ВОСПИТАТЕЛИ

Конспект

познавательного занятия

в подготовительной группе

«Дружат дети всей Земли»

Воспитатель: Харитонова И.Л.

Программное содержание

Показать детям различие и сходство людей разных рас, вызвать уважение к людям расовой принадлежности.

Воспитывать благожелательное отношение ко всем народам Земли. Формировать у детей эстетические представления, знания о категориях добра и зла, дружбы. Развивать у детей способности уважительно воспринимать эстетическое разнообразие и культурную самобытность различных человеческих групп.

Предварительная работа

• разучивание пословиц, стихотворений, песен о дружбе;
• чтение сказок зарубежных писателей;
• прослушивание мелодий мира в грамзаписи;
• изучение правил настольной игры «Школа юных волшебников» (география;
• беседы: «Народные обычаи, обряды, праздники», «Кто где живет»;
• игра «Народы – как одна семья, хотя язык их разный…».

Материал к занятию

• аудиозапись «Мелодии разных стран»;
• карта мира, глобус;
• модель цветка пожеланий всем детям нашей планеты.

Ход занятия

–Ребята, я хочу пригасить вас в уникальное путешествие: в страну мира и добра, под названием «Дружба».

Мы живем с вами на одной большой планете.

–Как называется наша планета? (Земля) Мы с вами земляне.

–Ребята, а какие вы знаете страны? (ответы детей)

–Давайте поиграем в игру «Кто где живет?». Я называю страну, а вы называете народ, который там живет.

Америка – американцы;

Россия – россияне;

Англия – англичане;

Франция – французы;

Индия – индийцы;

Китай – китайцы и др.

–На земле живет много людей. Все они похожи друг на друга, но в тоже время и разные, т.е. отличаются одни от других.

–Как вы думаете, чем похожи все люди на Земле? (ответы детей)

–А чем отличаются? (ответы детей)

В разных местах Земли свой климат, поэтому возникло три расы людей. Они отличаются цветом кожи, формой глаз и типом волос.

–Посмотрите на свой цвет кожи. Какая она? (светлая). Такие, как мы с вами жители Европы, Америки, Австралии.

–А еще есть люди, которые живут в степях Азии, Монголии, Японии, на Крайнем Севере. Там дуют ветры – это родина людей со смуглой (желтой) кожей и узкими глазами.

–А как вы думаете, какие люди живут в Африке?

–В Африке жарко, там ярко светит солнце. От его палящих лучей защищает томная кожа и пышные волосы. Этих людей называют чернокожими.

Каждый народ имеет свой родной язык, свои национальные костюмы, любимые праздники, кушанья, обычаи, песни, танцы. Многие мелодии мира вам знакомы и очень нравятся. Давайте послушаем и вы их сразу узнаете. (звучат мелодии украинской польки, итальянской тарантеллы, китайская мелодия).

–Ребята, а скажите, чем похожи дети всех стран (ответы детей)

–Конечно, очень много общего у вас и детей других стран. Все дети Земли, несмотря на цвет кожи, национальность одинаково плачут, смеются, любят петь и танцевать, смотреть мультики, заниматься спортом, слушать сказки.

–А вы любите сказки зарубежных писателей? Какие сказки вы знаете? (ответы детей).

–А дети других стран с удовольствием слушают русские народные сказки.

–В какие игры вы поиграли бы с ребятами других стран? (ответы детей).

Как много интересных игр, но самое главное, что игры детей во всем мире очень похожи: прятки, догонялки, пятнашки, футбол. В них играют все дети. В нашу русскую лапту играет весь мир, только назвали ее по-другому: «бейсбол».

Игра «Мы топаем ногами».

–Продолжим наше путешествие. А как известно путешествовать всегда лучше с другом (исполняется куплет песни «Если с другом вышел в путь»).

Также как и вы, все дети на планете мечтают поскорее стать взрослыми. Вы скоро пойдете в школу, будете учить иностранные языки, научитесь понимать языки других народов. Вы и сейчас, наверное, уже слышали или знаете какие-нибудь иностранные слова (ответы детей).

–А теперь послушайте, как люди говорят «Здравствуйте!» на английском, французском, немецком языках («Гуд морнинг!», «Бон жур!», «Гутен таг!»).

–Как вы думаете, о чем мечтают дети и взрослые на всей планете? (ответы детей).

Люди разного возраста, разных национальностей мечтают о самом главном – о дружбе и мире на Земле. Давайте вспомним пословицы о дружбе.

«Друг за дружку держаться – ничего не бояться»

«Сам пропадай, а товарища выручай»

«Дружба в делах помощница»

«Там, где дружат, живут, не тужат»

«Нет друга – ищи, а нашел – береги»

«Дружба и братство дороже всего богатства»

Пальчиковая игра «Дружба»

–Вы, конечно же, знаете, что на Земле есть места, где идет война, гибнут солдаты, мирные жители, дети.

Какие чувства вы испытываете, когда слышите или видите по телевидению сводки о войне? (страх, ужас, жалость).

Каждый человек мечтает, чтобы его дом, улицу, поселок, город, страну освещало яркое солнце, чтобы не было слез, страха, смерти, страданий, горя. Чтобы дети смеялись и радовались жизни, любили друг друга и совершали бы только добрые поступки. Как девочка из сказки Катаева «Цветик-семицветик». Она использовала последний лепесток, что бы помочь больному мальчику.

–Дети, а если бы у вас был волшебный цветок, что вы пожелали бы детям нашей планеты? (ответы детей)

–Посмотрите, какой волшебный красивый цветок у нас получился.

Дети читают стихи.

«Давайте люди дружить друг с другом

Как птицы с небом, как травы с лугом,

Как ветер с полем, поля с дождями,

Как дружит солнце со всеми нами!

Давайте люди беречь планету,

Во всей вселенной похожей нету!

Во всей вселенной на всех одна,

Что будет делать без нас она?»

(И.Мазнин)

–Я надеюсь, что когда вы вырастете, будете добрыми людьми и никому не дадите в обиду нашу планету.

«Давайте беречь от невзгоды любой

 Большой и доверчивый шар голубой.

Давайте, ребята, назло непогодам

Обнимем планету своим хороводом.

Развеем над нею тучи и дым

В обиду ее никому не дадим!»

(В.Орлов)

Подведя итоги занятия, угощаем сладостями детей и гостей.

Конспект

открытого занятия

 « Сказка в зимнем лесу»

в младшей группе «Цыплятки»

Воспитатель: Винокурова Е. И.

2008 г.

Длительность   30 мин.

Количество детей: 10 человек.

МДОУН детский сад комбинированного вида «Солнышко»

Цель:

• уточнить и систематизировать с детьми доступные их пониманию признаки и особенности зимы: природа зимой, зимние забавы и развлечения;
• учить рассказывать о том, что изображено на картине;
• развивать память, внимание, творческие способности,  самостоятельности, в работе ритмичными линиями, мазками рисовать снег;
• воспитывать интерес к животным, любовь к природе.

Оборудование: образцы зверей (заяц, лиса, белка, волк), белая гуашь, кисти для рисования, объемные ели, березы, картина «Зимний лес», снежинки – салфетки.

1. Оргмомент.

Дети сидят в своих домиках (за столами).

• Ребятки, сегодня у нас очень интересное занятие. Какое сейчас время года?
• Зима.
• А вы любите зиму?
• Да!
• Вот сегодня мы поговорим о зиме, так как зиму любят все.
• Зимой много снега, можно кататься на санках, играть в снежки, лепить снежную бабу, делать в сугробах лабиринты.
• А почему хрустит снег под ногами?
• Сильный мороз. Снег состоит из множества снежинок, а когда идешь, они лопаются и скрипят, хрустят.

2. Игра «Будь внимателен»

• Дети, вы хотите побывать в сказке?
• Да.
• Отгадайте из какой сказки я прочитаю отрывок. Многие сказки вам рассказывали ваши мамы, бабушки.

1. Мышка бежала, хвостиком махнула, яичко упало и разбилось.

• Курочка – Ряба.

2. Девочка захотела сесть и видит у стола три стула: один большой Михаила Ивановича, другой поменьше Настасьи Петровны, третий маленький – Мишутки.

• Три медведя.

3. Я мышка – поскребушка, а я лягушка – попрыгушка, а я зайчик - побегайчик.

• Теремок.

• Молодцы, вы очень хорошо знаете сказки.
• А теперь мы идем в сказку.
• В какую?
• Волшебную.
• Снег одел деревья, крыши домов, землю. Все стало сказочно - красивым. Природа словно спит.
• Куда же мы с вами идем?
• В зимний лес.
• Да мы с вами идем в сказочный лес, где происходит что – то сказочное, волшебное (дети выходят из своих «домиков», идут к воспитателю).
• Вот мы и пришли в наш лес. Что мы видим?
• Елочки, снежинки.
• А знаете, кто живет в этом сказочном лесу?
• Звери.
• Да, правильно, звери.
• Я вам загадаю о них загадки, и мы узнаем, какие звери живут в лесу.

3. Игра «Отгадай загадку»

1. Кто зимой холодной, бродит злой, голодный?

Волк (идут по кругу, как волк)

2. Зимой белый – летом серый.

Заяц (прыгают, как зайчики)

3. Хожу в пушистой шубке.

Живу в густом лесу,

В дупле на старом дубе

Орешки я грызу

Белка (сжимают и разжимают пальцы)

4. Рыжая хозяйка по лесу пошла, стежки – дорожки хвостом подмела.

Лиса (круговые движения руками)

Вывод: вот, сколько зверей живет в нашем волшебном лесу.

• А не холодно ли зверям в лесу?
• Нет.
• Да, все звери в теплых, пушистых шубках. Они помогают им согреться.

 (дети идут в свои «домики», на столах лежат образцы зверей).

• Дети, посмотрите на картину «Зимний лес».
• Что мы видим?
• Деревья, следы, снег.
• А чьи это следы?
• Зверей.
• Да, следы зверей. Мы видим следы и большие, и маленькие, не видно только зверей. Где же они? Ах вот они!
• Иди Дима, Сережа, Оля, Таня, отпусти их в лес

(дети размещают зверей на картине)

Вывод: вот теперь у нас весело и дружно живут звери в нашем сказом лесу.

(дети смотрят друг на друга и улыбаются)

Очень хорошо! Молодцы!

4. Физкультминутка.

• А сейчас мы с вами превратимся в волшебные снежинки. Вы уже знаете, что снег состоит из снежинок. Вот таких. Протяните ладошку, и на неё упадет снежинка.

На полянку, на лужок,            (дети кружатся вокруг Тихо падает снежок,                           объемной елки)

Кружатся снежинки

Белые пушинки.

Полетели, понеслись                           (делают плавные

И под елку улеглись.                             взмахи руками)

Тихо спят снежинки                  (дети сидят в кругу,

Белые пушинки.                            закрывают глазки)

Но подул тут ветерок,              (дети бегают по кругу,

Закружился на снежок          плавно взмахивая руками)

Кружатся снежинки

Белые пушинки.

5. (дети подходят к  картине «Зимний лес»)

• Иногда зимой бывают сильные морозы, метели и шубки не спасают зверей.
• А чтобы им не замерзнуть, мы с вами нарисуем снег, на нашей картине его очень мало.

(дети рисуют снег мазками, ритмичными линиями)

Раздается стук в дверь. Пришла «Белочка» с гостинцами.

6. Чаепитие.

Литература:

1. Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. Обучение и творчество. М. 2009 г.

2. Комарова Т. С. Концепция эстетического воспитания и развития художественно – творческих способностей детей дошкольного возраста. // в сборнике. 2008г.

3. Максимов Ю. В. У истоков мастерства. М. Просвещение. 2007 г.

4. Кручевский В. Быль – сказка о карандашах и красках. М. 2008 г.

5. Пушкин А. С. Сказки. М. Детская литература. 2009 г.

Воспитательная и оздоровительная       работа  на прогулке                                           с самыми маленькими

Воспитатель: Винокурова Е. И.

2008 г.

Длительность 25 минут

Количество детей 11 человек

МДОУН детский сад комбинированного вида «Солнышко»

        Задача создания всех необходимых условий для того, чтобы дети росли физически здоровыми, крепкими, является одной из важнейших. В зависимости от того, какие навыки и умения я стремлюсь развивать у детей в данный момент, обращаю внимание их на тот или иной объект, чем он интересен и как дети реагируют на него.

        Находясь на улице все время, обращаю внимание детей на то, что нас окружает.

Весной – пробуждение природы – сейчас уже дети знают признаки весны: тает снег, висят сосульки, капает с крыш вода, лужи. В уголке природы выточки сирени уже с зелеными листочками, а на улице еще нет. Догадались хоть с подсказкой, что холодно и не весь снег растаял, то есть стараюсь уже в этом возрасте разрешить проблемную ситуацию: почему, а что будет. Если растает снег, солнце прогреет землю?

Коли снег тает – есть ручейки, лужи. Чтобы не намочить ноги, надо что сделать? Правильно – обойти их, перепрыгнуть. Перешагнуть, что мы и делаем на физзанятиях и в играх повседневной жизни. Солнышко пригревает – поиграем в игру «Смотрит солнышко в окошко». Закапал дождь игра «Солнышко и дождик».

Летом постоянно наблюдали за повадками домашних животных и птиц. Куры ходят, наклоняются, петушок крыльями замахал – дети похлопали руками, закричали, подражая петушку. А для чего люди держат кур? Они яички несут – Саша, Алена. Значит нельзя кур пугать, пусть они нагуляются и снесут яички. Летит бабочка, села на цветок, дети любуются её красотой, запоминают её название и тоже как бабочка летают, приседают, нюхают цветок. И тут же говорю детям, что нельзя много рвать цветов. Почему? Да, подтверждаю ответы детей, а то бабочке некуда будет садиться. Спрашиваю, а зачем бабочка садится на цветок. Саша: «Она нектар собирает». Нашли маленький пенек – спрыгивали с него, как кузнечики. Сели на качели – поехали на «автобусе». Мальчики – шоферы, водят машины, собирают веточки, грузят и увозят в определенное место. Постоянно стараюсь обратить внимание детей как стало чисто на участке, можно посидеть на траве. При игре с песком отметили и дети запомнили, что если песок сырой – можно лепить пирожки, делать разные постройки, если сухой песок – обращаться с ним надо аккуратно, не сыпать свысока, а то попадешь в глазки и себе и товарищу. Если в начале моей работы приходилось постоянно следить за этим и напоминать, уже теперь дети знают, что и как надо играть с песком.

Учу детей заботиться о здоровье своем и других. Наблюдали за передвижением муравьев, долго дети смотрели, куда это они быстро ползут узенькой дорожкой, руг за другом, тащат соломинку. Очень интересно наблюдать мне было за детьми. Они и сами стали ползти и вот что надо отметить – не стали убивать муравьишек. Оля говорит: «Наверное, они к маме бегут». Объяснила, что муравьи больше труженики, они не мешают друг другу, а помогают и еще муравьи, принося пользу, они уничтожают тлю, маленьких мошек, которые кусаются. Так, что надо помнить и другим детям говорить, что нельзя уничтожать муравьев.

Наблюдали за облаками, они как белые лошадки плывут по небу. Спели эту песню, когда ехали на «автобусе – качелях», побегали как облака и полюбовались красотой голубого неба.

А осенью – сколько собирали разных листочков, наблюдали листопад, дети вспомнили, как бабочки летают, кружатся сами «полетали, как листочки, приседали как листочки  и на землю опускались». А после прогулки собирали листочки в букет, принесли и украсили группу. А потом собирали большие листья и перекладывали их между собой газетами, чтобы листья засохли.

Зимой в основном наблюдаем из окна за снежинками, за узорами на стекле, за работой дворника. Как много в эту зиму пришлось убирать снега. Надо уважать труд старших, помогать. Знакомила со свойствами снега, приносила в группу. Смотрели, как снег таял – превращался в воду, вода была грязная. Отметили. Что снег в рот брать нельзя – простудишься, он грязный. Забота о здоровье. Вывешивали кормушку, дети наблюдали за птицами.

Таким образом, наблюдения на прогулке помогают воспитывать в детях наблюдательность, аккуратность, красоту, труд. Доброту и надеюсь, что эти дети когда вырастут будут милосердны к другим, к окружающей среде.

Выступление на педсовете

Развитие

произвольности

у детей дошкольного

возраста

Воспитатель: Винокурова Е. И.

МДОУН детский сад комбинированного вида «Солнышко»

2010 г.

        Дошкольник – существо энергичное, буйное, активное. И чтобы охарактеризовать его внимание нужно коснуться многих составляющих этого процесса.

        Что такое внимание?

        Внимание представляет собой способность регулировать собственную интеллектуальную активность, управлять собственным поведением и сознанием.

        А что мы видим, глядя на ребенка 3 – 4 лет? его притягивает любой предмет, который для взрослого не представляет такого интереса и кажется совершенно незначительным.

        Это закономерная стадия нормального развития ребенка: его возможности возросли.

Он ходит, бегает, может дотянуться или доползти. Он осваивает мир для того, чтобы научиться способам действия с предметами  и овладеть способами поведения, принятыми во взрослом мире.

А во взрослом мире принято подчинять свои желания конкретным целям, задачам, действиям, управлять своим собственным сознанием и поведением. И взрослый предъявляет такие требования к ребенку. И начинается процесс развития произвольного внимания.

По 0 настоящему о произвольном внимании можно говорить в 6 – 7 лет. Этому есть физиологическое объяснение – нервная система ребенка 6 – 7 лет созревает настолько, что процессы возбуждения и торможения начинают управляться.

Ребенок способен самостоятельно управлять не только своими действиями, поступками, речью, но и мыслями (на  незначительный промежуток времени).

Так что же способствует развитию произвольности детей дошкольного возраста?

1. Развитое умение ребенка слушать, умение понять и принять задания взрослого. Для этого необходимо, чтобы ребенок:

1. умел слушать взрослого, сосредотачиваться на инструкции;
2. мог повторить слова взрослого и понял, что от него требуется;
3. мог объяснить, зачем он это делает,  как будет это делать.

Если ребенок затрудняется в выполнении сложного задания, можно прибегнуть к схеме – подсказке.

2. Развитию произвольности в дошкольном возрасте так же способствует выполнение правил распорядка дня.

Задача подготовительных групп – постепенное приучение детей к условиям систематического обучения, что формирует у них умение учиться.

Этому способствуют разнообразные организованные занятия, проводимые с детьми разных возрастов. Необходимо работать в едином темпе и подчиняться общим требованиям даже тогда, когда не очень интересно – это тренирует волевое внимание детей.

Если воспитатель длительное время полагается только на интерес детей, они оказываются плохо подготовленными к школе, так как не умеют сосредоточиться на тех видах занятий, которые необходимы: написание элементов букв, умения слушать ответы товарищей.

Ведь произвольное внимание – это именно тогда, когда неинтересно, но нужно.

Для тренировки волевых усилий хороши графические диктанты под диктовку или по образцу, копирование образца.

Обучению работе по образцу следует уделить особое внимание, так как развитие этого умения является ключевым в школьном обучении.

Поскольку внимание не является какой – то специальной формой психической деятельности, но в тот или иной мере включено в любой психический процесс, естественно, что оно и совершенствуется в разных видах психической деятельности детей, разумно организованной взрослыми.

У меня три угла, я их сосчитать смогла

Четыре есть угла, четыре стороны У кого они равны?

Зато он очень рад. что всегда длиннее, чем квадрат.

Какое у него лицо-похоже на куриное яйцо.

г

У

Я качусь, качусь, качусь. Ой! Боюсь! Не найдусь!

Консультация для родителей по чтению художественной литературы в средней группе.

Качинскас Марина Алексеевна

воспитатель группы «Радуга»

        Книга – не учебник, она не дает готовых рецептов, как научит ребенка любить литературу, потому что научить сложному искусству чтения и понимания очень трудно. Ребенок должен ярко, эмоционально откликаться на прочитанное, видеть изображенные события, страстно переживать их. Только приученный к книге ребенок обладает бесценным даром легко «входить» в содержание услышанного или прочитанного. Малыш рисует в воображении любые сюжеты, плачет и смеется, представляет(видит, слышит, обоняет и осязает) прочитанное так ярко, что чувствует себя участником событий. Книга вводит ребенка в самое сложное в жизни – в мир человеческих чувств, радостей и страданий, отношений, побуждений, мыслей, поступков, характеров. Книга учит «вглядываться» в человека, видеть и понимать его, воспитывает человечность. Прочитанная в детстве книга, оставляет более сильный след, чем книга, прочитанная в зрелом возрасте.

        Задача взрослого – открыть ребенку то необыкновенное, что несет в себе книга, то наслаждение, которое доставляет погружение в чтение.

        Взрослый, чтобы привлечь к книге ребенка, должен сам любить литературу, наслаждаться ею как искусством, понимать сложность, уметь передавать свои чувства и переживания детям.

        В дошкольном возрасте дети знакомятся с русским и мировым фольклором во всем многообразии его жанров – от колыбельных песен, потешек, считалок, дразнилок, загадок, пословиц до сказок и былин, с русской и зарубежной классикой. С произведениями В.А. Жуковского,     А.С. Пушкина, П.Г. Ершова, Ш. Перро, братьев Гримм, Х.К. Андерсен,     С.Я. Маршак, К.И. Чуковского, и многих других.

        Изучая особенности восприятия и понимания произведений литературы ребенком 2-5 лет, можно выделить ведущие задачи ознакомления детей с книгой на этом возрастном этапе:

• формировать у детей интерес к книге, приучать вниманию, слушать литературные произведения;
• обогащать жизненный опыт малышей занятиями и впечатлениями, необходимыми для понимания книг;
• учитывать при отборе книг для детей тяготения ребенка к фольклорным и поэтическим произведениям;
• помогать детям, устанавливать простейшие связи в произведении;
• помогать детям, выделять наиболее яркие поступки героев и оценивать их;
• поддерживать непосредственный отклик и эмоциональную заинтересованность, возникающие у ребенка при восприятии книги;
• помогать детям мысленно, представить, увидеть события и героев произведения, с помощью отбора иллюстраций, учить рассматривать иллюстрации.

        Средний дошкольный возраст (4-5 лет) усложняется читательский опыт детей. Для понимания произведения ребенку уже не требуется иллюстрация к каждому повороту сюжета. Характеризуя героев, дети чаще всего высказывают правильные суждения об их поступках, опираясь при этом на свои представления о нормах поведения и обогатившийся личный опыт. Вместе с тем при восприятии литературных произведений ребенок не ставит перед собой задачу оценить героя, события. Отношение детей к литературным фактам имеет действенное, жизненное значение. Ребенок 4-5 лет, прежде всего активный соучастник изображаемых событий; он переживает их вместе с героями.

Правила, которые сделают чтение вслух привлекательным:

1. Показывайте ребенку, что чтение вслух доставляет вам удовольствие. Не бубните, как бы отбывая давно надоевшую повинность. Ребенок это почувствует и утратит интерес к чтению.
2. Демонстрируйте ребенку уважение к книге. Ребенок должен знать, что книга – это не игрушка, не крыша для кукольного домика, и не повозка, которую можно возить по комнате. Приучайте детей аккуратно обращаться с ней. Рассматривать книгу желательно на столе, брать чистыми руками, осторожно перевертывать страницы. После рассматривания уберите книгу на место.
3. Во время чтения сохраняйте зрительный контакт с ребенком. Взрослый во время чтения или рассказа должен стоять или сидеть перед детьми так, чтобы они могли видеть его лицо, наблюдать за мимикой, выражением глаз, жестами, так как эти формы проявления чувств дополняют и усиливают впечатления от прочтения.
4. Читайте детям неторопливо, но и не монотонно, старайтесь передать музыку ритмической речи. Ритм, музыка речи чарует ребенка, они наслаждаются напевностью русского сказа, ритмом стиха. В процессе чтения детям нужно периодически давать возможность говорить о своих ощущениях, но иногда можно попросить, просто молча «слушать себя».
5. Играйте голосом: читайте то быстрее, то медленнее, о громко, то тихо – в зависимости от содержания текста. Читая детям, стихи и сказки, старайтесь передать голосом характер персонажей, а также смешную или грустную ситуацию, но не «перебарщивайте». Излишняя драматизация мешает ребенку воспроизводить в воображении нарисованные словами картины.
6. Сокращайте текст, если он явно слишком длинный. В таком случае не надо читать все до конца, ребенок все равно перестает воспринимать услышанное. Коротко перескажите окончание.
7. Читайте сказки всегда, когда ребенок хочет их слушать. Может быть, для родителей это и скучновато, но для него – нет.
8. Читайте ребенку вслух каждый день, сделайте из этого любимый семейный ритуал. Непременно продолжайте совместное чтение и тогда, когда ребенок научится читать: ценность хорошей книги зависит во многом от того, как отнеслись к книге родители и найдут ли для нее должное место в своей семейной библиотеке.
9. Не уговаривайте послушать, а «соблазняйте» его. Полезная уловка: позвольте ребенку самому выбирать книги.
10. С самого раннего детства ребенку необходимо подбирать свою личную библиотеку. Почаще ходите с ребенком в книжный магазин, в библиотеку. Покупать книги следует постепенно, выбирая то, что интересует детей, что им понятно, советуясь с воспитателем.
11. Читайте вслух или пересказывайте ребенку книги, которые вам самим нравились в детстве. Прежде, чем прочитать ребенку незнакомую книгу, попробуйте прочитать ее сами, чтобы направить внимание ребенка в нужное русло.
12. Не отрывайте ребенка от чтения или рассматривания книжки с картинками. Снова и снова привлекайте внимание детей к содержанию книги, картинок, каждый раз раскрывая что-то новое.

Конспект НОД во второй младшей группе.

Качинскас Марина Алексеевна

воспитатель группы «Радуга»

        Тема: «Путешествие в сказку «Репка»

Интегрированные образовательные области:

• «Познание»
• «Коммуникация»
• «Социализация»
• «Чтение художественной литературы»
• «Художественное творчество»

Виды деятельности:

• Игровая
• Коммуникативная
• Познавательная
• Продуктивная
• Чтение

Цель: формирование сенсорных эталонов у младших дошкольников.

Задачи:

1. Образовательные

           - закрепить названия геометрических фигур, их размер.

           - закрепить понятия:  высокая – низкая

                                                длинная – короткая

           - активировать познавательную и речевую деятельность детей.

2. Развивающие

           - развивать логическое мышление;

           - развивать умение обобщать и делать выводы;

           - развивать творчество.

3. Воспитательные

           - воспитывать любовь к русскому народному творчеству;

           - воспитывать уважение друг к другу, желание помочь ближнему.

Форма проведения:

             Игра путешествие.

Предварительная работа:

• Чтение сказки «Репка»;
• Беседа о героях сказки;
• Рассматривание персонажей;
• Дидактические игры на развитие математических способностей;
• Чтение стихов, потешек, загадок о героях сказки, об овощах;
• Аппликация (обрывная), рисование, лепка на тему «Репка».

Ход занятия

        Приветствие гостей.

I. Организационный момент

1. Путешествие на «ковре – самолете»

             а) загадка о мышке

             б) дидактическая игра «Найди заплатку» (геометрические фигуры)

             в) загадка о репке

II. Основная часть

1. Объявление темы занятия
2.  Рассказ сказки «Репка»

                  а) дидактическая игра «Найди одинаковые»

                  б) дидактическая игра «Расставь матрешек» (от высокой до

                      низкой)

                  в) лабиринт «Дойди до косточки»

                  г) физкультминутка

                  д) загадка про кошку

                  е) индивидуальное задание (дорисовать мышке длинный хвостик и

                        короткие усы)

                   ж) игра «Репка – репонька»

III. Итог занятия

                    а) возращение из путешествия на «ковре - самолете»

                    б) обобщение (подведение итога)

Подарки гостям.

        I. Организационный момент. Ход занятия:

        Дети стоят около стульчиков.

.– Ребята, к нам сегодня пришли гости, давайте с ними поздороваемся (здороваются). Садимся на стульчиках красиво, ножки подружились, приготовили глазки и ушки (садятся на стульчики)

        II. Основная часть.

1. Вступительное слово воспитателя: - Посмотрите, какой сегодня хороший день. Улыбнитесь друг другу от всей души. Вы улыбаетесь, а улыбка – это символ добра. Вам хорошо вместе? (Да)

- Ребята, вы любите сказки?

- Вы хотите отправиться в путешествие в сказку?

- Есть у меня волшебный «ковер – самолет» на нем мы и отправимся.

(Воспитатель разворачивает «ковер – самолет», а там дырки в виде геометрических фигур)

- Ребята, ковер у нас оказался в дырках.

- Кто же это сделал? Я загадаю вам загадку:

Маленький рост

Серая шубка

Длинный хвост

Острые зубки

- Кто же это?

- Правильно ребята, это мышка погрызла наш «ковер – самолет»

- Как вы думаете, сможем мы на нем отправиться в путешествие?

- Давайте его отремонтируем (на подносе лежат геометрические фигуры. Дети накладывают и определяют те «заплатки», которые подходят для ремонта ковра)

Дидактическая игра «Найди заплатку» (вопросы воспитателя к детям)

        - какие геометрические фигуры вам понадобились? (круг, квадрат, треугольник)

        - какого они размера? (большие и маленькие)

- Молодцы ребята, справились с этим заданием. Становитесь на «ковер – самолет» и повторяйте волшебные слова: (звучит музыка)

Наш ковер по небу мчится,

Что же с нами приключится?

- Попадаем на нем мы в сказку. Вот мы и в сказке, а в какой, нужно отгадать (дети садятся на стульчики). Звучит сказочная музыка.

Слушайте загадку:

Круглый бок, желтый бок

Сидит в грядке колобок

Врос он в землю крепко.

Что же это?

                                             (Репка)

- Молодцы, отгадали загадку.

2. объявление темы занятия «Путешествие в сказку «Репка»

- Ребята, мы сегодня с вами совершили путешествие в сказку «Репка».

          Настольный театр.

        Посадил дед репку, выросла репка большая – пребольшая. Стал дед репку тянуть. Тянет – потянет вытянуть не может. Стал он бабку звать:           - Бабка, помоги мне, пожалуйста, вытянуть репку.

Бабка говорит деду:

- Помогу дед, но помоги, пожалуйста, ты мне сначала. Найди мне два одинаковых сарафана.

        Дидактическая игра «Найди одинаковые»

(Ребенок выходит к доске и находит одинаковые сарафаны)

- Почему они одинаковые? (выслушать ответ)

         Помогла бабка деду. Тянут – потянут не могут вытащить репку. Стала бабка внучку звать:

- Внучка, помоги нам, пожалуйста, вытащить репку.

Внучка говорит:

- Помогите вы мне, пожалуйста, я не могу правильно расставить матрешек от самой высокой до самой низкой.

(ребенок выходит к доске и расставляет матрешек).

- Спасибо за помощь! – сказала внучка.

Помогла им внучка. Тянут – потянут, не могут вытянуть репку.

- Ребята, продолжение сказки вы узнаете, после небольшого отдыха.

        Физкультминутка:

Вот мы репку посадили (наклонится)

И водой ее полили (имитация движения)

А теперь ее потянем (имитация движения)

И из репы кашу сварим (имитация движения)

И будем мы от репки здоровые и крепкие (показать силу)

- Молодцы ребятки. Садимся на стульчики и слушаем дальше.

- Стала внучка Жучку звать на помощь:

- Жучка, Жучка помоги нам, пожалуйста, вытянуть репку.

Жучка отвечает:

- Я с большим удовольствием помогу вам, ну вот никак не могу до косточки добраться, помогите вы мне, пожалуйста.

- Поможем ребята?

Игра лабиринт «Дойди до косточки»

(ребенок показывает дорогу к косточке по рисунку)

- Молодец, справился с этим заданием, помог Жучке.

Стала Жучка помогать тянуть репку. Тянут – потянут, не могут вытянуть репку. Стала Жучка звать кошку:

- Кошка Маруська, помоги нам, пожалуйста, репку вытянуть.

Кошка отвечает: «Помогу, а вы помогите мне отгадать загадку:

Мохнатенькая, усатенькая

Молоко пьет

Песенки поет»

                                   (кошка)

- Молодцы, отгадали загадку, помогли кошке.

Пришла кошка тянуть репку. Тянут – потянут, не могут вытянуть репку. Стала кошка звать мышку.

- Мышка, мышка помоги нам, пожалуйста, вытянуть репку.

А мышка отвечает:

«Я вам помогу, но и вы помогите мне, пожалуйста. Дорисуйте моим друзьям мышатам длинные хвосты и короткие усы» (дети подходят к столам рассматривают образец и выполняют индивидуальное задание).

- Молодцы ребята, красивые мышата у вас получились. Идем дальше слушать сказку (дети садятся на стульчики).

- Стала мышка помогать репку тянуть.

Тянут – потянут,

Тянут – потянут

Вытащили репку!

- Ребята, репка очень вкусный и полезный продукт, в ней много витаминов. Она дает людям силу и здоровье. А теперь давайте поиграем в игру.

Игра «Репка – репонька»

дети идут по кругу взявшись за руки, говорят слова:

Репка – репонька

Расти, расти крепенька

Ни мала, ни велика (опускают руки, вниз поднимают руки вверх)

До мышиного хвоста (разводят руки в стороны)

Да (хлопают)

Дети хлопают в ладоши, а репка пляшет.

        III. Итог занят

- Ребята, вам понравилось путешествие в сказку. Но нам пора возвращаться назад в детский сад.

(дети садятся на «ковер – самолет»). Звучит музыка

- Наш ковер по небу мчится. Нам домой пора возвратиться.

- Ну, вот мы и в нашей группе (дети садятся на стульчики).

Вопросы к детям:

        - в какой сказке побывали?

        - каких героев встретили?

        - что герои делали в этой сказке?

        - а они помогали друг другу?

Молодцы! И вы помогли всем героям сказки. Спасибо.

        Мы с вами знаем, что нужно всегда помогать друг другу. И тогда все у вас получится. Говорить волшебные слова «спасибо», «пожалуйста»

        Дети, а теперь мы подарим нашим гостям веселое солнышко, чтобы у них всегда было хорошее настроение и солнечные улыбки (дети дарят подарки гостям).

       Конспект образовательной деятельности в

              подготовительной группе 6-7 лет

                                            Тема

                       " Хлеб всему голова"

Воспитатель: Цыганкова Л.А.

Дата: 16.09.2014 г.

Количество детей: 13

Длительность: 30 мин

Группа «Фантазеры»

                                                        Цель:

1.  Обобщить и   систематизировать знания детей о хлебе, выращивании изготовлении хлеба.

                                                      Задачи:

1.  Дать понятия, что хлеб является жизненным продуктом питания, познакомить с разнообразием хлебобулочных изделий.

2.  Закрепить знания детей о долгом пути хлеба от поля до стола, хлеб - итог работы многих людей, установить с детьми причинно-следственные связи,    сделать обобщение.

3. Обогащение и активизация словаря: хлебороб, хлебозавод, пекарь, агроном, комбайнер.

4.  Воспитывать уважение к труду взрослых, бережное отношение к хлебу.

Предварительная работа: экскурсии, целевые прогулки, налюдения, чтение художественной литературы, беседы по теме, просмотры слайдов.

Интеграция областей: Познавательное развитие (формирование познавательны интересов ребенка - присьма от гостей, формирование о себе и объектах окружающего мира). Речевое развитие (владение речью как средством общения, обогащение словарного запаса детей), Социально - коммуникативное развитие (поддерживать положительное доброжелательное отношение детей друг к другу и взаимодействия в разных видах деятельности со взрослыми и сверстниками, умение работать в группе сверстников, готовности и способности к совместным играм), Художественно - эстетическое развитие (становление эстетического отношения к окружающему миру, развитие предпосылок для ценностно - смыслового восприятия и понимания произведений         ИЗО), Физическое развитие (развитие крупной и мелкой моторики рук, становление ценностей здорового образа жизни).

В группу входит почтальон Печкин, в руках у него посылка. А знаете от кого?

 Печкин:  Здравствуйте ребята! Это детский сад? Группа старшая?  Я принес вам посылку, получите и распишитесь.

 Воспитатель:  ребята смотрите? Посылка из сказочной страны.  А знаете от кого? Кто бы мог ее прислать?( варианты ответов) прислала нам ее Марья- искусница. Что же может в ней быть? Как вы думаете? Как это можно определить? (посмотреть, понюхать, потрясти). Воспитатель достает из коробки каравай. Смотрите какой каравай! Спасибо Марье-искуснице, хлеб ароматный, румяный, так и просится в рот.

 Печкин: Ну ладно, я спешу в сказочную страну, где есть чудо дерево. На нём много таких караваев, булок, кренделей  растет. Что же это за дерево такое, на котором хлеб растет? Ребята а вы о таком слышали? А мне шарик рассказывал, что  весь хлеб растет на деревьях. Есть деревья булочные, баранковые, плюшечные. Сначала булки и плюшки на дереве маленькие бывают, а потом  растут,  растут  и когда совсем поспевают, их снимают и по  хлебным магазинам развозят.

-А ты сам-то видел?

- Нет я не видел. Ребята,  а может и правда хлеб на деревьях растет? Откуда он берется? Этот продукт мы все любим он всегда у нас есть на столе.

Из чего делают хлеб? ( Из муки - ответы детей) А какая бывает мука? Пшеничная, ржаная.

Какой  хлеб из пшеничной  муки ? - белый,  а из  ржаной - темный. Без хлеба не  обходилось ни одного застолья. Хлеб всегда пользуется почетом и уважением. Гостя на Руси всегда встречали хлебом и солью, даже пословицы сложили.

 Дети, кто какие пословицы знает о хлебе?

" Хлеб - всему голова".

" Худой обед коле хлеба нет".

 "Ржаной хлебушко - калачу дедушка".

 "Будет хлеб - будет и обед".

« Хлеб на столе так и стол - престол, а как хлеба ни куска – то и стол - доска».

«Хочешь есть калачи, не лежи на печи».

«Урожай не от росы, а от пота».

Мы с вами знаем как люди выращивают пшеницу и рожь. Очень много у них помощников – машин – это тракторы, комбайны, сеялки.

А люди каких профессий трудятся над созданием хлеба? Агрономы, трактористы, комбайнеры, шоферы, мукомолы, пекари.

 А кто выращивает зерно на полях? Хлеборобы. Каждую осень хлеборобы заботятся о будущем урожае. Под зиму трактористы пашут землю плугом, чтобы она была мягкой и пушистой, чтобы зернам было уютно и они не оставались бы на поверхности земли, весной землю рыхлят и вносят удобрения, затем засевают зерном.

 А что нужно чтобы зерна проросли? Солнце, вода, витамины, или удобрения.

Дети а какие стихи вы знаете о хлебе?

 Ваня Ф.: Хлеб ржаной, батон и булки

           Не добудешь на прогулке

           Люди  хлеб в полях лелеют

           Сил для хлеба не жалеют.

 Вика В.:   Сеют в поле зерна раннею весною

           А над ними светит солнышко родное

            На ветру веселом зашумят колосья

            Будет урожайной золотая осень.

 Физминутка "Колосок растет".

 Представьте, что мы в поле.  Я превращаю вас в маленькие зернышки и сажаю в землю (присели). Теплое солнышко пригрело землю, дождик полил,  зернышки росли, росли, и стали колосками. (медленно поднимаем руки - колоски тянутся к солнцу). Сильно солнце припекло и колоски стали вянуть

( расслабьтесь, уроните голову, опустите руки, плечи, опуститесь на пол). Но вот дождичек  пошел и ожили колоски - снова тянутся к солнышку.  И в поле выросли замечательные колосья (улыбнитесь друг другу).

 Воспитатель: Как много муки из них получится! А что можно испечь из муки? Хлеб, булки, торты, пироги - ответы детей. Как по другому можно это назвать? Хлебобулочные изделия - ответы детей.

 Воспитатель: а где их можно купить?

 Дети: в булочной - кондитерской.

 Воспитатель: а вы их любите?

 Дети: да!

 Воспитатель: сейчас проверим сумеете ли вы узнать их по вкусу?

 Игра "Узнай на вкус".

 Длинный путь хлеба от поля до нашего стола. Сколько рук прикоснулось к нему чтобы он стал хлебом? Чьи руки к небу прикасались?

Руки агронома, тракториста, шофера, комбайнера,  пекаря, мельника, кондитера, продавца - ответы детей.  

Воспитатель: Вы знаете стихи не только о хлебе, но и о труде человека, о его золотых руках. Как поэты говорили об этом?

 Саша К.:  Я помню как руки трудились упорно,

                  чтоб в землю посеять янтарные  зерна.

                   А нынче они урожай соберут.

                   Спасибо вам руки

                   За добрый ваш труд.

 Яна С.: Склонила тяжелую голову рожь

          Спасибо вам солнце и ласковый дождь

          Спасибо земле, что была моим домом

          И сильным рукам, моим старым знакомым.

 Воспитатель: Ребята хлеб важен и нужен. Поэтому с хлебом надо обращаться как? Правильно, бережно!

 А что это значит? Не крошить за столом, никогда не выбрасывать, брать столько хлеба, сколько можно съесть. Вы много знаете о хлебе, а сейчас давайте испечем угощение и  угостим наших гостей.

Воспитатель: Что же нужно взять чтобы замесить тесто?

 Дети: муку, яйца, соль, сахар, воду и так далее.

 Воспитатель: Сейчас я возьму все, что вы назвали и замешу тесто. А теперь будем делать из него наше угощенье. Но сначала давайте разомнем свои пальчики и поиграем.

 Пальчиковая игра " Утро настало".

 Воспитатель: Какое красивое получилось печенье, давайте отнесем противень на кухню и Людмила Ильинична - наш повар испечет его. А пока печенье печется, мы с вами еще поиграем.

Игра с мячом "Назови правильно".

 Машина которая развозит хлеб - хлебная.

 Крошки хлеба какие - хлебные.

 Назови ласково - хлеб - хлебушек.

 Квас из хлеба какой - хлебный.

 Прибор для резки хлеба - хлеборезка.

 Посуда для хлеба - хлебница.

 Кто выращивает хлеб? - хлебороб.

 Кто печет хлеб? - хлебопёк.

 Завод, где выпекают хлеб? - хлебозавод.

 Как называются изделия из теста? - хлебобулочные.

 Игра "Ты ромашка я вьюнок".

 Воспитатель: Молодцы! Вы хорошо играли, а теперь скажите, чем мы с вами занимались на занятии?

 Ответы детей..

Мне  понравилось как вы сегодня отвечали на занятии, давайте посмотрим наше угощение? Уже готово. Посмотрите, какое печенье – румяное, душистое давайте угостим гостей и будем пить чай.

Консультация для родителей

«Речевые игры для дошкольников»

Детям иногда трудно сразу правильно воспроизвести услышанное слово: четко произнести звуки в нем, не нарушить составную структуру слова.

Четкость и чистота речи зависят от многих факторов:

- от состояния и подвижности артикуляционного аппарата;

- развития речевого дыхания, что обеспечивает нормальное звукообразование;

- развития дикции;

- развития фонематического слуха;

- умения отличать одни речевые звуки от других, в частности близкие по звучанию.

Прислушиваясь к различным словам, «играя» с ними, дети развивают свой слух, артикуляцию, улучшают произношение.

В дошкольном возрасте-игра является ведущим видом деятельности ребенка, эффективным методом и одной из форм обучения и воспитания, которая стимулирует речевую активность детей.

Игры со словом и звуком для детей является не только привлекательными, но и полезными. Речевые игры направлены на развитие речи у детей, уточнения и закрепления словарь, на формирование правильного звукопроизношения. Одновременно они являются основой для активизации познавательной деятельности, развития умственных способностей. У дошкольников формируется умение высказывать свое мнение, делать выводы, применять новые знания в различных жизненных ситуациях.

Речевые игры имеют большое значение для развития речи и мышления детей; они активизируют, обогащают их словарный запас, улучшают фонематический слух у детей, прививают интерес и любовь к языку.

Уважаемые родители, играйте с детьми!

Сотрудничество педагогов и родителей - залог успеха.

1. Словесные игры для развития и обогащения активного речевого словаря

А) Дополни предложения

- Летом листочки на деревьях зеленые, а осенью..

- Зайчик летом, а зимой...

- Грибы растут..., а огурчики - на...

- Рыба живет в..., а медведь - в...

- Сахар сладкий, а лимон...

- Днем светло, а ночью...

Б) Закончи предложение

Дети по очереди заканчивают каждое из предложений:

Я хочу...

Я умею...

Я помогу...

Я принесу...

Я спою...

В) Догадайся и подскажи

На доске выставлены рисунки. Педагог называет несколько признаков одного из изображенных объектов, а дети называют сам объект.

- воронье, серое... - крыло;

- зеленый, прожорливый... - крокодил;

- хищный, ширококрылый... - орел;

- блестящее, гладкое... - зеркало.

Г) Скажи какой

- Карандаш - новый, большой, красивый, ребристый, цветной, тонкий, прочный...

- Лист осенний, желтый, большой, маленький, опавший...

- Цветок - душистый, весенний, лесной, яркий, маленький...

- Река - быстрая, прозрачная, глубокая, чистая, широкая...

- Мама - добрая, нежная, милая, ласковая, трудолюбивая...

2. Словесные игры на распознавание частей речи, выяснение взаимосвязи между ними

А) Веселая семейка

Правильно назвать животных и их детенышей.

- Мама - лиса, папа - лис, малыши - лисята.

- Петух, курица, цыплята.

- Кот, кошка, котята.

- Гусь, гусыня, гусята.

- Медведь, медведица, медвежата.

Б) Большой - малый

Подобрать ласкательное слово.

- Мама - мамочка,

- ваза - вазочка,

- кот - котик,

- солнце - солнышко,

- река - речушка,

- береза - березка,

- листок - листочек.

В) Два - один

Образование из двух простых слов одного сложного:

- Небо и склон - небосклон,

- лес и полоса - лесополоса,

- птица и ферма -птицеферма,

- лист и падать - листопад,

- хлеб и делать - земледелец,

- лес и рубить - лесоруб,

- снег и падать - снегопад.

Г) Поймай мяч

Воспитатель называет существительное и бросает ребенку мяч. Ребенок образует из предложенного слова прилагательное и возвращает мяч педагогу.

- весна - весенний,

- солнце - солнечный,

- береза - березовый,

- липа - липовый,

- дождь - дождливый.

3. Речевые игры для формирования умения выражать собственное мнение

А) Согласие - несогласие

Задача педагога - формировать у детей умение утверждать или оспаривать тезис, обосновывать свое мнение.

Воспитатель. Сегодня будет дождь.

Дети. Нет, не будет, потому что небо чистое.

Воспитатель. Все птицы улетают в теплые края.

Дети. Нет, некоторые остаются зимовать (воробей, ворона, галка).

Воспитатель. Это - рыба.

Дети. Нет, это не рыба. Это - мышонок. Рыба не умеет бегать, а мышонок умеет. У мышонка есть уши. а у рыбы нет.

Б) Найди по признакам

Задача педагога - учить на основе сенсорного обследования выделять существенные признаки предметов (деревянный стол, льняная салфетка, стеклянная ваза); использовать слова, которые называют эти признаки, во время совместного с воспитателем составления рассказа - размышления.

Внимательно рассмотреть стол и ответить на вопрос: Какого цвета стол? Какой формы? Из чего изготовлен? Почему столешница твердая? Почему стол устойчив?

Совместно с воспитателем дети составляют такой рассказ. Стол — очень важная вещь в доме, потому что... (за ним можно обедать, рисовать, читать). Столешница должна быть прочной, потому что... (на мягкую неудобно ставить посуду, вазу). У стола должно быть четыре ножки, потому что... (он будет устойчивым). Без стола дома не обойтись.

В) Рассказ-небылица

Задача педагога - учить определять тему размышления вставными конструкциями «я думаю», «я знаю», «мне кажется», «на мой взгляд»; отрицать неподходящие явления, используя подчинительные союзы «потому что».

После прослушивания рассказов-небылиц дети определяют несоответствия, которые они заметили.

Летом ярко светит солнце, поэтому дети вышли на прогулку. Они сделали из снега горку и начали кататься на санках. Потом слепили из песка снежную бабу. Вот как весело было детям!

Пришла осень, потому что начали опадать зеленые листочки. Дети пошли на экскурсию к озеру. Там они увидели много интересного. На берегу озера сидели два окуня и рак. Когда дети подошли ближе, то рак и окуни упали прямо в воду. Возле озера росло много березок, а на их веточках спрятались среди зеленых листочков грибы. Дети подпрыгнули и сорвали несколько грибов. Вот сколько интересного они увидели на экскурсии!

Г) Фантастическая гипотеза

Технология подобных гипотез довольно проста. Она имеет форму вопроса: «Что было бы, если бы?»

- Что было бы, если бы исчезли все взрослые?

- Что было бы, если бы вдруг исчезло солнце?

- Что было бы, если бы к нам пришел крокодил?

- Что было бы, если бы не было деревьев и цветов?

- Что было бы, если бы не стало рек?

4. Словесные игры для совершенствования правильного звукопроизношения, развитие фонематического слуха

А) Новое словообразования

В слове заменить гласный звук [у]:

белка - булка, река - рука, дать - дуть.

Заменить гласный звук [о]:

сам - сом, рама - Рома, касса - коса, раса - роса.

МКДОУ «Новогуровский детский сад комбинированного вида «Солнышко»

КОНСПЕКТ

непосредственно-образовательной деятельности

Область «Коммуникация»

на тему: «Игрушки в гостях у ребят»

Воспитатель: Харитонова И.Л.

Группа: «Затейники» средняя

Дата проведения: 28.04.2014г.

Длительность – 20 минут

Программное содержание: 
- побуждать детей вступать в диалог со взрослыми; поддерживать игровое и речевое взаимодействие со сверстниками; побуждать воспроизводить текст в процессе элементарной драматизации; соотносить глаголы и выразительные движения. Закреплять произношение звука «С» в словах, чистоговорках. Совершенствовать отчётливое произношение слов и словосочетаний, вводить в словарь глаголы, характеризующие движение.
- развивать правильное речевое дыхание, фонематический слух, артикуляционный аппарат, общую и мелкую моторику, интонационную выразительность речи; развивать творческие способности детей, воображение; различать и называть на слух, слова, начинающиеся на определённый звук.
- воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам; формировать умение слушать ответы других детей, не перебивать говорящего.
Материал к занятию: игрушки: грузовик, котик, медведь, заяц, мышка, лягушка; куб с картинками; палочка, узелок (мешочек); ободки на голову с зелёными кругами (глазами) – большие и маленькие по количеству детей; корзинка с пёрышками; счётные палочки; образец выкладывания пёрышка на каждого ребёнка; картинки с овощами и фруктами. 


Ход занятия
Организационный момент. Предложить детям встать в круг. Прочитать рифмовку:
Встанем дружно мы в кружок,
Встанем мы тихонько.
Ждём, кто в гости к нам придёт
Кто подарки принесёт?

За дверью раздаётся сигнал «би-би-би».

Воспитатель: Ребята, мне послышались какие-то звуки. Может, посмотрим, кто к нам пришёл?

Выходим в раздевалку, там стоит грузовик, а в нём сидят игрушки.

Что же вы не приглашаете гостей?

Ввозим грузовик за верёвочку в группу, подвозим к столу, выставляем на стол.

Посмотрите. А теперь громко, все вместе назовём их. Это кот, это лягушка, это заяц (А ласково как?), это медведь, это мышка. Давайте поприветствуем гостей. Скажем все вместе: «Здравствуйте, гости дорогие, присаживайтесь, пожалуйста. Мы очень рады вас видеть!» Садятся на стулья.

Воспитатель: Вот эти игрушки приехали поиграть с вами. А вы хотите с нами поиграть? Тогда садитесь красиво. Покажите где у вас ушки (ушки слушают); глазки (глазки смотрят).

1. Отгадайте, какая игрушка будет с вами первая играть.
Я умею чисто мыться
Не водой, а язычком
Как мне часто снится 
Блюдце с тёплым молочком!

- Кто это? Правильно котик, найдите эту игрушку глазами и подмигните ей сначала одним глазом, а потом другим. По каким приметам вы догадались? (Ответы детей). Кот Мурлыка любит прихвастнуть. Послушайте его небылицы и постарайтесь отгадать, что бывает в действительности, а чего не бывает.

Кот, Мурлыка, утверждает, что он умеет летать. Так бывает? Почему? (Ответ детей). Кот, Мурлыка, увлекается полётами на самолёте. Так бывает? (Ответы). Наш кот любит ловить мышей. Правда ли это? (Ответы). Но больше всего он любит ловить мышей в пруду. Так бывает? (Ответы). А где коты ловят мышей? (Ответы). Кот, Мурлыка, утверждает, что он не мяукает, а попискивает. Так ли это? (Ответы).

Итак, наш кот не попискивает, а мяукает, ловит мышей, лакает молоко, лапкой умывается, охотится на птиц.

Воспитатель интонацией незавершённости побуждает детей включиться в разговор.

А ещё он любит спать, свернувшись калачиком. Кот Мурлыка хочет посмотреть, сможете ли вы свернуться калачиком?

Дети проходят на ковёр, сворачиваются калачиком, кот хвалит их, дети возвращаются на свои места.

2. А теперь отгадайте, какая следующая игрушка хочет с вами играть
Комочек пуха,
Два длинных уха
Прыгает ловко
Любит морковку.

Найдите эту игрушку глазами и подмигните ей тоже сначала одним глазом, а потом другим. По каким приметам вы догадались, что это заяц? Зайку зовут Ушастик. Он что-то хочет сказать мне на ухо. 

Воспитатель подносит зайца к своему уху.

Зайчик говорит, что он не умеет говорить песенку воды, звук «С» и хочет, чтобы мы его научили. Давайте покажем, как нужно соединять зубки, чтобы звук получился.

Дети делают улыбку с открытым ртом, зубы соединены, выдувают воздух. 

Ушастик вместе с ребятами рассказывает чистоговорку (дети встают у стульчиков).

Са, са, са – летит оса (хлопают в ладоши)

Су, су, су – вижу я осу (смотрят через «очки» вправо-влево)

Сы-сы-сы – боюсь я осы (стучат кулаком о кулак)

Заяц благодарит детей и предлагает им поиграть в игру с кубом.

Воспитатель: Зайчик принёс нам куб с картинками. Он хочет проверить, услышите ли вы звук «С» в словах, когда будите произносить, что нарисовано на картинках. Но прежде чем рассмотреть картинки со всех сторон мы должны сказать слова: «Крутись, вертись, на бочок ложись»

Дети по очереди переворачивают куб и произносят слова, выделяя голосом звук «С». Заяц хвалит детей. 

3. А теперь отгадайте, какая следующая игрушка будет играть с вами.

Летом в болоте её вы найдёте.

Зелёная квакушка… Кто это? (Лягушка)

Конечно это лягушка. Посмотрите, что вам принесла лягушка (показываю ободки). Как вы думаете, что это?

Конечно, это лягушки. Вот такие, с большими глазами — большие лягушки-мамы, с маленькими глазами — их детки, лягу...шата. 

(Интонацией побуждает образовать слово самостоятельно.)

Мамы-лягушки квакают громко. Вот так: ква-ква-ква! Как они квакают? (Ответы.) А детишки-лягушата маленькие, они квакают негромко, тихонечко так: ква-ква-ква. Как они квакают? (Ответы.)

Сейчас мы поиграем. Вы изображаете лягушек — больших и маленьких. На голове у каждого будет зеленая шапочка-ободочек. (В зависимости от желания ребенка взрослый надевает на него широкий или узкий ободок.)

Итак, громко квакают лягушки-мамы. Я обращаюсь только к большим лягушкам: как они квакают? А мамам вторят лягушата. Как они квакают? Сейчас квакают только лягушата (2 раза). Итак, кто так громко квакает: ква-ква-ква? Кто тихонечко квакает: ква-ква-ква?

Покажите, как лягушки шлепают по болоту, прыгают и квакают (Показ.) Покажите, как они плывут. Правильно, лапами отталкиваются от воды, как бы гребут.

Лягушки уселись на болотные кочки. (Дети рассаживаются на стулья, расставленные полукругом.) Они очень устали, им хочется спать; зевают. Пожалуйста, покажите, как они зевают, широко-широко раскрывая рты: квааа, квааа, квааа. (Воспитатель подходит к каждому ребенку и добивается, чтобы он широко открыл рот, как бы «зевнул».)

Уснули лягушки с лягушатами. И снится им один и тот же сон. Будто они на лугу, далеко, далеко от воды. (Чтение стихотворения К. Чуковского).

До болота идти далеко,

До болота идти нелегко.

«Вот камень лежит у дороги,

Присядем и вытянем ноги».

И на камень лягушки кладут узелок.

«Хорошо бы на камне прилечь

на часок!» 

Вдруг на ноги камень вскочил

И за ноги их ухватил. 

И они закричали от страха: 

«Это - ЧЕ! 

Это - РЕ! 

Это - ПАХА! 

Это - ЧЕЧЕРЕ!

ПАПА!

ПАПАХА!»

У меня предложение: разыграем встречу лягушек с черепахой. Кто исполнит роль черепахи? Ложись, изобрази собой камень. 

(Если желание изъявляют несколько детей, они образуют один большой камень.) 

А кто будет изображать лягушек? 

(2—3 исполнителям воспитатель дает мешочек.)

Текст стихотворения в исполнении воспитателя дети «озвучивают» выразительными движениями. Игра повторяется в зависимости от желания детей.

4. Отгадайте, какая следующая игрушка будет играть с вами.

Он в берлоге спит зимой

Под большущею сосной

А когда придёт весна

Просыпается от сна.

Правильно, это медведь. Что больше всего любит мишка кушать? (Ответы). Мишка любит пить соки, а вы? Особенно Мишке по вкусу малиновый сок. Расскажите ему, из чего этот сок получают? (Из малины). А какой сок получится из клюквы? А вам какой сок больше всего нравится? Медведь хочет с вами поиграть в игру: «Какой сок получится?». Он принёс вам картинки, на которых изображены различные ягоды, овощи и фрукты. Вы возьмёте по картинке и скажите какой сок из них можно сделать? (Ответы детей, можно наводящие вопросы: «А свекла это фрукт или овощ?» и т.д.). Молодцы! 

Медведь оставляет стаканы детям, чтобы они потом закрасили в них сок.

5. Посмотрите внимательно и скажите, какая игрушка не играла с нами (Ответ детей). Правильно, мышка. А она пришла к нам с чудесной картинкой и хочет, чтобы вы отгадали и назвали то, что лежит в корзинке.

«Их много, много у всех птиц. Или покрыто всё тело птиц. Они есть у них в хвосте, крыльях. Они мягкие, лёгкие. Или набивают подушки и перинки?

Если дети не смогли отгадать, предложить им закрыть глаза и дать пощупать то, что лежит в корзинке. Попросить, не открывая глаза, сказать, что они щупали (пёрышки). Предложить детям открыть глаза и посмотреть на пёрышки, взять по одному пёрышку из корзинки. Попросить погладить пёрышко, при этом все вместе приговаривать: «Пёрышко мягкое, пушистое». Поиграем с пёрышком?

Каждый положит себе пёрышко себе на ладошку. Предложить подуть на него. Напомнить, что дуть нужно долго. (Показать как). Сказать «Пёрышко лёгкое! оно летит». Собираем пёрышки в корзинку.

«Конструирование из счётных палочек»

Мышка просит детей выложить пёрышко из счётных палочек (рассматриваем образец). Положить перед каждым ребёнком образец и предложить выложить «такое же» пёрышко рядом с образцом.

Ребята, вам понравилось играть с игрушками? Игрушкам тоже с вами было очень интересно. Они говорят, что им понравилось как ребята отгадывали загадки, изображали зелёных лягушат, а какие замечательные пёрышки выложили из палочек. Наигрались наши ребята и игрушки? Нам с вами пора гулять, а игрушкам домой уезжать. На память о встрече они хотят подарить вам вот такие весёлые солнышки, чтобы у вас всегда было хорошее настроение. Скажем им «До свидания. Приходите к нам почаще. Мы рады вам. Мы ждём вас».

Аналитическая справка

предметно-развивающей среды в старшей группе,

муниципального казенного учреждения» Новогуровская средняя общеобразовательная школа»

Воспитатель Кудрявцева Ирина Львовна

2014 – 2015 г

Организация предметно – развивающей среды в нашей группе построена таким образом, чтобы давать возможность эффективно развивать индивидуальность каждого ребёнка с учётом его склонностей. Интересов. Уровня активности.

В раздевальной комнате группы находятся индивидуальные шкафчики для детей. Здесь же расположен информационный уголок для родителей, куда помещается необходимая информация по детскому саду, консультации и советы родителям, доска для детского творчества.

Пространство группового помещения разделено следующим образом:

Рабочая зона (учебная): пространство – где располагаются столы на двух человек, свет на рабочие столы попадает с левой стороны. Столы для занятий размещены в соответствии с нормами СанПиНа, переставляются взрослыми по необходимости, доска магнитная на уровне глаз детей, телевизор для демонстрационных материалов. Компьютер, аудио аппаратура, шкаф. На стеллажах которого располагаются дидактические и учебные материалы (учебные пособия для развития речи, математике, рабочие тетради, а также дидактический материал способствующий усвоению этих знаний) 

- для традиционных занятий учебной деятельностью по программе;

- для индивидуальных коррекционных занятий с воспитателем;

- для продуктивной деятельности, когда дети делятся на микро-группы по  

   задачам, интересам, направленности деятельности;

- для свободной деятельности вне занятий.

Активная зона: пространство зоны: небольшие ковры

-атрибуты для сюжетно – ролевых игр,

- различные виды конструкторов,

-строитель крупный деревянный, мелкие строительные наборы,

- атрибуты театра и ряжения,

- атрибуты для подвижных и спортивных игр.

В группе имеется оборудование для физкультурных занятий и самостоятельной спортивной активной деятельности: кегли; кольца; шары; мячи резиновые; мячи маленькие, мягкие; обруч; скакалки; дротики на липучках.

Театральный уголок – важный объект развивающей среды, поскольку именно театрализованная деятельность помогает сплотить группу, объединить детей интересной идеей, новой для них деятельностью.

 В театре дошкольники раскрываются, демонстрируя неожиданные грани своего характера. Робкие и застенчивые становятся уверенными и активными.

В театральном уголке размещаются маски и костюмы сказочных персонажей, парики, атрибуты одежды необходимой для перевоплощения, головные уборы, краска для лица, кукольный, пальчиковый и настольный виды театра. Театральный центр пополнился экспонатами (костюмами) из бросовых материалов, в создании которых принимали активное участие родители детей нашей группы ко Дню матери.

«Юный натуралист»- служит не только украшением группы, но и местом для саморазвития дошкольников. В нём размещены растения, требующие разных способов ухода, необходимое оборудование: передники, лейки. Палочки для рыхления, пульверизаторы. Инструменты для пересадки растений, календарь природы, террариум (исскуственный), а также поделки из природного материала. С детьми мы проводим в центре «Юный натуралист» наблюдения, простые опыты и занятия природоведческого характера.

Центру художественного творчества отведено самое светлое, хорошо освещённое в группе место. Здесь воспитанники в свободное время рисуют, лепят, выполняют аппликационные работы. Стеллажи и полки стола заполнены необходимым изобразительным материалом (раскрасками, трафаретами, силуэтами различных предметов, животных). В распоряжении детей – мелки, акварель. Гуашь, бумага разной фактуры, размера и цвета, картон. Здесь же есть место для небольшой выставки с образцами народного художественного промысла. Выставляются детские работы (рисунки, поделки и коллажи) на всеобщее обозрение. Нередко здесь же организуется персональная выставка работ того или иного ребёнка. Наряду с детскими работами вывешиваются иллюстрации известных художников, что повышает самооценку воспитанников и способствует их самоутверждению.

Строительный центр, сосредоточен в одном месте и занимает немного пространства. Содержимое строительного уголка (конструкторы разного вида, кубики, крупный и мелкий деревянный строительный материал, схемы и чертежи построек) позволяет организовать конструктивную деятельность с большой группой воспитанников, подгруппой и индивидуально, развернуть строительство на ковре либо на столе. Дети, особенно мальчики, всегда с удовольствием занимаются постройками, обыгрывая их, комбинируя с другими видами деятельности (в сюжетно-ролевых играх, играх-драматизациях, ручном труде). 

Центр экспериментирования и исследования, пользуется популярностью у дошкольников. На полочках, для детского исследования, размещаются самые разные природные материалы: мел, песок, глина, камни, ракушки, перья, крупы и т. д. Лупа, лабораторное оборудование (пробирочки, колбочки), мерная посуда, магниты, компас, песочные часы – всё это вызывает у детей особый интерес. Для познавательного развития мы подбираем специальную детскую литературу для проведения фокусов и опытов, пооперационные карты, алгоритмы проведения опытов.

В группе также выделены зоны для сюжетно-ролевых игр:

«Больница», «Семья», «Парикмахерская», «Магазин».

Атрибуты к играм подбираются так, чтобы создать условия для реализации интересов детей в разных видах игр. Подобранный игровой материал позволяет комбинировать различные сюжеты, создавать новые игровые образы.

В шумном пространстве игровой комнаты обязательно должен быть такой островок тишины и спокойствия, как Литературный центр.  В группе он занимает несколько полок, где размещены книги разного жанра для повседневного их чтения и рассматривания картинок; для сюжетной игры «Библиотека»; для оформления выставки книг определённого автора.

Центр ПДД интересен в первую очередь мальчикам. Он оснащён необходимыми атрибутами к сюжетно-ролевым играм, занятиям для закрепления знаний правил дорожного движения. Это всевозможные игрушки- транспортные средства, светофор, фуражка милиционера, жезл регулировщика, дорожные знаки.

Центр «Патриот» способствует формированию патриотических чувств, знакомит детей с символикой нашей страны; с выдающимися людьми нашего края и политики. С помощью коллекции кукол (находящихся в этом центре) мы приобщаем детей к этнокультуре.

Музыкальный центр «Весёлые нотки» способствует формированию интереса к музыке, знакомит с музыкальными инструментами. В нашей группе подбирается фонотека, в которой находятся записи классической и народной музыки, звуки леса, моря, различные музыкальные сказки.

«Дидактические игры» занимают полочки в шкафу, где дети могут подобрать себе игры для развития математических, речевых способностей, развитию мышления, логики, сообразительности, для усвоения уже приобретённых знаний.

Мини песочница (песочная терапия)

В бытовой зоне располагается уголок дежурства. Цель: формирование умения выполнять обязанности дежурных, воспитывать положительное отношение к труду, самостоятельное обслуживание себя и других людей.

Все игрушки и игровой материал размещён таким образом, чтобы дети могли свободно ими играть, заниматься и убирать на место. Для этого имеются стеллажи, шкафы, выдвижные ящики. Игровой материал и игрушки соответствуют возрасту детей и требованиям СанПиНа.

В отдельном помещении находится спальня – это уютное место, где находятся кровати для дневного сна детей. Весь интерьер спальни выдержан в гамме тёплых пастельных тонов, что способствует приятному отдыху и спокойному сну детей. Здесь же находится подборка спокойных мелодий для засыпания (релаксации).

Вывод: Создавая развивающую среду, воспитатели постарались сделать её информационно богатой, что обеспечивается разнообразием тематики, многообразием дидактического и информационного материала. Все компоненты среды сочетаются между собой по содержанию, художественному решению, обеспечивают содержательное общение взрослых и детей. В конкурсе ДОУ по предметно – развивающей среды группа «Знайки» (воспитатели Кудрявцева И. Л., Сущева Е. А.) заняла I место.

                  Конспект НОД  во 2 младшей  группе

                     «Светит  солнышко для  всех»

Воспитатель: Гудкова Г.Н.

Присутствовало 15 детей.

         21.05.105 г.

Цель:  Приобщать  детей  к  русскому  народному фольклора, побуждать к общению, развивать  речь.

Задачи:  
Образовательные:   Обогащать  представления детей о  солнышке(для  чего  оно  нужно? Какое  оно?);
формировать у детей  умение  слушать вопрос  взрослого и  отвечать  на  него.
Развивающие: Расширять и  активизировать  словарь детей  на  основе обогащения представлений о домашних животных и птиц  посредством русского  фольклора.
Выработать правильный  темп речи, интонационную  выразительность.
Познакомить с  нетрадиционным   способом рисования  ладошкой.
Здоровьесберегающие:  Формировать умение  координировать  свои  движения при  выполнении  пальчиковой  гимнастики, музыкальной гимнастики «Солнышко  лучистое».
Воспитательные: Воспитывать  любовь  к  устному  народному  творчеству, сочувствие к  персонажу  и желание   ему  помочь..
Интеграция  областей: «Социально –коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие» «Физическое  развитие», «Художественно – эстетическое развитие».
Материалы  и оборудование: игрушки- собака, кошка,  
петух, курица, кукла  Маша, кроватка  с  постелью  для  куклы,  сундучок,»Солнышко»(ребёнок  старшей  группы),  шапки-маски  для  цыплят( по  количеству детей), иллюстрации и эскизы  с  изображением  солнышка, лист  голубой  бумаги(50 х 50),  гуашь  жёлтого  цвета, блюдечки( для рисования  ладошкой), салфетки.  
 Предварительная  работа: рассматривание  картин,  книг,  иллюстраций  о  домашних  животных   и  птицах, загадывание  загадок,  чтение  сказок,  стихотворений.
Наблюдение  живых  объектов, заучивание  потешек, песенок,  закличек.
Прогулки  по участку  детского сада с целью наблюдения  за  солнышком.
Рассматривание  солнышка на  иллюстрациях,  уточнение  формы  и цвета  солнышка.
Слушание  музыки, детских  песенок,  рисование с  использованием  раскрасок , использование  дидактических,  развивающих и  подвижных  игр.


 Ход НОД:

1. Организационная часть

Воспитатель:  ( звонит  в  колокольчик) Колокольчик  наш  звенит,  и звенит  он, и  поёт,  всех  девчонок  и  мальчишек  на  занятие  зовёт!

Ребята,  послушайте ,пожалуйста,  очень интересную  загадку  и   скажите  мне,  о  чём  в  ней  говорится:
       

            Оно  весь  мир  обогревает ,и  усталости  не знает.
            Улыбается  в  оконце,  а  зовут   его  все  ….
Дети:  Солнце!

Воспитатель: Правильно,  это  солнышко. Просыпается  оно  раньше  всех,  умывается  из  тучки  и  поднимается  высоко  в  небо ,чтобы  совершать  свои «добрые дела».  А  какие  «добрые  дела» совершает  солнышко?
(Ответы  детей.)

Воспитатель:   Да,  ребята ,верно, солнышко  нашу  землю  освещает,  всех  согревает, у  него много  «добрых  дел»: землю  обогреть,  ярким  светом  осветить,  да  и  разбудить  всех  своими  ласковыми  лучиками.
Все  мы   любим  солнышко,  а  солнышко  любит  нас. Если  оно  спрячется  за  тучку ,то  нам  сразу  станет грустно…
А  как мы  его  можем  позвать?
       
         (читаем  закличку)
 
«Солнышко- вёдрышко, выгляни  в окошечко,
Твои детки плачут, по  камушкам  скачут.
Солнышко,  нарядись,  красное  покажись!»

Воспитатель: Вот  и Солнышко  выглянуло  к  нам  в  окошко!
Теплее и  светлее стало  всем. Греет  щёки, нос, глазки,  ручки,  согревает  ладошки  и  ушки  детей(дети  показывают  названные  части  тела).

(Пальчиковая  гимнастика)

«Смотрит  солнышко  в  окошко,  светит  в  нашу  комнатку.
Мы похлопаем  в  ладошки-  очень  рады  солнышку!»

2. Основная  часть
 
Воспитатель:  Ребята,  а  хотите  пойти  в  гости  к  Солнышку? Для  этого  мы  с  вами  отправимся  в  путь по  ровненькой  дорожке…
(Подвижная  игра  «По  ровненькой  дорожке»-2  раза)

Воспитатель:  Вот  мы  и  пришли  в  гости  к  Солнышку.
(Роль  «Солнца»- ребёнок  старшей  группы)

Воспитатель:  Давайте  поздороваемся  с  Солнышком,  ребята!
Дети:
  Здравствуй,  Солнышко- колоколнышко!

Солнышко:  Здравствуйте, дети!  Как я  рада  видеть  вас!

Воспитатель: Ребята ,давайте  заведём  вокруг  Солнышка  наш  хоровод!
     (Дети  исполняют  хоровод «Солнышко ,золотое  донышко)

Воспитатель:  Вот  какой  красивый  хоровод  для  тебя,  Солнышко,  исполнили  наши  ребятки.
Ты  свети  нам,  Солнышко,  лучиками  яркими
Подари  нам,  Солнышко,  сундучок  с  загадками!

Солнышко:  Поищите, и  найдите!!!
      ( Дети  с  воспитателем  ищут  сундучок-  Подвижная  игра «Найди  сундучок!»).

Воспитатель:  Ой.  дети,  посмотрите ,какой  красивый  сундучок!
Что  в нём,  Солнышко?

Солнышко:  Дорогие  мои  ребятки,  а  сундучке  для  вас  загадки!

Воспитатель:  Мордочка  усатая, шубка  полосатая,
Молочко  пьёт, «Мяу- мяу» поёт.  Кто  это?

Дети:  Кошка!
Воспитатель: Кто  из  вас  хочет  прочитать  потешку  про  кошку, ребята?
( Ребёнок  читает   потешку « Киска- брысь!»

(Пальчиковая  игра  «Как  у  нашего  кота  шубка  очень  хороша!..»)

Воспитатель:  Молодцы,  ребята ,кошечке  очень  понравились  ваши  потешки!
А  вот  ещё  загадка:  «Беленькие  пёрышки,  красный  гребешок,
Кто  это  на  колышке?
Это?

Дети:  Петушок!

Воспитатель: Верно ,опять  угадали,  ребята! А  какую  потешку  про  петушка  мы  знаем?

Дети: (читают потешку  « Петушок,  петушок, золотой  гребешок…»)

Воспитатель:  Слушайте,  ребятки,  новую  загадку!
                   По  двору  ходит,  цыпляток  водит,
                    Кто  это?
Дети:  Курица!

  Воспитатель:  А  как  называют  её  ребяток?
Дети:  Цыплятки!
Воспитатель:  Давайте  поиграем  в  игру « Наседка  и  цыплята»
Я  буду- наседкой.  Вы- цыплятки!
«Ходит  клуша  по  двору,  водит  клуша  детвору,
Маленьких  ребяток, жёлтеньких  цыпляток.
Ко-ко-ко , Ко-ко-ко, не  ходите  далеко,
Лапками  гребите , зёрнышки  ищите!
По  полянке побежали, побежали,  побежали,
Раз-  и  к  маме  прибежали!

    (  Игра  проводится  2  раза)

Воспитатель:  Молодцы,  ребята,  весело  играли!

А  сейчас  сядьте,  отдохните.  А  я  загадаю  вам  ещё  одну  загадку!
      - С  хозяином  дружит,  дом  сторожит, лаять  умеет,
       Живёт  под  крылечком,  а  хвостик  колечком?
       Кто  же  это?
Дети:  Собака!

Воспитатель: Правильно ,собака! А  сейчас  я  расскажу  вам о  том.  Как собачка  мешала  кукле  Маше  спать.
Наступила  ночь, я  стала  укладывать  Машеньку  спать, а  собака  Жучка громко  лаяла за  окном.  Маша  испугалась  и расплакалась.
Как же  надо было  успокоить  Машу?

Дети:  Спеть  ей  колыбельную  песенку!

Воспитатель: Верно ,ребята,  а  кто  из  вас  хочет  пойти  и  укачать  куклу  Машу,  спеть  ей  колыбельную  песенку?
      (Поём  колыбельную  песенку «Баю- бай,  баю-  бай, ты, собачка,  не лай.
        Белолапа ,не  скули,  нашу  Машу  не  буди!..»)
Воспитатель: Ребята,  вы  так хорошо  пели  колыбельную  песенку,  что  наша  Маша  уснула,  давайте  положим  её  в  кроватку!

Воспитатель:  Ну  вот ,дорогое  наше  Солнышко, наши  ребята  отгадали  все  твои  загадки. А  сейчас  всех  вас  я  приглашаю  на  весёлую  музыкальную  зарядку   «Солнышко лучистое»
            ( дети вместе   с Солнышком  под  музыку  выполняют музыкальную  
                 зарядку

3.  Практическая  часть:

Солнышко:  Весело, дружно в  саду  вы  живёте,
                       Играете,  пляшете,  песни  поете.
                        Чтоб  узнал  о  вас  весь  свет,
                         Дорисуйте  мой  портрет!

( показывает  лист  бумаги ,на  котором  нарисовано  солнышко,  но  без  лучиков)

Воспитатель:  (подводит  детей  к листу  бумаги)  Вот  наше  солнышко.
Посмотрите  внимательно,  чего- то  здесь  не  хватает?
Дети:  Нет  лучиков!
Воспитатель: Ребята,  а  какого  цвета  солнышко? (жёлтое)
  Какой  формы? (круглое)
  А  какого  цвета  будут  наши  лучики?
( Воспитатель  укладывает  лист  бумаги  на  столе и  расставляет  ванночки  с  краской)

Воспитатель:  Вот  я  всё  приготовила,  давайте  посмотрим,  всё ли  у нас  есть  для  рисования?
Дети: Нет,  не хватает  кисточек.
Воспитатель: Правильно ,нет  кисточек.  Что  же  нам  теперь  делать?
Не  расстраиваетесь,  наши  кисточки всегда  с  нами, это  наши  ладошки.
Мы  будем  аккуратно  опускать  руку  в ванночку  с  краской и  делать  отпечаток  на  бумаге.
Каждый  из  вас   оставит  свой  отпечаток ладошки и  у нас  получится  нарядное, доброе и  ласковое  солнышко.

          (Педагог  показывает  весь  процесс)

(Дети  приступают   к  работе.  В  ходе  работы  звучит  весёлая  песенка   «Светит  солнышко  для  всех»)

4. Заключительная  часть

Воспитатель:  Ребята!  Давайте  посмотрим  на  наш  рисунок.  Какое  солнышко  у  нас  получилось?
(Выслушать  ответы  детей)

Солнышко: Дорогие  дети,  мне  очень  понравился мой  портрет,  который  вы  дорисовали  с  помощью лучиков. Солнышко  у  вас  получилось  яркое,  доброе  и  лучистое.
          До  свидания,  детвора!
         Уходить  от  вас  пора.
         Освящать  леса,  поля,
         Чтоб  цвела  наша  земля!
( Солнышко  открывает  сундучок и  угощает  детей  сладостями)
5. Итог  НОД:
 Воспитатель: Чем  мы  сегодня  занимались?
Кто  приходил  к  нам  в  гости?
Кому  мы  пели  колыбельные  песенки?
В  какие   игры  мы  играли?
О  чём  просило  нас  Солнышко?  

 Длительность НОД выдержанно в соответствии с санитарными нормами и правилами. Программный материал подобран в соответствии с ФГОС.

Следует вывод: Поставленные  цели и задачи реализованы: повысился интерес к русской народной культуре, словарный запас детей пополнился новыми терминами. Закреплением полученных знаний явилась продуктивная деятельность, и развитие речевой активности. Игровые и здоровьесберегающие технологии способствовали смене деятельности детей.

План  по  самообразованию
на 2015-2016 учебный год

                                                                                Гудкова Галина Николаевна
                                                                              воспитатель  средней  группы
                                                                                                               «Родничок»

Тема: «Приобщение детей  младшего  дошкольного  возраста  к  истокам  народной  культуры через устное  народное  творчество.

Цель: Воспитание  интереса и  любви детей  к русской  национальной  культуре,  народному  творчеству, обычаям,  обрядам,  традициям, народным  играм и произведениям  русского фольклора.

Задачи:

1.  Изучить и  проанализировать методическую  литературу  по  данной  теме; 2.Создать   предметно-развивающую  среду для  приобщения детей  к  истокам русской  национальной  культуры ;
3. Развивать  речь  детей, используя  все  виды  фольклора:  сказки, потешки,  пестушки, колыбельные  песни, заклички, пословицы,   поговорки, загадки.      

МКОУ «Новогуровская средняя общеобразовательная школа»

                                         (дошкольное образование)

КОНСПЕКТ

Непосредственно образовательной деятельности

Область «Социально – коммуникативное развитие»

«На птичьем дворе»

Воспитатель: Харитонова И.Л.

Группа: Вторая младшая

Дата проведения: 02.03.2016г.

Цель:

Учить детей по сигналам, которые даются в графической форме, выполнять действие в разном темпе.

Задачи:

1. Закрепить знание детей о том, как кричат домашние птицы, развивать правильное звукопроизношение.
2. Упражнять звуковой анализатор, воспитывать внимание, память, дружеское отношение к своим сверстникам, приучать детей реагировать на жесты воспитателя.
3. Совершенствовать информационную выразительность речи, поощрять детские импровизации на темы народных песенок.

Предварительная работа

- экскурсия на птичий двор;

- игры с игрушками;

- рассматривание иллюстраций;

- наблюдение за красотой весеннего леса.

Подготовка к занятию

Приготовить конспект, атрибуты для драматизации (кошкин дом, курочка, кошка, лошадка, собачка, зайчик).

Организация и ход занятия

Воспитатель. Ребята, вы уже знаете, чтобы хорошо работать, нужно уметь и хорошо отдыхать! Примем позу покоя. Сядем ближе к краю стула, обопремся о спинку, руки свободно положим на колени, ноги слегка расставим, глазки закроем, ни о чем не думаем, отдыхаем.

Воспитатель. Громче, быстрее, энергичнее!

Было слово «отдыхать»,

А теперь пора вставать.

Крепко пальцы сжать в кулак,

И к груди прижать – вот так!

Потянуться, улыбнуться,

Глубоко вздохнуть, проснуться!

Распахнуть глаза пошире –

Раз, два, три, четыре!

Дети встают и вместе с воспитателем произносят:

Веселы, бодры мы снова

И к занятию готовы!

Воспитатель предлагает детям вспомнить, как кричат гуси, куры, утки. Дети хором произносят: «Кря-кря-кря», «Га-га-га», «Ко-ко-ко» и др.

Воспитатель. Вот хорошо, вы все вспомнили, как по-разному кричат домашние птицы. А как воркует голубь?

Если дети затрудняются ответить, педагог сам произносит: «Грру-грру-у-грру-грру».

Воспитатель. А сейчас послушайте стихотворение. Когда я буду называть разных птиц, вы кричите, как они. Будьте внимательны.

Воспитатель садится напротив детей и просит показать, какие у них ножки. Дети выставляют ноги немного вперед, поднимают их.

Воспитатель (весело и быстро). Маленькие ножки бежали по дорожке. Посмотрите, как они бежали!

При этом несколько раз в быстром темпе притопывает ногами, приговаривая: «Топ-топ-топ». Дети делают тоже самое.

Затем, замедляя движение, воспитатель произносит: «Большие ноги шли по дороге. Топ-топ». А затем: «Огромные ноги брели по дороге. Топ-топ». Взрослые повторяют все дважды, дети выполняют движения в разных темпах.

Потом воспитатель показывает картинку с нарисованными маленькими, средними и крупными следами. Объясняет, что на ней изображено и договаривается с детьми о том, что они будут топать быстро или медленно, в зависимости от того, на какую картинку он укажет.

Воспитатель. Бежали, бежали наши ножки и прибежали к домику кошки. Но что такое, почему гудит большой пожарный колокол: тили-бом, тили-бом!

Далее воспитатель читает детям русскую народную песенку: «Тили-бом! Тили-бом!», - одновременно демонстрируя слайды на экране телевизора. Затем предлагает поиграть детям.

Воспитатель выбирает малышей на роли кошки, курочки, лошадки, собачки, заюшки. Дети помогают читать воспитателю текст, а исполнители ролей «тушат пожар» и при этом приговаривают (вначале по подсказке воспитателя, потом самостоятельно, придумывая текст).

Воспитатель и дети.

Тили-бом! Тили-бом!

Загорелся…. (кошкин дом),

Идет дым… (столбом!)

Набат. Тили-бом! Тили-бом!

Воспитатель. Кошка выскочила! Глаза выпучила!

Кошка мечется, кричит: «Спасите! Помогите! По-мо-ги-те!

Воспитатель. Бежит курочка с ведром заливать кошкин дом.

Курочка. Кудах-куд-кудах! Куд-кудах! (выливает ведро с водой).

Воспитатель. А лошадка с фонарем.

Лошадка. И-го-го! И-го-го! Тут и так светло! (гасит фонарь).

Воспитатель. А собачка с помелом.

Собака лает, размахивая помелом.

Воспитатель. Серый заюшка с листом.

Заюшка. Ох! Ох! Ох! Беда! Беда! (хлопает листом по «головешкам»).

Дети. Раз! Раз! Раз! И огонь погаз!

Артисты. Ох, уморились, уморились!

Воспитатель. Молодцы! Справились с огнем, помогли кошечке. А теперь, чтобы отдохнуть, поведем игру «Угадай по голосу». Считалкой выберем водящего.

Раз, два, три, четыре, пять

Будем мы с тобой играть

Небо, звезды, луг, цветы

Ты поди-ка поводи!

Водящий внимательно слушает обращенные к нему слова:

Сорока, сорока,

Сорока, белобока!

Откуда прилетела?

Сорока отвечает: «Из темного леса», - и называет ребенка, говорящего с ней. (игра проводится 3-4 раза).

Воспитатель. Дети, а кто мне скажет, какое сейчас время года?

Дети. Весна!

Воспитатель. Правильно, весна. Так пойдемте погуляем по весеннему лесу.

«Прогулка по весеннему лесу»

Солнце, солнце высоко! (на цыпочках, руки вверх)

Нам от солнышка тепло. (легкие поглаживания руками по лицу)

Тает снег от лучей, (приседание)

Звонко побежал ручей. (бег по кругу)

Вы за ручейком бегите

Лужи все перешагните (ходьба с перешагиванием)

Вот веселый воробей

В лужице купается (кури за спиной, прыжки на двух ногах по кругу)

Чистит свои перышки

И отряхается (легкое поглаживание рук, потряхивание кистями)

А теперь полетели, полетели

И на место тихо сели.

Рефлексия

О чем мы говорили на занятии?

Какое стихотворение мы импровизировали? Кто герои?

Во что мы играли?

Консультация для родителей

Тема: КОСМОС

• Родителям рекомендуем
• Играем с ребенком дома
• Совместная деятельность с ребенком

Воспитатель: Артюшкина Л.И.

 .

2017 год

Родителям рекомендуем:

1. Просматривать и обсуждать информацию из фильмов и телевизионных программ: о космонавтах, луноходах, космических путешествиях, звёздных войнах;
2. Привлекать детей к творческой художественной деятельности на темы («летательные аппараты», «звёзды и планеты», «космическое пространство» и др.) с использованием разнообразного неоформленного материала;
3. Понаблюдать за разными фазами луны (новолуние, узкий серп (месяц), половина луны, полнолуние);
4. Придумывать вместе с ребенком истории на космическую тематику («Моя звездная история»; Мы летим в космос…» и т.д.)

Играем с ребенком дома:

1. Игра «Почему бывают день и ночь»

Ход игры: расскажите, что Земля имеет форму шара. Она вращается вокруг своей оси — совсем как юла. Предложите ребенку завести юлу. Скажите: «Земля похожа на огромную юлу. У нее тоже есть ось. Посмотри, она как будто проткнула земной шар от „макушки" до „макушки". На самом деле, Землю, конечно, никто не протыкал: ее ось воображаемая. Земля вращается вокруг своей оси и освещается солнечными лучами то с одной, то с другой стороны. На освещенной половине земного шара день, на неосвещенной — ночь».

Предложите ребенку прислушаться к словам: день и ночь. Объясните, что это слова, противоположные по смыслу. Скажите, что таких слов много, и предложите потренироваться в их подборе: восход — ... (заход), север — ... (юг), свет — ... (тьма), холод — ... (жара).

Попросите ребенка найти слова, противоположные по смыслу: «После темной ночи наступает светлый день. Солнце всходит на востоке, а заходит — на западе». Темная — светлый, ночь — день, всходит — заходит, восток — запад.

Предложите ребенку из ряда слов выбрать те, которые имеют общую часть: ночник, полночь, чернота, ночевка; свет, светлячок, солнце, светлеть.

Предложите изменять слова по образцу: восход — восходит, холод — ... (холодит); север — ... (северный), ночь — ... (ночной), пасмурно — ... (пасмурный).

Спросите, каким может быть: утро... (раннее, солнечное, весеннее, радостное, пасмурное...); день, вечер, ночь?

2. Игра «Звезды»

Ход игры: скажите ребенку, что Солнце кажется намного больше, чем звезды, потому что находится не очень далеко от Земли. Спросите у ребенка, знает ли он, что луч света летит до нас всего восемь минут. А лучи от самых близких звезд летят к нам целых четыре года! Вот как далеко находятся от нас звезды!

Предложите ребенку подобрать синонимы (слова, близкие по значению) к словам: огромный ... (грандиозный, громадный), быстрый ... (торопливый, скорый, стремительный). Попросите его придумать словосочетания с каждым из этих слов. Попросите подобрать антонимы к словам: быстрый — ... (медленный), огромный — ... (крохотный).

3. Игра «Почему в космос летают на ракете»

Ход игры: расскажите: «Существует земное притяжение. Земля притягивает все к себе. Как бы высоко ни бросили камень, он обязательно упадет на Землю. Как бы высоко человек ни подпрыгнул, он все равно опустится обратно. Чтобы преодолеть земное притяжение, надо очень быстро лететь: 8 километров в одну секунду! Самолет не может лететь так быстро! А ракета может». Предложите ребенку расположить слова по порядку (по мере возрастания — убывания): огромный, большой, громадный, большущий; очень маленький, маленький, малюсенький, крохотный.

4. Игра «Зачем лететь в космос?»

Ход игры: спросите: «Почему люди так стремятся в космос? Ведь в космосе темно, холодно, на каждом шагу подстерегают опасности...» Расскажите, что воздух мешает отчетливо видеть звезды с Земли. В нем постоянно носятся пылинки, капельки воды, частички дыма. А когда собираются тучи, то звезды не видны. Астрономы мечтают построить обсерватории в космосе: воздуха там нет, облаков тоже, можно наблюдать звезды без всяких помех! Каждый экипаж, отправляющийся в космос, получает задание от астрономов.

Попросите ребенка определить, какие из этих слов употреблены в прямом, а какие — в переносном значении: темная ночь, темные мысли, темное небо, темные дела, темные волосы, темный цвет.

Совместная деятельность с ребенком:

1. Просмотр с  родителями и детьми мультфильмов ( «Тайна красной планеты»; «Загадочная планета»; «Незнайка  на  Луне»).
2. Чтение родителей с детьми произведений (на выбор): Чтение фантастической сказки Уэллса Гордона «Звездочет и обезьянка Микки»; Е.П.Левитан «Малышам о звездах и планетах».
3.  Совместные  поделки  с ребенком «Самый необычный космический корабль» (природный или бросовый материал»)
4. Совместное  прослушивание «Космические песни или песни про космос»

Раз, два, три, четыре, пять,

Будем в прятки мы играть.

Небо, звезды, луг, цветы —

Ты пойди-ка, поводи!

**********

Ехала телега темным лесом

За каким-то интересом.

Стуки, звон,

Выйди вон!

**********

Раз, два, три, четыре, пять,

Шесть, семь, восемь, девять, десять,

Выплывает белый месяц!

Кто до месяца дойдёт,

Тот и прятаться пойдёт!

(Тот тогда водить пойдёт!)

**********

Катится яблочко

С крутой горы,

Кто поднимет –

Тот выходи!

**********

Катилась торба

С великого горба.

В этой торбе:

Хлеб, соль, пшеница,

С кем желаешь поделиться?

Выбирай поскорей,

Не задерживай добрых и мудрых людей.

**********

Вышла курица с-под клети,

Сама села на повети

И кричала: «Куд-куда!

Приходи водить сюда!»

**********

Раз, два, три, четыре, пять,

Мы собрались поиграть.

К нам сорока прилетела

И тебе водить велела.

**********

Конь ретивый

С длинной гривой

Скачет. Скачет по полям.

Тут и там! Тут и там!

Сюда мчится он –

Выходи из круга вон!

*********

Летела птичка через сад,

Уронила виноград.

Кто его поднимет,

Тот из кона выйдет!

**********

- Заяц серый,

Куда бегал?

- В лес зелёный.

- Что там делал?

- Лыки драл.

- Куда клал?

- Под колоду.

- Кто украл?

- Родион!

- Поди вон

Из окошка

Кувырком!

**********

Раз, два, три, четыре, пять,

Вышел зайчик погулять.

Вдруг охотник выбегает,

Прямо в зайчика стреляет.

Пиф! Паф! Не попал.

Серый зайчик ускакал.

**********

Ехал Туз на бочке.

Продавал цветочки,

Синий, красный, голубой –

Выбирай себе любой!

**********

Раз, два, три, четыре,

Пять, шесть, семь и восемь –

Ходит баба с длинным носом,

А за нею дед,

Сколько деду лет?

Говори поскорей,

Не задерживай людей.

**********

Уж как зоренька-заря

Русы косыньки плела.

Кто те косы расплетёт,

Первый кон водить идёт!

**********

Куба-куба-кубака,

Больно ямка глубока.

Там мышки сидят,

Все на солнышко глядят

И считают: раз, два, три –

В этот счёт выходишь ты!

**********

Сидел петух на палочке,

Считал свои булавочки:

- Раз, два, три,

В этот счет выходишь ты!

**********

На златом крыльце сидели

Царь, царевич,

Король, королевич,

Сапожник, портной,

Кто ты такой?

Говори поскорей,

Не задерживай добрых и честных людей.

**********

Вышел месяц из тумана,

Вынул пышку из кармана:

- Буду деточек кормить,

А тебе, дружок, водить!

**********

Черепаха хвост поджала

И за зайцем побежала,

Оказалась впереди,

Кто не верит – выходи!

**********

Шёл баран

По крутым горам.

Вырвал травку,

Положил на лавку.

Кто травку возьмёт,

Тот водить пойдёт!

**********

Раз, два, три, четыре,

Кошку грамоте учили:

Не читать, не писать,

А за мышками скакать!

**********

Три копейки – медный грош,

Выбирай, кого ты хошь!

Три копейки по рублю!

Выбирай, кого люблю!

**********

Лиса по лесу ходила,

Лиса голосом вопила.

Лиса лычки драла,

Лиса лапотки плела –

Куму двое, себе трое,

И детишкам по лаптишкам!

Кто лаптишки найдёт,

Тот водить пойдёт!

**********

Шла кукушка мимо сада,

Поклевала всю рассаду.

И кричала: ку-ку, мак —

Отжимай один кулак!

**********

Раз, два, три, четыре, пять –

Букой вздумали пугать;

Три, четыре, пять и шесть –

Вы не верьте, что он есть;

Пять, шесть, а дальше семь –

Буки, братцы, нет совсем!

**********

Огуречик, огуречик,

Не ходи на тот конечик –

Там мышка живет,

Тебе хвостик отгрызет.

Я не мамкин сын,

Я не папкин сын.

Я не на елке рос,

Меня ветер снес,

Я упал на пенек –

Стал кудрявый паренек!

**********

У Иванушки жар-птица

Поклевала всю пшеницу.

Он её ловил, ловил

И царевне подарил.

Нет жар-птицы, нет пера,

А тебе водить пора!

**********

На златом крыльце сидели:

Царь, царевич,

Король, королевич,

Сапожник, портной.

Кто ты будешь такой?

Выбирай поскорей,

Не задерживай добрых

И мудрых людей!

**********

В синем море-океане

Золотой стружок плывёт.

А на острове Буяне

Роща белая растёт.

Станем думать да гадать,

Как берёзки сосчитать?

Как ни думай, ни гадай,

Только нас ты догоняй!

**********

Забрался медведь в колоду,

Захотелось ему мёду.

Кто не верит – погляди

И из круга выходи.

**********

Шёл утёнок по дорожке,

Видит он – лежат сапожки.

Стал сапожки он носить,

Выходи, тебе водить.

**********

До-ре-ми-фа-соль-ля-си

Села кошка на такси.

А котята прицепились

И бесплатно прокатились.

**********

Тинцы-бринцы, бубенцы,

раззвонились удальцы:

диги, диги, диги-дон,

выходи скорее вон!

**********

Цынцы-брынцы, балалайка.

Цынцы-брынцы, поиграй-ка.

Цынцы-брынцы,, не хочу.

Цынцы-брынцы, заплачу.

Цынцы-брынцы, дай пятак.

Цынцы-брынцы, выйди так!

**********

Ахи, ахи, ахи, ох,
Маша сеяла горох.
Уродился он густой,
Мы помчимся, ты постой!

**********

Как-то летом по Онеге
Сом поехал на телеге.
Вместо лошади – карась,
Он завез телегу в грязь.
Вязнет, помощи прося,
И ругает карася!

**********

Шел котик по лавочке,
Раздавал булавочки.
Шел по скамеечке —
Раздавал копеечки:
Кому десять, кому пять,
Выходи, тебе искать!

**********

Шышел-мышел,
Взял, да вышел.

**********

Шла веселая собака,
Чики-брики-гав!
А за ней бежали гуси,
Головы задрав,
А за ними - поросенок,
Чики-брики-хрю!
Чики-брики, повтори-ка,
Что я говорю?

**********

Шарага, барага,
По кусту, по насту,
По лебе, лебедке,
Штучка, плетка,
Соколик, вон.

**********

У Литейного моста
Я поймал в Неве кита,
Спрятал за окошко.
Съела его кошка,
Помогали два кота…
Вот и нет теперь кита!
Ты не веришь другу?
Выходи из круга!

**********

Вышли мышки как - то раз
Поглядеть, который час.
Раз, два, три, четыре –
Мышки дернули за гири.
Вдруг раздался страшный звон,
Убежали мышки вон.

**********

Ежик нёс на именины

Полтора куля рябины

И корзиночку опят.

А тебе водить опять!

**********

Раз, два, три, четыре, пять,

Вышел зайчик погулять.

Вдруг охотник выбегает,

Прямо в зайчика стреляет.

Пиф – паф! Не попал –

В лес зайчишка убежал!

**********

Катилась апельсинка,

по имени Иринка.

Уроки не учила

И двойку получила.

Покатилася назад –

Получила ровно пять.

**********

Федя – медя

Съел медведя,

Две коровы, три быка,

Съел хромого гусака,

Съел цыплёнка у ворот,

Пошёл Федя в огород.

В огороде месяц май,

Выходи и догоняй!

**********

Вертолёт, вертолёт,

Прокати меня в полёт.

А в полёте пусто,

Выросла капуста.

А в капусте червячок,

Вышел Ваня-дурачок.

**********

Робот-тобот и винты,

Робот – водит, прячься – ты!

**********

Я вчера летал в ракете,

На далёкой был планете.

Из ракеты той, друзья,

Самый первый вышел я!

**********

Цикал-цикал, мотоцикал,

Все дорожки перецикал

И приехал в Ленинград,

Выбирать себе наряд:

Красный, синий, голубой –

Выбирай себе любой.

**********

Тани-бани,
Что под нами,
Под железными столбами?
Там мышки живут,
Они шапки шьют;
Одна шапка упала
— Мышка — скок — убежала.
Кот Матвей
Побежал за ней!

**********

В гараже стоят машины -
Волга, Чайка, Жигули,
От какой берешь ключи?

**********

Раз, два, три, четыре,
Кто у нас живет в квартире?
Папа, мама, брат, сестренка,
Кошка Мурка, два котенка,
Мой щенок, сверчок и я -
Вот и вся моя семья!

**********

Раз, два, три, четыре, пять,
Всех начну считать опять.

**********

Мы по лесенке бежали
И ступенечки считали:
Раз, два, три, четыре,
Умножаем на четыре,
Делим, делим на четыре –
Получается четыре.

**********

Шерсть чесать - рука болит,
Письмо писать - рука болит,
Воду носить - рука болит,
Кашу варить - рука болит,
А каша готова - рука здорова.

**********

Конь ретивый
С длинной гривой
Скачет,
Скачет
По полям
Тут и там!
Тут и там!
Где проскочет он -
Выходи
Из круга
Вон!

**********

Будет дождик, будет солнце,
Отвори скорей оконце,
Ты из дома выходи
И в игре у нас води!
 
**********

Суп варили Тобики, 
Помогали Бобики,
Прибежали кошки,
Принесли плошки,
Стали кошки плошки мыть,
Выходи, тебе водить.
  
**********

Стояли березки,
Летели синички
И сели березкам 
На ветки-косички.
Попробуй синичек
В листочках найди.
Тебе не найти этих птичек
-Води!
 

**********

Дождь прошел,
Я гриб нашел.
Буду варить,
А тебе водить.

**********

Раз, два, три, четыре,
Жил гусенок на квартире.
Пять, шесть, семь,
Худенький совсем.
А теперче братцы, восемь,
Мы его сквартиры спросим:
"Ты, неряха, уходи!".
А ты, Коленька, води.

********** 

Курица заболела,
Теде водить велела.
 
**********

 
Цыган черный в трубу пернул.
Дым валит,
Тебе водить.

**********  
Черный цыган в трубу дыхнул,
Дым валит, тебе водить.
  

**********

Маша, Маша,
Растеряша,
Долго нету Маши нашей.
В круг к нам, Машенька, иди,
Встань в середку и води!

**********

Раз, и два, и три, четыре,
Жили мышки на квартире
К ним повадился сам друг,
Крестовик, - большой паук.
Пять, и шесть, семь, и восемь,
Паука мы все попросим:
- К нам, обжора, не ходи,
Ну-ка, Леночка (любое имя ), води! 

**********  

Катилось яблочко по блюду.
Ты води, а я не буду.
  
**********

За закрытыми дверями
Стоит попка с пирогами,
Здравствуй, попочка-дружок,
Сколько стоит пирожок?
   
**********

Раз – два – три – четыре – пять:
Очень просто сосчитать. 
Сосчитай до десяти,
А теперь, дружок, води.

**********  
Тара-бара,
Домой пора:
Коров доить - 
Тебе водить.

**********

В лесу есть ворота.
Филины и совы
Стерегут засовы,
В каждой щелке
Бродят злые волки.
Кто боится там ходить -
Тому водить.

**********
  
Ехал белый пароход,
А на нем - усатый кот.
Кот записки всем писал.
Что ты водишь, нам сказал.
  
********** 

Покатилось колесо,
Укатилось далеко.
И не в рожь,
И не в пшеницу,
Катит в самую столицу.
Колесо кто найдет,
Тот ведет.
 
**********

За стеклянными дверями 
Сидит Понка с пирогами,
Здравствуй, Поночка, дружок,
Сколько стоит пирожок?
С рисом, с мясом, с колбасой -
Выбирай себе любой.

**********

Птичка по небу летела,
Птичка мне считать велела.
Раз, два, три,
Водить будешь ты!

**********

Пошла муха на базар 
И купила самовар.
А в этом самоваре
Мухи дырку прокусали.
Раз – два – три – четыре – пять,
Выходи – тебе искать.
 
**********
  
На дрожжах поставим тесто –
Потемней поищем место.
Тесто, тесто, подходи.
Пекарь, пекарь, поводи.
   
**********

   
Кады-бады,
Налей воды ,
Корове пить—
Тебе водить.

**********

 
Кады-мады,
Несли воды,
Корове пить —
Тебе водить.

**********
  
Кады-ляды,
Несли воды,
Корове пить —

Тебе водить.

**********

Тары – бары – растабары,
К нам приехали татары,
Теперь будут с нами жить,
Выходи! – тебе водить.
 
**********

Как у нас на сеновале
Две лягушки ночевали.
Утром встали, щей поели.
И тебе водить велели.

********** 

Чет-нечет, чет-нечет,
Жарко солнышко печет.
Начинаем прятки-
Засверкали пятки!
Кто в канаву, кто в кусты,
А на солнце будешь ты.
 
**********

Чет-нечет, чет-нечет,
Чет-нечет дрова сечет,
Чет-нечет блины печет,
Чет-нечет пшено толчет.
Все дела наперечет

Переделал чет-нечет:
А четиха - не чета

Чет-нечету - не чета.
Спит она и ночь, и день,
Ей вздохнуть и то уж лень.
А тому, кому водить,
Тот пойдет ее будить!

Анкета для родителей

«Игровое окружение ребенка в семье»

1. Как вы воспитываете у детей культурно-гигиенические навыки, отвлекаете от каприз, знакомите с окружающим миром?

2. Чем вы занимаетесь с ребенком в свободное время, в выходные дни?

3. Кто из членов семьи больше других играет с ребенком, и в какие игры?

4. Имеются ли дома настольные игры? Какие?

5. Есть ли у вас необходимость познакомиться с различными играми?

Спасибо за участие.

.

Анализ анкет

Всего анкетировано 16 семей.

1. На первый вопрос «Как вы воспитываете у детей культурно-гигиенические навыки, отвлекаете от каприз, знакомите с окружающим миром?» ответили:

На личном примере – 10семей – 62%

В игровой форме – 6 семей – 38%

    2. На второй вопрос «Чем вы занимаетесь с ребенком в свободное время, в выходные дни?» ответили:

Гуляем, ездим на природу – 8 семей – 50%

Играем. Читаем – 8 семей – 50%

3. На третий вопрос «Кто из членов семьи больше других играет с ребенком, и в какие игры?» ответили:

     Мама – 6 семей – 37%

     Брат или сестра – 4 семьи – 25%

     Бабушка – 4 семьи – 25%

     У кого есть время – 2 семьи – 13%

4. На четвертый вопрос «Имеются ли дома настольные игры? Какие?» ответили:

 Имеются конструктор, пазлы, лото и другие – 16 семей – 100%

5.На пятый вопрос «Есть ли у вас необходимость познакомиться с различными играми?» ответили:

Познакомить – 13 семей – 81%

Нет – 3 семьи – 19%  

Вывод: продолжить работу по ознакомлению родителей с различными видами развивающих игр. Активнее подключать пап к играм и общению с детьми.

Диаграммы анализа анкет.

(В опросе принимали участие родители 16 семей воспитанников)

1 вопрос

62% - 10 семей

38% - 6 семей

                                 2 вопрос

                                 50% - 8 семей

                                 50% - 8 семей

3 вопрос

37% - 6 семей

25% - 4 семьи

25% - 4 семьи

13% - 2 семьи

4 вопрос

100% - 16 семей

5 вопрос

81% - 13 семей

19% - 3 семьи

Анкету  провела  и  проанализировала воспитатель МКОУ  «Новогуровская средняя общеобразовательная школа» (дошкольное образование) Харитонова Ирина Леонидовна.

 МКОУ «Новогуровская  средняя  общеобразовательная  школа»

Конспект   НОД  в старшей группе

по теме « День  семьи».

Воспитатель:

 Гудкова  Галина  Николаевна.

Цель: формирование у детей интереса к своей семье, уважительного отношения и чувства принадлежности к ней, воспитание внимательного отношения и любви к родителям и близким людям.

Задачи:

1. закрепить знания детей о семье, родственных отношениях;
2. учить проявлять любовь и заботливое отношение к членам своей семьи;
3. вызывать интерес  к истории своей семьи и Родины.

Материал: солнышки и тучки ,гербы семей, мяч, фото-картина «Моя семья».

                                                 15 мая 2017г

Ход занятия.

Ребята, давайте встанем в круг, образуем хоровод.

Покажите свои ладошки.

Потрите их друг о дружку.

Прижмите свои ладони к сердцу. Что вы чувствуете? (ответы детей)

 А теперь поделитесь теплом и добротой своего сердца друг с другом, взявшись за руки.

Дружно за руки возьмемся, и друг другу улыбнемся.

Улыбнитесь друг другу.  В таком хорошем настроении пройдем за столы.

(дети вместе с воспитателем, держась за руки, проходят в группу) .

2. А чтоб узнать тему нашего занятия, нужно отгадать загадку (на доске ребус «7я»).

 Это слово каждый знает,

Ни на что не променяет!

    К цифре семь добавлю Я –

Что получится? - Семья!

Молодцы, догадались. Сегодня мы будем говорить о семье. А что такое семья, кто скажет. (Ответы детей).

Семья – это самое дорогое, что есть у человека. Семья есть у каждого человека. Это самые близкие и родные люди. Все члены семьи любят друг друга, заботятся, стараются сделать все, чтобы не расстраивать друг друга.

3.А как еще можно назвать маму, папу, наших бабушек, дедушек? - Родственники, родные, близкие.

 С давних пор люди старались сохранить для будущих поколений память о своих родственниках. Так как их было много, но необходимо было всех помнить, то люди решили записывать их имена, фамилии в специальные тетради, чтобы потом передавать эти сведения своим детям, внукам, правнукам. Эти записи назывались «родословными». А потом люди придумали зарисовать свою «родословную» в виде дерева, (показ генеалогического древа, где листочки и ветки изображали поколения и членов семьи. Таким образом, сведения о многих поколениях родственников сохранялись в памяти потомков на многие годы, даже на столетия. А дерево это стали называть «Генеалогическим древом». (Совместное проговаривание хором «Генеалогическое древо»).

Я знаю, что вы дома с родителями составляли  Гербы  своей семьи. Мне   было бы очень интересно сегодня на занятии послушать рассказы о ваших семьях. (Рассказы 2- 3 детей)

Молодцы ребята. Нам всем очень понравились ваши рассказы.    

4. Психогимнастика.

А теперь мы попробуем вырастить свои деревья. Хотите стать волшебниками? Я попрошу вас встать всех со своих стульчиков.

Представьте себе, что вы сморщенное семечко

(дети садятся и сжимаются в комочек, голова опущена и закрыта руками) .

С весенним теплом солнышко начинает пригревать, и семечко начинает расти (дети начинают медленно подниматься) .

У него раскрываются листочки

(руки убирают с головы и тянут вверх) .

Растет стебелек

(вытягивается тело) .

Появляются веточки с бутонами

(руки в стороны, пальцы сжаты) .

Наступает радостный момент — бутоны лопаются.

(резко разжимаются кулачки) .

Росток превращается в цветущее дерево.

Молодцы ребятки. Я вижу какие вы у меня большие и красивые, как настоящие цветущие деревья.

5. У деревьев очень крепкие корни и ветки. Так и наши семьи должны быть крепкими и дружными.  Все члены семьи связаны друг с другом тесными узами. Семья – это самое дорогое, что есть у человека, поэтому во все времена русский народ сочинял пословицы и поговорки о семье. Давайте и мы их сейчас вспомним.

В гостях хорошо, а дома лучше.

Дети в семье не в тягость, а в радость.

Когда семья вместе, то и душа на месте.

Каждой матери свое дитя мило.

Семья – это 7 я.

Молодцы!

6. Да, ребята, хорошо когда семья большая, но как трудно иногда бывает запомнить всех членов семьи. Кто кому кем приходится и кто как называется. Но я думаю, что вы очень умные ребятки и не запутайтесь.

Игра с мячом «Родственники».

Как ты называешь мамину маму?

Ты для бабушки кто?

Как ты называешь папиного отца?

Кто для тебя бабушкин сын?

Кто тебе сестра твоей мамы?

Кто для тебя бабушкина дочка?

Как называется сын твоей тети?

Кто ты для дедушки?

Молодцы ребята. Справились с заданием.

7. Мы хорошо поработали. Пришла пора  размяться и отправиться в гости к одной очень спортивной семье. И вместе сделаем зарядку.

Осенью, весной, летом и зимой

Мы во двор выходим дружною семьей (шагаем на месте)

Встанем рядом по порядку,

Каждый делает зарядку:  (имитируем движение: «Равняйсь! Смирно!)

Мама руки поднимает, (далее движения по тексту)

Папа бодро приседает,

Повороты вправо – влево

Делает мой братик Сева

А я сам бегу трусцой и качаю головой.

8. А теперь я предлагаю вам отдохнуть и посмотреть мультик.

Просмотр мультфильма  по произведению Э. Успенского «Разгром».

Обсуждение мультфильма. Правильно ли поступил мальчик?

Рада ли была мама? Что нужно было сделать мальчику после игры?

А вы не огорчаете своих мам? Правильно поступаете? А вот сейчас мы и проверим.

Я буду читать хорошие и плохие поступки, а  вам раздам по одному солнышку и тучке.  Вы на плохой поступок поднимайте тучку, а на хороший – солнышко.

Нарисовали красивую картинку для мамы.

Подрались с другом.

Съели всю кашу на завтрак.

Убрали игрушки на место

Порвали книгу.

Не вымыли руки перед едой.

Уступили место бабушке в автобусе.

Помогли маме полить цветы.

Молодцы! Я думаю, вы никогда не будете совершать плохие поступки, а будете всегда радовать своих родителей и нас, воспитателей своим хорошим поведением и добрыми делами.

9. А теперь я предлагаю вспомнить, о чем же мы сегодня говорили?

Правильно, о семье, дружной и крепкой.  Сегодня  Ангелина нам приготовила  красивое стихотворение. Послушаем ее внимательно.

Семья – это счастье, любовь и удача.

Семья – это летом поездка на дачу.

Семья – это праздник, семейные даты,

Подарки, покупки, приятные траты.

Рожденье детей. Первый шаг, первый лепет.

Мечты о хорошем, волненье и трепет.

Семья – это труд, друг о друге забота.

Семья – это много домашней работы.

Семья – это важно, семья – это сложно!

Но счастливо жить одному невозможно.

Всегда будьте вместе, любовь берегите,

Обиды и ссоры подальше гоните.

Хочу, чтоб про вас говорили, друзья,

Какая хорошая ваша семья!

На прощанье я предлагаю всем нам сделать шуточное семейное фото. Но для этого ребятки, надо отгадать загадки. ( Отгадывают загадки и просовывают головы в отверстия в фотографии).

 Кто милее всех на свете?

Кого любят очень дети?

На вопрос отвечу прямо:

— Всех милее наша... (мама)

Кто научит гвоздь забить,

Даст машину порулить

И подскажет, как быть смелым,

Сильным, ловким и умелым?

Все вы знаете, ребята, —

Это наш любимый... (папа)

Кто любить не устает,

Пироги для нас печет,

Вкусные оладушки?

Это наша... (бабушка)

Он трудился не от скуки,

У него в мозолях руки.

А теперь он стар и сед,

Мой родной, любимый дед.

Я у мамы не один,

У нее еще есть сын,

Рядом с ним я маловат,

Для меня он — старший...

Кто любит и меня, и братца,

Но больше любит наряжаться? —

Очень модная девчонка —

Моя старшая... (сестренка)

Итог:

10.  Ребятки, вам понравилось наше занятие? Если да, поднимите солнышко, если нет - тучку.

Спасибо всем.  Я думаю, все вы сегодня придете домой и скажете своим мамам и папам как вы их любите. Я вам желаю, чтоб ваши семьи всегда были самыми крепкими и самыми счастливыми.

Конспект непосредственно-образовательной деятельности в старшей группе

«Волшебница-радуга»

Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»

Цель: Учить детей, смешивая цвета, получать другой цвет; закрепить знание цветов радуги и порядок их расположения; совершенствовать технику рисования гуашью.

Материалы:  Письмо; силуэты платьев (по количеству детей); кисточки; палитры;  гуашь: красная, желтая, синяя, белая; баночки с водой; посылка.

 Дети, нам с вами пришло письмо. От кого же это? Попробуйте угадать?

Загадываю загадку:

Что за чудо-коромысло

После дождика повисло?

Очень яркое, цветное,

А красивое какое!

Разноцветная дуга

Солнечная...          (Радуга).

- Правильно, это письмо нам прислала Волшебница-радуга. Давайте откроем и прочитаем:

«Здравствуйте!

Пишет вам Волшебница Радуга. У меня случилась беда. Злой колдун Клякса  не любит яркие цвета и хочет, чтобы  весь мир стал  серым, но я не могу ему позволить сделать это. А  начал он с моего волшебного платья. Теперь оно стало серым и некрасивым.  А без платья  я не смогу помешать Кляксе. Но это еще не все. Он  украл мои волшебные краски, которыми я раскрашиваю  мир. Правда,  мне удалось найти несколько красок, и я посылаю их вам. Может быть, вы сможете мне помочь и вернете цвета моему платью. Спасибо вам.                                     Ваша Радуга.»

- Дети, надо нам помочь Радуге. Мы же не хотим, чтобы все вокруг стало черным и серым. Только как же мы сможем помочь?

Выслушиваю ответы детей.

- Правильно, нам надо нарисовать Волшебнице-Радуге новые платья. Каждый из нас нарисует и получится много платьев, и Клякса не сможет их все испортить.

- Но сначала давайте вспомним, какие цвета есть в радуге. Как мы их запоминали? 

Дети произносят коротенькое предложение из 7 слов:

"КАЖДЫЙ ОХОТНИК ЖЕЛАЕТ ЗНАТЬ, ГДЕ СИДИТ ФАЗАН",
где первая буква в каждом слове - название того или иного цвета радуги:
К - красный, О - оранжевый, Ж - желтый, З - зеленый, 
Г - голубой, С - синий, Ф - фиолетовый.

Показываю детям картинку с радугой.

- Давайте посмотрим, какие краски у нас есть. (Красная, желтая, синяя и белая). Три цвета для платья у нас есть, а каких цветов не хватает? (Оранжевого, зеленого, голубого и фиолетового).

- Что же нам делать? Как получить недостающие цвета?

Выслушиваю предложения детей. Если затрудняются, предложу смешать разные краски. 

Смешиваю поочереди краски:  

Желтая+красная= ?

- Как вы думаете, какой цвет у нас получится? (предположение детей) (оранжевый)

Желтая+синяя= ?  (зеленый)

Синяя+белая= ? (голубой)

Синяя+красная= ? (фиолетовый)

Физкультминутка:

В небе дождь, гроза.                         Поднимаем руки вверх.
Закрывай глаза!                                  Закрываем глаза руками.
Дождь прошел. Трава блестит.      Руки в стороны.
В небе радуга стоит.                          Руками рисуем радугу над головой.
Поскорей, поскорей,                        
Выбегай из дверей,                           Бег на месте.
По траве босиком,
Прямо в небо                                       Ходьба
Прыжком…                                           Подпрыгиваем.

Предлагаю детям сесть за столы. Перед детьми ставлю схему смешивания цветов. По схеме еще раз вспоминаем как получить нужные цвета.

- Когда вы получите все нужные цвета, надо будет раскрасить Волшебнице-Радуге платья. Не забудьте, что цвета должны идти друг за другом в определенной последовательности. Но чтобы у нас не получились все платья одинаковыми, как можно расположить полосы на платьях?

Выслушиваю ответы детей (вертикально – сверху вниз; горизонтально – слева направо; по диагонали (наискосок)).

Дети приступают к выполнению задания. Включаю  музыку «Классика для малышей».

Если у кого-то появляются затруднения, помогаю по схеме определить необходимые цвета.

После выполнения работы рассматриваем платья, выбираем понравившееся, объясняем, почему именно это платье.

Когда платья высохнут, отправляем их радуге посылкой.

№ слайда 1                                                                                                                                                       Презентация на тему:

«Развитие мелкой моторики рук посредством ручного труда».

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение                            «Новогуровская средняя общеобразовательная школа»                                                                Подготовила: воспитатель Винокурова Елена Ивановна (2 фотографии)

 № слайда 2 Описание слайда:                                                                             Цель: создание условий для развития творческих способностей детей                                             Задачи:                                                                                                                          Образовательные: познакомить дошкольников с нетрадиционными техниками аппликации, лепки, ручного труда. Научить правилам безопасной работы с различными материалами и инструментами.                                                                                                     Развивающие: развивать умение составлять предмет из нескольких частей и компоновать узоры. Развивать фантазию, мелкую моторику рук, творческое мышление и воображение. Воспитательные: воспитывать аккуратность, трудолюбие, интерес к нетрадиционным техникам аппликации, лепке, ручному труду.

№ слайда 3 Описание слайда:                                                                                                          Методы, используемые в работе:                                                                                                                Беседы, игры, занятия, чтение художественной литературы, этюды, направленные на знакомство с различными эмоциями и чувствами. Пальчиковые игры, упражнения и тренинги, способствующие развитию мелкой моторики рук (развитие коммуникативных навыков и улучшение взаимоотношений с окружающими, повышение уверенности в себе, снижение агрессии и ослабление негативных эмоций). Занятия, игры и упражнения на развитие: памяти, внимания, восприятия, мышления, воображения.

№ слайда 4 Описание слайда: Развитие мелкой моторики рук начинается с раннего возраста. Ребенок, родившись, познает мир, рассматривает пальцы рук, берет их в рот, пробует на вкус. Хватает ручками все, что попадается на пути, проверяя на ощупь (тактильные ощущения). (фото)

№ слайда 5 Описание слайда:

Открытое занятие (ручной труд) «Осень ранняя, золотая, поздняя»

 группа «Знайки» (фото)

№ слайда 6 Описание слайда:                                                                                                                  Занятие «Веселый клоун»( ручной труд)                                                                                                              Еще в середине прошлого века было установлено, что уровень развития речи детей прямо зависит от сформированности тонких движений пальцев рук. (фото)

№ слайда 7 Описание слайда: 

М.М. Кольцова (1973) доказала, что движения пальцев рук стимулируют развитие центральной нервной системы и ускоряет развитие речи. (2 фотографии)

№ слайда 8 Описание слайда: Влияние манипуляций рук на функции высшей нервной деятельности, развитие речи — доказали работы В.М. Бехтерева, А.Н.Леонтьева, А.Р. Лурия, И.М. Сеченова. (3 фотографии)

№ слайда 9 Описание слайда: 

Развитие мелкой моторики рук на занятиях по рисованию, аппликации, ручного труда.     (3 фотографии)

№ слайда 10 Описание слайда:                                                                                                                   Во время тренировки пальцев рук и тактильной чувствительности совершенствуются личностные качества, большинство детей становятся менее тревожными и агрессивными, они начинают более адекватно воспринимать себя и окружающий мир. (2 фотографии)              № слайда 11 Описание слайда: Пальчиковая гимнастика: «Лодочка».                                                  «Две ладошки друзья, это лодочка моя                                                                                                  Паруса подниму, синим морем поплыву» (фото)

№ слайда 12 Описание слайда:                                                                                                                                Игра: «Мое любимое животное».                                                                                                      Занятия с животными (игрушки: белочка, волк, заяц, медвежонок, лошадка).                                  (3 фотографии)

№ слайда 13 Описание слайда:                                                                                                                                 Наиболее благоприятным периодом для развития интеллекта является возраст от 2,5 до 9 лет. Чем раньше начать развивать мелкую моторику рук, тем возрастают шансы у ребенка к большому усвоению информации, необходимой для жизни, воспитания и обучения.      (фото)

№ слайда 14 Описание слайда:                                                                                                                    Работы наших детей.                                                                                                                      Дети нашей группы принимали участие в оформлении выставок по тематикам «Моя любимая книжка — малышка», «День Знаний», «Забавы Золотой Осени», «День Матери». «Новый год у ворот», «День Защитника Отечества»                                                                   № слайда 15 Описание слайда: (8 фотографий)                                                                                                                        № слайда 16 Описание слайда: (7 фотографий)

№ слайда 17 Описание слайда:                                                                                            Подрастая, ребенок играет с мамой в различные пальчиковые игры («Сорока», «Ладушки», «Пирожки»...) (фото)

№ слайда 18 Описание слайда:                                                                                                                Зачем учиться с помощью взрослого использовать предметы по назначению: вещи надевать, в   игрушки играть, водой умываться, из песка «печь пирожки», когда можно просто поиграть пальчиками на «доске» (фото).                                                                                    № слайда 19 Описание слайда:                                                                                                                Таким образом, ребенок развивает как моторику, так и ощущения, при этом в его мозге происходят сложные физиологические и психологические процессы, посредством которых развивается интеллект.                                                                                                               Известный психолог Василий Андреевич Сухомлинский утверждал, что ум ребенка сосредоточен на кончиках пальцев. (2 фотографии)                                                                                                 № слайда 20 Описание слайда                                                                                                                Принимая во внимание все вышеизложенное, а также результаты диагностики уровня речевого развития группы «Знайки», было решено ввести факультативные занятия по ручному труду.                                                                                                                                           Ручной труд способствует обогащению словарного запаса, фонематического строя речи, развитию мелкой моторики рук. (фото)

№ слайда 21 Описание слайда: (2 фотографии)                                                                             № слайда 22 Описание слайда:                                                                                                       Основные виды аппликации, оригами, ручного труда развивают способность работать руками; приучает к точным движениям пальцев; стимулирует развитие памяти, развивает пространственное воображение; знакомит с основными геометрическими фигурами;                (2 фотографии)

№ слайда 23 Описание слайда:                                                                                                 Способствует формированию добрых чувств к близким и дает возможность их выразить (подарок своими руками);  Влияет на формирование самостоятельности и уверенности в себе; (2 фотографии)                                                                                                                                 № слайда 24 Описание слайда:      Учит концентрации внимания;                                        Расширяет коммуникативные способности;                                                                     Дисциплинирует; Воспитывает усидчивость, ответственность, аккуратность, бережное отношение к предметам и материалу. (2 фотографии)                                                                           № слайда 25 Описание слайда:                                                                                                                Бумагокручение (квиллинг) основано на умении скручивать плоскости разной ширины и длины, видоизменять их форму и составлять из полученных деталей объемные и плоскостные композиции. (2 фотографии)                                                                                                                                                                                                                                                                                № слайда 26 Описание слайда:                                                                                                               

      Работа с мятой бумагой                                                                                                                 Отлично развивает мелкую моторику рук;                                                                                              Способствует формированию познавательной и коммуникативной активности;                                      Развивает  художественный вкус, творческое воображение, конструктивное мышление;                Способствует самореализации в творческой деятельности. (2 фотографии)

 № слайда 27 Описание слайда:                                                                                                                      Материалом для выполнения поделок может быть бумага, ткань белая и разного цвета. Ткань и бумага не должны быть слишком толстыми и жесткими, чтобы с ними могли справиться пальцы ребенка. Слишком мягкая бумага при неоднократном сминании и разглаживании порвется, ткань же наоборот останется целой и легко будет располагаться на картинке. (2 фотографии)

№ слайда 28 Описание слайда:                                                                                                                Работа с бросовым материалом                                                                                                                   На занятиях по ручному труду часто использую бросовый материал: семена растений, различные крупы, изделия из пластика, проволоки, веревок. (2 фотографии)

№ слайда 29 Описание слайда:                                                                                                                      В процессе художественного труда дети создают полезные, эстетически значимые предметы и изделия для украшения быта. К занятиям по ручному труду дети проявляют устойчивый активный интерес, в свободное время предпочитают игры с материалом в уголке по развитию мелкой моторики и координации движений рук. (2 фотографии)

№ слайда 30 Описание слайда:                                                                                                                      Художественно-прикладная деятельность ребенка                                                                                    При создании красивых предметов учитываются эстетические качества материалов на основе имеющихся представлений, практический опыт, приобретенный на занятиях.        (2 фотографии)

 № слайда 31 Описание слайда:                                                                                                                     

«Мир глазами детей» (ручной труд, выставка работ)

В процессе ручного труда у детей развивается зрительная память, эстетический вкус, что, в свою очередь, влияет на четкость и точность исполнения задания, на качество работы.             (2 фотографии)                                                                                                                                         № слайда 32 Описание слайда  Дети всегда рады видеть плоды своего труда, с удовольствием показывают поделки родителям. (2 фотографии)                                                                                                                             № слайда 33 Описание слайда:                                                                                                                               Вместе весело творить.                                                                                                                             В группе оформлена постоянно обновляющая выставка коллективных и индивидуальных детских работ. (2 фотографии)                                                                                                       № слайда 34 Описание слайда:                                                                                                          Подарок для мамы                                                                                                                                              С особым удовольствием дети  делают подарки для родных и близких (2 фотографии)                                   № слайда 35 Описание слайда:                                                                                                               

Создание поздравительной открытки для мамы

1.Нарисовать на листе красной бумаги спираль-расстояние между линиями-1 -2см.                   2. Ножницами аккуратно вырезать лист по спирали                                                                       3. Собрать розеточку - плотно скручивая спираль- начинать с внешнего конца.                                    4. Чтобы бутончик не распался - закрепить бумагу скотчем.                                               5.Приклеить цветочки на открытку,  дополнить листочками и стеблем.                               Поздравительная открытка готова.                                                                                                № слайда 36 Описание слайда:                                                                                                                Детскими «подарками» украшали  к празднику группу, музыкальный зал - все это приносило детям большую радость. (фото)

№ слайда 37 Описание слайда:                                                                                                               

Спасибо за внимание!

Конспект занятия по ПДД в средней группе «Страна Правил Дорожного Движения»

(средняя группа)

Программные задачи:

• закрепить знания детей о светофоре, о его сигналах;
• систематизировать знания детей о дорожных знаках, об их значении;
• закрепить знания о наземном и воздушном транспорте;
• развивать наблюдательность, зрительную память;
• развивать умение отвечать полным ответом.

Материал:

• картинка с изображением улицы и различных ситуаций на дороге;
• картинки с изображение дорожных знаков;

Предварительная работа:

• проблемно-поисковая беседа: «Наши друзья на дороге»;
• рассматривание картин о дорожных знаках, о светофоре, транспорт.

Ход занятия:

Воспитатель: Здравствуйте, ребята!

Дети: Здравствуйте!

Воспитатель: Ребята, сегодня я хочу пригласить вас в страну «Правил дорожного движения».

Воспитатель: Давайте представим, что мы с вами гуляем по этой необычной стране. В этой большой красивой стране много улиц. По ним движутся много легковых и грузовых автомашин, автобусы и никто никому не мешает. Это потому что есть четкие и строгие правила для водителей машин и пешеходов. Чтобы сохранить свое здоровье и жизнь, мы должны строго соблюдать правила дорожного движения. А запомнить их нам поможет наш сегодняшний друг, который и пригласил нас в эту страну.(показ картинки «Светофор») Но для начала, нужно отгадать загадку.

Три разноцветных круга

Мигают друг за другом.

Светятся, моргают –

Людям помогают.

Дети: Светофор

Воспитатель: А зачем он нужен, ребята?

Дети: Чтобы регулировать движение

Воспитатель: У светофора есть три сигнала огонька:

(1)

Красный свет - Самый строгий, Стой! Дроги дальше нет, Путь для всех закрыт!;

Желтый свет – предупреждение, жди сигнала для движения;

Зеленый свет – говорит «Проходите, путь открыт!»

Воспитатель: дети, на какой же сигнал светофора можно переходить дорогу?

Дети: На зеленый свет.

Воспитатель: Молодцы, ребята! Давайте мы с вами поиграем в игру?

(2)

Воспитатель: Она называется «Собери правильно светофор». Мне нужен помощник. Кто хочет мне помочь?

(выходит один ребенок)

Воспитатель: Ребята, ваша задача – правильно расставить по порядку все цвета светофора. Итак, начинаем!

(ребенок расставляет кружки в определенном порядке)

Воспитатель: Посмотрите, ребята, правильно он сделал?

Дети: Да

Воспитатель: Правильно, садись! А еще светофор приготовил для всех загадки. У него есть помощники, называются они дорожные знаки. Вы слышали про них?

Дети: Да

Воспитатель: Итак, первая загадка, слушайте внимательно!

1. По полоскам черно-белым

Пешеход шагает смело

Кто из вас, ребята, знает

Знак о чем предупреждает?

Дай машине тихий ход –

Дети: Пешеходный переход

(3)

Воспитатель: ребята, посмотрите, нашего дорожного знака «Пешеходный переход» не хватает. Мне нужен помощник, кто поможет его найти.

(выходит ребенок и выбирает соответствующий знак)

Воспитатель: Ребята, посмотрите, правильно? Зачем нужен этот знак?

Дети: Он показывает нам, где можно переходить дорогу

2. Ездят здесь одни машины

Грозно их мелькают шины

У тебя велосипед?

Значит стоп! Дроги нет!

Дети: Движение на велосипедах запрещено

Воспитатель: посмотрите, знака «Движение на велосипедах запрещено» не хватает! Кто поможет его найти?

(4, выходит ребенок )

Воспитатель: правильно ребята, посмотрите? А о чем говорит нам этот знак?

Дети: Этот знак нас предупреждает о том, что здесь ездить на велосипедах очень опасно

3. В белом треугольнике

С окаемкой красной

Человечкам-школьникам

Очень безопасно

Этот знак дорожный

Знают все на свете

Будьте осторожны,

На дороге –

Дети: Дети (5)

Воспитатель: Ребята, кто поможет его найти? (выходит один ребенок)

А о чем говорит нам этот знак?

Дети: Этот знак обозначает «Осторожно, дети». Водитель издалека видит этот знак и сбавляет скорость, потому что в этом месте дорогу могут переходить дети.

Воспитатель: А где обычно ставят такие знаки?

Дети: Около школ, детских садах.

Воспитатель: Вот видите, сколько помощников на дороге у светофора! А сейчас мы с вами представим, что мы водители. А вы знаете кто это такие?

Дети: Те, кто сидят за рулем автомобиля?

Физминутка «Мы - шоферы»:

(дети должны показывать движения)

Качу, лечу

Во весь опор

(дети шагают)

Я сам-шофер

(имитируют управлением рулем)

И сам – мотор

(круговые движения плечами)

Нажимаю на педаль

(сгибают ногу в колене)

И машина мчится в даль.

(бег на месте)

Воспитатель: Ребята, а какие виды транспорта вы знаете?

Дети: наземный, воздушный, водный.

Воспитатель: Какой транспорт относится к наземному виду?

Дети: легковой автомобиль, автобус, троллейбус, грузовик и т.д.

Воспитатель: Какой транспорт относится к воздушному виду?

Дети: самолет, вертолет.

Воспитатель: Какой транспорт относится к водному виду?

Дети: корабль, пароход, теплоход

Воспитатель: молодцы! Давайте мы с вами поиграем в игру «Какой картинки не хватает?». (6) Кто мне поможет?

(выходит ребенок)

Воспитатель: Посмотрите, правильно ребята? Какой это вид транспорта? Где он ездит?

Дети: на дорогах

Воспитатель: мне нужен еще один помощник. Здесь тоже не хватает картинки.

(7, выходит ребенок)

Воспитатель: Посмотрите, ребята, все правильно? Какой это вид транспорта? Где мы можем его встретить?

Дети: в небе

Воспитатель: мне нужен еще один помощник. Здесь тоже не хватает картинки.

(8, выходит ребенок)

Воспитатель: Посмотрите, ребята, все правильно? Какой это вид транспорта? Где мы можем его встретить?

Дети: на воде

Воспитатель: Правильно ребята.

Воспитатель: Ну что ребята, нам пора отправляться обратно в детский сад. Мы узнали много нового о правилах дорожного движения. Вам понравилось наше путешествие? Что большего всего понравилось?

Конспект занятия по ПДД в средней группе «Играем, правила дорожного движения изучаем»

Ольга Генералова
Конспект занятия по ПДД в средней группе «Играем, правила дорожного движения изучаем»

Ольга Генералова

Конспект занятия по ПДД в средней группе «Играем, правила дорожного движения изучаем».

Цель: Формирование знаний о правилах дорожного движения.

Задачи:

1. Закреплять у детей представление о дорожных знаках, светофоре, тротуаре и других атрибутах, связанных с правилами дорожного движения.

2. Учить детей правилам безопасного поведения на дороге, ориентировке при использовании макета.

3. Развивать культуру общения, обогащать словарь.

4. Воспитывать осознанную позицию пешехода и безопасности дорожного движения.

5. Корректировать основные познавательные процессы детей (мелкая и общая моторика, память, внимание и др.)

Оборудование: макет улицы города, дерево со знаками, макет светофора, маленькие светофоры, медали.

Ход занятия:

Дети заходят в группу, воспитатель показывает им макет улицы города (без дорожных знаков, из машинок созданы аварийные ситуации на дороге).

Воспитатель: - В одной далекой сказочной стране есть маленький игрушечный город. Жили – не тужили жители этого городка. Они были в большой дружбе с дорожными знаками, выполняли все правила движения, уважали и слушали главного Светофора. Поэтому в этом городе всегда царил порядок и покой на улицах. Но однажды на город налетел злой и могучий ураган и унёс все дорожные знаки в дремучий лес. Посмотрите, что случилось в городе. (Дети рассматривают макет, обсуждают аварийную ситуацию: нет дорожных знаков, аварии машин, исчез светофор).

Воспитатель: - Да, ребята, в городе не порядок. Знаки надо выручать и на место возвращать. Вот только как это сделать? (Дети высказываются).

Воспитатель: - Давайте поможем жителям сказочной страны, отправимся в дремучий лес выручать дорожные знаки. Путь далёкий, но чтобы выбраться из города, нам надо вспомнить правила дорожного движения.

Воспитатель: - Скажите, что такое улица? (Ответы детей).

Воспитатель: На каждой улице есть проезжая часть. Как вы думаете, для чего она нужна? (ответы детей).

Воспитатель: - Правильно, проезжая часть нужна для движения транспорта. С двух сторон проезжей части есть специальные дорожки. Как они называются?

Дети: - Тротуары.

Воспитатель: - А для чего нужны тротуары? (Ответы детей).

Воспитатель: - Совершенно верно, для людей. Взрослые и дети ходят по тротуару пешком. Поэтому их называют?

Дети: - Пешеходами.

Воспитатель: - А если нужно перейти проезжую часть? Где это можно сделать? (Ответы детей).

Воспитатель: - Да, ребята, дорогу нужно переходить в специальных местах, которые называются пешеходными переходами. А как вы узнаете это место? (Ответы детей).

Воспитатель: - Правильно! Стоит знак «Пешеходный переход» и нарисованы белые полоски. Кто знает, как правильно перейти дорогу? (Ответы детей).

Воспитатель: - Сначала смотрят налево, дойдя до середины, смотрят направо. Замечательно! Вы хорошо знаете правила дорожного движения и с вами смело можно отправляться в путешествие по незнакомому городу. Давайте на транспорте отправимся в дорогу. На чём вы хотели бы отправиться? (Дети называют и выбирают вид транспорта).

Игра – разминка «Машины»

Воспитатель: - На улице нашей едут машины, машины. (Дети едут по кругу, останавливаются).

Воспитатель: - Машины – малютки. (Дети садятся).

Воспитатель: - Машины большие. (Дети встают и поднимают руки вверх).

Воспитатель: - Эй, машины! Полный ход! (Дети быстро едут по кругу).

Воспитатель: - За руль держись, гляди вперёд! Скоро будет поворот! (Воспитатель показывает знак, дети едут в другую сторону).

Воспитатель: - Стоп, машины! Стоп, моторы! Тормозите все шоферы! (Дети останавливаются).

Воспитатель: - Молодцы, что все соблюдали правила движения! Поэтому так быстро и без аварий добрались до леса. (Дети убирают транспорт).

- А вот и пропавшие знаки. (Воспитатель выставляет дерево, на котором висят знаки: «Пешеходный переход», «Въезд запрещен», «Телефон», «Осторожно, дети!», «Поворот»). (Дети объясняют знаки).

Воспитатель: - Как вы думаете, эти дорожные знаки нужны в лесу? (Ответы детей).

Воспитатель: - Почему? (Ответы детей).

Воспитатель: - Правильно, ребята! Дорожные знаки в лесу не нужны, потому что здесь нет улиц и транспорта. Их надо вернуть в город и поставить на свои места.

Воспитатель: - Ребята, посмотрите, что случилось с главным Светофором?

Дети: - Сломался.

Воспитатель: - Да, ребята, цветные огоньки у светофора разбились и их нужно собрать.

Игра «Разрезной светофор»

Воспитатель: - Какие молодцы! Сделали доброе дело – починили светофор! А зачем нужен светофор? (Ответы детей).

Воспитатель: - Правильно, ребята! Светофор помогает регулировать движение, устанавливает порядок на улицах. А теперь проверим, хорошо ли вы знаете, что означает каждый свет светофора?

Воспитатель: - Красный свет!

Дети: Стоп, опасно! Путь закрыт!

Воспитатель: - Жёлтый.

Дети: - Предупреждение! Жди сигнала для движения!

Воспитатель: Свет зеленый говорит?

Дети: - Пешеходам путь открыт!

Воспитатель: - Перейти через дорогу вам на улице всегда

И помогут и подскажут эти яркие цвета!

А это что за знаки? (Ответы детей).

Воспитатель: - Да, ребята! Это сломанные светофоры из нашего города и огоньки лежат. Что теперь делать?

Дети: - Починить!

Воспитатель: - Правильно! Мы их должны починить. Но на нужно торопиться. Как же нам быстро вернуться в детский сад? (Дети предлагают).

Воспитатель: - Да мы полетим на самолётах. (Дети имитируют самолеты). Вот мы и прилетели в детский сад.

Воспитатель: - Ребята, что нужно сделать, чтобы починить светофоры?

Дети: Приклеить!

Воспитатель: - А вы помните, в каком порядке они расположены? (Ответы детей).

Воспитатель: - Правильно! Красный, жёлтый, зелёный. Приступаем к починке светофоров. (Дети берут кружки, наносят клей и подходят к воспитателю, который приклеивает все стороны светофора).

Воспитатель: - Светофоры починили! Давайте расставим все знаки в городе на свои места. Теперь в сказочном городке наступил порядок и все жители радуются. (Дети садятся на стульчики).

Воспитатель: - За то, что вы такие добрые, отзывчивые, внимательные и хорошо знаете правила дорожного движения, вы награждаетесь медалями «Почётный пешеход»! (Вручение медалей).

Эссе «Моя профессия-моё призвание»»

Нелегко быть педагогом,

Малышей учить.

Нужно здесь не столько строгим,  

Сколько чутким быть.

Нежно, ласково направить,

Улыбнуться, подбодрить,

Кое-что помочь исправить,

Или снова объяснить.

Повторить не раз, не дважды ,

Закрепить еще раз пять…

Словом, далеко не каждый

Педагогом может быть!                          

Я пришла работать в детский сад ещё в 1981 году .Работала помощником  воспитателя ,иногда замещала воспитателя в группе раннего возраста. Работая помощником воспитателя  в детском саду, я поняла, как тяжёл и ответственен труд воспитателя. Да, работа помощника воспитателя тоже имеет свои трудности, но, несмотря на всё, мне нравилось работать с детьми, помогать воспитывать их, заботится о них. В 1986 году  я поступила на заочное отделение Тульского педагогического училище № 2 по специальности «дошкольное воспитание». Работать и учиться одновременно нелегко, но возможность работать по специальности позволяет сразу применять полученные знания на практике.

Приходя на работу, каждый раз, мои озорные непоседы бегут с распростертыми объятиями, рассказывая о новых открытиях и интересных приключениях. Ведь для них каждый новый день - открытие, а любая игра - приключение. 

Каждый мой день в детском саду - это своего рода экзамен, а высший балл, конечно же, - любовь детей. Как художник, рисую на детских лицах искренние улыбки, горящие от любопытства глаза. Не устаю общаться с детьми, отвечая на все "зачем?" и "почему?".

Дети - это самая большая ценность на земле, это те, во имя кого мы живем. Поэтому надо быть положительным примером для своих воспитанников, развивать в них внутреннюю культуру, наполнять их духовный мир прекрасным.

На сегодняшний день детям остро не хватает внимания, тепла, любви, добра от взрослых, значит воспитателю надо быть чутким, внимательным, нежным. Именно эти качества я проявляю во взаимоотношениях с детьми. Вот она, моя философия - доставлять детям радость, нести добро и любовь в их маленькие души.

  Я осознаю и понимаю всю колоссальную ответственность, которая лежит на педагогах именно дошкольного образования. Ведь в этом нежном возрасте закладывается фундамент личностных качеств человека, начинают формироваться нравственные представления, социальные отношения, умение преодолевать себя. А педагог, как терпеливый ученый, ждущий нужного результата, должен наблюдать и корректировать. А еще педагоги, это те не многие люди, которым небезразлична судьба общества, которые пытаются изменить этот мир в лучшую сторону. Это люди сопереживающие, люди культуры как внешней, так и внутренней, люди стремящиеся и толерантные. Люди, без которых невозможно формирования здоровой нации!

Позвольте сослаться на слова Константина Дмитриевича Ушинского:

«Педагог живет до тех пор, пока он учится». Выбирая профессию педагога, я помню об этом. Воспитатель должен много знать и уметь. Перед ним стоит сложнейшая задача – научить ребенка воспринимать и понимать все прекрасное: природу, музыку, детскую лирику, живопись, это первый человек после мамы, встречающий, ведущий и открывающий чудесные грани этой жизни перед маленьким человечком.

Педагогам дошкольного образования современное общество предъявляет очень высокие требования. Ежедневно ты должен увлекать, быть другом, организовывать, координировать, заинтересовывать, развивать, быть примером для своих воспитанников и в чем-то для их родителей. Трудности в работе, конечно же, были. Говорят, тяжело в учении – легко в бою, но это не всегда так. Можно написать конспекты, рефераты, сдать все экзамены на отлично; но когда впервые попадаешь в группу детей, с которыми тебе предстоит работать, понимаешь, что настоящие трудности ещё впереди. Теперь оценивать твою работу будут не преподаватели – почти коллеги – а маленькие дети и их родители, а это гораздо более требовательная публика.

Каждый конспект НОД  нужно тщательно подготовить, иногда, даже прорепетировать несколько раз. Необходимо быстро понять, кто из ребят, на что способен и чем интересуется, какой у них характер, как преподнести им знания. Опыт, вот что позволяет хорошему воспитателю качественно работать с детьми.  Иногда нужно справиться с трудными детьми, иногда придумать новое интересное мероприятие. К этим задачам необходим творческий подход, что позволяет находить индивидуальный подход к детям.

Ещё есть такое совершенно особенное чувство, которое испытываешь когда видишь как дети с упоением рассказывают родителям о полученных за день знаниях и случившихся приключениях. Это чувство гордости за «своих» детей, ведь за время, проведённое с группой, узнаешь о своих маленьких подопечных столько всего, что невольно начинаешь относиться к ним, как к своим собственным.

" Расскажи - и я забуду, покажи - и я запомню, дай попробовать - и я пойму". Так и ребёнок усваивает всё прочно и надолго, когда слышит, видит и делает всё сам (Сократ) .

Кроме профессии воспитателя нет такой другой, где бы человек настолько близко соприкасался с самым дорогим, нежным, бесценным, что есть в мире, - с ребёнком.

Часто задаю себе вопрос, что значит быть хорошим воспитателем? Какого педагога дети любят и уважают? Можно долго рассуждать о нашей профессии, о ее сложности, трудности, и в то же время безграничной ответственности за судьбы вверенных нам детей. Воспитатель должен много знать и уметь. Перед ним стоит не простая задача – научить ребенка воспринимать и понимать все прекрасное в мире; природу, музыку, поэзию. Воспитатель должен быть на все руки мастер. Воспитатель всегда должен быть интересен для своих детей. Работая в детском саду, я ни разу не усомнилась в выборе своей профессии, но с каждым годом всё больше убеждаюсь, как это нелегко – воспитывать детей. Тебе верят, на тебя надеются, от тебя ждут понимания и преданности. А ты должен всему этому соответствовать, быть всегда на высоте. Ведь именно от тебя во многом зависит то, какими выйдут в школьную жизнь твои дети. Я могу назвать себя счастливым человеком, отдающим свои знания, свою энергию, свою любовь, своё сердце детям. Всё хорошее, доброе, светлое, что есть во мне, я дарю и просто отдаю им, своим дошколятам. А взамен я получаю больше: их доверие, откровения, радость, маленькие тайны и хитрости, а самое главное любовь. Дети – самая большая ценность на земле, это то, во имя кого мы живём.

Чем дольше я работаю воспитателем, тем более убеждаюсь в верности принятого решения. Помимо выполнения образовательной и воспитательной частей своей работы, я также стараюсь быть другом для каждого ребёнка в группе. Детям интересно общаться с взрослым человеком на равных, а взрослые могли бы общаясь с детьми вспомнить себя в их возрасте. Детская непосредственность и бесконечная тяга к знаниям о ещё неоткрытом мире… Вырастая, мы забываем о тех чудесных годах, которые никогда не вернутся. Однако общение с детьми позволяет почувствовать себя моложе, узнать что-то новое о себе, вспомнить давно забытое старое. Трудно представить профессию, влияющую на будущее социума больше, нежели воспитатель, и я буду стараться соответствовать высоким требованиям, чтобы оправдать возлагаемую на меня вместе с должностью ответственность

Чему я могу научиться у детей? Быть открытым, доброжелательным, позитивным, готовым к общению и восприятию нового.

Чему дети учатся у меня? Упорству, доведению дела до конца. Знания - труд, моим воспитанникам не все навыки даются с легкостью, но мы обязательно завершаем начатое и стараемся сделать это максимально качественно.

Каким быть должен воспитатель?

Конечно, добрым должен быть!

Любить детей, любить ученье, свою профессию любить!

Каким быть должен воспитатель?

Конечно, щедрым должен быть!

Всего себя без сожаленья он должен детям подарить!