Главные вкладки

Страница социального педагога

Опубликовано 25.09.2024 - 10:40 - Соколова Снежана Михайловна

Информация о работе Миллер Олеси Михайловны социального педагога МБОУ Шатуновская СОШ

Скачать:

Вложение	Размер
Социальный паспорт МКОУ Шатуновская СОШ на 2021-2022 учебный год	782.21 КБ
Социальный паспорт МКОУ Шатуновская СОШ на 2022-2023 учебный год	237.5 КБ
Социальный паспорт МБОУ Шатуновская СОШ на 2023-2024 учебный год	234.5 КБ
План работы социального педагога на 2021-2022 учебный год	427.77 КБ
План работы социального педагога на 2022-2023 учебный год	683.22 КБ
Анализ работы социального педагога за 2022-2023 учебный год	216.93 КБ
План работы социального педагога на 2023-2024 учебный год	693.63 КБ
Анализ работы социального педагога за 2023-2024 учебный год	19.6 КБ
Программа профилактики употребления вейпов и электронных сигарет подростками	76.29 КБ
Беседа: Всероссийский день правовой помощи детям	55.5 КБ
Преступления против половой неприкосновенности и половой свободы личности. Насилие и закон	160.15 КБ
Итог мероприятия посвященного 3 декабря День людей с ограниченным возможностями	21.09 КБ
Буклет "Ответственность родителей за воспитание детей"	409.43 КБ

Предварительный просмотр:

Социальный паспорт МКОУ Шатуновская СОШ на 2022-2023 учебный год

Общие сведения об образовательной организации

Год образования 1915; 1970
Адрес (индекс, край, район, поселок, улица, дом) 659232, Алтайский край, Залесовский район, с. Шатуново, ул. Советская, д.7
Контактный телефон 8(38592)29316
Административный аппарат школы (Ф.И.О., контактный телефон директора): Шалаева Снежана Михайловна, 8(38592)29316
Количество учителей 12, педагогических работников - 13, в том числе:

Имеющих высшее педагогическое образование _11__ чел.- 92%,

Имеющих среднее специальное образование __1__ чел. - 8%),

Классные руководители 11, в том числе:

Имеющих высшее педагогическое образование 10 чел.- 90%,

Имеющих среднее специальное образование 1 чел. - 10%)

Детские организации, работающие в школе (наименование) РДШ +Детское объединение «Глория», Юнармия
Внеурочная деятельность в школе 28, кружки и секции 7 (1-11 классы)
В них занимается детей: всего 96, из них на учете в ПДН -1, из них на внутришкольном учете 1
Количество детей, проживающих в интернате _____0_______, в приюте______0______

	Начальное общее образование				Основное общее образование					Среднее (полное) общее образование		Всего по всем уровням образования
	1 кл.	2 кл.	3 кл.	4 кл.	5 кл.	6 кл.	7 кл.	8 кл.	9 кл.	10 кл.	11 кл.	Всего по всем уровням образования
Сведения об обучающихся
Общее количество обучающихся, в том числе	9	11	11	9	10	12	10	9	8	2	5	96
Мальчиков	4	7	7	4	5	9	5	5	5	1	2	54
Девочек	5	4	4	5	5	3	5	4	3	1	3	42
Получают льготу на питание	9	11	11	9		4	4	2			2	52
Сменили место жительства/страну или регион в течение последних трех лет
Приняли участие в региональных и всероссийских олимпиадах и конкурсах			1				5					6
Группа здоровья
I (абсолютно здоровы)	1	0	10	0	0	1	1	6	0	1	4	24
II (перенесли тяжелое заболевание, длительно или часто болеющий ОРЗ, с общей задержкой физического развития)	7	11	0	9	9	10	9	3	7	1	0	66
III (имеют хроническое заболевания с редкими обострениями, с физическими недостатками)	1	0	0	0	1	1	0	0	1	0	0	4
IV ( имеют хроническое заболевание с частыми обострениями, с ограниченными функциональными возможностями)	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0
V (имеют тяжелое хроническое заболевание, инвалиды)	0	0	1	0	0	0	0	0	0	0	1	2
Группа инвалидности
1	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0
2	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0
3	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0
Ребенок-инвалид	0	0	1	0	0	0	0	0	0	0	1	2
Категория инвалидности
Инвалид с детства	0	0	1	0	0	0	0	0	0	0	1	2
Инвалид вследствие военной травмы	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0
Срок действия инвалидности	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0
Обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья, в том числе
Глухие	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0
Слабослышащие	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0
Слепые	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0
Слабовидящие	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0
С нарушением речи	5	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	5
С нарушением опорно-двигательного аппарата	0	0	1	0	0	0	0	0	0	0	1	2
С задержкой психического развития	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0
С расстройством аутистического спектра	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0
С умственной отсталостью	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0
Со сложными дефектами	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0
С соматическими заболеваниями	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0
Девиации поведения
Состоят на учете с алко-, наркозависимостью	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0
Состоят на внутришкольном учете	0	0	0	0	0	0	0	1	0	0	0	0
Состоят на учете в подразделении по делам несовершеннолетних органов МВД	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0
Состоят на учете в комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0
Состав семьи
Полная семья	7	8	7	7	2	7	8	5	4	2	3	60
Неполная семья (отец)	0	0	0	0	1	0	0	0	0	0	0	1
Неполная семья (мать)	2	3	4	2	7	5	2	4	4	0	2	35
Опекунская семья	0	0	0	0	0	1	0	0	0	0	0	1
Проживают без оформления опеки	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0
1 ребенок	2	3	4	3	4	3	0	0	2	0	3	24
2 ребенка	1	4	3	2	3	3	3	7	3	1	1	31
3 детей и более	6	4	4	4	3	6	7	2	3	1	1	41
Сведения о родителях
Работают оба родителя	1	2	5	4	1	3	1	0	2	1	0	20
Предприниматели	0	1	0	1	0	1	0	0	1	1	0	5
Служащие	0	0	0	0	0	1	2	1	0	0	0	4
Рабочие	7	11	12	12	8	11	5	6	8	0	4	84
Один родитель является безработными	7	6	2	4	1	2	3	7	1	1	3	37
Оба родителя являются безработными	0	1	1	1	0	1	3	0	0	0	0	7
Один родитель является инвалидом	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0
Оба родителя являются инвалидами	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0
Один родитель имеет высшее образование	2	1	0	1	1	3	1	1	2	0	0	12
Оба родителя имеют высшее образование	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0
Один родитель владеет иностранным языком	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0
Оба родителя владеют иностранным языком	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0
Наличие ПК дома	7	2	4	7	7	7	8	5	2	2	2	53
Проживают в благоустроенной квартире	4	4	1	5	4	3	2	4	4	2	0	33
Имеют высокие доходы
Имеют средние доходы	3	1	7	6	3	4	1	4	1	1	2	33
Имеют низкие доходы	6	10	4	3	7	8	9	5	7	1	3	63
Состоят на учете в органах соцзащите и получают пособия для малообеспеченных	6	10	4	3	7	6	9	5	6	1	3	60

Приложения к социальному паспорту

МКОУ Шатуновская СОШ

Сведения о детских объединениях школы

№	Название объединения	Ф.И.О., должность руководителя	Члены объединения (указать классы)	Количество человек
1	РДШ + Детское объединение «Глория»	Киржаева Т.С. учитель математики, информатики, куратор	2-11 класс	16
2	Юнармия	Ушакова Л.П. учитель начальных классов, куратор	5,6,8,10,11 классы	10

График работы кружков и секций на 2022-23 учебный год

№	Название кружка или секции	Руководитель ФИО, должность	День недели	Время	Количество детей посещающих кружок или секцию			Возраст детей, посещающих кружок или секцию
№	Название кружка или секции	Руководитель ФИО, должность	День недели	Время	Всего:	На учете в ОПДН	На ВШУ	Возраст детей, посещающих кружок или секцию
1	«За страницами учебника математики»	Наймушина Л.И.		1 час	8			9 класс
2	«Юные друзья полиции»	Антипов В.В.		1
3	«Лингва»	Наймушина О.Д.		2
4	«Гиревой»	Антипов В.В.		2
5	«Производственная бригада»	Антипов В.В.		2				6-11 классы
6	Театральный кружок «12 стульев»	Миллер О.М.		1				5-8 классы
7	«Баскетбол»	Снегирев А.В.		2				1-4 классы

График внеурочной деятельности на 2022-2022 учебный год

Название программы	Период реализации программы	Время проведения занятий	Формат работы	Возрастная категория	ФИО руководителя
«Разговоры о важном», «Профориентация», «Функциональная грамотность»	С 1.09.2022 по 31.05.2023	понедельник		1 класс 1-2 1	Шерстобитова Н.Н.
«Разговоры о важном», «Профориентация», «Функциональная грамотность»	С 1.09.2021 по 31.05.2022	понедельник		2 3-4 2	Лузянина М.В.
«Разговоры о важном», «Школьный театр», «Функциональная грамотность»	С 1.09.2021 по 31.05.2022	понедельник		3 класс 1-4 3	Ушакова Л.П.
«Разговоры о важном», «Функциональная грамотность»	С 1.09.2021 по 31.05.2022	понедельник		4 класс 4	Лотц А.В.
«Разговоры о важном», «Хочу все знать», «Математика»	С 1.09.2021 по 31.05.2022	понедельник		9 класс 9 6-7	Наймушина Л.И.
«Разговоры о важном», «Творческая мастерская»	С 1.09.2021 по 31.05.2022	понедельник		10,11 классы 5-8	Антипова Н.В.
«Разговоры о важном», «За страницами учебника математики», «Функциональная грамотность»	С 1.09.2021 по 31.05.2022	понедельник		8 класс 11 5,8	Киржаева Т.С.
«Разговоры о важном», русский язык	С 1.09.2021 по 31.05.2022	понедельник		6 класс 5-8	Ларькина О.В.
Практическое обществознание	С 1.09.2021 по 31.05.2022			9 класс	Шалаева С.М.
Русский язык и культура речи	С 1.09.2021 по 31.05.2022			9 класс	Девятайкина В.В.
«Разговоры о важном»	С 1.09.2021 по 31.05.2022	понедельник		7 класс	Наймушина О.Д.
«Спортивная активность» «Спортивная активность»	С 1.09.2021 по 31.05.2022			5-8 1-4	Снегирев А.В.
«Разговоры о важном»	С 1.09.2021 по 31.05.2022	понедельник		5	Миллер О.М.
Профориентация	С 1.09.2021 по 31.05.2022			5-8	Гребенкина В.А.

Список многодетных семей МКОУ Шатуновская СОШ

№	Сведения о детях
	ФИО	Год рождения	Класс	Общее количество детей в семье	Из них несовершеннолетних
	ФИО	Год рождения	Класс	Общее количество детей в семье	СОШ	ДОУ
	Колесова Дарья Константиновна	2015	1	3	3	0
	Лейрих Диана Андреевна	2015	1	3	3	0
	Мавлюдова Александра Алексеевна	2015	1	5	4	1
	Мерзляков Никита Сергеевич	2015	1	4	4	0
	Бас Екатерина Павловна	2015	1	5	4	1
	Грачева Екатерина Игоревна	2014	2	3	3	0
	Бородин Антон Юрьевич	2014	2	3	2	1
	Мерзляков Константин Романович	2014	2	3	1	2
	Чесноков Роман Николаевич	2014	2	3	3	0
	Бас Роман Павлович	2013	3	5	3	2
	Мавлюдова Полина Алексеевна	2013	3	5	3	2
	Мерзляков Александр Сергеевич	2013	3	4	3	1
	Грачева Софья Игоревна	2013	3	3	2	1
	Журавлева Алёна Васильевна	2012	4	3	2	1
	Лейрих Глеб Андреевич	2012	4	3	2	1
	Рыбоконь Дарья Алексеевна	2012	4	3	1	2
	Гошина Василиса Денисовна	2012	5	4	3	2
	Унгефухт Елизавета Ивановна	2012	5	5	2	3
	Журавлев Максим Васильевич	2011	5	3	2	1
	Бородин Кирилл Юрьевич	2010	6	3	2	1
	Лазутина Виктория Викторовна	2010	6	4	2	2
	Мавлюдов Иван Алексеевич	2010	6	5	3	2
	Лейрих Никита Андреевич	2010	6	3	2	1
	Мерзлякова Елизавета Сергеевна	2010	6	4	3	1
	Манаев Даниил Константинович	2009	6	3	2	1
	Грачев Роман Игоревич	2009	7	3	3	1
	Немов Степан Игоревич	2009	7	3	3	0
	Гудукин Антон Евгеньевич	2009	7	3	3	0
	Мерзлякова Светлана Сергеевна	2009	7	4	3	1
	Карачев Вадим Александрович	2009	7	3	2	1
	Лазутина Елена Викторовна	2009	7	4	2	2
	Шрамм Кирилл Артемьевич	2009	7	3	3	0
	Ляхова Маргарита Андреевна	2009	7	3	1	2
	Гудукин Никита Евгеньевич	2008	8	3	3	0
	Мавлюдов Алексей Русланович	2008	8	5	3	2
	Карачев Никита Александрович	2007	9	3	2	1
	Рябцева Алина Артемьевна	2007	9	3	2	1
	Унгефухт Алексей Андреевич	2006	10	4	3	1
	Унгефухт Иван Сергеевич	2005	9	5	3	2
	Кусакин Яков Сергеевич	2005	11	3	3	0
	Немова Виктория Игоревна	2005	11	3	3	0

Список детей, находящихся на опеке

МКОУ Шатуновская СОШ

№ п/п	ФИО ребенка	Год рождения ребенка	Класс	ФИО опекуна
	Чернов Михаил Александрович	2010	6	Ларькина Оксана Владимировна
	Юдина Полина Михайловна	2008	8	Юдина Нина Александровна (генеральная доверенность)

Список неполных семей

№ п/п	Сведения о детях			Сведения о родителях		Домашний адрес
№ п/п	ФИО ребенка	Дата рождения	Класс	ФИО, дата рождения	Место работы	Домашний адрес
	Зеленов Денис Александрович	07.03.2015	1	Зеленова Екатерина Анатольевна	ДОУ № 2 Ромашка, воспитатель	с. Шатуново, ул. Молодежная, 28-2
	Гошина Василиса Денисовна	21.02.2012	5	Гошина Елена Павловна	Безработная	С.Шатуново, пер. Комсомольский, 8-2
	Бас Роман Павлович	27.09.2013	3	Унгефухт Алена Викторовна	Безработная	С.Шатуново, ул. Советская, 22-2
	Унгефухт Елизавета Ивановна	05.01.2012	5
	Унгефухт Иван Сергеевич	07.07.2005	9
	Журавлев Максим Васильевич	17.05.2011	5	Журавлева Анна Габтрафиковна	ДОУ № 2 Ромашка, воспитатель	С. Шатуново, ул. Школьная, 23-1
	Журавлева Алёна Васильевна	16.07.2012	4	Журавлева Анна Габтрафиковна	ДОУ № 2 Ромашка, воспитатель	С. Шатуново, ул. Школьная, 23-1
	Кудинова Елизавета Сергеевна	22.06.2011	5	Кудинова Людмила Ивановна	Социальный работник	С. Шатуново, ул. Школьная, 9-1
	Рогальский Ростислав Владимирович	03.03.2013	3	Рогальская Вера Евгеньевна	Безработная	С. Шатуново, ул. Новая, 31-1
	Рогальский Александр Владимирович	08.11.2011	5	Рогальская Вера Евгеньевна	Безработная	С. Шатуново, ул. Новая, 31-1
	Гудукин Антон Евгеньевич	17.08.2009	7	Лотц Екатерина Николаевна	Залесовская ЦРБ, отделения «Туберкулезное», медицинская сестра	С. Шатуново, ул. Новая, 1-1
	Гудукин Никита Евгеньевич	22.03.2008	8
	Кусакин Яков Сергеевич	26.01.2005	11
	Карачев Вадим Александрович	10.08.2009	8	Карачева Ирина Викторовна	Безработная	С. Шатуново, ул. Октябрьская, 22
	Чесноков Роман Николаевич		2
	Карачев Никита Александрович	23.08.2007	8
	Шмаков Дмитрий Игоревич	19.11.2004	11	Шмакова Елена Григорьевна	Безработная	С. Шатуново, ул. Школьная, 8
	Сидорова Александра Сергеевна	04.09.2014	2	Сидорова Наталья Сергеевна	РАЙПО с. Шатуново, продавец	С. Шатуново, Песчаный, 6
	Тарасов Максим Дмитриевич	14.05.2014	2	Тарасова Наталья Федоровна	безработная	С. Шатуново, Полевая, 2
	Тарасов Сергей Денисович	12.05.2008	8	Тарасова Наталья Федоровна	безработная	С. Шатуново, Полевая, 2
	Аверинков Кирилл Александрович	09.12.2013	2	Аверинков Александр Юрьевич	ООО БиоЛён, тракторист	С. Шатуново, Советская, 15-2
	Мавлюдова Полина Алексеевна	05.10.2012	3	Мавлюдова Тамара Руслановна	безработная	С. Шатуново, Полевая, 3-2
	Мавлюдов Иван Алексеевич	29.09.2010	6
	Мавлюдов Алексей Русланович	30.09.2008	8
	Мавлюдова Александра Алексеевна	08.06.2015	1
	Волков Данил Александрович	25.06.2013	3	Бовель Кристина Андреевна	Мария-Ра, Барнаул, зам. директора	С. Шатуново, Октябрьская, 1
	Волкова Анастасия Александровна	05.10.2011	5	Бовель Кристина Андреевна	Мария-Ра, Барнаул, зам. директора	С. Шатуново, Октябрьская, 1
	Рыбоконь Дарья Александровна	06.01.2012	4	Рыбоконь Елена Петровна	Уход за ребенком	С. Захарово, Центральная, 8
	Пестрикова Виктория Михайловна	23.02.2011	5	Пестриков Михаил Николаевич	ООО БиоЛён, бригадир льнообрабатывающего цеха	С. Шатуново, Молодежная, 2
	Черанева Анна Юрьевна	18.01.2013	5	Черанева Наталья Анатольевна	безработная	С. Шатуново, Октябрьская, 1
	Копылова Арина Андреевна	24.08.2010	6	Копылова Елена Анатольевна	безработная	С. Шатуново, Песчаный, 19
	Пикин Валентин Николаевич	09.01.2011	6	Лисогурская Анастасия Сергеевна	безработная	С. Захарова, Лесная, 2
	Фролкин Кирилл Владимирович	12.04.2010	7	Таликина Светлана Николаевна	ДОУ № 2 Ромашка, помощник воспитателя	С. Шатуново, Пролетарская, 11
	Лыкова Ангелина Владимировна	15.07.2007	8	Лыкова Анастасия Николаевна	безработная	С. Шатуново, Партизанская, 28
	Шмаков Дмитрий Игоревич	19.11.2004	11	Шмакова Елена Григорьевна	безработная	С. Шатуново, Школьная, 8

Список обучающихся, состоящих на учете в ПДН

№		Семья состоящая на ВШУ (ФИО обоих родителей; даты рождения; место работы; адрес, контактный тел.)	Дата и причина постановки семьи № протокола	Виды учета на которых состоит семья	Количество детей в семье, из них школьников/ФИО НЛ/дата рождения	Несовершеннолетний состоящий на ВШУ/дата рождения	Дата и причина постановки НЛ № протокола	Виды учета на которых состоит НЛ	Сроки сдачи отчётности в соответствии с датой постановки	Дата и основание снятия с учёта
1	2		3	4	5	6	7	9	9	10
МКОУ Шатуновская СОШ

1		Лыкова Анастасия Николаевна, безработная, Алтайский (край.); Залесовский (р-н); Шатуново (с.); Партизанская (ул.); дом: 28	27.04.2021 Мать ненадлежаще исполняет обязанности по содержанию и воспитанию несовершеннолетней дочери	ВШУ	2/1 Лыкова Ангелина Владимировна 15.07.2007

Предварительный просмотр:

Социальный паспорт МБОУ Шатуновская СОШ на 2023-2024 учебный год

Общие сведения об образовательной организации

Год образования 1915; 1970
Адрес (индекс, край, район, поселок, улица, дом) 659232, Алтайский край, Залесовский район, с. Шатуново, ул. Советская, д.7
Контактный телефон 8(38592)29316
Административный аппарат школы (Ф.И.О., контактный телефон директора): Соколова Снежана Михайловна, 8(38592)29316
Количество учителей 13, педагогических работников - 14, в том числе:

Имеющих высшее педагогическое образование _13__ чел.- 93%,

Имеющих среднее специальное образование __1__ чел. - 7%),

Классные руководители 11, в том числе:

Имеющих высшее педагогическое образование 10 чел.- 90%,

Имеющих среднее специальное образование 1 чел. - 10%)

Детские организации, работающие в школе (наименование) РДДМ, Юнармия
Внеурочная деятельность в школе 35, кружки и секции 0 (1-11 классы)
В них занимается детей: всего 95, из них на учете в ПДН (семья) - 2, из них на внутришкольном учете - 2
Количество детей, проживающих в интернате _____0_______, в приюте______0______

	Начальное общее образование				Основное общее образование					Среднее (полное) общее образование		Всего по всем уровням образования
	1 кл.	2 кл.	3 кл.	4 кл.	5 кл.	6 кл.	7 кл.	8 кл.	9 кл.	10 кл.	11 кл.	Всего по всем уровням образования
Сведения об обучающихся
Общее количество обучающихся, в том числе	11	9	12	11	8	10	11	10	9	2	2	96
Мальчиков	7	4	8	7	3	5	8	5	5	2	1	54
Девочек	4	5	4	4	5	5	3	5	4	0	1	42
Получают льготу на питание	10	9	12	11			1					52
Сменили место жительства/страну или регион в течение последних трех лет	1
Приняли участие в региональных и всероссийских олимпиадах и конкурсах												6
Группа здоровья
I (абсолютно здоровы)	1	1	4	10	1	2	4	1	6	1	1	24
II (перенесли тяжелое заболевание, длительно или часто болеющий ОРЗ, с общей задержкой физического развития)	9	7	8	0	7	8	6	9	3	1	1	66
III (имеют хроническое заболевания с редкими обострениями, с физическими недостатками)	0	1	0	0	10	0	1	0	0	0	0	4
IV ( имеют хроническое заболевание с частыми обострениями, с ограниченными функциональными возможностями)	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0
V (имеют тяжелое хроническое заболевание, инвалиды)	1	0	0	1	0	0	0	0	0	0	0	2
Группа инвалидности
1	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0
2	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0
3	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0
Ребенок-инвалид	1	0	0	1	0	0	0	0	0	0	0	2
Категория инвалидности
Инвалид с детства	1	0	0	1	0	0	0	0	0	0	0	2
Инвалид вследствие военной травмы	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0
Срок действия инвалидности	бессрочно	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0
Обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья, в том числе
Глухие	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0
Слабослышащие	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0
Слепые	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0
Слабовидящие	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0
С нарушением речи	3	5	1	0	0	0	0	0	0	0	0	5
С нарушением опорно-двигательного аппарата	0	0	0	1	0	0	0	0	0	0	0	2
С задержкой психического развития	1	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0
С расстройством аутистического спектра	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0
С умственной отсталостью	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0
Со сложными дефектами	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0
С соматическими заболеваниями	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0
Девиации поведения
Состоят на учете с алко-, наркозависимостью	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0
Состоят на внутришкольном учете	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0
Состоят на учете в подразделении по делам несовершеннолетних органов МВД	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0
Состоят на учете в комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0
Состав семьи
Полная семья	7	7	12	7	8	3	7	8	5	1	1	60
Неполная семья (отец)	0	0	0	0	0	1	0	0	0	0	0	1
Неполная семья (мать)	4	2	0	4	0	6	4	2	4	1	1	35
Опекунская семья	0	0	0	0	0	0	1	0	0	0	0	1
Проживают без оформления опеки	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0
1 ребенок	0	1	3	4	4	2	3	0	0	1	0	24
2 ребенка	4	1	4	3	1	5	2	3	7	0	1	31
3 детей и более	7	6	5	4	3	3	6	7	2	1	1	41
Сведения о родителях
Работают оба родителя	1	4	3	4	2	3	4	1	0	1	1	20
Предприниматели	0	0	1	0	0	1	1	0	0	0	0	5
Служащие	0	1	0	0	2	1	1	2	1	0	0	4
Рабочие	6	7	13	12	5	11	11	5	6	2	3	84
Один родитель является безработными	4	2	8	3	3	2	2	3	7	1	0	37
Оба родителя являются безработными	6	0	1	1	2	1	1	3	0	0	0	7
Один родитель является инвалидом	0	0	1	0	0	0	0	0	0	0	0	0
Оба родителя являются инвалидами	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0
Один родитель имеет высшее образование	0	2	1	0	1	3	3	1	1	0	1	12
Оба родителя имеют высшее образование	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0
Один родитель владеет иностранным языком	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0
Оба родителя владеют иностранным языком	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0
Проживают в благоустроенной квартире	2	4	5	1	2	3	3	2	4	0	0	33
Имеют высокие доходы
Имеют средние доходы	0	3	3	7	0	4	4	1	4	0	0	33
Имеют низкие доходы	5	6	9	4	8	8	7	9	5	2	2	63
Состоят на учете в органах соцзащите и получают пособия для малообеспеченных	5	6	9	4	0	6	6	9	5	1	1	60

Приложения к социальному паспорту

МБОУ Шатуновская СОШ

Сведения о детских объединениях школы

№	Название объединения	Ф.И.О., должность руководителя	Члены объединения (указать классы)	Количество человек
1	РДДМ	Киржаева Т.С. учитель математики, информатики, куратор	1-11 класс	16
2	Юнармия	Ушакова Л.П. учитель начальных классов, куратор	5,6,8,10,11 классы	7

График работы кружков и секций на 2023-24 учебный год

№	Название кружка или секции	Руководитель ФИО, должность	День недели	Время	Количество детей посещающих кружок или секцию			Возраст детей, посещающих кружок или секцию
№	Название кружка или секции	Руководитель ФИО, должность	День недели	Время	Всего:	На учете в ОПДН	На ВШУ	Возраст детей, посещающих кружок или секцию
1	Хор	Ушакова Л.П.		1 час
2	«Мастерская ремесел»	Антипова Н.В.		1 час
3	«Юные друзья полиции»	Антипов В.В.		1
4	«Занимательная математика»	Киржаева Т.С.		1				9 класс
5	Инфознайка	Киржаева Т.С.		1
6	«За страницами учебника математики»	Наймушина Л.И.		1
7	«Лингва»	Наймушина О.Д.		2
8	«Гиревой»	Антипов В.В.		2
9	«Волейбол»	Снегирев А.В.		3
10	«Баскетбол»	Снегирев А.В.		1
11	«Грамотей»	Девятайкина В.В.		1				9 класс

График внеурочной деятельности на 2023-2024 учебный год

Название программы	Период реализации программы	Время проведения занятий	Формат работы	Возрастная категория	ФИО руководителя
«Разговоры о важном», «Профориентация», «Функциональная грамотность» «Орлята России»	С 1.09.2023 по 31.05.2024	понедельник		2 класс 2 2 2	Шерстобитова Н.Н.
«Разговоры о важном», «Мы — твои друзья», «Функциональная грамотность» «Орлята России»	С 1.09.2023 по 31.05.2024	понедельник		3 класс 3 3 3	Лузянина М.В.
«Разговоры о важном», «Школьный театр», «Функциональная грамотность» «Орлята России»	С 1.09.2023 по 31.05.2024	понедельник		4 класс 1-4 4 4	Ушакова Л.П.
«Разговоры о важном», «Функциональная грамотность» «Орлята России» «Профориентация»	С 1.09.2023 по 31.05.2024	понедельник		1 класс 1 1 1	Лотц А.В.
«Хочу все знать», «Функциональная грамотность»	С 1.09.2023 по 31.05.2024	понедельник		11 класс 7-8	Наймушина Л.И.
«Разговоры о важном»	С 1.09.2023 по 31.05.2024	понедельник		5 класс	Антипова Н.В.
«Разговоры о важном» «Функциональная грамотность» «Россия — мои возможности»	С 1.09.2023 по 31.05.2024	понедельник		9 класс 6,9 9	Киржаева Т.С.
«Разговоры о важном» «Функциональная грамотность» «Россия — мои возможности»	С 1.09.2023 по 31.05.2024	понедельник		7 класс 5-7 7	Ларькина О.В.
Практическое обществознание	С 1.09.2023 по 31.05.2024			9 класс	Соколова С.М.
«Разговоры о важном» «Россия - мои возможности»	С 1.09.2023 по 31.05.2024	понедельник		8 класс 8	Наймушина О.Д.
«Спортивная активность» «Разговоры о важном» «Россия - мои возможности»	С 1.09.2023 по 31.05.2024			4 11 11	Снегирев А.В.
«Разговоры о важном» «Россия - мои возможности» Школьный театр	С 1.09.2023 по 31.05.2024	понедельник		6 6 5-11	Миллер О.М.
Профориентация Билет в будущее	С 1.09.2023 по 31.05.2024			5-9 6-11	Гребенкина В.А.

Список детей из многодетных семей

№	Сведения о детях
	ФИО	Год рождения	Класс	Общее количество детей в семье	Из них несовершеннолетних
	ФИО	Год рождения	Класс	Общее количество детей в семье	СОШ	ДОУ
	Берестенников Александр Александрович	2016	1	3	2	1
	Гошин Ярослав Денисович	2016	1	3	2	1
	Зайков Егор Сергеевич	2016	1	3	1	2
	Мавлюдова Елена Алексеевна	2016	1	5	5	0
	Рычкова Елизавета Денисовна	2016	1	3	2	1
	Сидоров Кирилл Алексеевич	2016	1	3	2	1
	Лейрих Диана Андреевна	2015	2	3	3	0
	Мавлюдова Александра Алексеевна	2015	2	5	4	1
	Мерзляков Никита Сергеевич	2015	2	4	4	0
	Бас Екатерина Павловна	2015	2	4	3	1
	Грачева Екатерина Игоревна	2014	3	3	3	0
	Бородин Антон Юрьевич	2014	3	3	2	1
	Мерзляков Константин Романович	2014	3	3	1	2
	Чесноков Роман Николаевич	2014	3	3	3	0
	Бас Роман Павлович	2013	4	4	3	1
	Мавлюдова Полина Алексеевна	2013	4	5	3	2
	Мерзляков Александр Сергеевич	2013	4	4	3	1
	Грачева Софья Игоревна	2013	4	3	2	1
	Журавлева Алёна Васильевна	2012	5	3	2	1
	Лейрих Глеб Андреевич	2012	5	3	2	1
	Егорова Дарья Алексеевна	2012	5	4	1	3
	Гошина Василиса Денисовна	2012	6	3	2	1
	Унгефухт Елизавета Ивановна	2012	6	4	3	1
	Журавлев Максим Васильевич	2011	6	3	2	1
	Бородин Кирилл Юрьевич	2010	7	3	2	1
	Лазутина Виктория Викторовна	2010	7	4	2	2
	Мавлюдов Иван Алексеевич	2010	7	5	5	0
	Лейрих Никита Андреевич	2010	7	3	3	0
	Мерзлякова Елизавета Сергеевна	2010	7	4	4	0
	Манаев Даниил Константинович	2009	7	3	2	1
	Грачев Роман Игоревич	2009	8	3	3	0
	Мерзлякова Светлана Сергеевна	2009	8	4	4	0
	Карачев Вадим Александрович	2009	8	3	3	0
	Лазутина Елена Викторовна	2009	8	4	2	2
	Ляхова Маргарита Андреевна	2009	8	3	2	1
	Мавлюдов Алексей Русланович	2008	9	5	4	1
	Карачев Никита Александрович	2007	9	3	3	0

Список детей, находящихся на опеке

№ п/п	ФИО ребенка	Год рождения ребенка	Класс	ФИО опекуна
	Чернов Михаил Александрович	2010	7	Ларькина Оксана Владимировна
	Юдина Полина Михайловна	2008	9	Юдина Нина Александровна (генеральная доверенность)

Список неполных семей

№ п/п	Сведения о детях			Сведения о родителях		Домашний адрес
№ п/п	ФИО ребенка	Дата рождения	Класс	ФИО, дата рождения	Место работы	Домашний адрес
	Зеленов Денис Александрович	07.03.2015	2	Зеленова Екатерина Анатольевна	ДОУ № 2 Ромашка, воспитатель	с. Шатуново, ул. Молодежная, 28-2
	Гошина Василиса Денисовна	21.02.2012	6	Гошина Елена Павловна	Безработная	С.Шатуново, пер. Комсомольский, 8-2
	Гошин Ярослав Денисович	04.05.2016	1	Гошина Елена Павловна	Безработная	С.Шатуново, пер. Комсомольский, 8-2
	Бас Роман Павлович	27.09.2013	4	Унгефухт Алена Викторовна	Безработная	С.Шатуново, ул. Советская, 22-2
	Бас Екатерина Павловна	09.04.2015	2
	Унгефухт Елизавета Ивановна	05.01.2012	6
	Журавлев Максим Васильевич	17.05.2011	6	Журавлева Анна Габтрафиковна	ДОУ № 2 Ромашка, воспитатель	С. Шатуново, ул. Школьная, 23-1
	Журавлева Алёна Васильевна	16.07.2012	5	Журавлева Анна Габтрафиковна	ДОУ № 2 Ромашка, воспитатель	С. Шатуново, ул. Школьная, 23-1
	Кудинова Елизавета Сергеевна	22.06.2011	6	Кудинова Людмила Ивановна	Социальный работник	С. Шатуново, ул. Школьная, 9-1
	Рогальский Ростислав Владимирович	03.03.2013	4	Рогальская Вера Евгеньевна	Безработная	С. Шатуново, ул. Новая, 31-1
	Рогальский Александр Владимирович	08.11.2011	6	Рогальская Вера Евгеньевна	Безработная	С. Шатуново, ул. Новая, 31-1
	Гудукин Антон Евгеньевич	17.08.2009	8	Лотц Екатерина Николаевна	Залесовская ЦРБ, отделения «Туберкулезное», медицинская сестра	С. Шатуново, ул. Новая, 1-1
	Гудукин Никита Евгеньевич	22.03.2008	9	Лотц Екатерина Николаевна		С. Шатуново, ул. Новая, 1-1
	Карачев Вадим Александрович	10.08.2009	8	Карачева Ирина Викторовна	Безработная	С. Шатуново, ул. Октябрьская, 22
	Чесноков Роман Николаевич	07.11.2014	3
	Карачев Никита Александрович	23.08.2007	9
	Сидорова Александра Сергеевна	04.09.2014	3	Сидорова Наталья Сергеевна	РАЙПО с. Шатуново, продавец	С. Шатуново, Песчаный, 6
	Сидоров Кирилл Алексеевич	23.07.2016	1	Сидорова Наталья Сергеевна	РАЙПО с. Шатуново, продавец	С. Шатуново, Песчаный, 6
	Тарасов Максим Дмитриевич	14.05.2014	3	Тарасова Наталья Федоровна	безработная	С. Шатуново, Полевая, 2
	Тарасов Сергей Денисович	12.05.2008	9	Тарасова Наталья Федоровна	безработная	С. Шатуново, Полевая, 2
	Аверинков Кирилл Александрович	09.12.2013	3	Аверинков Александр Юрьевич	ООО БиоЛён, тракторист	С. Шатуново, Советская, 15-2
	Мавлюдова Полина Алексеевна	05.10.2012	4	Мавлюдова Тамара Руслановна	безработная	С. Шатуново, Полевая, 3-2
	Мавлюдова Елена Алексеевна	26.07.2016	1
	Мавлюдов Иван Алексеевич	29.09.2010	7
	Мавлюдов Алексей Русланович	30.09.2008	9
	Мавлюдова Александра Алексеевна	08.06.2015	2
	Волков Данил Александрович	25.06.2013	4	Бовель Кристина Андреевна	Мария-Ра, Барнаул, зам. директора	С. Шатуново, Октябрьская, 1
	Волкова Анастасия Александровна	05.10.2011	6	Бовель Кристина Андреевна	Мария-Ра, Барнаул, зам. директора	С. Шатуново, Октябрьская, 1
	Егорова Дарья Александровна	06.01.2012	5	Егорова Елена Петровна	Уход за ребенком	С. Захарово, Центральная, 8
	Пестрикова Виктория Михайловна	23.02.2011	6	Пестриков Михаил Николаевич	ООО БиоЛён, бригадир льнообрабатывающего цеха	С. Шатуново, Молодежная, 2
	Копылова Арина Андреевна	24.08.2010	7	Копылова Елена Анатольевна	безработная	С. Шатуново, Песчаный, 19
	Фролкин Кирилл Владимирович	12.04.2010	7	Таликина Светлана Николаевна	ДОУ № 2 Ромашка, помощник воспитателя	С. Шатуново, Пролетарская, 11
	Лыкова Ангелина Владимировна	15.07.2007	8	Лыкова Анастасия Николаевна	безработная	С. Шатуново, Партизанская, 28
	Лыкова Кристина Николаевна	02.02.2016	1 Ребенок-инвалид	Лыкова Анастасия Николаевна	безработная	С. Шатуново, Партизанская, 28

Список обучающихся, состоящих на учете в ПДН

№	Семья состоящая на ВШУ (ФИО обоих родителей; даты рождения; место работы; адрес, контактный тел.)	Дата и причина постановки семьи № протокола	Виды учета на которых состоит семья	Количество детей в семье, из них школьников/ФИО НЛ/дата рождения	Несовершеннолетний состоящий на ВШУ/дата рождения	Дата и причина постановки НЛ № протокола	Виды учета на которых состоит НЛ	Сроки сдачи отчётности в соответствии с датой постановки	Дата и основание снятия с учёта
1	2	3	4	5	6	7	9	9	10
МКОУ Шатуновская СОШ
1	Копылова Елена Анатольевна, безработная, Алтайский (край.); Залесовский (р-н); Шатуново (с.); Песчаный (пер.); дом:10	21.12.2022 п. 49.2 Приказа МВД Мать ненадлежаще исполняет обязанности по содержанию и воспитанию несовершеннолетней дочери	ПДН ОП ВШУ	1/1 Копылова Арина Андреевна 24.10.2010
2	Кусакина Светлана Валерьевна, безработная, Алтайский (край.); Залесовский (р-н); Шатуново (с.); Новая (ул.); дом: 19 кв. 2	17.07.2023 п. 49.2 Приказа МВД Мать ненадлежаще исполняет обязанности по содержанию и воспитанию несовершеннолетних детей	ПДН ОП ВШУ	2/2 Кусакин Максим Евгеньевич 21.02.2014 Кусакина Валерия Евгеньевна 20.10.2016

Предварительный просмотр:

Анализ работы социального педагога за 2023-2024 учебный год

Основные цели и задачи работы социального педагога:

1. Формирование законопослушного поведения и здорового образа жизни учащихся.

2. Своевременное выявление учащихся «группы риска» и неблагополучных семей.

3. Профилактика девиантного и асоциального поведения учащихся, социальная адаптация и реабилитация учащихся группы «социального риска».

4. Организация работы, направленной на помощь детям, оказавшимся в трудной жизненной ситуации и детям из неблагополучных семей.

5. Работа по ликвидации неуспеваемости в течение учебного года;

6. Организация просветительской деятельности среди учащихся и родителей.

7. Проведение консультаций с педагогическим составом школы по правовым и организационным вопросам.

Для успешной работы социальный педагог руководствуется:

1. Конституцией РФ

2. Законом «Об образовании»

3. Конвенция о правах ребенка

4. Федеральным законодательством и нормативно-правовыми актами органов исполнительной власти РФ, направленными на защиту прав и законных интересов несовершеннолетних

5. Нормативно-правовыми актами органов местного самоуправления

Социальный педагог:

1. поддерживает тесную связь с родителями;

2. изучает социальные проблемы учеников;

3. ведет учёт и профилактическую работу с детьми из неблагополучных семей и семей, оказавшихся в трудных жизненных ситуациях;

4. осуществляет социальную защиту детей;

5. организует и осуществляет просветительскую, консультативную деятельность среди учащихся, родителей и педагогов школы по правовым, организационным, профилактическим вопросам;

В начале учебного года был проведён мониторинг ученического коллектива школы, в ходе которого составлены списки учащихся по определённым статусным категориям для определения материального уровня жизни семей, диагностика контингента. Данные были получены путем изучения школьной документации, составления социальных паспортов классных коллективов, собеседования с родителями, классными руководителями, учащимися, через тестирование, анкетирование, опросы. В результате всей работы был составлен социальный паспорт школы.

Всего 47 семей в них школьников 96 человека.
Малообеспеченные семьи - всего 31 семей, в них школьников 80 человека.

Находятся в социально-опасном положении - всего 1 семьи в них школьников 1 человек.
Семьи с детьми, состоящими на учете у классного руководителя - всего 1 семей в них школьников 1 человек.
Семьи с детьми находящимися на учете в ОВД, КДН – всего 1, в них школьников 1 человека.

Многодетные семьи - всего 18 семьи, в них школьников 41 человек. Многодетные неполные семьи – всего 3 семьи, в них школьников 8 человека.
Неполные семьи - всего 22 семьи, в них школьников 35 человека.

Семьи, в которых один или оба родители инвалиды - всего 0 семей, в них школьников 0 человек.
Семи с детьми, находящимися под опекой - всего 1 семей, в них школьников 1 человек.
Семьи с детьми из отдаленных сел - всего 4 семей, в них школьников 4 человек.
Семьи с детьми с ОВЗ – всего 1 семья, в них школьников 1 человек.
Семьи с детьми, находящиеся на надомном обучении – всего 1 семей, в них школьников 1 человек.
Семьи с детьми инвалидами – всего 2 семьи, в них инвалидов 2 человек.

На начало 2023-2024 учебного года мною был составлен и утвержден директором школы план работы социального педагога на учебного год.

Для повышения эффективной работы по профилактики безнадзорности и правонарушений с несовершеннолетними в 2023-2024 учебном году велась совместная работа социального педагога с классными руководителями. В течении года были поставлены на внутришкольный учет 3 ребенка (употребление вейп).

Профилактическая работа в учебном году проводилась по плану школы,проведены беседы по классам на темы:

- С учащимися, имеющими пробелы в обучении, систематически или эпизодически не посещающие школу без уважительной причины;

- С учащимися, склонных к проявлению вредных зависимостей от табака, алкоголя, наркотиков и ПАВ;

- По выявлению условий и факторов, провоцирующих отклонения в поведении учащихся.

Проводились беседы по формированию ЗОЖ, уроки личной безопасности в школе, дома, на улице.

Достижение положительных результатов в работе возможно только в том случае, когда задействованы все субъекты образования и воспитания: учащиеся, педагоги и родители. В течение учебного года в школе, велась работа с родителями/законными представителями, использовались традиционные, но наиболее действенные формы профилактической работы:

- индивидуальные беседы с родителями классных руководителей, совместно с администрацией школы, социальным педагогом.

- тематические родительские собрания, консультативные часы;

- индивидуальная работа совместно с ПДН.

Цель проводимых мероприятий – повышение педагогической культуры родителей, их психолого-педагогической компетентности в семейном воспитании, выработке единых подходов семьи и школы к воспитанию детей.

Работа по взаимодействию с педагогическим коллективом.

В течение года проводилась работа по оказанию помощи классным руководителям и учителям-предметникам по следующим вопросам:

1. составления социального паспорта класса;

2. проведения диагностических мероприятий и тестирования;

3. организации работы с детьми, стоящими на внутри школьном учёте;

Проводились консультации для классных руководителей, педагогических работников по вопросам:

 семейного права;

 профилактики побегов и бродяжничества;

 профилактики вредных привычек;

 формирования отношений между родителями и детьми;

 работы с детьми девиантного поведения и школьной дезадаптацией.

Профориентационная работа с учащимися.

В рамках профориентационной работы проведены индивидуальные консультации с родителями и учащимися 9 классов. Проведены классные часы, тестирование обучающихся.

Анализируя проделанную работу и результаты можно сделать следующие выводы:

1. Запланированные мероприятия на 2023-2024 учебный год социальным педагогом выполнены.

2. Постоянно ведется профилактическая, коррекционная, просветительская работа с детьми и родителями «социального риска».

Социальный педагог: Миллер О.М.

Предварительный просмотр:

Программа

Профилактики употребления вейпов и электронных сигарет подростками

Обоснование актуальности и необходимости создания Программы.

Наиболее серьезные социальные проблемы и проблемы здравоохранения, распространенные в настоящее время, связаны с особенностями поведения и образа жизни нынешнего нового поколения- поколения Z, а именно распространяется эпидемия употребления электронных сигарет - вейпов среди подростков. Появляется новая зависимость у подростков - субкультура «парения», отличной от культуры употребления обычных сигарет с табаком.

Причиной формирования субкультуры «парения», у подростков является не психоактивное вещество как таковое, а стремление к получению быстрого удовольствия, удовлетворению любопытства, получения статуса в референтной группе.Тоестьпоисклегкихибыстрыхпутейудовлетворенияактуальнойпотребности с игнорированием последствий способа, которым эта потребность была удовлетворена.

Это связано с неумением нового поколения удовлетворят эти потребности социально приемлемым, адаптивным способом, который требует больших знаний и навыков, но дает продуктивный результат. Поэтому развитие у подростков общечеловеческих ценностей позволяет сформировать полноценную самодостаточную личность.

Цель Программы:

создание в школе системы работы по профилактике употребления электронных сигарет несовершеннолетними, позволяющей учащимся развиваться в благоприятной среде;
развитие у подростков позитивных отношений с окружающими, приобретение умения адаптироваться к отрицательным эффектам рекламы, выражать свои чувства, разрешать конфликты, сопротивляться давлению, которое угрожает здоровью и жизни.

Задачи Программы:

осветить тему воздействия электронных сигарет на организм без сравнения их с обычными сигаретами;
анализ реального воздействия электронных сигарет на растущий организм;
обсудить последствия употребления электронных сигарет;
научить подростков вести себя при давлении сверстников;
провести профилактическую работу, направленную на отказ подростков от употребления электронных сигарет.

Целевая группа, на которую рассчитана Программа:

Основным звеном программы являются обучающиеся 9-11 классов, участвующих в организации и проведении мероприятий, направленных на здоровый образ жизни, профилактику курения электронных сигарет.

Содержание:
Исследование литературы о современном подростке-поколение Z;
Особенности восприятия получения информации поколением Z;
принципы при проведении занятий и механизм реализации Программы профилактики с подростками;
программа и ожидаемые результаты первичной профилактики.

Что же это за новое поколение-поколение Z?

Чтобы предложить Программу по профилактике подростков, необходимо дать подробную характеристику портрета современного подростка, основанную на современных исследованиях нового поколения. Проблема заключается в том, что результатов исследований психологических особенностей поколения Z очень мало на настоящиймомент.ТакихисследованиймноговедетсявСША,вКитае,вЕвропе,

выделяются деньги на проведение таких исследований. В нашей стране пока таких исследований очень мало. Поэтому в настоящий момент мы будем опираться на исследования наших зарубежных коллег.

«Теория поколений» создана американскими учеными-демографами Нейлом Хоув и Вильямом Штраус в 1991 году. Адаптацию Теории Поколений для России в 2003-2004 году выполнила команда под руководством Евгении Шамис – координатора проекта Rugenerations.

По мнению сторонников «теории поколений», поколение – это группа людей, рожденных в определенный возрастной период, испытавших влияние одних и тех же событий и особенностей воспитания, с похожими ценностями. Мы этих ценностей не замечаем, они действуют незаметно, но во многом определяют наше поведение: как мы общаемся, как решаем конфликты и строим команды, как развиваемся, что и как покупаем, что нас мотивирует, как ставим цели и управляем людьми.

Ценностиформируютсявдетстве(до10-12лет).Новтечениежизнионимогутменяться, однако для этого должны произойти очень крупные, значимые события в обществе, в личной жизни человека.

Теория описывает повторяющиеся поколенческие циклы. Каждые четыре поколения составляют цикл. Временной промежуток, в который рождаются представители одного поколения,-около20лет,длительностьодногоцикла–80–90лет. По завершении цикла начинаетсяповторение:пятаягенерацияобладаетценностями,схожимиспервой.Дети, рожденныенастыкегенераций,испытываютвлияниедвухгруппценностейиобразуют так называемое переходное или эхо-поколение. Поколения нового цикла повторяют характерные особенности соответствующих поколений предыдущего, поэтому смену поколений сравнили с сезонностью природы и выделили 4 основных типа:

«осень» [Герои] – деятельные, уверенные в себе борцы, не столько создающие новые ценности, сколько отстаивающие существующие;

«зима» [Приспособленцы] неуверенные, одинокие, лишенные внутреннего «стержня», предпочитающие приспосабливаются к существующей системе;

«весна»[Идеалисты]–революционеры,оптимисты,создающиеновоесветлоебудущее;

«лето» [Реакционеры] непостоянные, циничные, разочарованные реалиях выстроенной системы, отвергающие моральные ценности.

Сейчас в России живут и работают представители следующих поколений:

ПоколениеGI(1900–1923г.р.)период«осени»(революции1905,1917, гражданская война, НЭП, эпидемии, коллективизация, электрификация);
Молчаливое поколение (1923–1943 г.р.) («зима», «художники») условиях сталинских репрессий, Второй мировой войны, послевоенной разрухи, голода, изобретены антибиотики, они молчаливы, исполнительны и чрезвычайно терпеливы;
Поколение Беби-Бумеров (1943–1963 г.р.) (от слова "бум", которым характеризовали всплеск рождаемости в эти годы). Поколение беби-бумеров («весна»,

«пророки») названо так в честь произошедшего после войны бума рождаемости. В основе их характера лежит психология победителей. Они росли в настоящей супердержаве, которую боялся и уважал весь мир, котораяпобедила в страшной войне и покорила космос;

Поколение Х (1963–1984 г.р.) (Неизвестное поколение), («лето», «кочевники»). Фономдлянихбылихолоднаявойна,закрытостьстраны,войнавАфганистане,застой, наркотики,СПИД,тотальныйдефицит,началоперестройки.Прокатившийсявихвремя постранебумразводовсделалХ-вболеегибкимивотношенияхслюдьми,апостоянная занятость родителей-трудоголиков на работе – более самостоятельными;
Поколение Миллениум или Y (1984–2000 г.р.), родившееся в период «осени» Поколение Y (также названо поколением Сети и поколением Миллениум, так как его представителиоканчиваютшколувновомтысячелетии),сейчастольковступаетвфазу активнойжизни.Какиположено,ониоченьпохожинапоколениеGI.Основные

событияихстановления–этораспадСССР,частыетеракты,новыеэпидемии.Ивсеэто на фоне самого бурного развития новых информационных, коммуникационных, цифровых и биотехнологий. У-и наивны и склонны к работе в команде. Они великолепно ориентируются в компьютерных сетях, как следствие, им легче общаться сединомышленником, проживающим на другом краю планеты, чем с соседом по подъезду.

ПоколениеZ(c2000г.р),цифровоепоколение,потерянноепоколение,период

«зима».

ОсновныехарактерныечертыпредставителейZ:

ПоколениеZГодырожденияначинаяс2001-2003годапоразнымисточникам.В какое время они живут? Они живут во времена экономического кризиса. Вертикаль власти крепнет, государственный аппарат получает все большую силу и мощь. Мелкие компании поглощаются крупными сетями, слабое погибает, сильное крепчает. А общество ждет новых крупных терактов, террористической войны и новых страшных эпидемий. Поколение Z - это дети возрастных родителей Поколения X и молодых родителей ПоколенияY. То, что предыдущие поколения называли «новыми технологиями»или«технологиямибудущего»,дляпоколенияZ-этоужеихнастоящее. Именно это, прежде всего, отличает их от Поколения Y, так как детство Y прошло ещё до технологического бума.

*Это дети мультимедийных технологий. Это поколение, родившееся в информационном обществе. Представители Поколения Z «связаны» между собой благодаря таким вещам, как интернет в целом, YouTube, мобильные телефоны, SMS и MP3-плееры,вэтомпоколениеZстановитсясинонимоманглоязычноготерминаDigital Native(«ЦифровойЧеловек»).РодителейжедетейZназывают«DigitalImmigrant»,так как в их детстве большинства всего этого не было. Теперь интернет не ограничивается домашним компьютером и может быть доступен в любой момент благодаря новым мобильным телефонам или карманным устройствам вроде PSP.

*Они более зависимы от цифровых технологий, чем их родители, которые пользовались телевидением как альтернативой книгам и газетам. Они нетерпеливы и сосредоточены в основном на краткосрочных целях, при этом они менее амбициозны, чемдетиизпредыдущихпоколений.Ониболееориентированынапотреблениеиболее индивидуалистичны. Z не склонны становиться частью определённых групп – они настаивают на собственном праве принимать решения.

*Развитие цифровых технологий сделало их поколением, выросшим в цифровой среде – почти всю информацию они получают из Сети. Неограниченный доступ к информации придает им уверенности в своих взглядах, которые далеко не всегда правильны. Поколение «юзеров» – они используют все средства для общения в Сети – сутками сидят в социальных сетях, играют в онлайновые игры, постоянно рассказывают о своей жизни в блогах и общаются по ICQ или в Skypе, Вконтакте и др. Общению в виртуальном пространстве часто отдается приоритет при выборе между личной встречей и обсуждению вопросов посредством электронной почты или службы мгновенных сообщений. Ценят честность и откровенность. Многие живут в Сети в придуманныхмирках,нонекоторыепишутправдивоиоткровенно–ониоченьоткрыты и это часто шокирует людей старшего возраста.

*Людей этого поколения отличает, прежде всего, максимальная приближенность к информации, с которой они умеют отлично работать. Дети сейчасфактическирождаютсясмобильнымтелефономвруках,апервойигрушкойдля них становится компьютер. Те, кому сейчас 30 и более лет, были воспитаны накнигах, но поколение Z мыслит совершенно иными категориями. Максимум, что онимогут прочитать–какую-нибудьстатью,ногораздопривычнеедлянихмини-новости,формат твитов.

*Соднойстороны,поколениеZстановитсяменееобщительными,более

погруженными в себя и виртуальный мир и фантазии. На языке психологии – более интравертированными. С другой стороны, детский эгоцентризм, для ребенка этоестественно–думатьисключительноосебе.Применительнокчеловекувзрослому это правильно назвать индивидуализмом. Таким образом, психологический диагноз нового поколения – интровертированный индивидуализм.

Главный социально-психологический тренд для нового поколения – это инфантилизация.Она проявляется в том, что взрослые люди сохраняют детские черты и соответственно во

«взрослых» ситуациях ведут себя по-детски, не осознавая этого. Соответственно, подростки будут менее ответственными, менее исполнительными, они не готовы признавать свою вину за срывы и неадекватное выполнение каких-то работ. Но при этом, как дети, будут постоянно ожидать от окружающих и от учителя безусловной положительной оценки всего, что они делают.

*По сравнению с предыдущими поколениями у новой молодежи еще больше обостритсяконфликтотцовидетей,конфликтмировоззренческий.Углубляетсяразрыв поколений,ито,чтодетидолжнывосприниматьотродителей–жизненныйопытит.д., сейчас онивосновномотбрасывают. Длянихвзгляды родителейбезнадежно устарели. У нового поколения возникает размывание жизненных принципов и жизненных ориентиров. Ценности бывают разные, но их можно объединить в четыре основные группы: здоровье (физическое благополучие и безопасность), семья, социальные ценности (карьера, материальное положение) и ценности духовные (образование, культура).

Ценности здоровья для нового поколения будут еще более актуальны. Люди будут осознавать, что для поддержания здоровья при современном образе жизни нужно прикладывать больше усилий, и потребление в этой сфере будет расти. А вот вторая группа ценностей – семейные – в глазах нового поколения обречена на постепенную девальвацию.

*Перемещениевниманиябудетпроисходитьвсторонусоциальныхценностей

– карьера и благосостояние. Но вспоминая про гиперактивность, повышенную конфликтность и проблемы с эмоциями можно ожидать, что это общество будет склонно к более острой конкуренции людей друг с другом, конкуренции не корпоративной, а персональной. Новое поколение будет еще больше, чем предшественники, стремиться расталкивать окружающих локтями для достижения личных целей. А четвертая группа ценностей – духовная – для значительной массы молодежи опять же будет обесцениваться. Группа людей высококультурных,длякоторыхобразование,духовность,личностноеразвитиеимеют высокий приоритет, будет сокращаться.

Современные молодые люди смотрят на окружающий мир через очки ролевых компьютерных игр, для них предстоящая жизнь— этоигра, где есть уровни, которые надопройти,естьопределенныеусловияиправилапрохождениявсехэтапов(есличто- то не получится, можно еще раз повторить, исправить). В этой игре главным становится потребление — информации, товаров, услуг, развлечений. Дети поверхностно и легкомысленно относятся к учебе, с оптимизмом смотрят в будущее и естественно рассчитывают на успешное завершение каждого «уровня», даже не представляя всей серьезности и опасности реалий жизненного сюжета. Вероятно, вследствие противоречивости установок у школьников отмечается высокий уровень личностной тревожности: они уверены в себе, в своей незаурядности и способностях, но бессознательно чувствуют угрозу со стороны внешних условий.

ОсобенностивосприятияполученияинформациипоколениемZ

Всвязисовсемвышесказанным,сучётомпсихологическихособенностей11–16 летних детей и с учётом особенностей поколения Z необходим выбор адекватного стиляобучения,обосновныхчертахкоторогопишетизвестныйамериканский

специалиствобластиобучениядетейивзрослыхДжулиКоатс,авторкниги«Поколения истилиобучения».Дж.Коатспредлагает«подсказки»современнымпедагогам,которые помогутвыстроитьадекватныйстильобучениясошкольниками,относящимсяк

«ПоколениюZ»:

*Учащийсявцентревнимания:

Молодые люди отказываются от образования: оно кажется им бессмысленным для будущей жизни, менее полезным, чем «свободное плавание в большом мире». Современныеучебныепрограммыуделяютвниманиеличнымкачествамучеников,иих реализациилишьвначальномобразовании.Чемстаршестановитсяученик,тембольше отнего требуется изучения абстрактных «предметов» - мало связанных с реальной жизнью, иего личным видением себяв ней. Создание учебных планов, при разработке которыхбудетсовременныймиривозможностьобучающегосяэффективнодействовать в нем — ключ к успеху в 21-ом столетии.

*Кооперациявместоконкуренции:

Сегодняшняямолодежь-командныеигроки,ценностьплодотворногосотрудничества для нее очевидна, в том числе и сотрудничества в процессе обучения - а оценки лишь служат подтверждением этому.

*Применимостьзнаний:

Когда мы говорим о «полезности» знаний- мы понимаем под «полезностью» отнюдь не то, насколько легко будет нашему учащемуся сдавать выпускной или квалификационный экзамен. Такие результаты обучения все еще признаются обучающимися «важными» - но не являются определяющими, и, тем более, мотивирующими.

Цель учеников нового поколения - получить информацию, практическая польза владениякоторой будеточевидна.Мотивацияобучающихсясейчаснапрямуюзависит от того, насколько хорошо они понимают, как и где смогут применить полученные знания.

*Время-главнаяценность:

Время-большаяценностьдлясегодняшнихучеников,возможностьтратить

его

эффективночастостановитсядлянихглавным аргументом.

Ониищутидеальноесоотношениемеждузатраченнымвременем,объемомполученной информации и «пользой», которую они смогут из этой информации извлечь.

Еслизатратывременислишкомвелики,онииливовсеоткажутсяотизученияматериала курса, или будут искать информацию где-то еще.

Времени всегданедостаточно, терять его -неэффективно.Еслиизучаемая информация оченьнужна,ноплохоструктурирована,иееосвоениеотнимаетлишнеевремя–ученик будут искать ее в «независимых» источниках, что многие преподаватели также расценивают как «нежелание учиться как положено». Особенно все вышесказанное актуально для учеников мужского пола.

*Главное- результат

Современные ученики в процессе обучения ориентируются,прежде всего, на результат:

«наслаждатьсяпроцессом»имнесвойственно.

Они сосредотачиваютсянановомматериале,игнорируя«повторениепройденного»и

«закрепление»—нежелаявновьвозвращатьсякизученному.

Задания,которыесодержатмногократноеповторениеодногоитогоже,ониоставляют невыполненными. Если в качестве «результата» учащимся видится лишьхорошая оценканаэкзамене—врядлионибудутуделятьвниманиедействительноглубокомуи системному изучению предмета.

Важнопомнить,чтосегодняшниеученикиссамогорожденияимеютдоступк

огромным массивам информации — к пяти годам в распоряжении современного ребенка больше информации, чем было у его бабушки и дедушки за всю жизнь.

Нынешние учащиеся умеют ориентироваться в этом изобилии, быстро находить, выделять и запоминать лишь нужное, имеющее практическую ценность - многие люди старшего возраста не имеют таких навыков.

*«Настройка»

Наше время - эпоха «настраиваемой среды». Сегодняшняя молодежь привыкла

«настраивать» окружающий мир, делая его удобнее. Учащиеся должныиметь возможность «настроить» в некоторой степени процесс обучения - чтобы каждому из них было максимально удобно, как получать знания, так и оценивать свои академические успехи.

*Диалог

Важной составляющей современного обучения является диалог с преподавателем и сокурсниками. В традиционных учебных заведениях, где преподаватели и студент встречаются лицом к лицу, достаточно возможностей для такого диалога - надо лишь их использовать. В дистанционном же обучении могут помочь современные технологии: некоторые учебные заведения, например, используют блоги преподавателейиучащихся,чтобыдатьимвозможностьобсуждатьразличныеаспекты изучения курса.

*Высокиетехнологии

Многие из сегодняшних учеников научились пользоваться компьютером раньше, чем ходить, или говорить. Среда, порожденная высокими технологиями - важный инструмент для их обучения: для них лекция в традиционнойаудитории-все равночто«немое кино» для зрителей, привыкших к звуковому. Разумеется, мало у кого оно вызовет живой интерес.

*Визуализация

Современная молодежь воспринимает визуальную информацию лучше, чем представители любого другого поколения.

Об этом следует помнить, и учитывать эту особенность стиля обучения молодого поколения, привыкшего получать визуальную информацию из различных СМИ -это будет способствовать их успешному обучению. Кроме того, опыт этих учащихся в выделении важного из больших объемов информации формировался именно для визуального восприятия — и наилучшим образом применим для него же.

Вывод:

Таким образом представители нынешнего поколения Z ориентированы в обучении на конкретный результат, с эффективной затратой времени, где практическая польза владения информацией для них будет очевидна. Мотивация обучающихся будет напрямую зависеть от того, насколько хорошо они понимают, как и где смогут применить полученные знания.

Поэтому нам необходимо при подготовке Программы поставить перед подростками видимую цель, к которой они будут идти. Это должна быть командная работа с возможностью обсуждать различные аспекты проводимыхмероприятий,со всемисовременныминагляднымисредствами,делатьакцентнаинтерактивныхметодах работы с опорой на наглядность и образность стимулов.

Принципы при проведении занятий и механизм реализации Программы профилактики с подростками

Принцип добровольности: необходимо предварительно подробно разъяснить участникам цели данной программы, её практическую пользу, этапы проведения, степень ответственности участников за результат, важность эмоциональной включенностив процесс. В ходе программы необходимо периодически спрашивать мнениегруппынатемутого,чтополезногополучаютучастникиотпроделаннойработы,

какиеполученныенавыкиужеудалосьиспользоватьвреальнойжизни,скакимнастроем ожидают продолжение программы. В случаях, когда группа в целом высказывает негативный настрой относительно проведения программы, рекомендуется приостановить программу и, по возможности, провести повторную мотивационную работу с участниками, подключить к ней классного руководителя. В случае сохранения устойчивого негативного отношения участников к программе, рекомендуется подробно разъяснитьцелипрограммы народительском собранииипредложитьродителямпомочь специалистам в осуществлению мотивации подростков, в случае последующего сохранения устойчивого негативного отношения к программе, рекомендуется прекратить выполнение программы сданной группой.

Принцип уважения к участникам: в случае критических демонстративных высказываний негативного характера участниками в отношении занятий, либо в отношении проделанной работы, либо в отношении обсуждаемых вопросов, не допускается негативная оценка личности участника. Вместо этого рекомендуется предложить участнику изложить аргументы в поддержку своего высказыванияи поставить вопрос на обсуждение группы, напоминая группе о целях ипрактической пользе предлагаемой программы. В случае неправильного или некорректного исполнения отдельными участниками каких-то элементов программы, не допускается публично высказанная негативная оценка действий участника, либо критическое обсуждениеего

личности. Вместо этого рекомендуется подчеркнуть и выделить действия участников, успешно выполнивших поставленные задачи, после чего рассмотреть возможность повторного выполнения некорректно проделанной работы.

Принцип поощрения участников: необходимо регулярно оказывать моральную поддержку участникам, делая положительные замечания относительно интеллектуальнойи творческой деятельности участников в ходе программы. После каждоговыполненногоупражнениянеобходимосделатьположительноерезюмирующее замечание относительно прохождения группой очередного этапа программы.
Принципуважениякправиламгруппы:передначаломреализациипредложенной программы рекомендуется обсудить с группой правила поведения участников в группе (какзадаватьвопросы,какрешатьконфликты,принципобратнойсвязиит.д.)имерыпо предупреждениюипредотвращениюнарушенийоговоренныхправил(предупреждение, отстранение, информирование родителей и т.д.).
Принцип конгруэнтности ведущего: ведущий должен сам обладать теми навыками, которым обучает подростков. Ведущий должен соответствовать образу гармоничного, социально адаптированного, позитивного человека, ведущего здоровый образ жизни.
Принцип включенности в процесс родителей и учителей: необходимо предварительно разъяснить школьным учителям и родителям участников программы цели предложенной программы, её практическую пользу для жизни участников, важность позитивногонастроя,эмоциональнойвключенностиимотивацииучастников, возможный негативный эффект от скептических и негативных высказываний учителей и родителей в отношении программы.

При проведении профилактической работы необходимо делать акцент на диалоговых методах работы с опорой на наглядность, с использованием арттерапевтических техник, сказкотерапии, игротерапии, элементов телесно- ориентированной терапии.

МеханизмреализацииПрограммыосуществляетсячерез:

мониторинговыеисследованияиопределениеперспектив.
взаимодействиепедагогов,классныхруководителей,родителей,детей;
внедрение здоровье сберегающих технологий, формирующих позитивные установки на ЗОЖ.
привлечение родителей для успешного функционирования программы по профилактике употребления вейпов среди несовершеннолетних;
повышение роли дополнительного образования детей; организацию совместной деятельности детей и взрослых: военно-патриотическое, интеллектуальное, художественное, эстетическое, экологическое, физическое воспитание, краеведческую работу.
Научно-методические условия. Это различные методические разработки, материалы, пособия, методики по работе с подростками в области наркомании. Будут проводиться конкурсы презентаций и плакатов, лекции, беседы, анкеты, просмотр видеофильмов, игры, творческие задания.

Программапервичнойпрофилактики(занятиярассчитанынавесьучебный год)

№	Темы	Формазанятий
1	Чтотакоеэлектроннаясигарета?	Беседа по теме: «Вредэлектронной сигареты».
2	Анкетирование и обработка данных по электронным сигаретам Приложение1	Работасанкетами,опрос, обработка данных
4	Влияниевеществ,входящихвсостав электронных сигарет, на организм.	Беседа
5.	Профилактическоезанятиепо теме: «НЕПАРЬСЯ!Невыдуманныеисторииовреде вейпов». Его обсуждение. Приложение2	Просмотрфильма
6	«Мифыиреальностьобэлектронныхсигаретах»	Дискуссия
7	Причины,покоторымследуетвоздержатьсяот электронных сигарет.	Беседас дальнейшимобсуждением
8	Исследованиеэлектронныхсигаретна содержание.	Работавкабинетехимии
9	Беседынаправовыетемы«Административнаяи инаяответственность». Родительское собрание «Как уберечьдетейотэлектронныхсигарет?»	Лекция
10	Жизнь–этонашвыбор!	Тематическаяигра,беседа

Программапреследует двойнуюцель:

формирования адекватного самовосприятия, самосознания, обучение эффективному взаимодействию с окружающими людьми;
непосредственное предупреждение проб вейпов. Эффективность профилактических мероприятий, направленных на снижение риска зависимости подрастающего поколения, во многом определяется системностью воздействия и степенью вовлеченности родителей и педагогического коллектива в данную работу.

Ожидаемыерезультаты:

После реализации Программы предполагается, что подростки узнают, что электронныесигаретыещевреднеечемобычные,таккакдоконцанеизучены,икак

они влияют на здоровье; подростки определят для себя, стоит ли их употреблять вообще; овладеют навыками поведения в ситуации давления сверстников и смогут сказать твердое

«нет».Родителиполучатактуальнуюинформациюипредпримутмеры,длятого,чтобы уберечь своих детей от электронных сигарет, так они вызывают привыкание.

Литература:

ГолубеваЮ.А.идр.Тренингисподростками.-М.:Учитель,2019
Гринченко Н.А. Трезвый образ жизни. Глава 2. Здоровье и здоровый образ жизни. // [Электронный ресурс] /Режим доступа: http://www.grinchenko.tvereza.info/1/1-2.html(дата обращения: 19.02.2017 г.).
Гончарова В.Ю. Психологические особенности поколения Z, Московский педагогический государственный университет Тип: статья в журнале -научная статья Том: 3Номер: 12 (39) Год: 2019
Клепиков В.Н. Потенциал социокультурной модернизации образования в ракурсе нравственно-этического воспитания детей, подростков и молодёжи // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2013. № 3. С.39–46.
Легостаева Н.И. Демонстративно-потребляющая молодежь // Россия : тенденции и перспективы развития. Ежегодник выпуск 11. Часть 3. 2016. С. 583
Михайлов П. А. Молодёжная субкультура как предмет культурологического исследования. / URL: http://libs. mfknukim.mk.ua/jspui/handle/123456789/1056. (дата обращения: 15.03.2019).
Михайлина М.Ю., Павлова М.А. Психологическая помощь подростку. Профилактика, технологии. ФГОС. - М.: Учитель, 2019
Методические рекомендации по проведению областной недели по профилактике употребления табачныхизделий «Мы за чистые лёгкие!». Иркутск: - ЦПРК, 2019. – с.28 9.Поколение Z: те, кто будет после / Из интервью А. Сычёвой с психотерапевтом,кандидатом медицинских наук Марком

Сандомирским. [Электрон. ресурс] URL:http://www.e-xecutive.ru/knowledge/announcement/1450249/

Психологические особенности поколения Z http://leda29.ru/uploads/com_files/02_2018_psihologicheskie_osobennosti_pokoleniya_Z.pdf
ЗанинаЛ.В.,КирикВ.А.,МирошниченкоА.В.,ГатальскаяГ.В.ПРОФИЛАКТИКА ЗАВИСИМОСТЕЙ В УСЛОВИЯХ ЦИФРОВИЗАЦИИ: РИСКИ И РЕШЕНИЯ.

Коллективная монография//Ростов-на-Дону2020//Электронная б иблиотекаe- library//https://www.elibrary.ru/download/elibrary_44485570_88145425.pdf

Приложение1

Анкета«Чтомызнаемобэлектронныхсигаретах?»

Знаетели вычтотакоеэлектронныесигареты?

да
нет

Пробоваливыихкурить(вейпить)?

да
нет

Первуюразвывейпили?

один
сдругом(подругой)
вкомпании
сродителями
не вейпил

Почемупопробовали?

считаетесебявзрослыми
изинтереса
закомпанию
не пробовал

Родителизнаютчтовывейпите?

Да
нет
догадываются

Еслизнают,токакреагируютродители?

ругают
безразличны
одобряют
не знают

Вреднылипо-вашемуэлектронныесигареты?

да
нет
недумал обэтом

Чтонаноситбольшийвредкурениесигаретиливейпинг?

вейпинг
курение

Выкурилиобычныесигареты?

да
нет

Приложение2

ПРОФИЛАКТИЧЕСКОЕЗАНЯТИЕПОТЕМЕ:

«НЕПАРЬСЯ!НЕВЫДУМАННЫЕИСТОРИИОВРЕДЕВЕЙПОВ»

Цельзанятия:повышениемотивациинаосознанныйотказотвейпингаЗадачизанятия:

Датьпредставлениеовейпах,ихстроении,опасныхвеществах,содержащихсяв жидкости и парах, и о вызываемых ими заболеваниях.
Развеятьмифыобезвредностивейпов.
Обсудитьосновныехарактеристикивейп-сообществиихвлияниинасовременную молодежь.

Особое внимание следует на легальность продажи вейпов несовершеннолетним,опасность использования жидкости с солевым

никотином,

а также на взрывоопасную природу вейпов и вызываемые ими заболевания.Технические средства: компьютер, проектор, экран и (желательно) классная доска.

ХОДЗАНЯТИЯ

Вступительноесловоспециалиста.

Продолжительность–3-5минут.Задача–вызватьинтерескфильму.

Сейчас мы посмотрим фильм. Из него мы узнаем о том, в чем на сегодняшний день заключается главная опасность вейпинга, и о том, как вейпиндустрия обманывает потенциальных покупателей, насаждая миф о безвредности своей продукции, которую подает как более здоровую альтернативу обычному курению. Только за рубежом число курильщиков–какобычных,такиэлектронныхсигарет–запоследниегодыувеличилось на целые миллионы, и средний возраст парильщиков снижается все больше и больше.

Примечание: на этом этапе можно использовать «Анкету» по определению причин распространенности курения для того, чтобы определить примерное число курящих в группе и их отношения к различным видам табачных изделий.

Просмотрфильмаврежиместоп-кадра.

Продолжительность–около20минут.Задача–проинформироватьаудиториюопроблеме распространения вейпинга.

Рекомендуется во время паузы проговаривать вместе с аудиторией ключевые тезисы эпизода и фиксировать их на доске для наглядности.

Для повышения эффективности занятия участникам просмотра рекомендуется конспектировать сюжет фильма и/или записывать возникающие вопросы, что существенно усилит запоминание информации, передаваемой через фильм.

Дискуссияпофильму

Продолжительность – 15-25 минут. Задача – закрепить полученную припросмотре фильма информацию, усилить мотивацию на безопасное поведение и обратить особое внимание на скрытую опасность вейпинга.

Способенличеловекотказатьсяоткуренияобычныхсигарет,

перейдянавейпыилииханалоги(снюс,IQOSи т.п.)?Знаетели вытакихлюдей?

Вейпинг–это быстропроходящаямодаилинет?
Согласны ли вы с основной мыслью фильма? В чем она заключается? Близка ли оналицам вашего возраста?
Наиболее запоминающийся момент фильма – какой он? Ответ аргументируйте. Необходимо, чтобы в обсуждении принимало участие большинство присутствующих. Сначала следует предложить отвечать на вопросы наименее активным участникам занятия, чтобы вовлечь их в процесс обсуждения.

Еслиаудиторияпроявляетискреннийинтересктеме,можнопредложитьейознакомиться с другими видеоматериалами:

«ВРЕДОТПАССИВНОГОПАРЕНИЯМУЛЬТФИЛЬМ|Passive

VapingAguidefor parrots»https://www.youtube.com/watch?v=nKbBVdeaQDg

«ЧТОБУДЕТ,ЕСЛИВЫКУРИТЬЦЕЛУЮБАНКУВЕЙПА!»

https://www.youtube.com/watch?v=UND5sIGTp0Q

«ВЕЙП: вред или польза. Научный эксперимент» https://www.youtube.com/watch?v=iH54uhZpskU

«По ту сторону облака - Документальный фильм о вейпинге» https://www.youtube.com/watch?v=kb_KQ3PlzNM

В большом кино и мультипликации коснуться темы парения осмелился пока только мультсериал «Южный парк» (сезон 22, серия 4). Однако использовать кадры из него следует с осторожностью, поскольку он весьма специфичный и зачастую касается весьма спорных тем.

Конечно, при желании можно использовать отрывки, где персонажи курят обычные сигареты или кальян, однако в таком случае всем участникам занятия следует сразу прояснить,что,несмотрянаразличия,всевидыкуренияипарениявредяторганизму,пусть и в разных степенях.

Дополнительныевопросы:

Что на самом деле, по вашему мнению, вызывает взрыв вейпов или несвоевременнуюполомку?
Почему,повашемумнению,ритуалкурения вфильмахсмотритсяпривлекательно?
Считаете ли вы, что следует повысить цены на вейпы – как минимум для того, чтобысократить уровень продаж несовершеннолетним?
Вейпингкаксоциальныйритуала.Вчемегосмыслиэстетика?
Если вейпинг – это более здоровая альтернатива курению, то какая здоровая альтернатива существует для вейпов?

Заключительноесловоспециалиста

Продолжительность – 5 минут. Задача – напомнить озвученную во время занятия информацию.

Еслибылиподготовленыанкетыилилистыобратнойсвязи,сразужераздайте(соберите). Пусть сегодня вейп кажется отличной альтернативой курению, модным аксессуаром, но будет ли стоить ароматный пар ваших легких?

Программа профилактической работы с родителямиподростков зависимых от электронных сигарет.

Цель программы: вовлечение в сотрудничество родителей, с целью развития и поддержания их компетентности по формированию культуры здоровья и профилактики зависимости от электронных сигарет у подростков. Повышение педагогической культуры родителей, их психолого-педагогической компетентности в семейном воспитании, выработка единых подходов семьи и школы в профилактической деятельности.

Задачипрограммы:

развитие и поддержка компетентности родителей по формированию культуры здоровья и профилактики зависимости от электронных сигарет у подростков;

повышение психолого-педагогической грамотности родителей по профилактике зависимости от электронных сигарет у подростков;

поддержка и формирование ответственного поведения родителей по воспитанию подростков в части обсуждения вопросов по определению жизненного пути и выбора профессии подростком;

мотивация родителей по сотрудничеству с представителями школ в профилактической деятельности.

Содержаниепрограммы:

Теоретическая составляющая: общее представление об электронных сигаретах (понятие «вейп», его строение, содержание опасных веществ и их влияние на организм). Мнимая безвредность вейпов, возможные заболевания от употребления электронных сигарет. Позиция табачных компаний по реализации электронных сигарет.
Анализ причин употребления электронных сигарет подростками, с учетом формы отношений в семье (социальный опрос родителей и семей).
Информация для родителей о том, как правильно завести разговор о вейпах с подростками и последствиях употребления.
Занятия с родителями по профилактике зависимости от электронных сигарет у подростков.Теоретическая составляющая.

Понятие электронная сигарета. Электро́нная сигаре́та (англ. e-cigarette) — электронное устройство, создающее высокодисперсный аэрозоль (пар), предназначенный для ингаляции (вдыхания). Может использоваться как в качестве средства доставки никотина (ЭСДН), так и для вдыхания ароматизированного пара (аэрозоля) без никотина. Пар создается за счет испарения специально подготовленной жидкости с поверхности нагревательного элемента и внешне похож на табачный дым. Устройство может быть выполнено в самых различных формах, в том числе и в формах, сходных с обычной сигаретой или курительной трубкой. Устоявшиеся термины процесса использования электронных сигарет — парение или вейпинг (от англ. vaping).

Электронныесистемыдоставкиникотинаиэлектронныесистемыдоставкипродуктов, неявляющихся никотином: (ЭСДН/ЭСДПН) – это класс изделий с питанием от нагревательного элемента в виде спирали, нагревающего раствор для превращения его в аэрозоль, который вдыхается пользователем.Образование аэрозоля при использовании ЭСДН/ЭСДПН – так называемом парении или «вайпинге», его состав и последующее воздействие аэрозольных веществ определяются четырьмя факторами:

составомраствора(электроннойжидкости);

материалами,используемымиприизготовленииустройства;электрическоймощностью,

потребляемойдлянагреванияжидкости;характеромзатяжекпользователя ЭСДН/ЭСДПН.

При нормальных условиях эксплуатации температура в электронной жидкости достигает 100-350°C.

В состав электронных жидкостей всегда входит вещество-носитель (увлажнитель), составляющий 80-90% всего объема, небольшой объем воды (10-20%) и, как правило, никотин и ароматизаторы. Пропиленгликоль и глицерин – основные носители, используемые в электронных жидкостях, – подвергаются частичному разложению при контакте с нагревательным элементом испарителя (атомайзера), образуя ряд токсических веществ, в том числе вещества карбонильной группы. В состав электронных жидкостей может входить никотин – вещество,вызывающее зависимость, которое может оказывать неблагоприятное воздействие на развитие мозга плода в атенатальном периоде, и мозга подростка.

Электронныесигаретыразработаныкрупнымитабачнымикомпаниямидляувеличения собственных продаж в западных странах и сначала получили распространениев США и европейских странах. Продажа ЭС разрешена в большинстве стран мира, за исключением отдельных государств (Австралия, Бразилия, Канада, Мексика, Панама, Сингапур и Швейцария). Продажа ЭС увеличивается экспоненциально с каждым годом. Wells Fargo прогнозирует,чтосуммарныйобъемпродажЭСк2017достигнет10млрд.долларовСША, что сравнимо с объемом продаж обычных сигарет. В течение ближайших 10 лет, три крупнейшиетабачныекомпанииСШАразделятоколо75%общейприбылиотпродажиЭС. Общий объёмРоссийского рынка в 2015 г. составил порядка 8 млрд. руб.

По распространяемой в обществе информацией табачные компании позиционируют электронные сигареты, как безвредные, даже как один из способов освободиться от табачной зависимости. Как следствие, фармакологическая индустрия во всем мире протестует против имиджевых кампаний электронных сигарет и вейпов табачных корпораций, которые постулируют их как способ бросить курить обычные сигареты. Электронныесигаретынаходятсяв«серойзоне»междусуществующимизаконамиотабаке и процессами утверждения лекарственных препаратов, что доказывают различные аналитические исследования.Продвигая новые устройства, табачные компании утверждают,чтопредоставили

«курильщикам более широкий выбор» и заявляют, что ЭСДН и ИНТ являются «более безопаснымиальтернативами»,предназначеннымикакпродуктыспониженнымриском.Кроме того, в последние годы табачная индустрия демонстрирует использование паров или использование парообразных продуктов в рамках стратегии, свободной от курения.

«Свободный от табачного дыма» – это термин, связанный со здоровой и чистой окружающейсредой,которыйширокоиспользуетсязащитникамиобщественногоздоровья дляобозначениясреды,соответствующеймировымстандартам.Следовательно,маркетинг вейпинга как «бездымного» продукта в сочетании с репутацией табачных компаний как поставщиковрешенийвобластиздравоохраненияспособствуетосознаниютого,чтоновые табачныеизделиябезопасныилибезвредны.Так,маркетинговыекампанииизделийЭСДН и ИНТ могут привлекать все больше и больше потребителей среди молодежи, отчасти из- за впечатления, что продукты безопасны.

В настоящее время электронные сигареты и вейпинг являются популярной формой злоупотребления психоактивными веществами среди подростков.

Длямолодыхлюдейэлектронныесигареты—этоновоеразвлечениеиспособ

«круто оторваться», при этом ничего общего, по их мнению, с курением не имеющее. Или это способ ощущать свою исключительность и превосходство над толпой.

Длязаядлыхкурильщиковтабака,осознавшихсвоюбеспомощностьпередтабачной наркоманией, электронные сигареты создают ложную иллюзию о менее вредном удовлетворениисобственнойслабостииболеемедленномубиваниисамогосебя,какэто

былововремяпоявлениятонкихи«легких»сигарет.

Длянассвамиэлектронныесигареты—этопрямаяугрозадляхрупкихдостижений антитабачной политики и гарантированная поддержка табачной эпидемии, со всеми вытекающимипоследствиями.Длятабачнойжеиндустрии —этотожегарантия.Гарантия ее безбедного будущего, гарантия торжества зла над добром, смертинад жизнью, жажды наживы над общечеловеческими ценностями и здравым смыслом.

Уровень использования электронных сигарет увеличился с 23% в 2015 г. до 37% в 2019 г., а показатель текущего использования составляет 46%. Курение и использование электронных сигарет связаны, но количество никогда не куривших, которые пробуют электронные сигареты, значительно увеличилось с 33 до 67%, а тех, кто использует электронныесигареты,чтобыброситькурить,значительноснизилосьс17до3%.Почтидве трети респондентов сказали, что они попробовали электронные сигареты «из любопытства».

Взаимодействиесродителями.

Семьяостаётсядляподросткаглавнымвоспитательнымфактором.Онаобеспечивает его материальное обеспечение, психологическую устойчивость к различнымфакторам, от внутренних биологических изменений, до вызовов в школе. При принятии и проявлении взрослого интереса к подростку, поощрении его инициативы растёт успеваемость, снижается агрессивность и склонность к девиациям.

Выводы о недостаточной осведомленности родителей о вреде потребления вейпов подтверждают необходимость более жесткого федерального регулирования и расширения программ повышения осведомленности населения в области здравоохранения. Усилия по профилактике электронных сигарет, направленные на подростков, должны включать стратегии вовлечения родителей в качестве метода повышения фактической и предполагаемой осведомленности родителей о местонахождении, занятиях и группах сверстников их ребенка. При этом стоит учитывать то, что при ответе на вопрос о том, каким способом родителям удобнее повысить свои знания в части вреда потребления вейпови электронныхсигарет,70%опрошенныхсклоняютсянаобразовательныепорталы в сети Интернет, 17,4% к прочтению научных статей, 6,3% к родительским чатам, оставшимсябыло быудобнееузнаватьнародительскихсобраниях,атакже изжурналови газет.

В целях повышения осведомлённости родителей необходимо разработать программу повышения педагогической компетентности родителей в части профилактики приобретения и потребления подростками вейпов и электронных сигарет.

Доцент кафедры криминологии, психологии и педагогики Омской академии МВД России Савельев Андрей Игоревич отмечает, что эффективность мер специального предупреждения напрямую зависит от взаимодействия семьи с субъектами профилактической деятельности. Важную роль должно сыграть взаимодействие семьи с образовательными организациями, учреждениями здравоохранения, комиссиями по делам несовершеннолетних и защите их прав, учреждениями опеки и попечительства, общественными объединениями,средствами массовой информации,органами социальной защиты населения.

Поегословам,ведущимнаправлениемвзаимодействиясубъектовпрофилактикис

семьей должно стать выявление на ранней стадии детей и родителей группы риска с помощью систематических медицинских комплексных профилактических осмотров обучающихся в организациях, предоставляющих общее образование, обеспечение поддержки несовершеннолетним в оказании социальной и медико- психологической помощи.

Занятия с родителями. Аудитория - взрослые люди, имеющие собственные представления о воспитании ребенка в семье и отличающиеся: возрастом; уровнем образования; профессиональной деятельностью и статусом в обществе; родительскими позициями и установками; жизненными стратегиями и опытом; успешностью в жизни и представлением о путях к успеху; отношением к профилактическим мероприятиям и антинаркотическими установками; образоми стилемжизни; материальными и духовными возможностями и т. д.

Для чего проводить?Для привлечения родителей к совместной деятельности по обучению и воспитанию детей; для повышения эффективности профилактической деятельности в частности в части вейпинга.

Родителямнеобходимопомочьнаучиться:

мыслить критически по отношению к рискам своего ребенка к вовлечению в вейпинг;
понимать индивидуальные особенности своего ребенка, риски девиации, защитные ресурсы семьи;
анализироватьпоступкииповедениеребенкаисвязанныеснимриски девиации;

прогнозироватьповедениеребенкавзависимостиотсвоихвоспитательныхстратегий, влияния среды и личностных ресурсов ребенка;
корректироватьсвоеповедениеиповедениеребенкавзависимостиот сложившихся детско-родительских взаимоотношений и ситуаций в семье;
создавать условия для нормального развития ребенка и формирования установок на ЗОЖ и достижения успеха в жизни и т. д.
помогатьребенкуразрешатьпроблемныеситуациивучебнойивнеучебной деятельности;
приниматьответственныерешенияпожизненномусамоопределениюребенка, основываясь на его интересах, способностях и самостоятельных решениях и т. д.

Какпроводить?–Использоватьактивныеметодывзаимодействиясродителями: групповые дискуссии, групповые консультации, круглый стол, фрагменты тренинга.

Ктобудетпроводить?–Основнаячастьработысродителямидоступнадляпроведения педагогическому работнику образовательного учреждения. Он же и определяет:какихспециалистовобразовательногоучрежденияилисостороныему необходимо привлечь для проведения полноценной профилактической работы

с родителями.

На подготовительном этапе мероприятия предполагается деление семей на группы (классным руководителем):

Родители-помощники(активныеродители,которыевсегдаготовыпомочь классному родителю).
Родители-потенциальныепомощники(которыеприходятна помощь реже,менее охотно, чем 1 группа)
Родители, которые отстраняются от взаимодействия с класснымруководителем.

Вдальнейшемдлякаждойгруппыотдельнопроводитсямероприятиепоповышению педагогическойкомпетентностиродителейвпрофилактикевейпинга.Приэтом,родителей 1 группы необходимо привлекать к работе с двумя другими группами.

Планмероприятия:

Помочь разобраться какой тип детско-родительских отношений преобладает в семье,иисходяизэтоговыстраиватьдальнейшиедоверительныевзаимоотношенияс

ребенком.

Демократические отношения: неущемление прав при выполнении обязанностей, объяснение причин требований. Реально это выглядит следующим образом. Родители и ребенок договариваются о соблюдении некоторого соглашения. Четко распределяют обязанности и определяют степень "наказания", если соглашение не соблюдено. Не надо забывать, что выполнение правил соглашения соблюдаются всеми сторонами на равных. Многое в таких семьях основано на доверии и уважении к мнению каждого.

Авторитарный стиль: жесткий контроль, причины требований родителями не объясняются(типа,"такположено,ятаксказал!").Подростокчастосопротивляетсятакому стилю отношений. Это может проявиться в 2-х линиях поведения:

-Неподчинениеиборьба(еслиподростокпринадлежитксильномутипу).

-Неуверенность в себе, незрелость и несамостоятельность (если ребенок принадлежит к более слабому типу).

По тому же типу другой "сильный" - зачастую сможет подчинить себе такого ребенка.

Жесткийконтрольпринедостаткеэмоциональности. Некоторыеродители считают, что главное в воспитании - просто следить за успеваемостью и контактами ребенка. При этомсводятотношенияк"Урокисделал?Нуи молодец.Садисьчем-нибудьзаймисьимне немешай".Ребенокчувствуетсебязаброшенныминенужным.Недостатоктепларазвивает недоверие, часто жесткость (ведь такой ребенок зачастую не знает, что значит любить, сострадать, жалеть). Потребность в любви он компенсирует общением со сверстниками (причем общением в большом объеме).

Гиперопека при сильном эмоциональном контакте.Такие родители не дают самостоятельно развиваться своим детям. Они думают за них, решают что и как делать. И при этом все подается как "Это все для твоего же блага". Не отпускают ни на минуту. А если что не по их правилам - хватаются за сердце и упрекают своих чад в черствости. Со временем у детей, воспитанныхтакимстилем, возникают трудности в общении. Они таки остаются инфантильными "маминькиными" сынками/дочками.

Следует отметить, что в семьях, где установились авторитарный стиль или существует жесткий контроль при недостатке эмоциональности, дети склонные к потреблениюалкоголя,наркотиков, сигарет, вейпов и электронных сигарет.

Дать родителям представление о вейпах, их строении, опасных веществах, содержащихся в жидкости и парах в том числе с просмотром видеоролика.
Развеять мифы о безвредности вейпов, показать, как много заболеваний может возникнуть из-за парения (с приглашением специалиста здравоохранения).С учетом того какой тип отношений в семье необходимо помочь родителям проанализировать причины, по которым дети начинают употреблять вейпы:

Самая безобидная и,наверное, самая распространённая причина -любопытство.Дети всё хотят попробовать, испытать, примерить на себя, пытаясь таким образом самоопределиться. Они экспериментируют, в том числе и с вейпами.

Примерно в 12 – 13 лет с наступлением переходного возраста подростки перестают ощущать себя детьми и воспринимают вейпинг, какатрибут взрослой жизни, наивно полагая, что это сделает их взрослее.

Частовейпинг-этоспособзанятьлидерскуюпозициювсвоей,покаещёнекурящей компании, или же напротив, если компания курящая, то чтобыбытькак все.

Желание поступить наперекор, как средство борьбы с запретами. Выглядит это примерно так: «Раз вы запрещаете мне гулять с друзьями, я объявляю вам бойкот и буду, запершись, сидеть в своей комнате (перестану вам рассказывать, чем занимаюсь; начну врать;сделаювамчто-нибудьназло)»Тут-тоиможетпоявитьсяжеланиепопробоватьвейп или что-то еще.

Иногдатакдетиподражаютсвоимкумирам:актёрам,певцамидругимзвёздамшоу- бизнеса.

Какподготовитсякбеседесребенкомисчегоначать?

Перед разговором изучите информацию об электронных сигаретах и подготовьте аргументы.

Будьтетерпеливы,готовывыслушатьипостроитьполноценныйдиалог.

Начните с вопросов, но не навязчиво. Например, «Сейчас так много подростков курят вейп, это модно?» Далее диалог выстраивать исходя из ответа вашего ребенка. Также непринужденно уточните, а пробовал ли ваш ребенок вейп? При этом, в случае отрицания можно продемонстрировать свое удивление, «Правда? Ты ни разу не пробовал? Как ты так смог?» Поинтересуйтесь, что он знает о вейпах.
Если ребенок употребляет вейпы, то расспросите подростка, как давно он попробовал вейп, как часто курит, в каких ситуациях ему этого хочется. Вам станут понятны причины и мотивы поступка, а школьник поймет, что вы не настроены на нравоучения.
Спокойно озвучьте свою позицию, но не старайтесь вызвать у ребенка чувство стыда.

Вместоэмоций –толькофакты,вкоторыхвы уверены

Фраза«нельзякурить»неубедительна.Лучшеразобраться,вчемреальный вред новомодной привычки.
Избегайте цифр, свидетельствующих о том, сколько молодых людей употребляют табачные изделия, и любых упоминаний, что это кто-то считает «крутым».
Неиспользуйтеупоминаниекурениявконтекстедругихрискованныхформ поведения, которые нравятся молодежи. Так, например, фраза «Когда ты куришь, ты играешь в рулетку со своим здоровьем» может вызвать реакцию, противоположную ожидаемой.

Вместозапретовинаказаний–ищемвариантыальтернативного поведения

Нелишайтеребенкакарманныхденег.Этовызоветлишьсопротивление.А смекалка подскажет, как заработать.
Отправьтесьвпоходилинебольшоепутешествие,гдеушкольникапросто не будет возможности «парить». Он забудет о вредной «игрушке».
Подберите ребенку кружки и секции или поддержите имеющиеся у него увлечения. Уделяйте больше времени семейному досугу.
Можно в качестве воспитательной меры найти подростку подработку. Времени курить не будет, а возможность купить что-то полезное на собственные деньги порадует.

Обсудитьвопросыродителейподаннойтеме.

При реализации программыстоит уделить особое внимание семьям,находящимся взонерискаи неблагополучнымсемьям.Работасданными группамидолжнапроводиться непрерывно,приэтом,вкаждомслучаенеблагополучиясемьи,роботадолжнапроводиться всеми органами системы профилактики правонарушений и безнадзорности несовершеннолетних на уровне индивидуально-профилактической работы с семьей.

Для удобства реализации программы было бы неплохо создать образовательную платформу для родителей, либо использовать уже существующие в том числе в онлайн формате.Приэтом,должнасуществоватьвозможностьосуществленияконтроляклассным руководителем о посещении родителем мероприятия.

Подобные мероприятия должны проводиться регулярно. С группой родителей, которые неохотно идут на контакт, будет сложнее, однако, считаем, что совместные мероприятия в неформальной обстановке, направленные на сплоченность помогут наладитьболеетесныевзаимоотношениясродителями(туристическиепоходы,посещение кинотеатров, театров, проведение совместных с родителями и детьми мероприятий и т.д.). приэтом,важноклассномуруководителюконкретнообозначать дату,времямероприятия иместопроведения,допускатьотсутствиетолькотехродителей,которыедействительноне смогут присутствовать по уважительной причине.

Осторожно,вейпинг!

(Памяткадляучащихсяи родителей)

Ежедневнонаулицахгородовмывидимлюдей,выдыхающихбольшоеколичествопара, использующих для этого специальные устройства.

Вейпинг(отанглийского-vaping-парение)-процесскуренияэлектроннойсигареты, испарителей и других подобных устройств.

Вейпы-электронныесигареты,мини-кальяны.

Вейперы - новый вид курильщиков, которые курят не обычные сигареты, а сигареты с электроннойначинкой,пропагандируякурениеэлектронныхустройствкакбезопасную альтернативу обычным сигаретам.

Вейпинг-новоетечениесредимолодежи,курильщикиобъединяютсявгруппы,покупают различные устройства для парения, которые совершенствуются с каждым днем приобретая, новый дизайн и новые ароматические свойства (со вкусом вишни, мяты, яблока, лимона, кофе и др.). Устройства выглядят как маленькие коробочки с насадкой или длинные украшенные металлические цилиндры, а могут вовсе иметь эксклюзивный дизайн.

Вейперовделятна2группы:

Бывшиекурильщикиобычныхсигарет
Новые«электронные»курильщикиЦеликурильщиковэлектронныхсигарет:
Броситькуритьобычныесигареты
Избавитьсяотзапаха табака;
«Здоровое» расслабление;
Психологическаяпривычка;
Радиинтереснойбеседы;
Ради зрелища (вейперы выпускают

большиеклубыдыма,некоторыеспособнысделатьизэтого шоу).

Курильщикисчитаюткурениеэлектронныхустройствабсолютнобезопаснойимитацией курения, но все чаще в различных источниках публикуются материалы, в которых говорится о том, что вред от курения электронных сигарет сравним с вредом от курения обычных.

Какустроенвейп?

Вейпможносравнитьсингалятором,вкоторомпризакипаниижидкостиобразуетсяпар, который вдыхает курильщик. Из чего состоит жидкость для парения?

Глицерин
Пропиленгликоль(Е1520)
Ароматическиедобавки
Никотин(невсегда)Вейперысчитают,что:
курениеэлектронныхсигаретненесетвредздоровью
курениеэлектронныхсигаретнеопасно,т.к.прикуренииневыделяются смолы.

НОотсутствиеканцерогенныхсмолнеможетсделатьустройстводляпарения абсолютно безопасным.

Чтомыимеемна самомделе?

СпециалистыизНациональнойлабораторииимениЛоренсавБерклиопределили,какие токсичные вещества образуются при курении электронных сигарет.
Внекоторыхслучаяхжидкостьдляэлектронныхсигаретготовятвручную,такаяжидкость стоит в разы дешевле и доступна каждому. На таком товаре нет информации о составе.
Ввыделяющемсяпареприкуренииэлектронныхсигаретсодержится31опасноевещество
Принагреванииаккумулятораустройствадляпаренияконцентрациявыделяемых канцерогенных веществ значительно увеличивается.

Предварительный просмотр:

Всероссийский день правовой помощи детям:
Учитель:Здравствуйте! Сегодня мы собрались здесь по поводупраздника Всероссийского дня правовой помощи детям, который отмечают 20 ноября, чтобы обсудить проблемы, которые касаются, наверное, каждого здесь присутствующего.

Сегодня мы посвятим наш классный час теме “Права ребенка”.Наше государство занимает огромную территорию.В нашем государстве живут люди разных национальностей,разной религии,а помогают им жить мирно правила,то есть законы. Основной закон нашей страны –это «Конституция Российской Федерации».(слайд 2) В нем говорится о том,что человеку можно делать,а чего нельзя.Есть и другие законы:закон «Об образовании»,Уголовный кодекс,Семейный кодекс и т.д. Эти законы защищают и взрослых и детей.Особенно детей,которые не могут защитить себя сами,хотя очень часто находятся в трудной жизненной ситуации.С самого рождения ребенок находится под защитой государства.С первого дня своего рождения ребенок уже имеет права.

Учитель:

-Так что же такое право? Какие права есть у каждого человека и у вас? На эти вопросы мы и должны сегодня ответить.

-Ребята как вы думаете, что такое право,что вы понимаете под этим словом?Какие права есть у вас и у всех людей на земле.

(Дети называют) по очереди (слайд 3)

Право на жизнь.
Право на имя при рождении.
Право на медицинскую помощь.
Право на образование.
Право на отдых и досуг.
Право иметь имущество.
Право свободно выражать свои взгляды.
Право на свободное перемещение.
Право на свободу и воспитание родителями.
Право на всестороннее развитие и уважение человеческого достоинства.

Право на личную жизнь, семейную жизнь, неприкосновенность жилища, тайну переписки.

Учитель:

Право - система общеобязательных правил поведения, установленных государством.

Права ребенка - это те права и свободы, которыми должен обладать каждый ребенок (ребенком признан каждый человек до 18 лет) вне зависимости от каких-либо различий: пола, языка, религии, места рождения, национального или социального происхождения. (слайд 4)

Тайна права состоит в том, что его нельзя увидеть или потрогать. Мир правил представляется нам в виде различных прав или обязанностей, и мы говорим “Я имею право”, “Я обязан”.
Учитель: (слайд 5)

- Ребята, 20 ноября отмечается Международный день ребенка (День защиты прав ребенка). Дата 20 ноября выбрана не случайно. В этот день 1959 году Генеральная Ассамблея приняла Декларацию прав ребенка. Документ объединил десять основополагающих принципов и провозгласил своей конечной целью «обеспечить детям счастливое детство».

Знаете ли вы, что с самого рождения имеете свои права, которые защищает самая главная организация на нашей земле - Организация Объединенных Наций.

Это авторитетная международная организация возникла после Второй мировой войны, которая отняла у десятков миллионов людей их главное право - право на жизнь. Чтобы не допустить третьей мировой войны, народы всего мира объединились в Организацию Объединенных Наций. (слайд 6)

20 ноября 1989 года, когда была подписана Конвенция о правах ребенка, она приняла статус международного правового документа.Конвенция –это соглашение. Это значит, что все государства,которые подписали этот документ,согласились защищать права детей.

Именно поэтому название праздника иногда именуется как Международный день прав ребенка.

Декларация прав ребенка призывала всех родителей, органы власти, государственных деятелей, любые организации признать права и свободы ребенка, соблюдать их и всеми силами содействовать их осуществлению.Конвенция имеет 54 статьи и является наиболее полным документом,в котором права ребенка приобретают силу норм международного права.

Учитель:

Всемирный день ребенка имеет свой флаг. (слайд 7)

На зеленом фоне, символизирующем гармонию, рост, плодородие и свежесть, изображен символ Земли, вокруг которого расположены стилизованные фигурки людей – желтая, красная, белая, синяя и черная. Эти человеческие яркие фигурки символизируют терпимость и разнообразие. Символ Земли, находящийся в самом центре флага, является знаковым символом нашего общего дома.

20 ноября - праздник, принадлежащий детям всей планеты.

Только ты на свет родился

Право первое твое:

Получи, чтоб им гордиться – Имя личное свое.

- Остановимся на Праве на имя при рождении и поиграем в игру «Имена».

Условие игры.
Каждый из вас по цепочке должен быстро подняться со своего места, назвать свое имя - А можете ли вы доказать, что вас зовут именно так, а не иначе?(Имя записано в свидетельстве о рождении)

Ваши имена, фамилии, даты рождения записаны в свидетельстве о рождении. А что там еще записано, кто знает? (Беседа с учащимися).

Там записаны имена ваших родителей.

А еще то, что вы являетесь гражданами России.

А это значит, что государство защищает ваши права, в том числе и ваше право на имя.

Учитель:

Скажите, а кто, прежде всего, проявляет беспокойство о вас, пытается создать все необходимые условия для вашего развития, защищает ваши права и интересы? (Ответы детей - родители)

Учитель:

Конвенция подчеркивает,что благополучие каждого ребенка во многом зависит от родителей.Они первыми несут ответственность за вас.Они обязаны заботиться о здоровье,физическом, психическом,духовном и нравственном развитии детей. Но о детях заботятся и многочисленные общественные и государственные организации, которые главной своей задачей считают защиту детей.

Учитель: (слайд 8)

О детях заботятся еще уполномоченный по правам ребенка.

Самая главная и важная функция Уполномоченного по правам ребенка - осуществление независимого контроля за соблюдением прав ребенка. Особенность Уполномоченного заключается в его способности на независимой основе отстаивать права детей.

- Ребята, у каждого человека есть права. Если вы знаете свои права,вы должны не забывать о своих обязанностях.(слайд 9). Нельзя свои права ставить выше прав других людей. Уважать права других людей –основная обязанность каждого человека. (слайд 10-12)

- Кроме прав и обязанностей, существует еще и ответственность за совершенные поступки – административная и уголовная, за то, что нам часто кажется совсем безобидной шалостью.

На территории РФ уголовная ответственность за многие правонарушения наступает с 14 лет (ст. 20 УК), законом предусмотрены различные наказания, в том числе и штрафы.

Вывод: (слайд 13)Наше государство провозглашает равными перед законом всех людей.Человек может использовать свои права,но и не должен нарушать права других людей. Взаимопонимание,уважение друг к другу –единственный способ решения всех конфликтов.Важно то,что все мы разные,но нам приходится находить общий язык с другими, быть терпимыми,уважать чужое мнение.Помните об этом ребята.

Приложение

Ролевая игра «Юридическая Консультация»

Ребята, когда нарушаются наши права, мы обращаемся за консультацией к юристу. Консультация - это совет, разъяснение, а юристы - это люди, которые хорошо знают законы. Получив юридическую консультацию, мы сможем защитить себя от произвола и самоуправства. Давайте поиграем с вами в игру «Юридическая консультация». Представьте себе, что вы юристы, вы хорошо знаете права детей. И к вам за советом приходят литературные герои. Какие права ребенка нарушены и разъясните нашему герою его права. Только, пожалуйста, давая консультацию, ссылайтесь на Конвенцию «О правах детей». Надо начинать так: «Согласно Конвенции "О правах ребенка"...»

Маугли. Так случилось, что я жил долгое время в лесу вместе с дикими зверями, и вот я попал в общество людей. Имею ли я такие же права, как и все дети?

Ответы детей:

- Конечно, имеете. Согласно Конвенции ребенком является каждое человеческое существо до 18-летнего возраста. Вам еще нет 18 лет, значит, вы ребенок и имеете те же права, что и все дети.

2. М а у г л и. Но я не умею говорить человеческим языком. Я говорю на языке зверей и птиц. Поэтому люди посадили меня в клетку и обращаются со мной как с животным! Имеют ли они на это право?

Примерные ответы детей:

- Согласно Конвенции «О правах ребенка» никто не имеет права унижать ваше человеческое достоинство.

- Согласно Конвенции «О правах ребенка» никто не имеет права подвергать вас жестокому обращению, насилию и оскорблениям.

- Согласно Конвенции «О правах ребенка» вы имеете право на свободу перемещения.

- Согласно Конвенции «О правах ребенка» вы имеете право на медицинское обслуживание, образование, развитие своих способностей.

Представим такую сцену.

Мама. Немедленно сделай музыку потише! Уже полночь, ты весь дом разбудишь!

Сын. А я имею право на отдых и досуг! Я привык отдыхать с громкой музыкой!

Учитель .

Пожалуйста, помогите ребенку разобраться, кто здесь не прав.

Ученики отвечают.

(Сын нарушает право соседей на отдых в тишине. Он не уважает права других людей).

Предварительный просмотр:

СОГЛАШЕНИЕ

Составлено между учениками _____ класса и учащимися других классов обучающихся по инклюзивной программе МКОУ Шатуновская СОШ.

Правила взаимоотношений обучающихся:

1. Используй добрые слова по отношению друг к другу!

2. Внимательно слушай друг друга!

3. Будь доброжелательным!

4. Будь вежлив в любой ситуации!

5. Улыбайся от души!

6. Не спеши и говори понятно, не перебивай!

7. Уважайте друг друга и поддерживайте!

8. Если видишь, что другой сердит, отойди и подожди!

9. Помоги, если другому сложно!

10.

Подписи и ФИО участников:

Предварительный просмотр:

ОБЯЗАННОСТЬ РОДИТЕЛЕЙ согласно СЕМЕЙНОГО КОДЕКСА РФ

Ст. 61 СК РФ Родители имеют равные права и несут равные обязанности в отношении своих детей.

Ст. 63 СК РФ Родители имеют равные право и обязаны воспитывать своих детей. Родители

несут ответственность за воспитание и развитие своих детей. Они обязаны заботиться о здоровье, физическом, психическом, духовном и нравственном развитии своих детей. Родители обязаны обеспечить получение детьми основного общего образования и создать условия для получения ими среднего (полного) общего образования.

Ст. 64 СК РФ Защита прав и интересов детей возлагается на их родителей.

Ст. 65 СК РФ Родительские права не могут осуществляться в противоречии с нтересами детей. Способы воспитания детей должны исключить пренебрежительное, жестокое, грубое, унижающее человеческое достоинство обращение, оскорбление или эксплуатацию детей.

Ст. 80 СК РФ Родители обязаны содержать своих несовершеннолетних детей. В случае, если родители не предоставляют

содержание своим несовершеннолетним детям, средства на содержание несовершеннолетних детей (алименты) взыскиваются с родителей в судебном порядке.

Ст. ст. 69, 73 СК РФ Родители (один из них) могут быть лишены родительских прав (ограничены в родительских правах)

Ст. ст. 71, 73,74 СК РФ Лишение либо ограничение родителей в родительских правах не освобождает их от обязанности содержать своего ребенка.

ОТВЕТСТВЕННОСТЬ РОДИТЕЛЕЙ согласно КОДЕКСА Российской Федерации об административных правонарушениях

ч.1 Ст. 5.35 КоАП РФ

Неисполнение (ненадлежащее исполнение) родителями (законными представителями) обязанностей по воспитанию, обучению, содержанию, защите прав и законных интересов несовершеннолетних детей влечёт предупреждение либо наложение административного штрафа в размере от ста до пятисот рублей.

ч.2 Ст. 5.35 КоАП РФ

Нарушение родителями (законными представителями) прав и интересов несовершеннолетних, выразившееся в лишении их права на общение с родителями или близкими родственниками влечет наложение административного штрафа в размере от двух тысяч до трех тысяч рублей.

ч.2 Ст. 6.1 КоАП РФ

Вовлечение несовершеннолетнего в употреблении пива, спиртных напитков или одурманивающих веществ, совершенное родителями или законными представителями несовершеннолетних, а также лицами, на которые возложены обязанности по обучению и воспитанию несовершеннолетних

влечёт наложение административного штрафа в размере от 4000 до 5000 рублей.

Ст. 12.7, 12.8, 12.37 КоАП РФ

Нарушение несовершеннолетними правил вождения транспортных средств (велосипед, скутер, мотоцикл, автомобиль)

ч. 1 Ст.6.23

Вовлечение несовершеннолетнего в процесс потребления табака, совершенное родителями или законными представителями влечет наложение административного штрафа в размере от двух тысяч до трех тысяч рублей.

Ст. 20.22 КоАП РФ

ПОЯВЛЕНИЕ В СОСТОЯНИИ ОПЬЯНЕНИЯ

Несовершеннолетних в возрасте до 16 лет, либо потребление (распитие) ими

алкогольной и спиртосодержащей продукции, либо потребление ими наркотических средств или психотропных веществ без назначения врача, иных одурманивающих веществ влечёт

наложение административного штрафа в размере от 1.5 до 2 рублей.

Ст. 6.1.1 КоАП РФ

ПОБОИ Нанесение побоев, причинивших физическую боль влечёт наложение административного штрафа в размере от 5 до 30 рублей, либо административный арест на срок от 10 до 15 суток, либо обязательные работы на срок от 60 до 120 часов.

«Комендантский час»

Закона Алтайского края N 99-ЗС "Об ограничении пребывания несовершеннолетних в общественных местах на территории Алтайского края"
В Алтайском крае установлено время запрета (так называемое ночное время) для несовершеннолетних на нахождение в общественных местах без сопровождения взрослых:

до 16 лет - с 22:00 до 6:00 по местному времени

с 16 до 18 лет - с 23:00 до 6:00 по местному времени

$C:\Users\Админ\Desktop\буклеты\2.jpg$

Хотите ли вы, не хотите ли,

Но дело, товарищи, в том

Что прежде всего ВЫ – РОДИТЕЛИ,

А все остальное – потом.

Р. Рождествеский

$C:\Users\Админ\Desktop\буклеты\telefon_doveriya.jpg$

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Шатуновская средняя общеобразовательная школа

$C:\Users\Админ\Desktop\буклеты\fbabe6568461877b949721450bbc1960b4.jpg$

Навигация

Главные вкладки

Страница социального педагога

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Цель Программы:

Задачи Программы:

Целевая группа, на которую рассчитана Программа:

Содержание:

Что же это за новое поколение-поколение Z?

Сейчас в России живут и работают представители следующих поколений:

«зима».

*Соднойстороны,поколениеZстановитсяменееобщительными,более

ОсобенностивосприятияполученияинформациипоколениемZ

*Учащийсявцентревнимания:

*Кооперациявместоконкуренции:

*Применимостьзнаний:

*Время-главнаяценность:

*Главное- результат

«наслаждатьсяпроцессом»имнесвойственно.

*«Настройка»

*Диалог

*Высокиетехнологии

*Визуализация

Вывод:

Принципы при проведении занятий и механизм реализации Программы профилактики с подростками

МеханизмреализацииПрограммыосуществляетсячерез:

Программапреследует двойнуюцель:

Ожидаемыерезультаты:

Литература:

Приложение1

Приложение2

Вступительноесловоспециалиста.

Просмотрфильмаврежиместоп-кадра.

Дискуссияпофильму

Программа профилактической работы с родителямиподростков зависимых от электронных сигарет.

Взаимодействиесродителями.

Осторожно,вейпинг!

(Памяткадляучащихсяи родителей)

НОотсутствиеканцерогенныхсмолнеможетсделатьустройстводляпарения абсолютно безопасным.

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр: