Внеурочная деятельность

Опубликовано 20.11.2020 - 7:41 - Раднаева Маргарита Анатольевна

Внеурочная деятельность является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе и позволяет реализовать требования федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) начального общего образования в полной мере. Особенностями данного компонента образовательного процесса являются предоставление обучающимся возможности широкого спектра занятий, направленных на их развитие; а так же самостоятельность образовательного учреждения в процессе наполнения внеурочной деятельности конкретным содержанием.

Скачать:

Вложение	Размер
Рабочая программа внеурочной деятельности "Логика"	93.29 КБ
logika_uroven_podgotovki_uchashchihsya_1_klassa.docx	84.58 КБ
logika_dinamika_razvitiya_poznavatelnyh_sposobnostey_uchashchihsya_2_klassa.docx	86.81 КБ
logika_dinamika_razvitiya_poznavatelnyh_sposobnostey_uchashchihsya_3_klassa.docx	73.94 КБ
mozgovaya_gimnastika.docx	17.31 КБ
plan_vosp.doc	97 КБ

Предварительный просмотр:

МБОУ «Баянгольская средняя общеобразовательная школа»

Рассмотрено ______

на заседании МО

Руководитель МО

Сундуева М. А.

Протокол №____

от «____» _______2017г.

Согласовано _______

Заместитель директора

по ВР Молонова М.Б.

Протокол №____

от «___» _______ 2017г.

Утверждаю _______

директор школы

Дондупова Е.Р.

Приказ №______

от «___» ________2017г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

(по внеурочной деятельности)

Название курса Логика

Направление Общеинтеллектуальное

Класс 1 - 4

Учитель Раднаева Маргарита Анатольевна, учитель начальных классов, первая категория

Срок действия программы 2017 - 2021 учебные годы

с.Баянгол

2017 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по курсу «Логика» разработана в соответствии с:

Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Законом Республики Бурятия от 13.12.2013 г. № 240-V «Об образовании в Республике Бурятия»;
Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010г. №189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно- эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;
Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 года № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;
Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015 № 1576 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373»;
Уставом МБОУ «Баянгольская СОШ»;
Основной образовательной программой начального общего образования МБОУ "Баянгольская СОШ";
Положением МБОУ "Баянгольская СОШ" о рабочей программе по внеурочной деятельности, в соответствии с требованиями ФГОС НОО;
Программы курса «Развитие познавательных способностей» О.Холодовой.

Программа рассчитана на 2017/2018 учебный год и адресована учащимся 1 - 4 классов МБОУ «Баянгольская СОШ».

Программа внеурочной деятельности «Логика» составлена на основе Программы курса «Развитие познавательных способностей», О.Холодовой, учебно-методического комплекса курса «Развитие познавательных способностей»: Рабочая тетрадь в 2-х частях. Юным умникам и умницам (информатика, логика, математика) О.Холодова; Методическое пособие для учителя. Юным умникам и умницам (информатика, логика, математика) О.Холодова, и направлена на развитие творческого мышления обучающихся, их интереса к математике, на формирование системы прочных математических знаний и умений, готовности к саморазвитию.

Курс «Логика» представляет систематический курс интеллектуально-развивающих занятий для обучающихся 1 – 4 классов (6 – 10 лет).

Отличительной особенностью данной программы является то, что, особое внимание обращено на развитие логического, алгоритмического и пространственного мышления младших школьников путём включения задач, которые выходят за рамки учебного программного материала. В основе заданий, которые предлагается выполнить детям, лежит игра, преподносимая на фоне познавательного материала. Известно, что, играя, дети всегда лучше понимают и запоминают материал. Данная программа построена так, что большую часть материала учащиеся не просто активно запоминают, а фактически сами же и открывают: разгадывают, расшифровывают, составляют. При этом идёт развитие основных интеллектуальных качеств: умения анализировать, синтезировать, обобщать, конкретизировать, абстрагировать, переносить; а также развиваются все виды памяти, внимания, воображение, речь, расширяется словарный запас. Данный курс создаёт условия для развития у детей познавательных интересов, формирует стремление ребенка к размышлению и поиску, вызывает у него чувство уверенности в своих силах, в возможностях своего интеллекта. Во время занятий по предложенному курсу происходит становление у детей развитых форм самосознания и самоконтроля, у них исчезает боязнь ошибочных шагов, снижается тревожность и необоснованное беспокойство.

Цель программы - создание положительной мотивации к учебной деятельности, преодоление неустойчивости внимания, непроизвольности процесса зрительного и слухового запоминания и развитие мыслительной деятельности.

Задачи программы:

Обучающие:

Формирование и развитие различных видов памяти, внимания и воображения.
Формирование и развитие общеучебных умений и навыков (умение самостоятельно работать с книгой в заданном темпе, умение контролировать и оценивать свою работу).

Развивающие:

Развитие речи при работе над словом, словосочетанием, предложением.
Развитие мышления в ходе усвоения детьми таких приёмов мыслительной деятельности, как умение анализировать, сравнивать, синтезировать, обобщать, выделять главное, доказывать и опровергать.
Развитие сенсорной сферы ребят (глазомера, мелких мышц рук).
Развитие двигательной сферы.

Воспитательные:

Воспитание системы нравственных межличностных отношений (формирование «Я- концепции»).
Воспитание чувства уверенности в своих силах, в возможностях своего интеллекта.

Основные принципы распределения материала:

систематичность: задания располагаются в определённом порядке;
принцип «спирали»: через каждые 7 занятий задания повторяются;
принцип «от простого – к сложному»: задания постепенно усложняются;
увеличение объёма материала;
наращивание темпа выполнения заданий;
смена разных видов деятельности.

Таким образом, достигается основная цель обучения – расширение зоны ближайшего развития ребёнка и последовательный перевод её в непосредственный актив, то есть в зону актуального развития.

Количество учебных часов

В ООП НОО МБОУ «Баянгольская СОШ» на внеурочную деятельность по направлению «Общеинтеллектуальное» предусматривается 237 часов. И в связи с этим, по решению педагогического совета и методического объединения учителей начальных классов МБОУ «Баянгольская СОШ», решено 33 часа (1 час в неделю, 33 учебные недели) в 1 классе, 68 часов (2 часа в неделю, 34 учебные недели) во 2 классе, 68 часов (2 часа в неделю, 34 учебные недели) в 3 классе, 68 часов (2 часа в неделю, 34 учебные недели) в 4 классе отвести внеурочной деятельности по программе «Логика».

Особенности, предпочтительные формы организации занятий внеурочной деятельности младших школьников ориентированы на усиление самостоятельной практической и умственной деятельности, на развитие навыков контроля и самоконтроля, а также познавательной активности детей. Большое внимание уделяется проверке самостоятельно выполненных заданий, их корректировке, объяснению причин допущенных ошибок, обсуждению различных способов поиска и выполнения того или иного задания. На занятие по данному курсу отводится 40-45 минут.

Рекомендуемая модель занятия:

«МОЗГОВАЯ ГИМНАСТИКА» (2–3 минуты)
«РАЗМИНКА» (3–5 минут) - С 1 по 4 класс увеличивается количество вопросов, включенных в разминку. Сами вопросы становятся более сложными. Увеличивается темп вопросов и ответов.
«ТРЕНИРОВКА И РАЗВИТИЕ ПСИХИЧЕСКИХ МЕХАНИЗМОВ, ЛЕЖАЩИХ В ОСНОВЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ – ПАМЯТИ, ВНИМАНИЯ, ВООБРАЖЕНИЯ» (15 минут). Материал, включенный в раздел «Задания на развитие внимания», имеет своей целью совершенствование различных сторон внимания и увеличение объема произвольного внимания детей. Однако уровень трудности заданий значительно возрастает. Для развития внимания и зрительной памяти в каждое занятие включен зрительный диктант. В раздел «Развитие воображения» включены задания на преобразование и перестроение фигур и предметов (работа со спичками); на вычерчивание фигур без отрыва карандаша; на отгадывание изографов; на разгадывание ребусов.
«ВЕСЕЛАЯ ПЕРЕМЕНКА» (3–5 минут).
«ЛОГИЧЕСКИ-ПОИСКОВЫЕ И ТВОРЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ» – (10 — 15 минут). С целью совершенствования мыслительных операций младших школьников, предлагаются задачи логического характера. Продолжается совершенствование умений сравнивать, глубоко осознавая смысл операции сравнения; делать заключение из двух суждений. Продолжается формирование умений делать обобщения, устанавливать закономерности. Вводятся текстовые задачи из комбинаторики.
«ЛОГИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ НА РАЗВИТИЕ АНАЛИТИЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ И СПОСОБНОСТИ РАССУЖДАТЬ» – (5 минут). В целях развития логического мышления учащимся нужно предлагать задачи, при решении которых им нужно самостоятельно производить анализ, синтез, сравнение, строить дедуктивные умозаключения.

Занятия отличаются тем, что ребёнку предлагаются задания неучебного характера, поэтому серьёзная работа принимает форму игровой деятельности, что очень привлекательно именно для младшего школьника. То есть принципиальной задачей предлагаемого курса выступает именно развитие познавательных способностей и общеучебных умений и навыков, а не усвоение каких-то конкретных знаний и умений.

Занятия подходят как для детей, имеющих различные проблемы в обучении, так и для детей, мотивированных на обучение. Основное время на занятиях занимает самостоятельное решение детьми поисковых задач. Благодаря этому появляются хорошие условия для формирования у детей самостоятельности в действиях, способности управлять собой в сложных ситуациях.

На каждом занятии проводится коллективное обсуждение решения задачи определенного вида. Благодаря этому у детей формируется такое важное качество деятельности и поведения, как осознание собственных действий, самоконтроль, возможность дать отчет в выполняемых шагах при решении задач.

На каждом занятии после самостоятельной работы проводится коллективная проверка решения задач, поэтому возникают условия для нормализации самооценки у всех детей, а именно: повышения самооценки у детей, которые хорошо соображают, но плохо усваивают учебный материал в классе, а также некоторого снижения самооценки у детей, отличающихся учебными успехами за счет прилежания и старательности.

В курсе используются задачи разной сложности, поэтому слабые дети, участвуя в занятиях, могут почувствовать уверенность в своих силах, так как для них можно подобрать задачи, которые они могут решать успешно.

Планируемые результаты

Личностными результатами изучения курса является формирование следующих умений:

- Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

- В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Метапредметными результатами изучения курса являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

- Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя.

- Проговаривать последовательность действий.

- Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией рабочей тетради.

- Учиться работать по предложенному учителем плану.

- Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

- Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.

Познавательные УУД:

- Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

- Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

- Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.

- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

- Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.

- Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Коммуникативные УУД:

- Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

- Слушать и понимать речь других.

- Читать и пересказывать текст.

- Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

- Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметными результатами изучения курса являются формирование следующих умений:

— описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам;

-выделять существенные признаки предметов;

-сравнивать между собой предметы, явления;

-обобщать, делать несложные выводы;

-классифицировать явления, предметы;

-определять последовательность событий;

-судить о противоположных явлениях;

-давать определения тем или иным понятиям;

-определять отношения между предметами типа «род» — «вид»;

-выявлять функциональные отношения между понятиями;

-выявлять закономерности и проводить аналогии.

Требования к знаниям и умениям, которые должен приобрести обучающийся в процессе занятий по программе

Контроль и оценка планируемых результатов.

В основу изучения кружка положены ценностные ориентиры, достижение которых определяются воспитательными результатами. Воспитательные результаты внеурочной деятельности оцениваются по трём уровням.

Первый уровень результатов— приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов — получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.

Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы, то есть в защищенной, дружественной про-социальной среде. Именно в такой близкой социальной среде ребёнок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).

Третий уровень результатов — получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии, действии в открытом социуме, за пределами дружественной среды школы, для других, зачастую незнакомых людей, которые вовсе не обязательно положительно к нему настроены, юный человек действительно становится (а не просто узнаёт о том, как стать) социальным деятелем, гражданином, свободным человеком. Именно в опыте самостоятельного общественного действия приобретается то мужество, та готовность к поступку, без которых немыслимо существование гражданина и гражданского общества.

Для отслеживания результатов предусматриваются в следующие формы контроля:
· Стартовый, позволяющий определить исходный уровень развития учащихся по методикам Холодовой О., Криволаповой Н.А. (результаты фиксируются в зачетном листе учителя);
· Текущий:

-прогностический, то есть проигрывание всех операций учебного действия до начала его реального выполнения;

— пооперационный, то есть контроль за правильностью, полнотой и последовательностью выполнения операций, входящих в состав действия;

-рефлексивный, контроль, обращенный на ориентировочную основу, «план» действия и опирающийся на понимание принципов его построения;

-контроль по результату, который проводится после осуществления учебного действия методом сравнения фактических результатов или выполненных операций с образцом.

· Итоговый контроль в формах

-тестирование;

-практические работы;

-творческие работы учащихся;

Контрольные задания. Самооценка и самоконтроль определение учеником границ своего «знания — незнания», своих потенциальных возможностей, а также осознание тех проблем, которые ещё предстоит решить в ходе осуществления деятельности.

Содержательный контроль и оценка результатов учащихся предусматривает выявление индивидуальной динамики качества усвоения предмета ребёнком и не допускает сравнения его с другими детьми. Результаты проверки фиксируются в зачётном листе учителя. В рамках накопительной системы, создание Портфолио.

Для оценки эффективности занятий можно использовать следующие показатели:

– степень помощи, которую оказывает учитель учащимся при выполнении заданий: чем помощь учителя меньше, тем выше самостоятельность учеников и, следовательно, выше развивающий эффект занятий;

– поведение учащихся на занятиях: живость, активность, заинтересованность школьников обеспечивают положительные результаты занятий;

– результаты выполнения тестовых заданий и заданий из конкурса эрудитов, при выполнении которых выявляется, справляются ли ученики с этими заданиями самостоятельно;

– косвенным показателем эффективности данных занятий может быть повышение успеваемости по разным школьным дисциплинам, а также наблюдения учителей за работой учащихся на других уроках (повышение активности, работоспособности, внимательности, улучшение мыслительной деятельности).
Также показателем эффективности занятий по курсу являются данные, которые учитель на протяжении года занятий заносил в таблицы в начале и конце года, прослеживая динамику развития познавательных способностей детей.

Требования к уровню подготовки учащихся, оканчивающих 1 класс

Динамика развития познавательных способностей оценивается с помощью таблицы, в которую заносятся результаты, полученные после проверки выполнения детьми заданий на занятиях № 1 и № 31. Сопоставляя данные начала года и результаты выполнения заданий последнего занятия, определяем динамику роста познавательных способностей ребят.

№

Внимание

Вообра- жение

Восприятие

Память

Мышление

Задание

№1

№3

№4

№6

№2

№5

Фамилия,

имя

Количество зачеркн. фигурок за 2 минуты

Количество придуманных рисунков

Количество

Есть точка 5.

Зрит.

Слух

Способность к сравнению (изображения)

Способность к анализу (закономерность)

Рисунков, изображенных

Линий

Количество

Правильно

Неправильно

Точно

Соответствующим цветом

Толстых

На карандаше

Рисунков

Отмеченных картинок

Правильно

Неправильно

Правильно

Неправильно

№

Внимание

Вообра- жение

Восприятие

Память

Мышление

Задание

№1

№2

№3

Есть запятая

№3

№4

№5

№6

№7

Фамилия,

имя

Колич. букв за 2 мин.

Количество придуманных рисунков

Количество

Зрит.

Слух.

Способн. к классиф. (лишние предметы)

Способн. к анализу (законно-мерность)

Способн. Рассуж-дать («рот»)

Способн. к сравнен. (составь круг)

Рисунков, изображенных

Линий

Количество

Правильно

Неправильно

Точно

Соответствующим цветом

Толстых

В круге

Рисунков

Отмеченных картинок

Правильно

Неправильно

Правильно

Неправильно

Правильно

Неправильно

Правильно

Неправильно

Требования к уровню подготовки учащихся, оканчивающих 2 класс

Динамика развития познавательных способностей оценивается с помощью таблицы, данные в которую заносятся после выполнения заданий на занятиях № 1 и № 34. Сопоставляя данные начала года и результаты выполнения заданий последнего занятия, определяем динамику роста познавательных способностей ребят за год. А сравнивая с показателями таблиц (за 1 класс), отмечаем изменения в развитии познавательных способностей ребёнка.

№

Внимание

Вообра- жение

Восприятие

Память

Мышление

Задание

№1

№2

№3

Есть точка 2.

№3

№4

№5

№6

№7

№8

Фамилия,

имя

Колич. фигурок за 2 мин.

Количество придуманных рисунков

Количество

Зрит.

Слух.

Способн. сравнив. (друга)

Способн. рассуждать (распол. предметов)

Способн. к анализу (законно-мерность)

Способн. к классиф. (лишние слово)

Рисунков, изображенных

Линий

Количество

Правильно

Неправильно

Точно

Соответствующим цветом

На карандаше

В круге

Рисунков

Числительных

Правильно

Неправильно

Правильно

Неправильно

Правильно

Неправильно

Правильно

Неправильно

Требования к уровню подготовки учащихся, оканчивающих 3 класс

Динамика развития познавательных способностей оценивается с помощью таблицы, данные в которую заносятся после выполнения детьми заданий на занятиях № 1 и № 34. Сопоставляя данные начала года и результаты выполнения заданий последнего занятия, определяем динамику роста познавательных способностей ребят за год.

№

Внимание

Восприятие

Память

Мышление

Задание

№1

№2

№3

№4

№5

№6

№7

№8

Фамилия,

имя

Колич. букв за 2 мин.

Количество

рисунков, изображенных

Зрит.

Слух.

Способн. устанав. связи (аналогия)

Способн. к анализу (закон.)

Способн. рассуждать (задача)

Способн. к сравнению. (дорога)

Количество

Правильно

Неправильно

Точно

Соответствующим цветом

Рисунков

Слов

Правильно

Неправильно

Правильно

Неправильно

Правильно

Неправильно

Правильно

Неправильно

Требования к уровню подготовки учащихся, оканчивающих 4 класс

Динамика развития познавательных способностей учащихся за год оценивается с помощью таблицы, данные в которую заносятся на занятиях № 1 и № 34.

№

Внимание

Восприятие

Память

Мышление

Задание

№1

№2

№3

№5

№6

№7

№8

Фамилия,

имя

Колич. букв за 2 мин.

Количество

рисунков, изображенных

Зрит.

Слух.

Способн. сравнивать

(цифры)

Способн. устанавлив. связи (аналогия)

Способн. к анализу (закон.)

Способн. рассуждать (задача)

Количество

Правильно

Неправильно

Точно

Соответствующим цветом

Рисунков

Слов

Правильно

Неправильно

Правильно

Неправильно

Правильно

Неправильно

Правильно

Неправильно

Показателем эффективности занятий по курсу РПС также являются данные, которые учитель на протяжении 4 лет занятий заносил в таблицы в начале и конце года, тем самым прослеживая динамику развития познавательных способностей детей.

Содержание курса

В основе построения курса лежит принцип разнообразия творческо-поисковых задач. При этом основными выступают два следующих аспекта разнообразия: по содержанию и по сложности задач.
        Развитие восприятия. Развитие слуховых, осязательных ощущений. Формирование и развитие пространственных представлений. Развитие умение ориентироваться в пространстве листа. Развитие фонематического слуха. Развитие восприятия времени, речи, формы, цвета, движения. Формирование навыков правильного и точного восприятия предметов и явлений. Тренировочные упражнения и дидактические игры по развитию восприятия и наблюдательности.
        Развитие памяти. Диагностика памяти. Развитие зрительной, слуховой, образной, смысловой памяти. Тренировочные упражнения по развитию точности и быстроты запоминания, увеличению объёма памяти, качества воспроизведения материала.
        Развитие внимания. Диагностика произвольного внимания. Тренировочные упражнения на развитие способности переключать, распределять внимание, увеличение объёма устойчивости, концентрации внимания.
        Развитие мышления. Формирование умения находить и выделять признаки разных предметов, явлений, узнавать предмет по его признакам, давать описание предметов, явлений в соответствии с их признаками. Формирование умения выделять главное и существенное, умение сравнивать предметы, выделять черты сходства и различия, выявлять закономерности. Формирование основных мыслительных операций: анализа, синтеза, сравнения, классификации, обобщения, умения выделять главное и существенное на основе развивающих заданий и упражнений, путем решения логических задач и проведения дидактических игр.
        Развитие речи. Развитие устойчивой речи, умение описывать то, что было обнаружено с помощью органов чувств. Обогащение и активизация словаря учащихся. Развитие умения составлять загадки, небольшие рассказы- описания, сочинять сказки. Формирование умения давать несложные определения понятиям.
        1 класс. Предлагаемые в 1 классе задания направлены на создание положительной мотивации, на формирование познавательного интереса к предметам и к знаниям вообще. Эта задача достигается с помощью специально построенной системы заданий, которые помогают преодолеть неустойчивость внимания шестилеток, непроизвольность процесса зрительного и слухового запоминания и ведут к развитию мыслительной деятельности.

2 класс. Методы и приёмы организации учебной деятельности второклассников ориентированы на усиление самостоятельной практической и умственной деятельности, на развитие навыков контроля и самоконтроля, а также познавательной активности детей.

3 класс. Данный курс в третьем классе продолжает и углубляет общие линии этого направления, заложенные в первом и втором классах. Но имеет и свои особенности. Одна из таких особенностей – смещение акцента на усиление роли логически-поисковых заданий и логических задач для развития мышления учащихся. Методы и приёмы организации деятельности третьеклассников ориентированы на увеличение объёма самостоятельной умственной деятельности, на развитие навыков контроля и самоконтроля, на развитие познавательной активности детей.

4 класс. Курс в 4 классе продолжает развивать и тренировать основные психические механизмы, лежащие в основе познавательных способностей детей. На данном этапе больше внимания уделяется логически-поисковым, частично-поисковым задачам. Большое внимание уделяется решению нестандартных задач. Выполняя логически-поисковые задания, которые обеспечивают преемственность перехода от простых формально-логических действий к сложным, от заданий на репродукцию и запоминание – к истинно творческим, дети учатся производить анализ и синтез, сравнение и классификацию, строить индуктивные и дедуктивные умозаключения.

Учебно-тематическое планиронание

1 класс (33 ч.)

№	Название темы	час	Содержание деятельности	Дата проведения
№	Название темы	час	Содержание деятельности	план	факт
1	Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления Графический диктант	1	Мозговая гимнастика. Разминка. Выявление уровня развития познавательных процессов. Коррегирующая гимнастика для глаз. Логические задания. Весёлая переменка. Нестандартные задачи.
2	Развитие концентрации внимания Графический диктант	1	Мозговая гимнастика. Разминка. Упражнения на развитие концентрации внимания. Коррегирующая гимнастика для глаз. Логические задания. Весёлая переменка. Нестандартные задачи.
3	Тренировка внимания Развитие мышления Графический диктант	1	Мозговая гимнастика. Разминка. Упражнения для тренировки внимания. Гимнастика для глаз. Логически-поисковые задания.
4	Тренировка слуховой памяти Развитие мышления Графический диктант	1	Мозговая гимнастика. Разминка. Упражнения для тренировки слуховой памяти. Коррегирующая гимнастика для глаз. Логические задания. Весёлая переменка. Нестандартные задачи.
5	Тренировка зрительной памяти Развитие мышления Графический диктант	1	Мозговая гимнастика. Разминка. Упражнения для тренировки зрительной памяти. Коррегирующая гимнастика для глаз. Логические задания. Весёлая переменка. Нестандартные задачи.
6	Развитие аналитических способностей Совершенствование мыслительных операций Графический диктант	1	Мозговая гимнастика. Разминка. Обучение поиску закономерностей. Весёлая переменка. Логически поисковые задания. Коррегирующая гимнастика для глаз. Графический диктант, штриховка.
7	Совершенствование воображения Задания по перекладыванию спичек Рисуем по образцу	1	Мозговая гимнастика. Разминка. Совершенствование воображения. Весёлая переменка. Работа со счетными палочками. Коррегирующая гимнастика для глаз. Графический диктант, штриховка.
8	Развитие логического мышления Совершенствование мыслительных операций Графический диктант	1	Мозговая гимнастика. Разминка. Развитие логического мышления. Весёлая переменка. Логически-поисковые задания. Коррегирующая гимнастика для глаз. Графический диктант, штриховка.
9	Развитие концентрации внимания Развитие мышления Графический диктант	1	Мозговая гимнастика. Разминка. Упражнения на развитие концентрации внимания. Коррегирующая гимнастика для глаз. Логические задания. Весёлая переменка. Нестандартные задачи.
10	Тренировка внимания Развитие мышления Графический диктант	1	Мозговая гимнастика. Разминка. Упражнения для тренировки внимания. Гимнастика для глаз. Логически-поисковые задания.
11	Развитие слуховой памяти Развитие мышления Графический диктант	1	Мозговая гимнастика. Разминка. Упражнения для тренировки слуховой памяти. Коррегирующая гимнастика для глаз. Логические задания. Весёлая переменка. Нестандартные задачи.
12	Тренировка зрительной памяти Развитие мышления Графический диктант	1	Мозговая гимнастика. Разминка. Упражнения для тренировки зрительной памяти. Коррегирующая гимнастика для глаз. Логические задания. Весёлая переменка. Нестандартные задачи.
13	Развитие аналитических способностей Развитие мышления Графический диктант	1	Мозговая гимнастика. Разминка. Обучение поиску закономерностей. Весёлая переменка. Логически поисковые задания. Коррегирующая гимнастика для глаз. Графический диктант, штриховка.
14	Совершенствование воображения Задания по перекладыванию спичек Рисуем по образцу	1	Мозговая гимнастика. Разминка. Совершенствование воображения. Весёлая переменка. Работа со счетными палочками. Коррегирующая гимнастика для глаз. Графический диктант, штриховка.
15	Развитие логического мышления Совершенствование мыслительных операций Графический диктант	1	Мозговая гимнастика. Разминка. Развитие логического мышления. Весёлая переменка. Логически-поисковые задания. Коррегирующая гимнастика для глаз. Графический диктант, штриховка.
16	Развитие концентрации внимания Развитие мышления Графический диктант1	1	Мозговая гимнастика. Разминка. Упражнения на развитие концентрации внимания. Коррегирующая гимнастика для глаз. Логические задания. Весёлая переменка. Нестандартные задачи.
17	Тренировка внимания Развитие мышления Графический диктант	1	Мозговая гимнастика. Разминка. Упражнения для тренировки внимания. Гимнастика для глаз. Логически-поисковые задания.
18	Тренировка слуховой памяти Развитие мышления Графический диктант	1	Мозговая гимнастика. Разминка. Упражнения для тренировки слуховой памяти. Коррегирующая гимнастика для глаз. Логические задания. Весёлая переменка. Нестандартные задачи.
19	Тренировка зрительной памяти Развитие мышления Графический диктант	1	Мозговая гимнастика. Разминка. Упражнения для тренировки зрительной памяти. Коррегирующая гимнастика для глаз. Логические задания. Весёлая переменка. Нестандартные задачи.
20	Развитие аналитических способностей Совершенствование мыслительных операций Графический диктант	1	Мозговая гимнастика. Разминка. Обучение поиску закономерностей. Весёлая переменка. Логически поисковые задания. Коррегирующая гимнастика для глаз. Графический диктант, штриховка.
21	Совершенствование воображения Задания по перекладыванию спичек Рисуем по образцу	1	Мозговая гимнастика. Разминка. Совершенствование воображения. Весёлая переменка. Работа со счетными палочками. Коррегирующая гимнастика для глаз. Графический диктант, штриховка.
22	Развитие логического мышления Совершенствование мыслительных операций Графический диктант	1	Мозговая гимнастика. Разминка. Развитие логического мышления. Весёлая переменка. Логически-поисковые задания. Коррегирующая гимнастика для глаз. Графический диктант, штриховка.
23	Развитие концентрации внимания Развитие мышления Графический диктант	1	Мозговая гимнастика. Разминка. Упражнения на развитие концентрации внимания. Коррегирующая гимнастика для глаз. Логические задания. Весёлая переменка. Нестандартные задачи.
24	Тренировка внимания Развитие мышления Графический диктант	1	Мозговая гимнастика. Разминка. Упражнения для тренировки внимания. Гимнастика для глаз. Логически-поисковые задания.
25	Тренировка слуховой памяти Развитие мышления Графический диктант	1	Мозговая гимнастика. Разминка. Упражнения для тренировки слуховой памяти. Коррегирующая гимнастика для глаз. Логические задания. Весёлая переменка. Нестандартные задачи.
26	Тренировка зрительной памяти Развитие мышления Графический диктант	1	Мозговая гимнастика. Разминка. Упражнения для тренировки зрительной памяти. Коррегирующая гимнастика для глаз. Логические задания. Весёлая переменка. Нестандартные задачи.
27	Развитие аналитических способностей Совершенствование мыслительных операций Графический диктант	1	Мозговая гимнастика. Разминка. Обучение поиску закономерностей. Весёлая переменка. Логически поисковые задания. Коррегирующая гимнастика для глаз. Графический диктант, штриховка.
28	Совершенствование воображения Задания по перекладыванию спичек Рисуем по образцу	1	Мозговая гимнастика. Разминка. Совершенствование воображения. Весёлая переменка. Работа со счетными палочками. Коррегирующая гимнастика для глаз. Графический диктант, штриховка.
29	Развитие логического мышления Совершенствование мыслительных операций Графический диктант	1	Мозговая гимнастика. Разминка. Развитие логического мышления. Весёлая переменка. Логически-поисковые задания. Коррегирующая гимнастика для глаз. Графический диктант, штриховка.
30	Развитие концентрации внимания Развитие мышления. Графический диктант	1	Мозговая гимнастика. Разминка. Упражнения для развития концентрации внимания. Упражнения для тренировки внимания. Коррегирующая гимнастика для глаз. Логические задания. Весёлая переменка. Нестандартные задачи.
31	Тренировка внимания Развитие мышления. Графический диктант	1	Мозговая гимнастика. Разминка. Викторина «Считай, смекай, отгадывай».
32	Тренировка слуховой памяти Развитие мышления Графический диктант	1	Мозговая гимнастика. Разминка. Выявление уровня развития познавательных процессов
33	Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления на конец учебного года.	1	Мозговая гимнастика. Разминка. Выставка работ учащихся. Защита работ.

2 класс (68 ч.)

№	Название темы	час	Содержание деятельности	Дата проведения
№	Название темы	час	Содержание деятельности	план	факт
1,2	Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления	2	Мозговая гимнастика. Разминка. Выявление уровня развития познавательных процессов. Коррегирующая гимнастика для глаз. Логические задания. Весёлая переменка. Нестандартные задачи.
3,4	Развитие концентрации внимания Совершенствование мыслительных операций Развитие аналитических способностей и способностей рассуждать	2	Мозговая гимнастика. Разминка. Упражнения на развитие концентрации внимания. Коррегирующая гимнастика для глаз. Логические задания. Весёлая переменка. Нестандартные задачи.
5,6	Тренировка внимания Совершенствование мыслительных операций Развитие аналитических способностей и способностей рассуждать	2	Мозговая гимнастика. Разминка. Упражнения для тренировки внимания. Гимнастика для глаз. Логически-поисковые задания.
7,8	Тренировка слуховой памяти Совершенствование мыслительных операций Развитие аналитических способностей и способностей рассуждать	2	Мозговая гимнастика. Разминка. Упражнения для тренировки слуховой памяти. Коррегирующая гимнастика для глаз. Логические задания. Весёлая переменка. Нестандартные задачи.
9,10	Тренировка зрительной памяти Совершенствование мыслительных операций Развитие аналитических способностей и способностей рассуждать	2	Мозговая гимнастика. Разминка. Упражнения для тренировки зрительной памяти. Коррегирующая гимнастика для глаз. Логические задания. Весёлая переменка. Нестандартные задачи.
11,12	Развитие логического мышления Обучение поиску закономерностей Развитие аналитических способностей и способностей рассуждать	2	Мозговая гимнастика. Разминка. Поиск закономерностей. Коррегирующая гимнастика для глаз. Логические задания. Весёлая переменка. Нестандартные задачи.
13,14	Совершенствование воображения Развитие наглядно-образного мышления Ребусы. Задания по перекладыванию спичек	2	Мозговая гимнастика. Разминка. Упражнения для совершенствования воображения. Упражнения для развития пространственного воображения. Коррегирующая гимнастика для глаз. Логические задания. Весёлая переменка. Нестандартные задачи.
15,16	Развитие быстроты реакции Совершенствование мыслительных операций Развитие аналитических способностей и способностей рассуждать	2	Мозговая гимнастика. Разминка. Упражнения для развития быстроты реакции, мышления. Коррегирующая гимнастика для глаз. Логические задания. Весёлая переменка. Нестандартные задачи.
17,18	Развитие концентрации внимания Совершенствование мыслительных операций Развитие аналитических способностей и способностей рассуждать	2	Мозговая гимнастика. Разминка. Упражнения для развития концентрации внимания. Упражнения для тренировки внимания. Коррегирующая гимнастика для глаз. Логические задания. Весёлая переменка. Нестандартные задачи.
19,20	Тренировка внимания Совершенствование мыслительных операций Развитие аналитических способностей и способностей рассуждать	2	Мозговая гимнастика. Разминка. Упражнения для тренировки внимания. Гимнастика для глаз. Логически-поисковые задания.
21,22	Развитие слуховой памяти Совершенствование мыслительных операций Развитие аналитических способностей и способностей рассуждать	2	Мозговая гимнастика. Разминка. Упражнения для тренировки слуховой памяти. Коррегирующая гимнастика для глаз. Логические задания. Весёлая переменка. Нестандартные задачи.
23,24	Тренировка зрительной памяти Совершенствование мыслительных операций Развитие аналитических способностей и способностей рассуждать	2	Мозговая гимнастика. Разминка. Упражнения для тренировки зрительной памяти. Коррегирующая гимнастика для глаз. Логические задания. Весёлая переменка. Нестандартные задачи.
25,26	Развитие логического мышления Обучение поиску закономерностей Развитие аналитических способностей и способностей рассуждать	2	Мозговая гимнастика. Разминка. Поиск закономерностей. Коррегирующая гимнастика для глаз. Логические задания. Весёлая переменка. Нестандартные задачи.
27,28	Совершенствование воображения Развитие наглядно-образного мышления Ребусы. Задания по перекладыванию спичек	2	Мозговая гимнастика. Разминка. Упражнения для совершенствования воображения. Упражнения для развития пространственного воображения. Коррегирующая гимнастика для глаз. Логические задания. Весёлая переменка. Нестандартные задачи.
29,30	Развитие быстроты реакции Совершенствование мыслительных операций Развитие аналитических способностей и способностей рассуждать	2	Мозговая гимнастика. Разминка. Упражнения для развития быстроты реакции, мышления. Коррегирующая гимнастика для глаз. Логические задания. Весёлая переменка. Нестандартные задачи.
31,32	Развитие концентрации внимания Совершенствование мыслительных операций Развитие аналитических способностей и способностей рассуждать	2	Мозговая гимнастика. Разминка. Упражнения для развития концентрации внимания. Упражнения для тренировки внимания. Коррегирующая гимнастика для глаз. Логические задания. Весёлая переменка. Нестандартные задачи.
33,34	Тренировка внимания Совершенствование мыслительных операций Развитие аналитических способностей и способностей рассуждать	2	Мозговая гимнастика. Разминка. Упражнения для тренировки внимания. Гимнастика для глаз. Логически-поисковые задания.
35,36	Тренировка слуховой памяти Совершенствование мыслительных операций Развитие аналитических способностей и способностей рассуждать	2	Мозговая гимнастика. Разминка. Упражнения для тренировки слуховой памяти. Коррегирующая гимнастика для глаз. Логические задания. Весёлая переменка. Нестандартные задачи.
37,38	Тренировка зрительной памяти Совершенствование мыслительных операций Развитие аналитических способностей и способностей рассуждать	2	Мозговая гимнастика. Разминка. Упражнения для тренировки зрительной памяти. Коррегирующая гимнастика для глаз. Логические задания. Весёлая переменка. Нестандартные задачи.
39,40	Развитие логического мышления Обучение поиску закономерностей Развитие аналитических способностей и способностей рассуждать	2	Мозговая гимнастика. Разминка. Поиск закономерностей. Коррегирующая гимнастика для глаз. Логические задания. Весёлая переменка. Нестандартные задачи.
41,42	Совершенствование воображения Развитие наглядно-образного мышления Ребусы. Задания по перекладыванию спичек	2	Мозговая гимнастика. Разминка. Упражнения для совершенствования воображения. Упражнения для развития пространственного воображения. Коррегирующая гимнастика для глаз. Логические задания. Весёлая переменка. Нестандартные задачи.
43,44	Развитие быстроты реакции Совершенствование мыслительных операций Развитие аналитических способностей и способностей рассуждать	2	Мозговая гимнастика. Разминка. Упражнения для развития быстроты реакции, мышления. Коррегирующая гимнастика для глаз. Логические задания. Весёлая переменка. Нестандартные задачи.
45,46	Развитие концентрации внимания Совершенствование мыслительных операций Развитие аналитических способностей и способностей рассуждать	2	Мозговая гимнастика. Разминка. Упражнения для развития концентрации внимания. Упражнения для тренировки внимания. Коррегирующая гимнастика для глаз. Логические задания. Весёлая переменка. Нестандартные задачи.
47,48	Тренировка внимания Совершенствование мыслительных операций Развитие аналитических способностей и способностей рассуждать	2	Мозговая гимнастика. Разминка. Упражнения для тренировки внимания. Гимнастика для глаз. Логически-поисковые задания.
49,50	Тренировка слуховой памяти Совершенствование мыслительных операций Развитие аналитических способностей и способностей рассуждать	2	Мозговая гимнастика. Разминка. Упражнения для тренировки слуховой памяти. Коррегирующая гимнастика для глаз. Логические задания. Весёлая переменка. Нестандартные задачи.
51,52	Тренировка зрительной памяти Совершенствование мыслительных операций Развитие аналитических способностей и способностей рассуждать	2	Мозговая гимнастика. Разминка. Упражнения для тренировки зрительной памяти. Коррегирующая гимнастика для глаз. Логические задания. Весёлая переменка. Нестандартные задачи.
53,54	Развитие логического мышления Обучение поиску закономерностей Развитие аналитических способностей и способностей рассуждать	2	Мозговая гимнастика. Разминка. Поиск закономерностей. Коррегирующая гимнастика для глаз. Логические задания. Весёлая переменка. Нестандартные задачи.
55,56	Совершенствование воображения Развитие наглядно-образного мышления Ребусы. Задания по перекладыванию спичек	2	Мозговая гимнастика. Разминка. Упражнения для совершенствования воображения. Упражнения для развития пространственного воображения. Коррегирующая гимнастика для глаз. Логические задания. Весёлая переменка. Нестандартные задачи.
57,58	Развитие быстроты реакции Совершенствование мыслительных операций Развитие аналитических способностей и способностей рассуждать	2	Мозговая гимнастика. Разминка. Упражнения для развития быстроты реакции, мышления. Коррегирующая гимнастика для глаз. Логические задания. Весёлая переменка. Нестандартные задачи.
59,60	Развитие концентрации внимания Совершенствование мыслительных операций Развитие аналитических способностей и способностей рассуждать	2	Мозговая гимнастика. Разминка. Упражнения для развития концентрации внимания. Упражнения для тренировки внимания. Коррегирующая гимнастика для глаз. Логические задания. Весёлая переменка. Нестандартные задачи.
61,62	Тренировка внимания Совершенствование мыслительных операций Развитие аналитических способностей и способностей рассуждать	2	Мозговая гимнастика. Разминка. Упражнения для тренировки внимания. Гимнастика для глаз. Логически-поисковые задания.
63,64	Тренировка слуховой памяти Совершенствование мыслительных операций Развитие аналитических способностей и способностей рассуждать	2	Мозговая гимнастика. Разминка. Упражнения для тренировки слуховой памяти. Коррегирующая гимнастика для глаз. Логические задания. Весёлая переменка. Нестандартные задачи.
65,66	Тренировка зрительной памяти Совершенствование мыслительных операций Развитие аналитических способностей и способностей рассуждать	2	Мозговая гимнастика. Разминка. Упражнения для тренировки зрительной памяти. Коррегирующая гимнастика для глаз. Логические задания. Весёлая переменка. Нестандартные задачи.
67	Совершенствование воображения Развитие наглядно-образного мышления Ребусы. Задания по перекладыванию спичек	1	Мозговая гимнастика. Разминка. Упражнения для совершенствования воображения. Упражнения для развития пространственного воображения. Коррегирующая гимнастика для глаз. Логические задания. Весёлая переменка. Нестандартные задачи.
68	Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления на конец учебного года.	1	Мозговая гимнастика. Разминка. Выявление уровня развития познавательных процессов. Анализ работ. Выставка работ учащихся. Защита работ.

3 класс (68 ч.)

№	Название темы	час	Содержание деятельности	Дата проведения
№	Название темы	час	Содержание деятельности	план	факт
1,2	Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления	2	Мозговая гимнастика. Разминка. Выявление уровня развития познавательных процессов. Коррегирующая гимнастика для глаз. Логические задания. Весёлая переменка. Нестандартные задачи.
3,4	Развитие концентрации внимания Совершенствование мыслительных операций Развитие умения решать нестандартные задачи	2	Мозговая гимнастика. Разминка. Упражнения на развитие концентрации внимания. Коррегирующая гимнастика для глаз. Логические задания. Весёлая переменка. Нестандартные задачи.
5,6	Тренировка внимания Совершенствование мыслительных операций Развитие умения решать нестандартные задачи	2	Мозговая гимнастика. Разминка. Упражнения для тренировки внимания. Гимнастика для глаз. Логически-поисковые задания.
7,8	Тренировка слуховой памяти Совершенствование мыслительных операций Развитие умения решать нестандартные задачи	2	Мозговая гимнастика. Разминка. Упражнения для тренировки слуховой памяти. Коррегирующая гимнастика для глаз. Логические задания. Весёлая переменка. Нестандартные задачи.
9,10	Тренировка зрительной памяти Совершенствование мыслительных операций Развитие умения решать нестандартные задачи	2	Мозговая гимнастика. Разминка. Упражнения для тренировки зрительной памяти. Коррегирующая гимнастика для глаз. Логические задания. Весёлая переменка. Нестандартные задачи.
11,12	Развитие логического мышления Обучение поиску закономерностей Развитие умения решать нестандартные задачи	2	Мозговая гимнастика. Разминка. Поиск закономерностей. Коррегирующая гимнастика для глаз. Логические задания. Весёлая переменка. Нестандартные задачи.
13,14	Совершенствование воображения Развитие наглядно-образного мышления Ребусы. Задания по перекладыванию спичек	2	Мозговая гимнастика. Разминка. Упражнения для совершенствования воображения. Упражнения для развития пространственного воображения. Коррегирующая гимнастика для глаз. Логические задания. Весёлая переменка. Нестандартные задачи.
15,16	Развитие быстроты реакции Совершенствование мыслительных операций Развитие умения решать нестандартные задачи	2	Мозговая гимнастика. Разминка. Упражнения для развития быстроты реакции, мышления. Коррегирующая гимнастика для глаз. Логические задания. Весёлая переменка. Нестандартные задачи.
17,18	Развитие концентрации внимания Совершенствование мыслительных операций Развитие умения решать нестандартные задачи	2	Мозговая гимнастика. Разминка. Упражнения для развития концентрации внимания. Упражнения для тренировки внимания. Коррегирующая гимнастика для глаз. Логические задания. Весёлая переменка. Нестандартные задачи.
19,20	Тренировка внимания Совершенствование мыслительных операций Развитие умения решать нестандартные задачи	2	Мозговая гимнастика. Разминка. Упражнения для тренировки внимания. Гимнастика для глаз. Логически-поисковые задания.
21,22	Тренировка слуховой памяти Совершенствование мыслительных операций Развитие умения решать нестандартные задачи	2	Мозговая гимнастика. Разминка. Упражнения для тренировки слуховой памяти. Коррегирующая гимнастика для глаз. Логические задания. Весёлая переменка. Нестандартные задачи.
23,24	Тренировка зрительной памяти Совершенствование мыслительных операций Развитие умения решать нестандартные задачи	2	Мозговая гимнастика. Разминка. Упражнения для тренировки зрительной памяти. Коррегирующая гимнастика для глаз. Логические задания. Весёлая переменка. Нестандартные задачи.
25,26	Развитие логического мышления Обучение поиску закономерностей Развитие умения решать нестандартные задачи	2	Мозговая гимнастика. Разминка. Поиск закономерностей. Коррегирующая гимнастика для глаз. Логические задания. Весёлая переменка. Нестандартные задачи.
27,28	Совершенствование воображения Развитие наглядно-образного мышления Ребусы. Задания по перекладыванию спичек	2	Мозговая гимнастика. Разминка. Упражнения для совершенствования воображения. Упражнения для развития пространственного воображения. Коррегирующая гимнастика для глаз. Логические задания. Весёлая переменка. Нестандартные задачи.
29,30	Развитие быстроты реакции Совершенствование мыслительных операций Развитие умения решать нестандартные задачи	2	Мозговая гимнастика. Разминка. Упражнения для развития быстроты реакции, мышления. Коррегирующая гимнастика для глаз. Логические задания. Весёлая переменка. Нестандартные задачи.
31,32	Развитие концентрации внимания Совершенствование мыслительных операций Развитие умения решать нестандартные задачи	2	Мозговая гимнастика. Разминка. Упражнения для развития концентрации внимания. Упражнения для тренировки внимания. Коррегирующая гимнастика для глаз. Логические задания. Весёлая переменка. Нестандартные задачи.
33,34	Тренировка внимания Совершенствование мыслительных операций Развитие умения решать нестандартные задачи	2	Мозговая гимнастика. Разминка. Упражнения для тренировки внимания. Гимнастика для глаз. Логически-поисковые задания.
35,36	Тренировка слуховой памяти Совершенствование мыслительных операций Развитие умения решать нестандартные задачи	2	Мозговая гимнастика. Разминка. Упражнения для тренировки слуховой памяти. Коррегирующая гимнастика для глаз. Логические задания. Весёлая переменка. Нестандартные задачи.
37,38	Тренировка зрительной памяти Совершенствование мыслительных операций Развитие умения решать нестандартные задачи	2	Мозговая гимнастика. Разминка. Упражнения для тренировки зрительной памяти. Коррегирующая гимнастика для глаз. Логические задания. Весёлая переменка. Нестандартные задачи.
39,40	Развитие логического мышления Обучение поиску закономерностей Развитие умения решать нестандартные задачи	2	Мозговая гимнастика. Разминка. Поиск закономерностей. Коррегирующая гимнастика для глаз. Логические задания. Весёлая переменка. Нестандартные задачи.
41,42	Совершенствование воображения Развитие наглядно-образного мышления Ребусы. Задания по перекладыванию спичек	2	Мозговая гимнастика. Разминка. Упражнения для совершенствования воображения. Упражнения для развития пространственного воображения. Коррегирующая гимнастика для глаз. Логические задания. Весёлая переменка. Нестандартные задачи.
43,44	Развитие быстроты реакции Совершенствование мыслительных операций Развитие умения решать нестандартные задачи	2	Мозговая гимнастика. Разминка. Упражнения для развития быстроты реакции, мышления. Коррегирующая гимнастика для глаз. Логические задания. Весёлая переменка. Нестандартные задачи.
45,46	Развитие концентрации внимания Совершенствование мыслительных операций Развитие умения решать нестандартные задачи	2	Мозговая гимнастика. Разминка. Упражнения для развития концентрации внимания. Упражнения для тренировки внимания. Коррегирующая гимнастика для глаз. Логические задания. Весёлая переменка. Нестандартные задачи.
47,48	Тренировка внимания Совершенствование мыслительных операций Развитие умения решать нестандартные задачи	2	Мозговая гимнастика. Разминка. Упражнения для тренировки внимания. Гимнастика для глаз. Логически-поисковые задания.
49,50	Тренировка слуховой памяти Совершенствование мыслительных операций Развитие умения решать нестандартные задачи	2	Мозговая гимнастика. Разминка. Упражнения для тренировки слуховой памяти. Коррегирующая гимнастика для глаз. Логические задания. Весёлая переменка. Нестандартные задачи.
51,52	Тренировка зрительной памяти Совершенствование мыслительных операций Развитие умения решать нестандартные задачи	2	Мозговая гимнастика. Разминка. Упражнения для тренировки зрительной памяти. Коррегирующая гимнастика для глаз. Логические задания. Весёлая переменка. Нестандартные задачи.
53,54	Развитие логического мышления Обучение поиску закономерностей Развитие умения решать нестандартные задачи	2	Мозговая гимнастика. Разминка. Поиск закономерностей. Коррегирующая гимнастика для глаз. Логические задания. Весёлая переменка. Нестандартные задачи.
55,56	Совершенствование воображения Развитие наглядно-образного мышления Ребусы. Задания по перекладыванию спичек	2	Мозговая гимнастика. Разминка. Упражнения для совершенствования воображения. Упражнения для развития пространственного воображения. Коррегирующая гимнастика для глаз. Логические задания. Весёлая переменка. Нестандартные задачи.
57,58	Развитие быстроты реакции Совершенствование мыслительных операций Развитие умения решать нестандартные задачи	2	Мозговая гимнастика. Разминка. Упражнения для развития быстроты реакции, мышления. Коррегирующая гимнастика для глаз. Логические задания. Весёлая переменка. Нестандартные задачи.
59,60	Тренировка концентрации внимания Совершенствование мыслительных операций Развитие умения решать нестандартные задачи	2	Мозговая гимнастика. Разминка. Упражнения для развития концентрации внимания. Упражнения для тренировки внимания. Коррегирующая гимнастика для глаз. Логические задания. Весёлая переменка. Нестандартные задачи.
61,62	Тренировка внимания Совершенствование мыслительных операций Развитие умения решать нестандартные задачи	2	Мозговая гимнастика. Разминка. Упражнения для тренировки внимания. Гимнастика для глаз. Логически-поисковые задания.
63,64	Тренировка слуховой памяти Совершенствование мыслительных операций Развитие умения решать нестандартные задачи	2	Мозговая гимнастика. Разминка. Упражнения для тренировки слуховой памяти. Коррегирующая гимнастика для глаз. Логические задания. Весёлая переменка. Нестандартные задачи.
65,66	Тренировка зрительной памяти Совершенствование мыслительных операций Развитие умения решать нестандартные задачи	2	Мозговая гимнастика. Разминка. Упражнения для тренировки зрительной памяти. Коррегирующая гимнастика для глаз. Логические задания. Весёлая переменка. Нестандартные задачи.
67	Развитие логического мышления Обучение поиску закономерностей Развитие умения решать нестандартные задачи	1	Мозговая гимнастика. Разминка. Выявление уровня развития познавательных процессов. Конкурс эрудитов.
68	Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления на конец учебного года.	1	Мозговая гимнастика. Разминка. Выявление уровня развития познавательных процессов. Весёлая разминка. Анализ работ. Подведение итогов работы за год.

4 класс (68 ч.)

№	Название темы	час	Содержание деятельности	Дата проведения
№	Название темы	час	Содержание деятельности	план	факт
1,2	Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления	2	Вводная беседа. Мозговая гимнастика. Разминка. Выявление уровня развития познавательных процессов. Коррегирующая гимнастика для глаз. Логические задания. Весёлая переменка. Нестандартные задачи. Анализ работ.
3,4	Развитие концентрации внимания Совершенствование мыслительных операций Развитие умения решать нестандартные задачи	2	Мозговая гимнастика. Разминка. Упражнения на развитие концентрации внимания. Коррегирующая гимнастика для глаз. Логические задания. Весёлая переменка. Нестандартные задачи.
5,6	Тренировка внимания Совершенствование мыслительных операций Развитие умения решать нестандартные задачи	2	Мозговая гимнастика. Разминка. Упражнения для тренировки внимания. Гимнастика для глаз. Логически-поисковые задания.
7,8	Тренировка слуховой памяти Совершенствование мыслительных операций Развитие умения решать нестандартные задачи	2	Мозговая гимнастика. Разминка. Упражнения для тренировки слуховой памяти. Коррегирующая гимнастика для глаз. Логические задания. Весёлая переменка. Нестандартные задачи.
9,10	Тренировка зрительной памяти Совершенствование мыслительных операций Развитие умения решать нестандартные задачи	2	Мозговая гимнастика. Разминка. Упражнения для тренировки зрительной памяти. Коррегирующая гимнастика для глаз. Логические задания. Весёлая переменка. Нестандартные задачи.
11,12	Развитие логического мышления Обучение поиску закономерностей Развитие умения решать нестандартные задачи	2	Мозговая гимнастика. Разминка. Поиск закономерностей. Коррегирующая гимнастика для глаз. Логически-поисковые задания. Весёлая переменка. Нестандартные задачи.
13,14	Совершенствование воображения Развитие наглядно-образного мышления Ребусы. Задания по перекладыванию спичек	2	Мозговая гимнастика. Разминка. Упражнения для совершенствования воображения. Упражнения для развития пространственного воображения. Коррегирующая гимнастика для глаз. Логические задания. Весёлая переменка. Нестандартные задачи.
15,16	Развитие быстроты реакции Совершенствование мыслительных операций Развитие умения решать нестандартные задачи	2	Мозговая гимнастика. Разминка. Упражнения для развития быстроты реакции, мышления. Коррегирующая гимнастика для глаз. Логические задания. Весёлая переменка. Нестандартные задачи.
17,18	Развитие концентрации внимания Совершенствование мыслительных операций Развитие умения решать нестандартные задачи	2	Мозговая гимнастика. Разминка. Упражнения для развития концентрации внимания. Упражнения для тренировки внимания. Коррегирующая гимнастика для глаз. Логические задания. Весёлая переменка. Нестандартные задачи.
19,20	Тренировка внимания Совершенствование мыслительных операций Развитие умения решать нестандартные задачи	2	Мозговая гимнастика. Разминка. Упражнения для тренировки внимания. Гимнастика для глаз. Логически-поисковые задания.
21,22	Тренировка слуховой памяти Совершенствование мыслительных операций Развитие умения решать нестандартные задачи	2	Мозговая гимнастика. Разминка. Упражнения для тренировки слуховой памяти. Коррегирующая гимнастика для глаз. Логические задания. Весёлая переменка. Нестандартные задачи.
23,24	Тренировка зрительной памяти Совершенствование мыслительных операций Развитие умения решать нестандартные задачи	2	Мозговая гимнастика. Разминка. Упражнения для тренировки зрительной памяти. Коррегирующая гимнастика для глаз. Логические задания. Весёлая переменка. Нестандартные задачи.
25,26	Развитие логического мышления Обучение поиску закономерностей Развитие умения решать нестандартные задачи	2	Мозговая гимнастика. Разминка. Поиск закономерностей. Коррегирующая гимнастика для глаз. Логически-поисковые задания. Весёлая переменка. Нестандартные задачи.
27,28	Совершенствование воображения Развитие наглядно-образного мышления Ребусы. Задания по перекладыванию спичек	2	Мозговая гимнастика. Разминка. Упражнения для совершенствования воображения. Упражнения для развития пространственного воображения. Коррегирующая гимнастика для глаз. Логические задания. Весёлая переменка. Нестандартные задачи.
29,30	Развитие быстроты реакции Совершенствование мыслительных операций Развитие умения решать нестандартные задачи	2	Мозговая гимнастика. Разминка. Упражнения для развития быстроты реакции, мышления. Коррегирующая гимнастика для глаз. Логические задания. Весёлая переменка. Нестандартные задачи.
31,32	Развитие концентрации внимания Совершенствование мыслительных операций Развитие умения решать нестандартные задачи	2	Мозговая гимнастика. Разминка. Упражнения для развития концентрации внимания. Упражнения для тренировки внимания. Коррегирующая гимнастика для глаз. Логические задания. Весёлая переменка. Нестандартные задачи.
33,34	Тренировка внимания Совершенствование мыслительных операций Развитие умения решать нестандартные задачи	2	Мозговая гимнастика. Разминка. Упражнения для тренировки внимания. Гимнастика для глаз. Логически-поисковые задания.
35,36	Тренировка слуховой памяти Совершенствование мыслительных операций Развитие умения решать нестандартные задачи	2	Мозговая гимнастика. Разминка. Упражнения для тренировки слуховой памяти. Коррегирующая гимнастика для глаз. Логические задания. Весёлая переменка. Нестандартные задачи.
37,38	Тренировка зрительной памяти Совершенствование мыслительных операций Развитие умения решать нестандартные задачи	2	Мозговая гимнастика. Разминка. Упражнения для тренировки зрительной памяти. Коррегирующая гимнастика для глаз. Логические задания. Весёлая переменка. Нестандартные задачи.
39,40	Развитие логического мышления Обучение поиску закономерностей Развитие умения решать нестандартные задачи	2	Мозговая гимнастика. Разминка. Поиск закономерностей. Коррегирующая гимнастика для глаз. Логически-поисковые задания. Весёлая переменка. Нестандартные задачи.
41,42	Совершенствование воображения Развитие наглядно-образного мышления Ребусы. Задания по перекладыванию спичек	2	Мозговая гимнастика. Разминка. Упражнения для совершенствования воображения. Упражнения для развития пространственного воображения. Коррегирующая гимнастика для глаз. Логические задания. Весёлая переменка. Нестандартные задачи.
43,44	Развитие быстроты реакции Совершенствование мыслительных операций Развитие умения решать нестандартные задачи	2	Мозговая гимнастика. Разминка. Упражнения для развития быстроты реакции, мышления. Коррегирующая гимнастика для глаз. Логические задания. Весёлая переменка. Нестандартные задачи.
45,46	Развитие концентрации внимания Совершенствование мыслительных операций Развитие умения решать нестандартные задачи	2	Мозговая гимнастика. Разминка. Упражнения для развития концентрации внимания. Упражнения для тренировки внимания. Коррегирующая гимнастика для глаз. Логические задания. Весёлая переменка. Нестандартные задачи.
47,48	Тренировка внимания Совершенствование мыслительных операций Развитие умения решать нестандартные задачи	2	Мозговая гимнастика. Разминка. Упражнения для тренировки внимания. Гимнастика для глаз. Логически-поисковые задания.
49,50	Тренировка слуховой памяти Совершенствование мыслительных операций Развитие умения решать нестандартные задачи	2	Мозговая гимнастика. Разминка. Упражнения для тренировки слуховой памяти. Коррегирующая гимнастика для глаз. Логические задания. Весёлая переменка. Нестандартные задачи.
51,52	Тренировка зрительной памяти Совершенствование мыслительных операций Развитие умения решать нестандартные задачи	2	Мозговая гимнастика. Разминка. Упражнения для тренировки зрительной памяти. Коррегирующая гимнастика для глаз. Логические задания. Весёлая переменка. Нестандартные задачи.
53,54	Развитие логического мышления Обучение поиску закономерностей Развитие умения решать нестандартные задачи	2	Мозговая гимнастика. Разминка. Поиск закономерностей. Коррегирующая гимнастика для глаз. Логически-поисковые задания. Весёлая переменка. Нестандартные задачи.
55,56	Совершенствование воображения Развитие наглядно-образного мышления Ребусы. Задания по перекладыванию спичек	2	Мозговая гимнастика. Разминка. Упражнения для совершенствования воображения. Упражнения для развития пространственного воображения. Коррегирующая гимнастика для глаз. Логические задания. Весёлая переменка. Нестандартные задачи.
57,58	Развитие быстроты реакции Совершенствование мыслительных операций Развитие умения решать нестандартные задачи	2	Мозговая гимнастика. Разминка. Упражнения для развития быстроты реакции, мышления. Коррегирующая гимнастика для глаз. Логические задания. Весёлая переменка. Нестандартные задачи.
59,60	Тренировка концентрации внимания Совершенствование мыслительных операций Развитие умения решать нестандартные задачи	2	Мозговая гимнастика. Разминка. Упражнения для развития концентрации внимания. Упражнения для тренировки внимания. Коррегирующая гимнастика для глаз. Логические задания. Весёлая переменка. Нестандартные задачи.
61,62	Тренировка внимания Совершенствование мыслительных операций Развитие умения решать нестандартные задачи	2	Мозговая гимнастика. Разминка. Упражнения для тренировки внимания. Гимнастика для глаз. Логически-поисковые задания.
63,64	Тренировка слуховой памяти Совершенствование мыслительных операций Развитие умения решать нестандартные задачи	2	Мозговая гимнастика. Разминка. Упражнения для тренировки слуховой памяти. Коррегирующая гимнастика для глаз. Логические задания. Весёлая переменка. Нестандартные задачи.
65,66	Тренировка зрительной памяти Совершенствование мыслительных операций Развитие умения решать нестандартные задачи	2	Мозговая гимнастика. Разминка. Упражнения для тренировки зрительной памяти. Коррегирующая гимнастика для глаз. Логические задания. Весёлая переменка. Нестандартные задачи.
67	Развитие логического мышления Обучение поиску закономерностей Развитие умения решать нестандартные задачи	1	Мозговая гимнастика. Разминка. Выявление уровня развития познавательных процессов. Конкурс эрудитов.
68	Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления на конец учебного года.	1	Мозговая гимнастика. Разминка. Выявление уровня развития познавательных процессов. Весёлая разминка. Анализ работ. Подведение итогов работы за год

Список литературы

Основная литература:

- О. А. Холодова Юным умникам и умницам (информатика, логика, математика): Задания по развитию познавательных способностей (6-7 лет). Методическое пособие, 1 класс;

- О. А. Холодова Юным умникам и умницам (информатика, логика, математика): Задания по развитию познавательных способностей (7-8 лет). Методическое пособие, 2 класс;

- О. А. Холодова Юным умникам и умницам (информатика, логика, математика): Задания по развитию познавательных способностей (8-9 лет). Методическое пособие, 3 класс;

- О. А. Холодова Юным умникам и умницам (информатика, логика, математика): Задания по развитию познавательных способностей (9-10 лет). Методическое пособие, 4 класс;

- О. А. Холодова Юным умникам и умницам (информатика, логика, математика): Задания по развитию познавательных способностей (6-7 лет. 1 класс). Рабочие тетради в 2-х частях;

- О. А. Холодова Юным умникам и умницам (информатика, логика, математика): Задания по развитию познавательных способностей (7-8 лет. 2 класс). Рабочие тетради в 2-х частях.

- О. А. Холодова Юным умникам и умницам (информатика, логика, математика): Задания по развитию познавательных способностей (8-9 лет. 3 класс). Рабочие тетради в 2-х частях.

- О. А. Холодова Юным умникам и умницам (информатика, логика, математика): Задания по развитию познавательных способностей (9-10 лет. 4 класс). Рабочие тетради в 2-х частях.

Дополнительная литература:

Гейдман Б.П. Подготовка к математической олимпиаде. Начальная школа. 2-4 классы. – М.: Айрис-пресс, 2007.
Кедрова Г.В. Нестандартные задачи по математике: 1-4 классы. – М: ВАКО, 2006.
Козлова Е.Г. Сказки и подсказки. Задачи для математического кружка. – М.: МЦНМО, 2004.
Тонких А. П. Сборник задач по математике для начальной школы: Пособие для учителей начальных классов. – М.: Баласс, 2013.
Кенгуру-2009. Задачи, решения, итоги. – Спб. 2009.
Кенгуру. Задачи прошлых лет. 2001 – 2010 год.
Математика. 2-4 классы. Олимпиадные задания / сост. Г.Т. Дьячкова. – Волгоград: Учитель, 2006.
Олимпиадные задания для учащихся начальной школы.
365 задач для эрудитов. – М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2005.

Предварительный просмотр:

Динамика развития познавательных способностей учащихся 1 класса

МБОУ «Баянгольская СОШ» 2016-2017 учебный год

Классный руководитель Раднаева М. А.

Таблица №1 Выявление уровня развития детей в начале года (1 класс)

№		Внимание		Вообра- жение	Восприятие					Память		Мышление
	Задание	№1		№3	№4					№4	№6	№2		№5
	Фамилия, имя	Количество зачеркн. фигурок за 2 минуты		Количество придуманных рисунков	Количество				Есть точка 5.	Зрит.	Слух	Способность к сравнению (изображения)		Способность к анализу (закономерность)
					Рисунков, изображенных		Линий			Зрит.	Слух
					Рисунков, изображенных		Линий			Количество
		Правильно	Неправильно		Точно	Соответствующим цветом	Толстых	На карандаше		Рисунков	Отмеченных картинок	Правильно	Неправильно	Правильно	Неправильно
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16
1	А. Аюша	13	5	2	2	2	1	1	+	4	5	+			+
2	Б. Алдар	6	12	1	1	1	0	1	-	2	3		+		+
3	Б. Мэргэн	3	18	2	1	1	0	1	-	1	3		+		+
4	Б. Аюр	7	10	1	2	2	1	1	+	3	6		+		+
5	Г. Борис	6	15	2	2	2	0	2	-	2	4		+		+
6	Г. Янжина	12	6	2	4	4	2	2	+	4	7		+		+
7	К. Коля	3	26	2	1	1	0	1	-	1	3		+		+
8.	М. Люба	6	14	1	2	2	0	2	-	2	5		+		+
9	О. Надя	4	17	1	2	2	0	2	-	2	5		+		+
10	О. Наташа	15	6	2	4	4	2	2	+	4	8	+			+
11	У. Слава	7	16	3	3	3	0	3	-	3	7		+		+
12	Х. Арюна	10	6	3	4	4	2	2	+	4	7		+		+
13	Ц. Даниил	14	4	2	4	4	3	1	+	4	8		+	+
14	Ш. Света	2	8	1	1	1	0	1	-	1	3		+		+

Таблица №2 Выявление уровня развития познавательных процессов детей в конце года (1 класс)

№		Внимание		Вообра- жение	Восприятие					Память		Мышление
	Задание	№1		№2	№3				Есть запятая	№3	№4	№4		№5		№6		№7
	Фамилия, имя	Колич. букв за 2 мин.		Количество придуманных рисунков	Количество					Зрит.	Слух.	Способн. к классиф. (лишние предметы)		Способн. к анализу (законно-мерность)		Способн. Рассуж-дать («рот»)		Способн. к сравнен. (составь круг)
		Колич. букв за 2 мин.			Рисунков, изображенных		Линий			Количество		Способн. к классиф. (лишние предметы)		Способн. к анализу (законно-мерность)		Способн. Рассуж-дать («рот»)		Способн. к сравнен. (составь круг)
		Правильно	Неправильно		Точно	Соответствующим цветом	Толстых	В круге		Рисунков	Отмеченных картинок	Правильно	Неправильно	Правильно	Неправильно	Правильно	Неправильно	Правильно	Неправильно
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20
1	А. Аюша	40	2	3	4	4	2	3	+	5	7	+	-	+		+		+
2	Б. Алдар	32	4	2	3	3	1	2	-	3	6	+	-	+		+			+
3	Б. Мэргэн	12	26	3	2	2	0	2	-	2	5	+	-		+	+			+
4	Б. Аюр	29	5	2	4	4	2	4	+	4	8	+	-	+		+			+
5	Г. Борис	25	14	3	3	3	1	3	+	3	8	+	-		+	+		+
6	Г. Янжина	41	1	5	4	4	3	5	+	5	9	+	-	+		+		+
7	К. Коля	11	18	3	2	2	0	3	-	2	8	+	-		+	+			+
8.	М. Люба	35	6	3	4	4	2	4	+	4	8	+	-	+		+		+
9	О. Надя	32	7	3	3	3	2	3	-	3	9	+	-	+		+			+
10	О. Наташа	42	1	6	4	4	2	5	+	6	10	+	-	+		+		+
11	У. Слава	35	8	6	3	3	0	6	-	5	6	+	-	+		+		+
12	Х. Арюна	39	2	6	4	4	2	5	+	6	10	+	-	+		+		+
13	Ц. Даниил	22	0	4	4	4	4	4	+	6	10	+	-	+		+		+
14	Ш. Света	16	10	2	3	3	0	0	-	3	4	+	-		+	+			+

Рисунок 1Развитие уровня внимания

Рисунок 2 Развитие уровня воображения

Рисунок 3Развитие уровня восприятия

Рисунок 4Развитие уровня зрительной памяти

Рисунок 5Развитие уровня слуховой памяти

Рисунок 6Динамика уровня развития мышления

Предварительный просмотр:

Динамика развития познавательных способностей учащихся 2 класса

МБОУ «Баянгольская СОШ» 2017-2018 учебный год

Классный руководитель Раднаева М. А.

Таблица №1 Выявление уровня развития детей в начале года (2 класс)

№		Внимание		Вообра- жение	Восприятие					Память		Мышление
	Задание	№1		№2	№3					№3	№4	№5		№6		№7		№8
	Фамилия, имя	Колич. фигурок за 2 мин.		Количество придуманных рисунков	Количество				Есть точ ка	Зрит.	Слух.	Способн. к сравнен. (дуга)		Способн. рассуждать (расположение предметов)		Способн. к анализу (законо-мерность)		Способн. к классиф. (лишнее слово)
		Колич. фигурок за 2 мин.			Рисунков, изображенных		Линий			Количество		Способн. к сравнен. (дуга)		Способн. рассуждать (расположение предметов)		Способн. к анализу (законо-мерность)		Способн. к классиф. (лишнее слово)
		Правильно	Неправильно		Точно	Соответствующим цветом	На карандаше	В круге		Рисунков	Числит.	Правильно	Неправильно	Правильно	Неправильно	Правильно	Неправильно	Правильно	Неправильно
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20
1	А. Аюша	13	2	3	4	4	4	3	+	5	6	+	-	+		+		+
2	Б. Алдар	9	4	2	3	3	3	2	+	3	5		+		+	+		+
3	Б. Мэргэн	8	16	3	2	2	2	2	-	2	5		+		+		+		+
4	Б. Аюр	12	5	2	4	4	2	3	+	4	6		+	+		+			+
5	Г. Борис	10	12	3	3	3	3	3	+	3	5	+	-		+	+			+
6	Г. Янжина	11	3	5	4	4	4	4	+	5	6	+	-	+		+		+
7	К. Коля	6	18	3	2	2	2	3	-	2	3		+		+		+		+
8.	М. Люба	9	6	3	4	4	3	4	+	4	5		+	+		+		+
9	О. Надя	10	8	3	3	3	2	3	+	3	5		+	+			+		+
10	О. Наташа	12	4	6	4	4	4	4	+	5	7	+	-	+		+		+
11	У. Слава	10	8	6	3	3	4	3	-	4	6	+	-		+		+		+
12	Х. Арюна	11	2	6	4	4	4	3	+	5	6	+	-	+		+		+
13	Ц. Даниил	12	2	4	4	4	4	4	+	5	7	+	-	+		+		+
14	Ш. Света	6	10	2	3	3	2	3	-	2	4		+		+		+		+

Таблица №2 Выявление уровня развития познавательных процессов детей в конце года (2 класс)

№		Внимание		Вообра- жение	Восприятие					Память		Мышление
	Задание	№1		№2	№3					№3	№4	№5		№6		№7		№8
	Фамилия, имя	Колич. фигурок за 2 мин.		Количество придуманных рисунков	Количество				Есть точ ка	Зрит.	Слух.	Способн. к сравнен. (дуга)		Способн. рассуждать (расположение предметов)		Способн. к анализу (законо-мерность)		Способн. к классиф. (лишнее слово)
		Колич. фигурок за 2 мин.			Рисунков, изображенных		Линий			Количество		Способн. к сравнен. (дуга)		Способн. рассуждать (расположение предметов)		Способн. к анализу (законо-мерность)		Способн. к классиф. (лишнее слово)
		Правильно	Неправильно		Точно	Соответствующим цветом	На карандаше	В круге		Рисунков	Числит.	Правильно	Неправильно	Правильно	Неправильно	Правильно	Неправильно	Правильно	Неправильно
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20
1	А. Аюша	16	2	7	5	4	4	3	+	6	8	+	-	+		+		+
2	Б. Алдар	13	4	5	4	3	3	2	+	5	7	+		+		+		+
3	Б. Мэргэн	10	16	6	4	2	2	2	-	4	6		+	+		+		+
4	Б. Аюр	15	5	4	5	4	2	3	+	6	8	+		+		+		+
5	Г. Борис	14	12	5	4	3	3	3	+	5	8	+	-	+		+		+
6	Г. Янжина	17	3	8	6	4	4	4	+	6	9	+	-	+		+		+
7	К. Коля	10	18	7	3	2	2	3	-	3	5		+		+	+		+
8.	М. Люба	14	6	6	5	4	3	4	+	5	9	+		+		+		+
9	О. Надя	13	8	5	4	3	2	3	+	5	8	+		+		+		+
10	О. Наташа	17	4	7	6	4	4	4	+	6	9	+	-	+		+		+
11	У. Слава	14	8	9	5	3	4	3	+	5	7	+	-	+		+		+
12	Х. Арюна	15	2	9	6	4	4	3	+	6	8	+	-	+		+		+
13	Ц. Даниил	17	2	8	6	4	4	4	+	6	9	+	-	+		+		+
14	Ш. Света	9	10	5	4	3	2	3	+	4	6	+			+	+		+

Рисунок 1Развитие уровня внимания

Рисунок 2 Развитие уровня воображения

Рисунок 3Развитие уровня восприятия

Рисунок 4Развитие уровня зрительной памяти

Рисунок 5Развитие уровня слуховой памяти

Рисунок 6Динамика уровня развития мышления

Предварительный просмотр:

Динамика развития познавательных способностей учащихся 3 класса

МБОУ «Баянгольская СОШ» 2018-2019 учебный год

Классный руководитель Раднаева М. А.

Таблица №1 Выявление уровня развития детей в начале года (3 класс)

№		Внимание		Восприятие		Память		Мышление
	Задание	№1		№2		№2	№3	№4		№5		№6		№7
	Фамилия, имя	Колич. букв за 2 мин.		Количество рисунков, изображенных		Зрит.	Слух.	Способн. устанавливать связи		Способн. к анализу (закономерность)		Способн. рассуждать (задача)		Способн. к сравнению (дорога)
		Колич. букв за 2 мин.		Количество рисунков, изображенных		Количество		Способн. устанавливать связи		Способн. к анализу (закономерность)		Способн. рассуждать (задача)		Способн. к сравнению (дорога)
		Правильно	Неправильно	Точно	Соответствующим цветом	Рисунков	слов.	Правильно	Неправильно	Правильно	Неправильно	Правильно	Неправильно	Правильно	Неправильно
1	2	3	4	6	7	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20
1	А. Аюша	25	4	4	4	5	6	+	-	+		+		+
2	Б. Алдар	19	6	3	3	3	5		+		+	+		+
3	Б. Мэргэн	16	10	2	2	2	5		+		+		+		+
4	Б. Аюр	18	3	4	4	4	6		+	+		+			+
5	Г. Борис	19	2	3	3	3	5	+	-		+	+			+
6	Г. Янжина	21	1	4	4	5	6	+	-	+		+		+
7	К. Коля	6	18	2	2	2	3		+		+		+		+
8.	М. Люба	9	6	4	4	4	5		+	+		+		+
9	О. Надя	10	8	3	3	3	5		+	+			+		+
10	О. Наташа	12	4	4	4	5	7	+	-	+		+		+
11	У. Слава	10	8	3	3	4	6	+	-		+		+		+
12	Х. Арюна	11	2	4	4	5	6	+	-	+		+		+
13	Ц. Даниил	12	2	4	4	5	7	+	-	+		+		+
14	Ш. Света	6	10	3	3	2	4		+		+		+		+

Таблица №2 Выявление уровня развития познавательных процессов детей в конце года (3 класс)

№		Внимание		Восприятие		Память		Мышление
	Задание	№1		№2		№2	№3	№4		№5		№6		№7
	Фамилия, имя	Колич. букв за 2 мин.		Количество рисунков, изображенных		Зрит.	Слух.	Способн. устанавливать связи		Способн. к анализу (закономерность)		Способн. рассуждать (задача)		Способн. к сравнению (дорога)
		Колич. букв за 2 мин.		Количество рисунков, изображенных		Количество		Способн. устанавливать связи		Способн. к анализу (закономерность)		Способн. рассуждать (задача)		Способн. к сравнению (дорога)
		Правильно	Неправильно	Точно	Соответствующим цветом	Рисунков	слов.	Правильно	Неправильно	Правильно	Неправильно	Правильно	Неправильно	Правильно	Неправильно
1	2	3	4	6	7	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20
1	А. Аюша	25	4	4	4	5	6	+	-	+		+		+
2	Б. Алдар	19	6	3	3	3	5		+		+	+		+
3	Б. Мэргэн	16	10	2	2	2	5		+		+		+		+
4	Б. Аюр	18	3	4	4	4	6		+	+		+			+
5	Г. Борис	19	2	3	3	3	5	+	-		+	+			+
6	Г. Янжина	21	1	4	4	5	6	+	-	+		+		+
7	К. Коля	6	18	2	2	2	3		+		+		+		+
8.	М. Люба	9	6	4	4	4	5		+	+		+		+
9	О. Надя	10	8	3	3	3	5		+	+			+		+
10	О. Наташа	12	4	4	4	5	7	+	-	+		+		+
11	У. Слава	10	8	3	3	4	6	+	-		+		+		+
12	Х. Арюна	11	2	4	4	5	6	+	-	+		+		+
13	Ц. Даниил	12	2	4	4	5	7	+	-	+		+		+
14	Ш. Света	6	10	3	3	2	4		+		+		+		+

Рисунок 1Развитие уровня внимания

Рисунок 2Развитие уровня восприятия

Рисунок 3Развитие уровня зрительной памяти

Рисунок 4Развитие уровня слуховой памяти

Рисунок 5Динамика уровня развития мышления

Предварительный просмотр:

Ф. И. О.: Раднаева Маргарита Анатольевна

Должность: учитель начальных классов

Место работы: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Баянгольская средняя общеобразовательная школа»

Электронный адрес: margarita_rad@mail.ru

Из курса «РПС» О. А. Холодовой

Упражнения для улучшения мозговой деятельности на уроках

Начинать работу по совершенствованию познавательных способностей никогда не рано и никогда не поздно. Но лучше начать эту работу как можно раньше. Поэтому выполнение упражнений для улучшения мозговой деятельности является важной частью для развития познавательных способностей. Исследования ученых доказывают, что под влиянием физических упражнений улучшаются показатели различных психических процессов, лежащих в основе творческой деятельности: увеличивается объём памяти, повышается устойчивость внимания, ускоряется решение элементарных интеллектуальных задач, убыстряются психомоторные процессы.

А теперь мы с вами попробуем провести мозговую гимнастику.

«Качания головой» (упражнение стимулирует мыслительные процессы)

Дышите глубоко, расслабьте плечи и уроните голову вперёд. Позвольте голове медленно качаться из стороны в сторону, пока при помощи дыхания уходит напряжение. Подбородок вычерчивает слегка изогнутую линию на груди по мере расслабления шеи. Выполнять 30 секунд.

«Ленивые восьмёрки» (упражнение активизирует структуры мозга, обеспечивающие запоминание, повышает устойчивость внимания)

Надо нарисовать в воздухе в горизонтальной плоскости «восьмёрки» по три раза каждой рукой, а затем обеими руками.

«Шапка для размышлений» (улучшает внимание, ясность восприятия и речь) «Наденьте шапку», то есть мягко заверните уши от верхней точки до мочки три раза.
«Моргания» (полезно при всех видах нарушения зрения)

Моргайте на каждый вдох и выдох. 30 сек

«Вижу палец!»

Указательный палец правой руки держать перед носом на расстоянии 25-30 см, смотреть на палец в течение 5 сек, затем закрыть ладонью левой руки левый глаз на 5 сек, смотреть на палец правым глазом, затем открыть левый глаз и смотреть на палец двумя глазами. Проделать то же самое, но с левым глазом. Повторить 5 раз.

«Весёлая переменка» (улучшает координацию движений, развивает внимание) (1) Левой рукой дотроньтесь до правого уха, правой рукой – до кончика носа; затем быстро поменяйте положение рук: правая рука – левое ухо, левая рука – нос. Выполнить 5 раз. (2) Левой ногой крутите «от себя», а левой рукой крутите «к себе». (3) Сядьте прямо на стуле. Дотроньтесь вначале левой рукой до правого уха, а правой – до левого. А теперь поменяем руки, переведем левую руку на правое плечо, правую – на левое; поменяли руки. Дотронулись до талии, затем до колен, а потом и до щиколоток. То же самое делаем по направлению вверх: колени – талия – плечи – уши.
Во время занятий полезно выполнять коррегирующую гимнастику для глаз. «Зоркие глазки» (упражнение служит для профилактики нарушений зрения): глазами нарисуйте 6 кругов по часовой стрелке и 6 кругов против часовой стрелки. «Стрельба глазами»: двигайте глазами вправо-влево, вверх-вниз по 6 раз. «Письмо носом» (снижает напряжение в области глаз): закройте глаза. Используя нос, как длинную ручку, пишите или рисуйте что-нибудь в воздухе. Глаза при этом мягко прикрыты. «Палец двоится» (облегчает зрительную работу на близком расстоянии): вытянуть руку вперёд, смотреть на кончик пальца вытянутой руки, расположенной по средней линии лица, медленно приближать палец, не сводя с него глаз, до тех пор, пока палец не начнет двоиться. Повторить 6-8 раз.

Предварительный просмотр:

Министерство образования и науки Республики Бурятия

Управление образования администрации МО «Баргузинский район»

МБОУ «Баянгольская средняя общеобразовательная школа»

Рассмотрено на заседании МО классных руководителей начальных классов

«___» ___________________2018 г.

Утверждаю: __________________

Директор школы Дондупова Е. Р.

«___» _________________2018 г.

ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

3 «а» класс

Классный руководитель: Раднаева М. А.,

учитель нач. кл., первая категория

Конечная цель: воспитывать личность:

способную самостоятельно строить свою жизнь;
умеющую взаимодействовать с другими людьми и получать от этого удовольствие;
стремящуюся к духовному осмыслению происходящего с ней и с теми, кто ее окружает;
испытывающую гордость за своё село, уважение к его истории, культуре;
обладающая гражданской позицией, чувствующая сопричастность к судьбе страны.

ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ОРГАНИЗАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

«Святая наука - расслышать друг друга».

Работа по воспитанию культуры речи (ребенок - ребенок, ребенок - учитель, ребенок - родитель, ребенок - взрослый).

Создание благоприятного психологического климата в детском коллективе. Привлечение родителей к проведению внеклассных мероприятий.

«Не требуй от ребенка больше того, что он может».

Формирование у учащихся добросовестного и прилежного отношения к учебе с учетом возрастных особенностей детей.

«Всему надо учить: и любить, и ненавидеть».

Проведение классных часов и внеклассных мероприятий с целью формирования гражданской позиции ребенка: раскрыть негативные стороны наркомании, токсикомании, алкоголизма, детской преступности.

«Если не я, то кто же?».

Участие в общественно полезной жизни класса. Участие в школьных мероприятиях.

«Я не знаю другого превосходства, кроме доброты».

Участие в благотворительных акциях. Помощь в учебе отстающим ученикам. Доброта, терпение - средства общения людей.

«Не навреди!» Ребенок - личность.

Классный руководитель - посредник между учеником и учителем, родителем и учителем.

Цель:

Создать условия для духовного, нравственного и физического развития ребенка, для реализации творческого потенциала каждого учащегося.

Воспитательные задачи:

Содействовать формированию сознательного отношения ребенка к своему здоровью как естественной основе умственного, физического, трудового и нравственного развития.
Способствовать развитию познавательных процессов и интересов личности обучающихся.
Формировать экологическое мышление в учебной и внеучебной работе.
Помочь ребенку быть таким, каким он хочет быть, а не таким, каким его хотят видеть другие, то есть помочь осуществить право быть самим собой.

Формирование коллектива

	1-я четверть	2-я четверть	3-я четверть	4-я четверть
Самоуправление	1 . Составление графика дежурства по классу. 2. Выборы постоянного актива класса. 3. Самоупр-е - что это такое? 4. Деловая игра «Лидер»: выявление лидеров в классе и сплоченности класса	Правила, по которым живет класс «Наш кодекс чести». Правила доброты -правила жизни честного человека.	Использование принципа сменяемости общественных поручений «Как я дежурю в классе».	Организация физкультминуток.
Влияние на межличностные отношения	1. Беседа «Твой стиль поведения». 2. Изучение состояния межличностных отношений. Методика: игра «Полет на Луну». Социометрия	1 .Определение стадии развития коллектива. Методика: «Мы -коллектив». Методика: «Наши отношения»	1 . Дискуссия «Что такое дружный класс»	Изучение удовлетворенности школьной жизнью. Социально-психологическая самоаттестация коллектива
Традиции коллектива	1 . Поздравляем с днем рождения. 2. Экскурсия в лес. 3. Выпускаем газету. 4. Оформляем альбом «Наш класс»	Экскурсия в зимний лес. Новогодняя газета

Организация деятельности

1 -я четверть

Общественная деятельность	Концерт, посвященный Дню учителя, Дню пожилых людей «Нашим бабушкам и дедушкам». «Моё село - моя малая Родина». Классный час «Вехи истории нашей школы».
Ценностно-ориентировочная деятельность
Познавательная деятельность	Библиотечный час. К юбилею школы. Викторина «Знаешь ли ты свою школу»
Трудовая деятельность	Рейд «Соберем макулатуру – сбережем лес»
Художественная деятельность	Конкурс рисунков «Здравствуй, осень золотая». Составляем книгу осени. Подбор стихотворений, иллюстраций. Классный час «Творческая мастерская "Здравствуй, сказка!"»
Спортивно-оздоровительная деятельность	Беседа «Я здоровье сберегу - сам себе я помогу!». Общешкольный спортивный праздник «Осенний кросс»
Свободное общение	Осенняя ярмарка.

2-я четверть

Общественная деятельность	1. Акция «Помоги птицам». Классный час «О птицах зимой». 2. Классный час «Умники и умницы»
Ценностно-ориентировочная деятельность	1. Акция «Дети - детям из детского садика».
Познавательная деятельность	1. Библиотечный урок «Знай и люби свой город». 2. «По тропинкам истории». 3. Путешествие в Страну Знаек. 4. Классный час «Математическая эстафета» 5. Участие в конкурсе «Матрёшка»
Трудовая деятельность	1. Операция «Кормушка». 2. Открытие «Мастерской Деда Мороза». 3. Строительство снежного городка. 4. Рейд «Как живешь, учебник?».
Художественная деятельность	1 . Зима в творчестве художников. 2. Рисуем зиму. 3. Сочиняем стихи. 4. Пишем «Книгу Зимы». 5. Выпуск Новогодней газеты
Спортивно-оздоровительная деятельность	1 . День здоровья. 2. Путешествие в спортивную страну
Свободное общение	1. Новогодний бал. 2. Викторина «Знаешь ли правила дорожного движения?»

3-я четверть

Общественная деятельность	1. Классный час «Дари людям радость». 2. Классный час «Умей себя вести на улице». «О правилах безопасности на дорогах». 3. Классный час «Час мужества». 4. Классный час «Поздравляем девочек»
Ценностно-ориентировочная деятельность	1. Участие в конкурсе сочинений «Мой край родной». 2. Как выполняем правила, поручения. 3. Классный час «Сыны Отечества».
Познавательная деятельность	1. Викторина «Знаешь ли ты свой край». 2. Беседа-откровение «Чем я интересен». 3. Проект «Зимующие птицы». 4. Участие в конкурсе «Кенгуру»
Трудовая деятельность	1. Организация дежурства в классе и в школе. 2. Выпуск газеты
Художественная деятельность	1. Конкурс рисунков «Люблю тебя, мой край родной». 2. Конкурс рисунков, посвященный Дню защитника Отечества
Спортивно-оздоровительная деятельность	1. Спортивный праздник. 2. Классный час «В здоровом теле - здоровый дух». 3. Военно-спортивная игра «Зарничка»
Свободное общение	1. Посещение ДК. 2. Экскурсия.

4-я четверть

Общественная деятельность	1. Участие в митинге Победы. 2. Линейка «Последний звонок». 3. Акция «Сделай мир добрее» \|
Ценностно-ориентировочная деятельность	1. Диспут «Хочу сказать!» 2. «Урок мужества». 3. Классный час «Наша сцена - весь мир. Наш принцип - бескорыстие». 4. Классный час «Наш путь - милосердие». Урок истории – встреча с ветеранами тыла, ветеранами труда.
Познавательная деятельность	1. Анкета «Мои планы на 4-ю четверть». 2. Готовимся к олимпиаде. 3. Оформить «Экран успеваемости»
Трудовая деятельность	1. Проверка дневников. 2. Участие в уборке территории у школы. 3. Рейд «Живи, книга». 4. Акция «Подари другу радость!», пополнение школьной библиотеки
Художественная деятельность	1. Конкурс рисунков «Встречаем весну». 2. Кл. час «День памяти» - возложение венков к памятнику.
Спортивно-оздоровительная деятельность	День здоровья. Весёлые старты.
Свободное общение	Заседание актива «Планируем свои дела». Отчетное классное собрание

Развитие личности

	1-я четверть	2-я четверть	3-я четверть	4-я четверть
Индивидуальная работа	Оказание помощи дежурным в выполнении своих обязанностей. Индивидуальная работа по коррекции поведения	Индивидуальное собеседование с учащимися по итогам успеваемости за 1-ю четверть. Игра «Есть корабль, где все капитаны»	Тест «Познай самого себя» Индивидуальное собеседование с учащимися по итогам тестирования	«Игры на доверие» - индивидуально-групповая работа
Работа с учителями класса	Посещение уроков физкультуры, английского языка. Выполнение учащимися домашних заданий	Посещение уроков физкультуры, английского языка. Выполнение учащимися домашних заданий	Посещение уроков физкультуры, английского языка. Выполнение учащимися домашних заданий	Посещение уроков физкультуры, английского языка. Выполнение учащимися домашних заданий
Работа с родителями	Родительское собрание «Тяжело в ученье? Выход есть!». Учение - шаг за шагом. В семейной гостиной	Родительское собрание «Без языка и колокол нем»	Родительское собрание «Детская агрессия: что делать?»	Родительское собрание «Чтоб мудро жизнь прожить, знать надобно немало»
Изучение личности	Анкета «Занятость учащихся во внеурочное время. Анкета «Мои увлечения»	Составление карты интересов. Игра «Путешествие по морю любимых занятий»	Самодиагностика типичного семейного состояния (методика Р. В. Овчаровой)	Анкета «Любишь ли ты читать?»

Циклограмма работы классного руководителя в течение года

Ежедневно

1. Работа с опаздывающими, выяснение причин отсутствия учеников на занятиях.

2. Организация питания учащихся.

3. Организация дежурства в классном кабинете.

4. Индивидуальная работа с учащимися.

Еженедельно

1. Проверка дневников учащихся.

2. Проведение мероприятий в классе по плану.

3. Работа с родителями по ситуации.

4. Работа с учителями-предметниками.

5. Встреча со школьным врачом, медсестрой по справкам о болезни учеников.

Каждый месяц

1. Посещение уроков в своем классе у учителей-предметников.

2. Решение хозяйственных вопросов.

3. Встреча с родительским активом.

4. Работа с активом класса.

Один раз в четверть

1. Оформление классного журнала по итогам четверти

2. Анализ выполнения плана работы за четверть.

3. Коррекция плана воспитательной работы на новую четверть.

4. Проведение родительского собрания.

Один раз в год

1. Оформление личных дел учащихся.

2. Анализ и составление плана работы с классным коллективом.

Циклограмма работы классного руководителя в течение недели

День	Время
День	8:15-8:30	8:30-12:05	12:05-13:00	13:00-14:00
Понедельник	Классная пятиминутка	Посещение уроков в классе		Индивидуальная работа с учащимися
Вторник		3-й вторник - работа с родительским коллективом		Индивидуальная работа с учащимися
Среда		Посещение уроков в классе	Индивидуальная работа с учащимися
Четверг		Посещение уроков в классе	Индивидуальная работа с учащимися
Пятница		Проверка дневников, посещение уроков в классе	Заполнение журнала, анализ посещаемости, опозданий и успеваемости
Суббота	Один раз в месяц экскурсии, посещение ДК.

Навигация

Внеурочная деятельность

Скачать:

Предварительный просмотр:

Список литературы

Основная литература:

- О. А. Холодова Юным умникам и умницам (информатика, логика, математика): Задания по развитию познавательных способностей (6-7 лет). Методическое пособие, 1 класс;

- О. А. Холодова Юным умникам и умницам (информатика, логика, математика): Задания по развитию познавательных способностей (7-8 лет). Методическое пособие, 2 класс;

- О. А. Холодова Юным умникам и умницам (информатика, логика, математика): Задания по развитию познавательных способностей (8-9 лет). Методическое пособие, 3 класс;

- О. А. Холодова Юным умникам и умницам (информатика, логика, математика): Задания по развитию познавательных способностей (9-10 лет). Методическое пособие, 4 класс;

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр: