Классное руководство

Заявка

Методическая разработка Северный МКОУ Северная СОШ

Тимошенко Евгения Алексеевна

Внеклассное мероприятие "Помни правила движенья, как таблицу умноженья". 5 класс.

Классный час

класс: 5а МКОУ Северной СОШ

Тема: «Помни правила движения, как таблицу умножения».

Цели: 1.Воспитывать сознательное и ответственное отношение к поведению на дороге в различных ситуациях. 2. Развивать память, мышление обучающихся с помощью практических заданий. 3. Расширять кругозор учащихся о правилах дорожного движения.

Оборудование: проектор, презентация, карточки с заданиями, изображения дорожных знаков, сборник видеороликов.

Ход мероприятия:

1.Организационный момент. Вступительное слово учителя:

 Прозвенел для нас звонок –

Значит, начался урок.

Этот час  расскажет всем,

Как без слез и без  проблем,

Нам до школы дошагать

И несчастий избежать!

- Добрый день! Я думаю, все вы уже догадались, что наш классный час  сегодня будет посвящен… Правильно, правилам дорожного движения. Мы с вами уже распределились на 2 команды: знатоки-пешеходы и внимательные инспекторы. А еще у нас есть сегодня активный наблюдатель, который будет следить за работой команды и просчитывать баллы. Но баллы не простые, каждый в форме дорожного знака, и он попадет в копилку команды, если вы сможете объяснить, что он обозначает. А для того, чтобы определить тему нашей встречи, давайте послушаем песню из мюзикла «Поющие светофоры» - первые строчки припева…  (дети слушают песню, высказывают предположения).

        2 этап «Логика и интуиция». Ну вот, мы с вами видим, что будем повторять правила дорожного движения, которые каждый должен знать, как таблицу умножения. И вот самый первый Логический вопрос: «Подумайте, а мы можем по-настоящему сравнивать арифметические правила и правила безопасности на дороге? (команды обсуждают, поднимают символ команды если готов ответ, после выбора более аргументированного суждения (знать правила необходимо, они нам необходимы каждый день, цена ошибки в дорожной азбуке – чья-то жизнь или здоровье.) для того, чтобы получить балл, объясняют значение знака «Пешеходный переход»:

Здесь наземный переход,
Ходит целый день народ.
Ты, водитель, не грусти,
Пешехода пропусти! (стихи читает активный наблюдатель и засчитывает балл команде в случае правильного ответа).

3 этап  «Знание и смекалка». Итак, мы увидели вашу логику и интуицию, а теперь давайте посмотрим, какая команда самая знающая и догадливая. Для этого вам нужно задать вопрос из карточки с заданием сопернику, а потом попытаться ответить на их вопрос. От каждой команды должно быть представлено 2 ответа: о каком правиле идет речь и как себя вести пешеходу в описанной ситуации? (Карточка № 1: «Как-то Димка с приятелем стоял у светофора в ожидании разрешающего сигнала. И вот загорелся зеленый, все ребята посмотрели по сторонам, чтобы убедиться, что машины их пропускают. Вдруг, не снижая скорости пронеслась карета скорой помощи. «Чего это скорая на красный свет несется?- возмутился Дима,- ведь на светофоре зеленый горит! Нарушает!» Продолжение: «Ничего она не нарушает, - возразил Сережа, - скорая может ехать на любой цвет светофора, если к больному спешит. И все пешеходы должны пропустить ее». Карточка № 2: Около школы,  где учился Димка, сделали  ремонт дороги. Уложили новый асфальт, нарисовали белые полоски «зебры» и положили искусственные дорожные неровности. Димка с друзьями очень обрадовался этому нововведению, ведь теперь водители, чтобы не рисковать и не сломать подвеску автомобиля, стали притормаживать перед переходом и пропускать детвору. Но однажды Димка чуть не попал под колеса огромного джипа, который пронесся по переходу, не снижая скорости. Ребята едва успели отпрыгнуть обратно на тротуар…Продолжение: На лежачего полицейского надейся, а сам не плошай! Будьте внимательны на дороге, при переходе обязательно убедитесь, что все машины остановились и пропускают пешеходов.)

-  За правильный ответ можно получить 1 балл, если вам удастся объяснить нам значение следующего знака: «Место остановки автобуса» (В этом месте пешеход терпеливо транспорт ждет, он пешком устал шагать – хочет пассажиром стать.)  Знак для другой команды «Пункт первой медицинской помощи» (Если кто сломает ногу, здесь врачи тебе помогут. Помощь первую окажут, где лечиться дальше скажут.)

Физминутка. Немного размяться нам с вами сегодня поможет необячеая тематическая зарядка. Слово красный обозначает хлопок руками над головой,  зеленый - прыжок на месте, желтый – наклоны вправо-влево, все остальные слова – шаг на месте. Итак, начали!

 Есть сигналы светофора!                                                                                                                                                  Подчиняйся им без спора.

Красный глаз глядит в упор -

Это строгий Светофор.

Вид он грозный напускает,

Ехать дальше не пускает.

Обождал шофер немножко,

Снова выглянул в окошко.

Светофор на этот раз

Показал зелёный глаз,

Подмигнул и говорит:

«Ехать можно, путь открыт».

   Красный, жёлтый и зелёный,

Он на всех глядит в упор.

Перекрёсток оживлённый,

Неспокоен светофор.

Вот зеленый свет зажегся

Через улицу идём.

И кивают нам шофёры:

«Проходите, подождём».

4 этап «Теория и практика». Все эти знаки, о которых мы вели с вами речь, встречаются на дорогах нашего села. А теперь я предлагаю вам все наши знания дорожной азбуки научиться применять на практике. Для этого вам необходимо открыть методическое пособие  «Безопасная дорога в школу» (стр.20) Попробуйте применить все определения к нашей главной улице, по которой мы все идем в школу  - улице Ленина (команды после обсуждения по очереди называют понятия: местный проезд, пустынная улица, остановка автобуса и т.д., поясняя основные правила поведения и возможные опасные ситуации на дороге) – за каждый правильный ответ наблюдатель засчитывает один балл.

5 этап «Внимательность и эрудиция». Последним испытанием для команд сегодня станет проверка на внимательность и эрудицию. Мы посмотрим 4хминутный видеоролик «Когда я вырасту». А после разберемся, какие правила дорожного движения здесь были нарушены. (После просмотра ребята перечисляют те правила, которые не соблюдались персонажами ролика: превышение скоростного режима, переход в неположенном месте, нарушение в получении водительских прав.)

6 этап «Подведение итогов состязания», награждение победителей.

В завершение нашего необычного классного часа мне хотелось бы обратить ваше  внимание на последнюю фразу ученицы: «Соблюдать правила нужно для того, чтобы вырасти». Давайте не забывать об этом и сохранять на дороге максимальную внимательность.  Это поможет нам сберечь чью-то жизнь и сохранить свою. Спасибо за активную работу!

Источники:

1. Всероссийская газета «Добрая дорога детства» № 19-20, 2013 год.
2. Методическое пособие «Безопасная дорога в школу», ДДД № 13, 2013г.
3. Сборник видеоматериалов «Дорога, ребенок, безопасность». Новосибирск, 2013 г.
4. Стихи про дорожные знаки http://www.ostrovskazok.ru/pravila-dorozhnogo-dvizheniya/stichi-pro-dorozhnie-znaki.

Дорогой друг!   Внимательно прочитай каждое неоконченное предложение и предложенные варианты ответов к нему. Выбери для окончания предложения 3 варианта из предлагаемых ответов, самые справедливые и действительные по отношению к тебе. Выбранные ответы подчеркни.

 1. Я стараюсь учиться лучше, чтобы...

 а) получить хорошую отметку; б) наш класс был лучшим;

 в) принести больше пользы людям;  г) получать впоследствии много денег;

 д) меня уважали и хвалили товарищи; е) меня любила и хвалила учительница;

 ж) меня хвалили родители;  з) мне покупали красивые вещи;

 и) меня не наказывали; к) я больше знал и умел.

 2. Я не могу учиться лучше, так как...

 а) у меня есть более интересные дела;

 б) можно учиться плохо, а зарабатывать впоследствии хорошо;

 в) мне мешают дома;  г) в школе меня часто ругают;

 д) мне просто не хочется учиться;  е) не могу заставить себя делать это;

 ж) мне трудно усвоить учебный материал;

 з) я не успеваю работать вместе со всеми.

 3. Если я получаю хорошую отметку, мне больше всего нра-

вится то, что...

 а) я хорошо знаю учебный материал;   б) мои товарищи будут мной довольны;

 в) я буду считаться хорошим учеником; г) мама будет довольна;

 д) учительница будет рада;  е) мне купят красивую вещь;

 ж) меня не будут наказывать;  з) я не буду тянуть класс назад.

 4. Если я получаю плохую отметку, мне больше всего не нра-

вится то, что...

 а) я плохо знаю учебный материал;  б) это получилось;

в) я буду считаться плохим учеником;  г) товарищи будут смеяться надо мной;

 д) мама будет расстроена;  е) учительница будет недовольна;

 ж) я весь класс тяну назад; з) меня накажут дома;  и) мне не купят красивую вещь.

Спасибо за ответы!

Отсутствие мотивации к обучению — 10 ошибок родителей

Как сделать так, чтобы у него не пропадал внутренний стимул познавать новое, вне зависимости от того, сколько усилий надо будет для этого приложить? Как сформировать мотивацию к обучению у школьника, который считает, что учиться в школе скучно? В этой статье мы постараемся разобраться, что такое мотивация, почему происходит ее снижение и потеря у школьников, как формируется и работает мотивация к обучению, и что вы можете сделать, чтобы ребенок начал испытывать удовольствие от процесса обучения  и повысил успеваемость в школе.

Одна из основных проблем современной педагогики – отсутствие желания и интереса детей учиться, получать знания. У одних детей мотивация у к учебному процессу исчезает, не успев появиться, у других – по разным причинам утрачивается со временем. Почему это происходит, кто виноват и в чем причины, давайте разберемся вместе. Вопрос остается актуальным и по сей день во многих семьях. Некоторые родители предлагают ставить в пример сегодняшних успешных людей, олигархов, пугают работой дворником и грузчиком, а кто-то уверен, что интерес ребенка к обучению зависит от учителей и психологов, тем самым перекладывая с себя ответственность на плечи школы. Другие же предлагают радикальные способы решения этого вопроса: наказывать за плохие оценки, лишать компьютера, планшетов, телефона,  прогулок, общения с друзьями и вкусностей за каждую оценку ниже 4, среди таких родителей встречаются и те, кто прибегает к старым проверенным методам, как ремень и скалка.

Но цель данной статьи — предложить всем родителям взглянуть на вопрос мотивации к обучению у школьника с других сторон.

Мотивация с точки зрения науки

Для начала разберем истоки происхождения термина «мотивация». Произошло это слово от английского «movere» — «двигать». Другими словами, мотивация – это то, что двигает человеком, заставляет его с завидным упорством и настойчивостью выполнять то или иное задание и идти к поставленной цели. Мотивированный человек легко достигает интеллектуальных, спортивных и творческих успехов.

Мотивация к обучению запрограммирована в нас от природы: полученное знание или овладение новым умением вознаграждается выплеском гормонов счастья. Обучение можно даже превратить в одержимость, поэтому очень важна правильная дозировка стимуляции. Если ребенок не знает точно, сможет ли он сделать задание, и, тем не менее, справляется с работой, степень ощущения успеха наивысшая. И, конечно же, мотивация к обучению у школьника становится очень сильной. А вот если ожидаемого вознаграждения или похвалы не следует, или предъявляются завышенные требования, система вознаграждения лопается. То же самое происходит, если успех становится чем-то само собой разумеющимся. И в этом случае сформировать у школьника желание учиться будет практически невозможно.

Наверное, вы замечали это явление у своего ребенка: первый раз, сумев правильно разложить картинки, кубики или конструктор он был очень горд собой, а на четвертый — пятый раз оставался совершенно спокоен. Это и есть мотивация к обучению с научной точки зрения. И зарождается она совсем не в школе, а гораздо раньше — еще в младенческом возрасте в домашних условиях. Именно родители развивают в ребенке желание постигать новое и формируют у него желание учиться.

Итогом формирования мотивации к обучению является школьная успеваемость. Но для многих школьников и их родителей время, отведенное для выполнения домашних заданий, становится ежедневным испытанием терпения. Родителям приходится много раз призывать ребенка сесть за уроки. Вместо того, чтобы делать уроки, ученик смотрит в окно, рисует маленьких человечков в тетрадке или грызет карандаш, либо его невозможно оторвать от телевизора или компьютера. Родители теряют терпение, и – слово за слово – разгорается скандал. Ребенок не получает удовольствия от учебы, находясь под постоянным давлением взрослых и, как следствие, полностью теряет интерес и желание учиться. Родителям все сложнее находить доводы для усиления мотивации к обучению, ведь в понимании ребенка утверждается уверенность: школа — это каторга. Подобное происходит со многими детьми, и дело тут не в недостатке способностей…

Школьные успехи и неудачи – это не показатель исключительно умственного развития и способностей школьника. Школьная успеваемость, скорее, это сумма умений, навыков, знаний и желания учиться. Ребенку, не заинтересованному в обучении, очень сложно получить знания и суметь их применить на практике. Отсутствие мотивации к обучению часто ведет к стойкой неуспеваемости и интеллектуальной пассивности. Неуспеваемость в свою очередь ведет к отклонениям в поведении.

Ошибка № 1

Неблагополучие в семье: ребенок, привыкший к высокому эмоциональному отрицательному накалу во время переживаний по поводу своей семьи, как правило, уже просто не реагирует на проблемы по поводу учебы и отметок – у него просто не хватает на это энергии.

Ошибка родителей №2

Отсутствие четкой организации жизни ребенка, несоблюдение режима дня, безнадзорность в быту – дети, которые организованы помимо школы, т.е. посещают какие-то интересные для них занятия, как правило, несмотря на нагрузку, более мотивированы на учебу.

Ошибка родителей №3

Нарушение единства требований к ребенку со стороны родителей (всегда есть лазейка для ребенка что-то сделать не так, как надо, «столкнуть родителей лбами», пожаловаться бабушке и дедушке на родителей)

Ошибка родителей №4

Неправильные методы воспитания: подавление личности, угрозы, физические наказания или, наоборот, заласкивания, чрезмерная опека.

Ошибка родителей №5

Завышенные требования без учета объективных возможностей ребенка; усмотрение злого умысла, лени, в то время, как могут быть объективные причины для этих проявлений (соматическое состояние, психологические особенности, особенности умственного развития и пр.)

Ошибка родителей №6

«Убивание» мотивации к обучению путем высмеивания, некорректных высказываний, сравнения с другими детьми, «загон» ребенка в ситуацию неуспеха, неудачи и пр.Проецирование своих ожиданий на дочку или сына — это, наверное, самая распространенная ошибка родителя, не всегда даже осознаваемая.

Ошибка родителей №10

Родители верят в то, что дети должны разделять интересы, которые были у них в детстве, и порой не допускают даже мысли о том, что их ребенку это может быть совсем не интересно. Давление родителей может быть тем сильнее, чем меньше им самим удалось реализоваться в интересующих их областях.

Формирование побуждения к действию.  Как это сделать на практике?

Это означает не просто заложить в голову ребенка готовую цель и мотивы, а создать такие условия, такую обстановку, в которых ему самому захочется учиться.

1) Выяснить, что является причиной низкой мотивации: неумение учиться или ошибки воспитательного характера.

Взрослые часто говорят детям о том, что «не будешь учиться – станешь дворником». Такая далекая перспектива никак не влияет на мотивацию к обучению. Ребенка интересует ближайшая перспектива. Но ему трудно, он не справляется.  Трудности в учебе формируют нежелание учиться у тех, кого родители не приучили их преодолевать. Как правило, такие дети не любят учиться. Причиной отсутствия мотивации может быть и прошлый неудачный опыт (два раза не получилось, третий раз не буду и пытаться). Родителям необходимо учить ребенка «не сдаваться», а продолжать стремиться к результату, верить в себя и свои силы, и тогда результат не заставит себя ждать.

2) Применять в соответствии с причиной коррекционные меры: учить ребенка учиться, если не сформированы навыки учебной деятельности и произвольного поведения или исправлять свои воспитательные ошибки, а для начала их необходимо просто увидеть и признаться себе, что «я делаю что-то не так».

3)Важно создавать для ребенка зону ближайшего развития, а не делать за ребенка то, что он может (хотя и с трудом) сделать сам. Например, не надо показывать, как решать задачу, решая ее вместо ребенка, а лучше создать такую ситуацию, когда хотя бы часть задачи ребенок делает сам. «Ты старался, молодец. Но ты допустил две ошибки. Найди их». Процесс более длительный, но более правильный. При этом, зачастую такой ребенок (вместо которого задание выполняют родители) вовсю манипулирует родителем, а родитель и не подозревает об этом. («Мама, только ты можешь так доходчиво мне объяснить и показать, как решать такую задачу, никто другой не может, даже учительница» — манипуляция чистой воды).

4) Очень важный момент – оценивание сделанной работы родителем и учителем. Родитель может оценить работу «Молодец, хорошо!» (сравнивая сегодняшние результаты ребенка со вчерашними), а учитель, сравнив результаты ребенка с классом, оценит это как «плохо». Для избежание таких случаев, важно иметь постоянный контакт со школой и интересоваться требованиями, предъявляемыми к учащимся. В противном случае в сознании ребенка создается образ врага – учителя (родитель хороший – хвалит, учитель плохой – ругает). А это порождает отвращение к школе, нежелание учиться.

6) Согласно результатам исследований, мотивация успеха (и как следствие, высокая учебная мотивация) формируется у детей в тех семьях, где им оказывали помощь при повышении требований, относились к ним с теплотой, любовью и пониманием. А в тех семьях, где присутствовал жесткий надзор либо безразличие, у ребенка формировался не мотив достижения успеха, а мотив избегания неудачи, что напрямую ведет к низкой учебной мотивации.

7) Очень важным моментом в учебной мотивации является адекватная самооценка ребенка.  Дети с заниженной самооценкой недооценивают свои возможности и снижают учебную мотивацию, дети с завышенной самооценкой адекватно не видят границы своих способностей, не привыкли видеть и признавать своих ошибок. Поэтому очень важна адекватность самооценки ребенка в отношении учебного процесса в том числе. Важно помнить, что в жизни есть много значимого, помимо академической успеваемости – можно прожить со средними знаниями и быть личностью. Куда хуже, когда нет позитивного самовосприятия – самооценка занижена, нет чувства уверенности в себе, уважения к себе как к личности – попробуйте с таким багажом выжить и добиться жизненного успеха.

8 ) Важно поощрять ребенка за хорошую учебу. Материальное поощрение (деньги за хороши отметки) часто приводит к добыванию хорошей отметки любыми способами. Хотя для американцев платить за учебу – явление вполне нормальное, привычное и часто используемое. Но это палка о двух концах: где гарантия, что спустя какое-то время ребенок будет брать в руки книги только за деньги. Поэтому вопрос материального поощрения детей за хорошую учебу – это тот вопрос, который каждый родитель должен решить для себя самостоятельно. А вот поощрять детей за хорошую учебу совместными походами (в цирк, на каток, в боулинг и т.п.) вполне приемлемо, кроме того попутно родителями решается еще одна важная задача: интересное общение со своим ребенком, удовлетворение потребности ребенка быть частью семейной системы.

9) В деле повышения интереса ребенка к учебному процессу очень важен контакт с ребенком и доверительная атмосфера. Важно объяснить ребенку, что процесс формирования умения учиться процесс длительный, но необходимый. Для подростка важно «не пилить», не наказывать, не сулить наград. Нужен контроль – помощь, а не контроль-давление. Для подростка важно поднимать тему профессионального определения.

10) Не ожидайте немедленных успехов – снимите по этому поводу «розовые очки». Могут быть падения, «топтание» на месте. Но если вы будете последовательно и систематически работать над вопросом повышения учебной мотивации своего ребенка, то  непременно будет взлет.

11) Очень важен навык самоконтроля в учебной деятельности и формировании у школьника желания учиться. Ведь не секрет, что многие ошибки у детей возникают из-за невнимательности. И если ребенок научился проверять себя после того или иного вида деятельности, количество ошибок резко сокращается – а если ошибок меньше, то и мотивации к новым достижениям становится больше. Поиграйте вместе ребенком в игры, где он педагог и проверяет ваше задание. Ребенок должен знать, как проверить правильность математических вычислений, как искать по словарю написание слова, как узнать, запомнил ли содержание параграфа. Именно в учении начинают складываться многие деловые качества ребенка, которые затем ярко проявляются в подростковом возрасте, и от которых зависит мотивация достижения успехов. В этот момент очень важно, чтобы родители не дергали, не понукали свое чадо, не раздражались. В противном случае сформировать у школьника желание учиться у Вас не получится.

13) Если Ваш ребенок предполагал, что усвоил учебный материал, а оценка низкая, то нужно разобраться, что произошло на самом деле. Возможно, он действительно все понял, но перенервничал на контрольной, или, например, плохо себя чувствовал, а возможно, опять же, оценка учителя была неадекватной.

14) Очень важный период в жизни школьника — переход в среднее звено. Появляются новые предметы, учителя и обязанности, сильно возрастает нагрузка. Научитесь слушать ребенка и вникать в его проблемы. В этом возрасте он особенно нуждается в вашей помощи. Выучить все, что задают в школе, практически невозможно. Именно поэтому пропадает интерес к учебе. Научите школьника правильно планировать время и распределять нагрузку, это поможет и в дальнейшей жизни.

Сколько бы вы не объясняли, что учится он для себя, в расчете на будущее, вряд ли это дойдет до сознания ребенка. Запомните, маленькие дети учатся для вас, ради вашей похвалы и признательности. Не надоедайте ему нотациями, а сделайте ставку на любознательность. Тогда и учеба станет для него радостным открытием, и круг интересов постепенно расширится.

Помните, что Ваш ребенок – это личность, ничего не должная Вам, но до какого-то момента зависящая от  Вас и нуждающаяся в Вашей поддержке и в Вашем признании ее как самодостаточной.

Обработка результатов

 Учащимся предлагается выбрать 3 варианта ответов, чтобы исключить случайность выборов и получить объективные результаты.

 Каждый вариант ответов имеет определенное количество баллов в зависимости от того, какой мотив он отражает (табл. 7).

 Внешний мотив — 0 баллов.

 Игровой мотив — 1 балл.

 Получение отметки — 2 балла.

 Позиционный мотив — 3 балла.

 Социальный мотив — 4 балла. Учебный мотив — 5 баллов.

Варианты ответов        

Количество баллов по номерам предложений

Таблица 8

Уровни мотивации        

Сумма баллов итогового уровня мотивации

I 41—48            II        33—40            III           25—32        IV         15—24                  V         5—14

 Выделяются итоговые уровни мотивации школьников на момент перехода учащихся из начальных классов в средние.

 I — очень высокий уровень мотивации учения;

 II — высокий уровень мотивации учения;

 — нормальный (средний) уровень мотивации учения;

— сниженный уровень мотивации учения;

 V — низкий уровень мотивации учения.

 Качественный анализ результатов диагностики направлен на определение преобладающих для данного возраста мотивов (табл. 9). По всей выборке обследуемых учащихся подсчитывается коли­чество выборов ими каждого мотива, а затем определяется процентное соотношение между ними.

Классный час 1 сентября в 5 классе.

Тема: Давайте знакомиться!

Цель: адаптация пятиклассников к новой системе обучения, создание благоприятной атмосферы.

И вот опять зовет сентябрь за парты –

Случайных баллов и побед не жди,

И помни: школа станет только стартом

Дальнейшего тернистого пути.

Классный  руководитель: Здравствуйте дорогие ребята, уважаемые родители! Я, ваш классный руководитель, Тимошенко Евгения Алексеевна, рада поздравить вас с началом нового учебного года.

          Закончились беззаботные теплые дни. Следовательно, пора отправляться в длинное путешествие по стране знаний. Особенно трудно в дальних странствиях приходится первооткрывателям: а это именно вы, участники пилотного проекта реализации нового фгос на территории Северного района. Сегодня ваш слаженный дружный экипаж принимает в свои ряды нового участника этого непростого путешествия – меня. На доске наш самолетик состоит из трех цветов – золотого, серебристого и голубого. Я беру в руки свой голубой пропуск, на котором написано: я буду. Продолжить эту фразу я хочу так: я буду справедливой и внимательной к каждому из учеников, я буду делиться с вами всеми знаниями по предмету, я буду стараться помочь каждому в трудной ситуации вам. Ну что принимаете меня на борт? Все мои контактные данные на доске.

  А теперь можно отправится в небольшое путешествие, так как наш тематический час называется «моя малая Родина», то и мы с вами побываем на улицах нашего села. Как оно называется? Почему оно так называется?

2. Хорошо, сегодня на торжественную линейку каждый из вас шагал по своему привычному маршруту и направлялся…Правильно в школу – это, кстати самое крупное образовательное учреждение нашего района, в котором обучается почти 600 учеников. И сегодня вы стали полноправными учениками среднего звена – пятиклассниками. Поэтому каждому из вас необходимо взять в руки свой пропуск на наш самолет и закончить фразу … Меня зовут… Я люблю….

Отлично, мы убедились, что вы знаете свои любимые занятия, вещи и т.д. Но учителя, которые будут вас учить, вас пока так хорошо не знают, поэтому завтра вам нужно будет дома на плотном листочке сделать табличку или бейджик со своим именем и фамилией, чтобы процесс запоминания и знакомства прошел быстрее.

3.Каждый день мы с вами проходим по улицам нашего села и видим, как работают клуб, библиотека, почта, аптека и другие организации. В них трудятся люди самых разных профессий и каждый из них еще в школе узнал, какие предметы ему интересны, о чем хочется узнать побольше, чем хотел бы заниматься в жизни. Давайте попробуем сейчас угадать, насколько вы уже знаете новые предметы, который будете изучать в 5 классе?

1. Нужная наука, для ума гимнастика, нас научит думать …..(математика)
2. Грамотным будет любой ученик, если он знает ….(русский язык)
3. Хочешь ездить по разным странам, нужно знать язык ….(иностранный)
4. Книжки полюбим, повысим культуру мы на уроках ….(литературы)
5. Укрепит мускулатуру всем детишкам…..(физкультура)
6. Чтоб найти таланты у детей вокальные, нужны уроки …( музыкальные)
7. Картины, краски, высокие чувства – этому учит …(изобразительное искусство)
8. Мастерить работать с увлеченьем – для этого нужно …(трудовое обучение)
9. Далекое прошлое, древние территории – это изучает наука …( история)
10. Знать и любить природу научит …(природоведение)
11. В мир компьютерной грамматики нас ведут уроки ….(информатики)
12.  Я вам положила листочки с расписанием на завтрашний учебный день, первый урок информатики будет у первой группы, это…. Остальные приходят ко 2 уроку и остаются на 6 урок информатики, к Ятису Владимиру Викторовичу. Учебники к новым предметам вы получите в течении сентября, мы самый отдаленный район, это опять впервые, что школа в таком количестве самостоятельно закупает учебники, поэтому немного подождем.

4. Итак, мы еще раз посмотрели друг на друга, вспомнили друг друга, если кто-то забыл за каникулы, и отправляемся дальше. А теперь я предлагаю вам подумать и сказать, малая родина – это место где прошло наше дество и юность, где мы родились и выросли, а что можно считать символом малой родины для каждого человека? Правильно – это родительский дом. Для каждого он самый уютный, теплый, красивый, где все сделано руками ваших родителей. Старшие представители семьи каждого пятиклассника сейчас берут в руки свой пропуск серебристого цвета  и заканчивают фразу Я хочу или я мечтаю… О чем каждый из вас мечтает для своего ребенка?

5. Я не случайно завершаю наше путешествие словами о мечте. Ведь, если вы умеете мечтать, значит, это будет уметь ваши дети. Если вы строите планы, значит и ваши дети учатся этому тоже… Если вы видите цель, стало быть поможете и ребенку увидеть ее. Или придумать свою. Потому что на обратной стороне наших пропусков я написала три ключевых на мой взгляд понятия, составляющих образовательный процесс: Знания, которые может дать учитель. Желание, которое  будет у ребенка, чтобы эти знания получить. Результат, который видят взрослые и нацеливают своих детей. Мы с вами три равных участника образовательного процесса, только вместе у нас все получится на этом непростом пути.

6. А сейчас, пока мы со взрослыми членами экипажа решаем важные вопросы по обеспечению нашего образовательного маршрута, каждый из вас напишет пожелание всему 5а классу на своем самолетике, потому что сегодня еще один праздник – день его рождения.

- родительский комитет,

- питание,

- кабинет и оснащение (шкаф, шторы),

- данные для журнала.

                                                   Отзыв по итогам 2014-2015 учебного года

1. Я завершаю учебный год в 5а классе МКОУ Северной ССШ. Мне  особенно запомнилось множество новых предметов, которые мы изучали в этом году.

Самыми легкими и интересными для меня были уроки______________________________________________________________________________

Самыми сложными и трудными для меня были уроки______________________________________________________________________________

Я думаю, что трудности в учебе вызваны  тем, что ____________________________________________________________________________________

2.  Я считаю. для того, чтобы добиться хороших результатов в изучении предметов важно уметь (3 самых важных  умения):

- ставить перед собой цель и добиваться ее;

- быстро ориентироваться в материале на уроке;

- заучивать все наизусть;

- объективно оценивать свои знания и заполнять пробелы;

- делать только то, что говорит учитель;

- внимательно читать текст. вычленяя главное.

3.  Мне кажется получать высокую оценку на уроке мне мешает:

- неумение внимательно слушать читателя, не переспрашивая несколько раз;

- неумение составлять схемы и таблицы, чтобы систематизировать материал;

- неумение подробно и внимательно читать параграф учебника;

- нежелание активно работать на уроке;

- нежелание регулярно выполнять домашнее задание;

- нежелание проявить себя и свои знания на занятии.

4. В этом году мы часто занимались групповой работой. На этих занятиях я чувствую, что

- мне скучно, и я не участвую в общей работе;

-  смогу выполнить  свою задачу и помочь всей группе;

- много не пойму и буду разбираться дома;

- смогу организовать работу в группе;

- у меня получится правильно распределить обязанности в группе и мы добьемся результата;

- будет много шума и мне будет тяжело понимать других.

5. Я согласен, что мои старания, высокие оценки  и поученные знания  (подчеркнуть самое важное)

- помогут мне в будущем  и сделают меня полноценным гражданином нашей страны;

- сделают меня успешным и обеспеченным человеком;

- покажут мои выдающиеся способности  и  умение учиться;

- порадуют моих родных и сделают меня предметом семейной гордости;

- выдвинут меня в ряды лидеров в классе и привлекут внимание других учеников.

Классный час

 «Правила поведения в общественных местах»

Цель. Усвоение учащимися совокупности конкретных правил поведения в учреждениях культуры,  на транспорте, основанных на уважении к правам и свободам других граждан.

Задачи:

1. Развивать навыки культурного поведения в общественных местах (театре, на транспорте, в библиотеке).
2. Формировать положительные моральные качества.

Оборудование: кружки двух цветов красный и зелёный, текст стихотворения в распечатанном варианте, компьютер, проектор, экран

Ход урока 

1. Постановка проблемы:
- Ребята, как вы думаете, с каким человеком приятно общаться, напишите его словесный портрет. Т.е. вы хотите сказать, что приятно общаться с человеком, который опрятен, спокоен, вежлив, добр, воспитан. Сегодня мы с вами повторим  о правилах правила поведения в общественных местах

2. Сообщение темы урока

Посмотрим, насколько хорошо вы знаете предназначение этих общественных мест. 

Наш классный час посвящен правилам поведения в общественных местах

Задание. Соедините стрелочками слова левого и правого столбика. (слайд №2)

3. Работа над темой урока

1. Правила поведения в гостях

К нам пришли гости звери из лесной школы вы их узнали? Кто это?( волк, хомяк, белочка, поросёнок, лисёнок)  (Слайд№3-6)

По поведению гостей определите, кто из них самый воспитанный.

-Как Хомяк увидел торт на столе, сразу потребовал, чтобы ему отрезали кусочек и весь слопал;

-Волк  положил 2 лапки на стол и при этом громко свистел, играть с салфеткой;

-Поросёнок стал разговаривать во время еды с набитым ртом;

-Белочка, пережевывала пищу с закрытым ртом, старалась есть бесшумно.

-  Лисёнок  пожелал приятного аппетита всем сидящим за столом, вилку взяла в левую руку, а нож в правую, а после обеда воспользовалась салфеткой.
Каков правильный ответ? (Белочка, Лисёнок)

Давайте с вами ещё раз прочитаем правила поведения в гостях и все будем их соблюдать, ведь мы с вами воспитанные дети.

Правила поведения в гостях (слайд №7)

• В гостях нужно быть вежливым, вести себя спокойно
• Поддерживать разговор во время еды, но не разговаривать с набитым ртом
• Пережёвывать пищу с закрытым ртом, стараясь есть и пить бесшумно
• Не отвлекать внимание гостей только на себя. Не ломать и разбрасывать игрушки
• Не клади локти на стол, не играй во время еды.
• Правильно пользуйся ножом, вилкой, салфеткой.

Но нашим гостям нужно попасть в библиотеку, чтобы подготовить домашние задания, которые были заданы в лесной школе.  

2. Правила поведения в общественном транспорте

Давайте вспомним правила поведения в общественном транспорте.(слайд 8-9)

 Закончи предложение (устно)

-Если ты станешь прыгать в автобусе, громко разговаривать, то…

-Если ты не выходишь на следующей остановке, но стоишь на ступеньках, то…

-Если ты не приготовишься заранее к выходу, то…

-Если  ты во время движения автобуса держишься за поручень, то…

-Если готовишься к выходу, то спрашиваешь так…

Чтение отрывка из произведения  С. Михалкова «Шел трамвай десятый номер»

Шел трамвай десятый номер

По бульварному кольцу.

В нем сидело и стояло

Сто пятнадцать человек.

Люди входят и выходят,

Продвигаются вперед.

Пионеру Николаю

Ехать очень хорошо.

Он сидит на лучшем месте -

Возле самого окна.

У него коньки под мышкой:

Он собрался на каток.

Вдруг на пятой остановке,

Опираясь на клюку,

Бабка дряхлая влезает

В переполненный вагон.

Люди входят и выходят,

Продвигаются вперед.

Николай сидит скучает,

Бабка рядышком стоит…

Этот случай про старушку

Можно дальше продолжать,

Но давайте скажем в рифму:

- Старость нужно уважать!

• Вопросы:

• Понравился ли вам главный герой?

Какое правило нарушил Николай

Прочитай и запомни правила поведения детей-пассажиров. (дети читают самостоятельно, сначала называют правила, которые знали, а потом новые)

Дети обязаны: (слайд10)

1. входить в транспорт и выходить из него со стороны тротуара или обочины и только после полной остановки транспорта;
2. держаться за поручни в салоне;
3. покупать билеты у водителя только на остановке;
4. быть вежливыми, уступать место пожилым людям, инвалидам и маленьким детям.  
5. Выходить принято через переднюю дверь, а входить – через заднюю.
6. Независимо от того, опаздываете вы или нет, не расталкивайте других пассажиров локтями, устремляясь к выходу.

Детям-пассажирам запрещается: (слайд№11)

1. отвлекать водителя разговорами во время движения транспорта и стучать в стекло кабины;
2. открывать двери транспорта во время его движения;
3. высовывать голову и руки из окон.
4. Не привлекать излишнего внимания, портить общественного  имущество

3.Ну вот наши гости попадают в библиотеку. Как нужно вести себя в библиотеке.

Прочитайте стихотворение, подумайте над правилами поведения в библиотеке.

Есть страна чудесная на свете,

Ее Библиотекою зовут.

Сюда приходят взрослые и дети,

Потому что книги здесь живут.

Но в стране большой библиотеке

Правила особенные есть:

Знать вам обязательно их нужно,

Этих правил, я скажу вам, шесть.

Как войдешь в страну Библиотеку,

Поздороваться со всеми не забудь.

И веди себя достойно и спокойно,

Вежливым и тихим, друг мой, будь!

Ясно, четко, кратко, быстро

Автора и книгу назови.

И когда получишь то, что нужно,

Вежливо «спасибо» ты скажи.

Возвращай полученную книгу

Обязательно в указанный в ней срок,

Чтобы эту книгу без проблемы

Прочитать другой ребенок смог.

Если эти правила, ребята,

Будете вы строго выполнять,

То тогда страна Библиотека,

Будет рада вас всегда принять!

( Текст стихотворения в распечатанном варианте получают все учащиеся), а сейчас посмотрите на Слайд №12)

-Скажите какое правило нарушил зайчонок?

- Скажите а вырывать странички из книжки можно?

Книги нужно беречь(слайд№13)

 • Нельзя книги перегибать

•  Нельзя загибать книжные страницы

•  Нельзя закладывать в книги карандаши и ручки. А как называется вещь, которой необходимо пользоваться при чтении книг?

• Нельзя писать и рисовать в книгах

• Нельзя читать книги во время еды

А как нужно вести себя в библиотеке? (слайд№14)

• Войдя в библиотеку нужно поздороваться
• В библиотеке вести себя тихо, не кричать
• При выборе книги не хватать все книги подряд, а выбрать по автору или разделу, или назвать библиотекарю название книги или автора
• С книгами обращаться аккуратно, не вырывать странички
• Получив книгу, нужно сказать спасибо

И самое главное вовремя возвращать книгу

- Ну вот и подготовили наши герои домашние задания. А давайте вспомним, как нужно вести себя в школе, ещё раз напомним нашим гостям (слайд №15) Собираться нужно заранее, время нужно рассчитать, чтобы не опоздать в класс. Приходить за 10 минут до начало уроков.

Посмотрим на слайд №16  и скажем где зверята поступают правильно, а где нет?  

Правила поведения в школе: (слайд №16)

Звонок на урок для учащихся, вы должны встать возле парты, звонок с урока для учителя, не вставать пока учитель не закончит урок

Если ты хочешь спросить или ответить на уроке,  нужно не выкрикивать, а поднять руку.

Не разговаривать  во время урока, не отвлекать, не мешать товарищам.

Во время урока внимательно слушать учителя.

На переменах нельзя бегать, кричать.

Если кто-то взрослый входит вовремя урока, то нужно встать и поздороваться.

Подведение итогов

Давайте мы поиграем в игру « Вежливо – невежливо». Если вежливо, то зелёный кружок, если нет – красный кружок.

1. Поздороваться при встрече…
2.  Толкнуть, не извиниться…
3.  Помочь подняться, поднять упавшую вещь…
4.  Не вставая, обратиться к учителю…
5.  Взять билет на транспорт у кассира…
6.  Не уступить место пожилому человеку…

Литература:

Бушелева, Б. В. Поговорим о воспитанности. – М.: Просвещение, 1988. – 144 с.

С. Михалков «Шел трамвай десятый номер»

Минскин, Е. М. От игры  к  знаниям. – М.:  Просвещение,  1987. – 192 с.

Юлия Соколова «Правила поведения для малышей»

Дорогой друг!   Внимательно прочитай каждое неоконченное предложение и предложенные варианты ответов к нему. Выбери для окончания предложения 3 варианта из предлагаемых ответов, самые справедливые и действительные по отношению к тебе. Выбранные ответы подчеркни.

 1. Я стараюсь учиться лучше, чтобы...

 а) получить хорошую отметку; б) наш класс был лучшим;

 в) принести больше пользы людям;  г) получать впоследствии много денег;

 д) меня уважали и хвалили товарищи; е) меня любила и хвалила учительница;

 ж) меня хвалили родители;  з) мне покупали красивые вещи;

 и) меня не наказывали; к) я больше знал и умел.

 2. Я не могу учиться лучше, так как...

 а) у меня есть более интересные дела;

 б) можно учиться плохо, а зарабатывать впоследствии хорошо;

 в) мне мешают дома;  г) в школе меня часто ругают;

 д) мне просто не хочется учиться;  е) не могу заставить себя делать это;

 ж) мне трудно усвоить учебный материал;

 з) я не успеваю работать вместе со всеми.

 3. Если я получаю хорошую отметку, мне больше всего нра-

вится то, что...

 а) я хорошо знаю учебный материал;   б) мои товарищи будут мной довольны;

 в) я буду считаться хорошим учеником; г) мама будет довольна;

 д) учительница будет рада;  е) мне купят красивую вещь;

 ж) меня не будут наказывать;  з) я не буду тянуть класс назад.

 4. Если я получаю плохую отметку, мне больше всего не нравится то, что...

 а) я плохо знаю учебный материал;  б) это получилось;

в) я буду считаться плохим учеником;  г) товарищи будут смеяться надо мной;

 д) мама будет расстроена;  е) учительница будет недовольна;

 ж) я весь класс тяну назад; з) меня накажут дома;  и) мне не купят красивую вещь.

Спасибо за ответы!

Отсутствие мотивации к обучению — 10 ошибок родителей

Как сделать так, чтобы у него не пропадал внутренний стимул познавать новое, вне зависимости от того, сколько усилий надо будет для этого приложить? Как сформировать мотивацию к обучению у школьника, который считает, что учиться в школе скучно? В этой статье мы постараемся разобраться, что такое мотивация, почему происходит ее снижение и потеря у школьников, как формируется и работает мотивация к обучению, и что вы можете сделать, чтобы ребенок начал испытывать удовольствие от процесса обучения  и повысил успеваемость в школе.

Одна из основных проблем современной педагогики – отсутствие желания и интереса детей учиться, получать знания. У одних детей мотивация у к учебному процессу исчезает, не успев появиться, у других – по разным причинам утрачивается со временем. Почему это происходит, кто виноват и в чем причины, давайте разберемся вместе. Вопрос остается актуальным и по сей день во многих семьях. Некоторые родители предлагают ставить в пример сегодняшних успешных людей, олигархов, пугают работой дворником и грузчиком, а кто-то уверен, что интерес ребенка к обучению зависит от учителей и психологов, тем самым перекладывая с себя ответственность на плечи школы. Другие же предлагают радикальные способы решения этого вопроса: наказывать за плохие оценки, лишать компьютера, планшетов, телефона,  прогулок, общения с друзьями и вкусностей за каждую оценку ниже 4, среди таких родителей встречаются и те, кто прибегает к старым проверенным методам, как ремень и скалка.

Но цель данной статьи — предложить всем родителям взглянуть на вопрос мотивации к обучению у школьника с других сторон.

Мотивация с точки зрения науки

Для начала разберем истоки происхождения термина «мотивация». Произошло это слово от английского «movere» — «двигать». Другими словами, мотивация – это то, что двигает человеком, заставляет его с завидным упорством и настойчивостью выполнять то или иное задание и идти к поставленной цели. Мотивированный человек легко достигает интеллектуальных, спортивных и творческих успехов.

Мотивация к обучению запрограммирована в нас от природы: полученное знание или овладение новым умением вознаграждается выплеском гормонов счастья. Обучение можно даже превратить в одержимость, поэтому очень важна правильная дозировка стимуляции. Если ребенок не знает точно, сможет ли он сделать задание, и, тем не менее, справляется с работой, степень ощущения успеха наивысшая. И, конечно же, мотивация к обучению у школьника становится очень сильной. А вот если ожидаемого вознаграждения или похвалы не следует, или предъявляются завышенные требования, система вознаграждения лопается. То же самое происходит, если успех становится чем-то само собой разумеющимся. И в этом случае сформировать у школьника желание учиться будет практически невозможно.

Наверное, вы замечали это явление у своего ребенка: первый раз, сумев правильно разложить картинки, кубики или конструктор он был очень горд собой, а на четвертый — пятый раз оставался совершенно спокоен. Это и есть мотивация к обучению с научной точки зрения. И зарождается она совсем не в школе, а гораздо раньше — еще в младенческом возрасте в домашних условиях. Именно родители развивают в ребенке желание постигать новое и формируют у него желание учиться.

Итогом формирования мотивации к обучению является школьная успеваемость. Но для многих школьников и их родителей время, отведенное для выполнения домашних заданий, становится ежедневным испытанием терпения. Родителям приходится много раз призывать ребенка сесть за уроки. Вместо того, чтобы делать уроки, ученик смотрит в окно, рисует маленьких человечков в тетрадке или грызет карандаш, либо его невозможно оторвать от телевизора или компьютера. Родители теряют терпение, и – слово за слово – разгорается скандал. Ребенок не получает удовольствия от учебы, находясь под постоянным давлением взрослых и, как следствие, полностью теряет интерес и желание учиться. Родителям все сложнее находить доводы для усиления мотивации к обучению, ведь в понимании ребенка утверждается уверенность: школа — это каторга. Подобное происходит со многими детьми, и дело тут не в недостатке способностей…

Школьные успехи и неудачи – это не показатель исключительно умственного развития и способностей школьника. Школьная успеваемость, скорее, это сумма умений, навыков, знаний и желания учиться. Ребенку, не заинтересованному в обучении, очень сложно получить знания и суметь их применить на практике. Отсутствие мотивации к обучению часто ведет к стойкой неуспеваемости и интеллектуальной пассивности. Неуспеваемость в свою очередь ведет к отклонениям в поведении.

Ошибка № 1

Неблагополучие в семье: ребенок, привыкший к высокому эмоциональному отрицательному накалу во время переживаний по поводу своей семьи, как правило, уже просто не реагирует на проблемы по поводу учебы и отметок – у него просто не хватает на это энергии.

Ошибка родителей №2

Отсутствие четкой организации жизни ребенка, несоблюдение режима дня, безнадзорность в быту – дети, которые организованы помимо школы, т.е. посещают какие-то интересные для них занятия, как правило, несмотря на нагрузку, более мотивированы на учебу.

Ошибка родителей №3

Нарушение единства требований к ребенку со стороны родителей (всегда есть лазейка для ребенка что-то сделать не так, как надо, «столкнуть родителей лбами», пожаловаться бабушке и дедушке на родителей)

Ошибка родителей №4

Неправильные методы воспитания: подавление личности, угрозы, физические наказания или, наоборот, заласкивания, чрезмерная опека.

Ошибка родителей №5

Завышенные требования без учета объективных возможностей ребенка; усмотрение злого умысла, лени, в то время, как могут быть объективные причины для этих проявлений (соматическое состояние, психологические особенности, особенности умственного развития и пр.)

Ошибка родителей №6

«Убивание» мотивации к обучению путем высмеивания, некорректных высказываний, сравнения с другими детьми, «загон» ребенка в ситуацию неуспеха, неудачи и пр.Проецирование своих ожиданий на дочку или сына — это, наверное, самая распространенная ошибка родителя, не всегда даже осознаваемая.

Ошибка родителей №10

Родители верят в то, что дети должны разделять интересы, которые были у них в детстве, и порой не допускают даже мысли о том, что их ребенку это может быть совсем не интересно. Давление родителей может быть тем сильнее, чем меньше им самим удалось реализоваться в интересующих их областях.

Формирование побуждения к действию.  Как это сделать на практике?

Это означает не просто заложить в голову ребенка готовую цель и мотивы, а создать такие условия, такую обстановку, в которых ему самому захочется учиться.

1) Выяснить, что является причиной низкой мотивации: неумение учиться или ошибки воспитательного характера.

Взрослые часто говорят детям о том, что «не будешь учиться – станешь дворником». Такая далекая перспектива никак не влияет на мотивацию к обучению. Ребенка интересует ближайшая перспектива. Но ему трудно, он не справляется.  Трудности в учебе формируют нежелание учиться у тех, кого родители не приучили их преодолевать. Как правило, такие дети не любят учиться. Причиной отсутствия мотивации может быть и прошлый неудачный опыт (два раза не получилось, третий раз не буду и пытаться). Родителям необходимо учить ребенка «не сдаваться», а продолжать стремиться к результату, верить в себя и свои силы, и тогда результат не заставит себя ждать.

2) Применять в соответствии с причиной коррекционные меры: учить ребенка учиться, если не сформированы навыки учебной деятельности и произвольного поведения или исправлять свои воспитательные ошибки, а для начала их необходимо просто увидеть и признаться себе, что «я делаю что-то не так».

3)Важно создавать для ребенка зону ближайшего развития, а не делать за ребенка то, что он может (хотя и с трудом) сделать сам. Например, не надо показывать, как решать задачу, решая ее вместо ребенка, а лучше создать такую ситуацию, когда хотя бы часть задачи ребенок делает сам. «Ты старался, молодец. Но ты допустил две ошибки. Найди их». Процесс более длительный, но более правильный. При этом, зачастую такой ребенок (вместо которого задание выполняют родители) вовсю манипулирует родителем, а родитель и не подозревает об этом. («Мама, только ты можешь так доходчиво мне объяснить и показать, как решать такую задачу, никто другой не может, даже учительница» — манипуляция чистой воды).

4) Очень важный момент – оценивание сделанной работы родителем и учителем. Родитель может оценить работу «Молодец, хорошо!» (сравнивая сегодняшние результаты ребенка со вчерашними), а учитель, сравнив результаты ребенка с классом, оценит это как «плохо». Для избежание таких случаев, важно иметь постоянный контакт со школой и интересоваться требованиями, предъявляемыми к учащимся. В противном случае в сознании ребенка создается образ врага – учителя (родитель хороший – хвалит, учитель плохой – ругает). А это порождает отвращение к школе, нежелание учиться.

6) Согласно результатам исследований, мотивация успеха (и как следствие, высокая учебная мотивация) формируется у детей в тех семьях, где им оказывали помощь при повышении требований, относились к ним с теплотой, любовью и пониманием. А в тех семьях, где присутствовал жесткий надзор либо безразличие, у ребенка формировался не мотив достижения успеха, а мотив избегания неудачи, что напрямую ведет к низкой учебной мотивации.

7) Очень важным моментом в учебной мотивации является адекватная самооценка ребенка.  Дети с заниженной самооценкой недооценивают свои возможности и снижают учебную мотивацию, дети с завышенной самооценкой адекватно не видят границы своих способностей, не привыкли видеть и признавать своих ошибок. Поэтому очень важна адекватность самооценки ребенка в отношении учебного процесса в том числе. Важно помнить, что в жизни есть много значимого, помимо академической успеваемости – можно прожить со средними знаниями и быть личностью. Куда хуже, когда нет позитивного самовосприятия – самооценка занижена, нет чувства уверенности в себе, уважения к себе как к личности – попробуйте с таким багажом выжить и добиться жизненного успеха.

8 ) Важно поощрять ребенка за хорошую учебу. Материальное поощрение (деньги за хороши отметки) часто приводит к добыванию хорошей отметки любыми способами. Хотя для американцев платить за учебу – явление вполне нормальное, привычное и часто используемое. Но это палка о двух концах: где гарантия, что спустя какое-то время ребенок будет брать в руки книги только за деньги. Поэтому вопрос материального поощрения детей за хорошую учебу – это тот вопрос, который каждый родитель должен решить для себя самостоятельно. А вот поощрять детей за хорошую учебу совместными походами (в цирк, на каток, в боулинг и т.п.) вполне приемлемо, кроме того попутно родителями решается еще одна важная задача: интересное общение со своим ребенком, удовлетворение потребности ребенка быть частью семейной системы.

9) В деле повышения интереса ребенка к учебному процессу очень важен контакт с ребенком и доверительная атмосфера. Важно объяснить ребенку, что процесс формирования умения учиться процесс длительный, но необходимый. Для подростка важно «не пилить», не наказывать, не сулить наград. Нужен контроль – помощь, а не контроль-давление. Для подростка важно поднимать тему профессионального определения.

10) Не ожидайте немедленных успехов – снимите по этому поводу «розовые очки». Могут быть падения, «топтание» на месте. Но если вы будете последовательно и систематически работать над вопросом повышения учебной мотивации своего ребенка, то  непременно будет взлет.

11) Очень важен навык самоконтроля в учебной деятельности и формировании у школьника желания учиться. Ведь не секрет, что многие ошибки у детей возникают из-за невнимательности. И если ребенок научился проверять себя после того или иного вида деятельности, количество ошибок резко сокращается – а если ошибок меньше, то и мотивации к новым достижениям становится больше. Поиграйте вместе ребенком в игры, где он педагог и проверяет ваше задание. Ребенок должен знать, как проверить правильность математических вычислений, как искать по словарю написание слова, как узнать, запомнил ли содержание параграфа. Именно в учении начинают складываться многие деловые качества ребенка, которые затем ярко проявляются в подростковом возрасте, и от которых зависит мотивация достижения успехов. В этот момент очень важно, чтобы родители не дергали, не понукали свое чадо, не раздражались. В противном случае сформировать у школьника желание учиться у Вас не получится.

13) Если Ваш ребенок предполагал, что усвоил учебный материал, а оценка низкая, то нужно разобраться, что произошло на самом деле. Возможно, он действительно все понял, но перенервничал на контрольной, или, например, плохо себя чувствовал, а возможно, опять же, оценка учителя была неадекватной.

14) Очень важный период в жизни школьника — переход в среднее звено. Появляются новые предметы, учителя и обязанности, сильно возрастает нагрузка. Научитесь слушать ребенка и вникать в его проблемы. В этом возрасте он особенно нуждается в вашей помощи. Выучить все, что задают в школе, практически невозможно. Именно поэтому пропадает интерес к учебе. Научите школьника правильно планировать время и распределять нагрузку, это поможет и в дальнейшей жизни.

Сколько бы вы не объясняли, что учится он для себя, в расчете на будущее, вряд ли это дойдет до сознания ребенка. Запомните, маленькие дети учатся для вас, ради вашей похвалы и признательности. Не надоедайте ему нотациями, а сделайте ставку на любознательность. Тогда и учеба станет для него радостным открытием, и круг интересов постепенно расширится.

Помните, что Ваш ребенок – это личность, ничего не должная Вам, но до какого-то момента зависящая от  Вас и нуждающаяся в Вашей поддержке и в Вашем признании ее как самодостаточной.

Обработка результатов

 Учащимся предлагается выбрать 3 варианта ответов, чтобы исключить случайность выборов и получить объективные результаты.

 Каждый вариант ответов имеет определенное количество баллов в зависимости от того, какой мотив он отражает (табл. 7).

 Внешний мотив — 0 баллов.

 Игровой мотив — 1 балл.

 Получение отметки — 2 балла.

 Позиционный мотив — 3 балла.

 Социальный мотив — 4 балла. Учебный мотив — 5 баллов.

Варианты ответов        

Количество баллов по номерам предложений

Таблица 8

Уровни мотивации        

Сумма баллов итогового уровня мотивации

I 41—48            II        33—40            III           25—32        IV         15—24                  V         5—14

 Выделяются итоговые уровни мотивации школьников на момент перехода учащихся из начальных классов в средние.

 I — очень высокий уровень мотивации учения;

 II — высокий уровень мотивации учения;

 — нормальный (средний) уровень мотивации учения;

— сниженный уровень мотивации учения;

 V — низкий уровень мотивации учения.

 Качественный анализ результатов диагностики направлен на определение преобладающих для данного возраста мотивов (табл. 9). По всей выборке обследуемых учащихся подсчитывается коли­чество выборов ими каждого мотива, а затем определяется процентное соотношение между ними.

«Как стать успешным человеком?» - свободная дискуссия: круглый стол  (дерево решений), правила делового общения:

Нет правильных и неправильных ответов. Нельзя оценивать человека, нужно оценивать высказывание. Говорим только по теме занятия. Активно работаем, у нас всего 20 минут.

1.  Представится и свою характеристику (положительную и отрицательную).
2. Начало не случайно. Как называют людей, которые  видят и не боятся заявить о своих положительных качествах, которые выделяют их среди других людей? (2 ряда: объективные, позитивные)
3. Хорошо, тогда обратите внимание на доску. Та представлена темы нашей сегодняшней беседы. Как этот вопрос связан с нашим знакомством?
4. А сейчас мы постараемся с вами поработать с ассоциативным полем: на листках одно слово – 1я ассоциация: деньги, уважение, работа….
5.  Подумайте немного и  попробуйте подобрать синоним к слову «успешный», который в первую очередь  приходит вам в голову. А почему? Аргументируй свой ответ. (граф-схема на доске чертит каждый: счастливый, богатый, независимый, щедрый, умный, упорный, трудолюбивый, позитивный, образованный, развивающийся…)
6. Ну что же, личностных  качеств успешного человека мы назвали и обосновали много. Но мне интересно, а мы сможем выделить, в соответствии с мнением психологов, определить 5 основных качеств «успеха»? Какие уберем сразу, потому что среди перечисленных много тех характеристик, которые являются  следствием успешности. Посмотрим что осталось. Кто согласен с выступающим? Ставим знак «+»

1) Безусловно, упорство необходимо для достижения поставленных задач. Это нужное и прекрасное качество, но всё же есть нечто большее и без чего упорство не особо повлияет на результат. Речь конкретно идёт о желании заниматься любимым делом. Именно отношение к работе и служит тем основным механизмом, что способно сделать человека более успешным. На самом деле ничего сложного нет, занимайся тем, что приносит тебе радость, любовь, наслаждение.

2) Никто не идеален и успешные люди знают про этот аспект. Да каждый имеет свои недостатки и достоинства. Но эти личности, не стараются сфокусироваться на негативе (рассказывая всем как им плохо и тому подобное). Результат концентрации на мощных сторонах личности это и есть успех-         Объективность.

3)Вот где скрывается супер секрет многих потрясающих результатов. Успешные люди знают свои сильные стороны и самого себя. Ещё одна сторона успеха, заключается в том, что эти люди выбирают ту деятельность, где все их сильные стороны раскрываются в полной мере (выходят на первый план). Таким образом, они выделяются среди масс, так как это их работа, им это нравится, в этом они сильны!

3) Конечно, для успеха этого вовсе не достаточно, выбрать подходящую деятельность это не ещё не успех. Необходимо стать экспертом в своей области, неким профессионалом. Успешные люди – профессионалы в своей узкоспециализированной теме. В ней они как рыба в воде, знают всё!

Спасибо большое вам за такую плодотворную беседу. В завершение нашей встречи я хотела бы подарить вам афоризм известного американского философа и психолога Уильяма Джеймса: «В любом проекте важнейшим фактором является вера в успех. Без веры успех невозможен». Прочтите его каждый про себя. О вере во что идет речь? Почему, как вы считаете, мы начали нашу встречу  с представления своих положительных уникальных качеств?

Тогда скажите мне,  все на нашей доске мы должны оставить или можно что-то изменить? Вывод: Любой успех начинается с веры в самого себя. Марсель Ашар, французский драматург, говорил: «Считают, что успех приходит к тем, кто рано встает. Нет: успех приходит к тем, кто встает в хорошем настроении».

Вывод: Сформулировать антиправила «Что может нам помешать достичь успеха…»

Я надеюсь мы с вами прощаемся как раз в хорошем настроении. Спасибо за работу. Я желаю вам успеха!

Листы для ассоциаций, антиправил.

Беседа с учащимися 8класса: «Всегда ли правы взрослые?» (групповая работа)

Добрый день! Мы с вами сегодня встречаемся для того, чтобы побеседовать на тему, которую вы выбрали, тема об отношениях поколений. Времени у нас немного, поэтому давайте будем придерживаться простых правил: Нет правильных и неправильных ответов. Нельзя оценивать человека, нужно оценивать высказывание. Говорим только по теме занятия. Активно работаем, у нас всего 20 минут.

Скажите мне, пожалуйста, вы выбрали эту тему почему, ваши версии на листах перед вами. Выберите вариант и объясните, приведите пример: показалась необычной, часто сталкиваюсь с такой проблемой, мне будет полезно поговорить об этом.

1. Вы сегодня оказались разделены на три равных группы в соответствии с цветом вашего жетона. Покажите, все сидят правильно. А это совпало с вашим желанием сидеть в этой группе. Не у всех…А как вам кажется, почему я так поступила? (объясняют до высказывания «понять»).
2. А кто это взрослый? Внешнее отличие или внутреннее?
3.  Скажите, в чем бывают неправы взрослые по отношению к вам? (не доверяют, не дослушивают до конца, не понимают, ругают не разобравшись)…Ситуаций много, в каждой нужно разбираться, я предлагаю вам сейчас обратить внимание на карточки, в которых представлены определенные ситуации. Вы станете немного психологами, а что это значит (2 колонки) посмотрите на проблему объективно, попробуйте встать  на место взрослого и подростка и объясните причину конфликта.

1 ситуация: Серёжа  пришёл со школы, пообедал, а потом смотрел телевизор  и играл в компьютерные игры. Вечером за ним зашли ребята, чтобы пойти играть в хоккей с командой из соседнего двора. Мама не пустила сына, заставив его учить уроки. Ребята проиграли и обвинили в этом  Серёжу, назвав его маменькиным сынком. Он обиделся на маму, не стал помогать по дому.

2 ситуация: Маша разговаривала по телефону очень долго и не заметила, как младший брат подвинулся к самому краю стола и разбил стакан. Мама, не разобравшись, стала ругать его старшую сестру Машу. После того, как Маша объяснила, что она не виновата, мама сказала, что накажет обоих: за стакан и за машину невнимательность. Маша не разговаривает ни с братом, ни с мамой.

3 ситуация: Алексей пришел домой из школы и заявил родителям, что в классе его дразнят, так как  у него одного  мобильный телефон без камеры. Поэтому на день рождения он ждет только новый телефон и ничего больше. В день именин родители подарили Алексею новую форму для спортшколы. Мальчик сказал, что больше никогда не будет заниматься спортом.

4. Афоризмы от взрослых: 1. Я старше – я лучше знаю! 2. Я тебя ругаю для твоей же пользы! 3. Мы совершенно разные поколения! 4. Поживи с моё – узнаешь! Давайте подумаем, какие отрицательные качества характера можно определить по этим высказываниям? (самомнение,  непонимание, неуважение, угроза). Вот у нас на доске макет взрослого человека, давайте попробуем стикерами обозначить теперь положительные качества  более старших людей.
5. Вывод: Что может помочь избежать конфликта?

1.Разговор. Кто из вас прочитал  сказку Сент-Экзюпери «Маленький принц»? Автор этой сказки написал о взрослых такие строки: «Когда рассказываешь им, что у тебя появился новый друг, они никогда не спросят о самом главном. Никогда они не скажут: А какой у него голос? В какие игры он любит играть? Ловит ли он бабочек? Они спрашивают: Сколько ему лет? Сколько у него братьев? Сколько зарабатывает его отец?»

2. Понимание. И опять же обращусь к сказке «Маленький принц». Суди себя сам, - говорит король одной из планет. Это самое трудное. Себя судить куда трудней, чем других. Если ты сумеешь правильно судить себя, значит ты поистине мудр»

3.Уважение. Как сказал один великий учёный: «К тому времени, когда мы осознаем, что наши родители правы, мы уже имеем своих детей, которые считают, что не правы мы».

Стикеры, листы ситуаций, жетоны.

1 ситуация: Серёжа  пришёл со школы, пообедал, а потом смотрел телевизор  и играл в компьютерные игры. Вечером за ним зашли ребята, чтобы пойти играть в хоккей с командой из соседнего двора. Мама не пустила сына, заставив его учить уроки. Ребята проиграли и обвинили в этом  Серёжу, назвав его маменькиным сынком. Он обиделся на маму, не стал помогать по дому.

2 ситуация: Маша разговаривала по телефону очень долго и не заметила, как младший брат подвинулся к самому краю стола и разбил стакан. Мама, не разобравшись, стала ругать его старшую сестру Машу. После того, как Маша объяснила, что она не виновата, мама сказала, что накажет обоих: за стакан и за машину невнимательность. Маша не разговаривает ни с братом, ни с мамой.

3 ситуация: Алексей пришел домой из школы и заявил родителям, что в классе его дразнят, так как  у него одного  мобильный телефон без камеры. Поэтому на день рождения он ждет только новый телефон и ничего больше. В день именин родители подарили Алексею новую форму для спортшколы. Мальчик сказал, что больше никогда не будет заниматься спортом.

Тема: «Виртуальный мир» (дебаты)

Правила поведения: 1. Соответствовать выбранной позиции, выслушивать оппонента, приводить примеры из жизни.

Добрый день! Я очень рада видеть вас всех здесь сегодня и говорить на очень важную тему: «Интернет как виртуальная реальность».

Две команды собеседников.

«Он обнаружил, что залитый кровью пол становится скользким, что каменная плита, за которой скрывается тайник с патронами, очень тяжелая, что гильзы горячие, а отдача от гранатомета едва не сбивает с ног. В пять утра он прошел игру до конца. Чудовища были повержены. На каменной стене перед ним проступило игровое меню, и он с воплем ткнул дуло дробовика в слово “выход”. Иллюзия рассеялась. Он сидел перед мирно гудящим компьютером, глаза слезились, клавиатура под закостеневшими пальцами была разбита вдрызг. Западала кнопка, которую он в игре принимал за спусковой крючок. Паренек отключил компьютер и уснул прямо на стуле. Мама, зайдя в комнату, увидела, что все тело у него покрыто синяками». Это отрывок из художественного произведения. Известный писатель - фантаст Сергей Лукьяненко так описал виртуальную реальность, виртуальный бой.

Перед вами лежат ассоциативные листы. Первая стрелочка от слова интернет – игра, какие чувства и образы возникли перед вами во время прочтения текста?

Слайд №2 исследования психологов.  Подумайте, в чем опасность этого заболевания? А почему такое сочетание слов виртуальная + реальность?

- Скажите, вам приходится разговаривать со взрослыми на тему интернета. Как они отзываются об этом?

- А вы согласны с ними?

В чем необходимость всемирной паутины?

Обратите  внимание, на ваших листах есть две стрелочки, со знаком – и +.

Скажите, какие плюсы интернет вы можете перечислить? А минусы?

Глядя на  схему, подумайте, какой вывод можно сделать по итогам нашей беседы? (мера).

Хорошо, на обратной стороне листа у вас есть алгоритм написания синквейна: Ключевое словосочетание: виртуальный мир, 2 прилагательных, 3 глагола, 1 предложение, синоним-образ.                     Ассоциативные листы, таблички, синквейн на доске, правила дебатов.

  игра:        

4.Тема: «Умеем ли мы слушать и слышать друг друга?» (круглый стол) -звуки природы.

1. Добрый день! Меня зовут Евгения Алексеевна. Очень рада всех вас сегодня видеть и слышать, вас не смущает, что я тихо говорю? А почему это происходит? (горло, смущение, забыла текст, специально…)
2. Ну что же ваше внимание мне привлечь удалось, теперь посмотрим как вы слышите друг друга. Давайте поиграем в игру старинную русскую игру  «Баранья голова» - первый ученик называет слово, второй повторяет за ним и добавляет свое и т.д. Скажите, а что у кого-то  хуже способности или причина в другом? (очень много слов).  И это, заметьте, мы все друг друга внимательно слушали…
3. У нас сегодня необычная встреча, вы выбрали очень важную тему «Умеем ли слушать и слышать друг друга?» А в  чем особенность формулировки темы, чем эти слова отличаются? (слайд № 2 толкование слова).
4. Давайте попробуем по очереди перечислить  неприятные звуки: крик, скрип…
5. Подумайте, о чем  говорила Мастеру Маргарита в бессмертном романе: « Слушай беззвучие,- говорила Маргарита Мастеру, и песок шуршал под её босыми ногами, - слушай и наслаждайся тем, что тебе не давали в жизни,- тишиной. Смотри, вон впереди твой вечный дом. Я знаю, что вечером к тебе придут те, кого ты любишь, кем ты интересуешься и кто тебя не встревожит. .. Сон укрепит тебя, ты станешь рассуждать мудро. А прогнать меня ты уже не сможешь. Беречь твой сон буду я»  М.Булгаков
6.  Булгакова…Вот она наша способность, не слышать чего-то…Но порой это умение служит плохую службу.
7. А бывает так, что ты говоришь, а тебя не слушают… Когда? А зачем человеку важно, чтобы его услышали?  (на уроке, дома, друзья). Что чувствуешь в такой момент? А мы сами в какие моменты поступаем так?
8. Матрешка «Роли»: достаем, озвучиваем роль, придумываем ситуацию, когда нас не слушают, наши действия..(учитель, мама, друг, врач, музыкант, ребенок)
9. Давайте попробуем составить алгоритм, как нам в такую ловушку не попасть?
10. Каждый про себя правила восприятия информации, ведения диалога.

1. Ситуация: обязательно слушать и не обязательно?
2. Обязательно говорить или промолчать?
3. Подумать о собеседнике (понятно, кратко, по теме); воспринимать.
4. Возвращаемся к глаголу «слышать», не изображать слушание…

В завершении нашей встречи мне хотелось бы рассказать вам о необычном сочинении. Одна из учениц получила задание описать дождь, это описание вылилось в историю про мальчика, который стремительно терял слух и он осознавал это, он смотрел на капли, которые тарабанили по окну, шлепали по лужам, шуршали по стеклам, шелестели по крыше, падали на асфальт. Создайте секунду тишины и подумайте: то такое слух для человека? (возвращаемся к глаголу слышать). Это подарок, возможность, способность, которую нужно беречь и использовать осмысленно.

5.Тема: «Что такое красота?» (дерево решений).

Добрый день! Я очень рада видеть вас сегодня на нашей необычной встрече. А особенно  я рада, что выбрали для нашей беседы такую серьезную неоднозначную тему. Тем более вы все сегодня такие красивые!  Давайте вместе попробуем разобраться, что это за понятие «красота», что оно несет в себе для каждого из нас.

1. Цепочка синонимов «красивый - …»
2. А вы встречали  абсолютно красивых людей?
3. А что включает в себя «красивый человек»  (привлекательность, фигура, одежда).
4. Есть расхожее мнение о том, как Ф.М.Достоевский сказал «Красота спасет мир…» Подумайте, красота – это важно ?
5. Скажите, а вы можете вспомнить примеры, когда  необходимость выглядеть хорошо становиться навязчивой идеей? Почему так происходит?
6. Стихотворение А.Блока «Когда мы любим…»
7. Давайте на доске обозначим составляющие внешней красоты, вида….
8. Но есть красота и внутренняя. В чем она заключается? Слайд № 2 (горбун, чучело – красота души). Какие поступки могут описать как красивые или не очень…
9. Правильный вариант фразы классика «Мир красотою спасется», когда Автор говорит о красоте духовной, о вере и милосердии человека. Я желаю вам, чтобы обе части нашего дерева соответствовали вашему представлению о себе и мнению о вас окружающих.

Правило «Три «П»: понять, помочь и простить помогут выйти из любой конфликтной ситуации.

Летний лагерь «День знакомства»

1. Бригада «Хорошее настроение»

Мы будем встречаться с вами часто. Придумывать для вас разные задания и приключения. Нас зовут…

Во время работы нашего лагеря будет проходить состязание на самый сплоченный и активный отряд (конверты, звезды). По количеству звезд мы будем видеть: желтые – дисциплина и порядок, зеленые – активность и заинтересованность, синие – внимание и сообразительность, красные – ловкость и скорость.

Ваш маршрут у вас на картах, пройдя все 4 пункта, вы вернетесь сюда за своими фишками.

 1пункт. Знакомство с вожатыми.

- Кто запомнил, как зовут вожатых?

2. Знакомство-шутка с детьми.

- С нами вы уже познакомились. А теперь мы хотим познакомиться с вами. Я считаю до трех, на счет "три" каждый выкрикивает свое имя. (Вожатые пытаются отгадать, сколько Маш, Дим и так далее в отряде.

- Вот тебя зовут Вася.

- Нет!

- А как?

- Маша!

- Все запомнили, что это не Вася, а Маша, и так далее (Смеются)

3. Игра для знакомства с детьми "Снежный ком"

- Ну, а теперь давайте серьезно познакомимся. Первый ребенок называет свое имя, потом второй ребенок повторяет имя первого ребенка и называет свое имя. Третий участник называет имена предыдущих двух и добавляет свое и так далее. Последний ребенок должен назвать всех. Если кого-то не запомнили - можно повторить игру. Прощается, говорит, что самых внимательных запомнил.  (желтые звезды)

ІІ пункт «Проверка на прочность»- Оля (стадион)

Познакомились уже? Хорошо, сейчас посмотрим, какие вы активные и громкие.

Кого зовут Никита, Оля
Или Мария и Олег
Сейчас вы громко, что есть мочи
Скажите громко нам … ПРИВЕТ!

Кого назвали Настей, Дашей,
Мы просим так же Кать и Свет,
Сказать нам вежливо, но четко,
Что шлете нам вы свой … ПРИВЕТ!

Данилы, Вани и Андрюшки
Хочу вам дать один совет
Ваш день удачным очень будет
Коль вы нам скажете … ПРИВЕТ!

А Сонь, Антонов, Павлов, Лен
Скажу и это не секрет
Мы будем рады видеть чаще
Когда те крикнуть всем … ПРИВЕТ!

Лизы, Леши, Димы, Кости
Раз сегодня вышли в свет
Раз пришли сегодня в гости:
Прокричите нам … ПРИВЕТ!

Всех тех, кого мы не назвали,
Имен так много счёту нет,
Но кто сегодня рядом с нами

 Скажите громче всех … ПРИВЕТ!

Вожатый:
Будем с вами все дружить,
в лагере летнем весело жить.

Кто самый громкий – мы увидели. А теперь проверим вашу внимательность. Выстраиваемся в круг. Вожатый в центре. Игра называется "Наоборот". (Вожатый подает команды, а дети делают все наоборот:

- поднимите руки вверх (опускают руки вниз,

 опустите вниз (поднимают вверх),

возьмите соседа слева  за руку (берите за ногу),

возьмите соседа справа за ногу  (берут за руку),

Попрыгайте на правой ноге,

закройте левый глаз, откройте рот пошире,

 Не трогайте руками никого в кругу – все взялись за руки.

- Ну, вот мы и готовы к игре на внимательность и скорость, которая называется «Драконий хвост». Расцепили круг, а все остальные повернулись друг за другом и взялись за талию впередистоящего. По нашей команде «Раз» - вы идете пешком, аккуратно, чтобы не запнуться между препятствиями, по команде «Два» - бежите до мячика и обратно, важно не расцепиться, по команде «Три» - хвост старается убежать от головы дракона – это начало колонны, которая пытается вас догнать. Задача – не удариться, не упасть, не расцепиться. Приготовились! (красные звезды)

3 пункт «Лесное эхо» - Коля (ВОЗЛЕ ЛЫЖНОЙ БАЗЫ)

Проверяем, все ли на месте, давайте оценим вашу громкость и сыграем в кричалку.

Я задаю вопрос, а вы очень громко отвечаете только одну фразу «Для меня». Проверим ваши силы?

ИГРА-КРИЧАЛКА «ДЛЯ МЕНЯ»
Для кого распелись птички, для кого?
-для меня
Для кого настало лето, для кого?
-для меня
Для кого вокруг веселье, для кого?
-для меня
Про кого я самый умный, про кого?
-про меня
Про кого я самый дружный, про кого?
-про меня
Для кого веселый лагерь, для кого?
-для меня.

Куча игр и веселья для кого?

Для меня!!!!

Ну что же шум вы любите, а тишину? Чтобы в отряде был порядок, и все слушались вожатых, надо уметь вовремя притихнуть. Поэтому я предлагаю вам следующее страшное испытание «Глухой телефон». 1 попытка – простое слово, 2 – два слова, 3  - надо передать правильно шепотом соседу целлоне предложение, переспрашивать нельзя, громко говорить и подсказывать нельзя!

- лето- 1

- желтый заяц-2

- я люблю мороженое и купаться!-3

Вожатый вручает руководителю отряда звезду.

Спасибо Вам большое за ваше старание, отправляйтесь дальше встретимся на финише и узнаем, у кого сегодня фишек больше. (синие звезды – если все правильно)

4 пункт (Опасное приключение) – Слава (за школой)

Начнем с того, что узнаем, а что летом мы больше всего любим? Ваши предположения – не меньше 10 признаний. Тот, кто согласен с говорящим – хлопает.

Например: спать до обеда (хлопают) ….

Прозвучало самое любимое занятие, когда жара – купаться. Но в это время могут произойти самые разные неприятности и нужно быть все время начеку. Мы проверим вашу активность с помощью игры «Берег - река». По команде берег вы выбегаете за линии, по команде река прыгаете в речку. Как только кто-то ошибся – он выходит из игры, будем искать среди вас самого активного и внимательного!

(вручаем зеленую звезду).        

На земле чертят две линии на расстоянии примерно в один метр. Между этими линиями - «река», а по краям - «берег». Все ребята стоят на «берегах». Ведущий подает команду: «РЕКА», и все ребята прыгают в «реку». По команде «БЕРЕГ» все выпрыгивают на «берег». Ведущий подает команды быстро и беспорядочно, чтобы запутать играющих. Например: «БЕРЕГ, РЕКА, РЕКА, БЕРЕГ, РЕКА, РЕКА, РЕКА...» Если по команде «БЕРЕГ» кто-то оказался в воде, то он выходит из игры. Выходят из игры также те невнимательные игроки, которые во время команды «РЕКА» оказались на «берегу». Игра продолжается до тех пор, пока не определится самый внимательный участник. Его можно поздравить и начать игру заново.

1.2 Стих - эхо

- Представьте, что вы потерялись и начинаете звать на помощь. А рядом никого нет, нам отвечает эхо.

"Стих - эхо"

Сколько времени сейчас? (час)

Сколько будет через время? (время)

Нет, не правда, будет два(а)

Думай, думай голова(а)

Как поэт в селе петух? (ух)

Да не филин, а петух(ух)

Вы уверены что так? (как)

А на самом деле как? (как)

Это локоть или глаз? (глаз)

А вот это что у вас? (класс)

Сколько будет дважды два? (два)

Верить вам совсем нельзя(зря)

Вы хорошие всегда? (да)

Или только иногда? (да)

Не устали отвечать?

Разрешаю помолчать.

 Законы детской жизни в оздоровительном лагере:

1. Не грустить, друзей весели.

2. Гигиена, спорт и труд всегда рядом идут.

3. Воздух, солнце и трава - вот наилучшие наши друзья.

4. Здесь нет пап и мам, убери за собою все сам.

5. Старших себя уважай, малышей не обижай.

6. Люби и знай свой родной край.

1.5 Законы взаимоотношений в лагере:

Не забирать чужого, но и не все свое отдавать.

Не обижайся без причины.

Самому ни к кому не цепляться.

Играться честно, а если руководишь игрой не обижать других.

Не дразниться, не хныкать, не требовать ничего.

Никогда дважды не просить. Не быть ябедой.

Никогда не быть замарашкой - таких не любят.

Чаще улыбаться друг другу.

1.5 Игра "Экстрим"

Во время работы пришкольного лагеря нас ожидает огромное количество разных занятных штучек, игр и забав, а главное - походов и экскурсий. Представьте, что сейчас мы очутились на реке. Вот очень опасное место. Проходим очень осторожно. (Все проходят по мнимой или нарисованной линии). Последний мальчик очутился в воде. (Последний участник имитирует падение). Нам надо срочно его спасти! Сейчас именно время потренироваться оказать ему первую помощь. (Дети передают "Спасательный круг" (мячик) тому, кто упал в воду, а потом назад.

Вожатый следит, чтобы дети работали дружно и согласованно.

- Но наш пострадавший все же успел наглотаться воды. Поэтому срочно нужно сделать ему искусственное дыхание. (Надувают по очереди воздушные шарики).

- Пока пострадавший находился под водой, он увидел там много рыбок. Каких именно, представьте и нарисуйте. (Конкурс рисунков).

- Молодцы! Поработали дружно! Хочется вам поаплодировать, поздравить вас с музыкой. Но вас много, а нас совсем мало. Но дружба нам поможет! Давайте сделаем шумовой оркестр(Одни дети кричат "Ура"!, другие хлопают в ладони, топают ногами, пищат от радости, бросают вверх панамки и так далее)

2. Знакомство с лагерем

2.1. Столовая

- Все знают, где находится наша школьная столовая?

- Какое ваше самое любимое блюдо?

- Расскажите, что входит в его состав и как его приготовить?

- Как надо вести себя в столовой? (Повторение правил поведения в столовой.

2.2 Медпункт

- Когда нужно обратиться к медсестре?

Игра - пантомима "Покажи, что болит" (Один ребенок показывает, что у него болит, а остальные дети отгадывают).

2.3 Актовый зал

- Здесь будем проводить конкурсы, игры и концерты.

- Как надо вести себя в актовом зале? (Повторение правил поведения в актовом зале.

2.4 Спортивная площадка

- Здесь каждое утро будем проводить зарядку и линейки, спортивные соревнования и игры. 2.5 Наша территория(класс)

Ознакомить с классной комнатой. Выбор названия и девиза отряда

2.6 Наши кружки. (Перечень и запись в кружки).

3. Праздник "1 июня - Международный день защиты детей"

Учитель: Ежегодно 1 июня, в первый день лета отмечается Международный день защиты детей - прекрасный праздник радости и извечной надежды. Ведь именно в вас, дети, мы хотим видеть осуществления своих надежд. Стремимся, чтобы вы росли здоровыми и радостными, прославляли свои семьи и родной край.

Детство - это чудесная пора надежд на прекрасную жизнь и осуществление мечты.

3.1 Игра "Солнышко"!

Кто согреет вас, кто любит? Хором: Солнышко!

В каждый дом оно заходит. Солнышко!

Вместе с ним тепло приходит. Солнышко!

Родную землю озаряет. Солнышко!

Всю природу увеселяет. Солнышко!

- Действительно, солнышко дарит жизнь каждому растению, каждому животному. Ведь и растения, и животные имеют право на жизнь, так же, как и каждый человек. Сегодня 1 июня - первый день лета. А лето - пора каникул и развлечений!

Песня "Солнышко"(Муз. Михаила Катричка, сл. Владимира Кленца)

3.2 Слово учителя

Декларация - это просто

Объявление всех прав

3.3 Выступление подготовленных учеников

1. Сегодня - 1 июня

День защиты детей

Пусть никто не плачет

В этот чудесный день!

2. Праздник детства первоиюньский -

Это праздник для тебя и меня.

Словом приветствуют вас сегодня

От всей души, юные сердца.

3. Защита детства во всем свете -

Это миссия чести, добра и любви.

Ради будущего надо нам жить на планете

Прекрасное и вечное пусть будет в крови.

4. Мы все родом с детства - это чудесная страна

Где поет безграничная детская душа

Где нет ни зла, ни тревог, ни обмана

А вокруг одно лишь - добро и красота.

5. Страна детства - страна мечта

И часто взрослых она влечет опять

И часто взрослые летают во снах

Вернуться в детство они хотят.

6. С детством, дорогие, не расставайтесь

В эту странную страну каждый раз возвращайтесь

Вам сердце всегда подскажет совет

В детстве найдете успех и ответ.

Песня "За земляникой" (Муз. Николая Ведмеденя, сл. Екатерины Перелисной)

3.4. Беседа "Права ребенка"

- Какие права имеет ребенок? (Перечисляют изученные раньше права ребенка)

3.5 Викторина "Права ребенка не забудь, внимательным всегда и везде будь"!

Учитель.

1) - Угадайте название и автора сказки, какие права ребенка были нарушены?

Объявили царску волю —

Ей и сыну злую долю,

Прочитали вслух указ,

И царицу в тот же час

В бочку с сыном посадили,

Засмолили, покатили

И пустили в Окиян —

Так велел-де царь Салтан. (А.С.Пушкин "Сказка о царе Салтане". В сказке было нарушено право на жизнь, на родительскую любовь и заботу.)

2) - Жила себе маленькая девочка. Бабушка на день рождения подарила ей хорошенькую красную шапочку. И с тех пор все стали называть девочку Красной Шапочкой. Однажды пошла Красная Шапочка посетить больную бабушку. Ее увидел волк и побежал коротким путем. Подступом попал он в бабушкину хату и проглотил старушку. А сам приготовился до встречи с Красной Шапочкой. Не успела Красная Шапочка и охнуть, как Волк набросился на нее и проглотил.

- А как вы думаете, какие права ребенка нарушены в этой сказке? (Права ребенка на жизнь.)

- С Красной Шапочкой случилась беда, потому что девочка была очень доверчива. Кстати, когда Волк проглотил бабушку, он занял ее жилье. Имел ли Волк на это право? (Каждый человек имеет право на жилье. Никто не имеет права силой забираться в наш дом. Взрослые и дети, должны чувствовать себя у себя дома в полной безопасности.)

3) - В какой сказке была женщина, которая не любила детей и плохо к ним относилась. За это один малыш начал ее называть "Домомучительница". Какие права ребенка она нарушала? (Сказка "Малыш и Карлсон", там было нарушено право на любовь и защиту детей, на заботу - ведь она ребенка закрыла, а сама ела плюшки.)

4) -А теперь вспомните сказку "Золушка". Злая мачеха все время обижала Золушку, сестры не любили ее. Имели ли они право обижать девочку? Какие именно права ребенка нарушены в этой сказке? (Право на любовь и заботу, на семью. Ни одного ребенка нельзя заставлять физически трудиться, нарушалось право ребенка на игру.)

5) - В какой сказке одно жестокая особа украла мальчика и оставила его жить в своем ледовом замке? Как звали этого мальчика? Какие права ребенка были нарушены? (Сказка "Снежная королева", мальчика звали Кай. В этой сказке было нарушено право на родительскую любовь и заботу, право на свободное развитие).

6) - Давно когда-то жила маленькая принцесса на имя Белоснежка. Она была мягкой, доброй и хорошей. Жила она с злой мачехой королевой. Почему мачеха приказала отвести Белоснежку к лесу? Какие права ребенка здесь нарушены? (Главное право - право на жизнь, А еще мы знаем, что ни один ребенок не может быть обиженным и униженным).

"Минутка - отдыхайка"

Засиделись - ну, вставайте

Вместе все отдыхайте!

Хорошо, что солнце светит! Дети поднимают руки вверх

Хорошо, что ветер веет! Имитируют шатание деревьев от ветра

Хорошо, что этот лес Приседают.

Вместе с нами рос и рос! Медленно поднимаются, показывая, как растут деревья

Хорошо, что в нашей речке Поднимают руки вперед, ладони наружу.

Синяя, не грязная вода! Имитируют плавание.

И меня друзья сегодня Шагают на месте.

Возле школы встретят как всегда. Аплодируют

Хорошо играться в поле! Прыгают.

Хорошо учиться в школе! Поднимают руку

Хорошо плавать в пруду! Имитируют плавание

Хорошо, что я живу! На слово "я" руками показывают на себя, потом поднимают руки вверх.

Учитель:

Верность уважайте, дружбу уважайте

Не обижайте их словом плохим.

Радость дарите, в ногу шагайте

С другом искренним, верным, родным.

Исполняется песня "Настоящий друг"

4. Подвижные игры на свежем воздухе

Дополнение.

Каждый отряд в летних оздоровительных лагерях имеет свое название и соответствующий ему девиз. Вот некоторые из них:

"Улыбка"

"Смейся с нами

Смейся, как мы

Смейся лучше нас"!

"Солнышко"

"Дорогое наше солнышко

Мы - нежные лучи.

Быть всегда хорошими

Ты нас научи"!

"Дружные"

"Дружба для малышей

Превыше всего -

Один за всех

И все за одного"!

"Солнышко"

"Горы, солнышко, ясно

Отдохнем прекрасно!

Один, два - не ленись

Три, четыре - закались"!

"Дружба"

"Друг другу всегда поможет

Значит мир на земле победит"!

"Соколы"

" В небесах ты высоко летай

Но о родном крае не забывай"!

"Помощники"

"Наш девиз всегда таков:

Больше дела, меньше слов".

"Прометей"

"Возьми свое сердце

Запали его смело

Отдай его людям

Чтобы вечно горело"!

"Победители"

"Ни шагу назад, ни шагу на месте

А только вперед, и только все вместе"!

"Козачата"

"Казацкому роду - нет переводу"!

"Калина"

"Без ивы и калины -

Нет Украины"!

Хотят быть все здоровыми

В отряде калиновом"!

"Виктория"

"Виктория - это победа, а мы

родились, чтобы побеждать"!

Сообразительные"

"Мы сумеем без колебания

выполнить любое задание"

Отряд оздоровительного лагеря должен иметь не только собственный девиз, но и речевку, например:

"Неугомонные"

Речевка: - Раз, два, три, четыре в ногу!

- "Неугомонным" дай дорогу!

- Кто идет?

- Мы идем!

- Весело мы живем!

Игра "Что взяли с собой в лагерь"?

- Полотенце взяли?

- Хорошее настроение не забыли?

- Глаза взяли? А где их положили?

- Мило не забыли? А где его покупали?

- А жареного бегемота? Куда его упаковали?

- Желтая подводная лодка? А есть разрешение на управление?

- Запасные колени не забыли? А у кого вы их одолжили?

- А у кого есть платочки, чтобы хныкать и грустить?

А у кого в кармане синяя звездочка за внимательность (один из учеников находит звездочку и передает вожатому).

День 2 «Шиворот-навыворот или все наоборот!»

Добрый день! Сегодня мы предлагаем вам провести нашу встречу необычно. Каждый из нас иногда чувствует, как ему все надоело и хочется делать все по-другому, по-своему или наоборот!

Как обычно, Вас  ждут испытания на 4 пунктах:

«Смешные перевертыши», «Раз, два, три - смотри», «Задом-наперед», «Шиворот – навыворот или модные правила».

Я сейчас вам раздам ваши маршруты, а вы покажите мне  свои конвертики, в которые будете складывать звезды. Отлично!

1 пункт «Задом наперед» - ДАНИЛ, КОЛЯ (школа, фишки, свисток, 14 звезд)

Что за странное событье – мальчик лезет на столбы!

Поскользнулся, задом пятясь, и  к милиции в объятья!

Почему идешь спиной? Ходишь правой стороной?

Отпустите! – он ревет, я хожу спиной вперед!

Я – всегда наоборот!!!

Догадались, что мы сегодня будем делать? Будем проверять вашу ловкость и скорость, и получать – красные звезды! Два испытания – две звезды!

1 задание: Все по очереди задом наперед проходят полосу препятствий. Не забываем соблюдать порядок и поддерживать друг друга! Увидим, насколько вы ловкие и быстрые!

2 задание: Ну, вашу ловкость мы оценили. Давайте посмотрим, как вы умеете работать в команде. Вам нужно разбиться на пары, зацепиться руками, спиной друг к другу и пробежать как можно быстрее до конца дистанции и вернуться назад, а потом следующие.

Мы увидели, что ваш отряд сегодня по праву заслужил звезду за ловкость и звезду за взаимовыручку. Отправляйтесь дальше по своему маршруту, желаем удачи!!!

2 пункт «Раз, два, три - смотри» (Слава, Катя) – стадион, мяч, 14 звезд

Здравствуйте. Наш пункт называется «Раз, два, три-смотри». Мы будем проверять вашу внимательность и реакцию.

Задание 1: Для начала давайте встанем в круг и проверим, как хорошо вы знает слова с противоположным значением (антонимы). Я бросаю мяч одному из вас и говорю слово, к которому вы говорите антоним. А потом вы кому-то на выбор бросаете мяч и говорите свое слово. Тот, кто отправил мяч и слово уже угадал, делает шаг назад, чтобы нам проверить всех, не повторяясь. Если будете подсказывать друг другу, испытание не пройдете!

Задание 2: Вторую звезду вы сможете получить, выбрав кого-то, кто будет показывать разные движения, а ваша задача - выполнять их без единой ошибки. Один встает в центр и показывает движение, а другие повторяют. Тот, кто в центре – выполняет наши команды, а вы делаете все наоборот. Мы будем выделять нужные слова, слушайте внимательно!  Начинаем нашу необычную разминку!

 - Присели (выпрямились),

- Открыли рот (закрыли),

- Руки в стороны (обхватили себя)

- ноги шире (вместе)

- Наклонились вправо (влево)

- Прыгаем на левой ноге (правой)

- Повернулись правым боком (левым),

- Маршируем назад по кругу (вперед по кругу),

- Быстро побежали по кругу (медленно),

- Медленно закружились (быстро),

-Взялись руками за пятки (за носки),

Повернули голову вправо и сделали красивое лицо (влево)        ,

-повернули голову влево и улыбнулись  (вправо)

- Тихо захлопали в ладоши (громко).

Мы завершаем нашу разминку аплодисментами. Вы проявили сегодня и свою наблюдательность, и внимательность и сообразительность. За это вы получаете 2 звезды. Пока!!!

3 пункт «Смешные перевертыши» - школа, листочки, ручки, коробка

Наша необычная станция называется «Смешные перевертыши». 

1 задание: Я предлагаю вам познакомиться друг с другом. Разбирайте листочки, ручки и пишите на них свои имена наоборот, а потом складывайте в эту коробочку. Когда мы назовем ваше имя, помашите нам рукой. Может быть, кому-то понравиться и он оставит себе новый вариант своего имени!

2 задание: 

Все знают Григория Остина и его «Вредные советы». Он много чего хорошего советует нам с вами, но делает это необычно. Посмотрим, умеете ли вы понимать смысл советов, читая между строк! Разбирайте советы, обсуждайте и приготовьтесь нам рассказать, как вы их поняли.

1. Начиная драку с папой,

Начиная драку с мамой.

Постарайся сдаться маме

Папа пленных не берет.         

Кстати выясни у мамы –

Не забыла ли она:

Пленных бить ремнем по попе

запрещает Красный Крест.

2. Если вы по коридору мчитесь на велосипеде

А навстречу вам из ванной вышел папа погулять

Не сворачивайте в кухню – в кухне твердый холодильник

Тормозите лучше в папу – папа мягкий, он простит.

3. Сказала мама: «Кипятить

Должны мы воду, чтобы

 Микробов вредных в ней убить»,

Я больше чай не стану пить –

Там дохлые микробы!

4. Если мама с папой крепко наругали Вас за что-то

И поставили вас в угол – нет причины унывать!

Ты возьми с собою в угол яркий красненький фломастер,

Нарисуй скорее море, солнце, радугу, песок…

После этого посмотришь,  в угол больше не поставят!

Ведь устанут мама с папой переклеивать обои

С наказаньем каждый раз!         

5. Если ты пришел на Елку

То порок требуй сразу.

Да следи, чтоб ни конфеты не зажилил Дед Мороз!        

Ине вздумай беззаботно

Приносить домой остатки-

Как наскочут мама с папой,

Половину отберут!!        

Итак, вы заработали по две желтых звезды за дисциплину и порядок! Поздравляю вас, желаю успехов на других станциях!!!  

3 пункт «Шиворот-навыворот или модные правила» Маша, Вика - крыльцо за школой, 14 звезд.

Добрый день! Мы рады видеть Вас на нашей необычной станции, где для вас мы приготовили новое испытание.  Для начал мы проверим вашу активность и заинтересованность.

1 задание: Вам нужно найти человека по описанию (он среди вас), только все наши приметы нужно расшифровать. Если мы говорим в шляпе – то на голове ничего не, если с торчащими ушами – то уши не торчат и т.д. Приготовились?

1 портрет: В длинной юбке, в рубашке с длинным рукавом, в сапогах и лысая!

2 портрет: В брюках, в толстовке, с длинной косой и туфлях на каблуках!

Хорошо, кто как выглядит, вы уже знаете, давайте попробуем удивить друг друга. Задание 2: Мы предлагаем вам создать свой модный показ этого дня. Каждый придумал что можно изменить в своем внешнем виде и нас рассмешить или поразить. Постарайтесь не повторятся. Получить звезду можно будет за оригинальность и креатив! (например, тапочки на руки, кепку задом наперед, одежду вывернуть, носки пяткой вверх, сумку на ногу и т.д.)

А теперь каждый выходит в центр круга, а мы пытаемся догадаться, что наш модник изменил в своем внешнем виде. Начинаем!

Я думаю, что с обоими заданиями вы справились отлично, и повеселились и увидели, кто из вас самый креативный и оригинальный! Мы вручаем вам две заслуженных звезды, удачи!!!

1 станция «Ночные обитатели».

Здравствуйте. Сегодня мы с вами весь день говорим о необычных животных. Одно из них – уникальное. Видит в темноте  лучше всех на планете. А есть почти у каждого в доме. Это….. кошка! А как вы думаете, что кошке  помогает лучше видеть?

 (Объяснение на рисунке). У человека зрачки круглые, а у кошки они имеют форму вытянутого вертикального эллипса. Днем они сужаются в щелочки, а ночью раскрываются на максимальную ширину. Человеческий зрачок тоже может менять размер, но не в таких широких пределах.

Хрусталики (часть глаза) у кошки крупнее, чем у человека, и способны собрать больше света. А за сетчаткой у них расположен отражающий слой известный просто как «зеркальце». Благодаря ему глаза кошек светятся в темноте: свет проходит через сетчатку и отражается обратно. Таким образом свет воздействует на сетчатку дважды. Состав самой сетчатки у кошек тоже отличается от нашего. На квадратный миллиметр сетчатки у кошек приходится 350 тысяч светочувствительных палочек, а у человека — всего лишь 80-150 тысяч. У такого острого ночного зрения есть и обратная сторона: в дневное время кошки видят примерно так, как люди с красно-зеленой цветовой слепотой. Они могут отличать синий от других цветов, но не видят разницы между красным, коричневым и зеленым.

Игра:  Давайте мы с вами представим, что оказались в полнейшей темноте и случайно ночью в своем собственном коридоре мы наткнулись на какого-то человека. Кто это может быть? (вор, лунатик, мама…) Чтобы не умереть от страха, надо быстро догадаться, кто это. У вас – три попытки. Итак,  все встают в круг и ходят вокруг, водящего с закрытыми глазами: " Тук-тук-тук-тук. Тут пришел к тебе твой друг. Угадай скорее нас, не задерживай сейчас!" После чего водящий встает и выбирает наугад любого игрока, трогает и пытается угадать - кто это. Если угадал, то угаданный становится водящим. (3 удачных  попытки – 1 звезда).

2 станция: «Самые - самые». Добрый день. На нашем пункте мы проверим ваши знания о самых необычных животных нашей планеты.

1 испытание: Американский фотограф Манвелян сделал серию снимков, которая называется «Твои прекрасные глаза». Вам нужно угадать, чьи глаза представлены на фотографиях. (глаз жаворонка, глаз шимпанзе, попугая, рыбы, лошади, черного кролика, каймана, крокодила) – можно перечислить, чтобы выбирали (если маленькие и не догадываются).

2 испытание: «Слабое звено». У вас дома у каждого есть питомцы, вам нужно по кругу рассказать об одном необычном умении кошки, собаки, попугая и т.д. Вы получите звезду, если каждый расскажет что-то интересное. Подумайте, иначе, кто-то не сможет рассказать и цепь разорвется (1 звезда – если некоторые рассказывали, 2 звезды – если все).

3 станция: «Самые ловкие». Чтобы выжить в мире природы, все животные имеют прекрасную реакцию и скорость. Кто-то умеет маскироваться (хамелеон), кто-то питается нежными листьями на огромной высоте (жираф), а кто-то весит три тонны, но до смерти боится маленькую мышку (слон). В общем, все животные разные и выживают каждый по-своему. Мы предлагаем вам проверить вашу скорость и быстроту реакции. Игра называется БЕЛКИ, ОРЕХИ, ШИШКИ.

    Все ребята встают, взявшись за руки, по три человека, образуя «беличье гнездо». Между собой они договариваются, кто будет «белкой», кто - «орехом», кто - «шишкой». Водящий один, гнезда у него нет. Есть в этой игре ещё и ведущий, который произносит слова: «белки», «шишки», «орехи». Если он сказал «белки», то все белки оставляют свои гнезда и перебегают в другие. В это время водящий занимает свободное место в любом гнезде, становясь белкой. Тот, кому не хватило места в гнездах, становится водящим. Если ведущий говорит: «орехи», то местами меняются орехи и водящий, занявший место в гнезде, становится орехом. Водящий и ведущий могут быть разными людьми, а может обе функции выполнять один человек. Ведущим может быть подана команда: «белки, шишки, орехи», и тогда меняются местами сразу все (5 попыток).

Вы сегодня были активными и очень быстрыми, так что по праву получаете свою звезду! Всего доброго.

4 станция «Человек – часть природы». Здравствуйте.  Тема нашего игрового дня – это всевозможные звери и животные.

(ЗАГАДКИ ДЛЯ МАЛЕНЬКИХ) Я предлагаю вам для начала угадать, о ком идет речь.

Рожка два, копыта, вымя,
Всем её известно имя.
Молока даёт две кружки,
Живность держат лишь старушки.
От парного молока
Польза очень велика!
В живности ни капли зла –
Всем кормилица… КОЗА.

Узнать его вам просто,
Узнать его легко:
Высокого он роста
И видит далеко.  ЖИРАФ

Летом ходит без дороги
Возле сосен и берез,
А зимой он спит в берлоге,
От мороза прячет нос.
(Медведь)

Сердитый недотрога
Живёт в глуши лесной.
Иголок очень много,
А нитки не одной.
(ёж)

Не усат, а бородат,
И сердит на ребят,
Но не дедушка он все же.
Угадайте, дети, кто же?
(козел)

 Кто с высоких тёмных сосен
В ребятишек шишку бросил?
И в кусты через пенёк
Промелькнул, как огонёк?
(Белка)

Я устраиваюсь ловко:
У меня с собой кладовка.
Где кладовка?
За щекой!
Вот я хитренький какой!
(хомяк)

 Хвост пушистый,
Мех золотистый,
В лесу живет,
В деревне кур крадет.
(Лиса)

 Кто осенью холодной
Ходит хмурый и голодный?
(Волк)

 Что за чудо! Вот так чудо!
Сверху блюдо, снизу блюдо!
Ходит чудо по дороге,
Голова торчит да ноги.
(Черепаха)

1 ИСПЫТАНИЕ ДЛЯ ВЗРОСЛЫХ        

А сейчас мы проверим, насколько хорошо вы знаете  различных животных и птиц. Перед вами фишки, проходя которые, вы должны описать предлагаемое вам животное. Например, я говорю заяц, а вы, шагая напротив каждой фишки перечисляете – белый, серый, быстрый, трусливый и т.д. Итак,  приготовились, старайтесь не повторятся.

Таракан        Змея        Кот

Осел        Черепаха        Мышь

Попугай                Обезьяна        Выдра

Гиппопотам        Улитка        Волк

Коршун        Тарантул        Лев

Курица        Собака        Орел

Кенгуру        Еж        Колибри

Слон        Крокодил        Ящерица

Тигр        Корова        Олень

 5 станция: «Правда или ложь».

Мы говорим сегодня о необычных животных. Чтобы пройти мое испытание и получить звезду, вы должны показать чудеса мудрости и интуиции. Перед вами два поля – правда и ложь. Когда я буду рассказывать вам о каком-то уникальном звере, вы должны догадаться, насколько эта информация правдива. Встаете на одно поле или другое. Вы выиграете, если хотя бы один из вас дойдет до финала.

Я ехал в лифте. Вдруг открылись двери,
Вошла мадам с большим мохнатым псом.
Я в угол лифта спрятался скорее
И замер там с испуганным лицом.
Но поиграть собачка захотела
И стала мне на плечи лапы класть,
Меня прижав своим громадным телом,
Открыв свою чудовищную пасть.
Я, как остолбенел; стоял с опаской
Пошевельнуться, лишний сделать жест:
Она ж меня проглотит, как колбаску,
Не поперхнувшись, в три укуса съест.
И тут она меня лизнула в щёку
Своим шершавым тёплым языком.
Меня прошибло потом, словно током,
И в горле вдруг застрял тяжёлый ком.
Не помню, как нашёл в себе отвагу;
Видать от страха впал в безумный бред;
Ту страшную, огромную собаку
Лизнул я неосознанно в ответ.
Собака завизжала от восторга,
Запрыгала, сорвалась с поводка…
А дама на меня взглянула строго:
- Мужчина, не нервируйте щенка!

Иногда мы с вами ведем себя искренне, простодушно и по-доброму именно потому, что рядом с нами наши домашние животные. Уж о них-то мы знаем все.

1. Если начнут драться лев и белый медведь, то победит белый медведь.         П

2. Быки – дальтоники.        П

3.В Индии  живут 30 миллионов обезьян. Л – ИХ ТАМ 50 МИЛЛИОНОВ

4. Жираф может обходиться без воды дольше, чем верблюд    П

5. Плюющаяся индийская кобра способна плюнуть ядом точно в глаз жертвы на расстояние 1.5 метра – Л (2.5 МЕТРА)

6. Тарантул может прожить без пищи два года –П

7. В одной кровати живет миллиард пылевых клещей – Л (6 МИЛЛИАРДОВ)

8. Скорость стрекозы может достигать 100 км. В час – П

9. Дельфины спят с одним открытым глазом. –П

10. Крокодилы  глотают других рыб целиком, чтобы лучше плавать. –Л (КАМНИ, ЧТОБЫ ГЛУБЖЕ НЫРЯТЬ).

Добрый день, участники соревнований! Сегодня тема нашего дня «Проверка на прочность». Мы сможем узнать, кто из вас самый активный, самый спокойный, самый умный или самый артистичный. Приготовились! Поехали!

1 проверка: «на смекалку» - Карту я Вам сегодня не дам, ее надо найти, следуя по стрелкам.

2 проверка: «на скорость» - вернуться назад, когда до вожатого 10 шагов, начинаем прыгать на одной ноге.

3 проверка: «на выносливость» - эстафета – Коля, Данил: Добраться до Данила и получить звезду вы сможете, если вся команда активно преодолеет нашу эстафету. Задания сложные, поэтому будьте внимательны. На каждом этапе участвуют по три человека, повторяться нельзя.

 - преодолеть дистанцию, чтобы у одного ноги не касались земли.

- Попрыгать на скакалке назад 10 раз без остановки.

Пронести мяч, не уронив, без рук (сначала двое, потом один возвращается)

- пройти по камням через речку, не упасть.

-промаршировать в одну шеренгу, не сбиваясь с единого шага – 20 шагов.

- гуськом, закрыв глаза, пробежать оставшиеся метры до ведущего

4 проверка «на скорость» - подвижные игры – Маша, Катя

5 проверка «на интеллект» -

1.Может ли живой человек находиться в комнате без головы и если да, то каким образом? (ответ: может, для этого ему нужно высунуть голову в окно или за дверь, чтобы самому остаться в комнате).

2 Могут ли три человека одновременно находиться с одном сапоге? (Ответ: могут. Для этого нужно с каждого из них снят по одному сапогу. Вариантов таких вопросов может быть множество: и три человека, и пять, и двадцать могут одновременно находиться в одном сапоге, но каждый в своем).

3.Известно, что ночь и день не похожи друг на друга, но заканчиваются они всегда одинаково. Как именно? (Ответ: тем, что оба слова заканчиваются на мягкий знак).

4.Летит сова, а на хвосте сидит мышь. Может ли такое случиться на самом деле или это зарисовка из сказки? (Ответ: конечно может, сова летит сама по себе, ведь она умеет летать, а мышь вполне может сидеть на собственном хвосте).

5.В каком месяце года человек спит меньше всего? (Ответ: в феврале, т.к. он короче других месяцев и человек невольно спит на несколько часов меньше, чем в другие месяца).

6.Что общего у человека и у ворона, если учесть, что у человека она одна, а у ворона – целых две? (Ответ: это буква «о», которая используется при написании этих слов).

7. У меня есть кое-что, но этим чаще всего пользуются другие, чем я сам. Что это? (Ответ: это имя. Своим именем человек пользуется крайне редко, а вот другие чаще обращаются к человеку по имени, т.е. пользуются им).

8.Известно, что все люди делятся на правшей и левшей. А какой рукой вы мешаете чай? (Ответ: никто не мешает чай руками, это делают ложечкой).

10.Каким образом страусы утверждают, что они – птицы? (Ответ: никаким, поскольку они не умеют говорить, хотя, страусы, действительно, относятся к классу птиц).

9.Название какого города состоит из одного мужского имени и ста женских? (Ответ: Севастополь – Сева-сто-Поль, т.е. 100 Полин).

6 проверка «на быстроту реакции»

 ПЯТКА-НОС (Анжела) Для игры необходимо 12-20 человек. Образуется два круга: внешний и внутренний с одинаковым количеством игроков. Один человек из внутреннего круга и один из внешнего образуют пару. (каждый должен запомнить своего партнёра). По команде ведущего внешний круг начинает бежать по часовой стрелке, а внутренний против. Ведущий будет подавать команды, которые должна выполнить каждая пара, причём очень быстро. Пара, которая окажется последней - выходит из игры.

Например, если ведущий выкрикивает: «Спина к спине!», значит, пары должны соединиться именно этими участками тела. Пара, которая последней сделает это, выходит из игры. Побеждает пара, которая дойдет до конца.

Команды ведущего могут быть следующие:

• ладонь к ладони
• нога к ноге
• ухо к плечу
• колено к ладони
• пятка к пятке
• колено к плечу
• локоть к пятке
• спина к спине
• лоб ко лбу
• руки к спине
• нос к плечу.

Тема: Природные стихии.

1 станция «Воздух». Добрый день! Мы приветствуем Вас на нашей станции, самой легкой и прозрачной. Здесь мы будем говорить только о воздухе. Вы можете получить три звезды, если справитесь со  всеми заданиями.

1 игра  «Звуки природы» - пока я читаю стихотворение, вы должны хлопнуть в ладоши каждый раз, когда я произношу тот или иной звук, который доноситься до нас по воздуху.

Ты когда-то, верно, слышал,
Что природа тоже дышит.
И, поверь мне, каждый вздох
У неё не так уж плох!
Как гуляет дождь по лужам?
Как скрипит зимою стужа?
Как стучит по крыше град?
Как рокочет водопад?
Как трещит огонь в кострище?
Как протяжно ветер свищет? -
Коли слушать ты мастак,
То – поехали! Итак...

Самый громкий вздох на свете –
Это ВЕТЕР!
"Фух-х-х!" – летает суховей
Над просторами степей.
"Бух-х-х-х!" – грохочет ураган
В дальнем штате Мичиган.
"Фью-у-у-у!" – обрушился буран
На приморский Магадан.
Вздох природы – ветра пенье!..
Но всегда под настроенье.

Туча по небу летела –
Всё толстела и толстела.
А потом на радость нам
Громко лопнула по швам.
"Ба-ба-бах!" – ударил ГРОМ,
И разлился дождь ведром.

                                              Точно       

              .

2 игра «Мыльные пузыри»: Что получиться, если взять воздух из наших легких, чистую воду и капельку мыла? Итак, один из вас дует как можно больше пузырей, а мы по очереди должны их лопнуть сами, пока не закончился счет – раз, два, три, четыре, пять!

2 станция «Вода»

 Здравствуйте, наша станция самая необычная. Попробуйте для начала ответить на три моих вопроса.

1.Без чего человек не может прожить и двух дней? – без воды.  2. Сколько воды в человеке – на 80%      3.Сколько воды на Земле?  Две третьих нашей планеты - это Мировой океан.

Мы с вами сегодня будем играть в необычную игру: «Береги воду». Она состоит из двух этапов.

- Сначала вы должны потушить воображаемый пожар, но для этого у вас только маленькие стаканчики. С их помощью вода должна появиться вот здесь, чтобы мы потом взяли ведро и разом все потушили! По очереди, не торопясь, набираем в стакан воды и несем к своему ведру. А остальные поддерживают товарищей! Начали!

- Хорошо, пожар мы с вами потушили. Следующий этап боле сложный. Нам нужно выстроиться цепочкой, взявшись за руки. А тот, кто стоит с краю, набирает в ложку воды и несет через все цепочку, стараясь не пролить и никого не облить! Кто попробует и покажет свою ловкость? (3-5 человек).

 Вы получаете две заслуженных звезды. До свиданья!

3 станция «Земля».

Здравствуйте. Мы приветствуем Вас на нашей самой важной станции. Мы вам сейчас расскажем интересную историю, из которой вы поймете, что у слова Земля есть несколько значений: « Жизнь на Земле появилась благодаря воде, но вся Земля живет только потому, что на нашей планете есть кислород, который вырабатывают зеленые растения, которые растут на земле».

Итак, значений у слова много, давайте, определим три – столько же, сколько стрелок перед нами.

1. Это планета солнечной системы (третья по счету).
2. Это суша, почва.
3. Это страна, государство, мир.                                         (звезда).

Разделились на три группы, каждая из которых сможет заработать звезду для своего отряда.

1 стрелка: «Расскажите нам историю, что было бы если бы проснулись утром и увидели, что все дома плывут по воде, а вся суша исчезла? » - 5 предположений или одна интересная история (думают, пока другие отвечают).

2 стрелка: загадки про тех, кто живет в Земле.

1.В земле всю жизнь свою живёт
Там он и ест, он там и пьёт.
Как только дождик выпадает
Он наружу выползает.           (Дождевой червяк)

2. Он работает «шахтером»
В шубе, черной, словно ворон.
Под полями роет норки,
На траве чернеют горки.
Что же за зверек такой
Поселился под землей? (крот).

3. Только солнышко садится,
В майском небе слышен гул.
Ну, кому на нём не спится,
Ветерок и тот уснул.

Скажешь, что в ночи летает
Работящая пчела?
Но малыш и тот ведь знает,
Ночью в улье спит она.

Вот поймаю и узнаю
Чей тот  басовитый звук...
Я ладошку разжимаю,
Мне попался (МАЙСКИЙ ЖУК).

4. Нет ни рук, ни ног у зверя,
И не нужно, не потеря -
Он легко в траве скользит,
А приблизишься – шипит.    (Змея!)

5. Он идёт неторопливо,

Зацепил хвостом он сук.

Полосатый он, красивый.

Зверь хозяйственный…                                     (Барсук)

    Ваша группа принесла отряду звезду – следующая стрелка №3 «Профессии, связанные с Землей». Попробуйте угадать, о какой профессии идет речь. Я буду называть вам только один признак!

- скафандр  (космонавт  исследует Землю как часть космоса).

- уголь, молоток (шахтер работает под землей).

- комбайн, пшеница (агроном выращивает на земле).

- карта, кирка, образцы камней  (геологи ищут в земле полезные ископаемые).

- приборы, пробирки, справочники о чистоте воды и воздуха (экологи защищают нашу Землю) – звезду получаем и возвращаемся к группе № 1. Расскажите нам, что случилось бы, если бы на нашей планете осталась одна вода? (за историю или 5 предположений – 1 звезду). Всего доброго!

СКАФАНДР     УГОЛЬ       КОМБАЙН     КАРТА

ПРИБОРЫ О ЗАГРЯЗНЕНИИ  ВОЗДУХА

4 станция «Огонь». Мы с вами сегодня будем зарабатывать звездочки на самой красивой и опасной станции. Что красивого и полезного в нашей жизни связано с огнем? (согревает, создает уют, плавит материалы для изделий). А почему мы считаем, что он опасен? (Неуправляемый, разрушающий, все уничтожает). Поэтому его и называют стихия, что-то неподвластное человеку.

1 задание. Ваши вожатые получаю набор карточек, на которых нарисованы источники огня. В древности люди постоянно сохраняли огонь, так как его очень трудно было добыть. Сейчас все проще и в мире есть несколько источников, от которых может разгореться пламя. Они будут показывать вам эти источники, а вы должны догадаться.

1. Спички. 2. Молния. 3. Солнце 4. Взрыв (химическая реакция) 5. Электричество. (звезда).
2. Задание «Свеча дружбы». Любой человек может стать источником огня, не настоящего, а того, который согревает душу. Я предлагаю вам сесть в кружок, приложить свои ладони к губам и вдохнуть в них частицу своего тепла, а потом передать другому и рассказать нам, что вам нравиться на площадке, в отряде, какой человек вас радует. В общем, поделиться с нами своими теплыми эмоциями. Если цепочка не прервется, вы получите свою заветную звездочку.

Вы большие молодцы, всего хорошего!

«Космическое путешествие» - тема нашего дня.

1 станция: «Чрезвычайная ситуация»

1 задание: На нашей станции мы проверяем вашу концентрацию и внимательность. Вся команда космического корабля называется  - ЭКИПАЖ.

 Главный в команде – это… Командир (у вас это руководители отрядов и вожатые, назовите их).

И конечно у каждого есть свой девиз, вам нужно проговорить его громко и всем вместе. – Молодцы, получаете одну звезду!

2 задание: Выстраивайтесь в круг. А сейчас мы будем проверять вашу внимательность и память. Представьте себе, что один из членов вашей дружной команды вышел в открытый космос и попал в беду. Звук в космосе не передается, потому что там нет воздуха. А значит, что мы можем использовать? (рацию). А она очень сильно изменяет голос.  Ваш друг кричит вам по рации, что ему нужна помощь. Как понять, кто это? Посмотрите внимательно друг на друга, вспомните, кого и  как зовут… Вы беретесь за руки и идете в левую сторону, а один с завязанными глазами  встает в центре. Все, кто идет по кругу, говорят такие слова:

Вот построились мы в круг,

Повернулись разом вдруг… (поворачиваются и идут в другую сторону по кругу)

Закричим: «На помощь к нам!» (один кто-то из ребят говорит, а остальные молчат. Можно голос изменить.)

Угадай, чей голос там! (вместе). И водящий должен понять, кто из членов команды звал на помощь. Тот, кто кричал, занимает место водящего.  (5 удачных попыток – 1 звезда).

2 станция «Космодром» (таблички, замок, мел)

2 задание: Молодцы, открыли наш сложный кодовый замок, проходите на космодром. Мы будем играть с вами в необычную игру. Когда-нибудь в будущем люди будут летать в космос на прогулку или в гости. И ракеты будут служить нам так же как электрички или автобусы. Представьте себе, что вы забыли свой автобус, а вам срочно нужно вернуться домой. Вы встаете в центр круга, вокруг вас нарисованы ракетодромы, внутри которых по несколько ракет. Но ракет меньше, чем пассажиров. Вам нужно поторопиться и занять свое место (потом с каждым этапом ракет становиться все меньше, места занимают ведущие и вожатые).

  Играющие встают спиной к ракетам, закрывают глаза, кружатся вокруг себя и произносят: «Ждут нас быстрые ракеты для прогулок по планетам, на какую захотим, на такую полетим. Но в игре один секрет: опоздавшим места нет!». (можно повторить несколько раз, чтобы запомнили).

После этих слов все бегут к ракетодромам и занимают места на любой из ракет. Оставшиеся без места идут к руководителю или в центр площадки. После этого игру можно возобновить (5 попыток) – 1 звезда.

3 станция «Звездная карта». Здравствуйте, наша станция называется «Звездная карта». В любом путешествии нужно сначала продумать свой маршрут и понять, куда ты хочешь полететь. Потому что в космосе есть миллионы планет, галактик и Звездных систем. Сейчас я расскажу вам одну интересную историю, а вам нужно будет стать ее участниками. Я буду рассказывать вам историю о нашем ближайшем космосе, а вы должны все запомнить!

    Центром нашей звездной системы является …Солнце. Кто хочет стать Солнцем? Свет от Солнца, который мы с вами видим, долетел до на за 30 лет! Это гигантский огненный  плазменный шар, который светит ярким белым светом, а не желтым.  (Выбирается одни человек, крепится табличка, он встает в центре круга).

Вокруг солнца вращается маленькая планета Меркурий. У нее твердая поверхность и она вращается очень медленно, ночью на ее поверхности холод – минус 180 градусов, а днем – плюс 430 градусов. Цвет –серый. (Следующий участник начинает медленно ходить вокруг Солнца).

Следующая планета, вращающаяся вокруг солнца – это Венера. Это твердая планета, над которой огромное количество облаков,. Они дают ей остывать и на ней жара  почти 500 градусов. И все время страшные грозы Цвет – желто-оранжевый. (Участник двигается быстрее, изображает звуки грома).

Третья по счету планета от Солнца – Земля. Она твердая, на ее поверхности много воды – мировой океан, но есть и суша – континенты. Она светит голубым светом. И вращается вокруг солнца 365 дней.  (Участник ходит еще быстрее, поворачиваясь и вокруг своей оси, чтобы был день и ночь).

Четвертая из планет – твердая, это Марс. Ярко-красная планета. У него есть горы и водные канал, и ученые думают, что раньше здесь была вода. Но он дальше от Солнца и там значительно холоднее. (участник ходит вокруг солнца, но показывает, что ему холодно).

Пятая планета  состоит из газа – Юпитер. Эта часть нашей звездной системы светло и темно-коричневая. Она сама крутится вокруг свое оси очень быстро (участник начинает движение и крутиться вокруг себя).

Шестая планета – Сатурн. Это тоже газовый гигант. Его окружают разноцветные кольца изо льда и мелких камней.  Год на этой планете длится  - почти 30 лет (участник движется медленно, вращая обруч).

Седьмая планета – Уран, она состоит из паров водорода, воды и метана. Поэтому светит зелено-голубым светом. Она самая холодная, потому что на ней дуют постоянные ураганные ветры. У нас штормовое предупреждение, если ветер больше15 метров в секунду, а там скорость ветра – 100 километров в секунду.

И последняя планета – Нептун, ярко-голубая газовая планета, покрытая ледяной корой. Она располагается дальше всех от Солнца. (Участник вращается вокруг всех, медленно и показывая раками свой большой размер). – 1 звезда

Каждый из вас с успехом справился со своей ролью, теперь проверим, как вы запомнили свои движения. Как только прозвучит ваше название, вы начинаете свое движение, не останавливаясь до конца стихотворения.

  2 задание: Итак, слушайте текст очень внимательно.

По порядку все планеты

Назовет любой из нас:

Раз — Меркурий,

Два — Венера,

Три — Земля,

Четыре — Марс.

Пять — Юпитер,

Шесть -Сатурн,

Семь — Уран,

За ним -Нептун.

Он восьмым идет по счету.

А за ним уже, потом,

И девятая планета

Под названием Плутон.

(А как вы думаете, почему у нас нет Плутона, потому что ученые доказали, что это карликовая планета, которая может удаляться от Солнца очень далеко, за пределы нашей системы). – 1 звезда.

4 станция «Космические испытания» (мел – 5 квадратов, ракета)

Приветствуем вас на нашей станции «Космические испытания», на которой мы будем с вами говорить об опасностях, поджидающих нас в открытом космосе.

1задание. Чтобы взойти на борт космического корабля, нужно доказать, что вы сможете справиться с трудностями жизни настоящего летчика.  Пока все вы гражданское население. Чтобы стать членом нашей дружной команды, вам нужно сказать одно предложение, не повторяясь: «Я считаю, что на космонавт должен быть…., потому что…..» То есть назвать одно качество, которым должны обладать покорители космоса и для чего им это качество.

- Я считаю, что космонавт должен быть ловким, чтобы справиться со сложностями жизни в невесомости.

 (здоровым, сильным, выносливым, умным, самостоятельным, ответственным, сообразительным, добрым, целеустремленным, везучим, смелым, храбрым, решительным, настойчивым и т.д.) – получаете 1 заслуженную звезду!

2 задание: Ну что же наш космический экипаж сформирован, теперь наступает очередь реальной космической жизни. Перед вами 5 опасностей, которые мы должны преодолеть. Разделитесь на 5 равных групп, каждая из которых отвечает на свой вопрос. Если будут подсказки, вы потеряете звезду.

1. Это свойство космоса не дает человеку спать в кровати, пить чай из стакана, умываться и ходить. Что это такое? Правильно – это невесомость, а опасна она для нас потому, что в этих условиях наш организм разучивается работать в полную силу, дрябнут мышцы, идет большая нагрузка на сердце. Но ваш ответ будет засчитан, если вы придумаете, как справиться с этим (тренажеры, зарядка, специальное питание).
2. Это то, что заставляет человека съежиться, дрожать, трястись. Что нас ждет в открытом космосе? …Там холод! А спасет нас… скафандр.
3. Внимание к нашему кораблю приближается  космический объект, у которого огромный хвост. Он сверкает и несется на огромной скорости (комета). Что нам делать? (изменить курс).
4. Последняя новость дня – к нашему кораблю  приближается туча огромных камней, величиной с несколько метров (метеоритный дождь). Что делать капитану корабля? (ничего, у корабля крепкая обшивка).
5. Его в космосе вообще нет, поэтому мы до сих пор ищем живые существа и обитаемые планеты, но не можем найти! (воздух). Что делать? В скафандре есть баллон с кислородом
6. Вопрос для вожатых и руководителей. На нашу планету этого выпадает каждый день до 15 тонн прямо из космоса. Что это? (космическая пыль). А почему мы ее не замечаем? Она сгорает в атмосфере. – 2 звезда!!! 

Первым делом самолеты…

Добрый день! Сегодня наш день будет посвящен ясному небу, прекрасным пейзажам, чистому воздуху и высоте. О чем сегодня пойдет речь? О самолетах! На каждой из наших станций вы будете превращаться:

- кто управляет самолетом? (пилот)

-Кто строит самолеты (авиаконструктор)

- кто создает дружную команду на огромных лайнерах (экипаж)

- кто больше всех наслаждается полетом? (пассажиры)

Но чтобы получить заветную карту, вы должны безошибочно отгадать три загадки (таблички с загадками читает вожатый)

Для младших:

1. Их убирает лайнер при взлете,

Если летали, сразу поймете… Шасси

2. Вижу в небе самолет
   Как светящийся комочек,
   Управляет им пилот,
   По другому просто … Летчик
3. Полоса длиной в поле,

Не разгонишься – беда

Защищает самолеты

От аварии всегда.

Для старших:

1. В какой город вы бы полетели, если бы знали, что в его названии всегда течет кровь? (Вена)
2. Вы оказались в Париже и увидели мужчину, который терпеть не мог Эйфелеву башню, но каждый день приходит обедать в ресторан на ее первом этаже. Почему? (это место, откуда ее не видно).
3. Вы сидите в самолёте, впереди вас лошадь, позади вас лодка. Где вы? (на карусели)

Ну что же вы получаете 1 звезду за сообразительность. И отправляетесь дальше по маршруту.

1 станция «Авиаконструкторы». Чтобы вы смогли двигаться дальше по маршруту, вам нужно повторить свои летательные аппараты. Повторяйте за мной, а когда ваш самолет будет готов, вы сможете его раскрасить, украсить, чтобы его можно было отличить от других. Постарайтесь ни за кем не повторять . (изготовление самолетов с опознавательными знаками: бумага, столы, ножницы).

2 станция «Высший пилотаж» - В 1989 году Энди Чиплинг основал Ассоциацию бумажного авиастроения. А с 2006 года проводятся официальные чемпионаты по запуску бумажных самолетиков. Эти соревнования проводятся в трех дисциплинах: самая длинная дистанция, самое долгое планирование и аэробатика.

1 задание «Мировой рекорд»:  запустить свой самолет так, чтобы он преодолел минимальную дистанцию.

2 задание «Воздушный бой»: разделить отряд на 2 команды, прочертить границы аэродромов и захватить базу противника, запустив свой самолет так, чтобы он приземлился точно на противоположном аэродроме.

3 задание «Оригинальный маршрут»: пилоты выстраиваются друг за другом и запускают свои самолеты ввысь или вбок, так чтобы самолет смог повернуть в сторону. Отмечаются самые необычные виражи!

3 станция «Полеты над землей» - музыкальная разминка, задания всему отряду  (для маленьких)

1. Ну-ка, летчики-пилоты,
Приготовились к полету
( дети стоят прямо, руки вниз, осанка гордая, плечи расправлены).

К самолету подошли
И по трапу вверх взошли
( маршируем или изображаем вход по трапу).

Начинается полет,
Загудел наш самолет.
(Дети приседают на одно колено, расставив руки в стороны как крылья самолета и гудят: ууууу)

Вверх поднялся, полетел.
(Дети встают на ноги, выпрямленные руки в стороны)
Летчик вправо посмотрел,
(Повернуть голову вправо)
Летчик влево посмотрел
(Повернуть голову влево).

Быстро полетел вперед
Быстрокрылый самолет.
(Руки в стороны, быстрый бег на носках по кругу)

2.Руки в стороны – в полет
Отправляем самолет.
(прямые руки в сторону, бег по кругу)

Правое крыло вперед,
(правую выпрямленную руку выдвигаем чуть веред)
Полетел наш самолет.

Левое крыло вперед,
(левую выпрямленную руку выдвигаем чуть веред)
Повернул наш самолет.

Мы летели высоко,
(поднимаем руки повыше)
Мы летели низко.
(чуть опускаем руки)
Мы летели далеко,
Прилетели близко.

3.Музыкальная разминка на скорость и внимательность (Чударики).

Для старших: Ориентирование на местности (фишки, препятствия,  стул) Кто помогает пилоту  вести самолет в темноте, в непогоду, в шторм и если повреждены все приборы? Конечно же, специальные наземные службы и диспетчер. Разбились на пары и выбрали, кто из вас будет диспетчером, а кто пилотом. Сначала проверим диспетчеров, насколько хорошо они умеют оценить обстановку (Каждый из игроков выбирает фишку и говорит, сколько до нее шагов, а потом проверяет правильность своего предположения).

А теперь очередь пилотов (после переставления фишек пары по указанию ведущего должны достичь указанной фишки. Пилот не имеет права делать ни одного движения без команды пилота: нога вверх, перешагнуть, пять шагов вправо, повернуть налево….Полоса препятствий: стул, скакалка – ручей, камни. Глаза могут быть закрыты). Для каждой пары фишки меняются местами.

4 станция «Дружный экипаж»: разгадывание кроссвордов (для старших) и сказка (для младших)

Задание (слушать сказку и, загибая пальцы, сосчитать, сколько самолетов я назову )

    Жил-да был в одном городе очень добрый человек. Это был очень знаменитый ветеринар.  В городе его все звали уважительно – Петр Иванович Таблеткин. Или просто по фамилии —  Доктор Таблеткин. Однажды в погожий весенний день ему принесли письмо? От кого же? Давай прочитаю – видимо, это что-то срочное!». Петр Иванович  открыл письмо и узнал почерк своего старого друга : «Здравствуйте, милый мой друг! Сейчас я работаю на Острове Пальм в океане. У нас началась эпидемия, очень многие животные заболели,  нам нужна помощь. Очень прошу срочно прилететь к нам на остров и помочь. Прошу взять  с собой набор лекарств и побольше. Твой друг Доктор Айболит».

   «Срочно вылетаю!» — решил Петр Иванович, знаменитый ветеринар выехал в аэропорт.

Рядом со зданием аэровокзала было поле. Очень необычное поле. Петр Иванович Таблеткин видел разные поля. Видел он  поле для футболистов – оно называется «футбольное». Бывал он и на поле для игры в  хоккей, оно называлось … Ты уже догадался, как? (хоккейное). И поле, на котором растет кукуруза он побывал – оно называлось «кукурузное поле». И поле, на котором растет рожь – «ржаное» поле. И поле с пшеницей. Наверное, ты тоже знаешь, как оно называлось — ? (пшеничное поле).

     Но на таком поле он никогда еще не бывал.  На нем были только одни самолеты. Ты уже догадался, что это было за поле и как оно называлось? это поле называлось «лётное». Почему?  Да, потому что с него взлетают самолеты! На лётном поле было очень много разных самолетов и вертолетов. Петр Иванович растерялся. Какой же самолет мне подойдет и на каком я долечу до Острова Пальм?

    Вдруг увидел наш ветеринар маленький самолетик с двумя крыльями. А к нему подходил человек и дверь в кабину открывал. «Летчик пришел», — подумал Петр Иванович и помчался к самолету. — «Здравствуйте. Меня зовут Доктор Таблеткин. Я ветеринар.   Мне надо срочно лететь на помощь моему другу на Остров Пальм. На острове заболело очень много животных. Можно на этом самолете туда долететь? Вы пилот и смогли бы мне помочь?»

-  «Рад познакомиться», — улыбнулся в ответ ему незнакомец.  – Меня зовут механик Винтов. Я не пилот. Я механик и слежу, чтобы самолеты были исправны.  Мою профессию также называют «техник». На этом самолетике долететь на остров Пальм,  конечно,  можно». — Он грустно покачал головой. — «Но лететь Вы будете слишком долго. Лучше садитесь на реактивный самолет,  который вылетает завтра на Мадагаскар, так быстрее будет».

Знаменитый ветеринар очень удивился: « Мне надо на Остров Пальм и надо вылететь прямо сегодня. Зачем же  я полечу не сегодня, а завтра, да еще и на Мадагаскар? И почему такая странная дорога будет быстрее?»

Винтов снова улыбнулся Петру Ивановичу и пояснил: «Реактивный самолет летит намного быстрее, чем этот маленький самолетик. Если Вы вылетите сегодня на этом самолетике, то будете лететь до Острова Пальм пять дней.

     Доктор очень заинтересовался этим сообщением и озадаченно спросил механика: «А как отличить быстрый самолет от медленного? Чтобы мне не ошибиться в следующий раз» — Посмотрите на эти два самолета. У одного самолета есть винт. Поэтому он называется «винтовой». А у другого самолета винта нет. Он называется «реактивный» и летит очень быстро!»

 «Ага, я понял!» – воскликнул Петр Иванович. –« Значит, если у самолета есть винт, то он медленно летает! А как-то еще можно отличить самолет скоростной от самолета медленного?» Техник Винтов с удовольствием стал объяснять дальше: «Есть ещё один важный признак. Это форма крыла у самолета. 

     «На стрелу!» — тут же ответил Доктор Таблеткин. «Да, — подтвердил  с удовольствием Винтов. – «У этого самолета крыло имеет вид стрелы, поэтому такое крыло мы называем «стреловидное». Если крыло стреловидное, то самолет летит быстрее, потому что такое крыло лучше рассекает воздух на большой скорости. А если крыло прямое – то скорость самолета ниже». 

- Бывает  треугольное крыло, такие самолеты рассчитаны на очень большие скорости (такие скорости ещё называются сверхзвуковые). Вот посмотрите на фото этого самолета — у него треугольное крыло.

- «А что такое «сверхзвуковые скорости и сверхзвуковые самолеты?»- спросил Петр Иванович Таблеткин.

- «Сверхзвуковыми называют  самолеты, которые летают так быстро, что обгоняют звук от своего полета. Самолет уже пролетел, а звук до нас ещё не дошел. Такие самолеты летают в два раза быстрее обычных реактивных самолетов»,  - пояснил механик.

- «Я хочу полететь завтра на Остров Пальм на сверхзвуковом самолете!»- оживился Петр Иванович.

- «Долететь-то можно, но приземлиться, скорее всего, не получится.  Остров то маленький,  и сверхзвуковой самолет не успеет затормозить на летном поле», — уточнил Винтов.

- «А зачем нужны такие небольшие самолеты как тот, у которого мы стоим? Он с винтом, а значит медленно летает. И на нем быстро не долетишь. А вдобавок он еще и маленький. А это значит, что  на нем много грузов не перевезешь. Зачем тогда он вообще нужен?» — спросил Петр Иванович.

-«О! Это очень важный и очень нужный самолет. У него есть одно чрезвычайно важное свойство. Видите,  у  этого самолета есть два больших крыла.  И они расположены одно над другим, поэтому он может взлетать и садиться на очень маленькие площадки. И даже может сесть на пятачок земли на островке или в лесу.

Техник Винтов продолжил: «Там, где не сможет сесть реактивный самолет,  сможет приземлиться этот самолетик. Поэтому такие самолеты у нас летают на короткие расстояния в ближайшие села и развозят в них пассажиров и грузы. Сначала пассажиров и грузы доставляют большие реактивные самолеты в центральный большой аэропорт. А уже из него на маленьких самолетах их доставляют из этого большого города и главного аэропорта в небольшие городки и села». 

   Вдруг Таблеткин увидел на краю лётного поля самолеты без винтов. И в них заходили пилоты. Он радостно воскликнул: «Вот нужные мне самолеты! Они без винтов, а значит, они реактивные. И у них треугольные крылья, значит, они долетят до Острова Пальм очень — очень быстро, даже быстрее звука. Можно я полечу на них на Мадагаскар прямо сегодня? И с Мадагаскара я на маленьком самолете долечу до нужного мне острова»

«Конечно, этот самолет летает быстрее, чем любой пассажирский. Но на нем полететь не так просто!» — ответил  механик. – «Ведь это военный самолет и в нем нет места для пассажиров. Видите, кабина рассчитана на одного летчика, а снизу висят ракеты».

    «Смотрите, а у другого самолета есть две кабины. Вторая кабина, наверное, предназначена для пассажира?» – спросил ветеринар.

«Нет,  в задней кабине за летчиком должен сидеть штурман. Он подсказывает летчику, куда лететь. Это военный самолет. На всех военных самолетах места для пассажиров не предусмотрены. Поэтому на военных самолетах нет иллюминаторов — окошек», —

 «Скажите, пожалуйста, как можно перевезти животных с острова в мою клинику на лечение. Слоны  и жирафы очень большие и тяжелые, они в пассажирский самолет не поместятся», — спросил Таблеткин.

«О! Для этого есть особые самолеты. Их называют грузовые. В грузовом самолете нет иллюминаторов. В нем очень большие двери для того, чтобы в него могли вместиться большие грузы. Посмотрите, вот на нашем летном поле идет погрузка в самолет. Чтобы груз поместился в самолете, у этого самолета нос и хвост открываются наружу  – как будто это двери!

 А это «самолеты — заправщики. Как вы думаете, почему они так называются — «заправщики»? (выслушайте ответы детей и их размышления и догадки). В грузовой самолет ставят большой бак  для горючего и вешают шланги, к которым пристыковываются заправляемые самолеты для дозаправки.  Это делается это,чтобы они смогли набрать горючего прямо в полете, не садясь на землю».

 Есть на нашем летном поле и учебные самолеты.  Как вы думаете, почему они так называются? Да, на этих самолетах учатся летать. Они очень маленькие. В них только два места: для летчика — инструктора и летчика, который учится управлять самолетом.

Бывают и спортивные пилотажные  самолеты. В них есть  только одно место — для летчика — спортсмена. Он показывает на этом самолете фигуры высшего пилотажа.

Вдруг раздался громкий шум. И на взлетно — посадочную полосу приземлился большой пассажирский самолет. «Он полетит на Мадагаскар завтра утром», — сказал Винтов. — «А сейчас после приземления  и высадки пассажиров я пойду готовить его к завтрашнему полету. Приходите завтра, и Вы улетите на нем».

Ближе к вечеру самолет приземлился на острове Мадагаскар. И Ветеринар пошел в здание аэровокзала узнать, как ему долететь до Острова Пальм.

«Извините, но рейсы на Остров Пальм отменены. Два дня назад на острове прошла буря и разрушила взлетно- посадочную полосу. Ее восстановление займет несколько дней», — сообщила ему диспетчер.

«Как же мне быть?» — спросил расстроенный Петр Иванович. — «Мне так важно как можно быстрее попасть на остров чтобы помогать людям и животным, попавшим в беду».

«Давайте мы Вас отправим на Остров Пальм гидросамолетом!» — предложила ему диспетчер. — Или самолетом — амфибией».  «А что это такое?» —  удивился ветеринар. «Слово «гидро» означает жидкость. Гидросамолет — это самолет, которому не нужна взлетно- посадочная полоса. Он может сесть прямо на воду. А ещё лучше использовать в таких случаях самолет —  амфибию. Амфибии — это существа, которые могут жить и в воде, и на воздухе. И этот самолет может взлетать и с земли, и с воды, поэтому его так и назвали. У самолета — амфибии дно как у лодки, но есть и колеса  как у обычного самолета».«Я готов лететь на самолете-амфибии» — обрадовался Таблеткин.

Ура! Как хорошо, что ты так быстро к нам приехал»,  - радостно встретил друга Доктор Айболит. — «Я плыл сюда на теплоходе целый месяц. Как тебе это удалось?». Мне помог механик Винтов правильно выбрать самолет и маршрут сюда. Расскажу тебе позже подробнее». И друзья пошли лечить зверей, которые давно уже ждали их.

Вопросы для кроссворда: по вертикали

1. Здание для ожидающих отлета (аэропорт).
2. Корпус самолета, от.лат. фюзе – веретено (фюзеляж)
3.  Помощник летчика (штурман).
4. Место управления самолетом (кабина).
5. Часть самолета: треугольная, под прямым углом, как стрела…(крыло).
6. Очень быстрый самолет с  двигателем на специальном топливе.
7. Специалист, следящий за состоянием самолета. (механик).

По горизонтали:

8. Самолет, приземляющийся и на сушу, и на воду (амфибия).
9. Самые большие самолеты, способные перевозит другие (грузовые).
10. Что несут под своей кабиной военные самолеты (ракета)
11. Самолет, обеспечивающий топливом других (заправщик).
12. Окно в самолете (иллюминатор).
13. Высшая степень умения управлять самолетом (пилотаж).
14. Летательный аппарат, брат самолета (вертолет).
15. Самолет, способный приземляться только на воду (гидросамолет).

Сценарий праздничного концерта «8 марта» (9-11 классы)

В1.

— Добрый вечер! Мы не случайно собрались сегодня в этот ноябрьский вечер, в нашем уютном зале. Ведь именно в ноябре мы отмечаем такой праздник, как День Матери. Приветствуем всех мам и бабушек, кто пришел на наш вечер, который мы посвятили самым добрым, самым чутким, самым нежным, заботливым, трудолюбивым, и, конечно же, самым красивым, нашим мамам.

 В2.

— С Днём матери, вас, дорогие! Этот осенний день посвящается вам! Пусть этот праздник будет светлым! Пусть уходят печали и сбываются мечты! Пусть дети всего мира дарят вам добро и улыбки!

В1.— Сегодня праздник, а в праздник принято дарить подарки. Мы решили не отступать от этой замечательной традиции.

— Встречайте! Лучший подарок — это наши старания, усилия и желание Вас порадовать.

Встречайте, ученица 11 класса, Анжела Колмакова.

В2. — Для каждого человека мама – самый добрый, самый заботливый, самый нежный, да и вообще, самый главный человек в жизни. Ребята, поднимите руку те, кто считает свою маму самой лучшей на свете? Несомненно, так считают все! Милые мамы! Примите в подарок этот творческий подарок - вокальный номер от 10 класса!

В.2 - На свете добрых слов живет немало,

Но всех добрее и важней одно:

Из двух слогов, простое слово «мама»

И нет на свете слов дороже, чем оно.

Сегодня мы постараемся сказать Вам о своих чувствах самыми проникновенными и искренними стихами. А поможет нам в этом ученица 9а класс Оксана Цирукина!

В.1 — А сейчас начинается самое интересное! Мы приглашаем наших мам поучаствовать в конкурсной программе! Вашему вниманию предлагаются страшно сложные вопросы от 9б класса. Попробуйте на них ответить.

В.2 – Спасибо Вам за искренние и оригинальные ответы. И в благодарность примите песню от сильной половины нашего класса «Нет на свете тети лучше мамы».

В.1 - — Люблю тебя, мама, за что, я не знаю,
Наверно, за то, что живу и мечтаю,
И радуюсь солнцу, и светлому дню.
За это тебя я, родная люблю.

В.2 - За небо, за ветер, за воздух вокруг.
Люблю тебя, мама. Ты лучший мой друг.

А наш поэтический марафон продолжает 10 класс!

В.1 - Без сна ночей прошло немало

Забот, тревог, не перечесть.

Большой поклон вам всем, родные мамы,

Зато, что вы на свете есть.

И необычный заграничный проникновенный подарок приготовили для вас ученики 9а класса.

В.2 - Тот бережет свой дом, а этот- платья,
Та- украшенья тонкого литья…
А я…боюсь богатство потерять я,
Мое богатство – мамочка моя!
Бесценнее сокровищ нет на свете,
Чем щедрость и любовь не напоказ…
Мы-баловни. Мы все немного дети.
Покамест живы матери у нас.

Примите творческий подарок от учеников 9в класса!

В.1 - О, мама,мама, огорчаясь, плача,
Спешу к тебе –излить свою печаль.
Но что таить-всегда ли в дни удачи

Я вспоминаю о тебе? Всегда ль?
Согрей меня всей чуткостью огромной,
Пойми, прости, прижми меня к себе!
О,мама,мама,хоть живем мы ровно,
Ты на земле- и жить спокойно мне!

Своим романтическим настроением спешат поделиться ученики 11 класса. И танец так и называется «Нежность».

В.2 – Посмотрите вокруг, сколько сегодня в нашем зале улыбчивых и обаятельных лиц. Самых добрых… Самых мудрых…. Самых любимых…Самых красивых в мире мам поздравляет  9б класс  с песней «Мамины руки, мамино сердце»!

В.1 - Побелели совсем твои волосы, мама.
Словно снегом тревоги легли на виски.
Но, как стойкий солдатик, ты держишься прямо,
И шаги твои, мама, как прежде, легки.

В.2 -  Ты идешь по судьбе, не сдаваясь невзгодам.
Не страшны мне ни беды с тобой, ни печаль.
Ты – маяк негасимый мой долгие годы,
Ты – опора, ты крепче, чем прочная сталь.

Наше признание разделяют и ученики 11 класса с песней «Мама – первое слово».

В.1 А сейчас мы хотим немного развеять ваше лирическое настроение и проверить, насколько хорошо вы знаете своих детей. Они озвучили нам необычные признания о том, что любят делать больше всего на свете. Мы зачитываем их ответы, а вы поднимаете руки, если уверены, что это сказал ваш сын или дочь:

- Может смотреть любимые сериалы до утра!

- Без телефона у ребенка перекрывается кислород, он буквально не может без него жить!

- Целует вас и любит просто посидеть рядом!

- Способен поднять Вам настроение за минуту!

- Любит делать все, что угодно, только не уроки!

-  Считает, что вы не очень разбираетесь в современной музыке!

- Больше ваших угощений любит только те, которые готовит бабушка!

- Считает себя вашей надеждой, гордостью, счастьем и он совершенно прав!

Вот такие секреты мы сегодня раскрыли, надеемся, что все угадали точно!

А наш праздничный концерт продолжает номер, который приготовили ученики 10 класса!

В.2 - Родные наши, любимые!
Да не коснутся ваших дней напасти!
И дай вам Бог подольше жить на свете!
Сегодня вам любви, здоровья, счастья
От всей души желают ваши дети!

 И к нашим поздравлениям присоединяются уже взрослые дети из 9в класса!

 В.1 – Спасибо за ваше доброе сердце, за желание побыть рядом с нами. Очень приятно видеть ваши улыбки и счастливые глаза. Спасибо за ваше участие в празднике, за то, что вы всегда с нами, за то, что вы самые-самые!В.2 - Милые. Дорогие, родные, счастья вам, здоровья, любви ваших детей и внуков! И пусть каждый человек до седых волос благоговейно произносит имя своей мамы и почтительно оберегает ее старость! С праздником вас, наши мамы и низкий вам поклон!