Папка самообразования. Тема: «Использование проектной деятельности в реализации задач ФГОС ДО»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение  

«Вольновский детский сад»  

Полтавского района Омской области

ПАПКА ВОСПИТАТЕЛЯ

ПО САМООБРАЗОВАНИЮ

Грасмик Светлана Викторовна 

(Ф.И.О.)

Воспитатель  

(Должность)

Тема: «Использование проектной деятельности в реализации задач  ФГОС ДО»

(Название темы)

                                                          2015 год

(Начало изучения темы)

 2017 год

(Окончание изучения темы)

Самообразование - это высшая форма самовыражения личности, в которой адекватно участвуют все физические и духовные силы человека, это вид творческой деятельности, в процессе которой человек, саморазвиваясь и самоизменяясь, создаёт не только духовные, но и материальные ценности, обладающие как объективной общественной, так и субъективной значимостью.

                                                  (А. Г. Мыслевченко, И. Л. Наумченко)

Общие сведения:

Ф.И.О. педагога  Грасмик Светлана Викторовна                                    

Дата рождения 04.09.1967 г.                                                                                    

Стаж работы в должности 4 года                                                                              

Образование (название учебного заведения и год  окончания)

 Омская гуманитарная академия, год окончания: 2016                                                

Освоила программу бакалавриата по направлению подготовки

Педагогическое образование.

Квалификационная категория:  

Год 2015 № 3007 приказа о присвоении первой квалификационной категории

Аттестационной комиссии Омской области по аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность.

Курсы повышения квалификации за последние 3 года 

1.Вид: удостоверение с 08.04.2013 по 30.04.2013 год. В объеме 72 часа.

Тема: «Технология реализации ООПП в условиях внедрения ФГТ»

Где проходили: БОУ ДПО «Институт развития образования Омской области»

2.Вид: удостоверение с 05.05.2014 по 16.05.2014 год. В объеме 72 часа.

Тема: «Обновление деятельности педагогов ДО в условиях реализации ФГОС ДО»                                                                                                                                    

Где проходили: БОУ ДПО « И РООО»

3.Вид: удостоверение с 31.03.2014 по 11.04.2014 года. В объеме 72 часа.

Тема: «Обновление деятельности музыкального руководителя в соответствии с требованиями ФГОС» проходили  в  «ИРООО»

Актуальность

«Для ребенка естественнее и потому гораздо легче постигать новое, проводя собственные  исследования – наблюдая. Ставя эксперименты, делая на их основе собственные суждения и умозаключения, чем получать уже добытые кем-то знания в «готовом виде». (А.И. Савенков).

В связи с введением в действие Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО) возникла задача  обновления и повышения качества дошкольного образования.    Осуществлению этой задачи в полной мере способствует проектная деятельность как одна из современных технологий образовательного процесса. Данный метод полезен тем, что при правильном применении он способствует формированию у детей навыков исследовательской деятельности, развитию познавательной активности, самостоятельности, так же развивает творческие способности, и умение планировать, и работать в коллективе. 

Организация проектной деятельности позволяет оттолкнуться от индивидуального детского интереса и оформить его в завершенное настоящее взрослое дело. Такой комплексный подход является более продуктивным и своевременным.

Данный метод полезен тем, что при правильном применении он способствует формированию у детей навыков исследовательской деятельности, развитию познавательной активности, самостоятельности, так же развивает творческие способности, и умение планировать, и работать в коллективе.

Метод проектов всегда предполагает решение какой-то проблемы, предусматривающей, с одной стороны, использование разнообразных методов, средств обучения, а с другой — интегрирование знаний, умений из различных образовательных областей. Результаты выполненных проектов должны быть, что называется, “осязаемыми”, т.е. если это теоретическая проблема, то конкретное ее решение, если практическая — конкретный результат, готовый к внедрению. Чтобы ребёнок воспринимал действительно нужные ему знания, изучаемая проблема должна быть взята из реальной жизни и значима прежде всего для ребёнка, а её решение должно требовать от него познавательной активности и умения использовать имеющиеся знания для получения новых. Педагог лишь направляет деятельность детей на самостоятельный поиск, подсказывает источник получения информации. Основной целью проектного метода в дошкольном учреждении является развитие свободной творческой личности ребёнка, которое определяется задачами развития и задачами исследовательской деятельности детей. Задачи развития: 1. обеспечение психологического благополучия и здоровья детей; 2. развитие познавательных способностей; 3. развитие творческого воображения; 4. развитие творческого мышления; 5. развитие коммуникативных навыков. Положительный результат проектной образовательной  деятельности может быть, достигнут только при рассмотрении семьи и детского сада в рамках единого образовательного пространства, включая

Тема: «Использование проектной деятельности в реализации задач  ФГОС ДО»

Направление: социально-личностное

Цель: Освоение технологии проектной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста.

Задачи:

1. Формировать способности к творческому саморазвитию и исследовательской деятельности.

2. Изучить  методические литературные источники по проблеме, теоретические основы технологии проектной деятельности.

3. Исследовать актуальность проблемы в рамках  ДОУ.

4. Исследовать результативность применения метода проектов в образовательную деятельность.

5. Привлечь родителей к организации проектной деятельности с детьми.

7. Подготовить отчётность на педагогические советы  по темам проведенных в ДОУ проектов.      

Основные вопросы:  

-История и сущность проектной деятельности;

-Актуальность применения проектно-исследовательской деятельности в ДОУ;

-Цели и задачи проектной деятельности детей  старшего дошкольного возраста;

-Методика организации исследований детей старшего дошкольного возраста;

-Этапы работы над проектом;

-Прогнозируемые результаты;

-Роль родителей в проектной деятельности;

-Практическая реализация проектов детей старшего дошкольного возраста.

Предполагаемый результат:

Педагог

Переоценка педагогических ценностей, своего профессионального назначения; желание улучшить образовательный процесс.

Дети:    

 - развитие творческих способностей, коммуникативных навыков, умение

  экспериментировать, синтезировать полученные знания;

- формирование социальных навыков  в процессе групповых взаимодействий, опыт    творческой деятельности;

-повысится степень самостоятельности, инициативности и познавательной мотивированности.

Изучение  учебно- методической  литературы:

1. Бедерханова В. П. Совместная проектировочная деятельность, как средство развития детей и взрослых // Развитие личности. 2000.№ 1

2. Белая, К. Ю. Самообразование педагогов ДОУ / К. Ю. Белая // Справочник старшего воспитателя. - 2007. - № 2.

3. Веракса Н. Е., Веракса А. Н. Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. —издательство М.: Мозаика — Синтез,Москва 2015г.

4. Виноградова Н. А., Панкова Е. П. Образовательные проекты в детском саду. Пособие для воспитателей/Н. А. Виноградова, Е. П. Панкова. – М.: Айрис-пресс, 2008. (Дошкольное воспитание и развитие).

5. Деркунская В. А. Проектная деятельность дошкольников. Учебно-методи-ческое пособие. Издательство: Центр педагогического образования, 2013 г.

6.  Дыбина О. В., Еник О. А. Проблемы дошкольного образования на современном этапе: Выпуск 5 / Сост. О. В. Дыбина, О. А. Еник. – Тольятти: ТГУ, 2007.

7. Захарова М. А. Проектная деятельность в детском саду: родители и дети. Издательство: Школьная пресса, 2010 г.

8. Маханёва, М. Д. Самообразование педагогов / М. Д. Маханёва // Управление дошкольным образовательным учреждением. - 2004. - № 1.

9.  Морозова Л. Д. Педагогическое проектирование в ДОУ: от теории к практике. – М.: ТЦ Сфера, 2010.

10.  Солодянкина О. В. Система проектирования в дошкольном учреждении. // методическое пособие. - М.: АРКТИ, 2010.

11. Урмина И. А. Инновационная деятельность в ДОУ: программ - метод. обеспечение: пособие для рук. и адм. работников / И. А. Урмина, Т. А. Данилина. – М.: Линка-Пресс, 2009.

12. Штанько И. В. Проектная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста. // Управление дошкольным образовательным учреждением. 2004, №4.

13. Т.С. Комарова, М.Б. Зацепина «Интеграция в воспитательно-образовательной работе детского сада Издательство МОЗАИКА-СИНТЕЗ Москва, 2014

Изучение статей, конспектов по самообразованию и проектной деятельности на интернет сайте: http://www.deti-club.ru/plan-samoobrazovaniya-vospitatelya ;

http://www.maam.ru/; Социальная сеть работников образования nsportal.ru.

Перспективный план самообразования

                             Практические выходы за 2015-2016  учебный год

                     Практические выходы за   2016-2017 учебный год

Карта педагогической оценки и самооценки готовности к самообразовательной деятельности.

По инструкции Г.М. Коджаспировой  оценка себя по 9 бальной шкале

 Коджаспирова Галина Михайловна - доктор философских наук, профессор.

Член корреспондент Международной академии информатизации, член диссертационного совета МГПУ, член Учёного Совета РГСУ.

Вывод: Проектная деятельность помогает мне поддерживать детскую познавательную инициативу в условиях детского сада,  семьи, социума. Изменила межличностные отношения между сверстниками,  взрослыми и детьми. Все участники проектной деятельности, приобрели опыт  умение слышать друг друга  и выражать взаимодействие, свое отношение к различным сторонам реальности, а так же позволила мне повысить свой профессиональный уровень и степень вовлеченности в деятельность.