Создание условий для приобретения обучающимися позитивного социального опыта, формирование гражданской позиции

Муниципальное общеобразовательное казенное учреждение

средняя общеобразовательная школа №2 г. Лузы Кировской области

Творческий проект

Моя школа будущего

Работу выполнили:

Ученицы 10б класса

МОКУ СОШ №2 г. Лузы

Тютрина Александра

Плюснина Анастасия

Руководители:

Пономарева В.Н., учитель биологии

Кузнецова Л.В., учитель химии

г.Луза

2013 г.

Содержание

Введение…………………………..……………………………………с.3

           1. Этапы реализации проекта……………………………………..с. 5

2.  Описание этапов работы над проектом………………………..с.7

3.  Выводы и рекомендации………………………………………..с.8

     Приложение

Введение

Экология в буквальном переводе - наука о доме. Мы часто и совершено справедливо говорим о неблагополучии окружающей природой среды и считаем, что опасность исходит, прежде всего от загрязнённых воздуха, почвы, воды. Но мы забываем, что люди значительную часть своего времени проводят в помещении и вокруг его. Многие из нас гораздо в большей степени осведомлены об озоновых дырах и проблемах охраны белого носорога, чем об экосистеме помещения и прилегающих территорий.

Обычно принято считать, что среду обитания загрязняет кто - то другой, не мы. Кто - то другой, явно нехороший. Однако в пределах своей среды обитания в процессе обычной жизни каждый осуществляет обмен с окружающей средой — энергией, воздухом, производит отходы и т.д.,  хотя и в меньшей мере, но тоже загрязняет экосистему своего жилища.

Часто мы ощущаем желание сделать что - то полезное для улучшения экологической обстановки на планете. Ни больше, ни меньше. Столь же часто мы испытываем разочарование от невозможности что-то изменить к лучшему. А если каждый житель планеты позаботиться об экологическом состоянии собственной среды обитания, вероятно измениться и вся Земля.

Для старшеклассников школа стала уже вторым домом, мы здесь проводим большую часть своего времени: уроки, внеклассные мероприятия, подготовка к выпускным экзаменам. И нам хотелось бы, чтобы нашим одноклассникам, да и всем школьникам было здесь комфортно, чтобы наша школьная жизнь проходила в гармонии с окружающей средой.

Что и говорить, проблем, доставшихся в наследство школе от прежних времен, более чем достаточно, и в одночасье их не решить. Да и неправильным по сути было бы всю ответственность за результаты развития современной системы образования, успехи и неудачи в ее деятельности возложить только на школу. В национальной образовательной инициативе «Наша новая школа»  Президент отметил, что «…Облик школы должен измениться…Находиться в школе должно быть комфортно…».

Проанализировав сложившиеся реальные ситуации, мы столкнулись с несколькими противоречиями:

• необходимостью создания в школе безопасных, психологически комфортных, эстетически воспитывающих условий для ведения образовательной деятельности и несоответствие этим требованиям прилегающей территории и здания школы;
• необходимостью привлечения педагогической, ученической, родительской общественности к вопросам создания в школе здоровьесберегающей среды и недостаточно высоким уровнем экологического, эстетического воспитания всех участников учебно-воспитательного процесса;

Данные противоречия  помогли проанализировать сложившуюся реальную ситуацию и поставить проблему: низкая эстетическая составляющая учебно-воспитательного процесса в нашей школе с одной стороны и необходимость создания в школе здоровьесберегающей среды при безопасных, психологически комфортных, эстетически воспитывающих условий с другой.

Этим и обусловлена потребность в создании творческого проекта, целью которого стало: создание в нашей школе условий для формирования и развития здоровьесберегающей, психологически комфортной, эстетически воспитывающей среды.

Для достижения цели данного проекта мы поставили для себя следующие задачи:

1. изучить возможности (ресурсы) и потребности (мнение) участников УВП по созданию в школе благоприятных психологически комфортных условия;
2. разработать дизайн оформления пришкольной территории и школьных рекреаций;
3. распределить деятельность участников проекта;
4. реализовать дизайнерские идеи;
5. проанализировать проведенную работу и наметить пути дальнейшей работы.

Мы много думали о том, какой может  стать наша школа. Мечтали, что через несколько десятков лет она объединит все самое передовое. Она будет современной, полностью автоматизированной, красивой и комфортной, дающей глубокие знания, то есть настоящей Школой будущего. Беседуя об этом с одноклассниками, учителями и родителями, мы отмечали все самое лучшее, что они предлагали для создания современной школы. Интересных идей было много, - фантастических,  реальных, иногда даже противоречивых. Поэтому нам захотелось помечтать  и представить себе модель школы, которая, может быть, когда-то и будет создана.

2.  Описание этапов работы над проектом.

1. Подготовительный.

После обоснования актуальности и постановки проблемы, мы приступили к разработке анкеты для учащихся школы. Затем провели  анкетирование с учащимися нашей школы и проанализировали результаты, отметив наиболее встречаемые варианты (приложение 1). С ученикам начальной школы был проведен конкурс рисунков «Моя школа будущего» (приложение 2).

Проведя экономическую экспертизу, мы пришли к выводу, что наиболее реально на данный момент реализовать в школе  благоустройство пришкольной  территории и оформить школьные рекреации.  В дальнейшем наши последователи могут приступить к проектированию остальных направлений по благоустройству школы: оформление школьной столовой, раздевалки, кабинета психолога и логопеда, спортзала и спортивной площадки, создание единой информационной среды.

 Работу по подготовке реализации проекта решено было начать с благоустройства пришкольной территории. В 2009-2010 учебном году после распределения территории каждый класс получил участок для реализации своих творческих идей (приложение 3), и началась работа малых инициативных групп под руководством биолога школы В.Н.Пономаревой, которая проводила для каждого класса консультации по озеленению территории.

 В этом  году мы начали работать над дизайном школьных рекреаций, составлять эскизы, проводить экономическую оценку предстоящей деятельности (приложение 4)

2. Технологический.

В мае 2012 года почва была подготовлена и началась высадка рассады. Летом классы следили за участками, поливали и пропалывали их. Участок, отведенный начальным классам, засаживали сами учителя, многим пятиклассникам помогали родители.

В 2012-2013 классы продолжили работу на отведенных им участках, в течение весны выращивали рассаду, закупали семена. Летом работа продолжилась по составленному В.Н.Пономаревой графику.

В 2013-2014 учебном году предстоит распределить между классами 5 школьных рекреаций и воплотить дизайнерские идеи в жизнь, на сколько позволят материальные возможности.

3. На заключительном (рефлексивном) этапе предстоит проанализировать проделанную работу, внести коррективы, наметить пути дальнейшей работы по созданию в школе здоровьесберегающей среды и  благоустройству школьного здания.

3. Выводы и рекомендации

Промежуточные результаты реализации проекта:

В течение 2012-2013 и 2013-2014 учебных годов проходила работа по реализации данного проекта:

1. В 2012-2013 учебные года произошло распределение приусадебных участков между классами. Учащиеся с удовольствием занялись их оформлением. В 2013-2014 году классы сами выращивали рассаду, продолжили оформление клумб.
2. Для улучшения внешнего эстетичного вида школы ребята и учителя оформили ее цветами и выставками с фотоработами, фотообоями, но данную работу необходимо продолжить в соответствии с дизайнерскими эскизами, потребностями учащихся и  по мере финансирования.
3. Ребята каждый год занимаются оформлением своих классов, не остаются без внимания  и коридоры.  В кабинеты приобретается нового оборудования   (компьютеры, мультимедиапроекторы, интерактивная доска - кабинет биологии), мебель (парты, стулья). В классах много цветов, дети делают поделки и украшают ими специальные классные уголки (начальные классы). В коридорах можно увидеть много стендов с полезной информацией.

Работу по реализации проекта необходимо продолжить, а также разработать и реализовать сопутствующие проекты по оформлению столовой, читального зала, спортзала, кабинетов психолога и логопеда, по информатизации школы. Этим могут заняться следующие старшеклассники на уроках проектирования и в ходе индивидуальной или групповой работы.

Приложение

1. Этапы реализации проекта