Моя школа

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 2 г. Лузы Кировской области.

  ипапапапассууу

Информационная карта участника конкурса

«Лучшие школы Кировской области - 2010»

12.02.2010г.

Директор школы                                          В.В.Казаков

Описание опыта работы школы по реализации Программы развития общеобразовательного учреждения.

  ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА О ШКОЛЕ

Полное название: муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 2 г.Лузы Кировской области.

Адрес: 613982 г.Луза Кировской области ул.Победы,10.

Учредитель: Администрация муниципального образования «Лузский район Кировской области»

Лицензия № 276653 от 07.06.2008г. регистрационный номер 43/ДОС30-160780

Свидетельство о государственной аккредитации ГА 020864 от 30.05.2008г., регистрационный номер 1172.

Школа открыта в 1938 году. Сначала как начальная, затем (c 1948 года) семилетняя, а с 1955 года – средняя.

Школа осуществляет свою деятельность на основе Устава школы, принятого общим собранием трудового коллектива 25.08.2005г., утвержденного приказом управления образования администрации Лузского района 31.08.2005 г. за № 63/01-08.

Цель Программы: создание условий для эффективного развития школы в ходе осуществления модернизации образования.

Основные задачи программы:

1. Реализация прав ребенка в области образования через построение возрастной школы развивающего обучения.
2. Определение оптимального содержания образования (обучение, воспитание и развитие) обучающихся с учетом требований современного общества к выпускнику школы.
3. Укрепление ресурсной базы школы с целью обеспечения её эффективного развития.
4. Привлечение обучающихся к  проектно-исследовательской деятельности.

ПРОБЛЕМНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ АНАЛИЗ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЫ

1. Обученность учащихся

С 2006-2007 учебного года школа начала переход на новый базисный учебный план. Педагоги школы в своей практике начинали использовать компетентностный личностно-ориентированный подход.

Таблица 1

Основные результаты обученности за 3 года.

В рамках предпрофильной подготовки учащихся в школе введены курсы по выбору по различным предметам,  ориентационно-информационный курс в 9 классе. Профильными классами в средней школе являются: гуманитарный, математический и естественно-математический.

2. Организация и результативность  воспитательного процесса

С позиции современных экономических, политических и социально-культурных условий Лузского района определяются основные направления воспитательной работы в нашей школе: интеллектуально познавательное; гражданско-патриотическое; нравственное; трудовое воспитание, профессиональное самоопределение; художественно-эстетическое; спортивно-туристическое, стимулирование здорового образа жизни; экологическое воспитание; приобщение семьи к процессу воспитания.

Переосмысливая задачи воспитательного процесса, педагогический коллектив школы на первое место ставит задачу развития личности ученика, создание единого воспитательного пространства, позволяющего всесторонне обучать, воспитывать и развивать личность. На 2006 –2009 гг. были определены следующие задачи воспитательной работы:

- включение учащихся в систему разнообразной деятельности в соответствии с принципами природосообразности;

- личностно-ориентированный подход в воспитании, создание оптимальных условий для развития каждого школьника на основе знания его индивидуальных способностей и потребностей;

- развитие общекультурной направленности обучения и воспитания;

- достижение допустимого уровня здоровья и здорового образа жизни учащихся.

С целью целенаправленной работы по сохранению и укреплению здоровья учащихся школы, совершенствованию деятельности педагогический коллектива школы по гражданско-патриотическому воспитанию в школе разработаны и утверждены программы «Здоровье» и «Я - гражданин».

Цель программы «Здоровье» - поиск наиболее оптимальных средств сохранения и укрепления здоровья учащихся школы, создание наиболее благоприятных условий для формирования у школьников отношения к ЗОЖ (1-4 классы “Азбука здоровья”, 5-9 классы “В здоровом теле здоровый дух”,10-11 классы  “Здоровье всему венец”).

Цель программы «Я - гражданин» - формирование у учащихся чувства любви к Родине, русскому народу, окружающему миру (1-4 классы – ориентация детей на вечные абсолютные ценности “Человек”, ”Семья”, ”Отечество”, 5-9 классы – формирование у учащихся чувства патриотизма, сознания активного гражданина, обладающего политической культурой, критическим мышлением, 10-11 классы – формирование жизненной позиции, способности самостоятельно делать политический выбор).

В школе сложилась система традиций, которые составляют ценность для всего коллектива:

1. открытость образовательного процесса;
2. уважение к личности ученика и учителя;
3. создание условий для развития каждого ученика с учетом его индивидуальных образовательных возможностей;
4. сохранение и передача педагогического опыта;
5. использование передовых педагогических технологий в сочетании с эффективными традиционными методами обучения;
6. активное включение родителей в образовательный процесс.

Вся деятельность коллектива школы в течение учебного года организуется таким образом, что коллективные творческие дела объединялись в тематические периоды: I четверть – “Старт учебе и труду”, II четверть – “Виват, наука!”, III четверть – “Мы за здоровый образ жизни”, IV четверть – “Школьная весна”.

Наблюдение за общением детей вызвали необходимость осуществления в школе идеи сотрудничества в параллели. Целенаправленная работа по решению этой проблемы позволяет в определённой мере социально адаптировать детей такого класса и воспитывать у параллельных классов дружеское и уважительное отношение к классам корректирующего обучения.

Развитие ученического самоуправления – одна из главных задач школы. Известно, что будущее любого общества зависит от того, насколько сформирована активная жизненная позиция молодёжи.

Структура школьного самоуправления: 1-й уровень – классное самоуправление: совет класса, комиссии по направлениям (координатор работы – классный руководитель), 2-й  уровень – школьное ученическое самоуправление: Совет параллелей, Совет старшеклассников, ученические комиссии (координатор работы по направлениям – педагоги-организаторы), 3-й   уровень – школьное самоуправление: Совет школы, решающий стратегические задачи развития школы (координатор работы– председатель Совета).

        Очевидно, что проблему развития личности без окружающего социума, потенциала внешкольных работников школе одной не решить.

Центральная

библиотека

им. В.А.Меншикова

Клуб

«Ювента»

Школа

искусств

ПУ -48

РЦК иД

«Юность»

ДЮСШ

Выставочный

зал

ДДТ

В школе организована работа над созданием блока дополнительного образования. Работали следующие факультативные курсы: “Риторика”, “Речь и культура общения”, “Экология для младших школьников”, “Геометрия  для младших школьников“, “Планета загадок”, “РПС по математике”, “РПС по русскому языку”, “Эволюция органического мира”, “Основы общей химии”, “Теория и практика сочинений разных жанров”, “Способы решения уравнений, неравенств и их систем” и др.

Всего в блоке дополнительного образования 20 факультативов  и 15 кружков, в которых на базе школы и ДУО в прошлом году занималось 580 учащихся. Результатом работы является постоянное увеличение качества занимающихся детей в системе дополнительного образования.

Одним из концептуальных принципов программы воспитания в школе является принцип гуманизации. В гуманистической педагогике ведущей идеей является идея самовоспитания и саморазвития. Она подводит к пониманию сущности воспитания. На семинарах классных руководителей рассмотрены и используются в воспитательной работе педагогические технологии воспитания: технология развития воспитательных систем; КТД; вариативно-программного подхода к деятельности детских организаций; реализации социально-педагогических функций; педагогического общения; классного часа.

Широко используются приёмы и методы воспитательной работы: метод педагогического воздействия (убеждение, требование, педагогическая поддержка, совет, одобрение, просьба); метод организации социального взаимодействия; самоанализ; метод диагностики уровней воспитанности и др.

Используем традиционные и новые формы работы с детьми: классные часы; собрания, дискуссии; игры; состязания, экскурсии, походы; художественная самодеятельность; ролевые тренинги и др.

В течение последних лет педколлектив использовал и модифицировал методики И.П.Иванова, Л.М.Фридман “Методики изучения личности учащегося”, Н.Н.Шаниной “Диагностика эффективности воспитательного процесса в учебном заведении”, Н.Е.Щурковой “Диагностика методики изучения воспитанности”. В методике Н.Е.Щурковой система сочетания самооценки с оценками классного руководителя и родителей позволяет самому ученику корректировать свои отношения с миром, самоуправлять собой, заниматься самовоспитанием, чтобы достичь лучших результатов и успеха.

Данные исследований позволяют сделать вывод о том, что развитие личности ребёнка соответствует поставленным воспитательным целям. А диагностика необходима, чтобы исследовать качество профессиональной деятельности наших учителей и приобретать возможность корректировать систему воспитания.

Взаимодействие педколлектива с родителями направлено на решение единых воспитательных задач. Учителя хорошо представляют себе формирующую роль семьи, стремятся к соблюдению правил взаимодействия педагогов с родителями, главное из которых – уважение, которое не исключается никакими обстоятельствами, даже фактами низкого поведения родителей.

В школе организовано психолого-педагогическое просвещение родителей через систему родительских собраний, консультаций, бесед; проводится работа по организации проведения свободного времени детей и родителей, работа по защите интересов и прав ребёнка в трудных семьях.

Школа видела свою цель работы с родителями в том, чтобы, обнаружив их знания, привлечь к организации жизни и деятельности класса и школы.

Родители стали более интересоваться делами школы, предлагать свою помощь в решении проблем. С удовольствием родители стали участвовать в общешкольных делах: праздниках, походах, экскурсиях, слётах. Это помогает улучшить микроклимат в школе, решать многие школьные повседневные дела и проблемы.

В последние годы школа постоянно является победителем или призёром различных мероприятий в городе и районе.

3. Создание здоровьесберегающей образовательной среды

В школе разработана и принята программа «Здоровье». Цель программы: соорганизация всех видов ресурсов для сохранения и укрепления здоровья учащихся, создание наиболее благоприятных условий для формирования у школьников отношения к здоровому образу жизни, как к одному из главных путей в достижении успеха.

Физическое здоровье учащихся

Здание школы – типовое расположено внутри квартала, между двумя относительно оживлёнными улицами. Окна большинства учебных кабинетов обращены на юго-запад. Освещение рабочих мест учащихся смешанное. В весенний и осенний периоды учебного года достаточно естественного освещения.

Температурный режим в школе поддерживается системой центрального отопления от квартальной котельной. В связи со срывами в работе котельной температура в учебных помещениях в зимний период иногда бывает ниже установленной нормы. Ежегодно силами работников и учащихся школы проводятся работы по утеплению зданий, но принимаемых мер недостаточно.

Школа укомплектована типовой школьной мебелью, но в связи с организацией «кабинетной системы» обучения соответствие мебели росту учащихся не всегда соблюдается.

Горячее питание учащихся и работников школы организовано в типовой столовой, им охвачено 80 % учащихся. Для  посещающих группу продлённого дня организовано двухразовое горячее питание. По предписанию врача, по заявлениям учащихся и работников организовано индивидуальное диетическое питание.

Школа имеет необходимую базу для проведения физкультурно-оздоровительной работы: спортзал, спортплощадку, квалифицированных педагогов и тренеров. Имеется и минимальное количество спортинвентаря: лыж, мячей и т.д. Материальная база в течение последних лет поддерживается за счёт спонсорских, благотворительных средств.

Образовательный процесс организован в режиме шестидневной рабочей недели в одну смену, для 1-4-х, 10-11-х в режиме пятидневной рабочей недели. Начало занятий с 8 часов утра. Во второй половине дня, по отдельному расписанию организованы факультативные занятия, работа ГПД в начальном звене, работа кружков и секций, занятия в учреждениях дополнительного образования.

Расписание занятий составлено в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами и требованиями. Количество учебных занятий не превышает установленных норм нагрузки учащихся. Для приёма пищи учащимися установлены две перемены по 25 и 20 минут после второго и третьего уроков.

Учебный план школы разработан на основе федерального базисного учебного плана и примерного учебного плана общеобразовательных учреждений Кировской области.

Большую помощь школе в ведении физкультурно-оздоровительной работы оказывают учреждения дополнительного образования и родители. Учащиеся занимаются в спортивных группах ДЮСШ (лыжные гонки, борьба, настольный теннис), ДДТ (шахматы, туризм), в спортклубе “Ювента” (силовая атлетика). Родители-активисты на базе школы ведут секции футбола и волейбола. Большое количество учащихся занимаются в школьных спортивных секциях по легкой атлетике и спортивных игр.

В школе имеется медицинский кабинет. Медицинское обслуживание учащихся осуществляет Лузская ЦРБ. При школе оборудован и периодически действует стоматологический кабинет. Проводятся ежегодные медицинские освидетельствования учащихся. Постоянный контроль за состоянием здоровья учащихся ведёт медицинский работник.

В период школьных каникул (летом постоянно, зимой и осенью в зависимости от финансирования) при школе работает лагерь отдыха с дневным пребыванием детей. Работают тематические: экологический и краеведческий лагеря, финансируют их работу органы соц.страхования. В ремонте школы в летнее время принимают участие учащиеся из трудового лагеря, финансируемого центром занятости населения.

Большая группа ребят отдыхает в трёх сменном спортивном лагере при ДЮСШ. Дети из малообеспеченных семей отдыхают в лагере отдыха при ДДТ.

Таблица 2

Характеристика здоровья учащихся за последние три года,%

Психическое здоровье учащихся

В школе есть штатный практический психолог, социальный педагог, логопед. В психодиагностике развития классного коллектива и учащихся активно участвуют классные руководители. Ежегодно в школе создаётся психолого-педагогический консилиум для определения степени готовности детей к школе, для определения их физического и социального развития, комплектования классов компенсирующего обучения.

         Психологическая служба школы работают по разработанному плану. Основными направлениями работы психолога являются:

Для поддержки детей с ослабленным здоровьем и отстающих в психическом развитии, для их адаптации в школьной жизни в школе организована работа по раннему выявлению (сотрудничество с детской консультацией и ДУ, работа АПМ Консилиум) по коррекции развития (классы компенсирующего обучения, индивидуальное обучение на дому), работа в ГПД в ККО, работа школьного психолога и логопеда, занятия оздоровительной физкультуры, организация бесплатного питания, работа лагерей отдыха.

4.  Готовность педагогического коллектива к решению новых задач в условиях модернизации образования.

Методическая работа в школе осуществляется по следующим направлениям: мировоззренческая подготовка педагога, его дидактическая и методическая подготовка.

С 2008 года школа работает над методической темой: «Развитие педагогических компетентностей педагогов как основное средство повышения качества образования», которая легла в основу системы научно-методической работы школы, педагогического и методического советов, самообразования педагогов.

Структура методической службы в МОУ СОШ №2 г. Лузы включает: педагогический совет; методический совет; медико-психологическую службу; библиотечно-информационную службу; школу молодого педагога; научные общества учителей и учащихся; временные творческие коллективы; повышение квалификации через семинары, курсовую подготовку, самообразовательную работу;  школьные методические объединения преподавателей гуманитарных наук, иностранных языков, естественных наук, точных наук, преподавателей предметов циклов эстетического и физического развития, учителей начальных классов, классных руководителей.

Инновационная деятельность в школе осуществляется по следующим направлениям:

1. инновации в содержании;
2. инновации в реализации современных технологий обучения и воспитания;
3. в организации образовательного процесса;
4. инновации в управлении.

За последние годы наблюдается возрастание творческой активности педагогов, их восприимчивости к инновационной деятельности. Ежегодно в школе проводятся методическая и предметные недели, учителя ведут факультативы, курсы по выбору, элективные курсы, участвуют в работе творческих лабораторий, методических конференций различных уровней, конкурсах педагогического мастерства «Учитель года» и «Мои инновации в образовании», лучших учителей в рамках ПНП «Образование».

Таким образом, благодаря управлению администрации школы и высокому уровню профессионализма педагогического коллектива, внедрению современных педагогических технологий образовательного процесса, активных форм и методов работы с учащимися, созданию системы воспитательной работы   программа развития МОУ СОШ № 2 г. Луза на 2006-2009 годы практически полностью выполнена. В настоящее время создана и реализуется Программа развития школы на период с 2010 по 2015 годы, в которой определены основные направления работы в условиях модернизации образования: обновление содержания образования; усиление воспитательного потенциала образования; работа с одаренными детьми;  работа с детьми с проблемами в обучении и развитии; развитие информационной образовательной среды школы; подготовка кадров к решению новых задач; развитие материально-технической базы и учебно-методической базы школы; развитие системы управления.

12.02.2010г.

Директор школы                                             В.В.Казаков