Методические разработки

План урока

Дози

ровка

Ход урока (содержание)

Примечание

Вводная часть

1. Построение

В шеренгу

2. Рапорт

3. Задачи

4. Строевые

упражнения на месте

5. Разновид-

ности ходьбы по залу

1) Ходьба на носках, руки на пояс

2) Ходьба на пятках, руки за голову

3) Ходьба на внешней стороне стопы, руки на пояс

4) Легкий бег

5) Приставными шагами левым, правым боком

6) Бег галопом

7) Дыхательные упражнения

6. Перестро-

ение

7. Выполне-

ние общеразвива-

ющих упражне-

ний

1) Повороты головой вправо, влево

2) Круговые движения плечами

3) Наклоны туловища вправо, влево

4. Выпады вперед

5. Выпады в стороны

6. Прыжок-хлопок

7. Круговые движения голеностопом

8) Волны руками

Основная часть

1. Понятие «Баскетбол»

1. Передача мяча от груди

2. Передача

мяча от груди с ударом об пол.

3. Бросание мяча, хлопок и передача.

1. Ведение мяча правой и левой рукой, обводя конус

2.Передача мяча в колонне в правого и левого бока.

3.Передача мяча между ног.

4. «Змейка»

5.Передача мяча в движении в парах.

 Игра «Передал, садись»

Заключительная часть

1. Перестро-

ение

2. Игра на внимание

«Горы, реки, кочки»

3. Подведение

итогов

4. Организаци-

онный уход

14 мин

30”

1’

30”

30”

30”

30”

30”

30”

1’

30”

30”

20”

1’

3’

30”

30”

30”

30”

30”

20”

15”

15”

21’

2’

1’

1’

1’

1’

2’

5’

7’

5’

Учащиеся выстраиваются в одну шеренгу

Здравствуйте ребята, меня зовут Разина Разиховна. Сегодня урок физкультуры проведу у вас я.

Сегодня на уроке мы с вами познакомимся с подвижными играми с элементами баскетбола.

Ребята, давайте повторим технику безопасности на уроках физкультуры. Какие правила вы знаете? (мы должны быть в соответствующей спортивной

форме, соблюдать правила игры, не толкать друг друга, без разрешения учителя не выходить из спорт зала и не брать инвентарь, соблюдать дистанцию и т.д.)

Повороты на месте

Ходьба по залу, выполняя упражнение

«На носках, марш!»

«На пятках, марш!»

«На внешней стороны стопы, марш!»

«Легким равномерным бегом, марш!»

«Без задания, шагом!»

«Приставным шагом левым боком, марш!»

«Приставным шагом правым боком, марш!»

«Галопом, марш!»

«Шагом!» «Вдох!» «Выдох!»

Направляющий на месте. 1, 2, 3, 4…левой, левой, 1, 2, 3! На 1, 2, рассчитайсь! Первые номера, поднимите руки. 1-ые номера 6 шагов вперед, 2-ые номера 3 шага вперед шагом марш!

И.п. – стойка ноги врозь, руки на пояс; на счет 1 – поворот вправо, на счет 2 – и.п., на счет 3 – поворот влево, на счет 4 – и.п.

И.п. принять, упражнение вновь начи-най!

1, 2, 3, 4….и 1, 2, 3 стой!

И.п. – стойка ноги врозь, руки к плечам;

1-4 – круговые движения плечами вперед

5-8 – круговые движения плечами назад

И.п. принять, упражнение начи-най! 1, 2, 3 стой!

И.п. – стойка ноги врозь, руки на пояс; 1- наклон туловища влево, правую руку вверх, 2 – и.п., 3 – наклон туловища вправо, левую руку вверх, 4 – и.п.

И.п. принять, упражнение вновь начи-най!

1, 2, 3, 4….и 1, 2, 3 стой!

И.п. – основная стойка, на счет 1 – выпад вперед с правой ноги, руки вверх, на счет 2 – и.п., на счет 3 – выпад вперед с левой ноги, руки в стороны, на счет 4 – и.п.

вправо, левую руку вверх, 4 – и.п.

И.п. принять, упражнение вновь начи-най!

1, 2, 3, 4….и 1, 2, 3 стой!

И.п. – основная стойка, на счет 1 – влево, руки перед собой в замок, на счет 2 – и.п., на счет 3 – выпад вправо, руки перед собой в замок, на счет 4 – и.п. вправо, левую руку вверх, 4 – и.п.

И.п. принять, упражнение вновь начи-най!

1, 2, 3, 4….и 1, 2, 3 стой!

И.п. – основная стойка, на счет 1 – прыжком ноги врозь, руки вверх хлопок над головой, на счет 2 – прыжок в и.п.

И.п. - основная стойка, ноги на ширине плеч, руки на поясе. На счет 1-4 круговые движения правым голеностопом, на счет 5-8 круговые движения левым голеностопом.

И.п. принять, упр. С правой ноги начинай!

1, 2, 3, 4….и 1, 2, 3 стой!

И.п. – основная стойка, руки на замок. Делаем волны руками.

- Ребята, у меня в руках вы видите мяч. Что это за мяч? Для какой игры используют это мяч? (баскетбол) Что вы знаете о баскетболе? (ответы детей)

- Баскетбол – это командная игра, цель игры – забросить мяч в кольцо. Побеждает команда которая наберет больше всего очков. В баскетбол играют 2 команды по 5 человек.

Играют в баскетбол только руками. Мяч отбивается от пола. Просто схватить мяч руками и побежать с ним нельзя.

- А какие правила игры вы знаете?

Правила игры:

1. Вести мяч можно только одной рукой.
2. В баскетболе нельзя хватать соперника за руки, за одежду, за и т.д. Нельзя толкать и ставить подножки. Касаться можно только мяча.
3. Нарушение правил в баскетболе называется «ФОЛ».

- Теперь давайте рассмотрим ведение мяча. Кто мне может показать ведение мяча на месте?

- Хорошо. Ребята, при ведении мяча самое важное – это стойка баскетболиста.  Чтобы принять стойку готовности, нужно расставить ноги на ширине плеч, слегка согнуть их в коленях. Одну ступню нужно немного выдвинуть вперёд. Тело надо немного наклонить вперёд, а полусогнутые руки расположить на уровне груди.

- На первый, второй рассчитайсь! Первые номера 6 шагов вперёд, вторые номера 2 шага вперёд шагом марш.

-Теперь первые номера «кругом». Теперь выполним передачу мяча в парах.

-Выполняем от груди двумя руками (Показываю).

-А теперь от груди двумя руками через пол. Молодцы!

-Теперь делаете следующее. Подбрасываете мяч вверх, делаете хлопок и ловите мяч. И передаете мяч напарнику.

-Сейчас мы с вами проведём эстафету. Идём до конца зала, остаёмся также в 2 колоннах.

1.Вы в 2 колоннах, то есть 2 команды (ставлю конусы). Ваша задача – по 1 ученику с колонны, то есть по очереди должен обвести мяч между конусами. До конуса ведём правой рукой, а на обратном пути левой рукой. Побеждает та команда, которая выполнит ведение мяча правильно и быстрее всех.

2.Встаём в колонну. Начинаем передавать баскетбольный мяч с правого бока назад. Когда мяч дойдёт до конца, последний ученик начинает передавать с левого бока вперёд. Баскетбольный мяч должен дойти до первого ученика.

3.Встаём в колонну. Расставляем широко ноги. Первый человек в колонне передаёт мяч снизу между ног и бежит в конец колонны, когда мяч дойдёт до конца колонны, последний ученик передаёт мяч сверху. И так до того момента, пока 1 ученик в колонне снова не вернётся на своё место.

4.А теперь усложним задачу. Встаём так же в колоннах. Первый ученик передаёт мяч сверху, а второй его берёт и уже передаёт снизу между ног. Дальше третий ученик берёт мяч и передаёт сверху и так по очереди пока мяч не дойдёт до конца колонны. Когда мяч будет в конце колонны, ученики поднимают руки. Команда, которая справится быстрее победит.

5. Теперь каждая команда разделитесь на пары. Ваша задача, передавая мяч в парах, приставными шагами дойти до конуса и прийти обратно. Передаем мяч от груди. Когда ваша пара дошла до финиша, передаем мяч другой паре и они также передают мяч и обводят конус

-Сейчас мы с вами сыграем в одну игру, которая называется «Передал, садись». Кто-то из вас знает правила? Хорошо, я сейчас объясню. Для этой игры нужны 2 команды, у нас как раз уже есть команды. Команды выстраиваются в колонны по одному. Лицом к своим командам, в 2-3 метрах,стоят капитаны с мячами в руках. По моему сигналу капитаны бросают мяч игрокам, стоящими первыми. Те, получив мячи, передают их обратно и садятся. Капитаны бросают мячи вторым игрокам и т.д. Получив мяч от последнего игрока, капитан поднимает вверх, все игроки встают. Побеждает команда, первая выполнившая задание.

Выстраиваются в одну шеренгу. Теперь давайте сыграем в одну игру, которая называется «Горы, реки, кочки».По команде «горы»-все встаем на носки и поднимаем руки вверх, по команде «реки»-поворачиваемся направо и кладем руки друг другу на плечи, по команде «кочки»-все делают упор присев.

- Чему мы научились сегодня на уроке?

Какие игры вы запомнили?

Молодцы, хочу отметить активных ребят…

Урок окончен, до свидания!

Для построения в шеренгу, подается команда «В одну шеренгу становись!»

«Равняйсь, смирно, по порядку рассчитайсь!»

Здороваюсь с классом, сообща задачу урока

Беседа о технике безопасности

Нале-во!

Напра-во!

Кру-гом!

В обход налево по залу шагом марш.

Левой, левой, 1, 2, 3.

Соблюдаем дистанцию. Упражнение выполняем правильно.  Спина прямая, голова смотрит вперед.

Упражнение выполняем правильно

Соблюдаем дистанцию

Соблюдаем дистанцию

Спина прямая, голова смотрит вперед. Колени выше.

Восстанавливаем дыхание, вдох, выдох

Спина прямая

Спину держим прямо. Выполняем упражнение правильно

Колени не сгибаем. Спина прямая

Спина прямая. Делаем упражнение правильно

Не наклоняйтесь вперед слишком сильно.

Выполняем упражнение правильно

Каждый делает сам, не под счет.

Выполняем упражнение правильно

Мяч отталкиваем от груди. Упражнение выполняем правильно

Сгибаем колени во время броска. Делаем упражнение правильно

Упражнение выполняем правильно

Мяч передаем из рук в руки

«Разойдись!»

«В одну шеренгу становись!»

«Отлично!»

«Равняйсь!»

«Смирно!»

«На выход шагом марш!»

Тема: В.Крапивин «День рождения»

Тип: урок «открытия» нового знания

Класс: 3

Цель урока: организация деятельности учащихся по изучению произведения В.Крапивина «День рождения»

Задачи:

Обучающие:

- создать условия для знакомства с произведением В.Крапивина «День рождения»

- содействовать формированию умений давать характеристику героям, правильно оценивать их поведение;

- формировать навыки осознанного выразительного чтения произведения;

Развивающие:         

- развивать умения анализа и осмысления прозаического текста; умения анализа отдельных эпизодов, системы образов героев, композиций, стиля; способствовать развитию оценочной деятельности: учить оценивать свою деятельность на уроке;

Воспитательные:

- воспитывать любовь к творчеству В.Крапивина, к окружающим людям.

Планируемые результаты

Предметные:

- знать идейно-художественные особенности произведения;

- знать особенности анализа образа героя;

- уметь анализировать прозаическое произведение;

Метапредметные:

-коммуникативные: уметь слушать и слышать других, отвечать на вопросы учителя, формировать навыки речевых действий; уметь аргументировать свои ответы, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; уметь работать в парах и группах;

-познавательные: развивать умения анализировать прозаическое произведение, извлекая нужную информацию из текста учебника, а также самостоятельно находить ее в материалах учебников, рабочих тетрадей;

-регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, контролировать способ чтения других учеников; уметь находить ошибки и неточности в процессе чтения; уметь исправлять некоторые ошибки и неточности во время чтения (выделение ключевых слов, расстановка пауз, соблюдение интонации в середине и конце высказывания, постановка ударения в слове), контролировать и оценивать свои действия.

Личностные:

формировать уважительное отношения к чужому мнению; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Ресурсы урока: УМК «Гармония», учебник «Литературное чтение», 3 класс, 3 часть, Кубасова О.В., раздаточный материла, презентация.

Ход урока

Этапы

Содержание деятельности учителя:

Содержание деятельности обучающихся:

УУД

I.Организационный этап

- приветствие, знакомство;

- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Разина Разиховна, и сегодняшний урок литературного чтения проведу у вас я.

Приветствуют учителя

ЛУУД

- эмоциональный настрой к уроку;

-Кто с работой дружен,

Нам сегодня нужен?  (-Нужен!)

-Кто с учёбой дружен,

Нам сегодня нужен?  (-Нужен!)

- С чтением кто дружен,

Нам сегодня нужен?  (- Нужен!)

-Таким ребятам хвала и честь,

-Такие ребята в классе есть?  (- Есть!)

- Ребята, давайте пожелаем друг другу хорошей работы, улыбнемся и начнем наш урок.

-Хорошо, молодцы.

Настраиваются к уроку

- проверка готовности у уроку.

- Ребята, проверьте, все ли у вас на месте? Учебник, тетради и ручка? У всех все на месте? Молодцы.

Организуют рабочее место

II. Проверка усвоения материала прошлого урока

Ребята, давайте вспомним, с творчеством какого автора мы познакомились на прошлом уроке? (Альберт Анатольевич Лиханов, обязательно спросить полное имя) Что запомнили про Ивана Крылова? (годы жизни 1935-2021) Какие его произведения запомнили? О чем писал Лиханов? Хорошо, спасибо за ваши ответы.

III. Актуализация знаний. Мотивация познавательной деятельности.

1.Выявление уровня знаний с последующей фиксацией индивидуального затруднения в учебном действии (т.е. создание проблемной ситуации)

- У каждого из вас сейчас идет самая светлая и незабываемая пора в жизни каждого человека. Что за пора? (ДЕТСТВО).

- Детство. И один писатель (о котором вы скоро узнаете) сказал такую фразу

 “Все начинается в детстве: первые паруса, первые стихи и первые неудачи. Первая любовь и первый смелый поступок…”

«У детства смелый характер. Оно борется за радость. Оно эту радость находит, несмотря на голод и невзгоды”. 

- Как вы понимаете слова писателя? Что вы можете сказать о своем детстве? Какое оно?

- Да, действительно, ваше детство счастливое. И детские впечатления сохраняются у нас на всю жизнь.

Ребята, посмотрите на портрет (на слайде). Вы знаете этого человека?

- Это Владислав Петрович Крапивин. Ребята, вы знаете, кто он такой? Знакомы ли вы с его творчеством? (нет). Название нового произведения В.П.Крапивина , с которым мы сегодня познакомимся, вы сможете определить, если послушайте внимательно и стих и догадайтесь, о чем он.

Подарки, гости, торт и поздравления!

Весь день хожу в прекрасном настроении

Ведь у меня сегодня … (День рождения)

Проявляют навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, отвечают на вопросы, обмениваются позитивными репликами

ЛУУД

2.        Целеполагание (т.е. формулировка цели и темы урока совместно с учащимися).

(Дидактические материалы: тетради, слайд 4)

Вы смогли определить название произведения? Да, правильно, «День рождения», Как вы думаете, какая тема нашего урока? Да, правильно. Тема нашего урока – В.П.Крапивин «День рождения»

-Какую цель мы поставим? (познакомиться с произведением В.П.Крапивина «День рождения»)

Формулируют тему и цель урока

РУУД

IV. Организация познавательной деятельности

1.        Определение последовательности действий на уроке (т.е. вовлечение учащихся в организацию урока с целью решения проблемной ситуации).

- Ребята, для того, чтобы добиться нашей цели, я вам предлагаю составить последовательность действий нашего урока.

1. Вспомним основные мотивы творчества В. Крапивина

2. Узнаем основные идейно-художественные особенности произведения

3. Научимся анализировать произведение «День рождения».

- Ребята, обратите внимание, перед вами лежат карточки №1. Это ваши листы самооценки. После каждого этапа урока мы с вами будем возвращаться к ним и ставить соответствующие знаки: «+», «-», «?». Пока отложите на край стола.

Составляют план решения проблемной ситуации, планируют с учителем необходимые действия

РУУД

2.        Поиск решения («открытие» нового знания).

-Прежде чем начать читать, нам надо подготовить свой речевой аппарат, чтобы при чтении не было ошибок. Повторяйте за мной громко и четко.

Летела муха около уха: ж-ж-ж

Летела оса около носа: с-с-с.

Летел комар и звенел: з-з-з.

Сел на лоб, а мы его хлоп

И поймали (кулачок)

З-з-з пусть летит.

Подготовка к первичному восприятию текста

- Сегодня мы с вами познакомимся с творчеством Владислава Петровича Крапивина. Я буду вам рассказывать, слушайте внимательно, ведь я буду задавать вопросы в конце рассказа.

Владислав Петрович Крапивин (1938–2020) — советский детский писатель, поэт, сценарист, журналист. Автор 250 романов, повестей и рассказов для детей и подростков.

Родился 14 октября 1938 года в Тюмени в интеллигентной семье. Родители мальчика были педагогами, а отец, помимо работы учителем, был православным священником. 

В 1960 году в журнале «Уральский следопыт» был напечатан первый рассказ Владислава Крапивина. В 1962 году он опубликовал свою первую книгу под названием «Рейс „Ориона“». Вслед за ней последовал сборник рассказов «Брат, которому семь». Множество его произведений были переведены на другие языки.

Помимо журналистики и сочинительства, много времени уделял педагогике. Так, в 1961 году он организовал отряд «Каравелла», в котором дети разных возрастов изучали морское дело, фехтование, журналистику. 

-А сейчас я хочу проверить, внимательно ли вы слушали . Для этого проведем работу в группах. Я вам раздам карточки с вопросами. Ваша задача – правильно на них ответить. Как мы работаем в группах? Да, дружно и сообща!

-В каком году он родился? (1938)

-Как называлась его первая книга? («Рейс Ориона»)

-Для кого он писал? (для детей и подростков)

-Какой отряд он организовал? (Каравелла)

Давайте проверим по эталону. Посмотрите на экран. Молодцы, ребята, я рада, что вы запомнили. Возьмите свои листы самооценивания и прочитайте 1 пункт. Если вы согласны, то ставьте +, если  остались вопросы, то ? Пока отложите их в сторону.

-Ребята, какой праздник мы каждый год ждем с нетерпением, ведь в этот день мы становимся взрослее? (день рождения)

-Что вам обычно дарят в этот праздник?

-Кого вы приглашаете на день рождения?

- Сегодня познакомимся мы с рассказом под названием «День рождения». Как вы думаете, о чем пойдет речь? У кого будет день рождения? Хорошо, сейчас вы всё узнаете.

Первичное восприятие текста

- Откройте учебник на странице 150. Я буду читать, а вы внимательно следите.

Дни стояли мягкие, снежные. Во дворе, у стены пекарни, ребята решили сделать горку. Так замечательно было кататься с горы в своем дворе! 

В таких вот делах и заботах прошел январь, и совсем близким сделался Севкин день рождения.

Мама сказала, что надо отметить Севкины именины по-настоящему.

– Как? – обрадовался Севка.

– Испечем торт, позовем гостей. Согласен?

Севка был, конечно, согласен. Насчет торта. А насчет гостей…

– Кого звать-то?

– Как – кого? Ребят позови, с которыми играешь. Римму, Гарика, Алю Фалееву.

– Альку? – удивился Севка.

Ну, Римку и Гарика – это понятно. Всё же соседи, играют вместе. Можно сказать, приятели, хотя Римка и язва. А при чем здесь Фалеева?

– Разве вы не товарищи? Вы же полгода за одной партой сидите.

Севка почему-то смутился и пожал плечами. Мало ли кто с кем сидит за одной партой. Конечно, Алька добрая, помогает ему, но это же обычные школьные дела. А нигде, кроме школы, Севка с Алькой никогда не встречались и вместе не играли.

Мама даже слегка расстроилась:

– Ну почему ты такой равнодушный? Аля так к тебе… так хорошо всегда про тебя рассказывает, а ты…

– Алька? Кому рассказывает?

– Маме своей, Раисе Петровне.

– А ты откуда знаешь?

– Мы же вместе с ней работаем. Ты не знал?

«Вот так фокус», – подумал Севка. Ничего такого он не знал. Впрочем, это было не важно. Важно было другое.

– А что мы будем делать? Ну, я и гости…

– Чаю попьете, поиграете…

Севка задумался. Приглашать Альку он почему-то стеснялся. Но не пригласить – тоже нехорошо. Мама, наверно, уже договорилась про это с Раисой Петровной, Алькиной мамой. Да и вообще… Почему бы не позвать? Чем больше гостей, тем веселее…

Утром, на первом уроке, Севка помялся и неловко прошептал:

– Приходи на день рождения ко мне, ладно?

Алька не удивилась. Тихонько спросила:

– Одиннадцатого числа?

– Нет, десятого. Мы так решили, потому что воскресенье и праздник.

– Ага… Я приду…

– Ты знаешь, где я живу?

Алька чуть-чуть смутилась:

– Я найду… Я знаю.

– Кто будет болтать языком, сразу отправится за дверь, – сообщила учительница и посмотрела на Севку и Альку.

Когда вернулись домой, мама стала делать именинный торт. Слоеный. Еще накануне она испекла для него сочни – такие твердые хрустящие блины из ржаной муки. Заранее была припасена банка сгущенного молока, и теперь мама принялась готовить из него крем. Севка стоял рядом и слизывал капли, которые падали с ложки на стол.

Мама смазала кремом сочни, сложила их в стопку, сверху положила фанерку и поставила чугунный утюг. На два часа.

Когда торт спрессовался, мама стала обрезать и выравнивать у него края. Севка подхватывал и жевал сладкие обрезки. Это было просто объедение. Сверху торт мама тоже облила кремом и украсила цифрами и буквами из разноцветных леденцов, которые приберегла с Нового года:

9 лет

– Даже жалко разрезать такое чудо, – вздохнул Севка.

– Это тебе жалко, потому что налопался обрезков. А придут гости и вмиг это чудо уничтожат.

Гости собрались к двенадцати часам.

Первой пришла Римка. Она была серьезная и совсем не вредная. Подарила Севке две книжечки «Новые приключения солдата Швейка» – приложение к журналу «Красноармеец». Севка не читал и старых приключений, но кто такой Швейк, знал. Он заглянул в книжки и понял сразу, что в них сплошной хохот. На каждой странице. Замечательный подарок!

За Римкой появился Гарик и принес для Севки черный резиновый мячик. У Севки был свой мячик, но большой, красно-синий. А этим можно играть летом в лунки, в штандер, в лапту, в стенку-стукалку. Ай да Гарик!

И наконец пришла Алька.

Севка услышал ее голос в коридоре и как-то напружинился. Мама торопливо открыла дверь. Алька возникла на пороге – румяная от мороза, но без улыбки. Очень серьезная. Тихо поздоровалась.

– Сева, ну что же ты! Помоги Але раздеться, – сказала мама.

– Чё, она сама не умеет, что ли? – буркнул Севка и зашмыгал носом.

– Я умею, – спокойно сказала Алька. – Я тебя поздравляю. Вот тебе подарок.

Она подала Севке плоский газетный сверток и стала разматывать шарф.

Мама сделала страшные глаза: «Спасибо кто будет говорить?»

– Спасибо, – выдохнул Севка. И разозлился на себя. Что он за балбес? Ведет себя так, будто к нему Гета Ивановна пришла, а не обыкновенная Алька Фалеева! – Ну-ка, давай!..

Он размотал на Альке шарф, вытряхнул ее из пальтишка, уволок одежду на вешалку. Ему стало просто и весело. Он вернулся, сказал Римке и Гарику:

– Это Алька Фалеева, мы на одной парте сидим. Да вы ее знаете, в одной же школе учимся.

Альку знали. И никто не удивился, что она пришла. Севкин день рождения – кого хочет, того и зовет.

– Сейчас будем чай с тортом пить, – распорядился Севка. – Давайте садитесь.

– Так сразу? – удивилась мама. – Ладно, желание именинника – закон.

Гости начали устраиваться за столом, а Севка развернул Алькин подарок.

В свертке была тетрадь. Толстая, в глянцевой зеленовато-голубой обложке. С блестящей бумагой в линейку. Видимо, трофейная. В нее оказался вложен карандаш – темно-красный, с нерусскими буквами. Значит, тоже иностранный. А еще была там лакированная открытка с двумя веселыми обезьянами, которые играли на трубе и бара-бане.

Севка чуть не растаял от радости. Из-за тетрадки. Он сразу понял, для чего она пригодится. Он запишет в нее все свои стихи: и про революцию, и про зиму, и еще несколько маленьких двустиший, которые сочинил в первом классе. Это будет начало. А потом он придумает много новых стихотворений, они займут всю тетрадку. Это будут хорошие стихи, потому что писать плохие в такой тетради просто не получится…

Севка не расстался с тетрадкой даже за столом, когда пили чай. Держал ее на коленях и гладил потихоньку.

Торта досталось каждому по два больших куска, а конфет-подушечек с начинкой мама каждому насыпала полное блюдце. Так что пир получился на славу. Правда, сперва все молчали, но потом Римка стала рассказывать про книжки, которые подарила Севке: как Швейк вредил фрицам, устраивал им всякие каверзы. И все развеселились. Даже мама хохотала.

Но скоро мама сказала, что должна уйти. В два часа на избирательном участке концерт самодеятельности, она там должна петь.

– А ты, Сева, будь хозяином, не давай гостям скучать… Но и не переверните комнату вверх дном, ладно?

– Ладно. Я кукольный театр про Айболита буду показывать.

«Приключение Айболита» все посмотрели с удовольствием. Потом стали играть в «собачку»: перекидывали друг другу мячик, а кто-то один ловил. Играли, пока мячик не брякнулся о раму. Хорошо, что не в стекло. Тогда пошли в коридор и устроили игру в пряталки.

Однако скоро игра кончилась, потому что на Севку, который спрятался за комодом Романевских, упал со стены велосипед дяди Шуры.

Посмотрели по очереди калейдоскоп, который утром подарила Севке мама. Потом Гарик сбегал домой и приволок свои железные коробки. Из них составили поезд. Началась игра в партизан.

В разгар стрельбы пришла веселая мама. А когда совсем стемнело, пришли взрослые гости: Алькина мама, тетя Аня Романевская с патефоном и Иван Константинович.

Иван Константинович подарил Севке суконную пилотку и новенькую, пахнущую кожей офицерскую сумку. С разными клапанами и гнездами для карандашей, с целлулоидным планшетом для карты. Севка обнял сумку и обалдел от счастья. Севка забрал с собой сумку, Алькину тетрадь и карандаш. Он решил, что самое время записать все свои стихи. Это гораздо лучше, чем сидеть и слушать взрослые разговоры.

- А теперь прочитайте «про себя»

Проверка первичного восприятия текста

- Понравилось ли вам произведение? Чем?

- Что в нем особенно запомнилось?

- Подтвердились ли ваши предположения о содержании текста?

- Назовите героев рассказа.(Севка, мама, друзья Севки)

- От чьего имени ведётся повествование?(Автора)

- Какое у вас настроение после прочтения? Почему?(Радостное, потому что у Севки день рождения и ему принесли кучу подарков)

Словарная работа

-Какие незнакомые слова вам встретились в тексте? Давайте их разберём. (Каждое слово выходит на слайде)

Сочни-такие твердые хрустящие блины из ржаной муки

Налопался обрезков- съел остатки от резки торта

Штандер- подвижная игра с мячом

Уволок -унести тайком

-Ребята, обратите внимание на ударение. Давайте хором прочитаем эти слова.

Повторное чтение детьми

-Ребята, откройте учебник на странице 195. Давайте прочитаем этот рассказ ещё раз. Начнём по цепочке с первой парты, каждый читает по одному предложению.

Анализ содержания прочитанного

- Давайте поразмышляем над тем, что прочитали.

- Ребята, с чего мы начнем наше размышление? (С определения жанра.)

- Произведение какого жанра мы прочитали?(рассказ)

-Когда у Севки день рождения? (11 февраля)

-Кого пригласил на день рождения Севка? (Римму, Гарика, Алю Фалееву)

-Как вы думаете, почему он не хотел приглашать Альку? (стеснялся ее)

-Какие подарки подарили мальчику его друзья? (книжки, тетрадь, мячик)

-Какой подарок понравился Севке больше всего? Как он выглядел? (тетрадь)( Толстая, в глянцевой зеленовато-голубой обложке. С блестящей бумагой в линейку)

-В какие игры играли ребята? (кукольный театр, прятки, партизаны)

- Какие из перечисленных качеств подходят Севке? Докажите это словами из текста.(Стеснительный- . Приглашать Альку он почему-то стеснялся. Но не пригласить – тоже нехорошо

Добрый- радовался за каждый подарок )

- О чем заставляет задуматься нас автор рассказа?(О том, что нужно быть добрым, внимательным, благородным и жизнерадостным. Ценить детство. )

- Чему учит данный рассказ? (учит читателей ценить детские годы. Учит быть наблюдательным и самостоятельным).

Физкультминутка.

Ежедневно по утрам

Заниматься надо нам.

Мы с доски не сводим глаз

И учитель учит нас:

Руки в стороны поставим, (Руки в стороны)

Правой левую достанем. (Поворот влево, хлопок ладонями)

А потом наоборот

Будет вправо поворот (Поворот вправо, хлопок ладонями)

Раз – хлопок, (Поворот влево, хлопок ладонями)

Два – хлопок, (Поворот вправо, хлопок ладонями)          

Повернись еще разок!

Раз, два, три, четыре! (Повороты с хлопками поочередно в каждую сторону).

Плечи выше, руки шире! (Приподнимаем плечи, руки в стороны

Опускаем руки вниз (Опускаем руки, садимся)

 И за парты вновь садись!

Извлекают нужную информацию, дают определения новым понятиям, самостоятельно находят информацию в учебнике и рабочей тетради, работают в парах, группе

КУУД

РУУД

ПУУД

3.        Первичное закрепление.

-Сейчас мы с вами поработаем в парах. Как мы работаем в парах? (дружно, сообща). Возьмите карточки под № 3. Там находятся перепутанный план прочитанного рассказа.

- Вам нужно установить правильную последовательность. (Выполняют)

- Я вижу многие закончили.  Давайте проверим.

1. Севка и мама думают кого звать на День рождения

2. Приход гостей на День рождения

3. Севке дарят подарки

4. Севка играет с гостями

5. Севка пишет стих в новую тетрадь.

 - Молодцы, вы хорошо запомнили содержание рассказа. Давайте вернемся к нашим листам самооценки. Прочитаем 3 пункт плана. Оцените себя. Поставьте +, если все понятно, "-" - если не поняли что-то, "?" - если остались вопросы.

Задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы других, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения

КУУД

4.        Включение нового знания в систему знаний (применение полученных знаний: сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация, выполнение упражнений)

-Ребята, а если бы вы были на дне рождения у Севки, в какие игры предложили бы играть? Хорошо, спасибо за ваши ответы.

-Ребята, если бы вам нужно было бы записать пожелание в тетради, чтобы вы написали? Давайте ответ на этот вопросы вы подумайте в парах. На это задание я даю вам 1,5 минуты. В парах работаем дружно, сообща, учитываем мнение каждого.

-  Я вижу, что вы закончили, давайте послушаем, что у вас получилось.

Сравнивают, обобщают, делают выводы, высказывают и отстаивают свою точку зрения, работают в парах, группе

КУУД

5. Самостоятельная работа с самопроверкой или взаимопроверкой по эталону.

-Теперь вы поработаете самостоятельно, вам необходимо ответить на 5 вопросов.

1.От чьего имени ведется рассказ «День рождения»?

2.Назовите автора произведения «День рождения»

3.Подчеркните слова, характеризующие мальчика: вспыльчивый, веселый, несчастный, добрый, послушный, благородный, заботливый, стеснительный.

4. Какие подарки понравились ему больше всего?

5. Что он записал в новую тетрадь?

-Теперь обменяйтесь тетрадями и проверьте работу друг друга.

Правильные ответы:

1. Автора
2. В. Крапивин
3. Веселый, добрый, благородный, стеснительный
4. Тетрадь и сумка
5. Свой стих

-Кто допустил две и более ошибок? Одну ошибку? Не допустил ошибок?

Оценивают свою деятельность и деятельность -одноклассников

КУУД

V. Подведение итогов. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Соотнесение результатов урока с поставленной целью.

-Ребята, посмотрите, все ли этапы мы с вами прошли?

Отвечают на итоговые вопросы

КУУД

Самооценка учениками собственной учебной деятельности (что я делал, как я это делал, в какой последовательности, что получилось, не получилось, что было сложно, интересно, что из этого я уже умел, что было нового и т.п.).

(Дидактические материалы: слайд 9)

-А теперь я предлагаю вам оценить вашу деятельность на уроке. На экране вы видите предложения, выберите любую фразу и продолжите.

Сегодня на уроке я повторил…

Сегодня на уроке мне понравилось…

Сегодня на уроке мне было легко…

Сегодня на уроке мне было интересно…

Оценивают свои достижения на уроке, осуществляют рефлексию учебной деятельности

ЛУУД

Выставление отметок.

- Ребята, я считаю, что урок мы провели продуктивно. Мне понравилась деятельность вашего класса в целом. Особенно мне понравилась работа- …

VI. Домашнее задание

Информация о домашнем задании, инструктаж о его выполнении

Фиксируют домашнее задание

Домашнее задание – написать в тетради свое мнение. Если бы вам подарили такую тетрадь/ежедневник, то что бы вы там писали? ИЛИ нарисовать, как вы представляете день рождения Севки?