Технологические карты

Тема:

«Australia»

Цель:

Создать условия для развития лексического  навыка говорения по теме Australia и для  формирования  универсальных действий учащихся (коммуникативных, регулятивных, познавательных, личностных)

Планируемые результаты:

Предметные:

Знать: лексика стр. 29 + названия животных, живущих в Австралии стр. 30

Уметь: описать животное, рассказать об Австралии

Владеть: навыком аудирования текста на английском языке, грамматическим навыком образования Present Continuous

Метапредметные: регулятивные УУД (постановка учебной задачи, умение выделить и осознать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, умение действовать по определенному образцу, умение вносить необходимые коррективы), коммуникативные УУД (участие в коллективном обсуждении темы), познавательные УУД (поиск и выведение необходимой информации)

Личностные: личностные УУД (формирование мотивации к учению, развитие рефлексии)

Языковой и речевой материал; основные понятия

Лексика по теме Australia (p. 29)

Названия необычных животных Австралии (p. 30)

Форма образования Present Continuous

Межпредметные связи

русский язык

Ресурсы:

основные

дополнительные

учебник, рабочая тетрадь, доска, аудиозапись текста

компьютер

Формы организации деятельности учащихся

Ф - фронтальная, И - индивидуальная

Технология изучения

Этап/подэтап

(время)

Задачи этапов/

подэтапов

Задания учителя, направленные на достижение планируемых результатов

Деятельность учащихся

Формы УПД

Формы текущего контроля

Организационный этап

(2-3 мин.)

Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку, введение в атмосферу английского языка, обеспечить положительный эмоциональный  настрой учащихся

Good morning, boys and girls! I am glad to see you! Sit down, please.

How are you today, Ann? And you Masha? ….

What day is it today?

Who is absent today?

Are you ready, children? Let's start

Учащиеся приветствуют учителя (Good morning, teacher!) и отвечают на его вопросы 

Отмечают отсутствующих

Ф, П

Устная

Постановка темы и цeли урока

(2-3 мин.)

Предоставить возможность учащимся самим определить тему и цель урока

Определение темы и цели урока урока:

What English-speaking countries do you know? Can you name them?

Учитель показывает изображение географической карты страны, о которой пойдет речь

Как вы думаете, что мы изучим сегодня?

You're right! Сегодня мы поговорим об Австралии

Ученики называют страны, в которых говорят на английском языке.

Учащиеся по карте догадываются, что речь на уроке пойдет об Австралии

Ф

Устная

Основной этап

(30 мин.)

Ознакомление с новыми лексическими  единицами по теме.

Организация работы с аудиотекстом

But first let's learn new words (в презентации)

Open your books at p 28 ex.

Now let's listen to the text about Australia

Вопросно-ответная работа по содержанию прослушанного текста

Now answer questions about Australia (вопросы в презентации. Например: What  is  the  capital  of  Australia? Who are aborigines? Where is the Opera  House? и тд.)

Your next exercise: say true  or false about these sentences.(в презентации)

Учащиеся знакомятся со значением новых слов.

Обучающие  слушают запись.

Учащиеся выполняют упражнения по тексту из презентации для проверки понимания

Ф, И

Устная

письменная

Введение новой лексики по теме «Животные Австралии»

Повторение Present Continuous Tense

Very interesting animals live in Australia. We  know some of them.

Давайте узнаем, какие еще животные живут в Австралии

Open your books at p 30 ex. 4. Look at the pictures. Listen and point.

Now look at the pictures again and tell me: What are these animals doing? Use Present Continuous Tense.

Сейчас нам нужно отгадать загадк. (ex. 5)

Read the text and find the animal

Учащиеся могут назвать таких животных как kangaroo, crocodile, koala, dingo

Учащиеся слушают названия животных и соотносят с картинками.

Учащиеся по образцу отвечают на вопрос, описывают, что делают животные на кртинках.

Проверяют с учителем

Учащиеся читают тексты загадок и угадывают о ком идет речь

Ф, И

Устная

письменная

Домашнее задание

(2 мин.)

Объявить домашнее задание, разъяснить его выполнение

Your homework is ex. 6 at p. 29. Придумать свою загадку, опишите животное из Австралии по образцу упражнения 5  

Is everything clear? Задайте вопросы.

Учащиеся записывают задание в дневник, задают вопросы

Ф

Устная

Рефлексия

(3 мин.)

Подвести итоги урока

Проанализировать урок с точки зрения каждого учащегося

Thank you for your work. Наш урок подошел к концу! Что мы сегодня узнали?

На доске листок, на котором изображены воздушные шары, сейчас вы по очереди будете подходить и раскрашивать один из них:

Зеленый цвет — мне урок понравился, было все понятно

Желтый — остались вопросы

Красный — многое было не понятно

Thank you, children! Goodbye!

Учащиеся рассказывают, что нового они узнали на уроке

Учащиеся раскрашивают по очереди шарики на рисунке

И

Устная

Тема:

«Growing up»

Цель:

Создать условия для развития лексического  навыка говорения и чтения по теме «Growing up» и для  формирования  универсальных действий учащихся (коммуникативных, регулятивных, познавательных, личностных)

Планируемые результаты:

Предметные:

Знать: лексику по теме school и growing up, правило образования Past Simple

Уметь: выделить необходимую информацию в тексте, вести диалог по теме, образовать Past Simple Tense

Владеть: навыком ознакомительного чтения, диалогической речи на иностранном языке

Метапредметные: регулятивные УУД (постановка учебной задачи, умение выделить и осознать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, умение действовать по определенному образцу, умение вносить необходимые коррективы), коммуникативные УУД (участие в коллективном обсуждении темы), познавательные УУД (поиск и выведение необходимой информации)

Личностные: личностные УУД (формирование мотивации к учению, развитие рефлексии)

Языковой и речевой материал; основные понятия

Лексика по теме  school и growing up (стр 22 у 1)

Форма образования Past Simple Tense

Межпредметные связи

русский язык

Ресурсы:

основные

дополнительные

учебник, рабочая тетрадь, доска

компьютер,  справочный материал

Формы организации деятельности учащихся

Ф - фронтальная, И — индивидуальная, П — парная

Технология изучения

Этап/подэтап

(время)

Задачи этапов/

подэтапов

Задания учителя, направленные на достижение планируемых результатов

Деятельность учащихся

Формы УПД

Формы текущего контроля

Организационный этап

(2-3 мин.)

Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку, введение в атмосферу английского языка, обеспечить положительный эмоциональный  настрой учащихся

Good morning, boys and girls! I am glad to see you! Sit down, please.

How are you today? ….

What day is it today?

What's the weather like today?

Who is absent today?

Are you ready, children? Let's start

You wrote a letter for this lesson. Give me your homework.

Учащиеся приветствуют учителя и отвечают на его вопросы 

Отмечают отсутствующих

Учащиеся сдают тетради с домашним заданием (письмо)

Ф, П

Устная

Постановка темы и цeли урока

(2-3 мин.)

Предоставить возможность учащимся самим определить тему и цель урока

Определение темы и цели урока урока:

Учитель показывает изображение по теме  growing up.

Look at the screen and think about the topic of the lesson.

You're right!

What does it (growing up) mean?

What kind of person can be called an adult?

Are you adults?

Делится своим мнением по теме/проблеме

Учащиеся по изображению догадываются, что речь на уроке пойдет об этапах взрослении человека

Ф, И

Устная

Основной этап

(30 мин.)

Ознакомление с текстом по теме и  организация  обсуждения темы урока

Повторение образования времени

Past Simple

Open your books at p 22 ex. 1

Look at the photo and answer the questions. Use the ideas below to help you.  Let's translate them

Now read the text «The best day of your life?» and check yourself, check your  answers

Before we start  to discuss Kate's story about her childhood, we remember a grammatical theme.

Ex. 2 Answer the questions (вопросы о времени повествования, прошедших формах глагола to be и неправильных глаголах)

Let's practice Past Simple Tense.

Ex. 3 Complete the sentences with a verb in past simple tense

Ex. 6 Write the  questions in  Past Simple. Then look at the Kate's story again and answer them.

Work in pairs. Ex. 9  Remember and describe your first day at school, use the text and words from exercise 1. Answer all the questions in the exercise.

Учитель просит рассказать о первом дне своего соседа в школе.

What do you think, school can help us grow up

Учащиеся  проверяют  перевод  слов и с помощью них описывают картинку, отвечая на вопросы

Читают и пытаются понять содержание текста

Учащиеся отвечают на вопросы и вспоминают форму образования Past Simple

Учащиеся вставляют недостающие глаголы в форма простого прошедшего времени, проверяют с учителем

Учащиеся преобразуют вопросы в прошедшее простое время и отвечают на них, опираясь на текст.

Учащиеся в парах, делятся своими впечатлениями о первом дне в школе

Рассказывают о полученной от соседа информации и участвуют в обсуждении темы.

Ф, И, П

Устная

письменная

Домашнее задание

(2 мин.)

Объявить домашнее задание, разъяснить его выполнение

Your homework is ex. 4 at p. 23.

Is everything clear? Задайте вопросы.

Учащиеся записывают задание в дневник, задают вопросы

Ф

Устная

Рефлексия

(3 мин.)

Подвести итоги урока

Проанализировать урок с точки зрения каждого учащегося

Thank you for your work.

Do not forget about our "target"

Рефлексия проводится в виде рефлексивной мишени с 4 секторами: урок полезный, урок интересный, моя работа на уроке,  работа учителя на уроке

Thank you, children! Goodbye!

Учащиеся рассказывают, что нового они узнали на уроке

Учащиеся раскрашивают по очереди шарики на рисунке

И

Устная

Тема:

«Глагол to be в Past Simple»

Цель:

Создать условия для развития грамматического  навыка по теме  и для  формирования  универсальных действий учащихся (коммуникативных, регулятивных, познавательных, личностных)

Планируемые результаты:

Предметные:

Знать: формы  глагола to be в Past Simple, а также в Present  Simple, слова-маркеры  Past Simple (yesterday, last …, … ago )

Уметь: образовывать формы глагола to be в Past Simple

Владеть: грамматическим навыком образования форм глагола to be в Past Simple

Метапредметные: регулятивные УУД (умение выделить и осознать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, умение действовать по определенному образцу, умение вносить необходимые коррективы), коммуникативные УУД (участие в коллективном обсуждении темы), познавательные УУД (поиск и выведение необходимой информации, самостоятельное выведение правил)

Личностные: личностные УУД (формирование мотивации к учению, развитие рефлексии)

Языковой и речевой материал; основные понятия

Слова-маркеры  Past Simple (yesterday, last …, … ago )

Форма образования  глагола to be в Past Simple

Межпредметные связи

русский язык

Ресурсы:

основные

дополнительные

учебник, рабочая тетрадь, доска

компьютер

Формы организации деятельности учащихся

Ф - фронтальная, И - индивидуальная

Технология изучения

Этап/подэтап

(время)

Задачи этапов/

подэтапов

Задания учителя, направленные на достижение планируемых результатов

Деятельность учащихся

Формы УПД

Формы текущего контроля

Организационный этап

(2-3 мин.)

Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку, введение в атмосферу английского языка, обеспечить положительный эмоциональный  настрой учащихся

Good morning, boys and girls! I am glad to see you! Sit down, please.

How are you today, Ann? And you Masha? ….

What day is it today?

What's the weather like today?

Who is absent today?

Are you ready, children? Let's start

Учащиеся приветствуют учителя (Good morning, teacher!) и отвечают на его вопросы 

Отмечают отсутствующих

Ф, П

Устная

Проверка домашнего задания

(3 мин.)

Повторение изученного материала для  выявления и преодоления затруднений

Children, let's play and repeat our new words. I throw you this ball and say a word in Russian, you must translate into English.

Слова со стр. 24

Учащиеся переводят выученные слова на английские язык.

Ф, И

Устная

Постановка темы и цeли урока

(2-3 мин.)

Предоставить возможность учащимся самим определить тему и цель урока

Определение темы и цели урока урока:

Одно из наших новых слов — слово yesterday — вчера.

Расскажите, чем вы занимались вчера? Придумайте короткие предложения.

Учитель наводит учащихся на разницу между настоящим и прошедшем времени.

Как вы думаете, что мы изучим сегодня?

You're right! Сегодня мы изучим новое время  Past Simple, a именно формы глагола to be

Ученики рассказывают о том, чем занимались вчера, но используют настоящее простое время

Не хватает знаний. Не умеем составлять предложения в прошедшем времени.

Учащиеся догадываются, что будут изучать новое время в английском языке

Ф

Устная

Повторение

(3 мин.)

Актуализация ранее изученного материала для лучшего понимания и  усвоения темы

Перед тем как начать изучение нового времени, мы должны повторить формы глагола to be в Present Simple

На доске вы видите карточки с местоимениями и формами глагола TO BE – am, is, are

Давайте найдем к формам глагола  TO BE их потерявшиеся местоимения

Учащиеся по одному выходят к доске и соединяют формы  TO BE с карточками местоимений (при необходимости записывают в тетради)

Ф, И

Устная

(письменная)

Основной этап

(10 мин.)

Ознакомление с новой грамматической темой и первичное ее закрепление

Познакомимся с правилом образования этого времени в учебнике: Open your books at p 29

Let's make a table. Учитель заполняет таблицу вместе с учащимися:

Учащиеся знакомятся с формами образования to be в Past Simple  и записывают в тетрадь таблицу с примерами

Ф,И

Устная

письменная

Первичное закрепление

(15 мин.)

Закрепить новой  грамматической темы, формы образования нового времени

Open your books at p 26 ex. 5. Match sentences and pictures, translate  sentences into Russian.

Учащиеся выполняют задание и переводят предложения в правильном времени. Проверяют с учителем

Ф, И

Устная

письменная

Open your books at p 28  ex. 12

Некоторые предметы могут хорошо работать вчера (прошлое время), но ломаются сегодня (настоящее время). There are some examples. Let's read them and do the exercise.

Учащиеся заполняют пропуски правильной формой глагола to be. Проверяют с учителем.

Домашнее задание

(2 мин.)

Объявить домашнее задание, разъяснить его выполнение

Your homework is ex. 14 at p. 29. А также правило образования  Past Simple (тетрадь) Is everything clear? Задайте вопросы.

Учащиеся записывают задание в дневник, задают вопросы

Ф

Устная

Рефлексия

(3 мин.)

Подвести итоги урока

Проанализировать урок с точки зрения каждого учащегося

Thank you for your work. Наш урок подошел к концу! Что мы сегодня узнали?

На доске листок, на котором изображены воздушные шары, сейчас вы по очереди будете подходить и раскрашивать один из них:

Зеленый цвет — мне урок понравился, было все понятно

Желтый — остались вопросы

Красный — многое было не понятно

Thank you, children! Goodbye!

Учащиеся рассказывают, что нового они узнали на уроке

Учащиеся раскрашивают по очереди шарики на рисунке

И

Устная

Тема:

«Как зовут твоих друзей»

Цель:

Создать условия для усвоения новых лексических единиц английского языка и для  формирования универсальных действий учащихся (коммуникативных, регулятивных, познавательных, личностных)

Планируемые результаты:

Предметные:

Знать: буквы английского алфавита (M, N, I, U), новые английские слова (his, her)

Уметь: вести этикетный диалог (приветствие, знакомство, представление друга)

Владеть: навыком произношения изученных[ звуков английского языка

Метапредметные: регулятивные УУД (постановка учебной задачи, преодоление неудач в начале изучения английского языка, умение вносить необходимые коррективы в устной и письменной речи), коммуникативные УУД (умение слушать и вступать в диалог с учителем и одноклассниками, умение вести этикетный диалог (приветствие знакомство) на английском языке), познавательные УУД (анализ речевых образцов и самостоятельное решение проблемы, речевая догадка)

Личностные: личностные УУД (формирование мотивации к учению, развитие рефлексии)

Языковой и речевой материал; основные понятия

Буквы английского алфавита: M, N, I, U

Her name is …. His name is …..

Good morning/ How are you today?/ Fine, thanks./ Good bye.

Цифры от 1 до 10

Межпредметные связи

чтение, русский язык, математика

Ресурсы:

• основные
• дополнительные

учебник, рабочая тетрадь, карточки с буквами, цифрами и звуками

компьютер, аудиозапись

Формы организации деятельности учащихся

Ф - фронтальная, И - индивидуальная, П - парная

Технология изучения

Этап/подэтап

(время)

Задачи этапов/

подэтапов

Задания учителя, направленные на достижение планируемых результатов

Деятельность учащихся

Формы УПД

Формы текущего контроля

Организационный этап

(2 мин.)

Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку, введение в атмосферу английского языка, обеспечить положительный эмоциональный  настрой учащихся

Good morning, boys and girls! I am glad to see you! Sit down, please.

How are you today, Vika? And you Egor? ….

А теперь попробуйте спросить друг друга: How are you today?

Who is absent today?

Are you ready, children? Let's start

Учащиеся приветствуют учителя (Good morning, teacher!) и отвечают на его вопросы (I am fine/bad)

Учащиеся спрашивают друг друга

Отмечают отсутствующих

Ф, П

Устная

Фонетическая зарядка

(3 мин.)

Формирование произносительных навыков

Учитель проводит фонетическую разминку на новые звуки английского языка: [a:], [ʌ], [з:], [s], [z], [dʒ]

Children, open your books at p. 14 ex. 8

Посмотрите внимательно на звуки. Знакомы ли мы с этими звуками?

You are right. Эти звуки нам пока еще не знакомы. Давайте послушаем, повторим и постараемся запомнить (aудиозапись p. 14 ex.8)

Учащиеся не знакомы представленные в упражнении звуки.

Учащиеся слушают аудиозапись и повторяют за диктором звуки, а затем слова с ними

Ф, И

Устная

Речевая разминка

(3-5 мин.)

Побуждение к говорению

Актуализация  изученного ранее материала.

Сохранение речевых образцов

Давайте вспомним наш стишок «Tick-tock» и повторим цифры

Учитель показывает карточку с цифрой и просит проговорить с ней стишок сначала вместе с учителем, затем некоторых учащихся

Учащиеся вспоминают текст стишка:

Tick-tock, says the clock,

Tick-tock, it's ten o'clock.

и проговаривают с цифрой, которую показывает учитель

Ф, И

Устная

Постановка темы и цели урока

(1-2 мин.)

Предоставить возможность учащимся самим определить тему и цель урока

Определение темы и цели урока урока:

Children, open your books at p. 16 ex. 1. Внимательно рассмотрите упражнение. Как вы думаете, что мы сегодня будем изучать?

You are right.

Учащиеся догадываются, что будут изучать новые английские буквы

Ф

Устная

Введение новых букв (3 мин.)

Продолжить знакомство учащихся с новыми буквами английского языка

Знакомство с буквами: их название, написание по карточкам (с помощью многократного повторения)

Учащиеся стараются запомнить новые буквы, повторяя за учителем

Ф,И

Устная

Первичное закрепление

(3 мин.)

Закрепить новые буквы и их написании

Open your  AB at p 9  ex. B (1,2) Давайте попробуем  прописать несколько новых букв как показано в прописи

Учащиеся прописываю каждую букву два раза.

 И

Письменная

Введение новых речевых образцов

(3 мин.)

Знакомство с новыми речевыми образцами

Open your books at p. 16 ex. 3. Послушайте предложения и повторите. Попробуйте догадаться, что означают первые слова her и his

(Учитель может дать подсказку, указав на одного из учащихся и назвав его имя)

Объясняет значение, если возникли трудности

Учащиеся слушают речевые образцы, повторяют, после чего высказывают свои предположения об их значении.

Устная

Первичное закрепление

(3 мин.)

Закрепление речевых образцов для лучшего усвоения

Учитель указывает на одного из учеников и спрашивает: What is his/her name?

Сосед по парте отвечает на вопрос учителя: His/her name is Nikita/Vika etc...

Ф,И

Устная

Домашнее задание

(2 мин.)

Объявить домашнее задание, разъяснить его выполнение

Your homework is ex.B (1,2) at p. 9. in your Activity books.  (прописать новые буквы до конца)

Учащиеся записывают задание в дневник.

Ф

Устная

Рефлексия

(3 мин.)

Подвести итоги урока

Проанализировать урок с точки зрения каждого учащегося

Наш урок подошел к концу! Что интересного мы сегодня узнали?

На доске листок, на котором изображены воздушные шары, сейчас вы по очереди будете подходить и раскрашивать один из них:

Зеленый цвет — мне урок понравился, было все понятно

Желтый — остались вопросы

Красный — многое было не понятно

Thank you, children! Goodbye!

Учащиеся рассказывают, что нового они узнали на уроке

Учащиеся рисуют на кружках свои эмоции и сдают учителю

И

Тема:

«My hobby. Мои увлечения»

Цель:

Создать условия для усвоения новых лексических единиц английского языка и для  формирования универсальных действий учащихся (коммуникативных, регулятивных, познавательных, личностных)

Планируемые результаты:

Предметные:

Знать: буквы английского алфавита (Ee, Oo, Hh), новые английские слова (bee, book, boot)

Уметь: вести этикетный диалог (приветствие и прощание)

Владеть: навыком произношения долгих и кратких звуков английского языка

Метапредметные: регулятивные УУД (постановка учебной задачи, преодоление неудач в начале изучения английского языка, умение вносить необходимые коррективы в устной и письменной речи), коммуникативные УУД (умение слушать и вступать в диалог с учителем и одноклассниками, умение вести этикетный диалог(приветствие и прощание) на английском языке), познавательные УУД (анализ и сравнение языковых явлений в английском и русском языке)

Личностные: личностные УУД (формирование мотивации к учению, развитие рефлексии)

Языковой и речевой материал; основные понятия

Буквы английского алфавита: A, B, E, H, K, O, T

bee, book, boot

Good morning/ How are you today?/ Fine, thanks./ Good bye.

Межпредметные связи

чтение, русский язык, математика

Ресурсы:

• основные
• дополнительные

учебник, рабочая тетрадь, карточки с буквами и звуками

компьютер, аудиозапись

Формы организации деятельности учащихся

Ф - фронтальная, И - индивидуальная, П - парная

Технология изучения

Этап/подэтап

(время)

Задачи этапов/

подэтапов

Задания учителя, направленные на достижение планируемых результатов

Деятельность учащихся

Формы УПД

Формы текущего контроля

Организационный этап

(3 мин.)

Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку, введение в атмосферу английского языка, обеспечить положительный эмоциональный  настрой учащихся

Good morning, boys and girls! I am glad to see you! Sit down, please.

How are you today, Vika? And you Egor? ….

А теперь попробуйте спросить друг друга: How are you today?

Who is absent today?

Are you ready, children? Let's start

Учащиеся приветствуют учителя (Good morning, teacher!) и отвечают на его вопросы (I am fine/bad)

Учащиеся спрашивают друг друга

Отмечают отсутствующих

Ф, П

Устная

Фонетическая зарядка

(5 мин.)

Формирование произносительных навыков

Учитель проводит фонетическую разминку на долгие и краткие звуки английского языка: [ɪ], [i:], [ɒ], [ɔ:], [ʊ], [u:]

Children, open your books at p. 8 ex.2

Посмотрите внимательно на звуки. Какие из них нам уже знакомы? Чем отличаются оставшиеся? Как вы думаете, что означает двоеточие?

Учитель объясняет значение двоеточия в английских звуках.

Давайте теперь попробуем произнести долгие и краткие звуки. (аудиозапись p. 8 ex.2)

Учащиеся называют уже знакомые ([ɪ][ɒ][ʊ]) звуки и высказывают предположения об отличиях в оставшихся звуках (двоеточие)

Учащиеся слушают аудиозапись и повторяют за диктором звуки, а затем слова

Ф, И

Устная

Постановка темы и цели урока

(2-3 мин.)

Предоставить возможность учащимся самим определить тему и цель урока

Определение темы и цели урока урока:

Ребята, я сегодня вам снова принесла карточки с английскими буквами. Как выдумаете зачем?

You are right.

А что же мы сможем делать, зная буквы?

You are right! Написать и выучить новые для нас английские слова! А вы хотите выучить новые английские слова?

Учащиеся догадываются, что будут изучать новые английские буквы

Учащиеся высказывают предположения (читать слова, учить новые слова, писать слова и тд.) отвечают на вопросы учителя

Ф

Устная

Введение новых букв и  лексических единиц  

(15 мин.)

Продолжить знакомство учащихся с новыми буквами английского языка

Знакомство с новыми лексическими единицами с новыми изученными буквами и звуками

Open your books at p. 9 ex. 7. Знакомство с буквами: их название, написание по карточкам с помощью многократного повторения)

Look at the blackboard! Теперь мы можем написать такие слова как bee, book, boot. Как вы могли бы перевести их?

Open your books at p 5  ex. 5. Перевести новые слова нам помогут картинки

Как/Где мы еще можем узнать значение слов?

Давайте откроем свои словари и запишем новые слова

Учащиеся стараются запомнить новые буквы, повторяя за учителем

Учащиеся  пытаются догадаться о значении слов (могут узнать слово book)

Учащиеся узнают значение слов

В словаре

Учащиеся записывают новые слова в свои словари

Ф,И

Устная

письменная

Первичное закрепление

(5 мин.)

Закрепить новые лексические единицы, а также новые звуки

Open your books at p 10  ex. 13

Учащиеся соотносят картинки с написанием слова и транскрипцией, проверяют с учителем

Ф, И

Устная

Домашнее задание

(2 мин.)

Объявить домашнее задание, разъяснить его выполнение

Your homework is ex.A at p. 5. in your Activity books.  (прописать новые буквы)

Учащиеся записывают задание в дневник.

Ф

Устная

Рефлексия

(3 мин.)

Подвести итоги урока

Проанализировать урок с точки зрения каждого учащегося

Наш урок подошел к концу! Что интересного мы сегодня узнали?

Я раздам вам кружочки, нарисуйте, пожалуйста, вашу эмоцию после  урока.

Thank you, children! Goodbye!

Учащиеся рассказывают, что нового они узнали на уроке

Учащиеся рисуют на кружках свои эмоции и сдают учителю

И

Тема:

«Рresent Сontinuous Tense. Настоящее длительное время»

Цель:

Создать условия для развития грамматического  навыка по теме  и для  формирования  универсальных действий учащихся (коммуникативных, регулятивных, познавательных, личностных)

Планируемые результаты:

Предметные:

Знать:  дни недели на английском языке, форму образования  Рresent Сontinuous Tense, а также формы глагола  to be.

Уметь: образовывать Рresent Сontinuous Tense.

Владеть: грамматическим навыком образования Рresent Сontinuous Tense.

Метапредметные: регулятивные УУД (умение выделить и осознать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, умение действовать по определенному образцу, умение вносить необходимые коррективы), коммуникативные УУД (участие в коллективном обсуждении темы), познавательные УУД (поиск и выведение необходимой информации, самостоятельное выведение правил)

Личностные: личностные УУД (формирование мотивации к учению, развитие рефлексии)

Языковой и речевой материал; основные понятия

Дни недели

Форма образования  Рresent Сontinuous Tense

Межпредметные связи

русский язык

Ресурсы:

• основные
• дополнительные

учебник, рабочая тетрадь

компьютер

Формы организации деятельности учащихся

Ф - фронтальная, И - индивидуальная, П - парная

Технология изучения

Этап/подэтап

(время)

Задачи этапов/

подэтапов

Задания учителя, направленные на достижение планируемых результатов

Деятельность учащихся

Формы УПД

Формы текущего контроля

Организационный этап

(2-3 мин.)

Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку, введение в атмосферу английского языка, обеспечить положительный эмоциональный  настрой учащихся

Good morning, boys and girls! I am glad to see you! Sit down, please.

How are you today, Ann? And you Masha? ….

А теперь попробуйте спросить друг друга: How are you today?

What day is it today?

Who is absent today?

Are you ready, children? Let's start

Учащиеся приветствуют учителя (Good morning, teacher!) и отвечают на его вопросы 

Учащиеся спрашивают друг друга

Отмечают отсутствующих

Ф, П

Устная

Фонетическая зарядка

(3 мин.)

Формирование произносительных навыков

(связанных с грамматической темой урока)

Учитель проводит фонетическую разминку на произношения носового звука [ŋ], объяснив его артикуляцию:

sleeping, singing, talking, eating, ringing, watching, playing, making, reading, writing.

Are you sleeping, are you sleeping,

Brother John? Brother John?

This morning bell is ringing,

Ding, ding, dong. Ding, ding, dong.

Учащиеся повторяют за учителем звук → слова → стихотворение

Ф, И

Устная

Постановка темы и цeли урока

(2-3 мин.)

Предоставить возможность учащимся самим определить тему и цель урока

Определение темы и цели урока урока:

Look at the blackboard, please! You see two sentences:

She sings every day.

She is singing now.

В чем же разница между этими предложениями? Попытайтесь перевести предложения.

Как вы думаете, что мы изучим сегодня?

You're right! Сегодня мы изучим новое время  Рresent Сontinuous.

Ученики высказывают своё мнение и пытаются перевести данные предложения,  определяют время, в котором они написаны.

Учащиеся догадываются, что будут изучать новое время в английском языке

Ф

Устная

Повторение

(3-5 мин.)

Актуализация ранее изученного материала для лучшего понимания и  усвоения темы

Перед тем как начать изучение нового времени, мы должны повторить формы глагола TO BE.

На доске вы видите карточки с местоимениями и формами глагола TO BE – am, is, are

Давайте найдем формам глагола  TO BE их потерявшиеся местоимения

Учащиеся по одному выходят к доске и соединяют формы  TO BE с карточками местоимений (при необходимости записывают в тетради)

Ф, И

Устная

(письменная)

Основной этап

(10 мин.)

Ознакомление с новой грамматической темой и первичное ее закрепление

Познакомимся с правилом образования этого времени в учебнике: Open your books at p 19

And now you can see the model of Present Continuous Tense on the blackboard.

to be(am/is/are) + V+ing

Учитель объясняет, когда употребляется данное время и приводит примеры:

• I am running now.
• She is sleeping now.
• They are swimming now.

Учащиеся знакомятся с моделью образования Present Continuous Tense  и записывают в тетрадь с примерами

Ф,И

Устная

письменная

Первичное закрепление

(10 мин.)

Закрепить новой  грамматической темы, формы образования нового времени

Read these sentences and translate them: 

She is playing tennis now.

He is playing football at the moment.

They are dancing now

I ам reading now.

The dog is jumping.

Учащиеся читают предложения и переводят.

Ф, И

Устная

Open your books at p 20  ex. 12

There are some pictures with verbs. Раскройте скобки и поставьте глагол в форму  Present Continuous Tense

Учащиеся записывают получившиеся предложения и проверяют с учителем.

Устная

письменная

Домашнее задание

(2 мин.)

Объявить домашнее задание, разъяснить его выполнение

Your homework is ex. A at p. 11 in your Activity books.  А также правило образования Present Continuous Tense на стр 19 в учебнике

Учащиеся записывают задание в дневник.

Ф

Устная

Рефлексия

(3 мин.)

Подвести итоги урока

Проанализировать урок с точки зрения каждого учащегося

Thank you for your work. Наш урок подошел к концу! Что мы сегодня узнали?

На доске листок, на котором изображены воздушные шары, сейчас вы по очереди будете подходить и раскрашивать один из них:

Зеленый цвет — мне урок понравился, было все понятно

Желтый — остались вопросы

Красный — многое было не понятно

Thank you, children! Goodbye!

Учащиеся рассказывают, что нового они узнали на уроке

Учащиеся раскрашивают по очереди шарики на рисунке

И

Устная

Тема:

«I want to be a doctor»

Цель:

Создать условия для развития навыков говорения по теме «Профессия моей мечты» и для  формирования  универсальных действий учащихся (коммуникативных, регулятивных, познавательных, личностных)

Планируемые результаты:

Предметные:

Знать: лексические единицы по теме «Профессии», оборот to want to do/be ...

Уметь: рассказать о профессии мечты

Владеть: навыком говорения по теме «Профессии»

Метапредметные: регулятивные УУД (умение выделить и осознать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, умение действовать по определенному образцу, умение вносить необходимые коррективы), коммуникативные УУД (участие в коллективном обсуждении темы, умение работать в группе), познавательные УУД (постановка и решение проблемы; развитие познавательных интересов, учебных мотивов)

Личностные: личностные УУД (формирование мотивации к учению; определение предпочтений в профессии;   воспитание толерантного отношения к выбору собеседника; развитие рефлексии)

Языковой и речевой материал; основные понятия

Названия профессий (стр. 14 упр .10), чем занимаются люди различных профессий (стр. 19 упр. 11)

Оборот to want to do/be …

Межпредметные связи

русский язык

Ресурсы:

• основные
• дополнительные

учебник, картинки с изображением профессий

компьютер

Формы организации деятельности учащихся

Ф - фронтальная, И - индивидуальная, Г - групповая

Технология изучения

Этап/подэтап

(время)

Задачи этапов/

подэтапов

Задания учителя, направленные на достижение планируемых результатов

Деятельность учащихся

Формы УПД

Формы текущего контроля

Организационный этап

(2-3 мин.)

Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку, введение в атмосферу английского языка, обеспечить положительный эмоциональный  настрой учащихся

Good morning, boys and girls! I am glad to see you! Sit down, please.

How are you today, Ann? And you Masha? ….

What day is it today?

What's the weather like today?

Who is absent today?

Are you ready, children? Let's start

Учащиеся приветствуют учителя (Good morning, teacher!) и отвечают на его вопросы 

Отмечают отсутствующих

Ф

Устная

Проверка домашнего задания

(5 мин.)

Повторение изученного материала для  выявления и преодоления затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося

Now let’s check your homework (p. 19 ex. 11). I’ll show you the pictures of people. And you will tell me what they are? What do they do?

Обратите внимание, чтобы правильно сказать, что делает представитель той или иной профессии, надо к глаголу  в форме 3лица ед.числа добавить окончание «s». Какие местоимения 3 лица ед.числа вы знаете?

Корректирует ответы при необходимости

Учащиеся вспоминают местоимения 3лица ед.числа  в английском языке (SHE, HE, IT) и по картинке называют профессию людей и рассказывают, чем  они занимаются:

E.g.: It is a doctor. He looks after sick people.

Ф, И

Устная

Постановка темы и цeли урока

(2 мин.)

Предоставить возможность учащимся самим определить тему и цель урока

Определение темы и цели урока урока:

Look at the screen, please! You see the picture.(ребенок мечтает стать доктором) What is our topic today? Кто догадался, какая тема сегодняшнего урока?

А с помощью какого выражения вы      сможете рассказать, кем вы хотите стать и чем заниматься?

What is the aim of our lesson? Rакова цель нашего урока?

Ученики высказывают своё мнение и догадываются, что тема урока «Профессия моей мечты» или «Кем я хочу стать»

Учащиеся вспоминают оборот с прошлого урока to want to be/do ….

Научиться рассказывать о профессии мечты/ о том чем хотели бы заниматься и тд. используя выражение  to want to be/do ….

Ф

Устная

Основной этап

(25 мин.)

Формирование навыков говорения по теме, закрепление употребления оборота to want to be/do ... и создание условий для творческого применения знаний

1. Индивидуальная работа:

Ф,И, Г

Устная

письменная

Let’s play the game! Давайте поиграем в игру «Угадай профессию!»

Подумайте, кем бы вы хотели стать и чем заниматься, запишите в тетрадь свои задумки

Учащиеся определяются с профессией и записывают чем бы они хотели заниматься.

E.g.: I want to work on TV. I want to make reports. I want to be a reporter.

               2. Работа в группах:

Let's work in groups. Давайте поработаем в группах и попытаемся отгадать ваши загадки.

I'll give you the tables.

Вы в группах будете рассказывать о том, чем вы хотели бы заниматься и задавать вопрос: What do I want to be? (записан на доске)

Let's check your work in groups.

Учащиеся работают в группе, заполняют таблицу и отгадывают профессию

Один из членов группы рассказывает о профессии мечты других учащихся, а также о своей

E.g.: Lena wants to work on TV. She wants to make reports. She wants to be a reporter.

Домашнее задание

(2 мин.)

Объявить домашнее задание, разъяснить его выполнение

Your homework is ex. 16 at p. 21. (написать кем работают родители и чем они занимаются) Is everything clear? Задайте вопросы.

Учащиеся записывают задание в дневник, задают вопросы.

Ф

Устная

Рефлексия

(3 мин.)

Подвести итоги урока

Проанализировать урок с точки зрения каждого учащегося

Thank you for your work. The lesson is over.

На доске листок, на котором изображены воздушные шары, сейчас вы по очереди будете подходить и раскрашивать один из них:

Зеленый цвет — урок понравился, тема понятна, могу применить на практике

Желтый — материал понял, но затрудняюсь применять

Красный — материал усвоен не в полной мере

Thank you, children! Goodbye!

Учащиеся раскрашивают по очереди шарики на рисунке

И

Устная

Тема:

«Traveling»

Цель:

Создать условия для развития лексического  навыка аудирования по теме «Traveling» и для  формирования  универсальных действий учащихся (коммуникативных, регулятивных, познавательных, личностных)

Планируемые результаты:

Предметные:

Знать: лексику по теме «Traveling»

Уметь: воспринимать на слух и понимать основное содержание текста на английском языке

Владеть: навыком аудирования текста на английском языке

Метапредметные: регулятивные УУД (постановка учебной задачи, умение вносить необходимые коррективы, осознание качества овладения навыком аудирования), коммуникативные УУД (участие в коллективном обсуждении темы, ), познавательные УУД (выведение необходимой информации и ее анализ)

Личностные: личностные УУД (формирование мотивации к учению, развитие рефлексии, оценка полученной информации, понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности)

Языковой и речевой материал; основные понятия

Лексика по теме «Traveling»

Названия типов жилья (стр 18)

Межпредметные связи

география

Ресурсы:

основные

дополнительные

учебник, рабочая тетрадь, доска, аудиозапись текста

компьютер

Формы организации деятельности учащихся

Ф - фронтальная, И - индивидуальная

Технология изучения

Этап/подэтап

(время)

Задачи этапов/

подэтапов

Задания учителя, направленные на достижение планируемых результатов

Деятельность учащихся

Формы УПД

Формы текущего контроля

Организационный этап

(2-3 мин.)

Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку, введение в атмосферу английского языка, обеспечить положительный эмоциональный  настрой учащихся

Good morning, boys and girls! I am glad to see you! Sit down, please.

How are you today?

What day is it today?

What's the weather like today?

Who is absent today?

Are you ready, children? Let's start

Учащиеся приветствуют учителя (Good morning, teacher!) и отвечают на его вопросы 

Отмечают отсутствующих

Ф, П

Устная

Постановка темы и цeли урока

(2-3 мин.)

Предоставить возможность учащимся самим определить тему и цель урока

Определение темы и цели урока урока:

Nowadays travelling is one of the most popular hobbies. What makes people travel? Why do they want to visit new places?

What ways of travelling do you know?

Where you can stay?

Учитель показывает изображения различных видов отдыха и мест жительства.

What is the topic of the lesson?

You're right! We talk today about the types of travel and accommodation

Ученики высказывают свои предложения:

People travel to see other countries and continents, want to meet different people and make friends.

Учащиеся по изображениям догадываются, что речь на уроке пойдет о  различных видах путешествия и подходящих для них типах жилья

Ф

Устная

Основной этап

(30 мин.)

Ознакомление с новыми лексическими  единицами по теме.

Организация работы с аудиотекстом

Today we are goind to listen to the text. But first let's learn new words (в презентации/учебнике)

Open your books at p 18 ex.1. Look at the photos. Match pictures 1-6 with the types of accommodation below.

Your next exercise is ex.2. Which types of accommodation in Exercise 1 are best for these people? Why?

Now let's listen to the text. Listen and match the photos in Exercise 1 with speakers Jack, Sam and Bill. Учитель задает наводящие вопросы в случае затруднений.

Listen to Jack, Sam and Bill again. Match each speaker with statements.  

Now listen to Bill saying more about his holiday plans. Ex 5. Are the  statements TRUE or FALSE

Учащиеся сопоставляют изображения с видами жилых помещений, о значении которых они догадываются с помощью языковой догадки.

Учащиеся зачитывают предложения и определяют, где могли бы поселится люди в описанных ситуациях.

Обучающие  слушают запись.

Определяют, где остановились говорящие.

Учащиеся слушают запись еще раз и сопоставляют предложение и говорящего.

Учащиеся слушают запись о выходных Билла и отмечают верные и ложные утверждения.

Ф, И

Устная

письменная

Домашнее задание

(2 мин.)

Объявить домашнее задание, разъяснить его выполнение

Your homework is answer the question:  What type of holiday do you prefer? Why? For help, use exercise 1 on page 19.

Is everything clear? Задайте вопросы.

Учащиеся записывают задание в дневник, задают вопросы

Ф

Устная

Рефлексия

(3 мин.)

Подвести итоги урока

Проанализировать урок с точки зрения каждого учащегося

Thank you for your work.

Do not forget about our "target"

Рефлексия проводится в виде рефлексивной мишени с 4 секторами: урок полезный, урок интересный, моя работа на уроке,  работа учителя на уроке

Thank you, children! Goodbye!

Учащиеся отмечают на мишени свое мнение об уроке.

И

Устная

Тема:

«Travelling/Globetrotter»

Цель:

Создать условия для развития лексического  навыка говорения по теме Travelling и для  формирования  универсальных действий учащихся (коммуникативных, регулятивных, познавательных, личностных)

Планируемые результаты:

Предметные:

Знать: лексика по теме «Путешествие»

Уметь: рассказать о своих планах на будущее путешествие

Владеть: навыком говорения по теме «Путешествие»

Метапредметные: регулятивные УУД (постановка учебной задачи, умение выделить и осознать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, умение действовать по определенному образцу, умение вносить необходимые коррективы), коммуникативные УУД (участие в коллективном обсуждении темы, построение высказывания в соответствии с нормами языка), познавательные УУД (поиск и выведение необходимой информации, анализ, сравнение языковых явлений, самостоятельное формулирование правил)

Личностные: личностные УУД (формирование мотивации к учению, самоопределение, воспитание толерантного отношения к выбору собеседника)

Языковой и речевой материал; основные понятия

Лексика по теме «Путешествие»

Present Continuous и going to do smth for future plans and intentions

Межпредметные связи

русский язык, география

Ресурсы:

основные

дополнительные

учебник, рабочая тетрадь, доска

компьютер

Формы организации деятельности учащихся

Ф - фронтальная, И — индивидуальная

Технология изучения

Этап/подэтап

(время)

Задачи этапов/

подэтапов

Задания учителя, направленные на достижение планируемых результатов

Деятельность учащихся

Формы УПД

Формы текущего контроля

Организационный этап

(2-3 мин.)

Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку, введение в атмосферу английского языка, обеспечить положительный эмоциональный  настрой учащихся

Good morning, boys and girls! I am glad to see you! Sit down, please.

How are you today? ….

What day is it today?

What's the weather like today?

Who is absent today?

Are you ready, children? Let's start

Учащиеся приветствуют учителя и отвечают на его вопросы 

Отмечают отсутствующих

Ф

Устная

Постановка темы и цeли урока

+

Речевая разминка

(5 мин.)

Предоставить возможность учащимся самим определить тему и цель урока

Определение темы и цели урока урока:

Today we start a new topic. You can see the picture.(в презентации).

What is our topic today?

What do you think we will learn today?

You're right!

Речевая разминка по теме:

• What makes people travel?
• Do you enjoy travelling?
• When do people travel more often?
• Which country interest you most? Why?

Учащиеся рассматривают изображение на экране и предполагают тему урока

Our  topic is  traveller/traveling

- where can we go

- types of travel

Учащиеся отвечают на вопросы учителя.

Ф, И

Устная

Основной этап

(25 мин.)

Актуализация уже имеющихся знаний по теме.

Актуализация грамматической темы

Open your books at p 14

Read and answeer the question:

• What happened to this family/couple?
• How did they solve their problems?

Now read the postcard below. Which  countries does the   couple finally decide to visit?

Учащиеся читают текст упражнения и отвечают на вопросы учителя. Обсуждают проблему.

Учащиеся читают открытку и рассказывают планы на путешествие.

Ф, И

Устная

письменная

Повторение грамматических конструкций и их сравнение

Закрепление правила

Now we will repeat the grammar rules

Open your books at p 19 ex. 4

Look at the underlined sentences in the pictures and answer the questions:

Which sentence talks about:

• a definite plan for the near future?
• an unfinalised plan, future intention or ambition?

Let's look at the rule

p.19 CHECK IT OUT

Let's practice this rule and do exercise 5

Choose the best response to situations.

Учащиеся еще раз читают подчеркнутые предложения и анализируют разницу в них (между Present Continuous и going to do smth для будущих планов и намерений).

При затруднениях в анализе и определении разницы учащиеся знакомятся с правилом

Учащиеся выполняют упражнение. Проверяют с учителем

Ф, И

Домашнее задание

(2 мин.)

Объявить домашнее задание, разъяснить его выполнение

Your homework is ex. 8 at p. 15.  Write about your plans for the future. Use Present Continuous или going to do smth

Is everything clear? Задайте вопросы.

Учащиеся записывают задание в дневник, задают вопросы

Ф

Устная

Рефлексия

(3 мин.)

Подвести итоги урока

Проанализировать урок с точки зрения каждого учащегося

Thank you for your work.

Do not forget about our "target"

Рефлексия проводится в виде рефлексивной мишени с 4 секторами: урок полезный, урок интересный, моя работа на уроке,  работа учителя на уроке

Thank you, children! Goodbye!

Учащиеся рассказывают, что нового они узнали на уроке

Учащиеся раскрашивают по очереди шарики на рисунке

И

Устная

Тема:

«School problems»

Цель:

Создать условия для формирования лексических навыков говорения и чтения по теме «School problems»  и для  формирования  универсальных действий учащихся (коммуникативных, регулятивных, познавательных, личностных)

Планируемые результаты:

Предметные:

Знать: лексику по теме school и growing up, правило образования Past Simple

Уметь: выделить необходимую информацию в тексте, вести диалог по теме

Владеть: навыком ознакомительного чтения, диалогической речи на иностранном языке

Метапредметные: регулятивные УУД (постановка учебной задачи, умение выделить и осознать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, умение вносить необходимые коррективы), коммуникативные УУД (участие в коллективном обсуждении темы, умение в полной мере выражать свои мысли в соответствии с коммуникативными задачами), познавательные УУД (поиск и выведение необходимой информации, анализ полученной информации, выбор языковых средств в зависимости от поставленной ситуации)

Личностные: личностные УУД (формирование мотивации к учению, развитие рефлексии, личностное самоопределение)

Языковой и речевой материал; основные понятия

Лексика по теме  school и growing up

Форма образования Past Simple

Межпредметные связи

русский язык, литература, физика, мхк

Ресурсы:

основные

дополнительные

учебник, рабочая тетрадь, доска

компьютер

Формы организации деятельности учащихся

Ф - фронтальная, И — индивидуальная, П — парная

Технология изучения

Этап/подэтап

(время)

Задачи этапов/

подэтапов

Задания учителя, направленные на достижение планируемых результатов

Деятельность учащихся

Формы УПД

Формы текущего контроля

Организационный этап

(2-3 мин.)

Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку, введение в атмосферу английского языка, обеспечить положительный эмоциональный  настрой учащихся

Good morning, boys and girls! I am glad to see you! Sit down, please.

How are you today? ….

What day is it today?

What's the weather like today?

Who is absent today?

Are you ready, children? Let's start

Учащиеся приветствуют учителя и отвечают на его вопросы 

Отмечают отсутствующих

Ф, П

Устная

Проверка домашнего задания

(3 мин.)

Повторение изученного материала для  выявления и преодоления затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося на уроке

Now let’s check your homework (p. 23 ex. 4).

You repeated Past Simple Tense and irregular verbs.

… begins please.

Корректирует ответы при необходимости

Учащиеся зачитывают выполненное д/з, выбирают из списка неправильные глаголы  и их 3 формы.

Ф, И

Устная

Постановка темы и цeли урока

(2-3 мин.)

Предоставить возможность учащимся самим определить тему и цель урока

Определение темы и цели урока урока:

Do you like to go to school?

Can you do everything at school?

Do you have problems at school? what problems?

What do you think we will learn today?

You're right!

Учащиеся догадываются, что будут на уроке обсуждать проблемы в школе и говорить о своих проблемах

Ф

Устная

Основной этап

(25 мин.)

Ознакомление с текстом по теме и  организация  обсуждения темы урока

Let's work with the text «A gift or a curse?»

Open your books at p. 24-25 ex. 1

Match the people below with pictures A-D on  page 25. What were they famous for? Use the correct form of the verbs (Past Simple) to complete the sentences about them. One of the verbs can be used twice. There is one extra verb.

ex. 2: Look at the pictures again and read the title of the text. What do you think the text is about?

ex. 9: Now read the  text and choose the correct answer

Учащиеся рассматривают портреты знаменитых людей и выполняют задание, вставляют глаголы в нужной форме в зависимости от их деятельности  

Учащиеся предполагают содержание текста

Учащиеся читают текст и выполняют задание, выбирают правильный вариант в зависимости от предложения

Ф, И

Устная, письменная

Организация работы в парах для обсуждения  темы урока

Your next exercise is 10. Work in pairs. Was there anything you were bad at when you were younger, but you can do now.

Let's look at examples.

Учитель спрашивает одного учащегося из пары:

So, what was … bad at, but can do now?

Учащиеся рассматривают с учителем пример к упражнению и выполняют упражнение по образцу.

Учащиеся делятся полученной от соседа по парте информацией

Ф, И, П

Устная

письменная

Домашнее задание

(2 мин.)

Объявить домашнее задание, разъяснить его выполнение

Your homework: collect all your problems at school (p. 25 ex.10)

Is everything clear? Задайте вопросы.

Учащиеся записывают задание в дневник, задают вопросы

Ф

Устная

Рефлексия

(3 мин.)

Подвести итоги урока

Проанализировать урок с точки зрения каждого учащегося

Thank you for your work.

Do not forget about our "target"

Рефлексия проводится в виде рефлексивной мишени с 4 секторами: урок полезный, урок интересный, моя работа на уроке,  работа учителя на уроке

Thank you, children! Goodbye!

Учащиеся рассказывают, что нового они узнали на уроке

Учащиеся раскрашивают по очереди шарики на рисунке

И

Устная

Тема:

We are making a robot

Цель:

Создать условия для успешной работы в группе, развитие лексических навыков говорения по теме «My body» и для развития  универсальных действий учащихся (коммуникативных, регулятивных, познавательных, личностных)

Планируемые результаты:

Предметные:

Знать: лексику по теме «My body»

Уметь: рассказать о частях тела робота и о его умениях

Владеть: навыками говорения по теме

Метапредметные: регулятивные УУД (постановка учебной задачи, прогнозирование, умение вносить необходимые коррективы в процессе работы, понимание важности своего вклада в процесс решения учебной задачи, адекватная оценка своей деятельности), коммуникативные УУД (умение слушать и вступать в диалог, участие в коллективном обсуждении темы, умение работать в группе), познавательные УУД (составление целого из частей, самостоятельное осознанное построение устного высказывания)

Личностные: личностные УУД (формирование  трудолюбия, мотивации к учению, развитие рефлексии)

Языковой и речевой материал; основные понятия

лексику по теме «My body»

He/she has got... He/she can.... He/she likes

Межпредметные связи

труд

Ресурсы:

• основные
• дополнительные

изображение робота, раздаточный материал (вопросы, схема робота), материал для изготовления робота

компьютер, аудиозапись песни

Формы организации деятельности учащихся

Ф - фронтальная, И – индивидуальная, Г – групповая

Технология изучения

Этап/подэтап

(время)

Задачи этапов/

подэтапов

Задания учителя, направленные на достижение планируемых результатов

Деятельность учащихся

Формы УПД

Формы текущего контроля

Организационный этап

(3 мин.)

Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку, введение в атмосферу английского языка, обеспечить положительный эмоциональный  настрой учащихся

Good morning, boys and girls! I am glad to see you! Sit down, please.

How are you today, Nastya? And you Sveta? ….

Are you ready, children? Let's start

Учащиеся приветствуют учителя и отвечают на его вопросы

Ф

Устная

Постановка темы и цели урока

( 5 мин.)

Предоставить возможность учащимся самим определить тему и цель урока

Определение темы и цели урока урока

Я хочу вам показать один рисунок? (показывает картинку с готовым роботом)

What can you see in the picture? What is this?

Yes, you are right! Do you like this robot? Я сделала этого робота вчера. Он многое умеет делать. А как вы думаете, что вы сегодня будете делать?

Сегодня у нас с вами необычный урок.

We will work in groups and make robots.

Учащиеся отвечают на вопросы учителя: 

• Robot!

• Мы будем делать робота... и рассказывать о нем

Ф

Устная

Основной этап

(мин.)

Организовать работу учащихся в группах, проконтролировать выполнение заданий

Организационный момент:

Учитель делит учащихся на 3 группы по 5 человек(путем жеребьевки), раздает каждой группе необходимые материалы (цветную бумагу, картон, ножницы, клей,  карандаши и тд.), объясняет как нужно работать с ножницами и клеем

I give you the instruction to make a robot Take your seats and begin.

Учитель при этом подходит к каждой группе и задает вопросы:

What are you doing?

What color is his eye?

Учащиеся распределяют обязанности и начинают делать робота  

I’m drawing the eyes.....

I’m putting the legs on the body.

Г, И

Устная

Презентация проектов группами

Демонстрация полученного продукта

Описание итогового продукта

So, are you ready? The first group, please show your robot

Группы по очереди показывают своих роботов

В презентации участие принимают все: один зачитывает вопросы (Приложение 1), другие по очереди на них отвечают

Ф, И, Г

Устная

Рефлексия

(3 мин.)

Подвести итоги урока

Проанализировать урок с точки зрения каждого учащегося

Thank you for your work. We have three beautiful robots today. Do you like these robots? Они останутся в вашем классе.

I'll give you stickers. You can put your sticker to the robot you like! 

Учащиеся приклеивают цветные кружки к понравившемся роботам

И

Домашнее задание

(3 мин.)

Объявить домашнее задание, разъяснить его выполнение

Your homework is ex.F at p. 70. in your Activity books.  Open the exercise. Is everything clear? Задайте вопросы

Thank you, children! Goodbye!

Учащиеся записывают задание в дневник, задают вопросы

Ф,И

Устная

Тема:

Rooms in my house

Цель:

Создать условия для формирования лексических навыков говорения по теме «Rooms in my house»  и для  формирования универсальных действий учащихся (коммуникативных, регулятивных, познавательных, личностных)

Планируемые результаты:

Предметные:

Знать: названия комнат

Уметь: описать свой дом (комнаты и их количество или размер)

Владеть: навыком говорения по теме

Метапредметные: регулятивные УУД (постановка учебной задачи, умение выделить и осознать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению), коммуникативные УУД (умение слушать и вступать в диалог с учителем, участие в коллективном обсуждении темы, умение работать в паре), познавательные УУД (выделение и формулирование познавательной задачи, самостоятельно построение устного высказывания)

Личностные: личностные УУД (формирование мотивации к учению, понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности, развитие рефлексии)

Языковой и речевой материал; основные понятия

bathroom, hall, bedroom, living room, kitchen

There is/are …. I like....

Межпредметные связи

физическая культура

Ресурсы:

• основные
• дополнительные

учебник, рабочая тетрадь, раздаточный материал, картинки с изображением комнат

компьютер

Формы организации деятельности учащихся

Ф - фронтальная, И – индивидуальная, П – парная

Технология изучения

Этап/подэтап

(время)

Задачи этапов/

подэтапов

Задания учителя, направленные на достижение планируемых результатов

Деятельность учащихся

Формы УПД

Формы текущего контроля

Организационный этап

(3 мин.)

Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку, введение в атмосферу английского языка, обеспечить положительный эмоциональный  настрой учащихся

Good morning, children! I am glad to see you! Sit down, please.

How are you today, Nastya? And you Sveta? ….

Are you ready, children? Let's start

Учащиеся приветствуют учителя и отвечают на его вопросы

Ф

Устная

Фонетическая зарядка

(3 мин.)

Формирование произносительных навыков

Учитель проводит фонетическую разминку на звук [r]

r [r]: run, rat, red, green, rabbit, grass, rock, carrot

Rats and  rabbits run on the green grass

Учащиеся повторяют за учителем слова, а затем и предложение хором и самостоятельно с буквосочетанием

Ф, И

Устная

Постановка темы и цели урока

(3 мин.)

Предоставить возможность учащимся самим определить тему и цель урока

Определение темы и цели урока урока

Ребята, какую тему мы с вами изучили на прошлом уроке?

А у всех дома есть такие же комнаты? Как вы думаете, что мы будем делать сегодня?

Yes, you are right! We will talk about your house, about the rooms in your house

But first, we will repeat our new words and check the homework

Учащиеся отвечают на вопросы учителя, например:

• Комнаты/rooms
• Проверить домашнее задание, описывать комнату, описывать дом и тд.

Ф

Устная

Повторение изученного материала

(5 мин.)

Актуализация изученных ранее лексических единиц

Определение уровня усвоения учащимися нового материала

Учитель задает вопрос одному из учащихся, но при этом показывает неправильную картинку:

Is this a bedroom? Is this a kitchen? ….

А теперь попросите друг друга показать комнаты в доме (на рисунке, который учащиеся получили на прошлом уроке). Все помним как по английски будет «Покажи мне» You're right. Let's start.

Учащиеся смотрят на картинку и отвечают: Yes, this is  a bedroom/ No, this is a living room

Учащиеся отвечают учителю:

-Show me.....

Просят друг друга показать комнаты в доме

Ф, И, П

Устная

Проверка домашнего задания

(5 мин.)

Проверка правильности выполненного домашнего задания

Let’s check your homework.  Open your  Activity books at p. 51. Luda, please, read the first sentence

Учащиеся вместе с учителем проверяют домашнее задание (подписи к картинкам комнат)

Ф, И

Устная, письменная

Физкульт. минутка

(1-2 мин.)

Снять усталость и напряжение путем переключения на другой вид деятельности

Let’s have a rest. Stand up, please

Move your body,

Move your heads,

Move your shoulders,

Move your legs,

Jump a little,

Run and go,

Sit, stand up,

And let’s go on.

Выполняют соответствующие движения

Ф

Закрепление новых лексических единиц

(10-12 мин.)

Формирование условий для закрепления изученного материала

Open your books  at p. 27, ex. 12 Прочитайте текст. О чем этот текст?

А теперь вы поработайте снова в парах. Покажите на рисунке комнаты о которых пишет нам Джил

Учащиеся читают текст про квартиру Джил и рассказывают о чем он учителю

Работают в парах, называют комнаты на рисунке

Ф, П

Устная

Домашнее задание

(3 мин.)

Объявить домашнее задание, разъяснить его выполнение

Your homework is to draw rooms in your house (ex. 13 p. 27). Я раздам вам план для описания комнаты. Is everything clear? Задайте вопросы

Учащиеся записывают задание в дневник, задают вопросы

Ф,И

Устная

Рефлексия

(3 мин.)

Подвести итоги урока

Проанализировать урок с точки зрения каждого учащегося

I'll give you circles. Please, draw your emotion after the lesson. Нарисуйте, пожалуйста, вашу эмоцию после нашего урока.

Thank you, children! Goodbye!

Учащиеся рисуют на кружках свои эмоции и сдают учителю

И

Тема:

«A spider in the bathroom. В ванной паук»

Цель:

Создать условия для формирования лексических навыков говорения по теме «Rooms in the house» и для  формирования универсальных действий учащихся (коммуникативных, регулятивных, познавательных, личностных)

Планируемые результаты:

Предметные:

Знать: названия комнат

Уметь: описать дом (комнаты и их количество или размер)

Владеть: навыком говорения и письма по теме

Метапредметные: регулятивные УУД (постановка учебной задачи, прогнозирование при прослушивании текста), коммуникативные УУД (умение слушать и вступать в диалог с учителем, участие в коллективном обсуждении темы), познавательные УУД (поиск и выделение необходимой информации при аудировании, составление целого из частей)

Личностные: личностные УУД (формирование мотивации к учению, развитие рефлексии)

Языковой и речевой материал; основные понятия

bathroom, hall, bedroom, living room, kitchen

There is/are ….

Межпредметные связи

природоведение, труд

Ресурсы:

• основные
• дополнительные

учебник, рабочая тетрадь, раздаточный материал

компьютер, аудиозапись

Формы организации деятельности учащихся

Ф - фронтальная, И – индивидуальная

Технология изучения

Этап/подэтап

(время)

Задачи этапов/

подэтапов

Задания учителя, направленные на достижение планируемых результатов

Деятельность учащихся

Формы УПД

Формы текущего контроля

Организационный этап

(3 мин.)

Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку, введение в атмосферу английского языка, обеспечить положительный эмоциональный  настрой учащихся

Good morning, boys and girls! I am glad to see you! Sit down, please.

How are you today, Nastya? And you Sveta? ….

Are you ready, children? Let's start

Учащиеся приветствуют учителя и отвечают на его вопросы

Ф

Устная

Фонетическая зарядка

(3 мин.)

Формирование произносительных навыков

Учитель проводит фонетическую разминку на сочетание букв qu [kw]

qu [kw]:quickly, quite, queen, quiz, squirrel

The queen solves the quiz very quickly

Учащиеся повторяют за учителем слова, а затем и предложение хором и самостоятельно с буквосочетанием

Ф, И

Устная

Постановка темы и цели урока

(5 мин.)

Предоставить возможность учащимся самим определить тему и цель урока

Определение темы и цели урока урока

Do you remember who lives at 6 Lime Avenue? Кто живет в 6 доме на Лайм Авеню (Если вы не помните, то откройте стр 18 в учебнике)

You are right. Ben lives at 6 Lime Avenue. Open your books at p. 22 and let’s visit Ben. Посмотрите, что случилось в доме у Бена?

А какие комнаты кроме ванной есть еще в доме?

Скажите мне, что мы будем изучать на сегодняшнем уроке?

Учащиеся вспоминают, что в 6 доме на Лайм Авеню живет Бен

Учащиеся рассматривают картинки и догадываются, что в ванной паук

Учащиеся называют комнаты по русски: спальня, прихожая, зал...

Учащиеся догадываются, что цель урока изучит названия комнат в доме

Ф

Устная

Введение нового лексического материала  

(5 мин.)

Знакомство учащихся с новыми лексическими единицами

Let's listen to the recording and find the rooms in the picture.(2 раза) Давайте послушаем запись и найдем комнаты на стр. 24

Учащиеся слушают текст два раза и по звукам в комнатах догадываются об их названиях

Ф

Устная

Первичная проверка понимания

(10 мин.)

Выявить правильность понимания новых лексических единиц

I'll give you the houses and names of rooms

Я дам вам картинки домов и названия комнат, вы должны соотнести название и изображение  комнаты.  Покажите, где какая комната находится.

При проверке учитель показывает на комнату и спрашивает: What is it?

Теперь нам нужно приклеить наши правильные ответы, чтобы не забыть названия комнат

Учащиеся раскладывают названия комнат на изображении дома.

Учащиеся проверяют с учителем правильность выполнения:  It is...

Учащиеся приклеивают названия комнат к картинке (учитель при это следит за правильностью выполнения)

Ф, И

Устная

Первичное закрепление

(10 мин.)

Вспомните каких животных вы услышали на записи или посмотрите на картинку на стр. 24. Назовите их на английском.

I give you the sheets with the tasks. Вы должны заполнить все пропуски

Учащиеся называют животных c записи или картинки:

a dog, a cat, a bee, a spider, a parrot

Учащиеся заполняют пропуски, проверяют с учителем

Ф, И

Устная, письменная

Домашнее задание

(3 мин.)

Объявить домашнее задание, разъяснить его выполнение

Your homework is ex.A at p. 51. in your Activity books.  Open the exercise. Is everything clear? Задайте вопросы

Учащиеся записывают задание в дневник, задают вопросы

Ф,И

Устная

Рефлексия

(3 мин.)

Подвести итоги урока

Проанализировать урок с точки зрения каждого учащегося

I'll give you circles. Please, draw your emotion after the lesson. Нарисуйте, пожалуйста, вашу эмоцию после нашего урока.

Thank you, children! Goodbye!

Учащиеся рисуют на кружках свои эмоции и сдают учителю

И

Тема:

I like pizza

Цель:

Создать условия для формирования лексических навыков говорения по теме «Food» и для  формирования  универсальных действий учащихся (коммуникативных, регулятивных, познавательных, личностных)

Планируемые результаты:

Предметные:

Знать: лексику по теме «Food»

Уметь: рассказывать о предпочтениях в еде

Владеть: навыком говорения, аудирования и письма

Метапредметные: регулятивные УУД (постановка учебной задачи, прогнозирование, умение вносить необходимые коррективы в свои речевые действия), коммуникативные УУД (умение слушать и вступать в диалог с учителем, участие в коллективном обсуждении темы), познавательные УУД (составление целого из частей, поиск и выделение необходимой информации)

Личностные: личностные УУД (понимание важности хорошего питания, формирование мотивации к учению, развитие рефлексии)

Языковой и речевой материал; основные понятия

лексика по теме «Food» (стр 32-33)

I like....

Межпредметные связи

физическая культура

Ресурсы:

• основные
• дополнительные

учебник, рабочая тетрадь, аудиозапись

компьютер, карточки с буквами

Формы организации деятельности учащихся

Ф - фронтальная, И – индивидуальная

Технология изучения

Этап/подэтап

(время)

Задачи этапов/

подэтапов

Задания учителя, направленные на достижение планируемых результатов

Деятельность учащихся

Формы УПД

Формы текущего контроля

Организационный этап

(3 мин.)

Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку, введение в атмосферу английского языка, обеспечить положительный эмоциональный  настрой учащихся

Good morning, boys and girls! I am glad to see you! Sit down, please.

How are you today, Nastya? And you Sveta? ….

Are you ready, children? Let's start

Учащиеся приветствуют учителя и отвечают на его вопросы

Ф

Устная

Фонетическая зарядка

(3 мин.)

Формирование произносительных навыков

Учитель проводит фонетическую разминку на сочетание букв ch [ʧ]

ch [ʧ]: chocolate, cheese, chips, children, peach, cherry

Children like to eat  chocolate,  chips, peach and cherry.

Учащиеся повторяют за учителем слова, а затем и предложение хором и самостоятельно с буквосочетанием

Ф, И

Устная

Проверка домашнего задания

(5 мин.)

Проверка правильности выполненного домашнего задания

Повторение необходимой для дальнейшей работы речевой модели

Let’s check your homework.  Open your  Activity books at p. 55, ex. B Mika, please, read the first sentence

Учащиеся зачитывают получившиеся предложения:

She likes flowers etc.

Ф, И

Устная, письменная

Постановка темы и цели урока

(3 мин.)

Предоставить возможность учащимся самим определить тему и цель урока

Мы уже очень многое знаем о  предпочтениях наших героев, но сегодня мы можем узнать их еще лучше.

На доске надпись: I like…и набор букв из которых можно сложить слово (pizza). Давайте попробуем составить это слово, и может тогда мы поймем, что нам следует изучить на уроке

Как вы думаете, что мы изучим сегодня?

You're right! Но мне кажется, вы уже знаете некоторые названия продуктов/еды

Учащиеся пытаются составить слово pizza

- Продукты питания/еда и тд.

- Учащиеся могут назвать apple, banana, orange etc.

Введение нового лексического материала  

(5 мин.)

Знакомство учащихся с новыми лексическими единицами

Let's learn new words. Open your books  at p. 32. Listen to the dialogue in the cafe

Listen to the dialogue again and repeat

Учащиеся слушают диалог, после чего проговаривают диалог за диктором

Ф

Устная

Первичная проверка понимания

(5 мин.)

Выявить правильность понимания новых лексических единиц

Open your books at p. 33  ex. 2

What kind of food do they like?

What kind of food do you like?

Учащиеся отвечают на вопрос: 

Ben likes …. Mary likes …. etc.

I like....

Физкульт. минутка

(1-2 мин.)

Снять усталость и напряжение путем переключения на другой вид деятельности

Let’s have a rest. Stand up, please

Move your body,

Move your heads,

Move your shoulders,

Move your legs,

Jump a little,

Run and go,

Sit, stand up,

And let’s go on.

Выполняют соответствующие движения

Ф

Первичное закрепление

(12-15 мин.)

Open your Activity books at p. 58  ex. A and B

Учащиеся выполняют задания проверяют его с учителем

Ф

Устная, письменная

Домашнее задание

(3 мин.)

Объявить домашнее задание, разъяснить его выполнение

Your homework is ex.C at p. 59. in your Activity books.  Open the exercise. Is everything clear? Задайте вопросы

Учащиеся записывают задание в дневник, задают вопросы

Ф,И

Устная

Рефлексия

(3 мин.)

Подвести итоги урока

Проанализировать урок с точки зрения каждого учащегося

I'll give you circles. Please, draw your emotion after the lesson. Нарисуйте, пожалуйста, вашу эмоцию после нашего урока.

Thank you, children! Goodbye!

Учащиеся рисуют на кружках свои эмоции и сдают учителю

И

Тема:

My favorite food is pizza

Цель:

Создать условия для формирования лексических навыков говорения по теме «Food» и для  формирования  универсальных действий учащихся (коммуникативных, регулятивных, познавательных, личностных)

Планируемые результаты:

Предметные:

Знать: лексику по теме «Food»

Уметь: рассказывать о предпочтениях в еде и о своей любимой еде

Владеть: навыком говорения и чтения

Метапредметные: регулятивные УУД (постановка учебной задачи, прогнозирование, умение вносить необходимые коррективы в свои речевые действия), коммуникативные УУД (умение слушать и вступать в диалог с учителем, участие в коллективном обсуждении темы), познавательные УУД (формулирование познавательной задачи, поиск и выделение необходимой информации)

Личностные: личностные УУД (понимание важности хорошего питания , формирование положительного отношения к учению, развитие рефлексии)

Языковой и речевой материал; основные понятия

лексика по теме «Food» (стр 32-33)

I like.... She/he likes... My favorite food is...

Межпредметные связи

физическая культура

Ресурсы:

• основные
• дополнительные

учебник, рабочая тетрадь, карточки с изображением еды

компьютер

Формы организации деятельности учащихся

Ф - фронтальная, И – индивидуальная, П – парная

Технология изучения

Этап/подэтап

(время)

Задачи этапов/

подэтапов

Задания учителя, направленные на достижение планируемых результатов

Деятельность учащихся

Формы УПД

Формы текущего контроля

Организационный этап

(3 мин.)

Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку, введение в атмосферу английского языка, обеспечить положительный эмоциональный  настрой учащихся

Good morning, children! I am glad to see you! Sit down, please.

How are you today, Nastya? And you Sveta? ….

Are you ready, children? Let's start

Учащиеся приветствуют учителя и отвечают на его вопросы

Ф

Устная

Фонетическая зарядка

(5 мин.)

Формирование произносительных навыков

Учитель проводит фонетическую разминку на сочетание букв sh [ʃ]

sh [ʃ]: she, ship, shop, shy, show, shock, fish

тренировка в оппозиции [ʃ] - [s]:  she – see,  show – so,  ship – sip, shock – sock

She shows me your fish

Учащиеся повторяют за учителем слова, а затем и предложение хором и самостоятельно с буквосочетанием

Ф, И

Устная

Постановка темы и цели урока

(3 мин.)

Предоставить возможность учащимся самим определить тему и цель урока

Определение темы и цели урока урока

Ребята, посмотрите на доску, какая тема у нашего сегодняшнего урока?

Как вы думаете, что мы должны сегодня сделать на уроке?

Yes, you are right! We will talk about our  favorite food

But first, we will repeat our new words and check the homework

Учащиеся отвечают на вопросы учителя, пытаются сформулировать цель

My favorite food is pizza

Мы должны рассказать о нашей любимой еде

Ф

Устная

Повторение изученного материала

(3 мин.)

Актуализация изученных ранее лексических единиц

Определение уровня усвоения учащимися нового материала

Учитель задает вопрос одному из учащихся, но при этом показывает неправильную картинку:

Is this a banana? Is this chips? Is this salad?.....

Учащиеся смотрят на картинку и отвечают: Yes, this is  a banana/ No, this is burger

Ф, И

Устная

Проверка домашнего задания

(3 мин.)

Проверка правильности выполненного домашнего задания

Let’s check your homework.  Open your  Activity books at p. 59. Dima, please, read the first sentence

Учащиеся вместе с учителем проверяют домашнее задание 

Ф, И

Устная, письменная

Физкульт. минутка

(1-2 мин.)

Снять усталость и напряжение путем переключения на другой вид деятельности

Let’s have a rest. Stand up, please

Move your body,

Move your heads,

Move your shoulders,

Move your legs,

Jump a little,

Run and go,

Sit, stand up,

And let’s go on.

Выполняют соответствующие движения

Ф

Закрепление новых лексических единиц

(10-12 мин.)

Формирование условий для закрепления изученного материала

Open your  books at p. 34. Что мы видим в 5 упражнении?

You are right. Семья Бена собирается на пикник, каждый берет себе контейнер с любимой едой

Read the sentences and find a box for Ben, Mary, and so on.

Отвечают на вопросы учителя

Контейнеры с едой

Учащиеся читают тексты и находят коробочки с едой для членов семьи, проверяют с учителем

Ф, И

Устная, письменная

And now open  your  books at p. 33 ex. 4. Work in pairs Опросите своего соседа. По очереди спросите, любит ли ваш сосед йогурт, сосиски, мороженое и тд.

Учитель просит несколько групп разыграть диалог 

Работают в парах, отвечают на вопросы друг друга

Инсценируют диалог со стр 33 упр 4

Ф, И, П

Устная

Now open  your  books at p. 34 ex. 3. I will give you a sheet of paper. You must draw your favorite food

Задает учащимся вопрос: What is you  favorite food

Рисуют изображение любимой еды и отвечают на вопрос учителя:

My favorite food is

Ф, И

Устная

Домашнее задание

(3 мин.)

Объявить домашнее задание, разъяснить его выполнение

Your homework is ex. D at p. 59 in your Activity books. Is everything clear? Задайте вопросы

Учащиеся записывают задание в дневник, задают вопросы

Ф,И

Устная

Рефлексия

(3 мин.)

Подвести итоги урока

Проанализировать урок с точки зрения каждого учащегося

I'll give you circles. Please, draw your emotion after the lesson. Нарисуйте, пожалуйста, вашу эмоцию после нашего урока.

Thank you, children! Goodbye!

Учащиеся рисуют на кружках свои эмоции и сдают учителю

И

Этап урока (время)

Цель

ФОУД

Д-ть учителя

Д-ть учащихся

Организационный момент

(5  мин.)

Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку, введение в атмосферу английского языка, постановка темы урока

Фронтальная

Учитель приветствует учащихся, определяет тему занятия:

Good morning, children! I’m glad to see you, , sit down please.  

Today we continue to study the topic of conflicts. And also we again repeat «Conditionals»

Проговаривает информацию о пробном экзамене по английскому языку.

Приветствуют учителя, занимают места

Повторение

(5 мин.)

Повторение и закрепление ранее изученного  материала (лексики)

Фронтальная

Повторение материала.

But first let's repeat our vocabulary. Look at the screen and choose the right negative prefix.

Учитель спрашивает перевод некоторых слов.

Учащиеся читают по очереди слова с экрана и подбирают к ним правильную отрицательную приставку.

Проверка домашнего задания

(10 мин.)

Установить правильность и осознанность выполнения домашнего задания, выявить проблемы

Фронтальная, индивидуальная

Учитель вызывает одного учащегося к доске для написания форм  «Conditionals»  

Go to the board. And remind the forms of «Conditionals»  

Учитель предлагает учащимся предложения для перевода к каждой из форм.

Учитель проверяет наличие домашнего задания, но не проверяет правильность его выполнения.

Ученик вместе с учителем вспоминает формы «Conditionals» .

Остальные учащиеся переводят примеры учителя на английский.

Тренировка

(20 мин.)

Тренировка употребления «Conditionals» в речи.

Фронтальная, индивидуальная

Next task is translate sentences from Russian into English

Во время перевода предложений возникла проблема с модальными глаголами и их временными формами. Учитель напоминает данный материал.

Учащиеся переводят предложения, связанные с лексической темой письменно у доски, определяя тип условного наклонения

Заключительный этап

(5 мин.)

Подведение итогов урока, домашнее задание

Фронтальная

Учитель задает домашнее задание:

Write down your homework:

Prepare for the dictation, learn phrases;

Repeat «Conditionals»  again;

Ex 126 p. 140

Учащиеся записывают домашнее задание.

Этап/подэтап урока (время)

Задачи этапов/подэтапов

Задания учителя, направленные на достижение планируемых результатов

Деятельность учащихся

ФОУД

Формы текущего контроля

1.Мотивационно-ориентировочный этап

(5 мин.)

Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку, введение в атмосферу английского языка, определение темы и целеполагание

Учитель приветствует учащихся:

Good morning, children! I’m glad to see you, , sit down please. Is anybody absent?

We finished our topic about famous British people and now it's time to start a new topic.  Solve the puzzle(rebus) to know the topic of our lesson.

Приветствуют учителя, занимают места, отвечают на вопросы учителя.

Учащиеся решают ребус и догадываются о теме и цели урока.

Ф

Устный опрос

2. Основной этап

2.1 Актуализация знаний

(5 мин.)

Повторение и закрепление ранее изученного материала

Look at the screen. Let's repeat the words which your learned. Repeat after me.

Now translate from English into Russian and then  from Russian into English.

Choose one word and make a sentence

Учащиеся повторяют за учителем слова на экране.

Затем учитель просит каждого учащегося перевести сначала с английского на русский, а затем с русского на английский. И в конце учащиеся придумывают предложение с 1 словом .

Ф И

Устный опрос

2.2.Первичное усвение новых наний

(5 мин.)

Введение новой темы «Free time»

Let's imagine: you don't need to go to school and what will you do?

You will do your hobbies and English children dream about the same things. Let's  look at the pictures and see, how  English children spend  free time (p 109 in book)

Учитель вводит новую лексику с помощью картинок в учебнике.

Учащиеся высказывают свои желания.

Учащиеся читают и переводят новые слова.

 Ф И

Устный опрос

2.3.Первичная проверка понимания (мин.)

Проверка первичного понимания нового материала

p. 64  ex. 44 in  student's book. Make the word-combinations with new words.

Проверка задания

Учащиеся выполняют задание  и проверяют вместе с учителем.

Ф И

Письменное выполнение упражнения и устный опрос

2.4 Первичное закрепление

(15 мин.)

And what about you? What is your hobby, when you have  free time?

What activities you like and dislike? Open your  student's book at p. 64 ex. 45.   Fill in the table. Write down your ideas.

Open your books at p.111, ex.133 Look at the pictures and read three definitions and choose the right definition of the phrase “couch potato”.  Can you give me the Russian equivalent?

Давайте проверим, кто из нас лежебока и пройдем тест на стр. 112.

Опрос учащихся о результатах.

Учащиеся выбирают для себя, что они любят делать,а что нет, заполняют таблицу.  Отвечают на вопрос, используя конструкции: I enjoy... I am fond of ... I like... I am keen on … I dislike... и тд.

Учащиеся дают дефиницию и проходят тест. Делятся своми результатами.  

 Ф И

2.5.Информация о домашнем задании

(мин.)

Установить правильность и осознанность выполнения домашнего задания, выявить проблемы

Please can you give me аdvice, children ? I don't want to be a  couch potato. What  can I do?

Thank you, I chose to read books. What authors can you advise me?

Просит записать домашнее задание:

Write down your homework: Make a monologue about your favorite book or your favorite author.

Учащиеся дают советы учителю

Записывают домашнее задание.

 Ф И

Устный опрос

3. Рефлексия

(мин.)

Оценка результата деятельности

Самооценка

Let's sum up our lesson.  I'll give you a sheet of paper. Please, write the word, which is associated with our lesson

Учащиеся пищут на листке бумаги слова, которые ассоциируются с уроком

Ф И

Письменный опро

Этап урока (время)

Цель

ФОУД

Д-ть учителя

Д-ть учащихся

Организационный момент

(5 мин.)

Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку, введение в атмосферу английского языка, запись домашнего задания

Фронтальная

Учитель приветствует учащихся:

Good morning, children! I’m glad to see you, , sit down please. Is anybody absent?

Просит записать домашнее задание:

Write down your homework.

Приветствуют учителя, занимают места, отвечают на вопросы учителя, записывают домашнее задание.

Повторение

(10 мин.)

Повторение и закрепление ранее изученного грамматического  материала

Фронтальная, парная

Повторение материала. What do we do at last lesson? Last lesson we talked about grammar rules.

-What is the name of grammar rules what we have learned last lessons?

-What is the name of this grammar?

Учитель напоминает форму образования Conditionals, приводит примеры.

Работаем в парах: учитель раздает задания на отработку Conditionals

Отвечают на вопрос учителя, составляют форму образования Conditionals вместе с учителем

Учащиеся выполняют упражнения в парах, проверяют с учителем.

Основной этап

(30 мин.)

Обсудить взаимоотношения с друзьями

Фронтальная, индивидуальная

Now open your student's book at p.85. We continue to work on the topic «Teens' problems». What problem will we discuss today?

Учитель задает вопросы о школьных друзьях, просит охарактеризовать их.

So, look at the pictures on p. 85. Now you are going to listen to the conversations between them and  match the picture to this conversations

Listen to the dialogue again and say the main idea.

What do you usually speak with your friends about?

Учитель предлагает учащимся ситуацию: другу нужна помощь. Учащиеся должны составить диаллог на основе упр 106

Today we'll  discuss relationships with friends

Учащиеся отвечают и объясняют свой ответ.

Учащиеся слушают и выполняют задание, после чего отвечают на вопросы учителя и говорят о главной идеи диалогов.

Учащиеся обсуждают взаимоотношения с друзьями (темы,проблемы,помощь)

Учащиеся составляют диалог и отвечают у доски.