Программы

БДОУ  Кичменгско-Городецкого  муниципального  округа  Вологодской  

области  «Детский  сад  комбинированного  вида  «Березка»

ПЛАН РАБОТЫ НАСТАВНИКА

на 2023/2024 учебный  год

Наставник: Сокотович Надежда Николаевна, воспитатель высшей категории 

Сопровождаемый(-е): Бубнова Александра Михайловна, воспитатель 

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

План наставничества на 2023/2024 учебный год разработан в соответствии с программой наставничества БДОУ  детский  сад  «Березка» на 2023/2024 учебный год, планом наставничества БДОУ  детский  сад  «Березка» на 2023/2024 учебный год, приказом руководителя о назначении наставников для педагогов, испытывающих затруднения в профессиональной деятельности (профессиональные дефициты).  (указываются  выходные данные приказа – номер, дату).

План учитывает:

- цель и задачи наставничества в ДОО на 2023/2024 уч.г.;

- профессиональные дефициты сопровождаемого(-ых);

- профессиональные ресурсы наставника.

2. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О СОПРОВОЖДАЕМОМ

3. ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ДЕФИЦИТЫ СОПРОВОЖДАЕМОГО

Оценка  компетенций  воспитателя  (Бубновой  Александры  Михайловны)  по  результатам диагностики  профессиональной  готовности  к  эффективной  деятельности  в  условиях  применения  профессионального  стандарта.

декабрь  2023 года.

Выявлены  следующие  профессиональные  дефициты:

1.  Трудовые  действия:

1. Разработка рабочей  программы  образовательной  деятельности  и  календарного  плана  воспитательной работы;
2. Осуществление  профессиональной  деятельности  в  соответствии  с  требованиями  ФГОС ДО;
3. Организация  (осуществление)  контроля  и  оценка  текущих  и  итоговых  результатов освоения  ООП;
4. Проведение  оценки  и  проектирование  психологически  безопасной  и  комфортной  образовательной  среды;
5. Участие  в  планировании  и  корректировке  образовательных  задач  по  результатам  мониторинга;
6. Использование  активных  форм  включения  родителей  в  образовательный  процесс;
7. Использование  методов  и  приемов  развития  детской  инициативы  и  самостоятельности;

2. Трудовые  знания:

1.  Основы  выстраивания  партнерского  взаимодействия  с  родителями  детей  для  решения  образовательных  задач;
2. Основные  психологические  подходы:  культурно-исторический,  деятельностный  и  личностный;
3. Интегративный  подход  к  образованию;
4. Основы  совместной  партнерской  деятельности  взрослого  с  детьми;
5. Структура  образовательной  деятельности  на  основе  системно-деятельностного  подхода;
6. Деятельностная  позиция  педагога  в  развитии  познавательной  активности  дошкольников;
7. Требования  ФГОС  ДО  к  РППС  группы

3.  Трудовые  умения:

1. Умение  разрабатывать  и  реализовывать  индивидуальные  образовательные  маршруты  с  учетом  личностных  и  возрастных  особенностей  детей;
2. Организация  и  проведение  педагогического  мониторинга  освоения  детьми  образовательной  программы  и  анализ  образовательной  работы  в группе  детей  раннего  и  дошкольного  возраста;
3. Планирование  и  корректировка  образовательных  задач  по  результатам  мониторинга  с  учетом  индивидуальных  особенностей  развития  каждого  ребенка  раннего  и  дошкольного  возраста;
4. Использование  недиррективной  помощи  и  поддержка  детской  инициативы  и  самостоятельности  в  разных  видах  деятельности;
5. Организация  совместной  деятельности   воспитателя  и  детей  в  соответствии  с  ФГОС ДО;
6. Проведение  самоанализа  образовательной  деятельности  на  основе  системно-деятельностного  подхода;
7. Умение  проводить  самоанализ  РППС  группы  и  планировать  работу  по  ее  обновлению  и  пополнению.

4. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ НАСТАВНИЧЕСТВА В 2023/2024  УЧ. ГОДУ

Цель наставничества в 2023/2024 уч. году: повышение готовности педагогов к профессиональной деятельности на основе выявления их профессиональных дефицитов.

Задачи наставничеcтва:

1. Устранение профессиональных дефицитов сопровождаемого;

2. Повышение профессиональной готовности сопровождаемых к самостоятельному решению профессиональных проблем;

3. Повышение мотивации сопровождаемого к профессиональному саморазвитию;

другие.

5. КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН

6. ПРИЛОЖЕНИЯ

        Анкета начинающего специалиста

1. Почему вы выбрали профессию воспитателя? Чем она для Вас привлекательна?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.Как Вы оцениваете различные стороны своей профессиональной подготовки?___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.С какими трудностями Вы столкнулись в работе? В какой помощи Вы больше всего нуждаетесь?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4. Как Вы оцениваете свои взаимоотношения с педагогическим коллективом?________________________________________________________________________________________________________________________

5. Какие задачи Вы ставите перед собой в ближайшее время?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Каковы Ваши профессиональные планы на будущее?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Если бы Вам представилась  возможность вновь выбрать профессию, стали бы Вы воспитателем?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

8.Что Вас привлекает в работе коллектива? (новизна деятельности; условия работы; возможность экспериментирования; пример и влияние коллег и руководителя; организация труда; доверие; возможность профессионального роста).

Спасибо за участие!

Диагностика проблем педагога

1. При проведении, каких занятий Вы испытываете трудности?

• Познавательное развитие
• Изобразительная деятельность
• Обучение грамоте
• Развитие элементарных математических представлений
• Другое _____________________________________________

2. Какие причины, по Вашему мнению, этих трудностей?

• Материальные условия
• Большое количество детей в группе
• Недостающая методическая помощь со стороны руководства
• Недостаток педагогического опыта
• Нехватка методической литературы

3. Испытываете ли Вы затруднения в общении с родителями, детьми, руководством? (да; нет; не знаю)

4. Какие методы и приемы Вы используете для активизации познавательной деятельности дошкольников?

• На занятиях
• В игровой деятельности
• В труде
• В художественной деятельности

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Оцените, по 10 бальной системе, в какой степени у вас сформированы гностические умения:

• Умения изучать и развивать способности своих воспитанников
• Умение диагностировать волевое развитие ребенка
• Умение проанализировать и оценить свою деятельность и поведение
• Умение видеть и понимать мотивы поведения ребенка
• Знание особенностей эмоционального развития дошкольника и умение его изучать

6.Кикие задачи вы ставите перед собой на ближайшее время?____________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

7. В какой методической помощи вы нуждаетесь?

• В прослушивании лекций по психологии, педагогике, методикам
• В методических консультациях по отдельным разделам
• В просмотре открытых занятий у опытных воспитателей
• В знакомстве с передовым педагогическим опытом

Памятка

«Правила поведения и общения воспитателя в ДОУ»

СТАРАЙТЕСЬ:

- Иметь в душе прекрасный идеал, высокую мечту и стремиться к ней. Быть лучше, помня, что совершенствованию нет предела.

- Расти профессионально, быть в курсе последних достижений педагогической науки, не останавливаться на достигнутом.

- Быть всегда в равновесии, сдерживая отрицательные эмоции.

- Выходить из конфликтных ситуаций с достоинством и юмором.

- Прощать, сочувствовать, сопереживать, быть великодушным и снисходительным.

- Жить легко, просто и радостно. Видеть во всем положительное.

- Быть всегда доброжелательным. Дружелюбие – основа вашего здоровья.

- Всюду навести порядок и уют, создать оазис доброты, любви и красоты – в душе, в семье, на работе. Прививайте это детям.

- Быть добрым и честным. Помните, что добро, сделанное вами, всегда вернется к вам многократно увеличенным.

Воспитывая детей, стремитесь:

• Любить ребенка таким, каков он есть
• Уважать в каждом ребенке личность
• Хвалить, поощрять, ободрять, создавая положительную эмоциональную атмосферу
• Замечать не недостатки ребенка, а динамику его развития
• Сделать родителей своими союзниками в деле воспитания
• Разговаривать с ребенком заботливым, ободряющим тоном
•  Поощрять стремление ребенка задавать вопросы

В детском саду запрещается:

• Кричать и наказывать детей
• Выставлять проступки детей на всеобщее обозрение
• Приходить к детям с плохим настроением
• Обсуждать с родителями поведение чужого ребенка
• Оставлять детей одних
• Унижать ребенка

Тест для молодого специалиста на определение его педагогической стрессоустойчивости (Н.В.Микляева, Ю.В.Микляева)

Из приведенных пословиц и поговорок выберите те, которые в наибольшей степени отражают особенности Вашей жизни в качестве молодого специалиста.

1. Поступление на работу в детский сад:

А) Не ищи зайца в бору -  на опушке сидит

Б) Ехал к вам, да заехал к нам

В) Попался        , как ворона в суп

2. Посвящение в должность воспитателя:

А) Посла не секут, не рубят, а только жалуют

Б) летать летаю, а сесть не дают

В) Напишешь пером, что не вывезешь волом

3. Первый самостоятельный опыт:

А) Прежде веку не помрешь

Б) Его пошли, да и сам за ним иди

В) Как ступил, так и по уши в воду

4. Отношение к наставничеству:

А) Наука учит только умного

Б) Болящий ожидает здравия даже до смерти

В) Кабы знать, где упасть, так и соломки подостлал

5. Проведение занятий с детьми:

А) Не бьет стрела татарина

Б) Учи других – и сам поймешь

В) Ехала кума неведома куда

6. Проведение режимных моментов:

А) День в день, топор в день

Б) Жив, жив Курилка

В) Что ни хвать, то ерш, да еж

7. Родительские собрания:

А) Не трудно сделать, да трудно задумать

Б) Первый блин комом

В) Жаловался всем, да никто не слушает

8. Участие в педагогических советах ДОУ:

А) Живет и эта песня для почину

Б) Стрелял в воробья, да попал в журавля

В) Фасон дороже приклада

9. Конец учебного года:

А) Не то дорого, что красного золота, а то дорого, что доброго мастерства

Б) За ученого (битого) двух неученых (небитых) дают

В) Вечер плач, в заутрене радость

Ключ к тесту

Если у Вас преобладают ответы:

«А» у Вас сформированы устойчивые представления о себе как «идеальном педагоге» (каким бы Вы хотели стать), «потенциальный педагог» (каким бы Вы могли стать) и «реальном педагоге» (как Вы себя оцениваете). Это позволяет Вам уже учиться у более опытных педагогов и успешно работать по выбранной специальности.

«Б»  у Вас недостаточно дифференцированы представления о себе как о реальном и потенциальном педагоге. Вы привыкли учиться и работать, не задумываясь над тем, что меняется в ходе этого процесса. Попробуйте посмотреть на себя со стороны – и увидите, что у Вас уже вырабатывается свой собственный, присущий только Вам, стиль педагогической деятельности.

«В»  у Вас занижена самооценка как самообразовательной, так и профессиональной деятельности. Это приводит к неуверенности в своих силах и пассивности. Попробуйте придумать себе идеальный образ себя – педагога и Вы убедитесь, что разница между Вашими возможностями и желаниями немного меньше, чем вам кажется.

Стрессоустойчивость

Для ответов типа «А» - нормальная

Для ответов типа «Б» - неустойчивая

Для ответов типа «В»  - свидетельствует о необходимости оказания психологической помощи в процессе адаптации к требованиям педагогической профессии

Бюджетное  дошкольное  образовательное  учреждение  Кичменгско-Городецкого  муниципального  округа  Вологодской  области  «Детский  сад  комбинированного  вида  «Березка»

Тема по самообразованию:

«Технология  коллективных  творческих  дел  как  средство  воспитания  нравственности,  формирования  личностных  качеств,  определяющих  направленность  личности    дошкольников»

Разработала: воспитатель

высшей категории

Сокотович Н.Н.

Содержание.

 Актуальность

  Одним из возможных путей совершенствования воспитательной работы в образовательном учреждении является освоение продуктивных педагогических идей. Чтобы повысить качество деятельности всех субъектов воспитания, участникам воспитательного процесса нужны глубокие знания о технологиях воспитательной работы. Воспитательный процесс должен гарантировать достижение поставленных целей. Овладение педагогическими технологиями, позволяет мне наилучшим образом осуществлять профессиональную деятельность, быстрее стать мастером своего дела.

  В новом учебном году мной выбрана  методическая тема «Технология  коллективных  творческих  дел  как  средство  воспитания  нравственности,  формирования  личностных  качеств,  определяющих  направленность  личности    дошкольников»    

  Важную роль в формировании подрастающего поколения играет коллектив. Именно он является основной социальной средой, в которой могут воспитываться способности личности. А чтобы организовать определенный образ жизнедеятельности коллектива, надо подходить к процессу творчески. В современном мире, коллективно-творческое дело имеет огромное влияние на личность каждого воспитанника, поскольку является способом организации, наполненной трудом и игрой, творчеством и товариществом, мечтой и радостью. Именно, организация совместной деятельности взрослых и детей, при которой все участвуют в коллективном творчестве, планировании и анализе результатов и есть технология коллективного творческого воспитания.

  Вызовы современности всё настойчивее требуют преодоления формализма в воспитании, а, значит, неуклонно будет расти интерес к способам организации творческой жизнедеятельности, к воспитательным отношениям творческого содружества поколений. Сила каждого коллективного творческого дела в том, что оно требует общего поиска, дает ему толчок и открывает для него широкий простор. В связи с этим в каждом из таких дел - гибкая форма и богатое разнообразие содержание, нестандартные варианты.

  Поводом еще в выборе темы послужило то, что некоторое время мои воспитанники терпят неудачи в мероприятиях, где нужно было коллективно работать: дети не сотрудничают, не сопереживают, каждый  сам за себя, в коллективе отсутствует «дух команды». Нужно  как-то сплотить детей, заинтересовать, объяснить… Выход из сложившейся ситуации нашла в коллективных  делах, через которые и коллектив группы можно сплотить, и  работоспособность детей повысить. 

  В настоящее время  выбранная мною тема актуальна и особенно трудна тем, что требует большого такта и терпения, так как в молодых семьях вопросы воспитания  коллективизма не считаются важными, и зачастую, вызывают лишь недоумение.

Цель: повышение своего профессионального уровня и компетентности в вопросе внедрения эффективной технологии коллективно-творческого дела в реализации образовательного процесса.

Задачи:

-Изучить  особенности  воспитательной технологии коллективно-творческого дела путем изучения учебной, научно-педагогической, методической литературы и идей творчески работающих педагогов;

-Апробировать  педагогическую технологию коллективно творческого дела     с  детьми дошкольного возраста;

-Обобщить и распространить педагогический опыт по теме «Технология  коллективных  творческих  дел  как  средство  воспитания  нравственности,  формирования  личностных  качеств,  определяющих  направленность  личности    дошкольников»;

 -Подготовить  рекомендации  для  использования   технологии КТД  при  работе  с детьми    дошкольного  возраста

Ожидаемые результаты: 

-Повышение моего уровня компетенции  в вопросе  изучения  воспитательной технологии коллективно-творческих дела.

План  работы  над  индивидуальной  методической  темой.

   Выход темы:

-Аналитический отчет по методической теме самообразования о проделанной работе за год;

-Выступление с презентацией по методической теме самообразования на РМО по социально-коммуникативному развитию «Система воспитания патриотических чувств и основ гражданственности у детей дошкольного возраста в рамках реализации ФОП ДО».