Мои проекты

Паспорт педагогического проекта

МБДОУ №3 детский сад «Ромашка»

Воспитатель: Заложнова Е.С.

Подготовительный этап:

Основной этап:

Заключительный этап:

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 3 « Ромашка»

Проект « Солнце, воздух и вода- наши лучшие друзья»

К педсовету 26 февраля 2020 году

Воспитатель:

Заложнова Е.С

г. Лукояно

Проект «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья»

(младшая группа)

Название проекта: «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья».

Руководитель проекта: Заложнова Екатерина Сергеевна

Интеграция воспитательных областей:

- Социально-комуникативное развитие

- Познавательное развитие

- Речевое развитие

- Художественно-эстетическое развитие

- Физическое развитие

Вид проекта: информационно-исследовательский, творческий.

Продолжительность проекта: краткосрочный (одна неделя).

Участники проекта: воспитатели второй младшей группы, воспитанники группы и их родители.

Цель проекта: способствовать обогащению представлений детей об объектах неживой природы, развивать познавательную способность детей к экспериментированию. Развивать внимание, зрительную, слуховую чувствительность. Способствовать физическому и психическому укреплению здоровья детей.

Задачи проекта:

• расширять представления о свойствах неживой природы (солнце, воздух, вода);
• развивать общую координацию и мелкую моторику рук;
• развитие познавательного интереса: способствование накоплению у детей представлений об окружающем мире (предметном, социальном, мире природы);
• расширять сенсорные формы контакта с природой, предметной и социальной средой;
• воспитывать у детей уважение к окружающей среде;
• повышение компетенции родителей в вопросах организации отдыха детей и привлечение их к участию в воспитательном процессе на основе педагогики сотрудничества

Актуальность проекта:

Работа над проектом направлена на знакомство дошкольников с информацией о значении солнца, воздуха и воды для жизни и здоровья человека.

Не секрет, что любознательность и познавательные интересы дошкольника проявляются в его отношении к окружающему миру. И для того, чтобы как можно раньше побудить детей к самостоятельному изучению и углублению знаний в интересующей области, а именно – свойства воды, воздуха и солнца, был разработан данный проект, где дети участвуют в различных опытах и экспериментах. Данный проект является актуальным, так как способствует развитию у детей навыков и умений опытно-исследовательской деятельности, требующих от ребенка не столько конкретных знаний, сколько умения думать, находить собственные решения, выдвигать гипотезы – догадки. Также проект предоставляет широкие возможности для укрепления не только физического, психического, но и социального здоровья воспитанников, так как очень важно научить ребенка думать не только о себе, но и о других, научить жить в гармонии с окружающими и с окружающим.

Ожидаемый результат:

• Формирование у детей представления о пользе солнца, воздуха и воды в жизни человека.
• Развитие познавательно-исследовательских и творческих способностей детей.
• Повышение речевой активности, активизация словаря.
• Формированию навыков личной гигиены, осознание ценности здорового образа жизни.

Механизм реализации проекта:

1 этап – подготовительный

1. Создание условий для опытов и игр с водой, песком воздухом и солнцем.
2. Подбор и пополнение картотеки художественной литературы, потешек, загадок.
3. Подбор сюжетно-ролевых игр, дидактических игр, иллюстраций.
4. Папки-передвижки «Закаливание детей», для родителей.

2 этап – Основной

Понедельник «Путешествие капельки»

Первая половина дня

#1059;пражнение «К нам гости пришли»

(учимся здороваться друг с другом)

#1056;исование нетрадиционным методом «Волны»

(Рисуем по мокрому)

#1060;изкультминутка «Капельки»

Прогулка

#1054;пыт: Знакомство с водой. Вода жидкая, вода твердая.

2.П.И. «Через ручеек»

Вторая половина дня

#1055;росмотр мультфильма «Капитошка»

#1056;азучивание потешки «Водичка, водичка…»

Вторник «Мы и природа»

Первая половина дня

#1056;азучивание потешки «Дождик, дождик»

#1040;ппликация Коллективная работа «Цветочная поляна»

3.Физкультминутка «Дождик»

Прогулка

#1053;аблюдение за облаками: на что или кого они похожи

2.П.И. «Птички и дождик»

Вторая половина дня

#1063;тение С.Маршак «Дождь»

#1044;ыхательная гимнастика: «Мыльные пузыри»

Среда «Невидимка воздух»

Первая половина дня

#1041;еседа «Воздух вокруг нас»

#1069;кспериментирование «Игры с соломинкой» (что в нас есть воздух)

#1056;азучивание потешки «Ой, ты ветер, ветерок»

Прогулка

#1054;пыт с воздухом: «Вертушки»,

#1055;.И. «Обгони ветер»

Вторая половина дня

#1048;гра-забава «Запускаем самолетики»

#1063;тение В.Тунников «Песенка ветерка»

Четверг «У солнышка в гостях»

Первая половина дня

#1057;итуативный разговор о том, что в солнечную погоду необходимо носить головной убор

#1041;еседа «Если не будет Солнца»

#1059;пражнение «Скажи какое солнышко»

Прогулка

#1047;аучивание потешки «Солнышко»

#1055;.И. «Солнышко и дождик»

Вторая половина дня

#1044;.И. «Собери солнышко»

#1063;тение «На что похоже солнце?» Т.Бокова

Пятница «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья»

Первая половина дня

#1048;гровая ситуация «Как зайка правильно учился одеваться»

#1069;кспериментирование с воздухом «Ветер по морю гуляет»

#1047;агадки о солнышке

Прогулка

#1044;.И. «Что бывает круглое в природе»

#1055;.И. «Зайка серый умывается»

Вторая половина дня

#1056;ассматривание иллюстраций альбомов «Времена года»

#1057;амомассаж стоп «Поиграем с ножками»

3 этап – Заключительный

1. Выставка коллективных работ воспитанников группы «А я солнышко люблю».

2. Презентация проекта.

Используемая литература:

1. Акимова Ю.А. Знакомим дошкольников с окружающим миром. – М.: Творческий центр Сфера, 2007.

2. Прохорова Л. Н., Балакшина ТА. Детское экспериментирование — путь познания окружающего мира// Формирование начал экологической культуры дошкольников (из опыта работы детского сада № 15 «Подсолнушек» г. Владимира)/ Под ред. Л. Н. Прохоровой. — Владимир, ВОИУУ, 2001.

3. Рыжова П. Игры с водой и песком// Обруч, 1997. — № 2.

4. Дыбина О. В Неизведанное рядом: занимательные опыты и эксперименты для дошкольников /Текст/ О. В. Дыбина, Н. П. Рахманова, В. В. Щетинина. –М.: ТЦ «Сфера», 2005.

5. Рыжова Н. А. Волшебница – вода /Текст/ Н. А. Рыжова. – М.: Линка-Пресс, 1997 .

6. Интернет ресурсы

Приложение

Понедельник

Физкультминутка «Капельки»

Раз, два, три, четыре, пять любят капельки играть.

Мы ногами топ-топ, мы руками хлоп-хлоп

Мы глазами миг-миг, мы плечами чик, чик

Раз туда, два сюда, повернись вокруг себя

Раз присели, два привстали

Руки кверху все подняли

Раз, два, раз, два (хлопают в ладоши)

Вот и кончилась игра.

П.и «Через ручеек»

Задачи: Научить правильно прыгать, ходить по узенькой дорожке, держать равновесие.

Описание: На площадке чертятся две линии на расстоянии 1,5 — 2метра одна от другой. На этом расстоянии рисуются камешки на определенном расстоянии друг от друга.

Играющие стоят у черты — на берегу ручейка, они должны перейти (перепрыгнуть) его по камешкам, не намочив ног. Те, кто оступился — намочил ноги, идут сушить их на солнышко — садятся на скамейку. Затем снова включаются в игру.

Потешка Водичка,водичка

Водичка,водичка

Умой моё личико

Что бы глазки блестели

Что бы щечки розовели

Что б смеялся роток

Что б кусался зубок

Вторник

Потешка Дождик, дождик, веселей!

Дождик, дождик, веселей!
Капай, капай, не жалей!
Только нас не замочи!
Зря в окошко не стучи -
Брызни в поле пуще:
Станет травка гуще!

Физкультминутка «Дождик»

Дождик скачет по дорожке,

Как мальчишка озорной, (Прыжки)

Громко хлопает в ладоши

И от счастья сам не свой. (Хлопки)

Летний дождь – всегда веселый.

Он как друг хороший всем. (Повороты, руки на поясе)

Вот и тополь стал зеленый,

Будто новенький совсем. (Руки вверх, наклоны влево – вправо)

Как игрушки в магазине,

Чистые дома стоят. (Повороты с отведенной в сторону рукой)

Небосвод стал синий-синий.

В лужах «зайчики» блестят. (Руки вверх, «фонарики»)

Птички и дождик

Цели: учить действовать по команде взрослого; упражнять в произнесении звуков.

Материал: эмблемы с изображением птиц.

Ход игры

В. раздает детям эмблемы птиц, уточняет, у кого какая, и объясняет: «Все должны слушать слова по ходу игры и выполнять названные дейст-вия». В. начинает: «Птички летают (дети бегут по площадке), клюют зернышки(дети присаживаются, «клюют»), опять, улетают.

Вдруг налетел злой осенний ветер, завыл, зашумел. («Ввв!» - произносят дети.) Закапал частый дождь, застучал по крыше: «Тук! Тук! Тук!» - повторят дети.

«Прячьтесь, птички! А то все перышки станут мокрыми,- зовет взрослый. – Все птички попрятались: кто под кустик, кто под листик (дети присаживаются). Дождик прошел, и опять птички полетели, веселую песенку запели, радуются». (Дети имитируют голоса знакомых птиц.)

Игра продолжается. Можно усложнить сюжет появлением на площадке собачки, автомобиля. Каждый раз «птички» разлетаются в разные стороны

Среда

Потешка Ой, ты ветер, ветерок

Ой, ты ветер, ветерок,

Гони тучи от нас прочь,

Чтобы Солнышко светило,

И гулять чудесно было

Четверг

«Солнышко и дождик»

Цель: Приучать детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, действовать по сигналу воспитателя.

Описание: Дети присаживаются на корточки за чертой, обозначенной воспитателем. Воспитатель говорит: «На небе солнышко! Можно идти гулять». Дети бегают по площадке. На сигнал: «Дождик! Скорей домой!» - бегут за обозначенную линию и присаживаются на корточки. Воспитатель снова говорит: «Солнышко! Идите гулять», и игра повторяется.

2 – вариант: по сигналу: «Дождик! Скорее домой!» дети бегут к воспитателю, у которого в руках большой зонтик.

3 – вариант. Дети встают по кругу.-

Смотрит солнышко в окошко Идут по кругу.

Светит в нашу комнатку

Мы захлопаем в ладоши, Хлопают стоя на месте.

Очень рады солнышку.

Топ-топ-топ-топ! Ритмично притопывают на

Топ-топ-топ-топ! месте.

Хлоп-хлоп-хлоп-хлоп! Ритмично хлопают в

Хлоп-хлоп-хлоп ладоши.

На сигнал «дождь идет, скорей домой» дети убегают. Воспитатель говорит «Солнышко светит», Игра повторяется.

Пятница

Стихи про солнышко

Ночью спрячется оно –
Станет во дворе темно.
Утром снова к нам в оконце
Бьётся радостное … (солнце)!

Это что за желтый мячик

По лесам за нами скачет.

Золотит лучом оконце,

Называют его …

(солнце)

Утро начинает,

Лучиком встречает.

Светит к нам в оконце

Ласковое ...(Солнце

Подвижная игра «Зайка серый умывается»

Цель: Учить детей слушать текст и выполнять движения в соответствии с текстом.

Ход игры: Дети становятся перед воспитателем полукругом и все вместе произносят:

Зайка серый умывается,

Видно в гости собирается.

Вымыл носик, вымыл хвостик,

Вымол ухо, вытер сухо.

В соответствии с текстом стихотворения дети выполняют движения, прыгают на двух ногах, продвигаясь вперед – «направляются в гости».

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад № 3 « Ромашка»

Проект по освоению нетрадиционных способов рисования «Фантазеры».

2022 года

Старшая группа

Воспитатель:

Заложнова Е.С

Лукоянов 2021

Тип проекта: творческий;

Срок проведения: 2 недели;

Участники проекта: дети 5 – 6 лет, педагоги, родители;

Образовательная область: художественно – эстетическое развитие.

Сроки проведения: апрель

Возможные риски проекта: нежелание родителей быть участниками проекта, вероятность не укладывания по срокам.

Цель:

• Развитие у детей творческих способностей, фантазии, воображения средствами нетрадиционного рисования.
• Выявление и развитие творческих способностей у детей старшей группы путём проведения занимательных занятий рисования красками.

Задачи:

• Разработать пути развития творческих способностей в области рисования живописными материалами.
• Апробировать нетрадиционные техники рисования для развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста.
• Учить детей выбирать материал для нетрадиционного рисования и умело его использовать.
• Помочь детям овладеть различными техническими навыками при работе нетрадиционными техниками.
• Прививать интерес к рисованию нетрадиционными техниками.
• Развивать творчество, фантазию.
• Развивать чувство коллективизма, товарищества, стремления прийти, на помощь друг другу.
• Учить сопереживать настроению, переданному в рисунке.

Методы и приёмы обучения нетрадиционному рисованию

1. Создание игровой ситуации.

2. Показ воспитателя.

3. Использование движения рук.

4. Проговаривание последовательности.

5. Педагогическая диагностика.

6. При рисовании нетрадиционными техниками широко используются стихи, загадки, а также игры.

Актуальность темы

Формирование творческой личности, наиболее полное её раскрытие- важнейшая задача педагогики на современном этапе. Эффективным средством её решения в дошкольном детстве является изобразительное творчество, в том числе с помощью нетрадиционных техник, способов и форм её организации. Практика показывает: нетрадиционные художественные техники являются эффективным средством усвоения дошкольниками закономерностей композиции и колорита и могут обеспечить развитие детского изобразительного творчества в целом. Творчество - это обязательное условие всестороннего развития ребёнка, оно делает его богаче, радостнее, пробуждает фантазию, учит мечтать, придумывать что-то новое и ещё неизвестное. В процессе творчества ребёнок развивается интеллектуально и эмоционально, определяет своё отношение к жизни, и своё место в ней, выражает себя и свои чувства, приобретает опыт взаимоотношений, совершенствует навыки работы с различными инструментами и материалами. Рисуя, ребёнок формирует и развивает у себя определённые способности: зрительную оценку формы, ориентирование в пространстве, чувство цвета. Также развиваются специальные умения и навыки: координация глаза и руки.

Ожидаемый результат:

• Увеличить динамику высокого уровня развития по ИЗО.

• Умение применять усвоенные техники изо деятельности.
• Способствовать самореализации личности ребёнка в художественном творчестве, стимулировать стремление быть оригинальным в выборе средств своего замысла, давать оценку продуктам своей и чужой деятельности.
• Создание детского альбома рисунков «Фантазёры».

Методические рекомендации

• Организуя занятия по нетрадиционному рисованию, важно помнить, что для овладения детьми, умениями и навыками необходимо учитывать возрастные и индивидуальные особенности дошкольников, их желания и интересы.
• С возрастом ребёнка расширяется содержание, усложняются элементы, форма бумаги, выделяются новые средства выразительности.

Механизм реализации проекта:

1 этап. Подготовительный (организационный):

• Создать развивающую среду и соответствующую материальную базу;
• изучение литературы;
• подбор материала (теоретическое обоснование, разработка конспектов и сценариев мероприятий;
• составление перспективного плана;

нахождение и установление эффективных связей с родителями.

2 этап. Основной (практический).

• Развивать художественно- творческие способности у детей старшего дошкольного возраста с помощью нетрадиционных техник и живописных материалов через систему занятий.
• В ходе занятий используются следующие методы и приёмы: беседа, показ технических приёмов, объяснение, указание, напоминание, поощрение, анализ, игровые методы.
• На занятиях используются нетрадиционное оборудование, иллюстративный материал, музыка.
• На занятиях по рисованию познакомить детей с техникой рисования ниткой, рисования ватными палочками (дисками), рисования влажными салфетками, рисование при помощи нити, рисование поролоном, рисование пластилином, рисование красками.
• Учить использовать в рисовании различные материалы: ватные палочки, нитки, трубочки для коктейля, ПВА, поролон.

3 этап. Заключительный.

• Выявить уровень художественно - творческих способностей детей, выработанный в ходе занятий нетрадиционными техниками и живописными материалами.
• Оформление детского альбома «Фантазёры».
• Презентация проекта

План мероприятий по реализации проекта

«Нетрадиционные техники рисования»

Сроки с 04 по 15 апреля 2022 г.

4 апреля-понедельник

Беседа на тему : «Кто такие художники?»

Цель: Рассказать детям подробнее об этой профессии. Рассматривание иллюстраций.

Пальчиковая гимнастика «Юные художники»

Цель: Уравновесить эмоции детей, поддержать положительный эмоциональный настрой.

5 апреля - вторник

Коллективная работа «Весенний пейзаж».

Цель: Закреплять и расширять знания детей о пейзаже, как жанре изобразительного искусства. Развивать творческую активность детей.

6 апреля - среда

Рисование: «Улица города вечером» (восковые мелки и акварельная черная краска)

Цели: учить детей передавать в рисунке цветовой колорит улиц вечернего города; закреплять умения оформлять свой замысел, композиционно располагать изображение на листе бумаги.

7 апреля - четверг

Свободное рисование (рисование ладошкой)

Цель: учить рисовать ладошкой, развивать фантазию, превращать ладошку в картинку, путем допрессовывания отдельных деталей.

8 апреля – пятница

Аппликация «Веточка винограда» (ватные диски)

Цели: учить детей изображать веточку винограда, используя ватные диски, акварель и бумагу; добиваться передачи его характерных особенностей.

11 апреля – понедельник

Рисование: «Куст смородины» (листочки смородины, ватные палочки)

Цели: учить детей нетрадиционной техники рисования, используя смородиновые листья и ватные палочки; развивать фантазию, творческое воображение; закреплять технические умения и навыки рисования различными материалами.

12 апреля – вторник

Рисование «Ракеты в космосе» (трафарет, поролон)

Цели: закреплять умения передавать свой замысел, располагать изображение на всем листе, подбирать гамму красок, рисовать космос, звезды, летящую ракету; передавать форму ракеты, располагать ее на рисунке так, чтобы было понятно, куда она летит; формировать чувство композиции.

13 апреля – среда

Пальчиковая гимнастика «Мотор»

Цель: Уравновесить эмоции детей, поддержать положительный эмоциональный настрой.

14 апреля – четверг

Рисование: Поляна с одуванчиками»(Печать трубочками)

Цели: вызвать у детей интерес к живописному пейзажу, эмоционально-нравственный отклик на художественный образ необъятных просторов земли; развивать чувство композиции, цвета.

15 апреля – пятница

Итоги реализации проекта

- Изготовлен альбом с рисунками «Фантазёры»

- Презентация проекта на различных уровнях