Методическая копилка

Тема ; «Дружная семья»

Цель: Формирование у детей интереса к получению знаний о своей семье.

Задачи:

Образовательные:

• Обобщать и систематизировать представления детей о семье (люди, которые живут вместе, любят друг друга, заботятся друг о друге).
• Расширять представление детей о родовых корнях семьи.
• Активизировать познавательный интерес к семье, к близким.
• Закреплять представления о трудовых обязанностях всех членов семьи.

Развивающие:

• Развивать коммуникативные навыки, умение отвечать на вопросы воспитателя полным ответом;
• Развивать у детей чувство патриотизма и любви к своей семье, своим близким;
• Развивать память, логическое мышление, обогащать словарный запас.

Воспитательные:

• Воспитывать любовь к своей семье, гражданско – патриотические чувства;
• Воспитывать желание заботиться о близких, развивать чувство гордости за свою семью.

Методы и приемы: чтение стихов, загадок, беседа, рассматривание картин и иллюстраций, рассказ, объяснение, вопросы к детям, игры, словарная работа, физкультминутка, музыкальное сопровождение.

Предварительная работа:

• Беседа с детьми и родителями, знают ли они об истоках своей семьи, имеют ли представление о генеалогическом древе своей семьи;
• Рассматривание иллюстраций с изображением членов семьи;
• Чтение художественных произведений: «Вот какая мама», «Мать» Е.Благининой, «Что может быть семьи дороже?», «В семейном кругу» Т.Агибановой, А.Барто «Дома», В Сухомлинского «Бабушка отдыхает», «Все добрые люди – одна семья», «Именинный обед», «Самые ласковые руки», пословиц и поговорок о доме, семье;
• Слушание песен о семье, дружбе;
• Просмотр видеофильмов и презентаций о семье и семейных ценностях.

Материал и оборудование:

Для воспитателя: ребус «7-Я», шляпа, генеалогическое дерево (макет). Картинки с изображением папы, мамы, ребёнка. Набор карточек-схем с изображением семейных обязанностей. Мяч.

Для детей: карточки с изображением солнышка, тучки на каждого ребенка

Индивидуальная работа: Активизировать малоактивных детей.

Словарная работа: семейные ценности, генеалогическое древо, семейные обязанности, родословная, родственники, потребности

Дифференцированный подход: предложить Вите С, Артёму К, Александре, Василисе перечислить семейные обязанности членов своей семьи

Ход занятия: Дети стоят в кругу

Воспитатель: «Собрались все дети в круг.

Я – твой друг и ты – мой друг.

Крепко за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся».

Воспитатель: Ребята с помощью рукопожатия мы передаем всю свою доброту, положительные эмоции, хорошее настроение, дружбу.

Воспитатель: я для вас приготовила ребус «7-Я». (презентация 1 слайд)

Как вы думаете, какое слово здесь зашифровано?

Дети: Семья

Воспитатель: Правильно «семья». (садятся)

Ребята, сегодня мы с вами будем говорить о семье, о том, кто живет в семье, какой должна быть и как много значит для нас семья.

- Как вы думаете, что такое семья? (Ответы детей)

-Да, семья - это самое главное, дорогое, что есть у человека.

- А все семьи одинаковы? (Ответы детей).

Семья – это дружный коллектив родственников, а родственники - это самые близкие люди. Это бабушка, дедушка, мама, папа, брат, сестра. А еще этих

родственников можно назвать словом «родня».

-Как надо относиться к семье?

В семье друг к другу относятся с уважением, вниманием, помогают друг другу, заботятся друг о друге. Раньше к членам семьи обращались на «Вы». Семья начинается с уютного теплого дома.

Воспитатель: У меня есть несколько фотографий ваших семей.

Мне очень хочется чтобы вы рассказали про свою семью, кто на ней изображен и в каком месте была сделана эта фотография. (фото в презентации)

Воспитатель: В семье родители и дети чем -то радуют друг друга?

- Как вы думаете, чем дети радуют родителей?

- Чем родители радуют детей? (ответы детей)

Воспитатель: Правильно

Воспитатель: А сейчас я предлагаю посмотреть как появилась семья и поиграть в игру « кто кому , кем приходится» ( видео ролик)

Физминутка "Семейная зарядка".

Осенью, весною
Летом и зимою
Мы во двор выходим
Дружною семьёй. (ходьба на месте)
Встанем в круг и по порядку
Каждый делает зарядку. (встаём в круг)
Мама руки поднимает, (поднимаем руки вверх)
Папа бодро приседает (приседаем)
Повороты вправо – влево (повороты вправо-влево)
Делает мой братик Сева.
Я сама бегу трусцой (бег на месте)
И качаю головой. (качаем головой)

Воспитатель: #1040; сейчас я предлагаю отгадать загадки про семью (загадки)

Он трудился не от скуки,

У него в мозолях руки,

А теперь он стар и сед —

Мой родной, любимый… (дед)

2. Чуткая, славная,

А на кухне – главная.

Кулебяки и рулет,

Приготовит нам в обед.

Всей семье носочки вяжет,

Нежные слова всем скажет.

Говорю ей: «Лапушка»,

Это моя … (бабушка)

3. Кто вас, дети, больше любит,

Кто вас нежно так голyбит

И заботится о вас,

Hе смыкая ночью глаз? (мама)

4. Все по дому выполняет,

Маме часто помогает,

Сделает ремонт в квартире,

Просто лучший во всем мире. (папа)

5. Непоседа, озорник,

И на месте не сидит,

Мама в нём души не чает,

Хоть порой его ругает! (сын)

6. Любимый ребёнок,

Наследница точно,

У мамы и папы,

Красавица … (дочка)

7. Я у мамы не один,

У неё ещё есть сын,

Рядом с ним я маловат,

Для меня он – старший… (брат)

8. Кто любит и меня, и братца,

Но больше любит наряжаться?

Очень модная девчонка,

Моя старшая... (Сестра)

Воспитатель: Ребята, а какая у вас будет семья, когда вырастите?

- А вы ребята, знаете, кто кем в семье приходится? (разбираем, кто кому кем приходится).

Воспитатель: Семья объединяет родных: родителей, детей, дедушек, бабушек, братьев, сестёр. Это наши родственники, родня.

Подберите как можно больше слов, которые расскажут о маме, папе, дедушке, бабушке и т. д.

Игра с мячом, «Какой, какая»

Мама (какая) - добрая, красивая, терпеливая, ласковая, нежная, умная, требовательная;

Папа - строгий, умный, сильный;

Бабушка - старенькая, добрая, отзывчивая, ласковая, доброжелательная, седая;

Дедушка - старый, мудрый, седой;

Сестра - весёлая, задорная, непоседливая, старшая, младшая, маленькая, большая;

Брат - сильный, слабый, маленький, большой, старший, младший, подвижный.

Воспитатель: Теперь я предлагаю вам взяться за руки и образовать круг. Представим, что мы с вами тоже большая дружная семья. Пока в семье дружба, все держатся друг за друга, получается круг, внутри которого царит любовь, уважение, доброта. Но вдруг, в семье возникает ссора, кто-то обиделся на другого члена семьи, и уже круг дружной семьи разъединился. И все добро, уважение и любовь стали вытекать через это отверстие. Давайте мы с вами с уважением будем относиться к членам своей семьи, уважать старших, помогать младшим.

Воспитатель: Ребята, а что бы вы хотели пожелать своей семье? (Здоровья, радости, благополучия).

А сейчас я предлагаю вам нарисовать рисунок для своей семьи. ( дети уходят рисовать)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №3 «Ромашка»

Образовательная область «Познавательное развитие»

Разделы: Развитие познавательно – исследовательской деятельности

Конспект организованной образовательной деятельности

Тема: «Лед, вода, пар»

Открытый просмотр на конкурс

«Воспитатель года – 2018».

март 2018 года.

Воспитатель:

Заложнова Е.С.

г. Лукоянов.

Цель: Создание условий для изучения представлений о единстве агрегатных состояний воды – лед, вода и пар и развития познавательной активности детей в процессе экспериментирования.

Задачи:

Образовательные:

• Повысить уровень знаний детей о трех состояниях воды и причинах перехода одного в другое.

• Совершенствовать познавательные способности детей через элементарное экспериментирование: умение проводить опыты и высказывать свои предположения, демонстрируя результат при помощи действия и слова.

Воспитательные:

• Воспитывать уважительное отношение к окружающей среде.

Развивающие:

Развивать представления о сериационном изменении воды.

• Развивать внимание детей.

• Способствовать развитию логического мышления.

Словарная работа: ученый, исследователь, превращение, лаборатория.

Методы и приемы используемые в ходе ООД:

1. Словесный (беседа, загадки, вопросы к детям);

2. Наглядно – демонстрационный: картинки - слайды, символы со свойствами льда, воды и пара;

3. Практический: проведение опытов с льдом, водой и паром; аппликация

4. Игровой (игра "Превращение");

Предварительная работа: беседы о воде, наблюдения и опыты, рассматривание картинок, наблюдения в природе.

Оборудование и материалы:

картинки с героями известных сказок, шапочки, нарукавники, чайник, зеркало, проектор, экран, ноутбук, презентация, емкости со льдом, тарелочки на каждого ребенка, стаканчик на каждого ребенка 2-х видов, салфетки; лист бумаги голубого цвета, клей, картинки – символы лед, вода, пар, маркер, фламастеры, клеенки, сертификаты на каждого ребенка.

Используемые современные образовательные технологии:

ИКТ-технологии;

технология исследовательской деятельности;

игровые технологии;

здоровье сберегающие;

личностно-ориентированные технологии.

Индивидуальная работа.

Помочь Матвею перелить воду. С Варварой развивать способность самостоятельно размышлять и логически рассуждать при работе и помочь сделать вывод по превращению воды в пар.

Помочь Саше поставить стрелочки по превращению льда в воду и воды в пар.

Ход организованной образовательной деятельности.

1 Ориентировка в деятельности: (психологический настрой, мотивация)

(звучит музыка, дети входят в зал)

Воспитатель приглашает детей встать в круг и выполнить действия:
«Круг друзей» Приветствие.

Здравствуй правая рука,
Здравствуй левая рука,
Здравствуй друг,
Здравствуй друг.
Дружно встанем все мы в круг.
Крепко за руки возьмёмся.

И друг другу улыбнёмся.

Желаю вам хорошо заниматься!

Слушать внимательно, ума набираться!

Воспитатель: Ребята давайте нашим гостям, тоже подарим наши улыбки и скажем утренние волшебные слова: «Доброе утро!»

Доброе утро!

Вам говорю!

Доброе утро!

Я всех вас люблю!

2 этап. Исполнительский.

Воспитатель: Ребята, вы знаете сказки с превращениями?

Воспитатель: Кто может сказать, что же такое превращение?:

Воспитатель: Правильно. Превращение – это когда кто-то (что-то) изменится. У меня картинки с героями известных вам сказок. Но картинки перемешаны. Нужно найти превращения. Кто хочет попробовать найти превращения. Кто кем станет? А превращения покажем стрелочкой.

Лягушка→царевна.

Тыква → карета

Людоед мышь,

Братец Иванушка козленочек.

Молодцы! Все справились.

Слайд 1. Появляется Сова.

Слайд 2. Скоро к нам тепло придёт

И в реке растает…(лёд)

Лёд растает, и тогда

Будет из него… (вода)

А чтобы узнать, как происходит превращение льда в воду и воды в пар и разгадывания тайн превращения, я приглашаю вас в свою лабораторию, где приготовила для вас опыты.

Тогда сейчас мы с вами станем настоящими учеными – исследователями

(проходят, садятся за столы и одевают шапочки и нарукавники)
Слайд 3.Сова: Ребята! А кто такие ученые?

В. В лаборатории есть правила, которые вы должны соблюдать:

Слайд 4.(Слайд «Правила поведения в лаборатории»)

- внимательно слушать

- не перебивать

-не толкаться

-соблюдать тишину

Слайд 5. Сова: Итак, добро пожаловать.

Опыт 1.

Слайд 6. -Тогда начнём с разгадывания первой тайны - тайны льда.

Слайд 7. Воспитатель: Посмотрите на это изображение, о чём говорят нам эти картинки?

Лёд может быть разной формы, лёд не имеет цвета, он прозрачный.

У вас на столах есть тарелочки. Что на тарелочках?

А если мы возьмём лёд в ладошки, что мы почувствуем?..

Обследование льда руками со зрительным контролем.

- (Лёд холодный он твёрдый...)

В. А ваши ладошки какие?

В. Давайте посмотрим, что получится из холодного льда в теплых ладошках. Что случилось?

В. Как, по-вашему, чего боится лед? (тепла, лед в тепле тает)

(Проверка результатов опыта, высказывание предположений, ответы на вопросы, формулирование вывода).

- Вот она – тайна льда:

Лед растает, и тогда

Будет из него вода!

Опыт 2.

Слайд 8-Сова: Настала очередь тайны воды!

Воспитатель: У вас на столах стаканы с водой.

- А вы что знаете о воде?

Вода, не имеет цвета, она прозрачная, не имеет вкуса и запаха (предложить понюхать),

А если мы с вами перельем воду из одного стакана в другой, что мы с вами увидим?

В. Вода не имеет формы, принимает форму сосуда, в который мы её наливаем.

(наливают воду в сосуды)

Слайд 9 Сова: Вот и тайна воды разгадана.

Воспитатель: Я думаю, что вы устали и предлагаю вам отдохнуть.

Физкультминутка

Капля первая упала - кап! (движения рук сверху вниз)

И вторая побежала – кап! (хлопок перед собой)

Мы на него посмотрели (поднять голову вверх)

Капельки кап-кап запели (два хлопка перед собой)

Намочились лица (наклоны головой, вперед-назад)

Мы их вытирали (круговые движения рук перед лицом)

Туфли, посмотрите, мокрыми стали (наклон туловища вперед)

Плечами дружно поведем (движение плечами)

И все капельки стряхнем (встряхнуть кистями рук)

От дождя мы убежим (бег на месте)

Опыт 3.

Слайд 10. Сова:- Осталась неразгаданной последняя тайна. Тайна пара.

- В. - У меня есть чайник. Горячий!

Слайд 11.

Какие правила обращения с горячим вы знаете?

(не дотрагиваться; быть осторожными; если необходимо взять что-то горячее – попросить помощи взрослого)

Я включаю чайник, что вы слышите?

В. А еще, ребята, мы можем увидеть пар. А что такое пар?

-В. Для разгадки последней тайны у нас осталось зеркало. Какое оно? (холодное)

- Как вы думаете, что произойдет, если зеркало поставить над паром?

Проверим!

Воспитатель над кипящей водой держит зеркало, которое сразу же покрывается капельками воды, подержав некоторое время, выключает чайник.

- Что произошло?

Показывает капельки воды.

Откуда вода на зеркале взялась?

Горячий пар от холодного зеркала превращается в воду.

Вода была в паре.

Так что же получается: лед – это вода, и пар – это вода.

Лед – это холодная вода, а пар – это горячая вода

Дети внимательно смотрят и отвечают на вопросы, выказывают желание ответы на них.

- Какой делаем вывод?

- Молодцы, верно!

- Вот и разгадка последней тайны, тайны пара!

Если пар вдруг охладится,

будет из него… (водица).

Воспитатель: Я предлагаю вам поиграть, загадки отгадывать и движения показывать.

Игра «Превращение»

В. А теперь поиграем в игру «Превращение».

Лед растает, и тогда

Будет из него …. (вода). (Дети плавают)

Если сильный-сильный жар,

Из водички будет ….(пар). (Дети изображают пар движением рук - поднимают руки вверх и вращают кистями, произнося: «Ф-ф-ф!»)

Если пар вдруг охладится,

Превратится пар в ….(водицу). (Дети плавают).

Если холод вдруг придет,

Из водицы будет ….(лед). (Дети сжимают кулачки, прижимают руки к груди, съеживаются)

Слайд 12.

Сова: Ребята, вы так хорошо работали, но я приготовила для вас ещё одно последнее задание.

Воспитатель: Посмотрите, что у вас лежит на столах.

(перевертывают картинки)

Что на них нарисовано, они одинаковые или разные?

Воспитатель.: Делает вывод по картинкам. Они разные.

А по ним можно узнать, как лёд превратился в воду, а вода в пар.

Я предлагаю вам выполнить аппликацию. Что будем клеить первым, …

(самостоятельная работа детей)

Слайд 13.

Воспитатель: Как узнать, что лед превратился в воду, а вода в пар.

Молодцы, мы нарисовали стрелочки, и картинка показывает, что лёд превратился в воду, а вода - в пар.

Опыты нам, друзья помогли узнать, что вода, лёд и пар - это всё одно и тоже.

Завершающий

Слайд 14 Сова. Молодцы! Я очень довольна вами! А вы хотите еще вернуться в мою лабораторию?

Я приготовлю вам еще много интересных и занимательных опытов. А сегодня за хорошую работу в моей лаборатории я вам дарю сертификаты ученого исследователя

Слайд15. А я прощаюсь с вами, до свидания (улетает.)

В. Ну и нам пора ребята возвращаться в детский сад.

Скажем всем до свидания (дети уходят)

КАРТОТЕКА ИГР И УПРАЖНЕНИЙ РАЗВИВАЮЩИХ ТВОРЧЕСКИЕ СПОСОБНОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ

Воспитатель: Заложнова Е.С.

«Чем может быть…»

Цель: учить придумывать новое применение знакомым предметам.

Педагог раздает детям палочки, пуговицы, трубочки, колечки и др. Дети выполняют задание.

«Портрет из пуговиц»

Цель:учить выполнять аппликации из пуговиц. Педагог рассказывает детям, что создать портрет можно разными средствами: краской, соломкой, пластилином, лоскутами ткани, показывает пуговицы и предлагает каждому ребенку портрет для копирования с помощью пуговиц.

«Фантазёры»

Цель: развитие воображения, образного мышления.

Оборудование: пластилин, зубочистки, вата, цв. бумага т.д. .

Ход игры: взрослый предлагает первому игроку задумать какой-нибудь предмет и сделать только один элемент из предложенных материалов. Второй игрок говорит, что это может быть, и добавляет свой элемент. Следующий должен придумать что-то другое и добавить элемент в соответствии со своим замыслом. Так продолжается до тех пор, пока кто-нибудь из играющих уже не сможет изменить поделку по-своему. Выигрывает ребёнок, который внёс последнее изменение.

«Необычные картины»

Цель: развитие воображения, образного мышления, мелкой моторики.

Оборудование: поднос, пуговицы, скрепки, пробки от бутылок, флаконов, природный материал: соломка, чешуйки шишек, ракушки, мелкие камушки, засушенные цветы, листья, семена растений, лист картона.

Ход игры: на подносе разложен материал. Взрослый предлагает создать необычные картины, а для их создания требуются не карандаши и краски, а то, что лежит на подносе. Представьте себе картину, которую хотите получить. Сделайте её набросок на листе бумаги. При помощи взрослого прикрепите к картону.

«Волшебные кляксы»

Перед игрой изготавливают несколько клякс: на середину листа выливается немного чернил или туши и лист складывают пополам. Затем лист разворачивают и теперь можно играть. Участники по очереди говорят. Какие предметные изображения они видят в кляксе или её отдельных частях.

Выигрывает тот, кто назовёт больше всего предметов.

«Фантастические гипотезы»

Цель: развивать творческое воображение и теоретическое мышление. Что было бы, если… (город умел летать, часы шли наоборот и т.п.)?

«Необыкновенный полет»

Цель: развивать фантазию.

Педагог. Представьте себе, что в группе есть ковер-самолет. Он унесет тебя туда, куда ты захочешь. Куда бы ты хотел слетать? Зачем?Дети отвечают.

«Сказочные истории»

Цель: учить использовать элементы анимизма («одушевления» предметов).

Педагог предлагает детям подумать и сказать, на кого похожи столовая и чайная ложки (мама с дочкой, бабушка с внучкой и т.п.), придумать сказочные истории, которые могут с ними произойти.

«Художник в зоопарке»

Цель: учить комбинировать различные детали при создании нового образа.

Педагог. Два волшебника Разделяй и Соединяй побывали в зоопарке. Идет первый волшебник и все разъединяет. Второй — очень рассеянный, поэтому соединяет все как попало. Представьте, что после этого получилось в зоопарке, и изобразите с помощью деталей.Дети выполняют.

«Сказочная птица»

Цели: упражнять в передаче формы и расположения частей птицы; развивать фантазию.

Педагог раздает детям 8—10 овалов разной величины, формы и цвета; отдельные части птиц (разной формы, величины и цвета). Дети придумывают и составляют свою сказочную птицу.

«Волшебные очки»

Цель: развивать действие соотнесения по форме.

Педагог предлагает детям представить, что они надели волшебные очки, которые могут менять свою форму. Например, очки стали круглые и через них можно увидеть только круглые вещи. Дети осматриваются и называют все круглые предметы в комнате. Затем закрывают глаза и представляют, что в этих очках они вышли на улицу. Им нужно назвать пять предметов круглой формы, которые они встретят.

«Назови отличие»

Цель: находить сходства и отличия при сравнении предметов.

Педагог спрашивает, чем шкаф, магнитофон, книга, звонок, самолет отличаются от телевизора, собаки, машины, карандаша, птицы.

«Веселое соревнование»

Цель: учить создавать многое из одного.

Педагог раздает детям листы-матрицы, на которых изображены разные фигуры и сообщает, что с помощью карандашей или фломастеров их можно превратить в какой-нибудь предмет, животное, растение или часть их. Каждый ребенок должен дополнить все листы до разных изображений.

«Незаконченный сюжет»

Цель: учить конкретизировать (оживлять) схематические изображения.

Педагог кладет перед каждым ребенком предмет (катушка ниток, пластмассовая ложка, веточка дерева, засушенный цветок и др.) и просит их дополнить другими деталями до создании целостного предмета или сюжета.

«Придумай узор»

Цель: учить моделировать целостный образ на основе детали, части, схемы.

Педагог раскладывает три ряда предметов: первый — фасоль, второй — горох, третий — арбузные семечки. Дети должны соединить предметы в каждом ряду так, чтобы получился красивый и интересный узор.

«Составление изображений объектов»

Цель: развивать творческие способности при конструировании с использованием геометрических фигур.

Педагог раздает детям геометрические фигуры, и предлагает выложить из них названные объекты, например: клоуна, домик, кошку, машину и др.

«Придумай животное»

Цель: учить комбинировать различные детали при создании нового образа.

Педагог предлагает детям создать необычное существо из имеющихся деталей (могут быть предложены фигуры, вырезки из книг и др.).

«Лоскутное одеяло»

Цель: учить выражать содержание с помощью ограниченных графических средств.

Педагог раздает каждому ребенку по бумажному одеялу и предлагает с помощью одного карандаша раскрасить его так, чтобы не было одинаковых лоскутов.

«Картина из дырок»

Цель: развивать творчество при рисовании нестандартными способами.

Педагог говорит о том, что, если много раз проткнуть лист бумаги иголкой, получится много дырок. Но если протыкать бумагу в определенной последовательности, может получиться целый рисунок. Педагог предлагает «нарисовать» иголкой на бумаге обычный листок (машину, солнце и т.п.).

«Ощипанный портрет»

Цель: развивать творчество при рисовании нестандартными способами.

Педагог. Если взять лист белой бумаги и долго отщипывать от него маленькие кусочки, через несколько минут в руках останется фигура неопределенной формы с ощипанными краями. Но если отщипывать кусочки заранее продуманно, могут получиться интересные предметы. Попробуйте это сделать.Дети выполняют.

«Облака-загадки»

Цель: учить находить в материале с нечеткими формами образы предметов.

Педагог говорит о том, как интересно летом наблюдать за плывущими по небу облаками. Облака могут быть похожи на разных животных, человеческие лица и т.д. Затем он поочередно показывает картинки с облаками и просит детей назвать как можно больше вариантов их сходства с предметами, животными, растениями, фигурами людей.

«Превращения»

Цель: учить создавать образы через опредмечивание условных символов.

Дети рассматривают карточки с условными изображениями предметов и высказывают предположения о том, что это может быть.

«Любимая игрушка»

Цель: развивать умение преобразовывать предмет с использованием приема акцентирования.

Педагог предлагает детям нарисовать свою любимую игрушку, подумать и рассказать, что можно сделать, чтобы она стала более смешной и забавной.

«Наоборот»

Цель: учить создавать новые образы с использованием приема гиперболизации.

Педагог дает детям задание изменить предметы (например, стол, чашки, шкаф, платье и т.п.), сделав маленькое большим, и наоборот, и подумать, что тогда получится.

«Фантастическое животное»

Цель: развивать умение преобразовывать предмет.

Педагог раздает детям рисунки с разными животными. Как можно изменить рисунок, чтобы сделать его необычным и забавным?

«Буквы в рисунках»

Цель: развивать умение преобразовывать графические символы.

Педагог говорит о том, что все буквы на что-то похожи. Например, буква «г» похожа на подъемный кран, «о» — на спасательный круг. Предлагает детям нарисовать те предметы, на которые похожи разные буквы: ш, р, х, з.

«Исправь ошибку»

Цель: учить видеть несоответствие изображенных на рисунке признаков знакомых объектов.

Педагог показывает детям картинки: цыпленок красного цвета клюет морковку; медвежонок изображен с ушами зайца и т.п. Дети исправляют ошибки.

«Двойное изображение»

Цель: учить видеть образ в рисунке.

Детям предлагается разрисовать одну часть плотного листа краской, затем сложить лист пополам, прижать и раскрыть. Получается двойное изображение, которое необходимо дорисовать до какого-либо предмета.

«Камушки на берегу»

Цель: создавать в воображении образ на заданную тему.

Педагог показывает детям картинку и говорит, что на ней нарисован волшебный берег. По этому берегу прошел волшебник и все, что было на нем, превратил в камушки. Просит детей угадать и дополнить их разными деталями, рассказать, что было на берегу.

«Обведи свою ладонь и оживи»

Цель: способствовать созданию в воображении образов на основе схематического изображения предмета.

Дети самостоятельно обводят на листе бумаги левую руку. Педагог предлагает превратить силуэт в какую-нибудь фигуру. Лист с силуэтом можно поворачивать как угодно

Творческое упражнение «Ночной разговор игрушек»

Предложить детям придумать, о чем ночью (вечером, когда дети ушли из детского сада) могли разговаривать игрушки: как с ними играют дети, бережно к ним относятся, или упорядочивают игровой уголок т.д.

Творческое упражнение «Жизнь шкафа»

Детям предлагается рассмотреть картинку, на которой изображен шкаф (стул, ведро, ложка и т.д.).

Дети объединяются в группы и отвечают на вопрос:

Из чего может быть сделан шкаф?

Может у шкафа меняться настроение?

Может шкаф болеть?

Можно ли взять в друзья шкафы?

Что чувствует шкаф, когда его протирают или ремонтируют?

Кого из членов семьи шкаф любит больше всего?

Помнит шкаф мастера, который его сделал?

Подобные вопросы можно задавать о любых вещах.

Затем дети придумывают сказку о вещах (как шкаф подружился с новым платьем или как чашка (тарелка) поссорилась с ложкой и т.д.).

Творческое упражнение «У кого какой характер?»

Раздать детям картинки с изображением различных предметов и предложить им описать характер этих предметов, например: характер молотка, кровати, подушки, карандаша. Сравнить и обсудить описание детей. Провести с детьми беседу о том, как может меняться характер различных предметов в зависимости от того, кому они служат и кто держит их в своих руках.

Второй вариант этого упражнения: предложить детям описать работу печального или веселого молотка, исполнительной или ленивой пилы, гордого или скромного карандаша, внимательной или невнимательной тетради и т.д.

Творческое задание «Подбери слова к картине»

Детям предлагают с помощью прилагательных, слов — сравнений, глаголов придумать «комплимент» картине.

Творческое упражнение «Узнай птицу»

Дети получают карточки с изображениями различных птиц. Им предлагается подумать:

- Какой характер у той или иной птицы?

- С какими людьми, цветами, деревьями, животными дружит эта птица?

- Кто враги?

- О чем она поет?

- Из чего и как строит гнездышко?

- Что она больше всего любит делать?

Детей предупреждают, что их ответы могут быть сказочными.

Творческое упражнение «Домашние и дикие животные»

Дети объединяются в две группы — «дикие животные» и «домашние животные». Группы должны придумать и через некоторое время рассказать о трудностях и преимущества своей жизни. Побеждает группа, рассказ которой самая творческая и интересная. Это упражнение дети могут выполнять индивидуально.

Творческое упражнение «Угадай кто я»

Воспитатель раздает детям карточки с рисунками разных животных. Дети берут себе по одной картинке, потом показывают детям движениями, животное изображено на картинке. Другие дети должны узнать, кого изображает ребенок. Можно предложить детям показать своих любимых животных.

Игра «Хорошо-плохо» или «Цепочка противоречий».

Цель: развитие творческого воображения при помощи поисков противоречий.

Воспитатель начинает — «А» хорошо, потому что «Б». Ребенок продолжает - «Б» плохо, потому что «В». Следующий говорит — «В» хорошо, потому что «Г» и т.д.

Пример: гулять — хорошо, потому что светит солнце. Светит солнце - плохо, потому что жарко. Жарко – хорошо, потому что лето и т. д.

Сказочный чайнворд

Чайнворд-это игра, в которой нужно придумывать слова, начинающиеся на ту букву, какой окончилось предыдущее слово. В предложенной игре нужно воспользоваться этим правилом и составлять фразы-чайнворды про героев сказок, но с одним условием: предложение должно состоять из пяти слов и начинаться имени героя. Например, "Колобок":
ЛисА АккуратнО ОбошлА Арык.

Ягодные сказки

Можно придумывать сказки, которые объсняли бы явления из какой-либо области. Например:
Почему вишни растут парами?
Почему ежевика колючая?
Откуда у земляники крапинки?

Буриме

В этой игре нужно сочинить стихотворение по заданным рифмам. Например, по таким:
-конь-гармонь-огонь-ладонь; -бег-снег-век-человек; -стакан-карман-обман-пан; Победитель-тот, кто первым придумал интересное стихотворение.

Спрячь ноты

Судья оглашает задание и засекает время. Нужно составить как можно больше слов, в которых были бы "спрятаны" загаданные судьёй ноты:
-ля,ре
-до,фа
-соль,ми

Конец и начало

Выбирается судья, который даёт задание и оцениевает работу. Игроки должны за определённое время придумать рассказ по первой и последней его строчке. Без серединки два предложения выглядят несвязанными друг с другом. Например:
-Снег пошёл хлопьями... На кровати лежал отбойный молоток.
-Костёр разгораляс сильнее... Паук поймал муху.
-Дятел выглянул из дупла... Балкон покрасили в синий цвет.

История одной буквы

Многим известная игра. Составьте самый длинный связный рассказ из слов, начинающихся на одну букву. например:
"Академик астрономиии Антон Алексеевич Арбузов арендовал автобус апельсинов, а артист Алексей Антонович Ананасов арестован атаманом аборигенов."

Мемуары

Мемуары обычно пишут люди, прожившие яркую и интересную жизнь.
Участникам игры предлагается написать мемуары от лица:
-старого прикроватного столика
-старой платьевой вешалки
-старой чайной чашки
Мемуары должны быть небольшими и интересными, хорошо представленными.

Расшифруй слова

Представьте, что простые слова - аббревиатуры. Кто придумает самые смешные расшифровки:
-ГАЗ, ВОДА, ЗЕМЛЯ;
-НЕТ, ДА, УРА;
-ЗАТО, ПОТОМ, ЧТО

Анонимка

Это неподписаное письмо, обычно жалоба на кого-либо или что-либо. А представьте, что страсть к анонимкам охватила неодушевлённые предметы. Каждый участник состовляет анонимку от лица какой-нибудь вещи, остальные участники должны отгадать, от чьего лица составлена жалоба.

Скроговорки

Очень трудно быстро произносить скороговорки, ещё сложнее самому придумать друдно произносимую фразу. Есть много скороговорок с именем Саша "Шишкой Саша шапку сшиб", "Шла Саша по шоссе и сосала сушку", "Маляр Шурик мешал сурик". Участникам игры предлагается составить смешные скороговорки сос своими или другими именами. Побеждает тот, кто составит самое труднопроизносимое предложение, или кто составит больше скороговорок и т.д.

Правила хорошего тона

С древности повелось, что в разных местах нужно вести себя по-разному. В связи с этим существуют правила поведения, которые объясняют, что можно, а что нельзя делать в том или ином месте.
Участникам игры предлагается написать свод правил поведения в неожиданных метах, например:
-под кроватью
-на вершине Эльбруса
-в холодильнике
-в избушке Бабы-Яги
Можно предложить по написаным правилам угадать место.

10 коротких советов

В любом модном журнале есть страничка, где даются которкие советы, что делать в тех или иных ситуциях. Участникам игры предлагается придумать и записать советы, способные помочь людям в нестандартных ситуациях:
-ребёнок моет уши зубной пастой
-мама каждый день моет квартиру, передвигая мебель
-папа плачет над аргентинскими сериалами и т.д.

"Эврика!"
Участникам игры предлагатся попробовать открыть новый закон или вывести формулу, которая будет несколько необычной, но очень пригодится в жизни. Правила можно придумывать самые различные, например:
-как определить возраст соседской собаки
-как измерить вес грозовой тучи
-как рассчитать количество пчёл в улее

Инструкция
Похожая игра. Но в ней предлагается составить подробную инструкцию для выполнения нелёгкого задания, например:
-как вынуть изюм из кекса
-сделать маникюр кошке
-выиграть в лотерею

Попрыгаем как...
Выбирают водящего. Остальные игроки делятся на две команды и строятся в две шеренги по одному за линией старта. По сигналу начинается игра. Участники должны по очереди пропрыгать всю дистанцию как:
-кенгуру
-лягушка
-воробей
Ни в коем случае нельзя переходить на другой вид прыжков. Ошибившийся выбывает из игры или с команды снимаются очки. Побеждают набравшие больше очков.

Выразительные движения
Делятся на две команды. Из одной выходит игрок и пытается лишь одними движениями показать разные эмоции:
-радость
-испуг
-злость
-удивление
Вторая команда должна угадать, что было изображено.

Перенести стул
Игроки выполняют следующее задание - перенести с места на место стул:
-как будто это мешок с золотом
-как будто это наплненный до краёв чан с водой
-как будто игрок идёт по минному полю

Сиамские близнецы
Сиамские близнецы - это два человека, некоторые части тела у которых общие. Игрокам предлагается разбиться на пары и стать такими близнецами: свободными должны остаться правая рука одного и левая другого. После этого они должны на время выполнить простые задания:
-зажечь свечу с помощью спичек
-вдеть нитку в иголку
-завязать шнурок на ботинке
Побеждает пара, которая смогла это сделать быстрее остальных.

Привет!
Всем известно, что слово "привет" можно заменять жестами - пажать руку, снять шляпу, даже потереться носами. Участникам предлагается поздороваться жестами, которые могли бы быть у туземцев:
-племени людоедов У-ху-ху
-племени прынающих дикарей Ай-яй-яй
-племени танцующих дикарей Ля-ля-ля

Взаправдашнее падение
Здесь каждому участнику игры предлагается выполнить простое задание - упасть словно:
-он подскользнулся на банановой кожуре
-его ранили в грудь
-его ударило током

Галерея неудачников
Выбирают водящего, который даёт остальным участникам задание изобразить, замерев на месте:
ъ -вратаря, поймавшего шайбу зубами
-гимнаста, забывшего выйти из пируэта
-метателя диска, который по ошибке метнул бумеранг
В итоге получится целая галерея с названием "жертвы спорта". Водящий выбирает победителя.

Картотека дидактических игр по аппликации для детей дошкольного возраста

Воспитатель: Заложнова Е.С.

Младшая группа

«Весёлый паровозик»

Цель: Формировать умение предварительно выкладывать (по определенной последовательности) на листе бумаги готовые детали.

Материал: Аппликация паровоз и детали.

Ход игры: Заранее рассмотреть иллюстрацию паровоз. Обратить внимание на детали паровоза (колеса, дверь, труба, окна). Разложив перед ребенком аппликацию, воспитатель спрашивает: Какой детали паровозику не хватает? Давай «починим» паровозик и «приделаем» к нему колеса.

«Цветные чашечки и блюдца»

Цель: Учить подбирать предметы по цвету.

Материал: Готовые детали чашечек и блюдца (по количеству детей).

Ход игры: Детям предлагают выбрать чашечку и соответствующего цвета блюдце и назвать цвет. Либо ребенок выбирает блюдце и к нему чашечку.

«Весёлые бусины»

Цель: Учить аккуратно пользоваться клеем: намазывать его кисточкой тонким слоем на обратную сторону наклеиваемой фигуры (на специально приготовленной клеенке); прикладывать стороной, намазанной клеем, к листу бумаги и плотно прижимать салфеткой.

Материал: Вырезанные из цветной бумаги круги разных цветов; готовая поделка.

Ход игры: Предоставляем ребенку готовую поделку и просим собрать кружочки в такой же последовательности. И приклеить бусины.

«Покажи такой же шарик»

Цель: Приобщать детей к искусству аппликации, формировать интерес к этому виду деятельности.

Материал: Разноцветные шарики.

Ход игры: Педагог выкладывает на стол шарики и перемешивает их выбирает один мяч и просит ребенка найти такой же.Например, «Я беру зеленый мяч, и ты покажи такой же мяч».

«Цветная дорожка»

Цель: Закреплять знание формы предметов и их цвета.

Материал: Вырезанные из цветной бумаги большие разноцветные круги, а также небольшие квадратики. Выкладывает разноцветную дорожку. Расстояние между кругами 50 см.

Ход игры: Педагог показывает и дает ребенку карточку, например, зеленого цвета, ребенок находит зеленый круг и помещает на него карточку такого же цвета.

Средняя группа

«Собери животных из геометрических фигур»

Цель: Продолжать расширять количество изображаемых в аппликации предметов (птицы, животные, цветы, насекомые, дома, как реальные, так и воображаемые) из готовых форм.

Материал: Геометрические фигуры, карточки животных.

Ход игры: Детям предлагается выбрать карточку любого животного и с помощью геометрических фигур собрать животное.

«Волшебные животные»

Цель: Воспитывать интерес к аппликации.

Материал: Карточки животных, геометрические фигуры (маленькой формы).

Ход игры: Детям предлагается выбрать картинку любого животного и украсить его геометрическими фигурами.

«Весёлые матрешки»

Цель: Продолжать развивать интерес детей к изобразительной деятельности.

Материал: Картинки матрешек, цветные полоски длинные и короткие и клей.

Ход игры: Детям предлагается выбрать карточку матрешку и украсить ее длинными и короткими полосками.

«Составь из полосок предметы»

Цель: Формировать умение составлять из полос изображения разных предметов (забор, скамейка, лесенка, дерево, кустик и др.)

Материал: Полоски разной длины, шаблоны предметов.

Ход игры: Детям предлагается выбрать любой шаблон и выложить из полосок контур.

«Укрась ёлочку»

Цель: Учить проявлять дружелюбие при оценке работ других детей.

Материал: Конус из цветной бумаги, геометрические фигуры разного размера.

Ход игры: Детям предлагается выбрать конус (ёлочку) и украсить ее разными геометрическими фигурами.

Старшая группа

«Украсим рукавички»

Цель: Развивать эстетическое восприятие, учить созерцать красоту окружающего мира.

Материал: Готовые рукавички, геометрические фигуры, полоски разной длины.

Ход игры: Педагог предлагает детям взять и украсить рукавички геометрическими фигурами и полосками.

«Собери транспорт»

Цель: Учить передавать в изображении не только основные свойства предметов (форма, величина, цвет).

Материал: Готовые геометрические фигуры разного размера.

Ход игры: Детям предлагается выбрать геометрически фигуры и собрать транспорт.

«Составь клоуна»

Цель: Совершенствовать изобразительные навыки и умения.

Материал: Геометрические фигуры разного размера.

Ход игры: Детям предлагается выбрать геометрические фигуры и составить веселого клоуна.

«Сказочные вазы»

Цель: Побуждать создавать предметные и сюжетные композиции, дополнять их деталями, обогащающими изображения.

Материал: Готовые вазы, кружочки.

Ход игры: Детям предлагается выбрать вазу и украсить ее кружочками.

«Посели в дом домашних животных»

Цель: Продолжать развивать интерес детей к изобразительной деятельности.

Материал: Готовый дом, готовые карточки домашних и диких животных.

Ход игры: Детям предлагается поселить в дом домашних животных.

Подготовительная к школе группа

«Слоговое домино»

Цель: Закрепить умение делить слова на слоги.

Материал: Цветной картон, предметные картинки, клей, ножницы. Ход игры: Ребенку предлагают посмотреть на картинки - домино и выложить цепочку таким образом, чтобы количество слогов последующего слова – название совпало с количеством слогов предыдущего.

«Цветочный магазин»

Цель: Закрепление умения делить слова на слоги, закреплять название цветов.

Материал: Открытки (цветов), цветной картон, клей, ножницы, карандаш; картон другого цвета обратную сторону картона расчерчиваем на прямоугольники по 3*8см, на цветную сторону наклеиваем ( по 1, по 2, по 3, по 4 кружочка).

Ход игры: Воспитатель: «Это у нас цветочный магазин, в нем продаются цветы. Один с коротким названием – пион; другие с длинными названиями – незабудки. У вас у каждого есть числовая карточка с кружочками. Это – «деньги». Вы будите покупателями, а я продавцом. В конце игры воспитатель просит назвать купленные цветы, в названии сколько слогов, сколько кружочков.

«Три линейки»

Цель: Формировать умение у детей делить слова на слоги.

Материал: Цветной картон, переметные картинки, ножницы, клей, карандаш.

Ход игры: Детям раздают большие карты, разделенные на три части и предметные картинки. Дети выкладывают первую линию картинки название которых состоит из одного слова; на вторую линию выложить картинки название из двух слогов, а на третью из трех слов.

«Светофор»

Цель: Продолжать развивать чувство цвета.

Материал: Карточки и цветные кружочки.

Ход игры: Детям предлагается на карточку выложить кружочки.

«Составь различные предметы»

Цель: Развивать творчество детей.

Материал: Картинки разрезные предметов и готовые карточки.

Ход игры: Детям предлагается составить из разрезанных каточек готовые предметы.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №3 «Ромашка»

Образовательная область «Социально - коммуникативное развитие»

Разделы: нравственно – патриотическое воспитание

Конспект организованной образовательной деятельности

Тема: Квест – игра «Мой город Лукоянов»

Открытый просмотр для педсовета

21 октября 2022 года

Подготовительная группа

Воспитатель:

Заложнова Екатерина Сергеевна

г. Лукоянов

Цель : Формирование представлений о родном городе Лукоянове и Нижегородской области.

Задачи:

Обучающая

-Расширить и обогатить знания детей о родном городе, о памятниках города.

- Продолжать формировать познавательный интерес к изучению истории и культуры города.

- Способствовать обогащению впечатлений о родном городе

Развивающие:

-Развивать внимание, память, речь, воображение, коммуникативные качества, мышление.

- Обогатить и активизировать словарь детей.

Воспитательные:

-воспитывать доброжелательность, культуру поведения.

- Побудить в детях чувство любви и гордости к своему городу.

- Воспитывать чувство патриотизма ценностное отношение к окружающей действительности - малой родине.

Словарная работа:

Методы и приемы используемые в ходе ООД:

1. Словесный (беседа, загадки, вопросы к детям);

2. Наглядно – демонстрационный: презентация.

3. Игровой : физразминка,

Предварительная работа: беседы об истории города; "Памятные места города Лукоянова", "Природа Лукояновского края", рассматривание разных гербов Нижегородской области; изготовление дидактических игр и пособий, презентация "Мой город".

Оборудование и материалы:

Видео презентация «Мой город»,

Используемые современные образовательные технологии:

игровые технологии;

здоровье сберегающие;

личностно-ориентированные технологии.

Индивидуальная работа.

Помочь Милане собирать пазл герба помочь Макару найти свой герб

Ход организованной образовательной деятельности.

Организационный момент.

1 Ориентировка в деятельности: (психологический настрой, мотивация)
(Дети вместе с воспитателем под музыку «Солнечный круг» становятся в круг.)

Воспитатель: Давайте встанем в круг и поздороваемся друг с другом.

Круг приветствия

Придумано кем-то просто и мудро.

При встрече здороваться – доброе утро!

Доброе утро солнцу и птицам.

Доброе утро улыбчивым лицам.

Воспитатель: Улыбнитесь друг другу и пожелайте доброго утра.
Воспитатель: Ребята, сегодня я приглашаю вас прогуляться по улицам нашего города. Но прогулка эта не простая. Путешествовать мы будем, глядя на фотографии нашего города.

Слайд 2

Воспитатель: Постойте! Кто это к нам идет?

Ребята, посмотрите, к нам кто - то пришел из далекой сказочной страны – «Цветочного города». Вы узнали его?

Ответы детей

Воспитатель: Да это Незнайка. Незнайка был во многих местах вашей большой страны России, но в Нижегородской области в Лукоянове еще не был. Он ничего не знает о нашем городе. Мы расскажем ему о достопримечательностях нашего города?

Ответы детей

Воспитатель: Ребята!. Он просит рассказать , что за город такой Лукоянов?

Воспитатель: Ребята, кто знает, кто основал наш город?

Ответы детей

Слайд 3

Воспитатель: История Лукоянова уходит корнями к XVI веку. По преданию, назван он по имени первопоселенца Ивашки Лукоянова, который поставил в верховьях реки Теши «мельницу, колесо русское», положив тем самым основание небольшой деревне.

Слайд 4,5,6,7

Воспитатель: А вам интересно как наш город выглядел раньше? Давайте посмотрим .

Воспитатель: А кто мне скажет какие достопримечательности есть в нашем городе сейчас?

Ответы детей

Слайд 8,9,10,11,12,13

Воспитатель: Давайте посмотрим фотографии достопримечательностей нашего города сейчас.

Воспитатель: Ребята, а давайте подарим Незнайке большую фотографию нашего города

Ответы детей

Слайд 14

(Показ фотографии города, но она пропадает.)

Воспитатель: Ой, ребята кто это сделал, куда пропала наша картина?

Слайд 15 (появляется фото бабы – яги и звук ее смеха)

Ответы детей

Воспитатель: Что за шутки! Это подарок для гостя!

Слайд 16

Воспитатель: Ребята! баба- яга оставила послание,(чтение послания)

Воспитатель: Давайте, ребята, будем стараться, и все у нас получится!

Слайд 17(Появляется первый конверт)

Слайд 18 И так, первое задание найдите герб города Лукоянова

Воспитатель: Молодцы, ребята! Справились с 1 заданием.

Слайд 19 (появляется часть картинке)

Слайд 20 ( появляется второй конверт)

Второе здание собрать герб города Лукоянова. (пазл)

Воспитатель: Молодцы, ребята! Справились со 2 заданием.

Слайд 21 (появляется часть картинке)

Слайд 22 ( появляется конверт)

Слайд 23Третье задание найдите реку нашего города. Как она называется?

Воспитатель: Молодцы, ребята! Справились с 3 заданием.

Слайд 24 (появляется часть картинке)

Воспитатель: Мы с вами немного устали давайте отдохнем.

Физкультминутка

В темном лесе есть избушка (идут по кругу)

Стоит задом на перед ( в прыжке разворачиваются)

А в избушке той старушка, бабушка Яга живет (идут по кругу в другую сторону)

У нее глаза большие, словно огоньки горят ( руками показываем глаза)

Ух, сердитая какая ( приседаем)

Дыбам волосы стоят ( руками показываем волосы).

Слайд 25( появляется конверт)

Четвертое здание нам нужно правильно ответить на вопросы бабы- яги. Готовы ?

Ответы детей

Воспитатель:

Слайд 26 1. Какого здания нет в нашем городе (ФОК, Вокзал, Школа искусств, Аквапарк)

Слайд 27 2. Какое дерево засыпает наш город снегом летом (Тополь)

Слайд 28 3,Какого памятника нет в нашем городе (В,И. Ленину, А,С. Пушкину, Воинам Первой мировой войны, Минину и Пожарскому)

Слайд 29 4. Какой транспорт не ездит в нашем городе (автобус, такси, поезд, трамвай)

Воспитатель: Молодцы, ребята! Справились с заданием.

Слайд 30 (появляется часть картинке)

Слайд 31 ( появляется конверт)

Пятое задание нам нужно отгадать загадки бабы – яги.

Загадки:

Слайд 32. 1 Если едем на край света, покупаем там билеты.(вокзал)

Слайд 33 2. В нем предметы старины. До сих пор сохранены, Любознательный народ Поглазеть на них идет. (музей)

Слайд 34 3. Если с организмом плохо, Вам здесь можно подлечиться,

А врачи всегда помогут. Это здание (больница)

Слайд 35 #1069;то что за чудный дом? Сто детишек в доме том, дом детишкам очень рад, что же это? (детский сад)

Слайд 36 5. Если холодильник пуст, кушать если нечего. Нет ни хлеба, ни капусты, масла нет и гречки. Ты сюда входи скорей, и бери корзину, по купай что повкуснее в нашем (магазине).

Воспитатель: Молодцы, ребята.

Слайд 37( появляется часть картинки)

Слайд 38 ( появляется письмо)

Воспитатель: Это последнее задание, если мы справимся, то отправим Незнайке большую картину нашего города. Попробуем?

Ответы детей

(дети садятся за столы и выполняют задание).

Воспитатель: Как вы думаете, что такое у вас получилось?

Ответы детей

Воспитатель: Это ребятки, карта нашего города Лукоянова!

Слайд 39 Посмотрите как она выглядит в цветном виде.

Воспитатель: Молодцы ребята, вы справились со всеми заданиями бабы – яги и она вернула нам карту. Теперь мы можем Незнайке подарить большую картину нашего города.

Слайд 40( появляется карта)

Воспитатель: Незнайка говорит вам большое спасибо, он много всего узнал о нашем городе и теперь отправляется к себе в страну чтобы показать нашу карту своим друзьям.

Воспитатель: А сейчас вы можете раскрасить карту и забрать ее домой.

(дети раскрашивают карту)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад № 3 « Ромашка»

Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»

Разделы: Рисование

Конспект организованной образовательной деятельности

Тема: Квест – игра « По следам Мороза Ивановича»

РМО

2021 года

Старшая группа

Воспитатель:

Заложнова Е.С

Лукоянов 2021

Цель:

Совершенствовать умения детей в различных техниках.

Задачи:

Образовательные:

• Продолжать знакомить детей с техникой нетрадиционного рисования;

Развивающие:

• Расширение и обогащение активного словарного запаса детей;
• Развивать фантазию и творчество в рисовании нетрадиционными техниками выразительный образ снежинок;
• Развивать мелкую моторику рук.

Воспитательные:

• Создавать у детей радостное настроение и удовлетворение от совместной творческой работы, и радость от результатов своего труда.

Предварительная работа:

• Наблюдение и эксперименты со снегом;
• Рисование снежинок по схеме и трафарету;
• Чтение сказки В. Одоевского «Мороз Иванович», стихотворение Ф.Тютчева «Чародейкою зимою…»;
• Рассказы В. Архангельский «Летят снежные пушинки», Н.Калинина «Про снежный колобок».

Методы и приемы:

• Игровая мотивация, художественное слово, сюрпризный момент, рассматривание и изучение карты, наводящие и уточняющие вопросы, индивидуальная помощь, оценка и анализ деятельности детей.

Материалы и оборудование:

• Иллюстрация с изображением снежинок; альбомные листы формата А4, штемпельная подушка, скомканная бумага, поролоновая губка, клей ПВА . Тазик с крупой, разрезная картина с изображением акварельной краски, цветная соль синего цвета, карточка «Четвертый лишний», влажные салфетки для рук, искусственная елка, прищепки для закрепления снежинок на елке. Мольберт, гуашь белого цвета, акварельная краска, восковой мелок белого цвета, короб с сюрпризом для детей, волшебная палочка, письмо, карта.

Используемые современные образовательные технологии:

игровые технологии;

здоровье сберегающие;

личностно-ориентированные технологии.

Индивидуальная работа.

Помочь Кириллу в выполнение снежинки из соли, помочь Милане в выполнение снежинки.

Ход организованной образовательной деятельности.

Организационный момент.

1 Ориентировка в деятельности: (психологический настрой, мотивация) Воспитатель предлагает детям сесть за столы

Воспитатель:

Все расселись по местам,

Никому не тесно?

По секрету скажу:

Будет интересно!

Воспитатель: Дети, посмотрите на мольберт. Как вы думаете, что здесь нарисовано? Что они вам напоминают? Давайте попробуем и с другой стороны дорисовать такие же линии. Кто хочет? (Ребенок рисует снежинку и воспитатель объясняет, что все снежинки разные, но в основе имеют общую форму - шесть лучей, расходящихся из одной точки.)

Воспитатель: Вот какая красивая снежинка у нас получилась. Вам нравится?

Ответы детей

Воспитатель: Ребята, я хочу прочитать вам стихотворение. Послушайте его.

(Читаю стихотворение С.Баруздина «Зима снегами вьюжится»).

Зима снегами вьюжится

С утра и дотемна.

Снежинки вьются, кружатся

У нашего окна.

Как будто звезды искрами

Рассыпались кругом.

Несутся серебристые,

Заглядывают в дом.

То в комнату попросятся,

То снова убегут.

За стеклами проносятся

На улицу зовут.

Воспитатель: Какое время года описывается? С чем сравнивает поэт снежинки? Какие снежинки? (Серебристые, лучистые, снежные, искрящиеся и т. д). Такие красивые снежинки мы сегодня с вами будем рисовать. (Раздается стук в дверь).

Воспитатель: Может кто – то из гостей опоздал? Пойду, посмотрю.

(Появляется искусственная елка)

Воспитатель: Интересно, кто здесь оставил елку? Посмотрите, дети, что это на елке?

Ответы детей (снежинки)

Воспитатель: А там еще записка. Интересно, кто же нам пишет? Прочитаем и тогда узнаем отправителя елки. Слушайте внимательно.

«Здравствуйте, дорогие ребята! Пишет вам Мороз Иванович. Решил я укутать снежным белым покрывалом к зиме все деревья и кусты. Да вот беда, не успеваю я один. Может, вы мне поможете укутать эту елочку снежинками? А если вы согласны, я предлагаю вам поиграть в игру, где вы будете искать необычные снежинки, которые я раскидал в группе. Но у меня условие – рисовать, не используя кисточку. Отправляю карту, где указан путь к тайникам с заданиями. Выполнив их, в конце игры вы найдете короб с подарками и кисточками от меня. А еще ключ к нему, чтобы его открыть. Удачи вам. Мороз Иванович».

Воспитатель: А где же ключ с картой, давайте поищем.

(Дети находят карту и ключ.)

Воспитатель: Ну, что, дети, вы согласны помочь Морозу Ивановичу?

Ответы детей

Воспитатель: Давайте посмотрим на эту карту, на ней указан путь к остановкам, где находятся подсказки. (Дети изучают карту, определяют – они спрятаны в группе и называют обозначенные остановки).

2 Основная часть:

Воспитатель: Какая первая остановка?

Ответы детей ( Уголок природы.)

(Находим в уголке на полке альбомные листы и конверт с загадкой про соль.)

Воспитатель: Тут загадка для вас, послушайте и дайте ответ:

Отдельно, я не так вкусна,

Но в пище каждому нужна (Соль).

Воспитатель: Правильно, а что мы с ней будем делать.

Ответы детей ( Рисовать снежинки.)

Воспитатель: Подойдите к столу и найдите соль

Воспитатель: Наша соль превратится в необычную снежинку. Что еще нам понадобится для этого?

Ответы детей

Воспитатель: Ну, что, начнем творить.

Я снежинкой волшебной взмахну

И подружку-снежинку на листочке найду.

(дети делают снежинки)

Воспитатель: Снежинки получились очень красивые. Нас ждет следующее задание. (Дети изучат карту и находят в изобразительном уголке на полке альбомные листы, где заранее нарисовали восковым мелком снежинки и конверт с разрезной карточкой.)

Воспитатель: Как вы думаете, что нужно сделать?

Ответы детей ( Соединить между собой части картины.)

(Дети выполняют задание.)

Воспитатель: Что у вас получилось? Как же она поможет нам нарисовать снежинки? А что еще нам понадобится? Ведь у нас нет кисточек.

Ответы детей ( Акварельная краска. Еще нам нужна губка.)

(Из предметов на столе, дети выбирают поролоновую губку и мисочку с краской. Вспоминаем прием рисования.)

Воспитатель: Начинаем творить.

Я снежинкой волшебной взмахну

И подружку-снежинку на листочке найду.

Воспитатель: Понравилось вам рисовать губкой.

Ответы детей

Воспитатель: Но нас ждет следующее задание.

(Дети изучают карту и идут к следующей остановке. Находим в уголке ПДД у макета светофора на полке альбомные листы, где заранее в форме снежинки приклеен малярный скотч и тазик с крупой.)

Воспитатель: Ребята, что нам понадобится, чтобы нарисовать эту снежинку.

Ответы детей

Воспитатель: Может, подсказка спрятана в тазике. Давайте поищем.

(Находим скомканный комок бумаги. )

Воспитатель: Для чего это бумага?

Ответы детей (Чтобы оставлять оттиск на бумаге и закрасить ее.)

Воспитатель: Правильно, идем творить дальше. Интересно, какая же снежинка у нас получится,?

Я снежинкой волшебной взмахну

И подружку-снежинку на листочкее найду.

(Из предметов на столе, дети выбирают скомканную бумагу и используя штемпельную подушку с пропитанной гуашью, начинают рисовать. Когда бумага вся закрашена, начинаем отклеивать малярный скотч. Помогаю затрудняющимся детям. Дети завершают работу и вешают свои снежинки на елку с помощью прищепок.)

Воспитатель: Вам понравилось рисовать бумагой, ребята?

Ответы детей

Воспитатель: Интересная снежинка получилась.

Ответы детей

Воспитатель: Ну, вот, ребята, закончилась наша игра. Как вы думаете, мы справились с заданием и просьбой Мороза Ивановича? Посмотрите на нашу елку. Мы укутали ее снежинками. Теперь она не замерзнет в зимнюю стужу. Она вам нравится? Какая она стала?

Ответы детей

Воспитатель: Осталось только найти тайник, где Мороз Иванович оставил для вас подарок и кисточки. Посмотрите, куда ведут эти стрелки?

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №3 «Ромашка»

Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»

Разделы: Аппликация

Конспект организованной образовательной деятельности

Тема: Коллективная работа «Зимушка - зима»

РМО 2024

Младшая группа

Воспитатель:

Заложнова Екатерина Сергеевна

г. Лукоянов

Цель : Формировать умение создавать коллективный зимний пейзаж с помощью техники обрывной аппликации.

Задачи:

Обучающая:

1. Расширить представление детей о зиме, о признаках зимы;

2. Продолжать учить детей наклеивать на основу готовые формы из бумаги, формировать умение делать снежинки с помощью техники обрывной аппликации;

Развивающие:

1. Развивать мелкую моторику рук, аккуратность, внимание, фантазию, творческие способности;

2. Развивать умение отвечать на вопросы, способствовать активизации речи детей;

Воспитательные:

5. Воспитывать любовь к зимнему времени года, к природе, к прекрасному

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций с изображением зимних пейзажей, знакомство с поэзией, пословицами, загадками о зиме, на прогулке лепка из снега разнообразных фигур, наблюдение и рассматривание снежинок.

Оборудование и материалы: Готовые детали для аппликации (деревья, на листе белой бумаги формата А3, белая бумага для снега, образец аппликации, репродукции картины И. Шишкина «Зима», иллюстрации с изображением зимних природных явлений.

Используемые современные образовательные технологии:

• игровые технологии;
• здоровье сберегающие;
• личностно-ориентированные технологии.

Методы и приемы работы с детьми:

• Словесные (рассказ, вопросы, беседа, объяснение);
• Наглядные (демонстрация репродукции картины И. Шишкина «Зима», иллюстраций с изображением зимних природных явлений, физминутка, пальчиковая гимнастика,
• Игровые (загадки о зиме, о зимних природных явлениях).

Ход организованной образовательной деятельности.

Организационный момент.

1 Ориентировка в деятельности: (психологический настрой, мотивация)

Воспитатель: Доброе утро, дети! Сегодня с утра снежная, холодная погода! Мне не хотелось выходить из своего теплого, уютного дома. Но я так хотела встретиться с вами и очень этому рада!

Возьмемся за руки и дружно поприветствуем друг друга:

С добрым утром, с добрым светом!

С добрым словом и приветом!

2 часть. Основная.

Воспитатель: Ребята, отгадайте загадки:

Запорошила дорожки,

Разукрасила окошки.

Радость детям подарила

И на санках прокатила.(зима)

Ответы дети.

Воспитатель: Молодцы! Следующая загадка:

Снег на полях, лед на водах,

Вьюга гуляет.

Когда это бывает?( Зимой)

Ответы дети.

Воспитатель: Все правильно! Кто из вас любит это время года и за что?

Ответы дети.

Воспитатель: Зима – замечательное время года. С ним в природе связано много явлений. Отгадайте, о каких зимних явлениях природы я вам буду рассказывать

С неба – звездой,

На ладошку – водой. (Снег.)

Детки сели на карниз

И растут все вниз и вниз. (Сосульки.)

Прозрачен, как стекло,

А не вставишь его в окно. (Лед.)

Не снег и не лед,

А серебром все деревья уберет. (Иней.)

Воспитатель: Молодцы! Все загадки отгадали, а сейчас давайте отдохнем.

Физкультминутка: «Зимушка-зима»

Здравствуй Зимушка-зима! (кланяемся)
Что в подарок принесла? (разводим руки в стороны)
Белый снег пушистый, (приседаем, проводим руками по воображаемому снегу)
Иней серебристый (встаём, поднимаем руки вверх)
Лыжи, санки и коньки, (имитируем движения лыжников и конькобежцев)
И на ёлке огоньки! (поднимаем руки вверх, крутим «фонарики»)

Воспитатель: Отдохнули?

Ответы дети.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, как увидел и изобразил зиму художник И. Шишкин (показ репродукции картины И. Шишкина «Зима»).

Что изображено на картине?

Ответы дети.

Воспитатель: Что вы можете сказать про снег? Какой он?

Ответы дети.

Воспитатель: Назовите снег ласково?

Ответы дети.

Воспитатель: Посмотрите, как снег укрыл всю землю и деревья, как он искрится, красиво блестит на солнышке. Давайте и мы с вами попробуем изобразить заснеженный лес. Садитесь, пожалуйста, на свои места.

Прежде чем приступить к работе, давайте разомнем наши пальчики.

Пальчиковая гимнастика «Снежки».

Снега мы возьмем немножко,

Слепим мы снежки в ладошках.

Дружно ими побросались –

Наши руки и размялись.

А теперь пора творить –

Лес заснеженный «лепить».

Воспитатель: Ребята, посмотрите у нас лежит большой лист бумаги с деревьями. Видите?

Ответы дети.

Воспитатель: Это наш замечательный, большой лес, но снег еще не выпал. И вот начинается снегопад. Но хлопья снега, мы сделаем необычным способом: из белой бумаги, обрывая её руками.

(Воспитатель показывает, как изготовить детали аппликации приемом обрывания бумаги. Дети повторяют за воспитателям)

Воспитатель: Теперь надо подумать, как наклеить получившиеся «хлопья» на наш пейзаж. Подумайте, как это сделать, чтобы получилось красиво, как у настоящего художника.

Ответы дети.

Воспитатель: Тогда и вы приклейте свои «хлопья» на веточки деревьев, на елку. А некоторые снежинки, может быть, будут кружиться в воздухе?

Воспитатель: Интересно, а какой зимний лес получится у вас?

(Дети выполняют задание под музыкальное сопровождение П. И. Чайковского «Времена года» «Январь».)

3. Рефлексивно-оценочный этап.

Воспитатель: Ребята, сейчас мы устроим выставку, разместим свое дерево на доску

(Вешается общая аппликация.)

Воспитатель: Какая красивая картина зимнего леса у нас получились.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №3 «Ромашка»

Образовательная область «Социально - коммуникативное развитие»

Разделы: нравственно – патриотическое воспитание

Конспект организованной образовательной деятельности

Тема: Нет ничего на свете краше, чем Родина наша. Моя Родина – Россия»

Открытый просмотр для педсовета

1 февраля 2022 года

Старшая группа

Воспитатель:

Заложнова Екатерина Сергеевна

г. Лукоянов

Цель: Формирование гражданской позиции, чувства любви к своей стране, Родине.
Задачи:

Обучающая:

- Расширить представление детей о том, что Россия для каждого из нас своя, но она одна;
Развивающая:
- Развивать связную диалогическую речь, развивать внимание, способность рассуждать, делать выводы;
- Развивать интерес к творчеству и самовыражению, способность создавать, творить в коллективе, развивать самостоятельность в выборе красок для самовыражения и в самой творческой деятельности; воспитывать любовь к музыке и ее красоте. Воспитывать любовь, доброе, вежливое, бережное отношение к Родине, своей стране России, к родным краям, природе, к окружающему детей миру, к людям;

Воспитывающая:
- Воспитывать такие качества как сочувствие, уважение друг к другу, сопереживание; Вызвать желание оказывать помощь друг другу и окружающему миру, приходить на выручку;

Словарная работа: Галерея, репродукция, палица, зорко

Методы и приемы используемые в ходе ООД:

1. Словесный (беседа, пословицы, стихи, вопросы к детям);

2. Наглядно – демонстрационный: презентация, мостик, камни.

3. Игровой : физразминка, д/и « Светофор», художественное творчество « Россия»

Предварительная работа: физразминка, рассматривание картин, флага, карты мира

Оборудование и материалы:

Видео презентация «Это моя Родина», мостик, песня «Вместе весело шагать» ,круги красного и зеленого цветов для дидактической игры «Светофор», канат ,круги – кочки зеленого цвета, репродукции: из серии «Защитники Земли Русской»: Васнецов «Три богатыря», Н.К. Рерих «За морями Земли великие; Материалы для творчества: клеенка на стол, краски гуашевые (белая, синяя, красная) для флага и пальчиковые, кисти, вода, влажные салфетки, фартучки и заготовка рисунок «Защитим Родину все вместе» для совместной работы «Детские руки держат землю».

Используемые современные образовательные технологии:

игровые технологии;

здоровье сберегающие;

личностно-ориентированные технологии.

Индивидуальная работа.

Помочь Милане в ответах в игре « Светофор», помочь Макару найти свой флаг.

Ход организованной образовательной деятельности.

Организационный момент.

1 Ориентировка в деятельности: (психологический настрой, мотивация)
(Дети вместе с воспитателем под музыку «Солнечный круг» становятся в круг.)
Воспитатель: Ребята! Мы сегодня отправимся вместе в путешествие по нашей замечательной стран, нашей Родине. Но отправимся мы не одни. Смотрите - сколько нас! Вы знаете, есть очень хорошая примета – всем с утра дарить свои улыбки и желать мира, здоровья. Давайте мы так и сделаем.
(Дети здороваются с окружающим миром)

Здравствуй, Небо ( руки поднять вверх)

Здравствуй, Солнце (руками над головой описать большой круг)

Здравствуй, Земля (плавно опустить руки)

Здравствуй, наша большая семья! (все ребята берутся за руки и поднимают их в верх)
Воспитатель: Ну что ж, а теперь, ребята, нам предстоит небольшое путешествие. Вы любите путешествовать?
(Ответы детей)

2 часть. Основная
Воспитатель: Отправимся путешествовать мы пешком. В пути нас ожидает много трудностей . Но мы ведь обязательно придем на выручку друг другу. Мы будем смелыми, ловкими, сильными и внимательными. Сможем?
(Ответы детей)
Физразминка (Звучит песня «Вместе весело шагать»)
Воспитатель: Отправляемся!
(Дети начинают шагать на месте, а потом переходят реку через мостик держась за руки, потом)
Воспитатель: А вот и упавшее дерево совсем узкое. Давайте помогать друг другу. Не бросаем их в беде.( шагают по канату, как по тонкому дереву)
Воспитатель: А вот и полянка! Сядем и немного передохнем!
(Дети садятся на пол)
Воспитатель: Ребята! Все дошли?

(ответы детей)
Воспитатель: На нашей планете есть много разных стран. Много разных народов. Много разных людей. (На проекторе появляется слайд «Земля из космоса»)Посмотрите какая она большая наша страна.
Но как бы мы не отличались друг от друга, у нас есть одно общее. Мы живем с вами в стране, у которой удивительно красивое имя. Кто мне скажет какое?

ответ детей

Воспитатель: правильно ребята это Россия
(На проекторе появляется слайд «Флаг России»)
Воспитатель:- Смотрите! Это наш флаг! Какого же он цвета?

(Ответы детей)

Воспитатель: а вы знаете значения цветов флага?

Ответ детей

Воспитатель: хотите я вам расскажу?

Ответ детей
Воспитатель: давайте подумаем, что в нашей стране бывает белого цвета?

Ответ детей
Воспитатель: Конечно это белые облака, снега. Это цвет доброты и мира.
Воспитатель: А что означает синий цвет?
(Ответы детей)
Воспитатель: Это голубое небо, реки и озера. Это символ свободы, веры и верности.
Воспитатель: А что же тогда означает красный цвет?
(Ответы детей)
Воспитатель: Красный – это наша с вами отвага, храбрость, сила, воля к победе, любовь к своей Родине.

Воспитатель: а сейчас давайте посмотрим какие флаги у других государств
(Демонстрируется много флагов различных государств)

Воспитатель: А давайте посмотрим, как хорошо вы запомнили флаг России, найдите его на картинке.

Воспитатель : Молодцы!
Воспитатель: Как можно не любить нашу страну! Россия – самая огромная, необыкновенная страна – наша Родина. Нам потребуется много дней и ночей, чтобы проехать от одного края России до другого. Но всю нашу страну и весь мир можно увидеть на карте.
(На проекторе демонстрируется слайд «Карта России»)
Воспитатель: Это карта нашей страны. Большая – неправда-ли?

(Ответы детей)

Воспитатель: Карта – это изображение нашей страны на бумаге. Посмотрим внимательно на карту. Как вы думаете, что означает на карте зеленый цвет?
(Ответы детей)
Воспитатель: Лес – это наше богатство! Это чистый воздух, животные и растения (дети перечисляют богатства наших лесов)
Воспитатель: А синий цвет? Голубой?

(ответы детей)
Воспитатель: Это наши реки, озера, ручейки, водопады. Наша Родина сильна дружбой разных народов. О нашей стране сложено много песен, пословиц и поговорок .

Воспитатель: А вы знаете какие -нибудь пословицы или стихи?
(Ответы детей)
1 Нет Земли краше, чем Родина наша!
2 Береги Землю любимую , как Маму!
3 Кто за Родину горой – тот защитник и герой!
Воспитатель: Все эти мудрые слова о добре, о любви, о защите нашей страны от ее врагов. (Ребенок рассказывает стихотворение «Большая семья»)

Я узнал , что у меня

Есть огромная семья:

И тропинка ,и лесок

В поле – каждый колосок,

Речка, небо голубое –

Все это мое родное!

Это Родина моя!

Всех люблю на свете я!

Воспитатель: Вот сколько разных богатств, красоты есть у нашей Родины. Но кажется нам пора отправляться дальше. Вперед!
Физразминка под музыку «Вместе вся Россия»
(Дети по кочкам – кругам зеленого цвета – переправляются через болото и оказываются в музее, где представлены репродукции картин «Защитники Земли Русской»)
Воспитатель: Ребята! Смотрите, мы оказались в картинной галерее. Как вы думаете, кто изображен на этих картинах?

(Ответы детей)
Воспитатель: Правильно! Это солдаты, рыцари, защитники, войны, богатыри.
Конечно же это богатыри. В разное время люди называли защитников Родины по-разному. Богатыри сильные как ветер, могучие как ураганы. Они защищают нашу Землю.
Воспитатель: Какие же они, богатыри? Люди говорят, что они обладают «богатырской силой»?

(ответы детей)
Воспитатель: Да, Они могучие, решительные, отзывчивые, защитники Земли родной.
Физкультминутка
Воспитатель: Ребята! А мы можем быть такими же как богатыри? Что бы ими стать нужно немного отдохнуть и набраться сил.
Богатырь – вот он каков (показываем силача)
Он силен и здоров.
Он из лука стреляет (имитация движений),
Метко палицу бросает (имитация),
На границе стоит, зорко-зорко глядит (имитация).
Подрастем и мы, смотри (поднимаем руки вверх)
Станем как богатыри! (руки на поясе)

Дидактическая мемо - игра «Светофор»

Воспитатель: Ребята! Теперь мы сильные, дружные, никакой враг нам не страшен!
А как мы с вами можем защищать нашу Родину? Давайте поиграем в игру, которая называется «Светофор» Возьмите себе по два круга – красный и зеленый.
(Дети берут круги красного и зеленого цветов по два на каждого ребенка)
Воспитатель: Красный цвет поднимаем – так поступать нельзя, не бережем, не защищаем нашу страну;
Зеленый цвет - так поступать нужно, бережем, защищаем Родину.
Воспитатель: Я буду показывать вам иллюстрации, а вы будете поднимать кружок красного или зеленого цвета. Если вы считаете, что мальчики и девочки защищают Родину, поднимаете – зеленый цвет, а если не защищают – красный. Запомнили? Давайте повторим. (Повторяем)
Ситуации:
1 Мальчик оставил открытым кран в доме;
2 Мальчик бросает найденный на тропинке мусор в урну;
3 Мальчик играл со спичками и поджег квартиру;
4 Мальчик защищает слабую маленькую девочку;
5 Мальчик ломает куст;
6 Девочка обидела мальчика и забрала у него игрушку;
7 Ребята, увидев, что костер стал разгораться сильнее и подбирается по сухой траве к молодым деревцам, решили тушить его водой, землей и тканью.
Художественное творчество под музыкальное сопровождение «Я, ты, он, она»
Воспитатель: Ребята! Мы с вами видели, как выглядит наша страна из космоса.
А давайте тоже изобразим нашу страну. Ведь ее красота- в наших с вами руках.

( совместное рисование страны)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №3 «Ромашка»

Образовательная область «Речевое развитие»

Разделы: Формирование словаря

Конспект организованной образовательной деятельности

Тема: «Моя игрушка»

Открытый просмотр для педсовета

25 января 2019 года

вторая группа раннего возраста.

Воспитатель:

Заложнова Екатерина Сергеевна

г. Лукоянов

Цель: закрепление умения у детей слушать стихотворный текст, и совершенствование действия с игрушками по словесному указанию воспитателя.

Задачи:

Образовательные:

-Учить детей вслушиваться в речь, договаривать слова и словосочетания.

-Уточнять, расширять и обобщать представление детей об игрушках.

Развивающая:

-Развивать зрительное и слуховое внимание; связную речь; эмоциональную отзывчивость ребенка.

Воспитательная:

-Воспитывать бережное отношение к игрушкам; доброжелательность, радость от общения.

Словарная работа: коробка - сюрприз, гребешок, варежки

Методы и приемы используемые в ходе ООД:

1. Словесный (беседа, стихи, вопросы к детям);

2. Наглядно – демонстрационный: кукла, лошадь, заяц, медведь

3. Игровой : Д/и « Найди варежки»

Предварительная работа: чтение стихов А. Барто, рассматривание игрушек.

Оборудование и материалы:

Лошадка, Коробка- сюрприз, заяц, медведь, кукла, варежки разных цветов, пара варежек желтого цвета.

Используемые современные образовательные технологии:

игровые технологии;

здоровье сберегающие;

личностно-ориентированные технологии.

Индивидуальная работа.

Помочь Наде в чтение стихотворения. У Ромы развивать способность самостоятельно проговаривать слова из стихотворения.

Ход организованной образовательной деятельности.

Организационный момент.

1 Ориентировка в деятельности: (психологический настрой, мотивация)

(Раздаётся голос лошадки, Младший воспитатель в группу вносит лошадку (игрушку)с коробкой-сюрпризом.)

Воспитатель: Читает стих А. Барто «Лошадка»

Ребята, посмотрите, лошадка пришла к нам в гости и принесла нам цветную коробочку. Посмотрите, какая красивая коробка. А здесь написано «Детям, которые любят и берегут свои игрушки»

Воспитатель: Спасибо тебе лошадка!

Воспитатель: Давайте сядем поудобнее на ковер. И посмотрим, что же нам принесла лошадка. Хотите увидеть? (Дети вместе с воспитателям садятся на ковер)

Ответы детей

2 часть. Основная

Воспитатель: В коробке наши любимые игрушки!

(показывает первую игрушку)

Воспитатель: Кто это?

Ответы детей

Воспитатель: А про зайку знаете стихотворение?

Ответы детей

(Чтение стихотворения «Зайку бросила хозяйка».)

Воспитатель: Ой, как не хорошо поступила его хозяйка. Он, наверное, совсем замерз под дождем. Покажите, как зайка сидел мокрый под дождем.

(Дети показывают.)

Воспитатель: Давайте развеселим Зайку. Поиграем с ним.

(Игра «Зайка серенький сидит»)

Зайка беленький сидит и ушами шевелит.

Вот так, вот так он ушами шевелит.

Зайке холодно сидеть, нужно лапки погреть.

Вот так, вот так нужно лапки погреть.

Зайке холодно стоять, нужно ноженьки погреть.

Прыг скок, прыг скок, нужно ноженьки погреть.

Воспитатель: Ушки Зайке погрели?

Ответы детей

Воспитатель: Лапки Зайке погрели?

Ответы детей

Воспитатель: Зайка улыбнулся! Давайте пообещаем ему, что не бросим его и будем с ним дружить и играть. Садись зайка, отдохни.

Воспитатель: Интересно, какие еще есть игрушки в этой коробке.

(Воспитатель показывает вторую игрушку.)

Воспитатель: Кто это?

Ответы детей

Воспитатель: А про мишку знаете стихотворение?

Ответы детей

(Чтение стихотворения А. Барто «Мишка».)

Воспитатель: Как вы думаете, если бы нашему Мишке и в правду оторвали лапу, он бы улыбался?

Ответы детей

Воспитатель: Хотите поиграть с мишкой?

Ответы детей

Воспитатель: Давайте поиграем с мишкой.

(Игра «Мишка шалунишка»)

Мишка, мишка шалунишка

Где ты, где ты отзовись!

Мишка, мишка шалунишка

Где ты, где ты покажись!

(дети раскачиваются вправо и влево, изображая мишку и как он кричит)

Воспитатель (усаживает Мишку рядом с зайкой): Садись Мишка рядом с Зайкой.

Воспитатель: А кто еще спрятался в коробке? Давайте посмотрим.

Воспитатель: Посмотрите, какая она красивая! Но почему то она такая грустная? Что случилось? Ой, я поняла, оказывается кукла Катя собирается гулять, а варежки перепутала. Ну что ребята поможем кукле Кате, найти свои варежки?

Ответы детей

(Проводится Д/и «Найди варежки»)

Воспитатель: Теперь кукла Катя рада, что может пойти гулять в одинаковых варежках. И мы сейчас с вами пойдем на прогулку, а зайка и мишка нас подождут в группе.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №3 «Ромашка»

Образовательная область «Физическое развитие»

Разделы: Здоровый образ жизни

Конспект организованной образовательной деятельности

Тема: «Поможем мишке быть здоровым»

Открытый просмотр для педсовета

13февраля 2020 года

Младшая группа

Воспитатель:

Заложнова Екатерина Сергеевна

г. Лукоянов

Цель: формировать у детей представление о здоровом образе жизни.

Задачи:

Обучающая:

-Расширять представление детей о здоровом образе жизни, закреплять представление о полезных продуктах, учить рассуждать, делать выводы.

Развивающая:

-Развивать речь детей, учить отвечать полными ответами, развивать логическое мышление.

Воспитывающая:

-Воспитывать желание заботится о своем здоровье.

Словарная работа: Чаща, витамины, горной круче

Методы и приемы используемые в ходе ООД:

1. Словесный (беседа, загадки, стихи, вопросы к детям);

2. Наглядно – демонстрационный: колокольчик, веревочка, пенечки, мишка.

3. Игровой : массаж лица «умываемся», зарядка «Звери», пальчиковая гимнастика «салат»

«Игра с мыльными пузырями».

Предварительная работа: зарядка, пальчиковая гимнастика.

Оборудование и материалы:

Колокольчик, веревка, пенечки, мишка, мыльные пузыри

Используемые современные образовательные технологии:

игровые технологии;

здоровье сберегающие;

личностно-ориентированные технологии.

Индивидуальная работа.

Помочь Кириллу в выполнение зарядки, помочь Милане в выполнение пальчиковой гимнастике.

Ход организованной образовательной деятельности.

Организационный момент.

1 Ориентировка в деятельности: (психологический настрой, мотивация)

(Воспитатель показывает колокольчик)

Воспитатель: Посмотрите, что я вам сегодня принесла?

Колокольчик зазвени,

Всех ребяток позови.

Как услышат – прибегут,

И со мной играть начнут.

Воспитатель: молодцы, ребята, услышали колокольчик!

Ребята! Я сегодня получила письмо. А от кого письмо, вы узнаете послушав загадку.

- он хозяин леса строгий, любит спать зимой в берлоге,

- и всю зиму на пролет, ему снится сладкий мед.

- страшно может он реветь, а зовут его (медведь) .

Ответы детей

Воспитатель: Молодцы! Угадали.

2 часть. Основная

Воспитатель: Мы сегодня отправимся в лес в гости к мишке. Он живет в чаще леса. Путь туда не простой и дальний. Только сильные, ловкие и смелые могут преодолеть все трудности. Вы сильные? вы смелые?

Ответы детей

Воспитатель: Тогда в путь. Впереди тропинка, давайте все вместе отправимся в путешествие. (дети выполняют движения в соответствии с текстом который произносит воспитатель) .

Воспитатель:

- мы отправимся гулять, будем весело шагать (шагают друг за другом)

- по тропиночке пойдем, друг за дружкою гуськом (идут по веревке)

- ноги выше поднимаем и на кочки наступаем (ходьба по пенечкам)

- на носочки встали и к лесу побежали.(бегут на носочках)

Воспитатель: вот и пришли мы в лес. Здесь стоит домик. В нем живет мишка. Давайте постучим к нему.( стук по домику, мишка выглядывает закутанный.)

Воспитатель: Здравствуй мишка. Почему ты так закутался?

Мишка- Апчхи, апчхи. У меня печальный вид, голова моя болит. Я чихаю, я охрип.

Воспитатель: да, мишка. Вид у тебя действительно печальный. А наши дети не болеют. Мы научим тебя не болеть. Скажи ка мишка нам, чем ты занят по утрам.

Мишка- я долго сплю до полудня.

Воспитатель: расскажи нам по порядку, часто ль делаешь зарядку?

Спортом занимаешься, водою закаляешься?

Мишка- нет, зарядку я, ребята и не делал никогда,

закаляться страшно братцы,

ведь холодная вода.

Может средство есть такое,

чтобы сильным, ловким стать,

от других не отставать?

Ребенок: есть такое средство, есть!

сладкого поменьше есть,

утром долго не валяться,

физкультурой заниматься.

Бегать, прыгать и скакать,

душ холодный принимать.

Мишка- ой, ой, ой, мне не суметь!

Воспитатель: да не бойся мишка, ты ведь не трусишка.

Рядом с нами ты вставай,

и за нами повторяй.

Воспитатель: ребята давайте покажем мишке, как мы умываемся холодной водой.(массаж лица «умываемся»)

- моем личико водой,

- умываемся с тобой- (поглаживание лица) .

- мылом моем личико- (растирание лица круговыми движениями)

- смоем все водичкою- (поглаживание лица)

- губки улыбнулись и к ушкам потянулись (улыбаются) .

Воспитатель: ну, что, мишка. Научили тебя ребята умываться.

Мишка- да, спасибо, научился.

Воспитатель: мишка, а зарядку ты любишь делать.

Мишка- нет.

Воспитатель: а наши ребята любят делать зарядку. Правда ребята?

Ответы детей

Воспитатель: Это полезно для здоровья. Зарядку можно делать по разному: с мячом, с гантелями, с игрушкой. Хочешь, мы с ребятами покажем тебе необычную зарядку. Ребята, давайте превратимся в животных и изобразим их.

Зарядка (Звери) .

- кошка лапкой моет ушки – 1, 2, 3, 4, 5.

- лев ползет по горной круче- 1, 2,

- цапля ловит лягушат –

- а мартышка на заборе дразнит маленьких ребят.

Воспитатель: молодцы ребята. Мишка тебе понравилась зарядка? Ребята, а что еще нужно делать, чтобы быть здоровым?( заниматься спортом, кушать витамины)

Ответы детей

Вос-ль- а где же прячутся витамины?

Ответы детей

Вос-ль- правильно. Чтобы быть здоровыми надо есть больше фруктов и овощей. А что можно приготовить из овощей?

Ответы детей

Воспитатель: давайте приготовим салат из капусты.

Пальчиковая гимнастика (салат)

- мы капусту рубим, рубим- (постукивание ребром ладони)

- мы морковку трем, трем- (растирание ладоней).

- мы капусту солим, солим- (пальцы собраны в щепоть).

– мы капусту мнем, мнем- (сжимание и разжимание ладоней) .

Воспитатель: приготовили салат? Давайте попробуем. Вкусно!(угощают друг друга)

Воспитатель: Дети давайте подарим мишке корзину с овощами и фруктами. Угощайся мишка.( Дети угощают мишку овощами и фруктами)

Воспитатель: а еще чтобы не болеть, нужно гулять на свежем воздухе в любую погоду. Только надо правильно дышать: носом, не поднимая плечи при вдохе. Для того, чтобы научиться правильно дышать, нужно выполнять специальные упражнения. Давайте поиграем в игру с мыльными пузырями.

(вдыхать носом, выдыхать ртом) .

(Игра с мыльными пузырями.)

Воспитатель: ребята молодцы! У вас отлично получается. Мишка, ты запомнил, как нужно дышать, чтобы не заболеть.

Воспитатель: ребята, что еще нужно делать, чтобы не заболеть.

Ответы детей

Воспитатель: правильно. А что значит заниматься спортом.

Ответы детей

Воспитатель: вот видишь, мишка, дети знают все о том, что нужно делать, чтобы быть здоровым.

Мишка- да я все хорошо запомнил. Нужно умываться холодной водой, делать зарядку, есть овощи и фрукты, заниматься спортом, гулять в любую погоду.

Мищка- ребята, а у меня для вас тоже есть подарок- мед. Мед полезен и взрослым и детям. В нем много полезных веществ. Чай с медом помогает при простуде.

Воспитатель: спасибо, мишка, за угощение. Ребята обязательно попробуют твой мед. А сейчас давайте поиграем в игру «У медведя во бору»

Воспитатель: дети, весело у мишки? Но нам пора возвращаться в детский сад. До свидания мишенька, спасибо за мед.

(Дети становятся в круг закрывают глаза).

Воспитатель: Возвращаемся друзья,

Поиграли ты и я

Про здоровье вспоминали,

В общем весело играли.

Воспитатель: вот мы и в группе…

Приложение № 3

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №3 «Ромашка»

Образовательная область «Речевое развитие»

Разделы: Формирования словаря

Конспект организованной образовательной деятельности

Тема: «Кукла Катя и ее подружки»

РМО

14 ноября 2017 года

вторая группа раннего возраста.

Воспитатель:

Заложнова Е.С.

г. Лукоянов, 2017г

Цель: развитие понимания речи, и активизация словаря на основе расширения ориентировки детей в ближайшем окружении.

Задачи:

• продолжать знакомить детей с предметами четырёх цветов и обучение словам «цвет», «такой же», « не такой», «разные»;
• развивать слуховое восприятие;
• воспитывать аккуратность в игре с игрушками.

Оборудование:

• куклы, одетые в наряды четырёх цветов: красный, жёлтый, синий, зелёный;
• мячи четырех цветов.

Предварительная работа:

рассматривание кукол в разной одежде,

игра с мячами разных цветов.

Индивидуальная работа: Егор А., Виталик Ш, Коля А, Вика Щ.

Активизация словаря: Желтый, красный, зеленый, синий, корзинка, мячи.

Ход организованной образовательной деятельности.

1. Организационный момент.

Педагог вносит в группу куклу в красном костюмчике.

Воспитатель: (от имени куклы) «Здравствуйте дети!»

Ответы детей

#1054;сновная часть

Воспитатель: Ребята, это кукла Катя, у неё вся одежда красного цвета: шапочка красная, кофточка красная, штанишки красные, носочки красные. Но она пришла не одна, с ней её подружки - Зина, Света и Женя. Посмотрите, все куколки одеты одинаково: шапочки, кофточки, штанишки, носочки. Но одежда у них разного цвета. Кукла Зина одета в зелёную одежду. Какого цвета у Зины шапочка?

Ответы детей

Воспитатель: У куклы Светы синяя шапочка, синяя кофточка, синие штанишки синие носочки. Какого цвета у Светы кофточка?

Ответы детей

Воспитатель: У куклы Жени жёлтая шапочка, жёлтая кофточка, жёлтые штанишки и жёлтые носочки. Какого цвета у Жени штанишки?

Воспитатель: (от имени куклы)

Ребята, какие вы молодцы, а хотите со мной поиграть?

Ответ детей

Физкультминутка «Делай как я»

(дети выполняют движения)

Я иду, и ты идешь - раз, два, три (шаг на месте)

Я пою, и ты поешь - раз, два, три (стоя, дирижируем двумя пальцами)

Мы идем, и мы поем - раз, два, три (шагаем на месте)

Очень дружно мы живем - раз, два, три (хлопаем руками)

Воспитатель: Ребята, посмотрите, куклы принесли с собой корзинку с мячиками разного цвета. Давайте поможем куколкам найти мячики своего цвета.

Воспитатель: Ульяна, у куклы Кати какого цвета шапочка?

Ответы детей.

Воспитатель: Найди такого же цвета мячик.

(Молодец, правильно)

(Затем дети помогают найти остальным куклам мячики своего цвета)

Выполнение задания детьми.

Воспитатель: Ребята, куклы благодарят вас. Вы помогли найти мячики.

А теперь мы тоже поиграем мячиками.

Игра: «Мой весёлый звонкий мяч».

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №3 «Ромашка»

Образовательная область: «Художественно-эстетическое развитие»

Раздел: «Изобразительная деятельность (рисование)»

Конспект организованной образовательной деятельности

Тема: «Пятнышки для жирафа»

Вторая группа раннего возраста

Воспитатель:

Заложнова Е.С.

г. Лукоянов, 2016г

Цель: развитие художественно-творческих способностей детей раннего возраста посредством использования нетрадиционной техники рисования.

Задачи:

• Знакомить детей раннего возраста с нетрадиционными способами рисования, формировать интерес к изобразительной деятельности;
• Способствовать овладению детьми раннего возраста простейшими техническими приемами работы с различными изобразительными материалами;
• Развивать интерес к рисованию.
• Воспитывать чувство прекрасного.

Оборудование: гуашь, салфетки, силуэт жирафа, ноутбук, презентация (животные жарких стран)

Предварительная работа: чтение стихотворения «Детки в клетки», рассматривание иллюстраций, фотографий животных, беседа о животных жарких стран.

Индивидуальная работа: Егор.А, Егор.У, Коля.А

Активизация словаря: Жираф, слон, лев, тигр, зебра, пятнышки.

Совместная деятельность с педагогом

1. Организационный момент.

(Звучит гудок паровозика, дети усаживаются на стульчики)

Воспитатель: Дети хотите, отправимся в путешествие?

Ответы детей

#1054;сновная часть

Воспитатель: Посмотрите какие животные пришли к нам в гости.

(показ презентации животные жарких стран, воспитатель сопровождает показ стихотворением)

1 слайд.

Всех огромней в джунглях слон.
Напролом шагает он.
Грозно бивнями блестит,
Вкусно листьями хрустит.

2 слайд.

С. Антонюк.Лев силен, благороден, красивый,
Носит пышную желтую гриву.
Лев охотиться ловко умеет,
Любит он, когда солнышко греет.
Львы и кошки – родня, но, ребята,
С диким зверем играть вам не надо.

3 слайд

.Е. Яхницкая Про тигра
Тигры водятся в лесах,
Шкурка в черных полосах.
У него большие лапы,
Когти могут поцарапать!
Хоть , порой, рычит немножко,
Все же он большая кошка!

4 слайд.

С. Маршак .Полосатые лошадки,
Африканские лошадки,
Хорошо играть вам в прятки,
На лугу среди травы!

Разлинованы лошадки,
Словно школьные тетрадки,
Разрисованы лошадки,
От копыт до головы.

5 слайд.

С. Антонюк.С длинной шеей, весь пятнистый,
На высоких ножках,
Шел красивый, мускулистый
Жираф по дорожке.

Воспитатель: Паровозик останавливается, ребята, а давайте поиграем?

Ответы детей

Физкультминутка.

(Дети выполняют движения )

«У жирафов пятна, пятна, пятна, пятнышки везде.

У жирафов пятна, пятна, пятна, пятнышки везде.

(Хлопаем по всему телу ладонями.)

На лбу, ушах, на шее, на локтях,

На носах, на животах, на коленях и носках»

(Обоими указательными пальцами дотрагиваемся до соответствующих частей тела.)

6 слайд.

На экране появляется не обыкновенный жираф, а совершенно белый.

Воспитатель: Дети посмотрите жирафу очень плохо, он без пятнышек, поэтому с ним не кто не дружит, давайте ему поможем, нарисуем пятнышки жирафу и его друзьям.

(Воспитатель приглашает детей сесть к столу, показывает силуэты жирафов, напоминает, что нужно рисовать аккуратно, чтобы нарисовать пятнышко нужно пальчик обмакнуть в краску, приложить к бумаге, затем убрать пальчик. Индивидуальная работа (Егор.А, Егор.У, Коля.А).

Воспитатель: Какие вы молодцы ребята. Жираф благодарит вам за пятнышки, за новых друзей.