БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

 ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ХАНТЫ – МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО  ОКРУГА-ЮГРЫ

«НИЖНЕВАРТОВСКИЙ СТРОИТЕЛЬНЫЙ  КОЛЛЕДЖ»

Утверждаю

директор колледжа

_______А.А. Десятов

«_____»______ 2018

Комплект

 оценочных средств

ПО ДИСЦИПЛИНЕ

ОУД.01 РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА

(ЧАСТЬ. 1. РУССКИЙ ЯЗЫК)

по образовательным программам

по подготовке специалистов среднего звена

08.02.01 «Строительство и эксплуатация зданий и сооружений»

08.02.05 «Строительство и эксплуатация автомобильных дорог и аэродромов»

38.02.01. Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)

Нижневартовск, 2018

Организация-разработчик: бюджетное учреждение профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа-Югры «Нижневартовский строительный  колледж»

Разработчики:         

 БУ ПО «НСК», преподаватель литературы З.А. Игнатова

(место работы) (занимаемая должность) (инициалы, фамилия)

Эксперты:

________________________________________________________________

(место работы)(занимаемая должность)(инициалы, фамилия)

МП

________________________________________________________________

(место работы)(занимаемая должность)(инициалы, фамилия)

МП

Согласовано

зам. директора по УР_________________________

(инициалы, фамилия)

СОДЕРЖАНИЕ

СОДЕРЖАНИЕ        

I.Паспорт комплекта оценочных средств        

1.1. Общие положения        

1.2. Результаты освоения учебной дисциплины, подлежащие проверке        

II. Комплект оценочных средств для оценки освоения учебной дисциплины        

2.1. Типовые задания для оценки знаний  (текущий контроль)        

III.Контрольно-оценочные материалы для итоговой аттестации по учебной дисциплине        

ВАРИАНТЫ  ЗАДАНИЙ ДЛЯ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ        

IV. Приложения.        

I.Паспорт комплекта оценочных средств

1.1. Общие положения

В результате освоения учебной дисциплины ОУД.01 РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА (ЧАСТЬ. 1. РУССКИЙ ЯЗЫК) обучающийся должен обладать предусмотренными ФГОС по специальностям СПО 08.02.01 «Строительство и эксплуатация зданий и сооружений»,

08.02.05 «Строительство и эксплуатация автомобильных дорог и аэродромов», 38.02.01. Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям) следующими умениями, знаниями, которые формируют профессиональную компетенцию, и общими компетенциями:

Уметь

1) осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

2) анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

3) проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;

4) использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;

5) извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

6) создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

7) применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

8) соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

9) соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;

10) использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста.

Знать

1) связь языка и истории, культуры русского и других народов;

2) смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;

3) основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

4) орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения.

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем.

ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы.

ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.

ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.

Формой аттестации по учебной дисциплине является КОМПЛЕКСНЫЙ ЭКЗАМЕН.

1.2. Результаты освоения учебной дисциплины, подлежащие проверке

В результате аттестации по учебной дисциплине осуществляется комплексная проверка следующих умений и знаний, а также динамика формирования общих компетенций

Матрицы логических связей между объектами (предметами) контроля и разделами (темами) учебной дисциплины

Таблица 1

Таблица 2

Матрица логических связей между видами аттестации, формами, методами оценивания и объектами, предметами контроля по учебной дисциплине

II. Комплект оценочных средств для оценки освоения учебной дисциплины

2.1. Типовые задания для оценки текущий контроль)

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА №1

Тема. Орфоэпические нормы современного русского языка.

Вариант№1

Задание 1. Прочитайте слова и скажите, сколько букв и сколько звуков в каждом слове. Почему в одних словах букв больше, чем звуков, а в других меньше?

Край, стал, сталь, краями, семья, семя, сильный, смелые, пенка, пенька, бьются, приехать, мой, моя, касса, бюро.

Задание 2.Перепишите, располагая слова по алфавиту, учитывая не только первую букву, но и все последующие.

Портрет, тетрадь, комбайн, веранда, бригада, воин, солдат, фигура,   бюро, авангард, гарнизон, даль, история, лесник, слева, направо, брошюра, парашют, жюри, расчет, Маньчжурия, рассчитать, цыган, цапля, форма,   щавель, юннаты, яблочко, экзамен, юла, ясень, чествовать, чувствовать, чересчур, фарфор, турист, филология, грамматика.

Задание 3.Произнесите несколько раз парные согласные, наблюдая за артикуляцией и силой выхода воздуха: б — л, в — ф, д — т, г — к, ж — ш, з — с.

Прочтите следующие слова с соблюдением правил литературного произношения, обратите внимание на произнесение последних звуков.

Хлеб, дуб, голубь, кровь, любовь, город, сад, дед, сапог, друг, нож, сторож, режь, мороз, грязь, мазь.

Задание 4. Выпишите из данного перечня слов те, которые вы произносили с неправильным ударением. Запомните эти слова.

Агент, алфавит, аргумент, арест, аристократия, астроном, баллотировать, баловать, библиотека, буржуазия, вахтер, верба, воры, гектар, гравёр, граждане, демократия, диагноз, диспансер, договор, дозвонится, документ, завидно, заём, закупорить, заржаветь, звонишь, .звонит, звоним, звоните, звонят, злоба, зубчатый, издавна, изобретение, индустрия, инструмент, каталог, катастрофа, каучук, квартал, километр, коклюш, колосс (великан), комбайнер, крапива, красивее, кремень, лыжня, магазин, медикаменты, мельком, металлургия, молодёжь, монолог, намерение, недоимка, некролог, ненависть, новорождённый, обеспечение, облегчить, осведомиться, откупорить, отчасти, паралич, партер, пепелище, планёр, портфель, похороны, на похоронах, премировать, принудить, приобретение, простыня, про цент, псевдоним, рассердился, револьвер, ремень, ржаветь русло, сантиметр, случай, соболезнование, средства, статуя столяр, таможня, усугубить, фарфор, формировать, ханжество характерный (танец), характерный (человек), хлопок, ходатайство, хозяева, цыган, черпать, шофёр, щавель, экскурс, экслибрис, эксперт, экспорт, электрик (цвет, н/с), электрометр, электропривод, электропровод, юнга, юркнуть, юродивый, ясниться

Упражнение 5. Запомните ударения в некоторых кратких прилагательных, причастиях и глаголах прошедшего времени.Груб — груба — грубо — грубы; прав — права — право — правы; продан —продана —продано —проданы; брать — брал - брала — брало — брали; спал — спала — спало — спали.

Критерии оценки:

- оценка «отлично» выставляется обучающемуся, если безошибочно выполнены все задания 

- оценка «хорошо» выставляется обучающемуся, если безошибочно выполнены 4 задания 

- оценка «удовлетворительно» выставляется обучающемуся, если безошибочно выполнены 3 задания 

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА №2

Тема. Нормы ударения в современном русском языке

Задание 1. Произнесите следующие слова, обратите внимания на ударение в них:

Алфавит, анатом, апартаменты, апокалипсис, ни за какие блага, вчерне, генезис, досуг, доцент, еретик, жалюзи, искус, клеить, колледж, лассо, молох войны, начать, отзыв депутата, созыв депутатов, отзыв на статью, партер, средства, экскурс, уставной капитал, уставные отношения, августовский, углубить, усугубить, принудить, экипировать,  премировать, блокировать, транспортировать.  

! очень грубыми считаются акцентологические ошибки в личных формах глагола: звонИт, включИт – ошибочно звОнит, вклЮчит. Поэтому обратите внимание на следующие формы глаголов : звонЯт, позвонИт, заклЮчит, вклЮчит, подклЮчит, долбИт, скрепЯт(подписью), умалИт, облегчИт, усугубИт.

Задание 2.Расставьте ударение в словах. В затруднительных случаях обращайтесь к словарю.

Вариант №1  Агент, аргумент, алфавит, алкоголь, арест, анатом, агрономия, баловать, бескорыстный, благоприобретение, баллотировать, бомбардировать, валовой, воспринять, введенный, верование, вероисповедание, выборы, генезис, группировать, грошовый;

Вариант №2  Диспансер, договор, дремота, давнишней, заговор, заиндеветь, закупоривать, заржаветь, зубчатый, запломбированный, значимость, издавна, изобретение, изредка, искра, иначе, инцидент, исповедание, исподволь, каталог, квартал, километр, комбайнер, красивее, кухонный, корысть;

Вариант №3  Мастерски, мышление, меновая, намерение, ненависть, никчемный, нормирование, обеспечение, облегчить, озлобленный, осведомить, откупоривать, отчасти, одновременно, одноименный, партер, похороны, премировать, призыв, принудить, приобретение, предвосхитить;

Вариант №4  Развитой, рассредоточение, сосредоточение, средство, средства, статус, статут, статуя, столяр, тотчас, теплится, убыстрить, уведомление, роженица, украинец, упомянуть, усугубить, фарфор, феномен, формировать, ходатайствовать, цеховой, цыган, черпать, шофер, щавель, быть в фаворе, возбуждено дело.

Задание 3.  Образуйте форму родительного падежа множественного числа от существительных:

Ампер, апельсин, грамм, гусар, улан, килограмм, гектар, помидор, чулок, носок, солдат, сапог, торт, туфля, грузин, обе.

Критерии оценки:

- оценка «отлично» выставляется обучающемуся, если безошибочно выполнены все задания 

- оценка «хорошо» выставляется обучающемуся, если безошибочно выполнены 4 задания 

- оценка «удовлетворительно» выставляется обучающемуся, если безошибочно выполнены 3 задания 

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА №3

Тема. Русская орфография: правила и принципы

Вариант №1 Работа с текстом. Вставить пропущенные орфограммы, графически обозначая выбор гласной в корне

       Что может быть лучше тихого уголка русской природы? Летнее безветре…ое утро. Ещё совсем  рано. Выше тополей поднимаются розовые утре…ие туманы. Кое – где раздаётся пение таинстве…ых  птиц, пробуждё…ых зарёю. Совсем  рядом  – серебря…ая лента реки и жёлтая полоса песча…ого берега. На берегу у самой воды, словно одной ногой нехотя ступая в ледя…ую воду, стоит ветря…ая мельница. Возле неё белоголовый мальчик лет семи пасёт гусей. На нём штопа…ые – перештопа…ые  штанишки, а в руках он держит поноше…ый пиджачок. На его нечёса…ых волосах чудом держится кожа…ый картуз. Рядом с мельницей – песча…ая поляна, затенё…ая красавцами – тополями. У самой воды – каме…ый  выступ, обвеша…ый какими – то причудливыми растениями. Будто кручё…ый зелё…ый жгут, они обвивают каме…ого великана. Недалеко видна деревенька. Маленькие деревя…ые домики за плетё…ым частоколом весело смотрят на мир, встречая восход солнца. Ещё так рано, а уже пахнет свежепечё…ым хлебом. А дальше – стриже…ая аллея, а за ней – вспаха…ое поле.

Вариант №2 Работа с текстом. Вставить пропущенные орфограммы, графически обозначая выбор гласной в корне

      Дикови…ые картины открывались в саду любопытному взгляду: взбешё…ые львы бегали по расчище…ым дорожкам, оставляя невида…ые следы.  Баше…ые часы охраняли от беше…ых  любителей исти…ых ценностей  отчая…ые  ко…ые  дружинники,  ю…ые и румя…ые, одетые в шерстя…ые плащи,  кожа…ые сапогт и льня…ые рубахи, подпояса…ые  обыкнове…ыми кручё…ыми верёвками, скруче…ыми втрое.

    Восторже…ые дамы с цветами и поклонниками разъезжали в золочё…ых каретах по мощё…ым дорожкам,  вымоще…ым отшлифова…ыми камнями. Каме…ые львы чутко слушали бой карма…ых часов, доносящийся из наглаже…ых и крахмале…ых вручную камзолов. Неглаже…ые воротнички, рва…ые сюртуки, изорва…ые фраки были здесь немыслимы.

Критерии оценки:

- оценка «отлично» выставляется обучающемуся, если безошибочно выполнены всё задания 

- оценка «хорошо» выставляется обучающемуся, если  допущено 1- 2 ошибки

- оценка «удовлетворительно» выставляется обучающемуся, если допущено 3-6 ошибок

- оценка «неудовлетворительно» выставляется обучающемуся, если допущено  более 7 ошибок

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА №4

Тема. Написания, подчиняющиеся традиционным принципам русской орфографии

Вариант №1 Спишите, вставляя пропущенные буквы, графически обозначая выбор гласной в корне

Погл…щать кислород, заг…оать на пляже, насл…ждаться красотой, предпол…гать зан…чевать в ст…рожке, прс…гать на верность, густая р…стительность, пом…гать отцу в течение всего лета, сож…леть о случившемся, бл…снуть на солнце, д…леко в море, проб…раться сквозь зар…сли, зелёная д…лина, распол…житься на н…члег, прик…саться к стене, хорошее возн…граждение, знамя разв…вается.

Пр…забавный случай, пр…бывать в плохом настроени…, пр…од…леть пр…пятствие, и…чезать в ночи, непр…ступные пр…грады, бе…конеч(?)ная вереница, пр…подняться над полом, во…двигнуто здание, …бегать домой, жил …десь бе…выездно.

Вариант №2 Спишите, вставляя пропущенные буквы, графически обозначая выбор гласной в корне

Сост…влять план, усм…рённый поток, гл…жу в книгу, обв…нять в недосмотре, прогн…зировать события, спр…вляться в словаре, вы…влять недостатки, костёр разг…рается, дост…вать с полки, распр…мившиеся ветки, глаза сл…паются, раздр…жать всех, препод…ватель математики, прик…сновение к цветку, разд…рать пополам, зам…рать от восторга, д…лёкий г…ризонт, предприн…мать усилия, взгр…моздиться на стол, возр…ждение из пепла, обл…гчить участь, пок…рить зверя.

Критерии оценки:

- оценка «отлично» выставляется обучающемуся, если безошибочно выполнены всё задания 

- оценка «хорошо» выставляется обучающемуся, если  допущено 1- 2 ошибки

- оценка «удовлетворительно» выставляется обучающемуся, если допущено 3-6 ошибок

- оценка «неудовлетворительно» выставляется обучающемуся, если допущено  более 7 ошибок

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА №5

Тема. Принципы русской орфографии

Вариант1. Раскрыть скобки. В случае затруднения обращайтесь к орфографическому словарю.

Хозяйки глаз (по) всюду нужен. Здоровье Андрея Гавриловича становилось час (от) часу все хуже (А.С.Пушкин). Зной был (не) стерпим (по) прежнему. Какой…то жук (с) размаху больно ударил меня в лицо и упал на землю. (Ни) (по)чем труды и муки, горечь бедствий и потерь.  Мне очень хотелось ответить утвердительно, но я боялся попасть (в)просак. К работе приступили с запозданием, и выполнить её (в)срок оказалось (не)(под)силу. Для ремонта трактора (по)зарез нужны были записные части. Из…за неудачного стечения обстоятельств все мои планы пошли (на)смарку. Не повинуясь больше всаднику, лошадь то бросалась (в)сторону, то становилась (на)дыбы. Разыгралась метель, дорогу занесло, (по)неволе пришлось задержаться на целые сутки (Л.Н. Толстой). День выдался (на)редкость хороший: было тихо, светло и (в)меру холодно. (В)старину и действовали (по)старинке. (В)потемках (с)трудом подвигались (в)перед (на)ощупь.

Вариант 2. Перепишите, вставляя пропущенные гласные.

Отец его команд…вал сперва бригадой, потом дивизией. Они почти никогда не расст…вались. Но Хорь не всё рассказ…вал, он сам меня расспраш…вал о многом. Калиныч от него не отст…вал. Она танц…вала до упаду. Цепкое болотное растение обв…вало тулью его шляпы. Он глядел пристально в камин, где, то зам…рая, то вспых…вая, вздраг…вало голубое пламя. Мы решили переноноч…вать в ближайшей мельнице. Калиныч пел довольно приятно и поигр…вал на балалайке. Хорь начинал подтяг…вать  жалобным голосом. Жаль мне было расст…ваться с стариком. Вы отыск…вает себе место где…нибудь подле опушки, огляд…ваетесь, осматр…ваете пистон, пере…миг…ваетсь с товарищем. Маленькие дятлы одни сонливо посвист…вают. Он ноч…вал в болотах, сиж…вал не раз взаперти. Никто не мог сравниться с Ермолаем в искусстве дост…вать собак, терпенья недост…вало. Мы с трудом растолк…вали, чего мы хотели. Он пошел поссовет…вались с хозяином. Около маленьких колес разд…вались слабые звуки. Уголья вспых…вали ярко. Человек не должен заб…вать свое достоинство. (Из произведения И.С. Тургенева).

Критерии оценки:

- оценка «отлично» выставляется обучающемуся, если безошибочно выполнены все задания 

- оценка «хорошо» выставляется обучающемуся, если безошибочно выполнены 4 задания 

- оценка «удовлетворительно» выставляется обучающемуся, если безошибочно выполнены 3 задания 

Время выполнения _30_минут.

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА №6

Тема. Слитное, раздельное, дефисное написание слов.

Задание 1. Раскрыть скобки. В случае затруднения обращайтесь к орфографическому словарю.

Хозяйки глаз (по) всюду нужен. Здоровье Андрея Гавриловича становилось час (от) часу все хуже (А.С.Пушкин). Зной был (не) стерпим (по) прежнему. Какой…то жук (с) размаху больно ударил меня в лицо и упал на землю. (Ни) (по)чем труды и муки, горечь бедствий и потерь.  Мне очень хотелось ответить утвердительно, но я боялся попасть (в)просак. К работе приступили с запозданием, и выполнить её (в)срок оказалось (не)(под)силу. Для ремонта трактора (по)зарез нужны были записные части. Из…за неудачного стечения обстоятельств все мои планы пошли (на)смарку. Не повинуясь больше всаднику, лошадь то бросалась (в)сторону, то становилась (на)дыбы. Разыгралась метель, дорогу занесло, (по)неволе пришлось задержаться на целые сутки (Л.Н. Толстой). День выдался (на)редкость хороший: было тихо, светло и (в)меру холодно. (В)старину и действовали (по)старинке. (В)потемках (с)трудом подвигались (в)перед (на)ощупь.

Тест

1. Укажите правильный вариант написания НЕ-НИ в предложении:  Как ни  старались китайцы сохранить тайны бумаговарения, их раскрыли.

А) ни (слитно),

Б) ни (раздельно),

В) не (раздельно),

Г) не (слитно),

Д) не (через дефис).

2. Укажите предложение, в котором есть отрицательная частица НИ.

А) Нельзя было (н..)почувствовать сурового великолепия северной природы.

Б) Скучен день до вечера, коли делать (н..)чего.

В) Олжас сохранял спокойствие (н..)возмутимое.

Г) Я тебя (н..)кому в обиду (н..)дам.

Д) Как (н..)старался отец казаться спокойным, я заметил его волнение.

3. Укажите правильный вариант написания НЕ-НИ в предложении:  Покорно, как ребенок, он слез с коня и остановился (н..)жив (н..)мертв перед Тарасом.

А) не (через дефис),

Б) ни (раздельно),

В) ни (слитно),

Г) не (слитно),

Д) не (раздельно).

4. Слитно пишутся предлоги:

А) (в)продолжение занятий, (в)течение суток,

Б) (в)силу обстоятельств, (в)заключение выступления,

В) работать (в)течение года, (в)целях повышения урожайности,

Г) (в)следствие снегопада, (на)счет подписки,

Д) (по)причине засухи, (по)мере необходимости.

5. Определите, в каком из предложений нет формообразующей частицы:

А) Что это она все смеется?

Б) Трудно представить, что бы со мною случилось.

В) Пусть бор бушует под дождем.

Г) Да здравствуют знания!

Д) Давайте завтра отправимся в парк.

6. Укажите вариант с написанием слова через дефис:

А) не было (ни)у(кого),

Б) рассказать кое(про)кого,

В) были(же) случаи,

Г) (кое)какой товар,

Д) пришел (ни)с(чем).

7. Определите предложение, в котором частица пишется раздельно:

А) Тебе(ль) с ним тягаться!

Б) «Точно так(с),» - промолвил Петр.

В) В последние дни погода была довольно(таки) сырая.

Г) Книгу(то) ты прочел?

Д) А роман все(таки) хорош!

8. Укажите предложение, в котором выделенное слово пишется раздельно:

А) Помириться с ним он все(таки) не захотел.

Б) Необходимо прийти (во)время.

В) Что(бы) ни говорили, а я выполню эту работу.

Г) Что(бы) рыбку съесть, надо в воду лезть.

Д) Смотри, кума, что(бы) не осрамиться.

9. Определите разряд модальных частиц в предложении:

Память оживляет даже камни прошлого и даже в яд, выпитый некогда, подливает капли меда.

А) указательные,

Б) вопросительные,

В) уточняющие,

Г) усилительные,

Д) восклицательные.

10. Укажите ССП с противительным союзом:

А) Мы собирались ехать за город, наши родственники, гостившие у нас в это лето, также захотели ехать с нами.

Б) На реке было холодно и ветрено, зато рыба клевала.

В) Только иволги кричат да кукушки наперебой отсчитывают кому-то непрожитые годы.

Г) То птица из-под ног у них вспорхнет, то краснобокая лисица в кусты цветущие нырнет.

Д) Раздался треск, да стон перенесся через поле.

11. Укажите ССП с разделительным союзом:

А) Еще напор и враг бежит.

Б) Не то вода была холодная не то мой охотничий пес молод и глуп.

В) Вздрагивали оконные рамы а в печных трубах дико завывало.

Г) Его не тянуло к подушке однако ж он уперся локтем в нее.

Д) Весь дом казался спящим несмотря на яркое освещение.

12. Выберите предложение, в котором предлог пишется раздельно:

А) Стены были выкрашены какой-то голубенькой краской (в)роде серенькой.

Б) (В)виду скорого окончания плавания настроение команды сделалось веселым и приподнятым.

В) Я хотел поговорить с вами (на)счет квартиры.

Г) (В)продолжение ночи я не спал ни минуты.

Д) Дальнейший наш путь был утомителен и (в)следствие этого малоинтересен.

13. Какие частицы пишутся через дефис?

А) –бы, -ли, -же, -нибудь,

Б) –бы, -ли, -ка, -то,

В) -нибудь, -ка, либо-, -то,

Г) –ежели, -ка, кое-, -нибудь,

Д) –же, -либо, -бы, -ка.

14. Укажите предложение с производным союзом:

А) Солнце не вышло из-за гор, но лучи его уже золотили верхушки деревьев.

Б) Ржавеют в арсеналах пушки, зато сияют кивера.

В) Молодые листья лепетали, да зяблики кое-где пели, да горлинки ворковали.

Г) Не будьте равнодушны, ибо равнодушие смертоносно для души человека.

Д) Подъезжая к реке, мы остановили лошадей и быстро соскочили на землю.

15. Выберите пример, в котором правильным является раздельное написание.

А) Молод, (за)то талантлив.

Б) Может, птица какая-нибудь (в)роде цапли.

В) Его ценят (за)то, что умен.

Г) Предмет (на)подобие куба.

Д) (По)утру я всегда чувствую себя лучше.

Критерии оценки:

- оценка «отлично» выставляется обучающемуся, если безошибочно выполнены все задания 

- оценка «хорошо» выставляется обучающемуся, если безошибочно выполнены 4 задания 

- оценка «удовлетворительно» выставляется обучающемуся, если безошибочно выполнены 3 задания 

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА №7

Тема. Н и НН в различных частях речи.

Вариант 1

А1.(1) Укажите неверное объяснение написания.

1) овощи сварены – в суффиксах кратких причастий всегда пишется Н

2) соломенная шляпа – в прилагательных, образованных от существительных при помощи суффикса «енн», пишется НН

3) езженый путь – в прилагательных, образованных от глаголов несовершенного вида, при отсутствии приставок и зависимых слов в суффиксе пишется Н

4) брошенный мяч – в суффиксе пишется НН, т.к. есть зависимое слово

А2.(2) В каком ряду все слова пишутся с НН?

1) недокраше…ый, испуга…ый, купле…ый, сгуще…ый

2) незва…ый, невида…ый, журавли…ый, запута…ый

3) неуста…ый, труже…ик, горта…ый, реше…ый

4) недоклее…ый, жасми…ый, реше…ый, вяза…ый

Перепишите, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки. Расставьте знаки препинания.

(1)Это была старая (давно)броше…ая помещ…чья усадьба. (2)Забор из (беловато)серых камней част…ю выветр…ых местами обв…лился и на флиг…ле гл…девш…м своими окнами (в)даль в поле крыша из…еде…ая (изжелт…)оранжевой ржавч…ной п…блеск…вала лиш… (кое)где (не)краше…ыми жест…ными латками. (3)В ворота был вид…н стари…ый дом с ж…лезной крыш…й то(же) стар…й (рыжевато)бурой. (4)(На)прав… и (на)лев… стояли еще два фл…геля похожих друг(на)друга. (5)У одного окна были (на)глухо заколоч…ны брусч…тыми (грубо)отеса…ыми ставнями около другого развеш…о по в…ревкам (стира…ое)перестира…ое белье.

Задания

В1. Укажите способ образования слова выветренных (предложение 2).

В2. Из предложений 3 – 5 выпишите краткие причастия.

В3. Из предложения 5 выпишите словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ.

В5. Среди предложений 1 – 5 найдите предложение с тремя обособленными определениями. Напишите номер этого предложения.

Вариант 2

А1.(1) В каком ряду все слова пишутся с Н?

1) сдавле…о вскрикнуть, тесто замеше…о, идти медле…о

2) молодежь легкомысле…а, очень оживле…о, неугомо…о стучал

3) ваза наполне…а, мчался беше…о, нехоже…ые дороги

4) овчи…ый тулуп, документы подготовле…ы, чита…ая книга

А2.(2) Выпишите номер варианта ответа, в котором правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НН.

В стари(1)у лук был грозным оружием: калё(2)ая стрела, пуще(3)ая рукой опытного стрелка, могла пронзить толсте(4)ую стену.

1) 1, 2, 4                                2) 2, 4                                        3) 3                                4) 3, 4

Перепишите, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки. Расставьте знаки препинания.

(1)(По)зади т…нулся сад уже од…чавший заглуше…ый бур…яном. (2)Если вы пройдет…сь по до…атой  те…асе то через стекля…ую дверь увид…те комнату с п…ркетным п…лом. (3)Здесь была по всей вероятности гости…ая. (4)Стари…ое ф…рт…пьяно на стенах к…ртины писа…ые масл…ыми красками и гр…вюры в рамах из краше…ого дерева все это нав…вало ощ…щение былого. (5)Какая стар…на! (6)Что остал…сь здесь от прошлой жизн…? (7)Тиш…на бе…людье глуш… .

Задания

В1. Укажите способ образования слова одичавший (предложение1).

В2. Из предложения 1 – 3 выпишите действительное причастие прошедшего  времени.

В3. Из предложения 1 выпишите словосочетание со связью УПРАВЛЕНИЕ.

В5. Среди предложений 1 – 4 найдите предложения с обособленными определениями. Напишите номера этих предложений.

Вариант 3

А1.(1) В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется одна буква Н?

Когда  льня(1)ые вещи в доме старели, их заменяли свежими, вновь вытка(2)ыми сельскими ткачихами на стари(3)ых станках.

1) 1                           2) 2, 3                             3) 3                                     4) 1, 2, 3

А2.(2) Выпишите номер ряда(ов), в котором(ых) во всех словах на месте пропуска пишется НН.

1) очарова…ый, перекраше…ый, поле…ица

2) увлече…ость, серебря…ый, ремесле…ик

3) самоотверже…ость, це…ость, масле…ица

4) кова…ый, време…ый, стари…ый

Перепишите, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки. Расставьте знаки препинания.

(1)За липами сверс…ницами уса…бы сад уже очищ…н и тут стало просторно. (2)Дальше свободно разр…стался другой сад из ю…ых ябл…нь и череш…н. (3)(По)сторонам хорошо утопта…ых песча…ых дорож…к вытяг…ваясь (к)верху подр…стала м…лодая пор…сль клены б…ре…ки и вязы. (4)Сад редея и перех….дя в (не)кош…ый луг сбегал к тихой реч..нке поросш…й (зелено)бурым камыш…м. (5)За мельничной пл…тиной шумела вода и (не)ист…во квак…ли (не)угомо…ые лягушки. (6)По серебр…ой воде (как)буд(то) стел…тся круги и вздраг…вают прелес..ные лилии неожида…         потревож…и и отчая…ыми рыбками.

Критерии оценки:

- оценка «отлично» выставляется обучающемуся, если безошибочно выполнены все задания

- оценка «хорошо» выставляется обучающемуся, если допущено 2-4 ошибки

- оценка «удовлетворительно» выставляется обучающемуся, если допущено 5-7 ошибок

ПРАКТИЧЕСКАЯ  РАБОТА №8

Тема. Лексическая норма и речевая культура.

Задание 1. Найдите в данных предложениях слова, употребленные в несвойственном им значении. Объясните лексическое значение этих слов

1. Этот фильм – настоящий бестселлер.

2. При поездке за границу я не хожу по магазинам и рынкам, а предпочитаю экскурсионный шоп-тур, потому что хочу познакомиться с достопримечательностями страны.

3. Китайская экономика за последние годы пережила настоящую стагнацию: темпы роста производства были очень высокими.

4. Коттоновые брюки, сшитые из шерстяной ткани, мнутся гораздо меньше льняных.

5. Эмигрант – это иностранец, прибывший в какую-либо страну на постоянное жительство.                                 

Задание 2. Выберите из слов в скобках необходимые  (с учетом лексической сочетаемости слов)

Вариант 1. (Облокотиться, опереться) спиной, заклятый (друг, враг), вороной (конь, цвет), стоимость (высокая, дорогая), цена (низкая, дешевая), играть  (значение, роль), (оказывать, производить) впечатление, отъявленный (лодырь, умница), обречен (на успех, на провал), неминуемый (успех, провал), (наступила, началась) война.

Вариант2. Утолить (жажду, голод, печаль, страх), плеяда (талантливых  ученых, сквернословящих хулиганов), стая (ворон, зайцев, волков), глубокая (старость, юность, ночь), ранний (вечер, день, утро), оказать (помощь, внимание, содействие), одержать (победу, поражение, успех, удачу).

Задание 3. Выберите тот из паронимов, который уместен в предложенном словосочетании

Вариант1. Продлить (абонент, абонемент), (архитекторский, архитектурный) коллектив, (будняя, будничная) одежда, (ветреный, ветряной) человек, (впечатлительное, впечатляющее) зрелище, (гарантийная, гарантированная) зарплата, (глинистая, глиняная) ваза, осиное (гнездо, гнездовье).

Вариант2. (Голосистые, голосовые) связки, (гречишное, гречневое) поле, (двухгодичный, двухгодовалый) жеребенок, (деревянная, древесная) кора, (лобная, лобовая) атака, (луковичный, луковый) привкус, (луковичная, луковая) форма куполов, (националистический, национальный) костюм, (снискать, сыскать) уважение.

Задание 4 Употребление в речи по смыслу и потому логически излишних слов называется ПЛЕОНАЗМОМ.  Укажите неуместно употребленные однокоренные слова, замените их синонимами

1) Писатель писал роман в послевоенные годы.      

2) Лесник знает в своем лесничестве каждое деревце.

3)Герои-подпольщики вели себя героически.

4)Илюша говорил, что случился этот случай на зимой.

5) Пилот вынужден был совершить вынужденную посадку.

6) Активисты активно участвуют в работе.

Тест

1.  Какое из перечисленных слов имеет значение «чувство нравственной ответственности за свое поведение перед определенным лицом, обществом»?

а) совесть
б) долг 
в) стыд 
г) благородство

2. Какое из перечисленных слов имеет значение «направленный на благо других, человеколюбивый»?

а) порядочный
б) гуманный 
в) преданный
г) добрый
3. В каком варианте лексическое значение слова указано неверно?

а) дискуссия — спор, обсуждение какого-либо вопроса на собрании, в печати, беседе
б) имитация — воспроизведение чего-либо с возможной точностью, подражание
в) аналогия — противоположность чему-либо
г) привилегия — преимущественные права, льготы
4. Какое из выделенных слов употреблено в прямом значении?

а) черное платье
б) черная душа
в) черный вторник
г) черные мысли
5. Какое из слов в предложении употреблено в переносном значении?

В Генуе, на малой площади перед вокзалом, собралась густая толпа народа.

а) площадь 
б) вокзал 
в) собралась 
г) густая
6. Какое из слов в предложении употреблено в переносном значении?

Летний вечер тих и ясен; посмотри, как дремлют ивы; запад неба бледно-красен, и реки блестят извивы.

а) летний  
б) дремлют 
в) бледно-красен
г) блестят
7. Какое из приведенных слов имеет омонимы?

а) идиллия  
б) брак 
в) линейка 
г) давление
8.  В каком варианте пары слов не являются синонимами?

а) деликатный — тактичный
б) вульгарный — корыстный
в) чуткий — отзывчивый
г) гуманный — человечный
9.  Какое из данных слов является антонимом к слову «страдание»?

а) печаль
в) смятение 
б) праздник
г) блаженство
10.  В каком предложении нет антонимов?

а) Книга учит различать добро и зло.
б) Корень учения горек, да плод его сладок.
в) Недруг поддакивает, а друг спорит.
г) Ученье способно и украшать, и утешать.
11.  Какое слово относится к лексике ограниченного употребления?

а) бежать 
б) четыреста 
в) гипотенуза
г) время
12.  Какое из слов-синонимов относится к общеупотребительной лексике?

а) клевый
б) классный 
в) крутой 
г) отличный
13.  Определите, в каком варианте значение фразеологизма указано неверно.

а) считать ворон — бездельничать
б) в час по чайной ложке — медленно
в) тертый калач — опытный (о человеке)
г) седьмая вода на киселе — близкие родственники
14.  Какой фразеологизм не соответствует значению «много»?

а) куры не клюют
б) семь пятниц на неделе
в) тьма тьмущая
г) хоть пруд пруди
15.  В каком предложении не используется фразеологизм?

а) Он, как мне кажется, одаренный физик, есть в нем божья искра.
б) Говорит он, может, и красиво, а у него на лбу большими буквами написано: я лгун.
в) Наша команда участвовала в соревнованиях по футболу и сумела в гостях победить соперника.
г) Он слушал только себя, верил только себе и жил только для себя, поэтому с ним никому не удавалось найти общий язык.
16.  Какой из фразеологизмов относится к разряду книжных?

а) раскрыть карты
б) попасть впросак
в) смотреть сквозь пальцы
г) камень преткновения

Критерии оценки:

- оценка «отлично» выставляется обучающемуся, если безошибочно выполнены все задания 

- оценка «хорошо» выставляется обучающемуся, если безошибочно выполнены 4 задания 

- оценка «удовлетворительно» выставляется обучающемуся, если безошибочно выполнены 3 задания 

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА №9

Тема. Лексикологические и фразеологические ошибки

Задание 1. Что означают данные слова иноязычного происхождения?  Дайте их толкование. Подберите к ним русские синонимы. Используйте при выполнении задания словарь иностранных слов.

Альянс, аккомодация, аккредитив, апартеид, афера, билль, брифинг, дебитор, демпинг, депортация, дилемма, иерархия, инвестор, конгрегация, конгломерат.

Задание 2. Определите характер ошибок в данных предложениях, исправьте их.

1. Выборы губернатора области назначены на июнь месяц.

2. В городе Ростове-на-Дону прошли выборы мэра города.

3. Сейчас мы заняты процессом строительства новых сооружений.

4. Когда охотник поднял глаза вверх, он увидел перед собой медведя.

5. Вы будете сдавать зачёт в декабре, ближе к маю.

6. В связи с тем, что наши дети быстро усваивают материал, то нашими педагогами разработан интенсивный метод обучения.

Задание 3. Объясните смысл данных фразеологизмов, приведите примеры их употребления в речи. Используйте фразеологический словарь.

Закрывать глаза на что-нибудь; не за страх, а за совесть; сам не свой; кожа да кости; скрепя сердце; как в воду опущенный; на худой конец; держать порох сухим; боевое крещение; несолоно хлебавши.

Закдание №4.  Ознакомиться со словарными статьями лексических и

 фразеологических словарей, определить, из какого словаря данная статья, обоснуйте свой ответ.
1. Мухи не обидит. Кроткий, безобидный, добрый. – Ты видишь ли, я его давно знаю, и Машеньку, твою золовку, люблю. Золовки – колотовки, ну а уж эта мухи не обидит! (Л.Н.Толстой. «Война и мир»). (Фразеологический словарь)
2. Ермолка, -и, ж. Маленькая, мягкая, кругленькая шапочка. (Толковый словарь)
3. Резон (фр. raison) - довод, разумное основание, смысл. (Словарь иностранных слов)
4. Веселье – грусть. Беззаботно-радостное настроение, жизнерадостность. – Настроение печали, легкого уныния. Делить веселье все готовы. Никто не хочет грусть делить. (М.Ю.Лермонтов. «Одиночество»). (Словарь антонимов)
5. Трус. Гнусный, жалкий, мелкий, ничтожный, отчаянный, отъявленный, подлый, презренный. (Горбачевич К.С. Словарь эпитетов русского литературного языка)
6. Маляр - от немецк. Makler - «живописец».
7. Перстень-от устаревш. перст-«палец»; ср. наперсток, перчатка. (Шанский Н.М., Иванова В.В., Шанская Т.В. Краткий этимологический словарь русского языка. М.: Просвещение, 1971.)

Задание 5.  Найдите речевые ошибки, связанные с употреблением фразеологизмов

1.Ошибки в усвоении значения фразеологизмов.

2.Ошибки в усвоении формы фразеологизма.

3. Изменение лексической сочетаемости фразеологизма.

4.Изменение лексической сочетаемости фразеологизма

Критерии оценки:

- оценка «отлично» выставляется обучающемуся, если безошибочно выполнены все задания

- оценка «хорошо» выставляется обучающемуся, если безошибочно выполнены 4 задания

- оценка «удовлетворительно» выставляется обучающемуся, если безошибочно выполнены 3 задания

ПРАКТИЧЕСКАЯ  РАБОТА №10

Тема. Грамматические нормы русского языка.

Задание 1. От следующих названий городов образуйте нарицательные существительные со значениям «житель(жительница, жители) данного города». Там, где возможно, дайте варианты.

Образец: Москва- москвич, москвичка, москвичи;

Курск - …..; Петербург - …..; Брянск- ….; Смоленск- ….; Омск -….; Новгород -….; Чернигов -….; Черновцы - ….; Псков - ….; Кемерово -….; Ярославль - …; Тверь - …..

Задание 2. Раскройте скобки, выберите правильное сочетания. Мотивируйте свой выбор.

1.Они вырастили и воспитали (два сына- двоих сыновей) и (две дочери – двоих дочерей).2.Семья Назаровых взяла на воспитание (три сироты – трех сирот- троих сирот): (двух – двоих братьев )и сестру.3.О будущем юрки думали (два мужчины – двое мужчин и две женщины – двое женщин).4.Серому волку не удалось съесть (семь – семеро – семерых козлят).5. Вместе с Иваном Кузьмичом на заводе работают (три сына – трое сыновей).

Задание 3. Заключенное в скобках название поставьте в нужной форме.

1.В летнем саду («Эрмитаж»)прошли гастроли известного артиста.2.Два года мой брат жил в городе (Кировск).3.Мы отдыхали летом на реке (Ока), при реке (Волга).4. Вода в озере (Нарочь) чистая и холодная.5. Самолет подлетал к одному из самых больших островов (Новая Зеландия).

Задание 4. Подберите определение к словам.

Рояль, фамилия, бра, картофель, тюль, толь, молодежь, кафе, рельс, туфля, какаду, шимпанзе, пальто, шоссе, метро, мозоль, табель, депо, купе, какао, пианино, меню, такси, фойе, бюро, пари, жюри, Сочи, Тбилиси, леди.

Критерии оценки:

- оценка «отлично» выставляется обучающемуся, если безошибочно выполнены все задания

- оценка «хорошо» выставляется обучающемуся, если допущено 2-4 ошибки

- оценка «удовлетворительно» выставляется обучающемуся, если допущено 5-7 ошибок

Время выполнения _40_минут

ПРАКТИЧЕСКАЯ  РАБОТА №11

Тема. Трудные случаи употребления различных частей речи

Вставьте, где необходимо, пропущенные буквы. Раскройте скобки.

        Нак..нец д..клад окончился2, и Квашнин вышел на пл..щадку, устроенную в виде пр..сторного ст..клянного2 п..вил..она ..зади2 в..гон..а.
        Это был м..мент, для ув..ковечения которого, как подумал Бобров, не хватало только х..рошего (фот..) а..пар..ата. Квашнин почему (то) медлил сх..дить вни.. и ст..ял за ст..клянной стеной, в..звышаясь2 своей ма..сивной ф..гур..ой над т..снящейся2 около в..гон..а гру..пой, с широко ра..ставленными ногами и бр..згливой миной на лице, п..хожий на японского идола грубой работы. Эта неп..движность2 п..трона, оч..видно, к..робила в..тречающих2: на их губах застыли, сморщив2 их, заранее2 пр..готовленные2 улы..ки, между тем как глаза, устр..млённые в..ерх, см..трели на Квашнина с подоб..страстием, поч..ти с и..пугом2. По ст..ронам дверцы2 застыли в с..лдатских позах моло..цеватые2 к..ндуктора (Куприн).

Критерии оценки:

- оценка «отлично» выставляется обучающемуся, если безошибочно выполнены задание

- оценка «хорошо» выставляется обучающемуся, если допущено 2-4 ошибки

- оценка «удовлетворительно» выставляется обучающемуся, если допущено 5ошибок

Время выполнения _30_минут

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА №12

Тема. Синтаксические нормы современного русского языка

1. Какое предложение соответствует следующей характеристике: повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное (подлежащее выражено сущ. в именительном падеже, сказуемое — составное именное), распространенное, полное, осложнено обособленным определением?

1) Надвигающиеся с севера-востока грозовые тучи за какие-нибудь полчаса закрыли все небо.
2) Самым вероятным объектом для возникновения жизни считаются вращающиеся вокруг звездысравнительнонебольшиепланеты.
3) Несколько мгновений длилось истинное, не показное остолбенение поставленных в тупик хозяев и непритворная, искренняя потерянность сгорающих со стыда несчастных гостей.
4) Факт полного отсутствия денег у всех друзей из нашей компании, зашедших в ресторан пообедать, был удивителен даже для видавших виды официантов.

2. Какое предложение следует считать осложненным?

1) Самая большая равнинная река начинается с незаметных родников.
2) И тогда в невиданную схватку с врагом немедленно включилась вся команда бывшего второго дивизиона.
3) В комнатах с выходящими на улицу окнами по ночам находиться почему-то боялись.
4) Это произошло, кажется, в середине февраля сорок третьего года.

3. Какое предложение не является осложненным?

1) Нагруженная огромными связками фиалок повозка тихо катила вдоль реки.
2)На столе стоял стакан чая и слегка дымил.
3) А он, мятежный, просит бури..
4) Весна наступила в этом году ранняя, дружная и неожиданная.

4. Чем осложнено предложение?

Панорама, остановившая и восхитившая меня, запомнилась надолго.

1 Однородными членами

2 обособленным оборотом

3 вводной  конструкцией

4 обращением

5. Чем осложнено предложение?

О Русь, Русь, куда же ты мчишься?

1 Однородными членами

2 обособленным оборотом

3 вводным  словом

4 обращением

6. Чем осложнено предложение?

Вопреки предсказанию моего спутника, погода прояснилась.

1 Однородными членами

2 обособленным оборотом

3 вводной  конструкцией

4 обращением

7. Чем осложнено предложение?

Этот хищный шум не умолк в ту ночь, а последовал во сне за Францем, окружал его потом и на улице и дома, и во сне и наяву.

1 Однородными членами

2 обособленным оборотом

3 вводной  конструкцией

4 обращением

8. Чем осложнено предложение?

Письмо было, вероятно, уничтожено.

1 Однородными членами

2 обособленным оборотом

3 вводным  словом

4 обращением

9. В каком случае дано предложение с обособленным определением?

1) Затем внимание его привлек выставленный в сувенирной лавке несчастный уродливый предмет.
2) Ничего не заметивший Родриг Иванович бешено аплодировал.
3) Справа наспех очерченные дома повернулись к пустырю черными спинами.
4) Увлекаемый по лесной дороге, зажатый, скрюченный, он не мог даже обернуться.

10. В каком случае дано предложение с необособленным обстоятельством?

1) Несмотря на состоявшееся знакомство, человек оставался таким же неприступным.
2) Романтовский, споткнувшись, вышел.
3) Коля стоял не двигаясь.
4) Вчера я пригласил к себе в гости несколько человек, друг с другом незнакомых, но связанных между собой одним и тем же священным делом.

11. В каком случае дана правильная характеристика предложения?

Развернув наудачу несколько писем (в одном из них оказался засохший цветок, перевязанный полинявшей ленточкой), он только плечами пожал и отбросил их в сторону.

1) предложение осложнено обособленным обстоятельством времени и однородными сказуемыми
2) предложение осложнено обособленным обстоятельством образа действия и вставной конструкцией
3) предложение осложнено обособленным обстоятельством времени, вставной конструкцией и однородными сказуемыми
4) предложение осложнено обособленным обстоятельством образа действия, вставной конструкцией и однородными сказуемыми

12. В каком случае дана правильная характеристика предложения?

Что-то на редкость фальшивое чувствовалось буквально в каждой строчке этих статей, несмотря на их грозный и уверенный тон.

1) предложение осложнено обособленными определениями
2) предложение осложнено обособленными определениями и обособленным дополнением
3) предложение осложнено обособленным обстоятельством
4) предложение ничем не осложнено.

13. В каком предложении выделенные слова не обособляются?

1) Лишь я таинственный певец на берег выброшен грозою.
2) Ему внуку прославленного полярника было особенно дорого имя деда.
3) Несмотря на тяжелые погодные условия спасатели уже к вечеру были на месте.
4) Отец и вечером не пришел, поэтому ночь провели не смыкая глаз.

14. В каком варианте ответа правильно указаны и объяснены все запятые?

Он шел (1) постоянно оглядываясь по сторонам (2) и думал встретить кого-нибудь из знакомых (3) но так и дошел до дома в полном одиночестве.

1)1,2— выделяется деепричастный оборот
2) 1, 2 — выделяется деепричастный оборот, 3 — разделяются однородные члены предложения
3)1,2— выделяется причастный оборот
4)1,2 — выделяется причастный оборот, 3 — разделяются однородные члены предложения

15. В каком варианте ответа правильно указаны и объяснены все запятые?

Бумажный змей (1) взвившийся высоко в небо (2) начал совершать какие-то странные повороты (3) постоянно изменяя направление движения.

1)1,2— выделяется причастный оборот
2)3— выделяется деепричастный оборот
3) 1, 2 — выделяется причастный оборот; 3 — выделяется деепричастный оборот
4) 1, 2, 3 — выделяются деепричастные обороты

16. В каком варианте ответа правильно указаны и объяснены все запятые?

Он (1) сломя голову (2) помчался к реке (3) стараясь успеть к отплытию парохода.

1)1,2,3— выделяются деепричастные обороты
2)1,2— выделяется деепричастный оборот
3)3— выделяется деепричастный оборот
4) в предложении нет запятых

Критерии оценки:

- оценка «отлично» выставляется обучающемуся, если выполнено 100%-75%;

- оценка «хорошо» выставляется обучающемуся, если выполнено 74% - 50%;

- оценка «удовлетворительно» выставляется обучающемуся, если выполнено 50%-30%;

- оценка «неудовлетворительно» выставляется обучающемуся, если выполнено менее 30%

Время выполнения _30_минут

ПРАКТИЧЕСКАЯ  РАБОТА №13

Тема. Согласование и управление в современном русском языке

Задание 1. Найдите и укажите в словосочетании главное и зависимое слово и укажите, какой частью речи является главное слово. Определите тип словосочетания.

Зимние вечера, долго рассказывает, двое саней, очень уютно, таёжный посёлок, недалеко от берега, уставший от забот, движущиеся силуэты, пойти за покупками, играя с мячом.
Задание2.

1. Распределите данные ниже словосочетания по оттенкам определительного значения на группы, обозначающие отношение предмета

а) к материалу, из которого он сделан;

б) к месту его расположения;

в) к времени его существования;

г) к его назначению;

д) к причине его возникновения.

Московские улицы, бассейн для детей, весенние цветы, украшения из янтаря, дорога налево, ключ от машины, сарафан из ситца, вечерняя газета, керамическая ваза, усталость от жары, противогрибковое средство, подарок на память, сентябрьские краски, осложнение после гриппа, окраины города.

2. Дополните ряды словосочетаний своими примерами соответствующего значения.
3. Составьте и запишите 2–3 предложения, используя на выбор словосочетания, над которыми вы работали.
Задание 3.

Запишите данные ниже словосочетания, распределив их по строению на следующие группы:

1) с существительным или прилагательным в роли главного слова (именные);
2) с глаголом в роли главного слова (глагольные);
3) с наречием в роли главного слова (наречные).

Озеро в горах, купаться в бассейне, плавать уверенно, очень странно, отличное настроение, совсем близко, приятное времяпрепровождение, чрезвычайно полезный, отложить отъезд, по-детски забавно, весьма заботливый.
Задание 4.

Составьте словосочетания, подбирая к словам 1-й группы главное слово, а к словам 2-й группы – зависимое слово.

1) Горный, гористый; ветреный, ветровой, ветряной; будний, будничный; дружный, дружеский, дружественный; генеральный, генеральский; гуманный, гуманистический; дипломатичный, дипломатический; дареный, даровой; конструктивный, конструкторский; почтенный, почтительный.

2) Обсуждать, осуждать; оплатить, заплатить; одеть, надеть; суметь, смочь; представить, предоставить; развиваться, развеваться; сыскать, снискать; обосновать, основать.
Задание 5.

Распределите следующие словосочетания по группам в зависимости от того, что они обозначают: Предмет и его признак, действие и его признак, действие и объект действия.

Весело смеяться, зимний вечер, вести разговор, идти в потёмках, туристическая база, облако над морем, долго смотреть, синеватая мгла, смотреть на звёзды, пение артистов, задумчиво слушать, учить правило.

 Критерии оценки:

- оценка «отлично» выставляется обучающемуся, если безошибочно выполнены задание

- оценка «хорошо» выставляется обучающемуся, если допущено 2-4 ошибки

- оценка «удовлетворительно» выставляется обучающемуся, если допущено 5ошибок

Время выполнения 30 минут.

ПРАКТИЧЕСКАЯ  РАБОТА №14

Тема. Особенности современной русской пунктуации

Задание1.Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания, графически объясните их постановку.

1 вариант.

Иногда казалось что он на постоялом дворе что ночной дождь шумит по навесу ворот и поминутно дергается звонит колокол над ним потому что приехали воры привели в эту непроглядную темь его жеребца и если узнают что он тут убьют его. Старик  ходил под окнами с колотушкой но то казалось что он где-то далеко то Буян захлебываясь рвал кого-то с бурным лаем убегал в поле и вдруг снова появлялся под окнами и будил упорно брехал стоя на одном месте. Как только доходило до того чтобы встать гуще и чаще начинал стрекотать дождь гонимый ветром из темных полей и милей отца-матери казался сон.

2 вариант.

Молодой человек робким и трепетным шагом пошел в ту сторону где развевался вдали пестрый флаг то откидывающийся ярким блеском по мере приближения к свету фонаря то мгновенно покрывающийся тьмою по удалении от него. Сердце его билось и он невольно ускорял шаг свой. Он не смел и думать о том чтобы получить право на внимание улетавшей вдали красавицы тем более допустить такую черную мысль о какой намекал ему поручик Пирогов но ему хотелось только увидеть дом заметить где имеет жилище это прелестное создание которое казалось слетело с неба прямо на Невский проспект и верно улетит неизвестно куда.

Мы подумали что если сдадим вовремя  зачеты то успеем подготовиться к экзаменам.

Подул сильный ветер и когда поднялся страшный столб пыли мы остановились.

Задание 2. Спишите, вставив пропущенные знаки препинания между частями бессоюзного сложного предложения.

1 вариант.

Желаешь себе добра  не делай зла другому.

Самое главное было сделано мы переправились через реку.

Чин следовал ему он службу вдруг оставил.

Учись, мой сын наука сокращает нам опыты быстротекущей жизни.

Для рыбы нужна чистая вода будем охранять наши водоемы.

2 вариант.

Будешь думать о хорошем   мысли созреют в добрые поступки.

Свойство зеркальце имело говорить оно умело.

Лето припасает зима поедает.

Художник – зеркало своей среды в нем отражается его общество, нация и время.

Где-то собаки лают деревня, должно быть, близко.

 Критерии оценки:

- оценка «отлично» выставляется обучающемуся, если безошибочно выполнены задание

- оценка «хорошо» выставляется обучающемуся, если допущено 2-4 ошибки

- оценка «удовлетворительно» выставляется обучающемуся, если допущено 5ошибок

Время выполнения  30 минут.

ПРАКТИЧЕСКАЯ  РАБОТА №15

Тема. Принципы русской пунктуации

Задание 1. Спишите, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. Графически покажите, какими конструкциями осложнены предложения.

1. Стекля(н, нн)ый, редкий и ядрё(н, нн)ый, с весёлым ш_рохом сп_ша, промчался дождь, и лес зелёный з_тих, прохладою дыша. 2) Хорошо, пр ятно, молодо, но всё(таки) чересчур буйно шумели гр_чи, в несметном к_(л, лл)ичестве нап_лнявшие в_ршины старых деревьев. 3) Щурясь от ветра, я гл_жу в эту тёмную даль. 4) Листья, пригретые солнцем, слабо к_леблясь, пад_ли на тёмные, сырые дорожки. 5) То дождь, то град, то снег, как белый пух, то солнца блеск, лазурь и водопады... 6) На лету они звонко поют, а вокруг зеленеют луга, и стоит, словно зеркало, пруд, отражая свои берега. (И. Бунин)

Задание 2. Из простых предложений составьте три бессоюзных сложных предложения, используя различные средства связи:

1) Ночью ударил первый морозец с ветерком.
2) После тёплого лета и дождливой осени он казался с непривычки задиристым и крепким.
3) Всё вокруг побелело.

Задание 3. Перепишите предложения, составьте схемы. Объясните постановку тире.

1)  Ветер подул с юга — будет дождь (Горький). 2) Его глаза никогда не смотрят просто — они все высматривают да подсматривают (Тургенев). 3) Засыпая, вздрагивают вершины деревьев — на землю сыплются капли дождя (Горький). 4) Столыпин постоял-постоял, попробовал окликнуть друга, тронул за плечо — ответа не было (Антокольский). 5) Резкий воздух обмыл лицо холодной водой — сон сразу прошел (Паустовский). 6) Пришло лето — он, сверх ожидания, остался в Петербурге (Достоевский). 7) Спесивому кланяться — он пуще чванится (пословица).

Критерии оценки:

- оценка «отлично» выставляется обучающемуся, если безошибочно выполнены все предложения

- оценка «хорошо» выставляется обучающемуся, если безошибочно выполнены 4 предложения

- оценка «удовлетворительно» выставляется обучающемуся, если безошибочно выполнены 3 предложения

Время выполнения _30_минут

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА №16

Тема. Научный стиль речи                                

  Теоретические вопросы.

1. Что означает понятие «стиль»? Какие функциональные стили различают учёные-лингвисты?

2. Дайте развёрнутую характеристику научного стиля.

3. Как реализуется обобщённость и отвлечённость научного стиля, как подчёркивается логика научного изложения?

4. Каким образом выражается экспрессивность в научных текстах?

5. Какие жанры научного стиля Вы знаете, дайте их краткую характеристику.

  Задание1. В данном ниже тексте выявите типичные для научно-популярного подстиля особенности в использовании слов разных частей речи и их грамматических форм.

Характер отдыха в наш инт..лектуальный век значительно изменился. Что требу..тся для нормального отдыха?

Прежде всего тишина. Современные исследования показывают что человек вернувш.сь с работы домой стремится к изоляции от городского шума и людей.

 Предст..вление о полном отдых.. часто выр..жает?ся в жела-ни.. ни(о)чем не думать лежать спокойно как(бы) (в)полусне позволяя свободно разбегаться своим мыслям. Отдыхающий человек как ребенок хотел бы делать только то что диктуется внутр..ним к..призом (ни)чего запланированного серьезного. Полежать рассе..но подумать лениво побеседовать со знакомыми почитать легкий журнал. Такой отдых мож..т быть обеспечен в пределах четырех стен своей комнаты но наиболее полно это дост..гается в общении с природой.

Право на «ничегонеделание» сч..тавш..еся чуть(ли) не пороком еще (пол)века тому назад теперь должно быть призн..но как необходимый эл..мент отдыха. П..сивный отдых как один из видов психической г..г..ены и сам..лечения совершенно н..обходим и его нельзя (не)дооцен..вать. (Ю. Макаренко.)

Критерии оценки:

- оценка «отлично» выставляется обучающемуся, если безошибочно выполнены все предложения

- оценка «хорошо» выставляется обучающемуся, если безошибочно выполнены 4 предложения

- оценка «удовлетворительно» выставляется обучающемуся, если безошибочно выполнены 3 предложения

Время выполнения _40_минут

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА №17

Тема. Официально-деловой стиль речи.

Теоретические вопросы.

1. Что означает понятие «стиль»? Какие функциональные стили выделяют учёные-лингвисты?

2. Дайте развёрнутую характеристику официально-делового стиля.

3. Что вкладывается в понятие «современный официально-деловой стиль»?

4. Какие подстили и жанры выделяют в официально-деловом стиле?

5. Каковы языковые средства реализации черт официально-делового стиля?

6. Что такое канцелярит?

Задание1. Напишите заявление в приемную комиссию института (техникума), в который вы собираетесь поступать. Не забудьте, что к такому заявлению прилагаются требуемые документы.

Задание 2. Объясните написание слов.

Директор, р..кв..зиты, пр..л..гается, об..снова(?)ный, тра-диц..он(?)ный, ком(?)ентировать, инициатива, уч(?)реждение, доверенность, об(?)яснительная записка, сопроводительный документ, адм. .н. .стратор.

 Критерии оценки:

- оценка «отлично» выставляется обучающемуся, если безошибочно выполнены все предложения

- оценка «хорошо» выставляется обучающемуся, если безошибочно выполнены 4 предложения

- оценка «удовлетворительно» выставляется обучающемуся, если безошибочно выполнены 3 предложения

Время выполнения _20_минут

ПРАКТИЧЕСКАЯ  РАБОТА №18

Тема. Оформление деловых бумаг

Задание 1. Напишите заявление:

а) С просьбой перевести вас на другую специальность;

б) С просьбой освободить от занятий по семейным обстоятельствам;

в) С просьбой принять вас на работу.

Задание 2. Напишите автобиографию по заданному образцу:

Автобиография.

Я, Балуев Иван Сергеевич, родился 15 ноября 1958 года в селе Кочубеевском Ставропольского края. После окончания средней школы в 1976 году был призван в ряды Вооруженных Сил; демобилизовавшись,  поступил в Ставропольский государственный педагогический институт (1979), который окончил в 1983 году по специальности учитель русского языка и литературы. Затем по направлению год работал в школе – интернате спортивного профиля города Ставрополя, после чего был приглашен на кафедру советской литературы СГПИ (1984). В 1987 году поступил в заочную аспирантуру Московского областного педагогического института, учебу в которой завершил в 1991 году и в том же году защитил кандидатскую диссертацию  по теме : «Традиции В. Маяковского в современной поэзии». В 1993 году был избран по конкурсу доцентом кафедры русской литературы XX века Ставропольского пединститута. В декабре 2000 г. я защитил диссертацию на соискание ученой степени доктора филологических наук по теме: «Русское стихосложение: истоки и становление», а в 2002 г. прошел по конкурсу на должность профессора кафедры истории новейшей отечественной литературы Ставропольского государственного университета.

Имею более ста научных публикаций, из которых 11 являются учебниками, учебными пособиями и монографиями.

12.04.2007 г.                                                                                             Балуев И. С.

Задание 3. Проанализируйте резюме, автор которого претендует на должность начальника отдела сбыта коммерческой фирмы. Что, на ваш взгляд, следовало бы изменить в этом документе? Напишите свой вариант.

Резюме.

Шевчук Андрей Борисович

Образование. Высшее, окончил в 1989 г. Армавирское высшее военное авиационное училище летчиков.

В 1999 г. – институт переподготовки специалистов по специальности «предпринимательская деятельность в сфере организации малого и среднего бизнеса- менеджер проекта».

Трудовая деятельность. С 1985 по 1989 был курсантом авиационного училища. С 1989 по 1999 г. служил в строевых частях (1989-1991-летчик; 1991-1998- командир истребительно-авиационного звена). Уволен из рядов ВС в 1998 г. в звании майора из –за провидения организационно- штатных мероприятий. С 1998 г. работаю начальником отдела «Внедрения новых технологий в подготовке семян сельхозкультур» коммерческого предприятия. Имею базу данных сельхозпроизводителей Рост. Об., Краснодарского кр. Опыт отгрузки и оформления крупных партий продукции ж/д и автотранспортом. Оформления лицензий внешнеэкономической торговой деятельности.

Дополнительные трудовые навыки. Имею навыки работы на компьютере. Права категории «В, машина.»

Общая информация о себе. Родился 30 сентября 1968 г. Женат, сын 91 г.р. Домашний адрес : г. Ростов-на-Дону, пер. Островский дом 12.  

Дополнительная информация. Дисциплинирован, исполнителен.

Критерии оценки:

- оценка «отлично» выставляется обучающемуся, если безошибочно выполнены все предложения

- оценка «хорошо» выставляется обучающемуся, если безошибочно выполнены 4 предложения

- оценка «удовлетворительно» выставляется обучающемуся, если безошибочно выполнены 3 предложения

Время выполнения _60_минут

ПРАКТИЧЕСКАЯ  РАБОТА №19

Тема. Стилистические нормы  русского языка

Вариант1

Определите, к какому стилю принадлежат приведенные ниже тексты, укажите отличительные признаки этих стилей:

1) разговорному;

2) художественному;

3) газетно-публицистическому;

4) официально-деловому;

5) научному.

ТЕКСТ 1.

О целесообразности внедрения в лесокультурное производство ягодников свидетельствует передовой опыт алтайских лесоводов по созданию государственных лесных полос в сухой Кулундинской степи с участием этих ягодников в опушечных рядах. Во всяком случае, местное население с большой благодарностью оценивает такое мероприятие, ежегодно до последней ягодки собирая обильный урожай смородины, золотистой облепихи, не повреждая кустарников.

ТЕКСТ 2.

Разговорная речь широко использует просодические средства для выделения различных по степени важности элементов высказывания. Наиболее динамически выделенными во фразе являются слова, принимающие на себя синтагматическое ударение, они, как правило, являются смысловым центром высказывания, коммуникативным ядром.

ТЕКСТ 3.

Согласно Гражданскому кодексу Российской Федерации, обществом с ограниченной ответственностью (далее – ООО) признается учрежденная одним или несколькими лицами коммерческая организация, уставный капитал которой разделен на доли определенными учредительными документами.

ТЕКСТ 4.

Для передачи, приема и записи оперативной информации используется телефонограмма – официальное сообщение, переданное по телефону. Если разговор по телефону – это диалог, то телефонограмма – это письменная фиксация монолога по телефону, регламентированного во времени. Обязательными для телефонограммы являются: наименование учреждений адресанта и адресата; реквизит «от кого» и «кому» с указанием должности; время передачи и приема телефонограммы; должности и фамилии передавшего и принявшего телефонограмму; номера телефонов; текст и подпись.

ТЕКСТ 5.

Мы сидели у Дарьи, самой старой из старух. Лет своих в точности никто из них не знал, потому что точность эта осталась при крещении в церковных записях, которые потом куда-то увезли, – концов не найдешь. О возрасте своем старухи говорили так:

– Я уж Ваську на загорбке таскала, когда ты на свет родилась. Я уж в памяти находилась, помню.

ТЕКСТ 6.

Буду говорить о состоянии культуры в нашей стране и главным образом о гуманитарной, человеческой ее части. Без культуры в обществе нет и нравственности. Без элементарной нравственности не действуют социальные и экономические законы, не выполняются указы, не может существовать современная наука, ибо трудно, например, проверить эксперименты, стоящие миллионы, огромные проекты «строек века» и так далее. Должна быть долгосрочная программа развития культуры в нашей стране.

ТЕКСТ 7.

На реке было прохладно и тихо. За лугами, в синеющей роще, куковала кукушка. У берега зашуршали камыши, и из них медленно выплыла лодка. Седенький старичок в очках и поломанной соломенной шляпе сидел в ней, рассматривая удочку. Он поднял ее и соображал что-то, лодка остановилась и вместе с ним, с его белой рубашкой и шляпой, отразилась в воде.

Вариант2

Определите, к какому стилю принадлежат приведенные ниже тексты, укажите отличительные признаки этих стилей:

1) разговорному;

2) художественному;

3) газетно-публицистическому;

4) официально-деловому;

5) научному.

ТЕКСТ 1.

2002-й год показал: прикладным наукам пора объединиться в противостоянии не только терроризму, но и природным стихиям. Всемирная метеорологическая организация призналась, что предсказывать катаклизмы не в ее силах. Если раньше аномальные погодные явления случались только в Африке и Австралии, то теперь никакой континент от них не застрахован.

ТЕКСТ 2.

Разработать теорию единого поля, то есть доказать математически, что нет отдельного магнитного поля, электрического и даже биополя, а все это проявления Единого энергетического поля Вселенной, было любимой и неосуществленной мечтой Эйнштейна. Мечтал, но не успел...

ТЕКСТ 3.

В ответ на Ваш запрос о дивидендах по акциям предприятия «Форум» и по акциям инвестиционного фонда сообщаем следующее. В 1999 году значительные инвестиции (более 300 млн. руб.) были направлены на модернизацию предприятия, на приобретение нового оборудования и технологий «ноу-хау». В связи с этим в 2000 году выплата дивидендов акционерам будет временно приостановлена, так как вся прибыль предприятия «Форум» пойдет на развитие производства.

ТЕКСТ 4.

От земледельческих работ освобождала крестьян осень, награждая за труды временным отдыхом. Щедрая, богатая, она украшала землю золотым нарядом. Наступала пора веселых свадеб. Чтобы проверить сметливость, наблюдательность, ум жениха и невесты, очень часто прибегали к излюбленному в народе приему – загадыванию загадок.

Г. Науменко.

ТЕКСТ 5.

Громадная мощность импульсных лазеров позволяет проводить лазерную локацию Луны. Это помогает определять фундаментальные параметры системы «Земля – Луна» и на этой основе решать многие проблемы геодинамики, геодезии, астрономии.

ТЕКСТ 6.

Самая большая ценность народа – его язык. Язык, на котором он пишет, говорит, думает. Думает! Ведь это значит, что вся сознательная жизнь человека протекает через родной ему язык. Эмоции, ощущения только окрашивают то, о чем мы думаем, или подталкивают мысль в каком-то отношении, но мысли наши все формулируются языком.

Д. С. Лихачев.

ТЕКСТ 7.

Расписка

Настоящая расписка дана библиотеке школы № 12 в том, что мною, старостой 10 класса Петровой Еленой, получено для класса 20 (двадцать) экземпляров книг И. А. Бунина «Темные аллеи» сроком на 10 дней.

15.04.2003. Е. Петрова

Критерии оценки:

«5» - указаны стили, названы 3 отличительные признака стиля, приведены примеры(допускается 1 ошибка).

«4» - указаны стили (1 ошибка), названы 3 отличительные признака стиля, приведены примеры (2 ошибки).

 «3» - указаны стили (2 ошибки), названы 3 отличительные признака стиля, приведены примеры (4 ошибки).

«2» - допущено более ошибок.

Время выполнения _30_минут

КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №1

Раздел 1. Фонетика, орфоэпия, графика, орфография

1.Выберите ряд, в котором верно указано как изменяются имена существительные?

А) по временам, числам, родам;

Б) по родам, падежам и числам;

В) по лицам и числам;

Г) по родам, падежам, числам и лицам;

Д) по числам и падежам.

2. Назовите ряд, в котором верно перечислены разряды имен существительных по значению.

А) относительные, притяжательные, качественные;

Б) конкретные, отвлеченные, собирательные, вещественные;

В) неопределенные, отрицательные, возвратные;

Г) повелительные, условные, изъявительные;

Д) переходные, действительные, страдательные.

  3. Выберите и отметьте существительные мужского рода:

А) проныра, задира, ябеда, соня;

Б) шоссе, метро, такси, радио;

В) шампунь, тюль, какаду, кофе;

 Г) Миссисипи, ТарГУ, Гималаи, леди;

Д) семя, стремя, время, знамя.

4. Назовите ряд, в котором все слова, имеют форму только множественного числа.

А) шахматы, чернила, ножницы, поле;

Б) масло, нефть, студенчество, крупа;

В) листва, деньги, молодежь;

Г) дрожжи, сани, хлопоты, прятки;

Д) любовь, брюки, пальцы, воздух.

5. Укажите ряд слов, в котором только разносклоняемые имена существительные:

А) темя, знамя, время, путь;

Б) бюро, пальто, кофе, жюри;

В) армия, санаторий, волнение;

Г) такси, кафе, радио, маэстро;

Д) леди, кашне, кино, шоссе.

6. Укажите правильный вариант пропущенных букв: по тусклой зыб..,  приказ о  озвращени.., о человеческой фантази.., в лунном сиянь.., держать ногу в стремен.., в горах Швейцари.., к Мари..   Петровн…

А) –и, -и, -и, -е, -и, -и, -и, -е;

Б) –е, -и, -и, -и, -е, -и, -е, -е;

В) –и, -и, -и, -и, -и, -и, -и, -е;

Г) –е, -е, -и, -и, -и, -и, -и, -е;
Д) –е, -е, -е, -е, -и, -и, -и, -е.

7. Укажите правильный вариант пропущенных букв: звоноч..к, бубенч..ки,   реч..нка, горош..к, реч..нька, пальч..ки, листоч..к.

А) –и, -и, -о, -ы, -е, -и, -и;

Б) –и, -е, -ё, -и, -и, -е, -и;

В) –е, -и, -о, -е, -е, -и, -е;

Г) –и, -и, -ё, -и, -и, -и, -и;

Д) –е, -е, -о, -е, -и, -е, -е.

8. От каких слов можно образовать существительные с суффиксом  –щик?

А) обида, разведать, камень;

 Б) поднос, автомат, заказ;

В) буфет, переводить, резать;

Г) переписать, возить, подряд;

Д) угон, барабан, кровля.

9. В каком слове перед суффиксом  пишется ь?

А) пон..чик;

Б) стекол..щик;

В) камен..щик;

Г) барабан..щик;

Д) табун..щик.

10. Назовите ряд, в котором  пол-  пишется через дефис с последующим существительным?

А) пол..зарплаты, пол..часа, пол..беды;

 Б) пол..круга, пол..суток, пол..тарелки;

В) пол..города, пол..минуты, пол..дома;

Г) пол..Москвы, пол..арбуза, пол..литра;

Д) пол..дыни, пол..метра, пол..километра.

11. Назовите ряд, в котором верно указано как изменяются имена прилагательные?

А) по родам, падежам, числам;

Б) по родам, падежам, числам и лицам;

В) по лицам, временам, числам;

 Г) по лицам и числам;

Д) по лицам, числам и родам.

  12. Определите, в каком варианте верно указаны разряды прилагательных: греческий профиль,  золотой перстень, бесконечный разговор, мамин плащ,   заячий тулуп, сырой картофель.

А) относительное, относительное, качественное, притяжательное, относительное, качественное;

Б) притяжательное, качественное, относительное, относительное, притяжательное, относительное;

В) качественное, качественное, относительное, относительное, притяжательное, притяжательное;

Г) относительное, качественное, качественное, притяжательное, притяжательное, качественное;

Д) притяжательное, относительное, качественное, притяжательное, притяжательное, качественное.

  13. Какое прилагательное не имеет краткой формы?

А) плохой;

Б) хороший;

В) снежный;    

Г) маленький;

Д) дорогой.

   14. Какое прилагательное не имеет степеней сравнения?

А) снежный;

Б) хороший;

В) плохой;

Г) маленький;

Д) дорогой.

15. Выберите вариант без ь на конце:

А) спряч.., картеч.., проч..;

Б) печ.., мыш.., рож..;

В) знаеш.., поеш..те, сходиш..;

Г) навзнич.., настеж.., наотмаш..;

Д) хорош.., могуч.., свеж…

16. Укажите верный вариант написания –н- и –нн- в словосочетаниях:  лун..ый блеск,  будь благословен..а,   румян..ый закат, небеса туман..ы, шерстян..ой шарф, деревян..ый дом, лебедин..ый крик, лекцион..ые  занятия, утрен..яя роса,  ветрен..ый день, песчан..ый берег.

А) –н-, -н-, -нн-, -н-, -нн-, -н-, -нн-, -н-,-нн-, -нн-, -н-;

Б) –нн-, -нн-, -н-, -нн-, -н-, -нн-, -н-, -нн-, -нн-, -н-, -н-;

В) –нн-, -нн-, -нн-, -нн-, -нн-, -нн-, -нн-, -нн-, -нн-, -нн-, -нн-;

Г) –н-, -н-, -н-, -н-, -н-, -н-, -н-, –н-, -н-, -н-, -н-;

Д) –н-, -н-, -н-, -нн-, -нн-, -нн-, -нн-, -нн-, -н-, -н-, -нн-.

17. Укажите простую форму превосходной степени прилагательного:

А) самый интересный;

 Б) острее;

В) наивысший;

Г) жарче;

Д) наиболее верный.

18. Определите, в каком варианте не пишется раздельно:

А) купили машину совсем (не)дорогую;

Б) (не)ожиданное известие;

В) (не)умолчны звуки весенней капели;

Г) далеко (не)удачный ответ;

Д) дороги сделались (не)проезжими.

19. Укажите словосочетание, в котором прилагательное пишется с суффиксом –ск-:

А) низ..ий домик.

 Б) близ..ое знакомство;

В) немец..ий город;

Г) дерз..ая эпиграмма;

Д) француз..ий язык;

20. Укажите сложное прилагательное, которое пишется слитно:

А) (пепельно)русый оттенок;

Б) (притворно)скромный взгляд;

В) (прекрасно)душное настроение;

Г) (юго)восточный регион;

Д) (культурно)историческое наследие.

21. Укажите разряды числительных: два, двое, одна вторая, второй, двести двадцать пять, двадцать

второй:

А) количественное, собирательное, дробное, порядковое, количественное, порядковое;

Б) собирательное, дробное, порядковое, количественное, порядковое, количественное;

В) количественное, дробное, порядковое, количественное, порядковое, собирательное;

Г) собирательное, дробное, порядковое, количественное, порядковое, порядковое;

Д) количественное, собирательное, порядковое, количественное, порядковое, дробное.

22. Назовите ряд, в котором верно перечислено с  какими словами употребляются собирательные числительные?

А) девушки, собаки, дом, ученицы, молоток;

 Б) ученики, котята, ножницы, сани, дети, мы;

В) баран, школа, яблоки, деревья;

Г) училище, лодка, гвоздь, кошка;

Д) учитель, арбуз, сумка, забор.

23. Назовите ряд, в котором верно указано с какими частями речи являются слова: удвоить, второй, вдвое, двойка, дважды, двойной, двумя, по двое?

А) глагол, числительное, наречие, существительное, наречие, прилагательное, числительное, наречие;

Б) числительное, наречие, существительное, наречие, прилагательное, числительное, наречие, глагол;

В) наречие, глагол, числительное, наречие, существительное, наречие, прилагательное, числительное;

Г) глагол, числительное, наречие, существительное, наречие, числительное, числительное, наречие;

Д) глагол, числительное, наречие, существительное, наречие, прилагательное, числительное,   числительное.

24.  Определите верный вариант, в каких словах пишется  ь  у количественных числительных 11, 8, 30, 80, 60, 20, 800, 600?

А) одиннадцать, восемь, тридцать, восемьдесят, шестьдесят, двадцать, восемсот, шестьсот;

 Б) одиннадцать, восемь, тридцать, восемдесят, шестьдесят, двадцать, восемьсот, шестьсот;

В) одиннадцать, восемь, тридцать, восемьдесят, шестдесят, двадцать, восемьсот, шестьсот;

Г) одиннадцать, восемь, тридцать, восемьдесят, шестьдесят, двадцать, восемьсот, шестсот;

Д) одиннадцать, восемь, тридцать, восемьдесят, шестьдесят, двадцать, восемьсот, шестьсот.

25. Назовите ряд, в котором верно указано,как склоняется числительное 90?

А) девяносто, девяноста, девяноста, девяносто, девяностами, девяностах;

 Б) девяносто, девяносто, девяносте, девяносте, девяноста, девяноста;

В) девяносто, девяноста, девяносту, девяносто, девяностом, девяносте;

Г) девяносто, девяноста, девяноста, девяносто, девяноста, девяноста;

Д) девяносто, девяносты, девяностам, девяносто, девяноста, девяноста.

26. Назовите ряд, в котором верно указано, как склоняется числительное 50?

А) пятьдесят, пятьидесяти, пятидесятею, пятьдесят, пятьюдесяти, пятидесяти;

 Б) пятьдесят, пятидесяти, пятидесяти, пятьдесят, пятьюдесятью, пятидесяти;

В) пятьдесят, пятидесяти, пятидесятю, пятьдесяти, пятьдесятью, пятидесяти;

Г) пятьдесят, пятидесятей, пятидесятям, пятьдесят, пятьдесят, пятьдесят;

Д) пятьдесят, пятьидесяти, пятидесятям, пятьдесят, пятьюдесятью, пятидесятях.

27. Как склоняются числительные 100 и 40?

А) сто, сорок; ста, сорока; сту, сорока; ста, сорока; ста, сорока; ста, сорока;

Б) сто, сорок; ста, сорока; стам, сорокам; ста, сорока; ста, сорока; ста, сорока;

В) сто, сорок; ста, сорока; ста, сорока; ста, сорока; стами, сороками; ста, сорока;

Г) сто, сорок; ста, сорока; ста, сорока; сто, сорок; ста, сорока; ста, сорока;

Д) сто, сорок; ста, сорока; ста, сорока; сто, сорок; стами, сороками; стах, сороках.

28. Как склоняется числительное 645?

А) числительное не склоняется;

Б) склоняется только последнее слово;

В) склоняются все части числительного;

Г) склоняется только первое слово;

Д) склоняются две последние части.

29. Какую форму имеет числительное семьсот шестьдесят восьмой в творительном    падеже?

А) семьсот шестьдесят восьмому;

Б) семьюстами шестьюдесятью восемью;

В) семьсот шестьюдесятью восьмым;

Г) семьсот шестьдесят восьмым;

Д) семьсот шестьдесят восьмых.

30. Как склоняются простое порядковое числительное?

А) как дробное числительное;

Б) как собирательное числительное;

В) как имя существительное 3 склонения;

Г) как местоимение;

Д) как имя прилагательное.

31. Какие местоимения относятся к притяжательным?

А) всякий, таков, тот, вас;

Б) ты, сам, самый, каждый;

В) иной, другой, себя, свой;

Г) свой, их, его, этот;

Д) мой, твой, наш, свой.

32. Какой разряд местоимений включает только одно слово?

А) неопределенное;

Б) определительное;

В) притяжательное;

Г) возвратное;

Д) отрицательное.

33. Укажите, в каком примере ни пишется раздельно?

А) (ни) чей;

Б) (ни) чему;

В) (ни) за что;

Г) (ни) что;

Д) (ни) сколько.

34. Укажите слово с частицей не:

А) н..о чем не жалеть;

Б) н..за что н..про что;

В) н..от кого не ждал;

Г) н..кому написать;

Д) н..с кем договориться.

35. Определите слово с дефисным написанием:

А) кого..же нет;

Б) кое..какой товар;

В) не было ни..у..кого;

Г) пришел ни..с..чем;

Д) рассказать кое..про..кого.

36. Определите правильный вариант написания: Это был н…кто иной, как  маршал. Он н…от кого н…ждал одобрения. Н…кто другой н…мог это сделать.

А) не кто иной; ни от кого не ждал; никто другой;

Б) никто иной; ни от кого не ждал; никто другой;

В) не кто иной; ни от кого не ждал; некто другой;

Г) не кто иной; не от кого не ждал; не кто другой;

Д) никто иной; ни от кого не ждал; не кто другой.

37. Определите наклонение глаголов: спойте, сходил бы, напишу.

А) условное, повелительное, изъявительное;

Б) изъявительное, условное, повелительное;

В) повелительное, условное, изъявительное;

Г) изъявительное, повелительное, условное;

Д) условное, изъявительное, повелительное.

38. Какие глаголы относятся к разноспрягаемым?

А) гнать, дышать, держать, слышать;

 Б) брить, стелить;

В) бежать, хотеть;

Г) видеть, ненавидеть, зависеть, терпеть, обидеть, смотреть, вертеть;

Д) все глаголы на –уть.

39. Какие глаголы являются безличными?

А) горевать, ночевать, бушевать;

Б) улыбается, умывается, одевается;

В) бродить, предупредить, дерзить;

Г) шелестеть, говорить, устремить;

Д). нездоровится, взгрустнулось, дышится

40. Назовите постоянные признаки глагола:

А) время, лицо, род;

Б) вид, число, время;

В) вид, спряжение, переходность;

 Г) спряжение, лицо, число;

Д) наклонение, спряжение, время.

41. Выберите вариант с суффиксом –ова- в глаголах:

А) доказ..вать, испыт..вать;

Б) доклад..вать, запис..вать;

В) врач..вать, гор..вать;

Г) след..вать, завид..вать;

Д) воспит..вать, использ..вать.

42. Выбрать причастие, образованное от глагола II спряжения:

А) кача..мый волной;

Б) извива..щийся змеей;

В) ла..щий пес;

Г) бре..щийся утром;

Д) дыш..щий еле-еле.

43. Укажите вариант с одной –н- в причастии:

А) снегом окропле..ые;

Б) заряже..а отрицательно;

В) озаре..ый солнцем;

Г) занесе..ые метелью;

Д) окрыле..ые мечтой.

44. Укажите предложение с деепричастием несовершенного вида:

А) Отшумев, замолчала листва.

Б) Напившись чаю, Василий уселся против огня.

В) Старик отошел, понурив голову.

Г) Обогнув высокий мыс, пароход вошел в залив.

Д) Лиственницы смиренно сторонились, давая дорогу.

45. В каком варианте обстоятельство, выраженное деепричаст-ным оборотом,  не обособляется?

А) Широко разинув пасть медведь зарычал.

Б) Покорившись необходимости переждать ненастье я занялся патронами.

В) Ребята слушали экскурсовода разинув рот.

Г) Приблизившись к хвойному лесу  егерь спустил его с поводка.

Д) Птенец взъерошивал перышки с жадностью проглотив червячка.

46. Укажите наречие с буквой –а на конце:

А) запрост.. одолеть,

Б) накрепк.. прибить,

В) изредк.. смотреть,

Г) уйти влев..,

Д) насух.. вытереть.

47. Укажите наречие, которое пишется через дефис:

А) разделить (по)ровну,

Б) запеть (по)тихоньку,

В) оказаться не (по)вкусу,

Г) называть (по)именно,

Д) оставить (по)прежнему.

48. Укажите наречия образа действия:

А) быстро, верхом, вдруг,

Б) вчера, утром, днем,

В) вверх, вниз, всюду,

Г) нарочно, назло, незачем,

Д) слишком, надвое, очень.

49. Определите, в каком варианте не пишется Ь:

А) открыть настеж..,

Б) уйти проч..,

В) выйти замуж..,

Г) сплош.. усыпано,

Д) мчаться вскач…

50. Укажите вариант с двумя –нн-:

А) женщина раздраже..а,

Б) поступать ветре..о,

В) смотреть растеря..о,

Г) беше..о сопротивляться,

Д) море взволнова..о.

Критерии оценки:

- оценка «отлично» выставляется обучающемуся, есливыполнено 100%-75%;

- оценка «хорошо» выставляется обучающемуся, если выполнено 74% - 50%;

- оценка «удовлетворительно» выставляется обучающемуся, если выполнено 50%-30%;

- оценка «неудовлетворительно» выставляется обучающемуся, если выполнено менее 30%

Время выполнения  1час 30 минут.

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №2

Раздел 3. Синтаксис и пунктуация

1. В каком слове на месте пропуска пишется буква Е?

а.  о выздоравливающ...м брате

б.  с обидевш...мся другом

в.  к давн...м традициям

г.  догорающ...м костром

2.В каком слове на месте пропуска пишется буква Я?

а.  пен..щиеся потоки

б.  стел..щийся туман

в.  лопоч..щий малыш

г.  бре..щийся отец

3.В каком слове на месте пропуска пишется буква И?

а.  в темнеющ..м лесу

б.  о льющ..мся дожде

г.  устремляющ..гося потока

д.  бурлящ..м ручьём

4.В каком слове на месте пропуска пишется буква Ю?

а.  гон..щий зайца

б.  хвал..щийся успехами

в.  стел..щийся туман

г.   стро..щийся объект

5. В каком примере НЕ пишется слитно?

а.  до сих пор (не)отремонтированный автомобиль

б.  еще (не)выученное правило

в.  совершенно (не)подготовленный доклад

г.  задача (не)решена

6.В каком примере пишутся НН ?

а.  лодка броше..а ребятами

б.  детали продума..ы до мелочей

в.  беше..ый темп

г.  иллюстрирова..ый журнал

7.Укажите предложение, в котором подлежащее выражено словосочетанием.

а.  Настоящие друзья не ссорятся.

б.  Несколько дней перевернули всю мою жизнь.

в.  Старый пес негромко залаял.

г.  Мы не раз говорили с ним об этом.

8.Укажите предложение, в котором есть составное именное сказуемое.

а.  Москва - столица России.

б.  Пришли иные времена.

в.  Книгу написал известный прозаик.

г.  Не стану я говорить неправду!

9.Укажите предложение, в котором неверно выделено определение.

а.  Вечерний воздух насыщен ароматами.

б.  Я люблю читать книги известных писателей-фантастов.

в.  Каждый мечтает о счастье.

г.  Эта картина написана известным художником.

10.В каком предложении наречие употреблено для обозначения места действия?

а.  Внезапно машина остановилась.

б.  В горах темнеет быстро.

в.  За дюнами привольно расположилась мелководная бухта.

г.  Там мы собрались устроить привал.

11.В каком из выделенных слов О не является окончанием?

а.  платье красиво

б.  написал красиво

в.  сделано отцом

г.  солнце село

12.В каком предложении пропущен дефис между приложением и определяемым словом?

а.  Красавцы лебеди каждое лето прилетают на озеро.

б.  В прошлое воскресенье мы смотрели фильм 'Дубровский'.

в.  Зимой тяжелые шапки снега висят на раскидистых еловых ветвях лапах.

г.  Старик сторож поднялся на колокольню.

13.Укажите предложение, в котором между подлежащим и сказуемым не ставится тире.

а.  Его обещания лишь пустые слова.

б.  Жить Родине служить.

в.  Курить вредная привычка.

г.  Дважды два четыре.

14.В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Мальчики схватились за руки (1) и (2) поминутно спотыкаясь (3) и (4) набивая себе синяки (5) бросились бежать под защиту огромного дуба (6) стоявшего на берегу.

а.  2, 3, 5

б.  1, 5, 6

в.  2, 3, 4, 5

г.  2, 5, 6

15.В каком предложении НЕТ обособленных членов? (Знаки препинания не расставлены.)

а.  Председатель опять опустил голову и опершись на руку закрыл глаза.

б.  Он работал не покладая рук.

в.  Мать сидя в углу молчала не отрывая глаз от лица сына.

г.  Он встал напряженно подняв брови.

16.Какое из сочетаний слов не является словосочетанием?

а.  благодаря стараниям   б.  дерзкий ответ   в. это лето  г. вижу его

17.Укажите словосочетание со связью УПРАВЛЕНИЕ.

а.  кофе по-восточному

б.  теплое лето

в.  смотреть на огонь

г.  вчерашний день

18.Укажите предложение, в котором между подлежащим и сказуемым не ставится тире.

а.  Услуга в дружбе вещь святая.

б.  Тамань самый скверный городишко из всех приморских городов России.

в.  Полог единственное спасение от вечерних и ночных нападений комаров.

г.  Скала словно медведь.

19.Укажите неопределенно-личное предложение.

а.    Вам не видать таких сражений!

б.  Люблю грозу в начале мая.

в.  По улицам слона водили.

г.  Вы, пожалуйста, не молчите.

20.Укажите двусоставное предложение.  

а.  Дни поздней осени бранят обыкновенно.

б.  Вам передали приглашение на вечер?

в.  Рассказывая об этом, не могу не вспомнить об удивительном случае, произошедшем со мной недавно.

г.  Утро сегодня пасмурное.

21.Из приведенного предложения выпишите словосочетание с видом связи ПРИМЫКАНИЕ.
Сперва он услышал музыку.

22.Укажите цифру(-ы), которая(-ые) стоит(-ят) на месте запятой при однородных членах предложения.
Девочка была свидетельницей порывистых восторгов художника, (1) его самозабвенного труда. Научилась молчать вместе с ним, (2) когда он глядел перед собой притихший,(3) заворожённый красотой.

23.Среди приведенных предложений найдите простое односоставное безличное предложение. Напишите его номер.
(1) Иду к элеватору и вспоминаю охваченные огнем войны поля спелой пшеницы. (2) Досадно и до слез горько было дышать хлебной гарью. (3) Тогда мне казалось, что жизнь погружается в вечный мрак. (4) Потому и теперь, в мирное время, когда вижу ломти хлеба с подгорелыми корками, я готов высказать суровое обвинение стряпухе или пекарю.

24.Из приведенного предложения выпишите словосочетание с видом связи ПРИМЫКАНИЕ.
Девочка молча стояла за спиной художника, и на её глазах создавались изумительные шедевры.

25.Из приведенного предложения выпишите ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ.
Девочка молча стояла за спиной художника, и на её глазах создавались изумительные шедевры.

26. Выберите, в каком предложении определение выражено причастием?

1. Сарай был заперт на висячий замок.

2. Пахучие растения манят к себе пчел.

3. Под ногами шуршали опавшие листья.

4. Неожиданно прилетела летучая мышь.

27. Найдите в каком слове на месте пропуска пишется буква И?

1.  в темнеющ..м лесу

2.  о льющ..мся дожде

3.  устремляющ..гося потока

4.  бурлящ..м ручьём

28.Отметьте в каком слове на месте пропуска пишется буква А?

1.  хлещ..щий дождь

2.  скач..щий конь

3.  леч..щего врача

4.  меч..щийся в испуге

29. Отметьте в каком слове на месте пропуска пишется буква Я?

1.  подстрел..нная утка

2.  постро..нный дом

3.  насто..нный на травах чай

4.  раскле..вшийся конверт

30.Укажите верный ответ в определении морфологических признаков выделенного слова.

1.  прибывший на место службы - действительное причастие настоящего времени

2.  снята с учета - глагол прошедшего времени

3.  скрытая от посторонних - имя прилагательное

4.  вернув книгу - деепричастие совершенного вида

31.Укажите предложение, в котором подлежащее выражено словосочетанием.

1.  Настоящие друзья не ссорятся.

2.  Несколько дней перевернули всю мою жизнь.

3.  Старый пес негромко залаял.

4.  Мы не раз говорили с ним об этом.

32. Отметьте в каком слове на месте пропуска пишется буква И?

1.  увид..в

2.  обид..в

3.  зате..вши

4.  постро..вшись

33.Выберите в каком случае НЕ пишется слитно?

1.  (не) располагая сведениями

2.  (не) перебивая друга

3.  (не) видя дороги

4.  (не) взирая на лица

34.Определите  и отметьте в каком предложении наречие употреблено для обозначения образа действия?

1.  От страха он отчаянно крикнул.

2.  Вчера мы встречались с одноклассниками.

3.  Недалеко расположилась мелководная бухта.

4.  Там мы собрались устроить привал.

35. Определите и отметьте в каком из предложений ЕСТЬ приложение?

1.  У меня врожденная страсть противоречить.

2.  Вот с ночного промысла возвращается зайчишка беляк.

3.  У одной из стены стоял ларь для муки.

4.  Его хладнокровие ободряло меня в сложных ситуациях.

36. Определите в каком предложении пропущен дефис при приложении?

1.  Дорога шла по крутому берегу реки Урал.

2.  Волга река широка, глубока.

3.  В картине Левитана 'После дождя' заключена вся прелесть дождливых сумерек в приволжском городке.

4.  Как только темные скалы бухты окрашиваются во все оттенки красного, трава на берегу становится розовой.

37. Определите в каком предложении нарушена литературная норма?

1.  Дальше был узенький коридорчик, отгороженный стеклянной стенкой.

2.  Он пробежал вдоль забора до угла и выскочил к воротам, перекрывавшим широкую лестницу.

3.  Ребята, прочитавшие эти книги, надолго запомнят  их героев

4.  Школьники, сделавшие модели самолётов, были награждены грамотами.

38. Выберите в каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?
По длинному и зыбкому плоту (1) сделанному из трёх связанных брёвен (2) мы перебрались через реку и пошли направо (3) держась (4) недалеко от берега.

1.  1, 2, 3

2.  1, 3

3.  1, 2, 3, 4

4.  2, 4

39.Найдите предложение с деепричастным оборотом.

1.  Туман не пропускал лучей солнца, и контуры судна едва выплывали из сумерек рассвета.

2.  Луна выплыла из-за туч и осветила всё вокруг.

3.  Огромная овчарка, радостно размахивая хвостом, вертелась под ногами и мешала укладывать вещи.

4.  На берегу стоял деревянный дом, окружённый вязами.

40.Укажите словосочетание со связью СОГЛАСОВАНИЕ

1.  новая работа

2.  победить врага

3.  работать над сочинением

4.  смеяться до слёз

41.Укажите словосочетание со связью УПРАВЛЕНИЕ.

1.  дождливая осень

2.  громко петь

3.  ветка березы

4.  красиво вышитый

42. Определите какого вида подчинительной связи нет в приведенном предложении?
Он очень долго говорил с ней то громко, то тихо, то печально, то весело.

1.  согласование

2.  управление

3.  примыкание

4.  есть все виды подчинительной связи

43. Выберите и отметьте односоставное предложение.

1.  Вам не видать таких сражений!

2.  Не небесам чужой отчизны - я песни родине слагал.

3.  Мы с друзьями решили отправиться в поход.

4.  Вы, пожалуйста, не молчите.

44.Укажите неопределённо-личное предложение.

1.  Гальку для дорожек привезли с моря.

2.  Сильнее кошки зверя нет.

3.  Читай больше!

4.  Любишь кататься - люби и саночки возить.

45. Найдите и выпишите причастие(-я) из предложений.
Увлечённый новой техникой живописи, художник не знал усталости. Один за другим появлялись новые прекрасные картоны. И в них - уже окрепшее мастерство тонкого пастелиста.

46.Из приведенного предложения выпишите ГРАММАТИЧЕСКУЮ ОСНОВУ.
Серега был настоящим художником.

47.Среди приведенных предложений найдите односоставное определенно-личное предложение. Напишите его номер.
(1) В жизни прекрасное прочно спаяно с полезным. (2) И как важно не подменять одно другим! (3) Для иллюстрации возьмем лес. (4) Хозяйственник оценивает его с точки зрения выхода деловой древесины. (5) Ученый-биолог наблюдает за жизненными процессами лесного царства, изучает растительный мир.

48.Из приведенных предложений выпишите АНТОНИМ к слову НИКОГДА.
Учение - вот что сейчас нужно молодому человеку с самого малого возраста. Учиться нужно всегда. До конца своей жизни не только учили, но и учились все крупнейшие учёные. Перестанешь учиться - не сможешь и учить. Ибо знания всё растут и усложняются.

49.Укажите номер предложения, в котором содержится МЕТАФОРА.
1) Она покачивалась на загорелых ногах, как на стебельках, задумчиво смотрела мимо людей и водила смычком.
2) По крайней мере, Кинтеля печальная и светлая музыка взяла в плен сразу же, и сама девочка - тоже.
3) Было что-то удивительно милое в этой скрипичной мелодии и в том, кто её играл, - в быстрых тонких пальцах, в дрожании волос, в задумчивых глазах и строгих бровях.
4) А будь у него свои деньги - хоть сто рублей! - он тут же выложил бы их в футляр, к ногам девочки.

50. Из приведенного предложения выпишите ГРАММАТИЧЕСКУЮ ОСНОВУ.

Наталья стала отличным преподавателем математики

Критерии оценки:

- оценка «отлично» выставляется обучающемуся, есливыполнено 100%-75%;

- оценка «хорошо» выставляется обучающемуся, если выполнено 74% - 50%;

- оценка «удовлетворительно» выставляется обучающемуся, если выполнено 50%-30%;

- оценка «неудовлетворительно» выставляется обучающемуся, если выполнено менее 30%

Время выполнения  1час 30 минут

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №3

Раздел 4. Функциональные стили речи

1. Выберите, что не является каналом неречевого общения:

а. зрение, жесты,

б. моторика, обоняние,

в. осязание, ощущения

г. говорение и письмо
2. Дайте определение: Основные признаки литературной нормы – это:

а. соответствие авторитетным источникам (как правило - произведениям известных писателей).

б. устойчивость (или стабильность)

в. обработанность и нормированность

г. понятность в определенных кругах
3. Дайте определение: Семиотика - это:

а. наука об общих свойствах знаковых систем;

б. наука о том, как в человеческом обществе происходит общение.

в. раздел науки, изучающий жизнь общества в определенную эпоху

г. наука, занимающаяся изучением устойчивых семантически цельных сочетаний слов
4. Дайте определение: Коммуникативная функция - это:

а. функция усвоения услышанного;

б. функция воздействия;

в. функция общения;

г. психологическая функция.
5. Дайте определение: Литературная речь – это:

а. речь, рассчитанная на сознательный подход к системе средств общения

б. вид речевой коммуникации

в. разновидность публичной речи

г. диалогическая разговорная речь
6. Назовите основную функцию письменной речи:

а. общение с собеседником в условиях непосредственного контакта

б. фиксация устной речи

в. средство коммуникации между людьми

г. фактическая, то есть контактоустанавливающая
7. Назовите известные вам типы речи:

а. описание

б. повествование

в. предсказывание

г. загадывание
8. Выберите, на основе чего складываются важнейшие черты русского литературного языка:

а. разговорного языка города Москвы;

б. разговорного языка жителей нижнего Новгорода;

в. разговорного языка жителей Санкт-Петербурга.

г. разговорного языка города Киева
9. Выберите, какой стиль относится к основным функциональным стилям книжного языка:

а. научный;

б. простонародный;

в. официально-деловой;

г. общепринятый;

д. публицистический
10. Определите, для какого функционального стиля характерна диалогическая речь:

а. разговорного

б. научного

в. публицистического

г. официально-делового
11. Назовите, что характеризует монологическую речь:

а. официально-деловой стиль;

б. научный стиль;

в. публицистический стиль;

г. разговорный стиль;
12. Дайте определение: функциональный стиль – это:

а. разновидность литературного языка, выполняющая определенную функцию в общении;

б. использование языковых средств общенационального языка;

в. стиль воздействия на людей через средства массовой информации;

г. стиль, предполагающий предварительный отбор языковых средств
13. Определите, что характерно для лексики официальной речи:

а. широкое использование тематически обусловленных специальных слов и терминов;

б. широкое использование устоявшихся речевых оборотов;

в. использование ключевых слов, характерных для определенной эпохи;

г. нейтральные и разговорные слова и конструкции, отдельные элементы высокого стиля;
14. Назовите, на какие разряды делятся служебные документы:

а. финансовые и учетные документы;

б. директивные и распорядительные;

в. информативные и стандартные;

г. личные и деловые письма;
15. Назовите слово или словосочетание, обозначающее понятие специальной области знания или деятельности:

а. термин

б. тезис

в. языковой пример

г. рассуждение
16. Определите, что, с точки зрения нормативности, является одним из наиболее устойчивых жанров научного стиля:

а. тезисы

б. реферат

в. аннотация

г. конспект
17. Определите, что не относится к основным жанрам литературно-художественных и общественно-политических журналов:

а. статья

б. очерк

в. интервью

г. рецензия
18. Назовите, что включают в себя еженедельные аналитические телевизионные программы:

а. интервью и опросы

б. информационный отчет

в. репортаж

г. комментарии
19. Дайте определение: Речевой этикет - это:

а. система личностных взаимоотношений руководителя с подчиненными, вышестоящими руководителями и коллегами;

б. правила поведения и речи, рассчитанные на то, чтобы не осложнять жизнь другим;

в. разработанные правила речевого поведения, система речевых формул общения;

г. обусловленная совокупность общеупотребительных языковых средств;
20. Назовите, что является основой написания любого официального документа:

а. Формулы речевого этикета;

б. Логика;

в. Рассуждения по теме;

г. Правильный выбор языковых средств.
21. Назовите основные принципы орфографии:

а. принцип фонематического письма;

б. принцип морфологического письма;

в. принцип лексического письма;

г. орфографическая грамотность.
22. Укажите лишний: основные принципы препинания:

а. интонационный;

б. смысловой;

в. грамматический;

г. орфографический.
23. Закончите предложение. При обозначении даты числом и месяцем по падежам изменяется числительное, название месяца всегда ставится только в… 

а. родительном падеже;

б. дательном падеже;

в. именительном падеже;

г. предложном падеже.
24. Дайте определение: Культура речи - это:

а. разновидность публичной речи, противополагаемой функционально и структурно речи разговорной, частному, "бытовому" общению;

б. культура профессионального общения

в. совокупность особенностей речи как орудия художественного творчества и предмета художественного восприятия.

г. раздел науки, изучающий жизнь общества в определенную эпоху и устанавливающий на научной основе правила пользования языком, как основным средством общения людей, орудием формирования и выражения мыслей.
25. Ответьте на вопрос. Что не является жанром научно-информативного стиля речи?

а. реферат

б. повесть

в. тезисы

г. языковой пример

26. Укажите, какие из предложенных единиц не являются знаками языка:

а. звук

б. слог

в. слово

г. предложение
27. Укажите основные функции языка:

а. язык - средство общения

б. язык - средство познания

в. язык - важнейший компонент духовной культуры народа

г. язык - система знаков

д. язык - средство развития и сохранения культуры
28. Ответьте на вопрос. Какие из перечисленных знаковых систем не являются искусственными языками? 

а. нотная азбука

б. система дорожных знаков

в. язык жестов глухонемых

г. знаки отличия у военных

д. китайский язык
29. Отметьте высказывания, которые являются неверными

а. культура речи - молодой раздел науки о языке

б. культура речи изучает речь с точки зрения обеспечения

в. максимальной эффективности общения

г. культура речи предполагает три направления: нормативное, коммуникативное и этическое

д. высокая речевая культура человека - залог его профессиональной успешности

е. каждый человек имеет право писать и говорить так, как ему удобнее и привычнее
30. Укажите варианты современного русского языка:

а. научный стиль, официально-деловой стиль, публицистический стиль, разговорный стиль

б. литературный вариант языка и нелитературные варианты

в. книжные стили и разговорный стиль

г. описание, повествование, рассуждение

д. вариант, диалект, просторечие, жаргон
31. Ответьте на вопрос. Что такое просторечие? 

а. это образцовый вариант языка, обслуживающий культурные нужды народа

в. это нелитературный вариант языка, используемый на определенной территории в сельской местности

г. это нелитературный вариант языка, используемый определенными социальными группами

д. это нелитературный вариант языка, используемый в речи малообразованных слоев городского населения

е. это территориальный говор
32. Отметьте, какому варианту русского языка соответствует определение: "Это нелитературный вариант языка, используемый при непринужденном общении представителями определенных социальных групп"?

а. жаргон

б. диалект

в. литературный язык

г. просторечие
33. Ответьте на вопрос. Какими языковыми признаками характеризуется просторечие? 

а. наличие системы функциональных стилей

б. несоблюдение норм языка

в. строгое соблюдение норм

г. вежливость и доброжелательность тона

д. сниженная и грубая лексика
34. Ответьте на вопрос. Какой вариант языка отличается обработанностью мастерами слова - писателями, учеными? 

а. литературный язык

б. просторечие

в. жаргон

г. диалект
35. Ответьте на вопрос. Какой вариант языка использует такие языковые средства: "ихний", "ложу", "морда"? 

а. диалект

б. литературный язык

в. просторечие

г. жаргон
36. Ответьте на вопрос. В каких примерах отсутствуют жаргонизмы? 

а. нужно срочно сдать отчет за текущий квартал

б. в сеть выйти не могу: полетели мать и камень

в. мы выступили классно, а мой друг проспал - ему все фиолетово

г. добыча угля растет, а зарплата та же

д. текущий квартал оказался удачным: добыча угля увеличилась
37. Ответьте на вопрос. Какие виды норм существуют в современном русском языке?

а. индивидуальная

б. просторечная

в. строго обязательная и восполнительная

г. рекомендуемая

д. орфоэпическая, лексическая, морфологическая, синтаксическая
38. Ответьте на вопрос. Какой тип нормы закрепляет правильное произношение звуков и их сочетаний в словах?

а. морфологическая

б. орфографическая

в. синтаксическая

г. орфоэпическая

д. лексическая
39. Ответьте на вопрос. Какой вид нормы закрепляет наличие двух и более вариантов?

а. строго обязательная

б. восполнительная

в. лексическая

г. пунктуационная

д. акцентологическая
40. Ответьте на вопрос. С каким свойством нормы связано появление новых вариантов? 

а. историческая изменчивость

б. обязательность

Критерии оценки:

- оценка «отлично» выставляется обучающемуся, если выполнено 100%-75%;

- оценка «хорошо» выставляется обучающемуся, если выполнено 74% - 50%;

- оценка «удовлетворительно» выставляется обучающемуся, если выполнено 50%-30%;

- оценка «неудовлетворительно» выставляется обучающемуся, если выполнено менее 30%

Время выполнения  1час 30 минут

ЗНАМЕНАТЕЛЬНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

1. Прочитайте текст и выполните задания.

      С давних времен людям, говорящим на разных языках, приходилось общаться друг с другом.
      Собеседники могут говорить каждый на своем родном языке и частично понимать друг друга, если языки похожи. В славянских странах русского3 скорее всего как-то поймут, но в соседней Венгрии3 — уже нет: венгерский язык совершенно не похож на русский.
      Часто бывает так, что двум собеседникам помогает понять друг друга третий — переводчик. Но, во-первых, на перевод уходит лишнее время, во-вторых, он не всегда возможен.
      Нередко собеседники переходят на третий язык, не родной для них обоих. В современном мире это может быть абсолютно «ничей» язык эсперанто3 или латынь, но чаще говорят на языке, который для кого-то в мире родной. Обычно этот язык обладает бóльшим авторитетом, чем родные языки собеседников. Им может быть просто какой-нибудь распространенный язык. В современном мире языком международного общения3 нередко выступает английский язык.

(По материалам энциклопедии «Русский язык»)

1. Выпишите из текста имена собственные.
2.  Приведите примеры одушевленных и неодушевленных существительных.
3. Выпишите по 2—3 примера существительных 1, 2 и 3-го склонения.
4. Определите их род.
5.  Есть ли в тексте разносклоняемые существительные? Выпишите их.
6.  Найдите в тексте несклоняемые существительные. Определите их род.
7. Докажите, что слово русский в данном тексте используется в значении прилагательного и существительного. Приведите примеры.
8.  Найдите в тексте существительные, которые не изменяются по числам
9. Определите их род.
10. Сделайте морфологический разбор указанных слов.

2. Перепишите, раскрывая скобки. Определите тип склонения существительных и их падеж. Графически обозначьте окончания.

Томиться в (неволя), играть на (рояль), слух о (поражение), стоять на (площадь), думать об (осуществление) (идея), путешествовать по (Средняя Азия), в тихом (уединенье), приезд (парламентарий), идти по (тропинка), играть роль в (развитие) сюжета, успокоиться при (мысль), стреляться на (дуэль), приехать к (мать), побывать на (строительство), подготовиться к (ревизия), участвовать в (экскурсия).

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ

3. Определить разряд прилагательного.

Заячий характер; голубой абажур; деревянный карниз; каменный предмет; великолепный характер; вчерашняя газета; медвежья берлога; волчий аппетит; грустный взгляд; опасное состязание; гусиная кормушка; золотое кольцо; прекрасный вечер; ненастная погода; чистое небо; любимый герой; талантливый художник; звонкий голос; зимнее утро; свежий снег.

4. Прочитайте текст и выполните задания.

Величайшее3 богатство народа — его язык! <...> Меткий и образный русский язык особенно богат пословицами. Их тысячи, десятки тысяч! Как на крыльях, они перелетают из века в век, от одного поколения к другому, и не видна3 та безграничная даль, куда устремляет свой полет эта крылатая мудрость...

Различны эпохи, породившие пословицы. Необозримо многообразие человеческих3 отношений, которые запечатлелись в чеканных народных изречениях и афоризмах. Из бездны времени дошли до нас в этих сгустках разума радость и страдания людские, смех и слезы, любовь и гнев, вера и безверие, правда и кривда, честность и обман, трудолюбие и лень, красота истин и уродство предрассудков. <...> Издание русских пословиц, собранных на протяжении нескольких десятилетий прошлого века диалектологом и писателем В. И. Далем, послужит великому и благородному делу изучения неисчерпаемых богатств нашей отечественной3 культуры, великого и могучего языка нашего. (По М. А. Шолохову)

1. Найдите в тексте прилагательные, относящиеся к разным разрядам.
2. Из первого абзаца выпишите словосочетания «прилаг. + сущ.», укажите род, число и падеж прилагательного.
3. Найдите случаи использования прилагательного в роли определения и в роли сказуемого (определите тип сказуемого).
4. Сделайте морфологический разбор указанных слов.

5. Спишите текст, добавляя окончания прилагательных. Укажите падеж прилагательного и графически обозначьте его окончание.

Домой

Была ясн... летн... ночь. Луна светила весело и спокойно; она заливала своим серебром поляны и дороги, пронизывала холодными лучами леса, золотила реки. В эту самую ночь из дверей переселенческ... барака крадучись вышел Сёмка, вихраст... бледнолиц... мальчик лет одиннадцати, огляделся, перекрестился и вдруг побежал что было мочи по направлению к бескрайн... полю, откуда начиналась «расейск...» дорога. Боясь погони, он часто оглядывался, но никто за ним не бежал. И он благополучно достиг сначала поляны, а потом и трактов... пути. Здесь он остановился, подумал и потихоньку пошел вдоль по широк... дороге. (по Н. Телешову)

6. Выполните задания

а) Укажите суффиксы и окончания в словах. Употребите прилагательные в форме Р. п. ед. и мн. ч. в составе словосочетаний.

Горячий, телячий, девичий, полковничий, свежий, чиновничий, весенний, птичий, разбойничий, синий, рыбий, барсучий, громкий. 

б) Образуйте притяжательные прилагательные. Выделите в них суффиксы и окончания. Выпишите слова, от которых нельзя образовать притяжательные прилагательные

Огородник, извозчик, старушка, плотник, перевозчик, мальчишка, охотник, река, лесник, индюк, помещик, кошка, сапожник, лягушка, кукушка, грибник, тряпки, глубина, капитан, боярышник, голубика. 

ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ

7. Поставьте числительные вместе с существительными в указанных падежах Составьте одно предложение с любым из числительных.

365 дней (Р.п.); 297 карандашей (Д.п.); 143 посылки (П.п.); 777 цветов (Т.п.); 1945 год (Т.п.); 2001 год (Р.п).

8. Запишите числительные прописью. Раскройте скобки, поставьте числительные и существительные в нужную форму.

1. Город  Томск с  535 165 жителями расположен на берегу Томи.
2. Десять библейских заповедей состоят из 279 слов, американская Декларация о независимости - из 300 слов, а Положение ЕС об импорте карамелек - из 25 911 слов.
3. На Земле известно около 4 786 видов лягушек и жаб.
4.  Если к 25 367 прибавить 46 838, то получится 72 205.
5. В Швеции можно встретиться с более чем  324 680  людьми, носящими фамилию Карлсон.
6.  В банк я вошёл с 45 858 (рубль).
7. Вышел в свет новый анатомический атлас человека с 2 647 (иллюстрация).
8. Ближайший телефон находился в деревне, то есть в (полтора километра) от станции.
9. В (оба) государствах приняты законы по охране авторских прав.
10. У (оба) стран есть проблемы с выплатой долгов международным финансовым организациям.

9. Списать, вставить пропущенные буквы и знаки препинания

(В)скоре, (в)течение каких(нибудь) 10-15 секунд, на обнажен(н)ые поля, играя солнечными лучами, полил  первый весен(н)ий пр…рывистый дождичек.

Задания:

1. Выписать

2. Определить, к какому разряду (конкретные или отвлеченные) принадлежат существительные
3. Выписать существительное 1 склонения
4. Определить разряды прилагательных
5. Определить падеж существительного «секунд»
6. Определить разряд местоимения
7. Определить разряд числительных
8. Определить вид, возвратность, переходность, залог, спряжение, время, наклонение глагола
9. Определить признаки глагола у причастия
10. Определить признаки глагола у деепричастия
11. Определить разряд наречия
12. Разобрать предложение по членам
13. Произвести синтаксический разбор

МОРФОЛОГИЧЕСКИЕ НОРМЫ (имена)

10. Вставьте пропущенные буквы, учитывая правила согласования выделенных существительных с определениями и сказуемыми по форме рода.

      1) Кофе был... чуть тепл... . 2) Избранн... жюри просмотрел... всю программу. 3) В качестве вспомогательного языка эсперанто был... создан... около ста лет назад доктором Л. Заменгофом. 4) Янцзы судоходн... на протяжении почти трех тысяч километров. 5) Интервью с космонавтами будет опубликован... в ближайшем выпуске нашей газеты. 6) Человекообразн... шимпанзе обитает в Африке. 7) Стар... леди был... одет... в элегантный костюм.

11. От существительных образуйте нормативные формы именительного падежа множественного числа.

      Адрес, бухгалтер, директор, договор, год, инженер, кондуктор, катер, корпус, лагерь, муж, образ, орден, ордер, офицер, пояс, профессор, рапорт, ректор, фронт, цвет, шофер, паспорт, сорт, вексель, купол.

12. Вставьте правильный вариант окончания формы множественного числа существительного.

      1) Медали и орден... являются символами не только боевых заслуг. 2) Для проведения бесед и докладов были приглашены опытные лектор... . 3) На холсте Левитана нежные голубые тон... неба передают прозрачность утреннего воздуха. 4) Выбор... губернатора области показывают, что многие политические противники заключают договор... о сотрудничестве. 5) В летнее время у многих людей начинаются отпуск... . 6) В нашем кондитерском отделе всегда свежие торт... . 7) Многие цех... завода переориентированы на выпуск новой продукции.

13. Найдите и подчеркните все неправильные формы степеней сравнения имен прилагательных.

       Более шире — более широко — шире — ширее — ширше; кратчайший — самый кратчайший — самый короткий; худший — самый худший; лучший — самый хороший — очень хороший — лучше всех.

14. Найдите в предложениях, взятых из выступлений современных политиков и журналистов, случаи нарушения морфологических норм.

• Мощность взрыва была эквивалентна двухстам килограммам тротила.
• Евгений Максимович говорил с господином Гор.
• Сколько время вы отводите на решение этого вопроса.
• Что касается моих первых работ на ТВ, то они  были более хуже.
• В течение полтора суток все говорит о том, что состояние президента стабилизируется.
• Об этом заявила глава налоговой службы Георгий Боос.

15. Выберите нужную форму (оба - обе).

По …сторонам улицы, на …берегах реки, у …сестёр, у ….братьев, на …стенах, между …странами, между …государствами, …руками, …ушами, …глазами, у …детей, к …ботинкам, приложит к …ушам, знаком с …братьями, с …сёстрами.

До (сколько) часов работает магазин?

Со (сколько) часов открывается библиотека?

(Сколько) ученикам пришлось переписывать работу?

(Сколько) учениками доволен учитель?

(Сколько) студентов не было на занятии?

16. Найдите, объясните и исправьте ошибки в употреблении собирательных числительных.

Трое спортсменок выступили очень удачно.

Олимпиада длилась трое дней.

Двое дней и ночей мы готовились к экзамену.

Из школы вышли семеро девочек и пятеро мальчиков.

Четверо учениц получили дополнительное задание.

С докладом выступили трое профессоров.

На учения прибыло семеро генералов.

17. Прочитайте, помня о склонении числительных.

В 2006 году, в 45% случаев, из 1636 примеров, к 859 студентам, о 5947 задачах, расплатился 889 рублями, разместили на 832 страницах, не хватает 234 страниц, помогли 249 ветеранам, засажено более 2890 гектаров земли, зарегистрировано около 97 случаев, доволен 194 студентами, жизнь сосны измеряется 350 и даже 600 годами, стоимость процессора от 300 до 500 долларов.

18. Отметьте нарушения норм употребления местоимений.

1. Гурова женили рано, когда он был ещё студентом второго курса.

2. Когда Ноздрёв насильно заставил Чичикова играть в шашки, он даже оробел.

3. Какая-то птица села на ветку, и с неё посыпался стеклянный дождь.

4. И тут они увидели этот шарф. Вася снял с себя пальто и обмотал его вокруг себя.

5. На ихней стоянке горел костёр.

6. Экскурсовод давал объяснения своим слушателям и просил их записывать.

7. Курсовая работа студентки Остаповой даёт право говорить о том, что она не отступает от норм литературного языка.

8. Кондратов сидел долго: спешить ему было некуда.

9. Если кто-нибудь скажет что-либо против Белова, я дам ему по физиономии.

10. Пусть на этих километрах Владимиру встретятся хорошие люди, а попутный ветер поможет их преодолеть.

ГЛАГОЛ

19. Выпишите отдельными столбиками глаголы 1) неопределенной формы, 2) безличные, 3) возвратные, 4) переходные, 5) непереходные, 6) глаголы условного наклонения, 7) глаголы повелительного наклонения.

1. Тираны мира! Трепещите! А вы мужайтесь и внемлите, восстаньте, падшие рабы! (П.). 2. Крепни и славься в битвах веков, Красная Армия большевиков (М.). 3. Хотел бы очень сам я посудить, твое услышав пенье. (К.). 4. Приляг-ка, брат, и отдохни, да коли хочешь, так сосни (К-)- 5. Что ежели, сестрица, при красоте такой и петь ты мастерица, ведь ты б у нас была царь-птица (К-). 6. Хочется подышать свежим воздухом. 7. Что-то нездоровится мне сегодня. 8. Быть бы нашим странникам под родною крышею, если б знать могли они, что творилось с Гришею (Н.).  

20. Образуйте (и напишите) неопределенную форму и прошедшее время глаголов:

Ночую, кочую, гарцую, рассматриваю, показываю, чувствую, участвую, шествую, шефствую, командую, заведую, интересуюсь, присматриваюсь, агитирую, преследую, оканчиваю.

21. Прочитайте текст и выполните задания.

Я, вероятно, не сумею передать достаточно ярко и убедительно, как велико было мое изумление, когда я почувствовал3, что почти каждая книга как бы открывает передо мною окно в новый, неведомый мир, рассказывая мне о людях, чувствах, мыслях и отношениях, которые я не знал, не видел3...

Книги говорили3 мне о том, как велик и прекрасен человек в стремлении к лучшему, как много он может сделать на земле.

Я говорю всем: любите книгу, она облегчит вам жизнь, дружески поможет разобраться3 в пестрой и бурной путанице мыслей, чувств, событий, она научит3 вас уважать человека и самих себя, она окрыляет ум и сердце чувством любви к миру, к человеку... (По М. Горькому)

1. Найдите в тексте глаголы.

2. Выпишите примеры глаголов: а) совершенного и несовершенного вида; б) переходных и непереходных; в) возвратных и невозвратных.

3. Определите спряжение глаголов из последнего абзаца.

4. Какой глагол в данном тексте имеет формы разных времен? Как изменяются глаголы в настоящем, будущем и прошедшем времени?

5. Найдите глаголы в форме инфинитива. Определите их синтаксическую функцию. Каким членом предложения еще может быть инфинитив? Приведите свои примеры.

6. Произведите морфологический разбор указанных слов.

22. Определите спряжение глаголов, образуйте форму 2-го лица единственного числа и 3-го лица множественного числа.

Сеять, ознакомиться, веять, гнать, стелить, ненавидеть, слышать, колоть, таять, зависеть, надеяться.

23. Установите инфинитив данных глаголов и образуйте от каждого формы 2-го лица единственного числа и 3-го лица множественного числа. Объясните правописание личных окончаний.

 Багровею, баюкаю, бегу, борюсь, бреюсь, брожу, везу, верю, верчу, вижу, вожу, возвращаю, возвращаюсь, возвращусь, вынесу, гоняю, гоню, дам, даю, держу, игнорирую, избегаю, колю, кричу, кручу, ласкаю, лезу, лью, машу, мучаю, мучу, надышусь, ненавижу, обижаю, обижу, объявляю, помню, пишу, полью, полю, пью, разобижусь, решаю, решу, сею, сижу, слушаю, слышу, смотрюсь, содержу, стелю, сяду, таскаю, тащу, терплю, услышу, хвалю, хожу, хочу, шлифую, щеплю, якаю.

24. Заполните таблицу данными глаголами по образцу: клеить, ненавидеть, строить, брить, молоть, надеяться, колыхать, таять, вертеть, хотеть, таить.

25. Спишите, вставьте пропущенные буквы, укажите спряжение.

1. Капли в лужах плещ_тся размерней и бормоч_т свой псалом. 2. Трепещ_т витязь поневоле: он вид_т старой битвы поле. (А.Пушкин) 3. Он засмеется – все хохоч_т, нахмурит брови – все молчат. (А.Пушкин) 4. Небо бледно-голубое дыш_т светом и теплом и приветству_т Петрополь небывалым сентябрем. 5. Люди расчист_т дорожки, натопч_т, наследят, а снег опять пойдет и все завал_т почти невесомыми пуховыми подушками.

26. Образуйте форму повелительного наклонения от глаголов:

Лечь, ехать, стереть, класть, положить, вынуть, выйти, высыпать, видеть, слышать, хотеть, мочь, гнить.

27. Образуйте форму 1 лица ед.числа от глаголов:

Победить, убедить, затмить, дерзить, очутиться, пылесосить, висеть.

28. Образуйте форму 3 лица ед.числа настоящего времени:

Колыхать, махать, плакать, полоскать, плескать, сыпать, щипать, дремать, двигать, капать.

ФОРМЫ ГЛАГОЛА (причастие и деепричастие)

29. Прочитайте текст и выполните задания.

Из всех слов могучего и первородного русского языка, полногласного, кроткого и грозного, бросающего3 звуки взрывным водопадом, журчащего неуловимым ручейком, исполненного говоров дремучего леса, шуршащего степными ковылями, поющего ветром, что носится и мечется и уманивает сердце далеко за степь, пресветло сияющего серебряными разливами полноводных рек, втекающих в синее море, — из всех несосчитанных самоцветов этой неисчерпаемой3 сокровищницы языка живого, сотворенного3 и, однако же, без устали творящего3, больше всего я люблю слово — воля. Так было в детстве, так и теперь. Это слово — самое дорогое и всеобъемлющее. (К. Бальмонт).

1. Найдите в тексте причастия.

2. Определите их разряд (действительные и страдательные) и время.

3. Назовите глаголы, от которых они образованы. Установите, с помощью каких суффиксов образованы причастия.

4. Определите синтаксическую функцию причастий в тексте. Придумайте предложения, в которых причастия выступают в роли сказуемых.

5. Сделайте морфологический разбор указанных слов.

30. Прочитайте текст и выполните задания.

Издалека увидели мы под сосенками в траве что-то желтое, словно насорено ярких осенних листьев. Но откуда взяться осенним листьям в начале июня? Пожалуй, это не листья, а грибы.

И точно — кругом огибая сосенку, словно взявшись за руки и водя хоровод вокруг нее, кружились маслята. Тот гриб наклонился на одну сторону, тот на другую, как в бесшабашной пляске, те низко присели, те, напротив, привскочили на цыпочки.

Маслята были вполовину чайного блюдца, желтые и светло-желтые, а не то чтобы темно-коричневые и с белой пленочкой с нижней стороны. Но, к нашему удивлению, все маслята оказались свежие, здоровые, совсем нетронутые червяком. (В. Солоухин)

1. Какова тема и главная мысль текста?
2. Определите его стиль, докажите.
3. Какие типы речи характерны для текста?
4. Какой образ создает автор, описывая грибы?
5. Какие языковые средства помогают ему выполнить задачу?
6. Найдите предложение с деепричастием, запишите его.
7. Определите, какого вида деепричастие и как оно образовано.
8. Сделайте морфемный разбор деепричастия.

31. Отметьте ошибки в образовании и употреблении форм причастий и деепричастий.

1. И только присмотрясь внимательно, я заметил в его глазах усталость.

2. Вспоминаю выступление фронтовой концертной бригады, состоявшей из артистов Мурманского драмтеатра.

3. Волею случая герой повести знакомится с мэром и получает давно мечтаемую должность.

4. Я это плохо помню, потому что был выпивши.

5. А.Твардовский, удачно использовав метафоры, придал языку поэмы особую выразительность.

6. Особенно бросающими в глаза являются эпитеты.

7. Ученики, напишущие плохо домашнее сочинение, должны будут его переписать.

8. Каждый студент, пожелавший бы сдавать экзамены досрочно, должен подать заявление в деканат.

9. Нисколько не стараясь узнавать окрестные места, я пошёл прямо по звёздам.

10. Люди, встретившиеся нам, приехали в эти края недавно.

НАРЕЧИЕ

32. Найдите слово, от которого зависит выделенное наречие, и укажите значение наречия (1. Обозначает признак действия; 2. Признак предмета; 3. Обозначает признак признака, названного прилагательным или причастием; lV. Признак признака, названного наречием или деепричастием)

1. И старый Бульба мало-помалу горячился. 2. Все три всадника ехалимолчаливо. 3. Одна бедная мать не спала.Она приникла к изголовью дорогих сыновей своих, лежавшихрядом. 4. Она расчесывала гребнем их молодые,небрежно всклокоченные кудри и смачивала их слезами... 5. И слезы остановились в морщинах, изменивших еекогда-то прекрасное лицо. 6. Остап считалсявсегда одним из лучших товарищей. 7. Притом в чертах его ничего не было страшного: он былочень хорош собой. 8. Старый Тарас думал о давнем: перед ним проходила его молодость, его лета, его протекшие лета, о которыхпочти всегда плачет казак. 9. Один раз... сидевший на козлах возница с престранными усами хлыстнул его довольноисправно бичом. 10.Скоро весь польский юго-запад сделался добычею страха. 11. Все подымалось и разбегалось в сей нестройный,изумительно беспечный век. (Из произв. Н.Гоголя.)

СЛОВА КАТЕГОРИИ СОСТОЯНИЯ

33. Определите, что обозначают выделенные слова категории состояния (1. Состояние природы; 2. Состояние окружающей среды; 3. Физическое или психическое состояние живых существ; 4. Необходимость, возможность, долженствование... 4. Оценку состояния или положения).

1. Не надобно другого образца, когда в глазах пример отца.(А. Грибоедов.) 2. Мнегрустно потому, чтовесело тебе.(М. Лермонтов.) 3.Морозно. Дорога бела, и гладка, ни тучи на всем небосклоне.(Н. Некрасов.) 4.Приятно русскому с русским обняться...(В. Маяковский.) 5. Петербургские окна.Сине и темно. Город сном и покоем скован.(В. Маяковский.) 6. В небе такбездонно исине, ласточки на проводе лопочут.(В. Боков.) 7. В воздухесыро, тепло, белый туман за прудами.(А. Блок.) 8. А у хорькатемно в глазах от боли и морда вся в крови.(К. Паустовский.) 9. Нам былознойно иморозно, но шла работа, как война.(Д. Бедный.) 10. Но зачем она, кому она, страна Муравия, нужна, когда такая жизнь кругом, когдасподручней мне,- и торкнул в землю посошком,- вот в этой жить стране.(А. Твардовский.) 11. И хоть былобеспокойно, оставался невредим под огнем косым, трехслойным, под навесным и прямым.(А. Твардовский.) 12. Землю Италии Владимир Ильич видел впервые. И былодосадно, что только вот так - из окна вагона. (3.Гусева.) 13. Восточная Пруссия. Богатые поместья...Безлюдно. По всему видно, что хозяева бежали поспешно.(Р. Аронова.) 14. Можно в лес ходить за грибами,можно в лес ходить за стихами.(В. Торопыгин.) 15.Хорошо бы уже иметь эту машину. 16. Больные уходят из сада в палатки. Им тожестыдно на меня смотреть. 17. На улицах былотихо... (Е. Пермитин.) 18. От души намжаль этого человека. 19. Ей многонадо, старой маме: она в тревоге весь свой век, что ты свой путь прошел с боями, как настоящий человек.(Н. Корнеев.) 20. Мужчины умирают, еслинужно, и потому живут в веках они.(М. Львов.)

34. Спишите, раскрывая скобки. Объясните слитное, раздельное и дефисное написание наречий.

(Чуть)чуть, (как)никак, (худо)бедно, крест (на)крест, точь (в)точь, бок (о)бок, (в)третьих, (по)дружески, (по)нашему, (по)латыни, (взад)вперед, (крепко)накрепко, (мало)помалу, жить (по)новому, идти (по)тихоньку, упасть навзнич..., ударить наотмаш..., дожидаться было невтерпеж..., подойти (с)лев..., посмотреть (на)прав..., известен (из)давн..., пропасть (без)вести, решить (в)тайне, купить (в)рассрочку, разделить (на)двое, выпрыгнуть (на)ходу, решиться (на)днях, закрыть (с)наружи, писать (до)востребования, жить (за)границей, выстрелить (в)упор, расстались (по)приятельски.

СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ (предлоги, союзы, частицы)

35.  Выпишите номера предложений с производным предлогом.

1) Сговорившись (на) счёт завтрашнего дня, они распростились. 2) (В)место меня на семинар отправился мой коллега. 3) (В)последстви.. я узнал, что не только наводнение являлось причиной нашей задержки. 4) (У) многих русских рек, (на)подобие Волги, один берег горный, другой луговой. 5) Он частенько отправлялся (в) место , чрезвычайно опасное.) 6) Занятия отменили (в)виду плохой погоды.7) Мы шли (на)встречу с одноклассниками.

36. Перепишите, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы. Объясните правописание предлогов.

      (В)следстви... сильного снегопада, делать (на)перекор желанию, (по)прибыти... на место, узнать (на)счет подписки, перевести деньги (на)счет фирмы, (в)следстви... по делу, (в)виду приближения осени, иметь (в)виду, (в)связи с собранием, (в)силу аттестации, иметь (в)виду ряд обстоятельств, (в)продолжени... романа известного автора, (в)продолжени... утра, идти, (не)смотря по сторонам, (не)смотря на обстоятельства, (в)место благодарности, (в)течени... пяти лет, (в)течени... бурной реки, (в)виду недостатка времени, узнать (в)последстви..., (не)что (в)роде шара, отсутствовать на занятиях (в)течени... недели, наблюдать изменения (в)течени... реки, отсутствовать (в)продолжени... месяца, читать о судьбе героя (в)продолжени... романа, отменить экскурсию (в)следстви... дождя, (в)последстви... вернется в город, договориться (на)счет транспорта, (в)виду нелетной погоды, непредвиденные обстоятельства нужно иметь (в)виду, (в)связи с изменением расписания, письма (в)роде дневника, (в)соответстви... с государственным образцовым стандартом, (не)взирая на преграды.

37. Спишите, расставляя пропущенные буквы и знаки препинания, раскрывая скобки. Составьте схемы каждого предложения. Найдите сочинительные и подчинительные союзы, определите, что соединяет каждый союз.

Было такое светлое, чистое праз(?)ничное утро как (будто) кто (то) за ночь взял и вымыл заботливыми руками и бережно ра(с, сс)тавил по местам и это голубое небо и пушистые белые облака на нем и высокие старые тополи трепетавшие молодой, клейкой, бл..гоухающ..й листвой. Днепр ра(с, сс)тилался перед нами на (не) обозримом пространстве. (А. Куприн)

38. Переписать, раскрывая скобки. Объясните правописание союзов.

I. 1. Тут не одно воспоминанье, тут жизнь заговорила вновь, - и то (же) в вас очарованье, и та (ж) в душе моей любовь!... (Тютч.). 2. И христиане, не выдумав ничего нового, точно так (же) создали своего Иисуса, которого на самом деле никогда не было в живых (Булг.). 3. Ты произнес свои слова так, как (будто) ты не признаешь теней, а так (же) и зла (Булг.). 4. Только обыватели, сидя в полумраке своего жилища, любят думать, что путешествия уже не раскрывают никаких тайн; на самом деле горный ветер так (же) будоражит кровь, как и всегда, и умереть, пускаясь в достойную авантюру, всегда было законом человеческой чести (Наб.). 5. В то (же) время из чащи раздался злобный лай лисицы (Биан.). 6. Здесь все то (же), то (же), что и прежде, здесь напрасным кажется мечтать (Ахм.). 7. Он то (же) теперь держался Великого пути и тут никогда не оставался (Биан.).

II. 1. За что купил, (за) (то) и продаю (Посл.). 2. На то и щука, что(бы) карась не дремал (Посл). 3. Не будешь ли ты так добр подумать над вопросом: что (бы) делало твое добро, если бы не существовало зла, и как (бы) выглядела земля, если бы с нее исчезли тени? (Булг.). 4. (. Ложка нужна, что (бы) суп хлебать, а грамота, что (бы) знания черпать (Посл.). 5. Бранил Гомера, Феокрита, за (то) читал Адама Смита и был глубокий эконом (П.).

39. Правописание НЕ  с  разными частями речи.

Раскройте скобки, распределив слова на две группы: 1) с раздельным написанием частицы не; 2) со слитным написанием частицы не.

(Не)лепый поступок, (не)высоко взлететь; (не)высоко взлететь, а низко; поступить (не)по-товарищески, почуять (не)доброе, (не)ряшливый вид, вести себя (не)принужденно, вовсе (не)трудовые доходы, (не)веселый, а грустный вид, (не)складность фигуры, перейти (не)глубокую, но широкую реку, устать с (не)привычки, бормотать что-то (не)внятное, далеко (не)легкое дело, река была (не)широка, (не)противление злу, сказать явную (не)правду, юноша крайне (не)вежлив, (не)навистный человек, (не)движимость, (не)коммерческое, а государственное предприятие; (не)счастный случай, (не)трудоспособность, полный (не)вежда в музыке, (не)замужняя дама, (не)избежно, (не)приязненный, (не)совершеннолетние дети.

Напишите не с глаголами слитно или раздельно.

Несдобровать, _взвидеть, _рвется, _здоровится, _взлюбить, _понять, _удостоить, _улыбнуться, _истовствовать, _избежать, _поладить, _смолчать, _желать. Он не договорил – ты чего-то _договариваешь; ему _достает упорства – малыш _достает до окна; _доучли всех мелочей – ты _доучил стихотворение до конца; представление _досмотрели до конца – няня _досмотрела за воспитанником; книгу _дочитали, суп _доварили и _досолили; _догадаться сделать; _доказать теорему; _дошили; _добрать баллов; _допущены до конкурса; _допросишься сходить в магазин; жить, _доедая и _досыпая; _достать лекарства; песня _допета.

Измените слова так,  чтобы там, где НЕ написано слитно, нужно было писать раздельно и наоборот.

(1)   Незаконченный роман, (2)не выполненное нами задание, (3) несъеденный торт, (4) недалеко, (5) несмешно,  (6)не смотря по сторонам.

Перепишите, раскрыв скобки. Причастия подчеркните одной чертой, прилагательные — двумя.

1. Фотоснимок, (не) совершенный по выполнению. 2. Поступок, задуманный им, но (не) совершённый. 3. Ребенок пришел в (не) описанный восторг. 4. Все интересовались еще (не) описанной операцией. 5. Бриллиант, (не) оцененный ювелиром. 6. Дети — (не) оцененное сокровище. 7. (Не) слыханный и (не) виданный в мире расцвет науки. 8. Материал, (не) подходящий нам по качеству. 9. Поезд, (не) подходящий к станции. 10. (Не) определенный по звучанию.

11. (Не) определенный на работу. 12. (Не) обдуманный для взрослого человека поступок. 13. (Не) обдуманный серьезно поступок. 14. (Не) подготовленный товарищем доклад. 15. (Не) подготовленный по русскому языку ученик. 16. (Не) успевающий посетить всех. 17. (Не) успевающий по русскому языку ученик. 18. (Не) выдержанный в споре товарищ. 19. Ребенок, (не) выдержанный в карантине. 20. (Не) ограниченный в средствах человек. 21. Проект, (не) ограниченный материальными затратами. 22. Напор бойцов, (не) сдержанный врагом. 23. (Не) сдержанный в отношениях к товарищам. 24. Человек, совершенно (не) образованный и (не) воспитанный в обращении к окружающим.

40. Правописание -Н- и -НН- с разными частями речи

После каждого краткого прилагательного и наречия с -н- или –нн- укажите слова, от которых они образованы.

1) Учащиеся были невнимательны и рассея…ы. 2) Набежавшие было тучи рассея…ы сильным ураганом.3) Объяснения сложны и запута…ы.4) Иногда и простые вопросы бывают искусстве…о запутаны.5) Освещение налаже…о, квартиры приготовле…ы, афиши расклея…ы.6) Труппа была собран…а, маршруты выработа…ы, репертуары составле…ы. 7) Он вздохнул облегче…о. 8) Было тихо, безветре…о. 9) Гроза разразилась нежда…о – негада…о. 10) Улицы загроможде…ы сугробами.

      Превратите Н в  НН при помощи приставок.

Образец: жареная – пережаренная

   Точеный, крученый, моченый, толченый, гашеный, пареный, кошеный, вязаный, крашеный, тушеный, соленый, давленый, сушеный, золоченый, званый, печеный.

            Превратите Н в НН при помощи зависимых слов.

Образец: жареная рыба – жаренная на сковородке рыба

   Мощеная дорога, плетеная шляпа, мороженые ягоды, крашеные стены, беленый потолок, соленый огурец.

     Спишите, вставляя Н или НН, распределяя их в две колонки. Разберите по составу выделенные причастия.

   Освеще_ая площадка, рассея_ый ученик, приведе_ый пример, купле_ый товар, ране_ый боец, краше_ая блондинка, перекраше_ые стены, некраше_ый пол, организова_ая спонсорами, рва_ая куртка, оторва_ый рукав, лома_ая линия, слома_ая игрушка, встревожа_ый известием, исправле_ая ошибка, реза_ая рана, подреза_ые  деревья.

Распределите словосочетания в два столбика:

1) есть зависимые слова – причастие – форма полная – пишем нн;

2) есть зависимые слова – причастие – форма краткая – пишем н.

Стиран_ое в сетке белье, люди взволнован_ы слухами, сестра намерен_а уехать, вопросы искусственно запутан_ы, зван_ый в гости, движения скован_ы робостью, партия выигран_а шахматистом, писан_ая масляными красками картина, она напуган_а вестью.

Распределите словосочетания в два столбика:

1) слово в прямом значении (сохраняется значение действия) – причастие – краткое – пишется н;

2) слово в переносном значении, нет зависимых слов – прилагательное – ставим в полную форму – пишем столько же н, сколько в полной форме (в этом задании нн).

Манеры изыскан_ы, слова услышан_ы, мы окружен_ы, дети распущен_ы (на каникулы), вино не выдержан_о, движения скован_ы, взгляды ограничен_ы, поле заминирован_о, руки исцарапан_ы, книги подержан_ы, дерзость намерен_а, идеалы возвышен_ы.

Из данных слов выпишите слова-исключения, подчеркните н или нн. 

Смышлен_ый ребенок, путан_ый ответ, непрошен_ый гость, назван_ый брат, желан_ый результат, делан_ый вид, рифмован_ый стих, бешен_ый зверь, зван_ый ужин, придан_ое невесты, Прощен_ое воскресенье, ветрен_ый человек, неезжен_ая дорога, чекан_ый шаг, священ_ое дерево, мудрен_ый ответ.

Определите, от какой части речи и с помощью каких суффиксов образованы данные существительные:

1) образованы от прилагательных с помощью суффиксов – -ик-, -иц-а;
2) образованы от существительных с помощью суффиксов -ник-, -ниц-а;
3) образованы от прилагательных с помощью суффикса -ость-.

Образец:

Коноплян_ик – конопляный (прил.) + -ик- = конопляник.

Малин_ик – малина (сущ.) + -ник- = малинник.

Ветрен_ость – ветреный + -ость- = ветреность.

Копчен_ости, нефтян_ик, гостин_ица, листвен_ица, беспридан_ица, рябин_ик, путан_ик, варен_ик, гривен_ик, дружин_ик, поклон_ик, дровян_ик, современ_ик, мошен_ик, бессребрен_ик, пшен_ик, Маслен_ица.

Распределите слова в три столбика:

1) отыменные прилагательные (н и нн);

2) отглагольные прилагательные (н);

3) причастия (нн).

Подчеркните н или нн, объясните графически написание.

Багрян_ый закат, кожан_ый кошелек, путан_ый ответ, ломан_ая линия, солен_ые бабушкой огурцы, проникновен_ая игра, смородин_ый лист, серебрен_ый мастером кубок, точен_ая фигура, накатан_ая лыжня, придан_ое значение, сварен_ый картофель, стрижен_ые волосы, писан_я красавица, неписан_ый закон, исписан_ые листы, серебрян_ая медаль, имен_ой пистолет, гружен_ый цементом, порван_ый кафтан.

Спишите слова, укажите части речи выделенных слов, объясните письменно написание н и нн.

Они уверен_ы в победе – отвечал уверен_о.

Море взволнован_о ветром – ребята взволнован_ы – пел взволнован_о.

Отвечал рассеян_о – ученые рассеян_ы – семена рассеян_ы.

Мысли запутан_ы – нитки запутан_ы (котенком) – объяснял запутан_о.

Синтаксис и пунктуация

СЛОВОСОЧЕТАНИЕ

1. Найдите и укажите в словосочетании главное и зависимое слово и укажите, какой частью речи является главное слово. Определите тип словосочетания.

Зимние вечера, долго рассказывает, двое саней, очень уютно, таёжный посёлок, недалеко от берега, уставший от забот, движущиеся силуэты, пойти за покупками, играя с мячом.

2. Составьте из данных слов словосочетания (изменяя, если нужно, форму зависимого слова) и запишите их в таком порядке: а) словосочетания с согласованием, б) словосочетания с управлением, в) словосочетания с примыканием.

В (последний) минуту, соб_раться (наспех), пр_соед_ниться к (группа), знакомы (издавн_), радоват(?)ся (пригл_шение), справиться о (м_ршрут), в (шес(?)надцать) километрах, (четвертый) ноч_вка, дневник (п_ход), описывать (пр_ключение), научит(?)ся (грести), (свежий) м_золь, (свой) кеды, идти (пр_храмывая), сочу(?)ствовать (больной), помощь (он), (очень) красивы.

Какими частями речи выражены зависимые члены словосочетаний в каждой группе? Найдите пример прилагательного, употребленного в значении существительного. Как такое употребление отразилось на характере связи между словами в словосочетании?

3. Заполните таблицу приведенными ниже словосочетаниями, вставляя пропущенные буквы. Определите, какие части речи выступают в качестве зависимых слов при согласовании, управлении, примыкании.

     
    Здание эл..ватора, легкое пр..к..сновение, к..сательная к окружности, ..десь не курят, качественное прил..гательное, ра..пространенное пр..дл..жение, пр..гласить на танец, пр..дл..гать помощь, пр..спустить флаг, оди(н, нн)надцатая ост..новка, наш пр..подаватель, пр..клонный возр..ст, пр..клонить к..лена, пр..имущество в игре, пр..ехал пр..смотреться, не(за)чем беспокоит(?)ся, пр..одолеть пр..пятствия, его сб..режения, бежал не огляд..ваясь.

ПРОСТОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ

4. Запишите предложения и определите их вид по структуре, наличию и количеству грамматических основ, по цели высказывания и эмоциональной окраске.

1) Ты с басом, Мишенька, садись против альта… (И. Крылов.) 2) Мы с вами попутчики, кажется? (М. Лермонтов.) 3) Уж за чем ты, заря алая, просыпалася? (М. Лермонтов.) 4) Пусть бежит в полях поземка белою змеею. (С. Маршак.) 5) В гранит оделася Нева, мосты повисли над водами... (А. Пушкин.) 6) Как Днепр широк! Как даль ясна! (А. Сурков.) 7) Память моя, сотвори еще раз чудо, сними с души тревогу. (В. Астафьев.)

5. Переписать, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания

1. Выставив (в)верх глаза-перекаты раки-отшельники бегают вокруг камней отыскивая пищу.

2. Все было непривлекательно и небо (не)высокое хмурое и озеро с (быстро)р…стущими кустами по его берегам и пасмурные дали и бескрайний  остров с молодой (не)сеян(н)ой  пор…слью на нем.

3. Речка узкая и глубокая изв….валась меж неубран(н)ых полей прижималась к подножьям холмов осторожно обходила деревни и пряталась в лесах тихая темная студен(н)ая.

4. Накинув нарядные уборы березы первыми вступили в весенний танец ярос(т)но захвативший весь лес.

5. Утром в серых ал(л)еях на лиловой земле рас(с)т…илались пестрые тени и осл…пительные пятна солнца цокали птички называемые мухоловками и хрипло тр…щали дрозды.

6. Окрес(т)ные горы  к моему сожалению были совершенно лишены древес(т)ной р…стительности.

 ЗАДАНИЯ:

1. Выделить все основы, определить, чем осложнены предложения
2. Выписать слова с чередующейся гласной в слове
3. Выписать все причастия , определить залог и время
4. Произвести морфологический разбор «узкая», «лесах», «изв…валась» (предложение №3)
5. Произвести синтаксический разбор предложения №4
6. Выписать все словосочетания и определить способ связи в них (предложение №4)

6. Спишите. Подчеркните грамматические основы предложения, укажите тип сказуемых. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки. В части В расставьте недостающие знаки препинания.

А. 1) Он нах_дился в самом цв_тущем возр_сте. 2) В толпе то здесь, то там нач_нали кр_чать люди. (А.Н. Толстой) 3) Забыв о цели похода, часами готов я любоват_ся внезапно раскрывш_йся перед глазами пр_красной пан_рамой.(И.СоколовМикитов) 4) Лодка была точно отреза_а, укрыта от всего мира. (А.Куприн) 5) Но лоб ее (не)долго оставался омрач_ным. (А.Солженицын) 6) День ее, (не)радос_ый и (не)нас_ый, д_вно прош_л, но и вечер ее был чернее ночи.(И.Тургенев) 7) Я волком бы выгрыз бюр_кратизм…(В.Маяковский) 8) Лица играющих офицеров были бледны и к_зались измуч_ными. (А.Куприн) 9) Они (не) хотели и_ти. 10) Отец и мальчики с_дят теперь без нее голодные. (А.Чехов) 11) Се_одня веч_ром на Патриарших будет интересная история.(М.Булгаков)

Б. 1) Вы пойдите старшим. 2) На ра_вете был туман. Ноч_ была полна глубокой тишиной, и т_мнота ее к_залась бархатной и теплой. (А.Куприн) 3) Ночь стала точно еще гуще, еще чернее и теплее. (А.Куприн) 4) Отец велел подавать ужинать. 5) Мы должны были пересечь луговой остров… (К.Паустовский) 6) Но что(то) нач_нало уже страгиват_я. (А.Солженицын) 7) В знойные дни я люблю бр_дить в березовой рощ_. 8) Он был перв_кла_ный портной. 9) Она нач_ла проб_раться пешая. (А.Н. Толстой) 10) Кутузов в это утро к_зался изнуре_ым и раздр_жительным. (Л.Толстой)

В. 1) Он был человек лет шестидесяти самой почтено_ой наружности голова покрыта была серебр_ю с_диною полное и свежее лицо изобр_жало добр_душие глаза бл_стали оживле_ы всегдашнею улыбкою. 2) Наружность его пок_залась мне замечательна он был лет сорока росту среднего худ_щав и шир_коплеч_. 3) Я старался казат_я веселым и р_вн_душным… 4) Я намерен был отправит_ся на з_ре к крепос_ным в_ротам откуда Марья Ивановна должна была выехать и там простит_ся с нею в последний раз. 5) Гарнизон стоял в руж_е. 6) Я был рад отк_зат_ся от предл_гаемой мне чести… 7) Речки разлились и дороги стали (не)прох_димы. 8) Через несколько дней должен я был опять очутит_я посреди моего семейства увидеть опять мою Марью Ивановну… (А.Пушкин)

7. Дайте общую характеристику простых предложений. Разберите их по членам предложения.

1. Книга  - это духовное завещание одного поколения другому, совет умирающего старца юноше, начинающему жить, приказ, передаваемый часовым, отправляющимся на отдых, часовому, заступающему на его место. (Герц.) 2. Только наука и демократия, знание и труд, вступив в свободный, основанный на взаимном понимании союз, осеннные общим красным знаменем, символом мира всего человечества, все его превозмогут, все пересоздадут на благо человечества. (Тимир.) 3. Дремота смешала в памяти генерала Крымова севастопольские и одесские бои, крик штурмующей румынской пехоты, мощенные камнем, поросшие плющом одесские дворы и матросскую красоту Севастополя. (Грос.) 4. И новые заводы, и города, одетые в сады, и колхозные поля – все говорит о вдохновенном мирном труде, о бесконечно могучем творчестве масс, смело ставящих маяки новой культуры. (Из газеты) 5. На болоте, заросшем осокой и чахлыми березками и сосенками, краснела в обе щеки спелая, твердая, как камешки, клюква. (СМ.) 6. Одевшись, Степан Аркадьевич прыснул на себя духами, выправил рукава рубашки, привычным движением рассовал по карманам папиросы, бумажник, спички, часы с двойной цепочкой и брелоками и, встряхнув платок, чувствуя себя чистым, душистым, здоровым и физически веселым, несмотря на свое несчастье, вышел в столовую. (Л.Т.) 7. Аквамарин считается по своему имени камнем, передающим цвет морской волны. (Пауст.) 8. Со всеми остальными в доме он был на короткой ноге. (Т.) 9. Алексей не мог броситься на помощь другу, соблюдая правила воздушной атаки. (Пол.) 10. Рабочий класс, воспитывая и выдвигая из своей среды мастеров культуры, обязан особенно строго и тщательно отбирать из них людей, способных к деятельности педагогической. (М.Г.)

8. Найдите в тексте односоставные предложения, определите тип каждого из них.
           Снова степь. Теперь на горизонте широко разлеглась станица Абадзехская – синеют ее пирамидальные тополя, голубеет церковь. Воздух дрожит от зноя. Лица девочек Соловьевых принимают спокойное до суровости выражение – они скрывают усталость. Но вот наконец-то станица Абадзехская входит в нашу жизнь, окружает белыми хатами, палисадниками с мальвой.

        Здесь мы сделали первый привал. Берег реки, низенькая изгородь, чьи-то сады. Купанье в знакомой воде с незнакомого берега. Все довольны переходом и приятно удивлены тем, что я не устал, а я – больше всех. Собираем хворост, разводим костер, девочки варят кондер – не то суп, не то кашу из пшена со свиным салом. (Е.Шварц)

9. Спишите предложения. Выделите сказуемые в безличных предложениях.
          Об этом жильце надо бы рассказать подробней, потому что в первую очередь подозрения пали на него. Но упали они немного позднее, примерно через час, а в тот момент он стоял у подъезда, слушал музыку и был вне подозрений. Впрочем, стоял он понуро... Вдруг он расправил плечи, более гордо поднял голову и пошел прямо к нам. Однако подойти к нам было непросто. (Ю.Коваль)

10. Спишите. Укажите сказуемое в односоставных определённо-личных предложениях; укажите, какими глагольными формами оно выражено.
         1) Люблю грозу в начале мая. (Тютч.) 2) Еду ли ночью по улице тёмной, Бури заслушаюсь в пасмурный день... (Н.) 3) Приучайте себя к сдержанности и терпению. (И. П.) 4) Останемся ещё на один день. (Ч.) 5) Не позволяй душе лениться! (Н. 3.) 6) Давай побеседуем вновь про радости и про страдания. (Светл.) 7) - Чего стоишь? - сказал он [мальчик] сумрачно. - Хочу и стою, - сказал Ваня. - Иди, откуда пришёл. (Кат.)

11. Спишите, вставляя пропущенные буквы. Укажите неопределённо-личные и обобщённо-личные предложения. Устно объясните, какими формами глагола выражено в каждом предложении сказуемое.

1) Бездонную бочку водой н... наполн...шь. (Посл.) 2) Вас прос...т к телефону. 3) Дело словом н... замен...шь. (Посл.) 4) Поднялся шум, прощальный плач, ведут на двор осьмнадцать кляч, в возок боярский их впр...гают. (П.) 5) На войне встреча...шь разных людей. (Симонов.) 6) Поулицам слона водили. (Кр.) 7) В лесах прорубали с запада на восток широкие прос...ки. (Пауст.) 8) Стой за правду горой. (Посл.) 9) Мне даже на п...кетах пишут "ваше превосходительство".(Г.)10) Любишь ката...ся - люби и саночки возить. (Посл.)11) На даче спят под стук дождя. На даче спят, укрывши спины. (Паст.) 12) А за стеной всё что-то делалось, делалось, и вот, наконец, и нас позвали к столу. (Ю. К..)

12. Спишите, вставляя пропущенные буквы. Найдите безличные предложения, определите их сказуемое и укажите, чем оно выражено.

       1) Кругом было тихо, так тихо, что по жу...анию комара можно было следить за его полётом. 2) Весело было слышать среди этого мёртвого сна природы фырканье усталой тройки и неровное побряк...ванье русского колокольчика. 3) Душно стало в сакл..., и я вышел на воздух освежи...ся. 4) Он [Печорин] явился ко мне в полной форме и объявил, что ему велено оста...ся у меня в крепост... . 5) Он как тополь между ними - только н... расти, н... цвести ему в нашем саду. 6) А лошадь его славилась в целой Кабарде, и, точно, лучше этой лошади н...чего выдумать н...возможно. Недаром ему завид...вали все наездники и н... раз пытались её украсть, только н... уд...валось. 7) Лучше было бы мне его [коня] бросить у опушки и скры...ся в лесу пешком, да жаль с ним расстав...ся. 8) Когда отец возвратился, то н... дочери, н... сына не было. 9) Воздух становился так редок, что было больно дышать. 10) Нам должно было спуска...ся ещё вёрст пять по облед...невшим скалам и топкому снегу. (М. Ю. Лермонтов.)

13. Перепишите предложения, расставьте знаки препинания. Установите соответствие между данными схемами и приведенными ниже предложениями.

1. [О и О, О и О]                        2. [и О,   и О]                    3 . [О: О, О, О - ….]

4. [не только О, но и О]            5. [О и О -   О и О]                                        

А) Поэты звали и к защите Родины и к подвигу во имя победы над врагом.

Б) Они знали цену жизни и любви  дружбы и братства.

В) Человеческий разум способен к восприятию всех нот не только одной флейты  но и всех инструментов оркестра.

Г) На дворах и домах  всюду снег лежит полотном и от солнца блестит разноцветным огнём.

Д) Всё вокруг  деревья  трава песок   подернулось дымкой инея.

14. Составьте по приведенным ниже схемам предложения с однородными членами

А)[ ни О,  ни О ]                            Б) [как О, так и О],  [не только О, но и О]

В)[О и О, О и О]                           Г) [О, и О, и О]

Д)[О: О, О и О]                             Е)[О и О, О и О - О]

Ж)[О: и О, и О,  и О - ….]

15. Запишите, расставьте знаки препинания, подчеркните однородные члены предложения, составьте схемы.

А) Горит точно багровым заревом  и лес и вода и песчаные холмы.

Б) Хлебом и песней мечтой и стихами жизнью просторной каждой секундой каждым дыханием будьте достойны памяти павших.

В) Озёра и реки деревья и травы звери и птицы  все просят твоей помощи человек разумный.

Г) Посаженные заботливыми руками человека деревья клён тополь акация берёзы зеленели приветливо и свежо.

Д) Русский язык изучают не только в Европе но и в Азии и в Африке и в Америке.

16. Укажите номера предложений, где необходимо обособить определения, расставьте знаки.

1. С косогора была видна молчаливо утонувшая в сумраке окрестность.
2. Юный лес в зеленый дым одетый теплых гроз нетерпеливо ждет.
3. Трудно найти гнездо иволги искусно подвешенное в зеленых ветвях деревьев.
4. Озеро окаймленное кустами молодых ракит  и увешенное разноцветными огнями,  блестит на солнце.
5. Вода спокойная и глубокая стояла в залитых улицах слободы.
6. Разбитый сном Григорий добрался до конюшни и вывел коня на проулок.
7. С болота сорвалась испуганная нашим появлением стая черных уток.
8. Утомленный новыми впечатлениями я заснул ранее обыкновенного.
9. Лицо старика испещренное морщинами замерло в выражении тоски.
10. По небосклону высокому и прозрачному поднимался золотой шар солнца.
11. Подвешенный на сучок сосны электрический фонарик освещал лица детей.
12. Вдруг вся степь всколыхнулась и охваченная голубым светом расширилась.
13. У самой дороги лежат высокие валы свежего сена седые от утренней росы.
14.  Вспыхнувшую на востоке зарю тотчас опять заволокло тучами.
15. Тайга безмолвная и полная тайн стояла в своем безмятежном покое..
16. Пугачев верный своему обещанию приближался к Оренбургу.

                  Задание

1. Выписать основы предложений

2. Выполнить синтаксический разбор 2 предложения, составить его схему

3. Выписать словосочетания со связью согласование (1-5 предложения)

17. Перепишите, расставляя недостающие знаки препинания.

      1. Павел  направился к двери  но вспомнив что-то вернулся к столу. 2. Работая он старался заглушить свою тоску. 3. Проходив до самых сумерек и ничего не найдя я пошел по берегу реки. 4. Не испортив дела мастером не станешь. 5.  И день и ночь по снеговой пустыне спешу к вам голову сломя. 6. Уходя гасите свет. 7. Он постоял вглядываясь в темноту и улыбнувшись каким-то своим мыслям зашагал быстрее. 8. Выйдя за ворота мы повернули вправо и побрели не спеша. 9)  По ту сторону шоссе местами близко подступая к дороге широко разбрелись перелески и кустарники. 10. Возвратясь он велел подавать карету и несмотря на усиленные просьбы остаться уехал после чаю. 11.  Видно было, что он примчался сюда не переводя духа. 12.Он не просто шел а боясь опоздать почти бежал по дороге в колледж.13.  Двое молодых людей мечтали покачиваясь в лодке на воде и задумчиво поглядывая вокруг себя. 14. (Не)смотря на снежные заносы транспорт работал бесперебойно.

Задание

1. Укажите номера предложений, в которых есть обстоятельственный оборот
2. Укажите номера предложений, в которых есть одиночные деепричастия
3. Укажите номера предложений, в который не обособляются деепричастные обороты
4. Выполните синтаксический разбор предложения  №3
5. Выполните морфологический разбор «проходив», «пошел»

18. Запишите слова, распределяя их на две группы: 1) слова, которые могут употребляться как вводные; 2) слова, которые не могут быть вводными. Со словами первой группы составьте предложения и определите значения выражения субъективного отношения к сообщаемому в составленных предложениях.

Разумеется, в-третьих, по-видимому, неожиданно, по-дружески, как будто, извините, к удивлению, едва ли, вдруг, следовательно, пожалуйста, ведь, к сожалению, вряд ли, по-моему, откуда-то.

19. Прочитайте предложения. Спишите, расставляя недостающие знаки препинания. Проведите сравнительный анализ пар предложений и составьте лингвистический текст на тему: “Функционирование слов в предложении”.

1. Эта безлунная ночь казалось была всё так же великолепна как и прежде. (И. Тургенев.) – У Татьяны Андреевны замёрзли ресницы и поэтому ей казалось что от звезды падают на дорогу ломкие полосы света. (К. Паустовский.)  2. Когда наблюдаешь как ведёт себя человек наедине сам с собою – он кажется безумным. (М. Горький.) – Впрочем судьба наша кажется одинакова и родились мы видно под единым созвездием. (А. Пушкин.) 3. Из предыдущей главы видно в чём состоял главный предмет его вкуса и склонностей. (Н. Гоголь.) – Предположения, сметы, соображения блуждавшие по лицу его видно были очень приятны. (Н. Гоголь.) 4. Почти напротив его подвала простирался огромный пустырь городской земли…(А. Куприн.) – Зато…Архип сохранял спокойствие невозмутимое и не горевал нисколько; напротив он даже не без удовольствия через них перескакивал и кнутиком по ним постёгивал. (И. Тургенев.)

20. С данными словами составьте пары предложений, употребив их в роли вводных и в роли членов предложения. Как изменится смысл и грамматический состав предложений? Как изменится значение и функции предложенных слов?

Казалось, кажется, видно, право, верно, напротив

Приведите свои примеры подобных слов.

21. Запишите предложения, объясните правописание слов и постановку знаков препинания, укажите значение вводных слов.

1.Как нарочно, дожди и холод продолжались весь май. 2.Ты, верно, Моцарт, чем-нибудь расстроен? 3.Горный воздух, без всякого сомнения, действует благотворно на здоровье человека. 4.Кажется, ваша история там наделала  много шуму. 5.Мы приближались к городку, где, по словам бородатого коменданта, находился сильный отряд, идущий на соединение к коменданту. 6.Одним словом, у этого человека наблюдалось постоянное и непреодолимое  стремление окружить себя оболочкой, создать себе футляр. 7.Навстречу нам шла шхуна, должно быть, Тамань.

22. Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания, укажите вводные конструкции.

Пушкин в совершенстве владел француз...ким. читал (по)английски (по)итальянски самостоятельн... выучился читать (по)испански. Поэтому  естестве(н, нн)о в библиотек...  были произведения античных авторов в переводах и оригиналах всех выдающихся писателей Западной Европы. Здесь же  (на)конец прочное место занимали произведения восточных литератур на француз...ком языке арабской индийской китайской.

23. Выпишите предложения с вводными словами, расставьте запятые.

1.  Поезд мчит меня к счастью. 2.  К счастью на всём протяжении река имеет большую глубину. 3.   Всё казалось ему родным и близким. 4.   Должно быть в самом деле он ничем не мог помочь. 5.  Задание. Введите в предложение синонимичные вводные слова. 6.   Дождь прошёл стороной. Погода изменилась.

24. Вставьте в текст вводные слова, поставьте знаки препинания.

Однажды... Аполлон, бог света и искусств дал задание философу Зоилу написать отзыв на произведения Гомера «Илиада» и «Одиссея». Зоил ... поручение выполнил. Аполлон прочитал придирчивую критику философа. Тот не увидел красоты. А ведь он... стоял перед морем красоты. Аполлон в награду дал ему мешок непросеянной пшеницы и приказал выбрать за свой труд всю мякину, то есть мусор. Зоил стал... символом пустой и злобной критики. (По В. Келеру)

СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ

СЛОЖНОСОЧИНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ

25. Укажите, в каких случаях союз и употреблен в сложносочиненных предложениях, а в каких — в предложениях с однородными членами. Поставьте нужные знаки препинания.

 1. С правой стороны этих лугов тянулись горы и чуть заметною вдали полосою горел и темнел Днепр (Гоголь). 2. Стало темно и улица мало-помалу опустела (Чехов). 3. Мы шли в сторону моря и вскоре оказались на каменистом выступе нависшем над пропастью (Нагибин). 4. Улетают журавли и низкие осенние облака заволакивают небо (Солоухин). 5. Лето было сухое и знойное и ледники в горах начали таять уже в первых числах июня (Бабель).

26. Спишите, расставив недостающие знаки препинания. Выделите грамматические основы в сложносочиненных предложениях.

1. Память о прошлом России хранят не только манускрипты античных авторов древние курганы и городища но и старые географические названия скрывают в себе некоторые исторические факты. 2. КамАЗ известен как поставщик тяжелых самосвалов и этот факт позволяет ему активно использовать свою торговую марку. 3. Троице-Сергиева лавра была основана в XIV веке и до сих пор монахи сохраняют традицию странноприимства. 4. На Сахалин обрушился сильный циклон однако сообщение с материком не было прервано.

27. Найдите союзы, определите, какие отношения они выражают в приведенных предложениях.

1) Как мелкие битые стекляшки, мерцали в небе звезды, но за деревней уже обозначилась лиловая заря. (В. Белов) 2) О жаренном на вертеле мясе и яичнице он мечтал давно, но бестолковая хозяйка не понимала его идеалов, оправдываясь непитательностью такого меню. (А Аверченко.) 3) Отец и мать оба любили меня беззаветно, но от этого мне не было легче. (И. Тургенев.) 4) Прелесть русской природы раскрывается не сразу, а очень медленно, постепенно. (К. Паустовский.) 5) Подъехав к подножию горы, мы увидели толпившихся здесь десятка два-три горцев и грузин, а также караван верблюдов, который располагался поблизости от них на ночлег. (М. Лермонтов.)

28. Спишите текст, вставьте пропущенные буквы. В сложносочиненных предложениях выделите грамматические основы. Составьте схему 5-го предложения.

Была с..редина марта. В..сна в этом году выд..лась ровная, дружная. Изр..дка вып..дали обильные, но короткие д..жди. Уже ездили на к..лесах по дорогам, п..крытым густой грязью. Снег еще лежал сугробами в глубоких лесах и в т..нистых ..врагах, но на п..лях осел, стал рыхлым и темным, и из(под) него (кое)где больш..ми плеш..нами пок..залась ч..рная, жирная, парившаяся на со..нце земля. Б..резовые почки набухли, а барашки на вербах из белых стали ж..лтыми, пушистыми и огромными. Зацвела ива.
Пч..лы выл..тели из ул..ев за первым взятком, а на лесных п..лянах ро..ко пок..зались первые подснежники.

Мы с (не)т..рпением ждали пр..лета старых зн..комых скв..рцов — этих первых пер..летных г..стей, радос..ных вес..ников в..сны. (По А. Куприну.)

СЛОЖНОПОДЧИНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ

29. Спишите, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. Составьте схемы предложений, укажите вид придаточных.

1) Я спросила у кукушки сколько лет я проживу. 2) Глаз не свожу с г_ризонта где м_тели пляшут чардаш. 3) К_залось мне что туча с тучей сш_бётся где(то) (в)вышине... 4) Тот кого учитлем сч_таю как тень прошёл и тени (не)оставил. 5) И (не)похожа на полёт похо_ка медле(н, нн)ая эта как(будто) под ногами плот а (не)кв_дратики п_рке-та. 6) Бывало я (с)утра молчу о том что сон мне пел. 7) Когда я называю по пр_вычке моих друзей з_ветных имена всегда на этой стра(н, нн)ой пер_кличке мне отв_чает только тишна. 8) Когда б вы знали из какого сора р_стут стихи (не)ведая стыда как ж_лтый одуванчик у забора как л_пухи и л_беда. (А. Ахматова) 

30. Спишите, объясняя постановку знаков препинания. Какой вид придаточного присоединяет союз что или местоимение (союзное слово) что в каждом примере? Проведите синтаксический разбор сложноподчинённых предложений, части которых осложнены обособленными членами.

1) Мир осинам, что, раскинув ветви, загляделись в розовую даль. (С. Есенин) 2) Мне грустно! Меня раздражает и солнца осеннего блеск, и лист, что с берёзы спадает, и поздних кузнечиков треск. (А. Майков) 3) Во-первых, он уж был неправ, что над любовью робкой, нежной, так подшутил вечор небрежно. (А. Пушкин) 4) Ветер, дуя на свободе, был так силён, что в четверть часа высушил меня совершенно. (А. Пушкин) 5) Мало-помалу мне начинает казаться, что обо мне тоже вспоминают. (А. Чехов) 6) Есть горы, что остались до сих пор как крепости невзятой высоты. (Л. Мартынов) 7) Между тем луна вошла в такую силу, что свет её лился на дно оврага, как бы рассеивая туман. (В. Солоухин)

31. Спишите предложения, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. Определите вид придаточных. Какие союзы-синонимы используются для связи частей в этих предложениях? Какие союзы имеют разговорную окраску? Как вы думаете, в каких предложениях возможна замена подчинительного союза синонимом?

1) Всё было готово когда в конце к_ридора повилась зн_комая сутуловатая ф_гура учителя. (Н. Гарин-Михайловский) 2) Касьян быстро закрыл глаза рукой и не шев_льнулся пока я не зар_дил ружья и не поднял к_ростеля. (И. Тургенев) 3) Покамест слуги упр_влялись и возились г_сподин отправился в общую залу. (Н. Гоголь) 4) В то время как она выходила из гости(н, нн)ой в п_редней послышался звонок. (Л. Толстой) 5) Лягу спать и ш_пчу стихи закрыв глаза пока не засну. (М. Горький) 6) Дверь была з_крыта но отврилась легко едва он нажал. (К. Федин) 7) Перед тем как изл_жить на бумаге свои воспом_нания Репин ра(с, сс)казывал их неск_льким людям — мне моей семье случайным г_стям. (К. Чуковский) 8) Когда на море вздымается волна то слышен (н_)шум пр_боя а хрустенье льда и ш_рох ос_дающего снега. (К. Паустовский)

32. Расставьте пропущенные знаки препинания,  выпишите предложения  с неоднородным подчинением.

1. Мы прочитали в газете что самый известный в стране автор детективов выпускает новую книгу что её можно будет уже с начала декабря приобрести в книжных магазинах столицы.

2. Книга показывает как проводят жизнь современные деловые молодые женщины и рассказывает какие у них бывают жизненные проблемы.

3. Когда зазвонил телефон она уже выезжала из гаража на дорогу и поправляла зеркало заднего вида в котором отражались пустынный переулок и длинный забор.

4. Игоря раздражало когда они подолгу болтали по телефону и когда они болтали в кафе или на стоянке возле магазина.

5. Женщины которые пишут детективные романы часто иронически отзываются о современных мужчинах которые, по их мнению, иногда совершенно не умеют по-настоящему получать удовольствие от жизни.

33. Выпишите предложение с однородными подчинением. Определите тип придаточных в этом предложении.

(1) Ему было 10 лет, когда в парке он подобрал облезлого черного кота. (2) У него была пыльная шерсть, и длинный, почти голый хвост, и подозрительные струпья на шкуре. (3) Он ужасно хотел, чтобы ему разрешили спасти этого кота и взять его себе и чтобы кот стал ему другом, ведь у него никогда не было друзей. (4) Но мать вышвырнула кота, и ему она тоже приказала убираться вместе с котом. (5) Он долго слонялся по двору с этим котом и все уговаривал каких-то старух взять кота себе, чтобы он навещал его и кормил. (6) Но никто не сжалился.

34. Спишите, расставьте знаки препинания. Найдите предложение с последовательным подчинением придаточных.

1) Я расстроился  потому что услышал  что завтра опять будет идти дождь.  

2) Флористка из Таллина сказала что у Виктории идеальное чувство гармонии и  что она может составлять любые букеты.

Задание 5. Запишите предложения, расставьте знаки препинания, составьте схемы, определите вид подчинительной связи между частями.

1. Скажи мне где ты была о чём мечтала?
2. Только теперь мы заметили что солнце взошло и горы не в силах его заслонить.
3. Чтобы скрыть своё волнение они низко нагнулась к столу и сделала вид что читает газету.
4. Все знали что приехала барыня и что Капитон пустил её и что она теперь в детской.

БЕССОЮЗНОЕ СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ

35. Определите, как в смысловом отношении различаются данные предложения.

В поле потемнело: надвигалась гроза. В поле потемнело, надвигалась гроза. Надвигалась гроза - в поле потемнело.

36. Переделайте предложения в бессоюзное сложное и запишите  их.

Если собираетесь кого-нибудь полюбить, научитесь сначала прощать. Любите книгу, так как она откроет вам много интересного.

37. Допишите, образуя бессоюзные сложные предложения.

 Нас охватило чувство страха … (причина). Я давно написал другу письмо … (противопоставление).

38. Прочитайте предложения. Укажите номера БСП, в которых вторая часть:

а) указывает на причину того, о чем говорится в первой части;

б) указывает на следствие того, о чем говорится в первой части;

в)  раскрывает, поясняет содержание первой;

г)  дополняет смысл первой части.

е) сообщение, заключенное в первой части,  сопоставляется (противопоставляется) со второй

1. Я пр…встал и взгл….нул в окно кто-то вторично пробежал мимо его и бог знает куда.  
2. Лучше вспаш…шь   больше хлеба возьмёшь.  
3. Я был готов любить весь мир  меня никто не понял.  
4. Дома было чудесно цвели мальвы, душистый горошек карабкался по плетню, пчелы гудели, и все это плавало в сладчайшем густом запахе лип.  
5. Волнистые облака рассеялись  стало жарко.
6. Полюбуйся весна наступает журавли караваном летят в ярком золоте день ут…пает и ручьи по оврагам шумят.
7. Незнанием никогда не следует хвастаться (не_знание есть бес(с)илие.
8. Настанет вечер  загорятся на небе звезды.
9. Из березы течет много соку  быть дождливому лету.
10. Не ост_вляйте матерей одних они от од_ночества ст_реют.
11. Выстрел раздался  дым наполнил комнату.

СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ С РАЗНЫМИ ВИДАМИ СВЯЗИ

39. Спишите текст, расставляя недостающие знаки препинания. Проанализируйте многочленные сложные предложения с разными видами связи. Установите основной вид связи, опираясь на семантику предложения. Определите количество предикативных единиц, виды отношений между ними, средства связи (союзы, союзные слова, соотношение видо-временных форм глагола и др.).

1. И теперь оглядываясь назад через дали времени я прихожу к одному выводу держались мы на сверхоружии которым является идейный и духовный потенциал армии. 2. У мощного дерева хорошо обозревается крона но говорят что невидимые в земле каждой ветке и веточке соответствует корень и корешок. 3. Этот духовный потенциал который для нашего народа является сверхоружием надо нам полностью использовать и сегодня каждодневно и тогда наша мощь и благополучие будут гарантированы и любители авантюр тысячи раз поскребут в затылках прежде чем нам угрожать и нас провоцировать. 4. Видимость в рассветной серости при тумане была плохой сидевшие слева на меловой высоте итальянцы сперва ничего не заметили и не поняли а когда разобрались у них уже трещал и разваливался левый фланг. 5. На пути к Берлину многое пришлось повидать начни обо всем рассказывать и конца не будет. (Н. Грибачев)

СПОСОБЫ ПЕРЕДАЧИ ЧУЖОЙ РЕЧИ

40. Прочитайте предложения. Какие способы передачи чужой речи в них используются?

1) По радио сообщили, что завтра ожидаются осадки. 2) «Завтра возможны осадки», — сообщили по радио. 3) По радио сообщили о возможных осадках. 4) Завтра, как сообщило радио, ожидаются осадки. 5) Завтра, по мнению моего соседа, возможны осадки.

41. Запишите, расставляя недостающие знаки препинания. Объясните пунктуацию в предложениях с прямой речью.

Как-то я спросил ребят на одной заставе, можно ли определить, сколько времени прошло с тех пор, как оставлены следы. И сразу кто-то из мальчишек засмеялся: здесь нужен самый точный пограничный прибор!

Какой спросил я.

Собака! почти хором крикнули мальчишки. Ни один прибор не может так провести по следу, как собака! сказал мне и лейтенант Виталий Гуров. (В. Коржиков)

42. Как можно расставить знаки препинания в предложениях с прямой речью, если их представить как диалог автора с ребятами? Найдите в тексте предложения с косвенной речью. Рассмотрите, как оформлена прямая речь. Поставьте недостающие знаки препинания.

1) «Мы решили продолжал заседатель с вашего дозволения остаться здесь ночевать а то уж темно и ваши мужики могут напасть на нас по дороге. Сделайте такую милость прикажите постлать нам хоть сена в гостиной чем свет мы отправимся восвсяси»
— Делайте что хотите отвечал им сухо Дубровский я здесь уже не хозяин С этим словом он удалился в комнату отца своего и запер за собою дверь. (А Пушкин.)

2)    - ...Исправьте общество и болезней не будет. Базаров говорил все это с таким видом как будто в то же время думал про себя «Верь мне или не верь это мне все едино!» Он медленно проводил своими длинными пальцами по бакенбардам а глаза его бегали по углам.
— И вы полагаете промолвила Анна Сергеевна что когда общество исправится уже не будет ни глупых ни злых людей? (И. Тургенев.)

СИНТАКСИЧЕСКИЕ НОРМЫ

43. Допишите окончания, согласуя сказуемое с подлежащим. Объясните выбор формы сказуемого.

1. Ряд мероприятий, посвященных 120-летнему юбилею И. А. Бунина, пройд..т в Ельце, Воронеже, Орле. 2. В группу студентов, направленных на полевую практику, вход..т сорок один человек. 3. Несколько наших старшеклассников принимал.. участие в городской олимпиаде. 4. Ко мне пришли те, кто был.. рядом последние несколько лет. 5. Подавляющее большинство слушателей показал.. на экзаменах глубокие знания. 6. Ряд специалистов направлен.. на заводы Урала, часть инженеров командиру..тся в Сибирь. 7. В памяти всех, кто близко знал.. Платонова, он остался великим жизнелюбом.

44. В каких предложениях допущены ошибки? Исправьте их.

1. Большинство произведений поэта посвящены теме любви. 2. Часть студентов уже сдала экзамены по специальности. 3. Двадцать человек стояли в стороне. 4. Ряд столов находились посредине большой комнаты. 5. Те, кто не изучили самих себя, никогда не достигнут глубокого понимания людей. 6. Множество темноватых туч неясно расползлось по небу. 7. Десять учащихся окончило школы с похвальными грамотами по русскому языку.

45. Выберите нужную форму сказуемого, обоснуйте выбор.

1. Часы-будильник (испортились, испортился) в первый же день. 2. Завод-лаборатория (выполнил, выполнила) срочный заказ. 3. В музее (открыт, открыта) выставка-просмотр новых картин. 4. Газета «Ведомости» уже неоднократно (поднимала, поднимали) эту проблему. 5. Женщина-врач (дал, дала) направление в больницу.
Правильно согласуйте сказуемое с подлежащим.

1. Река Дон широко разлил.. прошлой весной. 2. Гора Эльбрус высок.. . 3. Телекомпания «REN-TB» начал.. цикл передач, посвященный годовщине Победы. 4. Стоянка неандертальцев Костенки-1 был.. разработ.. в конце прошлого века. 5. Музей-квартира писателя будет открыт.. для посетителей в конце года. 6. Письмо-квитанция доставлен.. адресату.

Языковой анализ

1. Лингвистический анализ

Схема лингвистического анализа текста

1.Какого типа речи текст перед вами?

2.Какова композиция текста (количество смысловых частей, микротемы этих частей).

3.Каков характер связи предложений текста (цепная или параллельная)?

4.С помощью каких средств осуществляется связь между предложениями в тексте (лексических и грамматических)?

5. К какому стилю речи относится текст (научно-популярный, публицистический, художественный, официально-деловой, разговорный)?

6.Какова тема текста? За счёт каких средств языка передаётся единство темы?

7.  Какова идея текста (основная мысль)?

Текст 1.

Россия не только государство… Она – сверхгосударство, океан, стихия, которая ещё не оформилась, не влегла в свои, предназначенные ей берега. Не засверкала ещё в отточенных и огранённых понятиях, в своём своеобразии, как начинает в бриллианте сверкать сырой алмаз. Она вся ещё в предчувствиях, в брожениях, в бесконечных желаниях и бесконечных органических возможностях.

Россия – это океан земель, размахнувшийся на целую шестую часть света и держащий в касаниях своих раскрытых крыльев Запад и Восток.

Россия – это семь синих морей; горы, увенчанные белыми льдами; Россия – меховая щетина бесконечных лесов, ковры лугов, ветреных и цветущих.

Россия – это бесконечные снега, над которыми поют мёртвые серебряные метели, но на которых так ярки платки русских женщин, снега, из-под которых нежными вёснами выходят тёмные фиалки, синие подснежники. <…>

Россия – страна неслыханных, богатейших сокровищ, которые… таятся в её глухих недрах.

Россия есть страна византийских куполов, звона и синего ладана, которые несутся из великой и угасшей наследницы Рима – Византии, Второго Рима. И придают России неслыханную красоту, запечатлённую в русском искусстве. (Н. Рерих.)

Текст 2.

Учёные заметили, что в последние годы на Западе возрос интерес к произведениям русского писателя И.C. Tургенева. Это увлечение тургеневским творчеством объясняют следующим образом. Люди пережили в двадцатом веке несколько революций: техническую, сексуальную, музыкальную. Однако в конце концов почувствовали странное, необъяснимое тяготение к тому, от чего так легко и весело отказались прежде: к душевным человеческим привязанностям и отношениям, к гармоническим мелодиям, к отчему дому. Стали искать созвучия новым чувствам в старых книгах и открыли для себя русского художника слова Тургенева.

Трудно сказать, сохраняют ли даже самые лучшие переводы необъяснимое и, может быть, непереводимое очарование тургеневских описаний природы, всегда пленявшую его прелесть семейного гнезда и волновавшую сердце стихию любви. Дом, сад, семья... О них думал, писал, тосковал Тургенев, потому что, как он сам признавался, "нет счастья вне семьи, вне родины".

И другой великий писатель, Лев Толстой, почти в каждом своём произведении создаёт образ дома, а в конце жизни покидает собственный дом в Ясной Поляне. Этот символический поступок свидетельствует о том, какую исключительно важную роль играла семья, дом в его жизни.

Но читают ли сегодня Тургенева и Толстого не на Западе, а в России? Не по школьной программе, а в более зрелые годы? Ведь дом в стране, наводнённой беженцами, становится для многих последней, единственной надеждой или мечтою.

Текст 3.

Грусть, печаль, тоска – синонимы с обобщающим словом «уныние».
К сожалению, это постоянные спутницы нашей жизни. Их никто не просит в гости, их никто не ожидает, но они назойливо стучатся в двери. Не впускать? Не впускать!
Грустят, скучают герои Чехова: «Жизнь пропала!» Упиваются придуманной тоской поэты серебряного века. Тоскуют о возвышенном и несбыточном романтики. «Откуда напрашивается философский вывод, что жизнь состоит из слез, вздохов и улыбок, причем вздохи преобладают»? (цитата: О Генри. «Дары волхвов»)

Не будем спешить с выводами!

«Ударим» по синонимам «грусть, печаль, тоска» антонимом «радость»!
Сама Библия подсказывает нам выбор между унынием и радостью, называя уныние тяжким грехом и призывая людей радоваться. В Святом Писании свыше восьмисот таких призывов.

"Когда уже Бог взял на себя хлопоты восемьсот раз обратиться к нам с призывом радоваться и веселиться, то, вероятно, он очень хотел, чтобы мы научились радоваться и веселиться". (цитата: Елеонора Портер. «Поллианна»)

Учитесь радоваться жизни! Берите пример с детей: они радуются солнцу, дождю, снегу, петушку на палочке, мороженому, бабочке – в общем, всему на свете!
Примерный план лингвистического анализа текста

2. Стилистический анализ текста

Схема стилистического анализа текста:

1. Основная функция, задачи речи. Есть ли дополнительные функции?
2. Сфера применения, жанр. (Может быть указана речевая ситуация.)
3. Характерные особенности.
4. Средства, которыми эти особенности создаются.
5. Какие из перечисленных особенностей характерны для данного отрывка: непринуждённость — официальность; точность, ясность — расплывчатость, неопределённость; образность — отсутствие образности; эмоциональность — бесстрастность; объективность — субъективность.
6. Языковая специфика: лексика, фразеология, грамматика (привести примеры из отрывка).
7. Вывод: какой стиль?

Текст 1.

Мажорным называется лад, устойчивые звуки которого (в последовательном или одновременном звучании) образуют большое или мажорное трезвучие — аккорд, состоящий из трех звуков.

Звуки мажорного трезвучия расположены по терциям: большая терция — между низким и средним звуками и малая — между средним и верхним звуками. между крайними звуками трезвучия образуется интервал — чистая квинта.

Текст 2.

Когда повеет ветерок, за версту услышишь, как цветет липа. Незримая река медового аромата льется от нее по яркому июльскому разнотравью. В тихую, безветренную погоду несметное количество пчел слетается сюда на работу. Посветлевшее от цветения старое дерево гудит, шумит пчелами, мелькающими среди цветов и листьев. С одной липы больше собирается меда, чем с гектара цветущей гречихи. От цвета черемухи нет подобного проку, но цветет она рано, в пору весеннего пробуждения и буйства всех земных сил и соков. Поэтому и связана с ней лирика тайных встреч, и первых свиданий, и горячей любви.

 Но вот угасает все: осыпается черемуха и отцветает сирень, жухнут травы и желтеют листья. Кто же залюбуется в сентябре черемухой, чей взор задержится на кусте жасмина, кто заглядится на голые заросли шиповника? Вероятно, никто. Но есть иное дерево, которое не бросается в глаза ни весной, ни летом.

 Зато когда совсем обеднеет земля и нечем ей будет порадовать глаз человека, загорятся среди долины яркие, пламенные костры рябины, а люди сложат об этом дереве свои лучшие, задушевные песни. То янтарные, то оранжевые, то ярко-красные, проглядывают гроздья сквозь резную зелень, и, глядя на них, мы изменяем красоте шиповника и жасмина. (В. Солоухин)

Текст 3.

Сад цветет, и каждый нагружается в нем ароматом. Так и человек бывает как цветущий сад: любит всех и каждый в его любовь входит.

Начало любви - во внимании, потом в избрании, потом в достижении, потому что любовь без дела мертва.

Но мне кажется, любовь, вытекающая из цветущего сада, как ручей - ручей любви, претерпев необходимые испытания, должен прийти в океан, который так же, как и сад цветущий, существует и для всех, и для каждого. (М. Пришвин)

3. Комплексный анализ текста

          Примерная структура комплексного анализа

1. Определение темы, основной мысли текста. Нахождение ключевых слов (словосочетаний), которые отражают тему текста.
2. Выбор заглавия текста. Объяснение смысла названия: на что указывает заглавие – на тему или на основную мысль текста?
3. Определение стиля текста. Аргументация мнения.
4. Доказать, что это текст. Какова роль первого и последнего предложения? 6. Определение типа речи (повествование, описание, рассуждение), аргументация выбора.
5. Какие средства связи между предложениями используются в тексте? Определение типа связи (параллельная, цепная)
6. Объяснение значений выделенных слов (с использованием словарей)
7. Подбор к выделенным словам синонимов, антонимов. Почему из ряда синонимов в тексте используется именно это слово?
8. Нахождение многозначных слов, определение их значения, доказательство многозначности.
9. Нахождение в тексте (если есть) синонимов, антонимов, слов, употребленных в переносном значении, стилистически окрашенных слов. Определение их роли в тексте.
10. Нахождение в тексте заимствованных слов, диалектизмов, профессионализмов, архаизмов, фразеологизмов. Объяснение их значение.
11. Составление плана текста, подготовка к пересказу (устному или письменному).
12. Произвести разные виды разбора на материале текста.
13. Анализ орфограмм и пунктограмм в тексте.

       Текст 1.

1. Время в..лшебников прошло. 2. По всей в..роятности, их (н..)когда и (не)было на самом деле. 3. Всё это выдумки и сказки для совсем маленьких детей. 4. Просто (не)которые фокусники умели так ловко обманывать всяких з…вак, что этих фокусников пр…нимали за к…лдунов и в…лшебников.

5. Был такой доктор. 6. Звали его Гаспар Арнери. 7. Наивный человек, ярм..рочный гуляка, (не)доучившийся студент могли бы его тоже пр…нять за в…лшебника. 8. В самом деле, этот доктор делал такие уд…вительные вещи, что они действительно походили на чудеса. 9. Конечно, ничего общего он не имел с в…лшебниками и шарлатанами, дурачившими слишком доверчивый народ.

10. Доктор Гаспар Арнери был уч…ный. 11. Пожалуй, он изучил около ста наук. 12. Во всяком случае, (н..)кого (не)было в стране мудрей и уч…ней Гаспара Арнери.

13. О его учёности знали все: и мельник, и солдат, и дамы, и министры. 14. А школьники ра…певали про него песенку с таким припевом:

15. Как лететь с земли до звёзд,

16. Как поймать лису за хвост,

17. Как из камня сделать пар,

18. Знает доктор наш Гаспар.

19.Однажды летом, в июне, когда выдалась очень хорошая погода, доктор Гаспар Арнери решил отправит..ся в далёкую прогулку, что(бы) собрать (не)которые виды трав и жуков.

20. Доктор Гаспар был человек (не)молодой и поэтому боялся дождя и ветра. (Юрий Олеша)

Задания:

1. Вставьте буквы и графически объясните орфограммы.
2. Укажите номера предложений, в которых употреблены вводные слова.
3. Укажите номера предложений, в которых есть составное именное сказуемое.
4. В каком(их) предложени(ях) употреблено составное глагольное сказуемое. (Укажите номера).
5. Из предложения № 19 выпишите словосочетания с такими видами подчинительной связи: согласование, управление, примыкание.
6. Сколько грамматических основ в предложении № 19
7. Укажите номера предложений, в которых есть эпифора.
8. Укажите предложение с обособленным согласованным определением, выраженным причастным оборотом.
9. Укажите предложения, в которых есть однородные члены предложения.( покажите графически)
10.  Как вы понимаете высказывание «Время волшебников прошло»? Согласны ли вы с таким утверждением?

   Текст 2.

(1) Человек, лишё(н/нн)ый чувства юмора, чаще всего обидчив и потому (не)счастен. (2) Ему трудно уживат(?)ся в коллектив.. . (3) Он мнителен и всегда наст..роже. (4) Пр..стую, безобидн..ю шутку он мож..т воспринять как оскорбление. (5) Зато бесце(н/нн)о свойство человека, уме(ю/я)щего посм..яться над самим собой. (6) Такой человек – пл..хая мишень для злых шутников.

(7) Попав в см..шное пол..жение, он (не)смутится, (не)испыта..т желания «пров..литься сквозь землю» и этим лишит удовольствия посмеяться над ним.   (8) Чувство юмора надо ц..нить, разв..вать и  беречь. (9) Это жизн..стойкий витамин, помога(ю/я)щий подчас человеку в самые трудн..е минуты его жизн.. .  (С. Михалков)

Задания:

1. Вставьте буквы и графически объясните орфограммы.
2. Выпишете все глаголы из предложения №7, определите их вид, переходность и возвратность.
3. Укажите номер(а) предложений, в которых есть составное именное сказуемое.
4. В каком(их) предложени(ях) употреблено составное глагольное сказуемое. (Укажите номера).
5. Из предложения № 9 выпишите словосочетания с такими видами подчинительной связи: согласование, управление, примыкание.
6. Выпишите из текста три причастия, выделите в них суффиксы.
7. Укажите номера трёх предложений с обособленными определениями.
8. Выпишите из текста деепричастие, выполните его морфемный разбор.
9. Укажите номер предложения с обособленным обстоятельством.
10. Объясните схемой постановку ТИРЕ в предложении №6.
11. Выпишите грамматическую основу предложения № 7.
12. Как вы понимаете высказывание «Чувство юмора надо ц..нить» Согласны ли вы с таким утверждением?

III. Контрольно-оценочные материалы для итоговой аттестации по учебной дисциплине

Контрольно-оценочные материалы предназначены для контроля и оценки результатов освоения учебной дисциплины РУССКИЙ ЯЗЫК.

Уметь

1) осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

2) анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

3) проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;

4) использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;

5) извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

6) создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

7) применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

8) соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

9) соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;

10) использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста.

Знать

1) связь языка и истории, культуры русского и других народов;

2) смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;

3) основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

4) орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения.

Предметом оценки являются умения и знания.

ИЗЛОЖЕНИЕ С ЭЛЕМЕНТАМИ СОЧИНЕНИЯ КАК ФОРМА КОМПЛЕКСНОГО

ЭКЗАМЕНА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ И ЛИТЕРАТУРЕ.

Целью изложения с элементами сочинения как формы итогового экзамена по русскому языку и литературе является проверка знаний, умений и навыков обучающихся по теориии практике русского языка и литературы, умения излагать правильно и последовательно мысли в соответствии с темой, навыков по культуре речи и стилистике. В данном случае экзаменующимся предлагается не только подробно передать содержание и последовательность текста, сохраняя языковые средства, стиль текста и особенности авторской речи, но и выполнить творческое задание, в котором необходимо выразить свое отношение к услышанному, высказать свою точку зрения на проблему, обозначенную в исходном тексте.

В качестве экзаменационного материала будут предложены тексты художественного стиля объемом 350 - 550 слов. Среди них могут встретиться проблемные и портретные очерки, лирические зарисовки и размышления, художественные характеристики (одного лица или группы лиц), публицистические рассуждения и т.д.

Продолжительность экзамена –три астрономических часа (180 минут). Текст изложения зачитывается экзаменатором два раза. Объем экзаменационной работы обучающегося должен составить не менее 350 слов.  Творческое задание должно занимать 1/5 часть текста. Максимальный балл -100.

ИЗЛОЖЕНИЕ с творческим заданием по повести В. Распутин

«Прощание с Матерой»

Кладбище лежало за деревней по дорогe на мельницу, на сухом песчаном возвысье, откуда далеко просматривалась Ангара и ее берега.

Первой, сильно клонясь вперед и вытянув руки, двигалась Дарья с сурово поджатыми губами, выдающими беззубый рот; за ней с трудом поспевала Настасья: ее давила одышка, и Настасья, хватая воздух, часто кивала головой. Позади, держа мальчонку за руку, семенила Сима. Богодул, баламутя деревню, отстал, и старухи ворвались на кладбище одни.

Те, кого Богодул называл чертями, ужи доканчивали свое дело, стаскивая спиленные тумбочки, оградки и кресты в кучу, чтобы сжечь их одним огнем. Здоровенный, как медведь, мужик в зеленой брезентовой куртке и таких же штанах, шагая по могилам, нес в охапке ветхие деревянные надгробия, когда Дарья, из последних сил вырвавшись вперед, ожгла его сбоку по руке подобранной палкой. Удар был слабым, но мужик от растерянности уронил на землю свою работу и опешил:

– Ты чего, ты чего, бабка?!

– А ну-ка марш отседова, нечистая сила! – задыхаясь от страха и ярости, закричала Дарья и снова замахнулась палкой. Мужик отскочил.

– Но-но, бабка. Ты руки не распускай. Я тебе их свяжу. Вы откуда здесь взялись? Из могилок, что ли?

– Марш – кому говорят! – приступом шла на мужика Дарья. Он пятился, ошеломленный ее страшным, на все готовым видом. – Чтоб счас же тебя тут не было, поганая твоя душа! Могилы зорить… – Дарья взвыла. – А ты их тут хоронил? Отец, мать у тебя тут лежат? Ребяты лежат? Не было у тебя, у поганца, отца с матерью. Ты не человек. У какого человека духу хватит?!. – Она взглянула на собранные, сбросанные как попало кресты и тумбочки и еще тошней того взвыла и кинулась она опять на мужика. – Ты отсель так не уйдешь. Ты ответишь. Ты перед всем миром ответишь.

– Да отцепись ты, бабка! – взревел мужик. – Ответишь. Мне приказали, я делаю. Нужны мне ваши покойники.

– Че натворили?! Че натворили?! – подхватив, заголосила Дарья.

Сиротливые, оголенные могилы, сведенные в одинаково немые холмики, на которые она смотрела в горячечной муке, пытаясь осознать содеянное и все больше помрачаясь от него, вновь подхлестнули ее своим обезображенным видом. Не помня себя, Дарья бросилась опять с палкой на медведя, бывшего ближе, но он перехватил и выдернул палку. Дарья упала на колени. У нее недостало сил сразу подняться, но она слышала, как истошно кричала Сима и кричал мальчишка, как в ответ кричали что-то мужики, потом крик, подхваченный многими голосами, разросся, распахнулся; кто-то подхватил ее, помогая встать на ноги, и Дарья увидела, что из деревни прибежал народ. Тут были и Катерина, а Татьяна, и Лиза, и ребятишки, Вера, дед Егор, Тунгуска, Богодул, кто-то еще. Шум стоял несусветный. Мужиков окружили, они не успевали огрызаться. Богодул завладел топором, который был воткнут в сосну, и, тыча в грудь медведю острым суковатым батожком, другой рукой, оттянутой назад, как наизготовку, покачивал топор. Дед Егор молча и тупо смотрел то на кресты и звезды, обломавшиеся с тумбочек, то на сотворивших все это мужиков. Вера Носарева, крепкая бесстрашная баба, разглядела на одной из тумбочек материнскую фотографию и с такой яростью кинулась на мужиков, что те, отскакивая и обороняясь от нее, не на шутку перепугались.

 Задание:

1. Напишите подробное изложение, озаглавьте текст.

2.  Дайте развернутый ответ:

А) Как в чувствах, в поступках героев проявляется отношение к малой родине? К памяти?

Б) Для кого в повести земля - Родина, а для кого земля - территория?

Для выполнения задания части 2 выберите только ОДНУ из предложенных тем сочинений. Для правильного выполнения 2 задания дайте прямой связный ответ на вопрос (примерный объём – 10–20 предложений (не менее 60-70 слов)). Опирайтесь        на авторскую позицию, при необходимости излагайте свою точку зрения. Аргументируйте ответ, опираясь на текст произведения. Подберите для сопоставления два произведения разных авторов (в одном из примеров допустимо обращение к произведению того автора, которому принадлежит исходный текст); укажите названия произведений и фамилии авторов; обоснуйте Ваш выбор и сопоставьте произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа. Ответы записывайте четко и разборчиво, соблюдая нормы речи.

ИЗЛОЖЕНИЕ с творческим заданием по роману И.А. Гончарова

«Обломов»

    Прошла среда. В четверг Обломов получил опять по городской почте письмо от Ольги, с вопросом, что такое случилось, что его не было. Она писала, что проплакала целый вечер и почти не спала ночь.

- Плачет, не спит этот ангел! - восклицал Обломов. - Господи! Зачем она любит меня? Зачем я люблю её? Зачем мы встретились? Это всё Андрей: он привил любовь, как оспу, нам обоим. И что это за жизнь, всё волнения да тревоги! Когда же будет мирное счастье, покой?

    Он с громкими вздохами ложился, вставал, даже выходил на улицу и всё доискивался нормы жизни, такого существования, которое было бы исполнено содержания и текло бы и тихо, день за днём, капля по капле, в немом созерцании природы и тихих, едва ползущих явлений семейной мирно- хлопотливой жизни. Ему не хотелось воображать её широкой, шумно несущейся рекой, с кипучими волнами, как воображал её Штольц.

- Это болезнь, - говорил Обломов, - горячка, скаканье с порогами, с прорывами плотин, с наводнениями.

Он написал Ольге, что в Летнем саду простудился немного, должен был напиться горячей травы и просидеть дня два дома, что теперь всё прошло и он надеется видеть её в воскресенье.

Она написала ему ответ и похвалила, что он поберёгся, советовала остаться дома и в воскресенье, если нужно будет, и прибавила, что она лучше проскучает неделю, чтоб только он берёгся.

Он обрадовался предложению Ольги поберечься и не приходить в воскресенье и написал ей, что, действительно, для совершенного выздоровления нужно просидеть ещё несколько дней дома.

В воскресенье он был с визитом у хозяйки, пил кофе, ел горячий пирог и к обеду послал Захара на ту сторону за мороженым и конфетами для детей.

Захара насилу перевезли через реку назад; мосты уже сняли, и Нева собиралась замёрзнуть. Обломову нельзя было думать и в среду ехать к Ольге.

Конечно, можно было бы броситься сейчас же на ту сторону, поселиться на несколько дней у Ивана Герасимовича и бывать, даже обедать каждый день у Ольги.

Предлог был законный: Нева захватила на той стороне, не успел переправиться.

У Обломова первым движением была эта мысль, и он быстро спустил ноги на пол, но, подумав немного, с заботливым лицом и со вздохом медленно опять улёгся на своём месте.

     «Нет, пусть замолкнут толки, пусть посторонние лица, посещающие дом Ольги, забудут немного его и увидят уже опять каждый день там тогда, когда они объявлены будут женихом и невестой».

- Скучно ждать, да нечего делать, - прибавил он со вздохом, принимаясь за присланные от Ольги книги.

Он прочёл страниц пятнадцать. Маша пришла звать его, не хочет ли он пойти на Неву: все идут посмотреть, как становится река. Он пошёл и воротился к чаю. Так проходили дни. (427 слов)

Задание. 

1) Напишите подробное изложение.

2) Ответьте на вопрос: как отношения Обломова и Ольги помогают понять характер главного героя?

Для правильного выполнения 2 задания дайте прямой связный ответ на вопрос (примерный объём – 10–20 предложений (не менее 60-70 слов)). Опирайтесь        на авторскую позицию, при необходимости излагайте свою точку зрения. Аргументируйте ответ, опираясь на текст произведения. Подберите для сопоставления два произведения разных авторов (в одном из примеров допустимо обращение к произведению того автора, которому принадлежит исходный текст); укажите названия произведений и фамилии авторов; обоснуйте Ваш выбор и сопоставьте произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа. Ответы записывайте четко и разборчиво, соблюдая нормы речи.

IV. Приложения.

Инструкция по оцениванию экзаменационной работы
Критерии проверки и оценки выполнения задания с развернутым ответом