Проектная деятельность

1  СЛАЙД:

С глубокой древности и до наших дней комнатные растения пользуются неизменной любовью у всех народов. Удовлетворяя эстетические потребности человека, они также выполняют санитарную роль – очищают воздух от вредных примесей.

Можно с уверенностью сказать: цветы и их красота всегда действуют на нас, как прекрасная, жизнерадостная музыка. Поэтому тема нашего проекта: «Зеленый друг».

 Мы выбрали эту тему потому, что в домашних условиях или в группе, где мы проводим много времени, есть больше возможности изучить растения для того, чтобы уметь их выращивать, научиться ухаживать за ними и найти растения, приносящие не только радость своей красотой, но и пользу человеку.

Актуальность: Экологическая направленность проекта обусловлена тем, что в начале года во 2 младшей группе проводился анализ познавательного развития дошкольников, который показал, что дети имеют ограниченные знания в сфере общения с природой. А ведь экологическое образование должно начинаться с объектов ближайшего окружения, с которыми ребенок сталкивается в повседневной жизни. Поэтому в качестве объекта исследования были выбраны комнатные растения нашей группы.

2  СЛАЙД:

В результате была определена тема, цель проекта, поставлены задачи, исходящие из программных задач.

Тема:  «Зеленый друг».

Цель: Пробудить интерес и любовь к комнатным растениям, научить ребят общению и уходу за ними.

Задачи:

• Расширять представления детей о растениях и способах ухода за ними.
• Формировать умение  обращать внимание на изменения произошедшие со знакомыми растениями.
• Воспитывать заботливое отношение детей к объектам природы

Руководители: воспитатель Муртазалиева Х.А.

Вид проекта: творческий (средней продолжительности.)

Участники проекта: воспитатели, родители, дети.

Возраст: 3-4 лет.

Сроки реализации: октябрь-ноябрь 2022г.

Место проведения: групповая комната детского сада.

Продукт проекта: «Наши зеленые друзья» иллюстрированная  книга -альбом.

Объект исследования: Комнатные растения группы.

Ожидаемые результаты

• Уметь чувствовать ответственность за свое растение.
• Знать, для чего нужны растения.
• Уметь передавать свои впечатления о природе друзьям, родителям, воспитателям в разных формах; в рассказах, сказках, рисунках, пластических этюдах, музыке.

Предварительная работа:

• Беседа об уходе за комнатными растениями, составление рассказов о комнатных растениях.
• Помощь взрослым в уходе за комнатными растениями в детском саду и дома,
• Рассматривание иллюстраций с комнатными растениями, разгадывание загадок, разучивание пальчиковой гимнастики, стихов .

Роль родителей

Параллельно проводилась работа с родителями. В индивидуальных беседах рассказала о целях и задачах реализуемого проекта; о роли родителей в проекте: оказание помощи детям в выборе растения и наблюдении за ним. Для мотивации родителей на участие в проекте использовала такие формы работы, как индивидуальные беседы, индивидуальные и групповые консультации. Старалась убедить их в необходимости помощи, серьезного отношения к исследованиям детей. В итоге, большинство родителей согласилась участвовать в проекте, хотя вначале многие отказывались, ссылаясь на занятость.

3. СЛАЙД:

Мы разделили свой проект на 3 этапа.

1-й этап:

Подготовительный

Цель:

 Ввести игровую ситуацию.

- Формировать проблему.

- Определить задачи.

2-й этап:

Основной.

Цель:

Проведение занятий, бесед, творческая деятельность,  рассматривание иллюстраций, чтение, изготовление мини-музея и т.д.

3- й этап:

Заключительный.

Цель:

- Изготовление книги-альбома «Наши зеленые друзья»,

- Подведение итогов.

4. СЛАЙД:

Этапы деятельности:    

 1 этап (Подготовительный)

Моделирование проблемной ситуации прошло в игровой форме. Во время беседы Герань  пригласила детей к себе на именины.

• Анкетирование родителей.
•  Ввести детей в игровую ситуацию. (Воспитатель)
•  Сформировать проблему. (Воспитатель)
•  Определить задачи. (Воспитатель)

5. СЛАЙД:

2 этап (Основной)

• Провести тестирование в рамках проекта. (Воспитатель)
• Провести консультации, беседы с родителями. (Воспитатель)
• Сделать мини - стеллаж для размещения комнатных растений. (Воспитатель, родители, лети)
• Создать картотеку игр. (Воспитатель)

• Провести подвижные, сенсорные, пальчиковые, дидактические игры с детьми. (Воспитатель)
• Провести выставку рисунков «Мои любимые цветы». (Воспитатель)
• Создать мини-музей «Удивительный мир цветов»
• Провести занятие с детьми «Зеленые помощники» (Воспитатель)

6. СЛАЙД:

3 этап (Заключительный)

На данном этапе на основе проведенных мероприятий дети с помощью воспитателя подводят итоги своей работы. Изготовление иллюстрированной  книги - альбома «Наши зеленые друзья»

В ходе проведённого проекта дети заинтересовались комнатными растениями. Активно привлекли в работу родителей.

7. СЛАЙД:

Интеграция областей.

Социализация

• Д/и: «Собери цветок»,
• «Что изменилось»,
• «Найди такой же»,
• «Угадай растение по описанию»,
• «Где спряталась матрешка»,
• «Найди растение по названию»,
• «Чего ни стало»,
• «Опиши, я отгадаю»,
• «Помощники
• С\р и «Магазин цветов»,

Физкультура

• Подвижные игры: «Букет», «Мотылек», «Бабочки», «Пчелки» П/и «Раз, два, три к бегонии беги»
• Физ.минутка «Цветок»
• Тренинг: «Заряд бодрости»

Здоровье

• Дыхательная гимнастика: «Цветок»
• Д\игры на развитие воздушной струи «Бабочки на цветке»
• Массаж стопы «Цветочек»
• Психогимнастика «Волшебные цветы»
•  беседа о лечебных растениях,
•  д/и «Чем полезен этот цветок?»;
• Психогимнастика: «Я растение»

Познание

• Беседа: «Зеленые помощники», «Уроки доброты», «Если бы ты был комнатным растением»
• Наблюдения за комнатными растениями, эксперементы.
• Создание мини-музея «Мир удивительных цветов»
•  Сравнение цветов по цвету и величине.
• Закрепление геометрических фигур.
• Ориентировка на листе бумаги.

Коммуникация. 

• Дидактические игры: «Один и много», «Придумай слово», «Назови растение», «Ромашка» «Собери цветочек»
• Д/и «Угадай по описанию»,
• «Опиши, я отгадаю»,
• «Магазин цветов»;
• Инсценировка рассказа: «Радостный цветок» разучивание новых слов:

     стебель, Алоэ, Бегония, Герань, Фиалка, Кактус;

• составление рассказа о любимом цветке;
• ситуативные разговоры

Чтение

• Чтение сказки Г.Х. Андерсена «Цветы маленькой Иды»
• Чтение рассказов: «Рассказ о цветке», «Азалия и Белый кот»,
• Стихотворения: З. Александрова «Ромашки»
• Прослушивание аудиокассеты, просмотр видио со сказками о цветах.
• Загадывание загадок.
• Чтение потешек, стихов

Художественное творчество

• Рисование карандашами: «Мой любимый кактус»
• Лепка: «Герани»
• Аппликация: «Цветочек в горшочке»
• Изготовление макета с помощью родителей «На лугу»
• раскрашивание готовых силуэтов цветов

Труд

• помощь взрослому в поливе, рыхлении, опрыскивании, протирании и т.д.;
• поручения по уходу за растениями

Музыкал

• Песни:
• Слушание произведения  «Вальс цветов»
• Хоровод «Мы на луг ходили, хоровод водили»

8. СЛАЙД:

Дальнейшие цели и задачи:

• Продолжать развивать познавательный интерес к окружающему миру.
• Приучать к выполнению простейших поручений взрослых: поливать комнатные растения, вытирать большие листья, сеять крупные семена цветов, сажать лук, поливать растения на грядках «огорода на окне»…

9. СЛАЙД:

Результаты  работы проектной деятельности:

•  Повысился  уровень  сформированности  системы  знаний  о комнатных  растениях  у  детей  2 млалшей группы группы.  
•   Создан комплекс дидактических и словесных  игр о растениях.
•  Пополнился  уголок природы в группе новыми комнатными растениями
•   Разработаны конспекты  НОД , просмотр  иллюстрированных  презентаций о  цветах.
•  Показана  НОД «Зеленые помощники»
•  Повысился уровень экологической культуры детей.
•  80% родителей проявили активность по данной проблеме.

ВВЕДЕНИЕ

Сказка – великая духовная культура народа, которую мы собираем по крохам,

 и через сказку раскрывается перед нами тысячелетняя история народа.

(Алексей Николаевич Толстой)

Не многие задумываются о том, почему уже несколько веков подряд живут всем известные сказки «Золушка», «Маша и медведи», «Кот в сапогах» и другие. А ведь в каждой сказке отображается определенная модель поведения, которая чему-то учит ребенка.

Получается что, читая определенные сказки, мы задаем ребенку нужные установки на примерное поведение, учим понимать, что такое добро и зло, любовь, дружба, справедливость.

С помощью сказки мы можем оградить малыша от различных внутренних страхов и недостатков в поведении, аккуратно приготовить ребенка к беседам о сексуальном воспитании. Если вы заметили, что ребенок из прочитанных ему мамой сказок выбирает одну-две любимые, значит, у него уже сформировалась модель жизни, которую он выбрал самостоятельно.

Чтобы узнать скрытые таланты вашего ребенка, черты его характера и восприятие реального мира проанализируйте любимую сказку малыша. То же касается и детских костюмов. Например, мальчик, который выбирает себе костюм пирата или разбойника, склонен к агрессии и дракам.

Девочка, выбирающая костюм лисички, будет, скорее всего, и во взрослой жизни вести себя соответственно образу лисички: использовать для достижения своих целей голливудскую улыбку, лукавство и изворотливый ум. Именно поэтому нужно осторожно выбирать сказки для детей. Сказки помогают детей гармонично развиваться, учат многому полезному, что пригодится им во взрослой жизни и это факт. Поэтому тема нашего проекта: «Сказка в гости заходи».

 Мы выбрали эту тему потому, что в этом возрасте ребенку уже можно читать любые сказки, в зависимости от его предпочтений. Необходимо учесть, что произведения читаемые в этом возрасте должны всесторонне развивать дошкольника. То есть выбирать нужно те сказки, которые развивают воображение и мышление, учат добру и культуре поведения.

Актуальность: Художественно-эстетическая направленность проекта обусловлена тем, что в наше время, когда в престижные школы и детские сады надо сдавать экзамены, большее внимание уделяется развитию одной сферы - интеллектуальному развитию ребенка. Родители очень рано начинают обучать малыша, по существу принуждая его к интеллектуальным усилиям, к которым он, часто, не готов ни физически, ни морально. Тогда как для полноценного психического развития дошколёнка важнее всего питание его эмоциональной сферы, развитие чувств. Детская сказка - одно из самых доступных средств для развития эмоций ребенка, которое во все времена использовали педагоги и родители. Никакие, даже сверхнужные, знания не должны опережать нравственного развития ребенка!

В результате была определена тема, цель проекта, поставлены задачи, исходящие из программных задач.

Тема:  «Сказка в гости приходи».

Цель: Приобщение  детей к художественной литературе на примере сказок, накопление у детей  запаса литературных художественных впечатлений.

Задачи:

• Знакомить с различными видами сказочных произведений, учить узнавать персонажей сказок, знать название сказки, пересказывать содержание и выражать своё отношение к героям сказки.
• Развивать творческую самостоятельность и эстетический вкус дошкольников в организации театрализованных игр, в создании и передаче образов.
• Закреплять  и совершенствовать умения использовать средства выразительности (поза, жест, мимика, интонация, движения).
• Воспитывать  звуковую культуру речи и образную выразительность.
• Возобновить традиции семейного чтения с помощью привлечения родителей к реализации проекта.

Интеграция образовательных областей: Художественно- эстетическое развитие, речевое развитие, познавательное развитие, физическое развитие, социально-коммуникативное.

Руководители: Муртазалиева Х.А., МБДОУ д/с  «Чебурашка», г. Когалым, 2015 – 2016 год.

Тип проекта: групповой, творческий

Участники проекта: воспитатели, родители, дети.

Возраст: 5-6 лет.

Сроки реализации: 2015-2016г.

Место проведения: групповая комната детского сада.

Продукт проекта: выставка рисунков и поделок, альбом «Сказочные герои», Книжка – малышка «Наши сказки».

Объект исследования:  дети старшей группы

База исследования: групповая комната детского сада.

Ожидаемые результаты

• для детей – Дети смогут:

- проявлять любовь к сказкам и театральной деятельности;

- называть прочитанные сказочные произведения, рассказывать сказки, оценивать поступки героев, давать им характеристику;

- уметь использовать различные средства выразительности;

- уметь изображать героев сказок на бумаге;

- называть художников – иллюстраторов русских народных сказок

• для педагогов – повышение эффективности работы по реализации образовательной области «Чтение художественной литературы», реализация личностно-профессионального уровня педагогов, пополнение предметно-развивающей среды в группе.
• для родителей –  повышение педагогической культуры родителей, активизация участия родителей в жизни группы и в образовательной деятельности

Предварительная работа:

• Беседа «Моя любимая сказка», составление рассказов о сказочных героях.
• Рисованиеи лепка по мотивам сказок.
• Рассматривание иллюстраций в книге сказок, разгадывание загадок, разучивание пальчиковой гимнастики, стихов .

Механизмы реализации проекта:

• Оформление и пополнение книжного уголка сказками. Ежедневное чтение сказок с рассматриванием иллюстраций художников к сказкам (русских народных, сказкотерапия, коррекционные сказки) .
• Рисование иллюстраций к сказкам детьми.
• Экскурсия в детскую библиотеку  
• 4.Организация выставки рисунков детей по прочитанным сказкам в группе.
• Разучивание пословиц, зачинов и концовки сказок.
• Привлечение родителей к работе над проектом
• Организация мини - музея «Сказки моего детства»
• Защита проекта. Досуг «Путешествие по сказкам»

Роль родителей

• Беседа с родителями «Знакомство с проектом»
• Родительское собрание «Волшебный мир книг»
• Чтение сказок с детьми
• Придумывание сказок с детьми
• Изготовление книжек- самоделок
• Изготовление атрибутов, костюмов к драматизации
• Консультации для родителей

Интеграция областей.

Социально-коммуникативное

• Д\и «Отгадай и назови сказку»
• Д\и «Назови сказочного героя с необычным внешним видом»
• Д\и «Что лишнее»
• Д\и «Сказочная чепуха»
• «Узнай сказочного героя по мимике и жестам»
• «Изобрази сказку символом»
• «Перевертыши»
• «Дополни имя»
• «Отвечай одним словом»
• «Русские сказки»
• «Удивительные превращения»
• «Необыкновенные путешествия»
• «Сказочные заклинания»
• «Кто есть кто»
• «Разноцветные ответы»
• «Друзья и подруги»
• « С подсказкой и без»
• «Блицконкурс «Вопросы с подвохом»
• « Ящик – загадка»
• «Кляксы»
• «Игра «Цветные сказки»
• «Если – бы…»
• «Изобретатели»
• По сказке «Гуси – лебеди»
• «Избушка на курьих ножках»
• «Гусь»
• «Кисельные берега»
• «Одень детей правильно»
• «Портрет Бабы Яги»
• С\р и. «Семья» (Поход в театр)

Физическое развитие

• Подвижные игры: «Гуси-лебеди», «Мышеловка», «Мы веселые ребята», «Сделай фигуру», «Хитрая лиса», «Пустое место», «Затейники», «Бездомный заяц», «Кто скорее доберется до флажка»,  «Медведь и пчелы», «Два Мороза»,  «Гори, гори ясно»

• Дыхательная гимнастика: «Цветок»
• Д\игры на развитие воздушной струи «Бабочки на цветке»
• Массаж стопы «Цветочек»
• Психогимнастика «Волшебные цветы»

Познавательное развитие

• Беседа: «История создания книги», «Путешествие в прошлое книги », «Если бы ты был сказочным персонажем»
• Рассматривание иллюстраций по сказкам, рассматривание альбома «Мои  любимые сказки»
• Создание мини-музея «Эти удивительные сказки»
• Закрепление геометрических фигур.
• Ориентировка на листе бумаги.

Речевое развитие. 

• Составления предложений, правильное употребление предлогов,
• Составление описательного рассказа на тему: «Моя любимая сказка», подвести к составлению короткого творческого рассказа.
• Пополнять и активизировать словарь детей, использовать в своей речи прилагательные, глаголы, предлоги.
• Дидактические игры: «Один и много», «Придумай слово», «Назови  сказку», «Ромашка» «Собери  сказку»

• Инсценировка сказок
• Чтение русских народных сказок
• Прослушивание аудиокассеты, просмотр видио со сказками.
• Загадывание загадок.
• Чтение потешек, стихов

Художественно- эстетическое развитие

• Рисование карандашами: «Мой любимый сказочный герой»
• Лепка: «Моя любимая сказка»
• Аппликация: «моя любимая сказка»

• Изготовление макета с помощью родителей «В гостях у сказки»

• Песни: «В мире много песен», «Ты мне веришь или нет», «Сказки гуляют по свету», «Маленькая страна», «Приходите в гости к нам».

Перспективный план работы по реализации проекта

Этапы деятельности:    

 1 этап (Подготовительный)

Моделирование проблемной ситуации прошло в игровой форме. Во время беседы Мальвина  пригласила детей к себе на именины.

• Анкетирование родителей.
•  Ввести детей в игровую ситуацию. (Воспитатель)
•  Сформировать проблему. (Воспитатель)
•  Определить задачи. (Воспитатель)

2 этап (Основной)

• Провести тестирование в рамках проекта. (Воспитатель)
• Провести консультации, беседы с родителями. (Воспитатель)
• Создать картотеку игр. (Воспитатель)

• Провести подвижные, сенсорные, пальчиковые, дидактические игры с детьми. (Воспитатель)
• Провести выставку рисунков «Эти чудесные сказки». (Воспитатель)
• Создать мини-музей «В гостях у сказки»
• Провести занятие с детьми «Что за прелесть эти сказки» (Воспитатель)

4 этап (Заключительный)

На данном этапе на основе проведенных мероприятий дети с помощью воспитателя подводят итоги своей работы. Проведение выставки рисунков и поделок, изготовление альбома «Сказочные герои», Книжки – малышки «Наши сказки».

Дальнейшие цели и задачи:

• Продолжать развивать познавательный интерес к сказкам.

Рекомендации по использованию проекта:

Проект технологичен и при желании педагогов воспроизводим в условиях любого детского сада. Используя предлагаемую систему, каждый педагог сможет выстроить или сконструировать свой воспитательно-образовательный процесс достаточно эффективно.

Природа будет действовать на нас со всей своей силой только тогда, когда мы внесем в ощущение ее свое человеческое начало, когда наше душевное состояние, наша любовь, наша радость или печаль придут в полное соответствие с природой и нельзя уже будет отделить свежесть утра от света любимых глаз и мерный шум леса от размышлений о прожитой жизни.

 (Паустовский)

Актуальность:   Бережное отношение к природе, осознание важности её охраны, формирование экокультуры и природоохранного сознания необходимо воспитывать именно сейчас, когда мир находится на грани экологической катастрофы. Фундаментом экологической культуры являются достоверные знания по экологии и практические умения, направленные на охрану природы.

На сегодняшний день экологическая грамотность, любовь к природе и бережное отношение к ней стали залогом выживания человека на нашей планете.

Работа по экологическому образованию детей обладает большими воспитательными возможностями и перспективами.

Выбор темы «Наши пернатые друзья! » обусловлен пониманием педагога и родителей значимости цели поставленной в этом проекте. В совместной работе с родителями мы должны постепенно повышать экологическое сознание ребёнка, стимулируя его интерес к помощи пернатым друзьям, тем самым, пробуждая чувства ребёнка. Очень важно, чтобы ребёнок мог оценить поведение человека в природе, высказать своё суждение по этой проблеме.

И мы должны создать условия для общения с миром природы и для посильной помощи нашим пернатым друзьям.

Тема: «Наши пернатые друзья».

Вид проекта:  краткосрочный, информационный, творческий;  двухнедельный, групповой.

Участники: дети подготовительной группы

Сроки реализации: 24 ноября– 5 декабря

Цель: формирование у детей системы элементарных экологических знаний о зимующих птицах и помощи человека природе.

Задачи: 

• Формировать умение различать и называть зимующих птиц.
• Расширять кругозор о зимующих птицах (внешний вид, среда обитания, питание).
• Развивать творческие и интеллектуальные способности детей.
• Привлечь воспитанников и родителей к данной проблеме

Этапы реализации проекта: 

I этап – подготовительный

II этап – основной ( практический)

III этап- заключительный

I этап – подготовительный

 • Обсуждение цели, задачи с детьми и родителями.

• Создание необходимых условий для реализации проекта.

• Перспективное планирование проекта.

 • Разработка и накопление методических материалов по проблеме.

II этап – практический

Внедрение в воспитательно – образовательный процесс эффективных методов и приемов по расширению знаний дошкольников о зимующих птицах.

1. Работа с родителями

• Наблюдение на прогулках (внешний вид, среда обитания и т.д.).
• Изготовить совместно с ребенком кормушку.
• Подобрать корм, развивать словарный запас.
• Выучить стихотворение о зимующих птицах.
• Подобрать загадки о зимующих птицах.
• Рассмотреть зимующих птиц на иллюстрациях в книгах и журналах.
• Пополнить библиотеку группы книгами о зимующих птицах.

2. Игровая деятельность

• Дидактические игры:

        - «Один-много»,

        -  «Назови ласково»,

        - «Счет птиц» ,

        - «Четвертый лишний»,

        - "Угадай птицу по описанию",

       - «Чей хвост?»,

       - «Кто что ест»,

       - « Узнай по голосу»,

       - «Что едят птицы»

        -«Юные защитники природы» .

• Н/и

  - «Разрезные картинки».

  - «Лабиринт «Зимующие птицы».

• Сюжетно-ролевые игры:

      - «Птичий двор».

• Театрализация:

     - «Где обедал воробей».

• Подвижные игры

- «Совушка».

- «Воробушки и автомобиль».

- «Воробушки и кот».

3. Познавательная деятельность

Формирование целостной картины мира:

Тема: «Зимующие птицы»

Цели: формирование знаний у детей о зимующих птицах, объяснение причины их перелетов (перелетные, зимующие),   воспитание заботливого отношения к птицам.

4. ФЭМП

Тема: «Сколько птиц к кормушке нашей прилетело?»

Цель:  обучение порядковому и количественному счету в пределах 10, закрепление знаний о последовательности дней недели.

5. Беседы:

• «Как живут наши пернатые друзья зимой».
• «Кто заботится о птицах».
• «Пользу или вред приносят птицы?».
• «Меню птиц».
• «Как дети с родителями заботятся о птицах зимой?».

6. Решение проблемной ситуации: 

• «Что может произойти, если не подкармливать птиц зимой?»
• Наблюдение за птицами зимой

• за синицей;
• за вороной;
• за снегирем;
• за голубем.

7. Коммуникация

• Чтение рассказов: И. Тургенева «Воробей»,  М. Горького «Воробьишко»,   просмотр мультфильма,  Н. Рубцова «Воробей» и «Ворона».
•         Сухомлинского «О чем плачет синичка»,  просмотр презентаций: "Зимующие птицы", "Кормушки".
• Творческое рассказывание: «Как я спас птичку».  Заучивание стихотворения «Покормите птиц зимой». Отгадывание загадок, рассматривание иллюстраций с изображением зимующих птиц.

8. Художественное творчество

• Рисование «Птицы нашего края»

Цель: развитие интереса и положительного отношения к нетрадиционной технике рисования – ладошками.

9. Работа с родителями

• Консультации для родителей «Как и из чего можно сделать кормушку для птиц».
• Задание родителям: помочь детям подобрать корм для птиц.

III этап – подготовительный

• Оформление результата проекта в виде презентации.

• Викторина: «Птицы – наши друзья»
• Организация и участие родителей в мероприятии «Кормушка для птиц».

Результат проекта:

•Расширился кругозор детей о зимующих птицах (какие птицы прилетали на участок, внешний вид, чем питаются).

•Развивающая среда группы пополнилась: литературой, фотографиями, иллюстрациями, стихотворениями, рассказами о птицах, загадками, презентациями о зимующих птицах.

• У детей сформировалась любознательность, творческие способности, познавательная активность, коммуникативные навыки.

• Воспитанники и их родители приняли активное участие в оказании помощи птицам в трудных зимних условиях.

                  Используемая литература

1.С.Г.Шевченко - Программа для детей с ЗПР «Готовимся к школе»  

2.С.Н.Николаева - Программа «Юный эколог».

3.Л.Г.Киреева,  С.В. Бережнова – «Формирование экологической культуры дошкольников».

4.Л.Г. Горькова, А.В.Кочергина, Л.А.Обухова «Сценарии занятий по экологическому воспитанию».

5.Е.В. Анохина, Т.М. Бондаренко, Т.В.Кутищева «Экологические занятия с детьми 5-6 лет»

.

6.Р.Ю.Белоусова, О.А.Понаморёва «Теория и практика использования метода моделирования в системе экологического воспитания старших дошкольников».

7.О.А.Скоролупова «Тематическое планирование воспитательно-образовательного процесса в дошкольных образовательных учреждениях».

8.Е.А. Алябьева «Тематические дни и недели в детском саду».

9.Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду».