Конспект занятия по звукопроизношению на тему «Звук Ш» с элементами театрализации.

Часть

занятия

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

1. Вводная часть

- Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас всех видеть! Посмотрите, к нам сегодня пришли гости. Давайте с ними поздороваемся!

Придумано кем-то просто и мудро

При встрече здороваться: «Доброе утро!»

Доброе утро солнцу и птицам.

Доброе утро улыбчивым лицам.

И каждый становится добрым, доверчивым.

Пусть доброе утро длится до вечера!

- Ребята, у нас сегодня необычное занятие. Хочу рассказать и показать вам одну историю. Хотите послушать? (показ на доске магнитного театра с эмоциями). На магнитной доске плоскостное изображение дома, моря, мальчика.

«У самого синего моря жил веселый мальчик Миша. Как - то отправился Миша на прогулку и встретил незнакомую девочку. И так захотелось Мише с ней познакомиться, что он подошел и сказал:

- Здравствуй девочка, меня зовут Мися, а тебя как?

Очень удивилась девочка:

-Я впервые слышу такое имя “Мися”. Оно, наверное, очень редкое. Рада с тобой познакомиться. Меня зовут Маша.

- Маса? - спросил мальчик.

Девочка еще больше удивилась:

-Как ты меня назвал? Маса? Маса? - и громко рассмеялась, - Ой, да ты звук “ ш” заменяешь на звук “с”! Повтори за мной - шапка, уши, душ.

Миша нахмурился и произнес:

- “Сапка”, “усы”, “дус”.

Маша продолжала смеяться, а Мише было очень обидно. Он отвернулся от девочки и, вытирая кулаком слезы, побежал к морю.

-Что же я не так сказал? Суба, усы, дус? Что же мне делать?

- Ребята, подскажите, что же делать Мише, чтобы  говорить правильно?  

- Трудно или легко научиться правильно говорить звуки?

-  Значит как надо учиться? 

- Да, ребята, очень важно много знать и учиться, стремиться получать знания.

- Миша нас услышал и решил, что он будет учиться говорить звук «ш».

- Давайте ему поможем узнать и правильно произносить звук [ш]?

(Дети здороваются).

Да, хотим!

Научиться говорить звук «Ш».

Трудно.

Нужно стараться, быть внимательным.

Мы согласны.

2. Основная часть

1) Арт.гимнастика.

- Ой! Ребята, посмотрите, море нам принесло письмо. Прочитаем его.  В письме написано, что сначала нам надо научиться правильно ставить язычок, зубы и губы.. Возьмите зеркала и всё выполняйте точно.  А  Миша будет выполнять задания вместе с нами.

• Открой широко рот, на нижнюю губу положи широкий расслабленный язычок, сделай “ лопаточку” из язычка.

Язык на губку положи

И лопатку покажи.

• А теперь вытяни губки вперед трубочкой.

Губки вытяни вперед

Как у слоника хоботок.

• Сделаем из щечек шарик. Поочередно надуваем щечки и втягиваем их внутрь.

Надувайся шарик наш,

Надувайся большой!

Хлоп, и был он таков.

• Откроем рот, широкий плоский язычок поднимем к верхним зубкам, кончик язычка упирается в верхние зубки.

Язычок мы вверх загнем,

Чай из чашечки попьем.

• Поцокаем как лошадки. Цокаем медленно и громко.

Широко рот открываю,

Язык к нёбу прижимаю.

Прыгает вниз язычок,

И вы слышите щелчок.

Молодцы, ребята, все старались вместе с Мишей.

2) Знакомство со звуком Ш.

А) Ребята, на морской пляж прилетела стая  гусей. (прикрепляю на доску гусей). Они вытягивают свои длинные шеи и шипят “Ш-Ш-Ш. ”

Мальчик решил пошипеть, как гуси. Давайте вместе с ним, ребята! Делаем круглый ротик, поднимите язычок “чашечкой”, делаем вдох носом и на выдохе произнесем: “Ш-Ш-Ш. ” Ах, как хорошо получилось у Миши и у вас! Давайте ещё раз пошипим! Гуси замахали крыльями, поддерживая Мишу и вас, ребята. Миша узнал, как нужно ставить язычок, губы, зубы, чтобы правильно произносить звук Ш.

Б) Анализ артикуляции звука Ш.

Итак, ребята, произнесите звук Ш еще раз и посмотрите в зеркало. Расскажите, какой звук Ш?

Звук Ш согласный или гласный?

Звонкий или глухой?

Ребята! Запомните, звук Ш всегда только твёрдый. Какой Звуковичок будет обозначать звук Ш?

Мы помогли Мише узнать, что звук Ш согласный глухой, твёрдый.

В) А теперь давайте вместе с Мишей  попробуем изобразить как шумит море тихо и громко?

ш…………………………..          Ш……………………………..

Ш…………………….ш               ш………………………Ш

А теперь пропоём вместе с гласными звуковичками слоги: ША, ШО, ШУ, ШИ, ШЭ.

- Как замечательно у нас с вами получился шум моря!

Г) Игра «Ловишки».

А сейчас мы с вами поиграем в игру «Ловишки», где среди звуков нам нужно с вами услышать и поймать звук Ш. Приготовили ладошки!

М П  Ш  Р З  Ш  Б  С  Ш

А теперь ловим звук «ш» среди  слогов. Приготовили ладошки!

НУ  СУ  ША   ВА  КА  ШИ

Г) Игра «Раздели на слоги».

-Ребята, скажите, что можно составить из слогов?

Давайте Мише покажем, как делить слова на слоги. Какое правило мы знаем про гласные звуки и слоги?

Как ещё можно определить, сколько слогов в слове?

Давайте моё слово сейчас разберём. Кукушка. Определите, сколько слогов? Выставляю карточку 3 слога. 

Давайте проверим по гласным звукам: УУА, получилось, что у нас три гласных звука, и три слога в слове кукушка, значит, я рядом со своей картинкой поставлю табличку из трех слогов. Сейчас каждый из вас возьмёт картинку в ваших тарелочках и определит, сколько слогов в вашем слове и положит табличку с количеством слогов в слове.

Дети берут зеркала, выполняют упражнения.

Дети выполняют упражнение и произносят звук «Ш-ш-ш…».

Дети, глядя в зеркало, произносят звук «Ш».

- Звук Ш согласный, потому что мы его не можем пропеть и нам мешают язычок и зубы.

- Звук Ш глухой, потому что наше горлышко не работает. 

Звуковичок синего цвета без колокольчика, потому что звук «Ш» согласный, всегда только твёрдый и он глухой. 

Вместе и индивидуально дети изображают шум моря.

Вместе и индивидуально.

Дети хлопают в ладошки, как только услышат звук Ш среди других звуков, среди  слогов. 

Из слогов можно составить слово.

Сколько в слове гласных, столько и слогов.

Прохлопать или простучать.

Дети хлопают – 3 слога.

Дети выполняют задание.

Физминутка

Мы в вагончиках сидим,

Мы сидим, мы сидим, (приседания)

И в окошки мы глядим, (Дети поворачивают

Весело глядим! голову вправо – влево)

Едет, едет паровоз –

Чух-чух-чух, чух-чух-чух!

Ребятишек он повёз – (Делают круговые движения,

Чух-чух-чух, чух-чух-чух! согнутыми в локтях руками)

А колёсики стучат –

Так-так-так, так-так-так!

Будто с нами говорят (Ударяют ладонями по

Так-так-так, так-так-так! коленям)

Громко подаём гудок –

Ду-ду-ду, ду-ду-ду! (Сгибают одну руку в локте,

Подъезжает паровоз – пальцы сжимают в кулак,

Ш-ш-ш-ш-ш…!  опускают руки).

Дети выполняют движения за логопедом.

Д) Ребята, к нам прибыл Поезд звуковичка Ш. В него нужно загрузить слова-предметы со звуком Ш. На какие вопросы отвечают слова-предметы?

 Все слова, которые есть у вас, нужно отправить в свой вагончик. В первый вагон – слова со звуков Ш в начале, во второй вагон - слова со звуков Ш в середине, в третий вагон - слова со звуков Ш в конце слова. Сначала сделаем вместе со мной.  Слово Кукушка. Где находится звук Ш в слове кукушка?

- Значит, я отправляю слово Кукушка во второй вагончик.

- Возьмите свои картинки. Определите место звука Ш в своём слове, и отправьте в правильный вагончик. Сначала загружать вагон словами-предметами пойдут те дети, у кого слово начинается на звук Ш.

А сейчас идут дети, у кого звук Ш находится  в середине слова, загружаем второй вагон.

И теперь идут дети, чьё слово заканчивается на звук Ш.

- Ребята, Миша узнал, что звук Ш может стоять в начале, середине и конце слова.

Е) Игра «Назови слова на звук Ш» слова-действия, слова-признаки.

- Наш паровозик отправился дальше в  своё путешествие и увез слова-предметы. Но мы с вами знаем, что у нас ещё есть слова-действия и слова-признаки.

Давайте подумаем и назовём сначала слова-действия на звук Ш, они у нас отвечают на вопрос что делать?  

Слова-признаки, которые отвечают на вопрос «какой, какая?».

 Миша узнал, что есть разные слова на звук Ш. Он очень внимательно слушает!

Ж) Упражнение составь предложение.

А сейчас мы с вами поможем нашему Мише составить предложения из отдельных слов о его знакомой МАШЕ.. Подсказка: все предложения начинаются со слова «МАША..».

-Купить, мишка, Маша.

Мишка, любить, Маша.

Машина, на, мишка, катать, Маша.

Шить, Мишутка, штаны, Маша.

Маша, мерить, Мишутка, шапка.

Шкатулка, мишка, Маша, сажать, у.

Маша, карандаш, Мишутка, рисовать.

- Миша узнал, что можно из слов со звуком Ш строить предложения.

- Слова-предметы отвечают на вопросы - Кто? Что?

- В середине слова.

Дети выполняют задание. 

- Шипеть, шуметь, шалить, шагать, шаркать, шатать, шнуровать, шептать, шелестеть, шинковать, швырять, шутить.

- Шерстяной, шумный, шахматная, шашлычный, швейный, шёлковый, шипящий, шершавый, широкий, школьный, шоколадный, шуточный.

Дети составляют предложения.

Маша купила мишку. Маша любит мишку. Маша катает мишку на машине.

3. Заключительная часть

Миша решил позвать  Машу: Маша, Маша. Маша пришла. А Миша сказал, что он  сочинил для неё стишок:

Море шумело, дышал ветерок.

Гуси шипели для Миши стишок.

Миша стишок тот заучил,

Машу своим звуком «ш» удивил.

Маша удивилась.

Миша рассказал обо всем, что с ним случилось на берегу моря: он узнал, что нужно делать гимнастику для языка, он научился правильно произносить звук Ш, употреблять слова со звуком Ш  в речи. Он понял, что если хочешь что-то уметь, нужно много учиться, стараться и стремиться получать знания.

 Маша была так рада за Мишу. Она сказала:

-Вот видишь, тебе помогло волшебное море, гуси, ребята, а самое главное, это твое стремление и желание научиться и то, что ты сам поверил в себя!

С тех пор Миша никогда не забывал правильно произносить звук “ш”.

Рефлексия. - Ребята, а чему вы научились? Что вы узнали? Что вы ещё хотели бы узнать? Что вам понравилось на занятии?

Дети отвечают, что им понравилось, что узнали, что хотели бы узнать.