Проектная карта: «Удивительный мир птиц»

«Птичий Двор»

;

Цель проекта: создание условий для формирования и расширения знаний детей о птицах их классификации: перелетные, зимующие, домашние,

Развивать умения выделять характерные особенности птиц, зависимость их от среды обитания. Развивать наблюдательность, умение делать выводы, решать проблемные ситуации, действовать самостоятельно и в команде, помогать друг другу. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе, желание охранять и заботиться о братьях наших меньших.

Направление воспитательной работы: познавательное, экологическое воспитание

Познавательная деятельность

Тема недели: «Птичий двор»

Тема: «Домашние птицы»

Цель: создание социальной ситуации развития в процессе представления детей о домашних птицах (разнообразие видов, подвидов, внешний вид, повадки, корм).

Задачи:

Образовательные:

знакомить детей с внешним видом и повадками петуха; закрепить знания детей о курице и цыпленке; учить различать петуха и курицу по внешнему виду; узнавать звуки, которые издают петух, курица, цыпленок; обогащать и активизировать словарь;

Развивающие:

развивать речевую активность; слуховое и зрительное внимание; мелкую моторику рук;

Воспитательные:

воспитывать бережное отношение к природе и птицам;

Активизация словаря: гребешок, бородка, шпоры

Оборудование: натуральные птичьи перья петуха, картинки с изображением петуха, курицы, цыпленка, аудиозапись голосов петуха, курицы, цыпленка; разрезные картинки; силуэты птиц; игрушка (петух).

Предварительная работа: рассматривание картинок с домашними птицами, чтение стихов, потешек о домашних птицах.

Ход занятия

1. Организационный момент.

Доброе утро! Вы проснулись? (Да)

Вы друг другу улыбнулись? (Да). Давайте, еще раз улыбнемся друг другу.

К нам пришли гости. Поздороваемся с гостями и им тоже улыбнемся.

Дети садятся на стулья, воспитатель следит за осанкой.

(Воспитатель включает магнитофон, где слышится, как пищит цыпленок.

Воспитатель. Дети, я слышу чей-то голос, кто это пищит?

Дети. Цыпленок.

Появляется цыпленок (картинка), который ищет своих родителей.

Воспитатель. Посмотрите, дети, к нам пришел цыпленок.

Воспитатель выставляет картинку с изображением цыпленка на доску.

Воспитатель. Цыпленок потерял своих родителей. Что же делать? Как мы можем ему помочь?

Дети. Надо найти ему маму и папу.

Воспитатель. Поможем цыпленку найти маму и папу?

Дети. Поможем.

Воспитатель. А как цыпленок зовет маму?

Дети. Пи-пи-пи

Звучит аудиозапись голоса курицы.

Воспитатель. Дети, чей голос мы слышим?

Дети. Это голос курицы.

Воспитатель. Правильно это курица. Нашлась мама цыпленка. Как курица кричит? Воспитатель выставляет на доску картинку с изображением курицы.

Дети. Ко-ко-ко

Звучит аудиозапись голоса петуха.

Воспитатель. А это кто кричит?

Дети. Это кричит петух.

Воспитатель. Правильно это петух. Петух это кто?

Дети. Петух это папа цыпленка.

Воспитатель выставляет на доску картинку с изображением петуха.

Воспитатель. Как кричит петух?

Дети. Ку-ка-ре-ку

2. Рассматривание петуха.

Воспитатель. Рассмотрим птиц. Это – петух. У него есть голова, на голове у петуха расположены гребешок и бородка, глаза, клюв, туловище, пышный хвост, крылья, лапки, а на лапках шпоры. Тело петуха покрыто перьями. Воспитатель. Что это находится на голове у петуха? (показывает на гребешок и бородку)

Дети. Гребешок, бородка.

Воспитатель. А на лапах?

Дети. Шпоры.

Воспитатель. А теперь мы сравним петуха с курицей. Какие отличия вы видите? На голове у петуха есть красный гребешок, а у курицы есть красный гребешок?

Дети. У курицы он маленький, а у петуха большой.

Воспитатель. У петуха есть красная бородка, а у курицы есть бородка?

Дети. У курицы она маленькая, а у петуха большая.

Воспитатель. У петуха есть глаза, а у курицы есть глаза?

Дети. Есть

Воспитатель. На туловище у петуха есть два крыла, а у курицы?

Дети. Тоже два крыла.

Воспитатель. У петуха есть разноцветный хвост. А у курицы есть хвост?

Дети. У курицы хвост маленький, а у петуха большой.

Воспитатель. У петуха есть шпоры на лапах, а у курицы есть шпоры?

Дети. Нет

Воспитатель. Дети, давайте еще раз посмотрим на петуха.

Вот он какой.

Воспитатель читает русскую народную потешку (вместе с детьми)

Петушок, петушок. Золотой гребешок

Масляная головушка, шелковая бородушка.

Что так рано встаешь? Деткам спать не даешь.

3. Физминутка

Воспитатель. А теперь мы немного отдохнем. Проходите на ковер, сделаем зарядку.

Дети вместе с воспитателем выполняют движения.

Каждый день петушок делает зарядку.
Очень нравится ему всё делать по порядку:
Приседать и вставать (2раза),

Прыгать и скакать,
Крыльями махать, весело кричать: «Ку-ка-ре-ку!»

Воспитатель. Проходите на свои места. Садитесь. (обращает внимание на осанку детей)

#1056;ассматривание натуральных перьев петуха.

Воспитатель. Петух потерял свои перышки. Я собрала их и принесла показать вам. Хотите посмотреть?

Дети. Да

Воспитатель показывает детям перья и дает им потрогать их.

Воспитатель. Какие они на ощупь?

Дети. Мягкие, пушистые.

Воспитатель. Какого они цвета?

Дети. Коричневые, черные, белые (разноцветные)

Воспитатель. (имя ребенка), а перья легкие или тяжелые?

Ребенок. Легкие

Воспитатель. Подуем на перья и проверим, какие они.

Дыхательная гимнастика.

5.Выкладывание силуэтных изображений.

Воспитатель. Дети, петух хочет с нами поиграть.

Воспитатель раздает каждому ребенку по одному силуэтному изображению птицы (петуха, курицы, цыпленка)

Воспитатель. Дети, внимательно посмотрите, какая птица у вас на карточке спряталась?

Дети рассматривают силуэтные изображения.

Воспитатель. А теперь карточки поднимут дети, у которых изображен цыпленок.

Воспитатель. (Имя ребенка), как ты догадался, что это цыпленок?

Ребенок. Цыпленок маленький.

Воспитатель. Сейчас поднимите карточки с изображением курицы.

Воспитатель. (Имя ребенка), как ты догадался, что это курица?

Ребенок. У курицы маленький хвост.

Воспитатель. Поднимите карточки с изображением петуха.

Воспитатель. (Имя ребенка), а как ты догадалась, что это петух?

Ребенок. У него большой хвост.

Воспитатель. Молодцы все справились.

#1048;тог

Воспитатель. Дети, кто к нам сегодня приходил?

Дети. Цыпленок, курица, петух

Воспитатель. А что вы узнали о петухе? Какой он?

Дети. (ответы)

Воспитатель. Мне понравилось, как вы сегодня занимались.

Воспитатель. Попрощаемся с семьей цыпленка. И пожелаем ему больше не терять своих родителей.

А в благодарность цыпленок вам оставил подарок игру «Собери картинку», в которую вы поиграете в свободное время.

Коммуникативная деятельность

Тема недели: «Птичий двор»

Тема: «Путешествие на поезде». Звуковая культура речи. Звук «К»

Цель: создание социальной ситуации развития в процессе правильно и отчетливо произносить звук «к», упражнять в правильно воспроизведении звукоподражаний, слов и несложных фраз (из 2-4 слов)

Задачи: способствовать развитию артикуляционного аппарата и речевого дыхания. Развивать слуховое восприятие. Формировать умение пользоваться (по подражанию) высотой и силой голоса. Активизировать словарь: клюв, клювики, большой, маленький, кот, котик.

Воспитывать внимание и интерес к занятию, эмоциональную отзывчивость и желание общаться.

МАТЕРИАЛЫ:

Картинки с изображением кукушки, курочки и цыплят; картинка с изображением кота, чистящего лук, кружки желтого и зеленого цвета для обозначения станций, указка, маска-шапочка кота.

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА:

Рассматривание иллюстраций в альбомах: «Домашние животные», «Дикие животные», «Птицы», чтение потешек «Наши уточки с утра…», «Пошел котик на торжок» и др., пальчиковая игра «Дождик, дождик, пуще лей…», дидактическая игра «Один - много», подвижные игры «Наседка и цыплята», «Поезд».

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, вы любите путешествовать?

Дети: Да

Воспитатель: Хочу вас обрадовать: сейчас мы с вами отправимся в путешествие. А поедем мы на поезде и будем останавливаться на разных станциях. Я буду паровозом, а вы - вагончиками. Итак, вагончики, скорее цепляйтесь друг за друга, наш поезд отправляется.

Дети «едут» на поезде под слова песни:

«Вот поезд наш едет,

Вагоны стучат,

А в поезде нашем

Ребята сидят. Чух-чух, чух-чух, чух-чух.»

Воспитатель ставит детей полукругом.

Воспитатель: А вот и наша остановка. Мы с вами приехали в лес. (Станция обозначена кружком зеленого цвета) Посмотрите, нас кто-то встречает.

Воспитатель демонстрирует детям картинку, на которой нарисована кукушка, называет птицу, читает стихотворение:

«На лесной опушке слышится: « Ку-ку»

Кукует кукушка где-то наверху»

Воспитатель: Послушайте, ребята, как кукует кукушка: ку-ку, ку-ку.

Дети хором и индивидуально повторяют: ку-ку, ку-ку.

Воспитатель: А сейчас давайте поиграем в «заводных кукушек».

Как только воспитатель «заводит кукушку ключиком», она громко кукует.

Воспитатель: Поиграли, а теперь поедем на следующую станцию.

Дети «едут на поезде» и останавливаются вокруг стола.

Воспитатель: Пока мы с вами ехали, дождик пошел. Сначала тихо закапал: кап-кап-кап (Воспитатель стучит одним пальцем по столу, шепотом произносит: кап-кап-кап). Как закапал?

Дети:(тихо произносят, медленно, стучат одним пальцем по столу) Кап-кап-кап.

Воспитатель: После застучал сильнее…Кап-кап-кап (Воспитатель стучит всеми пальцами, громче и быстрее). Как застучал?

Дети: (произносят громко, стучат всеми пальцами) Кап-кап-кап.

Воспитатель:

Дождик, дождик, кап-кап-кап.

Мокрые дорожки

Нам нельзя идти гулять

Мы промочим ножки.

Опять тихо капает дождик: кап-кап-кап. И перестал. Давайте сдуем капельки с ладошек.

Дети сдувают капельки.

Воспитатель: Выглянуло солнышко, и мы с вами на паровозике поедем в деревню. (Станция обозначена кружком желтого цвета)

Дети проезжают пол круга и садятся на стульчики.

Воспитатель: Вот мы с вами и приехали в деревню. Посмотрите, курочка вывела цыплят гулять.

(показывает картинки с изображением курочки и цыплят)

Курочка одна, а цыплят…?

Дети: Много.

Воспитатель: Цыплята маленькие, а курочка…?

Дети: Большая.

Воспитатель: У курицы клюв, а у цыплят…?

Дети: Клювики.

Воспитатель: Гуляют цыплята, и кот вышел гулять. Давайте мы с вами поиграем в игру «Кот и цыплята». Я буду котом, а вы - цыплятами. (Воспитатель надевает маску кота) Как цыплята пищат?

Проводится подвижная игра «Кот и цыплята»(2 раза)

В конце игры дети прячутся в «домики» - садятся на стульчики.

Воспитатель: «Ко-ко-ко- не ходите далеко»-просит цыплят курица. Что она говорит своим малышам?

(Хоровой и индивидуальные ответы)

Воспитатель: «Не ходите далеко - рядом кот ходит»

(Хоровые и индивидуальные повторения)

Воспитатель: А кот давно уже убежал. Хотите знать, что он делает?

(показывает картинку: забавный кот большим ножом чистит луковицу) «Ук-ук-ук- котик чистит лук»

Дети повторяют хором и индивидуально.

Воспитатель: А сейчас давайте, ребятки, разберемся, кто что делает неправильно.

Воспитатель показывает детям кота, тот «кукует», затем показывает кукушку, которая «мяукает».

Дети смеются и учат котенка мяукать, а кукушку куковать.

Воспитатель: Ой, ребята, мы с вами заигрались, а ведь нам пора возвращаться в группу. Скорее, вагончики, цепляйтесь друг за друга и мы поедем.

Дети «едут на поезде» под слова песни:

«Паровоз, паровоз, новенький, блестящий,

Он вагончики повез, будто настоящий.

Ту-ту, ту-ту, ту-ту».

Воспитатель: Вот мы и приехали в группу. Детки, а где мы с вами побывали? Кто нас встречал в лесу? А в деревне? Как кукует кукушка, как курица зовет цыплят, как капает дождик?

Дети отвечают.

Воспитатель: Молодцы, ребятки, все запомнили. Пока мы с вами путешествовали, игрушки совсем заскучали. Идите, поиграйте с игрушками.

Познавательная деятельность (РЭМП)

Тема недели: «Птичий двор»

Тема: «На птичьем дворе».

Цель: создание социальной ситуации развития в процессе формирования элементарных математических знаний

Задачи:

- совершенствовать умения различать и называть знакомые геометрические фигуры: круг, треугольник, квадрат; определять отношения предметов по количеству: один, много;

- развивать логическое мышление, внимание, сообразительность, способствовать развитию речи, умению аргументировать свои высказывания;

- воспитывать самостоятельность умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно, интерес к математическим занятиям.

Материалы и оборудование: фланелеграф, картинки для фланелеграфа – курица с цыплятами, круг большой и маленький, треугольник, картинка курица с цыплятами на птичьем дворе.

Ход занятия:

- Ребята, а вы хотите побывать в гостях?

- На чем мы с вами поедем?

- Послушайте дети, про кого это песня и вы догадаетесь, куда мы отправимся в гости?

Вышла курочка гулять

Свежей травки пощипать

А за ней цыплятки

Желтые ребятки.

- Молодцы!

- Мы с вами отправимся на птичий двор!

II. Основная часть.

- Посмотрите, какие цыплятки у мамы курочки.

- Сколько цыплят? – много

- Сколько курочек? – одна.

- Давайте, ребята, попробуем отгадать загадки, которые приготовила для нас курочка.

Желтые пищат комочки,

Это все сыны и дочки,

Квохчет мама: ко-ко-ко

Не ходите далеко:

Не играйте с мамой в прятки

Детки, кто ее (цыплятки).

***

Из яйца, как из пеленок

Вылез маленький…(цыпленок).

***

Весь я золотистый,

Мягкий и пушистый

Я у курицы ребенок

А зовут меня…(цыпленок).

- Молодцы, хорошо справились с загадками, которые приготовила для нас курочка!

- А теперь, давайте с вами поиграем в игру, которая называется «Летает – не летает».

- Я буду называть предметы и спрашивать: «летает?», например «воробей» - будем поднимать руки вверх. Если я назову не летающий предмет, мы хлопаем в ладоши. Будьте внимательны! Стол, сорока, кастрюля, самолет, автобус, скворец, ракета.

- Какие, молодцы!!!!

- Посмотрите, стала курица своих цыпляток к обеду собирать: «цып-цып – цып мои цыплятки!»

- Давайте, поможем курочке позвать своих цыпляток!

Куд – куда? Куд – куда?

Ну –ка, ну – ка все сюда!

Ну – ка к маме под крыло!

Куд – куда вас понесло!

- Цыплята разбежались, в траве высокой спрятались и не идут к маме.

Потеряла курица,

Всех цыплят на улице.

- Ребята, давайте поможем курице собрать своих деток. Мы сделаем цыпляток из бумаги.

- Посмотрите, вот это цыпленок. Из каких геометрических фигур состоит цыпленок? - круг и треугольник.

- А какого цвета цыпленок? – желтого.

- Правильно, молодцы. А круги одинакового или разного размера? (способ наложения).

- Разного. Это какой? (большой). А это? (маленький).

- Молодцы. Давайте вместе сконструируем цыпленка. Сначала положим большой круг – это туловище цыпленка, а потом круг поменьше – голова. Ну, а треугольник, что будет? - клювик.

III. Рефлексия.

- Молодцы! Вот и помогли мы маме курочке собрать всех своих цыплят!

- Дети, куда мы сегодня ездили в гости? – птичий двор.

- С кого мы там повстречали? Курицу и цыплят.

- Какого цвета цыплята?

- А из каких фигур мы делали цыплят? – туловище, голова – круг – большой и меленький, клюв – треугольник.

- Молодцы! Давайте мы с вами из птичьего двора отправимся в свою группу и поиграем там.

(подвижно – дидактическая игра).

- Ребята, а игра называется «Возьми круг».

Изобразительная деятельность (рисования)

Тема недели: «Птичий двор»

Тема: «Цыпленок».

Цель: создание социальной ситуации развития в процессе формирования умения рисовать цыпленка, используя различные приемы рисования

Задачи:

Обучающая: развивать умения передавать в рисунке, образ цыплят; комбинировать различные приёмы техник нетрадиционного рисования: тычком кистью и ватной палочкой.

Развивающая: развивать и закреплять умение определять основную форму частей предмета, изображать некоторые детали: клюв, лапки, глаз.

Воспитательная: воспитывать аккуратность, усидчивость, желание передать изображение предмета с помощью кисти и красок.

Оборудование: плоские кисти, чёрная/коричневая, зелёная, жёлтая краски, баночки с водой, тряпочки, листы бумаги, образец рисунка воспитателя, цыплёнок игрушка, запись писка цыплёнка.

Ход занятия

Перед занятием воспитатель прячет игрушку цыплёнка и включает запись. Ребята обращают на это внимание. Воспитатель подзывает детей к себе и спрашивает:

Ребята, вы знаете, кто так пищит?

Дети: Цыплёнок

Если дети затрудняются ответить, воспитатель загадывает загадку:

Маленький, жёлтенький «пи-пи-пи» кричит, а мама его «ко-ко-ко» говорит.

Воспитатель показывает игрушку цыплёнка и спрашивает детей какой он.

Дети: Маленький, пушистый, жёлтый, круглый, милый.

Воспитатель: Ребята, цыплёнок совсем один, его мама пошла искать для него червячков и ей сейчас некогда с ним играть и поэтому ему очень грустно. Что нам сделать чтобы цыплёнок перестал грустить.

Дети: Найти маму, найти друзей.

Воспитатель: Давайте найдём друзей. Посмотрите, цыплёнок круглый, жёлтый, и друзья должны быть такие же, давайте их нарисуем. Что нам для этого нужно?

Дети: Кисти, краска.

Воспитатель: Какого цвета?

Дети: Жёлтого.

Воспитатель: А каким цветом будет клювик?

Дети: Красного.

Воспитатель: А глаза?

Дети: Чёрного/коричневого.

Воспитатель: Молодцы. А хотите нарисовать таких цыплят и тогда наш цыплёнок перестанет грустить.

Дети: Да.

Воспитатель: Но сначала предлагаю поиграть с цыплёнком, чтобы он совсем не загрустил.

Игра «Цыплята и наседка»

Дети – цыплята, а воспитатель – наседка. Из двух стульев и натянутого между ними шнура устраивают курятник. Когда мама курица зовёт цыплят гулять, дети подлезают под шнуром и изображают цыплят: клюют, машут крыльями, клюют зёрна, роют лапками землю и т.д. Когда звучит команда «Лиса!» или «Коршун!»: цыплята бегут к домику, подлезают под шнуром. Повторить два раза.

Дети садятся за столы. Воспитатель предлагает взять кисточки и вспомнить, как клюют цыплята, как будто кисточка это клюв цыплёнка. Затем воспитатель предлагает детям обмакнуть кисть в жёлтую краску и точно такими же движениями, как они делали кистью по ладошке, нанести краску на бумагу. Таким образом, должен получиться круг. Воспитатель напоминает и показывает детям, как нужно делать тычки кистью, чтобы получился круг. Потом воспитатель показывает, как нарисовать клюв цыплёнку и лапки, после, отпечатком ватной палочки рисует глаз. Детям, которые справились с работой раньше остальных, воспитатель предлагает нарисовать траву.

Когда дети окончили работу, цыплёнок благодарит их.

Воспитатель: Ребята, а вам понравилось рисовать цыплят?

Дети: Да.

Познавательная деятельность

Тема недели: «Удивительный мир птиц»

Тема: Беседа о птицах

Цель: создание социальной ситуации развития в процессе формирования знания о птиц живущих рядом с нами

Задачи:

Образовательная:

Расширять знания о мире птиц, их внешнем виде, о роли птиц в природе

и жизни человека ; углублять представление о причинах перелета птиц ;

находить отличительные особенности строения махового и пухового перьев.

Развивающая:

Упражнять в словообразовании, умении выделять существенные

различия птиц, учить анализировать и делать выводы на основе опытно –

исследовательской деятельности ; развивать память, мышление,

наблюдательность, любознательность.

Воспитательная:

Воспитывать интерес к жизни птиц, бережное отношение, желание

помогать им.

СОДЕРЖАНИЕ

Мир природы богат и разнообразен. Важное место занимают в

нем птицы – единственные из живущих ныне животных, умеющих летать.

Благодаря этому совершенному способу передвижения птицы смогли

расселиться по всему земному шару. Разновидностей птиц очень много.

Они делятся по среде обитания, по способу добывания пищи, на диких и

домашних, перелетных и зимующих. Но всех их объединяет один общий

признак – это то, что они имеют оперение. Зачем оно птицам?

Материалы к занятию: картины с изображением осени, картины с

изображением зимующих и перелетных птиц, математические карточки на

каждого ребенка, схема строения пера,макет кормушки и макеты птиц на

каждого ребенка для проведения игры «Мы кормушку смастерили»,по два

листа бумаги на каждого ребенка для проведения опыта, набор перьев для

каждого ребенка (маховое и пуховое) и лупы для проведения

исследовательской деятельности, две кормушки для вывешивания на

площадке и корм для птиц (пшено, крошки хлеба).

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА:

Наблюдения: за сезонными изменениями в природе и установление

причинно-следственных связей, проведение цикла наблюдений за птицами

на участке,рассматривание иллюстраций, ознакомление со схемой-

моделью птицы.

Ход занятия

Воспитатель. Сегодня мы с вами совершим путешествие в удивительный

мир проды. Он очень красив и разнообразен. А чтобы понять, о чем мы

будем говорить, отгадайте загадки:

1. Кто на елке на суку счет ведет ку-ку,ку-ку?

2. В красной шапке расшитой, в черненьком кофтане, знаменит в семье

лесной песенкой смешной. Что за песня-красота тук-тук-тук да тра-та-та?

3. Зимой на ветке яблоки, скорей их собери. И вдруг вспорхнули яблоки,

ведь это.. . (Ответы детей).

О ком были загадки? Вы догадались, о ком мы будем говорить? Мы

поговорим о птицах. На время нашего путешествия нам необходимо стать

оргитологами. Вы знаете, кто такие орнитологи? (Ответы детей).

Правильно орнитолог – человек, изучающий птиц. Мы много говорили с

вами о птицах, наблюдали за ними на прогулках. Давайте проверим, хорошо

ли вы их знаете!

ИГРА «ПРИЛЕТЕЛИ ПТИЦЫ».

Воспитатель: Я буду читать вам стихотворение, а вы, как только

услышите что я называю не птицу, хлопайте в ладоши.

Прилетели птицы: голуби, синицы, мухи и стрижи,

Комары, кукушки, чибисы, чижи,

Аисты, лягушки, совы и ватрушки.

Ой, как много в мире птиц: пеликанов и синиц,

Зимородков и клестов, попугаев и дроздов.

Есть фламинго, воробьи, есть колибри, соловьи.

Голуби, кукушки, пеночки-простушки,

Дятел, сокол и сова (днем в дупле сидит она).

В поле перепел кричит.

Знаешь их так много есть, что и всех не перечесть.

Нас сражают пением и буйным оперением!

ЗАКРЕПЛЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО МАТЕРИАЛА.

БЕСЕДА О ПЕРЕЛЕТНЫХ И ЗИМУЮЩИХ ПТИЦАХ.

Воспитатель. Каких птиц вы видели на нашем участке? Каких птиц еще

вы знаете?Чем птицы питаются в природе?Почему улетают зимовать в

теплые страны? (Ответы детей). Правильно. Зимой замерзают водоемы,

исчезают насекомые,и птицам нечем питаться. Они вынуждены улетать в

теплые страны, где нет зимы и морозов,чтобы удовлетворять потребность в

пище. Как называются птицы,которые улетают в теплые страны?Как

называются птицы,которые остаются зимовать (Ответы детей). Назовите

перелетных птиц (Ответы детей). Назовите зимующих птиц (Ответы

детей).

ИГРА «ЧЕТВЕРТЫЙ ЛИШНИЙ».

Все иллюстрации птиц обозначены цифрами от 1 до 4.

Воспитатель. Я буду задавать вопросы,а вы с помощью математических

карточек должны показать цифру,обозначающую правильный ответ.

1. Найдите лишнюю птицу по среде

обитания (дятел,клест,глухарь,воробей).

2. Каким номером обозначена птица,не являющаяся водоплавающей?

(лебедь,пингвин,гусь,цапля).

3. Назовите номер птицы,которая не является домашней (курица,индюк,

утка,павлин).

4. Каким номером обозначена перелетная птица? (воробей,ворона,сорока,

ласточка).

5. Каким номером обозначена зимующая птица? (лебедь,синица,журавль,

аист).

Молодцы! А теперь давайте мы превратимся в птиц.

Раз,два,три,повернись в птицу быстро превратись!

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.

Воспитатель. Я буду читать стихотворение, а вы выполняйте движения

согласно тексту:

Птица крыльями взмахнула,птица перья отряхнула,

Крылья убрала назад,сделав очень важный взгляд.

Посмотрела вправо – влево,удивилась: «Что за дело?

Нет тут птицы ни одной,полечу-ка я домой».

Полетела,полетела,в гнездышко свое присела.

НОВЫЙ МАТЕРИАЛ.

Воспитатель: В этом шутливом четверостишии говорится о

возможностях птиц. Как вы думаете каких? (Ответы детей).

Правильно, птицы умеют летать. А человек может взлететь?

Почему? (Ответы детей).

Ребята, давайте проведем опыт. Перед вами два листа бумаги. Возьмите

один из них и скомкайте его в шарик, а теперь осторожно выпустите его из

рук. Что произошло?

Возьмите другой лист и так же осторожно выпустите из

рук.

Что вы увидели?

Почему так происходит: листы одинаковые, а падают

по-разному?

Какой вывод можно сделать? (Ответы детей).

Правильно, не

скомканный лист – широкий. За счет своей поверхности он опирается на

воздух и не падает, а летит. Почему же птицы летают? (Дети высказывают

свои предположения). Птицы самые крупные, быстрые и выносливые из

ныне живущих летающих животных. Их гладкое тело с легкостью

преодолевает сопротивление воздуха,а сильные крылья поднимают ввысь и

несут вперед. Крылья у птиц легкие, сильные и гибкие.

Птицы – единственные животные на Земле, имеющие перья. Как вы

думаете какую роль играют перья для птиц? (Ответы детей).

Оперение птицы состоит из огромного количества перьев (рассматриваем

картины).

Длинные перья крыльев называются маховые. Они предназначены

для полета, поэтому прочны и расположены по краям крыльев. Именно эти

перья поднимают птицу вверх. Хвостовые перья называются рулевыми. Они

тоже прочные и длинные и предназначены для поворота в полете. Мелкие

перья – пуховые – расположены под рулевыми и маховыми перьями. Они

согревают птицу.

ПОИСКОВО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.

Воспитатель. Давайте рассмотрим, как устроены перья

у птиц. (Рассматриваем схемы строения пера). У пера есть проходящий

посередине упругий стержень и плоское опахало. Стержень у пера внутри

пустой. Как вы думаете почему? (Ответы детей). Правильно,

чтобы птица была легкой и могла лететь. Теперь сядьте на свои рабочие

места, найдите из предложенных перьев маховое и рассмотрите его. Что

можно сказать про него? (Ответы детей). Правильно, оно плотное, жесткое,

большое по размеру. Посмотрите внимательно на основание между

волосками – это стержень. Какой стержень у махового пера? (Ответы

детей). Да, он плотный и пустой. Попробуйте выпустить перо из рук. Что вы

видите? Оно падает медленно, плавно кружась. Почему? Перо легкое, так как

внутри стержня пустота. Помашите пером, понаблюдайте, что с ним

происходит? Когда птица машет крыльями, перо эластично пружинит, не

расцепляя волосков, сохраняя поверхность. Рассмотрите опахало через лупу.

Что вы видите? (Ответы детей).

На бороздках пера есть выступы и

крючочки, которые прочно и легко соединяются, как

бы «застегивая» поверхность пера. Если по какой-то причине крючочки

расцепятся, птица в момент чистки перьев соединит их клювом. А теперь

выберете и рассмотрите те, которые обогревают птицу.

Какие они? (Ответы детей)

Мелкие, мягкие, пушистые, нежные, стержень тоненький, волоски

между собой не сцеплены, меленькие по размеру.

Сравните стержни

махового и пухового перьев.

Что можно сказать о них? (Ответы детей). На

каких местах растут пуховые перья? (Ответы детей). Перья не только

украшают птицу, помогают им взлетать и держаться в воздухе, но и спасают

их от ушибов и царапин, холода и жары, намокания и пересыхания.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА «СЕРЕНЬКИЕ ПЕРЫШКИ».

Воробьи – воробышки - (хлопки руками по бокам)

Серенькие перышки - (махи вверх-вниз перед собой)

Клюйте, клюйте крошки - (стук кулачком об кулачок)

У меня с ладошки - (дуем на раскрытые ладошки)

Нет, с ладошки не клюют - (руки в стороны, пожали плеч.)

И погладить не дают - (руки на поясе, наклоны в сторону)

Как же нам поладить - (хлопки в ладоши)

Чтоб дались погладить

БЕСЕДА ОБ ОХРАНЕ ПТИЦ.

Ребята! Птицы, как и люди, -живые существа. Но они маленькие и не

могут себя защитить. А маленьких и слабых обижать нельзя! Что вы можете

предложить для охраны птиц? (Ответы детей). Не разорять гнезда. Не

кричать в лесу. Не брать яйца и птенцов из гнезда, развешивать

кормушки, скворечники и дуплянки.

ИГРА «МЫ КОРМУШКУ СМАСТЕРИЛИ».

У каждого ребенка изображение определенной птицы.

Воспитатель. Я буду читать стихотворение, а вы сажаете на кормушку

свою птицу, как только услышите ее название.

Мы кормушку смастерили, мы столовую открыли.

В гости в первый день недели к нам синицы прилетели.

А во вторник, посмотри, прилетели снегири,

Три вороны были в среду, мы не ждали их к обеду.

А в четверг со всех краев стая жадных воробьев.

В пятницу в столовой нашей голубь лакомился кашей.

А в субботу на пирог прилетали семь сорок.

В воскресенье,в воскресенье было общее веселье!

Молодцы! Накормили всех птиц, никто не остался голодным. Но это была

игра.

Ребята! У нас тоже есть настоящая кормушка. Сегодня на прогулке мы

повесим ее и всю зиму будем подкармливать птиц. И может быть спасем от

голода не одну птицу. А летом птицы помогут нам,они будут поедать

насекомых-вредителей и продолжать охранять парки,сады и скверы и

радовать нас своим веселым щебетанием.

ИТОГ ЗАНЯТИЯ.

Воспитатель. Сегодня мы с вами совершили путешествие в удивительный

мир природы и узнали много нового о птицах. Что вам больше всего

понравилось на занятии? Какое задание было самым интересным? (Ответы

детей)

Коммуникативная деятельность

Тема недели: «Удивительный мир птиц»

Тема: «Домашние птицы»

Цель: создание социальной ситуации развития в процессе коммуникативной деятельности

Задачи: закреплять навыки детей отвечать на вопрос педагога полным распространенным ответом; закрепить умения умения образовывать сложные прилагательные; развивать логическое мышление, память и внимание;

Воспитывать заботливое отношение к птицам. : познакомить детей с названиями домашних птиц, внешним видом, образом жизни, поведением и значением для человека домашних птиц, их детенышами; упражнять в употреблении существительных во множественном числе; учить правильно называть детенышей домашних птиц; образовывать множественное число существительных; подбирать синонимы; развивать мышление детей.

1. Разгадывание загадок

Хвост с узорами,

сапоги со шпорами,

Беленькие пёрышки,

красный гребешок.

Кто это на колышке? (Петя-петушок)

Водит за собой цыплят,

Словно няня в детский сад (Курица)

Жёлтые пищат комочки,

Это всё сыны и дочки

Квохчет мама: Ко-ко-ко,

Не ходите далеко!

Не играйте с мамой в прятки.

Детки кто её? … (Цыплятки)

Может плавать и нырять,

В небе высоко летать.

Мне скажи через минутку.

Что за птица? Знаешь? - (утка)

Пушистый матросик,

Лопаточкой носик.

На ножках коротеньких -

Красные ботинки. (утенок)

Распускает хвост павлином,

Ходит важным господином,

По земле ногами – стук,

Как зовут его – (индюк).

2. Работа с картинками

- Как вы думаете, о ком мы будем сегодня говорить?

- Как можно назвать их одним словом?

- Как вы думаете, что есть только у птиц?

- Какие это птицы? (Домашние.) Почему?

- Кто здесь изображен?

- Назовите тех, кто изображен рядом.

- Кто как голос подает?

- Что есть у курицы? Гуся? Индюка? Голубя? (Голова, шея, туловище, хвост, крылья, лапы, клюв)

- Где она (они) живет?

- Чем питается (питаются?

- Какую пользу приносит (приносят?

3. Ознакомление с названиями детенышей домашних птиц.

Показать картинки с изображением цыплят, утят, индюшат, гусят и называет их. Затем показать картинки по одной, а дети называют, что на них изображено. Также к картинкам с детенышами дети подбирают картинки со «взрослыми» птицами.

курица – петух – цыпленок

утка – селезень – утёнок

гусыня – гусь – гусенок

цесарка – индюк – индюшонок

4.Знакомство с птичьими семьями:

– петух, курица, цыплята – куриная семья;

– селезень, утка, утята – утиная семья;

– гусак, гусыня, гусята – гусиная семья;

– индюк, индюшка, индюшата – индюшиная семья.

5. Физминутка «Перелётные птицы»

Птицы в небе тают, тают (машем руками)

Птицы к югу улетают (козырёк)

Всё растаяли вдали (руки над головой)

Аист, цапли, журавли. (пальчики соединяем)

6. Дидактические игры.

И г р а «Кто как разговаривает?».

Петух – кукарекает, курица – квохчет (кудахчет, цыпленок – пищит, утки – крякают, гуси – гогочут, индюки – болбочут.

И г р а «Один – много» (с мячом).

Педагог бросает мяч ребенку и называет птицу в единственном числе, ребенок, бросая мяч обратно, называет эту же птицу во множественном числе.Например: селезень – селезни, петух – петухи и т. д.

И г р а "Назови ласково" (с мячом).

– Ребята, покажем птицам, какие вы добрые – обратимся к ним ласково.

Образец: птенец – птенчик, петух – петушок, курица – курочка,

гусь – гусик, утка – уточка, цыпленок – цыпленочек,

петух – петушок,

курица – курочка,

гусь – гусик,

И г р а «У кого кто?» (ед. и мн. число).

У курицы – цыпленок, цыплята и т. д.

7. Разукрашивание петушка.

8.Итог: О ком мы сегодня говорили? Что нового узнали? Что делали? (Краткие рассказы деток о домашних птицах)

Познавательная деятельность

Тема недели: «Удивительный мир птиц»

Тема: « Волшебная страна- Математика»

Цель: создание социальной ситуации развития в процессе познавательной деятельности

совершенствовать умения считать в прямом и обратном порядке в пределах 10;

Задачи: закрепить знания о геометрических фигурах;

развивать представления о том, как из одной формы сделать другую;

продолжать упражнять в ориентировке на листе бумаги;

продолжать закреплять знания частей суток;

продолжать закреплять знания дней недели.

Развивающие задачи:

создать условия для развития логического мышления, сообразительности, внимания.

способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания.

Воспитательные задачи:

воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.

воспитывать интерес к математическим занятиям.

Оборудование:

простой карандаш;

2 квадратных листа бумаги, лист бумаги с точками, цифры.

Ход НОД

Организационный момент.

Воспитатель: Ребята, подойдите ко мне, встаньте в круг. Я хочу сообщить вам очень важную информацию. Сегодня утром нам в детский сад доставили письмо из волшебной страны «Математика»:

«Дорогие дети, приглашаем вас в волшебную страну «Математика». В пути вас ждут интересные задания. Вам предстоит показать свои умения и знания».

Воспитатель:

Но для того чтобы нам попасть в волшебный мир, нам надо открыть замок. Давайте с вами встанем в кружок. Воспитатель вместе с детьми выполняет движения руками.

На двери висит замок
Никто открыть его не смог.
Повертели, покрутили,
Постучали и открыли…

Основная часть

Воспитатель: Молодцы. Ребята, мы открыли замок, и я Вам предлагаю отправиться в волшебную страну «Математика». Хотите? (Ответы детей). Тогда приготовьтесь в путь.

Воспитатель: Ой, а я совсем забыла, на чем же можно отправиться в волшебную страну «Математика»? Ребята, а вы знаете, на чем можно отправиться в путешествие (Ответы детей).

Воспитатель: Молодцы сколько вы знаете транспорта. А на чем мы с вами отправимся в волшебную страну «Математика», узнаем выполним 1 задание?

Проходим и тихонько садимся за столы. (Обращаем внимание на посадку детей).

1 задание.

Ребята, на столе лежит листок бумаги и простой карандаш, вам надо соединить точки, по порядку начиная с цифры 1 и заканчивая цифрой 10, и тогда мы узнаем, на чем мы отправимся в волшебную страну Математика.

Что у вас получилось? (Ответы детей - ракета).

Молодцы, все справились, с заданием, но, а теперь нам пора отправляться в сказочную страну. Давайте с вами посчитаем все вместе (порядковый счет 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10).

Воспитатель: Вот мы и в волшебной стране Математика!

- Ой, слышите, кажется, кто- то спорит! Да это же числа, они никак не могут разобраться, какое число больше, а какое меньше. Давайте им поможем.

Назовите цифры больше 2, 5, 7, и меньше 6, 4, 8.

Воспитатель: Ребята, нам еще с одним заданием надо справиться. Сможем? (ДА).

Следующее задание «Найди соседа».

Маргарита выполнит это задание у доски. А остальные дети будут выполнять задание у себя за столами.

Воспитатель: Ребята покажите соседа цифре 3, 5, 8.

Воспитатель: Правильно, все справились. Молодцы! Проходи Маргарита, присаживайся за свой стол.

Воспитатель: Нам предстоит с вами написать графический диктант. Но сначала разомнем наши пальчики.

Пальчиковая гимнастика «Пальчики здороваются».

Кулачки мы вместе сложим –
Нашим пальчикам поможем,
Разогнуться и подняться.
И друг с другом повстречаться
Снова кулачки прижмем
Разгибаем, загибаем
Снова в кулачки сжимаем.
Заниматься продолжаем.

Воспитатель: Перед тем как мы приступим к выполнению задания, давайте вспомним, какие вы знаете геометрические фигуры (Ответы детей?)
Молодцы! Приступаем к выполнению графического диктанта. Берем листок бумаги и простой карандаш, внимательно слушайте и выполняйте. В верхнем правом углу нарисуйте квадрат. В нижнем левом углу треугольник, в верхнем левом углу круг, в нижнем левом углу прямоугольник, а по середине овал.

Воспитатель: Молодцы! Теперь нам надо справиться еще с заданием. Возьмите еще один лист бумаги, сложите его пополам. Какая геометрическая фигура у вас получилась? (Прямоугольник). А чтобы получить квадрат как надо свернуть прямоугольник? (Ответы детей). Правильно еще раз пополам. А чтобы получить треугольник как надо свернуть квадрат? (Ответы детей) Правильно по диагонали.

Воспитатель: Молодцы, и с этим заданием вы справились! А сейчас давайте с вами отдохнем, вставайте из - за своих мест и подойдите ко мне.

Физ. минутка.

Раз, два, три четыре – топаем ногами.
Раз, два, три, четыре – хлопаем руками.
Руки вытянуть по шире –
Раз, два, три четыре!
Наклониться – три, четыре,
И на месте поскакать.
На носок, потом на пятку
Все мы делаем зарядку.

Воспитатель:

Ребята, вы ничего не слышите? Мне кажется, что где-то идут часы.

• Кто из Вас знает, сколько частей в сутках? (4 утро, вечер, день, ночь).
• Назовите их по порядку?
• Сколько дней в неделе?
• Какой сегодня день?
• А какой день был вчера?
• А какой будет завтра?

Воспитатель: Ну что же, ребята, мы со всеми заданиями справились и нам пора возвращаться домой!

Но вернуться нам можно будет в детский сад в том случае, если мы посчитаем от 10 до 1. Рома посчитай, пожалуйста? Теперь Витя. Давайте теперь все вместе посчитаем, (считают)

Итог занятия.

Воспитатель: Подошло к концу наше занятие. Сегодня мы с вами совершили увлекательное путешествие в волшебную страну «Математика».

• Какое задание было самым сложным?
• С каким заданием вы справились быстро?
• Вам понравилось путешествие?

Предлагаю вечером рассказать родителям о нашем путешествии. А сейчас я вам предлагаю оценить свою работу. Тот, кто считает, что полностью справился с заданиями – пусть поднимет руки вверх, а кто считает, что не все у него сегодня получалось – тот не поднимает.

Дети оценивают себя. Воспитатель награждает всех детей медалями.

Изобразительная деятельность

Тема недели: «Удивительный мир птиц»

Тема: «Птичка на веточке»

Цель: создание социальной ситуации развития в процессе изобразительной деятельности

Задачи:

- расширять и закреплять обобщенные представления детей о зимующих и перелетных птицах, учить классифицировать на зимующих и перелетных птиц;

- формировать у детей умение рисовать птичку, передавая форму частей тела, красивое оперение; упражнять в рисовании восковыми карандашами;

- учить детей делать набросок простым карандашом;

-развивать образное восприятие, воображение;

- уметь передавать в рисовании свои впечатления и наблюдения за птицами, воспитывать любовь к птицам, желание помогать в зимних условиях.

Оборудование и материалы: альбомные листы А4, восковые карандаши, простые карандаши, мольберт, три конверта разных цветов, картинки с изображением перелётных и зимующих птиц, схема рисования птицы.

Ход занятия:

1 часть Приветствие. (дети стоят в кругу)

Воспитатель: Ребята, сегодня замечательно утро! А утро- это начало дня. Давайте поприветствуем друг друга!

«Доброе утро»

Доброе утро улыбчивым лицам!

Доброе утро солнцу и птицам!

Пусть каждый становится добрым, доверчивым.

Пусть доброе утро продлится до вечера!

(Дети садятся на стульчики)

2 часть. Сюрпризный момент.

Воспитатель: Ребята я хочу загадать вам загадку:

- Верст не считала,

По дорогам не ездила,

А за морем бывала,

Воробьи, стрижи, пингвины,

Снегири, грачи, павлины,

Попугаи и синицы:

Одним словом это (Ю. Светлова). (дети дают ответ: птицы)

Воспитатель: Ребята, я не зря загадала вам такую загадку.

Сегодня, придя рано утром в группу, я обнаружила большой конверт.

Этот конверт нам прислали ребята из другого детского сада- ребята из младшей группы. В нём очень много карточек. Вот они. (Воспитатель демонстрирует детям карточки с изображением перелётных и зимующих птиц).

Воспитатель: Ребята, кто изображён на этих карточках? (ответ детей- птицы)

Воспитатель: Молодцы! Действительно, на карточках изображены разные птицы. Ребята, какое сейчас время года? (ответ детей: осень). Какие приметы осени вы знаете? (дети перечисляют приметы осени и одна из них - птицы улетают в тёплые страны). Как называются птицы, которые улетают в жаркие страны? Почему они улетают? Каких перелётных птиц вы знаете?

Воспитатель: Ребята, а какое время года наступит после осени? (ответ детей: зима). Скажите, пожалуйста, как мы называем птиц, которые остаются с нами зимовать? Перечислите зимующих птиц, которых вы знаете или видели в городе?

Воспитатель: Молодцы, ребята! А теперь рассмотрите внимательно картинки и скажите мне, какие вы видите сходства и различия между этими птицами. (сходство- есть туловище, голова, крылья, хвост, клюв; различие- цвет оперения).

Воспитатель: Ребята, а вы хотите превратиться в птичек и немного полетать!

3 часть. Физкультминутка «Скачет шустрая синица».

Скачет шустрая синица, (Прыжки на месте на двух ногах.)

Ей на месте не сидится, (Прыжки на месте на левой ноге.)

Прыг-скок, прыг-скок, (Прыжки на месте на правой ноге.)

Завертелась, как волчок. (Кружимся на месте.)

Вот присела на минутку, (Присели.)

Почесала клювом грудку, (Встали, наклоны головы влево-вправо.)

И с дорожки — на плетень, (Прыжки на месте на левой ноге.)

Тири-тири, (Прыжки на месте на правой ноге.)

Тень-тень-тень! (Прыжки на месте на двух ногах.) (А. Барто)

4 часть. Рисование.

Конспект занятия по рисованию «Птичка на ветке» (старшая группа)

Воспитатель: Ребята, давайте превратимся снова в детей и займём свои места.

Дети рассаживаются за столы на свои места.

Воспитатель: Ребята, мы сегодня с вами поговорили о птицах- почему одних птиц называют перелётными, а других зимующими; из каких частей состоит тело птички. Скажите, пожалуйста, кого же мы с вами сегодня будем рисовать? (ответ детей- птичку)

Воспитатель: Но сначала сделаем набросок простым карандашом. На какие геометрические фигуры похожи части тела птички? (туловище –овал, голова- круг, крыло и клюв - треугольник, хвост – прямоугольник). Найдите центр вашего альбомного листа и нарисуйте овал. Это туловище. Потом пририсовываем круг – это голова. Рисуем крыло. Оно похоже на треугольник. И не забудьте нарисовать хвост. Наша птичка сидит на веточке, поэтому рисуем лапки и веточку. Замечательные наброски у вас получились. Ну а теперь раскрасим наших птичек восковыми карандашами. Подумайте, кто какую птичку хочет нарисовать. Наша птичка похожа на нескольких птиц- и на синичку, и на снегиря, и на воробья, поэтому предлагаю раскрасить ваших птичек по-разному. Подсказка для вас на мольберте- карточки с изображением разных птичек. (в процессе рисования воспитатель помогает детям).

Воспитатель: Ребята, какие замечательные птички у вас получились! И синичка, и снегирь, и дятел, и воробей! А что же общего у наших птичек? (ответ детей -туловище, голова хвост, крылья, клюв). А чем отличаются друг от друга наши птички? (ответ детей – цвет перьев).

Воспитатель с детьми оформляют выставку рисунков для родителей.

Коммуникативная деятельность (обучение грамоте)

Тема недели: «Удивительный мир птиц»

Тема: «Звук И»

Цель: создание социальной ситуации развития в процессе обучение детей звук И

Задачи: Обучение детей интонационному выделению звука в слове, умению подбирать слова с заданным звуком ( в начале слова, в середине слова), дать понятие, что звук «и» гласный звук. Развивать представление о многообразии слов. Знакомство с термином « слово», развивать мелкую моторику рук и внимание при работе в тетрадях.

Материал: прописи, карандаши.

Ход.

1. Весёлые стихи.

Иней лёг на ветки ели

Иглы за ночь побелели.

С. Маршак.

Индюк по городу идёт,

Игрушку новую везёт.

Игрушка не простая-

Индюшка расписная.

Какой звук здесь встречается чаще всего

Скороговорка

Испекла Иришка Нравятся коврижки

Куклам по коврижке. Гришке и Маришке.

Пословица.

Нет друга – ищи, а найдёшь – береги.

Игра « Доскажи словечко».

Не колючий, светло – синий,

По кустам развешан… ( иней).

В узкий глазок вдета тонкая нитка

И поплыла за корабликом прытко.

Шьёт, зашивает и колется колко,

А называют кораблик…( иголка).

Гордый, важный, пышный, статный,

В оперении нарядном:

Синий, жёлтый, красный круг-

Распустил свой хвост…( индюк).

Загадки.

Неразлучные подружки

Вечно ходят друг за дружкой

Будут ровными следы-

Их похвалят за труды. ( иголка и нитка).

Рогатая, хвостатая,

Рогом проткнёт, хвостом починит. ( иголка и нитка).

Всегда на всех

Надут, как мех. ( индюк).

1. Игра « Назови игрушку» .За каждое названное слово ребёнок получает фишку.

Изобразительная деятельность (лепка)

Тема недели: «Птичий двор»

Тема: «Утенок»

Цель: создание социальной ситуации развития в процессе изобразительной деятельности (лепка)

Задачи: формировать умения детей лепить предмет, состоящий из нескольких частей, передавая некоторые характерные особенности (вытянутый клюв). Упражнять в использовании приема прищипывания, оттягивания. Закреплять умение соединять части, плотно прижимая их друг к другу.

Материал и оборудование: глина, доски для лепки, тряпичные салфетки, стеки.

Ход:

- Ребята, отгадайте загадку

Как на речку прилетает,

сразу в воду залезает.

«Кря» - нырнула на минутку,

Вы узнали? Это утята

-Правильно, утята. Как вы думаете, где можно встретить утку с утятами? На пруду, озере

(Мотивировать детей на предстоящую деятельность)

-Ребята, я вижу озеро, предлагаю всем вместе подойти к нему.

(Подходим к столу, с импровизированным озером)

- Посмотрите, какая уточка плавает на озере.

-Ребята, а кто-то еще плавает с уточкой на этом озере? Ни кого она одна.

- А где ее малыши утята? Как вы думаете? Спрятались

-Действительно утята где-то спрятались. Маме уточке очень одиноко одной, посмотрите какая она грустная!

-Как вы считаете надо ей помочь? Да, надо

-Вы, хотите помочь? Хотим

-Что вы сможете сделать, чтобы уточка плавала не одна, а с утятами? Мы можем слепить ей утят

-Конечно, мы можем их слепить.

-Я предлагаю вам пройти за столы. Садитесь прямо, спинку выпрямите. Давайте посмотрим, из каких частей состоит уточка? Голова, туловище

-Молодцы! А что больше туловище или голова? Туловище больше

-Какой формы голова? Круглая

Какой формы туловище? Как «яичко»

-Давайте вспомним, как мы с вами будем лепить. Разделим пластилин на две неравные части.

-Ребята скажите, из какого кусочка мы будем лепить туловище, который побольше? Или поменьше?. Побольше

-Молодцы, чтобы вылепить туловище, нужно взять большой кусочек и скатать его форму «яичка».

- Затем также мы лепим голову, какой формы голова у уточки? Круглая

- Замечательно.

- Далее мы соединяем эти две части, плотно прижимая, друг к другу. Большой кусок пластилина в форме «яичка» туловище, шар – голова.

- Затем, мы прищипываем часть пластилина, так мы делаем клювик на голове, и немного оттягиваем. А на туловище, где должен быть хвостик, мы часть пластилина вытягиваем.

- Посмотрите, ребята, как у меня это получается.

(При самостоятельном выполнении задания «плотно прижать друг к другу», вести индивидуальную работу.)

- Прежде, чем приступим к работе, разомнем наши пальчики.

Пальчиковая разминка: Раз, два – шли утята.

- Пальчики у нас согрелись, можно приступать к работе.

-Сядьте прямо, настройтесь на работу, голова думает, глазки смотрят, ручки работают.

(дети приступают к работе)

(Индивидуальная работа с детьми, испытывающими затруднения при выполнении задания.)

-Ребята посмотрите, какие вы все молодцы!

-Какие замечательные утята у вас получились!

Анализ детских работ

-А тебе (имя ребенка) какой утенок понравился больше всего?

-Как ты считаешь (имя ребенка) понравиться уточке твой утенок? Да понравиться

- Молодцы ребята, какие замечательные утята у вас получились. Я рада, что вы смогли помочь уточке и теперь она плавает не одна, а с утятами. (Создание ситуации успеха.) - Давайте скажем нашим утятам и маме уточке, до свидания.

Конструктивная деятельность

Тема недели: «Птичий двор»

Тема: «Кормушка для птиц»»

Цель: создание социальной ситуации развития в процессе конструктивной деятельности

Задачи:

расширять представления детей о зимующих птицах, о том, как и что они едят суровой зимой

формировать умения у детей строить по образцу домик-кормушку для птиц; анализировать образец, выделять его основные части (основание, стенки, крыша), объяснять их функциональное назначение.

формировать умения строить кормушку-домик из трех видов строительного материала (кирпичик, треугольная призма, пластина); соединять детали по горизонтали и вертикали в вертикальной конструкции; правильно соединять части конструкции в целую постройку; зрительно контролировать правильность выполнения образца.

Материалы и оборудование: картинки с изображением птиц и птичьих кормушек; кирпичики (2 шт.), треугольные призмы (2–3 шт.), тонкая пластина квадратной формы (1 шт.) или картонка для каждого ребенка.

Содержание
организованной деятельности детей

1. Организационный момент.

Вместе с детьми понаблюдать из окна за птицами на кормушке, прочесть стихотворение Н.Нищева

Сколько птиц к кормушке нашей
Прилетело? Мы расскажем.
Две синицы, воробей,
Шесть ворон и голубей,
Дятел в пестрых перышках
Всем хватило зернышек.

1. Ход занятия:

Воспитатель показывает детям картинки с изображением птиц, просит назвать их.

Вопросы к детям при рассматривании картинок:

— Кто это? (Это птичка.)
— Что у нее есть? (У птички есть голова, туловище, хвост, клюв, лапки, перья, крылья, глазки.)
— А глазки у нее какие? (Маленькие, черные.)
— Какая голова? (Круглая, маленькая.)
— Какое туловище? (Овальное, длинное.)
— Чем покрыто тело птицы? (Перьями.)
— Какой у нее клюв (лапки, хвост)?

Затем воспитатель рассказывает, что едят птицы, как им трудно приходится холодной зимой, показывает картинки с изображениями птичьих кормушек, предлагает детям сделать самим такие кормушки.

Вопросы к детям:

— Что едят птички? (Зернышки, семечки, хлебные крошки.)
— Как они едят? (Они клюют.)
— Чем они клюют корм? (Клювом.)

2. Воспитатель показывает детям образец конструкции домика-кормушки (из двух кирпичиков и двух призм), предлагает его внимательно рассмотреть: выделить основные части кормушки (боковые и верхние) и выбрать необходимые детали строительного материала для конструирования каждой из них, объясняет способы соединения деталей в вертикальной конструкции.

Вопросы к детям при рассматривании образца:

— Что это? (Кормушка.)
— Что есть у кормушки?
— Сколько стенок у кормушки?
— Из чего построены стенки?
— С чего надо начинать строить?
— Этот кирпичик стоит или лежит?
— Как надо ставить кирпичики? На широкую или узкую сторону?

Воспитатель строит кормушку для птиц, поясняя: «Главное — нужно правильно расположить кирпичики-стенки. Один кирпичик следует точно поставить напротив другого. Сверху на стенки надо осторожно положить одну призму (крышу), затем — другую призму (вторую часть крыши)». Воспитатель учит аккуратно работать с деталями строительного материала. «А теперь постройте такие же кормушки, как у меня».

3. Физкультминутка

«Птички»

Птички в гнездышке сидят

И на улицу глядят.

Погулять они хотят,

И тихонько все летят.

(Дети «разлетаются» - машут руками, как крыльями.

4. Самостоятельная работа детей. Воспитатель руководит практической деятельностью детей, побуждает к высказываниям, сопровождающим процесс работы.

Вопросы к детям в ходе работы:

— Возьмите такой кирпичик. Покажите мне. Какой это кирпичик? (Длинный.)
— Саша, что ты взял?
— Ты положил или поставил кирпичик (крышу)?
— Ты аккуратно положил крышу?
— Ты поставил кирпичики напротив друг друга?
— Что у тебя получилось?
— Получилась кормушка?
— Что ты возьмешь? (Кирпичик, крышу.)
— Ты положишь или поставишь кирпичик?
— На что ты кладешь крышу? (На кирпичики.)
— Где у кормушки стенки? Покажи, Лена.
— Скажи, Лена, что это? (Это кормушка.)
— Что ты делаешь, Маша? (Я строю кормушку.)
— А что делает Оля? (Она строит кормушку.)
— Что ты сделал, Ваня? (Я поставил кирпичик. Я положил дощечку.)

5. Рефлексия.

— Посмотрите, какие домики-кормушки у нас получились.
— У тебя какая кормушка, Маша? (У меня большая.)
— А у тебя какая кормушка, Ваня? (У меня маленькая.)
— Сколько кормушек у нас получилось? (Много.)