02. Кабинет биологии, химии

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ ПРОГРАММЫ 5 класса:

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 1

по теме: " Изучение устройства  увеличительных приборов "

Цель: познакомиться со строением лупы и микроскопа,  научиться их сравнивать

Оборудование:  1) лупа;

                           2) микроскоп.

Ход работы:

1. Найдите составные части лупы, определите ее увеличение.

2. Найдите составные части микроскопа, определите его увеличение.

3. Познакомьтесь с правилами работы с микроскопом.

Оформление результатов:

запишите в тетрадь название составных частей лупы и ее увеличение,  название составных частей микроскопа и его  увеличение.

Cделайте вывод, ответив на вопросы:  

1.почему лупа и микроскоп называются увеличительными приборами?

2. чем они отличаются?

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 2

по теме: " Знакомство с клетками растений "

Цель: научиться готовить временные микропрепараты, закрепить умение пользоваться микроскопом.

Оборудование:  1) микроскоп;

                            2) предметное и покровное стекла;

                            3) флакон с водой;

                            4) луковица.

Ход работы:

1. На предметное стекло капните каплю воды.

2. С чешуи лука снимите кусочек кожицы, поместите его на предметное стекло и накройте покровным стеклом.

3. Подготовьте микроскоп к работе и рассмотрите микропрепарат.

Оформление результатов:

зарисуйте клетки кожицы лука, укажите увеличение микроскопа, при котором вы их увидели.

Вывод: чтобы приготовить микропрепарат, нужно…

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 3

по теме: «Знакомство с внешним строением растения»

Цель: изучить внешнее строение цветкового хвойного растения.

Оборудование: лупа ручная, ветка тополя или березы, ветка сосны с шишкой.

Ход работы:

Задание 1. Рассматривание строения побега цветкового растения

1. Рассмотрите внимательно ветку цветкового растения.
2. Найдите части побега – стебель, листья и почки.
3. Пользуясь ручной лупой, рассмотрите, как располагаются почки на побеге.
4. Зарисуйте в тетради побег в виде схемы, отметьте основные части побега.
5. Сделайте вывод.

Задание 2. Рассматривание строения побега сосны.

1. Найдите  побеги на ветке сосны. Сосчитайте их.
2. Найдите укороченные побеги, которые несут на себе хвоинки. Выясните, сколько хвоинок находится на одном укороченном побеге.
3. Зарисуйте в тетради укороченный побег сосны с хвоинками.
4. Выясните, где располагается шишка сосны.
5. Сделайте общий вывод о многообразии побегов у растений.

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 4

по теме: «Наблюдение за передвижением животных»

Цель: познакомиться со способами движения животных.

Оборудование: микроскоп, предметные и покровные стёкла, пипетка, небольшой комочек ваты, склянка с водой; культура с водными микроскопическими организмами.

Ход работы:

1. Приготовьте микропрепарат с культурой микроорганизмов. На предметное стекло положите несколько волокон ваты, которые будут замедлять движение организмов. Капните на вату каплю воды с культурой микроорганизмов и накройте покровным стеклом.
2. Рассмотрите микропрепарат под малым увеличением микроскопа. Найдите живые организмы. Пронаблюдайте за их движением. Отметьте направление и скорость движения.
3. Сравните передвижение двух или трёх особей.

Сделайте общий вывод о значении движения для животных

                    ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ ПРОГРАММЫ 6 класса

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 1

по теме: "Знакомство с внешним строением цветкового и спорового растения"

Цель: познакомиться с внешним строением цветкового растения, научиться распознавать его вегетативные и репродуктивные органы.

Оборудование: 1) растение,

                            2) лупа.

Ход работы:

1. Рассмотрите цветковое растение.
2. Найдите у него корень и побег, определите их размеры и зарисуйте их форму.
3. Определите, где находятся цветки и плоды.
4. Рассмотрите цветок, отметьте его окраску и размеры.
5. Рассмотрите плоды, определите их количество.
6. Сделайте выводы.

Оформление результатов: зарисуйте внешний вид растения;  пользуясь текстом учебника, подпишите  вегетативные органы растения - зеленым цветом, а генеративные - красным.

Вывод: у цветковых растений есть следующие органы…

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 2

по теме: " Знакомство с клетками растений (на примере клеток томата и кожицы лука)"

Цель: научиться готовить временные микропрепараты, закрепить умение пользоваться микроскопом.

Оборудование:  1) микроскоп;

                            2) предметное и покровное стекла;

                            3) флакон с водой;

                            4) луковица.

Ход работы:

1. На предметное стекло капните каплю воды.

2. С чешуи лука снимите кусочек кожицы, поместите его на предметное стекло и накройте покровным стеклом.

3. Подготовьте микроскоп к работе и рассмотрите микропрепарат.

Оформление результатов:

зарисуйте клетки кожицы лука, укажите увеличение микроскопа, при котором вы их увидели.

Вывод: чтобы приготовить микропрепарат, нужно…

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 3

по теме: " Изучение строения семени двудольных растений "

Цель: познакомиться со строением семян однодольных  и  двудольных растений, научиться их сравнивать

Оборудование: 1) проросшие семена фасоли;

                              2) микроскоп, лупа;

                              3) микропрепарат "Зерновка пшеницы".

Ход работы:

1. Рассмотрите внешний вид семени фасоли, отметьте его форму; снимите семенную кожуру, найдите 2 семядоли, корешок, стебелек, почечку, пользуясь рисунком в учебнике.

2. Подготовьте микроскоп к  работе  и  рассмотрите  микропрепарат "Зерновка пшеницы"; найдите, пользуясь учебником, части зерновки: покров, эндосперм, зародыш.

Оформление результатов:

зарисуйте семя фасоли и зерновку пшеницы в тетрадь, подпишите их части: одинаковые - синим цветом, а различные - зеленым.

Сделайте вывод, сравнив эти семена и ответив на вопрос: почему пшеницу относят к однодольным растениям, а фасоль – к двудольным?

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 4

по теме: "Строение вегетативных и генеративных почек"

Цель: познакомиться с расположением почек на стебле, их внешним и внутренним строением, научиться сравнивать их

Оборудование: 1) побег с почками;

                            2) лупа.

Ход работы:

1. Рассмотрите побег, найдите верхушечную и пазушные почки.

2. Отделите от побега одну почку, пользуясь лупой и текстом учебника, найдите почечные чешуи, зачаточный стебель, зачаточные листья.

Оформление результатов:

1. Зарисуйте и подпишите расположение почек на стебле.

2. Сделайте схематический рисунок почки, подпишите ее части.

Сделайте вывод, в котором сравните вегетативную и генеративную почку и обоснуйте, почему почку называют зачаточным побегом.

Сделайте вывод о сходстве и различии строения простых и сложных листьев.

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 5

по теме: "Строение корневища, клубня, луковицы"

Цель: изучить строение видоизмененных подземных побегов,  научиться приводить аргументы и делать выводы, производя    доказательство.

Оборудование: 1) гербарный лист с корневищным растением;

              2) клубень картофеля;

              3) луковица лука;

              4) лупа.

Ход работы:

1. Рассмотрите на гербарии корневище, найдите узлы, междоузлия, чешуевидные листья и придаточные корни.

2. Рассмотрите клубень картофеля, найдите на нем глазки.

3. Рассмотрите разрезанную луковицу лука, найдите стебель и  листья.

Оформление результатов:

зарисуйте корневище, клубень и луковицу в тетрадь и подпишите  их части.

Сделайте вывод, в котором объясните назначение подземных побегов и докажите, что корневище, клубень и луковица – видоизменённые побеги.

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 6 (домашняя)

по теме: "Черенкование комнатных растений"

Цель: научиться черенковать комнатные растения  и вести наблюдения за развитием черенков

Оборудование: комнатные растения (традесканция, колеус, сансевьера, сентполия и др.).

Ход работы:

1. Рассмотрите побеги традесканции, колеуса, разрежьте побег на черенки с 3-4 листьями на каждом, удалите нижний лист;  поставьте черенки на 1/3 в воду.

2. Срежьте у сентполии или глоксинии лист и поставьте  в  неглубокую воду.

3. Разрежьте длинный лист сансевьеры на листовые  черенки  длиной по 5-6 см и поставьте в неглубокую воду (не спутайте верх  и  низ черенков!).

Пронаблюдайте за развитием корней у черенков (запишите даты появления первых корней, развития корней длиной 1,5 – 2 см) и сделайте вывод.

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 7

по теме: " Знакомство с грибами "

Цель: познакомиться со строением  плесневых  грибов и дрожжей, научиться сравнивать их и делать выводы.

Оборудование: 1) набор картинок грибов;

              2) микропрепарат "Плесень мукор";

              3) культура дрожжей;

              4) микроскоп, пипетка, предметное и покровное  стекла.

Ход работы:

1. Рассмотрите под микроскопом плесневый гриб мукор, в учебнике - пеницилл.

2. Приготовьте и рассмотрите микропрепарат дрожжей.

Оформление результатов:

1. Зарисуйте мукор и пеницилл. Напишите их сходства и различия.

2. Зарисуйте дрожжевую клетку.

Сделайте вывод об особенностях строения шляпочных, плесневых грибов и дрожжей.

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ ПРОГРАММЫ 7 КЛАССА:

ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В 7 классе проводится  11  лабораторных работ:

• по теме «Подцарство Простейшие, или Одноклеточные животные »

• лабораторная  работа № 1 «Изучение строения инфузории - туфельки»

• по теме «Типы Плоские черви, Круглые черви и Кольчатые черви»

 -    лабораторная работа № 2 «Наблюдение за поведением дождевого червя - его передвижением, ответами на раздражение. Изучение внешнего строения дождевого червя»,

• лабораторная работа № 3 «Изучение внутреннего строения на  готовых влажных препаратах»

• по теме «Тип  Моллюски»

                 -     лабораторная  работа №  4 «Изучение внешнего строения раковины,  наружного и внутреннего слоёв. Изучение раковин различных пресноводных и морских моллюсков»

• по теме «Тип Членистоногие»

     -      лабораторная работа № 5 «Изучение внешнего строения черного таракана (жука, комнатной мухи)»

• по теме «Тип Хордовые. Подтип Черепные. Рыбы»

• лабораторная работа № 6  «Наблюдение за живыми рыбами. Изучение внешнего строения рыбы. Определение возраста рыбы по чешуе»
• лабораторная работа № 7  «Изучение скелета рыбы. Изучение внутреннего строения рыб»

• по теме «Тип Хордовые. Класс Птицы»

• лабораторная работа № 8  «Изучение внешнего строения птицы. Изучение перьевого покрова и разных типов перьев»
• лабораторная работа № 9  «Изучение строения скелета птицы».

• по теме «Тип Хордовые. Класс Млекопитающие»

• лабораторная работа № 10«Наблюдение за млекопитающими. Изучение внешнего строения млекопитающего»

      -     лабораторная работа № 11 «Изучение строения скелета млекопитающих. Изучение внутреннего строения   по готовым  влажным препаратам».

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 1

по теме: "Строение инфузории-туфельки"

Цель: научиться готовить временные микропрепараты и наблюдать за живыми объектами под микроскопом, изучить особенности строения и выявить особенности передвижения инфузории-туфельки

Оборудование: 1) микроскопы

                            2) микропрепараты "Инфузория-туфелька", культура с   живыми инфузориями, предметное  и покровное стекло, пипетка

Ход работы:

1. Рассмотрите форму тела инфузории-туфельки, внешнее строение: отличие передней части от задней.
2. Рассмотрите внутреннее строение инфузории туфельки. Найдите все органоиды, обеспечивающие жизнь данному животному.
3. Зарисуйте строение тела инфузории, отметьте на рисунке все органоиды.
4. Ответьте на вопросы:

• Почему инфузория-туфелька так названа?
• Какие признаки доказывают более сложную организацию инфузории-туфельки по сравнению с амебой протеем и эвгленой зеленой?
• В чем особенность процесса размножения инфузории-туфельки?

5. Сделайте вывод: Почему инфузория – туфелька относится к простейшим?

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 2

по теме: " Наблюдение за поведением дождевого червя - его передвижением, ответами на раздражение.

Изучение внешнего строения дождевого червя "

Цель: исследовать, как дождевой червь адаптирован к среде обитания.

Оборудование: стеклянная банка с влажной промокательной бумагой и дождевым червем, пинцет, кусочек репчатого лука, лист плотной бумаги, кусочек стекла, лупа.

Техника безопасности. Используйте при работе лабораторный фартук. Будьте осторожны при работе со стеклянной посудой.

Ход работы:

1. Поместите дождевого червя на стекло. Рассмотрите брюшную и спинную стороны, переднюю и заднюю части, их отличие.
2. Рассмотрите при помощи лупы щетинки на брюшной стороне червя. Понаблюдайте, как он ползает по бумаге, и прислушайтесь, есть ли шуршание.
3. Выясните реакцию дождевого червя на различные раздражители: прикоснитесь листочком бумаги, поднесите кусочек лука.
4. Зарисуйте внешнее строение дождевого червя, сделайте подписи к рисунку.
5. Занесите результаты исследований в таблицу:

6. Сделайте вывод. На основании наблюдений дайте характеристику дождевому червю, как представителю малощетинковых кольчатых червей.

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 3

по теме: «Изучение внутреннего строения на  готовых влажных препаратах»

Цель: Изучить внутреннее строение дождевого червя.

Оборудование: Готовый препарат дождевого червя, микроскоп.

Ход работы.

1. Рассмотрите препарат дождевого червя под малым увеличением или рисунок внутреннего строения червя.
2. Пользуясь учебником, определите, какие органы вы увидели.
3. Зарисуйте увиденное в тетрадь.
4. Заполните таблицу:

5. Сделайте вывод. На основе наблюдений за дождевым червем назовите признаки, отличающие кольчатых червей от других ранее изученных?

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 4

по теме: «Изучение внешнего строения раковины,  наружного и внутреннего слоёв.

Изучение раковин различных пресноводных и морских моллюсков»

Цель: познакомиться со строением раковин наиболее распространенных моллюсков научиться их сравнивать.

Оборудование: 1) раковины моллюсков: катушки, большого   прудовика, беззубки

                            2) лупа

Ход работы: 

1. Рассмотрите раковины беззубки и перловицы. Найдите передний (широкий, округлый) и задний (узкий) концы раковины. Найдите самую высокую наружную часть раковины (верхушку) и обратите внимание на концентрические круги вокруг нее. Они отображают чередование периодов медленного и быстрого роста (годовые приросты). Сколько годовых приростов вы насчитали у раковины?
2. Рассмотрите внутреннюю часть раковины и установите, чем раковина беззубки отличается от раковины перловицы.
3. Зарисуйте раковину и сделайте подписи.
4. Рассмотрите раковины прудовика и катушки. Найдите устье и завиток. Подсчитайте, сколько оборотов в завитке раковины прудовика и катушки. Все ли завитки одинаковы? В чем сходство раковины прудовика и катушки? В чем их различие? Зарисуйте раковину прудовика. Сделайте к ней подписи.
5. Сделайте выводы.

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 5

по теме: " Изучение внешнего строения черного таракана (жука, комнатной мухи)»

Цель: Изучить внешнее строение насекомого, установить особенности насекомых в сравнении с другими членистоногими.

Оборудование: Коллекция насекомых.

Ход работы:

1. Рассмотрите насекомое. Отметьте черты его сходства с представителями ракообразных и паукообразных. Определите его размеры, окраску.
2. Заполните в тетради таблицу:

Особенности внешнего строения насекомого

3. Найдите три отдела тела: голову, грудь, брюшко.
4. Рассмотрите голову насекомого, найдите на ней усики – органы осязания и обоняния, глаза – органы зрения и ротовые органы.
5. Установите особенности строения ног, определите, сколько их, к какому отделу тела они прикрепляются.
6. На груди найдите две пары крыльев.
7. Рассмотрите брюшко, найдите на нем насечки и рассмотрите с помощью лупы дыхальца.
8. Заполните в тетради таблицу:

  Сделайте вывод, перечислив характерные черты строения насекомого как представителя членистоногих.

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 6

по теме: " Наблюдение за живыми рыбами. Изучение внешнего строения рыбы. Определение возраста рыбы по чешуе "

Цель: познакомиться с  особенностями  внешнего  строения  речного окуня, научиться выявлять черты приспособленности к среде обитания Оборудование: Банка с рыбой в воде, лупа, предметное стекло.

Ход работы:

1. Рассмотрите рыбу в банке с водой. Объясните, какое значение имеет форма ее тела.
2. Как расположена чешуя на теле рыбы? Какое значение это имеет для жизни рыбы в воде? С помощью лупы рассмотрите строение отдельной чешуйки.
3. Рассмотрите окраску тела рыбы на брюшной и спинной сторонах. Если она различна, то объясните это различие.
4. Найдите отделы тела рыбы: голову, туловище, хвост. Установите их границы. Объясните, какое значение имеют плавные переходы отделов для жизни рыбы в воде.
5. Найдите у рыбы ноздри, глаза, боковую линию. Какое значение имеют эти органы в жизни рыбы? Определите, в чем особенность строения глаз.
6. Рассмотрите у рыбы плавники. Определите, какие из них парные, а какие – непарные. Понаблюдайте за работой плавников при движении рыбы в воде.
7. Зарисуйте рассматриваемую рыбу. Обозначьте на рисунке части тела.
8. Сделайте рисунок чешуйки рыбы, отметив светлые и темные полосы.
9. Сделайте вывод о приспособленности рыбы к жизни в воде.

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 7

по теме: «Изучение скелета рыбы. Изучение внутреннего строения рыб»

Цель работы: Изучить особенности внутреннего строения рыб и его усложнение в сравнении с бесчерепными животными.

Оборудование: Пинцет, ванночка, влажный препарат рыбы (или вскрытая свежая рыба)

Ход работы

1. Рассмотрите скелет рыбы. Какие отделы в нем можно выделить?
2. Рассмотрите череп рыбы. Из каких костей он состоит?
3. Рассмотрите отделы позвоночника. Из каких костей он состоит? Какое строение имеют позвонки? Зарисуйте отдельный позвонок.
4. Рассмотрите расположение внутренних органов в теле рыбы.
5. Найдите и рассмотрите жабры. Определите место их расположения. Установите, к какой системе органов они относятся. Как дышат рыбы?
6. Найдите желудок, кишечник, печень.
7. Найдите на влажном препарате сердце. Установите его место расположения в полости тела. Какие органы относятся к кровеносной системе? Почему такая кровеносная система называется замкнутой?
8. Определите, самку или самца вы рассматриваете. Установите расположение семенников (яичников) в полости тела.
9. Определите расположение почек в полости тела. Укажите, к какой системе органов относятся рассмотренные вами органы. Как происходит удаление вредных продуктов обмена веществ из организма рыбы?
10. Составьте в тетради следующую таблицу:

11. Сделайте заключение.

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 8

по теме: " Изучение внешнего строения птицы. Изучение перьевого покрова и разных типов перьев "

Цель: выявить особенности внешнего строения птиц.

Оборудование: 1) открытка с изображением птицы

                            2) инструкция по описанию птицы

                            3) набор перьев

Ход работы:

1. Опишите внешнее строение предложенной вам птицы. Вот примерный план:

А. Величина (с воробья, меньше или больше).

Б. Форма:

хвост (длинный, короткий, лирообразный и т.д.)

   клюв (короткий, длинный, толстый, тонкий, изогнутый и т.д.)

   хохол на голове

   и т.д.

В. Окраска:

   общая (серая, черная, зеленоватая, пестрая и т.д.)

   характерные цветовые отметины (черная голова, голубая   "шапочка", белые щеки и т.д.), на крыльях белые полосы    хвост (красноватый, белый на конце и т.д.)

2. Какие органы расположены на голове. Схематично зарисуйте строение головы в тетрадь и отметьте все ее части.

3. Рассмотрите набор перьев птицы. Найдите в контурном пере очин, ствол, опахало. Зарисуйте контурное перо и сделайте подписи.

4. Сравните строение других перьев с контурным пером. В чем их сходство и различие? Зарисуйте контурное и пуховое перья и сделайте подписи.

5. Зарисуйте с натуры строение пера и, используя рисунок, подпишите его части.

6. Ответьте на вопросы.

А – В каких особенностях внешнего строения птиц выражается их приспособленность к полету?

Б – Перечислите все виды перьев птиц и укажите их значение.

В – Есть ли признаки в строении птиц, указывающие на их родство с рептилиями?

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 9

по теме: "Изучение строения скелета птицы"

Цель: познакомиться со строением скелета птиц, научиться выявлять особенности, связанные с полетом.

Оборудование: коллекция раздаточного материала по скелету птиц.

Ход работы:

1. Рассмотрите позвоночник и его отделы: шейный, туловищный и хвостовой. Обратите внимание на копчиковую кость, которой заканчивается позвоночник. Какой отдел развит хорошо, какой недоразвит?
2. Найдите ребра и грудную кость, или грудину. Обратите внимание на большие размера грудины и продольный гребень на ней, называемый килем. Как объяснить эти особенности кости?
3. Рассмотрите в черепе мозговую коробку и длинные челюсти, вытянутые в клюв. Есть ли на них зубы?
4. Найдите в скелете крыла плечевую кость, две кости предплечья и кости кисти с остатками пальцев. В чем сходство скелета крыла со скелетом передней конечности лягушки? Как объяснить недоразвитие пальцев в крыле птицы?
5. Найдите пояс передних конечностей, состоящий из вороньих костей, Лопато и вилочки, образованной сросшимися ключицами. Почему он хорошо развит?
6. Рассмотрите в скелете ноги бедренную кость, кости голени и стопы. Обратите внимание на длинную кость в стопе – цевку. Сколько пальцев на ноге у птицы?
7. Найдите пояс задних конечностей – таз.
8. Заполните в тетради таблицу:

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 10

по теме: "Наблюдение за млекопитающими. Изучение внешнего строения млекопитающего"

Цель: ознакомиться с внешним строением млекопитающих, найти черты приспособленности к жизни в различных средах обитания.

Оборудование: таблица «Внешнее строение млекопитающего», рисунки в учебнике.

ХОД РАБОТЫ:

1. Опишите форму тела млекопитающего. Укажите, из каких отделов оно состоит.

2. Чем кожа млекопитающих отличается от кожи пресмыкающихся и птиц? Перечислите типы желез, находящихся на коже. Каково их значение? Волосы каких типов различают на теле млекопитающего, и каково их значение?

3. Рассмотрите голову млекопитающего. Какие органы расположены на голове? Каковы особенности строения этих органов?

4. Чем отличаются конечности млекопитающего от конечностей пресмыкающегося? В чем преимущество такого строения ног?

5. Сделайте подписи к рис.

Выводы

1. В чем проявляется усложнение строения млекопитающего по сравнению с пресмыкающимися?

2. Какие особенности покровов кожи являются доказательством происхождения млекопитающих от пресмыкающихся?

3. Можно ли по внешнему виду млекопитающего определить среду обитания? Приведите пример. Можно ли по внешнему виду млекопитающего, предположить какой образ жизни он ведет? Приведите пример.

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 11

по теме: "Строение скелета млекопитающих"

Цель: изучить скелет млекопитающих, научиться сравнивать скелеты разных животных

Оборудование: коллекция раздаточного материала по скелету млекопитающих

Ход работы:

1. Рассмотрите строение скелета, найдите 5 его отделов.

2. Пользуясь учебником, найдите кости, составляющие череп, позвоночник, грудную клетку, пояса конечностей и скелет конечностей.

3. Заполните таблицу:

Сделайте вывод об особенностях скелета млекопитающих, сравнив его со скелетом пресмыкающихся.

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ ПРОГРАММЫ 8 КЛАССА.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В 8 классе проводится 7 лабораторных работ :

• по теме: «Общий обзор организма человека» - работа № 1;
• по теме: «Опорно-двигательная система»  – работы № 2 и № 3;
• по теме: «Кровь. Кровообращение» – работа № 4;
• по теме: «Дыхание» – работы  № 5 и № 6;
• по теме: «Пищеварение» – работа №  7.

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 1

по теме: " Просмотр под микроскопом эпителиальных, соединительных и мышечных тканей "

Цель: познакомиться с микроскопическим строением некоторых тканей человеческого организма, научиться выявлять их отличительные особенности

Оборудование: 1) микроскоп

                                    2) микропрепараты:

* для 1 варианта: «Железистый эпителий», «Гиалиновый хрящ»,

* для 2 варианта: «Нервная ткань», «Гладкие мышцы»

Ход работы:

1. Подготовьте микроскоп к работе.
2. Рассмотрите микропрепараты сначала при малом, затем при большом увеличении.
3. Найдите искомую ткань, пользуясь учебником стр: 21-22, рис: 7,8,9.
4. Опишите рассматриваемые объекты в таблице:

5. Сделайте вывод.

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 2

по теме: " Исследование свойств нормальной, жённой и декальцинированной кости"

Цель: научиться определять нарушения осанки и плоскостопия.

Оборудование: сантиметровая лента, таз с водой, лист бумаги, простой карандаш.

Ход работы: 

1. Возьмите натуральную кость. Рассмотрите ее, попробуйте сжать, затем согнуть и растянуть. Какие свойства натуральной кости вы можете назвать.
2. Сожмите пережженую кость, попытайтесь ее согнуть. Что при этом происходит? Какими свойствами обладает пережженная кость?
3. Попробуйте согнуть и растянуть декальцинированную кость. Изменились ли ее свойства?
4. Сделайте вывод. Объясните, почему кости обладают разными свойствами.

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 3

по теме: " Просмотр микропрепаратов костей и поперечно- полосатой мышечной ткани"

Цель: познакомиться с особенностями опорно-двигательной системы человека, связанными с прямохождением, трудовой деятельностью и речевой функцией.

Оборудование: микроскоп, микропрепарат костной ткани

Ход работы: 

1. Рассмотрите микроскопическое строение кости. Ответьте на вопросы:

        а) К какому типу ткани относится костная ткань?

        б) Какие признаки характерны для данного типа ткани?

        в) Какими свойствами обладает межклеточное вещество костной ткани?

2.  Рассмотрите макроскопическое строение кости. Зарисуйте кость в разрезе, подпишите ее части: надкостницу, компактное вещество, губчатое вещество, красный костный мозг, желтый костный мозг.

3. Вывод. Какими свойствами обладают кости?  Какие особенности строения обуславливают эти свойства.

4. Рассмотрите микроскопическое строение поперечно - полосатой мышечной ткани.

5. Опишите рассматриваемый объект в таблице:

6. Вывод. В чём особенности   поперечно-полосатой мышечной ткани?

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 4

по теме: " Сравнение крови  человека с кровью  лягушки"

Цель: познакомиться с микроскопическим строением эритроцитов человека и лягушки, научиться их сравнивать и соотносить строение с функцией

Оборудование: микроскоп,  микропрепараты «Кровь человека», «Кровь лягушки»

Ход работы:

1. Подготовьте микроскоп к работе.

2. Рассмотрите микропрепараты, сравните увиденное.

3. Зарисуйте по 2-3 эритроцита человека и лягушки

4. Вывод, сравнив эритроциты человека и лягушки и ответив на вопросы: чья кровь переносит больше кислорода? Почему?

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 5

по теме: " Определение состава вдыхаемого и выдыхаемого воздуха "

Цель работы: изучение относительного содержания углекислого газа во вдыхаемом и выдыхаемом воздухе.

Оборудование:  два стакана, стеклянная трубочка,  известковая вода.

Ход работы:

1. Налейте в каждый  стакан  на 1/4 объема известковой воды.

2. Возьмите первый стакан и сначала выдохните воздух, а затем возьмите в рот стеклянную трубочку и медленно, чтобы жидкость не попала в рот, втяните через стеклянную трубочку воздух. Сделайте подряд несколько выдохов через стеклянную трубочку.

3. Возьмите второй стакан, вдохните и затем так же медленно выдохните воздух в стеклянную трубочку. Сделайте подряд несколько вдохов через стеклянную трубочку.

4. В каком сосуде известковая вода помутнела?

5. Зафиксируйте результаты экспериментов в тетради

6. Сделайте вывод из опыта, которая объясняет помутнение известковой воды.

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 6

по теме: "Изготовление самодельной модели Дондерса"

Цель: научиться изготавливать простую модель Дондерса..

Оборудование: верхняя часть пластиковой  бутылки, липкая лента, 2 надувных шарика, ножницы.

Ход работы:

1. Один из шариков поместим внутрь обрезанной бутылки, а его клапан выведем наружу, вывернем наизнанку, натянем на горлышко бутылки с наружной стороны и крепко обвяжем ниткой.
2. Второй шарик разрежем посередине между основанием и клапаном. Часть с отрезанным клапаном выбросим, а оставшуюся часть натянем на широкую часть бутылки так, чтобы образовалось резиновое дно. Прикрепим его липкой лентой с наружной стороны бутылки.
3. Трубка бутылки моделирует дыхательные пути, шарик внутри – легкие, резиновое дно – диафрагму, корпус  бутылки – стенки грудной клетки.
4. Чтобы продемонстрировать вдох, диафрагму надо опустить вниз. Атмосферное давление в грудной полости и в шарике, изображающем легкое, упадет, и наружный воздух войдет внутрь шарика. Он раздуется, как легкое в состоянии вдоха.
5. Отпустите диафрагму, а еще лучше вдавить ее немного внутрь, воздух из шарика выйдет, произойдет выдох.

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 7

по теме: " Ознакомление с действием ферментов слюны на крахмал  и ферментов желудочного сока на белки"

Цель: показать, что ферменты слюны способны расщеплять крахмал.

Оборудование: кусочек накрахмаленного бинта, вата, спички, блюдце, вода, йод (5%).                                                 

                                             Ход работы.

1.Приготовьте реактив на крахмал - йодную воду. В блюдце налейте воду и добавьте несколько капель йода до получения жидкости цвета крепко заваренного чая.

 2.Намотайте на спичку вату, смочите ее слюной, а затем этой ватой со слюной напишите букву на накрахмаленном бинте.

3.Расправленный бинт зажмите в руках и подержите 1-2 минуты.

4.Опустите бинт в йодную воду, тщательно расправив его.

5.Наблюдайте, как окрасился бинт. Свои наблюдения запишите в тетрадь.

6. Вывод. Объясните результаты опыта.

*Могла ли получиться синяя буква на белом фоне при проведении опыта?

*Будет ли слюна расщеплять крахмал, если ее прокипятить?

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ ПРОГРАММЫ  9 КЛАССА

1. ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ.

В 9 классе проводится  7  лабораторных работ:

• по теме «Основы учения о клетке»

• лабораторная  работа № 1 «Сравнение  растительной и животной клеток. Многообразие клеток»

• по теме «Размножение индивидуальное  развитие организмов»

• лабораторная работа № 2 «Рассмотрение  микропрепаратов делящихся клеток»

• по теме « Основы учения о наследственности и изменчивости»

• лабораторная  работа №  3 «Решение генетических задач»

                              -    лабораторная работа № 4  «Изучение изменчивости у организмов»

                                        -      лабораторная работа № 5 «Выявление генотипических и фенотипических проявлений у растений разных видов (или сортов),

                                   произрастающих в неодинаковых условиях»

• по теме «Учение об эволюции»

• лабораторная работа № 6 «Приспособленность организмов к среде обитания »

• по теме «Основы экологии»

• лабораторная работа № 7  «Оценка санитарно – гигиенического качества рабочего места»

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 1

по теме: «Сравнение  растительной и животной клеток. Многообразие клеток»

Цель: закрепить умение готовить микропрепараты и рассматривать их  под микроскопом, находить особенности строения клеток различных

           организмов, сравнивать их между собой.

Оборудование: 

• микроскопы, предметные и покровные стекла, флаконы с водой
• лук репчатый
• разведенные дрожжи
• микропрепараты клеток многоклеточных животных

Ход работы:

• приготовьте микропрепараты кожицы лука и дрожжевых грибов, рассмотрите их под микроскопом, а также готовые микропрепараты клеток животного организма
• сопоставьте увиденное с изображением объектов на таблицах.

Оформление результатов:

   1. Зарисуйте клетки, обозначьте видимые в световой микроскоп органоиды.

   2. Сделайте вывод, сравнив эти клетки между собой и ответив на вопрос: каковы причины сходства и различия клеток разных организмов?       3. Попытайтесь объяснить, как шла эволюция животных, растений и грибов.

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 2

по теме: "Рассмотрение микропрепаратов  делящихся клеток"

Цель: используя готовый микропрепарат, познакомиться с фазами митоза

Оборудование: 

• микроскоп
• постоянный микропрепарат «Митоз в корешке лука»

Ход работы:

• рассмотрите микропрепарат на малом и большом увеличении
• найдите интерфазную клетку,  клетки с разными фазами митоза

Оформление результатов:

    1. Зарисуйте профазу, метафазу, анафазу и телофазу митоза

    2. Сделайте вывод, объяснив: по каким признакам вы определили разные фазы митоза.

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 3

по теме: «Решение генетических задач»

Цель: развитие умений пользоваться решеткой Пеннета, определять гаметы и генотипы потомства.

Оборудование: 

• карточки с заданиями

Ход работы:

• решение задач по моногибридному скрещиванию
• решение задач по дигибридному скрещиванию
• сравнение генотипов родителей и их потомства в первом и втором поколениях.

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 4

по теме: "Изучение изменчивости у организмов "

Цель: познакомить учащихся с модификационной изменчивостью и ее  статистическими закономерностями, выработать умение строить

           вариационный ряд, вариационную кривую и находить среднюю величину признака. Доказать, что изменчивость – общее свойство организмов.

Оборудование: каждому из 2 вариантов

• по 10 экземпляров натуральных объектов (семена фасоли или гороха, клубни картофеля, листья лавра)
• линейка
• карточка с заданием

Ход работы:

1. Сравнить 4  экземпляра натуральных объектов. Найти у них черты сходства и различия в окраске листа, форме и размерах.
2. Определите неизменяемые признаки и признаки, свидетельствующие о явлении изменяемости.
3. Рассмотрите предложенные вам объекты одного вида, определите их частоту встречаемости (длина листовой пластинки и ширина листовой пластинки).
4. Выполните задания, предложенные вам на карточке.

Оформление результатов:

5. полученные данные занесите в таблицу, в которой сначала по горизонтали расположите в порядке возрастания  v -варианты (единичное выражение признака) в порядке возрастания, а ниже – частоты их встречаемости - p. Определите, какие признаки встречаются наиболее часто, какие – редко
6. отобразите зависимость между вариантами и частотой их встречаемости на графике
7. вычислите среднюю величину признака:

                                                                               Σ (v p)

                                                          M = ------------,

              n

где  M – средняя величина признака

 n - общее число вариант

Сделайте вывод о том,  какая закономерность модификационной  изменчивости вами обнаружена.

Задания на карточках:

Вариант 1. Измерили рост учеников в 3-б классе, значение (в см) получились следующие:

                    110, 115, 112, 115, 114, 112, 113, 110, 113, 115, 112, 110, 115, 112, 110.

                  Составьте вариационный ряд, начертите  вариационную кривую,  найдите среднюю величину признака.

Вариант 2. Определили массу учеников в 3-б классе, значение (в см). Получилось следующее

25, 27, 24, 30, 26, 25, 26, 25, 24, 30, 24, 24, 26, 26, 27.

                   Составьте вариационный ряд, начертите  вариационную кривую,  найдите среднюю величину признака

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 5

по теме: «Выявление генотипических и фенотипических проявлений у растений разных видов (или сортов),

произрастающих в неодинаковых условиях»

Цель: изучение наследственных признаков на примере растений.

Оборудование: 

• семена гороха, фасоли

• комнатное растение герань

Ход работы:

• Изучите внешний вид семян. Определите общие признаки семян: окраску, форму кожуры и рубчика. Распределите семена по сортам. Найдите общие видовые признаки семян и их сортовое отличие. Сделайте записи в таблице

• Сравните растения и определите генотипические и фенотипические признаки. Сделайте записи в таблице

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 6

по теме: " Приспособленность организмов к среде обитания"

Цель: доказать, что приспособленность – общее свойство организмов.

Оборудование: 

• Картинки или коллекция плодов и семян (клёна, череды, одуванчика, лопуха, берёзы);  наборы картинок животных (орёл, утка, синица, дятел, страус); конечности насекомых (жука-плавунца, жука-жужелицы, медведки, богомола, кузнечика)
• справочные материалы

Ход работы:

• Рассмотрите плоды и семена разных растений. Определите способы распространения семян этих растений. Определите, какие приспособительные особенности обеспечивают распространение семян.

Оформление результатов:

заполните таблицу и продолжите записи

• Пользуясь фотографиями или рисунками животных, определите черты приспособленности к способу добычи пищи в строении клюва и конечностей

Оформление результатов:

заполните таблицу

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 7

по теме: " Оценка санитарно – гигиенического качества рабочего места "

Цель: ознакомиться с наиболее доступными методами оценки загрязнения окружающей среды.

Оборудование: 

• Лист белой бумаги, прозрачная клеящая плёнка (скотч), лупа

Ход работы:

1. В помещении класса (кабинете биологии) произведите сбор проб с различных поверхностей (рабочих столов, оконных стекол, стен, листьев растений) находящихся в классе. К поверхности 2-3 объектов приложите пленку. Затем снимите пленку с прилипшей к ней пылью и клейкой стороной прикрепите пленку к листу белой бумаги.
2. Такую же работу выполните в коридоре, собирая пробы со стен.
3. На площади в 1 см3 каждой пробы сосчитайте количество пылинок. Сравните запыленность в классе и в коридоре.
4. В таблицу занесите данные:

Примечание: уровень запыленности можно выразить в баллах:

1 уровень – слабая запыленность (1-5 пылинок на см2);

2 уровень – средняя запыленность (5-9 пылинок на см2);

3 уровень – сильная запыленность (10-15 пылинок на см2);

4 уровень – очень сильная запыленность (более 15 пылинок на см2);

5. Сделайте общий вывод об уровне запыленности в классе и в коридоре.

Республика Бурятия

МО «Прибайкальский район»

МОУ «Таловская средняя общеобразовательная школа»

671253 Прибайкальский р-н, ст.Таловка  🕿 (830144) 59-1-04; 59-2-37;  факс 59-1-04; 🖂 school_talovka@govrb.ru

ИНСТРУКЦИЯ

ПО  ПОЖАРНОЙ  БЕЗОПАСНОСТИ  В КАБИНЕТЕ ХИМИИ

ИПБ - 003

В  соответствии  с  ППБ-01-93, ППБ  101-89  учителя, учащиеся  и  обслуживающий  персонал  обязаны  знать  и  строго  выполнять  правила  пожарной безопасности, а  в  случае  возникновения  пожара  принимать  все  зависящие  от  них  меры  к  эвакуации  детей, материальных  ценностей  и  тушению  пожара.

Ответственность  за  обеспечение  пожарной  безопасности  в  кабинете  химии  несет  учитель  химии, который  проводит  там  занятия  и  который  приказом  директора  должен  быть  назначен  ответственным  за  пожарную  безопасность  в  кабинете.

В  кабинете  запрещается:

-         производить  перепланировку  помещения  с  отступлением  от  требований  действующих  строительных  норм  и  правил;

-         устанавливать  решетки, жалюзи  и  подобные  им  несъемные  солнцезащитные, декоративные  и  архитектурные  устройства  на  окнах;

-         применять  с  целью  отопления  нестандартные  (самодельные)  нагревательные  приборы;

-         использовать  электроплитки, кипятильники, электрочайники, электроутюги;

-         обертывать  электрические  лампы  бумагой, материей  и  другими  горючими  материалами;

-         применять  для  освещения  свечи, керосиновые  лампы  и  фонари, производить  уборку  помещений, очистку  деталей  и  оборудования  с  применением  легковоспламеняющихся  и  горючих  жидкостей;

-         хранить  на  рабочих  местах  и  в  шкафах, а  также  оставлять  в  карманах  спецодежды  использованные  обтирочные  материалы;

-         оставлять  без  присмотра  включенные  в  сеть  радиоприемники, телевизоры, кинопроекторы, диапроекторы  и  др.

В  кабинете  следует  размещать  только  необходимые  для  обеспечения  учебного  процесса  приборы, принадлежности, пособия, которые  должны  храниться  в  шкафах, на  стеллажах.

Хранение  в  кабинете  химии  и  лаборантской  учебно-наглядных  пособий  и  учебного  оборудования, проведение  опытов  и  других  видов  работ, которые  не  предусмотрены  утвержденными  перечнями  и  программами  не  допускается.

Хранение  материалов  и  веществ, используемых  при  проведении  лабораторных  работ, должно  обеспечиваться  с  учетом  их  химических  свойств  и  требований  пожарной  безопасности. Совместное  хранение  веществ, взаимодействие  которых  может  вызвать  пожар  или  взрыв, не  допускается.

Хранение  химических  реактивов  должно  проводиться  в  строгом  соответствии  с  требованиями. При  наличии  у  реактивов  огнеопасных    и  взрывоопасных  свойств  на  таре    должна  быть дополнительная  этикетка  с  надписью  «Огнеопасно» (красная), «Взрывоопасно» (голубая). Сосуды  с  легковоспламеняющимися  и  горючими  жидкостями  должны  размещаться  в  переносном  металлическом  ящике

 с  верхним  расположением  крышки. Ящик  должен  иметь  сбоку  металлические  ручки, окрашиваться  светлой  краской  и  на  крышке  должен  быть  знак  безопасности  «Огнеопасно». На  дно  ящика  насыпается  песок  слоем  не  менее  5 см  или  укладывается  листовой  асбест  слоем  1 см.

1. Требования безопасности перед началом работы

1.1. Подготовить к работе необходимое оборудование и приборы, проверить их исправность.

1.2. Убедиться в наличии и исправности первичных средств пожаротушения, а также укомплектованности медицинской аптечки необходимыми медикаментами.

2. Требования безопасности во время работы

2.1. Кабинет химии   запрещается использовать в качестве классной комнаты для занятий по другим предметам и для проведения сборов.

2.2. Пребывание учащихся в лаборантской и в помещении кабинета химии разрешается только в присутствии учителя (преподавателя) химии.

2.3. Учащиеся не допускаются к выполнению обязанностей лаборанта кабинета  химии.

2.4. Лабораторные работы, лабораторный практикум учащимися проводятся только в присутствии учителя (преподавателя) химии или лаборанта.

2.5. Запрещается пользоваться разбитой или треснутой стеклянной посудой, применять приборы и устройства, не соответствующие требованиям безопасности труда, а также самодельные приборы. Не применять оборудование, приборы, провода и кабели с открытыми токоведущими частями.

2.6. Не оставлять без присмотра работающие электронагревательные приборы; не пользоваться приборами с открытой спиралью.

2.7. Все электрические приборы должны иметь указатели напряжения, на которое они рассчитаны и полярность.

2.8. Запрещается подавать к рабочим столам учащихся напряжение свыше 42 В переменного и 110 В постоянного тока.

2.9. Категорически запрещается применять бензин в качестве топлива в спиртовках.

2.10. Для проведения лабораторных работ и лабораторного практикума запрещается выдавать учащимся приборы с надписью на их пане лях (корпусах) «Только для проведения опытов учителем».

2.11. В  кабинете  химии  запрещается:

-         использовать  кабели  и  провода  с  поврежденной  или  потерявшей  защитные  свойства  изоляцией;

-         оставлять  под  напряжением  электрические  провода  и  кабели  с  неизолированными  концами;

-         пользоваться  поврежденными  розетками, ответвительными  коробками, рубильниками  и  другими  электроустановочными  изделиями;

-         завязывать  и  скручивать  провода, а  также  оттягивать  провода  и  светильники;

-         использовать  ролики, выключатели, штепсельные  розетки  для  подвешивания  одежды  и  других  предметов.

3. Требования безопасности в аварийных ситуациях

3.1. При обнаружении неисправности в работе электрических устройств, находящихся под напряжением (повышенном их нагреваний, появлении искрения и т.д.), немедленно отключить источник электропитания и сообщить администрации учреждения.

3.2. При коротком замыкании в электрических устройствах и их загорании немедленно отключить их от сети, сообщить о пожаре в ближайшую пожарную часть   по  телефону  352-36  и приступить к тушению очага возгорания углекислотным (порошковым) огнетушителем или песком.

3.3. В случае если разбилась лабораторная посуда или приборы из стекла, не собирать осколки незащищенными руками, а использовать для этой цели щетку и совок.

3.4. При получении травмы оказать первичную помощь пострадавшему, сообщить об этом администрации учреждения, при необходимости отправить пострадавшего в ближайшее лечебное учреждение.

4. Требования безопасности по окончании работы

4.1. Отключить электрические устройства и приборы от источника питания.

4.2. Привести в порядок рабочее место, убрать оборудование и при боры в лаборантскую и шкафы.

В  кабинете  число  столов  не  должно  превышать  количества, установленного  нормой  проектирования.

Расстановка  мебели  и  оборудования  в  кабинете  не  должна  препятствовать  эвакуации  людей  и  подходу  к  средствам  пожаротушения.

Кабинет  химии  обязательно  должен  быть  оснащен  первичными  средствами  пожаротушения. Ручные  огнетушители  должны  размещаться  согласно  требованиям  ГОСТа  12.4.009-83:

-         путем  навески  на  вертикальные  конструкции  на  высоте  не  более  1,5 м  от  уровня  пола  до  нижнего  торца  огнетушителя;

Огнетушители  должны  устанавливаться  таким  образом, чтобы  был  виден  имеющийся  на  его  корпусе  текст  инструкции  по  использованию. Конструкции  и  внешнее  оформление  тумб  и  шкафов  для  размещения  огнетушителей  должны  позволять  визуально  определить  тип  установленных  в  них  огнетушителей.

Огнетушители  должны  размещаться  в  легкодоступных  местах, где  исключено  повреждение попадание  на  них  прямых  лучей  и  атмосферных  осадков, непосредственное  воздействие  отопительных  и  нагревательных  приборов.

Для  ревизии, ремонта  или  замены  нельзя  отправлять  все  огнетушители  сразу.

Повседневный  контроль  за  сохранностью, содержанием  и  постоянной  готовностью  к  действию  первичных  средств  пожаротушения  осуществляется  учителем  химии.

Использование  первичных  средств  пожаротушения  для  хозяйственных  и  прочих  нужд, не  связанных  с  тушением  пожаров, запрещается.

Заведующий  кабинетом___________________________ Разуваева Т.А.

УТВЕРЖДЕНО                                                                    

приказом директора школы

№75 от 30.08.2024года

И Н С Т Р У К Ц И Я

по охране труда при работе в кабинете химии

ИОТ - 003 – 02

1. Общие требования безопасности

1. К работе в кабинете химии допускаются лица в возрасте не моложе 18 лет, прошедшие инструктаж по охране труда, медицинский осмотр и не имеющие противопоказаний по состоянию здоровья.
2. Лица, допущенные к работе в кабинете химии, должны соблюдать правила внутреннего трудового распорядка, расписание учебных занятий, установленные режимы труда и отдыха.
3. При работе в кабинете химии возможно воздействие на работающих и обучающихся следующих опасных и вредных производственных факторов:

• химические ожоги при попадании на кожу или в глаза едких химических веществ;
• термические ожоги при неаккуратном пользовании спиртовками и нагревании жидкостей;
• порезы рук при небрежном обращении с лабораторной посудой;
• отравление парами и газами высокотоксичных химических веществ;
• возникновение пожара при неаккуратном обращении с легковоспламеняющимися и горючими жидкостями.

1. При работе в кабинете химии должна использоваться следующая спецодежда и средства индивидуальной защиты: халат хлопчатобумажный, фартук прорезиненный, очки защитные, перчатки резиновые.
2. Кабинет химии должен быть укомплектован медицинской аптечкой с набором необходимых медикаментов и перевязочных средств в соответствии с приложением 5 Правил для оказания первой помощи при травмах.
3. Кабинет химии должен быть оборудован вытяжным шкафом для проведения демонстрационных опытов.
4. Персонал обязан соблюдать правила пожарной безопасности, знать места расположения первичных средств пожаротушения. Кабинет химии должен быть оснащён первичными средствами пожаротушения: двумя огнетушителями, ящиком с песком и двумя накидками из огнезащитной ткани.
5. О каждом несчастном случае пострадавший или очевидец несчастного случая обязан немедленно сообщить администрации учреждения. При неисправности оборудования, приспособлений и инструмента прекратить работу и сообщить администрации учреждения.
6. В процессе работы персонал должен соблюдать правила ношения спецодежды, пользования средствами индивидуальной и коллективной защиты, соблюдать правила личной гигиены, содержать в чистоте рабочее место.
7. Лица, допустившие невыполнение или нарушение инструкции по охране труда, привлекаются к дисциплинарной ответственности в соответствии с правилами внутреннего трудового распорядка и, при необходимости, подвергаются внеочередной проверке знаний норм и правил охраны труда.

2. Требования безопасности перед началом работ

8. Надеть спецодежду, при работе с токсичными и агрессивными веществами подготовить средства индивидуальной защиты.
9. Проверить исправность и работу вентиляции вытяжного шкафа.
10. Подготовить к работе необходимое оборудование и приспособления.

3. Требования безопасности во время работы

11. Запрещается использовать кабинет химии в качестве классной комнаты для занятий по другим предметам и групп продлённого дня.
12. Пребывание учащихся в лаборантской запрещается, а в помещении кабинета химии разрешается только в присутствии учителя (преподавателя).
13. Учащиеся не допускаются к выполнению обязанностей лаборанта кабинета химии.
14. Запрещается пробовать на вкус любые реактивы и растворы, принимать пищу и пить напитки в кабинете химии.
15. Запрещается использовать в работе самодельные приборы и нагревательные приборы с открытой спиралью.
16. Не допускается совместное хранение реактивов, отличающихся по химической природе.
17. Запрещается хранить реактивы и растворы в таре без этикеток, растворы щелочей в склянках с притёртыми пробками, а легковоспламеняющиеся и горючие жидкости в сосудах из полимерных материалов.
18. Выдача учащимся реактивов для проведения лабораторных и практических работ производится в массах и объёмах, не превышающих необходимые для данного эксперимента, а растворов - концентрацией не выше 5%.
19. Не допускается выбрасывать в канализацию реактивы, сливать в неё растворы, легковоспламеняющиеся и горючие жидкости. Их необходимо собирать для последующего обезвреживания в стеклянную тару с крышкой емкостью не менее 3 л.
20. Запрещается хранить любое оборудование на шкафах и в непосредственной близости от реактивов и растворов.
21. Приготавливать растворы из твёрдых щелочей, концентрированных кислот и водного раствора аммиака разрешается только с использованием средств индивидуальной защиты в вытяжном шкафу с включённой вентиляцией в фарфоровой лабораторной посуде.
22. Твёрдые сыпучие реактивы разрешается брать из склянок только с помощью совочков, ложечек, шпателей, пробирок.

4. Требования безопасности в аварийных ситуациях

23. Разлитый водный раствор кислоты или щёлочи засыпать сухим песком, совком переместить адсорбент от краёв разлива к середине, собрать в полиэтиленовый мешочек и плотно завязать. Место разлива обработать нейтрализующим раствором, а затем промыть водой.
24. При разливе легковоспламеняющихся жидкостей или органических веществ объёмом до 0,05 л погасить открытый огонь спиртовки и проветрить помещение. Если разлито более 0,1 л, удалить учащихся из учебного помещения, погасить открытый огонь спиртовки и отключить систему электроснабжения помещения устройством извне комнаты. Разлитую жидкость засыпать сухим песком или опилками, влажный адсорбент собрать деревянным совком в закрывающуюся тару и проветрить помещение до полного исчезновения запаха.
25. При разливе легковоспламеняющейся жидкости и её загорании – немедленно сообщить в ближайшую пожарную часть и приступить к тушению очага возгорания первичными средствами пожаротушения.
26. В случае если разбилась лабораторная посуда, не собирать её осколки незащищёнными руками, а использовать для этой цели щётку и совок.
27. При получении травмы немедленно оказать первую помощь пострадавшему, сообщить об этом администрации учреждения, при необходимости отправить пострадавшего в ближайшее лечебное учреждение.

5. Требования безопасности по окончании работы

28. Привести в порядок рабочее место, убрать все химические реактивы на свои места в лаборантскую в закрывающиеся на замки шкафы и сейфы.
29. Отработанные растворы реактивов слить в стеклянную тару с крышкой ёмкостью не менее 3 л для последующего уничтожения.
30. Выключить вентиляцию вытяжного шкафа.
31. Снять спецодежду, средства индивидуальной защиты и тщательно вымыть руки с мылом.

Заведующий кабинетом

______________________

УТВЕРЖДЕНО                                                                    

приказом директора школы

№75 от 30.08.2024года

И Н С Т Р У К Ц И Я

по охране труда при проведении демонстрационных опытов

по химии

ИОТ - 004 – 02

1. Общие требования безопасности

1. К проведению демонстрационных опытов по химии допускаются педагогические работники в возрасте не моложе 18 лет, прошедшие инструктаж по охране труда, медицинский осмотр и не имеющие противопоказаний по состоянию здоровья. Учащиеся к подготовке и проведению демонстрационных опытов по химии не допускаются.
2. Лица, допущенные к проведению демонстрационных опытов по химии, должны соблюдать правила внутреннего трудового распорядка, расписание учебных занятий, установленные режим труда и отдыха.
3. При проведении демонстрационных опытов по химии возможно воздействие на работающих и обучающихся следующих опасных и вредных производственных факторов:

• химические ожоги при попадании на кожу или в глаза едких химических веществ при работе с химическими реактивами без средств индивидуальной защиты;
• термические ожоги при неаккуратном пользовании спиртовками и нагревании жидкостей;
• порезы рук при небрежном обращении с лабораторной посудой;
• отравление парами и газами высокотоксичных химических веществ при проведении опытов в неисправном вытяжном шкафу;
• возникновение пожара при неаккуратном обращении с легковоспламеняющимися и горючими жидкостями.

1. При проведении демонстрационных опытов по химии должна использоваться следующая спецодежда и средства индивидуальной защиты: халат хлопчатобумажный, фартук прорезиненный, очки защитные, перчатки резиновые.
2. Кабинет химии должен быть укомплектован медицинской аптечкой с набором необходимых медикаментов и перевязочных средств в соответствии с Приложением 5 Правил для оказания первой помощи при травмах.
3. Для проведения демонстрационных опытов кабинет химии должен быть оборудован вытяжным шкафом.
4. Персонал обязан соблюдать правила пожарной безопасности, знать места расположения первичных средств пожаротушения. Кабинет химии должен быть оснащён первичными средствами пожаротушения: двумя огнетушителями, ящиком с песком и двумя накидками из огнезащитной ткани.
5. О каждом несчастном случае пострадавший или очевидец несчастного случая обязан немедленно сообщить администрации учреждения. При неисправности оборудования, приспособлений и инструмента прекратить работу и сообщить администрации учреждения.
6. В процессе работы персонал должен соблюдать правила ношения спецодежды, пользования средствами индивидуальной и коллективной защиты, соблюдать правила личной гигиены, содержать в чистоте рабочее место.
7. Лица, допустившие невыполнение или нарушение инструкции по охране труда, привлекаются к дисциплинарной ответственности в соответствии с правилами внутреннего трудового распорядка и, при необходимости, подвергаются внеочередной проверке знаний норм и правил охраны труда.

2. Требования безопасности перед началом работы

8. Надеть спецодежду, при работе со щелочными металлами, кальцием, кислотами и щелочами подготовить к использованию средства индивидуальной защиты.
9. Подготовить к работе и проверить исправность оборудования, приборов, лабораторной посуды.
10. Перед проведением демонстрационных опытов, при которых возможно загрязнение атмосферы учебных помещений токсичными парами и газами, проверить исправную работу вытяжного шкафа.
11. Тщательно проветрить помещение кабинета химии.

3. Требования безопасности во время работы

12. Для оказания помощи в подготовке и проведении демонстрационных опытов по химии разрешается привлекать лаборанта, учащихся привлекать для этих целей запрещается.
13. Демонстрационные опыты по химии, при которых возможно загрязнение атмосферы учебных помещений токсичными парами и газами, необходимо проводить в исправном вытяжном шкафу с включённой вентиляцией.
14. Приготавливать растворы из твёрдых щелочей и концентрированных кислот разрешается только учителю (преподавателю), используя фарфоровую лабораторную посуду, заполнив её наполовину холодной водой, а затем добавлять небольшими дозами вещество.
15. При пользовании пипеткой запрещается засасывать жидкость ртом.
16. Взятие навески твёрдой щёлочи разрешается пластмассовой или фарфоровой ложечкой. Запрещается использовать металлические ложечки и насыпать щёлочи из склянок через край.
17. Тонкостенную лабораторную посуду следует укреплять в зажимах штативов осторожно, слегка поворачивая вокруг вертикальной оси или перемещая вверх-вниз.
18. Для нагревания жидкостей разрешается использовать только тонкостенные сосуды. Пробирки перед нагреванием запрещается наполнять жидкостью более чем на треть. Горлышко сосудов при их нагревании следует направлять в сторону от учащихся.
19. При нагревании жидкостей запрещается наклоняться над сосудами и заглядывать в них. При нагревании стеклянных пластинок необходимо сначала равномерно прогреть всю пластинку, а затем вести местный нагрев.
20. Демонстрировать взаимодействие щелочных металлов и кальция с водой необходимо в химических стаканах типа ВН-600, наполненных не более чем на 0,05 л.
21. Растворы необходимо наливать из сосудов так, чтобы при наклоне этикетка оказывалась сверху. Каплю, оставшуюся на горлышке, снимать краем той посуды, куда наливается жидкость.

4. Требования безопасности в аварийных ситуациях

22. Разлитый водный раствор кислоты или щёлочи засыпать сухим песком, совком переместить адсорбент от краев разлива к середине, собрать в полиэтиленовый мешочек и плотно завязать. Место разлива обработать нейтрализующим раствором, а затем промыть водой.
23. При разливе легковоспламеняющихся жидкостей или органических веществ объёмом до 0,05 л погасить открытый огонь спиртовки и проветрить помещение. Если разлито более 0,1 л, удалить учащихся из учебного помещения, погасить открытый огонь спиртовки и отключить систему электроснабжения помещения устройством извне комнаты. Разлитую жидкость засыпать сухим песком или опилками, влажный адсорбент собрать деревянным совком в закрывающуюся тару и проветрить помещение до полного исчезновения запаха.
24. При разливе легковоспламеняющихся жидкостей и их загорании, немедленно эвакуировать учащихся из помещения, сообщить о пожаре в ближайшую пожарную часть и приступить к тушению очага возгорания первичными средствами пожаротушения.
25. В случае если разбилась лабораторная посуда, не собирать её осколки незащищёнными руками, а использовать для этой цели щётку и совок.
26. При получении травмы немедленно оказать первую помощь пострадавшему, сообщить об этом администрации учреждения, при необходимости отправить пострадавшего в ближайшее лечебное учреждение.

5. Требования безопасности по окончании работы

27. Установки, приборы, в которых использовались или образовывались вещества 1, 2 и 3 класса опасности, оставить в вытяжном шкафу с работающей вентиляцией до конца занятий, после окончания которых учитель (преподаватель) лично производит демонтаж установки, прибора.
28. Отработанные водные растворы слить в закрывающийся стеклянный сосуд вместимостью не менее 3 л для последующего их уничтожения.
29. Привести в порядок рабочее место, убрать все химические реактивы в лаборантскую в закрывающиеся на замки шкафы и сейфы.
30. Снять спецодежду, средства индивидуальной защиты и тщательно вымыть руки с мылом.
31. Тщательно проветрить помещение кабинета химии.

Заведующий кабинетом

______________________

УТВЕРЖДЕНО                                                                    

приказом директора школы

№75 от 30.08.2024года

И Н С Т Р У К Ц И Я

по охране труда при работе в кабинете биологии

ИОТ - 009 – 02

1. Общие требования безопасности

1. К работе в кабинете биологии допускаются лица в возрасте не моложе 18 лет, прошедшие инструктаж по охране труда, медицинский осмотр и не имеющие противопоказаний по состоянию здоровья.
2. Лица, допущенные к работе в кабинете биологии, должны соблюдать правила внутреннего трудового распорядка, расписание учебных занятий, установленные режимы труда и отдыха.
3. При работе в кабинете биологии возможно воздействие на работающих следующих опасных и вредных производственных факторов:

• химические ожоги при попадании на кожу или в глаза растворов кислот, щелочей и других едких веществ;
• термические ожоги при неаккуратном пользовании спиртовками;
• порезы рук при небрежном обращении с лабораторной посудой, режущим и колющим инструментом;
• отравления ядовитыми растениями и ядовитыми веществами грибов.

1. Кабинет биологии должен быть укомплектован медицинской аптечкой с набором необходимых медикаментов и перевязочных средств в соответствии с приложением 5 Правил для оказания первой помощи при травмах.
2. Персонал обязан соблюдать правила пожарной безопасности, знать места расположения первичных средств пожаротушения. Кабинет биологии должен быть оснащён первичными средствами пожаротушения: огнетушителем пенным и углекислотным, ящиком с песком.
3. О каждом несчастном случае пострадавший или очевидец несчастного случая обязан немедленно сообщить администрации учреждения. При неисправности оборудования, приспособлений и инструмента прекратить работу и сообщить администрации учреждения.
4. В процессе работы персонал должен соблюдать правила личной гигиены, содержать в чистоте рабочее место.
5. Лица, допустившие невыполнение или нарушение инструкции по охране труда, привлекаются к дисциплинарной ответственности в соответствии с правилами внутреннего трудового распорядка и, при необходимости, подвергаются внеочередной проверке знаний норм и правил охраны труда.

2. Требования безопасности перед началом работ

6. Подготовить к работе необходимое оборудование, инструменты, препараты, проверить их исправность, целостность лабораторной посуды и приборов из стекла.
7. Тщательно проветрить помещение кабинета биологии.

3. Требования безопасности во время работы

8. Пребывание учащихся в помещении кабинета биологии  и в лаборантской разрешается только в присутствии учителя (преподавателя) биологии.
9. Обеспечить безопасное состояние рабочих мест для учащихся, приборов, оборудования, инструментов, хранение химических реактивов.
10. Стеклянная посуда, колющие и режущие инструменты, химические реактивы должны хранится в лаборантской в закрывающихся на замки шкафах с глухими створками без стёкол.
11. В кабинете на видном месте должны быть вывешены инструкции по охране труда при выполнении лабораторных и практических работ, при работе на учебно-опытном участке и при проведении экскурсий по биологии.
12. В кабинете не должно быть растений, содержащих ядовитые вещества (олеандр, молочай и др.), а также колючих растений.
13. Запрещается иметь и использовать в работе электронагревательные приборы с открытой спиралью.
14. При работе с лабораторной посудой, приборами из стекла соблюдать осторожность, не нажимать сильно пальцами на хрупкие стенки пробирок, колб.
15. При работе с твёрдыми химическими реактивами набирать их из баночек специальными пластмассовыми или фарфоровыми ложечками, не допускать попадания растворов кислот и щелочей на кожу, в глаза и на одежду.
16. Не сливать отработанные растворы химических реактивов в канализацию, использовать для их сбора стеклянную тару с крышкой вместимостью не менее 3 л.
17. Не мыть лабораторную посуду с мылом, так как она становится скользкой и её легко уронить и разбить.
18. Запрещается использование в кабинете инсектицидов для борьбы с насекомыми-вредителями комнатных растений.

4. Требования безопасности в аварийных ситуациях

19. При разливе легковоспламеняющейся жидкости и её загорании – эвакуировать учащихся из кабинета биологии, немедленно сообщить о пожаре администрации учреждения и в ближайшую пожарную часть, приступить к тушению очага возгорания с помощью первичных средств пожаротушения.
20. В случае если разбилась лабораторная посуда или приборы из стекла, не собирать их осколки незащищёнными руками, а использовать для этой цели щётку и совок.
21. При получении травмы немедленно оказать первую помощь пострадавшему, сообщить об этом администрации учреждения, при необходимости отправить пострадавшего в ближайшее лечебное учреждение.

5. Требования безопасности по окончании работы

22. Привести в порядок рабочее место, убрать в лаборантскую в шкафы оборудование, инструменты, приборы, препараты, химические реактивы.
23. Отработанные водные растворы реактивов слить в стеклянную тару с крышкой ёмкостью не менее 3 л для последующего уничтожения.
24. Проветрить помещение и тщательно вымыть руки с мылом.

Заведующий кабинетом

______________________

УТВЕРЖДЕНО                                                                    

приказом директора школы

№75 от 30.08.2024года

И Н С Т Р У К Ц И Я

по охране труда при проведении демонстрационных опытов

по биологии

ИОТ - 010 – 02

1. Общие требования безопасности

1. К проведению демонстрационных опытов по биологии допускаются педагогические работники в возрасте не моложе 18 лет, прошедшие инструктаж по охране труда, медицинский осмотр и не имеющие противопоказаний по состоянию здоровья. Учащиеся к подготовке и проведению демонстрационных опытов по биологии не допускаются.
2. Лица, допущенные к проведению демонстрационных опытов по химии, должны соблюдать правила внутреннего трудового распорядка, расписание учебных занятий, установленные режим труда и отдыха.
3. При проведении демонстрационных опытов по биологии возможно воздействие на работающих следующих опасных и вредных производственных факторов:

• химические ожоги при попадании на кожу или в глаза растворов кислот, щелочей и других едких веществ;
• термические ожоги при неаккуратном обращении со спиртовками;
• порезы  и уколы рук при небрежном обращении с лабораторной посудой, режущим и колющим инструментом;
• отравления ядовитыми растениями и ядовитыми веществами грибов.

1. Кабинет биологии должен быть укомплектован медицинской аптечкой с набором необходимых медикаментов и перевязочных средств в соответствии с Приложением 5 Правил для оказания первой помощи при травмах.
2. При проведении демонстрационных опытов по биологии персонал обязан соблюдать правила пожарной безопасности, знать места расположения первичных средств пожаротушения. Кабинет биологии должен быть оснащён первичными средствами пожаротушения: огнетушителем пенным и углекислотным, ящиком с песком.
3. О каждом несчастном случае пострадавший или очевидец несчастного случая обязан немедленно сообщить администрации учреждения. При неисправности оборудования, приспособлений и инструмента прекратить работу и сообщить администрации учреждения.
4. В процессе работы персонал должен соблюдать правила личной гигиены, содержать в чистоте рабочее место.
5. Лица, допустившие невыполнение или нарушение инструкции по охране труда, привлекаются к дисциплинарной ответственности в соответствии с правилами внутреннего трудового распорядка и, при необходимости, подвергаются внеочередной проверке знаний норм и правил охраны труда.

2. Требования безопасности перед началом работы

6. Подготовить к работе необходимое оборудование, инструменты, препараты, проверить их исправность, убедиться в целостности лабораторной посуды и приборов из стекла.
7. Тщательно проветрить помещение кабинета биологии.

3. Требования безопасности во время работы

8. При использовании режущих и колющих инструментов (скальпелей, ножниц, препаровальных игл и пр.) соблюдать осторожность, во избежание порезов и уколов брать инструмент только за ручки, не направлять их заострённые части на себя и на учащихся.
9. Соблюдать осторожность при работе с лабораторной посудой. Тонкостенную лабораторную посуду следует укреплять в зажимах штативов осторожно, слегка поворачивая вокруг вертикальной оси или перемещая вверх-вниз.
10. При пользовании спиртовкой для нагревания жидкостей беречь руки от ожогов. Нагревание жидкостей следует производить только в тонкостенных сосудах (пробирках, колбах и пр.). Отверстие пробирки или горлышко колбы при их нагревании не направлять на себя и на учащихся. При нагревании жидкостей не наклоняться над сосудами и не заглядывать в них.
11. При нагревании стеклянных пластинок необходимо сначала равномерно прогреть всю пластинку, а затем вести местный нагрев.
12. Кипячение горючих жидкостей на открытом огне запрещается.
13. Соблюдать осторожность при работе с влажными и сухими препаратами, не давать учащимся трогать руками и нюхать ядовитые растения, грибы и колючие растения.
14. При работе с химическими реактивами не брать их руками, твёрдые реактивы из склянок набирать специальными ложечками, шпателями.
15. Поддерживать порядок на рабочем месте, не загромождать стол посторонними предметами.

4. Требования безопасности в аварийных ситуациях

16. При разливе легковоспламеняющейся жидкости и её воспламенении немедленно эвакуировать учащихся из помещения, сообщить о пожаре администрации учреждения и в ближайшую пожарную часть, приступить к тушению очага возгорания с помощью первичных средств пожаротушения.
17. В случае если разбилась лабораторная посуда или приборы из стекла, не собирать их осколки незащищёнными руками, а использовать для этой цели щётку и совок.
18. При получении травмы немедленно оказать первую помощь пострадавшему, сообщить об этом администрации учреждения, при необходимости отправить пострадавшего в ближайшее лечебное учреждение.

5. Требования безопасности по окончании работы

19. Привести в порядок рабочее место, убрать в лаборантскую в шкафы  оборудование, приборы, инструменты, препараты, химические реактивы.
20. Отработанные водные растворы реактивов слить в закрывающийся стеклянный сосуд вместимостью не менее 3 л с крышкой для их последующего уничтожения.
21. Проветрить помещение кабинета биологии и тщательно вымыть руки с мылом.

Заведующий кабинетом

______________________

УТВЕРЖДЕНО                                                                    

приказом директора школы

№75 от 30.08.2024года

И Н С Т Р У К Ц И Я

по охране труда при проведении лабораторных

и практических работ по биологии

ИОТ - 011 – 02

1. Общие требования безопасности

1. К проведению лабораторных и практических работ по биологии допускаются учащиеся с 6-го класса, прошедшие инструктаж по охране труда, медицинский осмотр и не имеющие противопоказаний по состоянию здоровья.
2. Учащиеся должны соблюдать правила поведения, расписание учебных занятий, установленные режим труда и отдыха.
3. При проведении лабораторных и практических работ по биологии возможно воздействие на учащихся следующих опасных и вредных производственных факторов:

• химические ожоги при работе с химическими реактивами;
• термические ожоги при неаккуратном пользовании спиртовками;
• порезы и уколы рук при небрежном обращении с лабораторной посудой, режущим и колющим инструментом.

1. Кабинет биологии должен быть оснащён медицинской аптечкой с набором необходимых медикаментов и перевязочных средств в соответствии с Приложением 5 Правил для оказания первой помощи при травмах.
2. Учащиеся обязаны соблюдать правила пожарной безопасности, знать места расположения первичных средств пожаротушения. Кабинет биологии должен быть оснащён первичными средствами пожаротушения: огнетушителями пенным и углекислотным, ящиком с песком.
3. О каждом несчастном случае пострадавший или очевидец несчастного случая обязан немедленно сообщить учителю (преподавателю). При неисправности оборудования, приспособлений и инструмента прекратить работу и сообщить об этом учителю (преподавателю).
4. В процессе работы учащиеся должны соблюдать порядок проведения лабораторных и практических работ, правила личной гигиены, содержать в чистоте рабочее место.
5. Учащиеся, допустившие невыполнение или нарушение инструкции по охране труда, привлекаются к ответственности, и со всеми учащимися проводится внеплановый инструктаж по охране труда.

2. Требования безопасности перед началом работы

6. Внимательно изучить содержание и порядок проведения работы, а также безопасные приёмы её выполнения.
7. Подготовить к работе рабочее место, убрать посторонние предметы.
8. Проверить исправность оборудования, инструмента, целостность лабораторной посуды.

3. Требования безопасности во время работы

9. Точно выполнять все указания учителя (преподавателя) при проведении работы, без его разрешения не выполнять самостоятельно никаких работ.
10. При использовании режущих и колющих инструментов (скальпелей, ножниц, препаровальных игл и др.) брать их только за ручки, не направлять их заострённые части на себя и на своих товарищей, класть их на рабочее место заострёнными концами от себя.
11. При работе со спиртовкой беречь одежду и волосы от воспламенения, не зажигать одну спиртовку от другой, не извлекать из горящей спиртовки горелку с фитилем, не задувать пламя спиртовки ртом, а гасить его, накрывая специальным колпачком.
12. При нагревании жидкости в пробирке или  колбе использовать специальные держатели (штативы), отверстие пробирки или горлышко колбы не направлять на себя и на своих товарищей, не наклоняться над сосудами и не заглядывать в них.
13. Соблюдать осторожность при обращении с лабораторной посудой и приборами из стекла, не бросать, не ронять и не ударять их.
14. Изготавливая препараты для рассматривания их под микроскопом, осторожно брать покровное стекло большим и указательным пальцами за края и аккуратно опускать на предметное стекло, чтобы оно свободно легло на препарат.
15. При использовании растворов кислот и щелочей наливать их только в посуду из стекла, не допускать попадания их на кожу, глаза и одежду.
16. При работе с твёрдыми химическими реактивами не брать их незащищёнными руками, ни в коем случае не пробовать их на вкус, набирать для опыта специальными (не металлическими) ложечками.
17. Во избежание отравлений и аллергических реакций, не нюхать растения и грибы, не пробовать их на вкус.

4. Требования безопасности в аварийных ситуациях

18. При разливе легковоспламеняющихся жидкостей или органических веществ немедленно погасить открытый огонь спиртовки и сообщить об этом учителю (преподавателю), не убирать самостоятельно разлитые вещества.
19. При разливе легковоспламеняющейся жидкости и её воспламенении немедленно сообщить об этом учителю (преподавателю) и по его указанию покинуть помещение.
20. В случае если разбилась лабораторная посуда или приборы из стекла, не собирать их осколки незащищёнными руками, а использовать для этой цели щётку и совок.
21. При получении травмы сообщить об этом учителю (преподавателю), которому немедленно оказать первую помощь пострадавшему,  сообщить администрации учреждения, при необходимости отправить пострадавшего в ближайшее лечебное учреждение.

5. Требования безопасности по окончании работы

22. Привести в порядок рабочее место, сдать учителю (преподавателю) оборудование, приборы, инструменты, препараты, химические реактивы.
23. Отработанные водные растворы реактивов сливать не в канализацию, а в закрывающийся стеклянный сосуд вместимостью не менее 3 л с крышкой для их последующего уничтожения.
24. Проветрить помещение и тщательно вымыть руки с мылом.

Заведующий кабинетом

______________________

УТВЕРЖДЕНО                                                                    

приказом директора школы

№75 от 30.08.2024года

И Н С Т Р У К Ц И Я

по охране труда при проведении экскурсий по биологии

ИОТ - 013 – 02

1. Общие требования безопасности

1. К участию в экскурсиях по биологии допускаются учащиеся с 6-го класса, прошедшие инструктаж по охране труда, медицинский осмотр и не имеющие противопоказаний по состоянию здоровья.
2. При проведении экскурсии по биологии возможно воздействие на учащихся следующих опасных и вредных факторов:

• травмирование ног при передвижении без обуви, а также без брюк или чулок;
• укусы ядовитыми животными и пресмыкающимися (змеи, паукообразные, многоногие и пр.);
• заражение инфекционными болезнями при укусе их переносчиками (грызуны, клещи, насекомые и пр.);
• отравления ядовитыми растениями, плодами и грибами;
• заражение желудочно-кишечными болезнями при употреблении воды из открытых непроверенных водоёмов.

1. При проведении экскурсии по биологии обязательно иметь медицинскую аптечку с набором необходимых медикаментов и перевязочных средств для оказания первой помощи при травмах.
2. Учащиеся обязаны во время экскурсии по биологии соблюдать правила пожарной безопасности, не разводить костры и не пользоваться открытым огнём в лесу.
3. При проведении экскурсии по биологии группу учащихся должны сопровождать двое взрослых.
4. О каждом несчастном случае пострадавший или очевидец несчастного случая обязан немедленно сообщить руководителю экскурсии, который должен оказать первую помощь пострадавшему, при необходимости отправить его в ближайшее лечебное учреждение и сообщить администрации учреждения.
5. Во время экскурсии по биологии учащиеся должны соблюдать правила поведения, не нарушать установленный порядок проведения экскурсии, соблюдать правила личной гигиены.
6. Учащиеся, допустившие невыполнение или нарушение инструкции по охране труда, привлекаются к ответственности, и со всеми учащимися проводится внеплановый инструктаж по охране труда.

2. Требования безопасности перед проведением экскурсии

7. Перед проведением экскурсии по биологии её руководитель обязан тщательно обследовать тот участок местности, куда будут выведены учащиеся, выбирая места, где отсутствуют опасности для детей, а также безопасные маршруты передвижения.
8. Ознакомиться по плакатам с местными ядовитыми и опасными животными, пресмыкающимися, насекомыми, растениями, плодами и грибами.
9. Надеть соответствующую сезону и погоде одежду и обувь. Для предотвращения укусов ног надеть брюки или чулки. Чтобы избежать натирания ног, обувь должна быть подобрана по размеру.
10. Убедиться в наличии и укомплектованности медицинской аптечки.

3. Требования безопасности во время экскурсии

11. При передвижении не снимать обувь и не ходить босиком во избежание травм и укусов пресмыкающимися и насекомыми.
12. При изучении флоры и фауны водоёма избегать глубоких мест, не входить в воду. Для ознакомления с живыми объектами водоёма использовать сачки на длинных ручках. Использование лодок или мостков не разрешается.
13. Во избежание лесных пожаров  и ожогов не разводить костры.
14. Запрещается использовать ядовитые вещества (хлороформ, серный эфир и др.) для замаривания насекомых.
15. Во избежание отравлений не пробовать на вкус какие-либо растения, плоды, грибы и ягоды.
16. Во избежание укусов и травм не трогать руками ядовитых и опасных пресмыкающихся, животных, насекомых, растений и грибов, а также колючих кустарников и растений.
17. Не выкапывать растения из грунта незащищёнными руками, использовать для этой цели лопатки, рыхлители и др.
18. Во избежание заражения желудочно-кишечными болезнями не пить воду из открытых непроверенных водоёмов, для утоления жажды использовать взятый с собой запас воды.

4. Требования безопасности в аварийных ситуациях

19. При укусе ядовитыми животными, пресмыкающимися, насекомыми немедленно отправить пострадавшего в ближайшее лечебное заведение и сообщить об этом администрации учреждения.
20. При получении травмы оказать первую помощь пострадавшему, при необходимости отправить его в ближайшее лечебное заведение, сообщить об этом администрации учреждения.

5. Требования безопасности по окончании экскурсии

21. Проверить по списку наличие всех учащихся.
22. Сдать руководителю экскурсии инвентарь и собранные образцы.
23. Тщательно вымыть руки с мылом.

Заведующий кабинетом биологии

_______________________________