Диагностика педагогического процесса

Стёпкина Инга Михайловна
Опубликовано 15.11.2022 - 7:57 - Стёпкина Инга Михайловна

Педагогическая диагностика

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл диагностика 2-я младшая группа 2016-201767.64 КБ
Файл диагностика средняя группа 2017-201867.87 КБ
Файл диагностика старшая группа 2018-201968.71 КБ
Файл диагностика подготовительная группа 2019-202070.36 КБ
Файл Диагностика 2-я младшая группа 2020-202166.82 КБ
Файл диагностика средняя группа 2021-202272.5 КБ

Предварительный просмотр:

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ЛЕНИНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ДЕТСКИЙ САД №22 «ГОРОД ДЕТСТВА» 

Педагогическая диагностика

2 младшая группа № 8 «Радуга»

(карты развития детей)

2016-2017 учебный год

Заведующий Литвинова Н.Я.

Заместитель заведующего по ВР Гавриш С.В.

Воспитатель: Стёпкина И.М.

2016 г. – 2017 г.

Уровни освоения детьми образовательной программы

Группы

Списочный состав группы (дети)

Кол-во обследуемых (дети)

Образовательные области

Количество воспитанников с разными уровнями освоения программы

Общий % освоения программы

В.У  (%)

С.У (%)

Н.У (%)

Н Г

К Г

Н Г

К Г

Н Г

К.Г.

Н Г

К Г

Н Г

К Г

Н Г

К Г

Радуга

32

33

29

30

Познавательное развитие

3,2

6

93,6

94

3,2

---

67%

73%

Социально - коммуникативное развитие

3,2

18

93,6

82

3,2

---

63%

77%

Художественно - эстетическое развитие

12

93,6

88

6,4

---

63%

73%

Речевое развитие

15

93,6

85

6,4

---

67%

77%

Физическое развитие

3,2

18

93,6

82

3,2

---

63%%

73%

Общий %

3,2

14

93,6

86

4,5

63%%

73%

 

 

 

 

 

Количество детей

----

29

30

 

 

 

 

 

Сводная таблица результатов освоения ООП ДО

по 5 образовательным областям начало года

Списочный состав группы «___________»

Кол-во обследованных детей

Образовательные области

Средний балл освоения  ООП ДО

Количество воспитанников с разными уровнями освоения ООП

Высокий уровень

Средний уровень

Низкий уровень

Баллы

%

Количество детей

%

Количество детей

%

Количество детей

%

32

29

Познавательное развитие

2

67%

1

3,2%

27

93,6%

1

3,2%

Речевое развитие

2

67%

___

27

93,6%

2

6,4%

Социально – коммуникативное развитие

1,9

63%

1

3,2%

27

93,6%

1

3,2%

Художественно - эстетическое   развитие

1,9

63%

___

27

93,6%

2

6,4%

Физическое развитие

1,9

63%

1

3,2%

27

93,6%

1

3,2%

Общий

1,9

63%

3,2%

93.6%

4,5%

Сводная таблица результатов освоения ООП ДО

по 5 образовательным областям конец года

Списочный состав группы «___________»

Кол-во обследованных детей

Образовательные области

Средний балл освоения ООП ДО

Количество воспитанников с разными уровнями освоения ООП

Высокий уровень

Средний уровень

Низкий уровень

Баллы

%

Количество детей

%

Количество детей

%

Количество детей

%

33

30

Познавательное развитие

2,2

73%

2

6

28

94%

__

__

Речевое развитие

2,3

77%

5

15

25

85%

__

__

Социально – коммуникативное развитие

2,3

77%

6

18

24

82%

__

__

Художественно - эстетическое   развитие

2,2

73%

4

12

26

88%

__

__

Физическое развитие

2,2

73%

6

18

24

82%

__

__

Общий

2,2

73%

14%

86%

____

Сводная таблица уровней освоения детьми основной образовательной программы ДОО на начало года

№

Список детей

ОО  "Познавательное развитие"

Уровни

 

ОО    "Речевое развитие"

Уровни

 

ОО "Социально - коммуникативное развитие

Уровни

 

ОО "Художественно - эстетическое развитие"

Уровни

 

Физическое

развитие

Уровни

Средний балл освоения ООП

Уровни

 В

 С

 Н

В

С

Н

В

С

Н

В

С

Н

В

С

Н

В

С

Н

1

Тамила А..

2

Влада Б.

2

V

1,7

V

1,8

V

1,5

V

1,8

V

1,8

V

3

Анна Б.

2,3

V

2,2

V

1,6

V

1,8

V

1,6

V

2

V

4

Агигат Г.

2

V

2

V

2,1

V

2

V

2,1

V

2

V

5

Игбал Г.

2

V

2

V

2

V

2

V

2

V

2

V

 

6

Арина Г..

2,1

V

2

V

2

V

2

V

2

V

2

V

7

Дарья Д.

1,8

V

2

V

2

V

2

V

2

V

2

V

8

Астхик Е.

2

V

2,1

V

2,2

V

2,2

v

2,2

V

2,1

V

9

Андрей Ж..

1,7

V

1,8

V

1,7

V

1,8

V

1,7

V

1,8

V

10

Кристина З.

2,3

V

2,4

V

2,5

V

2,3

v

2,5

V

2,4

V

11

Давид К..

1,4

V

1,5

V

1,8

V

1,6

V

1,8

V

1,6

V

12

МаргаритаК

13

Кира К.

14

Лиза К.

2,3

V

2,4

v

2,5

v

2,2

v

2,5

V

2,4

V

15

Ксения М.

1,9

V

2

v

2

v

2

v

2

V

2

V

16

ВладимирМ

1,7

V

1,8

V

1,6

V

1,5

V

1,6

V

1,7

V

17

Дарья М.

1,8

V

2

v

2

v

1,8

V

2

V

1,9

V

18

СевостьянМ

1,7

V

1,8

V

1,8

V

1,8

V

1,8

V

1,8

V

19

Ян М.

2,6

V

2,4

V

2,6

V

2,3

V

2,6

V

2,5

V

20

Аида М.

1,8

V

1,6

V

1,7

V

1,6

V

1,7

V

1,7

V

21

Лев П.

2

v

2,1

v

2

v

2

v

2

V

2

V

22

Юрий П.

2,1

v

2,2

v

2,2

v

2

v

2,2

V

2,1

V

23

Ясмина С.

1,7

V

1,6

v

2

v

1,8

v

2

V

1,8

V

24

Мария С.

2

v

2

v

2,1

v

2,1

v

2,1

V

2

V

25

Артём Т.

2,3

v

2,2

v

2,4

v

2,4

v

2,4

V

2,3

V

26

Надежда Т.

1,6

V

1,7

v

1,7

v

1,6

V

1,7

V

1,7

V

27

Эльзана У.

2

v

2,1

v

2,2

v

2,2

v

2,2

V

2,1

V

28

Арина Ч.

2,1

v

2,2

v

2,2

v

2,1

v

2,2

V

2,1

V

29

ВладиславШ.

2

v

2

v

2

v

2

v

2

V

2

V

30

Амина Ш.

2,1

v

1,8

v

1,7

v

1,9

V

1,7

V

1,9

V

31

Максим Ш.

2

v

2

v

2

v

2

v

2

V

2

V

32

Дима Ш

1,6

V

1,1

v

1,2

v

1,2

V

1,2

V

1,3

V

Общий

2

V

2

V

1,9

V

1,9

V

1,9

2

V

 

67%

67%

63%

63%

63%

67%

Сводная таблица уровней освоения детьми основной образовательной программы ДОО на конец года

№

Список детей

ОО  "Познавательное развитие"

Уровни

 

ОО    "Речевое развитие"

Уровни

 

ОО "Социально - коммуникативное развитие

Уровни

 

ОО "Художественно - эстетическое развитие"

Уровни

 

Физическое

развитие

Уровни

Средний балл освоения ООП

Уровни

 В

 С

 Н

В

С

Н

В

С

Н

В

С

Н

В

С

Н

В

С

Н

1

Тамила А..

2

Влада Б.

2,2

V

2

V

2

V

1,8

V

2,2

V

2

V

3

Анна Б.

2,5

V

2,4

V

2,1

V

2

V

2

V

2,2

V

4

Агигат Г.

2,3

V

2,3

V

2,4

V

2,2

V

2,3

V

2,3

V

5

Игбал Г.

2,3

V

2,4

V

2,4

V

2,2

V

2,4

V

2,3

V

 

6

Арина Г..

2,4

V

2,3

V

2,2

V

2,2

V

2

V

2,2

V

7

Дарья Д.

2

V

2,1

V

2,2

V

2,2

V

2

V

2,1

V

8

Астхик Е.

2,3

V

2,3

V

2,4

V

2,5

V

2

V

2,3

V

9

Андрей Ж..

2

V

2

V

2,1

V

2

V

2

V

2

V

10

Кристина З.

2,5

V

2,6

V

2,7

V

2,5

v

2,6

V

2,6

V

11

Давид К..

1,8

V

2

V

2

V

1,9

V

2

V

1,9

V

12

МаргаритаК

13

Кира К.

14

Лиза К.

2,6

V

2,7

V

2,7

V

2,5

v

2,6

V

2,6

V

15

Ксения М.

2,2

V

2,3

v

2,4

v

2,4

v

2,4

V

2,3

V

16

ВладимирМ

1,9

V

2

V

1,8

V

1,7

V

2

V

1,9

V

17

Дарья М.

2

V

2,2

v

2,3

v

2,1

V

2,1

V

2,2

V

18

СевостьянМ

1,9

V

2,3

V

2,4

V

2

V

2,2

V

2,2

V

19

Ян М.

2,9

V

2,6

V

2,9

V

2,6

V

2,6

V

2,7

V

20

Аида М.

2,1

V

1,9

V

1,9

V

1,9

V

1,9

V

1,9

V

21

Лев П.

2,2

v

2,3

v

2,4

v

2,4

v

2,4

V

2,3

V

22

Юрий П.

2,5

V

2,6

V

2,7

V

2,6

V

2,6

V

2,6

V

23

Ясмина С.

2,5

V

2,6

V

2,6

V

2,6

V

2,6

V

2,6

V

24

Мария С.

1,9

V

2

v

2,3

v

1,9

v

2,3

V

2

V

25

Артём Т.

2,1

v

2,1

v

2,2

v

2,2

v

2,2

V

2,2

V

26

Надежда Т.

2,5

v

2,5

v

2,7

V

2,6

V

2,6

V

2,6

V

27

Эльзана У.

1,7

V

1,8

v

1,9

v

1,9

V

2

V

1,9

V

28

Арина Ч.

2,3

v

2,4

v

2,5

v

2,5

v

2,5

V

2,4

V

29

ВладиславШ.

2,3

v

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2,5

V

2,5

V

30

Амина Ш.

2,2

v

2,3

v

2,3

v

2,2

v

2

V

2,2

V

31

Максим Ш.

2,2

v

2

v

1,9

v

2

V

2

V

2

V

32

Дима Ш

2,3

v

2,2

v

2,2

v

2,2

v

2,3

V

2,3

V

33

Михаил Ш.

1,8

V

1,5

V

1,5

V

1,5

V

2

V

1,7

V

Общий

2,2

V

2,3

V

2,3

V

2,2

V

2,2

V

2,2

V

 

73%

77%

77%

73%

73%

73%

Аналитическая справка по результатам педагогической диагностики освоения основной образовательной программы ДОО

детьми 2 младшей группы «Радуга»

Дата проведения начало года: октябрь 2016

Дата проведения конец года: апрель 2017

Воспитатель: Стёпкина И.М.

Списочный состав группы: 33детей

из них мальчиков: 18

из них девочек: 15

Количество продиагностированных детей начало года: 29

Количество продиагностированных детей конец года: 30

Не продиагностированы: 3 ребенка - по причине длительного отпуска)

По результатам   педагогической диагностики общий балл освоения ООП детьми составил

На начало года 2,1 баллов - 70%

На конец года – 2,2 -  73%

Результаты диагностики: 1.Познавательное развитие

По итогам проведения обследования во второй младшей группе общеразвивающей направленности детей в образовательной области

«Познавательное развитие», выявлены следующие средние результаты:

Начало года – 2 балла - 67%

высокий уровень -  1 ребенок - 3.2%;

средний -  27 детей - 93,6%;

низким уровнем обладает - 1 ребенок - 3,2 % 

Конец года – 2.2 балла – 73%

Высокий уровень – двое детей 6%

Средний уровень – 28 детей – 94%

Низкий уровень - нет

По данным результатам можно сделать вывод, что большинство детей знают свои имена и фамилии, имена членов их семьи, проявляют активный интерес к рассматриванию картинок, умеют группировать предметы по цвету, размеру, форме

Рекомендации: Продолжить работу по формированию целостной картины мира, взаимодействовать с семьей по реализации образовательной программы дошкольного заведения. Организация индивидуальной образовательной деятельности с детьми имеющими затруднения в освоении материала по данной образовательной области.

2. Речевое развитие

По итогам проведения обследования во второй младшей группе общеразвивающей направленности детей в образовательной области «Речевое развитие», можно увидеть следующие результаты:

На начало года - средние результаты: 2 балла - 67%

высокий уровень- 0

средний- 27 детей 93,6%

низкий- 2 детей 6,4%

Конец года средний балл составил 2,3 – 77%

С высоким уровнем -  5 детей – 15%

Средним уровнем – 25 детей 85%

Низким уровнем – нет

Если в начале года не было детей с высоким уровнем развития, то к концу года пятеро детей имеют высокий уровень, не испытывают затруднений в общении со взрослыми, с интересом выполняют предложенные задания, рассматривают сюжетные картинки, способны кратко рассказать об увиденном, отвечают на вопросы взрослого, касающиеся ближайшего окружения, используя все части речи, простые нераспространённые предложения и предложения с однородными членами. Основная масса детей имеет средний уровень развития, испытывая затруднения в четком произношении гласных звуков, и в определении заданных гласных. На конец года детей с низким уровнем нет.

Рекомендации: проводить индивидуальные занятия по речевым заданиям, дидактические игры, чтение художественной литературы, индивидуальные беседы, заучивание стихов коллективно и индивидуально. Проводить беседы и консультации с родителями по данному разделу.

3. Социально – коммуникативное развитие

По итогам проведения обследования во второй младшей группе общеразвивающей направленности детей в образовательной области «Социально – коммуникативное развитие» можно увидеть следующие результаты:

Начало года : средние результаты:1,9 балла 63%

высокий уровень- 1 ребёнок 3,2%

средний- 27 детей 93,6 %

низкий- 1 ребёнок 3,2%

Конец года:  средние результаты 2,3 – 77%

Высокий уровень 6 детей – 18%

Средний уровень 24 ребенка 82%

В основном к концу года все дети стараются соблюдать правила поведения в общественных местах, в общении со взрослыми и сверстниками, в природе, понимают социальную оценку поступков сверстников или героев литературных произведений, имитируют мимику, движения, интонацию героев литературных произведений, принимает на себя роль, объединяя несколько игровых действий в единую сюжетную линию, способны придерживаться игровых правил в дидактических играх.

Рекомендации: больше уделять внимание обогащению сюжетных игр, умению вести ролевые диалоги, принимать игровые задачи, общаться со взрослыми и сверстниками. Наладить взаимодействие с семьей по реализации общеобразовательной программы ОУ.

4. Художественно – эстетическое развитие

По итогам проведения обследования во второй младшей группе общеразвивающей направленности детей в образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» можно увидеть следующие результаты

На начало года : средний результат: 1,9 балла 63 %

высокий уровень- 0

средний- 27 детей 93,6%

низкий- 2 детей 6,4%

Конец года: 2,2 – 73 %

Высокий уровень – 4 ребенка – 14%

Средний уровень – 26 – 88%

Низкий уровень - нет

Вывод: Если в начале года в конструировании: в большинстве дети не называли детали строительного материала, по собственному замыслу строили только башню, не могли строить по заданным простым схемам и затруднялись строить по заданным условиям, то в конце года по замыслу строить могут уже и различные дома, машины, роботов, не испытывают затруднений по заданным схемам построить лестницу, башню, кран. . Рисование на начало года: не все дети могут правильно держать карандаш и кисть, создавать простейшие изображения красками. Лишь некоторые способны изобразить круг, предметы состоящие из прямых и наклонных линий. В конце года основная масса умеет правильно держать кисть и карандаш, могут изображать на бумаге несложные предметы. Аппликация: некоторые дети аккуратно пользуются клеем и умеют предварительно выкладывать на листе изображения и приклеивать их. Музыка: в начале года мало кто может выполнять танцевальные движения, различать музыкальные инструменты и их звучание. В конце года у многих детей откорректированы музыкально-ритмические движения, основная масса детей лучше узнает тембровые изменения.

Рекомендации: продолжать закреплять навыки различных техник рисования, лепки, аппликации, развивать творческие способности воспитанников. В течении дня предлагать детям альбомы для раскрашивания, проводить упражнения на развитие мелкой моторики и пальчиковую гимнастику. В уголках для творчества предоставить возможность для самостоятельной творческой активности детей. Принимать участие в конкурсах и выставках. Продолжать взаимодействовать с семьей и организовывать конкурсы совместного детско-родительского творчества.

5. Физическое развитие

По итогам проведения обследования во второй младшей группе общеразвивающей направленности детей в образовательной области «Физическое развитие» можно увидеть следующие результаты:

Начало года – средний балл 1,9 – 63%

Высокий уровень – 1 ребенок 3,2%

Средний уровень – 27 детей 93,4%

Низкий уровень – 1 ребенок 3,2%

Конец года – средний балл 2,2 – 73%

Высокий уровень – 6 детей 18%

Средний уровень – 24 ребенка – 82%

Дети владеют простейшими навыками поведения во время еды, умывания; приучены к опрятности, замечают и устраняют непорядок в одежде;

умеют ходить и бегать, сохраняя равновесие, в разных направлениях по указанию взрослого; могут ползать на четвереньках, лазать по лесенке-стремянке, гимнастической стенке произвольным способом. Некоторые дети испытывают затруднения в энергичном отталкивании, в прыжках на двух ногах, и прыжках в длину с места.

Выводы: индивидуально заниматься с детьми, которые испытывают трудности в отталкивании, прыжках на двух ногах и в прыжках в длину с места.

ВЫВОД: Анализ выполнения требований к содержанию и методам воспитания и обучения, а также анализ усвоения детьми программного материала показывают стабильность и позитивную динамику по всем образовательным областям;

Положительное влияние на этот позитивный процесс оказывает: тесное сотрудничество в работе воспитателей, специалистов, руководителей, родителей. Использование приемов развивающего обучения, индивидуального подхода к детям.

Знания и навыки, полученные на занятиях необходимо систематически закреплять и продолжать применять в разных видах деятельности детей. Использовать дидактические игры, позволяющие закрепить и развивать соответствующие знания, умения и навыки.

Планируемая работа по совершенствованию и корректированию образовательной работы с детьми на учебный год:

1. Следует продолжать работу по освоению и реализации современных педагогических технологий, направленных на развитие детей.

2. Необходимо больше внимания уделять просветительской работе с родителями воспитанников.

3. Самообразование педагогов.

Анализ провел воспитатель 1 квалификационной категории Стёпкина И.М.



Предварительный просмотр:

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ЛЕНИНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ДЕТСКИЙ САД №22 «ГОРОД ДЕТСТВА» 

Педагогическая диагностика

средняя группа № 8 «Радуга»

(карты развития детей)

2017-2018 учебный год

Заведующий Литвинова Н.Я.

Заместитель заведующего по ВР Гавриш С.С.

Воспитатель: Стёпкина И.М.

2017 г. – 2018 г.

Сводная таблица результатов освоения ООП ДО

по 5 образовательным областям начало года

Списочный состав группы «___________»

Кол-во обследованных детей

Образовательные области

Средний балл освоения  ООП ДО

Количество воспитанников с разными уровнями освоения ООП

Высокий уровень

Средний уровень

Низкий уровень

Баллы

%

Количество детей

%

Количество детей

%

Количество детей

%

31

31

Познавательное развитие

1,8

60%

3

9,3%

22

68,2

6

22,5%

Речевое развитие

1,9

63%

3

9,3%

24

74,4

4

16,3%

Социально – коммуникативное развитие

1,9

63%

3

9,3%

23

71,3

5

19,4%

Художественно - эстетическое   развитие

1,9

63 %

3

9,3%

21

65,1

7

25,6%

Физическое развитие

2

67%

3

9,3%

25

81,4

3

9,3%

Общий

1,9

63%

3

9,3%

84

2

18,6%

Сводная таблица уровней освоения детьми основной образовательной программы ДОО на начало года

№

Список детей

ОО  "Познавательное развитие"

Уровни

 

ОО    "Речевое развитие"

Уровни

 

ОО "Социально - коммуникативное развитие

Уровни

 

ОО "Художественно - эстетическое развитие"

Уровни

 

Физическое

развитие

Уровни

Средний балл освоения ООП

Уровни

 В

 С

 Н

В

С

Н

В

С

Н

В

С

Н

В

С

Н

В

С

Н

1

Тамила А..

1,5

V

1,3

V

1,2

V

1,4

V

1,7

V

1,4

V

2

Влада Б.

1,7

V

1,8

V

1,5

V

1,8

V

1,8

V

1,7

V

3

Анна Б.

1,3

V

1,2

V

1,2

V

1,2

V

1,1

V

1,2

V

4.

Агигат Г.

1,4

V

1,3

V

1,4

V

1,3

V

1,3

V

1,3

V

5

Игбал Г.

2

V

2

V

2,1

V

2

V

2,1

V

2

V

6

Арина Г..

2

V

2

V

2

V

2

V

2

V

2

V

 

7

Дарья Д.

2,1

V

2

V

2

V

2

V

2

V

2

V

8

Астхик Е.

1,8

V

2

V

2

V

2

V

2

V

2

V

9

Андрей Ж..

1,6

V

1,7

V

1,7

V

1,6

V

1,6

V

1,6

V

10

Кристина З.

1,5

V

1,7

V

1,6

V

1,4

V

1,6

V

1,6

V

11

Давид К..

1,6

V

1,6

V

1,6

V

1,6

V

1,6

V

1,6

V

12

МаргаритаК

1,6

V

1,6

V

2

V

1,6

V

2

V

1,8

V

13

Кира К.

1,7

V

2,0

V

2,2

V

2

V

2,0

V

2

V

14

Лиза К.

1,6

V

1,6

V

1,6

V

1,5

V

1,6

V

1,6

V

15

Ксения М.

2

V

2,2

v

2,2

v

2,2

v

2,3

V

2,2

V

16

ВладимирМ

1,9

V

1,8

V

1,9

V

2

V

1,9

V

1,9

V

17

Дарья М.

1,5

V

1,6

V

1,6

V

1,4

V

1,6

V

1,6

V

18

СевостьянМ

1,9

V

1,8

V

2

V

1,8

V

1,9

V

1,9

V

19

Ян М.

2

V

2,1

V

2,3

V

2,3

V

2,3

V

2,2

V

20

Аида М.

1,6

V

1,6

V

1,6

V

1,7

V

1,8

V

1,6

V

21

Лев П.

2,1

V

2,1

V

2,1

V

2,1

V

2,1

V

2,1

V

22

Юрий П.

2

v

2,1

v

2

v

2,3

v

2

V

2

V

23

Ясмина С.

2

V

2,2

V

2

V

2,2

V

2,1

V

2,1

V

24

Мария С.

2,6

V

2,6

V

2,6

V

2,6

V

2,6

V

2,6

V

25

Артём Т.

2,6

V

2,6

V

2,6

V

2,6

V

2,6

V

2,6

V

26

Надежда Т.

2,4

V

2,4

V

2,4

V

2,4

V

2,4

V

2,4

V

27

Эльзана У.

2,5

V

2,5

V

2,5

V

2,5

V

2,5

V

2,5

V

28

Арина Ч.

1,9

V

1,9

V

2,1

V

2

V

2,3

V

2,1

V

29

ВладиславШ.

1,5

V

1,5

V

1,3

V

1,4

V

1,4

V

1,4

V

30

Амина Ш.

2,6

V

2,7

V

2,7

V

2,6

V

2,7

V

2,7

V

31

Максим Ш.

2

V

2,1

V

2,2

V

2,2

V

2,2

V

2,1

V

Общий

1,8

V

1,9

V

1,9

V

1,9

V

2

1,9

V

 

60%

63%

63%

63%

67%

63%

Сводная таблица результатов освоения ООП ДО

по 5 образовательным областям конец года

Списочный состав группы «___________»

Кол-во обследованных детей

Образовательные области

Средний балл освоения ООП ДО

Количество воспитанников с разными уровнями освоения ООП

Высокий уровень

Средний уровень

Низкий уровень

Баллы

%

Количество детей

%

Количество детей

%

Количество детей

%

31

30

Познавательное развитие

2,1

70%

3

9%

25

85%

2

6%

Речевое развитие

2,2

73%

3

9%

25

85%

2

6%

Социально – коммуникативное развитие

2,2

73%

3

9%

25

85%

2

6%

Художественно - эстетическое   развитие

2,2

70%

3

9%

25

85%

2

6%

Физическое развитие

2,3

77%

3

9%

25

85%

2

6%

Общий

2,2

73%

9%

85%

6%

Сводная таблица уровней освоения детьми основной образовательной программы ДОО на конец года

№

Список детей

ОО  "Познавательное развитие"

Уровни

 

ОО    "Речевое развитие"

Уровни

 

ОО "Социально - коммуникативное развитие

Уровни

 

ОО "Художественно - эстетическое развитие"

Уровни

 

Физическое

развитие

Уровни

Средний балл освоения ООП

Уровни

 В

 С

 Н

В

С

Н

В

С

Н

В

С

Н

В

С

Н

В

С

Н

1

Тамила А..

1,6

V

1,8

V

1,7

V

1,7

V

2,0

V

1,9

V

2

Влада Б.

1,9

V

2,1

V

1,9

V

1,8

V

2,0

V

2,0

V

3

Анна Б.

1,3

V

1,4

V

1,4

V

1,3

V

1,4

V

1,4

V

4

Агигат Г.

2,0

V

2,0

V

2,0

V

1,9

V

1,9

V

2,0

V

5

Игбал Г.

2,3

V

2,4

V

2,4

V

2,3

V

2,4

V

2,4

V

 

6

Арина Г..

2,4

V

2,3

V

2,2

V

2,4

V

2,4

V

2,2

V

7

Дарья Д.

2

V

2,1

V

2,2

V

2,2

V

2,0

V

2,4

V

8

Астхик Е.

2,3

V

2,3

V

2,4

V

2,5

V

2

V

2,3

V

9

Андрей Ж..

2

V

2

V

2,1

V

2

V

2

V

2

V

10

Кристина З.

2,2

V

2,3

V

2,2

V

2,2

v

2,3

V

2,2

V

11

Давид К..

1,9

V

2

V

2

V

1,9

V

2

V

2

V

12

МаргаритаК

1,8

V

1,9

V

1,9

V

2

V

2

V

1,9

V

13

Кира К.

2,0

V

2,1

V

2,0

V

2,0

v

2,0

V

2,0

V

14

Лиза К.

2,2

V

2,3

v

2,4

v

2,4

v

2,4

V

2,3

V

15

Ксения М.

2,0

V

2,0

V

2,0

V

2,0

V

2,0

V

2,0

V

16

ВладимирМ

2

V

2

V

2

V

2

V

2

V

2

V

17

Дарья М.

2,2

V

2,3

V

2,2

V

2,2

V

2,2

V

2,2

V

18

СевостьянМ

2,1

V

1,9

V

2,0

V

2,0

V

1,9

V

2,0

V

19

Ян М.

2,2

v

2,3

v

2,4

v

2,4

v

2,4

V

2,3

V

20

Аида М.

2,0

V

2,0

V

2,0

V

2,0

V

2,0

V

2,0

V

21

Лев П.

2,3

V

2,3

V

2,2

V

2,3

V

2,3

V

2,3

V

22

Юрий П.

23

Ясмина С.

1,9

V

2

v

2,0

v

2,0

V

2,0

V

2

V

24

Мария С.

2,7

V

2,8

V

2,7

V

2,7

V

2,7

V

2,7

V

25

Артём Т.

2,7

V

2,7

V

2,7

V

2,6

V

2,6

V

2,7

V

26

Надежда Т.

2,5

v

2,4

v

2,5

v

2,5

v

2,5

V

2,5

V

27

Эльзана У.

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2,5

V

2,5

V

28

Арина Ч.

2,2

v

2,3

v

2,3

v

2,2

v

2

V

2,2

V

29

ВладиславШ.

1,5

V

1,5

V

1,5

V

1,5

V

1,5

V

1,5

V

30

Амина Ш.

2,7

V

2,8

V

2,8

V

2,8

V

2,8

V

2,8

V

31

Максим Ш.

2,2

V

2,3

V

2,3

V

2,3

V

2,3

V

2,3

V

Общий

2,1

V

2,2

V

2,2

V

2,1

V

2,3

V

2,2

V

 

70%

73%

73%

70%

77%

73%

Уровни освоения детьми образовательной программы

Группы

Списочный состав группы (дети)

Кол-во обследуемых (дети)

Образовательные области

Количество воспитанников с разными уровнями освоения программы

Общий % освоения программы

В.У  (%)

С.У (%)

Н.У (%)

Н Г

К Г

Н Г

К Г

Н Г

К.Г.

Н Г

К Г

Н Г

К Г

Н Г

К Г

Полянка

31

31

31

30

Познавательное развитие

9,3

9

68,2

85

22,5

6

60%

70%

Социально - коммуникативное развитие

9,3

9

71,3

85

19,4

6

63%

73%

Художественно - эстетическое развитие

9,3

9

65,1

85

25,6

6

63%

70%

Речевое развитие

9,3

9

74,4

85

16,3

6

63%

73%

Физическое развитие

9,3

9

81,4

85

9,3

6

67%

77%

Общий %

9,3

9

72%

85

18,6

6

63%

73%

 

 

 

 

 

Количество детей

3

3

25

2

31

30

 

 

 

 

 

Аналитическая справка по результатам педагогической диагностики освоения основной образовательной программы ДОО

детьми средней группы «Радуга»

Дата проведения начало года: октябрь 2017 года

Дата проведения конец год: май 2018

Воспитатель: Стёпкина И.М.

Списочный состав группы: 31 детей

из них мальчиков: 16

из них девочек: 15

Количество продиагностированных детей начало года: 31

По результатам педагогической диагностики общий балл освоения ООП детьми составил

На начало года 1,9 балла- 63%

Наконец года – 2,2 – 73%

Результаты диагностики:

Социально-коммуникативное развитие

На начало года – 63% - 1,9 балла

На конец года – 73% - 2.2.балла

Диагностика образовательной области «Социально - коммуникативное развитие» показала, что на начало и на конец года в - 3 детей (9,3%) с высоким уровнем развития. Эти дети соблюдают правила поведения в общественных местах, в общении со взрослыми и сверстниками. Могут дать нравственную оценку своим и чужим поступкам, в том числе изображенным. Договариваются и принимают роль в игре со сверстниками, соблюдают ролевое поведение, проявляют инициативу в игре.

На начало года со средним уровнем 23 воспитанника (71,3%), а на конец года 25 детей (85%) со средним уровнем развития. Проявляют интерес к кукольному театру, выбирает предпочитаемых героев, могут поддерживать ролевые диалоги. Эти ребята могут действовать по правилу и образцу, могут дать нравственную оценку своим и чужим поступкам с частичной помощью взрослого, представление о мужских и женских профессиях. Проявляют интерес к кукольному театру, выбирает предпочитаемых героев, не всегда могут поддерживать ролевые диалоги

На начало года 5 детей (19,4%) и на конец года 2 детей (6,2%) с низким уровнем развития. Имеют определенные трудности в общении со сверстниками, не могут дать нравственную оценку своим и чужим поступкам, не знают правил поведения в общественных местах.

Речевое развитие

На начало года – 1,9 балла (63%)

На конец года – 2,2 балла (73%)

Диагностика образовательной области «Речевое развитие» показала, что на начало и на конец года 3 детей (9,3%) с высоким уровнем развития. Рассказывают о содержании сюжетной картинки, в том числе по опорной схеме. Имеют предпочтение в литературных произведениях. При повторном чтении проговаривают слова, небольшие предложения, пересказывают рассказ своими словами, отлично заучивают стихотворения.

На начало учебного года 24 воспитанника (74,4%) и на конец года 25 детей (85%) со средним уровнем развития. Основная масса детей называют некоторые жанры детской литературы, могут пересказать небольшое литературное произведение, составляют рассказы по сюжетным картинам. Проявляют эмоциональную заинтересованность в драматизации знакомых сказок. Заучивают небольшие стихотворения наизусть. Могут повторить образцы описания игрушки. Все задания выполняют с частичной помощью взрослого.

На начало учебного года 4 детей (16,3%) и соответственно на конец года - 2 детей (6%) с низким уровнем развития. Эти дети слушают доступные по содержанию стихи, сказки, рассказы. Рассматривают иллюстрации в знакомых книжках. Пересказать сюжет литературного произведения или выучить стихотворение наизусть не могут даже с помощью взрослого, так как есть нарушение речи.

Художественно-эстетическое развитие

На начало года – 1,9 балла 63%

На конец года 2,2 балла – 73%

Диагностика образовательной области «Художественно - эстетическое развитие» показала, что в группе 3 детей (9,3%) с высоким уровнем развития. Художественно-эстетическое развитие имеет большое значение для всестороннего развития дошкольника. Дети научились проявлять эмоциональную отзывчивость при восприятии иллюстраций, произведений народного декоративно прикладного искусства, игрушек; объектов и явлений природы, радоваться созданным ими работам. Дети называют основные выразительные средства произведений искусства. Умеют рисовать и лепить различные предметы, передавая их форму, пропорции, создают сюжетные композиции из 2-3 и более изображений, создавать различные предметы, создают сюжетные и декоративные композиции.

21 воспитанник (65,1%) на начало учебного года и 25 детей (85%) на конец учебного года соответственно обладают средним уровнем развития. Дети способны преобразовывать постройки в соответствии с заданием взрослого, проявляют интерес к конструктивной деятельности, в том числе к поделкам из бумаги Ножницы держат правильно. Умеют резать ими по прямой, по диагонали (квадрат и прямоугольник); вырезать круг из квадрата, овал - из прямоугольника, плавно срезать и закруглять углы получается с частичной помощью взрослого. Предметы изображают путем создания отчетливых форм, подбора цвета, аккуратного закрашивания, приклеивания, использования разных материалов. Могут выразительно и ритмично двигаться. Всё выполняют самостоятельно, с частичной помощью взрослого

На начало учебного года 7 воспитанников (25,6%) и соответственно 2 детей (6%) на конец года показали низкий уровень развития. Данные дети неправильно держат карандаш в руках, испытывают затруднения в основных приемах лепки, не могут пользоваться ножницами, испытывают трудности при работе с красками, затрудняются передать в рисунке форму и пропорции предмета.

Познавательное развитие

Начало учебного года 60% - 1,8 балла

Конец учебного года 70% - 2,1 балла

Диагностика образовательной области «Познавательное развитие» показала, что в группе 3 детей (9,3%) с высоким уровнем развития.

Воспитанники научились группировать предметы по цвету, размеру, форме. Различают количество предметов (один и много, большие и маленькие предметы, называют их размер и используют детали строительного материала. Самостоятельно объединяют различные группы предметов, имеющих общий признак, в единое целое. Различают величины: длину (ширину, высоту). Определяют временные отношения (день-ночь-месяц). Умеют выбирать и группировать предметы в соответствии с познавательной задачей.

22 ребенка (68,2%) на начало учебного года и соответственно 25 детей (85%) на конец года со средним уровнем развития. Основная масса детей показала средний уровень развития, дошкольники выполняют все параметры с частичной помощью взрослого. Знают имя и фамилию, адрес и страну где проживают. Имена, фамилии и отчество родителей, место работы. Знают герб, флаг России. Знают и называют некоторых домашних и диких животных, их детенышей. Различают овощи и фрукты (один-два вида). Имеют элементарные представления о природных сезонных явлениях.

На начало учебного года 6 детей (22,5%) и 2 ребёнка (6 %) на конец учебного года соответственно с низким уровнем развития. Эти дети не могут самостоятельно объединить различные группы предметов, имеющих, общий признак, затрудняются также делить фигуры на несколько частей и составлять целое, с помощью взрослого могут сравнить группы предметов по количеству и предметы по размеру. Затрудняются называть отчество и место работы родителей, затрудняются называть признаки сезонных явлений.

Физическое развитие

Начало учебного года – 2 балла (67%)

Конец учебного года – 2,3 балла (77%)

Диагностика образовательной области Физическое развитие показало, что в группе 3 детей (9,3%) имеют высокий уровень физического развития. Владеют навыками поведения во время еды и умывания, приучены к опрятности, умеют ходить и бегать, сохраняя равновесие, в разных направлениях, могут ползать на четвереньках, лазать по лесенке-стремянке произвольным способом, энергично отталкиваются в прыжках на двух ногах, прыгают в длину с места. У этих детей отлично развита координация движений, ловкость, быстрота.

25 детей (85%) показали средний уровень развития.

Трое детей на начало учебного года (9,3%) и 2 детей (6%) показали низкий уровень физического развития. У этих детей плохо развита крупная и мелкая моторика, координация движений, они испытывают затруднения в выполнении элементарных физических упражнений, у них не развиты ловкость, быстрота. Они не могут катать мяч в заданном направлении, ударять мячом об пол, кидать его двумя руками от груди и из-за головы.

Вывод:

Полученные данные позволяют сделать вывод, что на начало учебного года дошкольниками средней группы усвоен программный материал. Прослеживается стабильная и позитивная динамика по всем направлениям развития.

Однако необходимо наметить план на дальнейшую перспективу и развитие каждого ребенка:

• Продолжать вести целенаправленную работу по повышению качества освоения программного материала по всем образовательным областям.

• Осуществлять дифференцированный подход к детям с целью улучшения освоения программы и развития интегративных качеств.

Анализ провел воспитатель 1 квалификационной категории Стёпкина И.М.



Предварительный просмотр:

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ЛЕНИНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

 «ДЕТСКИЙ САД №22 «ГОРОД ДЕТСТВА» 

Педагогическая диагностика

старшая группа № 3 «Полянка»

(карты развития детей)

2018-2019 учебный год

Заведующий Литвинова Н.Я.

Заместитель заведующего по ВР Антонова О.В.

Воспитатель: Стёпкина И.М.

2018 г. – 2019 г.

Уровни освоения детьми образовательной программы

Группы

Списочный состав группы (дети)

Кол-во обследуемых (дети)

Образовательные области

Количество воспитанников с разными уровнями освоения программы

Общий % освоения программы

В.У  (%)

С.У (%)

Н.У (%)

Н Г

К Г

Н Г

К Г

Н Г

К.Г.

Н Г

К Г

Н Г

К Г

Н Г

К Г

Полянка

34

34

30

31

Познавательное развитие

3

13

70

87

27

--

60

73

Социально - коммуникативное развитие

10

16

73

84

17

--

63

77

Художественно - эстетическое развитие

7

13

90

87

3

--

57

77

Речевое развитие

7

16

73

84

20

--

63

80

Физическое развитие

--

13

80

87

20

--

60

73

Общий %

--

19

86

81

14

--

60

77

 

 

 

 

 

Количество детей

---

6

26

24

4

---

 

 

 

 

 

Сводная таблица уровней освоения детьми основной образовательной программы ДОО на начало года

№

Список детей

ОО  "Познавательное развитие"

Уровни

 

ОО    "Речевое развитие"

Уровни

 

ОО "Социально - коммуникативное развитие

Уровни

 

ОО "Художественно - эстетическое развитие"

Уровни

 

ОО "Физическое развитие"

Уровни

Средний балл освоения ООП

Уровни

 В

 С

 Н

В

С

Н

В

С

Н

В

С

Н

В

С

Н

В

С

Н

1

Тамила А..

1,5

 

V

1,6

 

 v

 

1,4

v

1,8

 v

1,8

v

1,6

 

v

 

2

Влада Б.

2,1

v

2,3

 

 v

2,1

 

v

 

2,1

 v

2

v

2,1

 

v

 

3

Анна Б.

1,6

V

1,9

v

2

v

1,8

v

1,8

v

1,8

v

4

Агигат Г.

1,4

V

1,4

v

1,5

v

1,6

v

1,5

v

1,5

v

5

Игбал Г.

2,4

V

2,5

 

 v

 

 2,3

 

 v

 

2

v

2,2

v

2,3

v

6

Арина Г..

1,1

V

1,3

v

1,6

v

1,6

v

1,5

v

1,4

v

7

Дарья Д.

1,5

v

1,7

v

1,8

v

1,8

v

2

v

1,8

v

8

Астхик Е.

2,5

V

2,6

v

2,3

v

2,1

v

2

v

2,3

v

9

Андрей Ж..

1,8

V

2

v

2

v

2

v

2,1

v

2

v

10

Кристина З.

1.7

V

2,1

v

2,1

v

2

v

2,1

v

2

v

11

Давид К..

1,6

V

2,3

v

2,2

v

1,7

v

1,9

v

1,9

v

12

МаргаритаК

1,4

V

1,7

v

1,6

v

1,6

v

1,5

v

1,6

v

13

Кира К.

1,6

V

1,8

v

1,8

v

1,7

v

1,7

v

1,7

v

14

Лиза К.

1,6

V

1,6

v

1,7

v

1,8

v

1,6

v

1,7

v

15

Ксения М.

2,1

v

2

v

1,9

v

1,9

v

v

1,9

v

2

v

16

ВладимирМ

1,7

V

1,5

v

1,5

v

1,6

v

1,5

v

1,6

v

17

Дарья М.

2

V

1,9

v

1,9

v

1,8

v

1,8

v

1,9

v

18

СевостьянМ

2

V

2

v

2

v

2

v

2

v

2

v

19

Ян М.

1,5

V

1,5

v

1,6

v

1,6

v

1,7

v

1,6

v

20

Аида М.

1,7

V

1,7

v

2

v

2

v

1,5

v

1,8

v

21

Лев П.

2,3

V

2,4

v

2,6

v

2,6

v

2,1

v

2,4

v

22

Юрий П.

2,1

V

2,2

v

2,2

v

2,1

v

v

1,9

v

2,1

v

23

Ясмина С.

2

V

1,8

v

2

v

2

v

2

v

2

v

24

Мария С.

2,4

V

2,6

v

2,6

v

2.6

v

2,4

v

2,5

v

25

Артём Т.

1,6

V

1,8

v

1,7

v

2

v

1,9

v

1,8

v

26

Надежда Т.

1,2

V

1,1

v

1,3

v

2

v

1,7

v

1,4

v

27

Эльзана У.

2

V

2,1

v

2

v

2,1

v

2,3

v

2,1

v

28

Арина Ч.

1,2

V

1,2

v

1,1

V

1,5

v

1,2

v

1,2

v

29

ВладиславШ.

2,6

V

2,3

v

2,6

v

2,6

v

2,4

v

2,5

V

30

Амина Ш.

2

V

1,8

v

2

v

2

v

2

v

2

v

Общий

1,8

 

V

 

1,9

v

1,9

v

1,7

v

1,8

1,8

v

60%

63%

63%

57%

60%

60%

Сводная таблица результатов освоения ООП ДО

по 5 образовательным областям начало года

Списочный состав группы «___________»

Кол-во обследованных детей

Образовательные области

Средний балл освоения  ООП ДО

Количество воспитанников с разными уровнями освоения ООП

Высокий уровень

Средний уровень

Низкий уровень

Баллы

%

Количество детей

%

Количество детей

%

Количество детей

%

34

30

Познавательное развитие

1,8

60%

1

3%

21

70%

8

27%

Речевое развитие

1,9

63%

2

7%

22

73%

6

20%

Социально – коммуникативное развитие

1,9

63%

3

10%

22

73%

5

17%

Художественно - эстетическое   развитие

1,7

57%

2

7%

26

90%

1

3%

Физическое развитие

1,8

60%

__

__

24

80%

6

20%

Общий

1,8

60%

__

___

26

86%

4

14%

Сводная таблица результатов освоения ООП ДО

по 5 образовательным областям конец года

Списочный состав группы «___________»

Кол-во обследованных детей

Образовательные области

Средний балл освоения  ООП ДО

Количество воспитанников с разными уровнями освоения ООП

Высокий уровень

Средний уровень

Низкий уровень

Баллы

%

Количество детей

%

Количество детей

%

Количество детей

%

34

31

Познавательное развитие

2,2

73%

4

13%

27

87%

--

--

Речевое развитие

2,4

80%

5

16%

26

84%

--

--

Социально – коммуникативное развитие

2,3

77%

5

16%

26

84%

--

--

Художественно - эстетическое   развитие

2,3

77%

4

13%

27

87%

--

--

Физическое развитие

2,2

73%

4

13%

27

87%

--

--

Общий

2,3

77%

6

19%

25

81%

__

___

Сводная таблица уровней освоения детьми основной образовательной программы ДОО на конец года

№

Список детей

ОО  "Познавательное развитие"

Уровни

 

ОО    "Речевое развитие"

Уровни

 

ОО "Социально - коммуникативное развитие

Уровни

 

ОО "Художественно - эстетическое развитие"

Уровни

 

ОО  "Физическое развитие"

Уровни

Средний балл освоения ООП

Уровни

 В

 С

 Н

В

С

Н

В

С

Н

В

С

Н

В

С

Н

В

С

Н

1

Тамила А..

1,8

V

2,1

 

 v

 

2,3

v

2,0

 v

2

v

2

v

2

Влада Б.

2,6

V

 

2,6

v

 

2,7

v

 

2,4

 v

2,5

v

2,6

v

3

Анна Б.

2,0

V

2,5

v

2,5

v

2,0

v

2,4

v

2,2

v

4

Агигат Г.

1,7

v

1,6

v

1,7

v

1,9

v

1,8

v

1,7

v

5

Игбал Г.

2,5

 

V

 

2,6

v

2,5

v

2,6

v

2,6

v

2,6

v

6

Арина Г..

2,2

V

2,1

v

2

v

2

v

2

v

2

v

7

Дарья Д.

2,6

V

2,6

v

2,6

v

2,5

v

2,6

v

2,6

v

8

Астхик Е.

2,0

V

2,3

v

2,3

v

2,3

v

2,1

v

2,2

v

9

Андрей Ж..

1,6

V

2,0

v

2,0

v

1,6

v

2

v

1,8

v

10

Кристина З.

2,3

V

2,4

v

2,5

v

2,5

v

2,4

v

2,4

v

11

Давид К..

2,0

V

2,3

v

2,5

v

2,3

v

2,3

v

2,3

v

12

МаргаритаК

1,7

v

2,0

v

1,9

v

2,3

v

2

v

2

v

13

Кира К.

2,1

V

2,2

v

2,3

v

2,0

v

2,2

v

2,2

v

14

Лиза К.

2,0

V

2,2

v

2,0

v

2,0

v

2

v

2

v

15

Ксения М.

2,4

V

2,5

v

2,4

v

2,5

v

2,3

v

2,4

v

16

ВладимирМ

2,2

v

2,0

v

1,9

v

1,9

v

1,8

v

2

v

17

Дарья М.

1,9

V

1,9

v

1,9

v

2,0

v

1,9

v

1,9

v

18

СевостьянМ

2,3

V

2,4

v

2,5

v

2,1

v

1,9

v

2,3

v

19

Ян М.

2,4

V

2,4

v

2,5

v

2,2

v

2,3

v

2,4

v

20

Аида М.

1,8

v

2,0

v

2,1

v

1,9

v

2

v

1,9

v

21

Лев П.

1,9

V

2,0

v

2,2

v

2,2

v

2

v

2

v

22

Юрий П.

2,5

V

2,5

v

2,5

v

2,4

v

2,5

v

2,5

v

23

Ясмина С.

2,4

V

2,5

v

2,7

v

2,7

v

2,6

v

2,6

v

24

Мария С.

2,5

V

2,3

v

2,5

v

2,4

v

2,5

v

2,4

v

25

Артём Т.

2,7

v

2,8

v

2,8

v

2.8

v

2,6

v

2,8

v

26

Надежда Т.

2,1

V

2,3

v

2,2

v

2,4

v

2,3

v

2,3

v

27

Эльзана У.

1,6

v

1,6

v

1,9

v

2,4

v

2,2

v

1,9

v

28

Арина Ч.

2,3

V

2,4

v

2,4

v

2,5

v

2,6

v

2,4

v

29

ВладиславШ.

1,9

v

1,8

v

1,9

v

1,9

v

1,9

v

1,9

v

30

Амина Ш.

2,8

V

2,7

v

2,8

v

2,8

v

2,6

v

2,8

v

31

Максим Ш.

2,3

V

2,5

v

2,3

v

2,4

v

2,3

v

2,4

v

Общий

2,2

V

2,4

v

2,3

v

2,3

v

2,2

2,3

v

 

73%

80%

77%

77%

73%

77%

Отчет по мониторингу в старшей группе

на 2018-2019 учебный год

Детский сад работает в соответствии с ФГОС, который направлен на решение следующих задач: охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия; обеспечения равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства; создания благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка; объединения обучения и воспитания в целостный образовательный процесс; формирования общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирования предпосылок учебной деятельности. Данные задачи реализуются в процессе разнообразных видов деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения художественной литературы. Все виды деятельности входят в основные направления развития детей: социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие. С целью определения уровня освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования и эффективности организации образовательного процесса в группе был проведен мониторинг по основным образовательным областям.

Аналитическая справка по результатам педагогической диагностики освоения основной образовательной программы ДОО детьми старшей группы № 8 «Радуга»

Дата проведения на начало учебного года: октябрь 2018 года

Дата проведения на конец года: май 2019 года.

Воспитатель: Стёпкина И.М.

Списочный состав группы: 34 детей

Из них мальчиков 17

Из них девочек 17

Количество продиагностированных детей на начало учебного года - 30

Количество продиагностированных детей на конец учебного года - 31 человек

Не продиагностированы: 3 ребенка (по причине длительного отпуска)

По результатам педагогической диагностики общий балл освоения ООП детьми составил на начало учебного года составил 1,8 – 60% и на конец года  2,3 баллов 77% соответственно.

Общее освоение программы на начало года:

Познавательное развитие – 60% -  начало года, 73% - конец года

Речевое развитие – 63% начало года, 80% - конец года

Социально-коммуникативное развитие – 63% начало года, 77% - конец года

Художественно-эстетическое развитие- 57% начало года, 77% - конец года

Физическое развитие - 60%на начало года, --- 73%на конец года

Освоение программы детьми по разделам:

Диагностика в области «Познавательное развитие» показала, что высоким уровнем на начало года обладает 1ребенок  (3%). В конце года 4 детей – 13%. Проявляют разнообразные познавательные интересы, при восприятии нового пытаются понять суть происходящего.

Умеют создавать множества (группы предметов) из разных по качеству элементов, разбивать множества на части и воссоединять их; устанавливать отношения между целым множеством и каждой его частью, понимать, что множество больше части, а часть меньше целого множества; Умеют считать до 10. Могут сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 на основе сравнения конкретных множеств. Сравнивают два предмета по величине (длине, ширине, высоте). Умеют находить предметы длиннее (короче), выше (ниже), шире (уже), толще (тоньше) образца и равные ему. Умеют сравнивать целое и части, понимать, что целый предмет больше каждой своей части, а часть меньше целого. У детей сформировано представление о четырехугольнике и овале. Умеют анализировать и сравнивать предметы по форме, находить в ближайшем окружении предметы одинаковой и разной формы: книги, картина, одеяла, крышки столов — прямоугольные, поднос и блюдо — овальные, тарелки — круглые и т. д. Сформировано умение ориентироваться в окружающем пространстве; понимать смысл пространственных отношений (вверху — внизу, впереди (спереди) — сзади (за), слева — справа, между, рядом с, около); двигаться в заданном направлении, меняя его по сигналу, а также в соответствии со знаками — указателями направления движения (вперед, назад, налево, направо и т. п.); определяют свое местонахождение среди окружающих людей и предметов: «Я стою между Олей и Таней, за Мишей, позади (сзади) Кати, перед Наташей, около Юры». Ориентируются на листе бумаги (справа — слева, вверху — внизу, в середине, в углу). Умеют действовать в соответствии с предлагаемым алгоритмом. У воспитанников развито восприятие, умение выделять разнообразные свойства и отношения предметов (цвет, форма, величина, расположение в пространстве и т. п.), включая органы чувств: зрение, слух, осязание, обоняние, вкус. Знают цвета спектра: красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый (хроматические) и белый, серый и черный (ахроматические). Имеют представления о фактуре предметов (гладкий, пушистый, шероховатый и т. п.). Развит познавательно-исследовательский интерес к простейшим экспериментам. Умеют организовывать дидактические игры, объединяясь в подгруппы по 2–4 человека; выполняют правила игры.

Со средним уровнем развития – 21 детей (70%) на начало года и 27 детей 87 % соответственно на конец года – основной процент со средним уровнем развития. Дети этого уровня принимают заинтересованное участие в эспериментировании, организованном взрослыми. У детей сформированы о профессиях воспитателя, учителя, врача, строителя, работников сельского хозяйства, транспорта, торговли, связи др.; о важности и значимости их труда; о том, что для облегчения труда используется разнообразная техника. Знакомы с трудом людей творческих профессий: художников, писателей, композиторов, мастеров народного декоративно-прикладного искусства; с результатами их труда (картинами, книгами, нотами, предметами декоративного искусства). Имеют представления о малой Родине, о достопримечательностях, культуре, традициях родного края; о замечательных людях, прославивших свой край. Сформированы представления детей о родной стране, о государственных праздниках (8 Марта, День защитника Отечества, День Победы, Новый год и т. д.). Знают о том, что Москва — главный город, столица нашей Родины. Знакомы с флагом и гербом России. Сформированы представления о растениях ближайшего окружения: деревьях, кустарниках и травянистых растениях. Умеют ухаживать за растениями. Сформированы представления о домашних животных, их повадках, зависимости от человека; о диких животных: где живут, как добывают пищу и готовятся к зимней спячке (еж зарывается в осенние листья, медведи зимуют в берлоге); о птицах (на примере ласточки, скворца и др.) и насекомых (пчела, комар, муха и др.). Сформированы представления о чередовании времен года, частей суток и их некоторых характеристиках. Знакомы с многообразием родной природы; с растениями и животными различных климатических зон. Знают, как человек в своей жизни использует воду, песок, глину, камни. Сформированы представления о том, что человек — часть природы и что он должен беречь, охранять и защищать ее. Могут рассказывать о значении солнца и воздуха в жизни человека, животных и растений.

 С низким уровнем развития 8 детей (27%) на начало года. В конце года с низким уровнем развития не выявлено.

«Речевое развитие»: диагностика показала, что высоким уровнем обладают 2 детей (7%) на начало года и 5 детей – 16% соответственно на конец года. Дети этого уровня употребляют слова, обозначающие все части речи, их лексические средства разнообразны. При рассказывании по серии картинок соединяют все части в единое целое, композиция рассказов выдержана, относительно точно пересказываются литературные произведения. Отчетливо произносятся звуки, речь отчетлива, хорошо понимают прочитанное, развернуто отвечают на вопросы по содержанию. Могут выразительно, связно и последовательно рассказывать небольшую сказку, могут выучить большое стихотворение. Выделяют первый звук в слове, подбирают слова с заданным звуком.

С средним уровнем развития 22воспитанника (73%)  на начало года и 26 воспитанника 84% соответственно на конец года– дети этого уровня затрудняются в общении с незнакомыми людьми. Лексические средства разнообразны, но не используются или пользуются редко синонимами и антонимами. Допускают немногочисленные ошибки выборе лексически и грамматических средств, в употреблении предлогов. При рассказывании по серии картинок с помощью взрослого соединяют части в единое целое, композиция рассказов может быть не выдержана. По предложению воспитателя дети среднего уровня могут изменить слово, образовать слово. Отчетливо произносят большинство звуков, речь отчетлива.

С низким уровнем развития 6 воспитанников (20%) в начале учебного года.  В конце года с низким уровнем развития не выявлено.

«Социально-коммуникативное развитие»: диагностика показала, что с высоким уровнем развития 3 детей (10%) на начало года и 5 детей – 16% соответственно на конец года. Дети этого уровня развития имеют представление о том, «что такое хорошо и что такое плохо». Стремятся выполнять номы и правила поведения в общественных местах, в общении со взрослыми и сверстниками, в природе. Относят содержащиеся в них требования себе, четко их формулируют. Понимают важность нравственного поведения. Могут дать нравственную оценку свои и чужим поступкам, действиям. Все больше интересуются проблемами социального характера и обсуждают их. Задают соответствующие вопросы. Используют в общении развернутую речь. Проявляют потребность в сотрудничестве с другими детьми, умеют договариваться, но иногда прибегают к помощи педагога. Стараются использовать развернутую речь, поддерживать общую тему разговора. В повседневной жизни четко соблюдают необходимую последовательность действий, организуют свое рабочее место, убирают за собой. С интересом участвуют во всех мероприятиях группы, проявляют инициативу. Имеют устойчивый интерес к разным видам труда. Проявляют бережное отношение к результатам своего и чужого труда.

Со средним уровнем развития 22 воспитанника (73%) на начало года и 26 детей 84% соответственно на конец года – дети этого уровня развития определяют свое поведение правилами повседневной жизнедеятельности, действуя в привычных ситуациях. Могут их нарушать в реальной ситуации, но позитивно реагируют на замечания педагога. Знают и выполняют правила культуры общения в совместной со взрослыми и сверстниками деятельности, могут их нарушать, иногда нуждаются в напоминании взрослого. Стремятся высказывать свои предложения, но они могут быть нереалистичны. В сложных ситуациях обращаются за помощью, но устраняются от решения проблемы, нуждаются в руководстве воспитателя. В игре осознают необходимость соблюдения правил и выполняют их, но нуждаются в помои взрослых, могут нарушать их при преобладании своих собственных предпочтений и интересов.

С низким уровнем развития 5 воспитанников (17%) на начало года. В конце года с низким уровнем развития не выявлено.

Художественно- эстетическое развитие:

Диагностика показала, что высоким уровнем развития – 2 воспитанника (7%) на начало года и 4 воспитанника 13% на конец учебного года – самостоятельно создают выразительные образы различных объектов и явлений окружающего мира на основе сформированных представлений о них, при этом стараются передать не только основные признаки (форму, цвет, пропорции, фактуру) изображаемых объектов, но и различные взаимосвязи между ними, также свое личное отношение.

Со средним уровнем 26 (90%) воспитанников на начало года и 27 (87%) на конец года. У воспитанников этого уровня развития интересы неустойчивы. Рассматривают, анализируют по вопросам взрослых. Не всегда способны конструировать по собственному замыслу. Иногда прибегают к помощи взрослых. Способны использовать простые схематические изображения несложных задач. Ножницы держат правильно. Используют однотипные приемы вырезания.

С низким уровнем развития  на начало учебного года 1 ребенок (3%) на конец года–детей с низким уровнем развития нет.

Физическое развитие. На начало учебного года детей с высокими показателями не выявлено, на конец года – 4 детей показали высокий уровень развития (13%).

Со средним уровнем развития  на начало учебного года 24 ребенка ( 80%) на конец года 27 (87%). Дети имеют представление о составляющих здорового образа жизни (правильном питании, солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья). Сформирована потребность в здоровом образе жизни, они следят за чистотой своего тела, опрятностью в одежде, прическе, при кашле и чихании закрывают рот и нос платком. У данных детей привит интерес к физической культуре и спорту, есть желание заниматься спортом.

На начало учебного года выявлено 6 детей с низким уровнем физического развития (20%). У данных детей возникают трудности и в бросках, метании и подбрасывании мяча, отбивании его правой и левой рукой на месте и ведении при ходьбе. Слабо развиты выносливость, гибкость, сила и быстрота.

ВЫВОД: Анализ диагностики на начало года показывает стабильную динамику развития детей по всем образовательным областям. В основном показатели находятся на высоком и среднем уровне, что означает положительный результат применения в педагогической практике рабочей программы. Следовательно, образовательная деятельность группы реализуется на достаточном уровне.

Цели и задачи на 2019-2020 учебный год.

1. Продолжать работу по всем направлениям программы, особое внимание уделить разделам с наименьшими показателями.

2. Продолжать оснащать педагогический процесс учебно-дидактическими и методическими пособиями по всем разделам программы.

3. Продолжать развивать у детей эмоционально-чувственную сферу, используя игры на эмоциональное сближение детей.

4.Ежедневно проводить индивидуальную работу по проблемным направлениям; провести беседу с родителями о важности закрепления полученных знаний дома; предложить родителям игры и упражнения для занятий с ребенком в домашних условиях;

Диагностику проводила воспитатель 1 квалификационной категории: Стёпкина И.М.



Предварительный просмотр:

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ЛЕНИНСКОГО ГОРОДСКОГО ОКРУГА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ДЕТСКИЙ САД №22 «ГОРОД ДЕТСТВА» 

Педагогическая диагностика

подготовительная группа № 8 «Радуга»

(карты развития детей)

2019-2020 учебный год

Заведующий Литвинова Н.Я.

Заместитель заведующего по ВР Антонова О.В.

Воспитатель: Стёпкина И.М.

2020 г. – 2021 г.

Сводная таблица уровней освоения детьми основной образовательной программы ДОО на начало года

№

Список детей

ОО  "Познавательное развитие"

Уровни

 

ОО    "Речевое развитие"

Уровни

 

ОО "Социально - коммуникативное развитие

Уровни

 

ОО "Художественно - эстетическое развитие"

Уровни

 

ОО «Физическое развитие»

Уровни

Средний балл освоения ООП

Уровни

 В

 С

 Н

В

С

Н

В

С

Н

В

С

Н

В

С

Н

В

С

Н

1.

Тамила А..

2

v

1,8

v

1,9

v

2,0

v

2,0

v

1,9

v

2

Влада Б.

1,6

 

V

1,8

v

2,0

 v

 

2,0

 v

1,8

v

18

 

v

 

3

Анна Б.

2,3

V

2,2

V

2,4

v

 

2,1

 v

2,2

v

2,2

 

V

 

4

Агигат Г.

2,0

V

2,0

v

2,1

v

2,2

v

2,3

v

2,1

v

5

Игбал Г.

1,7

v

1,6

v

1,7

v

1,9

v

1,8

v

1,7

v

6

Арина Г..

2,5

 

V

 

2,6

v

2,5

 v

 

2,6

 v

 

 

2,4

v

2,5

V

 

7

Дарья Д.

2,0

V

2,0

V

2,0

V

2,0

V

2,0

v

2.0

V

8

Астхик Е.

1,9

V

1,8

V

2,0

v

1,8

v

2,1

v

1,9

v

9

Андрей Ж..

2,6

V

2,6

v

2,6

v

2,5

v

2,6

v

2,6

v

10

Кристина З.

2,0

V

2,1

v

2,1

v

2,1

v

1,9

v

2,0

v

11

Давид К..

1,6

V

2,0

v

2,0

v

1,6

v

1,8

v

1,8

v

12

МаргаритаК

2,0

V

2,3

v

2,2

v

2,3

v

2,2

v

2,2

v

13

Кира К.

1,7

v

2,0

v

1,9

v

2,0

v

1,9

v

1,9

v

14

Лиза К.

2,0

V

2,1

v

2,1

v

2,0

v

2,1

v

2,0

v

15

Ксения М.

2,0

V

2,2

v

2,0

v

2,0

v

2,1

v

2,0

v

16

ВладимирМ

2,2

V

2,0

V

2,0

V

2,1

V

2,0

v

2,0

v

17

Дарья М.

2,0

v

2,0

v

1,9

v

1,9

v

1,7

v

1,9

v

18

СевостьянМ

1,8

V

1,7

v

1,9

v

2,0

v

2,1

v

1,9

v

19

Ян М.

2,2

V

2,1

v

2,3

v

1,8

v

2,0

v

2,0

v

20

Аида М.

2,1

V

2,1

v

2,1

v

2,0

v

2,0

v

2,0

v

21

Лев П.

1,8

v

2,0

v

2,1

v

1,9

v

2,0

v

2,0

v

22

Юрий П.

1,9

V

2,0

v

1,8

v

1,9

v

2,0

v

1,9

v

23

Ясмина С.

2,5

V

2,5

v

2,5

v

2,4

v

2,5

v

2,5

v

24

Мария С.

2,4

V

2,5

v

2,6

v

2,6

v

2,1

v

2,4

V

25

Артём Т.

2,2

V

2,3

v

2,3

v

2,2

v

2,5

v

2,3

v

26

Надежда Т.

2,1

V

2,3

v

2,2

v

2,0

v

2,1

v

2,1

v

27

Эльзана У.

1,6

v

1,6

v

1,9

v

2,0

v

2,0

v

1,8

v

28

Арина Ч.

2,1

V

2,3

v

2,1

v

2,2

v

2,4

v

2,2

v

29

ВладиславШ.

1,9

v

1,8

v

1,9

v

1,9

v

1,8

v

1,9

v

30

Амина Ш.

2,6

V

2,6

v

2,6

v

2,6

v

2,6

v

2,6

v

31

Максим Ш.

2,2

V

2,2

v

2,3

v

2,2

v

2,3

v

2,2

v

Общий

2,0

 

V

 

2,1

v

2,1

v

2,0

V

2,1

2,0

v

67%

70%

70%

67%

70%

67%

Сводная таблица результатов освоения ООП ДО

по 5 образовательным областям начало года

Списочный состав группы «___________»

Кол-во обследованных детей

Образовательные области

Средний балл освоения  ООП ДО

Количество воспитанников с разными уровнями освоения ООП

Высокий уровень

Средний уровень

Низкий уровень

Баллы

%

Количество детей

%

Количество детей

%

Количество детей

%

37

31

Познавательное развитие

2,0

67%

2

6%

29

94%

--

--

Речевое развитие

2,1

70%

3

10%

28

90%

--

--

Социально – коммуникативное развитие

2,1

70%

3

10%

28

90%

--

--

Художественно - эстетическое   развитие

2,0

67%

3

10%

28

90%

--

--

Физическое развитие

2,1

70%

2

6%

29

94%

--

--

Общий

2,0

67%

2

6%

29

94%

--

--

Сводная таблица уровней освоения детьми основной образовательной программы ДОО на конец года

№

Список детей

ОО  "Познавательное развитие"

Уровни

 

ОО    "Речевое развитие"

Уровни

 

ОО "Социально - коммуникативное развитие

Уровни

 

ОО "Художественно - эстетическое развитие"

Уровни

 

ОО «Физическое развитие»

Уровни

Средний балл освоения ООП

Уровни

 В

 С

 Н

В

С

Н

В

С

Н

В

С

Н

В

С

Н

В

С

Н

1.

Тамила А..

2,4

v

2,3

v

2,4

V

2,5

V

2,3

v

2,4

V

2

Влада Б.

2,2

 

V

2,4

v

2,5

v

2,3

 v

2,2

v

2,3

v

3

Анна Б.

2,8

V

 

2,7

v

 2,8

v

 

2,6

V

2,6

v

2,7

v

4

Агигат Г.

2,4

V

2,6

V

2,6

V

2,1

v

2,3

v

2,4

v

5

Игбал Г.

2,0

v

2,1

v

2,2

v

2,3

v

2,2

v

2,2

v

6

Арина Г..

2,8

V

 

2,7

v

 

 

2,6

v

 

 

2,8

v

2,6

v

2,7

v

7

Дарья Д.

2,4

V

2,4

V

2,3

V

2,4

V

2,4

v

2,4

V

8

Астхик Е.

2,1

V

2,1

V

2,3

v

2,2

v

2,2

v

2,2

v

9

Андрей Ж..

2,8

V

2,8

v

2,7

v

2,6

v

2,7

v

2,7

v

10

Кристина З.

2,2

V

2,5

v

2,4

v

2,5

v

2,3

v

2,4

v

11

Давид К..

2,1

V

2,1

v

2,1

v

2,1

v

2,3

v

2,1

v

12

МаргаритаК

2,4

V

2,5

v

2,7

v

2,5

v

2,5

v

2,5

v

13

Кира К.

2,2

v

2,2

v

2,2

v

2,5

v

2,1

v

2,2

v

14

Лиза К.

2,4

V

2,3

v

2,5

v

2,3

v

2,4

v

2,4

v

15

Ксения М.

2,4

v

2,5

v

2,5

v

2,4

v

2,4

v

2,4

16

ВладимирМ

2,3

V

2,4

v

2,3

v

2,3

v

2,2

v

2,3

v

17

Дарья М.

2,6

V

2,6

v

2,6

v

2,6

v

2,6

v

2,6

v

18

СевостьянМ

2,3

v

2,1

v

2,2

v

2,2

v

2,2

v

2,2

v

19

Ян М.

2,1

V

2,1

v

2,3

v

2,4

v

2,3

v

2,2

v

20

Аида М.

2,5

V

2,5

v

2,6

v

2,2

v

2,3

v

2,4

v

21

Лев П.

2,4

V

2,4

v

2,5

v

2,3

v

2,3

v

2,4

v

22

Юрий П.

2,2

v

2,1

v

2,2

v

2,2

v

2,4

v

2,2

v

23

Ясмина С.

2,2

V

2,3

v

2,3

v

2,4

v

2,2

v

2,3

v

24

Мария С.

2,6

v

2,6

v

2,7

v

2,6

v

2,6

v

2,6

v

25

Артём Т.

2,6

V

2,6

V

2,7

v

2,7

v

2,6

v

2,6

v

26

Надежда Т.

2,6

v

2,5

v

2,6

v

2,5

v

2,6

v

2,6

v

27

Эльзана У.

2,4

V

2,4

v

2,4

v

2,5

v

2,4

v

2,4

v

28

Арина Ч.

2,2

v

2,1

v

2,2

v

2,4

v

2,3

v

2,2

v

29

ВладиславШ.

2,4

V

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2,6

v

2,5

v

30

Амина Ш.

2,1

v

2,1

v

2,2

v

2,1

v

2,1

v

2,1

v

31

Максим Ш.

2,9

V

2,8

v

2,8

v

2,9

v

2,7

v

2,9

v

32

Дима Ш

2,5

V

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2,5

v

Общий

2,4

 

V

 

2,4

 

 v

 

 2,5

v

2,4

v

2,4

2,4

v

 

80%

80%

83%

80%

80%

80%

Сводная таблица результатов освоения ООП ДО

по 5 образовательным областям конец года

Списочный состав группы «___________»

Кол-во обследованных детей

Образовательные области

Средний балл освоения  ООП ДО

Количество воспитанников с разными уровнями освоения ООП

Высокий уровень

Средний уровень

Низкий уровень

Баллы

%

Количество детей

%

Количество детей

%

Количество детей

%

38

32

Познавательное развитие

2,4

80%

8

25%

24

75%

-

-

Речевое развитие

2,4

80%

8

25%

24

75%

-

-

Социально – коммуникативное развитие

2,5

83%

11

34%

21

66%

-

-

Художественно - эстетическое   развитие

2,4

80%

9

28%

22

72%

-

-

Физическое развитие

2,4

80%

9

28%

22

72%

__

__

Общий

2,4

80%

8

25%

24

75%

__

__

Уровни освоения детьми образовательной программы

Группы

Списочный состав группы (дети)

Кол-во обследуемых (дети)

Образовательные области

Количество воспитанников с разными уровнями освоения программы

Общий % освоения программы

В.У  (%)

С.У (%)

Н.У (%)

Н Г

К Г

Н Г

К Г

Н Г

К.Г.

Н Г

К Г

Н Г

К Г

Н Г

К Г

Радуга

37

38

31

32

Познавательное развитие

6

25

94

75

--

--

67

80

Социально - коммуникативное развитие

10

34

90

66

--

-

70

83

Художественно - эстетическое развитие

10

28

90

72

 --

--

67

80

Речевое развитие

10

25

90

75

--

--

70

80

Физическое развитие

6

28

94

72

--

--

70

80

Общий %

6

25

94

 75

67

80

 

 

 

 

 

Количество детей

2

8

29

24

---

---

31

32

 

 

 

 

 

Отчет по мониторингу в подготовительной группе

на учебный год 2019-2020 год

Детский сад работает в соответствии с ФГОС, который направлен на решение следующих задач: охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия; обеспечения равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства; создания благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка; объединения обучения и воспитания в целостный образовательный процесс; формирования общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирования предпосылок учебной деятельности. Данные задачи реализуются в процессе разнообразных видов деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения художественной литературы. Все виды деятельности входят в основные направления развития детей: социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие. С целью определения уровня освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования и эффективности организации образовательного процесса в группе был проведен мониторинг по основным образовательным областям.

Аналитическая справка по результатам педагогической диагностики освоения основной образовательной программы ДОО детьми подготовительной группы № 8 «Радуга»

Дата проведения на начало года: октябрь 2019 года

Воспитатель: Стёпкина И.М..

Списочный состав группы: 37 детей

Из них мальчиков 18

Из них девочек 19

Количество продиагностированных детей 31 человек

Не продиагностированы: 6 детей (по причине длительного отпуска)

По результатам педагогической диагностики общий балл освоения ООП детьми составил 2 балла -  67%

Дата проведения на конец года: апрель 2020 год

Воспитатель: Григорьева НА.

Списочный состав группы 38 детей

Из них: мальчиков 19 и девочек 19

Количество продиагностированных детей32 человека

Не продиагностированы 6 детей (по причине длительного отпуска)

По результатам педагогической диагностики общий балл освоения ООП составил 2,4 балла - 80%

Общее освоение программы на начало и конец учебного года:

Познавательное развитие – 67% на начало года и 80% на конец года

Речевое развитие – 70% на начало года и 80%на конец учебного год

Социально-коммуникативное развитие – 70% на начало года и 83% на конец года

Художественно-эстетическое развитие- 67% на конец года 80%

Физическое развитие на начало года 70% и на конец года – 80%

Освоение программы детьми по разделам:

Диагностика в области «Познавательное развитие» показала, что высоким уровнем на начало года обладают 2 детей – 6%. На конец года – 8 детей – 25%. Проявляют разнообразные познавательные интересы, при восприятии нового пытаются понять суть происходящего.

Умеют создавать множества (группы предметов) из разных по качеству элементов, разбивать множества на части и воссоединять их; устанавливать отношения между целым множеством и каждой его частью, понимать, что множество больше части, а часть меньше целого множества; Умеют считать до 10. Могут сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 на основе сравнения конкретных множеств. Сравнивают два предмета по величине (длине, ширине, высоте). Умеют находить предметы длиннее (короче), выше (ниже), шире (уже), толще (тоньше) образца и равные ему. Умеют сравнивать целое и части, понимать, что целый предмет больше каждой своей части, а часть меньше целого. У детей сформировано представление о четырехугольнике и овале. Умеют анализировать и сравнивать предметы по форме, находить в ближайшем окружении предметы одинаковой и разной формы: книги, картина, одеяла, крышки столов — прямоугольные, поднос и блюдо — овальные, тарелки — круглые и т. д. Сформировано умение ориентироваться в окружающем пространстве; понимать смысл пространственных отношений (вверху — внизу, впереди (спереди) — сзади (за), слева — справа, между, рядом с, около); двигаться в заданном направлении, меняя его по сигналу, а также в соответствии со знаками — указателями направления движения (вперед, назад, налево, направо и т. п.); определяют свое местонахождение среди окружающих людей и предметов: «Я стою между Олей и Таней, за Мишей, позади (сзади) Кати, перед Наташей, около Юры». Ориентируются на листе бумаги (справа — слева, вверху — внизу, в середине, в углу). Умеют действовать в соответствии с предлагаемым алгоритмом. У воспитанников развито восприятие, умение выделять разнообразные свойства и отношения предметов (цвет, форма, величина, расположение в пространстве и т. п.), включая органы чувств: зрение, слух, осязание, обоняние, вкус. Знают цвета спектра: красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый (хроматические) и белый, серый и черный (ахроматические). Имеют представления о фактуре предметов (гладкий, пушистый, шероховатый и т. п.). Развит познавательно-исследовательский интерес к простейшим экспериментам. Умеют организовывать дидактические игры, объединяясь в подгруппы по 2–4 человека; выполняют правила игры.

Со средним уровнем развития – на начало учебного года 29 детей 94 % и на конец года 24 – 75% – основной процент со средним уровнем развития. Дети этого уровня принимают заинтересованное участие в экспериментировании, организованном взрослыми. У детей сформированы о профессиях воспитателя, учителя, врача, строителя, работников сельского хозяйства, транспорта, торговли, связи др.; о важности и значимости их труда; о том, что для облегчения труда используется разнообразная техника. Знакомы с трудом людей творческих профессий: художников, писателей, композиторов, мастеров народного декоративно-прикладного искусства; с результатами их труда (картинами, книгами, нотами, предметами декоративного искусства). Имеют представления о малой Родине, о достопримечательностях, культуре, традициях родного края; о замечательных людях, прославивших свой край. Сформированы представления детей о родной стране, о государственных праздниках (8 Марта, День защитника Отечества, День Победы, Новый год и т. д.). Знают о том, что Москва — главный город, столица нашей Родины. Знакомы с флагом и гербом России. Сформированы представления о растениях ближайшего окружения: деревьях, кустарниках и травянистых растениях. Умеют ухаживать за растениями. Сформированы представления о домашних животных, их повадках, зависимости от человека; о диких животных: где живут, как добывают пищу и готовятся к зимней спячке (еж зарывается в осенние листья, медведи зимуют в берлоге); о птицах (на примере ласточки, скворца и др.) и насекомых (пчела, комар, муха и др.). Сформированы представления о чередовании времен года, частей суток и их некоторых характеристиках. Знакомы с многообразием родной природы; с растениями и животными различных климатических зон. Знают, как человек в своей жизни использует воду, песок, глину, камни. Сформированы представления о том, что человек — часть природы и что он должен беречь, охранять и защищать ее. Могут рассказывать о значении солнца и воздуха в жизни человека, животных и растений.

 С низким уровнем развития не выявлено.

«Речевое развитие»: диагностика показала, что высоким уровнем на начало года обладают 3 детей – 10% и на конец года 8 детей – 25% соответственно. Дети этого уровня употребляют слова, обозначающие все части речи, их лексические средства разнообразны. При рассказывании по серии картинок соединяют все части в единое целое, композиция рассказов выдержана, относительно точно пересказываются литературные произведения. Отчетливо произносятся звуки, речь отчетлива, хорошо понимают прочитанное, развернуто отвечают на вопросы по содержанию. Могут выразительно, связно и последовательно рассказывать небольшую сказку, могут выучить большое стихотворение. Выделяют первый звук в слове, подбирают слова с заданным звуком.

С средним уровнем развития на начало года 28 воспитанника 90%, на конец года 24 ребенка – 75% соответственно – дети этого уровня затрудняются в общении с незнакомыми людьми. Лексические средства разнообразны, но не используются или пользуются редко синонимами и антонимами. Допускают немногочисленные ошибки выборе лексически и грамматических средств, в употреблении предлогов. При рассказывании по серии картинок с помощью взрослого соединяют части в единое целое, композиция рассказов может быть не выдержана. По предложению воспитателя дети среднего уровня могут изменить слово, образовать слово. Отчетливо произносят большинство звуков, речь отчетлива.

С низким уровнем развития не выявлено.

«Социально-коммуникативное развитие»: диагностика показала, что с высоким уровнем развития на начало года 3 детей – 10%, на конец года 11 детей – 34% соответственно. Дети этого уровня развития имеют представление о том, «что такое хорошо и что такое плохо». Стремятся выполнять номы и правила поведения в общественных местах, в общении со взрослыми и сверстниками, в природе. Относят содержащиеся в них требования себе, четко их формулируют. Понимают важность нравственного поведения. Могут дать нравственную оценку свои и чужим поступкам, действиям. Все больше интересуются проблемами социального характера и обсуждают их. Задают соответствующие вопросы. Используют в общении развернутую речь. Проявляют потребность в сотрудничестве с другими детьми, умеют договариваться, но иногда прибегают к помощи педагога. Стараются использовать развернутую речь, поддерживать общую тему разговора. В повседневной жизни четко соблюдают необходимую последовательность действий, организуют свое рабочее место, убирают за собой. С интересом участвуют во всех мероприятиях группы, проявляют инициативу. Имеют устойчивый интерес к разным видам труда. Проявляют бережное отношение к результатам своего и чужого труда.

Со средним уровнем развития на начало года 28 детей 90%, на конец года 21 детей – 66% – дети этого уровня развития определяют свое поведение правилами повседневной жизнедеятельности, действуя в привычных ситуациях. Могут их нарушать в реальной ситуации, но позитивно реагируют на замечания педагога. Знают и выполняют правила культуры общения в совместной со взрослыми и сверстниками деятельности, могут их нарушать, иногда нуждаются в напоминании взрослого. Стремятся высказывать свои предложения, но они могут быть нереалистичны. В сложных ситуациях обращаются за помощью, но устраняются от решения проблемы, нуждаются в руководстве воспитателя. В игре осознают необходимость соблюдения правил и выполняют их, но нуждаются в помои взрослых, могут нарушать их при преобладании своих собственных предпочтений и интересов.

С низким уровнем развития не выявлено.

Художественно- эстетическое развитие:

Диагностика показала, что высоким уровнем развития на начало года – 3 воспитанников 10%, на конец года 9 детей – 28% – самостоятельно создают выразительные образы различных объектов и явлений окружающего мира на основе сформированных представлений о них, при этом стараются передать не только основные признаки (форму, цвет, пропорции, фактуру) изображаемых объектов, но и различные взаимосвязи между ними, также свое личное отношение.

Со средним уровнем на начало года 28 (90%), на конец года 22 (72%). У воспитанников этого уровня развития интересы неустойчивы. Рассматривают, анализируют по вопросам взрослых. Не всегда способны конструировать по собственному замыслу. Иногда прибегают к помощи взрослых. Способны использовать простые схематические изображения несложных задач. Ножницы держат правильно. Используют однотипные приемы вырезания.

С низким уровнем развития – нет детей.

Физическое развитие: 2 детей с высоким уровнем на начало года составили 6% и 9(28%) на конец учебного года.  У этих детей сформирована потребность в ежедневной двигательной активности, у них правильная осанка. Умеют сочетать разбег с отталкиванием в прыжках на мягкое покрытие, в длину и в высоту с разбега. Отлично развиты психофизические качества – сила, быстрота, выносливость, ловкость и гибкость.

Со средним уровнем развитие 29 детей (94%) на начало года и 22(72%) на конец учебного года. Это основная масса детей, посещающих группу. Эти дети умет перелезать с пролета на пролет гимнастической стенки по диагонали, умеют быстро перестраиваться на месте и во время движения, равняться в колонне, шеренге, кругу; выполнять ритмические упражнения, в указанном воспитателем темпе, у них хорошо развиты психофизические качества: гибкость, сила, быстрота, выносливость, ловкость,

ВЫВОД: Анализ диагностики на начало года показывает стабильную динамику развития детей по всем образовательным областям. В основном показатели находятся на высоком и среднем уровне, что означает положительный результат применения в педагогической практике рабочей программы. Следовательно, образовательная деятельность группы реализуется на достаточном уровне.

Цели и задачи на 2019-2020 учебный год.

1. Продолжать работу по всем направлениям программы, особое внимание уделить разделам с наименьшими показателями.

2. Продолжать оснащать педагогический процесс учебно-дидактическими и методическими пособиями по всем разделам программы.

3. Продолжать развивать у детей эмоционально-чувственную сферу, используя игры на эмоциональное сближение детей.

4.Ежедневно проводить индивидуальную работу по проблемным направлениям; провести беседу с родителями о важности закрепления полученных знаний дома; предложить родителям игры и упражнения для занятий с ребенком в домашних условиях;

Диагностику проводила воспитатель 1 квалификационной категории: Стёпкина И.М.



Предварительный просмотр:

МОСКОВСКАЯ ОБЛАСТЬ ЛЕНИНСКИЙ ГОРОДСКОЙ ОКРУГ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД №22 «ГОРОД ДЕТСТВА» 

Педагогическая диагностика

вторая младшая группа № 5 «Теремок»

(карты развития детей)

2020-2021 учебный год

Заведующий Литвинова Н.Я.

Заместитель заведующего по ВР Антонова О.В.

Воспитатели: Степкина И.М.

                                                                                                                                                                

2020г. - 2021г

 

Сводная таблица уровней освоения детьми основной образовательной программы Д00 на начало года

№

Список детей

ОО  "Познавательное развитие"

Уровни

ОО    "Речевое развитие"

Уровни

ОО "Социально - коммуникативное развитие

Уровни

ОО "Художественно - эстетическое развитие"

Уровни

Средний балл освоения ООП

Уровни

В

С

Н

В

С

Н

В

С

Н

В

С

Н

В

С

Н

1

Хайбулла А.

1,6

v

1,6

v

2

v

2

v

1,8

v

2

Фарида А.

2

v

2

v

2

v

2

v

2

v

3

Халид А.

2

v

2

v

2

v

2

v

2

v

4

Сафия Г.

2

v

2

v

2

v

2

v

2

v

5

Айлин Г.

2

v

2

v

2

v

2

v

2

v

6

Александр Д.

2,3

v

2,3

v

2,3

v

2,3

v

2,3

v

7

Анна Е.

2

v

2

v

2

v

2

v

2

v

8

Аиша Ж.

1,5

v

1,5

v

1,5

v

1,5

v

1,5

v

9

Иван И.

1,6

v

1,6

v

1,6

v

1,6

v

1,6

v

10

Варвара И.

2,4

v

2,4

v

2,4

v

2,4

v

2,4

v

11

Захар И.

1,6

v

1,6

v

2

v

2

v

1,8

v

12

Дмитрий К.

2

v

2

v

2

v

2

v

2

v

13

Илья К.

1,5

v

1,5

v

1,5

v

1,5

v

1,5

v

14

Герман К.

2,3

v

2,3

v

2,3

v

2,3

v

2,3

v

15

Кира М.

2

v

2

v

2

v

2

v

2

v

16

София М.

2

v

2

v

2

v

2

v

2

v

17

Дмитрий П.

2,3

v

2,3

v

2,3

v

2,3

v

2,3

v

18

Эмилия П.

2,3

v

2,3

v

2,3

v

2,3

v

2,3

v

19

Ксения П.

2,4

v

2,4

v

2,4

v

2,4

v

2,4

v

20

Артемий Р.

2,3

v

2,3

v

2,3

v

2,3

v

2,3

v

21

Ева С.

2,4

v

2,4

v

2,4

v

2,4

v

2,4

v

22

Вячеслав С.

2,3

v

2,3

v

2,3

v

2,3

v

2,3

v

23

Демид С.

1,6

v

1,6

v

2

v

2

v

1,8

v

24

Дмитрий С.

2,3

v

2,3

v

2,3

v

2,3

v

2,3

v

25

Екатерина С.

2,4

v

2,4

v

2,4

v

2,4

v

2,4

v

26

Максим  С.

2,3

v

2,3

v

2,3

v

2,3

v

2,3

v

27

Василиса С.

2,3

v

2,3

v

2,3

v

2,3

v

2,3

v

28

Вера  Т.

2,2

v

2,2

2,2

v

2,2

v

2,2

v

29

Ульяна  Ф.

2,3

v

2,3

v

2,3

v

2,3

v

2,3

v

30

Ева Х.

2,3

v

2,3

v

2,3

v

2,3

v

2,3

v

31

Даня Ч.

1,6

v

1,6

v

2

v

2

v

1,8

v

32

Николай Ш.

2

v

2

v

2

v

2

v

2

v

Общий

2.1

66%

2.1

66%

2.2

68%

2.2

68%

2.2

67%

Сводная таблица уровней освоения детьми основной образовательной программы Д00 на конец года

№

Список детей

ОО  "Познавательное развитие"

Уровни

ОО    "Речевое развитие"

Уровни

ОО "Социально - коммуникативное развитие

Уровни

ОО "Художественно - эстетическое развитие"

Уровни

Средний балл освоения ООП

Уровни

В

С

Н

В

С

Н

В

С

Н

В

С

Н

В

С

Н

1

Хайбулла А.

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2

Саният А.

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2,5

v

3

Иламан А.

2

v

2

v

2

v

2

v

2

v

4

Фарида А.

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2,5

v

5

Халид А.

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2,5

v

6

Белова В.

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2,5

v

7

Сафия Г.

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2,5

v

8

Айлин Г.

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2,5

v

9

Александр Д.

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2,5

v

10

Анна Е.

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2,5

v

11

Аиша Ж.

2

v

2

v

2

v

2

v

2

v

12

Иван И.

2

v

2

v

2

v

2

v

2

v

13

Варвара И.

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2,5

v

14

Захар И.

2

v

2

v

2

v

2

v

2

v

15

Дмитрий К.

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2,5

v

16

Илья К.

2

v

2

v

2

v

2

v

2

v

17

 Вероника Л.

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2,5

v

18

Герман К.

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2,5

v

19

Кира М.

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2,5

v

20

София М.

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2,5

v

21

Дмитрий П.

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2,5

v

22

Эмилия П.

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2,5

v

23

Ксения П.

2,6

v

2,6

v

2,6

v

2,6

v

2,6

v

24

Артемий Р.

2,6

v

2,6

v

2,6

v

2,6

v

2,6

v

v

25

Ева С.

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2,5

v

26

Вячеслав С.

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2,5

v

27

Демид С.

2

v

2

v

2

v

2

v

2

v

28

Дмитрий С.

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2,5

v

29

Екатерина С.

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2,5

v

30

Василиса С.

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2,5

v

31

Вера  Т.

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2,5

v

32

Ульяна  Ф.

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2,5

v

33

Ева Х.

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2,5

v

34

Даня Ч.

2

v

2

v

2

v

2

v

2

v

35

Николай Ш.

2,4

v

2,4

v

2,4

v

2,4

v

2,4

v

Общий

2.4

80%

2.4

80%

2.4

80%

2.4

80%

2.4

80%

Отчет по диагностике педагогического процесса во второй младшей группе на начало 2020–2021учебного года.

Воспитательно-образовательный процесс во второй младшей  группе выстроен на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.

1 часть

1.1.Характеристика группы.

В группе 37 детей ,средний  возраст (3 – 4года). Из них 18 мальчиков и 19 девочек.

1.2. Цель мониторинга:

определение уровня усвоения детьми второй младшей  группы образовательной программы ДОУ;

1.3. Задачи мониторинга:

определить уровень усвоения детьми программного материала по образовательным областям;

определить и сравнить  уровни усвоения программного материала по группе  в начале и в конце  года;

оптимизировать работу с детьми, наметить направление работы по итогам мониторинга по группе в целом;

построить образовательную траекторию развития каждого ребенка;

1.4. Методы диагностики:

наблюдение; игровые упражнения; индивидуальная беседа.

Обследование проводилось по четырем образовательным областям: познавательное развитие; речевое развитие; социально – коммуникативное развитие; художественно-эстетическое развитие.

Результаты диагностики усвоения детьми разделов программы определяются следующими баллами:

1 балл - низкий (ребенок не справляется с заданием самостоятельно, даже с небольшой помощью воспитателя),

2 балла - средний (ребенок справляется с заданием с небольшой помощью воспитателя),

3 балла - высокий (ребенок самостоятельно справляется с предложенным заданием).

  1. часть

2.1. Познавательное развитие

Начало года: 66% - 2,1 балла

Конец года:80%-2,4 балла

По данным результатам можно сделать вывод, что за год дети усвоили программный материал и овладели необходимыми знаниями, умениями и навыками. Хорошо развиты элементарные математические представления и навыки конструирования. Рекомендации: проводить индивидуальную работу, используя дидактические игры, продолжать создавать условия для экспериментально - исследовательской деятельности, которая способствует формированию у детей познавательного интереса, развивает наблюдательность, мыслительную деятельность. Продолжать пополнять развивающую среду, создавать различные коллекции материалов и альбомы с изображениями окружающего мира для свободного доступа, поддерживать детскую инициативу и творчество.

2.2. Речевое развитие

Начало года: 66% - 2,1балла 

Конец года:80%-2,4 балла

К концу учебного года, уровень знаний, умений и навыков детей по разделу «Речевое развитие» достиг хороших результатов . Рекомендации: для дальнейшего роста показателей, планируется продолжать индивидуальные занятия с детьми по речевым заданиям, применять дидактические игры, продолжать читать литературные произведений, расширять знания о жанрах литературы, учить выразительно рассказывать стихи, составлять рассказы по сюжетным картинкам. Также необходимо создавать условия для самостоятельной речевой активности в течение дня; включать коммуникативные игры и упражнения при организации занятий, выполнять пальчиковую и артикуляционную гимнастики в режимных моментах, расширять кругозор детей. Пополнять детскую библиотеку иллюстрациями к литературным произведениям для рассматривания детьми вне занятий.

2.3 Социально – коммуникативное развитие

Начало года: 68% - 2,2 балла

Конец года:80%-2,4 балла

К концу учебного года, уровень знаний, умений и навыков детей по разделу «Социально-коммуникативное развитие» достиг хороших результатов.  Рекомендации: на основании выше изложенного необходимо продолжать работу развивающих проблемно-практических и проблемно-игровых ситуаций, связанных с решением социально и нравственно значимых вопросов. Необходимо продолжать уделять внимание формированию культуры общения со взрослыми и сверстниками, учить общаться бесконфликтно. Продолжать учить формировать эмоциональную отзывчивость, учить детей понимать себя, определять и называть свое эмоциональное состояние, реагировать на эмоции близких людей и сверстников.

2.4. Художественно – эстетическое развитие

Начало года: 68% - 2,2 балла

Конец года:80%-2,4 балла 

К концу учебного года уровень умений и навыков детей по разделу «Художественно-эстетическое развитие» достиг хороших результатов.  Рекомендации: продолжать совершенствовать технику рисования, лепки, аппликации, развивать творческие способности воспитанников. В течение дня предлагать дидактические игры, альбомы для раскрашивания, проводить упражнения на развитие мелкой моторики и пальчиковую гимнастику. В уголках для творчества предоставить возможность для самостоятельной творческой активности детей. Иметь необходимое оборудование для работы с пластилином, природным материалом, бумагой, красками, следить за их обновлением. Принимать участие в конкурсах и выставках. Продолжать взаимодействие с семьей и организовывать конкурсы совместного детско- родительского творчества.

2.5. Физическое  развитие По итогам проведения обследования в  группе выявлены следующие результаты: 

Начало года: 68% - 2,2 балла

Конец года: 80% - 2,4 балла

Выводы:

Итоговые результаты мониторинга свидетельствуют о достаточном  уровне освоения образовательной программы.

Из результатов мониторинга определяются следующие направления работы, требующие углубленной работы на следующий учебный год: речевое и познавательное развитие.

Планируемая работа по совершенствованию и корректированию образовательной работы с детьми на  2021-2022 учебный год:

1.  Продолжать работу, направленную на улучшение посещаемости детей (укрепление здоровья детей, закаливающие мероприятия и т.д.).

2.  Самообразование педагогов.

3.Продолжать работу, направленную на улучшение речевого и познавательного развития детей.

4.  Работа по взаимодействию педагогов ДОО с семьями воспитанников.

5. Продолжать работу по освоению и реализации современных педагогических технологий, направленных на развитие детей.

Диагностику проводили воспитатель 1 квалификационной категории:

                                                                                       

                                                                                         Стёпкина И. М.

                                                          Исмаилова Р.Т.



Предварительный просмотр:

Московская область

Ленинский городской округ

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 22 «Город детства»

Педагогическая диагностика

средняя группа № 8

 «Радуга»

(карты развития детей)

2021-2022 учебный год

Заведующий Литвинова Н.Я.

Заместитель заведующего по ВР Антонова О.В.

Воспитатели: Стёпкина И.М

 

                                        

2021 - 2022год

Сводная таблица уровней освоения детьми основной образовательной программы Д00 на начало года

№

Список детей

ОО  "Познавательное развитие"

Уровни

ОО    "Речевое развитие"

Уровни

ОО "Социально - коммуникативное развитие

Уровни

ОО "Художественно - эстетическое развитие"

Уровни

ОО  "Физическое развитие"

Уровни

Средний балл освоения ООП

Уровни

В

С

Н

В

С

Н

В

С

Н

В

С

Н

В

С

Н

В

С

Н

1

Хайбулла А.

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2

Саният А.

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2,5

v

3

Иламан А.

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2,5

v

4

Фарида А.

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2,5

v

5

Халид А.

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2,5

v

6

Белова В.

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2,5

v

7

Сафия Г.

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2,5

v

8

Айлин Г.

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2,5

v

9

Александр Д.

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2,5

v

10

Анна Е.

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2,5

v

11

Аиша Ж.

2

v

2

v

2

v

2

v

2

v

2

v

12

Иван И.

2

v

2

v

2

v

2

v

2

v

2

v

13

Варвара И.

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2,5

v

14

Захар И.

2

v

2

v

2

v

2

v

2

v

2

v

15

Дмитрий К.

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2,5

v

16

Илья К.

2

v

2

v

2

v

2

v

2

v

2

v

17

Марк К.

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2,5

v

18

 Вероника Л.

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2,5

v

19

Кира М.

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2,5

v

20

София М.

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2,5

v

21

Дмитрий П.

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2,5

v

22

Эмилия П.

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2,5

v

23

Ксения П.

2,6

v

2,6

v

2,6

v

2,6

v

2,6

v

2,6

v

24

Артемий Р.

2,6

v

2,6

v

2,6

v

2,6

v

2,6

v

2,6

v

25

Ева С.

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2,5

v

26

Вячеслав С.

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2,5

v

27

Демид С.

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2,5

v

28

Дмитрий С.

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2,5

v

29

Василиса С.

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2,5

v

30

Вера  Т.

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2,5

v

31

Ульяна  Ф.

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2,5

v

32

Ева Х.

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2,5

v

33

Даня Ч.

2

v

2

v

2

v

2

v

2

v

2

v

34

Николай Ш.

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2,5

v

Общий

2.5

84%

2.4

83%

2.4

83%

2.5

84%

2.4

83%

2.4

83%

Сводная таблица уровней освоения детьми основной образовательной программы Д00 на конец года

№

Список детей

ОО  "Познавательное развитие"

Уровни

ОО    "Речевое развитие"

Уровни

ОО "Социально - коммуникативное развитие

Уровни

ОО "Художественно - эстетическое развитие"

Уровни

ОО  "Физическое развитие"

Уровни

Средний балл освоения ООП

Уровни

В

С

Н

В

С

Н

В

С

Н

В

С

Н

В

С

Н

В

С

Н

1

Хайбулла А.

2,6

v

2,5

v

2,5

v

2,6

v

2,5

v

2,5

v

2

Саният А.

2,6

v

2,5

v

2,5

v

2,6

v

2,5

v

2,6

v

3

Иламан А.

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2,6

v

2,5

v

2,5

v

4

Фарида А.

2,6

v

2,5

v

2,5

v

2,6

v

2,5

v

2,5

v

5

Халид А.

2,6

v

2,5

v

2,5

v

2,6

v

2,5

v

2,5

v

6

Белова В.

2,6

v

2,5

v

2,5

v

2,6

v

2,5

v

2,5

v

7

Сафия Г.

2,6

v

2,5

v

2,5

v

2,6

v

2,5

v

2,5

v

8

Айлин Г.

2,6

v

2,5

v

2,5

v

2,6

v

2,5

v

2,5

v

9

Александр Д.

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2,5

v

10

Анна Е.

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2,5

v

11

Аиша Ж.

2,3

v

2

v

2

v

2,3

v

2,3

v

2,3

v

12

Иван И.

2,3

v

2,3

v

2,3

v

2,3

v

2,3

v

2,3

v

13

Варвара И.

2,6

v

2,5

v

2,5

v

2,6

v

2,5

v

2,5

v

14

Захар И.

2,3

v

2,3

v

2,3

v

2,3

v

2,3

v

2,3

v

15

Илья К.

2,3

v

2,3

v

2,3

v

2,3

v

2,3

v

2,3

v

16

Марк К.

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2,6

v

2,5

v

2,5

v

17

 Вероника Л.

2,6

v

2,5

v

2,5

v

2,6

v

2,5

v

2,5

v

18

Кира М.

2,6

v

2,5

v

2,5

v

2,6

v

2,5

v

2,5

v

19

София М.

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2,5

v

20

Дмитрий П.

2,6

v

2,5

v

2,5

v

2,6

v

2,5

v

2,5

v

21

Эмилия П.

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2,6

v

2,5

v

2,5

v

22

Ксения П.

2,6

v

2,6

v

2,6

v

2,6

v

2,6

v

2,6

v

23

Артемий Р.

2,6

v

2,6

v

2,6

v

2,6

v

2,6

v

2,6

v

24

Ева С.

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2,5

v

25

Вячеслав С.

2,6

v

2,5

v

2,5

v

2,6

v

2,5

v

2,5

v

26

Демид С.

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2,5

v

27

Дмитрий С.

2,6

v

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2,5

v

28

Василиса С.

2,6

v

2,5

v

2,5

v

2,6

v

2,5

v

2,5

v

29

Вера  Т.

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2,5

v

30

Ульяна  Ф.

2,6

v

2,5

v

2,5

v

2,6

v

2,5

v

2,5

v

31

Ева Х.

2,6

v

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2,5

v

32

Даня Ч.

2,3

v

2,3

v

2,3

v

2,3

v

2,3

v

2,3

v

33

Николай Ш.

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2,5

v

2,5

v

Общий

2.6

87%

2.5

84%

2.5

84%

2.6

87%

2.5

84%

2.5

85%

Отчет по диагностике педагогического процесса в средней группе за 2021–2022 учебный год.

Воспитательно-образовательный процесс в средней   группе выстроен на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.

1 часть

1.1.Характеристика группы.

В группе 33 ребёнка ,средний  возраст (4 – 5 лет). Из них 15 мальчиков и 18 девочек.

1.2. Цель мониторинга:

определение уровня усвоения детьми средней  группы образовательной программы ДОУ;

1.3. Задачи мониторинга:

определить уровень усвоения детьми программного материала по образовательным областям;

определить и сравнить  уровни усвоения программного материала по группе  в начале и в конце  года;

оптимизировать работу с детьми, наметить направление работы по итогам мониторинга по группе в целом;

построить образовательную траекторию развития каждого ребенка;

1.4. Методы диагностики:

наблюдение; игровые упражнения; индивидуальная беседа.

Обследование проводилось по четырем образовательным областям: познавательное развитие; речевое развитие; социально – коммуникативное развитие; художественно-эстетическое развитие.

Результаты диагностики усвоения детьми разделов программы определяются следующими баллами:

1 балл - низкий (ребенок не справляется с заданием самостоятельно, даже с небольшой помощью воспитателя),

2 балла - средний (ребенок справляется с заданием с небольшой помощью воспитателя),

3 балла - высокий (ребенок самостоятельно справляется с предложенным заданием).

  1. часть

2.1. Познавательное развитие

Начало года: 84% - 2,5 балла

Конец года: 87%-2,6 балла

По данным результатам можно сделать вывод, что уровень знаний детей по разделу «Познавательное развитие» находится  на высоком уровне.

Рекомендации: проводить индивидуальную работу, используя дидактические игры, продолжать создавать условия для экспериментально - исследовательской деятельности, которая способствует формированию у детей познавательного интереса, развивает наблюдательность, мыслительную деятельность. Продолжать пополнять развивающую среду, создавать различные коллекции материалов и альбомы с изображениями окружающего мира для свободного доступа, поддерживать детскую инициативу и творчество.

2.2. Речевое развитие

Начало года: 83% - 2,4 балла

Конец года :84%-2.5балла

В конце учебного года, уровень знаний, умений и навыков детей по разделу «Речевое развитие» находится  на среднем уровне. Рекомендации: для дальнейшего роста показателей, планируется продолжать индивидуальные занятия с детьми по речевым заданиям, применять дидактические игры, продолжать читать литературные произведений, расширять знания о жанрах литературы, учить выразительно рассказывать стихи, составлять рассказы по сюжетным картинкам. Также необходимо создавать условия для самостоятельной речевой активности в течение дня; включать коммуникативные игры и упражнения при организации занятий, выполнять пальчиковую и артикуляционную гимнастики в режимных моментах, расширять кругозор детей. Пополнять детскую библиотеку иллюстрациями к литературным произведениям для рассматривания детьми вне занятий.

2.3 Социально – коммуникативное развитие

Начало года: 83% - 2,4 балла.

Конец года :84%-2.5балла

В конце учебного года, уровень знаний, умений и навыков детей по разделу «Социально-коммуникативное развитие» находится на среднем уровне.  Рекомендации: на основании выше изложенного необходимо продолжать работу развивающих проблемно-практических и проблемно-игровых ситуаций, связанных с решением социально и нравственно значимых вопросов. Необходимо продолжать уделять внимание формированию культуры общения со взрослыми и сверстниками, учить общаться бесконфликтно. Продолжать учить формировать эмоциональную отзывчивость, учить детей понимать себя, определять и называть свое эмоциональное состояние, реагировать на эмоции близких людей и сверстников.

2.4. Художественно – эстетическое развитие

Начало года: 85% - 2,5 балла

Конец года :87%-2.6балла

В конце   учебного года уровень умений и навыков детей по разделу «Художественно-эстетическое развитие» находится на  высоком уровне.  Рекомендации: продолжать совершенствовать технику рисования, лепки, аппликации, развивать творческие способности воспитанников. В течение дня предлагать дидактические игры, альбомы для раскрашивания, проводить упражнения на развитие мелкой моторики и пальчиковую гимнастику. В уголках для творчества предоставить возможность для самостоятельной творческой активности детей. Иметь необходимое оборудование для работы с пластилином, природным материалом, бумагой, красками, следить за их обновлением. Принимать участие в конкурсах и выставках. Продолжать взаимодействие с семьей и организовывать конкурсы совместного детско- родительского творчества.

2.5. Физическое развитие По итогам проведения обследования в группе выявлены следующие результаты: 

Начало года: 83% - 2,4балла

Конец года:84%-2,5балла

Выводы:

 Результаты мониторинга свидетельствуют о достаточно высоком уровне освоения образовательной программы к концу года.

Полученные результаты говорят о стабильности и хорошем прогрессе в усвоении программы ДОУ детьми по всем разделам.

Факторы, положительно повлиявшие на результаты педагогической диагностики: Результаты получены за счет достаточно сформированных предпосылок к учебной деятельности: умение ребенка работать в соответствии с инструкцией, самостоятельно действовать по образцу и осуществлять контроль, вовремя остановиться при выполнении того или иного задания и переключиться на выполнение другого. Очевиден положительный результат проделанной работы

Планируемая работа по совершенствованию и корректированию образовательной работы с детьми на  2022-2023 учебный год:

1.  Продолжать работу, направленную на улучшение посещаемости детей (укрепление здоровья детей, закаливающие мероприятия и т.д.).

2.  Самообразование педагогов.

3.Продолжать работу, направленную на улучшение речевого и физического развития детей.

4.  Работа по взаимодействию педагогов ДОО с семьями воспитанников.

5. Продолжать работу по освоению и реализации современных педагогических технологий, направленных на развитие детей.

Диагностику проводила воспитатель 1 квалификационной категории:

                                                                                       

                                                                                         Стёпкина И. М.