Раздел ПК 2.5. Оформлять документацию, обеспечивающую организацию досуговых мероприятий.

Ведущий1: Здравствуйте, ребята! 12 июня наша страна отмечает праздник День России!

В 1994 году указом первого Президента России Бориса Николаевича Ельцина 12 июня была принята декларация о государственном суверенитете России. Позже этот день стали называть Днем независимости. А в 1998 году Борис Ельцин предложил отмечать 12 июня как День России. Официально название праздник получил лишь 1 февраля 2002 года. Сейчас День России – символ национального единения и общей ответственности за настоящее и будущее Родины. День России – один из самых молодых и, наверное, один из самых главных государственных праздников страны. Он начал отмечаться с 1994 года. 12 июня 1990 года I съезд народных депутатов РСФСР принял декларацию о суверенитете Российской Советской Федеративной Социалистической Республики. В 1994 году первый Президент России Борис Ельцин своим указом придает 12 июня государственное значение — День принятия декларации о государственном суверенитете России.

В декабре 2000 года этот праздник был переименован, теперь он называется День России.

Этот день стал днём рождения нового, независимого государства, днём рождения нашей Родины. Ну и как на всяком дне рождения сегодня нет места грусти и печали. Ведь с древнейших времён на Руси ни один праздник не обходился без весёлых игр и конкурсов!

Сегодняшняя игра будет посвящена государственным символам России, её истории и культуре. Послушайте правила игры: Наша игра-путешествие будет проходить по станциям:

Ведущий 2:

Мы живем в стране, у которой удивительно красивое имя – Россия. А вы знаете, почему у нашей страны такое название?

Ответы детей

Ведущий 2(обобщает ответы детей):

Да, вы все правы!

Тебя по-славянски назвали – Россия.

За реки разливные в пламени синем,

За ясные зори, умытые росами,

За русское поле с колосьями рослыми.

Звучит стихотворение:

Чтец 1: У каждого листочка,

у каждого ручья

Есть главное на свете –

есть Родина своя.

Чтец 2: Для ивушки плакучей

Нет реченьки милей,

Для беленькой березки

Опушки нет родней.

Чтец 3: Есть ветка у листочка,

Овражек у ручья.

У каждого на свете

есть Родина своя.

Чтец 4: Страну, где мы родились,

Где радостно живем,

Края свои родные

Россией мы зовем.

2. Актуализация внимания

Ведущий 1: Много пословиц и поговорок сложил русский народ о Родине, и я предлагаю поиграть в игру «Подскажи словечко». Я начну говорить начало пословицы, а вы продолжите ее:

• Нет земли краше, … (чем Родина наша!)

• Для Родины своей ни сил, … (ни жизни не жалей.)

• Одна у человека мать – … (одна и Родина!)

• Жить – … (Родине служить!)

• Родина - мать, … (умей за нее постоять.)

• Человек без Родины, … (что земля без семени.)

Ведущий 1: Молодцы, ребята! Справились с заданием! Все эти пословицы учат нас добру, любви к Родине, умению ее защищать от врагов.

Ведущий 2: Велика наша Россия и талантлив наш народ.

Славилась Россия чудо – мастерами,

дерево и глину в сказку превращали.

Красками и кистью красоту творили,

своему искусству молодых учили.

3. Подготовка к коллективному творческому делу

Вот и вам настало время показать свое мастерство. Предлагаю вам выполнить коллективные аппликации для украшения зала к празднику «День России». По одному с таким заданием справиться можно, но на это уйдет много времени и сил, а вместе у вас все получится!

Ведущий 1: Очень много слов на свете,

Как снежинок у зимы.

Но возьмем, к примеру, эти:

Слово «Я» и слово «Мы».

«Я» на свете одиноко,

В «Я» не очень много прока.

Одному или одной

Трудно справиться с бедой.

Слово «Мы» сильней, чем «Я».

Мы – семья, и мы – друзья.

Мы – народ, и мы – едины.

Вместе мы непобедимы.

Мы живём в России. У нас замечательная страна. Предлагаю вам рассказать, какая она. Для этого на листочке к каждой букве слова «Россия» подберите слово, которое отвечает на вопрос «Какая?»

Станция «Великие сыны России».

Каждая страна гордится своей историей и своими героями: политиками и военными, артистами и художниками, учеными и писателями. У нашей страны очень большая и славная история, и ей есть, кем гордиться. Давайте с вами вспомним имена некоторых героев нашего отечества.

Слайд 1. Предлагаю вам викторину «Великие сыны России»

(Строки на последующих слайдах открываются по щелчку. Ребята, угадавшие героя, поднимают руки; если ответ не дан, продолжаем открывать строки и отгадывать; если ответ верен, просим ребят рассказать о герое – кто что знает, а затем открываем оставшийся текст.)

Слайд 2. Кто автор этих крылатых фраз?

Надо бить уменьем, а не числом

Сам погибай, а товарища выручай

Вся земля не стоит даже одной капли бесполезно пролитой крови

С юных лет приучайся прощать проступки ближнего, но никогда не прощай своих собственных

Ответ: Александр Васильевич Суворов

Слайд 3. Кому принадлежат эти нововведения?

Он стал царем в 10-летнем возрасте

Первым из царей самолично постигал науки и ремесла

Построил российский флот и выиграл Северную войну, расширил территории России и стал первым российским императором

Ответ: Пётр I

Слайд 7. Кто этот знаменитый ученый 18-го века?

Профессор химии, он открыл важнейшие законы термодинамики и заложил основы науки о стекле

Астроном, открыл наличие атмосферы у планеты Венера

Приборостроитель, географ, металлург, геолог

Утвердил основы современного русского литературного языка , поэт

Художник, автор мозаичных картин

Историк, поборник развития просвещения, науки и экономики

Разработал проект Московского университета, впоследствии названного в его честь (выделенное не уместилось на слайде)

Ответ: Михаил Васильевич Ломоносов

Слайд 9. Кто этот великий писатель?

«Высочайшая гордость России, человек, одно имя которого — благоухание, писатель великой чистоты и святыни» (А.Блок)

Участник обороны Севастополя

Религиозный мыслитель, чьё авторитетное мнение послужило причиной возникновения нового религиозно-нравственного течения

Просветитель, автор букваря, обучавший грамоте крестьянских детей

Ответ: Лев Николаевич Толстой

Станция «Государственные символы России»

Ведущий: Каждый гражданин своей страны должен знать

государственные символы. Есть они и у России. Это гимн, герб и флаг.

1. «Флаг России».

Вопрос: «Что такое флаг?»

Ответ: Флаг — полотнище правильной геометрической (как правило, прямоугольной) формы, имеющее какую-либо специальную расцветку.

Задание: 2-5 отряд: Из предложенных заготовок бумаги разного цвета выберите нужные и выложите флаг России (выкладывают)

1 отряд: За свою историю Россия имела много флагов. Соберите некоторые из них. (триколор, андреевский флаг, черно-жёлто-белый гербовый флаг, красное знамя)

Вопрос: «Что означают цвета российского флага?»

Ответ: Цвета российского флага выбраны не случайно:

белый - благородство;

синий – верность и честность;

красный – мужество, отвага, героизм, смелость.

Государственный флаг – важный символ страны. Он постоянно поднят над правительственными зданиями. В торжественные и праздничные дни флагами украшают дома и улицы. Флаг – это святыня, ему отдают почести, его защищают и берегут.

Ведущий: В особенно торжественных случаях, на государственных праздниках, военных парадах, при подъёме флага и во время спортивных соревнований исполняется государственный гимн.

Вопрос: «Что такое гимн?»

Ответ: Гимн – это торжественная песня или мелодия.

Вопрос: «Как нужно слушать гимн?»

Ответ: гимн слушают стоя, мужчины – без головных уборов, проявляя тем самым уважение к главной песне своей Родины.

Вопрос: «Кто знает авторов современного гимна?»

Ответ: Автор современного текста гимна России – С. В. Михалков, музыку написал А.В.Александров.

Задание – восстановите текст гимна России – 1 отряд – весь гимн, 2-5 отряды – куплет и припев

(получают карточку с текстом гимна и с пропущенными словами в тексте)

1.        Россия - …………………….. наша держава!

Россия – любимая наша …………………..!

…………………воля, великая слава –

Твое достоянье на все ……………………….

Припев. Славься, …………… наше свободное –

Братских народов ………………….вековой.

…………………..данная мудрость народная.

Славься, страна! Мы ………………… тобой!

1.        От ……………… морей до ………… края

Раскинулись наши ………………… и поля.

……………ты на свете! ……………… ты такая!

Хранимая Богом родная …………………………

1.        …………… простор для мечты и для жизни,

Грядущие нам …………………………года.

Нам ………………дает наша верность Отчизне.

Так было, так есть и так будет …………………!

1.        Россия – священная наша держава!

Россия – любимая наша страна!

Могучая воля, великая слава –

Твое достоянье на все времена.

Припев. Славься, Отечество наше свободное –

Братских народов союз вековой.

Предками данная мудрость народная.

Славься, страна! Мы гордимся тобой!

1.        От южных морей до полярного края

Раскинулись наши леса и поля.

Одна ты на свете! Одна ты такая!

Хранимая Богом родная земля.

1.        Широкий простор для мечты и для жизни,

Грядущие нам открывают года.

Нам силу дает наша верность Отчизне.

Так было, так есть и так будет всегда!

Что такое герб?

Ответ: Герб – это отличительный знак, эмблема государства, города.

Видеофильм о гербе

Где мы встречаемся с изображением герба? (на паспорте граждан РФ, свидетельстве о рождении, аттестате об окончании школы, на денежных знаках, почтовых марках, открытках, правительственных наградах).

После прохождения всех станций команды собираются в зале.

Ведущий. Многие из нас говорят: “Мы любим Родину”. Это очень важные слова, и надо иметь на них право. А это право надо завоевать своим трудом, учебой.

Любить Родину – значит жить с ней одной жизнью. Радоваться, когда у Родины праздник, и страдать, когда Родине тяжело. И главное – беречь Родину. Не давать в обиду врагам, которые идут на нее с оружием. Не давать в обиду тем, кто думает только о себе и забывает, о Родине.

Для человека все должно быть дорого на своей Родине: и её народ, и её земля, и её завтрашний день. Будущее Родины в ваших руках. Помните об этом.

ПРОГРАММА МЕРОПРИЯТИЯ

"РАДУГА ТАЛАНТОВ"

Пояснительная записка

Актуальность программы

В современных условиях развития нашего общества, когда школа работает по принципу – общественно-активная школа, необходимо формирование особого воспитательно-образовательного пространства, здорового психологического климата, создание общественно-полезной деятельности учащихся.

Организация досуга  является составной частью учебно-воспитательного процесса  и одной из форм организации свободного времени обучающихся.     Составной частью досуговой деятельности являются программы каникулярного отдыха детей. «В воспитании нет каникул» - эта педагогическая формула становится правилом для педагогов в дни школьных каникул. Основной целью работы педагога в каникулярное время становится организация досуга детей и подростков, создание условий для творческой реализации и удовлетворения социальных потребностей ребѐнка в выработке жизненных ориентиров, стиля взаимоотношений с окружающими.

Школьные каникулы – это смена деятельности с учения – на отдых как деятельность, которая снимает утомление, напряжение и способствует восстановлению работоспособности. Поэтому каникулы обязательно должны быть двигательными и способствовать смене событий. Отсутствие поля деятельности для подростков вне школы приводит к тому, что они не умеют распорядиться свободным временем. Чем меньше видов деятельности в распоряжении ребенка, тем больше возникает у него проблем с окружающими.

Согласно Стратегии развития воспитания в Российской Федерации до 2025 г. проблемы воспитания подрастающего поколения в России «является стратегическим приоритетом, который предполагает соответствие процесса формирования личностных качеств общенациональному идеалу, приоритетам, ценностям, смыслам деятельности отдельных социальных групп и общества в целом»[3]. Оптимальной формой организации каникулярного отдыха являются профильные смены, которые призваны направить энергию подростков в положительное русло через привлечение к спорту, общественно-полезному труду, позитивному общению со сверстниками, так как они отличаются разнообразием направлений и содержания, условиями реализации.

Целью программы является создание условий в организации досуга детей и подростков в каникулярный период, формирование творческой, самоопределяющейся, саморазвивающейся личности школьника. Данные цели достигаются в процессе решения следующих задач:

Задачи досуговой деятельности:

1. Организовать общественно-полезную досуговую деятельность учащихся.

2. Вовлечь учащихся в разностороннюю творческую деятельность.

3. Формировать навыки позитивного коммуникативного общения и осуществления сотрудничества с педагогами, учащимися разных возрастов и их родителями в решении общих проблем.

4. Воспитывать трудолюбие, волю, настойчивость, развивать умение ставить цель и организовывать свою деятельность по ее достижению, способность преодолевать трудности, анализировать результаты и корректировать свои планы.

5. Формировать позитивное отношение к базовым общественным ценностям (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура).

6. Способствовать знанию основ и стремлению к здоровому образу жизни.

7. Информировать общественность о работе учащихся и её результатах с помощью средств массовой информации, а также сайта образовательного учреждения, сетевых газет и образовательных порталов.

Новизна программы заключается в том, что она позволяет аккумулировать не только теоретические и практические знания детей, но и даѐт возможность детям принимать активное участие в проведении конкурсно-игровых программ, праздников и концертов, коллективно-творческих дел. Содержание досуговой программы позволяет детям удовлетворить жажду интеллектуальной, эмоциональной, психической, физической разгрузки, снятия интеллектуального, социального напряжения. Формы досуговых мероприятий связаны с возрастной периодизацией личности ребенка.

Отслеживание результатов реализации программы может осуществляться путем: систематических наблюдений за детьми и фиксации происходящих в них изменений; проведения социологических опросов детей и родителей. В качестве результатов реализации программы выступают:

• осмысление детьми в рамках своего возраста досуга как ценности, его значимости для развития и самореализации личности;

• осознание детьми своих возможностей и способностей, путей и способов их реализации в свободное от учебы время;

• приобретение детьми практических навыков организации досуговых дел, умения содержательно и разнообразно проводить свободное время;

• освоение детьми основных средств общения, основ зрительской культуры;

• повышение культуры взаимоотношений детей, их поведения во взаимодействии со сверстниками и взрослыми;

• изменение атмосферы в детском объединении, учреждении в целом на основе массового участия детей в совместных досуговых мероприятиях;

• формирование традиций образовательного учреждения.

Программа педагогически целесообразна, так как способствует более   разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребенка, которые не всегда удаётся рассмотреть на уроке, развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желанию активно участвовать в продуктивной, одобряемой обществом деятельности.

Содержательная характеристика программы

Разнообразие видов деятельности, которые предлагаются учащимся в рамках реализации программы, ограничивается только требованиями безопасности ребенка, материально-техническими условиями. Программа рассчитана на учащихся в возрасте от 6 до 18 лет. Ведущий способ проведения досуга - организация коллективной творческой деятельности. Наиболее популярными ее формами являются:

• коммуникативные игры;

• спортивные игры, туризм;

• встречи с интересными людьми;

• праздники;

• драматизация;

• экскурсии, культпоходы

• спортивные игры, соревнования;

• тематические вечера;

• тренинги;

• концертные программы;

• благотворительные акции.

В зависимости, от типа и содержания программы используются:

• игровые методы;

• упражнения;

• обсуждения;

• создание, проигрывание и анализ ситуаций;

• творческие задания на внимание, ловкость, сообразительность,быстроту реакции, логику, эрудицию и т.д.;

• театрализации.

Каждое мероприятие, исходя из общей цели и задач программы, должно иметь свою конкретную (частную) цель, решать конкретные задачи, быть ориентировано на достижение определенных результатов.

Методическое обеспечение досуговой программы

В качестве основных принципов в основу массовых мероприятий с детьми положены принципы: информационной насыщенности, эмоциональности, массовости, активности, диалогичности, преемственности и последовательности приобщения детей к ценностям культуры, формирования у них опыта социального взаимодействия.

Принцип информационной насыщенности предполагает наличие в содержании проводимого мероприятия в зависимости от его целевой установки исторических, краеведческих, этнических, научно-технических, художественно-культурных, этических и других сведений и фактов. Такая информационная насыщенность предлагаемых детям видов деятельности обеспечивает не просто их развлечение, а реальное пополнение знаний и практических навыков учащихся, расширяет диапазон их актуальной культуры.

Принцип массовости предусматривает участие в досуговых мероприятиях всех желающих.

Принцип диалогичности означает равноправное взаимодействие педагогов и учащихся в подготовке и реализации всех досуговых мероприятий. Этому может способствовать активное вовлечение в сам процесс не только детей и педагогов-организаторов, непосредственно отвечающих за подготовку и проведение досуговых мероприятий, но и педагогов, и родителей. Подобное объединение взрослых и детей общей идеей способствует сплочению сообщества, формированию у учащихся ответственности, единения, гордости за свое объединение, учреждение.

Принцип возрастного подхода к отбору содержания реализуется через три основных этапа развития личности ребенка школьного возраста, на каждом из которых должны использоваться преимущественно формы досуговых мероприятии, максимально подходящие возрасту детей.

Нормативно-правовая основа программы:

1. Закон Российской Федерации « Об образовании».

2. Конвенция ООН о правах ребенка

3. Конституция Российской федерации (Ст. 1,10,17,15,19,32,43,50,51,52)

4. Семейный кодекс РФ. Раздел 4 « Права и обязанности родителей и детей»

5. Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования.

6. Должностная инструкция воспитателя.

7. Санитарно-эпидемиологическими требованиями к учреждениям образования.

8. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

9. Приказ Министерства образования РФ «Об утверждении порядка проведения смен профильных лагерей, лагерей с дневным пребыванием, лагерей труда и отдыха» от 13.07.01 № 2688) [Электронный ресурс http://yandex.ru/clck/jsredir?from=yandex.ru%3Byan....

10. Стратегия развития воспитания в Российской Федерации (2015 – 2025). [Электронный ресурс http://dop-obrazovanie.com/obsuzhdaem-proekti/1486- strategiya-razvitiya-vospitaniya-v-rossijskoj-federatsii-2015-2025].

Срок реализации программы: бессрочно

Ожидаемые результаты

Деятельность ребенка организуется, прежде всего, ради обеспечения возможности его личностного и индивидуального развития, которому способствует его активное деятельное овладение опытом взаимодействия с окружающим миром. Смысл деятельности педагогов в рамках реализации программы не в том, чтобы прямо и непосредственно воздействовать на личность ребенка, стремясь преобразовать ее, а в том, чтобы организовать деятельность ребенка, в которой будет проявляться и преобразовываться его личность.

Понятие «результаты педагогической деятельности» предполагает три уровня потенциальных ее результатов.

1 уровень: «организационные результаты», под которыми понимается качество организации совместной деятельности обучающихся, обеспечивающее возможности разностороннего личностного проявления и обогащение личного опыта социально и личностно значимым содержанием.

2 уровень: реальные достижения учащихся в различных конкретных видах деятельности (познавательной, спортивной, творческой и др.).

3 уровень: воспитательные результаты:

-Осмысление детьми (в рамках своего возраста) досуга как ценности, его значимости для развития и самореализации личности

-положительная динамика проявлений ценных личностных качеств подростков в специально организованной, совместной, разнообразной деятельности.

- улучшение показателей психического, физического и нравственного здоровья детей;

- укрепление неформальных дружеских связей между воспитанниками;

- улучшение показателей общего развития воспитанников средствами вовлечения их в активную творческую и познавательную деятельность;

- обретения детьми привычек и навыков ведения здорового образа жизни;

- улучшение показателей поведенческой культуры обучающихся, приобретение ими положительного жизненного опыта, новых знаний;

- деятельное освоение ребѐнком принципов организации режима труда, отдыха и мены занятий для повышения работоспособности;

- обретение воспитанниками навыков активного стиля общения и навыков в разновозрастном коллективе;

- улучшение показателей общего развития детей, связанных с наличием знаний о культурной жизни;

- уменьшение количества правонарушений и безнадзорности детей;

- развитие первоначальных профессиональных навыков;

- развитие и укрепление связей педагогического коллектива с родительской общественностью.

-укрепление традиций образовательного учреждения.

Содержание программы

Программа основана на разнообразных познавательных коллективных творческих делах и служат средством открытия той или иной стороны окружающей жизни – героического, прекрасного, удивительного и комического.

Программа состоит из семи направлений, в соответствии со спектром цветов радуги:

Красный – военно-патриотическое направление «Ать-два левой!»

Цель: формирование у обучающихся высоких нравственных принципов

Задачи:

• выработать нормы поведения для готовности к несению службы в рядах Вооруженных сил,

• приобщить воспитанников к боевым и трудовым традициям народа,

• пропагандировать героизм в вооруженной защите Родины от врагов,

• воспитывать гордость за подвиги старших поколений.

Формы и средства реализации:

• посещение краеведческого музея

• встречи с представителями всех родов войск, ветеранами;

• совместная работа с военным комиссариатом;

• военно-спортивные соревнования;

• участие в военно-спортивных районных и городских мероприятиях;

• беседы, посвященные военной и патриотической тематике;

• экскурсии, походы, праздники, творческие отчеты и др.

Оранжевый - спортивно-оздоровительное направление «Олимпийские резервы»

Цель: воспитание стремления к здоровому образу жизни

Задачи:

• приобщить воспитанников к занятиям физкультурой;

• развивать силу, волю, выносливость;

• прививать любовь к спорту;

• воспитывать негативное отношение к вредным привычкам;

• создавать условия для физического развития обучающихся.

Формы и средства реализации:

• организация деятельности по охране здоровья и профилактике заболеваний;

• организация работы на каникулах спортивных секций и клубов;

• организация спортивных соревнований;

• Дни здоровья, Малые олимпийские игры, Неделя физкультуры и спорта;

• встреча с интересными людьми (спортсменами, врачами и т.п.);

• экскурсии.

Желтый – Художественно - эстетическое направление «Фабрика звёзд»

Цель: художественно-эстетическое развитие обучающихся

Задачи:

• привать чувство прекрасного;

• оказывать помощь воспитанникам в раскрытии и реализации внутренних резервов (способностей, интересов, таланта, личностных качеств);

• создавать условия для развития творческих способностей;

• формировать основы общей культуры, умение общаться, потребности к самовоспитанию.

Формы и средства реализации:

• занятия в кружках дополнительного образования;

• посещение театров, выставок, кинотеатров;

• встречи с интересными людьми;

• организация концертов, творческих вечеров, конкурсов;

• экскурсии (залы, музеи);

• турпоездки.

Зеленый – эколого-трудовое направление «Экоград»

Цель: формирование культуры трудовой деятельности, жизненно-необходимых трудовых и бытовых навыков;

Задачи:

• воспитывать трудолюбие;

• развивать навыки коллективного труда в процессе коллективной деятельности.

• формировать новое экологическое сознание и экологически целесообразное поведение;

• формировать экологическое мышление и экологическую культуру;

• развивать практические знания и умения по изучению и оцениванию состояния окружающей среды, принятию правильных решений по ее оздоровлению, предвидению возможных последствий своих действий.

Формы и средства реализации:

• общественно – полезный труд;

• организация и проведение субботников;

• организация работы трудовых бригад.

• практическая деятельность по охране природы: участие в благоустройстве территории, участие в экологических акциях;

• конференции, диспуты;

• экологические игры и конкурсы;

• научно-исследовательская деятельность.

Голубой – воспитание сознательных участников дорожного движения «Школа светофорных наук»

Цель: создание условий для формирования у воспитанников лагеря, как участников дорожного движения, активной жизненной позиции и устойчивых навыков безопасного поведения на дорогах, в общественных местах, непредвиденных ситуациях

Задачи:

• формировать у воспитанников устойчивые навыки соблюдения и выполнения Правил дорожного движения, уважительное отношения к законам ГИБДД;

• воспитывать осознание объективной целесообразности действующих правил и требований дорожного движения;

• обучать воспитанников практическим методам предупреждения детского дорожно-транспортного травматизма, первичным навыкам оказания доврачебной помощи пострадавшим при ДТП;

• привлекать детей к организации пропаганды безопасного поведения на дорогах и улицах;

ориентировать детей на выбор профессий, необходимых в органах внутренних дел.

Формы и средства реализации:

• Беседы, викторины, конкурсы, выставки рисунков и плакатов по ПДД

• Встречи с сотрудниками ГИБДД, совместное проведение мероприятий;

• Участие в районных и областных мероприятиях по пропаганде БДД и профилактике ДТП;

• Выпуск стенгазет по профилактике дорожно-транспортного травматизма.

• Проведение тестов на знание ПДД.

• Проведение индивидуальных и групповых бесед

• Проведение инструктажей по соблюдению ПДД и предотвращению ДТТ.

Синий – пожарно – профилактическое направление «Юный спасатель»

Цель: приобретение навыков в сфере пожарной безопасности и пропаганда профессии пожарного

Задачи:

• Привлекать детей к вопросам личной и коллективной безопасности;

• обучать практическим навыкам оказанию само- и взаимопомощи,  умелым и быстрым действиям в любой чрезвычайной ситуации;

• обучать умению пользоваться  индивидуальными и коллективными средствами защиты;

• улучшать физическую подготовку детей;

• проведить тренировки по закреплению навыков поведения в экстремальных ситуациях;

• формировать патриотические чувства воспитанников на основе знакомства с деятельностью и историческими вехами развития Пожарной охраны.

Фиолетовый –интеллектуально-познавательное направление

«Академия успеха»

Цель: продолжение образовательного процесса через организацию содержательной проектной и игровой деятельности для развития обучающихся в условиях атмосферы творческого самоопределения и самореализации.

Задачи:

• формировать новые нравственные качества личности, познавательные способности, активную позицию по отношению к другим личностям;

• создавать дополнительные пространства, формирующие и развивающие лидерские и проектные качества в личностно и общественно значимых видах деятельности;

• стимулировать проявления детской активности и социальной инициативы,

• развивать культуру межличностных отношений, толерантного общения, коммуникативных навыков и эмоциональную культуру личности.

Механизмы реализации программы:

1. Нормативно-правовой:

• формирование пакета локальных актов, регламентирующих деятельность по выполнению программы;

• разработка и утверждение документов, регламентирующих формы стимулирования и поощрения результативной деятельности по реализации программы;

• формирование пакета аналитических материалов по итогам отслеживания процесса и результатов реализации программы.

1. Организационный:

• организация временных творческих групп для реализации программы;

• мобилизация деятельности структурных подразделений школы по выполнению программы.

1. Программно-методический:

• формирование банка методических материалов, позволяющего обеспечить качественное выполнение плана мероприятий по реализации программы;

• разработка рекомендаций по технологиям работы с учащимися в период каникул.

1. Информационный:

• информирование коллектива учителей, родителей, учащихся о ходе реализации программы;

• размещение материалов на сайте школы.

1. Мотивационный:

• разработка механизмов стимулирования результативной деятельности учителей;

• деятельность по мотивации учащихся школы и их родителей к участию в реализации программы.

6.Кадровый:

• повышение квалификации учителей, реализующих программу, подбор и расстановка кадров;

• модернизация модели методической деятельности школы в соответствии с задачами программы.

7.Материально-техническое:

• приобретение оборудования;

• совершенствование материальной базы;

• приобретение компьютерной техники;

• реконструкция школьного стадиона.

1. Финансовое:

• составление сметы программы;

• расширение внебюджетного финансирования программы.

Принципы, подходы и виды деятельности по реализации программы

1. Опора на интересы детей и их желание действовать - позволяет сделать деятельность значимой для ребят, для их личностного развития, в полной мере превратить ее в фактор саморазвития. Установка на постоянное стремление заботиться о близких и далеких людях обеспечивает социальную направленность деятельности, учит ребят сочетать интересы своего развития с общими интересами, способствует развитию у школьников социального самоопределения, социальной активности, формированию ценностно-смысловой позиции.

2. Самоорганизация, самостоятельность, самовоспитание, самоанализ - способствуют развитию отдельных аспектов личности ребенка. Самоанализ деятельности своей и своих друзей, качеств, проявившихся в этой деятельности, развивает самосознание и расширяет горизонты самопознания школьников. Целенаправленное сознательное самовоспитание приводит к самосовершенствованию личности, а совершенствование навыков самоорганизации, проявление самостоятельности способствуют самореализации. 3. «Каждое дело — творчески, а иначе — зачем?» Реализация этого принципа способствует проявлению и развитию творческого потенциала каждого из участвующих в подготовке и проведении дела. В процессе «обучения лучшей жизни путем включения в лучшие отношения» приобретается опыт гуманного отношения к окружающим, развиваются личностные качества, способствующие прогрессивному развитию коммуникативного потенциала личности школьника.

4. Отношения со взрослыми на основе сотрудничества - помогают ребенку наиболее безболезненно и верно найти свое место во взрослом мире, максимально сочетая свои интересы и интересы окружающих, общества. Объединение взрослых и подростков в социальной деятельности дает возможность первым организовать со своими воспитанниками эффективное сотрудничество, являющееся непременным условием воздействия на самоопределение воспитанников, а вторым — самоутвердиться в деятельности наравне со взрослыми, получать образцы деятельности по достижению поставленных целей.

5. Расширение реальных прав и полномочий органов самоуправления - побуждает ученика ответственно подходить к выбору своей позиции.

6. Активизация собственного «Я» - создание условий для раскрытия и осознания своих возможностей и способностей, прогнозирование перспектив своего становления, самовоспитания, самореализации путем отбора учебного материала и способов его проработки на основе принципа опоры обучения на субъектный опыт жизнедеятельности ребенка.

7. Создание ситуаций, когда учащемуся самому нужно извлечь знания из окружающего мира, найти собственный путь и через это открыть мир и найти свое место в нем.

8. Личностный подход, предусматривающий поиск и открытие школьником своего мира ценностей, знаний, умений, стимулирующих развитие, становление познающей личности.

9. Коллективно-творческая деятельность, которая предоставляет наиболее благоприятные возможности для социального творчества, самопознания, самостроительства, самореализации личности, для осуществления самостоятельного нравственного выбора, осознания себя в коллективной деятельности (деле), приобретения навыков высказывать свое мнение, понимать и принимать чужую точку зрения и отстаивать свою.

10. Формирование общих приемов учебной деятельности (умения производить самооценку, планировать и осознавать свою и коллективную деятельность, устанавливать причинно-следственные связи, сравнивать, обобщать, выдвигать гипотезы, мыслить понятиями и т. д.) и усвоение учащимися универсальных способов получения знаний.

11. Предоставление школьникам максимально возможной свободы, самостоятельности в ходе подготовки и проведения мероприятий.

12. Метод педагогического взаимодействия путем создания комфортной среды. Это достигается тем, что учителя используют методы положительного стимулирования (одобрение, похвалу, благодарность и т. д.), верят в возможность роста личности ребенка. В такой среде исчезает дистанция возраста и должности, остается человеческое общение, которое создает особый образ жизни: мир гуманности, взаимного уважения и доверия.

Материально-техническое обеспечение программы

Программа досугового лагеря предполагает использование базы МБОУ «Хорошовская средняя школа» со всеми имеющимися материально- техническими средствами (аппаратура, помещения для проведения занятий и мероприятий, спортивная площадка, спортивный инвентарь).

Критерии оценки эффективности реализации программы:

• % охвата программой детей.
  100% реализация мероприятий плана на смену.

• Удовлетворенность детей и родителей содержанием деятельности профильного отряда (смены) .

• Количество социальных партнеров, участвующих в создании условий для оздоровления, отдыха и занятости детей.

• Динамика показателей уровня развития детей по принципу: не умел-научился, не знал - узнал.

• Показатели социальной адаптации (активность, правонарушения, и т.д.).

• Психологический комфорт участников программы.
  (Выявляются и определяются эти показатели при помощи психолого-педагогических диагностик: анкеты, тестирование, наблюдение, цветопись)

• Количество участников желающих посетить лагерь снова.