Классное руководство (Классай Хутэлбэрилгэ)

Классный час «Семья и семейные ценности»

Цель: формировать желание жить в гармоничной, дружной семье.

Задачи:

-формирование убеждения о важности и роли семьи и школы в жизни человека;

-воспитание у учащихся чувства любви и уважения к родителям, гордости за свою семью;

-формирование духовных и нравственных качеств, мировоззрения обучающихся, их гражданского, сознательного и бережного отношения к семейным ценностям и традациям как национально-культурной ценности.

1. Добрый день, мои родные!

Мы не виделись давно.

Все такие красотульки,

Вот бы снять вас всех в кино!

Подросли, серьезней стали, но не будем долго ждать.

В нашем доме, в нашем классе

Урок будем начинать!

Я очень рада видеть вас, своих добрых и умных учеников. Но не только я рада вас видеть. Посмотрите, как удивительно ласково и нежно улыбается вам солнышко! Давайте улыбнемся ему в ответ? А теперь, улыбнитесь друг к другу. Видите, как весело и приятно стало всем нам? А чтобы этот день и урок оставались радостными и приятными, пожелайте всего доброго и хорошего себе и своим друзьям. Прикоснитесь ладошками к ладошкам своего соседа по парте и пожелайте успехов ему сегодня.

2. Итак, наш первый урок в этом учебном году-Урок семьи и семейных ценностей.

Нам с вами предстоит определить, что такое семья и выяснить, какая семья называется счастливой.

А что же такое семья? (ответы детей)

Семья-словечко странное,

Хотя не иностранное.

-Как слово получилось,

Не ясно нам совсем.

Ну, «Я»-мы понимаем,

А почему их семь?

Не надо думать и гадать,

А надо просто сосчитать:

Два дедушки, две бабушки,

Плюс мама, папа, я.

Сложили? Получается семья человек,

Семья «Я»!

-А если есть собака?

Выходит, восемь «Я»?

-Нет, если есть собака,

Выходит: «Во»-семья!

Как вы считаете, для чего человеку семья? В семье друг друга понимают, любят, уважают; заботятся друг о друге, помогают.

Это самые близкие и родные люди. Они никогда не бросят и не предадут. С ними мы радуемся и грустим, трудимся и отдыхаем. В любой ситуации родные люди от нас никогда не отвернутся.

-Я хочу прочитать вам одну легенду: «Как появилась дружная семья»

Давным-давно жила семья, в которой было 100 человек, но не было между ними согласия. Устали они от ссор и раздоров. И вот решили члены семья обратиться к мудрецу, чтобы он научил их жить дружно. Мудрец внимательно выслушал просителей и сказал: «Никто не научит вас жить счастливо, вы должны сами понять, что вам нужно для счастья, напишите, какой вы хотите видеть вашу семью». Собралась эта огромная семья на семейный совет и решили они, чтобы семья была дружной, надо относиться друг к другу, придерживаясь этих качеств: (На доске изображение избы. На каждом бревне перевернутые карточки)

Ребята, как вы думаете, какие слова делают каждую семью крепкой и счастливой?

(Переворачиваю карточки)

Понимание, уважение, доверие, доброта, забота, помощь, дружба, любовь.

-Прочтем названия этих качеств.

-Запомните, ребята, эту легенду.

Если каждый член семьи будет следовать этим правилам, то в семье будут царить: мир и согласие. А значит, все будут счастливы.

Семья-это счастье, любовь и удача. Семья-это летом поездки на дачу. Семья-это праздник, семейные даты. Подарки покупки, приятные траты. Рождение детей, первый шаг, первый лепет. Мечты о хорошем, волнение, трепет. Семья-это труд, друг о друге забота. Семья-это много домашней работы. Семья-это важно. Семья-это сложно. Но счастливо жить одному невозможно. Всегда будьте вместе, любовь берегите, обиды и ссоры подальше гоните. Хотим, чтоб про вас говорили друзья: Какая хорошая, эта семья!

-Кто для вас в семье ближе и дороже всех на свете? (родители, мама и папа)

Почему мама и папа ближе всех на свете? Расскажите, какие же они, ваши мамы? Что делает мама для своих детей?

Мама-она всегда тревожится и заботится о своих детях. В каком бы настроении она не была, как бы не устала, мама всегда вас накормит, напоит, выслушает, приласкает. Даст вам добрый совет. Не так ли?

Вспомните: когда вы больны, и лежите в постели, и у вас высокая температура, как внимательна и заботлива с вами в эти дни мама! Дает вам лекарство. Ставит горчичники и градусник. И шепчет-говорит вам такие добрые-ласковые слова, от которых стихает боль и болезнь уходит.

А сколько всяких разных дел мамы успевают сделать за один только день. Приготовить утром завтрак. Убрать со стола. Проводить вас в школу. Убрать со стола. Проводить вас в школу. Много часов мамы на работе. Но они еще успевают сходить в магазин и приготовить ужин. Привести все в порядок в доме.  Почитать с вами книжку и поиграть. Помыть и уложить вас в постель. Потом постирать, пошить и повязать, и посмотреть немного телевизор. Ни одна сказочная волшебница не успевает за день переделать столько дел. Хоть у волшебницы есть волшебная палочка… А у мамы такой палочки нет. Впрочем… Может быть мама со всеми этими делами и не справилась бы, если бы ей не помогал…Кто? (папы)

-Папы-умные, добрые, сильные. Про все на свете знают. Они могут многому научить, что-то подсказать.

Не огорчайте своих родителей, берегите их.

-А как вы помогаете своим родителям? (ответы детей)

Молодцы! Замечательные помощники. А если ваши близкие отдыхают, как нужно вести себя?

Каждый из вас обязан свои рождением маме и папе, а они, в свою очередь, появились благодаря бабушкам и дедушкам, а раньше бабушек и дедушек на Земле появились ваши прабабушки и прадедушки. В каждой семье есть старшее поколение. Они прожили гораздо дольше вас и ваших родителей, больше видели и знают.

-Поднимите руки, у кого есть бабушка и дедушка? Как часто вы их видите? Как общаетесь?

-Да. Старших членов своей семьи- бабушек и дедушек, а может и прабабушек и дедушек, надо любить и уважать, относиться к ним с почтением, не огорчать, заботиться о них. Ведь они очень любят своих внуков.

-Перед вами лежат листочки с нарисованным сердцем. Представьте, что это ваше сердце. Подумайте, кого бы вы хотели впустить в сове сердце? Это могут быть члены вашей семьи, а может быть кто-то еще. А теперь впишите в сердце кого вы впустили в него, не забудьте про себя.

-В прежние времена семьи были очень большие. Вместе жили бабушки и дедушка, мамы, папа, дети, внуки, правнуки. Вместе трудились, воспитывали детей, заботились о стариках. Жили весело и дружно. Подтверждение этому мы находим даже в сказках
, пословицах и поговорках.

-Как здорово, когда есть семья. А можно наш класс назвать семьей?

-У нас с вами тоже школьная семья. И впереди год совместной учебы, жизни. И как в любой семье нам тоже нужны: тепло, уважение, уют. Мы тоже будем заботиться друг о друге и помогать друг другу. А значит у каждого из нас, будут свои обязанности.

-Каковы ваши обязанности в семье? (ответы детей)

-Точно также у нас в классе. Никто за нас не придет и не наведет порядок, никто не может учиться за нас, заботиться друг о друге. Каждый из нас может внести свой вклад, чтобы в нашей школьной семье было тепло и уютно.  А для этого давайте придумаем правила, по которым мы будем по ним жить. (ответы детей)

Мы будем

Назвать друг друга по именам.

Защищать наших друзей, если их обижают.

Помогать им в беде.

Помогать им в учебе.

Мы не будем

Грубить друг к другу.

Пускать в ход кулаки.

Говорить друзьям обидные слова.

-Вот такая наша дружная школьная семья. Ей уже четвертый год. И год от года она будет дружней, и все крепче. И у меня, и у ваших родителей-забота, чтобы вы выросли хорошими людьми. И для этого мы прикладываем все силы. Любовью и терпением ваших родителей достигается семейное согласие; непрестанным трудом-достаток и благополучие. Помните мудрую заповедь: «Почитай отца своего и мать, и будет тебе хорошо, и ты будешь долго жить.» В семье есть такая традиция6 отмечать семейные праздники. Когда в семье праздник, то обычно звучат поздравления, песни, шутки.

-да, мир в семье дороже всего. Давайте посмотрим, а какая наша семья.

Класс наш в школе самый умный,

Есть отличники всегда!

Мы вам скажем без стесненья:

Это мы-четвертый класс!

Класс наш в школе самый шумный,

Идет кругом голова!

Мы вам скажем честно-честно:

Это мы-четвертый класс!

Класс наш в школе всех активней

И при деле он всегда!

Мы вам скажем откровенно:

Это мы-четвертый класс!

Класс наш в школе самый дружный,

Не пугает нас беда.

Мы вам скажем без сомнений:

Это мы-четвертый класс!

А какой веселый самый?

Улыбается всегда!

Мы вам громко все воскликнем:

Это мы-четвертый класс!

Класс наш в школе самый лучший,

Мы-надежные друзья!

Вам секрет откроем дружно-

Потому что, мы-Семья.

Итак, наш первый урок подходит к концу. (Инструктаж)

-Жду вас завтра с отличным настроением на уроки.

Классный час

«ВСЕМИРЫЙ ДЕНЬ ЗДОРОВЬЯ»

Ход классного часа:

1. Организационный момент.

Учитель:

Утром ранним кто–то странный
Заглянул в мое окно,
На ладони появилось
Ярко рыжее пятно.
Это солнце заглянуло,
Будто руку протянуло,
Тонкий лучик золотой.
И как с первым лучшим другом,
Поздоровалось со мной!

Солнце встречает каждого из нас теплом и улыбкой. Дарит каждому хорошее настроение. И я хочу пожелать вам, чтобы каждый день приносил вам только радость.

- Ребята, а что нужно человеку, чтобы быть всегда в хорошем настроении, в хорошей форме?

На доске буквы З,Д,О,Р,О,В,Ь,Е.(вперемежку).

Составьте из данных букв слово. Дети составляют слово « здоровье».

2. Сообщение темы и цели классного часа.

Учитель:

- Здоровье – это самое большое богатство и его нужно беречь. Если нет здоровья, нет и счастья, нет настроения, но не все об этом помнят. Пока ты здоров, кажется, что так будет всегда…

Сегодня мы с вами поговорим о здоровье, о приобщении к здоровому образу жизни, о роли здоровья в жизни и деятельности человека. Поговорим о том, как следует вести себя, чтобы сохранить здоровье. Вспомним правила, которые должен каждый из вас соблюдать, чтобы сохранить своё здоровье на долгие годы, каких вредных привычек следует избегать.

Тема классного часа: «Здоровый образ жизни».

Учитель: Что значит быть здоровым?

Дети: Быть здоровым – это значит жить без болезней.

Учитель: Здоровье в большей степени зависит от нас самих. Что может повлиять на состояние здоровья?

Дети: Образ жизни, окружающая среда, питание.

Учитель: Что же включает в себя понятие «здоровый образ жизни?(ответы детей).

Учитель: Исходя из представленной картины, давайте сделаем вывод:

Здоровый образ жизни – это соблюдение режима дня; правильное питание; закаливание, физическая культура, зарядка; соблюдение правил гигиены; нет вредным привычкам; доброе отношение к природе, людям; правильная организация труда и отдыха.

3.Режим дня

Учитель: Давайте вспомним, что такое режим дня? (ответы детей).

Режим дня – это определённый ритм жизни, когда чередуются различные виды вашей деятельности: учёба, отдых труд, питание, сон. Он помогает школьнику становиться дисциплинированным, волевым. О том, каким должен быть режим дня расскажут ребята, которые подготовили сообщение по этой теме.

Ученик: Режим дня – это распорядок дня (в переводе с французского языка означает установленный распорядок жизни, работы, питания, отдыха, сна).

Предлагаем наш режим дня:

• Подъем: 7.00 Нужно пораньше встать, чтобы успеть заправить кровать.
• Зарядка. Не забывайте, что зарядку нужно делать лишь в хорошо проветренной комнате. После зарядки нужно умыться в 7.20. Сначала нужно тщательно вымыть с мылом руки, затем лицо, уши, почистить зубы. Не забудьте причесаться.
• Завтрак: 7.30. На завтрак можно съесть творог или сыр, или йогурт. Хлеб с маслом, вареньем. Чай или какао с молоком. Свежие фрукты (яблоко или банан).
• Выход из дома. Дорога от дома до школы – это утренняя прогулка на свежем воздухе.
• В класс мы приходим за 10–15 минут до звонка.
• В школе мы снова завтракаем и получаем горячее питание. После занятий в 13.20 идем домой.
• Обед в 13.50. Ежедневно на обед нужно есть овощные блюда, мясные или рыбные. После обеда – отдых в 14.15. 1,5ч-2ч. Можно поспать, почитать книгу. А также можно погулять на свежем воздухе.
• Затем приступаем к выполнению домашнего задания в 16.30.
• После выполнения домашнего задания сделайте гимнастику.
• В 17.50 можно приступить к любимым занятиям: лепке, рисованию, чтению, посетить кружки, секции. Помочь по дому.
• Ужин в 19.00. Ужин не должен быть плотным. Можно съесть салат из овощей, рыбу или яйца, или кусок ветчины. После ужина можно посмотреть телевизор. Но не более 30 – 40 минут. Перед сном нужно обязательно проветрить комнату, умыться, почистить зубы.
• Сон в 21.00- 21.30. Детям 9 – 10 лет рекомендуется спать 10 – 11 часов.

Если человек после сна встает бодрый, значит продолжительность сна достаточная. Ученые подсчитали, что человек спит треть своей жизни, около 25 лет. Чтобы хорошо учиться, заниматься многими важными и интересными делами, отдыхать и расти здоровыми – соблюдай режим дня!

4. Правильное питание.

Учитель: Зачем человек ест? (ответы детей)

Без еды человек не может долго прожить, еда необходима человеку в течение всей жизни.

Азербайджанская пословица гласит «Дерево держится корнями, а человек пищей». Как вы понимаете смысл этой пословицы?(ответы детей).

Учитель: Не все продукты, которые человек употребляет, ему полезны.

Сейчас каждый из вас получит карточку, на которой перечислены названия продуктов. ( Рыба, пепси колла, кефир, фанта, сметана, чипсы, геркулес, мясо, подсолнечное масло, торты, морковь, капуста, конфеты, сливочное масло, яблоки, груши, сухарики, свёкла ,хлеб, творог, йогурт, молоко, яйца, рис, греча)

Выберите продукты, которые полезны для вас и подчеркните их зелёным карандашом. (проверка и обсуждение)

5.Закаливание

Учитель: А как человек может закаливать свой организм? ( ответы детей)

Послушайте стихотворение И. Семёнова «Всем кто хочет быть здоров»

Читают дети.

Крепыш:

Говорил я им зимой:

Закалялись бы со мной.

Утром бег и душ бодрящий.

Как для взрослых, настоящий!

На ночь окна открывать,

Свежим воздухом дышать.

Ноги мыть водой холодной,

И тогда микроб голодный

Вас вовек не одолеет.

Не послушались – болеют!

Куталки:

Поздно поняли мы ,братцы,

Как полезно закаляться.

Кончим кашлять и чихать –

Станем душ мы принимать

Из водицы ледяной.

Крепыш:

Погодите! Ой-ой-ой!

Крепким стать нельзя мгновенно

Закаляйтесь постепенно!

Учитель: Закаливание – одна из форм укрепления здоровья человека. Способов закаливания много. Очень простой и эффективный способ закаливания – хождение босиком. Дело в том, что подошвы ног – необычный участок кожи нашего тела. Там расположены точки – проекции наших внутренних органов .Нажимая на них, можно снять боль, оказать лечебное воздействие на определенные органы. Регулярно по утрам, умываясь, потопчитесь на бугристом коврике босыми ногами. И вы убедитесь. Как сразу же к вам придет ощущение бодрости после сна, организм будет лучше подготовлен к умственной и физической работе. Полезны контрастные горячее – холодные ванны.

6. Соблюдение правил гигиены.

Чисто жить – здоровым быть!

Учитель. Как вы понимаете эту пословицу? Что нужно содержать в порядке?

( руки, ногти, уши, зубы, лицо)

Ученик.

Я - вода, вода, водица,

Приглашаю всех умыться,

Чтобы глазки заблестели,

Чтобы щечки заалели…

Зубы вам почистить нужно,

В руку щеточку возьмем,

Зубной пасты нанесем.

И за дело взялись смело,

Зубы чистим мы умело:

Сверху вниз и справа влево,

Снизу вверх и снова влево.

Их снаружи, изнутри

Ты старательно потри.

Чтоб не мучиться с зубами,

Щетку водим мы кругами.

Зубы чистим осторожно,

ведь поранить десны можно…

А потом что? А потом-

Зубы мы ополоснем.

Учитель: Конечно, надо не только умываться. Надо мыть руки, чистить зубы, принимать душ, мыться с мылом и мочалкой, чистить обувь и одежду, проветривать помещение, регулярно делать уборку в квартире, содержать в чистоте свой двор, никогда не бросать мусор на улице мимо урны…

Здоровый образ жизни начинается с чистоты!

7. Не заводи вредных привычек.

«Мозговой штурм» Распределите эти слова на 2 группы ( спорт, жизнь, алкоголь, курение, книги, наркотики )

На доске : Да! Нет!

спорт алкоголь

жизнь курение

книги наркотики

Учитель: Сегодня я бы хотела поговорить о вредных привычках. Как правило, у человека бывает много различных привычек. Привычки могут приносить человеку пользу, сохраняют его здоровье, потому их называют полезными. Но бывают и такие, которые наносят вред здоровью – это вредные привычки. Самые вредные привычки – это курение, употребление спиртного и наркотиков. О влиянии этих пагубных привычек мы уже говорили неоднократно, но сегодня поговорим еще раз.

Курение очень вредно для легких, да и для всего организма. Ребенок, который начинает курить, хуже растет, быстрее устает при любой работе, плохо справляется с учебой, чаще болеет. Все это происходит потому, что в табачном дыме содержится опасный яд – никотин и еще много других вредных веществ. У некурящего человека легкие розовые, а у того, кто долгое время курит, они становятся серыми от вредных веществ. Ученые посчитали, что от каждой выкуренной сигареты жизнь человека сокращается на 15 минут. Спирт ( алкоголь), который содержится в спиртных напитках, при неумеренном употреблении вызывает заболевание желудка и других органов, нарушает работу всего организма. Особенно опасен алкоголь для растущего организма. Даже несколько глотков могут вызвать у ребенка сильное отравление. Наркотики- особые вещества, разрушающие организм человека. Попробовав наркотик раз или два, человек привыкает к нему и уже не может обходиться без него. У него развивается тяжелая болезнь- наркомания, вылечить которую очень трудно. Наркотик нарушает работу головного мозга и всего организма и в конце концов убивает человека. Распространение наркотиков – опасное преступление, за которое строго наказывают.

Чтобы сохранить здоровье никогда не начинай курить, не пробуй спиртное, не употребляй наркотики!

А сейчас давайте разберем несколько ситуаций и узнаем, что надо говорить: да или нет (приложение № 1)

8. Игра « Собери пословицы»

Учитель: Сейчас я раздам вам пословицы, которые рассыпались на две части. Вам надо найти начало и конец каждой пословицы и объяснить их смысл (работа в парах).

Здоровье дороже будет здоровым

Болезнь человека болезнь не догонит

Любящий чистоту не красит

Быстрого и здорового богатства

9. Памятка здорового образа жизни.

Учитель: Сейчас я раздам вам памятки, которые я, надеюсь, будут вашими спутниками в жизни.

1. Соблюдать чистоту!

2.Правильно питаться!

3.Сочетать труд и отдых!

4.Больше двигаться!

5.Не заводи вредных привычек!

10. Итог классного часа.

Учитель: Главное в сохранении здоровья - это забота самого человека о своем организме. И заботиться о нем надо начиная с детства, выполнять все необходимые правила гигиены, заниматься физической культурой и не совершать поступков, наносящих вред здоровью.

В заключение нашего классного часа я предлагаю послушать стихи, которые приготовили для вас ваши одноклассники.

Читают дети:

Здоровье - это кладезь,

Его нельзя купить.

Однажды потерявши,

Его не возвратить.

Не одолжить у друга,

Не выиграть в лото,

Ведь без здоровья счастье,

Поверьте, уж не то.

Море счастья без здоровья

Не наполнит душу вам.

Не подарит настроенье

Не тебе и не друзьям.

Не порадует работа,

Да и денег не скопить.

В общем, без здоровья плохо,

Очень плохо людям жить.

Несомненно, что здоровье

С детства нужно укреплять:

Физкультурой заниматься,

Бегать, прыгать и играть.

Фрукты есть как можно больше,

Предварительно помыть,

А гуляя после школы,

Про уроки не забыть.

Викторина «Бурятия-Любимая моя»

1.  Назовите цвета флага Бурятии. (У флага три полосы, синий цвет Байкала, белый чистоты, а желтый солнца и огня)

2. Назовите столицу Бурятии? (Улан-Удэ)

3. Какие народы проживают в нашей республике? (Буряты, русские, татары. Эвенки, армяне, грузины, азербайджанцы)

4. Какое животное занесено в Красную Книгу Бурятии? (барс)

5. Назовите 5 домашних животных, которые разводили буряты? (конь, корова, баран, коза, верблюд)

6. Какие народные праздники бурят вы знаете? (Сагаалган и Сурхарбан)

7. Что за праздник Сагаалган? (Встреча Нового года по лунному календарю)

8. Какой народный танец исполняется на всех праздниках? (Ехор)

9. Любимое блюдо бурят? (Буузы)

10. Как называется верхняя национальная одежда? (дэгэл)

11. Как по-бурятски называется шапка? (малгай)

12. Как называется обувь у бурят? (гутал)

13. Что является декоративным украшением бурятских гутал? (орнаменты)

14. На каких предметах, изделиях, вещах можно увидеть бурятские орнаменты? (мебель, кровать, сундук, столик, ювелирные изделия, одежда и тп)

15. Как называлось жилище у бурят? (юрта)

16. Какой элемент мужской одежды является ее обязательной частью? (пояс)

 2 тур.

1. Как называлась раньше Бурятия? (Бурят-Монголия)

2. Сколько городов в Бурятии? (6)

3. Сколько районов входит в состав РБ? (21 административный район)

4. Коренные жители нашей республики? (буряты, эвенки)

5. Кто такой Гэсэр? (Гэсэр-персонаж эпоса, бурятский богатырь, победитель чудовищ и демонов, освободитель народа)

6. Как сейчас называется Верхнеудинск? Троицкосавск? (Улан-Удэ, Кяхта)

7. Какая река вытекает из Байкала? (Ангара)

8. Сколько рек и ручьев впадает в оз.Байкал и вытекает из него? (336 впадает, 1 вытекает)

9. Какие игры связанны с праздником Сагаалган? (Игра в лдадошки, кольцо, рукавичка)

10. Из какого материала изготовлялась бурятская народная посуда? (дерево, кожа, войлок,  металл)

11. На какую сторону света были ориентирована дверь юрты? (южная)

12. Какой из крупнейших в России музеев под открытым небом находится на территории Бурятии? (Этнографический музей народов Забайкалья)

13. Какой крупнейший буддийский центр России находится в Бурятии? (Иволгинский дацан)

3 тур.

1. Где, кроме Бурятии отмечают Сагаалган? (В Калмыкии, Туве, Монголии, Китае, Индии)

2. В каком году в Бурятии был узаконен этот праздник? (в 1991 году)

3. От какого слова происходит Сагаалган. Что оно означает? (Белый цвет)

4. За два дня перед Сагаалганом в дацанах проводится специальный обряд Дугжууба. Что оно означает в переводе с бурятского? (Костер)

5. Зачем верующие «обтирают» тело кусочком теста или кусочком ваты, а затем сжигают в костре? (Они тем самым снимают с себя все самое плохое, неблагополучное, болезни, неудачи, грехи)

6. Почему дверь юрты всегда была обращена на юг? (Защитить жилище от холодных северных ветров и  снежных заносов)

7. В какой части юрты стоят божества и хранятся драгоценности? (В северной)

8. На какие 2 половины делилась юрта? (М и Ж)

9. Почему правая сторона считалась почетной? (т.к. здесь принимали гостей, мужчин)

10. Что должны сделать родственники обязательно в день Сагаалгана? (должны поздравить родителей, бабушек, дедушек)

11. В сагаалган люди приветствуют друг друга особым образом-«золгохо».

Как при этом располагает руки более старший по возрасту? (Старший кладет руки ладонями вниз на руки молодого)

12. Какая белая пища обязательно должна присутствовать на столе? (Молоко, сметана, творог, масло)

1 ведущий:

   Здравствуйте, здравствуйте, здравствуйте!

   Мы рады приветствовать вас!

   Как много светлых улыбок

   Мы видим на лицах сейчас!

2 ведущий:

   Наш праздник уже начинается,

   И мы отправляемся в путь.

   С собою друзей замечательных

   В дорогу ты взять не забудь!

1 ведущий:

   Сегодня праздник открытия

   Летней школьной площадки, друзья.

   Много задора, веселья нас ожидает, ура!

Добро пожаловать в наш лагерь под названием «САМИ»

   С-самостоятельные, А – активные М – мобильные И - инициативные

2 ведущий:

   Звенит наш гул всё громче, всё слышнее.

   Какая трель над миром разливается!

   Все думают: распелся соловей.

   А вот и нет – наш лагерь открывается!

1 ведущий: Слово для открытия летней пришкольной площадки предоставляется

директору МБОУ Могойтинская СОШ Евгении Петровне Шерстневой

начальнику лагеря – Чумаковой Оксане Владимировне.

2 ведущий:

Сегодня праздник открытия 
пришкольной         площадки, праздник лета, друзья! 
Много задора, веселья нас ожидает… 
И мы хотим объявить о начале нашего праздника и представить отряды. 

1 ведущий: 
Так давайте бурными аплодисментами встретим самых маленьких 
друзей. Вашему вниманию 1 отряд . (Название)

2 ведущий:
Утро, вечер или ночь- 
Отгоняйте скуку прочь! 
Здесь, на площадке, друзей не счесть, 
Песни есть и дружба есть! 

1 ведущий: 
Встречаем 2 отряд .(Название)

 Встречаем 3 отряд (Название)

2 ведущий:   На площадке вам  помогать будут  всю смену ваши воспитатели и вожатые:

Воспитатели и вожатые - все прекрасны.

 Каждый чем-то, да хорош!

 Знаешь, лучше них нет, не старайся, не найдешь!

Все ребята им, как дети

Оли, Коли, Светы, Пети.

Всегда помогут, ребятам-мечтателям

Они и  вожатые, и …     (воспитатели)

1 ведущий: представим наших уважаемых воспитателей – 1 отряд Будаева Любовь Германовна, 2 отряд-Ухинова Алтына Вячеславовна, 3 отряд-Малыгина Валентина Анатольевна.

 2 ведущий:

Здоровье- главный фактор жизни,

И чтоб наш лагерь не зачах,

Болезнь залечим мы улыбкой

И жить мы будем не грустя.

Медицинский работник – Гаськова Ольга Георгиевна

1 ведущий:

 На зарядку кто с утра

Отведет вас, детвора?!

Без нее мы как без рук,

Ну, конечно, наш ……. (физрук)

А как зовут нашего инструктора по физической культуре?

Лебедева Анастасия Андреевна

2 ведущий:

В нашей школе - чисто, гладко,

Много в лагере порядка.

Вымыт до блеска весь пол,

Не задержится здесь сор!

Труд технических работников уважайте-

Мусор за собой не оставляйте!

1 ведущий:
Рассказали о себе задорно, спели от души. 
Слышу, кто-то в гости торопится, спешит. 
Кто это к нам пожаловал? (Красная шапочка)

Красная Шапочка. Меня здесь все знают. Это замечательно! А я тоже хочу познакомиться с вами. Предлагаю поиграть в игру «Знакомство». Я называю имена, и все ребята с этими именами выполняют определенное задание.
Вовы, Алеши, Даниилы, Димы- покажитесь;
Ульяны, Юлии, Оли, Иры-улыбнитесь
Андрюши, Якимы, Максимы- наклонитесь;
Майи, Таисии, Кристины- отзовитесь;
Валерии, Насти, Илюши, Егоры- потянитесь;
Татьяны, Жалма, Надежды, Алены- причешитесь;
Рустамы, Регины, Гриши, Милии.- похлопайте;
Коли, Дианы, Карины, Вари- потопайте;
Виктории, Арины, Марины, Кириллы. - попрыгайте;
Саши, Степаны, Алина, Марии- помашите ручкой.

 Вот и познакомились.

2Ведущий. Красная Шапочка, а не к бабушке ли ты идешь?

Красная Шапочка. К бабушке. Несу ей пирожки и кусочек масла.

1Ведущий. А разве ты не боишься повстречаться со страшным волком? Ребята, давайте подскажем Красной шапочке, что с ней может                                  приключиться. Я буду начинать фразу, а вы заканчивайте.

Ходить по лесу надо с толком,

Чтоб не попасться злому…(волку).

А если встал он на пути

Попробуй от него…(уйти).

Скажи ему, что там за речкой

Пасутся на лугу…(овечки).

Что бабушка твоя живет

Не там, совсем…(наоборот).

Что не пойдешь к бабуле ты,

Пока не соберешь…(цветы).

Пусть волк бежит по той дороге,

А мы по этой во все…(ноги).

2 Ведущий. Вы, конечно, догадались, что это была шутка

Красная шапочка:

А теперь я загадаю вам загадки

Солнце печет,
Липа цветет,
Рожь поспевает -
Когда это бывает?
(Летом)

Эти месяцы-братишки
Так похожи, даже слишком -
И жарою, и дождями,
Даже просто именами! -
Я различье усмотрел
Только в буквах "эн" и "эл"!
(Июнь-июль)

Ты этот месяц знаешь -
В нем делают запасы,
Попутно отмечая
И три различных Спаса.
(Август)

Не пешеход, а идет.
Мокнут люди у ворот.
Ловит дворник его в кадку.
Очень трудная загадка? 
(Дождь)

Красная шапочка:  А у вас  на площадке есть какие-нибудь  законы?
2  ведущий: Да, Красная шапочка, есть у нас законы, вот они.

• «Всё новое узнай и в лагерь передай»
• Мы в дружбу верим, все как один и руку дружбы всегда подадим.
• Будь всегда весел, бодр, никогда не падай духом.
• Будь настойчив и трудолюбив в задуманном.
• Без вожатых никогда не уходим никуда.

1 ведущий:

• Уважай чужое мненье для хорошего общенья. Если поднята рука – значит всем молчать пора.

• Лагерь  - это общий дом, чистоту храните в нем. Мир природы – мир прекрасный. Не губи его напрасно!
• Верь в себя – твори и пробуй, не горюй и не ленись! За «Овацию» борись!

        2 ведущий: Вот на площадке  какие законы есть,

        Исполнять их – долг и честь.

        С ними в ногу ты пойдешь

          И друзей себе найдешь!

        Ждут нас игры, танцы, смех,

        Вдохновенье и успех!

Вот такие у нас есть законы.

Красная шапочка: Мне так понравилась на Вашем празднике, но мне нужно торопиться к бабушке, она меня ждет. До свидания, детвора!

1. ведущий: 
   Праздник мы сейчас откроем,
   Чудо-игры здесь устроим.
   Повернитесь все друг к другу,
   И пожмите руки другу.
   Руки вверх все поднимите
   И вверху пошевелите.
   Крикнем весело: "Ура!"
   Игры начинать пора!!!:
2. ведущий:

Вы друг другу помогайте,
На вопросы отвечайте
Только "Да" и только "Нет"
Дружно дайте мне ответ:
Если "нет" вы говорите,
То ногами постучите,
Если говорите "Да"-
В ладоши хлопайте тогда.
1 ведущий:

В школу ходит старый дед.
Это правда, дети?.. (Нет - дети стучат ногами).
Внука водит он туда?
Отвечайте дружно... (Да - хлопают в ладоши).
Лед - замерзшая вода?
Отвечаем дружно… (Да).
После пятницы - среда?
Дружно мы ответим... (Нет).

2 ведущий:

Ель зеленая всегда?
Отвечаем, дети... ( Да).
День Рожденья - день веселый?.. ( Да)
Ждут вас игры и приколы?.. ( Да)
С юмором у вас в порядке?.. (Да)
Сейчас мы делаем зарядку?.. (Нет)
Именинницу поздравим?.. (Да)
Или к дедушке  отправим? (нет)

1 ведущий : Ребята, а теперь у нас сказочная викторина. Я задаю вам вопросы, а вы отвечаете на них или продолжаете фразу.

1.Какую вы знаете сказку о горошине?( Принцесса на горошине)
2.Какой овощ был превращён в карету для золушки? (Тыква)
3.Какой фрукт съела принцесса и заснула мёртвым сном? ( Яблоко)
Иван Царевич и серый ... (волк)
2 ведущий:

4. Сестрица Аленушка и братец ... (Иванушка)
5. Финист - Ясный ... (сокол)
6. Царевна - ... (Лягушка)
7. Гуси - ... (Лебеди)
8. По щучьему ... (велению)
9. Мороз ... (Иванович)
10. Белоснежка и семь ... (гномов)
11. Конек - ... (Горбунок)

1 ведущий: Пришла пора закончить представление,
И каждый в нем участвовать был рад.

2 ведущий: По окончании нашего праздника мы хотим, чтобы все вы произнесли клятву. Клянемся свято чтить традиции и законы лагеря «САМИ», примерно вести себя на лагерной земле, образцово содержать свой отрядный уголок, петь, играть, танцевать, всё съедать! Клянемся?

Все: Клянемся! Клянемся! Клянёмся!

Если мы нарушим эту клятву, то пусть …

- нас навсегда лишат денег на мороженое;

- порвутся все любимые джинсы;

Согласны?

- сядут батарейки в наших гаджетах;

Согласны?

- запутаются шнурки на наших кроссовках;

- проиграет наша любимая команда;

Согласны?

А теперь клятва воспитателей!

Ведущий читает, а воспитатели после каждой строчки говорят «Да,!»

- Детям в лагере поможем мы всегда?

- Нас не пугает проблем чехарда!

- Клянёмся их не ругать никогда!

- Только слегка пожурить иногда!

- Будем спокойны, как в речке вода!

- Мудрыми будем, как в небе звезда!

- Будем вставать по утрам в холода!

- Чтобы успеть и туда, и сюда!

Воспитатели: Клянёмся! Клянёмся! Клянёмся!

1 ведущий: На этом наш праздник открытия сезона закончен.   Отряды проходят в свои игровые комнаты, где вас ждут ваши воспитатели для ознакомления с инструктажами. Пусть будет в лагере счастье и покой, а на грусть махнем рукой! (Исполняют песню Что такое доброта" «Барбарики»)

1. - Название отряда: Экстрим
   Девиз отряда: Мы ребята экстра класс, Наш экстрим всегда при нас.
2. - Название отряда: Голливуд
   Девиз отряда: Раз в Голливуде нас не ждут. Мы Голливуд устроем тут!
3. - Название отряда: VIP
   Девиз отряда: Мы не Земфиры, не Кобзоны, а очень важные персоны.
4.  Название отряда: Экстремалы
   Девиз отряда: Не смотрите, что мы малы, мы — крутые экстремалы.
5. - Название отряда: Акуна Матата
   Девиз отряда: Акуна-матата — наш девиз. Акуна-матата с нами веселись, Акуна-матата — это значит нет проблем. Акуна-матата — удача наш тотем.
6. - Название отряда: 220 V
   Девиз отряда: Мы не можем без движенья, мы всегда под напряженьем
7. - Название отряда: Danceland
   Девиз отряда: Наши танцы — это спорт, А спорт — здоровый дух и тело, Танцуем все и без хлопот, Идём по жизни смело.
8. - Название отряда: Веснушки
   Девиз отряда: Солнца лучик любит нас. Мы веснушки — супер класс.
9. - Название отряда: Максимум
   Девиз отряда: Максимум — силы, максимум — смеха, так мы быстрее добьемся успеха!
10. - Название отряда: 220
    Девиз отряда: Если надо что-то сбацать! Мы врубаем 220!
11. - Название отряда: Апельсин
    Девиз отряда: мы все дольки апельсина. Мы дружны и неделимы
12. - Название отряда: Пингвины
    Девиз отряда: Мы пингвины просто класс, победи попробуй на
13. - Название отряда: Светлячок
    Девиз отряда: Хоть свет наш слаб и мы малы, но мы дружны и тем сильны
14. - Название отряда: Спасатели
    Девиз отряда: Чип и Дейл спешат на помощь, но и мы не отстаем.
15. - Название отряда: Высшая лига
    Девиз отряда: А девиз наш таков — больше дела, меньше слов!
16. - Название отряда: Кроссворд
    Девиз отряда: Если хочешь нас узнать, то попробуй разгадать!
17. Название отряда: «Страусы»
    Девиз-кричалка:
    Солнце, воздух и песок
    Наши лучшие друзья!
18. Команда: Горячие сердца
    Девиз: Мы дружные ребята,надёжные друзья. Скучать вам не позволят горячие Сердца.
19. Отряд : «Короли»
    Девиз речевка:
    Мы короли своего королевства!
    Эта страна называется детство!
20. - Название отряда: Динамит
    Девиз отряда: Если лагерь наш гремит, это сделал Динамит

Текст песни «БананаМама»

1. Утро проснется выпьет чай с печеньем

Снова начнется в селе движенье,

Птиц, автомобилей, каруселей, горок

Просыпайся, детский город.

Припев:

Банана-мама, поверишь в чудеса,

Банана-мама, сбываются мечты,

Банана-мама, горящие глаза

Так сверкают, как в небе звезды.

2. Утро зевая, открывает двери,

Вновь оживают куклы и качели.

Горы-небоскребы разноцветных полок,

Здравствуй, здравствуй, детский город.

 Припев:

3. Бегают глазки, ушки на макушке,

И это не сказки, это не игрушки,

Город детства, это город тот, который

Самый-самый добрый город.

Припев: 2 раза

Технология

Изобразительное искусство

Музыка

Окружающий мир

Русский (родной) язык

Литературное чтение

Русский язык

Математика

Родительское собрание

«Ваш ребенок – третьеклассник» (слайд 1)

                               Слишком послушные сыновья никогда не достигают многого. (слайд 2)

Абрахам Брилл

Третий класс является переломным в жизни младшего школьника. Именно с третьего года обучения дети начинают действительно осознанно относиться к учению, проявлять активный интерес к познанию.

Но вместе с тем перед родителями встают новые задачи. Решить которые родителям одним не под силу. Ведь родительство – самая трудная жизненная задача: здесь никто не может рассчитывать на быстрый успех и абсолютную компетентность, зато каждый в своём ребёнке находит себя, и встречи эти порой бывают болезненными.

Есть разные семьи: и многодетные, и такие, в которых только один взрослый и один ребенок. Они могут различаться по национальности и уровню образования родителей, по их возрасту, социальному статусу и уровню жизни; могут жить в столице или в провинции. Какую же семью можно считать лучшей для ребёнка с точки зрения психологов? Чего каждый из нас имел право ожидать от своей семьи и своих родителей – ведь все мы когда-то были детьми?

  Если ребёнка сравнить с молодым деревцем, то семья – это та почва, на которой оно растёт, и тот ландшафт, который его формирует. Одни растут в ухоженном саду, другие – в оранжерее, третьи – на скудной каменистой почве, четвёртые – за высокой стеной, пятые – на семи ветрах. И вырастают деревца, конечно, разные.

  Семья – это те контексты, в которых человек воспринимает мир: представления о справедливости, о конечном смысле человеческой жизни, о Боге. Семья – это первые опыты диалога с миром или … их отсутствие.

Иногда,  мы, помня обиды и боли собственного детства, порою ужасаемся, понимая, что по отношению к собственным детям ведём себя точно так же неправильно, как вели себя с нами наши родители.  

Мифы о девятилетних.

 Отечественные и зарубежные психологи подробно описали некоторые возрастные кризисы – тяжёлое для родителей время, когда характер детей не просто меняется, но нередко становится просто невыносимым. Помимо подросткового, выделяют также кризисы трёх- и семилетнего возраста. Для последнего характерно то, что дети резко меняют свой образ жизни, причём не по своей воле. Меняется всё – от режима дня до отношения со стороны взрослых. Настоящий шторм в море семейной жизни. Но вот  адаптация к школе завершена, и начинается безоблачное детство младшего школьника. К социальной ситуации дети уже приспособились, а до подростковых драм ещё далеко.

  Вальдорфские педагоги описали резкую перемену, совершающуюся в этой душе в возрасте примерно девяти лет. Давайте внимательно присмотримся к этому замечательному возрасту, и  вы обнаружите много неожиданного: один за другим развеются мифы, известные по учебникам общей и возрастной психологии.

  Миф1: (слайд 3)

Девятилетних детей, третьеклассников считают цельными, гармоничными и доброжелательными людьми, в отличие от первоклассников или подростков.

Реальность: (слайд 4)

Многие из них – довольно злые критики. Именно на девятом году жизни начинается кратковременный период, когда дети обесценивают авторитет взрослых, становясь циниками. Но и в более позднем возрасте можно заметить их удивительную чёрствость и безапелляционность, склонность к прямолинейным решениям, этакую «двухмерность» мышления. Один знаменитый психолог сказал: «Эти дети уже хорошо знают, что такое справедливость, но ещё ничего не слыхали о милосердии».

Миф2: (слайд 5)

 Самооценка детей данного возраста зависит от успехов в учёбе, ведь учёба – это их ведущая деятельность, как утверждают многие психологи.

Реальность: (слайд 6)У детей в возрасте девяти лет, в отличие от следующего периода (10-12 лет), самооценка по-прежнему в значительной степени определяется отношением родителей. Чем сильнее дети чувствуют критику и отвержение с нашей стороны, тем хуже они о себе думают. Хорошее отношение родителей, несмотря на отсутствие выдающихся успехов в учёбе, формирует в целом позитивное отношение к себе.

Итак, какие они, эти загадочные девятилетки? (слайд 7) Ранимые и трепетные, они пока ещё по-детски беззащитны. Ещё верят в своих родителей как в богов, но вместе с тем иногда критикуют вас до обидного точно. Влюбляются и дружат, постоянно играют разные роли на сцене, видимой им одним. Всё более внимательно присматриваются к другим людям, проявляя то чудеса сострадания, то поразительное эгоистическое упрямство. У них особый интерес к теме справедливости и «взрослым», запретным темам. Они способны на глубокие и мудрые замечания в свой адрес, но порой совершенно неадекватно оценивают собственные возможности. Как объяснить все эти противоречия? Да и противоречия ли это?

О душе и личности ребёнка. (слайд 8)

  Проблема в том, что по отношению к детям нас обычно волнуют два аспекта: хорошо ли нам с ними, и хорошо ли они адаптировались к миру. Другими словами, нас интересует внешняя сторона. Но ведь у детей есть ещё и внутренний мир, есть их душа, живущая по своим законам! Пришло время приоткрыть некоторые её тайны.

  Детям доступ к душе широко открыт. Их душа ещё не защищена сильным «Я», она уязвима и ранима, но ей свойственны и сила чувств, и впечатлительность, и фантазии, и  желания. Немецкий антропософ Рудольф Штайнер(слайд 9) называл детей маленькими ангелами, которые год за годом всё ближе спускаются к земле. В девять лет, говорил он, эти ангелы окончательно падают на землю, теряя свои крылышки. Вы уже, наверное, догадались, почему так происходит? Да, примерно в девять лет мозг ребёнка созревает настолько, что готов начать мыслить по законам формальной логики. Дети начинают воспринимать и пытаются осмысливать окружающий мир не открытой душой, а уже хорошо сформировавшимся рассудком.

Плюсы и минусы развивающегося интеллекта. (слайд 10)

У девятилетних школьников в самом пике развития находится  стадия конкретных операций. Это означает, что они начинают видеть ситуацию не только «со своей колокольни», но и с учётом перспективы и мнений других людей. В этом возрасте им уже известно также об обратных действиях (если 3 + 5 = 8, то 8 – 3 = 5), о стабильном характере данных законов (2 х 2 = 4 всегда, а не только по пятницам). Вместе с тем, мышление детей по-прежнему характеризуется приземлённым, конкретным, практическим подходом к решению проблем. Они упорно цепляются за воспринимаемую и легко интерпретируемую реальность.

  До девяти лет дети воспринимают всё окружающее весьма необъективно, их картина мира оставляет место для чудес, но зато сущность происходящего они понимают лучше, поскольку сами напрямую соединены с этим миром. Для детей младше девяти лет характерен в той или иной степени развитый анимизм – им нетрудно представить себя камнем, деревом, кошкой или другим человеком. После девяти лет они утрачивают эту способность – на смену эмоциональной открытости приходит логика. И первым выводом о том, что в мире, раньше таком целостном и непротиворечивом, есть непримиримые противоречия. Это новое ощущение тревожит ребёнка, его психодинамика начинает работать «на выживание», включая защитные механизмы.

  Наиболее распространённым защитным механизмом является избегание. Ребёнку нравится процесс использования логических схем для объяснений. Замечали ли вы, как они любят схемы, планы, карты, классификации? Они со знанием дела перечисляют марки автомобилей, названия музыкальных групп, различные торговые бренды, столицы государств, т.е. воспринимают мир списками, сериями. Благодаря усвоенным логическим способам мышления они отмечают, что наблюдаемые ими явления весьма противоречивы. Оказывается, не все люди доброжелательны, не все взрослые справедливы, добро не всегда побеждает зло, хорошие люди (и даже дети!) погибают, а родители иногда считают правильным и справедливым совсем не то, что кажется верным для детей. Они тонко подмечают те особенности родительского поведения, которые сами родители стараются не замечать. Кажется, что они нас не слушают, но при этом удивительно точно копируют нас… Чем больше внимания получает та или иная сфера жизни ребёнка, чем больше диалогов происходит между ним и взрослым, тем скорее преодолевается стадия примитивных схем.

  Девятилетние дети пока не могут вообразить, как ситуация выглядит со стороны и что подумает сторонний наблюдатель, а также как это внешнее мнение подействует на её участников. Видение более широкого контекста появляется только после 10 лет, и его хорошо учитывают взрослые, но не дети. Именно поэтому между девятилетками и взрослыми так часто возникает непонимание.

Влюблённость как форма жизни. (слайд 11)

Да, дети 8-10 лет влюбляются. Переживания, обмен номерами телефонов. На первый взгляд, здесь пока ещё много игры, но чувства, восторг, глубина переживаний – это всё настоящее.  Но всё же любовь пока второстепенна. Дружба – вот настоящая тема отношений. Девятилетний  ребёнок начинает считать своим другом того, кто его понимает и бережно относится к его чувствам. Друзья для него – это уже не просто знакомые, с которыми он проводит время, а люди, помогающие друг другу, отзывающиеся на его просьбы и разделяющие его интересы. Появляется представление об обязательствах в человеческих отношениях, и дети начинают оценивать действия друг друга. Они становятся очень чувствительными к мнению других детей и обижаются, когда те не выказывают им достаточного уважения. Дети учатся различать тёплые чувства и уважение. Теплота и эмоциональная близость, связанная с совместными играми,

получением удовольствий, разговорами, шутками, смехом и толкотнёй – это всё не то, что уважение. Уважение требует дистанции.

  В разговоре со взрослыми могут позволить откровенность, но между собой девятилетками стараются вести себя более степенно, проявляют большую осмотрительность в выражении своих оценок и мнений. Они становятся более застенчивыми, значительно острее переживают замечания, полученные в присутствии одноклассников. Такое поведение связано с возникающей в этот период потребностью занять определённое положение в группе сверстников. При этом успехи в учёбе у третьеклассников становятся менее значимыми и отходят на второй план.

 Что же нужно третьекласснику? (слайд 12)

1. Пространство для того, что идёт из его души: страхов, опасений, желаний, вопросов. Для того, чтобы дать ему это пространство, нужно уметь слушать. Не отвечать на поставленный вопрос, а искать, что за этим стоит, почему это затронуло душу ребёнка, не оценивать, а уточнять, расспрашивать, как можно старательнее вынося себя со своими мнениями за скобки. Очень важно находить время для таких драгоценных разговоров «ни о чём».
2. Структура. Душа ребёнка может легко потеряться в избыточном количестве свободы. Как это ни странно звучит, но для хорошего развития нужна структура: режим дня, постоянные обязанности по дому, ритуалы и традиции. Они необыкновенно облегчают прохождение девятилетним ребёнком тревожного периода переживания враждебности окружающего мира.
3. Чтение хорошей литературы. Чёрно-белые схемы присутствуют не только в недостаточно развитом сознании девятилетнего ребёнка, но и в большей части голливудской кинопродукции, с её извечным противостоянием героев и злодеев. Такие произведения, по сути, усугубляют тяжесть протекания кризиса. Рекомендуется читать рассказа наших советских авторов. Найдётся немало хороших книг, не упрощающих жизнь, но и не подрывающих веру в неё.
4. Уважение к их собственному мнению, чутью, решениям. Дети нуждаются в уважительной дистанции, для них она важнее тесной теплоты, нарушающей их границы. Вопросы «А ты как думаешь?», «У тебя есть идеи?», «Что бы ты сделал на моём месте?», «Как, по-твоему, мы правильно поступили?» развивают их доверие к своей совести, своей интуиции, себе самим.
5. Искренность со стороны взрослых. Только при этом условии дети могут получить доступ к нашей душе, а она нужна им так сильно, что их больше устраивает наша вспышка раздражения, чем безразличие или разговор «из роли» (мамы или папы). Будучи искренними, мы проявляем свои душевные качества, т.е. поступаем как люди, имеющие душу.
6. Психологические исследования показывают, что между вторым и третьим классами происходит "скачок" в умственном развитии учащихся. Именно на этом этапе обучения происходит активное усвоение и развитие мыслительных операций,

более интенсивное развитие получает вербальное мышление, то есть мышление, оперирующее понятиями.

Новые возможности мышления становятся основанием для дальнейшего развития других познавательных процессов: восприятия, внимания, памяти. Известный детский психолог Д.Б. Эльконин так писал об особенностях развития младших школьников: "Память в этом возрасте становится мыслящей, а восприятие – думающим".

(слайд 13)

Активно развивается и способность ребенка произвольно управлять своими психическими процессами, он учится владеть своим вниманием, памятью, мышлением.

Эти изменения в интеллектуальном развитии третьеклассников должны быть активно использованы в развивающей работе с детьми..

(слайд 14)

Хорошо развитые свойства внимания и его организованность являются факторами, непосредственно определяющими успешность обучения в младшем школьном возрасте. Как правило, хорошо успевающие учащиеся имеют лучшие показатели развития внимания.

Специальные исследования показывают, что различные свойства внимания вносят неодинаковый "вклад" в успешность обучения по разным школьным предметам. Так, при овладении математикой ведущая роль принадлежит объему внимания; успешность усвоения русского языка связана с распределением внимания, а обучение чтению – с устойчивостью внимания. Таким образом, развивая различные свойства внимания, можно повысить успеваемость школьников по разным учебным предметам.

Сложность, однако, состоит в том, что разные свойства внимания поддаются развитию в неодинаковой степени. Наименее подвержен влиянию объем внимания (но даже он резко – в 2,1 раза – увеличивается на протяжении младшего школьного возраста). В то же время такие свойства внимания, как распределение, переключение и устойчивость, можно и нужно у ребенка тренировать.

Педагог может предложить родителям комплекс игр, заданий и упражнений, направленных на развитие внимания: разнообразные варианты корректурных заданий, "перепутанные линии", поиск скрытых фигур и многие другие.

Для успешности в учебе необходимо также развивать память младших школьников.

Наиболее распространенный прием запоминания у младших школьников – многократное повторение, обеспечивающее механическое заучивание. Однако при возрастающем объеме учебного материала он перестает себя оправдывать. Поэтому уже в начальной школе дети начинают испытывать потребность в качественно иных способах работы.

Основой логической памяти является использование мыслительных процессов в качестве опоры, средства запоминания. Такая память основана на понимании. 
В этой связи уместно вспомнить высказывание Л.Н. Толстого: "Знание только тогда знание, когда оно приобретено усилием мысли, а не одной памятью".

В качестве мыслительных приемов запоминания могут быть использованы выделение смысловых опор, классификация, составление плана и др.

Для того чтобы умственное действие могло быть использовано в качестве опоры для запоминания, само это действие должно быть первоначально сформировано. Например, прежде чем использовать прием классификации для запоминания какого-либо материала, необходимо овладеть классификацией как самостоятельным умственным действием.

Поэтому особенно важная роль в работе с детьми принадлежит развитию их мыслительных способностей. Основное внимание должно быть уделено обучению элементам логического мышления: выделению различных признаков предметов, сравнению, нахождению общего и различного, классификации, умению давать простейшие определения..

Теперь обратимся к такой важной проблеме, как развитие у школьников интереса к чтению. "Люди перестают мыслить, когда они перестают читать", – считал философ Д.Дидро.

Как же помочь ребенку стать читателем?

К третьему классу у разных детей складывается неодинаковое отношение к чтению как самостоятельному интеллектуальному занятию.

Как правило, в каждом классе есть две группы детей, демонстрирующие полярное отношение к чтению. Одни читают охотно и много, не расстаются с книгой. Другие, напротив, не любят читать, делают это лишь по принуждению. Именно вторая группа учащихся, как правило, вызывает особое беспокойство учителей и родителей.

Дети, которые не любят читать, нередко плохо владеют техникой чтения. Именно отсутствие хорошо отработанного навыка чтения может служить препятствием для свободного общения ребенка с книгой. В этом случае следует уделить особое внимание отработке технической стороны чтения, которая, как и любой другой навык, требует специальных усилий и времени для закрепления умения и его совершенствования. Времени, отведенного для этого на уроках чтения, очевидно недостаточно. Для закрепления навыка чтения ребенок нуждается в систематических, ежедневных домашних упражнениях.

Формирование навыка чтения тесно связано с общим речевым развитием ребенка, поэтому в случае явных затруднений следует обратиться за необходимыми рекомендациями к логопеду.

Между тем многие третьеклассники владеют техникой чтения достаточно хорошо, однако не являются активными и самостоятельными читателями. Родители нередко сетуют на то, что ребенок не проявляет большого интереса к книгам, зато много времени проводит у телевизора или компьютера.

Потребность в чтении не возникает сама по себе и не складывается в результате принудительного общения с книгой. Насилие здесь недопустимо. Любовь к чтению закладывается годами, и первостепенное значение при этом имеет отношение к чтению самих родителей. Любят ли в семье читать? Есть ли в доме своя библиотека? Часто ли ребенок видит родителей с книгой? Делятся ли они с детьми своими впечатлениями о прочитанном? Следят ли родители за книжными новинками, в том числе и в области детской литературы?

Как правило, читать любят дети читающих родителей.

Советы родителям (слайд 14)

• Завтра, когда ваш ребёнок проснётся, скажите ему : «Доброе утро» и … не ждите ответа. Начинайте день бодро, а не с замечаний и ссор.
• Не расставайтесь с ребёнком в ссоре, сначала помиритесь, а потом идите по своим делам.
• Внушите ребёнку давно известную формулу психического здоровья: «Ты хорош, но не лучше других».
• Это мы, взрослые, ночью отдыхаем, а ребёнок работает – он растёт. Когда он встанет, хорошо покормите его перед школой.
• Быть может, вам кажется, что бабушка портит вашего ребёнка, и вместо того, чтобы воспитывать ребёнка, вы воспитываете бабушку. Скандалы в доме ещё опаснее.
• В спорах с ребёнком хоть иногда уступайте, чтобы ему не казалось, будто он вечно не прав. Этим вы и детей научите уступать, признавать свои ошибки.
• Наши разговоры нередко с детьми  бедны, поэтому ещё раз посоветуем: каждый день вслух читайте хорошую книгу. Это сильно обогатит ваше духовное общение.
• Договаривайтесь с ребёнком заранее о тех домашних делах, которые он должен сделать. Старайтесь, чтобы ваше «Сделай, сходи» не застало сына или дочь врасплох, ведь у них тоже могут быть важные дела.

Сценарий КВН

(танец)

-Все, все, хватит позориться! Я понял, какие вы крутые. Но ребята, мы приехали на КВН, а не на шоу танцев. Давайте не будем путать.

-Вечер в хату, господа!

-Салам алейкум!

-Сайн байнуушки, хубудушки басгадушки!

-Нет, так неправильно! Смотрите, как надо!

-Добрый вечер, дамы и господа, уважаемое жюри, зрители! Вас приветствует сборная команда Могойтинской Средней школы Курумканского района «Внешний периметр»!

-А почему Внешний периметр?

-Ающхааан!

(музыка)

-Мы приехали к вам с далекого Курумканского района. Наши дороги-это как стиральная доска и поэтому ехали мы примерно так. (фото). Но мы надеемся, что уедем отсюда вот так (фото). Ведь только так, мы не будем чувствовать кочки нашей дороги! (фото)

-Вот  наши родители  говорят, что в целом мы хорошие и милые, но иногда слишком остро реагируем на замечания и критику!

-И Видят нас так! (фото)

-Бабушки ничего не говорят, и видят нас вот уже 10 лет все еще трехлетними карапузами...

-Зато мы по их лицам видим-они явно переживают, что после их пирогов мы ни в одно зеркало не вместимся... (фото)

-Друзья любят нас вот такими, и другими даже не представляют. (фото)

-Учителя иногда думают, что мы летаем где-то в облаках и на других планетах. И выглядим мы примерно так. (фото)

-Кое-кто из уважаемого жюри, возможно, думает, что допустив ошибку в выступлении, мы умоляющим взглядом будем просить их не снимать баллы. (фото)

-Соперники, даже если не подают вида в глубине души очень надеются, что мы ляжем, руги ноги сложим, и сдадимся без боя. (фото)

-Но всем, кто в нас сомневается, авторитетно заявляем!

-Мы планируем сражаться и победить в честном бою и намерены это доказать (фото)

(Музыка)

Песня:

Мы залетим на КВН

Тут все также как и в Сочи

И сегодня вас жюри,

Рассмешим мы очень очень.

Мы залетим на КВН

Тут все также как и в Сочи

Только мы намного лучше

Чем все те кто будут после.

(Музыка)

1 номер.

Представьте, деревенского мальчика отдали в Бурятский лицей №1.

М: Нам на дом задали составить задачу. Я ее составил. папа, проверь,а.

П: Гусь весит 15 кг, а свинья 30 кг.

А где же вопрос?

М: Какой вопрос?

П: Ну у задачи должен быть вопрос. Сначала условие, а потом вопрос.

Мальчик уходит и снова заходит.

М: На, проверяй!

П: Гусь весит 15 кг. Точка. Свинья весит 30 кг. Точка.

Так а где же вопрос?

Мальчик нервничает: какой еще нужен вопрос?

П: вопрос, который надо задать в конце задачи. Вопрос, ответ на который ты хотел бы выяснить.

(Мальчик раздраженно уходит)

М: Я придумал вопрос! Окончательно!

П: Гусь весит 15 кг, свинья 30 кг. И что?

(Музыка)

2 номер.

-Представьте, молодой педагог решила наладить контакт с учениками 10 класса.

Урок физики.

-Здравствуйте, меня зовут Дарима Сергеевна! И с сегодняшнего дня я ваш новый учитель по физике. Открываем тетради, записываем темы и задания, которые мы должны пройти.

-Филалдеология эпидеомологического гиперфундализма интериоризирует бихевиористическую институционализацию.

Дети: Это что, на весь год?

У: Нет, это до завтра.

3 номер.

Представьте, бурят устраивается на работу в крупной компании в Москве.

Директор: Как вас зовут?

Мужчина: Базарсадаев Дамба-Еши Ухинович

Директор: Дата рождения?

Мужчина: 01.01.1991

Директор: Хоть дату рождения запомню. Так, адрес регистрации?

Мужчина: Бурятия

Директор: Дальше? Нужно всё написать мне.

Мужчина: Все пишут, просто Бурятия.

Директор: Ну, говорите. Я не все.

Мужчина: Республика Бурятия, Курумканский район, улус Арзгун, улица Хэшэгто Энкеевича Банзаракцаеваю

Директор: Ну ладно, так и напишем: Бурятия.

4 номер.

А вы знали, что у нас в команде есть известные люди? Давайте мы их вам представим!

(фото)-Это Филипп Киркоров в 1 классе.

-А это Филипп уже в 7 классе.

-(фото) Это Билл Скарсгвард из ужаса «ОНО» в возрасте  7 лет.

-Это он уже в 14 лет.

(фото)-Любава из трех богатырей.

-А это уже Люба из нашей команды.

5 номер.

Итак, очередь к терапевту в поликлинике.

Мужчина, вы куда? Здесь вообще-то очередь!

В: Я собственно как говорится

(Девушка перебивает)

Д: Да, извините, но сегодня день грудничков, сегодня вторник. Так что если вам просто спросить, ждите своей очереди.

М: Подожди, дай сказать мужчине.

Д: Подожди (отталкивает его)

В: Девушка, вы не понимаете!

Д: Мы все прекрасно понимаем. Сиди, жди тут пока он свои дела сделает. Сидите!

В; Так, девушка!!!

Д: Так, идите в конец очереди!

В: Пройти можно?! Я врач!!! Позвольте

6 номер.

В: Коротко о главном: минута славы в нашей школе.

Встречаем бурными аплодисментами Кирилла Чиркорова, ученика 7 класса. (поет)

В: Следующий участник Аюшеев Аюшхан! (поет плохо)

Дарима-Ребята, хватит, мы же не на передаче «Угадай мелодию».

Дима-Давайте лучше как мы умеем! Команда, ко мне. Врубайте музыку!!!

«Через годы»

1. Наши шутки носят в сердце добрый юмор

 С КВН всюду вместе мы идем.

Сколько шуток мы сегодня рассказали

КВН-наш верный друг и навсегда!

ПРИПЕВ:

Через годы, через расстоянья

По любой дороге, с дальних округов

КВН не скажем до свиданья!

Ждите нас на следующий год!

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«МОГОЙТИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

имени В.С.АНИЩЕНКО»

Обсуждено и принято                                                                   Утверждаю________

на МО кл.рук., протокол №___                                                    Директор школы

от «     » августа 2022г.                                                                  Шерстнева Е.П.

Руководитель МО кл.рук.______                                                 Пр. № ___

Микитюкова А.В.                                                                          от «   »  августа 2022  г.                                    

Согласовано__________

Зам. директора по УВР

Дондупова Л.Д.

 «    » августа 2022 г.

 Рабочая программа воспитания

Модуль «Классное руководство»

Классный руководитель: Ухинова Алтына Вячеславовна

Срок действия программы: 2022 – 2023уч. год

с. Могойто

2021 г.

1. Пояснительная записка

Нормативно-правовой и документальной основой Программы воспитательной работы  3 классе являются:

1. Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ (с изменениями и дополнениями).
2. Приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2021 г. № 373 « Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования». Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.12. 2010 г. № 1897 « Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».

2. Конвенция о правах ребенка (Принята резолюцией 44/25 Генеральной Ассамблеи от 20 ноября 1989г.).
3. Письмо Министерства образования и науки РФ от 12 Мая 2011 г. № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования».
4. Постановление  Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12. 2010г. № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидимиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (с изменениями на 29 июня 2011 г.).
5. Устав МБОУ «Могойтинская средняя общеобразовательная школа имени В.С.Анищенко».
6. Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ «Могойтинская средняя общеобразовательная школа имени В.С.Анищенко» для 1-4 классов.
7. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
8. Программа воспитания МБОУ «Могойтинская средняя общеобразовательная школа имени В.С.Анищенко» на 2021-2023 г.

Программа состоит из следующих разделов:

1. Нормативные основы.
2. Циклограмма деятельности классного руководителя
3. Список класса
4. Психолого-педагогическая характеристика класса
5. Социальный паспорт класса
6. Индивидуальный план работы классного руководителя
7. Тематика классных часов
8.  Тематика родительских собраний

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ВОСПИТАНИЯ

Современный национальный идеал личности, воспитанной в новой российской общеобразовательной школе, – это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающей ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях российского народа.

Исходя из этого воспитательного идеала, а также основываясь на базовых для нашего общества ценностях (семья, труд, отечество, природа, мир, знания, культура, здоровье, человек), общая цель воспитания  в школе – личностное развитие школьников, проявляющееся:

1) в усвоении ими знаний основных норм, которые общество выработало на основе этих ценностей (т.е. в усвоении ими социально значимых знаний);

2) в развитии их позитивных отношений к этим общественным ценностям (т.е. в развитии их социально значимых отношений);

3) в приобретении ими соответствующего этим ценностям опыта поведения, опыта применения сформированных знаний и отношений на практике (т.е. в приобретении ими опыта осуществления социально значимых дел).

Конкретизация общей цели воспитания применительно к возрастным особенностям школьников позволяет выделить в ней следующие целевые приоритеты, соответствующие трем уровням общего образования:

1. В воспитании детей младшего школьного возраста (уровень начального общего образования) таким целевым приоритетом является создание благоприятных условий для усвоения школьниками социально значимых знаний – знаний основных норм и традиций того общества, в котором они живут.

К наиболее важным из них относятся следующие:  

- быть любящим, послушным и отзывчивым сыном (дочерью), братом (сестрой), внуком (внучкой); уважать старших и заботиться о младших членах семьи; выполнять посильную для ребёнка домашнюю работу, помогая старшим;

- быть трудолюбивым, следуя принципу «делу - время, потехе - час» как в учебных занятиях, так и в домашних делах, доводить начатое дело до конца;

- знать и любить свою Родину – свой родной дом, двор, улицу, город, село, свою страну;

- беречь и охранять природу (ухаживать за комнатными растениями в классе или дома, заботиться о своих домашних питомцах и, по возможности, о бездомных животных в своем дворе; подкармливать птиц в морозные зимы; не засорять бытовым мусором улицы, леса, водоёмы);  

- проявлять миролюбие - не затевать конфликтов и стремиться решать спорные вопросы, не прибегая к силе;

- стремиться узнавать что-то новое, проявлять любознательность, ценить знания;

- быть вежливым и опрятным, скромным и приветливым;

- соблюдать правила личной гигиены, режим дня, вести здоровый образ жизни;

- уметь сопереживать, проявлять сострадание к попавшим в беду; стремиться устанавливать хорошие отношения с другими людьми; уметь прощать обиды, защищать слабых, по мере возможности помогать нуждающимся в этом людям; уважительно относиться к людям иной национальной или религиозной принадлежности, иного имущественного положения, людям с ограниченными возможностями здоровья;

- быть уверенным в себе, открытым и общительным, не стесняться быть в чём-то непохожим на других ребят; уметь ставить перед собой цели и проявлять инициативу, отстаивать своё мнение и действовать самостоятельно, без помощи старших.  

Знание младшим школьником данных социальных норм и традиций, понимание важности следования им имеет особое значение для ребенка этого возраста, поскольку облегчает его вхождение в широкий социальный мир, в открывающуюся ему систему общественных отношений.

Планомерная реализация поставленных задач позволит организовать в школе интересную и событийно насыщенную жизнь детей и педагогов, что станет эффективным способом профилактики асоциального поведения школьников.

Работа осуществляется по шести основным направлениям программы социализации и воспитания МБОУ «Могойтинская СОШ имени В.С. Анищенко», что позволяет сделать классную жизнь интересной и вовлечь в нее не только каждого подростка, но и его семью.

1. НОРМАТИВНЫЕ ОСНОВЫ.

ОБЯЗАННОСТИ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ:

Роль классного руководителя представляет собой управление ресурсами общеобразовательного учреждения и окружающей среды для реализации задач воспитания учащихся вверенного ему класса. Ответственность классного руководителя школы охватывает различные стороны жизнедеятельности воспитанников и может быть выражена в инвариантном и вариативном компонентах.

Инвариантный компонент деятельности классного руководителя включает:

1) обеспечение жизни и здоровья учащихся (контроль за посещаемостью школы учащимися класса, контроль причин пропусков, информированность о состоянии здоровья  учащихся класса, ведение документации о заболеваемости учащихся, работа с листком здоровья в классном журнале, совместно с врачом и родителями разработан и реализуется комплекс мер по охране и укреплению здоровья,  вовлечение учащихся в занятия физкультурной и спортивной деятельностью, организуется охват учащихся горячим питанием, проведение инструктажей и ведение документации по технике безопасности),

2) обеспечение позитивных межличностных отношений между учащимися и между учащимися и учителями (информированность о межличностных взаимоотношениях в классе, о характере взаимоотношений   учащимися класса  и ведущих в классе учителей, проведение диагностики межличностных отношений, оперативное регулирование возникающих противоречий, определение задач оптимизации психологического климата в классе, выявление учащихся имеющих проблемы в сфере межличностных отношений, привлечение для этой работы психолого-педагогическую службу),

3) содействие освоению школьниками образовательных программ (информированность об особенностях содержания образования, предусмотренного учебным планом, о проблемах и перспективах реализации образовательной программы в ученическом классе, координация деятельности учителей- предметников и родителей, прогнозирование и мониторинг успеваемости, содействие в разработке и реализации индивидуальных траекторий образования, планирование и реализация работы с  одаренными, с неуспевающими учащимися,

4) осуществление патриотического, гражданско-правового воспитания, формирование социальной компетентности учащихся (разработка годового цикла мероприятий, содействующих воспитанию патриотизма и гражданственности, расширяющих правовую и социальную компетенцию учащихся, содействие в формирование опыта гражданского поведения в процессе ученического самоуправления, поддержка в ученическом самоуправлении высоких эталонов, осуществляется планомерное развитие ученического самоуправления на основе исходного состояния дел в классном коллективе, осуществление договорных начал во взаимодействии классного руководителя и учащихся),

Вариативный компонент деятельности классного руководителя:

5) определение целей воспитания учащихся класса на основе учета возрастных особенностей, существующей ситуацией в классе, планирование работы с классом (комплексное изучение состояния, проблем и определение перспектив в воспитании, обучении и развитии учащихся класса, качественное и обоснованное целеполагание, программирование и планирование работы с классом, ведение отчетной документации, осуществление мониторинга эффективности собственной деятельности, организация участия учащихся в конкурсах и соревнованиях городского, областного и Всероссийского уровня в соответствии с профильной - системообразующей деятельностью класса),

6) определение зон риска для учащихся класса, планирование профилактической деятельности (составление списка учащихся, вызывающих наибольшее опасение как потенциальные нарушители дисциплины, разработка и согласование с социальным педагогом, психологом, администрацией школы, родительским комитетом комплекса профилактических мер, привлечение широкого круга участников к профилактическим мероприятиям, использование возможностей лечебных, образовательных, социальных учреждений, правоохранительных органов, общественных организаций).

В качестве ресурсов обеспечивающих воспитание учащихся могут рассматриваться:

-  деятельность педагогов, педагогических коллективов, воспитательных организаций,

- программы воспитания, воспитательные технологии, методическое обеспечение воспитательной деятельности,

- сотрудничество с родителями учащихся, семьями школьников,

- СМИ, деятельность социальных организаций, учреждений культуры,

- социально значимая деятельность самих воспитанников, их общественная самоорганизация.

2. Циклограмма работы классного руководителя

•   Ежедневно

1.  Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.

2.  Организация питания учащихся.

3.  Организация дежурства в классном кабинете.

4.  Индивидуальная работа с учащимися.

•   Еженедельно

1.  Проверка дневников учащихся.

2.  Проведение мероприятий в классе (по плану).

3.  Работа с родителями (по ситуации).

4.  Работа с учителями-предметниками (по ситуации).

•   Ежемесячно

1.  Посещение уроков в своем классе.

2.  Встреча с родительским активом.

3.  Совещание по планированию работы (по графику).

•   Один раз в четверть

1.  Оформление классного журнала по итогам четверти.

2.  Анализ выполнения плана работы за четверть.

3.  Проведение родительского собрания.

•   Один раз в год

1.  Проведение открытого мероприятия.

2.  Оформление личных дел учащихся.

3.  Анализ работы за год и составление плана работы класса.

4.  Статистические данные класса (1 сентября).  

5.   Работа с портфолио учащихся  

3.Список класса

  Учёт занятости учащихся в творческих объединениях, секциях, факультативах.

4. Психолого-педагогическая характеристика класса

Данный классный коллектив начал формироваться в 2020 году.

1. Состав учащихся: на начало 2022-2023 уч. года в классе 11 учащихся: 5 мальчиков и 6 девочек

             2013 года рождения – 9 человек;

 2014 года рождения – 2 человека.

2)Состав семей:  все дети  воспитываются в полных семьях,  детей инвалидов нет. Характер взаимоотношений между учениками и родителями доброжелательный.

3)  Анализ психофизического здоровья учащихся: медицинские группы: II (основная) –11 человек.

        4) Характеристика взаимоотношений:

Что касается поведения, то можно сказать, что положительного в общении – доброжелательности, отзывчивости, чуткости – у них больше, чем агрессивности, эгоизма, грубости.

В классе лидеров нет, но есть сильные личности – это Кондакова Регина, Куракина Варвара.

Но всё же коллектив выглядит сплочённым, идёт процесс развития коллективистских устремлений, организованности, самостоятельности. В коллективе развивается не только критика, но и самокритика. Ценят в группах познавательную активность, дружелюбие.

     Интересы в классе самые разнообразные. Среди них - интерес девочек к творчеству, к нарядам. Мальчики интересуются компьютерными играм и техникой. Дети любят читать, почти все укладываются в норму по чтению. Большой интерес проявляют к спортивным занятиям.

     Дети подвижные, на уроках активные, обладают высокой работоспособностью, сообразительностью. Дети стремятся получить новые знания.

Внимание учащихся на уроке и при выполнении домашних заданий устойчивое. В основном у детей смешанный тип внимания. По сравнению с прошлым годом заметно увеличивается объём внимания, повышается его устойчивость, развиваются навыки переключения и распределения. Дети научились пересказывать текст, но трудно даётся составление плана рассказа или сказки. Предстоит  работать над преодолением  трудности выделения  главного в прочитанном тексте.

       Обучающиеся становятся самостоятельными, сами выбирают, как им поступать в определённых ситуациях, стараются следовать правилам поведения учащихся и нормам поведения в коллективе, обществе.

     В классе трое учеников, способных анализировать, обобщать, делать самостоятельные выводы. Они отличаются сообразительностью.

   Дети творчески подходят к решению любых вопросов, стараются вносить что-то своё, индивидуальное. В основном все склонны к проявлению фантазии, выдумки.

    Все дети из благополучных полных и неполных семей. Навыки культурного общения, порядка и гигиены им привиты в семье, с детства. Эти дети не доставляют проблем.    Дети чувствуют себя комфортно, нашли себе друзей, стремятся прийти на помощь. Дисциплина хорошая не только на уроках, но и вне уроков. Воспитывать детей такими помогает чётко налаженная система работы детского  самоуправления и система работы с родителями.  Все дети  посещают  разные  кружки.

      Почти все родители стараются создать лучшие условия для всестороннего развития своих детей. Они активно участвуют на родительских собраниях и помогают детям во время внеклассных мероприятий. В основном дети чувствуют себя в школе среди детей комфортно, нашли себе друзей, стремятся помочь другим. Идёт нормальный процесс формирования и развития коллектива.

5.Социальный паспорт 3 класса

Жилищные условия проживания семей:

• Проживают в коммунальных квартирах (общежитиях): __________ семей;
• В отдельных квартирах:   - семей;
• Арендуют жильё:   - семей;
• В частных домах:  11   семей.

Образовательный уровень родителей:

мать                        отец

• Имеют высшее образование:         ______3_____                ___________
• Среднее специальное:                 _____8________            __10______                                  
• Среднее:                                ____________              __________
• Неполное среднее:                 ____________               ___________
• Состояние здоровья учащихся
• Находятся на индивидуальном обучении (фамилии): _______________0___;
• Имеют хронические заболевания   0__;
• Нарушено зрение __0_.

6. Индивидуальный план работы классного руководителя _3_ класса на 2021 -2022 учебный год.

7. Тематика классных часов на 2021-2022 учебный год

8. Тематика родительских собраний

Состав родительского комитета класса

Состав родительского комитета школы