УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ЛЕНИНСКОГО

 МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД № 39 «РОМАШКА»

Краткосрочный проект по БДД

для детей старшей группы детского сада

 «Улицы нашего города»

Участники и разработчики проекта:

воспитатель старшей группы №1: Матвеева А. А.

инструктор по физическому воспитанию: Баркалова Т. Л.

                                                        г.Видное, 2022г.

Краткосрочный проект по БДД для детей старшей группы

 детского сада «Улицы нашего города»

Паспорт проекта.

Тип проекта:  познавательно-творческий; групповой, краткосрочный.

Участники проекта:

 - дети старшей группы №1;

-  воспитатель: Матвеева А. А.;

- инструктор по физическому воспитанию Баркалова Т. Л.

Срок реализации проекта: 1 неделя (август 2022г.)

Актуальность:

Известно, что привычки, закреплённые в детстве, остаются на всю жизнь, поэтому одной из важных проблем в обеспечении безопасности дорожного движения является профилактика детского дорожного травматизма в дошкольных учреждениях. Знакомить детей с правилами дорожного движения, формировать у них навыки правильного поведения на дороге необходимо с самого раннего возраста, так как знания, полученные в детстве, наиболее прочные; правила, усвоенные ребёнком, впоследствии становятся нормой поведения, а их соблюдение – потребностью человека.

Поэтому изучение Правил дорожного движения, является одной из главных задач на сегодняшний день, а способствовать этому будет работа над проектом, посвящённая изучению Правил дорожного движения.

Цель:  формирование навыков безопасного поведения детей на дорогах.

Задачи:

- Формировать у детей знания о культуре поведения на дороге.

- Формировать привычку соблюдать меры предосторожности и умение оценивать опасности на дороге.

- Объединить усилия педагогов и родителей в вопросе ознакомления детей с правилами дорожного движения и их соблюдению в жизни; планомерно и активно распространять знания о правилах дорожного движения среди родителей.

- Воспитывать ответственность за безопасность своей жизни и жизни других людей.

- Воспитывать потребность в соблюдении правил дорожного движения.

Предполагаемый результат:

У детей сформируются знания об улице и ее сопутствующих понятиях, а также знания правил поведения на дорогах города, повысится познавательный интерес. Сформируются представления и закрепятся знания о разнообразии видов транспорта и транспортных средствах, а также пешеходных переходах, дорожных знаках. Будет привито желание выполнять данные правила и привлекать к этому родителей. Сформируются у детей правильные понимания значимости правил дорожного движения, своего места, как участника дорожного движения, разовьются необходимые для этого навыки и умения.

Этапы реализации проекта:

1 этап: «Подготовительный»

1. Подбор детской и методической литературы, наглядного материала (иллюстрации, фотографии); дидактических игр, ООД.

2. Подготовка материала для продуктивной деятельности.

3. Подбор информации через интернет.

4. Пополнение предметно-развивающей среды.

2 этап: «Основной» (работа над проектом)

Мероприятия с детьми:

1. Беседы:

• «Безопасность на дороге»

• «Знаки дорожные помни всегда»

• «Транспорт на улицах города»

• «Правила для пешеходов»

• «Правила поведения при сезонных изменениях погоды»

2. ООД

3. Художественное творчество:

• Рисование: «Дорожные знаки».

• Лепка: «Веселый светофор».

• Аппликация: «Виды транспорта» (коллективная работа).

4. Составление творческих рассказов: «Что случилось бы, если бы все дорожные знаки исчезли?»; «Что случилось бы, если бы не было правил дорожного движения?»; «Интересный случай на дороге».

5. Чтение художественной литературы: Е. Житков «Светофор»; С. Михалков «Моя улица», «Дядя Стёпа»; Н. Калинин «Как ребята переходили улицу»; В. Сиротов «Твой товарищ светофор»; П. В. Ивнев «Как разговаривает улица»; И. Серяков «Законы улиц и дорог»; А. Иванов «Как неразлучные друзья дорогу переходили»; Л. Гальперштейн «Шлагбаум»; Г. Юрмин «Любопытный мышонок».

6. Загадывание загадок, рассматривание иллюстраций «Дорожные знаки», «Дети и дорога», «Безопасность на дороге».

7. Организация сюжетно-ролевой игры «Улица города», «Правила дорожного движения».

8. Дидактические игры: «Говорящие дорожные знаки», «Красный и зелёный», «Знай и выполняй правила уличного движения», «Дорожные знаки», «Да, нет» и другие.

9. Подвижные игры: «Пешеходы и автомобили», «Воробушки и автомобили», «Красный, желтый, зелёный» и другие.

10. Работа с родителями: консультации, беседы.

3 этап: «Заключительный»

1. Анализ полученных результатов и обобщение опыта.

2. Итоговое мероприятие по безопасности дорожного движения в старшей группе детского сада «Улицы нашего города».

Вывод: Таким образом, в результате реализации проекта мы получили следующие результаты:

- повышение эффективности обучения дошкольников по БДД;

- у воспитанников сформированы навыки безопасного поведения на дорогах, они не только знают правила дорожного движения, но и применяют эти знания в дорожных ситуациях, что способствует актуализации в будущем потребности в безопасном образе жизни в сфере дорожного движения.

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ЛЕНИНСКОГО

 МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД № 39 «РОМАШКА»

Проект

посвященный Дню матери

«Наши мамы самые, самые!»

(из опыта работы)

Участники и разработчики проекта:

воспитатели старшей группы №1: Матвеева А. А., Зуева А.В

музыкальный руководитель: Толстова Н. В.

педагог дополнительного образования: Коптилкина Е. Н.

инструктор по физическому воспитанию: Баркалова Т. Л.

                                                        г.Видное, 2020г

Проект посвященный Дню матери

«Наши мамы самые, самые!» для старшей группы

Паспорт проекта.

Тип проекта: творческий, коллективный, краткосрочный.

Участники проекта:

 - дети старшей группы №1;

-  воспитатели: Матвеева А. А., Зуева А.В;

- музыкальный руководитель Толстова Н. В.;

- педагог дополнительного образования Коптилкина Е. Н.;

- инструктор по физическому воспитанию Баркалова Т. Л.;

-  родители воспитанников.

Срок реализации проекта: 2 недели (ноябрь 2020г)

Цель: Формировать у детей целостное представление образа матери – хранительнице домашнего очага, содействовать укреплению детско-родительских отношений, углублять знания детей о культуре и традициях семейных взаимоотношений.

Задачи: 

Для детей:

Образовательные:

1. Познакомить детей с праздником – «День Матери».

2. Расширить представление о семье (знать имена и отчества родственников, их профессию, место работы, увлечения).

Развивающие:

3. Развивать творческие способности детей, желание сделать подарок маме, бабушке.

4. Способствовать развитию речи, через чтение и разучивание стихов, пословиц, составление рассказов о маме.

5. Развивать коммуникативные навыки детей.

Воспитательные:

6. Воспитывать осознанное понимание значимости матерей в жизни детей.

Для педагога:

7. Повысить уровень творческой инициативы педагогов.

8. Развивать готовность к применению современных методик и технологий для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса.

9. Создать условия для конструктивного взаимодействия с семьями воспитанников в целях дальнейшего сотрудничества.

10. Повышать профессиональную компетентность педагогов в вопросах взаимодействия с родителями воспитанников.

Для родителей:

11. Привлекать родителей к совместно-творческой деятельности.

12. Развивать интерес родителей к жизни ребенка в детском саду.

13. Приобщать родителей в единый союз по формированию готовности семьи к активному взаимодействию с ДОУ.

14. Повышение педагогической культуры родителей путем их просвещения.

Актуальность:

Данный проект направлен на приобщение детей к общечеловеческим ценностям, любви к самому близкому и родному человеку – маме. Это прекрасный повод поразмышлять о роли матери и семьи в жизни каждого человека. О семейных традициях и их развитии в современных условиях. Об уважении и почитании матерей, желании помогать и заботиться о них. В ходе проекта планируется дать возможность детям и мамам принять активное участие в совместном мероприятии, проявить взаимные чувства друг к другу.

Предполагаемый результат:

- продуктивное творчество педагогов, родителей, детей;

- осознанное отношение к матери, знание семейных обычаев и традиций;

- улучшение детско-родительских отношений через совместную деятельность и праздничную атмосферу, созданную в детском саду.

-обогащение знаний детей о роли мамы в жизни детей, через раскрытие образа матери в поэзии, живописи, музыке, художественной литературе;

- воспитание заботливого, уважительного отношения к маме.

Продукт проектной деятельности:

- выпуск плаката ко Дню матери;

- организация выставок рисунков портретов мам;

- аудиозапись беседы с детьми на тему «Профессия моей мамы»;

- изготовление детьми подарков-сюрпризов мамам;

Ожидаемый результат. Итоговое мероприятие посвященное дню матери; создание фото - презентации на тему «Наш веселый праздник»;

Этапы проекта:

I. Подготовительный этап

(Информационно – накопительный):

1. Определение темы проекта.

2. Формулировка цели и задачи.

3. Создание творческой группы.

4. Организация и подготовка работы с родителями воспитанников, сотрудниками.

5. Подбор литературы для взрослых и детей.

6. Составление перспективного плана реализации основного этапа проекта.

7. Разработка сценария мероприятий.

8. Подбор наглядного материала (иллюстраций, фотографий, художественной литературы, музыкальных произведений.

9. Подготовка изобразительного материала для продуктивной деятельности, дидактических игр, сюжетно-ролевых игр.

10 Сбор фотоматериала.

II. Основной этап

(Организационно – практический):

Перспективный план реализации проектной деятельности.

1 неделя

1. Знакомство с литературно- поэтическими произведениями о матери. Чтение, заучивание. Создание мини библиотеки.

 2. Показ репродукций, картин, открыток о матери, женщине. Рассматривание, обсуждение. Организация выставки.

 3. Знакомство с музыкальными произведениями: песнями о маме, танцевальными композициями. Прослушивание, беседы по содержанию

4. Спортивный досуг с мамами «Мы любим спорт!»

5. Ручной труд «Подарок маме»

2 неделя

1. Цикл бесед «Мама самый лучший друг». Составление рассказов о матери: «Мама на работе», «Увлечение моей мамы» и др. Дидактические игры: «Узнай по описанию», «Сложи портрет мамы» и др.

2. Беседа «Моя мама». Дети самостоятельно рисуют на тему: «Портрет мамы».

3. Создание плаката «Наши мамы»

4. Совместное с родителями мероприятие: «Музыкально – игровая программа посвященная Дню Матери»

Алгоритм реализации проекта.

Познавательное развитие. Организация сюжетно- ролевых игр: «Дочки-матери», «Семья», «Детский сад», «Мама-повар», «Мама-врач», «Мама - парикмахер».

Дидактические игры: «Мамины помощники» (помоги накрыть на стол, собери букет, «Профессии».

Речевое развитие. Творческое рассказывание детей по темам: «Как я помогаю маме», «Выходной день в моей семье» и др. Беседы с детьми «Где и с кем я живу?», «Как и чем можно порадовать близких», «Профессия моей мамы». Ситуативные разговоры с детьми («Ласковые слова», «Какой подарок для мамы лучше» и т. п.).

Взаимодействие с семьёй. Беседы с родителями, консультации. Подготовка к мероприятию: оформление музыкального зала к празднику, изготовление атрибутов к играм, участие родителей в празднике.

Социально - коммуникативное развитие. Создание плаката «Наши мамы»

Беседы, консультации с родителями.

Здоровье и физическое развитие. Разучивание пальчиковых гимнастик о семье. Проведение подвижных игр и др.

Художественно-эстетическое развитие. Рисование «Портрет моей мамы», изготовление подарка. Пословицы и поговорки о матери, семье. Чтение художественной литературы о матери, семье.

- Н. Саконская «Разговор о маме»

- Э. Успенский «Если был бы я девчонкой»

- Э. Мошковская «Я маму мою обидел…»

- Михалков С. «А что у вас?»

- Цыферов Г. «Как стать большим»

- Е. Благинина «Посидим в тишине»

- В. Борисов «Самая лучшая мама»

- Немецкая сказка «Кукушка»

- Нанайская сказка «Айога»

Музыка. Слушание : Песни: «Мама – первое слово» (муз. Темистокле Попа, Жерар Буржоа, сл. Ю. Энтин, Пение «Замечательный сюрприз»» (сл. и муз. Д. Трубачёва ,«Молодая бабушка» (муз. и сл. А. Евдотьева). МРД: Парный танец; хоровод с мамами.

III.Заключительный этап:

1. Создание фото-презентации «Наш веселый праздник».
2. Публикация проекта на интернет портале

Литература:

1. А. В. Козлова «Работа ДОУ с семьёй».

2. О. Л. Зверева. «Родительское собрание в ДОУ».

3. А. Я. Варги. В. В. Сталина «Изучение опросника родительского отношения» 4. Л. В. Свирская «Работа с семьёй».

5. Л. Е. Осипова «Родительские собрания в детском саду».

6. О. И. Давыдова, Л. Г. Богославец «Работа с родителями в детском саду».

7. Т. А. Маркова, М. Р. Загик, В. М. Иванова «Детский сад и семья».

8. М. Г. Агавелян, Е. Ю. Данилова «Взаимодействие педагогов ДОУ с родителями».

9. И. В. Гребенников «Воспитательный климат семьи».

10. В. Р. Ничаева, Л. В. Загиг. «Детский сад и семья».

11. Г. Н. Доронова «Дошкольное учреждение и семья – единое пространство развития».

12. А. С. Макаренко «Книга для родителей».

13. Ф. С. Махов «Беседы о материнском воспитании».

14. Б. Спок «Разговор с матерью».

МОСКОВСКАЯ ОБЛАСТЬ ЛЕНИНСКИЙ РАЙОН

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ЛЕНИНСКОГО

 МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД № 39 «РОМАШКА»

Педагогический проект «Этот День Победы»

для детей 5-7 лет

(из опыта работы)

Разработали и апробировали:

музыкальный руководитель Толстова Н. В.

воспитатель Матвеева А. А.

2020г

Актуальность:

• Патриотическое чувство не возникает само по себе. Это результат длительного, целенаправленного воспитательного воздействия на человека, начиная с самого детства. В связи с этим проблема нравственно–патриотического воспитания детей дошкольного возраста становится одной из актуальных.
•    В результате систематической, целенаправленной воспитательной работы у детей могут быть сформированы элементы гражданственности и патриотизма.
•    Нельзя быть патриотом, не чувствуя личной связи с Родиной, не зная, как любили, берегли и защищали ее наши предки, наши отцы и деды.
•     Не следует также забывать, что война является одним из наиболее важных исторических опытов и практик в формировании, воспроизводстве, воспитании и восприятии настоящего мужчины. Образ воина остается одним из ключевых символов мужественности. Особенно важно это для мальчиков в период взросления. Для нормального развития мальчикам необходимо, чтобы смутный образ настоящего мужчины постепенно становился реальностью, находя свое воплощение в конкретных людях. Причем очень важно, чтобы герои были своими, легко узнаваемыми, близкими. Тогда мальчишкам легче соотнести их с собой, легче на них равняться.
•     Именно поэтому мы сочли необходимым осветить для детей подвиг своего народа в годы Великой Отечественной Войны через призму истории своей семьи.

Цель проекта:

   Создание условий для обогащения детей знаниями

   о ВОВ, воспитание патриотизма, чувства гордости

   за свою семью.

Этапы проведения проекта

Подготовительный этап

• Сбор и анализ литературы по данной теме;
• Беседа с детьми «Что я знаю о войне?»;
• Составление плана работы;
• Разработка содержания проекта.
• Анкетирование родителей

Основной этап

• Слушание песен о войне:

    «Священная война» сл. В. Лебедева-Кумача, «День Победы» Д. Тухманова, М. Блантера «Катюша»,  В.Алкина «Прощание славянки».

• Чтение художественных произведений:

Л. Кассиль «Памятник солдату», «Твои защитники»;

С. Баруздин «Рассказы о войне»; С. Михалков «День Победы».

• Мероприятие посвященное Дню Победы

• Беседа с детьми «Беседа о  войне»

• Занятие «Нам дороги эти позабыть не льзя»        

• Рисование «Война глазами детей»

                                       Заключительный этап

• Показ слайд шоу военных лет, фотографий, иллюстраций
• Выставка рисунков «Война глазами детей».
• Праздничное мероприятие посвященное Дню Победы.

Ход проекта:

Приложение

Анкета для родителей

Уважаемые родители!

Предлагаем вас ответить на несколько вопросов, которые помогут нам спланировать работу по нравственному воспитанию наших детей.

1. Считаете ли вы, что ребенка надо знакомить с детства с историей Родины и её героическом прошлом (например о Великой Отечественной войне)

• Да, и начинать надо как можно раньше
• Нет, потому что маленькие дети и много не поймут;
• Не знаю;
• Ваш вариант________________________________________

2. Как вы знакомите своих детей с событиями Великой Отечественной войны:

• Вместе смотрите фильмы о войне и обсуждаете их (укажите какие фильмы смотрите);_________________________
• Читаете книги о войне для детей(укажите какие)________________
• Посещаете места боевой славы, музеи и памятники (укажите какие)______
• Рассказываете ли вы о представителях старшего поколения Вашей семьи принимавших участие в Великой Отечественной воине________________
• Не знакомите;
• Ваш вариант_________________________________________________________

3. Как ваши дети относятся о просмотре фильма и прочтение книги о Великой Отечественной Войне__________________________________________________________________
4. Есть ли у вас в семье предметы о Великой Отечественной войне_______________
5. Какую из предложенных форм вы считаете наиболее приемлемо

• Конкурс рисунков;
• Оформление выставки боевой техники;
• Ваш вариант.____________________________________________________

Благодарим вас за понимание и участие!

Беседы с детьми  о Войне

ВЕЛИКАЯ ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА

         Дорогие ребята,  вы родились и живете в мирное время и не знаете, что такое война. Но не все могут испытывать такое счастье. Во многих местах нашей Земли происходят военные конфликты, в которых погибают люди, разрушаются жилые дома, промышленные здания и т.д. Но это не идет ни в какое сравнение с тем, какой была Вторая мировая война.

Вторая мировая война - самая крупная война в истории человечества. Она была развязана Германией, Италией и Японией. В эту войну было втянуто 61 государство (14 государств на стороне фашистской Германии, 47 - на сто­роне России).

           Всего в войне участвовало 1,7 млрд человек или всего населения Земли, т.е. из каждых 10 человек в войне участвовало 8. Поэтому такую войну и называют мировой. В армиях всех стран участвовало 110 млн человек. Вторая мировая война продолжалась 6 лет - с 1 сентября 1939г. по 9 мая 1945г.

      Нападение Германии на Советский Союз было неожиданным. Был нанесен удар неведомой силы. Гитлер напал на Советский Союз (Так раньше называлось наше Отечество) сразу на большом пространстве — от    Балтийского моря до Карпатских гор (почти по всей нашей Западной границе). Его войска пересекли нашу границу. Тысячи и тысячи орудий открыли огонь по мирно спящим селам, и городам, самолеты врага стали бомбить железные дороги, вокзалы, аэродромы. Для войны с Россией Германия подготовила огромную армию Гитлер хотел превратить население нашей Родины в рабов и заставить их работать на Германию, хотел уничтожить науку, культуру, искусство, запретить образование в России.

      Долгие годы продолжалась кровавая война, но враг был разгромлен.

Великая Победа, которую одержали во Второй мировой войне над фашистской Германией наши дедушки и бабушки не имеет аналогов в истории.

         9 мая 1945 года для России навечно стало великой датой. Ради этого счастливого дня погибли миллионы человек, сражаясь за свободу России и всего мира. Мы никогда не забудем тех, кто горел в танках, кто бросался из окопов под ураганный огонь, кто грудью ложился на амбразуру, кто не пожалел своей жизни и все одолел. Не ради наград, а ради того, чтобы мы с вами, ребята , могли жить, учиться, работать и быть счастливыми!

Конспект проведения занятия для старшей группы

Тема: «Нам дороги эти позабыть нельзя.»

Предварительная работа со словарем: родина пограничники, защитники, войны, победители, герои, фашисты, музейные экспонаты, музей, орден, медаль, китель, шинель, якорь, День победы, Вечный огонь.

Цель:

• Пробудить у детей интерес к истории своей страны;
• Познакомить детей с событиями  Великой Отечественной войны;
• Воспитывать уважение к ветеранам и труженикам тыла.

Материал: картинки с  предметами военной техники, фигурки салат, картинки с военной техникой.

Организованная деятельность

Воспитатель: Ребята отгадайте загадку:

Он знаком ребята всем

И с орлом он носит шлем.

За спиной его винтовка, марширует очень ловко.

(Солдат)

Дети: Это солдат.

Воспитатель: Дети, а расскажите, что вы знаете о солдатах?

Дети: Ответы детей (они сражались за Родину с фашистами, хотели, чтобы мы жили, в мире и чтобы, никогда больше не было войны.)

Воспитатель: А как можно назвать по другому наших ветеранов?

Дети: Ответы детей (бойцы, войны, победители).

Воспитатель: Да ребята они войны и победители нашей Родины. Видь они защищали нашу Родину от фашистов, когда они напали на нашу Родину.

Предлагаю вам дети послушать стихотворение .С Михалкова.

«Быль для детей»

Летней ночью на рассвете,

Когда мирно спали дети,

Гитлер дал войскам приказ

И послал солдат немецких

Против всех людей советских.

Это значит против нас.

Физминутка

Салют

Воспитатель: Первыми приняли бой пограничники. Они мужественно

сражались, но силы были не равные, потому - что немцы напали на нашу страну внезапно и без предупреждения.  И почти все пограничники погибли, но  они не сдались и не струсили защищая свою Родину.

Война шла везде по всей земле, в воздухе и на земле и  на воде.  Обратите внимание на картинки. Что происходит на берегу?

Дети: Ответы детей.

Воспитатель: Глядя на эти картинки давайте вместе свами представим себе, как шел бой.

Дидактическая игра: «Узнай форму моряка» или…..

Заключительная часть:

Воспитатель: Сегодня мы с вами говорили о Великой Отечественной войне. Мы никогда не забудем подвиги, которые свершил наш народ во время той страшной войны.

Помните! Через века, через года,

Помните! О тех, кто уже не придёт никогда.

Помните!

(Минута молчания)

Конспект беседы в старшей группе

«День Победы. Военная техника».

Цели: дать представление о празднике День Победы; учить рассказывать, отвечать на вопросы, рисовать самолёт по образцу; развивать внимание, речь; воспитывать уважение к ветеранам.

Планируемые результаты: проявляет положительные эстетические чувства и эмоции при прослушивании песни "День Победы", интерес к информации, которую получает во время общения; интересуется играми, жизнью людей, активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач; интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование военной техники.

Материалы и оборудование: иллюстрации с изображением атрибутики праздника День Победы, листы бумаги, краски, кисти.

Содержание организованной деятельности детей

1. Рассказ о празднике День Победы.

Воспитатель (показывает иллюстрации с изображением атрибутики праздника) .9мая мы все отмечаем Великий праздник - День Победы. В этот день наша страна победила в страшной и долгой войне. За свободу нашей Родины боролись смелые солдаты, многие из них погибли. Тех, кто выжил в этой войне, называют ветеранами. В этот праздник их поздравляют, дарят цветы, благодарят за то, что они защитили нашу страну от врагов.

Вопросы:

-Какой праздник отмечает наша страна 9 мая?

-Что случилось в этот день?

-Кто боролся за свободу нашей родины?

-Кого называют ветеранами?

-Кого поздравляют и благодарят в этот праздник?

-От кого защитили нашу страну ветераны?

2. Слушание песни День Победы (муз. Д. Тухманова) .

Вопросы:

-О чём эта песня?

-Какая она грустная, весёлая или торжественная?

-Какие слова в этой песне главные?

3. Рисование военной техники.

Воспитатель предлагает нарисовать военную технику, которая помогла солдатам на войне: самолёты, танки, грузовики.

Дети рассматривают иллюстрации, определяют.что они будут рисовать. Воспитатель показывает приёмы рисования красками танка, самолёта, грузовика и предлагает детям изобразить технику по образцу.

Из рисунков детей организуется выставка к празднику.

4. Рефлексия.

- Чем мы сегодня занимались?

- Что вам понравилось больше всего?

СЦЕНАРИЙ МЕРОПРИЯТИЯ ПОСВЯЩЕННОГО ДНЮ ПОБЕДЫ

Звучат песни военной тематики, в зал входят дети зрители –подготовительные группы, дети старшей группы – артисты.

ВЕДУЩАЯ: Дорогие ребята, 9 мая мы отмечаем великий и радостный праздник – День Победы. Много лет назад 22 июня 1941 года на нашу Родину напали фашисты (звучит голос Левитана, объявляющий о начале войны). И не только армия, ни вся страна встала на защиту своей Родины.

ДЕТИ СТАРШЕЙ ГРУППЫ №2  ЧИТАЮТ СТИХИ И ПОЮТ ПЕСНЮ

   (Дети исполняют песню Сидоровой «Победа придет», журнал «Колокольчик» №36

ВЕД: Война-это тяжелое, жестокое время (звучит негромко песня «Священная война»). Враги напали неожиданно, стали бомбить мирные города. Рушились здания, погибали мирные жители. На фронт уходили солдаты, чтобы защищать нашу страну, наш народ. Поначалу наша армия несла огромные потери, враг продвигался все дальше и дальше.

                                                  ДЕТИ ЧИТАЮТ СТИХИ

(Тихо звучит песня « В землянке»)

ВЕД: В городах и селах бои велись за каждый дюйм земли нашей! Солдаты сражались не на жизнь, а насмерть, но в перерывах между боями бойцы читали письма, слушали любимые песни, вспоминая своих родных и близких…

ДЕТИ ТЕАТРАЛЬНОЙ СТУДИИ ИСПОЛНЯЮТ КОМПОЗИЦИЮ «На привале»

Звучит голос Левитана: Говорит Москва!

Ребенок: Вы знаете по фильмам, книгам - была с фашистами война.

Чтоб справиться с нацистским игом, объединилась вся страна.

В те времена она не знала волшебного телеэкрана,

Но радио тогда спасало. Вы слышали про Левитана?

Деревни, села, полустанки от Левитана узнавали,

Как шли в атаку наши танки, как пехотинцы наступали.

Как ждали люди новостей о том, что наши побеждают!

Ты у прабабушки своей спроси – она об этом знает!

Как сельский громкоговоритель людей тогда объединял!

Шофер ли, врач или учитель от Левитан узнавал,

 Что прорвались мы через реку, и что врага разбили в дым.

Всем очень близким человеком стал диктор, будто бы родным!

От Бреста и до океана звучали важные слова,

Все ждали голос Левитана и фразу: «Говорит Москва»

Звучит музыка священная война дети занимают места у центральной стены, изображая бойцов на привале

Ребенок-ведущий (в военной форме):

 Шли солдаты на Запад,

По дорогам войны,

Выпадал среди залпов,

Может час тишины.

И тогда на привале,

Опустившись в окоп,

Солдаты письма писали, тем, кто был так далек.

Входит почтальон –боец: Здравствуйте, товарищи артиллеристы! Это я на третью батарею попал? Да? В таком случае для вас здесь ворох писем и груда телеграмм.

Вам от друга телеграмма, вам письмо прислала мама,

Вам от брата, вам от деда,

Вам открытка от соседа.

А вам, к сожалению, пока ничего нет. (Почтальон садится на свое место)

Все бойцы получившие письма сидят читают их, у девочки письма нет, она вышла собирать ромашки, одна из ромашек испачкана красным цветом (Звучит музыка, на ее фоне девочка читает стихотворение «Красная ромашка» М Джалиль)

ДЕВОЧКА-БОЕЦ 1:

Лишь лучи лугов коснулись — 
Все ромашки встрепенулись, 
На подруг глядят с любовью: 
«С добрым утром! 
Как здоровье?»

Тихо гладит на рассвете 
Лепестки ромашек ветер, 
И заря росою чистой 
Осыпает луг душистый.

Что за счастье — так качаться, 
Невзначай подруг касаться! 
Только вдруг случилось что-то, 
На цветы легла забота:

Это девочка-ромашка 
Загрустила — вот бедняжка! 
Не белы её обновы, 
Лепестки её багровы.

Как одна, ромашки луга 
Все похожи друг на друга. 
Отчего ж оделась эта 
В лепестки иного цвета?

Окружили всей гурьбою:
— Что же, девочка, с тобою?
Мы белы, а ты багряна,
Это странно, очень странно...

И ромашка им сказала:
— В страхе я всю ночь 
дрожала.
Здесь солдат в разгаре боя 
Защитил меня собою.

На рассвете вражьи пули 
По плечу его хлестнули, 
Но не чувствовал он боли, 
Все враги остались в поле!

Лепестки мои багряны — 
Это кровь его из раны, 
Я в кумач теперь одета, 
Как Чулпан — звезда
рассвета.

И пошёл он снова биться. 
Кровь его во мне струится, 
Алой звёздочкой горю я, 
На заре о нём тоскуя.

2 БОЕЦ ЧИТАЕТ ПИСЬМО:

Теплее на фронте от ласковых писем

Читаешь за каждой строкой

Любимого видишь и Родину слышишь

Как голос за тонкой стеной.

3 БОЕЦ ОТКЛАДЫВАЕТ ПИСЬМО В СТОРОНУ ЧИТАЕТ СТИХОТВОРЕНИЕ М. Иванычевой:

Ты прости меня, моя родная!
Все мольбы твои глухо внимая.
Воевать ушел спозаранку
Прихватив черный хлеб и таранку.

"Подрасти!-мне сказал лейтенант.
"Не спеши!"-ответил сержант.
"Придет время твое воевать.
Нашу Родину-мать защищать!"

Первый раз предо мной ты рыдала
"Не пущу, сынок!"-так стонала.
Крепко стиснув с морщинками руки
Издавая надрывисто звуки.

Призывала на помощь ты Бога
"Лягу на Земь!"-кричала с порога.
"Потеряла я двух сыновей...
Я не вынесу, сын мой, Андрей!"

Твои слезы катились, как град
Я в шестнадцать, мама-солдат!
Об одном я сейчас сожалею...
Не прижмусь к тебе, не обогрею...

У войны, мам,"лицо" все кровавое
И душа, да и сердце-все ржавое.
А нутро и глазища - свирепые.
Часто смерти солдат-нелепые.

Пули, словно пчелиный рой.
Через час уходим все в бой.
Танки. Пушки. Гремят канонады.
Всюду грохочут ярко снаряды.

Ты прости меня, милая матушка!
Поклонись ты березке и ивушке!
Расскажи, как воюет кровинушка
Собери в себе дух да и силушку.

На прощанье-тебя обнимаю.
Со слезами читаешь, я знаю...
Я люблю тебя, милая мамочка! (Звучит грустная музыка, боец задумался, вытер слезу)

4 БОЕЦ: Ну-ка, хлопец на баяне

Песню звонкую разлей.

 Если есть письмо в кармане,

Значит, сердце веселей.

БОЙЦЫ ИСПОЛНЯЮТ ТАНЕЦ «КАЛИНКА»

5 БОЕЦ: Мы скоро вернемся. Я верю, я знаю!

И время такое придет.

 Останутся грусть и разлука за дверью,

 А в дом только радость войдет!

( Звучит музыка «Катюша» или ???? бойцы кланяются и садятся на свои места)

ВЕДУЩ: (фоном звучит песня «Эх, дороги»). Нашей армии помогали все: на заводах для фронта делали снаряды, танки, реактивные установки. Работали на станках старики, женщины, дети. Работали до полного изнеможения, пока могли стоять на ногах…

Было организовано мощное партизанское движение в тылу врага. Партизаны вредили фашистам, как могли: взрывали поезда с боеприпасами, освобождали пленных, вели разведывательные операции.

Дети тоже помогали взрослым. Они тушили пожары, ухаживали за раненными, помогали солдатам и партизанам. А знаете почему? Потому что наши дети очень смелые и любят свою Родину. Давайте посмотрим видео презентацию о том, как дети и подростки трудились во время войны.

Дети читают стихи:

1 ребенок: Белый голубь по кругу

Из поднебесья мчится.

Малыш, протянувший руку,

Чтобы погладить птицу –

За мир поднимаем руку!

2 ребенок: Когда я мячом играю

И солнцу кричу: «Лови!»

Я за мир поднимаю обе руки свои!

ВЕД: В этой страшной войне наш народ совершил настоящий подвиг, но какой ценой. Погибло огромное количество людей! Ребята, в память погибших воинов: дедов, сыновей, матерей, замученных и убитых людей во время Великой Отечественной Войны, давайте встанем и минуту помолчим..

ВЕД: А сейчас, ребята, внимание на экран, вы увидите, как праздновали люди долгожданный день Победы 9 мая  1945 года. (Мультимедийная презентация)

Дети читают стихи:

1 ребенок: День Победы! Солнце мая!

Всюду музыка слышна,

Ветераны надевают боевые ордена!

2 ребенок: Наши бабушки и деды

Вспомнят молодость свою,

Это им пришлось Победу

Завоевывать в бою!

3 ребенок: Наши бабушки и деды

На внучат глядят своих:

Мы наследники Победы,

Мы с тобой надежда их!

ВЕД: Солдат в атаку шел не за награду,

Но велика награды той цена…

Во имя чести воинской и правды,

Фронтовики, наденьте Ордена!

 Сейчас в исполнении детей прозвучит песня «День Победы»

Дети исполняют песню «ДЕНЬ ПОБЕДЫ» авт. Бобковой

ВЕД: Вот и подходит к концу наш праздник.

Сегодня праздник мира и весны,

Народов дружба крепнет год от года

Навеки сгиньте призраки войны,

 Пусть будут мир, и счастье, и свобода!

ЗВУЧИТ ПЕСНЯ «ДЕНЬ ПОБЕДЫ» ДЕТИ ПОКИДАЮТ ЗАЛ

Учебно - методическое:

•  Алешина Н.В. Патриотическое воспитание дошкольников [текст]:  методические рекомендации/ Н.В. Алешина. – М.: ЦГЛ, 2005. – 205 с.
•  Веракса Н.Е. Проектная деятельность дошкольников. [текст]: пособие для педагогов дошкольных учреждений/ Н.Е. Веракса, А.Н. Веракса. – М.: издательство МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2008. - 112 с.
•  Еремеева В.Д. Мальчики и девочки. Учить по-разному, любить по-разному [текст]: нейропедагогика - учителям, воспитателям, родителям, школьным психологам / В.Д. Еремеева. – Учебная литература, 2008. – 160 с.
• Кондрыкинская Л.А.  Дошкольникам о защитниках Отечества [текст]: методическое пособие по патриотическому воспитанию в ДОУ/. Л.А.Кондрыкинская. – М.: ТЦ Сфера, 2006. - 192 с
•  Нечаева В.Г., Макарова Т.А. Нравственное воспитание в детском саду [текст]: для педагогов дошкольных учреждений/ В.Г. Нечаева, Т.А. Макрова – М.: Просвещение, 1984. – 272 с.

МОСКОВСКАЯ ОБЛАСТЬ ЛЕНИНСКИЙ РАЙОНА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ДЕТСКИЙ САД №39 «РОМАШКА»

ПРОЕКТ

Проект: «Город мастеров»

 (из опыта работы)

для детей подготовительной группы

Разработали и апробировали:

музыкальный руководитель Толстова Н. В.

воспитатель Матвеева А. А.

2019г

Проект: «Город мастеров»

Актуальность проекта:

-целенаправленная подготовка детей к выбору будущей профессии;

-создание среды, организованной, музыкально-творческой деятельности;

- интерес к профессиям родителей при создании комфортные условия для сотрудничества детей и родителей;

-правильный выбор профессии определяет жизненный успех.

  Вид данного проекта: познавательный, творческий, краткосрочный

В нем интегрируются области: «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое», «Речевое развитие»)

Цель проекта: вызвать у детей интерес к разным видам профессий, расширять знания и представления о профессиях, развить коммуникативные и творческие способности детей, активно использовать ППРС.

Задачи проекта:

- расширять и обобщать представление детей о профессиях, орудиях труда, трудовых действиях;

- пробудить интерес к предлагаемой деятельности;

- формировать реалистические представления о труде людей;

- помочь понять детям, о важности, необходимости каждой профессии;

- формировать способность самостоятельно подводить их, основываясь на своём жизненном опыте и полученных ранее знаний;

- развивать коммуникативные навыки;

- развивать связную речь, мелкую моторику рук, воображение, память;

- развивать образное и пространственное мышление, побуждать детей к творчеству и самостоятельности.

Основные принципы:

- принцип активности и самостоятельности;

- принцип наглядности;

- принцип партнерства;

принцип систематичности и последовательности.

Участники проекта: воспитанники подготовительной группы, педагоги, родители.

Этапы реализации проекта:

1 этап – Подготовительный

2 этап – Основной

3этап – Заключительный

Подготовительный этап: планирование предстоящей деятельности, направленной на реализацию проекта. Определение зон предметно развивающей пространственной среды.

Основной этап: реализация всех видов образовательной деятельности, как подготовка к заключительному этапу (беседы, рисунки детей о профессиях, дидактические игры.) Оформление атрибутов, приобретение костюмов для сюжетно-ролевых игр связанных с профессией.

Заключительный этап:

Показ открытого интегрированного занятия «Необычное путешествие дошколят на ковре – самолете» (см. Приложение)

Ожидаемые результаты:

- У участников проекта сформировано представление о востребованных в обществе профессиях.

-Дети мотивированы на самостоятельное знакомство с профессиями, и их общественной значимостью.

Условия реализации:

Организация развивающей предметно – пространственной среды в группе выступающей в роли стимулятора, движущей силы в целостном процессе становления личности дошкольника, обеспечивающая эмоциональное благополучие детей и отвечающая их интересам, потребностям, желаниям.

Осуществление коммуникативно-диалоговой основы взаимоотношений дошкольников с взрослыми и сверстниками как аспект личностного развития ребенка при регулярной включенности игры в образовательный процесс ДОУ и семьи.

Создание единого ценностно-смыслового сотрудничества педагогов и родителей на основе понимания сущности проблемы, форм и методов обеспечения социальной успешности детей.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Конспект интегрированного занятия

(интеграция областей «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое», «Речевое развитие»)

«Необычное путешествие дошколят на ковре – самолете»

для детей подготовительной группы

в рамках педагогического совета «ППРС как фактор развития творческой деятельности дошкольников в соответствии с требованиями ФГОС ДО»

                                                                                          Разработали и провели:

воспитатели: Матвеева А. А.,

Носенко Ю. А.

                                                                                                           музыкальный руководитель

 Толстова Н.В.

12 октябрь 2019г

г. Видное

Цель: вызвать у детей интерес к разным видам профессий, расширять знания и представления о профессиях, развить коммуникативные и творческие способности детей, активно использовать ППРС.

Задачи:

Образовательные

- Внедрить в практику работы педагогов новые подходы к организации предметно-развивающей среды ДОУ., использовать вертикальные разделители.

- Использовать для решения различных игровых проблем «подручный» материал.

Развивающие

-Закрепить знания детей, о профессии людей и необходимые предметы для их деятельности.

-Развивать способности к классификации предметов к нужной профессии, обобщению.

-Развивать умение поддерживать беседу, обогащать словарный запас, развивать связную речь.

- Развивать интерес детей в процессе совместной деятельности.

- Формировать навыки сотрудничества, взаимопонимания, взаимопомощи.

- Способствовать воспитанию умения работать в группе, учитывать мнение партнера, отстаивать собственное мнение.

Воспитательные

- Воспитывать уважение к труду взрослых. желание выбрать профессию и стремление учиться.

- Создать детям радость, новые впечатления, удовольствие, во время сюжетно-ролевых игр.

Предварительная работа:

1. Беседа с дошкольниками о профессиях, о профессиях родителей.
2. Рассматривание иллюстративных картин на тему «Профессии».
3. Слушание песен, чтение стихотворений, загадок, пословиц о труде и профессии людей.
4. Чтение художественной литературы:

В.Маяковский «Кем быть?»

С.Михалков «А что у вас?», «Дядя Степа».

Дж .Родари : «Чем пахнут ремесла?»

К.И.Чуковский «Айболит» и др.

5. Проведение сюжетно-ролевых игр: «Поликлиника», «Супермаркет», «Ателье», «Библиотека», игры с макетами: «Дом», «Автозаправка».
6. Проведение дидактических игр: «Отгадай профессию», «Определи по предмету профессию», «Добавь словечко», речевая игра «Назови профессию».
7. Просмотр обучающих видео роликов о театральных профессиях: гример, художник по костюмам, художник-декоратор, артист, режиссер, сценарист, оператор,звукооператор.

Оборудование: компьютер, мультимедия, кубики с иллюстрациями предметов разных профессий, ковер, костюмы, наборы сюжетно-ролевых игр, ноутбук, разрезные карточки по профессиям.

План занятия:

1. Организационный момент. Установление эмоционального контакта.
2. Основная часть:

Викторина «Угадай профессию»

Дидактическая игра «Кубики с изображением инструментов и орудий труда людей разных профессий»

Проблемной ситуации. Игровое упражнение «Если бы..»

Физкультминутка «Профессии»

Интерактивная игра «Кто, где был и что забыл?»

Сюрпризный момент.

Сюжетно-ролевые игры

3. Заключительная часть

Выставка иллюстраций «Город Мастеров»

                                               Ход занятия

Звучит песня А Деревягиной «Кем быть», дети входят в зал встают полукругом.

ВОСПИТАТЕЛЬ: Дети, поздоровайтесь с нашими гостями.

У вас, у всех растут года

Будет и семнадцать.

Где работать всем тогда, чем заниматься?

Ребята, мы с вами знакомы со многими профессиями, но что бы работать врачом, продавцом или парикмахером, нужно сначала вырасти, окончить школу, получить нужную специальность! Но, это так долго ждать! А ведь хочется уже сейчас стать взрослым, поработать там, где вам нравится, правда? (ответы детей)

Воспитатель: Сегодня, я хочу пригласить вас отправится в путешествие, посетить волшебный город, который называется «Город Мастеров». Все дети, попадая в этот город, сразу становятся взрослыми и могут попробовать себя в любой профессии. Ведь профессия – это труд, которому человек посвящает свою жизнь. Каждый человек должен сделать свой выбор. Профессия должна приносить радость и самому человеку, и окружающим его людям. Хотите отправится в «Город Мастеров»? (ответы детей). Сегодня в путешествие с нами я, пригласила корреспондента местного телевидения Юлию Александровну, для того чтобы осветить наше путешествие в прессе, а оператором любезно согласился быть (имя ребенка, у него  сумке видеокамера).

Есть одно сказочное средство передвижения – ковер – самолет. На нем мы сегодня и отправимся в путешествие. Ковер самолет ждет нас. Экипаж готов. Осталось найти командира –пилота. Он должен быть самым быстрым и внимательным. Я предлагаю … (имя ребенка), потому что не давно … (имя ребенка) участвовал в соревнованиях… (название соревнование) и занял почетное…. место. (выбраннному ребенку одевают элементы костюма-пилота)

Воспитатель: А я, буду стюардессой на нашем летающем корабле.(одевает шапку стюардессы)

И так, объявляется посадка на ковер-самолет. (дети садятся). Пассажиры, готовы к полету? Но для того, чтобы ковер-самолет поднялся в воздух необходимо произнести заклинание. (Все дети закрывают глаза и повторяют за воспитателем слова)

Воспитатель: Слова заклинание необходимо произнести быстро, четко и не за смеясь с закрытыми глазами:

Шухты- мухты

Дрип-трип,

Шухты-мухты,

Дурики –мурики, Хло-по!

Воспитатель-стюардесса: Внимание, взлетаем! (Звучит музыка полета)

Уважаемые пассажиры открывайте глаза. Наш полет проходит ни высоко, ни низко. Дальность полета: ни далеко, ни близко. Температура воздуха за бортом – сказочная! Полет проводит ас маршрутов, пилот воздушного корабля (имя ребенка). Дорогие пассажиры! Во избежание несчастных случаев просим: ноги с ковра – самолета не свешивать, сдует; не толкаться – парашютов нет. Обертки от конфет вниз не бросать – не засоряйте окружающую среду. Нарушивший правила полета незамедлительно отправится назад, своим ходом.

Чтобы благополучно добраться до «Города Мастеров», мы должны доказать, что знакомы со многими профессиями, для этого проведем викторину. И так, «Угадайте профессию»

1.Кто в дни болезней всех полезней

И лечит нас от всех болезней? (врач)

2.В крахмальном колпаке, готовит детям кашу на свежем молоке? (повар)

3. С малышами я вожусь, с ними провожу все дни.

Никогда я не сержусь на проделки ребятни.

С ними я хожу гулять, их укладываю спать,

И, конечно же, люблю

Я профессию свою. (воспитатель)

4. Феном, щеткой и расческой

Ловко сделаю прическу (парикмахер)

5. У него товаров горы – огурцы и помидоры.

Кабачки, капуста, мед – все он людям продает (продавец)

6. Мне мигает светофор, знает он, что я.. (шофер)

7. Натянутый холст, краски, треножник –

Пишет с натуры картину… (художник)

8. Мне поставила вчера пять уколов… (медсестра)

ВОСПИТАТЕЛЬ: Молодцы! С заданием справились, продолжаем наше путешествие.

         (Звучит музыка пролетающих метеоритов)

Дидактическая игра «Кубики с изображением инструментов и орудий труда людей разных профессий»

 ВОСПИТАТЕЛЬ: Внимание! Внимание! Впереди, метеоритный дождь. Во избежание неприятностей, закройте глаза, обхватите голову руками.  (Воспитатель разбрасывает между детьми кубики, по количеству детей, н а каждой стороне кубика, приклеены картинки с изображением инструментов, приборов, предметов.)

Ребята, открывайте глаза на нас высыпался необычный метеоритный дождь, в виде каких-то кубиков, сейчас я посмотрю, что это? (Воспитатель смотрит на кубик) Ребята, я кажется знаю, что это такое и что с этим делать.

Нужно внимательно рассмотреть кубик и назвать профессию которой,  принадлежат изображенные на кубиках предметы. (Например: свисток, наручники, и т д – полицейский и т д; каска, шланг, вода…. – пожарный;Руль, колеса, дорога…. – водитель; маленькие дети, игрушки… - воспитатель; топор, пила, гвозди…  - плотник; небо. Самолет, аэродром…. – летчик).

Постановка проблемной ситуации. Игровое упражнение «Если бы..»

ВОСПИТАТЕЛЬ: Молодцы ребята, справились. Все профессии важны, все профессии нужны, ребята, а вот если бы не было врачей, то что тогда бы было?

-Если бы не было поваров, то…

-Если бы не было водителей, то…

-Если бы не было строителей, то…

-Если бы не было воспитателей, то…

ВОСПИТАТЕЛЬ: Молодцы ребята, а сейчас предлагаю немного отдохнуть и провести физминутку.

Физкультминутка «Профессии»

Повар варит кашу (имитация «мешаем кашу ложкой»)

Плащ портниха шьёт (машем руками)

Доктор лечит Машу (открываем и закрываем рот, показывая язык)

Сталь кузнец куёт (хлопки)

Дровосеки рубят (махи с наклонами)

Строят мастера (прыжки на месте)

Что же будет делать наша детвора? (поднимание плеч)

ВОСПИТАТЕЛЬ: Молодцы, внимание на экран. И так угадайте

Интерактивная игра «Кто, где был и что забыл?» 

(На экране слайды 5-6. Например: стол, на столе шприц, мед перчатки, градусник, пузырьки с лекарствами, очки, шапка доктора и жезл инспектора ДПС. Дети отвечают, что на приеме у доктора был инспектор ДПС и забыл свой жезл и т д)

ВОСПИТАТЕЛЬ: Ребята кажется мы приближаемся к месту назначения. Внимание, внимание! Мы приземляемся, будьте осторожны!

                         (Звучит музыка посадки)

ВОСПИТАТЕЛЬ: Вот мы и прилетели в город Мастеров, а кто это нас встречает?

Звучит музыка входит житель города Мастеров ( Роль Всезнайкина исполняет музыкальный руководитель)

ВСЕЗНАЙКИН: Здравствуйте!  Я рад приветствовать вас дорогие гости в нашем городе Мастеров. Моя фамилия Всезнайкин, я экскурсовод. И сегодня проведу для вас экскурсию по нашему городу. Вы, наверное знаете, что все дети, попадая в наш город, сразу становятся взрослыми и могут испытать свои силы в какой-либо профессии. Перед тем как начать нашу экскурсию, я раздам вам волшебные билеты, с помощью которых, вы ощутите себя мастером какой -либо профессии. (Раздает билеты – на ленте, на билетам картинки профессии, в которые они будут играть, дети их открывают и узнают профессию которую им предстоит освоить). Подходите пожалуйста поближе, и так начнем. В нашем городе Мастеров, жизнь кипит. Посмотрите, здесь планируется построить новый двухэтажный дом. Кто сегодня строитель? А чтобы облагородить дворовую территорию на помощь придут озеленители. Озеленители приступайте.

Это (показывает вывеску) – «Парикмахерская», тут можно сделать не только красивую, но и модную прическу. Кто будет парикмахером, а кто посетителем? Посмотрите свои билеты.  Готовьте свое рабочее место. (У парикмахера парикмахерские принадлежности и парички)

-Ну, а если кто-то заболел, обращайтесь сразу в «Больницу», к врачу. Кому выпал билет быть врачом? Кто сегодня будет медсестрой?  Кто желает быть больным? Приступайте к работе

-А вот здесь можно купить самые разнообразные продукты. Это наш «Продуктовый Магазин». Кто же будет обслуживать сегодня покупателей?

- Прошу пройти сюда, в нашем городе здесь находится «Столовая», в которой готовят очень вкусные блюда. А поваром будет? Занимайте свое рабочее место.

Экскурсовод: Но помните ребята, в нашем «Городе Мастеров» все вежливы друг с другом, используют в речи волшебные слова, улыбаются, не забывайте пожалуйста об этом!

ВОСПИТАТЕЛЬ: Ну, что же ребята, попробуем себя в разных профессиях? Всем удачи! А наш корреспондент осветить события.

(Дети занимают свои рабочие места, одевают необходимые элементы костюмов, корреспондент подходит и задает вопросы детям)

Корреспондент: Здравствуйте дорогие телезрители, вашему вниманию мы предоставляем видеоролик, о том как воспитанники детского сада №39 «Ромашка», побывали в «Городе Мастеров» и попробовали освоить разные профессии. И так, мы с вами находимся на строительстве двух этажного дома. (Задает вопрос детям-строителям)

Коррреспондент: Скажите пожалуйста, почему вы выбрали, именно эту важную профессию, строитель ? (Ответы детей). Дорогие телезрители, посмотрите каким благородным стала территория дома благодаря стараниям наших озеленителей. Скажите пожалуйста, почему вы выбрали для посадки именно эти цветы?

Не будем мешать строительству. Всего вам доброго, а мы отправляется в местную «Парикмахерскую», в которой работает мастер своего дела (имя ребенка), как раз только сейчас она заканчивает делать модную прическу.

Скажите пожалуйста, вы любите свою профессию? А что вам нравится делать больше всего? Замечательно, но не будем вам мешать, ведь у вас сегодня очень много клиентов. Мы идем в местную столовую. Здравствуйте, скажите пожалуйста, что у вас сегодня есть в меню? А какие блюда пользуются наибольшем спросом? Спасибо.

Внимание, нам предстоит встреча, с замечательным доктором по фамилии? (врач говорит свою фамилию) Скажите доктор, был ли у вас какой нибудь запоминающийся пациент? (или  Чем вам нравится эта профессия?) Замечательно, всего вам доброго.

ЭКСКУРСОВОД: Извините, но я совсем забыл, что сегодня в нашем городе состоится кукольное представление и я с радостью приглашаю вас в Театр. Артисты занимайте свои места.

(Звучит музыка, дети рассаживаются по местам. Небольшое представление с участием детей-артистов и музыкального руководителя).

Кукольный  спектакль «Дело мастера боится»

Воспитатель: Колокольчик зазвенел, надо торопиться –

Время тем, кто не успел, по местам садится!

                 Звучит музыка на ширме появляется СТРОИТЕЛЬ

СТРОИТЕЛЬ: Обошел я целый свет, все постиг науки.

Я теперь, сомнений нет – мастер на все руки.

Что бы мне, друзья, начать? Важное такое!

Дай-ка я из кирпича новый дом построю!

            Звучит музыка строительства, на ширме появляется дом

СТРОИТЕЛЬ: Да, отличный вышел дом! Хороша работа.

И заселим мы его, не пройдет и года.

              Звучит музыка на ширме появляется ПОВАР

СТРОИТЕЛЬ: Здравствуй, милый человек! Кто ты и откуда?

ПОВАР: Тот, кто моет целый век с радостью посуду!

Я умею щи варить, и компот, и кашу,

В общем, что ни говори

Пища  дело наше! Я напечь могу блинов с медом и сметаной

Приготовить вкусный плов и пирог румяный.

Я люблю варить обед, завтрак, полдник, ужин.

Можно к вам?

СТРОИТЕЛЬ: Вопросов нет! Повар в доме нужен!

             Звучит музыка на ширме появляется ПОРТНИХА

ПОРТНИХА: Дом-то, дом-то, как хорош! Прямо загляденье!

СТРОИТЕЛЬ: Лучше в мире, не найдешь, этого строенья!

ПОРТНИХА: Дом ваш пахнет вкусно!

СТРОИТЕЛЬ: Потому что повар здесь варит суп капустный!

ПОРТНИХА: Можно с вами буду жить во дому высоком?

СТРОИТЕЛЬ: Что умеешь делать?

ПОРТНИХА: Шить, вышивать и штопать.

Я вязать могу крючком, а еще на спицах.

Вы в своем, а я в своем деле мастерица!

СТРОИТЕЛЬ: Что ж портниха нам нужна с этим не поспоришь.

ПОРТНИХА: Вот спасибо! Я сошью к новоселью шторы!

       Звучит музыка выходит ВРАЧ

ВРАЧ: Как бы мне хотелось жить, в этом чудном зданье!

СТРОИТЕЛЬ: Нет, сначала расскажи, в чем твое призванье?

ВРАЧ: Я умею врачевать, даже настроенье!

Не хотите ль испытать вы мое уменье?

Может, силы в теле нет или кто простужен?

СТРОИТЕЛЬ: Нет, здоровы мы вполне, доктор нам не нужен!

ВРАЧ: А коль вирус нападет?

СТРОИТЕЛЬ: Мы ему покажем! Окунем его в компот! И шарфом повяжем!

ВРАЧ: Так его не одолеть, толку не добиться –

Лучше вовсе не болеть, чем потом лечится!

Научу я вас, друзья, правильной диете –

Как жить можно, как нельзя вам на белом свете.

СТРОИТЕЛЬ: Нет, без доктора нельзя! Заходи скорее!

Да и вместе нам друзья, будет веселее!

СТРОИТЕЛЬ: Кончился спектакль уже!Что же вы сидите?

Вы работу по душе для себя найдите,чтоб была она важна для людей и мира.

ВСЕ: Знайте, что еще одна есть у нас квартира! (Все кланяются)

 КОРРЕСПОНДЕНТ: Подошел к концу наш репортаж из волшебного «Города Мастеров». Мы благодарим наших телезрителей за внимание. До новых встреч!

ЭКСКУРСОВОД: Вот и наступил вечер. Рабочий день в «Городе Мастеров» закончился. (дети снимают костюмы, выходят в центральной стене)

.Закрываются магазины, парикмахерские, больница

ВОСПИТАТЕЛЬ: И нам ребята пришла пора покидать «Город Мастеров» и возвращаться домой. Давайте поблагодарим нашего замечательного экскурсовода Всезнайкина. Наш ковер самолет уже готов к старту. (Дети садятся на ковер, снова произносят заклинание, звучит музыка взлета, полет завершается)

Наше космическое путешествие завершилось.  Вы молодцы! С большим интересом участвовали во всех играх узнали новое для себя о профессиях, о значимости труда представителей любой профессии для жизни людей, о необходимости серьезной подготовки для овладения какой-либо профессией. А сейчас я предлагаю вам, подойти к столу, выбрать иллюстрацию понравившейся вам профессии и прикрепить ее на нашу выставку под названием «Город Мастеров».

КОРРЕСПОНДЕНТ: Наша встреча к сожалению подошла к концу

Я думаю когда вы подрастете, то дело по душе себе обязательно найдете! До свидания!

Информационные ресурсы:

1. • Программа «от рождения до школы» (под редакцией Н. Е. Вераксы)
2. • Комплексная программа по развитию речи дошкольников (Т. А. Фалькович, Л. П. Барылкина)
3. • «Учимся общаться с ребенком» (В. А. Петровский, А. М. Виноградова)
4. • «Учите, играя» (А. И. Максаков, Г. А. Тумакова)
5. • Программа по формированию математических представлений (Т. А. Фалькович, Л. П. Барылкина)
6. • Сценарии занятий по экологическому воспитанию дошкольников (Л. Г. Горькова, А. В. Кочергина, Л. А. Обухова)
7. • Комплексные занятия по развитию творческих способностей дошкольников
8. (Н. В. Корчаловская, Г. Д. Посевина)
9. Виноградова Н. Ф., Козлова С. А. Наша родина: пособие для воспитателя дет сада. – М. : Просвещение, 1984.
10. Жуковская Р. И., Пеньевская Л. А. Хрестоматия для детей старшего дошкольного возраста - 5-е изд., испр. – М. : Просвещение, 1983.
11. Хрестоматия для детей старшего дошкольного возраста. Кн. Для воспитателя дет. Сада / Сост. З. Я. Рез Л. М. Гурович, Л. Б. Береговая; Под ред. В. И. Логиновой. – М. : Просвещение, 1990.
12. Профессии родителей // http://nsportal.ru/detskii-sad/okruzhayushchii-mir/proekt-professii-nashikh-roditelei
13. Викторина «Пожарным можешь ты не быть… »//http://gudzlena.ucoz.ru/publ/viktorina/pozhar/3-1-0-16
14. Рассказываем детям про милиционеров // http://www.det-sad.com/23fevralia_v_detskom_sadu_rasskazivaem_pro_milicionerov
15. Детям о профессиях: профессия врач.http://pochemu4ka.ru/load/detjam_o_professijakh/detjam_o_professijakh_professija_quot_vrach_quot/56-1-0-1169
16. Организованная деятельность по ознакомлению с окружающим: Знакомство с профессиями продавец, шофер, повар, врач // http://nsportal.ru/detskii-sad/okruzhayushchii-mir/organizovannaya-deyatelnost-po-oznakomleniyu-s-okruzhayushchim-znako
17. Мы в профессии играем // http://www.solnet.ee/holidays/s9_22.html
18. Раскраски для детей профессии // http://allforchildren.ru/paint/index_prof.php

Интернет ресурсы:

1. http://минобнауки.рф.
2. http://www.teoriya.ru

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ЛЕНИНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «Д/ С № 39 «РОМАШКА»

Проект: «Занимательная математика в детском саду»

Февраль, 2022г

            Проект «Занимательная математика в детском саду»

Актуальность:   Детский сад выполняет важную функцию подготовки детей к школе. От того, насколько качественно и своевременно будет подготовлен ребенок к школе, во многом зависит успешность его дальнейшего обучения.

    Огромную роль в умственном воспитании и в развитии интеллекта ребёнка играет математическое развитие. 

    Математика обладает уникальным развивающим эффектом. Ее изучение способствует развитию памяти, речи, воображения, эмоций; формирует настойчивость, терпение, творческий потенциал личности. Математика – один из наиболее трудных учебных предметов. Потенциал педагога дошкольного учреждения состоит не в передаче тех или иных математических знаний и навыков, а в приобщении детей к материалу, дающему пищу воображению, затрагивающему не только чисто интеллектуальную, но и эмоциональную сферу ребёнка.

    Обучение математике немыслимо без использования игр (математических, дидактических, физкультминуток). Их использование хорошо помогает восприятию материала и потому ребенок принимает активное участие в познавательном процессе.

    Математическая игра требует усидчивости, серьезный настрой, использование мыслительного процесса. Игра – естественный способ развития ребенка. Они интересны для детей, эмоционально захватывают их. А процесс решения, поиска ответа, основанный на интересе к задаче, невозможен без активной работы мысли. Этим положением и объясняется значение занимательных задач в умственном и всестороннем развитии речи детей. В ходе игр и упражнений с занимательным математическим материалом дети овладевают умением вести поиск решения самостоятельно, но также у детей развивается речь, память мышление.

Проблема: Все привыкли считать, что математика это скучная, трудоёмкая работа. Великие математики – умные, немного скучные люди, которые были зациклены на математике. Но на самом деле это не так! В своём проекте мы докажем, что математика очень увлекательная, занимательная наука.  Изучая математику можно весело и интересно провести время, узнав много нового и интересного.  

    «Предмет математики настолько серьезен, что нужно не упустить случая, сделать его немного занимательным» - это высказывание принадлежит выдающемуся французскому математику Блезу Паскалю.  

Гипотеза: мы считаем, что математика интересный и занимательный предмет.

Паспорт проекта

Тема проекта: «Занимательная математика в детском саду»

 Вид проекта: познавательно-игровой.

Тип проекта: долгосрочный

Интеграция образовательных областей: «Познавательно - речевое», «Художественно-эстетическое», «Социально-коммуникативное», «Физическое».

Координатор проекта: старший воспитатель -  Капустянова И. И.

Состав участников проекта: дети, родители, воспитатели, музыкальный руководитель.

Срок реализации: октябрь 2021г. – февраль 2022г.

Цель проекта: формирование элементарных математических представлений у детей  дошкольного возраста через занимательный материал в организованной и самостоятельной деятельности детей.

Задачи:

- создать условия для усвоения дошкольниками математических представлений, обеспечить успешное развитие способностей и мышления детей;

- систематизировать математические знания, полученные из разных источников;

- содействовать развитию мыслительных операций: логического мышления, смекалки, зрительной памяти, воображения, умения сравнивать и анализировать;

- способствовать развитию интереса к играм, требующим умственного напряжения, интеллектуального усилия;

- способствовать воспитанию самостоятельности, умения понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно;

- содействовать повышению уровня готовности детей старшего дошкольного возраста к обучению в школе;

- побуждать родителей к участию в реализации проекта и заниматься с детьми дома.

Основные принципы:

1. Принцип приоритетности интересов детей.
2. Принцип наглядности (предусматривает использование яркого и интересного иллюстративного и дидактического материала);
3. Принцип партнерства (воспитанники должны чувствовать себя наравне со взрослыми, это объединяет, влияет на психологическую атмосферу);
4. Принцип систематичности и последовательности (предусматривает усложнение поставленных задач в течение осуществления проектной деятельности).

Ожидаемый результат:

• Сформированный у воспитанников группы интерес к математическим играм; стремление играть в них, и на основе этого: формирование элементарных математических представлений;
• Активизация познавательного интереса дошкольников;
• Развитие внимания, памяти, речи, воображения, логического мышления;
• Умение решать логические задачки.
• Активизация интереса родителей к использованию математических игр и упражнений.

Этапы реализации проекта

 1.  Подготовительный этап (сентябрь):

1. Определение темы проекта.

2. Постановка цели и задач проекта.

3. Подбор методической, художественной литературы, иллюстративного материала по данной теме.

4. Создание развивающей среды в группе.

5. Донесение до участников проекта важности данной проблемы.

6. Подбор материала для продуктивной деятельности.

7. Составление перспективного планирования различных видов деятельности по ФЭМП.

8. Разработка конспектов НОД, викторин, развлечений.

2. Основной этап (октябрь – февраль):

- пополнение картотеки математических дидактических игр;

- пополнение картотеки загадок, веселых задачек, головоломок, ребусов связанных с математикой;

- подгрупповая и индивидуальная работа по развитию математических представлений с помощью занимательного материала - игра на воссоздание силуэтов «Танграм», лабиринты;

 - создание картотеки сказок с математическим содержанием;

- создание картотеки физ. минуток и подвижных игр;

 -создание картотеки пальчиковых игр и считалок с математическим содержанием;

- пополнение медиатеки -  компьютерных презентаций, связанных с занимательной математикой;

- создание математических уголков в группах;

- показ открытых занятий;

- привлечение родителей к совместной работе над проектом (беседы, консультации).

3. Заключительный этап (март):

- участие в педагогическом  конкурсе «Лучший математический уголок в ДОУ»;

- самостоятельная деятельность детей в математическом уголке;

- создание презентации по итогам реализации проекта.

Итоговые мероприятия:

1. Квест-игра «Путешествие в страну Математики».

2. Музыкальные досуги с элементами математики «Путешествие в зимний лес», «Музыкальная математика» для детей старшей группы.

Предполагаемые результаты у детей:

- выработан интерес к процессу познания математики;

- повышен уровень математических представлений;

- самостоятельно находят способы решения познавательных задач;

- стремятся к достижению поставленной цели;

- преодолевают трудности;

- умеют переносить усвоенный опыт в новые ситуации.

Родители:

 - активизирован интерес к использованию математических игр и упражнений дома;

- расширен объем знаний о занимательном материале.

Педагоги:

 - найдены новые инновационные подходы в работе с детьми и родителями.

Выводы:

• Проект предлагает систему работы с детьми, с педагогами и родителями по внедрению в образовательный процесс развивающих игр с математическим содержанием с целью развития элементов логического мышления и творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста.
• Формирование математических представлений и элементов логического мышления требует постоянной, планомерной и системной работы, как в совместной деятельности взрослого и ребёнка, так и в самостоятельной деятельности. Развивающие игры математической направленности способствуют успешному обучению основам математики, формированию математического мышления, стимулируют развитие творческого воображения, воспитанию настойчивости, воли, усидчивости, целеустремленности. Работы известных представителей дошкольной педагогики, использование современной научной литературы помогли осуществить данный проект.
• Проект предоставляет возможность проявить на практике свои профессиональные знания, фантазию, творчество.

Продукт деятельности  проекта:

Защита проекта «Занимательная математика в ДОУ» на педагогическом совете.