Программы

НЕФТЕЮГАНСКОЕ РАЙОННОЕ МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД «БУРАТИНО»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Творческой мастерской

«Дорогою добра»

1-ый год обучения

 для детей старшего дошкольного возраста

(Социально - педагогический)

2018 - 2019 учебный год

        Воспитатель: Крылова И.Ю.

с. п. Каркатеевы 2018 г.

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

Введение

В настоящее время в системе дошкольного образования произошли изменения, требующие пересмотра и обновления многих аспектов. В Федеральном законе от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» дошкольное образование стало первым уровнем в образовательной системе. Расширяются возможности получения дошкольного образования в разных формах его организации.

В связи с изменениями нормативной базы возникает необходимость пересмотра и обновления   в организации и содержании работы дошкольных образовательных организаций. В соответствии со ст.12 п.6. Закона Российской Федерации «Об образовании» образовательные программы дошкольного образования разрабатываются и утверждаются организацией, осуществляющей образовательную деятельность, в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования и с учетом соответствующих образовательных программ дошкольного образования.

Таким образом, Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования определяет требования к структуре и содержанию образовательной программы дошкольного образования и дает возможность на местах разрабатывать и внедрять авторские рабочие Программы.

На основании вышеизложенного разработана программа по социально-коммуникативному развитию «Дорогою добра», которая направлена на развитие духовно-нравственных качеств, творчества, совершенствовать самостоятельность и инициативность старших дошкольников.

Программа составлена на основе образовательной программы дошкольного образования НРМДОБУ «Д/С «БУРАТИНО» в образовательной области «социально-коммуникативное».

        Структура образовательной программы состоит из двух разделов: комплекс основных характеристик программы и комплекс организационно-педагогических условий.

Программа «Дорогою добра» разработана в соответствии с нормативно-правовыми документами:

- Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Приказом Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»;

- Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15.05.2013 № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»;

- Приказом Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1014 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования».

Раздел № 1 Комплекс основных характеристик программы

1. Пояснительная записка

В дошкольном возрасте закладываются основы личности. Именно в эти годы, для которых характерно эмоционально-чувственное восприятие действительности, являются благоприятным для развития самостоятельности и инициативности, умение находить ответы на интересующие вопросы, анализировать полученную информацию, систематизировать накопленный материал. А познание окружающего мира, истории родного края и исторических событий позволит правильно сформировать мировоззрение, гражданскую позицию, семейные ценности и нравственные ориентиры.

Как известно, дошкольный возраст отличается повышенной восприимчивостью к социальным воздействиям. Ребенок, придя в этот мир, впитывает в себя все человеческое: способы общения, поведения, отношения, используя для этого собственные наблюдения, эмпирические выводы и умозаключения, подражание взрослым. И двигаясь путем проб и ошибок, ребёнок может в конце концов развить самостоятельность в социально-коммуникативной деятельности накапливая свой жизненный опыт - это поможет в дальнейшем:

- Воспитать доброжелательное отношения к людям, уважения к старшим, дружеских взаимоотношений со сверстниками, заботливого отношения к малышам.

- Развивать добрые чувства, эмоциональную отзывчивость, умение различать настроение и эмоциональное состояние окружающих людей и учитывать это в своем поведении.

- Воспитать культуру поведения и общения, привычки следовать правилам культуры, быть вежливым по отношению к людям, сдерживать непосредственные эмоциональные побуждения, если они приносят неудобство окружающим.

- Развивать положительную самооценку, уверенность в себе, чувство собственного достоинства, желание следовать социально-одобряемым нормам поведения, осознание роста своих возможностей и стремление к новым достижениям.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Дорогою добра» разработана согласно требованиям следующих нормативных документов:

• Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ.
• Концепция развития дополнительного образования детей (утверждена распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014 № 1726-р).
• СанПиН 2.4.4.3172-14 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей" (Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 4 июля 2014 г. №41);
• Порядок организации и осуществления образовательной деятельности, но дополнительным общеобразовательным программам, (утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 09.12.2018 № 196).
• Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (утверждена Распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. N 996-р)
• Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (Письмо Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи Министерства образования и науки Российской Федерации от 18.11.2015 № 09-3242).

Дополнительная образовательная программа «Дорогою добра», носит практико-ориентированный характер и направлена на развитие духовно-нравственных ценностей детей старшего дошкольного возраста.

Актуальность программы: данная дополнительная образовательная программа «Дорогою добра» соотносится с тенденциями развития дополнительного образования в округе и согласно Концепции развития дополнительного образования способствует удовлетворению индивидуальных потребностей, обучающихся в социально-коммуникативном развитии. Особое внимание при проведении мастерской уделяю волонтерской деятельности и экологическому воспитанию, что способствует формированию духовно-нравственных качеств, патриотических и социокультурных ценностей, правил и норм поведения в интересах семьи и общества.

Новизна программы заключается в реализации новых подходов в работе с дошкольниками, в выборе наглядного и дидактического материала, в зависимости от способностей детей. Для стимулирования активной работы и привлечения интереса детей, я решила использовать на занятиях в творческой мастерской, информационный, игровой и дидактический материал, собранный детьми и родителями.

Педагогическая целесообразность программы определена тем, что, она ориентирована на развитие у детей творческой деятельности и направлена на развитие самостоятельности и социальной уверенности старшего дошкольника. В процессе общения со взрослыми у детей накапливается опыт, знания, развиваются социально-коммуникативные способности, формируются такие качества, как переживание, радость, сострадание, милосердие. Главным помощником ребенка в этом является взрослый, который конкретными примерами, закладывает в нём основы ценностного отношения к окружающему миру.

Данная программа является образовательной, развивающей.

Уровень освоения программы – базовый

Возраст воспитанников   - 5 лет.

Наполняемость группы - 11 человек.

Срок реализации – 1 год.

Количество занятий 1 в 2 недели

Продолжительность занятия – 25 минут

2. Цель и задачи реализации Программы

Цель: Развитие социально-коммуникативной мотивации через духовно-нравственное воспитание.

Задачи:

Образовательные:

- создание благоприятных условий для развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями.

- обучение духовно-нравственных и социо - культурных ценностей, принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества.

Развивающие:

- развитие самостоятельности и инициативы в труде, расширять диапазон обязанностей в элементарной трудовой деятельности по самообслуживанию, хозяйственно-бытовому, ручному труду, труду в природе в объеме возрастных возможностей старших дошкольников;

- способствовать развитию творческих способностей, позиции субъекта в продуктивных видах детского досуга на основе осознания ребенком собственных интересов, желаний и предпочтений.

- развитие духовно-нравственных, патриотических и социокультурных ценностей, правил и норм поведения в интересах семьи и общества.

Воспитательные:

- воспитывать культуру общения в процессе совместной деятельности.

3. Планируемые результаты освоения программы

К концу обучения дошкольники будут уметь:

Стремиться:

 - придерживаться общепринятых правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества.

- проявлять самостоятельность и инициативу в труде, выполнять ряд обязанностей в элементарной трудовой деятельности по самообслуживанию, хозяйственно-бытовому, ручному труду, труду в природе в объеме возрастных возможностей старших дошкольников;

Раздел № 2 Комплекс организационно-педагогических условий

2.1. Условия реализации программы

Для успешной реализации данной программы необходимы:

• материально-техническое оснащение:

I. Тематическое планирование

Учебно-тематический план занятий для воспитанников

старшего возраста

2.3. Методическое обеспечение

1. Рабочая программа по реализации образовательной программы дошкольного образования для воспитанников подготовительной (смешанной) группы (5-7 лет)
2. Арапова-Пискарева Н.А.        «Мой родной дом»         Москва «МОЗАИКА-СИНТЕЗ», 2004
3. Белоусова Л.Е.        Навстречу Дню Победы. Цикл тематических бесед-рассказов для занятий с детьми дошкольного и младшего школьного возраста.        СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2014
4. Буре Р.С.        Социально-нравственное воспитание дошкольников для занятий с детьми 3-7 лет Москва «Мозаика- Синтез», 2016
5. Ветохина А.Я., Дмитренко З.С., Савельева О.В.        Нравственно-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста        Санкт-Петербург «Детство-Пресс, 2015г
6. Николаева С.Н.         Парциальная программа «Юный эколог» 3-7 лет        Москва «Мозаика- Синтез», 2017
7. Шалаева Г.П.        «Новейшие правила поведения для воспитанных детей»        М.: Филол. о-во СЛОВО, изт-во Эксмо, 2005

НЕФТЕЮГАНСКОЕ РАЙОННОЕ МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД «БУРАТИНО»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Творческой мастерской

«Дорогою добра»

2-ой год обучения

 для детей старшего дошкольного возраста

(Социально-педагогический)

2019 - 2020 учебный год

        Воспитатель: Крылова И.Ю.

с. п. Каркатеевы, 2019 г.

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

Введение

В настоящее время в системе дошкольного образования произошли изменения, требующие пересмотра и обновления многих аспектов. В Федеральном законе от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» дошкольное образование стало первым уровнем в образовательной системе. Расширяются возможности получения дошкольного образования в разных формах его организации.

В связи с изменениями нормативной базы возникает необходимость пересмотра и обновления   в организации и содержании работы дошкольных образовательных организаций. В соответствии со ст.12 п.6. Закона Российской Федерации «Об образовании» образовательные программы дошкольного образования разрабатываются и утверждаются организацией, осуществляющей образовательную деятельность, в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования и с учетом соответствующих примерных образовательных программ дошкольного образования.

Таким образом, Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования определяет требования к структуре и содержанию образовательной программы дошкольного образования и дает возможность на местах разрабатывать и внедрять авторские рабочие Программы.

На основании вышеизложенного разработана программа по патриотическому воспитанию «Дорогою добра», которая направлена на воспитание духовно-нравственных качеств детей старшего дошкольного возраста.

Программа составлена на основе образовательной Программы НРМДОБУ «Д/С «БУРАТИНО» в образовательной области «социально-коммуникативное».

        Структура образовательной программы состоит из двух разделов: комплекс основных характеристик программы и комплекс организационно-педагогических условий.

Программа «Дорогою добра» разработана в соответствии с нормативно-правовыми документами:

- Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Приказом Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»;

- Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15.05.2013 № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»;

- Приказом Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1014 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования».

Раздел № 1 Комплекс основных характеристик программы

1. Пояснительная записка

Театрализованная деятельность удивительный мир сказочного волшебства и перевоплощения, является важным фактором в социально-коммуникативном развитии ребенка, имеет активное влияние на развитие его эмоционально-волевой сферы.

Приобщение к театру детей дошкольного возраста связано с подготовкой и показом инсценировок по мотивам художественных произведений, в том числе и сказок.

Это поможет в дальнейшем:

- повысить культуру речевого общения, развитие связной речи, её выразительности;

- обогатить словарный запас детей;

- развить чувство самоуважения, собственного достоинства и стремление быть отзывчивыми;

- развить умение правильно оценивать поступки персонажей кукольных и драматических спектаклей, а также свои и чужие поступки;

- воспитывать чувство коллективизма;

- повысить культуру общения и поведения на занятиях, во время подготовки и проведения спектаклей.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Дорогою добра» разработана согласно требованиям следующих нормативных документов:

• Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ.
• Концепция развития дополнительного образования детей (утверждена распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014 № 1726-р).
• СанПиН 2.4.4.3172-14 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей" (Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 4 июля 2014 г. №41);
• Порядок организации и осуществления образовательной деятельности, но дополнительным общеобразовательным программам, (утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 09.12.2018 № 196).
• Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (утверждена Распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. N 996-р)
• Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (Письмо Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи Министерства образования и науки Российской Федерации от 18.11.2015 № 09-3242).

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Дорогою добра» имеет духовно-нравственную направленность, носит практико-ориентированный характер и направлена на развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста.

Актуальность программы:

Дополнительная образовательная программа «Дорогою добра» соотносится с тенденциями развития дополнительного образования в округе и согласно Концепции развития дополнительного образования способствует обеспечению духовно-нравственного, гражданского, патриотического воспитания дошкольников.

Актуальность программы заключается в том, что на современном этапе развития общества она отвечает запросам детей и родителей: формирует социально значимые знания, умения и навыки оказывает комплексное обучающее, развивающее, воспитательное и здоровье сберегающее воздействие, способствует формированию эстетических и нравственных качеств личности, приобщает детей к творчеству, удовлетворению индивидуальных потребностей. Особое внимание уделяется театрализованному творчеству в создании мини-спектаклей, инсценировок, которые способствуют планомерному исследованию и систематизации накопленного материала.

Новизна программы заключается в реализации новых подходов в работе с дошкольниками, в выборе наглядного и дидактического материала, в зависимости от способностей детей систематизировании занятий для прочного усвоения учебного материала.

При организации образовательного процесса используются педагогические технологии, которые развивают творческую инициативу детей, воображение. Для стимулирования активной работы и привлечения интереса детей, использую на занятиях в творческой мастерской, информационный, игровой и наглядный материал, собранный детьми и родителями.

Педагогическая целесообразность программы определена тем, что, она ориентирована на развитие у детей творческой деятельности и направлена на развитие самостоятельности в речевой активности и социальной уверенности старшего дошкольника. В процессе общения со взрослыми у детей накапливается опыт, знания, развиваются познавательные способности, формируются такие качества, как переживание, радость, удивление, любознательность. Главным помощником ребенка в этом является взрослый, который конкретными примерами, закладывает в нём основы ценностного отношения к окружающему миру.

Данная программа является образовательной, развивающей.

Уровень освоения программы – базовый

Возраст воспитанников   - 5 лет.

Состав группы - постоянный.

Наполняемость группы - 11 человек.

Форма обучения – очная.

Форма занятий - подгрупповая

Срок реализации – 1 год.

Количество занятий 1 в 2 недели

Продолжительность занятия – 30 минут

Продолжительность занятия – 30 минут

2. Цель и задачи реализации Программы

Цель: Развитие духовно-нравственных качеств посредством театрализованной деятельности детей старшего дошкольного возраста.

Задачи:

Образовательные:

- Повышать культуру речевого общения, развитие связной речи, её выразительности; обогащение словарного запаса детей.

- Создание благоприятных условий для развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями.

Развивающие:

- Развивать творческо-игровой потенциал каждого ребёнка.

- Развивать память, внимание, восприятие, воображение, артистические способности.

- Развивать личные качества детей (самостоятельность, ответственность, активность и т.д.).

Воспитательные:

- Совершенствовать творческую активность, инициативу, самостоятельность.

- Воспитывать интерес к постановкам мини –спектаклей, инсценировок.

- Воспитывать культуру общения в процессе совместной деятельности.

3. Планируемые результаты освоения программы

К концу обучения дошкольники будут уметь:

- Владеть связной речью.

- Проявлять инициативу в театрализованной деятельности;

- Развивать индивидуальные творческие способности;

- Следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности.

Раздел № 2 Комплекс организационно-педагогических условий

2.1. Условия реализации программы

Для успешной реализации данной программы необходимы:

• материально-техническое оснащение:

2.2. Учебно-тематическое планирование

2.3. Мониторинг

Мониторинг детского развития проводится на основании образовательной Программы НРМДОБУ «Д/С «БУРАТИНО», два раза в год (сентябрь, май).  Для проведения мониторинга детского развития используется учебно-методическое пособие «Мониторинг в детском саду» /науч. ред. А.Г. Гогоберидзе. – СПб. ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС». Основная задача мониторинга заключается в том, чтобы определить степень освоения ребенком образовательной программы и влияние образовательного процесса, организуемого в дошкольном учреждении, на развитие ребенка.

Мониторинг освоения образовательной программы проводится педагогом на основе наблюдения и анализа продуктов детских видов деятельности. В ходе мониторинга заполняется таблица.

2.4. Особенности методики обучения

Принципы:

Процесс обучения построен на реализации следующих принципов:

принцип сознательности и активности, предусматривающий сознательное отношение к занятиям, воспитание у детей духовно – нравственных качеств, заинтересованности в овладении основ поисковой деятельности;

принцип наглядности, который способствует повышению интереса к созданию информационных, дидактических и игровых пособий;

принцип доступности - требует постановки перед обучающимися задач, соответствующих их силам, постепенного повышения сложности осваиваемого материала и соблюдения в обучении элементарных дидактических правил: от известного к неизвестному, от легкого - к трудному, от простого к сложному.

принцип систематичности - предусматривает непрерывность процесса формирования познавательных навыков, чередование работы и отдыха для поддержания работоспособности и активности дошкольников, определенную последовательность в решении игровых заданий.

принцип синтеза традиций и инноваций означает опору на лучшие традиции дошкольного учреждения в сочетании с инновационными подходами, обеспечивающими развитие образования на современном этапе жизни страны.

Методы обучения:

В процессе реализации программы используются следующие методы обучения:  

информационно-рецептивный – наблюдение, обследование предметов, игрушек, рассматривание иллюстраций и слайдов, показ способов действий, объяснение, рассказ педагога) позволяет сформировать у дошкольников важнейшее качество личности, характеризующее её познавательную сферу – наблюдательность.

репродуктивный – беседа, вопросы, поощрение, совет, художественное слово, напоминание.

исследовательский – исследовательский и эвристический методы -направлены на поиск детьми самостоятельного решения познавательной или духовно-нравственной задачи, поиск возможных вариантов, развитие творческого мышления, воображения, пооперационное обучение чертам и процедурам творческой деятельности.

метод проблемного изложения. Включаем дошкольника в поиск решения не целостной задачи, а отдельных её элементов.

игровые методы: мотивация (игровая, личная).

Особенности обучения:

Основной формой организации образовательной деятельности является проведение подгрупповых занятий по освоению основ волонтёрской, поисковой, духовно-нравственной направленности.

Программой предусмотрены разнообразные формы проведения занятий: теоретические занятия, занятия практикумы, занятия-игра.

Теоретические занятия включают в себя объяснение нового материала (информация познавательного характера, беседы, просмотр иллюстраций, презентаций).

Практические занятия – приобретение и отработка навыков работы с шаблонами, искомым материалом, проведение акций волонтёрской направленности, создание детьми собственных творческих продуктов. Теоретический материал может излагаться как на отдельном этапе занятия, так и в процессе практической деятельности.

Структура проведения занятий:

- Игра на сближение.

- Вводная беседа или просмотр наглядного материала (мотивация на основе игровых и проблемных ситуаций, личная заинтересованность).

- Гимнастика для пальцев и кистей рук или игра.

- Практическая работа (реализация ранее изученных или искомых материалов).

- Анализ работы (продукта труда и деятельности).

- Планирование работы на следующее занятие (поиск решения, гипотезы).

- Уборка рабочего места.

2.5. Календарный учебный график

2.6. Методическое обеспечение

1. Рабочая программа по реализации образовательной программы дошкольного образования для воспитанников подготовительной (смешанной) группы (5-7 лет)

      2. Г. В. Лаптева «Игры для развития эмоций и творческих способностей». Театраль    

          ные занятия для детей 5-9 лет. С.-П.:2011г.

      3. А. Н. Чусовская «Сценарии театрализованных представлений и развлечений»            

          М.:2011г.

      4. Е. В. Лаптева «1000 русских скороговорок для развития речи» М.:2012г.

      5. А. Г. Совушкина «Развитие мелкой моторики (пальчиковая гимнастика).

      6. Сорокина Н. Ф. «Играем в кукольный театр» М.: АРКТИ, 2002.

      7. Е. В. Мигунова «Театральная педагогика в детском саду». Методические рекомен    

          дации.М.:2009г.

      8. Г. П. Шалаева «Большая книга правил поведения» М.:2007г.

      9. А. Г. Распопов «Какие бывают театры» Изд-во: Школьная пресса 2011г.

      10. Мигунова Е.В. М 57 Организация театрализованной деятельности в детском са  

          ду: Учеб.-метод. пособие; Вели- кий Новгород, 2006..

      11. Н. Б. Улашенко «Организация театральной деятельности. Старшая группа» Изда    

           тельско-торговый дом г. Волгоград 2009г.

      12. О. И. Лазаренко «Артикуляционно- пальчиковая гимнастика». Комплекс упраж  

            нений.М.:2012г.

Приложение

Сценарий творческой мастерской на тему «Колобок-нарушитель»

Ведущий,

Дед (Жасур)

Баба  (Дарина)

Колобок  (Саша Бажуков)

Мышка (Маша)

Заяц  (Слава)

Медведь (Саша Кок.)

Лиса (Милана)

Ведущий:

Жил в одной деревне дед
Вместе с бабой много лет…

Дед:
Я живу в своём дому,
Не мешаю никому.
Только бабушка да я –
Вот и вся наша семья!

Дед:
Испеки-ка Колобок,
Будет нам с тобой сынок.
Пусть он песенки поёт,
В дом веселье принесёт.

Ведущий:
Слепила баба колобок
И даёт ему урок.

Появляется Колобок.

Баба:
Наш румяный колобок,
Не ходи ты за порог.
Там широкая дорога,
А на ней машин так много!
Чтобы не случилось
С машиной столкновения,
Нужно выучить
Правила дорожного движения.

Ведущий:
Не послушал колобок,
Прыг с окна и за порог.
По тропинке покатился,
На дороге очутился.

Колобок:
Я колобок, колобок,
Колобок — румяный бок.
Я от дедушки ушёл,
Я от бабушки ушёл.
По дороге покачусь,
Ведь машин я не боюсь.
Зачем мне правила все знать,
Я и так могу гулять.

Выходит мышка. 
Мышка:
Постой, милый колобок,
Ты куда спешишь, дружок?
На этот знак ты посмотри,
Никогда здесь не ходи.
И запомни навсегда,
Здесь ходить совсем нельзя.
Показывает знак на слайде
Правила движенья.
Запомни, очень строги:
Для пешеходов тротуар,
Иди там вдоль дороги.
На шоссе за городом
Тротуаров нет:
По краям обочина,
А за ней кювет.
Люди на обочине
Двигаться должны
Транспорту навстречу
С левой стороны.

Колобок (поёт песенку):
Я колобок, колобок,
Колобок — румяный бок.
Я от дедушки ушёл,
Я от бабушки ушёл.
По дороге покачусь,
Ведь машин я не боюсь.
Зачем мне правила все знать,
Я и так могу гулять.
(Колобок катится до знака «Пешеходный переход»).

Выходит заяц.
Заяц:
Постой, милый колобок,
Ты куда спешишь, дружок?
Только там идёт народ,
Где пешеходный переход.
(Показывает на знак «Пешеходный переход»).
Всем знакомые полоски,
Знают дети,
Знает взрослый.
На ту сторону ведёт
Пешеходный переход.
Ты иди через дорогу, колобок, по переходу.

Колобок (поёт песенку):
Я колобок, колобок,
Колобок — румяный бок.
Я от дедушки ушёл,
Я от бабушки ушёл.
По дороге покачусь,
Ведь машин я не боюсь.
Зачем мне правила все знать,
Я и так могу гулять.
(Колобок катится до знака «Подземный переход»).

Выходит медведь.
Медведь:
Постой, милый колобок,
Ты куда спешишь,дружок?
Я проспект пересекаю, не спешу,
Не тороплюсь…
Я автобусов, трамваев
Совершенно не боюсь!
Переход широкий, длинный —
Можно смело здесь шагать.
Пусть стремглав летят машины —
Им меня не запугать!
Я примерный пешеход:
Здесь подземный,
Безопасный,
Самый лучший переход!

Колобок (поёт песенку):
Я колобок, колобок,
Колобок — румяный бок.
Я от дедушки ушёл,
Я от бабушки ушёл.
По дороге покачусь,
Ведь машин я не боюсь.
Зачем мне правила все знать,
Я и так могу гулять.
(Колобок катится до светофора).

Лисичка Светофоровна:
Постой, милый колобок,
Ты куда спешишь, дружок?
Я лисичка-светофор,
На дороге с давних пор.
Для тебя горят они,
Светофорные огни:
Красный — стой,
Жёлтый — жди,
А зелёный — проходи.

Колобок:
Я колобок, колобок,
Колобок — румяный бок.
Я от дедушки ушёл,
Я от бабушки ушёл.
По дороге покачусь,
Ведь машин я не боюсь.
Зачем мне правила все знать,
Я и так могу гулять.

В это время на дорогу выезжает машина.

Ведущий:
Не послушал колобок,
Побежал наискосок.
Тормоза визжат с разгона,
На дыбы встают вагоны.
А у вздыбленных машин
Дым клубится из-под шин!
Ох, какие страсти на проезжей части!
Еле спасся Колобок,
Повредил румяный бок,
Покатился он домой весь помятый и больной.

Колобок:
По дорогам
Я больше не буду ходить.
И все правила стану прилежно учить.

Ведущий:
Какие правила дорожного движения нарушил Колобок?

Колобок:
Где должны ходить пешеходы в городе, в сельской местности?

Мышка:
Где можно переходить улицу?

Заяц:
Почему нельзя внезапно выбегать на проезжую часть дороги?

Медведь:
Какие виды транспортных средств вы знаете?

Лисичка Светофоровна:
Какие дорожные знаки обязан знать пешеход?

Ведущий:
Правила движения все без исключения
Знать должны зверята и малые ребята.

                                                                                        Утверждаю:

 Принято                                                                        Заведующий

                                                                                        НРМДОБУ «Д/С «БУРАТИНО»

Решением педагогического совета                                      ________   Г.Н.Скляренко

Протокол №1

От «31» августа 2021г.                                                  Приказ № 299-о от 15.09.2021г.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

«Волшебные лоскутки и пипетки»

Направленность: художественная

Возраст детей 4-5 лет

Срок реализации 1 год

                                                          Автор программы:

                                                                                  Крылова Инна Юрьевна

воспитатель первой квалификационной категории

с. п. Каркатеевы

2021 г.

Пояснительная записка

«В каждом ребенке дремлет птица, которую нужно разбудить для полета. Творчество-вот имя этой волшебной птицы. Чем раньше ребенок разбудит в себе эту птицу, чем раньше научится видеть красоту окружающего мира…»

 В.А. Сухомлинский

Каплеграфия – одна из техник нетрадиционного рисования, кроме развития художественного вкуса и пространственного воображения это искусство учит детей не только понимать и создавать прекрасное, оно развивает фантазию, память и трудолюбие, прививает любовь к искусству и способствует развитию творческой личности ребенка.

Занятия в творческой мастерской - это не только интересное занятие, но и крайне полезное для развития мелкой моторики рук и общего развития ребенка. 

Нормативно-правовая основа

Дополнительная общеразвивающая программа художественной направленности «Волшебные пипетки» разработана в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями дошкольников среднего возраста, а также в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:

• Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ.
• Концепция развития дополнительного образования детей (утверждена распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014 № 1726-р).
• СанПиН 2.4.3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей" (Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 сентября 2020 г.№ 28);
• Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (с изменениями на 30 сентября 2020 года), утвержденных приказом Министерства Просвещения РФ от 09.11.2018 г. № 196
• Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (утверждена Распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. N 996-р)
• Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (Письмо Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи Министерства образования и науки Российской Федерации от 18.11.2015 № 09-3242).

Направленность программы

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Волшебные лоскутки и пипетки» имеет художественную направленность, и предполагает знакомство дошкольников с нетрадиционным способом рисования, в процессе изготовления работ в технике «каплеграфия», воплощение новых идей на основе обогащения содержания художественно-эстетической деятельности детей развивающего и творческого характера.

Актуальность программы:

Данная общеобразовательная общеразвивающая программа «Волшебные лоскутки и пипетки», соотносится с тенденциями развития дополнительного образования в округе и согласно Концепции развития дополнительного образования способствует созданию необходимых условий для художественно – эстетического развития, т.к. в ней особенно проявляются разные стороны развития ребенка: развитие и активизация словарного запаса, мелкая моторика, слуховое и зрительное внимание, память, мышление и т.д.

Новизна программы заключается в реализации новых подходов в художественно-эстетическом развитии (рисовании и аппликации), в зависимости от способностей детей, систематизировании занятий для прочного усвоения материала. При организации образовательного процесса используются педагогические технологии, на основе интересов, потребностей и склонностей детей, которые развивают творческую инициативу, познавательные навыки и самостоятельность детей. Для стимулирования активной работы и привлечения интереса детей, использую на занятиях информационный, наглядный, интерактивный и дидактический материал.

Педагогическая целесообразность программы определена тем, что, она ориентирована на художественно – эстетическое развитие дошкольника, направлена на формирование художественного восприятия, образного мышления по средствам нетрадиционного рисования-каплеграфии. Главным помощником ребенка в этом является взрослый.

Данная программа является образовательной, развивающей.

Уровень освоения программы – базовый

Возраст воспитанников   - 4-5 лет

Наполняемость группы – 8 человек.

Форма обучения – очная.

Форма занятий - групповая

Срок реализации – 1 год.

Общее количество занятий в год – 15

Количество занятий 1 в 2 недели

Продолжительность занятия – 20 минут

Цель и задачи реализации программы «Волшебные лоскутки и пипетки»

Цель: Раскрытие художественно - творческих способностей детей по средством нетрадиционного рисования - техника каплеграфия.

Задачи:

Обучающие:

• Знакомить детей с новой техникой нетрадиционного рисования – каплеграфия;
• Учить соблюдать правила техники безопасности при работе с ножницами, гуашью, пипетками, ватными дисками, предметами декора.
• Учить стремиться к поиску новых решений каплеграфии, самостоятельности.

Развивающие:

• Развивать опыт в творческой деятельности, в создании новых образов и композиций;
• Развивать        конструктивное        взаимодействие        с        эстетическим воспитанием, речевым развитием, мелкой моторикой, глазомером;
• Формировать        способность к творческому        раскрытию, самостоятельности, саморазвитию;

Воспитательные:

• Воспитывать ответственность при выполнении работ, подготовке к выставкам;
• Воспитывать аккуратность как при работе, так и при уборке рабочего места.

Планируемые результаты освоения программы

К концу обучения дошкольники

Будут знать:

- технологию работы в технике – каплеграфия;

- основы рационального использования материала и способы создания образа предмета из ватных дисков и тканевых лоскутков;

- правила безопасной работы с ножницами, клеем, красками, пипетками, ватными дисками, предметами декора.

Будут уметь:

- работать с инструментами и материалом (ножницами, красками, картоном, клеем, пипетками, ватными дисками, предметами декора) и оборудованием при создании художественных образов и картин.

Будут развиты (сформированы):

- эстетическое восприятие и творческое воображение, творческая активность через индивидуальное раскрытие творческих способностей;

- навыки работы в группе, культура общения.

Условия реализации программы

Для успешной реализации данной программы необходимы:

- групповая комната

- необходимое количество часов.

Материально-техническое оснащение:

- Столы, стулья, интерактивная доска.

Инструменты, приспособления и оборудование:

- доски, ножницы

Материалы:

- клей, белый и цветной картон, гуашь, стаканчики для воды, пипетки, ватные диски, тканевые лоскутки, предметы декора, влажные салфетки.

Методическое обеспечение:

- учебные пособия, методические материалы и разработки по темам программы;

- наглядно-иллюстративные материалы: схемы, иллюстрации, видеоматериалы;

- учебная литература.

Кадровое обеспечение:

- Воспитатель дошкольного учреждения

2.2. Учебно-тематическое планирование

Основное содержание

Тема 1 Знакомство с нетрадиционной техникой рисования– «каплеграфия»

Теория: 1. Беседа «Осень в саду» 2. Изучение схемы поэтапной работы на тему «Чудо-дерево» для самостоятельного творчества.

Практика: 1. Пальчиковая игра «Осенние листья» 2. Творчество детей «Чудо-дерево»

Тема 2 «Осенний натюрморт»

Теория: 1. Беседа-игра «Признаки осени» 2. Изучение схемы поэтапной работы на тему «Осенний натюрморт».

Практика: 1 Пальчиковая игра «Овощи». 2 Творчество детей «Осенний натюрморт»

Тема 3 «Машинка»

Теория: Загадка про машину. 2 Изучение схемы поэтапной работы на тему «Машинка» для самостоятельного творчества.

Практика: 1. Динамическая пауза «Мы шоферы» 2. Творчество детей «Машинка»

Тема 4 «Игрушка - Милашка Неваляшка»

Теория: 1. Беседа, речевая игра «Какая мама?» Чтение стихотворения А.Барто «Разговор с мамой». 2. Изучение схемы поэтапной работы «Игрушка - Милашка Неваляшка».

Практика: 1. Динамическая игра «Эти глазки» 2. Творчество детей «Игрушка - Милашка Неваляшка».

Тема 5 «Праздничный торт «Добрые сердечки»

Теория: 1. Беседа, просмотр ролика к Дню инвалида» 2. Изучение схемы поэтапной работы на тему «Добрые сердечки» для самостоятельного творчества.

Практика: 1. Пальчиковая игра «Дружные ребята» 2. Творчество детей «Добрые сердечки»                                                

Тема 6 «Снеговики на прогулке» - коллективная работа

Теория: 1. Беседа-игра «Приметы зимы» 2. Изучение схемы поэтапной работы на тему «Снеговики на прогулке» для самостоятельного творчества.

Практика: 1. Пальчиковая игра «Снежинки» 2. Творчество детей «Снеговики на прогулке»                                                                                                    

Тема 7 «Новогодняя Елочка» - коллективная работа

Теория: 1. Беседа «Любимый праздник» 2 Изучение схемы поэтапной работы на тему «Новогодняя Елочка» для самостоятельного творчества

Практика: 1. Пальчиковая игра «На елке» 2. Творчество детей «Новогодняя елочка»»

Тема 8 «Рукавичка»

Теория: 1. Загадка про рукавичку 2. Изучение схемы поэтапной работы на тему «Рукавичка» для самостоятельного творчества

Практика: 1. Пальчиковая игра «Дружные пальчики» 2. Творчество детей «Рукавичка»

Тема 9 «Веселый паровозик»

Теория: 1. Речевая игра «Закончи предложение» к стихотворению «Паровоз» 2. Изучение схемы поэтапной работы на тему «Веселый паровозик» для самостоятельного творчества

Практика: 1. Динамическая пауза «Паровоз привез нас в лес» 2.Творчество детей «веселый паровозик»

Тема 10 «Галстук папе»

Теория: Беседа «Папин праздник» 2. Изучение схемы поэтапной работы на тему «Галстук папе» для самостоятельного творчества

Практика 1. Динамическая пауза «Моряки» 2. Творчество детей «Галстук папе»

Тема 11 Тема: «Мамин портрет»

Теория: 1. Беседа «Мамин праздник» 2. Изучение схемы поэтапной работы на тему «Мамин праздник» для самостоятельного творчества.

Практика: 1. Пальчиковая игра «Дружная семья» 2. Творчество детей «Мамин портрет»

Тема 12 «Весна проснулась от зимней спячки» -коллективная работа

Теория: 1.Беседа-игра «Приметы весны» 2. Изучение схемы поэтапной работы на тему «Весна проснулась от зимней спячки» для самостоятельного творчества

Практика: 1. Пальчиковая игра «Ах ты радуга-дуга!» 2. Творчество детей «Бабочка»

Тема 13 «Бабочка»

Теория: 1.Беседа-игра «Насекомые» 2. Изучение схемы поэтапной работы на тему «Бабочка» для самостоятельного творчества

Практика: 1. Пальчиковая игра «Насекомые» 2. Творчество детей «Бабочка»

Тема 14 «Чайная пара»

Теория: 1. Загадки «Посуда» 2. Изучение схемы поэтапной работы на тему «Чайная пара»» для самостоятельного творчества

Практика:1. Пальчиковая игра «Помощники» 2. Творчество детей «Чайная пара»

Тема 15 Итоговое занятие «Наш любимый детский сад!» - коллективная работа

Теория: 1. Просмотр слайдовой презентации «Мы - творческие личности!» 2. Изучение схемы поэтапной работы на тему «Наш любимый детский сад!» для самостоятельного творчества

Практика: 1. Коммуникативная игра «Я твой друг и ты мой друг» 2. Творчество детей «Наш любимый детский сад!» 3. Оформление выставки

 Мониторинг

           Целью аттестации является установление соответствия образовательного уровня обучающихся требованиям данной дополнительной общеразвивающей программы, установления фактического уровня теоретических знаний, практических умений и навыков обучающихся, их учебных компетенций.

Для достижения цели и задач аттестации обучающихся, в рамках реализации данной программы, осуществляются следующие виды аттестации:

• текущая аттестация;
• годовая аттестация.

Аттестации подлежат все обучающиеся творческого коллектива.

Форма текущей аттестации: практическая работа, оформление выставки, участие в конкурсах.

Форма фиксации образовательных результатов по данной программе: карта успешности.

Отслеживание развития ребенка и результативности его деятельности осуществляется методами: наблюдения, самоконтроля, контрольных заданий практического характера.

     Годовая аттестация проводится в рамках административного контрольного среза (3-я и 4-ая неделя апреля), согласно Положению о дополнительных образовательных услугах.

     Формы проведения аттестации: защита творческих работ и проектов.

Особенности методики обучения

Процесс обучения построен на реализации следующих дидактических принципов:

принцип сознательности и активности, предусматривающий сознательное отношение к занятиям, воспитание у детей заинтересованности в овладении основ рисования и аппликации при помощи нетрадиционного способа - каплеграфия;

принцип наглядности, который способствует повышению интереса к материальной культуре, лучшему усвоению теоретического материала;

принцип доступности - требует постановки перед обучающимися задач, соответствующих их силам, постепенного повышения сложности осваиваемого материала и соблюдения в обучении элементарных дидактических правил: от известного к неизвестному, от легкого - к трудному, от простого к сложному.

принцип систематичности - предусматривает непрерывность процесса формирования художественно-творческих навыков, чередование работы и отдыха для поддержания работоспособности и активности детей, определенную последовательность решения заданий.

принцип синтеза традиций и инноваций означает опору на лучшие традиции отечественной школы в сочетании с инновационными подходами, обеспечивающими развитие образования на современном этапе жизни страны.

культурно-деятельный принцип (способствует росту самосознающего «Я», делает ребенка сенситивным к восприятию идеалов и ценностей культуры).

В процессе реализации программы используются следующие методы обучения:  

информационно-рецептивный – наблюдение, обследование предметов, игрушек, рассматривание иллюстраций и слайдов, показ способов действий, объяснение, рассказ педагога) позволяет сформировать у дошкольников важнейшее качество личности, характеризующее её познавательную сферу – наблюдательность.

репродуктивный – беседа, вопросы, поощрение, совет, художественное слово, напоминание.

исследовательский – исследовательский и эвристический методы -направлены на поиск детьми самостоятельного решения изобразительной задачи, поиск возможных вариантов, развитие творческого мышления, воображения, пооперационное обучение чертам и процедурам творческой деятельности.

метод проблемного изложения. Включаем дошкольника в поиск решения не целостной задачи, а отдельных её элементов.

игровые методы: мотивация (игровая, личная).

Основной формой организации образовательной деятельности является проведение групповых занятий по освоению основ рисования и аппликации.

Программой предусмотрены разнообразные формы проведения занятий: теоретические занятия, занятия практикумы, урок-игра.

Теоретическая часть занятия включает в себя объяснение нового материала (информация познавательного характера, беседы, просмотр иллюстраций).

     Практическая часть занятия – приобретение и отработка навыков работы с материалами и инструментами, освоение различных технологических приемов и техник работы с краской, создание детьми собственных творческих продуктов. Теоретический материал может излагаться как на отдельном этапе занятия, так и в процессе практической деятельности.

Структура проведения занятий:

Дружественное приветствие.

Гимнастика для пальцев и кистей рук.

Вводная беседа (мотивация на основе игровых и проблемных ситуаций, личная заинтересованность).

Планирование работы (поиск решения, гипотезы).

Организация рабочего места (выбор материалов, инструментов).

Практическая работа (реализация решений).

Анализ работы (продукта труда и деятельности).

Уборка рабочего места.

2.4. Календарный учебный график

2.5. Литература. Методическое обеспечение

  1. Бабаева. Т.И, Михайлова З. А., Гогоберидзе А.Г. Общеобразовательная програм-       ма  дошкольного образования «Детство» СПб. ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО - ПРЕСС», 2014-352с.

2. Рузанова Ю.В. Развитие моторики рук в нетрадиционной изобразительной деятельности. - М.: Сфера, 2010
3. Никитина А. В., «Нетрадиционные техники рисования в ДОУ. Пособие для воспитателей и родителей». – СПб.: КАРО,2010г.
4. Фатеева А.А. Рисуем без кисточки – Ярославль, 2014.
5. Швайко Г.С. Программа по изобразительной деятельности с детьми 4-7 лет. – М.:ВЛАДОС – 2012
6. Белошистая А.В. Жукова О.Г. Волшебные лоскутки: Пособие для занятий с детьми.. - М.: АРКТИ, 2006.