Авторские разработки

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад  №326

ПРОЕКТ ПО ЗОЖ

«Будь здоров – живи без докторов!»

Средняя группа «Пчелка»

Авторы: Храмкина Н.М.

 Беспрозванных Ю.В.

Тип проекта: познавательно – игровой, спортивный.

Участники проекта: воспитатели,  дети средней  группы, родители.

Сроки реализации: с  28 октября   -  1 ноября.

Образовательные области: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».

Актуальность.

Здоровье человека является необходимым условием реализации всех заложенных в человеке возможностей, основа основ достижения любых успехов. Забота о своём здоровье позволяет жить полноценной во всех отношениях жизнью.

Здоровье – это не только отсутствие болезней или физических дефектов. Это состояние полного душевного и социального благополучия. Здоровье – это радостное отношение к трудностям.

Уровень здоровья в значительной степени зависит от того образа жизни, который ведёт человек, поэтому главной задачей является обучение детей принципам здорового образа жизни, создавать условия для сохранения и укрепления их здоровья.

Задача раннего формирования культуры здоровья актуальна, своевременна и достаточна сложна. Как укрепить и сохранить здоровье наших детей? Каким образом способствовать формированию физической культуры ребенка? Как привить навыки здорового образа жизни? Когда это надо начинать? Дошкольный возраст является решающим в формировании фундамента физического и психического здоровья.

Проблема: Недостаточная осведомленность родителей и детей о значении физического развития. Негативная статистика по образу жизни в семье (сниженная активность, несбалансированное питание, несоблюдение режима дня, растущие факторы риска).

Цель проекта: повышение уровня знаний и обогащение опыта родителей и детей  о здоровом образе жизни, сохранение и укрепление здоровья детей.

Задачи проекта:

• Расширить и закрепить знания детей о здоровом образе жизни.
•  Дать представление о ценности здоровья, формировать желание вести здоровый образ жизни.
• Знакомить родителей с методами оздоровления детей в детском саду и дома.
•  Обогащать знания детей о витаминах и продуктах питания и их полезных свойствах.
• Воспитывать бережное отношение к своему здоровью через чтение детской литературы.
•  Совершенствовать физические способности в совместной двигательной деятельности детей.

Ожидаемый результат:       

• Снижение уровня заболеваемости.
• Информация и практический опыт помогут родителям увидеть и лучше узнать работу ДОУ по физическому воспитанию, вызовут интерес к данному вопросу.
• Повышение уровня физической подготовленности детей.
• Формирование  осознанной потребности в ведении здорового образа жизни.

Этапы проектной деятельности:

1 этап – подготовительный.

Цель: осуществление  необходимой подготовки к реализации проекта.

• Создание мотивации;
• подбор художественной литературы;
• подбор дидактических, подвижных, пальчиковых игр, физкультминуток;
• подбор картин, сюжетных картинок, альбомы «Здоровый образ жизни, «Виды спорта»;
• изготовление атрибутов к подвижным играм.

2  этап – проблемно - деятельностный.

Цель: организация самостоятельной и совместной работы по теме проекта.

• Составление плана работы с детьми  и родителями по формированию знаний о здоровом образе жизни,  о витаминах и продуктах питания;
• практическая работа по реализации проекта, согласно перспективному плану.  

Схема реализации проекта

              «Будь здоров – живи без докторов!»

3 этап – обобщающий.

Цель:  Развитие  интереса к подвижным  играм, укрепление здоровья  детей.

Развлечение с детьми: «Путешествие в волшебную страну Здоровейка».

Выставка рисунков детей.

Фотогазета «Папа, мама, я – спортивная семья»

Пополнение центра физкультуры:

-   атрибуты  к подвижным играм

- дорожки  здоровья.

Беседа «Что такое витамины и где их найти»

Цель: Формирование у детей желания заботиться о своем здоровье.

Задачи:

1. Развивать умение детей различать витаминосодержащие продукты.
2. Объяснить детям как витамины влияют на организм человека, их пользе и значении витаминов для здоровья человека.
3. Помочь детям понять, что здоровье зависит от правильного питания,  еда  должна быть не только вкусной, но и полезной.

«Дети! Что вы любите есть больше всего? В чём разница между « вкусным» и « полезным»? Рассказ воспитателя о том, что в продуктах есть очень важные для здоровья человека вещества, которые называются витаминами. Вопрос: Что вы знаете о витаминах? Беседа строится в форме диалога, при необходимости комментируя и корректируя ответы детей. В конце обсуждения обобщение: есть полезные и очень полезные продукты. В ОЧЕНЬ ПОЛЕЗНЫХ ПРОДУКТАХ БОЛЬШЕ ВСЕГО ВИТАМИНОВ. Витаминов много, но самые главные – это витамины А, В, С.

Воспитатель: Дети! Давайте разучим стишок про витамины:

Никогда не унываю и улыбка на лице, потому что принимаю витамины А, В,С.

(Л. Зильберг)

Вопрос: Какой витамин находится в чёрном хлебе, в морковке, в лимоне, в чёрной смородине и т.д. (ответы детей).

Воспитатель: Ребята! Витамины оказывают различное влияние на здоровье человека. Например, витамин А очень важен для зрения. Витамин «В» способствует хорошей работе сердца, витамин «Д» делает наши ноги и руки крепкими. Витамин «С» укрепляет весь организм, делает человека более здоровым, неподверженным простуде.  Но если простудился, то с его помощью можно быстрее поправится.

А теперь, ребята, послушайте стихотворения о полезных продуктах:

Помни истину простую – лучше видит только тот, кто жуёт морковь сырую или сок морковный пьёт.

Очень важно спозаранку есть за завтраком овсянку. Чёрный хлеб полезен нам, и не только по утрам.

Рыбий жир всего полезней хоть противный – надо пить. Он спасает от болезней, без болезней – лучше жить.

От простуды и ангины помогают апельсины, ну а лучше съесть лимон хоть и очень кислый он.

Ты попробуй решить не хитрую задачку: Что полезнее живать – репку или жвачку?

Вопросы к детям:

Какие названия витаминов вы уже знаете?

В каких продуктах много витаминов А, В, С, Д?

Для чего нужны эти витамины?

Для чего особенно важен витамин А, В, С, Д?

Принимали ли, вы, когда – нибудь витамины в таблетках (драже, в виде сиропа)?

Какие из полезных продуктов вы любите, а какие нет?

Воспитатель: Ребята! Вы, наверное, думаете, почему эти взрослые заставляют вас есть то, что не вкусно. И почему это они любят суп, кашу, мясо? Если бы они, как все дети, любили конфеты, мороженое, пирожное, другие сладости, то все люди ели бы только вкусное.

Ребята! Назовите вашу любимую еду, что вы любите есть сами?

(ответы детей).

Обратить внимание детей на то, сколько различных продуктов содержится в названиях любимых блюдах: вкусный салат состоит из овощей и сметаны; шоколад – из какао, молока, масла и сахара; котлеты сделаны из мяса (курицы, рыбы).

Ребята, а что будет, если питаться одними сладостями?

(ответы детей)

Беседа на тему «Режим дня»

Цель:  формирование  у детей представления о правильном режиме дня и пользе его соблюдения для здоровья.

Ход беседы:

Организм человека имеет одну особенность, о которой нельзя забывать: он старается соблюдать свое внутреннее расписание и страдает, когда этот порядок нарушается.

– Ты играешь с друзьями во дворе и совсем забыл, что уже время обедать.

– И вдруг что-то начинает беспокоить в животе, урчит. Это твой организм дает сигнал, что пора обедать.

- Он привык получать пищу в определенное время, и сообщает тебе об этом чувством голода.

– Ты понимаешь, что проголодался, и идешь домой обедать.

Если мешать своему организму, соблюдать режим дня, то организм рассердится. Поссорится с тобой.

– Ты садишься обедать, а аппетита нет.

– Ложишься спать, а заснуть никак не можешь.

– Пора вставать, а глаза слипаются, голова клонится к подушке.

Нужно соблюдать правильный режим дня: спать, есть, гулять и играть в определенное время.

– Ребята, а какой у нас режим в детском саду?

– А что вы делаете дома в выходные?

– А теперь отгадайте мою загадку.

Они ходят, но не спят

Всем о времени твердят,

Когда спать, когда вставать

Когда можно погулять…

– Правильно. Это – часы. Они помогают человеку ориентироваться во времени и соблюдать свой режим дня.

Послушайте стихотворение о том, как девочка Маша проводит свой день.

Я люблю свой режим дня!

Он - помощник для меня!

Рано я встаю с утра,

В садик мне идти пора!

Не люблю я торопиться,

Не люблю я суетиться,

А режим не соблюдать,

Можно сильно опоздать!

Можно завтрак пропустить

И зарядку пропустить,

А потом мне до обеда

Быть голодной, слабой быть!

Я встаю и умываюсь,

Потихоньку собираюсь,

По погоде одеваюсь

И красиво заплетаюсь.

Я люблю свой режим дня!

Он - помощник для меня!

Прихожу когда с прогулки,

Переодеваюсь я,

Ведь на улице валяюсь,

На качелях я качаюсь,

С горки долго я катаюсь,

Весело гуляю я!

Я всё грязное снимаю,

А для дома надеваю

И никогда не забываю

Руки с мылом вымыть я!

Я люблю свой режим дня!

Он - помощник для меня!

Есть время у меня играть,

А есть игрушки собирать!

Игрушку каждую возьму,

На своё место положу,

Теперь всегда свои игрушки

Я очень быстро нахожу!

Меня мама зовёт мыться –

Надо мне поторопиться!

Скоро спать уже пора,

Чтоб легко мне встать с утра.

Чищу зубы, умываюсь,

И в пижамку одеваюсь,

Маме, папе улыбаюсь

И спокойно засыпаю с-с-с-с-с!

– Давайте посмотрим на картинки. Расставьте их по порядку. А подсказкой для нас будут цифры. Расположите цифры в правильной последовательности.

Беседа «Кто с закалкой дружит, никогда не тужит»

Цель: напомнить детям, что помогает им быть здоровыми.

Задачи:

Образовательные: Уделить особое внимание закаливанию организма. Учить детей вести здоровый образ жизни.

Развивающие: Закрепить знания для чего ежедневно нужно делать зарядку, умываться прохладной водой, соблюдать чистоту и режим дня.

Воспитательные: Напомнить детям, что помогает им быть здоровыми. Воспитывать у детей элементарные знания ЗОЖ.

ХОД БЕСЕДЫ.

Воспитатель: Здравствуйте, дорогие ребята! Поговорим о закаливании. А начну я свой рассказ с того, как проводит утро маленькая девочка Таня.

Есть у Тани волшебная подушка. На вид подушка как подушка, совершенно обыкновенная, только очень маленькая. Такие подушки в старину «думочками» называли. Клали ее под ухо, думали о чем-нибудь приятном и сладко засыпали.

Тане эту подушку подарила бабушка, а та получила ее в подарок от своей бабушки. Девочка очень любила рассматривать узоры на своей «думочке». Одна сторона у нее была темно-синяя с вышитыми на ней золотисто-желтыми яркими звездочками и узким молодым месяцем. Другая сторона подушки — небесно-голубая, украшенная тремя тюльпанами — белым, розовым и красным.

Когда девочка укладывалась в кроватку, она клала под щеку свою любимую подушку «ночной» стороной со звездочками и месяцем. Ей казалось, будто звездочки кружатся вокруг месяца и напевают ей тихую колыбельную песенку.

Колыбельная

Стали звездочки ясней —

Засыпай-ка поскорей!

Может быть, тебе приснится

Яркое перо жар-птицы,

Или аленький цветок,

Иль конечек - горбунок.

В темном небе месяц светит,

Словно цветик - семицветик,

Звездный хор поет: «Бай-бай!

Спи, Танюша, засыпай!»

Девочка сразу засыпала, и ей снились удивительные сны- сказки.

А утром, когда Таня просыпалась, подушка всегда прижималась к ее щеке другой — «утренней» — стороной. Тюльпаны шелестели лепестками и тихонько шептали девочке на ушко: «С добрым утром».

Воспитатель: Ребята, а вы когда просыпаетесь, что первым делом делаете?

(ответы детей)

Воспитатель: — С добрым утром, милая подушечка! — отвечала ей девочка, вставала с кровати и бежала в ванную мыть руки, умываться, чистить зубы, напевая веселую песенку.

Воспитатель: Таня всегда умывалась прохладной водой. Мыла лицо, руки, уши, шею и даже плечи. Потом хорошенько вытиралась махровым полотенцем.

Воспитатель: «А теперь нужно почистить зубы и прополоскать горло прохладной водой», — думала Таня. Она наливала в стакан воды, выдавливала на щетку пасту из тюбика и принималась чистить зубы.

Воспитатель: Ребята, а Вы все, по утрам умываетесь? Как вы это делаете? Покажите.

(ответы детей)

Воспитатель: — Танюша! Ты уже умылась? — окликала девочку мама. — Тогда иди,  съешь йогурт.

— А какой сегодня йогурт? — спрашивала Таня.

— Малиновый!

— Йогурт из малины — самый мой любимый! — в рифму отвечала девочка, ела вкусный йогурт и шла с мамой в детский сад.

Воспитатель: Ребята, а вы что сегодня ели на завтрак? Расскажите.

(ответы детей)

Воспитатель: А как вы считаете, это полезная еда или нет?

(ответы детей)

Воспитатель: Какие, вы молодцы! Всё знаете и правильно делаете.

Воспитатель: Умывание прохладной водой, полоскание горла водой комнатной температуры закаливают ваш организм.

Давайте поговорим о том, как вода помогает нашему здоровью.

Закаливающие процедуры могут быть разными. Можно обтираться специальной махровой рукавичкой. Для этого в таз наливают прохладную воду, растворяют в ней щепотку морской соли и, смочив рукавицу в воде, обтирают плечи, руки, ноги, шею и грудь. Это очень полезная процедура — совершается кровообращение. Вы сразу чувствуете себя бодрым и веселым. После обтирания нужно насухо растереть кожу махровым полотенцем.

Здоровой будь!

Воду в тазик я налью,

Горстку соли растворю,

Лучше соли не простой,

А особенной — морской!

Воспитатель рукавицей

Оботрет меня водицей,

Спину, руки, шею, грудь.

Скажет мне: «Здоровой будь!»

Воспитатель:  Ребята! Может быть, кто-то из вас принимает по утрам душ?

( ответы детей)

Воспитатель: Расскажите, как вы принимаете душ. Какую воду выбираете: теплую или прохладную? Принимаете ли вы душ каждое утро?

Под душем

Утром я едва проснусь —

Сразу в душе обольюсь.

На веселый летний дождь

Душ немножечко похож.

Он поет, журчит, звенит —

Веселит он и бодрит.

И ленивый, сладкий сон

Струйками прогонит он!

И умывание, и обтирание, и прохладный душ — прекрасное закаливание.

Воспитатель: Но запомните, что у закаливания есть два важных правила. Правило первое - постепенность, правило второе — постоянство.

Постоянство означает, что делать водные процедуры нужно каждый день, без пропусков. Для этого нужна немалая сила воли! Выходит, водные процедуры закаляют не только организм, но и волю человека!

Воспитатель: Одна из замечательных закаливающих процедур — мытье ног прохладной водой. Особенно приятно и полезно мыть ноги на ночь — во-первых, смоете с них пот и грязь, а во- вторых — будете крепче спать. Ведь мытье ног на ночь благоприятно действует на сон!

Воспитатель:  Давайте подведем итог нашему разговору о закаливании. Что такое закаливание?

( ответы детей)

Воспитатель: Правильно. Это все, что направлено на повышение устойчивости организма к неблагоприятным условиям окружающей среды — холоду, ветру, болезнетворным микробам.

Какие методы закаливания нам знакомы?

Умывание, обливание, обтирание, полоскание горла, душ, мытье ног.

Прекрасная закалка — это купание в речке или озере летом, хождение босиком по влажному песку, по траве, по теплым лужицам, воздушные и солнечные ванны на свежем воздухе. Но об этом я расскажу вам в следующих беседах.

Воспитатель: Ребята, ответьте на вопросы

1. Расскажи о волшебной подушечке, которая была у

девочки Тани.

2. Как помогала ей подушка вечером и утром?

3. Что Таня делала по утрам?

4. Какие водные процедуры делаешь по утрам и вечерам ты? Чистишь ли ты зубы?

5. Какие способы закаливания водой ты знаешь?

( ответы детей)

Итог беседы.

Воспитатель:

- Что нового вы сегодня узнали из беседы?

- Чему научились?

- Что нужно делать, чтобы не болеть? Какие процедуры для закаливания ты выполняешь?

Беседа «Правила гигиены»

Цель: закрепление  знаний  детей о культуре гигиены, формирование  положительного отношения  к ЗОЖ.

В начале беседы воспитатель вспоминает разговор об инфекционных болезнях, о том каким образом можно заразиться. Обсуждает с детьми ситуации, в которых необходимо мыть руки. Предлагает им объяснить, почему именно в этих случаях необходимо мыть руки, соблюдать личную гигиену.

Педагог обращает внимание детей, что в одних случаях следует мыть руки «до», а в других «после» определенных действий.

- А теперь подумайте и сочините ситуацию, когда необходимо мыть руки. Почему это необходимо делать?

- А вы умеете правильно мыть руки?  Расскажите, как вы это делаете? Давайте все вместе попробуем представить себе, что мы моем руки.

Выполняется имитация движений

Закатить рукава.

Намочить руки.

Взять мыло и намылить руки. Затем положить мыло и хорошо намылить каждый пальчик, а затем всю ладонь.

Смыть водою мыло.

Закрыть кран.

Вытереть руки.

Опустить рукава.

- Молодцы, а как еще можно следить за чистотой своего тела? Что надо делать, чтобы всегда быть чистым и опрятным (Купаться, умываться, чистить зубы, мыть уши, причесывать волосы, следить за чистотой одежды и обуви и т.д.)

- Как вы думаете, быть опрятным – это только содержать в чистоте свое тело? Или надо делать что-то еще?

- Какой должна быть одежда человека? Его вещи?

- У каждого человека есть индивидуальные предметы, которыми пользуется только хозяин. Какие индивидуальные предметы вы знаете? Почему нельзя причесываться чужой расческой? Чистить зубы чужой щеткой? Пользоваться чужим полотенцем?

Детей необходимо подвести к выводу о том, что соблюдение правил личной гигиены поможет не только выглядеть красиво, но и оградить организм от попадания микробов и других вредных элементов.

- Какие индивидуальные предметы есть у вас? Как они хранятся? Как вы ими пользуетесь

«История появления мяча».

Задачи:

1. Познакомить детей с историей появления и видоизменения мяча, с особенностями мячей предназначенных для спортивных игр.
2. Обогащать словарь детей прилагательными, образованными от существительных, упражнять в произнесении звука «с». Познакомить с происхождением слова «мяч».
3. Развивать  связную речь, слуховое и зрительное  внимание.
4. Закрепить знания о круглой форме, умение ориентироваться на плоскости листа.
5. Уточнить знания детей о правилах безопасности при игре с мячом.
6. Развивать потребность ребенка получать новую информацию о знакомых предметах.

Оборудование:

Мяч, насос  или картинка с изображением насоса.
Иллюстрации,  изображающие спортивные игры: футбол, волейбол, баскетбол, теннис.
Зеленые листы бумаги с разметкой футбольного поля, вырезанные из картона футбольные мячи.
Предварительная работа

Рассматривание мяча и ознакомление с его свойствами.
Загадывание загадок, чтение стихотворения «Мой веселый, звонкий мяч»

Ход занятия:

Сюрпризный момент:

Угадайте, что  у меня в пакете? Вот и не угадали, а  если отгадаете мою загадку, то узнаете, что я спрятала.

Ростом мал   да удал, от меня ускакал.
Хоть надут он всегда – с  ним не скучно никогда.

Бьют его рукой и палкой, никому его не жалко.
А за что беднягу бьют? А за то, что он надут! (мяч)

Посмотрите, почему-то мой  мяч плохо скачет. Что с ним случилось? (он сдулся)

А что надо сделать, чтобы мяч стал снова надутым? (накачать)

Вот посмотрите на картинку, что это? (насос) Будем накачивать мяч воздухом с помощью насоса. Воздух выходит из насоса и свистит «ссссс»

Д/и Насос»

А теперь, ребята, закончите фразу:

Наша Таня громко плачет, уронила в речку … (мячик)

Эти строчки знакомы вам с ясельной группы. Ребята, а вы знаете, откуда взялся мяч? Каким он был? Кто придумал в него играть? Хотите узнать?  Тогда садитесь на стульчике и слушайте.

Беседа «История появления мяча»

Мяч — одна из самых древних и любимых игрушек. В некоторых странах мяч не только любили, но и... уважали. Например, в Древней Греции он считался самым совершенным предметом, так как был похож на солнце. Греки шили мячи из кожи и набивали каким-нибудь упругим материалом, например, мхом или перьями птиц. Небольшие мячи использовали для игр руками, а большими мячами играли ногами, в игры по типу футбола.

В нашей стране мячи были разные. В стародавние  времена дети играли легкими мячиками из бересты или тяжелыми мячами, туго свернутыми из тряпок. Девушки шили мячики из мягких подушечек, а внутрь вкладывали камушки, завернутые в бересту, — получался одновременно мячик и погремушка. Кстати, происхождение слова «мяч» связано со словами «мягкий, мякоть, мякиш». То есть мяч — это мягкий шар.  (Повторение определения мяча)

На Руси у  девушек была любимая песенка-частушка:

Пущу мячик по дорожке,
Пущай мячик катится...

Ребята, а сейчас мы так называем мяч - мячик?  Нет, конечно, а как мы называем маленький мяч?

Сейчас давайте все девочки и мальчики превратятся в мячики.

Физкультминутка «Мячики»

Девочки и мальчики
прыгают, как мячики,

1,2,3,4,5  - будем весело скакать,

Поскакали, поскакали   и  устали – перестали.

Мы немного отдохнем

И опять скакать начнем! (повторение без последних 2-х строчек)

    С тех пор  придумали много разных мячей!  Мячи раньше делались вручную. Из тряпок делали мячи какие?  (тряпичные).  Из кожи – …(кожаные), из дерева – …(деревянные),  из войлока – …(войлочные), из камня – …(каменные). Мячи набивали перьями, песком, мхом,  даже  зёрнами!.. Играть в них считали очень  полезным делом. Один врач всем больным вместо лекарства прописывал игру в мяч. А погоняй-ка такой, каменный! Или с песком. Тяжеловатые мячи.

Современные мячи делают на больших фабриках  из самых разных материалов.  Из каучука, резины, кожи, пластмассы. Зато форма у мяча всегда одинаковая. Какой формы мяч? Круглый.

Послушайте, о чем мечтает каждый мяч.

Стукнешь о стенку – а я отскочу,
Бросишь на землю – а я подскочу.
Я из ладоней в ладони лечу.
Смирно лежать я никак не хочу.

Вы любите играть в мяч? Играть с мячами весело и интересно. Но даже от таких игр бывают неприятности, если забывать правила безопасности.

1. Нельзя  играть с мячом возле стеклянных окон, витрин магазинов. Почему? (Мяч может их разбить)
2. Нельзя  играть с мячом возле проезжей части дороги. Почему? (Мяч может выкатиться под колеса проезжающей машины, вызвать аварию.) И конечно, ни в коем случае нельзя выбегать за мячом на дорогу! Почему?  (Можно сами попасть под машину)
3. Нельзя сидеть на мяче, прокалывать его. Почему? (Это испортит мяч.)

4. Нельзя бросаться мячом  в голову другому человеку. Почему? (Больно, можно разбить нос)

Для детских игр подойдут любые мячи. А вот для каждой спортивной игры существует свой мяч, особенный.

- Как называется эта игра? (футбол) Значит, какой это мяч? (футбольный)

- А это, что за игра? (теннис) Значит какой это мяч? (теннисный)
- Вы знаете, как называется эта игра? (баскетбол) В этой игре мяч нужно забросить в высоко висящую корзину. Какой это мяч? (баскетбольный) кстати, он самый большой из спортивных мячей.
- Может быть, кто-то знает, как  называется эта игра?  (волейбол) В этой игре нужно перебрасывать мяч через натянутую сетку.

Этот мяч для игры в волейбол. Мяч какой?  (волейбольный)

Оказывается, мячи бывают разные  для разных игр.

Мы с вами поиграем в баскетбол и  футбол во время прогулки, а сейчас потренируемся в игре «Мини-футбол». Перед вами лежат листы зеленой бумаги с нарисованным полем для игры. Возьмите в руки вырезанный из картона мяч, внимательно слушайте и выполняйте задания:

Д/и «Мини-футбол»

Положите мяч в центр поля.
Мяч отправляется в левый верхний угол.

Мяч летит в левый нижний угол.
Мяч в правых воротах.  Гол!!!
Положите мяч в центр поля.
Мяч в правом нижнем углу.
Мяч в правом верхнем углу.
Мяч в левых воротах. Гол!!!
Мяч в левом нижнем углу.

Рефлексия.

Ребята,  какие новые слова вы узнали сегодня? Что интересного вам запомнилось?

Физкультминутки.

Раз,2,3,4,5 будем овощи искать.

Что растёт на нашей грядке?

Огурцы, горошек сладкий.

Там редиска, там салат –

наша грядка просто клад.

Раз,2,3,4 – помидор дадим мы Ире

Раз,2,3,4,5 – огурцы у МАМЫ ВЗЯТЬ

Раз,2,3,4,5 – всё мы вместе завернём

И Никите отнесём.

2. Как живешь?

На каждый вопрос дети отвечают хором: «Вот так!» – и жестом показывают нужное движение (действие).

Как живешь? – Вот так! (Показывают большой палец.)

Как идешь? – Вот так! («Шагают» двумя пальцами по ладони.)

А бежишь? – Вот так! (Сгибают руки в локтях и показывают, как работают ими при беге.)

Ночью спишь? – Вот так! (Кладут руки под щеку, а на них – голову.)

Как берешь? Вот так! (Делают руками хватательные движения.)

А даешь? – Вот так! (Делают руками движения. Как будто дают что-то.)

Как шалишь? – Вот так! (Надувают щеки и слегка шлепают по ним ладонями.)

А грозишь? – Вот так! (грозят пальчиком своему соседу.)

Загадки про гигиену

Ускользает, как живое,
Но не выпущу его я.
Белой пеной пенится,
Руки мыть не ленится!
(Мыло)

Пузыри пускало,
Пеной кверху лезло,—
И его не стало,
Вдруг оно исчезло!
(Мыло)

Я не море и не речка,
Я не озеро, не пруд,
Но как утро или вечер —
Люди все ко мне бегут.
(Ванна)

Плещет теплая волна
В берега из чугуна:
Угадайте, вспомните,
Что за море в комнате?
(Ванна)

Дождик теплый и густой:
Этот дождик не простой,
Он без туч, без облаков,
Целый день идти готов.
(Душ)

Резинка — Акулинка
Пошла гулять по спинке.
А пока она гуляла,
Спинка розовая стала.
Губка (Мочалка)

Костяная спинка,
Жесткая щетинка,
С мятной пастой дружит,
Нам усердно служит.
(Зубная щетка)

Говорит дорожка —
Два вышитых конца:
Помылься хоть немножко,
Чернила смой с лица! —
Иначе ты в полдня
Испачкаешь меня!
(Полотенце)

Хвостик — из кости,
А на спинке — щетинка.
(Зубная щетка)

Хожу, брожу не по лесам,
А по усам, по волосам,
И зубы у меня длинней,
Чем у волков и мышей.
(Расческа)

Зубастая пила
В лес густой пошла.
Весь лес обходила,
А ничего не спилила.
(Гребешок)

Худая девчонка –
Жесткая челка,
По утрам да вечера
Чистоту приносит нам.
(Зубная щетка)

За волной волна,
Идет по полю борона,
Пшеницу разгребает,
Порядок соблюдает.
(Расческа)

Белое корыто
К полу прибито.
(Ванна)

Белая река
В пещеру затекла,
Чистит добела.
(Зубная паста)

Мойдодыру я родня,
Отверни-ка ты меня,
И холодною водою
Живо я тебя умою.
(Водопроводный кран)

Озеро бело –
То полно, то мелко.
(Ванна)

Загадки про овощи и фрукты

Сидит баба на грядках,
Вся в заплатках,
Кто заплатку оторвет,
Всяк заплачет и уйдет.
(Лук)

Не книжка, а с листьями.
(Капуста)

Я красна – не девица,
Зелена – не дубрава,
С хвостом — не мышь.
(Морковь)

Что красно снаружи,
Бело внутри,
С зеленым хохолком на голове?
(Редис)

Этот вкусный желтый плод
К нам из Африки плывет,
Обезьянам в зоопарке
Пищу круглый год дает.
(Банан)

Арбуз не арбуз,
А медовый на вкус.
(Дыня)

Летом – сладкий и зеленый.
В зиму – желтый и соленый.
(Огурец)

Под землей птица гнездо свила,
Яиц принесла.
(Картофель)

Уродилась я на славу,
Голова бела, кудрява.
Кто любит щи,
Меня в них ищи.
(Капуста)

Был зеленым, маленьким,
Стал большим и аленьким.
(Помидор)

Синий мундир, желтая подкладка,
В середине сладко.
(Слива)

В огороде перед нами
Куст усыпан колпачками,
Каждый пламя прячет,
А кто съест – заплачет.
(Перец)

Красная девица, каменное сердце

(вишня)

Был ребёнок – не знал пелёнок,

Стал старичок – сто пелёнок на нём.

(капуста)

И зелен, и густ – на грядке вырос куст.

Начали щипать – стали плакать и рыдать

( зелёный лук)

Загадки о режиме дня

1. Я шагаю по квартире, 
   Приседаю: три-четыре. 
   И уверен твёрдо я, 
   С нею ждёт успех меня! (зарядка).
2. Чтобы сил тебе хватало 
   Бегать, прыгать и играть, 
   В самый полдень на кроватку 
   Нужно лечь и отдыхать. 
   Это значит, что у нас 
   По режиму… (тихий час).
3. Я повсюду, где бываю, 
   Всё на свете успеваю, 
   Потому что у меня 
   Строгий… (распорядок дня).
4. Будешь лучше ты учиться, 
   Лучше будешь отдыхать, 
   Если будешь ты стремиться … 
   соблюдать. (распорядок).
5. Вот совсем закрылись глазки, 
   И почувствовал я — 
   он скоро мне покажет сказки. 
   Мой ночной волшебник… (сон).
6. Чтоб здоровье сохранить, 
   Организм свой укрепить, 
   Знает вся моя семья — 
   Очень важен (режим дня).
7. Можно радоваться птицам, 
   Можно просто веселиться, 
   Можно воздухом дышать 
   Вместе весело… (гулять).

Подвижные игры.

«У медведя во бору» (средняя группа)

Задачи: Развивать у детей выдержку, умение выполнять движения по сигналу, навык коллективного движения. Упражнять в беге по определенному направлению, с увертыванием, развивать речь.

Описание: На одной стороне площадки проводится черта – это опушка леса. За чертой, на расстоянии 2-3 шагов очерчивается место для медведя. На противоположной стороне дом детей. Воспитатель назначает медведя, остальные дети – у себя дома. Воспитатель говорит: «Идите гулять!». Дети направляются к опушке леса, собирая ягоды, грибы, имитируя движения и хором говорят: «У медведя во бору, грибы ягоды беру. А медведь сидит и на нас рычит». Медведь в это время сидит на своем месте. Когда играющие произносят «Рычит!» медведь встает, дети бегут домой. Медведь старается их поймать – коснуться. Пойманного медведь отводит к себе. После 2-3 пойманных выбирается новый медведь.

Правила:

Медведь имеет право вставать и ловить, а играющие – убегать домой только после слова «рычит!».

Медведь не может ловить детей за линией дома.

Варианты: Ввести 2 медведей. Поставить на пути преграды.

«Угадай, кто позвал?»

Цель: тренировать органы слуха и активизировать внимание и слуховую память детей.

Описание:

Ведущий, стоя спиной к детям, должен определить по голосу, кто его позвал. В случае правильного ответа место ведущего занимает ребёнок, чей голос был определен.

«Правила гигиены»

С помощью считалки выбирается водящий, он выходит из группы. Воспитатель с детьми договаривается, кто и что будет изображать. Затем водящего приглашают, дети по очереди показывают навыки гигиены при помощи жестов и мимики. Ведущий должен отгадать, что показывают дети: умывание, чистку зубов, обтирание, причёсывание, купание.

«Веселые мячи»

 Цель.: Развивать быстроту реакции, ориентировку в пространстве, зрительно – двигательную координацию.

Ход. Дети с мячами в руках выстраиваются  на исходной линии в шеренгу. Педагог произносит слова:

Раскатились все мячи, покатились.  (Дети бросают мячи из-за головы    и бегут за ними).

Вот распрыгались мячи, разыгрались. (Прыгают на двух ногах на месте с мячами в руках).

Наши яркие мячи, разноцветные мячи.

В уголок бегут мячи, убегают.                   (Дети бегут на исходную линию).

Там попрятались мячи, отдыхают.             (Присаживаются на корточки).

Правила: действовать согласно тексту стихотворения.

Дидактические игры

«Витаминная семья»

Цель: формирование представления «Витамины», а также продукты, в которых данные витамины присутствуют.

Материалы: игра состоит из полей с витаминами А, Б, С, Д, а также карточек с продуктами, овощами и фруктами, в которые входят витамины. Все карточки и поля обведены цветными фломастерами: витамин А-красным, витамин Б -зеленым, витамин С- оранжевым, витамин Д - синим, что позволяет сделать игру еще интереснее.

Правила игры:

Предложите ребенку разложить лото на группы в соответствии с цветом, затем собрать картинку. Если играют несколько человек, то каждый собирает свою группу лото. Выигрывает тот, кто разложит лото и быстрее всех. В конце игры взрослый рассказывает о пользе продуктов.

Витамины – это такие полезные вещества, которые есть во всех овощах и фруктах. Чтобы хорошо себя чувствовать, быть здоровым и бодрым, человеку каждый день необходимо кушать и овощи, и фрукты. Учёные каждому витамину дали своё название. Например, есть витамины: А, В, С, Д. Каждый витамин полезен нашему организму по-своему:

• Витамин А – очень важен для зрения и кожи,
• витамин В – способствует хорошей работе сердца,
• витамин С – укрепляет весь организм, делает человека более здоровым,
• витамин Д – делает наши руки и ноги крепкими.

«Полезные и вредные продукты»

Цель: ознакомление детей с полезными и вредными продуктами питания, витаминами, их значением  для здоровья человека.

Ход игры:

Дети берут  картинку с изображением продуктов, называют их и определяют полезные или вредные они.

«Мой день»

Цель:  Формирование представлений о режиме дня.

Задачи:

- Развивать умение объяснять и доказывать свою точку зрения;

- учить находить нарушения закономерностей в последовательном ряду.

Оборудование: 3-4 комплекта карточек с изображениями разных режимных моментов.

Располагать карточки надо последовательно, в соответствии с режимом (от утреннего подъёма до укладывания спать вечером), объяснить детям, почему так, а не иначе следует выкладывать карточки.

Вариант 1. Соревнование «Кто быстрее выложит ряд?».

Вариант 2. «Продолжи ряд». Воспитатель начинает выкладывать последовательность, а ребёнок продолжает.

Вариант 3. «Исправь ошибку». Воспитатель выкладывает всю последовательность карточек, нарушив её в одном или нескольких местах, дети находят и исправляют ошибки.

Умею - не умею».

Цели: акцентировать внимание детей на своих умениях и физических возможностях своего организма; воспитывать чувство собственного достоинства.

Оборудование: мяч.

Ход игры:

Ведущий бросает мяч и произносит: «Я умею» или «Я не умею». Ребёнок, поймав мяч, продолжает фразу, объяснив, почему он умеет или не умеет. Например: «Я умею бегать, так, как у меня есть ноги. Я не умею летать, потому что у меня нет крыльев».

Консультация

«Рациональное   питание одна из составляющих здоровья»

Разговор о питании детей — дело серьезное, и вести его можно бесконечно. Всех проблем не коснешься, на все вопросы не ответишь, да мы сегодня и не ставим себе такую задачу. Давайте только подумаем вместе о рациональной организации питания дома и в детском саду.

Важным  фактором, лежащим в основе здоровья и нормального развития детей любого возраста, является полноценное в количественном и качественном отношении питание. С позиции современной науки о питании необходимо соблюдение следующие условия:

1. Ребенок должен получать  достаточное количество питательных веществ, которые  обеспечат его потребности в энергии  и основных компонентах (белки, жиры, углеводы, минералы, микроэлементы, витамины).

2. Пища должна быть разнообразной, сбалансированной  и содержать необходимое соотношение компонентов питания.

3. Питание должно опережающее сопровождать все процессы роста и развития организма ребенка, т.е. ребенок не должен испытывать нехватку пищи и питательных веществ.

Роль питания в современных условиях значительно повышается в связи с ухудшением состояния здоровья детей в ряде целого комплекса причин. В последние годы заболеваемость детей, обусловленная неправильным питанием - это хронические заболевания органов пищеварения, эндокринной и костно-мышечной систем, анемия, ожирение и сахарный диабет. Как же обеспечить здоровое питание детей в детском саду и дома?

 Дошкольники испытывают потребности  в белке. Их в питании детей  нельзя заменить  другими веществами. Нехватка  белков приводит  к задержке физического развития, нарушению развития костно-мышечной системы, страдает и нервная система.

Жиры - источники энергии и должны вводиться с пищей.

         При недостаточном поступлении углеводов с пищей нарушается усвояемость пищевых веществ, ухудшаются процессы пищеварения.   И наоборот, избыточное  количество белков -  фактор риска развития аллергических реакций и лишнего веса.

Важно правильно распределить суточный набор продуктов. Богатые белком мясо, рыбу, яйцо, птицу рекомендуется  давать детям в первой половине дня, молочно – растительные блюда – вечером. Такие продукты, как, молоко, мясо, хлеб, масло, крупы, овощи, фрукты, сахар, включают ежедневно. Сыр, творог, сметана, яйцо, рыбу -  через день. Особая  роль в детском питании отводится овощным и фруктовым салатам. В рацион следует широко включать зелень — петрушку, укроп, лук, это очень полезно  и улучшает вкус блюд. Желательно, чтобы домашнее питание дополняло рацион детского сада. С этой целью родители должны знакомиться с меню, ежедневно вывешиваемое в группах и не предлагать на ужин те продукты и блюда, которые ребенок получал в детском саду, а в выходные и праздники его рацион лучше приблизить к садовскому.

Качественная пища и правильная организация питания, т.е. культура еды, оказывают непосредственное влияние на жизнедеятельность, рост и развитие детского организма. Правильное отношение к еде, как и ЗОЖ, начинается с детства. Все это зависит от взрослых, которые окружают малыша. Правильная и красивая сервировка стола создает у детей аппетит и доброжелательный настрой. Умение вести себя за столом, пользоваться столовыми приборами и салфетками развивает уверенность в себе, приобщает ребенка к миру взрослых культурных людей.

«Как режим дня влияет на здоровье детей».

Почему так важен режим дня для вашего ребенка.

Воспитание здорового ребёнка – приоритетная, наиглавнейшая задача дошкольной педагогики, особенно в современных условиях. Проблема воспитания счастливой личности напрямую связана со здоровьем этой личности.

Правильный, соответствующий возрастным возможностям ребенка режим укрепляет здоровье, обеспечивает работоспособность, успешное осуществление разнообразной деятельности, предохраняет от переутомления.  У ребенка, приученного к строгому распорядку, потребность в еде, сне, отдыхе наступает через определенные промежутки времени и сопровождается ритмическими изменениями в деятельности всех внутренних органов. Организм как бы заблаговременно настраивается на предстоящую деятельность, поэтому она осуществляется достаточно эффективно, без лишней траты нервной энергии и не вызывает выраженного утомления. Хорошая работоспособность в течение дня обеспечивается разнообразием видов деятельности и их чередованием.

Каждый любящий свое чадо родитель мечтает, чтобы их ребенок вырос здоровым, полноценным, и, как же без этого, счастливым. Но это все зависит, представьте себе, именно от режима дня ребенка на разных этапах его взросления. Мама и папа должны понимать, что маленький организм малыша должен функционировать правильно. Есть определенные показатели. И если организм не соответствует этим показателям, это отобразится в дальнейшем на ребенке отрицательно. Поэтому родители должны следить и за весом ребенка, и за ростом, и за температурой, и за содержанием сахара в крови. Это же здоровье малыша. И, – вот что важно, – за хорошие показатели отвечает именно правильный режим дня ребенка. Здесь должно быть не только правильное питание, но и верные ограничения, и разумные нагрузки. Это основа будущей полноценной и активной жизни будущего молодого человека.

Какими скучными кажутся детям разные планы, режимы, ведь это все так предсказуемо! С другой стороны, для ребенка очень важна эта предсказуемость; и чем он младше, тем сильнее он привязан к определенной последовательности в течение дня. Для него это – гарант стабильности, спокойствия. Если по каким-то причинам сложенный «ритуал» внезапно разрушается, ребенок испытывает стресс. Доказано, что дети, растущие без утренних, вечерних «ритуалов», режима дня, чаще болеют! Распорядок дня важен для Вашего малыша! Главная задача – заинтересовать ребенка, превратить следование правилам в игру, другими словами добавить серым будничным делам ярких красок. Режим дня хорош тем, что одно действие следует строго за другим, а потом сменяется третьим – более приятным. Ребенок запоминает примерную продолжительность каждой процедуры и может без капризов стерпеть, потому что точно знает: дальше его ждет удовольствие.

Важно знать, что правильный режим – это в первую очередь рациональное распределение времени с различными видами деятельности ребенка. Соблюдение этого режима не просто вырабатывает в человеке пунктуальность и ответственность, но и способствует развитию личности. Организм малыша в определенный промежуток времени готовится к той деятельности, которую ему предстоит выполнить и многие физиологические процессы (засыпание, пробуждение, усвоение еды) будут протекать с минимальными затратами энергии, нервов и времени. Другими словами, продуманный режим дня делает ваше чадо дисциплинированным человеком, повышая работоспособность и при этом положительно влияя на его здоровье и умственную активность.

Нервная система малыша очень чувствительна к различным воздействиям окружающей среды. Дети быстро устают и поэтому нуждаются в частом и продолжительном отдыхе. Главный вид отдыха – сон. Полноценный сон – важный фактор не просто физического, но и психического здоровья вашего ребенка. Если он недостаточно продолжителен, то организм не отдыхает в полной мере. Это отрицательно влияет на нервную систему ребенка. Ослабленные дети независимо от возраста должны спать больше. Важно приучать детей ложиться спать и вставать в определенное время. Для того чтобы малыш вовремя засыпал, взрослым необходимо в течение дня «заполнить» его день двигательной активностью, общению с ровесниками на улице, в детском садике. Перед сном нужно занять ребенка какой-нибудь спокойной, не слишком впечатляющей игрой. Лучше всего для этого подходят кубики, мозаика, лепка, рисование. Готовясь ко сну, ребенок обязательно чистит зубы, моет лицо, руки, ноги водой комнатной температуры. Это имеет не только гигиеническое, но и закаливающее значение, хорошо влияет на нервную систему, способствует быстрому засыпанию.

Ужинать нужно за 1 – 1,5 ч до сна. У ребенка должна быть отдельная постель, чистая и не слишком мягкая. Комнату перед сном необходимо проветривать. Все дети любят, когда мама или папа перед сном почитают им книжку.

Проснувшись, ребенок должен сразу встать с постели и после туалета сделать утреннюю зарядку. Это создает бодрое настроение, улучшает дыхание, кровообращение, повышает тонус мышечной         системы, улучшает обмен веществ и возбуждает аппетит. Зарядка проводится обязательно при открытом окне. Зарядку нужно делать в трусах, майке, босиком. Обычный комплекс утренней зарядки для дошкольников включает ходьбу, дыхательные упражнения, корригирующие осанку (повороты, наклоны, приседания), кратковременные прыжки или бег и снова ходьбу. Ребенок с удовольствием занимается зарядкой, если придать ей вид игры и делать упражнения вместе с ним.

Ребенок должен самостоятельно научиться мыть лицо, уши, чистить зубы. Когда ребенок одевается, убирает постель, взрослые должны помогать ему как можно меньше.

Один из главных пунктов режима дня — питание. Полноценное питание — это залог здоровья вашего чада. Наверно не стоит напоминать, что то, чем вы кормите ребенка, должно быть исключительно качественным, свежим и здоровым. Питание должно быть сбалансированным, сочетая в равных количествах белки, жиры и витамины. Ребенка следует кормить в точно установленное время. Некоторые родители не соблюдают этого требования, что создает определенные трудности в воспитании. Беспорядочное питание плохо сказывается на здоровье. Очень важно, чтобы дети не сидели за столом в ожидании еды – это быстро вызывает утомление и снижает аппетит. Ребенок не должен отвлекаться от еды. Вкус пищи, ее температура и то, как она подана, - все это имеет  большое значение для правильного пищеварения. Многие родители, бабушки, чтобы ребенок лучше ел, пытаются развлекать его сказками, мультфильмами. Это вредно, так как интерес ребенка во время еды к чему-либо постороннему тормозит выделение пищеварительных соков, что также снижает аппетит.

Целесообразно организовать занятия детей после завтрака. Детям дошкольного возраста выделяется специальное время для занятий рисованием, вырезанием, лепкой, счетом и т.д. Продолжительность таких занятий у детей 4-5 лет  20 мин, у детей 5-6 лет 25 мин, 6-7 лет - 30 мин. Нужно чередовать виды деятельности, каждые 20-25 мин делать перерыв. Остальное время предназначается для игр.

Любое занятие идет на пользу ребенку тогда, когда он занимается охотно, с увлечением, а для этого нужно, чтобы родители хотя бы в какой-то мере владели мастерством педагога. Вам надо быть настойчивыми, добиваться поставленной цели спокойно, заинтересовать ребенка, чтобы он делал все с желанием, объяснить важность любой работы и игры. Содержание занятий следует менять день ото дня с тем, чтобы поддержать внимание ребенка и заинтересовать его. Как только Вы заметите, что у малыша пропал интерес к занятию, лучше его прекратить и занять ребенка какой-то подвижной игрой. В теплые дни надо так распределять время, чтобы все игры и занятия проходили на свежем воздухе.

Одним из существенных компонентов режима дня является прогулка. Это наиболее эффективный вид отдыха, хорошо восстанавливает сниженные в процессе деятельности функциональные ресурсы организма, и в первую очередь – работоспособность. Пребывание на воздухе способствует повышению сопротивляемости организма, закаляет его, укрепляет здоровье. Пребывание на свежем воздухе положительно влияет на обмен веществ, особенно белкового компонента пищи, усвояемости питательных веществ. После прогулки у ребенка всегда нормализуется сон и аппетит. Ребенку нужно находиться как можно больше на открытом воздухе: летом – в течение всего дня; весной, осенью и зимой – по несколько часов. При плохой погоде прогулки могут быть кратковременными, но частыми. Ежедневные продолжительные прогулки на свежем воздухе, активные игры с детьми – непременный пункт в распорядке дня малыша, так как прогулки закаляют его организм, влияют на психологический фон ребенка. Кроме того, гуляя на улице с ровесниками, он получает много информации и приобретает опыт общения и поведения с разными людьми. Особенно важными прогулки являются для деток, которые не посещают дошкольные учреждения.

На прогулке подвижные игры должны чередоваться с более спокойными. В жаркую погоду необходимо следить за тем, чтобы ребенок не перегревался, вовремя напоить его, увести в тень; зимой во время прогулки приучать его больше двигаться. Нельзя кутать детей и надевать одежду, стесняющую движения и затрудняющую дыхание.

Дети любят, если их игра приобретает характер полезного труда. Они с удовольствием убирают снег и листья, поливают цветы, подметают дорожки. Надо почаще предоставлять им такую возможность. После активной прогулки у них появляется хороший аппетит. Если же ребенок на прогулке мало двигался, или, наоборот, был сильно возбужден и утомлен прогулкой, то он ест неохотно, медленно, не съедает положенной порции.

Дневной сон обязателен для детей раннего и дошкольного возраста. Хорошо выспавшись, ребенок пробуждается бодрым, веселым. Во время сна форточка (зимой) или окно (летом) должны быть открыты, причем допустимо снижение температуры воздуха в комнате до 16—15 °С. Легкое движение прохладного воздуха способствует быстрому наступлению глубокого сна, во время которого ребенок особенно хорошо отдыхает. Если есть возможность, полезно днем укладывать спать детей на воздухе — в саду или на балконе. Напоминаем, что сон так же, как и аппетит, зависит от поведения ребенка во время предшествующего бодрствования.

Создавая режим очень важно учитывать все индивидуальные особенности ребенка. Соблюдение правильного режима дня должно стать для ребенка устойчивой привычкой, превратиться в потребность. Для этого необходима последовательность. Достаточно позволить ребенку не вовремя лечь спать, позже встать, увлечься играми — полезные навыки разрушатся, беспорядок станет привычным.

Перед взрослыми стоит задача создавать положительное настроение у детей, организовывать рациональный двигательный режим, предупреждать детское утомление разумным чередованием разнообразной активной деятельности и отдыха.

 Упорядоченный домашний режим будет способствовать нормальному росту и развитию ребенка, его физическому и душевному благополучию. Помните об этом!

Режим дня дошкольника в выходные и праздничные дни.

Рекомендации для родителей.

Уважаемые родители, большое значение для здоровья и физического развития детей имеет режим дня не только в дошкольном учреждении, но и дома в выходные дни. Постоянное время для еды, сна, прогулок, игр и занятий очень важно для дошкольника.

Режим дня — это система распределения периодов сна и бодрствования, приемов пищи, гигиенических     и   оздоровительных процедур, занятий  и   самостоятельной деятельности     детей.

Бодрое,  жизнерадостное  и  в  то  же   время   уравновешенное   настроение  детей  в  большой мере зависит от  выполнения режима. Запаздывание еды, сна, прогулок отрицательно сказывается на нервной системе детей: они становятся вялыми или, наоборот, возбужденными, начинают капризничать, теряют аппетит, плохо засыпают и  спят беспокойно.

Одним из немаловажных отличительных признаков воспитания в детском саду от домашнего является режим жизни. В детском саду все подчинено заранее установленному распорядку. И это несомненный плюс. Ведь такая системность приучает ребёнка к аккуратности, точности, порядку. Правильный прием пищи в одно и то же время способствует росту здорового организма.

Поведение ребенка в детском саду, его настроение, работоспособность находятся в прямой зависимости от того, как организованы его деятельность и сон в семье в обычные, а также в выходные дни.

Выходные дни дети проводят дома, как правило, с существенными отклонениями и даже нарушениями привычного режима детского сада. Не случайно функциональный уровень дошкольников в понедельник бывает хуже, чем во второй и третий день недели. Необходима серьезная организационная и воспитательная работа среди родителей по упорядочению домашнего режима и приведению его в соответствие с установленным в детском саду. Внимание родителей следует привлечь к организации вечерней прогулки, ночного сна, а в выходные дни к полноценному отдыху на воздухе, регламентации просмотра телевизионных передач, особенно перед сном.

Уважаемые родители, помните, что правильное физическое воспитание в сочетании с отвечающим гигиеническим требованиям режимом дня, достаточной продолжительностью сна и разумным питанием является  залогом нормального роста и развития ребенка. У детей, воспитывающихся в детском саду, день подчинен строгому распорядку с предусмотренными прогулками и подвижными играми на свежем воздухе, занятиями гимнастикой, ритмикой и т. д. Вам, родителям остается следить лишь за тем, чтобы дома, в выходные дни, режим не отличался от установленного в детском саду и ставшего для ребенка привычным. Если сын или дочь воспитываются дома, также надо выработать строгий режим и следить за его неуклонным выполнением. Они должны в одно и то же время ложиться спать и вставать, ходить гулять – это важно для нормального, гармоничного развития вашего ребёнка.

Если ваш ребёнок не ходит в детский садик и остается дома, то вариаций дня может быть множество. Так или иначе, график дня ребенка делится на две части: «до обеда» и «после обеда». В дообеденное время ребенку полезно поиграть в активные развивающие игры, а после обеда мы рекомендуем вам почитать книги, посмотреть мультфильмы или детские передачи.  Вечернее время лучше всего отвести для общения ребёнка  с родителями: в этом возрасте  потребность ребёнка в общении с мамой и папой очень велика. Истории, не всегда правдивые,     но поучительные, заинтересуют вашего ребенка и, при помощи ярких образов, которые так впечатляют детей, отложатся на всю жизнь как правила и стереотипы поведения в тех или иных жизненных ситуациях.

Удачи вам в воспитании вашего ребёнка.

 Мы предлагаем вашему вниманию примерный режим дня дома:

 «Закаливание ребенка в домашних условиях».

Если нельзя вырастить ребенка, чтобы он

совсем не болел, то, во всяком случае,

поддерживать у него высокий уровень здоровья

вполне возможно.

Н. М. Амосов

Забота о здоровье человека всегда занимала во всем мире приоритетные позиции. Воспитание здорового ребенка является главной целью любого дошкольного учреждения. Потому что дошкольное детство -время интенсивного развития ребенка: приобретаются базовые физические качества, вырабатываются черты характера, без которых не возможен здоровый образ жизни.

Значит, перед нами, взрослыми, стоит очень важная задача: воспитать физически, нравственно и духовно здорового человека.

Что же кроме чистого свежего воздуха, яркого солнца и воды может быть лучшим средством поддержания сил и здоровья в молодом организме, который только формируется.

В этом случае, закаливание один из наиболее подходящих вариантов для тех, кто хочет сохранить свое здоровье и здоровье детей. Закаливание поможет избежать заболеваний, повысить иммунитет.

Конечно, родители боятся начинать закаливать своих детей в домашних условиях.

В закаливании, как и в любом другом начинании, важен позитивный настрой. На первых порах нужно постараться эту процедуре преобразовать в интересную игру.

Закаливание солнцем – эффективное средство оздоровления и стимулирование роста ребёнка. Успешно используется закаливание солнцем в борьбе с рахитом. Солнечный свет, проходя через орган зрения, возбуждает нервную систему. Нервная система, в свою очередь, регулирует состояние и тонус всех систем организма; регулирует биоритмы, активизирует обменные процессы. Обладающие высокой биологической активностью ультрафиолетовые лучи, воздействуя на человека через кожу, повышают устойчивость организма к неблагоприятным воздействиям окружающей среды, болезнетворным микробам, повышают иммунитет, снижают риск заболеваний.

Закаливание воздухом следует начинать с воздушных ванн, которые полезны как детям, так и взрослым, в том числе бабушкам и дедушкам. Закаливание воздухом повышает устойчивость организма к длительным воздействиям низких температур.

Ножные ванны– погружение ног до голеностопных суставов в таз с горячей водой. Ноги погружают на 3-10 секунд. Затем каждые 3 – 4 дня температуру воды следует снижать на 1 градус, доведя её в итоге до 20 –24 градусов С.

Контрастные ножные ванны являются хорошей профилактической закаливающей процедурой против ангин и катаров верхних дыхательных путей. Подобные процедуры рекомендуется выполнять по утрам, после сна.

Вам понадобятся 2 таза: один - с горячей водой (+38 гр. С), второй - с водой на 3 – 4 градуса холоднее. Сначала ребенок опускает ноги до голеностопных суставов на 2-3 секунды в горячую воду, потом сразу же в более прохладную на 5 секунд. Затем опять в первый таз, потом во второй, но уже на 10 секунд.

Обтирание - мероприятие подготавливающее организм человека к таким закаливающим процедурам, как обливание и холодный душ.

- Температура воды для первого обтирания должна быть 36-34 градуса С.

- Через каждые три процедуры температуру воды снижайте на два градуса С.

- Для детей  температура воды не должна быть ниже 20 градусов С.

- Здоровым взрослым рекомендуется снизить температуру до 12 С.

- Сначала обтирают руки и сразу же насухо вытирают их.

- Затем обтирают ноги, далее грудь, потом живот и спину.

- Обтирание лучше проводить после утренней гимнастики или после дневного сна.

- По мере снижения температуры воды продолжительность обтирания следует уменьшать с двух минут до полминуты.

Обливание водой - закаливающая процедура, которую следует начинать летом.

Лейку или ведро наполните водой температурой 36-34 градуса С. Далее в течение 2 минут последовательно, начиная с головы, обливайте все части тела.

Продолжительность закаливающего мероприятия и температура воды регулируется так же как и при обтирании.

Душ - закаливающая процедура, которая сочетает в себе температурное и механическое воздействие. Душ прекрасно тонизирует организм, поэтому его целесообразно делать утром, днем и вечером, а так же после физических упражнений.

Некоторые правила закаливания ребенка

- Закаливающие процедуры окажутся гораздо эффективнее, если будут приносить удовольствие и вызывать веселый смех.

- Станьте примером для подражания.

- Начинайте закаливание ребенка в домашних условиях только в том случае, если он полностью здоров.

- Продолжительность процедур увеличивайте постепенно.

- Не допускайте переохлаждения ребенка.

- Процедуры должны проводиться систематически.

Если мы будем придерживаться основных правил закаливания ребенка в домашних условиях, мы сможем защитить ребенка от частых простуд и хронических заболеваний и плохого настроения. Не зря же говорят: в здоровом теле здоровый дух.

Свое слово хочу закончить известной притчей.

В одном доме жил мужчина. Вместе с ним жили его жена, престарелая больная мать и его дочь – взрослая девушка. Однажды поздно вечером, когда все уже спали, в дверь кто-то постучал. Хозяин встал и отворил дверь. На пороге дома стояли трое. «Как вас зовут?» – спросил хозяин. Ему ответили: «Нас зовут Здоровье, Богатство и Любовь. Пусти нас к себе в дом». Мужчина задумался: «Вы знаете, – сказал он, – у нас в доме только одно свободное место, а вас трое. Я пойду, посоветуюсь с домочадцами, кого из вас мы сможем принять в нашем доме». Больная мать предложила впустить Здоровье, юная дочь захотела впустить Любовь, а жена настаивала на том, чтобы в дом вошло Богатство. Женщины очень долго спорили между собой. Когда мужчина открыл дверь, за порогом уже ни кого не было…

Желаю всем, чтобы в каждом доме было место и Здоровью, и Богатству, и Любви! Все в наших руках, стоит только захотеть...

ОД в средней группе

«Путешествие в волшебную страну Здоровейка»

Цель: формирование у детей представлений о здоровом образе жизни.

 Задачи.

-формировать осознанное отношение к выполнению правил личной гигиены в процессе;

-воспитание положительного отношения к предметам гигиены;

-закрепление  правил личной гигиены;

-установление причинно-следственных  связей  между гигиеническими  процедурами и здоровьем детей.  

Активизировать словарь детей за счет употребления слов, характеризующих предметы гигиены.

Введение сказочных образов ( Витаминка, Микробы, королева Болезни, королева Здоровья)

Проблемная ситуация: помочь жителям сказочного королевства, спасти помощников королевы Здоровья).

 Предварительная работа: просмотр обучающих мультфильмов: «Митя и Микробус», «Королева Зубная щетка».

Материалы и оборудование: экран, проектор, ноутбук, ключи, мешок, зубная щетка, паста, расческа, полотенце, мыло, кочки, мостик.

Ход занятия

Организационный момент

Воспитатель: Еще раз всем здравствуйте!  

Ты скажешь человеку

Здравствуй! – Улыбнется он в ответ

И, наверно, не пойдет в аптеку,

И здоровым будет много лет.

        Ребята, а как вы думаете, Что мы желаем человеку, когда говорим «Здравствуйте!»?

Ответы детей.

Воспитатель: Я очень рада видеть вас всех сегодня такими здоровыми, веселыми и красивыми.

        Ребята, когда я сегодня шла на работу, мне почтальон принес видео письмо,

вам интересно что там? Давайте посмотрим.  

(СЛАЙД -1) - на экране появляется Витаминка.

        Витаминка:  - Это детский сад? Значит, я прибыл по адресу. Я прилетел из волшебной страны Здоровейка . Злые микробы захватили нашу королеву Здоровья  и сразу все жители  заболели.  Может, вы,  ребята сможете нам помочь? 

(СЛАЙД -2 ) – Витаминка  исчезает

Воспитатель: Ребята, поможем жителям волшебной страны Здоровейка?  

Ответы детей

Воспитатель: Мне кажется, что-то самое главное она нам не сказала. Мы с Вами здесь, а  волшебная страна где-то там - далеко. Поэтому, путешествие наше будет не из легких, и нам  надо  будет проверить вашу готовность.

«Готовы ваши ушки - да, да, да. (трут ушки 3 раза)

Готовы ваши глазки - да, да, да. (гладят глазки 3 раза)

Готовы ваши ручки - да, да, да. (хлопают 3 раза)

Готовы ваши ножки - да, да, да. (топают 3 раза)

Воспитатель: Молодцы все готовы. Отправляемся! Но для этого надо произнести волшебные слова, повторяйте за мной.

За горами, за лесами

Есть волшебная страна!

Страна Здоровейка называется она,

Раз, два, три в добрый путь сейчас иди!

Воспитатель:  Ну, что, отправляемся!  

(СЛАЙД - 3)- дети идут под музыку, через полосу препятствий (идут по мостику, прыгают по кочкам, перепрыгивают через ручеек).

 Воспитатель:  Вот мы и оказались в сказочной стране. Что – то никто нас не встречает, ой кто это?

 (СЛАЙД - 4)- В это время на экране появляется королева Болезнь.  

        Здравствуйте, я королева Болезнь!  Я забрала у всех жителей страны Здоровейка здоровье и закрыла его в сундук на 3 замка, а помощников королевы Здоровья мы посадили в мешок.  Если вы мне докажите, что знаете как быть здоровыми,  я все верну на свои места, проверять вас будут мои верные друзья - микробы,  я надеюсь вы знаете кто это такие?

Воспитатель:  Ребята, а вы знаете кто такие микробы?

Ответы детей

 (СЛАЙД -5) - На экране появляются микробы: (минусовка песни разбойников из Бременских музыкантов)

        Говорят мы бяки буки, как выносит нас земля дайте, дайте грязь нам в руки, мы захватим всех и вся….......... Ну, что вы готовы доказать что знаете все о здоровье, а за каждое испытание вы будите получать по ключу.

Воспитатель: Ребята, вы готовы?

Ответы детей

 (СЛАЙД -6) - Микроб 1:

ЗАГАДКА:

                Как только вы с утра проснетесь,

               Присядете, потом нагнетесь -

              Все упражненья по порядку!

             Поможет вырасти........... (зарядка)

Воспитатель: Правильно ребята, чтобы быть здоровым надо делать зарядку. Молодцы, ребята с первым заданием справились, получаем 1 ключ. 

(СЛАЙД -7)

Давайте покажем, как мы умеем делать зарядку.

(СЛАЙД -8)

Воспитатель: Ну что, ребята, давайте посмотрим второе задание.

(СЛАЙД -9) - Микроб 2:  

        Вы знаете, чтобы быть здоровыми, надо кушать только полезные продукты, я предлагаю вам поиграть в игру "Полезное и вредное", у вас на столе лежат разные продукты, вам необходимо разделить их на полезные и вредные, а я буду за вами наблюдать. 

Воспитатель: Ну, что ребята справимся с этим заданием, давайте девочки выберут полезные продукты, а мальчики вредные, приступаем.

Воспитатель: Молодцы, ребята с этим заданием справились, получаем 2 ключ.  Мы получили с вами 2 ключа, а микробы все равно не уходят. Как  нам их прогнать?  Может громче всех кричать и в ладоши хлопать?

Ответы детей

Воспитатель:  Или высунуть язык и ногами топать?

Ответы детей

Воспитатель:  Что же делать надо? Чего больше всего боятся микробы?

Ответы детей

Воспитатель:  А, что это такое - чистота и что для этого надо делать?

Ответы детей

(СЛАЙД -10)

Воспитатель: Посмотрите, что это, нам микроб предлагает поиграть в игру "Полезно-вредно" (на экране показываются карточки с действиями, а дети должны отгадать, для здоровья это полезно или нет) 

(СЛАЙД -11 -15)

Воспитатель: -Молодцы, ребята, справились с заданием именно чистота не нравится нашим микробам. Вот мы и получили 3 ключ. (СЛАЙД - 16)

(СЛАЙД - 17) –  Появляются Микробы:

   Да, вы знаете, как быть здоровыми, но мы спрятали всех помощников Королевы Здоровья в мешок, и чтобы их освободить, вам надо на ощупь их определить

 (мешочек с предметами - зуб. щетка, паста, расческа, полотенце, мыло: дети определяют на ощупь)

Воспитатель: ребята, а вот и мешочек (дети по очереди подходят, определяют на ощупь вытаскивают по предмету, объясняют)

(СЛАЙД - 18)

Воспитатель: Ребята,  все помощники  Королевы здоровья на месте, но смотрите,  остался еще один микроб.

    Микроб 3: Не трогайте меня я вам подарю свою расческу и        полотенце. Хотите?

Воспитатель: Дети вы хотите?

Ответы детей

 Воспитатель: Но почему, смотрите какой он добрый, может возьмем от него подарок?

Ответы детей

(Решают, что не возьмут подарок, т.к.  у  каждого ребенка  должны  быть свои личные друзья.   Свое мыло, щетка, паста, расческа для волос, полотенце).

(СЛАЙД - 19)

Воспитатель: Ой ребята посмотрите, все микробы исчезли!

(СЛАЙД -20) Появляется королева Здоровья?

    Королева Здоровья: СПАСИБО ВАМ  РЕБЯТА. Вы преодолели все испытания. Победили всех микробов. Стали настоящими жителями страны Здоровейка. Надеюсь,  вы будите соблюдать все эти правила,  чтобы быть здоровыми.   А теперь я хочу с вами поиграть в игру "Да - нет", на экране будут вопросы, а вы должны на них отвечать ДА или НЕТ.

(СЛАЙД -21-22)

Вас прошу я дать ответ:

Это правда или нет?

Чтоб с микробами не знаться,

Надо дети закаляться? ДА

Никогда чтоб не хворать,

Надо целый день проспать? НЕТ

Если сильным хочешь быть,

Со спортом должен ты дружить? ДА

Чтоб зимою не болеть,

На прогулке нужно петь? НЕТ

И от гриппа и ангины нас спасают витамины? ДА

Будешь кушать лук, чеснок,

Тебя простуду не найдет? ДА

Хочешь самым крепким стать,

Сосульки начинай лизать? НЕТ

А теперь пора прощаться

Всем желаем закаляться

Не болеть и не хворать

Физкультурниками стать!

 (СЛАЙД -23)

        Вот вы сейчас и улыбаетесь, вы такие красивые и веселые. И мне хочется открыть вам еще один секрет, что бы быть всегда здоровым.  Надо почаще улыбаться. Ведь радостное и хорошее настроение помогает нашему здоровью, а угрюмый и злой человек легко поддается болезни. А здоровье и улыбка, как защита от болезней. Давайте подарим друг другу свои улыбки и покажем какие мы красивые и здоровые!

  (СЛАЙД -24)

        Ну а сейчас вы, наверное, хотите попасть к себе в детский садик. У меня есть волшебная палочка, с помощью которой я вас туда и отправлю, закрывайте глазки и повторяйте за мной. Раз. два, три - в детский сад попади!

Рефлексия.

Воспитатель:  Открывайте ребята глазки. Вот и закончилось наше путешествие в волшебную страну Здоровейка, спасли всех жителей этой страны и освободили помощников Королевы Здоровья.  

 -С кем мы боролись?

-Чего боятся микробы?

-Что надо делать, чтобы микробы никогда не пришли к тебе в гости?

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №326»

Лэпбук

«Давай дружить, дорога!»

паспорт-описание

                                                                                 Авторы: Храмкина НМ.,

                                                                                       Беспрозванных Ю.В.

2017г.

        Лэпбук «Давай дружить, дорога!» изготовлен в виде папки  формата А3, в которую помещены материалы на тему «Правила дорожного движения».

Цель:

формировать систему знаний у детей о правилах дорожного движения, закрепить навыки безопасного поведения детей на дороге.

Задачи:

1.Образовательные:

- познакомить детей с правилами дорожного движения, строением улицы и дорожными знаками, предназначенными для водителей и пешеходов;

- повторить и закрепить знания о светофоре и его сигналах; довести до детей важность сигналов светофора;

- научить детей предвидеть опасное событие, уметь по возможности его избегать, а при необходимости действовать.

2. Развивающие:

- развивать осторожность, внимательность, самостоятельность, ответственность и осмотрительность на дороге;

- стимулировать познавательную активность, способствовать развитию коммуникативных навыков.

3. Воспитательные:

- воспитывать навыки личной безопасности и чувство самосохранения;

- воспитывать чувство ответственности.

        Лэпбук «Давай дружить, дорога!» предназначен для детей старшего дошкольного возраста.  Содержание предполагает возможность пополнения и усложнения в зависимости от поставленных задач и возраста детей (старшая или подготовительная группа).

        Принимать участие в деятельности с лэпбуком одновременно могут от 1 до 3 детей. Лэпбук может быть использована в качестве средства обучения детей правилам безопасности дорожного движения и закрепления имеющихся навыков в непосредственно образовательной деятельности, в индивидуальной работе с детьми, а также в самостоятельной деятельности детей.

Содержание лэпбука «Давай дружить, дорога!»

        Центральная часть лэпбука на развороте – плоскостное изображение проезжей части, которое выступает в качестве мини-макета перекрестка. Здесь можно обыгрывать различные дорожные ситуации, используя материалы, расположенные в контейнерах – сигналах светофора на лицевой стороне игры: красный сигнал – автомобили, желтый сигнал – пешеходы, зеленый сигнал – дорожные знаки. Также, ребенок по своему желанию может воспользоваться плоскостными изображениями пешеходов, велосипедистов, транспорта и спецтехники, находящимися в карманах - «клумбах». 

        Остальные стороны лэпбука также являются функциональными. На них расположено 10 развивающих игр-заданий:

1. «Разрешается – запрещается».

2. «Кто на чем передвигается».

3. «Собери знак» (разрезные картинки).

4. «Найди отличия».

5. «Раскрась знак» (многоразовые раскраски).

6. «Дорожные ситуации».

7. Ребусы.

8. «Назови знак»

9. «Правильно - неправильно».

10. Загадки о транспорте и правилах дорожного движения.

11. Стихи по теме «Правила дорожного движения».

Правила выполнения заданий

1. «Разрешается – запрещается». На странице с изображением светофора в кармане зеленого цвета расположены карточки с написанными на них ситуациями, отображающими правильное и неправильное поведение на дороге и в транспорте. Взрослый (ребенок) читает текст ситуации, дети говорят «разрешается» или «запрещается» делать то, что описано на данной карточке.

2. «Кто на чем передвигается». На оборотной стороне одной из частей игры расположен лабиринт с изображением видов транспорта и пассажиров, передвигающихся на данном транспорте. Задача ребенка – проследить путь от пассажира до транспорта и назвать, кто на чем поедет.

3. «Собери знак» (разрезные картинки). Игра расположена в кармане – раскладушке желтого цвета. Задача ребенка – собрать дорожные знаки из частей. Если в игре участвует 2 и более детей, каждый ребенок собирает свой знак, можно выполнять это задание на скорость. Затем ребенок (взрослый) читает загадку об одном из знаков или называет его, остальные дети должны показать данный знак среди собранных.

4. «Найди отличия». Игра расположена в кармане – раскладушке голубого цвета. Ребенок выбирает парные картинки, находит отличия между ними.

5. «Раскрась знак» (многоразовые раскраски). Задание расположено в кармане – раскладушке зеленого цвета. Ребенок выбирает дорожные знаки по своему желанию, раскрашивает их по памяти, затем сам, либо с помощью другого ребенка находит в кармане - домике «Школа светофорных наук» на центральной стороне игры аналогичный знак, проверяет правильность выполненного задания.

6. «Дорожные ситуации». Задание расположено в кармане – раскладушке красного цвета. Ребенок (взрослый) достает по одной из кармана карточки с изображением дорожных ситуаций, остальные дети пытаются найти и назвать, какая дорожная ситуация изображена, какое правило зашифровано на карточке.

7. Ребусы. Задание расположено в кармане – домике  в верхней центральной части игры. Ребенок (дети) вынимает карточки с ребусами, решает их. Ответами на ребусы являются слова, связанные с дорожным движением.

8. «Назови знак». Задание расположено в кармане – домике «Школа дорожных наук». Представлены разрешающие, запрещающие и предупреждающие знаки. Задание можно выполнять по принципу «четвертый лишний»: ребенок (взрослый) раскладывает по 3 знака одной категории, к каждой группе добавляет по одному знаку другой категории, второй ребенок должен определить, какой знак является лишним в каждой группе. Другой вариант выполнения задания: знаки разложены на столе, один ребенок (взрослый) произносит название знака, другой должен показать этот знак.

9. «Правильно-неправильно». Задание расположено в карманах –  клумбах на центральной части игры. Задача детей – разложить карточки на пары, в которых одна карточка – неправильное поведение при выполнении правил дорожного движения, на другой  - правильное поведение, и объяснить свой выбор. В игру можно играть в паре.

10. Загадки о транспорте и правилах дорожного движения. На стороне с изображением светофора на сигналах красного, желтого и зеленого цветов расположены загадки.  Взрослый или ребенок читает загадку, дети отгадывают ответ на нее.

11. Стихи по теме «Правила дорожного движения». Стихи расположены в карманах желтого и красного цвета на странице с изображением светофора. Стихи используются для самостоятельного чтения детьми, либо педагогом в непосредственно-образовательной деятельности для чтения, разучивания и обсуждения.

Сказка про лучшую маму. [https://cloud.mail.ru/public/qhYs/21nrXWR3H].

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад  №326»

660132, г. Красноярск, ул. Славы, 13 «А», т.225-82-03

ПРОЕКТ ПО ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В          РАЗНОВОЗРАСТНОЙ ГРУППЕ

«ТЕАТР И ДЕТИ»

                                                                                                      Педагог: Храмкина Наталья Михайловна,

                                                                воспитатель МБДОУ № 326

г. Красноярск, 2021 г.

                                                                         Театр – это волшебный край,

                                                                          в котором ребёнок радуется играя,

                                                                          а в игре он познаёт мир!

                                                                                                      С.И. Мерзлякова

Актуальность проекта:

Нашему обществу необходим человек такого качества, который бы смело, мог входить в современную ситуацию, умел владеть проблемой творчески, без предварительной подготовки, имел мужество пробовать и ошибаться, пока не будет найдено верное решение.

Знакомясь с различными видами театра, а также участвуя в театрализованной деятельности, дети знакомятся с окружающим миром во всем его многообразии через образы, краски, звуки, а умело, поставленные вопросы заставляют их думать, анализировать, делать выводы и обобщения.

С театрализованной деятельностью тесно связано и совершенствование речи, так как в процессе работы над выразительностью реплик персонажей, собственных высказываний незаметно активизируется словарь ребенка, совершенствуется звуковая культура его речи, ее интонационный строй.

Театрализованная деятельность является источником развития чувств, глубоких переживаний ребенка, приобщает его к духовным ценностям. Не менее важно, что театрализованные занятия развивают эмоциональную сферу ребенка, заставляют его сочувствовать персонажам, сопереживать разыгрываемые события.

Театрализованная деятельность также позволяет формировать опыт социальных навыков поведения благодаря тому, что каждое литературное произведение или сказка для детей дошкольного возраста всегда имеют нравственную направленность. Любимые герои становятся образцами для подражания и отождествления. Именно способность ребенка к такой идентификации с полюбившимся образом позволяет педагогу оказывать позитивное влияние на детей. В результате ребёнок познаёт мир умом и сердцем, выражая своё отношение к добру и злу; познаёт радость, связанную с преодолением трудностей общения, неуверенности в себе. В нашем мире, насыщенном информацией и стрессами, душа просит сказки – чуда, ощущения беззаботного детства.

Театр – помощник в воспитании детей. Театр побуждает активность ребёнка, оказывает огромное эмоциональное влияние, способствует развитию воображения. Каждый раз, входя в мир театра, ребёнок делает для себя пусть небольшое, но открытие.

Проблема.

• недостаточно внимание родителей и детей к театру;
• мало сформированы умения детей в «актёрском мастерстве»;
• недостаточно театральных костюмов и атрибутов в группе.
• застенчивость детей, слабо развито художественное воображение.

Цель проекта: Формирование творческой личности дошкольников средствами театральной деятельности.

Задачи проекта:

Образовательные:

• создать условия для формирования у детей интереса к театральной деятельности;
• приобщать к театральной культуре (знакомить с театром, театральными жанрами, разными видами театров);
• познакомить детей и родителей с видами театральной деятельности в детском саду;
• привить детям первичные навыки в области театрального искусства (использование мимики, жестов, голоса);
• привлечь родителей к изготовлению разных видов театра и дать сведения о развитии эмоциональности и выразительности.

Развивающие:

• развивать умение сравнивать и анализировать.
• развивать воображение, память в процессе театрализованной деятельности;
• развивать творческие и коммуникативные способности, речевую активность;
• развивать связную речь, обогащать словарь детей.
• развивать артистизм и навыки сценического воплощения.

Воспитательные:

• воспитывать интерес к театрализованной деятельности;
• воспитывать у детей чувство любви к театру и драматизации;
• воспитывать у детей потребность видеть и понимать прекрасное;
• воспитывать культуру поведения, трудолюбие, любознательность.

Исполнители и участники проекта: воспитатели, дети разновозрастной группы (5-7 лет), родители воспитанников.

Тип проекта: детско-взрослый; творческий, краткосрочный.

Срок реализации проекта: с 01.11. 2021-30.11.2021г.

Методы проекта:

• наглядные: театральное представление; рассматривание наглядно-иллюстративного материала; подбор разных видов атрибутов и костюмов для постановки театральной деятельности, демонстрация мультфильмов и видеофильмов;
• словесные: беседы, чтение художественной литературы, рассказывание, пересказ; слушание музыкальных произведений по теме проекта, консультации для родителей;
• игровой (физкультминутки, пальчиковые игры, дидактические игры, подвижные игры);
• практические (выполнение работ по рисованию, лепке, аппликации, конструированию).

Ожидаемый результат:

• приобрели первичные навыки в области театрального искусства, использовании мимики, жестов, интонационной выразительности, кукловождения;

• сформированы представления детей о театре и театральной культуре;
• созданы условия, способствующие развитию у детей театральной культуры;
• родители вовлечены в активное сотрудничество.

Этапы проектной деятельности:

1 этап – подготовительный.

Цель: осуществление необходимой подготовки к реализации проекта.

• создание мотивации;
• подбор художественной литературы;
• подбор дидактических, подвижных, пальчиковых, сюжетно-ролевых игр, физкультминуток;
• подбор картин, сюжетных картинок по теме;
• подбор разных видов атрибутов и костюмов для постановки театральной деятельности;
• подбор мультфильмов, видеофильмов и презентаций;
• оформление информационно-просветительского материала в виде папок-передвижек;
• привлечение родителей к участию в мероприятиях в рамках проекта;
• изготовление различных театров, атрибутов и костюмов;

2 этап – проблемно - деятельностный.

Цель: организация самостоятельной и совместной работы по теме проекта.

• составление плана работы с детьми и родителями по формированию знаний театральной деятельности;
• практическая работа по реализации проекта, согласно перспективному плану.  

Схема реализации проекта

                                     «Театр и дети»

3 этап – обобщающий.

Цель: Развитие интереса к театрализованной деятельности.

- Показ спектакля «Сказка про лучшую маму» (приуроченный ко Дню матери);

- Выставка рисунков детей на тему «Моя любимая сказка»;

- Пополнение театрального центра:

-  реквизитами, костюмами к сказкам.

-  театрами (ложковый, конусный, пальчиковый, перчаточный, театр на СD-дисках, театр из втулок)