1. Стабильные положительные результаты освоения обучающимися образовательных программ по итогам мониторингов, проводимых организацией

Исследование состояния звукопроизношения

Выявить:

- нарушение звукопроизношения всех групп звуков;

- позицию нарушения звука: изолированно, в словах, в предложениях;

- характер нарушения звукопроизношения (замены, искажения, смешения, пропуски звуков).

Высокий

Правильно произносит все звуки

Выше среднего

Не произносит 2 звука в пределах одной группы звуков

Средний

Не произносит 3-4 звука в пределах двух групп звуков

Низкий

Нарушено произношение всех групп звуков, включая некоторые парные согласные и/или гласные, во всех позициях в спонтанной речи. Характер нарушения: преобладают искажения и смешения звуков. Общеупотребительная речь отсутствуете.

Исследование фонематических процессов

Выявить дифференцирует ребёнок или не дифференцирует:

- оппозиционные звуки;

- оппозиционные звуки, не смешиваемые в произношении;

- звуки, смешиваемые в произношении.

Высокий

Ребёнок оппозиционные звуки различает, слоги повторяет без ошибок. Дифференцирует оппозиционные звуки, не смешиваемые и смешиваемые в произношении.

Ребёнок уверенно и правильно выделяет конечный и начальный согласный, определяет последовательность и количество звуков в слове.

Средний

Ребёнок дифференцирует оппозиционные звуки, не смешиваемые в произношении. Затрудняется и/или ошибается при дифференциации звуков, смешиваемых в произношении. Ребёнок выделяет конечный и начальный согласный в слове, но ошибается при определении последовательности и количества звуков в словах.

Низкий

Ребёнок затрудняется при выполнении всех заданий и/или ошибается при дифференциации оппозиционных звуков, не смешиваемых и смешиваемых в произношении.

Исследование звукослоговой структуры слов

Исследовать, нарушает ли ребёнок звукослоговую структуру отдельных слов и слов в предложении.

Высокий

Повторяет слова и предложения, сохраняя звуконаполняемость и слоговую структуру отдельных слов и слов в предложении.

Средний

Повторяет большинство слов правильно.

В отдельных словах и предложениях возможны нестойкие ошибки. При повторении ребёнок может их исправить.

Низкий

Допускает стойкие грубые ошибки, как в отдельных словах, так и в предложениях. При повторении ошибки сохраняются.

Исследование словарного запаса

1. Подбор обобщающего слова (игрушки, посуда, овощи, фрукты, мебель, одежда, обувь, транспорт, домашние и дикие животные)

Высокий

Называет 9-10 обобщающих понятий

Средний

Называет 6-8 понятий

Низкий

Называет до 6 понятий

2. Знание детенышей животных

(жеребенок, ягненок, поросенок, щенок, цыпленок, теленок)

Высокий

Называет 6 детенышей

Средний

Называет 4-5 детенышей

Низкий

Называет до 4 детенышей

3. Знание профессий

(шофер, строитель, учитель, повар, парикмахер, продавец, художник и т.д.)

Высокий

Называет профессии по картинкам

Средний

Называет профессии, отвечая на вопрос, например: «Кто рисует картины?»

Низкий

Не справился с заданием

4. Атрибутивный словарь   (подбери эпитеты к словам «лиса», «лимон», «дом»)

Высокий

Подобрал 3 и более эпитетов

Средний

Подобрал 2 эпитета

Низкий

Подобрал 1 эпитет/ не подобрал/эпитеты не подходят по смыслу

5. Предикативный словарь (подбери слова-действия: заяц - …)

Высокий

Подобрал 4-5 действий

Средний

Подобрал 3 действия

Низкий

До 3 действий/ не подобрал

6. Подбор антонимов

(большой, длинный, широкий, высокий, толстая, пустой, острый, сладкий, много, близко)

Высокий

Подбор 9-10 антонимов

Средний

Подбор 7-8 антонимов

Низкий

Менее 6 заданий

Исследование грамматического строя речи

1. Образование существительных множественного числа в И.П. и Р.П.

(дерево-деревья, ухо-…; карандаш-..; стул-…; кукла-…)

Высокий

Выполнил 8-9 заданий

Средний

Выполнил 6-7 заданий

Низкий

Выполнил до 5 заданий

2. Согласование существительных с числительными 1,3,5

   (матрешка, ведро, цыпленок)

Высокий

Согласовывает с числительными 1, 2 и 5

Средний

Согласовывает с числительными 1 и 2

Низкий

Согласовывает с числительным 1

3. Усвоение предложно-падежных форм

(предлоги В,ИЗ, НА, СО (С), НАД, ЗА, ИЗ-ЗА, ПОД, ИЗ-ПОД, МЕЖДУ)

Высокий

Называет 8-9 предлогов

Средний

Называет 6-7 предлогов

Низкий

Называет до 6 предлогов

4. Образование названий детенышей животных

(у утки – утята; у козы - …; у льва - …; у кошки-..; у лисы-…; у волка-..; у слона-..   и т.д.)

Высокий

Образует 9-10 названий

Средний

Образует 7-8 названий

Низкий

Образует до 6 названий

5. Образование относительных и качественных прилагательных

(Кастрюля из металла – металлическая; стакан из стекла..; матрешка из дерева..; сок из винограда..; сумка из кожи… Солнце – солнечный;

Высокий

Образует 8-10 прилагательных

Средний

Образует 6-7 прилагательных

Низкий

Образует до 5 прилагательных

Исследование состояния связной речи

1. Умение конструировать деформированное предложение

Высокий

Справился с заданием

Средний

Справился с помощью взрослого

Низкий

Не справился с заданием

2. Пересказ текста

Высокий

Пересказ составлен самостоятельно, полностью передается содержание текста, соблюдается связность и последовательность изложения. Без нарушения лексических и грамматических норм.

Средний

Пересказ составлен с некоторой помощью (стимулирующие вопросы, побуждения). Содержание текста передается полностью, не содержит аграмматизмов. Отмечаются отдельные нарушения связного воспроизведения текста, стереотипность оформления высказывания.

Низкий

Пересказ составлен по вопросам. Связность изложения нарушена. Отмечаются пропуски частей текста, смысловые ошибки. Нарушается последовательность изложения.

3. Составление рассказа по серии картин

Высокий

Самостоятельно составлен связный текст, достаточно полно изображен сюжет. Соблюдается последовательность в передаче событий. Рассказ построен в соответствии с нормами языка.

Средний

Рассказ составлен с некоторой помощью (стимулирующие вопросы, указания на картинку). Возможны пропуски отдельных моментов действия. Отмечаются не резко выраженные нарушения связности повествования; единичные ошибки в построении фраз.

Низкий

Рассказ составлен с помощью наводящих вопросов. Его связность резко нарушена. Отмечается пропуск существенных моментов действий и целых фрагментов, что нарушает смысловое составление рассказа. Рассказ подменяется перечислением действий.

Название группы

Кол-во

детей

Виды нарушений

ОНР 1 уровень

ОНР 2 уровень

ОНР 3 уровень

ФФНР

Группа компенсирующей направленности

старшая группа «Сказка»

10

2

6

2

-

Форма обучения

Индивидуальная в ОО,

групповая/подгрупповая в ОО.

Название группы

Кол-во

детей

Виды нарушений

ОНР 1 уровень

ОНР 2 уровень

ОНР 3 уровень

ФФНР

Группа компенсирующей направленности

подготовительная группа «Сказка»

10

0

2

8

-

Форма обучения

Индивидуальная в ОО,

групповая/подгрупповая в ОО.

Название группы

Кол-во

детей

Виды нарушений

ОНР 1 уровень

ОНР 2 уровень

ОНР 3 уровень

ФФНР

Группа компенсирующей направленности

старшая группа «Сказка»

10

0

8

2

-

Форма обучения

Индивидуальная в ОО,

групповая/подгрупповая в ОО.

Название группы

Кол-во

детей

Виды нарушений

ОНР 1 уровень

ОНР 2 уровень

ОНР 3 уровень

ФФНР

Группа компенсирующей направленности

подготовительная группа «Сказка»

10

0

1

9

-

Форма обучения

Индивидуальная в ОО,

групповая/подгрупповая в ОО.

Высокий уровень

Средний уровень

Низкий уровень

н

к

н

к

н

к

Звукопроизношение

0%

40%

10%

50%

90%

10%

Фонематический слух и звуковой  анализа (синтез)

10%

40%

0%

40%

90%

20%

Лексический запас (словарь)

10%

40%

40%

40%

50%

20%

Лексико-грамматические категории

0%

40%

10%

50%

90%

10%

Слоговая структура слова

0%

10%

10%

60%

90%

30%

Связная речь

0%

30%

10%

50%

90%

20%

Высокий уровень

Средний уровень

Низкий уровень

н

к

н

к

н

к

Звукопроизношение

40%

60%

40%

50%

20%

10%

Фонематический слух и звуковой  анализа (синтез)

50%

70%

20%

30%

30%

0%

Лексический запас (словарь)

60%

70%

20%

30%

20%

0%

Лексико-грамматические категории

10%

80%

40%

10%

50%

10%

Слоговая структура слова

10%

60%

60%

30%

30%

10%

Связная речь

30%

50%

50%

40%

20%

10%

Высокий уровень

Средний уровень

Низкий уровень

н

к

н

к

н

к

Звукопроизношение

0%

10%

30%

50%

70%

40%

Фонематический слух и звуковой  анализа (синтез)

20%

40%

30%

30%

50%

30%

Лексический запас (словарь)

20%

40%

20%

30%

60%

30%

Лексико-грамматические категории

10%

20%

30%

50%

60%

30%

Слоговая структура слова

20%

40%

30%

40%

50%

20%

Связная речь

20%

40%

30%

40%

50%

20%

Высокий уровень

Средний уровень

Низкий уровень

н

к

н

к

н

к

Звукопроизношение

10%

80%

50%

20%

40%

0%

Фонематический слух и звуковой  анализа (синтез)

40%

80%

30%

20%

30%

0%

Лексический запас (словарь)

40%

90%

30%

10%

30%

0%

Лексико-грамматические категории

20%

70%

50%

20%

30%

10%

Слоговая структура слова

40%

80%

40%

10%

20%

10%

Связная речь

40%

90%

40%

10%

20%

0%

№

Наименование

показателя

Учебный год

2020-2021

Старшая группа

2021-2022

Подготовительная группа

2022-2023

Старшая группа

2023-2024

Подготовительная группа

Начало года

(%)

Конец когда

(%)

Начало года

(%)

Конец когда

(%)

Начало года

(%)

Конец когда

(%)

Начало года

(%)

Конец когда

(%)

в

с

н

в

с

н

в

с

н

в

с

н

в

с

н

в

с

н

в

с

н

в

с

н

1.

АООП для детей с ТНР

3%

12%

85%

33%

48%

19%

33%

38%

29%

65%

32%

3%

15%

28%

57%

32%

40%

28%

32%

40%

28%

82%

15%

3%

2.

Систематическое взаимодействие со всеми участниками образовательного процесса

С родителями

100%

100%

100%

100%

С педагогами

100%

100%

100%

100%

С обучающимися

100%

100%

100%

100%