Система оценивания образовательных достижений

Прямые вопросы

• «Где люди могут переходить проезжую часть?»;
• «Что означают цвета светофора?»;
• «Какие правила нужно соблюдать при переходе проезжей части?»;
• «Какие предметы дома могут быть опасными, если с ними неправильно обращаться?»;
• «Где дома можно упасть и получить травму?»

Проективные вопросы

• «Представь, что ты пошел с мамой в магазин и потерялся. Что ты будешь делать?»;
• «Представь, что ты остался дома один, в дверь позвонили незнакомые люди. Что ты будешь делать?»;
• «Представь, что ты гуляешь на улице, к тебе подошел незнакомый человек, угостил конфетами и предложил посмотреть маленьких котят, которые родились у его кошки. Что ты будешь делать?»

Вопросы по картинкам или иллюстрациям

• «Почему такое случилось с мальчиком или девочкой?»;
• «Что дети делали неправильно?»;
• «Как можно было поступить иначе?»;
• «Как можно помочь детям?»;
• «Что они могут сделать сами?»

№

Показатели возрастного развития 

Фамилия и имя ребенка

____________

______________

_____________

_____

н.г.

к.г.

н.г.

к.г.

н.г.

к.г.

_____

1. Социальные отношения

1.1

У ребенка сформированы представления о себе, своих правах: осознанное отношение к своему будущему, изменение позиции человека с возрастом о взаимоотношениях в семье, традициях, досуге, истории семьи, родственных связях

1.2 

У ребенка сформированы представления о гендерных различиях в поведении, социальных ролях

1.3

У ребенка сформированы представления о правилах культуры общения и поведения во взаимодействии со сверстниками

1.4

У ребенка сформированы представления о правилах этикета, культуре общения, поведения в разных видах деятельности

1.5

Ребенок способен понимать и

находить причины и следствия возникновения эмоций, поступков, использовать приемлемые способы их проявления. Развитие саморегуляции поведения

1.6

У ребенка сформированы представления о правилах поведения в общественных местах, на улице

1.7

У ребенка сформированы представления об образовательной организации, школе и ее роли в жизни

2. Формирование основ гражданственности и патриотизма

2.1

Ребенок имеет представления о государственной символике, порядке ее использования, традициях и обычаях народов России; народных играх, игрушках, костюмах, творчестве известных людей в области науки, культуры, спорта, достопримечательностях родного края, волонтерской деятельности

3. Трудовое воспитание

3.1

Ребенок имеет представления о труде взрослых, современных профессиях

3.2

Ребенок владеет знаниями

о производстве некоторых товаров и их разумном потреблении, созданных людьми культурных и материальных ценностях

3.3

Ребенок владеет знаниями о назначении денег

4. Формирование основ безопасного поведения

4.1

Ребенок овладел элементарными представлениями о правилах безопасного поведения в опасных ситуациях на улице, общественных местах, в природе, в транспорте, на дороге, знает элементарные правила дорожного движения

4.2

Ребенок овладел элементарными представлениями об элементарных правилах оказания первой медицинской помощи

4.3

Ребенок овладел элементарными представлениями о правилах поведения  при общении с людьми, в сети интернет, профессиях, связанных с безопасностью людей

Итого

Динамика

№

Показатели возрастного развития 

Фамилия  и имя ребенка 

______________

_____________

_____________

_____

н.г.

к.г.

н.г.

к.г.

н.г.

к.г.

_____

1. Формирование словаря 

1.1

Ребенок способен подобрать точные слова для выражения мысли

1.2

Ребенок использует в речи средства языковой выразительности: антонимы, синонимы, многозначные слова, метафоры, олицетворение

2. Звуковая культура речи 

2.1

У ребенка продолжают развиваться интонационная культура речи, фонематический слух

2.2

Ребенок использует в речи средства интонационной выразительности при чтении стихов, пересказе литературных произведений, в процессе общения

2.3

Ребенок умеет правильно произносить сонорные звуки

2.4

Ребенок способен использовать средства интонационной выразительности

3. Грамматический строй речи

3.1

Ребенок способен правильно образовывать сложные слова посредством слияния основ

3.2

Ребенок использует разные типы предложений

3.3

Ребенок правильно использует согласование существительных с другими частями речи, их образование с суффиксами, глаголов с приставками, сравнительной и превосходной степени прилагательных

4. Связная речь

4.1

Ребенок способен составлять разные типы рассказов, пересказов

4.2

Ребенок способен вести диалог и использовать разные типы реплик, выбирать этикетные формы в зависимости от ситуации общения

4.3

Ребенок использует в речи средства языковой выразительности, объяснительной, доказательной речи, рассуждений

4.4

Ребенок умеет осуществлять речевое планирование

4.5

Ребенок способен замечать ошибки

5. Подготовка детей к обучению грамоте

5.1

Ребенок может осуществлять звуковой анализ слова, определить твердость, мягкость согласных

5.2

Ребенок способен объяснить термины: слово, звук, буква, предложение, гласный звук и согласный звук

5.3

Ребенок умеет интонационно выделять звуки в слове, определять их последовательность

5.4

Ребенок способен составлять предложения с заданным количеством слов 

5.5

Ребенок способен выделять ударение, определять количество и последовательность слов в предложении, чтение слогов

6. Интерес к художественной литературе

6.1

У ребенка формируется

отношение к книге как эстетическому объекту

6.2

У ребенка сформировано представление о некоторых жанровых, композиционных, языковых особенностях произведений

6.3

У ребенка сформированы навыки исполнительских умений, проявляется интерес в выборе произведений

Итого

Динамика

№

Показатели возрастного развития 

Фамилия и имя ребенка

_____________

______________

____________

_____

н.г.

н.г.

н.г.

к.г.

н.г.

к.г.

_____

1. Сенсорные эталоны и познавательные действия

1.1. Действия с предметами 

1.1.1

Ребенок владеет в совершенстве 

приемами сравнения по четырем–шести признакам

1.1.2

Ребенок владеет в совершенстве навыками упорядочения

1.1.3

Ребенок владеет в совершенстве

приемами классификации, группировки предметов

1.2. Исследовательская активность

1.2.1

Ребенок владеет обобщенными способами установления связи между познавательным вопросом и поисковой проблемой

1.2.2

Ребенок способен планировать свою деятельность, определять способы поиска информации, прогнозировать результаты деятельности, выделять проблему, стремиться к ее решению

1.2.3

Ребенок умеет задавать вопросы познавательного характера, проводить анализ, сопоставлять и обобщать информацию, присутствует логика в рассуждениях

1.3. Представление о цвете 

1.3.1

Ребенок овладел способностью различать все цвета спектра и их оттенки, тона, получать новые цвета

1.4. Представление о форме и величине

1.4.1

У ребенка развита способность различать и называть геометрические фигуры и их части, способность соотносить части и целое

1.5. Цифровые средства познания

1.5.1

Ребенок проявляет интерес к цифровым средствам познания как источнику для поиска информации

1.5.2

У ребенка сформировано представление об использовании человеком цифровых средств 

2. Математическое развитие

2.1. Количество и счет

2.1.1

Ребенок овладел счетом в прямом и обратном порядке в пределах 10, 

понимает отношение между целым и частями в результате разрезания предметов на равные части

2.1.2

Ребенок овладел понятием

состава числа из двух меньших чисел в пределах первого десятка

2.1.3

Ребенок способен решать простые арифметические задачи, знает знаки «+», «–», «=»

2.2. Величина

2.2.1

Ребенок умеет измерять предметы, жидкие и сыпучие вещества с помощью условной меры

2.2.2

Ребенок умеет сравнивать предметы по величине опосредованно с помощью условной мерки, развивается глазомер

2.3. Геометрические фигуры

2.3.1

Ребенок имеет представление о плоских и объемных геометрических фигурах, многоугольных фигурах

2.3.2

Ребенок умеет классифицировать фигуры по внешним признакам, видоизменять геометрические фигуры, устанавливать взаимосвязи между ними

2.4. Ориентировка в пространстве

2.4.1

Ребенок может ориентироваться в двухмерном пространстве на странице в клетку, по схеме, плану местности

2.5. Ориентировка во времени

2.5.1

Ребенок имеет представление о календаре как системе измерения времени, о часах – приборе измерения времени

2.5.2

Ребенок умеет определять время с точностью до четверти часа; развивается чувство времени

3. Окружающий мир

3.1. Представление о себе, семье, людях

3.1.1

Ребенок имеет представление о способах общения с людьми: членами семьи, сверстниками, взрослыми

3.1.2

Ребенок использует разные способы коммуникации и взаимодействия с людьми, имеет представление о деятельности людей разных профессий

3.1.3

Ребенок имеет представление о деятельности людей разных профессий

3.2. Предметный мир

3.2.1

Ребенок имеет представление об игрушках, играх, предметах быта, орудиях труда, одежде, книгах, предметах искусства

3.2.2

Ребенок имеет представление о 

технических и компьютерных средствах, их назначении и использовании человеком

3.3. Явления общественной жизни

3.3.1

Ребенок имеет представление об общественных праздниках, событиях в городе, стране

3.3.2

Ребенок имеет представление о трудовых действиях людей разных профессий

3.3.3

Ребенок имеет представление о назначении общественных учреждений 

3.4. Моя Родина

3.4.1

Ребенок имеет представление о месте проживания, особенностях, достопримечательностях, инфраструктуре родного города, села, названиях улиц, столице, крупных городах

3.4.2

Ребенок имеет представление о достижениях людей в области спорта, культуры, искусства, традициях народов нашей страны

4. Природа

4.1. Животные

4.1.1

Ребенок имеет представление о наиболее ярких представителях разных природных зон, особенностях их приспособления к среде обитания, роста и развития, заботы о потомстве

4.1.2

Ребенок имеет представление об особенностях внешнего вида и образа жизни домашних и декоративных животных, их потребностях 

4.1.3

Ребенок умеет сравнивать и группировать животных по различным признакам: дикие и домашние, рыбы, птицы, млекопитающие, насекомые, земноводные, рептилии, перелетные и зимующие птицы

4.2. Растения и грибы

4.2.1

Ребенок имеет представление о деревьях, кустарниках, кустарничках, овощных, плодовых, злаковых, лекарственных, декоративных, цветковых растениях разных природных зон, комнатных растениях, различающихся по строению и уходу, их особенностях, росте и развитии

4.2.2

Ребенок имеет представление о съедобных и несъедобных грибах

4.3. Явления природы

4.3.1

Ребенок имеет представление о признаках смены времен года по месяцам: изменения температуры воздуха, продолжительности дня, почвенного покрова, осадков, состояния водоемов, жизни живых существ

4.3.2

Ребенок имеет представление о разнообразных атмосферных явлениях: радуга, гроза, закат, рассвет, туман, роса, разная сила ветра, виды облаков, полнолуние, кометы

4.4. Неживая природа

4.4.1

Ребенок имеет представление о неживой природе как среде обитания живых существ, свойствах песка, глины, воды, воздуха, камней, природных материалов, ископаемых

4.4.2

Ребенок имеет представление о водных ресурсах планеты

4.4.3

Ребенок имеет представление о небесных телах: Солнце, Луна, звезды

4.5. Человек и природа

4.5.1

Ребенок имеет представление об использовании человеком живой и неживой природы, природоохранной деятельности, профессиях, связанных с природой, ее изучением, охраной, выращиванием и разведением животных и растений

Итого

Динамика

Прямые вопросы

• «Где люди могут переходить проезжую часть?»;
• «Что означают цвета светофора?»;
• «Какие правила нужно соблюдать при переходе проезжей части?»;
• «Какие предметы дома могут быть опасными, если с ними неправильно обращаться?»;
• «Где дома можно упасть и получить травму?»

Проективные вопросы

• «Представь, что ты пошел с мамой в магазин и потерялся. Что ты будешь делать?»;
• «Представь, что ты остался дома один, в дверь позвонили незнакомые люди. Что ты будешь делать?»;
• «Представь, что ты гуляешь на улице, к тебе подошел незнакомый человек, угостил конфетами и предложил посмотреть маленьких котят, которые родились у его кошки. Что ты будешь делать?»

Вопросы по картинкам или иллюстрациям

• «Почему такое случилось с мальчиком или девочкой?»;
• «Что дети делали неправильно?»;
• «Как можно было поступить иначе?»;
• «Как можно помочь детям?»;
• «Что они могут сделать сами?»

№

Показатели возрастного развития 

Фамилия и имя ребенка 

_____________

____________

_____________

_____

н.г.

к.г.

н.г.

к.г.

н.г.

к.г.

_____

1. Основная гимнастика

1.1

Ребенок владеет основными движениями: катание, бросание, ловля, метание, ползание, лазанье, ходьба, бег, прыжки, прыжки со скакалкой

1.2

Ребенок способен выполнить упражнение на равновесие

1.3

Ребенок может выполнять общеразвивающие и строевые упражнения и ритмическую гимнастику

2. Подвижные игры

2.1

Ребенок проявляет интерес к подвижным играм и игровым упражнениям, к

сюжетным и бессюжетным играм, играм-эстафетам, играм с правилами и на проявление творчества, находчивости, целеустремленности

2.2

Ребенок обращает внимание на проявление нравственно-волевых качеств другими детьми, сплоченности коллектива 

3. Спортивные игры

3.1

Ребенок проявляет интерес к спортивным играм: элементы хоккея, тенниса, баскетбола, футбола

4. Спортивные упражнения

4.1

У ребенка развиты навыки катания на санках: игровые задания и соревнования в катании на санях на скорость

4.2

У ребенка развиты навыки катания на двухколесном велосипеде: по прямой, по кругу, с разворотом, с разной скоростью; с поворотами направо и налево, с соблюдением правил безопасного передвижения

4.3

У ребенка развиты навыки ходьбы на лыжах: скользящим шагом по лыжне, заложив руки за спину, 500–600 м в медленном темпе в зависимости от погодных условий; попеременным двухшажным ходом (с палками); повороты переступанием в движении; поднимание на горку «лесенкой», «елочкой»

4.4

У ребенка развиты основные навыки езды на двухколесном велосипеде и самокате: по прямой, по кругу, змейкой, объезжая препятствие, на скорость

4.5

У ребенка развиты основные навыки плавания: с движениями прямыми ногами вверх и вниз, сидя на бортике и лежа в воде, держась за опору; ходьба по дну вперед и назад, приседая, погружаясь в воду до подбородка, до глаз, опуская лицо в воду, приседание под водой, доставая предметы, идя за предметами по прямой в спокойном темпе и на скорость; скольжение на груди, плавание произвольным способом
 

4.6

У ребенка развиты основные навыки катания на коньках: 

удержание равновесия и принятие исходного положения на коньках (на снегу, на льду); приседания из исходного положения; скольжение на двух ногах с разбега; повороты направо и налево во время скольжения, торможения; скольжение на правой и левой ноге, попеременно отталкиваясь

5. Формирование основ ЗОЖ

5.1

Ребенок стремится самостоятельно ухаживать за собой, соблюдать порядок и чистоту, ухаживать за своими вещами и игрушками

5.2

Ребенок соблюдает соблюдает правила безопасности в двигательной деятельности, способы оказания элементарной первой помощи

5.3

Ребенок имеет представление о 

роли физкультуры и спорта

6. Активный отдых

6.1

Ребенок активно принимает участие в физкультурных досугах, праздниках, туристических прогулках и экскурсиях

Итого

Динамика