Рассмотрена на заседании МК  Естественнонаучных дисциплин  «____»   ___________2019 г. Протокол № _____

Рекомендована к утверждению   на заседании МС

«____» ___________2019 г.

Протокол № ____

Вид учебной работы 

Объем часов 

Максимальная учебная нагрузка (всего)

171

Аудиторная учебная работа (обязательные учебные занятия) (всего)  

171

в том числе:

     практические занятия  

20

     контрольные работы  

7

Внеаудиторная (самостоятельная) учебная работа обучающегося (всего)

81

Итоговая аттестация в форме                                             дифференцированный зачет 3

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала и формы организации деятельности обучающихся

Объем часов

Раздел 1. Введение. Древнейшая стадия истории человечества.

1

Актуализация знаний о предмете истории.

Высказывание собственных суждений о значении исторической науки для отдельного человека, государства, общества. Высказывание суждений о месте истории России во всемирной истории.

1

2

Рассказ о современных представлениях о происхождении человека, расселении древнейших людей (с использованием исторической карты).

2

3

Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «антропогенез», «каменный век», «палеолит», «родовая община». Указание на карте мест наиболее известных археологических находок на территории России.

2

4

Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «неолит», «неолитическая революция», «производящее хозяйство», «индоевропейцы», «племя», «союз племен», «цивилизация».

Раскрытие причин возникновения производящего хозяйства, характеристика перемен в жизни людей, связанных с этим событием.

Называние и указание на карте расселения древних людей на территории России, территории складывания индоевропейской общности.

Обоснование закономерности появления государства.

2

Информационные (лекционные) занятия 

6

1-2

Введение.

2

3-4

Происхождение человека. Люди эпохи палеолита.

2

5-6

Неолитическая революция и её последствия.

2

Раздел 2. Цивилизации древнего мира

Содержание учебного материала

Уровень освоения

8

1

Локализация цивилизации Древнего Востока на ленте времени и исторической карте, объяснение, как природные условия влияли на образ жизни, отношения в древних обществах. Характеристика экономической жизни и социального строя древневосточных обществ

2

2

Раскрытие причин, особенностей и последствий появления великих держав.

Указание особенностей исторического пути Хеттской, Ассирийской, Персидской держав.

Характеристика отличительных черт цивилизаций Древней Индии и Древнего Китая

2

3

Характеристика основных этапов истории Древней Греции, источников ее истории.

Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «полис», «демократия», «колонизация», «эллинизм».

Умение дать сравнительную характеристику политического строя полисов (Афины, Спарта).

Рассказ с использованием карты о древнегреческой колонизации, оценка ее последствий.

Раскрытие причин возникновения, сущности и значения эллинизма.

2

4

Характеристика с использованием карты основных этапов истории Древней Италии, становления и развития Римского государства.

Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «патриций», «плебей», «провинции», «республика», «империя», «колонат».

Раскрытие причин военных успехов Римского государства, особенностей организации римской армии

2

5

Систематизация материала о мифологии и религиозных учениях, возникших в Древнем мире.

Раскрытие предпосылок и значения распространения буддизма, христианства.

Объяснение причин зарождения научных знаний.

Объяснение вклада Древней Греции и Древнего Рима в мировое культурное наследие

Информационные (лекционные) занятия 

1

7

Древнейшие государства

1

 Практические занятия

1

8

Особенности цивилизаций Древнего мира – древневосточной и античной

1

Информационные (лекционные) занятия

6

9-10

Великие державы Древнего Востока

2

11

Древняя Греция

1

12

Древний Рим

1

13-14

 Культура и религия Древнего мира

2

Раздел 3. Цивилизации Запада и Востока в Средние века.

Содержание учебного материала 

Уровень освоения 

9

1

Раскрытие оснований периодизации истории Средних веков, характеристика источников по этой эпохе.

Участие в обсуждении вопроса о взаимодействии варварского и римского начал в европейском обществе раннего Средневековья

2

2

Рассказ с использованием карты о возникновении Арабского халифата; объяснение причин его возвышения и разделения. Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «ислам», «мусульманство», «халифат».

Характеристика системы управления в Арабском халифате, значения арабской культуры

3

Рассказ с использованием карты о возникновении Византии; объяснение причин ее возвышения и упадка.

Рассказ о влиянии Византии и ее культуры на историю и культуру славянских государств, в частности России, раскрытие значения создания славянской письменности Кириллом и Мефодием

2

4

Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «хан», «сёгун», «самурай», «варна», «каста».

Характеристика общественного устройства государств Востока в Средние века, отношений власти и подданных, системы управления.

Представление описания, характеристики памятников культуры народов Востока (с использованием иллюстративного материала)

5

Раскрытие сущности военной реформы Карла Мартелла, его влияния на успехи франкских королей.

Рассказ о причинах, ходе и последствиях походов Карла Великого, значении образования его империи.

Объяснение термина каролингское возрождение.

Объяснение причин походов норманнов, указание на их последствия.

6

Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «феодализм», «раздробленность», «вассально-ленные отношения», «сеньор», «рыцарь», «вассал».

Раскрытие современных подходов к объяснению сущности феодализма. Рассказ о жизни представителей различных сословий средневекового общества: рыцарей, крестьян, горожан, духовенства и др. (сообщение, презентация)

7

Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «цех», «гильдия», «коммуна». Систематизация материала о причинах возникновения, сущности и значении средневековых городов.

Характеристика взаимоотношений горожан и сеньоров, различных слоев населения городов.

8

Характеристика роли христианской церкви в средневековом обществе. Рассказ о причинах и последствиях борьбы римских пап и императоров Священной Римской империи. Систематизация материала по истории Крестовых походов, высказывание суждения об их причинах и последствиях.

2

9

Раскрытие особенностей развития Англии и Франции, причин и последствий зарождения в этих странах сословно-представительной монархии. Характеристика причин, хода, результатов Столетней войны. Систематизация знаний о важнейших событиях позднего Средневековья: падении Византии, реконкисте и образовании Испании и Португалии, гуситских войнах. Показ исторических предпосылок образования централизованных государств в Западной Европе. Рассказ о наиболее значительных народных выступлениях Средневековья.

2

10

Подготовка сообщения, презентации на тему «Первые европейские университеты».

Характеристика основных художественных стилей средневековой культуры (с рассмотрением конкретных памятников, произведений).

Высказывание суждений о предпосылках возникновения и значении идей гуманизма и Возрождения для развития европейского общества

2

Информационные (лекционные) занятия

12

15

Великое переселение народов и образование варварских королевств в Европе

1

16

Возникновение ислама. Арабские завоевания

1

17-18

Византийская империя

2

19

Восток в Средние века

1

20-21

Империя Карла Великого и ее распад. Феодальная раздробленность в Европе

2

22

Основные черты западноевропейского феодализма.

    1

23

Средневековый западноевропейский город

    1

24

Католическая церковь в Средние века. Крестовые походы

1

25

Зарождение централизованных государств в Европе

1

Практические занятия

26

Средневековая культура Западной Европы. Начало Ренессанса

1

Раздел 4. От Древней Руси к Российскому государству.

Содержание учебного материала

Уровень освоения 

14

1

Характеристика территорий расселения восточных славян и их соседей, природных условий, в которых они жили, их занятий, быта, верований. Раскрытие причин и указание времени образования Древнерусского государства. Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «князь», «дружина», «государство». Составление хронологической таблицы о деятельности первых русских князей.

2

2

Актуализация знаний о возникновении христианства и основных его постулатах. Рассказ о причинах крещения Руси, основных событиях, связанных с принятием христианства на Руси. Оценка значения принятия христианства на Руси

2

3

Характеристика общественного и политического строя Древней Руси, внутренней и внешней политики русских князей.

Анализ содержания Русской Правды. Указание причин княжеских усобиц. Составление характеристики личности, оценка, сравнение исторических деятелей (на примере князей Ярослава Мудрого, Владимира Мономаха)

2

4

Называние причин раздробленности на Руси, раскрытие последствий раздробленности. Указание на исторической карте территорий крупнейших самостоятельных центров Руси. Характеристика особенностей географического положения, социально-политического развития, достижений экономики и культуры Новгородской и Владимиро-Суздальской земель

2

5

Рассказ о развитии культуры в Древней Руси. Характеристика памятников литературы, зодчества Древней Руси.

Высказывание суждений о значении наследия Древней Руси для современного общества

2

6

Изложение материала о причинах и последствиях монгольских завоеваний. Приведение примеров героической борьбы русского народа против завоевателей. Рассказ о Невской битве и Ледовом побоище. Составление характеристики Александра Невского.

Оценка последствий ордынского владычества для Руси, характеристика повинностей населения

2

7

Раскрытие причин и следствий объединения русских земель вокруг Москвы. Аргументация оценки деятельности Ивана Калиты, Дмитрия Донского. Раскрытие роли Русской православной церкви в возрождении и объединении Руси. Раскрытие значения Куликовской битвы для дальнейшего развития России

2

8

Указание на исторической карте роста территории Московской Руси.

Составление характеристики Ивана III.

Объяснение значения создания единого Русского государства. Изложение вопроса о влиянии централизованного государства на развитие хозяйства страны и положение людей.

Изучение отрывков из Судебника 1497 года и использование содержащихся в них сведений в рассказе о положении крестьян и начале их закрепощения

2

Информационные (лекционные) занятия 

27

Образование Древнерусского государства

1

Практические занятия

28

Крещение Руси и его значение

1

29

Общество Древней Руси

1

Информационные (лекционные) занятия

30-31

Раздробленность на Руси

2

32

 Древнерусская культура

1

33-34

Монгольское завоевание и его последствия

2

Практические занятия

35

Значение противостояния Руси монгольскому завоеванию

1

Информационные (лекционные) занятия

36

Начало возвышения Москвы

1

Практические занятия

37

Куликовская битва и ее значение

1

Информационные (лекционные) занятия

38-39

Образование единого Русского государства

2

40

Контрольная работа №1

1

Раздробленность Руси. Монгольские завоевания

Раздел 5.

Россия в 16-17 вв.: от великого княжества к царству

Содержание учебного материала  

Уровень освоения 

1

1

Объяснение значения понятий: «Избранная рада», «приказ», «Земский собор», «стрелецкое войско», «опричнина», «заповедные годы», «урочные лета», «крепостное право». Характеристика внутренней политики Ивана IV в середине ХVI века, основных мероприятий и значения реформ 1550-х годов. Раскрытие значения присоединения Среднего и Нижнего Поволжья, Западной Сибири к России. Объяснение последствий Ливонской войны для Русского государства.

2

2

Объяснение смысла понятий: «Смутное время», «самозванец», «крестоцеловальная запись», «ополчение», «национально-освободительное движение». Раскрытие того, в чем заключались причины Смутного времени. Характеристика личности и деятельности Бориса Годунова, Лжедмитрия I, Василия Шуйского, Лжедмитрия II. Указание на исторической карте направлений походов отрядов под предводительством Лжедмитрия I, И. И. Болотникова, Лжедмитрия II, направлений походов польских и шведских войск, движения отрядов Первого и Второго ополчений и др. Высказывание оценки деятельности П. П. Ляпунова,

К. Минина, Д. М. Пожарского. Раскрытие значения освобождения Москвы войсками ополчений для развития России.

2

3

Использование информации исторических карт при рассмотрении экономического развития России в XVII веке.

Раскрытие важнейших последствий появления и распространения мануфактур в России. Раскрытие причин народных движений в России XVII века. Систематизация исторического материала в форме таблицы «Народные движения в России XVII века».

2

4

Объяснение смысла понятий: «абсолютизм», «церковный раскол», «старообрядцы». Раскрытие причин и последствий усиления самодержавной власти. Анализ объективных и субъективных причин и последствий раскола в Русской православной церкви.

Характеристика значения присоединения Сибири к России. Объяснение того, в чем заключались цели и результаты внешней политики России в XVII веке.

2

5

Составление систематической таблицы о достижениях культуры Руси в XIII—XVII веках. Подготовка описания выдающихся памятников культуры ХШ—XVII веков (в том числе связанных со своим регионом); характеристика их художественных достоинств, исторического значения и др. Осуществление поиска информации для сообщений о памятниках культуры конца XIII—ХVIII веков и их создателях (в том числе связанных с историей своего региона).

2

Информационные (лекционные) занятия 

41-42

Россия в правление Ивана Грозного

2

43-44

Смутное время начала 17 века

2

45

Экономическое и социальное развитие России в 17 веке. Народные движения

1

 Практические занятия

46

Народные движения в 17 веке: причины, формы, участники

1

Информационные (лекционные) занятия

47-48

Становление абсолютизма в России в 17 веке. Внешняя политика России в 17 веке.

2

Практические занятия

49

Культура Руси конца 13-17 веков

1

Контрольная работа № 2

50

Россия во времена Ивана Грозного и Смутного времени

1

Раздел 6. Страны Запада и Востока в 16-18 веках.

Содержание учебного материала 

Уровень освоения 

12

1

Объяснение причин и сущности модернизации.

Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «мануфактура», «революция цен». Характеристика развития экономики в странах Западной Европы в ХVI—ХVIII веках.

Раскрытие важнейших изменений в социальной структуре европейского общества в Новое время. Рассказ о важнейших открытиях в науке, усовершенствованиях в технике, кораблестроении, военном деле, позволивших странам Западной Европы совершить рывок в своем развитии

2

2

Систематизация материала о Великих географических открытиях (в форме хронологической таблицы), объяснение, в чем состояли их предпосылки. Характеристика последствий Великих географических открытий и создания первых колониальных империй для стран и народов Европы, Азии, Америки, Африки

2

3

Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «Возрождение», «Ренессанс», «гуманизм». Характеристика причин и основных черт эпохи Возрождения, главных достижений и деятелей Возрождения в науке и искусстве. Раскрытие содержания идей гуманизма и значения их распространения. Подготовка презентации об одном из титанов Возрождения, показывающей его вклад в становление новой культуры.

2

4

Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «Реформация», «протестантизм», «лютеранство», «кальвинизм», «контрреформация». Раскрытие причин Реформации, указание важнейших черт протестантизма и особенностей его различных течений. Характеристика основных событий и последствий Реформации и религиозных войн.

2

5

Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «абсолютизм», «просвещенный абсолютизм».

Раскрытие характерных черт абсолютизма как формы правления, приведение примеров политики абсолютизма (во Франции, Англии).

Рассказ о важнейших событиях истории Франции, Англии, Испании, империи Габсбургов.

Участие в обсуждении темы «Особенности политики “просвещенного абсолютизма” в разных странах Европы»

2

6

Характеристика предпосылок, причин и особенностей Английской революции, описание ее основных событий и этапов. Раскрытие значения Английской революции, причин реставрации и «Славной революции».

Характеристика причин и последствий промышленной революции , (промышленного переворота), объяснение того, почему она началась в Англии.

2

7

Раскрытие особенностей социально-экономического и политического развития стран Востока, объяснение причин углубления разрыва в темпах экономического развития этих стран и стран Западной Европы. Характеристика особенностей развития Османской империи, Китая и Японии.

2

8

Рассказ с использованием карты о колониальных захватах европейских государств в Африке в XVI — XIX веках; объяснение, в чем состояли цели и методы колониальной политики европейцев. Высказывание и аргументация суждений о последствиях колонизации для африканских обществ. Описание главных черт и достижений культуры стран и народов Азии, Африки.

2

9

Систематизация материала о причинах и последствиях крупнейших военных конфликтов в XVII — середине XVIII века в Европе и за ее пределами. Участие в обсуждении ключевых проблем международных отношений XVII — середины XVIII веков в ходе учебной конференции, круглого стола.

2

10

Рассказ о ключевых событиях, итогах и значении войны североамериканских колоний за независимость (с использованием исторической карты). Анализ положений Декларации независимости, Конституции США, объяснение, в чем заключалось их значение для создававшегося нового государства. Составление характеристик активных участников борьбы за независимость, «отцов-основателей» США. Объяснение, почему освободительная война североамериканских штатов против Англии считается революцией

2

11

Систематизация материала по истории Французской революции. Составление характеристик деятелей Французской революций, высказывание и аргументация суждений об их роли в революции (в форме устного сообщения, эссе, участия в дискуссии). Участие в дискуссии на тему «Является ли террор неизбежным спутником настоящей революции?».

2

12

Характеристика причин и основных черт культуры, ее главных достижений и деятелей в науке и искусстве.

Составление характеристик деятелей Просвещения.

2

Информационные (лекционные) занятия 

51

 Экономическое развитие и перемены в западноевропейском обществе

1

52

Великие географические открытия. Образование колониальных империй

1

53

Возрождение и гуманизм в Западной Европе.

1

54

Реформация и контрреформация

1

55

Становление абсолютизма в Европейских странах

1

56

 Англия в 17-18вв.

1

57

Страны Востока в 16-18вв. Колониальная экспансия европейцев

1

58

Страны Востока и  колониальная экспансия европейцев

1

59

Международные отношения в 17-18вв.

1

60

Война за независимость и образование США.

1

61

Французская революция  конца 18 века

1

Практические занятия

62

Развитие европейской культуры и науки в17-18 веках. Эпоха Просвещения

1

Раздел 7. Россия в конце 17-18 веков: от царства к империи

Содержание учебного материала    II     семестр

Уровень освоения 

10

1

Систематизация мнений историков о причинах петровских преобразований.

Представление характеристики реформ Петра I:

1)в государственном управлении;

2)в экономике и социальной политике;

3)в военном деле;

4)в сфере культуры и быта.

Систематизация материала о ходе и ключевых событиях, итогах Северной войны. Характеристика отношения различных слоев российского общества к преобразовательской деятельности Петра I, показ на конкретных примерах, в чем оно проявлялось.

2

2

Характеристика основных черт социально-экономического развития России в середине — второй половине XVIII века. Рассказ с использованием карты о причинах, ходе, результатах восстания под предводительством Е. И. Пугачева.

2

3

Систематизация материала о дворцовых переворотах (причинах, событиях, участниках, последствиях). Сопоставление политики «просвещенного абсолютизма» в России и других европейских странах.

Характеристика личности и царствования Екатерины II. Объяснение, чем вызваны противоречивые оценки личности и царствования Павла I; высказывание и аргументация своего мнения. Раскрытие с использованием исторической карты, внешнеполитических задач, стоящих перед Россией во второй половине XVIII века; характеристика результатов внешней политики данного периода.

2

4

Систематизация материала о развитии образования в России в XVIII веке, объяснение, какие события играли в нем ключевую роль.

Сравнение характерных черт российского и европейского Просвещения, выявление в них общего и различного. Рассказ о важнейших достижениях русской науки и культуры в XVIII веке, подготовка презентации на эту тему.

Подготовка и проведение виртуальной экскурсии по залам музея русского искусства ХVШ века

2

Информационные (лекционные) занятия

63-64

Россия в эпоху петровских преобразований.

2

65-66

Экономическое и социальное развитие в 18 веке. Народные движения.

2

67-68

Внутренняя и внешняя политика России в середине-второй половине 18 века.

2

69-70

Русская культура 18 века.

2

Практические занятия

1

71

Историческая наука в России в 18 веке

1

Контрольная работа №3

1

72

Россия в 18 веке

Раздел 8. Становление индустриальной цивилизации.

Содержание учебного материала 

Уровень освоения

6

1

Систематизация материала о главных научных и технических достижениях, способствовавших развертыванию промышленной революции. Раскрытие сущности, экономических и социальных последствий промышленной революции.

2

2

Систематизация материала о причинах и последствиях крупнейших военных конфликтов XIX века в Европе и за ее пределами. Участие в обсуждении ключевых проблем международных отношений ХIХ века в ходе конференции, круглого стола, в том числе в форме ролевых высказываний.

Участие в дискуссии на тему «Был ли неизбежен раскол Европы на два военных блока в конце ХIХ — начале ХХ века».

2

3

Систематизация материала по истории революций XIX века в Европе и Северной Америке, характеристика их задач, участников, ключевых событий, итогов.

Сопоставление опыта движения за реформы и революционных выступлений в Европе XIX века, высказывание суждений об эффективности реформистского и революционного путей преобразования общества.

Сравнение путей создания единых государств в Германии и Италии, выявление особенностей каждой из стран. Объяснение причин распространения социалистических идей, возникновения рабочего движения.

Составление характеристики известных исторических деятелей XIX века с привлечением материалов справочных изданий, Интернета.

2

4

Рассказ о важнейших научных открытиях и технических достижениях ХIХ века, объяснение, в чем состояло их значение. Характеристика основных стилей и течений в художественной культуре ХIХ века с раскрытием их особенностей на примерах конкретных произведений.

Объяснение, в чем выразилась демократизация европейской культуры в XIX веке.

2

Информационные (лекционные) занятия

73

Промышленный переворот и его последствия.

1

74-75

Международные отношения.

1

77-77

Политическое развитие Европы и Америки.

1

78

Развитие западноевропейской культуры.

1

Раздел 9. Процесс модернизации в традиционных обществах Востока.

Содержание учебного материала

Уровень освоения

4

1

Раскрытие особенностей социально-экономического и политического развития стран Азии, Латинской Америки, Африки. Характеристика предпосылок, участников, крупнейших событий, итогов борьбы народов Латинской Америки за независимость, особенностей развития стран Латинской Америки в ХIХ веке.

Рассказ с использованием карты о колониальных захватах европейских государств в Африке в XVI—XIX веках; объяснение, в чем состояли цели и методы колониальной политики европейцев.

Описание главных черт и достижений культуры стран и народов Азии, Африки и Латинской Америки в XVI— XIX веках.

2

2

Сопоставление практики проведения реформ, модернизации в странах Азии; высказывание суждений о значении европейского опыта для этих стран.

       2

79-80

Колониальная экспансия европейских стран. Индия.

2

81-82

Китай. Япония

2

Раздел 10. Российская империя в 19 веке.

Содержание учебного материала

Уровень освоения

14

1

Систематизация материала о политическом курсе императора Александра I на разных этапах его правления (в форме таблицы, тезисов и т. п.). Характеристика сущности проекта М. М. Сперанского, объяснение, какие изменения в общественно-политическом устройстве России он предусматривал. Представление исторического портрета Александра I и 2государственных деятелей времени его правления с использованием историко-биографической литературы (в форме сообщения, эссе, реферата, презентации). Систематизация материала об основных событиях и участниках Отечественной войны 1812 года, заграничных походах русской армии (в ходе семинара, круглого стола с использованием источников, работ историков).

2

2

Характеристика предпосылок, системы взглядов, тактики действий декабристов, анализ их программных документов. Сопоставление оценок движения декабристов, данных современниками и историками, высказывание и аргументация своей оценки (при проведении круглого стола, дискуссионного клуба и т. п.).

2

3

Характеристика основных государственных преобразований, осуществленных во второй четверти XIX века, мер по решению крестьянского вопроса.

Представление характеристик Николая I и государственных деятелей его царствования (с привлечением дополнительных источников, мемуарной литературы).

2

4

Характеристика основных направлений общественного движения во второй четверти XIX века, взглядов западников и славянофилов, выявление общего и различного.

Высказывание суждений о том, какие идеи общественно-политической мысли России XIX века сохранили свое значение для современности (при проведении круглого стола, дискуссии).

2

5

Составление обзора ключевых событий внешней политики России во второй четверти XIX века (европейской политики, Кавказской войны, Крымской войны), их итогов и последствий. Анализ причин и последствий создания и действий антироссийской коалиции в период Крымской войны.

2

6

Раскрытие основного содержания Великих реформ 1860 — 1870-х годов (крестьянской, земской, городской, судебной, военной, преобразований в сфере просвещения, печати). Представление исторического портрета Александра II и государственных деятелей времени его правления с использованием историко-биографической литературы (в форме сообщения, эссе, реферата, презентации).

Характеристика внутренней политики Александра III в 1880 — 1890-е годы, сущности и последствий политики контрреформ.

7

Систематизация материала об этапах и эволюции народнического движения, составление исторических портретов народников (в форме сообщений, эссе, презентации).

Раскрытие предпосылок, обстоятельств и значения зарождения в России социал-демократического движения.

8

Сопоставление этапов и черт промышленной революции в России с аналогичными процессами в ведущих европейских странах (в форме сравнительной таблицы).

Систематизация материала о завершении промышленной революции в России; конкретизация общих положений на примере экономического и социального развития своего края. Объяснение сути особенностей социально-экономического положения России к началу XIX века, концу XIX века.

9

Участие в подготовке и обсуждении исследовательского проекта «Русско-турецкая война 1877— 1878 годов: военные и дипломатические аспекты, место в общественном сознании россиян» (на основе анализа источников, в том числе картин русских художников, посвященных этой войне).

10

Раскрытие определяющих черт развития русской культуры в XIX века, ее основных достижений; характеристика творчества выдающихся деятелей культуры (в форме сообщения, выступления на семинаре, круглом столе).

Подготовка и проведение виртуальных экскурсий по залам художественных музеев и экспозициям произведений живописцев, скульпторов и архитекторов XIX века.

Осуществление подготовки и презентации сообщения, исследовательского проекта о развитии культуры своего региона в XIX века.

Оценка места русской культуры в мировой культуре XIX века.

Информационные (лекционные) занятия 

83-84

Внутренняя и внешняя политика России в начале 19 века.

2

85

Движение декабристов.

1

86-87

Внутренняя политика Николая I.

2

Практические занятия

88

Общественные движения во второй четверти 19 века.

1

Информационные (лекционные) занятия

89

Внешняя политика России во второй четверти 19 века.

1

90

Отмена крепостного права и реформы 60-70 гг. 19 века. Контрреформы.

1

Практические занятия

91

Общественное движение во второй половине 19 века.

1

Информационные (лекционные) занятия

92-93

Экономическое развитие во второй половине 19 века.

2

94

Внешняя политика России во второй половине 19 века.

1

Практические занятия

95

Русская культура 19 века.

1

96

Контрольная работа № 4

Россия в 19 веке.

1

Раздел 11. От новой истории к новейшей.

Содержание учебного материала

Уровень освоения

15

1

Показ на карте ведущих государств мира и их колонии в начале ХХ века.

Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «модернизация», «индустриализация», «империализм», «урбанизация», «Антанта», «Тройственный союз».

Характеристика причин, содержания и значения социальных реформ начала ХХ века на примерах разных стран.

Раскрытие сущности причин неравномерности темпов развития индустриальных стран в начале ХХ века.

2

2

Объяснение и применение в историческом контексте понятия «пробуждение Азии».

Сопоставление путей модернизации стран Азии, Латинской Америки в начале ХХ века; выявление особенностей отдельных стран.

Объяснение, в чем заключались задачи и итоги революций в Османской империи, Иране, Китае, Мексике.

2

3

Объяснение, в чем заключались главные противоречия в политическом, экономическом, социальном развитии России в начале ХХ века.

Представление характеристики Николая II (в форме эссе, реферата).

Систематизация материала о развитии экономики в начале ХХ века, выявление ее характерных черт.

2

4

Систематизация материала об основных событиях российской революции 1905 — 1907 годов, ее причинах, этапах, важнейших событиях (в виде хроники событий, тезисов).

Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «кадеты», «октябристы», «социал-демократы», «Совет», «Государственная дума», «конституционная монархия». Сравнение позиций политических партий, созданных и действовавших во время революции, их оценка (на основе работы с документами).

Раскрытие причин, особенностей и последствий национальных движений в ходе революции.

Участие в сборе и представлении материала о событиях революции 1905 — 1907 годов в своем регионе.

Оценка итогов революции 1905 — 1907 годов.

2

5

Раскрытие основных положений и итогов осуществления политической программы П. А. Столыпина, его аграрной реформы. Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «отруб», «хутор», «переселенческая политика», «третьеиюньская монархия».

2

6

Характеристика достижений российской культуры начала ХХ века: творчества выдающихся деятелей науки и культуры (в форме сообщений, эссе, портретных характеристик, реферата и др.).

Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «модернизм», «символизм», «декадентство», «авангард», «кубизм», абстракционизм, «футуризм», «акмеизм».

Участие в подготовке и презентации проекта «Культура нашего края в начале ХХ века» (с использованием материалов краеведческого музея, личных архивов).

2

7

Характеристика причин, участников, основных этапов и крупнейших сражений Первой мировой войны.

Систематизация материала о событиях на Западном и Восточном фронтах войны (в форме таблицы), раскрытие их взаимообусловленности.

Характеристика итогов и последствий Первой мировой войны.

2

8

Анализ материала о влиянии войны на развитие общества в воюющих странах.

Характеристика жизни людей на фронтах и в тылу (с использованием исторических источников, мемуаров).

Объяснение, как война воздействовала на положение в России, высказывание суждения по вопросу «Война — путь к революции?».

2

9

Характеристика причин и сущности революционных событий февраля 1917 года.

Оценка деятельности Временного правительства, Петроградского Совета.

Характеристика позиций основных политических партий и их лидеров в период весны – осени 1917 года.

2

10

Характеристика причин и сущности событий октября 1917 года, сопоставление различных оценок этих событий, высказывание и аргументация своей точки зрения (в ходе диспута).

Объяснение причин прихода большевиков к власти. Систематизация материала о создании Советского государства, первых преобразованиях (в форме конспекта, таблицы). Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «декрет», «национализация», «рабочий контроль», «Учредительное собрание».

Характеристика обстоятельств и последствий заключения Брестского мира.

Участие в обсуждении роли В. И. Ленина в истории ХХ века (в форме учебной конференции, диспута).

2

11

Характеристика причин Гражданской войны и интервенции, целей, участников и тактики белого и красного движения. Проведение поиска информации о событиях Гражданской войны в родном крае, городе, представление ее в форме презентации, эссе.

Сравнение политики «военного коммунизма» и нэпа, выявление их общие черт и различий.

2

Информационные (лекционные) занятия

97

Мир в начале 20 века.

1

98

Пробуждение Азии в начале 20 века.

1

99

Россия на рубеже 19-20 веков. 

1

100-101

Революция 1905-1907 годов в России.

2

102

Россия в период столыпинских реформ.

1

Практические занятия 

 103

 Серебряный век русской культуры.

1

Информационные (лекционные) занятия

 104-105

Первая мировая война . Боевые действия 1914-1918 годов.

2

106

Первая мировая война и общество

1

 107-108

Февральская революция в России. От Февраля к Октябрю.

2

 109

Октябрьская революция в России и ее последствия.

1

 110-111

 Гражданская война в России.

1

Раздел 12. Межвоенный

период (1918-1939)

Содержание учебного материала

Уровень освоения

14

1

Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «Версальско-Вашингтонская система», «Лига Наций», «репарации», «новый курс», «Народный фронт».

Систематизация материала о революционных событиях 1918 — начала 1920-х годов в Европе (причин, участников, ключевых событий, итогов революций). Характеристика успехов и проблем экономического развития стран Европы и США в 1920-е годы.

Раскрытие причин мирового экономического кризиса 1929 — 1933 годов и его последствий.

Объяснение сущности, причин успеха и противоречий «нового курса» президента США Ф. Рузвельта.

2

2

Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «мировой экономический кризис», «тоталитаризм», «авторитаризм», «фашизм», «нацизм».

Объяснение причин возникновения и распространения фашизма в Италии и нацизма в Германии.

Систематизация материала о гражданской войне в Испании, высказывание оценки ее последствий.

2

3

Характеристика опыта и итогов реформ и революций как путей модернизации в странах Азии.

Раскрытие особенностей освободительного движения 1920 — 1930-х годов в Китае и Индии.

Высказывание суждений о роли лидеров в освободительном движении и модернизации стран Азии.

Высказывание суждений о причинах и особенностях японской экспансии.

2

4

Характеристика основных этапов и тенденций развития международных отношений в 1920 — 1930-е годы.

Участие в дискуссии о предпосылках, характере и значении важнейших международных событий 1920— 1930-х годов.

2

5

Характеристика основных течений в литературе и искусстве 1920— 1930-х годов на примерах творчества выдающихся мастеров культуры, их произведений (в форме сообщений или презентаций, в ходе круглого стола).

Сравнение развития западной и советской культуры в 1920 — 1930-е годы, выявление черт их различия и сходства.

2

6

Участие в семинаре на тему «Нэп как явление социально-экономической и общественно-политической жизни Советской страны». Сравнение основных вариантов объединения советских республик, их оценка, анализ положений Конституции СССР (1924 года), раскрытие значения образования СССР.

Раскрытие сущности, основного содержания и результатов внутрипартийной борьбы в 1920 — 1930-е годы.

2

7

Представление характеристики и оценки политических процессов 1930-х годов. Характеристика причин, методов и итогов индустриализации и коллективизации в СССР.

Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «пятилетка», «стахановское движение», «коллективизация», «раскулачивание», «политические репрессии», «враг народа», «ГУЛАГ».

Проведение поиска информации о ходе индустриализации и коллективизации в своем городе, крае (в форме исследовательского проекта).

        2

8

Раскрытие особенностей социальных процессов в СССР в 1930-е годы.

Характеристика эволюции политической системы в СССР в 1930-е годы, раскрытие предпосылок усиления централизации власти.

Анализ информации источников и работ историков о политических процессах и репрессиях 1930-х годов, оценка этих событий.

      2

9

Систематизация информации о политике в области культуры в 1920 — 1930-е годы, выявление ее основных тенденций. Характеристика достижений советской науки и культуры. Участие в подготовке и представлении материалов о творчестве и судьбах ученых, деятелей литературы и искусства 1920 — 1930-х годов (в форме биографических справок, эссе, презентаций, рефератов).

Систематизация информации о политике власти по отношению к различным религиозным конфессиям, положении религии в СССР.

     2

Информационные (лекционные) занятия

112

Европа и США.

1

113

Недемократические режимы.

1

114

Турция, Китай, Индия, Япония.

1

115-116

Международные отношения.

2

Практические занятия

117

Культура в первой половине 20 века.

1

Информационные (лекционные) занятия.

118-119

Новая экономическая политика в Советской России. Образование СССР

2

120-121

Индустриализация и коллективизация в СССР

2

122-123

Советское государство и общество в 1920-1930 гг.

2

Практические занятия

124

Советская культура в 1290-1930 гг.

1

Контрольная работа№5

125

СССР в 1920-1930 гг.

1

Раздел 13. Вторая мировая война. ВОВ.

Содержание учебного материала

Уровень освоения

12

1

Характеристика причин кризиса Версальско-Вашингтонской системы и начала Второй мировой войны.

Приведение оценок Мюнхенского соглашения и советско-германских договоров 1939 года.

2

2

Называние с использованием карты участников и основных этапов Второй мировой войны.

Характеристика роли отдельных фронтов в общем ходе Второй мировой войны.

Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «странная война», «план “Барбаросса”», «план “Ост”», «новый порядок», «коллаборационизм», «геноцид», «холокост», «антигитлеровская коалиция», «ленд-лиз», «коренной перелом», «движение Сопротивления», «партизаны».

Представление биографических справок, очерков об участниках войны: полководцах, солдатах, тружениках тыла. Раскрытие значения создания антигитлеровской коалиции и роли дипломатии в годы войны.

Характеристика значения битвы под Москвой.

2

4

Систематизация материала о крупнейших военных операциях Второй мировой и Великой Отечественной войн: их масштабах, итогах и роли в общем ходе войн (в виде синхронистических и тематических таблиц, тезисов и др.).

Показ особенностей развития экономики в главных воюющих государствах, объяснение причин успехов советской экономики.

Рассказ о положении людей на фронтах и в тылу, характеристика жизни людей в годы войны с привлечением информации исторических источников (в том числе музейных материалов, воспоминаний и т. д.). Высказывание собственного суждения о причинах коллаборационизма в разных странах в годы войны.

Характеристика итогов Второй мировой и Великой Отечественной войн, их исторического значения.

Участие в подготовке проекта «Война в памяти народа» (с обращением к воспоминаниям людей старшего поколения, произведениям литературы, кинофильмам и др.).

2

Информационные (лекционные) занятия

126-127

Накануне мировой войны.

2

128-129

Военно-политические планы сторон накануне Второй мировой войны. Подготовка к войне.

2

130-131

Первый период Второй мировой войны. Бои на Тихом океане.

2

         III семестр

132-133

Первый период Второй мировой войны. Бои на Тихом океане.

2

134-135

Второй период Второй мировой войны.

2

Практические занятия

136

Движение Сопротивления в годы Второй мировой войны.

1

Контрольная работа №6

137

Вторая мировая война. ВОВ.

1

Раздел 14. Соревнование социальных систем. Современный мир.

Содержание учебного материала

Уровень освоения

12

1

Представление с использованием карты характеристики важнейших изменений, произошедших в мире после Второй мировой войны.

Раскрытие причин и последствий укрепления статуса СССР как великой державы.

Характеристика причин создания и основ деятельности ООН. Объяснение причин формирования двух военно-политических блоков.

2

2

Характеристика этапов научно-технического прогресса во второй половине ХХ — начале XXI века, сущности научно-технической и информационной революций, их социальных последствий.

Раскрытие сущности наиболее значительных изменений в структуре общества во второй половине ХХ — начале XXI века, причин и последствий этих изменений (на примере отдельных стран).

Представление обзора политической истории США во второй половине ХХ — начале XXI века.

Высказывание суждения о том, в чем выражается, чем объясняется лидерство США в современном мире и каковы его последствия.

Раскрытие предпосылок, достижений и проблем европейской интеграции.

2

3

Характеристика основных этапов в истории восточноевропейских стран второй половины XX — начала XXI века.

Сбор материалов и подготовка презентации о событиях в Венгрии в 1956 году и в Чехословакии в 1968 году.

Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «мировая социалистическая система», «СЭВ», «ОВД», «Пражская весна», «Солидарность», «бархатная революция», «приватизация». Систематизация и анализ информации (в том числе из дополнительной литературы и СМИ) о развитии восточноевропейских стран в конце ХХ — начале XXI века.

2

4

Характеристика этапов освобождения стран Азии и Африки от колониальной и полуколониальной зависимости, раскрытие особенностей развития этих стран во второй половине ХХ — начале XXI века.

Характеристика этапов развития стран Азии и Африки после их освобождения от колониальной и полуколониальной зависимости.

Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «страны социалистической ориентации», «неоколониализм», «новые индустриальные страны», «традиционализм», «фундаментализм».

2

5

Характеристика особенностей процесса национального освобождения и становления государственности в Индии и Пакистане. Объяснение причин успехов в развитии Китая и Индии в конце ХХ — начале XXI века, высказывание суждений о перспективах развития этих стран.

Участие в дискуссии на тему «В чем причины успехов реформ в Китае: уроки для России» с привлечением работ историков и публицистов.

2

6

Сопоставление реформистского и революционного путей решения социально-экономических противоречий в странах Латинской Америки, высказывание суждений об их результативности.

Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «импортозамещающая индустриализация», «национализация», «хунта», «левый поворот».

Характеристика крупнейших политических деятелей Латинской Америки второй половины ХХ — начала XXI века.

2

7

Объяснение сущности «холодной войны», ее влияния на историю второй половины ХХ века.

Характеристика основных периодов и тенденций развития международных отношений в 1945 году — начале XXI века. Рассказ с использованием карты о международных кризисах 1940— 1960-х годов.

Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «биполярный мир», «холодная война», «железный занавес», «НАТО», «СЭВ», «ОВД», «международные кризисы», «разрядка международной напряженности», «новое политическое мышление», «региональная интеграция», «глобализация». Участие в обсуждении событий современной международной жизни (с привлечением материалов СМИ.

2

8

Характеристика достижений в различных областях науки, показ их влияния на развитие общества (в том числе с привлечением дополнительной литературы, СМИ, Интернета). Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «постмодернизм», «массовая культура», «поп-арт». Объяснение причин и последствий влияния глобализации на национальные культуры.

2

Информационные (лекционные) занятия

138-139

Послевоенное устройство мира. Начало «холодной войны»

2

140-141

Ведущие капиталистические страны

2

142-143

Страны Восточной Европы

2

144

Крушение колониальной системы.

1

145

Индия, Китай, Пакистан

1

 146

Страны Латинской Америки

1

 147-148

Международные отношения

2

Практические занятия

149

Развитие культуры

1

Раздел 15. Апогей и кризис советской системы 1945 -1991 гг.

Содержание учебного материала

Уровень освоения

12

1

Систематизация материала о развитии СССР в первые послевоенные годы, основных задачах и мероприятиях внутренней и внешней политики.

Характеристика процесса возрождения различных сторон жизни советского общества в послевоенные годы.

Проведение поиска информации о жизни людей в послевоенные годы (с привлечением мемуарной, художественной литературы). Участие в подготовке презентации «Родной край (город) в первые послевоенные годы».

 2

2

Характеристика перемен в общественно-политической жизни СССР, новых подходов к решению хозяйственных и социальных проблем, реформ.

Проведение обзора достижений советской науки и техники во второй половине 1950 — первой половине 1960-х годов (с использованием научно-популярной и справочной литературы), раскрытие их международного значения.

2

3

Систематизация материала о тенденциях и результатах экономического и социального развития СССР в 1965 — начале 1980-х годов (в форме сообщения, конспекта). Объяснение, в чем проявлялись противоречия в развитии науки и техники, художественной культуры в рассматриваемый период. Проведение поиска информации о повседневной жизни, интересах советских людей в 1960 — середине 1980-х годов (в том числе путем опроса родственников, людей старших поколений). Оценка государственной деятельности Л. И.Брежнева. Систематизация материала о развитии международных отношений и внешней политики СССР (периоды улучшения и обострения международных отношений, ключевые события).

2

4

Характеристика причин и предпосылок перестройки в СССР. Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «перестройка», «гласность», «плюрализм», «парад суверенитетов».

Проведение поиска информации об изменениях в сфере экономики и общественной жизни в годы перестройки.

Составление характеристики (политического портрета)

М. С. Горбачева (с привлечением дополнительной литературы). Участие в обсуждении вопросов о характере и последствиях перестройки, причинах кризиса советской системы и распада СССР, высказывание и аргументация своего мнения.

2

5

Характеристика особенностей развития советской науки в разные периоды второй половины ХХ века.

Подготовка сравнительной таблицы «Научно-технические открытия стран Запада и СССР в 1950 — 1970-е годы».

Рассказ о выдающихся произведениях литературы и искусства. Объяснение, в чем заключалась противоречивость партийной культурной политики.

Рассказ о развитии отечественной культуры в 1960 — 1980-е годы, характеристика творчества ее выдающихся представителей.

2

Информационные (лекционные) занятия

150-151

СССР в послевоенные годы

2

Раздел 16: Российская Федерация на рубеже 20-21 веков.

152-153

СССР в 1950-начале 1960-х годов

2

154-155

СССР во второй половине 1960-х- начале 1980-х годов

2

156-157

СССР в годы перестройки

2

158-159

Августовские события 1991г.Распад СССР

2

Практические занятия

160

Развитие советской культуры 1945-1991 годы

1

Контрольная работа № 7

1

161

СССР в 1950- 1980 годы

Содержание учебного материала

Уровень освоения

10

1

Объяснение, в чем заключались трудности перехода к рыночной экономике, с привлечением свидетельств современников. Характеристика темпов, масштабов, характера и социально-экономических последствий приватизации в России.

Сравнение Конституции России 1993 года с Конституцией СССР 1977 года по самостоятельно сформулированным вопросам. Объяснение причин военно-политического кризиса в Чечне и способов его разрешения в середине 1990-х годов.

Оценка итогов развития РФ в 1990-е годы.

Систематизация и раскрытие основных направлений реформаторской деятельности руководства РФ в начале XXI века. Рассказ о государственных символах России в контексте формирования нового образа страны.

Представление краткой характеристики основных политических партий современной России, указание их лидеров. Указание глобальных проблем и вызовов, с которыми столкнулась России в XXI веке.

Характеристика ключевых событий политической истории современной России в XXI веке.

Систематизация материалов печати и телевидения об актуальных проблемах и событиях в жизни современного российского общества, представление их в виде обзоров, рефератов.

Проведение обзора текущей информации телевидения и прессы о внешнеполитической деятельности руководителей страны. Характеристика места и роли России в современном мире.

162

Россия в конце 20-начале 21 века: Изменения в системе власти. Политический кризис 1993г.

1

163

Россия в конце 20-начале 21 века: Экономические реформы 1990-х.гг.

1

164

Россия в конце 20-начале 21 века: Основные направления национальной политики.

1

165

Россия в конце 20-начале 21 века: Приоритетные национальные проекты и федеральные программы.

1

166-167

Россия в конце 20-начале 21 века: Распространение информационных технологий в различных сферах жизни общества.

1

168-169

Россия в конце 20-начале 21 века: Политический кризис на Украине и воссоединение Крыма с Россией.

1

Практическое занятие

1

170

Россия в конце 20-начале 21 века: Российская Федерация в системе современных международных отношений

171

Дифференцированный зачет

       2

Результаты обучения

(предметные результаты)

Основные показатели оценки результата

В результате освоения дисциплины обучающийся должен продемонстрировать предметные результаты освоения учебной дисциплины "История":

- сформированность представлений о современной исторической науке, ее специфике, методах исторического познания и роли в решении задач прогрессивного развития России в глобальном мире;

Оперативный контроль в форме:

- выполнение докладов;

- проверка и оценка рефератов

- владение комплексом знаний об истории России и человечества в целом, представлениями об общем и особенном в мировом историческом процессе;

Оперативный контроль в форме:

- индивидуальный устный опрос;

- фронтальный устный опрос;

- тестовый контроль;

- выполнение докладов;

- проверка и оценка рефератов

- сформированность умений применять исторические знания в профессиональной и общественной деятельности, поликультурном общении;

- владение навыками проектной деятельности и исторической реконструкции с привлечением различных источников;

- сформированность умений вести диалог, обосновывать свою точку зрения в дискуссии по исторической тематике;

Оперативный контроль:

- в форме проверки и оценки практических работ;

- тестирование;

- семинары

В результате изучения учебного предмета «История» на уровне

среднего общего образования:

Выпускник на базовом уровне научится:

-рассматривать историю России как неотъемлемую часть мирового исторического процесса;

– знать основные даты и временные периоды всеобщей и отечественной истории из раздела дидактических единиц;

- определять последовательность и длительность исторических событий, явлений, процессов;

– характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий;

– представлять культурное наследие России и других стран;

– работать с историческими документами;

– сравнивать различные исторические документы, давать им общую характеристику;

– критически анализировать информацию из различных источников;

– соотносить иллюстративный материал с историческими событиями, явлениями, процессами, персоналиями;

– использовать статистическую (информационную) таблицу, график, диаграмму как источники информации;

– использовать аудиовизуальный ряд как источник информации;

– составлять описание исторических объектов и памятников на основе текста, иллюстраций, макетов, интернет-ресурсов;

– работать с хронологическими таблицами, картами и схемами;

– читать легенду исторической карты;

– владеть основной современной терминологией исторической науки, предусмотренной программой;

– демонстрировать умение вести диалог, участвовать в дискуссии по исторической тематике;

– оценивать роль личности в отечественной истории ХХ века;

– ориентироваться в дискуссионных вопросах российской истории ХХ века

и существующих в науке их современных версиях и трактовках.

Процент результативности (правильных ответов)

Качественная оценка индивидуальных образовательных достижений

балл (отметка)

вербальный аналог

90 ÷ 100

5

отлично

80 ÷ 89

4

хорошо

70 ÷ 79

3

удовлетворительно

менее 70

2

не удовлетворительно

Результаты

(личностные и метапредметные)

Основные показатели оценки результата

Формы и методы контроля и оценки

Личностные результаты

- российская гражданская идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувство ответственности перед Родиной, гордость за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение государственных символов (герб, флаг, гимн);

- нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;

- проявление гражданственности, патриотизма;

- знание истории своей страны;

- демонстрация поведения, достойного гражданина РФ

Интерпретация результатов наблюдений за деятельностью обучающегося в процессе освоения образовательной программы

-гражданская позиция как активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;

- готовность к служению Отечеству, его защите;

- проявление активной жизненной позиции;

- проявление уважения к национальным и культурным традициям народов РФ;

- уважение общечеловеческих и демократических ценностей

- демонстрация готовности к исполнению воинского долга

Интерпретация результатов наблюдений за деятельностью обучающегося в процессе освоения образовательной программы.

Своевременность постановки на воинский учет

Проведение воинских сборов

-сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

- сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

- демонстрация сформированности мировоззрения, отвечающего современным реалиям;

- проявление общественного сознания;

- воспитанность и тактичность;

- демонстрация готовности к самостоятельной, творческой деятельности

Интерпретация результатов наблюдений за деятельностью обучающегося в процессе освоения образовательной программы

- толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

- навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;

- взаимодействие с обучающимися, преподавателями и мастерами в ходе обучения;

- сотрудничество со сверстниками и преподавателями при выполнении различного рода деятельности

Успешное прохождение учебной практики.

Участие в коллективных мероприятиях, проводимых на различных уровнях

- готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

- демонстрация желания учиться;

- сознательное отношение к продолжению образования в ВУЗе

Интерпретация результатов наблюдений за деятельностью обучающегося в процессе освоения образовательной программы.

- эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений;

- умение ценить прекрасное;

Творческие и исследовательские проекты

Дизайн-проекты по благоустройству

- принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни, потребности в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью, неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков;

- бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью, как собственному, так и других людей, умение оказывать первую помощь;

- готовность вести здоровый образ жизни;

- занятия в спортивных секциях;

- отказ от курения, употребления алкоголя;

- забота о своём здоровье и здоровье окружающих;

- оказание первой помощи

Спортивно-массовые мероприятия

Дни здоровья

- осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;

-  демонстрация интереса к будущей профессии;

- выбор и применение методов и способов решения профессиональных задач 

Занятия по специальным дисциплинам

Учебная практика

Творческие проекты

- сформированность экологического мышления, понимания влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретение опыта эколого-направленной деятельности;

- экологическое мировоззрение;

- знание основ рационального природопользования и охраны природы

Мероприятия по озеленению территории.

Экологические проекты

- ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни;

- уважение к семейным ценностям;

- ответственное отношение к созданию семьи

Внеклассные мероприятия, посвящённые институту семьи.

Мероприятия, проводимые «Молодёжь+»

метапредметные результаты 

- умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

- организация самостоятельных занятий в ходе изучения общеобразовательных дисциплин;

- умение планировать собственную деятельность;

- осуществление контроля и корректировки своей деятельности;

- использование различных ресурсов для достижения поставленных целей

Контроль графика выполнения индивидуальной самостоятельной работы обучающегося; открытые защиты проектных работ

- умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;

- демонстрация коммуникативных способностей;

- умение вести диалог, учитывая позицию других участников деятельности;

- умение разрешить конфликтную ситуацию

Наблюдение за ролью обучающегося в группе;

- владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

- демонстрация способностей к учебно-исследовательской и проектной деятельности;

- использование различных методов решения практических задач

Семинары

Учебно-практические конференции

Конкурсы

Олимпиады

- готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, владение навыками получения необходимой информации из словарей разных типов, умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

- умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;

- эффективный поиск необходимой информации;

- использование различных источников информации, включая электронные;

- демонстрация способности самостоятельно использовать необходимую информацию для выполнения поставленных учебных задач;

- соблюдение техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности.

Подготовка рефератов, докладов, курсовое проектирование, использование электронных источников.

Наблюдение за навыками работы в глобальных, корпоративных и локальных информационных сетях.

- умение определять назначение и функции различных социальных институтов;

- сформированность представлений о различных социальных институтах и их функциях в обществе (институте семьи, институте образования, институте здравоохранения, институте государственной власти, институте парламентаризма, институте частной собственности, институте религии и т. д.)

Деловые игры-моделирование социальных и профессиональных ситуаций.

- умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;

- демонстрация способности самостоятельно давать оценку ситуации и находить выход из неё;

- самоанализ и коррекция результатов собственной работы

Интерпретация результатов наблюдений за деятельностью обучающегося в процессе освоения образовательной

программы

- владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

- умение оценивать свою собственную деятельность, анализировать и делать правильные выводы

Интерпретация результатов наблюдений за деятельностью обучающегося в процессе освоения образовательной программы

ОУД.07. «Обществознание»

38.02.01. «Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)»

бухгалтер

очная

Рассмотрена на заседании МО ____________________________________

«____» от ___________2019 г.

Протокол № _____

Руководитель: _________________/________

Рекомендована к утверждению

на заседании МС

«____» ___________2019 г.

Протокол № ____

Вид учебной работы

Объем

часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

78

Аудиторная учебная работа ( обязательные учебные занятия) (всего)

78

в том числе:

практические работы

26

Внеаудиторная (самостоятельная) учебная работа обучающегося (всего)

Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета 

1 cеместр

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала и формы организации деятельности обучающихся

Уровень усвоения

Объем часов

1

2

Введение

1. Информационное (лекционное) занятие.

Социальные науки. Специфика объекта их изучения. Значимость социального знания при изучении специальностей СПО.

1

1

Самостоятельная работа обучающихся.

Составить таблицу: общественные науки, изучающие обществознание.

Всего информационных занятий- 1;

практических занятий- 0;

Раздел 1.Человек и общество

22

Тема 1.1. Природа человека, врождённые и приобретённые качества

Содержание учебного материала.

2

16

Что такое человек Философские представления о социальных качествах человека. Человек, индивид , личность.

Деятельность как способ существования человека. Деятельность и мышление. Виды деятельности.

Человек в учебной и трудовой деятельности. Основные виды профессиональной деятельности.

Профессиональное самоопределение.

Формирование характера, учет особенностей характера в общении и профессиональной деятельности.

Потребности, способности и интересы.

Социализация личности. Самосознание и социальное поведение. Цель и смысл человеческой жизни.

Свобода как условие самореализации личности. Свобода человека и ее ограничители (внутренние – со стороны самого человека и внешние – со стороны общества). Свобода и ответственность. Гражданские качества личности.

Познавательная деятельность человека. Проблема познаваемости мира. Понятие истины, ее критерии. -Виды человеческих знаний. Мировоззрение. Типы мировоззрения. Основные особенности научного мышления.

-Деятельность и общение. Человек в группе Многообразие мира общения. Межличностное  общение  и взаимодействие. Проблемы межличностного общения в молодежной среде. Особенности самоидентификации личности в малой группе на примере молодежной среды. Межличностные конфликты. Истоки конфликтов в среде молодежи.

2-3. Информационное (лекционное) занятие.

Что такое человек? Социальная сущность человека.

2

Самостоятельная работа обучающихся.

1. §4 прочитать, выполнить задание1-4,стр.48.

2. Эссе. «Создает человека природа, но развивает и образует его общество» (В. Г. Белинский, русский литературный критик)

Практическое занятие №1.

Работа по статье русского философа С.Л.Франка «Смысл жизни» - учебник,стр.46-47.

1

Самостоятельная работа обучающихся.

Подготовить проект на тему «Сильная личность».

4-5..Информационное (лекционное) занятие. 

Деятельность как способ существования людей. Многообразие видов деятельности.

2

Самостоятельная работа обучающихся.

1) §5прочитать, выполнить задание 1-8,стр.57.

 2) подготовить план самореализации личности..

6..Информационное (лекционное) занятие. 

Человек в профессиональной деятельности.

1

Самостоятельная работа обучающихся.

1) §2.5.(уч.Сычев А.А.)прочитать, выполнить задание 1-4,стр.74.

 2) подготовить сообщение: почему я выбрал(а) профессию бухгалтера.

7.Информационное ( лекционное) занятие.   

 Деятельность и общение. Многообразие видов общения.

1

Самостоятельная работа обучающихся.

1) подготовить сообщение: проблемы  и особенности общения в молодежной среде.

2) составить правила поведения в процессе общения.

Практическое занятие №2.

Многообразие видов деятельности – решение практических заданий (уч. стр.57-58)

1

Самостоятельная работа обучающихся.

Составить структуру учебной деятельности.

8-9.Информационное ( лекционное) занятие. 

Познавательная деятельность человека. Истина и ее критерий.

2

Самостоятельная работа обучающихся.

1) §6,стр.58-63, прочитать, ответить на вопросы самопроверки;

2) ответить на вопросы к документу, стр. 65-66.

10-11. Информационное ( лекционное) занятие.

Многообразие мира познания

2

Самостоятельная работа обучающихся.

1§6 прочитать стр.66-68, провести анализ практических выводов 4-6, свои ответы аргументировать.

Практическое занятие № 3.

Особенности научного  познания – проработать материал по учебнику: §6 стр. 63-64, структурировать в виде схемы (кластера.).

1

Самостоятельная работа обучающихся.

Составить тест по теме - (15 заданий).

12-13. Информационное ( лекционное) занятие.

Свобода и необходимость в деятельности человека.

2

Самостоятельная работа обучающихся.

§7,прочитать ,проанализировать выводы 2-3, стр.78, ответ обосновать.

Практическое занятие № 4.

Природа человека, врожденные и приобретенные качества - отработка и систематизация материала; контрольный тест.

1

Самостоятельная работа обучающихся.

Составить глоссарий по теме..

Всего информационных занятий- 12;

 практических занятий- 4;

Тема 1.2. Общество как сложная система

Содержание учебного материала.

2

6

Общество и общественные отношения. Представление об обществе как сложной динамической системе. - Подсистемы и элементы общества. Специфика общественных отношений. Основные институты общества, их функции. Общество и природа. Общество и культура

 Многовариантность общественного развития. Понятие общественного прогресса. Критерии общественного прогресса. Противоречивость прогресса. Эволюция и революция как формы социального изменения

Цивилизация и формация. Общество традиционное, индустриальное, постиндустриальное (информационное)

Особенности современного мира. Процессы глобализации. Глобальные проблемы. Современные войны, их опасность для человечества. Терроризм как важнейшая угроза современной цивилизации. Стратегия выживания человечества в условиях глобальных проблем. Социальные перспективы развития человечества.

14. Информационное (лекционное) занятие.

Что такое общество.

1

Самостоятельная работа обучающихся.

1. §1-§2 прочитать, выполнить задание 1-3,стр.27.

2. Подготовить сообщение о взаимосвязи природы и общества, используя ранее полученные знания, информацию СМИ.

15-16.Информационное (лекционное) занятие.

Динамика  общественного развития.

2

Самостоятельная работа обучающихся.

1. §3  прочитать, проанализировать практические выводы 1-3,стр.40, обосновать свою точку зрения.

2. Подобрать примеры противоречивости общественного прогресса.

16. Информационное (лекционное) занятие.

  Современное общество.

1

Самостоятельная работа обучающихся.

1. §8 прочитать, выполнить задание 1-2,стр.92

2. Подготовить сообщение: Типы цивилизаций.

17. Информационное (лекционное) занятие.

Глобальная угроза международного терроризма.

1

Самостоятельная работа обучающихся.

1.§9,ответить на вопросы самопроверки 1-8;

2. Составить тест, используя новые понятия.

Практическое занятие № 5.

Человек и общество-обобщение и систематизация материала. Рубежный контроль: человек и общество.

1

Самостоятельная работа обучающихся.

Повторить материал : духовный мир человека.

Всего информационных занятий- 5;

 практических занятий- 1;

Раздел  2. Духовная культура человека и общества

11

Тема 2.1. Духовная культура личности и общества

Содержание учебного материала.

2

4

Понятие о культуре. Духовная культура личности и общества. Культура народная, массовая и элитарная. Экранная культура - продукт информационного общества. Особенности молодежной субкультуры. Проблемы духовного кризиса и духовного поиска в молодежной среде. Формирование ценностных установок, идеалов, нравственных ориентиров. Взаимодействие и взаимосвязь различных культур.

19-20.Информационное ( лекционное) занятие.

Духовная  культура  личности  и  общества

2

Самостоятельная работа обучающихся.

1. §10-11 прочитать, ответить на вопросы к документу, стр.88.

2. Подготовить сообщение массовая культура, ее роль в жизни общества.

Практическое занятие № 6-7.

Мировоззрение и его роль в жизни человека – составить сравнительную таблицу видов мировоззрения и выполнить задание 5, стр.120.

2

Самостоятельная работа обучающихся.

 Проанализировать практические выводы 1-3,стр.118, ответы обосновать.

Всего информационных  занятий- 2;

 практических занятий- 2;

Тема 2.2. Наука и образование в современном мире

Содержание учебного материала

2

3

Понятие наука. Функции современной науки. Значимость труда ученого, его особенности. Свобода научного поиска. Ответственность ученого перед обществом.

Образование как способ передачи знаний и опыта.  Роль образования в жизни современного человека и общества. Правовое регулирование образования. Система образования в РФ. Государственные гарантии в получении образования. Профессиональное образование.

21-22.Информационное (лекционное) занятие.

Наука  в современном мире.

2

Самостоятельная работа обучающихся:

1. §9 прочитать, ответить на вопросы к документу, стр.98-99.

23.Информационное ( лекционное) занятие.  

Образование как способ передачи знаний и опыта.

1

Самостоятельная работа обучающихся:

1) §9 стр.95-96 прочитать, выполнить задание 4 стр.100;

2) изучить особенности современной образовательной системы.

Всего информационных занятий- 3;

 практических занятий- 0;

Тема 2.3 Мораль, искусство и религия как элементы духовной культуры

Содержание учебного материала

2

4

 Мораль и религия как элементы духовной культуры. Мораль. Основные принципы и нормы морали.

 Гуманизм. Добро и зло. Долг и совесть. Моральный выбор. Моральный самоконтроль личности.

 Религия как феномен культуры. Мировые религии.  Религия и церковь в современном мире. Свобода совести. Религиозные объединения и организации в РФ.

 Искусство и его роль в жизни людей. Виды искусств.

24.Информационное ( лекционное) занятие.

Мораль и религия как элементы духовной культуры.

1

Самостоятельная работа обучающихся.

1. §10, прочитать; составить схему, используя понятия.

2. Дать определения терминам, используя дополнительную информацию.

3. Подготовить презентацию: мировые религии.

25.Информационное ( лекционное) занятие.

Искусство и его роль в жизни людей. Виды искусств.

1

Самостоятельная работа обучающихся.

1. §11прочитать, ответить на вопросы самопроверки,

2. Подготовить сообщение о видах современного искусства.

Практическое занятие № 8-9. 

Обобщение и систематизация материала.

Рубежный контроль. Духовная культура личности и общества.

2

Самостоятельная работа обучающихся.

Повторить сферы общественной жизни; понятие: социальный институт и его признаки.

Всего: теоретических занятий- 2;

 практических занятий- 2;

Всего в 1 семестре 34 час, из них:

информационные  занятия – 25;

практические занятия – 9/

                                                                              2 семестр.

Раздел 3. Социальные отношения

2

22

Тема 3.1. Социальная роль и стратификация

Содержание учебного материала

4

 Социальная структура общества. Понятия о социальных общностях, социальных группах, многообразие социальных групп.  Социальная дифференциация, ее виды.

 Социальная стратификация. Социальная мобильность. Особенности социальной стратификации в современной России.

 Социальный статус и социальная роль личности. Престиж,  авторитет. Престижность профессиональной деятельности. Социальная роль человека Многообразие социальных ролей в юношеском возрасте.

Социальные роли человека в семье и трудовом коллективе.

26-27.Информационное ( лекционное ) занятие.

Социальная структура общества.

2

Самостоятельная работа обучающихся.

§13(уч.11кл)прочитать, ответить на вопросы к документу,стр.152.

28.Информационное ( лекционное) занятие.

Социальное положение.

1

Самостоятельная работа обучающихся.

1. §5.2(уч.Сычев А.А.)прочитать, ответить на вопросы 1-4 стр.179.

2. Подготовить перечень своих социальных ролей;

Практическое занятие № 10.

«Круглый стол» - защита мини-исследования и проекта «Путь к профессиональному мастерству»

Самостоятельная работа обучающихся.

Повторить понятия темы: социальная структура общества.

Всего: теоретических занятий- 3ч;

 практических занятий- 1ч.;

Тема 3.2. Социальные нормы и конфликты

.

Содержание учебного материала

2

6

 Социальные нормы, виды социальных норм, социальный контроль, санкции, самоконтроль, совесть

 Отклоняющееся (девиантное) поведение, его формы проявления. Профилактика негативных форм девиантного поведения среди молодежи. Опасность наркомании, алкоголизма. Социальная и личная значимость здорового образа жизни

 Социальный конфликт. Причины и истоки возникновения социального конфликта. Пути разрешения социальных конфликтов

29-30.  Информационное ( лекционное) занятие.

Социальные нормы и отклоняющееся ( девиантное) поведение.

1

Самостоятельная работа обучающихся.

1. §14 прочитать, ответить на вопросы самопроверки 1-3,стр.163, проанализировать практические выводы 3-5, стр.162, аргументировать свой ответ;

Практическое занятие № 11-12.

Составить таблицу: виды социальных норм и ответить на предложенные вопросы.

2

Самостоятельная работа обучающихся.

1. §16 прочитать, ответить на вопросы самопроверки 1-3,стр.183. ,проанализировать практические выводы

    1-3 стр.181, аргументировать свой ответ;

2. используя прессу и интернет, выполните проектную работу: преступность несовершеннолетних и пути ее преодоления.

31-32.Информационное (лекционное) занятие.

Социальный конфликт.

1

Самостоятельная работа обучающихся.

1) §5.7(уч.Сычев А.А.),стр.202-207, прочитать, ответить на вопросы самопроверки 1-3,стр.208. ;

2) подготовить алгоритм поведения в конфликтной ситуации.

Всего: теоретических занятий- 4ч;

 практических занятий- 2ч.

Тема 3.3. Важнейшие социальные общности и группы

Содержание учебного материала

2

12

 Особенности социальной стратификации в современной России.

Этнические общности. Межнациональные отношения. Этносоциальные конфликты, пути их разрешения. Конституционные принципы национальной политики в Российской  Федерации.

 Семья как малая социальная группа, функции семьи, семья и брак в современном обществе.

Современная демографическая ситуация в РФ. Семейное право и семейные правоотношения.

 Молодежь как социальная группа. Особенности молодежной политики в РФ

33. Информационное (лекционное) занятие.

Особенности социальной стратификации в современной России. 

1

Самостоятельная работа обучающихся.

Привести примеры социальной стратификации современной России.

34-35.Информационное ( лекционное) занятие.

Этнические общности и межнациональные отношения.

2

Самостоятельная работа обучающихся.

1) §15 прочитать, ответить на вопросы самопроверки, отработать новые понятия; §5.5 (уч.Сычев А.А.),стр.192-195.

Практическое занятие №13.

 Конституционные принципы  национальной  политики  в Российской Федерации. Работа с документом. Конституция РФ. Ст. 2, 19, 26,29, 68, 69,ответьте на вопросы стр.172.

1

Самостоятельная работа обучающихся.

1) §17 прочитать, ответить на вопросы самопроверки, отработать новые понятия;

2) уметь объяснять причины этноконфликтов в современном мире.

36-37. Информационное ( лекционное) занятие.

Семья  как малая социальная группа.

1

Самостоятельная работа обучающихся.

1. §5.3(уч.Сычев А.А.) прочитать, ответить на вопросы самопроверки 1-3,стр.184;

2) §16,прочитать, ответить на вопросы к документу, стр.182,свою точку зрения аргументировать.

Практическое занятие № 14.

Семейное право и семейные правоотношения - структурирование материала в таблицы.

1

Самостоятельная работа обучающихся.

 §17,прочитать, проработать новые понятия, ответить на вопрся1-4,стр.192.

38-39. Информационное ( лекционное) занятие.  

Молодежь как социальная группа.

1

Самостоятельная работа обучающихся.

1. §18 прочитать, выполнить задание 1,стр.217, ответ аргументировать.

2. Подготовить сообщение и презентацию: молодежная субкультура.

40. Информационное ( лекционное) занятие.

 Демографическая ситуация в современной России.

Самостоятельная работа обучающихся.

1). §19 прочитать, ответить на вопросы самопроверки 1-3,стр.212,

2)используя сайт Федеральной службы государственной статистики (www./gks.ru) и сайта wwwdemoskope.ru подготовьте проект на тему «Наш край в зеркале демографии»

1

Практическое занятие № 15-16.  

Обобщение и систематизация материала по темам раздела.

Рубежный контроль, тема: социальные отношения.

Самостоятельная работа обучающихся.

Повторить структуру деятельности.

Всего информационных занятий- 8ч;

 практических занятий- 4ч.;

Раздел 4. Политика

30

Тема 4.1. Политика и власть. Государство в политической системе

Содержание учебного материала

2

13

 Политика и власть. Понятие власти, типы общественной власти, политика как общественное явление. Политическая система общества. Внутренняя структура  политической системы. Политические институты.

 Государство как политический институт. Признаки государства, государственный суверенитет. Внешние и внутренние  функции государства. Межгосударственная интеграция, формирование надгосударственных институтов – основные особенности развития современной политической системы.

Формы государства: формы правления, формы территориально-государственного устройства; типология  политических  режимов.

 Демократия, ее основные ценности и признаки демократии, условия формирования демократических институтов и традиций (плюрализм, парламентаризм, избирательная система, типы избирательных систем.)

Правовое государство и гражданское общество. Демократические преобразования в современной России

41. Информационное (лекционное) занятие.

Политика и власть.

2

Самостоятельная работа обучающихся.

1. §20 прочитать, ответить на вопросы 9-10  самопроверки, стр.227, выполните задания 2-3, стр.227.

Практическое занятие № 17-18.

 Структура политической  деятельности - проработать материал §20 ,стр.220 и структурировать в схему. 

2

Самостоятельная работа обучающихся.

1)составить кроссворд по теме;

 2)уметь характеризовать структуру политической деятельности на примерах истории.

42-43.Информационное (лекционное) занятие.

Государство как политический институт.

2

Самостоятельная работа обучающихся.

1. §21 стр.232-237 , 243- 244 прочитать;

2. Составить схему: признаки государства и его  функции - . §8.4.(уч.Сычев А.А.) стр310-321.

44-45.Информационное ( лекционное) занятие.

Формы государства.

2

Самостоятельная работа обучающихся. §8.4.(уч.Сычев А.А.) стр. 321-325,

Составить тест, кроссворд по теме.

Практическое занятие № 19-20.

Составить сравнительную таблицу: типы политического режима, линии сравнения определить самостоятельно.

2

Самостоятельная работа обучающихся.

Подобрать примеры современных государств с различными политическими режимами, уметь обосновывать ответ, используя знания по обществознанию.

46-47.Информационное ( лекционное) занятие.

Правовое государство и гражданское общество.

2

Самостоятельная работа обучающихся.

1)Подобрать примеры формирования гражданского общества в нашей стране.

2) разработать проект по теме «Молодежь в становлении гражданского общества: тенденции и перспективы»( использовать информацию СМИ, личный опыт и опыт однокурсников.).

Практическое занятие № 21-22.  

Демократические преобразования в современной России -  работа в группе  по Конституции  РФ

2

Самостоятельная работа обучающихся.

1. §22 прочитать;

2. Проанализировать практические выводы 1-4  стр.249, уметь аргументировать свою точку зрения.

Всего информационных занятий- 7ч;

 практических занятий- 6ч.;

Тема 4.2. Участники политического процесса

Содержание учебного материала

2

9

Личность и государство.Политический статус личности, политическое участие и его типы, политическая культура.Причины и особенности  экстремистких форм политического участия.

Политическое лидерство. Политическая элита и политическое лидерство. Особенности формирования политической элиты в современной России.

Политические партии и движения, их классифткация. Политическая идеология, ее виды, законодательное регулирование деятельности политических партий в РФ

СМИ и их роль в политической жизни обществ

48.Информационное (лекционное) занятие. 

Личность и государство.Политический статус личности.

1

Самостоятельная работа обучающихся.

1. §12 (11кл.) прочитать, ответить на вопросы к документу, стр.147, аргументировать свою точку зрения; §15(11кл.)  прочитать.

49-50.Информационное ( лекционное) занятие. 

Политическая элита и политическое  лидерство.

2

Самостоятельная работа обучающихся.

1) §16 (11кл) прочитать, выполнить задание 3-4, стр.193, уметь аргументировать свой ответ.

51-52.Информационное (лекционное) занятие.

Политические партии и движения, их классифткация.

2

Самостоятельная работа обучающихся.  

1. 20 стр.256-259,прочитать,

2. Подготовить  презентацию: политические партии и движения.

Практическое занятие № 23-24.  

Обобщение и систематизация материала по темам раздела.

Рубежный контроль: политика как общественное явление.

2

Самостоятельная работа обучающихся.  

Подобрать информацию о роли СМИ в политической жизни.

Практическое занятие № 25-26.  

Дифференцированный зачет.

2

Всего информационных  занятий- 5ч;

 практических занятий- 4ч.;

 Всего во 2 семестре - 44 часf; из них:

Информационные  занятия - 27,

практические занятия – 17,

Итого в год - 78часов; из них:

Информационные  занятия – 52;

практические занятия – 26;

Результаты обучения

(освоенные профессиональные

и общие компетенции)

Основные показатели оценки результата

1

2

Личностные результаты

               ОК 1- ОК 11

осознанное отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;

сформированность мировоззрения, развитие личностных, в том числе духовных качеств, обеспечивающих защищенность обучаемого в определении жизненно важных интересов личности, осознание своего места в поликультурном мире;

сформированность толерантного сознания и поведения в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, учитывая позиции всех участников, находить общие цели и сотрудничать для их достижения, эффективно разрешать конфликты;

сформированность готовности и способности к саморазвитию и самовоспитанию в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества, к творческой и ответственной деятельности; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности

- проявлять интерес, выявлять понимание своей профессии, объяснять социальную значимость своей будущей профессии; сформулировать, что такое характер, социализация личности, социальное поведение; описать социальные роли человека в обществе; распознавать девиантное поведение, его формы проявления; анализировать социальный конфликт, причины и истоки их возникновения; изложить основы конституционного строя РФ, системам государственной власти, правам и свободам граждан;

- установить и нести  ответственность за принятое решение на разных этапах учебной деятельности и последствия своей деятельности по предложенным показателям или по самостоятельно определённым показателям;

- распознавать культуру народную, массовую, элитарную, выявлять особенности молодежной субкультуры, взаимодействие и взаимосвязь различных культур.

- участвовать в дискуссии, сопоставить различные точки зрения, формулировать аргументы в обоснование собственной позиции и контраргументы по отношению к иным взглядам;  

- оценить действия субъектов социальной жизни, включая личности, группы, организации с точки зрения социальных норм, экономической рациональности; представить устное выступление, творческую работу по социальной проблематике; поддерживать конструктивное взаимодействие  людей с разными убеждениями, культурными ценностями, социальным положением;

- самостоятельно определить задачи личностного и профессионального роста;

Метапредметные результаты

               ОК 1- ОК 11

овладение умениями  определять назначение и функции различных социальных, экономических и правовых институтов, ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать понятийный аппарат обществознания;

овладение обучающимися навыками самостоятельно определять свою жизненную позицию по реализации поставленных целей, используя правовые знания, подбирать соответствующие правовые документы и на их основе проводить анализ в конкретной жизненной ситуации с целью разрешения имеющихся проблем;

сформированность умения воспринимать и перерабатывать информацию, полученную в процессе изучения общественных наук, вырабатывать в себе качества гражданина Российской Федерации, воспитанного на ценностях, закрепленных в Конституции Российской Федерации;

сформированность навыков проектной деятельности: умение разрабатывать и реализовывать проекты междисциплинарной направленности на основе базовых обществоведческих знаний и ценностных ориентиров;

- описать изучаемый объект, определить  назначение и функции различных социальных, экономических и правовых институтов, представить общественные явления сначала с помощью конкретных примеров, а потом и теоретически; иллюстрировать особенности социальной стратификации современной России и определить стратегии поведения исходя из внутренних и внешних ограничителей свободы в обществе;

- представить свою деятельность на основании самостоятельно разработанного плана, установить цели и способы (т.е. по используемой или изучаемой технологии), выбирать необходимые для этого ресурсы при изменении учебной ситуации;

- собрать самостоятельно актуальную информацию в источниках различного типа для реконструкции недостающих звеньев с целью объяснить и оценить разнообразные явления и процессы общественного развития; анализировать и систематизировать выбранную информацию в схемы, кластеры, таблицы, планы, тезисы;

- анализировать учебную (профессиональную) ситуацию на основе предложенных критериев или определить  их самостоятельно для принятия решения; выявлять основную мысль текста, устанавливать причинно – следственные связи социальных процессов, находить решение и обосновывать; формулировать вопросы для получения недостающей информации;  

-участвовать в разных формах деятельности в рамках решаемых учебных (профессиональных) задач;

- применить социально – экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам; решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности, реализации и защите прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;

Предметные результаты

               ОК 1- ОК 11

сформированность  знаний об обществе как целостной развивающейся системе в единстве и взаимодействии его основных сфер и институтов;

овладение базовым понятийным аппаратом социальных наук;

сформированность представлений о методах познания социальных явлений и процессов;

овладение умениями применять полученные знания в повседневной жизни, прогнозировать последствия принимаемых решений;

овладение умениями  выявлять причинно – следственные, функциональные, иерархические и другие связи социальных объектов и процессов;

сформированность представлений об основных тенденциях и возможных перспективах развития мирового сообщества в глобальном мире.

- перечисление особенностей социальных наук, специфику объекта их изучения, представить общество как сложную динамическую систему, иллюстрировать взаимосвязь и взаимодействие его основных сфер и институтов, общества и природы;

- воспроизведение основных обществоведческие понятия и термины, изложить определение и характеристику понятий, дать примеры, установить соответствие между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;

- сопоставление и установление различий указанных социальных объектов, выделять их существенные признаки, закономерности развития, объяснить на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;  

- распознание методов познания социальных явлений и процессов, распознавать различия и иллюстрировать  примерами;

- аргументация на основе приобретенных обществоведческих знаний собственных  суждений по определенным проблемам; критическая оценка информации, получаемую в межличностном общении и в массовой коммуникации, сбор, анализ и использование собранной социальной информации, прогнозирование возможных последствий определенных социальных действий

- выявление и объяснение причинно – следственных связей социальных объектов и процессов (включая взаимодействие человека и общества, важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры), взаимосвязи подсистем и элементов общества.