СЦЕНАРИЙ КЛАССНОГО ЧАСА

учителей- наставников МБОУ «Гимназия №97 г.Ельца»

Липецкой области

Агеевой Ю.В., Стаховской О.Э.

«Знакомимся с культурой ПМО.

 Формируем общее видение»

Подготовка:

Меловая магнитная доска

Блок листов формата 5Х5 см

Магниты, кнопки, двусторонний скотч

Листы формата А4, цветик-семицветик из цветной бумаги

Фломастеры

Проведение:

Этап 1.  Организационный и подготовительный.

Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас с вами необычный классный час. Мы будем  обсуждать то, как нам по-новому предстоит учиться в этом году.

Наш мир стремительно меняется и наполняется различными цифровыми сервисами. У вас у многих сейчас есть ноутбуки, планшеты, телефоны. А для чего они нужны?

Примерные ответы детей:

- Для игры

- Для связи с родителями

- Для поиска нужной информации

- «Посидеть» в соцсетях

А мы в этом учебном году будем использовать ноутбуки, планшеты и телефоны для учебы.

 Важно уметь учиться и развиваться постоянно, самостоятельно осваивать новые знания. В этом нам поможет Персонализированная модель образования (ПМО). Во многих школах нашей страны дети уже обучаются по этой модели. И в этом учебном году у вас есть тоже такая уникальная возможность.

Этап 2. Знакомимся с культурой ПМО.

Обратите внимание на доску. В центре я разместила аббревиатуру ПМО и в конце классного часа мы запишем  преимущества данной модели.

Учитель вывешивает в центре  доски лист с надписью ПМО (смотри иллюстрацию 1).

Персонализированное образование предполагает большую степень вашей самостоятельности, где будет необходимо делать осознанный выбор, работать индивидуально или в группе без прямого руководства со стороны учителя. Но это не значит, что учитель будет отсутствовать на уроке, и вы не сможете обратиться к нему за помощью.  

Всем обучающимся потребуется также крепкая самодисциплина, умение взаимодействовать друг с другом. А как вы считаете, в каких ситуациях вам придется взаимодействовать друг с другом?

Примерные ответы детей:

- Когда будем делать проект

- Когда будем распределять роли

- Когда будем искать ответ на общий вопрос

 Обратите внимание, что эти качества являются жизненными умениями, которые понадобятся за пределами школы.

ПМО предлагает возможность выбора из большого перечня интересных заданий, что позволит вам двигаться внутри предмета, возможность уйти вперёд, сэкономить время. Каждый может построить свой маршрут изучения как, например, каждый из вас добирается в школу по своему индивидуальному маршруту. Это даёт возможность ощутить себя водителем собственного автомобиля, а не пассажиром  автобуса.

На уроке может происходить разная работа: индивидуальная, в парах, в группах, поэтому обратите внимание на то, как расставлена мебель в нашем классе. У нас условно 4 зоны:

1) зона консультирования с учителем. В этой зоне работают только те учащиеся, которым действительно необходима помощь и активное участие педагога. Например, при работе над ошибками, в случае необходимости консультации учителя по изучаемому материалу, а также для обсуждения и корректировки индивидуального образовательного маршрута.

2) зона парной и групповой работы. Здесь вы как раз и будете взаимодействовать друг с другом, например, выполняя совместный проект.

3) зона индивидуальной работы с ноутбуками.

4) зона свободного творчества (отдыха). Здесь вы можете отдохнуть на мягких диванах и креслах, поиграть в настольные игры, оформить рисунки к своим проектам и закрепить их на доске.

Обучение в персонализированной модели дает возможность выбора, ты можешь осваивать предмет на базовом уровне, а если у тебя хорошо все получается - ты можешь перейти на продвинутый уровень.

Возьмем, например, изучение иностранного языка. На каком уровне вы хотели бы его освоить?

Примерные ответы детей:

- Я хочу в совершенстве владеть языком, так как в будущем хочу быть переводчиком

- Мне достаточно знать язык на таком уровне, чтобы я, слушая иностранную песню, понимал, о чем она

- А мне нужен иностранный язык, чтобы получать «пятерки»

Правильно, ребята,  кто-то хочет знать язык в совершенстве, кто-то на среднем уровне, а кому-то достаточно  всего лишь базового набора слов. В этом вам поможет школьная цифровая платформа. Это своего рода органайзер, как в ваших телефонах. Выполнять задания на платформе можно в удобном для вас темпе, выбирая для себя желаемый уровень. Доступ к ней можно получить при помощи ноутбука, компьютера, планшета в классе или дома. Также на цифровой платформе вы можете найти все предметы, будете иметь возможность просмотреть видеоролики, теоретический материал и пользоваться электронной версией всех учебников.

Учебные материалы на платформе и предлагаемые задания изложены так, что вы легко понимаете, что нужно сделать, где взять материалы, как это осуществить (самостоятельно, в паре, в группе), в каком виде и как представить результат работы и как она будет оценена.

Данная платформа будет мотивировать вас и готовить к самостоятельной жизни. Вам предстоит по-новому учиться, осваивая новые формы деятельности. Это все поможет стать успешными в современном мире.

Этап 3. Формируем общее видение.

Обратите внимание на доску, на которой прикреплен цветик-семицветик. Если на его лепестки разместить свои пожелания, то все задуманное обязательно сбудется. На доске вы видите записанные мной фразы, я попрошу вас их продолжить и записать на листах бумаги, которые лежат у каждого на парте. И еще один секрет: цветик-семицветик исполняет не все желания, а только те, которые ты сам стараешься исполнить. Вам дается на это 3 минуты.

Примерные фразы для заполнения:

Я хочу, чтобы мой класс стал самым … (дружным)

Я хочу стать в школе более … (общительным, продвинутым, самостоятельным)

Я хочу, чтобы мои одноклассники стали … (добрыми, дружными, искренними)

Я хожу в школу, чтобы …(учиться, познавать новое, добиваться успеха, быть открытым новому, исследовать, заводить новых друзей)

Ребята, передайте свои листочки вперед на первые парты. Я буду зачитывать ваши желания, мы выберем часто повторяющиеся формулировки и запишем их на лепестках нашего цветика-семицветика, но местоимение «Я» заменим на «Мы». Таким образом, мы сформируем общее видение нашего класса, то есть те ценности, которые относятся ко всему коллективу (смотри иллюстрацию 2). В конце учебного года мы проверим, чьи мечты цветик-семицветик исполнил, а чьи остались только на бумаге. Но я надеюсь, что все наши пожелания исполнятся, потому что мы единая КЛАССНАЯ СЕМЬЯ.

Этап 4. Подведение итогов. Рефлексия.

Подведем итоги. Ответьте на вопросы. Из ваших ответов мы будем выписывать на листы А4 ключевые слова и прикреплять на доску (иллюстрация 3).

- что такое ПМО? (Персонализированная модель образования)

- какие формы учебной деятельности предполагает персонализированное образование? (в группе, индивидуально, в паре)

- что даёт возможность ощутить себя водителем собственного автомобиля, а не пассажиром  автобуса? (индивидуальный маршрут)

- с помощью чего вы будете выполнять задания по предмету? (планшет, ноутбук, телефон)

- что выступает в роли органайзера? (платформа)

- какую возможность вы получаете при обучении в этом году? (уникальная возможность).

Давайте посмотрим, что у нас получилось на доске.

Итак, мы видим, что ПМО – это …

• Персонализированная модель образования
• Учебная деятельность в группе, в паре или индивидуально
• Работа по индивидуальному маршруту
• Нам поможет планшет, ноутбук, телефон
• Органайзер – это платформа
• Обучение – уникальная возможность

Ребята, у каждого из вас на столе лежат разноцветные листочки бумаги. Я предлагаю вам написать свои впечатления от классного часа по следующим категориям:

- что вам понравилось

- что хотелось бы улучшить

- теперь стало понятно

- есть вопрос

и  прикрепить их на доску.

На доске представлены указанные выше 4 категории (иллюстрация 4), куда дети должны приклеить свои разноцветные листочки.

Примеры

Иллюстрация 1

Иллюстрация 2

Иллюстрация 3

Иллюстрация 4

Советы наставников

1.Все, что прописано курсивом в тексте классного часа – это рекомендации, которые  удобно будет использовать классным руководителям  в ходе сценария. 

2.Приемы деления детей на группы: учитель выдает каждому обучающемуся листок отрывного календаря. Быстро озвучивает задание, а учащиеся его выполняют. Например,

- собраться по временам года;

- собраться по дням недели;

- собраться всем четным (нечетным) номерам и т.д.

3.Возможные трудности и пути их решения:

- отсутствие умения разделиться на группы и работать в команде (смотри приемы деления на группы);

- не все дети умеют высказывать свою точку зрения (предлагаем игру «На что похоже настроение», нацеленную на преодоление пассивности и замкнутости детей);

- учителю сложно отказаться от позиции «лидера» и дать детям свободу в формировании общего видения и кодекса взаимодействия (освоение различных современных педагогических техник, например, «мозговой штурм» - оперативный метод решения проблемы на основе стимулирования творческой активности, при котором участникам обсуждения предлагают высказывать как можно большее количество вариантов решения);

- отсутствие необходимых ресурсов и материалов (техническое оснащение).

СЦЕНАРИЙ КЛАССНОГО ЧАСА

учителей- наставников МБОУ «Гимназия №97 г.Ельца»

Липецкой области

Агеевой Ю.В., Стаховской О.Э.

«Знакомство с модулем»

Подготовка:

Магниты, иллюстрации из цветной бумаги, ватман (СОП), фломастеры

Плакат «Парковка идей» (или расчерченная доска)

Блок листов формата 5х5 см

Средство для многократного крепления листов к доске (магниты, кнопки)

Проведение:

Этап 1. Организационный и подготовительный этап.

Здравствуйте, ребята! Мы с вами уже знакомы с общем видением, Кодексом взаимодействия, Парковкой идей и СОПами. Все это воедино формирует культуру ПМО. А сегодня я хочу, чтобы мы с вами познакомились с модулем, разобрались, из чего он состоит и для чего он нам нужен.

Этап 2. Составление СОПа «Вход на платформу».

Итак, начнем. Мы попытаемся совместно с вами разработать алгоритм наших действий по работе с ШЦП (школьной цифровой платформой) и запишем его на ватмане.  

Итак, первое, что нужно сделать для работы на платформе – это зайти в Систему, для этого необходимо авторизоваться, в адресной строке мы вводим newschool.pcbl.ru, используя браузер GoogleChrome. Вводим логин и пароль для входа на нашу стартовую страницу. Кликаем Войти.

Итак, зайдя на платформу, мы оказываемся на странице Главное, на которой вы найдете расписание на сегодня и завтра, модули по предметам.

Давайте в блокнотах запишем СОП «Вход на платформу» (смотри иллюстрацию 1).

Учитель записывает СОП на ватман.

Этап 3. Знакомство с модулем.

Ребята, достаньте из своих портфелей по одному учебнику разных предметов, например, кто-то достанет русский язык, кто-то – математику, кто-то – историю. А теперь откройте оглавление, вы увидите название тем и главы. На платформе есть также главы, но они называются модулями.

Модуль – это система заданий, направленных на достижение учебной цели. А цель – это те действия, которые вы сможете выполнить благодаря освоенному содержанию; класс задач, которые вы сможете решить. На ШЦП цели формулируются, начиная со слов «Я могу…».

А помните, на первом классном часе мы с вами обсуждали индивидуальный маршрут от дома до гимназии. В ПМО вы также можете построить свой индивидуальный маршрут движения по модулю, выполняя задания и достигая определенных целей.

На классном часе № 1 мы обсуждали пример изучения иностранных языков. Вы помните, что каждый может изучать язык на разном уровне. Точно также на ШЦП задания бывают трех уровней:

- 2.0 – начальный базовый уровень. Это задания, которые содержат теоретический материал, видеоуроки, а также тренировочные упражнения.

- 3.0 – это так называемый целевой уровень, на который направлено содержание модуля. Здесь задания посложнее, но они обязательны для выполнения, так как иначе вы не завершите модуль в полном объеме.

- 4.0 – это продвинутый уровень, где задания повышенной сложности. Это могут быть совместные проекты, исследования, а также задания практической направленности.

Этап 4. Геймификация (использование игровых элементов в процессе обучения).

А теперь давайте поиграем. Посмотрите на доску. Вы видите 2 пункта: Старт (это был ваш дом) и Финиш (это наша школа). Перемещаться мы будем на двух машинах разных цветов. Таким образом, в ходе игры мы посмотрим, как каждая машинка будет двигаться по своей индивидуальной траектории (смотри иллюстрацию 2). Точно также и вы будете выполнять задания модуля на платформе.

Данная иллюстрация поэтапно будет заполняться на магнитной доске (каждый элемент иллюстрации заранее печатается на отдельном листе и прикрепляется на доску, начиная с иллюстрации 2 и заканчивая иллюстрацией 6).

Итак, стартуем мы вместе, в одно и то же время, в одинаковых условиях, но по ходу движения кто-то поедет быстрее, а кто-то будет останавливаться. Поэтому преимуществом платформы является то, что каждый из вас проходит модуль в своем темпе.

Первая остановка – это мотивирующее задание, которое позволяет понять, зачем изучать данный модуль. Но перед ним нам необходимо ознакомиться с базовой идеей и проблемным вопросом. Базовая идея включает ответы на вопросы: «Что мы узнаем?», «Зачем нам это нужно?», а ответ на проблемный вопрос мы сможем получить, когда изучим модуль (смотри иллюстрацию 3).

Ребята, дальнейший маршрут движения наших автомобилей мы будем обозначать звездочками розового и зеленого цвета, что демонстрирует выбранные водителями задания для выполнения.

Вторая остановка – уровень 2.0, который содержит учебные и проверочные задания. Учебные задания направлены на тренировку и отработку навыков, а проверочные включают в себя тесты и разного рода контрольные задания. Модули содержат избыточное количество задач. Таким образом, вы имеете возможность выбора из широкого «веера», поэтому каждый из вас будет выбирать то количество заданий, с которым вы справитесь. Но помните, что на ШЦП в модуле прописывается обязательное количество заданий для выполнения (смотри иллюстрацию 4).

Третья остановка – уровень 3.0, который также содержит учебные и проверочные задания. Но они обязательны для выполнения, поскольку это так называемый целевой уровень (смотри иллюстрацию 5).

Четвертая остановка – уровень 4.0. Содержит задания повышенной сложности, поэтому не все обучающиеся могут «доехать» и «остановиться» на данном уровне. В нашем случае до финиша по своему индивидуальному маршруту доехал водитель на зеленом автомобиле. Обратите внимание, он выполнил большое количество учебных и проверочных заданий на уровне 2.0, 3.0 и достиг уровня 4.0. Водитель на розовом автомобиле выполнил задания на целевом уровне 3.0. Он тоже освоил модуль, но на своем уровне и по своей индивидуальной траектории. Оба водителя -  молодцы!

Ребята, важно отметить, что два водителя автомобилей при выполнении заданий на своих остановках работали в парах, индивидуально, в группах. Они развивали не только индивидуальную «скорость», но и научились «понимать себя и других», «управлять собой», «познавать мир», «решать проблемы», «действовать в команде». Все это в ПМО называется Soft skills («гибкие навыки», то есть умения и навыки, обеспечивающие успешность и эффективность деятельности).

Этап 5. Подведение итогов. Рефлексия.

Подведем итоги. Ответьте на вопросы:

-  Что такое модуль? (Модуль – это система заданий, направленных на достижение учебной цели).

- Что такое цель? (Цель – это те действия, которые мы сможем выполнить благодаря освоенному содержанию; класс задач, которые мы сможем решить).

- Сколько бывает уровней на платформе? (На ШЦП задания бывают трех уровней: 2.0,3.0,4.0).

- В чем их различие? (2.0 – начальный базовый уровень. 3.0 – это так называемый целевой уровень, на который направлено содержание модуля. 4.0 – это продвинутый уровень, где задания повышенной сложности).

- Что такое мотивирующее задание? (Это задание, которое позволяет понять, зачем изучать данный модуль).

- Что такое базовая идея? (Она включает ответы на вопросы: «Что мы узнаем?», «Зачем нам это нужно?»)

- Что такое проблемный вопрос? (ответ на проблемный вопрос мы сможем получить, когда изучим модуль).

Теперь мы с вами знаем, что такое модуль на платформе, каково его содержание и как с ним работать.

А теперь по традиции напишите свои впечатления от классного часа на листочках и прикрепите их на Парковку идей.

Примеры:                                                                            Иллюстрация 1

СОП «Вход на платформу»

Иллюстрация 2

Иллюстрация 3

Иллюстрация 4

Иллюстрация 5

Иллюстрация 6

Советы наставников

Возможные трудности и пути их решения: дети не понимают структуру модуля (можно использовать подкасты, размещенные на YouTube-канале: https://www.youtube.com/channel/UC96YygKRCOpunoa7jjP4Erw).

Шаблон  сценария классного часа

Учителей-наставников МБОУ «Гимназия №97 г.Ельца»               Липецкой области                                                                                        Агеевой Ю.В., Стаховской О.Э.

«Праздник успеха с ПМО» (конец года)

Подготовка:

Флипчарт

Плакат «Парковка идей»

Стикеры

Сладкие призы (конфеты)

Сладости и фрукты для чаепития

Видеоролик (презентация) из фотографий класса

Тест-опросник

Приложение ru.surveymonkey.com.

Изготовленные из бумаги кораблики, внутри, которых находится небольшое фото и написана мечта каждого обучающегося

Заранее, за неделю до классного часа учитель на флипчарте прописывает следующие фразы (выделенные жирным шрифтом),и просит детей продумать их продолжение:

Утверждения для теста-опросника:

Инструкция: прочитайте утверждения и подумайте согласны ли вы с ними и выберите подходящий вам вариант ответа, отметив его галочкой (˅)

Проведение:

Этап 1. Организационный и подготовительный этап.

Добрый день, ребята. Вот и заканчивается учебный год! Он был насыщен множеством событий в жизни нашего класса, но одно из главных – это ПМО. Сейчас я предлагаю вам поучаствовать в викторине и ответить на вопросы. Тот, кто знает ответ – поднимает руку и в случае, правильного ответа получает сладкий приз. Итак, вопросы:

- Давайте вспомним, что обозначает аббревиатура ПМО? (Персонализированная модель образования).

- Как в ПМО называется Свод правил, который вырабатывается под руководством учителя, предполагает соблюдение всех пунктов как для детей, так и для учителя? (Кодекс взаимодействия)

- Как в ПМО называются пошаговые инструкции, которые помогают обеспечить точность и качество? (СОПы)

- Что такое «Обратная связь»? (отзыв, отклик, ответная реакция на какое-то действие)

- Какой инструмент используется в ПМО для осуществления обратной связи? (Парковка идей)

-  Что такое модуль? (Модуль – это система заданий, направленных на достижение учебной цели).

- Что такое цель? (Цель – это те действия, которые мы сможем выполнить благодаря освоенному содержанию; класс задач, которые мы сможем решить).

- Сколько бывает уровней на платформе? (На ШЦП задания бывают трех уровней: 2.0,3.0,4.0).

- В чем их различие? (2.0 – начальный базовый уровень. 3.0 – это так называемый целевой уровень, на который направлено содержание модуля. 4.0 – это продвинутый уровень, где задания повышенной сложности).

- Что такое мотивирующее задание? (Это задание, которое позволяет понять, зачем изучать данный модуль).

- Что такое базовая идея? (Она включает ответы на вопросы: «Что мы узнаем?», «Зачем нам это нужно?»)

- Что такое проблемный вопрос? (ответ на проблемный вопрос мы сможем получить, когда изучим модуль).

Этап 2. Развитие коммуникации среди детей.

Молодцы, ребята! Вы успешно справились с этим заданием, двигаемся дальше. Несколько дней у нас на флипчарте был написан список вопросов, и у вас было домашнее задание: придумать их продолжение. Давайте, послушаем, что  у вас получилось!

Учитель слушает ответы детей и дополняет таблицу на флипчарте.

Ребята, скажите, а все ли у нас получилось?

Учитель слушает ответы детей, если, по их мнению, что-то не получилось, то он говорит, что на это стоит обратить внимание в следующем учебном году.

А теперь, ребята, я попрошу вас выполнить еще одно задание. Это будет тест-опросник по QR-code. Для его прохождения вам необходимы смартфоны, по результатам этого теста, я смогу понять, насколько вам было комфортно учиться в новой для вас, Персонализированной модели обучения в этом учебном году.

Учитель заранее составляет тест–опросник в приложении ru.surveymonkey.com. Дети проходят тест-опросник и по мере прохождения результаты появляются на интерактивной доске, затем учитель вместе с детьми их обсуждает.

Ребята, на протяжении учебного года я делала много фотографий с классных часов, уроков, наших мероприятий. Сейчас, я предлагаю посмотреть небольшой видеоролик лучших моментов жизни нашего класса.

Учитель показывает видеоролик (презентацию) на интерактивной доске.

Этап 3. Творческий «Океан желаний».

Вот и подходит к концу последний в этом учебном году классный час.                Вас ждут летние каникулы, а значит, развлечения, поездки, новые знакомства. Надеюсь, что вы сможете использовать знания, полученные в школе, для того, чтобы ваш отдых стал насыщенным и интересным. Но, не забывайте, что человек должен постоянно учиться, развиваться, двигаться вперед. Пришло время отправить ваши заранее подготовленные кораблики в океан желаний.(Смотри иллюстрацию 1). И еще я попрошу вас сразу, написать на стикерах свои предложения по тому, что бы вам хотелось изменить в жизни нашего класса в следующем учебном году и прикрепить их на Парковку идей.

Дети достают заранее изготовленные из бумаги кораблики, внутри, которых находится их небольшое фото и написана мечта каждого. Вместе с учителем (который приготовил свой кораблик) они прикрепляют их на пробковую доску в зоне творчества.

Этап 4. Подведение итогов. Рефлексия.

Планы на следующий учебный год.

Ребята, а сейчас я приглашаю вас к столу, чтобы отпраздновать наш успех и обсудить планы на следующий учебный год за чашечкой чая. Ура!

Дети и учитель накрывают на стол и наслаждаются праздником успеха.

Примеры:

Иллюстрация 1

Классный час – одна из важнейших форм организации работы с учащимися, где в коллективе обсуждаются проблемы, затрагивающие интересы детей в какой-либо деятельности, в налаживании отношений между обучающимися. При составлении сценариев классных часов авторы исходили из того, что основная цель - воспитание гармоничной, нравственной, физически  развитой личности, способной к творчеству и самоопределению, адаптированной к быстроизменяющимся условиям жизни, с активной гражданской позицией.

Данные классные часы содержат подробные сценарии с необходимыми иллюстрациями, советами и комментариями от педагогов-наставников Агеевой Ю.В. и Стаховской О.Э. Надеемся, что данные методические разработки  окажут весомую помощь классному руководителю в его работе.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА МОДУЛЯ

Предмет:

Класс:

Название модуля:

Трудоемкость: