Собственная практика

Читательская конференция по роману Ю. Бондарева «Горячий снег» в 10 классе.

Цели урока:

1. – восстановить событийный ряд коренного перелома в ходе Великой Отечественной войны; вызвать у учащихся интерес к литературе на военную тематику, к личности и творчеству Ю.Бондарева; сопоставить жизненные принципы двух лейтенантов – Дроздовского и Кузнецова.
2. – воспитывать патриотизм и чувство гордости за свою страну, ответственность за свои поступки,  помочь учащимся осознать разрушительную силу войны и сформировать свою точку зрения по отношению к этому явлению.
3. – формирование навыков работы в группе, публичного выступления, умения отстаивать свою точку зрения; продолжить формирование навыка анализа художественного произведения.
4. -  умение работать с разными источниками,  отбирать материал по заданной теме, подбирать цитаты; умение сопоставлять, сравнивать.

Предварительная работа:

1. прочитать роман Ю.Бондарева «Горячий снег»;
2. сравнить Кузнецова и Дроздовского, Бессонова и Кузнецова:
3. анализ эпизодов: «Путь дивизии к Сталинграду», «Бой батарейцев», «Смерть санинструктора Зои», «Допрос немецкого майора ЭрихаДица».
4. посмотреть кинофильм Г. Егиазарова «Горячий снег».

Оформление кабинета к уроку, оборудование:

1. Стенд с отзывами учащихся о романе;
2. выставка книг писателя;
3. выставка книг о войне;
4. литературная газета о Ю. Бондареве;
5. портрет писателя;
6. стенд «Бессмертному подвигу посвящается…»;
7. карта Великой Отечественной войны (Сталинградская битва).
8. Плакаты: «Одно сражение и вся жизнь…», «Здесь сталь горела, плавился гранит…», «Священная годов минувших память /Да будет в новом подвиге жива» (А. Твардовский) и т.д.
9. Музыкальное оформление: А. Пахмутова «Горячий снег», М. Бернес «Журавли»;
10. Отрывки из фильма Г. Егиазарова «Горячий снег».

ХОД   УРОКА

1. Вступительное слово учителя.

Каждая встреча с новой книгой – это праздник, а в особенности с той, проблемы которой и сейчас волнуют весь мир. Сегодня на уроке это будет книга о войне.

Война… Сжимается сердце, когда мы вспоминаем это страшное слово и с ужасом думаем: «Неужели это когда-нибудь повторится?»

Путь к победе был труден и долог – 1418 дней. И каждый из них – это кровь и смерть, боль и горечь утрат, гибель лучших сынов и дочерей России, радость больших и малых побед, каждая из которых – чудо бесстрашия и доблести.

9 мая 2015 года в семидесятый раз прогремит салют Победы. А мы до сих пор не можем забыть та ужасы и страдания, которые принесла нам война. Бережно хранит наша память и имена тех, кто ценой своей жизни отстоял право на независимость.

И откуда взялось столько силы

Даже в самых бесстрашных из нас?!

Что гадать? Был и есть у России

Вечной прочности вечный запас.

О минувшей войне необходимо знать всё. Надо знать, и чем она была для нас, и с какой безмерной душевной тяжестью были связаны дни отступлений и поражений, и каким безмерным счастьем была для нас Победа. Надо знать и о том, каких жертв стоила война, какие разрушения она принесла, оставив раны и в душах людей, и на теле Земли. Эти раны болят до сих пор. Как прав был Константин Симонов, сказавший: «В таком вопросе, как этот, не должно быть и не может быть забвения».

2. Звучит песня «Горячий снег»

По музыкальному вступлению вы уже поняли, о каком произведении пойдет речь сегодня на нашем уроке – о романе Юрия Бондарева «Горячий снег». Но прежде чем мы поговорим о романе, нужно несколько слов сказать о его авторе.

3. Сведения из биографии писателя. (Выступление учащегося)

Ю. Бондарев принадлежит к тому поколению, жизнь которого «вся пронизана войной».

Семнадцатилетним он шагнул в огненные бури сорок первого, воевал артиллеристом, дважды был ранен. Фронт сформировал его как личность. «Война, - признаётся писатель, - явилась для меня самым умным и безжалостным учителем жизни.

Все лица, голоса, бои, конфликты, потери, победы, высотки, танковые атаки аккумулировались в памяти, а память на войне восприимчива необыкновенно, и это определило во многом мой жизненный путь».

        Почти все написанное Ю. Бондаревым – о войне. Вместе со своими будущими героями писатель «шагал по дорогам сталинградских степей, Украины, Польши, толкал плечом орудия, вытаскивал их из осенней грязи, стрелял, стоял на прямой наводке… делился последним табаком на закрутку после танковой атаки».

«Горячий снег» - одно из значительных произведений писателя. Всем содержанием романа Бондарев даёт почувствовать, как необходима и как тяжела была победа под Сталинградом. Ведь именно здесь раскрылась небывалая высота морального духа советского человека. «Меня всё время не покидало чувство, что возвращаю в жизнь тех, о которых никто ничего не знает и о которых знаю только я, и только я должен, обязан о них рассказать всё», - признаётся писатель.

Для всех советских людей Сталинград стал символом мужества, непобедимости, а для Бондарева Сталинград – это ещё и «кровавая купель», в которой крестили молодых командиров 24 года рождения.

4. Беседа по содержанию романа.

1. О чем рассказывает роман?

(Историческая справка, выступление учащегося, работа с картой)

События романа «Горячий снег» происходят в волжских степях юго-западнее Сталинграда в тревожную зиму 1942 года, когда танковые колонны генерала Манштейна рвались на выручку окружённой на Волге трехтысячной группировке Паулюса, и на пути их железной стеной встали советские войска – встали и не пропустили врага…

2. Как сначала называлось данное произведение? Почему автор изменил название?
3. Как вы объясните название романа «Горячий снег»?
4. Вспомните, как начинается роман. Как предчувствие надвигающейся трагедии усиливается картиной природы?

(Просмотр фрагмента кинофильма)

5. Какие впечатления вызывал роман?

(высказывания учащихся)

Много написано о войне, но такого страшного боя, как на батарее Кузнецова, не встречали. Бондарев помог нам не понять, это мы давно знаем, а ощутить, почувствовать, что такое борьба на пределе сил.

Бондарев сужает фронт до размеров боя на участке лейтенанта Кузнецова (батарея стояла на танкоопасном направлении, а позади Сталинград), но мы чувствуем масштабность происходящего: отдельная операция вписывается в общую панораму Сталинградской битвы. Ю. Бондарев здесь следует традициям Л.Н. Толстого, создавая образ жестокой, кровавой войны.

6. Какие эпизоды романа запечатлелись в вашей памяти?
7. Кто из героев полюбился вам и почему?
8. Каков смыл противопоставления Кузнецова и Дроздовского?

Война проверяет людей на человечность, на фронтовое братство. Эту проверку Кузнецов и его товарищи выдержали, а Дроздовский нет.

Наделённый правом решать судьбы других, он забывает об ответственности перед товарищами по оружию, перед собственной совестью. Его стремление выполнить распоряжения любой ценой оборачиваются для него одиночеством и трагедией.

9. Сравните Бессонова и Кузнецова?

1. Размышления лейтенанта о гибели расчета Чубарикова – раздумья командарма в связи с гибелью Веснина.
2. Мысли Кузнецова при виде мёртвого немца – разговор Бессонова с Дицем.
3. Осмотр позиции батареи Кузнецовым и -  поля боя Бессоновым.

Бондарев сближает своих героев как две «половины одного ядра». Каждый из них исполняет долг на своём посту.

По роману Ю. Бондарева «Горячий снег» снят кинофильм. Ваши впечатления от книги и кино.

Где острее? Почему?

Совпадает ли ваше впечатление о Кузнецове и Дроздовском с игрой Б. Токарева и Н. Еременко?

Чем интересен Г. Жженов в роли Бессонова?

Что больше взволновало – книга или фильм? Почему?

- Какие проблемы поднимает автор в данном произведении? Докажите свою точку зрения.

10. Вспомните финал романа.

(Просмотр фрагмента кинофильма)

      Мы расстаёмся с батарейцами, когда их ратный подвиг отмечен наградой. А Кузнецов вместо радости человека, оставшегося в живых, испытывает неотступное чувство вины: шуршит снежная крупа, белеет запорошенный снегом бугорок с санитарной сумкой. М на память приходят стихи А. Твардовского – одного из любимейших поэтов Ю. Бондарева:

Я знаю, никакой моей вины

В том, что другие не пришли с войны,

В том, что они – кто старше, кто моложе –

Остались там, и не о том же речь, -

Речь не о том, но всё же, всё же, всё же…

5. Звучит песня М. Бернеса «Журавли»

(Минута молчания)

6. Отзывы о романе

О том, что роман захватил вас, говорят ваши отзывы. Приведу лишь некоторые высказывания……

7. Итоги урока

8. Домашнее задание (раздается перед уроком, напечатано на листочках)

5. http://www.libozersk.ru/files/file_item/path/163/uri_bondarev.doc
6. http://lit.peoples.ru/poetry/alexandr_tvardovsky/poem_17405.shtml

http://www.drunina.ru/war.html

Отзыв Тилабаевой Арофатхон ученицы 10 класса МБОУ СОШ 2

Клубились яростно метели

По Сталинградской по земле,

Дымились потные шинели,

И шли солдаты по золе

Фильм «Горячий снег», снят по одноимённому роману Юрия Бондарева, участника Великой Отечественной войны. Фильм представляет  ужасную разрушительную войну с жестокой откровенностью. В нём рассказывается о событиях 1942 года. Батарея под командованием лейтенанта Дроздовского держит оборону у Сталинграда против немцев, которые спешат на помощь Паулюсу. Солдаты рисковали своими жизнями для того, чтобы немцы не смогли восстановить выгодное положение под Сталинградом.

Фильм довольно впечатляющий, технические и эмоциональные стороны фильма находятся на высшем уровне. Смотрю и верю всему тому, что происходит на экране. Несмотря на то, что многое из романа не вошло в фильм, основные моменты переданы отлично. Хорошо показаны обычные солдатские взаимоотношения.

 Георгий Жженов - гениальный актёр, великолепно сыгравший роль Бессонова, человека стойкого и мужественного, настоящего генерала. Этот актёр выглядит на экране одновременно и жёстким, и мягким. Поражают своей глубиной слова генерала Бессонова высказанные в ответ на вопрос дивизионного комиссара Веснина: " - Солдаты. — А вы не помните, что они ещё и люди?"" Нет, не помню, не имею права, иначе начну думать, что у них есть отцы, матери, дети, что их ждут дома... тогда трудно будет на смерть их посылать..." Он понимает, что от него зависят жизнь солдат, но все равно посылает их в бой.И страдает от этого. Очень сильная сцена была, когда Веснин принимает мгновенное решение скрыть от Бессонова фашистскую фальшивку - агитлистовку с фотографией сына Бессонова. Но Веснин погибает, и Бессонов так и не узнаёт об этом.

 Остальные актёры,как Вадим Спиридонов,Борис Токарев,Николай Ерёменко, Тамара Седельников,Юрий Назаров не просто хорошо сыграли свои роли, а как будто реально живут в этом фильме. Они смогли передать эти эмоции, всю эту горечь войны, которую пришлось пережить нашим бабушкам и дедушкам. Одним из самых близких и дорогих писателю героев является образ лейтенанта Кузнецова. Он ещё совсем юный и, по сути, его боевым крещением стала битва под Сталинградом. Кузнецову, как и обычному человеку, свойственны и страх смерти, и сомнения, и колебания. За очень короткий промежуток времени, всего за сутки он проделывает путь от новичка до опытного, зрелого, перешедшего на «ты» со смертью командира. В этом бою Кузнецов проявил несгибаемую волю, решительность и огромное мужество.

Фильм очень хорош и снят по всем лучшим традициям советского кино. Все боевые сцены выглядят настолько реальными что порой кажется, что действительно фильм снят прямо во время реальных боев. После просмотра этого фильма в человеке непроизвольно поднимается чувство патриотизма, чувство любви к своей родине, к своей земле, чувство гордости за наших дедов, что отстояли свою землю от захватчиков такой большой ценой. Сам фильм только об одной битве, но зато передаёт всю трагедию той войны. На какие жертвы шли наши солдаты ради Великой победы.

Мне запомнились эпизоды, где показаны последние кадры вручения орденов четверым выжившим. Особенно, меня сильно затронули слова генерала: «Все, что я могу» Эту сцену невозможно смотреть без слёз.. Максимальную трагичность приносит финал «Горячего снега». Битва закончилась победой русских, но те, кто принес эту победу, больше нет. Все герои-солдаты погибают. Таким образом, автор хочет подчеркнуть разрушающее воздействие войны, а также показать героизм воинов. К тому же , говоря о разношерстном составе отрядов Бессонова и подвигах простых людей, Юрий Бондарев хочет сказать, что победа в войне — общая заслуга, общее дело.

Война  страшна не только жертвами, но, и  душевно калечит людей. И выживают только честные, самоотверженные и сильные. Не в том смысле, что остаются живыми физически, в том, что остаются людьми. Как показывает история, даже самый небольшой отрезок времени может стать решающим, даже самый скромный и незаметный человек может стать героем, в то время, как перспективный лидер, наоборот, проявит неожиданную слабость. Маленькая деталь, лишняя секунда, верная мысль, вовремя сделанный шаг - всё это впоследствии способно перевернуть ход событий.

После просмотра фильма «Горячий снег» по роману Юрия Васильевича Бондарева, я сделала для себя вывод, что это один из лучших фильмов, снятых о Великой Отечественной Войне, в котором присутствуют дух того времени, идея патриотизма, которая есть у всех персонажей, которые встали на защиту своей Родины, среди горящей природы и охваченной огнем Земли.

Мне фильм очень понравился. Такие фильмы очень полезны для патриотического воспитания молодого поколения.  

Середа Милена, МБОУ «СОШ № 2» п.г.т. Уренгой

«Горячий снег» – роман и фильм

Просмотр хорошего фильма побуждает к размышлению не меньше, чем прочтение хорошей книги, при условии, что человек стремится к этому размышлению. Ни одна страница самого насыщенного философскими высказываниями произведения не будет иметь никакого значения, если читающий не будет вдумываться в слова; аналогичное можно сказать про кино, не стоит ожидать лёгкости от любого фильма. Тем не менее, книга всё равно будет восприниматься сложнее, поскольку она требует больших умственных усилий –книги не создают визуальные образы сами по себе, читающий строит в воображении свой «фильм». Эта сложность восприятия является одной из причин стремления людей перенести литературные произведения на экран. Потенциальными зрителями фильмов-экранизаций являются ценители литературы, которые желают увидеть наяву любимых персонажей;описанные в произведении города, улицы, природу, а также запомнившиеся сюжетные моменты. К сожалению, уже впечатавшееся личное восприятие произведения часто приводит к разочарованию от того, что фильм ему не соответствует; но не только разные взгляды зрителя и режиссёра на экранизируемую книгу могут испортить впечатление от фильма. Хотя кинематограф пользуется опытом литературы, чтобы извлечь из неё фундаментальные законы искусства, пытаться без изменений переносить страницы на экран было бы пропащим делом –всё-таки, это разные виды искусства, работающие за счёт своеобразных приёмов; приходится вырезать, сокращать, изменять, что часто приводит к сильным расхождениям с первоисточником, они не делают фильм плохим, но делают его другим произведением, и, возможно, самим зрителям было бы легче, если бы они так к нему и относились.

Через искусство человек стремится донести мысль, поделиться опытом, с помощью искусства человек переживает трагедию. Немудрено, что Великая Отечественная война –одно из самых трагических и масштабных происшествий в истории постсоветских стран – повлияла на появление огромного количества работ писателей и режиссёров.

Война – это никогда не красиво, никогда не зрелищно. Война - это смерть, убийство и разрушение, само существование такого явления, как война – позорно для человеческой цивилизации, нет ничего страшнее, чем мы, люди, нарекшие себя венцом творения, и не сумевшие соответствовать этому высокому званию. Юрий Бондарев – писатель, переживший войну, ему было, о чём рассказать и попытаться через военные произведения донести до людей мысль, что этого никогда нельзя допускать вновь. Речь пойдёт об одном из таких его произведений – «Горячий снег», конкретнее – сопоставление его с одноимённым фильмом Гавриила Егиазарова, и мои личные мысли по этой теме.

Вполне очевидно, что уместить примерно четыре сотни страниц в фильм, идущий час и тридцать восемь минут – невозможно, это расстраивает, но остаётся фактом. Все события в фильме сжаты, упор идёт на процесс ведения боя, в то время как в книге – на эмоциональное состояние персонажей. Это стало, пожалуй, самым главным различием для меня, ведь именно детальные описания происходящего в душах людей и ужасающие подробности картины поля боя являлись тем, что отражало отвратительную сущность войны. Мысленные монологи, моменты из жизней и прошлого персонажей, их взаимодействия друг с другом – всё это помогает видеть в них настоящих людей и формировать отношение к ним. Фильм был просмотрен мной после прочтения романа, и мне не хватило этой естественности. По понятным причинам, многие события были опущены или крайне упрощены, например: история сына генерала Бессонова, допрос майора Эриха Дица, подробности жизни Уханова или Рубина, более раскрытое отношение Кузнецова к Зое и многое другое.

Я не стану подробно расписывать субъективное мнение обо всех персонажах романа и их киноверсиях, но хочу уделить внимание одному из них – лейтенанту Дроздовскому, который в фильме для меня оказался более приятным человеком, чем в книге. В его киноверсии присутствует некоторая эмоциональная холодность, но не достаточная, чтобы увидеть «военную машину», образ которой складывается в романе, поэтому и его отношения с Таней (в книге Зоей) кажутся не такими трагично-неправильными, и конфликт между ним и Кузнецовым не таким серьёзным.В конце остаётся всего четыре батарейца. Ужасающие события, через которые они прошли, сумев сохранить жизнь,шанс на которую так редок в военное время, – это сближает их, и прошлые обстоятельства, так страшно приведшие к человеческому сближению, делают книжную концовку по-настоящему горько-сладкой. Но что отличает её от концовки фильма? Дроздовский остаётся вдалеке. Он, как и остальные бойцы, заслуженно получает орден, но не сближается с ними, он остаётся одинок. В фильме он стоит рядом с остальными выжившими, его отстранённость и одиночество не выделяются. Возможно, отдалённость Дроздовского от остальных казалась бы неправильной, учитывая, что в характеры героев углублялись не так, как в романе.

Я считаю, что фильм достоин просмотра, но в сравнении с книгой– присутствует некоторая суховатость повествования. Мнение, что книга превосходит фильм, не является чем-то новым, и чаще всего так и есть, но не следует обходить его стороной. Для меня он является визуальным дополнением к роману, помогающим мне, как человеку, не знающему, как выглядит бой, сложить правильную мысленную картину. Я уважаю проделанную работу, но если хочется сюжетной эмоциональности – стоит в первую очередь прочитать роман.

План работы с медалистами по подготовке к ЕГЭ по русскому языку

Егэ по русскому сдают все без исключения. в нашей авторской статье разбираемся в вариантах подготовки и составляем примерный план подготовки

ЕГЭ по русскому сдают все без исключения. В нашей авторской статье разбираемся в вариантах подготовки и составляем примерный план подготовки по месяцам. Это статья будет полезна ученикам, родителям и школьным учителям. Необходимо понимать, чтобы показать максимальный результат, нужно начинать готовиться к ЕГЭ по русскому языку как можно раньше. Систематичность избавит от стресса и даст хорошие результаты. Запомните, что самое сильное оружие в подготовке к экзамену – привычка работать.

🎯 Постановка цели. Мотивация

Прежде чем приступить к подготовке, сформулируйте цель: «Хочу сдать ЕГЭ по русскому языку на 90+ баллов». Ничего сложного, правда? Лучше написать цель и прикрепить на видное место, так вам будет труднее оправдаться, что не было времени или цели поменялись. Цель должна вдохновлять на работу и помогать справляться с переживаниями. Представьте, какие возможности откроются перед вами после успешной сдачи экзамена: поступление в вуз мечты, освоение любимой профессии, путешествия, новые знакомства. Никогда не забывайте, ради чего вы стараетесь. Найдите личность, которая будет вас вдохновлять. Это может быть известный журналист, писатель, режиссёр. Читайте книги об этом человеке, узнайте о его жизненном пути. Смотрите интервью известных людей, которые добились успеха в интересной для вас области. Не стоит брать редкие примеры, где человек добился успеха, не имея образования. Это большое исключение!

🔎 Определение текущего уровня

Для успешной подготовки определите свой текущий уровень знаний. Не ориентируйтесь на школьные оценки, лучше решите несколько демоверсий и пробных вариантов экзамена! В каждой школе или даже классе разный уровень подготовки и разные учителя, а ЕГЭ – единый для всех. Проверьте тесты самостоятельно, а сочинение попросите проверить учителя. Так вы поймёте, какие темы вы знаете хорошо, а над какими стоит хорошо поработать.

Скачайте демонстрационный вариант и выполните все задания . Если учитель не поможет, сверьте свои ответы с ответами, представленными в конце всех заданий!

Также можно проверить свои знания в тестовом режиме. Плюсы в том, что проверка осуществляется автоматически. Если на какой-то из вопросов ответите неверно, то ниже можно посмотреть подробное разъяснение.

🔎 Знакомство с критериями оценок

При подготовке к ЕГЭ обращаетесь ТОЛЬКО к достоверному источнику информации – сайту Федерального института педагогических измерений (ФИПИ) (для нашего сайта мы используем практически все задания из ФИПИ, реальных ЕГЭ прошлых лет, открытых вариантов, поэтому тренируйтесь без опаски). На сайте размещаются демоверсии, кодификаторы, спецификации и методические рекомендации. Из этих материалов вы узнаете структуру государственного экзамена, требования к работе, количество баллов за каждое задание, список тем и т.д. Обязательно ознакомьтесь со спецификацией – в ней подробно расписана тематика каждого задания и баллы за каждое задание.

Обратите внимание на списки тем, где выпускники допускали больше всего ошибок на экзамене. Проверьте свои знания по этим темам. Если есть проблемы, поставьте галочку.

Рассмотрим типичные ошибки участников ЕГЭ прошлых лет:

Задание № 2. Темы: «Грамматика». «Морфология». «Синтаксис». «Речь». Ошибки в подборе слова, которое должно стоять на месте пропуска в указанном предложении текста.

Ошибки при выполнении этого задания связаны с недостаточными знаниями морфологии. Чтобы не потерять заветный балл, нужно повторить разряды предлогов, союзов, частиц, местоимений, группы местоимённых наречий и группы вводных конструкций.

Задание № 4. Тема: «Языковые нормы». Ошибки, связанные с правильной постановкой ударения.

Чтобы заработать балл за это задание, нужно выучить слова, которые представлены в орфоэпическом словнике (скачайте и сохраните у себя).

Задание № 5. Тема: «Языковые нормы». Ошибки, связанные с употреблением паронимов.

Для качественного выполнения этого задания нужно отработать паронимы, представленные на сайте ФИПИ в виде словника (скачайте и сохраните у себя). В ЕГЭ будут использованы не все паронимы, которые есть в русском языке, а только те, которые перечислены в словнике! При отработке этого задания вы можете обращаться за справками на сайты paronymonline и грамота.ру.

Задания № 9-12. Тема: «Орфография». Правописание корней, приставок, суффиксов различных частей речи (кроме -Н-/-НН-), личных окончаний глаголов и суффиксов причастий.

При выполнении задания №9 важно различать чередующиеся и омонимичные корни. Например, в слове «гореть» есть корень с чередованием, а в слове «горевать» – корень, проверяемый ударением (гОре).

Для успешного выполнения задания № 10 необходимы знания по морфемике. Многие не могут правильно выделить приставку. Также нужно обращать внимание на смысловое различие слов: преступить (закон) – приступить (к работе), пребывать (в Тверь) – прибывать (в хорошем настроении) и т.д.

Чтобы получить балл за задание № 11 (правописание суффиксов различных частей речи (кроме -Н-/-НН-)), нужно уметь правильно определять часть речи, а уже потом применять определённое орфографическое правило.

Самое сложное задание в блоке «Орфография» – задание № 12 (правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий). Причина ошибок кроется в неумении восстанавливать неопредёленную форму глагола (например: колЮтся – многие определяют спряжение по глаголу колотиться, а не колоть, а значит, делают ошибку).

Задания № 21. Тема: «Пунктуация». Ошибки, связанные с соотнесением предложений и конкретных правил постановки знаков препинания (запятых, тире, двоеточий).

Это задание охватывает весь материал, изучаемый в разделе курса русского языка «Синтаксис и пунктуация». Затруднения в пунктуационном анализе вызваны неумением видеть структуру сложного предложения и устанавливать границы его предикативных частей.

Самыми ценными с точки зрения баллов считаются задания № 8 и № 26:

Задание № 8. Тема: «Языковые нормы». Ошибки, связанные с соотнесением предложений и конкретных грамматических ошибок.

За это задание даётся максимальное количество баллов – 5. Сложность этого задания заключается в комплексной проверке знаний большинства синтаксических норм современного русского литературного языка. Чтобы не потерять баллы, нужно систематизировать синтаксические ошибки. Для этого хорошо подойдёт таблица, в которой будут представлены типы ошибок, примеры предложений с ошибками и примеры с исправленными ошибками.

Задание № 26. Тема: «Выразительность русской речи». Ошибки, связанные с определением изобразительно-выразительных средств.

Максимальный балл, который можно получить за это задание – 4. Из приведённого в задании списка языковых средства нужно выявить четыре, которые должны стоять на месте пропусков в рецензии к тексту. Обратите внимание на подсказки в самой рецензии. Обычно в рецензии указывается характер языкового средства – лексические (тропы) и синтаксические (фигуры речи) средства. Основные ошибки связаны с незнанием терминологии. При подготовке к экзамену необходимо обзавестись списком всех используемых в экзаменационном тесте терминов с примерами.

📝 Формат подготовки

Выберите способ работы, удобный именно вам:

💰 Самостоятельно

Мотивированные выпускники могут заниматься самостоятельно. Изучить теорию можно с помощью видеоуроков, конспектов, учебников, справочников, сайтов с заданиями. Также хорошей практикой станет регулярное решение тестов и написание сочинений. Вам придётся рассчитывать только на свои силы и готовиться усерднее, чем при других форматах. Это наиболее время- и трудозатратный способ.

В интернете большое количество ресурсов, которые содержат материалы для подготовки к ЕГЭ, но многие тексты могут вызвать сомнение, так как подготовлены не экспертами в данной области. Именно поэтому к подбору ресурсов нужно подходить внимательно. Так, массу полезных и бесплатных материалов (разборы, теория, тренировочные варианты), соответствующих ФИПИ и ФГОС, можно найти у нас (и не только по русскому). Вы будете готовиться к экзамену самостоятельно, но с использованием автоматизированной системы и плана. Этот навык пригодится вам в будущем.

💰💰 Онлайн-школы

Относительно новый вид подготовки. Занятия проходят в формате онлайн-вебинаров в дружной обстановке. Преподаватель, который уже знает все нюансы и подводные камни (ну, по крайней мере должен по определению) объясняет материал и общается с учениками через чат. Выдают и проверяют домашнее задание. Здесь без дисциплины тоже никак, потому что нужно самостоятельно выполнять дз.

Плюсы этого способа подготовки: небольшая цена, обратная связь и удобное расписание.

💰💰💰 Репетитор

Плюс в том, что вы будете заниматься с преподавателем один на один, то есть это индивидуальная подготовка. Репетитор скорректирует личный план подготовки именно под Вас. Всегда можно попросить репетитора объяснить тему ещё раз и выбрать удобное время занятий. Однако это самый дорогой способ подготовки к ЕГЭ.

Составить компанию при подготовке может одноклассник, с которым у вас общая цель – хорошо сдать ЕГЭ по русскому. Скорее всего, ваши знания будут приблизительно на одном уровне. Вы сможете обсуждать задания в комфортной обстановке, поддерживать и подбадривать друг друга.

Источник: https://testirovaniem.ru/100448-2

План работы со слабоуспевающими учащимися на 2023-2024учебный год.

План работы со слабоуспевающим учащимся 10 Б класса _Никаноровым Егором и Боднарчуком Станиславом по подготовке к ЕГЭ по русскому языку

Пособия для учащихся: тематический сборник Н.Сениной, тематический сборник Г.Т.Егораевой, Цыбулько

Учитель: Препута Е.П. _______________________________

Дидактический материал «Подготовка к ЕГЭ по русскому языку в 10-11 классе»

Карточка 1 -3

Текст. Смысловая и композиционная целостность. Информационная обработка письменных текстов различных стилей и жанров. Лексическое значение слова.

Прочитайте текст и выполните задания 1–3.

(1)Водоросли – главные производители органических веществ в водной среде, однако если в воде их слишком много, то имеющийся в ней кислород потребляется ими полностью и не достаѐтся рыбам и животным. (2)Многие обитатели подобных водоѐмов погибают из-за нехватки кислорода. (3)(…) основной источник пищи для подводной фауны может стать причиной еѐ гибели.

1. Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1. Основной источник пищи всех водных животных – водоросли.

2. Причиной гибели подводной фауны может стать переизбыток водорослей, которые поглощают весь кислород в воде.

3. Большое количество водорослей – основного источника пищи для подводных обитателей – может стать причиной их гибели животных и рыб, вызвав нехватку кислорода в водоѐме.

4. Водоросли – основной источник пищи подводных животных и главный производитель органических веществ в водной среде.

5. Водоросли могут погибнуть, если имеющийся в воде кислород будет полностью потреблѐн живущими в водоѐме рыбами и животными.

2.Какое из приведѐнных ниже слов(сочетаний слов)должно стоять на месте пропуска в третьем(3)предложении текста? Выпишите это слово.

Например, /  Кроме того, /        Однако,        / Хотя,        / Таким образом,

Ответ: ___________________________.

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ИСТОЧНИК. Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведѐнном фрагменте словарной статьи.

ИСТОЧНИК, -а,муж.

1) Родник,ключ.Горячий И.Минеральный И.

2) То,из чего берѐтся,черпается что-л.И.повышения доходов.И.просвещения исвободомыслия.

3) Тот,кто даѐт,сообщает какие-либо сведения.Сведения из верного И.

4) Письменный памятник,документ,на основе которого строится научноеисследование (спец.). Древнейший письменный И.

Ответ: ___________________________.

Карточка 4.

Офоэпические нормы (постановка ударения)

Задание 1. В одном из приведѐнных ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква,обозначающая ударный гласный звук.Выпишите это слово.бухгалтерОв/ Отрочество/ закУпорить/ зАпертый/ добелА Ответ: ___________________________.

Задание  2  .  В  одном  из  приведѐнных  ниже  слов  допущена  ошибка  в  постановке  ударения:

НЕВЕРНО выделена буква,обозначающая ударный гласный звук.Выпишите это слово.

отзЫв (посла)/ ждалА/ свЕрлишь/ повторЁнный/ закУпорив Ответ: ___________________________.

Задание 3 . В одном из приведѐнных ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква,обозначающая ударный гласный звук.Выпишите это слово.ненадОлго/ принудИть/ включИм/ намЕрение/ слИвовый Ответ: ___________________________.

Задание 4 . В одном из приведѐнных ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква,обозначающая ударный гласный звук.Выпишите это слово.вероисповЕдание/ придАное/ цепОчка/ значИмый/ гналА Ответ: ___________________________.

Задание  5  .  В  одном  из  приведѐнных  ниже  слов  допущена  ошибка  в  постановке  ударения:

НЕВЕРНО выделена буква,обозначающая ударный гласный звук.Выпишите это слово.

жалюзИ / конусОв/ стАтуя/ вручИт/ избалОванный Ответ: ___________________________.

Карточка 5.

Лексические нормы. Употребление паронимов

Задание 5.1. В одном из приведѐнных ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенноеслово. Исправьте лексическую ошибку,подобрав к выделенному слову пароним.Запишитеподобранное слово.

Информационная служба городской телефонной сети опубликовала итоги перехода АБОНЕНТОВ на новые тарифные планы.

В Токио введены ЖЁСТКИЕ ограничения потребления воды.

Спор закончился тем, что в итоге мы вернулись к ИСХОДНОМУ положению.

Операция необходима больному по ЖИЗНЕННЫМ показаниям.

ДВОЯКИЙ код представляет собой форму записи информации в виде единиц и нулей.

Ответ: ___________________________.

Задание 5.2. В одном из приведѐнных ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенноеслово. Исправьте лексическую ошибку,подобрав к выделенному слову пароним.Запишитеподобранное слово.

Только бессердечный человек может обидеть БЕЗОТВЕТНОЕ животное.

Биологически активные вещества, содержащиеся в сельдерее, оказывают БЛАГОТВОРНОЕ влияние на обмен веществ в организме.

У меня невольно вырвался ВЗДОХ облегчения.

Лишь допуская наличие дарвиновского отбора, можно убеждаться в ВЫГОДЕ некоторых приобретѐнных человеком характеристик.

• современной мировой истории ГУМАНИЗМ стал важнейшей линией развития культуры, одной из ее доминант.

Ответ: ___________________________.

Задание 5.3. В одном из приведѐнных ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенноеслово. Исправьте лексическую ошибку,подобрав к выделенному слову пароним.Запишитеподобранное слово.

Коллектив−победитель продемонстрировал ОРГАНИЧЕСКОЕ соединение танца и музыки.

А. Н. Радищев в прозе и стихах обращается к сокровищнице народного творчества и народного языка, поэтому его можно считать ЗАЧИНАТЕЛЕМ того процесса, который нашѐл своѐ завершение в произведениях А. С. Пушкина.

Новая эстетика, которая возникла в творчестве художников-авангардистов, КОРЕННЫМ образом изменила прежние греко-римские представления о художественной ценности искусства. Лидер должен быть обаятельной, яркой, ЦЕЛЬНОЙ личностью.

Детские врачи рекомендуют переводить ребѐнка на ИСКУССТВЕННОЕ питание с десятимесячного возраста.

Ответ: ___________________________.

Задание 5.4. В одном из приведѐнных ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенноеслово. Исправьте лексическую ошибку,подобрав к выделенному слову пароним.Запишитеподобранное слово.

Переселенцам в этих краях приходилось очень туго: КАМЕННАЯ почва с трудом поддавалась об-работке.

Никакая работа не ПРЕДСТАВЛЯЛА для этого блестяще образованного и высокоорганизованного человека больших затруднений.

В ночи едва РАЗЛИЧАЛСЯ силуэт Адмиралтейства.

Право на ГАРАНТИЙНОЕ обслуживание действует 12 месяцев.

• нас продаже есть бытовые МОРОЗИЛЬНЫЕ камеры и промышленные, производства разных компаний Ответ: ___________________________.

Задание 5.5. В одном из приведѐнных ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенноеслово. Исправьте лексическую ошибку,подобрав к выделенному слову пароним.Запишитеподобранное слово.

Изменение планировки квартиры необходимо утверждать в ЖИЛОЙ комиссии.

Клетки почти всегда имеют МИКРОСКОПИЧЕСКИЕ размеры.

ГОДОВАЛАЯ Маша топала по кухне крепкими ножками, охотясь за котом Васькой.

Многие современные футбольные команды предпочитают слишком прагматичный, а порой ДЕЛЯЧЕСКИЙ подход к игре.

• вдруг послышался серебристый смех, тихий, как шелест ветра, и ЗВУЧНЫЙ, как ропот речки.

Ответ: ___________________________.

Карточка 6.

Морфологические нормы (образование форм слова)

Задание 6.1. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова.

Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

ПЯТЬЮСТАМИ строчками

ОТБЕЖИ подальше

известные ПРОФЕССОРА

ТВЁРЖЕ алмаза

пара НОСКОВ

Ответ: ___________________________.

Задание 6.2. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова.

Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

десять АМПЕР

нырнуть ГЛУБЖЕ

по ОБОИМ сторонам

более ДВУХСОТ лет

ПОЛОЖИ на стол

Ответ: ___________________________.

Задание 6.3. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова.

Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

по ИХ желанию

• ДВУХ ТЫСЯЧ пятом году КРАСИВЕЙШИЙ пейзаж ПРОПОЛОЩИ бельѐ пара БОТИНОК

Ответ: ___________________________.

Задание 6.4. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова.

Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

поступить БОЛЕЕ СМЕЛЕЕ

немного ПОМИДОРОВ

две пары ДЖИНСОВ

САМЫЕ РАЗГОВОРЧИВЫЕ

обуть ТУФЛЮ

Ответ: ___________________________.

Задание 6.5.В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова.

Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

ВОРОХА листьев

пачка МАКАРОНОВ

более ДЕВЯНОСТА

ДВИЖУЩИЕ силы

ЛЯГ на спину

Ответ: ___________________________.

Карточка 7.

Грамматические нормы

Задание 7.1. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями,вкоторых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Задание 7.2. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями,вкоторых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Карточка 8.

Правописание корней

Задание 8.1.        Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня.

Выпишите это слово, вставив пропущенную букву

инц...дент

подж...гать

с...луэт

оп...лчение

аб...риген

Ответ: ___________________________.

Задание 8. 2.Определите слово,в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня.Вы-

пишите это слово, вставив пропущенную букву.

к..рьерист

д..летант

выл..жить

экз..меновать

разр..cлась

Ответ: ___________________________.

Задание 8. 3.        Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня.

Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

зам...реть

ап...лляция

патри...тический

кр...пива

зар...сли

Ответ: ___________________________.

Задание 8. 4. Определите слово,в котором пропущена безударная чередующаяся гласная корня.

Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

прим..рение

просв..щение

расп..сание

пол..жение

арт..лерия

Ответ: ___________________________.

Задание 8. 5. Определите слово,в котором пропущена безударная непроверяемая гласная корня.

Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

ст..клянный

спл..титься

сенок..силка

выч..тание

в..личие

Ответ: ___________________________.

Карточка 9.

Правописание приставок

Задание 9.1.Определите ряд,в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква.

Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

ра..плата, ра..жалобить

пр..бавка, пр..стать

по..шить, о..дышаться

от..грать, меж..нститутский

п..дстѐжка, н..дстройка

Ответ: ___________________________.

Задание 9.2.Определите ряд,в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква.

Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

с...змала, вз...мать

и...тратить, ра...жечь

пр...возмочь, пр...чуда

з...речный, в...обще

обез...яна, в...ѐтся

Ответ: ___________________________.

Задание 9.3.Определите ряд,в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква.

Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

по...вести, о...делить

пр...крыть, пр...кратить

пр...беречь, пр...сесть

вз...мать, под...скать

д...верять, н...растить

Ответ: ___________________________.

Задание 9.4.Определите ряд,в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква.

Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

пр.. говор, пр..давать (друга);

с.. впадать, пр..ректор;

ра..порядок, (ему) не..доровится;

суб.. ективность, п..едестал;

от..менной, до..скаться.

Ответ: ___________________________.

Задание 9.5.Определите ряд,в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква.

Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

бе...подобно, и...давна

меж...ярусный, п...янящий

предп...лагать, пр...дед

пр...мер, пр...ободрѐнный

ра...писать, во...вести

Ответ: ___________________________.

Карточка 10.

Правописание суффиксов глаголов и прилагательных (кроме –Н-, -НН-)

Задание 10.1. Выпишите слово,в котором на месте пропуска пишется буква Е.

разве... лся

раскач...вать

застенч...вый

повел...вать

опасл...вый

Ответ: ___________________________.

Задание 10. 2.Выпишите слово,в котором на месте пропуска пишется буква Е.

податл..вый

потч..вать

повес..вший

подпрыг..вать

наде..лся

Ответ: ___________________________.

Задание 10. 3. Выпишите слово,в котором на месте пропуска пишется буква Е.

уклонч...вый

присва...вать

продл...вать

подмиг...вать

изменч...вый

Ответ: ___________________________.

Задание 10.4. Выпишите слово,в котором на месте пропуска пишется буква Е.

щавел..вый

выносл..вый

прикле..л

пристра..вать

юрод..вый

Ответ: ___________________________.

Задание 10.5. Выпишите слово,в котором на месте пропуска пишется буква И.

успока..вать

фасол..вый

преодол..вать

локт..вой

претерп..вать

Ответ: ___________________________.

Карточка 11.

Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий настоящего

времени

Задание 11.1. Выпишите слово,в котором на месте пропуска пишется буква Е.

закле...вший

дыш...шь

невид...мый

обид...вший

движ...мый

Ответ: ___________________________.

Задание 11.2. Выпишите слово,в котором на месте пропуска пишется буква И.

выдвин..шь

расходу..мые

наполн..м

среж..шь

леле..мые

Ответ: ___________________________.

Задание 11.3. Выпишите слово,в котором на месте пропуска пишется буква Е

преподнос..шь

полощ..шь

намет..вший

успоко..шься

промолв..вший

Ответ: ___________________________.

Задание 11.4.        Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

сгорбл..нный

гон..шься

застрева..шь

установл..нный

направл..нный

Ответ: ___________________________.

Задание 11.5.        Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

реша...мая

наблюда...м

задерж...шься

взвешива...мый

вывез...нный

Ответ: ___________________________.

Карточка 12.

Правописание        НЕ и НИ

Задание 12.1. Определите предложение,в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО.

Раскройте скобки и выпишите это слово.

Эта задача так и (не)решена учениками.

Ирина Андреевна говорила (не)громко, но очень выразительно.

Я был (не)готов к такому повороту событий и в растерянности остановился.

(Не)умолкающие до глубокой ночи звуки музыки напоминали о близости парка аттракцио-нов.

Конечно, это был далеко (не)лучший поступок.

Ответ: ___________________________.

Задание 12.2.Определите предложение,в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО.

Раскройте скобки и выпишите это слово.

Наш спутник тоже (не)сидел сложа руки.

Путники вышли к ещѐ (не)обросшему кромкой льда берегу.

• молодой человек даже и деньги с него вперѐд получил, очень (не)малые деньги. (Не)дождавшиеся ужина путешественники легли спать.

Причиной смеха служили вовсе (не)смешные места его импровизации, а те гримасы, ко-

торые за его спиной строил Караулов.

Ответ: ___________________________.

Задание 12.3.Определите предложение,в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО.

Раскройте скобки и выпишите это слово.

(Не)сули журавля в небе, дай синицу в руки. Вы всѐ-таки оказались (не)правы, Степан Ильич! Райский считал себя отнюдь (не)отсталым человеком. Местное население разговаривало на (не)понятном языке. В мечтах он открывал ещѐ (не)исследованные земли.

Ответ: ___________________________.

Задание 12.4.Определите предложение,в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО.

Раскройте скобки и выпишите это слово.

Недовольство собой (не)надумано Толстым — это часть его живой души.

• комнате холодно, сыро и (не)уютно. Некоторое время он сидел (не)шевелясь.

По степи, (не)успевшей остыть за ночь, уже тянет теплый ветер. (Не)с кем было поделиться, поговорить.

Ответ: ___________________________.

Задание 12.5.Определите предложение,в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО.

Раскройте скобки и выпишите это слово.

Посещение Третьяковской галереи оставило (не)забываемое впечатление.

Сергею довелось услышать об этом странном человеке много отзывов, (не)делающих тому чести.

Река еще (не)замерзла.

То был (не)веселый, смеющийся говор весны, а едва слышная, дремотная болтовня.

Они сидели, ничего (не)говоря.

Ответ: ___________________________.

Карточка 13.

Слитное, раздельное, дефисное написание частей речи

Задание 13.1. Определите предложение,в котором оба  выделенных слова пишутся  СЛИТНО.

Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

(В)начале ХХ столетия мрачный пессимизм Уэллса сменяется надеждой на социальный прогресс, (по)этому он пишет юмористические романы.

Рубенсу приходилось брать много учеников, потому(что) справиться (в)одиночку с потоком заказов он не мог.

(В)последствии необходимо помнить о прошлых ошибках, что(бы) не повторять их вновь.

(В)продолжение своей творческой жизни А. Конан Дойл написал так(же) несколько исторических романов.

ЧТО(БЫ) жить хорошо, (ПО)ЧЕЛОВЕЧЕСКИ, надо хорошо работать.

Ответ: ___________________________.

Задание 13.2. Определите предложение,в котором оба  выделенных слова пишутся  СЛИТНО.

Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

Все миряне заметили, что праздник — БУДТО(БЫ) и не праздник, что всѐ ЧЕГО(ТО) недостаѐт. Теперь если что мягкое попадѐтся, то буду КАК (НИБУДЬ) жевать, а твѐрдое — НИ(ЗА)ЧТО не от-кушу.

Он видел еѐ (В)СКОЛЬЗЬ ещѐ один раз, и после этого воевода ковенский скоро уехал, и вместо пре-красной черноглазой полячки выглядывало из окон КАКОЕ (ТО) толстое лицо.

Эпиграммы сыпались (НА)СЧЁТ еѐ мужа, который один во всѐм Париже (НИ)ЧЕГО не знал и не подозревал.

(ОТ)ТОГО, какие аргументы представит на слушаниях адвокат, зависит решение суда (ПО)ЭТОМУ делу.

Ответ: ___________________________.

Задание 13.3. Определите предложение,в котором оба  выделенных слова пишутся СЛИТНО.

Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

Могло бы показаться, что всѐ осталось в комнате (ПО)ПРЕЖНЕМУ, ЕСЛИ (Б) не странный бес-порядок на письменном столе.

Весь народ, что вы видите, пришѐл (ЗА)ТЕМ, ЧТО(БЫ) посмотреть, как будут наказывать пре-ступников.

Ромашову показалось, БУД(ТО) он вовсе не спал, даже не задремал ни на миг, а просто (В)ТЕ-ЧЕНИЕ одной секунды лежал без мыслей, закрыв глаза.

Всѐ словно умерло; только ГДЕ(ТО) (В)ВЕРХУ, в небесной глубине, дрожит жаворонок, и сереб-ряные песни летят по воздушным ступеням на влюблѐнную землю.

ЕСЛИ(БЫ) я знал, что экскурсия окажется такой утомительной, я бы придумал КАКУЮ(НИ-БУДЬ) отговорку, чтобы не ходить на неѐ.

Ответ: ___________________________.

Задание 13.4. Определите предложение,в котором оба  выделенных слова пишутся  СЛИТНО.

Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

1. Снег в Норильске сходит только (В)НАЧАЛЕ июня, а в конце сентября ложится (В)НОВЬ.
2. Мышь беззвучно и быстро вынырнула (ИЗ)ПОД навеса и скрылась в (ПОЛУ)ТЬМЕ.
3. (В)СКОРЕ терпение наше лопнуло, и, (НЕ)ВЗИРАЯ на непогоду, мы решили идти назад к морю.

4. Мне надо было в молодости побыть (ЗА)ГРАНИЦЕЙ, ЧТО(БЫ) понять и оценить красоту родной земли.

5. На той же самой даче обнаружились несметные сокровища (В)ВИДЕ бриллиантов, а ТАК(ЖЕ) золотых денег царской чеканки.

Ответ: ___________________________.

Задание 13.5. Определите предложение,в котором оба  выделенных слова пишутся  СЛИТНО.

Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

(ОТ)ТОГО места, где они распрощались с Бруком, их отделяли теперь по меньшей мере пять километров, (ПО)ЭТОМУ возвращаться назад не было уже никакого смысла.

• бледная поганка ТО(ЖЕ) нужна, (ПО)ЭТОМУ еѐ создала природа. ТУТ(ЖЕ) потребовалось просить малознакомых людей, ЧТО(БЫ) позвонили маме.

Хозяйка не могла понять, (ПО)ЧЕМУ я так долго, (В)ТЕЧЕНИЕ нескольких минут, разглядываю фотографии на стене.

(ПО)ОСЕННЕМУ лесу (НА)ВСТРЕЧУ мне шла девушка.

Ответ: ___________________________.

Карточка 14.

Правописание -Н- \-НН- в суфф. разных частей речи

Задание 14.1. Укажите все цифры,на месте которых пишется НН.

На ногах у водолаза дли(1)ые ласты, сдела(2)ые из обыкнове(3)ой резины, а к спине прикрепле(4)ы баллоны с воздухом.

Ответ: ___________________________.

Задание 14.2. Укажите все цифры,на месте которых пишется Н.

Уценѐ(1)ая вещица была прода(2)а коллекционеру, а еѐ бывший владелец, даже не заходя в гости(3)ицу, отправился на вокзал.

Ответ: ___________________________.

Задание 14. 3.Укажите все цифры,на месте которых пишется Н.

Бурсаки вдруг преобразились: на них явились, вместо прежних запачка(1)ых сапог, сафьян-ные красные, с серебря(2)ыми подковами; шаровары с тысячью складок и со сборами, пере-тянулись золотым очкуром; к очкуру прицепле(3)ы были дли(4)ые ремешки с кистями и про-чими побрякушками.

Ответ: ___________________________.

Задание 14. 4. Укажите все цифры,на месте которых пишется НН.

Извержение Везувия подробно описа(1)о в адресова(2)ых римскому историку Тациту письмах Плиния Младшего, ране(3)ого в тот страшный августовский месяц.

Ответ: ___________________________.

Задание 14. 5. Укажите все цифры,на месте которых пишется НН.

Перед нами расстилалось широкое поле, уката(1)ое некогда лихими тройками, а теперь донельзя выровне(2)ое дождями и заросшее некоше(3)ой высоче(4)ой травой

Ответ: ___________________________.

Карточка 15.

Пунктуация в ССП и простом предложении с однородными членами.

Пунктуационный разбор

Задание 15. 1. Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения,в которых нужнопоставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1. Вера вынула из вазочки две маленькие розы и вдела их в петлицу отцовского пальто.

2. Осадчий славился не только в полку но и во всей дивизии своим необыкновенно красивым го-лосом.

3. В этот момент сильная рука вцепилась в его рыжие и щетинистые волосы и приподняла его на пол-аршина от земли.

4. Саша не решился вступиться за товарища и впоследствии ему пришлось не раз пожалеть об этом.

5. Одна Анютка осталась дома щи варить да горницу прибирать.

Ответ: __________________

Задание 15.2. Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения,в которых нужнопоставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1. Стало холодно и мы затопили печь.
2. Уже страданьям нашим не найти ни меры ни названья ни сравненья.
3. Возок то подпрыгивал то опускался куда-то в глубину то покачивался.
4. Во время загадочного происшествия в горах не было ни грозы ни снежного обвала.
5. Ветер бесновался рябил холодные лужи гнул к земле стройные гибкие тополя.

Ответ: __________________

Задание 15. 3. Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения,в которых нужнопоставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1. Во время грибных дождей в воздухе попахивает дымком и хорошо берѐт хитрая и осторожная рыба плотва.
2. Только обилие раненых да траурные платья женщин напоминали о войне.
3. Он был артистом и тонким ценителем живописи и известным хлебосолом.
4. Варвара Петровна стояла около иконы быстро и часто крестилась и шептала молитвы.
5. Сердце то задрожит и забьѐтся то тонет в приятных воспоминаниях.

Ответ: __________________

Задание 15. 4. Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения,в которых нужнопоставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1. Лес пахнет сыростью и листвой и убаюкивает пением птиц.

2. Что это за человек и какое нужно с ним обращение?
3. К кормушке прилетали юркие синицы и наведывались красно-лиловые дятлы.
4. Пляж оказался закрыт и нам пришлось искать новое место для купания.
5. Листья срываются с деревьев кружатся и падают прямо под ноги.

Ответ: __________________

Задание 15. 5. Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения,в которых нужнопоставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1. Вопреки предсказаниям синоптиков небо уже прояснилось и дождь перестал.

2. Георгия Ивановича все знали как умного и решительного смелого и бескомпромиссного человека.

3. Я вошѐл в распахнутые настежь чугунные ворота и по мощѐнной крупным булыжником дороге приблизился к дому.

4. Молодые великаны-сосны устремлены в голубое небо и от этого ещѐ шире кажутся просторы золотой нивы.
5. В домах были открыты настежь окна и горели лампы.

Ответ: __________________

Карточка 16.

Знаки препинания в предложениях с обособленными членами (определениями,

обстоятельствами, приложениями)

Задание 16.1. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры,на месте которых впредложении должны стоять запятые.

Осмотрев (1) замкнутый круг залива (2) я увидел парусное судно (3) стоявшее недалеко от меня почти у самых деревьев (4) бывших выше его мачт.

Ответ: ___________________________.

Задание 16.2. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры,на месте которых впредложении должны стоять запятые.

Вода булькала в каменных распадах (1) пенясь (2) и (3) шумя (4) приоткрывая (5) промытые волнами (6) заполненные галькой (7) расселины.

Ответ: ___________________________.

Задание 16.3. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры,на месте которых впредложении должны стоять запятые.

Иван (1) сгорбившись (2) стоял с (3) ничего не выражающим (4) лицом и всѐ время держал трясущуюся руку у козырька фуражки.

Ответ: ___________________________.

Задание 16.4. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры,на месте которых впредложении должны стоять запятые.

Осмотрев (1) замкнутый круг залива (2) я увидел парусное судно (3) стоявшее недалеко от меня почти у самых деревьев (4) бывших выше его мачт.

Ответ: ___________________________.

Задание 16.5. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры,на месте которых впредложении должны стоять запятые.

Два ряда елей (1) тесно посаженных (2) стояли вдоль дороги (3) образуя (4) мрачную красивую аллею.

Ответ: ___________________________.

Карточка 17.

Знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями, грамматически не

связанными с членами предложениями. Пунктуационный разбор

Задание 17.1. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры,на месте которыхв предложении должны стоять запятые.

От прямых ответов и моих прямых вопросов она (1) впрочем (2) ловко увиливала. Даже трубы (3) мне (4) казалось (5) в еѐ присутствии дымили застенчиво и не в полную силу.

Ответ: ___________________________.

Задание 17.2. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры,на месте которыхв предложении должны стоять запятые.

Роман Лермонтова (1) несомненно (2) проникнут единством мысли, и потому его части нельзя читать не в том порядке, в каком расположил их сам автор: иначе вы прочитаете две превосходные (3) на мой взгляд (4) повести и несколько превосходных рассказов, но не роман

Ответ: ___________________________.

Задание 17.3. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры,на месте которых впредложении должны стоять запятые.

Глаза (1) наконец (2) привыкли к темноте, и нам (3) кажется (4) удалось что-то разглядеть в глубине подвала.

Ответ: ___________________________.

Задание 17. 4. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры,на месте которых впредложении должны стоять запятые.

Собаки у нас первоклассные, вся беда (1) однако (2) в том, что охота на лис с гончей не всегда удаѐтся: то (3) бывает (4) лиса проявит нрав, то уведѐт собак в такую даль, что не поспеешь даже до вечера.

Ответ: ___________________________.

Задание 17.5. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры,на месте которых впредложении должны стоять запятые.

Звуковая организация стиха (1) разумеется (2) всегда была фактором смысловым, оказывающим сильнейшее воздействие на значение слов. Особенно (3) очевидно (4) это в стихах Бальмонта.

Ответ: ___________________________.

Карточка 18.

Знаки препинания в СПП. Пунктуационный разбор

Задание 18. 1. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры,на месте которых впредложении должны стоять запятые.

Типичными героями (1) за равенство и права (2) которых (3) боролся просветитель (4) оказы-ваются женщина или ребѐнок.

Ответ: ___________________________.

Задание 18. 2. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры,на месте которых впредложении должны стоять запятые.

Из сеней дверь вела прямо на кухню (1) к левой стене (2) которой (3) прилепилась одним боком большая русская печь.

Ответ: ___________________________.

Задание 18.3. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры,на месте которых впредложении должны стоять запятые.

Степан Аркадьич держался одною рукой за дверцу остановившейся на углу кареты (1) из окна (2) которой (3) высовывались женская голова в бархатной шляпе и две детские головки

4. и улыбался.

Ответ: ___________________________.

Задание 18. 4. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры,на месте которых впредложении должны стоять запятые.

От Ильи я узнал (1) и про домового (2) который спал в кадке (3) и про водяного (4) который имел прекрасное помещение под колѐсами.

Ответ: ___________________________.

Задание 18. 5. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры,на месте которых впредложении должны стоять запятые.

Книга французского художника Жана Эффеля «Сотворение мира» (1) забавные рисунки (2) в которой (3) я так любил рассматривать в детстве (4) до сих пор стоит на полке в комнате отца.

Ответ: ___________________________.

Карточка 19.

Знаки препинания в сложном предложении с несколькими придаточными

Задание 19. 1. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры,на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Ганин вышел на берег (1) и (2) когда увидел у пристани синего турка на огромной груде апельсинов (3) ощутил пронзительно и ясно (4) как далеко от него тѐплая громада родины.

Ответ: ___________________________.

Задание 19. 2. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры,на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Когда мы жили в Коктебеле (1) отец всѐ своѐ время посвящал рисованию (2) и (3) когда позволяла погода (4) то он целыми днями пропадал с мольбертом на берегу.

Ответ: ___________________________.

Задание 19. 3. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры,на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Библиотека открывалась в восемь утра (1) и (2) хотя в такие ранние часы посетителей нико-гда не было (3) Нина Ивановна никогда не позволяла себе опаздывать (4) и приходила даже чуть раньше.

Ответ: ___________________________.

Задание 19. 4. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры,на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Если светит солнце (1) и на небе нет облаков (2) то пение птиц и запах сена чувствуется сильнее (3) и это воспоминание будит мысль (4) и уносит ее далеко-далеко.

Ответ: ___________________________.

Задание 19. 5. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры,на месте которых в предложении должны стоять запятые.

То ли кустик герани далековато стоял (1) то ли соседка махнула на него рукой по той причине

2. что он захирел в первый же летний месяц (3) и было видно (4) что не жилец (5) но даже тогда (6) когда неожиданно выпал ранний снег (7) соседка не убрала его в тепло.

Ответ: ___________________________.

Карточка №20.

Лексика

1. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

Работодатель должен предложить свободную вакансию всем сотрудникам одновременно. Ответ: _________________________

2. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

Наверху был магазин, где продавались памятные сувениры, отличное информационное бюро и туалетные комнаты.

Ответ: _________________________

3. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

Чувствуешь себя королевой, люди расступаются на улице, коллеги по работе почтительно кивают, Аркадий Борисыч вежливо подает руку, обернутую в стерильную бумажку.

Ответ: _________________________

4. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

С самого начала произведения автор ведет взаимный диалог с читателем, показывает свое отношение к главным героям, к их переживаниям, мыслям.

Ответ: _________________________

5. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

Не курите сами, так вы сохраните свое здоровье; не находитесь в окружении курящих людей, так как «пассивное курение» ослабляет защитный иммунитет.

Ответ: _________________________

6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблѐнное слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

С водителями автоколонны была прочитана беседа о недопустимости курения и разговора по телефону при работе на линии.

Ответ: _________________________

7. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблѐнное слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

Мне казалось, что в этом путешествии львиная часть всей работы падает на меня. Такое положение меня не устраивало.

Ответ: _________________________

8. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблѐнное слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

Чтобы увеличить уровень гемоглобина в крови, нужно откорректировать питание.

Ответ: _________________________

9. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблѐнное слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

Благодаря сильным морозам в ряде городов и регионах страны замерзла водопроводная сеть и повреждены трансформаторы.

Ответ: _________________________

10. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблѐнное слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

Фамусов живѐт по лозунгу: «Подписано, так с плеч долой».

Ответ: _________________________

Ответы к карточкам

Карточка 1-3.

Текст. Смысловая и композиционная целостность. Информационная обработка письменных текстов различных стилей и жанров. Лексическое значение слова

Карточка 4.

Офоэпические нормы (постановка ударения)

Карточка 5.

Лексические нормы. Употребление паронимов

Карточка 6.

Морфологические нормы (образование форм слова)

Карточка 7.

Грамматические нормы

Карточка 8.

Правописание корней

Карточка 9.

Правописание приставок

Карточка 10.

Правописание суффиксов глаголов и прилагательных (кроме –Н-, -НН-)

Карточка 11.

Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий настоящего времени

Карточка 13.

Слитное, раздельное, дефисное написание частей речи

Карточка 14.

Правописание -Н- \-НН- в суфф. разных частей речи

Карточка 16.

Знаки препинания в предложениях с обособленными членами (определен., обстоятельств., приложениями)

Карточка 17.

Знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями, грамматически не связанными с членами предложениями. Пунктуационный разбор

Карточка 18.

Знаки препинания в СПП. Пунктуационный разбор

Карточка 19.

Знаки препинания в сложном предложении с несколькими придаточными

Ответы к заданию № 20