ПРИНЯТА

Педагогическим советом  ГБДОУ

детского сада № 75  

общеразвивающего вида

Красносельского района

Протокол от «___» ______________

№ _______

УТВЕРЖДЕНА

Приказом____________________

от «______» ____________ 2021

Заведующий

ГБДОУ детским садом № 75  

общеразвивающего вида

Красносельского района

____________М.Б.Степанова

Разделы рабочей программы

Стр.

1. Целевой раздел

1.1 Пояснительная записка:

Цели и задачи Программы

Принципы и подходы к формированию Программы

Нормативно-правовые документы

Психолого-педагогическая характеристика особенностей развития детей среднего дошкольного возраста

Целевые ориентиры освоения воспитанниками образовательной программы

    Часть сформированная участниками образовательных отношений

3

2. Содержательный раздел

2.1 Описание образовательной деятельности

Содержание образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Виды детской деятельности

15

2.2. Модель организации образовательного процесса

Виды детской деятельности

Формы организации образовательного процесса

Методы организации образовательной деятельности

16

2.3 Перспективный план образовательной работы на 2021-2022 учебный год

Перспективный план образовательной работы на летний период

18

2.4. Культурно- досуговая деятельность

48

2.5 Формы взаимодействия с родителями

50

2.6 Содержание образовательной работы в части сформированной участниками образовательных отношений

52

3. Организационный раздел

3.1 Организация образовательной деятельности

59

3.2. Организация режима дня пребывания детей в группе

60

3.3 Система физкультурно-оздоровительной работы в группе

64

4. Реализуемые образовательные технологии в группе

65

5. Организация развивающей предметно-пространственной среды в группе

70

6. Методическое обеспечение образовательной деятельностью

74

7. Перечень методической литературы

77

Цель

Воспитание гармонично развитой и социально ответственной личности на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и национально-культурных традиций

Задачи

– эмоциональное благополучие, охрана и укрепление физического и психического здоровья детей.

– обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места проживания, пола, нации, языка, социального статуса;

– создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями, развитие способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с другими детьми, взрослыми и миром;

– объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей, принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;

– формирование общей культуры личности детей, развитие их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирование предпосылок учебной деятельности;

– формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным и индивидуальным особенностям детей;

– обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей;

Принципы и подходы к формированию рабочей программы

 При разработке рабочей программы учитывались:

Зона ближайшего развития - развивающее обучение в зоне ближайшего развития ребенка. Оно определяется содержанием предлагаемых взрослым задач, которые ребенок еще не может решить самостоятельно, но способен выполнить в совместной с взрослым деятельности.

Принцип культуросообразности. Воспитание и обучение ребенка должно строиться на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и национально-культурных традиций, а один из главных критериев отбора программного материала — его воспитательная ценность.

Деятельностный подход. Обучение должно строиться на базе характерных для дошкольного возраста видах деятельности. Ребенок развивается тогда, когда он является активным участником, субъектом процесса обучения, занимается важным и интересным для него делом.

Периодизация развития. Программы дошкольного образования должны строиться с учетом возрастных возможностей детей с опорой на ведущий вид деятельности.

Амплификация детского развития. Избегая искусственного ускорения или замедления социальной ситуации развития ребенка, максимально насыщается специфическими для дошкольного возраста видами активности, среди которых особая роль отводится игре как ведущему виду деятельности.

Развивающее обучение Педагог должен в своей работе стремиться сделать обучение развивающим, то есть направленным не столько на накопление знаний, сколько на развитие умения думать, рассуждать, вступать в диалог, отстаивать свою точку зрения.

Пространство детской реализации (ПДР.) Создание ПДР (пространство детской реализации) — необходимое условие развития индивидуальности и формирования личности ребенка. Педагог должен уметь поддерживать

инициативу ребенка на всех этапах, во всех видах деятельности.

РП реализует следующие основные принципы и положения:

 Обеспечивает всестороннее развитие каждого ребенка, в том числе развитие социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка;

Реализует принцип возрастного соответствия — предлагает содержания и методы дошкольного образования в соответствии с психологическими законами развития и возрастными возможностями детей;

Сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости —соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и может быть успешно реализована в массовой практике дошкольного образования;

 Соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности — решает поставленные цели и задачи на необходимом и достаточном материале, максимально приближаясь к разумному «минимуму»; Объединяет обучение и воспитание в целостный образовательный процесс на основе традиционных российских духовно-нравственных и социокультурных ценностей;

 Построена на принципах позитивной социализации детей на основе принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства;

Обеспечивает преемственность между всеми возрастными дошкольными группами и между детским садом и начальной школой;

 Реализует принцип индивидуализации дошкольного образования, что означает построение образовательного процесса с учетом индивидуальных особенностей, возможностей и интересов детей;

 Базируется на личностно-ориентированном взаимодействии взрослого с ребенком, что означает понимание (признание) уникальности, неповторимости каждого ребенка; поддержку и развитие инициативы детей в различных видах деятельности;

 Предусматривает учет региональной специфики и варьирование образовательного процесса в зависимости от региональных особенностей;  Реализует принцип открытости дошкольного образования; Предусматривает эффективное взаимодействие с  семьями воспитанников;

 Использует преимущества сетевого взаимодействия с местным сообществом;

Предусматривает создание современной информационно-образовательной среды организации.

Основания разработки рабочей программы

Нормативно-правовые документы

-Федеральный закон от 29 декабря 2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- «Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования». Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013г. №1155;

- Примерная основная образовательная программа дошкольного образования, включенной по результатам экспертизы в реестр примерных основных образовательных программ, являющийся государственной информационной системой (одобрена решением федерального учебно - методического объединения по общему образованию, протокол от 20 мая 2015 г. № 2/15)

- Указ Президента Российской Федерации от 07.05.2018 г. №204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года»

- образовательная программа дошкольного образования Государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада № 75 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей Красносельского района Санкт-Петербурга (с изменениями)

Срок реализации рабочей программы

01.09.2021 г. – 31.08.2022 г.

С 01. 09 по 15.09 адаптационный период. Каникулы реализация программы не предполагает.

Краткая психолого-педагогическая характеристика особенностей психофизиологического развития детей (группы)

Дети шестого года жизни начинают осваивать социальные отношения и понимать подчиненность позиций в различных видах деятельности взрослых, одни роли становятся для них более привлекательными, чем другие. При распределении ролей могут возникать конфликты, связанные с субординацией ролевого поведения. Наблюдается организация игрового пространства, в котором выделяются смысловой «центр» и «периферия». (В игре «Больница» таким центром оказывается кабинет врача, в игре «Парикмахерская» — зал стрижки, а зал ожидания выступает в качестве периферии игрового пространства.) Действия детей в играх становятся разнообразными. Развивается изобразительная деятельность детей. Это возраст наиболее активного рисования. В течение года дети способны создать до двух тысяч рисунков. Рисунки могут быть самыми разными по содержанию: это и жизненные впечатления детей, и воображаемые ситуации, и иллюстрации к фильмам и книгам. Обычно рисунки представляют собой схематичные изображения различных объектов, но могут отличаться оригинальностью композиционного решения, передавать статичные и динамичные отношения. Рисунки приобретают сюжетный характер; достаточно часто встречаются многократно повторяющиеся сюжеты с небольшими или, напротив, существенными изменениями. Изображение человека становится более детализированным и пропорциональным. По рисунку можно судить о половой принадлежности и эмоциональном состоянии изображенного человека. Конструирование характеризуется умением анализировать условия, в которых протекает эта деятельность. Дети используют и называют различные детали деревянного конструктора. Могут заменить детали постройки в зависимости от имеющегося материала. Овладевают обобщенным способом обследования образца. Дети способны выделять основные части предполагаемой постройки. Конструктивная деятельность может осуществляться на основе схемы, по замыслу и по условиям. Появляется конструирование в ходе совместной деятельности. Дети могут конструировать из бумаги, складывая ее в несколько раз (два, четыре, шесть сгибаний); из природного материала. Они осваивают два способа конструирования: 1) от природного материала к художественному образу (ребенок «достраивает» природный материал до целостного образа, дополняя его различными деталями); 2) от художественного образа к природному материалу (ребенок подбирает необходимый материал, для того чтобы воплотить образ). Продолжает совершенствоваться восприятие цвета, формы и величины, строения предметов; систематизируются представления детей. Они называют не только основные цвета и их оттенки, но и промежуточные цветовые оттенки; форму прямоугольников, овалов, треугольников. Воспринимают величину объектов, легко выстраивают в ряд — по возрастанию или убыванию — до 10 различных предметов. Однако дети могут испытывать трудности при анализе пространственного положения объектов, если сталкиваются с несоответствием формы и их пространственного расположения. Это свидетельствует о том, что в различных ситуациях восприятие представляет для дошкольников известные сложности, особенно если они должны одновременно учитывать несколько различных и при этом противоположных признаков. В старшем дошкольном возрасте продолжает развиваться образное мышление. Дети способны не только решить задачу в наглядном плане, но и совершить преобразования объекта, указать, в какой последовательности объекты вступят во взаимодействие и т.д. Однако подобные решения окажутся правильными только в том случае, если дети будут применять адекватные мыслительные средства. Среди них можно выделить схематизированные представления, которые возникают в процессе наглядного моделирования; комплексные представления, отражающие представления детей о системе признаков, которыми могут обладать объекты, а также представления, отражающие стадии преобразования различных объектов и явлений (представления о цикличности изменений): представления о смене времен года, дня и ночи, об увеличении и уменьшении объектов в результате различных воздействий, представления о развитии и т.д. Кроме того, продолжают совершенствоваться обобщения, что является основой словесно-логического мышления. В дошкольном возрасте у детей еще отсутствуют представления о классах объектов. Дети группируют объекты по признакам, которые могут изменяться, однако начинают формироваться операции логического сложения (объединения) и умножения (пересечения) классов. Так, например, старшие дошкольники при группировке объектов могут учитывать два признака: цвет и форму (материал) и т.д. Как показали исследования отечественных психологов, дети старшего дошкольного возраста способны рассуждать и давать адекватные причинные объяснения, если анализируемые отношения не выходят за пределы их наглядного опыта. Развитие воображения в этом возрасте позволяет детям сочинять достаточно оригинальные и последовательно разворачивающиеся истории. Воображение будет активно развиваться лишь при условии проведения специальной работы по его активизации. Продолжают развиваться устойчивость, распределение, переключаемость внимания. Наблюдается переход от непроизвольного к произвольному вниманию. Продолжает совершенствоваться речь, в том числе ее звуковая сторона. Дети могут правильно воспроизводить шипящие, свистящие и сонорные звуки. Развиваются фонематический слух, интонационная выразительность речи при чтении стихов в сюжетно-ролевой игре и в повседневной жизни. Совершенствуется грамматический строй речи. Дети используют практически все части речи, активно занимаются словотворчеством. Богаче становится лексика: активно используются синонимы и антонимы. Развивается связная речь. Дети могут пересказывать, рассказывать по картинке, передавая не только главное, но и детали. Достижения этого возраста характеризуются распределением ролей в игровой деятельности; структурированием игрового пространства; дальнейшим развитием изобразительной деятельности, отличающейся высокой продуктивностью; применением в конструировании обобщенного способа обследования образца; усвоением обобщенных способов изображения предметов одинаковой формы. Восприятие в этом возрасте характеризуется анализом сложных форм объектов; развитие мышления сопровождается освоением мыслительных средств (схематизированные представления, комплексные представления, представления о цикличности изменений); развиваются умение обобщать, причинное мышление, воображение, произвольное внимание, речь, образ Я.

В группе № - ребенок в возрасте5-6лет, из них – девочек, –мальчиков.

Оценка здоровья контингента детей группы по группам здоровья

Целевые ориентиры освоения воспитанниками группы образовательной программы

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие».

 Развитие игровой деятельности. К концу года дети могут:

 -Договариваться с партнерами, во что играть, кто кем будет в игре; подчиняться правилам игры, разворачивать содержание игры в зависимости от количества играющих детей, объяснять правила игры сверстникам.

 -сопровождать игровое взаимодействие речью, соответствующий и по содержанию, и интонационно взятой роли.

-Решать спорные вопросы и улаживать конфликты в игре с помощью речи: убеждать, доказывать, объяснять.

- В дидактических играх оценивать свои возможности и без обиды воспринимать проигрыш.

 Навыки самообслуживания. К концу года дети могут:

-Владеть элементарными навыками самообслуживания: самостоятельно одеваться и раздеваться, сушить мокрые вещи, ухаживать за обувью, соблюдать порядок в своем шкафу; правильно пользоваться столовыми приборами (ложкой, ножом, вилкой).

-Самостоятельно готовить материалы и пособия к занятию.

Приобщение к труду. К концу года дети могут:

 -ответственно выполнять обязанности дежурного по столовой, правильно сервировать стол.

- участвовать в поддержании порядка в группе и на территории детского сада.

 -Выполнять посильные трудовые поручения; понимая значимость своего труда, ответственно относиться к поручениям, проявлять умение доводить начатое дело до конца.

 - участвовать в совместной трудовой деятельности, проявляя творчество и инициативу при выполнении различных видов труда и на занятиях творчеством.

-Проявлять уважение и бережное отношение к результатам своего труда, к результатам труда и творчества сверстников.

Формирование основ безопасности. К концу года дети могут:

-Соблюдать элементарные правила безопасного поведения в детском саду.

 -соблюдать элементарные правила поведения на улице и в транспорте, элементарные правила дорожного движения.

 -различать и называть специальные виды транспорта, объяснять их назначение.

 -понимать значение сигналов светофора. Узнавать и называть дорожные знаки “пешеходный переход”, “ дети”, “ остановка трамвая”, “остановка автобуса”, “подземный пешеходный переход”, “пункт первой медицинской помощи”.

-Различать проезжую часть, тротуар, подземный пешеходный переход, пешеходный переход “зебра”.

-Соблюдать элементарные правила поведения в природе (способы безопасного взаимодействия с растениями и животными, бережного отношения к окружающей природе).

Образовательная область «Познавательное развитие».

Формирование элементарных математических представлений. 

К концу года дети могут:

-Уверенно считать в пределах 10.

-Правильно пользоваться количественными и порядковыми числительными в пределах 10, отвечать на вопросы “сколько?”, “Который по счёту?”.

-Уравнивать неравные группы предметов двумя способами (удаление и добавление единицы).

-Сравнивать предметы на глаз по длине, ширине, высоте, толщине; проверять точность определения путем наложения или приложения.

-Размещать предметы различной величины до 7-10 в порядке возрастания, убывания их длины, ширины, высоты, толщины.

-Выражать словами местонахождение предметов по отношению к себе, к другим предметам.

-Знать некоторые характерные особенности знакомых геометрических фигур (количество углов, сторон; равенство, неравенство сторон).

-Называть утро, день, вечер, ночь; иметь представление о смене частей суток.

-Называть текущий день недели.

-Ориентироваться в окружающем пространстве, понимать смысл пространственных отношений (вверху-внизу, впереди-сзади, слева-справа, между, рядом с, около и др.).

-Устанавливать последовательность различных событий: что было раньше (сначала), что позже (потом), определять, какой день сегодня, какой был вчера, какой будет завтра.

Конструктивно-модельная деятельность. К концу года дети могут:

-Конструировать по собственному замыслу.

- анализировать образец постройки.

 -планировать этапы создания собственной постройки, находить конструктивные решения.

 -создавать постройки по рисунку, схеме.

 -работать коллективно.

 Ознакомление с предметным окружением. К концу года дети могут:

 -самостоятельно определять некоторые материалы, из которых изготовлены предметы, характеризовать свойства и качества предметов: структуру и температуру поверхности, твёрдость- мягкость, хрупкость-прочность, блеск, звонкость.

 -классифицировать и сравнивать предметы по назначению, цвету, форме, материалу.

 -различать и называть виды транспорта, иметь представление о видах транспорта до изобретения автомобиля.

 -назвать некоторые современные предметы, облегчающие труд человека в быту; привести пример предметов, которых раньше не было (телефон, телевизор), или вместо которых использовались другие предметы (плуг- трактор).

Ознакомление с миром природы. К концу года дети могут:

-иметь представления о взаимодействии живой и неживой природы, о влиянии природных явлений на жизнь на Земле.

 -называть времена года, отмечать их особенности, устанавливать причинно-следственные связи (сезон-растительность- труд людей).

-иметь представления о том, как животные и растения приспосабливаются к сезонным изменениям (на примере некоторых животных и растений).

 -иметь первичное представление о климатическом и природном многообразии планеты Земля, проявлять интерес к карте и глобусе Земли, показывать на них некоторые объекты.

 -иметь представление о жизненном цикле некоторых растений, о способах размножения.

 -иметь первичные представления о пользе растений для человека и животных (на примере некоторых растений).

 -иметь первичные представления о классификации животного мира, уметь систематизировать: млекопитающие, птицы, рыбы, насекомые, земноводные, пресмыкающиеся или рептилии, паукообразные, ракообразные.

 -иметь представление о разнообразии домашних животных в зависимости от региона обитания, знать о пользе, которую они приносят человеку, уметь назвать некоторых диких “сородичей” домашних животных.

 -иметь представление о хищных зверях и птицах, назвать некоторых их представителей, уметь назвать некоторых типичных представителей животного мира различных климатических зон.

 -устанавливать элементарные причинно-следственные связи между действиями людей и состоянием благополучия окружающей природы, понимать необходимость бережного отношения к природе.

 -иметь представление о значении солнца, воздуха и воды для человека, животных, растений.

 Ознакомление с социальным миром. К концу года дети могут:

 -иметь некоторое представление об учебных заведениях (детский сад, школа, колледж, ВУЗ).

 -иметь представления о сферах человеческой деятельности (наука, искусство, производство, сельское хозяйство), связанных с ними профессиях.

-Иметь представление о том, как сезонные изменения отражаются на жизни и труде людей.

 -иметь некоторые представления об истории человечества, о том как жили наши предки.

 -иметь первичные представления о многообразии народов мира, расах, национальностях.

 -иметь представления о культурно-исторических особенностях и традициях некоторых народов России.

Образовательная область «Речевое развитие».

Развитие речи. К концу года дети могут:

 -использовать речь как главное средство общения, при этом речь, сопровождающая реальное отношение детей, отличается от ролевой речи.

-сочинять оригинальные и последовательно разворачивающиеся истории и рассказывать их сверстникам и взрослым.

 -использовать все части речи, активно заниматься словотворчеством, использовать синонимы и антонимы.

 - подбирать к существительному несколько прилагательных; заменять слово другим словом со сходным значением.

 -определять место звука в слове.

 -делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, ссылаться на источник полученной информации (телепередача, рассказ близкого человека, посещение выставки, детского спектакля и т.д.).

- самостоятельно придумывать небольшую сказку на заданную тему.

- иметь достаточно богатый словарный запас.

- участвовать в беседе, высказывать своё мнение.

 -составлять по образцу рассказы по сюжетной картине, по набору картинок; последовательно, без существенных пропусков пересказывать небольшие литературные произведения.

 -связно, последовательно и выразительно пересказывать небольшие сказки, рассказы.

Приобщение к художественной литературе. К концу года дети могут:

 -проявлять эмоциональное отношение к литературным произведениям, выражать своё отношение к конкретному поступку литературного персонажа.

 -понимать скрытые мотивы поведения героев произведения.

 -проявлять чуткость к художественному слову, чувствовать ритм и мелодику поэтического текста.

 -выучить небольшое стихотворение.

 -знать 2-3 стихотворения, 2-3 считалки, 2-3 загадки.

 -называть жанр произведения.

 -драматизировать небольшие сказки, читать по ролям стихотворения.

 - назвать любимого детского писателя, любимые сказки и рассказы.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие».

К концу года дети могут:

 -проявлять устойчивый интерес к различным видам детской деятельности: конструированию, изобразительной деятельности, игре.

 -проявлять эстетические чувства, эмоции, эстетический вкус, эстетическое восприятие, интерес  к искусству.

 -различать произведения изобразительного искусства (живопись, книжная графика, народное декоративное искусство, скульптура).

 -выделить выразительные средства в разных видах искусства.

 Изобразительная деятельность. К концу года дети могут:

Рисование:

 -создавать изображения предметов (с натуры, по представлению); сюжетные изображения.

 -использовать разнообразные композиционные решения, изобразительные материалы. Знать особенности изобразительных материалов.

 -использовать различные цвета и оттенки для создания выразительных образов.

 -выполнять узоры по мотивам декоративно- прикладного искусства.

 Лепка:

 -лепить предметы разной формы, используя усвоенные приемы и способы лепки.

 -создавать небольшие сюжетные композиции, передавая пропорции, позы и движения фигур.

 -создавать изображения по мотивам народных игрушек.

 Аппликация:

 -изображать предметы и создавать несложные сюжетные композиции, используя разнообразные приемы вырезания, обрывания бумаги, используя иные материалы.

 Музыкальная деятельность. К концу года дети могут:

-Различать жанры музыкальных произведений; звучание музыкальных инструментов.

 -различать высокие и низкие звуки.

-Петь без напряжения, плавно, лёгким звуком; отчётливо произносить слова, своевременно начинать и заканчивать песню; петь в сопровождении музыкального инструмента.

 -ритмично двигаться в соответствии с характером и динамикой музыки.

 -выполнять танцевальные движения.

 -самостоятельно инсценировать содержание песен, хороводов; действовать, не подражая другим детям.

 -Играть мелодии на металлофоне по одному и в небольшой группе детей.

 Театрализованная игра. К концу года дети могут:

-После просмотра спектакля оценить игру актеров, используемые средства художественной выразительности и элементы художественного оформления постановки.

  -Иметь в творческом опыте несколько ролей, сыгранных в спектаклях в детском саду.

 -оформлять свой спектакль, используя разнообразные материалы.

Образовательная область «Физическое развитие».

 Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни. 

К концу года у детей могут быть сформированы:

 -навыки опрятности

-элементарные навыки личной гигиены.

 -Элементарные представления о ценности здоровья, необходимости соблюдения правил гигиены в повседневной жизни, начальные представления о составляющих здорового образа жизни и факторов, разрушающих здоровье.

-Представления о пользе закаливания, утренней зарядки, физических упражнений.

 Физическая культура. К концу года дети могут:

 -выполнять ходьбу и бег легко, ритмично, сохраняя правильную осанку, направление и темп.

 -лазать по гимнастической стенке с изменением темпа.

 - прыгать на мягкое покрытие, прыгать в обозначенное место с высоты 30см, прыгать в длину с места, с разбега, в высоту с разбега, прыгать через короткую и длинную скакалку.

 -Метать предметы правой и левой рукой на расстоянии 5-9 м, вертикальную и горизонтальную цель с расстояния 3-4 м, сочетать замах с броском, бросать мяч вверх, на землю и ловить его одной рукой, отбивать мяч на месте не менее 10 раз, в ходьбе. Владеть школой мяча.

-Выполнять упражнения на статическое и динамическое равновесие.

 -Перестраиваться в колонну по трое, четверо; равняться, развлекаться в колонне, шеренге; выполнять повороты направо, налево, кругом.

-Кататься на самокате

 -участвовать в упражнениях с элементами спортивных игр: городки, бадминтон, футбол, хоккей.

- участвовать в подвижных играх и физических упражнениях.

 -участвовать в играх с элементами соревнования, в играх и эстафетах.

 -пользоваться физкультурным оборудованием вне занятий.

Часть сформированная участниками образовательных отношений

ГБДОУ детский сад 75 общеразвивающего вида Красносельского района расположен в современном городе-мегаполисе, своеобразие социокультурной среды проявляется:

- в возможности становления гражданственности у детей дошкольного возраста благодаря существованию в городе учреждений, деятельность которых связана с возрождением национально-культурных традиций, патриотического воспитания подрастающего поколения.

-развитие личности через приобщение к культурному наследию страны и города;

- патриотическую и нравственную направленность через освоение социокультурного пространства Санкт-Петербурга;

-формирование у городских детей привычки к здоровому образу жизни, основ безопасности.

Основной идеей работы является духовно-нравственное воспитание дошкольников через приобщение к отечественным ценностям и к культурному наследию родного края.

Цель: Способствовать воспитанию гармонично развитой, социально активной, самостоятельной, интеллектуально развитой творческой и социально ответственной личности на основе духовно-нравственных ценностей народов страны, исторических и национально-культурных традиций.

Основные задачи реализации содержания данного направления в дошкольном возрасте:

• Заложить основы гражданско- патриотической позиции личности;
• Освоение наиболее значимых российских культурных традиций и традиций родного города;
• Получение и расширение доступных знаний о стране и родном городе: его истории, культуре, географии, традициях, достопримечательностях, народных промыслах, архитектуре, выдающихся земляках, природе и т.д.
• Воспитание чувства гордости за россиян;
• Формирование модели поведения ребенка во взаимоотношениях с другими людьми.

Задачи образовательной работы с детьми 5-6 лет:

-Формировать правильное представление о семье, обязанностях и её членах. Формировать личностное отношение к родной семье как к общечеловеческой ценности. Познакомить с правилами почитания и уважения старших. Воспитывать положительные взаимоотношения в семье, взаимовыручку, любовь ко всем членам семьи. Способствовать развитию доброжелательности, терпимости, понимания и взаимопомощи в семейной жизни. Познакомить детей с семейным древом. Развивать интерес к истории своего рода, желание поделиться этими знаниями с товарищами. Воспитывать чувство долга и любви к своей семье.

-Раскрыть сущность полярных понятий «добро» и «зло», показать, каким эмоциональным состояниям они соответствуют; учить детей дифференцировать эмоциональный мир человека по мимике, жестам, пантомимике.

-Познакомить детей с понятием «настроение» и его проявлением у людей; показать в доступной форме изменчивость настроения; учить детей понимать настроение другого человека; познакомить со способами управления и регуляции настроения; диагностировать эмоциональное состояние детей.  

-Создать опыт таких нравственных понятий, как «доброта», «вежливость», «отзывчивость».

-Систематизировать знания детей о правилах культуры поведения и культуры общения. Развивать адекватную оценочную деятельность дошкольников, направленную на анализ собственного поведения и поступков окружающих, умение оценивать положительные и отрицательные поступки.

-Воспитывать взаимоуважение, вежливое обращение, способность чувствовать, понимать себя и другого человека.

-Формировать у детей понятия «милосердие», «сочувствие», «совесть», «жадность и щедрость», «прощение», «упрямство», «зависть», «скромность», «благодарность», «храбрость и трусость», «доброжелательность», «справедливость», «хвастовство», «гордость», «послушание», «вера и верность». Создавать положительный опыт в развитии нравственного поведения личности.

-Дать детям первоначальные знания о возникновении родного края, развивать интерес к его истории. Воспитывать патриотические чувства к своей малой родине.  Познакомить детей с историей возникновения своей малой родины. Формировать уважительное отношение к месту, где ты родился. Воспитывать чувство гордости за свою малую родину. Обогатить знания детей о достопримечательностях родного края. Показать взаимосвязь культурных ценностей с историей родного города.

-Воспитывать патриотические чувства детей.

- Обеспечить эмоционально комфортный микроклимат в группе детского сада, поддерживать потребность детей в положительных эмоциях, активности и самостоятельности.

- Расширять и систематизировать представления о разных видах безопасности — витальной, социальной, экологической, дорожной, пожарной, информационной и др.

-Дать начальные представления о безопасности личности, общества и государства.

 - Поддерживать интерес к выявлению причин опасностей, освоению практических навыков и основных способов преодоления опасностей. Помочь установить связи между опасностями и поведением человека.

- Развивать умение избегать опасных для здоровья ситуаций, знакомить со способами привлечения внимания взрослых в случае их возникновения.

- Создавать условия для осмысления, принятия и адекватного применения правил безопасного поведения в разных ситуациях (дома и в детском саду, на улице и в общественных местах, в транспорте и во время путешествий).

Образовательная область

Виды детской деятельности

Формы образовательной деятельности

Соотношение видов детской деятельности и форм образовательной деятельности

Социально - коммуникативное развитие

игровая, двигательная, коммуникативная, трудовая, познавательно- исследовательская, музыкально-художественная, чтение художественной литературы, продуктивная

Игры с правилами, творческие игры, беседы, досуги, праздники и развлечения, игровые проблемные ситуации, рассматривание картин и иллюстраций, обсуждение мультфильмов и телепередач, изготовление сувениров и подарков, викторины, реализация проектов

Познавательное развитие

познавательно- исследовательская, игровая, чтение художественной литературы, двигательная, коммуникативная, продуктивная (конструктивная), трудовая, музыкально- художественная

Наблюдения, опыты и эксперименты, решение проблемных ситуаций, беседы, коллекционирование, чтение художественной литературы, дидактические и развивающие игры, рассмотрение картин и иллюстраций, экскурсии, реализация проектов

Речевое развитие

коммуникативная, познавательно-исследовательская, игровая, чтение художественной литературы, музыкально-художественная, продуктивная, трудовая, двигательная.

Беседы, игровые проблемные ситуации, викторины, творческие, дидактические и подвижные игры, рассматривание картин и иллюстраций, слушание художественных произведений, разучивание стихов, обсуждение художественных произведений, драматизация, театрализация, составление и отгадывание загадок, досуги, праздники и развлечения, реализация проектов.

Художественно - эстетическое развитие

продуктивная, познавательно-исследовательская, чтение художественной литературы, музыкально- художественная, коммуникативная, двигательная, игровая

Рисование, лепка, аппликация, рассматривание картин и иллюстраций; конструирование из разных материалов; моделирование, сооружение построек, создание макетов, изготовление поделок; слушание музыки, импровизация, исполнение, музыкально- дидактические, подвижные игры, досуги, праздники и развлечения.

Физическое развитие

двигательная, игровая, продуктивная, коммуникативная, трудовая, познавательно-исследовательская, музыкально-художественная

Подвижные игры, игровые упражнения, спортивные игры и упражнения, двигательная активность на прогулке, физкультурные занятия, утренняя гимнастика, физкультминутки, упражнения на развитие мелкой моторики, дидактические игры, гимнастика после сна, закаливающие процедуры, беседы, игровые проблемные ситуации, викторины, игры-имитации, физкультурные досуги и праздники, эстафеты, соревнования, дни здоровья, экскурсии, реализация проектов.

Месяц

Темы деятельности

Основные задачи работы с детьми по образовательным областям

Формы работы (занятия, проекты и др.)

Формы работы с родителями

IX-2021г

Тема: Здравствуй, детский сад

Социально- коммуникативное развитие:

-Способствовать формированию положительных эмоций по отношению к детскому саду

 -Продолжать формировать представление о правилах поведения в детском саду, взаимоотношениях со сверстниками

 -Развивать начальную социальную активность детей: желание на правах старших в д/с, заботиться о малышах, учувствовать в оформлении д/с к праздникам

Познавательное развитие:

- Способствовать формированию первичных представлений о многообразии предметного окружения

Речевое развитие:

-Совершенствовать умение согласовывать слова в предложениях

-Побуждать правильно употреблять существительные множественного числа в именительном и винительном падежах

Художественно- эстетическое развитие:

-  Способствовать приобщению к разным видам художественно-эстетической деятельности

-Создавать условия для развития потребности в творческом самовыражении

Физическое развитие: 

-Способствовать становлению у детей ценности здорового образа жизни

- Содействовать в овладении п/и с правилами

способствовать самостоятельному проведению подвижных игр и упражнений

Коллаж «Что мне лето подарило

НОД

С/р игра «Школа»

Проект «Как я провел лето»

Картотека п/и(Обновление)

Разучивание стихотворений

Дидактическая игра «Приветствие»

Папка- передвижка «Возрастные особенности детей 5-6 лет»

Тема: Мой дом, мой район

Социально- коммуникативное развитие:

-Способствовать формированию положительного отношения детей к окружающим людям

- Стимулировать развитие начальной социальной активности детей

Познавательное развитие:

-Создание условий для развития любознательности ,познавательной активности, способностей детей

-Расширять представление ребенка о себе, как о члене коллектива

Речевое развитие: 

-Создать условия для расширения и активизации словарного запаса детей на основе обогащения представлений о ближайшем окружении

-Создать условия для закрепления правильного произношения звуков

-Содействовать отработке интонационной выразительности речи

Художественно- эстетическое развитие:

-Создавать условия для развития художественного восприятия, образных представлений

-Вызвать эмоциональный отклик у детей при восприятии музыкального искусства

Физическое развитие: 

- Содействовать формированию представлений о зависимости здоровья человека от правильного питания.

-Развивать у детей умение согласовывать свои действия с движениями других детей.

-беседы социально-нравственного содержания; дидактическая игра «Я на улице»; рассматривание иллюстраций различных домов и сооружений нашего микрорайона и города

-фотовыставка «Как на нашем на дворе»

-НОД; решение проблемных ситуаций

-игра-экспериментирование «Что будет,если…»; заучивание стихотворений; ситуации общения

-разучивание танцевальных движений

-рассматривание иллюстраций домов, сооружений нашего микрорайона

-дидактическая игра «Собери дом»

Родительское собрание

Тема: Урожай

Социально- коммуникативное развитие:

-Создать условия для развития социальных навыков, для развития коммуникативной и социальной компетентности, в том числе информационно-социальной компетентности

-Способствовать закреплению знаний о сборе урожая, зерна сельскохозяйственной техникой

-Углублять знания о последовательности выращивания овощей

- Создать условия для формирования позитивных установок к различным видам труда и творчества

Познавательное развитие: 

-Способствовать создавать множества из разных по качеству элементов

-Содействовать умению разбивать множества на части и воссоединять их

Речевое развитие: 

-Совершенствовать диалогическую форму речи

-Способствовать развитию умений составлять рассказы из личного опыта

-продолжать учить образовывать форму мн. числа сущ., употреблять эти сущ. в именит. и родительном падежах

Художественно- эстетическое развитие: 

- Учить передавать положение в пространстве на листе бумаге

-Учить располагать предмет на листе с учетом его пропорций

Физическое развитие: 

- способствовать расширению представления о спортивных играх с элементами соревнований

-создавать условия для закрепления умения ориентироваться в пространстве

- Сюжетно-ролевая игра « Урожай»

-Создание ситуаций морального выбора

-дидактическая игра «Собери фрукты и овощи»; «Собери урожай»

-рассматривание иллюстраций даров природы

-НОД; изготовление гербария

-придумывание загадок о фруктах, овощах, грибах и ягодах; чтение стихотворений об осени

-словесная игра «Что в огороде растет»; проект «Кормилица-осень»

-слушание песен на осеннюю тематику

-работа с раскрасками

анкетирование родителей

Тема: Краски осени

Социально- коммуникативное развитие: 

- Способствовать формированию основы экологической культуры и безопасного поведения в природе

-Способствовать закреплению накопленного опыта о  явлениях неживой природы.

Познавательное развитие:

-Способствовать умению отсчитывать предметы из большого количества по образцу и заданному числу ( в пределах 10 )

- Знакомить с образованием каждого числа в пределах от 5 до 10 (на наглядной основе)

Речевое развитие:

- Совершенствовать умение, согласовывать слова в предложениях: существительные с числительными

-Знакомить с разными способами образования слов

Художественно- эстетическое развитие: 

-Продолжать знакомить с изделиями народных промыслов

-Знакомить с городецкой росписью и ее цветовым решением

Физическое развитие:

-Приучать помогать готовить физ. инвентарь к занятиям физ. упражнениями

-Поддерживать интерес к различным спорта, сообщать им о событиях спортивной жизни страны

-рассматривание иллюстраций «Осень- славная пора»

-чтение стихотворений об осени

-беседы социально-нравственного содержания

-НОД; развивающая игра «Математический планшет»

-исследовательская деятельность

-составление описательных рассказов

-выставка в книжном уголке «Поэты и писатели об осени»

-чтение художественной литературы

-праздник осени

-дидактическая игра «Собери по цвету»

-хороводная игра «В нашем во лесочке»

- Сюжетно-ролевая игра «Семья. В лесу»

Выставка рисунков «Как я провел лето»

X-2021г.

Тема: Животный мир

Социально- коммуникативное развитие:

- способствовать обогащению  знания детей о перелетных и зимующих птицах

- Создавать условия для воспитания умения проявлять заботу об окружающих

- Способствовать дальнейшему познанию ребёнком мира природы, открывая для него новых животных.

Познавательное развитие:

- Способствовать закреплению умений различать и называть  объемные геометрические фигуры: куб, цилиндр, конус, шар и т. д.

-Упражнять в умении ориентироваться в пространстве и обозначать пространственные направления относительно себя словами: вверху, внизу, слева, справа, впереди, сзади.

Речевое развитие: 

 -Способствовать развитию умений различать звук и буквы, находить место звука в слове

.- Вызывать  любовь и интерес к художественному слову;            

Художественно- эстетическое развитие: 

- Способствовать развитию эмоциональной отзывчивости на разнохарактерную музыку.

- Вызывать эмоционально- эстетические чувства, замечать  красоту окружающих предметов, объектов природы.

Физическое развитие:

-Способствовать становлению и обогащению двигательного опыта и развитию здоровьесберегающей компетентности дошкольников.

-Содействовать умению сочетать замах с броском при метании

-сюжетно-ролевая игра «Зоопарк»

-рассматривание иллюстраций по теме «Животные»

-просмотр и обсуждение документального фильма «Животный мир средней полосы России»

-НОД; конструирование из крупного конструктора

-создание коллекций «Животный мир»

-чтение сказок о животных

-обсуждение прочитанных сказок

-Ситуация общения

-выставка продуктивной деятельности

-рассматривание иллюстраций и репродукций картин художников с изображением животных

-слушание классической музыки

-подвижная игра «Найди себе пару»

-гимнастика

-беседа «Здоровье прежде всего»

Консультация «Почему ребенку нужна игра»

Тема: Я- человек

Социально- коммуникативное развитие: 

- Обогащать содержание сюжетных игр детей на основе впечатлений о жизни, труде людей, их отношениях

-расширять традиционные гендерные представления

Познавательное развитие:

- Способствовать закреплению умения использовать обобщенные способы обследования объектов с помощью перцептивных действий

Речевое развитие: 

- Способствовать развитию связной монологической и диалогической речи.

- Способствовать умению формировать вопросы, при ответах на вопросы использовать элементы объяснительной речи.

- Обеспечивать развитие умений художественно-речевой деятельности на основе литературных текстов.

Художественно- эстетическое развитие:

-Способствовать формированию умений откликаться на проявление прекрасного в предметах и явлениях окружающего мира

- Побуждать к развитию интереса к различным видам изобразительной деятельности;

-Поощрять стремление украшать вылепленные изделия при помощи стеки

Физическое развитие:

-способствовать выполнению основных движений, общеразвивающих упражнений, спортивных упражнений.

-Совершенствовать представления о составляющих здорового образа жизни и факторах разрушающих здоровье.

-создание ситуаций морального выбора

-игра-драматизация «Мое настроение»

-дидактическая игра «Позови друга»

-НОД

-создание макетов «Моё тело»

-исследовательская деятельность

-дидактическая игра « Я человек»

-рассматривание иллюстраций о строении человека

-придумывание рассказов о себе

-Рисование, лепка, аппликация

-рассматривание иллюстраций о строении тела человека

-театрализованная игра «Человечек»

-подвижная игра «маленький мячик догоняет большой»

-рассказ воспитателя «Сильные и смелые»

Мастер- класс «Мозаика Осень»

Тема: Народная культура и традиции

Социально- коммуникативное развитие: 

-Стимулировать развитие инициативности и самостоятельности ребёнка в речевом общении со взрослыми и сверстниками, использование в практике общения элементов описательных монологов и объяснительной речи. Формирование образа Я, уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу

 -Углублять представление о семье и о ее истории.

Познавательное развитие: 

-Познакомить детей с овалом на основе сравнения его с кругом и прямоугольником.

-Обеспечивать развитие умения  сравнивать предметы по форме, находить в ближайшем окружении предметы одинаковой и разной формы

- способствовать развитию любознательности детей, поддерживать проявления самостоятельности в познании окружающего мира.

Речевое развитие:

-Способствовать умению связно и последовательно пересказывать небольшие рассказы

- Упражнять в образовании однокоренных слов

 - Способствовать развитию восприятия звуков родной речи и произношения, способности слышать есть данный звук в слове или нет.

Художественно- эстетическое развитие:

-Создать условия для знакомства с оттенками (розовый, голубой, серый)

Физическое развитие:

-Расширять представление о роли гигиены для здоровья человека

-Стимулировать потребность в здоровом образе жизни

-рассматривание репродукций картин, отражающих традиции на Руси

-игра малой подвижности «Идет коза по лесу»; беседа социально-нравственного выбора

-НОД; рассказ воспитателя «Народные традиции»;развивающая игра «Собери узор»

-словесные игры « На лужайке», «Опиши»; заучивание стихотворений

-составление описательных рассказов

дидактическая игра «Мои эмоции»

-слушание классической музыки

-выставка продуктивной деятельности

-игры на ориентировку в пространстве; беседа «Что такое здоровый образ жизни»

-упражнение « Повтори»

Выставка поделок из природного материала «Осенняя пора – очей очарованье»

Тема: Наш быт

Социально- коммуникативное развитие:

-Способствовать обогащению представлений детей об основных источниках и видах опасности в быту, на улице, в природе, в общении с незнакомыми людьми.

- Способствовать развитию навыков самообслуживания

Познавательное развитие: 

-Углублять знания о назначении незнакомых предметов

-Побуждать сравнивать предметы, классифицировать их

Речевое развитие:

-Упражнять в подборе существительных к прилагательному  со сходным значением

-Способствовать формированию умений составлять небольшие рассказы творческого характера

-Углублять у детей интерес к литературе, формировать желание к постоянному общению с книгой в совместной со взрослым и самостоятельной деятельности.

Художественно- эстетическое развитие: 

-Способствовать умению вырабатывать навыки рисования контура предмета простым карандашом

-Способствовать умению рисовать кистью разными способами

- Продолжать формировать умение создавать коллективные произведения в рисовании, лепке, аппликации.

Физическое развитие: 

- Способствовать развитию у детей потребности в двигательной активности, интересу к физическим упражнениям.

-Знакомить с доступными сведениями из истории олимпийского движения

-сюжетно-ролевая игра «Семья. Электроприборы»

-ситуативный разговор «Если дома я один»

-рассматривание иллюстраций бытовых приборов

-решение проблемных ситуаций

-НОД

-конструирование из настольного конструктора

-пересказ сказки «Три поросенка»

-игры с речевым сопровождением

-ситуации общения

-рисование, лепка, аппликация

-дидактическая игра «Опасные предметы»

-эстафета «Кто быстрей»

-игра-забава «Оторви лисе хвост»

-ситуативный разговор «Если я заболел»

Праздник осени

XI-2021г.

Тема: Дружба

Социально- коммуникативное развитие:

-Продолжать формировать интерес  к ближайшей окружающей среде, к детскому саду

-Расширять представления о себе, как о члене коллектива, формировать активную жизненную позицию

Познавательное развитие: - Способствовать закреплению умений различать левую и правую руки, определять пространственные направления и обозначать их словами

- В процессе познавательно-исследовательской деятельности обогащать опыт исследовательских действий, удовлетворять детскую пытливость.

 - Побуждать сравнению двух предметов опосредованно-с помощью третьего.

-Способствовать умению называть части полученные от деления, сравнивать целое и части.

Речевое развитие: -Воспитывать желание использовать средства интонационной выразительности в процессе общения со сверстниками и взрослыми.

- Продолжать работу по освоению значений слов и их уместном употреблении в соответствии с контекстом высказывания, с ситуацией.

Художественно- эстетическое развитие: -Продолжать развивать у детей способность различать и называть строительные детали

- Способствовать умению  анализировать образец постройки

Физическое развитие: - Способствовать развитию у детей физических качеств: быстроты, координации, скоростно-силовых качеств, реакции на сигналы и действия в соответствии с ними.

- Обогащать представления об алгоритмах процессов умывания, одевания, купания, еды, уборки помещения, атрибутах и основных действиях, сопровождающих эти процессы.

-сюжетно-ролевая игра «В гостях»

-просмотр и обсуждение мультфильма о коте Леопольде

-создание ситуаций морального выбора

-развивающая игра «Хамелеон»

-НОД

-рассказ воспитателя «Дружба крепкая не сломается»

-рассказывание сказок с опорой на наглядный материал

-чтение художественной литературы

-дидактическая игра «Парочки»

-театрализованная игра «Друзья»

-пение песенок о дружбе

-рассматривание иллюстраций и репродукций картин

-упражнение «Повтори»

-подвижная игра «У медведя во бору»

-обучающая беседа «Зачем нам нужно следить за собой»

Круглый стол «Роль отца в воспитании ребенка старшего дошкольного возраста»

Тема: Транспорт

Социально- коммуникативное развитие: -Создать условия для развития в детях уверенности, стремления к самостоятельности, жизнерадостности, привязанности к семье, воспитателю, желания осваивать новые знания и действие  в детском саду, положительного отношения ребенка к себе и другим людям

Познавательное развитие: -Привлекать детей к обследованию предметов, выделению их качественных особенностей, поддерживать способность замечать не только ярко представленные  в предмете свойства, но и менее заметные, скрытые.

-Расширение представлений об элементах дороги (проезжая часть, пешеходный переход).

-Продолжать знакомить с дорожными знаками : «Дети», «Пешеходный переход».

Речевое развитие: -Обеспечивать развитие умений художественно-речевой деятельности на основе литературных текстов.

- Способствовать развитию диалогической речи:  формировать вопросы, при ответах на вопросы использовать элементы объяснительной речи.

-Поощрять попытки высказывать свою точку зрения, согласие или несогласие с ответами товарищей

-Способствовать умению рассказывать о предмете (по образцу)

Художественно- эстетическое развитие: -совершенствование умений в рисовании, лепке, аппликации, прикладном творчестве.

- Содействовать развитию эмоциональной восприимчивости, эмоционального отклика на литературные и музыкальные произведения, красоту окружающего мира, произведения искусства

Физическое развитие: -способствовать выполнению основных движений, общеразвивающих упражнений, спортивных упражнений.

-Продолжать формировать правильную осанку.

-Способствовать умению прыгать на мягкое покрытие через длинную скакалку.

-рассматривание иллюстраций транспорта и людей работающих на транспорте

-дидактическая игра « Наседка и цыплятки»

-беседа социально-нравственного содержания

-НОД

-проект «Транспорт»

-решение проблемных ситуаций

-словесная игра «Назови пять…»

-заучивание стихотворений о транспорте

-выставка в книжном уголке «Писатели про транспорт»

-игра на металлофоне

-рассматривание репродукций картин с видами транспорта

-выставка детского творчества

-подвижная игра «Воробушки и автомобиль»; эстафета «Кто быстрей»

-рассматривание иллюстраций о различных видах спорта

Папка-передвижка «Авторитет родителей и его влияние на развитие личности ребенка»

Тема: Здоровей- ка

Социально- коммуникативное развитие: -Способствовать формированию у детей привычки следить за чистотой тела, опрятностью одежды

-Совершенствовать культуру еды, есть аккуратно, бесшумно

Познавательное развитие: -Углублять представления о частях суток и их последовательности (утро, день, вечер, ночь).

- Способствовать умению устанавливать связи между качествами предмета и его назначением.

 -Содействовать развитию умений действовать в соответствии с предлагаемым алгоритмом

-Совершенствовать умение определять алгоритмы собственной деятельности

Речевое развитие: -Способствовать развитию связною монологическою речи:

-Способствовать умению составлять описательные рассказы о предметах и объектах, описательные рассказы по картинкам.

-Обогащать речь детей наречиями обозначающими взаимоотношения  людей

- Продолжать развивать фонематический слух, учить определять место звука в слове.

Художественно- эстетическое развитие: -Способствовать развитию эмоциональной отзывчивости на красоту природы и рукотворного мира

-Создание художественных образов с помощью пластических средств, ритма, темпа, высоты и силы звука.

-Совершенствовать изобразительные навыки и умения

-Способствовать развитию чувства формы, цвета, пропорций

Физическое развитие: -Создать условия для развития у детей физических качеств: быстроты, координации, скоростно-силовых качеств, реакции на сигналы и действия в соответствии с ними

-Расширять представления о роли режима дня для здоровья человека

-Способствовать становлению все более устойчивого интереса к правилам здоровьесберегающего поведения, развитию самостоятельности.

-ситуативный разговор

-сюжетно-ролевая игра «Доктор»

-дидактическая игра-упражнение «Позвони в больницу»

-конструирование из напольного конструктора

-развивающая игра «Геометрическая мозаика»;исследовательская деятельность; составление описательных рассказов; чтение и обсуждение сказок и детских рассказов о здоровье; беседа «Рукотворный мир»

-музыкальная игра «Что звучит»

-рисование, лепка, аппликация

-подвижная игра « Кто скорее до флажка»

-спортивное упражнение «Быстро возьми»

-просмотр документального короткометражного фильма «Здоровье и спорт»

 Консультация для родителей «Береги здоровье смолоду»

Тема: Кто как готовится к зиме

Социально- коммуникативное развитие: -Способствовать развитию стремления  детей выражать свое отношение к окружающему миру

-Привлекать детей к посильному труду в природе

Познавательное развитие: -Способствовать закреплению знания о порядковом значении числа, учить правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?».

- Способствовать закреплению представления о растениях ближайшего окружения, деревьях, кустарниках

-Расширять представления о диких животных( как готовятся к зимней спячке)Речевое развитие: -Совершенствовать умения различать на слух и в произношении все звуки родного языка.

- Способствовать развитию способности различать близко звучащие, но разные по значению слова.

-Совершенствовать умение пользоваться прямой и косвенной речью

Художественно- эстетическое развитие: -Способствовать развитию театрализованной деятельности, сюжетно-ролевой и режиссерской игре,   мимики,  интонации

-Обращать внимание на соотношение по величине разных предметов в сюжете

-Способствовать развитию композиционных умений.

Физическое развитие: -Содействовать гармоничному физическому развитию детей

 -Способствовать умению отбивать мяч правой и левой рукой

-Продолжать формировать умение осознанно выполнять движения

-игра-драматизация «Звери готовятся к зиме»

-ситуативный разговор

-рассматривание иллюстраций о добрых взаимоотношениях

-рассказ воспитателя «Как звери готовятся к зиме»

-игра-экспериментирование «Что потом»; создание коллекции фотографий лесных зверей

-словесные игры «Скажи наоборот», «Один-много»; составление рассказов по картине «Звери готовятся к зиме»

-обучающая беседа «Как помочь зверям зимой»; театрализованная деятельность-этюд «Кислый лимон»

-упражнение «Зайка на лужайке»

-игра на музыкальных инструментах

-упражнение «Дотянись до палки»

-подвижная игра « Рыжая лисичка»

-обучающая беседа «Береги здоровье»

Театрализованное представление по сказке «Яблоко» В.Сутеева

XII-2021г.

Тема: Здравствуй, зимушка- зима

Социально- коммуникативное развитие: - Содействовать ознакомлению детей с простейшими способами безопасного поведения в разнообразных опасных ситуациях.

-Способствовать развитию умения замечать изменения в оформлении помещений

-Стимулировать детей к оценке окружающей среды

Познавательное развитие: -Способствовать дальнейшему познанию ребёнком мира природы, открывая для него новые объекты неживой природы, свойства природных материалов.

-Продолжать формировать представления о равенстве

-Создать условия для знакомства с порядковым счетом в пределах 10

Речевое развитие: -Углублять у детей интерес к литературе, формировать желание к постоянному общению с книгой в совместной со взрослым и самостоятельной деятельности.

- Способствовать развитию восприятия звуков родной речи и произношения.

-Упражнять в употреблении однокоренных слов

-Способствовать умению рассказывать о содержании сюжетной картинки

Художественно- эстетическое развитие: -Вовлечение детей в разные виды художественно-эстетической деятельности

- Содействовать в освоении различных средств, материалов, способов реализации замыслов

Физическое развитие: -Способствовать становлению и обогащению двигательного опыта

- Способствовать развитию умения предупреждать, избегать опасные для здоровья ситуации; в случае их возникновения обращаться за помощью ко взрослому, привлекая его внимание, выполнять инструкции взрослого в опасных для здоровья обстоятельствах.

-сюжетно-ролевая игра «Семья. Зимние забавы»; ситуация морального выбора; рассматривание иллюстраций о семье; НОД; развивающая игра «Математический планшет»

-обучающая беседа «Одежда людей зимой»; чтение стихотворений о зиме

-рассматривание и обсуждение картин с зимним пейзажем; словесные игры «Какое», «Для чего коту усы»

-театрализованная игра «Зимовье»;  допевка колыбельных песен

-рассматривание изображений зимних узоров в репродукциях картин известных художников; игра-соревнование «Быстрее до флажка»; подвижная игра «Падают снежинки»; просмотр документального фильма «опасные ситуации для здоровья»

Выставка совместного творчества «Символ года»

Тема: Город мастеров

Социально- коммуникативное развитие: -Вовлекать детей в простейшие процессы хозяйственно-бытового труда

- Содействовать формированию готовности детей самостоятельно разрешать конфликты со сверстниками.

Познавательное развитие: -Создать условия для развития умений составлять целостное изображение предметов из частей, любознательности детей, поддерживать проявления самостоятельности в познании окружающего мира.

-Способствовать умению устанавливать размерные отношения между 5 предметами разной длины

-Развивать глазомер, умение находить предметы длиннее(короче) образца или равные ему

Речевое развитие: - Способствовать развитию связной монологической и диалогической речи: составлять описательные рассказы о предметах и объектах, описательные рассказы по картинкам.

- Углублять у детей интерес к литературе, формировать желание к постоянному общению с книгой в совместной со взрослым и самостоятельной деятельности.

Художественно- эстетическое развитие: -Продолжать знакомство детей с классическими произведениями литературы, живописи, музыки, театрального искусства, произведениями народного творчества;- знакомство с различными видами конструкторов.

-Способствовать умению создавать узоры на листах в форме народного изделия ( поднос)

-Углублять умение создавать игрушки из бросового материала, прочно соединяя части

Физическое развитие: - Углублять и развивать умение ходить и бегать с согласованными движениями рук и ног. Способствовать умению бегать легко, ритмично, энергично отталкиваясь носком.

- Стимулировать интерес к изучению себя, своих физических возможностей(осанка, стопа, рост, движение, картина здоровья)

-упражнение «Скажи ласково»

-дидактическая игра «Кому что нужно для работы

-ситуативный разговор

-НОД

-рассказ воспитателя «Все профессии нужны»

-игра-экспериментирование «Перепутай инструменты»

-составление описательных рассказов

- задавание вопросов

-игра «звуковые ступеньки»

выставка детского творчества

-рисование, лепка, аппликация

-музыкальная игра «Угадай, что звучит»

-упражнение «Повторяй, не зевай»

-дидактическая игра «Витаминка»

-беседа «Наши возможности»

Выставка «Все работы хороши»

Тема: Новогодний калейдоскоп

Социально- коммуникативное развитие: - Стимулировать интерес к родному городу и стране.

- Способствовать формированию гендерной, семейной принадлежности.

Познавательное развитие:- Способствовать развитию умений самостоятельно  определять материалы, из которых изготовлены предметы

-Побуждать характеризовать свойства и качества предметов

-рассказывать о том, что предметы имеют настоящее, будущее и прошлое- Способствовать дальнейшему познанию ребёнком мира природы, открывая для него новые объекты неживой природы

Речевое развитие: -Вызывать  любовь и интерес к художественному слову

- продолжать работу по освоению значений слов и их уместном употреблении в соответствии с контекстом высказывания, с ситуацией, в которой происходит общение

-Помогать выразительно, с естественными интонациями читать стихи

Художественно- эстетическое развитие: -Создать условия для эмоциональной отзывчивости детей на красоту природы

- Создать условия для желания использовать различные художественные приемы

-Используя разную по фактуре бумагу, создавать игрушки- забавы

- Способствовать формированию умения создавать сувениры, детали костюмов и украшений к празднику

Физическое развитие: - Совершенствовать умение принимать правильное исходное положение при метании, отбивать мяч о землю правой и левой рукой, бросать и ловить его кистями рук (не прижимая к груди)

- Обогащать представления о доступном ребенку предметном мире и назначении предметов, о правилах их безопасного использования.

-беседа социально-нравственного выбора

-рассматривание иллюстраций и репродукций картин на тему встречи нового года в семье

-сюжетно-ролевая игра «Семья. Встречаем Новый год»

-НОД

-дидактическая игра «Собери узор»

-ситуативный разговор

-игры со звучащим словом

-рассказывание по игрушке

-чтение художественной литературы

-слушание новогодних песенок

-новогодний праздник

-обсуждение «Отчего такая всюду красота»

-упражнение «Прямо в цель»

-спортивная игра «Кто быстрее»

-беседа «Как предотвратить неприятность»

Новогодний праздник

Мастер- класс «Подарок для Снегурочки»

I -

2022г.

Тема: В гостях у сказки

Социально- коммуникативное развитие: -Создать условия для развития ситуативно-делового общения со сверстниками во всех видах деятельности, социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости

Познавательное развитие: -целенаправленно развивать познавательные процессы посредством специальных дидактических игр и упражнений

Речевое развитие: -Прививать интерес к чтению больших произведений

-Продолжать объяснять доступные жанровые особенности сказок

- Углублять у детей интерес к литературе, формировать желание к постоянному общению с книгой в совместной со взрослым и самостоятельной деятельности.

Художественно- эстетическое развитие: -Создать условия для освоения различных художественных технологий  для развития навыков в вырезании-Продолжать развивать умение устанавливать связь между постройками и тем, что они видят

Физическое развитие: -способствовать выполнению основных движений, общеразвивающих упражнений, спортивных упражнений

- Содействовать развитию умения элементарно помогать взрослому в организации процесса питания

ситуация общения «Вежливое слово»; дидактическая игра «Мои эмоции»; «Мои любимые сказки»; НОД; наблюдение за повадками животных; ситуативный разговор; чтение любимых сказок; рассказывание без опоры на наглядный материал-сказка «Заяц  - хвастун»; игра с речевым сопровождением «Мы едем, едем, едем»; театрализованная игра «Три поросенка»; выставка продуктивной деятельности; подвижная игра « Гуси-лебеди»; комплекс утренней гимнастики; рассматривание иллюстраций «Помощники»

Конкурс рисунков «Моя любимая сказка»

Тема: Этикет

Социально- коммуникативное развитие:- Побуждать к формированию привычки следить за чистотой тела

-Закреплять умение следить за порядком в своем шкафу

Познавательное развитие:- Создать условия для формирования представлений о предметах, облегчающих труд человека в быту

-Побуждать сравнивать предметы по назначению - создавать условия способствующие выявлению и поддержанию избирательных интересов, появления самостоятельной познавательной активности детей

Речевое развитие: -Способствовать развитию связной монологической и диалогической речи: учить составлять описательные рассказы о предметах и объектах, описательные рассказы по картинкам.

- Воспитывать желание использовать средства интонационной выразительности в процессе общения со сверстниками и взрослыми.

Художественно- эстетическое развитие : -Создать условия для знакомства детей с классическими произведениями

-Формировать устойчивый интерес к художественно- эстетической деятельности

Физическое развитие: -Способствовать становлению и обогащению двигательного опыта;

-Способствовать развитию интереса к правилам здоровьесберегающего и безопасного поведения.

- Сюжетно-ролевая игра «В гостях»

-Создание ситуаций морального выбора

- изготовление коллажа «Культура питания и поведения»

-НОД

-решение проблемных ситуаций

-игра-экспериментирование «Если я не буду слушать»

-заучивание правил столового этикета

-дидактическая игра «Накрой на стол»

-ситуации общения

-разучивание танцевальных движений

-рассматривание иллюстраций столового этикета

-дидактическая игра «Подбери по цвету»

-беседа «Что такое этикет»

-дидактическая игра «Витамины»

-подвижная игра « Кукла на качелях»

Консультация «Развитие речи у детей 5-6 лет»

II-2022г.

Тема: Моя семья

Социально- коммуникативное развитие: -Побуждать заботиться о малышах, помогать им

-Расширять представления о правилах поведения в общественных местах

Познавательное развитие: -Продолжать формировать представления о порядковом значении числа (в пределах 10), закреплять умение отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?»

- Способствовать формированию представлений о некоторых особенностях мальчиков и девочек, их именах, любимых занятиях, игрушках, взаимоотношениях друг с другом.

Речевое развитие:- Способствовать развитию восприятия звуков родной речи и произношения.

- продолжать работу по освоению значений слов и их уместном употреблении в соответствии с контекстом высказывания, с ситуацией, в которой происходит общение

-Способствовать умению различать на слух и отчетливо произносить сходные по артикуляции и звучанию согласные звуки

Художественно- эстетическое развитие: -Создать условия для сопереживания

- способствовать накоплению сенсорного опыта

- Побуждать узнавать и называть предметы и явления природы, окружающей действительности в художественных образах (литература, музыка, изобразительное искусство)

Физическое развитие: -Развивать у детей потребность в двигательной активности, интерес к физическим упражнениям

- Обогащать представления о процессах умывания, одевания, купания, еды, уборки помещения, атрибутах и основных действиях, сопровождающих их.

-сюжетно-ролевая игра «Семья»

-рассматривание иллюстраций «Моя семья»

-просмотр и обсуждение мультфильма «Большая стирка»

-НОД

-конструирование из настольного конструктора

-создание коллекции «Моя семья»

-чтение стихотворений о членах семьи

-обсуждение взаимоотношений детей с родителями

-Ситуация общения

-выставка продуктивной деятельности

-рассматривание репродукций картин известных художников на семейную тематику

-слушание классической музыки

-подвижная игра « Цветные автомобили»

-гимнастика

-беседа «Для чего нам умываться»

Консультация «Правила дорожные знать каждому положено»

Тема: Азбука безопасности

Социально- коммуникативное развитие: -Способствовать развитию осознанности и произвольности в выполнении основных правил безопасного поведения в быту, на улице, в природе, в общении с незнакомыми людьми, умения детей не вмешиваться в разговор взрослых, вежливо выражать свою просьбу, благодарить за оказанную услугу

Познавательное развитие:- Содействовать развитию умений действовать в соответствии с предлагаемым алгоритмом

-Побуждать устанавливать функциональные  связи и отношения между системами объектов и явлений

Речевое развитие:- Способствовать умению составлять рассказы с опорой на сюжетные картинки

-Помогать  детям, правильно употреблять существительные множественного числа в именительном и винительном падеже

Художественно- эстетическое развитие: -Совершенствовать умения создавать изображения из разных геометрических фигур

-Создавать из этих фигур декоративные композиции

Физическое развитие: -Способствовать становлению и обогащению двигательного опыта

- Совершенствовать умение раздеваться  и одеваться без  участия взрослого, стремясь к самостоятельным действиям.

-создание ситуаций морального выбора; игра-драматизация «Если я попал в беду»

-дидактическая игра «Мои эмоции»

-НОД; создание макетов «Дорожная безопасность»

-исследовательская деятельность

-дидактическая игра «Угадай что»

-рассматривание сюжетных картинок на тему безопасность

-придумывание рассказов

-Рисование, лепка, аппликация

-рассматривание иллюстраций природы

-театрализованная игра « В лесу»

-подвижная игра «Воробушки и автомобиль»

-рассказ воспитателя «Аккуратность»

Выставка рисунков «Наши замечательные папы»

Тема: Наши защитники

Социально- коммуникативное развитие:- Создать условия для формирования  представления о родном городе и стране, развивать патриотические и гражданские чувства.

- Воспитание культурно-гигиенических навыков.

Познавательное развитие: - Совершенствовать умение сравнивать предметы по цвету, форме, величине.

-Расширять представления о Российской армии

Речевое развитие: -Способствовать отрабатыванию дикции, умению внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания с естественными интонациями

.-Побуждать детей решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи.

Художественно- эстетическое развитие:- Способствовать формированию умения лепить по представлению фигуру солдата

-Совершенствовать умение лепить предметы пластическим способом

Физическое развитие:- Способствовать развитию у детей физических качеств: быстроты, координации, скоростно-силовых качеств, реакции на сигналы и действие в соответствии с ними; содействовать развитию координации, общей выносливости, силы, гибкости

-Способствовать ознакомлению детей с элементами спортивных игр

-Поддерживать интерес к различным видам зимних игр

-рассматривание иллюстраций военной техники, солдат

-игра малой подвижности «Помоги»

-беседа социально-нравственного выбора

-НОД; рассказ воспитателя «Наши защитники»; развивающая игра «Волшебный поясок»

-словесные игры «Повтори правильно», «Маленькое- большое»

-заучивание стихотворений

-составление описательных рассказов

-дидактическая игра «Собери по форме»

-слушание песен патриотического содержания

-выставка продуктивной деятельности

-игры на ориентировку в пространстве

-беседа «Для чего нам руки мыть»

-упражнение «Все знаю и умею»

Спортивный праздник «Вместе с папой»

Тема: Маленькие исследователи

Социально- коммуникативное развитие:- Способствовать развитию осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека ситуациям в природе.

-  Содействовать формированию умения правильно оценивать свои поступки и поступки сверстников.

-Создать условия для знакомства с названиями ближайших к детскому саду улиц

Познавательное развитие:- Способствовать формированию  умений обследовать предметы разной формы, при обследовании включать движения рук по предмету

-Расширять представления о фактуре предметов( гладкий, пушистый)

Речевое развитие: -Совершенствование речевого слуха.

.-Помогать детям, замечать неправильную постановку ударения в слове

- Способствовать умению составлять по образцу сложные предложения

Художественно- эстетическое развитие : -Способствовать развитию интереса к различным видам изобразительной деятельности, желанию и умению взаимодействия со сверстниками при создании коллективных работ

-Привлекать детей к изготовлению пособий для самостоятельной деятельности

-Привлекать детей к ремонту книг

Физическое развитие: -Продолжать учить детей самостоятельно организовывать подвижные игры

-Учить играм с элементами соревнования

- Совершенствовать представления об алгоритмах процессов умывания, одевания, купания, еды, уборки помещения, атрибутах и основных самостоятельных  действиях, сопровождающих эти процессы.

-сюжетно-ролевая игра «Исследователи»

-ситуативный разговор

-рассматривание иллюстраций о безопасном поведении в природе

-решение проблемных ситуаций

-НОД

-конструирование из напольного конструктора

-пересказ любимых сказок

-игры с речевым сопровождением «У медведя во бору», «Как на нашем дворе»

-ситуации общения

-рисование, лепка, аппликация

-дидактическая игра «Что из чего сделано»

-эстафета « Выше и выше»

-игра-забава «Где обедал воробей»

-ситуативный разговор

Папка-передвижка «Осторожно, гололед!»

III-2022г.

Тема: Женский день

Социально- коммуникативное развитие: -Создавать условия для представления о том, где работают мамы

-Продолжать формировать интерес к ближайшей окружающей среде

Познавательное развитие:- Способствовать самостоятельной  организации дидактических игр, объединяясь по 2-4 человека

- Способствовать развитию творческой самостоятельности

- Способствовать формированию позитивного отношения к миру на основе эмоционально- чувственного опыта

Речевое развитие :-Совершенствовать диалогическую форму речи

-Побуждать рассказывать о содержании сюжетной картины

Художественно- эстетическое развитие: -Воспитывать бережное отношение к произведениям искусства

- Побуждать проявлять дружелюбие при оценке работ других детей.

Физическое развитие:- Побуждать добиваться осознанного, активного, с должным мышечным напряжением выполнения всех видов упражнений

- Способствовать развитию умения самообслуживания и самостоятельного осуществления полезных привычек, элементарных навыков личной гигиены без напоминания взрослого.

-сюжетно-ролевая игра «Семья. Мамин день»

-создание ситуаций морального выбора; развивающая игра «Математические ступеньки»; НОД; рассказ воспитателя «Международный женский день»; рассказывание по картине «Мамин день»; чтение А.Благинина «Посидим в тишине»; дидактическая игра «Цветок для мамы»; театрализованная игра «Мамин праздник»; пение песенок о маме, бабушке; рассматривание репродукций картин известных художников с изображением женщин

-упражнение «Повтори»; подвижная игра «Огуречик»; обучающая беседа «Полезные привычки»

Концерт «Мамин день»

Выставка  рисунков «Наши мамы»

Тема: Миром правит доброта

Социально- коммуникативное развитие:- Способствовать развитию положительного отношения к окружающим его людям

- Стимулировать терпимость к людям, не зависимо от их вероисповедания, расовой принадлежности

Познавательное развитие: - Способствовать развитию умений детей наблюдать и анализировать различные явления и события, сопоставлять их, обобщать

-Развивать творчество и инициативу при выполнении различных видов труда

-Развивать предпосылки учебной деятельности

Речевое развитие: -Продолжать развивать речь как средство общения

-В играх подсказывать детям формы выражения вежливости

- Обеспечивать развитие умений художественно-речевой деятельности на основе литературных текстов

Художественно- эстетическое развитие: -Продолжать развивать эстетическое восприятие, образные представления, воображение, эстетические чувства, художественно-творческие способности.

-Побуждать строить по схеме, самостоятельно подбирать необходимый строительный материал

-Продолжать развивать умение работать коллективно, объединять свои поделки в соответствии с общим замыслом

- Совершенствовать умение сохранять правильную позу при рисовании

Физическое развитие: -Способствовать умению прыгать в высоту

-Продолжать учить ориентироваться в пространстве

-рассматривание иллюстраций о добрых поступках

-дидактическая игра «Сделай доброе дело»

-беседа социально-нравственного содержания

-НОД; проект «Миром правит доброта»; решение проблемных ситуаций; словесная игра «Назови ласково»; заучивание стихотворений о весне; выставка в книжном уголке «Добрые поступки»; игра на металлофоне; рассматривание иллюстраций «Как красива доброта»; выставка детского творчества; подвижная игра «Великаны и гномы» ; эстафета «Подбрось-поймай»

-рассматривание иллюстраций о безопасном поведении в физкультурном зале

Папка-передвижка «Природа в познавательном и эстетическом развитии»

Тема: Быть здоровыми хотим

Социально- коммуникативное развитие: - Способствовать формированию знаний о правилах безопасного дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства.

-Способствовать развитию умений игрового и делового общения со сверстниками, желанию участвовать в совместной коллективной деятельности.

Познавательное развитие:- Побуждать на конкретных примерах устанавливать последовательность различных событий

- Обогащать сенсорный опыт детей, совершенствовать восприятие ими окружающих предметов с опорой на разные органы чувств, знакомить с новыми способами обследования.

Речевое развитие: -помогать детям, понять скрытые мотивы поведения героев произведений

-Способствовать развитию умений зачитывать эпитеты

-Побуждать вслушиваться в ритм поэтического текста

Художественно- эстетическое развитие: -Продолжать формировать умение создавать декоративные композиции по мотивам дымковских, филимоновских узоров, рассматривать и обследовать предметы.

Физическое развитие: -способствовать выполнению основных движений, общеразвивающих упражнений, участию в подвижных играх.

-ситуативный разговор

-сюжетно-ролевая игра «Больница»

-дидактическая игра-упражнение «Будь осторожен»

-конструирование из деревянного конструктора; развивающая игра «Палочки Кьюизенера»

-составление описательных рассказов

-чтение и обсуждение сказки «Айболит» К.Чуковкого; беседа « Красота и здоровье»; музыкальная игра «Белочкины орешки»; рисование, лепка, аппликация; подвижная игра « Найди себе пару»; спортивное упражнение «Подпрыгни выше»; просмотр документального фильма «Опасности среди нас»

Оформление альбома «Книга здорового образа жизни»

Тема: Весна шагает по планете

Социально- коммуникативное развитие: -Поощрять желание выполнять различные поручения, обязанности дежурного в уголке природы

-Работать над умением наводить порядок на участке детского сада (высадке рассады в клумбу)

- Обогащать содержание сюжетных игр на основе знакомства с явлениями социальной действительности и отношениями людей, активизировать воображение на основе сюжетов сказок.

Познавательное развитие:  -Способствовать закреплению понятий вчера, сегодня, завтра.

- Постоянно поддерживать активный интерес детей к окружающей природе, укреплять и стимулировать его, удовлетворять детскую любознательность.

Речевое развитие: -Обогащать речь прилагательными характеризующими качества и свойства предметов

-Помогать употреблять слова в точном соответствии со смыслом

-Вызывать  любовь и интерес к художественному слову

- Способствовать умению детей правильно согласовывать слова в предложении

Художественно- эстетическое развитие: - Способствовать развитию умений устанавливать ассоциативные связи, предлагая вспомнить, какие похожие сооружения дети видели.

-Поощрять стремление детей изображать в рисунках, аппликациях реальные и сказочные строения. Обращать внимание на соотношение предметов по величине в сюжете

Физическое развитие: - Способствовать развитию ловкости детей

- Развивать навыки элементарно описывать свое самочувствие, умение привлечь взрослого в случае недомогания.

-игра-драматизация «Мы посадим дерево»; ситуативный разговор

-рассматривание иллюстраций о труде людей весной; рассказ воспитателя «К нам весна шагает»; игра-экспериментирование «На прогулке»

-создание коллекции «Первоцветы»

-словесные игры « Позови ласково», «Скажи наоборот»; составление рассказов по картине «Голубая весна»

-обучающая беседа « Говорим правильно»

-театрализованная деятельность-этюд «Обезьянки»

-упражнение «Делай, как я»

-игра на музыкальных инструментах

-подвижная игра «Жуки»

-рассказ воспитателя «Вредные привычки»

-игра-эстафета «Кто первым добежит»

Мастер- класс «Весенний сюрприз»

IV-2022г.

Тема: День смеха

Социально- коммуникативное развитие: -Способствовать развитию умений воспринимать и понимать эмоции собеседника и адекватно реагировать на них.

- Содействовать формированию у детей отчётливого представления о роли труда взрослых в жизни общества и каждого человека

Познавательное развитие: -Способствовать развитию умений сравнивать предметы по их пространственному расположению (слева, справа, налево, направо).

- Способствовать формированию начальных представлений о некоторых общественных праздниках и событиях.

Речевое развитие: -совершенствовать умение правильно использовать предлоги в речи

- Стимулировать способность различать близко звучащие, но разные по значению слова

Художественно- эстетическое развитие: - Побуждать анализировать образец постройки

- Побуждать составлять узоры по мотивам гжельской росписи

-Для развития творчества использовать декоративные ткани

Физическое развитие: -Содействовать гармоничному физическому развитию детей

- Способствовать становлению все более устойчивого интереса к правилам здоровьесберегающего поведения, развитию самостоятельности.

-сюжетно-ролевая игра «Цирк»

-ситуация морального выбора

-рассматривание иллюстраций «Весело и грустно»

-НОД

-развивающая игра «Палочки Кьюизенера»

-обучающая беседа «Как вести себя в цирке»

-чтение худ. литературы

-рассматривание иллюстраций по теме радость, цирк

-словесные игры  « Назови правильно», «Найди звук в слове»

-театрализованная игра «В цирке»

- допевка колыбельных песен

-рассматривание репродукций картин, отображающих радость и веселье

-игра-соревнование «Кто быстрее»

-подвижная игра «Бездомный заяц»

-беседа «Кто счастлив, тот здоров всегда»

Консультация «Развитие словесно-логической памяти у детей 5-6 лет»

Тема: Встречаем птиц

Социально- коммуникативное развитие: - Способствовать формированию доброжелательного отношения между детьми, интерес к общему замыслу и согласованию действий.

- Совершенствовать умение учитывать в процессе общения настроение,  эмоциональное состояние собеседника.

Познавательное развитие: -Упражнять в умении ориентироваться в пространстве и обозначать пространственные направления относительно себя словами: вверху, внизу, слева, справа, впереди, сзади.

- Способствовать дальнейшему познанию ребёнком мира природы, открывая для него новые растения, признаки живых организмов,

Речевое развитие: -продолжать работу по освоению значений слов и их уместном употреблении в соответствии с контекстом высказывания, с ситуацией, в которой происходит общение

- Совершенствовать умение различать звук и слово, находить место звука в слове.

Художественно- эстетическое развитие: - Создать условия для знакомства детей с основными приемами игры на детских музыкальных инструментах.                                        - Продолжать знакомить с элементами декоративной лепки

-Побуждать украшать узорами предметы декоративного искусства

Физическое развитие: -Способствовать становлению и обогащению двигательного опыта

- Обогащать представления об алгоритмах процессов умывания, одевания, купания, еды, уборки помещения, атрибутах и основных действиях, сопровождающих эти процессы.

-упражнение «Подари улыбку»

-дидактическая игра «Найди друга»

-ситуативный разговор «Как избежать неприятностей дома»

-НОД

-рассказ воспитателя «Перелетные птицы»

-игра-экспериментирование «Что будет, если…»

-составление описательных рассказов

- задавание вопросов

-игра «Скажи наоборот»

-выставка детского творчества

-рисование, лепка, аппликация

-музыкальная игра «Поезд»

-упражнение «Цапля»

-дидактическая игра «Парочки»

-беседа «Для чего нужно следить за своим внешним видом»

Выставка рисунков «Перелетные птицы»

Тема: Космос

Социально- коммуникативное развитие: -Развивать в детях уверенность, стремление к самостоятельности, жизнерадостность, привязанность к семье, воспитателю, желание осваивать новые знания и действие  в детском саду.

-Способствовать формированию представлений детей об основных источниках и видах опасности в быту, на улице, в природе и способах безопасного поведения.

Познавательное развитие:- Способствовать формированию первичных представлений о многообразии предметного окружения

Речевое развитие: -Воспитывать желание использовать средства интонационной выразительности в процессе общения со сверстниками и взрослыми.

- Углублять у детей интерес к литературе, формировать желание к постоянному общению с книгой в совместной со взрослым и самостоятельной деятельности.

Художественно- эстетическое развитие: -Развивать эмоциональность и образность восприятия музыки через движения

- Поощрять желание воплощать в процессе создания образа собственные впечатления, переживания, поддерживать творческое начало в собственной изобразительной деятельности.

Физическое развитие:- Способствовать развитию у детей умения согласовывать свои действия с движениями других

- Содействовать развитию умения предупреждать, избегать опасные для здоровья ситуации; в случае их возникновения обращаться за помощью ко взрослому, привлекая его внимание, выполнять инструкции взрослого в опасных для здоровья обстоятельствах.

-беседа социально-нравственного выбора

-рассматривание иллюстраций об опасных предметах в быту

-сюжетно-ролевая игра «Космонавты»

-НОД

-дидактическая игра «Звезды и планеты»

-ситуативный разговор

-игры со звучащим словом «Найди звук в слове», «Какое по счету»

-рассказывание по игрушке

-чтение стихотворений о космосе

-обсуждение «Почему планета круглая»

-упражнение «В космосе»

-спортивная игра «Быстрые ракеты»

-беседа «Что нужно космонавтам»

Выставка поделок ко дню космонавтики

Тема: Волшебница- вода

Социально- коммуникативное развитие:- Создать условия для развития ценностного отношения к предметному миру как результату человеческого труда; накапливать опыт бережного отношения к воде, электричеству, продуктам питания, материалам для детского творчества.

- Создавать условия для развития умения

сотрудничать со сверстниками.

Познавательное развитие: -Упражнять в умении называть и различать знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.

- Использование эталонов с целью определения свойств предметов (форма, длина, ширина, высота, толщина).

Речевое развитие: -Способствовать умению использовать в речи простейшие виды сложных предложений.

- Способствовать умению делить двусложные  слова с открытыми

слогами на части

Художественно- эстетическое развитие: - Способствовать развитию художественного восприятия произведений искусства; умению последовательно рассматривать образ, эмоционально откликаться на изображение, соотносить увиденное с собственным опытом.

- Совершенствовать навыки культуры слушания музыки

Физическое развитие: -Побуждать к проявлению творчества в двигательной активности

-Способствовать наращиванию здоровьесберегающей компетентности дошкольников.

-сюжетно-ролевая игра «Моряки»

-просмотр и обсуждение документального фильма «Вода в жизни человека»

-создание ситуаций морального выбора

-развивающая игра «Рыбки»

-НОД

-рассказ воспитателя «Многообразие подводного мира»

-рассказывание о рыбах из опыта детей

-чтение «Сказка о золотой рыбке» А. Пушкин

-дидактическая игра «Какое»

-разучивание танцевальных движений

-рассматривание репродукций картин с изображением подводного мира

-дидактическая игра «Раскрась рыбку»

-эстафета «Самый меткий»

-игра-забава «Капельки»

-ситуативный разговор

Папка- передвижка «Детям о водных обитателях»

V-

2022г.

Тема: Праздник весны и труда

Социально- коммуникативное развитие: -Формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным ситуациям.

- Дать представления о правилах речевого этикета и способствовать осознанному желанию и умению детей следовать им в процессе общения.

Познавательное развитие: -Способствовать умению понимать соотношение стоящих рядом чисел

- Способствовать умению отсчитывать предметы из большого количества по образцу и заданному числу

- Углублять представления о предметах, удовлетворяющих потребности ребенка в труде, игре, продуктивной деятельности

Речевое развитие: -Обеспечивать развитие умений художественно-речевой деятельности на основе литературных текстов.

- Углублять у детей интерес к литературе, формировать желание к постоянному общению с книгой в совместной со взрослым и самостоятельной деятельности.

Художественно- эстетическое развитие:- Побуждать чувствовать характер музыки, узнавать знакомые произведения, высказывать свои впечатления о прослушанном.

- Способствовать умению выделять и называть основные средства выразительности и создавать свои художественные образы в изобразительной, музыкальной, конструктивной деятельности.

Физическое развитие:- Способствовать формированию первоначальных представлений и умений в спортивных играх и упражнениях

- Совершенствовать представления о человеке(себе, сверстнике и взрослом), об особенностях здоровья; необходимости соблюдения правил здоровьесообразного поведения в обществе.

- Сюжетно-ролевая игра «Семья. Первомай»

-Создание ситуаций морального выбора

- изготовление коллажа «Весенние денечки»

-НОД

-наблюдение за сезонными изменениями в природе

-ситуативный разговор

-чтение любимых сказок

-рассказывание без опоры на наглядный материал

- придумывание рифмы к словам

-дидактическая игра «Собери по цвету»

-выставка продуктивной деятельности

-подвижная игра «Охотник и зайцы»

-комплекс утренней гимнастики

-рассматривание картинок «Правила здоровьесберегающего поведения в обществе»

Мастер- класс «Медаль для дедушки»

Тема: День Победы

Социально- коммуникативное развитие: -Приобщать детей к подготовке праздника в детском саду

-Способствовать умению высказывать свое мнение по поводу вариантов украшения детского сада к празднику

- Содействовать в развитии доброжелательного отношения к людям, уважения к старшим, дружеских взаимоотношений со сверстниками, заботливого отношения к малышам.

Познавательное развитие:- Способствовать умению понимать смысл пространственных отношений

-Способствовать умению ориентироваться на листе бумаги

- Освоение представлений начальных представлений о родной стране: название, некоторых общественных праздниках и событиях.

Речевое развитие: -Способствовать развитию связной монологической и диалогической речи: составлять описательные рассказы о предметах и объектах, описательные рассказы по картинкам, формировать вопросы, при ответах на вопросы использовать элементы объяснительной речи.

- продолжать работу по освоению значений слов и их уместном употреблении в соответствии с контекстом высказывания, с ситуацией, в которой происходит общение

Художественно- эстетическое развитие: - Способствовать умению детей рисовать разные линии, пересекать их, уподобляя предметам

- Продолжать закреплять и обогащать представления детей о цветах и оттенках окружающих предметов и объектов природы

Физическое развитие:- способствовать самостоятельному проведению подвижных игр и упражнений

- Вызывать желание разрешать проблемные игровые ситуации, связанные с охраной здоровья; умения выражать симпатию и проявлять сочувствие сверстникам, оказывать элементарную поддержку и помощь.

-беседы социально-нравственного содержания

-дидактическая игра « Собери картинку»

-рассматривание иллюстраций «Смелые и сильные»

-фотовыставка «Я горжусь своим дедом»

-НОД

-решение проблемных ситуаций

-игра-экспериментирование «Что будет, если…»

-заучивание стихотворения о Дне Победы

-дидактическая игра «Один-много»

-ситуации общения

-разучивание танцевальных движений

-рассматривание иллюстраций о Дне Победы

-дидактическая игра «Дорисуй»

-беседа «Польза закаливания»

-дидактическая игра «Кто пришел»

-подвижная игра «Зайцы и волк»

Папка- передвижка «Я помню! Я горжусь!»

Тема: Мир природы

Социально- коммуникативное развитие: -Поощрять выполнения различных поручений в уголке природы

-Прививать  детям  чувство благодарности к людям за их труд

- обогащать представления детей о людях, их нравственных качествах, гендерных отличиях, социальных и профессиональных ролях

Познавательное развитие:- Совершенствовать навыки количественного и порядкового счета в пределах 10, учить отвечать на вопросы

- Способствовать активному освоению несложных способов ухода за растениями и животными, живущими рядом с ними.

Речевое развитие: - Способствовать умению образовывать форму мн. числа сущ., употреблять эти сущ. в именит. и родительном падежах

- Обеспечивать развитие умений пересказывать сказки и рассказы, выразительно рассказывать наизусть стихи и поэтические сказки, придумывать поэтические рифмы, участвовать в литературных играх со звукоподражаниями, рифмами и словами на основе художественного текста.

Художественно- эстетическое развитие: -Способствовать умению смешивать краски для получения нужных цветов и оттенков, самостоятельно сочинять мелодию колыбельной песни и отвечать на музыкальные вопросы

Физическое развитие: -Способствовать становлению и обогащению двигательного опыта

- Способствовать развитию здоровьесберегающей компетентности дошкольников.

- Сюжетно-ролевая игра «Семья. В лесу»

-Создание ситуаций морального выбора

-дидактическая игра «Парочки»

-рассматривание иллюстраций «Опасные предметы и явления в природе»

-НОД

-дидактическая игра «Экологическое лото»

-изготовление гербария

-придумывание загадок

-чтение сказок о природе

-словесная игра «Отгадай кто»

-проект «Мир природы»

-слушание песен на весеннюю тематику

-работа с раскрасками

-спортивная игра «Футбол»

-упражнение «Делай, как я»

Консультация «Как рассказать ребенку о Великой Отечественной Войне»

Тема: Вот мы какие  стали большие

Социально- коммуникативное развитие: -Создавать условия для создания игровой обстановки с использованием реальных предметов и их заместителей, для развития умений воспринимать и понимать эмоции собеседника и адекватно реагировать на них.

Познавательное развитие: -Совершенствовать умение сравнивать предметы по величине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами.

- Проявлять инициативу в деятельности, в уточнении или выдвижении цели, в ходе рассуждений, в выполнении и достижении результата.

Речевое развитие: -Воспитывать желание использовать средства интонационной выразительности в процессе общения со сверстниками и взрослыми.

- Способствовать умению составлять рассказы из личного опыта

Художественно- эстетическое развитие:- Способствовать формированию образных представлений о доступных предметах и явлениях, развивать умение изображать их в своей деятельности.

- Продолжать формировать у детей навык ритмичного движения в соответствии с характером музыки.

Физическое развитие:- Совершенствовать правильную осанку; умение осознанно выполнять движения.

- Продолжать обогащать и углублять целостные и системные представления о том , что такое здоровье и как поддержать, укрепить и сохранить его.

-рассматривание иллюстраций «Вот какой я стал»

-чтение стихотворений о лете

-беседы социально-нравственного содержания

-НОД; развивающая игра «Блоки Дьенеша»

-составление описательных рассказов

-выставка в книжном уголке «Вот как мы выросли»

 -дидактическая игра «Подбери»

-хороводная игра «Ходит дрема»

-выставка работ детского творчества

-беседа «Как укреплять здоровье»

-рассматривание иллюстраций о разных видах спорта

Праздник «Здравствуй, лето»

Недели

тема/направление недели

Мероприятия

Основные задачи работы с детьми

Формы работы (занятия, проекты и др.)

Июнь

1 неделя

1 июня – международный день защиты детей

Музыкально – спортивный праздник «Детство – это я и ты»

Чтение: «Всемирный день ребенка», «Нашим детям» Н. Майданик Права детей в стихах

Конкурс рисунка «Счастливое детство»

Способствовать формированию у детей обобщённых представлений о лете как времени года. Уточнение знаний о признаках лета. Знакомство с праздником дня защиты детей

Праздник

Досуговая деятельность

2 неделя

6 июня – пушкинский день

Чтение произведений А.С. Пушкина: «Ветер по морю гуляет», «Месяц, месяц…», «Ветер, ветер…», «Сказка о рыбаке и рыбке»

Рассматривание иллюстраций к произведениям автора

Прослушивание произведений в аудиозаписи

Сюжетные п/и Драматизация сказок

Рисование «По страницам любимых сказок»

Способствовать формированию у детей патриотических чувств, любви к Родине посредством расширения знаний о поэзии, как символе России. Развивать у детей познавательный интерес, желание анализировать, делать выводы, получать опыт при инсценировках, вживаться в роль

Литературная викторина «В мире сказки»

Конкурс рисунка «Моя любимая сказка»

Пушкинские чтения – конкурс чтецов

3 неделя

12 июня – день России

Рассматривание иллюстраций, альбомов «Россия – родина моя», «Мой город»

Чтение художественной литературы: «Вот какой рассеянный» С. Маршак, «Багаж» С. Маршак, «Родина» З. Александрова

Способствовать формированию у детей патриотических чувств, любви к Родине. Расширять представления детей о своей семье . Воспитывать уважение к истории своего города.

Конкурс рисунка «Почтовая марка»

4 неделя

«Солнце, воздух и вода – лучшие друзья человека и природы»

Беседы: «Какую пользу приносят солнце, воздух и вода», «Как правильно загорать», «Могут ли солнце, воздух и вода нанести вред здоровью»,

Составление памяток: «Правила поведения на воде», «Как правильно загорать»

Отгадывание загадок по теме

Изготовление эмблемы группы

Рисование «Солнце красное»

Показать значение солнца, воздуха и тепла для человека и природы. Закрепить правила безопасности при нахождении на солнце. Показать детям связь изменений в природе и жизни растений в летний период времени. В процессе экспериментальной деятельности продолжать выделять свойства воздуха, воды, солнечных лучей, песка, глины, почвы.

Спортивный досуг «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья»

Рисование «Путешествие капельки»

Июль

1 неделя

23 июня – международный олимпийский день

Знакомство с олимпийским Мишкой

Рассматривание альбомов по теме

Аттракцион «Поймай мяч шляпой»

Катание на самокатах, велосипеде

Рисование «Спортивная эмблема»

Познакомить детей с Олимпийскими играми, олимпийскими традициями. Способствовать развитию у детей интереса к олимпийским соревнованиям. Воспитывать чувство сопричастности к достижениям российских спортсменов, чувство гордости за свою страну.
Дать представление об Олимпийских летних и зимних видах спорта, в которых участвуют команды разных стран.

Эстафеты: «Достань до флажка», «Попади в цель»,  «Меткие футболисты», «Быстрые наездники»

Конкурс «Угадай вид спорта»

2 неделя

5 июля - День Кирилла и Мефодия (праздник славянской письменности)

Рассматривание альбома «Как люди научились писать»: (Надписи – рисунки Клинопись, Берестяные грамоты, Папирус, Иероглифы, Буквенное письмо, Пергамент, Бумага)

Отгадывание загадок

Разгадывание кроссвордов

Чтение книг

Рассматривание азбуки

Составление слов из кубиков

Способствовать расширению представлений у детей о появлении письменности, о быте наших предков. Показать детям старинные вещи, и дать представления об их предназначении.

 Музыкальный досуг

3неделя

День природы

Наблюдения за погодными явлениями

Рассматривание альбомов «Времена года»

Конкурс загадок о природе

Чтение художественной литературы природоведческого характера

Прослушивание аудиозаписи «Голоса леса»

Игры с природным материалом

Изготовление вертушек, султанчиков, воздушного змея

Изготовление знаков «Правила поведения в лесу»

Способствовать расширению представлений детей о растениях . В процессе наблюдений развивать умение выделять признаки сходства и различия растений. Закреплять представления о полезных и ядовитых растениях, правилах поведения в природе. Формировать навыки труда в природе. Развивать навыки бережного отношения к природе, воспитывать трудолюбие.

Выставка «Красной книги», альбома «Родной край»  

4 неделя

26 июля – день военно-морского флота

Игра – путешествие «По дну океана»

Беседа «Моряки»

Рассматривание альбома «Защитники Родины»

Чтение и заучивание стихотворений о моряках

Лепка «Лодочка»

Рисование «По морям, по волнам»

Игры со строительным материалом и  песком «Построим корабль»

Дать представление о морском флоте; Способствовать расширению знаний детей об истории возникновения русского флота; о профессиями на корабле ; вызвать интерес к морякам и чувство восхищения и гордости за наш флот.

Досуговая деятельность инструктор по физической культуре

Август

1 неделя

День насекомых

Беседы о насекомых

Чтение художественной литературы: В. Бианки «Как муравьишка домой спешил», К.  Чуковский «Муха – цокотуха», «Разговор с пчелой» М. Бородицкая

Рисование «Бабочки на лугу»

Игра-перевоплощение «Если бы ты был бабочкой»

Наблюдения за насекомыми на прогулке

Уточнить знания детей о жизни птиц и насекомых в летний период. С помощью наблюдений развивать умение анализировать структуру объектов природы: строение птиц и насекомых, характерные признаки внешнего вида, способы передвижения, способы защиты от врагов. Формировать бережное и осторожное отношение к птицам и насекомым.

Выставка детских работ

Выставка поделок «Шестиногие малыши»

2 неделя

День огородника

Рассматривание энциклопедий

Подбор иллюстраций, открыток по теме

Чтение художественной литературы, отгадывание загадок

Оформление газеты «Удивительные овощи»

Д/и:  «Найди по описанию», «Пазлы», «Разрезные картинки», «Домино», «Чудесный мешочек», «Вершки – корешки»

П/и: «Съедобное – несъедобное», «Найди пару»,  «Огуречик»

С/р игры: «Овощной магазин», «Семья»

Способствовать расширению представлений детей о растениях . В процессе наблюдений развивать умение выделять признаки сходства и различия растений. Закреплять представления о полезных и ядовитых растениях, правилах поведения в природе. Формировать навыки труда в природе.

Выставка поделок из природного материала. Праздник «Царство волшебных цветов»

3 неделя

День родного края

Беседы: «Край, в котором мы живём»

Чтение художественной литературы: В. Степанов. «Что мы Родиной зовем»

Чтение и разучивание стихов о родном крае

Рассматривание книг, альбомов с иллюстрациями о достопримечательностях города

Прослушивание  в аудиозаписи  песен, мелодий о родном городе

Отгадывание загадок

Рисование «Наша улица»

Способствовать пробуждению у детей интереса и любви к родному краю. Уточнить представления детей о растительном и животном мире родного края. Создать условия для развития художественного восприятия и воображения детей.Воспитывать чувство любви и гордости за свою малую родину. Воспитывать бережное отношение к родной природе, нравственные чувства, и уважение к жизни людей, живущих в Санкт- Петербурге.

Праздник на улице «Во поле березка стояла».

Выставка рисунков «Береза – русская душа»

4неделя

До свидания, лето!

Беседы «Чем вам запомнилось лето»

Коллективная аппликация «Укрась поляну цветами» (с использованием разного материала: салфетки, бумага, кожа, стружка от цветных карандашей…)

Оформление альбома «как я провел лето» - совместно с родителями

Помочь детям обобщить представления о лете. Закрепить представления о признаках лета, летних дарах природы, значении лета для оздоровления детей.

Музыкально – спортивный праздник «До свидания, лето»

Сентябрь

Выставка рисунков «Как я провел лето»

Октябрь

Выставка поделок из природного материала «Осенняя пора – очей очарованье»»

Декабрь

Выставка детского творчества «Символ года»

Январь

Конкурс рисунков «Красавица Зима»»

Февраль

Выставка рисунков «Наши замечательные папы»»

Март

Выставка «Наши мамы»

Апрель

Выставка поделок ко дню космонавтики

Выставка рисунков «Прилетели птицы»

Май

Выставка детского творчества ко Дню рождения города

месяц

Темы

Формы работы

Дополнительная информация

IX-2021г.

-Здравствуй, детский сад

-Мой дом, мой район

-Урожай

-Краски осени

Папка- передвижка «Возрастные особенности детей 5-6 лет»

Собрание, анкетирование родителей

Выставка рисунков «Как я провел лето»

Изготовление наглядной агитации

Подготовка анкет, нормативно- правовые документы: ФГОС и др.

X-2021 г.

-Животный мир. Птицы

-Я- человек

-Народная культура и традиции

-Наш быт

Консультация «Как научить ребенка любить живое»

Мастер- класс «Осенний букет»

Выставка поделок из природного материала «Осенняя пора – очей очарованье»

Праздник осени

Подготовка к консультации, материалы для родителей для участия в мастер- классе, по изготовлению поделок

Подготовка атрибутов для праздника, подготовка выступления детей

XI-2021 г.

-Дружба

-Транспорт

-Здоровей-ка

-Кто как готовится к зиме

Круглый стол «Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма у детей»

Консультация «Безопасная дорога»

Папка-передвижка «Развиваем руки»

Театрализованное представление

Подготовка материалов к круглому столу, к консультации

Изготовление наглядной агитации

Подготовка костюмов, атрибутов к драматизации сказки, подготовка детей к выступлению

XII-2021 г.

-Здравствуй, зимушка- зима

-Город мастеров

-Новогодний калейдоскоп

Выставка совместного творчества «Символ года»

Выставка «Мама-рукодельница, папа-мастер»

Новогодний праздник

Подготовка выступления детей, атрибуты для утренника

Подготовка изделий, изготовленных руками мам и пап

Подготовка информации о мероприятиях, проводимых в дни каникул в Спб

I-2022 г.

-В гостях у сказки

-Этикет

Конкурс рисунков «Красавица Зима»

Консультация «Борьба с дурными наклонностями»

Подготовка материалов к консультации

II-2022 г.

-Моя семья

-Азбука безопасности

-Наши защитники

-Маленькие исследователи

Консультация «Семья и семейные ценности»

Выставка рисунков «Наши замечательные папы»

Спортивный праздник «Вместе с папой»

Папка-передвижка «Зимние травмы»

Подготовка материала для консультации

Подготовка костюмов, атрибутов к празднику, подготовка детей к выступлению

Изготовление наглядной агитации

III-2022 г.

-Женский день

-Миром правит доброта

-Быть здоровыми хотим

-Весна шагает по планете

Концерт «Мамин день»

Выставка рисунков «Наши мамы»

Оформление альбома «Наши добрые дела»

Папка-передвижка «Береги свое здоровье»

Мастер- класс «Пришла весна»

Подготовка выступления детей, атрибутов для утренника

Подготовка материалов к оформлению альбома

Изготовление наглядной агитации

Подготовка материалов к проведению мастер- класса

IV-2022г.

-День смеха

-Встречаем птиц

-Космос

-Волшебница- вода

Выставка поделок ко дню космонавтики

Выставка рисунков «Прилетели птицы»

Папка- передвижка «Детям о водных обитателях»

Консультация «Как отвечать на детские вопросы»

Подготовка материала для изготовления поделок

Изготовление наглядной агитации

Подготовка материала для консультации

V-2022 г.

-Праздник весны и труда

-День Победы

-Мир природы

-Вот какие мы стали большие

Совместный досуг «Все профессии важны»

Папка- передвижка «День

победы»

Консультация «Воспитание ответственности у детей»

Праздник «Здравствуй, лето»

Подготовка костюмов, атрибутов к досугу

Изготовление наглядной агитации

Подготовка материала к консультации

Подготовка выступления детей, атрибутов для утренника

VI-2022 г.

-День защиты детей

-Пушкинский день

-День России

-Солнце, воздух и вода- лучшие друзья человека и природы

Спортивное мероприятие «День защиты детей»

Литературная викторина «В мире сказки»

Консультация «Духовно- нравственное развитие ребенка»

Папка- передвижка «Нужны ли наказания»

Подготовка атрибутов к спортивному мероприятию

Подготовка материалов к литературной викторине

Подготовка информации о безопасном времяпрепровождении детей в летний период

Изготовление наглядной агитации

Месяц

(или квартал)

Темы \ направления деятельности

Основные задачи работы с детьми

Формы работы (совместная деятельность, проекты и др.)

IX-2021г

01.09 День знаний

- Познакомить детей с праздником День знаний

- Развивать познавательный интерес, интерес к книгам.

Беседа, сюжетно-ролевая игра, чтение, обсуждение, наблюдение

21.09 Международный день мира

-Познакомить детей с международным праздником «День Мира».

- Подвести детей к мысли о необходимости мира на планете.

-Уточнить знания детей о мире, дружбе, согласии, послушании.

Беседа, игровые ситуации, викторина

X-2021г.

01.10 День пожилого человека

-воспитывать у молодого поколения чувство любви, заботы, уважения к старшему поколению.

- развитие чувства благодарности, уважения к старшему поколению.

Проект, беседа, чтение и обсуждение, совместная деятельность педагога с детьми, игры с речевым сопровождением

05.10 Всемирный день учителя

-Познакомить детей с профессией учитель, воспитатель

-Воспитывать уважение к профессии
-Воспитывать доброжелательное отношение детей и воспитателей друг к другу

Беседа, сюжетно-ролевая игра, выставка в книжном уголке, чтение и обсуждение, решение проблемных ситуаций

XI-2021г.

04.11 День народного единства

-Познакомить детей с праздником День народного единства

-Воспитывать в детях дружелюбие

-Познакомить детей с различными национальностями, их обычаями, традициями, культурой; воспитание уважения к обычаям, взглядам и традициям других людей.

Проект, беседа, чтение и обсуждение, совместная деятельность педагога с детьми, дидактические игры

 10.11 День полиции

- Формировать первичные представления о профессии полицейских, ее социальной значимости, о личностных качествах необходимых для этой профессии.

-Формировать представление, что полицейскими могут стать только те люди, которые много знают, хорошо учатся, любят свою Родину, берегут родную природу, соблюдают основы собственной безопасности и ведут здоровый образ жизни. -Формировать понятие, что люди несут ответственность за свои поступки.

 -Воспитывать уважение к работе полицейских и желание соблюдать и поддерживать общественный порядок, быть честным и справедливым, всегда помогать друг другу, а так же всем кто нуждается в помощи.

Беседа, викторина, чтение и обсуждение, решение проблемных ситуаций, сюжетно-ролевая игра

29.11 День матери России

 -Формирование уважительного и бережного отношения к самому дорогому человеку – маме

- воспитание чувства преданности к матери, ее значимости в семье

Беседа, совместная деятельность педагога с детьми, проект, чтение и обсуждение

XII-2021 г.

3.12 Международный день инвалидов

-формировать эстетическую культуру

 -воспитывать в детях чувства сопереживания, милосердия, толерантности к инвалидам.

Речевая ситуация, беседа, чтение и обсуждение

10.12 День прав человека

 -Познакомить детей с понятием “Право”.

-Воспитывать уважение к правам человека.

-Способствовать воспитанию правовой культуры.

-Познакомить детей с правилами доброй, совестливой жизни с людьми  и миром.

Беседа, игры с речевым сопровождением, театрализованная игра, чтение и обсуждение

20.12 День работника органов безопасности 

-Формировать представление детей о людях, отвечающих за нашу безопасность

-знакомить детей с правилами безопасного поведения с незнакомыми людьми дома и на улице

-воспитывать осторожность и осмотрительность.

Беседа, чтение и обсуждение, сюжетно-ролевая игра, вопрос-ответ, исследование

I -

 2022 г.

01.01 Новый год

-Расширять представления детей  об окружающем мире.

 -Закреплять знания детей об обычаях и традициях празднования Нового года в нашей стране, развивать чувство общности детей в группе и навыки сотрудничества.

 -Учить создавать радостное настроение и дарить радость другим. 

Беседа, чтение и обсуждение, заучивание и рассказывание, сюжетно-ролевая игра, выставка

07.01 Рождество

-Познакомить детей с народным праздником «Рождество», народными традициями

-Воспитывать нравственные чувства и этическое сознание: отзывчивость, доброту.

Беседа, чтение и обсуждение, речевая ситуация, совместная деятельность педагога с детьми

27.01 День полного освобождения Ленинграда от фашисткой блокады

-познакомить детей с героической историей Ленинграда в годы блокады.

-воспитывать любовь к Родине, к родному краю;

-учить детей ценить, уважать и беречь людей старшего поколения;

-воспитывать чувство гордости к своим предкам.

Проект, беседа, игры с речевым сопровождением, выставка, моделирование

II-2022г.

8.02День российской науки

-Расширять кругозор детей, представление об окружающем мире.

Беседа, совместная деятельность педагога с детьми, экспериментирование, исследование, наблюдение

23.02 День защитника отечества

-Расширять представления детей о Российской армии.

-Расширять гендерные представления, формировать у мальчиков стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины; воспитывать у девочек уважения к мальчикам как будущим защитникам Родины.

Спортивный праздник, проект, сюжетно-ролевая игра, чтение и обсуждение, выставка

28.02-6.03

Масленица

-Дать детям знания о русском народном празднике Масленица.

-Знакомить детей с историей возникновения и традициями празднования Масленицы - как отмечали этот праздник на Руси, какое значение в этом празднике имело чучело масленицы и блины.

- Воспитывать чувство патриотизма, развивать интерес и уважительное  отношение к русским народным праздникам, традициям и обычаям.

Праздник, подвижные игры, беседа, чтение и обсуждение, совместная деятельность педагога с детьми

III-2022г.

08.03 Международный женский день

-познакомить детей с праздником 8 Марта

- воспитывать уважительное отношение ко всем женщинам

Выставка, беседа, совместная деятельность педагога с детьми, решение проблемных ситуаций

IV-2022 г.

V-2022г.

 1.04 День смеха

-познакомить детей с праздником «День смеха»

-  создавать положительный эмоциональный настрой для самовыражения детей

-развивать эмоционально-эстетическое восприятие детей и чувство юмора

Аттракционы, беседа, выставка, речевая ситуация, этюды и постановки

12.04День авиации и космонавтики

-Формировать у детей обобщенные представления о космосе, космонавтах, космических полетах.

-Познакомить с  героями, покорителями космоса, Ю. Гагариным

-Воспитывать детей в духе патриотизма, любви к Родине.

Спортивные игры и упражнения, совместная деятельность педагога с детьми, проект, сюжетно-ролевая игра

24.04 Пасха

-Познакомить детей с праздником Пасхи, с  традицией празднования праздника Пасхи

-приобщение к истокам культурных традиций русского народа.

-Познакомить детей с обычаями Православной церкви,  народными играми и забавами.

Чтение и обсуждение, беседа, совместная деятельность педагога с детьми, игры с речевым сопровождением, решение проблемных ситуаций

09.05 День Победы

-Познакомить детей с праздником День Победы

-Воспитывать детей в духе патриотизма, любви к Родине.

-Дать знания о героях Великой Отечественной войны, о победе нашей страны в войне.

Проект, беседа, чтение и обсуждение, сюжетно-ролевая игра, театрализованная деятельность

27.05 День города Санкт-Петербурга

-Познакомить детей с праздником День города

- Расширять представления детей ородном городе.

- Познакомить с достопримечательностями Санкт-Петербурга

Беседа, дидактические игры, моделирование, чтение и обсуждение, выставка

VI-

2022 г.

01.06 Международный день защиты детей

-Знакомство детей с праздником - День Защиты детей.

-Формирование у детей таких понятий, как "Право на отдых”, «Право на семью»; «Право на здоровье».

-Способствовать созданию и поддержанию положительной атмосферы и психологического комфорта детей, активизировать взаимодействие участников образовательного процесса.

Праздник, беседа, совместная деятельность педагога с детьми, решение проблемных ситуаций, игры с речевым сопровождением

12.06 День России

-Познакомить детей с праздником Днем России

-Развивать познавательный интерес к историческому наследию России, чувство любви и гордости к Отечеству.

-Воспитывать  познавательный интерес и уважение к символам России

Беседа, выставка, чтение и обсуждение, моделирование, игровые ситуации

Формы образовательной деятельности

совместная деятельность взрослого и детей

самостоятельная деятельность детей

взаимодействие с семьей

непрерывная образовательная деятельность

образовательная деятельность в ходе режимных моментов

индивидуальная работа с детьми

-чтение;

-обсуждение;

-рассказ;

-беседа;

-рассматривание;

-игровая ситуация;

-дидактическая игра;

-интегративная деятельность;

-беседа о прочитанном;

-инсценирование;

викторина;

• игра-драматизация;
• показ настольного театра;

разучивание стихотворений; проектная деятельность;

-наблюдение на прогулке;

-труд;

-игра на прогулке;

-ситуативный разговор;

-беседа;

-беседа после чтения;

-экскурсия;

-интегративная деятельность;

-разговор с детьми;

-разучивание стихов,

потешек;

-сочинение загадок;

-проектная деятельность;

-разновозрастное общение;

- обогащенные игры в центрах активности;

- проектная деятельность;

- образовательное событие;

-игра на прогулке;

-ситуативный разговор;

-беседа;

-беседа после чтения;

-разучивание стихов,

потешек;

-сочинение загадок;

коммуникативные игры;

-ситуации морального выбора

-игра-драматизация;

-чтение наизусть и

отгадывание загадок в условиях книжного уголка;

-дидактическая игра

- обогащенные игры в центрах активности

-совместные досуги и праздники;

-викторины;

-семейные проекты;

-выставки творческих работ детей и родителей;

-маршруты выходного

дня;

-психологопедагогическое

просвещение через организацию интерактивных форм взаимодействия педагогов

Компоненты

Примерное содержание среды

Малая Родина

Литературная копилка по краеведению «Наш город» (разнообразная литература патриотического содержания),фольклорные материалы; семейные фотографии; макеты уголков города, тематические папки с фотографиями и иллюстрациями, открытки, альбомы, посвященные достопримечательностям города и его знаменитым жителям, материалы об истории возникновения города. Элементы государственной символики (флаг, герб России);Элементы областной символики (флаг и герб  города Санкт- Петербурга);Материал, посвященный защитникам Отечества: тематические папки с иллюстрациями.

Игротека

Разнообразные настольно-печатные игры городской тематики: лото, разрезные картинки,

Атрибутика для создания интерьера: кукольный сервиз столовой и чайной посуды, телефон, часы, фотоальбомы; куклы пластмассовые с подвижными частями тела- мальчик, девочка; куклы, имитирующие ребенка-младенца (голыши); коляски для кукол, кроватки с постельными принадлежностями, пеленки для кукол-младенцев, одежда для кукол-мальчиков и кукол-девочек, кухонный стол, стулья, кран, плита, шкаф для посуды, холодильник, набор кухонной посуды , набор овощей и фруктов, ванночки для купания кукол, веник, щеточка, совок для уборки помещения, игрушечный пылесос.

Детская библиотека

Аудиозаписи, иллюстративный материал о доме и городе, в котором живут;

Художественная литература о родном доме, улице, районе.

Произведения русского фольклора: частушки, потешки, песенки, обрядовые песни и прибаутки, докучные сказки, небылицы (народные и авторские), народные и литературные сказки, произведения русской и зарубежной классики, рассказы, сказки, стихи современных авторов, загадки о семье, о родном доме, городе. Фланелеграф, картинки на фланелеграфе. Литературные игры, игры с грамматическим содержанием

Природа

Экологические модели и макеты природного окружения, карты с картинками животных и растений, тематические альбомы о природе родного края, картотека стихов, загадок, примет, пословиц о природе, Мастерская творчества репродукции картин художников о природе

Театрализованные игры

Разнообразные виды театров: настольные, плоскостные, пальчиковые, ширмы, фланелеграф; Пособия для театрализованной деятельности (маски, элементы костюмов, шапочки); детские музыкальные инструменты; мультимедийное оборудование с записью детских спектаклей мультфильмов и т.д.; иллюстрации к литературным произведениям; предметы-заместители и мелкие игрушки для обыгрывания в театральных сценках;

Возраст детей

Длительность

Общее количество в неделю

Общее время в часах

5-6

25 мин

13

5 часов 40 минут

Возраст детей

Направленность

группы

Образовательные области

ООП ДО

Кол-во НОД в неделю

Длительность НОД

Примечание

5-6

Общеразвивающей направленности

Физическое развитие

Художественно-эстетическое развитие (музыка)

Художественно-эстетическое развитие (рисование)

Художественно-эстетическое развитие

(лепка/аппликация/ручной труд)

Познавательное развитие (математика)

Речевое развитие

(Развитие речи)

Речевое развитие

(основы грамотности)

Познавательное развитие (ознакомление с окружающим миром)

Познавательное развитие

(Конструирование)

3

2

2

1

1

1

1

1

1

итого: 13

25

Социально-коммуникативное развитие и пр. проводится в совместной деятельности

Образовательные области

Старшая группа

5-6 лет

Социально- коммуникативное развитие

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание

Ежедневно в режимных моментах

Ребенок в семье и сообществе

1 раз в 2 недели

Региональный компонент

1 раз в 2 недели

Самообслуживание, трудовое воспитание, самостоятельность

Ежедневно в режимных моментах

Формирование основ безопасности

1

Познавательное развитие

Формирование элементарных математических представлений

Познавательно-исследовательская деятельность  

( конструктивная)

1

Ознакомление с предметным окружением

1 раз в 2 недели

Ознакомление с миром природы

1

Ознакомление с социальным миром (формирование целостной картины мира) Региональный компонент

1 раз в 2 недели

Речевое развитие

Развитие речи

1

Чтение художественной литературы

1

Региональный компонент

1 раз в 2 недели

Художественно- эстетическое развитие

Рисование

Аппликация

Конструирование

1 раз в 2 недели

Лепка

1 раз в 2 недели

Музыка(досуги)

1 раз в 2 недели

Региональный компонент

              1 раз в 2 недели

Физическое развитие

Физическая культура (досуги)

1 раз в 2 недели

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни/ приоритетное направление

1

Режимные процессы

Время

Прием детей, свободная игра, индивидуальная работа, самостоятельная/совместная деятельность

7.00– 8.00

Утренняя гимнастика

8.00- 8.10

Утренний круг

8.10- 8.30

Подготовка к  завтраку, завтрак, дежурство

8.30- 8.50

Игры, самостоятельная/совместная деятельность детей

Непрерывная образовательная деятельность

8.50 – 10.30

Второй завтрак

10.30- 10.40

 Подготовка к прогулке, прогулка

10.40- 11.55

Возвращение с прогулки, игры

Подготовка к обеду, обед, дежурство

12.00- 12.30

Подготовка к сну, дневной сон, чтение перед сном

12.30- 15.10

Постепенный подъем.

Профилактические физкультурно – оздоровительные процедуры

15.10 – 15.30

Подготовка к  полднику, полдник, дежурство

15.30 – 15.50

Совместная деятельность воспитателя с детьми/ Непрерывная образовательная деятельность

15.50 – 16.15

Вечерний круг

16.15 – 16.25

Подготовка к прогулке, прогулка. Уход детей домой

16.25 – 19.00

Режимные процессы

Время

Прием детей на улице, игры, индивидуальная, самостоятельная деятельность, утренняя игровая зарядка на воздухе, возвращение с прогулки , гигиенические процедуры

7.00- 8.20

Подготовка к завтраку, завтрак, дежурство

8.20- 8.50

Утренний круг

8.50- 9.10

Подготовка к прогулке, выход детей на прогулку, прогулка, возвращение с прогулки

9.10- 10.30

Второй завтрак

10.35- 10.45

Подготовка к прогулке и выход детей на прогулку

10.45- 10.55

На улице совместная деятельность педагога с детьми (досуги, развлечения), самостоятельная деятельность, наблюдения, игры, труд на участке воздушные и солнечные процедуры

10.55- 11.45

Возвращение с прогулки, водные процедуры

11.45- 12.00

Подготовка к обеду, обед, дежурство

12.00- 12.30

Подготовка ко сну,  чтение перед сном , дневной сон

12.30- 15.10

Постепенный подъем, профилактические физкультурно – оздоровительные процедуры

15.10- 15.30

Подготовка к полднику, полдник, дежурство

15.30- 15.50

Подготовка к прогулке, выход на прогулку

15.50- 16.00

Вечерний круг (на прогулке)

16.00 - 16.10

Прогулка, беседы  с родителями, уход детей домой

16.00- 19.00

№ п\п

Мероприятие

Периодичность

Ответственный

1. Мониторинг

1

Определение уровня физического развития, определение уровня физической подготовленности детей

2 раза в год (сентябрь, май)

Старшая медсестра, инструктор по ФК, воспитатели групп

2. Профилактические мероприятия

1.

Витаминотерапия

2 раза в год

Ст. медсестра

2.

Профилактика гриппа и простудных заболеваний (режимы проветривания, утренние фильтры, работа с родителями)

В неблагоприятные периоды (осень-весна) возникновения инфекции

Ст. медсестра

3. Закаливание

1.

Контрастные воздушные ванны

После дневного сна, на физкультурных занятиях

Воспитатели, инструктор по ФК

2.

Умывание прохладной водой

В течение дня

Воспитатели

3.

Контрастное обливание рук по локоть

После сна

Воспитатели

4.

Ходьба босиком по массажным коврикам, ребристым дорожкам

После сна

Воспитатели, инструктор по ФК

5.

Облегченная одежда

детей

В течение дня

Воспитатели,

помощники воспитателей

4. Организация вторых завтраков

1.

Соки натуральные или фрукты

Ежедневно 10.30

помощники воспитателей, воспитатели

Формы работы

Виды занятий

Количество и длительность занятий (в мин.)

Физкультура

В помещении

2 раза в неделю (25-30)

На улице

1 раз в неделю (25-30)

Физкультурно- оздоровительная работа в режиме дня

Утренняя гимнастика (по желанию детей)

Ежедневно (5-10)

Подвижные и спортивные игры и упражнения на прогулке

Ежедневно на каждой прогулке (25-30)

Закаливающие процедуры и гимнастика после сна

Ежедневно (15-20)

Физкультминутки (в середине статического занятия)

3-5 ежедневно в зависимости от вида и содержания занятий

Активный отдых

Физкультурный досуг

1 раз в месяц (30-45)

Физкультурный праздник

2 раза в год (до 60 минут)

День здоровья

1 раз в квартал

Самостоятельная двигательная деятельность

Самостоятельное использование физкультурного и спортивно- игрового оборудования

Ежедневно

Самостоятельная физическая активность в помещении

Ежедневно

Самостоятельные подвижные и спортивные игры на прогулке

Ежедневно

Образовательная область

Формы организации

(предметно- пространственная среда)

Обогащение (пополнение) развивающей предметно-пространственной среды группы

        Содержание

Срок (месяц)

Социально-коммуникативное развитие

-Центр сюжетно-ролевых игр

-Центр строительства

-Центр конструирования из деталей

- Центр грамотности и письма

- Центр театрализованной деятельности

- Центр науки и естествознания

- Центр безопасности

-Центр настольных игр

-Центр изобразительного искусства

1. Атрибуты для сюжетно- ролевой игры «Семья»

2. Дидактическая игра «Съедобно- несъедобно»  

3. Внесение макета микрорайона

4. Альбом с сериями демонстрационных картин

«Наш детский сад»

сентябрь

1. Атрибуты для сюжетно- ролевой игры «Аптека»

2. Дидактическая игра «Знай и соблюдай»

3. Альбом с сериями демонстрационных картин «Транспорт»

4.  Внесение напольных дорожных знаков

октябрь

1. Наглядное пособие «Моя Родина Россия: народы, костюмы»

2.Дидактическая игра «Народы мира»

3. Внесение атрибутов для театрализованной игры по сказке «Лиса- лапотница»

4. настольная игра «Петербургское лото»

ноябрь

1. Дидактическая игра «Азбука безопасности»

2.Атрибуты для сюжетно – ролевых игр «поликлиника», «парикмахерская»,

3. Пособие «Пожарный щит»

4. Настольная игра «Экологическое лото»

декабрь

1.Дидактическая игра «Этикет»

2. Альбом с сериями демонстрационных картин «Достопримечательности Санкт- Петербурга»

январь

1. Атрибуты для сюжетно- ролевых игр «Моряки», «Военные»

2. Альбом с сериями демонстрационных картин «На службе Отечеству»

3. Дидактическая игра «Я- военный»

4. Фотоальбом «Моя семья»

февраль

1. Дидактическая игра «Семейное древо»

2. Атрибуты для сюжетно- ролевой игры «Семья. Женский день»

3.Наглядное пособие «Найди достопримечательность»

4. Тематические наборы «Я- помощница», «Маленький слесарь»

март

1.Пособие «Наши эмоции»

2. Дидактическая игра «Дорожные знаки»

3. Атрибуты для сюжетно- ролевой игры «Магазин»

4. Альбом с сериями демонстрационных картин «Весна в нашем городе»

апрель

1. Настольная игра «Овощи-фрукты»

2. Альбом с сериями демонстрационных картин «Права ребенка в картинках»

3. Дидактическая игра «Собери флаг, герб»

4. Наглядное пособие «Азбука безопасности»

май

Познавательное развитие

- Центр математики

-Центр науки и естествознания

-Центр мелкой моторики

-Центр настольных игр

-Центр воды и песка

1.Математическое пособие «Занимательная математика»

2.Развивающая игра «Веселые шнуровки»

3. Карта- схема «Свойства предметов»

4.Фартуки и нарукавники для труда

сентябрь

1.Дидактическая игра «Развивающее лото»

2. Тематические альбомы «Животные нашего края», «Деревья и листья»

3.Микроскоп, лупа, щеточки для очистки листьев цветов

4. Настольная игра «Времена года»

Октябрь

 1. Пособие «Математика в картинках»

2. Лото  в картинках.  

3.Развивающая игра «На что похоже?»

 4. Тематический альбом «Обряды, обычаи, традиции русских народов»

Ноябрь

1. Напольные счеты

2. Дидактическая игра «Считалочка»

Январь

1.Развивающая игра «Геометрические головоломки»

2. Наборы природного материала(шишки, желуди, мох…)

3. дидактическая игра «Собирай-ка»

4. Мыльные пузыри

Февраль

1.Дидактическая игра «Свойства»

2. Пособие «Математика вокруг нас»

3. Тематические альбомы «Первоцветы», «Весна»

4. Развивающая игра «Геометрические кубики»

Март

1. Пособие «Занимательные опыты»

2.Дидактическая игра «Время»

3. Тематический альбом «Герои космоса»

4. Наборы плоскостных и объемных геометрических фигур

Апрель

1. Карты- схемы «Цветы», «Насекомые»

2. Тематические альбомы «Книга памяти», «Страницы героической летописи»

3. Развивающая игра «Домино»

4. Дидактическая игра «Времена года»

Май

Речевое развитие

- Центр грамотности и письма

-Литературный центр

-Центр уединения

1.Дидактическая игра «Чей хвост?»

2. Наборы картинок для группировки и обобщения «Урожай»

3. сказка«Лиса и кувшин», обр. О. Капицы

4. Загадки в картинках

Сентябрь

1.  Картотека «Чистоговорки в стихах»

2. Дидактическая игра «Назови ласково»

3.Сюжетные картинки для рассказывания

4.А. Пушкин. «Уж небо осенью дышало.» (из романа «Евгений Онегин»), «Заяц -хвастун», обр. О. Капицы, Н. Телешов. «Крупеничка»

Октябрь

1. Разрезные сюжетные картинки (6-8 частей).

2.альбомы для рассматривания «Транспорт», «Здоровье»

3. Наборы картинок для группировки и обобщения «Транспорт»

4. «Заяц и еж», из сказок братьев Гримм, пер. с нем. А. Введенского, под ред. С. Маршака ;

А. Майков. «Осенние листья по ветру кружат…»;

В. Вересаев. «Братишка»

Ноябрь

1. Набор кубиков с буквами.

2. «Красная Шапочка», из сказок Ш. Перро, пер. с франц. Т. Габбе

3.Альбомы для рассматривания «Профессии», «Зима»

4. Наборы картинок для группировки и обобщения «Зима»

Декабрь

1. Наборы парных картинок на соотнесение (сравнение)

2. Сборник артикуляционных сказок

3. А. Милн. «Винни-Пух и все-все-все» (главы из книги), пер. с англ. Б. Заходера; К. Чуковский. «Телефон» «О девочке Маше, о собачке Петушке и о кошке Ниточке» (главы из книги)

4.альбомы для рассматривания «Сказки»

Январь

1. Набор карточек с изображением предмета и названием.

2.альбомы для рассматривания «Семья», «Безопасность», «Наши защитники»

3. Наборы картинок для группировки и обобщения «Дорожная безопасность», «Опасные предметы»

4. «Жихарка», обр. И. Карнауховой

Н. Сладков. «Неслух»

Т. Эгнер. «Приключения в лесу Елки-

на-Горке» (главы), пер. с норв. Л. Брауде

Февраль

1.  найди отличия (по внешнему виду), ошибки (по смыслу).

2. Наборы картинок для группировки и обобщения «Весна»

3.альбомы для рассматривания «Женский день», «Весна»

4. С. Маршак. «Багаж», «Про

все на свете», «Вот какой рассеянный», «Мяч»; «Лисичка-сестричка

и волк», обр. М. Булатова

К. Ушинский.

«Бодливая корова»

 К. Чуковский. «Тараканище», «Федорино горе»

Март

1. Дидактическая игра «Мой дом»

2. Пособие «Волшебница-вода»

3.Настольная игра «Угадай сказку»

4.Н. Носов. «Живая шляпа», А. Гайдар. «Чук и Гек» (главы), ; Р. Киплинг. «Слоненок», пер. с англ. К. Чуковского

Апрель

1. Пособия и игры для формирования фонематического восприятия и слуха (шумовые, звуковые коробочки и др.)

2.Мнемотаблицы для составления рассказов

3. Дидактическая игра «Волшебные кубики»

4. Пособия для развития дыхания: «Задуй свечу», «Снежинки», «Ветер- ветерок», «Остуди чай»

Май

Художественно-эстетическое развитие

- Центр музыки

-Центр изобразительного искусства

1.  Тематические альбомы «Народные промыслы», «Рисуем природу»

2. Театрально-музыкальная игра «Тренируем эмоции»

3. Дидактическая игра «Посади цветочек»

4. Набор для бумажного конструирования «Город будущего»

Сентябрь

1. Раскраски на тему «Осень», «Животные»

2. Развивающий журнал «Рисуем со сказочными героями»

3. Тематические альбомы «Народные костюмы», «Русские матрешки»

4. Дидактическая игра «Матрешкин сарафан»

Октябрь

1. картинки людей разной национальности, д/ и «разные краски»

2. трафареты , раскраски транспорта

3. Картинки людей ,занимающихся спортом

4. трафареты, раскраски диких животных

Ноябрь

1.картины с зимним пейзажем

2. трафареты, раскраски инструментов

3. бумага папиросная, фольга, мишура для творчества детей

Декабрь

1.Раскраски сказочных героев.

2.Трафареты, раскраски посуды;   натюрморты с посудой.

Январь

1. Собери хохломской узор

2. трубочки для, нитки для нетрадиционных способов рисования(кляксография, ниткография)

3. раскраски с военной техникой.

4.Пазлы «собери Гжель»

Февраль

1.Ножницы- зигзаг. Бумага различного качества.

2. сердечки для разукрашивания

3. альбом сказочной живописи

4 . трафареты. раскраски листьев разных деревьев, цветов.

Март

1. Музыкальная игра «Музыкальный вагончик»

2. Тематические альбомы «Рисуем портрет», «Что перепутал художник»

3. Дидактическая игра «Цветные корзинки»

4. Развивающая раскраска «Посмотри и нарисуй»

Апрель

1. Дидактическая игра «Маленькие художники»

2. Тематические альбомы «Веселые нотки», «Музыкальные инструменты»

3. Набор для бумажного конструирования «Цветущий кактус»

4. Раскраски на тему «Насекомые», «Скоро лето», «День Победы»

Май

Физическое развитие

- Спортивный центр

1. Тематический альбом «Гигиена и здоровье»»

2.  Дидактическая игра «Отгадай загадку»

3. Схемы зрительно- двигательных проекций

4. Игровое пособие «Попади в мишень»

Сентябрь

1. «Массажный ёжик» (из цилиндра и пуговиц), эспандер (из бутылочек пластмассовых и пробок)

2. Дидактическое пособие «Ветерок в бутылке»

3. Дидактическая игра «Не ошибись»

4. Пособие «Модель правильного питания»

Октябрь

1.атрибуты для игры «ловишки с домами»

2. детский боулинг

3. Карусель - веревка для создания круга

4. Мячи большие, малые, средние.

Ноябрь

1.Обручи.

2.Толстая веревка или шнур, скакалки.

3.Флажки.

4.Модульные конструкции для пролезания, подлезания, перелезания.

Декабрь

1.платочки.

2.Мешочки с грузом (малый и большой).

3.Дорожки с пуговицами, ребристые дорожки.

4. Великаны и гномы – карточки «великанов и гномов»

Январь

1. « поезд». – шапка машиниста

2. Возьми и поиграй – игрушки по количеству детей

3. попади в предмет – мячики для метания.

4. Чья колонна быстрее соберется – синяя и красная полоса.

Февраль

1. .«На прогулку».-  круги на каждого ребенка ( обозначение места)

2. кто самый быстрый – вымпел победителю

3.Моталочки

4. медведь и дети - шапочки- маски

Март

1. Гантели

2. Тематический альбом «Виды спорта»

3. Маски для подвижной игры «Воробушки и кот»

4. Загадки о видах спорта, спортивном инвентаре

Апрель

1. Атрибуты для подвижной игры «Жуки»

2. пополнение картотеки дыхательной гимнастики

3. дидактическая игра « Что лишнее?»

4. Тематический альбом «Мы и наше здоровье»

Май

Образовательная область, направление образовательной деятельностью

Учебно-методические пособия, методические разработки

Социально-коммуникативное развитие

Служебные машинки различного назначения; Грузовые, легковые автомобили; Различные куклы, мебель для игры с ними; Комплект приборов домашнего обихода; Набор медицинских принадлежностей доктора в чемоданчике; Комплект для ролевой игры «Парикмахерская», «Семья», «Магазин»;Комплект кухонной посуды для игры с куклой; Коврик со схематичным изображением населенного пункта, включая улицы с дорожными знаками и разметкой, строения,  Комплект транспортных средств к напольному коврику «Дорожное движение»; Пазлы; Лото; Игрушка «Светофор»; Макеты домов, деревьев, светофор, дорожные указатели; Небольшие игрушки (фигурки животных); Картинки с изображением опасных предметов; Сюжетные картинки с изображением проблемных  ситуаций; Игра «Что лишнее?»; Сюжетные картинки с изображением проблемных опасных в природе; Игра «Полезное - вредное»; Игра «Собери грибы в корзинку»

Познавательное развитие

Различные конструкторы; Игровые наборы (транспорт и    строительные машины; фигурки   животных, людей); Комплект геометрических фигур, предметов различной геометрической формы, счетный материал на «липучках», набор разноцветных палочек; Блоки Дьенеша; Палочки Кюизенера; Набор карточек с изображением количества (от1 до10 ) и цифр; Мозаика разных форм и цвета (мелкая), доски-вкладыши, шнуровки, игры с элементами моделирования и замещения. Лото, парные картинки и другие настольно-печатные игры; Наборы    объемных     и  плоских   игрушек   «Зоопарк»,      «Домашние        животные»,   «Овощи», «Фрукты»;Дидактические игры «Кто что ест?»,«Чей  малыш?»;Природный и бросовый материал, лейки, палочки для рыхления почвы, опрыскиватель, тряпочки, кисточки для протирания листьев, фартуки; Картина сезона, модели года и суток; Календарь с моделями значками (ясно, пасмурно, дождливо, облачно и т.п.) и указывающей на  них передвигающейся стрелкой

; Стол с углублениями для воды и песка, с рабочей поверхностью из пластика или пластмассовые тазики, Емкости разной вместимости, ложки, лопатки, палочки, воронки, сито, игрушки  для игр с водой, формочки; Плавающие и тонущие, металлические и неметаллические предметы, магнит, ветряные мельницы (вертушки); Приборы: микроскоп, лупа, компас, термометр

Речевое развитие

Картинки перевертыши на многозначные слова; игры на уточнение понятий – «Кто что делает?»; Наборы парных картинок типа «лото» из 6-8 частей; Карточки на произнесение согласных звуков; Д/и на употребление существительных во множественном числе в родительном падеже «Чего или кого не стало?» Д/и на уточнение качеств предметов и явлений; на антонимы – большой-маленький (парные картинки), на формирование обобщающих понятий. (Дидактическое лото «Что для чего»); на сравнение (Куклы – подружки); картинки, изображающие эмоции.

Лото с детенышами животных, Наборы предметных картинок для группировки по разным признакам (2-3) последовательно или одновременно (назначение, цвет, величина); Серии картинок (по 4-6) для установления последовательности событий (сказки, социобытовые ситуации, литературные сюжеты); Серии картинок «Времена года» (сезонные явления и деятельность людей); Сюжетные картинки с разной тематикой, крупного и мелкого формата; Разрезные (складные) кубики с сюжетными картинками (6-8 частей); Разрезные сюжетные картинки (6-8 частей); Разрезные контурные картинки (4-6 частей); Набор карточек с изображением предмета и названием; Альбомы для рассматривания: «Профессии», «Семья» и др.;

Детские книги по программе, любимые книжки детей.

Ламинированные иллюстрации, портреты детских писателей

Художественно-эстетическое развитие

Наборы цветных карандашей, фломастеров, разноцветных мелков

краски (гуашь, акварель), кисти для рисования, для клея, палитра, емкости для воды, красок, клея, салфетки для вытирания рук и красок, бумага разных форматов, цветов и фактуры, картон для рисования и аппликации,  пластилин, ватные тампоны для нанесения узоров, трафареты для закрашивания, стенд для демонстрации детских рисунков и поделок; альбомы с цветными фотографиями произведений декоративно-прикладного искусства, картинки с красочными иллюстрациями, репродукции; Альбомы  с рисунками или фотографиями музыкальных инструментов; Игрушечные  музыкальные инструменты: бубны, барабаны, трещотки, треугольники, маракасы, ложки, колокольчики, дудочки, металлофоны, пианино; Аудиосредства  (магнитофон; наборы дискет с записями музыкальных произведений); Оснащение  для разыгрывания сценок и спектаклей (наборы кукол, игрушек-персонажей сказок, ширмы для кукольного спектакля, костюмы, маски, театральные атрибуты и пр.); Различные  виды театров (би-ба-бо, настольный плоскости ной, магнитный, теневой)

Физическое развитие

Мешочки для метания; Комплект элементов полосы препятствий; Кольцеброс; Комплект разноцветных кеглей; Мячи резиновые (комплект); Обруч пластмассовый малый; Палка гимнастическая; Ширма «Солнце, воздух и вода – наши верные друзья» (о значении движений, гигиенических процедур, закаливания для здоровья); Дидактические игры:«Составь портрет»; «Какую пользу приносят?»; «Угадай настроение»; «Собери фигуру человека»; «Что полезнее?»;

Педагогическая диагностика

Верещагина Н.В., Диагностика педагогического процесса в старшей группе (с 5 до 6 лет) дошкольной образовательной организации.- СПб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО» «ДЕТСТВО –ПРЕСС», 2018.-16с.