Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное

учреждение « детский сад «Островок»

пгт. Смирных

муниципального образования городской округ «Смирныховский»

Сахалинской области

Отчет

за 2016 – 2017 года

средняя группа «Солнышко»

                                           Воспитатель: Н.А. Широбокова

                                              2017 год.ИКТОРИНА "ЛЕСН

Начало формы

Отчёт о проделанной работе за 2016-2017 учебный год в средней группе «Солныщко»

Общая численность детей: 20человек, 10 мальчиков и 10 девочек.

Работала по основной общеобразовательной программе дошкольного образования, которая отвечает требованиям ФГОС, «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» - примерная общеобразовательная программа дошкольного образования ( Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой ).

Основными приоритетными направлениями группы общеразвивающей направленности от 4 до 5 лет являются:

-Социально–коммуникативное развитие

-Познавательное развитие

- Речевое развитие

-Художественно–эстетическое развитие

-Физическое развитие

Работу планировала в соответствии с комплексно-тематическим планированием, учитывая интеграцию областей, САНПИН. По программе проводились занятия, развлечения, театрализованные игры, подвижные игры, наблюдения, чтение художественной литературы, трудовая деятельность.

 В группе « Солнышко» дети любят играть в разные игры, с разными игрушками, в разное время и в разном месте. Вся проводимая работа, посредством игры, дала положительный результат. Дети усваивали информацию легче, быстрее и больше.

В игровой деятельности у детей  появились ролевые взаимодействия. Они указывают на то, что дошкольники начинают отделять себя от принятой роли. В процессе игры роли меняются. Игровые действия начали выполняться не ради них самих, а ради смысла игры. Происходит разделение игровых и реальных взаимодействий детей.

Основными задачами является: систематическое проведение оздоровительных мероприятий , для укрепления здоровья детей, развитие речи (развитие диалогового общения, обогащение словаря, формирование логического мышления, развитие звуковой культуры речи, развитие грамматического строя, развитие связной речи, создание благоприятных условий в группе, для воспитательно – образовательного процесса.

В средней группе «Солнышко», созданы условия для работы с детьми. Игровые зоны содержат все необходимое для формирования у детей положительных взаимоотношений, нравственных качеств и привития интереса к игре и новым знаниям. В группе имеются такие игровые зоны, как:  парикмахерская,  кухня, больница, уголок ряженья,  уголок книги, музыкальный, театральный, спортивный  уголок.  Все это способствует созданию желания играть, общаться, расширять кругозор, пополнять жизненный опыт, воспитывать нравственные качества, помогает развивать у детей речь, мелкую моторику, бережное отношение к игрушкам, внимание, память, трудолюбие.

 Имеются красочные иллюстрации по темам «Времена года», «Овощи и фрукты», «Дикие и домашние животные», «Насекомые», «Транспорт», сборники стихов и рассказов и т. д. По ИЗО деятельности имеются наборы красок, карандашей, цветной бумаги, картона, кисточки разных размеров.

Все это способствует развитию умственных способностей детей, формирует память, внимание, аккуратность, развивает мелкую моторику.

При организации образовательного процесса, учтены принципы интеграции образовательных областей: физическая культура, здоровье, безопасность, социализация, труд, познание, коммуникация, чтение художественной литературы,  художественное творчество, музыка, в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей.

В основе организации образовательного процесса определен комплексно–тематический принцип с ведущей игровой деятельностью, а решение программных задач осуществляется в разных формах совместной деятельности взрослых и детей, а также в самостоятельной деятельности детей.

В течение года в группе регулярно проводилась воспитательно–образовательная и физкультурно-оздоровительная работа.

 Ежедневно проводились утренние зарядки, прогулки с подвижными играми; в зимнее время – катание с горы на ледянках, метание снежков. В течение осенне – зимнего , большое значение уделялось оздоровительным мероприятиям: дыхательная гимнастика, пробуждающая гимнастика, физминутки. На полдники дети пили, богатые витаминами, морсы и компоты из ягод, что способствовало снижению заболеваемости

Вся воспитательно – образовательная работа в группе велась в тесном контакте с родителями.

В работе используем различные способы вовлечения родителей в воспитательный и образовательный процесс: педагогические беседы с родителями; тематические консультации; наглядная материал; родительские собрания; телефонные звонки; совместное творчество.

Основной формой работы с родителями является родительское собрание (было проведено 3 родительских собрания). Родители посещали утренники в группе: “23 февраля”, “День Мам”, “Новогодний утренник”. Мною принималось участие в утренниках в качестве ведущей.

Родители активно участвовали в изготовлении кормушек для птиц, в изготовлении поделок со своими детьми.

Взаимодействие с детьми осуществлялось с учетом дифференцированного подхода,  и включает разнообразные формы и методы работы: групповые и подгрупповые занятия, праздники, развлечения, тематические дни, недели творчества, дидактические игры, выставки рисунков и поделок

Оценить динамику достижений воспитанников, эффективность и сбалансированность форм и методов работы позволяет мониторинг   усвоения основной общеобразовательной программы, для детей 4-5лет по все областям, реализуемой в ДОУ.

 Мониторинг усвоения детьми основной общеобразовательной программы за 2016-2017 учебный год показала  следующие результаты: усвоения детьми программного материала, показывают стабильность и позитивную динамику по всем направлениям развития.

Положительное влияние на позитивную динамику, оказало: тесное сотрудничество в работе воспитателей, специалистов, руководителей, родителей. Использование приемов развивающего обучения, индивидуального подхода к детям.

 Были выявлены следующие результаты:

Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие». В основном, большая часть детей усвоили культурные способы поведения (знают вежливые слова, умеют соблюдать порядок в группе и на участке, понимают, что надо жить дружно); овладели навыками самообслуживания ( умеют самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности, соблюдают КГН во время умывания и за столом); в игровой деятельности умеют обьединяться в игре со сверстниками, менять роли, что касается безопасного поведения, нужно продолжать учить детей соблюдают правила поведения на улице и в группе; в трудовой деятельности многие дети проявляют желание выполнять индивидуальные и групповые поручения.

Но есть такие дети, которых нужно продолжать учить культуре поведения, КГН во время умывания  и за столом, обьяснять,  как нужно себя вести в группе и на прогулке. Прививать желание выполнять групповые и индивидуальные поручения.

Образовательная область «Познавательное развитие». В группе все, кроме одного ребенка умеют считать до 5 и большинство отвечают на вопрос «Сколько ?», дети научились сравнивать предметы по длине и ширине, определяют положение предметов в пространстве (вверху-внизу, впереди-сзади), называют разные вещи, которые их окружают.

Испытывают положительные эмоции от правильно решенных познавательных задач, имеют первичные знания о профессиях: врач, продавец, повар, шофер, строитель. Основная часть детей может рассказать о своей семье.

 В дальнейшем нужно продолжать учить детей тому, в каком поселке они живут, какие достопримечательности в нем есть; на каком острове они живут, какие растения растут и какие животные обитают на о. Сахалин.

Продолжать учить некоторых детей проявлять доброжелательность, доброту, дружелюбие по отношению к окружающим, откликаться на эмоции близких.

Образовательная область «Речевое развитие». Большинство детей научились отвечать на разнообразные вопросы взрослого, касающегося ближайшего окружения, дети пересказывают содержание произведения с опорой на рисунки в книге, отвечают на вопросы воспитателя. Эмоционально следят за развитием действий в играх-драматизациях, в  кукольных спектаклях, любят слушать новые сказки и сопереживать.

В дальнейшем нужно продолжать пополнять словарный запас детей, учить рассказывать о содержании сюжетной картинки. Продолжать учить детей решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи: убеждать, доказывать, обьяснять.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие». Дети умеют проявлять эмоциональную  отзывчивость на произведения изобразительного искусства, на красоту окружающих предметов, а также на музыкальные произведении,  проявляют интерес к участию в праздниках.

Многие дети умеют передавать несложный сюжет в рисунке.

 Использывать многообразие приемов в лепке умеют не все. Практически все дети умеют держать ножницы и вырезать по прямой, а резать квадрат по диагонали, получается не у всех. Дети научились аккуратно наклеивать изображения предметов, состоящие из нескольких частей.

 Большая часть детей умеют выполнять танцевальные движения: пружинку, подскоки, движение парами, а также выполнять движения с предметами: с куклой, игрушкой, ленточкой.

Продолжать  учить детей отражать полученные впечатления в речи и продуктивных видах деятельности, проявлять интерес к малой родине, используя местоимение «мой» по отношению к поселку.

Развивать умение у детей, которые плохо вырезают круг из квадрата, овал из прямоугольника (срезать углы).

 Продолжать учить детей узнавать песни по мелодии, различать звуки по высоте, выполнять движения, отвечающие характеру музыки, учить играть на металлофоне.

Образовательная область «Физическое развитие». Дети владеют соответствующими возрасту основными движениями, испытывают эмоции при физической активности, проявляют интерес к совместным играм, пользуются физкультурным оборудованием вне занятия, умеют строиться в колонну, в круг.

 Многие дети ориентируются в пространстве, находят правую и левую стороны, с удовольствием делают зарядку.

Продолжать развивать умения самостоятельно решать задачи, связанные  с поддержанием и укрепления здоровья, совершенствовать умения ориентироваться в пространстве.

Проанализировав все образовательные области, можно сделать следующие выводы:

 1. Знания и навыки, полученные на занятиях необходимо систематически закреплять и продолжать применять в разных видах деятельности детей.

2. Использовать дидактические игры, позволяющие закрепить и развивать соответствующие знания, умения и навыки. В трудовой деятельности больше внимания уделять коллективному труду и поручениям. В речевом развитии больше внимания уделить индивидуальной подготовке детей.

3. Обогащать математические представления через наблюдения и явлений в природе.

4. Продолжение целенаправленной работы по всем образовательным областям.

5. Углубление работы с детьми по «Социально-коммуникативной области».

6. Продолжение совершенствования предметно-развивающей среды в группе в соответствии с ФГОС – дополнить материалами уголок для сюжетно-ролевых игр.

7. Повышение уровня педагогического мастерства путём обучения на курсах, повышения квалификации.

                                                             .

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное

учреждение « детский сад «Островок»

пгт. Смирных

муниципального образования городской округ «Смирныховский»

Сахалинской области

Аналитический отчет о проделанной работе в группе «Сказка»

за 2019 – 2020 учебный год

                                           Воспитатель: Н.А. Широбокова

2019-2020гг.

       пгт. СмирныхЕСН

Отчет о проделанной работе за 2019-2020 учебный год в группе «Сказка»

Группу «Сказка» посещает 27 человек, из них мальчиков: 12 человек, девочек: 15 человек

Работа осуществлялась исходя из основных годовых задач и в соответствии с годовым планом работы МБДОУ Детский сад «Островок» на 2019- 2020 учебный год.

 Были поставлены следующие приоритетные задачи:

1. Создать и внедрить во всех возрастных группах систему работы по развитию связной речи детей, включающую в том числе словарные игры и мероприятия по развитию интонационной выразительности речи, силы голоса и чистоты звукопроизношения.

2. Повысить уровень физического развития и здоровья детей посредством внедрения здоровьесберегающих технологий и организации разнообразных подвижных игр.

3. Продолжать работу:

- социально – коммуникативному развитию через:

- образовательную работу с детьми, направленную на усвоение норм, правил поведения, дисциплины и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности;

- продолжить поиск и реализацию моделей преемственности дошкольного и начального образования.

- расширить спектр применения современных образовательных программ МБДОУ посредством внедрения программ по робототехнике и финансовой грамотности.

- по художественно – эстетическому развитию через:

- развитие предпосылок ценностно смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словестного музыкального изобразительного и мира природы.);

- формировать элементарные представления о видах искусства;

- стимулировать сопереживания персонажам художественных произведений.

В течение года дети развивались согласно возрасту, изучали программный материал и показали позитивную динамику по всем направлениям развития.

 осуществления разнообразных видов деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной и чтения. Все виды деятельности представляют основные направления развития детей: физическое, познавательное, художественно-эстетическое, социально-коммуникативно, речевое.

 При проведении организованной образовательной деятельности использовались как традиционные (наблюдение, беседы, сравнение, мониторинг, индивидуальная работа и т. д., так и нетрадиционные методы работы (психогимнастика; пальчиковая гимнастика; дыхательная гимнастика; гимнастика для глаз).

 Оценить динамику достижений воспитанников, эффективность и сбалансированность форм и методов работы позволяет мониторинг достижения детьми планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы, реализуемой в ДОУ.

Анализ выполнения требований к содержанию и методам воспитания и обучения, а также анализ усвоения детьми программного материала показывают стабильность и позитивную динамику по всем направлениям развития.

 Положительное влияние на этот позитивный процесс оказывает: тесное сотрудничество в работе воспитателей, специалистов, руководителей, родителей. Использование приемов развивающего обучения, индивидуального подхода к детям.

В течение года проводилась воспитательно - образовательная работа по образовательным областям.

В образовательной области «Речевое развитие» обогащала словарь детей вежливыми словами, побуждала использовать в речи фольклор (пословицы, потешки, песенки, поговорки). Показывала значение родного языка в формировании основ нравственности. Продолжала развивать речь как средство общения. Поощряла попытки ребенка делиться с педагогом и со сверстниками разнообразными впечатлениями. В повседневной жизни, в играх подсказывала детям формы выражения вежливости (попросить прощения, извиниться, поблагодарить, сделать комплимент).

Учила детей решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи:

убеждать, доказывать, объяснять. Обогащала речь детей существительными, обозначающими предметы бытового окружения; прилагательными, характеризующими свойства и качества предметов; наречиями, обозначающими взаимоотношения людей, их отношения к труду. Закрепляла правильное отчетливое произнесение звуков. Регулярно проводилась артикуляционная гимнастика.

 Продолжала развивать фонематический слух, учила определять место звука в слове (начале, середине, конце). Отрабатывала интонационную выразительность речи. Развивала монологическую и диалогическую формы речи, умение составлять рассказы о событиях из личного опыта; формировала умение составлять небольшие рассказы творческого характера на тему, предложенную воспитателем, высказывать желание послушать определенное литературное произведение, с интересом рассматривать иллюстрированные издания детских книг, с помощью взрослого драматизировать и инсценировать небольшие сказки.

   Подобранны пособия, книги, дидактические игры, направленные на развития детей согласно их возрастным особенностям. Были обновлены центры активности - Книжный уголок, уголок природы, которые играют особую роль в развитии, его всестороннего и психического развития, что позволяет детям в соответствии со своими интересами и желаниями свободно заниматься в одно и то же время, не мешая друг другу, разными видами деятельности.

   По развитию речи имеются красочные иллюстрации по темам «Времена года», «Овощи и фрукты», «Транспорт», «Профессии», «Дикие и домашние животные», «Рыбы», «Птицы», сборники стихов и рассказов, дидактические игры, сюжетные картины по обучению рассказыванию и т. д.

   Проводила различные игры по развитию речи: «Наоборот», «Четвертый лишний», «Отгадай предмет по описанию его частей», «Кто у кого?», «Узнай по описанию», «Угадай звук», «Используй каждое мгновение», «Что изменилось?», «Что у вас?», «Один и много», «Ласковые слова», «Какая, какое, какой» и т.д.

На начало года речевое развитие составляет 56%, на конец года 78%

В образовательной области «Физическое развитие» продолжала учить детей ходить и бегать, соблюдая правильную технику движений, ползать разными способами, прыгать с места в длину, мягко приземляться, ловить мяч кистями рук, метать предметы правой и левой руками. Отбивать мяч об землю. Выполнять упражнения на равновесие. Строиться в колонну по одному, парами, в круг, шеренгу. Выполнять повороты направо, налево. Ориентироваться в пространстве, придумывать варианты подвижных игр.

    С детьми проводились игры: «Гуси, гуси», «У медведя во бору», «Пробеги тихо», «Кот и мыши», «Самолеты», «Совушка», «Бездомный заяц», «Лиса в курятнике», «Зайцы и волк», «Птички в гнездышках», «Ловишки», «Замри», «Прятки», «Кегли», «Попади в цель», «Большой мяч», «Мячик кверху», «Лохматый пес» и др.

Использовала различные средства физического воспитания в комплексе: рациональный режим, питание, различные виды двигательной активности (утренняя гимнастика, физминутки, закаливающие процедуры, развивающие упражнения, спортивные игры, досуги, спортивные занятия).

Учила соблюдать элементарные правила гигиены, пользоваться расческой, мылом, полотенцем, носовым платком. Аккуратно принимать пищу, правильно пользоваться столовыми приборами, салфеткой, обращаться за помощью ко взрослым при заболевании.

 В образовательной области «Социально-коммуникативное развитие»:

- формировала умение бережно относиться к своей одежде, уметь приводить ее в порядок;

- вызывала стремление самостоятельно поддерживать порядок в группе и на участке детского сада, убирать рабочее место после окончания занятий и выполнять обязанности дежурных по столовой;

- развивала умение владеть навыками безопасного поведения в подвижных и спортивных играх;

- учила пользоваться спортивным и садовым инвентарем с учетом правил

безопасности;

- дети знают правила безопасного поведения и передвижения в помещении, на улице, дома, на зимней дороге;

С детьми проводила наблюдения, беседы, подвижные игры, соревнования, сюжетно-ролевые игры, дидактические игры, рисование рисунков на соответствующие темы, аппликации, читала детям рассказы, сказки, стихотворения.

Мною были проведены такие беседы, как: «Чем занимался на выходных», «Какие сказки мне читают дома», «Моя семья», «Мой родной поселок», «Чем занимаемся в детском саду», «Праздники в детском саду», «Мамины помощники», «Как вести себя в гостях», «Будь вежливым», «Мальчики и девочки», «Хорошо и плохо», «Закаляйся, если хочешь не болеть», «Осторожно гололед!», «Все профессии важны, все профессии важны» и другие.

Игры: «Назови себя», «Назови ласково», «Ручеек», «Замри», «Волшебная палочка», «Чудесный мешочек», «Вот какая бабушка», «Магазин вежливых сло», «День – ночь», «Что изменилось?» и др.

СРИ: «Дом, семья», «Детский сад», «Поликлиника», «Больница», «Банкомат», «Супермаркет», «Скорая помощь» и др

На начало года 65%, на конец года 88%.

 В образовательной области «Познавательное развитие» детей учила:

-различать из каких частей составлена группа предметов, называть их характерные особенности (цвет, форму, величину);

- считать до 5 (количественный счет, отвечать на вопрос «Сколько всего?»;

- сравнивать две группы предметов;

- раскладывать 3-5 предметов различной величины (длины, ширины, высоты) в

возрастающем и убывающем порядке; рассказать о величине каждого предмета в ряду;

- различать и называть геометрические фигуры, их характерные отличия;

- различать левую и правую руку;

- определять направления движения от себя (направо, налево, вперед, назад, вверх, вниз, а также части суток;

- называть самые разные предметы, которые их окружают в помещении, на участке, на улице; знать их назначение, называть свойства и качества, доступные для восприятия и обследования;

- с удовольствием рассказывать о семье, семейном быте, традициях; активно участвовать в мероприятиях, готовящихся в группе, в ДОУ;

- рассказывать о желании приобрести в будущем определенную профессию;

- участвовать в наблюдении за растениями, животными, птицами, рыбами; делиться своими познаниями о живом и неживом; не рвать и не ломать растения, бережно относиться к живым существам, не вредить им;

- рассказывать о сезонных явлениях и изменениях природы;

- самостоятельно повторить проделанные со взрослым опыты; сопоставлять

результаты наблюдений, сравнивать, анализировать. Делать выводы и обобщения;

С детьми проводила занятия по ФЭМП: «Сколько?», «Выше-ниже», «Уже-шире», «Какой по счету», «Геометрические фигуры» и др.

- наблюдения, опыты, беседы, читала художественную литературу, проводила подвижные игры, сюжетно-ролевые игры,

Я с детьми проводила опыты: «Резина и ее свойства», «Бумага и ее свойства», «Пластмасс», «Деревянные предметы», «Умный нос», «Попробуй на вкус», «Песок и глина», «Как размножается растение», «Растворяется – не растворяется» и др.

 Проводила беседы: «Наш любимый детский сад», «Что нам осень принесла», «Вода и осадки», «Что растет в саду, огороде», «Вкусно и полезно», «Ветер», «Мой поселок», «Природа нашего края», «День Победы», «Береги свое здоровье» и др.

В Конструировании: расширяла знания и представления о конструируемых объектах, о деятельности людей, связанных со строительством, создании техники, предметов, вещей. Учила анализировать постройки, конструкции, обыгрывать их.

На начало года 62%, коней года 83%.

В образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» учила выделять выразительные средства дымковской игрушки, проявлять интерес к книжным иллюстрациям.

     В рисовании: учила изображать предметы и явления, используя умение передавать их выразительно путем создания отчетливых форм, подбора цвета, аккуратного закрашивания, использования разных материалов: карандашей, фломастеров, красок (гуашь, цветных восковых мелков. Формировала умение передавать несложный сюжет, объединяя в рисунке несколько предметов, располагая их на листе бумаги в соответствии с содержанием сюжета. Детям были предложены мега раскраски на следующие темы: «День Народного Единства», «Букет для мамы», «Золотая осень» и др.

Проводила по рисованию занятия: «Красивые цветы», «Золотая осень», «Сказочное дерево», «Украшение фартука», «Украшение свитера», «Поздравительная открытка», «Нарядная елка»», «Украсим полосочку флажками» и др;

Лепка: «Большие и маленькие морковки», «Грибы», «Сливы и лимоны", «Разные рыбки», «Птички»;

Аппликация: «Нарежь полосочки и наклей какие хочешь предметы», «Украшение платочка», «Лодки плывут по реке», «Большой дом», «Бусы на елку» и др.

В Лепке: учила создавать образы разных предметов и игрушек, объединять их в коллективную композицию, использовать все многообразие усвоенных приемов.

В Аппликации: учила правильно держать ножницы и резать ими по прямой, по диагонали, вырезать круг из квадрата, овал из прямоугольника, плавно срезать и закруглять углы, аккуратно наклеивать изображения предметов, состоящих из нескольких частей, составлять узоры из растительных форм и геометрических фигур.

На начало года 63%, на конец года 79%.

В течение года совместно с детьми были проведены следующие мероприятия:

Осенний праздник "Золотая Осень»;

-Досуг по ПДД «Осторожно - дорога»

-Праздник: «День Народного Единства»

-Мероприятие и чаепитие с родителями: «День матери»

-Новогодний утренник «Маша и медведь»

-Конкурс чтецов на тему «Зима»

-Утренник, посвященный ко Дню Защитника Отечества;

-Акция: «Блокадный хлеб»

-Утренник к Международному женскому дню -8 марта «Мамочка милая, мама моя!»;

-Праздник: «Масленица»

-Мероприятие: «День чистых рук»;

-Просмотр концерта воспитанников д.сада №1 «Улыбка»

-В течение всего учебного года для детей проходили показы кукольных театров.

А также воспитанники и их родители приняли участие в следующих конкурсах ДОУ:

- Выставка-конкурс «Книжный уголок»;

- Выставка-конкурс «Дары природы»;

 - Конкурс стенгазет «Наш зимний отдых»;

-Конкурс «Лучший физкультурный уголок»;

-Конкурс «Лучшее оформление группы к Новому году».

-Конкурс «Креативная елка» 

В течение года в группе систематически проводилась работа по взаимодействию с родителями. Составлены перспективный и календарный планы, в них указаны все совместные мероприятия, консультации, родительские собрания, наглядно-стендовая информация.

 Работа с семьями воспитанников в средней группе «Сказка»:

 Родительское собрание «Задачи воспитания и обучения детей 4-5 лет»; Памятка для родителей «Возрастные особенности детей пятого года жизни»; Беседа «Спортивная обувь для занятий физической культурой; Рекомендации «Режим дня в детском саду»; Консультация «Одежда детей в осенний период»; Папка-передвижка «Здоровьесберегающие технологии»; Рекомендация «Как воспитывать самостоятельность»; Консультация «Что почитать ребенку»; Памятка родителям по созданию благоприятной семейной атмосферы; Папка-передвижка «Уроки светофора»; Консультация «Ребенок и компьютер»; Консультация «Роль сюжетной игры в развитии детей дошкольного возраста»; «Развиваем речь детей» - картотека пальчиковых игр; Консультация «Закаливающие процедуры- как профилактика простудных заболеваний»; Консультация «Как организовать выходной день с ребенком»; Консультация «Сон, как важная составляющая режима дня»; Консультация «Роль семьи в речевом развитии ребенка 4-5 лет»; Консультация «Роль движений в жизни ребенка»; Подготовка участка совместно с родителями для прогулок детей в теплый период «Самый лучший участок – НАШ»; Консультация «Прогулка и ее значение для укрепления здоровья ребенка»; Консультация «Артикуляционная гимнастика», Информация « Чем опасен короновирус».

 На 2019-2020 учебный год, я выбрала тему по самообразованию «Развитие исследовательской и экспериментальной деятельности у детей средней группы»

Цель: 

Повысить профессиональное мастерство, создать условия для развития познавательного интереса дошкольников в экспериментально - исследовательской деятельности.

Задачи: 

-Повысить свой собственный уровень знаний по данной теме, путём изучения методической литературы.

-Формирование у детей среднего возраста диалектического мышления, т.е. способности видеть многообразие мира в системе взаимосвязей и взаимозависимостей;

-Развитие собственного познавательного опыта в обобщённом виде с помощью наглядных средств (эталонов, символов, условных заместителей, моделей);

-Расширение перспектив развития экспериментально-исследовательской деятельности детей путем включения их в мыслительные, моделирующие и преобразующие действия;

-Поддержания у детей инициативы, сообразительности, пытливости, критичности, самостоятельности.

Самостоятельно изучала методическую литературу, а также мною были использованы интернет ресурсы, где я могла найти информацию, которая была мне необходима для самообразования.

Для глубокого изучения экспериментальной деятельности, я прошла курсы повышения квалификации: «Развитие поисковой активности, инициативы и познавательной мотивации методом экспериментирования у детей дошкольного возраста».

 Была участником вебинара: «Экспериментирование с дошкольниками в продуктивных видах деятельности».

В течение года, я проводила кружок в моей группе «Сказка» по экспериментальной деятельности, в ходе которого детям была предоставлена возможность, самим познать много интересного: выявить следственно-причинные связи; познать окружающий мир; опытным путем увидеть результат.

Хочу отметить, что запланированные игры-эксперименты провела не все, связи с самоизоляцией.

Таким образом, подведя итог по самообразованию по теме: изучила литературу, провела работу с детьми, прошла курсы повышения квалификации, я приобрела опыт и знания по теме.

  Проанализировав работу в учебном году, были выявлены следующие проблемы и достигнуты успехи.

Проблемы:

-Есть дети, которые часто и продолжительно болеют

Успехи:

-Посещаемость детьми ДОУ возросла;

-Дети научились свободно выражать свои потребности и желания посредством речи, овладели основными навыками двигательной культуры;

- Дети активно вовлекаются в экспериментальную деятельность.

- Любят рисовать, создавать аппликации, лепить.

- Понимают значение правильного питания, заботиться о своем здоровье.

- Дети активно участвуют в подвижных играх.

Мои достижения за учебный год: 17 Сертификатов; 3 Удостоверения о повышении квалификации; Благодарность за участие в смотре – конкурсе «Лучший книжный уголок»; Грамота – группа «Сказка» и воспитатель заняли 3 место в конкурсе семейных фотогазет «Наш зимний отдых»; Грамота - группа «Сказка» и воспитатель заняли 2 место за лучшее оформление физкультурных уголков, Благодарность за активное участие в организации выставки «Во саду ли, в огороде».

Я считаю, что поставленные приоритетные задачи выполнила на 78%.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное

учреждение « детский сад «Островок»

пгт. Смирных

муниципального образования городской округ «Смирныховский»

Сахалинской области

План кружковой работы в старшей группе «Пчелки»

по экспериментальной исследовательской деятельности «Хочу все знать»

                                                                                                                                                                                                Воспитатель:  Широбокова Н.А.

                                                    2020-2021гг.

пгт. СмирныхЕСН

Пояснительная записка

Особое значение для развития личности дошкольника имеет усвоение им представлений о взаимосвязи природы и человека.

Огромную роль в этом направлении играет поисково - познавательная деятельность дошкольников, которая протекает в форме экспериментальных действий.

Исследовательская деятельность развивает познавательную активность детей, приучает действовать самостоятельно, планировать работу и доводить ее до положительного результата.

С помощью взрослого и самостоятельно ребенок усваивает разнообразные связи в окружающем мире: вступает в речевые контакты со сверстниками и взрослыми, делиться своими впечатлениями, принимает участие в разговоре.

 Цель: Создать условия для развития у детей познавательной активности, любознательности, стремления к самостоятельному познанию.

Задачи: 

- способствовать формированию у детей познавательного интереса;

- продолжать развивать умение делать выводы и умозаключения в ходе познавательно – экспериментальной деятельности;

- развивать любознательность, наблюдательность, мыслительную деятельность;

- развивать мышление, память, речь, интерес к познавательной деятельности;

- воспитывать интерес и желание расширять свой кругозор;

- воспитывать любознательность, взаимопомощь, бережное отношение к окружающей среде,

- воспитывать позитивное отношение к окружающему миру, желание исследовать его всеми доступными способами.

                                       Темы игр-экспериментирований:      

Опытно-исследовательская  деятельность:

Живая природа

Неживая природа

                          Физические явления

Рукотворный мир

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное

учреждение « детский сад «Островок»

пгт. Смирных

муниципального образования городской округ «Смирныховский»

Сахалинской области

                                                  План по самообразованию

Тема: Опытно-экспериментальная деятельность старших дошкольников 

                                                                                           Воспитатель: Н.А. Широбокова

2020-2021гг.

       пгт. СмирныхЕСН

План по самообразованию на тему

«Опытно-экспериментальная деятельность старших дошкольников»

Актуальность темы:  

Развитие познавательных интересов дошкольников является одной из актуальных проблем педагогики, призванной воспитать личность, способную к саморазвитию и самосовершенствованию. Именно экспериментирование является ведущим видом деятельности у маленьких детей: «Фундаментальный факт заключается в том, что деятельность экспериментирования пронизывает все сферы детской жизни, все детские деятельности, в том числе и игровую».

Развитие познавательной активности у детей дошкольного возраста особенно актуальна на современном этапе, так как она развивает детскую любознательность, пытливость ума и формирует на их основе устойчивые познавательные интересы через исследовательскую деятельность. Задача педагога – пронести детскую любознательность незримой нитью через всё необъятное многообразие детской познавательной деятельности.

     Цель: Расширение компетенций педагога в мире инновационных образовательных методик.

Задачи:

• Создать устойчивую парадигму представлений об инновационных образовательных методиках;
• Организовать индивидуальную деятельность по осмыслению и проработке заданного материала;
• Изучить методики, технологии по опытно-экспериментальной деятельности.

     Список литературы:

1. Виноградова Н.Ф. «Рассказы-загадки о природе», «Вентана-Граф», 2007 г.
2. Дошкольное воспитание №2, 2000 г.
3. Дыбина О.В. и др. Ребенок в мире поиска: Программа по организации поисковой деятельности детей дошкольного возраста. М.: Сфера 2005 г.
4. Дыбина О.В. Неизведанное рядом: занимательные опыты и эксперименты для дошкольников. М., 2005.
5. Иванова А.И. Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду. М.: Сфера, 2004
6. Рыжова Н. Игры с водой и песком. // Обруч, 1997. - №2

8. Смирнов Ю.И. Воздух: Книжка для талантливых детей и заботливых родителей. СПб., 1998.

9. Экспериментальная деятельность детей 4-6 лет: из опыта работы/авт.-сост. Л.Н. Мегнщикова. – Волгоград: Учитель, 2009. – 130с.
10.  Интернет ресурсы

                                                                                    ВОСПИТАТЕЛЬ: Широбокова Н.А.

2020 – 2021 уч.год.

пгт. Смирных

                                           Пояснительная записка

Особое значение для развития личности дошкольника имеет усвоение им представлений о взаимосвязи природы и человека.

Огромную роль в этом направлении играет поисково - познавательная деятельность дошкольников, которая протекает в форме экспериментальных действий.

Исследовательская деятельность развивает познавательную активность детей, приучает действовать самостоятельно, планировать работу и доводить ее до положительного результата.

С помощью взрослого и самостоятельно ребенок усваивает разнообразные связи в окружающем мире: вступает в речевые контакты со сверстниками и взрослыми, делиться своими впечатлениями, принимает участие в разговоре.

 Цель: Создать условия для развития у детей познавательной активности, любознательности, стремления к самостоятельному познанию.

Задачи: 

- способствовать формированию у детей познавательного интереса;

- продолжать развивать умение делать выводы и умозаключения в ходе познавательно – экспериментальной деятельности;

- развивать любознательность, наблюдательность, мыслительную деятельность;

- развивать мышление, память, речь, интерес к познавательной деятельности;

- воспитывать интерес и желание расширять свой кругозор;

- воспитывать любознательность, взаимопомощь, бережное отношение к окружающей среде,

- воспитывать позитивное отношение к окружающему миру, желание исследовать его всеми доступными способами.

                                       Темы игр-экспериментирований:      

Опытно-исследовательская  деятельность:

Живая природа

Неживая природа

                          Физические явления

Рукотворный мир

                                                                                    ВОСПИТАТЕЛЬ: Широбокова Н.А.

2020 – 2021 уч.год.

                                                     пгт. Смирных

                                  План по самообразованию на тему

«Опытно-экспериментальная деятельность старших дошкольников»

Актуальность темы:  

Развитие познавательных интересов дошкольников является одной из актуальных проблем педагогики, призванной воспитать личность, способную к саморазвитию и самосовершенствованию. Именно экспериментирование является ведущим видом деятельности у маленьких детей: «Фундаментальный факт заключается в том, что деятельность экспериментирования пронизывает все сферы детской жизни, все детские деятельности, в том числе и игровую».

Развитие познавательной активности у детей дошкольного возраста особенно актуальна на современном этапе, так как она развивает детскую любознательность, пытливость ума и формирует на их основе устойчивые познавательные интересы через исследовательскую деятельность. Задача педагога – пронести детскую любознательность незримой нитью через всё необъятное многообразие детской познавательной деятельности.

     Цель: Расширение компетенций педагога в мире инновационных образовательных методик.

Задачи:

• Создать устойчивую парадигму представлений об инновационных образовательных методиках;
• Организовать индивидуальную деятельность по осмыслению и проработке заданного материала;
• Изучить методики, технологии по опытно-экспериментальной деятельности.

     Список литературы:

1. Виноградова Н.Ф. «Рассказы-загадки о природе», «Вентана-Граф», 2007 г.
2. Дошкольное воспитание №2, 2000 г.
3. Дыбина О.В. и др. Ребенок в мире поиска: Программа по организации поисковой деятельности детей дошкольного возраста. М.: Сфера 2005 г.
4. Дыбина О.В. Неизведанное рядом: занимательные опыты и эксперименты для дошкольников. М., 2005.
5. Иванова А.И. Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду. М.: Сфера, 2004
6. Рыжова Н. Игры с водой и песком. // Обруч, 1997. - №2

8. Смирнов Ю.И. Воздух: Книжка для талантливых детей и заботливых родителей. СПб., 1998.

9. Экспериментальная деятельность детей 4-6 лет: из опыта работы/авт.-сост. Л.Н. Мегнщикова. – Волгоград: Учитель, 2009. – 130с.
10.  Интернет ресурсы

Аналитический отчет о проделанной работе в группе «Пчелки» за 2020–2021 учебный год 

На начало учебного года в нашем саду была поставлена цель и следующие задачи:

Цель:

Повышение конкурентоспособности МБДОУ в рамках перехода к профстандартам.

Приоритетные задачи на 2020 – 2021 учебный год

1. Создание системы внутренней оценки качества через выполнение задач речевого, физического развития и формирования целевых ориентиров в соответствии с ФГОС ДО. Улучшение показателя выполнения ООП до 95 %
2. Организовать результативное взаимодействие с родительской общественностью через создание условий для реализации воспитательно-образовательной деятельности с применением дистанционных образовательных технологий, с целью продвижения мобильности дошкольного образования и повышения уровня профессиональной компетентности педагогических работников;
3. Повышение профессионального мастерства через создание и реализацию Программы развития методического кабинета, включающую в себя совершенствование кадрового и материального обеспечения.

Состав группы:

Группу «Пчелки» посещает 26 человек, из них мальчиков – 8, девочек – 18.

В течение года дети развивались согласно возрасту, изучали программные материалы и показали позитивную динамику по всем направлениям развития.

Работа в группе «Пчелки» осуществлялась исходя из основных годовых задач и в соответствии с годовым планом работы МБДОУ детский сад «Островок» 2020-2021 учебный год.

Перед собой я ставила следующие цели:

- проектирование социальных ситуаций развития ребенка и развивающей предметно-пространственной        среды, обеспечивающих позитивную социализацию, мотивацию и поддержку индивидуальности детей через общение, игру, познавательно-исследовательскую деятельность и другие формы активности.

- взаимопонимание и сотрудничество между людьми, разнообразие мировоззренческих подходов, реализация права детей дошкольного возраста на свободный выбор мнений и убеждений, обеспечивать развитие способностей каждого ребенка, формирование и развитие личности ребенка в соответствии с принятыми в семье и обществе духовно-нравственными и социокультурными ценностями в целях интеллектуального, духовно-нравственного, творческого и физического развития человека, удовлетворения его образовательных потребностей и интересов.

Задачи:

1. Охрана и укрепление   физического   и   психического   здоровья   детей, в   том числе их эмоционального благополучия;
2. обеспечение равных    возможностей    для    полноценного    развития    каждого    ребенка    в период   дошкольного   детства   независимо   от   места   проживания, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);
3. обеспечение    преемственности    целей, задач    и    содержания    дошкольного    общего    и начального общего образования.
4. создание   благоприятных   условий   развития детей   в   соответствии   с   их   возрастными   и индивидуальными   особенностями, развитие   способностей   и   творческого   потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с другими детьми, взрослыми и миром;
5. объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей, принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;
6. формирование общей культуры личности детей, развитие их социальных, нравственных, эстетических,         интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности   ребенка, формирование предпосылок учебной деятельности;
7. формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным        индивидуальным особенностям детей;
8. обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей (законных   представителей) в   вопросах   развития   и   образования, охраны   и укрепления здоровья детей;
9. обеспечение вариативности и разнообразия содержания образовательных программ и организационных форм уровня дошкольного образования, возможности формирования образовательных программ различной направленности с учетом образовательных потребностей и способностей воспитанников;
10. определение направлений для систематического межведомственного взаимодействия, а также взаимодействия педагогических и общественных объединений (в том числе сетевого)

     В течение года я старалась реализовать поставленные мною задачи и достичь своих целей.

Для того, чтобы проследить динамику роста воспитания и обучения детей в группе, я провела мониторинг усвоения образовательной программы по образовательным областям на начало, середина и конец года.

Социально-коммуникативное развитие: на начало учебного года (сентябрь) – 74%, середина (декабрь) – 86%, конец учебного года – 95%;

На высоком уровне – 92% детей, на среднем – 8%

Познавательное развитие: 58%, 69%, 79%;

На высоком уровне – 31%, на среднем – 69%

Речевое развитие: 75%, 84%, 88%;

На высоком уровне – 74%, на среднем – 36%

Художественно – эстетическое развитие: 51%, 64%, 87%:

На высоком уровне – 81 %, на среднем – 19%

Физическое развитие: 48%, 60%, 99%.

На высоком уровне – 100%

Судя по показателям, могу сделать вывод, что моя работа, проделанная в течение года прошла эффективно. Итоги: на начало года -61%, середина учебного года – 76%, конец учебного года – 92% (высокий уровень – 61%, средний – 39%)

Хочу отметить, показатели могли быть выше, если бы посещаемость детей была бы 100%. Есть дети, которые очень часто болели, а также дети, которых родители не водили в детский сад по семейным обстоятельствам, что повлияло на показатели усвоения программы для данного возраста.

Что касается воспитательной работы, дети знают правила личной гигиены, нормы и правила культуры поведения в обществе, было вложено патриотическое и нравственное воспитание, уважение к старшим. Дети умеют вести себя как в группе, так и на прогулке. Воспитала бережное отношение к природе.

Свои способности и таланты, дети смогли проявить, участвуя в различных конкурсах:

1. Благодарственное письмо Муниципальный конкурс Выставка рисунков «В единстве народа - сила страны»
2. Сертификат За участие во Всероссийском дня бега «Кросс Нации – 2020»
3. Диплом За активное участие в выставке «Дары осени»
4. Благодарность За активное участие в выставке «Новогодние поделки»
5. Благодарственное письмо за участие в районной патриотической онлайн – акции «Героям былых времен, посвящается…»
6. В дистанционном конкурсе выразительного чтения стихов «Мы о войне стихами говорим»

В группе, в течение года, с воспитанниками были проведены различные мероприятия:

- «День Космонавтики», «День Земли», «День Пожарной Охраны», «Наш родной поселок – Смирных», «Помним и гордимся (9 мая)»

-  Вечера загадок (ребусов) по темам: «Животные», «Человек», «Посуда, одежда», «Что это за птицы?», «Зимняя сказка», «Профессии».

- Викторины «Животные», «Безопасность в зимнее время», «Знатоки птиц», «Полезные и вредные продукты», «Пришла зима».

-Утренники к праздникам: «23 февраля», «Здравствуй, Новый год!», «8 Марта», «День Победы».

- Развлечения, досуги: «Путешествие в русскую избу», патриотический досуг «Родной край», познавательное развлечение «Правил дорожных немало», народный праздник «Синичкин день», конкурс чтецов «Любимой мамочке моей поздравленья…», «Путешествие в мир этикета», спортивный досуг «Пожарные ученья», «Вежливость и доброта», народный праздник «Встречаем весну играми», литературный досуг «День рождение К. И. Чуковского», народный праздник «Праздник Пасхи», спортивный досуг «Космическое путешествие», патриотические вечера «Вечер песен военных лет» и «День Победы»

- Театрализации, драматизации, инсценировки: «Краденое солнце», «Федорино горе», «Сказка о царе Салтане…», «Сказка о рыбаке и рыбке»,  «Утенок и цыпленок», «Кто сказал Мяу?» и другие.

Были разработаны и внедрены такие проекты, как: «Метеостанция на участке МБДОУ», «Ранняя профориентация детей старшего дошкольного возраста», «Русская завалинка», «Рукодельники».

Плодотворной оказалась работа по обновлению РППС. Для построения развивающей среды в группе выделили следующие принципы: принцип открытости, гибкого зонирования, стабильности-динамичности развивающей среды.

В этом учебном году в природном уголке существенно пополнен книгами о цветах,  растениях, насекомых, грибах с помощью которых, девочки и мальчики могут узнать много интересного; также календарь «Времена года», который позволяет увидеть характерные признаки, особенности и взаимосвязь в природе.

В уголке сказок и книг дети закрепили правилами обращения с книгами, узнали, откуда появилась книга, познакомились с новыми писателями, поэтами, иллюстраторами и закрепили имеющиеся знания. Имеются энциклопедии: «Динозавры», «Подводный мир», «Домашние питомцы».

В группе также создана обстановка для развития творческих способностей. Дети могут свободно подойти в художественный уголок и выбрать любой материал (коробки с принадлежностями для рисования, аппликации, лепки) для творчества (коробки с природными и другими материалами для аппликации, альбомы «Учимся рисовать», «Учимся лепить», «Образцы для аппликации», проявляя самостоятельность и инициативу для изготовления поделок в подарок родителям или своим друзьям. Всё это способствует раскрепощению детей, положительному эмоциональному настрою на весь день.

В группе всё оборудование, игры, игрушки находятся в доступном удобном месте, дети могут самостоятельно выбирать вид деятельности. Сюжетно-ролевые игры находятся отдельно, что позволяет ребенку организовать свою игру.

Много дидактических и развивающих игр, которые помогают детям играть вместе и индивидуально. Отдельно оформлены игры по речевому и познавательному развитию, также дидактические игры по «ПДД» и «Пожарной безопасности».

Был приобретен красочный альбом «Россия – наша страна». В этом альбоме, дети могут познакомиться с традициями и нравами русского народа. В нем есть фотография президента России, герб и гимн нашей страны. Также оформлен альбом «Мой родной поселок - Смирных», что является неотъемлемой частью воспитании любви к малой Родине.

В этом году, пополнен методический кабинет, по образовательным областям, раздаточным и демонстрационным материалом

Положительное влияние на образовательный процесс оказывает тесное сотрудничество воспитателей, специалистов, администрации ДОУ и родителей, а также использование приемов развивающего обучения и индивидуального подхода к каждому ребенку.

     Поставленные цели достигнуты в процессе осуществления разнообразных видов деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной и чтения художественной литературы. Все виды деятельности представляют основные направления развития детей: физическое, познавательно-речевое, художественно-эстетическое, социально-личностное.

Анализ выполнения требований к содержанию и методам воспитания и обучения, а также анализ усвоения детьми программного материала показывают стабильность и позитивную динамику по всем направлениям развития.

   Знания и навыки, полученные детьми в ходе организованной образовательной деятельности, необходимо систематически закреплять и продолжать применять в разнообразных видах деятельности. Особое внимание следует уделить использованию приемов развивающего обучения и индивидуального подхода к каждому ребенку.

В течение года в группе систематически проводилась работа по взаимодействию с родителями. Составлены перспективный и календарный планы, в них указаны все совместные мероприятия, консультации, родительские собрания, наглядно-стендовая информация.

В работе используем различные способы вовлечения родителей в воспитательный и образовательный процесс: педагогические беседы с родителями, тематические консультации, наглядная пропаганда, родительские собрания, телефонные звонки, совместное проведение развлечений, совместное творчество и другое.

Весь учебный год родители имели возможность оставлять свои отзывы о работе детского сада и воспитателя на сайте детского сада. А еще не мало важно, выйти в Instagram, либо на другие соц.сети и просмотреть работу воспитателя и детей, получить интересную информацию.

Основной формой работы с родителями является родительское собрание. Проведено четыре родительских собрания в формате – онлайн:

1. «Возрастные особенности детей. Ознакомление с планом работы на 2020 – 2021г.»
2. «Сохранение и укрепление физического здоровья дошкольников. Типичные случаи детского травматизма, меры его предупреждения»
3. «Социализация дошкольника. Особенности и проблемы речевого развития. Самостоятельность и обслуживание»
4. «Итоги работы в 2020 – 2021 году. Организация работы в летний оздоровительный период»

Хочется отметить, что в течение года, родители активно участвовали в различных мероприятиях и конкурсах:

- Благодарственное письмо за участие в выставке «Дары осени»

- Благодарственное письмо Муниципальный конкурс Выставка рисунков «В единстве народа - сила страны»

           - Благодарственное письмо  Смотр– конкурс «Снежные фантазии»

          - Благодарственное письмо за участие в выставке «Новогодние поделки"

Хочется отметить помощь родителей в подготовке детей к патриотической онлайн – акции «Героям былых времен, посвящается…» и областному дистанционному конкурсу выразительного чтения стихов «Мы о войне стихами говорим»

Взаимодействие родителей с другими воспитателями и специалистами, шло на должном уровне. Задавали интересующие их вопросы, получали консультации, информацию для решения той или иной проблемы.

Таким образом, могу сделать вывод, что взаимодействие с родителями шло очень тесно. Они охотно шли на контакт со мной, прислушивались  к моим советам, рекомендациям. Многих родителей приходилось часто консультировать по интересующим их вопросам. И самое главное, что в воспитании детей, воспитатель и родитель стали союзниками. Даже те родители, которые поначалу не прислушивались, пересмотрели свое отношение. В дальнейшем буду продолжать тесно взаимодействовать с родительской общественностью.

В течение года повышала и распространяла свой педагогический опыт:

1. Удостоверение о повышении квалификации «Профилактика короновируса, гриппа и других острых респираторных вирусных инфекций в общеобразовательных организациях»  13.09.2020г.
2. Удостоверение о повышении квалификации «Цифровая трансформация образования. Использование новейших информационных технологий в образовательном процессе» 07.09.2020г.
3. Сертификат «Цифровое пространство детства: риски внедрения и направления развития» 14.09.2020г.
4. Удостоверение о повышении квалификации «Организация правового просвещения в образовательной организации»  22.09.2020г.
5. Свидетельство «Воспитатель и родители дошкольника: партнеры или конкуренты» 20.02.2021г.
6. Диплом  за участие в конкурсе «Педагог – 2020»
7. Сертификат «Цифровая среда дошкольного детства» 25-26.02.2021г.
8. Удостоверение о повышении квалификации «Обеспечение санитарно-эпидемиологических требований к образовательным организациям согласно СП 2.4 3648-20» 4.04.2021г.

Занималась самообразованием по теме «Опытно-экспериментальная деятельность старших дошкольников»

Подведя итоги проделанной работы, могу сделать вывод, что поставленные задачи МБДОУ и задачи, которые были поставлены в группе, сочетались на все 100%, этому способствует вся проделанная работа в течение года.

Я считаю, что поставленные цели и задачи были выполнены на 95%.

Приоритетные задачи на 95%

Достижение цели, поставленной перед педагогическим коллективом на 95%.

Таким образом, вся проделанная мною работа в учебном году, является эффективной и плодотворной. Мои пожелания, продолжать работу в тесном контакте со специалистами и родителями.

Отчет по самообразованию

 В 2020 – 2021 учебном году, мной была выбрана тема по самообразованию «Опытно – экспериментальная деятельность старших дошкольников»

Актуальность темы:  

Развитие познавательных интересов дошкольников является одной из актуальных проблем педагогики, призванной воспитать личность, способную к саморазвитию и самосовершенствованию. Именно экспериментирование является ведущим видом деятельности у маленьких детей: «Фундаментальный факт заключается в том, что деятельность экспериментирования пронизывает все сферы детской жизни, все детские деятельности, в том числе и игровую».

Развитие познавательной активности у детей дошкольного возраста особенно актуальна на современном этапе, так как она развивает детскую любознательность, пытливость ума и формирует на их основе устойчивые познавательные интересы через исследовательскую деятельность. Задача педагога – пронести детскую любознательность незримой нитью через всё необъятное многообразие детской познавательной деятельности.

Начиная работу по самообразованию, были поставлена цель и задачи:

  Цель: Расширение компетенций педагога в мире инновационных образовательных методик.

Задачи:

- Создать устойчивую парадигму представлений об инновационных образовательных методиках;

- Организовать индивидуальную деятельность по осмыслению и проработке заданного материала;

- Изучить методики, технологии по опытно-экспериментальной деятельности 

Дети дошкольного возраста любят экспериментировать и исследовать. Наблюдая в природе, работая на занятиях, занимаясь самостоятельной деятельностью, постоянно требуется помощь взрослого. В детском саду помощником является воспитатель. А чтобы направить дошкольника в нужное русло, педагог должен постоянно заниматься самообразованием. Несмотря на стаж работы, порой не знаешь, как ответить на вопрос ребёнка.

Тогда помощником становится интернет. С помощью коллег по профессии находишь нужный ответ. Я стараюсь как можно больше дать ребёнку самостоятельность, конечно в пределах программы дошкольного образования. Проводя с детьми опыты, автоматически делаешь иногда выводы, о которых раньше не знал. Здесь происходит самообразование самопроизвольно.

В сентябре составила план работы по самообразованию и подобрала литературу для использования в работе над темой.

Провела диагностику в начале года. В течение всего года я изучала разнообразную методическую литературу по данной теме:

     Мною была изучена литература:

1. Виноградова Н.Ф. «Рассказы-загадки о природе», «Вентана-Граф», 2007 г.
2. Дошкольное воспитание №2, 2000 г.
3. Дыбина О.В. и др. Ребенок в мире поиска: Программа по организации поисковой деятельности детей дошкольного возраста. М.: Сфера 2005 г.
4. Дыбина О.В. Неизведанное рядом: занимательные опыты и эксперименты для дошкольников. М., 2005.
5. Иванова А.И. Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду. М.: Сфера, 2004
6. Рыжова Н. Игры с водой и песком. // Обруч, 1997. - №2

8. Смирнов Ю.И. Воздух: Книжка для талантливых детей и заботливых родителей. СПб., 1998.

Так же изучила опыт коллег на интернет- сайтах: maam.ru, nsportal.ru.

Для того чтобы дети получили больше знаний по теме, поместила в уголке для родителей консультацию «Применение игровых методов и приемов по организации детского экспериментирования в домашних условиях».

Использую новые сюрпризные моменты. Не забывала, что особенно легко запоминается и долго сохраняется в памяти тот материал, с которым ребёнок что-то делал сам: ощупывал, вырезал, строил, составлял, изображал. В группе оформила уголок для опытно-экспериментальной деятельности. Внесла в уголок материалы:

-семена круп, цветов, овощей;

-песок, глина;

-ленточки, тесьма по ширине, длине, цвету;

-шишки, камни, ракушки.

Оборудование: емкости для опытов, трубочки.

Совместно с родителями оформили: коллекции камней, бумаги, пуговиц.

В «мини-лабораторию» добавила необходимое оборудование. На протяжении всего учебного времени проводила занятия, опыты-эксперименты.

    Через интернет – ресурсы, родители могли видеть мою работу по экспериментальной деятельности с детьми.

В учебном году, я приняла участие в конкурсе «Педагог года – 2020». Тема моя была «Опытно – экспериментальная деятельность старших дошкольников». Свои занятия, фотографии разместила на сайте воспитателя.

Таким образом поставленная мною цель достигнута на 90% и задачи решены на 92%.

Вывод: работая по данной теме в течении учебного года получила следующие результаты:

-пополнился словарный запас детей: семена, опыт, эксперимент, коллекция, гербарий, микроскоп, лупы;

-расширился кругозор детей;

 -научились устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями.

 Проанализировав результаты своего самообразования, я пришла к выводу, что год работы над темой не прошла даром. Дети стали более изобретательными, проявляют творческую активность, познавательный интерес. Для себя сделала вывод: продолжать развивать детскую любознательность.

Отчет по кружковой работе

           В 2020-2021 учебном году, с детьми группы «Пчелки», я проводила кружок  по экспериментально-исследовательской деятельности.

          Особое значение для развития личности дошкольника имеет усвоение им представлений о взаимосвязи природы и человека.

Огромную роль в этом направлении играет поисково - познавательная деятельность дошкольников, которая протекает в форме экспериментальных действий.

Исследовательская деятельность, развивает познавательную активность детей, приучает действовать самостоятельно, планировать работу и доводить ее до положительного результата.

С помощью взрослого и самостоятельно ребенок усваивает разнообразные связи в окружающем мире: вступает в речевые контакты со сверстниками и взрослыми, делится своими впечатлениями, принимает участие в разговоре.

Цель кружковой работы: Создать условия для развития у детей познавательной активности, любознательности, стремления к самостоятельному познанию.

          Задачи:

- способствовать формированию у детей познавательного интереса;

- продолжать развивать умение делать выводы и умозаключения в ходе познавательно – экспериментальной деятельности;

-развивать любознательность, наблюдательность, мыслительную деятельность;

- развивать мышление, память, речь, интерес к познавательной деятельности;

- воспитывать интерес и желание расширять свой кругозор;

-воспитывать любознательность, взаимопомощь, бережное отношение к окружающей среде,

-воспитывать позитивное отношение к окружающему миру, желание исследовать его всеми доступными способами.

          Экспериментирование предоставляет ребёнку возможность самому найти ответы на вопросы «как» и «почему?», позволяет ребёнку моделировать в своём сознании картину мира, основанную на собственных опытах, позволяет почувствовать  себя учёным, исследователем, первооткрывателем. Развивать у детей умения пользоваться приборами – помощниками при проведении игр – экспериментов.

          Для реализации опытно - экспериментальной деятельности детей в нашей группе организована мини-лаборатория. В ней имеются дидактический материал, необходимые инструменты для экспериментирования: специальная посуда (стаканчики, трубочки, воронки, мерные стаканы, тарелки) , бросовый и природный материал (камешки, песок, семена), утилизированный материал (проволока, скрепки, нитки, перья, губки и другое), инструменты для опытов (лупа, термометр, магнит, весы, зеркало и другое).

          В течение этого учебного года были проведены опыты-эксперименты. Темы: «Песок», «Глина»,«Почва», «Камни», «Воздух», «Вода», «Магниты», «Снег и лед», «Растения».

          В зависимости от поставленных задач на занятии использовались различные методы и приемы обучения: беседы, дискуссии; наблюдения за объектом; просмотр презентаций; постановка и решение вопросов проблемного характера; взаимосвязь живой и неживой природы, проведение опытов и экспериментов; фиксирование результатов: наблюдений, опытов, экспериментов; использование художественного слова; дидактические игры; ситуация выбора.

          Основной формой работы являлись занятия: занятия-путешествия, занятия-эксперименты, занятия-экскурсии, но также организуются целевые прогулки, циклические наблюдения, проектная деятельность. Благодаря им целенаправленно формируется и развивается мотивация личности ребенка к познанию.

          Родители также были подключены к работе кружка. Они приняли активное участие в пополнении необходимого оборудования в детской лаборатории. Были предложены консультации на темы:

- «Организация детского экспериментирования в домашних условиях».

- «Экспериментирование у дошкольников в детском саду и дома»

- «Детское экспериментирование и его роль в развитии ребенка»

- Памятка для родителей: «Чего нельзя и что нужно делать для поддержания интереса детей к познавательному экспериментированию»

- Буклет «Игра - ведущая деятельность развития дошкольников».

- Развивающие детские игры с песком и водой для родителей.

          В ходе работы кружка дети овладели средствами познавательной деятельности; способами действий, обследования объектов; расширение познавательного опыта; сформировали умения самостоятельно «добывать» нужную информацию; сформулировали свой познавательный интерес в вербальной форме с помощью условных символов; используют приобретённые знания, умения и навыки в игровой деятельности; имеют представления о некоторых факторах среды (свет, температура воздуха; вода-переход в различные состояния; воздух; почва); имеют представление о значимости воды и воздуха в жизни человека; имеют представление о свойствах почвы и входящих в её состав песок и глину, владеют опытом выполнения правил техники безопасности при проведении  экспериментов.

          Я считаю, что своей поставленной цели я достигла на 90%, решение поставленных задач на 95%.

          Проанализировав знания детей в начале и в конце года, я могу сделать вывод, что уровень развития познавательных процессов у детей повысился.

          Хочу отметить положительные результаты проведенной работы в этом учебном году. Считаю, что использование детского экспериментирования в дошкольном возрасте является эффективным и необходимым методом развития у детей навыков исследовательской деятельности, познавательного интереса, увеличения объёма знаний, умений и навыков. Общее наблюдение позволяет мне сделать вывод о продолжении своей работы в этом направлении.

          Самые запоминающиеся моменты работы детского сада за учебный год, это все мероприятия, где участвовали мои воспитанники. Они смогли проявить себя, раскрыть свои таланты и способности, а это самое главное для развития потенциала каждого ребенка, как индивида!

          Мои перспективы и предложения на следующий учебный год:

1.Подолжать целенаправленную работу с детьми по всем образовательным областям.

2.Продолжать проводить профилактические мероприятия, с целью повышения посещаемости детей.

3.Продолжать принимать участие в мероприятиях района и детского сада.

4.Работать над темами самообразования.

5.Продолжать тесно взаимодействовать с семьями воспитанников.

6.Продолжать совершенствовать РППС .

7.Повышение уровня педагогического мастерства путем участия в семинарах, обучения на курсах повышения квалификации.

                           ВОСПИТАТЕЛЬ: Широбокова Н.А.

                                                     2020 – 2021 уч.год.

                                         пгт. Смирных

ВОСПИТАТЕЛЬ: Широбокова Н.А.

2020 – 2021уч.год.

пгт. Смирных

  «Путешествие на планету Математики»

Обучающие задачи: 
• Упражнять в счёте в пределах 10 в прямом и обратном порядке.
• Закрепить знания детей о геометрических фигурах. 
• Закрепить знания о последовательности дней недели, времён года, месяцев года. 
• Закрепить умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. 
• Закрепить умение различать понятия: выше – ниже, шире – уже, длиннее – короче, толще – тоньше, старше – младше, больше-меньше. 

Развивающие задачи: 
• Создать условия для развития логического мышления, сообразительности, внимания. 
• Развивать смекалку, зрительную память, воображение. 
• Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания. 

Воспитательные задачи: 
• Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.
• Воспитывать интерес к математическим занятиям.
Предварительная работа с детьми: отгадывание загадок, решение логических задач, решение простых арифметических задач, наблюдение за календарём, индивидуальные занятия

Методические приёмы: 
• Игровой (использование сюрпризных моментов). 
• Наглядный (использование иллюстрации). 
• Словесный (напоминание, указание, вопросы, индивидуальные ответы детей). 
• Поощрение, анализ занятия. 

Оборудование: цифры, знаки, мяч.
Демонстрационный материал:

Раздаточный материал: карточки с заданиями, математические наборы, листочки, карандаши.

                                                     Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, к нам на занятие пришли гости, поэтому давайте постараемся быть внимательными и хорошо отвечать на вопросы. А теперь красиво сели, ножки поставили вместе, спинка прямая. Занятие начнем со стихотворения. 

                       Давайте, ребята, учиться считать!
                       Сколько нужно всего перебрать?

                       Где прибавить,

                       Что отнять?
                        Математика поможет разобраться и понять!

  Ребята, как вы думаете, а какое у нас сейчас будет занятие? Сегодня у нас с вами необычное занятие. Мы отправимся в космос на планету Математики. Там нас ждут большие трудности, но я думаю, что вы с ними справитесь.

    А на чем мы с вами отправимся? Перед вами листок бумаги, а на нем цифры. Соединив цифры по порядку, мы узнаем на чем мы с вами полетим.
Проверите себя как вы умеете считать до 10.

 (Воспитатель раздает листки в клетку, где отмечены точки с цифрами, которые необходимо соединить по порядку.)

    Так на чем мы с вами полетим? Что у нас получилось? (Получилась ракета.)

Воспитатель:  Ну вот, сели поудобнее, заняли свои места. Но чтобы поднялась наша ракета, нам надо правильно нажать нужные кнопки от 1 до 10.
Определим предыдущее и последующее числа. Соседи числа.
                                   

                                       Игра с мячом «Назови число»
Какое число называется предыдущим (то, которое стоит перед названным) и какое последующим (то, которое стоит после названного)?

                Воспитатель бросает мяч каждому ребенку индивидуально:
«Я буду бросать мяч и называть число, вы, бросая мне мяч обратно будете называть предыдущее и последующее числа», т.е. соседей числа.

Воспитатель:  А теперь начинаем отсчет: 10, 9, 8…1 поехали! Мы полетели. А пока мы с вами летим, чтобы не было скучно,  я загадаю вам загадки. Проверим,  как вы  умеете  решать математические задачки.

 Слушайте внимательно:

1. У бабушки Даши внучка Маша
   Кот Пушок, собака Дружок.
   Сколько у бабушки внуков? (1)

    2.   На дереве сидят 4 птицы:

          2 воробья, остальные вороны.

           Сколько ворон? (2)

3. 9 грибов нашел Вадим,
   А потом еще один.
   Вы ответьте на вопрос:
   Сколько он грибов принес? (10)

Воспитатель: Чтобы нам не скучать в полете,  почитаем математические карты. Покажем как мы различаем геометрические фигуры и умеем  определять их расположение  на  листе.  

Возьмите поле с геометрическими фигурами у себя на столе. Назовите фигуры которые есть на листе. Какие это фигуры? А какие вы еще знаете фигуры?

                                 Игра  «Найти фигуру»
В левом верхнем углу
В правом нижнем углу
В левом нижнем углу
В правом верхнем углу
А посередине

                                       Физкультминутка «Веселая неделька»
В понедельник я купался, (изображаем плавание)
А во вторник – рисовал. (изображаем рисование) 
В среду долго умывался, («умываемся») 
А в четверг в футбол играл. (бег на месте)
В пятницу я прыгал, бегал, (прыгаем)
Очень долго танцевал. (кружимся на месте) 
А в субботу, воскресенье (хлопки в ладоши)
Целый день я отдыхал. 
(дети садятся на корточки, руки под щеку—засыпают)

Воспитатель:  Ребята, мы и не заметили, как мы с вами быстро долетели.

Кто же нас встречает? Мы сейчас узнаем. (Воспитатель показывает картинку с изображением инопланетянина) Кто это ? (Ответы детей.)

Посмотрите, люди с другой планеты приготовили для нас странные задачки. Не зря говорят, что они неопознанные объекты .

Задачки - то заколдованные и написаны на летающих тарелках.   Решим геометрическую задачу.

Положите на стол столько синих  квадратиков, сколько показывает цифра (6)

Ниже положите красных  кружочков на 3 меньше, чем квадратиков.

А под кружочками желтых треугольников на 1 больше, чем кружочков.

Из этих фигур  составьте ракету,  на которой вы полетите обратно домой.

Воспитатель: Ребята, инопланетяне, как и вы , любят рисовать, но у них приключилась беда: все карандаши вдруг потеряли цвет. Поможем им, сделаем их карандаши цветными?

Посмотрите, у вас на столе лежат карточки, на них нарисованы карандаши, они все какие? (Без цвета.) Поможем их раскрасить? Слушайте внимательно.6

• Закрасьте первый карандаш желтым цветом,
• Четвертый – синим,
• Второй – зеленым,
• Пятый – красным,
• Третий – коричневым,
• Шестой черным.

 (Дети закрашивают карандаши.)

Воспитатель: Молодцы! Скажите, на котором по счету месте синий карандаш?

Какого цвета карандаш на пятом песте?

На котором по счету месте желтый карандаш?

Воспитатель:  А теперь пора нам возвращаться домой. Но чтобы лететь назад,  нам нужно найти другие кнопки.

- Опять берем старт. Отсчитываем: 10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1, 0.
Пуск! Полетели! .

А пока мы с вами летим - «Умственная разминка»

1. Сегодня четверг, а завтра?

 2. Если линейка длиннее карандаша, то карандаш…?
3. Если стол выше стула, то стул…?
4. Если дорога шире тропинки, то тропинка?
5. Сколько месяцев в году?

 6. Сколько времен года?

 Какое сейчас время года?
Назовите весенние  месяцы.
Сколько ушей у трех мышей?

 Сколько концов у двух палок?
Если сестра старше брата, то брат…? 

                                                                                    ВОСПИТАТЕЛЬ: Широбокова Н.А.

2020 – 2021 уч.год.

пгт. Смирных

                                           Пояснительная записка

Особое значение для развития личности дошкольника имеет усвоение им представлений о взаимосвязи природы и человека.

Огромную роль в этом направлении играет поисково - познавательная деятельность дошкольников, которая протекает в форме экспериментальных действий.

Исследовательская деятельность развивает познавательную активность детей, приучает действовать самостоятельно, планировать работу и доводить ее до положительного результата.

С помощью взрослого и самостоятельно ребенок усваивает разнообразные связи в окружающем мире: вступает в речевые контакты со сверстниками и взрослыми, делиться своими впечатлениями, принимает участие в разговоре.

 Цель: Создать условия для развития у детей познавательной активности, любознательности, стремления к самостоятельному познанию.

Задачи: 

- способствовать формированию у детей познавательного интереса;

- продолжать развивать умение делать выводы и умозаключения в ходе познавательно – экспериментальной деятельности;

- развивать любознательность, наблюдательность, мыслительную деятельность;

- развивать мышление, память, речь, интерес к познавательной деятельности;

- воспитывать интерес и желание расширять свой кругозор;

- воспитывать любознательность, взаимопомощь, бережное отношение к окружающей среде,

- воспитывать позитивное отношение к окружающему миру, желание исследовать его всеми доступными способами.

                                       Темы игр-экспериментирований:      

Опытно-исследовательская  деятельность:

Живая природа

Неживая природа

                          Физические явления

Рукотворный мир

Аналитический отчет о проделанной работе в группе «Пчелки» за 2021–2022 учебный год

На начало учебного года в нашем саду была поставлена цель работы коллектива МБДОУ в 2021 – 2022 учебном году

Оптимизация системы внутренней оценки качества через выполнение задач речевого, физического развития и формирования целевых ориентиров в соответствии с ФГОС ДО. Улучшение показателя выполнения ООП до 95 %.

 Приоритетные задачи коллектива МБДОУ в 2021 - 2022 учебном году

1. Повышение конкурентоспособности МБДОУ в рамках перехода к профстандартам, через внедрение Программы развития МБДОУ на 2021 – 2025, Программы воспитания и Программ дополнительного образования.
2. Повышение профессионального мастерства через создание и реализацию Программы развития методического кабинета, включающую в себя совершенствование кадрового и материального обеспечения.
3. Продолжать результативное взаимодействие с родительской общественностью через создание условий для реализации воспитательно-образовательной деятельности с применением дистанционных образовательных технологий, с целью продвижения мобильности дошкольного образования и повышения уровня профессиональной компетентности педагогических работников;

Состав группы:

Группу «Пчелки» посещало 26 человек, из них мальчиков – 7, девочек – 19. К концу года, 4 ребенка выбыло.

В течение года дети развивались согласно возрасту, изучали программные материалы и показали позитивную динамику по всем направлениям развития.

Работа в группе «Пчелки» осуществлялась исходя из основных годовых задач и в соответствии с годовым планом работы МБДОУ детский сад «Островок» 2021-2022 учебный год.

Перед собой я ставила цель и задачи:

Цель: создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Задачи:

- забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;

- формирование осознанного отношения к своему здоровью, основ безопасной жизнедеятельности;

- создание в группе атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет расти им общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;

- воспитание гражданственности, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;

- максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности образовательного процесса;

- творческая организация (креативность) образовательного процесса. вариативность использование образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;

- уважительное отношение к результатам детского творчества;

-  единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи.

- соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования детей дошкольного возраста, обеспечивающей отсутствие давления предметного обучения.

= оказание консультативной и методической помощи родителям (взаимодействие с семьями детей для обеспечения полноценного развития детей).

     В течение года я старалась реализовать поставленные мною задачи и достичь своих целей.

Для того, чтобы проследить динамику роста воспитания и обучения детей в группе, я провела мониторинг усвоения образовательной программы по образовательным областям на начало, середина и конец года.

Социально-коммуникативное развитие: на начало учебного года (сентябрь) – 78%, середина (декабрь) – 93%, конец учебного года – 99%;

На высоком уровне – 100% детей.

Познавательное развитие: 73%, 86%, 96%;

На высоком уровне – 96%, на среднем – 4%

Речевое развитие: 88%, 95%,99%;

На высоком уровне – 100%.

Художественно – эстетическое развитие: 74%, 85%, 96%:

На высоком уровне – 96 %, на среднем – 4%

Физическое развитие: 70%, 93%, 96%.

На высоком уровне – 96%, на среднем уровне – 4%

Судя по показателям, могу сделать вывод, что моя работа, проделанная в течение года прошла эффективно. Итоги: на начало года -76%, середина учебного года – 90%, конец учебного года – 97% (высокий уровень – 96%, средний – 4%)

Хочу отметить, показатели могли быть выше, если бы посещаемость детей была бы 100%. Есть дети, которые очень часто болели, а также дети, которых родители не водили в детский сад по семейным обстоятельствам, что повлияло на показатели усвоения программы для данного возраста.

Что касается воспитательной работы, дети знают правила личной гигиены, нормы и правила культуры поведения в обществе, было вложено патриотическое и нравственное воспитание, уважение к старшим. Дети умеют вести себя как в группе, так и на прогулке. Воспитала бережное отношение к природе.

Свои способности и таланты, дети смогли проявить, участвуя в различных конкурсах:

1. Диплом конкурс чтецов «Мы-память твоя, Ленинград»
2. Сертификат «Рисуем Победу – 2022»
3. Грамота, сертификат по пожарной безопасности «Неопалимая Купина»
4. Диплом, благодарность конкурс чтецов, посвященный 140-летию К.И.Чуковского
5. Благодарственное письмо за участие в онлайн – выставке «Защити природу»
6. Грамота за спортивные достижения «Веселые старты – 2021»
7. Сертификат «Кросс Нации -2021»

В группе, в течение года, с воспитанниками были проведены различные мероприятия, развлечения, досуги:

- конкурс поделок «День Космонавтики», Гагаринский урок «Космос – это мы», «День Земли», «День пожарной охраны» Тематический урок ОБЖ, просмотр мультфильмов на пожарную тематику, конкурс детских рисунков «Не шути с огнем», выставка работ «Пасхальная неделя», «Наш родной поселок – Смирных», «Помним и гордимся (9 мая)», «Широкая Масленица», «Неделя музыки», «Неделя книги», День памяти о россиянах, исполнивших служебный долг за пределами Отечества: Афганистан и Чечня, День полного освобождения Ленинграда от фашисткой блокады, конкурс чтецов; День Конституции РФ, День Неизвестного солдата, Международный день инвалидов, Всемирный день борьбы со СПИДом

-  Вечера загадок (ребусов) по темам: «Животные», «Человек», «Посуда, одежда», «Что это за птицы?», «Зимняя сказка», «Профессии», «Математические ребусы», логические загадки

- Викторины «Путешествия по стране Здоровья», «Животные», «Безопасность в зимнее время», «Знатоки птиц», «Полезные и вредные продукты», «Пришла зима», «Правила дорожного движения», «Викторины по сказкам», интеллектуальная викторина «Я знаю все!»

-Утренники к праздникам: «23 февраля» Смотр строевой и песни, «Новый год!», «8 Марта», «День Победы».

- патриотический досуг «Родной край», познавательное развлечение «Правил дорожных немало», «Путешествие в мир этикета», спортивный досуг «Пожарные ученья», «Вежливость и доброта», народный праздник «Встречаем весну играми», литературный досуг, произведения К. И. Чуковского конкурс чтецов; патриотические вечера «Вечер песен военных лет» и «День Победы», День народного единства, День матери в России, День гражданской обороны, Всемирный день защиты животных, ,День библиотек, День интернета, Экскурсия в мини-музей «Русская изба», Неделя безопасности, День знаний

- Театрализации, драматизации, инсценировки: «Краденое солнце», «Федорино горе», «Гуси-лебеди», «Заяц-портной», «Жадина», «Сказка о деревьях» и другие.

Плодотворной оказалась работа по обновлению РППС. Для построения развивающей среды в группе выделили следующие принципы: принцип открытости, гибкого зонирования, стабильности-динамичности развивающей среды.

В природном уголке много книг о цветах, растениях, насекомых, грибах с помощью которых, девочки и мальчики могут узнать много интересного; также календарь «Времена года», который позволяет увидеть характерные признаки, особенности и взаимосвязь в природе.

В уголке сказок и книг дети закрепили правилами обращения с книгами, закрепили знания о писателях, поэтах.

В группе также создана обстановка для развития творческих способностей. Дети могут свободно подойти в художественный уголок и выбрать любой материал (коробки с принадлежностями для рисования, аппликации, лепки) для творчества (коробки с природными и другими материалами для аппликации, альбомы «Учимся рисовать», «Учимся лепить», «Образцы для аппликации», проявляя самостоятельность и инициативу для изготовления поделок в подарок родителям или своим друзьям. Всё это способствует раскрепощению детей, положительному эмоциональному настрою на весь день.

В группе всё оборудование, игры, игрушки находятся в доступном удобном месте, дети могут самостоятельно выбирать вид деятельности. Сюжетно-ролевые игры находятся отдельно, что позволяет ребенку организовать свою игру. В ходе этих игр, воспитанники показали на сколько они самостоятельно развивают игру, строят диалог, пользуются атрибутикой, развивают сюжет.

Много дидактических и развивающих игр, которые помогают детям играть вместе и индивидуально. Отдельно оформлены игры по речевому и познавательному развитию, также дидактические игры по «ПДД» и «Пожарной безопасности».

Красочный альбом «Россия – наша страна», помогает детям закрепить знания о традициях и нравах русского народа. В нем есть фотография президента России, герб и гимн нашей страны. Также оформлен альбом «Мой родной поселок - Смирных», что является неотъемлемой частью воспитании любви к малой Родине.

Особенно, хочется отметить желание детей играть в подвижные игры, которые в свою очередь воспитывают физические качества ребенка и дружеские отношения между сверстниками. Играли в такие игры как, «Горелки», «Ловишки с ленточками», «Быстро возьми», «Совушка», «Пятнашки», «Догони соперника», «Не попадись» и другие.

Положительное влияние на образовательный процесс оказывает тесное сотрудничество воспитателей, специалистов, администрации ДОУ и родителей, а также использование приемов развивающего обучения и индивидуального подхода к каждому ребенку.

     Поставленные цели достигнуты в процессе осуществления разнообразных видов деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной и чтения художественной литературы. Все виды деятельности представляют основные направления развития детей: физическое, познавательно-речевое, художественно-эстетическое, социально-личностное.

Анализ выполнения требований к содержанию и методам воспитания и обучения, а также анализ усвоения детьми программного материала показывают стабильность и позитивную динамику по всем направлениям развития.

В течение года в группе систематически проводилась работа по взаимодействию с родителями. Составлены перспективный и календарный планы, в них указаны все совместные мероприятия, консультации, родительские собрания, наглядно-стендовая информация.

В работе используем различные способы вовлечения родителей в воспитательный и образовательный процесс: педагогические беседы с родителями, тематические консультации, наглядная пропаганда, родительские собрания, телефонные звонки, совместное проведение развлечений, совместное творчество и другое.

Весь учебный год родители имели возможность оставлять свои отзывы о работе детского сада и воспитателя на сайте детского сада. А еще не мало важно, выйти вTelegram, либо на другие соц.сети и просмотреть работу воспитателя и детей, получить интересную информацию.

Основной формой работы с родителями является родительское собрание. Проведено три родительских собрания, из них два в формате – онлайн, одно в группе

1. «Возрастные особенности детей старшего дошкольного возраста»
2. «Подготовка дошкольников 6-7 лет к овладению грамотой»
3. «Подготовка детей к обучению в школе» «Подготовка к выпускному»

Хочется отметить, что в течение года, родители активно участвовали в различных мероприятиях и конкурсах:

- Благодарственное письмо за участие в выставке «Дары осени»

- Благодарственное письмо Муниципальный конкурс Выставка рисунков «В единстве народа - сила страны»

          - Грамота «Лучшая новогодняя поделка»

Хочется отметить помощь родителей в проведении выставки поделок и рисунков, неделя детской книги и неделя музыки, а также активное участие в различных выставках.

Взаимодействие родителей с другими воспитателями и специалистами, шло на должном уровне. Задавали интересующие их вопросы, получали консультации, информацию для решения той или иной проблемы.

Таким образом, могу сделать вывод, что взаимодействие с родителями шло очень тесно. Они охотно шли на контакт со мной, прислушивались  к моим советам, рекомендациям. Многих родителей приходилось часто консультировать по интересующим их вопросам.

В течение года повышала и распространяла свой педагогический опыт:

1. Удостоверение о повышении квалификации «Защита детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию» 21.04.2022г.
2. Удостоверение о повышении квалификации «Основы обеспечения информационной безопасности детей» 21.10.2021г.
3. Удостоверение о повышении квалификации «Коррекционная педагогика и особенности образования и воспитания детей ОВЗ» 21.10.2021г.
4. Удостоверение о повышении квалификации «Навыки оказания первой помощи в образовательных организациях» 22.01.2022г.
5. Удостоверение о повышении квалификации «Дошкольное образование и специфика реализации программ дошкольного образования во взаимосвязи с обновленными ФГОС-21 начального и общего образования. Новые цифровые платформы Минпросвещения РФ» 2022г.

Занималась самообразованием по теме «Экспериментирование, как средство познавательной активности дошкольников»

Подведя итоги проделанной работы, могу сделать вывод, что поставленные задачи МБДОУ и задачи, которые были поставлены в группе, сочетались на все 100%, этому способствует вся проделанная работа в течение года.

Я считаю, что поставленные цели и задачи были выполнены на 97%.

Приоритетные задачи на 97%

Достижение цели, поставленной перед педагогическим коллективом на 97%.

Таким образом, вся проделанная мною работа в учебном году, является эффективной и плодотворной.

Отчет по самообразованию

 В 2021 – 2022 учебном году, мной была выбрана тема по самообразованию «Опытно – экспериментальная деятельность старших дошкольников»

Актуальность

      Ребёнок дошкольного возраста – природный исследователь окружающего мира. Мир открывается ребёнку через опыт его личных ощущений, действий, переживаний.

      «Чем больше ребёнок видел, слышал и переживал, тем больше он знает, и усвоил, тем большим количеством элементов действительности он располагает в своём опыте, тем значительнее и продуктивнее при других равных условиях будет его творческая, исследовательская деятельность»,- писал Лев Семёнович Выготский.

      Развитие познавательной активности у детей дошкольного возраста особенно актуально в современном мире, так как благодаря развитию познавательно-исследовательской деятельности развиваются и детская любознательность, пытливость ума и на их основе формируются устойчивые познавательные интересы.  

      Сегодня в обществе идет становление новой системы дошкольного образования. Роль современного воспитателя не сводится к тому, чтобы донести до ребенка информацию в готовом виде.

Педагог призван подвести ребенка к получению знаний, помочь развитию творческой активности ребенка, его воображения. Именно в познавательно-исследовательской деятельности дошкольник получает возможность напрямую удовлетворить присущую ему любознательность, упорядочить свои представления о мире.

Начиная работу по самообразованию, были поставлена цель и задачи:

Цель:  изучениемною научной литературы по данной теме  и создание оптимальных условий для развития познавательно-исследовательской деятельности  дошкольников, как основы интеллектуально – личностного, творческого развития; объединение усилий педагогов и родителей для развития познавательно-исследовательской деятельности детей дошкольного возраста.

      Задачи:

-изучить научную литературу, методики, технологии по познавательно-исследовательской деятельности и внедрить в образовательную деятельность;

-создать условия для поддержания исследовательской активности детей;

-организовать работу кружка

Дети дошкольного возраста любят экспериментировать и исследовать. Наблюдая в природе, работая на занятиях, занимаясь самостоятельной деятельностью, постоянно требуется помощь взрослого. В детском саду помощником является воспитатель. А чтобы направить дошкольника в нужное русло, педагог должен постоянно заниматься самообразованием. Несмотря на стаж работы, порой не знаешь, как ответить на вопрос ребёнка.

Тогда помощником становится интернет. С помощью коллег по профессии находишь нужный ответ. Я стараюсь как можно больше дать ребёнку самостоятельность, конечно, в пределах программы дошкольного образования. Проводя с детьми опыты, автоматически делаешь иногда выводы, о которых раньше не знал. Здесь происходит самообразование самопроизвольно.

В сентябре составила план работы по самообразованию и подобрала литературу для использования в работе над темой.

Провела диагностику в начале года.В течение всего года я изучала разнообразную методическую литературу по данной теме:

     Мною была изучена литература:

1.Г.П. Тугушева, А.Е. Чистякова «Экспериментальная деятельность» изд. «Детство-пресс», 2007г.

2. О.В. Дыбина, Н.П. Рахманова, В.В. Щетинина «Неизведанное рядом» - издательство ТЦ Сфера, 2010г.

3. Л. Н. Прохорова «Организация экспериментальной деятельности дошкольников». Методические рекомендации – издательство Арки 2005г.

4. Л. Н. Менщикова« Экспериментальная деятельность детей» изд.- 2009г.

5. Журнал «Дошкольное воспитание» №11/2004г.

6. Программа «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, А. А. Москва 2012 г.

7. Перспективное планирование по программе « От рождения до школы» изд. – «учитель», 2011г.

8. Соломенникова О. А. «Экологическое воспитание в детском саду» рекомендации 2-е изд. – М: Мозаика – синтез.2006г.

9. Прохорова Л.Н., Балакшина ТА. «Детское экспериментирование — путь познания окружающего мира. Формирование начал экологической культуры дошкольников» под ред. Л.Н. Прохоровой. — Владимир, ВОИУУ, 2001.

10. «Опытно-экспериментальная деятельность» В.В. Москаленко.

11. Сайты интернета для педагогов и воспитателейПрограмма и методические рекомендации

Так же изучила опыт коллег на интернет- сайтах: maam.ru, nsportal.ru.

Для того чтобы дети получили больше знаний по теме, поместила в уголке для родителей консультацию «Применение игровых методов и приемов по организации детского экспериментирования в домашних условиях».

Использую новые сюрпризные моменты. Не забывала, что особенно легко запоминается и долго сохраняется в памяти тот материал, с которым ребёнок что-то делал сам: ощупывал, вырезал, строил, составлял, изображал. В группе оформила уголок для опытно-экспериментальной деятельности. Внесла в уголок материалы:

-соль, сахар, масло растительное, настойки из мяты и календулы

-песок, глина, почва

-ленточки, тесьма по ширине, длине, цвету;

-шишки, камни, ракушки.

Оборудование: емкости для опытов, трубочки, лупы, сито

Совместно с родителями оформили: коллекции камней, бумаги, пуговиц, магниты, проволока, скрепки, ткань, зеркало.

В «мини-лабораторию» добавила необходимое оборудование. На протяжении всего учебного времени проводила занятия, опыты-эксперименты.

    Через интернет – ресурсы, родители могли видеть мою работу по экспериментальной деятельности с детьми.

Таким образом поставленная мною цель достигнута на 98% и задачи решены на 98%.

Вывод:работая по данной теме в течении учебного года получила следующие результаты:

-пополнился словарный запас детей: семена, опыт, эксперимент, коллекция, гербарий, микроскоп, лупы;

-расширился кругозор детей;

 -научились устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями.

 Проанализировав результаты своего самообразования, я пришла к выводу, что год работы над темой не прошла даром. Дети стали более изобретательными,проявляют творческую активность, познавательный интерес. Для себя сделала вывод: продолжать развивать детскую любознательность.

Отчет по кружковой работе

           В 2021-2022 учебном году, с детьми группы «Пчелки», я проводила кружок по экологической поисково-познавательной деятельности.

Кружок имеет экологическую направленность, которая определена особой актуальностью экологического образования в современных условиях.

Так как проблемы экологии в последние годы выдвигаются на первый план, то необходимо углублять знания детей в этой области. Приобщение детей к экологической культуре необходимо начинать с детства, так как в этом возрасте легче всего приобщить детей к природе, научить любить и охранять природу. Дети учатся наблюдать за изменениями, происходящими в природе и делать выводы. Занимаясь в кружке, дети обогащают свой запас знаний новыми знаниями о природных явлениях. Это воспитывает у них любознательность, бережное отношение к природе, желание знать больше. При изучении тем, предусмотренных кружком, развивается мышление образное и конкретное; зрительная и слуховая память; речь, внимание, восприятие.

Основная цель работы кружка - формировать у детей элементы экологического сознания, способность понимать и любить окружающий мир и природу.

Работа кружка «Хочу знать!» призвана решать следующие задачи:

1. Развитие у детей субъектного опыта эмоционально-чувственного обобщения с природой и социокультурным окружением, представлений и элементарных понятий об окружающем мире, взаимосвязях и взаимоотношениях в нем, как основы развития экологического сознания и экологической культуры личности.

2. Воспитание эмоционально-ценностного отношения к природному окружению.

3. Развитие опыта практической и творческой деятельности по реализации и закреплению знаний и эмоционально-чувственных впечатлений, полученных при взаимодействии с природным окружением, а также по воспроизводству и сохранению природной среды.

Ожидаемый результат, взаимодействия с детьми:

-Должен знать и соблюдать элементарные правила поведения в природе (способе безопасного взаимодействия с растениями и животными)

-Проявление интереса, доброты к природным явлениям и объектам;

-Помощь друг другу, бережное, доброжелательное отношение к природе, проявление творчества.

Экспериментирование предоставляет ребёнку возможность самому найти ответы на вопросы «как» и «почему?», позволяет ребёнку моделировать в своём сознании картину мира, основанную на собственных опытах, позволяет почувствовать себя учёным, исследователем, первооткрывателем. Развивать у детей умения пользоваться приборами – помощниками при проведении игр – экспериментов.

Для реализации опытно - экспериментальной деятельности детей в нашей группе организована мини-лаборатория. В ней имеются дидактический материал, необходимые инструменты для экспериментирования: специальная посуда (стаканчики, трубочки, воронки, мерные стаканы, тарелки) , бросовый и природный материал (камешки, песок, семена), утилизированный материал (проволока, скрепки, нитки, перья, губки и другое), инструменты для опытов (лупа, термометр, магнит, весы, зеркалои другое).

В течение этого учебного года были проведены опыты-эксперименты. Темы: «Песок», «Глина»,«Почва», «Камни», «Воздух», «Вода», «Магниты», «Снег и лед»,«Растения». «Человек»

В зависимости от поставленных задач на занятии использовались различные методы и приемы обучения: беседы, дискуссии; наблюдения за объектом; просмотр презентаций; постановка и решение вопросов проблемного характера; взаимосвязь живой и неживой природы, проведение опытов и экспериментов; фиксирование результатов: наблюдений, опытов, экспериментов; использование художественного слова; дидактические игры; ситуация выбора.

Основной формой работы являлись занятия: занятия-путешествия, занятия-эксперименты, занятия-экскурсии, но также организуются целевые прогулки, циклические наблюдения, проектная деятельность. Благодаря им целенаправленно формируется и развивается мотивация личности ребенка к познанию.

Родители также были подключены к работе кружка. Они приняли активное участие в пополнении необходимого оборудования в детской лаборатории.

Им было предложено:

-  Консультация: «Детское экспериментирование как способ познания окружающего мира»

Цель: повышение педагогической грамотности родителей в вопросах познавательного развития дошкольников посредством экспериментирования.

-  Консультация по теме: «Растим любознательных»

-  Беседа: «Как правильно организовать экспериментальную деятельность дома»

Цель: выявить степень участия родителей в экспериментальной деятельности ребенка и в поддержании его познавательного интереса.

- Анкетирование родителей.

Цель: определение степени отношения и участия родителей в экспериментальной деятельности детей  в домашних условиях

-  Ознакомление родителей с рекомендациями по организации и проведению опытно-экспериментальной деятельности в домашних условиях.

- Рекомендации:

«Проведите с детьми дома» (простые опыты)

«Как помочь маленькому почемучке»

Цель: Предложить практические рекомендации, по организации игр и экспериментов.  Познакомить с простыми экспериментами и играми .

-  Памятка: «Чего нельзя и что нужно делать для поддержания интереса детей к познавательному экспериментированию».

Домашнее задание: подобрать литературу с интересными опытами и экспериментами для дошкольников.

-  Круглый стол на тему: «Занимательные опыты и эксперименты с детьми»

Цель: обсуждение подобранной литературы с опытами и экспериментами для дошкольников.

-  Консультация на тему: «Маленький исследователь: как направить энергию ребенка в позитивное русло».

Итоговое мероприятие: «Мы экспериментаторы»

Цель: развитие познавательной активности детей и родителей, путем создания проблемных ситуаций в условиях опытно-экспериментальной деятельности.

Оформление фотоальбома «Страничка юного исследователя».

В ходе работы кружка дети овладели средствами познавательной деятельности; способами действий, обследования объектов; расширение познавательного опыта; сформировали умения самостоятельно «добывать» нужную информацию; сформулировали свой познавательный интерес в вербальной форме с помощью условных символов; используют приобретённые знания, умения и навыки в игровой деятельности; имеют представления о некоторых факторах среды (свет, температура воздуха; вода-переход в различные состояния; воздух; почва); имеют представление о значимости воды и воздуха в жизни человека; имеют представление о свойствах почвы и входящих в её состав песок и глину, владеют опытом выполнения правил техники безопасности при проведении  экспериментов.

          Я считаю, что своей поставленной цели я достигла на 98%, решение поставленных задач на 98%.

Проанализировав знания детей в начале и в конце года, я могу сделать вывод, что уровень развития познавательных процессов у детей повысился.

Хочу отметить положительные результаты проведенной работы в этом учебном году. Считаю, что использование детского экспериментирования в дошкольном возрасте является эффективным и необходимым методом развития у детей навыков исследовательской деятельности, познавательного интереса, увеличения объёма знаний, умений и навыков. Общее наблюдение позволяет мне сделать вывод о продолжении своей работы в этом направлении.

          Самые запоминающиеся моменты работы детского сада за учебный год, это все мероприятия, где участвовали мои воспитанники. Они смогли проявить себя, раскрыть свои таланты и способности, а это самое главное для развития потенциала каждого ребенка, как индивида!

          Мои перспективы и предложения на следующий учебный год:

1.Подолжать целенаправленную работу с детьми по всем образовательным областям.

2.Продолжать проводить профилактические мероприятия, с целью повышения посещаемости детей.

3.Продолжать принимать участие в мероприятиях района и детского сада.

4.Работать над темами самообразования.

5.Продолжать тесно взаимодействовать с семьями воспитанников.

6.Продолжать совершенствовать РППС .

7.Повышение уровня педагогического мастерства путем участия в семинарах, обучения на курсах повышения квалификации.

ВОСПИТАТЕЛЬ: Широбокова Н.А.

2021 – 2022 уч.год.

пгт. Смирных

Отчет

«Внедрение рабочей программы воспитания   2021-2022 учебный год»

Процесс воспитания – сознательно организуемое взаимодействие педагогов и воспитанников, организация и стимулирование активной деятельности воспитуемых по овладению ими социальны и духовным опытом, ценностями, отношениями.

Основной целью воспитательной работы является формирование общей культуры личности воспитанников, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных,нравственных,эстетических,интеллектуальных и физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка.

Принимая во внимание данную цель, воспитания в 2021 – 2022 учебном году, решались следующие задачи:

• воспитание патриотических чувств, любви к Родине, гордости за ее достижения на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил, и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;
• воспитание чувства собственного достоинства в процессе освоения разных видов социальной культуры, в том числе и многонациональной культуры народов России и мира, умения общаться с разными людьми;
• объединение воспитательных ресурсов семьи и ДОУ на основе традиционных духовно-нравственных ценностей семьи и общества; установление партнерских взаимоотношений с семьей, оказание ей психолого-педагогической поддержки, повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах воспитания, развития и образования детей.

Для реализации поставленных задач, были использованы, следующие виды и формы деятельности:

 «Экологическое воспитание»

«Патриотическое воспитание»

«Воспитание семейных ценностей»

«Физическое воспитание»

 «Социальное воспитание»

«Трудовое воспитание, конкурсы»

 Вывод:    Вся проведённая работа за год была объёмна, плодотворна и эффективна. Они эмоционально отзывчивы, любознательны, способны решать проблемные ситуации. Дети с большим желанием дежурят, накрывая и убирая столы, выполняют работу в уголке природы и наводят порядок в игровых уголках. Соблюдают элементарные правила безопасного поведения, на улице и в транспорте, элементарные правила дорожного движения.  С каждым днем ребята проявляют все больший интерес к истории России, участвуют в спортивно-патриотических праздниках, понимают свою сопричастность к родной стране, родному поселку. Дети знают герб и флаг России, могут рассказать об армии, о национальных традициях.  Положительное влияние на этот процесс оказало тесное сотрудничество воспитателей, специалистов, администрации и родителей, а также использование приемов   развивающего обучения и индивидуального подхода к каждому ребенку. Подводя итог своей деятельности, прихожу к выводу, что в целом, работа, проделанная за учебный год, имела положительную направленность, Поставленная цель и задачи воспитания, для данного возраста, были достигнуты.

Перспективы и пожелания.

     Продолжить проведение профилактических мероприятий с целью повышения посещаемости, укрепление здоровья.

ВОСПИТАТЕЛЬ: Широбокова Н.А.

2021 – 2022 уч.год.

пгт. Смирных

Аналитический отчет о проделанной работе в группе «Пчелки» за 2020–2021 учебный год

На начало учебного года в нашем саду была поставлена цель и следующие задачи:

Цель:

Повышение конкурентоспособности МБДОУ в рамках перехода к профстандартам.

Приоритетные задачи на 2020 – 2021 учебный год

1. Создание системы внутренней оценки качества через выполнение задач речевого, физического развития и формирования целевых ориентиров в соответствии с ФГОС ДО. Улучшение показателя выполнения ООП до 95 %
2. Организовать результативное взаимодействие с родительской общественностью через создание условий для реализации воспитательно-образовательной деятельности с применением дистанционных образовательных технологий, с целью продвижения мобильности дошкольного образования и повышения уровня профессиональной компетентности педагогических работников;
3. Повышение профессионального мастерства через создание и реализацию Программы развития методического кабинета, включающую в себя совершенствование кадрового и материального обеспечения.

Состав группы:

Группу «Пчелки» посещает 26 человек, из них мальчиков – 8, девочек – 18.

В течение года дети развивались согласно возрасту, изучали программные материалы и показали позитивную динамику по всем направлениям развития.

Работа в группе «Пчелки» осуществлялась исходя из основных годовых задач и в соответствии с годовым планом работы МБДОУ детский сад «Островок» 2020-2021 учебный год.

Перед собой я ставила следующие цели:

- проектирование социальных ситуаций развития ребенка и развивающей предметно-пространственной        среды, обеспечивающих позитивную социализацию, мотивацию и поддержку индивидуальности детей через общение, игру, познавательно-исследовательскую деятельность и другие формы активности.

- взаимопонимание и сотрудничество между людьми, разнообразие мировоззренческих подходов, реализация права детей дошкольного возраста на свободный выбор мнений и убеждений, обеспечивать развитие способностей каждого ребенка, формирование и развитие личности ребенка в соответствии с принятыми в семье и обществе духовно-нравственными и социокультурными ценностями в целях интеллектуального, духовно-нравственного, творческого и физического развития человека, удовлетворения его образовательных потребностей и интересов.

Задачи:

1. Охрана и укрепление   физического   и   психического   здоровья   детей, в   том числе их эмоционального благополучия;
2. обеспечение равных    возможностей    для    полноценного    развития    каждого    ребенка    в период   дошкольного   детства   независимо   от   места   проживания, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);
3. обеспечение    преемственности    целей, задач    и    содержания    дошкольного    общего    и начального общего образования.
4. создание   благоприятных   условий   развития детей   в   соответствии   с   их   возрастными   и индивидуальными   особенностями, развитие   способностей   и   творческого   потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с другими детьми, взрослыми и миром;
5. объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей, принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;
6. формирование общей культуры личности детей, развитие их социальных, нравственных, эстетических,         интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности   ребенка, формирование предпосылок учебной деятельности;
7. формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным        индивидуальным особенностям детей;
8. обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей (законных   представителей) в   вопросах   развития   и   образования, охраны   и укрепления здоровья детей;
9. обеспечение вариативности и разнообразия содержания образовательных программ и организационных форм уровня дошкольного образования, возможности формирования образовательных программ различной направленности с учетом образовательных потребностей и способностей воспитанников;
10. определение направлений для систематического межведомственного взаимодействия, а также взаимодействия педагогических и общественных объединений (в том числе сетевого)

     В течение года я старалась реализовать поставленные мною задачи и достичь своих целей.

Для того, чтобы проследить динамику роста воспитания и обучения детей в группе, я провела мониторинг усвоения образовательной программы по образовательным областям на начало, середина и конец года.

Социально-коммуникативное развитие: на начало учебного года (сентябрь) – 74%, середина (декабрь) – 86%, конец учебного года – 95%;

На высоком уровне – 92% детей, на среднем – 8%

Познавательное развитие: 58%, 69%, 79%;

На высоком уровне – 31%, на среднем – 69%

Речевое развитие: 75%, 84%, 88%;

На высоком уровне – 74%, на среднем – 36%

Художественно – эстетическое развитие: 51%, 64%, 78%:

На высоком уровне – 39 %, на среднем – 61%

Физическое развитие: 48%, 60%, 99%.

На высоком уровне – 100%

Судя по показателям, могу сделать вывод, что моя работа, проделанная в течение года прошла эффективно. Итоги: на начало года -61%, середина учебного года – 76%, конец учебного года – 92% (высокий уровень – 61%, средний – 39%)

Хочу отметить, показатели могли быть выше, если бы посещаемость детей была бы 100%. Есть дети, которые очень часто болели, а также дети, которых родители не водили в детский сад по семейным обстоятельствам, что повлияло на показатели усвоения программы для данного возраста.

Что касается воспитательной работы, дети знают правила личной гигиены, нормы и правила культуры поведения в обществе, было вложено патриотическое и нравственное воспитание, уважение к старшим. Дети умеют вести себя как в группе, так и на прогулке. Воспитала бережное отношение к природе.

Свои способности и таланты, дети смогли проявить, участвуя в различных конкурсах:

1. Благодарственное письмо Муниципальный конкурс Выставка рисунков «В единстве народа - сила страны»
2. Сертификат За участие во Всероссийском дня бега «Кросс Нации – 2020»
3. Диплом За активное участие в выставке «Дары осени»
4. Благодарность За активное участие в выставке «Новогодние поделки»
5. Благодарственное письмо за участие в районной патриотической онлайн – акции «Героям былых времен, посвящается…»
6. В дистанционном конкурсе выразительного чтения стихов «Мы о войне стихами говорим»

В группе, в течение года, с воспитанниками были проведены различные мероприятия:

- «День Космонавтики», «День Земли», «День Пожарной Охраны», «Наш родной поселок – Смирных», «Помним и гордимся (9 мая)»

-  Вечера загадок (ребусов) по темам: «Животные», «Человек», «Посуда, одежда», «Что это за птицы?», «Зимняя сказка», «Профессии».

- Викторины «Животные», «Безопасность в зимнее время», «Знатоки птиц», «Полезные и вредные продукты», «Пришла зима».

-Утренники к праздникам: «23 февраля», «Здравствуй, Новый год!», «8 Марта», «День Победы».

- Развлечения, досуги: «Путешествие в русскую избу», патриотический досуг «Родной край», познавательное развлечение «Правил дорожных немало», народный праздник «Синичкин день», конкурс чтецов «Любимой мамочке моей поздравленья…», «Путешествие в мир этикета», спортивный досуг «Пожарные ученья», «Вежливость и доброта», народный праздник «Встречаем весну играми», литературный досуг «День рождение К. И. Чуковского», народный праздник «Праздник Пасхи», спортивный досуг «Космическое путешествие», патриотические вечера «Вечер песен военных лет» и «День Победы»

- Театрализации, драматизации, инсценировки: «Краденое солнце», «Федорино горе», «Сказка о царе Салтане…», «Сказка о рыбаке и рыбке»,  «Утенок и цыпленок», «Кто сказал Мяу?» и другие.

Были разработаны и внедрены такие проекты, как: «Метеостанция на участке МБДОУ», «Ранняя профориентация детей старшего дошкольного возраста», «Русская завалинка», «Рукодельники».

Плодотворной оказалась работа по обновлению РППС. Для построения развивающей среды в группе выделили следующие принципы: принцип открытости, гибкого зонирования, стабильности-динамичности развивающей среды.

В этом учебном году в природном уголке существенно пополнен книгами о цветах,  растениях, насекомых, грибах с помощью которых, девочки и мальчики могут узнать много интересного; также календарь «Времена года», который позволяет увидеть характерные признаки, особенности и взаимосвязь в природе.

В уголке сказок и книг дети закрепили правилами обращения с книгами, узнали, откуда появилась книга, познакомились с новыми писателями, поэтами, иллюстраторами и закрепили имеющиеся знания. Имеются энциклопедии: «Динозавры», «Подводный мир», «Домашние питомцы».

В группе также создана обстановка для развития творческих способностей. Дети могут свободно подойти в художественный уголок и выбрать любой материал (коробки с принадлежностями для рисования, аппликации, лепки) для творчества (коробки с природными и другими материалами для аппликации, альбомы «Учимся рисовать», «Учимся лепить», «Образцы для аппликации», проявляя самостоятельность и инициативу для изготовления поделок в подарок родителям или своим друзьям. Всё это способствует раскрепощению детей, положительному эмоциональному настрою на весь день.

В группе всё оборудование, игры, игрушки находятся в доступном удобном месте, дети могут самостоятельно выбирать вид деятельности. Сюжетно-ролевые игры находятся отдельно, что позволяет ребенку организовать свою игру.

Много дидактических и развивающих игр, которые помогают детям играть вместе и индивидуально. Отдельно оформлены игры по речевому и познавательному развитию, также дидактические игры по «ПДД» и «Пожарной безопасности».

Был приобретен красочный альбом «Россия – наша страна». В этом альбоме, дети могут познакомиться с традициями и нравами русского народа. В нем есть фотография президента России, герб и гимн нашей страны. Также оформлен альбом «Мой родной поселок - Смирных», что является неотъемлемой частью воспитании любви к малой Родине.

В этом году, пополнен методический кабинет, по образовательным областям, раздаточным и демонстрационным материалом

Положительное влияние на образовательный процесс оказывает тесное сотрудничество воспитателей, специалистов, администрации ДОУ и родителей, а также использование приемов развивающего обучения и индивидуального подхода к каждому ребенку.

     Поставленные цели достигнуты в процессе осуществления разнообразных видов деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной и чтения художественной литературы. Все виды деятельности представляют основные направления развития детей: физическое, познавательно-речевое, художественно-эстетическое, социально-личностное.

Анализ выполнения требований к содержанию и методам воспитания и обучения, а также анализ усвоения детьми программного материала показывают стабильность и позитивную динамику по всем направлениям развития.

   Знания и навыки, полученные детьми в ходе организованной образовательной деятельности, необходимо систематически закреплять и продолжать применять в разнообразных видах деятельности. Особое внимание следует уделить использованию приемов развивающего обучения и индивидуального подхода к каждому ребенку.

В течение года в группе систематически проводилась работа по взаимодействию с родителями. Составлены перспективный и календарный планы, в них указаны все совместные мероприятия, консультации, родительские собрания, наглядно-стендовая информация.

В работе используем различные способы вовлечения родителей в воспитательный и образовательный процесс: педагогические беседы с родителями, тематические консультации, наглядная пропаганда, родительские собрания, телефонные звонки, совместное проведение развлечений, совместное творчество и другое.

Весь учебный год родители имели возможность оставлять свои отзывы о работе детского сада и воспитателя на сайте детского сада. А еще не мало важно, выйти в Instagram, либо на другие соц.сети и просмотреть работу воспитателя и детей, получить интересную информацию.

Основной формой работы с родителями является родительское собрание. Проведено четыре родительских собрания в формате – онлайн:

1. «Возрастные особенности детей. Ознакомление с планом работы на 2020 – 2021г.»
2. «Сохранение и укрепление физического здоровья дошкольников. Типичные случаи детского травматизма, меры его предупреждения»
3. «Социализация дошкольника. Особенности и проблемы речевого развития. Самостоятельность и обслуживание»
4. «Итоги работы в 2020 – 2021 году. Организация работы в летний оздоровительный период»

Хочется отметить, что в течение года, родители активно участвовали в различных мероприятиях и конкурсах:

- Благодарственное письмо за участие в выставке «Дары осени»

- Благодарственное письмо Муниципальный конкурс Выставка рисунков «В единстве народа - сила страны»

           - Благодарственное письмо  Смотр– конкурс «Снежные фантазии»

          - Благодарственное письмо за участие в выставке «Новогодние поделки"

Хочется отметить помощь родителей в подготовке детей к патриотической онлайн – акции «Героям былых времен, посвящается…» и областному дистанционному конкурсу выразительного чтения стихов «Мы о войне стихами говорим»

Взаимодействие родителей с другими воспитателями и специалистами, шло на должном уровне. Задавали интересующие их вопросы, получали консультации, информацию для решения той или иной проблемы.

Таким образом, могу сделать вывод, что взаимодействие с родителями шло очень тесно. Они охотно шли на контакт со мной, прислушивались  к моим советам, рекомендациям. Многих родителей приходилось часто консультировать по интересующим их вопросам. И самое главное, что в воспитании детей, воспитатель и родитель стали союзниками. Даже те родители, которые поначалу не прислушивались, пересмотрели свое отношение. В дальнейшем буду продолжать тесно взаимодействовать с родительской общественностью.

В течение года повышала и распространяла свой педагогический опыт:

1. Удостоверение о повышении квалификации «Профилактика короновируса, гриппа и других острых респираторных вирусных инфекций в общеобразовательных организациях»  13.09.2020г.
2. Удостоверение о повышении квалификации «Цифровая трансформация образования. Использование новейших информационных технологий в образовательном процессе» 07.09.2020г.
3. Сертификат «Цифровое пространство детства: риски внедрения и направления развития» 14.09.2020г.
4. Удостоверение о повышении квалификации «Организация правового просвещения в образовательной организации»  22.09.2020г.
5. Свидетельство «Воспитатель и родители дошкольника: партнеры или конкуренты» 20.02.2021г.
6. Диплом  за участие в конкурсе «Педагог – 2020»
7. Сертификат «Цифровая среда дошкольного детства» 25-26.02.2021г.
8. Удостоверение о повышении квалификации «Обеспечение санитарно-эпидемиологических требований к образовательным организациям согласно СП 2.4 3648-20» 4.04.2021г.

Занималась самообразованием по теме «Опытно-экспериментальная деятельность старших дошкольников»

Подведя итоги проделанной работы, могу сделать вывод, что поставленные задачи МБДОУ и задачи, которые были поставлены в группе, сочетались на все 100%, этому способствует вся проделанная работа в течение года.

Я считаю, что поставленные цели и задачи были выполнены на 95%.

Приоритетные задачи на 95%

Достижение цели, поставленной перед педагогическим коллективом на 95%.

Таким образом, вся проделанная мною работа в учебном году, является эффективной и плодотворной. Мои пожелания, продолжать работу в тесном контакте со специалистами и родителями.

Отчет по самообразованию

 В 2020 – 2021 учебном году, мной была выбрана тема по самообразованию «Опытно – экспериментальная деятельность старших дошкольников»

Актуальность темы:  

Развитие познавательных интересов дошкольников является одной из актуальных проблем педагогики, призванной воспитать личность, способную к саморазвитию и самосовершенствованию. Именно экспериментирование является ведущим видом деятельности у маленьких детей: «Фундаментальный факт заключается в том, что деятельность экспериментирования пронизывает все сферы детской жизни, все детские деятельности, в том числе и игровую».

Развитие познавательной активности у детей дошкольного возраста особенно актуальна на современном этапе, так как она развивает детскую любознательность, пытливость ума и формирует на их основе устойчивые познавательные интересы через исследовательскую деятельность. Задача педагога – пронести детскую любознательность незримой нитью через всё необъятное многообразие детской познавательной деятельности.

Начиная работу по самообразованию, были поставлена цель и задачи:

  Цель: Расширение компетенций педагога в мире инновационных образовательных методик.

Задачи:

- Создать устойчивую парадигму представлений об инновационных образовательных методиках;

- Организовать индивидуальную деятельность по осмыслению и проработке заданного материала;

- Изучить методики, технологии по опытно-экспериментальной деятельности

Дети дошкольного возраста любят экспериментировать и исследовать. Наблюдая в природе, работая на занятиях, занимаясь самостоятельной деятельностью, постоянно требуется помощь взрослого. В детском саду помощником является воспитатель. А чтобы направить дошкольника в нужное русло, педагог должен постоянно заниматься самообразованием. Несмотря на стаж работы, порой не знаешь, как ответить на вопрос ребёнка.

Тогда помощником становится интернет. С помощью коллег по профессии находишь нужный ответ. Я стараюсь как можно больше дать ребёнку самостоятельность, конечно в пределах программы дошкольного образования. Проводя с детьми опыты, автоматически делаешь иногда выводы, о которых раньше не знал. Здесь происходит самообразование самопроизвольно.

В сентябре составила план работы по самообразованию и подобрала литературу для использования в работе над темой.

Провела диагностику в начале года.В течение всего года я изучала разнообразную методическую литературу по данной теме:

     Мною была изучена литература:

1. Виноградова Н.Ф. «Рассказы-загадки о природе», «Вентана-Граф», 2007 г.
2. Дошкольное воспитание №2, 2000 г.
3. Дыбина О.В. и др. Ребенок в мире поиска: Программа по организации поисковой деятельности детей дошкольного возраста. М.: Сфера 2005 г.
4. Дыбина О.В. Неизведанное рядом: занимательные опыты и эксперименты для дошкольников. М., 2005.
5. Иванова А.И. Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду. М.: Сфера, 2004
6. Рыжова Н. Игры с водой и песком. // Обруч, 1997. - №2

8. Смирнов Ю.И. Воздух: Книжка для талантливых детей и заботливых родителей. СПб., 1998.

Так же изучила опыт коллег на интернет- сайтах: maam.ru, nsportal.ru.

Для того чтобы дети получили больше знаний по теме, поместила в уголке для родителей консультацию «Применение игровых методов и приемов по организации детского экспериментирования в домашних условиях».

Использую новые сюрпризные моменты. Не забывала, что особенно легко запоминается и долго сохраняется в памяти тот материал, с которым ребёнок что-то делал сам: ощупывал, вырезал, строил, составлял, изображал. В группе оформила уголок для опытно-экспериментальной деятельности. Внесла в уголок материалы:

-семена круп, цветов, овощей;

-песок, глина;

-ленточки, тесьма по ширине, длине, цвету;

-шишки, камни, ракушки.

Оборудование: емкости для опытов, трубочки.

Совместно с родителями оформили: коллекции камней, бумаги, пуговиц.

В «мини-лабораторию» добавила необходимое оборудование. На протяжении всего учебного времени проводила занятия, опыты-эксперименты.

    Через интернет – ресурсы, родители могли видеть мою работу по экспериментальной деятельности с детьми.

В учебном году, я приняла участие в конкурсе «Педагог года – 2020». Тема моя была «Опытно – экспериментальная деятельность старших дошкольников». Свои занятия, фотографии разместила на сайте воспитателя.

Таким образом поставленная мною цель достигнута на 90% и задачи решены на 92%.

Вывод:работая по данной теме в течении учебного года получила следующие результаты:

-пополнился словарный запас детей: семена, опыт, эксперимент, коллекция, гербарий, микроскоп, лупы;

-расширился кругозор детей;

 -научились устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями.

 Проанализировав результаты своего самообразования, я пришла к выводу, что год работы над темой не прошла даром. Дети стали более изобретательными,проявляют творческую активность, познавательный интерес. Для себя сделала вывод: продолжать развивать детскую любознательность.

Отчет по кружковой работе

           В 2020-2021 учебном году, с детьми группы «Пчелки», я проводила кружок  по экспериментально-исследовательской деятельности.

Особое значение для развития личности дошкольника имеет усвоение им представлений о взаимосвязи природы и человека.

Огромную роль в этом направлении играет поисково - познавательная деятельность дошкольников, которая протекает в форме экспериментальных действий.

Исследовательская деятельность, развивает познавательную активность детей, приучает действовать самостоятельно, планировать работу и доводить ее до положительного результата.

С помощью взрослого и самостоятельно ребенок усваивает разнообразные связи в окружающем мире: вступает в речевые контакты со сверстниками и взрослыми, делится своими впечатлениями, принимает участие в разговоре.

Цель кружковой работы:Создать условия для развития у детей познавательной активности, любознательности, стремления к самостоятельному познанию.

Задачи:

- способствовать формированию у детей познавательного интереса;

- продолжать развивать умение делать выводы и умозаключения в ходе познавательно – экспериментальной деятельности;

-развивать любознательность, наблюдательность, мыслительную деятельность;

- развивать мышление, память, речь, интерес к познавательной деятельности;

- воспитывать интерес и желание расширять свой кругозор;

-воспитывать любознательность, взаимопомощь, бережное отношение к окружающей среде,

-воспитывать позитивное отношение к окружающему миру, желание исследовать его всеми доступными способами.

Экспериментирование предоставляет ребёнку возможность самому найти ответы на вопросы «как» и «почему?», позволяет ребёнку моделировать в своём сознании картину мира, основанную на собственных опытах, позволяет почувствовать  себя учёным, исследователем, первооткрывателем. Развивать у детей умения пользоваться приборами – помощниками при проведении игр – экспериментов.

Для реализации опытно - экспериментальной деятельности детей в нашей группе организована мини-лаборатория. В ней имеются дидактический материал, необходимые инструменты для экспериментирования: специальная посуда (стаканчики, трубочки, воронки, мерные стаканы, тарелки) , бросовый и природный материал (камешки, песок, семена), утилизированный материал (проволока, скрепки, нитки, перья, губки и другое), инструменты для опытов (лупа, термометр, магнит, весы, зеркалои другое).

В течение этого учебного года были проведены опыты-эксперименты. Темы: «Песок», «Глина»,«Почва», «Камни», «Воздух», «Вода», «Магниты», «Снег и лед»,«Растения».

В зависимости от поставленных задач на занятии использовались различные методы и приемы обучения: беседы, дискуссии; наблюдения за объектом; просмотр презентаций; постановка и решение вопросов проблемного характера; взаимосвязь живой и неживой природы, проведение опытов и экспериментов; фиксирование результатов: наблюдений, опытов, экспериментов; использование художественного слова; дидактические игры; ситуация выбора.

Основной формой работы являлись занятия: занятия-путешествия, занятия-эксперименты, занятия-экскурсии, но также организуются целевые прогулки, циклические наблюдения, проектная деятельность. Благодаря им целенаправленно формируется и развивается мотивация личности ребенка к познанию.

Родители также были подключены к работе кружка. Они приняли активное участие в пополнении необходимого оборудования в детской лаборатории. Были предложены консультации на темы:

- «Организация детского экспериментирования в домашних условиях».

- «Экспериментирование у дошкольников в детском саду и дома»

- «Детское экспериментирование и его роль в развитии ребенка»

- Памятка для родителей: «Чего нельзя и что нужно делать для поддержания интереса детей к познавательному экспериментированию»

- Буклет «Игра - ведущая деятельность развития дошкольников».

- Развивающие детские игры с песком и водой для родителей.

В ходе работы кружка дети овладели средствами познавательной деятельности; способами действий, обследования объектов; расширение познавательного опыта; сформировали умения самостоятельно «добывать» нужную информацию; сформулировали свой познавательный интерес в вербальной форме с помощью условных символов; используют приобретённые знания, умения и навыки в игровой деятельности; имеют представления о некоторых факторах среды (свет, температура воздуха; вода-переход в различные состояния; воздух; почва); имеют представление о значимости воды и воздуха в жизни человека; имеют представление о свойствах почвы и входящих в её состав песок и глину, владеют опытом выполнения правил техники безопасности при проведении  экспериментов.

          Я считаю, что своей поставленной цели я достигла на 90%, решение поставленных задач на 95%.

Проанализировав знания детей в начале и в конце года, я могу сделать вывод, что уровень развития познавательных процессов у детей повысился.

Хочу отметить положительные результаты проведенной работы в этом учебном году. Считаю, что использование детского экспериментирования в дошкольном возрасте является эффективным и необходимым методом развития у детей навыков исследовательской деятельности, познавательного интереса, увеличения объёма знаний, умений и навыков. Общее наблюдение позволяет мне сделать вывод о продолжении своей работы в этом направлении.

          Самые запоминающиеся моменты работы детского сада за учебный год, это все мероприятия, где участвовали мои воспитанники. Они смогли проявить себя, раскрыть свои таланты и способности, а это самое главное для развития потенциала каждого ребенка, как индивида!

          Мои перспективы и предложения на следующий учебный год:

1.Подолжать целенаправленную работу с детьми по всем образовательным областям.

2.Продолжать проводить профилактические мероприятия, с целью повышения посещаемости детей.

3.Продолжать принимать участие в мероприятиях района и детского сада.

4.Работать над темами самообразования.

5.Продолжать тесно взаимодействовать с семьями воспитанников.

6.Продолжать совершенствовать РППС .

7.Повышение уровня педагогического мастерства путем участия в семинарах, обучения на курсах повышения квалификации.

ВОСПИТАТЕЛЬ: Широбокова Н.А.

2020 – 2021уч.год.

пгт. Смирных

ВОСПИТАТЕЛЬ: Широбокова Н.А.

2021– 2022 уч.год.

пгт. Смирных

Во время   летних каникул группу «Гномы» посещали 19 человек, возраст детей  от 5 до 6 лет, из них 7 мальчика и 12 девочек.

Работа с детьми проводилась по составленному плану. Цели и задачи работы в летний оздоровительный период

ЦЕЛЬ:

Создание максимально эффективных условий по охране и укреплению физического и психического здоровья детей с учетом их индивидуальных особенностей, удовлетворение потребностей растущего организма в отдыхе, творческой деятельности и движении.

ЗАДАЧИ:

1. Создавать условия, обеспечивающие охрану жизни и здоровья детей, предупреждение заболеваемости и травматизма.
2. Реализовывать систему мероприятий, направленных на оздоровление и физическое развитие детей, их нравственное воспитание, развитие любознательности и познавательной активности в различных образовательных областях, формирование культурно-гигиенических и трудовых навыков.
3. Расширять и уточнять доступные детям знания и представления об объектах природы и природных явлениях, формировать  основы экологической культуры.
4. Осуществлять коррекционно-развивающую работу в ходе организованной образовательной деятельности, в процессе прогулок, игровой и бытовой деятельности.
5. Осуществлять педагогическое и социальное просвещение родителей по вопросам воспитания и оздоровления детей в летний период.

Вся моя работа с детьми проходила по определенной тематике.

1 неделя

Лето, лето – какого оно цвета?  Цель: Закрепить представления детей о сезонных изменениях, происходящих в природе летом.

-Уточнять характерные признаки лета.

-Воспитывать бережное отношение к природе. Помочь понять, что дерево – это живое растение, воспитывать культуру поведения в природе.

- Закрепить знания ПДД на примере улиц родного поселка

Летний период является периодом, когда дети большую часть времени проводят на свежем воздухе, получают солнечные ванны, насыщенная двигательная активность. Я с детьми проводила наблюдение за погодой и растительным миром. Чтобы определить температуру, силу и направление ветра, мы использовали метеостанцию на участке детского сада. По характерным признакам мы определяли состояние погоды. Чтобы уточнить полученные знания у детей, была предложена дидактическая игра «Какое время года?», Также проводила для детей экскурсии на территории детского сада, где мы наблюдали за деревьями, кустарниками и цветами, смотрели какие изменения происходили с растительностью. Беседовали о мире растений (деревья, кустарники, растения).

Хочется отметь вовлеченность детей к процессу наблюдения и познания составляет 100%

 Детям было предложено рисование на тему:

«Лето красное пришло!»

Цель: Формировать умение, доступными средствами отражать полученные впечатления. Закреплять приемы рисования кистью. Поощрять рисование разных предметов в соответствии с содержанием рисунка.

Девочки и мальчики  с большим удовольствием передали на листке бумаги свои полученные впечатления. Справились практически все дети с этим заданием. В помощи нуждались две девочки, они часто болели и пропускали детский сад. Справились с заданием 97%.

Так как дети летом большую часть времени проводят на улице, им немаловажно знать о правилах дорожного движения.

 С ребятами я проводила беседу о правилах дорожного движения.

Цель: формировать умение правильно называть элементы дороги; познакомить с правилами движения по обочине дороги; закреплять знания о знакомых правилах дорожного движения.  Провела дидактическую игру «О чём говорят дорожные знаки».

Цель: познакомить детей с предупреждающими и указательными дорожными знаками, учить различать их.

Воспитанники из различного конструктора сконструировали «Улица нашего поселка».

Цель: учить выполнять «постройку», передавая характерные особенности разных сооружений, соотносить по размеру с работами сверстников; закреплять навыки коллективной работы (напомнить правила поведения при выполнении коллективной работы); закрепить знание слов: тротуар, дорога, проезжая часть; побуждать использовать дополнительные материалы, развивать фантазию; развивать внимание, память, творческие способности; воспитывать умение «читать» схемы, сравнивать и составлять целое из частей. Отгадывали загадки о ПДД.

Просмотрели мультфильм «Уроки тётушки Совы» по ПДД.

Я считаю, что моя работа по ПДД, прошла эффективно на 100%. Дети закрепили знания, для чего необходимо соблюдать правила поведения на дороге, узнали и закрепили названия дорожных знаков и для чего они нужны

2 неделя «Россия – Родина моя»

- Воспитывать уважение и гордость по отношению к городу и стране, в которой живут дети.

-Продолжать формировать заботливое отношение к природе. места нашего поселка».

Немаловажную роль в воспитании детей играет патриотическое воспитание, любовь к своей Малой Родине.

Я  с детьми провела беседы: «Моя малая Родина», «Мой поселок Смирных», «Интересные места нашего поселка». В ходе этих бесед, девочкам и мальчикам были показаны презентации, альбомы, в которых были представлены фотографии о  пгт..Смирных: интересные места, здания, достопримечательности. Мы повторили с детьми, в честь кого был назван поселок и почему. Заинтересованность детей была на 100%.

Также детям бала предложена презентации «Природные красоты России», в ходе которой, воспитанники могли лицезреть красоту природы нашей страны. После просмотра презентации, побеседовали  о природе, которая нас окружает. Дети активно участвовали в беседе, но есть ребята, с которыми в дальнейшем нужно вести работу.

 И подведя итог, девочкам и мальчикам было предложено нарисовать рисунок на тему: «Вдохновение природой».  

Цель:формировать умение самостоятельно выбирать цветовую гамму красок, соответствующую радостному летнему настроению. Развивать цветовое восприятие, совершенствовать мелкую моторику пальцев рук и кистей. Вызвать положительный отклик на результаты своего творчества.

Участие в рисовании приняли все дети, заинтересованность на 100%, справились все.

Повторили  «Символы России», рассматривали и обсуждали государственную символику России, а также гербов России.

Прослушали песню: «Вместе весело шагать».

Подведя итог, можно сказать, что дети для себя взяли много интересного и полезного.

3 неделя «В гостях у сказки»

Формировать у детей интерес к сказкам.

-Учить детей понимать и оценивать характеры героев, рассказывать об их поступках, своем отношении к ним.

- Учить детей передавать образы персонажей, используя различные выразительные средства, точно передавать черты героев сказки. Закреплять у детей навыки бережного отношения к вещам; учить ценить труд тех, кто сделал эту вещь

Все знают, что практически все дети любят смотреть, слушать сказки. Поэтому эту неделю  я постаралась, как можно больше окунуть ребят в мир сказок.

Детям было предложен просмотр сказки А.С. Пушкина «О мёртвой царевне и семи богатырях». После внимательного просмотра, обсудили смысл сказки, положительных и отрицательных героев, что больше понравилось, а что не понравилось. Затем, дети рисовали по сказке «О мёртвой царевне и семи богатырях». Каждый ребенок изобразил то, что больше всего ему понравилось.

 Были прочитаны народные сказки: «Царевна-лягушка», «Сивка-Бурка», «Хаврошечка». Также рассматривали иллюстрации к сказкам, обсуждали их. Прослушивали сказки в аудиозаписи. Мальчики и девочки лепили различных персонажей сказок.  Играли в д/и «Сложи картинку», «Угадай сказку», д/и «Расскажи сказку» (по сюжетным картинкам).

С детьми в группе, показали театрализованное представление, по понравившейся сказке.

Особенно эмоциональную отзывчивость, получили сказки о маленьких человечках. Для начала, я с ребятами провела беседу: «Сказки о микромире». Вспомнили с детьми, какие сказки они знают, где главные герои маленького роста. Просмотрели иллюстрации к сказкам: «Мальчик-с пальчик», «Дюймовочка», «Приключения Незнайки»; «Белоснежка и семь гномов», «Удивительное путешествие Нильса».

 А самое интересное, ребятам было предложено создать «Коллаж из сказок». Воспитанники старались аккуратно вырезать и наклеивать. В общем, работа принесла много эмоций, потребовала усидчивости, терпения и аккуратности. Конечно, были дети, которые еще не могут полностью владеть ножницами и им приходилось дольше вырезать. Причина, часто пропускали детский сад. В целом справилось с заданием 98%.

Слушали музыку: «Марш муравьев», «Шествие гномов» Во время прогулки играли в. п/и: «Лиса и куры», «Козлята и волк» и другие.

Повторили с детьми, как нужно обращаться с книгами.

4 неделя

«Кладовая здоровья»

- Закреплять знания детей о пользе овощей и фруктов; о том, что в них содержатся витамины, которые так необходимы человеку.

-Формировать представление детей о том, какие витамины и в каких овощах и фруктах они содержатся: витамин А (помидор, морковь, лук, абрикос…)-улучшает зрение; витамин Ц (капуста, чёрная смородина, лимон…)-прогоняет усталость, улучшает аппетит.

Приобщать дошкольников к здоровому образу жизни, закреплять на доступном уровне необходимые знания в области физической культуры и спорта, выявлять интересы и способности детей.

Детей необходимо приобщать к здоровому образу жизни. Правильное питание , является необходимой частью для здорового, растущего организма.

Провела беседу с детьми «Овощи и фрукты». С помощью наглядного материала, повторили названия овощей и фруктов, какие витамины содержатся в них, для чего они необходимы. Загадывание загадок про овощи и фрукты.

Рисовали: «Витамины я люблю-быть здоровым я хочу».

Провели экспериментальную деятельность «Волшебник лимон» (обесцвечивание чая, свертывание молока, отбеливание пятен на бумаге, изготовление ароматного коктейля). В ходе этой деятельности, девочки и мальчики могли сами наблюдать, что происходит и делать выводы. Заинтересованность – 100%

Были прочитаны рассказы «Про девочку, которая плохо кушала» Михалков, «Овощи» Тувим..  В группе, проиграли музыкальные игру «Огородная хороводная».

Очень важно, чтобы воспитанники имели представление о своем организме. И беседу которую я с ними провела, называется «Что я знаю о себе? Мой организм» Цель: формировать элементарные представления детей об организме человека, об органах чувств и их значении. Ребята активно принимали в ней участие. Правильно называли органы чувств и их назначение.

Детям было предложена с.ролевая игра «Больница». В ходе этой игры, они смогли продемонстрировать роль врача, развить сюжет, строить диалог.

Беседовали на тему: «Физкультура и здоровье» Цель: познакомить детей с понятием «физическая культура»; формировать представления о двигательных качествах человека, о значении физических упражнений для здоровья. Играли в дидактические игры: »Назови вид спорта», «Что лишнее»

 Во время прогулки были проиграны п/ и: «Медведи и пчелы», «У медведя во бору»,  «Найди пару», «Лягушки и цапля» и другие.

5 неделя

«Разноцветная неделя»

-Расширять представление детей о разнообразии цветов: они могут быть большими и маленькими, круглыми и плоскими, похожими на колокольчики и на звёзды; они распускаются на садовых растениях, кустарниках, деревьях и на травах: окраска цветов включает все цвета радуги.

Что может быть красивее цветов, которые украшают наш окружающий мир. Их многообразие, красота, заставляет человека любоваться ими. Детей надо приобщать к прекрасному, заботиться о растениях, беречь их, воспитывать интерес к окружающему миру.

С детьми я провела беседы: «Самые разные цветы»(Цветы имеют разную форму и размеры, могут быть большими и маленькими, круглыми и плоскими, похожими на колокольчики и на звезды. Они распускаются на садовых растениях, кустарниках, деревьях и на травах. Окраска цветов включает все цвета радуги). «Что внутри цветка?»  Познакомила детей с легендами о происхождении цветов – ириса, розы, пиона.

 Рассматривали иллюстрации с изображением различных цветов. Обращала внимание детей на строение лепестков, листьев, на цветовую гамму. Повторили названия цветов.. Затем было предложено ребятам нарисовать «Цветы в вазе» (рисование пионов, тюльпанов, ирисов; передача характерных особенностей растений, их строения, формы, цвета и оттенков). Старались все дети, чтобы передать особенность строения и цвет каждого из цветка.

Так как на территории нашего детского сада многообразие цветов, я с детьми регулярно проводила экскурсии вокруг сада. Марина Ивановна, наш садовод, рассказала детям о цветах. Показала девочкам и мальчикам, как она ухаживает за ними. Марина Ивановна дала бархатцы, и мы вместе с детьми посадили их. Ухаживали за ними, поливали, пололи. .

Также на территории детского сада, мальчики и девочки смогли пронаблюдать за растениями, которые находились в разных условиях и сделать выводы, опыт: «Заботливые друзья» (наблюдали за ростом цветов в тени и на солнце, при обильном и слабом поливе, при рыхлении и прополке и без них).

Смотрели мультфильм: «Цветик-семицветик». Играли в д/и «Собери цветок», «Цветочный магазин», «Найди такой же», «Подбери по цвету». П/и «Найди такой же цветок», «Цветные ленточки», «Найди пару», «Краски».

Свою выносливость и быстроту, дети проявили в эстафете: «Составь букет».

  В ходе проведения мероприятий, были задействованы родители. Они по моей просьбе приносили необходимую атрибутику. Со стороны воспитателя были даны различные консультации: «Как одевать ребенка летом», «Поведение ребенка на прогулке» и т.д.. Вся наша работа, которую мы проделали с детьми, была продемонстрирована перед родителями, они остались очень довольны.

В целом, я считаю, что моя работа прошла плодотворна и эффективна.

В дальнейшем буду продолжать развивать творческие способности у воспитанников, развивать любознательность, интерес к окружающему миру, продолжать учить детей заботиться о своем здоровье.

План кружка «Волшебная бумага» в младшей группе

Пояснительная записка

Ребёнок узнаёт мир с помощью манипуляций, то есть действий с различными предметами, которые позволяют ему узнать и изучить их свойства, при этом, познавая и свои творческие способности, изменить то, к чему прикасается. Одним из помощников ребёнка в этом важнейшем для его развития деле является – работа с бумагой.

Аппликация – это один из самых простых, увлекательных и эффективных видов художественной деятельности. Дети с удовольствием работают с бумагой, потому что она легко поддается обработке. Особенно привлекательны для детей нетрадиционные техники работы с бумагой, с нетрадиционным материалом: рванная, скомканная бумага, ватные диски, бумажные салфетки, фантики от конфет и т. д. Необычное сочетание материалов и инструментов, доступность, простота техники исполнения удовлетворяет в них исследовательскую потребность, пробуждает чувство радости, успеха, развивает трудовые умения и навыки. Позволяет детям младшего дошкольного возраста быстро достичь желаемого результата и вносит определенную новизну в творчество детей, делает его более увлекательным и интересным, что очень важно для работы с малышами

Аппликация (техника бумажная пластика) – это синтез разных видов изобразительной деятельности: лепки, аппликации, рисования, конструирования из бумаги. Изображения в бумажной пластике выполняются в полуобъемном варианте, все части и детали наклеиваются на картон, который служит цветовым фоном, что позволяет детям создавать яркие индивидуальные и коллективные композиции.

Создавая красивые аппликации своими руками, видя результат своей работы, дети испытывают положительные эмоции. Работа с бумагой даёт возможность детям проявить терпение, упорство, фантазию и художественный вкус, проявить творческие способности, приобрести ручную умелость, которая позволяет им чувствовать себя самостоятельными. Все это благотворно влияет на формирование здоровой и гармонично развитой личности.

Цель: развитие ручной умелости у детей через укрепление мелкой моторики пальцев рук и организацию совместного изобразительного творчества детей и взрослых.

     Основные задачи:

• формирование умения передавать простейший образ предметов, явлений окружающего мира посредством объемной аппликации;
• учить основным приемам в аппликационной технике «бумажная пластика» (обрывание, сминание, скатывание в комок); умение работать с клеем, приклеивать детали, присоединяя одну к другой;
• учить работать на заданном пространстве (накопление элементарного опыта в составлении композиции)
• обогащение сенсорных впечатлений (на уровне ощущений ребенок познает фактуру, плотность, цвет бумаги);
• развитие мелкой моторики, координации движений рук, глазомер;
• развитие речевых навыков;
• развитие творческой фантазии, эстетического и цветового восприятия;
• воспитание навыков аккуратной работы с бумагой;
• воспитание желания участвовать в создании индивидуальных и коллективных работах.

    Ожидаемые результаты работы

Овладениедетьми основными приемами в технике «бумажная пластика»: разрывать и сминать бумагу, согласовывать свои усилия и действия, передавать образ предмета, явления окружающего мира. Освоению навыков работы с клеем, и самое главное разовьют   умелость рук, мелкую моторику, когда движения обеих рук становятся более согласованными, а движения пальцев дифференцируются.

Итогом является выставки детских работ в детском саду;дни презентации детских работ родителям (сотрудникам, малышам); составление альбома лучших работ.

Литература:

• Аппликации и поделки из бумаги для детей 3-4 лет-М: Стрекоза,2010.
• Гришина Н.Н, Анистратова А.А. Поделки из кусочков бумаги – М.,Оникс, 2009 г.
• НевилькоН. Волшебные салфетки - Обруч,2003,№1
• Рябко Н.Б. Занятия по изобразительной деятельности дошкольника – бумажная пластика. Учебно-практическое пособие – М., Педагогическое общество России, 2007.

образовательное учреждение

                                                                       План по самообразованию

Тема: Расширение словарного запаса у детей 4-5 лет

с помощью речевых игр и упражнений

Тема: Расширение словарного запаса у детей 4-5 лет с помощью речевых игр и упражнений.

Цель: Повышение своего теоретического и педагогического уровня и компетентности по вопросу особенности использования речевых игр и упражнений по речевому развитию  в соответствии с ФГОС ДОУ.

Задачи:

1.  Изучить и обобщить методическую литературу по речевому развитию в среднем дошкольном возрасте.

2.    Изучение опыта педагогов на интернет-сайтах.

3. Разработать и подобрать речевые игры и упражнения, способствующие речевому развитию.  

Актуальность:

Данная тема очень актуальна для дошкольного образования, ведь овладение правильной речью способствует формирование у ребенка уверенности в себе, развитию мышления, коммуникативных качеств. Развитие  речи у детей считают одной из главных задач детского сада, так как смысловое развернутое высказывание обеспечивает общение и полноценное взаимодействие детей и взрослых, дает возможность поделиться с ними накопленными впечатлениями, а также получить необходимую информацию.

Игра – основной и наиболее доступный для ребенка вид деятельности. Играя, дети обучаются всему тому, что так пригодиться в жизни. Поэтому именно с помощью «речевых игры и упражнений» я и решила развивать речь у детей: пополнять и активизировать словарь, формировать правильное звукопроизношение, развивать связную речь, умение правильно выражать свои мысли.  

Очень важно вовремя исправлять недостатки речи, так как труднее это сделать впоследствии, когда они укрепятся. Ведь дошкольный возраст – это время энергичного развития речи.    

Предполагаемый результат:

• Самостоятельно составлять рассказы по сюжетной картине.
• Отгадывать загадки.
• Подбирать к существительному прилагательное.
• Подбирать слова-антонимы.
• Самостоятельно объяснять правила игры.

Форма самообразования: индивидуальная, групповая.

Формы представления результатов самообразования:

• Доклад на педсовете, сообщение на педсовете.
• Консультации.
• Творческий отчет.
• Наглядно-иллюстративный материал.

Литература

1. Арсентьева В. П. Игра–ведущий вид деятельности в дошкольном детстве/ В. П. Арсентьева – М.: ФОРУМ, 2009
2. Губанова  Н.Ф.  Развитие  игровой  деятельности:  Средняя группа/  Н.  Ф. Губанова – М.: Мозаика-Синтез, 2016
3. Касаткина Е. И. Игра в жизни дошкольника. М.: Дрофа, 2010
4. Карабанова О. А. Развитие игровой деятельности детей 2—7 лет: метод. пособие  для  воспитателей  /  О.  А.  Карабанова, Т.  Н.  Доронова,  Е.В.Соловьёва. —М.: Просвещение, 2010
5. Петрова Т. И., Петрова Е. С. «Игры и занятия по развитию речи дошкольников» М:Школьная Пресса, 2010
6. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой. –М.: Мозаика-синтез, 2014
7. Ткаченко И. В.  Играю -значит интересно живу/ И. В.  Ткаченко, Н. А. Богачкина.–М.: Дрофа, 2008
8. Ушакова О.С., Е. М. Струнина «Развитие речи детей 4-5 лет»изд.

Вентана-Граф-2012

1. «Федеральный государственный образовательный стандарт

дошкольного образования» (ФГОС) от 17 октября 2013 г. №1155

1. Швайко Г.С. Игры и игровые упражнения для развития речи. М.:

      Просвещение, 1989

     11. htt:|\\detsad-kitty.ru

     12.http://www.maam.ru/detskijsad  

 №10 «Капелька»

План кружковой работы

«Волшебная бумага» в средней группе

 Фирсова Н.А

воспитатель

Козьмодемьянск 2016 г

• Кружок по ПДД «Три сигнала светофора» для детей 4–5 лет
• 1. Пояснительная записка
• В нашей стране проблема детского дорожно-транспортного травматизма (ДДТТ) является весьма актуальной. Статистика показывает, что все причины ДТП с участием дошкольников во многом связаны с их возрастными и психофизиологическими особенностями. Это незрелость, неспособность правильно оценить обстановку, быстрое образование условных рефлексов и быстрое их исчезновение, потребность в движении, которая преобладает над осторожностью, стремление подражать взрослым, переоценка своих возможностей, специфичность реакции на приближающийся автомобиль и др.
• Дошкольный возраст – важнейший период, когда формируется личность и закладываются прочные основы опыта жизнедеятельности, здорового образа жизни. Ребенок по своим физиологическим особенностям не может самостоятельно определить всю меру опасности. Поэтому на взрослого человека возложена миссия защиты своего ребенка. Важно не только оберегать ребенка от опасности, но и готовить его к встрече с возможными трудностями, формировать представление о наиболее опасных ситуациях, о необходимости соблюдения мер предосторожности, а также прививать навыки безопасного поведения на улице и в транспорте. Дети дошкольного возраста – это особая категория пешеходов и пассажиров.
• 2. Актуальность.
• Актуальность данного проекта обусловлена статистикой свидетельствующей о росте детского дорожно-транспортного травматизма. Острота проблемы ДДТТ диктует необходимость активизации деятельности педагогов к поиску новых форм и методов обучения и воспитания по профилактике ДДТТ, а также проведения профилактической работы с родителями на основе современных педагогических технологий.
• 3. Новизна.
• Новизна программы основывается на принципе интеграции работы, на основе правил поведения и мер безопасности жизнедеятельности с различными направлениями воспитательной работы и общественной жизни, тем самым способствуя развитию речевой, игровой, творческой, изобразительной деятельности детей. Данная программа способствует формированию у дошкольников навыков безопасного поведения и развитие познавательных процессов, необходимых для правильной ориентации на улице (восприятие, память, внимание, воображение, мышление, речь, эмоционально-волевые качества. Формирование и развитие умений и навыков безопасного поведения, превращение их в устойчивые привычки.
• Программа составлена на основе правил дорожного движения, а также на основе Программы Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой "ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ". Цель данной программы - вооружить дошкольников знаниями правил дорожного движения, привить навык повседневно использовать данные знания на практике и тем самым предупредить детский травматизм на дорогах нашего города.
• 4. Цели и задачи программы.
• Цель:
• сформировать у детей среднего дошкольного возраста навыки безопасного поведения в дорожно-транспортных ситуациях.
• Задачи:
• -систематизировать знания по ПДД и учить правилам поведения, способствующим формированию навыков безопасного поведения на дороге;
• -расширить знания о правилах соблюдении дорожной безопасности;
• -формировать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным ситуациям для жизни и здоровья человека в дорожно-транспортной обстановке;
• -научить применять полученные знания по ПДД в повседневной жизни;
• - воспитывать культуру поведения на улице и в общественном транспорте у дошкольников и родителей.
• 5. Принципы реализации программы.
• Жизненная среда может и должна развивать ребенка, служить фоном и посредником в личностно-развивающем взаимодействии и с взрослыми и другими детьми. Тактика построения развивающей среды определяется особенностями личностно-ориентированной модели воспитания, нацеленной на содействие становлению ребенка как личности. Вся программа в силу ее особой значимости для охраны жизни и здоровья детей требует соблюдения следующих основных принципов:
• -Принцип последовательности – любая новая ступень в обучении ребнка опирается на уже освоенное в предыдущем.
• -Принцип наглядности – дети должны сами все увидеть, услышать, потрогать и тем самым реализовать стремление к познанию.
• -Принцип деятельности – включение ребнка в игровую, познавательную, поисковую деятельность с целью стимулирования активной жизненной позиции.
• -Принцип полноты. Начиная с раннего возраста, реализуется содержание программы по всем разделам, т. к. если какой-либо раздел выпадает, то дети могут оказаться незащищенными от представленных в нем определенных источников опасности.
• -Принцип системности. Работа проводится систематически весь учебный год.
• -Принцип сезонности. Если в зимний период можно ограничиваются методическими пособиями, то в остальные времена года можно организовывать экскурсии к проезжей части, катание на велосипедах, самокатах и т. д.
• -Принцип возрастной адресованности. Предусматриваем объединение по группам детей младшего и среднего дошкольного возраста, среднего и старшего; старшего дошкольного и младшего школьного возраста.
• -Принцип индивидуального и дифференцированного подхода, т. е. учет личностных, возрастных особенностей детей и уровня их психического и физического развития.
• -Принцип взаимодействия «дети – дорожная среда». Чем меньше возраст ребенка, тем легче формировать у него социальные чувства и устойчивые привычки
• безопасного поведения. Пластичность нервной системы ребенка позволяет успешно решать многие воспитательные задачи.
• -Принцип взаимосвязи причин опасного поведения и его последствия: дорожно-транспортного происшествия. Дошкольники должны знать, какие последствия могут подстерегать их в дорожной среде. Однако нельзя чрезмерно акцентировать их внимание только на этом, т. к. внушая страх перед улицей и дорогой можно вызвать обратную реакцию (искушение рискнуть, перебегая дорогу или неуверенность, беспомощность и обычная ситуация на дороге покажется ребенку опасной).
• Ожидаемые результаты:
• 1. Расширить представления детей о различных видах транспорта, об окружающей дорожной среде и правилах дорожного движения.
• 2. Сформировать навыки спокойного, уверенного, культурного и безопасного поведения в дорожно-транспортной среде.
• 3. Развить умения детей предвидеть опасные ситуации и обходить их.
• 4. Повысить активность родителей и детей к обеспечению безопасности дорожного движения.
• 5. Развить интегративные качества:
• «любознательный, активный» через заинтересованность новым, неизвестным в окружающем мире; проявление интереса к информации, полученной в процессе общения;
• «способный управлять своим поведением на основе первичных ценностных представлений» по средствам соблюдения элементарных общепринятых норм и правил поведения на улице, в общественных местах, транспорте.
• Реализуемые познавательные области:
• Физическое развитие
• Социально – коммуникативное развитие
• Познавательное развитие
• Художественно – эстетическое развитие
• Речевое развитие
• Воспитание общей культуры поведения начинается в младших группах и с этого времени начинается подготовка к пожизненной «профессии» участника движения - пешехода.
• Очень важно для снижения аварийности среди водителей и пешеходов, чтобы из сегодняшних мальчишек и девчонок выросли грамотные в вопросе безопасности дорожного движения.
• В первую очередь ребенок должен хорошо усвоить обязанности пешеходов. В детском саду правила пешеходов мы отрабатываем как на занятиях, так и в практической деятельности в процессе прогулок. Дети усваивают правила движения пешеходов через проезжую часть, правила пересечения проезжей части в разрешенных местах вне пешеходного перехода.
• Занятия, проводимые с детьми, имеют практическую педагогическую направленность на обеспечение безопасности, формирования у детей самооценки, самоконтроля и самоорганизации в сфере дорожного движения. В процессе занятий используются разнообразные формы работы с детьми. Прежде всего, активизируется мыслительная деятельность детей, полученные знания
• применяются в практической деятельности. Продуманное использование интересного наглядно дидактического материала развивает у детей логическое мышление, память, внимание.
• Необходимым условием для успешного обучения дошкольников правилам безопасного поведения является создание соответствующей развивающей среды.
• Теоретические знания подкрепляются продуктивной деятельностью (рисованием, аппликацией, ручным трудом, пространственным моделированием, а затем реализуются в самостоятельной деятельности и повседневной жизни за пределами ДОУ.
• По окончании каждого занятия дети могут применить полученные навыки в игровой деятельности: дидактических, подвижных и сюжетно-ролевых играх.
• Для закрепления знаний используются целевые прогулки, наблюдения, беседы, чтение художественной литературы, разыгрывание дорожных ситуаций.
• Большое внимание уделяется работе с родителями. Основная цель работы с родителями: поддерживать устойчивый интерес к безопасности и здоровью детей как участников дорожного движения.
• Режим занятий:
• место
• проведения количество
• занятий время
• проведения ответственный
• Групповая
• комната 1 занятие
• в неделю, 4 в месяц,36 занятий
• в год 16.10-16.30 воспитатель
• Байрамова Х. Э.
• Развивающая среда:
• • Атрибуты дорожно-постовой службы: жезлы, каски, знаки;
• • Транспорт различного функционального назначения (грузовые и легковые машины, автобусы, поезда, пожарные и почтовые машины, «скорая медицинская помощь» и т. д.);
• • Светофоры, фигурки людей (пешеходов, водителей);
• • Плакаты;
• • Сюжетные картинки, отражающие дорожные ситуации;
• • Атрибуты для сюжетно-ролевых, игр в регулировщиков, водителей и пешеходов (жезл, свисток, фуражка и др.);
• • Дорожные знаки;
• • Ноутбук.
• Дидактические игры:
• 1. «Наша улица».
• 2. «Поставь дорожный знак».
• 3. «Угадай, какой знак».
• 4. «Улица города».
• 5. «Запрещается - разрешается».
• 6. «Собери светофор».
• 7. «О чём говорят знаки?».
• 8. «Где спрятался знак?».
• Программное содержание занятий.
• № занятия Цель Формы работы
• Сентябрь
• Занятие№1,2
• Диагностика Оценить знания и представления детей по данной теме на начальном этапе. Опрос.
• Занятие №3,4
• «Улица. Дорога. Светофор» Уточнить представление детей об улице, дороге, тротуаре.
• Продолжать учить детей узнавать и называть транспортные средства.
• Называть основные части грузовой машины: кабина, кузов, окно, колеса, их назначение и назначение грузового транспорта.
• Учить детей внимательно слушать взрослого и друг друга; задавать вопросы и отвечать на них. Беседа, рассматривание плаката, дидактическая игра, физкультминутка, подвижная игра, чтение, рисование.
• Октябрь
• Занятие№1,2
• «Наша улица»
• целевая прогулка.
• Расширить представление детей об улице новыми сведениями: дома на ней имеют разное назначение, в одних живут люди, в других находятся различные учреждения.
• Дать представление о том, что движение машин может быть односторонним и двусторонним.
• Закреплять названия транспортных средств.
• Упражнять в сравнении машин по размеру. Наблюдение, беседа, загадки, дидактическая игра, подвижная игра, словесная игра.
• Занятие №3,4
• «Правила поведения на улице». Сформировать элементарные правила поведения на улице.
• Закрепить значения слов: «тротуар», «пешеходная дорожка», «обочина»; учить правилам дисциплинированного поведения, умение предвидеть опасность.
• Обсудить с детьми различные опасные ситуации, которые могут возникнуть при играх во дворе дома.
• Воспитывать наблюдательность, осторожность. Беседа, игровая ситуация, чтение, дидактическая игра, сюжетно-ролевая игра.
• Ноябрь
• Занятие№1,2
• «Какой бывает транспорт». Закрепить знания детей о транспорте, о правилах дорожного движения, используя мультимедийную игру, художественное слово.
• Расширять кругозор детей.
• Развивать у детей смекалку и сообразительность.
• Воспитывать внимание, терпение. Беседа, мультимедийная игра, физкультминутка, аппликация.
• Занятие №3,4
• «Когда мы пассажиры». Сформировать у дошкольников некоторые обобщённые понятия, добиться их понимания и осмысления.
• Развить умение оценивать действия пешеходов и пассажиров как правильные - безопасные и неправильные – опасные.
• Развивать речь детей, умение слушать и отвечать на вопросы воспитателя.
• Закрепить представление о правилах поведения в общественном транспорте.
• Воспитывать вежливое отношение друг к другу. Беседа, игровая ситуация, сюжетно-ролевая игра, дидактическая игра.
• Декабрь
• Занятие №1,2
• «Кто регулирует движение транспорта и пешеходов».
• Дать начальное представление о раб работе регулировщика.
• Закрепить знание сигналов
• светофора.
• Развивать речь детей, умение слушать и отвечать на вопросы воспитателя.
• Воспитывать уважительное отношение к работникам полиции. Рассказ воспитателя, беседа, практическое действие, рисование, пальчиковая гимнастика, чтение.
• Занятие №3,4
• «Что такое пешеходный переход». Уточнять знания дошкольников о понятиях «улица», «тротуар», «проезжая часть», машины движутся по проезжей части, пешеходы по тротуару.
• Познакомить с дорожным знаком «Пешеходный переход».
• Воспитывать внимание, терпение. Беседа, рассматривание иллюстраций, дидактическая игра, физкультминутка, игровая ситуация, аппликация, чтение.
• Январь
• Занятие№1,2
• «Как правильно
• переходить
• улицу». Закреплять знания детей о правилах дорожного движения, о средствах регулирования движения, дорожных знаках и различных видах транспорта.
• Закреплять практические навыки поведения при переходе улицы.
• Учить применять их в различных ситуациях.
• Развивать мышление, память, зрительное внимание, умение ориентироваться в окружающем мире.
• Воспитывать чувство ответственности, желание помочь своим друзьям, коллективизм. Беседа, рассматривание иллюстраций,
• дидактическая игра, физкультминутка, чтение, сюжетно-ролевая игра.
• Занятие №3,4
• «Дорожные знаки». Расширять знания детей о дорожных знаках.
• Закреплять знания детей о правилах дорожного движения, перехода через улицу, поведения на дороге.
• Формировать навыки осторожного поведения на улице. Беседа, рассматривание иллюстраций, дидактическая игра, физкультминутка, игровая ситуация, конструирование, чтение.
• Февраль
• Занятие№1,2
• «О чем разговаривает улица». Закрепить знания детей о светофоре.
• Систематизировать знания детей о дорожных знаках, об их значении.
• Развивать наблюдательность, зрительную память.
• Развивать умение составлять рассказ по сюжетной картинке, отвечать полным ответом. Беседа, чтение, дидактическая игра, физкультминутка, составление рассказа по сюжетным картинкам, подвижная игра.
• Занятие №3,4
• «Где можно и где нельзя играть». Дать представления детям об опасных и безопасных местах для игр во дворе.
• Научить их необходимым мерам предосторожности. Формировать навыки осторожного поведения на улице. Рассказ воспитателя, беседа, практическое действие, рисование, пальчиковая гимнастика, чтение.
• Март
• Занятие№1,2
• «КВН “Знатоки дорожных правил». Закрепить знания об опасностях, которые ждут на улице.
• Повторить правила поведения на улице, правила дорожного движения.
• Закрепить знание сигналов светофора, их значение, а также обозначение дорожных знаков.
• Воспитывать внимание, сосредоточенность. Загадки, подвижные игры, игровая ситуация, дидактическая игра.
• Занятие №3,4
• «Дорожные ловушки». Обобщить знания детей по теме.
• Закрепить понятия «опасные и безопасные ситуации», помочь детям хорошо запомнить основные моменты, опасные для жизни и здоровья, самостоятельно делая выводы о последствиях невнимательного отношения.
• Воспитывать внимание, терпение. Рассказ воспитателя, рассматривание иллюстраций, практическое действие, отгадывание загадок, рисование, физкультминутка.
• Апрель
• Занятие№1,2
• «Мой дом - моя улица».
• Закрепить правила дорожного движения.
• Закрепить обозначение дорожных знаков; сигналов светофора.
• Закрепить правила пользования общественным транспортом.
• Развивать творческие способности.
• Стимулировать умственную деятельность.
• Довести до сознания детей необходимость соблюдения правил дорожного движения. Беседа, рассматривание плакатов, конструирование, подвижная игра, игровая ситуация, чтение.
• Занятие №3,4
• «Катание на велосипеде (самокате, роликах)». Рассмотреть различные опасные ситуации, которые могут возникнуть при катании детей на велосипеде, самокате, роликовых конька.
• Научить детей правильному поведению в таких ситуациях.
• Воспитывать внимание, сосредоточенность. Рассказ воспитателя, беседа, практическое действие, рисование, пальчиковая гимнастика, чтение, аппликация.
• Май
• Занятие №1,2
• Диагностика Оценить знания и представления по теме с сентября по май. Опрос.
• Занятие №3,4
• «Это должен каждый знать обязательно на «пять». Уточнить знания детей о правилах безопасного поведения на дороге.
• Формировать навык ориентирования по дорожным знакам и сигналам светофора.
• Воспитывать чувство сопереживания, умение применять правила безопасности на дорогах,
• Закрепить представление о правилах поведения в общественном транспорте. Игровые упражнения, подвижные игры, дидактические игры, конструирование.
• Педагогическая диагностика детей 4-5 лет по формированию основ безопасности по ПДД
• № п/п
• Имя ребенка Показатели
• Знают все сигналы светофора, рассказывают об их значении. Различают дорожные
• знаки. Имеют представление об основных правилах дорожного движения, где можно переходить проезжую часть. Узнают разные виды транспорта, умеют классифицировать их: водный, воздушный, наземный, умеют объяснить их значение. Называют правила поведения в транспорте, на проезжей части, на улице.
• н к н к н к н к н к
• 1.
• 2.
• 3.
• 4.
• 5.
• 6.
• 7.
• 8.
• 9.
• 10.
• 11.
• 12.
• 13.
• 14.
• 15.
• 16.
• 17.
• 18.
• 19.
• 20.
• 21.
• 22.
• 23.
• 24.
• 25.
• Эффективность
• педагогических
• воздействий % Не сформиро-ван
• Находится в стадии формирования
• Сформирован
• Примечание:
• - показатель «сформирован» означает, что показатель устойчив, не зависит от особенностей ситуации, присутствия или отсутствия взрослого, других детей, настроения ребенка, успешности или не успешности предыдущей деятельности.
• - показатель «находится в стадии формирования» означает, что показатель периодически проявляется и его проявление зависит от особенностей ситуации, наличия контроля со стороны взрослого, настроения ребенка и т. д.
• - показатель «не сформирован» означает, что показатель проявляется крайне редко и его проявление носит случайный характер.
• Список использованной литературы:
• 1. Хромцова Т. Г. Воспитание безопасного поведения дошкольников на улице: Учебное пособие – М. : Центр педагогического образования, 2007.
• 2. Поддубная Л. Б. Правила дорожного движения: Волгоград: ИТД «Корифей», 2009.
• 3. Поддубная Л. Б. Правила дорожного движения. Занимательные материалы: Волгоград: ИТД «Корифей», 2009.
• 4. Извекова Н. А., Медведева А. Ф. и др. Правила дорожного движения для детей дошкольного возраста. : ТЦ Сфера, 2007.
• 5. Черепанова С. Н. Правила дорожного движения – М. :«Издательство Скрипторий 2003», 2009.