Адаптированная программа коррекционно-развивающей работы учителя-логопеда

11-12

СОГЛАСОВНО:

Заместитель заведующего по УВР

______________________М.Н. Безлепкина

_________________________2019г

УТВЕРЖДАЮ:

Заведующий МБДОУ

№24 «Космос»

____________________О.Н.Попова

Даты

Лексические темы

03 – 07   сентября

Осень. Осенние месяцы.

10 – 14 сентября

Деревья осенью

17 – 21 сентября

Овощи. Труд взрослых на полях и огородах.

24 – 28 сентября

Фрукты. Труд взрослых в садах.

01 – 05октября

Насекомые. Подготовка насекомых к зиме.

08 – 12 октября

Перелётные птицы, водоплавающие птицы.

Подготовка птиц к отлёту.

15 – 19 октября

Поздняя осень. Грибы.

22 – 26 октября

Поздняя осень. Ягоды

29 – 02

октября - ноября

Домашние животные и их детёныши.

Содержание домашних животных.

06 – 09ноября (4 д)

Дикие животные и их детёныши.

Подготовка животных к зиме.

12 – 16 ноября

Осенние одежда, обувь, головные уборы.

19 – 23 ноября

Зима. Зимние месяцы

26 – 30 ноября

Зимующие птицы.

03 – 07   декабря

Мебель. Назначение мебели. Части мебели.

Материалы, из которых сделана мебель.

10 – 14 декабря

Посуда, виды посуды. Материалы, из которых сделана посуда.

17 – 21  декабря

Транспорт. Виды транспорта. Профессии на транспорте.

 Трудовые действия.

24 – 29  декабря (6 дн)

Новый год.

9, 10, 11января (3дн)

 Новый год.

14 – 18января

Профессии взрослых.  Трудовые действия.

21 - 25января

Труд на селе зимой.

28– 01января/февраля

Орудия труда. Инструменты.

       04- 08февраля

Животные жарких стран, повадки, детёныши.

11 – 15февраля

Комнатные растения, размножение, уход.

18 – 22февраля

Животный мир морей и океанов.

Пресноводные и аквариумные рыбы.

26– 01февраля/марта

 (4 д)

Ранняя весна, весенние месяцы. Первые весенние цветы.

04 – 07марта (4 д)

Мамин праздник.

11 – 15марта

Наша Родина – Россия.

18 – 22марта

Москва – столица России

25– 29марта

Наш родной город

01 – 05апреля

Мы читаем. Знакомство с творчеством С.Я. Маршака.

08 – 12апреля

Мы читаем. Знакомство с творчеством К.И. Чуковского.

15 – 19апреля

Мы читаем. Знакомство с творчеством С.В. Михалкова.

22 – 26 апреля

Мы читаем. Знакомство с творчеством А.Л.Барто.

29, 30,  апреля

2, 3 мая (4 д)

Поздняя весна. Растения.

6,7, 8, 10 (4д)

Поздняя весна. Животные весной.

13 - 17мая

Перелётные птицы весной.

20 – 24мая

Мы читаем. Знакомство с творчеством А.С. Пушкина.

27 – 31 мая

Скоро в школу. Школьные принадлежности.

№

Тема конспекта

Используемая литература

1

Звук [А]

Нищева Н.В. «Обучение грамоте детей дошкольного возраста» Занятие 1, стр. 26

2

Осень. Осенние месяцы.

Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 5 до 6 лет (старшая группа)». Занятие 1, стр. 10

3

Буква А

Нищева Н.В. «Обучение грамоте детей дошкольного возраста» Занятие 1, стр. 26

4

Осень. Осенние месяцы.

Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 5 до 6 лет (старшая группа)». Занятие 3, стр. 19

*5

Осень. Осенние месяцы.

Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 5 до 6 лет (старшая группа)». Занятие 4, стр. 24

1

Звук [У]

Нищева Н.В. «Обучение грамоте детей дошкольного возраста» Занятие 2, стр. 30

2

Деревья осенью

Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 6 до 7 лет (подготовительная к школе группа)». Занятие 1, стр. 11

3

Буква У.

Нищева Н.В. «Обучение грамоте детей дошкольного возраста» Занятие 2, стр. 30

4

Деревья осенью

Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 6 до 7 лет (подготовительная к школе группа)». Занятие 3, стр. 25

*5

Деревья осенью

Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 6 до 7 лет (подготовительная к школе группа)». Занятие 4, стр. 30

1

Звук [О]

Нищева Н.В. «Обучение грамоте детей дошкольного возраста» Занятие 4, стр. 36

2

Овощи. Труд взрослых на полях и огородах.

Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 6 до 7 лет (подготовительная к школе группа)». Занятие 1, стр. 34

3

Буква О

Нищева Н.В. «Обучение грамоте детей дошкольного возраста» Занятие 4, стр. 36

4

Овощи. Труд взрослых на полях и огородах.

Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 6 до 7 лет (подготовительная к школе группа)». Занятие 3, стр. 44

*5

Овощи. Труд взрослых на полях и огородах.

Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 6 до 7 лет (подготовительная к школе группа)». Занятие 4, стр. 49

1

Звук [И]

Нищева Н.В. «Обучение грамоте детей дошкольного возраста» Занятие 5, стр. 40

2

Фрукты. Труд взрослых в садах.

Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 6 до 7 лет (подготовительная к школе группа)». Занятие 1, стр. 54

3

Буква И.

Нищева Н.В. «Обучение грамоте детей дошкольного возраста» Занятие 5, стр. 40

4

Фрукты. Труд взрослых в садах.

Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 6 до 7 лет (подготовительная к школе группа)». Занятие 3, стр. 65

*5

ИСТОКИ

ИСТОКИ

1

Звук [Э].

Нищева Н.В. «Обучение грамоте детей дошкольного возраста» Занятие 21, стр. 170

2

Насекомые. Подготовка насекомых к зиме.

Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 6 до 7 лет (подготовительная к школе группа)». Занятие 1, стр. 76

3

Буква Э.

Нищева Н.В. «Обучение грамоте детей дошкольного возраста» Занятие 21, стр. 170

4

Насекомые. Подготовка насекомых к зиме.

Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 6 до 7 лет (подготовительная к школе группа)». Занятие 3, стр. 85

*5

Насекомые. Подготовка насекомых к зиме.

Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 6 до 7 лет (подготовительная к школе группа)». Занятие 4, стр. 90

1

Звук [Ы].

Нищева Н.В. «Обучение грамоте детей дошкольного возраста» Занятие 12, стр. 133

2

Перелётные птицы, водоплавающие птицы.

Подготовка птиц к отлёту.

Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 6 до 7 лет (подготовительная к школе группа)». Занятие 1, стр. 94

3

Буква Ы

Нищева Н.В. «Обучение грамоте детей дошкольного возраста» Занятие 12, стр. 133

4

Подготовка птиц к отлёту

Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 6 до 7 лет (подготовительная к школе группа)». Занятие 3, стр. 106

*5

Перелётные птицы, водоплавающие птицы.

Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 6 до 7 лет (подготовительная к школе группа)». Занятие 4, стр. 109

1

Звук [Т]

Нищева Н.В. «Обучение грамоте детей дошкольного возраста» Занятие 6, стр. 44

2

Поздняя осень. Грибы.

Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 5 до 6 лет (старшая группа)». Занятие 1, стр. 70

3

Буква Т

Нищева Н.В. «Обучение грамоте детей дошкольного возраста» Занятие 6, стр. 44

4

Поздняя осень. Грибы.

Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 5 до 6 лет (старшая группа)». Занятие 3, стр. 80

*5

Поздняя осень. Грибы.

Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 5 до 6 лет (старшая группа)». Занятие 4, стр. 85

1

Обучение грамоте. Повторение и закрепление пройденного.

Нищева Н.В. «Обучение грамоте детей дошкольного возраста» Занятие 3, стр. 34

2

Поздняя осень. Ягоды

Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 6 до 7 лет (подготовительная к школе группа)». Занятие 1, стр. 115

3

Обучение грамоте. Повторение и закрепление пройденного.

Нищева Н.В. «Обучение грамоте детей дошкольного возраста» Занятие 7, стр. 48

4

Поздняя осень. Ягоды

Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 6 до 7 лет (подготовительная к школе группа)». Занятие 3, стр. 126

*5

ИСТОКИ

ИСТОКИ

1

Звук[П].

Нищева Н.В. «Обучение грамоте детей дошкольного возраста» Занятие 8, стр. 51

2

Домашние животные и их детёныши.

Содержание домашних животных

Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 6 до 7 лет (подготовительная к школе группа)». Занятие 1, стр. 132

3

Буква П.

Нищева Н.В. «Обучение грамоте детей дошкольного возраста» Занятие 8, стр. 51

4

Домашние животные и их детёныши.

Содержание домашних животных

Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 6 до 7 лет (подготовительная к школе группа)». Занятие 3, стр. 142

*5

Домашние животные и их детёныши.

Содержание домашних животных.

Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 6 до 7 лет (подготовительная к школе группа)». Занятие 4, стр. 148

1

Звук [Н].

Нищева Н.В. «Обучение грамоте детей дошкольного возраста» Занятие 10, стр. 57

2

Дикие животные и их детёныши.

Подготовка животных к зиме.

Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 6 до 7 лет (подготовительная к школе группа)». Занятие 1, стр. 154

3

Буква Н

Нищева Н.В. «Обучение грамоте детей дошкольного возраста» Занятие 10, стр. 57

4

Дикие животные и их детёныши.

Подготовка животных к зиме.

Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 6 до 7 лет (подготовительная к школе группа)». Занятие 3, стр. 165

*5

Дикие животные и их детёныши.

Подготовка животных к зиме.

Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе конпенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 6 до 7 лет (подготовительная к школе группа)». Занятие 4, стр. 170

1

Звук [М].

Нищева Н.В. «Обучение грамоте детей дошкольного возраста» Занятие 11, стр. 62

2

Осенние одежда, обувь, головные уборы.

Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе конпенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 6 до 7 лет (подготовительная к школе группа)». Занятие 1, стр. 175

3

Буква М.

Нищева Н.В. «Обучение грамоте детей дошкольного возраста» Занятие 11, стр. 62

4

Осенние одежда, обувь, головные уборы.

Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе конпенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 6 до 7 лет (подготовительная к школе группа)». Занятие 3, стр. 187

*5

Осенние одежда, обувь, головные уборы.

Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе конпенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 6 до 7 лет (подготовительная к школе группа)». Занятие 4, стр. 192

1

Звук [К].

Нищева Н.В. «Обучение грамоте детей дошкольного возраста» Занятие 11, стр. 62

2

Зима. Зимние месяцы

Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе конпенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 5 до 6 лет (старшая группа)». Занятие 1, стр. 166

3

Буква К.

Нищева Н.В. «Обучение грамоте детей дошкольного возраста» Занятие 11, стр. 62

4

Зима. Зимние месяцы

Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе конпенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 5 до 6 лет (старшая группа)». Занятие 3, стр. 177

*5

Зима. Зимние месяцы

Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе конпенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 5 до 6 лет (старшая группа)». Занятие 4, стр. 184

1

Звук [Б].

Нищева Н.В. «Обучение грамоте детей дошкольного возраста» Занятие 1, стр. 85

2

Зимующие птицы.

Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе конпенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 6 до 7 лет (подготовительная к школе группа)». Занятие 1, стр. 199

3

Буква Б.

Нищева Н.В. «Обучение грамоте детей дошкольного возраста» Занятие 1, стр. 85

4

Зимующие птицы.

Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе конпенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 6 до 7 лет (подготовительная к школе группа)». Занятие 3, стр. 208

*5

ИСТОКИ

ИСТОКИ

1

Звук [Д].

Нищева Н.В. «Обучение грамоте детей дошкольного возраста» Занятие 3, стр. 93

2

Мебель. Назначение мебели. Части мебели.

Материалы, из которых сделана мебель.

Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе конпенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 6 до 7 лет (подготовительная к школе группа)». Занятие 1, стр. 223

3

Буква Д.

Нищева Н.В. «Обучение грамоте детей дошкольного возраста» Занятие 3, стр. 93

4

Материалы, из которых сделана мебель.

Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе конпенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 6 до 7 лет (подготовительная к школе группа)». Занятие 3, стр. 233

*5

Мебель. Назначение мебели. Части мебели.

Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе конпенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 6 до 7 лет (подготовительная к школе группа)». Занятие 4,

стр. 238

1

Звук [Г].

Нищева Н.В. «Обучение грамоте детей дошкольного возраста» Занятие 5, стр. 101

2

Посуда, виды посуды. Материалы, из которых сделана посуда.

Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе конпенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 6 до 7 лет (подготовительная к школе группа)». Занятие 1, стр. 244

3

Буква Г.

Нищева Н.В. «Обучение грамоте детей дошкольного возраста» Занятие 5, стр. 101

4

Посуда, виды посуды. Материалы, из которых сделана посуда.

Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе конпенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 6 до 7 лет (подготовительная к школе группа)». Занятие 3, стр. 254

*5

Посуда, виды посуды. Материалы, из которых сделана посуда.

Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе конпенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 6 до 7 лет (подготовительная к школе группа)». Занятие 4,

стр. 258

1

Дифференциация звуков [К]- [Г]

Нищева Н.В. «Обучение грамоте детей дошкольного возраста» Занятие 6, стр. 107

2

Транспорт. Виды транспорта. Профессии на транспорте.

 Трудовые действия.

Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе конпенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 6 до 7 лет (подготовительная к школе группа)». Занятие 1, стр. 286

3

Дифференциация звуков [Д]- [Т]

Нищева Н.В. «Обучение грамоте детей дошкольного возраста» Занятие 4, стр. 99

4

Транспорт. Виды транспорта. Профессии на транспорте.

 Трудовые действия.

Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе конпенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 6 до 7 лет (подготовительная к школе группа)». Занятие 3, стр. 293

*5

Транспорт. Виды транспорта. Профессии на транспорте.

 Трудовые действия.

Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе конпенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 6 до 7 лет (подготовительная к школе группа)». Занятие 4,

стр. 299

1

Звук [Ф].

Нищева Н.В. «Обучение грамоте детей дошкольного возраста» Занятие 8, стр. 112

2

Новый год.

Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе конпенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 5 до 6 лет (старшая группа)». Занятие 1, стр. 228

3

Буква Ф

Нищева Н.В. «Обучение грамоте детей дошкольного возраста» Занятие 8, стр. 112

4

Новый год

Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе конпенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 5 до 6 лет (старшая группа)». Занятие 3, стр. 238

*5

ИСТОКИ

ИСТОКИ

1

Звук [В].

Нищева Н.В. «Обучение грамоте детей дошкольного возраста» Занятие 9, стр. 117

2

 Новый год.

Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе конпенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 6 до 7 лет (подготовительная к школе группа)». Занятие 1, стр. 265

3

Буква [В].

Нищева Н.В. «Обучение грамоте детей дошкольного возраста» Занятие 9, стр. 117

4

Новый год

Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе конпенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 6 до 7 лет (подготовительная к школе группа)». Занятие 3, стр. 276

*5

Новый год

Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе конпенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 6 до 7 лет (подготовительная к школе группа)». Занятие 4,

стр. 279

1

Дифференциация В – Ф.

Нищева Н.В. «Обучение грамоте детей дошкольного возраста» Занятие 10, стр. 122

2

Профессии взрослых.  Трудовые действия.

Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе конпенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 6 до 7 лет (подготовительная к школе группа)». Занятие 1, стр. 304

3

Дифференциация В – Ф.

Нищева Н.В. «Обучение грамоте детей дошкольного возраста» Занятие 10, стр. 122

4

Профессии взрослых.  Трудовые действия.

Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе конпенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 6 до 7 лет (подготовительная к школе группа)». Занятие 3, стр. 315

*5

Профессии взрослых.  Трудовые действия.

Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе конпенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 6 до 7 лет (подготовительная к школе группа)». Занятие 4,

стр. 318

1

Звук [Х].

Нищева Н.В. «Обучение грамоте детей дошкольного возраста» Занятие 11 стр. 127

2

Труд на селе зимой.

Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе конпенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 6 до 7 лет (подготовительная к школе группа)». Занятие 1, стр. 324

3

Буква Х.

Нищева Н.В. «Обучение грамоте детей дошкольного возраста» Занятие 11 стр. 127

4

Труд на селе зимой.

Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе конпенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 6 до 7 лет (подготовительная к школе группа)». Занятие 3, стр. 333

*5

ИСТОКИ

ИСТОКИ

1

Звук [С].

Нищева Н.В. «Обучение грамоте детей дошкольного возраста» Занятие 13, стр. 138

2

Орудия труда. Инструменты.

Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе конпенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 6 до 7 лет (подготовительная к школе группа)». Занятие 1, стр. 342

3

Буква С.

Нищева Н.В. «Обучение грамоте детей дошкольного возраста» Занятие 13, стр. 138

4

Орудия труда. Инструменты.

Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе конпенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 6 до 7 лет (подготовительная к школе группа)». Занятие 3, стр. 352

*5

Орудия труда. Инструменты.

Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе конпенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 6 до 7 лет (подготовительная к школе группа)». Занятие 4,

стр. 354

1

Звук [З]

Нищева Н.В. «Обучение грамоте детей дошкольного возраста» Занятие 15, стр. 145

2

Животные жарких стран, повадки, детёныши.

Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе конпенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 6 до 7 лет (подготовительная к школе группа)». Занятие 1, стр. 359

3

Буква З.

Нищева Н.В. «Обучение грамоте детей дошкольного возраста» Занятие 15, стр. 145

4

Животные жарких стран, повадки, детёныши.

Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе конпенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 6 до 7 лет (подготовительная к школе группа)». Занятие 3, стр. 368

*5

Животные жарких стран, повадки, детёныши.

Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе конпенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 6 до 7 лет (подготовительная к школе группа)». Занятие 4,

стр. 372

1

Звук [Ш]

Нищева Н.В. «Обучение грамоте детей дошкольного возраста» Занятие 16, стр. 151

2

Комнатные растения, размножение, уход.

Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе конпенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 6 до 7 лет (подготовительная к школе группа)». Занятие 1, стр. 380

3

Буква Ш.

Нищева Н.В. «Обучение грамоте детей дошкольного возраста» Занятие 16, стр. 151

4

Комнатные растения, размножение, уход.

Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе конпенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 6 до 7 лет (подготовительная к школе группа)». Занятие 3, стр. 390

*5

Комнатные растения, размножение, уход.

Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе конпенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 6 до 7 лет (подготовительная к школе группа)». Занятие 4,

стр. 396

1

Звук [Ж]

Нищева Н.В. «Обучение грамоте детей дошкольного возраста» Занятие 18, стр. 159

2

Животный мир морей и океанов.

Пресноводные и аквариумные рыбы.

Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе конпенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 6 до 7 лет (подготовительная к школе группа)». Занятие 1, стр. 401

3

Буква Ж

Нищева Н.В. «Обучение грамоте детей дошкольного возраста» Занятие 18, стр. 159

4

Животный мир морей и океанов.

Пресноводные и аквариумные рыбы.

Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе конпенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 6 до 7 лет (подготовительная к школе группа)». Занятие 3, стр. 411

*5

ИСТОКИ

ИСТОКИ

1

Дифференциация звуков [З]-[Ж]

Нищева Н.В. «Обучение грамоте детей дошкольного возраста» Занятие 19, стр. 164

2

Ранняя весна, весенние месяцы. Первые весенние цветы.

Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе конпенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 5 до 6 лет (старшая группа)». Занятие 1, стр. 364

3

Дифференциация звуков [С]-[Ш]

Нищева Н.В. «Обучение грамоте детей дошкольного возраста» Занятие 17, стр. 156

4

Ранняя весна, весенние месяцы. Первые весенние цветы.

Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе конпенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 5 до 6 лет (старшая группа)». Занятие 3, стр. 374

*5

Ранняя весна, весенние месяцы. Первые весенние цветы.

Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе конпенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 5 до 6 лет (старшая группа)». Занятие 4,

стр.379

1

Звук [J].

Нищева Н.В. «Обучение грамоте детей дошкольного возраста» Занятие 1, стр. 175

2

Мамин праздник.

Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе конпенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 6 до 7 лет (подготовительная к школе группа)». Занятие 1, стр. 423

3

Буква Й

Нищева Н.В. «Обучение грамоте детей дошкольного возраста» Занятие 1, стр. 175

4

Мамин праздник.

Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе конпенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 6 до 7 лет (подготовительная к школе группа)». Занятие 3, стр. 436

*5

Мамин праздник.

Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе конпенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 6 до 7 лет (подготовительная к школе группа)». Занятие 4,

стр.441

1

Звук [Ц]

Нищева Н.В. «Обучение грамоте детей дошкольного возраста» Занятие 7, стр. 200

2

Наша Родина – Россия.

Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе конпенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 6 до 7 лет (подготовительная к школе группа)». Занятие 1, стр. 447

3

Буква Ц.

Нищева Н.В. «Обучение грамоте детей дошкольного возраста» Занятие 7, стр. 200

4

Наша Родина – Россия.

Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе конпенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 6 до 7 лет (подготовительная к школе группа)». Занятие 3, стр. 456

*5

Наша Родина – Россия.

Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе конпенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 6 до 7 лет (подготовительная к школе группа)». Занятие 4,

стр.459

1

Звуки [Ч]

Нищева Н.В. «Обучение грамоте детей дошкольного возраста» Занятие 8, стр. 204

2

Москва – столица России

Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе конпенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 6 до 7 лет (подготовительная к школе группа)». Занятие 1, стр. 463

3

Буква Ч.

Нищева Н.В. «Обучение грамоте детей дошкольного возраста» Занятие 8, стр. 204

4

Москва – столица России

Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе конпенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 6 до 7 лет (подготовительная к школе группа)». Занятие 3, стр. 472

*5

Москва – столица России

Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе конпенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 6 до 7 лет (подготовительная к школе группа)». Занятие 4,

стр.475

1

Звуки [Щ]

Нищева Н.В. «Обучение грамоте детей дошкольного возраста» Занятие 9, стр. 208

2

Наш родной город

Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе конпенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 6 до 7 лет (подготовительная к школе группа)». Занятие 1, стр. 481

3

Буква Щ.

Нищева Н.В. «Обучение грамоте детей дошкольного возраста» Занятие 9, стр. 208

4

Наш родной город

Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе конпенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 6 до 7 лет (подготовительная к школе группа)». Занятие 3, стр. 490

*5

ИСТОКИ

ИСТОКИ

1

Звук [Л]

Нищева Н.В. «Обучение грамоте детей дошкольного возраста» Занятие 11, стр. 215

2

Мы читаем. Знакомство с творчеством С.Я. Маршака.

Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе конпенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 6 до 7 лет (подготовительная к школе группа)». Занятие 1, стр. 500

3

Буква Л.

Нищева Н.В. «Обучение грамоте детей дошкольного возраста» Занятие 11, стр. 215

4

Мы читаем. Знакомство с творчеством С.Я. Маршака.

Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе конпенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 6 до 7 лет (подготовительная к школе группа)». Занятие 3, стр. 513

*5

Мы читаем. Знакомство с творчеством С.Я. Маршака.

Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе конпенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 6 до 7 лет (подготовительная к школе группа)». Занятие 4,

стр.519

1

Звук [Р].

Нищева Н.В. «Обучение грамоте детей дошкольного возраста» Занятие 12, стр. 220

2

Мы читаем. Знакомство с творчеством К.И. Чуковского.

Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе конпенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 6 до 7 лет (подготовительная к школе группа)». Занятие 1, стр. 523

3

Буква Р.

Нищева Н.В. «Обучение грамоте детей дошкольного возраста» Занятие 12, стр. 220

4

Мы читаем. Знакомство с творчеством К.И. Чуковского.

Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе конпенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 6 до 7 лет (подготовительная к школе группа)». Занятие 3, стр. 533

*5

Мы читаем. Знакомство с творчеством К.И. Чуковского.

Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе конпенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 6 до 7 лет (подготовительная к школе группа)». Занятие 4,

стр.537

1

Закрепление пройденных букв и звуков.

Нищева Н.В. «Обучение грамоте детей дошкольного возраста» Занятие 10, стр. 212

2

Мы читаем. Знакомство с творчеством С.В. Михалкова.

Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе конпенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 6 до 7 лет (подготовительная к школе группа)». Занятие 1, стр. 541

3

Дифференциация Л –Р.

Нищева Н.В. «Обучение грамоте детей дошкольного возраста» Занятие 13, стр. 224

4

Мы читаем. Знакомство с творчеством С.В. Михалкова.

Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе конпенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 6 до 7 лет (подготовительная к школе группа)». Занятие 3, стр. 551

*5

Мы читаем. Знакомство с творчеством С.В. Михалкова.

Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе конпенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 6 до 7 лет (подготовительная к школе группа)». Занятие 4,

стр.556

1

Буквы Е, Ё, Ю, Я.

Нищева Н.В. «Обучение грамоте детей дошкольного возраста» Занятие 2,  стр. 180

2

Мы читаем. Знакомство с творчеством А.Л.Барто.

Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе конпенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 6 до 7 лет (подготовительная к школе группа)». Занятие 1, стр. 561

3

Буквы Е, Ё, Ю, Я.

Нищева Н.В. «Обучение грамоте детей дошкольного возраста» Занятие 2,  стр. 180

4

Мы читаем. Знакомство с творчеством А.Л.Барто.

Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе конпенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 6 до 7 лет (подготовительная к школе группа)». Занятие 3, стр. 570

*5

Мы читаем. Знакомство с творчеством А.Л.Барто.

Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе конпенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 6 до 7 лет (подготовительная к школе группа)». Занятие 4,

стр.574

1

Буквы Е, Ё, Ю, Я.

Нищева Н.В. «Обучение грамоте детей дошкольного возраста» Занятие 6,  стр. 196

2

Поздняя весна. Растения.

Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе конпенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 4 до 5 лет (средняя группа)». Занятие 1, стр. 455

3

Буквы Е, Ё, Ю, Я.

Нищева Н.В. «Обучение грамоте детей дошкольного возраста» Занятие 6,  стр. 196

4

Поздняя весна. Растения.

Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе конпенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 4 до 5 лет (средняя группа)». Занятие 3, стр. 466

*5

Поздняя весна. Растения.

Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе конпенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 4 до 5 лет (средняя группа)». Занятие 4, стр. 470

1

Буквы Е, Ё, Ю, Я.

Нищева Н.В. «Обучение грамоте детей дошкольного возраста» Занятие 6,  стр. 196

2

Поздняя весна. Животные весной.

Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе конпенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 4 до 5 лет (средняя группа)». Занятие 1, стр. 499

3

Буквы Е, Ё, Ю, Я.

Нищева Н.В. «Обучение грамоте детей дошкольного возраста» Занятие 6,  стр. 196

4

Поздняя весна. Животные весной.

Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе конпенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 4 до 5 лет (средняя группа)». Занятие 3, стр. 509

*5

Поздняя весна. Животные весной.

Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе конпенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 4 до 5 лет (средняя группа)». Занятие 4, стр. 515

1

Буква Ь, Ъ знак.

Нищева Н.В. «Обучение грамоте детей дошкольного возраста» Занятие 14, стр. 230

2

Перелётные птицы весной. Насекомые весной.

Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе конпенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 6 до 7 лет (подготовительная к школе группа)». Занятие 1, стр. 580

3

Буква Ь, Ъ знак.

Нищева Н.В. «Обучение грамоте детей дошкольного возраста» Занятие 15, стр. 230

4

Закрепление пройденных букв и звуков.

Нищева Н.В. «Обучение грамоте детей дошкольного возраста» Занятие 16, стр. 240

*5

Перелётные птицы весной. Насекомые весной.

Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе конпенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 6 до 7 лет (подготовительная к школе группа)». Занятие 3, стр. 588

1

Закрепление пройденных букв и звуков.

Нищева Н.В. «Обучение грамоте детей дошкольного возраста». Занятие 16, стр. 240

2

Мы читаем. Знакомство с творчеством А.С. Пушкина.

Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 6 до 7 лет (подготовительная к школе группа)». Занятие 1, стр. 593

3

Закрепление пройденных букв и звуков.

Нищева Н.В. «Обучение грамоте детей дошкольного возраста» Занятие 16, стр. 240

4

Мы читаем. Знакомство с творчеством А.С. Пушкина.

Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе конпенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 6 до 7 лет (подготовительная к школе группа)». Занятие 3, стр. 605

*5

Мы читаем. Знакомство с творчеством А.С. Пушкина.

Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе конпенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 6 до 7 лет (подготовительная к школе группа)». Занятие 4,

стр.610

1

Закрепление пройденных букв и звуков.

Нищева Н.В. «Обучение грамоте детей дошкольного возраста» Занятие 17, стр. 243

2

Скоро в школу. Школьные принадлежности.

Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе конпенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 6 до 7 лет (подготовительная к школе группа)». Занятие 1, стр. 615

3

Закрепление пройденных букв и звуков.

Нищева Н.В. «Обучение грамоте детей дошкольного возраста» Занятие 18, стр. 247

4

Скоро в школу. Школьные принадлежности.

Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе конпенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 6 до 7 лет (подготовительная к школе группа)». Занятие 3, стр. 624

*5

ИСТОКИ

ИСТОКИ

№ НОД

Тема НОД

Задачи

Материалы и оборудование для проведения НОД

Методические принципы (предварительная работа)

Методическая литература

Результат

1

Звук [А]

Ознакомление с артикуляцией звука [А]. Формирование умения узнавать звук [А] в ряду гласных звуков, ударный начальный звук [А] в словах. Знакомство с буквой А. Конструирование и печатание буквы А. Формирование умения узнавать букву А в словах

Палочки, пластилин, пластмассовые объемные буквы, буквы для магнитной доски, предметные картинки для организационного момента, «Мой букварь», и рабочая тетрадь по числу детей, контейнеры с цветными карандашами, контейнер с песком, лист красного картона, влажные салфетки.

Заучивание двустишия о букве А из книги «Мой букварь», подбор имен на звук [а].

«Тетрадь для обучения грамоте для детей дошкольного возраста №1» – СПб.:ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2004

Нищева Н.В. «Мой букварь» - СПб. 2004

Уметь выделять звук [а] из ряда гласных звуков, начальный ударный из слов.

2

Осень. Осенние месяцы.

Коррекционно-образовательные цели. Закрепление представлений об осени и ее приметах. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Осень» (осень, дождь, туман, слякоть, ветер, туча, лист, листопад, хмурый, дождливый, ненастный, пасмурный, короткий, ясный, длинный; идти, желтеть, краснеть, дуть, опадать; пасмурно, солнечно, дождливо, ясно). Совершенствование грамматического строя речи (согласование прилагательных с существительными в роде и числе в именительном падеже, составление простых предложений и распространение их прилагательными). Совершенствование навыка чтения слов с пройденными буквами и навыков звукового анализа и синтеза слов (выделение начального согласного звука в словах).

Коррекционно-развивающие цели.

Развитие длительного плавного выдоха, связной речи, зрительного внимания, мышления, артикуляционной, тонкой и обшей моторики, координации речи с движением.

Коррекционно-воспитательные цели. Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание любви и бережного отношения к природе.

Наборное полотно, пять мячей среднего размера, корзинка с разноцветными бумажными листьями, сюжетные картинки по теме «Осень», предметные картинки для игры «Четвертый лишний», игра «Катины подарки».

Прогулка в парк, наблюдение за осенними изменениями в природе. Формирование умения различать деревья по характерным особенностям ствола, ветвей, листьев, коры. Разучивание упражнения «Осенью».

Круглый год. Серия демонстрационных картин.— СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2005

Нищева Н. В.Играйка 1.- СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2003

Нищева Н. В. Тетрадь № 1 для старшей логопедической группы детского сада.— СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2005Нищева  Н. В.Мой букварь - СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС

Закрепление представлений об осени и ее приметах. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Осень»

3

Буква А

Ознакомление с артикуляцией звука [А]. Формирование умения узнавать звук [А] в ряду гласных звуков, ударный начальный звук [А] в словах. Знакомство с буквой А. Конструирование и печатание буквы А. Формирование умения узнавать букву А в словах

Палочки, пластилин, пластмассовые объемные буквы, буквы для магнитной доски, предметные картинки для организационного момента, «Мой букварь», и рабочая тетрадь по числу детей, контейнеры с цветными карандашами, контейнер с песком, лист красного картона, влажные салфетки.

Заучивание двустишия о букве А из книги «Мой букварь», подбор имен на звук [а].

«Тетрадь для обучения грамоте для детей дошкольного возраста №1» – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2004

Нищева Н.В. «Мой букварь» - СПб. 2004

Уметь выделять звук [а] из ряда гласных звуков, начальный ударный из слов. Уметь напечатать заглавную и прописную буквы Аа. Уметь находить букву А в словах.

4

Осень. Осенние месяцы.

Коррекционно-образовательные цели. Расширение представлений об изменениях, происходящих в природе осенью. Активизация словаря по темам «Осень», «Деревья». Совершенствование навыков звукового и слогового анализа и чтения слов. Совершенствование грамматического строя речи (образование существительных в форме родительного падежа с предлогом с, согласование прилагательных с существительными в роде и числе).

Коррекционно-развивающие цели.

Развитие длительного выдоха, речевого слуха, связной речи, памяти, мышления, артикуляционной, тонкой и общей моторики.

Коррекционно-воспитательные цели. Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание любви и бережного отношения к природе.

Наборное полотно, синий шнур диаметром 1 см и длиной 1,5 м с узелками, завязанными на расстоянии 5 см друг от друга, игра «Разноцветные листья», буквари и тетради по числу детей, контейнер с цветными карандашами, контейнер с перышками, карточка со словом утка, предметные картинки и фишки для слогового анализа.

Сбор листьев на участке детского сада, образование относительных прилагательных от названий деревьев (березовый, дубовый, рябиновый, кленовый, еловый, сосновый). Разучивание упражнения «Лесная речушка». Повторение упражнения «Листья».

Круглый год. Серия демонстрационных картин.— СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2005

Нищева Н. В.Играйка 1.- СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2003

Нищева Н. В.Тетрадь № 1 для старшей логопедической группы детского сада.— СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2005Нищева Н. В.Мой букварь - СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС

Расширение представлений об изменениях, происходящих в природе осенью. Активизация словаря по темам «Осень», «Деревья». Совершенствование навыков звукового и слогового анализа и чтения слов.

*5

Осень. Осенние месяцы.

Коррекционно-образовательные цели. Расширение представлений об осенних изменениях в природе. Активизация словаря по теме. Совершенствование грамматического строя речи (составление простых распространенных предложений по картинкам). Совершенствование навыков звукового анализа и чтения слов.

Коррекционно-развивающие цели.

Развитие связной речи, силы и длительности выдоха, памяти, мышления, зрительного гнозиса и конструктивного праксиса, мышления, артикуляционной, тонкой и обшей моторики, ловкости.

Коррекционно-воспитательные цели. Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание бережного отношения к природе.

Пластиковая емкость с желудями (пальчиковый бассейн), маленькие сюжетные картинки для организационного момента, игра «Разноцветные круги», резиновый мяч среднего размера, буквари по числу детей, карточки со словами для чтения, таз с водой, сухие желтые березовые листики, конверты с целыми и разрезными сюжетными картинками.

Разучивание упражнения «Вышел дождик на прогулку».

Круглый год. Серия демонстрационных картин.— СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2005

Нищева Н. В.Играйка 1.- СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2003

Нищева Н. В.Тетрадь № 1 для старшей логопедической группы детского сада.— СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2005Нищева Н. В.Мой букварь - СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС

Расширение представлений об осенних изменениях в природе. Активизация словаря по теме.

1

Звук [У].

Ознакомление с артикуляцией звука [У]. Формирование умения узнавать звук [У] в ряду гласных звуков, ударный начальный звук [У] в словах. Знакомство с буквой У. Конструирование и печатание буквы У. Формирование умения узнавать букву У в словах. Составление и чтение слияний: АУ, УА

Конверты с картинками, маленький посылочный ящик, игрушечный волчонок, палочки, пластмассовые объёмные буквы, «Мой букварь» и «Тетрадь для обучения грамоте №1», цветные карандаши, бассейн с водой, утята двух цветов, салфетки.

Заучивание двустишия о букве У из книги «Мой букварь», подбор имен на звук [у].

«Тетрадь для обучения грамоте для детей дошкольного возраста №1» – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2004

Нищева Н.В. «Мой букварь» - СПб. 2004

Уметь выделять звук [У] из ряда гласных звуков, начальный ударный из слов. Уметь печатать заглавную и прописную буквы Уу.  Уметь находить букву У в словах.  Уметь составлять и читать слияния: АУ, УА

2

Деревья осенью

Коррекционно-образовательные цели. Обобщение и систематизация представлений об осени и типичных осенних изменениях в природе. Расширение, уточнение, актуализация словаря по теме «Осень» (осень, сентябрь, октябрь, ноябрь, период, месяц, туман, листопад, заморозок, изморозь, лес, дерево, лист, клен, дуб, осина, рябина, тополь, ясень, ель, сосна: осенний, сентябрьский, октябрьский, ноябрьский, ранний, поздний, золотой, прекрасный, грустный, богатый, алый, багряный, пурпурный, падать, лететь, шелестеть, шуршать, моросить, собирать, заготавливать, улетать, вянуть, сохнуть, желтеть, краснеть). Совершенствование навыка рассматривания картин, формирование целостного представления об изображенном на них. Совершенствование грамматического строя речи (образование относительных прилагательных). Совершенствование синтаксической стороны речи (составление сложноподчиненных предложений с противопоставлением). Совершенствование певческих навыков.

Коррекционно-развивающие цели.

Развитие связной речи, фонематических представлений (развитие навыка звукового анализа слов), дыхания, речевого слуха, мышления, всех видов восприятия, творческого воображения, тонкой моторики.

Воспитательные цели. Воспитание эмоционального отклика на изображенное на картине, инициативности, самостоятельности, творческой активности.

Магнитофон, СО или аудиокассета с записью пьесы П. Чайковского «Осенняя песня* из альбома «Времена года» и звуков ночного леса, СО или аудиокассета с записью музыкального сопровождения к упражнению «Ветер и листья*. Мольберт, репродукция картины Ф. Васильева «Болото в лесу», репродукция картины И. Левитана «Сумерки. Луна», музыкальный крутящийся модуль с подвешенными на тонких нитях разноцветными листьями, мини-бассейн с теплой водой, салфетки, вазочка с клюквой, ваза с букетом из осенних листьев и астр, контейнер с цветными карандашами, деревянные плашки с наклеенными на них кусочками коры разных деревьев, мяч, контейнер с фишками для звукового анализа.

Наблюдение на прогулке за осенними изменениями в природе; за тем, как меняется цвет листьев и травы, отцветают цветы, исчезают насекомые, собираются в стаи и улетают птицы. Сбор листьев деревьев и кустарников на прогулке и составление букетов из собранных листьев. Обучение узнаванию деревьев по коре, листьям, семенам. Беседа об ощущениях, которые возникают во время прогулки в осеннем парке. Слушание и обсуждение пьесы П. Чайковского «Осенняя песня» из альбома «Времена года» на музыкальном занятии. Разучивание подвижного упражнения «Ветер и листья» на музыкальном занятии. Чтение сказки К. Ушинского «Спор деревьев», рассказа С. Воронина «Моя береза. Осенью».

Круглый год. Серия демонстрационных картин.— СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2005

Нищева Н. В.Играйка 1.- СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2003

Репродукция картины И. Левитана «Сумерки. Луна»

Обобщение и систематизация представлений об осени и типичных осенних изменениях в природе.

3

Буква У

Ознакомление с артикуляцией звука [У]. Формирование умения узнавать звук [У] в ряду гласных звуков, ударный начальный звук [У] в словах. Знакомство с буквой У. Конструирование и печатание буквы У. Формирование умения узнавать букву У в словах. Составление и чтение слияний: АУ, УА

Конверты с картинками, маленький посылочный ящик, игрушечный волчонок, палочки, пластмассовые объёмные буквы, «Мой букварь» и «Тетрадь для обучения грамоте №1», цветные карандаши, бассейн с водой, утята двух цветов, салфетки.

Заучивание двустишия о букве У из книги «Мой букварь», подбор имен на звук [у].

«Тетрадь для обучения грамоте для детей дошкольного возраста №1» – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2004

Нищева Н.В. «Мой букварь» - СПб. 2004

Уметь выделять звук [У] из ряда гласных звуков, начальный ударный из слов. Уметь печатать заглавную и прописную буквы Уу.  Уметь находить букву У в словах.  Уметь составлять и читать слияния: АУ, УА

4

Деревья осенью

Коррекционно-образовательные цели. Актуализация и активизация словаря по теме «Осень». Пополнение активного словаря наречиями с противоположным значением. Расширение глагольного словаря по теме «Осень». Совершенствование навыков звукового анализа и синтеза. Совершенствование грамматического строя речи (согласование прилагательных с существительными). Совершенствование навыка чтения слогов, слов, предложений. Совершенствование навыка «печатания».

Коррекционно-развивающие цели. Развитие фонематического восприятия, артикуляционной, тонкой и общей моторики, координации движений, ловкости, творческого воображения.

Воспитательные цели. Формирование чувства взаимопонимания, самостоятельности, инициативности, активности, ответственности.

Магнитная доска, элементы для составления букв на магнитной доске, тетрадь №2, «Мой букварь», изображения деревьев и листьев по числу детей, контейнер с цветными карандашами и ручками, фишки, небольшой каучуковый мячик, резиновый мяч среднего размера, карточки для игры «Два и пять».

Сбор осенних листьев и составление из них букетов на прогулке. Составление коллажей из осенних листьев в совместной с воспитателями деятельности.

Нищева Н.В. «Мой букварь» - СПб. 2004

Нищева Н.В. Игралка 1.—СПб.. ДЕТСТВО-ПРЕСС. 2006.

Актуализация и активизация словаря по теме «Осень». Пополнение активного словаря наречиями с противоположным значением. Расширение глагольного словаря по теме «Осень». Совершенствование навыков звукового анализа и синтеза.

*5

Деревья осенью

Коррекционно-образовательные цели.  Активизация и актуализация словаря по теме «Осень» на основе систематизации и обобщения знаний об этом времени года. Совершенствование навыка пересказа. Развитие синтаксической стороны речи (составление сложноподчиненных предложений со словами потому что). Совершенствование навыка анализа предложений. Совершенствование навыка разгадывания ребусов. Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, мышления, памяти, зрительного внимания и восприятия, творческого воображения, обшей, тонкой и артикуляционной моторики, координации речи с движением.

Воспитательные цели. Воспитание доброжелательности, взаимопонимания, навыков сотрудничества, самостоятельности, инициативности, любви и бережного отношения к природе.

Магнитная доска, сюжетные картинки по теме «Осень», контейнер с полосками и точками для анализа предложений, «Мой букварь по числу детей, контейнере карандашами, магнитофон или СD)-проигрыватель, аудиокассета или СD с записью музыкального сопровождения для упражнения «Ветер и листья».

Составление сложноподчиненных предложений со словами потому что на индивидуальных занятиях с логопедом. Повторение подвижного упражнения «Ветер и листья» на музыкальном занятии.

Нищева Н.В. «Мой букварь» - СПб. 2004

Ннщева Н. А Игралка 1.—СПб.. ДЕТСТВО-ПРЕСС. 2006.

Активизация и актуализация словаря по теме «Осень» на основе систематизации и обобщения знаний об этом времени года. Совершенствование навыка пересказа.

1

Звук [О].

Ознакомление с артикуляцией звука [О]. Формирование умения узнавать звук [О] в ряду гласных звуков, ударный начальный звук [О] в словах. Знакомство с буквой О. Конструирование и печатание буквы О. Формирование умения узнавать букву О в словах. Составление и чтение слияний: АО, ОА, УО, ОУ

Магнитная доска, предметные картинки для организационного момента, красные шнурки, картинка с изображением мальчика, пластмассовые объёмные буквы, «Мой букварь» и рабочая тетрадь по числу детей, цветные карандаши и массажные мячики.

Заучивание двустишия о букве О из книги «Мой букварь», подбор имен на звук [о].

«Тетрадь для обучения грамоте для детей дошкольного возраста №1» – СПб.:ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2004

Нищева Н.В. «Мой букварь» - СПб. 2004

Уметь выделять звук [О] из ряда гласных звуков, начальный ударный из слов. Уметь печатать заглавную и прописную буквы Оо. Уметь находить букву О в словах. Уметь составлять и читать слияния: АО, ОА,

УО, ОУ

2

Овощи. Труд взрослых на полях и огородах.

Коррекционно-образовательные цели.  Расширение представлений детей о труде людей на полях осенью, о необходимости и важности их труда. Совершенствование навыков рассматривания картины, формирование целостного представления об изображенном на ней. Совершенствование грамматического строя речи (образование относительных прилагательных, согласование прилагательных с существительными в роде, числе, падеже). Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, фонематических представлений (определение места звука в слове), памяти, мышления, зрительного внимания, обшей моторики.

Воспитательные цели. Воспитание доброжелательности, взаимопонимания, навыков сотрудничества, самостоятельности, инициативности, любви и бережного отношения к природе.

Мольберт, картина В. М. Каратая «Уборка урожая»1, символы для составления алгоритма рассказывания, картограф, корзина с овощами, контейнер с цветными карандашами тетрадь №2 по числу детей, резиновый мяч среднего размера.

Продолжение во время прогулки наблюдений за осенними изменениями в природе. Участие в уборке урожая с опытного участка. Сюжетно-ролевая игра «Повара», обучение в игре образованию относительных прилагательных (морковный сок, капустный салат и т. п.). Разучивание пальчиковой гимнастики «Корзина с овощами». Чтение сказки Дж. Родари «Чиполлино».

Нищева Н.В. «Мой букварь» - СПб. 2004

Ннщева Н. А Игралка 1.—СПб.. ДЕТСТВО-ПРЕСС. 2006.

Тетрадь №2. СПб.. ДЕТСТВО-ПРЕСС. 2006.

Расширение представлений детей о труде людей на полях осенью, о необходимости и важности их труда- Совершенствование навыков рассматривания картины, формирование целостного представления об изображенном на ней.

3

Буква О

Ознакомление с артикуляцией звука [О]. Формирование умения узнавать звук [О] в ряду гласных звуков, ударный начальный звук [О] в словах. Знакомство с буквой О. Конструирование и печатание буквы О. Формирование умения узнавать букву О в словах. Составление и чтение слияний: АО, ОА, УО, ОУ

Магнитная доска, предметные картинки для организационного момента, красные шнурки, картинка с изображением мальчика, пластмассовые объёмные буквы, «Мой букварь» и рабочая тетрадь по числу детей, цветные карандаши и массажные мячики.

Заучивание двустишия о букве О из книги «Мой букварь», подбор имен на звук [о].

«Тетрадь для обучения грамоте для детей дошкольного возраста №1» – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2004

Нищева Н.В. «Мой букварь» - СПб. 2004

Уметь выделять звук [О] из ряда гласных звуков, начальный ударный из слов. Уметь печатать заглавную и прописную буквы Оо. Уметь находить букву О в словах. Уметь составлять и читать слияния: АО, ОА,

УО, ОУ

4

Овощи. Труд взрослых на полях и огородах.

Коррекционно-образовательные цели.  Активизация и актуализация словаря по теме «Овощи. Труд взрослых на полях и в огородах». Обогащение экспрессивной речи словами с приставочными глаголами. Совершенствование грамматического строя речи (образование существительных с суффиксом -чш). Совершенствование навыков звукобуквенного анализа и анализа предложений. Совершенствование навыка чтения.

Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, фонематических представлений (определение места звука в слове), памяти, мышления, зрительного внимания, обшей моторики.

Воспитательные цели. Воспитание доброжелательности, взаимопонимания, навыков сотрудничества, самостоятельности, инициативности, любви и бережного отношения к природе.

Магнитная доска, фломастеры, коврограф, сюжетные картинки по числу детей, карточки со схемами предложений, плоскостные изображения листьев капусты с написанными на них предложениями, резиновый мяч среднего размера

Заучивание загадок об овощах на индивидуальных занятиях с логопедом. Разучивание упражнения «Капуста».

Нищева Н.В. «Мой букварь» - СПб. 2004

Ннщева Н. А Игралка 1.—СПб.. ДЕТСТВО-ПРЕСС. 2006.

Тетрадь №2. СПб.. ДЕТСТВО-ПРЕСС. 2006.

Активизация и актуализация словаря по теме «Овощи. Труд взрослых на полях и в огородах». Обогащение экспрессивной речи словами с приставочными глаголами.

*5

Овощи. Труд взрослых на полях и огородах.

Коррекционно-образовательные цели. Активизация и актуализация словаря по теме «Овощи». Совершенствование навыка пересказа с опорой на мнемотехническую таблицу. Совершенствование навыка звукового анализа слов. Совершенствование навыка составления и чтения слов с пройденными буквами. Коррекционно-развивающие цели. Развитие фонематического восприятия, речевого слуха, общих речевых навыков, связной речи, артикуляционной и тонкой моторики.

Воспитательные цели* Воспитание навыков сотрудничества, активности, инициативности, ответственности.

Мольберт, магнитная доска, предметные картинки с изображениями овощей, плоскостные изображения двух корзинок и овощей, пазлы со слогами с одной стороны и картинками с другой стороны, мнемотехническая таблица.

Разучивание стихотворения «Дедушка Рох», работа над общими речевыми навыками на индивидуальных занятиях с логопедом.

Нищева Н.В. «Мой букварь» - СПб. 2004

Ннщева Н. А Игралка 1.—СПб.. ДЕТСТВО-ПРЕСС. 2006.

Тетрадь №2. СПб.. ДЕТСТВО-ПРЕСС. 2006.

Актуализация словаря по теме «Овощи». Совершенствование навыка пересказа с опорой на мнемотехническую таблицу. Совершенствование навыка звукового анализа слов. Совершенствование навыка составления и чтения слов с пройденными буквами.

1

Звук [И].

Ознакомление с артикуляцией звука [И]. Формирование умения узнавать звук [И] в ряду гласных звуков, ударный начальный звук [И] из слова. Знакомство с буквой И. Конструирование и печатание буквы И. Формирование умения узнавать букву И в словах. Составление и чтение слияний: ИА, АИ, ИУ, УИ, ИО, ОИ

Игрушка-лошадка, палочки, пластмассовые объёмные буквы, ведёрко, «Мой букварь» и рабочие тетради по числу детей, простые и цветные карандаши.

Заучивание двустишия о букве И из книги «Мой букварь», подбор имен на звук [и].

«Тетрадь для обучения грамоте для детей дошкольного возраста №1» – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2004

Нищева Н.В. «Мой букварь» - СПб. 2004

Уметь выделять звук [И] из ряда гласных звуков, начальный ударный из слов. Уметь подбирать слова, начинающиеся с заданного гласного звука. Уметь печатать заглавную и прописную буквы Ии.  Уметь находить букву И в словах. Уметь составлять и читать слияния: ИА, АИ, ИУ, УИ, ИО, ОИ

2

Фрукты. Труд взрослых в садах.

Коррекционно-образовательные цели. Расширение, уточнение и активизация словаря по теме «Фрукты». Труд взрослых в садах (фрукты, сад, дерево, груша, яблоко, слива, лимон, апельсин, персик, абрикос, гранат, садовод, корзина, лестница, уборка; красный, желтый, зеленый, синийу румяный, спелый, сочный, ароматный, душистый; созревать, краснеть, наливаться, убирать, укладывать, заготавливать). Расширение экспрессивной речи словами-антонимами. Формирование целостного впечатления об изображенном на картине. Обучение составлению плана рассказа и творческого рассказа по картине. Обучение рисованию с натуры, совершенствование умения изображать предметы.  

Коррекционно-развивающие цели. Развитие навыков речевого общения, связной речи, мышления, творческого воображения, тонкой моторики, координации речи с движением, зрительного внимания и восприятия. Формирование интереса к изобразительной деятельности. Воспитательные цели.Формирование навыков сотрудничества, взаимодействия, стремления действовать согласованно.

Картина О. Гофман «Мы рисуем», мольберт, лист бумаги, палитра, кисти, букет цветов в вазе, фрукты в корзине, круглый столик, белая скатерть, контейнер, фен, магнитофон, кассета с записью спокойной инструментальной музыки.

Рассматривание натуральных фруктов или муляжей, рисование фруктов и цветов, разучивание упражнения «Садовник». Чтение сказки В. Сутеева «Мешок яблок», рассказа К. Ушинского «История одной яблоньки», рассказа Л. Толстого «Старик сажал яблони...»

«Тетрадь для обучения грамоте для детей дошкольного возраста» – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2004

Нищева Н.В. «Мой букварь» - СПб. 2004

Нищева Н.В. Играйка. Различайка. СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2013

Играйка. Читайка. СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2013

Играйка. Грамотейка. СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2013

Расширение, уточнение и активизация словаря по теме «Фрукты».

Расширение экспрессивной речи словами-антонимами. Формирование целостного впечатления об изображенном на картине.

3

Буква И

Ознакомление с артикуляцией звука [И]. Формирование умения узнавать звук [И] в ряду гласных звуков, ударный начальный звук [И] из слова. Знакомство с буквой И. Конструирование и печатание буквы И. Формирование умения узнавать букву И в словах. Составление и чтение слияний: ИА, АИ, ИУ, УИ, ИО, ОИ

Игрушка-лошадка, палочки, пластмассовые объёмные буквы, ведёрко, «Мой букварь» и рабочие тетради по числу детей, простые и цветные карандаши.

Заучивание двустишия о букве И из книги «Мой букварь», подбор имен на звук [и].

«Тетрадь для обучения грамоте для детей дошкольного возраста №1» – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2004

Нищева Н.В. «Мой букварь» - СПб. 2004

Уметь выделять звук [И] из ряда гласных звуков, начальный ударный из слов. Уметь подбирать слова, начинающиеся с заданного гласного звука. Уметь печатать заглавную и прописную буквы Ии.  Уметь находить букву И в словах. Уметь составлять и читать слияния: ИА, АИ, ИУ, УИ, ИО, ОИ

4

Фрукты. Труд взрослых в садах.

Коррекционно-образовательные цели. Активизация и актуализация словаря по теме «Фрукты». Совершенствование грамматического строя речи (согласование числительных с существительными в роде, числе и падеже). Совершенствование навыка пересказа с опорой на мнемотехническую таблицу. Совершенствование навыка составления и чтения слов с пройденными буквами. Автоматизация произношения звуков в предложении. Коррекционно-развивающие цели.

Развитие фонематическою восприятия речевого слуха, общих речевых навыков, связной речи, артикуляционной и тонкой моторики.

Воспитательные цели. Воспитание навыков сотрудничества, активности, инициативности, ответственности.

Мольберт, магнитная доска, предметные картинки с изображениями фруктов, контейнер с маленькими резиновыми фруктами (счетный материал), «светофорчики» по числу детей, плоскостные изображения кукол и фруктов, резиновый мяч среднего размера.

Игра в лото «2 и 5» совершенствование грамматического строя речи (согласование числительных с существительными); составление и чтение названий фруктов (банан, киви, манго, ананас, айва) на индивидуальных занятиях с логопедом.

Нищева Н.В. «Мой букварь» - СПб. 2004

Ннщева Н. А Игралка 1.—СПб.. ДЕТСТВО-ПРЕСС. 2006.

Тетрадь №2. СПб.. ДЕТСТВО-ПРЕСС. 2006.

Активизация и актуализация словаря по теме «Фрукты». Совершенствование грамматического строя речи (согласование числительных с существительными в роде, числе и падеже). Совершенствование навыка пересказа с опорой на мнемотехническую таблицу. Совершенствование навыка составления и чтения слов с пройденными буквами. Автоматизация произношения звуков в предложении.

*5

ИСТОКИ

1

Звук [Э].

Ознакомление (с артикуляцией звука [Э]. Упражнение с узнавании звука [Э] в ряду звуков, слогов, слов. Упражнение в делении

данных слов на слоги. Ознакомление с буквой Э. Формирование

навыка чтения слогов, слов, предложений с новой буквой. Формирование навыка печатания буквы Э, слогов и слов с ней. Совершенствование навыка звукового анализа трехзвучных слов.

Формирование умения конструировать и печатать новую букву

Магнитная доска, палочки и полукруги для составления букв на магнитной доске, «Мой букварь» и рабочие тетради по числу детей, плоскостные изображения звёзд по числу детей, контейнеры с цветными карандашами, фишки, разноцветные шнурки.

Упражнения в подборе слов на заданный звук.

«Тетрадь для обучения грамоте для детей дошкольного возраста» – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2004

Нищева Н.В. «Мой букварь» - СПб. 2004

Нищева Н.В. Играйка. Различайка. СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2013

Играйка. Читайка. СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2013

Играйка. Грамотейка. СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2013

Уметь узнавать звук [Э] в ряду звуков, слогов, слов. Уметь

делить данные слова на слоги. Уметь печатать и конструировать букву Э, читать слоги, слова, предложения с ней. Уметь производить звуковой анализ трехзвучных слов

2

Насекомые. Подготовка насекомых к зиме.

Коррекционно-образовательные цели. Расширение, уточнение и активизация словаря по теме «Насекомые и пауки» на основе систематизации и обобщения знаний (насекомое, жук, бабочка, муравей, комар, муха, оса, пчела, гусеница, стрекоза, шмель, усы, лапки, крылья, личинка; летать, ползать, жужжать, собирать, жалить; полезный, вредный). Обогащение экспрессивной речи существительными с суффиксами увеличительный и словами-синонимами. Совершенствование навыка составления предложений с однородными сказуемыми. Совершенствование навыка пересказа. Совершенствование навыка звукового анализа слов. Коррекционно-развивающие цели.

Развитие навыков речевого общения, связной речи, мышления, творческого воображения, тонкой моторики, координации речи с движением, зрительного внимания и восприятия. Воспитательные цеди. Формирование навыков сотрудничества, взаимодействия, стремления действовать согласованно.

Мольберт, магнитная доска, альбом «Мир природы. Животные. Серия демонстрационных картин»1, контейнер с фишками, резиновый мяч среднего размера, тетрадь №1 по числу детей, контейнер с карандашами, звуковые схемы, букет из осенних веток, игрушки-насекомые на «липучках».

Наблюдение за насекомыми во время прогулки. Просмотр слайдов с изображениями насекомых. Чтение рассказов и сказок из книги С. Воронина «Необыкновенная ромашка». Разучивание стихотворения упражнения «Жуки» и скороговорки про муху. Упражнение в подборе слов-синонимов и слов с суффиксом -ящ- на индивидуальных занятиях с логопедом.

Нищева Н.В. «Мой букварь» - СПб. 2004

Ннщева Н. А Игралка 1.—СПб.. ДЕТСТВО-ПРЕСС. 2006.

Тетрадь №1. СПб.. ДЕТСТВО-ПРЕСС. 2006.

Расширение, уточнение и активизация словаря по теме «Насекомые и пауки» на основе систематизации и обобщения знаний

3

Буква Э

Ознакомление (с артикуляцией звука [Э]. Упражнение с узнавании звука [Э] в ряду звуков, слогов, слов. Упражнение в делении

данных слов на слоги. Ознакомление с буквой Э. Формирование

навыка чтения слогов, слов, предложений с новой буквой. Формирование навыка печатания буквы Э, слогов и слов с ней. Совершенствование навыка звукового анализа трехзвучных слов.

Формирование умения конструировать и печатать новую букву

Магнитная доска, палочки и полукруги для составления букв на магнитной доске, «Мой букварь» и рабочие тетради по числу детей, плоскостные изображения звёзд по числу детей, контейнеры с цветными карандашами, фишки, разноцветные шнурки.

Упражнения в подборе слов на заданный звук.

«Тетрадь для обучения грамоте для детей дошкольного возраста» – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2004

Нищева Н.В. «Мой букварь» - СПб. 2004

Нищева Н.В. Играйка. Различайка. СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2013

Играйка. Читайка. СПб.:ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2013

Играйка. Грамотейка. СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2013

Уметь узнавать звук [Э] в ряду звуков, слогов, слов. Уметь

делить данные слова на слоги. Уметь печатать и конструировать букву Э, читать слоги, слова, предложения с ней. Уметь производить звуковой анализ трехзвучных слов

4

Насекомые. Подготовка насекомых к зиме.

Коррекционно-образовательные цели. Активизация и актуализация словаря но теме '«Насекомые и пауки»'. Обогащение экспрессивной речи словами с приставочными глаголами. Совершенствование грамматического строя речи (предложно-падежные конструкции). Совершенствование навыков звукобуквенного анализа слов и анализа предложений. Совершенствование навыка составления и чтения слове пройденными буквами. Автоматизация произношения и дифференциация сонорных звуков в предложении. Коррекционно-развивающие цели. Развитие диалогической речи, слухового и зрительного внимания и восприятия, мышления, обшей, тонкой и артикуляционной моторики. Воспитательные цели. Воспитание доброжелательности, взаимопонимания, навыков сотрудничества, самостоятельности, инициативности, любви и бережного отношения к природе.

Магнитная доска, коврограф. аудиопроигрыватель, СО с записью звуков, производимых насекомыми: плоскостные изображения цветков разного цвета, травы и бабочек; плоскостные изображения бабочек с написанными на них слогами, контейнер с фишками для анализа предложений, тетрадь №1 по числу детей, контейнер с карандашами, маленький каучуковый мячик.

Слушание СО с записью звуков, которые производят насекомые. Рассматривание слайдов с изображениями бабочек. Разучивание игры «Муха в паутине». Автоматизация произношения сонорных звуков в словах.

Нищева Н.В. «Мой букварь» - СПб. 2004

Ннщева Н. А Игралка 1.—СПб.. ДЕТСТВО-ПРЕСС. 2006.

Тетрадь №1. СПб.. ДЕТСТВО-ПРЕСС. 2006.

Активизация и актуализация словаря, но теме '«Насекомые и пауки»'. Обогащение экспрессивной речи словами с приставочными глаголами. Совершенствование грамматического строя речи.

*5

Насекомые. Подготовка насекомых к зиме.

Коррекционно-образовательные цели. Активизация и актуализация словаря по теме «Насекомые и пауки». Совершенствование грамматического строя речи (употребление существительных в косвенных падежах). Совершенствование навыка звукового анализа слов. Совершенствование синтаксической стороны речи (составление сложноподчиненных предложений). Совершенствование навыка

I период обучения

чтения. Совершенствование навыков конструирования. Автоматизации произношения звуков в предложении. Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, фонематических представлений, зрительного гнознса и конструктивного праксиса: артикуляционной, тонкой и обшей моторики; общих речевых навыков.

Воспитательные цели. Воспитание навыков сотрудничества, взаимодействия, инициативности, активности, самостоятельности.

Магнитная доска, наборное полотно, «светофорчики», божьи коровки — игрушки, кузнечики-игрушки по числу детей, предметные картинки с изображениями насекомых, конверты с пазлами, контейнер с фишками для звукового анализа, плоскостные изображения насекомых, резиновый мяч среднего размера.

Составление плана рассказа о насекомом на занятии по развитию речи.

Нищева Н.В. «Мой букварь» - СПб. 2004

Ннщева Н. А Игралка 1.—СПб.. ДЕТСТВО-ПРЕСС. 2006.

Активизация и актуализация словаря по теме «Насекомые и пауки». Совершенствование грамматического строя речи (употребление существительных в косвенных падежах). Совершенствование навыка звукового анализа слов. Совершенствование синтаксической стороны речи (составление сложноподчиненных предложений). Совершенствование навыка

I период обучения

чтения. Совершенствование навыков конструирования. Автоматизации произношения звуков в предложении.

1

Звук [Ы]

Ознакомление с артикуляцией звука [ы]. Упражнение в узнавании звука [ы] в ряду звуков, слогов, слов. Упражнение в различении звуков [ы] и [Ы] B словах. Упражнение в делении данных слов на слоги. Ознакомление с буквой Ы. Формирование навыка чтения слогов, слов, предложения с новой буквой. Формирование навыка печатания буквы Ы, слогов и слов с ней. Совершенствование навыка звукового анализа трехзвучных слов

Магнитная доска, палочки и полукруги для составления букв на магнитной доске, рабочие тетради, буквари, красные флажки по числу детей, контейнеры с цветными и простыми карандашами, фишки, предметные картинки для организационного момента, паровозик и вагончики из «Играйки. Читайки», контейнеры с кружками и буквами для игры «Весёлый поезд», предметные картинки для игры «Разноцветные вагоны».

Упражнения в подборе слов на заданный звук.

«Тетрадь для обучения грамоте для детей дошкольного возраста» – СПб.:ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2004

Нищева Н.В. «Мой букварь» - СПб. 2004

Уметь узнавать звук [ы] в ряду звуков, слогов, слов и различать его со звуком [Ы]. Уметь делить данные слова на слоги.

Уметь печатать и конструировать букву Ы, читать слоги,

слова, предложения с ней. Уметь производить звуковой анализ трехзвучных слов

2

Перелётные птицы, водоплавающие птицы.

Подготовка птиц к отлёту.

Коррекционно-образовательные цели. Обобщение представлений о периодах осени и изменениях в природе по иней осенью. Систематизация знаний о перелетных птицах, их внешнем виде, образе жизни. Уточнение и активизация словаря по теме «Перелетные птицы* (птица, лебедь, журавль, утка, гусь, ласточка, стриж, кукушка, грач, скворец; летать, зимовать, собираться, курлыкать, тосковать, возвращаться: перелетный, водоплавающий, пернатый). Совершенствование навыка рассказывания по картине. Формирование целостного представления об изображенном на картине. Совершенствование грамматического строя речи (образование притяжательных прилагательных). Совершенствование навыка анализа предложений. Автоматизация произношения сонорных звуков в предложении. Совершенствование фонематических представлений (дифференциация сонорных звуков в словах). Коррекционно-развивающие цели.Развитие связной речи, слухового и зрительного внимания и восприятия, мышления и памяти, артикуляционной, тонкой и обшей моторики, координации движений.

Воспитательные цели. Воспитание самостоятельности, инициативное™, ответственности, любви и бережного отношения к природе.

Коврограф. мольберт, альбом «Круглый год*»1, плоскостные изображения деревьев и перелетных птиц, контейнер с материалами для анализа предложений, аудиопроигрыватель, СО с записью криков улетающих журавлей, резиновый мяч среднего размера.

Наблюдение за птицами во время прогулок в парк и за город, просмотр слайдов с изображениями перелетных птиц, прослушивание СО с записью голосов перелетных птиц. Чтение рассказа В. Бианки «Птичий год — осень». Чтение сказки В. Гаршина «Лягушка-путешественница». Чтение сказки Г.-Х. Андерсена «Дикие лебеди». Разучивание упражнения «Лебеди учатся летать*.

Нищева Н.В. «Мой букварь» - СПб. 2004

Ннщева Н. А Игралка 1.—СПб.. ДЕТСТВО-ПРЕСС. 2006.

Обобщение представлений о периодах осени и изменениях в природе по иней осенью. Систематизация знаний о перелетных птицах, их внешнем виде, образе жизни. Уточнение и активизация словаря по теме «Перелетные птицы* (птица, лебедь, журавль, утка, гусь, ласточка, стриж, кукушка, грач, скворец; летать, зимовать, собираться, курлыкать, тосковать, возвращаться: перелетный, водоплавающий, пернатый). Совершенствование навыка рассказывания по картине. Формирование целостного представления об изображенном на картине. Совершенствование грамматического строя речи (образование притяжательных прилагательных). Совершенствование навыка анализа предложений. Автоматизация произношения сонорных звуков в предложении. Совершенствование фонематических представлений (дифференциация сонорных звуков в словах).

3

Буква Ы

Ознакомление с артикуляцией звука [ы]. Упражнение в узнавании звука [ы] в ряду звуков, слогов, слов. Упражнение в различении звуков [ы] и [Ы] B словах. Упражнение в делении данных слов на слоги. Ознакомление с буквой Ы. Формирование навыка чтения слогов, слов, предложения с новой буквой. Формирование навыка печатания буквы Ы, слогов и слов с ней. Совершенствование навыка звукового анализа трехзвучных слов

Магнитная доска, палочки и полукруги для составления букв на магнитной доске, рабочие тетради, буквари, красные флажки по числу детей, контейнеры с цветными и простыми карандашами, фишки, предметные картинки для организационного момента, паровозик и вагончики из «Играйки. Читайки», контейнеры с кружками и буквами для игры «Весёлый поезд», предметные картинки для игры «Разноцветные вагоны».

Упражнения в подборе слов на заданный звук.

«Тетрадь для обучения грамоте для детей дошкольного возраста» – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2004

Нищева Н.В. «Мой букварь» - СПб. 2004

Уметь узнавать звук [ы] в ряду звуков, слогов, слов и различать его со звуком [Ы]. Уметь делить данные слова на слоги.

Уметь печатать и конструировать букву Ы, читать слоги,

слова, предложения с ней. Уметь производить звуковой анализ трехзвучных слов

4

Перелётные птицы, водоплавающие птицы.

Подготовка птиц к отлёту.

Коррекционно-образовательные цели. Активизация и актуализация словаря по теме «Перелетные птицы. Водоплавающие птицы». Расширение представлений о переносном значении слов. Совершенствование навыка звукового анализа слов. Совершенствование грамматического строя речи (согласование числительных с существительными в роде, числе и падеже). Совершенствование навыка пересказа с опорой на мнемотехническую таблицу. Совершенствование навыка составления и чтения слов с пройденными буквами. Автоматизация произношения сонорных звуков в предложении.

Коррекционно-развивающие цели.Развитие фонематического восприятия (дифференциация сонорных звуков в словах), речевого слуха, общих речевых навыков, связной речи, артикуляционной и тонкой моторики.

Воспитательные цеди. Воспитание навыков сотрудничества, активности, инициативности, ответственности, любви и бережного отношения к природе.

Мольберт, «светофорчики» и утята-игрушки по числу детей, предметные картинки с изображением птиц, мнемотаблица, тетрадь № 1 по числу детей, контейнер с карандашами.

Разучивание пальчиковой гимнастики «Птички».

Нищева Н.В. «Мой букварь» - СПб. 2004

Ннщева Н. А Игралка 1.—СПб.. ДЕТСТВО-ПРЕСС. 2006.

Активизация и актуализация словаря по теме «Перелетные птицы. Водоплавающие птицы». Расширение представлений о переносном значении слов. Совершенствование навыка звукового анализа слов. Совершенствование грамматического строя речи (согласование числительных с существительными в роде, числе и падеже). Совершенствование навыка пересказа с опорой на мнемотехническую таблицу. Совершенствование навыка составления и чтения слов с пройденными буквами. Автоматизация произношения сонорных звуков в предложении.

*5

Перелётные птицы, водоплавающие птицы.

Подготовка птиц к отлёту.

Коррекционно-образовательные цели. Активизация и актуализация словаря по теме «Ягоды и грибы. Лес осенью». Совершенствование навыка рассматривания картины, формирование целостного представления об изображенном на ней. Совершенствование грамматического строя речи (предложно-падежные конструкции). Совершенствование навыка анализа предложений. Автоматизация произношения и дифференциация сонорных звуков в предложении. Коррекционно-развивающие цели.Развитие связной речи, речевого дыхания, речевого слуха, мышления, всех видов восприятия, творческого воображения.

Воспитательные цели. Воспитание эмоционального отклика на изображенное на картине, инициативности, самостоятельности, творческой активности.

Аудио проигрыватель, СО с записью курлыканья журавлей, мольберт, наборное полотно, картина М. Башкирцевой «Осень», корзинка с сухими листьями; контейнер с листьями, травой, мхом, желудями, каштанами, камушками; шелковый платок, плоскостные изображения перелетных и водоплавающих птиц, игровое поле, контейнер с фишками для анализа предложений, сюжетные картинки с изображениями перелетных и водоплавающих птиц.

Наблюдение за изменениями в природе поздней осенью; за тем, что листья опали, цветы и травы засохли, насекомые исчезли, птицы улетели, воздух стал холодным, дни короткими, а ночи длинными. Разучивание стихотворения Е. Благининой «Улетают, улетели...», упражнения «Осень».

Ход

Нищева Н.В. «Мой букварь» - СПб. 2004

Ннщева Н. А Игралка 1.—СПб.. ДЕТСТВО-ПРЕСС. 2006.

Активизация и актуализация словаря по теме «Ягоды и грибы. Лес осенью». Совершенствование навыка рассматривания картины, формирование целостного представления об изображенном на ней. Совершенствование грамматического строя речи (предложно-падежные конструкции). Совершенствование навыка анализа предложений. Автоматизация произношения и дифференциация сонорных звуков в предложении.

1

Звуки [Т]- [Т’].

Ознакомление с артикуляцией звука [Т]. Формирование навыка выделения конечного и начального звука [Т] из слов. Формирование умения подбирать слова, заканчивающиеся звуком [Т]. Формирование умения подбирать слова, начинающиеся со звука [Т]. Формирование умения делить двусложные слов (ТАТА, ТОТО) на слоги. Знакомство с буквой Т. Конструирование и печатание буквы Т. Чтение обратных и прямых слогов с буквой Т. Чтение двусложных слов с буквой Т. Узнавание буквы Т в словах. Ознакомление с правилом: «Имена людей и клички животных пишутся с большой буквы»

Магнитные кружки и раздаточный материал для звукового анализа, счётные палочки, пластмассовые объёмные буквы, буквы для магнитной доски, предметные картинки для организационного момента, «Мой букварь» и рабочая тетрадь по числу детей, цветные карандаши, сюжетные картинки, пальчиковый бассейн.

Упражнения в подборе слов на заданный звук.

«Тетрадь для обучения грамоте для детей дошкольного возраста» – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2004

Нищева Н.В. «Мой букварь» - СПб. 2004

Уметь узнавать звук [Т] в ряду звуков. Уметь выделять звук [Т] из конца и начала слов.  Уметь подбирать слова, заканчивающиеся звуком [Т] и начинающиеся со звука [Т]. Уметь делить на слоги двусложные слова из одинаковых слогов. Уметь печатать заглавную и прописную буквы Тт. Уметь находить букву Т в словах. Уметь составлять и читать обратные и прямые слоги, односложные и двусложные слова с буквой Т.

Знать правило: «Имена людей и клички животных пишутся с большой буквы»

2

Поздняя осень. Грибы.

Коррекционно-образовательные цели. Закрепление представлений о лесе и растениях, произрастающих в лесу. Уточнение и расширение и активизация словаря по теме «Лес. Грибы.» (лес, гриб, ножка, шляпка, боровик, подосиновик, подберезовик, лисичка, мухомор, опенок, сыроежка; собирать, заготавливать, прятаться, висеть; ядовитый, съедобный, спелый, сладкий, кислый, душистый, ароматный, мягкий, гладкий). Совершенствование грамматического строя речи (согласование числительных с существительными в роде и числе). Совершенствование навыка чтения слов с пройденными буквами. Совершенствование элементарных математических представлений, навыка счета в пределах пяти. Совершенствование навыка слогового анализа слов.

Коррекционно-развивающие цели.Развитие зрительного внимания и восприятия, речевого слуха и фонематического восприятия, памяти, артикуляционной, тонкой и обшей моторики, координации речи с движением.

Коррекционно-воспитательные цели.Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание любви и бережного отношения к природе.

Наборное полотно, корзинка с плоскостными изображениями грибов, картинка-загадка «Что ты видишь?», плоскостные изображения корзинок коричневого и оранжевого цветов и рабочие тетради по числу детей, контейнер с цветными карандашами.

Чтение рассказов В. Зотова из книги «Лесная мозаика» ( «Мухомор», «Подберезовик»). Рассматривание предметных картинок с изображениями съедобных и ядовитых грибов, лесных ягод. Разучивание упражнения «По грибы».

Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе детского сада для детей с ОН Р.— СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС 2007.- 704 с.

Закрепление представлений о лесе и растениях, произрастающих в лесу. Уточнение и расширение и активизация словаря по теме «Лес. Грибы.»

3

Буква Т

Ознакомление с артикуляцией звука [Т]. Формирование навыка выделения конечного и начального звука [Т] из слов. Формирование умения подбирать слова, заканчивающиеся звуком [Т]. Формирование умения подбирать слова, начинающиеся со звука [Т]. Формирование умения делить двусложные слов (ТАТА, ТОТО) на слоги. Знакомство с буквой Т. Конструирование и печатание буквы Т. Чтение обратных и прямых слогов с буквой Т. Чтение двусложных слов с буквой Т. Узнавание буквы Т в словах. Ознакомление с правилом: «Имена людей и клички животных пишутся с большой буквы»

Магнитные кружки и раздаточный материал для звукового анализа, счётные палочки, пластмассовые объёмные буквы, буквы для магнитной доски, предметные картинки для организационного момента, «Мой букварь» и рабочая тетрадь по числу детей, цветные карандаши, сюжетные картинки, пальчиковый бассейн.

Упражнения в подборе слов на заданный звук.

«Тетрадь для обучения грамоте для детей дошкольного возраста» – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2004

Нищева Н.В. «Мой букварь» - СПб. 2004

Уметь узнавать звук [Т] в ряду звуков. Уметь выделять звук [Т] из конца и начала слов.  Уметь подбирать слова, заканчивающиеся звуком [Т] и начинающиеся со звука [Т]. Уметь делить на слоги двусложные слова из одинаковых слогов. Уметь печатать заглавную и прописную буквы Тт. Уметь находить букву Т в словах. Уметь составлять и читать обратные и прямые слоги, односложные и двусложные слова с буквой Т.

Знать правило: «Имена людей и клички животных пишутся с большой буквы»

4

Поздняя осень. Грибы.

Коррекционно-образовательные цели. Расширение представлений об изменениях, происходящих в природе осенью. Активизация словаря по теме «Лес. Ягоды. Грибы». Совершенствование навыков звукового и слогового анализа и синтеза. Совершенствование грамматического строя речи (образование однокоренных слов). Совершенствование навыка чтения слогов и слов.

Коррекционно-развивающие цели.

Развитие силы голоса, речевого слуха, фонематического восприятия, связной речи, зрительного и слухового внимания, артикуляционной, тонкой и общей моторики.

Коррекционно-воспитательные цели. Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание любви и бережного отношения к природе.

Наборное полотно, тетради и буквари по числу детей, контейнер с цветными карандашами, сюжетная картинка и изображением заблудившихся в лесу детей, мяч, альбом «Живая природа. В мире растений».

Упражнение в подборе однокоренного слов (дуб-дубок-дудочек-дубовый-дубина; лес-лесной-лесник-лесовик-лесок-лесочек) .

Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе детского сада для детей с ОН Р.— СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС 2007.- 704 с.

Расширение представлений об изменениях, происходящих в природе осенью. Активизация словаря по теме «Лес. Ягоды. Грибы». Совершенствование навыков звукового и слогового анализа и синтеза. Совершенствование грамматического строя речи (образование однокоренных слов). Совершенствование навыка чтения слогов и слов.

*5

Поздняя осень. Грибы.

Коррекционно-образовательные цели. Уточнение, активизация и актуализация словаря по теме «Лес. Грибы». Совершенствование навыка слогового анализа. Совершенствование грамматического строя речи (согласование числительных с существительными).

Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, фонематического восприятия, зрительного внимания, обшей, тонкой и артикуляционной моторики, координации речи с движением.

Коррекционно-воспитательные цели. Воспитание навыков сотрудничества в игре и на занятии, самостоятельности, инициативности, ответственности.

Наборное полотно, магнитная доска, буквари и тетради по числу детей, контейнер с цветными карандашами, предметные картинки с изображениями грибов, игра «Грибники», сюжетная картинка и картинка-пазлы «За грибами».

Разучивание считалок и подвижной игры «Боровик».

Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе детского сада для детей с ОН Р.— СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС 2007.- 704 с.

Уточнение, активизация и актуализация словаря по теме «Лес. Грибы». Совершенствование навыка слогового анализа. Совершенствование грамматического строя речи (согласование числительных с существительными).

1

Закрепление знания букв А и У

Формирование умения различать звуки [А], [У] в ряду звуков, слияний гласных, в начале слов. Закрепление знания букв А, У. Печатание и чтение слияний АУ, УА. Закрепления навыка узнавания букв А, У в словах.

Буквы для магнитной доски, корзинка, «Тетрадь для обучения грамоте №1» по числу детей, цветные карандаши.

Заучивание двустишия о букве А из книги «Мой букварь», подбор имен на звук [у].

«Тетрадь для обучения грамоте для детей дошкольного возраста №1» – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2004

Нищева Н.В. «Мой букварь» - СПб. 2004

Уметь различать звуки [А], [У] в ряду звуков, слияний гласных, в начале слов. Уметь подбирать слова, начинающиеся со звуков [А], [У]. Уметь печатать и читать слияния АУ, УА

2

Поздняя осень. Ягоды

Коррекционно-образовательные цели. Обобщение и систематизация представлений об изменениях, происходящих в жизни леса осенью, о лесных ягодах и грибах, местах их произрастания. Активизация и актуализация словаря по теме «Ягоды и грибы. Лес осенью* (лес, болото, гриб, боровик, подосиновик, подберезовик, груздь, волнушка, лисичка, мухомор, поганка, ножка, шляпка, грибница, куст, ягода, клюква, брусника, черника, малина, ежевика, морошка; белый, съедобный, ядовитый, вкусный, сладкий, кислый, ароматный, душистый; прятаться, наливаться, созревать, искать, собирать, заготавливать, варить, солить, мариновать). Совершенствование грамматического строя речи (образование относительных прилагательных, согласование прилагательных с существительными). Совершенствование навыков звукобуквенного и слогового анализа слов. Профилактика нарушений письменной речи. Автоматизация произношения и дифференциация сонорных звуков в игре.

Коррекционно-развивающие цели.

Развитие связной речи, речевого слуха, фонематических представлений, общих речевых навыков, зрительного восприятия и внимания, мышления, координации речи с движением, артикуляционной, тонкой и общей моторики. Коррекционно-воспитательные цели. Воспитание взаимопонимания, активности, инициативности, самостоятельности, любви и бережного отношения к природе.

Мольберт, альбом «Живая природа. В мире растений. Выпуск 2», альбом «Знакомим дошкольников с натюрмортом*1; альбомные листы с контурными изображениями ежа

Куронкина Н. А. Знакомим дошкольников с натюрмортом — СПб., ДЕТСТВОПРЕСС, 2006.

и ежонка по числу детей, контейнеры с карандашами, «светофорчики» и маленькие игрушки-ведерки по числу детей, карточки с наложенными контурными изображениями грибов, плоскостные изображения этих же грибов, карточка с ребусом, контейнер с фишками

По возможности — поход с родителями в лес за грибами и ягодами, участие в приготовлении блюд из лесных ягод и грибов дома, приготовление сока из любых лесных ягод на занятии по ознакомлению с окружающим. Разучивание упражнения «За грибами». Чтение рассказов В. Зотова «Черника», «Голубика», «Ежевика», «Клюква», «Белый гриб», «Волнушка», «Опенок осенний» из книги «Лесная мозаика». Чтение сказки В. Сутеева «Под грибом».

Куронкина Н. А. Знакомим дошкольников с натюрмортом. — СПб., ДЕТСТВОПРЕСС, 2006.

Нищева Н.В. «Мой букварь» - СПб. 2004

Ннщева Н. А Игралка 1.—СПб.. ДЕТСТВО-ПРЕСС. 2006.

Обобщение и систематизация представлений об изменениях, происходящих в жизни леса осенью, о лесных ягодах и грибах, местах их произрастания. Активизация и актуализация словаря по теме «Ягоды и грибы».

3

Закрепление пройденных букв.

Подбор слов на заданные звуки. Синтез и анализ слогов из двух звуков. Слоговой анализ двусложных слов. Составление и чтение слогов и слов из пройденных букв.

Формирование умения различать правильно и неправильно написанные буквы.

Закрепление знания правила: «Имена людей и клички животных пишутся с большой буквы»

«Волшебный мешочек» с магнитными картинками, магнитная доска, магнитный алфавит, флажки по числу детей, тетради и простые карандаши по числу детей, красные и белые цветки с написанными на них буквами, подносы с сухим песком по числу детей.

Упражнения в подборе слов на заданный звук.

«Тетрадь для обучения грамоте для детей дошкольного возраста» – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2004

Нищева Н.В. «Мой букварь» - СПб. 2004

Уметь подбирать слова, начинающиеся с заданного звука. Уметь составлять слоги из данных звуков и анализировать слоги. Уметь читать слоги и слова из пройденных букв

4

Поздняя осень. Ягоды

Коррекционно-образовательные цели. Активизация и актуализация словаря по теме «Лес осенью. Грибы и ягоды*. Обогащение экспрессивной речи приставочными глаголами. Совершенствование грамматического строя речи. Совершенствование навыка звукобуквенного анализа слов. Совершенствование навыка составления и чтения слов с пройденными буквами. Автоматизация произношения и дифференциация сонорных звуков в предложении. Коррекционно-развивающие цели. Развитие диалогической речи, общих речевых навыков, мышления, общей, тонкой и артикуляционной моторики.

Коррекционно-воспитательные цели. Воспитание доброжелательности, взаимопонимания, навыков сотрудничества, самостоятельности, инициативности, любви и бережного отношения к природе.

Плоскостные изображения корзинок и лесных ягод, резиновый мяч среднего размера, тетрадь №1 по числу детей, контейнер с карандашами, плоскостное изображение кустика черники, плоскостные изображения ягод с написанными на них слогами,

Разучивание пальчиковой гимнастики «Грибы», подвижной игры «Где вы были?» с воспитателями. Разучивание скороговорки «У пеньков опять пять опят» с логопедом, работа над интонированием речи на индивидуальных занятиях.

Нищева Н.В. «Мой букварь» - СПб. 2004

Ннщева Н. А Игралка 1.—СПб.. ДЕТСТВО-ПРЕСС. 2006.

Активизация и актуализация словаря по теме «Лес осенью. Грибы и ягоды*. Обогащение экспрессивной речи приставочными глаголами. Совершенствование грамматического строя речи. Совершенствование навыка звукобуквенного анализа слов. Совершенствование навыка составления и чтения слов с пройденными буквами. Автоматизация произношения и дифференциация сонорных звуков в предложении.

*5

ИСТОКИ

1

Звуки [П]-[П’].

Ознакомление с артикуляцией звука [П]. Формирование умения выделять конечный и начальный звук [П]. Формирование навыка подбора слов, заканчивающихся звуком [П].  Формирование навыка подбора слов, начинающихся со звука [П]. Деление двусложных слов (папа) на слоги. Знакомство с буквой П. Конструирование и печатание буквы П. Чтение обратных и прямых слогов с буквой П. Чтение двусложных слов с буквой П. Узнавание буквы П в словах

Магнитные кружки и раздаточный материал для звукового анализа, счётные палочки, пластмассовые объёмные буквы, буквы для магнитной доски, предметные картинки для организационного момента, «Мой букварь» и тетрадь № 3 по числу детей, цветные карандаши, сюжетные картинки, «волшебный мешочек», цветовые сигналы.

Упражнения в подборе слов на заданный звук.

«Тетрадь для обучения грамоте для детей дошкольного возраста» – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2004

Нищева Н.В. «Мой букварь» - СПб. 2004

Уметь узнавать звук [П] в ряду звуков. Уметь выделять звук [П] из конца и начала слов.  Уметь подбирать слова, заканчивающиеся звуком [П] и начинающиеся со звука [П]. Уметь делить на слоги двусложные слова из одинаковых слогов. Уметь печатать заглавную и прописную буквы Пп. Уметь находить букву П в словах. Уметь составлять и читать обратные и прямые слоги, двусложные слова с буквой П

2

Домашние животные и их детёныши.

Содержание домашних животных

Коррекционно-образовательные цели. Обобщение и систематизация знаний о домашних животных, их внешнем виде и образе жизни. Уточнение, активизация и актуализация словаря по теме «Домашние животные» (животное, детеныш, корова* бык, теленок* у лошадь, конь, жеребенок* баран, овца, ягненок* козел, коза, козленок* свинья* кабан, поросенок* кролик, крольчиха* крольчонок, хлев, стойло, кормушка* сено, пойло; ухаживать, содержать* поить, кормить; домашний* полезный, нужный). Совершенствование навыка составления рассказа по картоне: Формирование целостного представления об изображенном на картине. Совершенствование грамматического строя речи (образование и употребление притяжательных прилагательных). Автоматизация произношения и дифференциация сонорных звуков в игровой деятельности.

Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, речевого слуха, зрительного внимания и восприятия, памяти, мышления, артикуляционной, тонкой и общей моторики. :Воспитательные цели. Воспитание навыков сотрудничества, самостоятельности, инициативности, активности, любви и бережного отношения к природе.

Мольберт, альбом «Животные. Мир природы», аудиопроигрыватель, СО с записью голосов домашних животных, предметные картинки с изображениями домашних животных и их детенышей, маленький резиновый мяч, резиновый мяч среднего размера.

Рассматривание фотографий с изображениями домашних животных сотрудников детского сада и воспитанников, просмотр слайдов с изображениями домашних животных. Коллективное составление плана рассказа-описания

о животном. Разучивание подвижной игры «Кони». Чтение рассказа К. Паустовского «Кот-ворюга», сказки В. Сутеева «Капризная кошка».

Ннщева Н. А Играйка 1.—СПб.. ДЕТСТВО-ПРЕСС. 2006.

Обобщение и систематизация знаний о домашних животных, их внешнем виде и образе жизни. Уточнение, активизация и актуализация словаря по теме «Домашние животные». Совершенствование навыка составления рассказа по картоне: Формирование целостного представления об изображенном на картине. Совершенствование грамматического строя речи (образование и употребление притяжательных прилагательных). Автоматизация произношения и дифференциация сонорных звуков в игровой деятельности.

3

Буква П

Ознакомление с артикуляцией звука [П]. Формирование умения выделять конечный и начальный звук [П]. Формирование навыка подбора слов, заканчивающихся звуком [П].  Формирование навыка подбора слов, начинающихся со звука [П]. Деление двусложных слов (папа) на слоги. Знакомство с буквой П. Конструирование и печатание буквы П. Чтение обратных и прямых слогов с буквой П. Чтение двусложных слов с буквой П. Узнавание буквы П в словах

Магнитные кружки и раздаточный материал для звукового анализа, счётные палочки, пластмассовые объёмные буквы, буквы для магнитной доски, предметные картинки для организационного момента, «Мой букварь» и тетрадь № 3 по числу детей, цветные карандаши, сюжетные картинки, «волшебный мешочек», цветовые сигналы.

Упражнения в подборе слов на заданный звук.

«Тетрадь для обучения грамоте для детей дошкольного возраста» – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2004

Нищева Н.В. «Мой букварь» - СПб. 2004

Уметь узнавать звук [П] в ряду звуков. Уметь выделять звук [П] из конца и начала слов.  Уметь подбирать слова, заканчивающиеся звуком [П] и начинающиеся со звука [П]. Уметь делить на слоги двусложные слова из одинаковых слогов. Уметь печатать заглавную и прописную буквы Пп. Уметь находить букву П в словах. Уметь составлять и читать обратные и прямые слоги, двусложные слова с буквой П

4

Домашние животные и их детёныши.

Содержание домашних животных

Коррекционно-образовательные цели. Активизация и актуализация словаря по теме «Домашние животные». Совершенствование навыка слогового анализа слов. Совершенствование навыка

чтения. Профилактика нарушений письменной речи. Автоматизация произношения и дифференциация сонорных звуков в игровой деятельности. Коррекционно-развивающие цели.Развитие связной речи, зрительного гнозиса и пространственного праксиса: артикуляционной, тонкой и общей моторики. Воспитательные цели. Воспитание навыков сотрудничества, взаимодействия, инициативности, активности, самостоятельности, любви и бережного отношения к природе.

Магнитная доска, коврограф, спиртовые фломастеры, «светофорчики» и игрушки-котята по числу детей, недорисованные картинки с изображениями домашних животных, игра «Пастушки», предметные картинки с изображениями домашних животных, конверты с паэлами по числу детей, магнитные палочки и кружки для выкладывания букв, тетрадь №1 по числу детей, контейнер с карандашами и ручками. Предварительная

Разучивание загадок о домашних животных на индивидуальных занятиях с логопедом, работа над общими речевыми навыками, автоматизация произношения сонорных звуков

Ннщева Н. А Игралка 1.—СПб.. ДЕТСТВО-ПРЕСС. 2006.

Активизация и актуализация словаря по теме «Домашние животные». Совершенствование навыка слогового анализа слов. Совершенствование навыка

чтения. Профилактика нарушений письменной речи. Автоматизация произношения и дифференциация сонорных звуков в игровой деятельности.

*5

Домашние животные и их детёныши.

Содержание домашних животных.

Коррекционно-образовательные цели. Дальнейшая актуализация словаря по теме «Домашние животные». Совершенствование грамматического строя речи (образование и употребление существительных в форме множественного числа в родительном падеже, образование и употребление притяжательных прилагательных). Совершенствование навыка анализа предложений. Совершенствование умения петь естественным голосом. Коррекционно-развивающие цели Развитие связной речи, общих речевых навыков, зрительного внимания и восприятия, мышления, творческого воображения, подражательности. Воспитательные цели. Воспитание самостоятельности, активности, инициативности, бережною отношения к животным.

Мольберт, коврограф, иллюстрация к сказке «Как щенок узнал, кто всех важнее», фигурки домашних животных для настольного театра или коврографа, аудиопроигрыватель, СD с записью голосов домашних животных, и фа «Кто за забором?*», карточки с изображениями домашних животных, контейнеры с фишками для анализа предложений, лист ватмана, гуашь, кисти, клеевые карандаши, фен

Придумывание загадок-описаний о домашних животных: разучивание скороговорки про щенков, работа над общими речевыми навыками,

образование формы существительных множественного числа в родительном падеже на индивидуальных занятиях с логопедом. Изготовление фигурок домашних животных в технике оригами на занятиях по конструированию с воспитателями. Разучивание русской народной песни «В огороде бел козел» с музыкальным руководителем.

Ннщева Н. А Игралка 1.—СПб.. ДЕТСТВО-ПРЕСС. 2006.

1

Звуки [Н]-[Н’].

Ознакомление с артикуляцией звука [Н]. Формирование умения выделять конечный и начальный звук [Н]. Формирование навыка подбора слов, заканчивающихся звуком [Н].  Формирование навыка подбора слов, начинающихся со звука [Н]. Деление двусложных слов (Нина, Ната, нота) на слоги. Буква Н. Конструирование и печатание буквы Н. Чтение обратных и прямых слогов с буквой Н. Чтение двусложных слов с буквой Н. Узнавание буквы Н в словах

Магнитные кружки и раздаточный материал для звукового анализа, счётные палочки и магнитные буквы, магнитная доска, «Мой букварь» и рабочие тетради по числу детей, простые и цветные карандаши, ведёрко с мелкими игрушками, три куклы в разноцветных платьях, комплект предметных  картинок для игры «Поможем куклам», цветовые сигналы по числу детей.

Упражнения в подборе слов на заданный звук.

«Тетрадь для обучения грамоте для детей дошкольного возраста» – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2004

Нищева Н.В. «Мой букварь» - СПб. 2004

Уметь узнавать звук [Н] в ряду звуков. Уметь выделять звук [Н] из конца и начала слов.  Уметь подбирать слова, заканчивающиеся звуком [Н] и начинающиеся со звука [Н]. Уметь делить на слоги двусложные слова. Уметь печатать заглавную и прописную буквы Нн. Уметь находить букву Н в словах. Уметь составлять и читать обратные и прямые слоги, двусложные слова с буквой Н

2

Дикие животные и их детёныши.

Подготовка животных к зиме.

Коррекционно-образовательные цели. Обобщение и систематизация знаний о диких животных наших лесов, их внешнем виде и образе жизни. Уточнение, активизация и актуализация словаря по теме «Дикие животные наших лесов» (лес, зверь, животное, медведь, волк, лиса, заяц, белка, лось, кабан, еж, барсук, бобер, детеныш, зимовка, шерсть, мех, берлога, логово, нора, дупло; зимовать, питаться, менять, линять, накапливать; дикий, хищный, пушной, осторожный,  хитрый, опасный). Совершенствование грамматического строя речи (образование существительных с суффиксами -онок-, -ежж-, притяжательных прилагательных). Совершенствование синтаксической стороны речи (сложноподчиненные предложения). Совершенствование навыков звукового и слогового анализа слов. Автоматизация правильного произношения и дифференциация сонорных звуков в игровой деятельности.

Корекционно-развивающие цели. Развитие связной речи и навыков общения, речевого слуха, общих речевых навыков, памяти, мышления, артикуляционной и общей моторики.

Воспитательные цели. Воспитание активности, инициативности, самостоятельности, навыков сотрудничества, бережного отношения к природе.

Коврограф, мольберт, сюжетная картинка с изображением медведя, строящего берлогу; плоскостные изображения дуба и диких животных наших лесов, контейнеры с фишками для звукового и слогового анализа слов, плоскостные изображения желудей с написанными на них слогами.

Посещение по возможности зоопарка, зверинца, циркового представления. Просмотр слайдов с изображениями диких животных. Прослушивание СО с записью голосов диких животных. Чтение рассказа И. Соколова-Микитова «Листопадничек», рассказов Е. Чарушина «Кабан-секач», «Рысь» из книги «Моя первая зоология», сказки В. Сутеева «Палочка-выручалочка». Разучивание подвижной игры «На водопой», стихотворения Е. Головина «Собрались и полетели». Составление сложноподчиненных предложений со словом значит на индивидуальных занятиях с логопедом.

Ннщева Н. А Игралка 1.—СПб.. ДЕТСТВО-ПРЕСС. 2006.

Обобщение и систематизация знаний о диких животных наших лесов, их внешнем виде и образе жизни. Уточнение, активизация и актуализация словаря по теме «Дикие животные наших лесов». Совершенствование грамматического строя речи (образование существительных с суффиксами -онок-, -ежж-, притяжательных прилагательных). Совершенствование синтаксической стороны речи (сложноподчиненные предложения). Совершенствование навыков звукового и слогового анализа слов. Автоматизация правильного произношения и дифференциация сонорных звуков в игровой деятельности.

3

Буква Н

Ознакомление с артикуляцией звука [Н]. Формирование умения выделять конечный и начальный звук [Н]. Формирование навыка подбора слов, заканчивающихся звуком [Н].  Формирование навыка подбора слов, начинающихся со звука [Н]. Деление двусложных слов (Нина, Ната, нота) на слоги. Буква Н. Конструирование и печатание буквы Н. Чтение обратных и прямых слогов с буквой Н. Чтение двусложных слов с буквой Н. Узнавание буквы Н в словах

Магнитные кружки и раздаточный материал для звукового анализа, счётные палочки и магнитные буквы, магнитная доска, «Мой букварь» и рабочие тетради по числу детей, простые и цветные карандаши, ведёрко с мелкими игрушками, три куклы в разноцветных платьях, комплект предметных  картинок для игры «Поможем куклам», цветовые сигналы по числу детей.

Упражнения в подборе слов на заданный звук.

«Тетрадь для обучения грамоте для детей дошкольного возраста» – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2004

Нищева Н.В. «Мой букварь» - СПб. 2004

Уметь узнавать звук [Н] в ряду звуков. Уметь выделять звук [Н] из конца и начала слов.  Уметь подбирать слова, заканчивающиеся звуком [Н] и начинающиеся со звука [Н]. Уметь делить на слоги двусложные слова. Уметь печатать заглавную и прописную буквы Нн. Уметь находить букву Н в словах. Уметь составлять и читать обратные и прямые слоги, двусложные слова с буквой Н

4

Дикие животные и их детёныши.

Подготовка животных к зиме.

Коррекционно-образовательные цели. Активизация и актуализация словаря по теме «Дикие животные*. Формирование целостного впечатления об изображенном на серии картинок. Совершенствование навыка составления рассказа по серии картинок. Совершенствование грамматического строя речи (формирование умения образовывать и употреблять существительные с суффиксами увеличительности). Совершенствование навыка звукового анализа слов. Совершенствование навыка составления и чтения слов. Профилактика нарушений письменной речи. Автоматизация произношения сонорных звуков в рассказе. Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, мышления, зрительного внимания и восприятия, тонкой моторики, творческого воображения. Воспитательные цели. Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности, навыков сотрудничества. Воспитание бережною отношения к природе.

Мольберт, «Мой букварь* по числу детей, картинка-загадка, карточки для составления и чтения слов, спиртовые фломастеры, указка, контейнеры с фишками для звукового анализа и анализа предложений, резиновый мяч среднею размера.

Разучивание упражнения «Ежик». Образование существительных с суффиксом увеличительности на индивидуальных занятиях с логопедом.

Конспекты подгрупповых логопедических занятий в подготовительной е школе группе детского сада для детей с ОН Р.— СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС 2007.- 704 с.

Активизация и актуализация словаря по теме «Дикие животные*. Формирование целостного впечатления об изображенном на серии картинок. Совершенствование навыка составления рассказа по серии картинок. Совершенствование грамматического строя речи. Совершенствование навыка звукового анализа слов. Совершенствование навыка составления и чтения слов. Профилактика нарушений письменной речи. Автоматизация произношения сонорных звуков в рассказе.

*5

Дикие животные и их детёныши.

Подготовка животных к зиме.

Коррекционно-образовательные цели. Актуализация и активизация словаря по теме «Дикие животные наших лесов». Совершенствование грамматического строя речи (образование существительных с суффиксами -оиок-, -енок-, -их-, -иц-; образование и употребление существительных в форме множественного числа в родительном падеже). Совершенствование навыка звукового анализа слов.

Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, зрительного внимания и восприятия, артикуляционной, тонкой и общей моторики, творческого воображения. Воспитательные цели. Воспитание активности, инициативности, самостоятельности, любви и бережного отношения к природе.

Мольберт, коврограф, альбом «Мир природы. Животные»» плоскостные изображения поезда и диких животных, резиновый мяч среднего размера, контейнер с фишками для звукового анализа, контейнер с карандашами, тетрадь №1 по числу детей.

Разучивание стихотворения Е. Стюарт «В лесу», работа над просодической стороной речи, автоматизация сонорных звуков на индивидуальных занятиях с логопедом.

Конспекты подгрупповых логопедических занятий в подготовительной е школе группе детского сада для детей с ОН Р.— СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС 2007.- 704 с.

Актуализация и активизация словаря по теме «Дикие животные наших лесов». Совершенствование грамматического строя речи (образование существительных с суффиксами -оиок-, -енок-, -их-, -иц-; образование и употребление существительных в форме множественного числа в родительном падеже). Совершенствование навыка звукового анализа слов.

1

Звуки [М]-[М’].

Ознакомление с артикуляцией звука [М]. Формирование умения выделять конечный и начальный звук [М]. Формирование умения подбирать слова, заканчивающиеся звуком [М]. Формирование умения подбирать слова, начинающиеся со звука [М].  Формирование умения делить двусложные слова (мама, Тома, Тима, пимы) на слоги. Знакомство с буквой М. Конструирование и печатание буквы М. Чтение обратных и прямых слогов с буквой М. Чтение двусложных слов с буквой М. Узнавание буквы М в словах. Формирование понятия о предложении

«Мой букварь» и рабочие тетради по числу детей, простые и цветные карандаши,

предметные  картинки со звуком [м] в названиях, синие воздушные шары по числу детей, счётные палочки, объёмные пластмассовые буквы.

Упражнения в подборе слов на заданный звук.

«Тетрадь для обучения грамоте для детей дошкольного возраста» – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2004

Нищева Н.В. «Мой букварь» - СПб. 2004

Уметь узнавать звук [М] в ряду звуков. Уметь выделять звук [М] из конца и начала слов.  Уметь подбирать слова, заканчивающиеся звуком [М] и начинающиеся со звука [М]. Уметь делить на слоги двусложные слова. Уметь печатать заглавную и прописную буквы Мм. Уметь находить букву М в словах. Уметь составлять и читать обратные и прямые слоги, односложные и двусложные слова, предложения с буквой М. Иметь представление о том, что речь состоит из предложений, а предложения состоят из слов

2

Осенние одежда, обувь, головные уборы.

Коррекционно-образовательные цели. Обобщение и систематизация представлений об окружающем предметном мире, об одежде, обуви, головных уборах; материалах, из которых они сделаны; о процессе производства одежды, обуви, головных уборов. Расширение, уточнение, актуализация словаря по теме «Одежда, обувь, головные уборы» (одежда, ателье, фабрика, магазин, пальто, плащ, куртка, комбинезон, брюки, джинсы, юбка, платье, сарафан, свитер, джемпер, кофта, рубашка, футболка, шорты, майка, трусы, колготки, гольфы* носки, шапка, берет, кепка, бейсболка, рукавицы, перчатки, шарф, сапоги, ботинки, кроссовки, туфли; осенний, демисезонный, теплый, удобный, нарядный, повседневный, шерстяной, вельветовый, кожаный, резиновый9, надевать, обувать, стирать, чистить, гладить). Совершенствование грамматического строя речи (образование и употребление относительных прилагательных). Совершенствование синтаксической стороны речи (составление сложноподчиненных предложений с противопоставлением). Совершенствование умения петь естественным голосом в доступном диапазоне. Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, всех видов восприятия, творческого воображения, артикуляционной и тонкой моторики.

Воспитательные цели. Воспитание инициативности, самостоятельности, творческой активности.

Коврограф, магнитная доска, предметные картинки для беседы, альбом «Кем быть?»1, плоскостные изображения вешалок и одежды, магнитофон, аудиокассета с записью музыкального сопровождения песни «Лен зеленый», резиновый мяч среднего размера, маленький каучуковый мячик, карточки со слогами, тетрадь № 1 по числу детей, контейнер с карандашами

Экскурсия с родителями в магазин «Одежда. Обувь, Головные уборы», в ателье по пошиву одежды, в ателье по ремонту обуви. Пополнение коллекции образцов ткани в групповом музее. Изготовление одежды и обуви для кукол в совместной деятельности с воспитателями и родителями. Чтение «Денискиных рассказов» В.Драгунского, сказки братьев Гримм «Храбрый портной». Разучивание скороговорок и загадок об одежде, обуви и головных уборах, пальчиковой гимнастики «Ботинки». Расширение словаря прилагательных по теме «Одежда, обувь, головные уборы». Разучивание русской народной песни «Лен зеленый»2 на музыкальном занятии. Беседа о процессе производства ткани в прошлом и в наше время на занятии по ознакомлению с окружающим.

Конспекты подгрупповых логопедических занятий в подготовительной е школе группе детского сада для детей с ОН Р.— СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС 2007.- 704 с.

Обобщение и систематизация представлений об окружающем предметном мире, об одежде, обуви, головных уборах; материалах, из которых они сделаны; о процессе производства одежды, обуви, головных уборов. Расширение, уточнение, актуализация словаря по теме «Одежда, обувь, головные уборы»

3

Буква М

Ознакомление с артикуляцией звука [М]. Формирование умения выделять конечный и начальный звук [М]. Формирование умения подбирать слова, заканчивающиеся звуком [М]. Формирование умения подбирать слова, начинающиеся со звука [М].  Формирование умения делить двусложные слова (мама, Тома, Тима, пимы) на слоги. Знакомство с буквой М. Конструирование и печатание буквы М. Чтение обратных и прямых слогов с буквой М. Чтение двусложных слов с буквой М. Узнавание буквы М в словах. Формирование понятия о предложении

«Мой букварь» и рабочие тетради по числу детей, простые и цветные карандаши,

предметные  картинки со звуком [м] в названиях, синие воздушные шары по числу детей, счётные палочки, объёмные пластмассовые буквы.

Упражнения в подборе слов на заданный звук.

«Тетрадь для обучения грамоте для детей дошкольного возраста» – СПб.:ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2004

Нищева Н.В. «Мой букварь» - СПб. 2004

Уметь узнавать звук [М] в ряду звуков. Уметь выделять звук [М] из конца и начала слов.  Уметь подбирать слова, заканчивающиеся звуком [М] и начинающиеся со звука [М]. Уметь делить на слоги двусложные слова. Уметь печатать заглавную и прописную буквы Мм. Уметь находить букву М в словах. Уметь составлять и читать обратные и прямые слоги, односложные и двусложные слова, предложения с буквой М. Иметь представление о том, что речь состоит из предложений, а предложения состоят из слов

4

Осенние одежда, обувь, головные уборы.

Коррекционно-образовательные цели. Активизация и актуализация словаря по теме «Одежда, обувь, головные уборы». Совершенствование навыка слогового анализа слов. Формирование представления о многозначности слов. Совершенствование навыка чтения. Профилактика нарушений письменной речи. Автоматизация произношения и дифференциация сонорных звуков в загадках. Коррекционно-развивающие цели.Развитие связной речи, зрительного гнозиса и пространственного праксиса; артикуляционной, тонкой и обшей моторики.

Воспитательные цели. Воспитание навыков сотрудничества, взаимодействия, инициативности, активности, самостоятельности, аккуратности, опрятности.

Магнитная доска, фломастеры, «Мой букварь» и тетрадь №1 по числу детей, контейнер с ручками и карандашами, предметные картинки с изображениями обуви, альбом «Кем быть?*, контейнер с палочками и кружками, резиновый мяч среднего размера.

Экскурсия с родителями в магазин «Обувь», в ателье по ремонту обуви. Беседа с логопедом о многозначности слова язык.

Конспекты подгрупповых логопедических занятий в подготовительной е школе группе детского сада для детей с ОН Р.— СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС 2007.- 704 с.

Активизация и актуализация словаря по теме «Одежда, обувь, головные уборы». Совершенствование навыка слогового анализа слов. Формирование представления о многозначности слов. Совершенствование навыка чтения. Профилактика нарушений письменной речи. Автоматизация произношения и дифференциация сонорных звуков в загадках.

*5

Осенние одежда, обувь, головные уборы.

Коррекционно-образовательные цели. Активизация и актуализация словаря по теме «Одежда, обувь, головные уборы». Совершенствование навыка звукового анализа и синтеза азов. Совершенствование грамматического строя речи (образование относительных прилагательных). Совершенствование синтаксической стороны речи (составление сложноподчиненных предложений). Совершенствование навыка чтения предложений.

Коррекционно-развивающие цели.

Развитие связной речи, фонематических представлений, зрительного гнозиса и конструктивного праксиса; артикуляционной, тонкой и обшей моторики; логического мышления, общих речевых навыков. Воспитательные цели. Воспитание навыков сотрудничества, взаимодействия, инициативности, активности, самостоятельности, аккуратности и бережного отношения к вещам.

Магнитная доска, конверты с частями плоскостных изображений одежды, плоскостные изображения мальчика и клетчатого шарфа, карточка со звуковой схемой, 8 карточек для получения

игры в домино, резиновый мяч среднего размера, картонный цветок с разноцветными лепестками.

Составление на занятии по ознакомлению с окружающим плана рассказа о предметах одежды и обуви, о головных уборах. Разучивание с воспитателями загадок об одежде. Составление сложноподчиненных предложений на индивидуальных занятиях с логопедом. Игра в домино на занятиях с логопедом. Разучивание скороговорки про Вареньку и Валеньку.

Конспекты подгрупповых логопедических занятий в подготовительной е школе группе детского сада для детей с ОН Р.— СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС 2007.- 704 с.

Активизация и актуализация словаря по теме «Одежда, обувь, головные уборы». Совершенствование навыка пересказа. Совершенствование грамматической стороны речи (образование и употребление формы существительных множественного числа в родительном падеже, согласование прилагательных с существительными). Совершенствование синтаксической стороны речи (составление сложносочиненных предложений с придаточным времени). Совершенствование навыка анализа предложений.

1

Звуки [К]-[К’].

Ознакомление с артикуляцией звука [К]. Выделение конечного и начального звука [К]. Подбор слов, заканчивающихся звуком [К].  Подбор слов, начинающихся со звука [К]. Деление двусложных слов (маки, мука, кати) на слоги. Буква К. Конструирование и печатание буквы К. Чтение обратных и прямых слогов с буквой К. Чтение односложных и двусложных слов с буквой К. Узнавание буквы К в словах

Сигналы двух цветов, книга «Мой букварь» и рабочие тетради по числу детей, счётные палочки, контейнеры с простыми и цветными карандашами.

Упражнения в подборе слов на заданный звук.

«Тетрадь для обучения грамоте для детей дошкольного возраста» – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2004

Нищева Н.В. «Мой букварь» - СПб. 2004

Уметь узнавать звук [К] в ряду звуков. Уметь выделять звук [К] из конца и начала слов.  Уметь подбирать слова, заканчивающиеся звуком [К] и начинающиеся со звука [К]. Уметь делить на слоги двусложные слова. Уметь печатать заглавную и прописную буквы Кк. Уметь находить букву К в словах. Уметь составлять и читать обратные и прямые слоги, односложные и двусложные слова с буквой К

2

Зима. Зимние месяцы

Коррекционно-образовательные цели. Закрепление представлений о зиме и ее приметах. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Зима» (зима, снег, снежинка, хлопья, крупка, метель, вьюга, поземка, снегопад, гололед, сугроб, узор, ворона, сорока, голубь, воробей, снегирь, синица, кормушка, корм, помощь; холодный, белый, пушистый, снежный, морозный, сильный, голодный', замерзать, покрывать, выпадать, завывать, заметать, кормить, сыпать). Совершенствование грамматического строя речи (образование однокоренных слов). Совершенствование навыков звукового анализа и синтеза слов (выделение согласного на фоне слова). Совершенствование слоговой структуры слов {трехсложные слова с одним закрытым слогом). Закрепление знаний о предложении.

Коррекционно-развивающие цели. Развитие длительного плавного выдоха, диалогической речи, зрительного внимания, мышления, артикуляционной, тонкой и общей моторики, координации речи с движением.

Коррекционно-воспитательные цели. Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание любви и бережного отношения к природе.

Наборное полотно, альбом «Круглый год», предметные картинки по теме «Зима», магнитофон, кассета с записью пьесы П. И. Чайковского «Зимнее утро», наклейки, «Мой букварь» и тетрадь № 1 по числу детей, контейнер с карандашами, бутылочки с тертым пенопластом и соломинками для коктейля по числу детей.

Прогулка в парк, наблюдение за зимними изменениями в природе. Разучивание упражнения «Снеговик». Слушание и обсуждение с музыкальным руководителем  пьесы П. И. Чайковского «Зимнее утро». Чтение рассказов В. Зотова «Снегирь», «Клест-еловик».

Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе детского сада для детей с ОН Р.— СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС 2007.- 704 с.

Закрепление представлений о зиме и ее приметах. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Зима». Совершенствование грамматического строя речи (образование однокоренных слов). Совершенствование навыков звукового анализа и синтеза слов (выделение согласного на фоне слова). Совершенствование слоговой структуры слов {трехсложные слова с одним закрытым слогом). Закрепление знаний о предложении.

3

Буква К

Ознакомление с артикуляцией звука [К]. Выделение конечного и начального звука [К]. Подбор слов, заканчивающихся звуком [К].  Подбор слов, начинающихся со звука [К]. Деление двусложных слов (маки, мука, кати) на слоги. Буква К. Конструирование и печатание буквы К. Чтение обратных и прямых слогов с буквой К. Чтение односложных и двусложных слов с буквой К. Узнавание буквы К в словах

Сигналы двух цветов, книга «Мой букварь» и рабочие тетради по числу детей, счётные палочки, контейнеры с простыми и цветными карандашами.

Упражнения в подборе слов на заданный звук.

«Тетрадь для обучения грамоте для детей дошкольного возраста» – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2004

Нищева Н.В. «Мой букварь» - СПб. 2004

Уметь узнавать звук [К] в ряду звуков. Уметь выделять звук [К] из конца и начала слов.  Уметь подбирать слова, заканчивающиеся звуком [К] и начинающиеся со звука [К]. Уметь делить на слоги двусложные слова. Уметь печатать заглавную и прописную буквы Кк. Уметь находить букву К в словах. Уметь составлять и читать обратные и прямые слоги, односложные и двусложные слова с буквой К

4

Зима. Зимние месяцы

Коррекционно-образовательные цели. Активизация словаря по теме «Зима. Зимующие птицы». Совершенствование навыков звукового и слогового анализа и синтеза. Совершенствование грамматического строя речи (согласование прилагательных с существительными в роде и числе, образование прилагательных и существительных с уменьшительными суффиксами). Совершенствование навыка чтения слогов и слов. Развитие синтаксической стороны речи (закрепление понятия предложение).

Коррекционно-развивающие цели. Развитие речевого дыхания, связной речи, фонематических представлений, навыков фонематического анализа, зрительного внимания и восприятия, артикуляционной, тонкой и общей моторики. Совершенствование слоговой структуры слова (трехсложные слова с одним закрытым слогом).

Коррекционно-воспитательные цели. Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

Наборное полотно, магнитная доска, тетрадь №2 по числу детей, контейнер с карандашами, мяч, контейнер с белой фасолью; пластмассовые снежинки с закрепленными на них предметными картинками, карточка с изображением частей снеговика, конверты с плоскостными частями снеговика для магнитной доски, игра «Кормушка», карточки для игры «Снегопад», бумажные снежинки, половинки кругов с напечатанными на них слогами.

Составление плана рассказа о зимующей птице.

Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе детского сада для детей с ОН Р.— СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС 2007.- 704 с.

Активизация словаря по теме «Зима. Зимующие птицы». Совершенствование навыков звукового и слогового анализа и синтеза. Совершенствование грамматического строя речи (согласование прилагательных с существительными в роде и числе, образование прилагательных и существительных с уменьшительными суффиксами). Совершенствование навыка чтения слогов и слов. Развитие синтаксической стороны речи (закрепление понятия предложение).

*5

Зима. Зимние месяцы

Коррекционно-образовательные цели. Уточнение, активизация и актуализация словаря по теме «Зима. Зимующие птицы», Совершенствование грамматического строя речи (образование притяжательных прилагательных).

Коррекционно-развивающие цели. Развитие фонематического восприятия, фонематических представлений и навыков звукового анализа, зрительного внимания и восприятия, тактильных ощущений, общей, тонкой и артикуляционной моторики, координации речи с движением, навыка пения с музыкальным сопровождением.

Коррекционно-воспитательные цели. Воспитание навыков сотрудничества в игре и на занятии, самостоятельности, инициативности, ответственности.

Магнитофон, кассета с записью музыкального сопровождения для распевки «Кормушка», картинка-загадка «Дикие птицы», мешочек с плоскостными изображениями зимующих птиц, указка, мяч, игра «Веселые путешественники», буквари по числу детей, контейнер с цветными карандашами.

Пение распевки «Кормушка» с музыкальным руководителем.

Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе детского сада для детей с ОН Р.— СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС 2007.- 704 с.

Уточнение, активизация и актуализация словаря по теме «Зима. Зимующие птицы», Совершенствование грамматического строя речи (образование притяжательных прилагательных).

1

Звуки[Б] и [Б’].

Ознакомление с артикуляцией звуков [6], [6’]. Формирование

понятий твердости и мягкости, глухости и звонкости согласных звуков. Выделение начальных звуков [б] и [б’]. Подбор слов,

начинающихся со звуков [б] и [б’]. Звуковой анализ слогов со

звуками [б] и [6’]. Буква Б. Конструирование и печатание буквы Б. Чтение слогов, односложных и двусложных слов с буквой Б. Узнавание буквы Б в словах

Наборное полотно, магнитная доска, предметные картинки, буквари и тетради по числу детей, контейнер с цветными карандашами, подносы с пластилином и салфетками по числу детей, синие шары по числу детей, фишки, ведёрко с пластмассовыми буквами.

Упражнения в подборе слов на заданный звук.

«Тетрадь для обучения грамоте для детей дошкольного возраста» – СПб.:ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2004

Нищева Н.В. «Мой букварь» - СПб. 2004

Уметь узнавать звук [6] в ряду звуков, слогов, слов. Иметь

понятие о твердости и мягкости, глухости  звонкости согласных звуков. Уметь выделять звуки [6], [б’] из начала

слов.

Уметь подбирать слова, начинающиеся со звуков [6],

[6’]. Уметь печатать заглавную и прописную буквы Бб.

Уметь находить букву Б в словах. Уметь составлять читать обратные и прямые слоги, односложные и двусложные слова

с буквой Б

2

Зимующие птицы.

Образовательные задачи. Обобщение представлений о зиме и типичных зимних явлениях в природе. Расширение, уточнение, актуализация словаря по теме «Зима» (зима, месяц, Декабрь, январь, февраль, снег, мороз, стужа, вьюга, буран, снегопад, снежинка, сугроб, гололед, птица, снегирь, синица, ворона, голубь, воробей, Дятел, свиристель, щегол, крыло, перо, хвост, оперение; покрывать, выпадать, идти, заметать, завывать, прилетать, голодать, замерзать, искриться, блестеть, переливаться; белоснежный, искрящийся, холодный, зимующий). Совершенствование навыка рассматривания картины, формирование целостного представления об изображенном на ней. Совершенствование синтаксической стороны речи (составление предложений с противопоставлением). Совершенствование навыка слогового анализа слов.

Развивающие задачи. Развитие связной речи, всех видов восприятия, творческого воображения.

Воспитательные задачи. Воспитание эмоционального отклика на изображенное на картине, инициативности, самостоятельности, творческого воображения.

Музыкальный центр, CD с записью звуков природы, мольберт, репродукция картины И. Грабаря «Зимний вечер», репродукция картины И. Шишкина «Зима»  , контейнер со снегом и льдом, салфетки для рук, мяч, коврограф, плоскостные изображения кормушки и зимующих птиц, плоскостные изображения снежинок с напечатанными на них предложениями.

Наблюдение за зимними изменениями в природе на прогулке в парке. Рассматривание и сравнивание снега и льда; рассматривание зимних деревьев, их ветвей и коры. Образование существительных названий леса из деревьев разных пород. Наблюдение за зимующими птицами. Вывешивание в парке кормушек для птиц. Подбор слов-определений к предметам и объектам. Слушание звуков зимней природы.

Конспекты подгрупповых логопедических занятий в подготовительной е школе группе детского сада для детей с ОН Р.— СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС 2007.- 704 с.

Обобщение представлений о зиме и типичных зимних явлениях в природе. Расширение, уточнение, актуализация словаря по теме «Зима». Совершенствование навыка рассматривания картины, формирование целостного представления об изображенном на ней. Совершенствование синтаксической стороны речи (составление предложений с противопоставлением). Совершенствование навыка слогового анализа слов.

3

Буква Б

Ознакомление с артикуляцией звуков [6], [6’]. Формирование

понятий твердости и мягкости, глухости и звонкости согласных звуков. Выделение начальных звуков [б] и [б’]. Подбор слов,

начинающихся со звуков [б] и [б’]. Звуковой анализ слогов со

звуками [б] и [6’]. Буква Б. Конструирование и печатание буквы Б. Чтение слогов, односложных и двусложных слов с буквой Б. Узнавание буквы Б в словах

Наборное полотно, магнитная доска, предметные картинки, буквари и тетради по числу детей, контейнер с цветными карандашами, подносы с пластилином и салфетками по числу детей, синие шары по числу детей, фишки, ведёрко с пластмассовыми буквами.

Упражнения в подборе слов на заданный звук.

«Тетрадь для обучения грамоте для детей дошкольного возраста» – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2004

Нищева Н.В. «Мой букварь» - СПб. 2004

Уметь узнавать звук [6] в ряду звуков, слогов, слов. Иметь

понятие о твердости и мягкости, глухости  звонкости согласных звуков. Уметь выделять звуки [6], [б’] из начала

слов.

Уметь подбирать слова, начинающиеся со звуков [6],

[6’]. Уметь печатать заглавную и прописную буквы Бб.

Уметь находить букву Б в словах. Уметь составлять читать обратные и прямые слоги, односложные и двусложные слова

с буквой Б

4

Зимующие птицы.

Образовательные задачи. Активизация словаря по теме «Зима». Формирование представлений о труде людей, убирающих город зимой, о необходимости и важности их труда. Совершенствование навыков рассматривания картины, формирование целостного представления об изображенном на ней. Совершенствование навыка звукового анализа слов.

Развивающие задачи. Развитие связной речи, мышления, зрительного внимания и восприятия, творческого воображения, пальчиковой моторики, силы голоса.

Коррекционно-воспитательные цели. Воспитание навыков сотрудничества в игре и на занятии, самостоятельности, инициативности, ответственности.

Коврограф, наборное полотно, картинка с изображением вьюги, картина В. М. Каратая «Зима в городе»1 , карточки с наложенными изображениями транспорта, контейнер с фишками для звукового анализа, сюжетная   картинка «В зимнем лесу»; картинка с изображением дворника, убирающего снег.

Экскурсия на улицу, наблюдение за работой СЛО- снегоуборочной техники, формирование представлений о труде людей, управляющих снегоуборочной техникой. Наблюдение за работой дворника на участке детского сада, рассматривание инструментов, которые он использует в работе. Сюжетно-ролевая игра «На улице». Разучивание подвижного упражнения «Художник-невидимка».

Конспекты подгрупповых логопедических занятий в подготовительной е школе группе детского сада для детей с ОН Р.— СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС 2007.- 704 с.

Активизация словаря по теме «Зима». Формирование представлений о труде людей, убирающих город зимой, о необходимости и важности их труда. Совершенствование навыков рассматривания картины, формирование целостного представления об изображенном на ней. Совершенствование навыка звукового анализа слов.

*5

ИСТОКИ

 1

Звуки [Д]– [Д’].

Ознакомление с артикуляцией звуков [Д], [Д’]. Закрепление понятии твердости и мягкости, по глухости и звонкости согласных звуков, Выделение начальных звуков [д] и [д’]. Подбор слов,

начинающихся со звуков [д] 14 [д’]. Звуковой анализ слогов со

звуками [д] [д`]. Буква Д. Конструирование и печатание буквы.

Чтение обратных и прямых слогов с буквой Д Чтение

Повторение и закрепление односложных и двусложных слов с буквой Д. Узнавание буквы Д

«Волшебный мешочек» с мелкими игрушками, синее и зелёное ведёрки, наборное полотно, магнитная доска, буквари и тетради по числу детей, контейнеры с цветными карандашами, разноцветные флажки по числу детей, контейнер с палочками Кюизенера.

Упражнения в подборе слов на заданный звук.

«Тетрадь для обучения грамоте для детей дошкольного возраста» – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2004

Нищева Н.В. «Мой букварь» - СПб. 2004

Уметь узнавать звук [д] в ряду звуков, слогов, слов. Иметь

понятие твердости мягкости, глухости и звонкости согласных звуков. Уметь выделять звуки [д], [д’] начала

слов. Уметь подбирать слова, начинающиеся со звуков [Д],

[Д’]. Уметь печатать заглавную и прописную буквы Дд.

Уметь находить букву Д B словах. Уметь составлять и читать

слоги` односложные,  двусложные слова с буквой Д.

2

Мебель. Назначение мебели. Части мебели.

Материалы, из которых сделана мебель.

Образовательные задачи. Дальнейшее расширение и систематизация знаний о предметном мире. Обобщение, уточнение и активизация словаря по теме «Мебель» на основе обобщения знаний об окружающем (мебель, шкаф, кровать, буфет, сервант, диван, кресло, тахта, стул, стол, комод, полка, тумба, табурет, ножка, подлокотник, спинка, сиденье, Деревянный, Дубовый, ореховый, березовый, стоять, ставить, класть, хранить, вешать, убирать). Совершенствование грамматического строя речи (образование и употребление относительных прилагательных). Совершенствование синтаксической стороны речи (составление сложноподчиненных предложений). Совершенствование навыка слогового анализа слов. Автоматизация в игровой деятельности правильного произношения и дифференциация сонорных звуков.

Развивающие задачи. Развитие зрительного внимания и восприятия, речевого слуха, фонематических представлений, мышления, артикуляционной и тонкой моторики.

Воспитательные задачи. Воспитание навыков сотрудничества, взаимодействия; активности, инициативности, самостоятельности.

Наборное полотно, коврограф, планшет с изображением трехкомнатной квартиры, плоскостные изображения мебели, плоскостные контурные изображения мебели, посуды, одежды, книг, маленький каучуковый мячик, тетрадь по числу детей, контейнер с карандашами, яркие шнурки с «липучками» на концах, резиновый мяч среднего размера.

Экскурсия с родителями в мебельный магазин, рассматривание мебели. Беседа о мебели, ее деталях, материалах, из которых она сделана. Составление сложноподчиненных предложений на индивидуальных занятиях с логопедом. Разучивание пальчиковой гимнастики «Наша квартира».

Конспекты подгрупповых логопедических занятий в подготовительной е школе группе детского сада для детей с ОН Р.— СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС 2007.- 704 с.

Дальнейшее расширение и систематизация знаний о предметном мире. Обобщение, уточнение и активизация словаря по теме «Мебель» на основе обобщения знаний об окружающем. Совершенствование грамматического строя речи (образование и употребление относительных прилагательных). Совершенствование синтаксической стороны речи (составление сложноподчиненных предложений). Совершенствование навыка слогового анализа слов. Автоматизация в игровой деятельности правильного произношения и дифференциация сонорных звуков.

3

Буква Д

Ознакомление с артикуляцией звуков [Д], [Д’]. Закрепление понятии твердости и мягкости, по глухости и звонкости согласных звуков, Выделение начальных звуков [д] и [д’]. Подбор слов,

начинающихся со звуков [д] 14 [д’]. Звуковой анализ слогов со

звуками [д] [д`]. Буква Д. Конструирование и печатание буквы.

Чтение обратных и прямых слогов с буквой Д Чтение

Повторение и закрепление односложных и двусложных слов с буквой Д. Узнавание буквы Д

«Волшебный мешочек» с мелкими игрушками, синее и зелёное ведёрки, наборное полотно, магнитная доска, буквари и тетради по числу детей, контейнеры с цветными карандашами, разноцветные флажки по числу детей, контейнер с палочками Кюизенера.

Упражнения в подборе слов на заданный звук.

«Тетрадь для обучения грамоте для детей дошкольного возраста» – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2004

Нищева Н.В. «Мой букварь» - СПб. 2004

Уметь узнавать звук [д] в ряду звуков, слогов, слов. Иметь

понятие твердости мягкости, глухости и звонкости согласных звуков. Уметь выделять звуки [д], [д’] начала

слов. Уметь подбирать слова, начинающиеся со звуков [Д],

[Д’]. Уметь печатать заглавную и прописную буквы Дд.

Уметь находить букву Д B словах. Уметь составлять и читать

слоги` односложные,  двусложные слова с буквой Д.

4

Материалы, из которых сделана мебель.

Образовательные задачи. Активизация словаря по теме «Мебель». Пополнение экспрессивного словаря словами-антонимами. Совершенствование грамматического строя речи (образование и употребление существительных с суффиксом увеличительности). Совершенствование навыка анализа предложений. Совершенствование навыка префиксального словообразования. Совершенствование навыка чтения предложений.

Развивающие задачи. Развитие связной речи, развитие фонематических представлений, мышления, зрительного внимания и восприятия, пальчиковой моторики.

Воспитательные задачи. Воспитание инициативности, самостоятельности, навыков сотрудничества на занятии.

Наборное полотно, предметные картинки с изображениями мебели, карточки со звуковыми схемами, резиновый мяч среднего размера, карточки для игры «Кто скорее?»

Составление плана загадки-описания о мебели на занятии по развитию речи. Игра «Еще лучше» на индивидуальных занятиях с логопедом. Разучивание стихотворения «Откуда стол пришел?»

Конспекты подгрупповых логопедических занятий в подготовительной е школе группе детского сада для детей с ОН Р.— СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС 2007.- 704 с.

Активизация и актуализация словаря по теме «Мебель». Совершенствование грамматического строя речи (предложно-падежные конструкции, образование и употребление прилагательных в сравнительной степени). Совершенствование навыка звукового и слогового анализа слов. Совершенствование синтаксической стороны речи (составление сложноподчиненных предложений).

*5

Мебель. Назначение мебели. Части мебели.

Образовательные задачи. Совершенствование синтаксической стороны речи (составление сложноподчиненных предложений).

Развивающие задачи. Развитие связной речи, фонематических представлений, зрительного внимания и воспитания, артикуляционной, тонкой и общей моторики.

Воспитательные задачи. Воспитание активности, инициативности, самостоятельности. Формирование на занятии навыков сотрудничества.

«Светофорчики» и фишки по числу детей, предметные картинки с изображениями мебели, карточки со словами по числу детей, контейнер с карандашами, пустые белый и желтый контейнеры, резиновый мяч среднего размера.

Разучивание стихов Г. А. Мауры, работа над общими речевыми навыками на индивидуальных занятиях с логопедом.

Конспекты подгрупповых логопедических занятий в подготовительной е школе группе детского сада для детей с ОН Р.— СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС 2007.- 704 с.

Совершенствование синтаксической стороны речи (составление сложноподчиненных предложений).

1

Звуки [Г]– [Г’].

Ознакомление с артикуляцией звуков [Г], [Г’]. Закрепление понятии твердости и мягкости, по глухости и звонкости согласных звуков, Выделение начальных звуков [Г] и [Г’]. Подбор слов,

начинающихся со звуков [г] и [г’]. Звуковой анализ слогов со

звуками [г] [г`]. Буква Г. Конструирование и печатание буквы.

Чтение обратных и прямых слогов с буквой Г Чтение

Повторение и закрепление односложных и двусложных слов с буквой Г. Узнавание буквы Г

Карточки для чтения с капельками на «липучках», контейнеры с кружками для звукового анализа, магнитная доска, буквы, палочки и кружки для магнитной доски, тетради и буквари по числу детей, контейнеры с цветными карандашами, синие воздушные шары по числу детей, светофорчики и фигурки гусей по числу детей.

Упражнения в подборе слов на заданный звук.

«Тетрадь для обучения грамоте для детей дошкольного возраста» – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2004

Нищева Н.В. «Мой букварь» - СПб. 2004

Уметь узнавать звук [г] в ряду звуков, слогов, слов. Иметь

понятие твердости мягкости, глухости и звонкости согласных звуков. Уметь выделять звуки [г], [г’] начала

слов. Уметь подбирать слова, начинающиеся со звуков [г],

[г’]. Уметь печатать заглавную и прописную буквы Гг.

Уметь находить букву Г B словах. Уметь составлять и читать слоги односложные,  двусложные слова с буквой Г. Иметь понятие о предложении

2

Посуда, виды посуды. Материалы, из которых сделана посуда.

Образовательные задачи. Расширение и систематизация знаний о предметном мире. Обобщение представлений о посуде, ее деталях; материалах, из которых она сделана. Расширение, уточнение, актуализация словаря по теме «Посуда» (посуда, чайник, кофейник, самовар, кастрюля, сковорода, миска, тарелка, блюдце, чашка, супница, сахарница, солонка, масленка, хлебница, салфетница, соусница, ложка, вилка, нож, поварешка, Дуршлаг; кухонный, столовый, чайный, кофейный, фаянсовый,

фарфоровый, стеклянный, металлический, Деревянный, чугунный, алюминиевый, эмалированный; хранить, наливать, готовить, резать, раскладывать). Совершенствование навыка образования слов с суффиксами -иц-, -к-.Совершенствование грамматического строя речи (образование и использование относительных прилагательных). Совершенствование навыков звуковогои слогового анализа слов, составления и чтения слов с пройденными буквами. Автоматизация правильного произношения и дифференциация сонорных звуков в игровой деятельности.

Развивающие задачи. Развитие связной речи, всех видов восприятия, творческого воображения.

Воспитательные задачи. Воспитание активности, инициативности, самостоятельности, бережного отношения к предметам, сделанным людьми.

Наборное полотно, белый контейнер, желтый контейнер, синий контейнер, предметные картинки с изображениями мебели, контейнер с фишками для звукового анализа, карточка с напечатанным словом ковш, тетрадь по числу детей, контейнер с карандашами, четыре маленьких куклы, кукольная посуда, карточки со слогами.

Экскурсия с родителями в магазин «Мир посуды», рассматривание посуды, ее деталей; материалов, из которых она сделана. Уточнение словаря по теме «Посуда». Разучивание пальчиковой гимнастики «Машина каша» и загадок о посуде.

Конспекты подгрупповых логопедических занятий в подготовительной е школе группе детского сада для детей с ОН Р.— СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС 2007.- 704 с.

Расширение и систематизация знаний о предметном мире. Обобщение представлений о посуде, ее деталях; материалах, из которых она сделана. Расширение, уточнение, актуализация словаря по теме «Посуда»

3

Буква Г.

Ознакомление с артикуляцией звуков [Г], [Г’]. Закрепление понятии твердости и мягкости, по глухости и звонкости согласных звуков, Выделение начальных звуков [Г] и [Г’]. Подбор слов,

начинающихся со звуков [г] и [г’]. Звуковой анализ слогов со

звуками [г] [г`]. Буква Г. Конструирование и печатание буквы.

Чтение обратных и прямых слогов с буквой Г Чтение

Повторение и закрепление односложных и двусложных слов с буквой Г. Узнавание буквы Г

Карточки для чтения с капельками на «липучках», контейнеры с кружками для звукового анализа, магнитная доска, буквы, палочки и кружки для магнитной доски, тетради и буквари по числу детей, контейнеры с цветными карандашами, синие воздушные шары по числу детей, светофорчики и фигурки гусей по числу детей.

Упражнения в подборе слов на заданный звук.

«Тетрадь для обучения грамоте для детей дошкольного возраста» – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2004

Нищева Н.В. «Мой букварь» - СПб. 2004

Уметь узнавать звук [г] в ряду звуков, слогов, слов. Иметь

понятие твердости мягкости, глухости и звонкости согласных звуков. Уметь выделять звуки [г], [г’] начала

слов. Уметь подбирать слова, начинающиеся со звуков [г],

[г’]. Уметь печатать заглавную и прописную буквы Гг.

Уметь находить букву Г B словах. Уметь составлять и читать слоги односложные,  двусложные слова с буквой Г. Иметь понятие о предложении

4

Посуда, виды посуды. Материалы, из которых сделана посуда.

Образовательные задачи. Активизация и актуализация словаря по теме

«Посуда». Совершенствование навыка пересказа. Совершенствование навыка

составления и чтения слов с пройденными буквами.

Развивающие задачи. Развитие фонематического восприятия, речевого слуха, общих речевых навыков, связной речи, артикуляционной и тонкой моторики.

Воспитательные задачи. Воспитание навыков сотрудничества, активности, инициативности, ответственности, отзывчивости, умения сопереживать.

Мольберт, магнитная доска, плоскостные изображения буфета и посуды, предметные картинки с изображениями посуды, двухсторонние

Разучивание стихотворения Р. Сефа «Совет»,

работа над общими речевыми навыками на индивидуальных занятиях с логопедом.

Конспекты подгрупповых логопедических занятий в подготовительной е школе группе детского сада для детей с ОН Р.— СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС 2007.- 704 с.

Активизация и актуализация словаря по теме

«Посуда». Совершенствование навыка пересказа. Совершенствование навыка составления и чтения слов с пройденными буквами.

*5

Посуда, виды посуды. Материалы, из которых сделана посуда.

Образовательные задачи. Активизация и актуализация словаря по теме «Посуда». Совершенствование навыков звукобуквенного анализа. Совершенствование синтаксической стороны речи (составление сложноподчиненных предложений со словами для того чтобы).

Развивающие задачи. Развитие связной речи, общих речевых навыков, речевого слуха, зрительного восприятия и внимания, памяти, мышления, артикуляционной и тонкой моторики, координации речи с движением.

Воспитательные задачи. Воспитание навыков сотрудничества на занятии, активности, инициативности, ответственности, бережного отношения к вещам.

Наборное полотно, контейнер со счетными палочками, карточка-шифровка, карточки с буквами, карточка с «зашумленными» изображениями посуды, плоскостные изображения посуды.

Предварительная работа. Разучивание стихов Г. А. Мауры1 , работа

Разучивание стихов Г. А. Мауры , работа

над общими речевыми навыками на индивидуальных занятиях с логопедом. Составление сложноподчиненных предложений со словами для того чтобы на индивидуальных занятиях с логопедом.

Конспекты подгрупповых логопедических занятий в подготовительной е школе группе детского сада для детей с ОН Р.— СПб.:ДЕТСТВО-ПРЕСС 2007.- 704 с.

Активизация и актуализация словаря по теме «Посуда». Совершенствование навыков звукобуквенного анализа. Совершенствование синтаксической стороны речи (составление сложноподчиненных предложений со словами для того чтобы).

1

Дифференциация звуков [К]- [Г]

Упражнения в различении звуков [к]—-[г]‚ [K’]——[Г’] B словах. Упражнения в составлении и чтении слов с пройденными буквами.

Упражнение в подборе данных звуковых схем к словам. Упражнение в чтении предложений с пройденными буквами.

Магнитная доска, магнитные буквы, буквари и тетради по числу детей, контейнеры с карандашами, разноцветные конверты и карточки с предложениями по числу детей.

Упражнения в подборе слов на заданный звук.

«Тетрадь для обучения грамоте для детей дошкольного возраста» – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2004

Нищева Н.В. «Мой букварь» - СПб. 2004

Уметь различать звуки [к]—[г]‚ [к’]—[г’] в словах. Уметь

составлять и читать слова с пройденными буквами. Уметь

подбирать готовые звуковые схемы к словам. Уметь читать

слова с пройденными буквами

2

Транспорт. Виды транспорта. Профессии на транспорте.

 Трудовые действия.

Образовательные задачи. Расширение и закрепление представлений о транспорте на основе систематизации и обобщения ранее сформированных представлений. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Транспорт» (транспорт, машина, автобус, такси, троллейбус, трамвай, метро, поезд, корабль, самолет, вертолет, грузовик, фургон, цистерна, контейнеровоз, платформа, самосвал, экскаватор, кран, трактор, комбайн; грузовой, пассажирский, специальный, Дорожный, железнодорожный, водный, воздушный, подземный, скорый, пожарный; ехать, везти, Доставлять, убирать, строить, грузить). Закрепление понятий грузовой и пассажирский транспорт. Формирование представлений о видах транспорта. Совершенствование грамматического строя речи (согласование числительных с существительными).

Развивающие задачи. Развитие зрительного внимания и восприятия, речевого слуха, тонкой и общей моторики, координации речи с движением, творческого воображения.

Воспитательные задачи. Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

Мольберт, альбом «Виды транспорта», тетрадь по числу детей, контейнер с карандашами, предметные картинки с изображениями транспорта, мяч, карточка с шифровкой.

Экскурсия на улицу вблизи детского сада, рассматривание транспорта, который по ней движется, обобщающая беседа о транспорте. Разучивание упражнения «На шоссе», загадок и скороговорок о транспорте.

Конспекты подгрупповых логопедических занятий в подготовительной е школе группе детского сада для детей с ОН Р.— СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС 2007.- 704 с.

Расширение и закрепление представлений о транспорте на основе систематизации и обобщения ранее сформированных представлений. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Транспорт»

3

Дифференциация звуков [Д]- [Т]

Упражнения в различении звуков [д]—-[т]‚ [Д’]——[Т’] B словах. Упражнения в составлении и чтении слов с пройденными буквами.

Упражнение в подборе данных звуковых схем к словам. Упражнение в чтении предложений с пройденными буквами.

Магнитная доска, магнитные буквы, магнитные игрушки, пальчиковый бассейн с песком, буквари и тетради по числу детей, контейнеры с цветными карандашами, светофорчики, фигурки котят по числу детей, «Играйка. Читайка»

Упражнения в подборе слов на заданный звук.

«Тетрадь для обучения грамоте для детей дошкольного возраста» – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2004

Нищева Н.В. «Мой букварь» - СПб. 2004

Уметь различать звуки [Д]—-[Т]‚ [Д’]——[Т’] в словах. Уметь

составлять и читать слова с пройденными буквами. Уметь

подбирать готовые звуковые схемы к словам. Уметь читать

слова с пройденными буквами

4

Транспорт. Виды транспорта. Профессии на транспорте.

 Трудовые действия.

Образовательные задачи. Активизация и актуализация словаря по теме «Транспорт». Обогащение экспрессивной речи сложными словами. Совершенствование фонематических представлений (выделение начальных и конечных звуков в словах, выделение звука на фоне слова). Совершенствование навыка слогового анализа слов. Совершенствование синтаксической стороны речи (сложные предложения).

Развивающие задачи. Развитие связной речи, речевого слуха, зрительного восприятия, внимания; памяти, мышления, артикуляционной, тонкой, общей моторики, координации речи с движением, ловкости.

Воспитательные задачи. Воспитание навыков сотрудничества в игре и на занятии, активности, инициативности, самостоятельности.

Наборное полотно, коврограф, предметные картинки с изображениями транспорта, «светофорчики» и модели машин по числу детей, плоскостные изображения трех заправочных станций и транспорта, резиновый мяч среднего размера.

Разучивание скороговорки «Наскочил корабль на мель...» на индивидуальных занятиях с логопедом. Составление плана рассказа-описания о транспорте на занятии по развитию речи.

Конспекты подгрупповых логопедических занятий в подготовительной е школе группе детского сада для детей с ОН Р.— СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС 2007.- 704 с.

Активизация и актуализация словаря по теме «Транспорт». Обогащение экспрессивной речи сложными словами. Совершенствование фонематических представлений (выделение начальных и конечных звуков в словах, выделение звука на фоне слова). Совершенствование навыка слогового анализа слов.

*5

Транспорт. Виды транспорта. Профессии на транспорте.

 Трудовые действия.

Образовательные задачи. Систематизация представлений о транспорте. Активизация и актуализация словаря по теме «Транспорт». Обогащение   экспрессивной речи приставочными глаголами. Совершенствование грамматического строя речи (употребление существительных в косвенных падежах,   предложно-падежные конструкции, образование и употребление имен прилагательных в сравнительной степени). Совершенствование навыка слогового анализа слов. Совершенствование синтаксического строя речи (сложноподчиненные предложения со словами потому что, предложения с противопоставлением).

Развивающие задачи. Развитие связной речи, речевого слуха, зрительного восприятия и внимания, памяти, мышления, артикуляционной и общей моторики, координации речи с движением.

Воспитательные задачи. Воспитание навыков сотрудничества в игре и на занятии, активности, инициативности, самостоятельности.

Наборное полотно, с небольшими моделями транспорта, альбом «Мы едим, едим, едим… Виды транспорта». Карточки для игры в домино, строительный конструктор и модели машин, плоскостные изображения АЗС и машин, разборные плоскостные изображения машин.

Составление сложноподчинённых предложений со словами потому что и с противопоставлением на индивидуальных занятиях с логопедом. Разучивание скороговорки про корабль на индивидуальных занятиях с логопедом. Составление плана загадки описания о транспорте на занятии по развитии речи.

Конспекты подгрупповых логопедических занятий в подготовительной е школе группе детского сада для детей с ОН Р.— СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС 2007.- 704 с.

Систематизация представлений о транспорте. Активизация и актуализация словаря по теме «Транспорт». Обогащение   экспрессивной речи приставочными глаголами. Совершенствование грамматического строя речи (употребление существительных в косвенных падежах,   предложно-падежные конструкции, образование и употребление имен прилагательных в сравнительной степени). Совершенствование навыка слогового анализа слов. Совершенствование синтаксического строя речи (сложноподчиненные предложения со словами потому что, предложения с противопоставлением).

1

Звуки [Ф]– [Ф’].

Ознакомление с артикуляцией звуков [ф], [ф’]. Закрепление

понятий о твердости и мягкости, глухости и звонкости согласных звуков. Выделение звуков [ф] и [ф’] из слов. Подбор слов,

начинающихся со звуков [ф] и [ф’]. Звуковой анализ слогов со

звуками [ф] И [ф’]. Упражнение в выделении начальных звуков

в словах и их соотнесении с соответствующими буквами. Буква Ф. Конструирование и печатание буквы. Чтение обратных и прямых слогов с буквой Ф. Чтение слов с буквой Ф. Узнавание буквы Ф в словах. Закрепление понятия о предложении

Пальчиковый бассейн с желудями, магнитные буквы, магнитные предметные картинки, магнитная доска, буквари и тетради по числу детей, контейнеры с карандашами, флажки, фишки, элементы для выкладывания букв на магнитной доске, карточки-шифровки.

Упражнения в подборе слов на заданный звук.

«Тетрадь для обучения грамоте для детей дошкольного возраста» – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2004

Нищева Н.В. «Мой букварь» - СПб. 2004

Уметь выделять начальные звуки в словах и соотносить

их с соответствующими буквами. Уметь узнавать звук [ф]

в ряду звуков, слогов, слов. Иметь понятие о твердости

и мягкости согласных звуков. Уметь выделять звуки [ф], [ф’]

из начала слов. Уметь подбирать слова, начинающиеся со

звуков [ф], [ф’]. Уметь печатать заглавную и прописную буквы Фф. Уметь находить букву Ф В словах. Уметь составлять

I4 читать обратные и прямые слоги 14 слова с буквой Ф. Иметь понятие о предложении

2

Новый год.

Коррекционно-образовательные цели. Закрепление представлений о новогоднем празднике. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Новогодний праздник» (елка, хоровод, карнавал, маска, украшение, подарок, конфетти, Дед Мороз, Снегурочка; веселый, праздничный, новогодний; украшать, дарить, получать, вынимать, вешать). Совершенствование навыков звукового анализа и синтеза слов (выделение согласного на фоне слова).

Коррекционно-развивающие цели.

Развитие речевого дыхания, диалогической речи, зрительного внимания, мышления, артикуляционной, тонкой и общей моторики, координации речи с движением.

Коррекционно-воспитательные цели. Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание любви и бережного отношения к природе.

Магнитная доска, объемный картонный домик, украшенная елочка, фигурка Деда Мороза, фигурки детей, магнитофон, кассета с записью инструментальной музыки, еловые ветки,тарелочка с очищенным мандарином, тетрадь №1 по числу детей, контейнер с карандашами, игра «Украшаем елку»1, «светофорчики» и фигурки Деда Мороза по числу детей, мяч, контейнер с чистыми сосками, контейнер для использованных инструментов.

Экскурсия с родителями на новогодний базар, украшение группового помещения и кабинета логопеда к празднику, изготовление новогодних подарков домашним и друзьям, разучивание пальчиковой гимнастики «На елке»

Круглый год. Серия демонстрационных картин.— СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2005

Нищева Н. В.Играйка 1.- СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2003

Нищева Н. В.Тетрадь № 1 для старшей логопедической группы детского сада.— СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2005Нищева Н. В.Мой букварь - СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС

Закрепление представлений о новогоднем празднике. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Новогодний праздник»

3

Буква Ф.

Ознакомление с артикуляцией звуков [ф], [ф’]. Закрепление

понятий о твердости и мягкости, глухости и звонкости согласных звуков. Выделение звуков [ф] и [ф’] из слов. Подбор слов,

начинающихся со звуков [ф] и [ф’]. Звуковой анализ слогов со

звуками [ф] И [ф’]. Упражнение в выделении начальных звуков

в словах и их соотнесении с соответствующими буквами. Буква Ф. Конструирование и печатание буквы. Чтение обратных и прямых слогов с буквой Ф. Чтение слов с буквой Ф. Узнавание буквы Ф в словах. Закрепление понятия о предложении

Пальчиковый бассейн с желудями, магнитные буквы, магнитные предметные картинки, магнитная доска, буквари и тетради по числу детей, контейнеры с карандашами, флажки, фишки, элементы для выкладывания букв на магнитной доске, карточки-шифровки.

Упражнения в подборе слов на заданный звук.

«Тетрадь для обучения грамоте для детей дошкольного возраста» – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2004

Нищева Н.В. «Мой букварь» - СПб. 2004

Уметь выделять начальные звуки в словах и соотносить

их с соответствующими буквами. Уметь узнавать звук [ф]

в ряду звуков, слогов, слов. Иметь понятие о твердости

и мягкости согласных звуков. Уметь выделять звуки [ф], [ф’]

из начала слов. Уметь подбирать слова, начинающиеся со

звуков [ф], [ф’]. Уметь печатать заглавную и прописную буквы Фф. Уметь находить букву Ф В словах. Уметь составлять

I4 читать обратные и прямые слоги 14 слова с буквой Ф. Иметь понятие о предложении

4

Новый год

Коррекционно-образовательные цели. Активизация словаря по теме «Новогодний праздник». Совершенствование навыков звукового и слогового анализа и синтеза. Совершенствование слоговой структуры слова (трехсложные слова с одним закрытым слогом). Совершенствование грамматического строя речи (согласование прилагательных с существительными, образование прилагательных и существительных с уменьшительными суффиксами). Совершенствование навыка чтения слогов и слов.

Коррекционно-развивающие цели. Развитие речевого слуха, связной речи, фонематических представлений, навыков звукового

и слогового анализа, зрительного внимания и восприятия, артикуляционной и тонкой моторики.

Коррекционно-воспитательные цели. Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

Коврограф, магнитная доска, плоскостные изображения большой и маленькой елочек и игрушек для них; комплект плоскостных изображений шаров с написанными на них слогами; контейнеры с сосками и ватными палочками, контейнер для использованных инструментов, влажные гигиенические салфетки, игра «Что везет лошадка?», картинка «Дорисуй елку» по числу детей, контейнер с карандашами, магнитофон, кассета с записью музыкального сопровождения.

Определение места звука в словах на индивидуальных занятиях с логопедом. Пение песенки «Синий шар» с музыкальным руководителем.

Круглый год. Серия демонстрационных картин.— СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2005

Нищева Н. В.Играйка 1.- СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2003

Нищева Н. В.Тетрадь № 1 для старшей логопедической группы детского сада.— СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2005Нищева Н. В.Мой букварь - СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС

Активизация словаря по теме «Новогодний праздник». Совершенствование навыков звукового и слогового анализа и синтеза. Совершенствование слоговой структуры слова (трехсложные слова с одним закрытым слогом). Совершенствование грамматического строя речи (согласование прилагательных с существительными, образование прилагательных и существительных с уменьшительными суффиксами). Совершенствование навыка чтения слогов и слов.

*5

ИСТОКИ

1

Звуки [В]– [В’].

Ознакомление с артикуляцией звуков [в], [в’]. Закрепление понятий о твердости и мягкости, глухости и звонкости согласных звуков. Выделение звуков [в] и [в’] из слов. Подбор слов, начинающихся со звуков [B] и [B’]. Звуковой анализ слогов со звуками

[в] и [B’]. Упражнение в выделении начальных звуков из слов и их соотнесении с соответствующими буквами. Буква B. Конструирование и печатание буквы. Чтение обратных и прямых слогов

с буквой В. Чтение слов с буквой В. Узнавание буквы В в словах.

Магнитная доска, рабочие тетради и буквари по числу детей, контейнеры с карандашами, контейнеры с деталями букв, цветок с четырьмя лепестками, паровозик и вагончики из «Играйки. Читайки».

Упражнения в подборе слов на заданный звук.

«Тетрадь для обучения грамоте для детей дошкольного возраста» – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2004

Нищева Н.В. «Мой букварь» - СПб. 2004

Уметь выделять начальные звуки из слов и соотносить их с  соответствующими буквами. Уметь узнавать звук [в] в ряду звуков, слогов, слов. Иметь понятие о твердости и мягкости

согласных звуков. Уметь выделять звуки [в], [в’] из начала слов. Уметь подбирать слова, начинающиеся со звуков [в], [в’]. Уметь печатать заглавную и прописную буквы Вв.

Уметь находить букву В в словах. Уметь составлять и читать обратные и прямые слоги и слова с буквой В

2

 Новый год.

Образовательные задачи. Расширение, уточнение и активизация словаря по теме «Новогодний праздник» (праздник, утренник, карнавал, представление, спектакль, танец, пляска, песня, сценка, сюрприз, подарок, серпантин, конфетти, гирлянда, елка, украшение, Снегурочка, Дед Мороз, Лапландия, упряжка; веселый, праздничный, радостный, новогодний; готовить, отмечать, поздравлять, исполнять, петь, танцевать, веселиться, желать). Совершенствование навыков звукобуквенного, звукового и слогового анализа. Совершенствование навыка составления и чтения слов.

Развивающие задачи. Развитие связной речи, фонематических представлений, памяти, мышления, творческого воображения, общих речевых навыков, общей, тонкой и артикуляционной моторики, координации речи с движением.

Воспитательные задачи. Воспитание навыков сотрудничества на занятие, активности, инициативности, ответственности.

Мольберт, магнитная доска, предметные картинки с изображениями елочных игрушек, сюжетная картинка «Праздник в детском саду», большой игрушечный Дед Мороз, небольшие матерчатые мешочки четырех зетов, картинки с изображениями подарков, серебристый мешок, карточки со  слогами, картинка с изображением лисы, контейнер с красными, синими и зелёными магнитами.

Подготовка к новогоднему празднику, украшение группового помещения, подготовка подарков. Разучивание упражнения   «С Новым годом!» и загадок.

Конспекты подгрупповых логопедических занятий в подготовительной е школе группе детского сада для детей с ОН Р.— СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС 2007.- 704 с.

Расширение, уточнение и активизация словаря по теме «Новогодний праздник» (праздник, утренник, карнавал, представление, спектакль, танец, пляска, песня, сценка, сюрприз, подарок, серпантин, конфетти, гирлянда, елка, украшение, Снегурочка, Дед Мороз, Лапландия, упряжка; веселый, праздничный, радостный, новогодний; готовить, отмечать, поздравлять, исполнять, петь, танцевать, веселиться, желать). Совершенствование навыков звукобуквенного, звукового и слогового анализа. Совершенствование навыка составления и чтения слов.

3

Буква В.

Ознакомление с артикуляцией звуков [в], [в’]. Закрепление понятий о твердости и мягкости, глухости и звонкости согласных звуков. Выделение звуков [в] и [в’] из слов. Подбор слов, начинающихся со звуков [B] и [B’]. Звуковой анализ слогов со звуками

[в] и [B’]. Упражнение в выделении начальных звуков из слов и их соотнесении с соответствующими буквами. Буква B. Конструирование и печатание буквы. Чтение обратных и прямых слогов

с буквой В. Чтение слов с буквой В. Узнавание буквы В в словах.

Магнитная доска, рабочие тетради и буквари по числу детей, контейнеры с карандашами, контейнеры с деталями букв, цветок с четырьмя лепестками, паровозик и вагончики из «Играйки. Читайки».

Упражнения в подборе слов на заданный звук.

«Тетрадь для обучения грамоте для детей дошкольного возраста» – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2004

Нищева Н.В. «Мой букварь» - СПб. 2004

Уметь выделять начальные звуки из слов и соотносить их с  соответствующими буквами. Уметь узнавать звук [в] в ряду звуков, слогов, слов. Иметь понятие о твердости и мягкости

согласных звуков. Уметь выделять звуки [в], [в’] из начала слов. Уметь подбирать слова, начинающиеся со звуков [в],

[в’]. Уметь печатать заглавную и прописную буквы Вв.

Уметь находить букву В в словах. Уметь составлять и читать обратные и прямые слоги и слова с буквой В

4

Новый год

Образовательные задачи. Уточнение словаря по темам «Новогодний праздник», «Рождество», «Зимующие птицы». Совершенствование навыка пересказа, формирование умения передавать содержание текста полно, последовательно, выразительно. Автоматизация правильного произношения и дифференциация звуков в тексте.

Развивающие задачи. Развитие связной речи, речевого слуха, фонематических представлений, общих речевых навыков, зрительного восприятия и внимания, памяти, мышления, артикуляционной и тонкой моторики.

Воспитательные задачи. Воспитание чуткости и бережного отношения к природе.

Рассказ Н. Петровой «Птичья елка», игра «Елка для птиц», резиновый мяч среднего размера.

Подкармливаниептиц на участке детского сада. Повторение упражнения «Кормушка». Разучивание стихотворения «Елка для птиц».

Конспекты подгрупповых логопедических занятий в подготовительной е школе группе детского сада для детей с ОН Р.— СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС 2007.- 704 с.

Уточнение словаря по темам «Новогодний праздник», «Рождество», «Зимующие птицы». Совершенствование навыка пересказа, формирование умения передавать содержание текста полно, последовательно, выразительно. Автоматизация правильного произношения и дифференциация звуков в тексте.

*5

Новый год

Образовательные задачи. Активизация и актуализация словаря по теме «Новогодняя история». Совершенствование грамматического строя речи (согласование числительных и прилагательных с существительными).

Совершенствование синтаксической стороны речи, составление сложноподчиненных предложений со словом который. Совершенствование навыка хорового пения. Совершенствование навыка составления и чтения слов. Профилактика нарушений письменной речи.

Развивающие задачи. Развитие фонематических представлений, зрительного внимания и восприятия, артикуляционной, тонкой и общей моторики.

Воспитательные задачи. Воспитание навыков сотрудничества, активности, инициативности, самостоятельности.

Музыкальный центр, диск с записью музыкального сопровождения песенки «Новогодняя история», наборное полотно, магнитная доска, карточки с изображениями игрушек, тетрадь по числу детей, контейнер с карандашами, серебристый матерчатый мешок, карточки со слогами, резиновый мяч среднего размера.

Разучивание песни «Новогодняя история» на музыкальном занятии. Разучивание пальчиковой гимнастики «Подарки». Составление сложноподчиненных предложений со словом который на индивидуальных занятиях с логопедом.

Конспекты подгрупповых логопедических занятий в подготовительной е школе группе детского сада для детей с ОН Р.— СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС 2007.- 704 с.

Активизация и актуализация словаря по теме «Новогодняя история». Совершенствование грамматического строя речи (согласование числительных и прилагательных с существительными).

Совершенствование синтаксической стороны речи, составление сложноподчиненных предложений со словом который. Совершенствование навыка хорового пения. Совершенствование навыка составления и чтения слов. Профилактика нарушений письменной речи.

1

Дифференциация звуков [В’]–[Ф’].

Дифференциация звуков [В’]–[Ф’]. Закрепление понятий о твердости и мягкости, глухости и звонкости согласных звуков. Выделение звуков [в’] и [ф’] из слов. Подбор слов, начинающихся со звуков [B’] и [Ф’]. Звуковой анализ слогов со звуками

[В’] и [Ф’]. Упражнение в выделении звуков.

Магнитная доска, элементы для составления букв на магнитной доске, рабочие тетради и буквари по числу детей, контейнеры с карандашами, мяч, карточки со словами и

предметные картинки для игры «Подпиши слова», лист ватмана с кроссвордом, контейнер с фломастерами.

Упражнения в подборе слов на заданный звук.

«Тетрадь для обучения грамоте для детей дошкольного возраста» – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2004

Нищева Н.В. «Мой букварь» - СПб. 2004

Уметь выделять начальные звуки из слов и соотносить их с соответствующими буквами. Уметь узнавать звук [в’] и [ф’] в ряду звуков, слогов, слов. Иметь понятие о твердости и мягкости

согласных звуков. Уметь выделять звуки [в’], [ф’] из начала слов. Уметь подбирать слова, начинающиеся со звуков [в’],[ф’].

2

Профессии взрослых.  Трудовые действия.

Образовательные задачи. Расширение представлений о труде взрослых, его необходимости и общественной значимости. Систематизация знаний о профессиях мам. Расширение и активизация словаря по теме «Профессии» (труд, профессия, работа, польза, шофер, водитель, летчик, машинист, капитан, врач, учитель, строитель, повар, инженер, почтальон, швея; интересный, полезный, нужный, трудный, ответственный; работать, Делать; трудиться, совершать). Совершенствование грамматического строя речи (образование и употребление имен существительных в родительном падеже). Совершенствование навыка слогового анализа слов. Совершенствование синтаксической стороны речи (составление сложноподчиненных предложений со словами потому что). Обучение декоративному обобщению изображений готовых форм и компоновке их в композиции.

Развивающие задачи. Развитие связной речи, общих речевых навыков, зрительного внимания, тонкой и общей моторики, творческой активности.

Воспитательные задачи. Развитие желания выполнять трудовые поручения. Обучение доведению начатого дела до конца. Формирование навыков взаимодействия, сотрудничества, коллективного претворения общего замысла.

Наборное полотно, мольберт, коврограф, альбом «Мамы всякие нужны»2, предметные картинки с изображениями орудий труда, инструментов, технических приспособлений, представителей разных профессий, бумагагофрированная и тонкая папиросная цветная бумага, цветной картон,  ножницы, клей-карандаш, фольга; музыкальный центр, CD с записью инструментальной музыки, колокольчик, платочек, влажные салфетки.

Подготовка с мамами рассказов об их профессиях по предложенным плану и образцу. Участие в оформлении фотовыставки «Мамы всякие нужны». Разучивание стихов о профессиях мам на индивидуальных занятиях с логопедом. Экскурсии с воспитателями на почту, в библиотеку, в «Детский мир», в универсам.

Конспекты подгрупповых логопедических занятий в подготовительной е школе группе детского сада для детей с ОН Р.— СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС 2007.- 704 с.

Расширение представлений о труде взрослых, его необходимости и общественной значимости. Систематизация знаний о профессиях мам. Расширение и активизация словаря по теме «Профессии»

3

Дифференциация звуков [В]–[Ф].

Дифференциация звуков [В]–[Ф]. Закрепление понятий о твердости и мягкости, глухости и звонкости согласных звуков. Выделение звуков [в] и [ф] из слов. Подбор слов, начинающихся со звуков [B] и [Ф]. Звуковой анализ слогов со звуками

[В] и [Ф]. Упражнение в выделении звуков.

Магнитная доска, элементы для составления букв на магнитной доске, рабочие тетради и буквари по числу детей, контейнеры с карандашами, мяч, карточки со словами и

предметные картинки для игры «Подпиши слова», лист ватмана с кроссвордом, контейнер с фломастерами.

Упражнения в подборе слов на заданный звук.

«Тетрадь для обучения грамоте для детей дошкольного возраста» – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2004

Нищева Н.В. «Мой букварь» - СПб. 2004

Уметь выделять начальные звуки из слов и соотносить их с соответствующими буквами. Уметь узнавать звук [в] и [ф]  в ряду звуков, слогов, слов. Иметь понятие о твердости и мягкости

согласных звуков. Уметь выделять звуки [в], [ф] из начала слов. Уметь подбирать слова, начинающиеся со звуков [в], [ф].

4

Профессии взрослых.  Трудовые действия.

Образовательные задачи. Активизация и актуализация словаря по теме «Профессии». Совершенствование фонематических представлений (выделение звука на фоне слова). Совершенствование навыка слогового анализа слов. Совершенствование навыка пересказа.

Развивающие задачи. Развитие связной речи, речевого слуха, зрительного восприятия, внимания; памяти, мышления; артикуляционной, тонкой, общей моторики, координации речи с движением, ловкости.

Воспитательные задачи. Воспитание навыков сотрудничества в игре и на занятии, активности, инициативности, самостоятельности.

Мольберт, предметные картинки с изображениями представителей разных профессий, «светофорчики» и фишки по числу детей, контейнер с карандашами, тетрадь по числу детей.

Определение заданных звуков в словах названиях профессий на индивидуальных занятиях с логопедом.

Конспекты подгрупповых логопедических занятий в подготовительной е школе группе детского сада для детей с ОН Р.— СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС 2007.- 704 с.

Активизация и актуализация словаря по теме «Профессии». Совершенствование фонематических представлений (выделение звука на фоне слова). Совершенствование навыка слогового анализа слов. Совершенствование навыка пересказа.

*5

Профессии взрослых.  Трудовые действия.

Образовательные задачи. Систематизация знаний о профессиях. Активизация и актуализация словаря по теме «Профессии». Совершенствование синтаксической стороны речи (сложноподчиненные предложения со словами для того чтобы). Совершенствование навыка составления и чтения слов. Совершенствование навыков сложения, решения арифметических задач.

Развивающие задачи. Развитие всех видов восприятия, общих речевых навыков, речевого слуха, подвижности, ловкости, общей моторики, координации движений.

Воспитательные задачи. Воспитание навыков сотрудничества в игре и на занятии, самостоятельности, активности, инициативности, уважения к людям труда.

Непрозрачные контейнеры с сильно пахнущими веществами или предметами, картонные кружки с картинками на шнурках, карточки со слогами, 4 шнурка четырех основных цветов, контейнер с фишками, контейнер с небольшими пластмассовыми мячами четырех основных цветов, четыре больших обруча четырех основных цветов, карточки с цифрами и знаками, резиновый мяч среднего размера.

Разучивание стихотворения Дж. Родари «Чем пахнут ремесла?» и скороговорки про Полю. Работа над общими речевыми навыками на индивидуальных занятиях с логопедом.

Конспекты подгрупповых логопедических занятий в подготовительной е школе группе детского сада для детей с ОН Р.— СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС 2007.- 704 с.

Систематизация знаний о профессиях. Активизация и актуализация словаря по теме «Профессии». Совершенствование синтаксической стороны речи (сложноподчиненные предложения со словами для того чтобы). Совершенствование навыка составления и чтения слов. Совершенствование навыков сложения, решения арифметических задач.

1

Звуки [Х]–[Х’].

Ознакомление с артикуляцией звуков [x], [х’]. Закрепление понятий о твердости и мягкости, о глухости и звонкости согласных звуков. Выделение звуков [х] и [х’] из слов. Подбор слов, начинающихся со звуков [x] и [x’]. Звуковой анализ слогов со звуками

[x] и [x’]. Упражнение в различении звуков [x] и [x’] в ряду звуков, слогов, слов, в предложениях. Упражнение в выделении начальных звуков в словах и их соотнесении с соответствующими буквами. Буква Х. Конструирование и печатание буквы. Чтение обратных и прямых слогов с буквой Х

Яркие подносы с тонким слоем песка по числу детей, магнитная доска, рабочая тетрадь и «Мой букварь» по числу детей, контейнеры с карандашами, синие флажки по числу детей, фишки, элементы букв для магнитной доски, карточки-«шифровки».

Упражнения в подборе слов на заданный звук.

«Тетрадь для обучения грамоте для детей дошкольного возраста» – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2004

Нищева Н.В. «Мой букварь» - СПб. 2004

Уметь определять начальные звуки в словах и соотносить их

с соответствующими буквами. Уметь делить данные слова

на слоги. Иметь понятие о твердости-мягкости и звонкости-глухости звуков, уметь различать твердые — мягкие и звонкие — глухие звуки. Уметь подбирать слова на заданные звуки. Уметь различать звуки [x] и [к] в ряду звуков, в слогах,

словах, предложениях. Уметь производить звуковой анализ

данных слогов. Уметь конструировать и печатать букву Х, читать слоги, слова, предложения с ней.

2

Труд на селе зимой.

Образовательные задачи. Расширение и уточнение словаря по теме «Труд на селе зимой» (ферма, двор, станция, птичник, теплица, Доярка, скотник, конюх, телятница, свинарка, механизатор, овощевод, скот, корова, бык, лошадь, теленок, жеребенок, корма, пойло, навоз, транспортер; ухаживать, кормить, поить, чистить, убирать, ремонтировать, готовить; сельский, скотный, Домашний, полезный, нужный, трудный). Совершенствование навыков рассматривания картины, формирование целостного представления об изображенном на ней. Совершенствование навыка анализа предложений.

Развивающие задачи. Развитие связной речи, фонематических представлений, мышления, зрительного внимания, творческого воображения, координации речи с движением.

Воспитательные задачи. Воспитание инициативности, самостоятельности, навыков сотрудничества на занятии, бережного отношения к живой природе.

Мольберт, картина В. М. Каратая «На ферме» из альбома «Все работы хороши», пальчиковые бассейны с горохом, чечевицей, фасолью, небольшие фигурки домашних животных, контейнер с фишками, контейнер с полосками для анализа предложений, контейнер с фишками для звукового анализа.

Просмотр телевизионных программ о тружениках сельского хозяйства. Рассматривание слайдов с изображениями домашних животных. Повторение подвижного упражнения «Игра в стадо».

Конспекты подгрупповых логопедических занятий в подготовительной е школе группе детского сада для детей с ОН Р.— СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС 2007.- 704 с.

Расширение и уточнение словаря по теме «Труд на селе зимой» (ферма, двор, станция, птичник, теплица, Доярка, скотник, конюх, телятница, свинарка, механизатор, овощевод, скот, корова, бык, лошадь, теленок, жеребенок, корма, пойло, навоз, транспортер; ухаживать, кормить, поить, чистить, убирать, ремонтировать, готовить; сельский, скотный, Домашний, полезный, нужный, трудный). Совершенствование навыков рассматривания картины, формирование целостного представления об изображенном на ней. Совершенствование навыка анализа предложений.

3

Буква Х.

Ознакомление с артикуляцией звуков [x], [х’]. Закрепление понятий о твердости и мягкости, о глухости и звонкости согласных звуков. Выделение звуков [х] и [х’] из слов. Подбор слов, начинающихся со звуков [x] и [x’]. Звуковой анализ слогов со звуками[x] и [x’]. Упражнение в различении звуков [x] и [х’] в ряду звуков, слогов, слов, в предложениях. Упражнение в выделении начальных звуков в словах и их соотнесении с соответствующими буквами. Буква Х. Конструирование и печатание буквы. Чтение обратных и прямых слогов с буквой Х

Яркие подносы с тонким слоем песка по числу детей, магнитная доска, рабочая тетрадь и «Мой букварь» по числу детей, контейнеры с карандашами, синие флажки по числу детей, фишки, элементы букв для магнитной доски, карточки-«шифровки».

Упражнения в подборе слов на заданный звук.

«Тетрадь для обучения грамоте для детей дошкольного возраста» – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2004

Нищева Н.В. «Мой букварь» - СПб. 2004

Уметь определять начальные звуки в словах и соотносить их

с соответствующими буквами. Уметь делить данные слова

на слоги. Иметь понятие о твердости-мягкости и звонкости-глухости звуков, уметь различать твердые — мягкие и звонкие — глухие звуки. Уметь подбирать слова на заданные звуки. Уметь различать звуки [x] и [х’] B ряду звуков, в слогах,

словах, предложениях. Уметь производить звуковой анализ

данных слогов. Уметь конструировать и печатать букву Х, читать слоги, слова, предложения с ней.

4

Труд на селе зимой.

Образовательные задачи. Активизация и актуализация словаря по теме «Труд на селе зимой». Совершенствование навыка суффиксального словообразования. Совершенствование грамматического строя речи (согласование числительных с существительными). Совершенствование навыка слогового анализа слов. Совершенствование синтаксической стороны речи (сложноподчиненные предложения со словами потому что).

Развивающие задачи. Развитие связной речи, фонематических представлений, зрительного восприятия, внимания, мышления, артикуляционной, тонкой и общей моторики, координации речи с движением, ловкости.

Воспитательные задачи. Воспитание навыков сотрудничества в игре и на занятии, активности, инициативности, самостоятельности.

Наборное полотно, предметные картинки с изображениями представителей сельских профессий, предметные картинки с изображениями домашних птиц, «Мой букварь» по числу детей, контейнер с материалами для анализа предложений, контейнер с карандашами.

Разучивание стихотворения Е. Благининой «Угадайте, где мы были». Работа над общими речевыми навыками на индивидуальных занятиях с логопедом.

Конспекты подгрупповых логопедических занятий в подготовительной е школе группе детского сада для детей с ОН Р.— СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС 2007.- 704 с.

Активизация и актуализация словаря по теме «Труд на селе зимой». Совершенствование навыка суффиксального словообразования. Совершенствование грамматического строя речи (согласование числительных с существительными). Совершенствование навыка слогового анализа слов. Совершенствование синтаксической стороны речи (сложноподчиненные предложения со словами потому что).

*5

ИСТОКИ

1

Звуки [С]–[С’].

Ознакомление с артикуляцией звуков [с], [с’]. Закрепление понятий о твердости и мягкости, глухости и звонкости согласных звуков. Выделение звуков [с] и [c’] из слов. Подбор слов, начинающихся со звуков [c] и [c’]. Звуковой анализ слогов со звуками [с] и [c’]. Упражнение в определении места звука [с] в словах. Печатание и конструирование буквы С. Чтение обратных и прямых

слогов с буквой С. Упражнение в определении начальных звуков в словах. Упражнение в делении данных слов на слоги. Упражнение в чтении слогов. слов. предложений с пройденными буквами. Упражнение: лечении данных слов на слоги.

Магнитная доска, контейнер с чечевицей, мелкие предметы, семафоры, буквари и рабочие тетради по числу детей, фишки, светофорчики и бабочки.

Упражнения в подборе слов на заданный звук.

«Тетрадь для обучения грамоте для детей дошкольного возраста» – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2004

Нищева Н.В. «Мой букварь» - СПб. 2004

Уметь выделять начальные звуки в словах. Уметь делить

данные слова на слоги. Уметь различать мягкие и твердые,

глухие и звонкие звуки. Уметь определять место звука [с]

в словах. Уметь производить звуковой анализ трехзвучных

слов. Уметь печатать букву С, читать слоги, слова, предложения с этой буквой

2

Орудия труда. Инструменты.

Коррекционно-образовательные цели. Закрепление и систематизация представлений об инструментах и орудиях труда и трудовых действиях, совершаемых с их помощью. Уточнение и активизация словаря но теме «Орудия труда. Инструменты» (инструмент, приспособление, работа, труд, шпата, грабли, тяпка, мастерок, кисть, топор, молоток, пила, стамеска, отвертка,  плоскогубцы, игла, наперсток, ножницы: делать, использовать, облегчать: нужный, необходимый, полезный). Совершенствование грамматического строя речи (образование и употребление существительных в косвенных падежах). Совершенствование синтаксической стороны речи (сложноподчиненные предложении со словами потому что). Совершенствование навыков звукового и стогового анализа слов, составления и чтения слов. Автоматизация правильного произношения и дифференциация сонорных туков.

Коррекционно-развивающие цели. Развитие общих речевых навыков, зрительного восприятия и внимания, координации речи с движением, артикуляционной и тонкой моторики.

Воспитательные цели. Воспитание навыков сотрудничества, самостоятельности, активности, инициативности, уважения к людям труда, желания грудиться.

Наборное полотно, мольберт, магнитная доска, альбом «Мамы всякие нужны», предметные картинки с изображениями инструментов и орудий труда, карточки для игры в домино, тетради №1 по числу .имей, контейнере карандашами, контейнер с разноцветными магнитами, карточки со слогами, яркие шнурки.

Заучивание га галок об орудиях груда и инструментах, скороговорки про краба. Чтение стихотворения С. Маршака «Как рубанок сделал рубанок».

Конспекты подгрупповых логопедических занятий в подготовительной е школе группе детского сада для детей с ОН Р.— СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС 2007.- 704 с.

Закрепление и систематизация представлений об инструментах и орудиях труда и трудовых действиях, совершаемых с их помощью. Уточнение и активизация словаря но теме «Орудия труда. Инструменты»

3

Буква С.

Ознакомление с артикуляцией звуков [с], [с’]. Закрепление понятий о твердости и мягкости, глухости и звонкости согласных звуков. Выделение звуков [с] и [c’] из слов. Подбор слов, начинающихся со звуков [c] и [c’]. Звуковой анализ слогов со звуками [с] и [c’]. Упражнение в определении места звука [с] в словах. Печатание и конструирование буквы С. Чтение обратных и прямых

слогов с буквой С. Упражнение в определении начальных звуков в словах. Упражнение в делении данных слов на слоги. Упражнение в чтении слогов. слов. предложений с пройденными

буквами. Упражнение: лечении данных слов на слоги.

Магнитная доска, контейнер с чечевицей, мелкие предметы, семафоры, буквари и рабочие тетради по числу детей, фишки, светофорчики и бабочки.

Упражнения в подборе слов на заданный звук.

«Тетрадь для обучения грамоте для детей дошкольного возраста» – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2004

Нищева Н.В. «Мой букварь» - СПб. 2004

Уметь выделять начальные звуки в словах. Уметь делить

данные слова на слоги. Уметь различать мягкие и твердые,

глухие и звонкие звуки. Уметь определять место звука [с]в словах. Уметь производить звуковой анализ трехзвучных

слов. Уметь печатать букву С, читать слоги, слова, предложения с этой буквой

4

Орудия труда. Инструменты.

Коррекционно-образовательные целиАктивизация и актуализация словаря по теме «Орудия труда. Инструменты*. Совершенствование фонематических представлений. Совершенствование умения пользоваться косвенной речью. Совер шенствование навыка пересказа.

Коррекиионно-развиваюшие цели. Развитие связной речи, ре чевого слуха, зрительного внимания и восприятия, конструктивного праксиса, памяти, мышления, артикуляционной и обшей моторики, координации речи с движением.

Воспитательные цели. Воспитание навыков сотрудничества в игре и на занятии, активности, инициативности, самостоятельности.

Предметные картинки с изображениями орудий труда и инструментов, тетрадь №2 по числу детей, контейнер с карандашами.

Формирование умения пользоваться косвенной речью на индивидуальных занятиях с логопедом. Упражнение «Испорченный телефон» или «О чем я узнал...*

Конспекты подгрупповых логопедических занятий в подготовительной е школе группе детского сада для детей с ОН Р.— СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС 2007.- 704 с.

Активизация и актуализация словаря по теме «Орудия труда. Инструменты*. Совершенствование фонематических представлений. Совершенствование умения пользоваться косвенной речью. Совер шенствование навыка пересказа.

*5

Орудия труда. Инструменты.

Коррекционно-образовательные целиСистематизация знании об орудиях труда и инструментах. Активизация и актуализации словаря но теме «Орудия груда. Инструменты». Совершенствование грамматическою строя речи (образование и употребление существительных и прилагательных с уменьшительными суффиксами).] Совершенствование навыка звукового анализа слов. Совершенствование синтаксической стороны речи (сложноподчиненные предложения со словами для того чтобы). Совершенствование навыков звукобуквенного анализа, чтения и «печатания-» слов. Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, фонематических представлений, зрительного внимания, восприятия, мышления, речевого слуха, артикуляционной, тонкой и обшей моторики, координации движений, ловкости.

Воспитательные цели. Воспитание навыков сотрудничества в игре и на занятии, самостоятельности, активности, инициативности, уважения к людям труда.

Магнитная доска, контейнер с магнитами для звукового анализа, предметные картинки с изображениями инструментов и орудий труда, пустые контейнеры четырех цветов, «Мой букварь» по числу детей, контейнер с карандашами, рези новый мяч среднего размера.

Составление плана кладки-описания об инструментах и орудиях труда на занятии по развитию речи.

Конспекты подгрупповых логопедических занятий в подготовительной е школе группе детского сада для детей с ОН Р.— СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС 2007.- 704 с.

Систематизация знании об орудиях труда и инструментах. Активизация и актуализации словаря но теме «Орудия груда. Инструменты». Совершенствование грамматическою строя речи (образование и употребление существительных и прилагательных с уменьшительными суффиксами).] Совершенствование навыка звукового анализа слов. Совершенствование синтаксической стороны речи (сложноподчиненные предложения со словами для того чтобы). Совершенствование навыков звукобуквенного анализа, чтения и «печатания-» слов.

1

Звуки [З]– [З’].

Ознакомление с артикуляцией звуков [з], [з’]. Закрепление понятий о твердости и мягкости, глухости и звонкости согласных звуков. Выделение звуков [з] и [з’] из слов. Подбор слов, начинающихся со звуков [з] и [з’]. Звуковой анализ слогов со звуками [з] и [з’]. Упражнение в определении места звука [з] в словах. Печатание и конструирование буквы З. Чтение обратных и прямых

слогов с буквой З. Упражнение в определении начальных звуков в словах. Упражнение в делении данных слов на слоги. Упражнение в чтении слогов. слов. предложений с пройденными

буквами. Упражнение: лечении данных слов на слоги.

Магнитные буквы, синие и красные ведерки, магнитная доска, тетради и буквари по числу детей, контейнеры с карандашами, синие и зеленые флажки, контейнер с полосками и фишками для анализа предложений.

Упражнения в подборе слов на заданный звук.

«Тетрадь для обучения грамоте для детей дошкольного возраста» – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2004

Нищева Н.В. «Мой букварь» - СПб. 2004

Нищева Н.В. Играйка. Различайка. СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2013

Играйка. Читайка. СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2013

Играйка. Грамотейка. СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2013

Уметь различать твердые и  мягкие, глухие и звонкие согласные звуки. Уметь выделять звуки [3] и [3`] из слов, подбирать

слова на эти звуки, выполнять звуковой анализ слов с этими

звуками, определять место этих звуков в словах. Конструировать

и печатать букву 3, составлять и читать слоги, слова, предложения с ней. Уметь составлять схему предложения

2

Животные жарких стран, повадки, детёныши.

Коррекционно-образовательные цели Уточнение, активизация и актуализация словаря по теме «Животные жарких стран» (животное, хищник* джунгли* саванна* слон, тигр, лев, зебра, бегемот, носорог, крокодил, обезьяна, хобот, клык, коготь, шерсть, добыча, охота; охотиться, бросаться, настигать, питаться; сильный, хищный, травоядный, мощный, крупный). Обогащение экспрессивного словаря словами-антонимами. Совершенствование грамматического строя речи (образование и использование притяжательных прилагательных). Автоматизация правильного произношения и дифференциация сонорных звуков в рассказе. Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, речевого слуха, фонематического восприятия, навыков слогового анализа, тонкой моторики, координации речи с движением. Воспитательные цели. Воспитание доброжелательности, навы ков сотрудничества, самостоятельности, активности, инициативности.

Наборное полотно, мольберт, альбом «Живая природа. В мире животных. Выпуск 1», альбом «Мир природы. Животные», СD-проигрыватель, СD с записью звуков джунглей и голосов животных жарких стран, крупные игрушки — животные жарких стран, тропические растения в горшках, полые трафареты животных жарких стран, контейнеры с карандашами, альбомные листы по числу детей, разноцветная бумага для заметок на клеевой основе.

Посещение зоопарка, зверинца, цирка. Просмотр телепередач о животных жарких стран, диафильмов, слайдов, картинок из альбомов «Живая природа. В мире животных. Выпуск 1», «Мир природы. Животные»1 . Чтение рассказа Л. Толстого «Слон», рассказов Б. Житкова «Про слона», «Мангуста», «Как слон спас хозяина от титра», рассказов Е. Чарушина «Носорог», «Бегемот», «Лев» (из книги «Моя первая зоология»). Разучивание пальчиковой гимнастики «Где обедал, воробей?» Составление плана рассказа о животном.

Конспекты подгрупповых логопедических занятий в подготовительной е школе группе детского сада для детей с ОН Р.— СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС 2007.- 704 с.

Уточнение, активизация и актуализация словаря по теме «Животные жарких стран»

3

Буква З.

Ознакомление с артикуляцией звуков [з], [з’]. Закрепление понятий о твердости и мягкости, глухости и звонкости согласных звуков. Выделение звуков [з] и [з’] из слов. Подбор слов, начинающихся со звуков [з] и [з’]. Звуковой анализ слогов со звуками [з] и [з’]. Упражнение в определении места звука [з] в словах. Печатание и конструирование буквы З. Чтение обратных и прямых

слогов с буквой З. Упражнение в определении начальных звуков в словах. Упражнение в делении данных слов на слоги. Упражнение в чтении слогов. слов. предложений с пройденными

буквами. Упражнение: лечении данных слов на слоги.

Магнитные буквы, синие и красные ведерки, магнитная доска, тетради и буквари по числу детей, контейнеры с карандашами, синие и зеленые флажки, контейнер с полосками и фишками для анализа предложений.

Упражнения в подборе слов на заданный звук.

«Тетрадь для обучения грамоте для детей дошкольного возраста» – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2004

Нищева Н.В. «Мой букварь» - СПб. 2004

Нищева Н.В. Играйка. Различайка. СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2013

Играйка. Читайка. СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2013

Играйка. Грамотейка. СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2013

Уметь различать твердые и  мягкие, глухие и звонкие согласные звуки. Уметь выделять звуки [3] и [3`] из слов, подбирать

слова на эти звуки, выполнять звуковой анализ слов с этими

звуками, определять место этих звуков в словах. Конструировать

и печатать букву 3, составлять и читать слоги, слова, предложения с ней. Уметь составлять схему предложения

4

Животные жарких стран, повадки, детёныши.

Коррекционно-образовательные цели Активизация и актуализация словаря по теме «Животные жарких стран». Совершенствование навыка пересказа. Формирование умения пользоваться кос венной речью. Формирование возможности перевоплощения с использованием мимики, пантомимики, ритмической стороны речи. Совершенствование навыка звукового анализа слов. Совершенствование навыков счета в пределах десяти.

Коррекционно -развивающие цели. Развитие связной речи, познавательной и регулирующей функции речи, речевого слуха, фонематических представлений, общих речевых навыков (голоса, выразительности речи), зрительного гнозиса и конструктивного праксиса, обшей моторики, координации речи с движением, эмоции, внимания, памяти, воображения. Воспитательные цели. Воспитание нравственных представле ний, навыков сотрудничества, активности и инициативности.

Мольберт, серия картинок к «Сказке про львенка» из альбома «Серии картинок для обучения дошкольников рассказыванию. Выпуск 2». тетрадь №2 по числу детей, контейнер с карандашами.

Разучивание стихотворения С. Я. Маршака «Львята».

Конспекты подгрупповых логопедических занятий в подготовительной е школе группе детского сада для детей с ОН Р.— СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС 2007.- 704 с.

Активизация и актуализация словаря по теме «Животные жарких стран». Совершенствование навыка пересказа. Формирование умения пользоваться кос венной речью. Формирование возможности перевоплощения с использованием мимики, пантомимики, ритмической стороны речи. Совершенствование навыка звукового анализа слов. Совершенствование навыков счета в пределах десяти.

*5

Животные жарких стран, повадки, детёныши.

Коррекционно-образовательные цели Расширение естественнонаучных представлений. Активизации и актуализация словаря по теме «Животные жарких стран». Совершенствование грамматического строя речи (притяжательные прилагательные, сложные слова). Совершенствование навыков звукового и слогового анализа слов. Совершенствование синтаксической стороны речи (сложноподчиненные предложения со словами потому что). Коррекиионно-развиваюшие цели. Развитие связной речи, ре чевого слуха, навыков общения, общих речевых навыков, координации движении и ловкости, творческого воображения. Воспитательные цели. Воспитание навыков сотрудничества в игре и на занятии, активности, инициативности, ответственно сти, любви и бережного отношения к природе.

Ширма, перчаточные куклы-зверята для кукольного театра, плоскостные изображения животных жарких стран и других объектов, наборное полотно, коврограф, магнитная доска, комплекты магнитных букв, цифр, знаков, кружков си него, красного и зеленого цветов, карточки с ребусом, конверт с письмом, крупные листья кувшинок из зеленого ковролина на резиновой основе, резиновый мяч среднего размера.

Составление сложноподчиненных предложений со словами потому что на индивидуальных занятиях с логопедом. Выполнение прыжков в длину с места на физкультур ном занятии Разучивание упражнения «Зебра» с век питателем.

Конспекты подгрупповых логопедических занятий в подготовительной е школе группе детского сада для детей с ОН Р.— СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС 2007.- 704 с.

Расширение естественнонаучных представлений. Активизации и актуализация словаря по теме «Животные жарких стран». Совершенствование грамматического строя речи (притяжательные прилагательные, сложные слова). Совершенствование навыков звукового и слогового анализа слов. Совершенствование синтаксической стороны речи (сложноподчиненные предложения со словами потому что).

1

Звук [Ш].

Ознакомление с артикуляцией звука [ш]. Формирование умения выделять этот звук из ряда звуков, слогов, слов, определять его место в слове. Ознакомление с буквой Ш. Формирование навыка чтения слогов, слов и предложений c этой буквой. Формирование умения конструировать и печатать новую букву

Предметные картинки для организационного момента, магнитные буквы, магнитная доска, тетради и буквари по числу детей, контейнеры с фишками и карандашами, светофорчики, утята, мяч.

Упражнения в подборе слов на заданный звук.

«Тетрадь для обучения грамоте для детей дошкольного возраста» – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2004

Нищева Н.В. «Мой букварь» - СПб. 2004

Нищева Н.В. Играйка. Различайка. СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2013

Играйка. Читайка. СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2013

Играйка. Грамотейка. СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2013

Уметь узнавать звук [ш] в ряду звуков, слогов, слов, определять его место в слове, знать, что звук [ш]  всегда твердый глухой согласный звук. Уметь

узнавать букву Ш, читать слоги, слова, предложения с ней.

Уметь конструировать и печатать букву Ш

2

Комнатные растения, размножение, уход.

Коррекционно-образовательные цели. Обобщение и систематизация знаний о комнатных растениях, способах размножения комнатных растений, уходе за ними. Расширение, уточнение, активизация словаря по теме «Комнатные растения* (растение, горшок, кашпо, вазон, поддон, стебель, лист, бутон, цветок, корень, клубень, черешок, луковица, вредитель, насекомое, полив, лейка, опрыскиватель, удобрение, алоэ. аспарагус, гибискус, амариллис, кш- вия, кактус, фикус, пальма, драцена, бальзамин, герань, колеус. сансевиерия, стробилянтес. очищать, освежать, украшать, ухаживать, опрыскивать, поливать, удобрять, выращивать, разводить: красивый, яркий, сочный, зеленый). Совершенствование навыка пересказа.

Коррекционно-развивающие цели Развитие связной речи, фонематических представлений (определение места звука в слове), общей моторики, координации речи с движением. Воспитательные цели. Воспитание эстетических чувств, любви и бережного отношения к живой природе, навыков сотрудничества на занятии.

Комнатные растения и оборудование для ухода за ними, картинка с изображением финиковой пальмы, «светофорчики» и фишки

Экскурсия в ботанический сад, оранжерею, зимний сад, магазин «Цветы-». Помощь взрослым в уходе за комнатными растениями дома и в детском саду. Рассматривание слайдов с комнатными растениями. Разучивание загадок о комнатных растениях и упражнения «Живой уголок».

Конспекты подгрупповых логопедических занятий в подготовительной е школе группе детского сада для детей с ОН Р.— СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС 2007.- 704 с.

Обобщение и систематизация знаний о комнатных растениях, способах размножения комнатных растений, уходе за ними. Расширение, уточнение, активизация словаря по теме «Комнатные растения*

3

Буква Ш

Ознакомление с артикуляцией звука [ш]. Формирование умения выделять этот звук из ряда звуков, слогов, слов, определять его место в слове. Ознакомление с буквой Ш. Формирование навыка чтения слогов, слов и предложений c этой буквой. Формирование умения конструировать и печатать новую букву

Предметные картинки для организационного момента, магнитные буквы, магнитная доска, тетради и буквари по числу детей, контейнеры с фишками и карандашами, светофорчики, утята, мяч.

Упражнения в подборе слов на заданный звук.

«Тетрадь для обучения грамоте для детей дошкольного возраста» – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2004

Нищева Н.В. «Мой букварь» - СПб. 2004

Нищева Н.В. Играйка. Различайка. СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2013

Играйка. Читайка. СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2013

Играйка. Грамотейка. СПб.:ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2013

Уметь узнавать звук [ш] в ряду звуков, слогов, слов, определять его место в слове, знать, что звук [ш]  всегда твердый глухой согласный звук. Уметь

узнавать букву Ш, читать слоги, слова, предложения с ней.

Уметь конструировать и печатать букву Ш

4

Комнатные растения, размножение, уход.

Коррекционно-образовательные цели Активизация и актуализация словаря по теме «Комнатные растении». Совершенствование грамматического строя речи (употребление существительных в косвенных падежах). Совершенствование синтаксической стороны речи (сложноподчиненные предложения со словами для того чтобы). Совершенствование навыков звукового анализа и навыков анализа предложений. Совершенствование навыков чтения. Профилактика нарушений письменной речи. Коррекционно-развивающие цели. Развитие речевого слуха, фонематических представлений, зрительного внимания и восприятия, артикуляционной, тонкой и обшей моторики. Воспитательные цели. Формирование взаимопонимании, само стоятельности, активности, инициативности, ответственности.

Наборное полотно, вазон с мини-розой, иллюстрации к сказке Г.-Х. Андерсена «Снежная королева», карточки с изображениями заболевших и здоровых комнатных растений, контейнер с фишками для звукового анализа, резиновый мяч среднею размера, сюжетные картинки дли составления предложе ний, контейнер с материалами для анализа предложений, картинка с наложенными контурными изображениями комнатных растений, карточки со слогами, сюжетные картинки дли составления предложений с приставочными глаголами.

Чтение сказки Г.-Х. Андерсена «Снежная королева*. Весела об уходе за комнатными растениями, о способах размножения комнатных растений на занятии по ознакомлению с окружающим. Образование приставочных глаголов но демонстрации действия.

Конспекты подгрупповых логопедических занятий в подготовительной е школе группе детского сада для детей с ОН Р.— СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС 2007.- 704 с.

Активизация и актуализация словаря по теме «Комнатные растении». Совершенствование грамматического строя речи (употребление существительных в косвенных падежах). Совершенствование синтаксической стороны речи (сложноподчиненные предложения со словами для того чтобы). Совершенствование навыков звукового анализа и навыков анализа предложений. Совершенствование навыков чтения. Профилактика нарушений письменной речи.

*5

Комнатные растения, размножение, уход.

Коррекционно-образовательные цели. Активизация и актуализация словаря по теме «Комнатные растения». Совершенствова ние навыков звукового и слоговою анализа слов. Совершенствование синтаксического строя речи (сложноподчиненные предложения со словами потому что).

Коррекционно-развивающие цели Развитие связной речи, речевого слуха, фонематических представлений, зрительного внимания, восприятия, конструктивного праксиса, памяти, мышления, артикуляционной, тонкой и общей моторики. Воспитательные цели. Формирование взаимопонимания, самостоятельности, активности, инициативности, ответственности, бережного отношения к живой природе.

Магнитная доска, конверты, предметные кар тинки с изображениями комнатных растений, контейнер с искусственными листочками комнатных растений, контейнер с магнитами для звукового анализа, два игровых поля для игры в лото, квадраты из плотного цветного картона, карточка с изографом, контейнер с буквами, конверты с картинками и пазлами с изображениями комнатных растений.

Разучивание стихов о комнатных растениях. Составление плана сравнительного рассказа-описания о комнатных растениях на занятии по развитию речи.

Конспекты подгрупповых логопедических занятий в подготовительной е школе группе детского сада для детей с ОН Р.— СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС 2007.- 704 с.

Активизация и актуализация словаря по теме «Комнатные растения». Совершенствова ние навыков звукового и слоговою анализа слов. Совершенствование синтаксического строя речи (сложноподчиненные предложения со словами потому что).

1

Звук [Ж].

Ознакомление с артикуляцией звука [ж]. Формирование умения выделять этот звук из ряда звуков, слогов, слов, определять его место в слове. Ознакомление с буквой Ж. Формирование навыка чтения слогов, слов и предложений c этой буквой. Формирование умения конструировать и печатать новую букву

Магнитная доска, предметные картинки, тетради и буквари по числу детей, контейнеры с фишками и карандашами, контейнеры с магнитными буквами и элементами буквы Ж.

Упражнения в подборе слов на заданный звук.

«Тетрадь для обучения грамоте для детей дошкольного возраста» – СПб.:ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2004

Нищева Н.В. «Мой букварь» - СПб. 2004

Нищева Н.В. Играйка. Различайка. СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2013

Играйка. Читайка. СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2013

Играйка. Грамотейка. СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2013

Уметь узнавать звук [ж] в ряду звуков, слогов, слов, определять его место в слове, знать, что звук [ж]  всегда твердый звонкий согласный звук. Уметь

узнавать букву Ж, читать слоги, слова, предложения с ней. Уметь конструировать и печатать букву Ж

2

Животный мир морей и океанов.

Пресноводные и аквариумные рыбы.

Коррекционно-образовательные цели. Уточнение, активизация и актуализация словаря по теме «Аквариумные и пресноводные рыбы. Животный мир морей и океанов» (животное, рыба, оке ан, море, река, озеро, пруд, кит. акула, дельфин, скат, меч-рыба, пила- рыба, скумбрия, ставрида, сом, и (окунь, плотва, судак, чешуя., плавники, хвост: обитать,  нападать, охотиться, добывать; подводный, глубоководный, хищный, опасный, разнообразный, изумительный). Совершенствование фонематического строя речи (образование и использование притяжательных прилагательных). Коррекиионно-развиваюшие цели. Развитие связной речи, слухового и зрительного внимания и восприятия, навыков звукового и слогового анализа и синтеза, тонкой моторики, координации речи с движением, вкусовой и тактильной чувствительности. Воспитательные цели. Воспитание доброжелательности, навы ков сотрудничества, самостоятельности, активности, инициативности.

Мольберт, коврограф, альбом «Живая природа. В мире животных. Выпуск 1 *, альбом «Мир природы. Животные», СD-проигрыватель, СDс записью звуков океана, пузырьковая колонна, надувные игрушки — животные морей и океанов, морские звезды, раковины, морские камушки, контейнеры с песком и морскими камушками, сосуды с пресной и соленой водой, пластиковые стаканчики двух цветов по числу детей, плоскостные изображения животных морей и океанов из морского песка на клеевой основе, контейнеры с карандашами, тетрадь №1 по числу детей, большой кусок ткани бирюзового цвета.

Посещение дельфинария, океанариума, магазина «Природа» (рассматривание аквариумных рыб). Просмотр телепередач о животных морей и океанов, диафильмов, слайдов, картинок из альбомов «Живая природа. В мире животных. Выпуск и, «Мир природы. Животные*1 . Чтение «Морских сказок» С. Сахарова. рассказа «Добрая раковина» С. Воронина. Разучивание стихов о морских животных, подвижной игры «Летучая рыба*, скороговорки «В озере — карп, а в мо ре — краб».

Конспекты подгрупповых логопедических занятий в подготовительной е школе группе детского сада для детей с ОН Р.— СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС 2007.- 704 с.

Уточнение, активизация и актуализация словаря по теме «Аквариумные и пресноводные рыбы. Животный мир морей и океанов»

3

Буква Ж

Ознакомление с артикуляцией звука [ж]. Формирование умения выделять этот звук из ряда звуков, слогов, слов, определять его место в слове. Ознакомление с буквой Ж. Формирование навыка чтения слогов, слов и предложений c этой буквой. Формирование умения конструировать и печатать новую букву

Магнитная доска, предметные картинки, тетради и буквари по числу детей, контейнеры с фишками и карандашами, контейнеры с магнитными буквами и элементами буквы Ж.

Упражнения в подборе слов на заданный звук.

«Тетрадь для обучения грамоте для детей дошкольного возраста» – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2004

Нищева Н.В. «Мой букварь» - СПб. 2004

Нищева Н.В. Играйка. Различайка. СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2013

Играйка. Читайка. СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2013

Играйка. Грамотейка. СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2013

Уметь узнавать звук [ж] в ряду звуков, слогов, слов, определять его место в слове, знать, что звук [ж]  всегда твердый звонкий согласный звук. Уметь

узнавать букву Ж, читать слоги, слова, предложения с ней.

Уметь конструировать и печатать букву Ж

4

Животный мир морей и океанов.

Пресноводные и аквариумные рыбы.

Коррекционно-образовательные цели. Активизация словаря по теме «Пресноводные рыбы*. Совершенствование навыка пере сказа. Совершенствование умения пользоваться косвенной речью.

Коррекиионно-развиваюшие цели. Развитие связной речи, фонематических представлений (дифференциация звуков |л|—|л'| в словах), артикуляционной и обшей моторики, координации речи с движением. Воспитательные цели. Воспитание любви и бережного отношения к живой природе, самостоятельности и активности.

Наборное полотно, предметные картинки с изображениями пресноводных рыб, иллюстрация к рассказу, «сигналы* двух цветов по числу детей.

Разучивание подвижного упражнения «Ерши*.

Конспекты подгрупповых логопедических занятий в подготовительной е школе группе детского сада для детей с ОН Р.— СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС 2007.- 704

Активизация словаря по теме «Пресноводные рыбы*. Совершенствование навыка пере сказа. Совершенствование умения пользоваться косвенной речью.

*5

ИСТОКИ

1

Дифференциация звуков [З]-[Ж]

Дифференциация звуков [3]—[Ж] в словах. Совершенствование

навыков звукового анализа и синтеза слов. Совершенствование

навыка чтения слов и предложений c пройденными буквами

Магнитная доска, карточки-«шифровки», предметные картинки, рабочая тетрадь и «Мой букварь» по числу детей, контейнеры с карандашами, ведерки, контейнер с камушками.

Упражнения в подборе слов на заданный звук.

«Тетрадь для обучения грамоте для детей дошкольного возраста» – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2004

Нищева Н.В. «Мой букварь» - СПб. 2004

Нищева Н.В. Играйка. Различайка. СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2013

Играйка. Читайка. СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2013

Играйка. Грамотейка. СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2013

Различать звуки [3]—[Ж]  в словах. Уметь производить звуковой анализ слов из трех-четырех звуков, подбирать звуковые

схемы к данным словам, производить слоговой анализ слов

2

Ранняя весна, весенние месяцы. Первые весенние цветы.

Коррекционно-образовательные цели. Закрепление представлений о весне и ее приметах. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Весна» (весна, оттепель, солнце, облако, сосулька, капель, проталинка, верба, лужа, ручей, ледоход, льдина, почка, подснежник, мать-и-мачеха, мимоза, фиалка, трава; грач, грачиха, грачата, гнездо, скворец, соловей, аист, кукушка, ласточка, утка, гусь, лебедь, насекомое; чистый, голубой, прозрачный, первый, длинный, звонкий, хрупкий, белоносый; наступать, таять, пригревать, капать, появляться, течь, грохотать, набухать, расцветать, прилетать, вить, выводить, растить).Совершенствование грамматического строя речи (образование однокоренных слов). Совершенствование навыков слогового анализа и синтеза слов. Совершенствование синтаксической стороны речи (составление простых распространенных предложений).

Коррекционно-развивающие цели.

Развитие диалогической речи, зрительного внимания, мышления, артикуляционной, тонкой и общей моторики, координации речи с движением, тактильной чувствительности.

Коррекционно-воспитательные цели. Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание любви и бережного отношения к природе.

Магнитная доска, звучащий мяч, тазик с пластмассовыми камешками, мелкие предметы для составления предложений, магнитофон, кассета с записью пьесы П. И. Чайковского «Подснежник», контейнер с полосками и фишками-точками для анализа предложений, мяч, тетрадь № I по числу детей, контейнер

с карандашами, предметные картинки со звуком [р] в названиях предметов, разноцветные бумажные кораблики.

Прогулка в парк, наблюдение за весенними изменениями в природе, беседа о признаках весны. Разучивание упражнения «Клен». Слушание и обсуждение с музыкальным руководителем пьесы П. И. Чайковского «Подснежник» из альбома «Времена года». Рассматривание и обсуждение с воспитателями картин С. Герасимова «Последний снег», И. Левитана «Март». Изготовление разноцветных бумажных корабликов с воспитателями.

Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 5 до 6 лет (старшая группа)». Занятие 1, стр. 364

Закрепление представлений о весне и ее приметах. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Весна». Совершенствование грамматического строя речи (образование однокоренных слов). Совершенствование навыков слогового анализа и синтеза слов. Совершенствование синтаксической стороны речи (составление простых распространенных предложений).

3

Дифференциация звуков [С]-[Ш]

Дифференциация звуков [С]—[Ш] в словах. Совершенствование

навыков звукового анализа и синтеза слов. Совершенствование

навыка чтения слов и предложений c пройденными буквами

Плоскостные изображения птиц, животных, теремка, карточки со слогами, магнитные буквы, магнитная доска, буквари и рабочие тетради по числу детей, контейнеры с карандашами.

Упражнения в подборе слов на заданный звук.

«Тетрадь для обучения грамоте для детей дошкольного возраста» – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2004

Нищева Н.В. «Мой букварь» - СПб. 2004

Нищева Н.В. Играйка. Различайка. СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2013

Играйка. Читайка. СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2013

Играйка. Грамотейка. СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2013

Различать звуки [С]-[Ш]  в словах. Уметь производить звуковой анализ слов из трех-четырех звуков, подбирать звуковые

схемы к данным словам, производить слоговой анализ слов

4

Ранняя весна, весенние месяцы. Первые весенние цветы.

Коррекционно-образовательные цели. Актуализация словаря по теме «Весна». Формирование целостного впечатления об изображенном на картине «Грачи прилетели». Совершенствование грамматического строя речи. Совершенствование навыка звукового анализа (определение места звука в слове).

Коррекционно-развивающие цели.

Развитие связной речи, фонематических представлений, мышления, артикуляционной моторики.

Коррекционно-воспитательные цели. Формирование доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. Развитие чувства справедливости. Воспитание бережного отношения к природе.

Магнитная доска, мольберт, альбом «Знакомим с пейзажной живописью» (Знакомим с пейзажной живописью. — СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2006.), плоскостные изображения перелетных птиц и деревьев, карточки со слогами, «светофорчики» и пластмассовые утята по числу детей.

Наблюдение за перелетными птицами во время прогулки, уточнение понятия перелетные птицы, расширение словаря по теме «Перелетные птицы». Наблюдение за весенним небом. Проведение опытов со снегом в уголке

экспериментирования, расширение словаря прилагательных при ответе на вопрос «Какой снег?»

Разучивание упражнения «Гуси возвращаются».

Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 5 до 6 лет (старшая группа)». Занятие 3, стр. 374

Актуализация словаря по теме «Весна». Формирование целостного впечатления об изображенном на картине «Грачи прилетели». Совершенствование грамматического строя речи. Совершенствование навыка звукового анализа (определение места звука в слове).

*5

Ранняя весна, весенние месяцы. Первые весенние цветы.

Коррекционно-образовательные цели. Активизация и актуализация словаря по теме «Весна». Совершенствование грамматического строя речи (образование однокоренных слов. Совершенствование навыка слогового анализа слов). Совершенствование навыка чтения предложений.

Коррекционно-развивающие цели.

Развитие связной речи, речевого слуха, зрительного внимания и восприятия, мышления, артикуляционной и тонкой моторики, тактильных ощущений.

Коррекционно-воспитательные цели. Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

Магнитная доска, альбом «Живая природа. В мире растений», предметные картинки с изображениями первых весенних цветов (Нищева Н. В. Первые весенние цветы. Книжка-раскраска. — СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2005.),

«Мой букварь», тетрадь №2, книжка-раскраска «Первые весенние цветы» по числу детей, контейнер с карандашами, мяч, картинки с изображением девочек с букетами.

Рассматривание слайдов и открыток, страницы из альбома «Живая природа. В мире растений» (Мир природы. Растения. - СПб.. ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2005.) , с изображениями весенних цветов, уточнение представлений о жизни растений весной, расширение словаря по теме «Первые весенние цветы». Разучивание стихов о первых весенних цветах.

Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 5 до 6 лет (старшая группа)». Занятие 4,

стр. 379

Активизация и актуализация словаря по теме «Весна». Совершенствование грамматического строя речи (образование однокоренных слов. Совершенствование навыка слогового анализа слов). Совершенствование навыка чтения предложений.

1

Звук [J].

Ознакомление с артикуляцией звука Й. Закрепление представлений о твердости-мягкости, глухости-звонкости согласных звуков. Формирование навыка узнавания звука [J] B ряду звуков, слогов, слов, в предложениях. Ознакомление с буквой Й. Формирование навыков конструирования и печатания новой буквы,

чтения слов и предложений с ней.

Магнитная доска, элементы для составления букв на магнитной доске, рабочие тетради и «Мой букварь» по числу детей, контейнеры с цветными карандашами и ручками, предметные картинки содержащие в названиях звук [J], полоски и игрушечные зайки для определения мест звука в слове, схема слова, цифры «2» и «3».

Упражнения в подборе слов на заданный звук.

«Тетрадь для обучения грамоте для детей дошкольного возраста» – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2004

Нищева Н.В. «Мой букварь» - СПб. 2004

Нищева Н.В. Играйка. Различайка. СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2013

Играйка. Читайка. СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2013

Играйка. Грамотейка. СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2013

Уметь узнавать звук [i]. Уметь узнавать звук [j] B ряду звуков, слогов, слов, в предложениях. Уметь конструировать

и печатать букву И, читать слова и предложения с ней

2

Мамин праздник.

Коррекционно-образовательные цели. Обобщение представлений о ранней весне и типичных весенних явлениях в природе. Расширение, уточнение, актуализация словаря но теме «Ранняя весна» (весна, потепление, таяние, ледоход, капель, проталина, первоцветы, набухание, почка, растение, сосулька, мимоза, праздник, подснежник, крокус, прострел, ветреница, медуница; весенний, первый, нежный, хрупкий, голубой, золотистый, лиловый, липкий, душистый, ароматный; таять, капать, пахнуть, оттаивать, распускаться, поздравлять, отмечать). Совершенствование навыка рассматривания кар тины, формирование целостного представления об изображенном на ней. Совершенствование навыка звукового анализа слов. Совер шенствование навыка чтения. Совершенствование умения воспринимать цветовое богатство окружающего мира и стремления пере давать его в рисовании.

Коррекционно-развивающие цели.

Развитие связной речи, фонематических процессов, речевою слуха, мышления, всех видов восприятия, творческого воображения, тонкой моторики, выразительности движений, навыка создания коллективной работы. Воспитательные цели. Воспитание эмоционального отклика на изображенное на картине, инициативности, самостоятельности, навыков сотрудничества на занятии.

СD-проигрыватель, с СD записью пьесы П. Чайковского «Подснежник». СD с записью пения птиц в весеннем лесу, мольберт, предметные картинки с изображениями подснежников, поднос с тающим снегом, землей и растением мать-и-мачехи; картина И. Грабаря ««Март* из альбома «Четыре времени года», рассказ Г. Скребицкого «Март», мнемотаблица к рассказу «Март», наклейки, основа для составления схемы слова, фишки для составления схемы слова, лист ватмана, краски и кисти для рисования, конверты со словами для составления и чтения предложений.

Наблюдение на прогулке за изменениями в природе, за тем, как на солнцепеке с крыш начинается капель, а вечером с крыш свисают сосульки; за тем, как снег во круг стволов деревьев начал подтаивать; первыми проталинками. Рисование элементов картины «Март» на занятии по изобрази тельной деятельности. Разучивание стихов Ф. Тютчева, И. Бунина, Е. Баратынского. А.Толстого. Разучивание пальчиковой гимнастики «Дроз-дроздок». Слушание и обсуждение пьесы П. Чайковского «Подснежник» на музыкальном занятии.

Нищева Н.В. «Мой букварь» - СПб. 2004

Нищева Н.В. Играйка. Различайка. СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2013

Играйка. Читайка. СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2013

Играйка. Грамотейка. СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2013в

Обобщение представлений о ранней весне и типичных весенних явлениях в природе. Расширение, уточнение, актуализация словаря но теме «Ранняя весна»

3

Буква Й

Ознакомление с артикуляцией звука Й. Закрепление представлений о твердости-мягкости, глухости-звонкости согласных звуков. Формирование навыка узнавания звука [J] B ряду звуков, слогов, слов, в предложениях. Ознакомление с буквой Й. Формирование навыков конструирования и печатания новой буквы,

чтения слов и предложений с ней

Магнитная доска, элементы для составления букв на магнитной доске, рабочие тетради и «Мой букварь» по числу детей, контейнеры с цветными карандашами и ручками, предметные картинки содержащие в названиях звук [J], полоски и игрушечные зайки для определения мест звука в слове, схема слова, цифры «2» и «3».

Упражнения в подборе слов на заданный звук.

«Тетрадь для обучения грамоте для детей дошкольного возраста» – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2004

Нищева Н.В. «Мой букварь» - СПб. 2004

Нищева Н.В. Играйка. Различайка. СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2013

Играйка. Читайка. СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2013

Играйка. Грамотейка. СПб.:ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2013

Уметь узнавать звук [i]. Уметь узнавать звук [j] B ряду звуков, слогов, слов, в предложениях. Уметь конструировать

и печатать букву И, читать слова и предложения с ней

4

Мамин праздник.

Коррекционно-образовательные цели. Активизация и актуализация словаря по теме «Ранняя весна. Мамин праздник. Первые весенние цветы». Пополнение экспрессивного словаря приставочными глаголами. Совершенствование грамматического строя речи (образование однокоренных слов, образование существительных с уменьшительными и увеличительными суффиксами). Совершенствование навыка звукового анализа слов. Совершенствование навыка анализа предложений.

Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, общих речевых навыков, артикуляционной, тонкой и обшей моторики, координации речи с движением. Воспитательные цели. Воспитание навыков сотрудничества, активности, инициативности, бережного отношения к природе.

Мольберт, наборное полотно, альбом «Живая природа. В мире растений», сюжетные картинки для составления предложений, контейнеры с материалами для анализа слов и предложений, резиновый мяч среднего размера, маленький каучуковый мяч. тетради №1 и №2 по числу детей, контейнер с карандашами.

Слушание записи голосов перелетных птиц на занятии по ознакомлению с окружающим. Разучивание упражнения «Весна, весна красная* и стихотворения Г. Маура «Весна*. Составление плана загадки-описания о первоцвете.

Конспекты подгрупповых логопедических занятий в подготовительной е школе группе детского сада для детей с ОН Р.— СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС 2007.- 704 с.

Активизация и актуализация словаря по теме «Ранняя весна. Мамин праздник. Первые весенние цветы». Пополнение экспрессивного словаря приставочными глаголами.

*5

Мамин праздник.

Коррекционно-образовательные цели. Активизация и актуализация словаря по теме «Ранняя весна». Совершенствование навыка рассматривания и сравнения картин, формирование целостного представления об изображенном на картинах. Совершенствование навыков звукового и слогового анализа слов. Совершенствование грамматической стороны речи (подбор определений, образование существительных с суффиксом единичности). Совершенствование синтаксической стороны речи (составление предложений с противопоставлением). Коррекиионно-развиваюшие цели. Развитие связной речи, фонематических процессов, речевого слуха, слухового внимания, зрительного гнозиса и конструктивного праксиса. мышления, всех видов восприятия, творческого воображения, тонкой моторики, выразительности движений. Воспитательные цели. Воспитание эмоционального отклика на изображенное на картинах, инициативности, самостоятельности, любви к природе.

СD-проигрыватель, CD с записью голосов при роды, мольберт, репродукции картины И. Грабаря «Вешний поток» из альбома «Четыре времени года», картины В. Бялыницкого-Бирули «Изумруд весны», картина-пазл «Изумруд весны»1 , «звуковые полоски» и фишки, сосуд с питьевой водой, пластиковые одноразовые стаканчики, горшочек со свежей травой, шелковый платок, мяч.

Наблюдение за изменениями в при роде на прогулке. Разучивание стихов русских поэтов на индивидуальных занятиях с логопедом. Разучивание подвижной игры «Весна, весна красная!»

Конспекты подгрупповых логопедических занятий в подготовительной е школе группе детского сада для детей с ОН Р.— СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС 2007.- 704 с.

Активизация и актуализация словаря по теме «Ранняя весна». Совершенствование навыка рассматривания и сравнения картин, формирование целостного представления об изображенном на картинах. Совершенствование навыков звукового и слогового анализа слов.

1

Звук [Ц].

Ознакомление с артикуляцией звука [ц]. Формирование

выделять этот звук из ряда звуков, слогов, слов, определять его

место в слове, различать его со звуками [с] и [T’]. Закрепление

представлений о звонкости и глухости, твердости и мягкости со-

гласных звуков. Совершенствование навыка звукового анализа

слов. Ознакомление с буквой Ц. Формирование навыка чтения

слогов, слов и предложений с этой буквой. Формирование умения конструировать и печатать новую букву. Совершенствование навыка узнавания пройденных букв в условиях наложения

или «зашумления»

Магнитная доска, палочки Кюизенера, материалы для определения места звука в слове, синие флажки, буквари и рабочие тетради по числу детей, контейнеры с карандашами и ручками, контейнер с песком, предметные картинки.

Упражнения в подборе слов на заданный звук.

«Тетрадь для обучения грамоте для детей дошкольного возраста» – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2004

Нищева Н.В. «Мой букварь» - СПб. 2004

Нищева Н.В. Играйка. Различайка. СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2013

Играйка. Читайка. СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2013

Играйка. Грамотейка. СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2013

Знать, что звук [ц] — глухой и всегда твердый согласный

звук. Уметь производить звуковой анализ слов из трсх-пяти

звуков при условии, что их написание не расходится с произношением. Уметь узнавать букву Ц, читать слоги, слова,

предложения с ней, конструировать и печатать ее, узнавать ее в условиях «зашумления» или наложения, различать правильно и неправильно написанную букву Ц

2

Наша Родина – Россия.

Коррекционно-образовательные цели. Углубление представле ний о России. Расширение и уточнение словаря по теме «Наша Родина — Россия*. Совершенствование навыка пересказа. Совершенствование умения пользоваться косвенной речью. Совер шенствование навыка чтения.

Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, планирующей функции речи, речевого слуха памяти, общих речевых навыков, координации речи сдвижением. Воспитательные цели. Воспитание чувства гордости за родину, самостоятельности, ответственности, активности.

Рассматривание карты России. Чтение стихов русских поэтов о России на занятии по ознакомлению с художественной литературой. Заучивание стихотворения И. С. Никитина «Русь», работа над общими речевыми навыками на индивидуальных занятиях с логопедом. Слушание гимна Рос сии на музыкальном занятии. Слушание и обсуждение пьес Ю. Чичкова из сборника «Ромашковая Русь» на музыкальном занятии. Создание альбома «Наша Родина — Россия» в совместной с воспитателями и родителями деятельности. Разучивание хороводной игры «Береза».

Конспекты подгрупповых логопедических занятий в подготовительной е школе группе детского сада для детей с ОН Р.— СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС 2007.- 704 с.

Углубление представле ний о России. Расширение и уточнение словаря по теме «Наша Родина — Россия*. Совершенствование навыка пересказа. Совершенствование умения пользоваться косвенной речью. Совер шенствование навыка чтения.

3

Буква Ц

Ознакомление с артикуляцией звука [ц]. Формирование

выделять этот звук из ряда звуков, слогов, слов, определять его

место в слове, различать его со звуками [с] и [T’]. Закрепление

представлений о звонкости и глухости, твердости и мягкости со-

гласных звуков. Совершенствование навыка звукового анализа

слов. Ознакомление с буквой Ц. Формирование навыка чтения слогов, слов и предложений с этой буквой. Формирование умения конструировать и печатать новую букву. Совершенствование навыка узнавания пройденных букв в условиях наложения

или «зашумления».

Магнитная доска, палочки Кюизенера, материалы для определения места звука в слове, синие флажки, буквари и рабочие тетради по числу детей, контейнеры с карандашами и ручками, контейнер с песком, предметные картинки.

Упражнения в подборе слов на заданный звук.

«Тетрадь для обучения грамоте для детей дошкольного возраста» – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2004

Нищева Н.В. «Мой букварь» - СПб. 2004

Нищева Н.В. Играйка. Различайка. СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2013

Играйка. Читайка. СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2013

Играйка. Грамотейка. СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2013

Знать, что звук [ц] — глухой и всегда твердый согласный звук. Уметь производить звуковой анализ слов из трсх-пяти

звуков при условии, что их написание не расходится с произношением. Уметь узнавать букву Ц, читать слоги, слова,

предложения с ней, конструировать и печатать ее, узнавать ее в условиях «зашумления» или наложения, различать правильно и неправильно написанную букву Ц

4

Наша Родина – Россия.

Коррекционно-образовательные цели. Активизация и актуализация словаря по теме «Наша Родина — Россия». Совершенствование навыков словообразования. Совершенствование грамматического строя речи (согласование числительных с существительными). Совершенствование навыка слогового анализа слов. Совершенствование синтаксической стороны речи (сложноподчиненные предложения со словами потому что). Совер шенствование навыка чтения.

Коррекционно-развивающие цели.Развитие диалогической речи, фонематических представлений, зрительного восприятия, внимания, мышления, артикуляционной, тонкой, общей моторики, координации речи с движением, ловкости.

Воспитательные цели. Воспитание навыков сотрудничества в игре и на занятии, активности, инициативности, самостоятельности.

Наборное полотно, предметные картинки по теме «Наша Родина — Россия», контейнер с материалами для анализа предложений, резиновый мяч среднего размера, конверты со словами для анализа предложений, «светофорчики» и шелковые березовые листочки но числу детей, синие и красные флажки по числу детей.

Рассматривание герба и флага Рос сии, беседа о гербе и флаге на занятии по ознакомлению с окружающим.

Конспекты подгрупповых логопедических занятий в подготовительной е школе группе детского сада для детей с ОН Р.— СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС 2007.- 704 с.

Активизация и актуализация словаря по теме «Наша Родина — Россия». Совершенствование навыков словообразования. Совершенствование грамматического строя речи (согласование числительных с существительными). Совершенствование навыка слогового анализа слов. Совершенствование синтаксической стороны речи (сложноподчиненные предложения со словами потому что). Совершенствование навыка чтения.

*5

Наша Родина – Россия.

Коррекционно-образовательные цели. Систематизация представлений о России. Активизация и актуализация словаря по теме «Наша Родина — Россия*. Совершенствование грамматическою строя речи (образование и употребление имен прилагательных в сравнительной степени). Совершенствование синтаксической стороны речи (предложения с противопоставлением).

Коррекционно-развивающие цели. Развитие диалогической речи, речевого слуха, артикуляционной и обшей моторики, координации речи с движением. Воспитательные цели.Воспитание гордости за родную страну, навыков сотрудничества в игре и на занятии, активности, инициативности, самостоятельности.

Наборное полотно, коврограф, предметные картинки по теме «Наша Родина — Россия*, цветовые сигналы разных цветов по числу детей, карточки со словами, карточки со звуковыми схемами, резиновый мяч среднего размера.

Толкование и заучивание пословиц и поговорок о Родине на индивидуальных занятиях с логопедом. Образование прилагательных в сравнительной степени на индивидуальных занятиях с логопедом. Разучивание стихотворения В. Гусева «Я — русский человек* на индивидуальных занятиях с логопедом

Конспекты подгрупповых логопедических занятий в подготовительной е школе группе детского сада для детей с ОН Р.— СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС 2007.- 704 с.

Систематизация представлений о России. Активизация и актуализация словаря по теме «Наша Родина — Россия». Совершенствование грамматическою строя речи (образование и употребление имен прилагательных в сравнительной степени). Совершенствование синтаксической стороны речи (предложения с противопоставлением).

1

Звук [Ч].

Ознакомление с артикуляцией звука [ч]. Формирование умения выделять этот звук из ряда звуков, слогов, слов, определять его место в слове, различать его со звуками [c’] и [T’]. Закрепление

представления о звонкости и глухости, твердости и мягкости согласных звуков. Совершенствование навыка звукового анализа слов. Ознакомление с буквой Ч. Формирование навыка чтения слогов, слов И предложений с этой буквой. Формирование умения конструировать и печатать новую букву. Совершенствование навыка узнавания пройденных букв в условиях наложения

или «зашумления»

Магнитная доска, контейнер с палочками Кюизенера, материалы для определения места звука в слове, синие флажки, буквари и рабочие тетради по числу детей, контейнеры с карандашами и ручками, контейнер с песком, предметные картинки, мяч.

Упражнения в подборе слов на заданный звук.

«Тетрадь для обучения грамоте для детей дошкольного возраста» – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2004

Нищева Н.В. «Мой букварь» - СПб. 2004

Нищева Н.В. Играйка. Различайка. СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2013

Играйка. Читайка. СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2013

Играйка. Грамотейка. СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2013

Уметь узнавать звук [ч] в ряду звуков, слогов, слов, определять его место в слове, различать его со звуками [с’] и [т’].

Знать, что звук [ч] — глухой всегда мягкий согласный звук. Уметь производить звуковой анализ слов из трех-пяти

звуков при условии, что их написание не расходится с произношением. Уметь узнавать букву Ч, читать слоги, слова,

предложения с ней, конструировать и печатать ее, узнавать ее в условиях «зашумления» или наложения, различать правильно и неправильно написанную букву Ч

2

Москва – столица России

Коррекционно-образовательные цели. Углубление представлений о с голице нашей Родины — Москве. Расширение и уточнение словаря по теме «Москва — столица России». Совершенствование грамматического строя речи (навыки словообразования). Совер шенствование навыка пересказа. Совершенствование умения пользования косвенной речью.

Коррекиионно-развиваюшие цели. Развитие связной речи, планирующей функции речи, речевого слуха, памяти, общих речевых навыков, координации речи с движением. Воспитательные цели. Воспитание самостоятельности, ответственности, активности

Наборное полотно, открытки с видами Москвы, небольшой матерчатый мяч.

Рассматривание открыток с видами Москвы. Просмотр слайдов с вилами Москвы. Разучивание стихотворения Ф. Глинки «Москва* и подвижного упражнения «Кольца*.

Конспекты подгрупповых логопедических занятий в подготовительной е школе группе детского сада для детей с ОН Р.— СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС 2007.- 704 с.

Углубление представлений о с голице нашей Родины — Москве. Расширение и уточнение словаря по теме «Москва — столица России». Совершенствование грамматического строя речи (навыки словообразования). Совер шенствование навыка пересказа. Совершенствование умения пользования косвенной речью

3

Буква Ч

Ознакомление с артикуляцией звука [ч]. Формирование умения выделять этот звук из ряда звуков, слогов, слов, определять его место в слове, различать его со звуками [c’] и [T’]. Закрепление

представления о звонкости и глухости, твердости и мягкости согласных звуков. Совершенствование навыка звукового анализа слов. Ознакомление с буквой Ч. Формирование навыка чтения слогов, слов И предложений с этой буквой. Формирование умения конструировать и печатать новую букву. Совершенствование навыка узнавания пройденных букв в условиях наложения

или «зашумления»

Магнитная доска, контейнер с палочками Кюизенера, материалы для определения места звука в слове, синие флажки, буквари и рабочие тетради по числу детей, контейнеры с карандашами и ручками, контейнер с песком, предметные картинки, мяч.

Упражнения в подборе слов на заданный звук.

«Тетрадь для обучения грамоте для детей дошкольного возраста» – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2004

Нищева Н.В. «Мой букварь» - СПб. 2004

Нищева Н.В. Играйка. Различайка. СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2013

Играйка. Читайка. СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2013

Играйка. Грамотейка. СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2013

Уметь узнавать звук [ч] в ряду звуков, слогов, слов, определять его место в слове, различать его со звуками [с’] и [т’].

Знать, что звук [ч] — глухой 14 всегда мягкий согласный

звук. Уметь производить звуковой анализ слов из трех-пяти

звуков при условии, что их написание не расходится с произношением. Уметь узнавать букву Ч, читать слоги, слова,

предложения с ней, конструировать и печатать ее, узнавать ее в условиях «зашумления» или наложения, различать правильно и неправильно написанную букву Ч

4

Москва – столица России

Коррекционно-образовательные цели. Активизация и актуализация словаря по теме «Москва — столица России». Совершенствование навыков звукового и слогового анализа слов. Совершенствование навыка анализа предложений. Профилактика нарушений письменной речи. Воспитательные цели. Воспитание навыков сотрудничества, активности, инициативности, самостоятельности.

Наборное полотно, конверты с видами Москвы и пазлами, контейнер с материалами для анализа предложений, контейнер с фишками для слогового анализа, конструктор «Кремль» или конструктор «Замок», влажные гигиенические салфетки, контейнер с карандашами, тетради №1 и №2 по числу детей.

Составление плана рассказа-описания о Спасской башне на занятии по развитию речи.

Конспекты подгрупповых логопедических занятий в подготовительной е школе группе детского сада для детей с ОН Р.— СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС 2007.- 704 с.

Активизация и актуализация словаря по теме «Москва — столица России». Совершенствование навыков звукового и слогового анализа слов. Совершенствование навыка анализа предложений. Профилактика нарушений письменной речи.

*5

Москва – столица России

Коррекционно-образовательные цели. Обеспечение целостного восприятия картины. Расширение, уточнение и активизация словаря по теме «Мы читаем. Русские народные сказки» (сказка, царь. царевич, царевна, дворец, трон, мантии, корона, кокошник, ширма, декорации, .лягушка, болото, колчан, стрелы, лук, читать, играть, учить, показывать, изображать, русский, народный, интересный, царский). Совершенствование навыков составлению плана рас сказа и творческого рассказа по картине. Формирование интереса к театрализованной деятельности. Закрепление навыка вырезания округлых форм.

Коррекнионно-развивающие цели. Развитие навыков речевого общения, связной речи, слухового и зрительного внимания и восприятия, мышления, памяти, творческого воображения, координации речи с движением, обшей и тонкой моторики. Воспитательные цели. Формирование навыков сотрудничества, взаимодействия, стремления действовать согласованно. Воспитание активности, инициативности, самостоятельности.

Картина «Играем в театр» из альбома «Наш детский сад», сказка «Царевна-лягушка», аудиокассета или СО с записью звуков природы, проигрыватель или музыкальный центр, стойка с костюмами, столик с атрибутами для театрализованной игры, заготовки из бумаги, шаблоны, «спей, кисточки для клея, ножницы для изготовления лилий, фартуки, нарукавники, влажные гигиенические салфетки

Чтение русской народной сказки «Царевна-лягушка*. Разыгрывание фрагментов сказки в настоль ном театре. Разучивание подвижной игры «Лягушки». Разучивание загадки с одним из детей. Изготовление шаблонов на занятии по аппликации.

Конспекты подгрупповых логопедических занятий в подготовительной е школе группе детского сада для детей с ОН Р.— СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС 2007.- 704 с.

Обеспечение целостного восприятия картины. Расширение, уточнение и активизация словаря по теме «Мы читаем. Русские народные сказки» (сказка, царь. царевич, царевна, дворец, трон, мантии, корона, кокошник, ширма, декорации, .лягушка, болото, колчан, стрелы, лук, читать, играть, учить, показывать, изображать, русский, народный, интересный, царский). Совершенствование навыков составлению плана рас сказа и творческого рассказа по картине. Формирование интереса к театрализованной деятельности. Закрепление навыка вырезания округлых форм.

1

Звук [Щ].

Ознакомление с артикуляцией звука [щ]. Формирование умения выделять этот звук из ряда звуков, слогов, слов, определять его место в слове, различать его со звуком [с’]. Закреплении глухости, твердости и мягкости согласных звуков. Совершенствование навыка звукового анализа слов.

Ознакомление с буквой Щ. Формирование навыка чтения слогов, слов и предложений с этой буквой. Формирование умения конструировать и печатать новую букву. Совершенствование

навыка узнавания пройденных букв в условиях наложения или

«зашумления»

Магнитная доска, контейнеры с палочками Кюизенера, буквари и рабочие тетради по числу детей, контейнеры с карандашами и ручками, предметные картинки, материалы для определения места звука в слове.

Упражнения в подборе слов на заданный звук.

«Тетрадь для обучения грамоте для детей дошкольного возраста» – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2004

Нищева Н.В. «Мой букварь» - СПб. 2004

Нищева Н.В. Играйка. Различайка. СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2013

Играйка. Читайка. СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2013

Играйка. Грамотейка. СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2013

Уметь узнавать звук [щ] в ряду звуков, слогов, слов, определять его место в слове, различать его со звуком [с’]. Знать, что

звук [щ] — глухой и всегда мягкий согласный звук. Уметь

производить звуковой анализ слов из трсх-пяти звуков при

условии, что их написание не расходится с произношением.

Уметь узнавать букву Щ, читать слоги, слова, предложения

c ней, конструировать и печатать се, узнавать ее в условиях

«зашумления» или наложения, различать правильно и неправильно написанную букву Щ

2

Наш родной город

Коррекционно-образовательные цели. Углубление представле ний о Сургуте. Расширение и уточнение словаря по теме. Совершенствование грамматического строя речи (навыки слово образования). Совершенствование навыка пересказа. Совершенствование синтаксической стороны речи (сложноподчиненные предложения; косвенная речь).

Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, планирующей функции речи, речевого слуха, памяти, общих речевых навыков, координации речи с движением. Воспитательные цели. Воспитание самостоятельности, ответственности, активности.

Наборное полотно, открытки с видами Города, небольшой матерчатый мяч, СО с записью «Гимна великому городу», проигрыватель или музыкальный центр.

Автобусная экскурсия по исторической части Санкт-Петербурга с воспитателями и логопедом. Рассматривание открыток с видами города. Про смотр слайдов с видами города. Чтение детям книги Л. Шифа «Путешествие по Петербургу с Аликом и Гусариком». Разучивание отрывка из поэмы А. С. Пушкина «Медный всадник» и пальчиковой гимнастики «Люблю по городу гулять». Со здание альбома «Мы в этом городе живем» в совместной с родителями и педагогами деятельности. Слушание «Гимна вели кому городу» Р. М. Глиера на музыкальном занятой.

Конспекты подгрупповых логопедических занятий в подготовительной е школе группе детского сада для детей с ОН Р.— СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС 2007.- 704 с.

Углубление представле ний о Сургуте. Расширение и уточнение словаря по теме. Совершенствование грамматического строя речи (навыки слово образования). Совершенствование навыка пересказа. Совершенствование синтаксической стороны речи (сложноподчиненные предложения; косвенная речь).

3

Буква Щ.

Ознакомление с артикуляцией звука [щ]. Формирование умения выделять этот звук из ряда звуков, слогов, слов, определять его место в слове, различать его со звуком [с’]. Закреплении глухости, твердости и мягкости согласных звуков. Совершенствование навыка звукового анализа слов.

Ознакомление с буквой Щ. Формирование навыка чтения слогов, слов и предложений с этой буквой. Формирование умения конструировать и печатать новую букву. Совершенствование

навыка узнавания пройденных букв в условиях наложения или

«зашумления»

Магнитная доска, контейнеры с палочками Кюизенера, буквари и рабочие тетради по числу детей, контейнеры с карандашами и ручками, предметные картинки, материалы для определения места звука в слове.

Упражнения в подборе слов на заданный звук.

«Тетрадь для обучения грамоте для детей дошкольного возраста» – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2004

Нищева Н.В. «Мой букварь» - СПб. 2004

Нищева Н.В. Играйка. Различайка. СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2013

Играйка. Читайка. СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2013

Играйка. Грамотейка. СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2013

Уметь узнавать звук [щ] в ряду звуков, слогов, слов, определять его место в слове, различать его со звуком [с’]. Знать, что

звук [щ] — глухой и всегда мягкий согласный звук. Уметь

производить звуковой анализ слов из трсх-пяти звуков при

условии, что их написание не расходится с произношением.

Уметь узнавать букву Щ, читать слоги, слова, предложения

c ней, конструировать и печатать се, узнавать ее в условиях

«зашумления» или наложения, различать правильно и неправильно написанную букву Щ

4

Наш родной город

Коррекционно-образовательные цели. Активизация и актуализация словаря по теме «Наш город». Совершенствование грамматического строя речи (согласование числительных с существительными, образование и употребление существительных в форме множественного числа в косвенных падежах). Совершенствование навыка слогового анализа слов. Совершенствование навыка анализа предложений. Профилактика нарушений письменной речи. Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, общих речевых навыков, просодической стороны речи, зрительного внимания, восприятии, конструктивного праксиса. артикуляционной, тонкой и общей моторики, координации речи с движением.

Воспитательные цели. Воспитание навыков сотрудничества, активности, инициативности, самостоятельности.

Наборное полотно, контейнер с материалами для анализа предложений, тетрадь №2 и альбомные листы с изображениями соборов по числу детей, контейнер с карандашами, конверты с открытками и пазлами, два игровых поля для игры в «Слоговое лото», квадраты из цветного картона, резиновый мяч среднею размера.

Придумывание загадок-описаний о достопримечательностях Сургута  на индивидуальных занятиях с логопедом, работа над общими речевыми навыками.

Конспекты подгрупповых логопедических занятий в подготовительной е школе группе детского сада для детей с ОН Р.— СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС 2007.- 704 с.

Активизация и актуализация словаря по теме «Наш город». Совершенствование грамматического строя речи (согласование числительных с существительными, образование и употребление существительных в форме множественного числа в косвенных падежах). Совершенствование навыка слогового анализа слов. Совершенствование навыка анали за предложений. Профилактика нарушений письменной речи.

*5

ИСТОКИ

1

Звуки [Л]– [Л’].

Ознакомление с артикуляцией звуков [Л] и [Л’]. Закрепление

представлений о твердости—мягкости, глухости-звонкости согласных звуков. Формирование навыка узнавания звуков [Л]

и [Л`] В ряду звуков, слогов, слов, в предложениях. Совершенствование навыков звукового и слогового анализа слов. Ознакомление с буквой Л. Формирование навыков конструирования и печатания новой буквы, чтения слов и предложений с ней.

Магнитная доска, буквари и рабочие тетради по числу детей, контейнеры с карандашами, материалы для определения места звука в слове, звуковые схемы, материалы для звукового анализа, предметные картинки, «Чудо-дерево» и слоги на «липучках», мяч среднего размера.

Упражнения в подборе слов на заданный звук.

«Тетрадь для обучения грамоте для детей дошкольного возраста» – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2004

Нищева Н.В. «Мой букварь» - СПб. 2004

Нищева Н.В. Играйка. Различайка. СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2013

Играйка. Читайка. СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2013

Играйка. Грамотейка. СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2013

Уметь узнавать звуки [л] и [л’] в ряду звуков, слогов, слов,

в предложениях, различать их между собой. Уметь производить звуковой и слоговой анализ слов. Уметь печатать

и конструировать букву Л, читать слова и предложения с ней.

2

Мы читаем. Знакомство с творчеством С.Я. Маршака.

Образовательные цели.

Дальнейшее развитие
интереса к художественной литературе и чтению. Формирование
умения понимать главную идею произведения, правильно оценивать поступки героев. Совершенствование умения выразительнодекламировать стихи. Совершенствование грамматического строяречи  (предложно-падежные конструкции, согласование числительных с существительными). Совершенствование синтаксической стороны речи (сложноподчиненные предложения).
Развивающие цели. Развитие связной речи,
общих речевых навыков, просодической стороны речи, речевогослуха, зрительного гнозиса и конструктивного праксиса, творческих способностей.
Воспитательные цели.

Воспитание навыков взаимодействия исотрудничества, активности и самостоятельности, любви к чтению.

Оборудование.

 Мольберт, магнитная доска,  коврограф,  комплект магнитов, карточки с символами, музыкальный мячик, карточка со звуковой схемой, резиновый мяч среднего размера, иллюстрация к сказке, плоскостные изображения кустиков подснежников на «липучках», камня, кочки, дерева, корзинки;
атрибуты и элементы костюмов для игры- драматизации.

Предварительная работа. Беседа о творчестве С. Я. Маршака на
занятии по ознакомлению с художественной литературой. Чтение
сказки «Двенадцать месяцев». Просмотр мультипликационного
фильма «Двенадцать месяцев». Разучивание стихотворных отрывков и ролей из сказки «Двенадцать месяцев-». Подготовка к игре драматизации.

Н.В. Нищева «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР6-7 лет»

( подготовительная группа) СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2017,стр 500, занятие 1.

Дальнейшее развитие
интереса к художественной литературе и чтению. Формирование
умения понимать главную идею произведения, правильно оценивать поступки героев. Совершенствование умения выразительнодекламировать стихи. Совершенствование грамматического строяречи  (предложно-падежные конструкции, согласование числительных с существительными). Совершенствование синтаксической стороны речи (сложноподчиненные предложения).

3

Буква Л

Ознакомление с артикуляцией звуков [Л] и [Л’]. Закрепление

представлений о твердости—мягкости, глухости-звонкости согласных звуков. Формирование навыка узнавания звуков [Л]

и [Л`] В ряду звуков, слогов, слов, в предложениях. Совершенствование навыков звукового и слогового анализа слов. Ознакомление с буквой Л. Формирование навыков конструирования и печатания новой буквы, чтения слов и предложений с ней

Магнитная доска, буквари и рабочие тетради по числу детей, контейнеры с карандашами, материалы для определения места звука в слове, звуковые схемы, материалы для звукового анализа, предметные картинки, «Чудо-дерево» и слоги на «липучках», мяч среднего размера.

Упражнения в подборе слов на заданный звук.

«Тетрадь для обучения грамоте для детей дошкольного возраста» – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2004

Нищева Н.В. «Мой букварь» - СПб. 2004

Нищева Н.В. Играйка. Различайка. СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2013

Играйка. Читайка. СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2013

Играйка. Грамотейка. СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2013

Уметь узнавать звуки [л] и [л’] в ряду звуков, слогов, слов,

в предложениях, различать их между собой. Уметь производить звуковой и слоговой анализ слов. Уметь печатать

и конструировать букву Л, читать слова и предложения с ней.

4

Мы читаем. Знакомство с творчеством С.Я. Маршака.

Образовательные цели. Дальнейшее развитие
интереса к художественной литературе и чтению. Формирование
умения понимать главную идею произведения, правильно оценивать поступки героев. Совершенствование умения выразительно
декламировать стихи. Совершенствование грамматического строя
речи (употребление существительных в косвенных падежах). Совершенствование синтаксической стороны речи (сложноподчиненные предложения). Совершенствование навыков звукового
анализа слов. Автоматизация правильного произношения и дифференциация в свободной речевой деятельности всех поставленных ранее звуков.
Развивающие цели. Развитие фонематических
представлений, зрительного восприятия, внимания, памяти, координации речи с движением, артикуляционной моторики.
Воспитательные цели. Воспитание навыков сотрудничества,
самостоятельности, активности, инициативности, интереса и
любви к чтению.

Оборудование. Наборное полотно, предметные картинки с
изображениями героев «Сказки о глупом мышонке», маленький
звучащий мячик, карточки со звуковыми схемами, резиновый мяч
среднего размера, карточки со словами, иллюстрации к произведениям С. Я. Маршака, предметные картинки к произведениям
С. Я. Маршака.

Предварительная работа. Чтение «Сказки о глупом мышонке»,
«Сказки об умном мышонке» и других произведений С. Я. Маршака. Просмотр мультфильма «Сказка о глупом мышонке». Заучивание отрывков из стихотворений, работа над общими речевыми навыками, просодической стороной речи. Рисование иллюстраций к произведениям С.Я.Маршака на занятии по
изобразительной деятельности. Разыгрывание сказок в разных
видах театра в совместной с воспитателями деятельности. Повторение пальчиковой гимнастики «Где обедал, воробей?

Н.В. Нищева «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР6-7 лет»

( подготовительная группа) СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2017,стр 508, занятие 2.

Дальнейшее развитие
интереса к художественной литературе и чтению. Формирование
умения понимать главную идею произведения, правильно оценивать поступки героев. Совершенствование умения выразительно
декламировать стихи. Совершенствование грамматического строя
речи (употребление существительных в косвенных падежах). Совершенствование синтаксической стороны речи (сложноподчиненные предложения). Совершенствование навыков звукового
анализа слов.

*5

Мы читаем. Знакомство с творчеством С.Я. Маршака.

Образовательные цели. Дальнейшее развитие
интереса к художественной литературе и чтению. Формирование
умения понимать главную идею произведения, правильно оценивать поступки героев.

Совершенствование умения создавать выразительные игровые образы. Совершенствование грамматического
строя речи (предложно-падежные конструкции). Совершенствование синтаксической стороны речи (сложноподчиненные предложения). Совершенствование навыка анализа предложений. Совершенствование навыка чтения. Автоматизация правильного
произношения и дифференциация ранее поставленных звуков в
свободной речевой деятельности.
Развивающие цели. Развитие всех видов восприятия, зрительного гнозиса и конструктивного праксиса, общих речевых навыков, речевого слуха, подвижности, ловкости, обшей
моторики, координации движений.
Воспитательные цели. Воспитание навыков сотрудничества в
игре и на занятии, самостоятельности, активности, инициативности, интереса и любви к литературе.

Оборудование. Коврограф. плоскостные изображения для составления картинки, контейнер, материалами для анализа предложений, контейнер с фишками, конверты с пахтами, элементы костюмов и атрибуты для игры-драматизации, фигурки для настольного театра.

Предварительная работа.

Чтение сказки «Кошкин дом». Разучивание фрагментов сказки. Изготовление элементов костюмов
и фигурок для настольного театра в совместной с родителями и
педагогами деятельности.

Н.В. Нищева «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР6-7 лет»

( подготовительная группа) СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2017,стр 513, занятие 3.

Дальнейшее развитие
интереса к художественной литературе и чтению. Формирование
умения понимать главную идею произведения, правильно оценивать поступки героев.

Совершенствование умения создавать выразительные игровые образы. Совершенствование грамматического
строя речи (предложно-падежные конструкции). Совершенствование синтаксической стороны речи (сложноподчиненные предложения). Совершенствование навыка анализа предложений. Совершенствование навыка чтения.

1

Звуки [Р]– [Р’].

Ознакомление с артикуляцией звуков [р] И [p’]. Закрепление

представлений о твердости-мягкости, глухости-звонкости согласных звуков. Формирование навыка узнавания звуков [р]

и [p’] B ряду звуков, слогов, слов, в предложениях Совершенствование навыков звукового 14 слогового анализа слов. Ознакомление с буквой Р. Формирование навыков конструирования и печатания новой буквы, чтения слов и предложений с ней.

Магнитная доска, буквари и рабочие тетради по числу детей, контейнеры с карандашами, материалы для определения места звука в слове, материалы для звукового анализа, конверты со словами.

Упражнения в подборе слов на заданный звук.

«Тетрадь для обучения грамоте для детей дошкольного возраста» – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2004

Нищева Н.В. «Мой букварь» - СПб. 2004

Нищева Н.В. Играйка. Различайка. СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2013

Играйка. Читайка. СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2013

Играйка. Грамотейка. СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2013

Уметь узнавать звуки [р] и [р’] в ряду звуков, слогов, слов, в предложениях, различать их между собой. Уметь производить звуковой и слоговой анализ слов. Уметь печатать

и конструировать букву P, читать слова и предложения с ней.

2

Мы читаем. Знакомство с творчеством К.И. Чуковского.

Образовательные цели. Дальнейшее развитие
интереса к художественной литературе и чтению. Знакомство с творчеством К. И.Чуковского. Формирование умения понимать
главную идею произведения, правильно оценивать поступки героев. Совершенствование умения выразительно декламировать
стихи. Совершенствование навыка слогового анализа слов, навыков составления и чтения слов. Совершенствование синтаксической стороны речи (сложноподчиненные предложения). Автоматизация правильного произношения и дифференциация всех поставленных ранее звуков.
Развивающие цели.

Развитие связной речи,
общих речевых навыков, просодической стороны речи, зрительного гнозиса и конструктивного праксиса, творческих способностей.

Воспитательные цели. Воспитание навыков взаимодействия и
сотрудничества, активности и самостоятельности, любви к чтению. Воспитание гигиенических навыков.

Оборудование. Мольберт, магнитная доска, коврограф, плоскостные изображения предметов из сказки «Мойдодыр», карточки со слогами, конверты с пазлами, иллюстрация к сказке «Мойдодыр», резиновый мяч среднего размера

Предварительная работа.

Беседа о творчестве К. И. Чуковского
на занятии по ознакомлению с художественной литературой. Чтение сказки «Мойдодыр». Просмотр мультфильма «Мойдодыр».
Разучивание отрывков из сказки.

Н.В. Нищева «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР6-7 лет»

( подготовительная группа) СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2017,стр 523, занятие 1.

Дальнейшее развитие
интереса к художественной литературе и чтению. Знакомство с творчеством К. И.Чуковского. Формирование умения понимать
главную идею произведения, правильно оценивать поступки героев. Совершенствование умения выразительно декламировать
стихи. Совершенствование навыка слогового анализа слов, навыков составления и чтения слов. Совершенствование синтаксической стороны речи (сложноподчиненные предложения).

3

Буква Р

Ознакомление с артикуляцией звуков [р] и [p’]. Закрепление

представлений о твердости-мягкости, глухости-звонкости согласных звуков. Формирование навыка узнавания звуков [р]

И [p’] B ряду звуков, слогов, слов, в предложениях Совершенствование навыков звукового 14 слогового анализа слов. Ознакомление с буквой Р. Формирование навыков конструирования и печатания новой буквы, чтения слов и предложений с ней.

Магнитная доска, буквари и рабочие тетради по числу детей, контейнеры с карандашами, материалы для определения места звука в слове, материалы для звукового анализа, конверты со словами.

Упражнения в подборе слов на заданный звук.

«Тетрадь для обучения грамоте для детей дошкольного возраста» – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2004

Нищева Н.В. «Мой букварь» - СПб. 2004

Нищева Н.В. Играйка. Различайка. СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2013

Играйка. Читайка. СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2013

Играйка. Грамотейка. СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2013

Уметь узнавать звуки [р] и [р’] в ряду звуков, слогов, слов, в предложениях, различать их между собой. Уметь производить звуковой и слоговой анализ слов. Уметь печатать

И конструировать букву P, читать слова и предложения с ней.

4

Мы читаем. Знакомство с творчеством К.И. Чуковского.

Образовательные цели. Дальнейшее развитие
интереса к художественной литературе и чтению. Совершенствование навыков чтения и «печатания». Автоматизация правильного
произношения и дифференциация ранее поставленных звуков в
свободной речевой деятельности.
Развивающие цели.

Развитие речевого слуха,
зрительного гнозиса и конструктивного праксиса, артикуляционной и тонкой моторики.
Воспитательные цели. Воспитание взаимопонимания, самостоятельности, активности, инициативности, ответственности,
интереса и любви к чтению.

Оборудование. Коврограф, плоскостные изображения героев
сказок Чуковского, «Мой букварь» и тетрадь №2 по числу детей, контейнер с карандашами, контейнер с палочками Кюизенера и шнурочками,

контейнер с буквами.

Предварительная работа.

Чтение произведений К. И. Чуковского.

Н.В. Нищева «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР6-7 лет»

( подготовительная группа) СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2017,стр 529, занятие 2

Дальнейшее развитие
интереса к художественной литературе и чтению. Совершенствование навыков чтения и «печатания». Автоматизация правильного
произношения и дифференциация ранее поставленных звуков в
свободной речевой деятельности.

*5

Мы читаем. Знакомство с творчеством К.И. Чуковского.

Образовательные цели. Дальнейшее развитие
интереса к художественной литературе и чтению. Формирование
умения понимать главную идею произведения, правильно оценивать поступки героев. Обогащение экспрессивной речи глаголами и словами-антонимами. Совершенствование навыков
звукового и слогового анализа слов, навыка чтения. Совершенствование навыка анализа предложений. Совершенствование
синтаксической стороны речи (сложноподчиненные предложения). Автоматизация правильного произношения и дифференциация всех поставленных ранее звуков в свободной речевой
деятельности.
Развивающие цели. Развитие связной речи, всех
видов восприятия, артикуляционной, тонкой и общей моторики,
ловкости.
Воспитательные цели. Воспитание навыков сотрудничества в
игре и на занятии; активности, инициативности, самостоятельности, творческих способностей.

Оборудование. Коврограф, плоскостные изображения героев
сказки «Айболит, пальмы и баобаба, стакана с гоголем-моголем.
градусника, шоколадки, банана, автомобиля; наборное полотно,
предметные картинки, контейнер с фишками для стогового анализа, контейнер с материалами для анализа предложений, резиновый мяч среднего размера.

Предварительная работа. Чтение сказки «Айболит». Просмотр мультфильма «Айболит. Разучивание упражнения «Лимпопо».

Н.В. Нищева «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР6-7 лет»

( подготовительная группа) СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2017,стр 533, занятие 3

Дальнейшее развитие
интереса к художественной литературе и чтению. Формирование
умения понимать главную идею произведения, правильно оценивать поступки героев. Обогащение экспрессивной речи глаголами и словами-антонимами. Совершенствование навыков
звукового и слогового анализа слов, навыка чтения. Совершенствование навыка анализа предложений. Совершенствование
синтаксической стороны речи (сложноподчиненные предложения). Автоматизация правильного произношения и дифференциация всех поставленных ранее звуков в свободной речевой
деятельности.

1

Закрепление пройденных букв и звуков.

Совершенствование навыка чтения слов и предложений с пройденными буквами. Упражнения в узнавании пройденных букв в условиях наложения и «зашумления». Совершенствование навыка слогового анализа слов и анализа предложений.

Магнитная доска, коврограф, предметные картинки, буквари по числу детей, звуковые схемы слов, мяч среднего размера, муляжи овощей, корзинки и кошельки с монетами по числу детей, шкатулка со словами, материалы для анализа предложений.

Упражнения в подборе слов на заданный звук.

«Тетрадь для обучения грамоте для детей дошкольного возраста» – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2004

Нищева Н.В. «Мой букварь» - СПб. 2004

Нищева Н.В. Играйка. Различайка. СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2013

Играйка. Читайка. СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2013

Играйка. Грамотейка. СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2013

Уметь определять место заданного звука в слове, подбирать

слова с заданным звуком, производить звуковой и слоговой

анализ слов, анализ предложений. Уметь читать слова и слоги с пройденными буквами. Уметь узнавать пройденные буквы в условиях наложения или «зашумления»

2

Мы читаем. Знакомство с творчеством С.В. Михалкова.

Образовательные цели. Дальнейшее развитие
интереса к художественной литературе и чтению. Формирование
умения понимать главную идею произведения, правильно оценивать поступки героев. Обогащение экспрессивной речи словами-синонимами. Совершенствование синтаксической стороны
речи (сложноподчиненные предложения). Совершенствование
навыка слогового анализа слов. Совершенствование умения выразительно декламировать стихи. Автоматизация правильного
произношения и дифференциация всех поставленных ранее звуков. Профилактика нарушений письменной речи.
Развивающие цели.

 Развитие диалогической
речи, общих речевых навыков, просодической стороны речи, речевою слуха, зрительного гнозиса и конструктивного праксиса, творческих способностей.
Воспитательные цели. Воспитание навыков взаимодействия и
сотрудничества, активности и самостоятельности, любви к чтению.

Оборудование. Коврограф, мольберт, магнитная доска, магниты, фломастеры, карточки с наложенными контурами, предметные
картинки, резиновый мяч среднего размера, иллюстрация к стихотворению «Дядя Степа, конверты с пазлами, карточки со слогами.

Предварительная работа. Беседа о творчестве С. В. Михалкова
на занятии по ознакомлению с художественной литературой. Чтение стихотворений «Дяди Степа» и «Дядя Степа — милиционер».
Просмотр мультфильма «Дядя Степа — милиционер». Разучивание отрывков из стихотворений «Дядя Степа» и «Дядя Степа — милиционер». Упражнение в подборе слов синонимов на индивидуальных занятиях с логопедом.

Н.В. Нищева «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР6-7 лет»

( подготовительная группа) СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2017,стр 541, занятие 1

Дальнейшее развитие
интереса к художественной литературе и чтению. Формирование
умения понимать главную идею произведения, правильно оценивать поступки героев. Обогащение экспрессивной речи словами-синонимами. Совершенствование синтаксической стороны
речи (сложноподчиненные предложения). Совершенствование
навыка слогового анализа слов. Совершенствование умения выразительно декламировать стихи. Автоматизация правильного
произношения и дифференциация всех поставленных ранее звуков. Профилактика нарушений письменной речи.

3

Дифференциация звуков [Р]-[Л]

Дифференцирование звуков [Л]-[Р], Совершенствование навыков звукового и слогового анализа слов. Совершенствование навыка чтения слов и предложений с пройденными буквами

Магнитная доска, коврограф, предметные картинки, буквари по числу детей, звуковые схемы слов, мяч среднего размера, муляжи овощей, корзинки и кошельки с монетами по числу детей, шкатулка со словами, материалы для анализа предложений.

Упражнения в подборе слов на заданный звук.

«Тетрадь для обучения грамоте для детей дошкольного возраста» – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2004

Нищева Н.В. «Мой букварь» - СПб. 2004

Нищева Н.В. Играйка. Различайка. СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2013

Играйка. Читайка. СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2013

Играйка. Грамотейка. СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2013

Различать звуки [Л]—[Р] в словах. Уметь производить звуковой анализ слов из трех-четырех звуков, подбирать звуковые схемы к данным словам, производить слоговой анализ слов.

4

Мы читаем. Знакомство с творчеством С.В. Михалкова.

Образовательные цели. Дальнейшее развитие
интереса к художественной литературе и чтению. Формирование
умения высказывать суждения, оценку прочитанного произведения, поступки героев. Совершенствование грамматического
строя речи (предложно-падежные конструкции). Совершенствование синтаксической стороны речи, составление сложноподчиненных предложений. Совершенствование навыков звукового
анализа и синтеза слов. Совершенствование навыка анализапредложений. Автоматизация правильного произношения и
дифференциация ранее поставленных звуков в свободной речевой деятельности.
Развивающие цели. Развитие фонематических
представлений, речевою слуха, общих речевых навыков, просодической стороны речи, зрительного внимания и восприятия, артикуляционной, тонкой и обшей моторики.
Воспитательные цели. Воспитание навыков сотрудничества,
активности, инициативности, самостоятельности интереса илюбви к чтению.

Оборудование. Коврограф. плоскостные изображения предметов из стихотворения «Трезор»,  каучуковый мяч, контейнер с материалами для анализа предложений; иллюстрации к стихам Михалкова, выполненные детьми; звуковая схема слова.

Предварительная работа. Чтение стихов С. В. Михалкова. Заучивание отрывков из любимых произведений поэта. Рисование
иллюстраций к любимым произведениям С. В. Михалкова в совместной с родителями деятельности

Н.В. Нищева «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР6-7 лет»

( подготовительная группа) СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2017,стр 547, занятие 2.

Дальнейшее развитие
интереса к художественной литературе и чтению. Формирование
умения высказывать суждения, оценку прочитанного произведения, поступки героев. Совершенствование грамматического
строя речи (предложно-падежные конструкции). Совершенствование синтаксической стороны речи, составление сложноподчиненных предложений. Совершенствование навыков звукового
анализа и синтеза слов. Совершенствование навыка анализа
предложений.

*5

Мы читаем. Знакомство с творчеством С.В. Михалкова.

Образовательные цели. Дальнейшее развитие
интереса к художественной литературе и чтению. Формирование
умения понимать главную идею произведения. Совершенствование умения выразительно декламировать стихи. Совершенствование навыков звукового и слогового анализа слов. Совершенствование грамматического строя речи (предложно-падежные конструкции). Автоматизация правильного произношения и
дифференциация всех поставленных ранее звуков.
Развивающие цели.