Взаимодействие с родителями

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДЕТСКИЙ САД ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА №6 «МЕЧТА»

г. ДУБНЫ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

Перспективное планирование работы с родителями

На 2019-2020 учебный год

Вторая группа раннего возраста  «Солнышко»

Подготовила воспитатель

Кузнецова. В. В.  

2019 год 

Перспективное планирование работы с родителями

На 2019-2020 учебный год

Вторая группа раннего возраста «Солнышко»

Воспитатели: Кузнецова В.В ,    Смирнова К.А

Первое родительское собрание во второй группе раннего возраста.

Воспитатель: Кузнецова Валентина Викторовна

Цель:

· установление контакта между родителями и педагогами;

· моделирование перспектив взаимодействия.

Задачи:

1.  Познакомить с трудностями адаптации ребенка к ДОУ и дать рекомендации по данной теме.

2.  Познакомить родителей с особенностями образовательной и воспитательной работы.

3. Вызвать у родителей потребность к педагогическим знаниям.

4. Познакомить родителей с правилами нашего учреждения.

План проведения:

1.  Вступительная часть. Знакомство с родителями.

2.  Заполнение родителями анкет.

3.  Адаптация детей к ДОУ.

4.  Правила детского сада.

5. Общие вопросы.

6. Выбор родительского комитета.

7. Ответы на вопросы родителей.

8. Итог собрания.

Оборудование: клубок ниток, анкеты.

Какое счастье!

Ваш малыш подрос!

И многое уже умеет сам:

Играет, ходит, говорит и размышляет.

Пришла пора ребёнка в сад отправить.

Тревожно маме, папе, всей семье,

Переживает даже серый кот-

Малыш сегодня в детский сад идёт!

Вздыхает мама - как он там один?

Не плачет ли? Как кушает? Что с ним?

Играет ли с детьми? Нашёл ли друга?

А если плачет – как же быть?

Не хочет больше в сад - но почему?

И что всё это значит!

Что делать? Как же все исправить?

Всех адаптация переживать заставит.

1.  Знакомство с родителями.

Добрый вечер уважаемые родители!  Я очень рады видеть Вас. Сегодня замечательное событие - первое родительское собрание в этом году. Тема нашего собрания «Родители, не волнуйтесь» или я иду в детский сад».

Мы решили школу для родителей создать,

Чтоб можно было вместе о главном рассуждать.

Мы всех вас пригласили на встречу в детский сад.

Нам очень нужно с вами союзниками стать.

Различные вопросы мы будем обсуждать.

И деткам нашим вместе мы станем помогать.

Прислушиваться будем мы к вашим пожеланиям,

Подробно вам расскажем о детском воспитании.

Сегодня собрались мы один вопрос решить,

Что делать, чтоб ребенка к детсаду приучить?

В детском саду Вам и Вашим детям предстоит прожить долгих 5 лет. Станут ли эти годы для Вашего ребёнка, а значит и для вас счастливыми это во многом зависит от Вас, от Вашего участия в жизни группы.

Сегодня мы собрались, чтобы познакомится с вами, с правилами нашего учреждения и обсудить проблему адаптации ребёнка к детскому саду.

Вот об этом мы с вами и поговорим!

Для начала давайте познакомимся. Но это мы сделаем не обычным способом. Встаньте, пожалуйста, в круг.  Я беру в руки клубок и сообщаю коротко о себе, например, я Кузнецова Валентина Викторовна , воспитатель 1 младшей группы. (Вы сообщаете, чья Вы мама или папа). Таким образом, передаём клубок по кругу, оставляя у себя в руках нить,  и знакомимся.  Теперь мы  все держимся за одну нить  нашего клубка, у нас получился круг связанный  нитью. Мне бы хотелось, чтобы Вы с нами вот так прошагали все 5 лет рука об руку, держась за одну нить, и стали одной большой дружной семьёй. Спасибо, вот мы все познакомились. Уважаемые родители проходите за столы, и продолжим нашу встречу.

Сейчас я  раздадим Вам анкету, и попрошу ответить на вопросы.

2. Анкета.

(Цель анкеты – адаптировать работу учреждения к потребностям Вашего ребёнка).

Уважаемые родители!

Предлагаем Вам выбрать ответ на вопрос:

1.  Откуда Вы берёте информацию о воспитании ребёнка?

- Своя интуиция

- Педагогическая и психологическая литература

- Воспитатель детского сада

- Психолог детского сада

- Личный опыт и то, как их воспитывали в детстве

- Советы других родителей, друзей, соседей

- Другое…

2.  Что бы Вы хотели получить от детского сада?

- Максимально полную информацию о ребёнке

- Педагогические советы по общению с ним

- Психологические консультации

- Рекомендации, какую литературу о воспитании ребёнка вашего возраста лучше прочитать

- Возможность большего общения с родителями других детей

- Участвовать в самодеятельности детского сада

- Другое…

3.  Трудности, которые Вы испытываете при воспитании детей дошкольного возраста

- Ребёнок плохо ест

- Не слушается родителей

- Вы проявляете неуверенность в себе, испытываете страхи в воспитании ребёнка

- Не знаете чем занять ребёнка дома

- Другое…

4.  Будите ли Вы обращаться за помощью к педагогам,  детского сада с этими трудностями?

- Нет, не придаёте особого значения этим трудностям

- Считаете это неудобным, так как подобного рода консультации не входят в обязанность педагога

- С удовольствием буду консультироваться с воспитателем

- Считаете, что справитесь сами

- Другое…

Спасибо за внимание.

  Поступления малыша в детский сад - это первый шаг в самостоятельную жизнь, который не всем детям даётся легко.

Наша задача сделать так. Чтобы период адаптации прошёл для ребёнка безболезненно. Для этого между нами, должны установиться дружеские, партнёрские отношения. Каждому ребёнку рано или поздно приходится социализироваться, т.е, становится способным жить среди других людей. Это необходимый для всех этап. Детям любого возраста очень непросто начинать посещать детский сад. Каждый из них проходит период адаптации к детскому саду. Вся жизнь ребёнка кардинальным образом меняется. В привычную, сложившуюся жизнь в семье буквально врываются изменения: чёткий режим дня, отсутствие родных и близких, постоянное присутствие сверстников, с которыми нужно делиться игрушками и играть дружно, необходимость слушаться и подчиняться незнакомым взрослым, резко уменьшается количество персонального внимания.

3. Адаптация.

Адаптация - это приспособление организма к изменяющимся внешним условиям. Этот процесс требует больших затрат психической энергии и часто проходит с напряжением.

Уже с первых дней жизни у ребёнка в семье формируются привычки, привязанности, определённое поведение. К 2 -3 годам стереотип становится довольно устойчивым. Конечно же, вы очень волнуетесь, как он отреагирует на перемены в его жизни. С какими реальными проблемами, возможно, придётся столкнуться вам и малышу и как сделать процесс адаптации более мягким

Больше всего родитель и ребёнок расстраиваются утром при расставании. Вот несколько советов.

- И дома и в саду говорите с малышом уверенно. Спокойно.

- Пусть малыша отводит тот родитель или родственник, которым ему легче расстаться.

- Обязательно скажите, что вы придёте и обозначьте когда.

- У вас должен свой ритуал прощания, после чего вы уходите уверенно.

Поступление в сад – это момент отделение мамы от ребёнка, и это испытание для обоих. Мамино сердце разрывается при звуках отчаянного плача ребенка. Особенно когда этот плач сопровождает её каждое утро в течение нескольких недель и весь день звучит в памяти. Через это надо пройти, если вам действительно нужен садик, а иначе не стоит начинать! Уходя – уходите. Не травите себе и ребёнку душу.  Дети чаще всего быстро успокаиваются сразу после того, как мама исчезает из поля зрения.

Как справиться с этим состоянием? Во-первых, будьте уверены и последовательны в своем решении. Будьте оптимистичны сами и заражайте этим оптимизмом окружающих. Не показывайте ребенку своей тревоги. Поделитесь переживаниями с мужем, своими или его родителями, подругами и коллегами по работе. Вы услышите много утешительных историй про то, как дети привыкали к детскому садику и потом не хотели оттуда уходить. Вы с удивлением обнаружите, что по прошествии нескольких лет родители вообще с трудом вспоминают о трудностях первых дней посещения детского сада.

- Поверить, что малыш вовсе не «слабое» создание.

Адаптационная система ребёнка достаточно сильна, чтобы это испытание выдержать. Парадоксально, но факт хорошо, что кроха плачет. Поверьте, у него настоящее горе. Плач - помощник нервной системы, он не даёт ей перегружаться. Поэтому не бойтесь детского плача, не сердитесь на ребёнка за нытьё.

- нельзя пугать детским садом;

- нельзя плохо отзываться о воспитателях или о саде при ребёнке.

Необходимое условие успешной адаптации – согласованность действий родителей и воспитателей.

Не грустите, когда-то это должно было произойти, ваш птенец понемногу расправляет крылышки и пробует вылететь из теплого мягкого родительского гнёздышка!

Мудрые папы и мамы! Период адаптации не самый легкий в Вашей жизни и жизни вашего малыша. Вы волнуетесь, а он скучает по маме. Со временем всё наладится. И в Ваших силах позаботиться, чтобы первая дорожка Вашего крохи не была чересчур ухабистой.

4. Правила детского сада.

Основные организационные моменты и правила внутреннего распорядка, актуальные на сегодняшний день.

1.        Уважаемые родители! Начнем с того, что нужно стараться приводить детей в детский сад не позднее 08.00 – 08:15 утра, если ребёнок завтракает в детском саду. И 8:30 – 8:45 утра, если ребёнок завтракает дома.

2.         Родители, и другие лица, которые по их поручению приводят ребенка в детский сад, должны передавать ребенка воспитателю; вечером при уходе детей воспитатель обязан передать ребенка родителям или другому взрослому человеку (по доверенности). Дети, не при каких обстоятельствах, не передаются лицам не достигших 18 лет.

3.          Приводить ребенка в опрятной одежде, с носовым платком ( бумажными платками). Одежда и обувь должна соответствовать размеру ребенка, сезону. Ногти должны быть подстрижены.

4.         Следующий, не менее важный, момент – приводить ребенка в детский сад, здоровым!

При заболевании ребенка обязательно сообщают в детский сад, чем он болен. По выздоровлении ребенка,  предоставляют справку в детский сад не позднее 12:00 часов.

Если Вы по иным причинам не приводили ребенка до пяти дней, то можно привести без справки. Если больше пяти дней, то, обязательно, со справкой.

Бывает так, что t у ребенка поднялась в то время, когда он находился в группе. В этом случае, мы Вам сообщаем, Вы его забираете и приводите, обязательно, со справкой.

5. Своевременно вносить плату за дет. сад до 10 числа каждого месяца;

Вот, пожалуй, все основные требования, которых, мы надеемся, вы будете стараться придерживаться. Остальные моменты мы сможем обсудить с Вами в рабочем порядке.

5. Общие вопросы.

Предметно-развивающая среда в развитии ребёнка.

(Воспитатели обращают внимание родителей на предметно-развивающую среду группы)

В этот период малыш только делает первые шаги в познании окружающего мира.

И очень важно, чтобы окружающий мир встречал его нужными и интересными предметами, игрушками, вещами. Но это должно подаваться не беспорядочно, а в виде правильно организованной предметной среды. Она должна развивать ребёнка, радовать его и приучать к самостоятельным играм с постепенно усложняющимся содержанием.

Мы создали в группе для ваших детей необходимые развивающие зоны:

физкультурная;

зона сенсорного развития;

зона развития речи;

уголок природы;

зона сюжетно-ролевых игр;

зона дидактических игр;

зона художественно-эстетическая.

(Воспитатель показывает родителям зоны в группе, их оборудование и рассказывает, какую роль они играют в развитии ребёнка)

6. Выбирают родительский комитет.

7. Ответы на вопросы родителей

8. Итог собрания - упражнение «Аплодисменты».

Мы с вами сегодня хорошо поработали.

И в завершении я предлагаю - посмотрите на свои ладони и представьте на одной УЛЫБКУ на другой РАДОСТЬ.

И вот чтобы они не ушли от нас их надо крепко накрепко соединить в аплодисментах.

Спасибо!

Анкета.

Уважаемые родители!

Предлагаем Вам выбрать ответ на вопрос:

1.  Откуда Вы берёте информацию о воспитании ребёнка?

- Своя интуиция

- Педагогическая и психологическая литература

- Воспитатель детского сада

- Психолог детского сада

- Личный опыт и то, как их воспитывали в детстве

- Советы других родителей, друзей, соседей

- Другое…

2.  Что бы Вы хотели получить от детского сада?

- Максимально полную информацию о ребёнке

- Педагогические советы по общению с ним

- Психологические консультации

- Рекомендации, какую литературу о воспитании ребёнка вашего возраста лучше прочитать

- Возможность большего общения с родителями других детей

- Участвовать в самодеятельности детского сада

- Другое…

3.  Трудности, которые Вы испытываете при воспитании детей дошкольного возраста

- Ребёнок плохо ест

- Не слушается родителей

- Вы проявляете неуверенность в себе, испытываете страхи в воспитании ребёнка

- Не знаете чем занять ребёнка дома

- Другое…

4.  Будите ли Вы обращаться за помощью к педагогам,  детского сада с этими трудностями?

- Нет, не придаёте особого значения этим трудностям

- Считаете это неудобным, так как подобного рода консультации не входят в обязанность педагога

- С удовольствием буду консультироваться с воспитателем

- Считаете, что справитесь сами

- Другое…

Спасибо за внимание.

«Как прошел адаптационный период». Конспект родительского собрания во второй группе раннего возраста.

Валентина Кузнецова
«Как прошел адаптационный период»

ПЛАН

1. Знакомство с родителей друг с другом.

2. Отчет об адаптации.

3. Режим детского сада.

4. Общие вопросы.

Добрый вечер Уважаемые родители! Я рада видеть Вас на нашем собрании. Сегодня у нас с Вами уже второе родительское собрание, на котором мы обсудим как прошла адаптация детей к детскому саду,  я расскажу Вам о том чему мы уже успели научиться за период адаптации  и что нам еще предстоит узнать и обсудим общие вопросы и позаботимся о благоустройстве группы для наших деток.. Но для начала мне бы хотелось  познакомить всех родителей друг с другом.  Узнать друг друга поближе.

Часто бывает, что родители детей одной группы, встречаясь, даже не знают друг друга. И это очень мешает общению. Поэтому я предлагаю всем познакомиться. Для этого мы сыграем в одну простую, но очень важную игру «Будем знакомы».

Правила игры: предложить родителям встать в круг, представиться, назвать имя своего ребенка. Воспитатель начинает: представляется, берет за руку родителя, стоящего рядом, тем самым передавая эстафету ему. Далее по кругу, пока все не расскажут о себе. По окончании игры образуется закрытый круг. Воспитатель говорит: «Мы с вами составляем целое и нас объединяет единая цель – воспитание наших детей и помощь им на новом этапе их жизни».

Итак, Вы привели своих детей в детский сад и у нас с Вами одна общая цель, сделать их пребывание в детском саду комфортным, интересным и безопасным. Вспомните басню Крылова «Лебедь, рак и щука» где говорится: «Когда в товарищах согласия нет на лад их дело не пойдет, выйдет у него не дело, только мука!» Что из этого следует? Правильно, нам с Вами нужно объединить усилия для того, чтобы детям было интересно и комфортно в детском саду и здесь очень важно наличие взаимопонимания и поддержки.

Для того чтобы ваш ребенок легче адаптировался в детском саду, привык к воспитателю, новым условиям жизни, режиму дня, мне необходимы ваша поддержка.

Для начала постарайтесь выполнять несколько простых правил:

- Старайтесь не опаздывать и приводить ребенка в детский сад в одно и то же время.

- Вовремя укладывайте ребенка спать вечером.

- Выбирайте одежду для детского сада по размеру ребенка: не сковывающую движений и удобную. Завязки и застежки должны быть такими, чтобы ребенок мог самостоятельно себя обслужить. Обувь должна быть легкой, соответствовать размеру ребенка и легко застегиваться. Носовой платок необходим ребенку как в помещении, так и на прогулке.

- Запрещается приносить в детский сад острые, стеклянные предметы, а также мелкие бусинки, пуговицы, жевательные резинки, таблетки.

- Не рекомендуется надевать на ребенка дорогие ювелирные украшения. Хочу напомнить, что в случае потери воспитатель не несет за них материальной ответственности.

- Не рекомендуется обсуждать при ребенке дома свои опасения, претензии и переживания по поводу детского сада. Но обязательно поделитесь ими с воспитателем.

- Главным для успешной адаптации являются ваш положительный настрой и соблюдение режима дня приближенного к режиму детского сада.

Отчет об адаптации

Дети стали более общительными, начинают учиться играть вместе, делиться игрушками. Все дети знают, где находится их полотенца, шкафчики и кроватки. Усвоили некоторые правила поведения в группе. Все дети едят самостоятельно, с небольшой помощью взрослых. Раздеваются. Учимся одеваться. Научились выполнять элементарные поручения, убирать игрушки. Но еще больше нам предстоит узнать и самое главное научить детей самообслуживанию. И в этом процессе мне нужно Ваше активное участие. Часто бывает так, что ребенок в саду самостоятельно кушает, раздевается и частично одевается, но после некоторого пребывания дома приходит в детский сад и мы снова учим его кушать, одеваться и т. д. Дайте детям возможность быть самостоятельными, разумеется, соответственно их возраста.

Сетка занятий.

Общие вопросы.

Родительское собрание во второй группе раннего возраста

«Развитие мелкой моторики у детей 2–3 лет»

Подготовила воспитатель Кузнецова В.В.

Цель: Формирование у родителей представления о взаимосвязи развития мелкой моторики рук и речи детей.

Задачи:

1. Создавать тёплую, доверительную обстановку у родителей друг к другу и к сотрудникам детского сада.

2. Расширять знания о видах игровой и творческой деятельности по развитию мелкой моторики.

3. Показать и научить родителей выполнять упражнения на развитие мелкой моторики рук у детей.

4. Научить родителей использовать, различные мелкие предметы для развития мелкой моторики.

5. Познакомить с приёмом обрывной аппликации, как одним из важных приёмов развития мелкой моторики и творческих способностей.

Форма проведения: Родительское собрание.

План собрания.

1. Приветствие «Сделай комплимент своему соседу».

2. Вручение дипломов, грамот за участие в конкурсах.

3. Сообщение «Развитие мелкой моторики рук у детей»

4. Презентация «Приёмы развития мелкой моторики».

5. Изобразительная деятельность, как средство развития мелкой моторики.

6. Интеллектуальная разминка.

7. Разминка рук и пальцев.

8. Творческая мастерская.

9. Обмен опытом.

10. Общие вопросы.

Ход родительского собрания.

1. Добрый вечер, уважаемые родители. Сегодня хотелось начать наше собрание немножко необычно. Давайте мы с вами поиграем.

Сейчас я попрошу поприветствовать своего соседа, сказав ему комплимент.

Сколько приятных слов вы пожелали друг другу. На этой приятной нотке и начнём нашу встречу.

А теперь, я предлагаю вам отгадать загадку:

Пять да пять – родные братцы,

Так все вместе и родятся.

Если вскапываешь грядку,

Держат все одну лопатку.

Не скучают, а играют

Вместе все в одни игрушки.

А зимою всей гурьбою

Дружно прячутся в теплушки.

Вот такие «пять» да «пять»,

Угадайте, как их звать?

(Пальцы.)

Тема нашего собрания посвящена как раз им, а точнее – развитию мелкой моторики руки у ребёнка.

2. Основная часть

Как вы считаете, что такое мелкая моторика рук? (высказывание родителей)

Мелкая моторика рук – это не что иное, как ловкость рук.

 Ученые доказали, что развитие мелкой моторики напрямую связано с развитием речи, внимания, памяти, способствует интеллектуальному развитию детей.

Если развитие движений пальцев рук соответствует возрасту, то и речевое развитие находиться в пределах нормы.

Все дело в головном мозге, а точнее в центрах, отвечающих за движение пальцев руки. Данные центры расположены очень близко друг к другу. Таким образом, массируя пальцы и развивая мелкую моторику, мы стимулируем, активизируем соответствующие отделы мозга, отвечающие за речь. Иными словами наша речь находится на кончиках наших пальцев. Работа по развитию мелкой моторики рук должна начаться уже в младенческом возрасте.

Эффективные пути для развития мелкой моторики пальцев рук и развитие ручной умелости - рисование, лепка, конструирование, аппликация, различные игры с мелкими предметами, пальчиковая гимнастика с речевым сопровождением и без него. Целенаправленная работа по развитию мелкой моторики помогает ускорить созревание областей головного мозга, которые отвечают за речь.

Задача родителей – обратить пристальное внимание на развитие мелкой моторики руки и помочь ребенку в этом нелегком деле.

Очень важно, чтобы развитие мелкой моторики ребенку было интересно и доставляло удовольствие, тогда и результат будет хороший и быстрый.

Существует множество способов и игр для развития мелкой моторики рук, вот некоторые из них:

3. Презентация способов и игр для развития мелкой моторики

Массаж пальцев. Уже в младенчестве можно выполнять массаж пальчиков, воздействуя тем самым на активные точки, связанные с корой головного мозга.

Пальчиковые игры: взрослый читает стихотворение, а малыш в это время выполняет определённые движения руками. Таких пальчиковых игр и гимнастик можно найти очень много в специальной литературе.

Массажные шипованные мячи. Особый интерес у детей вызывает массаж ладоней и пальчиков рук. Играйте с ребенком в мячик, который уместится у него в ладошке. Пусть он катает и сжимает его в ладонях. В место мячика можно использовать любые безвредные для ребенка круглые предметы и игрушки. Подбрасывайте мячик и ловите его вместе с ребенком, старайтесь шуточно тянуть за мячик, теребить его у него в ладошке, чтобы ребенок старался удержать его, так рука малыша испытает мышечное усилие. Катайте мячик друг другу. Обратите внимание на то, что малыш должен распределять пальчики по всей поверхности шарика.

Пальчиковый театр - это с одной стороны развитие моторики рук, а с другой стороны побуждение к речи, ведь у каждого героя есть реплики.

Кубики, кубы - вкладыши. Здесь мы развиваем не только пальчики, но и мышление. Покупайте кубики с разноцветными деталями среднего размера. В начале, покажите малышу, как строить и что из небольшого количества деталей, которые он сможет сразу же освоить, а после постепенно добавляйте детали и меняйте конструкции. При помощи деревянных или пластмассовых кубиков можно конструировать башни, строить крепости и дома.

Пазлы – выкладывать их нужно вместе с ребёнком, при этом важно помнить, что пазлы должны соответствовать возрасту ребёнка.

Игры с прищепками – прищепки  можно прищепки прищепить на различные изображения (ёжик, на нитку, на ткань. На занятиях и в свободное время прищепки «превращаются» в различных животных и птиц, ребёнок может выбирать и прицеплять прищепки на края коробок, соотнося цвета прищепок с цветом кружков на дне коробок.

Игры с предметами: с конструктором, мозаикой;

Игра на базе конструктора способствует развитию мелкой моторики, формированию представлений о цвете и форме и ориентировки в пространстве.

Преимущества использования конструктора: с поделками из конструктора ребенок может играть, ощупывать их, не рискуя испортить, тогда как рисунки, аппликации или фигурки из пластилина не могут быть пригодны для организации игры;

Нанизывание бус, всевозможные шнуровки, застегивание пуговиц; Такие игры можно купить уже в готовом виде, а можно сделать самим. Для этого на картоне рисуется изображение, например, яблоко, и по его контуру делаются отверстия с помощью дырокола. Ребёнок берёт шнурок и продевает его в эти отверстия. Нанизывать можно все что нанизывается: пуговицы, бусы, рожки и макароны, сушки и т. п. Можно составлять бусы из картонных кружочков, квадратиков, сердечек, листьев деревьев, в том числе сухих, ягод рябины.

Сматывание цветных ленточек, ниток в клубочки;

Игры с мелкими предметами.

Игры с крупой. Пересыпать из одной ёмкости в другую. Найди игрушку: эта игра заключается в следующем. В небольшую ёмкость насыпается манка, туда же помещаются, мелкие игрушки. Всё размешивается, и ребёнок должен найти на ощупь игрушки. Перебор круп: для этой игры хорошо подойдут крупы, которые смешиваются друг с другом, и ребёнок должен их перебрать по разным ёмкостям. Крупы являются хорошим массирующим материалом.

Игры с водой. Рыбалка: ловим удочкой рыбок на магнит. Ловим в воде: здесь мы используем сачок, и ловим не тонущие игрушки. Можно даже устроить небольшое семейное соревнование.

Игры с водой - это не только развлечение. Занятия с песком и водой очень полезны для здоровья. Обратите внимание на то, как детям нравиться трогать песок, пересыпать его ручками и совочком, с какой радостью они плещутся в воде. Это благотворно влияет на психику, успокаивает, создает умиротворенное настроение, гасит негативные эмоции. Играя с песком и водой, дети познают окружающий мир, знакомятся со свойствами веществ, учатся терпению и трудолюбию. Игры с водой и песком помогают развить мелкую моторику, координацию движений, дают представление о таких понятиях, как «много - мало», «быстро-медленно» «короткий - длинный», «высокий - низкий». При игре в песке с формочками или другими предметами, можно изучать цвета, геометрические фигуры и формы.

Рисуем на песке – здесь мы рисуем пальчиком на цветном песке.

Достоинством игр на развитие мелкой моторики рук является то, что для их проведения не требуются какие-то игрушки, пособия. В играх используются подручные материалы, которые есть в любом доме. Очень полезен самомассаж кистей рук с помощью шариков, прищепок, грецких орехов, пружинок.

Каждый день, играя с детьми, мы используем пальчиковую гимнастику, либо массаж рук.

4. Огромное значение в формировании личности, а также в развитии мелкой моторики играет изобразительная деятельность. Особенно важна связь творческой деятельности с мышлением ребёнка. При этом в работу включаются зрительные, двигательные, мускульно-осязаемые анализаторы. Развиваются интеллектуальные способности детей, память, внимание, мелкая моторика. Ребёнок учится анализировать, соизмерять и сравнивать, сочинять и воображать.

Лепка и аппликация - это отличный способ не только развить фантазию и творческие способности ребенка, но и развить мелкую моторику рук.

Очень благотворно на развитие мелкой моторики влияет работа с бумагой.

Дети с удовольствием работают с ней.

Необычное сочетание материалов и инструментов, доступность, простота техники исполнения удовлетворяет в них исследовательскую потребность, пробуждает чувство радости, успеха, развивает трудовые умения и навыки.

Одним из самых интересных и доступных для трёхлетнего малыша техник аппликации является обрывная аппликация, которая заключается в заполнении по принципу мозаики оторванными кусочками цветной бумаги или салфеток внутри нанесённого контура изображения.

Учитывая все преимущества, я решила организовать в своей группе кружок «Маленькие фантазёры». Для развития детского творчества и овладения приёмами работы с бумагой при составлении плана работы кружка учитывала интересы детей, разнообразие техник работы с бумагой и тематики.

Вы уже видели работы Ваших детей и моменты творческого процесса.

Очень хочется, чтобы умения детей, полученные в детском саду, подкреплялись дома, поэтому я сегодня приглашаю вас в нашу творческую мастерскую, где вы попробуете, поучитесь технике работы с бумагой.

А для начала отгадайте загадки.

Загадка 1.

Кто по ёлкам лихо скачет и влезает на дубок? Кто в дупле орехи прячет, сушит на зиму грибы? (Белка)

Загадка 2.

Выпучив глаза, сидит, не по-русски говорит. Родилась в воде, а живёт на земле. (Лягушка).

У нас будет две команды: команда «Белочка» и команда «Лягушка» (воспитатель ставит на столы обозначения команд - плоскостное изображение белки и лягушки).

5. Перед тем, как начать работать, проведём небольшую разминку для ума. Начинается разминка на сообразительность. За каждый правильный ответ команда получает 1 бал.

Загадки на сообразительность.

1. Может ли страус назвать себя птицей? (нет, он не умеет разговаривать)

2. Врач выписал три таблетки. Их нужно принимать каждые пол - часа. За сколько времени вы их выпьете? (за один час)

3. За чем вода в бутылке? (за стеклом)

4. Если из стакана выпить воду, что в нём останется? (воздух)

5. Назовите водоплавающее мужское имя? (Карп)

6. Какие ноты растут в огороде? (фа, соль).

7. Где край света? (где кончается тень)

8. Какой цветок имеет, и женское и мужское имя? (Иван-да-Марья).

9. Какая птица из сорока букв? (сорока).

10. Зачем во рту язык? (за зубами)

11. Под каким кустом сидит заяц во время дождя? (под мокрым).

12. Чем заканчивается день и ночь? (закатом)

13. Что можно видеть с закрытыми глазами? (сон).

6. Это была разминка для ума. А сейчас разминка для рук и пальчиков.

1) «Моя семья» (Начинать массаж нужно с поглаживания, все движения массажа идут от периферии к центру, делаем круговые движения, чередуем с поглаживающими движениями).

Этот пальчик дедушка… Это пальчик я, Это вся моя семья.

Теперь делаем массаж на кисти руки, тоже круговыми движениями, все движения делаются по кругу и к предплечью. Начинаем с поглаживания, дальше делаем растирающие движения. Чередуем с поглаживанием и здесь можно сделать щипцевидное разминание 2-мя пальцами.

После массажа очень хорошо использовать различные предметы.

1) Упражнение с грецким орехом

Вверх, вниз, вверх, вниз

Ты по горочке катись!

Вверх, вниз, вверх, вниз

Ты по пальчикам катись

(покатали по пальчикам, по ладошке, везде, везде) Такое упражнение очень нравится детям.

Вот мы и размяли свои пальчики.

7.  Творческая мастерская

Предлагаю каждой команде сделать аппликацию, используя техники обрыва и сминания бумаги. Работа родителей в группах.

Вместе с родителями рассмотреть выполненные работы, обсудить, что можно делать и творить вместе с детьми на досуге дома.

Вот такие игры мы проводим в группе, ну это, конечно же, еще не все игры.

8. Обмен опытом.

Как Вы поняли развивать мелкую моторику можно разными способами. - А какие игры есть у вас дома для развития мелкой моторики?

Надеюсь, что я смогла донести до вас некоторые игры, приёмы работы с бумагой, заинтересовать вас. Ведь только совместными усилиями мы сможем вырастить умных, творческих детей с хорошей, чистой речью.

Не зря существует выражение, что наш ум - на кончиках наших пальцев. Поэтому если вы хотите, чтобы ваш ребенок был умным и способным, то обратите пристальное внимание на развитие мелкой моторики. Старайтесь как можно больше заниматься с ребенком дома. Используйте для этого каждую свободную минуту. Такие домашние занятия будут для вашего малыша просто бесценны. Конечно, в детском саду мы развивают пальчики детей, но этого не достаточно. Нужна ежедневная систематическая работа в данном направлении. Лучше пусть ребенок лишний раз не сядет за компьютерные игры, не будет вечерами смотреть телевизор, заниматься бесполезными делами, а поиграет вместе с вами в игры на развитие двигательных способностей пальчиков. Помните, что любой процесс обучения требует массу терпения и труда.

Будьте мудрыми, внимательными и любящими родителями.

Не пренебрегайте навсегда уходящим временем – используйте его рационально.

Ведь это такое счастье – наблюдать, как растет и развивается ваш ребенок!

И принимать непосредственное участие в этом увлекательном процессе!

Наше собрание подходит к концу, и давайте закончим его игрой. Встаньте, пожалуйста, и возьмитесь за руки, я благодарю вас за участие в семинаре практикуме. А теперь на счет три дружно поднимите руки вверх и повторите фразу «Всем, всем до свидания». Большое вам спасибо за внимание и активное участие в нашей сегодняшней встрече.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДЕТСКИЙ САД ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА №6 «МЕЧТА»

г. ДУБНЫ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

Мастер класс

для детей 2-3 лет

на тему “ В гостях у Айболита”

                                                        Составил воспитатель:  Кузнецова Валентина Викторовна  

                                                 Провели:       Родительница:      Малькова Татьяна Васильевна

                                                          Врач стоматолог:          Сорокина Наталья Владимировна

        Дубна 2019

Мастер класс для детей 2-3 лет на тему “ В гостях у Айболита”

Цель:

Формирование основ здорового образа жизни у детей дошкольного возраста в условиях группы 2-3 года.

Интеграция образовательных областей:

Познание

Здоровье

Коммуникация

Социализация

Программные задачи:

Образовательные:

Способствовать формированию представления о человеке как о целостном организме. Вызвать у детей интерес к дальнейшему познанию себя.

Познакомить детей со способами укрепления и сохранения здоровья, применения их в повседневной жизни.

Воспитательные:

Формировать у детей культурно-гигиенические навыки. Воспитывать потребность в осознанном выполнении гигиенических процедур. Воспитывать привычку к здоровому образу жизни.

Развивающие:

Учить внимательно, слушать педагога, врача, отвечать на вопросы полным предложением, выполнять действия в соответствии с заданным алгоритмом.

Формировать грамматически правильную речь и звукопроизношение.

Словарная работа:

Активизировать активный и пассивный словарь: стоматолог, кариес, микробы, зубная щетка, жесткая щетинка, витамины, полезные продукты; душистая, мятная, зубная паста.

Демонстрационный материал:

Объёмный макет рта, картинки с изображением зубов, мольберт, дид. игра «Полезные – вредные продукты», зубная паста разного цвета и запаха, белый халат для врача и медсестры, яблоки для угощения детей, зубные щетки разного размера.

Предварительная работа:

Чтение художественной литературы: К. Чуковский «Мойдодыр», К. Чуковский “ Айболит”, В. Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо»,

Рассматривание иллюстраций по теме «Правила гигиены», «Полезные привычки», беседа по ним, рассматривание предметов гигиены;

Отгадывание загадок;

Дидактическая игра «Что такое хорошо, что такое плохо»;

Индивидуальная работа с детьми и родителями.

Ход занятия:

Детей встречает врач стоматолог и медсестра в белом халате. Доктор – у стола с атрибутами, дети садятся перед ним полукругом.

Воспитатель. – Сегодня я приглашаю вас в кабинет доктора, который заботится о здоровье ваших зубов – стоматолога. Здесь вы узнаете много интересного и полезного.

Доктор - у каждого из вас есть зубы (дать детям зеркальца, посмотреть зубы) Какие

ваши зубы? Для чего они нужны? Как вы думаете, что было бы с человеком, если бы не было зубов? (Полные ответы детей) Мы с вами пришли к выводу, что зубы очень важны для человека. У взрослого человека 32 зуба. У детей зубы молочные, они не крепкие. К 6-7 годам молочные зубы начинают выпадать, вместо них вырастают постоянные. Если выпадет или сломается постоянный зуб, то новый уже не вырастет, поэтому зубы надо беречь.

- Ребята, а вы знаете, что не всякая пища полезна для зубов и для здоровья. Полезны те продукты, в которых много витаминов.

Воспитатель. – Давайте поиграем в игру «Магазин полезных продуктов». Придя в магазин, вы будете выбирать только те продукты, которые полезны для здоровья человека, в которых много витаминов. (Дети по очереди подходят к столу, выбирают карточку с изображением продукта, закрепляют карточку на мольберте и объясняют свой выбор, воспитатель подводит итог игры)

- Вы правильно выбрали полезные продукты – в них много витаминов и других полезных и для зубов, и для здоровья веществ. (Воспитатель выставляет на мольберт оставшиеся картинки) Если есть много сладкого, грызть зубами твердые орехи, есть одновременно горячую и холодную пищу – в зубах появятся дырочки – это кариес. Большая дырка в зубе – это всегда больно, зуб придется лечить. Давайте беречь зубы!

Физкультминутка «Что полезно, а что нет»

Воспитатель называет действие, если оно полезно – дети хлопают в ладоши, если нет – приседают. (Умываться, драться, закаляться, есть снег, делать зарядку и т. д.)

Доктор. – А что еще нужно делать, чтобы ваши зубы были здоровыми и крепкими? (Ухаживать за зубами, чистить.) Что нужно для того, чтобы почистить зубы?

Отгадайте загадку:

Костяная спинка, на спинке –

жесткая щетинка,

С мятной пастой дружит,

нам усердно служит. (Зубная щетка)

В. – Щетки бывают разные: большие - для взрослых и маленькие - для детей. У каждого человека должна быть своя зубная щетка. Нельзя пользоваться чужой щеткой и свою никому нельзя давать. Как вы думаете, почему? (Чтобы микробы от одного человека вместе со щеткой не передавались другому.)

Зубная паста тоже бывает разная: белая, розовая, полосатая; и пахнет она тоже по-разному. (Показывает, дает понюхать) Ребята, если даже зубная паста пахнет очень хорошо, есть ее нельзя. Маленькую горошину пасты кладут на щетку, чистят ею зубы, и вместе с водой выплевывают. Глотать пасту нельзя.

Ребята, а вы знаете, как правильно чистят зубы? Чистить зубы надо не только снаружи и спереди, но и сзади, добираясь до самых дальних зубов. Сейчас я вам покажу. У меня есть макет рта. (Показывает) Видите, какие грязные зубы, сколько в них остатков пищи? Если их не убрать, зубы будут болеть и разрушаться. (Просит ребенка показать на макете, подсказывает ему, объясняет действия)

Доктор – нам у вас очень понравилось! Надеемся, что мы смогли объяснить вам, как важно чистить зубы. Чтобы ваши зубы стали крепче, мы хотим угостить вас яблоками.

В заключении детям раздали раскраски и предложили рисовать.

Будьте здоровы! До свидания!

Сценарий досуга к 23 февраля во второй группе раннего возраста

“Папа может, папа может”

Составил: Воспитатель группы “Солнышко”

Кузнецова Валентина Викторовна

Цели:

 Способствовать психологическому сближению детей и родителей, развитию гармонии в отношениях.

Задачи:

-Развивать преемственность работы детского сада и семьи.

-Развивать память, внимание, физические навыки детей, способствовать развитию ловкости, координации движений, умение соотносить движения и слова стихотворения.

-Воспитывать любовь к близким людям, к семье, уважение к папе.

Материал и оборудование: аудио марш «Бравые солдаты» сл. Т. Волгиной, муз. А. Филиппенко.

Скамейки, конусы, клюшки, мячи. Куклы и атрибуты для них. Детская одежда.

Предварительная работа: беседы об армии, о солдатах; разучивание стихов, разучивание движений под маршевую музыку.

Ход развлечения

Дети с папами под музыку входят в зал и встают полукругом. Музыка   Шаинского. (Папа может)

1.Ведущий:

 Собрались мы сегодня вместе,

Чтоб отметить праздник мужчин.

Всем покажете ваши знанья,

Силу, ловкость, сноровку в борьбе.

Вы дерзайте наши мужчины,

И уверены будьте в себе.

Смелым, умным, отважным и добрым. Именно вот таким хочет видеть вас ваша семья.

2.Ведущий:

А теперь наши детки расскажут стихи.

1-й ребенок:

 Папин праздник - главный праздник.

 Всех мальчишек и мужчин.

2-ой ребенок:

 И поздравить пап, любимых мы сегодня так спешим!

3-й ребенок:

 Мы желаем папам счастья, неба мирного для них!

4-й ребенок: 

Мы мальчишек наших любим, уважаем от души!

5-й ребенок:

Защищать всегда нас будут, хоть пока коротыши.

1-Ведущий:

Все собрались? Все здоровы?

Бегать и играть готовы?

Ну, тогда не ленись, на разминку становись!

(Музыкальная зарядка.)

2-ой Ведущий:

Чтобы стать сильным, смелым солдатом, нужно каждое утро делать зарядку.

Каждый день мы утром

Делаем зарядку.

Очень нравится нам делать,

и повторять всё по порядку:

Весело шагать,

Руки поднимать.

Приседать и вставать,

Прыгать и скакать.

(Дети под музыку выполняют движения в соответствии с текстом).

1.Ведущий:

 Сколькими интересными делами можно заниматься с папой, как много нового можно узнать от него, в какие веселые игры можно поиграть. А сейчас предлагаем пройти первое испытание для пап. Конкурс: «Кто быстрее?»

Мы проверим наших пап на быстроту. Нужно будет пройти полосу препятствий «Бравые солдаты». Но сначала Ваши дети покажут Вам мастер класс. (участие детей, после этого задания усложняются и испытания проходят папы).

Аудиозапись марш «Бравые солдаты» сл. Т. Волгиной, муз. А. Филиппенко.

2.Ведущий:

В феврале гудят метели.

Мы гулять не захотели,

На прогулку не пойдем,

Лучше папам мы споём

 Сейчас наши ребятки исполнят песенку про «Молодого Солдата»

У меня есть шапка со звездой

Я солдат отважный молодой

Вот я сяду ловко на коня

И помчит далёко он меня (Как лошадка цок, цок, цок (ручки вперед)

Буду очень сильным смелым я

Чтоб гордилась мамочка моя

Одержу победу и домой

Ты не бойся мама я с тобой (И опять как лошадка цок, цок, цок (ручки вперед)

1.Ведущий:

 В одной шуточной песенке есть слова: «Папа может быть кем угодно, только мамой не может быть». Сейчас мы проверим, может ли папа заменить маму. Сначала давайте вспомним тот момент, когда дети были ещё совсем маленькие.  И узнаем кто из пап помогал маме в такой не лёгкий момент. Мы предлагаем Вам наших малышей, они очень сильно плачут и им нужно поменять памперс и запеленать. Кто готов показать и себя и не боится пройти такое важное испытание?

2.Ведущий:

 Итак, Следующий конкурс – «Мамины помощники» Две команды, в каждой   команде ребёнок и папа. Папы должны одеть детей   на прогулку, но будьте внимательны при одевании ребенка, ведь Вы отправляете ребёнка на улицу, а там очень холодно.

1.Ведущий:

Все папы молодцы, справились с задание хорошо.

А сейчас мы предлагаем Вам потанцевать вместе с Вашими детьми.

Танец (Юлия Селиверстова – Поезд Антошка)

 2.Ведущий:

Сейчас мы предлагаем последнее испытание для наших пап.

“Мой папа самый сильный”

(выходят папы, к ним подходят их дети. Воспитатель предлагает посадить детей на шею и кто больше присядет.)

1.Ведущий:

Конечно все наши папы сильные.

Ребята хотят прочитать стихи для наших пап.

1-й Ребенок:

Папа, с праздником тебя,

С 23 Февраля!

Поздравляю от души,

Счастья, мира и любви!

2-й Ребенок: 

Спасибо, милый папочка,

Что ты достался мне!

Люблю твою улыбку,

Она как свет в окне!

3-й Ребенок:

Хочу, чтоб папа счастлив был,

Успешен и здоров!

Ты самый замечательный

И лучший из отцов!

4-й Ребенок:
Поздравляю, папочка,
С праздником мужчин!
Поздравляю, папочка,
Ты такой один!

2. Ведущий:

Ну, что ж, праздник удался на славу! Спасибо нашим гостям, особенно нашим папам, что нашли время и пришли к нам. Мы от всей души поздравляем всех мужчин с этим замечательным праздником, желаем семейного счастья, успехов во всех делах, отменного здоровья и всегда хорошего настроения.

С 23 Февраля

Поздравления от души,

Принимайте от нас папы

И мальчишки-малыши.

Воспитатели желают

Вам защитой нашей быть,

Мальчикам расти быстрее,

Папам мир в стране хранить.

Мы желаем, чтобы солнце

В мирном небе нам сияло,

Чтобы наши с вами дети

Никогда войны не знали.

Папам вручаются благодарности за участие.

 Дети дарят подарки для папам.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

детский сад общеразвивающего вида №6 “Мечта”

города Дубны Московской области

Перспективное планирование работы с родителями

На 2020-2021 учебный год

Младшая группа «Солнышко»

Подготовила: воспитатель

Кузнецова. В. В.  

        г. Дубна, 2020 год

Работа с родителями в младшей группе

Заповеди   воспитателя

*  Умей выслушать - ибо в идеях детей есть рациональное зерно. Найди его.

*  Не кричи. Не подавляй голосом - ибо твои авторитетные слова, сказанные тихо, будут быстрее услышаны.

*  Найди, за что похвалить - ибо доброе слово и кошке приятно.

*  Будь справедлива - ибо обиды больно ранят детскую душу.

*  Умей видеть положительные качества ученика - ибо хорошего в детях больше, чем плохого.

*  Зарази собственным примером - ибо кто-то должен быть паровозом.

*  Не ябедничай родителям по пустякам - ибо в собственном бессилии расписывается только слабак.

*  Употребляй во время общения много ласковых слов - ибо воспитатель - мать от завтрака и до обеда.

        Цель:

Вовлечение максимального числа родителей в образовательный процесс, осуществляемый с детьми  младшей группы.

Задачи:

1 Создать условия открытости образов в пространстве группы (информация родителей о предстоящих темах недели, детском продукте, ожидаемой помощи родителей, участие родителей в мероприятиях, деятельности, режимных моментах и т.д.)

2 Обеспечить психолога – педагогическое просвещение родителей по направлениям:  

• особенности развития детей 4 года жизни;
• создание оптимальных условий дома для ребёнка;
• способы общения и взаимодействия с ребёнком;

3 Внедрить в работу нетрадиционные формы взаимодействия с родителями.

Список родительского комитета:

Задачи и содержание работы:

Родительский комитет создается в целях обеспечения постоянной и систематической связи детского сада с родителями. Задача всестороннего развития детей может быть успешно решена только при тесном сотрудничестве педагогов с родителями.

Родительский комитет призван помогать детскому саду в его работе и организовывать выполнение всеми родителями законных требований детского сада.

Количество членов родительского комитета 3-4 человека в группе

Из состава родительского комитета избирается председатель и секретарь.

Каждый член родительского комитета имеет определенные обязанности. Каждый член родительского комитета имеет право по своей инициативе или по просьбе родителей вносить на рассмотрение родительского комитета вопросы, связанные с улучшением работы детского сада.

Родительский комитет помогает воспитателю:

а) в организации педагогической пропаганды среди родителей, в организации общих родительских собраний, докладов и лекций для родителей;

б) в установлении связей педагогов с семьями воспитанников;

в) в организации охраны жизни и здоровья детей;

г) в укреплении хозяйственной и материальной базы группы, организует участие родителей в ремонте помещений, оборудования и хозяйственного инвентаря, в благоустройстве и озеленении участка, в изготовлении пособий.

Родительский комитет планирует свою работу в соответствии с планом работы детского сада и с учётом местных условий. План утверждается на заседании родительского комитета. Исходя из годового плана, составляются рабочие месячные планы.

Заседания родительского комитета созываются не реже одного раза в два месяца.

Решения могут приниматься простым голосованием на заседании родительского комитета при наличии 2/3 его членов.

Решения родительского комитета должны согласовываться с воспитателями группы.

Права родительских комитетов.

Родительский комитет имеет право:

а) вносить воспитателю  предложения по организации работы

б) систематически контролировать качество питания детей;

г) заслушивать доклад заведующей о состоянии и перспективах работы детского сада и по отдельным вопросам, интересующим родителей;

д) разрешать вопросы, связанные с семейным воспитанием детей, отмечать в печати лучших родителей за хорошее воспитание, пропагандировать передовой опыт семейного воспитания;

е) в случаях невыполнения родителями своих обязанностей по воспитанию детей принимать меры по созданию нормальных условий жизни детей в семье, в отдельных случаях сообщить по месту работы родителей для общественного воздействия;

ж) присутствовать по приглашению на педагогических, производственных совещаниях, на районах и городских конференциях

 по дошкольному воспитанию.

Темы родительских собраний на учебный год.

Перспективный план работы с родителями.