Кружок художественно-эстетической направленности "Юный художник " ( Нетрадиционные техники рисования)

Утверждаю:

Заведующая МДОУ

детский сад №9 «Василек»

____________Гришаева А.Н.

«___»________________2021г.

Рабочая программа кружка

по художественно – эстетическому развитию 

(нетрадиционные техники рисования)

«Юный художник»

 в старшей разновозрастной группе «Лучики»

(возраст 4-7 лет)

на 2021-2022 учебный год

Составитель:

Руководитель кружка Ярилина Марина Аркадьевна

Кошелево 2021г.

Пояснительная записка.

Дошкольный возраст – период приобщения к миру общечеловеческих ценностей, время установления первых отношений с людьми. Для нормального развития детям необходимо творческое самовыражение. Творчество заложено в детях самой природой. Они любят сочинять, выдумывать, фантазировать, изображать, перевоплощать. Детское творчество само по себе не проявляется. Для этого необходимо внимание к нему со стороны взрослых.

Ребенок познает мир всеми органами чувств. Чем богаче, разнообразнее жизненные впечатления ребенка, тем ярче, необычнее его ассоциации.

Роль педагога – оказать всестороннюю помощь ребенку при решении стоящих перед ним творческих задач, побуждать к нестандартным решениям.

Рисование – интересный и полезный вид творчества, в ходе которого разнообразными способами с использованием самых разных материалов, создаются живописные и графические изображения. Рисование приобщает малышей к миру прекрасного, развивает творческие способности, формирует эстетический вкус, позволяет ощутить гармонию окружающего мира. Дети воспринимают художественные занятия, как новый, необычный и интересный опыт. Их по началу мало интересует результат, а интересен сам процесс. Тем не менее, даже совсем крошки способны понять и по-своему оценить прекрасное, и готовы создать собственное произведение искусства. Детский рисунок привлекает своей непосредственностью, своеобразной выразительностью, неожиданностью образов.

Л. С. Выготский говорит о том, что «ребёнок рисует не то, что видит, а то, что знает». «Ребёнок может всё, пока не знает, что чего-то не может». Процесс рисования несёт в себе также психотерапевтические элементы. Присутствие рядом взрослого делает процесс рисования успокаивающим. На лист выплёскиваются переживания, и малыш освобождается от них. Происходит «графическое реагирование». В этот момент рисунок может стать средством зрительной связи между взрослым и ребёнком.

При умелой организации занятий, с учётом возрастных и индивидуальных особенностей, рисование может стать одним из любимых занятий, а также устойчивым увлечением не только одарённых, но и почти всех детей. Для успешного обучения детей рисованию можно использовать нетрадиционные техники.

Рисование для ребенка – радостный, вдохновенный труд, к которому его не надо принуждать, но очень важно стимулировать и поддерживать малыша, постепенно открывая перед ним новые возможности изобразительной деятельности.

      Рисование нетрадиционными техниками привлекает своей простотой и доступностью, раскрывает возможность использования хорошо знакомых предметов в качестве художественных материалов. Ведь каждому ребенку знаком след, который оставляет карандаш на бумаге, след от фломастера или кисточки. А когда дети узнают, что можно рисовать ладошками, пальчиками, листьями деревьев, ниточкой, ватными палочками и вообще всем, что фантазия подскажет-это вызывает у них огромный интерес и настоящий восторг!

  Необычные материалы и оригинальные техники привлекают детей тем, что здесь нет слова «Нельзя», можно рисовать чем хочешь и как хочешь, и даже можно придумать свою необычную технику.

  В рамках кружковых занятий дети могут выразить в рисунках свои мысли, чувства, переживания, настроение. На занятиях они не изучают, а осваивают приемы и средства рисования нетрадиционными методами.

 Форма занятия - групповая. Занятия проводятся в пятницу, во второй половине дня, один раз в две недели. Продолжительность занятий 20-30 минут.

Актуальность программы: занятия в кружке позволяют развивать у детей не только художественные способности, но и коммуникативные навыки в процессе рисования.

Цель программы:   развитие художественно-творческих способностей детей через освоение нетрадиционных техник изображения.

Задачи программы.

 Развивающие: 

• Развивать у детей коммуникативные, речевые, интеллектуальные и художественные способности в процессе рисования.
• Развивать интерес к  нетрадиционным  техникам рисования, воображение.
• Развивать формо- и цветовосприятие, чувство композиции, мелкую моторику рук, ассоциативное мышление, воображение.
• Развивать творческую активность, поддерживать потребность в самовыражении.

Образовательные:

• Знакомить детей с нетрадиционными техниками рисования (с использованием разных материалов).
• Учить получать различные оттенки красок основных цветов.
• Учить использованию различных материалов
• Учить понимать и выделять такие средства выразительности, как композиция и колорит.
• Учить отображать впечатления от окружающего мира в изодеятельности.
• Побуждать детей экспериментировать с изобразительными материалами. Придумывать и создавать

композиции, образы.  Поощрять и поддерживать детские творческие находки.

Воспитательные: 

• Формировать положительно – эмоциональное восприятие окружающего мира.
• Воспитывать художественный вкус, интерес к изобразительному искусству.
• Воспитывать желание и умение взаимодействовать со сверстниками при создании коллективных работ.

Данная программа предполагает варианты разрешения следующих проблем:

-приобщение детей к творчеству;

-знакомство детей с различными техниками рисования;

-знакомство детей с различными материалами.

При составлении данной программы учитывались следующие принципы:

• Принцип творчества (программа заключает в себе неиссякаемые возможности для воспитания и развития творческих способностей детей);
• Принцип научности (детям сообщаются знания о форме, цвете, композиции и др.);
• Принцип доступности (учет возрастных и индивидуальных особенностей);
• Принцип поэтапности;
• Принцип динамичности (от простого к сложному);
• Принцип  сравнений (разнообразие вариантов заданной темы, методов и способов изображения, разнообразие материала);
• Принцип выбора (решений по теме, материалов и способов без ограничений);
• Принцип сотрудничества (совместная работа с родителями);

Особенности программного материала кружка.

            В программе соблюдается преемственность с предыдущими знаниями и опытом детей  и последующим обучением. В программе соблюдается преемственность с предыдущими знаниями и опытом детей и последующим обучением. Методы обучения, используемые в образовательном процессе, соответствуют возрастным особенностям детей.

На занятиях кружка раскрывается значение нетрадиционных приёмов изобразительной деятельности в работе с детьми для развития воображения, творческого мышления и творческой активности;

происходит знакомство детей с техническими приёмами и способами нетрадиционного рисования с использованием различных материалов;

дети учатся понимать и выделять такие средства выразительности, как композиция и колорит;

раскрывается значение нетрадиционных приёмов изобразительной деятельности в работе с детьми для развития воображения, творческого мышления и творческой активности;

дети побуждаются к экспериментированию с изобразительными материалами, к созданию композиций и образов;

поощряются и поддерживаются детские творческие находки.

Интеграция образовательных областей:

В процессе работы обеспечивается интеграция всех образовательных областей:

«Познавательное развитие»: игры по художественному творчеству, игры - моделирование композиций,  беседы природоведческой направленности и др.

«Речевое развитие»: чтение художественной литературы: стихи и рассказы о природе.

«Социально – коммуникативное развитие»: решение проблемных ситуаций, воспитание дружеских взаимоотношений, развитие умения поддерживать беседу, обобщать, делать выводы, высказывать свою точку зрения; воспитывать желание участвовать в совместной трудовой деятельности, бережное отношение к материалам и инструментам.

«Физическое развитие» - физкультминутки, пальчиковые игры, подвижные дидактические.

«Художественно – эстетическое развитие»: музыка- прослушивание музыкальных произведений.

Срок реализации: 1 год.

  Форма занятия - групповая. Занятия проводятся в пятницу, во второй половине дня, один раз в две недели. Продолжительность занятий 20-30 минут.

Списочный состав группы –___воспитанников.

  Занятие будет включать в себя небольшую теоретическую часть с показом образца действий воспитателем, практическую часть (овладение детьми новой НТР или закрепление, или творческое применение освоенной НТР), упражнения для развития моторики, организация мини-выставок.

Формы работы:

- рассматривание картин и книжных иллюстраций;

- оформление выставок;

-чтение и обсуждение художественных произведений;

- игры дидактические;

- продуктивная деятельность.

Материалы и инструменты, необходимые для работы:

1. Бумага разного формата и цвета.

2. Гуашь.

3. Акварельные краски.

4. Ватман.

5. Картофель, морковь.

6. Поролон.

7. Трубочки пластиковые

8. Ватные палочки.

9. Листья деревьев.

10. Кисточки.

11.Чашечки для гуаши.

12. Баночки для воды.

13. Заготовки рисунков.

14. Салфетки влажные.

15. Восковые мелки.

16. Парафиновые свечи.

Виды и техники нетрадиционного рисования.

Учитывая возрастные особенности дошкольников, овладение разными умениями на разных возрастных этапах, для нетрадиционного рисования рекомендуется использовать особенные техники и приёмы.

Рисование пальчиками

Средства выразительности: пятно, точка, короткая линия, цвет.

Материалы: мисочки с гуашью, плотная бумага любого цвета, небольшие листы, салфетки.

Способ получения изображения: ребёнок опускает в гуашь пальчик и наносит точки, пятнышки на бумагу. На каждый пальчик набирается краска разного цвета. После работы пальчики вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается.

Рисование ладошкой

Средства выразительности: пятно, цвет, фантастический силуэт.

Материалы: широкие блюдечки с гуашью, кисть, плотная бумага любого цвета, листы большого формата, салфетки.

Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь ладошку (всю кисть) или окрашивает ее с помощью кисточки (с пяти лет) и делает отпечаток на бумаге. Рисуют и правой, и левой руками, окрашенными разными цветами. После работы руки вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается.

Оттиск фруктами, штампами из картофеля

Средства выразительности: цвет, пятно.

Материалы: любые фрукты, разрезанные пополам, штампы из картофеля в виде геометрических фигур и пр., блюдце с гуашью, плотная бумага.

Способ получения изображения: ребенок окунает фрукт или штамп в блюдце с краской и наносит отпечаток на бумагу.

Монотипия предметная

Средства выразительности: пятно, цвет, симметрия.

Материалы: плотная бумага любого цвета, кисти, гуашь или акварель.

Способ получения изображения: ребенок складывает лист бумаги вдвое и на одной его половине рисует половину изображаемого предмета (предметы выбираются симметричные). После рисования каждой части предмета, пока не высохла краска, лист снова складывается пополам для получения отпечатка. Затем изображение можно украсить, также складывая лист после рисования нескольких украшений.

Монотипия пейзажная

Средства выразительности: пятно, тон, вертикальная симметрия, изображение пространства в композиции.

Материалы: бумага, кисти, гуашь либо акварель, влажная губка, кафельная плитка.

Способ получения изображения: ребёнок складывает лист пополам. На одной половине листа рисуется пейзаж, на другой получается его отражение в озере, реке (отпечаток). Пейзаж выполняется быстро, чтобы краски не успели высохнуть. Половина листа, предназначенная для отпечатка, протирается влажной губкой. Исходный рисунок, после того, как с него сделан оттиск, оживляется красками, чтобы он сильнее отличался от отпечатка. Для монотипии также можно использовать лист бумаги и кафельную плитку. На последнюю наносится рисунок краской, затем она накрывается влажным листом бумаги. Пейзаж получается размытым.

Кляксография с трубочкой

Средства выразительности: пятно.

Материалы: бумага, тушь либо жидко разведенная гуашь в мисочке, пластиковая ложечка, трубочка (соломинка для напитков).

Способ получения изображения: ребенок зачерпывает пластиковой ложкой краску, выливает ее на лист, делая небольшое пятно (капельку). Затем на это пятно дует из трубочки так, чтобы ее конец не касался ни пятна, ни бумаги. При необходимости процедура повторяется. Недостающие детали дорисовываются.

Отпечатки листьев

Средства выразительности: фактура, цвет.

Материалы: бумага, гуашь, листья разных деревьев (желательно опавшие, кисти).

Способ получения изображения: ребёнок покрывает листок дерева красками разных цветов, затем прикладывает его окрашенной стороной к бумаге для получения отпечатка. Каждый раз берется новый листок. Черешки у листьев можно дорисовать кистью.

Восковые мелки + акварель

Средства выразительности: цвет, линия, пятно, фактура.

Материалы: восковые мелки, плотная белая бумага, акварель, кисти.

Способ получения изображения: ребенок рисует восковыми мелками на белой бумаге. Затем закрашивает лист акварелью в один или несколько цветов. Рисунок мелками остается незакрашенным.

Свеча + акварель

Средства выразительности: цвет, линия, пятно, фактура.

Материалы: свеча, плотная бумага, акварель, кисти.

Способ получения изображения: ребёнок рисует свечой на бумаге. Затем закрашивает лист акварелью в один или несколько цветов. Рисунок свечой остается белым.

Набрызг

Средства выразительности: точка, фактура.

Материалы: бумага, гуашь, жесткая кисть или зубная щетка, кусочек плотного картона либо палочка.

Способ получения изображения: ребёнок набирает краску на кисть или щетку и ударяет кистью о картон (или проводит по ворсу щетки палочкой) так, чтобы на бумагу летели брызги. Композицию дополняет деталями, рисуя кистью.

Тычок жёсткой полусухой кистью.

Средства выразительности: фактурность окраски, цвет.

Материалы: жесткая кисть, гуашь, плотная бумага.

Способ получения изображения: ребёнок опускает в гуашь кисть и ударяет ею по бумаге, держа вертикально. При работе кисть в воду не опускается. Таким образом заполняется весь лист, контур или шаблон. Получается имитация фактурности пушистой или колючей поверхности.

Ниткография.

Средства выразительности: цвет, линия, фактура.

Материал: ворсистая нитка, лист бумаги, краски, кисти.

Способ получения изображения: дети выкладывают на половинке листа бумаги прокрашенные в краске нити, закрывают второй половинкой бумаги, придерживая лист резко выдергивают нитку. Можно использовать нити разных цветов.

Мыльные пузыри.

Средства выразительности: цвет, фактура, пятно.

Материалы: гуашь, жидкое мыло, вода, трубочка для коктейля, плотный лист бумаги.

В крышке смешать 5 ст. л. гуашь, 1 ст. л. мыло, 1 ч.л. воду. Опустите в смесь трубочку и подуть так, чтобы получились мыльные пузыри. Взять лист бумаги, и осторожно прикоснуться ею к пузырям, как бы перенося их на бумагу.

Оттиск смятой салфеткой, бумагой.

Средства выразительности: пятно, фактура, цвет.

Материалы: блюдце, в которую вложена штемпельная подушка из тонкого поролона, пропитанная гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, смятая салфетка или бумага

Способ получения изображения: ребёнок прижимает смятую салфетку к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Чтобы получить другой цвет, меняются и блюдце, и салфетка.

Пуантилизм (рисование тычком).

Средства выразительности: цвет, пятно.

Материалы: емкость с гуашью, ватная палочка, лист бумаги.

Способ получения изображения: ребенок окунает в емкость с краской, ватную палочку и наносит изображение на лист. Таким образом заполняется весь лист, контур или шаблон. При необходимости изображение дорисовывается кистью.

Основные применяемые технологии:

- Здоровьесберегающие технологии.

- Личностно-ориентированная технология.

- Игровые технологии

- Технология исследовательской деятельности

- ИКТ

Планируемые результаты освоения программы:

К концу учебного года ребёнок:

• уверен в действиях и ответах в течение НОД;
• активен в самостоятельном выборе изобразительных материалов и расположении изображения на листе;
• уверенно использует способы нестандартного раскрашивания;
• умеет экспериментировать с изобразительными материалами;
• ожидает чёткие объяснения педагогом знакомого способа рисования;
• проявляет фантазию, художественное творчество;
• умеет передавать личное отношение к объекту изображения;
• завершает работы декором;

• умеет штриховать, наносить различные линии цветными карандашами;
• умеет наносить мазки краски узкой и широкой кистью;
• умеет узнавать, называть основные цвета, оттенки красок и смешивать их;
• умеет правильно использовать кисти, клей и пластилин в работе;
• умеет использовать трафареты и печати при работе;
• завершает работу декором;
• умеет убирать за собой рабочее место.

Диагностика владения нетрадиционными техниками рисования в подготовительной к школе группе

Оценка становления основных   характеристик освоения НТР ребёнком осуществляется с помощью заполнения руководителем кружка диагностических карт.  Диагностические карты позволяют педагогу оперативно фиксировать результаты наблюдений за детьми в процессе образовательной деятельности, интерпретировать данные и использовать результаты анализа данных при проектировании образовательного процесса.  Использование карт развития позволяет отметить динамику в развитии отдельных детей и сопоставить результаты каждого ребёнка с продвижением группы в целом. Выделенные и включенные в карту развития показатели сформированности основных НТР выступают для педагога в качестве ориентиров, на которые он должен опираться во время наблюдений за решением образовательных задач, поставленных перед детьми.  Для заполнения карты воспитателю нет необходимости организовывать специальные ситуации. При оценивании педагог использует сложившийся определенный образ ребёнка, те сведения, которые накопились за время кружковой работы.

Диагностика проводится 2 раза в год: сентябрь-октябрь и апрель-май.

Перспективное планирование работы кружка «Юный художник»

 в старшей разновозрастной группе «Лучики» (возраст 4-7 лет)

на 2021-2022 учебный год

        Список используемой литературы.

• Давыдова Г. Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Часть I – М.; «Издательство Скрипторий 2003», 2007г.
• Давыдова Г. Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Часть II – М.; «Издательство Скрипторий 2003», 2007г.
• Дьяченко О. М. Развитие воображения дошкольника. Методическое пособие для воспитателей и родителей. – М.; Мозаика-Синтез, 2008г.
• Козакова Р. Т. Занятия по рисованию с дошкольником – М.; ТЦ Сфера, 2008г.
• Комарова Т. С. Обучение дошкольников технике рисования. – М.; Педагогическое общество России, 2005г.
• Никитина А. В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Планирование, конспекты занятий: Пособие для воспитателей и заинтересованных родителей. – СПб.; КАРО, 2008г.
• Новалицкая Л. М. Методика формирования навыков изобразительной деятельности в ДОУ. – М.; АРКТН, 2008г.
• Рузанова Ю. В. Развитие моторики у дошкольников нетрадиционной изобразительной деятельности. – СПб.; КАРО, 2007г.
• Утробина К. К. , Утробин Р. Ф. Увлекательное рисование методом тычка с детьми 3-7 лет. – М.; «Издательство ГНОМ и Д», 2004г.
•  Фатеева А. А. Рисуем без кисточки. – г. Ярославль; Академия развития: Академия холдинг, 2004г.
• Шайдурова Н. В. Методика обучения рисования детей дошкольного возраста. Учебное пособие. – М.; ТЦ Сфера, 2008г.

Конспект занятия кружка по художественно – эстетическому развитию

(нетрадиционные техники рисования) «Юный художник».

Тема: «Давайте познакомимся»

Цель: Заинтересовать детей нетрадиционными техниками рисования

Задачи:

Образовательные: Познакомить детей с нетрадиционной техникой рисования

Развивающие: Развивать самостоятельность, смелость, творческие способности, мелкую моторику рук.

Воспитательные: Воспитывать эмоционально- положительное отношение к рисованию, умение работать самостоятельно.

Ребята, вы любите сказки? Сейчас я вам расскажу одну сказочную историю. В некотором царстве, в некотором государстве жил-был Художник. Слайд

Он много путешествовал. И рисовал то, что видел во время путешествий. Но, иногда, он не брал с собой кисточки, и поэтому ему приходилось рисовать чем придется.

В ход шли, ладошки, листья, свечки, губка для мытья посуды, мятая бумага, ватные палочки и многое другое.

Иногда он не успевал дорисовать и складывал рисунок пополам, но даже тогда у него получался настоящий шедевр (монотипия)

Бывало, что когда он рисовал, начинал идти дождик, но рисунки от этого не теряли своей привлекательности, и получалось очень красиво (рисование по-мокрому)

Как-то раз он отправился в далекие края. Через высокие горы, дремучие леса и жаркие пустыни пролегал его путь. Он долго ходил и наконец, добрался до удивительной страны Рисовандии.

Много чудесного было в этой стране, но больше всего Художнику понравились деревья. На них были не обычные листочки, а разноцветные кружочки. И деревья эти назывались - деревья счастья.

Как всегда у него не оказалось под рукой кисточки, и он решил рисовать прямо пальчиками.

Ребята, давайте сейчас с вами превратимся в маленьких художников

Физкультминутка

«Раз - поднялись, потянулись,

Два – друг другу улыбнулись.

Наклоняемся вперёд.

Кто до пола достаёт?

Три – прогнули наши спинки,

Поглядели величаво

И налево и направо.

На четыре - руки шире,

Головою покивали,

Пять - руками помахали.

Плечи выше поднимаем,

А потом их опускаем.

Надо плечи нам размять,

Раз - два - три - четыре - пять.

От души мы потянулись

И на место вновь вернулись.

Будем вместе рисовать

Мастерством всех удивлять».

Сейчас мы произнесем волшебные слова, и вы превратитесь в художников-путешественников и окажетесь в чудесном лесу, где растут такие удивительные деревья.

Давайте закроем глаза и вместе произнесем: «Аки, маки, васильки – мы художники». Откройте глаза. Теперь вы – художники.

Для начала давайте проверим готовность. Перед вами стоят краски, тряпочки лежат, водичка.

Рисовать мы сегодня будем не на обычных листах, а на круглых. Как вы думаете, форму какого предмета напоминает этот круг?

Не знаете?Даю подсказку:

Из неё обедать буду,

Из глубокой или мелкой.

И такая вот посуда

Называется (тарелкой). Слайд

Все верно. Мы будем выполнять эскиз тарелочки.

Для начала нам нужно ее закрасить

Затем делаем каемочку

Ребята, давайте вспомним, как мы рисуем дерево. (показываю) Берем кисточку с краской, находим середину листа. А затем рисуем ветки.

А теперь начинается самое интересное-рисуем крону. Кто мне скажет, что такое крона? Правильно-это листики на ветках.

Возьмем баночку с красной краской-окунули пальчик и поставили отпечатки. Затем желтая, синяя, зеленая и т. д.

Давайте каждый из нас покажет всем свою работу и скажет, как вы ее назвали. Настоящие художники всегда дают имена своим картинам.

4. Итог занятия.

Ребята, что вам больше всего понравилось в занятии? Что запомнилось?

Что вы сегодня нового узнали?

Посмотрите, какое дерево мы принесли из леса. Ни у кого такого нет, и в лесу такого не растет. Мы зарядили его хорошим настроением, нежностью любовью, счастьем. А теперь заберите эти деревца пусть оно радует вас и ваших родителей, родных людей и все обязательно станут немного радостней и счастливей.

Конспект занятия кружка по художественно – эстетическому развитию

(нетрадиционные техники рисования) «Юный художник».

Тема: «Компот из ягод»( «Витамины в банках»)

Цель: учить детей рисовать ягоды в нетрадиционной технике, пальцами.

Задачи:

Образовательная - учить детей рисовать пальчиками

Развивающая - развивать мелкую моторику рук

Воспитательная - воспитывать любовь к природе и отображению

впечатлений.

Материалы: Листы бумаги, акварельные краски, кисточки,

влажные салфетки, игрушка- мишка., иллюстрации «Лесные и садовые ягоды»

Предварительная работа: - беседы: «Лето», «Осень», рассматривание иллюстраций- картинок ягод.

Ход занятия:

(Дети заходят в группу, проходят на свои места, раздается стук в дверь)

В: -Ребята а кто это к нам пришел? Давайте посмотрим.

Мишка: - Здравствуйте ребята, меня зовут Миша, я пришел к вам в гости.

А вы знаете где я живу? (ответы детей)

В: -Мишка, а чем ты питаешься?

М: -Ягодами. Я очень люблю ягоды, особенно малину.

В: -Мишка, а какие еще ты любишь ягоды?

М: -я больше не знаю других ягод, я люблю только малину!

В: -Ребята а давайте расскажем Мишке какие еще есть ягоды, может он их

тоже полюбит.

Д: Давайте!

Воспитатель вывешивает иллюстрации с ягодами, дети их называют.

М: Ой, как много разных ягод я узнал, спасибо вам, дети, что рассказали мне о них.

Но все равно я люблю только малину.

В: Ребята, а может мы сделаем подарок нашему Мишке и нарисуем ему компотик из ваших любимых ягод, чтобы приходя к себе в берлогу, он мог любоваться вашими рисунками.

Д: Давайте сделаем подарки Мишке.

В: Только мы будем рисовать компот из ягод не обычно, а пальчиками. Мишка на нас посмотрит и может у себя в лесу других зверюшек научит рисовать лапками!

Для начала мы должны надеть фартучки чтобы не испачкаться, а затем пройти на свои места и приступить к работе, а Мишка будет за нами наблюдать и ждать наши прекрасные  картины.

Дети рисуют пальчиками на силуэтах банок.

Восп. Миша, посмотри, какой замечательный подарок тебе приготовили ребята! Сколько витаминов в банках! Ведь ягоды очень полезные, а кто пьет компот из ягод, тот запасается витаминами и будет здоровым!

Конспект занятия кружка по художественно – эстетическому развитию

(нетрадиционные техники рисования) «Юный художник».

Тема: «Осень золотая»

Цель: Развивать интерес к нетрадиционным методам рисования - пальчиками.

Задачи:

Образовательные: Познакомить детей с нетрадиционной техникой рисования (ладонью, пальцами)

Закреплять знания о частях дерева: ствол, ветви, листва.

Закреплять умение рисовать листву деревьев

Развивающие: развивать мелкую моторику пальцев рук, память, воображение, логическое мышление;

Развивать творческие способности, фантазию, воображение;

Воспитательные: Воспитывать эмоционально- положительное отношение к рисованию, умение работать самостоятельно. Бережно и внимательно относится к объектам природы.

Материал: на каждого ребёнка альбомный лист с нарисованным стволом, краски гуашь, баночка с водой, салфетки.

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, послушайте загадку и определите, о каком времени года в ней говорится:

Пришла без красок

B без кисти

И перекрасила все листья.

Дети: Осень!

Воспитатель: Правильно. А какие изменения происходят в природе осенью?

Дети: Желтеют листья, идут дожди, стало холодно, птицы улетают в теплые края и т. д.

Воспитатель: Посмотрите, ребята, осень - очень красивое время года. Многие художники любят рисовать лес, парк в осенние ясные дни. Они подбирают для своих картин яркие краски. Рисуют голубое небо, тёмные стволы деревьев, рядом с которыми особенно яркими кажутся жёлтые, оранжевые и красные листья. Картины получаются радостными.

Ребята, а вы хотите стать художниками?

Дети: Да.

Воспитатель: Присядьте за столы. Мы будем рисовать с вами осеннее дерево. На столе у вас лежат листы с нарисованными силуэтами деревьев. Скажите пожалуйста, чего им не хватает?

Дети: Листьев.

Воспитатель: Подскажите, мне, пожалуйста, какими цветами надо рисовать осенние листья?

Дети: Желтым, красным, оранжевым, зеленым.

Воспитатель: Правильно. Ребята, а чем мы будем рисовать, кисточек-то нет? Мы будем рисовать пальчиками. Посмотрите, как я буду рисовать. Набираю желтую краску и макаю туда пальчик. Листочки могут быть на веточках, а может их, уже сдул ветер, и они опали на землю. Теперь хорошо промою пальчик салфеткой, наберу красную краску и примакиваю, у меня получаются красные листочки.

Прежде, чем приступать к работе, давайте разомнем наши пальчики.

Пальчиковая гимнастика

Раз, два, три, четыре, пять –

Будем листья собирать. (Сжимают и разжимают кулачки).

Листья березы, (Загибают большой палец).

Листья рябины, (Загибают указательный палец).

Листики тополя, (Загибают средний палец).

Листья осины, (Загибают безымянный палец).

Листики дуба мы соберем, (Загибают мизинец).

Маме осенний букет отнесем. (Сжимают и разжимают кулачки).

Ребята приступайте к работе. (Музыкальное сопровождение Чайковский П. И. «Времена года».) Самостоятельная работа детей.

Воспитатель: Нравятся ли вам ваши работы, какое настроение у Вас?

Дети: Веселое, радостное

Воспитатель: Что же вы рисовали? С помощью чего? Как можно назвать нашу выставку? 

Дети: Осенний лес.

Воспитатель: Понравилось ли вам наше занятие?

Дети: Да.

Конспект занятия кружка по художественно – эстетическому развитию

(нетрадиционные техники рисования) «Юный художник».

Тема: «Огуречик-огуречик»

Цель: Познакомить с новым нетрадиционным способом рисования- ребром ладони.

Задачи:

Образовательные: Закрепить знания о пользе овощей и фруктов. Учить детей изображать предметы ребром ладони, аккуратно нанося на него краску;

Воспитательные: Воспитывать умение изменять направление движения руки в процессе рисования;

Развивающие: Развивать у детей эстетическое восприятие, устойчивый интерес к изобразительной деятельности;

Материал: Листы бумаги с нарисованными на них банками, мисочки с зеленой гуашью, вода, салфетки, письмо, иллюстрации «Овощи-фрукты», деревенский домик, огурцы в теплице.

Ход занятия.

 Дети, сегодня почтальон принес интересное письмо в нашу группу. (показываю детям). Как вы думаете, от кого оно может быть?

Дети: От волка, зайца, куклы, медведя……. 

Воспитатель: А давайте рассмотрим конверт повнимательнее. Что на нем изображено?

Дети: Деревенский домик.

Воспитатель: А кто нам может написать из деревни?

Дети: Какой-нибудь человек, девочка, бабушка, дедушка, Маша…

Воспитатель: Давайте откроем его и прочитаем, от кого же оно! (открываю конверт). Оно от бабушки. Хотите послушать, что нам написала наша бабушка?

«Здравствуйте, дорогие мои ребята!

Вот и лето пролетело, наступила осень. И у меня сразу появилось много дел в саду и огороде: до наступления холодов я собрала весь урожай. Мне нужно их законсервировать в банки. Одной мне никак не справиться. Приезжайте и помогите мне, пожалуйста. Буду всех вас ждать с нетерпением! С любовью, ваша бабушка».

Воспитатель: Ребята, а как вы понимаете слово «законсервировать»? 

Дети: Приготовить на зиму банки, а в них овощи, посолить.

Воспитатель: Да, вы правы. Давайте с вами проговорим еще раз это слово.

Дети повторяют слово «законсервировать».

Воспитатель: -А что можно консервировать?

Дети: Помидоры, огурцы, капусту, кабачок…

Воспитатель: А во что можно консервировать овощи?

Дети: В банку, в бочку.

Воспитатель: Зачем люди консервируют овощи?

Дети: Чтоб зимой скушать, любят соленое…

Воспитатель: Молодцы, все знаете. Ребята, ну что, мы поможем бабушке?

Дети: Да.

Воспитатель:

-Ну тогда отправляемся в деревню к бабушке. Но дорога дальняя, пешком далеко, устанем. А давайте поедем с вами на автобусе . (Из стульев сделан автобус).

А чтобы нам не скучно было, давайте споем песенку в дороге «Мы едем, едем, едем». Вот и приехали, посмотрите корзина с овощами перед домом стоит. А какие овощи в корзине?

 Дети:

Огурцы.

Воспитатель: Правильно. Ребята, посмотрите какой большой огород у бабушки и красивый сад. Какие овощи вы здесь видите? Какой они формы, цвета, размера, вкуса? А бабушки дома нет, наверное, пошла за помощью. Нужно помочь бабушке сохранить урожай. Ребята, бабушка предлагала в письме все эти овощи в банки законсервировать. Кто-нибудь видел, как это делают ваши родители? (ответы детей).

Воспитатель:

-Поможем бабушке. Давайте засолим огурцы, чтоб зимой можно было их есть, варить вкусный рассольник, готовить полезный винегрет. Сейчас я вам покажу, как это можно сделать (показ и объяснение педагога).

Прежде, чем вы приступите к работе, предлагаю вам размять пальчики.

Физкультминутка

«Приглашаем в огород»

Приглашаем народ: (Сделать руками жест «к себе».)

Заходите в огород! (Развести руки в стороны перед собой.)

Проходите между гряд - (Указательные и средние пальцы обеих рук, как ножки, «шагают» по столу.)

Там огурчики лежат, (Изобразить огурец, для этого сложить пальцы в форме овала.)

Помидоры висят,

Прямо в рот хотят. (Изобразить помидор, для этого сложить пальцы в форме круга.)

Наберем мы овощей (Округлить левую руку как лукошко, а правой рукой «класть» в него воображаемые овощи.)

Для себя и для друзей. (Показать рукой на себя, потом на окружающих.)

Молодцы. Теперь я предлагаю пройти и сесть за столы, чтобы сделать свои заготовки.

Воспитатель:

– У вас на столах есть всё необходимое для работы. Шаблоны банок, кисти, зеленая краска, салфетки.

Показ последовательности работ.

Самостоятельная работа детей.

Воспитатель:

— Бабушка придет, увидит заготовки и будет очень рада. А нам пора возвращаться в детский сад. Присаживаемся в наш автобус и едем обратно в детский сад.

Конспект занятия кружка по художественно – эстетическому развитию

(нетрадиционные техники рисования) «Юный художник».

Тема: «Чудо морское»

Цель: Познакомить с нетрадиционным способом рисования – ладошкой, расширяя знания о подводном мире.

Задачи:

Образовательные: Вызвать у детей интерес к жителям подводного царства, развивать представление о свойствах соленой воды; обогащение активного словаря, пополнение словарного запаса новыми словами: скат, акула, дельфины, осьминог, медуза, морская звезда, морская черепаха.

Развивающие: Развивать навыки рисования, моторику рук, развивать и расширять интерес детей к экспериментированию. Принимать активное, заинтересованное участие в образовательном процессе.

Воспитательные: Воспитывать познавательный и природоохранный интерес к представителям морской фауны.

Материалы: листы с морским фоном, гуашь в тарелочке (зеленая, желтая, оранжевая); гуашь в палитре (красная, белая, черная); салфетки влажные.

Ход занятия:

Ребята! Сегодня у нас не простое занятие, мы отправляемся в увлекательное путешествие. А вот куда мы отправимся вам нужно угадать.

Воспитатель: - Ребята, посмотрите на картинку. Что на нем изображено? (море)

Воспитатель: - Море какое? (глубокое, сильное, огромное, а еще какое оно?

Воспитатель: Ребята, посмотрите сюда, кого мы видим на картинке? (ответы детей)

Восп.:-  Правильно, ребята, там в глубине, в пучине вод живет большой скат, морская звезда, большая морская черепаха  и хищница акула, медуза, необыкновенный осьминог благородные дельфины.

Я знаю одну историю, которая произошла в одной семье осьминогов:

Жил осьминог со своей осьминожкой

И было у них осьминожков немножко

Все они были разного цвета:

Первый зеленый, второй фиолетовый

Третий, как спелая ягода красный

Словом не дети, а тюбики с краской

Но была у детишек плохая черта,

Они как хотели, меняли цвета

Каждый мог сделаться цвета любого,

От темно красного до голубого.

Вот однажды камбала маму в гости позвала

Чтобы с ней на глубине поболтать наедине

Мама рано поднялась, мама быстро собралась

А папа за детишками остался наблюдать

Их надо было разбудить, одеть, умыть и накормить

И вывести гулять.

Только мама за порог

Малыши с кроваток скок

Поменяли все цвета

Стали цветом как вода

Папа деток своих ищет

Папа ползает по днищу

Нет ребят – беда, беда

И кругом одна вода.

Бедный папа загрустил

Нет у папы больше сил.

Воспитатель: - Ребята, папа какой? (грустный, невеселый, расстроенный)

Воспитатель: - Что случилось у папы осьминога? (он потерял своих ребят)

Воспитатель: - Давайте поможем папе осьминогу найти своих деток, поможем? (ответы детей).

Воспитатель: - Как вы думаете, мы сможем помочь папе? (ответы детей).

Воспитатель: - Нам ребята, предстоит нарисовать осьминожек, чтобы папа смог их найти.

Но прежде чем приступить к работе ,нам надо сделать морскую зарядку.

Физкультминутка.

В море быстро мы спустились,

Наклонились и умылись,

Вот как славно освежились.

А теперь поплыли дружно,

Делать так руками нужно.

Две ладошки я прижму

И по морю поплыву,

Две ладошки, друзья,

Это лодочка моя.

Паруса подниму

И по морю поплыву.

А по бурным волнам

Плывут рыбки тут и там.

Воспитатель:

 -Ребята, а сейчас мы нарисуем осьминожек.

Присаживайтесь на стульчики.

А рисовать мы с вами будем вот таких осьминожек.

Показ образца.

Теперь, я вам покажу, как мы будем рисовать. А рисовать мы будем ладошкой. Я ладошку окуну в тарелочку с краской и оставлю отпечаток на листе. Как только я оставлю отпечаток, я вытру ладонь мокрой салфеткой.

Перед вами лежат тарелочки с краской у каждого своя краска, покажите мне свою ладошку, которой вы будете рисовать, а теперь окуните свою ладошку в тарелочку, вся ладошка должна поместиться в краске.

Теперь этой ладошкой оставьте печать на листочке.

Вытрите как следует ладошки об салфеточку.

Перевернем листок пальчиками вниз.

Вот такие у нас получились осьминожки!

А теперь покажите мне большой пальчик. (Показ рисования большим пальцем – глаз).

Этот большой пальчик на палитре окунаем в краску и рисуем глазки.

Какого цвета у меня получились глазки (ответы детей).

Вытираем пальчик об салфеточку.

А сейчас погрозите мне своим указательным пальчиком. Вот так!

Окуните свой пальчик в краску розовую.

Поставим печать  вот здесь – это будет носик.

А теперь покажите мне самый маленький пальчик на вашей ручке - мизинчик.

Окунем его в черную краску и оживим глазки.

Поставим печать прямо в белые кружочки.

Вот теперь осминожки посмотрели на нас своими глазками. Ребята, посмотрите- наши осьминожки похожи вот на этого осьминожку (образец).

Давайте их отправим к папе.

Воспитатель:

Посмотрите, дети, папа встретил своих осьминожек, а вот и мама вернулась, посмотрела - все в порядке и улыбнулась.

Ребята, понравилось вам наше путешествие? А, что мы с вами увидели интересного? (ответы детей).

Спасибо вам, ребята. Мне очень понравилось с вами путешествовать.

Конспект занятия кружка по художественно – эстетическому развитию

(нетрадиционные техники рисования) «Юный художник».

Тема: «Петушки распетушились»

Цель: формировать умение рисовать петушка нетрадиционными способами.  

Задачи:

Образовательные. Совершенствовать умение в нетрадиционной изобразительной технике отпечатками ладоней, пальцев рук, фломастерами. Учить превращать отпечатки в петушка, рисовать дополнительные детали (гребешок, ноги со шпорами и т. д.). Закреплять знания о симметричных и асимметричных предметах.

Развивающие. Развивать пространственное мышление, мелкие мышцы пальцев, умение образовывать форму множественного числа существительных, обозначающих детенышей животных.

Воспитательные. Воспитывать эстетические чувства, любовь к природе и животным.

Материалы:

Гуашь, кисти, салфетки, фломастеры, тонированная бумага, вода в баночках, шапочки петушков для подвижной игры.

Ход занятия:

 (дети заходят, воспитатель обращает внимание на домик, возле него игрушки - домашние птицы их птенцы).

Воспитатель. Ребята, сегодня я хочу вас пригласить в гости к бабушке Агафье. А где же она? Нет! Но пока ее нет дома, предлагаю назвать домашних птиц, которые живут у нее.

Д/и «Птичий двор». Звучит музыка. Дети называют птиц и их птенцов (суффиксы мн. ч. –ат-, -ят-, гусята, утята, индюшата, цыплята).

Бабушка Агафья. Здравствуйте, ребята! Я рада видеть вас у себя в гостях! Спасибо, вам, за то, что вы назвали правильно всех птенцов моего птичьего двора! Попробуйте отгадать мою загадку.

«Красный гребешок

Хвост с узорами,

Сапоги со шпорами,

Чистая походка

Рано утром встает,

Звонко песни поет» (Петушок).

Воспитатель. Да, сегодня мы будем рисовать петушка – красного гребешка!

Воспитатель и дети рассматривают игрушку и изображение петушка, выясняют мелкие детали в его изображении. Проводится игра «Половинки одинаковые?». Выясняют что изображение петушка - асимметрично. Воспитатель показывает, как раскрасить ладошку красками, чтобы получить яркого красочного петушка.

Дети наносят желтую краску на большой палец и ладонь, остальные четыре пальца раскрашивают разными яркими цветами. Затем наносят отпечаток на лист бумаги и дорисовывают детали (гребешок, бородка, крыло, ноги, шпоры и др.). Звучит музыка, дети рисуют петушка (при затруднении воспитатель показывает индивидуальный способ изображения).

Воспитатель. Ну, а теперь рассмотрим наших петушков, выбираем самых ярких, а каждый из вас пусть расскажет о своем петушке.

Бабушка Агафья. Петушки задиристые и часто мерятся силой. Предлагаю вам, ребята, поиграть в игру «Не выйди из круга» (дети – петушки встают в круг, и на одной ноге стараются вытолкнуть плечом друг друга из круга). Вы потрудились на славу! И я для вас приготовила угощение!

Воспитатель. Вы сегодня молодцы, ребята! Порадовали бабушку Агафью. Я думаю, что она будет очень рада увидеть нас снова у себя в гостях.

Бабушка Агафья. До новой встречи!

Конспект занятия кружка по художественно – эстетическому развитию

(нетрадиционные техники рисования) «Юный художник».

Тема: «Снег всю землю укрывает»

Цель: Закрепление умения передавать в рисунке пейзаж, характерные особенности зимы, используя нетрадиционную технику

Задачи:

Образовательная: Учить детей рисовать зимний пейзаж, учить находить слова для описания красоты природы, закреплять знания о зимних явлениях природы.

Развивающая: Развивать умение удачно располагать изображение на листе, развивать творческие способности, воображение;

Воспитательная: Воспитывать в детях чувство прекрасного, любовь к творчеству через изобразительное искусство, музыку, поэзию; воспитывать аккуратность при работе с красками.

Материалы: белая гуашь, стаканчики с водой, кисти, салфетки, подставки для кисточек, тонированный альбомный лист на каждого ребенка, листы пекинской капусты, ватные палочки, кусочки белой бумаги на каждого ребенка, музыкальное сопровождение.

Ход занятия:

Воспитатель: Предлагаю вам совершить путешествие в царство зимней природы…
Ребята, послушайте стихотворение А. С. Пушкина «Зимнее утро»:

Под голубыми небесами,
Великолепными коврами,
Блестя, на солнце снег лежит,
Прозрачный лес один чернеет,
И ель сквозь иней зеленеет,
И речка подо льдом блестит.

Воспитатель: Ребята, скажите  о каком времени года говорится  в стихотворении? (Зима) (выставляю картинку с изображением зимы)

Воспитатель: А давайте вспомним, какой бывает зима? Какими словами можно о ней рассказать?

(Зима бывает белая, снежная, белоснежная, холодная, красивая, морозная, пушистая, блестящая).

- Как можно сказать о деревьях зимой, какие они? (Сонные, будто в белых шубах, укрытые снегом)

- А как можно веселиться зимой? (Кататься на санках, коньках, лыжах, лепить снеговиков).

- Но еще мы любим зиму за ее красоту. Художники написали много картин о зиме я предлагаю вам рассмотреть несколько пейзажных картин о зиме русского художника Игоря Эммануиловича Грабаря. (выставка с репродукциями картин художника о зиме).

- Вот такие удивительно красивые пейзажные картины написал русский художник-живописец И. Э. Грабарь. "Иней", "Февральская лазурь", "Зимнее утро".

- Ребята, а вы знаете, что такое пейзаж?(это картина, на которой изображена природа)

- Верно, пейзаж – это изображение природы. Это картина, на которой изображены лес, поле, река, озера.

Ребята, посмотрите, что изображает художник на своих картинах? (деревья)- Какие деревья зимой? (красивые, белоснежные, сказочные, пушистые) 

- А давайте мы с вами станем художниками и нарисуем зимний пейзаж. Вы согласны?

- Посмотрите, у вас на столах лежат листы бумаги, и листы пекинской капусты, сейчас мы с вами будем рисовать прямо этими листами, хотите? Давайте попробуем, прикладывайте листы пекинской капусты к листу бумаги. И что у нас получилось? Ничего… А как вы думаете, что нам необходимо для того чтобы рисовать? (Ответы детей). Правильно, конечно нам нужны для этого краски. 

- Итак, мы с вами сегодня нарисуем настоящее зимний пейзаж, будем не просто рисовать, мы будем наносить на лист отпечаток листа пекинской капусты.

 - Давайте повторим "отпечаток". Это необычная техника рисования – отпечаток (оттиск) капустным листом. 
Посмотрите, что необычного лежит у вас на столах? (капустный лист и ватные палочки)
Сначала нужно выбрать более рельефную, выпуклую сторону капустного листа. С помощью кисти наносим белую краску на капустный лист.
Отпечатываем. Дерево почти готово! Потом прорисуем ствол и веточки чуть по выразительнее.
Можно взять несколько холодных оттенков, мы решили взять синий и тоже нанести его на капустный лист, получается очень интересно. В конце можно нарисовать запорошенную снегом землю. Используя ватную палочку, рисуем снежок. Сначала окунаем ватную палочку в воду, затем в краску. Рисуем снежинки.

Но сначала подготовим пальчики к работе. 
Пальчиковая гимнастика.
Раз, два, три, четыре, пять,       Загибают пальчики. 
Мы с тобой снежок слепили.           Дети "лепят". 
Круглый, крепкий, очень гладкий        Показывают круг, сжимают ладони, гладят одной ладонью другую.
И совсем-совсем не сладкий.       Грозят пальчиком. 
Раз — подбросим,      "Подбрасывают". 
Два — поймаем,            "Ловят". 
Три — уроним           "Роняют". 
И... сломаем.              Топают. 

А теперь, ребята, давайте приступим к работе и попробуем нарисовать свой сказочный лес. (Дети работают под музыку)
Ребята, я предлагаю вам выставить все работы на доску, и создать свою галерею, и полюбоваться бесконечным, зимним лесом.

Конспект занятия кружка по художественно – эстетическому развитию

(нетрадиционные техники рисования) «Юный художник».

Тема: «Ёлочка нарядная»

Цель: научить детей рисовать нарядную елочку, используя нетрадиционные техники рисования.

Задачи:

Образовательные: Научить детей рисовать нарядную елочку; закреплять представления о елке, ее особенностях; упражнять в умении рисовать вилкой, ватными палочками и штампами;

Развивающие: Развивать мелкую моторику пальцев, координацию движений, любознательность детей;

развивать умения детей в рисовании через использование нетрадиционных техник;

развивать эстетические чувства детей, умение видеть красивое в окружающем мире.

Воспитательные: Воспитывать интерес к рисованию; воспитывать желание аккуратно выполнять работу.

Материалы : ель искусственная, елочные игрушки, бумага, влажные салфетки, пластиковые тарелочки с краской, штампы из картофеля, ватные палочки, пластиковые вилки.

Ход занятия:

Восп. - Дети, скоро у нас будет праздник, Новый год. И к нам на праздник придут гости. А кто будет главным гостем, вы должны угадать. Послушайте загадку!
Меня всегда в лесу найдешь,
Пойдешь гулять и встретишь:
Стою колючая как еж,
Зимою в платье летнем. Кто это?
Дети – Елка!

Восп. : Конечно, ребята, к нам придет главная гостья – елка.
- Почему елочка колючая как ежик?( у нее иголки на ветках растут)
- А почему у нее летнее платье? ( Она всегда зеленая, и летом, и зимой)
- Правильно, она не сбрасывает как другие деревья листья, а всегда стоит зеленая.

Восп. Показывает фотографию или иллюстрацию елки.
Дети, рассмотрите, пожалуйста, елочку и скажите какая она?
Дети: Она красивая, зеленая, стройная, пушистая.
Восп.: Раньше елку украшали прямо в лесу, а сейчас ее приносят домой.
Как вы думаете, что можно придумать, чтобы елку не рубить, а праздник встречать с елочкой?

Дети: Можно нарядить искусственную елку, или посадить во дворе дома елку и ее украсить к празднику.

Восп.: Правильно! Молодцы!

Воспитатель: Давайте мы с вами сегодня нарисуем необычную новогоднюю елку. А необычной она будет потому, что рисовать мы буде не кисточками, а вилками и штампиками.

У каждого на столе стоит тарелочка с зеленой краской. Нужно в тарелочку с краской обмакнуть вилку направив зубчики вниз, рисовать елку. Когда зеленая краска подсохнет, будем елку наряжать. Ватными палочками и штампиками нарисуем шарики и фонарики.

Пальчиковая игра «Наряжаем ёлку».

Раз, два, три, четыре, пять (Поочерёдно соединяют подушечки пальцев обеих рук, начиная с большого.)

Будем ёлку наряжать (Соединяют ладони «домиком» над головой и разводят руки в стороны)

Мы повесим шарики, (Соединяют подушечки пальцев обеих рук, образуя шарики)

Яркие фонарики, (Прижимают ладони друг к другу, пальцы раздвинуты, выполняют вращательные движения ладонями вперёд – назад)

Весёлого Петрушку, (Показывают длинный нос)

И разные игрушки! (Вытягивают ладони вперёд)

Самостоятельная работа детей.

Воспитатель следит за выполнением работы, помогает детям.

Воспитатель и дети рассматривают ёлочку.

Воспитатель: Ребята, какие у нас елочки получились?

Ответы детей: Нарядные.

Воспитатель: Елочка вам нравится?

Ответы детей: Да.

Воспитатель: У нас получились очень красивые ёлочки. Думаю, что ваши рисунки будут замечательным украшением на новы год ил даже подарком для друга или близкого человека.

Конспект занятия кружка по художественно – эстетическому развитию

(нетрадиционные техники рисования) «Юный художник».

Тема: «Украсим шапочку и шарфик»

Цель:

 формировать умение у детей украшать предмет одежды, используя линии, мазки, точки, кружки и другие знакомые элементы.

Задачи:

Образовательные: учить украшать изделие точками, мазками, полосками, колечками с помощью кисточки и акварельных красок.

Развивающие: развивать общую моторику, воображение, мышление, усидчивость и терпение.

Воспитательные: воспитывать аккуратность, рациональный подход к использованию материала.

Материалы: Мягкие игрушки (лиса, волк, заяц), шаблоны шапочки и шарфика, восковые мелки, акварельные краски, кисти.

Ход занятия:

Воспитатель: Здравствуйте ребята на наше с вами занятие сегодня пришли гости, для того что бы узнать кто это я вам загадаю загадки.

Что хитрей плутовки нет.

Знает целый белый свет.

Все облазила леса,

Это рыжая. (Лиса)

Героем сказок стал не зря,

В добыче крупной знает толк.

Охоту кончит на заре

Известный хищник, серый. (Волк)

Зимой — белый,

Летом — серый. (Заяц)

Воспитатель: Молодцы, ребята, всех угадали.

Воспитатель: Наши гости живут в лесу, все время на холоде, и у них мерзнут лапы и голова. А что бы они не мерзли, мы с вами приготовим для них подарки -  будем разукрашивать шапку и щарфик.

Воспитатель: Ребята посмотрите, перед вами на мольберте висят примеры того, как можно разукрасить комплект- шапку и варежки. Нравится? Хотите научиться так же? Сначала надо придумать и нарисовать узор цветными восковыми карандашами, а затем покрыть акварельной краской.

Физминутка

                                                                                                                                                                                                                                                                                             Пальчик-мальчик, где ты был? (показать большой палец)

С этим братцем в лес ходил, (поочередно соединять большой палец с остальными)

С этим братцем щи варил,

С этим братцем кашу ел,

С этим братцем песни пел.

Самостоятельная работа: А теперь садитесь за столы и приступайте к работе. Помогаю затрудняющимся детям в ходе работы. Готовые работы выставляются на выставку, где дети сами оценивают и выбирают лучшие работы. Высказывают свое мнение, почему им понравилась именно эта работа. Применяю индивидуальный показ, задаю наводящие вопросы, советует и поощряет детей.

Заключительная часть:

Вот какие пестрые, красивые шапки и варежки у нас получились.

Рефлексия: - Давайте вспомним, что мы делали сегодня? (играли, рисовали, делали гимнастику)

Воспитатель: - Молодцы!

Конспект занятия кружка по художественно – эстетическому развитию

(нетрадиционные техники рисования) «Юный художник».

Тема: «Зимняя картина»

Цель: Научить детей изображать зимние узоры при помощи свечи и акварели.

Задачи:

Образовательные: Познакомить детей с нетрадиционной техникой рисования «фотокопия»;

Развивающие: Способствовать развитию творческого воображения, фантазии, памяти, глазомера;

Воспитательные: Воспитывать аккуратность, усидчивость, внимательность, интерес к окружающей природе, прекрасному.

Ход занятия:

Организационный момент.

Ребята, чтобы узнать, чем мы с вами будем сегодня заниматься, нужно отгадать загадки:

С неба звезды падают,

Лягут на поля.

Пусть под ними скроется

Черная земля.

Много-много звездочек,

Тонких, как стекло;

Звездочки холодные,

А земле тепло. (Снежинки)

Морозно в белом январе,

Деревья тонут в серебре.

Кусты, березы и осины

Украсил блеском светлый... (иней)

Гуляю в поле

Летаю на воле,

Кручу, бурчу,

Знать никого не хочу.

Вдоль села пробегаю,

Сугробы наметаю. (Метель)

Растет она вниз головой,

Не летом растет, а зимой,

Но солнце ее припечет,

Заплачет она и умрет. (Сосулька)

Какой это мастер

На стекла нанес

И листья, и травы,

И заросли роз. (Мороз)

Прозрачен, как стекло,

А не вставишь в окно. (Лёд)

- Молодцы, ребята, вы очень наблюдательны, поэтому правильно отгадали загадки. Скажите, а когда бывают все эти явления природы, в какое время года? (Зимой)

- А кто зиме верный и незаменимый помощник? (Мороз)

- Правильно. Когда наступает зима, приходят и холода. По свету гуляет Мороз. Прохаживается он по лесам и полям, городам и селам. Приходил он и в наш дом. Постучался в окошко, а мы в это время спали и ничего не слышали. Оставил нам Мороз письмецо распрекрасное. Проснулись мы утром, посмотрели в окошко. Какое красивое! Расписное! Все в кружевах и узорах! Это Мороз написал, нарисовал: веточки — травинки беленькие, снежинки, цветы ледяные, листочки пальм, перышки диковинных птиц, завитушки и крючочки студеные...

Мороз — волшебник, это видно сразу:

Я свой альбом еще не открывал,

А он уже без кисточек и красок

Все окна за ночь нам разрисовал.

Д. Чуяко

- Ребята, а как вы думаете, как Мороз эти узоры рисует? (ответы детей)

- На самом деле от холодного, морозного воздуха капельки воды, которые присутствуют в воздухе, оседают на холодном стекле, замерзают и превращаются в льдинки, похожие на тончайшие иголочки, которые расходятся в разные стороны по стеклу. За холодную ночь их образуется много-много, они как бы наращиваются друг на друга. И в итоге получаются разные узоры и рисунки, в которых можно даже увидеть очертания знакомых предметов. Вот, оказывается, как образуются морозные узоры, а художником здесь, без сомнений, является Мороз. Мы с вами имели возможность наблюдать их, вспомните, кто и что увидел в рисунках Мороза?

- Ребята, а как вы думаете, мы с вами смогли бы нарисовать узоры таким образом, чтобы вначале они были не видны, а потом вдруг проявились, как у Мороза?

- А на самом деле возможно: оказывается, есть такие материалы, рисуя которыми мы сначала получаем практически невидимые узоры, но, если их сверху покрыть акварельными красками, узоры проявятся, как будто проявляется фотопленка. Этот способ рисования называется «фотокопией».

(Предлагаю детям взять в руки кусочки свечки и попробовать провести ими по дополнительному листу бумаги, чтобы убедиться в том, что свеча не оставляет видимых следов. Затем покрыть сверху краской, понаблюдать за проявлением невидимого рисунка.)

- Ребята, а как вы думаете, почему линии, сделанные свечой, не окрашиваются, как лист бумаги, где рисунка нет?

- Свечка состоит из вещества — воска, который отталкивает воду, она как будто скатывается с его поверхности. Поэтому рисунок, выполненный водоотталкивающим материалом, проявляется после нанесения на него акварельной краски, разведенной водой.

Сегодня мы с вами попробуем сотворить волшебство — нарисуем зимние узоры, только при помощи свечи. Но вначале нужно произнести волшебное зимнее заклинание, чтобы у нас с вами все получилось не хуже, чем у самого Мороза:

Физминутка «Заклинания Зимы»

Лягте, мягкие снега.- Стоя в кругу, поднять руки над головой,

На леса и на луга - плавно опустить их через стороны вниз

Тропы застелите,- руки  перед собой, плавно поочередно

Ветви опушите. - покачать ими вверх-вниз

На окошках, Дед Мороз - имитировать движение рисования

Разбросай хрустальных роз - в произвольном направлении поочередно правой, левой руками

Легкие виденья,

Хитрые сплетенья.

Зачаруй сердца людей - Поднять руки над головой,

Красотой своих затей - плавно опустить их через стороны вниз

В светлые узоры

Пусть вникают взоры

Ты, Метелица, чуди,

Хороводы заводи,-  Присесть, встать, поднять руки вверх,

Взвейся вихрем белым - покружиться вокруг себя.

А теперь я предлагаю вам продумать содержание будущего узора. Выполнить рисунок при помощи свечи, соблюдая правило заполнения листа узором: начинать рисовать лучше всего в его верхней части, спускаться вниз по мере заполнения листа невидимым узором, чтобы рисуемые элементы не накладывались друг на друга. Готовый рисунок покрыть поверх акварельной краской оттенками голубого или фиолетового цвета, во избежание   листа не наносить краску многократно на одно и то же место, покрывать лист равномерно, не оставляя пустых мест.

Самостоятельная работа детей.

Подведение итогов

– Ребята, вы все большие молодцы! Посмотрите, какие необычные узоры  у нас получились!

Если вам понравилось занятие, хлопните в ладоши много раз, если не понравилось – топните.

Спасибо за занятие.

Конспект занятия кружка по художественно – эстетическому развитию

(нетрадиционные техники рисования) «Юный художник».

Тема «Зимний лес».

Цель: Закрепление навыков рисования, используя нетрадиционную технику рисования - монотипия

Задачи:

Обучающие: Познакомить детей с методом нетрадиционной техники рисования- монотипией;обобщить знания детей о том, как зимуют звери в лесу, чем питаются, что происходит с ними зимой, как они готовятся к зиме;- уметь отгадывать загадки, расширять словарный запас;

Развивающие: Развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий; развитие воображения и творческой активности;

Воспитательные: воспитывать любовь к природе, интерес к рисованию;

Материал: Игрушка попугай с шарфиком, репродукции пейзажей И. Шишкина «Зима» и И. Грабаря «Зимнее утро», аудиозапись композиции П. Чайковского «Времена года» , тонированный лист ватмана, гуашь цветная, салфетки для рук, кисти.

Ход занятия:

Занятие начинается с сюрпризного момента - перед детьми появляется игрушечный попугай с шарфиком на шее. Он прилетел из жаркой Африки, где никогда не бывает снега. Африканским животным очень хочется посмотреть на зимний лес, увидеть сугробы и деревья без листьев. Ведь, они не верят, что деревья могут их сбрасывать - в Африке такого не бывает. Вот звери и послали попугая, чтобы он все посмотрел и рассказал им. Но попугай простудился и потерял голос. Он не сможет рассказать друзьям о том, что увидел. Помочь смогут только рисунки ребят с изображением зимнего леса (мотивация).

Воспитатель читает детям стихотворение А.С. Пушкина про зиму:

Вот север тучи нагоняя,

Дохнул, завыл - и вот сама

Идет волшебница зима.

Пришла, рассыпалась; клоками

Повисла на суках дубов,

Легла волнистыми коврами

Среди полей, вокруг холмов;

Брега с недвижною рекою

Сравняла пухлой пеленою.

Блеснул мороз. И рады мы

Проказам матушки зимы.

Проводится мини-беседа о том, за что мы любим зиму. Затем педагог предлагает ребятам совершить путешествие в зимний лес на воображаемых лыжах.

Дети имитируют ходьбу на лыжах и выполняют движение в соответствии со словами -

Лыжи быстро мы берем и по снегу мы идем,

По сугробам высоко ноги поднимаем,

А по льду совсем легко тихонечко шагаем.

Чтоб в снегу не провалиться, быстро, быстро мчимся.

Мы деревья и кусты змейкой обойдем,

И к лесной опушке вскоре мы придем.

Педагог вспоминает с ребятами правила поведения в лесу.

Далее дети рассматривают репродукции пейзажей И. Шишкина «Зима» и И. Грабаря «Зимнее утро». Анализируются цвета, которые использовали художники (холодные - белый и голубой), пропорции предметов (деревья на заднем плане кажутся маленькими).
Проводится  физкульминутка «Зимний лес»:

Мы пришли в зимний лес (ходьба на месте)

Сколько здесь вокруг чудес! (разводят руки в стороны)

Справа березка в шубке стоит, (руки отводят в указанную сторону и смотрят.)

Слева елка на нас глядит

Снежинки в небе кружатся, (отводят руки и прослеживают взглядом)

На землю красиво ложатся (движение (фонарики) и смотрят вверх).

Как красивы они!

В лесу красота и покой, (разводят руки в стороны)

А нам пора уже домой.

Берём лыжи и в путь домой. (садятся на свои места)

Ребята садятся за столы. Воспитатель предлагает им нарисовать зимний пейзаж с помощью нетрадиционной техники - монотипии, объясняет, что эта работа требует усидчивости и быстроты. Нужно заранее продумать выбор красок, дети вспоминают, как получить голубой цвет.

Воспитатель предлагает детям изобразить для попугая зимний лес с помощью техники монотипия. Объяснение и показ последовательности работы.

Под композицию П. Чайковского «Времена года» дети рисуют. В конце занятия все вместе рассматривают работы, воспитатель замечает, что деревья получились как будто живые.

Конспект занятия кружка по художественно – эстетическому развитию

(нетрадиционные техники рисования) «Юный художник».

Тема: «Подарок папе»

Цель:

закрепление навыков рисования ватными палочками, штампами и пальчиками при создании подарков для пап.

Задачи:

Обучающие: Учить детей украшать галстук с помощью различных нетрадиционных способов рисования; формировать у детей представление о 23 февраля, как о празднике, когда поздравляют наших защитников- пап.

Развивающие: Развивать у детей творческое воображение, фантазию;

Воспитательные: Воспитывать уважение и любовь к папе. Вызвать желание сделать подарки для пап своими руками.

Материалы: Галстуки из белого картона, штампы, ватные палочки, восковые мелки, гуашь, акварель, вода, кисточки, салфетки.

Ход занятия:

Восп. Ребята, совсем скоро наша страна будет отмечать праздник День защитника Отечества. Отечество – это наша Родина, наша страна, город, улица, на которой мы живем. Нас с вами защищают военные от врагов, плохих людей, которые не хотят жить дружно. Военные -это сильные,отважные люди. Ваши дедушки и папы тоже служили в армии, защищали всех нас, и наши мальчики, когда вырастут тоже пойдут в армию служить, защищать нашу Родину.

Восп. Скажите, кто в вашей семье самый сильный и смелый?

Дети- Папа.

Восп. Конечно папа. Ваши папы сильные, смелые защищают вас, вашу семью. Они тоже защитники. И наши мальчики, когда вырастут, станут сильными и смелыми. Вот поэтому, в праздник «День защитника Отечества», мы поздравляем всех мужчин – пап, дедушек и мальчиков.

Скажите, что обычно дарят на праздник?

Дети – подарки, цветы.

Восп.- Вы любите, когда вам дарят подарки? Как вы думаете, вашим папам понравится, если мы им приготовим подарок?

Дети- Да!

Восп. Давайте, мы папе подарим галстук

Но сначала я предлагаю ненадолго всем превратиться в солдат.

Встали ровненько, ребята,

Пошагали как солдаты.

Влево, вправо наклонись,

На носочках потянись.

Отдохнул ли ты, дружок?

Помаши кистями дружно

Рисовать сейчас нам нужно.

Дети садятся за столы.

Восп. Ребята перед вами лежат галстуки, но они все одинаковые, белые, без рисунка.

Посмотрите, перед вами лежат материалы, при помощи которых можно украсить галстук. Каждый может выбрать материал и способ украшения по своему вкусу. Думайте, фантазируйте, творите!

Дети самостоятельно выбирают способ украшения галстука.

В конце занятия все рассматривают, какие галстуки получились.

Конспект занятия кружка по художественно – эстетическому развитию

(нетрадиционные техники рисования) «Юный художник».

Тема «Цветы для мамы»

Цель:

Познакомить детей с нетрадиционным способом рисования мыльными пузырями.

Задачи:

Образовательные: Учить детей рисовать мыльными пузырями, перемещать пузырь с помощью ложечки на альбомный лист; тренировать дыхание: развитие более глубокого вдоха;

Развивающие: развивать у детей воображение, а также фантазию; развивать детское творчество, инициативу.

Воспитательные: Воспитывать любовь к ближнему, желание порадовать маму подарком

Материалы:

 гуашь, трубочки, вода, жидкое мыло, влажные салфетки, ложечки и стаканчики пластиковые, бумажные салфетки, палитра,

Готовые работы изображения по данной технике.

Ход занятия:

Восп. Ребята, у нас сегодня необычное, сказочное занятие Мы с вами отправимся в волшебную страну, а страна эта непростая. Страна мыльных пузырей, где сможете превратиться в добрых волшебников и своими руками сотворить чудо. Отправляемся? Я помогу вам в этом:

Раз, два, три
Раз, два, три -
Я пускаю пузыри.
Мыльные, воздушные,
Ветерку послушные.
Раз, два, три, четыре, пять,
Пузыри летят опять
Над домами, над лесами.
Над зелёными садами.
Я пускаю пузыри,
Мама, мама, посмотри.

Давайте с вами сейчас вспомним, как мы пускаем пузыри. Делаем глубокий вдох через нос, и медленно выдуваем пузыри. Дети, стараемся дуть как можно дольше, чтобы получились большие пузыри. (Дети дуют).

Если дунуть посильней, Будет много пузырей!
Раз, два, три, четыре, пять, Ни за что их не поймать.

Восп. Настало время пригласить вас в свою сказку. У меня для вас есть волшебная коробочка, сейчас мы ее откроем и увидим, что в ней.

Открываем волшебную коробочку, а в ней находится: гуашь; заготовки цветов; трубочки; стаканчики; мыло; палитра; глубокие пластиковые тарелочки; влажные салфетки.      Ребята как вы думаете, для чего нам все эти предметы?

Дети: Чтобы рисовать!

- Правильно! Конечно этим можно рисовать.. Посмотрите, какие красивые рисунки получаются с помощью трубочек и мыльной пены. Вам нравится? Вы хотите узнать, как это делается? (ответы)

Показ приема изображения мыльными пузырями:

1.Раздувание мыльных пузырей.

2.Прикладывание альбомного листа к пене из воздушных пузырей.

3.Рассматривание и дорисовывание изображения.

Самостоятельная деятельность детей:

Восп. Если у вас нет вопросов и все понятно, то можно приступать к работе.

(дети выполняют работу)

(звучит мелодия «Волшебный цветок»)

Раздувание мыльных пузырей. (На данном этапе происходит отработка более глубокого вдоха через нос и более длительного выдоха через рот).

Восп. Начинаем колдовать, в чудеса все превращать! Теперь мы уже волшебники!

Изображение дорисовывается разными деталями. Дети используют разный материал, по желанию. А воспитатель одновременно задает наводящие вопросы: На что это похоже? Что или кто бывает желтым, розовым и т.д.? Как ты думаешь, что это может быть? и так далее.

Итог:

- Вот и получилось у нас настоящее волшебство, самое настоящее чудо – Сказка мыльных пузырей!

- Ребята, вам понравилось то, чем мы с вами сегодня занимались? Что именно вы запомнили? (ответы)

Ребята, а давайте мы с вами оформим выставку наших работ.

Конспект занятия кружка по художественно – эстетическому развитию

(нетрадиционные техники рисования) «Юный художник».

Тема «Чашечка для бабушки»

Цель: Закрепить навыки рисования, используя нетрадиционную технику изодеятельности.

Задачи:

Образовательные: Продолжать развивать умение рисовать печатками картофеля;

Закрепить знания детей о предметах ближайшего окружения-чайной посуде, о её названиях и назначении;

Развивающие: Развивать творческое воображение детей, развивать мелкую моторику рук; способствовать проявлению каждым ребёнком творческой инициативы и самостоятельности; развивать чувство цветовосприятия, чувство ритма;

Воспитательные: Вызвать у ребят положительные эмоции, связанные с новыми впечатлениями; воспитывать аккуратность и самостоятельность в работе.

Материалы:

Картинки с изображением посуды с узорами . Жидкая гуашевая краска в отдельных розетках трёх цветов - красного, жёлтого, синего цвета; печатки из картофеля различной формы, шаблоны чашек из белой бумаги, салфетки.

Ход занятия:

Воспитатель: В этот прекрасный весенний день я очень рада видеть вас в детском саду.

Релаксация.

Встанем мы в кружочек дружно,

Поздороваться нам нужно

Говорю тебе «Привет!»

Улыбнись скорей в ответ.

Здравствуй правая рука,

Здравствуй левая рука,

Здравствуй друг, здравствуй друг,

Здравствуй весь наш дружный круг.

Воспитатель: Ребята, какое время года сейчас?

Ответы детей: весна.

Воспитатель: Правильно. Какой праздник мы отмечаем весной?

Ответы детей: Международный женский день.

Воспитатель: Правильно. Международный женский день – это праздник мам, бабушек и девочек. На прошлом занятии мы рисовали подарок для мамы, а сегодня нарисуем подарок для бабушки, но сначала послушайте стихотворение про бабушек:

Кто на кухне с поварешкой
У плиты всегда стоит?
Кто нам штопает одежку,
Пылесосом кто гудит?
Кто на свете всех вкуснее
Пирожки всегда печет,
Даже папы кто главнее
И кому в семье почет?

Кто споет нам на ночь песню,
Чтобы сладко мы заснули?
Кто добрей всех и чудесней?
Ну, конечно же — бабули!

Воспитатель: Давайте с вами вспомним, какая у нас бабушка:

Ответы детей: добрая, веселая, вкусно готовит, сказки рассказывает.

Воспитатель: А какие вы знаете сказки, в которых есть бабушка?

Ответы детей: Колобок, Репка, Курочка Ряба, Три медведя, Маша и медведь.

Воспитатель: Молодцы. Сегодня мы украсим чашечки для своих бабушек.

А как и чем можно украсить чашечки для бабушки, что бы они получились красивыми (предложения детей).

Воспитатель: Правильно, украшать чашечки мы будем штампиками  и можно  пальчиками.

Пальчиковая гимнастика.

Наша бабушка идет – пальцами обеих рук изображают очки

И корзиночку несет – ладони рук соединить в «тарелочку»

Сядет тихо в уголок, – кулачки

Вяжет деточкам чулок – имитация вязания спицами

Вдруг, котятки прибежали,– движение «кошечка» кистями

Все клубочки разобрали. – поочередные хватательные движения рук.

Восп. А теперь приступаем к работе. Подумайте, какой рисунок вы создадите, чтоб порадовать бабушку красивой чашкой.

Самостоятельная работа детей.

Воспитатель: Ребята, какие вы все молодцы, как красиво вы украсили для бабушек чашечки! Думаю, что ваши бабушки будут очень рады подарку!

Конспект занятия кружка по художественно – эстетическому развитию

(нетрадиционные техники рисования) «Юный художник».

Тема: «Цыплята на лугу»

Цель:

 Развитие творческих способностей детей посредством нетрадиционных техник изображения.

Задачи:

Обучающие: Учить работать в нетрадиционной технике рисования тычок жесткой полусухой кистью;

Уточнить знания о домашних птицах и продолжать расширять представления о них;

Развивающие: Совершенствовать композиционные навыки, чувство цвета;

Развивать сенсорные умения – координацию руки и глаза при рисовании, мелкую моторику пальцев рук.

Воспитательные: Воспитывать эмоциональную отзывчивость, аккуратность в работе.

Раздаточный материал: фото цыпленка, альбомные листы для детей, гуашь, палитра, баночки с водой, жесткие кисти, салфетки.

Предварительная работа: Беседа и рассматривание картин по теме: «Домашние птицы», чтение художественной литературы К. Ушинский «Петушок с семьёй», В Сутеев «Цыпленок и утенок», разгадывание загадок, чтение стихов.

Ход занятия:

Восп. Ребята к нам в группу пришел гость, а кто это, вам поможет моя подсказка в виде загадки. Попробуете отгадать?

Дети –да!

Восп. Хорошо, слушайте!

Ходит зёрнышки клюёт.

Яйца в гнёздышко несёт.

«Ко-ко-ко» по улице.

Кто гуляет?

Дети (курица)

Восп. Да, правильно! А как называют детей курицы?

Дети (цыплята)

Восп. Молодцы, ребята, посмотрите на фото, вот они мама-курица и детки- цыплята.

А теперь давайте рассмотрим их изображения какие мы видим части тела?

 Дети: Голова с глазками и клювом, туловище с хвостиком и крылышками и лапки.

Восп. Верно. Посмотрите, чем отличаются цыплята от курицы?

Дети Размером, окраской.

Восп. Правильно. А еще оперением. У мамы-курицы- перышки, а цыплят пушок.

Я хочу вам предложить нарисовать цыпленка. А рисовать мы будем маленького цыпленка не обычно, а используя жесткую кисть. Благодаря ей цыпленок получится по-настоящему пушистым. Попробуем?

 Дети: Да!

 Восп. Итак, сначала мы нарисуем простым карандашом тело и голову цыпленка, а потом будем раскрашивать. Посмотрите, чтобы цыпленок получился пушистым, мы должны набрать на кисть краску так, чтоб кисточка не была мокрой. Излишки краски промакиваем об салфетку. При рисовании держим кисточку вертикально, т.е. ровно, прямо, не под наклоном. Дополняем рисунок деталями – лапки, клювик, хвостик для цыпленка, травка, цветочки, червячки.

Дети самостоятельно рисуют.

Восп. Посмотрите, какие замечательные цыплята у нас получились!

Конспект занятия кружка по художественно – эстетическому развитию

(нетрадиционные техники рисования) «Юный художник».

Тема: «Наши любимые пушистики».

Цель: Развитие творческих способностей детей посредством нетрадиционных техник изображения.

Задачи:
Образовательные: Систематизировать знания детей о зоопарке и его обитателях.
Закрепить технику нетрадиционного рисования – тычок жёсткой полусухой кистью.
Развивающие: Развивать умение детей вступать в диалог с взрослым, речевую активность, мелкую моторику.
Упражнять в смешивании красок для получения новых цветов и оттенков.
Воспитательные: Воспитывать чувство радости при восприятии собственных работ и работ своих товарищей. Воспитывать аккуратность, отзывчивость, доброжелательность, аккуратность.

Материал: Тонированная бумага разных цветов, трафареты диких животных, простые карандаши, жёсткие кисти, гуашь основных цветов, палитры, листы – пробники, салфетки, вода.

Ход занятия:

1. Настрой на занятие - Игра «Передай посылку
Воспитатель: Ребята, сегодня на адрес нашей группы принесли посылку. Вот она (посылка завёрнута во множество кусочков бумаги). Интересно, что в ней? (Ответы детей) Как узнать? (Ответы детей) Кто из вас будет открывать? (Ответы детей) Чтобы не спорить, поиграем в игру «Передай посылку» (дети начинают передавать посылку друг другу по кругу, разворачивая по одному кусочку бумаги. Кто разворачивает последний кусочек бумаги, тот и открывает посылку).

Игра «Передай посылку»
(в посылке фигурки животных)

2. Воспитатель: Как много животных! Назовите их. (Ответы детей) Ребята, а это какие животные? (Ответы детей) Где можно увидеть таких животных? (Ответы детей) Я предлагаю отправиться на виртуальную экскурсию по зоопарку. Прежде чем начнётся наша прогулка по зоопарку, давайте вспомним правила поведения. Хоть наш зоопарк и не настоящий, расскажите, как нужно вести себя в зоопарке. (Предполагаемые ответы детей: нельзя кормить животных, дразнить, пугать; нельзя заходить за ограждение, прислоняться к нему и тем более просовывать руки; надо соблюдать чистоту и тишину)

3. Презентация «Веселый зоопарк» с комментариями воспитателя о животных

4. Дидактическая игра «У кого кто?»

Дидактическая игра «У кого кто?»

У медведей…(медвежата).
У зайцев…(зайчата).
У лисиц…(лисята).
У львов…(львята).
У белок…(бельчата).
У волков…(волчата).
У тигров…(тигрята).
У обезьян…(детёныши обезьян).

 Общение/Пальчиковая гимнастика/Непосредственно рисование.

Воспитатель: Вот и закончилось наше путешествие по зоопарку. Давайте на память о нём нарисуем детёнышей животных методом «тычка», для получения эффекта мохнатости. Но сначала подготовим наши пальчики к работе, поиграем с ними немного.

Пальчиковая гимнастика «Белка»

Скачет белка-шалунишка (пальчики «бегают» по столу),
Рвёт с сосновых веток шишки (поочерёдно сжимают кулачки).
Лапками сжимает ловко (одновременно сжимают кулачки),
И несёт в свою кладовку (пальчики бегают по столу).

Воспитатель: Давайте запомним последовательность выполнения работы: обводим трафарет простым карандашом; набираем на кисть гуашь, если нет нужного цвета, смешиваем краски, и на пробнике, держа кисть строго вертикально, делаем отпечатки методом «тычка» до получения нужного; затем наносим тычки по контуру рисунка; и только потом заполняем середину рисунка (напоминание сопровождается показом).
Воспитатель: Выбирайте трафарет животного и приступайте к работе. Желаю вам успеха!

Дети выполняют работу – рисуют.

6. Итог занятия

Воспитатель: Ребята, покажите друг другу свои рисунки и расскажите о своём животном.

Конспект занятия кружка по художественно – эстетическому развитию

(нетрадиционные техники рисования) «Юный художник».

Тема: «Одуванчики».

Цель: Развитие творческих способностей детей посредством нетрадиционных техник изображения.

Задачи:

Образовательные:Учить рисовать одуванчик с помощью оттиска пленки, дополнять изображение кисточкой и красками, вспомнить и закрепить знания о строении одуванчика;

Развивающие:Развивать эстетическое восприятие окружающего мира; развивать творческое воображение детей.

Воспитательные: воспитывать любовь к родному краю, к природе.

Материал: иллюстрация одуванчика, тонированные в голубой цвет альбомные листы, кисти, кружки из упаковочного материала, гуашь, баночки с водой, салфетки.

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, наступило прекрасное время года Весна. Вся природа просыпается от долгого сна. Я хочу загадать вам загадку про один необычный цветок:

То он Солнышко лучистое,

То он Облачко пушистое.

Лета ждать не захотел.

Ветер дунул - облетел!

(одуванчик)

Педагог предлагает детям рассмотреть одуванчик.

- Какой красивый цветок!

Уронило солнце лучик золотой,

Вырос одуванчик-первый, молодой!

У него чудесный золотистый цвет,

Он большого солнца, маленький привет!

Воспитатель: - Посмотрите у одуванчика есть цветок. Он желтый. Есть стебель и листья. Они зеленые. В земле спрятался корень. (Показать детям корень, очистив землю) .

Рассматривая цветок, дети трогают пальчиками каждую его часть, нюхают аромат. Повторное рассматривание строение цветка и соотнесение с картинкой.

Воспитатель: - Ребята, а вы знаете сказку об одуванчике. Нет, тогда садитесь поудобнее и внимательно слушайте.

Сказка про одуванчик

Однажды появился в траве маленький росточек, посмотрел по сторонам и подумал:

– Интересно, каким я буду, когда вырасту? Вот бы мне стать красивым-красивым, ярким-ярким!

Прошел теплый дождик, поднялся росточек повыше – и вдруг увидел в небе солнышко.

– Ух ты! Вот бы мне вырасти таким, как солнышко, – подумал маленький росточек.

Солнышко посмотрело с высоты, улыбнулось – и стал росточек желтым одуванчиком. Каждый день раскрывался он в зеленой травке и светил всем букашкам, как маленькое солнышко.

Но однажды посмотрел одуванчик на небо и увидел там облако – белое-белое, пушистое-пушистое.

– Ух ты! Вот бы мне стать таким, как это облако, – подумал желтый одуванчик.

Облако посмотрело вниз – и превратился одуванчик в легкое беленькое облачко на ножке. Дунул ветерок – облачко рассыпалось на много-много маленьких пушинок, и они разлетелись над полянкой далеко-далеко.

Прошло совсем немного времени – и там, куда приземлились пушинки, появились маленькие росточки. Это одуванчики. Скоро станут они желтыми, как солнышко, а потом белыми, как облако. И если на них дунуть – опять разлетятся пушинки далеко-далеко.

Рассказать детям о пользе одуванчика.

Вместе с детьми рассматриваем одуванчик. Педагог объясняет детям, что одуванчик не только красивое, но и полезное растение. Если его попробовать на вкус - он горький, но эта горечь не вредная. Из одуванчика варят варенье, готовят салат…. В некоторых странах его специально сажают в огороде. Одуванчик — лекарственное растение, в нем содержится много витаминов.

Физкультминутка.

Одуванчик, одуванчик! Стебель тоненький, как пальчик.

(приседают, медленно поднимаются)

Если ветер быстрый – быстрый на поляну налетит,

(разбегаются в разные стороны)

Все вокруг зашелестит (говорят «ш – ш – ш – ш – ш»)

Одуванчика тычинки разлетятся хороводом (берутся за руки и идут по кругу)

И сольются с небосводом(поднимают руки к верху).

Воспитатель: - Ребята, а вы хотите, чтобы и у нас в группе было много-много одуванчиков. Да. Тогда я предлагаю их нарисовать. И нарисовать необычные одуванчики.

Воспитатель объясняет, как выполняется рисунок одуванчиков с помощью оттиска пленкой  и кисти.

Дети приступают к рисованию.

Воспитатель:- Ребята а теперь давайте поднимем наши рисунки. Ой как много одуванчиков расцвело у нас в группе. Вам понравилось рисовать одуванчики? А вы запомнили, что они не только красивые, но и полезные цветы?

Стали краски вдруг – цветами,

Озарили все вокруг!