Самообразование 2022-2023

Тема  «Формирование экологического сознания у дошкольников – как средство воспитания основ патриотизма в условиях реализации ФГОС».

Кто не любит природы,

тот не любит человека,

тот не гражданин.

Достоевский Ф. М.

Цель: повышение своего профессионального уровня, ознакомление детей дошкольного возраста с объектами природы родного края, особенностями взаимоотношения человека с окружающей средой, формирование начал экологической культуры.

Задачи:

- формировать навыки и умения наблюдения за природными объектами и явлениями;

- развивать познавательный интерес к миру природы;

- воспитывать гуманное и бережное отношение к природе;

- формировать умение и желание сохранять природу;

- развивать у детей эмоционально-чувственную сферу на основе знакомства с природой родного края.

- привлечь родителей в воспитание экологической культуры у детей.

Актуальность темы.

Экологическое воспитание – это новое направление дошкольной педагогики, которое отличается от традиционного ознакомления детей с природой. Целевыми ориентирами ФГОС ДО являются развитие личностных качеств ребенка, т.е. любознательность, творческая активность, познавательный интерес к миру природы – это и есть главное в процессе экологического воспитания.

Экологическое воспитание и образование детей – чрезвычайно актуальная проблема настоящего времени: только экологическое мировоззрение, экологическая культура ныне живущих людей могут вывести планету и человечество из того катастрофического состояния, в котором они прибывают сейчас.

Мир природы таит в себе большие возможности для разностороннего развития детей. Продуманная организация обучения, прогулок, специальных наблюдений развивают их мышление, способность видеть и чувствовать красочное многообразие явлений природы.Размышляя о природе под влиянием взрослого, дошкольник обогащает свои знания, чувства, у него формируется правильное отношение к живому, желание созидать, а не разрушать. Перед воспитателем стоит задача показать детям разнообразие природных явлений, помочь понять, что все живое имеет потребности, которые могут быть удовлетворены хорошими условиями внешней среды.

В настоящее время вопрос использования экологического пространства в образовании дошкольников, недостаточно освещается в теоретической и методической литературе, а в практике дошкольного образования уделяется мало внимания ознакомлению с природой родного края, поэтому тема моего самообразования «Формирование экологического сознания у дошкольников – как средство воспитания основ патриотизма в условиях реализации ФГОС» является актуальной.

Актуальность моей темы заключается в том, чтобы не только познакомить детей с животным, растительным миром родного края, с их местообитанием, характерными признаками внешнего вида, но и подвести к тому, что природа и ее обитатели – это живая часть мира, которую нужно беречь, любить, сопереживать и радоваться ей.

Формы и методы работы.

игры,

беседы,

тематические занятия,

наблюдения,

прогулки,

уход за растениями,

праздники и развлечения.

Этапы создания системы работы:

1 этап организационно –ознакомительный

1. Составление библиографии по теме самообразования.

2. Изучение и анализ методической литературы и современных подходов в вопросе эколого -патриотического воспитания.

3. Составление плана работы с детьми ,родителями , педагогами.

2 этап – основной

1.Внедрение в работу подготовленного материала, плана.

2. Практическое применение наработанных материалов с детьми

3.Проведение мероприятий с детьми, родителями,  педагогиями согласно  плану работы.

4. Создание  картотек .

5.Оформление папок-передвижек в родительский уголок.

3 этап -Итоговый:

1. отчет по теме самообразования

Ожидаемый результат:

Работа по  экологическому воспитанию дошкольников способствует развитию основ чувства гордости за свою малую Родину, воспитанию любви к родным местам, приобщению к элементарным нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками,  взрослыми, окружающим миром, формированию патриотических чувств.

План работы на 2022-2023

Выход темы:

Проведение открытого занятия. Тема: ООД по ОО «Познавательное развитие

»  «В гости к Леснику» (экологическое воспитание с элементами профориентации) (март)

Сборник консультаций для родителей и педагогов

Отчёт о проделанной работе за учебный год.

Литература, подлежащая изучению:

1) Иванова А. И Живая экология: Программа экологического образования дошкольников.М., 2007.

2) Коломина Н. В. Воспитание основ экологической культуры в детском саду. М., 2006.

3) Николаева С. Н. Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве. М., 1995.

4) Павленко Н. Н., Родюшкина Н. Г. Развитие речи и ознакомление с окружающим миром в ДОУ. М., 2006.

5) Чернякова В. Н. Экологическая работа в ДОУ. М., 2010.Интернет-ресурсы:

1) Экологическое воспитание дошкольников в повседневной жизни

 http://dohcolonoc.ru/doklady-pedsovety-v-dou/9041-ekologicheskoe-vospitanie-detej.html?start=1

2) Методы и приемы экологического воспитания дошкольников http://szabotoi.ru/vospitanie/ekologicheskoe-dlya-doshkolnikov

3) Павлова В.А. Экологическое воспитание дошкольников в ДОУ http://festival.1september.ru/articles/601740/

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Сказка» с. Становое

Консультация для педагогов

"Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников через экологию родного края"

                                                Подготовила воспитатель:

                                                                                  Селиванова Н.М.

Становое 2022

        В настоящее время нравственно-патриотическое воспитание является серьезной и актуальной проблемой.

        Воспитание патриота – сложный процесс. Он начинается с дошкольного возраста. И кто, если не мы, воспитатели, можем вырастить патриотов страны. Мы не можем быть безразличными к тому, какими станут наши воспитанники в будущем.

        Одним из проявлений патриотизма является любовь к родной природе, так как природа – мощнейшее средство эмоционального воздействия на чувства и эмоции человека. И если мы научим воспитанников видеть прекрасное вокруг себя, дорожить им, приумножать природные богатства, то несомненно, мы вырастим патриота страны. Поэтому, патриотическое воспитание необходимо осуществлять через экологическое образование, сущность которого заключается в формировании человека с новым экологическим мышлением, способным осознавать последствия своих действий по отношению к окружающей среде, умеющего жить в гармонии с природой. Именно природа прививает любовь к родной земле, к Родине.

       Педагогически осмысленное приобщение детей дошкольного возраста к знаниям о родном крае, природе способствует расширению национального самосознания, формированию чувства гордости за свою Родину и привязанности к ней.

        Нравственно-патриотическое воспитание через экологическое образование позволяет решать следующие задачи:

- воспитывать чувство гордости, любви, привязанности к Родине;

- обогащать знания детей о природе;

- формировать духовную личность, способную поступать нравственно по отношению к природе в различных ситуациях;

- воспитывать бережное отношение к природе.

        Целесообразно проводить «уроки доброты» («Что значит быть добрым», «Когда я был добрым по отношению к природе», «Кого можно считать заботливым», «Любить природу- что это значит».), целью которых является развитие интереса к природе, формируется положительное эмоциональное отношение к ней, желание беречь и заботиться о ней, воспитание чуткости, чувства сопереживания живым существам.

        Игра является ведущей детской деятельностью дошкольников и вместе с тем источником их положительных эмоций. Дети получают новые знания о природе, и происходит формирование осознанно-правильного положительного отношения к ней. В целях воспитания позитивного отношения детей к природе родного края проводятся экологические развлечения. («В гости к Лесовичку», «У природы нет плохой погоды», «Природа-волшебница».)

        Опытническо-экспериментальная деятельность является одним из главных способов познания окружающей действительности, в ходе которой дети учатся не только наблюдать, но и размышлять, творить, экспериментировать. («Мой цветущий детский сад», «Деревья нашего участка», «Огород на подоконнике»)

Знакомство с родным городом и родной страной вызывает у детей положительные эмоции, а также стремление рисовать, мастерить поделки из природного материала. Поэтому дальнейшая работа по формированию патриотических чувств также проводится на занятиях по художественно-творческой деятельности.

Работа с детьми по ознакомлению с родным краем и воспитанием патриотических чувств ведется и в книжных центрах , и в центре краеведения , где выставляются книги познавательного характера, иллюстрации, фотоальбомы о родном крае, городе, предметы народного прикладного искусства. Понимая важность предметно-развивающей среды в формировании личности ребенка необходимо большее внимание уделять «краеведческим центрам, которые способствуют формированию нравственно-патриотических чувств дошкольников.

Обязательным компонентом работы в течение года должна быть природоохранная детская деятельность. Ведь охранять природу-это значит охранять Родину. Целесообразно воспитателям и детям, выходит для наведения порядка на территории детского сада, проводить акции «Чистый дворик», «Береги птиц». Тем самым, дети участвуют в общем деле, становится сопричастным к жизни детского сада, дома.

Работа по формированию патриотических чувств через экологию строится в тесном взаимодействии с родителями. Проводятся тематические родительские собрания, консультации для родителей, принимают участие в выставках поделок их природного материала, бросового материала.

Предлагаемая система работы по формированию патриотического сознания через экологическое образование способствует развитию у дошкольников чувства гордости за свою малую Родину, за Родину, за свой народ, способствует формированию патриотических чувств у дошкольников.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

 «Сказка» с. Становое

           Мастер-класс

Тема : Экологический  

ай-стоппер

«Сортируем мусор, бережем природу!».

Воспитатель

Первой квалификационной категории

Селиванова Н.М.

2023 г.

Цель мастер-класса: создание условий для повышения профессиональной компетентности участников мастер - класса в приобщении дошкольников к проблеме загрязнения окружающей среды мусором, ориентированную на взаимодействие с семьей посредством использование экологического ай-стоппера.

Задачи:

•           познакомить педагогов с образовательной технологией «экологический ай-стоппер».

•            развивать познавательный интерес к окружающему, умение делиться приобретенным опытом с другими людьми, установить тесное сотрудничество между педагогами.

•           создать творческую атмосферу для участников мастер – класса.

•           привлечь внимание детей и родителей к проблеме загрязнения окружающей среды мусором.

Практическая значимость: данный мастер-класс может быть интересен педагогам, работающим по теме экологическое воспитание. Педагог, использующий «экологический ай –стоппер» в своей работе, найдет для себя что-то новое, а неработающий, поймет насколько это интересное и увлекательное занятие.

Оборудование: ватман, 6 банок от чипсов прингалс маленькие, цветная бумага, клей, скотч двусторонний, картинки мусора, яркая надпись, муляжи мусора.

Ход мастер – класса

Организационный момент 

– Добрый день, уважаемые коллеги!

«Барометр настроения»

Перед тем как начать мастер-класс, мне хотелось бы узнать с каким настроением вы пришли. Представьте, что ваши ладошки – это барометр настроения, и, разводя их в стороны, покажите, насколько хорошее у вас настроение. Чем шире расставлены ваши ладошки, тем настроение лучше, чем уже сведены ладошки, тем настроение хуже. Я надеюсь, что к концу нашего мастер-класса настроение будет еще лучше.

Начинайте день с улыбки,

С добрым сердцем и тогда,

Будет радость и удача

Вам сопутствовать всегда!

Основная часть

Это интересно!!! В настоящее время на каждого жителя нашей планеты приходится в среднем около 1 т мусора в год. Если весь накопившийся мусор не уничтожать, а ссыпать в одну кучу, образовалась бы гора с Гималаи - высочайшие горы мира.

Актуальность проблемы

Отношение к охране окружающей среды становится одним из основных показателей уровня развития нашего государства. В период технической модернизации и преобразования российского общества, общества - потребления одной из острейших экологических проблем остается проблема переработки и утилизации отходов. Мусор, действительно, является проблемой, с которой ежедневно сталкивается каждый из нас в городе, поселке, на улицах, в общественном транспорте, лесу, поле, на реке, или озере. Все новые мусорные полигоны и стихийные свалки появляются с невероятной скоростью, несмотря на то, что многие виды отходов, как известно, очень долго разлагаются в природе или не разлагаются вообще. Проблема отходов сейчас остро стоит во многих странах. И решать её нужно комплексно: не только путем поиска новых технологий переработки мусора, но и с помощью экологического воспитания. Причем чем раньше мы начнем это делать, тем больше шансов сформировать поколение с новой культурой поведения…. Но поведение даже маленького человека должно быть осознанным, мотивированным. И к выводам о том, что мусору не место в лесу, на поляне, в городе он должен прийти самостоятельно, хотя и под чутким руководством взрослого, на примерах ближайшего окружения детского сада.

Для привлечения внимания детей  используют различные методы, основанные на применении креативных, ярких решений, интересные визуальные эффекты, рекламный элемент. Я хочу поделиться с вами одним из инновационных методов работы по экологическому воспитанию детей - «Экологический ай-стоппер».

Ай-стоппер (от англ. Eye stopper - ловушка для глаза) - яркий, неординарный, выделяющийся элемент или необычный способ подачи информации, привлекающий внимание.

Задача стоппера остановить случайно брошенный взгляд, вызвать любопытство, приковать внимание, обеспечить тем самым интерес и запоминаемость.

Сильнейший ай-стоппер – это цвет, особенно яркий, ведь именно цвет предмета человеческий глаз различает быстрее всего. Этой особенностью пользуются для создания экологических ай-стопперов, призванных обратить внимание, приковать взгляд к экологическим объектам. В настоящее время значительная часть «ловушек для глаз» расположена в печатной рекламе.

Достаточно подобрать фразу, продумать оформление, немного ловкости рук и терпения и необычная надпись готова привлечь внимание.

Практическая часть

Сегодня я предлагаю вам уважаемые коллеги изготовить экологический ай-стоппер «Сортируем мусор, бережем природу», для привлечения внимания родителей и детей в важности сортировки мусора. Для того, чтобы переработка мусора была эффективной и оправданной, необходимо, чтобы отходы были разделены по принципу материала, из которого они изготовлены, то есть стекло отдельно от бумаги, пластика, дерева и т. д. Цвета контейнеров для сортировки законодательно не закреплены, поэтому они могут различаться. Например, в одном месте зеленая урна может быть предназначена для стекла, в другом – для пластика.

Поэтому изначально мы определим цвета так:

•      желтый- пластик

•      оранжевый – электроника

•      синий –пищевые отходы

•      черный – стекло

•      красный – бумага

•      зелёный – металл

(У вас будут небольшие памятки)

Для создания данного экологического ай-стоппера нам понадобятся заготовленный заранее плакат яркий (с изображением планеты, дети и взрослые собирают мусор и т.д.), цветная бумага, клей, заготовленная корзина с картинками твёрдых бытовых отходов (газета, бумага, пластиковые предметы, пищевые продукты и т.д.), а также маленькие упаковки от чипсов прингалс, для контейнеров.

Наш ай-стоппер представляет собой большой информационный плакат, объемный, который можно использовать в группе детского сада. Каждая подгруппа будет делать по 3 контейнера, которые потом прикрепим к нашему плакату. Начинаем с изготовления контейнеров: берем упаковки от чипсов и обклеиваем их той цветной бумагой, в который будете складывать те или иные отходы. Памятки, какие вы делаете контейнеры по цвету, у вас на столе. У каждого цвета есть надпись, какой мусор, и картинки, которые, приклеиваем к нашему контейнеру, показывая тем самым что именно в этот контейнер нужно сбрасывать данный мусор. Готовые контейнеры мы прикрепляем к нашему плакату. Теперь нам нужно составить надпись нашего ай стоппера. Вот и наш экологически ай-стоппер готов!

Можно провести игру, заготовить заранее картинки с мусором, который мы выбрасываем, и вместе попробовать его отсортировать.

Рефлексия по результатам совместной деятельности.

      Уважаемые коллеги!

    Я предлагаю вам продолжить предложение по нашей сегодняшней теме.

Если бы я был волшебником сегодня, я бы:

сделал…

добавил…

похвалил…

  Я благодарю вас за продуктивную работу, усидчивость и творчество. Надеюсь, в ходе мастер-класса вы получили определённые представления о таком методе как ай-стоппер. Я предлагаю организовывать такую работу в совместной партнёрской деятельности взрослого и детей, в рамках дополнительного образования, в свободной самостоятельной деятельности детей.

Всем желаю творческих успехов!

«Где что зреет?»

Цель: учить использовать знания о растениях, сравнивать плоды дерева с его

листьями.

Ход игры: на фланелеграфе выкладываются две ветки: на одной – плоды и

листья одного растения (яблоня), на другой – плоды и листья разных

растений. (например, листья крыжовника, а плоды груши) Воспитатель

задаёт вопрос: «Какие плоды созреют, а какие нет?» дети исправляют

ошибки, допущенные в составлении рисунка.

«Третий лишний» (птицы)

Цель: Закреплять знания о многообразии птиц.

Ход игры: Воспитатель называет птиц вперемешку, кто заметит ошибку,

должен хлопнуть в ладоши (воробей, ворона, муха, снегирь и т.д.).

«Что где растет?»

 Цель: Учить детей понимать происходящие в природе процессы;

показывать зависимость всего живого на земле от состояния растительного

покрова.

Ход игры: Воспитатель называет разные растения и кустарники, а дети

выбирают только те, что растут в данной местности. Если растут – дети

хлопают в ладоши или прыгают на одном месте (движение можно выбрать

любое), если нет – дети молчат.

Растения: вишня, яблоня, пальма, шиповник, смородина, абрикос, малина,

апельсин, лимон, груша, ананас и т.д.

«Что лишнее?»

Цель: Закреплять знание признаков разных времён года, умение чётко

излагать свои мысли; развивать слуховое внимание.

Ход игры: Воспитатель называет время года: «Осень». Затем перечисляет

признаки разных времён года (птицы улетают на юг; расцвели подснежники;

желтеют листья на деревьях; падает пушистый белый снег). Дети называют

лишний признак и объясняют свой выбор.

«Моё облако»

 Цель: Развивать воображение, образное восприятие природы.

Ход игры: Дети садятся на одеяла или на корточки, рассматривают небо и

плывущие облака. Воспитатель предлагает пофантазировать и рассказать, на

что похожи облака, куда они могут плыть.

«Насекомые»

 Цель: Закреплять умение классифицировать и называть насекомых.

 Ход игры: Дети становятся в круг, ведущий называет насекомое (муха), и

передаёт мяч соседу, тот называет другое насекомое (комар) и т.д. Кто не

сможет ответить, выходит из круга. Ведущий говорит «Летающее насекомое

– бабочка» и передаёт мяч, следующий отвечает: «Комар» и т.д. По

окончании круга ведущий называет «Прыгающее насекомое» и игра

продолжается.

«Цветы»

Цель: Закреплять умение детей классифицировать и называть комнатные и

садовые растения.

Ход игры: Дети становятся в круг. Ребёнок называет комнатное растение

(фиалка) и передаёт мяч соседу, тот называет другое растение (бегония) и т.д.

Кто не сможет ответить, выходит из круга. Во втором круге водящий

называет садовые растения, и игра продолжается.

«Живая неживая природа»

Цель: Систематизировать знания детей о живой и неживой природе.

Ход игры: «Живая» (неживая) природа», говорит воспитатель и передаёт

одному из играющих какой-либо предмет (или бросает мяч). Дети называют

предметы природы (той, которую указал воспитатель).

«Отгадайте, что за растение»

Цель: Обучать детей описывать предмет и узнавать его по описанию.

Ход игры: Воспитатель предлагает игроку описать растение или загадать

загадку о нём. Другие дети должны отгадать, что это за растение.

«Что это за птица?»

Цель: Учить детей описывать птиц по их характерным признакам.

Ход игры: Дети делятся на две группы: одна группа описывает птицу (или

загадывает загадки), а другая должна угадать, что это за птица. Затем группы

меняются местами.

«Узнай, чей лист»

 Цель: Учить детей узнавать и называть растение по листу, находить его в

природе.

 Ход игры: Сбор листьев, опавших с деревьев и кустарников. Педагог

предлагает узнать, с какого дерева или кустарника лист и найти

доказательство (сходство) с не опавшими листьями, имеющими

разнообразную форму.

«Бывает – не бывает» (с мячом)

Цель: Развивать память, мышление, быстроту реакции.

Ход игры: Воспитатель произносит словосочетание и кидает мяч, а ребёнок

должен быстро ответить: иней летом (не бывает); снег зимой (бывает); мороз

летом (не бывает); капель летом (не бывает).

«Найди пару»

Цель: Развивать у детей мышление, сообразительность.

Ход игры: Воспитатель раздаёт детям по одному листу и говорит: «Подул

ветер. Все листочки разлетелись». Услышав эти слова, ребята кружатся с

листочками в руках. Педагог даёт команду: «Раз, два, три – пару найди!»

Каждый должен встать рядом с тем деревом, лист которого держит в руках.

«Лесник»

Цель: Закреплять знания детей о внешнем виде некоторых деревьев и

кустарников (ствол, листья, плоды и семена).

Ход игры: Выбирается «лесник», остальные дети – его помощники. Они

пришли помочь ему собрать семена для новых посадок. «Лесник» говорит:

«На моём участке растёт много берёз (тополей, клёнов), давайте наберём

семян». «Лесник» может только описать дерево, не называя его. Дети ищут

семена, собирают их и показывают «леснику». Выигрывает тот, кто больше

набрал семян и не ошибся. «Третий лишний» (растения)

Цель: Закреплять знания о многообразии растений.

Ход игры: Воспитатель говорит детям: «Вы уже знаете, что растения могут

быть культурными и дикорастущими. Я сейчас буду называть растения

вперемешку: дикорастущие и культурные. Кто услышит ошибку, должен

хлопнуть в ладоши. Например: берёза, тополь, яблоня; яблоня, слива, дуб и

т.д. «Съедобное – не съедобное»

Цель: формировать и закреплять знания детей об овощах и фруктах и ягодах.

Развивать память, координацию.

Материал: Мяч.

Ход игры: Ведущий называет овощ, фрукт, ягоду или любой

предмет, бросает мяч одному из участников, если предмет относится

к заданным, то он ловит.

Можно играть со всей группой сразу с помощью хлопков (хлопать, в случае

если предмет не относится к заданным)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Сказка» с. Становое

Конспект занятия-беседы

«Что такое Красная книга?» 

                                                Подготовила воспитатель:

                                                                                  Селиванова Н.М.

Становое 2022

Цели: Формировать у детей ответственное и доброе отношение к родной природе. Сформировать убеждение о бесценности природы и подвести к выводу о необходимости ее оберегать

Задачи:

1. Познакомить детей с Красной книгой, охраняемыми растениями, животными.

2. Дать детям представление о том, что люди, плохо зная природу погубили много растений и животных, что в результате ухудшения экологической обстановки в природе дикие животные продолжают погибать на нашей планете.

Ход занятия

Колокольчик озорной,

Ты в кружок ребят построй.

Мы в кружок все соберемся,

Дружно всем мы улыбнемся.

И пожелаем друг другу друзья,

Хорошего, светлого дня.

Воспитатель : Посмотрите, ребята, сколько у меня разных книг. Давайте их рассмотрим. Какие книги знаете вы? (Ответы детей.). Сегодня я приготовила для вас одну интересную книгу. Хотите узнать?

Воспитатель : Тогда слушайте внимательно.

Красная Книга – Красная!

Значит, природа в опасности!

Охраняется Красной Книгой столько птиц и животных разных,

И растений ковёр многоликий – всё природы разнообразие.

Красная книга – это своего рода список, в котором значатся все виды животных и растений, которых, если не принять меры, ожидает полное исчезновение.

Редкие животные и растения в нашей стране охраняются законом. Но люди часто нарушают этот закон. Человек может быть очень жестоким к растениям и животным. Очень часто люди их не жалеют, а уничтожают в своих целях. Одни животные страдают из-за красивой шерсти, другие - из-за вкусного мяса, третьи - из-за того, что их боятся люди. Постепенно растений и животных остается все меньше и меньше.

Люди думали: как все это остановить и предотвратить исчезновение любого живого существа?

История создания Красной книги

Идея о необходимости создания Красной книги возникла в конце 50-х годов. Она зародилась среди ведущих ученых разных стран, объединенных в Международный союз охраны природы и природных ресурсов.

Вначале ее представляли, как книгу учета видов растений и животных, находящихся под угрозой исчезновения. Ученые считали крайне важным привлечь внимание международного сообщества и руководителей отдельных государств к бедственному состоянию природы.

Международная Красная книга, впервые изданная в 1996 году, включала в себя описание 200 видов птиц, около 100 видов млекопитающих и примерно 25 тысяч видов растений. Взяв за основу это издание, многие государства начали создавать свои национальные Красные книги.

Первая Красная книга в нашей стране была издана в 1978 году и называлась она Красная книга СССР. Спустя 6 лет появилось второе издание, более полное. Был значительно расширен круг животных, нуждающихся в охране.

В третьем издании Красной книги выделено 5 категорий охраняемых видов:

— вид нельзя спасти без специальных мер, находится под угрозой исчезновения;

— численность еще высока, но катастрофически сокращается;

— исчезновение не грозит, но вид встречается на ограниченной территории;

— вид требует дополнительного изучения, не определен по статусу;

— виды, спасенные от вымирания, восстанавливаемые и восстанавливающийся.

Воспитатель :А теперь я предлагаю вам отдохнуть.

Проводится физкультминутка

«В месте по лесу идем»

В месте по лесу идем,

Не спешим,не отстаем.

Вот выходим мы на луг. (Ходьба на месте)

Тысяча цветов вокруг! (Потягивания - руки в стороны)

Вот ромашка, василек,

Медуница, кашка, клевер.

Расстилается ковер

И налево и направо. (Наклоны к правой и левой ноге)

К небу ручки протянули,

Позвоночник растянули. (Потягивание - руки вверх)

Отдохнуть мы все успели

И на место снова сели (Дети садятся на стульчики)

Воспитатель : А теперь нашим глазкам нужно отдохнуть.

Зрительная гимнастика.

«Бабочка»

Спал цветок

(Закрыть глаза, расслабиться, помассировать веки, слегка надавливая на них по часовой стрелке и против нее.)

И вдруг проснулся, (Поморгать глазами.)

Больше спать не захотел, (Руки поднять вверх (вдох), посмотреть на руки.)

Встрепенулся, потянулся, (Руки согнуты в стороны (выдох).)

Взвился вверх и полетел. (Потрясти кистями, посмотреть вправо-влево.)

Так выглядит Красная книга России (Слайд ). Она сообщает, какие виды животных и растений находятся в опасности. Призывает к изучению этих видов. Предупреждает об исчезновении этих видов. Консультирует, как сохранить эти редкие виды растений и животных. Для удобства использования страницы книги раскрашены.

Красные листы содержат информацию об исчезающих видах, которые уже невозможно сохранить без принятия специальных мер защиты. 

Желтые листы показывают уязвимые виды. Эти виды встречаются в достаточном количестве, чтобы выжить, но их количество быстро сокращается. 

Белые листы содержат информацию о редких видах растений и животных. Этим видам грозит исчезновение, они очень редки, на ограниченных территориях, поэтому вскоре могут исчезнуть. 

На серых листах - информация о малоизученных и редких видах. Они могут находиться под угрозой, но поскольку информации недостаточно, невозможно оценить, к какой группе они принадлежат. 

На зеленых листах - информация о восстановленных видах и тех, которым не угрожает опасность. 

Страницы стали черными, когда некоторые виды вообще исчезли с лица Земли. 

Воспитатель :Вы думаете, что красота природы зависит от человека? Но всегда ли человек помогает природе? (Детские ответы).

Но мы прочно связаны с растениями и животными. Уничтожим птиц - насекомые съедят всю зелень - люди не смогут есть фрукты и овощи. Так всегда бывает в природе: один пропал, другой заболел, а третий умер.

Взгляните на эти фотографии. На них изображены животные, птицы и насекомые, нуждающиеся в защите. В России их осталось очень мало. Но самое замечательное в том, что человек умеет исправлять свои ошибки. Помимо Красной книги, люди придумали заповедники.

Что такое заповедник? Заповедник - это место, где природа имеет право жить по своим законам. И человек им не мешает, изредка приезжает сюда в гости. В заповеднике охраняется все: травы, грибы, птицы, рыба и все живое. Считаете ли вы, что охранять нужно только заповедники? (Детские ответы). Правильно, охранять природу нужно, где угодно.

Вспомним правила охраны природы:

1. На природе запомните, что вы видите.

2. Идите по дорожкам.

3. Не ломайте ветки деревьев.

4. Не топчите цветы, травы.

5. Не кричите, не включайте громкую музыку.

6. Не лезьте в птичьи гнезда.

7. Не ловите насекомых.

8. Не разрушайте грибницы.

9. Не ловите мальков и лягушек.

10. Не рвите паутину.

11. Не оставляйте пожары, которые не потушены.

12. Не уничтожайте муравейники.

А как мы можем помочь редким растениям и животным? (Детские ответы). Давайте мы сами никогда не будем их обижать и не дадим их другим в обиду. Мы расскажем всем нашим друзьям о беззащитных растениях и цветах.

Послушайте, какие прекрасные стихи написал об этом поэт Л. Дайнеко:

Есть на земле огромный дом

Под крышей голубой,

Живут в нем солнце, дождь и гром,

Лес и морской прибой.

Живут в нем птицы и цветы,

Веселый звон ручья.

Живешь в том светлом доме ты.

И все твои друзья.

Куда б дороги не вели,

Всегда ты будешь в нем.

Природою родной земли

Зовется этот дом.

Воспитатель : Расскажите, пожалуйста, что мы узнали сегодня (ответы детей). А теперь хочу показать вам иллюстрации редких видов животных и птиц.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Сказка» с. Становое

Конспект занятия-беседы

« Шумит листва деревьев». 

                                                Подготовила воспитатель:

                                                                                  Селиванова Н.М.

Становое 2022

Цель: Расширять у детей знания о деревьях  и где могут быть изображены

Задачи: Рассказать детям, какие происходят изменения с растений в разные времена года. Закрепить названия частей дерева. Воспитывать бережное отношение к природе.

Ход беседы:

Воспитатель: Ребята, мы сейчас пойдем на прогулку по территории нашего детского сада, и посмотрим какие деревья растут на нашем участке.

Дети: Хорошо.

Воспитатель: Ребята, а какие деревья вы знаете? Может, кто то из вас назовет деревья, которые растут в лесу или во дворе дома?

Дети: Тополь, береза, сосна, рябина, клен, каштан.

Воспитатель: Дерево – это многолетнее растение. Которое состоит из веток их называют крона дерева , ствола - он твердым и крепкий и корня.

Воспитатель: Ребятки, а что вы сейчас называли?

Дети: Деревья, которые растут на нашем участке.

Воспитатель: Ребята, скажите, а где еще растут деревья кроме нашего участка?

Дети: Растут во дворе дома, на дачах, на улице край дорог, в парке, а вообще много деревьев растут в лесу.

Воспитатель: Правильно ребята, а почему люди сажают деревья? 

Дети: Потому что они приносят пользу людям.

Воспитатель: Какую пользу они приносят?

Дети: Очищают воздух, из дерева строят дома, делают разную мебель, поделки, даже бумагу делают из дерева.

Воспитатель: Ребята, а кто мне скажет, какие бывают деревья?

Дети: Бывают высокие и низкие.

Воспитатель: Правильно. Ребята, а корень важен для дерева?

Дети: Да, важен.

Воспитатель: Правильно ребята. Корень важен для дерева. Дерево, как и любой живой организм, питается. Наши деревья корнями всасывают из земли полезные вещества, соли. Скажите ребятки, а какую пользу приносят корни дереву?(Ответы детей).

Воспитатель: Правильно, корень прочно закрепляет ствол в земле, и питает дерево полезными веществами, без них дерево жить не сможет.

Воспитатель: Скажите ребята, что вы знаете о стволе дерева?

Дети: Ствол растет в ширину и высоту.

Воспитатель: Все правильно ребята .А теперь давайте посмотрим на наши деревья  растущие на участке. Покажите ствол у этих деревьев. Скажите, у какой березки ствол толще, а у какой тоньше?  (Ответы детей).

Ребята, я вам буду загадывать загадки, а вы будите отгадывать, как называется дерево.

Но сначала немного отдохнем

Физкультминутка:

Ветер дует нам в лицо

Закачалось деревцо.

Ветер тише - тише- тише.

Деревцо всё выше-выше!

Загадки по названию деревьев (показ картинок)

***

Русская красавица

Стоит на поляне

В зеленой кофточке,

В белом сарафане. (Береза).

Дети : Это березка.

***

Малы и неказисты

И скромно зеленеют,

Но осенью их листья

И ягоды краснеют. (Рябина).

Дети: Рябина.

***

Каждый год на нем с охотой

Вырастают вертолеты.

Жаль, что каждый вертолет

На всего дин полет. ( Клен).

Дети: Клен.

***

Темной он покрыт корой,

Лист красивый вырезной,

А на кончиках ветвей

Зреет много желудей.

Дети: Это дуб

Воспитатель:  Ребята, а еще я хочу раскрыть секрет, что деревья не только растут. (Показ герба Становлянского района ) На наше гербе Становлянского района, изображены два пирамидальных дуба.

Воспитатель: Молодцы ребята. Давайте вернемся к нашей беседе. Скажите ребята, а чем покрыты стволы у деревьев?

Дети: Корой.

Воспитатель: Ребятки, вы правы, ствол покрывает кора, которая защищает деревья от разных природных явлений: высыхания, солнечных лучей ,насекомых.

Воспитатель: А вы знаете, что ствол, ветки и листья образуют крону деревьев.(Ответы детей).

Воспитатель: Ребятки, а каждое дерево имеет  свою форму кроны ? Формы бывают : круглой, овальной, треугольной.

Воспитатель: Ребята, давайте отдохнем немножко и сделаем гимнастику для наших глазок :

Посмотрим вверх,

Посмотрим вниз.

А теперь направо ,

А затем налево,

Сделаем большой кружок

Воспитатель : Молодцы. Ребята, мы с вами рассматривали листья разных деревьев. Кто мне скажет, какой формы бывают листья и какого цвета? (Ответы детей).

Воспитатель: Правильно ребята.

Воспитатель: А теперь ребята, давайте поиграем в игру.

Игра : «Да или нет».

1. Осенью цветут деревья? (Нет).

2. Тучки солнце закрывают? (Да).

3. Насекомые строят себе гнезда? (Нет).

4. Звери на юг улетают? (Звери не летают).

5. Урожай собирают зимой? ( Нет, урожай собирают осенью)

6. Солнце светит ярко? ( Да).

7. Звери на солнце загорать? (Нет, они просто греются)

Воспитатель: Ребятки, а когда очень жарко, где можно посидеть и отдохнуть от жары.

Дети: Под деревом.

Воспитатель: Правильно, деревья дарят прохладу в жаркие дни, в тени можно укрыться. Ребята, давайте подведем итог нашей беседе.

Итог: О каких деревьях мы с вами сегодня говорили? Из каких частей состоят деревья и какую пользу приносят людям? Что нового вы узнали о деревьях, которые растут на нашем участке? (Ответы детей).

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Сказка» с. Становое

Беседа  на тему:

«Природный и животный мир Липецкой области»

                                                Подготовила воспитатель:

                                                                                  Селиванова Н.М.

Становое 2022

Образовательная область «Познавательное развитие»

Цель: формировать представления детей о растениях и животных Липецкой области;

Задачи:

- продолжить знакомить детей с растительным и животным миром родного края,

- развивать и корригировать мышление, внимание, память, связную речь;

- воспитывать любовь к природе, бережное отношение к ней.

- воспитывать чувство гордости и ответственности за родную природу.

Предварительная работа: заучивание стихотворений, загадывание загадок, знакомство с произведениями М. М Пришвина, чтение пословиц, рассматривание фотографий, иллюстраций и репродукций картин, наблюдения в природе, беседы о правилах поведения в природе.

Оборудование и материалы: презентация, проектор, ноутбук, раскраски, цветные карандаши.

Ход беседы:

I. Организационный момент.

Глаза закрываем и представляем,

Здесь и сейчас себя представляем.

Что было вчера, мы забываем

Думаем только о том, что сейчас.

Хороший, красивый каждый из вас,

Вы самые лучшее, что есть на свете.

Глаза открываем

Здравствуйте дети!

(Дети здороваются друг с другом).

- А сейчас поздороваемся с окружающим нас миром.

Здравствуй солнце золотое

Здравствуй небо голубое,

Здравствуй маленький дубок

Здравствуй вольный ветерок

Здравствуй утро, здравствуй день!

Нам здороваться не лень.

Создание образовательной ситуации.

В. : - А теперь послушайте песню.

(Звучит песня М. Бернесса "С чего начинается Родина")

В. : - О чём говорится в стихотворении и о чём поётся в этой песне?

В. : - Как вы думаете, что такое Родина?

В. : У каждого жителя Земли есть своя Родина — это место где он родился и живёт, это наш дом, это все то, что нас окружает.

– Одна у человека родная мать, одна у него и Родина.

- Как называется наша Родина? (Дети называют страну, область, город.)

Да, мы с вами живём в Липецкой области, для нас она родная.

Лип медовых шатры

И берез лебединые взлеты,

Дона тихого омуты,

Мечи Красивой разлив…

Есть такая земля -

Вековечной любви и заботы,

И печали, и веры,

Что душу берут на разрыв…

В. : Сегодня я вам предлагаю отправиться в путешествие по родному краю.

II. Основная часть.

В. : Один замечательный писатель и большой любитель окружающей среды Михаил Михайлович Пришвин писал: "Мы хозяева нашей природы, а она для нас кладовая с великими сокровищами жизни".

В. : - Как вы думаете ребята, о каких сокровищах говорил Михаил Михайлович Пришвин? (рассуждения детей)

В. : - Правильно, это растения, животные, птицы которые живут рядом с нами на нашей земле. Их очень много, и все они разные.

Прежде чем мы с вами отправимся, я сейчас проверю, знаете ли вы правила поведения в природе. Я буду вам говорить свои действия, если я буду поступать хорошо, вы все хлопайте, если плохо, то все «топайте»!

Если я приду в лесок

И сорву ромашку? (топают)

***

Если съем я пирожок

И выброшу бумажку? (топают)

***

Если хлебушка кусок

На пеньке оставлю? (хлопают)

***

Если ветку подвяжу,

Колышек подставлю? (хлопают)

***

Если разведу костер,

А тушить не буду? (топают)

***

Если сильно насорю

И убрать забуду. (топают)

***

Если мусор уберу,

Банку закопаю? (хлопают)

***

Я люблю свою природу,

Я ей помогаю! (хлопают)

В. : Молодцы, знаете правила поведения.

- Ребята, на улице, в лесах и полях часто дует ветерок. Давайте выполним упражнение «Ветер и листок»

Упражнение на развитие речевого дыхания «Ветер и листок»

Дует легкий ветерок – ф-ф-ф….

И качает так листок – ф-ф-ф….

Выдох спокойный, ненапряженный.

Дует сильный ветерок – ф-ф-ф-…

И качает так листок – ф-ф-ф…

Активный выдох.

Дует ветерок, качаются листочки

И поют свои песенки.

Осенние листочки

На веточках сидят,

Осенние листочки

Детям говорят;

Осиновый – а-а-а-…

Рябиновый –и-и-и…

Березовый – о-о-о…

Дубовый –у-у-у…

Показ презентации

Слайд 1. Карта Липецкой Области

В. : Славящаяся своими природными ресурсами, Липецкая область располагается в центральной части страны у истоков Дона. Её природа чрезвычайно богата и разнообразна пейзажами, а также растительным и животным мирами. На территории области можно встретить как низменные территории, так и возвышенные равнины. Благодаря расположению в лесостепной зоне, Липецкая область чередует в себе леса и степи. Большинство туристов здесь привлекают бескрайние рощи, лесные чащобы и полноводные реки. Кроме того, здесь располагается множество заповедных зон с редкими видами растительного и животного миров.

Растительный мир

Лесная зона в Липецкой области занимает лишь девять процентов всей территории. Основную часть области заняли луга и пашни. На территории области встречаются заповедные зоны, где можно обнаружить представителей реликтовой растительности. Это Галичья гора, урочища Плющан и Воргольские скалы.

Чаще всего в лесах области встречаются дубравы. Они расположены, преимущественно, в верховьях рек. Помимо дуба можно встретить и ольху, сосну, ясень, липу или клен. В общей сложности на территории Липецкой области насчитывается около ста видов деревьев. Также широко распространены и поймы, на которых произрастают лисохвост, пырей, тимофеевка и другие травы. На территории водной местности тоже можно встретить живописную растительность. Среди них выделяются чарующие белые лилии, ирисы или желтые кувшинки. Степная зона области занята сельскохозяйственными культурами. Здесь выращивают овес, пшеницу, гречиху, и подсолнечник. Также произрастают рапс, горох, просо, кукурузу и ячмень. Закрывают этот список представители овощных пород, среди которых к наиболее употребляемым относится картофель, свекла, лук и многое другое.

Слайды с заповедниками, растительным миром.

Физкультминутка «Лесок» :

Животный мир

В Липецкой области существует 196 разновидностей животных. Среди уникальных вымирающих видов можно выделить степного хорька, серого хомячка и обыкновенную медянку – змею с характерными ей пятнами. Среди птиц под особой защитой находятся филин, серый журавль, полевой лунь и лебедь – шипун, обитающий возле небольших островков.

В лесной зоне Липецкой области можно встретить белок и бобров, строящих плотины. Очень часто на пути попадаются лоси, а вот кабаны и косули встречаются намного реже. В полях и степях проживают различные грызуны, среди которых широко распространены тушканчики, суслики, мыши и зайцы. В ночное время суток на охоту выбираются летучие мыши.

Также на территории области очень разнообразны различного рода птицы. Самые распространенные – это воробьи, вороны, сизые голуби, дятлы, воробьи и галки. Среди птиц – кочевников, улетающих в холодное время года можно выделить снегирей, черных дятлов и чечеток.

Подводный мир рек и озер также поражает своим разнообразием. Чаще всего встречается окунь, лещ, красноперка, сазан, щука, сом и многие другие породы рыб. Благодаря такому огромному выбору, в Липецкой области широко распространена рыбалка. Кроме того, в водоемах можно встретить земноводных, раков или моллюсков.

Слайды с животным миром.

Зрительная гимнастика:

А сейчас, а сейчас

Всем гимнастика для глаз.

Глаза крепко закрываем,

Дружно вместе открываем.

Снова крепко закрываем

И опять их открываем.

Смело можем показать,

Как умеем мы моргать.

Головою не верти,

Влево посмотри,

Вправо погляди.

Глазки влево, глазки вправо -

Упражнение на славу.

Глазки вверх, глазки вниз,

Поработай, не ленись!

И по кругу посмотрите.

Прямо, ровно посидите.

Посидите ровно, прямо,

А глаза закрой руками.

Природа нашего края красива и многообразна, но она беззащитна перед человеком.

- Ребята, а сейчас пройдите за столы.

Для вас я приготовила раскраски.

3. Заключительная часть.

- Ребята, вот и подходит к концу наше путешествие. Сегодня мы с вами многое узнали о нашем родном крае.

Ответьте на мои вопросы.

- Как называется книга, в которую внесены исчезающие виды?

- Какие заповедные места есть в Липецкой области?

- Молодцы! Вы очень хорошо поработали сегодня, и мне хочется, закончить его вот этими словами.

Ты береги нас!

Смотрю на глобус - шар земной,

И вдруг вздохнул он, как живой!

И шепчут мне материки:

"Ты береги нас, береги!"

Грустит глубокая река,

Свои, теряя берега,

И слышу голос я реки:

"Ты береги нас, береги!"

Смотрю на глобус - шар земной,

Такой прекрасный и родной,

И шепчут губы: "Не солгу,

Я сберегу вас, сберегу!"

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Сказка» с. Становое

Конспект  на тему:

«Пришла красавица зима»

                                                Подготовила воспитатель:

                                                                                  Селиванова Н.М.

Становое 2023

Цель: Уточнить и расширить знания детей о признаках зимы, свойствах снега; совершенствовать диалогическую речь, умение участвовать в беседе, отвечать на вопросы - развивать умение отмечать характерные признаки зимы в природе, видеть красоту зимнего пейзажа. Воспитывать любовь к природе, умение получать наслаждение от зимней природы.

Материал: сюжетные картинки с изображением времён года, ёмкость со снегом, тонированный лист бумаги с изображением домов, деревьев, гуашь белого цвета, кисти, стаканчики с водой.

Ход занятия.

Дети стоят полукругом на ковре.

Загадка.

Белым пледом лес укрыт,

И медведь в берлоге спит.

Снег, как белая кайма.

Кто хозяйничал? (зима)

- Да, ребята правильно, это зима.

- А сейчас какое время года?

- Зима (ответы детей)

Закройте глаза и шепотом произнесите «зима»! Уже даже от слова «зима» мы почувствовали холод. Покажите как вы замерзли от холода? Как согрелись?

Чтение стихотворения И. Сурикова.

Белый снег пушистый

В воздухе кружится.

И на землю тихо

Падает ложиться.

Стали дни короче,

Солнца светит мало

Вот пришли морозы

И зима настала.

- Ребята, посмотрите, на столах лежат картинки, на которых изображены времена года. Вы должны подойти к тому времени года, про которое мы сейчас с вами говорили.

-По каким признакам вы решили, что здесь изображена зима?

Игра «Что лишнее?»

(картинки с изображением зимы, лета, весны, осени, дети отбирают лишние картинки)

- Что вы можете рассказать о зиме? Какая она? (Холодная, суровая, морозная, лютая, вьюжная, злая, длинная.) –

Какими словами можно сказать о зиме? –

Что изменилось в одежде людей с приходом зимы? -Какого цвета больше всего зимой?

- Ребята кто любит зиму? За что?

Свои высказывания начнём со слов:

- Я люблю зиму, потому что….(высказывания детей)

- А давайте с вами отправимся на зимнюю прогулку.

Физкультминутка «Мы шагаем по сугробам

Мы шагаем по сугробам, /Дети идут, высоко поднимая ноги

По сугробам крутолобым.

Поднимай повыше ногу,

Проложи другим дорогу.

Очень долго мы шагали, /Садятся и поглаживают ноги

Наши ноженьки устали. ладонями снизу вверх.

Сейчас сядем, отдохнем,

И опять гулять пойдем.

Дидактическая игра «Назови ласково»

Зима - зимушка

Снежинка - снежиночка

Горка - горочка

Снеговик - снеговичок

Ветер - ветерок

Санки - саночки

Ком - комочек.

Снег - снежок

Дидактическая игра «Продолжи предложение»

- На поселке, на лужок выпал беленький … (снежок) .

- Все бегут вперегонки, все хотят играть в … (снежки) .

- Словно в белый пуховик нарядился (снеговик) .

- Рядом-снежная фигурка, это девочка - … (снегурка).

- С неба все скользят пушинки – серебристые … (снежинки) .

- Тихо-тихо, как во сне, падает на землю … (снег) .

Дети подбирают подходящее слово, к каждому предложению заканчивая его в рифму.

Попробуйте отгадать, а отгадку я вам покажу

Покружилась звездочка

В воздухе немножко,

Села и растаяла

На моей ладошке. (снежинка)

- Посмотрите, какая она красивая (дети рассматривают)

- Ребята, а откуда появляется снег? Почему он идет? (ответы детей)

- Из всех водоемов - морей, океанов, рек испаряется вода. В виде пара крошечные невидимые частички воды поднимаются высоко в небо. Чем выше поднимаются частички, тем холоднее становится воздух. Пар охлаждается и превращается в маленькие печные кристаллы, которые соединяются друг с другом, образуя снежинки.

- Расскажите, какой снег?

- Что происходит со снегом в тепле?

- Давайте проверим.

Опыт. Возьмите немного снега в руку. Подержите несколько секунд. Какой снег? Что вы чувствуете? Сожмите кулачок и посмотрите, что происходит со снегом. Откуда появилась вода? 

Вывод: снег холодный, в тепле тает, превращается в воду.

- А сейчас давайте согреем руки

Пальчиковая гимнастика

- Руки в кулак сожмем

и немножко подождем.

На ладошки мы подуем,

все снежинки мы с них сдуем.

Руки растираем и разогреваем.

- Давайте нарисуем, как снег падает на землю, дома, деревья. Укрывает всё вокруг белым покрывалом. (Самостоятельная работа детей)

- Мы из наших рисунков сделаем выставку.

Дидактическая игра «Зимние слова»

Дети хлопают в ладоши, если слышат слово связанное с зимой (снежинки, тепло, Новый год, санки, лед, жара, рукавички, цветочки, снегопад, сосулька)

Ребята, о чем мы сегодня говорили? Что вам понравилось.

Итог.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Сказка» с. Становое

Конспект  на тему:

«Птицы родного  края».

                                                Подготовила воспитатель:

                                                                                  Селиванова Н.М.

Становое 2023

Цель: уточнение и расширение представлений детей о птицах. Умение детей находить признаки сходства и различия внешнего вида птиц.

Задачи:

формировать представления детей о разнообразии птиц, знания об общих признаках внешнего вида птиц (клюв, крылья, перьевой покров.), различать особенности поведения птиц.

развивать наблюдательность, умение выражать индивидуальные суждения сравнительного характера.

воспитывать бережное отношение к природе, чувство сопричастности, сопереживания ко всему живому, что нас окружает.

Интеграция образовательных областей:

• социально- коммуникативное развитие
• речевое развитие.
• физическое развитие.

Методы и приёмы.

словесные: загадывание загадок о птицах, беседа о птицах, вопросы, рассказ.

наглядные: рассматривание иллюстраций о птицах, д\и «Покорми птичку», «Кого не стало?»

практические: упражнение, движения детей, имитирующие поведение птиц

Словарная работа:

активизация словаря: снегирь, синица, зёрнышки, лучи, корм, тёплые края, конверт.

обогащение словаря: запрокидывая, перелётные, зимующие, чёрнокрылый, рябина.

Предварительная работа: наблюдения за птицами на прогулке, чтение произведений о птицах, заучивание стихотворений о птицах, беседы, рассматривание иллюстраций.

Педагогические средства: иллюстрации с изображением птиц (вороны, воробья, синицы, снегиря, дятла.) Аудиозапись с голосами птиц.

Содержание НОД:

собрались все дети в круг, я твой друг и ты мой друг.

Крепко за руки возьмемся, и друг другу улыбнемся!

Я улыбаюсь вам, а вы улыбнитесь друг другу, чтобы у вас весь день было хорошее настроение.

Воспитатель: Ребята, закройте глаза 1,2,3 открывайте. Ребята я птичья фея, ой а где же мой волшебный чемоданчик, ах вот он. Ребята в этом чемоданчике лежат интересные задания, но что бы его открыть и узнать, что там лежит нужно отгадать загадку.

Воспитатель:

У них есть крылья, голова.

Две лапки клюв и перья

Все появляются с яйца

Слышны их песенки с деревьев. (Птицы)

Воспитатель: правильно ребята птицы. Говорить мы сегодня будем о птицах. Птицы – большие непоседы. Как ловко они перелетают с ветки на ветку, перелетают с дерева на дерево. Но так и белка умеет, а вот летать на тысячи километров и возвращаться могут только птицы, и даже не все птицы.

Воспитатель: Эту птицу каждый знает,

В тёплый край не улетает

Эта птица круглый год

Во дворе у нас живёт

И чирикает она

Громко с самого утра:

Просыпайтесь поскорей.

Всех торопит (Воробей)

Дети: воробей

Воспитатель: правильно ребята это воробей.

Воспитатель: Голова у воробья сверху ярко – коричневая, шея и щечки черные, туловище серое. Воробьи маленькие, очень озорные. Воробьи летают стайкой. Вместе легче заметить опасность, быстрее найдёшь корм. Они всегда прихорашиваются: чистят перышки, купаются в воде, пыли, песке. Зимой держатся ближе к жилью человека. Воробьи между собой перекликаются «чив – чив». В народе говорят: «мал воробей, да удал» Ворону, воробья, мы видим в городе круглый год.

Воспитатель достаёт из конверта иллюстрации птиц и предлагает детям из иллюстраций найти воробья. Дети вместе с воспитателем рассматривают внешний вид воробья.

-Чем покрыто тело воробья?

-Какой у него клюв?

-Как кричит воробей?

-Чем питается?

- Где легче найти корм воробью?

-Воробей зимующая птица?

Воспитатель: отгадайте ещё одну загадку

Особа всем известная,

Она крикунья ,местная.

Увидит тучку тёмную

Взлетит на ель зелёную.

И смотрит, словно с трона.

Кто она? (Ворона)

Воспитатель: правильно ворона. Ребята покажите её на картинке

Воспитатель: ворона крупная, у неё чёрные крылья, серая грудка и серые бока. Ворону все знают. Она и в городе живёт и в деревне. Ворона всё ест. И разные кусочки пищи во дворе соберёт, и на поле слетает. Там она за мышами и другими мелкими зверьками охотится.

- Ребята что вы запомнили о вороне?

-Чем она питается?

-Какого цвета у неё перьевой покров?

- Какой у вороны клюв?

-Чем отличается ворона от воробья?

Речевая подвижная игра со звуком Р «Вороны».

Воспитатель выполняет движения руками – крыльями, изображая ворону, и говорит такие слова:

«Как под елочкой зеленой

Скачут, каркают вороны.

Из-за корочки подрались,

Во всё горло раскричались.

Вот собака прибегает,

И вороны улетают.

Воспитатель:

И зимой ей не сидится:

Под моим окном кружится,

Хлебных крошек и пшеницы

Просит к завтраку (Синица)

Воспитатель: правильно ребята синица. Покажите её на картинке.

Воспитатель: синичка живёт там где холодно, тепло она не любит. Она маленькая, шустрая. У неё чёрная головка и жёлтая грудка, коричневые пёрышки. Назвали её так за песенку «синь-синь».

Воспитатель: ребята давайте с вами вспомним, что мы узнали о синичке?

-Какого у неё цвета грудка?

- Чем питается?

-Какой у неё клюв?

-Где живёт синица?

- Почему её так назвали?

Физминутка

Скачет шустрая синица

(прыжки на месте на двух ногах)

Ей на месте не сидится,

(прыжки на месте на левой ноге)

Прыг – скок, прыг – скок,

(прыжки на месте на правой ноге)

Завертелась, как волчок.

(кружимся на месте)

Вот присела на минутку,

(присели)

Почесала клювом грудку,

(встали, наклоны головы влево- вправо)

И с дорожки – на плетень,

Воспитатель:

Красногрудый, чёрнокрылый,

Любит зёрнышки клевать,

С первым снегом на рябине

Он появиться опять (Снегирь)

Воспитатель: правильно ребята снегирь. Красавец снегирь прилетает перед первым снегом. И народ заметил: снегири прилетели- значит, завтра-послезавтра пойдёт снег. Почти всегда так и бывает. Поэтому красногрудая птица и зовётся снегирём. Свист снегирей похож на звук флейты- такой же нежный и грустный. Питается снегирь ягодами.

- Какого цвета у снегиря грудка?

- Чем питается снегирь?

- В какое время года прилетает снегирь?

-На что похож свист снегирей?

Воспитатель:

Кто в беретке ярко-красной,

В чёрной курточке атласной?

На меня он не глядит,

Всё стучит, стучит, стучит. (Дятел)

Воспитатель: дятел – птица умная, у него острый клюв, стуча по дереву, он по звуку определяет местонахождение насекомых и старательно извлекает их из-под коры. Древесные насекомые, личинки, муравьи – любимая добыча этой птицы. 

Воспитатель:

-Ребята, какой у этой птицы клюв?

- Чем он питается?

-Чем покрыто тело воробья?

- Чем отличаются птицы друг от друга?

Д\и «Кого не стало»

Педагог предлагает детям закрыть глаза, убирает одну из птиц, а затем предлагает отгадать, какой птицы не стало.

Воспитатель: многие виды птиц издают очень приятные для человеческого уха звуки. Пение служит птицам для общения друг с другом

Психогимнастика «Птички» (с сопровождением аудиозаписи )

Воспитатель: ребята давайте представим с вами, что мы птицы.

Ночь. Птички спят, спрятав свои головы под крылышки. Им снятся приятные сны: о лете, о тёплом солнышке, как они поют. Утром когда лучи солнышка касаются их, птички просыпаются, расправляют сначала одно крыло потом второе, встряхивают ими и летят к речке. Пьют воду, запрокидывая голову и оглядываясь во круг. А потом принимаются за дело летают, поют, ищут себе корм. Они радуются солнышку, подставляют свои крылышки к его тёплым лучам.

Рефлексия: дети садятся на ковре по кругу.

- О каких птицах мы говорили?

- Что нового узнали?

- Что понравилось вам?

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Сказка» с. Становое

Конспект занятия на тему:

« Беседа о весне»

                                                Подготовила воспитатель:

                                                                                  Селиванова Н.М.

Становое 2023

Цель:

- закрепить представления о весне, признаки наступления весны;

- развитие логического мышления, установление причинноследственных связей;

- учить воспринимать красоту природы, замечать выразительность

образа, настроения.

Материалы:

• Демонстрационный – серия сюжетных картинок о весне;

Предварительная работа: Наблюдение за весенними явлениями природы на

прогулке, рассматривание иллюстраций, чтение рассказов о весне,

Ход беседы :

Воспитатель: Ребята, отгадайте загадку:

Тает снег, текут ручьи

На дорожках лужи,

Скоро выйдут муравьи

После зимней стужи.

Когда это бывает? Почему вы так решили? О каких признаках весны

говорится в загадке?

А какие весенние месяцы вы знаете?( Март, апрель, май)

В марте оживляются звери и птицы. Весело щебечут, строят гнёзда и

откладывают яйца птицы.

Воспитатель: ребята, очень внимательно посмотрите на картину. А теперь

ответьте на мои вопросы:

- Какое время года изображено на картине? ( Весна).

- Как вы догадались? По каким признакам? ( Ярко светит солнышко. Небо

голубое. Деревья ещё без листьев. Набухают почки. )

Воспитатель: Как много вы знаете о весне! А знаете ли вы, чем весна

отличается от зимы? Дети: - да.

Игра «Я начну, а ты продолжи».

Зимой солнце морозит, а весной..... греет,

Зима ушла, а весна ...... пришла,

Зима холодная, а весна ...... тёплая,

Зимой надевают шубы, а весной ...... куртки,

Зимой сугробы высокие, а весной ...... низкие.

Воспитатель: - молодцы дети, всё правильно ответили.

Физкультминутка:

Под весенние напевы

повернёмся вправо, влево.

Руки вверх, руки вниз!

Вверх! И снова наклонись!

Вправо, влево головою!

Руки вверх! Перед собою!

Топни правою ногой!

Вправо шаг. На месте стой!

Топни левою ногой!

Повернись направо к другу.

Правую дай руку другу.

Воспитатель: -. Ребята, а скажите, какие бывают животные?

Дети : - ( дикие и домашние).

Воспитатель: - назовите диких животных и домашних.

Дети: - ( ответы детей ).

Воспитатель: - молодцы.

А как вы думаете, что делают звери в лесу? Лиса и волк бродят по лесу, заяц

прячется под кустами. Медведь всё ещё спит в своём доме. Как называется

дом медведя? Что делают звери в марте?

Воспитатель: - а хотите поиграть?

Дети: - да.

Игра « Летает – не летает?»

Правила игры: называю животное - топают, птицу летают.

Ой, ребята, посмотрите какие красивые цветы.

Дети: называют названия цветов.

Воспитатель: назовите первые цветы весны?

Дети: подснежники.

Воспитатель: а, какие они, опишите их.

Дети: красивые, хрупкие, мягкие, и. т. д.

Воспитатель: молодцы. Ребята, в лесу надо быть очень аккуратными, нельзя

зря срывать цветы, ломать ветки, убивать животных, птиц. Надо беречь

природу,

Воспитатель: -Ой, ребята посмотрите сюда, кто это?

Дети: - жуки, пауки, комары, мухи.

Воспитатель: поиграем в насекомых.

Летала муха около уха( ш )

Летала оса около носа(с )

Летел, комар звенел ( з )

Поймали комара, послушаем ( з )

Отпустили, сильно подуем ( ууу ).

Дети, о каком времени года мы говорили сегодня?- Какие весенние месяцы

вы знаете?- Март, апрель, май.- Какие признаки весны вы знаете?

- Весной становится теплее, солнце сильно нагревает землю, появляются

цветы и трава, тает снег, прилетают птицы из тёплых стран.

- Молодцы, все сегодня хорошо поработали.

Вам понравилась прогулка?

Что нового вы узнали? Что понравилось?

Что мы видели?

Дети: У нас становится холодно, насекомые прячутся, и птицам нечем питаться.

В:  Когда  птицы  возвращаются  назад, как  же они встречают  весну?  Что весной

делают птицы?

Дети: Птицы весной вьют гнезда и выводят птенцов (слайд 4).

В: Какие пт

Какая у нас получилась Весна - просто чудесное время года!

А теперь спросим, понравилось ли нашей гостье, как мы о ней рассказали

(аудиозапись с голосом весны). Весна передала вам вот эти маленькие солнышки за то,

что вы так много о ней знаете. Спасибо, вы - молодцы!

В: А почему они улетают от нас?

Дети: У нас становится холодно, насекомые прячутся, и птицам нечем питаться.

В:  Когда  птицы  возвращаются  назад, как  же они встречают  весну?  Что весной

делают птицы?

Дети: Птицы весной вьют гнезда и выводят птенцов (слайд 4).

В: Какие пт

В: А почему они улетают от нас?

Дети: У нас становится холодно, насекомые прячутся, и птицам нечем питаться.

В:  Когда  птицы  возвращаются  назад, как  же они встречают  весну?  Что весной

делают птицы?

Дети: Птицы весной вьют гнезда и выводят птенцов (слайд 4).

В: Какие пт

В: А почему они улетают от нас?

Дети: У нас становится холодно, насекомые прячутся, и птицам нечем питаться.

В:  Когда  птицы  возвращаются  назад, как  же они встречают  весну?  Что весной

делают птицы?

Дети: Птицы весной вьют гнезда и выводят птенцов (слайд 4).

В: Какие пт

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Сказка» с. Становое

Конспект занятия на тему:

« ЛЮБЛЮ БЕРЕЗКУ РУССКУЮ»

                                                Подготовила воспитатель:

                                                                                  Селиванова Н.М.

Становое 2023

Цель: расширить и уточнить представления детей о русской берёзе – как символе России. Воспитывать патриотические чувства у детей дошкольного возраста. Способствовать развитию предпосылок логического мышления, познавательного интереса. Формирование эмоциональной и эстетической отзывчивости на красоту русской березы средствами искусств.Узнать больше

Образовательные задачи:

• расширить и уточнить представления детей о русской берёзе, о её удивительных особенностях, полезных свойствах; пополнить знания и представления детей о березе как уникальном дереве с помощью художественного творчества, поэтического и музыкального искусства формировать эстетический образ березы.
• формировать представление об истории Великой Отечественной войны, используя различные виды деятельности: воспитывать чувство гордости и уважения к участникам войны.

Развивающие задачи: развивать речь детей, умение находить нужные прилагательные для передачи образа березы.

Воспитательные задачи: вызвать эмоционально-положительное отношение к березе, желание любоваться ею, заботиться о ней и беречь.

Творческие задачи: побуждать к изображению березки с помощью рисования.

Оборудование: ноутбук, проектор, экран, презентация, демонстрационный материал: макет берёза, альбомный лист, краски, заготовки берёзовых листьев.

Ход занятия:

Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Очень рада видеть вас, но пришла я сегодня не одна, а с хорошим настроением и хочу им поделиться с вами! (Улыбается и касается ладошек соседа) Давайте, мы с вами улыбнемся и передадим своё хорошее настроение соседу (дети улыбаются и касаются ладошек друг друга); почувствуем тепло ладошек друг друга. К нам сегодня пришли гости.

Воспитатель:

Березонька, моя березонька,

Береза моя белая,

Стоишь ты, березонька,

На тебе, березонька,

Под тобой, березонька,

Близ тебя, березонька,

Венки вьют, плетут.

Сегодня мы поговорим о красавице березке. Но, чтобы поближе рассмотреть березку, мы с вами отправимся в лес.

Нужно нам закрыть глаза,

Сделать два больших прыжка,

Руки вытянуть вперед,

А потом наоборот.

Как листочки покружиться,

Чтоб в лесу нам очутиться.

Вот так чудо из чудес:

Мы попали с вами в лес.

В этом лесу растет много березок. Скажите, может кто-то знает, как называется то место, где растет много березок? (Ответы детей) Давайте, подойдем поближе и рассмотрим красавицу березку.

Воспитатель: А где вы встречали березу? (ответы детей) Посмотрите внимательно .. Здесь изображен русский поэт Сергей Александрович Есенин, который очень любил писать стихи о природе. В Москве ему был установлен памятник. Посмотрите внимательно, а что посажено возле памятника? Как вы думаете, почему? (Ответы детей)

Берёза – символ России.

У берёзы – белый, стройный ствол.

У берёзы тонкие и гибкие ветви.

В жару берёза дает прохладу.

В холод - согревает.

Берёза может лечить людей.

Берёза даёт берёзовый сок.

О берёзе пишут стихи и песни, картины.

Нужно бережно относиться к природе.

Березонька, красавица, стройная, белоствольная.

Воспитатель: Сергей Есенин очень любил березу и называл березовый край своей Родиной. Дети, подумайте и скажите, что для вас Родина? (ответы детей)

Человек не может жить без Родины, как без сердца и души!

Ни в одной стране мира нет столько берез, сколько у нас. Давайте представим, что мы с вами маленькие березки. Мы с вами слышим, о чем шепчутся березки? Нет? А почему? Правильно, молодцы! А как вы думаете, о чем они мечтают? Чего боятся?

Представьте, что наши ручки – это веточки, а пальчики – листочки.

Физкультминутка:

Березонька в моем саду

Гнется низко на ветру.

Наклонилась вправо, влево –

Ветки вниз и вверх качнула

И вперед их протянула.

А как стихнет ветерок

Моя березонька уснет.

Воспитатель: Это простое русское дерево-берёза, любимое дерево русского народа. Берёзка напоминает нам ситцевый платок, русскую печь, курочку Рябу, каравай. А сколько сложено песен о берёзе! Недаром её называют песенным деревом. Нет дерева, растущего в России, которому так повезло в музыке и поэзии, как берёзе.

Воспитатель: В суровые годы Великой Отечественной войны, русская берёза согревала душу нашим воинам, радовала своей красотой и напоминала о родных местах, где бы не росла береза.

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, чем пахнут березы? Конечно же родиной! Какой русский человек не любит красавицу березу? Она как хороший человек: и собой пригожа, стройна, белолика, да и пользы от нее много. Береза символизирует белое, чистое дерево. Как можно ласково назвать березу - березонька, березка, берёзушка.

Чем береза отличается от других деревьев?

У нее белый ровный ствол с черными полосками. Эти черные полоски называют чечевички. Через них дерево дышит. Весной береза распускает сережки, они бывают разного цвета, и размера. В сережках находятся семена березы, сережки - цветы березы.

Под березой растут грибы, которые так и называются подберезовики. Кора березы называется береста. Из нее делают украшения, посуду, обувь, игрушки. Еще березу считают лекарем, так как ее сок, почки, сережки, листья используют для лечения человека.

Молодые, тоненькие, прямые березки, похожи на стройных с гибкой талией, с длинными косами русских девушек.

Воспитатель: Молодцы! Сейчас мы с вами окажемся в картинной галерее. Многие художники на своих полотнах запечатлели образ берёзы. Вот только некоторые из них. (Демонстрация репродукций).

Я предлагаю каждому из вас стать художником и запечатлеть берёзку на альбомном листе. (Воспитатель заранее готовит альбомный лист с нарисованной берёзкой. Дети наносят гуашь на штампики (листочки) и начинают штамповать.)

Воспитатель: Давайте же ребята, будем беречь природу, что бы земля вокруг нас оставалась щедрой, и богатой, что бы на ней цвели цветы, пели птицы, журчали чистые родники, росли березовые рощи, и шелестели своей изумрудной листвой.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное

учреждение  « Сказка» с. Становое

Отчет по самообразованию.

( Из опыта работы)

Тема:       «Формирование экологического сознания у дошкольников – как средство воспитания основ патриотизма в условиях реализации ФГОС».

                                                             Воспитатель:

первой квалификационной категории

Селиванова Н.М.

2022-2023 уч. год

Дошкольное детство – начальный этап становления человеческой личности. Именно в этот период закладываются основы личностной культуры, соизмеримой с общечеловеческими духовными ценностями, основы нравственного воспитания. Одно из проявлений патриотизма – любовь к природе. Это сложное чувство включает эмоциональную отзывчивость, устойчивый интерес к природе и желание охранять и преумножать природные богатства. Впечатления от родной природы, полученные в детстве, запоминаются на всю жизнь и часто влияют на отношение человека к природе, к Родине.

Несомненно, на сегодняшний день тема очень актуальна. Экологическое воспитание – это новое направление дошкольной педагогики, которое отличается от традиционного ознакомления детей с природой. Целевыми ориентирами ФГОС ДО являются развитие личностных качеств ребенка, т.е. любознательность, творческая активность, познавательный интерес к миру природы – это и есть главное в процессе экологического воспитания.

Экологическое воспитание и образование детей – чрезвычайно актуальная проблема настоящего времени: только экологическое мировоззрение, экологическая культура ныне живущих людей могут вывести планету и человечество из того катастрофического состояния, в котором они прибывают сейчас.

Мир природы таит в себе большие возможности для разностороннего развития детей. Продуманная организация обучения, прогулок, специальных наблюдений развивают их мышление, способность видеть и чувствовать красочное многообразие явлений природы. Размышляя о природе под влиянием взрослого, дошкольник обогащает свои знания, чувства, у него формируется правильное отношение к живому, желание созидать, а не разрушать. Перед воспитателем стоит задача показать детям разнообразие природных явлений, помочь понять, что все живое имеет потребности, которые могут быть удовлетворены хорошими условиями внешней среды.

В настоящее время вопрос использования экологического пространства в образовании дошкольников, недостаточно освещается в теоретической и методической литературе, а в практике дошкольного образования уделяется мало внимания ознакомлению с природой родного края, поэтому тема моего самообразования «Формирование экологического сознания у дошкольников – как средство воспитания основ патриотизма в условиях реализации ФГОС» является актуальной.

Актуальность моей темы заключается в том, чтобы не только познакомить детей с животным, растительным миром родного края, с их местообитанием, характерными признаками внешнего вида, но и подвести к тому, что природа и ее обитатели – это живая часть мира, которую нужно беречь, любить, сопереживать и радоваться ей.

Огромное значение имеет непосредственный контакт ребенка с объектами природы. Работа в этом направлении позволяет реализовать принцип ФГОС: решение задач и целей только на необходимом и достаточном материале. Именно в повседневной жизни дошкольники получают основную массу конкретных чувственных представлений о жизни растений и животных. Ведь сколько бы ребенок не запомнил названий растений, сколько бы он не посадил деревьев и кустов, но если при этом мы не зажгли в нем любовь к природе, все это бесполезно.

Патриотическое воспитание дошкольников на основе формирования экологического сознания предполагает проведение непосредственно-образовательной деятельности, различных видов совместной и самостоятельной деятельности детей в комплексе. Работа в этом направлении способствует достижению планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы по формированию интегративных качеств личности ребенка в соответствии с ФГОС.

Представления о родной природе успешно интегрируются с различными образовательными областями: познавательно-исследовательская, художественно-эстетическая, социально-коммуникативная, физическая культура. Кроме того, природоведческие знания интегрируются:

•        в образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов (прогулки, целевые экскурсии обеспечивают необходимую познавательную и двигательную активность и способствуют сохранению и укреплению здоровья дошкольников)

•        в самостоятельную деятельность детей (дидактические и подвижные игры, рассматривание дидактических картинок и иллюстраций, энциклопедий)

•        в процесс взаимодействия с семьями (участие в конкурсах, проектах, соревнованиях и др.)

Основная цель моей работы:повышение своего профессионального уровня, ознакомление детей дошкольного возраста с объектами природы родного края, особенностями взаимоотношения человека с окружающей средой, формирование начал экологической культуры.

Задачи:

- формировать навыки и умения наблюдения за природными объектами и явлениями;

- развивать познавательный интерес к миру природы;

- воспитывать гуманное и бережное отношение к природе;

- формировать умение и желание сохранять природу;

- развивать у детей эмоционально-чувственную сферу на основе знакомства с природой родного края.

- привлечь родителей в воспитание экологической культуры у детей.

Формы и методы работы.

игры,

беседы,

тематические занятия,

наблюдения,

прогулки,

уход за растениями,

праздники и развлечения.

Ожидаемый результат:

Работа по  эколого-патриотическому воспитанию дошкольников способствует развитию основ чувства гордости за свою малую Родину, воспитанию любви к родным местам, приобщению к элементарным нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками,  взрослыми, окружающим миром, формированию патриотических чувств.

  Исходя из поставленных задач,  мною был составлен тематический план работы. Он включал в себя беседы, дидактические игры, опыты, чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций.

В совместной деятельности воспитателя и детей проводятся познавательные беседы: «Знакомство с Красной книгой» (рассказать о ее роли в охране природы), «Шумит листва деревьев» (герб Становлянского района), «Животный мир Липецкой области », «Пришла красавица зима»
, « Птицы родного края», «Здравствуй , весна», «Люблю березку, русскую» целью которых является развитие интереса к природе, формируется положительное эмоциональное отношение к ней, желание беречь и заботиться о ней, воспитание чуткости, чувства сопереживания живым существам.

В ходе бесед дети знакомились со стихотворениями , рассказами (известных писателей о природе), пословицами, поговорками, а также отгадывали загадки.

Игра является ведущей детской деятельностью дошкольников и вместе с тем источником их положительных эмоций. Дети получают новые знания о природе, и происходит формирование осознанно-правильного положительного отношения к ней. В целях воспитания позитивного отношения детей к природе родного края проводила дидактические игры: «Найди дерево по описанию», «Бывает –не бывает» , «Чей - силуэт», «Перелетные и зимующие птицы».

 Еще совместно с ребятами, мы проводили опыты: «Рассматривание листа через лупу», «Почему листья зеленые»,  «Растение дышит», «Изучение строения одуванчика» . В    ходе экспериментирования  дети учились  не только наблюдать, но и размышлять, творить, экспериментировать.

Работа по формированию любви к родному краю и бережному отношению к природе проводится в тесной связи с родителями. В основу работы положена модель «Родители – ребенок – воспитатель». Для родителей были проведены консультации: «Не причиняя вреда природе», «Люби о охраняй окружающую природу»,  буклет «Покормите птиц зимой».

Родители -постоянные участники природоохранных акций: «Каждой птице свой дом», «Покормите птиц зимой».

Для детей было проведено открытое занятие на тему «В гости к Леснику».

Проводилась также работа с педагогами : консультация «Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников через экологию родного края», мастер-класс «Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников посредствам ознакомления с природой родного края»,  из опыта работы «Экологическое и патриотическое воспитание в условиях образовательного комплекса с соответствии ФГОС ДОО».

В заключении хочется сказать, что  эколого-патриотическое  воспитание дошкольников способствует развитию основ чувства гордости за свою малую Родину, воспитанию любви к родным местам, приобщению к элементарным нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками, взрослыми, окружающим миром, формированию патриотических чувств.

Консультация для родителей

Все мы - дети Природы. И с малых лет человек должен познавать ее и непременно учиться любить, оберегать, разумно пользоваться, быть действительно созидающей, а не губительной частью мира.

Каждый из тех, кто принёс и приносит вред природе, когда-то был ребёнком. Именно в раннем возрасте усвоение основ экологических знаний наиболее продуктивно, так как малыш воспринимает природу очень эмоционально, как нечто живое. Влияние природы на ребёнка огромно: она встречает малыша морем звуков и запахов, тайнами и загадками, заставляет остановиться, присмотреться, задуматься. Красота окружающего мира рождает чувство привязанности к тому месту, где родился и живёшь, и, в конечном счёте, любовь к Отечеству. Любовь к Родине начинается с любви к природе, заложить любовь к Родине, к родному краю, к родной природе, к людям можно только в младшем возрасте. Потом поменять мировоззрение, изменить представления и взгляды человека на окружающее необычайно сложно. Именно поэтому важно своевременно развивать экологическое сознание маленькой личности.

Дошкольный возраст – самоценный этап в развитии экологической культуры человека. В этот период закладываются основы личности, в том числе позитивное отношение к природе, окружающему миру. В этом возрасте ребенок начинает выделять себя из окружающей среды, развивается эмоционально-ценностное отношение к окружающему, формируются основы нравственно-экологических позиций личности, которые проявляются во взаимодействиях ребенка с природой, в осознании неразрывности с ней. Благодаря этому возможны формирование у детей экологических знаний, норм и правил взаимодействия с природой, воспитание сопереживания к ней, активность в решении некоторых экологических проблем. При этом накопление знаний у детей дошкольного возраста не является самоцелью. Они – необходимое условие выработки эмоционально-нравственного и действенного отношения к миру.

Ознакомление с миром природы включает экологическое воспитание и образование детей. Через ознакомление с природой, воспитание правильного отношения к объектам живой и неживой природы у детей формируются элементарные экологические представления.

Семья занимает важное место в экологическом воспитании человека. Именно в семье формируются основы духовного и культурного облика, закладываются вкусы и привычки. Маленькие дети чрезвычайно зависимы от своей семьи, поскольку она обеспечивает:

- физическое благополучие, включая еду, жилье, одежду заботу о здоровье;

- эмоциональное благополучие, включая любовь, поддержку, постоянные и мягкие напоминания о том, что хорошо и что плохо;

- условия развития, включая общение, возможности ползать, ходить, бегать, лазать, играть, а также получать новые впечатления.

Роль родителей в экологическом воспитании детей очень велика. Только опираясь на семью, только совместными усилиями можно решить главную задачу – воспитание человека с большой буквы, человека экологически грамотного. Родители обязаны воспитать у детей экологическую культуру. Но для этого они сами должны иметь запас знаний об экологии родного города, охране природы. Немалое значение в воспитании детей имеет пример родителей. Зачастую, вырастая, дети ведут себя и поступают так же, как когда-то вели себя и поступали их родители. Если родители будут заниматься вопросами экологического воспитания, то и у детей будет воспитываться интерес, любовь к природе и бережное отношение к ней. Что такое «природа»? Солнце, свет, тепло, вода, воздух, ветер, растения, животные, почва.

Одним из важных средств ознакомления с окружающим миром являются наблюдения. Наблюдения должны способствовать развитию умственной и речевой активности детей, должно вызвать у них интерес к природе, желание узнать о ней как можно лучше. Наблюдения в природе с детьми 2-4 лет лучше начать с рассматривания живых объектов.

Полученные знания дети усвоят лишь в том случае, если они будут подкреплены практикой. Только в процессе взаимодействия с природой можно расширить представления об окружающем мире.

Экологическая грамотность, бережное и любовное отношение к природе стали аналогом выживания человека на нашей планете. Таким образом, экологическое образование - актуальная и главная задача.

Экологическое воспитание детей прежде всего воспитание человечности, т. е. доброты. Нужно учить ребятишек правильно вести себя в природе и среди людей. Следует показать детям многообразие окружающего мира природы; доступно объяснить, почему нужно любить и беречь природу; поддерживать их желание познавать окружающий мир.

Цель экологического воспитания— становление начал экологической культуры у детей, развитие экологического сознания, мышления, экологической культуры у взрослых, их воспитывающих, формирование ответственного отношения к окружающей среде, которое строится на базе экологического сознания. Это предполагает соблюдение нравственных и правовых принципов природопользования и пропаганду идей его оптимизации, активную деятельность по изучению и охране природы своей местности. Сама природа понимается не только как внешняя по отношению к человеку среда — она включает в себя, человека.

В наше время проблемы экологического воспитания вышли на первый план, и им уделяют все больше внимания. Почему эти проблемы стали актуальными? Причина – в деятельности человека в природе, часто безграмотная, неправильная с экологической точки зрения, расточительная, ведущая к нарушению экологического равновесия.

Наша цель- формирование начал экологической культуры, становление осознанно-правильного отношения к природе во всем ее многообразии, к людям, охраняющим ее. И, кроме того, отношение к себе как части природы.

Нас в любое время года

Учит мудрая природа

Учит по календарю

По живому букварю

Птицы учат пению

Паучок терпению

Учит нас пчелиный рой

Дисциплине трудовой

Обучает жить в труде

И по справедливости

Учит пас правдивости

Учит снег нас чистоте

Учит солнце доброте

У природы круглый год

Обучатся нужно

Нас деревья всех пород

Весь большой лесной парод

Учит крепкой дружбе.

                                      В. Орлов

Любите и охраняйте

 окружающую природу!!!

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Сказка» с. Становое

Технологическая карта открытой образовательной деятельности

по  познавательному  развитию (экологическое воспитание с элементами профориентации)

 в средней  группе

Тема: «В гости к Леснику» 

Селиванова Наталья Михайловна  

воспитатель  первой  квалификационной категории

с. Становое

2023 г.

Технологическая карта

Содержание НОД