Конкурс "Воспитатель года 2022"

Приложение 2

Сведения об участнике конкурса

                                                                    Таблица

    Достоверность сведений подтверждаю:

__________________    _____________________________________________________

    (подпись)             (фамилия, имя, отчество участника конкурса)

"24" февраля 2022 года

Эссе на тему  «Я –педагог!»

На мой взгляд, у каждого человека есть свое предназначение: кто-то строит дома, кто-то лечит животных, кто-то спасает людей, а я решила посвятить свою жизнь обучению  и воспитанию детей.

Учить и воспитывать детей – это не просто профессия, а призвание. Ведь эта профессия с давних времен считалась одной из самых уважаемых, нужных и важных. Я выбрала ее, учась в школе, когда об этом еще никто не думал. Это была моя мечта!

Наверное, сказалась моя любовь к моим воспитателям, учителям, с которыми я проводил много времени в детском саду, на переменах, после уроков.

Все мои воспитатели, учителя  были для меня каким-то неземным примером, они всегда могли дать совет, в сложные времена приходили на помощь, были добрыми и отзывчивыми. Всё своё время, они отдавали нам, детям, чтобы мы выросли умными, доброжелательными, ответственными, честными людьми.

Школа окончена, пришла пора делать выбор- кем быть?

В моей семье нет педагогов, это мой личный выбор и мое желание, которое родные поддержали не сразу, они мечтали, чтобы я была врачом, но мое желание связать свою деятельность с детьми превзошло желания остальных, чем я благодарена своей настойчивости и целеустремленности. Я поступила в Елецкий Государственный Университет имени И.А.Бунина, окончив, получила специальность учитель начальных классов. В связи с  изменившимися обстоятельствами  в  данной должности я проработала не долго, на это моя педагогическая деятельность завершилась. Но спустя время  представилась возможность реализовать свою мечту – работать  с детьми. Я работаю в детском саду…

 Самое прекрасное время в жизни каждого человека – это детство. Только в детстве самые яркие и запоминающиеся впечатления, мир волшебный и удивительный полный невообразимых открытий. И таким его делаем мы, взрослые, находящиеся рядом с ребёнком – родители и педагоги: заботливые и внимательные, терпеливые и мудрые.

Воспитатели могут быть очень разными: строгими, но справедливыми, добрыми и ласковыми, активными и весёлыми, но самое главное они должны любить детей.

Воспитатель – это образец для подражания, его копируют абсолютно все, особенно дети, поэтому нужно соответствовать своей профессии. Соответствие выражается не только во внешнем виде, но и в манере общения, порядочности, тактичном обращении не только с детьми, но и с родителями, в поведении и образе жизни педагога.      

Самое главное для каждого воспитателя – наладить отношения между детьми. Уважая и не нарушая права ребёнка. Создать дружескую атмосферу, выработать в детях командный дух, уметь ответить на любые вопросы, быть готовым всегда прийти на помощь.

Почему я стала воспитателем?  - Всё очень просто, я люблю детей, мне нравиться учить их новому, главному, неизведанному, познавать и исследовать окружающий мир. Я выбрала профессию педагога осознанно, зная, что это за профессия и что меня ждёт.  Видя по утрам довольные лица детей от встречи с тобой, понимаешь, что лучше профессии в мире нет. Дети стали мне родными, ведь чужих детей не бывает, они все самые лучшие, поэтому к каждому ребёнку я проявляю материнскую заботу и нежность, а их улыбки – это награда за все мои труды.  

Считаю, что дошкольное образование – это первая и самая важная ступень образовательного процесса. Знания, как пирамида будут накладываться сверху, как ступени, но главным остаётся всегда основание, первая и самая важная ступень, ведь на ней и держится вся пирамида знаний.  

Профессия Воспитатель – трудна, важна и очень увлекательна. Жизни детей уникальны и особенны, они наше будущее и воспитателю выпала честь наблюдать и участвовать в жизни каждого ребёнка, поступившего в детский сад. Познавая мир, они становятся умнее, отзывчивей, самостоятельнее, терпеливей, умеют работать в команде, становятся личностями. И ты знаешь, что в этом и твоя заслуга. Душа поёт, когда виден результат твоего труда.

Значит всё не напрасно, ты понимаешь, что выбрал эту профессию не зря.  

Я считаю, что воспитатель должен быть чутким, добрым, в меру строгим, умным, любящим детей и свою профессию. Для каждого ребёнка я стараюсь стать другом, товарищем, наставником. Каждый ребёнок нуждается в индивидуальном подходе и самое важное найти этот золотой ключик к душе каждого ребёнка. Стать самым лучшим, заботливым, родным. Я свято верю в индивидуальный подход, обсуждая с каждым ребёнком смысл поставленной задачи, обязательно поощряя самостоятельность и проявление инициативы.  Воспитатель – самая сложная профессия, но самая интересная. Воспитатель должен уметь находить общий язык не только с детьми, но и с родителями этих детей. Это очень важная и неотъемлемая часть нашей профессии и тут стараешься найти подход к каждому родителю. Задействовать и вовлечь его в жизнь детского сада, группы, в образовательный процесс. Когда возникает контакт и доверие, тогда работа воспитателя и родителя становится слаженной, единой заботой о ребёнке и его воспитании.          

 Я понимаю, насколько ответственную должность занимаю, ведь ребёнок - это чистый лист бумаги и нужно написать там чистое, красивое, нужное и без малейшей ошибки. Дети запоминают то, чему их научили в детском саду. И я стараюсь вложить в них те знания, которые им пригодятся в дальнейшем, становясь для них то волшебником, то музыкантом, то почтальоном, то клоуном  и даже космонавтом. Дети доверяют мне, и я не могу, обманут их доверие и надежды. Благодаря детям моя жизнь стала насыщенная, активная, интересная, творческая, мне некогда болеть и скучать. Дети делают мою жизнь радостной, позитивной и не скучной, и хочется работать, искать, воплощая в жизнь что – то новое, интересное.    

 Я работаю сейчас с детьми младшего  возраста и мне нужно дать им знания не только образовательного процесса, но и навыки самообслуживания и вы не представляете, сколько радости у ребёнка, когда у него получается, что – то сделать самостоятельно. Казалось бы, просто надел правильно  тапочки, носочки,  колготки, а радости на миллион. Дети делятся самым сокровенным, рассказывая свои тайны, «секретики», делятся своими  впечатлениями о проведенных выходных, а вечером я вижу, что мои дети не хотят уходить домой из детского сада, тогда понимаешь, что ты делаешь всё правильно, и дети тебе доверяют. Самое главное – это доверие и важно его оправдать. На моих плечах лежит ответственность за их будущее, какими они станут, ведь первую ступень знаний даю им я – воспитатель.    

 Современных детей очень трудно чем – то заинтересовать, поэтому занятия не просто провожу, а придумываю каждый раз необычное занятие с опытами, экспериментами, сюрпризами, детям это очень нравится. Стараюсь задействовать всех без исключения, так как каждый ребенок уникален по своему, потому что дети отдают себя полностью, свои знания, действия, душу, умения. Самоотдача детей, какому – нибудь дело, их подход заражает и взрослых. Смотришь, а ты уже, как ребёнок, прыгаешь и веселишься вместе с детьми, не замечая никого вокруг. Только в детстве дети переживают самые яркие и запоминающиеся моменты, впечатления, верят в волшебство и в сказку, в мир полный идей, творчества, приключений. Для детей такой мир делаем мы – родители, воспитатели, взрослые, которые находятся рядом каждый день, даря им заботу и внимание, делая их мудрее и опытнее, добрее.            

 Думая о том, чтобы я делала без этих маленьких «шалунишек», без их светящихся глаз, смотрящих на тебя с любовью и надеждой, без их бесконечных вопросов. Становится очень грустно, думая об этом и даже наворачиваются слёзы. Наверное, поэтому я и выбрала свою профессию. Каждое утро я тороплюсь на работу, чтобы подобрать и подготовить для ребят что – то интересное, увлекательное. Каждый день воспитателя – это кропотливый труд, вместе с детьми учиться различать добро и зло, познавать себя и окружающий мир. Я люблю свою профессию, нашла в ней своё призвание. У меня есть любимая работа и семья. А это значит, что я счастливый человек.        

         Я рада, что выбрала эту профессию и с гордостью говорю: «Я – воспитатель!

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное

учреждение  « Сказка» с. Становое

  Из опыта работы

" Метод экспериментирования ,

как средство познавательного развития детей младшего дошкольного возраста"

                                                             Воспитатель: Селиванова Н.М.

Становое

2022

Умейте открыть перед ребёнком в окружающем мире что-то одно,

но открыть так, чтобы кусочек жизни заиграл всеми цветами радуги.

Оставляйте всегда что-то недосказанное,

чтобы ребёнку захотелось ещё

и ещё раз возвратиться к тому, что он узнал».

Василий Александрович Сухомлинский

Детский сад – удивительный мир! Его обитатели – дети - удивительные и неповторимые создания! Они не предсказуемы, они всегда разные, и в тоже время самые дорогие и любимые. Жизнь без детей была бы серой и пустой. Как можно жить без звонкого детского смеха, без горящих глаз, без тысячи «почему»?! И именно поэтому воспитателю необходимо много знать об окружающем мире, о том, что происходит в стране, интересоваться литературой, искусством. Стремление к самосовершенствованию – путь к профессиональному мастерству воспитателя, и этот путь бесконечен. Педагогические находки воспитателя свидетельствуют о творческом подходе к процессу воспитания.

Несомненно, на сегодняшний день выбранная мною тема очень актуальна. 

Маленькие дети по своей природе исследователи. Это объясняется тем, что младшим дошкольникам присуще наглядно-действенное и наглядно-образное мышление, а экспериментирование, как никакой другой метод, соответствует этим возрастным особенностям. Своими корнями экспериментирование уходит в манипулирование предметами. Малышам хочется испытывать все самим, удивляться неизведанному. У них формируется любознательность – желание познать закономерности окружающего мира.

Поэтому очень важно интерес ребенка, любознательность сделать управляемым процессом, а главное, полезным для него с точки зрения познавательного, нравственного, эстетического развития.

Актуальность метода экспериментирования заключается в том, что в процессе эксперимента дети получают реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта и его взаимоотношениях с другими объектами и со средой обитания, идет обогащение памяти ребенка, активизируются его мыслительные процессы, развивается речь, эмоциональная сфера, творческие способности, формируются трудовые навыки.  А это значит, что детское экспериментирование является важным средством познавательного развития дошкольников.

В настоящее время в системе дошкольного образования формируются и успешно применяются новейшие разработки, технологии, методики, которые позволяют поднять уровень дошкольного образования на более высокую и качественную ступень.  На мой взгляд одним из  таких эффективных методов познания окружающего мира , является экспериментальная деятельность. Дети очень любят экспериментировать. Это объясняется тем, что им присуще наглядно-действенное и наглядно-образное мышление.  В  дошкольном возрасте экспериментирование является ведущим, а в первые три года-  практически единственным способом познания мира.

Основная цель моей работы, создание условий для развития познавательной активности детей в процессе экспериментирования.

В своей работе по опытно-экспериментальной деятельности я выделила три основных направления:

1.создание предметно-развивающей среды по экспериментированию;

2.организация работы с детьми;

3.организация взаимодействия с семьями воспитанников.

Для проведении экспериментальной деятельности в своей работе использую как традиционные, так и инновационные методы.

•Наглядные (наблюдения, иллюстрации);

•Словесные (беседы, чтение художественной литературы,);

•Практические методы (игры-опыты, игры –эксперименты, дидактические игры,  настольно-печатные игры).

•Метод игрового проблемного обучения (создание проблемной ситуации)

• Применение компьютерных, мультимедийных средств обучения.

В своей работе по экспериментальной деятельности отдаю предпочтение опытам и экспериментам. Я вижу, что данный вид деятельности вызывает у детей восторг. Опыты – это весело и увлекательно, но в тоже время в каждом опыте раскрывается причина наблюдаемого явления, уточняются их знания о свойствах, качествах, изменениях. Провожу   как в ходе занятий, режимных моментов и во второй половине дня, исходя из составленного плана в начале года.

Количество проводимых мною опытов варьируется с учетом индивидуальных особенностей детей. Опыты провожу как с подгруппой детей, так и с 2-3 детьми. Проводить опыты с целой группой не рекомендую, т.к. при этом невозможно задействовать всех детей и результат проводимого опыта снижается. Длительность моих занятий не более 10-15 минут.

Интересным у нас и детьми получилось знакомство со свойствами бумаги, песка. С удовольствием проводили опыты с водой, когда отправляли в плавание бумажные кораблики, играли в игру «Тонет, не тонет», пробовали делать пену и вызывали бурю в стакане. Дети научились показывать фокусы «Окрашивание воды», «Бумага и вода» и т.д.

 Зимой мы  изучали свойства снега и льда. Из опытов со снегом дети узнали, что его можно раскрашивать красками, что он тает, из снега можно слепить что-нибудь интересное. А ещё он превращается в воду. В ведёрках с водой дети обнаружили соринки - значит, снег грязный и есть его нельзя!

У детей младшего возраста  нет как таковой самостоятельной детской деятельности. Почти вся работа проводится совместно со мной: я знакомлю детей с различными свойствами вещей: твердость, мягкость, сыпучесть, вязкость, плавучесть, растворимость. С детьми играем с песком, водой, красками, ветром, бумагой. Все предлагаемые мероприятия эмоционально окрашены и вызывают у детей радость, восторг, чувство удовлетворения от проделанной работы.

Рассказывать об опытах, экспериментах можно бесконечно. Я на практике убедилась в том, что экспериментальная деятельность является, наряду с игровой, ведущей деятельность ребенка-дошкольника. Главное, чтобы интерес к исследованиям, открытиям со временем не угас.

Работая по данной теме, я встретила ряд трудностей. И основная проблема в том, что нет специального оборудования, но хочется шагать в ногу со временем.  Есть много специально разработанных приборов и материалов для экспериментальной деятельности, но нам приходиться, пока, работать с подручными материалами. В  группе у нас создана  небольшая лаборатория для экспериментальной деятельности, в которой мы и проводим наши исследования.

С введением ФГОС большое внимание уделяю работе с родителями. Сотрудничество предполагает не только взаимные действия, но и взаимопонимание, взаимоуважение, взаимодоверие. Из-за сложившейся эпидемиологической ситуации в стране мне приходится искать новые формы работы с родителями: оформляю папки-передвижки, буклеты, рассылка консультаций, групповые или индивидуальные консультации на платформе. Родители, в свою очередь, помогают в пополнении необходимыми материалами  для нашей мини-лаборатории.

Проанализировав результаты своей педагогической деятельности, я пришла к выводу, что у детей развивается познавательная активность, появляется интерес к поисково – исследовательской деятельности, поэтому необходимо стараться учить не всему, а главному.

Подводя итог в своей работе, могу сказать, что поощряя детскую любознательность, утоляя жажду познания и направляя детей в активную деятельность, мы способствуем развитию детских способностей в процессе опытно-экспериментальной деятельности. Только через собственные действия дошкольник сможет познать многообразие окружающего мира и определить собственное место в нём. 

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Сказка» с. Становое

Мастер –класс для педагогов

«Новые подходы

 к организации познавательно-исследовательской деятельности дошкольников через сказку»

Подготовила воспитатель

первой квалификационной категории

Селиванова Н.М.

2022 г.

Цель мастер-класса : продемонстрировать некоторые виды экспериментирования по развитию познавательной активности через организацию поисково-исследовательской деятельности.

Задачи:

1. Повысить уровень профессиональной компетенции участников мастер-класса по развитию познавательной активности дошкольников через организацию поисково-исследовательской деятельности.

2. Представить педагогам одну из форм проведения опытно –экспериментальной деятельности с детьми дошкольного возраста.

3. Сформировать у участников мастер-класса мотивацию на использование в образовательном процессе опытно-экспериментальной деятельности, способствующей развитию познавательной активности дошкольников.

4. Активизировать самостоятельную работу педагогов.

Оборудование: тарелочки, стаканчики, салфетки, цветочки, бабочки , конфеты, минеральная вода, пластилин,   краски, магнит, тазики с водой.                                                                                  

Ход мастер-класса :

1.Теоретическая часть

Вступительное  слово педагога.

Я рада видеть вас в этом зале. Мне хочется с каждым из вас поздороваться. Я буду говорить слова приветствия, и если они относятся к вам, помашете мне рукой.

Добрый день, уважаемые коллеги!

Добрый день тем, кто любит часто гулять на свежем воздухе!

Добрый день тем, кому нравиться журчание ручья!

Добрый день всем, кто находится в этом зале!

Сегодня я предлагаю поговорить о чудесах, которые окружают нас в повседневной жизни. А вы любите чудеса? Конечно, этого ждёт каждый, и взрослый, и ребёнок. Только дети его ждут с особым нетерпением, ведь они смотрят на мир совершенно иначе, чем мы, взрослые.

Как вы считаете, почему?

Да потому, что дети – прирождённые исследователи. Их любознательность, постоянное стремление к эксперименту, желание самостоятельно находить решение в проблемной ситуации. И в определённый момент самым любимым словом ребёнка становится слово «почему?».

Любознательные дети,

Все желают знать на свете?

Почему на небе тучи?

Почему ежи колючи?

Почему звезда упала?

Почему я знаю мало?

Видно надо не лениться

А учиться и учиться.

Тема моего мастер-класса «Новые подходы к организации познавательно-исследовательской деятельности дошкольников через сказку»

Главное достоинство экспериментирования в детском саду это то, что данный метод обучения позволяет ребенку моделировать в своем сознании картину окружающего  мира, основанную на собственных наблюдениях, опытах, экспериментах.

В своей опытно – экспериментальной деятельности с детьми я использую следующие методы и приемы: наблюдения, рассматривание предметов,  беседы, чтение познавательной литературы.

При планировании работы  по экспериментированию обязательно нужно учитывать интересы детей, возрастные и индивидуальные особенности. Также важно создавать перед детьми проблемную ситуацию и не забывать мотивировать детей к деятельности.

В данном виде деятельности нужно научиться не давать готовые ответы детям, а давать ребенку возможность сделать самостоятельные выводы. Конечно, не каждый ребенок сможет ответить на вопрос, но наводящие вопросы, помогут, подведут его к тому, чтобы сам сделал «открытие».  

Несколько важных советов опытно-экспериментальной деятельности:

1. Проводить опыты лучше утром, когда ребенок полон сил и энергии;

2. Нам важно не только научить, но и заинтересовать ребенка, вызвать у него желание получать знания и самому делать новые опыты.

3. Не просто покажите ребенку интересный опыт, но и объясните доступным ему языком, почему это происходит;

4. Не оставляйте без внимания вопросы ребенка – ищите ответы на них в книгах, справочниках, Интернете;

5. Там, где нет опасности, предоставляйте ребенку больше самостоятельности;

6. И самое главное: радуйтесь успехам ребенка, хвалите, поощряйте, только положительные эмоции могут привить любовь к новым знаниям.

Немаловажно придать процессу экспериментирования творческий характер. И сейчас я предлагаю вам окунуться в мир детства . Вы, наверное, помните лягушку из произведения «Лягушка - путешественница». В. М. Гаршин. Сегодня я расскажу вам, что же с ней произошло дальше. Приглашаю Вас в сказку-действие.

2. Практическая часть

Попав в чужой пруд, она любовалась его красотой. Лягушка увидела вокруг много загадочных цветов. Это были кувшинки. А так как это было утро, то лягушка смогла увидеть, как распускаются эти цветы.  

Опыт 1. «Кувшинки»

Оборудование: цветы Кувшинки сделаны из белой бумаги. Длинные лепестки, закручены к центру при помощи карандаша; таз с водой. У нас то же есть бумажные цветы, давайте, опустим их в воду и понаблюдаем, распустятся ли они?

Опустите кувшинки на воду. Что происходит? (Лепестки цветов «распускаются»). Почему?

Вывод. Бумага постепенно намокает, становится тяжелее и лепестки «распускаются».

Вдруг лягушка увидела, что на поверхности воды, то появлялись, то исчезали маленькие рыбки. Они играли в чехарду.  

Опыт 2. «Рыбки»

Оборудование: стаканы с минеральной водой, мелкие кусочки пластилина.

Давайте попробуем сделать рыбок из пластилина и опустим их в воду. Наливаем в стакан минеральную воду, бросаем в него несколько кусочков пластилина величиной с рисовые зернышки это будут наши рыбки.

Почему пластилин падает на дно стакана? (Он тяжелее воды, поэтому тонет). Что происходит на дне? Почему пластилин всплывает и снова падает? Что тяжелее и почему?

Вывод. В воде есть пузырьки воздуха, они поднимаются наверх и выталкивают кусочки пластилина; потом пузырьки воздуха выходят из воды, а тяжелый пластилин снова опускается на дно.

Но тут вдруг подул ветер, на небе появились серые тучи, и пошел дождь.

Лягушка решила отдохнуть и переждать, когда дождь закончится.

И мы с вами сейчас отдохнем

Физкультминутка «Дождик»

Капля раз, Капля два, (прыжки на носочках, руки на поясе.)

Очень медленно сперва. (прыжки медленно)

А потом, потом, потом

Все бегом, бегом, бегом. (темп увеличивается)

Мы зонты свои раскрыли, (вдох развести руки в стороны.)

От дождя себя укрыли (сомкнуть руки над головой полукругом)

Прошло немного времени, и дождь закончился, и на небе появилось цветное коромысло.

Опыт № 3 «Разноцветная радуга»

Оборудование: тёплая вода, на тарелке по кругу  разложены пачка конфет «Скитлс».

Что происходит в озере? Появляются разноцветные полоски. Вода растворяет конфеты и получается радуга.

Вывод:

Вода-растворитель. А в конфетах содержится краситель вредный для здоровья.

Все вокруг лягушке было интересно,  она долго любовалась и восхищалась прекрасной сказочной радугой. И вдруг она увидела незнакомые ей предметы, которые были очень красивые и перелетали с цветка на цветок.

Опыт № 4 «Магнитные бабочки»

Оборудование: бабочки, зелёная картонка, цветы наклеенные, скрепка,

магнит.

Как вы думаете, что или кто управляет бабочками? ( Это я привожу в движение бабочку с помощью магнита. ) Может кто догадался и расскажет как это происходит? Сила магнита, проходя через картон, притягивает металлическую скрепку, прикрепленную к бабочке и приводит в движение бабочку. Попробуйте провести этот эксперимент сами.

Вывод: Какой вывод мы сделаем? Сила магнита действует через картон и бумагу.

Лягушка путешествовала бы и дальше, но наступил вечер, и пора было возвращаться домой. Возвратившись, домой, лягушка уже снова мечтала, как отправиться в путешествие. Ей очень понравилось гулять и познавать этот огромный, интересный мир.

Вот и сказочке конец, а кто слушал молодец

3. Заключительная часть . Рефлексия

Вот и подошёл к концу мой мастер-класс.

А сейчас, я предлагаю высказать свое мнение о мастер-классе в процессе экспериментирования. Опыт называется «Салют».

Перед вами стоят три стакан красный , синий и зеленый, если вам понравилась наша сегодняшняя встреча, то выберите зеленый цвет, если вас что-то  удивило - красный цвет, а если тема вам показалась скучной, не интересной, возьмите синий цвет. Какой красивый у нас получился салют

Спасибо за вашу оценку.

Я благодарю вас за прекрасную работу.

Творите, экспериментируйте, помогайте детям познавать этот удивительный мир.

Спасибо вам большое !