Для воспитателей

Картотека стихов  "Зимовье зверей".

ВОЛК

Волк в лесу голодный рыщет,

Он себе добычу ищет.

Лоси, зайцы – не зевайте,

Поскорее убегайте!

ЛИСА

У рыжей лисички

В зубах оказаться

И мышки, и птички,

И зайки боятся.

ЗАЙЧИК

От лисички и от волка

Убежит зайчишка ловко.

Шубка – белая, как снег

Спрячет зайчика от всех.

БЕЛКА

Шишки белочка грызет,

Семена из них берет,

Отдохнуть идет в дупло,

Там уютно и тепло.

МЫШЬ

На краю песчаной горки

Мышь зимует в теплой норке.

Запасла овса, пшеницы,

Чтоб зимою прокормиться.

ЛОСЬ

Лось не может бегать быстро –

Вязнет он в снегу пушистом.

В чаще леса лось гуляет

И кору там объедает.

МЕДВЕДЬ

Спит в берлоге косолапый

И сосет спокойно лапу –

Не страшны ему метели

Под корнями старой ели.

БАРСУК

Шустрый толстый барсучок

В спячку зимнюю залег.

Летом вырыл норку ловко:

Есть и спальня, и кладовка.

ЕЖИК

Летом ежик наедался,

Ценным жиром запасался.

А зимой в гнезде он спит,

Черным носиком сопит.

Заяц

Заяц серый полинял.

Заяц шубу поменял,

На снегу теперь на белом

Скачет заяц белый-белый.

Наблюдение за легковым транспортом.

Старшая группа.

Задачи: закреплять знания об автомобилях, умение различать и называть виды наземного транспорта; части транспорта, умение сравнивать разные группы наземного транспорта. Напомнить правила дорожного движения.

Ход наблюдения:

1.Отгадайте загадку:

Спешат машины легковые,

 Торопятся, мчатся,

 Как будто живые.

 У каждой машины

 Дела и заботы,

 Машины выходят

 С утра на работу.

Есть и водный, и воздушный, 
Тот, что движется по суше, 
Грузы возит и людей. 
Что это? Скажите скорей! (Транспорт)

- На какие группы можно поделить весь транспорт? (Легковой, грузовой, общественный, специальный.)

- Почему по-разному называются те или иные группы автомобилей? ( ответы детей)

-  Кто управляет машиной? (Водитель.)

- Любой человек может управлять машиной? (Нет.)

- Кто может им управлять? (ответы детей)

- Каких автомашин больше в нашем городе? Почему?

- Можем мы обойтись без транспорта? Почему?

- Для чего нужны эти машины? Чем полезен транспорт? (Быстро доставят людей в любую часть города.)

-  К сожалению, транспорт приносит не только пользу, но и вред. Какой вред  приносит людям? Как автомобили влияют на окружающую среду?

(Сигналят по утру, мешают спать, выделяют выхлопные газы, пятнами бензина на асфальте.)

2.Посмотрите, какие машины стоят у детского сада? ( легковые)

-  Почему они  так называются?( ответы детей)

Рассмотреть их внешний вид.

- Из каких частей состоит автомобиль?

(У машины металлический корпус, стекла предохраняют водителя от ветра и дождя.)

Что спереди у автомобиля? (Фары.)

 Для чего они нужны? (Для освещения дороги.)

- Еще у машины есть противотуманные фары.  Для чего они нужны? (Они необходимы, чтобы машину было видно, когда  туман и дождь.)

- Покажите, как крутятся колеса, руль,  работают дворники.

- Чем отличается легковой автомобиль от грузового и от автобуса?

- Что у них общего?

3.Скажите, о чём мы беседовали ?

- Как одним словом назвать автомобиль, самолет, велосипед?

- Какие виды транспорта вы запомнили? (воздушный, водный и т. д.) 

Приемы: Похвала, разбор трудных моментов, совместная оценка деятельности.

                                  Игра «Цветные автомобили»

«Этика поведения детей в детском саду»

Существует этика поведения детей в детском саду, которую должны соблюдать дети, а родители, в свою очередь, обязаны знать эти правила и требовать от детей их соблюдения!

 В каждом детском садике установлены свои нормы и правила поведения, которые приняты во всех дошкольных учреждениях. Учить детей правилам поведения можно уже с младшего возраста, хотя осознание придет гораздо позже – после 5 лет. Дошкольников этикету обучают родители дома и педагоги в детском саду.

Малыш находится в обществе взрослых и детей, ежедневно вокруг него складываются ситуации, требующие проявления вежливости, уважения к старшим, умения взаимодействовать со сверстниками. Когда ребенок повзрослеет и пойдет в школу, уровень его свободы повысится, контроля со стороны взрослых станет меньше. Все упущения родителей в воспитании будут видны как на ладони, а исправлять поведение школьников нелегко. Именно поэтому правила этикета и этики (основы нравственности и морали) должны закладываться с малых лет.

Лучшим примером для ребенка служат члены семьи, в первую очередь – родители. Подражая им, малыш учится хорошему и плохому, поэтому родители должны контролировать свое поведение при ребенке.

Вот правила, которые нужно знать дошкольнику, чтобы не попасть в неловкую ситуацию и не заставлять краснеть родителей.

Родители проводят подготовительную работу, чтобы ребенок понимал, как вести себя в группе.

                                      Правила общения

Важно объяснить ребенку, что в детском саду он будет общаться с разными ребятами и взрослыми.

• нужно слушаться воспитателей;

• необходимо быть вежливым;

• нужно здороваться, прощаться, благодарить;

• не перебивать других.

            Правила поведения за столом 

Важная составляющая этикета – это правильное поведение за столом. Начинать его нужно с того, что малышу объясняют, что к еде и труду поваров необходимо относиться с уважением. Самое главное правило – во время приема пищи за столом не играют!

Но кроме этого, вежливые дети знают и соблюдают следующие правила:

• ставить на стол локти некрасиво;

• не раскачиваться на стуле;

• разговаривать с полным ртом нельзя;

• откусывать слишком большие куски опасно;

• суп и каши едят ложкой, а гарнир и котлету и рыбу – вилкой;

• напитки пить маленькими глотками;

• руки и рот вытирают салфеткой.

И обязательно после приема пищи нужно говорить «спасибо!» и уносить посуду за собой в раковину. Воспитатели назначают дежурных, которые помогают накрывать и убирать со стола, тем самым приучая ребенка помогать взрослым.

                        Правила дружбы

Основы дружбы закладывают еще в детстве. Взрослые объясняют ребенку, что в жизни очень важно иметь друга и рассказывают об особых правилах дружбы:

• если у друга что-то не получается, ему следует помочь;

• необходимо уметь уступать и не ссориться по мелочам;

• не нужно хвастаться перед другом;

• настоящие друзья радуются успехам друг друга и сопереживают в определенных ситуациях;

• друзья защищают друг друга;

• нужно уметь принимать помощь и советы друга.

Воспитатель объясняет детям, что и между друзьями могут случаться ссоры, недопонимания. Но важно уметь мириться первым, пытаться сгладить конфликтные ситуации. Помогает усвоить правила дружелюбного поведения примеры поведения друзей из детских сказок и рассказов.

Правила поведения в туалетной зоне и спальне

Дети должны правильно себя вести в туалетной и моечной зоне:

• посещать туалет и подходить к раковинам может не больше 6 человек;

• руки моют только с мылом и насухо вытирают полотенцем;

• после каждого посещения туалета нужно смывать за собой и пользоваться туалетной бумагой;

• нельзя брызгаться водой, забираться на батареи, бросать различные предметы в унитаз;

• после каждого приема пищи обязательно нужно полоскать рот водой, подготовленную воспитателем.

Находясь в спальне, дети также должны придерживаться определенных правил:

• перед «тихим часом» посещают туалет;

• одежду аккуратно складывают на своем стульчике;

• в спальне нельзя кидаться подушками;

• передвигаться нужно медленно, спокойно.

Соблюдение этих правил приучает детей не только к этикету, но и делает их организованнее и собраннее.

Правила в детском саду помогают ребенку успешно социализироваться. Они приучают его к распорядку дня, подготавливая его к школе, делая его организованнее. Именно в дошкольном возрасте ребенка учат быть добрым, отзывчивым, уважительно относиться к другим людям. Человек любого возраста, живущий в обществе, должен считаться с нормами поведения, принятыми этим обществом, и следовать им. Родители и сотрудники детского сада должны взаимодействовать вместе, чтобы воспитать вежливого малыша.

  " Творческая мастерская"

Существует много форм, методов и приемов развития творческих способностей детей.

Одним из наиболее эффективных форм развития творчества детей является «творческая мастерская».

Термин "Творческая мастерская" все чаще звучит в современных педагогических исследованиях.

Данная форма является одной из форм инновационного подхода к образовательной деятельности детей и  активно используется в учебно-воспитательном процессе, как форма развития творческих способностей дошкольников.

«Творческие мастерская» подразумевают самостоятельную творческую деятельность детей.

Целью работы в творческой мастерской является сохранение в ребенке творческого начала, оказание помощи в реализации его возможностей, способствовать развитию самостоятельной деятельности ребёнка и его творческой инициативы.

Работа в «Творческой мастерской» строиться поэтапно, где каждый из этапов соответствует возрастному периоду, начиная со средней группы.

Внутри этапов работа ведется циклично: "Работа с бумагой", "Работа с природными материалами", "Работа с нитками и тканью", «Работа с бросовым материалом».

Занятия в "Творческой мастерской" помогают формированию основных навыков и умений: умение держать карандаш, пользоваться кистью, ножницами; набирать краски и прочее.Также способствуют реализации задач, которые предусмотрены образовательной областью "художественно-эстетическое развитие".

Особенностями творческой мастерской как формы работы с детьми являются:

- Творческое начало, которое несет в себе сама идея такой деятельности.

- Импровизационный характер деятельности.

- Игровой стиль поведения всех участников, включая педагога.

- Партнерские взаимоотношения педагога и ребенка.

- Открытие нового смысла процесса обучения – ребенок обучает себя сам, опираясь на свой творческий потенциал.

- Быстрый и эффективный способ приобретения навыков и умений, способ обучения незаметный для самого ребенка.

- При такой форме организации деятельности дети «играют первую скрипку»: сами придумывают идею и содержание деятельности, способы достижения цели.

- Ребенок реализует свои интересы через собственную инициативу.

- Атмосфера психологической свободы и безопасности, разумной дозволенности, игры, спонтанности.

Даже самый застенчивый ребенок находит возможность проявить себя, показать свою индивидуальность. 

Добровольное включение детей в продуктивную деятельность со взрослым предполагает, помимо подбора интересных содержаний, ряд существенных условий:

- Организацию общего рабочего пространства.

- Возможность выбора цели из нескольких – по силам и интересам;

- Открытый временной конец занятия, позволяющий каждому действовать в индивидуальном темпе.

Необходимо организовать общее пространство для работы: большой рабочий стол с необходимым материалом для работы. За столом должны быть предусмотрены места для всех участников "мастерской", в том числе и воспитателя.

Каждый частник "мастерской" имеет возможность видеть действия других, обсуждать ход работы и полученные результаты, обмениваться мнениями и открытиями.

Следует предложить детям несколько целей (образцов, схем) или разные материалы для реализации одной цели, что обеспечивает выбор по интересам и возможностям. Например, если задача воспитателя – попрактиковать детей в работе по образцам, и он спланировал делать кораблики, можно представить 3 – 4 образца, которые различаются внешним оформлением, содержат разное число деталей (операций).

В такой ситуации они смогут выбрать образец по своему предпочтению.

Воспитатель включается в деятельность наравне с детьми – выбрав для себя цель, сам начинает действовать, становится живым образцом планомерной организации работы. Он не инструктирует и не контролирует детей (это стиль учебного занятия), но обсуждает замыслы, анализирует вместе с ними образцы, комментирует шаги своей работы; самим своим деятельным присутствием и стремлением получить конечный продукт поддерживает и у остальных участников это стремление.

Предлагая детям задание, воспитатель должен спроектировать его на 25-30 минут, которые необходимы для достижения конечной цели. При этом необходим некоторый резерв времени, чтобы каждый ребенок смог включиться в работу, справиться с ней, действуя в собственном темпе.

Воспитатель не покидает рабочее пространство, пока все воспитанники не закончат работу.

Типы работы в старшей группе должны быть подобраны по следующим направлениям: от работы по образцам (в начале учебного года) до постепенного увеличения удельного веса работы по схемам и словестным описаниям (середина года), в итоге дети должны прийти к сочетанию всех типов работы к концу года.

Предметная среда, в которой работаю дети, должна способствовать активизации творческих и мыслительных процессов, а также стабилизировать цели ребенка. Потому необходимо предоставлять детям не только материалы для работы, но и образцы для возможной работы.

Материалы и образцы, использованные взрослым в совместной деятельности с детьми, должны на некоторое время переходить в их свободное распоряжение, с тем, чтобы они могли при желании продолжить понравившуюся работу.

Для этого в помещении группы необходимо выделить определенное место (Стеллаж, столик, за которым могут работать двое-трое детей).

В рамках "Творческой мастерской" наибольшей популярностью у детей пользуется «бросовый» материал, с помощью которого по выбору ребенка возможно мастерить различные вещи. Из таких материалов полезным может быть: обрезки ткани, пенопласт, картонные коробки, проволока в оплётке, СД диски, ватные палочки и прочее.

Дошкольники любят не только творить по собственному замыслу, но и копировать, особенно если задача копирования не навязана им, а свободно выбрана. Нужно, чтобы у них были разнообразные образцы для копирования.

Существуют многочисленные варианты таких заданий для детей, среди которых наиболее подходящие:

- воспроизведение графического образца по опорным точкам;

- воспроизведение графического образца по клеткам;

- воспроизведение заданного элемента орнамента в готовом контуре;

- графические образцы последовательного приращения характерных деталей к простому геометрическому контуру, превращающих его в узнаваемое предметное изображение (например, как превратить простой овал в птицу, барашка, человека).

«Творческая мастерская» - это инновационная форма организации образовательной и творческой деятельности детей в детском саду.

Начинать работать в "мастерской" можно со средней группы.

Использовать "мастерскую", как форму работы с детьми возможно в самых разных видах деятельности.

Огромный плюс работы в "мастерских" - добровольный вид работы, возможность детей самостоятельно выбирать материал.

Мастерские помогают развитию творческих способностей, самостоятельности и коммуникативных компетенций воспитанников.

В «Творческой мастерской» специально организуется развивающее пространство, которое позволяет участникам в групповом поиске, в режиме диалога приходить к формированию новой компетентности, осмыслению ценностей, важных для их профессиональной и личной жизни. Происходит коллективная интеграция и передача знаний и умений, корректировка собственного опыта и навыков, осмысление и перестройка оснований собственной деятельности и поведения, общения и поступков по отношению к себе, к другим, к окружающему миру. Мастерская как технология реализуется во многом по правилам интенсивного интерактивного взаимодействия, за счет наличия инновационного знания, импровизации, сочетания условного и реального планов действий, освоения разнообразных техник и приемов. Все задания и действия педагога направлены на подключение воображения ребенка, на создание атмосферы проявления творчества. Педагог руководит процессом мягко, демократично и незаметно.

Основные методические приемы, используемые в "мастерских" это:

- Индукция. Данный прием олицетворяет собой проблемную ситуацию. Проблемная ситуация характеризует определенное состояние воспитанника, которое возникает при выполнении такого задания, которое требует открытия новых знаний, поиска решения. Ребенок должен отчетливо представлять себе "неизвестное". Педагог, при создании проблемной ситуации должен указать необходимость работы с данным "неизвестным", переделить круг объектов, которые помогут начать поиск открытия. Составляя индуктор, необходимо соотнести его с чувствами, мыслями и эмоциями, которые могут быть вызваны у детей. Широкий индуктор рассчитан на тех детей, у которых процесс обучения опирается на зрительную, слуховую и двигательную память. Если интереса к предмету нет, мастерская направляет действия на создание мотива, на обозначение цели и на то, чтобы ребята сами открыли, что эта цель для них достижима. Осознать возможность решения проблемы - могучее средство для стимулирования интереса.

- Самоконструкция - самостоятельная деятельность детей по созданию решения, рисунка или проекта.

- Социоконструкция является важнейшим приемом в организации мастерских, так как представляет собой групповую работу. Педагог может корректировать состав групп, разбивать задание по группам и ряд задач.

- Социализация. Всякое выступление ребенка в группе представляет сопоставление, сверку, оценку, коррекцию окружающими его индивидуальных качеств, иными словами, социальную пробу, социализацию.

- Разрыв. Данный метод - это внутреннее осознание участником мастерской наполнения и несоответствия старого задания новому, что вызывает внутренний эмоциональный конфликт, подвигающий к углублению в проблему, к поиску ответа, к сверке нового знания с литературным источником.

- Творчество. Мастерская дает детям творческий «опыт дерзновения», а не «опыт послушания».

В какой же мере на мастерской предоставляется возможность использовать свое дерзновение, в какой мере мастер требует от него послушания? Каковы их пропорции на мастерской?

Принять задание педагога - акт послушания воспитанника. Но в выполнении задания свобода творчества, дети сами выбирают путь его осуществления, и одна версия не исчерпывает всего задания.

Методы «Творческой мастерской» основаны на развитии самостоятельной познавательной деятельности детей, они направлены на активизацию познавательных процессов и творческих способностей детей.

Педагог в «мастерской» выступает в роли наставника, помогая детям в реализации и поиске решения задания. Организовывая и проводя мастерскую, педагог не стремиться передать знания.

Он старается задействовать разум, мыслительную активность детей, также их творческие способности и самостоятельность.

        Программы музеев Городецкого историко-художественного музейного комплекса

для детских садов

на 2024/25 учебный год

Заместитель директора Городецкого

историко-художественного музейного комплекса                                     Г. А. Прокофьев

        Картотека наблюдений весной в младшей группе                                      

                                              Март.

                                                                                 №1  

Тема. Наблюдение за снегом.

Цель. Продолжать знакомить детей с природным явлением — снегом.

Ход наблюдения.

          Выйти с детьми на прогулку и внимательно посмотреть вокруг себя. Что вы заметили? Все заметено белым снегом. Снег на солнце искрится, даже глазам больно. Предложить детям походить по снегу и послушать, как он скрипит. Может он «возмущается», что мы ходим по нему и топчем его? А может он «рассказывает» нам о чем-то? Выслушать рассказы детей.

                                         Падал снег, сыпал снег, а потом устал...

                                         Чем же, снег, снег-снежок, на земле ты стал?

                                         Для озимых стал я периной теплою,
                     Для сосенок — кружевною периною,
                     Для зайчишек стал — подушкой пуховою,
                     Для детишек — их любимою игрой.

Исследовательская деятельность.«Определение прозрачности снега и льда». 

Цель. Приобщать детей к процессу познания. Развивать мыслительные операции, речевое развитие.

Обогащать и расширять представления об окружающем мире.

Положить под кусок льда и комочек снега цветную картинку. Давайте, сравним, где видно картинку,

а где – нет. Под снегом не видно.

Д/игра «Какой снег?»

 Цель. Активизировать словарь детей. Уточнить представления детей о свойствах снега.

                                                                                    .

                                                                                                                                                                                                                           ть.

Картотека тематических прогулок

в младшей группе зимой

                      Декабрь.

Прогулка №1 «Мы оденемся тепло: шапки, валенки, пальто…»

Цель. Формировать представление детей о зиме. Закреплять представление о том, что с наступлением

холодов люди надевают тёплые вещи. Способствовать развитию наблюдательности,любознательности.

Ход наблюдения. Воспитатель обращает внимание на тёплую одежду детей и прохожих, читает

стихотворение: 

Мы оденемся тепло:

Шапки, валенки, пальто,

Рукавички мы наденем –

Не боимся мы метели.

Мы идём гулять зимой,

Нам не страшен холод злой.

- Во что одеты люди? (В шубы, пальто.) Из чего шьют пальто, шубы?(Из тёплой ткани, из меха.) Что

надето на голову? (Шапки.) Что обуто на ноги? (Сапоги, валенки.) Когда мы так тепло одеваемся?

Зачем? Почему? (Зимой очень холодно. Мы надеваем шубы, шапки, чтобы было теплее. Обуваем

зимние сапоги, валенки, а на руки надеваем тёплые варежки и перчатки, чтобы мороз нас не

заморозил.) Обратить внимание детей на то, что в сильные морозы люди прячут носы в воротники

одежды, быстро идут по улице, чтобы не замёрзнуть.

 Всё злее, злее, злее

На улице мороз, И каждый потеплее

Закутывает нос. В. Орлов.

Д/игра «Кто что услышит». Цель. Развивать слуховое внимание.

 П/игры «Мы — веселые ребята».

Цели. Учить четко проговаривать текст в игре, соблюдать правила, согласовывать свои действия с

действиями товарищей. «Снег кружится». Цель. Учить соотносить собственные действия с действиями

участников игры  Развивать слуховое внимание, двигательную активность Воспитывать желание

играть в подвижные игры. 

Труд. Сооружение построек из снега. Цель. Учить сгребать снег с помощью

лопаток в определенное место. Развивать двигательную активность   Воспитывать

трудолюбие. 

Индивидуальная работа. Маленькие ножки шагали по дорожке. Цель. Упражнять

в ходьбе в заданном направлении, подпрыгивании на обеих ногах. 

Самостоятельная игровая деятельность детей с выносным материалом.

Прогулка №2 «Падающий снег». Цель. Формировать представление детей о зиме. Познакомить с

Явлением природы – снегопад. Способствовать развитию наблюдательности. Вызывать радостное настроение от красоты зимней природы.

Ход наблюдения. Воспитатель привлекает внимание детей к падающему снегу, читает стихотворение Снегопад, снегопад,
Длился два часа подряд!
Был увидеть каждый рад
Белый сказочный наряд! И. Миролюбова.

Какое время года наступило? Почему падает снег и холодно? Полюбоваться спокойно падающим снегом. Куда он ещё падает? Обратить внимание детей на то, что падающий снег блестит на солнце. Предложить протянуть руки, посмотреть, как на них ложиться снег. Какого цвета снег? Рассмотреть красоту снежинок. На что похожи снежинки? Объяснить то, что они все разные, не похожи одна на другую. Предложить найти самую красивую снежинку, самую большую и самую маленькую. Что происходит со снежинками, когда они попадают на ладонь?

Д/игра «Какой снег». Уточнить представления детей о свойствах снега. 

П/игры «Мыши в кладовой». Цели. Учить бегать легко, не наталкиваясь друг на друга. Двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения.

 «Попади в круг». Цели. Совершенствовать умение обращаться с предметами. Учить попадать в цель, развивать глазомер, ловкость. 

Труд. Утепление корней растений вместе с воспитателем. Цели. Воспитывать желание участвовать в уходе за растениями. Закреплять знания о способах адаптации растений зимой. Учить бережно относиться к растительному миру.

 Индивидуальная работа. Ходьба через предметы. Цель. Упражнять в ходьбе по прямой дорожке с перешагиванием через предметы . Развивать чувство равновесия. Воспитывать желание выполнять физические упражнения на прогулке. Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным материалом.

 Прогулка №3 « Птицы зимой».

Цель. Углублять знания о жизни птиц в зимний период; развивать умение и желание помогать им. 

Ход наблюдения.

 Птичьи гнезда опустели,

Птицы к югу улетели.

Оказался всех храбрей

Наш дворовый воробей.

Холода не испугался,

С нами на зиму остался.

Непоседа, невеличка —

Желтая почти вся птичка

Любит сало, семечки...

Воспитатель задает детям вопросы.

Что у них общего?

Они живут поодиночке?

Где ищут корм? Надо ли помогать птицам? Почему?

Чем мы будем их кормить?

Что интересного можно наблюдать у кормушки?

Д/игра «Угадай птичку». Закрепить названия зимующих птиц, характерных признаках внешнего вида

П/игры «Ловлю птиц на лету» (русская народная).

Цели. Учить быстро действовать по сигналу; бегать, не наталкиваясь друг на друга.

«Попади в цель». Цель. Упражнять в броске в цель, развивать ловкость.

Труд. Сгребание снега лопатками, расчистка дорожки.

Цель. Учить работать сообща, добиваться цели общими усилиями.

Индивидуальная работа. Бросание снежков на дальность. Цель. Упражнять в метании на дальность правой и левой рукой.

Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным материалом.

Прогулка №4 « Снег ковром лежит повсюду».

Цель. Формировать знания детей о жизни растений зимой. Показать особенности деревьев и травянистых растений в зимний период. Воспитывать бережное отношение к природе.

Ход наблюдения. Воспитатель обращает внимание детей на обилие снега:

Где лежит снег? (На деревьях, на земле. Деревья стоят без листочков, снежок укутал их, чтобы они не

замёрзли. Объяснить, что зимой ветки деревьев и кустов очень хрупкие, легко ломаются, поэтому их

нужно беречь, не ломать, не стучать лопатой по стволу, не наезжать санками.) А где травка? (Травы

нет.) Что же с ней случилось? (Лишь иногда из-под снега выглядывает немного сухой травы. Под

снегом травке тепло, она укутана словно одеялом.)

 Посмотри, какое чудо:

Снег ковром лежит повсюду!

Соткала его сама

Рукодельница зима.

Д/игра «Что делает снежинка?» Цель. Расширять глагольный словарь.

П/игры «Найди свой цвет». Цель. Учить ориентироваться в пространстве, различать основные цвета

спектра.

«Зайцы и волк». Цель. Учить бегать, не наталкиваясь друг на друга.

 Труд. Сгребание снега лопатой, расчистка дорожек.

Цель. Учить работать сообща, добиваться выполнения цели общими усилиями.

 Индивидуальная работа. Игровое упражнение «Пройди по мостику» Цель. Развивать координацию

движений, упражнять в ходьбе по ограниченной поверхности.

 Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным материалом.

Прогулка №5 «Рядом с дворником шагаю, разгребаю снег кругом…»

Цель. Показать детям значение и особенности трудовых дел дворника. Воспитывать уважение к труду

людей, прививать желание быть отзывчивыми, с радостью приходить на помощь окружающим.

Ход наблюдения. Давайте поздороваемся с работником детского сада, который трудится на улице. Кто

знает название его профессии?

- Обратите внимание на работу нашего дворника. Почему дворник чистит дорожки от снега? (Он

старается, убирает снег, расчищает дорожки, чтобы было, где детям играть, ходить мамам и папам.)

Как выполняет свою работу дворник? (Дворник выполняет свою работу хорошо, ловко действует

лопатой и метлой.)

Жалко дворника, в сугроб скоро превратится,

Ну а снег идёт, идёт, на асфальт ложится.

Дворник выбился из сил. Кто тут самый главный,

Со стихией на один бой ведет неравный?

Всё в округе занесло, словно белой ватой,

Только дворник всем назло – чиркает лопатой.

Как можно отблагодарить дворника? (Благодарить дворника можно не только словами, но и делами.)

Хотите помочь дворнику? Дворник показывает как надо правильно и осторожно действовать

лопатками. Дети сами очищают дорожку от снега. Воспитатель и дворник хвалят детей за хорошую

дружную работу.

Воспитатель задает детям вопросы:

Какие орудия труда нужны для работы дворника зимой? (Метла, лопата, скребок, ведро.)

Какую работу выполняет дворник зимой? (Чистит дорожки к входам в группы, собирает мусор.)

Для чего нужна работа дворника? (Чтобы было чисто на территории детского сада.)

Д/игра «Назови что находится впереди, сзади от тебя». Цель. Закрепить умение ориентироваться в

пространстве от себя. 

П/игры «У медведя в бору». Цель. Учить бегать, не наталкиваясь друг на друга.

«Ловишки». Цель. Упражнять в быстром беге с увёртыванием.

Труд. Расчистка территории от снега. Цель. Побуждать помочь дворнику расчистить тротуар и

участок от снега.

Индивидуальная работа. «Снежинки» Цель. Учить детей кружиться, развивать чувство ритма. Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным материалом.

Прогулка №6 «Проезжая часть дороги»

Цель. Знакомить с проезжей частью дороги — шоссе, правилами дорожного движения.

Ход наблюдения. Пройти к проезжей части дороги и понаблюдать за движением автомобилей.

Объяснить, что детский сад находится рядом с большой дорогой — шоссе.

Как река, проспект широк,

Здесь плывет машин поток.

Спросить, какие машины движутся по шоссе. Пусть дети назовут знакомые им автомобили. Обратить

внимание на то, что по шоссе движется много легковых и грузовых машин, и никто никому не мешает.

Это потому, что водители соблюдают правила дорожного движения. Машины движутся медленно,

потому что на дороге снег.

Д/игра «Один -много».Цель. Закрепить понятие один - много. 

П/игры «Воробушки и автомобиль». Цель. Закреплять знания о правилах дорожного движения. «Кто\

лучше прыгнет?». Цели. Учить соотносить собственные действия с действиями участников игры;

закреплять умение прыгать. 

Труд. Сооружение снежной клумбы. Цель. Учить сгребать снег лопатами в определенное

место. 

Индивидуальная работа. Метание снежков в цель. Цель. Развивать глазомер,

ловкость. Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным материалом.

Прогулка№ 7 « Светит солнце в морозный денёк.»

Цель. Продолжать знакомить с природными явлениями, показать, что солнце светит во все времена

года не одинаково, а по - разному. Побуждать детей к словесному описанию: как светит, греет солнце;

долгий или короткий день зимой. Учить видеть красоту природы.

Ход наблюдения. Воспитатель предлагает детям понаблюдать за солнцем. В каком месте оно

поднимается по утрам? Какой сегодня день: солнечный или пасмурный? Прячется ли солнышко за

тучкой? В солнечный день, обратить внимание на красоту зимнего пейзажа. (Кругом бело, светло, снег

сверкает на солнце.) Воспитатель читает стихотворение детям:

Под голубыми небесами

Великолепными коврами,

Блестя на солнце, снег лежит;

Прозрачный лес один чернеет,

И ель сквозь иней зеленеет,

И речка подо льдом блестит. А. С. Пушкин.

Какое солнце? (Тусклое, яркое, закрытое тучами.) Зимой солнышко греет? (Солнышко светит, но на

улице морозно. Зимой солнце светит, но не греет.)

Д/игра «Что бывает зимой». Цель. Закрепить признаки зимы.

П/игры «Кому флажок?». Цели. Упражнять в прыжках с продвижением вперед, пролезании в обруч.

Воспитывать ловкость, целеустремленность.

«Встречные перебежки». Цели. Повышать двигательную активность на прогулке;

развивать меткость, ловкость, выносливость.

Труд. Расчистка дорожек, запорошенных снегом. Цель. Учить правильно пользоваться лопатой,

доводить начатое дело до конца.

Индивидуальная работа. Упражнять в прыжках на двух ногах с продвижением вперед.

Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным материалом.

Прогулка №8 «Береза».

Цели. Расширять представление о дереве. Формировать знания об особенностях березы, по которым ее

можно выделить среди других деревьев. Воспитать желание защищать и оберегать природу.

Ход наблюдения. Подвести детей к березе.

                      Белая береза
Под моим окном
Принакрылась снегом,
Точно серебром…С. Есенин.

Полюбоваться вместе с детьми березой. Рассмотреть ее ствол. (Белый, с черными полосками — похож

на сарафан.) Рассказать, что в зимнее время береза находится в состоянии покоя, отдыхает, так как\

очень холодно. Объяснить детям, что в морозные дни ветки деревьев и кустарников очень хрупкие,

легко ломаются, поэтому их надо оберегать, не гнуть, не стучать по стволу, не наезжать на них

санками.

Д/игра «Кто как кричит». Цель. Уточнить знания детей о том, кто из животных как подаёт голос.

Воспитывать умение слушать воспитателя, интерес к животным

. П/игры «По ровненькой дорожке». Цель. Учить ходить по невысокому брусу, спрыгивать, сгибая

ноги в коленях.

«Мы — веселые ребята». Цели. Учить внимательно слушать команду воспитателя; развивать

внимание, следить за правильностью выполнения заданий. 

Труд. Расчистка территории от снега. Цели. Учить пользоваться лопаткой, носить снег для постройки,

помогать товарищам в выполнении трудовых действий; доводить начатое дело до

конца

 Индивидуальная работа «Большие и маленькие» Цель. Учить детей двигаться в разном

темпе. Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным материалом.

Прогулка №9 «Прилетели голуби»

Цель. Расширять представление детей о жизни птиц, об их характерных признаках внешнего вида.

Воспитывать желание ухаживать за птицами.

Ход наблюдения. Воспитатель говорит детям, что голуби – птицы крупные. Предлагает рассмотреть

их внешний вид. Что есть у птиц? (Голова, крылья, ноги, хвост.) Отметить, что есть крылья – они

летают, их тело покрыто перьями, голуби ходят, а не прыгают, когда голуби ходят они кивают

головой, голуби воркуют. Предложить детям посмотреть, куда голуби летают. Где они живут? (Голуби

живут под крышами домов.) Показать, что голуби бывают разного цвета, разной величины: есть

маленькие, есть большие. Уточнить, что голубей иногда называют – сизарями.

Голуби, голуби, раз, два, три.

Прилетели голуби-сизари.

Сели и нахохлились у дверей. Кто накормит крошками сизарей? И. Токмакова.

Где собирают корм голуби? (Голуби крупные птицы, на ветки деревьев они садятся очень редко, корм

ищут на земле.) Как ведут себя голуби в сильные морозы? Как меняется их внешний вид? Какие следы

оставляют на снегу голуби? Предложить покормить голубей хлебными крошками и семечками.

Д/игра «Где сидит птица». Цель. Учить ориентироваться в пространстве от себя. Приготовление корма

для птиц вместе с воспитателем, кормление.

Воспитывать желание участвовать в уходе за птицами, кормить их.

П/игры «Птички в гнездышках», «Воробышки и автомобиль».

Цель. Учить свободно бегать, не наталкиваясь друг на друга, реагировать на сигнал, возвращаясь на

место.

Индивидуальная работа Ходьба по снежному валу. Цель. Развивать равновесие.

Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным материалом.

Прогулка №10 «Собака и щенок».

Цель. Уточнить представление детей о названии детёныша собаки. Отметить особенности внешнего

вида собаки, щенка, характерные движения, издаваемые звуки. Прививать чуткое, заботливое

отношение к животным.

Ход наблюдения. Воспитатель привлекает внимание детей на гуляющую рядом собаку, щенка,

которую выгуливает хозяин. Кто это? (Собака.) Как вы думаете, ей холодно? (Нет.) Почему собаке не

холодно? (Собака, как и все животные тоже готовилась к зиме. Её туловище покрывается более густой

и тёплой шерстью.) Какие части тела есть у собаки? (Голова, туловище, хвост, лапы, уши.) Как

называются детёныши собаки? (Щенята.) Какие они на внешний вид? Как питаются? Какой звук

издают?

Нет, не просто подарили

Очень славного щенка,

Он малюсенький пока...

Он идет смешной-смешной,

Путается в лапках,

Подрастет щеночек мой — станет он собакой.

Почему щенок смешной?

(Короткие лапы и хвост, толстое туловище, слабенький, игривый.) Хотя щеночек маленький,

слабенький, у него хороший слух, он выполняет команды.

Д/игра «Угадай, кто поздоровался?». Цель. Развивать слуховое внимание. Воспитывать дружелюбие.

П/игры «Вороны и собачка». Цели. Учить быстро действовать по сигналу; бегать, не наталкиваясь

друг на друга.

«Хитрая лиса». Цель. Развивать ловкость, быстроту бега, внимание.

Труд. Постройка горки для куклы.

Цели. Учить правильно наполнять ведерко снегом до определенной отметки; доводить начатое дело до

конца.

Индивидуальная работа. Прыжки с места в длину Цель. Развивать умение отталкиваться.

Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным материалом.

Прогулка № 11 « Ель».

Цели. Познакомить с деревом — елью; обогащать и активизировать словарь детей.

Ход наблюдения. Подвести детей к ели. Вспомнить песенку, стихи о елочке. Рассказать, что ель —

стройное дерево. Особенно красиво ель выглядит зимой, когда остальные деревья голые, а она зеленая

и на ее ветвях иней. Елью можно постоянно любоваться, она украшает участок.

Ель очень полезное дерево, так как очищает воздух, помогает нам быть здоровыми.

Выросла елочка в лесу на горочке.

У нее иголки зимой в серебре.

У нее на шишках ледышки стучат,

Снежное пальтишко лежит на плечах. Е. Трутнева.

Д/игра«Назови ласково». Цель. Упражнять детей в умении образовывать уменьшительно

ласкательную форму имён существительных.

П/игры «По ровненькой дорожке».

Цели. Учить ходить по невысокому брусу; спрыгивать, сгибая ноги в коленях.

«Под елкой заинька сидит». Цели.Учить детей повторять действия и слова за педагогом. Учить

убегать, не толкаясь.

Труд. Расчистка территории от снега. Цели. Учить правильно пользоваться лопаткой, носить снег для

постройки, помогать товарищам в выполнении трудовых действий; доводить начатое дело до конца.

Индивидуальная работа. « Большие шаги» Цель. Учить прыгать гигантскими шагами.

Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным материалом.

Прогулка №12 « Следы на снегу». Цель. Учить определять следы: детские, взрослые, следы животных.

Ход наблюдения. Свежевыпавший снег белый и пушистый, на нем хорошо видны любые следы. По

ним можно узнать, кто ходил, ездил, прилетали птицы или бегали зверьки. Определить, чьи следы

видят дети, и предложить им оставить свои следы на снегу. Сравнить следы взрос лого со следом

ребенка.

Вышит снег красивой строчкой,

Словно белая сорочка.

Папу я зову во двор:

Погляди, какой узор!

Смотрит папа сверху вниз:

— Тут письмо тебе, Денис!

Пишут птицы и зверюшки:

«Сделай нам, Денис, кормушки».

Обсудить с детьми это стихотворение. Как папа узнал, кто напи сал письмо Денису? Вместе с детьми

насыпать корм в кормушку.

Д/игра «Назови что находится впереди, сзади от тебя». Цель.Закрепить умение ориентироваться в

пространстве от себя. 

П/игры «По ровненькой дорожке». Цели.Развивать согласованность движения рук и ног;

приучать ходить свободно в колонне по одному; развивать чувство равновесия, ориентировку в

пространстве.

«Перебежки — догонялки». Цель. Учить согласовывать свои действия с действиями товарищей.

Труд. Очистить от снега кормушки для птиц и покормить их.

Цель. Учить использовать орудия труда по назначению. Воспитывать желание участвовать в уходе за

птицами, кормить их.

Индивидуальная работа. «Следопыт» Цель. Учить ходить по следам. Самостоятельно

игровая деятельность детей с выносным материалом.

Прогулка №13 «Синица».

Цель. Закреплять представление о названии птицы, характерных признаках внешнего вида.

Воспитывать желание ухаживать за птицами.

Ход наблюдения. Обратить внимание детей на птицу с черной шапочкой на голове, белыми щечками,

желтой грудкой — это синичка. Понаблюдать, как она будет клевать сало.

Напомнить детям, что птицам зимой трудно добыть корм, их надо подкармливать. Синички любят

сало, семечки. Вспомнить о других прилетевших к кормушке птицах. Как их называют и чем они

питаются?

Маленькая птичка —

Желтогрудая синичка,

По двору гуляет,

Крохи собирает.

Д/игра «Назови птицу». Учить различать зимующих птиц.

П/игры «Вороны и собачка». Цели. Учить детей быстро действовать по сигналу; бегать, не

наталкиваясь друг на друга.

«Попади в коробку». Цель. Тренировать меткость бросков. Развивать силу замаха.

Труд. Постройка горки для куклы.

Цели. Учить правильно наполнять ведерко снегом до определенной отметки; доводить начатое дело до

конца.

Индивидуальная работа. Прыжки на двух ногах с продвижением вперед.

Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным материалом.

Прогулка № 14 « Куда дует ветер?»

Цель. Расширять представления детей о неживой природе – ветре. Учить определять направление

ветра. Формировать позитивные установки к различным погодным явлениям.

Ход наблюдения. Воспитатель читает стихотворение:

Видел я, как ветерок Не вертелся, не мешал,

К нам летел на огонёк! Сел потом на подоконник,

Скрипнул он оконной рамой, Чуть бумагой пошуршал,

Тихо форточку толкнул, Покрутил в углу вертушкой

Поиграл моей панамой, И улёгся за подушкой.

Повозился и уснул. Всё я видел.

С пал он тихо, Только ветер

Спал спокойно, Меня видно не приметил. (Г.Лагздынь)

Ребята, посмотрите и расскажите, как ветер поднимает с земли снег. Какой дует ветер? (Холодный.)

Послушать. Как воет ветер? (Он завывает.) Как нам можно увидеть и услышать ветер? (Он

раскачивает ветки деревьев, скрипит оконной рамой, толкает форточку, шелестит бумажками, играет с

вертушкой.) Предложить детям поднять флажки. Что с ними происходит? (Они колышутся.) Почему

флажок колышется? (Дует ветер, флажки колышутся от ветра.) С какой стороны дует ветер?

Д/игра «Покажи, что я назову».( Нос, рот, уши…)Цель: закрепит знания об органах

чувств. 

П/игры «Горелки». Цель. Учить соблюдать правила игры, действовать по сигналу воспитателя. «Кто

дальше?». Цель. Учить бегать, держась друг за друга, слушать сигналы воспитателя. 

Труд. Сгребание снега лопатами, расчистка дорожки. Цель. Учить добиваться выполнения задания

общими усилиями.

 Индивидуальная работа. «Снежинки» Цель. Учить детей кружиться, развивать чувство

ритма. Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным материалом.

Прогулка №15  Труд инструктора по физической культуре.

Цель. Дать представление о том, что инструктор по физической культуре учит разнообразным

движениям, ловкости, смелости.

Ход наблюдения. Понаблюдать с детьми проведение физкультурного занятия у детей старшей группы.

Рассказать о деятельности инструктора по физической культуре, его роли в укреплении здоровья

детей. Организовать совместную игру детей младшей и старшей групп (катание на санках с горки).

Д/игра «Назови и покажи предметы красного(желтого, зеленого итд.)  цвета. Цель. Учить различать и

называть основные цвета.

П/игры «Найди свой цвет». Цели. Учить ориентироваться в пространстве; различать основные цвета

спектра.

«Птички и птенчики». Цель. Учить бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга.

Труд. Украшение участка снежными куличиками. Цель. Учить плотно набивать снегом форму,

выбивать из нее снег, а полученными куличиками украшать валы. 

Индивидуальная работа. Учить ходить по снежному валу.

Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным материалом.

Прогулка №16  « Мчатся бешено машины – по шоссе шуршат их шины».

Цель. Продолжать формировать знания детей о проезжей частью дороги, с правилами дорожного

движения. Закреплять представление детей о назначении светофора.

Ход наблюдения. Воспитатель приглашает детей пройти к проезжей части дороги и понаблюдать за

движением автомобилей. Объяснить, что детский сад находится рядом с дорогой. Какие машины

движутся по дороге? (Дети называют знакомые им автомобили.) Почему машины едут и не мешают

друг другу? (По дороге движется очень много легковых и грузовых машин, и они друг другу не

мешают. Это потому, что водители соблюдают Правила дорожного движения.) Почему машины

движутся медленно?(Машины движутся медленно, потому что на дороге снег и очень скользко.)

Воспитатель обращает внимание детей на светофор:

Попав в большой и шумный город, Я растерялся, я пропал…

Не зная знаков светофора,

Чуть под машину не попал!

Воспитатель раздаёт детям кружочки красного, жёлтого, зелёного цветов. Обратить внимание детей,

как работает светофор. Дети показывают соответствующие сигналу светофора кружочки, воспитатель

рассказывает о назначении каждого цвета:

Хоть у вас терпенья нет –

Подождите, красный свет!

Жёлтый свет на пути –

Приготовьтесь вы идти!

Свет зелёный впереди –

Вот теперь переходи!

Д/игра «Угадай, кто позвал». Цель. Развивать слуховое внимание. 

П/игра «Идите ко мне». Цели. Учить выполнять задание воспитателя; ходить прямо, сохраняя

заданное направление.

«Догони свою пару». Цели. Выполнять движения по сигналу воспитателя; четко ориентироваться при

нахождении своей пары.

Труд. Кормление птиц, расчистить кормушки от снега. Цель. Воспитывать любовь, бережное и

заботливое отношение к зимующим птицам.

Индивидуальная работа «Прыжки на одном месте» Цель. Упражнять в прыжках. Самостоятельно

игровая деятельность детей с выносным материалом.

Прогулка №17 «Ворона».

 Цель. Расширять представление о зимующих птицах. Учить замечать как передвигаются птицы. 

Учить отгадывать загадки. Развивать наблюдательность  воспитывать любовь и бережное отношение к

зимующим птицам.

Ход наблюдения. Обратить внимание детей на окраску вороны. Тело покрыто перьями, поэтому им не

холодно. Птицы летают, машут крыльями. Ворона больше воробья. Птицы прилетают на кормушку,

если им насыпать зернышек. Кар-кар-кар! — кричит плутовка. Ну и ловкая воровка! Все блестящие

вещицы Очень любит эта птица! И она вам всем знакома, Как зовут её?... (Ворона)

 Д/игра «Нарисуй узор». Учить рисовать узор палочкой.

 П/ игры «Ворона и собачка». Цель. Учить подражать движениям и голосам птиц; учить

передвигаться, не мешая друг другу, развивать умение произносить звукоподражание. Воспитывать

желание играть в подвижные игры. «Снежная карусель». Цель. Упражнять в ориентировке на

местности.

 Труд. Расчистка дорожек от снега. Цель. Учить пользоваться лопатками, развивать двигательную

активность  воспитывать трудолюбие, желание доводить начатое дело до конца. 

Индивидуальная работа. Метание. Цель. Упражнять в метании на дальность правой и левой рукой

развивать глазомер, воспитывать желание выполнять упражнения .

Самостоятельная игровая деятельность детей с выносным материалом.

.

Прогулка №18  Наблюдение за льдом. 

Цель. Продолжать знакомить детей со свойствами воды . Формировать представление о том, что лед

скользкий, можно упасть. развивать наблюдательность, память, речь. Воспитывать любознательность.

Ход наблюдения. Вода на морозе  замерзает. Воду можно заморозить в формочке. Если лед занести в

комнату, он растает и снова получится вода. Лед прозрачный.

Снежок порхает, кружится,

На улице бело.

И превратились лужицы

В прозрачное стекло.. З. Александрова. 

Д/игра «Какой снег». Уточнить представления детей о свойствах снега.

 П/игры  «По ровненькой дорожке». Цели. Приучать ходить свободно в колонне по одному. Развивать

чувство равновесия, ориентировку в пространстве, согласованность движения рук и ног. Воспитывать

доброжелательные взаимоотношения. «След в след». Цель. Учить ходить строго по следу, сохраняя

равновесие. 

Труд. Подгрести снег к корням деревьев. Цели. Учить работать грабельками и лопаткой. Развивать

двигательную активность. Воспитывать желание участвовать в уходе за растениями, прививать

бережное отношение к природе. 

Индивидуальная работа. Прыжки с продвижением Цель. Упражнять в прыжках с продвижением

вперед, развивать двигательную активность. Воспитывать желание выполнять физические

упражнения. Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным материалом.

Прогулка №19 Знакомство с пешеходной дорожкой в зимнее время.

Цель. Формировать представление о правилах поведения на улице. Воспитывать навыки ориентировки

на местности.

Ход наблюдения. Пригласить детей на прогулку. Рассказать им о правилах дорожного движения,

обратить внимание на дорожку, предназначенную для пешеходов — это тротуар. Провести с детьми

беседу о правилах поведения и передвижения по тротуару.

                     Для машины, знают все,
Есть дороги, есть шоссе.
Помнит также мал и стар,
Пешеходам – ТРОТУАР.
Я иду по тротуару,
Я гуляю не спеша.
И прогулка не опасна,
И погода хороша.
(Наталья Мигунова)

Придя в детский сад, вспомните с детьми, как они себя вели, были ли внимательными. Еще раз

вспомните о правилах пешеходов. В зимнее время года тротуары покрыты снегом, поэтому пешеходы

идут Медленно, должны быть особенно внимательными.

Д/игра «Спрячем и найдем»» Цель. Учить ориентироваться в пространстве, последовательно

осматривать все; развивать внимание. 

П/игры «Горелки». Цель. Учить соблюдать правила игры, действовать по сигналу воспитателя.

 «Кто дальше?». Цель. Учить бегать, держась друг за друга, слушать сигналы

воспитателя.

 Труд. Самостоятельно стряхнуть снег с шубы и штанов. Цель. Развивать навыки

самообслуживание. 

Индивидуальная работа. Метание. Цель. Упражнять в метании на дальность правой и левой

рукой. Развивать глазомер. Воспитывать желание выполнять упражнения. 

Самостоятельная игровая деятельность детей с выносным материалом.

Прогулка №20 «Небо чисто, небо хмуро».

Цель. Формировать представление детей о небе и различных природных явлениях. Совершенствовать

умения вести наблюдения за погодой. Учить отличать состояния неба (ясно, облачно, пасмурно,

облака, тучи).

Ход наблюдения. Воспитатель предлагает всем вместе посмотреть на небо, отметить, какое оно?

(Чистое, голубое.) Значит погода ясная, солнечная. А если небо закрыто тучами? Тогда оно хмурое,

серое, нерадостное. Какая погода? (Пасмурная.) А если подует ветер, что случится с тучами? (Ветер их

разгонит, погода изменится, и мы увидим солнце.) Всегда ли облака бывают одинаковыми? Чем

отличаются облака в солнечную погоду от облаков перед снегопадом? (В солнечную погоду облака

лёгкие, воздушные, а перед снегопадом они низкие, затягивают всё небо.) Быстро двигаются облака

или медленно? Предложить каждому ребёнку выбрать понравившееся облако и проследить, как оно

плывёт.

В небесах летают мишки,

Крокодилы и мартышки.

В небесах бегут олени,

Волки, зайцы и тюлени.

В небесах плывут слоны

Небывалой красоты.

Там, вверху течет река,

Это, детки, облака. С. Богуславская.

Д/игра «Зима какая?». Цель: Упражнять в подборе определений к существительным: какими словами

можно сказать о зиме? Зима какая? 

П/игры «Великаны — карлики». Цель: учить чередовать ходьбу мелкими и широкими шагами.

«Догони самолет». Цель. Учить быстро бежать по сигналу воспитателя, не оглядываясь

назад. 

Труд. Сгребание снега лопатками, расчистка площади для игр. Цель. Учить работать сообща,

добиваться выполнения цели общими усилиями. 

Индивидуальная работа. Упражнения в ходьбе. Ходьба с выполнением заданий взрослого: поворот,

обойти предметы, «змейкой». Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным материалом.

                                              Январь.

Прогулка №1. Наблюдение за солнцем.

Цель. Продолжать знакомство с природными явлениями; дать понятие о признаках зимы.

Ход наблюдения. Январь — самый холодный месяц года со снегопадами и сильными морозами. На

реках в это время самый толстый лед. Ветки на деревьях и кустарниках хрупкие. День продолжает

убывать.

Предложить детям понаблюдать за солнцем. В каком месте оно поднимается по утрам? Отметить,

какой сегодня день, солнечный или пасмурный? Прячется ли солнце за тучи? Как греет солнце?

(Солнце светит, но не греет.)

Солнышко. Тучка прячется за лес,

Смотрит солнышко с небес.

И такое чистое,

Доброе, лучистое.

Если б мы его достали,

Мы б его расцеловали. Г. Бойко.

Д/игра «Какая зима?» Цель. Закрепить характерные признаки зимы.

 П/игры «Кто бросит дальше снежок?». Цель. Учить правилам очередности в игре, требующим\

одинаковых действий с одним общим предметом.

«Кто быстрее добежит до флажка?».

Цель. Учить выполнять действия строго по сигналу воспитателя.

Труд. Сгребание снега лопатой. Цель. Учить работать сообща, добиваться выполнения цели общими

усилиями.

Индивидуальная работа. Прыжки с места в длину. Цель. Развивать умение отталкиваться.

Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным материалом.

Прогулка №2 « Как одеты прохожие?»

Цель. Учить работать сообща, добиваться выполнения цели общими усилиями.

Ход наблюдения. Обратить внимание детей на то, как одеты прохожие.

Вспомнить, как они были одеты летом.

Обратить внимание ребят, что люди прячут носы в воротники пальто от мороза, быстро идут по улице,

чтобы не замерзнуть. Вместе с детьми послушать, как скрипит снег.

Снег сегодня белый-белый,

От него кругом светло.

Рукавички я надела,

В зимней шубе мне тепло.

Д/игра «Один -много».Цель. Закрепить понятие один - много. Обогащать словарный запас детей.

Учить различать и называть зимнюю одежду. 

П/игры «Живой лабиринт».

Цели. Учить образовывать двойные ряды, делать широкий круг; тренировать слаженность

коллективных действий, быстроту реакции и смекалку.

«Не замочи ног». Цель. Учить перепрыгивать через препятствия и приземляться на обе ноги.

Труд. Сгребание снега лопатами, расчистка дорожек.

Цель. Учить работать сообща, добиваться выполнения цели общими усилиями.

Индивидуальная работа Ходьба по снежному валу. Цель. Развивать равновесие.

Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным материалом.

Прогулка №3. Наблюдение за свойствами снега

Цель. Продолжать знакомство со свойствами снега (холодный, белый, хрустящий). Воспитывать

познавательный интерес. Учить делать простейшие выводы.

Ход наблюдения. Предложить детям взять снег руками, сделать вывод, что он холодный, поэтому надо

надевать рукавички. Рассказать, что в холодную погоду лепить из снега

нельзя, так как он рассыпается. Предложить детям походить по снегу и спросить, что они слышат.

Отметить, что снег хрустит под ногами.

Раз шажок, два шажок — Под ногой снежок.

Снег бывает разный:

Чистый, невесомый,

Снег бывает грязный – Липкий и тяжёлый.

Снег летит пушистый,

Мягкий и приятный, Снег бывает рыхлый,

Снег бывает ватный. Т. Второва.

Д/игра «Зеркало». Цель. Учить повторять движения за воспитателем, имитируя зимние

забавы. 

П/игры «Снег кружиться» Цель. Учить соотносить собственные действия с действиями товарищей в

соответствии с текстом. 

«Дед Мороз». Цель. Учить выполнять характерные движения, развивать бег, быстроту, воспитывать

внимательное отношение к сверстникам.

 Труд. Сгребание снега с дорожки. Цель. Учить правильно пользоваться лопатками.

 Индивидуальная работа. «Попади в круг». Цель. Учить попадать в цель. 

Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным материалом.

Прогулка №4. Наблюдение за птицами.

Цели. Закреплять желание детей заботиться о птицах; изучать их повадки и особенности. Воспитывать

желание заботиться о птицах.

Ход наблюдения. После новогоднего праздника вынести елку на участок, воткнуть ее в горку снега,

залить водой, чтобы держалась крепче. Устроить «праздник» для птиц. На

ветки прикрепить кисти рябины, кусочки несоленого сала (на веревочке). Под елку положить косточки

с мясом для ворон. Вокруг елки посыпать песок, смешанный с зерном. Наблюдать, какие птицы какой

корм будут клевать.

                      Покормите птиц зимой!
Пусть со всех концов
К вам слетятся, как домой,
Стайки на крыльцо.
Небогаты их корма.
Горсть зерна нужна,
Горсть одна - и не страшна
Будет им зима. Александр Яшин

 Д/игра «Чей голос?» Цели. Учить имитировать голосам птиц, животных. Воспитывать интерес к

живой природе. 

П/игры «Воробушки и автомобиль». Цели. Учить быстро действовать по сигналу; бегать, не

наталкиваясь друг на друга. 

« Птички в гнездышках». Цели. Учить бегать не наталкиваясь, развивать память, внимание,  быстроту

 движений, ориентировку в пространстве. Воспитывать внимательное отношение к

сверстникам. 

Труд. Изготовление крокодила из снега. Цели. Учить правильно придавать форму крокодилу;

доводить начатое дело до конца.

 Индивидуальная работа. «Сбей кегли» (3—5 кеглей). Цель. Развивать глазомер. 

Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным материалом.

Прогулка №5 « Снегопад». 

Цель. Формировать представление о состоянии воды.

Ход наблюдения. Привлечь внимание детей к падающему снегу:

«Посмотрите, дети, как идет снег, как тихо падает он на землю. Куда он еще падает?» Предложить

протянуть руки, посмотреть, как на них ложится снег. Обратить внимание на красоту снежинок, на то,

что они не похожи одна на другую. Предложить найти самую красивую снежинку — большую и

маленькую. Что происходит со снежинкой, когда они попадают на руки?

Загадка. Покружилась звездочка

В воздухе немножко,

                      Села и растаяла на моей ладошке. (Снежинка)

                      В январе, в январе

                      Много снега на дворе.

                      Снег - на крыше, на крылечке.
Солнце в небе голубом.
В нашем доме топят печки.
В небо дым идёт столбом. С Маршак.

Д/ игра «Нарисуй узор». Учить рисовать узор палочкой. 

П/ игры «С камушка на камушек». Цель. Учить легко приземляться.

«Белые снежинки». Цель. Учить выполнять действия по указанию взрослого.

Труд. Сооружение построек из снега. Цель. Учить сгребать снег с помощью лопаток в

определенное место.

Индивидуальная работа «Большие и маленькие» Цель. Учить детей двигаться в разном

темпе.

 Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным материалом.

Прогулка №6. Наблюдение за деревьями

Цели. Формировать знания о жизни растений зимой. Воспитывать бережное отношение к природе.

Ход наблюдения. Объяснить детям, что в морозные дни ветки кустов и деревьев очень хрупкие, легко

ломаются, поэтому их надо беречь, не ломать, не стучать лопаткой по стволу, не наезжать санками.

                      Клёны спят, берёзки спят,
На ветру не шелестят.
Снится им зимой студеной
Летний шум листвы зеленой.
Снится дальняя зарница,
И веселый дождик снится.

Д/игра «Что есть у дерева?» Цель. Учить называть части дерева

. П/игры «Найди свое дерево». Цели. Приучать детей бегать легко, не наталкиваясь друг на

друга; ориентироваться в пространстве; быстро действовать по сигналу воспитателя.

«Зайцы и волк». Цели. Приучать внимательно слушать воспитателя, выполнять

прыжки и другие действия в соответствии с текстом. Учить ориентироваться в пространстве, находить

свое место.

Труд. Подкормка птиц на участке детского сада. Цель. Воспитывать любовь, бережное и заботливое

отношение к зимующим птицам.

Индивидуальная работа. Упражнять в прыжках на двух ногах с продвижением вперед.

Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным материалом.

Прогулка №7. Наблюдение за березой и сосной

Цели. Расширять представление детей о деревьях. Воспитывать желание защищать и оберегать природу.

Ход наблюдения. Осмотреть участок, найти знакомые деревья: березку, сосну.

Что есть у деревьев? (Ствол, ветки.) Отметить, что сосна зеленая, а береза без листьев. На каком

дереве больше снега? (На сосне.)

                                   Заколдован невидимкой,

                                   Дремлет лес под сказку сна.

                                   Словно белою косынкой,

                                   Подвязалася сосна… С Есенин.

Д/игра «Назови что находится впереди, сзади от тебя». Цель. Закрепить умение ориентироваться в

пространстве от себя. 

П/игры «Волк во рву». Цели. Учить по сигналу перепрыгивать через ров и обратно, парами по

сигналу быстро бежать вперед; развивать ловкость, быстроту, внимательность.

«Лови — бросай». Цели. Учить ловить мяч, не прижимая его к груди; бросать мяч двумя руками в

соответствии с ритмом произносимых слов.

Труд. Сооружение ледяной дорожки. Цель. Продолжать учить правильно носить снег для постройки,

помогать товарищам в выполнении трудовых действий.

Индивидуальная работа. Метание снежков в цель. Цель. Развивать глазомер,

ловкость. 

Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным материалом.

Прогулка №8. Знакомство с правилами поведения пешеходов

Цели. Продолжать закрепление знаний о правилах поведения на

улице; развивать внимание и навыки ориентировки в пространстве.

Ход наблюдения. Пригласить детей на прогулку вокруг детского сада.

Вспомнить, что они как пешеходы должны строго соблюдать правила дорожного движения: двигаться

только по пешеходной дорожке (тротуару), не спешить, быть

внимательным, идти по правой стороне, крепко Держать друг друга за руки, не кричать, слушать

внимательно воспитателя.

               Правила движения, все без исключения,

               Знать должны зверюшки — барсуки и хрюшки,

               Зайцы и тигрята, пони и котята.

               Вам, ребята, тоже все их надо знать. В. Головко.

Придя в детский сад, вспомнить с детьми, как они себя вели, были ли внимательны. Еще раз

напомнить о правилах пешеходов.

Д/игра «Пешеходный переход». Цель. Учить детей правильно переходить улицу. Закреплять у детей

знания о назначении светофора. 

П/игры «Такси». Цели. Приучать двигаться вдвоем, соразмерять движения друг с другом, менять

направление движения; быть внимательными к партнерам по игре.

«Воробушки и автомобиль». Цель. Формировать знания о правилах дорожного движения, учить бегать

не наталкиваясь, учить действовать по сигналу, развивать ориентировку в пространстве, быстроту.

Воспитывать внимательное отношение к сверстникам во время игры.

 Труд. Расчистка дорожек от снега. Цель. Учить действовать лопатками, сгребая

снег.

 Индивидуальная работа. «Снежинки» Цель. Учить детей кружиться, развивать чувство

ритма. 

Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным материалом.

Прогулка №9. Наблюдение за снегирем.

Цели. Помочь рассмотреть снегиря; понаблюдать, как он поет, клюет зернышки подсолнечника;

обратить внимание детей на красивые перья. Воспитывать желание заботиться о птицах.

Ход наблюдения. На прогулке около кормушки рассмотреть снегиря: обратить

внимание на то, что тело птицы покрыто перьями: на грудке перья красные, на спинке — серые, а на

головке — черные. У снегиря два крыла, и он летает; есть хвост, клюв, ноги с коготками.

 Ой, какие снегири,

 Тоненькие лапки,

 Цвета утренней зари,

 Круглые пушочки,

 На деревья сели

 Розовые щёчки.

 Яркой акварелью.

 Флейтой засвистели,

 Чёрненькие шапки

 Ух ты, полетели!.. М. Борина

Д/игра «Кто как поёт?».Цель. Учить звукоподражанию птицам. 

П/игры «Птичка в гнездышке», «Найди свой домик». Цель. Учить свободно бегать, не наталкиваясь

друг на друга, реагировать на сигналы, возвращаясь на место.

Труд. Сооружение снежных валов, расчистка дорожки к участку. Цель. Учить действовать лопатками,

сгребая снег.

Индивидуальная работа. Игровое упражнение «Пройди по мостику» Цель. Развивать координацию

движений, упражнять в ходьбе по ограниченной поверхности.

 Самостоятельно-игровая деятельность

детей с выносным материалом.

Прогулка №10. Наблюдение за работой дворника

Цели. Воспитывать уважение к труду людей; учить приходить на помощь окружающим.

Ход наблюдения. На прогулке обратить внимание детей на работу дворника:«Посмотрите, как

старается, убирает снег, расчищает дорожки, чтобы вам было где играть».

Уточнить, что дворник выполняет свою работу хорошо, ловко действует лопатой и метлой. Подойти к

дворнику и предложить детям рассказать,

какие постройки есть у них на участке. Дворник объясняет, что постройки нужно беречь, не ломать их,

а участок всегда содержать в порядке. Подсказать детям, что благодарить за работу можно не только

словами, но и делами. Предложить помочь. Дворник показывает, как надо действовать лопатами,

хвалит ребят за дружную хорошую работу.

Д/игра «Покажи, что я назову».( Нос, рот, уши…)Цель. Закрепит знания об органах

чувств. 

П/игры «Береги предмет». Цель. Учить быстро действовать по сигналу, ориентироваться в

пространстве.

 «Мыши и кот». Цель. Учить ходить в кругу. Приучать к соблюдению правил в игре.

Труд. Расчистка территории от снега. Цель. Учить правильно пользоваться лопатками и

веничками, доводить начатое дело до конца.

Индивидуальная работа. Бросание снежков на дальность Цель. Упражнять в метании на дальность

правой и левой рукой.

Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным материалом.

Прогулка №11. Наблюдение за автобусом

Цель. Знакомить с названиями частей машины.

Ход наблюдения. Рассказать об основных частях автобуса, его назначении.

    Что за чудо этот дом —

    Окна светятся кругом,

    Носит обувь из резины

    И питается бензином.

Д/игра «Едет, плывёт, летит». Цель. Закрепить знания наземного, водного и воздушного

транспорта.

 П/игры «Автобус». Цели. Закреплять знания о труде шофера; учить ориентироваться в пространстве

и ходить парами.

«Мы — шоферы». Цель. Учить различать сигналы светофора.

Труд. Утепление корней деревьев и кустов снегом. Цель. Воспитывать экологические представления о

взаимосвязи живой и неживой природы.

Индивидуальная работа. Ходьба через предметы. Цель. Упражнять в ходьбе по прямой дорожке с

перешагиванием через предметы. Развивать чувство равновесия. Воспитывать желание выполнять

физические упражнения на прогулке.

 Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным материалом.

Прогулка №12. Наблюдение за ветром

Цели. Формировать представление об одном из признаков зимы — метели; учить определять

направление ветра.

Ход наблюдения. Обратить внимание: ветер переносит снег с одного места на другое, не дает ему

опуститься на землю — это метель.

Кружится и хохочет

Метель под Новый год.

Снег опуститься хочет,

А ветер не дает.

И весело деревьям

И каждому кусту,

Снежинки, как смешинки,

Танцуют на лету.

Д/игра « Транспорт». Цель. Учить различать и называть транспорт (машина грузовая, машина

легковая, скорая помощь, пожарная машина) ,развивать навыки связной речи. Воспитывать активность

в общении. 

П/игры «Такси». Цель. Приучать двигаться вдвоем, соразмерять движения друг с другом, менять

направление движения. «Охотники и зайцы». Цель. Развивать глазомер. Упражнять в прыжках с

продвижением вперёд.

 Труд. Сгребание снега в общую кучу для постройки горки. Цель. Учить действовать лопатками,

сгребая снег в определенное место.

 Индивидуальная работа «Попади в круг». Цель. Тренировать меткость бросков. 

Самостоятельная игровая деятельность детей с выносным материалом.

Прогулка №13. Наблюдение за грузовым транспортом.

Цель. Учить различать по внешнему виду грузовой транспорт, знакомить с трудом водителя, развивать

навыки связной речи. Воспитывать любознательность.

 Ход наблюдения. Познакомить детей с машиной, на которой привозят продукты. Назвать ее основные

части. (Кабина, кузов, руль, колесо, окна, кран.) Понаблюдать, как разгружают продукты из машины,

объяснить, что продукты — это груз для нее. Рассказать, какую важную работу выполняет эта машина.

Не летает, не жужжит — Жук по улице бежит. И горят в глазах жука Два блестящих

огонька. 

Д/игра «Назови и покажи предметы красным и тд. цветом. Цель. Учить различать и называть

основные цвета. 

П/ игра «Самолеты». Цели. Учить бегать в одном направлении . Учить действовать по сигналу

развивать внимание, двигательную активность. Воспитывать желание играть в подвижные игры.

«Мы— шоферы». Цель. Учить различать сигналы светофора.

Труд. Делаем куличи из снега. Цели. Учить правильно наполнять ведерко снегом до определенной

отметки;   доводить начатое дело до конца, учить работать сообща, не мешать друг другу, развивать

двигательную активность. Воспитывать трудолюбие. 

Индивидуальная работа«Кто бросит дальше мешочек?» Цель. Упражнять в метании, развивать силу

рук. Воспитывать желание выполнять физические упражнения. 

Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным материалом.

Прогулка №14. Наблюдение за солнцем.

Цели. Продолжать знакомство с природными явлениями; показать, что солнце светит во все времена

года, формировать представление о том, что нельзя смотреть на солнце, развивать познавательный

интерес. Воспитывать желание общаться с воспитателем.

 Ход  наблюдения. Светит солнце, значит день солнечный. Снег красиво блестит на солнце. Солнце не

светит- пасмурно. Светит солнце, но на улице мороз. Зимой солнце светит, но не греет. Мороз щиплет

нос и уши.

        Где ты, солнце, в самом деле?

        Мы совсем окоченели.

        Без тебя вода замерзла,

        Без тебя земля промерзла.

        Выйди солнышко скорей.

        Приласкай и обогрей! Т.Эльчин. 

Д/игра «Что бывает зимой». Цель. Формировать понятия о признаках зимы.

 П/игра «Солнышко и тучки». Цель.Учить действовать по сигналу развивать внимание, двигательную

активность. Воспитывать желание играть в подвижные игры. «Поезд». Цель. Учить детей ходить и

бегать друг за другом небольшими группками, сначала держась друг за друга, затем не держась;

приучать их начинать движение и останавливаться по сигналу воспитателя.

 Труд. Цели. Учить правильно наполнять ведерко снегом до определенной отметки;  доводить начатое

дело до конца, учить работать сообща, не мешать друг другу, развивать двигательную активность.

Индивидуальная работа. Прыжки на двух ногах с продвижением. Цель. Учить прыгать на двух ногах

с продвижением вперед, развивать двигательную активность, воспитывать положительное отношение

к физическим упражнениям. 

Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным материалом.

Прогулка №15. Наблюдение за синицей.

Цель: знакомить с синицей, ее повадками, средой обитания, особенностями внешнего вида.

Воспитывать желание заботиться о птицах.

Ход наблюдения

Воспитатель загадывает детям загадку и проводит беседу.

    Угадай, какая птица,

    Бойкая, задорная, ловкая, проворная,

    Звонко тенькает: «Тень-Тень!

    Как хорош весенний день!» (Синица.)

• Что это за птица?

• Как она выглядит и какого она цвета?

• Какие изменения происходят в жизни синиц зимой?

• Чем питаются синицы?

• Как люди заботятся о них?

• Когда отмечают «синичкин» день? (В ноябре.)

Д/игра «Назови птицу». Учить различать зимующих птиц.

П/игры «Снежная карусель». Цель. Упражнять в ориентировке на местности.

«Воробушки и автомобиль». Цель. Приучать детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь

друг на друга, начинать движение и менять его по сигналу воспитателя, находить своё

место.

 Труд. Расчистка дорожек от льда и снега. Цель. Закреплять навыки работы с лопатой.

Индивидуальная работа «Ловишки с мячом». Цель. Развивать координацию движений.

Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным материалом.

Прогулка №16.Наблюдение за снегом. 

Цель. Знакомить детей со свойствами снега, обогащать

словарь прилагательными, развивать навыки связной речи, наблюдательность воспитывать

эстетическое восприятие окружающей среды. Ход   наблюдения. Выйти с детьми на прогулку и

внимательно посмотреть вокруг себя. Что вы заметили? Все заметено белым снегом. Снег на солнце

искрится, даже глазам больно. Предложить детям походить по снегу и послушать, как он скрипит.

Снег белый, холодный, легкий.

                     Снег, снег кружится,
Белая вся улица!
Собралися мы в кружок,
Завертелись, как снежок. А. Барто. 

Д/игра «Где сидит птица». Цель. Учить ориентироваться в пространстве от себя. 

П/игры «По ровненькой дорожке». Цели. Учить ходить по буму; спрыгивать, сгибая ноги в коленях.

«Бегите ко мне». Цель. Учить бегать, не наталкиваясь друг на друга, быстро действовать по сигналу

воспитателя. 

Труд. Расчистка дорожки, запорошенной снегом. Цели. Учить правильно пользоваться лопаткой,

доводить начатое дело до конца, развивать двигательную активность. Воспитывать желание помогать

взрослым. 

Индивидуальная работа. Ходьба через предметы. Цель. Упражнять в ходьбе по прямой дорожке с

перешагиванием через предметы . Развивать чувство равновесия. Воспитывать желание выполнять

физические упражнения на прогулке. Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным

материалом.

Прогулка №17. «Что за шум? Что за гам? Прилетели птички к нам!»

Цель. Формировать познавательный интерес в изучении окружающего мира, формировать систему

знаний о птицах. Воспитывать бережное отношение к растительному и животному миру.

Ход   наблюдения. Воспитатель обращает внимание детей на кормушку, которая находиться на

участке. Какие птицы прилетели к кормушке? (Воробей.) Конечно это воробей, он прыгает и клюёт

крошки, посмотрите, он не один, прилетели ещё воробьи. Обратить внимание детей на поведение

птиц. Предложить внимательно рассмотреть воробьёв. Что есть у воробушка? (Голова, крылья, хвост,

ноги.) Какое у них оперение? (Оперение воробьёв разное: одни с чёрной грудкой, с чёрными щёчками и

с белой полоской на крыле, другие однотонные, серовато- коричневые. В стайки собираются

одинаковые по цвету воробушки.) Как ходят воробьи? (Познакомить с тем, что воробьи не ходят,

они прыгают.) Почему птицы прилетают к людям? (Зимой птицам не хватает еды. Рассказать, что

птицы прилетают поближе к людям, чтобы найти побольше корма.)

Птичьи гнёзда опустели,

Птицы к югу улетели.

Оказался всех храбрей

Наш дворовый воробей.

Холода не испугался,

С нами на зиму остался.

Трудно птицам зимовать,

Надо птицам помогать!

Предложить детям покормить воробьёв. Чем мы будем их кормить? (Семечками, хлебными крошками,

пшеном.) Напомнить детям, что птицы очень пугливы, поэтому во время кормления нужно вести себя

спокойно, не кричать, не махать руками, иначе птицы обидятся и улетят.

П/игры «Собака и воробьи». Цель. Закрепить знания детей о характерных движениях птиц, научить

их имитировать их голоса.

«Хитрая лиса». Цели. Упражнять в беге врассыпную; развивать ловкость, быстроту.

Труд. Сооружение ледяной дорожки. Цель. Учить действовать лопатками, сгребая снег, делать

ледяную дорожку.

Индивидуальная работа. Маленькие ножки шагали по дорожке. Цель. Упражнять в ходьбе в

заданном направлении, подпрыгивании на обеих ногах. 

Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным материалом.

Прогулка №18. «Что за важная особа – эта серая ворона!..»

Цели. Расширять представление детей о зимующих птицах. Учить различать их по внешнему виду.

Воспитывать любовь и бережное отношение к птицам.

Ход наблюдения. Воспитатель загадывает детям загадку, предлагает ответить на вопросы.

Шапочка серенькая,

Жилеточка нетканая,

Кафтанчик рябенький,

А ходит босиком. (Ворона.)

• Как зовут эту птицу?

• Назовите особенности ее внешнего вида.

• Чем она питается?

• Есть ли у нее враги? Посмотрите, как важно ходит ворона: вразвалочку, иногда подскоками.

Одета ворона Голову склонит -

Не хуже барона – Ну, чем не матрона?

Фрак серебристый, Ходит степенно,

Черны рукава. Крылья в бока.

Предложить послушать различные голоса птиц. Выделить ворону, которая начала петь свою песенку.

Высоко на кроне клена Спеть готовилась ворона,

Показала певчий дар,

Прокричала громко: Кар-р-р-р…

Д/игра «Какой снег». Уточнить представления детей о свойствах снега. 

П/игры «Встречные перебежки». Цель. Повышать двигательную активность на прогулке.

«По ровненькой дорожке».Цели. Приучать ходить свободно в колонне по одному; развивать

согласованность движения рук и ног, чувство равновесия, ориентировку в пространстве. Воспитывать

дружеские взаимоотношения. 

Труд. Постройка горки для куклы.

Цель. Воспитывать трудолюбие, желание доводить начатое дело до конца. 

Индивидуальная работа «Попади в обруч». Цель. Развивать меткость, ловкость,

выносливость. Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным материалом.

Прогулка №19. «Красненькую ягоду мне дала рябина»

Цель. Формировать знание детей о дереве – рябина. Воспитывать бережное отношение к деревьям как

к живому объекту.

Ход наблюдения. - Рябина – красивейшее дерево. Рассмотрите внешний вид рябины в зимнем уборе.

Дотроньтесь до её шероховатого ствола, посмотрите вверх – на ветках рябины сохранились ягоды,

полюбуйтесь ими. Как называется это дерево? (Рябина.) Что у этого дерева есть, а у других нет?

(Ягоды.) Почему зимой у деревьев нет листьев? (Потому, что зимой деревья спят.) Предложить детям

попробовать ягоды рябины. (Плоды круглые, холодные, горькие на вкус. На красных ягодах лежит

белый снег, птицы прилетают и клюют ягоды рябины. Зима, припорошив снегом, яркие ягоды рябины,

делает дерево очень красивым. В солнечный денёк привлекает внимание гладкая, с красивым узором,

коричневая кора рябины. Очень нарядное растение. Из свежих ягод рябины отжимают сок, очень

полезный при простуде.) 

Зима заметает дорожки, Мороза она не боится,

Холодной позёмкой шурша. Косынку под ветром стряхнёт.

Горят на рябинке серёжки. И тот же над ветками птицы,

Ах, как она в них хороша! Порхая ведут хоровод.

И даже под снежной косынкой Им ягоды эти по вкусу.

Огнём своим ярким горят. А как же наряд? Посмотри –

Серёжки и бусы рябинки – Как будто красивые бусы,

Из ягод весёлый наряд. На ветках сидят снегири. М. Мишакова.

Д/игра «Назови и покажи предметы красным и тд. цветом. Цель. Учить различать и называть

основные цвета. 

П/игра «Дед Мороз». Цели. Учить выполнять характерные движения, подражать животным, развивать бег, быстроту. Воспитывать внимательное отношение к сверстникам. «Воробушки и автомобиль». Цель. Приучать детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, начинать движение и менять его по сигналу воспитателя, находить свое место. развивать быстроту, внимание. Воспитывать внимательное отношение к сверстникам. 

Труд. Подгрести снег к стволам деревьев. Цели. Учить работать грабельками и лопаткой, развивать двигательную активность, воспитывать желание участвовать в уходе за растениями, прививать бережное отношение к природе.

 Индивидуальная работа. Перелезание через снежный вал. Цель. Закреплять навыки лазанья, развивать двигательную активность. Воспитывать желание заниматься физическими упражнениями. Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным материалом.

Прогулка №20. «Осторожно, гололёд!»

Цель: Формировать знания детей о сезонном явлении – гололёд. Познакомить со свойствами льда.

Учить находить причинно-следственные связи.

Ход наблюдения. Во время гололёда обратить внимание малышей, почему деревья кажутся

«стеклянными»? Что за звон мы слышим? (Это на ветру звонко стучат покрытые ледяной коркой

ветки.) Объяснить детям, что это приносит вред растениям, когда мокрый снег облепит ветки, его

надо стряхивать, пока он не обледенел. Во время гололёда очень тяжело ходить. Почему? (Потому

что лёд очень скользкий, гладкий.) А ещё какой? (Твёрдый.) По нему можно кататься на коньках.

Не идётся и не едется

Потому что гололедица.

Но зато отлично падается!

Почему ж никто

Не радуется?

(В. Берестов)

«Гололёд»

Гололёд, гололёд!

Едешь задом наперёд

У распахнутых ворот

Две собаки лаются.

Но до драки не дойдёт –

Лапы разъезжаются.

Гололёд, гололёд!

В гости ходу не даёт. Д. Кикин.

Д/игра «Что бывает зимой». Цель. Формировать понятия о признаках зимы. 

П/игра  «Зайка беленький». Цели. Приучать слушать текст и выполнять движения в соответствии с текстом. Упражнять в прыжках, развивать двигательные навыки. Воспитывать желание играть в подвижные игры.

 «Кто бросит дальше мешочек?» Цель. Упражнять в метании, развивать силу рук. Воспитывать желание выполнять физические упражнения. 

Труд. Постройка снежного городка. Цели. Учить правильно наполнять ведерко снегом до определенной отметки;  доводить начатое дело до конца, учить работать сообща, не мешать друг другу, развивать двигательную активность. Воспитывать трудолюбие.

Индивидуальная работа. Прыжки на двух ногах с продвижением. Цель. Учить прыгать на двух ногах с продвижением вперед, развивать двигательную активность. Воспитывать положительное отношение к физическим упражнениям.

 Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным материалом.

                                            Февраль.

Прогулка №1.  Наблюдение за солнцем.

Цели. Продолжать знакомить с природными явлениями (солнечная погода или нет). Формировать

понятия о признаках зимы.

Ход наблюдения. Февраль — последний месяц зимы. Он самый снежный и вьюжный. На солнечной

стороне образуется капель.

Предложить детям понаблюдать за солнцем. В каком месте оно встает по утрам? Отметить, какой

сегодня день, солнечный или пасмурный? Прячется ли солнце за тучи и как греет? (Солнце светит, но

не греет.) Вместе с солнышком встаю,
Вместе с птицами пою:
— С добрым утром!
С ясным днем! —
Вот как славно мы поем! Е. Благинина.

Д/игра «Какая зима?» Цель. Закрепить характерные признаки зимы.

 П/игры «Кто дальше бросит снежок?». Цель. Учить правилам очередности в игре, требующим

одинаковых действий с одним общим предметом.

«Беги к флажку». Цель. Учить выполнять действия строго по сигналу воспитателя.

Труд. Сгребание снега лопаткой, расчистка дорожек. Цели. Учить работать сообща;

добиваться выполнения задания общими усилиями.

Много снега, негде бегать.

На дорожке тоже снег.

Вот, ребята, вам лопаты —

Поработаем для всех.

Индивидуальная работа. Прыжки с места в длину. Цель. Развивать умение отталкиваться.

Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным материалом.

Прогулка № 2. Наблюдение за ветром.

Цель. Продолжать формировать знания об одном из признаков зимы — метели.

Ход наблюдения. Понаблюдать, как ветер поднимает с земли снег. Объяснить детям, что это метель.

Обратить их внимание на то, что ветер переносит снег с одного места участка на другое.

                     Дуют ветры в феврале,
Воют в трубах громко.
Змейкой мчится по земле
Лёгкая позёмка. С. Маршак.

Д/ игра «Ласковые слова». Цель. Образовать существительные с помощью уменьшительно

ласкательных суффиксов. 

П/игры «Лошадки». Цель. Развивать быстроту и выносливость.

«Кати в цель». Цель. Развивать глазомер и точность.

Труд. Расчистка участка от снега. Цель. Совершенствовать трудовые навыки.

Индивидуальная работа. Ходьба по снежному валу. Цель. Развивать равновесие.

Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным материалом.

Прогулка 3. Наблюдение за маршрутным такси.

Цель. Формировать представление о роли маршрутного такси, его назначении для людей.

Ход наблюдения. Воспитатель задает детям вопросы.

Какие виды легковых автомобилей вы знаете?

Для чего нужны такси?

Чем отличается маршрутное такси от других автомобилей? Бегут по городу такси. «Куда бегут?"- ты их спроси. «Мы все спешим на помощь вам, Когда спешите по делам, чтобы никто не опоздал На самолёт или вокзал». Г. Косова. 

Д/игра «Кто что услышит». Цель. Развивать слуховое внимание.

 П/игры «Птичка в гнездышке», «Найди свой домик». Цель. Учить свободно бегать, не наталкиваясь друг на друга, peaгировать на сигнал, возвращаясь на место. 

Труд. Сооружение снежных валов, расчистка дорожки к участку. Цель. Учить действовать лопатками, сгребая снег в определенное место. 

Индивидуальная работа. Маленькие ножки шагали по дорожке. Цель. Упражнять в ходьбе в заданном направлении, подпрыгивании на обеих ногах. Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным материалом.

Прогулка №4. Наблюдение за березой и сосной.

Цели. Расширять представление детей о деревьях. Воспитывать желание защищать и оберегать

природу.

Ход наблюдения. Осмотреть участок, найти знакомые деревья: березку, сосну.

Что есть у деревьев? (Ствол, ветки.) Отметить, что сосна зеленая, а береза без листьев. На каком

дереве больше снега? (На сосне.)

Заколдован невидимкой,

Дремлет лес под сказку сна.

Словно белою косынкой,

Подвязалася сосна… С Есенин.

Д/игра «Назови что находится впереди, сзади от тебя». Цель. Закрепить умение ориентироваться в

пространстве от себя.

П/игры «По ровненькой дорожке». Цели. Учить ходить по буму; спрыгивать, сгибая ноги в коленях.

«Бегите ко мне». Цель. Учить бегать, не наталкиваясь друг на друга, быстро действовать по сигналу

воспитателя.

Труд. Сооружение снежной клумбы.

Цели. Продолжать учить правильно носить снег для постройки; помогать товарищам в выполнении

трудовых действий.

Индивидуальная работа. Метание снежков в цель. Цель. Развивать глазомер, ловкость. 

Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным материалом.

Прогулка №5. Наблюдение за зимующими птицами

Цели: Закреплять знания о зимующих птицах. Формировать представление о добывании пищи

зимующими птицами.

Ход наблюдения.

Вновь разгулялась вьюга,

Срывает снежные шапки.

Совсем замерзла пичуга,

Сидит, поджимая лапки.

Воспитатель задает детям вопросы.

Каких птиц называют зимующими?

Чем они питаются?

Каких зимующих птиц вы знаете?

Почему зимующие птицы не улетают на зиму в теплые края?

                     Покормите птиц зимой!
Пусть со всех концов
К вам слетятся, как домой,
Стайки на крыльцо.
Небогаты их корма.
Горсть зерна нужна,
Горсть одна - и не страшна
Будет им зима. Александр Яшин 

Д/игра «Чей голос?» Цели. Учить имитировать голосам птиц, животных. Воспитывать интерес к

живой природе

. П/игры «Воробушки и автомобиль». Цели. Учить быстро действовать по сигналу; бегать, не

наталкиваясь друг на друга.

«Хитрая лиса».Цели. Упражнять в беге врассыпную. Развивать ловкость, быстроту.

Труд. Сооружение ледяной дорожки. Цель. Учить действовать лопатками, сгребая снег, делать

ледяную дорожку.

Индивидуальная работа. «Попади в круг». Цель. Учить попадать в цель. 

Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным материалом.

Прогулка № 6. Наблюдение за вороной.

Цели. Расширять представление р зимующих птицах, учить различать их по внешнему виду.

Воспитывать любовь и бережное отношение к зимующим птицам.

Ход наблюдения. Воспитатель загадывает детям загадку, предлагает ответить на вопросы.

Шапочка серенькая,

Жилеточка нетканая,

Кафтанчик рябенький,

А ходит босиком. (Ворона.)

Как зовут эту птицу?

Назовите особенности ее внешнего вида.

Чем она питается?

Есть ли у нее враги? 

                           Серая ворона с черной головой,
Краски ей природа не нашла иной.
Голос хриплый, резкий, только "кар" да "кар",
Но она в округе лучший санитар. 

Д/игра «Нарисуй узор». Учить рисовать узор палочкой. 

П/игры «Ворона и собачка». Цель. Учить подражать движениям и голосам птиц; учить передвигаться, не мешая друг другу, развивать умение произносить звукоподражание. Воспитывать желание играть в подвижные игры. 

«Встречные перебежки». Цель. Повышать двигательную активность на прогулке.

 Труд. Расчистка дорожек от снега. Цель. Учить пользоваться лопатками, развивать двигательную активность  воспитывать трудолюбие, желание доводить начатое дело до конца. 

Индивидуальная работа. Метание. Цель. Упражнять в метании на дальность правой и левой рукой .развивать глазомер. Воспитывать желание выполнять упражнения.

 Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным материалом.

Прогулка № 7. Наблюдение «Следы на снегу».

Цель. Учить определять следы: детские, взрослые, следы животных, птиц.

Ход наблюдения. Свежевыпавший снег белый и пушистый, на нем хорошо видны любые следы. По

ним можно узнать, кто ходил, ездил, прилетали птицы или бегали зверьки. Определить, чьи следы

видят дети, и предложить им оставить свои следы на снегу. Сравнить следы взрослого со следом

ребенка.

                     Кто расхаживал по снегу? 
Догадайся-ка по следу! 
Каждый снежный птичий след 
Затаил в себе секрет. 
Вот трёхзубчатые вилы — 
Это голуби ходили. 
Мелких строчек вереница — 
Это прыгала синица. 

                     Каждый снежный птичий след 
Рассказал мне свой секрет. С.Муллабаев.

Обсудить с детьми это стихотворение. Вместе с детьми насыпать корм в кормушку.

П/игры «Не опоздай». Цель. Учить прямо или боком переползать через скамейку. Воспитывать

дружелюбие. 

«По ровненькой дорожке».Цели. Приучать ходить свободно в колонне по одному; развивать

согласованность движения рук и ног, чувство равновесия, ориентировку в пространстве. Воспитывать

дружеские взаимоотношения.

Труд. Показать детям, как строить из снега дом для куклы, зверюшки.

Цели. Учить соизмерять величину домика с величиной игрушки; аккуратно и достаточно глубоко

вырезать отверстие.

Индивидуальная работа «Попади в обруч». Цель. Развивать меткость, ловкость,

выносливость. Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным материалом.

Прогулка №8. Наблюдение «Птицы зимой»

Цели. Закреплять желание заботиться о птицах. Уточнять знания об их повадках.

Ход наблюдения. Дети выходят на прогулку и сразу же отправляются к кормушке для птиц. Какие

птицы первыми прилетели к кормушке? Чем они клюют зернышки? (Клювом.) Как они кричат?

Рассказать, что зимой птицам голодно, нет мошек, червячков, и они очень благодарны детям за

заботу. 

                           На дворе белым-бело,
Землю снегом замело.
Трудно птицам зимовать,
Трудно пищу добывать.
Подлетай, воробей,
Подлетай, не робей!
Видишь девочку? Она
Принесла тебе зерна.
Подошла к крылечку,
Сыплет на дощечку.
Подлетай, воробей,
Угощайся, не робей! Беляков И.

П/игры «Вороны и собачка».Цель. Учить быстро действовать по сигналу, бегать, не наталкиваясь друг

на друга.

«Догони меня». Цель. Учить ориентироваться в пространстве.

Труд. Постройка горки для куклы. Цели. Учить правильно наполнять ведерко снегом до определенной

отметки; доводить начатое дело до конца.

Индивидуальная работа. «Сбей кегли» (3—5 кеглей). Развивать глазомер.

 Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным материалом.

Прогулка № 9. Наблюдение на участке за растительностью.

Цели. Формировать знания о жизни растений зимой. Воспитывать бережное отношение к природе.

Ход наблюдения. Обратить внимание детей на обилие снега. Он и на земле, и на деревьях, и даже

кажется, что он в воздухе. А какие деревья растут на участке? (Елка, березка, рябинка.) Хорошо ли

деревьям от того, что на их ветках много снега? Хорошо, потому что снег, как шуба, спасает от

сильных морозов, плохо — от тяжести, ветки могут сломаться. Деревья зимой спят.

     Деревья зимою пронизаны ветром,

     И стужей самою,

     И старые сосны, и острые ели,

     Встают, как солдаты,

     Навстречу метели. М.Дудин.

П/игры «Найди свой цвет». Цель. Учить ориентироваться в пространстве, различать основные цвета

спектра.

«Птички и птенчики». Цель. Учить бегать, не наталкиваясь друг на друга, быстро находить свое место.

Труд. Сгребание снега лопатой. Цель. Учить работать сообща, добиваться выполнения цели общими

усилиями.

Индивидуальная работа «Большие и маленькие» Цель. Учить детей двигаться в разном темпе.

 Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным материалом.

Прогулка №10. Наблюдение за снегопадом.

Цель. Формировать представление о разнообразии состояния воды.

Ход наблюдения. Во время снегопада предложить детям рассмотреть снежинки, падающие на одежду.

Обратить внимание на красоту снежинок, на то, что они не похожи одна на другую. Предложить найти

самую большую снежинку, затем самую маленькую, рассмотреть их. Предложить малышам вытянуть

руку и поймать снежинку. Снежинка на руке растаяла.

Предложить детям вытянуть руку в варежке, а как только сядет снежинка — подуть на нее: пусть

летит. 

                           Снег кружится,
Снег ложится -
Снег! Снег! Снег!
Рады снегу зверь и птица
И, конечно, человек! С. Михалков.

П/игры «Зайка беленький сидит». Цель. Учить выполнять действия по указанию

взрослого. Координация речи с движением, развитие общих речевых навыков.

 «Мороз — красный нос». Цели. Учить выполнять характерные движения, подражать животным,

развивать бег, быстроту. Воспитывать внимательное отношение к сверстникам.

Труд. Строительство домика для зайки. Цель. Учить сгребать снег с помощью лопаток в определенное

место.

Индивидуальная работа. Перелезание через снежный вал. Цель. Закреплять навыки лазанья,

развивать двигательную активность. Воспитывать желание заниматься физическими

упражнениями. 

Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным материалом.

Прогулка №11. Наблюдение за синицей.

Цель. Знакомить с синицей, ее повадками, средой обитания, особенностями внешнего вида. Приучать

детей с помощью взрослых кормить птиц.  Воспитывать желание участвовать в уходе за птицами.

Ход наблюдения. Воспитатель загадывает детям загадку и проводит беседу.

     Угадай, какая птица,

     Бойкая, задорная, ловкая, проворная,

     Звонко тенькает: «Тень-Тень!

     Как хорош весенний день!»

    (Синица.)

Что это за птица?

Как она выглядит и какого она цвета?

Какие изменения происходят в жизни синиц зимой?

Чем питаются синицы?

Как люди заботятся о них?

Когда отмечают «синичкин» день? (В ноябре.) 

      Скачет шустрая синица,

      Ей на месте не сидится.

      Прыг-скок, прыг-скок,

      Завертелась как волчок. Агния Барто.

Д/игра «Что есть у птички?» Цели. Учить называть части птиц. Воспитывать интерес к живой

природе.

 П/игры «Снежная карусель». Цель. Упражнять в ориентировке на местности.

« Птички в гнездышках». Цели. Учить бегать не наталкиваясь, развивать память, внимание,  быстроту

 движений, ориентировку в пространстве. Воспитывать внимательное отношение к

сверстникам.

 Труд. Расчистка дорожек ото льда и снега. Цель. Закреплять навыки работы с лопатой,

доводить начатое дело до конца. 

Индивидуальная работа. «Сбей кегли» (3—5 кеглей). –развивать глазомер. 

Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным материалом.

Прогулка № 12. Наблюдение за небом.

Цель. Формировать представление о небе. Воспитывать интерес к окружающему миру.

Ход наблюдения. Предложить детям понаблюдать за облаками, напомнив, что облака состоят из

капелек воды. Всегда ли облака бывают одинаковыми? Чем отличаются облака в солнечную погоду от

облаков перед снегопадом? Быстро двигаются облака или медленно? Предложить каждому выбрать

понравившееся облако и проследить, куда оно плывет.

     Облака, белокрылые лошадки,

     Облака, куда вы мчитесь без оглядки?

     Не смотрите вы, пожалуйста, свысока,

     А по небу прокатите нас, облака. С. Козлов.

П/игры «Ловишки». Цель. Упражнять в беге в разных направлениях.

«Мороз — красный нос». Цели. Учить выполнять характерные движения, подражать животным,

развивать бег, быстроту. Воспитывать внимательное отношение к сверстникам.

Труд. Сгребание снега лопатой. Цель. Учить работать сообща, добиваться выполнения цели общими

усилиями.

Индивидуальная работа. «Попади в обруч». Цель. Формировать умение метать в горизонтальную

цель, вдаль на расстояние не менее 5—9 м.

 Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным материалом.

Прогулка № 13. «Осторожно, гололёд!»

Цель. Формировать знания детей о сезонном явлении – гололёд. Познакомить со свойствами льда.

Учить находить причинно-следственные связи.

Ход наблюдения. Во время гололёда обратить внимание малышей, почему деревья кажутся

«стеклянными»? Что за звон мы слышим? (Это на ветру звонко стучат покрытые ледяной коркой ветки.) Объяснить детям, что это приносит вред растениям, когда мокрый снег облепит ветки, его надо стряхивать, пока он не обледенел. Во время гололёда очень тяжело ходить. Почему? (Потому что лёд очень скользкий, гладкий.) А ещё какой? (Твёрдый.) По нему можно кататься на коньках.

Прочитать стихотворение «Гололёд»:

 Гололёд, гололёд!

Едешь задом наперёд

У распахнутых ворот

Две собаки лаются.

Но до драки не дойдёт –

Лапы разъезжаются.

Гололёд, гололёд!

В гости ходу не даёт. Д. Кикин.

Д/игра «Что бывает зимой». Цель. Формировать понятия о признаках зимы.

 П/игра  «Зайка беленький». Цели. Приучать слушать текст и выполнять движения в соответствии с текстом. Упражнять в прыжках, развивать двигательные навыки. Воспитывать желание играть в подвижные игры.

«Кто бросит дальше мешочек?» Цель. Упражнять в метании, развивать силу рук. Воспитывать желание выполнять физические упражнения. 

Труд. Постройка снежного городка. Цели. Учить правильно наполнять ведерко снегом до определенной отметки;  доводить начатое дело до конца, учить работать сообща, не мешать друг другу, развивать двигательную активность. Воспитывать трудолюбие.

 Индивидуальная работа. Прыжки на двух ногах с продвижением. Цель. Учить прыгать на двух ногах с продвижением вперед, развивать двигательную активность. Воспитывать положительное отношение к физическим упражнениям.

 Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным материалом.

Прогулка № 14. «Прозрачные стекляшки, узорные висюльки».

Цель: Уточнить знания детей о сезонных явлениях природы – сосульках. Формировать представление

о разнообразии состояния воды. Учить находить причинно-следственные связи. Развивать

любознательность, наблюдательность.

Ход наблюдения. Обращает внимание детей на свешивающиеся с крыши сосульки. Какие

сосульки?(Длинные и короткие, тонкие и толстые, большие и маленькие.) Откуда появились

сосульки?(Посмотрите как ярко светит солнышко, оно растопило снег на крыше, он превратился в

воду и вода капает вниз. Потом когда солнышко скроется, вода опять замёрзнет и превратится в

лёд. Так и растут сосульки день за днём, становятся всё длиннее и толще.) 

Тают звезды поутру, Ей

мороз – родной отец,

Месяц - загогулька. Матушка – водица,

За окошком на виду. А зима метёт-поёт,

Выросла сосулька. Посадила ловко

Как блестящий леденец

В свой студёный огород

Дразнит, серебрится.

Льдистую морковку. Т. Дергунова.

Д/игра «Какой снег». Уточнить представления детей о свойствах снега. 

П/игры «Встречные перебежки». Цель. Повышать двигательную активность на прогулке. «Зайцы и

волк». Цели. Приучать внимательно слушать воспитателя, выполнять

прыжки и другие действия в соответствии с текстом. Учить ориентироваться в пространстве, находить

свое место. 

Труд. Сгребание снега лопатками, расчистка площади для игр. Цель. Учить работать сообща,

добиваться выполнения цели общими усилиями.

 Индивидуальная работа. Упражнения в ходьбе. Ходьба с выполнением заданий взрослого: поворот,

обойти предметы, «змейкой». Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным материалом.

Прогулка № 15. «Здравствуй, ёлочка, зелёная иголочка»

Цель. Формировать представление детей о ели. Учить видеть её красоту. Воспитывать бережное

отношение к миру растений.

Ход наблюдения. Воспитатель загадывает загадку:

- Зимой и летом одним цветом. Что это? (Ёлка.) Обратить внимание детей на то, что все деревья стоят голые, одна ёлочка стоит стройная, в зелёном наряде, красуется. Предложить детям потрогать ветки ёлки. Какие веточки на ощупь? (Колючие, ёлочка - пушистая красавица, про неё говорят: «Ёлка, ёлка, колкая иголка.» Иголочки ёлки называются – хвоей, а ветки лапами. У ёлки ветки внизу – длинные, а на макушке – короткие.) Воспитатель обращает внимание детей, что находиться рядом с ёлкой очень приятно, она красива и полезна, её аромат целителен для здоровья. Предлагает попеременно глубоко дышать с открытыми глазами и смотреть на неё.

Ёлка летом просто ёлка: На морозе распушится,

Тронешь ветку — пальцам колко, Под ветрами распрямится,

Паутиной ствол обвит, Вовсе не колючая,

Мухомор внизу стоит. Как цветок пахучая.

Вот когда зима придёт, Пахнет не росой, не мёдом,

Ёлка будто оживёт: Ёлка пахнет Новым годом! Н.Филимонова.

Д/игра «Найди дерево». Цель. Учить различать деревья зимой. 

П/игры «Мороз — красный нос». Цели. Учить выполнять характерные движения, подражать животным, развивать бег, быстроту. Воспитывать внимательное отношение к сверстникам. «Поезд». Цель. Учить детей ходить и бегать друг за другом небольшими группками, сначала держась друг за друга, затем не держась; приучать их начинать движение и останавливаться по сигналу воспитателя. 

Труд. Построим крепость. Цели. Учить правильно наполнять ведерко снегом до определенной отметки;  доводить начатое дело до конца, учить работать сообща, не мешать друг другу, развивать двигательную активность. Воспитывать трудолюбие. 

Индивидуальная работа. Прыжки на двух ногах с продвижением. Цель. Учить прыгать на двух ногах с продвижением вперед, развивать двигательную активность. Воспитывать положительное отношение к физическим упражнениям.

Прогулка № 16. Наблюдение за облаками.

Цель. Формировать представление детей о небе и различных природных явлениях. Совершенствовать умения вести наблюдения за погодой. Учить отличать состояния неба (ясно, облачно, пасмурно, облака, тучи). Ход наблюдения. Воспитатель предлагает всем вместе посмотреть на небо, отметить, какое оно? (Чистое, голубое.) Значит погода ясная, солнечная. А если небо закрыто тучами? Тогда оно хмурое, серое, нерадостное. Какая погода? (Пасмурная.) А если подует ветер, что случится с тучами? (Ветер их разгонит, погода изменится, и мы увидим солнце.) Всегда ли облака бывают одинаковыми? Чем отличаются облака в солнечную погоду от облаков перед снегопадом? (В солнечную погоду облака лёгкие, воздушные, а перед снегопадом они низкие, затягивают всё небо.) Быстро двигаются облака или медленно? Предложить каждому ребёнку выбрать понравившееся облако и проследить, как оно плывёт.

                     Облака повеселели,
Шубки белые одели
И в неведомые дали
Как лошадки поскакали
По небесному ковру,
Развлекая детвору. Пиудунен М.

Д/игра «Зима какая?». Цель. Упражнять в подборе определений к существительным: какими словами

можно сказать о зиме? Зима какая? 

П/игры «Великаны — карлики». Цель. Учить чередовать ходьбу мелкими и широкими шагами.

«Догони самолет». Цель. Учить быстро бежать по сигналу воспитателя, не оглядываясь

назад. 

Труд. Постройка снежного городка. Цели. Учить правильно наполнять ведерко снегом до

определенной отметки;  доводить начатое дело до конца, учить работать сообща, не мешать друг

другу, развивать двигательную активность. Воспитывать трудолюбие.

 Индивидуальная работа. Прыжки на двух ногах с продвижением. Цель. Учить прыгать на двух

ногах с продвижением вперед, развивать двигательную активность. Воспитывать положительное

отношение к физическим упражнениям.

 Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным материалом.

Прогулка № 17. Как одеты люди. 

Цели: учить устанавливать взаимосвязь между погодой и одеждой  людей закреплять названия предметов зимней одежды, обогащать словарь, развивать наблюдательность, навыки связной речи, воспитывать любознательность. Ход наблюдения. На улице зима, мороз. Люди одели зимнюю одежду? Какую? Шубы, теплые куртки, шапки, валенки, варежки, шарфы. На дворе большой мороз, Отморозит кукла нос. Мы пальто наденем ей И платочек потеплей В теплой шапке голова, Руки спрячем в рукава, Будет куколка у нас Вся укутана сейчас. В. Лещинская. 

Д/игра «Один -много».Цель. Закрепить понятие один - много. Обогащать словарный запас детей. Учить различать и называть зимнюю одежду. 

П/игра  «По ровненькой дорожке».Цели. Приучать ходить свободно в колонне по одному; развивать согласованность движения рук и ног, чувство равновесия, ориентировку в пространстве, воспитывать дружеские взаимоотношения. «Воробушки и автомобиль». Цель. Приучать детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, начинать движение и менять его по сигналу воспитателя, находить свое место. развивать быстроту, внимание. Воспитывать внимательное отношение к сверстникам. 

Труд. Постройка горки для куклы.

Цель. Воспитывать трудолюбие, желание доводить начатое дело до конца. 

Индивидуальная работа. Метание мешочков. Цели. Упражнять в метании мешочков в

горизонтальную цель ,развивать глазомер, силу.

 Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным материалом.

Прогулка № 18. Наблюдение за солнцем.

Цели. Продолжать знакомство с природными явлениями; показать, что солнце светит во все времена года, формировать представление о том, что нельзя смотреть на солнце, развивать познавательный интерес. воспитывать желание общаться с воспитателем.

 Ход   наблюдения. Светит солнце, значит день солнечный. Снег красиво блестит на солнце. Солнце не светит- пасмурно. Светит солнце, но на улице мороз. Зимой солнце светит, но не греет. Мороз щиплет нос и уши.

Где ты, солнце, в самом деле?

Мы совсем окоченели.

Без тебя вода замерзла,

Без тебя земля промерзла.

Выйди солнышко скорей.

Приласкай и обогрей! Т.Эльчин. 

Д/игра «Что бывает зимой». Цель. Формировать понятия о признаках зимы. 

П/игра «Солнышко и тучки». Цель.Учить действовать по сигналу развивать внимание, двигательную активность. Воспитывать желание играть в подвижные игры.

«Мы — шоферы». Цель. Учить различать сигналы светофора.

Труд. Делаем куличи из снега. Цели. Учить правильно наполнять ведерко снегом до определенной отметки;   доводить начатое дело до конца, учить работать сообща, не мешать друг другу, развивать двигательную активность. Воспитывать трудолюбие. 

Индивидуальная работа«Кто бросит дальше мешочек?» Цель. Упражнять в метании, развивать силу рук. Воспитывать желание выполнять физические упражнения.

Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным материалом.

Прогулка № 19. «Мчатся бешено машины – по шоссе шуршат их шины»

Цель: Продолжать формировать знания детей о проезжей частью дороги, с правилами дорожного

движения. Закреплять представление детей о назначении светофора.

Ход   наблюдения. Воспитатель приглашает детей пройти к проезжей части дороги и понаблюдать за движением автомобилей. Объяснить, что детский сад находится рядом с дорогой. Какие машины движутся по дороге? (Дети называют знакомые им автомобили.) Почему машины едут и не мешают друг другу? (По дороге движется очень много легковых и грузовых машин, и они друг другу не мешают. Это потому, что водители соблюдают Правила дорожного движения.) Почему машины движутся медленно?(Машины движутся медленно, потому что на дороге снег и очень скользко.) Воспитатель обращает внимание детей на светофор:

Попав в большой и шумный город,

Я растерялся, я пропал…

Не зная знаков светофора,

Чуть под машину не попал!

Воспитатель раздаёт детям кружочки красного, жёлтого, зелёного цветов. Обратить внимание детей,

как работает светофор. Дети показывают соответствующие сигналу светофора кружочки, воспитатель

рассказывает о назначении каждого цвета:

                     Три цвета есть у светофора. 
Они понятны для шофера: 
Красный свет — проезда нет, 
Желтый — будь готов к пути, 
А зеленый свет — кати! С. Маршак.

 Д/ игра «Машины на дороге». Цель. Учить различать наземный транспорт. Расширять словарь. 

П/ игра«Воробушки и автомобиль». Цель. Приучать детей бегать в разных направлениях, не

наталкиваясь друг на друга, начинать движение и менять его по сигналу воспитателя, находить свое

место. развивать быстроту, внимание. Воспитывать внимательное отношение к сверстникам.

  «Мы — шоферы». Цель. Учить различать сигналы светофора.

Труд. Делаем куличи из снега. Цели. Учить правильно наполнять ведерко снегом до определенной

отметки;   доводить начатое дело до конца, учить работать сообща, не мешать друг другу, развивать

двигательную активность. Воспитывать трудолюбие.

Индивидуальная работа«Кто бросит дальше мешочек?» Цель. Упражнять в метании, развивать силу

рук. Воспитывать желание выполнять физические упражнения. 

Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным материалом.

Прогулка № 20. Наблюдение за собаками. 

Цель. Закреплять представление  собаке: внешний вид, движения, издаваемые звуки, повадках, упражнять в произношении звукоподражаний. Воспитывать осторожность по отношению к незнакомым собакам.

Ход   наблюдения. Понаблюдать как собаки греются на солнышке возле зданий, уточнить строение, вспомнить чем питаются. Воспитатель знакомит детей с правилами вежливого обращения с незнакомыми животными. Не навязывайся животному в друзья, если оно дружить не хочет. Не трогай собаку и кошку, когда они едят или кого-то охраняют, особенно щенят или котят. Не толкай и не нападай в шутку на хозяина собаки – собака шутку поймет по-своему. Не убегай на улице от собаки. Не гладь незнакомых животных.

 Сегодня вышел я из дома,

Пушистый снег лежит кругом.

Гляжу — навстречу мой знакомый

Бежит по снегу босиком.

-Побудь со мной ещё немного!

-Но я его не удержал.

«Гав! Гав!»- сказал знакомый строго,

Махнул хвостом и убежал. В. Берестов. 

Д/игра «Домашние животные». Цель. Формировать представления о домашних животных, какую пользу они приносят людям, упражнять в произношении звукоподражаний, развивать память, речь, формировать представления о правильных способах взаимодействия с животными.

 П/ игра «Лохматый пес». Цель. Учить двигаться в соответствии с текстом, быстро менять на правление движения, развивать слуховое внимание, быстроту. Воспитывать внимательное отношение к сверстникам. 

«Кому флажок?». Цель. Упражнять в прыжках с продвижением вперед, пролезании в обруч. Воспитывать ловкость, целеустремленность..

Труд. Сгребание снега лопатами, расчистка дорожки. Цель. Учить добиваться выполнения задания общими усилиями. 

Индивидуальная работа. «Снежинки» Цель. Учить детей кружиться, развивать чувство ритма. Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным материалом.

         ПОГОДА        ОДЕЖДА        ТРУД  ВЗРОСЛЫХ

   АЛГОРИТМ «ОСЕНЬ»

      ПТИЦЫ        ЖИВОТНЫЕ        ЗАБАВЫ

                                                               Сентябрь-Хмурень

Сентябрь успокаивает природу, неспешно дни идут на убыль, птицы собираются в стаи и готовятся к отлету в теплые края, осень накидывает позолоту на деревья, дни все чаще затягиваются моросящими дождями.

В сентябре встречают осень, сначала на Семена-Летопроводца, затем на Осенины в теплые погожие деньки бабьего лета.

Тепло и ясное небо уступают сырости и дождю. В народном календаре важная дата сентября на Семена-летопроводца - осень встречают. По приметам можно говорить о наступлении бабьего лета. Желтеют листья, птицы сбиваются в стаи, готовятся к перелету в теплые края, а крестьянин заканчивал сборы урожая, да готовился к долгой зиме.

                                Сентябрь в народном календаре

«В сентябре деревья листья роняют "

«По осени лист реже и птицы тише "

"В сентябре одна лишь ягода - рябина, да и то горькая "

"Лето ведро воды - ложка грязи; осенью ложка воды - ведро грязи "

"Сентябрь идет и дождь за собой ведет "

                    Заметные народные приметы сентября

Стратилат-тепляк        01.09        "Батюшка юг пустил теплые ветра на овес"

Фадей

Лупповские

заморозки

Семен-Летопроводец

Осенины

Корнилья

\

            Воздвиженье

03. 09        "Погода днем ясная, то и весь сентябрь ясен будет"

05.09        "На Луппа - морозом лупит"

14.09        "Какой день - такая и зима"

21.09        "Погода ясная - и дальше осень хорошей продолжиться"

26.09        "Корень в земле замерзает - уборка кореньев"

27.09        "Тепло сдвигается - холод надвигается"

              Октябрь-Грязник

Преображается осенняя природа, золотом покрываются деревья, лес шумит от листопада . Смотрят знатоки на погоду, да зиму по приметам предсказывают. С Покрова пора золотой осени заканчивается, наступает унылая мокрая пора с выпадения первого снега и чередой холодных дождей, от сырости и название месяца - грязник.

Это время года, первую половину октября называют золотой осенью, а во второй половине месяца, когда быстро опадают почти все листья и устанавливается ненастные промозглые дни, октябрь в народном календаре получил соответствующее погоде название - грязник. В этот месяц на покров может выпасть первый снег, по приметам в пору уже и о зиме думать.

                                                                     Октябрь в народном календаре

"В октябре - семь погод на дворе "

"Октябрь и плачет, и смеется "

"Октябрь землю листком осыпает, а где снежочком прикрывает "

"Октябрь - листопад и позимник "

"Октябрь месяц свадебник "

                                         Заметные народные приметы октября

Зосима-Заступник пчел

Покров

Харитины

Сергий

Параскева-Грязниха

Лука

02.10        Улья все убираются на зиму

14.10        "На Покров до полудня осень, а после зима"

18.10        "Безветренный день- скорые холода"

20.10        "Если снег, то с Матрены (22 ноября) зима установится прочно"

27.10        Вот-вот снегом запорошит округи

31.10        "Пока вишня полностью не опадет снег будет таять"

                 Ноябрь-Листогной

Ноябрь сбрасывает последние листья, темными и холодными кажутся обнаженные деревья. По народному календарю с Казанской зима заходит на порог, затягиваются лужи льдом, дождь к вечеру в снег превращается. На Кузьминки встречали зиму, ледоставом оковывает реки и пруды, а с Матрен зима ударяет морозами.

Холодный месяц в заморозках и туманах. Ноябрь - и не зима, и не осень. Время года, когда лес сбросил свои листья, пруды затягивает тонким льдом, вот-вот устойчивым белым покровом ляжет снег. По приметам ноября отмечают ледостав, первые морозы, а по дождю или снегу, ожидают какой будет зима предстоящая - холодная, либо с оттепелями.

                                                                    Ноябрь в народном календаре

"Ноябрь - сентябрю внук, октябрю сын, зиме батюшка

"Ноябрь - месяц полузимник, телегу на сани меняют "

"Ноябрь - зимы с осенью борьба "

"Ночи в ноябре до самого снега темные "

"В ноябре рассвет среди дня сумерки встречает "

                                                                    Заметные народные приметы ноября

Казанская

Ненила-льняница Зиновей

Кузьминки-зимние

Федот Федор, Студит

Матвеев день

04.11

10.11 12.11

14.11

20.11 25.11

29.11

Первые холода и заморозки. "До казанской - не зима, с казанской - не осень"

Время заготовки льна

Прилетают зимние птички-синички

Встреча зимы. "Кузьма-Демьян реки закует до самой весны"

"Лед на лед встает"

"Федор, Студит - землю студит"

Переменчивая погода, то мороз, то чуть теплеет.