Работа постоянно действующих факультативов, кружков, курсов по выбору, которыми руковожу

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Островского  района Костромской области

«Александровская средняя общеобразовательная школа»

Муниципальный этап  методического конкурса

педагогов образовательных организаций Костромской области

Авторская образовательная программа

внеурочной деятельности по краеведению

для младших подростков (6 класс)

«Юный краевед»

(34 часа)

                                                                                                                           Составила: Баринова Вера Леонидовна,

учитель русского языка и литературы,

                                                                                                                                                                   предмета Истоки,ОРКСЭ,ОДНК

2016-2017 учебный год

Пояснительная записка

         Рабочая программа по краеведческой деятельности для 6 класса составлена с учётом нормативных документов:

         1.1. Проект Федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования. http://www.rg.ru/2011/02/17/shkola-standart-site-dok.html

 1.2. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования. http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=2588

 1.3.Приказ МОН РФ от 26.109.2010 №1241 «О внесении изменений в ФГОС  начального общего образования, утверждённый Приказом МОН РФ от 6.10.2009».

         1.4.Приказ  Министерства образования и науки РФ от 22.09. 2011 №2357 «О внесении изменений в ФГОС  НОО, утверждённый приказом МОН от 6.10.2009 от 6.10.2009».

         1.5. Письмо МОН РФ №03-296 от 12.05. 2011 « Об организации внеурочной деятельности при введении ФГОС ООО.

         1.6. Методические рекомендации о расширении деятельности детских и молодёжных объединений в образовательных учреждениях (Письмо Минобразования России от 11.02.2000 г. № 101/28-16).

  1.7. О повышении воспитательного потенциала общеобразовательного процесса в общеобразовательном учреждении.  Письмо Министерства образования Российской Федерации от 2 апреля 2002 г. № 13-51-28/13) 

         1.8. Методические рекомендации по развитию дополнительного образования детей в общеобразовательных учреждениях (Приложение к письму Минобразования России от 11 июня 2002 г. №  30-51-433/16).

         1.9. Концепция модернизации дополнительного образования детей Российской Федерации на период до 2010 года (проект) (Одобрена решением коллегии Минобрнауки РФ от 06.10.2004 №  ПК-2).

 В качестве методических пособий  при составлении программы были использованы пособия:

          2.1. Д.В.Григорьев, П.В.Степанов «Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор» Пособие для учителя, М. «Просвещение», 2011

          2.2. П.В.Степанов, С.В.Сизяев, Т.Н.Сафронов «Программы внеурочной деятельности. Туристско-краеведческая деятельность. Спортивно-оздоровительная деятельность» Пособие для учителей ОУ, М. «Просвещение», 2011.

Предлагаемая программа внеурочной деятельности по краеведению относится к тематическим образовательным программам для младших подростков.  Она направлена на получение воспитательных результатов  в определённом проблемном поле и использует при этом возможности различных видов внеурочной деятельности.

Основными объектами изучения краеведения являются природное, социально-экономическое и культурное развитие своего края. Краеведческая деятельность позволяет решать как возрастные задачи, которые встают перед учеником младшего подросткового возраста, так и собственно педагогические задачи, связанные с духовно-нравственным воспитанием учащихся.

Изучая свой край, дети осознают себя частью истории и настоящего своего края, его истоков, идеалов, святынь, проявляют уважение к культуре и историческому наследию своих предков. Данная программа по краеведению даст возможность учащимся определить свою роль в жизни семьи, общества, наконец, своего края, в жизни государства и всего человечества. Они осознают готовность продолжать добродетели предков, и исправлять их ошибки. Именно на этих занятиях реализуется возможность обучения нравственным законам и принципам, отвечающим представлениям об истинной человечности и доброте, об экологическом, полноценном воспитании окружающего мира, которым дети будут руководствоваться в жизни.

Последнее имеет особое значение для развития детей младшего школьного возраста. Из-за склонности к стандартному поведению в сочетании со стремлением выглядеть в глазах взрослых не хуже других детей, одной из задач педагога является создание благоприятных условий для развития самостоятельности учащихся, их самопознания, самореализации.

Данная рабочая программа внеурочной деятельности по краеведению младших подростков рассчитана на 1 год. Предусмотренные данной программой занятия проводятся в постоянных группах в 6 кл. -34 часа в год, одно занятие в неделю продолжительностью 45 минут. При этом  18 часов аудиторных занятий и 16 внеаудиторных активных (подвижных) занятий.   Занятия проводятся в кабинете литературы

( литературного краеведения, школьной библиотеке). Используются технические средства: компьютер, личные фотоаппараты и фотоаппарат педагога, видеокамера педагога, личные диктофоны.

Тематическое планирование

Содержание деятельности

1.Вводное занятие(1 ч). Анонс будущих занятий, форм и направлений деятельности.

2.Источники  изучения прошлого, настоящего и будущего своего края(19 ч).  Знакомство с источниками знаний о своей местности. Понятия: источники изучения края, первоисточник, подлинник, копия, реликвия. Виды источников изучения родного края: вещественные, изобразительные, письменные, устные, записи. Вещественные источники. Археологические памятники, памятники архитектуры. Памятники, созданные для увековечивания исторических событий.

Экскурсии на местности  и  в музеи. Знакомство с предметами быта, орудиями труда, их зарисовка и описание.

Письменные источники. Рукописные памятники. Памятники природы. Устные источники: былины, предания, сказки, песни, поговорки, загадки. Печатные материалы: газеты и журналы. Экскурсия в  сельскую библиотеку.

3.Организация поиска, сбора и изучения материалов краеведения (10 ч). Как работать в музее с архивными материалами. Правила фиксирования воспоминаний. Встречи с участниками исторических событий. Запись их рассказов.

Подготовка проекта "Моё открытие родного края" (на основе сбора вещественных источников у населения своей местности с последующим описанием).

4.Легенды и были родного края(4ч). Герои и яркие личности родного края.

Краеведческое тестирование.

УУД

1. Познавательные. Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

2. Регулятивные. Самостоятельно адекватно оценивание правильности выполнения действия и внесение необходимых корректив в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия. Осознание основ гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие.

3. Коммуникативные. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной.

Ожидаемые результаты реализации программы

            Воспитательные результаты внеурочной деятельности младших школьников по краеведению распределяются по трём уровням.

1. Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимание социальной реальности и повседневной жизни) -  предметные результаты: приобретение школьниками знаний о принятых в обществе нормах отношения к памятникам природы, истории и культуры, о рисках нарушения этих норм; о нормах отношения  к людям других поколений; о российских традициях памяти героев ВОВ; о фашизме; о действенных способах изучения своего края, способах сбора и обработки собранной информации; об истории и культуре родного края; об основах организации коллективной творческой деятельности; о способах самостоятельного поиска, нахождения и обработке информации; о логике и правилах проведения научного исследования; объяснять, что такое краеведение, что оно изучает; называть 2-3 достопримечательности края

Результаты второго уровня (формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом) -  метапредметные результаты: адекватное восприятие и понимание информации; способность извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться словарями различных типов; умение воспроизводить прочитанный и прослушанный текст; способность правильно излагать свои мысли; соблюдение в речи норм современного русского литературного языка; способность участвовать в речевом общении; развитие ценностного отношения к природе и культуре своей малой родины, к родному Отечеству, его истории и народу, к труду, к знаниям, к другим людям. 

3.

      Результаты третьего уровня (приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия) -  личностные     результаты: ставить перед собой цель и достигать ее самостоятельно или с помощью учителя; рассказывать о своей семье, друзьях, классе, школе; школьник может приобрести опыт исследовательской деятельности; опыт публичного выступления при защите проекта; опыт охраны памятников истории и культуры; опыт интервьюирования и проведения опроса общественного мнения; опыт общения с участниками и очевидцами ВОВ; приобретение школьником опыта самоорганизации и организации совместной деятельности с другими школьниками; опыта общения с людьми разного возраста, заботы о них; опыта актуализации краеведческой деятельности в социальном пространстве; создавать творческие работы, поделки, рисунки, доклады, фотоколлажи с помощью взрослых или самостоятельно.

Краеведческое тестирование.

1.Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимание социальной реальности и повседневной жизни) -  предметные результаты.

Индивидуальная работа. Ответы на вопросы. Максимальное количество баллов 10.

1. Какие 3 патриотических праздника России ты знаешь? (по 1 баллу за каждый праздник)

2. Назови 3 способа изучения родного края.( по 1 баллу за каждый способ)

3. Что такое краеведение?( 1 балл)

4. Назови 3 достопримечательности Островского края , которые ты покажешь своим родственникам из другого города?(3 балла)

2. Результаты второго уровня (формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом) -  метапредметные результаты.

Работа в группах. Максимальное количество баллов 2.

1.Найди в словарях и книгах сведения о: 1 вариант- о Григорове А.А., 2 вариант – поселке Александровское.(1 балл).

2. Прочитай его и перескажи (1 чел. от группы).(1 балл)

4. Ответь на вопросы другой группы (другой чел. от группы).(1 балл)

3. Задай вопрос своему товарищу по пересказанному тексту (третий чел. от группы).( 1 балл)

3. Результаты третьего уровня (приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия) -  личностные результаты.

Оцениваются по результатам творческих работ «Мое открытие родного края», выполненных в течение года. (10 баллов за работу)

Диагностика

22-18 - высокий уровень усвоения программы    

17-11- средний уровень усвоения программы,

1-10  - слабый уровень усвоения программы.

Календарно- тематическое планирование

Список используемой литературы

1.А.А.Григоров «Родная земля» 1990г. Кострома.

2.А.А.Григоров «Из истории костромского дворянства»

3.Материалы,печатные издания краеведческого музея  А.Григорова Александровской средней школы.

4.Краеведческий альманах «Костромская земля» под редакцией Ю.В.Лебедева.

5.Серия книг краеведа В.И. Догадкина ( т.1-20).Кострома.

6.Историко-краеведческий журнал «Страницы времен» за 2009-2010гг.Кострома.

7.Историко-краеведческий культурно-просветительский научно-популярный журнал «Губернский дом» №3/1999(34)  

8.Книга к 100-летию Александровской бумажной фабрики.1848-1948г. Костромское издательство.1948г.

9.Творческие исследовательские работы учащихся школы.

10.Подшивка газеты «Островские вести»( ранее «Колхозник», «Знамя Октября»).

11. «Щелыково».Е.Петрова. Москва. «Советская Россия» 1982г.

12.Интернет-ресурсы.                  

Анкета-заявка на  участие в муниципальном методическом конкурсе.

1. Фамилия,имя,отчество:  Баринова Вера  Леонидовна

2.Год рождения : 31 мая 1962г.  

3.Домашний адрес: 157926 Костромская область,Островский район,п.Алексанровское,ул.Садовая,дом 4.  

Телефон-8494(38)22-734

4.Место работы:   МКОУ «Александровская СОШ» Островского района Костромской области,ул.Советская,д.16  

е-mail:elosokin@yandex.ru

5.Должность:учитель. .  

6.Педагогический стаж  29 лет.

7.Преподаваемый предмет: русский язык и литература ,предмет Истоки,ОРКСЭ,ОДНК,НОСЖ  

8.Фамилия,имя,отчество руководителя образовательной организации: Степанов Александр Николаевич.

9.Название номинации: авторская образовательная программа.Направление-организация внеурочной деятельности.

10. Тема работы: «Юный краевед».

11.Указание детского объединения,с которым осуществляется деятельность:учащиеся 6 класса.    

Муниципальное  казённое общеобразовательное учреждение

Александровская средняя общеобразовательная школа

Островского района Костромской области

Содержание:

1.Введение. Из истории развития фабрики

2. Основная часть:

- Трудные 1850 годы

- Хазов К.Е.

- Хазов В.К.

- Хазов А.В. и Хазова Г.Н.

- Хазов В.А.

-

3. Заключение.  Александровская фабрика сегодня.

Цель:

Показать, что  нельзя быть настоящим гражданином своего Отечества и любить свою Родину без знания истории своего родного.  

 Задачи:

- Воспитывать любовь к родному поселку, чувство патриотизма и национальной гордости за своих земляков.

- Возрождать  традиции русской национальной культуры, обобщить  знания о жизни наших земляков.

 -  Воспитывать учащихся на примере таких людей, как трудовая династия Хазовых

Александровский, Александровский…

Край бумажников – наших отцов.

Александровский, Александровский…

Я люблю тебя молча,  без слов.

(В.И. Палагин )

На живописном берегу речки Медозы, среди сочной зелени семеновских лесов, где  жил великий русский драматург А.Н.Островский, и вырос поселок бумажников – Александровское.

В 1848 году, сто пятьдесят лет тому назад, открыл здесь бумажное производство бывший крестьянин князя Голицына Владимирской губернии Иван Растопшин.

После его смерти фабрика перешла в ведение его родственника Галашина. Вот к нему-то и поступил тогда на работу мальчишка из ближайшей деревни Болотниково Крыловского сельсовета Кузьма Хазов.

Вот что рассказывал он о тех днях: «Я поступил на фабрику еще при старике Галашине, работал, как тогда называли, мальчиком, 12 часов в сутки. Сверх того, еще давали задания сыновья Галашина. Так что еще часа два отработаешь, - вот и все 14. Работа была невыносимая, условия скверные, а оплата за все это гроши.

          Помню, как делали плотину. Землю возил за полкилометра на себе, тачками. Руки    в кровавых  мозолях, от спины пар валит, кожа на босых ногах потрескалась от жары. А тут тебя взашей погоняют:

-Скорей, скорей! И сколько этой самой землищи перетаскали! Тот от переутомления упадет, того на работе землей завалит. Глядишь- в больницу повезли. Но хозяину  и горя мало. Сегодня ты заболел, а на завтра из списков вычеркнут, и дело с концом. Ни о каких пособиях и речи не было.

Особенно солоно было работать на подноске трепья. Варочный котел стоял за полкилометра от корпуса фабрики. Тряпку таскали на себе, кулями. Тридцать кулей на котел. Идешь – поджилки трясутся . Но самое тяжелое  - это таскать варенную тряпку к роллам . Навалят тебе в куль  пудов семь, а то и девять этой вонючей требухи, ты зубы сцепишь, согнешься в три погибели – и ну тащить. До корпуса насилу доковыляешь, а тут еще на третий этаж подниматься. А по спине не грязь, выжатая из тряпки, течет.  Шея мокрая, лоб мокрый. Только и отдохнешь, пока грязную размозглую тряпку в ролл пригоршнями перекладываешь. Хотя надо хлор высыпать для отбелки. А он – в сухом виде. Газ выделяется, ноздри щекочет, руки саднит отравой. Одно скажу: не работа, а хуже каторги».Пришло время служить в армии, шла 1-я Империалистическая война. 1 сентября 1914 года проводили парня на службу « во солдаты».

После месячного обучения направили ребят на фронт, на передовую в Карпаты, и сразу бой. Чего только не привелось испытать и увидеть деревенскому парнишке: ходить в атаку на штыки; видеть смерть товарищей. За успехи в воинской службе Кузьме присвоили звание ефрейтора. 24 января 1915 года во время наступления солдата ранило в обе ноги, и он пролежал двое  суток на двадцатиградусном морозе без памяти, натекли полные сапоги крови. Глядя в морозное январское небо вспомнилась вся жизнь, как один миг… Мать достает икону с Красного угла, благословляет и, смахнув слезы, крестит свою кровинушку.  Все жители Болотникова провожают новобранца, а старушки шепчут:»Спаси и сохрани», а он задорный и озорной уже с пригорка весело машет им рукой. И тут прошептал Кузьма пересохшими губами: «Господи, помоги мне грешному, не дай погибнуть!». Видимо, молитва матери спасла сына, ходила она в деревню Ширяево в храм  и молила Бога о спасении солдата. Не рассчитывал он, что останется в живых, увидит родных и свою деревню, когда его подобрали словаки. Затем оказался в госпитале, где обмороженные ноги лечили и прооперировали, а через 6 месяцев заново учился парень ходить, точно был вторично рожден.

        В лагере для военнопленных пробыл он около года, потом попал в Чехословакию, в село к панам на работы. Полюбили парня хозяева, работящий был, умелый в сельском хозяйстве знал толк. Свозил его хозяин в Прагу, купил хорошие вещи и уговаривал насовсем остаться жить в Чехословакии, но не мог Кузьма предать Родину. Вернулся домой в 1918 году, и закипела жизнь.  Снова пошел работать на бумажную фабрику Кузьма Евгеньевич, стал сушильщиком фибры, а затем накатчиком. Ответственного и трудолюбивого работника назначили сменным мастером, пришлось потрудиться и заведующим транспортным отделом фабрики. В 1932 году вступал в ряды КПСС, и снова не обойтись без Хазова – выбран секретарем партийной организации Александровской фабрики, а с 1941 года бессменно 16 лет возглавлял профсоюзный комитет. П генеральному плану бумажной промышленности в 1935 году развернулось на Александровской фабрике новое строительство. Были воздвигнуты каменные корпуса, здание новой механической мастерской и гаража, поставлена новая силовая станция, сооружен сортировочный цех, вновь оборудован рольный цех.

        На Великую Отечественную войну его не взяли, навоевался на той. Остаться в тылу было нелегко, мужчин не было, все рабочие места в бумажном производстве заняли женщины и подростки. Работала фабрика круглосуточно, в смену, перевыполняя плановые показатели. Оставшиеся рабочие не снижали производительности труда, а продолжали увеличивать выпуск продукции. В 1945 году Александровская фабрика план выпуска валовой продукции увеличила в 3 раза по сравнению с 1936 годом.

Всю свою жизнь посвятил Кузьма Евгеньевич Александровской фабрике, долгое время проработав сменным мастером, уйдя в 1956 году на заслуженный отдых, 49 лет его трудовой стаж в производстве.

Раньше рабочих наградами не баловали, поэтому среди всех остальных- самая значимая – даль за доблестный труд в ознаменование 100 летнего юбилея со дня рождения Ленина. Недаром говорят, что имя должно соответствовать человеку. Не ошиблись родители, когда окрестили его Кузьмой. Как святые Кузьма и Демиан, тоже был «бессеребренником», делал только для всех добрые дела и жил по Божьим заповедям.

В семье было пятеро детей, младший сын Валентин родился в 1930 году, окончил пять классов школы и в 16 лет поступил на работу на бумажную фабрику. Начинал слесарем в трудное послевоенное время. Потом служба в армии, 3 года вдали от дома. А на родину вернулся  Валентин из Карелии с женой Терезой, и теперь уже вместе по фабричному гудку шли в производство на работу в одну бригаду. Нет такой операции в производстве бумаги, где  только не работал Валентин Кузьмич за свою жизнь: сушильщиком, накатчиком, сеточником, сменным мастером. Бригада №4, которую возглавлял Валентин Кузьмич, всегда была в передовиках, план всегда перевыполняли, за сутки выпускали бумаги по 7 тонн. А это очень много для такой маленькой фабрики. Ездил Валентин Кузьмич и на Урал на Михайловскую фабрику по обмену опытом работы два раза. Считались с таким специалистом и директор Н.А. Мурашевич, начальник производства В.А. Румянцев. Он был признан лучшим по профессии, его имя занесено в областную Книгу Почета, Книгу Трудовой Славы. Каких только грамот и наград нет у Валентина Кузьмича, но самая дорогая и заслуженная – это орден Трудового Красного Знамени. Рядом с мужем весь трудовой путь прошла и Тереза Михайловна, неутомимая труженица и передовик производства.
        Родился у Хазовых в 1954 году сын Алексей. Окончил среднюю школу и, не задумываясь, пошел к родителям в бригаду. Отслужил в Германии два года, вернулся Алексей в свой родной и любимый посёлок снова в ту же бригаду. Премудрости и секреты бумагоделия передавал по наследству отец сыну. Все этапы пути, пройденный отцом, прошёл и сын. Почти десятилетие взлётов и падений, перемены не в лучшую сторону не смогли изменить жизненные принципы Алексея Валентиновича, не бросил работу  на фабрике, переживал все трудности здесь вместе с коллективом.

 В 2003 году с приходом нового владельца начался новый этап в развитии фабрики. Приоритетным направлением стала работа по улучшению качества производимой продукции. Вот именно в этот момент и пригодился опыт работы бумажника, и не раз ездил Александр Валентинович в дальние командировки на другие бумажные фабрики России как знающий специалист по наладке бумажных машин.

С руководителями фабрики побывал Алексей Валентинович на бумажном производстве в Германии и Польше. На фабрике выпускалось четыре наименования ГОСТированных бумаг, в том числе и высшего сорта.  ООО «Александровская бумажная фабрика» -  была одна из самых маленьких   фабрик России,  которая не уступала свою рыночную нишу  по качеству продукции многим целлюлозно-бумажным комбинатам России. Расширение производства  было возможно за счет улучшения технологий изготовления продукции.  Планировалось в 2005 году ввести в эксплуатацию дополнительную линию, что позволило бы увеличить выпуск продукции в 2 – 2,5 раза. В этом заслуга Алексея Валентиновича, главного технолога предприятия. После окончания Марийского целлюлозно –бумажного техникума приехала в поселок техником-механиком бумажного производства производства и будущая жена Алексея - Галина, и бумажный поселок тоже стал ее второй родиной. Да и дочь Валентина Кузьмича и Терезы Михайловны Наталья осталась верна семейной традиции. Без раздумий после окончания школы навсегда свою судьбу связала с фабрикой, где  работала сушильщицей. Вот такие они, Хазовы, настоящие бумажники от бога, честные труженики и очень скромные люди. Растет новое поколение трудовой династии Хазовых, сын Алексея Валентиновича,  Вячеслав, успешно окончил школу и  Костромской технологический университет. Продолжит ли он трудовую эстафету поколений семьи Хазовых – покажет время. Рабочая династия Хазовых вписала много славных страниц в историю фабрики,  и есть,  кому ее достойно продолжать сегодня.

Но не стало Александровской фабрики, которая всем жителям была так дорога, потому, что это жизнь, история, судьба людей. Переживали бумажники, что не зовет фабричный гудок на смену, закрылось родное производство,  и оборвалась ниточка славной трудовой династии Хазовых не по их воле. Горько…

Историю фабрики и мы должны беречь и гордиться своими предками, нашими земляками, знать историю своей малой родины.

.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Александровская средняя общеобразовательная школа

Островского района Костромской области

«Учитель, научивший меня жить»

                                                                 Слова с трудом нам могут рассказать

                                                                 О той сердечности, что Вас переполняет.

                                                                 Вы каждому готовы помогать.                                                        

                                                                 И жаль нам тех, кто Вас ещё не знает!

    Учитель?! Кто он такой? Конечно же, в первую очередь, это человек, дающий нам знания. И это не обязательно преподаватель школы, института,  учителями так же являются наши родители, близкие друзья, и просто хорошие люди. Они дают нам знания с самого нашего рождения: учат ходить, читать, считать и писать, вести себя в обществе. Но есть люди, чей жизненный опыт, любовь, открытость, доброта и личный пример помогают в жизни.  Людей, в которых сочетается большая человеческая душа, мудрость и опыт хорошего педагога- наставника, не так много.

Мне повезло. Я живу по соседству с таким человеком, Мусиновой Фаиной Федоровной, которую по праву можно назвать Учителем с большой буквы.

 Случилось так, что мою семью постигло большое горе, умер папа. Маме,  да и всем моим близким, нелегко было перенести боль такой утраты. А мне, совсем еще маленькой ( 8 лет), трудно было просто представить, что папы больше нет. И тут Фаина Федоровна. Она так ласково подошла ко мне, обняла и показала поделки, выполненные ее руками. Меня настолько это заинтересовала, что  я, сразу же решила попробовать сделать то же самое. Уже сейчас я понимаю то, что  именно Фаина Федоровна и спасла меня от слез, тоски и печали. Мы стали с ней подругами, не смотря на возраст.

 Фаина Федоровна не только научила меня вышивать, вязать крючком, работать с соломкой, бумагой, тканью, но  и  дала понять, что в жизни можно пережить многое и остаться Настоящим человеком. Это и понятно, ведь жизнь Мусиновой Фаины Федоровны не проста.

        Родители - простые сельские труженики, которые имели в семье 8 детей, а в живых осталось только четверо. Она была самой младшей в семье, старшие сестры -  няньки. Одна из них была старше  на 10 лет, другая - на 6. Они часто забывали о своих обязанностях, родители уходили на работу, а «нянечки» убегали гулять с подружками.          Благодаря Богу девочка выросла здоровой и в 1940 году  пошла учиться в 1 класс. Начальная школа находилась от дома за 3 км. Зимой руки и коленки сильно зябли. Но все равно, несмотря на плохую погоду, занятия старалась не пропускать.

После окончания первого класса семья переехала в другую деревню, там  родители и прожили всю оставшуюся жизнь. Эта деревня находилась в 120 км от железнодорожной станции Шарья, куда и вывозили всю готовую колхозную продукцию: хлеб, сливочное масло, яйца.

 В 2,3,4 и 5-х классах Фаина Фёдоровна училась уже во время Великой Отечественной войны. Деревня опустела, в ней остались только женщины, старики и дети. Учиться в начальной школе было трудно, не хватало учебников (один учебник на 4-5 учеников). Чтобы выполнить домашние задание, приходилось ходить за учебником в соседнюю деревню. В школе писали в тетрадях из некачественной бумаги, а дома -  на газетах между печатных строк. Техническая работница разводила чернила и наполняла чернильницы, дома чернила готовили сами кто из сажи, кто из краски, кто из химического карандаша, цветные карандаши - это роскошь, их очень берегли и пользовались ими дети всей семьи.

 Учительские семьи голодали, особенно страдали молодые учительские семьи, где было много детей. Фаина Фёдоровна часто вспоминает случай: « Учитель истории (его на фронт не брали, он инвалид по зрению) приходил в деревню, ходил по домам, чтобы его накормили, а может что-то и дали с собой, зашел он и к нам. Мама накормила его, дала домой сырой  картошки, в глазах его была радость, что он сытый и что-то принесет своим четверым малышам. Мама и я сидели и плакали от жалости к жизни учителя».

 Успешно сдав экзамены за 4 класс, Фаина Фёдоровна пошла учиться в Леденгскую семилетнюю школу в пятый класс. Школа находилась за 3 километра от дома.

  Детские годы запомнились тяжёлым трудом: «Мы, дети войны, ясно знали, для чего мы трудились, об этом нам говорили в школе, дома и на работе. Во время работы мы успевали, однако, замечать красоту наших лесов и полей. Вспоминается тропинка по ржаному полю. Во время цветения ржи над полями была дымка, «кружился» запах цветущих колосьев. До сих пор перед глазами поле с иголками всходов ржи. Утром, при восходе солнца, на каждой такой иголочке блестела серебристая капелька росы, от этого все поле было серебристо-зеленым. Мы берегли эти всходы, боялись наступить на них, ведь каждая иголочка - это колосок.  А сколько нужно вложить труда, чтобы хлеб был на столе»!

  Одежда Фаине Фёдоровне досталась от старшей сестры, и она должна была беречь её. Очень нравилось ходить в лаптях, ведь это основная крестьянская обувка. Конечно, в сырую погоду зимой и осенью лапоть был плохой обувкой, портянки намокали, ноги мерзли. Зато в сухую погоду и зимой, и летом – это незаменимая обувь. Воспитывали Фаину Фёдоровну неграмотные родители, воспитывали добрые женщины, которые вместе работали, а вот школа занимала 2 место в моей жизни. В 2 , 3 и 4 классах я уже училась в другой школе, приспособленной в жилом доме с холодным туалетом. В школе было два учителя на 4 класса. « Запомнился только один случай из этих лет,- вспоминает Фаина Фёдоровна,-  учителя провели с нами беседу о нуждах страны и попросили принести деньги для фронта. Никому не сказав, я унесла в школу 100 рублей. После уроков
поняла, что сделала глупость, но побоялась признаться родителям и учителю. Ошибка моя была исправлена учителем, деньги были возвращены».

        После окончания школы Фаина Федоровна поступила в Галичское педагогическое училище на отделение учитель математики. Еще будучи студенткой,  вышла замуж за Василия Ивановича Мусинова, электрика по образованию. По распределению оказалась в небольшом рабочем поселке Александровское. Свою трудовую деятельность начала учителем математики средней школы.  В поселке молодая семья создала свой быт, здесь родились дети Сергей и Людмила.

        Сейчас Сергей генеральный директор радиоэлектронного завода г.Сарапула. Людмила  живет в п.Красное –на - Волге. Дети, внуки и правнуки Фаины Федоровны оказываю постоянную материальную и моральную поддержку матери.  Но и сама Фаина Федоровна полна энергии и инициативы. Каждую весну ее  необычные цветы  и  жужжание пчел радуют односельчан.

        На протяжении многих лет Фаина Федоровна была второй мамой для детей из окрестных населенных пунктов, работала воспитателем  интерната. Именно в этот период раскрылись ее удивительные способности к прикладному творчеству. Этим она «заразила» огромное количество детей. И сейчас ее работы можно встретить на различных выставках, как районного, так и областного уровня. За любое дело Фаиной Федоровной берется с большим энтузиазмом,  и каждая работа отличается своей непревзойденностью. За свой педагогический труд  Фаина Федоровна награждена многочисленными грамотами района и области.

Я много лет посещала кружок «Рукодельница», организованный Фаиной Федоровной, занятия которого проходили не только в стенах школы, но и на природе и  в уютной квартире Мусиновых.

        Фаина Федоровна до сих пор поддерживает связь со школой, педагогическим коллективом. Она подает пример молодым учителям в труде, в позитивном настрое на жизнь.

        Многие односельчане говорят спасибо Фаине Федоровне за помощь в создании пасек. Ведь это она привила любовь к маленьким «труженицам», жизнь которых похожа на жизнь Фаины Федоровны.  

           А жизнью Фаина Фёдоровна довольна. Только благодаря труду она пережила все неприятное.  
        А вот память все же возвращается к поре детства, юности и зрелости. И, кажется, ничего не было счастливее того трудного, голодного времени, прожитого в деревне, милее грибных
лесов и рыбных речек.

    Нельзя научить человека быть хорошим художником, музыкантом, фрезеровщиком, если просто дать ему книжку в руки, если он не будет видеть красок, не возьмет инструмент. Искусство воспитания заключается в том, что воспитывать можно только на собственном примере.

 Учитель - это тот, кто любит, понимает истинную суть своей профессии. Он любит и понимает детей, всегда может прийти на помощь в трудной ситуации. Для своих воспитанников он настоящий друг, искренний помощник и мудрый советчик. Учителем не может стать человек, безразличный к судьбам детей.

Фаина Фёдоровна настоящий учитель, учитель жизни. Она научила меня преодолевать трудности, радоваться самому обычному. Я хочу быть похожей на этого замечательного человека, который научил меня жить.

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Островского района Костромской области

«Александровская средняя общеобразовательная школа»

                          Цели и задачи исследовательской работы:

-Оставить в памяти потомков имя профессора Щагина  Виталия Васильевича, российского ученого, достойного соотечественника, высокообразованного человека, результаты труда которого востребованы  и содействуют развитию промышленности на благо Отечества.

-Формировать  чувство патриотизма на примере жизни Щагина В.В. и  гордости за достижения русской науки.

-Развивать навыки исследовательской деятельности, поиска краеведческого материала, работы с первоисточниками (архивными документами), учиться анализу текста, рассматривать исторические факты и события в контексте эпохи.

-Формировать гражданские ценности, развивать чувство сопричастности к истории своего края, воспитание любви к малой и большой Родине.

-Способствовать развитию познавательного интереса учащихся к истории жизни  творческой личности, а через нее - интереса к истории страны в целом; наращивать уровень глубины исторической памяти школьников.

Смысл жизни-не звезда и не химический элемент:

его невозможно открыть в готовом

виде - его создаем мы сами.

 А.Мелихов

В музее истории нашей Александровской школы есть материалы о выпускнике  1943 года,  тогда еще семилетней школы, Щагине Виталии Васильевиче, которые меня очень заинтересовали. В семейном архиве моей учительницы Бариновой Веры Леонидовны хранятся интересные документы, переписка со Щагиным В.В., его книги-учебные пособия, фотографии. Я познакомился с этими материалами и хочу, чтобы другие люди узнали об этом удивительном человеке.

            Родился Виталий Васильевич Щагин 28.07.1927 года в деревне Мало – Берёзово Островского района Костромской области в рабочей семье. Закончил  школу – семилетку в рабочем поселке Александровское в 1943 году. В 16 лет пришел в военкомат проситься на фронт, но ему отказали и послали учиться.

         Трудовую деятельность на постоянной основе начал с июня 1941 года. Окончив без отрыва от работы неполную среднюю школу, поступил в 1943 году в Кинешемский химико – технологический техникум (Ивановская область). Одновременно учился в вечерней средней школе рабочей молодежи, окончив которую с золотой медалью, в 1946 году, поступил на механико – математический факультет МГУ имени М. В. Ломоносова. В 1947 году перешел учиться на судомеханический факультет Ленинградского высшего инженерного морского училища имени адмирала С. О. Макарова, которое окончил в 1952 году с отличием и присвоением квалификации инженера – механика по специальности « Судовые энергетические установки».

В 1956 году по окончании аспирантуры училища и защиты диссертации на соискание ученой степени кандидата технических наук поступил на работу в Клайпедское отделение Государственного научно – исследовательского и проектно – конструкторского института по развитию и эксплуатации флота   (« Гипрорыбфлот»).

В 1959 году с должности начальника судомеханического отдела этого института перешёл по конкурсу на должность доцента кафедры судовых энергетических установок судостроительного факультета Калининградского технического института рыбной промышленности и хозяйства (КТИРПиХ), ныне (с 1994 год ) Калининградского государственного технического университета.

           В 1962 году назначен на должность проректора по научной работе института, проработав в этой должности около 18 лет ( до начала 1980 года).

В 1978 году защитил диссертацию на соискание ученой степени доктора технических наук. В 1980 году присвоено ученое звание профессора. С начала 1980 года и до конца 1988 года работал ректором КТИОРПиХ.

В 1988 году избран по конкурсу на должность профессора кафедры судовых энергетических установок и теплоэнергетики факультета судостроения и энергетики КГТУ. Таким образом, при общем трудовом стаже около 60 лет стаж работы в КГТУ достиг 53 года, а в рыбной промышленности страны – 56 лет.

За время научно – педагогической работы В.В.Щагина при его активном инициативном участии на кафедре была создана получившая широкое признание научная школа по проблеме исследований надежности и экономичности двигателей в вероятностных условиях технического использования морских судов и их энергетических установок.

Из числа сотрудников и аспирантов кафедры, работавших по тематике этой проблемы под руководством профессора Виталия Васильевича Щагина, 17 человек защитили кандидатские диссертации, а трое из них в последующем – и докторские.

 Данные исследований и научно – технических разработок по указанной проблеме, выполнявшихся при участии Щагина, опубликованы им в 132 печатных изданиях, включая 15 авторских свидетельств на изобретения, и изданных в последние годы 17 учебных и учебно – методических пособий, которые используются в процессе подготовки инженерных кадров по специальности «Эксплуатация судовых энергетических установок» и другим родственным специальностям, связанным с судовой энергетикой.

На протяжении нескольких лет являлся председателем Совета ректоров отраслевых вузов, председателем совета по защите докторских диссертаций.

В книге Александра  Буртынского «Берег и море» (Издательство Москва «Советская Россия» 1980г) в рассказе «Дед» очень ярко написан образ проректора Калининградского технического института Щагина В.В. ( Прим. «Книжечку эту, что посылаю вам, посылаю с умыслом в надежде, что вы не усмотрите в очерке «Дед» всплеск тщеславия. К сожалению, автор  много наговорил в нем лишнего обо мне, что выглядит не совсем скромно. Важно, однако, почувствовать атмосферу счастливого, как мне представляется, взаимодействия очень добрых друг к другу людей в большом трудовом коллективе. Главное-это».- Из письма Смирновой И.В. от 22.08.2005г.)»

Многолетняя трудовая деятельность В.В. Щагина отмечена рядом государственных наград. Он награжден орденом «Трудового красного знамени», орденом «Знак Почета», медалями «За доблестный труд в Великой Отечественной войне 1941 – 1945», «300 лет Российскому флоту», «Ветеран труда», юбилейными медалями «60 лет Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг», «За доблестный труд» и другие. За заслуги в научно – педагогической деятельности ему присвоено почетное звание «Заслуженный деятель науки и техники Российской Федерации». Награжден знаками «За отличные успехи в работе в области высшего образования СССР», «изобретателя СССР» и др. Его имя  занесено в Энциклопедию «Лучшие люди России» и вручена  памятная медаль.

5 марта  2015 года на 88 году жизни  скончался Виталий Васильевич Щагин-редкий и удивительный человек, посвятивший  всю свою жизнь российской науке. Человек большой и щедрой души, скромный и простой в общении со всеми его окружавшими. До последних дней своей жизни он был связан с родной Островской землей, поселком Александровское. Звонил, интересовался жизнью, свято хранил память о школе и учителях, учивших и воспитавших его.

                Светлая  память осталась в душах коллег, тех, кто знал его и учился у него, родных и близких людей….Это Человек, с которого надо делать свою жизнь! Заканчивая письмо он писал: «Всем доброго здоровья и радости творческого труда!

Ваш В.Щагин».

         Мы с гордостью сегодня говорим: «Наш Щагин! Ученик Александровской школы, вся жизнь которого – подвиг во имя науки!»

                          Абсолютно правильный выбор

 Виталию Васильевичу Щагину - 85 лет!

Сегодня в зале заседаний Ученого совета КГТУ принимал поздравления Виталий Васильевич Щагин. Свою жизнь он связал с университетом в далеком 1959-ом.

Цветы сегодня несли аспиранты, коллеги и просто друзья Виталия Васильевича, звучали официальные поздравления от представителей Росрыболовства. Из рук ректора университета Владимира Алексеевича Волкогона юбиляр получил особый подарок - медаль «100 лет со дня рождения министра рыбного хозяйства СССР А.А. Ишкова». Продолжить чествование Виталия Васильевича пообещали на первом в новом учебном году заседании Ученого совета КГТУ и на родной для него кафедре судовых энергетических установок.

Интервью В.В. Щагина накануне своего 85 –летнего юбилея руководителю пресс-центра Калининградского государственного технологического университета Сергею Благову. (Газета «Знание и жизнь» от 14 сентября 2012г.)

Добрый день, В.В. начнем интервью издалека . Откуда в Вас эта страсть к технике?

Знаете, я, оказывается, уже  старый человек. Помню первый трактор, встречаемый всеми жителями деревни, где я родился. Помню первый в районе автомобиль, который «пригнал» мой отец с Московского автозавода на бумажную фабрику, в поселке при которой я рос и пошел в школу… Помню огромное впечатление, которое произвел на меня, любителя чтения, «Таинственный остров» Жюля Верна. Я до сих пор изредка напоминаю студентам об этом: пятеро случайно попавших на необитаемый остров в океане людей сумели создать практически с нуля с помощью инженерных знаний одного из товарищей целую цивилизацию, отвечающую уровню своего времени. Вот эти импульсы для стремления стать инженером.

А сейчас, уже с почтенной высоты возраста и опыта Вы жалеете, что выбрали такой путь?

Думаю, что это абсолютно правильный выбор, хотя реализация его давалась трудно. Уже семилетку пришлось окончить без отрыва от работы на постоянной основе. Потом химико – технологический техникум и, одновременно вечерняя школа рабочей молодежи. Понимал, что трудно будет с процессом поступления в ВУЗ и потом выкладывался по полной. Окончил школу с золотой медалью и, в интересах экономии, добирался до Москвы из Костромской губернии с оказией в кузове грузовой автомашины.

Почти как некрасовский «школьник».…  

Да, таких нас много было в тот тяжелый послевоенный 1946 год. Поступил в МГУ имени М.В. Ломоносова на астрофизическое отделение механико – математического факультета. К началу второго  семестра понял, что это не моё, и потому перешёл из МГУ на судомеханический факультет Ленинградского высшего инженерного морского училища имени адмирала С.О. Макарова, которое закончил в 1952 году с отличием и присвоением квалификации инженера механика по специальности «Судовые энергетические установки». Потом в училище и аспирантуру окончил и диссертации защитил – кандидатскую, а затем и докторскую.

Ваши родители переехали сюда в статусе первых переселенцев. Когда Ваш выбор пал на Калининградскую область, с какими эмоциями ехали вы сюда? И как вас принял коллектив Калининградского технического института?

Особых эмоций не  было и не могло быть. Я поступил в КТИ доцентом кафедры «Судовые энергетические установки» по конкурсу  1959 года с должности начальника судомеханического отдела Государственного научно – исследовательского и проектно – конструкторского института по развитию и эксплуатации флота (Клайпедское отделение). По долгу службы часто бывал в Калининграде на предприятиях судостроения, судоремонта и базах флота. Коллективом института и судостроительного факультета все мы, прошедшие по контракту этого года, встречены были очень тепло. И пред нами тут же была поставлена задача воссоздания кафедры, поскольку ни один из её московских сотрудников в Калининград не поехал. Эта задача была успешно решена созданием хорошего творческого коллектива кафедры, представляющего разные научные школы страны (Ленинград, Харьков, Нижний Новгород и другие). Первым заведующим кафедрой  стал талантливый ученый – фронтовик Иосиф Вениаминович Котляр, которого впоследствии сменил тоже фронтовик Лев Петрович Коршунов. С участием этих прекрасных в своей области специалистов и других сотрудников  на кафедре была создана получившая широкое признание своя научная школа по проблеме исследований эксплуатационной надежности и экономичности двигателей в вероятных условиях технического использования морских судов и их энергетических установок.

Виталий Васильевич, расскажите о Вашей научной работе. Что удалось сделать Вам и работавшей с Вами группе сотрудников?

Мы работали по названной выше проблеме по двум взаимосвязанным направлениям. По одному из них разработана концепция организации оперативного контроля эффективности расходования и нормирования топлива и моторных масел на судах морского промыслового и транспортного флота. Для технического обеспечения её реализации создан комплекс технических средств автоматизированной системы контроля, анализа и регулирования рабочих параметров, регистрации режимных и эксплуатационных  характеристик двигателей судовых энергетических установок. Его опытный образец, принятый по результатам испытаний межведомственной комиссией, экспонировался университетом на международной выставке.

По другому направлению, в области химмонологии моторных масел решена задача оптимизации очистки работающих циркуляционных масел, как дисперсных  систем с созданием специального устройства для анализа дисперсного состава твердых фаз в жидких вязких средах, а также гидрореактивных центробежных  маслоочистителей, освоенных производством после межведомственных испытаний заводом «Судореммашавтоматика», который выпустил их при большом спросе свыше шести тысяч комплексов.

 Указанные работы получили положительную оценку широкой научно – технической общественности. Из числа работавших вместе со мной сотрудников и аспирантов кафедры 17 человек успешно защитили кандидатские диссертации, из которых трое в последующем – докторские.

Данные исследований были опубликованы мною в 132 печатных изданиях, включая  15 авторских свидетельств на изобретения и 17 учебных и учебно – методических пособий, которые используются в процессе подготовки инженерных кадров по специальности «Эксплуатация судовых энергетических установок» и другим родственным специальностям, связанным с судовой энергетикой.

Тогда перейдем к другому вопросу. Скажите, не помешало ли научной работе назначение на должность проректора в 1962 году и ректора в 1980 году? И как Вы  сами воспринимали эти назначения?

Во – первых, конечно – же, помешало. Очевидно, известный лозунг «8- часов для труда, 8 -для сна, и 8 -свободных»  может использоваться для увеличения рабочего времени за счет свободного далеко не безгранично и, по меньшей мере, лишь тогда, когда человек здоров. Думаю, по своему опыту, в том числе и «общения» с медициной, свободным административной работы можно было сделать куда больше того, что сделано. Во – вторых, назначения свои всегда воспринимал, как вынужденную меру исполнения долга. При назначении проректором друзья не поддержали моих возражений, утверждая, что «надо же кому –то пострадать ». При назначении ректором – опять апелляция к долгу: « Вы получили возможность работать и подготовить диссертацию. Ваш долг…» Короче, могу с чистой совестью заявить, что должностей этих не когда не искал и без сожалений расставался с ними.  

Известно, что Вы приняли решение по окончании этого учебного года завершить свою работу в университет. С какими чувствами уходите?

С сожалением, конечно, не представляю себе, как это  не буду работать в университете, которому отдано 53 года жизни, и без ложной скромности могу утверждать добросовестного труда в полную меру своих сил.  Ухожу по состоянию здоровья (хотя в данный момент времени и не ощущаю себя больным), имея за плечами и инфаркт, и инсульт, и более десятка полостных хирургических операций, которые, в том числе и по онкологической направленности, держат в постоянном напряжении. Ухожу с чувством глубокой благодарности к своим товарищам по кафедре и факультету, с которыми так хорошо работалось – с ощущением постоянной готовности оказать в нужное время необходимую помощь и поддержку.

Спасибо за интересный и откровенный разговор. С юбилеем и здоровья! Спасибо Вам!

 Из дневника Щагина Виталия Васильевича

«Наша семья, с началом работы отца на фабрике в качестве шофера, оставив дом в Мало – Березове, кочевала, снимая квартиры в домах разных деревень, вместе со строившейся на фабрику дорогой: Левково, Панькино, Горки. Из Панькина я пошёл в первый класс Ширяевской начальной школы. А в ноябре мы уже жили в Горках. Но я был упрямый мальчишка и не хотел бросать школу в Ширяеве. Мера в конце ноября стала, несмотря на течение, а мне надоело ходить через мост в Панькино и далее через Левково в Ширяево. Поэтому решил, буду ходить (вопреки указаниям родителей ходить в Данильцево) через реку напрямик по берегу. И в первом же «походе» лед не выдержал, я провалился и слава Богу, что на мелком месте. С сапогами, полными воды, домой в Горки я, разумеется, явиться не мог и направился, плача, на фабрику. Здесь – то у клуба, я заплаканный и наткнулся на людей, рассаживаемых для фотографии. Так заплаканным я и вышел, паренёк в буденовке (к сожалению, фотография не сохранилась). Ко мне, правда отнеслись очень внимательно, с участием, особенно Павла Никитична. Это и помогло мне при моей дикой застенчивости.

Вторая фотография – это уже 1937 год. Мы переехали (перешли ) в новую школу. Сидим и стоим перед окнами учительской (серая рубашка с белыми пуговицами). Третий класс. На следующей фотографии наши учителя».

«О нашей семье на фабрике уже едва ли кто помнит, поскольку родители выехали в Калининградскую область  58 лет назад. Старший из детей, ваш покорный слуга, Щагин Виталий Васильевич, принят был в 1 класс в 1935 году, а с 3 класса мы учились уже в «новой» НСШ, которую я закончил в 1943 году. В 1941-42 уч году 7 класса в школе не было, все его ученики работали, заменяя ушедших на фронт отцов. Поэтому семилетку мы закончили на год позже, а многие учиться в школу так и не вернулись»

«Чувство непреходящей благодарности к родной школе заставили меня переснять найденную в архиве фотографию учителей тогда, в 1939 году, еще неполной средней школы во главе с ее директором Бельцовым Александром Николаевичем-кумиром всех мальчишек и первым директором еще Данильцевской школы Румянцевой Марией Александровной (награждена  орденом Ленина) На фотографии первой слева из стоящих незабвенная, ставшая родным для моей семьи человеком, моя первая учительница-Павла Никитична Смирнова. Посылаю вам эту фотографию, поскольку убежден, что для истории школы она представляет несомненный интерес и нет уверенности в том, что вам ее как-то передали по наследству»

«Никогда не забывал своей школы, благодарен ей за тот основательный фундамент, что она возвела для меня. Если смогу хоть чем-то быть полезен школе, пожалуйста, дайте знать, все, что смогу, постараюсь сделать»

Аспирантура и работа.

«С выпуска наши пути, разумеется, разошлись. Меня пригласили в аспирантуру. Поработал в ЦНИИ лесосплава, на двух учебных судах, на сухогрузах, возглавлял испытательные партии в условиях Северной  Атлантики и Баренцева моря, работал в государственных комиссиях по приемке судов из новостроя.  Одновременно работал и над кандидатской диссертацией, которую защитил в 1956 году, а уже в 1960 году (даже в 1959), достаточно «просолившись», пришел на кафедру судовой энергетики судостроительного факультета калининградского технического университета – КГТУ (тогда ещё института)»

        Работа в Калининградском государственном технологическом         университете.

«С 1962 – проректор по научной работе. Работа над докторской диссертацией и ее защита в 1978 году.

С конца января 1980  - ректор КГТУ, с 1981 – профессор, в  1985 получил звание заслуженного деятеля науки и техники РСФСР.

В декабре 1988 года снял свою кандидатуру при выборах ректора и с февраля 1989 года (кажется так), пройдя по конкурсу, стал профессором кафедры. В коей должности и пребываю по сей день. Таким  образом, проректорство и ректорство отняли 27 лет жизни. Сочетал работу с активной общественной деятельностью»

Из переписки В.В. Щагина с директором Александровской средней школы Смирновой И.В. и Бариновой В.Л.

«В свете  вашего не поддающегося оценке гостеприимства, невольно оценивая «пройденное» в целом, все более и более убеждаюсь в том, что мне в жизни страшно повезло на хороших людей.

В детстве я с радостью шел в школу, мне нравилось учиться, радовать любимых учителей готовностью к ответу на заданное с плюсом знакомства с информацией, не предусмотренной программой. Мне нравилось учиться в техникуме, где были изумительные преподаватели. Могу лишь восторженно говорить об учителях школы рабочей молодежи. У нас сложилось трогательное  «морское братство» с ребятами и ведущими преподавателями морского инженерного училища, поддерживаемого по сей день, хотя многие ушли уже из жизни… У нас был прекрасный  молодежный коллектив судомеханического отдела в проектном институте. В течение 20 лет проректорства в университете, которому отдал всю свою жизнь, я с радостью шел на работу ,хотя работал по 14-16 часов в сутки, писал докторскую диссертацию, «правил» учеников. У меня была хорошая тема  собственных исследований, что позволило подготовить пять(со мной) докторов и и 18 кандидатов наук. Мы и сегодня не забываем друг друга. Сложнее было в ректорский период-начали одолевать болезни. Но и здесь удалось сохранить атмосферу, позволяющую безбоязненно смотреть в глаза людям и отправляться вечером ко сну со спокойной совестью. Со многими  людьми жил и работал, и только о единицах мне нечего сказать. О единицах из сотен и сотен. Вполне естественно, что хорошие и добрые люди концентрируют вокруг себя положительную энергию, которая «правит» каждого, освобождая от тех или иных недостатков. Как хорошо сказал об этом А.П.Чехов: «Плохие дни, встречи с подлостью?! Были, конечно.» Но об этом не менее удачно сказал В.Федоров, поэт, у которого не мало хороших стихов: «Я дни эти попросту в жизнь не включаю».

Словом, счастливый я человек и счастье не изменило мне, подарив, увы, на закате жизни, встречу с вами, дорогие Ирена Викентьевна и Вера Леонидовна. Еще раз спасибо вам за то, что вы есть. Это сознание греет душу» .

«Сейчас мое  настроение сродни тому, о чем так хорошо сказал А.С.Пушкин: «…мне грустно и легко; печаль моя светла….» И это потому, что я еще до сих пор  «не уехал» от вас, все еще сижу под на лавочке  под ласковым солнышком моей милой ласковой родины, в поселке Александровское.  Даже вот стихи  написал. Пусть они не блещут размером и рифмой, пусть (возможно) излишне сентиментальны, но….просто прочтите, а потом судите, как вам заблагорассудится».

                               Стихи о детстве

                    Щагина   Виталия  Васильевича

В детство синеокое,

 далеко – далекое,

В посёлок над рекою

Выбрался едва.

Слушаю взволнованно

Тишину безмолвно я …

Сквозь  года доносятся

Чудные слова:

«Крестики да нолики…

Казаки – разбойники….

На златом крыльце сидели…

Песни у костра»

Полоснуло  по сердцу –

Так вернуться хочется,

Вновь услышать голос мамы:

«Дети спать пора!»

Стану в переулочке

На родимой улочке,

На окошки гляну…..

Там никто не ждет

Лишь береза белая

Шелестит чуть  слышима,

Прижимаясь веткой, будто узнает.

Дорогая крестница!

Ты прости, что вышло так:

Сажал тебя мальчишкой,

А теперь седой….

Где когда – то росами

Мы носились босыми,

Заросли дорожки

Позабудь – травой.

   «Директор школы Румянцева  М.А. и классный руководитель Смирнова П.Н., учитель по русскому и литературе ставили передо мной невероятно трудные задачи, заставляя волноваться: во-первых, надо было подготовиться к выступлению с трибуны перед  первомайской демонстрацией, а, во-вторых, выучить стихи для выступления в клубе в День Победы. Почему-то, видимо по робости душевной, отказаться не мог, а переживал страшно  и ответственно готовился»

«Для нашего поколения День Победы - это главный праздник, как никакой другой, отличающийся подъемом духовности-того главного, что освящает жизнь каждого человека»

«Что делать, если наша школа воспитала (ее вина!) воспитала столь неисправимого лирики или, возможно, лирика - романтика, одержимого неизбывной любовью к Александровской, давшей ему так много и на всю жизнь».

                                      Библиография и источники

1.Печатные материалы и фотографии из архива Щагина Виталия Васильевича.

2.Материалы школьного музея Александровской средней школы.

3.Материалы из семейного архива педагогической династии Александровской средней школы  Крейдтнер-Смирновой-Бариновой.

4.Книга А. Буртынского  «Берег и море». Очерк «Дед». Издательство Москва «Советская Россия» 1980г.

5.Энциклопедия «Лучшие люди России».IX  раздел «Родины славные сыны и дочери» 2006 г. стр.  262.

6. Интернет ресурсы: 

1)https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A9%D0%B0%D0%B3%D0%B8%D0%BD,_%D0%92%D0%B8%D1%82%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%B9_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D1%87;

2) http://www.klgtu.ru/press/news/8781/

3) http://kaliningrad.bezformata.ru/listnews/stalo-v-v-shagina-rektora-ktirpih/30287674/

4)https://news.yandex.ru/yandsearch?text=щагин%20виталий%20васильевич%20калининград&lr=225&rpt=nnews2&rel=rel&grhow=clutop&from=serp

5) http://lib39.ru/cgi-bin/irbis64r/cgiirbis_64.exe?Z21ID=&I21DBN=IBIS&P21DBN=MAG&S21STN=1&S21REF=&S21FMT=fullwebr&C21COM=S&S21CNR=20&S21P01=0&S21P02=1&S21P03=A=&S21STR=Щагин,%20Виталий%20Васильевич

7. Газета «Островские вести» от 15 июля 2005 г.

8.Воспоминания  Смирновой И.В., Заслуженного учителя Российской Федерации и  Бариновой В.Л., учителя  Александровской средней школы, Почетного работника общего образования.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Александровская средняя общеобразовательная школа

Островского района Костромской области

СЦЕНАРИЙ

пешеходного туристического маршрута

«Александровский, Александровский, я люблю тебя, молча, без слов…»

План.

1.Вступление. (Приветственное слово руководителя проекта Смирнова Сергея).

2. Обзорная экскурсия по поселку:

        2.1. История развития Александровской бумажной фабрики.

        2.2. Обелиск-святое место в поселке.

            2.3. Улица героя Советского Союза Гурова Н.Н..

            2.4. Александровской средней школе 105 лет.  

3. Мастер-классы :

        3.1. Подворья: Мусиновой Ф.Ф, Шатулина М.Н, Руфова Ю.М.. Виноградова С.Н,. Степанова С.В.

4. Музей А.А. Григорова

4.1. История рода Григоровых.

5. Выставка картин местных художников.

        5.1.Картины Козырева В.А.

        5.2. Картины Генце В.Г.

6. Завершение экскурсии.

7.  Отъезд.

1.Встреча гостей 

(вступительное слово руководителя проекта Смирнова Сергея)

Добрый день дорогие друзья. Мы рады приветствовать вас на нашей земле!

Сегодня мы представляем вам однодневный тур, включающий в себя экскурсии по поселку Александровское, музею Григорова, выставку картин местных художников  и  мастер-классы  с уникальными людьми нашего поселка.  Мы находимся в центре поселка Александровское.  Поселок наш небольшой. Численность населения  753 человека. Поселок Александровское  входит в состав Александровского сельского поселения.

Всего в составе поселения 12 населенных пункта, в которых проживает 1039 человека, из них в трудоспособном возрасте 459 человек., в возрасте до 35 лет – 141 человек.  В поселении работают 8 бюджетных учреждений.

На территории поселения в стадии реконструкции находится промышленное предприятие ООО «Александровская бумажная фабрика»; сфера услуг представлена Макарьевским почтампом.

На территории поселения находилась усадьба Костромского краеведа А.А. Григорова. В Александровской средней школе создан музей А.А. Григорова.

Население Александровского сельского поселения обслуживают восемь магазинов, пять из которых реализуют промышленные товары. Население поселка занимается разведением крупного рогатого скота, овец, коз, кролиководством, пчеловодством, охотой и рыболовством и другими промыслами.

Наше знакомство с поселком мы начнем с обзорной экскурсии, которую проведет учащаяся нашей школы Осокина Анастасия.

2.Обзорная экскурсия по поселку 

(экскурсовод Осокина А.)

Дорогие друзья!

Наш поселок Александровское  небольшой. Мне бы очень хотелось  показать вам наш поселок весь. Для этого мы бы поднялись  на Песошку (самое высокое место) и оттуда  полюбовались бы вместе  открывшейся панорамой.  Невольно вспомнила бы я припев  песни «Александровский», слова которой написал бывший завуч школы Палагин Виктор Иванович, а музыку Генце Валентин Владимирович. Он стал гимном нашего поселка:

Александровский, Александровский!

Край бумажников, наших отцов!

Александровский, Александровский!

Я люблю тебя,  молча, без слов.

Наш поселок невозможно не любить.  Во-первых, это наша малая родина, наш отчий край, самое любимое и Богом хранимое место на Земле. Во-вторых, не зря же великий русский драматург А.Н. Островский  назвал наш край «чудесным уголком русской Швейцарии». Именно о наших местах  он писал: «Подобного русского пейзажа едва ли где найдешь».  Да, красивы наши места! Но не только за изумительную природу любим мы свой поселок. Он имеет славную историю, которую делают люди.

Начну с названия – Александровское. Оно связано  с именем рода Григоровых, живших когда-то в наших местах. Александр Александрович Григоров, представитель этого славного рода, историк, краевед, генеалог, Почетный гражданин г.Костромы. В школе создан музей А.А. Григорова и позднее вы посетите его.

Мы стоим с вами  у ворот  Александровской бумажной фабрики, которая имеет свою историю развития. Уходит она корнями в 1848 год , когда  бывший крестьянин князя Голицына Владимирской губернии Иван Распопин открыл бумажное производство в сельце Александровское. Пришел он из Москвы, где в течение семи лет бегал с лотками и продавал всякую снедь. В Москве, в одном из шумных кабаков Иван Распопин купил у помещика Григорова избу, баню, амбар и получил от него в оброк одиннадцать человек крепостных крестьян. Это явилось основой бумажного производства Распопина, будущей Александровской бумажной фабрики.  

Далее фабрика развивалась и процветала, в настоящее время она не реконструкции. Об истории развития фабрики вы можете прочитать в моей творческой работе «История Александровской бумажной фабрики», которая хранится в школьном музее.

Далее я предлагаю пройти вам к обелиску воинам-землякам, погибшим в годы ВОВ.  Он тоже имеет свою историю.

1965 год. Страна готовилась торжественно отметить 20-летие Победы над фашистской Германией.  А вместе со всей страной и жители нашего поселка, рабочие Александровской бумажной фабрики и учащиеся Александровской средней школы. Поисковые отряды выявляли участников Великой Отечественной войны, погибших на полях сражений и оставшихся в живых. В сквере к празднику Победы установили скромную плиту, на которой были напечатаны списки погибших земляков. В День Победы здесь состоялся митинг, после которого долго еще не расходились люди по домам, женщины  плакали, находя в списках погибших родных и близких. Но списки были далеко не полные. Пионеры решили вместе со взрослыми возвести в поселке обелиск в память о погибших, собрать списки всех погибших,  а всех оставшихся в живых окружить вниманием и заботой. Строительству обелиска предшествовала большая подготовительная работа. Ребята обошли семьи погибших поселка и близлежащих деревень, обратились за помощью в районный военный комиссариат. Долго обсуждали, каким быть обелиску. Комиссия в составе Комарова Андрея Алексеевича, прораба фабрики, Снегуровой Евгении Яковлевны, заместителя директора по трудовому обучению Александровской средней школы, Лебедева Анатолия Федоровича, учителя черчения и рисования, и поисковой группы составила эскиз обелиска.

В мае 1967 года бригада старшеклассников под руководством Цветкова Николая, выпускника школы, приступила к его строительству. Ребята работали с огоньком, не жалея времени и сил, и в сентябре обелиск был построен. У подножия замуровали капсулу с запиской, которая гласила: «Пусть всегда на земле будет мир!» Все подписались под этим  призывом. И до сих пор обелиск-святое место в нашем поселке. Сюда приходят вдовы, дети и внуки погибших и те, кто выстоял и победил в годы Великой Отечественной войны, чтобы «вспомнить всех поименно, горем вспомнить своим. Это нужно не мертвым, это надо живым».

  Мы проходим  в сквер ветеранов к мемориалу воинам – землякам, погибшим в годы ВОВ, воздвигнутому в более позднее время. Липы и сирень в этом сквере посажены учащимися школы и жителями поселка.

Далее мы проходим  по улице Садовой и останавливается у небольшого домика, где живет один из четырех  оставшихся в живых в нашем поселке участников Великой Отечественной войны Кузнецов Михаил Алексеевич. Удивительна судьба этого рода. Отец Михаила Алексеевича пропал без вести в Сталинградскую  битву, а сам Михаил и его брат Иван прошли всю войну и с Победой вернулись домой. Михаил воевал в танковой бригаде, форсировал Березину. Впоследствии сын его, Леонид, служил в армии также в танковых войсках, принимал участие  в параде на Красной площади 9 Мая, а внук, Николай,  осваивал в армии новую ракетную технику. Четыре поколения защитников Отечества. Есть чем гордиться нам, жителям поселка. Ведь эти люди живут рядом с нами.

А в соседней квартире долгое время жила сестра Героя  Советского Союза Гурова Николая Никаноровича. О нем особый рассказ. Это человек-легенда. О его подвиге вы  можете прочитать в музее Боевой и Трудовой славы нашего поселка.

     А вот и моя родная школа. Особенно я люблю  приходить  сюда после уроков, когда нет здесь детворы, не хлопают двери кабинетов, и шаги в больших и светлых коридорах раздаются гулким эхом.  Поднимаемся на второй этаж, подходим к стендам, рассказывающим об истории школы (в 2005 году мы праздновали 100-летие образовательного процесса в нашем микрорайоне).

Говорят, что школа славится учителями. Так вот наша школа богата замечательными педагогами. О каждом из них я бы многое вам рассказала, потому что,  они отдают  нам, ученикам, частицу своего сердца, свое здоровье. Я преклоняюсь перед учителями нашей школы.

Вот и все, мои дорогие друзья! О многом бы я хотела рассказать  еще: о трудовых и творческих династиях поселка (Хазовых, Виноградовых, Генце, Крейдтнер), медицинских работниках,  работниках и детях детского сада,  о замечательных ветеранах труда, войны, тружениках тыла, детях войны и об узнике концлагеря Иванове А.С., бывшем директоре нашей фабрики, о музее Боевой и Трудовой Славы поселка и многом,  многом другом…  

До скорой встречи на нашей удивительной земле.

3.Регистрация гостей на мастер - классы. 

(экскурсоводы ведут группы экскурсантов на подворья  Мусиновой Ф.Ф, Шатулина М.Н,. Виноградова С.Н, Руфова Ю.М., Степанова С.В.)

4.Мастер - классы. 

Подворье  ветерана педагогического труда  Мусиновой Фаины Федоровны.

1. Рассказ  о  творчестве  Мусиновой Ф.Ф. (экскурсовод Степанова Юлия)

Всегда удивляют народ работы, выполненные настоящими мастерами-рукодельницами. (ажурные вышивки, накрахмаленные салфетки, «чайные сервизы» с использованием крахмала, поделки). Золотые руки Фаины Федоровны творят дивные узоры, которые подсказывает ей уникальная природа, фантазия мастерицы.                                                                          

 Слова с трудом нам могут рассказать

                                                               О той сердечности, что Вас переполняет.

                                                                 Вы каждому готовы помогать.                                                        

                                                                 И жаль нам тех, кто Вас ещё не знает!

    Учитель?! Кто он такой? Конечно же, в первую очередь, это человек, дающий нам знания. И это не обязательно преподаватель школы, института,  учителями так же являются наши родители, близкие друзья, и просто хорошие люди. Они дают нам знания с самого нашего рождения: учат ходить, читать, считать и писать, вести себя в обществе. Но есть люди, чей жизненный опыт, любовь, открытость, доброта и личный пример помогают в жизни.  Людей, в которых сочетается большая человеческая душа, мудрость и опыт хорошего педагога- наставника, не так много.

Нам повезло.  Мы живем в одном поселке с таким человеком, Мусиновой Фаиной Федоровной, которую по праву можно назвать Учителем с большой буквы.

Фаина Федоровна не только научила многих из нас вышивать, вязать крючком, работать с соломкой, бумагой, тканью, но  и  дала понять, что в жизни можно пережить многое и остаться Настоящим человеком. Это и понятно, ведь жизнь Мусиновой Фаины Федоровны не проста.

        Родители - простые сельские труженики, которые имели в семье 8 детей, а в живых осталось только четверо. Она была самой младшей в семье, старшие сестры -  няньки. Одна из них была старше  на 10 лет, другая - на 6. Они часто забывали о своих обязанностях, родители уходили на работу, а «нянечки» убегали гулять с подружками.          Благодаря Богу девочка выросла здоровой и в 1940 году  пошла учиться в 1 класс. Начальная школа находилась от дома за 3 км. Зимой руки и коленки сильно зябли. Но все равно, несмотря на плохую погоду, занятия старалась не пропускать.

После окончания первого класса семья переехала в другую деревню, там  родители и прожили всю оставшуюся жизнь. Эта деревня находилась в 120 км от железнодорожной станции Шарья, куда и вывозили всю готовую колхозную продукцию: хлеб, сливочное масло, яйца.

 В 2,3,4 и 5-х классах Фаина Фёдоровна училась уже во время Великой Отечественной войны. Деревня опустела, в ней остались только женщины, старики и дети. Учиться в начальной школе было трудно, не хватало учебников (один учебник на 4-5 учеников). Чтобы выполнить домашние задание, приходилось ходить за учебником в соседнюю деревню. В школе писали в тетрадях из некачественной бумаги, а дома -  на газетах между печатных строк. Техническая работница разводила чернила и наполняла чернильницы, дома чернила готовили сами кто из сажи, кто из краски, кто из химического карандаша, цветные карандаши - это роскошь, их очень берегли и пользовались ими дети всей семьи.

 Учительские семьи голодали, особенно страдали молодые учительские семьи, где было много детей. Фаина Фёдоровна часто вспоминает случай: « Учитель истории (его на фронт не брали, он инвалид по зрению) приходил в деревню, ходил по домам, чтобы его накормили, а может что-то и дали с собой, зашел он и к нам. Мама накормила его, дала домой сырой  картошки, в глазах его была радость, что он сытый и что-то принесет своим четверым малышам. Мама и я сидели и плакали от жалости к жизни учителя».

 Успешно сдав экзамены за 4 класс, Фаина Фёдоровна пошла учиться в Леденгскую семилетнюю школу в пятый класс. Школа находилась за 3 километра от дома.

  Детские годы запомнились тяжёлым трудом: «Мы, дети войны, ясно знали, для чего мы трудились, об этом нам говорили в школе, дома и на работе. Во время работы мы успевали, однако, замечать красоту наших лесов и полей. Вспоминается тропинка по ржаному полю. Во время цветения ржи над полями была дымка, «кружился» запах цветущих колосьев. До сих пор перед глазами поле с иголками всходов ржи. Утром, при восходе солнца, на каждой такой иголочке блестела серебристая капелька росы, от этого все поле было серебристо-зеленым. Мы берегли эти всходы, боялись наступить на них, ведь каждая иголочка - это колосок.  А сколько нужно вложить труда, чтобы хлеб был на столе»!

  Одежда Фаине Фёдоровне досталась от старшей сестры, и она должна была беречь её. Очень нравилось ходить в лаптях, ведь это основная крестьянская обувка. Конечно, в сырую погоду зимой и осенью лапоть был плохой обувкой, портянки намокали, ноги мерзли. Зато в сухую погоду и зимой, и летом – это незаменимая обувь. Воспитывали Фаину Фёдоровну неграмотные родители, воспитывали добрые женщины, которые вместе работали, а вот школа занимала 2 место в моей жизни. В 2 , 3 и 4 классах я уже училась в другой школе, приспособленной в жилом доме с холодным туалетом. В школе было два учителя на 4 класса. « Запомнился только один случай из этих лет,- вспоминает Фаина Фёдоровна,-  учителя провели с нами беседу о нуждах страны и попросили принести деньги для фронта. Никому не сказав, я унесла в школу 100 рублей. После уроков
поняла, что сделала глупость, но побоялась признаться родителям и учителю. Ошибка моя была исправлена учителем, деньги были возвращены».

        После окончания школы Фаина Федоровна поступила в Галичское педагогическое училище на отделение учитель математики. Еще будучи студенткой,  вышла замуж за Василия Ивановича Мусинова, электрика по образованию. По распределению оказалась в небольшом рабочем поселке Александровское. Свою трудовую деятельность начала учителем математики средней школы.  В поселке молодая семья создала свой быт, здесь родились дети Сергей и Людмила.

        Сейчас Сергей генеральный директор радиоэлектронного завода г.Сарапула. Людмила  живет в п.Красное – на - Волге. Дети, внуки и правнуки Фаины Федоровны оказываю постоянную материальную и моральную поддержку матери.  Но и сама Фаина Федоровна полна энергии и инициативы. Каждую весну ее  необычные цветы  и  жужжание пчел радуют односельчан.

        На протяжении многих лет Фаина Федоровна была второй мамой для детей из окрестных населенных пунктов, работала воспитателем  интерната. Именно в этот период раскрылись ее удивительные способности к прикладному творчеству. Этим она «заразила» огромное количество детей. И сейчас ее работы можно встретить на различных выставках, как районного, так и областного уровня. За любое дело Фаиной Федоровной берется с большим энтузиазмом,  и каждая работа отличается своей непревзойденностью. За свой педагогический труд  Фаина Федоровна награждена многочисленными грамотами района и области.

Я сама много лет посещала кружок «Рукодельница», организованный Фаиной Федоровной, занятия которого проходили не только в стенах школы, но и на природе и  в уютной квартире Мусиновых.

        Фаина Федоровна до сих пор поддерживает связь со школой, педагогическим коллективом. Она подает пример молодым учителям в труде, в позитивном настрое на жизнь.

        Многие односельчане говорят спасибо Фаине Федоровне за помощь в создании пасек. Ведь это она привила любовь к маленьким «труженицам», жизнь которых похожа на жизнь Фаины Федоровны.  

           А жизнью Фаина Фёдоровна довольна. Только благодаря труду она пережила все неприятное.  
        А вот память все же возвращается к поре детства, юности и зрелости. И, кажется, ничего не было счастливее того трудного, голодного времени, прожитого в деревне, милее грибных
лесов и рыбных речек.

    Нельзя научить человека быть хорошим художником, музыкантом, фрезеровщиком, если просто дать ему книжку в руки, если он не будет видеть красок, не возьмет инструмент. Искусство воспитания заключается в том, что воспитывать можно только на собственном примере.

 Учитель - это тот, кто любит, понимает истинную суть своей профессии. Он любит и понимает детей, всегда может прийти на помощь в трудной ситуации. Для своих воспитанников он настоящий друг, искренний помощник и мудрый советчик. Учителем не может стать человек, безразличный к судьбам детей.

Фаина Фёдоровна настоящий учитель, учитель жизни.

2. Вступительное слово Мусиновой Ф.Ф. о рукоделии, показ изделий.
3. Мастер-класс.  Практическое занятие «Искусство вязания крючком. Салфетка – украшение праздничного стола».

Итог занятия: участники мастер-класса  могут приобрести изделия Мусиновой Ф.Ф.

Подворье  ветерана педагогического труда Шатулина Михаила Николаевича.

1. Рассказ  о  пчеловодстве  (экскурсовод Мельников Владислав)

Доходность пасеки

Доход с пасеки получается: от меда, воска, самих пчел и маток, если пчелы и матки идут на продажу. Но главный доход получается от меда, все же остальное дает второстепенный доход, крайне не значительный по сравнению с медом. Считается, что в среднем по медоносным угодьям местности в среднее по медосбору лето на правильно поставленной пасеке каждая пчелиная семья должна дать или 1 пуд(16,4 кг) меда, или один рой. Семья, отпустившая рой, в большинстве случаев, меда не дает, а только обеспечивает сама себя медом на зиму. В том случае, когда берется один рой с двух семей - получается и меда от каждой семьи только половина, т. е. по ½ пуда и т. д. Считается также, что в самые неблагоприятные годы каждая пчелиная семья должна себя обеспечить на зиму запасами, и только в исключительных случаях, когда имели место какие-либо неблагоприятные погодные условия, например: градом уничтожен весь взяток на огромной площади и т. п., может потребоваться осенью подкормка всей пасеки для того, чтобы у пчел получились достаточные запасы меда на зиму.

При более или менее благоприятных условиях, даже в средней по медосбору местности, пасека может дать более 1 пуда на семью, а именно 1½ и даже 2 пуда. В местностях с богатым медосбором доходы, с семьи в 1½ — 2 пуда является обыкновенным, а при особенно благоприятных условиях он может возрасти до 3-х и более пудов меда с улья. Но местности с такими благоприятными условиями встречаются очень редко, в виде исключения. В конце концов отдельная семья в некоторых случаях даст до 5 — 7 и даже 8 пудов меда за лето.

Воска получается значительно меньше, а именно около ½ фунта с улья.

Пользуясь этими данными, нетрудно вычислить и доходность известной пасеки, зная местную цену меда и воска, при чем рой безошибочно можно принимать в цене 1 пуда меда, считая в том числе и собранное ими себе на зиму количество запасов.

Таким образом, пасека в 100 семей должна дать за лето 100 пудов меда и 1¼ пуд воска, стоимость которых нетрудно вычислить, зная местные цены на эти продукты.

Расход такой пасеки будет состоять в уплате жалованья: пчеловоду, его помощнику или сторожу, затем в ремонте построек, ульев, а вообще инвентаря и, наконец, по мелочам, расходы на дезинфекционные средства, на приобретение пчеловодной литературы и т. п.

Расход на оборудование такой пасеки выразится в стоимости: 100 ульев разборных, 100 пчелосемей, сторожа, мастерской с сторожевым домиком и помещением для пчеловода, пчеловодческих принадлежностей, приборов для искусственной вощины. Кроме того, потребуется некоторая сумма на различные непредвиденные расходы и прочее.

Зная местные цены и посчитав сумму дохода и расхода, нетрудно определить доходность пасеки в процентах на затраченный капитал.

В благоприятные годы и в хорошей местности, доходность пасеки может значительно повы­ситься, при чем повышение ее не сопряжено с увеличением расходов. В свою очередь, бывают такие годы, когда пасека не приносит дохода, а расходы на ее содержание требуются, т.е. пасека становится убыточной.

Кроме того, если на пасеке имеется в течении целого года наемный пчеловод, то в свободное зимнее время и ранней весной он. может быть занят производством ульев на продажу, искусственной вощины и т.п., что, в свою очередь, даст доход, а следовательно и увеличит, доходность пасеки.

Пасеки в количестве более, чем 100 семей, могут быть расположены только в исключительно богатых но медосбору местностях. В большинстве случаев выгоднее большую пасеку разделить на несколько, притом так, чтобы на каждой было не более 100 семей, и расположить эти пасеки верстах в 4 — 5 одна от другой(1 верста=1067м). При таком большом пасечном хозяйстве можно иметь одного знающего пчеловода, под непосредственным наблюдателем которого будут находиться все пасеки, а на каждой из них — помощника пчеловода и в помощь каждому из них сторожа или мальчика-подростка. Чтобы не держать сторожа на таких пасеках в течение круглого года, можно все ценное имущество свозить на зиму в одно место, оставляя на пасеках только пчел. Все это приведет к значительному сокращению расходов, а следовательно и к увеличению доходности от пчел.

Таким образом, пасека, например, в 25 семей, даст в доход 25 пудов меда и 12 ф. воску. Расход же на нее выразится в затрата средствах на наем рабочих при выставке в составлении пчел, ремонте ульев, пчеловодческих принадлежностей, наем мальчика-помощника в летнее время и т. п., то есть чистый доход будет равняться значительной сумме, при чем потребуется на уход за такой пасекой всего 5 — 7 часов в неделю, на протяжении 4 месяцев.

Считая 18 недель, во время которых, ведется смотр за пчелами, в течете недели для ухода за такой пасекой потребуется не более 6 часов, что за лето составить 108 рабочих часов; принимая в нормальном рабочем дне 8 рабочих часов, получается 13½ рабочих дней (108:8= 13½), за которые и будет получено довольно высокое вознаграждение, и при том получено за легкий и приятный труд.

«Маленькая труженица» - так говорит о пчеле Шатулин М.Н., который стал заниматься пчеловодством много лет назад. Михаил Николаевич удивительный человек, у которого любое дело спорится в руках. Сейчас Михаил Николаевич  на заслуженном отдыхе и занимается любимым делом.

2. Показ видеофильма «Моя пасека».
3. Экскурсия в мастерскую с целью  знакомства с пчеловодческим инструментом, оборудованием и способами работы с ними.
4. Практическое занятие «Изготовление гнездовой пчелиной рамки»
5. Целебная сила меда – рецепты от Шатулиных Михаила Николаевича и Татьяны Сергеевны

Итог занятия: участники мастер-класса  могут приобрести  мед и продукты пчеловодства в семье Шатулиных.

Подворье  ветерана педагогического труда , учителя технологии

Руфова Юрия Михайловича.

1. Рассказ  о  творчестве  Руфова Ю.М. (экскурсовод Соловьева Анастасия)

         Искусство резьбы по дереву в костромском лесном краю уходит в глубокую древность. Удивительно, как из простой доски можно сотворить чудо! Жаль только, что все меньше остается людей, владеющих секретами этого древнего мастерства. А ведь каждый дом мог бы отличаться своими неповторимыми узорами наличников, балкончиков, крылечек, и не нужно было бы одинаковых пластиковых окон. Но в нашей местности живет такой мастер.

        Мы находимся в гостях у Руфова Юрия Михайловича, бывшего учителя  технологии нашей школы. 43 года он   обучал детей азам столярного  и слесарного  дела . В разное время вел кружки радиомоделирования, технического творчества, картингистов.    Бывшие ученики всегда с благодарностью отзываются о нем. Ведь именно кружки Юрия Михайловича помогли определиться с выбором профессии многим из них.   Кто-то стал радиотехником, кто-то инженером-конструктором, токарем  и др.

       С удовольствием  ребята под руководством Юрия Михайловича собирали мини-трактор «Малыш», который на областной выставке в  Буе занял 1 место.

Сегодня Юрий Михайлович на заслуженном отдыхе, но любимого занятия - создавать что-то полезное – не бросает . Теперь у него дома мастерская, где он строгает, выпиливает, строит и куда мы можем всегда прийти , чтобы получить консультацию и помощь по любому вопросу.

  II.   Вступительное слово  Руфова Ю.М.   «Искусство резьбы по дереву».

               Видеопрезентация   своих работ, выполненных за 10 лет.

 III. Экскурсия в мастерскую с целью знакомства с инструментами, станками,

        готовыми материалами.

  IV.  Практическое занятие «Украшение разделочной доски с помощью резцов».

Итог занятия: участники мастер-класса  могут приобрести изделия  Руфова Ю.М.

Подворье  инвалида 2 группы  Виноградова Сергея Николаевича.

1. «Маленькие "секреты" плетения из белого чищеного прута»

(экскурсовод Колчанова Анастасия)

        Начинающим плести из белого прута надо обратить внимание на некоторые, казалось бы, мелочи, поскольку они порой определяют и прочность изделия, и его внешний вид, красоту и изящество плетения. Так, многие сотни лет отрабатывались формы, размеры и пропорции, методы и способы плетения изделий и наш первый совет: терпеливо и бережно относитесь к нашему богатейшему наследию - опыту народных мастеров прошлых поколений, не торопитесь сказать "свое" слово в искусстве художественного плетения. Это придет к вам со временем при условии неукоснительного и внимательного исполнения всех указаний и советов руководителей занятиями плетения или рекомендаций авторов различных пособий и книг по  плетению. Все должно быть проверено (и не раз!) личным опытом и здравым смыслом.

            Интересная деталь: традиционная корзина, сплетенная на один обруч рядовым способом. В ней нет ничего лишнего, никаких "веревочек", "звездочек" и тому подобных украшательств. Но что-то притягивает к ней наш взгляд, в этой. простоте мы ощущаем особую прелесть, тем более что корзина исключительно прочна и практична. Важнейшее дело в освоении мастерства художественного плетения - умение хорошо организовать свое рабочее место, подготовить необходимый материал, приспособления и, конечно, хороший инструмент. Поверьте, что это не просто красивая фраза: нож корзиночника должен быть острым, как бритва. Без отлично наточенного ножа невозможно изготовить красивое изделие. Поперечные срезы прута можно сделать секатором или бокорезом, но косые срезы, зачистку готового изделия  только острым ножом, дающим гладкую поверхность среза. При чистке прута от коры с помощью щемилки неопытные плетельщики часто чрезмерным сдавливанием концов щемилки портят прут, а вручную чистка идет очень медленно. Существует быстрый способ ручной окорки прута, исключающий его порчу. Он заключается в следующем: у комлевых концов прутьев вручную задирают кору на 15-20 см и эти концы коры, вращая прут правой рукой, плотно закручивают на него в виде валика, который крепко зажимают пальцами левой руки, а правой рукой тянут прут на себя. При этом закрутка коры упирается в пальцы левой руки и кора с остальной части прута легко сдирается. Чтобы не повредить при этом пальцев и крепче держать скользкий прут, надо надевать нитяные перчатки. Процесс окорки прута идет быстрее, чем при работе со щемилкой, исключается брак прутьев, особенно, когда идет очистка тонких прутиков. Конечно, таким способом трудно чистить толстый прут, а палки для обручей вообще Нельзя. Их чистят с помощью ножа, отрывая и сдирая ленты коры вручную по всей длине.

            Если не удалось заготовить белых прутьев в период сокодвижения в конце июля-начале  августа, то следует попытаться "оживить" прут осенней заготовки. Для этого у прутьев подрезают на 2-3 см комли и ставят пучки прутьев в ведро с водой, желательно проточной. При отсутствии такой возможности воду надо чаще менять, так как сокодвижение может возобновиться лишь через 2-3 недели, когда начнут распускаться почки на прутьях. Через несколько дней можно приступить к их очистке от коры вручную или с помощью щемилки. Помните, что красота плетения зависит от тщательного подбора прута при его подстановке для продолжения плетения. Сращивая концы прутьев (комлевые с комлевыми и вершинные с вершинными), учитывайте, что прут всегда имеет определенную конусность или, как мы говорим, сбежистость. Поэтому, добиваясь особой чистоты плетения, используют какую-то среднюю наиболее ровную часть прута, отрезая и комлевое утолщение, и тонкий "хвостик" вершинного конца.

       Особенно важно стремиться к этому при плетении "веревочек", "косичек" и загибок. Чтобы облегчить себе работу, привыкайте рассчитывать длину стояков таким образом, чтобы на загибки в три или четыре пары прутьев, на "косички" или ажурное завершение края изделия концы стояков оставались не очень толстые, но и достаточно длинные и непременно все одинакового диаметра. Это элементарное условие чистоты и красоты плетения любого изделия из белого прута.

         Не сетуйте и не жалуйтесь, что у вас белый прут часто ломается. Будьте с ним поласковее, помните слегка круглогубцами или плоскогубцами места предполагаемого изгиба прута и вы убедитесь, что это снимает внутреннее напряжение древесины и прут становится податливее, а главное, не ломается. Учитесь лучше чувствовать прут, не допускайте с ним резких движений. Обводя стояки, например, постоянно "дожимайте" заплетаемый прут, пока он не уляжется на положенное ему место. Помогайте ему в этом пальцами левой руки. Левая рука -равноправный участник плетения, а не просто помощница правой. В частности, она призвана "держать форму изделий", т. е., когда правая рука ведет и подтягивает заплетаемый прут, левая большим и указательным пальцами удерживает стояк в нужном положении, уплотняет всеми пальцами плетение, контролирует поддержание одинаковых расстояний между стояками. Не забывайте, что хорошая плотность плетения придает изделию не только прочность, но и привлекательность и красоту. Поэтому в процессе плетения донышка или стеночки изделия периодически уплотняйте пальцами рук (когда это возможно), кривым шилом, ударами молотка или давлением рук на уплотняющую планку или дощечку, а то и настоящим металлическим изером или билом (колотушкой). Важно при этом не перестараться, не переусердствовать.

          Самые уязвимые места плетеных изделий - это ручки и донышки. Чтобы продлить срок их службы, рекомендуем использовать следующие "хитрости":

1. При плетении донышка старайтесь его сделать выпуклым внутрь изделия, чтобы корзина, например, не терлась о землю или пол всей поверхностью дна. По краю донышка можно приплести в виде выступающего ободка загибку в три или четыре пары прутьев, что увеличит срок службы корзины.

2. Чтобы ручка хозяйственной корзины, сплетенной с донышка, не изнашивалась раньше самой корзины и не расшатывалась, советуем при постановке стояков к донышку в том месте, где будет ручка, поставить с противоположных сторон донышка сдвоенные стояки из длинных прутьев. Длина их должна быть такой, чтобы ее хватило после изготовления боковой стенки корзины для обвивки основы ручки и заделки концов прутьев в плетение противоположного борта. Концы спаренных стояков в изготовлении загибки уже не участвуют, а для этого справа от них вставляют заменяющие их дополнительные прутья и клинья. После завершения плетения загибки стенки корзины вставленные в нее клинья удаляют, а на их место подставляют прутья для обвивки основы ручки. Такой способ изготовления донышка и оплетки ручки обеспечивает ее прочное и долговечное прикрепление к корзине, а значит, и долгую эксплуатацию всей корзины. На фотоснимке вы видите фрагмент соединения ручки с корзиной красивой декоративной розеткой "Звездочка". При изготовлении продолговатых овальных корзин стремитесь начинать и заканчивать плетение веревочки в два-три или четыре прута в торцевых сторонах корзины и обязательно чередуйте начало и окончание веревочек по этим сторонам вершинными концами заплетаемых прутьев.

      Костромские умельцы всегда отличались своими работами по плетению из бересты , лозы, ивы, «бряда». Каждому в своей жизни приходится сталкиваться  с предметами домашнего обихода, сделанными из природных материалов. А как удивительны превращения  «бряда» в изящную корзиночку для цветов, ягод; в карету для своего любимого младенца в руках нашего умельца Виноградова Сергея Николаевича.

2. Вступительное слово  Виноградова С.Н. «И для души и заработок неплохой…)
3. Экскурсия в мастерскую,  показ плетения корзины.
4. Практическое занятие «Плетение панно для фотографии»

 Итог занятия: участники мастер-класса  могут приобрести изделия  Виноградова С.Н.

Подворье  индивидуального  предпринимателя  Степанова Сергея Васильевича.

1. Катание валенок -- это одно из основных старинных ремесел . (экскурсовод  Ершов Сергей)

      Катание валенок - это одно из основных старинных ремесел у крестьян, не зря с валенок начинались и заканчивались бесчисленные частушки и песни.

Обычно катальщик обосновывался в какой-нибудь просторной крестьянской избе, валял обувь сначала на семью, а затем на других заказчиков.

      Работа начинались с битья овечьей шерсти (зимней). Сначала раздергивали соски шерсти, очищая ее от репьев и грязи. Затем кожаной струной, натянутой на специальное устройство, подвешенное на стене, так называемый улук, взбивали шерсть. Струна улука делалась из овечьих кишок немолодых овец. По этой струне щелкали, «стрекали» особой деревянной зацепкой-крючком (битком). Струна, вибрируя, разбивала в пух овечью шерсть. Отсюда и пошло выражение «разбить в пух и прах».

       Позади улука подвешивали решетку или бредичную рыболовную сетку, чтобы шерсть катилась на лавку. Взбитую шерсть раскладывали на столе в виде буквы «Т», на нее клали холщовую прокладку, от величины которой зависел размер будущего валенка. Затем складывали букву «Т» по оси и легонько, не задевая прокладки, сметывали шерстяные края тонкой ниткой. Получалось некоторое подобие валенка.

        Заготовку пересыпали ржаной мукой, помещали в большой ведерный чугун и кипятили. Потом вынимали прокладку, заменяя ее деревянной колодкой. Лишь после этого начиналось валяние валенка. Мастер катал валенок вальком, его шлепали, били, колотили, гладили по специальной скамейке с ребристой поверхностью и с небольшим наклоном. И чем сильнее били и катали, тем больше валенок садился на колодку, становясь все меньше и меньше. В голенища вставляли распорки, придавая изделию форму валенка. Готовые валенки красили и сушили.

          Основное достоинство валенок -- прочность, тепло, мягкость и небольшое количество использованной шерсти. На мужские валенки с длинными голенищами тратилось 5-6 фунтов шерсти (2-2,5 килограмма), на подростковые и женские -- 1,5-3 фунта (600-1200 гр.) На детские уходило полфунта (200 гр.).

         У нас в поселке есть искусный мастер по «валянию» валенок. Это Степанов Сергей Васильевич – выпускник нашей школы. Изготовление хороших валенок это и тяжелый труд и великое искусство. Чтобы валенки получились мягкими, теплыми надо вложить в них свою душу, умение, мастерство. А этими навыками Сергей Васильевич владеет в совершенстве.

2. Вступительное слово   Степанова С.В.  о своем ремесле  «катания»  валенок.
3.  Экскурсия в мастерскую с целью знакомства с инструментами, оборудованием и процессом изготовления валенок.
4. Конкурсная программа «Валенки, валенки не подшиты стареньки…» (организатор Генце Наталья) (приложение).

Итог занятия: участники мастер-класса  могут приобрести изделия  Степанова С.В.

6. Выставка картин местных художников: Козырева В.А, Генце В.Г.  (Экскурсовод Соловьева Анастасия)

Неброские, но удивительно мягкие, милые сердцу костромские пейзажи с голубыми далями лесов, с извивающимися тихоструйными речками, небольшими селами привлекают местных художников.

Весенним ясным днем, морозным утром или золотой осенью местные художники настраиваются на лирические пейзажи и их задумки ложатся при помощи удивительных, разнообразных красок  на полотна Генце В.Г,  Козырева В.А…

5. Экскурсия по музею А.А. Григорова «История дворянского рода Григоровых» (экскурсовод  Осокина Анастасия)

Семья Григоровых была  старая, дворянская, незнатная и небогатая, но имевшая древнюю родословную – «столбовая» дворянская семья. По сведениям энциклопедического словаря Брокгауза и Ефрона, первым известным лицом был некий Григор, женившийся в Новгороде в середине XIV века. Его сыном был Захар Григорьевич Григоров, по прозвищу «Заря». Сын последнего, боярин новгородский Иван Захарович, известен в XVвеке.

Один из Григоровых, Захар, во время великого княжения Ивана III был в составе депутации, посланной новгородцами к великому князю с просьбой о сложения гнева на Новгород. Это было 1 декабря 1475 года. Во время новгородского мятежа Григоров Захар был убит вместе со своим братом Кузьмой в мае 1477 года. В 1495 году новгородские бояре Иван Иванович и Василий Иванович Григоровы были переселены из пределов Новгородской земли в пределы Московского Великого княжества. Их потомки – братья Федор и Воин Григоровы – находились в войске Ивана Грозного во время завоевания Казанского ханства. Оба эти Григоровы были убиты при штурме Казани 1 октября 1552 года. Их имена были записаны для вечного поминовения в Синодик Московского Кремлевского Успенского собора.

Есть упоминание, что третий брат Федора и Воина – Елистрат -  со своей матерью Авдотьей, урожденной Кафтыревой на помин души отца своего (имя его не указано) и убиенных на брани братьев Федора и Воина сделал 1554 году вклад в Монастырь Святого  Геннадия в Костромской губернии. Вообще, на протяжении XVI, XVII, XVIII веков род Григоровых имел поместья в пределах бывшей Костромской губернии.

       Хранящаяся в Тульском архиве родословная Григоровых начинается с Федота, сына Елистратова, упоминаемого в качестве владельца имения в 1624 году. Дата его смерти – 1644 год. Его сын Степан в 1635 году называется в числе боярских детей; внук Василий в 1700 году числился как городовой дворянин города Рязани. Гавриила Григоров служил поручиком Черниговского полка. Его жену звали Устинья Панфиловна. Гавриила Григоров участвовал в походе на турок русских войск под командованием фельдмаршала Миниха в 1739 году. Его сын Василий в 1767 году был произведен в чин подпоручика. Гавриила Григоров и все его потомство были дворянами Тульской губернии, там владели поместьями и служили по выборам. Двоюродный брат Гаврилы Григорова – Николай Сергеевич – был секретарем Тульской дворянской думы в 1788-1794 годах. Сын Василия Гавриила, Петр, служил судьей в Алексинском уезде. Другой сын Василия Гавриловича, Николай, был предводителем  дворянства.

Строгий отец Марии Александровны не дал своего согласия на брак, считая А.Н.Григорова незнатным, бедным дворянином, и, как это было нередко в те годы, выдал свою дочь замуж за некоего Овцына- тоже знатного и богатого костромского Дворянина, ведущего свой род от удельных Муромским князей. Этот брак был недолгим. Овцын через год с небольшим умер «от излишества» , и Мария Александровна осталось молодой и богатой вдовой. Теперь уже грозный отец никак  не мог ей, свободной вдове, помешать снова выйти замуж за кого она хочет. По прошествии положенного времени Мария  Александровна вышла замуж за Александра Николаевича Григорова. Это было в 1825 году. Брак был счастливый, но, увы, недолгий. В 1834 году Мария Александровна умерла от родов при появлении на свет моего деда Митрофана Александровича. Александр Николаевич остался вдовцом, с тремя мальчиками и девочкой, живя обычной для этого времени жизнью рядового дворянина помещика- то в своей деревне, то губернском городе. Старшего сына, Ивана Александровича (1826-1892) , отдали учиться в Ярославский Демидовский лицей, других сыновей- Кронида Александровича(1830-1856) и Митрофана   Александровича ( 1834-1894) моего деда – в Нижегородскую гимназию, а дочь Людмилу Александровну воспитывали дома. 1848 году умер отец  Александра Николаевича -Николай Васильевич, оставив по завещанию своим детям все земли. Александру Николаевичу досталась усадьба Старое Покровское, куда он и перебрался на жительство из усадьбы Александровское- Пеньки где к этому времени господский дом пришел уже в ветхость.

 В середине 40-х годов Александр Николаевич познакомился в Костроме с Александрой Васильевной Голубковой, сестрой Платона Васильевича Голубкова, миллионера и золотопромышленника. П.В.Голубков умер бездетным и все его состояние перешло к сестрам-  Александре Васильевне и Ольге Васильевне – и  приемному сыну, вскоре, также умершему. Сестры Голубковы вышли замуж: Александра Васильевна за А.Н.Григорова, которому было в это время уже около 47 лет, а Ольга Васильевна за некого Рымшина. Александра Васильевна принесла своему мужу Александру Николаевичу Григорову богатое приданое, включая Мерлинские прииски в золотой Енисейской тайге Красноярского края.  И бедный до того времени дворянин вдруг стал одним из богатейших помещиков Костромской области. Женившись на Александре Васильевне, Александр Николаевич стал большей частью проживать в Костроме,  причем немалое количество  денег он обратил на различные благотворительные цели: помощь в восстановлении после пожара 1847 года Богоявленского монастыря, восстановлении после пожара 1947 года городского театра, а главное- постройка здания женской гимназии( ныне одного из зданий Костромского педагогического университета). Это принесло ему большую известность, он был награжден орденом Святого Владимира 4-ой и 3-ей степеней и чином действительного статского советника.

         Дед А.А. Григорова, Митрофан Александрович, окончив Нижегородскую гимназию, служил в Гренадерском Перловском полку, дослужился до чина поручика и вышел в отставку перед своей женитьбой. Женился он в 1859 году на своей троюродной сестре Анне Николаевне Соймоновой. Анна Николаевна была маленькой девочкой увезена из родного дома в Кирсановском уезде Тамбовской губернии в  Петербург, в Смольный институт. Отец ее, Николай Иванович Соймонов, имел чин поручика. Мать Анны Николаевны Елизавета Сергеевна, урожденная Вышеславцева- сестра писателя, путешественника, врача и общественного деятеля. Бабушка, Анна Николаевна, получила отличное образование (окончила Смольный институт с шифром), имела богатейшую память, и в детстве   я слышал от нее очень много рассказов о старых годах. Она помнила далекое крепостное право лично,

Николай Васильевич Григоров имел чин подпоручика, был женат на Анастасии Афанасьевне Соймоновой.  В 1812 году  Н.В.Григоров назначен начальником Тульского ополчения. В виду опасности от приближающихся летом 1812 года к Москве и Туле войск  Наполеона, Н.В.Григоров перевез все свое семейство из Тульской губернии в Костромскую, и после войны остался в ней. Поэтому дальнейшая судьба фамилии Григоровых связана сначала XIX  века с Костромским краем. Следует сказать о тои, откуда на Костромщине взялись земли, принадлежащие Григоровым. Как было сказано выше, еще в XVI,XVII,XVIII веках  некоторые из Григоровых получали поместья в  Костромской губернии.   Так, Андрей Васильевич Григоров в 1693   году упоминается как владевший крепостными.  Василий Степанович Григоров отец Гаврилы, имел поместья в Чухломской  и Кадыйской  осадах в 1701,1711 годах. Что из этих земель  осталось в руках Григоровых  к началу XIX  века, не известно, но во многих местах костромского края  сохранились селения под  названием Григорово. Одно из сел в Кадыйском  районе явно имеет связь с фамилией Григоровых, так как в документах о постройке храма в селе Гладельцы, Григорове в начале XIX века упоминается о том,  что средства на постройку храма давали местные владельцы, господа   Григоровы. Кроме того, Н.В.Григоров , женившийся в 90-ых годах XVIII  века на А.А.Соймоновой,  получил в  приданное    в Кадыйской округе  несколько деревень в  Спас-Заборском приходе . Начиная с петровских времен  и до самой революции 1917-го года, ни один из Григоровых не поднимался по службе выше чина поручика. Поэтому у их не было ни богатства ни связей. Это была самая рядовая дворянская семья, гордившаяся только тем, что все Григоровы честно служили (хотя и на малых должностях) русским князьям и царям, ни один из их не запятнал своего имени какими- либо бесчестными поступками.

          Помимо того, после женитьбы Н.В Григорова на А.А Соймоновой, их дальнейшие потомки утешали свою гордость родством с русскими царями ( через мать Петра 1), хотя сами цари вряд ли слышали что – нибудь о таких родственниках. После войны 1812 года подпоручик Н.В. Григоров с семьей остался на постоянном жительстве в Костромских краях, где и умер в 1848 году. Свои владения он разделил между детьми: тульские земли почти все отошли ко второму сыну Николаю Николаевичу, а костромские, расположенные в Макарьевском и Кинешемском уездах,- остальным сыновьям: старшему Александру и младшим- Ивану, Сергею и дочери  Марии. Александр Николаевич Григоров (1800-1870) был прадедом А.А Григорова.

Митрофан Александрович – дед А.А. Григорова.1860-е гг.

В молодости Александр Николаевич служил в 23 артиллерийской бригаде. Но уже в 1823 году вышел он в отставку в чине поручика, служил по выборам от дворянства капитаном- исправником, а большей частью жил в своей усадьбе »Александровское - Пеньки» или в городе Костроме, где у его был свой дом. В молодые годы Александр Николаевич влюбился в дочь костромского крупного чиновника и родовитого дворянина, представителя из старейших родов Костромской губернии А. Полозова- Марию. Но, хотя Александр Николаевич и пользовался взаимностью, не раз видела Николая, обожала его, как и все институтки.

Дед А.А.Григорова, Митрофан  Александрович, был завидным женихом, так как отец его обладал золотыми приисками. Ещё при жизни он выделил своему сыну-деду Григорова  ко времени его женитьбы землю, усадьбу и деревню. Сперва дед с бабушкой жили в Костроме, но как только началась крестьянская реформа, они переехали в деревню, поселились в усадьбе Старое Покровское, в освобождении крестьян, был избран мировым посредником, пользовался любовью и доверием местного крестьянского населения и даже возбудил против себя большое неудовольствие со стороны группы помещиков, обвинявших деда в том, что он ставит интересы крестьян выше интересов дворян. Затем дед был избран мировым судьей, и далее – почетным мировым судьей в чине надворного советника. Имя хорошие средства, дед с бабушкой вскоре после переезда в деревню решили построить себе усадьбу. Бабушка, очень умная образованная женщина, сама составила проект дома, выбрала для него причудливый мавританский стиль, подыскала живописное место для постройки -  и дело пошло. Выбранное для усадьбы красивое место вне пределов собственных земель деда и бабушки ( известное в то время под названием «Осиное гнездо» и принадлежащее помещице Савельевой, никогда сроду на своих землях не бывавшей и не видавшей их) было куплено не дорого и вот на самом краю вновь образованной Троицкой волости, в 6 верстах от приходской церкви Спас-Заборье, на крутом берегу реки Медлозы в 1870 году возникла новая усадьба под именем «Александровское»,названная так в честь прадеда, на чьи деньги была сделана эта постройка.

Отец А.А.Григорова Александр Митрофанович - окончил в Москве лицей цесаревича Николая (Катковский лицей),  затем учился в Горном институте, но бросил его, поступил в Алексеевское военное училище и по окончанию вышел под поручиком в Лейб - Гвардии С.-Петербургский полк, стоявший в городе Варшаве. Учился отец отлично, окончил лицей с золотой медалью, а военное училище первым, почему и был выпущен в Гвардию. После смерти своего отца в 1895годуотец вышел в запас, принялся за хозяйство в Александровском и в то же время активно участвовал в общественной жизни.

6. Концерт «Люблю тебя мой край родной»

(в программе концерта авторские стихи и песни  Руфовой Т.И.,  Кудрявцевой В.И, Генце  В.В., Киселева Данилы)

7.Заключительное слово.(руководитель проекта Смирнов Сергей)

 Судьба народного творчества в руках будущих поколений. И как важно сегодня не забыть, не искоренить в памяти то,  что жило на Руси всегда, а возродить и представить будущим поколениям в обновленных вариантах.

Наша экскурсия подошла к концу.

На память дарим вам буклеты о местах,

которые вы посетили.

Список используемой литературы:

1. Марасинова Е.Н., Каждан Т.П. Культура русской усадьбы. //Очерки русской культуры XIX века. Т.1. Общественно-культурная среда. – М.: Изд-во Моск. Ун-та, 1998.

2. Миндовский Л.П. Воспоминания. (Усадьба Миндово). //Русская усадьба. Вып.6 (22). М.: Жираф, 2000.
3. Наше наследие, 1998. № 46.
4. Клеймёнов С. Ф. " Плетение из ивового прута "М.: Народное творчество, 2005.
5. Е. Донец, П. Рачков Плетение из лозы и лыка. М., Изд."РАНКО-пресс",1993 г.
6. Бертран Э. "Уход за пасекою" (календарь пчеловода). 1914 г.
7. Перевод с французского под редакцией Г. КандратьеваФайл PDF в архиве 3804
8.  Геттерт Л. "Энциклопедия пчеловодства" 2004 г.Перевод с немецкого М. Беляева Файл PDF в архиве 1922 кб
9. Творческие работы учащихся МОУ Александровской СОШ.

Сценарий праздника «Рождество Христово»

  (  Звучит песня .Юлия Славянская «Рождество» )

Учитель: -Здравствуйте, дорогие ребята и уважаемые гости. Сегодня мы хотим вам рассказать об одной православной традиции русского народа.

- А что это за торжество вы узнаете, когда отгадаете загадки:

1.Средь зимы - большое торжество.

Великий праздник - Христово… РОЖДЕСТВО

2.Ведь чудо всех чудесней в этот день сбылось-

На земле родился …. ИИСУС ХРИСТОС

3.Где родился наш Спаситель-

Место вам известно всем

Ну, скорее назовите.

Это город… ВИФЛИЕМ

-Что за праздник вы узнали? (Рождество)

Рождество … Есть в нем что–то волшебное, загадочное и необъяснимое.

Рождество … Этот праздник полон волнующих ожиданий, предвкушения чуда и надежд.

Рождество … Сегодня, как и две тысячи лет назад, это праздник милосердия и добра. 

  Рождественское поздравление отца Андрея.

Звучит Благовест (праздничный колокольный звон

 1.Ведущий

Слышите, слышите — колокольный звон!

Он возвещает нам большую радость — рождение Господа нашего Христа!

Христос рождается — прославьте

Христос с небес — Его встречайте!

Христос — Спаситель на земле!

К Нему вы сердцем возноситесь

И всей душой возвеселитесь!

2.Ведущий

Несем вам весть из Вифлеема —

Оставьте все свои дела!

В том граде Пресвятая Дева

Младенца ночью родила!

1.Ведущий

Слушайте, разумейте, внимайте,

Господа своего восхваляйте

И Святую Маму его!

2.Ведущий

Новостью этой жить все народы

Будут до дней Конца.

Свет Вифлеема по всей Вселенной

Льет нам любовь Творца!

1.Ведущий

Слушайте, разумейте, хвалите!

Господа ныне благодарите

И Святую Маму Его!

2.Ведущий

-Ребята! Мне кажется, что каждый из вас хотел бы стать свидетелем той чудесной Рождественской ночи! Хотите?

Дети.-Да!

    1.Ведущий  -Ну, тогда слушайте и смотрите!(просмотр мультфильма "Рождество Христово")

- Празднику Рождества Христова поэты и композиторы посвятили свои произведения.(дети читают стихи)     Грузова Дарья,Моисеев Артем-призеры муниципального конкурса  «Вифлеемская звезда»

2.Ведущий

Ночь тиха. По тверди зыбкой

Звёзды южные дрожат;

Очи Матери с улыбкой

В ясли тихие горят.

Ни ушей, ни взоров лишних.

Вот пропели пастухи

И за ангелами в вышних

Славят Бога пастухи.

1.Ведущий

Даровал Господь Младенца Деве,

Пресвятой Божественной Марии.

Не в палатах царственных, а в хлеве

Встретил мир явление Мессии.

В нищете Рождённый не угадан,

Но пришли к нему волхвы с Востока,

Злато, смирну и душистый ладан

Принесли с собою издалёка.

2.Ведущий

Над горной пещерой сверкала звезда,

И спал Вифлеем в тишине сладких грёз.

Великое счастье свершилось тогда-

Родился Спаситель для мира – Христос!

1.Ведущий

Того, Кто вечно был и есть,

Рождает миру Дева днесь.

И неприступному Ему-

Непостижимому уму

Земля нашла уже приют.

И в небе ангелы поют,

2.Ведущий

И пастухи спешат с холма,

И пред Звездой теснится тьма,

И за звездой идут волхвы.

И в эту ночь познали мы,

Как ради нас родиться мог

Младенец – Он же вечный Бог.

1.Ведущий

Мир тонул в грехах, в печали…

Где спасенье - вот вопрос.

А пророки предвещали,

Что рождается Христос.

И Спаситель к нам явился,

Знал, что мир лежит во зле.

По смирению родился

Царь небесный на земле.

2.Ведущий

Встаньте и пойдите

В город Вифлеем;

Души усладите

И скажите всем:

«Спас пришёл к народу,

Спас явился в мир!

Слава в вышних Богу,

И на земли мир!

Там, где отдыхает

Бессловесна тварь,

В яслях почивает

Всего мира Царь!»

1.Ведущий

Светлый праздник Рождества!

Нет счастливей торжества!

В ночь рождения Христова

Над землёй зажглась Звезда.

С той поры через столетья

Нам она, как солнце светит.

Согревает верой души,

Чтобы мир стал краше, лучше.

Дарит искры волшебства

Светлый праздник Рождества!

Мир приходит в каждый дом… Поздравляем с Рождеством!

2 Ведущий: Ребята, а вы знаете, почему символом Рождества стала елка?

Сценка «Предание о рождественской елке» неизвестного автора.

От автора: Святая ночь! В Вифлееме родился спаситель мира. Все по – своему принимают участие в великом этом торжестве: люди, луговые цветы и деревья!

Счастливее всех три дерева, стоящие у самого входа в пещеру: им хорошо видны ясли и покоящийся в них Младенец, окруженный ангелами. Эта стройная пальма, прекрасная маслина и скромная зеленая елка.

Пальма говорит Маслине: Пойдем и мы поклонимся Божественному Младенцу и поднесем Ему наши дары!

Елка: Возьмите и меня с собой!

Пальма: Куда тебе с нами!

Маслина: И какие дары можешь ты поднести Божественному младенцу? Что у тебя есть? Только колючие иглы да противная липкая смола!

От автора: Промолчала бедная елка и смиренно отошла назад, не осмелясь войти в пещеру, сиявшую небесным светом.

Ангел:  Но  я слышал разговор деревьев, видел гордость пальмы и маслины и скромность елки. Ах, как мне жаль ее!

Автор:И по своей ангельской доброте он захотел помочь ей. Великолепная пальма склонилась над младенцем и повергла перед ним лучший лист своей роскошной кроны.

Пальма: Пусть он навевает на тебя прохладу в жаркий день!

От автора: А маслина наклонила свои ветки, и с них закапало душистое масло.

Маслина: Пусть вся пещера наполнится божественным благоуханием!

От автора:С грустью, но без завести смотрела на это елка.

Елка: Они правы, где мне с ними сравниться! Я такая бедная, ничтожная, достойная ли я приблизиться к Божественному младенцу!

Ангел: В своей скромности ты унижаешь себя, милая елка, но я возвеличу тебя и разукрашу лучше твоих подруг!

От автора:  Ангел взглянул на небо. Темное небо было усеяно сверкающими звездами. Ангел сделал знак, и одна звездочка за другой стали скатываться прямо на зеленые ветки елки и скоро вся она засияла блестящими огоньками. Когда Божественный Младенец проснулся, то не благоухание в пещере, не роскошный веер пальмы привлекли Его внимание, а сияющая елка. Он взглянул на нее, улыбнулся и протянул к ней ручки. Возрадовалась елка, старалась осветить пристыженных, стоящих в тени ,маслину и пальму. За их зло она платила добром. И ангел видел это.

Ангел: Ты доброе деревце, милая елка, и за это ты будешь вознаграждена. Каждый год в это время ты, как теперь, будешь красоваться в сиянии множества огней, и маленькие дети будут, глядя на тебя, радоваться и веселиться. И ты, скромная, зеленая елка, сделаешься  символом веселого рождественского праздника.

(Дети исполняют песню  «Про елочку»)

1.В лесу родилась ёлочка,

В лесу она росла,

И вечной жизни символом

Та ёлочка была.

2.Благословил Бог ёлочку

С небесной высоты,

Как образ целомудрия

И скромной красоты.

3.Мечтала Богу ёлочка

Хоть чем-то послужить,

И плакала, что нечем ей

Младенца одарить.

4.Христос-Спаситель ёлочку

За скромность полюбил.

Сияющими звёздами

Ее Он одарил.

5.Теперь она нарядная

На праздник к нам пришла

И много-много радости

Детишкам принесла!

1 Ведущий:  Вот какое чудесное Рождественское преданье о ёлочке вы услышали сегодня.  За скромность и доброту была она избрана Божиим Сыном и отмечена сверкающими огнями. Теперь мы знаем, почему это деревце наряжают яркими игрушками и бусами в праздник.

        Чудесных перемен, обновлённой жизни, новых радостей ожидали от Рождества везде и во все времена. От Рождества начинались Белые Святки или святые вечера до праздника Крещения, который приходится на 19  января.

Всё это время было праздничным, в дом приходили ряженные, пели колядки, обсыпали хозяев зерном на долгий век, на счастье, на здоровье…                  (Матушка Ирина и В.И.Кудрявцева исполняет колядки)

2 Ведущий: Рождество – веселый праздник. Так давайте вместе веселиться.

-Поиграть хотите? (ответ детей).

Игра называется: «Чего на елке не бывает?».

Я буду называть вам разные предметы, если вы услышите название елочных игрушек, надо поднять вверх руку и сказать «Да».

Если буду называть то, чего на елке не бывает, надо сдержаться и промолчать. Постарайтесь не ошибиться. Готовы?

Вот и праздник наступил,

Каждый елку нарядил.

Кто, ребята, подтвердит-

Что на ветвях ее висит...

Звездочка-верхушка? (да)

Звонкая хлопушка? (да)

Петенька-петрушка? (да)

Мягкая подушка? (нет)

Белые снежинки? (да)

Яркие картинки? (нет)

Шар из паутинки? (да)

Старые ботинки? (нет)

Плитки-шоколадки? (нет)

Кони и лошадки? (да)

Зайчики из ватки? (да)

Варежки – перчатки? (нет)

Красные фонарики? (да)

Хлебные сухарики? (нет)

Яркие флажки? (да)

Шапки и платки? (нет)

Яблоки и шишки? (нет)

Колины штанишки? (нет)

Вкусные конфеты? (да)

Снежные газеты? (нет)

1.Ведущий

- А теперь, я проверю, насколько вы внимательно слушали выступающих ребят.

Стихи и загадки про Рождество Христово.

1. Путники долго на перепись шли,

В городе места они не нашли:

Под Вифлеемом – голая степь,

Стал им приютом убогий…(Вертеп)

2. Пещера, ясли, сена стог,

Родился в ней…(Иисус Христос)

3. В храмах лик поющих воспевает:

«Дева днесь Пресущественного …»(рождает)

4. Эта песнь, мы знаем так,

Называется…(Кондак)

5. В темном небе сияла тогда,

Путь освещая, святая …(Звезда)

6. Простые люди весть узнали.

В ночи, когда еще не пели петухи,

Они к яслям Младенца поспешили

И Бога прославляли …(Пастухи)

7. Из далеких стран восточных

мудрецы пришли,

Смирну … и ладан –

дар свой принесли.(Золото)

8. За звездою, появляясь

Из дорожной синевы,

В Вифлеем путь долгий держат

На верблюдах трех …(Волхвы)

2.Ведущий: -Радуются люди Рождеству Христову! Взрослые, глядя на Рождественскую елку, вспоминают светлые дни своего детства, а дети искренне веселятся.

Давайте еще поиграем в Рождественские игры.

ВИКТОРИНА

Мать Святого Младенца носила имя … (Мария)

Спутником Матери Иисуса Христа был праведный … (Иосиф)

Первым глашатаем, возвестившим о рождении Спасителя, стал … (Ангел)

Подарок, который получил Спаситель от мудрецов как Первосвященник, называется …(Ладан)

Восточные мудрецы, узнавшие о рождении Мессии по небесному светилу, именовались …(Волхвы)

Подарок, который получил Спаситель от мудрецов как Царь, назывался … (Золото)

Благовонное вещество, которое мудрецы вручили Спасителю как Человеку, называлось …(Смирна)

Первыми услышали радостную весть о Рождестве … (Пастухи)

Город, в котором родился Христос, назывался … (Вифлеем)

1.Ведущий:

То были времена чудес.

Сбывалися слова пророка,

Сходили Ангелы с небес, звезда катилась от Востока.

Прошли века. И Он распят, но всё по-прежнему живой

Идёт, как истины глашатый, по нашей пажити мирской.

2.Ведущий:

Вспомним, какое поведал нам слово

Тот, чьё справляем теперь Рождество.

«Каждый, да будет всегда милосердным, к слабым, к сиротам, убогим, больным.

Доброе дело – великое дело – это святое души торжество!»

Песня Доброта в исполнении Кудрявцевой В.И и матушки Ирины

1.Ведущий:

- Вот и подошел наш праздник к концу. Ребята, несите в ваши семьи и берегите огоньки добра и любви, которые мы старались зажечь и пусть вас хранит Ангел.