Конспект непосредственно-образовательной деятельности в подготовительной группе

                                 «Международный день леса». 

Подготовил и провел

Воспитатель высшей кв. категории Тимошина Е.А.

2024г.

Цель:  вызвать у детей интерес к окружающему миру, формировать  реалистические представления о природе.

Задачи:   познакомить и обобщить знания о лесе, о том какие виды леса есть. Что даёт нам лес.

Обогащать словарный  запас, развивать связную речь детей.

Учить детей давать полные ответы на вопросы по тексту.

• Учить сравнивать, анализировать, устанавливать простейшие причинно-следственные связи, делать обобщение. Познакомить детей с явлениями природы, со способами сохранения и восстановления окружающей среды;
• Развивать представления об опасных для природы действий человека;
• Воспитывать бережное отношение к природе, природоохранное поведение.

Виды деятельности:  познавательная, игровая, продуктивная, беседа.

Оборудование и материалы:  иллюстрации картинок  с изображением леса, деревьев ( хвойные , лиственные). Книги о деревьях.

Предварительная работа:  чтение книг о лесе, рассматривание картинок с изображением леса. Заучивание стихов о деревьях. Отгадывание загадок.

Ход занятия:

1.Вводная часть.

Воспитатель: -  Здравствуйте ребята!

Давайте с вами немножко поиграем,  я вам буду загадывать загадки, а вы будете их отгадывать!

Весной веселит,
Летом холодит,
Осенью питает,
Зимой согревает.
( дерево, лес).

Дом со всех сторон открыт,
Он резною крышей крыт.
Заходи в зелёный дом -
Чудеса увидишь в нём!
(лес)

Зимой и летом
Одним цветом.
(елка, сосна).

2.Основная часть.

Воспитатель: - Вы уже наверное догадались, о чём сегодня мы с вами будем беседовать.

Сегодня мы поговорим с вами о празднике который отмечает лес.  Каждый год 21 марта мы отмечаем  международный  день леса.

Международный день лесов был основан в 1971 году и с тех пор отмечается ежегодно.  В этот день проводятся всемирные акции по охране леса. Проводятся  фото выставки , конкурсы, чтобы заинтересовать посетителей, разбудить в них бережное отношение к природе, лесу. В настоящее время стоит глобальная проблема по уничтожению леса.  Напрашивается вопрос, почему так происходит?  Во-первых,  очень много древесины отправляют на продажу  за границу. Во-вторых ,  в исчезновении лесов  виновниками являются – пожары, влияние погодных условий, болезней и вредителей.

Воспитатель:  -Ребята, кто-нибудь расскажет , о том какие виды леса бывают?

Дети:  ( хвойные, лиственные).

Воспитатель:

-Я вам расскажу о видах леса. О том какую пользу приносит лес.  Хвойные леса обладают бактерицидными свойствами, носителями которых являются фитоциды. При вдыхании аромата хвои в определённых  дозах человек способен надолго забыть о простуде, низком иммунитете. Можно избавиться от многих заболеваний. Кто бы мог подумать, что столько пользы приносит обычная прогулка меж соснами или елями?

Широколистные леса - дуб, вяз, липа.  Существует такая разновидность зелённых массивов, как мелколиственные леса. В них можно встретить- берёзу, осину, ольху. Очень красивы леса, состоящие исключительно из определённого вида древесных пород. Например,  сосновый бор, ельник, дубрава, берёзовая роща.

Испокон веков леса являлись национальной гордостью России. Сегодня они  сосредоточены в основном в Сибири и гораздо меньшем в   Европейской части страны. К сожалению,  много зелёных массивов уничтожает лесные пожары. И вырубка леса.

_Что же даёт нам лес?

Лес даёт чистейший воздух.  Это основная функция лесов -нейтрализация пыли, грязи. Обогащает кислородом. Но данная способность – не единственная. Леса положительно воздействуют на процесс формирования погодных условий,  снижают температуру воздуха ( в жаркую погоду можно спрятаться  под  кронами  деревьев), задерживают ветер, снег. В лесу живут дикие животные, птицы. Нас зелёные массивы обеспечивают древесиной, пищевыми ресурсами ( ягодами, грибами, орехами). Из древесины делают бумагу, спички, мебель, дома.

Очень полезен лес. Берегите леса.

Физминутка: «Лес»

Ветер тихо клён качает,

Влево, вправо наклоняет.

Раз наклон,

И два наклон,

руки за голову, наклоны туловища влево, вправо)

Зашумел листвою клён.

(руки вверх, помахать кистями)

Повторить два- три раза.

Воспитатель :- я вам предлагаю немного со мной поиграть.

«Откуда листочек?»

На столе лежат листья с деревьев: береза, дуб, клен, осина, веточка ели. Детям надо назвать с какого дерева лист.

На столе представлены экологические знаки. Задача детей: объяснить каждый знак.

Знаки.

1. Не рвать цветы.

2. Не стрелять из рогатки.

3. Помогать птицам.

4. Не портить деревья.

5. Не уничтожать грибы, даже ядовитые.

6. Не шуметь в лесу.

7. Не вырубать деревья.

8. Поливать и сажать цветы.

9. Сажать деревья.

10. Не оставлять мусор.

Заключительная часть:

Ребята, о чём же мы сегодня с  вами беседовали? Что нового узнали?

( ответы детей).

В заключении нашей беседы  я хотела бы прочитать  стихотворение.                   «В лесу» .

Краснеют на солнце

Сосен стволы,

Разносится всюду

Запах смолы;

А ландышей белых

Кисти висят;

Как тонок и нежен

Их аромат.

По лесу иду я,

Песню пою,

И слушают сосны

Песню мою.

Сквозь ветви густые

Солнце глядит;

Зяблик в ответ мне

Песней звенит...

Автор: И. Белоусов.

Заключение:

Ребята, берегите лес, обитателей леса. До новых встреч!

Открытое занятие по программе «Орлята России»

трек «Орленок-хранитель исторической памяти»

Тема занятия: Орленок-хранитель исторической памяти Мой поселок Родники

Цель занятия:  Формирование  интереса к истории своего города

Оборудование:  символ поселка Родники, фильм про поселок, компьютер , экран

Планируемые результаты:

Личностные- формирование  интереса к изучению  истории своего поселка

Метапредметные- а) познавательные- получение информации разными способами  

                                                                                  (книги, фото, музей, видео, альбом)

                                     б) коммуникативные- умение слушать говорящего, взаимодействие в группах

                                     в) регулятивные- планирование действий для достижения цели

Предметные – формирование читательской грамотности и формирование умений осмысливать              

                                           значение сохранения исторической памяти

                                                      Ход занятия

            1.Организация, настрой

Я предлагаю  начать занятие «Орлята России» с девиза, который  помогает нам в нашей работе.

Мы дети Великой, красивой страны!

Для мира и дружбы мы в ней рождены!

Родные просторы, родные края-

Все это Россия- родная семья!

 Мы успешно завершили программу по треку «Орленок- эколог». А вот результат нашего труда.

Сегодня начинаем знакомство с новым треком «Орленок-хранитель исторической памяти»

2.Введение в тему

На доске «Орленок –хранитель исторической памяти»

Выясним, что такое память? (дети)   исторической? (дети)

В словаре Ожегова:

Память- это способность сохранять и воспроизводить в сознании прежние впечатления, опыт, события.

Исторической-информация о прошлом, для передачи опыта, ценностей новым поколениям

- Кто может быть хранителем исторической памяти?

-Для кого хранить информацию?

-Зачем хранить?( для передачи опыта, ценностей, традиций, архитектурного и культурного наследия новым поколениям)

Говорят . что без прошлого, нет настоящего.

На доске: историческая память

- Выбрать слова, напечатанные на карточках, которые относятся к данному понятию:

памятники природы    памятники архитектуры   вандализм !               сооружения

книги                                летописи                              уничтожение              искажение

живопись                         разрушение                      старинные здания        альбомы

Вандализм-порча . уничтожение культурных ценностей.

-Как вы думаете, а что хранят в памяти люди нашего города? (дети)

- Любимый город. Так могут сказать многие жители нашего города. За плечами г. Касли славное прошлое. Прошлое сохранило до  наших дней такие строения, которые продолжают нас удивлять. И имели  ,и имеют до сих пор  большое значение для города.

Презентация «Старинные здания нашего города»

Школа №32, библиотека,  зверосовхоз, амбулатория, детский сад.

-Среди всех зданий-есть особенное. Назовите.           (фото школы )

                                                              Надпись: Родниковская школа № 32

Тема на экране: «Орленок-хранитель исторической  памяти».

   Образовательное учреждение было открыто в сентябре 1941 года как семилетняя школа поселка Овражки-Вялки Раменского района Московской области. В 1970 году она стала именоваться Родниковской средней школой № 32. Сегодня здесь обучается 627 детей. Школа ежегодно выпускает золотых медалистов, принимает активное участие в олимпиадном движении.         

3.Работа по теме

Воспит. Рассказ о поселке

Красивый поселок с поэтичным названием - Родники находится в 18 км от МКАД по Егорьевскому шоссе, на границе Раменского и Люберецкого района. При выезде из Люберец, у поста ГАИ, налево на Егорьевское шоссе. Проезжаем Томилино, Красково, Малаховку и перед ж/д эстакадой, на светофоре, поворот направо на Быково, Удельную, Родники. Проезд электричкой с Казанского вокзала до ст.Родники (бывшая пл.33км) или до ст.Удельная. Граничит с поселками Малаховка, Удельная, Овражки и Быково.

 Вдоль границе поселка протекает маленькая речка Македонка. С этой рекой, возможно, связано название поселка. Дело в том, что раньше через каждые сто-двести метров по течению Македонки (до 1917 г. она называлась еще и Лебездонкой) находились родники с очень чистой водой.
В 1926 году на месте ныне существующего поселка находился хутор Родники, состоящий из одного хозяйства, где проживало всего пять человек. В 1932 году на базе совхоза Родники создается Научно-исследовательский институт пушного звероводства и кролиководства. Массовая застройка поселка началась в 1936 году, когда в Москве приступили к масштабной реконструкции ряда улиц. Жителям столицы, не учитывая их мнения, предоставили возможность индивидуального загородного строительства на землях Подмосковья. Что сделали с их квартирами в городе неизвестно.
Родники – современный поселок городского типа. Вся территория занимает 330 гектаров, на которой постоянно проживают около 4000 человек. В поселке работает детский сад, рассчитанный на 200 детей, средняя школа, поликлиника, торговый центр, церковь Рождества Христова. Жилая застройка представляет собой 5-этажные дома, построенные в 60-70-х годах двадцатого столетия, сектор частных домов, сформировавшийся в середине прошлого века и современный коттеджный поселок. На базе племзавода "Родники" создается современный логистический центр.

4.Заключение

-Почему этот объект представляет собой ценность? Дети

1. Объект является  самым старым из сохранившихся на территории  поселка здание, построенных в 1941 году.

 4. Здание сохраняло свое функциональное назначение, как общественного объекта, на протяжении всей истории эксплуатации, что позволяет использовать его в дальнейшем в подобных целях.

-В заключении нашего занятия прозвучат стихи:

 Время – вспять оно не повернётся,

Не вернётся на повторный круг.

Но история – она же остаётся

С нами. Только погляди вокруг!

С настоящим прошлое, сплетаясь,

Образует сказочную вязь.

Память всюду памятники ставит,

Чтобы связь времён не прервалась.

Давайте сохраним и оставим в памяти будущим поколениям  этот памятник истории и культуры нашего поселка.

           5.Итог занятия

Напомню , что символ трека « Орленок-хранитель исторической памяти»  - альбом.

Наше первое фото для истории.

Дальнейшая работа  у нас будет в музее.

Спасибо за работу.

Муниципальное образовательное учреждение Родниковская

Средняя общеобразовательная школа № 32

Дошкольное отделение

Методическая разработка

по основам науки и естествознания в подготовительной к школе группе 

на тему:

«Каким должен быть настоящий эколог?»

Тимошина Елена Александровна,

воспитатель высшей квалифицированной категории

2024г.

Тема: «Каким должен быть настоящий эколог?»
Цель: осознание ценности природы и необходимости ответственность за ее сохранение.

Личностные: формировать основы экологической культуры: принятие ценности природного мира.

Метапредметные (развивающие):

− коммуникативные – проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога и дискуссии;

− познавательные – соотносить аудио и визуальный ряд с картинками природы;

− регулятивные – выстраивать последовательность выбранных действий.

Предметные (обучающие): соблюдать правила экологичного поведения в саду и в быту.

Форма организации детей: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Место проведения: учебный кабинет. 

Оборудование и наглядные пособия: мультимедийное оборудование (компьютер, экран, колонки).

Ход занятия:
I. Этап организационно-мотивационный.
1. Вступительная беседа.
- Ребята, давайте вспомним, с каким треком мы работали на прошлом уроке?
- Познакомились с треком «Орлёнок – Эколог». Символ трека – Рюкзачок Эколога.
- Отправляясь в экспедицию, в путешествие с целью изучения родного края, что может людям пригодиться в пути?
- Компас, карта, фотографии и, кончено же, экологические знания и умения наблюдать и заботиться о природе – и всё это можно складывать в рюкзачок, который является неотъемлемой частью научных экспедиций, снаряжением туристов, экологов.

2. Экологические загадки.
- Здесь кикимора живёт,
Кто наступит – пропадёт.
Нет тут суши, только тина,
Ноги вязнут по трясине. (болото)

- Есть опасная гора,
Может вдруг ожить она,
Дымом, пламенем дышать,
Магму может извергать. (вулкан)

- Это что за потолок?
То он низок, то высок,
То он сер, то беловат,
То чуть-чуть голубоват.
А порой такой красивый –
Кружевной и синий – синий! (небо)

- Рукавичкой их ловлю
И смотрю на них, смотрю…
Как узорчатые льдинки,
С неба падают … (снежинки)

- Какие качества помогли вам разгадать загадки? (любознательность, широкий кругозор, наблюдательность).
- Нужны ли эти качества экологам?
- Давайте вспомним слова, которые были помещены в рюкзачок на предыдущем занятии.
- Дайте определение слову эколог. (Эколог - это человек, который заботится о защите окружающей среды.)

II. Этап целеполагания.
1. Просмотр мультфильма «Фикси-советы – Берегите природу!».
- О каких экологических проблемах, рассказывается в мультфильме?
- Давайте обсудим предлагаемые фиксиками варианты решения поднятых экологических проблем.
- Сформулируйте тему и цели нашего занятия.
Цель: узнать о том, что нужно для сохранения экологии.

2. Физкультминутка

III. Этап организации совместной деятельности.
1. Игра «Экологическая ромашка».

Работа в группах.
Задача – найти экологические ошибки в ситуациях и пояснить, почему ребята сделали такой выбор.
1 ситуация:
- Ребята пришли в лес, выбрали красивую полянку. Включили громкую музыку.
(Ошибка в экологичном поведении: громкая музыка распугивает зверей и птиц).
2 ситуация:
- Ребята пришли в лес на пикник. Нарубили веток для костра. (Ошибка: для костра собирают сухие ветки. В жаркую и сухую погоду костры разводить нельзя.).
- После перекуса устроили соревнования – кто дальше бросит пустые банки (Ошибка: мусор следует распределить по пакетам в зависимости от характера отходов и правильно утилизировать в специально отведённых местах).
3 ситуация:
- Ребята в кустах нашли птичье гнездо с яйцами. Немного потрогав, рассмотрев поближе, ребята, положили яйца обратно в гнездо. (Ошибка: трогать яйца птиц нельзя).
4 ситуация:
- Ребята нашли муравейник. Палкой убрали небольшую часть муравейника, чтобы посмотреть, как он устроен. (Ошибка: не следует разорять муравейник).
- Ребята весело провели время в лесу. Радостные с охапками цветов вернулись домой. (Ошибка: не следует рвать цветы).

- Замечали ли вы, что в нашем регионе / городе есть экологические проблемы?


IV. Этап рефлексии.
1. «Экологический светофор»: у каждого обучающегося 2 кружка из цветного картона: зеленого,  красного цветов.
Красный – красный свет – природе вред!
Зелёный – природа говорит тебе спасибо.
Кружок необходимого цвета нужно поднять вверх после каждого из высказываний педагога:
- бросили фантик от конфетки на землю;
- увидели гнездо птицы;
- сделали кормушку для птиц;
- цветы сорвали для букета;
- сфотографировали красивого жука;
- закрыли кран с водой;
- погладили яйца в гнезде;
- унесли ёжика домой;
- сломали ветку у дерева для лука;
- полили цветы на клумбе;
- посадили деревце;
- подстрелили воробья из рогатки;
- поймали бабочку в сачок;
- вымыли машину в реке…

- Какие качества эколога мы развивали в себе решением этих ситуаций?

2.Предлагаю собрать «Ромашку качеств Эколога».

3. Подведение итогов. Что можно еще положить в рюкзачок  Эколога?