Мои творческие проекты в детском саду

Проект

«Волшебная пуговица»

Старшая и подготовительная  к школе группы

Разработала и провела

Учитель-логопед

Федорчук Елена Владимировна

Актуальность

В любом возрасте дети любознательны и задают взрослым множество вопросов, особенно о тех вещах, которые им интересны, кажутся для них необычными. Задача взрослого – удовлетворить эту потребность. Но необходимо обращать их внимание и на предметы, которыми пользуемся изо дня в день, ведь они таят в себе много интересного. Так появилась идея моего проекта «Волшебная пуговица». Обычные пуговицы могут выполнять важную функцию: быть средством развития мелкой моторики  а, следовательно, и вспомогательным материалом для развития речи. Пуговицы являются удивительно многогранным и занятным материалом. Их можно использовать для создания развивающих игр, ковриков, шнуровок. С ними можно отправиться в страну «Занимательная математика», в которой ребенок легко и просто может освоить с помощью пуговиц счет, научиться сортировать их по форме (круглая, квадратная, треугольная), по цвету, по материалу. Конечно не надо забывать о правилах безопасности, работая с пуговицами.

Вы можете стать кем угодно, и никто не заметит этого.

Но если у вас отсутствует пуговица, каждый обратит на это внимание.

Э. М. Ремарк

     Коллекционирование – не просто сбор предметов, объединенных определенной тематики. Это систематическая работа, включающая рассматривание и анализ предметов (экспериментально-поисковая деятельность, проведение дидактических и сюжетных игр, использование материалов коллекций на занятиях по изобразительной деятельности, развитию речи, развитию элементарных математических представлений, чтение познавательной и художественной литературы.

Участники проекта: дети старшей и подготовительной к школе групп с различными речеввыми нарушениями, родители воспитанников, учитель-логопед

Предмет исследования: пуговицы.

Продолжительность: краткосрочный (12.11.2017 – 3.12.2017)

По количеству участников: групповой

Цель проекта: формирование у детей естественнонаучных представлений о предметах окружающего мира, расширение кругозора посредством познавательно-исследовательской деятельности, активизация и развитие речи.

Задачи:

• расширить знания детей об окружающем мире.

• развивать мышление, активизировать речь.

• развивать познавательную активность, творческие способности, воображение, фантазию, коммуникативные навыки.

Планируемые результаты:

• повышение познавательной активности детей;

• проявление интереса к предметам окружающего мира;

• умение устанавливать связи между свойствами предметов и их использованием.

Продукт проекта: выставка совместных с родителями поделок из пуговиц.

1 этап. Подготовительный

• Составление рекламы для родителей

• Сбор информации о разных пуговицах «Пуговичный мир»

• Узнать о свойствах пуговиц, их качествах

• Узнать какие они бывают

• Подобрать стихи, загадки о пуговицах

• Выставка детских работ

История возникновения пуговицы.

В XIV веке пуговицы начали использовать как украшение. Их пришивали на рукав от локтя до манжета, на грудь – от шеи до пояса. Пуговицы изготавливали из золота, серебра, слоновой кости. Они говорили о статусе и богатстве владельца, по ним определялась знатность рода (в зависимости от того, какой рисунок или герб наносился на пуговицу и из какого материала она сделана)

2 этап. Основной

• довести до участников проекта важность данной проблемы;

• подобрать методическую, познавательную и художественную литературу, иллюстрированный материал по данной теме;

• подобрать материал для изобразительной и продуктивной деятельности детей;

• составить перспективный план работы

• Игровая деятельность: Дидактические игры, Сюжетные игры.

• Изобразительная деятельность: Рисование, Лепка, Аппликация

• Конструирование:

-Создание объемных конструкций из пуговиц с использованием проволоки, пластилина.

-Выкладывание из пуговиц мозаичных изображений.

• Экспериментально-поисковая деятельность:

-Рассматривание пуговиц под лупой.

-Знакомство с качествами и свойствами материалов, из которых

сделаны пуговицы.

• Речевая деятельность:

-Составление описательных рассказов о пуговицах.

-Речевые упражнения «Какая пуговица?» «Подбери и расскажи», «Скажи наоборот»

Формы и методы работы с детьми

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:

«История пуговицы», «История возникновения пуговиц», ««Клоун Кузя», «Ваза с цветами», «Чудо-пуговка», «Изготовим и украсим рамку для фотографии», «Браслет для мамы», «Пуговица-(чудесница) путешественница»

ИГРОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:

Дидактические игры:

«На что похожа пуговица», «Пуговичная мозаика», «Подбери колеса», «Сосчитай-ка», «Чудо-пуговица», «Посмотри-укрась», «Пуговицы», «Составные картинки», «Наводим порядок», «Метание пуговиц», «Собери фрукты», «Геометрические фигуры», «Посади клумбу», «Счетная панель», «Подбери к одежде» и др.

ПРОДУКТИВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:

Рисование:

 «Нарисуем пуговицу», «Печатаем узор», «Дождик», «Гроздья винограда», «Мухомор»,

(пуговица-штамп, «Божья коровка», «Машинка», «Клоун Кузя», «Дед Мороз», «Пуговицы для сказочных персонажей», «Аквариум», «Солнышко» и др.

Лепка

Составление из пуговиц узоров и изображений на пластилине и тесте:

«Солнышко», «Пирамидка», «Куколка из пуговиц», «Глобус». «Сороконожка», «Поросенок», «Яркая рамочка для фотографии», «Мухомор». «Ягодная полянка», «Яблоня», «Витамины в банке», «Красивая тарелка», «Цветы», «Бабочка», «Гусеница», «Наряжаем елочку», «Волшебный цветок», «Поросенок», «Божья коровка» и др.

Конструирование

Создание объемных конструкций из пуговиц с использованием проволоки, пластилина, палочек для коктейля и др.

Выкладывание из пуговиц различных узоров (мозаичных и др.) .

«Гусеница», «Выкладывание узоров», «Бабочка», «Браслет для мамы», «Сова», «Дерево из ниток и пуговиц». «Домик», «Пирамидка», «Печенье» (из теста, Панно «Горы», «Осенний вальс», «Паучок», «Веселые человечки», «Горшочек с цветком» и др.

ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНО-ПОИСКОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:

рассматривание пуговиц под лупой;

знакомство со свойствами и качествами материалов, из которых сделаны пуговицы (цвет, форма, величина, прозрачность, прочность, вес, фактура и др.)

РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:

* составление описательных рассказов о пуговицах;

* речевые упражнения: «Подбери и расскажи», «Пуговичка заблудилась», «Какая пуговичка?», «Опиши пуговицу»;

3 этап. Заключительный

-Оформление папки - передвижки «Волшебная пуговица».

-Выставка совместных с родителями поделок из пуговиц (коврик для профилактики плоскостопия, украшения для кухни, панно, и др.)

Планируемые результаты.

 Совершенствование грамматических навыков детей. Расширение предикативного словаря.  Обогащение  кругозора, развитие цветового восприятия, познание формы. Обучение детей проявлять фантазию. Способствовать проведению совместного досуга детей и их родителей.

Проект должен быть интересным для всех его участников. Он направлен на умение использовать обычные вещи для необычных вещей. История и использование  пуговицы должна заинтересовать детей и их родителей.

Список литературы:

1. Акулова О. В., Солнцева О. В. Образовательная область «Социализация.

Игра» /Учебно-методическое пособие/ науч. Ред.: А. Г. Гогоберидзе.- СПб.: ООО «Издательство «Детство-пресс», 2012.

2.Бурлакова, И.А. Интегративные качества ребенка-дошкольника / И.А. Бурлакова, Н.И. Гуткина, Е.К. Ягловская. – М.: МГППУ, 2012.

3.«Большая энциклопедия» в 62 томах т. 52 М. Терра 2006.

4.Вербенец А. М. Образовательная область «Художественное творчество» Учебно-методическое пособие/ науч. Ред.: А. Г. Гогоберидзе.- СПб.: ООО «Издательство «Детство-пресс», 2012.

5.Выготский Л.С. Педагогическая психология / Под ред. В.В. Давыдова. – М., 2006.

Проект в подготовительной  группе

МКДОУ  Балаганский детский сад №4

Подготовила и провела

Учитель-логопед

Федорчук  Е.В.

Балаганск  2019

Аннотация проекта

       Влияние окружающего мира на развитие речи ребёнка огромно. Явления и объекты

природы привлекают детей красотой, яркостью красок, разнообразием. Наблюдая за ними, ребёнок обогащает свой чувственный опыт и словарный запас, на котором и основывается его дальнейшее творчество и учебная   деятельность. Чем глубже ребёнок познаёт таинства окружающего мира, тем больше у него возникает вопросов. Основная задача взрослого состоит в том, чтобы найти ответы на данные вопросы, удовлетворить детскую любознательность, привить первые навыки активности и самостоятельности мышления и речи. Для этого создаются условия к поисково-исследовательской деятельности детей, что способствует формированию у детей познавательной активности, творчества, воображения и речи. Для этого  широко используются в работе с детьми метод проектов, в данном случае  проект «Волшебные свойства соли».

       Большую роль в формировании общей направленности личности играет практическая деятельность. Ребенок по своей натуре – исследователь. Неутолимая жажда новых впечатлений, любознательность, постоянное стремление детей наблюдать и экспериментировать с успехом проявляется в поисковой деятельности. Считаю одним из наиболее эффективных методов организации поисковой деятельности детей – это эксперимент.

      Реализация эксперимента показывает, что дети старшего дошкольного возраста усваивают экологические и естественнонаучные понятия, далеко выходящие по сложности за пределы образовательной программы. Постепенное усложнение заданий позволяет выявить практически безграничные познавательные возможности дошкольников в области экологии.  С предложенными заданиями дети справляются легко, с огромным интересом, любопытством и что особенно важно – при минимальной помощи со стороны взрослого. Внедрение естественнонаучного наблюдения и исследовательской деятельности в образовательный процесс дошкольного учреждения является одним из эффективных способов личностного и речевого развития детей.

ПАСПОРТ   ПРОЕКТА

Цель: формирование у детей представлений о соли не только как о продукте

Задачи:

Образовательные:

-вызвать интерес к исследованию полезного ископаемого – соли, ее свойств и качеств, способам использования человеком;

-стимулировать познавательную и речевую активность детей, создавая условия для  исследовательской деятельности и формирования речевых навыков;

Развивающие:

- развивать мыслительные операции, умение устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы;

- развивать творческие способности и коммуникативные навыки детей;

-развивать лексико – грамматическую сторону речи  воспитанников;

Воспитательные:

-воспитывать аккуратность в работе, испытывать радость от экспериментирования,открывая новое в знакомом;

-воспитывать интерес к устному народному творчеству посредством сказок, пословиц,поговорок.

Тип проекта: познавательно-исследовательский, практико-ориентированный,

творческий, краткосрочный (2 недели).

Участники проекта: дети подготовительной группы, учитель - логопед, родители.

Ожидаемый результат:

1. Дети узнают разные виды соли, где можно использовать соль (кроме пищи) и будут делиться своими знаниями с другими.

2. У ребят будет совершенствоваться умение проводить опыты, отбирать необходимые материалы, определять последовательность действий, радоваться процессу и результату.

3. Появится интерес к использованию соли в продуктивной деятельности.

4. Обогатиться словарный запас, продолжат формироваться  коммуникативные навыки, закрепятся в речи грамматические категории слов.

 План проекта:

1. Постановка проблемы.

2.Определение цели и задач проекта.

3Создание условий для организации работы.

4. Подбор художественной литературы: сказка, загадки, пословицы и поговорки.

5. Подбор познавательной, научной литературы.

6. Проведение опытов с детьми, формулировка выводов по результатам опытов.

7. Выставка детских работ (изготовленных с помощью родителей)

ХОД  ПРОЕКТА

1 этап. Подготовительный.

1. Постановка проблемы. Просмотр видеоролика о соляной пещере.

Обсуждение проблемы:

- Что такое соляная пещера?

Вопросы для беседы с детьми:

1. Что такое соль?

2. Какая бывает соль?

3. Как добывают соль?

4. Где используют соль?

2 этап. Организация исследований в рамках проекта.

1.Сбор, анализ и систематизация информации: *Беседы: «Что такое соль?», «Полезные советы», «Откуда пришла к нам соль?».

Экспериментальная деятельность (опыты):

1. «Соль растворяется в воде».

Вывод: соль растворяется в воде, оставляя ее прозрачной и бесцветной.

2. «Эффект моря». Опускали одно яйцо в обычную воду, оно оказывалось на дне, другое - в соленую воду – яйцо оставалось на поверхности воды. Вывод: соленая вода удерживает предметы на поверхности.

3. «Соль растапливает лед». Посыпали солью кусочки льда. Лед постепенно превращался в воду. Вывод: при соприкосновении льда с солью, лед превращается в воду, поэтому солью посыпают дорожки во время гололеда.

4. «Соль – чистящее средство». Почистили солью бокалы из-под чая. Вывод: можно использовать соль в качестве чистящего средства.

Разучивание пословиц и поговорок о соли, отгадывание загадок.

2. Творческая деятельность:

• Рисование «Деревья в инее».
• Лепка из соленого теста.

3 этап. Заключительный.

• Выставка детских рисунков, поделок из соли и соленого теста.

• Консультация для родителей о пользе соляной пещере.

Результат проекта:

В результате проделанной работы дети узнали, что без соли ни человек, ни животное обходиться не могут; узнали о применении соли на кухне, в быту и домашнем хозяйстве, в личной гигиене.

Дети знают разные виды соли: пищевая, каменная, морская, черная гималайская соль, розовая гималайская соль, розовая гавайская соль, шведские соляные хлопья,кошерная соль.

У воспитанников обогатился предикативный словарь, они стали более активно использовать новые слова и термины.

Ребята освоили технику рисования и аппликации с помощью соли.

Литература:

- Энциклопедия « Я узнаю мир», М.: АСТ « Астрем», 2009.

- Энциклопедия « Все обо всем», М.: «Пресса», 1995.

- Энциклопедия « Что такое? Кто такой?» Издательство «Педагогика», М. 2009.

Интернет – источники:

-https://formulazdorovya.com/1122318652124694838/sol---polza-vred-i-sovety-po-lecheniyu/Соль: вред или польза для организма?

- http://www.infoniac.ru/news/Interesnye-sposoby-primeneniya-soli.html Интересные способы применения соли.

- http://www.o-soli.ru/ Соль: истории и факты.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Сказка про соль.

Есть старинная словацкая народная сказка - Соль и золото.

Было у короля три дочери. Состарившись, король решил сделать королевой ту из дочерей, которая его больше любит. Созвал король дочерей и спрашивает:

- Как вы, доченьки, любите меня?

- Как золото, - ответила старшая дочь.

- Как венок свой зеленый, - сказала средняя.

- Как соль, - сказала младшая, Марушка.

Разгневался тут король на младшую дочь и прогнал ее прочь из королевского дворца. А добрая волшебница, узнав о печальной судьбе Марушки, решила проучить короля. И по ее волшебному велению в стране, где правил старик-король, в один прекрасный день исчезла вся соль. Все, что готовили самые искусные повара, было пресным и невкусным.

И пришлось королю у иностранных купцов покупать соль по баснословным ценам.

Тогда король понял, какая необходимейшая вещь - щепотка соли.

Пословицы о соли

Громадное значение соли выражено во множестве старинных, сохранившихся до наших дней, пословицах, поговорках и загадках:

• Соли нет, так и слова нет.
• Без соли и стол кривой.
• Без соли и хлеб не естся.
• Без хлеба не сытно, без соли не сладко.
• Хоть бы песок, лишь бы солил.
• Соли не жалей, так и есть веселей.
• Несолоно хлебавши.
• Хлеб да соль. (Россия, Украина - поговорка)
• Сердись, дерись, а за хлебом-солью мирись!
• От хлеба–соли не отказываются.
• Хлеб-соль и разбойника смиряет.
• Хлеб-соль не бранится.
• Хлеб-соль есть, да не про вашу честь.
• Хлеб да соль, ем да свой.
• Надо хлеб-соль помнить.
• Ешь солоней, жить будешь веселей.
• На хлебе, на соли, да на добром слове (благодарим).
• Без соли, без хлеба, худая беседа.
• Без хлеба, без соли никто не обедает.
• Без соли не вкусно, а без хлеба не сытно.
• Соли нету, так и слова нету, а как хлеб дошел, так переговор пошел.
• Хлеб за солью (за хлебом) не ходит.
• За хлебом-солью всякая шутка хороша.
• Соль просыпать нечаянно - к ссоре (а чтобы ссоры не было, посыпают просыпанной солью голову).
• Подавая соль - смейся, не то поссоришься.
• Хлеб-соль водить, знаться, дружиться с кем.
• Я помню твою хлеб-соль.
• Хлеб-соль взаимное дело.
• От хлеба-соли не отказываются.
• Хлеб да соль, и обед пошел!
• Хлеб- соль кушай, а добрых людей слушай.
• Не за хлебом-солью сказано (дурное слово).
• После хлеба-соли добрые люди семь часов отдыхают.
• Хлеб-соль платежом красна.
• Чтоб потом положить по щепотке
• В миски, платки, горшки, сковородки.
• Рис и рыба, фасоль и салат
• Сразу стали вкусней во сто крат!
• Без денег торговать, как без соли хлебать.
• Насыпать соль на хвост.
• Соль варим, а сами в нужде сидим.
• Хлеб-соль вместе, а рыбка в дель.
• Хлеб-соль и во сне хорошо.
• Хлеб соль кушал, а не послушал.
• Пей горячее, ешь солонее: умрешь – сердцем будешь здоров.
• Присоля хлебнешь. Посоля все съешь.
• Щи капустою пригожи, а солью укусно.
• Грех куском макать в соль.

Загадки о соли

• Меня не едят — и без меня мало едят. 
• В воде родится, а воды боится. 
• Не красива и не вкусна, а без неё не проживёшь. 

• Из воды родится, на огне вырастает, с матерью (с водой) свидится – опять умирает. (загадка).
• Водой и солнцем родилась, в огне крестилась, людей услаждает, в воде умирает.
• Лежит гася-простеглася. Як устане-то небо достане. (украинская загадка-соляной обоз).
• В воде родится, а воды боится.
• В земле родился, в огне крестился, на воду пал - весь пропал (соль).
• Меня одну не едят, а без меня мало едят (соль).
• Что в избе за белая Марья? (соль).
• Белый камень из горы,

Всегда стоит на столе.

Кто его не ест,

Тот вкуса не знает. (соль).

ОПЫТЫ

МКДОУ  Балаганский детский сад№4

Проект в подготовительной к школе группе

Подготовила и провела

учитель-логопед

Федорчук Е.В.

Балаганск  2021

ПАСПОРТ ПРОЕКТА

Актуальность
    Оригами – искусство складывания из бумаги фигурок – родилось в Японии около пятнадцати веков назад. Мир оригами необычайно широк и разнообразен. Сейчас им увлекаются во всем мире и взрослые, и дети. Секрет огромной популярности оригами очень прост – несложные приемы работы с бумагой и фантазия позволяют создать увлекательный, ни на что не похожий мир.

    Оригами имеет большое значение в развитии ребенка. Оно позволяет развивать конструктивные умения, самостоятельность, художественный вкус, аккуратность, умение планировать свою деятельность, получать положительный результат. В процессе оригами решаются серьезные математические задачи: дети находят параллели и диагонали, делят целое на части, получают различные виды треугольников и многоугольников, с легкостью ориентируясь на листе бумаги.

    Актуальность выбранной темы проекта заключается в том, что оригами как вид конструирования из бумаги развивает у детей творческие способности, мышление, память, мелкую моторику рук и пальцев, глазомер, пространственное воображение, способствует обогащению словаря и речи у дошкольников.

Овладение конструктивными навыками и культурой труда имеет большое значение для подготовки дошкольников к успешному обучению в школе.

Новизна 

Заключается в том, что ребѐнок эмоционально и чувственно обогащается, приобретает художественно-конструкторские навыки, совершенствуется в практической деятельности, реализуется в творчестве. Эпизодический курс геометрии, «встроенный» в проект, позволяет дошкольнику приобрести начальные сведения по математике.

Проблема

Недостаточная степень развития конструктивных умений тормозит работу воображения, сковывает детскую инициативу, снижает качество результатов деятельности. Поэтому в дошкольном возрасте важно создать условия для овладения детьми техническими навыками складывания и сгибания бумаги. Это приводит к успешному овладению сенсорными эталонами; приобретению первоначальных навыков поисковой деятельности; усваиванию простейших навыков совместной работы; активному общению друг с другом и воспитателем, стимулированию творческого отношения к работе.

Цель: развитие творческих и конструктивных способностей детей дошкольного возраста в процессе конструирования из бумаги в технике оригами.

Задачи:

-познакомить детей с техникой оригами, базовыми формами;

-учить навыкам самостоятельного складывания наиболее простых в изготовлении моделей оригами для использования в театральной деятельности;

-развивать все компоненты связной речи: грамматический строй, диалогическую речь, навыки общения через использование поделок оригами;

-развивать у детей способность работать руками, приучать к точным движениям пальцев; совершенствовать мелкую моторику рук; развивать глазомер, пространственную ориентировку;

-учить использовать поделки оригами в самостоятельных играх детей;

-развивать художественный вкус, творческие способности;

-совершенствовать трудовые навыки, формировать культуру труда, учить аккуратности, содержать в порядке рабочее место;

воспитывать интерес к искусству оригами.

Участники проекта:

• дети подготовительной группы
• учитель-логопед
• родители

Тип проекта: исследовательско - творческий

Продолжительность проекта: краткосрочный (ноябрь 2021 г)

Поэтапный план реализации проекта:

I этап – организационный:

• разработка нормативно-правовой базы;
• создание проблемы, постановка цели и задач;
• предварительная работа с детьми и родителями о важности проблемы;
• подбор методической, познавательной и художественной литературы;
• изучение методической литературы, интернет - ресурсов  по данному вопросу;
• подбор наглядного иллюстрированного материала;
• подбор материала для продуктивной деятельности детей;
• составление комплексно-тематического плана;
• подготовка рекомендаций для родителей в виде памятки-буклета;

II этап – внедренческий:

• планирование деятельности в рамках проекта;
• выстраивание сотрудничества с педагогами и родителями;
• обновление предметно-развивающей среды;
• пропаганда педагогических знаний среди родителей;
• рассматривание с детьми пооперационных схем изготовления поделок в технике оригами;
• знакомство с техникой изготовления оригами;
• непосредственно-образовательная деятельность по конструированию из бумаги (оригами).

III этап – результативный:

• анализ результатов реализации проекта, подведение итогов;
• создание альбома «Пооперационные карты для занятий по оригами для дошкольников»;
• выставка совместного детского творчества с родителями;
• презентация по результатам проекта.
• дарение матерям оригами-цветка ко Дню матери

Ожидаемые результаты

Предполагается, что в результате реализации данного проекта дети:

• познакомятся с искусством оригами;
• научатся различным приемам работы с бумагой;
• будут знать основные геометрические понятия и базовые формы оригами;
• научатся следовать устным инструкциям, создавать изделия оригами;
• разовьют внимание, память, мышление, пространственное воображение, творческие способности; мелкую моторику рук и глазомер;
• овладеют навыками культуры труда;
• улучшат свои коммуникативные способности и приобретут навыки работы в коллективе.

Комплексно-тематическое планирование

Работа с родителями:

- буклет для консультации: «Что такое оригами?», «Значение оригами для развития ребенка», «Чем занять ребенка дома»;

-оформление родительского уголка в папке передвижке на тему: «Оригами – через игру к творческому развитию»;

-создание альбома со схемами;

-конкурс поделок (оригами).

ПРИЛОЖЕНИЕ

Беседа «Что такое оригами»

Цель: заинтересовать детей изготовлением поделок из бумаги в технике оригами, познакомить с некоторыми из них; познакомить с историей искусства оригами.
Ход занятия

-Ребята, посмотрите я приготовила вам выставку игрушек.  Как вы думаете из чего сделаны эти игрушки?

-Из бумаги

-Правильно. А выиграли в такие игрушки? Вам нравится с ними играть? Умеете их делать?

А хотели бы научится их складывать? Как называется такая техника изготовления игрушек, знаете?

-Верно.Такая техника изготовления игрушек из бумаги называется оригами.

-Давайте мы с вами познакомимся с историей оригами. (Показ презентации)

Что такое оригами?

Рассказать давно уже пора.

Это мир фантазии бумажной,

Это сказка, фокус, и игра.

Орига́ми— древнее искусство складывания фигурок из бумаги. ОРИ-бумага и КАМИ- складывание.

История возникновения ОРИГАМИ неразрывно связана с изобретение бумаги. Две тысячи лет назад китайцы изобрели бумагу.

   Несмотря на то, что сама бумага появилась в Китае, именно в Японии догадались складывать из нее удивительные по своей красоте фигурки.

Позже искусством складывания из бумаги стали заниматься, в основном, женщины и дети. Оно стало частью традиций и обычаев, украшением японского быта, карнавальных шествий, народных праздников

6 августа 1945 года на город Хиросима в Японии сбросили атомную бомбу. Многие погибли, а многие заболели смертельной болезнью. Среди погибших было много детей. А среди детей, обреченных на гибель, возникла легенда о свободной птице, символе жизни - журавлике. Дети искренне верили, что, смастерив из бумаги 1000 журавликов, они исцелятся и останутся живы.

Оригами стало популярным не только в Японии, но и во многих странах мира.

Знаменитый японский мастер оригами Акира Йошизава придумал «азбуку оригами». (иллюстрации)

Это условные знаки и базовые формы.

Проговариваем формы и обозначения, рассматриваем.

-Ребята, в следующий раз мы с вами будем экспериментировать с бумагой.

А сейчас скажите, что такое оригами?

В какой стране оно появилось?

Какая основная базовая форма оригами?

Какие знаки вы запомнили?

Легенда о 1000 журавликах.

В Японии бумажные журавлики считаются символом удачи и долголетия.

Есть традиция, в основе которой лежит красивая легенда : «Если с любовью и тщательностью свернуть тысячу бумажных журавликов , подарить их окружающим, и получить в ответ тысячу улыбок – исполнятся все Желания»

Японская девочка Садако Сасаки (7 января 1943 — 25 октября 1955), облученная при атомной бомбардировке Хиросимы 6 августа 1945 года. Ее дом находился в миле от взрыва, тем не менее внешне она и дальше росла здоровым ребенком. Признаки болезни появились в ноябре 1954, 18 февраля 1955 поставили диагноз - лейкемия, 21 февраля положили в больницу. По прогнозам врачей, жить ей оставалось не более года. 3 августа 1955 ее лучший друг Чизуко Хамамото принес ей листок золотистой бумаги и свернул из нее журавля, напомнив японское поверье о том, что желание человека, сложившего тысячу бумажных журавликов , исполнится. 

Легенда повлияла на Садако, и она стала складывать журавликов из любых попадавших в её руки кусочков бумаги. По легенде из книги «Садако и тысяча бумажных журавликов», она успела сделать лишь 644 журавлика. Ее друзья закончили работу, и Садако была похоронена вместе с тысячей бумажных журавликов.

В память о Садако и обо всех других детях, погибших от атомной бомбардировки, был построен монумент. Молодые люди со всей Японии собирали средства на этот проект, и в 1958 году в Парке Мира в городе Хиросима была установлена статуя, изображающая Садако с бумажным журавликом в руке. На постаменте статуи написано: «Это наш крик. Это наша молитва. Мир во всем мире». Маленькая мужественная девочка стала символом неприятия ядерной войны, символом протеста против войны.

 В 1990 году памятник Садако установлен в Парке Мира в Сиэтле (США), в 1995 - Детская статуя Мира в Санта-Фе (США, штат Нью-Мексико - в этом штате была сделана бомба, сброшенная на Хиросиму; статуя в Санта-Фе - "сестра" Детского мемориала в Хиросиме), в том же году открыт Сад Мира имени Садако в Санта-Барбаре с камнем, на котором выгравирован журавль. В 2000 году возле школы Садако в Хиросиме установлен памятник золотому бумажному журавлю.

Всюду в Японии известна легенда о раненом журавле, который обернулся красивой девушкой, вышедшей замуж за спасшего ее юношу. Девушка оказалась прекрасной ткачихой. В образе журавля она ткала удивительные ткани их своих перьев, закрывшись от всех в комнате. Когда муж подсмотрел за ней, она снова стала птицей и улетела. 

Считается, что если журавли превращаются в людей, то часто они принимают облик странствующих монахов и путешествуют в поисках нуждающихся в их помощи. 

Пальчиковая гимнастика

«Сидит белка на тележке»

(по мотивам народной песенки) 
Сидит белка на тележке, 
Продаёт свои орешки; 
Лисичке-сестричке, 
Воробью, синичке, 
Мишке косолапому, 
Заиньке усатому. 
(поочерёдно разгибать все пальцы, начиная с большого)

 «Кошечка»

 (Ладошки складываем, пальцы прижимаем друг к другу. Локти опираются о стол).
У кошечки нашей есть десять котят, (Покачиваем руками, не разъединяя их).
Сейчас все котята по парам стоят:
Два толстых, два ловких,
Два длинных, два хитрых,
Два маленьких самых
И самых красивых. (Постукиваем соответствующими пальцами друг о друга (от большого к мизинцу).

«Собачка»
Вышли пальчики гулять,
(пальчики бегут по столу)
Стали весело плясать.
Вот так, вот так
(выставляют из кулака большие пальцы)
Стали весело плясать.
Пальчики играли,
(пальцы собираются в щепоть, которая то открывается, то закрывается)
Собачку увидали.
(пальцы левой руки соединяются и выпрямляются. Пальцы правой руки собираются в щепоть, указательный загибается («собачка»))
Она громко лает,
Пальчики пугает.
(фигура «собачка». Большой палец прыгает)
Пальчики сбежались,
В кулачок все сжались.
(левая рука сжимается в кулак)
А собака ходит,
Пальцы не находит.
(левая рука сжата в кулак, правая — «собачка» двигается вокруг левой)
Кулачки стучали.
(одним кулачком стучат о другой)
Собачку испугали.
(пальцы бегут по столу)
Ну а пальчики опять
Стали дружно танцевать.
Поплясали, поплясали,
Ох, как быстро мы устали!
(опускают кисти рук вниз)
Мы немножко отдохнем
(ладошки складывают под голову — «спят»)
И опять плясать начнём.

Дидактическая игра «Составь узор»

Цель: Учить различать геометрические фигуры: их цвет, размер. Опираясь на зрительное восприятие составлять изображение предмета, соотнося его положение в пространстве. Развивать мелкую моторику, внимание, мыслительные операции.

Для изготовления игры нам понадобится: бумага цветная, картон белый и цветной, клей, ножницы.

Базовые формы оригами

Конструктивная деятельность

                                 «Щенок»                                                             «Зайчик»

                           «Ворона»                                                       «Сумочка»

«Тюльпан» (итоговое НОД «Маме сделаю цветок»)

Конспект НОД «Маме сделаю цветок»

Цель: закрепить приобретённые навыки оригами

 Задачи:

Учить детей изготовлению цветов в технике оригами.

Развивать глазомер, мелкую моторику рук, речь детей.

Воспитывать стремление доводить начатое дело до конца; любовь и бережное отношение к цветам.

Материал: Картинки цветов тюльпанов, бумажные квадраты 6х6 см красного и желтого цвета, один квадрат зеленого цвета 10х10, клей, кисточки, салфетки, «волшебная «палочка, большой круг из бумаги - «клумба».

Ход занятия:

 Чтение стихотворения:

                   Если я сорву цветок,

                   Если ты сорвешь цветок,

                   Если вместе я и ты,

                   Если мы сорвем цветы,

                   Опустеют все поляны

                   И не будут красоты.

Л. Ребята, как вы думаете, можно ли рвать цветы охапками?

Д. Нет!

Л. А почему?

Д. Им больно -  нельзя, им больно, - нельзя, потому что они завянут — а мы все равно их выбросим...

Л. Дети, какие цветы вы знаете?

Д. ромашка, роза, бархатцы, тюльпаны...

Л. Ребята, сегодня мы с вами будем делать цветы, ведь скоро у наших любимых мам праздник. И чтобы не губить живые цветы, мы сделаем цветы из бумаги. Мастера оригами придумали множество способов складывания цветов из бумаги. Вы у меня теперь  многое умеете. Давайте сегодня мы сделаем … (показ картинки тюльпанов)… Какие цветы, как думаете?

Д. тюльпаны!

Л. Как вы думаете, какого цвета бывают тюльпаны?

Д. Красные, желтые …

Педагог показывает, как сделать тюльпан. А стебелек делается из базовой формы «Воздушный змей» (вместе с детьми разобрать последовательность изготовления стебелька).

Л. (берет «волшебную» палочку) А сейчас я вас превращу в настоящих оригами-мастеров!  Нужно встать и повторить заклинание вместе со мной:

               Топ-хлоп, хлоп-топ

              Раз- потянулись,

            Два-повернулись,

           Три-остановитесь

            И в мастеров превратитесь!

Л. Предлагаю попробовать сделать тюльпан самостоятельно, я знаю, у вас обязательно получится. Какого цвета будут тюльпаны? (дети выбирают квадрат бумаги для тюльпана, того цвета, который им нравится)

Д (ответы детей)

Работа детей.

Логопед по ходу еще раз объясняет, как сделать тюльпан.

Возьмите по квадрату нужного вам цвета. Сложите его пополам. Затем глазами найдите серединку длинной стороны получившегося прямоугольника и от нее загните уголки вверх и немножко в сторону, наложив один на другой. Получился тюльпан.

А сейчас мы сделаем стебелек.

Л. Молодцы! Какие разные и красивые получились у нас цветы! Вы настоящие мастера оригами!Я думаю, вашим мамам цветы очень понравятся!

Анализ детских работ.

               Посадили мы цветы небывалой красоты,

               Все цветочки разные: белые и красные,

               Желтые и синие — все цветы красивые

               Как прекрасен каждый цвет -

               Лучше наших цветов нет!

Список использованной литературы:

1. Афонькин С. Ю. Уроки оригами в школе и дома / С. Ю. Афонькин, Е. Ю. Афонькина. – М.: Аким, 1996. – 207 с.

2. Бехтерев В.М. Умом и сердцем / В.М. Бехтерев. – М.: Издательство политической литературы, 1982. – 284с 3.

3.Интернет-ресурсы:

-https://thumbs.dreamstime.com/b/постепенные-инструкции-как-с-е-ать-ворону-origami-впо-зая-70768898.jpg

-https://miazar.ru/origami/yaponskoe-iskusstvo-origami-informatsiya-dlya-detey-i-skhemy-bazovykh-form/

-http://o-koree.blogspot.com/2012/06/1000.html

-https://deti123.ru/skazka/zuravlinye-pera