ВЫСТУПЛЕНИЯ НА СЕМИНАРАХ,КОНФЕРЕНЦИЯХ

Публичное выступление

 « Читающий ребенок: как вернуть интерес к чтению?»

Наша страна в 70-80 годах была самой читающей в мире.

Практически в каждой семье были домашние библиотеки. В настоящее время ситуация изменилась не в лучшую сторону. Чтение для детей стало похоже на повинность, на возможность заработать разрешение поиграть в компьютерные игры.  

Почему дети не хотят читать? Почему нет желания слушать чтение взрослого? Нет, не у всех, конечно, но статистика не радует.

   Ребенок самостоятельно не пристрастится к книге. Приобщить его к этому огромному богатству должны мы, взрослые. Основной задачей  является привитие детям любви к художественному слову, уважения к книге, заразить маленького слушателя эмоциональным отношением к прочитанному.

   Так, народный фольклор вызывает интерес к русским традициям: помощь ближним, уважение к старшим.

     В сказках, стихах, рассказах И. Бунина, С. Есенина, М. Пришвина, В. Бианки и других поэтов и писателей раскрывается красота родной природы, выражается лирическое чувство. Воспитать настоящего патриота, человека, без любви к родине, природе просто невозможно.

  Стихи и рассказы о Великой Отечественной Войне – являются одной из важной составляющей патриотического воспитания. Это стихи А. Твардовского, С. Михалкова, рассказы А. Гайдара, А. Митяева о подвигах и мужестве солдат, защищавших Родину, о детях и подростках, участвовавших в борьбе с захватчиками.

      Постепенно у детей  формируется художественный вкус.

    Воспитанники учатся понимать литературные произведения и посредством этого формируются как личность.

       Это должны осознавать, в первую очередь, родители и педагоги, которые занимаются воспитанием ребенка, и прививают ему любовь к художественной литературе, учат ребенка любить сам процесс чтения.

 Все последующее знакомство с огромным литературным наследием будет опираться на фундамент, который мы закладываем в дошкольном детстве.

    Чтение художественной литературы в дошкольном учреждении продолжает первичное домашнее, семейное чтение. Семейное чтение - это лучший вид коллективного общения. Когда родители читают вместе с детьми, это сближает их, а также помогает малышу лучше усваивать содержание прочитанного.

        Но, к сожалению, традиции семейного чтения практически  утрачены, я считаю, что мы, педагоги, должны проводить работу по возрождению семейного чтения, чтению в удовольствие, а не звучащему как наказание. Замечательная семейная традиция «чтений перед сном», « семейного часа чтения»  постепенно перерастает в желание ребенка постигать красоту мира с помощью книги.

  Между тем, на современном этапе развития общества в большинстве семей книга перестает быть темой для разговора, исчезают домашние библиотеки. Такое положение крайне негативно сказывается на духовном климате семьи и не способствует формированию ребенка-читателя. Следовательно, на сегодняшний день возрождение традиций семейного чтения как культурной нормы развития ребенка является одной из важнейших задач социума.

    Что же еще мы, педагоги можем и делаем для того, чтоб развить у детей любовь к слушанию, а, впоследствии, и чтению самостоятельно.

  У нас родилась идея - проект совместно с родителями создать  мини-библиотеку в нашем учреждении. Для чего это нужно? Для того, чтоб разнообразить выбор воспитанников в литературе. Помимо программного материала дети  смогут самостоятельно предложить воспитателю ту книгу, какую им захочется услышать. Так же они смогут взять книгу на дом. Это удобно, так как не все родители готовы посещать с детьми детскую библиотеку.

Первым этапом проекта стала акция среди педагогов детского сада « Подари детям книгу». Это не обязательно новые книги. Это книги, которые непременно принесут детям радостные минуты общения с любимыми героями.

Вторым этапом проекта стало продолжение акции « Подари детям книгу» среди родителей. Акция продолжается.  

 Чтоб чтение не осталось просто чтением, а материал запомнился и закрепился, дети научились сравнивать, сопоставлять, сопереживать, развивали  связную речь, нравственные качества, педагоги используют дидактические игры. 

Например, « Путешествие по сказкам» -это простые загадки, для разгадки которых нужно знать тексты сказок.

« Он разбойник, он злодей, свистом он пугал людей» Соловей- разбойник.

« Ждали маму с молоком,

А пустили волка в дом.

Кто же были эти

Маленькие дети?»

 « Сказочные клубочки» -  « Сколько сказок свернулось в клубок?»

« Жили-были дед и баба, и была у них курочка Ряба. Раз снесла курочка яичко. Положила его баба на окошко студиться. А дед пошел тянуть репку. Тянет, тянет, а вытянуть не может».

- Угадай сказку по трем словам:

« Коза, козлятки, волк»-   ( « Волк и семеро козлят»)

« Алёнушка, козленок, колодец» - « Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».

Для пересказа  используются мнемотаблицы и пиктограммы.

Особенно нравится детям инсценировка сказок, выступления с чтением стихов наизусть.

         В заключении хочу отметить, что мне бы хотелось сказать –  

Любите книги, читайте книги, пусть забытая фраза , фраза моего детства «Книга-лучший подарок» снова обретет смысл , передавайте эту традицию из поколения в поколение. Чтобы ваши внуки читали с гордостью строки из стихотворения Давида Кугультинова

В моём шкафу теснится к тому том,
И каждый том на полке словно дом…
Обложку-дверь откроешь второпях – 
И ты вошёл, и ты уже в гостях.
Как переулок – каждый книжный ряд.
И весь мой шкаф – чудесный Книгоград…

       Давид Кугультинов.

Выход детей. Звучат стихи о любви к чтению и о Родине.

Песня «Солнечный круг».

         Мастер-класс для запуска речи дошкольников:

                                             « День рождение!»

Цель: Показ материала для запуска речи у дошкольников.

- Создание дружелюбной атмосферы

- Закрепление цвета, величины, обстоятельств места. Закрепление простых междометий

« ох, ой, ура..», и звукоподражаний – « му,гав,мяу,ко,пи»,слов

- Развитие общей и мелкой моторики.

- Развитие внимания, праксиса.

1. Закрепление цвета и величины. Создание доброжелательной атмосферы.

-Здравствуйте,меня зовут Нолик, и у меня сегодня день рождения! Именно поэтому у меня такая необычная прическа.Вы знаете,моя сестра Симка уехала к бабушке в деревню, но она так быстро собиралась,что оставила за собой беспорядок! А-яяй, какой же беспорядок, а ведь скоро должны прийти гости. Нужно всё убрать по своим местам! Вы же мне поможете? Кивните головой ,как я. а теперь как я скажите

« ДААААА» .Ну,конечно,поможете! Спасибо!

        Вот у меня платье …это красивое платье, оно синего цвета. Я его повешу на вешалку. Вот сюда. А какая шляпка подойдет к этому платью? Эта шляпка синего цвета? ( показ шляпки другого цвета) Неееет, эта? ( показ синей шляпки)…Да! Эта шляпка синего цвета. Она будет висеть(лежать) ЗДЕСЬ. Молодцы!                            

  Платье висит ТУТ, а шляпка ЗДЕСЬ.  ( Так же поступаю с платьями и шляпками других цветов)

Достается платье зеленого цвета- длиннее остальных.

-Ой, да это же любимое платье Симки - оно красного цвета? Нееет! Желтого? Нееет! Оно зеленого цвета! Ой, оно совсем большое! Длинное! Оно такое как эти платья? ( НЕЕЕЕЕЕТ), оно другое,оно длинное.Мы его повесим сюда. Это платье будет здесь висеть? ( показывается место,где висят шляпки). Неееет, оно будет висеть ТУТ!

 И как раз к нему подходит эта красивая шляпка зеленого цвета.

2  Работа с образцом. Развитие внимания.

-  Дорогие друзья, сегодня у нас угощением будет торт, и мне кажется, что пора расставить посуду для чаепития. У меня есть образец, по которому нужно собрать посуду.

Ух,ты,у меня чашки,ложки и блюдца синего, желтого, красного и зеленого цветов!

(По образцу расставляется посуда: чашки, ложки, блюдца четырех цветов. Нр: чашка синего цвета,которая стоит на блюдце желтого цвета,ложечка зеленого и тд.)

-Ой, как замечательно у тебя все получилось!

3. Закрепление звукоподражаний

 – Слышите стук? Это первый гость! ( Появляется Корова). Да это же Корова Му. Как Корова мычит? « Мууу»…

( Показывются рожки Коровы) . так хочется еще раз услышать, повтори,пожалуйста! « МУУУУУУУУ»

-Еще кто-то стучит. Слышно? Да,точно, сейчас посмотрим.Кто же это? Ух, ты, это же собака Гав! Как она лает? « Гав-Гав»….

(Показывается движение клацанья зубов собаки).

- Мне кажется, или снова постучали ? У нас кошка Мяу! Как она разговаривает? « Мяу!»… И она красиво делает лапками вот так! ( Показ)

А можно еще хвостиком повилять! Повторяйте за мной! Воооот как получается хорошо!

- Снова стук! Это же Курочка Ко и Цыпленок Пи! Вот как делает Курочка ( Показ), а вот так Цыпленок Пи (Показ ).

4.Развитие праксиса

 - У нас есть угощение для гостей (сено, зерно, сосиски и еще кое-что очень вкусное.) Пора угощать наших гостей!

Смотри, это же кусок сена! УУУУх,понюхай,как оно пахнет, а какое оно приятное на ощупь! Давай потрогаем его. Мне кажется,что его любит кошечка,да? НЕЕЕЕЕЕЕТ ! Его любит Корова Му, и мы ей его положим на блюдце. СЮДА. Оно будет Здесь.

( Раскладываются по тарелкам угощения для всех гостей. Щупают,нюхают...)

5. Нейроигра « Разложи фасоль и горох»

 – Ура!!! настало время для игры! Такая проблема возникла : перемешались горох и фасоль! Вот смотрите,это горох,а это фасоль. Попробуте взять горошинки пальчиками и положить их СЮДА ( Игрушечная кастрюлька). ух,ты,как хорошо получается! А теперь возьми второй рукой фасольку и положи  в другую кастрюльку. Молодеееец! У тебя все так хорошо получается!А теперь возми ложечку и набери побольше...горошка, а теперь и фасольку.Нам нужно одновременно двумя руками их разложить по кастрюлькам! Но вот какая задача: нужно будет еще и отстукивать ритм ножками, ведь так веселее!

Чередуется отстукивание ритма ножкой. 1-2-3-4.1-2-3-4, поуза...

6. Развитие общей моторики

Молодец! Наши гости начинают скучать... Теперь пора немного размяться и потанцевать! Давай вместе! Ты же помнишь, как делают наши гости? ( показ рожек, зубов собаки, движения остальных гостей.) давайте по очереди отхлопывать ритм и петь. Сейчас повтори за мной,как будешь хлопать...1-2-3-4,молодец,ты как барабанщик!

Песенка:

Корова по имени Му  

Гуляла на нашем лугу.

Корова Му, Собака Гав,

Котенок Мяу

И Курица Ко… И Цыпленок Пи…. И собака Гав…

- Здорово!!! Теперь пора задуть праздничные свечи! Только, чур, щеки не раздувать!!!!

Ураааа!!!! Теперь я приглашаю всех- всех гостей присоединиться к нашему празднику!

Повторяйте за мной, повышайте настроение!!!! Готовы? Тогда поехали!!! ФЛЭШМОБ « Что манит птицу?»

Заключение:

-Ура! У меня сегодня получился самый лучший день рождения! Спасибо вам всем!!!!!!

Мастер- класс.

Использование песенного материала на логопедических занятиях.

Целью и необходимостью к использованию данного материала послужило:

 - Автоматизация звуков посредством использования логопедических сказок и песенного материала.

- Формирование интереса к занятиям.

- Развивать творчество детей на логопедических занятиях.

- Побуждать детей к драматизации на занятиях.

- Подключать родителей к коррекционному процессу.

Задачи:

 - Показать детям разновидности приемов автоматизации звуков и применение их в детской жизни;

 - Сплотить детский коллектив общим делом;

 - Привлечение родителей к коррекционному процессу.

На логопедических занятиях часто используется различный речевой материал для автоматизации поставленных звуков. Иногда случается так, что процесс автоматизации затягивается, а речевой материал становится детям не интересен. Тогда на помощь приходят разные приемы: сказки, «сочинялки» на определенный звук, ну и, конечно, песенки. В основном, все дети любят петь. Иногда они стесняются вначале, но, так как коллектив уже устоявшийся, дети начинают проявлять себя творчески. Занятия проходят на подъеме, дети ждут того момента, когда нужно будет петь. Раньше мы пели только по окончанию коррекционного процесса, но я решила ускорить встречу детей с песней и продумать такой вариант, при котором мы будем заниматься этим чаще.

Родилась идея – петь песни на каждый автоматизируемый звук, выделяя именно его. Да, вначале это кажется нелепым и смешным, но, немного привыкнув, ребята с огромным удовольствием работают на занятиях с применением песенного материала.

Параллельно первой теме, считаю актуальной  и вторую. Дети- это просто дети. Они очень любят сказки и стишки. Выполнять просто одни и те же упражнения на занятиях становится утомительно и неинтересно. А упражнения, которые делают разные герои сказок - жучки, бабочки, кузнечики,- уже интересны и веселы. Ребята с огромным удовольствием любят сами сочинять истории и сказки . Детская фантазия дает возможность преображать  любой вид деятельности.

Я предлагаю вам на примере всем знакомой песнки  В. Сердючки

« Пирожок» представить фрагмент автоматизации звука [Ш].

Итак, все помнят мотив незамысловатой песенки? Тогда начинаем.

Текст будет простой. Каждая фраза будет начинаться так: « Маша шла, шла, шла…( затем называется предмет, нарисованный на картинке), в мешок положила и дальше пошла. Не забываем выделять звук [Ш].

Готовы? Приступим.

Маша шла, шла, шла, шишку нашла, в мешок положила и дальше пошла.

Маша шла,шла,шла, мишку нашла, в мешок положила и дальше пошла.

Маша шла, шла, шла,кувшин нашла, в мешок положила и дальше пошла…

И так до конца песенки.