1. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ВОСПИТАННИКАМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ

Тарасова Елена Николаевна
Опубликовано 07.02.2019 - 23:46 - Тарасова Елена Николаевна

На этой странице можно ознакомиться с результатами внутреннего мониторинга.

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл Мониторинг. Аналитический отчет296.52 КБ
PDF icon img-250205151209-001.pdf255.94 КБ

Предварительный просмотр:

Результаты освоения воспитанниками образовательных программ и показатели динамики их достижений.

Система мониторинга развития ребёнка- это система сбора, учёта, обработки и анализа речевого развития ребенка-дошкольника с целью выявления и оценки уровня динамики его достижений на протяжении всего коррекционного процесса .

Задачи мониторинга:

  • определить уровень сформированности фонетической, фонематической, лексико-грамматической сторон речи, связной речи ребёнка на начало и конец учебного года; 
  • уточнить структуру дефекта путём качественного и количественного анализа степени выраженности нарушений разных сторон речи; 
  • сформулировать направления индивидуальной работы; 
  • отследить динамику речевого развития ребёнка и оценить эффективность коррекционно-педагогической работы за отчётный период; 
  • определить уровень ближайшего развития ребенка;
  • оценить влияние образовательного процесса на развитие ребёнка. 

Таким образом, мониторинг на логопункте проводится два раза в год:

В начале учебного года ( сентябрь) с целью выявления речевых недостатков и в конце ( май), с целью оценить качество достижений ребенка.

Этапы проведения мониторинга:

1. Подготовка к мониторингу:

  • постановка цели;
  • изучение литературы;
  • разработка компьютерной основы для сведения, обобщения, классификации и первичного анализа информации;
  • разработка основ и критериев стандартизации;
  • установка сроков проведения;

2. Диагностический:

  • проведение диагностических мероприятий;
  • анализ и фиксирование результатов на начало работы.

3. Аналитический:

  • итоговый контроль коррекционной работы за определённый период;
  • определение тенденций и обоснование результатов проведенной работы;
  • выводы, на основе которых определяется методика обучения и происходит коррекция учебного процесса.

Принципы логопедического обследования:

  • Принцип индивидуального и дифференцированного подхода предполагает, что отбор заданий, их формулировки и наполнение вербальным и невербальным материалом должны соотноситься с уровнем реального психоречевого развития ребенка и учитывать специфику его социального окружения и личностного развития.
  • Исследование рационально проводить в направлении от общего к частному. Сначала специалист выявляет проблемы в развитии речи ребенка, а затем эти проблемы рассматриваются пристальнее, подвергаются количественному и качественному анализу.
  • Внутри каждого вида тестирования предъявление материала дается от сложного к простому. Это позволяет ребенку закончить каждую пробу успешно, что создает дополнительную мотивацию и положительный эмоциональный настрой, которые, в свою очередь, повышают продуктивность и продолжительность обследования.
  • От продуктивных видов речевой деятельности — к рецептивным. Исходя из данного принципа, в первую очередь обследуются такие виды речевой деятельности, как говорение.
  •  Логично сначала исследовать объем и характер употребления языковых и речевых единиц, и только при наличии трудностей в их использовании переходить к выявлению особенностей пользования ими в пассиве.

Направления логопедического обследования:

- Состояние связной речи;

- Состояние словарного запаса;

- Состояние грамматического строя речи;

- Состояние звукопроизношения;

- Обследование слоговой структуры слова;

- Состояние артикуляционного аппарата;

- Обследование фонематического восприятия;

- Состояние общей и мелкой моторики;

- Состояние мимики

  В качестве наглядно-дидактического обеспечения используются:

  1. Речевая карта ребенка от 5 до 7 лет.
  2. Дидактический материал по обследованию речи детей /В.С Володина, О.И Крупенчук, И.О. Смирнова, М.А. Жукова.
  3. Альбом для логопеда / О.Б.Иншакова

    Во время мониторинга создается положительный эмоциональный фон взаимодействия между учителем-логопедом и ребёнком. Ребенок заинтересовывается выполнением тестовых заданий, а не принуждается к выполнению. Используются различные формы поощрения, ребёнок поддерживается и подбадривается. При первых проявлениях усталости или негативизма у ребенка обследование прекращается и переносится на следующий день.

 

Мониторинг речевого развития воспитанников на логопункте  МКДОУ

детский сад « Сказка»  за 2021-2022 учебный год.

Мониторинг был проведен учителем-логопедом Тарасовой Еленой Николаевной дважды: в начале учебного года ( сентябрь) и в конце (май).

Мониторинг качества образования проведѐн по образовательной области «Речевое развитие»

Цель мониторинга:

- оценить уровень развития речи воспитанников;

- оценить качество коррекционно-развивающей работы с воспитанниками, имеющими трудности усвоения программного материала.

Задачи мониторинга:

-определить уровень сформированности фонетической, фонематической, лексико-грамматической сторон речи, связной речи ребенка на начало и конец учебного года;

-уточнить структуру дефекта путем качественного и количественного анализа степени выраженности нарушений разных сторон речи (речевого профиля);

-сформулировать направления индивидуальной (индивидуальный - план маршрут) работы;

-отследить динамику речевого развития ребенка и оценить эффективность коррекционно-педагогической работы за отчетный период.

-оценить влияние образовательного процесса, организуемого в дошкольном учреждении на развитие ребенка.

После экспресс-обследования воспитанников от 5 лет (кроме одного воспитанника с ОНР) углубленной диагностикой было охвачено 23 ребенка.

Методика оценки проведения мониторинга : 

Каждое задание оценивалось по четырех бальной системе.

Критерии оценки:

3 — высокий уровень развития;

2 — средний уровень развития;

1 — низкий уровень развития;

0 — низший уровень развития;

Подробные критерии оценки представлены в мониторинге.
         

                                       Результаты мониторинга ( 2021-2022 уч.гг)

№

Фамилия,Имя ребёнка

Исследуемые компоненты речи

Произносительная сторона речи

Фонематические

процессы

Импрессивная речь

Экспрессивная речь

Начало года

Конец года

Начало года

Конец года

Начало года

Конец года

Начало года

Конец года

1

1

3

1

3

2

3

2

3

2

2

3

1

2

1

2

1

2

3

1

2

0

2

1

2

1

3

4

1

2

1

2

2

3

0

2

5

1

2

1

2

1

3

1

2

6

1

2

1

3

2

3

2

3

7

1

2

0

2

1

2

0

2

8

1

2

1

3

2

3

2

3

9

1

2

1

2

1

3

1

3

10

1

2

1

3

2

3

1

2

11

1

2

1

3

2

3

1

2

12

1

3

2

3

2

3

1

2

13

1

3

2

3

2

3

1

3

14

2

3

3

3

2

3

2

3

15

2

3

2

3

2

3

1

2

16

2

3

2

3

1

3

2

3

17

1

3

2

3

1

3

1

2

18

2

3

2

2

1

2

2

3

19

1

3

2

3

1

3

1

3

20

1

3

2

3

1

2

1

2

21

2

3

2

3

2

3

2

3

22

1

2

2

3

1

2

1

2

23

0

1

0

1

0

1

0

1

Уровень сформированности

1,2

2,5

1,4

2,6

1,4

2,6

1,2

2,4

Процентное соотношение

40%

83%

43 %

86%

50%

87%

40%

80%

 

Вывод:

На основании обследования  были набраны группы:

ФФНР- 11 чел;

ФНР-11 чел;

ОНР-1чел.

Анализируя результаты речевого развития воспитанников,занимающихся на логопункте, можно сделать вывод о положительной динамике в коррекционно-развивающей работе.

Благодаря системной работе всех сторон коррекционного процесса были созданы располагающие для оптимального преодоления нарушений условия. Совместной работой с воспитателями и родителями были достигнуты хорошие результаты работы.

 В  работе применялись традиционные программы, такие как: «Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой, «Программа логопедической работы по преодолению общего недоразвития речи у детей» Т.Б. Филичевой и Г.В. Чиркиной,  но и современные технологии такие, как  мнемотехника,психогимнастика,здоровьесберегающие,информационно-коммуникативные технологии. А также осуществлялось тесное взаимодействие с воспитателями и родителями. Анализ представленных данных показывает позитивную динамику в развитии речи воспитанников группы. Из-за частой заболеваемости некоторых воспитанников, коррекционная работа продолжится в следующем учебном году. Также двум воспитанникам по этой же причине рекомендована дальнейшая коррекционно-логопедическая работа на школьном логопункте.

Мониторинг речевого развития воспитанников на логопункте МКДОУ детский сад «Сказка»  за 2022-2023  учебный год.

Мониторинг был проведен учителем-логопедом Тарасовой Еленой Николаевной дважды: в начале учебного года ( сентябрь) и в конце (май).

Мониторинг качества образования проведён по образовательной области «Речевое развитие»

 Цель: 

  1. Отслеживание уровня развития речи детей ( всех её компонентов).
  2. Определение стабильности усвоения воспитанниками знаний, умений и навыков.
  3.  Осуществление мониторинга.

 Динамическое наблюдение и педагогический контроль за состоянием речи детей, раннее распознавание и выявление неблагополучных тенденций, задержек и недостатков в ее развитии и правильная классификация позволит предупредить возможные трудности в дальнейшей адаптации и обучении в школе.

Диагностикой охвачено 24  воспитанника.          

Методика логопедического обследования: 

Каждое задание оценивалось по четырех бальной системе.

Критерии оценки:

3 — высокий уровень развития;

2 — средний уровень развития ;

1 — низкий уровень развития;

0 — низший уровень развития;

Подробные критерии оценки представлены в мониторинге.
     

Данные о состоянии компонентов предоставлены в таблице

(2022-2023  уч.гг.)

№

Фамилия,Имя ребёнка

Исследуемые компоненты речи

Произносительная сторона речи

Фонематические

процессы

Импрессивная речь

Экспрессивная речь

Начало года

Конец года

Начало года

Конец года

Начало года

Конец года

Начало года

Конец года

1

2

3

1

3

2

3

2

3

2

2

3

1

2

2

3

1

2

3

1

2

1

2

1

3

1

2

4

2

3

2

3

2

3

2

3

5

2

3

1

3

1

3

1

2

6

1

2

2

3

2

3

1

3

7

2

3

2

2

0

2

0

2

8

2

3

2

3

2

3

2

3

9

2

3

2

3

1

2

1

3

10

2

3

2

3

2

3

1

2

11

2

3

2

3

2

3

2

3

12

2

3

2

3

2

3

2

3

13

2

3

2

3

2

3

1

2

14

1

3

2

3

2

3

1

3

15

2

3

2

3

2

3

2

3

16

2

3

2

3

1

3

1

3

17

1

2

2

3

1

3

2

3

18

2

3

2

3

2

3

2

3

19

1

2

2

3

1

2

1

3

20

1

2

1

2

2

3

2

3

21

1

2

2

3

2

3

2

3

22

2

3

2

3

1

3

1

3

23

1

1

0

1

0

1

0

1

24

0

1

0

1

0

1

0

1

Уровень сформированности

1,5

2,6

1,6

2,7

1,4

2,7

1,3

2,5

Процентное соотношение

50 %

87%

53 %

90 %

47%

90%

43 %

83 %

 

Вывод:

Исходя из данных логопедического обследования в логопункт было принято 24 воспитанника. Из них:

- с ФФНР – 5 чел;

-  с ФНР – 17 чел;

-с ОНР- 2 чел.

 Исходя из данных таблицы можно сделать вывод, что положительная динамика объясняется целенаправленным содержанием коррекционно-развивающей работы, объединяющей   комплексную помощь воспитанникам с речевыми нарушениями, которая осуществляется в систематическом сотрудничестве воспитателей, специалистов и родителей с использованием приемов развивающего обучения и индивидуального подхода к каждому воспитаннику. И, конечно, создание условий для сознательного включения родителей в коррекционный процесс.

Мониторинг речевого развития воспитанников на логопункте МКДОУ детский сад «Сказка» за 2023- 2024 учебный год.

 

Мониторинг проводила учитель-логопед Тарасова Елена Николаевна два раза за учебный год (сентябрь, май).

Мониторинг качества образования проведѐн по образовательной области «Речевое развитие»

 Цель: 

определение путей и средств коррекционно-развивающей работы и возможностей обучения ребенка на основе выявления у него несформированности или нарушений в речевой сфере. 

Задачи: 
1) выявление особенностей речевого развития для последующего учета при планировании и проведении образовательного процесса; 
2) выявление негативных тенденций в развитии для определения необходимости последующего углубленного изучения; 
3) выявление изменений в речевой деятельности для определения эффективности педагогической деятельности. 

Диагностикой было охвачено 20 воспитанников.

Методика: 

Каждое задание оценивалось по четырех бальной системе.

Критерии оценки:

3 — высокий уровень развития;

2 — средний уровень развития ;

1 — низкий уровень развития;

0 — низший уровень развития;

Подробные критерии оценки представлены в мониторинге.

 


      Данные о состоянии компонентов речи ( 2023-2024 уч.гг.)

№

Имя ребёнка

Исследуемые компоненты речи

Произносительная сторона речи

Фонематические

процессы

Импрессивная речь

Экспрессивная речь

Начало года

Конец года

Начало года

Конец года

Начало года

Конец года

Начало года

Конец года

1

2

3

2

3

2

3

2

3

2

2

3

2

3

2

3

1

2

3

1

2

1

2

1

3

1

2

4

2

3

2

3

2

3

2

3

5

1

2

1

3

1

3

1

2

6

1

2

2

3

2

3

1

3

7

1

2

1

2

1

2

1

2

8

2

3

2

3

2

3

2

3

9

2

3

2

3

2

3

2

3

10

2

3

2

3

2

3

2

2

11

2

3

2

3

2

3

2

3

12

2

3

2

3

2

3

2

3

13

2

3

2

3

2

3

2

2

14

1

2

2

3

2

3

1

3

15

2

3

1

3

2

3

2

3

16

1

3

2

2

2

2

1

2

17

2

3

2

3

2

3

2

3

18

2

3

2

3

2

3

2

3

19

2

3

2

3

2

3

2

3

20

1

2

1

2

1

2

1

2

Уровень сформированности

1,6

2,7

1,4

2,8

1,8

2,9

1,6

2,6

Процентное соотношение

53%

90%

47%

93 %

60%

96%

53%

87%

 

Вывод:

       Анализ речевого развития воспитанников группы  показывает позитивную динамику в коррекионно - логопедической работе. Считаю,что в коррекционной работе, позволившей получить данный результат помог выбор технологий.

На коррекционных занятиях практикую как традиционные, так и нетрадиционные приёмы здоровьесберегающей технологии: организация рациональной двигательной активности с лексическим материалом; дыхательная (авторская методика Я.С.Литвиновой), пальчиковая и артикуляционная гимнастика, гимнастика для глаз, самомассаж, элементы биоэнергопластики и нейрогимнастика.Так же игровые технологии: игры с предметами, словесные игры, игры - драматизации, игры - путешествия, подвижные игры, сюжетно-ролевые игры, игры – ходилки - бродилки, игры на развитие психических процессов, развивающие дидактические игры. На занятиях воспитанники имитируют реальные ситуации, обыгрывают придуманный или восстановленный сказочный сюжет или мини-истории.

Сводная таблица коррекционно-логопедической работы логопункта  МКДОУ детский сад «Сказка» за период  с 2021-2024 уч.гг.

 

Результат коррекционной работы

(уровень сформ.,%)

Учебный год

2021-2022

2022-2023

2023-2024

начало

конец

начало

конец

начало

конец

Произносительная сторона речи

1,2

40%

2,5

83%

1,5

50 %

2,6

87%

1,7

56 %

2,8

93 %

Фонематические процессы

1,4

43 %

2,6

86 %

1,6

53 %

2,7

90%

1,7

56 %

2,8

93  %

Импрессивная речь

1,4

50%

2,6

87%

1,4

47%

2,7

90%

1,8

60%

2,9

96 %

Экспрессивная речь

1,6

53%

2,7

90%

1,4

47 %

2,8

93 %

1,6

53 %

2,6

87 %

Диаграмма мониторинга развития речи за 2021-2022 уч.гг.

Диаграмма мониторинга за 2022-2023 уч.гг.

Диаграмма мониторинга 2023-2024 уч.гг.

 Качество знаний по итогам внутреннего мониторинга.

Мониторинг коррекционной работы за период с 2021-2024 уч.гг.

№

Показатели

                                           

2021-2022

учебный год

2022-2023

учебный год

2023-2024

учебный год

число

%

число

%

число

%

1.

 Общее количество детей

23

100%

24

100%

20

100%

1.1

ОНР 3-4ур

-

-

-

0%

-

-

1.1.1

ОНР (2 ур)

1

4,34%

2

8,3%

1

5%

1.2.

ФФНР

11

47,8%

5

20,8%

5

25%

1.3

ФНР

11

47,8%

17

70,8%

14

41,2%

1.4

ФД

-

-

-

-

-

-

2.

Выпущено:

14

60,9%

17

70,8%

14

70%

2.1

В том числе

с хорошей речью

12

52,2%

15

62,5%

13

65%

2.2

Со значительными улучшениями

2

8,32%

2

8,3%

1

5%

2.3

с ОНР

-

-

-

-

1

5%

3.

Остались для продолжения курса

В том числе:

8

34,7%

6

25%

6

30%

3.1

ФФНР

6

26%

4

17%

3

15%

3.2

ФНР

1

4,3%

1

4%

2

10%

3.3

ОНР

1

4,3%

1

4%

1

5%

4.

Выбыли в течение года

-

-

-

-

-

-

5.

Выбыли в конце года.

1

4,3%

1

4,2%

-

-

Сопоставив результаты коррекционно-логопедической работы за данный промежуток времени можно сделать вывод о положительной динамике всех компонентов речи.

Анализ работы дошкольного логопункта МКДОУ детский сад «Сказка »

 за  период с  2020 по 2023 год.

( Учитель-логопед Тарасова Елена Николаевна)

        Вся работа, проделанная в 2021-2022 учебном году, строилась по 4 основным направлениям:

- диагностическая деятельность;

- коррекционно-развивающая деятельность;

- консультативная просветительская и профилактическая деятельность;

-  организационно - методическая деятельность.

Диагностическая  деятельность  включала:

 - сбор  анамнеза;

 - логопедическое обследование устной  речи воспитанников (основная (первичная) диагностика);

- составление расписания логопедических занятий;

- составление перспективного плана коррекционно-логопедической работы, календарно-тематического планирования, индивидуально - коррекционного плана.        

         С 1 сентября по15 сентября 2021 года была проведена речевая диагностика детей подготовительной группы.

Так, вследствие диагностики на логопункт было принято 23 воспитанника для коррекционной работы.

Коррекционно - развивающая деятельность  представлена системой групповых  и  индивидуальных  логопедических занятий (в  соответствии  с  планами работы,  основной целью которых  является  развитие и коррекция устной  речи).

По данным обследования были разработаны адаптированные рабочие программы учителя-логопеда,  основанные на программе Т.Б. Филичевой и Г.В. Чиркиной для детей с ФФНР и ФНР,для детей с ОНР Н.В.Нищевой. Программа направлена на развитие фонематического слуха, лексико-грамматических категорий, пассивного и активного словаря, связной речи, мелкой и артикуляционной  моторики, звукопроизношения.

В первом полугодии коррекционная работа была направлена ,в основном, на подготовку артикуляционного аппарата к постановке звуков, постановка звуков, автоматизация поставленных звуков.

Во втором полугодии коррекционная работа была направлена на постановку и автоматизацию звуков.

       Результаты коррекционной работы 

В течение учебного года наполняемость детей  на логопункте составила 23 воспитанника.

( Мониторинг смотреть выше)

Консультативная, просветительская и профилактическая деятельность.

 В 2021-2022 учебном году, мною осуществлялось  консультирование родителей  по результатам логопедического обследования и по запросам родителей.

 Организационно - методическая деятельность.

 Работа по улучшению  оснащенности логопедического кабинета.

С начала учебного года был пополнен дидактический и игровой материал для развития памяти, слухового внимания, памяти, фонематического слуха.

Повышение   компетентности и участие в жизни детского сада.

 

- Приняла участие в Большом этнографическом диктанте (100баллов)          

- Во Всероссийском форуме « Воспитатели России»

« Воспитаем здорового ребенка. Цифровая эпоха.»

- Участвовала в семинаре «Методическое сопровождение педагогических практик»      

-Приняла участие во  Всероссийском форуме « Воспитатели России»

« Воспитаем здорового ребенка. Цифровая эпоха.»

- Практикум « Экспресс –коррекция Л,Р по подражанию с приемами нейростимуляции»,4 часа

- Приняла участие в межрегиональном семинаре « Динамика развития дошкольного образования с учетом реализации требований ФГОС ДО»

 ( г.Москва)

- Форум « Актуальные вопросы проектирования и осуществления образовательного процесса в онлайн условиях реализации ФГОС»,16 часов

-

- Вебинар « Особенности работы учителя-логопеда в изменяющемся образовании»

- Участие в Новогодних тематических занятиях  в роли сказочного персонажа.

 -Курсы « Проектирование рабочих программ воспитания в дошкольных образовательных организациях»

-Вебинар « Новые лайфхаки в постановке звуков», студия Раната Каримова

- Прошла курсовую подготовку « Проектирование рабочих программ воспитания в дошкольных образовательных организациях»,г.Москва

-Участвовала и стала Победителем Всероссийской олимпиады руководителей и педагогов дошкольных образовательных организаций «Особенности работы учителя-логопеда в дошкольной образовательной организации в условиях реализации ФГОС» (в рамках научно-практической конференции «Реализации ФГОС дошкольного образования» по направлению «Дошкольное образование»,г.Москва

-Участвовала в районном семинаре, где показала мастер-класс « Где рождаются звуки»

- Участвовала в театральной постановке на районном семинаре с постановкой « Копейка рубль бережет»

-Во время летних каникул с детьми старшего возраста был проведен праздник « Летние чудеса»

-Совместно с педагогом по экологии был проведен праздник « День ветра».

- Участвовала в празднике Осени.

 

Участие в конкурсах, олимпиадах, курсах, семинарах, вебинарах.

Дата

Наименование курсов,вебинаров,семинаров,конкурсов

Место прохождения

26.11.2021

Семинар «Методическое сопровождение педагогических практик»

КРИПКРО

Р.н. 1466 от 26.11.2021г

1.12.2021

«Большой этнографический диктант»100 баллов

ФАДН России

6.10.2021

Всероссийский форум « Воспитатели России»

« Воспитаем здорового ребенка. Цифровая эпоха.»

Москва

23.09.2021

Практикум « Экспресс –коррекция Л,Р по подражанию с приемами нейростимуляции»,4 часа

ЧОУ ДПО Логопед Профи

Сентябрь 2021г.

Форум « Актуальные вопросы проектирования и осуществления образовательного процесса в онлайн условиях реализации ФГОС»,16 часов

Форум педагогов России

ФНОДО « ЛингваНова»

10.06.2021

« Особенности работы учителя-логопеда в изменяющемся образовании»

Педсоюз.рф./логопедия

22.03.2022

Вебинар « Новые лайфхаки в постановке звуков»

Тренинг –студия Рината Каримова

06.12.2021г.-22.12.2021г.

« Проектирование рабочих программ воспитания в дошкольных образовательных организациях»

Мобильное электронное образование

13.04.2022г.

Победитель Всероссийской олимпиады руководителей и педагогов дошкольных образовательных организаций «Особенности работы учителя-логопеда в дошкольной образовательной организации в условиях реализации ФГОС» (в рамках научно-практической конференции «Реализации ФГОС дошкольного образования» по направлению «Дошкольное образование»

Центр информационных технологий и методического обеспечения «Развитие»

г.Москва

апрель

Районный семинар .Мастер-класс

«Где рождаются звуки»

Детский сад « Сказка»

2022г.

апрель

Районный семинар .Театральная постановка . Отрывок из сказки по финансовой грамотности « Копейка рубль бережет»

Детский сад « Сказка»

2022г

В 2022-2023 уч.гг.  работа логопункта  реализовалась по следующим направлениям:

                  Диагностическая работа.

С 1-15 сентября было проведено логопедическое обследование детей старшего возраста. На момент обследования было выявлено 25воспитанников, нуждающихся в логопедической помощи.

Выявление уровня актуального речевого развития детей, зачисленных на логопедические занятия и обработка данных обследования для объективного логопедического заключения позволяют обобщить следующие данные о дефектах речи детей:

Из них  5 детей с ФФНР

2 ребенка с ОНР

17  детей с ФНР

На 16 сентября на логопедический пункт зачислено 24 воспитанника.

  По результатам логопедического обследования были сформированы  подгруппы в соответствии с выявленными нарушениями звукопроизношения и с учетом психолого-педагогических особенностей детей. Фронтальные занятия проводились 2 раза в неделю.работа велась подгруппами и индивидуально. Вся коррекционная работа (коррекционно-развивающие занятия, индивидуальная работа с детьми по постановке и автоматизации звуков, развитию фонематического слуха, формированию лексико-грамматического строя речи и т.д.) была проведена в соответствии с календарно-тематическим планированием на 2022-2023уч.год.

 Занятия проводились в игровой форме с использованием наглядного материала, дидактических игр, и т.п.. Детям для усвоения пройденной темы регулярно предлагались дополнительные задания. Итоговая диагностика в конце учебного года (май) для контроля эффективности коррекционно-логопедической работы выявила положительную динамику в развитии речи детей.

 

2. Коррекционно-развивающая работа.

Учебный год начинаю с тщательного логопедического обследования детей с целью точного установления причин, структуры и степени выраженности отклонений в их речевом развитии. Диагностика помогает правильно построить коррекционно-развивающую работу с детьми. После обследования детей индивидуально беседовала с родителями, уточняла анамнестические и анкетные данные, объясняла родителям необходимость их участия в формировании мотивационного отношения ребенка к обучению у учителя - логопеда, в создании в семье благоприятных условий для общего и речевого развития детей.

В течение года проводилась систематическая работа над коррекцией звукопроизношения и лексико-грамматическим строем речи, развитием связной речи, фонетико-фонематической системы языка, навыков звукового анализа и синтеза. Для закрепления пройденной темы давались дополнительные задания.

 

3. Работа с родителями.

За период с сентября по май проведены индивидуальные консультации с родителями детей, посещающих логопункт, даны рекомендации и советы по всем вопросам. Посещала родительские собрания по вопросам обследования детей и реализации учебного процесса. Проводила консультации для родителей на темы:

«Индивидуальное консультирование для родителей по результатам логопедического обследования»;

«Необходимость выполнения дыхательной и артикуляционной гимнастик. Правила выполнения дыхательной и артикуляционной гимнастики»;

«Использование мнемотехники для развития речи детей с нарушениями речи»;

«Рекомендации родителям по развитию графомоторных навыков»;

«Как воспитать у ребенка навыки правильного звукопроизношения»;

«Когда следует обратиться за помощью к детскому логопеду»;

«Развитие связной речи ребенка в семье»;

«Правильно ли говорит ваш ребенок?»;

«Почему у ребенка возникло нарушение речи?»;

«Скоро в школу»

«Рекомендации учителя-логопеда на летний период».

 

4.Работа с педагогами.

Для воспитателей проводились индивидуальные консультации, отчеты о результатах обследования устной речи и о результатах коррекционной работы, проводимой в течение всего учебного года. Консультации на темы:

 

«Речевое общение детей с ОНР».

  «Фонематический слух - основа правильной речи».

 «Тренинг по развитию фонематического слуха для воспитателей и специалистов».

«Развитие графомоторных навыков у детей старшего дошкольного возраста».

«Средства развития мелкой моторики рук у детей с нарушением речи».

 «Виды работы педагога по развитию и совершенствованию связной речи детей дошкольного возраста». 

5. Самообразование.

Тема самообразования : « Использование песенного материала на логопедических занятиях. Песенки –шипелки и песенки-свистелки».

Был подготовлен и использован материал по данной теме.

В течение учебного года воспитанники логопункта участвовали в мероприятиях на муниципальном уровне и уровне детского сада.

Сертификат участника онлайн конференции "Технологии в образовании" 2021/НП АУРА

6. Методическая работа.

1. Принимала активное участие в мероприятиях детского сада.

2. Интегрированное занятие на районный семинар: «Чай пить - не дрова рубить» 

3. Интегрированное занятие ко Дню науки « Путешествие в мир науки»

4. Интегрированное занятие ко Дню родного языка « Животные степи»

6. Чтение стихов ко дню рождения Давида Кугультинова

7. Подготовила и участвовала с воспитанниками в Рождественских колядках

на муниципальном уровне.

8. Режиссировала  новогодний спектакль « Возвращение Снежной королевы» и т.д.

Проанализировав коррекционно-логопедическую работу за 2022-2023 учебный год, результаты диагностики детей, можно сделать вывод, что основные  задачи логопедической работы на учебный год выполнены.

Вся работа, проделанная в 2023-2024 учебном году, строилась по 4 основным направлениям:

- диагностическая деятельность;

- коррекционно-развивающая деятельность;

- консультативная просветительская и профилактическая деятельность;

-  организационно - методическая деятельность.  

Диагностическая  деятельность  включала следующие задачи:

  1. Выявить особенности и трудности в речевом развитии.
  2. Определить структуру речевого дефекта.
  3. Выбор программы, методик и технологий развивающего обучения с учетом структуры речевого дефекта и уровня интеллектуального развития.
  4. Поставить заключительный речевой диагноз.

Цель: выявить степень сформированности структурных основных компонентов речевой системы, состояние общей и мелкой моторики.

При обследовании использовала методики, которые помогают выявить уровень развития учебных навыков, фонематических функций, психических процессов: памяти, внимания, мышления, воображения, умение ориентироваться в пространстве, исходное состояние мелкой моторики пальцев рук.

А также:

    - сбор  анамнеза;

 - логопедическое обследование устной  речи воспитанников (основная (первичная) диагностика). Использовала альбом О.Б. Иншаковой.

- составление расписания логопедических занятий;

- составление перспективного плана коррекционно-логопедической работы, календарно-тематического планирования, индивидуально - коррекционного плана.        

         С 1 сентября по15 сентября 2023 года была проведена речевая диагностика детей подготовительной  и старшей группы.

 

Так, вследствие диагностики на логопункт было принято 20 воспитанников  для коррекционной работы. ( Данные смотреть в таблице мониторинга выше)

В ходе обследования выявились затруднения некоторых детей при составлении описательного рассказа. Это дети с двуязычием.  

 Коррекционно - развивающая деятельность

Задачи коррекционно-развивающей работы:

 Продолжительность индивидуальных занятий- 15мин.

На индивидуальных занятиях выполнялись следующие задачи:

  • развивать фонематическое восприятие и слух;
  • развивать органы артикуляционного аппарата;
  • развивать дыхание;
  • развивать связную речь;
  • обогащать словарь;
  • совершенствовать грамматический строй речи;
  • вызвать звук, автоматизировать звук; дифференцировать звук;
  • работа по преодолению аграмматизмов при словообразовании и словоизменении.
  • развить психические функции; развить мелкую моторику

По данным обследования были разработаны адаптированные рабочие программы учителя-логопеда,  основанные на программе Т.Б. Филичевой и Г.В. Чиркиной для детей с ФФНР и ФНР, для детей с ОНР Н.В. Нищевой. Программа направлена на развитие фонематического слуха, лексико-грамматических категорий, пассивного и активного словаря, связной речи, мелкой и артикуляционной  моторики, звукопроизношения.

Коррекционная работа была направлена, в основном, на подготовку артикуляционного аппарата к постановке звуков, постановка звуков, автоматизация поставленных звуков.

 Не все группы звуков поставлены ,вследствие частых заболеваний 6 воспитанников оставлены для продолжения коррекционной работы.

 Консультативная, просветительская и профилактическая            деятельность.

  В I полугодии 2023-2024 учебного года, мною осуществлялось  консультирование родителей и воспитателей по результатам логопедического обследования.

В течение года с  родителями, по запросу, проводились консультации по вопросам артикуляционной гимнастики, помощи родителей во время упражнений и при постановке звуков.

                        Организационно - методическая деятельность.

 Работа по улучшению  оснащенности логопедического кабинета.

С начала учебного года был пополнен  игровой материал для развития памяти, слухового внимания, памяти, фонематического слуха.

Результаты коррекционной работы показаны в таблице (смотреть выше)

Методическая деятельность и повышение уровня квалификации:

 

- Приняла участие во Всероссийском онлайн - конкурсе « 30 лет Конституции России- проверь себя!» (8/10)

-  Участие в викторине « Блокада Ленинграда» (1 место) на уровне детского сада

- Педагогический совет. « Эффективная организация образовательного процесса в МКДОУ детский сад « Сказка» в условиях внедрения ФОП» Приказ №103 от 27 августа.

Тема выступления : « Воспитание звуковой культуры речи у дошкольников. Рекомендации учителя-логопеда».

- Участие в августовской конференции (Грамота Министерства образования и науки  Республики Калмыкия от 14.августа 2023г. № 1622)

- Посещение с детьми средней и старшей групп городского музея-  филиала Калмыцкого республиканского краеведческого музея имени профессора Н.Н. Пальмова. Тема: « История родного края».

- Участие в мероприятиях по плану ДОУ.

- Работа над темой по самообразованию: «Логопедические сказки - как средство коррекции речи  и  развития коммуникативных способностей

детей старшего  дошкольного возраста ». Сбор логопедических сказок из интернет -сети, использование их на занятиях.

 

Прохождение курсовой подготовки на платформе RAZVITUM по темам:

-«Есть контакт! Работа педагога с современными родителями как обязательное требование Профстандарта « Педагог» ( 16 часов)

- « Проблемы адаптации ребенка в ДОУ и пути их решения. Практическое руководство» ( 4 часа)

-« Организация взаимодействия с родителями воспитанников как условие реализации ФГОС дошкольного образования» ( 8 часов)

-« Профессиональные стандарты в эпоху цифровых технологий» ( 2 часа)

 

Общие выводы:

1.План работы логопункта  за период с 2020 по 2023 год выполнен в полном объеме.

2.Отмечена  положительная динамика уровня речевого развития детей.

3.В МКДОУ «Сказка » созданы условия для коррекционной деятельности.

Рекомендовано:

1.Продолжить работу над созданием условий для профилактики и коррекции речевого         недоразвития разной степени выраженности;\  2.Продолжить работу над коррекцией нарушений устной речи дошкольников;

3.Расширить сотрудничество со специалистами, родителями.

 


Предварительный просмотр: