Анализ состояния воспитательной работы
в МБОУ «Жарынская средняя школа»
по итогам 2018/2019 учебного года

Цель: социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённого в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

Воспитательные задачи :

В области формирования личностной культуры:

-формировать способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной, общественно полезной деятельности на основе традиционных нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно-нравственной компетенции - «становиться лучше»;

укреплять нравственные устои, основанные на свободе воли и духовных отечественных традициях, внутренней установке личности школьника поступать согласно своей совести;

-формировать основы нравственного самосознания личности - способности -формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;

-формировать нравственный смысл учения, социально-ориентированный и общественно полезную деятельность; моральные нормы поведения, ориентированные на благо других людей и определяемые традиционными представлениями о добре и зле, справедливом и несправедливом, добродетели и пороке, должном и недопустимом;

-усваивать и принимать базовые национальные ценности, духовные традиции народов России;

-укреплять позитивную нравственную самооценку, самоуважение и жизненный оптимизм;

-развивать эстетические потребности, ценности и чувства, способность открыто выражать и аргументированно отстаивать свою нравственно оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам;

-развивать способность к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, к принятию ответственности за их результаты; трудолюбие, способность к преодолению трудностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении результата;

-формировать творческое отношения к учёбе, труду, социальной деятельности на основе нравственных ценностей и моральных норм;

-формировать профессиональные намерения и интересы, осознание нравственного значения будущего профессионального выбора;

-привитие норм ценности человеческой жизни, формирование умения противостоять в пределах своих возможностей действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни, физического и нравственного здоровья, духовной безопасности личности;

-формировать экологическую культуры, культуру здорового и безопасного образа жизни.

В области формирования социальной культуры:

-формировать российскую гражданскую идентичность, включающую в себя идентичность члена семьи, школьного коллектива, территориально-культурной общности, этнического сообщества, российской гражданской нации;

-укреплять веру в Россию, чувство личной ответственности за Отечество, заботу о процветании своей страны; развивать патриотизм и гражданскую солидарность;

-развивать навыки и умения организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими и младшими в решении личностно и социально значимых проблем на основе знаний, полученных в процессе образования;

-формировать навыки успешной социализации, представлений об общественных приоритетах и ценностях, ориентированных на эти ценности образцах поведения через практику общественных отношений с представителями различными социальных и профессиональных групп; социальные компетенции, необходимые для конструктивного, успешного и ответственного поведения в обществе;

-укреплять доверие к другим людям, институтам гражданского общества, государству, развить доброжелательность и эмоциональную отзывчивость, понимание и сопереживание другим людям, приобретение опыта оказания помощи другим людям;

-формировать осознанное и уважительное отношение к традиционным религиям и религиозным организациям России, к вере и религиозным убеждениям других людей, понимать значение религиозных идеалов в жизни человека, семьи и общества, роли традиционных религий в историческом и культурном развитии России;

-формировать культуру межэтнического общения, уважения к культурным, религиозным традициям, образу жизни представителей народов России.

В области формирования семейной культуры:

-укреплять отношения к семье как основе российского общества;

-формировать представления о значении семьи для устойчивого и успешного развития человека;

-укреплять у обучающегося уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;

-формировать начальный опыт заботы о социально-психологическом благополучии своей семьи, нравственные ценностей семейной жизни, такие как любовь, забота о любимом человеке, продолжение рода, духовная и эмоциональная близость членов семьи, взаимопомощь и др.;

         -  гордиться традициями своей семьи, культурно-историческими и этническими традициями семей своего народа, других народов России.

ОБРАЗ ВЫПУСКНИКА НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ:

1.Социальная компетенция - Восприятие и понимание учащимися таких ценностей, как «семья», «школа»,

«учитель», «родина», «природа», «дружба со сверстниками», «уважение к старшим». Потребность выполнять правила для учащихся, умение различать хорошие и плохие поступки людей, правильно оценивать свои действия и поведение одноклассников, соблюдать порядок и дисциплину в школе и общественных местах.

Соблюдение режима дня и правил личной гигиены. Стремление стать сильным, быстрым, ловким и закаленным, желание попробовать свои силы в занятиях физической культурой и спортом.

2.Общекультурная компетенция - Наблюдательность, активность и прилежание в учебном труде, устойчивый интерес к познанию. Сформированность основных черт индивидуального стиля учебной деятельности, готовности к обучению в основной школе. Эстетическая восприимчивость предметов и явлений в окружающей природной и социальной среде, наличие личностного (собственного, индивидуального) эмоционально

окрашенного отношения к произведениям искусства.

3.Коммуникативная компетенция - Овладение простейшими коммуникативными умениями и навыками:

умение говорить и слушать; способность сопереживать, сочувствовать, проявлять внимание к другим людям, животным, природе.

ОБРАЗ ВЫПУСКНИКА ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ:

1. Нравственный потенциал: социальная взрослость, ответственность за свои действия, осознание собственной индивидуальности, потребность в общественном признании, необходимый уровень воспитанности.

2. Интеллектуальный потенциал: достаточный уровень базовых знаний, норм социального поведения и межличностного общения.

3. Коммуникативный потенциал: эмпатия, коммуникативность, толерантность, умения саморегуляции.

4. Художественно - эстетический потенциал: самосознание и адекватная самооценка, способность рассуждать и

критически оценивать произведения литературы и искусства.

5. Физический потенциал: самоопределение в способах достижения здоровья, самоорганизация на уровне здорового образа жизни.

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ВОСПИТАНИЯ И СОЦИАЛИЗАЦИИ:

• Воспитание гражданственности, патриотизма, социальной ответственности и компетентности,
• уважения к правам, свободам и обязанностям человека.
• Воспитание нравственных чувств, убеждений и этического сознания.
• Воспитание трудолюбия, творческого отношения к образованию, труду, жизни, подготовка к
• сознательному выбору профессии.
• Формирование ценностного отношения к семье, здоровью и здоровому образу жизни.
• Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).
• Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об
• эстетических идеалах и ценностях, основ эстетической культуры (эстетическое воспитание).

Все направления воспитания и социализации важны, дополняют друг друга и обеспечивают развитие личности на основе отечественных духовных, нравственных и культурных традиций.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

• У учащихся сформированы представления о базовых национальных ценностях российского общества;

• Учащиеся активно включены в коллективную творческую деятельность ученического

самоуправления, ориентированную на общечеловеческие и национальные ценности;

• Система воспитательной работы стала более прозрачной, логичной благодаря организации через погружение в «тематические периоды»; такая система ориентирована на реализацию каждого направления воспитательной работы;

• Максимальное количество учащихся включено в систему дополнительного образования.

Организация занятий в кружках направлена на развитие мотивации личности к познанию и творчеству;

• Повышено профессиональное мастерство классных руководителей и мотивация к самообразованию, благодаря чему увеличилась эффективность воспитательной работы в классах.

• Система мониторинга эффективности воспитательного процесса позволяет своевременное выявление и анализ изменений, происходящих в воспитательном процессе, и факторов, вызывающих их

• Повышена педагогическая культура родителей, система работы способствует раскрытию

творческого потенциала родителей, совершенствованию семейного воспитания на примерах традиций семьи, усилению роли семьи в воспитании детей.

СИСТЕМА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ:

Вся внеурочная деятельность в школе направлена на формирование социальной компетентности учащихся, развитие их творческого потенциала.

Цель воспитания — это личность, свободная, талантливая, физически здоровая, обогащенная научными знаниями, способная самостоятельно строить свою жизнь.

Однако потребности личности в достижениях связываются не только с учебной деятельностью. В соответствии с этим направленность внеурочной воспитательной работы можно охарактеризовать следующим образом:

• направленность на сотрудничество с людьми, оказание помощи и поддержки окружающим, ответственности за общее дело;
• направленность на формирование коммуникативной компетентности, способности к эффективному межличностному взаимодействию, совместной работе в коллективе и группе;
• направленность на формирование высокой и устойчивой самооценки, чувства собственного достоинства

В целом поставленные задачи решены. Традиционно проводились следующие месячники: МЕСЯЧНИК БЕЗОПАСНОСТИ, «ЧИТАЕМ ВМЕСТЕ», «ЖИВИ, РОДНИК!»,  «ПОМНИМ ДНИ БЫЛЫЕ», «ДОРОГИЕ МОИ СТАРИКИ!», «ЗА ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ!»,  «НОВЫЙ ГОД У ВОРОТ!», «Я – ПАТРИОТ», МЕСЯЧНИК ВОЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ «БЫСТРЕЕ, ВЫШЕ, СИЛЬНЕЕ!», МЕСЯЧНИК ЛЕТНЕЙ ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ.

В рамках месячников проводились разнообразные по формам мероприятия: акции, тематические уроки, флеш-мобы, соревнования, игры, конкурсы,  диспуты, праздники и т.д. Особое внимание уделялось духовно-нравственному воспитанию, развитию познавательных интересов, патриотическому воспитанию, трудовому воспитанию, формированию творческой личности.

        В 2018/2019 учебном году наши ученики участвовали в муниципальном Фестивале детского самодеятельного творчества «Радуга -2019, который проводился в направлениях художественного творчества, декоративно–прикладного искусства и исследовательской деятельности и был посвящён объявленному в Российской Федерации Десятилетию детства, Году театра, 85-летию Ю. Гагарина.

В этом году школа представляла много работ  на муниципальный конкурс литературно-художественного творчества «Душа по капле собирает свет».

Ученица 10 класса  Федосова Валерия участвовала в конференции «Шаг в будущее» по географии на тему «Динамика демографических процессов и картины расселения населения на территории Жарынского сельского поселения Рославльского района Смоленской области за период с 1967 по 2019 года». Валерия приняла участие во Всероссийском конкурсе «Лучший урок письма».

Ученица 5 класса Кукушкина Дарья победила в областном конкурсе детского творчества «Дорога в школу». Дарья заняла II место по легкоатлетическому кроссу в XXXIV районной Спартакиаде учащихся, III место по прыжкам в длину с места.

Ученик 5 класса Осипенков Даниил занял I место во Всероссийском творческом конкурсе «Вперёд к звёздам!», посвящённом 58 годовщине освоения космоса. Он стал лауреатом II степени во II областном конкурсе «Знаете, каким он парнем был», посвящённом 85-летию со дня рождения Ю. А. Гагарина. Даниил принял участие в конкурсе буклетов «Информационная безопасность в сети Интернет» ( ИКТ в образовании-2018 г.)

Ученица 9 класса Юлдашева Диана участвовала в муниципальном конкурсе красноречия «Риторический олимп».

Ученица 10 класса Красикова Любовь заняла II место в районной конференции «Юные исследователи окружающей среды» «Экология человека и его здоровье».

Ученики нашей школы неоднократно принимали активное участие в межмуниципальном этапе конкурса детского творчества по пожарной безопасности «Останови огонь». В этом году коллектив учащихся 4 класса под руководством старшего вожатого Кукушкиной А. А. занял III место в номинации «Декоративно- прикладное творчество».

Учащиеся нашей школы принимали участие в районном фестивале детского творчества «Зеркало природы» и ученик 2 класса Кукушкин Иван занял второе место в номинации «Природа и творчество».

Мы участвовали в благотворительном марафоне «Пасхальные дни милосердия», перечислили в фонд «Подари жизнь» 2500 рублей, рисовали и придумывали открытки со словами благодарности ветерану, которые подарили  ветеранам ВОВ, также участвовали в акции «Белый цветок», изготовили 20 цветов. Команда наших учеников приняла участие в IVмуниципальном детско-юношеском историческом Квесте «От неизвестных и до знаменитых, сразить которых годы не вольны…»

Не пропускали ребята  и спортивные соревнования, проводимые в рамках 34 районной Спартакиады школьников: легкая атлетика, волейбол, баскетбол,  футбол и другие. Ребята участвовали в спортивных соревнованиях, проводимых в МБОУ Пригорьевской средней школе на тему «Спорт против наркотиков». В личном первенстве были призовые места во всех видах.

Четверо учеников нашей школы имеют золотой знак отличия по выполнению норм ГТО. Это Кукушкина Дарья ( 5 класс), Маньшев Сергей ( 8 класс), Андриечко Полина ( 9 класс), Фадеева Анастасия ( 6 класс). Двое учеников имеют серебряный знак отличия по выполнению норм ГТО. Это Семкин Иван ( 9 класс), Андриечко Вероника ( 9 класс). Двое учеников имеют бронзовый знак отличия по выполнению норм ГТО. Это Драблёнов Роман ( 8 класс) и Беляцкий Данила ( 6 класс).

Мы участвовали в районном конкурсе-соревновании ЮИД «Безопасное колесо-2019» , а также в районных соревнованиях «Школа безопасности»

Школа принимала участие в следующих конкурсах: «Русский медвежонок», «Кенгуру выпускникам», Метапредметная олимпиада по ФГОС и др. Ученики 1-4 класса принимали активное участие в олимпиадах сайта «Учи. Ру».

Статистический анализ возможностей педагогического и ученического коллектива:

        В школе работают 7 классных руководителей, 3 воспитателя, 10 руководителей кружков и секций.        

        Уровень профессионального мастерства педагогов школы высок: из 18 педагогов имеют высшую категорию 5 чел, I категорию –9 чел.

        В школе 9 классов-комплектов:        1, 3 класс         – 5 чел. и 4 чел.

                                                        2 класс  – 5 чел.

                                                                  4 класс – 9 чел.                                                                                          5 класс         – 10 чел.

                                                        6 класс         – 7 чел

                                                                  7 класс       - 4 чел.

                                                          8 класс         – 5 чел.

                                                                  9 класс       - 4 чел.

                                                                  10 класс – 3 чел.

        В школе работают 11 кружков и секций:

В начальной школе (1, 2, 3, 4 классы) организована внеурочная деятельность.

Уровень воспитанности (методика М. И. Шиловой):

 Уровень воспитанности в сравнении с прошлым годом повысился.

Уровень удовлетворённости учащихся школьной жизнью.

Уровень удовлетворённости родителей школьной жизнью.

Уровень удовлетворённости педагогов образовательным процессом.

В анкетировании приняло участие 19 педагогов.

Общая удовлетворённость:

Высокий уровень- 9 человек

Средний уровень- 6 человек

Низкий уровень- 1 человек.

Итого: 3,5 ( высокий уровень удовлетворённости)

В этом году у нас нет учеников, которые состоят на учёте в ПДН.        

Воспитательные мероприятия в классах и в школе проводились в системе. К  подготовке и проведению их привлекалось как можно больше учащихся, родителей, работников сельского ДК, сельской библиотеки. Много мероприятий проводилось совместно с ДК. Это концерты, посвящённые Дню Победы, Дню освобождения Смоленщины, а также  День семьи, День защиты детей, День матери и другие. Поднимались и обсуждались актуальные проблемы. При планировании учитывались интересы учащихся.

        Отрицательно на уровень воспитанности действуют: СМИ, не всегда положительный поведенческий опыт родителей и других взрослых.  Предупредить развитие их отрицательного влияния невозможно.

        В школе работает детская организация: дружина «Солнечная» ( 58 человек). Регулярно проводятся заседания советов, на которых решаются вопросы успеваемости, посещаемости, организации проведения праздников, акций, операций, диспутов, встреч, трудовых десантов и т.д.

В 2019-2020 учебном году школа продолжит работу по данным направлениям. Мы ставим перед собой следующие цели и задачи:

Цель: социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённого в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

Воспитательные задачи :

В области формирования личностной культуры:

-формировать способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной, общественно полезной деятельности на основе традиционных нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно-нравственной компетенции - «становиться лучше»;

укреплять нравственные устои, основанные на свободе воли и духовных отечественных традициях, внутренней установке личности школьника поступать согласно своей совести;

-формировать основы нравственного самосознания личности - способности -формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;

-формировать нравственный смысл учения, социально-ориентированный и общественно полезную деятельность; моральные нормы поведения, ориентированные на благо других людей и определяемые традиционными представлениями о добре и зле, справедливом и несправедливом, добродетели и пороке, должном и недопустимом;

-усваивать и принимать базовые национальные ценности, духовные традиции народов России;

-укреплять позитивную нравственную самооценку, самоуважение и жизненный оптимизм;

-развивать эстетические потребности, ценности и чувства, способность открыто выражать и аргументированно отстаивать свою нравственно оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам;

-развивать способность к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, к принятию ответственности за их результаты; трудолюбие, способность к преодолению трудностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении результата;

-формировать творческое отношения к учёбе, труду, социальной деятельности на основе нравственных ценностей и моральных норм;

-формировать профессиональные намерения и интересы, осознание нравственного значения будущего профессионального выбора;

-привитие норм ценности человеческой жизни, формирование умения противостоять в пределах своих возможностей действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни, физического и нравственного здоровья, духовной безопасности личности;

-формировать экологическую культуры, культуру здорового и безопасного образа жизни.

В области формирования социальной культуры:

-формировать российскую гражданскую идентичность, включающую в себя идентичность члена семьи, школьного коллектива, территориально-культурной общности, этнического сообщества, российской гражданской нации;

-укреплять веру в Россию, чувство личной ответственности за Отечество, заботу о процветании своей страны; развивать патриотизм и гражданскую солидарность;

-развивать навыки и умения организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими и младшими в решении личностно и социально значимых проблем на основе знаний, полученных в процессе образования;

-формировать навыки успешной социализации, представлений об общественных приоритетах и ценностях, ориентированных на эти ценности образцах поведения через практику общественных отношений с представителями различными социальных и профессиональных групп; социальные компетенции, необходимые для конструктивного, успешного и ответственного поведения в обществе;

-укреплять доверие к другим людям, институтам гражданского общества, государству, развить доброжелательность и эмоциональную отзывчивость, понимание и сопереживание другим людям, приобретение опыта оказания помощи другим людям;

-формировать осознанное и уважительное отношение к традиционным религиям и религиозным организациям России, к вере и религиозным убеждениям других людей, понимать значение религиозных идеалов в жизни человека, семьи и общества, роли традиционных религий в историческом и культурном развитии России;

-формировать культуру межэтнического общения, уважения к культурным, религиозным традициям, образу жизни представителей народов России.

В области формирования семейной культуры:

-укреплять отношения к семье как основе российского общества;

-формировать представления о значении семьи для устойчивого и успешного развития человека;

-укреплять у обучающегося уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;

-формировать начальный опыт заботы о социально-психологическом благополучии своей семьи, нравственные ценностей семейной жизни, такие как любовь, забота о любимом человеке, продолжение рода, духовная и эмоциональная близость членов семьи, взаимопомощь и др.;

         -  гордиться традициями своей семьи, культурно-историческими и этническими традициями семей своего народа, других народов России.

Заместитель директора
по воспитательной работе                                Е.В.Осипенкова

Согласовано

Начальник ОГИБДД

МО МВД России

«Рославльский»

___________ _____________

«___»______________2019 г.

Утверждаю

Директор школы

_________________

А.И.Митрошин

«___»_______________2019 г.

ПЛАН

совместных мероприятий ОГИБДД МО МВД России «Рославльский»

и МБОУ «Жарынская средняя школа»

по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма

на 2019/2020 учебный год.

Зам. директора по ВР                          Е.В.Осипенкова

Согласовано

Начальник ПДН

гор.полиции

__________________

__________________

 «___»______ 2019 г.

Утверждаю
Директор школы

______________                

А.И.Митрошин

«___»______ 2019 г.

ПЛАН

совместных мероприятий ПДН и МБОУ «Жарынская средняя школа»

 по профилактике преступлений, правонарушений, безнадзорности
несовершеннолетних учащихся, СПИДа, наркотической и алкогольной зависимости

 на 2019/2020 учебный год

Цели :

• обеспечить единый комплексный подход к разрешению ситуаций, связанных с проблемами безнадзорности и правонарушений;
• создать   условия   для   эффективного   функционирования   системы   профилактики   безнадзорности    и правонарушений.

Задачи :

• повышение уровня воспитательной – профилактической  работы с подростками в образовательном учреждении;
• защита прав и законных интересов несовершеннолетних, находящихся в трудной жизненной ситуации;
• раннее выявление семейного неблагополучия и оказание специализированной адресной помощи;
• создание условий для психолого-педагогической, медицинской и правовой поддержки обучающихся;
• осуществление индивидуального подхода к обучающимся и оказание помощи в охране их психофизического и нравственного здоровья;
• осуществление  консультативно-профилактической работы  среди учащихся,   педагогических  работников, родителей.
• развитие системы организованного досуга и отдыха «детей группы риска»

___________________________________________________________________________________

                Зам. директора по воспитательной работе                                 Е.В.Осипенкова

ПЛАН

совместных мероприятий территориального органа и администрации

образовательного учреждения МБОУ «Жарынская средняя школа» по профилактике экстремистской деятельности на 2019-2020 учебный год.

Заместитель директора по ВР            Осипенкова Е. В.

Утверждаю

Директор школы_________

А. И. Митрошин

02.09.2019 г.

ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
МБОУ «Жарынская средняя школа»

на 2019/2020 учебный год.

ЦЕЛЬ:

социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённого в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

ЗАДАЧИ:

В области формирования личностной культуры:

-формировать способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной, общественно полезной деятельности на основе традиционных нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно-нравственной компетенции - «становиться лучше»;

укреплять нравственные устои, основанные на свободе воли и духовных отечественных традициях, внутренней установке личности школьника поступать согласно своей совести;

-формировать основы нравственного самосознания личности - способности -формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;

-формировать нравственный смысл учения, социально-ориентированный и общественно полезную деятельность; моральные нормы поведения, ориентированные на благо других людей и определяемые традиционными представлениями о добре и зле, справедливом и несправедливом, добродетели и пороке, должном и недопустимом;

-усваивать и принимать базовые национальные ценности, духовные традиции народов России;

-укреплять позитивную нравственную самооценку, самоуважение и жизненный оптимизм;

-развивать эстетические потребности, ценности и чувства, способность открыто выражать и аргументированно отстаивать свою нравственно оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам;

-развивать способность к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, к принятию ответственности за их результаты; трудолюбие, способность к преодолению трудностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении результата;

-формировать творческое отношения к учёбе, труду, социальной деятельности на основе нравственных ценностей и моральных норм;

-формировать профессиональные намерения и интересы, осознание нравственного значения будущего профессионального выбора;

-привитие норм ценности человеческой жизни, формирование умения противостоять в пределах своих возможностей действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни, физического и нравственного здоровья, духовной безопасности личности;

-формировать экологическую культуры, культуру здорового и безопасного образа жизни.

В области формирования социальной культуры:

-формировать российскую гражданскую идентичность, включающую в себя идентичность члена семьи, школьного коллектива, территориально-культурной общности, этнического сообщества, российской гражданской нации;

-укреплять веру в Россию, чувство личной ответственности за Отечество, заботу о процветании своей страны; развивать патриотизм и гражданскую солидарность;

-развивать навыки и умения организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими и младшими в решении личностно и социально значимых проблем на основе знаний, полученных в процессе образования;

-формировать навыки успешной социализации, представлений об общественных приоритетах и ценностях, ориентированных на эти ценности образцах поведения через практику общественных отношений с представителями различными социальных и профессиональных групп; социальные компетенции, необходимые для конструктивного, успешного и ответственного поведения в обществе;

-укреплять доверие к другим людям, институтам гражданского общества, государству, развить доброжелательность и эмоциональную отзывчивость, понимание и сопереживание другим людям, приобретение опыта оказания помощи другим людям;

-формировать осознанное и уважительное отношение к традиционным религиям и религиозным организациям России, к вере и религиозным убеждениям других людей, понимать значение религиозных идеалов в жизни человека, семьи и общества, роли традиционных религий в историческом и культурном развитии России;

-формировать культуру межэтнического общения, уважения к культурным, религиозным традициям, образу жизни представителей народов России.

В области формирования семейной культуры:

-укреплять отношения к семье как основе российского общества;

-формировать представления о значении семьи для устойчивого и успешного развития человека;

-укреплять у обучающегося уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;

-формировать начальный опыт заботы о социально-психологическом благополучии своей семьи, нравственные ценностей семейной жизни, такие как любовь, забота о любимом человеке, продолжение рода, духовная и эмоциональная близость членов семьи, взаимопомощь и др.;

         -  гордиться традициями своей семьи, культурно-историческими и этническими традициями семей своего народа, других народов России.

ОБРАЗ ВЫПУСКНИКА НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ:

1.Социальная компетенция - Восприятие и понимание учащимися таких ценностей, как «семья», «школа»,

«учитель», «родина», «природа», «дружба со сверстниками», «уважение к старшим». Потребность выполнять правила для учащихся, умение различать хорошие и плохие поступки людей, правильно оценивать свои действия и поведение одноклассников, соблюдать порядок и дисциплину в школе и общественных местах.

Соблюдение режима дня и правил личной гигиены. Стремление стать сильным, быстрым, ловким и закаленным, желание попробовать свои силы в занятиях физической культурой и спортом.

2.Общекультурная компетенция - Наблюдательность, активность и прилежание в учебном труде, устойчивый интерес к познанию. Сформированность основных черт индивидуального стиля учебной деятельности, готовности к обучению в основной школе. Эстетическая восприимчивость предметов и явлений в окружающей природной и социальной среде, наличие личностного (собственного, индивидуального) эмоционально

окрашенного отношения к произведениям искусства.

3.Коммуникативная компетенция - Овладение простейшими коммуникативными умениями и навыками:

умение говорить и слушать; способность сопереживать, сочувствовать, проявлять внимание к другим людям, животным, природе.

ОБРАЗ ВЫПУСКНИКА ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ:

1. Нравственный потенциал: социальная взрослость, ответственность за свои действия, осознание собственной индивидуальности, потребность в общественном признании, необходимый уровень воспитанности.

2. Интеллектуальный потенциал: достаточный уровень базовых знаний, норм социального поведения и межличностного общения.

3. Коммуникативный потенциал: эмпатия, коммуникативность, толерантность, умения саморегуляции.

4. Художественно - эстетический потенциал: самосознание и адекватная самооценка, способность рассуждать и

критически оценивать произведения литературы и искусства.

5. Физический потенциал: самоопределение в способах достижения здоровья, самоорганизация на уровне здорового образа жизни.

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ВОСПИТАНИЯ И СОЦИАЛИЗАЦИИ:

• Воспитание гражданственности, патриотизма, социальной ответственности и компетентности,
• уважения к правам, свободам и обязанностям человека.
• Воспитание нравственных чувств, убеждений и этического сознания.
• Воспитание трудолюбия, творческого отношения к образованию, труду, жизни, подготовка к
• сознательному выбору профессии.
• Формирование ценностного отношения к семье, здоровью и здоровому образу жизни.
• Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).
• Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об
• эстетических идеалах и ценностях, основ эстетической культуры (эстетическое воспитание).

Все направления воспитания и социализации важны, дополняют друг друга и обеспечивают развитие личности на основе отечественных духовных, нравственных и культурных традиций.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

• У учащихся сформированы представления о базовых национальных ценностях российского общества;

• Учащиеся активно включены в коллективную творческую деятельность ученического

самоуправления, ориентированную на общечеловеческие и национальные ценности;

• Система воспитательной работы стала более прозрачной, логичной благодаря организации через погружение в «тематические периоды»; такая система ориентирована на реализацию каждого направления воспитательной работы;

• Максимальное количество учащихся включено в систему дополнительного образования.

Организация занятий в кружках направлена на развитие мотивации личности к познанию и творчеству;

• Повышено профессиональное мастерство классных руководителей и мотивация к самообразованию, благодаря чему увеличилась эффективность воспитательной работы в классах.

• Система мониторинга эффективности воспитательного процесса позволяет своевременное выявление и анализ изменений, происходящих в воспитательном процессе, и факторов, вызывающих их

• Повышена педагогическая культура родителей, система работы способствует раскрытию

творческого потенциала родителей, совершенствованию семейного воспитания на примерах традиций семьи, усилению роли семьи в воспитании детей.

ОБРАЗ ВЫПУСКНИКА СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ:

1.Нравственный потенциал

Осмысление целей и смысла своей жизни. Усвоение ценностей «отечество», «культура», «любовь», «творчество», «самоактуализация» и «субъектность».

Наличие чувства гордости за принадлежность к своей нации, за свою Родину. Знание и понимание основных положений Конституции Российской Федерации.

         Понимание сущности нравственных качеств и черт характера окружающих людей, толерантность в их восприятии, проявление в отношениях с ними таких качеств, как доброта, честность, порядочность, вежливость.

         Адекватная оценка своих реальных и потенциальных возможностей, уверенность в себе, готовность к профессиональному самоопределению, самоутверждению и самореализации во взрослой жизни.

         Активность в общешкольных и классных делах, в работе с младшими школьниками. Наличие высоких достижений в одном или нескольких видах деятельности.

2.Познавательный потенциал

Наличие желания и готовности продолжить обучение после школы, потребность в углубленном изучении избранной области знаний, их самостоятельном добывании.

3.Коммуникативный потенциал

Сформированность индивидуального стиля общения; овладение разнообразными коммуникативными умениями и навыками, способами поддержания эмоционально устойчивого поведения  в кризисной жизненной ситуации; способность корректировать в общении и отношениях свою и чужую агрессию.

4.Эстетический потенциал

Умение строить свою жизнедеятельность по законам гармонии и красоты; потребность в посещении театров, выставок, концертов; стремление творить прекрасное в учебной, трудовой, досуговой деятельности, поведении и отношениях с окружающими; проявление индивидуального своеобразия, восприятии и созидании  красоты.

5.Физический потенциал

Стремление к физическому совершенству; умение подготовить и провести подвижные игры и спортивные соревнования среди сверстников и младших школьников; привычка ежедневно заниматься физическими упражнениями и умение использовать их  в улучшении своей работоспособности и эмоционального состояния.

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ВОСПИТАНИЯ И СОЦИАЛИЗАЦИИ:

Основные направления духовно-нравственного развития, воспитания и социализации на уровне среднего общего образования реализуются в сферах:

–отношения обучающихся к России как к Родине (Отечеству) (включает подготовку к патриотическому служению);

–отношения обучающихся с окружающими людьми (включает подготовку к общению со сверстниками, старшими и младшими);

–отношения обучающихся к семье и родителям (включает подготовку личности к семейной жизни);

–отношения обучающихся к закону, государству и к гражданскому обществу

 (включает подготовку личности к общественной жизни);

–отношения обучающихся к себе, своему здоровью, к познанию себя, самоопределению и самосовершенствованию (включает подготовку к непрерывному образованию в рамках осуществления жизненных планов);

–отношения обучающихся к окружающему миру, к живой природе, художественной культуре (включает формирование у обучающихся научного мировоззрения);

–трудовых и социально-экономических отношений (включает подготовку личности к трудовой деятельности).

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

Результаты духовно-нравственного развития, воспитания и социализация в сфере отношения обучающихся к себе, своему здоровью, познанию себя:

–        ориентация обучающихся на достижение личного счастья, реализацию позитивных жизненных перспектив, готовность и способность к личностному самоопределению, способность ставить цели и строить жизненные планы;

–        готовность и способность обеспечить себе и своим близким достойную жизнь в процессе самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

–        готовность и способность обучающихся к отстаиванию личного достоинства, собственного мнения, готовность и способность вырабатывать собственную позицию по отношению к общественно-политическим событиям прошлого и настоящего на основе осознания и осмысления истории, духовных ценностей и достижений нашей страны;

–        готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самовоспитанию в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; потребность в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью;

–        принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни, бережное, ответственное и компетентное отношение к собственному физическому и психологическому здоровью;

–        неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков.

Результаты духовно-нравственного развития, воспитания и социализации в сфере отношения обучающихся к России как к Родине (Отечеству):

–        российская идентичность, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме, чувство причастности к историко-культурной общности российского народа и судьбе России, патриотизм, готовность к служению Отечеству, его защите;

–        уважение к своему народу, чувство ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение к государственным символам (гербу, флагу, гимну);

–        формирование уважения к русскому языку как государственному языку Российской Федерации, являющемуся основой российской идентичности и главным фактором национального самоопределения;

–        воспитание уважения к культуре, языкам, традициям и обычаям народов, проживающих в Российской Федерации.

Результаты духовно-нравственного развития, воспитания и социализации в сфере отношения обучающихся к закону, государству и к гражданскому обществу:

–        гражданственность, гражданская позиция активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности, готового к участию в общественной жизни;

–        признание неотчуждаемости основных прав и свобод человека, которые принадлежат каждому от рождения, готовность к осуществлению собственных прав и свобод без нарушения прав и свобод других лиц, готовность отстаивать собственные права и свободы человека и гражданина согласно общепризнанным принципам и нормам международного права и в соответствии с Конституцией Российской Федерации; правовая и политическая грамотность;

–        мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики, основанное на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания; осознание своего места в поликультурном мире; интериоризация ценностей демократии и социальной солидарности, готовность к договорному регулированию отношений в группе или социальной организации;

–        готовность обучающихся к конструктивному участию в принятии решений, затрагивающих их права и интересы, в том числе в различных формах общественной самоорганизации, самоуправления, общественно значимой деятельности;

–        приверженность идеям интернационализма, дружбы, равенства, взаимопомощи народов; воспитание уважительного отношения к национальному достоинству людей, их чувствам, религиозным убеждениям;

–        готовность обучающихся противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии, коррупции, дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным социальным явлениям.

Результаты духовно-нравственного развития, воспитания и социализации в сфере отношений обучающихся с окружающими людьми:

–        нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей, толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

–        принятие гуманистических ценностей, осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению;

–        способность к сопереживанию и формирование позитивного отношения к людям, в том числе к лицам с ограниченными возможностями здоровья и инвалидам; бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью — своему и других людей, умение оказывать первую помощь;

–        формирование выраженной в поведении нравственной позиции, в том числе способности к сознательному выбору добра; формирование нравственного сознания и поведения на основе усвоения общечеловеческих ценностей и нравственных чувств (чести, долга, справедливости, милосердия и дружелюбия);

–        компетенция сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста и взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности.

Результаты духовно-нравственного развития, воспитания и социализации в сфере отношения обучающихся к окружающему миру, к живой природе, художественной культуре, в том числе формирование у обучающихся научного мировоззрения, эстетических представлений:

–        мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки, осознание значимости науки, готовность к научно-техническому творчеству, владение достоверной информацией о передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной науки, заинтересованность в получении научных знаний об устройстве мира и общества;

–        готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

–        экологическая культура, бережное отношение к родной земле, природным богатствам России и мира, понимание влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды; осознание ответственности за состояние природных ресурсов; умения и навыки разумного природопользования, нетерпимое отношение к действиям, приносящим вред экологии; приобретение опыта экологически направленной деятельности;

–        эстетическое отношение к миру, готовность к эстетическому обустройству собственного быта.

Результат духовно-нравственного развития, воспитания и социализации в сфере отношения обучающихся к семье и родителям: ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни.

Результаты духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся в сфере трудовых и социально-экономических отношений:

–        уважение всех форм собственности, готовность к защите своей собственности;

–        осознанный выбор будущей профессии как путь и способ реализации собственных жизненных планов;

–        готовность обучающихся к трудовой профессиональной деятельности как к возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;

–        потребность трудиться, уважение к труду и людям труда, трудовым достижениям, добросовестное, ответственное и творческое отношение к разным видам трудовой деятельности;

–        готовность к самообслуживанию, включая обучение и выполнение домашних обязанностей.

Результат духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся в сфере физического, психологического, социального и академического благополучия обучающихся: физическое, эмоционально-психологическое, социальное благополучие обучающихся в жизни образовательной организации, ощущение детьми безопасности и психологического комфорта, информационной безопасности.

СИСТЕМА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ:

Вся внеурочная деятельность в школе направлена на формирование социальной компетентности учащихся, развитие их творческого потенциала.

Цель воспитания — это личность, свободная, талантливая, физически здоровая, обогащенная научными знаниями, способная самостоятельно строить свою жизнь.

Однако потребности личности в достижениях связываются не только с учебной деятельностью. В соответствии с этим направленность внеурочной воспитательной работы можно охарактеризовать следующим образом:

• направленность на сотрудничество с людьми, оказание помощи и поддержки окружающим, ответственности за общее дело;
• направленность на формирование коммуникативной компетентности, способности к эффективному межличностному взаимодействию, совместной работе в коллективе и группе;
• направленность на формирование высокой и устойчивой самооценки, чувства собственного достоинства.

РАБОТА  С  ПЕДАГОГИЧЕСКИМИ  КАДРАМИ, НАПРАВЛЕННАЯ  НА  СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ  ПЕДАГОГИЧЕСКОГО  МАСТЕРСТВА  УЧИТЕЛЯ  В ОСУЩЕСТВЛЕНИИ  ВОСПИТАТЕЛЬНОГО  ПРОЦЕССА

Возложить руководство классными коллективами на следующих учителей:

Осипенкова Е. В. – 2 класс

Матвеева Н.Ю.- 1, 4 класс

Алексеенкова Е.Е.– 3,7 класс

Кукушкина А. А.- 8 класс

Сапунова Л. А. – 9 класс

Митрошина Н. М.- 5,6  класс

Воробьёва Н. Н.–  11 класс

МО КЛАССНЫХ РУКОВОДИТЕЛЕЙ.

РАБОТА  С РОДИТЕЛЯМИ

ОРГАНИЗАЦИЯ  ОРГАНОВ  
УЧЕНИЧЕСКОГО  САМОУПРАВЛЕНИЯ

1. Провести выборы в Совет дружины «Солнечная».                сентябрь
2. Привлечь учителей, родителей, учащихся к работе                 в теч. года
   в Совете дружины «Солнечная».
3. Проводить заседания Совета.                2 раза в мес.
4. Подводить итоги успеваемости и посещаемости                1 раз в нед.
5. Знакомить с итогами успеваемости и посещаемости                1 раз в нед.
   на общешкольной линейке
6. Вести контроль за успеваемостью и посещаемостью                в теч. года
   учащихся из неблагополучных семей
7. Организовать дежурство по школе учащихся

5-11  классов.                                                                                                в теч. года

РАБОТА С УЧАЩИМИСЯ

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ  РАБОТА  С  УЧАЩИМИСЯ

А) из многодетных семей

В школе 24 учащихся из 12 многодетных семей. Все учащиеся имеют необходимые  учебники и школьные принадлежности, обеспечиваются горячим питанием в школьной столовой.

1. Контролировать посещение уроков, успеваемость        в теч. года
   учащихся из многодетных семей
2. Контролировать посещение столовой        в теч. года
3. Способствовать выделению материальной помощи        в теч. года
   нуждающимся детям.
4. Контролировать расходование средств материальной
   помощи.

Б)         семей из группы риска

В школе 7 учащихся из группы риска из 4 семей. Все учащиеся имеют необходимые  учебники и школьные принадлежности, обеспечиваются горячим питанием в школьной столовой.

1. Контролировать посещение уроков, успеваемость        в теч. года
   учащихся из  группы риска.
2. Контролировать посещение столовой        в теч. года
3. Вести индивидуальную работу с родителями (беседы
   посещение на дому, лекторий)        в теч. года
4. Привлекать к работе с этими семьями Совет         в теч. года

      профилактики.

5. Вовлекать учащихся в кружковую работу.

В) состоящими на учете в школе, ИДН

                В школе нет учащихся состоящих на учете в ИДН. На внутришкольном учёте состоят 6 учеников из 4 семей.

1. Индивидуальные беседы с учащимися

2. Контроль за успеваемостью

3. Контроль за посещением уроков

4. Случаи пропусков занятий разбирать на классных собраниях, Советах детских организаций, Совете профилактики

5. Вести работу в тесном контакте с инспектором.

Г) из малообеспеченных семей

                В школе есть учащиеся из малообеспеченных семей, количество которых меняется в течение года.

Все учащиеся имеют необходимые  учебники и школьные принадлежности, обеспечиваются бесплатным горячим питанием в школьной столовой.

1. Контролировать посещение уроков, успеваемость        в теч. года
   учащихся из многодетных семей
2. Контролировать посещение столовой        в теч. года
3. Способствовать выделению материальной помощи        в теч. года
   нуждающимся детям.
4. Контролировать расходование средств материальной
   помощи.

  Д) В школе 2  учащихся, которые находятся на опеке. (работу с ними планирует социальный педагог)

ОРГАНИЗАЦИЯ  КРУЖКОВОЙ  РАБОТЫ

Организовать работу кружков для учащихся:    

        В начальных классах организованы  регулярные занятия внеурочной деятельности.

СЕНТЯБРЬ: МЕСЯЧНИК БЕЗОПАСНОСТИ «ВНИМАНИЕ, ДЕТИ!»

ОКТЯБРЬ: МЕСЯЧНИК «ДОРОГИЕ МОИ СТАРИКИ!»

          НОЯБРЬ: МЕСЯЧНИК «ЗА ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ!»

ДЕКАБРЬ:  МЕСЯЧНИК       «НОВЫЙ ГОД У ВОРОТ!»

«Я И МОЁ МЕСТО В МИРЕ.»

ЯНВАРЬ:  МЕСЯЧНИК «Я – ПАТРИОТ»

ФЕВРАЛЬ: МЕСЯЧНИК ВОЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ «БЫСТРЕЕ, ВЫШЕ, СИЛЬНЕЕ!»

МАРТ: МЕСЯЧНИК «ЧИТАЕМ ВМЕСТЕ»

АПРЕЛЬ: МЕСЯЧНИК «ЖИВИ, РОДНИК!»

 МАЙ: МЕСЯЧНИК «ПОМНИМ ДНИ БЫЛЫЕ»

ИЮНЬ: МЕСЯЧНИК ЛЕТНЕЙ ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ

        Общешкольное дело: организация работы летнего оздоровительного лагеря.

Выпускной в 9 и 11 классах. ( модуль классный руководитель)

День Русского языка- Пушкинский день России.( модуль начальник лагеря)

День памяти и скорби – день начала Великой Отечественной войны.

( модуль начальник лагеря)

Заместитель директора по ВР                  Е. В. Осипенкова

УТВЕРЖДЁН

и      введён     в    действие

приказом  директора   МБОУ

«Жарынская средняя школа»

от 30 июня 2019  года №  91

  ПЛАН

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

муниципального бюджетного  общеобразовательного учреждения

«Жарынская средняя школа»

на 2019/2020 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА  К  ПЛАНУ

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

муниципального бюджетного  общеобразовательного учреждения

«Жарынская средняя школа» на 2019/2020 учебный год.

В рамках  ФГОС НОО,  ФГОС ООО  и  ФГОС СОО в МБОУ «Жарынская средняя школа»        (далее – школа) разработан план внеурочной деятельности, который опираются на следующие документы:

• Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»;
• Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (п.16, ст.50 «Обучающиеся воспитанники гражданских образовательных учреждений имеют право на свободное посещение мероприятий, не предусмотренных учебным планом»);
• СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» («Внеурочную деятельность реализуют в виде экскурсий, секций, олимпиад, соревнований и т.п.»);
• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» от 6 октября 2009 г. № 373( с изменениями и дополнениями);
• Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897( с изменениями и дополнениями);
• Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 мая 2012 г. N 413 г. Москва "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования" (с изменениями и дополнениями  от: 29 декабря 2014 г., 31 декабря 2015 г., 29 июня 2017 г.)
• Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 12.05.2011 г. № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении Федерального образовательного стандарта общего образования».

      Федеральный государственный образовательный стандарт по организации внеурочной деятельности определяет следующие позиции:

–при организации внеурочной деятельности обучающихся образовательным учреждением используются возможности образовательных учреждений дополнительного образования детей, организаций культуры и спорта. В период каникул для продолжения внеурочной деятельности могут использоваться возможности организаций отдыха детей и их оздоровления, тематических лагерных смен, летних школ, создаваемых на базе общеобразовательных учреждений и образовательных учреждений дополнительного образования детей

- формирование у обучающихся ценностных ориентаций общечеловеческого содержания, активной жизненной позиции, потребности в самореализации в образовательной и иной творческой деятельности;

- формирование и расширение опыта позитивного взаимодействия с окружающим миром, воспитание основ правовой, эстетической, физической и экологической культуры;- при отсутствии возможности для реализации внеурочной деятельности образовательное учреждение в рамках соответствующих государственных (муниципальных) заданий, формируемых учредителем, использует возможности образовательных учреждений дополнительного образования детей, организаций культуры и спорта;

- основная образовательная программа реализуется образовательным учреждением через организацию урочной и внеурочной деятельности в соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами.

       План внеурочной деятельности является организационным механизмом реализации основной образовательной программы начального общего ,  основного общего  и среднего общего образования; обеспечивает учет индивидуальных особенностей и потребностей обучающихся через организацию внеурочной деятельности; определяет состав и структуру направлений, формы организации, объем внеурочной деятельности для обучающихся на уровне начального общего образования (до 1350 часов за четыре года обучения), на уровне основного общего образования (до 1750 часов за 5 лет обучения),  на уровне среднего общего образования (до 700 часов за два года обучения) с учетом интересов обучающихся и возможностей образовательного учреждения.

Цель  организации  внеурочной  деятельности  -  содействие  интеллектуальному, духовно-нравственному и физическому развитию личности школьников, становлению и проявлению их индивидуальности, накоплению субъектного опыта участия и организации индивидуальной и совместной деятельности по познанию и преобразованию самих себя.

   В школе реализуется оптимизационная модель. Модель внеурочной деятельности на основе оптимизации всех внутренних ресурсов образовательного учреждения предполагает, что в ее реализации принимают участие все педагогические работники учреждения.

       В этом случае координирующую роль выполняет, как правило, классный руководитель, который в соответствии со своими функциями и задачами: взаимодействует с педагогическими работниками, а также учебно-вспомогательным персоналом общеобразовательного учреждения; организует в классе образовательный процесс, оптимальный для развития положительного потенциала личности обучающихся в рамках деятельности общешкольного коллектива; организует систему отношений через разнообразные формы воспитывающей деятельности коллектива класса, в том числе, через органы самоуправления; организует социально значимую, творческую деятельность обучающихся.

Основные задачи внеурочной деятельности:

1. выявление интересов, склонностей, способностей, возможностей учащихся к различным видам деятельности;
2. оказание помощи в поисках «себя»;
3. создание условий для индивидуального развития ребенка в избранной сфере внеурочной деятельности;
4. формирование системы знаний, умений, навыков и способов действия в избранном направлении деятельности;
5. развитие опыта творческой деятельности, творческих способностей;
6. развитие опыта неформального общения, взаимодействия, сотрудничества;
7. оказание помощи в освоении позиции ученика за счёт включения в различные учебные сообщества, как в системе школьного дополнительного образования, так и в условиях творческих коллективов учреждения дополнительного образования детей;
8. расширение рамок общения с социумом.

Принципами организации внеурочной деятельности в нашей школе стали:

1. соответствие возрастным особенностям обучающихся;
2. опора на традиции и положительный опыт организации внеурочной деятельности;
3. опора на ценности воспитательной системы школы;
4. свободный выбор на основе личных интересов ребенка.

Данные принципы определяют способы организации внеурочной деятельности:

1. реализация образовательных программ, проектов, планов, разработанных администрацией и педагогами школы;
2. включение ребенка в систему коллективных творческих дел, которые являются частью воспитательной системы школы по различным направлениям.

Участие ребенка в общешкольных делах осуществляется на добровольной основе, в соответствии с интересами и склонностями.

Ориентиры в организации внеурочной деятельности в школе:

1. запросы участников образовательных отношений;
2. приоритетные направления деятельности школы.

Внеурочная деятельность в школе осуществляется в свободное от занятий время и организуется по направлениям развития личности:

Физкультурно - спортивное  и  оздоровительное направление основано на формировании основ здорового и безопасного образа жизни у обучающихся, освоении норм ведения здорового образа жизни, норм сохранения и поддержания физического, психического и социального здоровья.

Духовно - нравственное направление отвечает за  формирование осознанного и уважительного отношения к традициям русского народа; к художественному творчеству, укрепление нравственности, основанной на свободе воли и духовных отечественных традициях; формирование основ нравственного самосознания личности; развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении результата.

Социальное направление помогает в освоении детьми положительного социального опыта, социальных ролей и установок, выработке ценностных ориентаций, развитии навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми, решении общих проблем; укреплении доверия к другим людям, развитии доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания и сопереживания другим людям.

Общеинтеллектуальное направление занимается развитием интеллектуальных способностей, ориентацией на мотивацию познавательной деятельности детей, расширением кругозора, получением знаний по изучаемой дисциплине, формированием навыков исследовательской деятельности, развитием творческих способностей к научной деятельности, формированием необходимых навыков для исследовательской деятельности, умением претворять свою авторскую идею.

Общекультурное направление способствует формированию общей культуры ребенка, расширению его знаний о мире и о себе, социального опыта, удовлетворению познавательного интереса ребенка, расширению его информированности в конкретной образовательной области, обогащению навыков общения и совместной деятельности.

Время, отведенное на внеурочную деятельность, не включается в расчёт максимально допустимой нагрузки учащихся.

Доступность занятий внеурочной деятельности гарантируется школой каждому обучающемуся.