Проектные задачи

ПРОЕКТНАЯ ЗАДАЧА. Байкал. Экологические проблемы озера Байкал.

Учитель: Добрый день!

А что это такое? Такое голубое,

Холодное, как льдинка, прозрачно, как стекло?

Быть может, это небо за сосны зацепилось,

По скалам покатилось и на землю стекло?

А что это такое? Такое золотое?

Блестящее,  как зеркало, слепящее глаза?

Быть может, это солнце легло поспать под скалы,

Оно лежит устало, закрыв свои глаза?

А что это такое? Все время в непокое,

Быть может , это туча застряла среди скал?

А это и не туча,

А это и не небо,

А это и не солнце,

А озеро Байкал!

Просматриваем фрагмент фильма о  красоте Байкала.

- Что интересного вы знаете об озере Байкал?

-Что удивительного можно увидеть на этом озере?

-Какие интересные факты вы узнали об озере Байкал?  (Дети на зеленых жетонах пишут интересные факты об озере Байкал. )

 1 ученик: Озеро Байкал – уникальный водоем. Оно вмещает пятую часть мировых запасов пресных вод.  Только байкальской воды хватило бы на 40 лет для жителей всей Земли. Работая вместе, все реки мира затратили бы целый год, чтобы заполнить Байкал.

(1 критерий)

2 ученик: Байкал – самое глубокое озеро в мире. Наибольшая глубина составляет – 1637 метров. Само озеро лежит в Байкальской впадине – каменной чаше, со всех сторон окруженной горами. Слой осадков на дне озера около 7 километров. Если их убрать, то глубина Байкала станет как в океане.

(1 критерий)

3 ученик: Байкал – одно из древнейших озер планеты. Его возраст приблизительно равен 25-30 миллионам лет.  Другие озера живут только 10-15 миллионов лет. А потом заполняются осадками  и высыхают. Ученые считают, что Байкал является зарождающимся океаном. Его берега расходятся со скоростью 2 сантиметра в год.

(2 критерий)

4 ученик: Изумительная прозрачность и чистота байкальской воды давно уже стали легендой. Весной после освобождения озера ото льда, прозрачность воды достигает 40 метров, можно разглядеть отдельные камни и различные предметы. За свою чистоту и уникальные свойства байкальская питьевая вода ценится во всем мире.

(1 критерий)

5 ученик: Озеро Байкал является домом для более 2000 разновидностей растений и животных, большинство из которых не встретишь нигде в мире. Такое большое количество живых организмов объясняется большим содержанием кислорода в байкальской воде.

(4 критерий)

6 ученик: Из рыб в Байкале водятся омуль, хариус, сиг, осетр, налим, таймень, щука и другие. Икра байкальского омуля выпущена в Ладожское, Онежское озера и вывезена в Чехословакию, Монголию и Англию. Для увеличения численности омуля на реке Большая речка создан рыборазводный цех.

(3 критерий)

7 ученик: На Байкале, по данным орнитологов (ученых, изучающих птиц), водится 236 видов птиц, из них 29 водоплавающих. Например,  на скалистых островах Байкала селятся серебристые чайки, а белоголовый орел – один из самых красивых пернатых хищников.

(4 критерий)

8 ученик: Происхождение байкальской нерпы до настоящего времени не выяснено. Возможно, она проникла в озеро через крупные, связанные между собой озера и реки из Ледовитого океана. Особенно много нерпы на Ушканьих островах.

(3 критерий)

9 ученик: В год нерпа съедает около тонны рыбы. В поисках пищи она ныряет на глубину до двухсот метров и остается под водой на 20-25 минут. Максимальная скорость плавания 20 – 25 километров в час.  Продолжительность жизни байкальского тюленя – 56 лет.

(3 критерий)

Физ минутка

10 ученик: В озеро Байкал впадает 336 рек и ручьев, а вытекает одна – Ангара. Название свое Ангара получила из-за расщелины, дающей выход водному потоку из озера (по-бурятски  и  по-эвенкийски слово «анга»  означает «пасть», «рот»). Исток реки Ангары – самый широкий и крупный в мире. Ширина истока 863 метра.

(1критерий)

11 ученик: На середине истока виден Шаман-камень высотой до полутора метров над водой. Этот камень представляет собой  выступ подводной гранитной скалы. Напротив Шаман-камня находится смотровая площадка. Весной из-за низкого уровня воды он больше выступает и лучше виден с берега.

12 ученик: В  древности местные жители  наделяли Шаман-камень чудодейственной силой. Здесь проходили особо важные шаманские обряды, давались клятвы и произносились молитвы. Об этом свидетельствует усыпанное монетами дно вокруг Шаманского камня.

1 задание

Но вот пришла телеграмма с берегов озера Байкал.

Расшифруйте ,пожалуйста, текст телеграммы. И запишите его.

 «Сос!!! Сос!!!  ешаН  еонседуч  орезо  в итсонсапо.  тунбиГ  ыбыр.   тюазечиИ  еикдер   яинетсар и еынтовиж.  ястеянзяргаЗ  адов. етигомоП !   маН  тизорг  яаксечиголокэ   афортсатак.»

«СОС! СОС!  Наше чудесное озеро в опасности.   Гибнут рыбы. Исчезают  редкие  растения и животные. Загрязняется вода. Помогите! Нам грозит экологическая катастрофа.»

Давайте посмотрим, что можно увидеть в отдельных местах нашего Байкала.

-Что такое экологическая катастрофа?

(Экологическая катастрофа – необратимое изменение природных комплексов, связанное с массовой гибелью живых организмов.)

-Кто виноват в том, что случится экологическая катастрофа? (человек)

2 задание

Перед вами  список  процессов, выберите те, которые приведут нас к  ЭК.

Заготовка древесины, , загрязнение рек, вырубка деревьев по берегам рек,, отсутствие очистных сооружений на фабриках,  посадка новых деревьев, сбор ягод и грибов,  прогулки на лодках, браконьерство, выброс выхлопных газов.

(Ответ: Заготовка древесины, , загрязнение рек, вырубка деревьев по берегам рек,, отсутствие очистных сооружений на фабриках, браконьерство, выброс выхлопных газов автомобиля.)

3 задание.

Мы выяснили самую малую часть  причин  ЭК. А сейчас определим,  к чему может привести процессы, которые мы отметили.

Ответ:.

4 задание

-Что мы можем сделать, чтобы не произошла ЭК?

Ответы детей:

5 Задание.

Мусор!!!  У нас остается так много отходов. Что иногда не знаем, что с ними делать.  А что вы делаете, с отходами?

- Куда  следует мусор потом?

- Что нужно сделать с мусором?

Решим задачу:  Группа ученых, опираясь на проведенные  эксперименты, определила, что жестяная консервная банка, брошенная на свалку летом 2004 года, полностью проржавеет и исчезнет только 2104 году. Стеклянная бутылка пролежит не менее 4000 лет. Банка из под пива из тонкого алюминия исчезнет к 2504 году. Мешочек из полиэтилена разложится полностью к 2204 году.

 Постройте ряд прочности из этих предметов.

1. Стеклянная бутылка – 4000 лет
2. Банка из под пива – 500 лет
3. Полиэтиленовый пакет – 200 лет
4.  Жестяная банка -  100 лет.

6 Задание

Теперь представьте, сколько мусора может скопиться за 100 лет. К этому времени вся наша земля превратиться в огромную кучу мусора. Попробуем найти выход.

Самый простой выход это переработка мусора.  Сейчас  запускаются много проектов по переработке мусора.  Но фабрики, заводы, цеха могут перерабатывать только однотипный мусор. Разный мусор они перерабатывать не могут. Сейчас в больших городах стоят  разноцветные баки для мусора.

Распределите мусор в разные баки.

Картинки распределили в  3 бака

Итог:

- На красных жетонах напишите, какие  экологические проблемы есть у нашего Байкала.

-Оцените.

Какое задание вам больше всего понравилось решать.

-Что нового вы узнали?

ПРОЕКТНАЯ ЗАДАЧА ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ

В 1-4 классах основная педагогическая цель проектных задач – это способствовать формированию разных способов учебного сотрудничества. Именно такие задачи дают нам возможность наблюдать за способами работы, как отдельных учащихся, так и целой группы школьников.

К работе можно привлекать других учителей, родителей или старшеклассников.

     Проектная задача по литературному чтению  позволяет в модельной ситуации проверить, насколько дети владеют понятием «сказка о животных», умеют ставить и удерживать авторскую задачу, анализировать и преобразовывать тексты, а так же работать в малой группе.

Проектная задача по литературному чтению

Замысел проектной задачи.

Детям предлагается написать вариант  русской народной сказки «Теремок».

Создавая свое произведение , Дети самостоятельно анализируют уже готовые тексты народных сказок «Теремок», «Горшок», «Рукавичка». Находят сходство и различия сказок. Определяют героев сказок, определенные слова.

У данной проектной задачи нет единственного правильного варианта решения. Каждая группа или индивидуально каждый  создает свой «продукт», и во всех группах он разный.

Результат, который должны получить дети: вариант сказки «Теремок».

Формирование  групп: в младших классах детей распределяет сам учитель (на основе диагностических данных, наблюдений). Вспомнить правила работы в группах.

Описание проектной задачи.

1. Вступительное слово учителя.

Русская народная сказка – это произведение русского фольклора и русских писателей. Русские народные сказки не имеют определённого автора и передаются из уст в уста,  из поколения в поколения, причём, каждый рассказчик вносит – свои поправки в сказку. Русская народная сказка - это произведение устного творчества русского народа, один из видов фольклорной прозы.  

          Сказки появились в глубокой древности, точно определить время их рождения сложно. В России собирателем русских народных сказок явился русский этнограф Александр Николаевич Афанасьев.

Каждая эпоха создала свои сказки. Известные русские поэты и писатели восхищались народными сказками А.С. Пушкина.

      Русские народные сказки бывают:

А) Волшебными « Кощей бессмертный»,» Баба-Яга», «Скатерть самобранка» и т. д.

Б)О животных – например: «Лиса и волк», «Медведь»

В)Бытовые – например: «Каша из топора», «Мужик и медведь»

 Русская народная сказка – это сокровище народной мудрости. Ее отличает глубина идей, богатства содержания, поэтичный язык и высокая воспитательная направленность (« Сказка ложь, да в ней намек»). Русская народная сказка – один из самых популярных и любимых жанров фольклора.

- А хотели бы вы написать свою сказку?  (Ответы детей.)

-  А как вы думаете, трудно ли  написать интересную сказку?

- Что нужно знать, что бы написать сказку?

Сегодня мы попробуем  сравнить три сказки, и определить, чем схожи и чем различаются эти три сказки. А мне се6годня на занятии поможет домовенок Кузя. В древности считали домового хранителем сказок. Он многое знает про сказки, если что-то у нас не будет получаться он нам обязательно поможет.

Домовой:

1 Задание: Прочитайте все три  сказки и определите, что общего у этих сказок.  (Приложение 1)

2 Задание. Рассмотрите таблицу, которую мы будем сегодня заполнять. Она нам поможет создать свою сказку. По каким  критериям мы будем исследовать сказки.

Учитель: Стоит в поле теремок, он не низок , не высок…….

3 Задание

В каждой сказке свой домик для животных. Заполните  1 строчку нашей таблицы. Что заменяет домик для животных ,и каким образом он оказался на полянке. В последнем столбике запишите,  какой еще предмет может заменять домик животного. (Работа в малых группах).

Учитель:

4 Задание.

Ну, какая сказка без героев. Выпишите героев сказок.

Домовой: Каждому герою  сказатели давали клички. Не просто  были лягушка, комар, лисичка, волчок. А Лягушка-квакушка или волчок- серый бочок. Как вы думаете, почему им давали именно такие клички? (Ответ: клички им давали по поведению животных, по их окраске,  как животное издает звуки и т.д )

Учитель:  Для своей сказки придумайте своих героев, и запишите их в последний столбик.

Домовой:  У вас на столах лежат геометрические фигуры. Соотнесите их с героями и расположите в порядке поселения в домике.  (Приложение 3) Сделайте вывод.  (Предполагаемый ответ: Все герои приходили в порядке возрастания. Сначала  приходил самый маленький герой,  а  в конце сказки самый большой герой.)

Учитель: В конце сказки  к домику приходит самый большой  герой. Определите, какой героя приходил к домику самым последним и как он себя вел.( Предполагаемые  ответы: Самый большой герой медведь.

Домовой:

Образ медведя в русских народных сказках  зачастую отличается от медведя живущего в  природе. В сказка медведь предстает как могучий, сильный и умный хищник, хозяин тайги, царь русских лесов, неуклюжий с виду., но это только с виду. Встретившись с человеком один на один, медведь никогда не нападает первым, ели ему или его потомству не угрожает опасность.

 В сказках зачастую, наоборот, медведь  предстает по- разному и называется тоже по –разному. Миша, Мишутка, Мишка, Мишенька,

Михайло Потапыч, Михайло Иванович, Медведюшка-батюшка, Топтыгин, Косолапый.

Он может  быть представлен в сказке как положительный герой (смелый, добрый, отзывчивый).

 Может быть и глупым, ленивым, злым,  и трусливым неуклюжий.

Вы, ребята, подумайте, какой  медведь будет в вашей сказке.

Учитель:

Чем заканчиваются сказки? Одинаково или нет? Как  будет заканчиваться ваша сказка? Запишите в следующей строке.

Учитель:

Что бы написать сказку нужно подобрать слова. Какие слова  часто встречаются в этих сказках?

Они повторяются каждый раз, когда приходят новые герои.

Домовой:

А  сейчас пришла пора поделиться вашими находками. И  придумать свою сказку. Попробуем рассказать ее устно.

Дети рассказывают свои варианты сказки.

Домовой:  Русские народные сказки помогли многим сказочникам написать свои  авторские сказки. Так С.Я. Маршак используя эту сказку, написал свою  пьесу-сказку «Теремок». Послушайте ее. Может и вы когда вырастите, сочините свои сказки для детей.

Учитель: Наше занятие подходит к концу. Оцените, пожалуйста. Можно оценивать вашу работу на уроке,   проектную задачу,  и само занятие.

В ГОСТЯХ У ЧАСТЕЙ РЕЧИ

Прочитай стихотворение «Части речи» и заполни таблицу. Ответь на вопрос.

                Существительные  в речи

                Мы находим без труда.

Прилагательных,  наречий

Очень много. Не беда!

Вот глаголы. Нет сомнении,

Что без них мы никуда.

Но и без местоимений

Будет трудно нам всегда.

Видим мы предлог, союзы

И частицы иногда…..

Хоть они и карапузы,

Но нужны нам как вода.

А числительное часто

Нам нужны? – Да  как когда.

Но они живут прекрасно

 В нашей речи. Это да!

Части речи изучаем,

Чтобы грамотными быть.

Правила  мы повторяем,

Чтобы нам их не забыть.

Какие новые части речи узнали? Запишите. __________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________

Чем отличаются части речи друг от друга? ___________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________

Выбери из предложенных вариантов тему будущего проекта т составь его план.

1. Паспорт имени существительного
2. Паспорт имени прилагательного
3. Паспорт глагола
4. Фразеологизмы и поговорки с именами числительными.
5. Сказки, стихотворения, песни о любимой части речи.

Тема: ____________________________________________________________ _________________________________________________________________

Цель: _____________________________________________________________ __________________________________________________________________

Задачи:

1. ____________________________________________________________ ____________________________________________________________
2. ____________________________________________________________ ____________________________________________________________
3. _____________________________________________________________ _____________________________________________________________

Прими участие в интеллектуальном тренинге. Выполни задания.

1. Прочитай стихотворение  А.Л. Барто и ответь на вопросы к нему.

Идёт бычок, качается

Вздыхает на ходу:

- Ох, доска кончается,

Сейчас я упаду!

Сколько слов, обозначающих действие, в этом стихотворении? Укажи.

        Два                                  четыре                              шесть

        Три                                 пять                                   семь

2. Прочитай текст и ответь на вопрос.

Посидев на уроке у брата, его младшая сестра Даша рассказывала маме: « Вышев к доске, Гриша тут же ошибился. А сел улыбающий такой. И чему радуется, ведь не умеет писать как следовает!»

Сколько слов неправильно произнесла сама Даша?

                      Одно                   три                            пять

                      Два                     четыре                            шесть

3. Что означало слово «виктория» триста лет назад?

Чужбина           победа                удача                      разлука                   госпожа

ВСЁ, ЧТО СУЩЕСТВУЕТ

Собери информацию  к проекту «Паспорт имени существительного».

Паспорт _______________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Где ты встречал слово «паспорт»? __________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Предположи, почему имя существительное так называется. ______________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Вспомни и запиши определение имени существительного. ______________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Как часто употребляются имена существительные  в речи? ______________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________

В чём актуальность твоего проекта? _________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Распредели слова по смысловым группам.

        Гром, свист, темнота, праздник, жажда, голод, цветение, скука, желание, грусть, зависть, красота, выступление, вбрасывание, прыжок, концерт, гроза, снегопад.

Как называются имена существительные, отвечающие на вопросы:

Кто? ____________________________________________________________

Что?____________________________________________________________

Это постоянные или непостоянные грамматические значения имен существительных? _____________________________________________________

Прими участие в интеллектуальном тренинге. Выполни задания.

1. Зачеркните лишнее слово в каждой строке.

А) линейка,  ручка,   карандаш,  резинка.

Б) облака,  книги,  лампы,  столик.

В) воробей, ручей, ночь, конь

Г) поле,  стекло,  мороз,  утро.

2. Переставь буквы так, чтобы получились слова. Дай им общее наименование.

Уникчеб _______________________  каруч ______________________

Традеть ______________________ нейлика ______________________

Зинрека ______________________ фельторп ________________________

3. Отгадай загадки и напиши, какими именами существительными являются слова-отгадки – одушевлёнными или неодушевлёнными.

 В этом домике жильцы-

Все отличные пловцы.

Что за дом у них такой?

До краёв налит водой.  ________________________________________

На ветке не птичка-

Зверёк-невеличка

Мех тёплый, как грелка ________________________________________

В руки ты его возьмёшь –

И тебе не страшен дождь!

Если ясен горизонт,

Что оставил дома? _____________________________________________

Есть , ребята, у меня

Два серебряных коня,

Езжу на обоих.

Что за кони у меня? ___________________________________________

Кто родился с усами,

Но с закрытыми глазами?  _______________________________________

4. Вставь буквы в клеточки, чтобы получились имена существительные единственного числа в именительном падеже.

Нарисуй портрет имени существительного для его паспорта.

ИМЕНА ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ

Собери информацию к проекту « Паспорт имени прилагательного».

Какую информацию будет содержать паспорт имени прилагательного? ____________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Предположи, почему имя прилагательное так называется. _______________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Вспомни определение имени прилагательного. _________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Напиши, какие имена прилагательные чаще всего употребляются _________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Прочитай морфологическую задачку «Приключения Буратино» об именах прилагательных. Реши её. Выполни задания.

                Дни стояли замечательные,

                Но пропали прилагательные.

                Не звучит ребячий смех,

                Не блестит лисицын мех.

                Три корочки стали невкусными,

                А глазки Мальвины –грустными.

                Отправляемся за прилагательными!

Дети, будьте внимательными!

Выпишите из стихотворения все имена прилагательные в алфавитном порядке. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _

Придумай и запиши 17 необычных, смешных имён прилагательных.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____

А  теперь вставьте по порядку  в тексте вместо пропусков. Чем чуднее и необычнее имена прилагательные, тем смешнее получится сказка.

        Давным-давно в городе на берегу ___________________________ моря жил столяр Джузеппе. Однажды ему попалось под руку _______________________ полено. Это полено Джузеппе подарил своему ___________________ другу Карло. Шарманщик Карло вырезал из полена __________________________ куклу и назвал её Буратино. Как-то раз Буратино услышал на улице _______________ музыку. Всех жителей приглашали на ____________________ представление. Спектакль получился _____________________ и всем очень понравился.

        Буратино попался в руки _____________________________ Карабасу-Барабасу. Буратино помог куклам сбежать из _______________ театра. Потом  наш ____________________ герой познакомился с ___________________________ лисой Алисой и ______________________________ котом Базилио. Он поверили им и закопал в землю ____________________________ монеты. Буратино ждал, когда вырастет _____________________ дерево на ______________________ поле чудес. В харчевне лиса и кот ели ____________________________ обед, а Буратино достались лишь три корочки ____________________________ хлеба.

        Прими участие в интеллектуальном тренинге. Выполни задание.

1. Добавь к именам  прилагательным подходящие имена существительные.

Рыжая, хитрая, ловкая __________________________________

Полезная, умная, веселая __________________________________

Раннее, хмурое, весеннее ________________________________________

Верный, большой, лохматый _______________________________________

2. Исправь словосочетания. Запиши.

Дружеский коллектив, дружная улыбка, цветастый фильм, цветной сарафан. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Подбери имена прилагательные для характеристики данных слов.

море ________________________________________________________________

музыка ______________________________________________________________

4. Подбери к фразеологизмам близкие по значению имена прилагательные. Укажите стрелками.

В рубашке родился                                          мудрый

Мухи не обидит                                               удачливый

Семи пядей во лбу                                           добрый

Сухим из воды выйдет                                    изворотливый

Пляшет од чью-то дудку                                 бесхарактерный

Нарисуй портрет имени прилагательного для его паспорта.

ГЛАГОЛ

Собери информацию к проекту «Паспорт глагола»

Объясни, как понимаешь известное высказывание: «Глагол – самая огнепышущая, самая живая часть речи».

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Предположи, какие из слов:  « глагол», «глаголь», «глаголать» - являются родственными._______________________________________________________________________________________________________________________________________

Что нужно сделать для проверки твоей гипотезы? __________________________________________________________________________

Глаголь _______________________________________________________

Глагол _________________________________________________________

Глаголать _____________________________________________________

Сделай вывод. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дай определение глагола _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Назови грамматические  признаки глагола. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Назовите глаголы, которые чаще всего употребляются в речи. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Придумай сказку-загадку «Жизнь сказочного героя». Выберите сказочного героя, но не называй его имени. Используя интересные глаголы сочини про него загадку. Это может быть история о детстве персонажа, или о взрослой жизни, или о его будущих приключениях. В сказке  должно быть 5-7 предложений.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Прими участие в интеллектуальном тренинге. Выполни задание.

1. Добавь подходящие глаголы, чтобы они сочетались с именами существительными в прямом и переносном значении.

Заяц, время________________________________________________________

Ученик, заря ____________________________________________________

Туча, малыш ___________________________________________________

Солнце, ребенок _________________________________________________

2. Напиши над словами «печь» и «речь», к каким частям речи они относятся.

На то и печь, чтобы хлеба в ней печь.

Ведро дало течь, и вода стала течь.

3. Запиши рядом с каждым фразеологизмом подходящий по смыслу глагол.

Перемывать косточки ______________________________________________

Сбить с толку- ___________________________________________________

Возносить в небеса - _______________________________________________

Намять бока- _____________________________________________________

Чесать язык - _____________________________________________________

Лететь сломя голову - _____________________________________________

Держать язык за зубами - _____________________________________________

Ломать голову - _____________________________________________________

Нарисуй  портрет глагола для его паспорта.