Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение

детский сад  общеразвивающего вида «Белочка»

с приоритетным осуществлением деятельности

по физическому развитию детей

АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВКА ПО РЕЗУЛЬТАТАМ МОНИТОРИНГА

группы общеразвивающей направленности детей

с 2 до 3 лет «Б» «Волшебники»

на начало и конец 2020-2021 учебного года

                                                                        Составили воспитатели:

                                                      Деменева Е.А.

                                                      Ширшова Е.А.

Воспитательно-образовательный процесс выстроен на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой.

С целью определения степени знаний у  детей и усвоение образовательной программы, а так же  влияния образовательного процесса, организованного в дошкольном учреждении, на развитие детей в 2020 – 2021 учебном году проводился мониторинг достижения детьми планируемых результатов освоения образовательной программы.

Частота проведения мониторинга: 2 раза в год

Лица, которые осуществляли мониторинг: воспитатели.

Характеристика группы: списочный состав 21 воспитанник.

Мониторинг прошли 21 воспитанник.

Воспитателями группы осуществлялся мониторинг в двух направлениях: развитие навыков и умений по образовательным областям и оценка развития интегративных качеств.

Сбор информации основывался на использовании следующих методик:

• - систематические наблюдения, беседы;
• - организация специальной игровой деятельности;
• - получение ответов на поставленные задачи через педагогические ситуации;
• - анализ продуктов детской деятельности.

Данные о результатах мониторинга отражались в специальных таблицах развития ребенка по 5 образовательным областям: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно- эстетическое развитие.

Анализ знаний детьми программного материала образовательных  областей на начало года показал следующий результат:

«Социально-коммуникативное развитие»:

Высокий уровень - 8 детей 38%

Средний уровень – 13 детей 62%

Низкий уровень –0

«Познавательное развитие»:

Высокий уровень – 5 детей 24%

Средний уровень – 16 детей 76%

Низкий уровень - 0

 «Речевое развитие»:

Высокий уровень – 6 детей 29%

Средний уровень - 15 детей 71%

Низкий уровень – 0

«Художественно-эстетическое развитие»:

Высокий уровень – 5 детей 24%

Средний уровень – 16 детей 76%

Низкий уровень - 0

«Физическое развитие»:

Высокий уровень – 10 детей 48%

Средний уровень - 11 детей 52%

Низкий уровень – 0  

Диагностика образовательной области «Социально - коммуникативное развитие» показала, что:

- высоким уровнем обладают 8 воспитанников 38%, средний уровень 13 воспитанников 62%, низкий уровень 0.  Дети в основном, не мешают другим детям, могут подражать действиям сверстника и взрослого. Поведение определяется правилами повседневной жизнедеятельности, действиями в привычных ситуациях. Моральные и нравственные нормы формулируют достаточно обобщенно. Общаются в диалоге с воспитателем, слушают стихи, сказки, небольшие рассказы без наглядного сопровождения. Проявляют элементарные правила вежливости, хотя могут их нарушать, подчиняясь своим желаниям и потребностям.

Диагностика образовательной области  «Познавательное развитие» показала, что:

- высокий уровень – 5 детей 24%, средний уровень – 16 детей 76%, низкий уровень - 0. Дети проявляют разнообразные познавательные интересы к миру предметов и вещей, миру социальных отношений. Имеют первичные представления об особенностях природы. Знают своё имя, некоторые затрудняются показать предметы ближайшего окружения. Узнают и называют игрушки, некоторых домашних и диких животных, некоторые овощи и фрукты.

Диагностика образовательной области  «Речевое развитие» показала, что:

Высокий уровень –6 детей 29%, средний уровень -15 детей 71%, низкий уровень – 0. Дети  используют речь, но не во всех ситуациях речь является ведущим средством общения, отвечают на некоторые вопросы, сформулированные с помощью вопросительных слов, поддерживают непродолжительную беседу со взрослым. Используют слова благодарности, приветствия в общении со взрослым.

Некоторые дети сопровождать речью бытовые действия. По просьбе взрослого могут проговорить слова, а также небольшие фразы. Отвечают на простейшие вопросы односложно и с трудом, некоторые дети произносят только звуки. Рассказать об изображенном на картинке предмете, игрушке могут только единицы и с помощью взрослого.

Диагностика образовательной области  «Художественно-эстетическое развитие» показала, что: высокий уровень – 5 детей 24%, средний уровень – 16 детей 76%, низкий уровень - 0. Дети знают назначение карандашей, фломастеров, красок и кисти, пластилина. Создают простые предметы из разных материалов, совместно со взрослым обыгрывают, сооружают постройки, при помощи взрослого различают основные формы конструктора.  Некоторые узнают знакомые мелодии, адекватно реагируют на произведения, выразительно отражая их образы. Выразительно и ритмично двигаются в соответствии с характером музыки, испытывая эмоциональное удовольствие, исполняют сольно и в ансамбле на детских музыкальных инструментах (погремушки, бубен) несложные звуки мелодии.

Диагностика образовательной области  «Физическое развитие» показала, что: высокий уровень – 10 детей 48%, средний уровень - 11 детей 52%. Дети владеют простейшими навыками поведения во время еды, опрятны. Правильно используют ложку, чашку, салфетку. Умеют ходить и бегать не наталкиваясь друг на друга, ползают на четвереньках, прыгают на двух ногах на месте и с продвижением вперед. Затруднение вызвали упражнения с мячом и перелезание через бревно.

Вывод: Анализируя итоги диагностики эффективности достижений детьми планируемых результатов освоения основной образовательной программы дошкольного образовательного учреждения в конце учебного года по 5 образовательным областям, соответствующим ФГОС дошкольного образования. Можно сделать следующий вывод, что на начало учебного года дети группы общеразвивающей направленности с 2 до 3 лет усваивают программу и показывают следующие результаты: высокий уровень 5%, средний уровень 81%, низкий уровень 14%.

Планируемая работа по совершенствованию и корректированию образовательной работы с детьми.

1. Продолжать работу, направленную на улучшение посещаемости детей (укрепление здоровья детей, закаливающие мероприятия и т.д.).

2. Продолжить работу в индивидуальной, подгрупповой и групповой форме, по повышению уровня усвоения программ по образовательным областям в организационной, игровой, воспитательной формах.

3. Больше внимания уделять просветительской работе с родителями воспитанников, привлекать к совместной деятельности.

4. Продолжать работу по освоению и реализации современных педагогических технологий, направленных на развитие детей.

Воспитатели:                   _________________       Деменева Е.А.

Воспитательно-образовательный процесс выстроен на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой.

С целью определения степени знаний у  детей и усвоение образовательной программы, а так же  влияния образовательного процесса, организованного в дошкольном учреждении, на развитие детей в 2020 – 2021 учебном году проводился мониторинг достижения детьми планируемых результатов освоения образовательной программы.

Частота проведения мониторинга: 2 раза в год

Лица, которые осуществляли мониторинг: воспитатели.

Характеристика группы: списочный состав 22 воспитанник.

Мониторинг прошли 22 воспитанник.

Воспитателями группы осуществлялся мониторинг в двух направлениях: развитие навыков и умений по образовательным областям и оценка развития интегративных качеств.

Сбор информации основывался на использовании следующих методик:

• - систематические наблюдения, беседы;
• - организация специальной игровой деятельности;
• - получение ответов на поставленные задачи через педагогические ситуации;
• - анализ продуктов детской деятельности.

Данные о результатах мониторинга отражались в специальных таблицах развития ребенка по 5 образовательным областям: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно- эстетическое развитие.

Анализ знаний детьми программного материала образовательных  областей на конец года показал следующий результат:

«Социально-коммуникативное развитие»:

Высокий уровень - 18 детей 82%

Средний уровень – 4 детей 18%

Низкий уровень –0

«Познавательное развитие»:

Высокий уровень – 15 детей 68%

Средний уровень – 7 детей 32%

Низкий уровень - 0

 «Речевое развитие»:

Высокий уровень – 18 детей 82%

Средний уровень - 4 детей 18%

Низкий уровень – 0

«Художественно-эстетическое развитие»:

Высокий уровень – 20 детей 91%

Средний уровень – 2 детей 9%

Низкий уровень - 0

«Физическое развитие»:

Высокий уровень – 20 детей 91%

Средний уровень - 2 детей 9%

Низкий уровень – 0  

Диагностика образовательной области «Социально - коммуникативное развитие». Сравнительный анализ показал хорошие результаты, по сравнению с началом учебного года высокий уровень вырос с 38%  это 8 детей до 82% это 18 детей, средний уровень снизился с 62% это 13 детей до 18% это 4 воспитанника, низкий уровень 0

Таким образом, на конец учебного года дети могут: играть рядом, не мешая друг другу, подражать действиям сверстников. Эмоционально откликаться на игру, предложенную взрослым, подражать его действиям, принимать игровую задачу; самостоятельно выполнять игровые действия с предметами, осуществлять перенос действий с объекта на объект. Использовать в игре замещение недостающего предмета. Общаться в диалоге с воспитателем. В самостоятельной игре сопровождать речью свои действия. Следить за действиями героев кукольного театра. Выполнять простейшие трудовые действия (с помощью педагогов). Соблюдать элементарные правила поведения в детском саду. Соблюдать  элементарные  правила  взаимодействия  с  растениями  и  животными.

Диагностика образовательной области  «Познавательное развитие». Сравнительный анализ показал  хорошие результаты, по сравнению с началом учебного года. Высокий уровень вырос с 24% это 5 детей до 68% это 15 детей, средний уровень был –76% - это16 детей, понизился до 32% это 7 детей, низкий уровень - 0.

Таким образом, на конец учебного года дети:  проявляют разнообразные познавательные интересы к миру предметов и вещей, миру социальных отношений. Имеют первичные представления об особенностях природы. Знают своё имя, называют и показывают предметы ближайшего окружения. Узнают шар и куб, называют размер (большой маленький). Знают и называют игрушки, некоторых домашних и диких животных, некоторые овощи и фрукты. Проявляют интерес к книгам, к рассматриванию иллюстраций.

Диагностика образовательной области  «Речевое развитие». Сравнительный анализ показал  хорошие результаты, по сравнению с началом учебного года. Высокий уровень вырос с 29% это 6 детей до 82% это 18 детей, средний уровень был - 71% это 15 детей, понизился до 18% это 4 ребенка, низкий уровень – 0.

Таким образом, на конец учебного года дети:  сопровождают речью бытовые и игровые действия. По просьбе взрослого проговаривают слова, небольшие фразы. Отвечают на простые вопросы: Кто? Что? Что делает? Могут рассказывать об изображении на картинке, об игрушке, о событиях из личного опыта.

Диагностика образовательной области  «Художественно-эстетическое развитие». Сравнительный анализ показал  хорошие результаты, по сравнению с началом учебного года. Высокий уровень вырос с 24% это 5 детей до 91% это 20 детей, средний уровень был  76% это 16 детей, понизился до 9% это 2 ребенка, низкий уровень - 0.

Таким образом, на конец учебного года дети: различают основные фор

мы конструктора. С взрослым сооружают постройку. Знают назначение карандашей, фломастеров, красок и кистей, клея и пластилина. Создают  простые  предметы  из  разных  материалов,  обыгрывают совместно со взрослыми. Узнают  знакомые  мелодии,  вместе  с  взрослым  подпевают  в  песне музыкальные фразы. Проявляют  активность  при  подпевании,  выполняют  танцевальные движения. Умеют выполнять движения: притопывать ногой, хлопать в ладоши, поворачивать кисти рук. Умеют извлекать звуки из музыкальных инструментов: погремушки, бубен.

Диагностика образовательной области  «Физическое развитие». Сравнительный анализ показал  хорошие результаты, по сравнению с началом учебного года. Высокий уровень вырос с 48% это 10 детей  до 91% это 20 детей, средний уровень  был 52% это 11 детей, понизился до 9% это 2 ребенка.

Таким образом, на конец учебного года дети: проявляют  навыки  опрятности, пользуются  индивидуальными предметами гигиены (носовой платок, полотенце, горшок, расческа). Умеют принимать жидкую и твердую пищу. Правильно используют

ложку, чашку, салфетку. Умеют ходить и бегать, не наталкиваясь на других детей.

Проявляют желание играть в подвижные игры. Могут прыгать на двух ногах на месте, с продвижением вперед. Умеют брать, держать, переносить, класть, бросать, катать мяч. Умеют ползать, подлезать под натянутую веревку, перелезать через бревно, лежащее на полу.

Таким образом, исходя из полученных данных, можно сделать вывод о том, что у детей первой младшей группы развитие в пределах возрастной нормы.

Вывод: Анализируя итоги диагностики эффективности достижений детьми планируемых результатов освоения основной образовательной программы дошкольного образовательного учреждения в конце учебного года по 5 образовательным областям, соответствующим ФГОС дошкольного образования. Можно сделать следующий вывод, что на конец учебного года дети группы общеразвивающей направленности с 2 до 3 лет усваивают программу и показывают следующие результаты: высокий уровень 59%, средний уровень 41%.  

Итоговые результаты мониторинга свидетельствуют о достаточном уровне освоения образовательной программы. Полученные результаты говорят о стабильности в усвоении программы ДОУ детьми по всем разделам.

Из результатов мониторинга определяются следующие направления работы.

Планируемая работа по совершенствованию и корректированию образовательной работы с детьми.

1. Продолжать работу, направленную на улучшение посещаемости детей (укрепление здоровья детей, закаливающие мероприятия и т.д.).

2. Продолжить работу в индивидуальной, подгрупповой и групповой форме, по повышению уровня усвоения программ по образовательным областям в организационной, игровой, воспитательной формах.

3. Больше внимания уделять просветительской работе с родителями воспитанников, привлекать к совместной деятельности.

4. Продолжать работу по освоению и реализации современных педагогических технологий, направленных на развитие детей.

Воспитатели:                 _________________       Деменева Е.А.

                                               _________________       Ширшова Е.А.

Группа общеразвивающей направленности детей

с 2 до 3 лет «Б» «Волшебники»

Был проведен мониторинг по формированию интегративных качеств.

Результаты мониторинга на  конец 2020 года и начало 2021 года.

Обследовано в начале года 21 воспитанник, в конце года 22 воспитанника.

Область «Социально – коммуникативное развитие».

На начало учебного года высокий уровень показали 38% (8 воспитанников),

средний уровень 62% (13 воспитанников), 0 низкий уровень.

На конец года –  высокий уровень показали 82% (18 воспитанников), 18% (4 воспитанника) - средний уровень и 0%- низкий.

Область «Познавательное развитие».

На начало учебного года высокий уровень показали 24% (5 воспитанников), средний уровень 76% (16 воспитанников), 0% - низкий.

На конец учебного года высокий уровень показали 68% (15 воспитанников), средний уровень 32% (7воспитанников), 0% – низкий.

Область «Речевое развитие».

На начало учебного года высокий уровень показали29% (6 воспитанников), средний уровень 71% (15 воспитанников ), 0 низкий уровень.

На конец учебного года высокий уровень показали 82% (18 воспитанников), средний уровень 18% (4 воспитанника), 0% - низкий.

Область «Художественно - эстетическое развитие».

На начало учебного года высокий уровень показали 24 % (5 воспитанников), средний уровень 76% (16 воспитанников), 0%- низкий уровень.

На конец учебного года высокий уровень показали 91% (20 воспитанников), средний уровень 9% (2 воспитанника), 0% - низкий.

Область «Физическое развитие».

На начало учебного года высокий уровень показали 48 % (10 воспитанников), средний уровень 52% (11 воспитанников), 0%- низкий уровень.

На конец учебного года высокий уровень показали 91% (20 воспитанников), средний уровень 9% (2 воспитанник ), 0% - низкий.

Руководствуясь этими показателями можно проследить общую динамику показателей всех интегративных качеств.

На начало учебного года высокий уровень показали 5% (1 воспитанник), средний уровень81% (17 воспитанников), 14% (3 воспитанника) - низкий уровень.

На конец учебного года высокий уровень показали 59% (13 воспитанников), средний уровень 41% (9 воспитанников), 0 % - низкий уровень.

Таким образом, прослеживается положительная динамика в увеличении высокого уровня, уменьшении среднего уровня.

 Выводы: продолжать проводить работу, направленную на повышение качества усвоения программы детьми и реализацию современных педагогических технологий.  Больше внимания уделять просветительской работе с родителями воспитанников и своему самообразованию.

Воспитатели:                   _________________       Деменева Е.А.

                                              _________________          Ширшова Е.А.

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение

детский сад  общеразвивающего вида «Белочка»

с приоритетным осуществлением деятельности

по физическому развитию детей

АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВКА ПО РЕЗУЛЬТАТАМ МОНИТОРИНГА

группы общеразвивающей направленности детей

с 3 до 4 лет «Б» «Волшебники»

на начало и конец 2021-2022 учебного года

                                                                        Составили воспитатели:

                                                      Деменева Е.А.

                                                      Гасанова Г.К.

Воспитательно-образовательный процесс выстроен на основе примерной основной инновационной программы «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, Э.М. Дорофеевой, 2021 г.

С целью определения степени знаний у  детей и усвоение образовательной программы, а так же  влияния образовательного процесса, организованного в дошкольном учреждении, на развитие детей в 2021 – 2022 учебном году проводился мониторинг достижения детьми планируемых результатов освоения образовательной программы.

Частота проведения мониторинга: 2 раза в год

Лица, которые осуществляли мониторинг: воспитатели.

Характеристика группы: списочный состав 25 воспитанник.

Мониторинг прошли 25 воспитанник.

Воспитателями группы осуществлялся мониторинг в двух направлениях: развитие навыков и умений по образовательным областям и оценка развития интегративных качеств.

Сбор информации основывался на использовании следующих методик:

• - систематические наблюдения, беседы;
• - организация специальной игровой деятельности;
• - получение ответов на поставленные задачи через педагогические ситуации;
• - анализ продуктов детской деятельности.

Данные о результатах мониторинга отражались в специальных таблицах развития ребенка по 5 образовательным областям: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно- эстетическое развитие.

Анализ знаний детьми программного материала образовательных  областей на начало года показал следующий результат:

«Социально-коммуникативное развитие»:

Высокий уровень - 9 детей 36%

Средний уровень – 16 детей 64%

Низкий уровень –0

«Познавательное развитие»:

Высокий уровень – 10 детей 40%

Средний уровень – 15 детей 60%

Низкий уровень - 0

 «Речевое развитие»:

Высокий уровень – 10 детей 40%

Средний уровень - 15 детей 60%

Низкий уровень – 0

«Художественно-эстетическое развитие»:

Высокий уровень – 15 детей 60%

Средний уровень –10 детей 40%

Низкий уровень - 0

«Физическое развитие»:

Высокий уровень – 20 детей 80%

Средний уровень - 5 детей 20%

Низкий уровень – 0  

Диагностика образовательной области «Социально - коммуникативное развитие» показала, что:

- высоким уровнем обладают 9 воспитанников 36%, средний уровень 16 воспитанников 64%, низкий уровень 0.  Дети проявляют интерес к общению со сверстниками, называют их по именам; в дидактических играх принимают игровые правила и действуют в соответствии с ними; охотно вступают в ролевой диалог с воспитателем и сверстниками, меняют интонацию голоса в зависимости от роли; проявляют интерес к игровому общению со сверстниками.

Диагностика образовательной области  «Познавательное развитие» показала, что:

- высокий уровень – 10 детей 40%, средний уровень – 15 детей 60%, низкий уровень - 0. Дети проявляют активный интерес к рассматриванию картинок, иллюстраций из детских книг; проявляют интерес к окружающему миру, обследованию незнакомых предметов, их свойств; знают названия окружающих предметов и игрушек; умеют группировать предметы по цвету, размеру и форме. Дети проявляют  затруднения в определении количественного соотношения двух групп предметов, в различии видов растений, животных, их детенышей.

Диагностика образовательной области  «Речевое развитие» показала, что:

Высокий уровень –10 детей 40%, средний уровень -15 детей 60%, низкий уровень – 0. Дети с удовольствием рассматривают сюжетные картинки и кратко рассказывают об увиденном. Отвечают на разнообразные вопросы взрослого, касающиеся ближайшего окружения, используя в речи практически все части речи, простые нераспространенные предложения. Выявлены затруднения у детей в поддержании беседы, в речи отмечаются грамматические ошибки, речь невнятная.

Диагностика образовательной области  «Художественно-эстетическое развитие» показала, что: высокий уровень – 15 детей 60%, средний уровень – 10 детей 40%, низкий уровень - 0. Дети умеют различать фигуры, строить по образцу, но затрудняются строить по заданным условиям, а также строить по собственному замыслу. Дети могут правильно держать карандаш и кисть, создавать простейшие изображения красками, различают основные цвета. Способны изобразить круг, предметы, состоящие из прямых и наклонных линий. Умеют отделять от большого куска небольшие кусочки пластилина, раскатывать комочки, круговыми движениями рук. Умеют предварительно выкладывать на листе изображения и приклеивать их. Аккуратно пользуются клеем. Дети слушают музыкальные произведения до конца, проявляют интерес к песням, стремятся двигаться под музыку.

Диагностика образовательной области  «Физическое развитие» показала, что: высокий уровень – 20 детей 80%, средний уровень - 5 детей 20%. Дети владеют простейшими навыками поведения во время еды, замечают и устраняют непорядок в одежде, достаточно быстро и правильно умываются, насухо вытираются, пользуясь индивидуальным полотенцем, правильно пользуются носовым платком и расческой, следят за своим внешним видом. Умеют аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, благодарить. Дети соблюдают правила в подвижных играх, умеют ходить и бегать, сохраняя равновесие в разных направлениях по указанию взрослого, лазать по гимнастической стенке произвольным способом, умеют прыгать в длину с места.

Вывод: Анализируя итоги диагностики эффективности достижений детьми планируемых результатов освоения основной образовательной программы дошкольного образовательного учреждения в начало учебного года по 5 образовательным областям, соответствующим ФГОС дошкольного образования. Можно сделать следующий вывод, что на начало учебного года дети группы общеразвивающей направленности с 3 до 4 лет усваивают программу и показывают следующие результаты: высокий уровень 20%, средний уровень 64%, низкий уровень 16%.

Планируемая работа по совершенствованию и корректированию образовательной работы с детьми.

1. Продолжать работу, направленную на улучшение посещаемости детей (укрепление здоровья детей, закаливающие мероприятия и т.д.).

2. Продолжить работу в индивидуальной, подгрупповой и групповой форме, по повышению уровня усвоения программ по образовательным областям в организационной, игровой, воспитательной формах.

3. Больше внимания уделять просветительской работе с родителями воспитанников, привлекать к совместной деятельности.

4. Продолжать работу по освоению и реализации современных педагогических технологий, направленных на развитие детей.

Воспитатели:  _________   Деменева Е.А.,    _________     Гасанова Г.К.

С целью определения степени знаний у  детей и усвоение образовательной программы, а так же  влияния образовательного процесса, организованного в дошкольном учреждении, на развитие детей в 2021 – 2022 учебном году проводился мониторинг достижения детьми планируемых результатов освоения образовательной программы.

Частота проведения мониторинга: 2 раза в год

Лица, которые осуществляли мониторинг: воспитатели.

Характеристика группы: списочный состав 26 воспитанник.

Мониторинг прошли 25 воспитанник.

Воспитателями группы осуществлялся мониторинг в двух направлениях: развитие навыков и умений по образовательным областям и оценка развития интегративных качеств.

Сбор информации основывался на использовании следующих методик:

• - систематические наблюдения, беседы;
• - организация специальной игровой деятельности;
• - получение ответов на поставленные задачи через педагогические ситуации;
• - анализ продуктов детской деятельности.

Данные о результатах мониторинга отражались в специальных таблицах развития ребенка по 5 образовательным областям: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно- эстетическое развитие.

Анализ знаний детьми программного материала образовательных  областей на конец учебного года показал следующий результат:

«Социально-коммуникативное развитие»:

Высокий уровень - 20 детей 77%

Средний уровень – 6 детей 23%

Низкий уровень –0

«Познавательное развитие»:

Высокий уровень – 24 детей 92%

Средний уровень – 2 детей 8%

Низкий уровень - 0

 «Речевое развитие»:

Высокий уровень – 21 детей 81%

Средний уровень - 5 детей 19%

Низкий уровень – 0

«Художественно-эстетическое развитие»:

Высокий уровень – 22 детей 85%

Средний уровень – 4 детей 15%

Низкий уровень - 0

«Физическое развитие»:

Высокий уровень – 22 детей 85%

Средний уровень - 4 детей 15%

Низкий уровень – 0  

Диагностика образовательной области «Социально - коммуникативное развитие» показала, что:

- высоким уровнем обладают 20 воспитанника 77%, средний уровень 6 воспитанников 23%, низкий уровень 0.  По данным мониторинга видно, что программный материал образовательной области детьми усвоен. К концу учебного года дети стали проявлять интерес к общению со сверстниками, называют их по именам; в дидактических играх принимают игровые правила и действуют в соответствии с ними; охотно вступают в ролевой диалог с воспитателем и сверстниками, меняют интонацию голоса в зависимости от роли; проявляют интерес к игровому общению со сверстниками. 

Будем продолжать уделять внимания обогащению сюжетных игр, умению вести ролевые диалоги, принимать игровые задачи, общаться со взрослыми и сверстниками.

Диагностика образовательной области  «Познавательное развитие» показала, что:

- высокий уровень – 24 детей  92%, средний уровень – 2 детей 8%, низкий уровень - 0. По данным результатам можно сделать вывод, что за год основная часть детей усвоила программный материал без определенных трудностей. Результаты отражают состояние возрастной нормы развития воспитанников, отмечается положительная динамика. Дети проявляют активный интерес к рассматриванию картинок, иллюстраций из детских книг; проявляют интерес к окружающему миру, обследованию незнакомых предметов, их свойств; знают названия окружающих предметов и игрушек; умеют группировать предметы по цвету, размеру и форме.

Будем продолжать работу по формированию целостной картины мира, взаимодействовать с семьей по реализации образовательной программы дошкольного образования.

Диагностика образовательной области  «Речевое развитие» показала, что:

Высокий уровень –21 детей 81%, средний уровень - 5 детей 19%, низкий уровень – 0. По итогам сравнительного анализа показателей начала и конца учебного года, можно сделать следующие выводы. В целом, результаты большинства детей в пределах возрастной нормы развития, отмечается положительная динамика. Дети с удовольствием рассматривают сюжетные картинки и кратко рассказывают об увиденном; отвечают на разнообразные вопросы взрослого, касающиеся ближайшего окружения, используя в речи практически все части речи, простые нераспространенные предложения.

Будем продолжать  индивидуальные занятия по речевым заданиям, дидактические игры, чтение художественной литературы, индивидуальные беседы, заучивание стихов коллективно и индивидуально; проводить беседы и консультации родителями по данному разделу.

Диагностика образовательной области  «Художественно-эстетическое развитие» показала, что: высокий уровень – 22 детей 85%, средний уровень – 4 детей 15%, низкий уровень - 0. По результатом мониторинга можно сделать вывод, что основная часть детей группы  освоила программный материал в пределах возрастной нормы.

Конструирование: дети к концу учебного года умеют различать фигуры, строить по образцу, строить по заданным условиям, а также строить по собственному замыслу.

Рисование: дети могут правильно держать карандаш и кисть, создавать простейшие изображения красками, различают основные цвета. Способны изобразить круг, предметы, состоящие из прямых и наклонных линий.

Лепка: дошкольники 4-го года жизни умеют отделять от большого куска небольшие кусочки пластилина, умеют раскатывать комочки круговыми движениями рук, могут создавать предметы, состоящие из 2-3 частей, соединяя их, путем прижимания друг к другу.

 Аппликация: умеют предварительно выкладывать на листе изображения и приклеивать их. Аккуратно пользуются клеем.

Будем продолжать совершенствовать технику рисования, лепки, аппликации, развивать творческие способности воспитанников. В течение дня предлагать дидактические игры, альбомы для раскрашивания, проводить упражнения на развитие мелкой моторики и пальчиковую гимнастику. В уголках для творчества предоставить возможность для самостоятельной творческой активности детей.

Диагностика образовательной области  «Физическое развитие» показала, что: высокий уровень – 22 детей 85%, средний уровень - 4 детей 15%. Результаты большинства детей в пределах возрастной нормы развития, отмечается положительная динамика. Дети к концу учебного года овладели простейшими навыками поведения во время еды, замечают и устраняют непорядок в одежде, достаточно быстро и правильно умываются, насухо вытираются, пользуясь индивидуальным полотенцем, правильно пользуются носовым платком и расческой, следят за своим внешним видом. Умеют аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, благодарить. Расширились представления детей о подвижных играх с правилами, умеют ходить и бегать, сохраняя равновесие в разных направлениях по указанию взрослого, научились лазать по гимнастической стенке произвольным способом, умеют прыгать в длину с места. Расширились знания об элементарных нормах и правилах здорового образа жизни.

Будем  продолжить работу по обучению детей строевым упражнениям (строится в шеренгу по заданию педагога). Проводить подвижные и малоподвижные игры на ориентировку в пространстве, определения своего место положения в пространстве.

Вывод: Анализируя итоги диагностики эффективности достижений детьми планируемых результатов освоения основной образовательной программы дошкольного образовательного учреждения в конце учебного года по 5 образовательным областям, соответствующим ФГОС дошкольного образования. Высокий уровень составил 81%, средний уровень 19%. Можно сделать следующий вывод,

что результаты мониторинга в начале и в конце 2021- 2022 учебного года показывают рост усвоения детьми программного материала, то есть прослеживается положительная динамика развития ребенка по всем образовательным областям. Уменьшился процент воспитанников нуждающихся в коррекционной работе. Это означает, что применение в педагогической практике рабочей программы благотворно сказывается на результатах итогового мониторинга. Таким образом, образовательная деятельность в группе реализуется на достаточном уровне. Очевиден положительный результат проделанной работы, знания детей прочные. Дошкольники второй младшей группы способны применять их в повседневной деятельности.

Планируемая работа по совершенствованию и корректированию образовательной работы с детьми.

1. Продолжать работу, направленную на улучшение посещаемости детей (укрепление здоровья детей, закаливающие мероприятия и т.д.).

2. Продолжить работу в индивидуальной, подгрупповой и групповой форме, по повышению уровня усвоения программ по образовательным областям в организационной, игровой, воспитательной формах.

3. Больше внимания уделять просветительской работе с родителями воспитанников, привлекать к совместной деятельности.

4. Продолжать работу по освоению и реализации современных педагогических технологий, направленных на развитие детей.

Воспитатели:  _________   Деменева Е.А.,    _________     Гасанова Г.К.

Группа общеразвивающей направленности детей

с 3 до4 лет «Б» «Волшебники»

Был проведен мониторинг по формированию интегративных качеств.

Результаты мониторинга на  конец 2021 года и начало 2022 года.

Обследовано в начале года 25 воспитанник, в конце года 26 воспитанника.

Область «Социально – коммуникативное развитие».

На начало учебного года высокий уровень показали 36% (9 воспитанников),

средний уровень 64% (16 воспитанников), 0 низкий уровень.

На конец года –  высокий уровень показали 77% (20 воспитанников) ,  23% (6 воспитанника) - средний уровень и 0%- низкий.

Область «Познавательное развитие».

На начало учебного года высокий уровень показали 40% (10 воспитанников), средний уровень 60% (15 воспитанников), 0% - низкий.

На конец учебного года высокий уровень показали 92% (24 воспитанников), средний уровень 8% (2 воспитанников), 0% – низкий.

Область «Речевое развитие».

На начало учебного года высокий уровень показали 40% (10 воспитанников), средний уровень 60% (15 воспитанников ), 0 низкий уровень.

На конец учебного года высокий уровень показали 81% (21 воспитанников), средний уровень 19% (5 воспитанника), 0% - низкий.

Область «Художественно - эстетическое развитие».

На начало учебного года высокий уровень показали 60 % (15 воспитанников), средний уровень 40% (10 воспитанников), 0%- низкий уровень.

На конец учебного года высокий уровень показали 85% (22 воспитанников), средний уровень 15% (2 воспитанника), 0% - низкий.

Область «Физическое развитие».

На начало учебного года высокий уровень показали 80 % (20 воспитанников), средний уровень 20% (5 воспитанников), 0%- низкий уровень.

На конец учебного года высокий уровень показали 85% (24 воспитанников), средний уровень 15% (2 воспитанник ), 0% - низкий.

Руководствуясь этими показателями можно проследить общую динамику показателей всех интегративных качеств.

На начало учебного года высокий уровень показали 20% (5 воспитанник), средний уровень64% (16 воспитанников), 16% (4 воспитанника) - низкий уровень.

На конец учебного года высокий уровень показали 81% (21 воспитанников), средний уровень 19% (5 воспитанников), 0 % - низкий уровень.

Таким образом, прослеживается положительная динамика в увеличении высокого уровня, уменьшении среднего уровня.

 Выводы: продолжать проводить работу, направленную на повышение качества усвоения программы детьми и реализацию современных педагогических технологий.  Больше внимания уделять просветительской работе с родителями воспитанников и своему самообразованию.

Воспитатели:                   _________________       Деменева Е.А.

                                              _________________          Гасанова Г.К.

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение

детский сад  общеразвивающего вида «Белочка»

с приоритетным осуществлением деятельности

по физическому развитию детей

АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВКА ПО РЕЗУЛЬТАТАМ МОНИТОРИНГА

группы общеразвивающей направленности детей

с 4 до 5 лет «Б» «Волшебники»

на начало и конец 2022-2023 учебного года

                                                                        Составили воспитатели:

                                                      Деменева Е.А.

                                                      Гасанова Г.К.

Воспитательно-образовательный процесс выстроен на основе примерной основной инновационной программы «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, Э.М. Дорофеевой, 2021 г.

С целью определения степени знаний у  детей и усвоение образовательной программы, а так же  влияния образовательного процесса, организованного в дошкольном учреждении, на развитие детей в 2022 – 2023 учебном году проводился мониторинг достижения детьми планируемых результатов освоения образовательной программы.

Частота проведения мониторинга: 2 раза в год

Лица, которые осуществляли мониторинг: воспитатели.

Характеристика группы: списочный состав 26 воспитанник.

Мониторинг прошли 26 воспитанник.

Воспитателями группы осуществлялся мониторинг в двух направлениях: развитие навыков и умений по образовательным областям и оценка развития интегративных качеств.

Сбор информации основывался на использовании следующих методик:

• - систематические наблюдения, беседы;
• - организация специальной игровой деятельности;
• - получение ответов на поставленные задачи через педагогические ситуации;
• - анализ продуктов детской деятельности.

Данные о результатах мониторинга отражались в специальных таблицах развития ребенка по 5 образовательным областям: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно- эстетическое развитие.

Анализ знаний детьми программного материала образовательных  областей на начало года показал следующий результат:

«Социально-коммуникативное развитие»:

Высокий уровень - 18 детей 69%

Средний уровень – 8 детей 31%

Низкий уровень –0

«Познавательное развитие»:

Высокий уровень – 15 детей 58%

Средний уровень – 11 детей 42%

Низкий уровень - 0

 «Речевое развитие»:

Высокий уровень – 9 детей 35%

Средний уровень - 17 детей 65%

Низкий уровень – 0

«Художественно-эстетическое развитие»:

Высокий уровень – 17 детей 65%

Средний уровень –9 детей 35%

Низкий уровень - 0

«Физическое развитие»:

Высокий уровень – 16 детей 61%

Средний уровень - 10 детей 39%

Низкий уровень – 0  

Диагностика образовательной области «Социально - коммуникативное развитие» показала, что:

- высоким уровнем обладают 18 воспитанников 69%, средний уровень 8 воспитанников 31%, низкий уровень 0.  Дети умеют оформлять игру, используя разнообразные материалы. Активно проявляют интерес к иллюстрациям литературных произведений. Готовят и убирают своё рабочее место.

Продолжать учить формировать эмоциональную отзывчивость, представления о государстве и мире, о себе и своей семье.

Диагностика образовательной области  «Познавательное развитие» показала, что:

- высокий уровень – 15 детей 58%, средний уровень – 11 детей 42%, низкий уровень - 0. Дети знают и называют домашних и диких животных, знают о значении солнца, воздуха, воды. Различают круг, квадрат, треугольник. Умеют сравнивать два предмета по высоте, ширине, длине.

Продолжать создавать условия для экспериментально – исследовательской деятельности, которая способствует формированию у детей познавательного интереса.

Диагностика образовательной области  «Речевое развитие» показала, что:

Высокий уровень – 9 детей  35%, средний уровень -17 детей 65%, низкий уровень – 0. Дети научились пересказывать небольшие литературные произведения, составлять по плану и образцу рассказы о предметах, поддерживать беседу, знают и пересказывают сказки.

Для дальнейшего роста показателей, планируется продолжать читать литературные произведения, составлять рассказы по сюжетным картинкам, учить стихи.

Диагностика образовательной области  «Художественно-эстетическое развитие» показала, что: высокий уровень – 17 детей 65%, средний уровень – 9 детей 35%, низкий уровень - 0. Дети к началу года не все могут в правильной последовательности выполнять работу, создавать несложные сюжетные композиции, правильно держать ножницы и вырезать. Выполнять танцевальные движения и протяжно четко произносить слова.

Продолжать развивать мелкую моторику детей, знакомить с видами изобразительного искусства, учить правильно, пользоваться ножницами.

Диагностика образовательной области  «Физическое развитие» показала, что: высокий уровень – 16 детей 61%, средний уровень – 10 детей 39%. Дети соблюдают элементарные правила личной гигиены, опрятности, самостоятельно одеваются, строятся в шеренгу, колону по одному.

Затруднения вызвали упражнения с мячом и ориентировки в пространстве.

Вывод: Анализируя итоги диагностики эффективности достижений детьми планируемых результатов освоения основной образовательной программы дошкольного образовательного учреждения в начало учебного года по 5 образовательным областям, соответствующим ФГОС дошкольного образования. Можно сделать следующий вывод, что на начало учебного года дети группы общеразвивающей направленности с 4 до 5 лет усваивают программу и показывают следующие результаты: высокий уровень 23%, средний уровень 77%, низкий уровень 0%.

Планируемая работа по совершенствованию и корректированию образовательной работы с детьми.

1. Продолжать работу, направленную на улучшение посещаемости детей (укрепление здоровья детей, закаливающие мероприятия и т.д.).

2. Продолжить работу в индивидуальной, подгрупповой и групповой форме, по повышению уровня усвоения программ по образовательным областям в организационной, игровой, воспитательной формах.

3. Больше внимания уделять просветительской работе с родителями воспитанников, привлекать к совместной деятельности.

4. Продолжать работу по освоению и реализации современных педагогических технологий, направленных на развитие детей.

Воспитатели:  _________   Деменева Е.А.,    _________     Гасанова Г.К.

Воспитательно-образовательный процесс выстроен на основе примерной основной инновационной программы «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, Э.М. Дорофеевой, 2021 г.

С целью определения степени знаний у  детей и усвоение образовательной программы, а так же  влияния образовательного процесса, организованного в дошкольном учреждении, на развитие детей в 2022 – 2023 учебном году проводился мониторинг достижения детьми планируемых результатов освоения образовательной программы.

Частота проведения мониторинга: 2 раза в год

Лица, которые осуществляли мониторинг: воспитатели.

Характеристика группы: списочный состав 25 воспитанник.

Мониторинг прошли 24 воспитанник.

Воспитателями группы осуществлялся мониторинг в двух направлениях: развитие навыков и умений по образовательным областям и оценка развития интегративных качеств.

Сбор информации основывался на использовании следующих методик:

• - систематические наблюдения, беседы;
• - организация специальной игровой деятельности;
• - получение ответов на поставленные задачи через педагогические ситуации;
• - анализ продуктов детской деятельности.

Данные о результатах мониторинга отражались в специальных таблицах развития ребенка по 5 образовательным областям: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно- эстетическое развитие.

Анализ знаний детьми программного материала образовательных  областей на конец года показал следующий результат:

«Социально-коммуникативное развитие»:

Высокий уровень - 22 ребёнка 92%

Средний уровень – 2 ребёнка 8%

Низкий уровень –0

«Познавательное развитие»:

Высокий уровень – 20 детей 83%

Средний уровень – 4 детей 17%

Низкий уровень - 0

 «Речевое развитие»:

Высокий уровень – 20 детей 83%

Средний уровень – 4 ребёнка 17%

Низкий уровень – 0

«Художественно-эстетическое развитие»:

Высокий уровень – 22 ребёнка 92%

Средний уровень –2 ребёнка 8%

Низкий уровень - 0

«Физическое развитие»:

Высокий уровень – 20 детей 83%

Средний уровень – 4 ребёнка 17%

Низкий уровень – 0  

Диагностика образовательной области «Социально - коммуникативное развитие» показала, что: - высоким уровнем - 22 ребёнка 92%, средний уровень - 2 детей 8%, низкий уровень 0.

Анализ мониторинга на конец года показал, что дети успешно усвоили нормы и ценности принятые в обществе, стали более самостоятельными, эмоционально отзывчивыми, более чётко стали следовать игровым правилам в дидактических, подвижных, развивающих играх, научились различать мужские и женские профессии. Тем не менее, в работе нужно уделить внимание теме «Безопасность» (формировать у детей основные знания правил поведения на дороге, различать понятия «Скорая помощь», «Полиция», «Пожарная», дорожные знаки, пешеход и др.).

Диагностика образовательной области  «Познавательное развитие» показала, что:

- высокий уровень – 20 детей 83%, средний уровень – 4 ребёнка 17%, низкий уровень - 0. Дети научились соотносить количество предметов с числом, сравнивать предметы по величине, цвету, форме, владеют понятиями: большой - маленький, высокий - низкий и т. д. Знают основные цвета (красный, желтый, зеленый, синий, белый, черный, геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник).

Закреплено умение считать до 5, пользуясь правильными приемами счета. Сформировано представление о равенстве и неравенстве групп предметов на основе счета, умение сравнивать два предмета по величине, по двум одинаковым признакам. Дети имеют представления о геометрических фигурах, умеют соотносить форму предмета с геометрическими фигурами. Знакомы с пространственными отношениями – далеко, близко.

Основные направления работы на предстоящий учебный год: развитие навыка счета в прямом и обратном направлении, закрепление понятий длинный, короткий, широкий, узкий и др. Особое внимание необходимо уделить формированию знаний о текущем дне недели, месяце, времени года, развивать умение соотносить времена года в соответствии с приметами того или иного времени года. Формировать бережное отношение к окружающей природе, предметам, людям. Кроме того, расширять кругозор детей, воспитывать патриотизм и знание символики и особенностей малой родины и страны в целом.

Диагностика образовательной области  «Речевое развитие» показала, что:

- высокий уровень – 20 детей  83%, средний уровень - 4 ребёнка 17%, низкий уровень – 0.

Дети владеют речью как средством общения и культуры; их словарный запас расширился, развивается связная речь. Ребята умеют составлять связный рассказ по образцу.  Педагоги развивают интерес к художественной литературе, помогают расширять запас знаний о литературных произведениях. Дети знают программные стихотворения.

В дальнейшей работе необходимо обратить внимание на развитие умения чистого произношения звуков родного языка; развитие умения пересказывать, составлять описательные рассказы, рассказов из личного опыта и т.д.

Диагностика образовательной области  «Художественно-эстетическое развитие» показала, что: - высокий уровень – 20 детей 83%, средний уровень – 4 ребёнка 17%, низкий уровень - 0.

У детей сформировался интерес к предметам народных промыслов, иллюстрациям в детских книгах. Развивались умения создавать изображение отдельных предметов и простые сюжеты в разных видах деятельности; в рисунке, лепке, аппликации. Умения правильно использовать ножницы, аккуратно вырезать и наклеивать детали.

Чтобы достичь лучших результатов, необходимо обратить внимание на развитие умения составлять новый цветовой тон на палитре, накладывать одну краску на другую, передавать в работах некоторые детали; на умение размазывать пластилиновые шарики по картону, для создания плоской пластилиновой картинки на картоне (пластилинография).

Диагностика образовательной области  «Физическое развитие» показала, что: - высокий уровень – 20 детей 83%, средний уровень – 4 ребёнка 17%.

Воспитанники владеют всеми основными видами движений, умеют строиться в колонну по одному, парами, в круг, шеренгу. Дети стали уверенно и активно выполнять основные элементы техники общеразвивающих упражнений, основных движений, соблюдать правила в подвижных играх и контролировать их выполнение, стали увереннее ориентироваться в пространстве, оценивать движения сверстников и замечать их ошибки. Сформировались культурно-гигиенические навыки.

Для достижения наиболее высоких показателей по образовательной области «Физическое развитие» необходимо организовывать деятельность детей по развитию умений в бросании, ловле, метании; наметить работу по развитию более уверенного и активного выполнения ориентировки в пространстве.  

Вывод: Анализируя итоги диагностики эффективности достижений детьми планируемых результатов освоения основной образовательной программы дошкольного образовательного учреждения в конце учебного года по 5 образовательным областям, соответствующим ФГОС дошкольного образования. Можно сделать следующий вывод, что на конец учебного года дети группы общеразвивающей направленности с 4 до 5 лет усваивают программу и показывают следующие результаты: высокий уровень 83%, средний уровень 17%, низкий уровень 0%. Отсюда следует, что результаты мониторинга в начале и в конце 2022- 2023 учебного года показывают рост усвоения детьми программного материала, то есть прослеживается положительная динамика развития ребенка по всем образовательным областям. Уменьшился процент воспитанников нуждающихся в коррекционной работе. Это означает, что применение в педагогической практике рабочей программы благотворно сказывается на результатах итогового мониторинга. Таким образом, образовательная деятельность в группе реализуется на достаточном уровне. Очевиден положительный результат проделанной работы, знания детей прочные. Дошкольники средней группы способны применять их в повседневной деятельности.

Планируемая работа по совершенствованию и корректированию образовательной работы с детьми.

1. Продолжать работу, направленную на улучшение посещаемости детей (укрепление здоровья детей, закаливающие мероприятия и т.д.).

2. Продолжить работу в индивидуальной, подгрупповой и групповой форме, по повышению уровня усвоения программ по образовательным областям в организационной, игровой, воспитательной формах.

3. Больше внимания уделять просветительской работе с родителями воспитанников, привлекать к совместной деятельности.

4. Продолжать работу по освоению и реализации современных педагогических технологий, направленных на развитие детей.

Воспитатели:  _________   Деменева Е.А.,    _________     Гасанова Г.К.

Группа общеразвивающей направленности детей

с 4 до 5 лет «Б» «Волшебники»

Был проведен мониторинг по формированию интегративных качеств.

Результаты мониторинга на  конец 2022 года и начало 2023 года.

Обследовано в начале года 26 воспитанник, в конце года 24 воспитанника.

Область «Социально – коммуникативное развитие».

На начало учебного года высокий уровень показали 69% (18 воспитанников),

средний уровень 31% (8 воспитанников), 0 низкий уровень.

На конец года –  высокий уровень показали 92% (22 воспитанников) ,  8% (2 воспитанника) - средний уровень и 0%- низкий.

Область «Познавательное развитие».

На начало учебного года высокий уровень показали 58% (15 воспитанников), средний уровень 42% (11 воспитанников), 0% - низкий.

На конец учебного года высокий уровень показали 83% (20 воспитанников), средний уровень 17% (4 воспитанников), 0% – низкий.

Область «Речевое развитие».

На начало учебного года высокий уровень показали 35% (9 воспитанников), средний уровень 65% (17 воспитанников ), 0 низкий уровень.

На конец учебного года высокий уровень показали 83% (20 воспитанников), средний уровень 17% (4 воспитанника), 0% - низкий.

Область «Художественно - эстетическое развитие».

На начало учебного года высокий уровень показали 65% (17 воспитанников), средний уровень 35% (9 воспитанников), 0%- низкий уровень.

На конец учебного года высокий уровень показали 92% (22 воспитанников), средний уровень 8% (2 воспитанника), 0% - низкий.

Область «Физическое развитие».

На начало учебного года высокий уровень показали 61 % (16 воспитанников), средний уровень 39% (10 воспитанников), 0%- низкий уровень.

На конец учебного года высокий уровень показали 83% (20 воспитанников), средний уровень 17% (4 воспитанник ), 0% - низкий.

Руководствуясь этими показателями можно проследить общую динамику показателей всех интегративных качеств.

На начало учебного года высокий уровень показали 23% (6 воспитанник), средний уровень  77% (20 воспитанников), низкий уровень 0%.

На конец учебного года высокий уровень показали 83% (20 воспитанников), средний уровень 17% (4 воспитанников), 0 % - низкий уровень.

Таким образом, прослеживается положительная динамика в увеличении высокого уровня, уменьшении среднего уровня.

 Выводы: продолжать проводить работу, направленную на повышение качества усвоения программы детьми и реализацию современных педагогических технологий.  Больше внимания уделять просветительской работе с родителями воспитанников и своему самообразованию.

Воспитатели:                   _________________       Деменева Е.А.

                                          _________________          Гасанова Г.К.

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение

детский сад  общеразвивающего вида «Белочка»

с приоритетным осуществлением деятельности

по физическому развитию детей

АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВКА ПО РЕЗУЛЬТАТАМ МОНИТОРИНГА

группы общеразвивающей направленности детей

с 5 до 6 лет «Б» «Волшебники»

на начало и конец 2023-2024 учебного года

                                                                        Составили воспитатели:

                                                      Деменева Е.А.

                                                      Гасанова Г.К.

Воспитательно-образовательный процесс выстроен на основе основной федеральной образовательной программы.

С целью определения степени знаний у  детей и усвоение образовательной программы, а так же  влияния образовательного процесса, организованного в дошкольном учреждении, на развитие детей в 2023 – 2024 учебном году проводился мониторинг достижения детьми планируемых результатов освоения образовательной программы.

Частота проведения мониторинга: 2 раза в год

Лица, которые осуществляли мониторинг: воспитатели.

Характеристика группы: списочный состав 27 воспитанник.

Мониторинг прошли 27 воспитанник.

Воспитателями группы осуществлялся мониторинг в двух направлениях: развитие навыков и умений по образовательным областям и оценка развития интегративных качеств.

Сбор информации основывался на использовании следующих методик:

• - систематические наблюдения, беседы;
• - организация специальной игровой деятельности;
• - получение ответов на поставленные задачи через педагогические ситуации;
• - анализ продуктов детской деятельности.

Данные о результатах мониторинга отражались в специальных таблицах развития ребенка по 5 образовательным областям: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно- эстетическое развитие.

Анализ знаний детьми программного материала образовательных  областей на начало года показал следующий результат:

«Социально-коммуникативное развитие»:

Высокий уровень - 15 детей 56%

Средний уровень – 12 детей 44%

Низкий уровень –0

«Познавательное развитие»:

Высокий уровень – 13 детей 48%

Средний уровень – 14 детей 52%

Низкий уровень - 0

 «Речевое развитие»:

Высокий уровень – 13 детей 48%

Средний уровень - 14 детей 52%

Низкий уровень – 0

«Художественно-эстетическое развитие»:

Высокий уровень – 17 детей 63%

Средний уровень –10 детей 37%

Низкий уровень - 0

«Физическое развитие»:

Высокий уровень – 18 детей 67%

Средний уровень - 9 детей 33%

Низкий уровень – 0  

Диагностика образовательной области «Социально - коммуникативное развитие» показала, что:

- высоким уровнем обладают 15 воспитанников 56%, средний уровень 12 воспитанников 44%, низкий уровень 0.  Дети знают основные достопримечательности населенного пункта, в котором живут.  Стремятся к выполнению трудовых обязанностей, охотно включаются в совместный труд. Имеют представления о содержании и структуре процессов хозяйственно-бытового труда взрослых. Имеют представления об основных правилах безопасного поведения в быту, в природе, на улице, при общении с незнакомыми людьми и в чрезвычайных ситуациях.

Слабые показатели в знании название улицы, на которой живет, народной культуре страны, в которой живет (традиции).

Для дальнейшего роста показателей,  планируется продолжать читать литературные произведения, составлять рассказы по сюжетным картинкам, учить стихи.

Диагностика образовательной области  «Познавательное развитие» показала, что:

- высокий уровень – 13 детей 48%, средний уровень – 14 детей 52%, низкий уровень - 0. Дети знает цифры 1-5, умеет считать в пределах 5 (на слух, на ощупь), пересчитывать предметы и отсчитывать их по образцу и названному числу. Понимают временную последовательность вчера -сегодня-завтра. Различают части суток, знает их последовательность. Знают цвета и их оттенки, геометрические фигуры, имеют представления о материалах из которых изготовлены предметы. Имеют представления о профессиях и труде взрослых. Разбираются в элементарных родственных связях. Знают о явлениях природы.

Продолжать создавать условия для экспериментально – исследовательской деятельности, которая способствует формированию у детей познавательного интереса.

Диагностика образовательной области  «Речевое развитие» показала, что:

Высокий уровень – 13 детей  48%, средний уровень -14 детей 52%, низкий уровень – 0. Дети инициативны в разговоре, использует разные типы реплик и простые формы объяснительной речи. Читают выразительно стихотворение наизусть. Правильно употребляют суффиксы и приставки при словообразовании. Правильно произносят свистящие и шипящие звуки, составляют описательные рассказы из 5-6 предложений о предметах, игрушках, объектах природы.

Для дальнейшего роста показателей, планируется продолжать читать литературные произведения, составлять рассказы по сюжетным картинкам, учить стихи.

Диагностика образовательной области  «Художественно-эстетическое развитие» показала, что: высокий уровень – 17 детей 63%, средний уровень – 10 детей 37%, низкий уровень - 0.

Дети умеют пользоваться стекой, ножницами. Владеют способами лепки: прищипывание, вытягивание, сглаживание, вдавливание. Умеют рисовать отдельные предметы и создавать композиции. Дети имеют представление о творческих профессиях, о жанрах живописи, о театре, выставке, библиотеке. Выполнять танцевальные движения и протяжно четко произносить слова, играть на музыкальных инструментах.

Продолжать развивать мелкую моторику детей, знакомить с видами изобразительного искусства, учить правильно, пользоваться ножницами.

Диагностика образовательной области  «Физическое развитие» показала, что: высокий уровень – 18 детей 67%, средний уровень – 9 детей 33%.

Дети соблюдают элементарные правила личной гигиены, опрятности, самостоятельно одеваются, строятся в шеренгу, колону по одному. Ровно обводят изображение по контуру. Имеют представления о важности правильного питания (витаминах).

Затруднения вызвали упражнения с мячом и ориентировки в пространстве.

Вывод: Анализируя итоги диагностики эффективности достижений детьми планируемых результатов освоения основной образовательной программы дошкольного образовательного учреждения в начало учебного года по 5 образовательным областям, соответствующим ФОП ДО Можно сделать следующий вывод, что на начало учебного года дети группы общеразвивающей направленности с 5 до 6 лет усваивают программу и показывают следующие результаты: высокий уровень 44%, средний уровень 56%, низкий уровень 0%.

Планируемая работа по совершенствованию и корректированию образовательной работы с детьми.

1. Продолжать работу, направленную на улучшение посещаемости детей (укрепление здоровья детей, закаливающие мероприятия и т.д.).

2. Продолжить работу в индивидуальной, подгрупповой и групповой форме, по повышению уровня усвоения программ по образовательным областям в организационной, игровой, воспитательной формах.

3. Больше внимания уделять просветительской работе с родителями воспитанников, привлекать к совместной деятельности.

4. Продолжать работу по освоению и реализации современных педагогических технологий, направленных на развитие детей.

Воспитатели:  _________   Деменева Е.А.,    _________     Гасанова Г.К.

Индивидуальная карта развития ребенка

Фамилия, имя ребенка________________________________________________________

Дата рождения_______________________________________________________________

Дата поступления ребенка в д/с________________________________________________

Адаптационный период в д/с________________________________________________

Уровень прохождения адаптации ребенка_______________________________________

Эмоциональное состояние ребенка в ДОУ

Условные обозначения

«С» - спокойствие, «В» - приподнятое настроение, «Н» - напряженность (нервозность), «П» - плаксивость, «А» - агрессивность.

Рекомендации педагога психолога_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

«____»______20___г. _________________________________________________________________________________________________

(подпись)                                                        (Ф.И.О.)

Рекомендации педагога психолога_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

«____»______20___г. ________________________________________________________________________________________________

(подпись)                                                        (Ф.И.О.)

Рекомендации педагога психолога_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

«____»______20___г. __________________________________________________________________________________________________

(подпись)                                                        (Ф.И.О.)

Рекомендации педагога психолога_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

«____»______20___г. __________________________________________________________________________________________________

(подпись)                                                        (Ф.И.О.)

Рекомендации педагога психолога_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

«____»______20___г. __________________________________________________________________________________________________

(подпись)                                                        (Ф.И.О.)

Физическое развитие

Условные обозначения

О – навык сформирован ( красный круг)

О - частично сформирован (синий круг)

О - навык не сформирован (зеленый круг)

Рекомендуемая программа по физическому развитию________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

«____»__________20___г.______________________________________________________________________________________________

                                (подпись)                                             Ф.И.О. руководителя по физическому воспитанию

«____»__________20___г.______________________________________________________________________________________________

                                (подпись)                                         Ф.И.О. фельдшера

Рекомендуемая программа по физическому развитию________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

«____»__________20___г.______________________________________________________________________________________________

                                (подпись)                                                     Ф.И.О. руководителя по физическому воспитанию

«____»__________20___г.______________________________________________________________________________________________

                                (подпись)                                         Ф.И.О. фельдшера

Рекомендуемая программа по физическому развитию________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

«____»__________20___г.______________________________________________________________________________________________

                                (подпись)                                                     Ф.И.О. руководителя по физическому воспитанию

«____»__________20___г.______________________________________________________________________________________________

                                (подпись)                                         Ф.И.О. фельдшера

Рекомендуемая программа по физическому развитию________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

«____»__________20___г.______________________________________________________________________________________________

                                (подпись)                                                  Ф.И.О.  руководителя по физическому воспитанию

«____»__________20___г.______________________________________________________________________________________________

                                (подпись)                                         Ф.И.О. фельдшера

Рекомендуемая программа по физическому развитию________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

«____»__________20___г.______________________________________________________________________________________________

                                (подпись)                                     Ф.И.О. руководителя по физическому воспитанию

«____»__________20___г.______________________________________________________________________________________________

                                (подпись)                                         Ф.И.О. фельдшера

Игровая деятельность

Самостоятельность и независимость

Условные обозначения

О – навык сформирован (красный круг)

О - частично сформирован (синий круг)

О - навык не сформирован (зеленый круг)

«____»______20___г. ___________________________________________________________

(подпись)                                        (Ф.И.О.) воспитателя

«____»______20___г. ___________________________________________________________

(подпись)                                        (Ф.И.О.) воспитателя

«____»______20___г. ___________________________________________________________

(подпись)                                        (Ф.И.О.) воспитателя

«____»______20___г. ___________________________________________________________

(подпись)                                        (Ф.И.О.) воспитателя

«____»______20___г. ___________________________________________________________

(подпись)                                        (Ф.И.О.) воспитателя

Тонкие физические движения

Общая динамика развития

Рекомендации:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

«_____»__________20_____г.

____________________________________________________________________________________________________________________

                (Подпись)                                (Ф.И.О. Председателя ПМПК МДОАУ)

Рекомендации:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ «_____»__________20_____г.

____________________________________________________________________________________________________________________

                (Подпись)                                (Ф.И.О. Председателя ПМПК МДОАУ)

Рекомендации:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ «_____»__________20_____г.

____________________________________________________________________________________________________________________                (Подпись)                                (Ф.И.О. Председателя ПМПК МДОАУ)

Рекомендации:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ «_____»__________20_____г.

___________________                        ________________________________________________________________________

                (Подпись)                                (Ф.И.О. Председателя ПМПК МДОАУ)

Рекомендации:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ «_____»__________20_____г.

__________________                        ________________________________________________________________________

                (Подпись)                                (Ф.И.О. Председателя ПМПК МДОАУ)

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение

детский сад  общеразвивающего вида «Белочка»

с приоритетным осуществлением деятельности

по физическому развитию детей

АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВКА ПО РЕЗУЛЬТАТАМ МОНИТОРИНГА

группы общеразвивающей направленности детей

с 5 до 6 лет «А» «Волшебники»

на начало 2018-2019 учебного года

                                                                        Составили воспитатели:

                                                          Деменева Е.А.

                                                      Амаева Р.А.

Воспитательно-образовательный процесс выстроен на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой.

С целью определения степени знаний у  детей и усвоение образовательной программы, а так же  влияния образовательного процесса, организованного в дошкольном учреждении, на развитие детей в 2018 – 2019 учебном году проводился мониторинг достижения детьми планируемых результатов освоения образовательной программы.

Частота проведения мониторинга: 2 раза в год

Лица, которые осуществляли мониторинг: воспитатели.

Характеристика группы: списочный состав 28 воспитанников.  

Мониторинг прошли 28 воспитанника.

Воспитателями группы осуществлялся мониторинг в двух направлениях: развитие навыков и умений по образовательным областям и оценка развития интегративных качеств.

Сбор информации основывался на использовании следующих методик:

• систематические наблюдения, беседы;
• организация специальной игровой деятельности;
• получение ответов на поставленные задачи через педагогические ситуации;
• анализ продуктов детской деятельности.

Данные о результатах мониторинга отражались в специальных таблицах развития ребенка по 5 образовательным областям: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно- эстетическое развитие, физическое развитие.

Анализ знаний детьми программного материала образовательных  областей на начало года показал следующий результат:

«Социально-коммуникативное развитие»:

Высокий уровень -10 детей 36%

Средний уровень – 17детей 61%

Низкий уровень – 1 ребенок 3%

«Познавательное развитие»:

Высокий уровень – 7 детей 25%

Средний уровень – 18 детей 64%

Низкий уровень – 3 детей 11%

 «Речевое развитие»:

Высокий уровень – 0

Средний уровень - 19 детей 68%

Низкий уровень – 9 детей 32%

«Художественно-эстетическое развитие»:

Высокий уровень – 5 детей 18%

Средний уровень – 22 детей 79%

Низкий уровень – 1 ребенок 3%

«Физическое развитие»:

Высокий уровень – 15детей 54%

Средний уровень - 13 детей 46%

            Низкий уровень – 0 детей

Анализируя итоги диагностики детского развития по образовательным областям, можно сделать следующий вывод, что дети усваивает программу и показывают следующие результаты средний уровень 100%

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение

детский сад  общеразвивающего вида «Белочка»

с приоритетным осуществлением деятельности

по физическому развитию детей

АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВКА ПО РЕЗУЛЬТАТАМ МОНИТОРИНГА

группы общеразвивающей направленности детей

с 4 до 5 лет «А» «Волшебники»

на начало 2017-2018 учебного года

                                                                        Составили воспитатели:

                                                          Деменева Е.А.

                                                      Амаева Р.А.

 Педагогическая диагностика в средней группе «А»

Была проведена диагностика по индивидуальному развитию дошкольника.

В начале года

Анализируя итоги диагностики, проведенной в начале года,  детского развития по образовательным областям, в которой участвовали 30 детей, можно сделать следующий вывод, что в основном дети усваивают программу. Показывают неплохие результаты в областях по социально –коммуникативному  развитию (высокий уровень27%, средний – 73%), по художественно-эстетическому развитию (высокий уровень 17%, средний – 83%), физическому (высокий уровень 20% и средний – 80%), но нужно обратить внимание на речевое развитие (высокий уровень 27%, средний уровень 50% и низкий - 23%) и познавательное развитие (высокий уровень 23%,средний уровень 70% и 7% низкий уровень).

Анализируя итоги диагностики детского развития по образовательным областям, можно сделать следующий вывод, что дети усваивает программу и показывают следующие результаты высокий уровень 3%, средний уровень 97%

Педагогическая диагностика в средней группе «А»

Была проведена диагностика по индивидуальному развитию дошкольника.

В конце года

Анализируя итоги диагностики,  детского развития по образовательным областям, проведенной в конце учебного года в которой участвовали 30 детей, можно сделать следующий вывод, что индивидуальные достижения детей, на данном возрастном этапе, соответствуют возрастным нормам. Уровень сформированности планируемых результатов освоения образовательной программы по всем направлениям развития (образовательным областям) находится в положительной динамике и определяется при умеренной поддержке педагога. Дети показали неплохие результаты в областях по социально –коммуникативному  развитию (высокий уровень77%, средний – 23%), по художественно-эстетическому развитию (высокий уровень 73%, средний – 27%), физическому (высокий уровень 100%) Выявлена несколько воспитанников, у которых имеются затруднения в освоении образовательной программы, в ввиду особенностей их индивидуального развития, по следующим образовательным областям:   речевое развитие (высокий уровень 67%, средний уровень 23% и низкий - 10%) и познавательное развитие (высокий уровень 87%,средний уровень 10% и 3% низкий уровень).  

В течение года проводилась работа, направленная на повышение качества усвоения программы детьми, в том числе индивидуальная работа с детьми, расширение методической базы ДОУ, включение родителей в образовательный процесс и деятельность с детьми; меры, направленные на улучшение посещаемости (укрепление здоровья детей, закаливающие мероприятия и т.д.), самообразование педагогов, консультации.

Вывод: полученные данные позволяют сделать вывод, что на конец учебного года дошкольниками средней группы усвоен программный материал. Прослеживается стабильная и позитивная динамика по всем направлениям развития.

На начала года высокий уровень составил - 3% в конце года - 73%

Средний уровень в начале года составил - 97% в конце года - 27%

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение

детский сад  общеразвивающего вида «Белочка»

с приоритетным осуществлением деятельности

по физическому развитию детей

АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВКА ПО РЕЗУЛЬТАТАМ МОНИТОРИНГА

группы общеразвивающей направленности детей

с 5 до 6 лет «А» «Волшебники»

на конец 2018-2019 учебного года

                                                                        Составили воспитатели:

                                                          Деменева Е.А.

                                                      Амаева Р.А.

Воспитательно-образовательный процесс выстроен на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой.

С целью определения степени знаний у  детей и усвоение образовательной программы, а так же  влияния образовательного процесса, организованного в дошкольном учреждении, на развитие детей в 2018 – 2019 учебном году. Проводился мониторинг достижения детьми планируемых результатов освоения образовательной программы.

Частота проведения мониторинга: 2 раза в год

Лица, которые осуществляли мониторинг: воспитатели.

Характеристика группы: списочный состав 29 воспитанников.  

Мониторинг прошли 29 воспитанника.

Воспитателями группы осуществлялся мониторинг в двух направлениях: развитие навыков и умений по образовательным областям и оценка развития интегративных качеств.

Сбор информации основывался на использовании следующих методик:

• - систематические наблюдения, беседы;
• - организация специальной игровой деятельности;
• - получение ответов на поставленные задачи через педагогические ситуации;
• - анализ продуктов детской деятельности.

Данные о результатах мониторинга отражались в специальных таблицах развития ребенка по 5 образовательным областям: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно- эстетическое развитие, физическое развитие.

Анализ знаний детьми программного материала образовательных  областей на конец учебного года показал следующий результат:

«Социально-коммуникативное развитие»:

Высокий уровень -25 детей 86%

Средний уровень – 4 детей 14%

Низкий уровень – 0

По данным мониторинга программный материал образовательной области детьми усвоен. Дошкольники старшей группы умеют оформлять игру, используя разнообразные материалы (атрибуты), являются инициаторами в игре, часто организуют игры самостоятельно без помощи воспитателя. Активно проявляют интерес к дежурству и убирают за собой игрушки. У большинства детей к концу года сформировались навыки организованного поведения в детском саду, дома и на улице. Также воспитанники старшей группы имеют элементарные представления о том, что такое хорошо, а что плохо, основы безопасного поведения в быту и в природе.

Рекомендации: На основании выше изложенного необходимо продолжать работу развивающих проблемно-практических и проблемно-игровых ситуаций, связанных с решением социально и нравственно значимых вопросов. Необходимо продолжать уделять внимание формированию культуры общения со взрослыми и сверстниками, учить общаться бесконфликтно. Продолжать учить формировать эмоциональную отзывчивость, учить детей понимать себя, определять и называть свое эмоциональное состояние, реагировать на эмоции близких людей и сверстников. Необходимо учить детей соблюдать элементарные нормы и правила поведения при взаимодействии со взрослыми и сверстниками, прививать правила элементарной вежливости. Необходимо продолжать работу по формированию представлений о государстве и мире, о себе и своей семье, о природе родного края. Необходимо уделять внимание обогащению сюжетно – ролевых игр, закреплению вести диалоги, принимать игровые задачи.

«Познавательное развитие»:

Высокий уровень – 22 детей 76%

Средний уровень – 6 детей 21%

Низкий уровень – 1 детей 3%

По результатам проведенной диагностики, к концу учебного года дети, имеющие высокий и средний уровень овладения знаниями и умениями по данной области знают основные признаки живых существ, устанавливают связи между состояниями живых существ и средой обитания. Знают о значении солнца, воздуха и воды для человека, животных и растений. Называют времена года, знают о том, что нужно беречь природу. Знают название родного города, название страны и столицы. Различают круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал; умеют сравнивать два предмета по высоте, ширине и длине. Умеют определять части суток и называть их в правильной последовательности.

Рекомендации: Для достижения  лучших результатов,  продолжать работу по формированию целостной картины мира, взаимодействовать с семьей по реализации образовательной программы дошкольного образования. Проводить индивидуальную работу, используя дидактические игры, продолжать создавать условия для экспериментально - исследовательской деятельности, которая способствует формированию у детей познавательного интереса, развивает наблюдательность, мыслительную деятельность. Продолжать пополнять развивающую среду, создавать различные коллекции материалов и альбомы с изображениями окружающего мира для свободного доступа, поддерживать детскую инициативу и творчество.

 «Речевое развитие»:

Высокий уровень – 15 детей 52%

Средний уровень - 13 детей 45%

Низкий уровень – 1 детей 3%

По итогам сравнительного анализа показателей начала и конца учебного года, можно сделать следующие выводы. К концу учебного года, уровень знаний, умений и навыков детей старшей группы общеразвивающей направленности 6-го года жизни по разделу «Речевое развитие» достиг хороших результатов: научились пересказывать и драматизировать небольшие литературные произведения, составлять по плану и образцу рассказы о предметах, по сюжетной картинке, набору картин. Употребляют в речи антонимы и синонимы. Часть детей начали различать понятия – звук, слог, слово. Находят слова с заданным звуком, стараются определять место звука в слове.

Программный материал в данной образовательной области усвоен на среднем уровне.

Рекомендации:  Для достижения  лучших результатов, необходимо продолжать уделять серьёзное внимание развитию речи и коммуникативным навыкам детей через индивидуальную работу, организованную деятельность. Учить детей внимательно слушать литературные произведения, употреблять в речи существительные с обобщающим значением, расширять знания о жанрах литературы, заучивать стихи, пословицы, поговорки. Проводить беседы и консультации c родителями по данному разделу.

«Художественно-эстетическое развитие»:

Высокий уровень – 24 детей 83%

Средний уровень – 5 детей 17%

Низкий уровень – 0

Программный материал в данной области усвоен детьми на высоком уровне. Дети к концу года могут в правильной последовательности выполнять работу, создавать несложные сюжетные композиции изображения по мотивам народно-прикладного творчества. 

Дети эмоционально откликаются на литературные и музыкальные произведения, красоту окружающего мира, произведения искусства. С небольшой помощью различают жанры музыкальных произведений. Умеют передавать через движения характер музыки, ее эмоционально-образное содержание.

Умеют различать фигуры, строить по образцу. Видят отличия предметов по форме, величине, пропорциям частей; стараются  передавать эти отличия в рисунках.

Правильно держат ножницы, вырезают круги из квадратов, овалы из прямоугольников.

Рекомендации: Продолжать знакомить с жанрами изобразительного и музыкального искусства, развивать интерес детей к изобразительной деятельности. Развивать чувство формы, цвета, пропорций.

В течение дня предлагать дидактические игры, альбомы для раскрашивания, проводить упражнения на развитие мелкой моторики и пальчиковую гимнастику. Принимать участие в конкурсах и выставках. Продолжать взаимодействие с семьей и организовывать конкурсы совместного детско- родительского творчества.        

«Физическое развитие»:

Высокий уровень – 23 детей 79%

Средний уровень - 6 детей 21%

Низкий уровень – 0 детей

По результатам проведенной диагностики, к концу учебного года основные виды движений – ходьба, бег, равновесие, прыжки, упражнения с мячом, физические качества достаточно сформированы и развиты практически у всех детей группы. Знают о важных и вредных факторах для здоровья, о значении для здоровья утренней гимнастики, закаливания, режима дня. Соблюдают элементарные правила личной гигиены, самообслуживания, опрятности и умеют быстро одеваться и раздеваться, соблюдают порядок в шкафчиках.

Рекомендации: продолжать работу по обучению детей строевым упражнениям, определять левую и правую руку. Проводить подвижные и малоподвижные игры на ориентировку в пространстве, определения своего местоположения в пространстве.           

Исходя из данных по образовательным областям общий анализ результатов педагогической диагностики на конец учебного года показывает, что:

Высокий уровень – 19 детей - 66%

Средний уровень -  10 детей - 34%

Низкий уровень -  0

Вывод: Анализируя итоги диагностики эффективности достижений детьми планируемых результатов освоения основной образовательной программы дошкольного образовательного учреждения в конце учебного года по 5 образовательным областям, соответствующим ФГОС дошкольного образования. Можно сделать следующий вывод, что на конец учебного года дети группы общеразвивающей направленности с 5 до 6 лет усваивают программу и показывают следующие результаты: высокий уровень 66%, средний уровень 34%.  

Итоговые результаты мониторинга свидетельствуют о достаточном уровне освоения образовательной программы. Полученные результаты говорят о стабильности в усвоении программы ДОУ детьми по всем разделам.

Из результатов мониторинга определяются следующие направления работы, требующие углубленной работы на следующий учебный год: речевое развитие, познавательное развитие.

Планируемая работа по совершенствованию и корректированию образовательной работы с детьми на следующий учебный год:

1. Продолжать работу, направленную на улучшение посещаемости детей (укрепление здоровья детей, закаливающие мероприятия и т.д.).

2. Продолжить работу в индивидуальной, подгрупповой и групповой форме, по повышению уровня усвоения программ по образовательным областям в организационной, игровой, воспитательной формах.

3. Больше внимания уделять просветительской работе с родителями воспитанников, привлекать к совместной деятельности.

4. Продолжать работу по освоению и реализации современных педагогических технологий, направленных на развитие детей.

Воспитатели:                   _________________       Деменева Е.А.

                                          _________________       Амаева Р.А.

Группа общеразвивающей направленности детей

с 5 до 6 лет «А» «Волшебники»

Был проведен мониторинг по формированию интегративных качеств.

Результаты мониторинга на  конец 2018 года и начало 2019 года.

Обследовано в начале года 28 воспитанников, в конце года 29 воспитанников.

Область «Социально – коммуникативное развитие».

На начало учебного года высокий уровень показали 36% (10 воспитанников),

средний уровень 61% (17 воспитанников), 3% (1ребенок)- низкий уровень.

На конец года –  высокий уровень показали 86% (25 воспитанников), 14% (4 воспитанника) - средний уровень и 0%- низкий.

Область «Познавательное развитие».

На начало учебного года высокий уровень показали 25% (7 воспитанников), средний уровень 63% (18 воспитанников), 11% (3 воспитанника) - низкий.

На конец учебного года высокий уровень показали 76% (22 воспитанников), средний уровень 21% (6 воспитанников), 3% (1воспитанник) – низкий.

Область «Речевое развитие».

На начало учебного года высокий уровень показали 0%, средний уровень 68% (19 воспитанников), 32% (9 воспитанников) - низкий уровень.

На конец учебного года высокий уровень показали 52% (15 воспитанников), средний уровень 45% (13 воспитанников), 3% (1 воспитанник) - низкий.

Область «Художественно - эстетическое развитие».

На начало учебного года высокий уровень показали 18 % (5 воспитанников), средний уровень 79% (22 воспитанников), 3% (1 воспитанник) - низкий уровень.

На конец учебного года высокий уровень показали 83% (24 воспитанников), средний уровень 17% (5 воспитанников), 0% - низкий.

Область «Физическое развитие».

На начало учебного года высокий уровень показали 54 % (15 воспитанников), средний уровень 46% (13 воспитанников), 0%- низкий уровень.

На конец учебного года высокий уровень показали 79% (23 воспитанников), средний уровень 21% (6 воспитанников), 0% - низкий.

Руководствуясь этими показателями можно проследить общую динамику показателей всех интегративных качеств.

На начало учебного года высокий уровень показали 0% , средний уровень 100% (28 воспитанников), 0 % - низкий уровень.

На конец учебного года высокий уровень показали 66% (19 воспитанников), средний уровень 34% (10 воспитанников), 0 % - низкий уровень.

Таким образом, прослеживается положительная динамика в увеличении высокого уровня, уменьшении среднего уровня.

 Выводы: продолжать проводить работу, направленную на повышение качества усвоения программы детьми и реализацию современных педагогических технологий.  Больше внимания уделять просветительской работе с родителями воспитанников и своему самообразованию.

Воспитатели:                   _________________       Деменева Е.А.

                                          _________________       Амаева Р.А.