Мониторинг результативности

Анализ

кружковой деятельности по программе дополнительного образования «Школа безопасности»

в КОУ «Нижневартовская школа для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья №1»

за 2016-2017 учебный год

Большие возможности для развития творческих способностей обучающихся имеют кружковые занятия (дополнительное образование). Кружки способствуют развитию кругозора, творческих способностей, привитию навыков самостоятельной работы, социализации в обществе, безопасности жизнедеятельности и тем самым повышению качества подготовки к учебным предметам и дисциплины.  Здесь каждый школьник имеет возможность выбрать себе дело по душе.

Главная цель  кружковой работы: создание условий для максимально эффективного, целостного развития личности ребенка.

В  2016 – 2017  учебном году  в образовательной организации начал свою работу кружок «Школа безопасности».  Работа кружка   велась в соответствии  с  утверждённой в 2016 году   программой «Школа безопасности».

В настоящее время возрастает роль и ответственность системы образования в деле подготовки подрастающего поколения в области безопасности жизнедеятельности и выработки у граждан Российской Федерации привычек здорового образа жизни. Только через образование можно обеспечить повышение уровня культуры в области безопасности жизнедеятельности и добиться снижения отрицательного влияния человеческого фактора на безопасность жизнедеятельности личности, общества и государства.

Укрепления физического, духовного и нравственного здоровья подрастающего поколения – является одной из ведущих задач в системе дополнительного образования.

Программа дополнительного образования «Школа безопасности» ориентирована на создание у обучающихся правильного представления о личной безопасности, на расширение знаний и приобретение практических навыков поведения при попадании в экстремальные и чрезвычайные ситуации. В содержание курса «Школа безопасности» входят аспекты различных знаний из предметов естественнонаучного цикла и ОБЖ, которые   систематизирует знания в области безопасности жизнедеятельности, полученные обучающимися в процессе обучения в образовательном учреждении, и способствует у них цельного представления в области безопасности жизнедеятельности личности.         

Направленность: социальная.

Актуальность программы заключается в приобщении обучающихся к здоровому образу жизни, в профилактике асоциального поведения, в создании условий для укрепления психического и физического здоровья обучающихся.

Отличительные особенности программы: программа «Школа безопасности» предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Новизна программы содержание программы «Школа безопасности» отличается развёрнутостью, личностной ориентацией и концентрическим расширением объёма информации от класса к классу в рассмотрении вопросов безопасности.

Адресат программы: возраст 7-18 лет

Объём программы:

1 класс – 33 часа;

2-11 классы – 34 часа.

Форма обучения: очная.

Методы обучения:

словесные – устное изложение, беседа, объяснение;

наглядные – показ видеоматериалов, презентаций, иллюстраций;

практические – тренировочные упражнения.

Тип занятия: -  теоритический, практический.

Формы проведения занятий: - акция, беседа, встреча с интересными людьми, дискуссия, обсуждение, занятие-игра, практическое занятие, экскурсия.

Срок освоения программы: 5 лет. 

1 классы-33 часа, 2-11 классы -34 часа в год.

Режим занятий: 1 раз в неделю продолжительностью 40 минут.

Цель программы: формирование у обучающихся социального опыта, сознательного и ответственного отношения к собственному здоровью, подготовка к успешным действиям по обеспечению безопасности личности, общества, государства.

Задачи программы:

• развитие у детей чувства ответственности за своё поведение, бережного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих;       
• стимулирование у ребёнка самостоятельности в принятии решений и выработка умений и навыков безопасного поведения в реальной жизни;
• развитие духовных и физических качеств личности, формирование умений оценивать ситуации, обеспечивающие безопасное поведение человека в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера в современных условиях жизнедеятельности. 

Охват обучающихся в кружке  «Школа безопасности»  в 2016-2017 учебном году составил  72 человека (100%).

Для формирования у обучающихся социального опыта, сознательного и ответственного отношения к собственному здоровью, подготовки к успешным действиям по обеспечению безопасности личности, общества и государства составлены рабочие программы,  согласно программе «Школа безопасности»,  на 1 год по возрастам обучающихся.

         В рамках рабочих программ  разработан и реализован учебно-тематический  план занятий, который состоит из блоков, каждый блок содержит в себе несколько занятий:

• для 1-х классов из 5 блоков:

1. Правила общения;

2. Правила поведения;

3. Здоровый образ жизни;

4. Права ребёнка;

5. Я – гражданин!

• для 2-4-х классов из 6 блоков:

1. Правила общения;

2. Правила поведения;

3. Здоровый образ жизни;

4. Права ребёнка;

5. Я – гражданин!

6. Асоциальное поведение.

• для 5-6-х классов из 7 блоков:

1. Правила общения;

2. Правила поведения;

3. Здоровый образ жизни;

4. Права ребёнка;

5. Я – гражданин!

6. Асоциальное поведение.

7. Права, обязанности, ответственность.

• для 7-8-х классов из 7 блоков:

1. Правила общения;

2. Правила поведения;

3. Здоровый образ жизни;

4. Права ребёнка;

5. Я – гражданин!

6. Асоциальное поведение;

7. Права, обязанности, ответственность.

• для 9-11-х классов из 7 блоков:

1. Правила общения;

2. Правила поведения;

3. Здоровый образ жизни;

4. Права человека;

5. Я – гражданин!;

6. Асоциальное поведение;

7. Права, обязанности, ответственность.

Для достижения цели и задач были проведены как теоретические, так  и практические  занятия.

Теоретические занятия — это объяснение нового материала, информация познавательного характера.

Практические занятия – это экскурсии, конкурсы, картинные тесты, тесты, рисунки, викторины, акции, игры, работа с карточками, кинофильмы,  создание ситуаций и их решения, кроссворды, анкеты, дидактические игры, подготовка памяток, упражнения, опрос-игры, таблицы и другое.

За учебный год ребята участвовали:

• в акциях: «Террор – это угроза», «Безопасный лёд», «Месяц безопасного интернета», «Вместе против террора!», «Чистота – залог здоровья», «День правовой помощи детям и родителям», «Мы едины», «Шагающий автобус»;
• в флеш-мобе «Засветись – ради безопасности!»;
• в экскурсиях в ОМОН Нацгвардии России, где прошла встреча с сотрудниками и участниками боевых действий в «горячих» точках, в музей милиции УВД г. Нижневартовска, где встретились с ветеранами милиции, в автогородок, где прошли занятия с участием инспектора ОГИБДД УМВД России по г. Нижневартовску, к памятнику воинам-афганцам, где состоялись встречи с ветеранами воинами – интернационалистами;
• посетили выставку во Дворце искусств, посвящённую Дню героев Отечества, где встретились с ветеранами войн разных поколений;
• в Декаде безопасности;
• в мероприятиях «Радикализм, экстремизм, терроризм. Я предупреждён»,  к Дню Конституции РФ, к Дню толерантности, «Как не стать жертвой преступления», «Знатоки ПДД», «Горячее сердце», «Толерантность – путь к миру», «Правила поведения при ЧС», «Я знаю свои права», «Скажем ДА! Охране труда!»;
• состоялись встречи с сотрудниками полиции, МЧС, здравоохранения;
• подготовлены памятки, брошюра;
• в конкурсе рисунков «Красный, жёлтый, зелёный».

По итогам учебного года проведён открытый урок-викторина «В мире безопасности»  с участием обучающихся и родителей.

В результате обучения обучающиеся знают (в соответствии с возрастом и способностями):

• основные понятия здоровья и факторов, влияющих на него;
• имеют представление о существующих опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера в современных условиях жизнедеятельности;
• элементарные правила поведения дома, в школе, на улице, в транспорте, на проезжей части, в лесу, на водоёмах, в общественных местах;
• основные задачи государственных служб по обеспечению безопасности жизнедеятельности населения.

В результате обучения у обучающихся (в соответствии с возрастом и способностями):

• сформирована устойчивая потребность к познавательной мотивации;
• развита потребность к положительной, адекватной, дифференцированной самооценки;
• сформированы компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;
• развита устойчивая потребность к моральному сознанию и следованию в поведении моральным нормам;
• сформированы установки на здоровый образ жизни и реализации их в реальном поведении и поступках;
• развиты эмпатии, как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь;

• развиты способности преобразовывать практическую задачу в познавательную;
• сформированы потребности проявлять инициативу в сотрудничестве;
• развита устойчивая потребность самостоятельно, адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы;

• развита устойчивая потребность осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и интернета;
• сформирована потребность осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
• развита способность строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

• воспитано уважение учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
• воспитано уважение к нормам коллективной жизни продуктивно разрешать конфликт на основе учёта интересов и позиций всех его участников;
• развита способность последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию;
• развита устойчивая потребность задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
• сформирована потребность адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

В течение учебного года  проведен мониторинг обучаемости в кружке «Школа безопасности», по результатам которого выявлен уровень обучения, воспитания,  развития, коррекции:

Входящий контроль (сентябрь)

• всего обучающихся 72 человека;
• высокий уровень – 0 человек, т.е. - 0  %;
• средний уровень –  66 человек, т.е. - 92 %;
• низкий уровень –  6 человек, т.е. - 8 %.

Текущий контроль (январь)

• всего обучающихся 72 человека;
• высокий уровень – 12 человек, т.е. - 17 %;
• средний уровень –  57 человек, т.е. - 79 %;
• низкий уровень – 3 человека, т.е. - 4%.

Итоговый контроль (май)

• всего обучающихся 72 человека;
• высокий уровень – 19 человек, т.е. - 27 %;
• средний уровень – 52 человека, т.е. - 72%;
• низкий уровень – 1 человек, т.е. - 1%.

Анализ показывает, что в школе сложилась продуманная система  воспитательной  работы. Центральная воспитательная задача, которой подчинена как урочная, так и внеклассная деятельность - создание условий для духовно-нравственного, интеллектуального становления активной, творческой личности, способной к самопознанию и саморазвитию. Существующая в школе воспитательная система позволяет удовлетворить разнообразные потребности личности ученика, научить с честью выходить из критических ситуаций, и при этом всегда  оставаться  человеком, достойным  уважения. Главная  идея, положенная  в основу  развития воспитательной системы, -  традиции и новаторство в обучении и воспитании с целью повышения качества знаний, формирование художественно-эстетической  культуры личности школьника, его социальной компетентности.

Приложение: на 13 л. в 1 экз. (мониторинг)

Педагог дополнительного образования                                                                          С.Г. Фарберова

Мониторинг обучаемости в кружке

«Школа безопасности»

педагог дополнительного образования С.Г. Фарберова

1. Общие положения.

           Система мониторинга вводится для сбора, обработки, хранения и систематизации информации о ходе реализации дополнительной образовательной программы.  Миссией мониторинга является обеспечение организованной и объективной системы повышения эффективности образовательной системы. Педагогический мониторинг особенно необходим в КОУ «НШООВЗ №1»  при работе с детьми, имеющими отклонения в развитии, с детьми “группы риска”, куда входят дети: с ярко выраженной педагогической запущенностью; с нарушениями в работоспособности, быстрой утомляемостью; с отставанием в познавательной сфере; с повышенной тревожностью; с эмоциональными расстройствами; с гиперактивным, непредсказуемым поведением и др.

Основные объекты мониторинга:

1)    учебная деятельность обучающегося;

2)    психическое развитие ребенка и формирование новообразований учебной деятельности;

3)    развитие общения и детского коллектива;

Цель мониторинга - совершенствовать содержание обучения

1. Мониторинг проводится в три этапа в каждой учебной группе объединения.

          I этап: входящий контроль (сентябрь);

                II этап: текущий контроль (январь);

                III этап: итоговый контроль (май).

          Все отчеты предоставляются зам. директора по УВР.

2. Компетенция.

1. К компетенции относятся:

• В области обучения - определение уровня теоретических и практических знаний, умений и навыков по дополнительной образовательной программе;
• В области развития - выявление уровня характеристик: особенностей личностной сферы (самооценка и творческие способности), особенностей личности в системе социальных отношений (отношения в группе и коммуникативные навыки);
• В области воспитания - выявление уровня характеристик: социальной воспитанности (коллективной ответственности, толерантности и соблюдение нравственно-этических норм) и профессионального самоопределения;
• В области коррекционной работы – выявление уровня усвоения новых слов и фраз, связанных с кружковой работой.

     Педагогический мониторинг  дополнительной образовательной программы, проводится  по различным видам проверочных работ, как письменных, так и устных, тестам,  анкетам в соответствии с  характеристиками: обучение, воспитание, развитие, коррекция.

2. В образовательном процессе кружковой деятельности в целом контроль выполняет целый ряд функций:

• Учебную, т.к. создает дополнительные условия для обобщения и осмысления обучающимся полученных теоретических и практических знаний, умений и навыков;
• Развивающую, т. к. позволяет детям осознать уровень их интеллектуального развития и определить перспективы;
• Воспитательную, т. к. является стимулом к расширению познавательных интересов и потребностей ребенка;
• Корректирующую, т. к. помогает педагогу дополнительного образования своевременно выявлять и устранять объективные и субъективные недостатки учебно-воспитательного процесса в детском объединении;
• Социально-психологическую, т.к. дает каждому обучающемуся возможность пережить «ситуацию успеха».

Мониторинг результатов обучения школьников по дополнительной образовательной программе.

Количество набранных баллов соответствует уровню:

150-120 – высокий уровень

119-75 – средний уровень

74-0 – низкий уровень

Мониторинг результатов обучения по дополнительной образовательной программе «Школа безопасности»

входящий контроль (сентябрь)

Мониторинг результатов обучения по дополнительной образовательной программе «Школа безопасности»

текущий контроль (январь)