Классное руководство

ИНСТРУКЦИЯ № 1

ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ И ТЕХНИКА БЕЗОПАСНОСТИ В УРОЧНОЕ ВРЕМЯ

Данная инструкция предназначена для учащихся во избежание несчастного случая.

Учащимся запрещается:

1. Без разрешения учителя заходить в класс и брать там к.л. вещи;

2. Без разрешения брать вещи одноклассников: одежду, школьные принадлежности

3. Во время урока находиться вне классного помещения:

4. Уходить за пределы школьной территории без разрешения учителя и классного руководителя;

5. Выбегать на проезжую часть;

6. Шуметь, бегать, кричать в коридоре во время урока;

7. Самостоятельно открывать окна в классе и высовываться из них;

8. Открывать краны с водой;

9. Приносить с собой в школу колющие и режущие предметы

ИНСТРУКЦИЯ № 2

ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ И ТЕХНИКА БЕЗОПАСНОСТИ

ПРИ ПОЕЗДКЕ В АВТОБУСЕ

1. Запрещается приближаться к движущемуся автобусу до полной его остановки.

2. При посадке в салон вести себя спокойно, не спешить и не толкаться.

3. Необходимо пропустить вперёд младших, учителей, взрослых людей.

4. Не занимать по возможности первые места, оставить их для сопровождающих учителей.

5. В салоне вести себя дисциплинированно, не вставать с мест, не кричать.

6. Запрещается делать какие либо пометки авторучкой (или другими пишущими или режущими предметами) на обивке кресел;

7. Запрещается самостоятельно открывать окна и люки, высовываться в них; вытирать окна шторами;

8. Если жарко – попроси об этом сопровождающего учителя;

9. Вставай с места только после полной остановки автобуса;

10. Запрещается оставлять после себя мусор: обертки, огрызки,

11. Грязь и снег с одежды и обуви попробуй максимально удалить до посадки в автобус.

12. Обходить стоящий автобус необходимо спереди.

ИНСТРУКЦИЯ № 3

Техника безопасности и правила поведения

учащихся на осенних каникулах.

1. Необходимо быть осторожным, внимательным на улице, при переходе дороги; соблюдать правила дорожного движения;

2. Соблюдать правила техники безопасности при прогулках в лесу, на реке:
2.1. Запрещается разжигать костры на территории села и территории лесного массива;
2.2. Не купаться в холодное время.
2.3. Быть осторожными при посещении лесного массива при встречи с дикими животными.
2.4. Запрещается употреблять в пищу малознакомые и незнакомые грибы и ягоды.

3. Необходимо заботиться о своем здоровье; проводить профилактические мероприятия против гриппа и простуды;

4. Быть осторожным при контакте с электрическими приборами, соблюдать технику безопасности при включении и выключении телевизора, электрического утюга, чайника и т.д.

5. Соблюдать технику безопасности при пользовании газовыми приборами;

6. Соблюдать временной режим при просмотре телевизора и работе на компьютере;

7. Соблюдать технику безопасности при работе с колющими, режущими и рубящими инструментами;

8. Запрещается посещать тракторные бригады, гаражи, фермы без сопровождения взрослых;

9. Быть осторожным в обращении с домашними животными;

10. Запрещается находиться на улице без сопровождения взрослых в летнее время после 23.00., в зимнее после 22.00 часов.

ИНСТРУКЦИЯ № 4

Техника безопасности и правила поведения учащихся во время зимних каникул.

1. Необходимо быть осторожным, внимательным на улице, при переходе дороги; соблюдать правила дорожного движения;

2. Соблюдать правила техники безопасности при прогулках в лесу, на реке:
2.1. Запрещается разжигать костры на территории села и территории лесного массива;
2.2. Быть осторожным на льду. При недостаточной толщине до 15 см. не выходить на лёд.
2.3. Необходимо осторожно обращаться с лыжами, коньками, санками.
2.4. При очень низкой температуре воздуха не выходить на прогулку во избежание обморожения кожи.

3. Необходимо заботиться о своем здоровье; проводить профилактические мероприятия против гриппа и простуды;

4. Быть осторожным при контакте с электрическими приборами, соблюдать технику безопасности при включении и выключении телевизора, электрического утюга, чайника и т.д.

5. Соблюдать технику безопасности при пользовании газовыми приборами;

6. Соблюдать временной режим при просмотре телевизора и работе на компьютере;

7. Запрещается посещать тракторные бригады, гаражи, фермы без сопровождения взрослых;

8. Быть осторожным в обращении с домашними животными;

9. Запрещается находиться на улице без сопровождения взрослых после 22.00 часов.

ИНСТРУКЦИЯ № 5

Техника безопасности и правила поведения учащихся во время весенних каникул.

1. Необходимо быть осторожным, внимательным на улице, при переходе дороги; соблюдать правила дорожного движения;

2. Соблюдать правила техники безопасности при прогулках в лесу, на реке:
2.1. Запрещается разжигать костры на территории села и территории лесного массива;
2.2. Не приближаться к рекам, быть острожными во время таяния снегов, паводков.

3. Необходимо заботиться о своем здоровье; проводить профилактические мероприятия против гриппа и простуды;

4. Быть осторожным при контакте с электрическими приборами, соблюдать технику безопасности при включении и выключении телевизора, электрического утюга, чайника и т.д.

5. Соблюдать технику безопасности при пользовании газовыми приборами;

6. Соблюдать временной режим при просмотре телевизора и работе на компьютере;

7. Запрещается посещать тракторные бригады, гаражи, фермы без сопровождения взрослых;

8. Быть осторожным в обращении с домашними животными;

9. Запрещается находиться на улице без сопровождения взрослых после 22.00 часов в зимнее время и 23.00 в летнее.

ИНСТРУКЦИЯ № 6

Техника безопасности и правила поведения учащихся во время летних каникул.

1. Необходимо быть осторожным, внимательным на улице, при переходе дороги; соблюдать правила дорожного движения;

2. Соблюдать правила техники безопасности при прогулках в лесу, на реке:
2.1. Запрещается разжигать костры на территории села и территории лесного массива;
2.2.Купаться только в отведённых специально для этого местах и в теплое время.
2.3. Не употреблять в пищу незнакомы грибы и ягоды.

3. Необходимо заботиться о своем здоровье; соблюдать временные рамки при загаре, купании.

4. Быть осторожным при контакте с электрическими приборами, соблюдать технику безопасности при включении и выключении телевизора, электрического утюга, чайника и т.д.

5. Соблюдать технику безопасности при пользовании газовыми приборами;

6. Соблюдать временной режим при просмотре телевизора и работе на компьютере;

7. Запрещается посещать тракторные бригады, гаражи, фермы без сопровождения взрослых;

8. Быть осторожным в обращении с домашними животными;

9. Запрещается находиться на улице без сопровождения взрослых после 23.00 часов.

10. Необходимо вести активный отдых соответствующий нормам ЗОЖ.

ИНСТРУКЦИЯ № 7

                      Правила поведения пешеходов на проезжей части дороги

1. Пешеходы на проезжей части дороги представляют собой наибольшую опасность. Не случайно, что около трети всех ДТП составляют наезды на пешеходов.

2. Запрещается выбегать и перебегать проезжую часть дороги перед движущимся автомобилем.

3. Безопасным является движение пешеходов по обочине ил по велосипедной дорожке.

4. Вне населённых пунктов, где обычно ТС движутся с относительно высокой скоростью, пешеходы должны идти навстречу по обочине или по краю проезжей части.

5. Для снижения опасности движения пешеходов по проезжей части в темное время суток или в условиях недостаточной видимости рекомендуется пользоваться светоотражающими повязками.

6. Организованные колонны детей должны двигаться строем, не более чем по 4 человека, в ряду по правой стороне проезжей части. Колонна на уровне левого её края должна обозначаться сопровождающими с красными флажками, а в темное время суток с зажженными фонарями.

                        Техника безопасности жизни при движении пешком по дороге.

1. Опасность представляет движение вне населенных пунктов в одиночку. Старайся ходить в сопровождении учителя или группой с другими детьми.

2. При приближении автомобиля сойди с дороги на ее обочину.

3. Не садись в машину к незнакомым и малознакомым людям.

4. Предупреди о своём уходе классного руководителя или дежурного учителя, позвони родителям, сообщи им о своем передвижении.

5. Помни: твоя безопасность в твоих руках. Будь внимателен на дороге.

Репортаж 9Б класс.

За 9 лет этот класс смог доказать все теоремы, подтвердить все аксиомы и вывести собственные формулы. Ими были опровергнуты все стереотипы и раскрыты все грани талантов.

Это очаровательные юноши и девушки, неисправимые оптимисты, очень хорошие, самобытные люди. От заразительных улыбок на их лицах в школе становилось и светлее, и теплее, а учителям никогда не приходилось с ними скучать.

Приятно посмотреть на этот дружный классный коллектив. Среди них есть:

Кандидат в мастера спорта, многократный победитель областных и всероссийских соревнований по художественной гимнастике – Клюшкина Анастасия;

Обладатель первого взрослого разряда, многократный победитель и призер областных и всероссийских соревнований по футболу – Овчеренко Артём;

Обладатель первого взрослого разряда, многократный призер областных соревнований по фигурному катанию – Орлова Анастасия;

2 претендента на аттестат особого образца, участники муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников   –Перегудова Ксения и Селифанова Алина;

И еще 18 веселых, целеустремленных и неординарных ребят.

 "Осторожно, экстремизм!"

Классный час, посвященный толерантности.

Цели:

Воспитание у детей и подростков миролюбия, принятия и понимания других людей, умения позитивно с ними взаимодействовать:

 1) формирование негативного отношения к насилию и агрессии в любой форме;

2) формирование уважения и признания к себе и к людям, к их культуре;

3) развитие способности к межнациональному и межрелигиозному взаимодействию;

4) развитие способности к толерантному общению, к конструктивному взаимодействию с представителями социума независимо от их   принадлежности и мировоззрения;

5) формирование умения определять границы толерантности.

Подготовительный этап.

Предварительная беседа.

Анкетирование.

Оборудование.

Мультимедийный проектор.

План классного часа:

Что такое экстремизм? (Просмотр презентации и обсуждение слайдов)

Вы считаете себя толерантными? (Игра и беседа с примерами из жизни класса)

Как вы думаете, теперь вы знаете, что такое толерантность? (Игра и беседа)

Результаты анкетирования.

Подведение итога классного часа.

Ход классного часа

I. Вступительная беседа

Учитель: Выпускник школы. Каким он должен быть, чтобы максимально быстро адаптироваться к тем условиям, в которые попадет после окончания школы. Адаптация человека к новым условиям, как в жизни, так и в профессиональной деятельности возможна лишь при наличии сформировавшихся профессиональных и социальных умений и качеств личности. Одним из таких качеств является толерантность.

Обсуждение первого теста, почему я не поеду с этими людьми?

Основные нормативные правовые акты:

Понятие “экстремизм” определено и упоминается в нормативных правовых актах, в числе которых:

1. Конституция Российской Федерации. Экстремизм во всех своих проявлениях в разной степени, но всегда посягает именно на то, что закрепляет Конституция РФ: основы конституционного строя, права и свободы человека и гражданина, порядок и принципы государственного устройства и местного самоуправления.

2. Федеральный закон от 25 июля 2002 года № 114-ФЗ “О противодействии экстремистской деятельности”.

3. Федеральный закон от 05 июля 2002 года № 112-ФЗ “О внесении изменений и дополнений в законодательные акты Российской Федерации в связи с принятием Федерального закона “О противодействии экстремистской деятельности”.

4. Федеральный закон от 6 октября 2003 года № 131-ФЗ “Об общих принципах организации местного самоуправления в Российской Федерации”.

5. Федеральный закон от 24 июля 2007 года № 211-ФЗ “О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с совершенствованием государственного управления в области противодействия экстремизму”.

6. Указ Президента Российской Федерации от 23 марта 1995 года № 310 (в редакции от 03.11.2004) “О мерах по обеспечению согласованных действий органов государственной власти в борьбе с проявлениями фашизма и иных форм политического экстремизма в Российской Федерации”.

7. Постановление Правительства Российской Федерации о 18.01.2003 г. № 27 (в редакции от 08.12.2008) “Об утверждении Положения о порядке определения перечня организаций и физических лиц, в отношении которых имеются сведения об их участии в экстремистской деятельности, и доведения этого перечня до сведения организаций, осуществляющих операции с денежными средствами или иным имуществом”.

Большой толковый словарь дает следующее определение экстремизму: экстремизм – это приверженность крайним взглядам и мерам.

Акты насилия  относятся к категории экстремистских, если:

    а) они не только используются в качестве прямого способа достижения политических, идеологических и социальных целей, но и являются инструментом публичности и устрашения;

    б) они направлены на то, чтобы  причинить вред не непосредственному противнику, а другим людям.

Экстремистская деятельность (экстремизм) – это:

насильственное изменение основ конституционного строя и нарушение целостности Российской Федерации;

публичное оправдание терроризма и иная террористическая деятельность;

возбуждение социальной, расовой, национальной или религиозной розни;

пропаганда исключительности, превосходства либо неполноценности человека по признаку его социальной, расовой, национальной, религиозной или языковой принадлежности или отношения к религии;

нарушение прав, свобод и законных интересов человека и гражданина в зависимости от его социальной, расовой, национальной, религиозной или языковой принадлежности или отношения к религии;

воспрепятствование осуществлению гражданами их избирательных прав и права на участие в референдуме или нарушение тайны голосования, соединенные с насилием либо угрозой его применения;

воспрепятствование законной деятельности государственных органов, органов местного самоуправления, избирательных комиссий, общественных и религиозных объединений или иных организаций, соединенное с насилием либо угрозой его применения;

совершение преступлений по мотивам политической, идеологической, расовой, национальной или религиозной ненависти или вражды либо по мотивам ненависти или вражды в отношении какой-либо социальной группы;

пропаганда и публичное демонстрирование нацистской атрибутики или символики либо атрибутики или символики, сходных с нацистской атрибутикой или символикой до степени смешения;

публичные призывы к осуществлению указанных деяний либо массовое распространение заведомо экстремистских материалов, а равно их изготовление или хранение в целях массового распространения;

публичное заведомо ложное обвинение лица, замещающего государственную должность Российской Федерации или государственную должность субъекта Российской Федерации, в совершении им в период исполнения своих должностных обязанностей деяний, указанных в настоящей статье и являющихся преступлением;

организация и подготовка указанных деяний, а также подстрекательство к их осуществлению;

финансирование указанных деяний либо иное содействие в их организации, подготовке и осуществлении, в том числе путём предоставления учебной, полиграфической и материально-технической базы, телефонной и иных видов связи или оказания информационных услуг.

Экстремальное поведение:

– это крайние способы достижения социальной справедливости, каких-то благ, привилегий, как для себя, так идепривированных (социальное сиротство, низкий уровень жизни, группы риска и т.д.) социальных групп. Профилактика экстремизма – это система определенных мер, направленных на предупреждение экстремистской деятельности, когда она еще не осуществляется (не осуществляются пропаганда и публичное демонстрирование нацистской атрибутики или символики, не осуществляются публичные призывы к осуществлению экстремистской деятельности и т.д.).

Терроризм – это крайнее проявление экстремизма явление, связанное с насилием, угрожающее жизни и здоровью граждан.

Национализм – это форма общественного единства, основанная на идее национального превосходства и национальной исключительности.

Расизм – это совокупность концепций, основу которых составляют положения о физической и психической неравноценности человеческих расс и о решающем влиянии расовых различий на историю и культуру человеческого общества.

Фашизм - это идеология и практика, утверждающие превосходство и исключительность определенной нации или расы и направленные на разжигание национальной нетерпимости, дискриминацию, применение насилия и терроризма, установления культа вождя.

В жизни человек общается с представителями различных национальностей, культур, миров, концессий, социальных слоев, поэтому важно научиться уважать культурные ценности как своего народа, так и представителей другой культуры, религии, научиться находить точки соприкосновения. Кроме того, толерантность как качество личности считается необходимым для успешной адаптации к новым неожиданным условиям. Люди, не обладающие толерантностью, проявляя категоричность, оказываются неспособными к изменениям, которых требует от нас жизнь.

Толерантность является сравнительно поздним порождением культуры, а, следовательно, и поздним порождением психики человека, поскольку условия социальной действительности в гораздо большей степени способствуют формированию “интолерантности” - явлению, противоположному по своему содержанию толерантности. Осознание актуальности толерантности отдельным индивидом предполагает его длительную духовную работу над собой.

Предлагаю всем сосредоточиться на следующих вопросах (беседа).

- Вспомните, как вы в детстве переживали обиды?

- Из-за чего вы огорчались?

- Кто проявлял к вам жалость и сострадание в трудную минуту?

- Что такое терпение?

- Что такое толерантность?

- В чем их схожесть?

- Как вы понимаете выражение “толерантность в общении”?

- Все ли терпимо?

- Где границы терпимости?

Итак, мы видим, что термин “толерантность” объемен и многогранен.

Учитель: Из этого можно сделать вывод, что ситуация в целом такова: толерантность превратилась в ключевую проблему для всего мира; не менее остра эта проблема и в странах, считающихся стабильными и свободными, признающих толерантность как существенную составляющую свободного общества и стабильного государственного устройства. Перед тем как повсеместно распространять толерантность, нужно выработать четкое понятие толерантности.

II. Игра - “Дополни”. “Быть толерантным - это значит...” (все ответы записываются на доске).

Учитель: Мы видим, что есть два пути развития личности - толерантный и интолерантный. Интолерантный путь характеризуется представлением о собственной исключительности, низким уровнем воспитанности, преобладанием чувства дискомфортности существования в окружающей действительности, желанием власти, материального достатка любой ценой, непринятием противоположных взглядов, традиций и обычаев, низким уровнем эмпатии.

Другой путь - это путь человека, хорошо знающего себя, комфортно чувствующего себя в окружающей среде, понимающего других людей и готового всегда прийти на помощь, человека с доброжелательным отношением к иным культурам, взглядам, традициям, с высоким уровнем эмпатии.

Эмпа?тия (греч.  — “в” + греч.  — “страсть”, “страдание”) — осознанное сопереживание текущему эмоциональному состоянию другого человека, без потери ощущения внешнего происхождения этого переживания.

III. Работа по группам. Необходимо продумать, изобразить и объяснить эмблему толерантности (работают 3-4 группы).

IV. Защита своей эмблемы.

Толерантность - не пассивное, неестественное покорение мнению, взглядам и действиям других, не покорное терпение, а активная нравственная позиция и психологическая готовность к терпимости во имя позитивного взаимодействия между этносами, социальными группами, во имя позитивного взаимодействия с людьми иной культурной, национальной, религиозной или социальной среды.

V. Итоговый тест. Проверь насколько ты толерантный.

Заключение.

Бывают разные ситуации – но надо оставаться человеком. Доброта спасет мир. (Просмотр фотографий класса – мы разные, но нам хорошо вместе)

Приложение

Помните, что самые главные вопросы задаются не людям, а самому себе, но ответы на них следует искать вместе. Познание себя, управление собой должно стать постоянной заботой каждого молодого человека. Особого внимания требует умение управлять своим эмоциональным состоянием.

Учитесь путем тренировок отстраняться от своего привычного взгляда и смотреть на проблему и людей беспристрастно, вырабатывайте психологический взгляд стороннего наблюдателя.

Становясь старше, все больше внимания обращайте на появление и преодоление своих возрастных и профессиональных стереотипов. Изменение взглядов, мыслей и поведения требует многих усилий, большой внутренней работы и активности.

Помните, если другие не разделяют ваших точек зрения, это не показатель их несостоятельности.

Относитесь с иронией к значимости своей персоны, чаще улыбайтесь.

Не страдайте оттого, что не все упорядочено, строго, правильно в окружающей действительности и людях, принимайте окружающий мир таким, какой он есть, ведь для нас этот мир - единственный.

Взаимоотношения с единомышленниками и оппонентами стимулируют когнитивные и творческие процессы, больше общайтесь с разными людьми.

Будьте реалистами, не ждите легкости в процессе позитивного самоизменения, а главное, не ожидайте изменения окружающих людей, но при обнаружении изменений искренне порадуйтесь.

Если вы заинтересованы в продуктивном общении с людьми, обращайтесь к тому позитивному, что в них есть, поворачивайте людей к себе хорошей стороной. Никогда не критикуйте личность, а давайте оценку только негативному поступку (не “ты плохой”, а “ты плохо поступил”).

Будьте терпимы к человеческим недостаткам и слабостям. В любой конфликтной ситуации учитесь находить и предлагать оптимальное решение. Умейте признавать свою неправоту и при необходимости - извиняться.

Делайте выбор самостоятельно, помня, что никто не может нам навязать толерантные отношения, и если вы считаете их малоэффективными и психологически не готовы их принять, это ваше право.

Развивайте наблюдательность, воображение, учитесь понимать эмоциональное состояние другого, верно истолковывать его поведение.

Приложение 1

Приложение 2

Веселые старты

Спортивная эстафета (веселые старты) это командные соревнования, где ребята демонстрируют силу, ловкость, быстроту, где присутствует дух соперничества, переживание за успех товарища, накал страстей и взрывы эмоций. Это праздник, который устраивают для детей взрослые. 

Предложенная эстафета рассчитана на разновозрастные группы.

Методика подготовки спортивной эстафеты

1. Продумать тему.

2. Определить цели, задачи.

3. Продумать интересные задания и как их представить ребятам.

4. Подобрать участников и составить команды с равным числом мальчиков и девочек. Продумать представление команд: название, приветствие, форму, эмблему.

5. Подготовить площадку и инвентарь в достаточном количестве.

6. Пригласить в жюри компетентных людей. Договориться с ними о критериях оценок и штрафных очков.

7. Изготовить табло для счетной комиссии.

8. Подготовить надежных помощников. Объяснить очередность заданий, чтобы они знали, когда что приносить, как расставить, когда уносить.

9. Подготовить болельщиков. Выучить лозунги, написать транспаранты.

10. Заранее подготовить награды и для победителей, и для проигравших.

11. Подготовить ребят для показательных выступлений во время перерывов, пауз.

12. Пригласить находчивого арбитра (подготовить ведущего).

Название спортивной эстафеты может меняться в зависимости от идеи, масштабов мероприятия, тематического дня, модели:

«Сказочные эстафеты»; 

«Молодецкие забавы»;

«Шуточная олимпиада»;

«Джунгли зовут»;

«Стадион сюрпризов»;

«Спортивный смеходром»;

«Состязания богатырей» и т.д.

Методика проведения спортивной эстафеты

Начинается с торжественного открытия эстафеты:

• выход и построение команд;

• приветственное слово главного организатора эстафеты;

• приветствие командами друг друга, жюри, болельщиков;

• представление судей по возрастным группам;

• вынос и подъем спортивного флага, зажжение олимпийского огня, показательные выступления профессионалов (если соревнования будут общелагерного, межлагерного масштабов);

• объяснение правил предстоящих соревнований (знакомство с программой);

• торжественное произнесение клятвы (командами, судьями, жюри);

• команды совершают круг почета, выходят на место соревнований;

• все происходит торжественно под соответствующую музыку.

Во время прохождения всех стартов допускается костюмирование, хороший юмор, зажигательное комментирование, умелая поддержка болельщиков, во время пауз — показательные выступления профессионалов, текущее объявление результатов.

^ По окончанию стартов (эстафеты):

• торжественное построение команд;

• торжественное объявление победителей;

• торжественное награждение победителей;

• победители делают круг почета, снимают спортивный флаг, гасят огонь (на крупных стартах);

• заключительное слово организатора-арбитра.

Задания для шуточныхэстафет

1. Сиамские близнецы
Сиамскими называют близнецов, сросшихся между собой. Такими близнецами в команде будет каждая пара. «Срастись» им придется спинами. Для этого им придется встать друг к другу спинами и крепко сцепиться руками. Бежать в таком положении можно только боком. Поэтому первая пара боком встает на линию старта, боком бежит и так же возвращается, передавая эстафету следующим «сиамским близнецам». Спины игроков на протяжении всего бега должны быть плотно прижаты друг к другу. Победит наиболее согласованная и быстрая команда.

2. Поезд
Капитан команды будет в этой игре «локомотивом», остальные участники — «вагонами». После сигнала капитан бежит до флажка и назад к своей команде один. Когда он возвращается к команде, будем считать, что поезд прибыл на станцию и здесь к нему можно прикрепить вагон, т. е. второй участник крепко берется за пояс капитана, и путь до флажка и обратно они проделывают вдвоем. И так далее, пока все участники, последовательно и по одному не присоединятся к «локомотиву». В игре победит команда, которая быстрее составит из своих участников поезд.

3. Змейка
В этой эстафете участвует сразу вся команда, кроме 3-х человек, которые стоят на линии эстафеты на равном небольшом расстоянии друг от друга и ничего не делают, просто стоят, как столбы. А остальная команда в это время превращается в «змею». Это сделать легко: нужно выстроиться в колонну и всем игрокам положить руки на плечи впереди стоящим. Капитан будет «змеиной головой», замыкающий будет «хвостом». «Змея» готова к движению, а двигается она, как вы знаете, извиваясь, Нашей «змее» также придется извиваться, то есть огибать игроков на линии эстафеты. Старт! «Змея» быстро двигается вперед, не толкая «столбы» и не разрывая на кусочки свое «туловище», огибает поворотный флажок и ползет, извиваясь, обратно. Победитель определяется по «змеиному хвосту», т. е. по последнему участнику.


4. Фигурное катание
В нашей эстафете участникам придется разбиться на пары, так как у нас будет парное катание. Каждой паре придется взять друг друга за руки примерно так, как это делают фигуристы: в правой руке партнера лежит правая рука партнерши, в левой руке партнера лежит левая рука партнерши, руки при этом перекрещиваются. «Спортивная пара» встает на линию старта, и оба «фигуриста» поднимают свою левую ногу. По сигналу они начинают движение вперед, т. е. скачут на одной ноге, держась за руки.

5. Велосипед
Велосипед — гимнастическая палка. Ее нужно оседлать сразу двум участникам. Они — велосипедисты. Каждому велосипеду предстоит «проехать» до поворотной отметки и обратно.

6. Водолей
Приготовьте заранее для каждой команды по две пол-литровые бутылки с узким горлом. Одну из них нужно наполнить водой. А вторую, пустую, поставить на табуретку рядом с поворотной отметкой. Первый участник бежит с полной бутылкой к поворотной отметке и там как можно быстрее переливает ее содержимое в пустую бутылку. При этом нельзя пользоваться никакими подручными средствами. Когда вода перелита, «водолей» оставляет пустую бутылку на табуретке, а с полной бежит к команде, передает ее следующему участнику. Таким способом ребята передают друг другу эстафету. Чья команда потеряет меньше воды и закончит раньше других — победитель.

7. Бег сороконожек
Играют 2—3 команды по 10 человек. Ведущий обвязывает каждую команду веревкой, или игроки «надевают» гимнастический обруч. По сигналу группы «сороконожек» начинают движение к финишу. Выигрывает команда, пришедшая первой и не упавшая по пути.

8. Водонос
На теннисные ракетки ставится металлическая кружка с водой. Участники по сигналу ведущего бегут к финишу и возвращаются назад к линии старта. Ракетку с кружкой передают второму игроку и т. д., пока вся команда не пробежит. Побеждает команда, пришедшая первой и не расплескавшая воду.

9. Шахматы
Играют две команды по 5—10 человек. Посередине игровой площадки ставится раскрытая шахматная доска. Команды выстраиваются в колонны друг за другом на противоположных сторонах. Возле одной группы лежат черные шахматы, возле другой — белые. По сигналу ведущего первые номера обеих команд берут по одной фигурке и бегут к шахматной доске, ставят фигурку на положенное ей место, возвращаются обратно, дотрагиваются рукой до следующего игрока, который берет фигурку, бежит к доске и т. д. Первые номера занимают место в конце колонны. Побеждает та из команд, игроки которой быстро и правильно расставят шахматные фигурки.

10. Чемпионы беговой эстафеты
Играющие делятся на две равные команды и выстраиваются на старте в колонну друг за другом. Эстафеты:

• бег к контрольному ориентиру и назад;

• бег вдвоем, надев один обруч;

• бег с переносом на себе партнера»;

• бег в ластах;

• бег задом наперед;

• бег с прыжками через скакалку;

• бег с подбиванием рукой воздушного шарика;

• бег с преодолением несложных препятствий. 

11. Бег с мячом
Ведущий с мячом в руках стоит между двумя командами, игроки которых рассчитываются по порядку (первый, второй, третий и т. д.). Бросая мяч вперед, ведущий называет какой-либо номер. Игроки обеих команд под этим номером бросаются догонять мяч. Тот, кто первым добежит и схватит его, приносит своей команде очко. Выигрывает та команда, игроки которой догоняют мяч большее количество раз.

12. Круговорот
Играющие делятся на команды по 8—10 человек. Участники становятся в колонну друг за другом. По сигналу ведущего первые номера быстро поворачиваются кругом, после чего вторые номера берутся за пояс первых и уже кружат вдвоем, затем втроем и так до конца. Побеждает команда, которая раньше других повернется вокруг оси.

Спортивное ориентирование в играх

Клад кота Леопольда

Помните, как в одноименном мультфильме мыши искали клад кота Леопольда? Для этого у них была легенда: «Пять шагов на север от старой березы». Именно в этом месте и стоило искать клад. По этому принципу и проводится игра.

Еще до начала игры нужно определить место, где будет спрятан «клад» (приз победителю или даже всем участникам). И, конечно же, для его поисков нужно заранее придумать легенду, чтобы участники игры могли его найти. Например, «От большого дуба азимут 100°, пройти 20 метров».

В нашем случае легенда включает в себя восемь слов, а, значит, играющим понадобится отыскать восемь контрольных пунктов. На каждом из КП будет написано одно из слов легенды. На первом КП – слово «От», на втором КП – «большого», на третьем – «дуба» и т.д. Последовательно отыскав все 8 КП, участники игры составляют легенду и по ней отыскивают «клад». Победителем считается тот, кто первым найдет клад.

Дети капитана Гранта

Сюжет одноименного романа основан на том, что путешественникам не хватает нескольких слов в записке, оставленной капитаном Грантом после кораблекрушения. И герои романа вынуждены долго искать капитана вдоль всей 37-й параллели, а находят его совершенно случайно.

Примерно на этом же принципе основана и эта игра. В начале игры для каждой команды заготавливается приз, и изготавливается легенда, по которой приз нужно найти. Например, «Ваш приз лежит на четвертом КП в дупле старого дуба». Этот текст наносится на лист бумаги (причем для каждой команды создается своя легенда), который разрезается на несколько частей. Количество частей определяется количеством контрольных пунктов.

Для удобства работы судей на КП листы для каждой из команд лучше заготовить разных цветов. По прибытии на контрольный пункт команда получает один кусок бумаги (фрагмент легенды). Собрав все фрагменты и соединив в единое целое, участники без труда найдут свой приз. Для большего интереса игры самые необходимые части легенды участники получат на последних КП, которые и найти будет потруднее. Вариант разреза карты на несколько частей и порядок их выдачи на КП представлен на рисунке.

Победителем игры будет признан тот, кто первым найдет свой приз. 

Рекомендации: При проведении игры с детьми разновозрастных групп можно использовать разное количество КП в зависимости от возраста играющих. Можно также при составлении легенды прятать приз на разные расстояния от последнего КП. Поближе для младших, подальше для старших.

Варианты: Игру для старшеклассников можно проводить с использованием иностранных языков. Текст легенды можно составить, например, на английском языке. Для еще большей сложности задания отдельные слова или части слов можно недописать или умышленно пропустить (лишь бы эти слова не повлияли на поиски призов).

Олимпийская викторина

Рекомендации: Игра-викторина интереснее, если в ней соревнуются команды (классы, отряды, лагеря). Тематика игры-викторины также может быть любой в зависимости от задач игры. При организации игры с детьми разных возрастных групп можно варьировать сложность заданий на КП, сложность и количество вопросов викторины, а также разрешать привлекать взрослых в помощь детям младшего возраста.

Суть игры состоит в том, что помимо поиска контрольных пунктов в заданном направлении (от первого КП к последнему), участникам игры нужно еще на каждом КП отвечать на вопросы викторины или выполнять определенные задания. А можно и сочетать оба этих направления сразу. Рассмотрим как раз такой более сложный вариант.

Так, на первом КП, где детей встречает судья, им предлагается изобразить пантомиму-пародию на один из выбранных ими видов спорта. Причем дети сами выбирают (как на экзамене) карточку с заданием. Среди предлагаемых им вариантов могут быть следующие виды спорта. Бобслей, фигурное катание, синхронное плавание, легкая атлетика (метание молота, толкание ядра, метание копья и диска, бег с барьерами), художественная гимнастика и т.п. Судья на контрольном пункте оценивает показ и в случае успешного выполнения дает детям карточку с вопросами по олимпийской викторине.

На втором контрольном пункте другой судья просит детей нарисовать олимпийскую эмблему (пять переплетенных колец), при этом правильно расположив их по цветам. В случае правильного выполнения задания участники получают еще один блок вопросов олимпийской викторины. Если детям с первой попытки не удается правильно расположить все кольца, тогда судья дает им подсказку, указывая, сколько колец расположены правильно. И тогда участники игры путем логических рассуждений приходят к правильному варианту решения.

На третьем КП судья предлагает ответить на несколько его вопросов, прежде чем он выдаст детям дополнительный блок вопросов олимпийской викторины. Его вопросы составлены в юмористическом тоне и имеют непосредственное отношение к той школе или лагерю, где находятся дети. Пока участники не разгадают его загадки, вопросов викторины они не получат.

Кто из ниже перечисленных спортсменов не является олимпийским чемпионом?

• Александр Попов
• Николай Андрианов
• Владимир Сальников
• Владимир Куц
• Алексей Немов
• Сергей Куанажбаев

Какой из этих видов спорта не является олимпийским?

• Лёгкая атлетика
• Плавание
• Гимнастика
• Баскетбол
• Регби
• Волейбол
• Дзюдо
• Футбол
• Теннис

В каком из этих городов никогда не проходили Олимпийские игры?

• Москва
• Париж
• Токио
• Лондон
• Лос-Анджелес
• Мехико
• Луховицы
• Афины
• Антверпен

Кто из ниже перечисленных людей никогда не был президентом МОК?

• Х. А. Самаранч
• Д. Викелас
• Н. Буров
• М. Киланин
• Э. Брендедж
• П. де Кубертен

В какую из этих игр не играют мячом?

• Водное поло
• Бейсбол
• Гольф
• Регби
• Бадминтон
• Волейбол

Какой из этих материков не участвует в Олимпийских играх?

• Африка
• Америка
• Европа
• Азия
• Антарктида
• Австралия

На следующем КП детям предлагается выполнить несколько тестов по физической подготовке. Например, простоять 1 минуту с завязанными глазами на одной ноге. Или сделать 10 приседаний в парах, стоя спиной друг к другу и сцепившись руками в локтевых суставах. Или выполнить 5 отжиманий от земли одновременно всей командой так, чтобы ноги впереди стоящего в упоре лежа были на плечах позади стоящего в этом же исходном положении. После выполнения этого задания или нескольких заданий участники получают еще один блок вопросов олимпийской викторины.

На вопросы викторины можно начинать отвечать еще по пути поисков от одного КП до другого. А можно отвечать по приходу на финиш. Победителем игры признается та команда, которая правильно ответит на большее количество вопросов. При равенстве правильных ответов у двух и более команд, преимущество получает та команда, которая затратит на это меньшее количество времени. Кроме того, судьи на КП в случае невыполнения задания вправе применить штрафные санкции к командам. Так, например, команда не может быть признана победителем, если она неправильно выполнила (или не выполнила совсем) задания на КП.

Ребус

В этой игре на каждом КП участникам предстоит разгадать загадку. Первая буква в отгадке и будет одной из букв ключевого слова, зашифрованного в ребусе. Отыскав все КП и разгадав все загадки, ребята смогут разгадать ребус.

Рекомендации: Ведущему нужно придумать такое слово, чтобы дети не могли разгадать его до последнего КП. Например, палас, трон, море или гора.

К примеру, мы загадали слово «Палас». На первом КП дети должны отгадать загадку:
Распустила хвост жар-птица,
И горит, и золотится.
Из заморских к нам долин
Этот хвост принес... (Павлин)

Таким образом, первая буква зашифрованного в ребусе слова – П.

На втором КП загадка для детей будет другой:
Глазастая, зубастая.
Хвостом виляет,
В океане промышляет. (Акула)

Первая буква отгадки – А – будет являться второй буквой в слове-ребусе.

На третьем КП детям можно предложить следующую загадку:
Он – как алмаз:
И тверд, и чист,
На солнышке сверкает,
Но пригревать начнут лучи –
Он тут же и растает. (Лед)

Первая буква отгадки – Л – будет третьей буквой в загаданном ребусе.

Четвертое КП встречает детей следующей загадкой:
Над водою – ухо,
Под водою брюхо. (Айсберг)

Первая буква в отгадке – А – дает нам четвертую букву в ребусе.

И на последнем КП детям предстоит разгадать еще одну загадку:
Высока, стройна, душиста,
В небо тянется она.
Вся одежда золотиста,
Только шапка зелена. (Сосна)

Отгадав последнюю загадку и узнав недостающую букву – С, дети составляют ключевое слово – ПАЛАС.

Варианты: С детьми старшего возраста можно использовать более трудные загадки. Можно также в загаданный ребус включать вторые, третьи или другие буквы из загадок на отдельных КП. Можно также использовать и несколько букв из одной загадки и не обязательно подряд. Можно в ключевое слово включить, например, вторую и пятую букву из отгадки.

Герои детских сказок

Рекомендации: Эту игру лучше проводить с детьми младшего школьного возраста и даже с дошкольниками при определенной помощи взрослых в поисках КП. Игры для детей этого возраста должны быть обязательно командными. Соревнуются между собой классы, отряды и просто группы.

Как и во всех предыдущих играх, задача в ней как можно быстрее найти контрольные пункты. Здесь на каждом КП детей встречает четверостишье или пара фраз из известных им произведений.

Например, на первом КП это может быть следующая фраза: «Маленькие дети, ни за что на свете, не ходите, дети, в Африку гулять! В Африке акулы, в Африке гориллы, в Африке большие, злые ___________ ».

На втором КП детей встречают следующие слова: «Вдруг откуда-то летит маленький ___________, и в руке его горит маленький фонарик».

На третьем КП следующие строки: «А посуда вперед и вперед, по лесам, по _________ идет».

Четвертое КП встретит играющих следующими словами: «Вдруг из маминой из спальни, кривоногоий и хромой, выбегает _______________ и качает головой».

На пятом КП это могут быть следующие строки: «________ задрожали, в обморок упали. Волки от испуга скушали друг друга».

Вот еще вариант для шестого КП: «Ехали медведи на велосипеде, а за ними _____ , задом наперед».

Детям на контрольных пунктах предлагается вставить пропущенные слова и запомнить их. На финише ведущий зачитывает строки, спрятанные на КП, а дети хором громко сообщают пропущенные слова. Затем ведущий игры просит детей ответить на вопрос: «Ребята, а что объединяет все эти строки?» (Автор – Корней Иванович Чуковский). Если дети ответят на этот вопрос, то можно считать, что они справились с заданием. Та команда, которая первой справится с заданием и правильно ответит на вопрос, считается победителем. В случае равенства у двух и более команд лучшей можно признать ту, которая еще и назовет, из каких сказок К. И. Чуковского взяты строки на КП.

Варианты: Можно провести игру по сказкам А.С. Пушкина, творчеству Сергея Михалкова или Агнии Барто. Или по сказкам Г.Х. Андерсена. А на контрольных пунктах можно будет отгадывать героев определенных сказок или стихотворений.

В поисках истины

Эту игру можно проводить, используя одновременный старт участников. В основе игры используется вариант поиска КП в заданном направлении с рассеиванием.

Для каждой команды создается свой маршрут. Протяженность маршрутов должна быть одинаковой и количество КП для всех маршрутов также должно быть одинаковым. 

Для каждой команды создается свое предложение (туристская истина). На каждом КП записывается одно слово из заданного утверждения. Если команда правильно найдет все контрольные пункты, то предложение из полученных слов они составят правильно. Загаданные варианты могут быть следующими. Например, для первой команды: «Каждый турист умеет пользоваться картой». Для другой команды: «Хороший турист может пользоваться компасом». А для третьей команды – «Хороший путешественник может помочь начинающему». Как видно на рисунке, маршруты участников то сходятся, то расходятся. Поэтому вариант совместного прохождения маршрута несколькими командами исключается. А судьи, проверив правильность составленных предложений, определяют победителя. Та команда, которая придет к финишу первой и при этом правильно составит свое предложение, побеждает в игре.

Вариант: Для усложнения задания в загаданном предложении можно перемешать порядок слов. Так, например, слово, расположенное на первом КП, не обязательно будет первым в загаданном предложении. Этот вариант игры лучше проводить со старшеклассниками.

Алфавит

В эту игру лучше играть в парах или тройках, чтобы игра была не слишком продолжительной и утомительной для ребят.

В лесу запрятаны 33 КП на небольшом расстоянии друг от друга. Каждому КП соответствует одна буква алфавита. Но совершенно не обязательно, что первое КП – это буква А, а второе КП – это буква Б и т.д.

Играющим командам выдается карточка с 33 ячейками для записи букв. Задача команд – как можно быстрее определить, какое КП какой букве соответствует. Команды вправе разбиться на несколько человек и действовать порознь, а потом объединить свои усилия. Например, при игре втроем один участник ищет КП с 1-го по 11-й, другой – со 12-го по 22-й, а третий – с 23-го по 33-й. Затем они обмениваются своими результатами и заполняют карточку. Та команда, которая сделает это первой, и побеждает в игре.

Карточка участника

Эта часть заполняется судьей соревнований

Варианты: При изучении иностранных языков, можно собирать не российский, а, например, английский алфавит. Для этого понадобится всего 26 контрольных пунктов. А заодно дети запомнят английский алфавит.

Рекомендации: Количество контрольных пунктов можно сделать на один меньше, чем количество букв в алфавите. Потому что дети путем несложных расчетов могут и сами догадаться, какой буквы не хватает, и вписать недостающую букву в карточку. Как один из вариантов определения победителя может быть сообщение ведущему игры этой самой недостающей буквы. Та команда, которая сделает это первой, побеждает в игре.

Рассеянный турист

Рекомендации: Эту игру можно проводить только с опытными ориентировщиками. В отличие от предыдущих игр здесь соревнуются по одному играющему (или парами).

В игре у участников нет карты. Ее как раз рассеянные туристы забыли взять с собой. На месте старта и финиша висит всего одна карта для всех играющих. На ней и обозначены все контрольные пункты. Играющие, посмотрев на карту, должны запомнить место расположения первого КП (а если получится, то и больше) и затем по памяти попытаться его найти. Если не получится найти сразу, то участник возвращается обратно к карте и пытается запомнить свой маршрут еще раз. И так до тех пор, пока все КП не будут найдены. Количество КП должно быть не очень большим (4–6), также они не должны располагаться слишком далеко от места старта и финиша.

В игре побеждает тот, кто быстрее найдет все КП. Причем в игре можно находить контрольные пункты как в заданном направлении, так и по выбору (в любом порядке).

Сто очков

Эта игра является вариантом соревнований по спортивному ориентированию по выбору. В лесу устанавливается большое количество контрольных пунктов. И все они имеют разную «стоимость» (от 5 до 20 очков). Возле каждого КП на карте помимо его номера обозначается его стоимость: 5, 10, 15 или 20 очков. Игра состоит в том, что за отведенное время (1 час), участники должны набрать 100 очков.

Контрольные пункты, расположенные в непосредственной близости от места старта и финиша, имеют самую низкую стоимость – 5 очков. КП, расположенные подальше, стоят 10 очков. КП, стоимостью 15 очков, отыскать довольно тяжело, и расположены они еще дальше. А контрольные пункты по 20 очков являются самыми сложными для поиска. В соответствии с этим участники игры сами выбирают, каким способом им набрать 100 очков, при этом уложившись в отведенное время. Победителем игры признается тот, кто первым наберет заветные 100 очков, обязательно уложившись при этом в контрольное время.

Последующие места определяются следующим образом:

• участники, набравшие 100 очков, уложившиеся в контрольное время, но уступившие победителю по скорости;
• участники, набравшие менее 100 очков, но уложившиеся в контрольное время;
• участники, набравшие 100 очков, но не уложившиеся в контрольное время;
• участники, не набравшие 100 очков и не уложившиеся в контрольное время.

Рекомендации: Чтобы определить, побывал на самом деле участник на КП или нет, существует несколько вариантов контроля:

1. На каждом КП есть судья, который фиксирует сам факт прохождения контрольного пункта участником. К сожалению, у нас не всегда есть такое количество судей-помощников.
2. Отметка компостером. В соревнованиях по спортивному ориентированию часто используют такую систему. В карточке участника компостером делается специальная отметка о прохождении КП. Естественно, что на всех КП рисунок компостера разный. Вариант очень хороший, если у вас есть такое количество компостеров.
3. Отметка цветным карандашом. В ту же карточку участника цветным карандашом ставится отметка (например, крестик) напротив взятого КП. Цвет карандаша на каждом КП разный, что позволяет судьям фиксировать правильность прохождения контрольных пунктов участниками. Тоже неплохой вариант, но нужно позаботиться о том, чтобы карандашей на каждом КП было несколько (на случай поломки, потери) и все они висели на веревках (например, натянутой между деревьями).
4. Отметка личным автографом. Рядом с призмой контрольного пункта крепится еще один лист для отметки прохождения участников. Каждый играющий или команда играющих ставит свою подпись или пишет свое название, рисует свою эмблему и т.п. Такой вариант отметки позволяет участникам получать информацию о соперниках и в то же время помогает судьям контролировать передвижение участников. Этот вариант очень хорош при условии, что нет сговора между участниками.
5. Запись пароля. На каждом КП помимо его номера обозначается его пароль (шифр, код), который участник игры должен перенести в свою карточку. Это может быть буква (как в игре «Магический шифр»), слово (как в игре «Клад кота Леопольда»), комбинация цифр, условный знак, эмблема и т.п. Этот вариант сравнительно прост в применении, опять же при условии, что нет сговора между участниками. Поэтому дополнительный контроль со стороны судей (старшеклассников, педагогов, сотрудников школы или лагеря) не будет лишним. Именно поэтому в играх мы чаще всего используем именно этот вариант.
6. Есть еще варианты. Система видеонаблюдения на контрольных пунктах или система электронного контроля за передвижением участников. Именно такие системы используются на соревнованиях высокого уровня. Но для детских игр этот вариант является малореальным и даже фантастическим.

В предложенных играх используются варианты соревнований по поиску контрольных пунктов в заданном направлении или по выбору. В спортивном ориентировании есть еще один вариант соревнований – нахождение КП по маркированной трассе.

В отличие от предыдущих способов, здесь участники передвигаются с картой (на которой обозначено только место их старта) по заранее размеченной трассе. Дорога сама приводит участников на очередной контрольный пункт. Им не нужно искать свой вариант маршрута. Но в отличие от других способов ориентирования, в этом участники должны сами на карте обозначить место расположения каждого контрольного пункта. Причем каждые 2 миллиметра ошибки караются штрафными секундами и даже минутами. Возможен вариант со штрафным кругом при неправильной отметке КП и соответственно без дополнительного штрафного круга при правильном обозначении КП.

Во многих играх, предложенных выше (кроме последних трех), возможен вариант проведения соревнований и по маркированной трассе. С одной стороны, это упрощает поиск КП для участников. А с другой стороны, добавляет сложности в подсчете результатов и выявлении сильнейших.

Можно также использовать и комбинированный вариант соревнований. Это когда часть маршрута дети преодолевают по маркированной трассе и обозначают КП на карте (соответственно с начислением ошибившимся штрафного времени или штрафных кругов). А другую часть пути преодолевают в заданном направлении или находят КП по выбору.

При обучении детей передвижению по азимуту можно проводить еще игры по так называемому «азимутальному ориентированию». Прежде чем проводить подобные игры, дети должны научиться пользоваться компасом и самостоятельно определять азимут.

Арбузник

Эту короткую игру часто проводят на осенних туристских слетах. В эту пору много арбузов и частенько в качестве приза используют арбуз.

Рекомендации: Соревнования командные. Лучше проводить соревнования по прибытии на поляну слета или в конце соревнования. Также этой маленькой игрой можно обогатить другую игру или задание (например, как в приведенной выше игре «Клад кота Леопольда»). Можно провести игру как одно из заданий на КП.

Сначала выбирается место, где будет спрятан или зарыт приз (например, арбуз). Также выбирается так называемая «точка отсчета», откуда следует начать поиски приза. Это может быть отдельно стоящее дерево, большой камень, установленный шест и т.п. Причем «точка отсчета» может быть как одной и той же для всех команд, так и различной.

От «точки отсчета» дается команде азимут и расстояние до спрятанного приза. Выбрав за точку отсчета отдельно стоящее дерево, команда получает задание: «Азимут 100 градусов, расстояние – 16 метров». Если команда правильно берет азимут и отмеряет расстояние, то без труда найдет приз. Расстояние до приза лучше указывать в метрах, чтобы немного усложнить поиски и развивать глазомер играющих. В этой игре считаются победителями все, кто сможет найти приз.

Полет бабочки

В отличие от предыдущей игры здесь лучше проводить индивидуальные или парные состязания. Еще до начала игры ведущий составляет задания (маршруты), в которых указывается азимут и расстояние. Причем в отличие от предыдущей игры, таких заданий дается несколько (три или четыре). После нахождения первой искомой точки, от этого же места участник продвигается к следующей и т.д. Причем задания составляются таким образом, что линии маршрутов всех участников сходятся в одной точке (на финише). Причем лучше, если место окончания выполнения заданий различалось с местом старта.

В конце игры все участники стоят на своих местах, а ведущий передвигается по так называемому «контрольному азимуту» в истинное место финиша. Тот участник (или пара участников), который окажется ближе всех к истинному месту финиша, является победителем игры. 

Для хорошо подготовленных ребят на истинном месте финиша можно запрятать приз (как и в прошлой игре).

Сложность заданий можно варьировать за счет длины этапов или сложностью определения азимута (с точностью до нескольких градусов).

Конечно, здесь приведены основы ориентирования на местности. Какую из них выбрать, какой отдать предпочтение, изменить ли что-нибудь в правилах, – решать Вам! Успехов Вам и вдохновения!

Командная подвижная игра «Знамя»

.

Цель:

• Активизировать игровую, двигательную деятельность.

Задачи:

• Развивать быстроту, силу, ловкость, выносливость.
• Совершенствовать двигательные умения и навыки детей.
• Формировать у детей потребность в здоровом образе жизни.
• Воспитывать чувство коллективизма, взаимовыручки.

Возрастная группа: 12-17 лет. Участие является добровольным

Правила игры:

Игровое поле шириной в стандартную дорогу около дома и длиной метров десять делится на две половины. На дальних концах чертится небольшой круг, в центр которого кладут «знамя». В качестве «знамени» можно использовать любой предмет, но идеальна просто небольшая палочка. 

Соответственно, играющие делятся на две команды. Задача каждой из команд — не дать противнику утащить свое «знамя» и, в свою очередь, постараться утащить «знамя» соперника.

Игроки забегают на поле соперника и, чтобы их остановить, нужно просто «осалить», то есть дотронуться рукой. «Осаленный» остается на месте, зато игрок из его команды может его «расколдовать», то есть, опять-таки дотронуться. Противник, забежавший в чужой круг имеет «иммунитет». В кругу его нельзя трогать. Хватай «знамя» противника, и беги обратно, чтобы не поймали!

                                        Протокол

  родительского   собрания  № 2  9б  класса  МБОУ АР гимназии №3  от     «______»___________2018 г. (классный руководитель Усачев Р.А.)

Тема  собрания: «Ознакомление с нормативными документами, правилами проведения ОГЭ выпускников 9 класса в 2017-2018 уч. году. Профилактика употребления ПАВ».

Присутствовали: 13   Отсутствовали: 10

Часть 1

Повестка  собрания:

1. Ознакомление с нормативно-правовыми документами по проведению проведения государственной итоговой аттестации выпускников ..
2. О допуске учащихся к экзаменам.
3. Предметы, выносимые на государственную итоговую аттестацию (обязательные по русскому языку и математике и два по выбору учащихся).
4. О заявлениях на выбор предметов.
5. Проект расписания экзаменов.
6. Продолжительность проведения экзаменов по  разным предметам.
7. Организационные особенности проведения экзаменов (пункт проведения, допуск в ППЭ, оборудование аудиторий средствами видеонаблюдения, процедура проведения и т.д.).
8. О правилах поведения на экзамене. Об ответственности за нарушения порядка проведения ОГЭ.
9. О технологии проверки экзаменационных работ.
10.  О порядке подачи апелляции.
11. Об условиях пересдачи экзаменов выпускниками, не преодолевшими порог на ОГЭ.
12. О технологии подготовки выпускников к ОГЭ. Ознакомление с планом работы по подготовке к экзаменам, с графиком проведения консультаций.

Постановили: 1. Принять к сведению информацию по данным вопросам.

2. Вести систематическую подготовку учащихся к ОГЭ.

3. Приобрести необходимую методическую литературу.

4. Отслеживать и контролировать самостоятельную подготовку обучающихся к экзаменам.

5. Способствовать повышению мотивации, активности обучающихся в урочной и внеурочной деятельности.

Часть 2 Профилактика употребления ПАВ

 «Профилактика зависимостей ( курение, алкоголизм, наркомания)»

Цель: отработка с родителями педагогически обоснованных подходов к профилактике зависимостей.

Задачи: 1. Выявление источников приобщения подростков к вредным привычкам.

2.Освоение навыков продуктивного взаимодействия родителей с детьми по профилактике зависимостей.

Этапы:

1.Мотивация (постановка проблемы).

2..Работа с понятиями.

3.Изучение и обсуждение проблемы.

Актуальность выбранной темы: Необходимо родителям вести профилактическую работу с детьми, призывать их к здоровому образу жизни.

Сегодня мы с вами поговорим о вредных привычках, о том, как можно уберечь своего ребёнка от курения, алкоголя, наркотиков. В настоящее время эта проблема очень актуальна, она не может нас не волновать, так как наши дети могут приобщиться к этим вредным привычкам. Наша задача – попытаться разобраться в данной проблеме, выявить источники приобщения к вредным привычкам, проводить профилактику зависимостей. Конечно, влияние сверстников, телевидения, рекламы играет большую роль, но всё-таки родители могут повлиять на формирование мировоззрения своего ребёнка, чтобы он смог избежать пагубного воздействия вредных привычек.

1. Информация о влиянии никотина на организм человека.

По данным Всемирной организации здравоохранения, в мире в среднем каждые шесть секунд умирает один человек от заболеваний, связанных с курением табака, а ежегодно по этой причине умирают пять миллионов человек. Если тенденции нарастания распространённости курения не будут снижаться, то, по прогнозам, к 2020 году ежегодно будут преждевременно умирать 10 млн. человек, а к 2030 году курение табака станет одним из самых сильных факторов, приводящих к преждевременной смерти.

Ущерб, вызванный использованием табака, включает заболевания, поражающие сердце и легкие: курение является одним из основных факторов риска развития сердечных приступов, инфарктов, болезни лёгких, рака (в частности, рак легких, гортани, полости рта и поджелудочной железы).

Но факт остаётся фактом: в Европе и Америке количество курильщиков снижается, люди начинают заботиться о сохранении здоровья, а в нашей стране складывается иная ситуация. Противостоять трудно, особенно подростку, особенно если взрослые люди постоянно тянутся к сигарете в минуты стресса и утверждают, что помогает. Легко ли отучить ребят от этой дурной привычки? Нет, нелегко. Но в любом случае надо начинать лечить: здесь любой метод хорош (иглотерапия, специальными препаратами или с помощью кропотливой работы над самим собой).

Сегодня мы не случайно затронули одну из главных тем безопасности жизни человека – проблему курения. Я думаю, что многие из вас считают, что проблему курения детей необходимо изучать, необходимо обсуждать и совместно искать пути решения проблемы.

1. Работа родителей в группах.

Классный руководитель: я предлагаю вам жизненную ситуацию, а вы должны найти правильное решение.

1 группа

Ситуация: Вы увидели, что ваш ребёнок курит. Вы в панике, но он нисколько не смутился, сделал вид, что ничего не произошло. Как вы поступите?

2 группа

Ситуация: Вы увидели, что ваш ребёнок курит. Он в панике, что вы его застали с сигаретой, не может произнести и слова. Как вы поступите?

3 группа

Ситуация: Ваш ребёнок задаёт вам вопрос: « Если курить так вредно, почему так много людей курят?» Что вы ответите?

2. Советы психолога: «Как помочь бросить курить?»

1. Родители должны первыми освободиться от курения.
2. Родители должны помочь ребёнку отвлечься от привычки курить. Игры, отдых на свежем воздухе, прогулки, беседы – всё это способствует отказу от курения.
3. Надо поддерживать своих детей, утверждать, что всё получится, если человек чего-то хочет добиться. Не бояться компании своего ребёнка, а помогать и им бороться с соблазном курения.

3. Мифы и факты о табаке.

Миф: курят все. Факт: курит меньшая часть населения.

Миф: курение опасно для того, кто курит. Факт: курение опасно для тех, кто находится рядом с курящим и вдыхает чужой дым.

2. Информация о влиянии алкоголизма на организм человека.

В наши дни ни один праздник не обходится без застолья и вина. Радостно, что во многих семьях вино — только праздничный атрибут, им не злоупотребляют. В таких семьях детям рассказывают, почему алкогольные напитки им употреблять нельзя. И хотя рано или поздно спиртное попробует каждый, но лучше, если это произойдёт как можно позже и с полным осознанием того, насколько это вредно для организма человека.

Алкоголь — этиловый, или винный, спирт — это наркотический яд. Принятый внутрь алкоголь всасывается в кровь уже через 5—10 минут. Кровеносные сосуды расширяются, насыщенная алкоголем кровь приливает к мозгу и вызывает резкое возбуждение нервных центров. В это время у человека меняется настроение, появляется болтливость и нарушается координация движений.

Это происходит потому, что алкоголь, проникая в живые клетки организма, отравляет их и расстраивает работу тканей головного мозга и других органов. Сгорает алкоголь в организме человека быстро, но при этом он отнимает у живых клеток кислород и воду, вследствие чего их жизнедеятельность затрудняется. А если принимать алкоголь часто, то клетки различных органов в конце концов погибают или перерождаются.

Алкоголизм — это очень тяжёлая болезнь, которая поддаётся лечению с большим трудом. Алкоголь — это наркотик, и организм, привыкая, попадает в зависимость от него. Человеку требуется ежедневное употребление алкоголя, а это постепенно наносит непоправимый вред его здоровью.

Особенно опасен алкоголь для детей. У ребёнка, выпившего даже очень небольшое количество вина, наступает сильное отравление. Известен не один случай, когда из-за подобных отравлений организма дети умирали. Для десятилетнего ребёнка достаточно всего лишь 100 граммов вина, чтобы его организм получил острое отравление. Конечно же, совсем не случайно наши предки считали единственными пригодными напитками для детей только воду, соки и молоко. Если начать употреблять алкоголь уже в подростковом возрасте, неокрепший организм будет отставать в своём росте и развитии. Алкоголь плохо влияет на кожу лица, на рост и состояние волос, вызывает перхоть и появление угрей. Мы видим наших детей, гуляющих вечерами или в выходные дни с баночкой пива, и не одной, просиживающих с алкогольными напитками в подъездах. А задаём ли мы себе вопросы, что делаю я, чтобы мой ребёнок смог отказаться от принятия дозы алкоголя? Поэтому внимание мы акцентируем на том, что и как можно сказать ребёнку, чтобы в нём формировалась позиция отвержения сигарет, алкоголя, наркотиков.

1) Проблемная ситуация.

У меня вопрос к Вам: ''Ваш ребёнок вернулся домой «навеселе». Что Вы будете делать сразу и спустя время?»

2) Советы психолога:

• Деньги открыто лежать не должны: подросток думает, что раз они так лежат, значит их можно брать.
• Обратите внимание: ваш ребёнок излишне активен. Это очень ценное качество в человеке. Используйте его в мирных целях. Если есть упорство в желании что-то совершить, значит, надо просто найти поле деятельности для такого активного ребёнка.
• Проводите наблюдение за досугом своих детей.
• Сделайте всё возможное, чтобы у подростков было меньше свободного времени.
• Заполняйте его хорошим, интересным для вашего ребёнка содержанием.

3) Мифы и факты об алкоголе.

Миф: алкоголь стимулирует, придаёт силы. Факт: Алкоголь угнетает нервную систему.

Миф: пиво не вызывает зависимости. Факт: пивной алкоголизм более коварен, он развивается незаметно, вызывая сильное навязчивое влечение.

Миф: от наркотиков люди умирают чаще, чем от алкоголя.

Факт: смерть людей от алкоголя в несколько раз больше.

3. Информация о влиянии наркотиков на организм человека.

В настоящее время появились публикации, несущие информацию о том, каковы причины, по которым подростки впервые пробуют наркотики, о позиции, которую должны занять родители, желая противостоять этому злу.

Наркотиком принято называть вещество естественного или искусственного происхождения, который может изменить психические функции организма, а при многократном употреблении приводит к психической и физической зависимости, т.е. к наркомании.

Кто же те люди, которые становятся наркоманами?

У людей, не сталкивающихся с этой проблемой непосредственно, складывается мнение о наркоманах на основе информации из СМИ, как о жестоких бандитах, садистах, безжалостных убийц и коварных грабителях, которые готовы за очередную дозу задушить собственную мать. Или возникает образ совершенно опустившихся, безвольных, потерявших всё в своей жизни людей, которые уже и на людей не похожи и которые живут в мрачных наркоманских притонах. Или другой образ наркомана: вам видятся весьма решительные и уверенные в себе бритоголовые накаченные парни, для которых регулярная доза наркотика- частичка их образа «сладкой жизни».

И действительно, все эти варианты «наркоманских типажей» имеют место быть в реальности. Но если вам приходится постоянно общаться с наркоманами в повседневной жизни, вам станет хорошо известно, что наркоманы могут быть и совсем другими.

Очень многие из них – молодые люди, выглядят вполне благополучно, они не потеряли ни семью, ни работу, ни интеллект, часто симпатичны в общении, производят впечатление вполне «нормальных», иногда кажутся особенно одаренными. При взгляде со стороны на таких наркоманов вряд ли можно отличить от других людей. Их «изнанка» личности раскрывается лишь в близком общении – прежде всего в семье, откуда наркоман тайком или явно крадет деньги, вещи, когда ему нужны средства на очередную порцию наркотиков, и куда он приносит горе, страдание, даже смерть.

Очень важно понять: наркомания – это болезнь. Специалистам, работающим в наркологии, это известно давно, и они признают этот факт безоговорочно. Болезнь под названием «наркомания» включена в медицинские справочники и каталоги болезней наряду с любыми другими заболеваниями. Такое понимание наркомании существует с 19 века, хотя в обыденном сознании все еще прочно сидит стереотип, что если человек употребляет наркотики, то единственная причина этому – его «непутевость», безответственность, порочность и склонность к преступному образу жизни. О том, что такое поведение зачастую может быть проявлением болезни, нередко забывают.

Поскольку зависимость у наркомана проявляется от химических веществ - наркотиков, то наркоманию еще называют химической зависимостью, которая специалистами подразделяется на зависимость физическую и психическую.

Стать наркоманом, т.е. попасть в зависимость, можно даже попробовав наркотик только один раз. Тому есть тысячи примеров. Кто из пациентов наркологических клиник собирался стать наркоманом? Наверное, никто. Все хотели «только попробовать». А попробовав однажды, захотели попробовать еще…..

Наркоманами становятся не только слабые и безвольные, не только социально запущенные, не только дети неблагополучных семей. Наркоманом может стать любой, кто решит попробовать.

Врачи наркологи считают, что наркоманом человек становится не тогда, когда он взял в руки шприц, а тогда, когда он разрешил себе это сделать. Если начать более подробно интересоваться психологическими причинами возникновения наркомании, то в специальной литературе можно найти много подтверждений тому, что наркоманами люди становятся еще до того, как они первый раз попробовали наркотик.

Кто же предрасположен к химической зависимости?

Статистика считает, что во все времена какой-то % от людской популяции является алкоголиками или наркоманами. К алкоголизму изначально, т.е. с момента своего рождения, предрасположено примерно 20-30% населения Земли. Из них 15% становятся алкоголиками, наркоманом может стать каждый, но становятся 8-10% населения.

Во первых у 30% современных подростков имеют место быть неврологические заболевания, и в этом случае химическая зависимость формируется на заранее подготовленной почве.

Во вторых, так называемая отягощенная наследственность (потомки алкоголика или наркомана).

В третьих, среди причин наркомании часто называют индивидуальные особенности характера. Например, слабохарактерные, безвольные, мягкие дети с «патологической» добротой так же становятся наркозависимыми.

1. Работа родителей в группах.

1 группа.

Ситуация: Представьте, что вы подросток. Вам предложили наркотик. Как вы себя поведёте?

2 группа

Ситуация: Приятели, наркоманы по стажу, говорят о приятном состоянии наркотика, утверждают, что это безвредно. Что вы им ответите на это?

3 группа

Ситуация: Вы узнали, что приятели вашего ребёнка употребляют наркотики, хотя за своим ребёнком этой привязанности не наблюдали. Что вы будете делать в этой ситуации?

2. Советы психолога

Вы должны бить тревогу, если ваш ребёнок:

1. Стал исчезать из дома, не может внятно объяснить, где он бывает.
2. Начал часто врать.
3. За короткий промежуток времени у него поменялся круг друзей. Новых друзей вы никогда не видите.
4. Перестал интересоваться семейными проблемами.
5. Резко меняется настроение ребёнка.
6. Потерял свои прежние интересы, не читает книг, не смотрит фильмы, не делает уроки.

Как сказать «нет», если предлагают друзья закурить, выпить или попробовать наркотическое средство.

1.Мне это не интересно.

2.Когда мне понадобится, я дам тебе знать.

3.Я и без этого прекрасно себя чувствую.

4.Я не хочу конфликтов с родителями.

5. Мне ещё предстоит заниматься.

6. Я иду на тренировку.

Признаки и симптомы употребления наркотиков

1. Покрасневшие или мутные глаза.
2. Замедленная речь.
3. Нарушение координации движения.
4. Состояние опьянения без запаха алкоголя.
5. Потеря аппетита.
6. Погружение в себя.
7. Следы от уколов, сладковатый запах от одежды.

4. Подведение итогов

Причины приобщения подростков к вредным привычкам могут быть разные. Это и конфликты с родителями, и неблагополучие в семье, и стремление себя утвердить, выделиться, и неразделённая любовь. Рассказывайте своим детям убедительно и спокойно о воздействии вредных привычек на организм, о механизме привыкания. Расскажите о сломанных судьбах, разрушенных семьях. Обязательно научите ребёнка отказываться от предложения покурить или выпить. Если вам удастся убедить ребёнка в том, что именно отказ от наркотиков – признак взросления, то ваш ребёнок будет защищён от страшной беды.

Классный руководитель 9б класса                             / Усачев Р.А./

 Секретарь                                                                        /Гурина М.В./

Протокол

  родительского   собрания  № 4  9б  класса     от     «___17___»_февраля_2017 г.  

Тема  собрания: «Нормативно-правовые основы проведения государственной итоговой аттестации в 9 классе»

Цели: 

Познакомить родителей с организацией подготовки и проведения ОГЭ. Проанализировать   подготовленность учащихся  к предстоящим экзаменам.

Присутствовали:     Отсутствовали:  

Повестка  собрания:

1.Ознакомление с нормативными документами, правилами проведения государственной итоговой аттестации выпускников 9 класса в 2016-2017 уч. году.

2. О ходе подготовки к итоговой аттестации в 9 классе .
3. Ознакомление с результатами пробных экзаменов по предметам.

4. Самоподготовка как одно из условий успешной подготовки к сдаче  ОГЭ.

5. Психологическая готовность учащихся к экзаменам. Просмотр презентации.

5.Оформление журналов ознакомления с нормативными документами. Раздача информационных буклетов.

Слушали:                              зам. директора по УВР, классного руководителя, учителей-предметников.

В соответствии с приказом МОН РФ № 1394 «Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования»

1. Общие положения:

(п.2) ОГЭ, завершающая освоение имеющих государственную аккредитацию основных образовательных программ основного общего образования, является обязательной;

(п.4) обязательными являются экзамены по русскому языку и математике; экзаменами по другим учебным предметам являются: литература, физика, химия, биология, география, история, обществознание, иностранный язык, информатика и ИКТ – обучающиеся сдают их по своему выбору.

Таким образом, выпускники будут сдавать два обязательных предмета (русский язык и математика), а также два предмета по своему выбору из вышеперечисленных.

2. Формы проведения ОГЭ

ГИА в 9 классе проводится как в форме ОГЭ, так и в форме ГВЭ (для определенной категории обучающихся).

3.Участники ОГЭ:

(п.9) К ОГЭ допускаются обучающиеся, не имеющие академической задолженности и в полном объеме выполнившие учебный план или индивидуальный учебный план (имеющие годовые отметки по всем учебным предметам учебного плана за IX класс не ниже удовлетворительных).

Выбранные обучающимся учебные предметы, форма ОГЭ  указываются им в заявлении, которое он подает в образовательную организацию до 1 марта.

Обучающиеся вправе изменить (дополнить) перечень указанных в заявлении экзаменов только при наличии у них уважительных причин. Указанное заявление подается не позднее чем за месяц до начала соответствующих экзаменов.

Таким образом, к ОГЭ  допускаются обучающиеся, не имеющие академической задолженности; заявления о выборе предметов принимаются до 1 марта 2017 года.

4.Сроки и продолжительность проведения ГИА.

(п.24) ОГЭ  по обязательным учебным предметам начинается не ранее 25 мая текущего года, по остальным учебным предметам – не ранее 20 апреля текущего года.

(п.25) Для лиц, повторно допущенных в текущем году к сдаче экзаменов по соответствующим учебным предметам, предусматриваются дополнительные сроки проведения ОГЭ.

(п.26) Для обучающихся, не имеющих возможности по уважительным причинам, подтвержденным документально, пройти ОГЭ  в установленные сроки, ОГЭ  по обязательным учебным предметам проводится досрочно, но не ранее 20 апреля, в формах, устанавливаемых Порядком.

(п.28) Перерыв между проведением экзаменов по обязательным учебным предметам составляет не менее двух дней.

(п.29) В продолжительность экзамена по учебным предметам не включается время, выделенное на подготовительные мероприятия.

(п.30) Повторно к сдаче ОГЭ по соответствующему учебному предмету допускаются обучающиеся:

- получившие на ОГЭ  неудовлетворительный результат по одному из обязательных учебных предметов;

- не явившиеся на экзамены по уважительным причинам;

- не завершившие выполнение экзаменационной работы по уважительным причинам;

- апелляция которых о нарушении установленного порядка проведения ГИА конфликтной комиссией была удовлетворена;

- результаты которых были аннулированы ГЭК в случае выявления фактов нарушений установленного порядка проведения ОГЭ.

5. Проведение ОГЭ.

(п.33) На время проведения экзаменов в аудиториях закрываются стенды, плакаты и иные материалы со справочно-познавательной информацией по соответствующим учебным предметам.

Для каждого обучающегося выделяется отдельное рабочее место. В аудитории выделяется место для личных вещей обучающихся.

По решению органов исполнительной власти субъектов РФ, осуществляющих государственное управление в сфере образования, ППЭ оборудуются стационарными и переносными металлоискателями, средствами видеонаблюдения, средствами подавления сигналов подвижной связи

 (п.41) Экзамен проводится в спокойной и доброжелательной обстановке.

(п.42) Во время экзамена обучающиеся соблюдают установленный порядок проведения ОГЭ и следуют указаниям организаторов.

Во время экзамена запрещается общаться друг с другом, свободно перемещаться по аудитории. При выходе из аудитории в сопровождении одного из организаторов обучающиеся оставляют экзаменационные материалы и черновики на рабочем столе.

Во время проведения экзамена в ППЭ запрещается:

- иметь при себе средства связи, электронно-вычислительную технику, фото, аудио и видеоаппаратуру, справочные материалы, письменные заметки и иные средства хранения и передачи информации,

- выносить из аудиторий и ППЭ экзаменационные материалы на бумажном или электронном носителях, фотографировать экзаменационные материалы.

Лица, допустившие нарушение устанавливаемого порядка проведения ОГЭ, удаляются с экзамена. Если обучающийся по состоянию здоровья или другим объективным причинам не завершает выполнение экзаменационной работы, то он досрочно покидает аудиторию.

Таким образом, во время экзамена обучающиеся обязаны соблюдать установленный порядок проведения ОГЭ  и следовать указаниям организаторов.

6. Проверка экзаменационных работ участников ОГЭ  и их оценивание.

(п.47) РЦОИ обеспечивает предметные комиссии обезличенными копиями экзаменационных работ обучающихся. Записи на черновиках не обрабатываются и не проверяются.

(п.45) За 30 минут и за 5 минут до окончания экзамена организаторы сообщают обучающимся о скором завершении экзамена и напоминают о необходимости перенести ответы из черновиков в листы (бланки). По истечении времени экзамена организаторы объявляют окончание экзамена и собирают экзаменационные материалы у обучающихся. Обучающиеся, досрочно завершившие выполнение экзаменационной работы, сдают ее организаторам и покидают аудиторию, не дожидаясь завершения окончания экзамена.

(п.51) Обработка и проверка экзаменационных работ занимает не более десяти рабочих дней.

(п.52) Полученные результаты в первичных баллах РЦОИ переводит в пятибалльную систему оценивания.

Таким образом, по истечении времени экзамена обучающиеся обязаны сдать экзаменационные материалы. Разрешается досрочная сдача выполненной работы.

7. Утверждение, изменение и (или) аннулирование результатов ОГЭ.

(п.54) Утверждение результатов ОГЭ осуществляется в течение одного рабочего дня с момента получения результатов проверки экзаменационных работ.

(п.56) В случае если конфликтной комиссией была удовлетворена апелляция обучающегося о нарушении установленного порядка проведения ОГЭ, ГЭК принимает решение об аннулировании результата ОГЭ данного обучающегося по соответствующему учебному предмету, а также о его допуске к ОГЭ в дополнительные сроки.

(п.57) При установлении фактов нарушения обучающимся установленного порядка проведения ОГЭ ГЭК принимает решение об аннулировании результата ОГЭ.

(п.59) После утверждения результаты ОГЭ передаются в образовательные организации. Ознакомление обучающихся с полученными ими результатами ОГЭ по учебному предмету осуществляется не позднее трех рабочих дней со дня их утверждения ГЭК.

Таким образом, ознакомление обучающихся с результатами по учебному предмету осуществляется не позднее трех рабочих дней со дня их утверждения ГЭК.

8. Оценка результатов ОГЭ.

(п.60) Результаты ОГЭ признаются удовлетворительными в случае, если обучающийся по обязательным учебным предметам набрал минимальное количество баллов.

(п.61) Обучающимся, не прошедшим ОГЭ или  получившим на ОГЭ неудовлетворительные результаты более чем по одному обязательному учебному предмету, либо получившим повторно неудовлетворительный результат по одному из этих предметов на ОГЭ  в дополнительные сроки, предоставляется право пройти ОГЭ  по соответствующим учебным предметам не ранее чем через год в сроки и в формах, устанавливаемых настоящим Порядком.

9. Прием и рассмотрение апелляций.

(п.62) Конфликтная комиссия принимает в письменной форме апелляции обучающихся, выпускников прошлых лет о нарушении установленного порядка проведения ОГЭ по учебному предмету и (или) о несогласии с выставленными баллами в конфликтную комиссию.

(п.67) Апелляцию о нарушении установленного порядка проведения ОГЭ обучающийся подает в день проведения экзамена по соответствующему учебному предмету уполномоченному представителю ГЭК, не покидая ППЭ.

(п.70) Апелляция о несогласии с выставленными баллами подается в течение двух рабочих дней со дня объявления результатов ОГЭ  в конфликтную комиссию или в образовательную организацию, в которой они были допущены к ОГЭ.

(п.75) Конфликтная комиссия рассматривает апелляцию о нарушении установленного порядка проведения ОГЭ в течение двух рабочих дней, а апелляцию о несогласии с выставленными баллами – четырех рабочих дней с момента ее поступления в конфликтную комиссию.

Таким образом, апелляцию о нарушении установленного порядка проведения ОГЭ можно подать в день проведения экзамена не покидая ППЭ.

10. О порядке приема в учреждения НПО и СПО.

В соответствии с п.6 частью 1 Порядка приема граждан в образовательные учреждения начального профессионального образования (приказ Минобрнауки России от 22.03.2012г. № 221), граждане имеют право получить начальное профессиональное образование на общедоступной и бесплатной основе в государственных образовательных учреждениях, если образование данного уровня получают впервые.

В соответствии с пунктом 4 статьи 111 Федерального закона от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» прием на обучение по образовательным программам среднего профессионального образования осуществляется на общедоступной основе.

Учителя-предметники выступили с результатами пробных экзаменов, высказали пожелания по поводу дальнейшей подготовки к ОГЭ учащихся класса.

Постановили:

1.Администрации, педагогическому коллективу, родителям 9 класса руководствоваться в своей деятельности по подготовке и проведению государственной(итоговой)аттестации нормативно - распорядительными документами.

2.Усилить контроль над посещаемостью учениками уроков, дополнительных занятий, над успеваемостью и информировать родителей.
3. Родителям усилить контроль над подготовкой учащихся к экзаменам и режимом дня.

Классный руководитель 9б класса                             /                                         /

 Секретарь                                                                        /                                       /