Внеурочная занятость кружок "Юный корреспондент"

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Бутурлинская средняя общеобразовательная школа имени В.И.Казакова

Дополнительная

общеобразовательная (общеразвивающая)

программа

«Юный корреспондент»

социально-педагогической направленности

Срок реализации: 1 год

Возраст детей: с 15 лет        

р.п. Бутурлино

2018

Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная программа «Юный корреспондент» составлена в соответствии с Федеральным законом РФ от 29.12.2012 г . №273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», приказом министерства образования и науки РФ от 29.08.2013 №1008 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» и другие.

Настоящая программа имеет социально-педагогическую направленность. Она предполагает овладение навыкам оформления газет, написания отзывов, статей, формирование интереса к журналистике, выявление индивидуальных особенностей учащихся, развитие творческих способностей. Программа предусматривает интенсивное обучение основам журналистики через систему знаний по развитию устной и письменной речи ребёнка.

Актуальность программы

Сегодня от учащихся школы требуются не только знания, но и активность, инициативность, способность принимать решения в трудной ситуации. Соответственно, необходимы такие изменения в организации процесса обучения, чтоб школьник мог применять полученные знания. А поскольку учебный процесс предоставляет недостаточно возможностей для реализации чувства взрослости, то они находят другие возможности для его проявления. Нашей задачей является направить их в нужные русла.

           Реализация программы воспитательной деятельности школы и образования школьников должна осуществляться, в том числе посредством школьной газеты. Подготовка газетного и журнального материала требует вовлечения школьников в различные формы деятельности. Это рукописная подготовка заметок, редактирование собранного материала, компьютерный набор материала, правка, макетирование.

            В результате работы по выпуску газетного материала возрастает мотивация учащихся к обучению. Учащиеся совершенствуют и развивают навыки литературного творчества, повышают грамотность, получают первый журналистский опыт.  Эта работа способствует сплоченности учащихся, повышению их коммуникативных способностей, повышению их статуса в школьном коллективе.

           Создание газет нацеливает школьников на исследовательскую работу. Она способствует развитию теоретического, творческого мышления, формированию операционного мышления, направленного на развитие навыков и умений применения современных компьютерных технологий. Конкретную тематику статей учащиеся выбирают в зависимости от собственных интересов и возможностей.

           Особенность данного кружка состоит в том, что он опирается на повторение, обобщение и систематизацию знаний по литературному редактированию, культуре речи, расширяет сведения по лексике и грамматике. Занятия кружка учат правильно выражать свои мысли в устной и письменной форме, способствуют развитию творческих способностей, интереса к литературному творчеству.  Школьная газета - современное средство воспитания патриотизма, формирования активной гражданской позиции, а также средство повышения интереса к учѐбе.

           Школьная пресса в отечественном образовании всегда занимала достойное место. Школьные редакции выпускали тематические стенгазеты, газеты к праздникам, которые позволяли детям высказывать свои идеи, помогали лучше познавать себя, окружающий мир. В процессе совместной деятельности по созданию газеты между представителями разных поколений учащихся устанавливались отношения сотрудничества и взаимопонимания, поскольку журналистика – это совместная деятельность ярких творческих личностей и коллективный труд. Компьютерные технологии открыли новые возможности для школьных СМИ.

           Цель программы: содействовать созданию благоприятных условий для развития и нравственного формирования личности учащихся, способствовать развитию общения, овладения навыками журналистского мастерства.

         Задачи программы:

  1.Образовательные

- повышение интереса к учебе через самостоятельную исследовательскую работу;

- совершенствование и развитие навыков литературного творчества;

- повышение грамотности

2. Воспитательные

- сплочение учащихся в единый коллектив для плодотворной работы;

- воспитание информационной культуры;

- воспитание деловых качеств и активной жизненной позиции

3. Развивающие

- повышение коммуникативных способностей детей;

- повышение статуса детей в школьном коллективе;

- развитие и реализация творческих способностей учащихся через журналистскую деятельность.

Отличительная особенность программы заключается в обучении детей основам работы журналиста, верстки газеты и журнала в совокупности с практическими мероприятиями по созданию газеты.

          В структуре занятия выделяются следующие этапы:

• организационный момент;
• новизна информации;
• обсуждение нового материала;
• поисковая работа;
• практическая работа;
• подведение итогов;
• индивидуальные задания

          Формы и режим занятий

Режим занятий соответствует требованиям СанПин. Соблюдается режим проветривания, санитарное содержание помещения проведения занятий.

Количество учащихся в учебной группе не должно превышать 15 человек.

Программа рассчитана для детей в возрасте 15-17 лет. Занятия проводятся 1 раз в неделю, в рамках кружковой работы. Длительность занятия 45 минут. Настоящая программа рассчитана на 1 год.

Формы проведения занятий: свободные творческие дискуссии, беседа, игра, диспут, чтение и обсуждение статей из газет, экскурсии, обсуждение материалов экскурсий, написание отзывов и статей, практические работы (подготовка материала для публикации).

Формы организации учебной работы: коллективная, групповая.

        Учащиеся должны знать понятия:

• тема, идея (основная мысль текста), его композиция;
• типы речи, стили речи;
• изобразительно-выразительные средства публицистического стиля (эпитеты, сравнения, метафоры), просторечные слова и обороты, фразеологические выражения. Логичность, образность, эмоциональность, призывность, общественно-политическая лексика, разнообразные виды синтаксических конструкций. Достоверность, точность фактов, конкретность, строгая обоснованность;
• жанры публицистического стиля: интервью, репортаж, заметка,

    статья и др.

Учащиеся должны уметь:

• собирать материал, систематизировать его;
• строить связное аргументированное высказывание на конкретную тему;
• доказывать свою собственную точку зрения;
• интересоваться мнением других людей;
• составлять план;
• создавать устное и письменное публичное выступление в разных жанрах;
• собирать материал;
• грамотно излагать свои мысли;
• создавать макет будущего номера;
• редактировать созданный материал

Формы контроля и подведение итогов реализации программы

• участие в конкурсах различных уровней по направлению деятельности кружка;
• анкетирование на тему «Мои творческие успехи»;
• участие в различных видах презентаций;
• викторина;
• тестирование;
• анализ творческих работ учащихся

Для достижения цели и задач обучающихся осуществляются следующие виды аттестации:

- текущая аттестация;

- промежуточная аттестация.

 Формы аттестации: наблюдение вовлеченности, активности, степени понимания и осознанности применения в своей речи терминов, понятий и определений, развития фантазии, образного мышления и воображения.

Для отслеживания результатов также предусматриваются следующие формы контроля:

- стартовый, позволяющий определить исходный уровень развития обучающихся (результаты фиксируются в зачетном листе);

- тематический контроль проводится после изучения наиболее значимых тем;

- итоговый контроль в формах: • тестирование; • практические работы; • творческие работы; • самооценка и самоконтроль, анкетирование. 

Учебно-тематический план программы дополнительного образования

«Юный корреспондент»

(34 часа)

Содержание программы

1. Вводное занятие включает знакомство с коллективом, обсуждение плана работы на год.
2. Профессии газеты, их история, включает знакомство с профессиями необходимые при создании газеты, такие как журналист, корреспондент, редактор, оператор компьютерного набора, оформитель. Разделы школьной газеты, включает знакомство с темами «Статья», «Интервью», Заметка». Знакомство с понятиями данных тем, использование их на практике, при индивидуальной работе, либо групповой. Распределение ответственных ребят за каждую колонку в газете.
3. Этапы издания школьной газеты, включает знакомство с этапами, по которым издаётся газета. Знакомятся с правилами поиска необходимой информации для статьи, умение выбрать человека, у которого берём интервью, правилами опроса людей, находившиеся на школьном мероприятии. Выбор титульного листа. Распределяют, что необходимо сначала печатать, а что после. Чем сделать газету привлекательной и интересной, например, поздравления учеников и учителей, т. е. публикация имен и фамилий именинников; добавления конкурсов, кроссвордов, тестов и др.
4. Культура русской речи, включает знакомство с понятием «речь» и её виды (плохая и хорошая), знакомство со стилями русского языка, работа над тезисами, высказываниями учёных, цитат и т. д. Повторение некоторых правил русского языка. Знакомство со словарем – справочником русской речи.
5. Подготовка к выставке изданных газет, либо к конференции, включает подготовку к выставке газет, либо проведение конференции на тему «Необходима ли для школы издание газет?»

Методическое обеспечение

                  Система занятий построена таким образом, чтобы на каждом занятии ребенок узнавал что-то новое, обогащая свой словарный запас, постигая лексическое многообразие и образность родного языка, приобрел навыки самостоятельной работы в различных жанрах публицистического стиля; научился писать заметки, статьи, рецензии, очерки, репортажи. С этой целью предусматриваются индивидуальные занятия.

             С этой целью предусматриваются методы и формы работы:

1. словесные (лекции, беседы);

2. наглядные;

3. индивидуальные занятия;

4. свободная творческая дискуссия;

5. ролевые игры;

6. творческие задания;

7. активные методы формирования системы общения;

8. экскурсии;

9. практическая работа (подготовка материалов для публикаций в прессе).

            Средства, необходимые для реализации данной программы:

методические:

- разработки по темам;

- тематический материал периодической печати;

- справочники;

- словари;

- журналы;

- газеты

дидактические:

- карточки с подбором лексики по изучаемой теме;

- схемы

Оборудования:

- компьютер;

- фотоаппарат;

- видеокамера;

- блокнот;

- ручка.

           Итоги подводятся в виде обсуждения (дискуссии) об изданной газете (что удалось, чего не хватало, наши ошибки и т. д.).

Ожидаемый результат

           В школе создана команда детей (редколлегия газеты), школьная газета «Большая перемена» выходит ежемесячно в бумажном варианте.

           Обучающиеся должны:

• уметь собирать, обрабатывать, анализировать информацию и создавать журналистские произведения разных жанров (интервью, репортажи, заметки);
• освоить первоначальные навыки обращения с доступным техническим оснащением;
• познакомиться с основами компьютерной грамотности, получить навыки набора текста на компьютере, работы с офисными приложениями;
• планировать, редактировать, корректировать, верстать номера газет;
• быть ориентированными на творческий подход в любом виде журналисткой деятельности и уметь организовывать и проводить деловые и ролевые игры;
• знать особенности профессии журналиста, об этике поведения, о правах и обязанностях;
• знать виды информации, методы сбора информации (наблюдения, работа с документами, интервью, беседа, опрос, анкетирование);
• уметь составлять вопросы для беседы, опроса, анкетирования; написать газетную заметку, репортаж; составлять фоторепортаж.

Список литературы, используемый педагогом

 и рекомендованный учащимся

1. Журналистика в школе. 8-11 классы: программа, материалы к занятиям / авт.-сост. Н. А. Спирина. – Волгоград: Учитель, 2010. – 207 с.
2. Как психологически правильно брать интервью / авт.-сост. Н. Б. Шкопоров. – М., 1999
3. Как организовать в школе выпуск газеты / авт.-сост. Л. Н. Гринева. – М., 2004
4. Литературная энциклопедия терминов и понятий / Гл. ред. и сост. А.Н. Николюкин. - М., 2001
5. Пресс-клуб и школьная газета: занятия, тренинги, портфолио / авт.-сост. Н. В. Кашлева. – Волгоград: Учитель, 2009. – 154 с.: ил.
6. Система средств массовой информации России. МГУ им. М. В. Ломоно-

сова, 2005, факультет журналистики. / Под ред. проф. Я. Н. Засурского.

Календарно-тематическое планирование