Педагогический проект

Воспитатели: Мягченкова Екатерина Александровна

Векилян Алла Альбертовна

Содержание

1.        Пояснительная записка        3

1.1 Актуальность        3

1.2. Проблемы        4

1.3 Гипотеза:        4

1.4 Цель и задачи проекта        4

1.5 Стратегия реализации проектной деятельности        5

1.6 Ожидаемые результаты проекта:        5

1.7 Интеграция образовательных областей        6

1.8   Формы работы по реализации проекта:        7

2.        План действий по реализации педагогического проекта        8

для детей 5-6 лет.        8

3.        План действий по реализации педагогического проекта        11

для детей 6-7 лет        11

1. Пояснительная записка

В настоящее время из-за ухудшения состояния окружающей среды возникла необходимость в повышении экологической грамотности каждого человека независимо от его возраста и профессии. В связи с этим в стране активно создаётся непрерывная система экологического образования населения. Всем необходимо понимать, как человек связан с природой и как зависит от неё, какие в природе существуют закономерности и почему человечество не имеет права их игнорировать.

Экологическое состояние нашей планеты и тенденция к его ухудшению требуют от ныни живущих людей, понимания сложившейся ситуации и сознательного к ней отношения. Именно состояние экологии отражает тот уровень культуры,  носителем которого является общество. Поэтому без изменений в культуре природопользования людей нельзя рассчитывать на позитивные изменения в эклогии. Именно культура способна привести в соответствие деятельность человека с законами жизни.

1.1 Актуальность

В современных условиях, проблема экологического воспитания дошкольников приобретает особую остроту и актуальность.

Aктуaльнoсть пoднимaeмoй нами пpoблeмы зaключаeтся в тoм, чтo экoлoгичeскoe вoспитaние и oбpaзoваниe детeй – чpeзвычайнo актyальная пpoблемa нaстoящeгo вpемeни: тoлькo экoлoгичeскoe миpoвoззpeние, экoлoгическая кyльтypa нынe живyщих людeй, мoгyт вывeсти планeтy и чeлoвeчествo из тoгo катастрoфичeскoгo сoстoяния, в кoтopoм oни пpeбывают сeйчас.

В дошкольном детстве закладываются основы личности, в том числе отношение к природе, окружающему миру. Детский сад является первым звеном системы экологического воспитания. Формируя гуманное отношение к природе, важно донести до детей, что человек и природа взаимосвязаны, поэтому должны ее беречь и заботиться о ней.

Экологическое образование детей дошкольного возраста имеет важное значение, так как в этот период ребёнок проходит самый интенсивный духовный и интеллектуальный путь развития. Самоценность дошкольного детства очевидна: первые семь лет в жизни ребенка – это период его бурного роста и интенсивного развития, период непрерывного совершенствования физических и психических возможностей, начало становления личности. В этот период формируются первоосновы экологического мышления, сознания, экологической культуры.

Современные детей редко общаются с природой. Экологическое образование начинается со знакомства с объектами ближайшего окружения, с которыми ребенок сталкивается каждый день. В любом городе, поселке можно найти интересные для наблюдений природные объекты: деревья, травы, насекомых, птиц. Огромную роль в экологическом образовании детей дошкольного возраста играет практическая, исследовательская деятельность в природных условиях. Изучать их можно в процессе проектно-исследовательской деятельности.

1.2. Проблемы

Кaждoe из нaпpaвлeний дyxoвнo-нpавствeннoгo развития и вoспитaния oснoвaнo на oпpeдeлённoй систeмe бaзoвыx ценностей и должно обеспечивать усвоение их воспитанниками. Экологическое образование уже стало неотъемлемой частью дошкольной педагогики.

Именно с детьми старшей возрастной группы можно говорить о более углубленном изучении и восприятии природы, экологическом образовании, что обусловлено их психофизиологическими особенностями. А.В.Запорожец отмечал, что дети старшего дошкольного возраста уже не ограничиваются познанием отдельных конкретных фактов, а стремятся проникнуть в суть вещей, понять связь явлений. Становится возможным формирование представлений и элементарных понятий, которые могут стать ядром системы знаний. Дети 5-6лет способны сравнивать предметы по представлению, объединять их по сходным признакам, оформлять свои мысли словесно, вырабатывать определенные суждения.

1.3 Гипотеза:

Формирование человека с экологическим мышлением, способного осознавать последствия своих действий по отношению к окружающей среде  и умеющим жить в относительной гармонии с природой будет успешным, если создать определенную развивающую среду, работать в системе творчески, при активном участии родителей.

Новизна.

Новизна проекта заключается в том, что он нацелен  на работу как педагогов,  детей и их родителей по экологическому воспитанию, через реализацию проектной деятельности (тематические мини - проекты), выстроенной согласно датам Международного  экологического  календаря. Новизна экологического проекта заключается в использовании информационных компьютерных технологий,  обеспечивающих эффективность воспитательного процесса,  личностную включённостью детей и родителей в событийную жизнь. Используя новые, увлекательные для нового поколения технологии, можно обеспечить эту включённость, дающую бесспорные положительные результаты.

1.4 Цель и задачи проекта

Цель: создание условий для формирования у детей элементов экологической культуры, экологически грамотного поведения в природе, гуманного отношения к живым объектам флоры и фауны.

Задачи:
1.Научить детей вести наблюдения за объектами живой и неживой природы.
2. Развивать умение делать выводы, устанавливая причинно-следственные связи между объектами природы.
3. Научить проводить простейшие опыты с природными объектами, используя правила безопасности.
4. Воспитывать чувство сопереживания и желания помочь нуждающимся объектам природы: растениям, насекомым, животным, птицам, человеку.
5.Наладить взаимодействие с семьями воспитанников и педагогами детского сада по формированию основ экологического воспитания.

1.5 Стратегия реализации проектной деятельности

1 этап - аналитический .

     Задача этапа: анализ ситуации; определение основных его целей: формирование экологического сознания, экологической культуры, добра и милосердия как базисных качеств личности.

2 этап – организационный:  планирование и прогнозирование предстоящей работы.

     Задачи этапа: экологизация всех разделов программы воспитания и обучения дошкольников; создание экологической среды в группе, привлечение родителей к предстоящей творческой работе в инновационном режиме; разработка планов работы с детьми и родителями по формированию экологического образования  через проведения экологических акций.

3 этап – практическая деятельность .

     Задачи этапа: формирование элементарных экологических знаний и представлений детей и родителей, а также начала, основы экологического образования через проведения экологических акций.

 4 этап – итоговый, диагностический .

     Задачи этапа: обобщение опыта и определение результата практической деятельности педагога, разработка тактики последующих педагогических  действий на следующий год.

1.6 Ожидаемые результаты проекта:

Создание на территории ДОУ экологически благоприятной среды («Экологическая тропа»)

У детей сформируются:

- экологические знания, экологическая культура;

- сознание важности природоохранных мероприятий;

- навыки правильного поведения в природной среде;

- чувство милосердия и гуманного отношения к объектам природы;

- эстетическое отношение к окружающей действительности, желание   отражать впечатления, полученные в процессе общения с природой в художественно – творческой  деятельности.

У родителей:

- расширятся знания по экологическому воспитанию детей;

- повысится интерес к совместной деятельности по защите охране  природы;

- гармонизируются детско-педагогические отношения;

- повысится уровень экологической культуры личности.

У педагогов:

- повышение профессионализма;

- внедрение новых методов и технологий  в работе с детьми и родителями по   экологическому воспитанию.

1.7 Интеграция образовательных областей

Познавательная - речевая деятельность по реализации задач проекта.

• Тематические НОД экологической направленности.
• Познавательно - исследовательская деятельность.
• Чтение художественной литературы по проектной тематике .
• Рассматривание иллюстраций экологического содержания, презентаций, видиофильмов;
• Наблюдение за объектами живой и неживой природы
• Эвристические, познавательные, ситуативные беседы.
• Создание собственных проблемных ситуаций с помощью экологических моделей.
• Сочинение экологических сказок. и, викторина, «Что, где, когда»

Социально - коммуникативная деятельность по реализации задач проекта:

Игровая деятельность экологического содержания:

- сюжетно-ролевые игры;

- дидактические игры;

- развивающие игры; Экологические интеллектуальные игры                             - театрализованные игры. .интеллектуальные игры: КВН, викторина, «Что, где, когда» Экологические интеллектуальные игры.

 Трудовая деятельность в экологическом центре и в природе:

- ход за растениями и посадками в группе;

- создание огорода и цветника, посадка, уход за растениями;

- поддержание чистоты и порядка на участке и территории детского сада (трудовой и экологический десант)

Художественно - эстетическая деятельность по реализации задач проекта.

Продуктивная деятельность:        

• рисование;
• лепка;
• аппликация;
• прикладная деятельность;
• конструктивно - модельная деятельность.

Музыкально – досуговая  деятельность,  экологические праздники.

Физкультурно - оздоровительная деятельность по реализации задач проекта:

- спортивные, подвижные  игры;

- спортивные досуги, праздники экологического содержания

1.8   Формы работы по реализации проекта:

•        наблюдения и экологические экскурсии на экологической тропе;
• создание видеофильмов, презентаций, слайд шоу;
• познавательное чтение;
• “Уроки доброты”;
• конкурсы и викторины,;
• продуктивная деятельность, защита плакатов, проектов;
• лаборатория  (опыты и эксперименты);
• выпуск экологический газеты,
• развлечение  “Волшебная экология”;
• инсценировки и театрализации;
• экологические, подвижные, дидактические, имитационные игры, игры-путешествия.
• эколого-познавательные праздники и развлечения.

2. План действий по реализации педагогического проекта

для детей 5-6 лет.

АКЦИЯ «Интересно, что у нас под ногами?»                                             (сентябрь-октябрь)

Цель: обучение детей основам поддержания чистоты в различных местах: дома, в детском саду, на природе.

АКЦИЯ «Птичье меню»                                                                            (ноябрь-декабрь)

 Цель: воспитывать чуткое отношение к птицам, желание помочь им зимой.

АКЦИЯ: «Ёлочка-краса»                                                                                      (январь-февраль)

Цель: обучение общению с природой, бережному  отношению к елям.

АКЦИЯ «Капелька воды», «Берегите лес», «День Земли»                                                                              (март-апрель)

Цель: Формирование представлений   о значении воды, Земли, леса в нашей жизни, обучение бережному отношению к ней.

АКЦИЯ «Трудовой десант»

(май)

Цель: обучение детей основам поддержания чистоты в различных местах: дома, в детском саду, на природе.

Итоговый результат проекта для детей 5-6 лет и родителей – развлечение                          (май), посвящение в юных защитников природы с вручением почётного значка.  

3. План действий по реализации педагогического проекта

для детей 6-7 лет

АКЦИЯ «Чистая планета»                                                                       (сентябрь-октябрь)

Цель: формирование представлений о чистоте окружающей среды для жизни на планете, навыков эстетического преобразования действительности.

АКЦИЯ «Открытие птичьей столовой»                                                (ноябрь-декабрь)

Цель:   воспитание заботливого,   отношения   к птицам, развитие интереса к  исследовательской деятельности, через трудовую деятельность.

АКЦИЯ «Ёлочка – живая иголочка»                                                                         (январь-февраль)

Цель:  формирование представлений о неразрывной связи человека с природой,  умение сочувствовать, сопереживать

АКЦИЯ: «Жизнь в капле воды», «Земля – моя планета», «Лес – наш зеленый друг»

(март-апрель)

Цель: формирование представлений о том, какое большое значение имеет чистая вода  для всего живого на Земле; научить понимать, что чистая вода – это бесценный дар природы, её надо беречь

АКЦИЯ «Зеленые наши друзья»                                                                      

(май)

Цель: формирование представлений о значении деревьев в очистке воздуха от вредных примесей

Итоговый результат проекта для детей 6-7 лет и родителей -  развлечение                      (май), награждение юных защитников природы дипломом юного защитника природы.  

Список литературы:

1. Т.М. Бондаренко «Экологические занятия с детьми 5-6 лет», практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ, изд. 2, испр. и доп., Воронеж, 2007 г.
2. М. А. Рунова, А.В. Бутилова «Ознакомление с природой через движение. Интегрированные занятия. Для работы с детьми 5-7 лет», М.: «Мозаика-Синтез», 2006 г.
3. Л.Г. Горькова , А.В. Кочергина, Л.А. Обухова «Сценарии занятий по экологическому воспитанию дошкольников. Средняя, старшая, подготовительная группы», М.: «ВАКО», 2007 г.
4. П.Г. Саморукова «Как знакомить дошкольников с природой», М.: «Просвещение», 1978 г.
5. С.А. Веретенникова «Ознакомление дошкольников с природой» М.: «Просвещение», 1980 г.
6. Н.Е. Веракса, М.А. Васильева, Т.С. Комарова «Комплексные занятия по программе «От рождения до школы», старшая и подготовительная  группы – Волгоград: Учитель, 2012