Участие в проектировании и реализации педагогических инициатив по развитию взаимодействию с социальными партнерами, по развитию взаимодействия с родителями обучающихся

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Золушка»

Сценарий спортивного развлечения в старшей группы №10 ко

Дню Защитника Отечества (с участием родителей)

                                                                                 Подготовила: Нурудинова М. А.,

                                                                                                       воспитатель

Когалым, 2024 г.

Цель: Создание доброжелательной, праздничной атмосферы в преддверии Дня защитника Отечества.  
Задачи
Образовательные: расширять представление детей о государственном празднике.
Развивающие: развивать основные физические качества дошкольников (ловкость, силу, быстроту, выносливость, гибкость); способствовать развитию положительных эмоций.
Воспитательные: воспитывать у детей чувства патриотизма. 

Оборудование: обручи, корзины для метания, мягкие мячи по количеству детей, картофель по количеству членов команд, кастрюльки, канат, эмблемы., большие  гимнастические мячи.

Ход

Дети под марш входят в зал.
Звучит военный марш, мальчики и девочки заходят с флажками в зал, затем перестраиваются в две колонны, перестраиваются через середину зала парами, перестроение в одну колонну, построение в три колонны, выполняются упражнения с флажками.
Дети перестраиваются полукругом.
Ведущий: Трубы громкие поют, нашей армии…
Все: Салют!( Флажки вверх)
Ведущий:  В космос корабли плывут, нашей армии…
Все:  Салют! (Флажки вверх)
Ведущий: На планете мир и труд, нашей армии…
Все: Салют! (Флажки вверх)

Ребенок 1
Праздник армии Российской
Наступает в феврале,
Гонит, гонит ветер резкий
Снег колючий по земле.  (Билал)

Ребенок 2
Он сугробы наметает,
Клен качает у ворот.
Детский сад гостей встречает,
И привет солдатам шлет.   (Алмаз)
Ребенок 3
Сегодня день особый
Для мальчишек и мужчин –
День защитника Отечества -
Знает каждый гражданин! (Аружан)

Ребенок 4

Красный день календаря,
День сегодня непростой.
23 февраля
Отмечаем всей страной. (Юля)

Ребенок 5

Наши папы, братья, деды,
Вами мы гордимся.
Подрастем еще немного —
В деле пригодимся. (Рома)
Ребенок 6
И взрослой нашей половине
Мы поздравленья шлем свои,
Для поздравлений есть причины.
Ура защитникам страны! (Федя)

Дети исполняют песню «Поздравляем пап и дедов». (дети садятся)

Ведущий. Здравствуйте, дорогие дети и взрослые! Скоро наша страна отмечает праздник – День Защитника Отечества. Праздник всех мужчин, мальчиков, дедушек, братьев. В этот день мы будем поздравлять всех защитников Родины – будущих и настоящих. Наши мальчики – будущие защитники, когда они вырастут, тоже станут защищать Родину.

Ведущий. Сегодня мы проведем веселые учения и проверим ловкость, скорость и смекалку наших ребят. Действие праздника будет проходить на различных военных «базах» — военно-морской, военно-воздушной, пограничной заставе и, конечно же в штабе Российской Армии.
Всем командам с веселым настроением отправиться на веселые испытания!
Приглашаем наши команды построиться. (команда «Моряки» и команда «Танкисты».)  Команды-" Равняйсь!", " Смирно!".

Ведущий: Приветствуем команду «Моряки».
(Команда выходит и дружно произносят девиз.)
Моряки: 

Друг за друга мы горой!-
Таков обычай наш морской. 
Ведущий: Приветствуем команду «Танкисты».
Танкисты: 

У нас девиз хороший есть: 
Отвага, мужество и честь! 
Ведущий: Так как соревнования у нас самые настоящие, оценивать команды будет жюри. (Представление жюри.) 

Судьи строгие, готовьтесь им оценки выставлять.
Только дайте слово чести никого не обижать!
За каждую победу команда будет получать звёздочку. Чья команда заработает больше звёзд, та и победит. Старайтесь, ребята. А помогать вам будут ваши папы.
Ведущий: Мы начинаем наши соревнования с «Полосы препятствий». Посмотрим, какие же наши будущие защитники быстрые и ловкие.

Эстафета 1 «Переправа» (участвуют мальчики)

Ведущий: Каждый солдат должен быть быстрым и ловким, готовым ко всему. Немало раз солдатам приходилось переправляться через реки. Вот и сейчас мы узнаем, какие у нас растут будущие солдаты, смогут ли они преодолеть нашу реку.

Один ребёнок надевает обруч и переправляет участников своей команды по одному с одного «берега реки» на другой.

Эстафета 2 «Меткий стрелок» (участвуют все)

Ведущий: В следующем конкурсе оценивается не скорость и быстрота, а меткость и точность. Победителем будет считаться команда, в чьей корзине окажется больше мячей.

 По очереди дети кидают мячи, стараясь попасть в корзину своей команды.
(Подсчитывают результаты)

 Игра с папами 1 «Парашютисты».

Ведущий: А сейчас в учениях принимают участие воздушно – десантные войска. Ваши папы. Нам нужно высадить десант на территорию противника.
Что использует десантник при прыжке с самолёта?
Дети:  Парашют.

-Для участия в конкурсе мы приглашаем наших пап. Местами приземления будут стульчики, но их на один меньше, чем вас. По окончании музыки вам нужно «приземлиться» на стул.

Ведущий: А сейчас привал. Наши гости немного отдохнут, а ребята расскажут стихи и споют песню.
Ребёнок 7: 

Пусть солнце светит мирное
Много — много лет!
Пусть будут дети счастливы
И все живут без бед! (Сева)

Ребёнок 8:

Наша армия родная

И отважна, и сильна.

Никому не угрожая,

Охраняет мир она. (Ваня)

 Ребёнок 9

Оттого мы любим с детства

Этот праздник в феврале.

Слава армии Российской

Самой мирной на земле! (Люба)

Ребёнок 10

Мы любим армию свою,

Она - большая сила,

Она, бесстрашная в бою,

Всех недругов разбила. (Ксюша)

 Ребёнок 11

Родная армия сильна,В боях непобедима.

На страже родины она

Стоит несокрушимо. (Кирилл)

Ребёнок 12

Служат в армии солдаты,

Подражают им ребята.

Мы немного подрастем –

Тоже в армию пойдем. (Рустам)  (Затем дети поют песню «Будущий солдат»).

Ведущий: Наши учения продолжатся.  Наши бойцы не только воюют, но и любят вкусно покушать. Есть пословица «Как потопаешь, так и полопаешь». Команды будут варить картошку. Здесь командам понадобится быстрота, ловкость и внимание.

 Эстафета 3 «Полевая кухня». (участвуют мальчики) Участники команд на ложке должны перенести картофель в кастрюлю, положить и вернувшись обратно, передать ложку следующему члену команды.

Ведущий: А теперь музыкальная разминка. Приглашаем всех ребят на танец..( Танец
Ведущий:  Что – то наши папы засиделись. Приглашаем наших пап продемонстрировать свою физическую силу.

Игра 2 с папами «Перетягивание каната»

Для игры понадобится канат. Родителей делим на две команды. По команде ведущего папы начинают перетягивать канат.

Игра 3 с папами  Объявляем музыкальную паузу «Игра передай мяч» - дети и родители встают в круг. По кругу, под музыку передают мяч, музыка замолкает, у кого в руках окажется мяч, тот и танцует в кругу (предлагается музыка: лезгинка, русская, есаул, русская народная и другие).

Ведущий: Бойцы должны быть не только быстрыми, но и иметь выдержку, быть аккуратными, когда этого требует выполнение боевого задания.

 Эстафета 4 «Перенеси боеприпасы» (участвуют все)

Участники команд выстраиваются в шеренгу и по сигналу передают мячи «боеприпасы» из одной корзины в другую.

Ведущий: Для каждого ребенка папы, дедушки являются ярким примером силы, отваги, мужественности. И сейчас наши девочки расскажут и споют о том, как они их любят.

Ребенок  13

Его обниму я и тихо шепну:

«Мой папочка, я тебя крепко люблю!
Ты самый заботливый, самый родной,
Ты добрый, ты лучший и ты только мой!» (Даша)

(Три девочки (14, 15, 16 поют песню «Любимый папа») (Ева Н., Ева С., София В.)

 Ведущий: Следующая наша эстафета будет проведена детьми совместно с папами.

Эстафета 5 называется «Танкисты» (сначала мальчики, потом девочки) Папы наши буду танками, а дети танкисты. Задача - попасть снарядами в цель. На старте лежат мешочки на каждый танк по одному. Ребенок, берет один мешочек, садится в танк – на спину к папе, танк доезжает до рубежа (конус, корзина), стреляет не слезая с папы (забрасывает в корзину).и возвращаются, передавая следующим эстафету. И начинает следующий. Побеждает та команда, которая быстрее закинет все мешочки в цель.

Ведущий: Ребята, вы, наверное, знаете, что в современной армии много военной техники и машин и трудно представить, что всего сто лет назад основным средством передвижения военных были лошади. Конные подразделения назывались кавалерией.

Эстафета 6 «Кавалеристы» сначала мальчики, потом девочки)

Посмотрите, каких замечательных коней мы вам приготовили. Необходимо оседлать «скакуна» и проскакать на нём до цели и обратно («скакун» - большой мяч с ушками)

 Ведущий: Вы все молодцы! А наши девочки продолжают поздравлять наших настоящих и будущих защитников. Послушаем в их исполнении стихи и песню, посвященные нашим будущим защитникам – нашим мальчикам.

 Ребенок 17

Нашим мальчикам желаем
Поскорее вырастать,
И порядки соблюдая,
Всех девчонок защищать. (Патимат)
Ребенок 18
Чтобы каждый был отважным,
Как в кино супергерой,
И сразиться мог бесстрашно
С неприятностью любой.(Алина)
Ребенок 19
Есть серьёзная причина
Вас поздравить в этот день:
Чтобы выросли мужчины
Из сегодняшних детей! (София К. )

Ребенок 20
Подрасти чуть-чуть осталось,
Чтоб защитниками стать,
И родителям на радость,
Их всегда оберегать! (Лейла)
Ребенок 21
Нужно просто кушать кашу,
В тихий час спокойно спать,
Чтобы сильным стать, бесстрашным,
Всем врагам отпор давать! (Сафина)
Ребенок 22
И мы мальчикам желаем
Силы набирать скорей,
И отвагу проявляя,
Верных находить друзей! (Амина)
(Затем девочки поют песню «Поздравляем наших мальчиков»)

Ведущий: Наши мальчишки сегодня показали все свои умения и доказали, что не боятся сложностей, и готовы служить в армии. Пока жюри подводит итоги, приглашаем всех ребят выйти спеть песню «Бравые солдаты». Но сначала послушаем, о чем мечтают наши мальчишки.

Ребенок 23

Мы пока что дошколята,

А шагаем, как солдаты!

Я танкистом смелым буду,

Проведу свой танк повсюду! (Арсений)

Ребенок 24

Я своей ракетой грозной

Цель достану в небе звездном!

Я, ребята, непременно стану летчиком военным! (Петя)

Ребенок 25

Я бесстрашным капитаном

Поплыву по океанам!

 Я хочу быть офицером,

Чтоб идти в атаку первым! (Гамзат)

Ребенок 26

Я солдатом стану

И пойду служить

Родине любимой,

Чтобы мир дарить! (Али)

 Ребенок 27

 Моряки, артиллеристы,

пограничники, танкисты

Защищают мирный труд.

Нашей армии

Дети (хором) : Салют! (Дима)

(Затем дети исполняют песню «Бравые солдаты»).

 Слово жюри, подведение итогов.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Золушка»

Совместный досуг для родителей и детей старшего дошкольного возраста.

«Семейные посиделки»

                                                                Подготовили: Нурудинова М. А.,

                                                                                                 Зубаерова А. В.,  

                                                                                                   воспитатели

Когалым, 2024 г.

Цель: создание условий для обогащения родительски-детских отношений.

Задачи:

- совершенствовать качество работы детского сада при взаимодействии с родителями;

- укрепить привязанность к членам своей семьи, формировать нравственное отношение к семейным традициям;

- вовлечь родителей в совместную с детьми деятельность;

- развивать творческие способности взрослых и детей в процессе совместной деятельности.

Ход досуга:

1.Организационный момент «Круг радости».

Ведущий 1:

    Здравствуйте, дорогие ребята и уважаемые гости! Мы рады видеть Вас в этом  зале!  Приглашаем вас в круг радости. Вы рады друг другу? (Да)

Все мы в группе как семья!

Рады все: и ты, и я!

Очень любим вместе быть,

И улыбки всем дарить!

-Приглашаем родителей занять места за столами. Ребята, а вы присаживайтесь на стульчики.

2. Сюрпризный момент.

Ведущий: Мы собрались с вами в этом зале не просто так. Чему посвящена наша встреча вы узнаете, если отгадаете загадку. Предлагаем вам посмотреть на экран. Перед вами ребус-загадка. Как вы думаете, какое слово здесь спрятано? (На слайде  ребус (цифра 7 и буква Я).

(Ответ: Семья.)

-Правильно.  Сегодня мы с вами поговорим о самом главном, о самом дорогом, что есть у человека – о семье.  Предлагаем вам подумать о важности и необходимости семьи.

3.Беседа с «Как вы понимаете: что такое семья?» (вопрос родителям)

Ведущий 2:

 -Как вы думаете, что такое семья? (Участники предлагают варианты ответов).

Слово это понятно всем, как слово «хлеб» и «вода». Семья – это дом, это папа и мама, дедушка и бабушка, это любовь и забота, труд и радость, несчастия и печали, привычки и традиции.

У каждого человека есть своя семья, свой дом. И где бы мы ни были, мы всегда о нем помним.

Ведущий 1: ((Слайд2)

Семья – это труд, друг о друге забота,

Семья – это много домашней работы.

Семья – это важно!

Семья – это сложно!

Но счастливо жить без семьи невозможно!

 Семья – самое главное в нашей жизни. Что же такое семья? Сейчас нам об этом расскажут наши дети. (Слайд 3)

3.Дети читают стихи 

1.Семья – это мы. Семья – это я.

Семья – это папа и мама моя.

2.Семья – это Паша, братишка родной.

Семья – это котик пушистенький мой.

3. Семья – это крёстные тёти и дяди.

Семья – это ёлка в красивом наряде.

4.Семья – это праздник за круглым столом.

Семья – это счастье, 

5. семья – это дом. где любят и ждут и не помнят о злом.

6. Семья – это то, что мы делим на всех,

Всем понемножку: и слёзы и смех,

7.Взлёт и падение, радость, печаль,

Дружбу и ссоры, молчанья печать.

8.Семья – это то, что с тобою всегда.

Пусть мчатся секунды, недели, года,

9.Но стены родные, отчий твой дом –

Сердце на веки останется в нём!

10.Мама на папу глядит, улыбается.

Папа на маму глядит, улыбается.

11.А день самый будний, не воскресенье,

И за окошком не солнце, а вьюга.

12.Просто такое у них настроение,

Просто они очень любят друг друга.

13.От этой любви и легко и светло.

Мне с папой и мамой так повезло!

14.Мама с папой – моя родня!

Нет роднее родни у меня!

15.И сестренка родня и братишка,

И щенок лопоухий Тишка.

16.А еще есть друг у меня.

Друг Сережка мне тоже родня!

17.Все секреты ему говорю,

Все на свете ему подарю.

     18. Большая у меня семья,

     Но главный в ней,

      Конечно, Я!

    19. Моя семья крепка, дружна

     И для меня она важна!

     20. На фотографию смотрю

     И с гордостью вам говорю:

     21.«Знакомьтесь, вот моя семья.

      Здесь папа, мама, брат и я.

     22.Без них прожить никак нельзя,

       Моя семья-мои друзья!»

  23.Когда мы вместе – ты и я

  Печали нет: душа в покое,

  24.Как хорошо, что есть семья –

          На свете самое родное.

    25. Семья для меня — это мама и папа,
   Семья — это место, где тебе рады,
  26.Где смогут тебя всегда поддержать
    И будут тебя всегда уважать.

  27.Пусть у каждого в мире будет семья,
   Большая, поменьше, но только своя,
   28.Чтоб были все счастливы взрослые, дети,
   Чтоб никто не грустил на этой планете!

4.«Собери пословицу»

Ведущий 2: Каждому из нас необходимо такое место, где не надо притворяться, где тебя не обманут, где поймут и поддержат, где можно отдохнуть душой. Такое место – твоя семья, твой дом. (Слайд 4).

 До начала 20 века в семьях жили вместе несколько поколений (не случайно же и слово такое образовалось: «Семь» и «Я»). Семья включала дедушек и бабушек, маму, папу, детей, внуков и правнуков. Жили дружно всегда друг другу помогали. Одни хозяйством занимались, другие в поле трудились, старшие братья и сестры присматривали за младшими. Жили весело, уважали старших, молодых оберегали. Семьи были большими и крепкими. Есть много свидетельств того, что семья на Руси была дружной.  Вспомним хотя бы пословицы и поговорки.

Каков батюшка,                               таковы у него и детки

-Ну что ж, приятно было увидеть, как вы хорошо знаете пословицы о семье.

5. Музыкальная разминка (Слайд 5)

Ведущий 1:

-А теперь давайте немного отдохнем и потанцуем.  Приглашаем всех ребят и родителей на танец «Неразлучные друзья».

6.Традиции семьи «Солнечные лучики» (с родителями)

Ведущий 1: Все семьи разные – бывают большие и маленькие. В каждой семье существуют свои традиции. Традиции – это основа семьи. Каждая семья интересна по-своему, у каждой свои традиции. А какие традиции существуют в ваших семьях?

Традиции, как солнечные лучи, согревают каждого члена семьи. Пожалуйста, опишите традиции своей семьи на солнечном лучике, а затем приклейте этот лучик к нашему солнышку.

 (Возможные ответы:

-Всей семьей отмечаем семейные праздники.

-Семейные вечера чтения.

-Общение всех поколений между собой.

-Семейные походы на природу ( в кино, в театр и т д)

-Рассматривание семейных фотоальбомов.

-Украшение новогодней ёлки.

-Совместные игры и развлечения и т. д.)

-Посмотрите, как засияло наше солнышко, благодаря вашим замечательным семейным традициям.

7.«Угадай сказочного героя» (и родители, и дети)

Ведущий 2: Скажите честно, часто ли вы соблюдаете традицию – совместное чтение сказок? А вот мы сейчас это и узнаем. А ребята тоже могут отвечать. (ведущие читают поочередно).

1.Бабушка девочку очень любила,

Шапочку красную ей подарила. Девочка имя забыла своѐ.

А ну, подскажите имя еѐ! (Красная Шапочка)

2.У отца есть мальчик странный,

Необычный, деревянный,

На земле и под водой

Ищет ключик золотой,

Всюду нос суѐт свой длинный... Кто же это? (Буратино)

3.Ему надоело сидеть на окошке

И он покатился в лес по дорожке. (Колобок)

4.Сидит в корзинке девочка

У мишки за спиной.

Он сам, того не ведая,

Несѐт еѐ домой. (Машенька)

 5.Что за сказка: кошка, внучка,

 Мышь, ещё собака Жучка

Деду с бабой помогали,

 Корнеплоды собирали? («Сказка «Репка»)

6. Нет ни речки, ни пруда,

Где воды напиться?

Очень вкусная вода в речке из копытца. («Сестрица Аленушка и братец Иванушка»)

7. Родилась у мамы дочка

 Из прекрасного цветочка.

 Хороша, малютка просто!

 С дюйм была малышка ростом. («Дюймовочка»)

8. Жили братья-толстячки,
Все три носа — пятачки.
Старший братец — всех умней,
Дом построил из камней.
Отвечайте-ка, ребята,
Кто те братья?
(Три поросёнка)

9.Ждали маму с молоком, а пустили волка в дом,

Кем же были эти

Маленькие дети?

Ведущий 2:

-Молодцы, хорошо знаете сказки. Видно, что читаете их дома.  

Потребность в семье есть не только у людей, но и у братьев наших меньших – животных, птиц. Их малыши тоже очень нуждаются в своих мамах, пока они маленькие. Давайте послушаем в исполнении наших ребят песню про козлика, который искал свою маму. Выходите, ребята.

9. Игра на партнерское взаимодействие «Кто больше соберет шаров»

Ведущий 1: Дружная семья плечом к плечу противостоит любым невзгодам, и всегда выходит победителем. А что может сплотить любую семью? Конечно же, общение, совместный труд и совместный отдых. Давайте посмотрим, как в ваших семьях умеют трудиться. Сейчас мы раскидаем по залу (в двух больших обручах) много разноцветных шаров (пластмассовые шары небольшого размера), а вы должны собрать их в корзины. Нужно это делать в паре с партнером, с которым вы держитесь за руки, а свободной рукой собирать шары и класть их в свою корзину. Посмотрим, чья пара, больше всех соберет мячей, не разжимая рук. (участвуют по две пары: родитель-ребенок). Игра проводится 2-3 раза.

-Молодцы, отлично справились с заданием. Сразу видно, что всю работу дома делаете дружно.

10.Мастер-класс «Ромашка – символ семьи»

Ведущий 2: Скажите, уважаемые родители, а вы знаете, какой цветок является символом семьи? (Ромашка). (На слайде картинка – ромашка)

-Правильно. Белая ромашка – символ России, символ семьи. И, кажется, что она обладает какой – то волшебной силой. Ведь недаром на ромашке издавна гадали молодые девушки. «Любит – не любит», -говорили они и верили тому, что им скажет ромашка. Поэтому символом чистоты, верности и преданности на Руси стал этот удивительно прекрасный цветок. Предлагаем в заключении нашего вечера сделать совместно с детьми символ семьи – ромашку.

Ведущий 1: Проходите, ребята, за столы. Прежде чем приступить к работе, давайте разомнем наши пальчики.

Пальчиковая гимнастика

"Моя семья"
Знаю я, что у меня
Дома дружная семья: (сжимаем кулачки)
Это – мама,   (на обеих руках поднимаем указательные пальцы)
Это – я,        (мизинцы)
Это – бабушка моя,  (безымянные)
Это – папа,  (средние)
Это – дед.  (большие)
И у нас разлада нет.
 -При работе с ножницами не забываем о технике безопасности.

Ведущий 2: (показывает образец и объясняет, как сделать ромашку).

(В ходе работы воспитатели контролируют процесс)

Ведущий 1: Замечательные ромашки у вас получились. Хотим пожелать вам, чтобы в вашем доме поселилось счастье. Каждая семья счастлива по- своему, и тот, у которого есть большая, а может быть, маленькая семья — по – настоящему счастливый человек, у которого все родные рядом.

Давайте послушаем об этом песню в исполнении наших ребят «Моя семья»

Ведущий: Уважаемые родители, наше мероприятие подходит к концу.

Приглашаем всех на семейную фотоссесию.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Золушка»

Сценарий развлечения ко «Дню матери» в средней группе

(с участием мам)

                                                                                Подготовили: Нурудинова М. А.

                                                                                        Зубаерова А. В.,

                                                                                                        воспитатели

                                                        Когалым 2022г.

Цель: способствовать формированию детско-родительских отношений, пробуждению чувства уважения и любви к матери, созданию семейных традиций.

Задачи: 

1. Дать понятие о празднике.

2. Учить детей выразительно исполнять песни, стихотворения. 

3. Воспитывать уважение к женщине, как человеку, дарующему жизнь, хранительнице домашнего очага.

4. Поддерживать доброжелательное общение в играх, танцах.

Предварительная работа: 

1. Беседы о маме, составление рассказов из личного опыта.

2. Подбор литературного материала.

3. Заучивание стихотворений и песен к развлечению. 

4. Репетиция сценки «Как звери грибы собирали».

Оборудование:

Шапочки мыши, лягушки, зайца, лисы, волка, медведя, белки, ежа, муляжи грибов, 2 плетеные корзинки, атрибуты для конкурсов.

Ход мероприятия

Дети заходят в зал под музыку и встают полукругом.

Ведущая: 

Здравствуйте, дорогие мамы, бабушки, гости. Сегодня мы пригласили вас на праздник, посвященный вам. Это день матери!

Ведущая: И в этот чудесный день мы поздравляем вас с праздником, и хотим подарить вам свои улыбки и хорошее настроение. С днем матери!

Ведущая:

День матери —

Праздник важнейший на свете,

Своих мам сегодня,

Поздравят все дети.

1 ребенок

Мама - солнышко, цветочек,

Мама - воздуха глоточек.

Мама- радость, мама смех,

Наши мамы лучше всех.

2 ребенок

Много мам на белом свете,

Всей душой их любят дети,

Только мама есть одна,

Всех дороже мне она.

Кто она? Отвечу я:

Это мамочка моя.

3 ребенок

Как я тебя люблю - не передать!

Ты лучше всех, скажу об этом прямо!

Хочу тебе всем сердцем пожелать

Любви, удачи и здоровья, мама!

4 ребенок

Кто на свете всех милей?

И кто в мире краше?

Самый лучший друг детей –

Это мама наша!

5 ребенок

Я так хочу, чтоб мама улыбалась,

Чтоб в жизни не грустила никогда,

Чтобы всегда тебе все удавалось,

Чтоб не узнала ты, что есть беда.

6 ребенок:

Мама – солнышко мое, я – подсолнушек ее.

Хорошо счастливым быть, мамочку свою любить

Ведущая Ребята приготовили для вас песню: «Мама – солнышко мое».

После исполнения песни дети дарят мамам открыточки и рассаживаются на стульчики.

Ведущая:

Мамочка у каждого ребенка самая добрая, самая любимая, самая красивая. Много у мамы праздничных нарядов, украшений. Чтобы мамочки были еще лучше, еще краше - предлагаю вам провести конкурс «Наряди маму». А помогут нам в этом ребята. Вызываются 3-4 пары.

Конкурс «Наряди маму».

Ведущая: Наша конкурсная программа продолжается. Ребята, что ваши мамы любят наряжаться - мы уже поняли. А что же они еще любят делать? А подметать они любят? А вы?

2-й конкурс «Веникобол». Мамы и дети выстраиваются в 2 колонны. Предлагается веником прокатить воздушный шарик до стойки и обратно. Побеждает, кто быстрее справится с делом.

Ведущая: Раз-два-три-четыре-пять,

Пришло время танцевать!

Танец «Далеко от дома».

Ведущая: Наши дети продолжают радовать мам добрыми словами.

 1 ребенок

Маму в щечку поцелую

Обниму ее, родную.

И бабулю не забуду.

И всегда послушным буду.

2 ребенок

Кто на свете лучше всех,

У кого веселый смех?

Вам секрет открою я:

Это мамочка моя.

3 ребенок

Мамы лучше не найти,

Землю можно обойти.

А такая, ты, одна –

Очень я люблю тебя.

4 ребенок

Мамочка любимая,

Самая родная.

Самая красивая,

Тебя я поздравляю.

Ведущий: О маме сложено очень много песен, стихов, пословиц и поговорок. Давайте и мы с вами сейчас попробуем сложить свое стихотворение для мамочки. Я буду задавать вам вопросы, а вы отвечать мне все вместе:

- Кто пришел ко мне с утра?- МАМОЧКА!

- Кто сказал: «Вставать пора!»- МАМОЧКА!

- Кашу кто успел сварить? - МАМОЧКА!

- Чаю в чашку кто налил? – МАМОЧКА!

- Кто же в садик нас собрал? – МАМОЧКА!

- Кто меня поцеловал? – МАМОЧКА!

- Кто же дома все убрал? – МАМОЧКА

- Кто любит наш веселый смех? – МАМОЧКА!

- Кто на свете лучше всех? – МАМОЧКА!

Ведущая: Ребята, а как вы думаете, ваши мамы любят играть, веселиться и танцевать? Сейчас мы посмотрим!

Игра со шляпой

Приглашаются дети со своими мамами. Все встают в круг. Звучит музыка, шляпа передается по кругу. Как музыка остановилась, у кого оказалась шляпа-та пара выходит в середину круга и исполняет танец под музыку.

Все выстраиваются полукругом

Ведущая: Не забывайте детки, что мам надо беречь и почаще говорить им слова благодарности! А сейчас я проверю, как хорошо вы знаете вежливые слова!

Ведущая: Растает даже ледяная глыба

От слова теплого... («спасибо»).

Зазеленеет даже пень,

Когда услышит добрый... («день»).

Если больше есть не в силах,

Скажем мамочке... («спасибо»).

Когда бранят за шалости,

Скажи: прости... («пожалуйста»).

Ведущая:

Мы вам хотели радость

Сегодня подарить,

С хорошим настроением

Веселее жить.

Ведущая:

Пели мы и танцевали,

Как могли вас развлекали.

На прощанье ещё раз

От души поздравим вас.

1 ребенок

Есть у мамы день особый

И ее мы поздравляем!

В День всех мам здоровья, счастья

Маме нежно пожелаем.

2 ребенок

Мама милая моя,

Очень я люблю тебя.

Ты всех лучше и добрей,

Всех роднее, красивей!

3 ребенок

Мама успокоит, мама приласкает,

И на все вопросы – она ответы знает.

Мама словно солнышко – с ней тепло и ясно,

Нет дороже мамы, нет ее прекрасней.

4 ребенок

Всех мамочек сегодня поздравляем!

Пускай улыбки окружают Вас!

Вести себя прекрасно обещаем,

Чтоб стыдно мамам не было за нас.

Песня: «Наступает праздник наших мам»

Ведущая: Дорогие мамочки! Нам очень приятно было видеть добрые и нежные ваши улыбки и счастливые глаза детей.

Ведущая: Наш вечер подошел к концу. Мы благодарим всех за доставленное удовольствие и праздничное настроение.

Мы хотим, чтоб мамы наши! 
Становились еще краше.
Чтобы всех счастливей были
Все дети хором: Наши мамы дорогие.

Ведущий: Мы подарок маме покупать не стали, приготовили сами своими руками.

 Взаимодействие с семьями воспитанников

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Золушка»

Мастер-класс для родителей

«Играя, развиваем речь детей»

                                                                                          Подготовила: Нурудинова М. А.,

                                                                                                          воспитатель

Когалым, 2024 г.

Цель: оказывать помощь родителям в организации и проведении занятий в домашних условиях по развитию речи ребёнка через игру.

 Задачи:

- обратить внимание родителей на значение игры в развитии детей;

- заинтересовать проблемой развития игровой деятельности у современных детей;

- представить практический материал по данной теме (проиграть некоторые игры вместе с родителями).

С ребенком надо делать все через игру…
Д. Б. Эльконин

Ход проведения:

Здравствуйте, уважаемые родители! Сегодня у нас мастер- класс, посвященный играм по развитию речи.

Детство – это период не только познания окружающего мира, но также и время развития различных психических процессов, памяти, внимания. Также у детей в дошкольном возрасте идет активное развитие речи. И надо отметить, что в последнее время все больше детей с различными речевыми нарушениями. И здесь без родителей никак не обойтись. В дошкольном возрасте родители для ребенка непререкаемый авторитет и, если они включаются в работу по развитию речи ребенка, у малыша появляется мотивация на скорейшее исправление нарушений. 

Дошкольный возраст – это период, когда все усилия надо направлять на устранение речевых нарушений, которые препятствуют полноценному развитию малыша . Именно в игре ребёнок свободно владеет речью, говорит то, что думает, а не то, что надо. В игре нет схем и правильных образов, ничто не сковывает ребёнка. Не поучать и обучать, а играть с ним, фантазировать, сочинять, придумывать - вот что необходимо ребёнку.

Играя с ребёнком, будьте дружелюбны и уважительны к нему. Он должен чувствовать, что эти занятия - не скучная неизбежная повинность, а интересная, увлекательная игра, в которой он обязательно должен выиграть. Поощряйте его малейшие успехи и будьте терпеливы при неудачах. Если задание кажется ребёнку сложным, приведите несколько примеров его выполнения или попросите выбрать верный вариант из предложенных Вами. Ни в коем случае не предлагайте механически повторить за Вами готовый ответ.

Для детей игра является приятным времяпрепровождением. А в играх по развитию речи ребенок:

- приобретает новые и уточняет уже имеющиеся у него знания;

- развивает речь;

- развивает любознательность;

- осваивает опыт человеческой деятельности;

- развивает творчество и фантазию;

- развивает память;

- развивает внимание;

- развивает мыслительную деятельность;

- развивает навыки общения.

Также игра способствует эмоциональному развитию и является способом снятия эмоционального напряжения.

Сегодня я предлагаю вам сыграть в словесные игры, которые способствуют активизации речевого развития детей. Это игры, в которые можно играть с детьми на кухне, по дороге из детского сада, собираясь на прогулку, идя в магазин, на даче, перед сном и т.д.

Для того чтобы правильно произносить слова и звуки, у ребенка должен быть хорошо развит речевой аппарат, и дыхание. Этому способствуют упражнения на дыхание и артикуляционная гимнастика.

1. Артикуляционная гимнастика (видео)

Способствуют улучшению кровоснабжения, нервной проводимости и подвижности артикуляционных органов, а также укреплению мышечной системы щёк, губ и языка, снижению напряжённости органов речевого аппарата и постановке правильного произношения звуков.

1. Упражнения на дыхание

Правильное речевое дыхание является основой звучащей речи. Оно обеспечивает нормальное голосо- и звукообразование, сохраняет плавность и музыкальность речи. так как влияет на звукопроизношение, артикуляцию и развитие голоса.

«Надуваем шарики», «Дырявый мяч», «Гудок парохода», «Считаем этажи», «Потушить свечки», «Подуем на листочки», «Чья птичка дальше улетит», «Помоги жучку взлететь», «Сдуем снежинки с ладошки», «Погреем ручки» и многие другие помогают вырабатывать длительную воздушную струю. При этом губы вытягиваем трубочкой и не надуваем щек.

1. Пальчиковые игры.

Движения пальцев и кистей рук способствуют улучшению мелкой моторики и, как следствие, развитию речевого аппарата, снимают напряжение не только с самих рук, но и с губ, снимают усталость тела, ребёнок повышает свои способности к концентрации внимания. Известно, что развивая мелкую моторику рук у ребенка, мы развиваем мозговую активность, а играя в пальчиковые игры, развиваем память, фонематический слух и речь ребенка.

«Ванечка-пастух»

На лугу стоят овечки,

Шерсть закручена в колечки,

А играет для овечек

На свирели человечек.

Это Ванечка-пастух!

У него хороший слух.

Он и волка ненавидит,

И ягнёнка не обидит,

Не обидит нипочём.

Быть Ванюше скрипачом!

( Движения по тексту)

1. Логоритмика

Логоритмика- это система терапевтических упражнений с элементами нейрогимнастики, которая помогает детям преодолеть речевые нарушения. Комплекс задач основан на выполнении различных речевых упражнений с использованием слов, движений, музыки.

(Музыкально- ритмическая игра «Бемотики»- умение сочетать слова и движение . )

1. Кинезиология

Кинезиологические упражнение – это комплекс движений позволяющих активизировать межполушарное воздействие.

ОСНОВНАЯ ЦЕЛЬ КИНЕЗИОЛОГИИ: 
      Развитие межполушарного воздействия, способствующее активизации мыслительной деятельности.

ЗАДАЧИ РАЗВИТИЯ МЕЖПОЛУШАРНОЙ СПЕЦАЛИЗАЦИИ: синхронизация работы полушарий; развитие мелкой моторики; развитие способностей; развитие памяти, внимания, речи; развитие мышления. 

«ГИМНАСТИКА МОЗГА - КЛЮЧ К РАЗВИТИЮ СПОСОБНОСТЕЙ РЕБЁНКА»

1. Су- Джок терапия

Су- Джок терапия- это стимуляция высокоактивных точек соответствия всем органам и системам, расположенных на кистях рук и стопах. В логопедических целях су – джок терапия совместно с пальчиковыми играми, мозаикой, шнуровкой, штриховкой, рисованием активизирует развитие речи детей. ( Музыкальный этюд «К Элизе»)

Сказка "Ёжик"

Жил да был Ёжик на полянке в своём  домике в сказочной стране (положить шарик на ладошку). У Ёжика было много друзей (катать шарик от ладошки к  каждому пальчику): Крош, Копатыч, Нюша, Совунья, Лосяш (зажать шарик в ладошке).

И решил он однажды навестить своих друзей.

Выбежал Ёжик на тропинку (катаем шарик по кругу ладони)  и побежал к Крошу, так как его домик был совсем не далеко. Бежит, подпрыгивает на кочках (шариком покалываем  подушечку каждого пальца).

Но не оказалось Кроша дома: «Наверное, он убежал Лосяша навестить» - подумал Ёжик  и покатился дальше (катаем шарик по кругу ладони). 

Катится Ёжик, а навстречу ему  Копатыч идёт не  спеша. 

Обрадовался Ёжик, спрашивает Копатыча:

- «Куда ты идёшь?». 

- «В лес за грибами» - отвечает Копатыч – «Пойдём со мной».

Пошли они вместе (катают шарик по пальчикам по очереди к каждому).  

Раз – грибок (зажать шарик в ладошке), два – грибок, (зажать шарик в другой ладошке) - много насобирали.

Простился Ёжик с Копатычем и побежал дальше (катаем шарик по кругу ладони).

Вдруг ему навстречу выскакивает лягушка – квакушка, спрашивает  её Ёжик: - «Ты куда скачешь?». - «Скачу, куда глаза глядят» - отвечает лягушка. – «Поскакали со мной».

Стал Ёжик с лягушкой скакать (прикасаться колючками шарика к кончику пальцев, делая глубокий вдох).

Не заметил Ёжик, как у своего домика очутился, не захотел он больше прыгать, устал. Зашёл он в свой домик (раскатывать шарик по ладошке), лёг на кроватку, закутался одеяльцем (зажать шарик в ладошке) и уснул.

Далее я предлагаю игры по нарастающей, т.е. от более легких к сложным.

1. Словесные игры

Словесные игры являются незаменимой формой работы с дошкольниками, причём не только в образовательной области «Речевое развитие». С их помощью и воспитатели, и родители могут легко и ненавязчиво развивать интеллект и познавательные способности малышей, расширять и уточнять знания маленьких почемучек о природе, предметном мире, взаимоотношениях в обществе.

«Угадай-ка» 

Определите тему: овощи, фрукты или игрушки и т. д. Описывайте предмет, не называя его: цвет, форму, величину, вкус.

Зеленый, круглый, полосатый, большой, вкусный…арбуз.

Черное, круглое, большое, резиновое…колесо.

Белый, сыпучий, мелкий, сладкий…сахар.

«Про покупки»

Вы пришли из продуктового магазина, а ребенок, сбивая вас с ног, просит с ним поиграть или капризничает. Как быть? А вы покажите ребенку свои покупки. Пусть он перечислит те из них, в названии которых есть звук «р».

Попробуем! (сыр, морковка, картофель, макароны, вермишель, рис, ириски, мандарины, арбуз и т.д.)

Если ребенок затрудняется, помогите ему, предложите такой вариант:

Кар-р-р-тошка или капуста?

Сыр-р-р или колбаса?

Или предложите ребенку назвать фрукты со звуком «а», овощи со звуком «о» и т. д.

Большую часть времени вы проводите на кухне. Вы заняты приготовлением ужина. Малыш крутится возле Вас и просит поиграть. В какие же игры можно поиграть с ребенком на кухне?

«Что бывает мягким?» (твердым, кислым, сладкими, длинным, острым, вкусным, синим, квадратным т.д.) Начните игру словами:

Мягким может быть…хлеб, подушка, шапка и т.д.

Кислым может быть…лимон, варенье, лекарство и т.д.

Острым может быть…нож, перец, соус и т.д.

«Что будет если…» Вы задаете вопрос, а ребенок отвечает.

Что будет, если я пролью чай на стол?

Что будет, если я буду играть с мячом на кухне?

Что будет, если я не помою посуду?

 «Кто что делает?»

Солнышко светит, а еще …сияет, греет

Машина едет, а еще … гудит, светит

Кошка бегает, а еще … ходит, пьет, спит

Или называете два предмета или живых существа. Ребенок должен назвать общее для них действие:

И лягушка, и зайчик … прыгают.

И птица, и муха ...летают.

И снег, и лед … тают.

Или много предметов на одно действие:

Светит - солнышко, лампа, фонарь, фара, а еще …

Едет - машина, поезд, велосипед, …

Тает - мороженое, лед, …

Коротать вечера и засыпать можно, читая сказку или играя лежа на кровати. «Двойной противник».

К каждой паре слов подбери по два слова – противника.

Крутой подъем –…пологий спуск.

Слабый мороз -…сильная жара.

Радостная встреча-…грустное расставание.

Вспомнить радость-…забыть горе.

Отдать много – …получить мало.

Темное прошлое -…светлое будущее.

«Шагай-ка - называй-ка».

На каждый шаг называть слова.

Я знаю молочные продукты…

Я знаю перелетных птиц…

Я знаю головные уборы…

Я знаю виды спорта…

Я знаю профессии…

«Четвертый лишний». (Родителям предлагаются картинки)

Цель игры:

Развивать умение классифицировать предметы по существенному признаку, обобщать.

Развитие мышления и внимания дошкольников.

Развивать умение детей классифицировать предметы по одному признаку.

1. Развитие связной речи (мнемотаблицы)

С помощью мнемотехники можно решить сразу несколько задач:
• Улучшить и упорядочить запоминание;
• Привить ребёнку интерес к обучению;
• Помочь дошкольникам избавиться от проблем с речью (несвязность, маленький словарный запас и прочее).
          Благодаря мнемотехнике у детей формируется связная речь с полными предложениями, хорошая дикция и, как следствие, повышается интерес к обучению. Дети становятся более активными и стремятся запоминать разную информацию.

Помните!

Очень важно, чтобы наши детки получали удовольствие от игры. Ведь игра как мы уже с вами поняли очень важный инструмент в нашей с вами работе в обучении и воспитании наших деток. Проблемы отцов и детей не бывает там, где родители и дети дружат и чем-то занимаются вместе.

Давайте, будем играть и развивать наших детей! Спасибо вам, до новых встреч.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Золушка»

Консультация для родителей «Югра – мой край родной»

Когалым, 2023-2024гг.

 Мы живем в Ханты – Мансийском автономном округе, коренные жители которого ханты и манси. Ханты-Мансийский автономный округ расположен в центральной части Западно - Сибирской равнины. Основную часть территории округа занимает заболоченная тайга с большим количеством рек и озер. По территории округа с юга на север протекают две крупнейшие реки России – Обь и Иртыш. Именно географическая среда накладывает глубокий отпечаток на общее развитие народностей, издревле населяющих эти места. Физическая выносливость, развитость внешних органов чувств, хорошая память, рассудительность, острым ум, любознательность, честность, общительность – вот качества, которыми обладают коренные жители Ханты-Мансийского автономного округа – ханты и манси. У этих народностей испокон веков вырабатывался свой, самобытный нравственный уклад, своя духовная культура. И это культурное наследие Югорских народов является неотъемлемой частью нашей народной педагогики, которая являет собой совокупность позитивных знаний о природе родного края, повадках животных и птиц, ориентации в повседневных бытовых ситуациях, нравственно - эстетических нормах  поведения, передаваемых от старших поколений младшим в процессе воспитания.

Известно, что знание прошлого помогает лучше осознать настоящее. Исторический опыт показал, что полный отрыв от традиционной деятельности ведет к культурной деградации целого поколения или его большинства. Именно народы Севера – хранители огромного многовекового опыта гармоничного сосуществования с Природой, и этот опыт должен стать достоянием человека. Изучение, обобщение и внедрение лучших народных традиций, обычаев имеют большое научно-познавательное и образовательно воспитательное значение, поэтому начинать формировать знания о родном крае необходимо уже с дошкольного возраста.

Ханты-мансийский автономный округ играет большую роль в жизни современной России. В таежных лесах обитает пушной зверь и лесная птица; в реках и озерах плавает много ценной рыбы. На протяжении веков основными занятиями ханты и манси были рыбный и охотничий промыслы. Поэтому необходимо формировать у дошкольников представления о многообразии животного и растительного мира родного края, о коренных жителях нашего края, о значении растительного и животного мира в жизни и культуре народов Севера; дать представления о полезных ископаемых нашего края, а также обобщить знания детей о своем городе, его истории, достопримечательностях и людях, которые живут и трудятся в нем. Такие знания по данной теме сформируют у детей умение ориентироваться в окружающем мире, будут воспитываться нравственные качества и правила поведения в природной и социальной среде.

Родители являются важными участниками воспитательного образовательного процесса в ДОУ, и, как никто другой должны помогать педагогам формировать первые представления о коренных жителях округа, об их жизни и быте.

Отец и мать – это зеркало, в которое смотрится растущий человек – их ребенок, и очень важно, чтобы он обязательно находил в нем отражение лучших человеческих качеств. Ежедневно (а не только в дни отдыха) выделяйте хотя бы немного времени для занятий и игр с ребенком, бесед с ним. Играйте с ребенком в подвижные игры («Прятки в снегу», «Заячьи прыжки», «Игра с кольцом», «Деревянная нога», «Оленья упряжка», «Броски аркана» и др.), рассказывайте ему сказки («Хлебушко» «Сын земли»), рассказы, легенды, предания («Как появились комары»). При чтении художественной литературы детям, подчеркивайте, что герои – трудолюбивые, честные, смелые, добрые.

Знакомьте детей с культурой ханты и манси непосредственно во время посещения музеев, художественных выставок, совместных просмотров телепередач, слушания аудиозаписей, во время вашего совместного отдыха с детьми. Рассматривайте иллюстрации и картины, обращайте внимание ребенка на окружающую природу. Вот пример подвижной игры «Заячьи прыжки» Игра проводится в любое время года: летом – на песке, зимой – на мягком снегу. Дистанция для прыжков произвольная и определяется перед каждыми прыжками по договоренности между участвующими.

Цель. способствовать развитию силы ног, прыгучести, координации движений, ловкости. Перед игрой определяют дистанцию, в начале которой проводится стартовая линия, а в конце – линия финиша или кладется любой предмет, до которого надо допрыгать. Все участники становятся у стартовой линии, принимая исходное положение – стоя ноги врозь. По команде старшего все участники начинают выполнять «заячьи прыжки», стараясь как можно быстрее и без ошибок преодолеть всю дистанцию. Кто сделает это первым, тот становится победителем. Сами же «заячьи прыжки» выполняются так: от линии старта игрок отталкивается двумя ногами и приземляется на одну любую ногу, затем, оттолкнувшись ею, приземляется опять на две ноги. Если участник нарушает чередование положения ног во время исполнения «заячьих прыжков», то он выбывает из игры.

Уважаемые родители!

В сентябре   мы работаем по теме «Мой дом – детский сад». В связи с этим предлагаем Вам беседовать с детьми на следующие темы:

• «Мои друзья в детском саду»
• «Кто заботится о детях в детском саду?»
• «Профессии в детском саду».
• «Как вести себя в детском саду?»

Рекомендуем Вам повторить с детьми правила поведения в детском саду, повторить с ними этапы одевания и раздевания групповой и верхней одежды. к выполнению постоянных обязанностей по дому.

Еще раз закрепите с детьми правила поведения в общественных местах. Расскажите ребенку о правилах поведения дома, на улице. Прививайте у ребенка любовь и уважение к детскому саду, к его сотрудникам. Каждый день беседуйте с детьми о пройденном дне в детском саду.

Список художественной литературы, рекомендуемый для чтения с детьми:

•  Сказки «Малыш и Карлсон, который живет на крыше» А. Линдгрен, Б. Шергин «Рифмы»
• Поэзия: Э. Мошковской «Вежливое слово», М. Яснов «Мирная считалка»
• Проза В. Осеева «Просто старушка», Ю. Тувим «Письмо ко всем детям по одному очень важному делу»

Итогом  месяца планируется  - пойти на экскурсию по территории детского сада.

С уважением воспитатели группы.

Уважаемые родители!

В октябре   мы работаем по теме «Осень разноцветная». В связи с этим предлагаем Вам беседовать с детьми на следующие темы:

• «Осень в гости к нам пришла»
• «Приметы осени»
• «Красота осенней природы».
• «Куда улетают перелетные птицы?»

Рекомендуем Вам рассматривать с детьми красоту осенней природы.  Беседуйте о том, как растения и животные приспосабливаются к изменениям в природе.  Еще раз закрепите с детьми правила поведения в осеннем лесу, в городских парках. Прививайте ребенку бережное отношение к природе. Расскажите ребенку о правилах поведения дома, на улице.

Расскажите ребенку о людях разных профессий (повар, продавец, работники сельского хозяйства). Предлагаем принять участие в изготовлении поделок из бросового материала на осеннюю тематику.

Список художественной литературы, рекомендуемый для чтения с детьми:

•  русская народная сказка «Мужик и медведь», Дж. Родари «Чипполино»
• Проза: Л. Толстой «Косточка»
• Стихи: А. С. Пушкин «Уж небо осенью дышало»

Итогом месяца планируется  провести праздник, посвященный Золотой Осени. Приглашаем всех принять активное участие в его проведении.

С уважением воспитатели группы.

Уважаемые родители!

В ноябре   мы работаем по теме «Моя семья. Мои корни». В связи с этим предлагаем Вам беседовать с детьми на следующие темы:

• «Моя семья»
• «Имя и отчество моих родителей»
• «Профессии моих родителей».
• «Наши семейные традиции»

Рекомендуем Вам привлекать своих детей к посильному участию в подготовке различных семейных праздников, к выполнению постоянных обязанностей по дому.

Еще раз закрепите с детьми правила поведения в общественных местах. Расскажите ребенку о правилах поведения дома, на улице.

Последние недели ноября мы работаем по блоку «Домашние животные» в связи с чем советуем Вам еще раз вспомнить с детьми правила поведения с животными с тем, чтобы сформировать у детей элементарные представления о способах взаимодействия с растениями и животными:  рассматривать растения, не нанося им. вред; наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда; кормить животных только с разрешения взрослых; не гладить чужих животных; не приносить животных домой без разрешения взрослых; не брать на руки бездомных животных.

Список художественной литературы, рекомендуемый  для чтения с детьми:

• Сказки: «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»,  Ш. Перро «Красная Шапочка», «Три поросенка»,.
• Проза: С. Георгиев «Бабушкин садик»
• Стихи: А. Фет «Мама! Глянь – кА из окошка»

Итогом  месяца планируется  - создание фотовыставки «Моя семья», в связи с чем просим Вас принести по одной семейной  фотографии.

С уважением воспитатели группы.

Уважаемые родители!

В декабре мы работаем по теме «Зимушка – зима». Первая и вторая недели декабря посвящены теме «Особенности зимней природы». Тема третьей недели «История игрушки». Тема четвертой недели – «Новогодний праздник». В связи с этим рекомендуем вам побеседовать с детьми на темы:

• «Ах, ты зимушка – зима»;
• «За что мы любим зиму»
• «Любимый праздник – Новый год».

Для формирования исследовательского интереса проведите с детьми дома простейшие опыты с водой, льдом, снегом.

Понаблюдайте с детьми за поведением зимующих птиц. Привлеките детей к подкормке птиц. Повторите с детьми названия птиц.

Список литературы, рекомендуемый для чтения с детьми:

• Сказки: «Зимовье» И. Соколов – Микитов, «Лисичка-сестричка и волк», «Заюшкина избушка».
• Поэзия: Я. Аким «Первый снег», С. Есенин «Поет зима – аукает»,  «Белая береза», Н. Некрасов «Не ветер бушует над бором».
• Проза: «В. Вересаев «Братишка», Н. Носов «Приключения Незнайки» (главы из книги».

Итоговое мероприятие месяца – проведение утренника, посвященного Новому году. Просим Вас подготовить праздничные костюмы и выучить стихи для Деда Мороза.

С уважением воспитатели группы.

Уважаемые родители!

В январе мы работаем по теме «Зимние развлечения». В связи с этим рекомендуем вам побеседовать с детьми на темы:

• «В гости к зиме»;
• «Зимние игры и забавы»
• «За что мы любим зиму?».

Продолжайте развивать умение замечать красоту зимней природы, отражать её в рисунках, лепке.

Знакомьте ребенка с зимними видами спорта.

Формируйте у ребенка представление о безопасном поведении людей зимой, во время катании с ледяной горки, во время игр на участке детского сада. Старайтесь принимать участие в совместных зимних развлечениях с детьми.

Список литературы, рекомендуемый для чтения с детьми:

• Сказки: русская народная сказка «Финист – ясный сокол», «Мороз Иванович»
• Поэзия: С. Маршак «Пудель»
• Проза: главы из книги А. Волкова «Волшебник Изумрудного города»

Итоговое мероприятие месяца –экскурсия на главную площадь города на ледяную горку совместно с родителями. Просим принять активное участие.

С уважением воспитатели группы.

Уважаемые родители!

В феврале  мы работаем по теме «Мальчики и девочки». Первая неделя февраля посвящена теме «Это я – девочка, это я – мальчик», вторая неделя – «Знакомство с военными профессиями», третья неделя – «День Защитника Отечества», четвертая неделя февраля и первая неделя марта посвящены теме «Наши мамы». В связи с этим рекомендуем вам побеседовать с детьми на темы:

• «Мы мальчики, мы девочки»;
• «Мой любимый папа»;
• «Наши защитники Отечества»;
• «Праздник мам и бабушек»

Для воспитания патриотизма, любви к Родине, формирования   представления об армии, особенностях военной службы закрепите с детьми названия  «военных»    профессий (солдат, танкист, летчик, моряк, пограничник); познакомьте с военной техникой (танк, самолет, военный крейсер); с флагом России.

Для формирования уважительного отношения к мамам, бабушкам, воспитателям привлеките детей к изготовлению поделок, подарков, сделанных своими руками.

Список литературы, рекомендуемый для чтения с детьми:

• Сказки: «Василиса Прекрасная», «Каша из топора», Змей Горыныч и Добрыня», «Гуси – лебеди».
• Поэзия: М. Чикин «Защитникам Отечества», О. Емельянова «Девочки и мальчики».
• Проза:  Бондаренко «Таня и братик», С. Маршак «О девочках и мальчиках».

Итоговое мероприятие месяца – проведение  музыкально-спортивного развлечения «Папа может все, что угодно». Приглашаем пап принять активное участие в мероприятии.

С уважением воспитатели группы.

Уважаемые родители!

В марте  мы работаем по теме «Мой дом, мой город, моя страна». Первая неделя месяца посвящена темам «Моя Югра – моя планета» и теме здоровья, вторая  неделя – «Мой город», третья неделя – «Моя страна», четвертая неделя – «Виды транспорта. Профессии». В связи с этим рекомендуем вам побеседовать с детьми на темы:

• «Моя Югра – моя  Родина»;
• «Быть здоровым здорово!»;
• «Мой город - Когалым»;
• «Я живу в России»
• «Транспорт».

Старайтесь приобщать детей к здоровому образу жизни, воспитывайте у них здоровые привычки: ежедневно чистить зубы, заниматься спортом, соблюдать культурно-гигиенические правила.

Продолжайте знакомить детей с родным краем, нашим городом. Его достопримечательностями.

Для формирования уважительного отношения к нашей стране, рассказывайте детям о Российской армии и воинах, которые охраняют нашу Родину (пограничники, летчики, моряки).

Продолжайте расширять представления о труде взрослых, о разных профессиях (шофер, почтальон, продавец, врач).

Обогащайте словарный запас по теме «Транспорт», «Правила и  безопасность дорожного движения».

Итоговое мероприятие месяца – экскурсия по любимым местам нашего города. Приглашаем родителей принять активное участие в мероприятии.

С уважением воспитатели группы

Уважаемые родители!

В апреле  мы работаем по теме «Весна. Пробуждение природы». Вторая неделя марта посвящена теме «Комнатные растения, цветы», третья неделя – «Сезонные изменения в природе, одежде  весной», четвертая неделя – «Птицы, насекомые». В связи с этим рекомендуем вам побеседовать с детьми на темы:

• «Мы ждем птичек в гости»;
• «Тонкий лед»;
• «Зима недаром злится, прошла ее пора»;
• «Что изменилось?»
• «Растения весной».

Для расширения кругозора детей о природе, закрепите с детьми названия деревьев и кустарников, произрастающих в нашей местности. Расскажите детям о том, что весной зацветают многие комнатные растения. Объясните детям, что нельзя без разрешения взрослых рвать растения и есть их – они могут оказаться ядовитыми.

Для формирования уважительного отношения к природе, любви к ней  привлеките детей к изготовлению поделок из природного материала.

Список литературы, рекомендуемый для чтения с детьми:

• Сказки: «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Каша из топора», « Петушок и бобовое зернышко», «Гуси – лебеди».
• Поэзия: В. Шипунова «В небе солнышко сияет», Е. Баратынский «Весна, весна»
• Проза:  С. Маршак «Двенадцать месяцев», Н. Калинин «Как Вася ловил рыбу».

Итоговое мероприятие месяца – развлечение «Весна – красна!». Приглашаем родителей принять активное участие в мероприятии.

С уважением воспитатели группы

Уважаемые родители!

В мае мы работаем по ситуации месяца  «День Победы». Первая и вторая  недели месяца посвящены теме «День Победы», третья неделя – Педагогическая диагностика, четвертая неделя – «Народная культура и традиции»». В связи с этим рекомендуем вам побеседовать с детьми на темы:

• «Этот день Победы»;
• «9 Мая»;
• «Кто такие ветераны войны?»;
• «Традиции нашего народа»
• «Ах, эти сказки…».

Старайтесь приобщать детей к здоровому образу жизни, продолжайте формировать у них здоровые привычки: ежедневно чистить зубы, заниматься спортом, соблюдать культурно-гигиенические правила.

Для формирования уважительного отношения к ветеранам войны, рассказывайте детям в доступной форме  о празднике – День Победы, о подвиге солдат и офицеров в Вов. Обязательно сходите с детьми на парад, посвященный празднику.

Продолжайте знакомить детей с традициями и культурой нашего народа.  Читайте и рассказывайте детям русские народные сказки, потешки, заклички, песни.

Обогащайте словарный запас по теме «Праздник – день Победы», «Культура и традиции русского народа».

Итоговое мероприятие месяца – «Встреча с интересными людьми». Приглашаем родителей принять активное участие в мероприятии.

С уважением воспитатели группы

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Золушка»

Открытое   мероприятие по взаимодействию с родителями по вопросам социально-коммуникативного развития ребенка, непосредственного вовлечения их в образовательную деятельность в старшей группе №10.

Тема: «Путешествие в мир народной музыки»

                                                                             Подготовили: Нурудинова М. А.,

                                                                                                  Зубаерова А. В.,

                                                                                               воспитатели

                                                                                      Зыбина А. С., родитель

Когалым, 2022

Цель: знакомство с русскими народными музыкальными инструментами (дудочка, коробочка, трещотки, деревянные ложки,  колокольчик, бубен, балалайка, гармошка,); исследовать их звукоизвлечение.

Задачи:

1. Содействовать знакомству обучающихся с русскими народными инструментами, развитию интереса к музыкальному творчеству русского народа на примере звучания музыкальных инструментов, русских народных песен.

2. Содействовать развитию творческих способностей, фантазии.

3. Содействовать воспитанию уважения к народным традициям и культуре русского народа, любви к родному краю.

Форма работы: коллективная, групповая, индивидуальная

Оборудование ИКТ: музыкальный центр, проектор для показа слайдов презентации «Русские народные инструменты». 

Предварительная работа:

Знакомство детей с русскими народными инструментами – ложками, колокольчиками, бубенчиками, бубном, трещоткой, балалайкой. Разучивание русских народных песен, частушек, загадывание загадок, разучивание с детьми русских народных игр.

Раздаточный материал:  бубны, колокольчики, деревянные ложки, ленточки.

Демонстрационный материал:  

ударные инструменты: трещотки, рубель, треугольник,  коробочка;

музыкальные: балалайка, гармонь, дудочка.

Музыкальный материал: русские народные песни «Я на балалайку ленточку повешу», «Ой, вставала я ранешенько», «Колыбельная»,  «Песня матрешек», «По малину в сад пойдем»,  игра с колокольчиком «Колокольцы-бубенцы», песня – игра «Дождик-дождик», частушки.

Ход мероприятия

I. Организационный момент

Дети в русских национальных костюмах входят в зал под мелодию русской народной песни «Я на балалайку ленточку повешу» (танец с ленточками. Затем садятся на стульчики).

Ведущий: Ребята, у нас сегодня необычное мероприятие. Мы с вами совершим путешествие в волшебную и удивительную страну, где много звуков, музыки, хорошего настроения. А поможет нам в этом человек, с детства увлеченный музыкой, мама нашего Сережи,  Ассоль Салиховна. Вам слово.

 Ассоль Салиховна: Здравствуйте, ребята. Вы готовы начать путешествие в мир русской народной музыки? (Да).

Вы слышали, как шумит ветер, скрипит снег, гремит гром, дождь барабанит по крышам? Это все – звуки, но они от человека не зависят. А вот музыкальные поющие звуки создал сам человек.  Музыкальный певучий звук отличается от скрипа, голоса, грохота. В руках человека-музыканта он может быть разным: грустным и веселым, нежным, суровым, печальным, тревожным, вздыхающим, озорным, смеющимся. (играет на фортепиано соответствующие по настроению звуки).

Я с детства люблю музыку. Когда я была в таком возрасте, как вы, я очень любила исполнять песни и нисколько не стеснялась. Потом я очень захотела играть на фортепиано, и мама отдала меня в музыкальную школу. Чтобы меня приняли в школу, мне пришлось выполнить несколько заданий. Хотите, мы с вами тоже попробуем выполнить их?

Нужно было прохлопать ритм. Послушайте его. А теперь повторите. (Хлопают)

Затем нужно было правильно спеть звуки. Например –Ля. Повторите (Играет и поет звук ля несколько раз в разных регистрах).

А потом нужно было определить, какой это звук – высокий, средний или низкий, и показать ладошками: (высокий - поднять руки, средний - дотронуться до плеч и низкий - положить руки на колени. (Дети повторяют несколько раз)

А потом я спела песню и меня приняли в музыкальную школу.

Там я научилась играть на своем любимом музыкальном инструменте – фортепиано. И я до сих пор очень люблю музыку и даже помню песню из садика, которую пела одна на утреннике. Хотите ее послушать?

«Ой, вставала я ранешенько». (поет с ложками)

Это русская народная песня. Вы заметили, что я ее спела без музыки? Эта песня русская народная. Почему она народная?

Дети: Ее придумал народ.

А. С.: Правильно. В давние времена песни очень часто пели без музыки. А вы знаете такие песни, которые исполняются без музыки? А какие песни вам пели мамы, когда вы были совсем маленькими?

Дети: колыбельные.

А. С.: Да.  Они тоже поются без музыки, тихо, медленно и нежно, чтобы ребеночек заснул быстрее. А вы знаете русские народные колыбельные?

Давайте споем колыбельную.

«Колыбельная»

Баю-баюшки-баю,

Не ложися на краю:

Придет серенький  волчок

И ухватит за бочок

И ухватит за бочок

И потащит во лесок

И потащит во лесок

Под малиновый кусток.

Ты, волчок, к нам не ходи,

Нашу детку не буди.

Баю-баюшки-баю,

Не ложися на краю:

А. С.:  А теперь отгадайте загадку

                Утром, вечером и днем

                Соберемся за столом.

                Ждут нас каша, суп, окрошка,

                А поможет есть их …..(Ложка) (показ на слайде)

Есть ложки не для еды, а для игры.

Ложки разными бывают,

И на них порой играют.

Отбивают ритм такой,

Сразу в пляс пойдет любой.

(играет  на ложках)

-А звук, который издают ложки, какой?

Дети: мелодичный,

-Длинный или короткий?

-На что похож?

Дети: стук копыт, удар.

 -Правильно.

Ложки – русские народные ударные инструменты.

Если же на них играют,

Ложки будто бы летают.

Их в руках по три, по пять,

Трудно даже сосчитать.

Ведущий:

Заиграли громко ложки,

Начали плясать матрёшки,

Яркие красавицы,

Всем ребятам нравятся!

 Девочки, выходите в центр. Споем песню.

«Песня матрешек» (с ложками)

1. Мы-матрешки, мы-матрешки, не видны под платьем ножки,

Очень длинный сарафан, а на нем – большой карман!

         Топ-топ, ножки, топ-топ, ножки!

         Ай, да мы, матрешки, ай, да мы, матрешки!

2. Мы-матрешки, мы-матрешки, мы в кармане носим ложки,

Чтобы весело плясать, громко ложками стучать!

         Хлоп-хлоп, ложки, хлоп-хлоп, ложки!

         Ай, да мы, матрешки, ай, да мы, матрешки!

 А. С.: А какие еще русские народные ударные инструменты есть, вы узнаете, отгадав загадки.

Загадка:

1). Я весь круглый,
Меня ударишь — я бубенцами зазвучу,
Меня  положишь- я  молчу!  (бубен) (показ на слайде)

2).Это что за разговор?
То ли ссора, то ли спор.
Как сороки, затрещали,
Инструмент такой узнали?
Тараторит, будто тетка,
Называется  …(трещотка) (показ на слайде)

3).Он под шапочкой сидит, не тревожь его – молчит.

Стоит только в руки взять и немножко раскачать,

Слышен будет перезвон: дили-дон, дили-дон (колокольчик)  (показ на слайде)

 - Поиграем с колокольчиком?

Игра «Колокольчик»

Дети становятся в круг. В центре ребенок с колокольчиком в руках идет по кругу под музыку

С колокольчиком хожу

На ребяток я гляжу.

Колокольчик звонкий мой,

Кто плясать пойдет со мной?

(На ком музыка остановится, тот ребенок идет плясать с ведущим в кругу).

Ведущий: А теперь мы приглашаем родителей поиграть в эту игру. (Игра проводится с родителями).

А. С.: Посмотрите, ребята, какие еще существуют ударные музыкальные инструменты.

 ( Демонстрируются инструменты: трещотки, рубель, коробочка, треугольник)

Ведущий: Все это русские народные ударные инструменты

Коробочкой подчеркивают отдельные ритмические точки, имитируют стук каблуков или, например, цоканье копыт, послушайте, какой у нее звук (игра на ударных инструментах).

Давайте попробуем исполнить песню с ударными инструментами.

Песня-игра «Дождик» (С ложками, колокольчиками, и бубнами)

1. Кап-кап, кап-кап, кто по улице идет?

Кап-кап, кап-кап, эту песенку поет? (часть детей играет на ложках)

Припев: Дождик, дождик, веселей,

              Капай, капай, не жалей.

    Дождик, дождик, веселей,

    Капай, капай, не жалей.

2. Динь-дон, динь-дон, это капельки звенят.

         Динь-дон, динь-дон, веселят они ребят. (вторая часть детей звонят в колокольчики)

Припев: тот же

3. Бам-бам, бам-бам, кто стучится в окна к нам?

Бам-бам, бам-бам, разбегайтесь по домам! (третья часть детей стучат в бубны).

(бегут под зонтик).

        На ударных, шумовых инструментах наши предки играли давным-давно, но со временем человек придумал музыкальные инструменты. Какие музыкальные народные инструменты вам известны?  Посмотрите, какие музыкальные инструменты здесь лежат? (Демонстрируются по очереди балалайка, гармонь, дудочка. Показ звукоизвлечения).

А теперь, попробуйте угадать на слух, какой инструмент звучит.

Игра «Угадай, какой инструмент играет»

(фонограмма дудочки, балалайки, гармони. Дети отгадывают, появляется слайд на экране).

У каждого инструмента свой особенный звук – тембр, и по нему мы определяем на слух, какой инструмент играет. У каждого человека тоже есть свой тембр, свой особенный голос. Сыграем в игру «Угадай, кто поет»

Игра «Угадай, кто поет»

 (В центре ребенок с повязкой на глазах, дети поют хором)  

 Колокольцы-бубенцы, зазвонили, удальцы

(Поет 1 ребенок ) Диги-дон, Диги-дон,

отгадай чей это звон!(поют вместе)

 Игра повторяется 2-3 раза.

Ведущий:

А теперь друзья, подружки,

Вы послушайте — частушки!

Частушки

 (два мальчика, две девочки поют и танцуют)

1. Балалйка заиграла и пустились ноги в пляс,

          Мы веселые частушки пропоем сейчас для вас!

2. На базаре я была, видела Мирона,

У Мирона на носу каркала ворона!

3. Поленился утром Ваня причесаться гребешком,

Подошла к нему корова, причесала языком!

4. Сидит Ванька у ворот, широко разинув рот,

А народ не разберет, где ворота, а где рот!

5. Я надену бело платье, буду в нем красавица!

Пусть лентяи не подходят, пока не исправятся!

6. Мы частушки вам пропели, хорошо ли, плохо ли

А сейчас мы вас попросим, чтобы вы похлопали.

Ведущий: Наши ребята приготовили для нас стихотворения про музыку

1).Без музыки, без музыки
Нельзя прожить никак.
Не станцевать без музыки
Ни польку, ни гопак.

2).И в танце не закружишься,
И маршем не пройдешь,
И песенку веселую
Ты в праздник не споешь!

Ведущий: А теперь мы приглашаем всех ребят и их родителей на народную плясовую.

Песня-танец «По малину в сад пойдем»

По малину в сад пойдем, 
В сад пойдем, в сад пойдем, 
Плясовую заведем, 
Заведем, заведем. 
Припев: 
Солнышко на дворе, 
А в саду тропинка. 
Сладкая ты моя, 
Ягодка-малинка! 
Ты, малинка, не в роток, 
Не в роток, не в роток, - 
Насыпайся в кузовок, 
В кузовок, в кузовок. 
Припев.
Как малины наберем, 
Наберем, наберем, 
Пирогов мы напечем, 
Напечем, напечем. 
Припев. 
Пирогов мы напечем, 
Напечем, напечем. 
Всех соседей позовем, 
Позовем, позовем! 
Припев.

Ассоль  Салиховна:  Какие вы все молодцы. За ваши старания и умения, за то как вы внимательно слушали меня, я приготовила для вас сладкие сюрпризы, которые вас ждут в группе.

Наше путешествие в мир музыки подошло к концу. Я хотела вам показать, как подружиться с музыкой, сколько в ней интересного, доброго и веселого! Мы стали настоящими музыкантами: поговорили о русских народных инструментах, послушали, как они звучат, сыграли на них. Может быть, кто-то из вас, как и я, поступит в музыкальную школу и научится играть на каком-нибудь инструменте, и станет настоящим музыкантом!

Ведущий: Спасибо большое вам, Ассоль Салиховна, за такую интересную встречу. На память о нашей встрече мы тоже хотим преподнести вам подарок – нотную тетрадь, в которую вы будете записывать самую разнообразную музыку.  И надеемся, что мы продолжим наше сотрудничество.

Использованная литература:

1. Васильев Ю. Рассказы о русских народных инструментах / Ю. Васильев, А. Шроков. М., Всесоюзное издательство «Советский композитор», 1986.
2. Семенович К. А. Детская энциклопедия. Музыка. Я познаю мир / К. А Семенович. М., Академия, 1999.
3. Рытов Д. А. «Традиции народной культуры в музыкальном воспитании детей. Русские народные инструменты. Издательство «Владос», 2001 год.
4. Интернет-сборник русских народных песен. Тексты и музыка.

 Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Золушка»

Мастер-класс для родителей

«Ежедневный рефлексивный круг». Воспитание самостоятельности»

Когалым

Педагогическая технология «Ежедневный рефлексивный круг» - одна из новых технологий социализации ребёнка-дошкольника, позволяющих эффективно сформировать и развить у него саморегуляцию поведения, самостоятельность, инициативность, ответственность – качества, необходимые не только для успешной адаптации и обучения в школе, но и в жизни в современном обществе.

Слайд1«Рефлексивный круг» – это технология, позволяющая стимулировать речевую активность дошкольников, мыслительные возможности детей. Круг способствует совершенствованию речи, как средства общения, помогает детям высказывать предположения, делать простейшие выводы, учит излагать свои мысли понятно для окружающих, развивает самостоятельность суждений. 

Слайд2

Цели и задачи:

Основная цель: сформировать у детей рефлексивные навыки, способствовать психическому и личностному росту ребенка. Исходя из этой цели.

Задачи

•  Способствовать стимулированию речевой активности, мыслительных возможностей.
• Формирование умения слушать и понимать друг друга
• Учить излагать свои мысли, развивать самостоятельность суждений.
• Развитие умения выражать свои чувства и переживания публично.  
• Освоение норм и правил общения детей с взрослыми и друг с другом
• Обсуждение планов на день, неделю, месяц
• Сформировать позитивное отношение к себе и к сверстникам
• Сплочение детского коллектива.
• Привлечение родителей к жизни детей ДОУ.  

Слайд 3

Принципы организации «Ежедневного  рефлексивного круга»:

Рефлексивный круг основан на соблюдении принципов открытости, диалогичности и рефлексивности.

- Принцип диалогичности заложен в самой форме рефлексивного круга (правила ведения диалога).

- Принцип открытости  (право свободного высказывания и отношения к высказываниям других)

Принципрефлексивности(предоставление каждому ребёнку возможностей для проговаривания, осмысления своих чувств, для восприятия и понимания других людей.)

Слайд 4.

Структура «Ежедневного рефлексивного круга».

Рефлексивный круг это ритуал нашей группы, который начинается с приветствия и плавно переходящий в игру(пальчиковые игры. элементы психогимнатики, потом мы обмениваемся новостями, выстраиваем планы на предстоящий день)

1.Позывные для сбора

2.Организация круга

3. Приветствие. (с целью активизации детей на участие в совместной работе, оказания помощи тревожным детям, детям с трудностями переключения внимания включения в работу)

4. Игра.

5. Обмен новостями. (обмен новостями и информацией о прошедших и предстоящих событиях, выявление детских интересов)

6. Динамическая пауза.

7. Обсуждение проблемных ситуаций.

Приветствие.Приветствие адресовано каждому, кто находится в кругу. Дети продолжают приветствовать друг друга по кругу, пока приветствие не вернется к воспитателю. Дети обращаются друг к другу по имени, с улыбкой, глаза в глаза. Устанавливается дружеская атмосфера. Можно приветствовать всех детей одновременно.  Приветствия необходимо постоянно разнообразить, чтобы поддержать интерес детей.

Виды приветствий:

- приветствия с действиями (пожатием руки, помахать открытой ладонью, с наклоном головы улыбнуться и.д)

- стихотворные приветствия;

- приветствия с передачей предмета;

- приветствия с комплиментом.

Игра.

 «Ежедневный рефлексивный круг» должен проходить быстро, легко, по-деловому. Поэтому используем любые игры, не требующие большой подвижности: пальчиковые; словесные; игры-фантазии; пение, слушание; загадки, скороговорки, психогимнастика.

Обмен новостями.

В обмене новостями присутствуют самые разнообразные сюжеты. Обмен новостями в «Рефлексивном кругу» – высказывания всего, что переполняет душу ребенка (домашними событиями, удачами-неудачами, детскими обидами и достижениями). При обмене новостями формируются коммуникативные навыки: умение слушать и слышать, вести диалог, строить монолог, умение аргументировать свое суждение.

Динамическая пауза (ритмопластика; пальчиковые игрымалоподвижные игры)

Обсуждение проблемных ситуаций, планов.

Каждому ребенку дается возможность поучаствовать в обсуждении проблемной ситуации, обсудить планы на день. Рефлексия по кругу: Сегодня я узнал … Было интересно …Я понял, что … Теперь я могу …  Я научился … У меня получилось … Я смог … Я попробую … Мне захотелось …

Каждый круг заканчивается технологией «К родителям через детей», по которой дети должны дома задавать вопросы своим родителям по теме прошедшего круга.

Слайд 5. «Рефлексивный круг» проводится каждый день перед завтраком со всеми детьми, присутствующими в группе.  Цель этого круга обсуждение планов на день или каких-либо проблем группы. Если того требуют обстоятельства, например, в группе произошло какое-то событие, то «рефлексивный круг» может проводиться ещё раз сразу после происшествия. Его мы называем «Экстренный круг», звучит звук

«Сирены», дети сразу собираются на ковре для обсуждения события или проблемнойситуации. В этих случаях «рефлексивный круг» проводится спонтанно и поэтому педагог должен быть всегда готов правильно организовать обсуждение.

Круг проводится в одном и том же месте, для того чтобы в будущем дети привыкли обсуждать свои проблемы в кругу без присутствия воспитателя. Для эффективности обсуждения во время кругов и создания психологического мы включаем медитативную музыку и используем различные атрибуты:талисман группы «Ласковушка», «Волшебный клубок», «Волшебная палочка», «Веселый мяч», «Цветик семицветик», «Колокольчик», которые дети передают друг другу во время ответов на вопросы, что помогает детям концентрироваться на выслушивание ответов и не перебивать друг друга.В центр круга ставится свеча.

В группе имеются индивидуальные коврики: фиолетовые для девочек, голубые для мальчиков, которые помогают ребенку сидеть на месте и не мешать другим. Для призыва вкруг используемколокольчик, звукозаписьпесен  «Солнышко»,любимая песня группы «Из чего же девчонки (мальчишки)»,  иногда используем колокольчик,  что позволяет привлечь внимание детей для сбора. Дети самостоятельно без напоминания берут свои подушечки и собираются в круг.

Слайд 6.Темы «Ежедневных рефлексивных кругов».

Разные темы рефлексивных кругов. Личностные рефлексивные круги. Событийные рефлексивные круги Творческие рефлексивные круги.

1.Личностные рефлексивные круги. (Личностные -  способствовать познанию самого себя, своих мыслей, чувств, своего духовного мира, оценка себя в обществе других сверстников и взрослых).

2.Событийные рефлексивные круги Событийные – осмысление собственных действий и состояний (дети учатся анализировать и передавать свое отношение к событиям прошедшей недели, дня и частично планировать свою деятельность на будущее).

3.Творческие рефлексивные круги.Творческие - развитие творческого потенциала (дети учатся фантазировать, сочинять), релаксация, этюды и представления о музыке, красоте, рассказы по воображению).

4.Понятийные – представление о взаимоотношениях, о собственном состоянии (Что такое дружба, добро, счастье, радость, смелость. «Зачем люди говорят здравствуйте» и т. д.).

5. По теме ситуации месяца.

 Слайд 7.Предметно-развивающая среда.

Подготовка к проведению «Ежедневного рефлексивного круга».

Для проведения Ежедневного рефлексивного круга» мы создали  в группе предметно-развивающую среду. Выделили уголок, изготовили атрибуты, подобрали картотеку игр, приобрели индивидуальные подушечки, подобрали медиатеку. Для привлечения родителей к совместной деятельности была проведена практическая работа с родителями «Утренний сбор в группе», которая позволила привлечь родителей к активному участию в пополнении среды группы. Подготовку с детьми к ежедневному рефлексивному кругу мы начали с выбора удобного места.

Дети образуют круг, сидя на ковре, где можно расположиться всей группой, развернуть малоподвижные игры. Договорились с детьми, где  будем  хранить подушечки. Эти подушечки могут дети используют в процессе свободной игры, придумав правило «Никто не может трогать игрушки на чужой подушечке». Помимо подушечек, во время проведения «Рефлексивного круга», мы используем стульчики, расставленные в круг (рассаживаем рядом с другом, чередуя, девочка – мальчик) маркеры игрового пространства «Поезд», «Самолет». Согласовали с детьми сигнал, который будет возвещать о начале «Ежедневного рефлексивного круга».

Обсуждаем и вводим правило очередности высказываний «Ежедневного рефлексивного круга»: «Говорим по одному», «Один говорит, остальные слушают», или «Внимательно слушаем, друг друга»,или «Говорит только тот, у кого в руках микрофон (волшебная палочка, мячик)», «Если не хочешь говорить, можешь пропустить свою очередь», «Не повторять то, что кто-то уже сказал», «Не уходить из «круга», пока он не закончится». В группе на видном месте вывешиваем картинки с правилами. (Предлагаем родителям с детьми нарисовать правила дома, которые потом размещаем в группе. Такой прием способствует мотивации детей к запоминанию правил и соблюдению его)

В результате проделанной работы в группе появились свои правила, которые дети соблюдают; стульчик для размышление для тех детей, которые нарушают правила поведения. Совместно с родителями изготовили трубу ««Давай с тобой мириться»» и «коврик примирения», которые дети стараются использовать во время разногласий и самостоятельно искать пути решения.

Воспитатель также придерживается правил: не следует прерывать и перебивать ребенка; не давать оценку высказываниям детей (типа: «молодец», «умница», «плохой»…), только интонацией подчеркнуть то или иное высказывание.

Слайд 8.«Звездочка недели».

Технология предполагает использование различных рефлексивных техник В нашей группе было принято решение использовать рефлексивную технику «Звездочка недели». Родители принимали участие в создании настенного панно. В течении недели дети получают звездочки за хорошие дела (активное участие на занятие, самостоятельно предлагает помощь другу, нет замечаний по поведению, активен в течении дня и т. д)  Кто наберет больше всех звездочек становится лидером, его фотография помещается на панно «Звездочка недели».

Слайд

Темы «Рефлексивных кругов»

Проводим круги на разные темы, также рекомендованные по темам «Ситуации месяца».Перед проведением кругов ставим цель. «Чем я отличаюсь от мальчиков (девочек)»; «Мои добрые поступки по отношению к девочкам (мальчикам)», «Дружба», «Как я могу им помочь, отблагодарить?» «Игры без ссор», Кого можно считать другом?Как можно утешить друга?Как можно помириться, если поссорился? «Что такое хорошо, что такое плохо», «Зачем людям нужны правила? Как поступить с тем, кто нарушает правила?», «Что такое настроение», «Зачем говорят здравствуйте», «Моя семья».

Вопросы, задаваемые во время «Ежедневного рефлексивного круга» должны соответствовать выбранной теме. Тщательно продумываем вопросы для «Ежедневного рефлексивного круга», подбираем организующие вопросы, способствующих установлению и поддержанию социальных контактов, формированию навыков общения.

Слайд 9. «Сердечко». Проводя круг на тему «Что такое доброта», «Кого можно назвать добрым», «Что значит доброе сердце». Мы подобрали коробочку в форме сердца, вместе с детьми изготовили сердечки и наполняли эту коробочку добрыми поступками (поступки совершали не только в саду, но и дома)

Рефлексия это трудно. Дети не сразу научились работать в рефлексивном круге. Вначале большинство из них испытывали трудности: не умели выражать словами свои мысли, чувства; не всегда понимали вопросы и задания; не умели выслушивать мнения других ребят, перебивали друг друга, выкрикивали; стеснялись  высказывать свое мнение.

С помощью педагогической технологии «Ежедневный рефлексивный круг» в группе создается доверительная обстановка, позволяющая детям проявить свои чувства и говорить о них. В результате систематической работы дети научились вежливо общаться друг с другом, внимательно слушают друг друга. Постепенно привыкли видеть доброжелательность, терпеливость, прислушиваются к тому, о чем рассказывают другие, большинствоне боятся говорить о себе, настаивать на своем мнении.Дети понимают причины проявления положительных и отрицательных эмоций сверстников, многие способны разобраться в своих чувствах и рассказать о собственном состоянии.

Дети усвоили социальные нормы, характерные для их возраста. Они не остаются равнодушными к происходящему вокруг, активны, принимают участие в жизни группы.

В ходе обсуждения мы старалисьпоощрять высказывания вопросами: Как вы считаете? Кто хочет высказать свое мнение? Кто хочет дополнить? Согласны ли вы с таким мнением? чтобы дети употребляли выражения: «я думаю...» «я считаю...» «я согласен...» «я не согласен...» «можно  я дополню...».

Побуждали детейк более полным ответам вопросами: Почему ты так думаешь? А что будет, если...? Зачем это нужно?

В результате, высказывания становятся полными, развернутыми, речь детей становиться эмоциональной, увеличивается словарный запас. Участие в рефлексивном круге развивает у ребят умение говорить от первого лица, выражать свои личные мысли и чувства, а значит лучше понимать, что и как они делают.Сформированы навыки слушать друг друга. Большинство детей желает выразить свои чувства и переживания.

Из выше сказанного можно сделать заключение, что рефлексивный круг - это такая форма работы с детьми, которая действительно помогает им понимать себя и других, жить в мире с собой и другими.

«Ежедневный рефлексивный круг?» дает нам

- Раскованность.

- Доброжелательность.

- Общение.

- Взаимовыручку.

- Сплоченность.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Золушка»

Консультация для родителей

«Роль семьи в формировании здорового образа жизни»

Когалым, 2023-2024 гг.

«Берегите здоровье смолоду!» - эта пословица имеет глубокий смысл. Формирование здорового образа жизни должно начинаться с рождения ребенка для того чтобы у человека уже выработалось осознанное отношение к своему здоровью.

Условия, от которых зависит направленность формирования личности ребенка, а также его здоровье, закладываются в семье. То, что прививают ребенку с детства и отрочества в семье в сфере нравственных, этических и других начал, определяет все его дальнейшее поведение в жизни, отношение к себе, своему здоровью и здоровью окружающих.

Даже в раннем школьном возрасте ребенок еще не способен осознанно и адекватно следовать элементарным нормам гигиены и санитарии, выполнять требования ЗОЖ, заботиться о своем здоровье и здоровье окружающих. Все это выдвигает на первый план задачу перед родителями по возможно более ранней выработки у маленького ребенка умений и навыков, способствующих сохранению своего здоровья.

Конечно, здоровье детей напрямую зависит от условий жизни в семье, санитарной грамотности, гигиенической культуры родителей и уровня их образования.

Как правило, у взрослых возникает интерес к проблеме воспитания привычки к здоровому образу жизни лишь тогда, когда ребёнку уже требуется психологическая или медицинская помощь. Готовность к здоровому образу жизни не возникает сама собой, а формируется у человека с ранних лет, прежде всего внутри семьи, в которой родился и воспитывался ребенок.

ЗОЖ служит укреплению всей семьи. Ребенок должен узнать лучшие семейные российские традиции, понять значение и важность семьи в жизни человека, роль ребенка в семье, освоить нормы и этику отношений с родителями и другими членами семьи. Духовное здоровье - это та вершина, на которую каждый должен подняться сам.

Основной задачей для родителей является: формирование у ребенка нравственного отношения к своему здоровью, которое выражается в желании и потребности быть здоровым, вести ЗОЖ. Он должен осознать, что здоровье для человека важнейшая ценность, главное условие достижения любой жизненной цели и каждый сам несет ответственность за сохранение и укрепление своего здоровья. В этом ничто не может заменить авторитет взрослого. Поэтому родители должны сами воспринять философию ЗОЖ и вступить на путь здоровья.

Существует правило: "Если хочешь воспитать своего ребенка здоровым, сам иди по пути здоровья, иначе его некуда будет вести!".

Даже в раннем дошкольном возрасте ребенок еще не способен осознанно и адекватно следовать элементарным нормам гигиены и санитарии, выполнять требования ЗОЖ, заботиться о своем здоровье и здоровье окружающих. Все это выдвигает на первый план задачу перед родителями по возможно более ранней выработки у маленького ребенка умений и навыков, способствующих сохранению своего здоровья.

Домашний режим дошкольника – одна из важных составляющих семейного воспитания, позволяющих сохранять высокий уровень работоспособности, отодвинуть утомление и исключить переутомление. Семья организует рациональный домашний режим – сон, оптимальный двигательный режим, рациональное питание, закаливание, личную гигиену, нравственное и этическое воспитание, отказ от разрушителей здоровья и т.д. Режим в детском саду должен соответствовать домашнему режиму.

Еще очень важная проблема, связанная со здоровьем детей – это просмотр телевизора и пользование компьютером. Компьютер и телевизор, несомненно, полезны для развития кругозора, памяти, внимания, мышления, координации ребенка, но при условии разумного подхода к выбору игр и передач, а также непрерывного времени пребывания ребенка перед экраном, которое не должно превышать 30 минут.

Формируя здоровый образ жизни ребенка, семья должна привить ребенку следующие основные знания, навыки и умения:

- знание правил личной гигиены, гигиены жилых и учебных помещений, одежды, обуви и др.;

- умение правильно строить режим дня и выполнять его;

- умение анализировать опасные ситуации, прогнозировать последствия и находить выход из них;

- умение взаимодействовать с окружающей средой, понимать, при каких условиях среда обитания (дом, класс, улица, дорога, лес) безопасна для жизни;

- знание основных частей тела и внутренних органов, их расположение и роль в жизнедеятельности организма человека;

- умение измерять рост, массу тела, определять частоту своего пульса и дыхания, понимание значения определения этих показателей для контроля за состоянием здоровья и его коррекции;

- понимание значения ЗОЖ для личного здоровья, хорошего самочувствия, успехов в учебе;

- умение правильно строить режим дня и выполнять его;

- знание основных правил рационального питания с учетом возраста;

- понимание значения двигательной активности для развития здорового организма;

- знание правил профилактики заболеваний позвоночника, стопы, органов зрения, слуха и других;

- знание основных природных факторов, укрепляющих здоровье, и правил их использования;

- знание правил сохранения здоровья от простудных и некоторых других инфекционных заболеваний;

- умение анализировать опасные ситуации, прогнозировать последствия и находить выход из них;

- умение оказывать простейшую помощь при небольших порезах, ушибах, ожогах, обморожениях;

- знание лечебных учреждений, где возможно получить помощь в случае болезни.

Родителям необходимо знать критерии эффективности воспитания ЗОЖ:

- положительная динамика физического состояния вашего ребенка;

- уменьшение заболеваемости;

- формирование у ребенка умений выстраивать отношения со сверстниками, родителями и другими людьми;

- снижение уровня тревожности и агрессивности.

Совершенно очевидно, что решение проблемы оздоровления дошкольников возможно только при условии реализации единой программы гигиенического обучения и воспитания в семье и детском саду.

ИНФОРМАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

«ЮГРА - НАШ КРАЙ РОДНОЙ»

РАССКАЖИТЕ ДЕТЯМ

Первые упоминания о людях, живущих за Уралом, на Югорской земле, как раньше называлась территория Западно - Сибирской низменности, встречаются в "повести временных лет", датируемой 1096 годом.

Коренные жители Западной Сибири - ханты, манси. Ханты и манси живут по берегам реки Обь.

Во внешнем облике ханты, манси невысокого роста, темноволосые, светлоглазые. У них несколько выступающие скулы, прямые мягкие волосы. Раньше мужчины носили одну и две косы, украшенные узкими полосками ткани, расшитые бисером, пуговками, бляшками. Сейчас мужчины волосы стригут и кос не носят. Для женщин косы были и остаются традиционной прической. Ханты, манси - выносливый народ. Видимо выносливость веками вырабатывалась у них благодаря особому способу жизни и суровому климату. Трудные условия жизни в тайге, быт охотников и рыболовов, редкие расселения наложили отпечаток на характер этих народов. Это ловкие и сильные люди, меткие охотники и отличные рыбаки, которые прекрасно чувствуют себя в тайге.

Наиболее интересным в художественном отношении разделом прикладного искусства было шитье и украшение одежды. Одежда у ханты, манси двух типов: глухая, без разреза спереди, скорее аборигенного происхождения, и распашная, с разрезом спереди типа халатов и кафтанов (из оленьих шкур двухслойная, на меховой подкладке женская шуба сах, мужская куртка колек из сукна и др. тканей), возможно южного происхождения. Обувь также двухслойная: чулки мехом вовнутрь и сапоги мехом наружу. В быту у хантов и манси повсеместно используются различные мешки из меха, ровдуги, кожи. В них.хранят продукты, а также одежду и заготовки для шитья. На севере эти мешки шьют из меха разных зверьков, из оленьего меха, а также из ровдуги. А на юге округа из птичьих шкурок и рыбьей кожи налима, стерляди. Из кожи налима делают мешки для продуктов, прочные и влагонепроницаемые, у них своеобразный внешний вид - чередуются светлые и более темные полоски кожи. В северных районах, лицевую сторону мехового мешка украшали замкнутой декоративной композицией в виде фигуры соболя или глухаря. В больших таких мешках перевозили вещи.

У хантов (остяки) и манси (вогулы) в недавнем прошлом хозяйство было натуральным. Они изготовляли себе все необходимое в быту и для промыслов: одежду, обувь, посуду, орудия труда. Существовало разделение труда на мужской и женский: мужчины занимались обработкой дерева, металла и кости, женщины обрабатывали шкуры, шили одежду и обувь, ткали, вязали, плели, делали утварь из бересты, металлические украшения путем литья в формы.

Даже при первом ознакомлении с народным прикладным искусством ханты и манси невольно отмечаешь его красочность, богатство орнамента, разнообразие обработки материалов. Помимо распространенных на севере дерева, бересты, олова и свинца, шкур оленя и пушных зверей, тут мы встречаемся с изделиями из рыбной кожи, циновками из травы и камыша, полотном из крапивы, из корней кедра, вышивками, покрывающими почти сплошь рубахи и кафтаны. Широко и разнообразно применяется цветной бисер для вышивки и ажурного плетения. И ханты и манси любят яркие цвета в своей одежде, поэтому она так нарядна.

Головы женщины обычно покрывают платками с крупными, броскими рисунками. Повязывают их нередко за передние углы квадрата, так чтобы все поле платка свободно свисало сзади.

Они занимались рыболовством и охотой, также земледелием и скотоводством. Освоили оленеводство, упряжное собаководство, умение изготавливать легкие долбленные лодки, лыжи-голицы и обшитые мехом, хорошо приспособленные к суровым северным условиям одежду и обувь, научились строить теплые зимние и легкие переносные жилища, заготовлять впрок пищу (рыбу, мясо, ягоды, грибы).

Охотятся в Западной Сибири на лося, медведя, лесную и

водоплавающую птицу. Но главный охотничий промысел - добыча пушнины: белки, соболя, горностая, колонка, лисицы. Добывают пушнину разными способами: при помощи ловушек, капканов, петель. Петли на зайца, куропатку, а также ловушки на глухарей, рябчиков, тетеревов устанавливают вокруг селений, их проверяют старики, женщины, дети. А вот соболя, белку и других зверьков надо выслеживать собакой. Это дело мужчин.

Синие тени высоких стогов

Сена морозный дух...

Охотник не слышит своих шагов,

Хотя весь обратился в слух...

Вот так почти до самой весны

Живет он верой в успех

И добывает для всей страны

Теплый беличий мех.

Микуль Шульгин

Основным типом жилищ у хантов и манси был срубный дом с двускатной крышей, часто без фундамента. В качестве временного жилища использовали каркасные строения из жердей и чумы, крытые берестой или шкурами.

ХМАО - исконная территория проживания малочисленных народов Севера. В округе они представлены хантами и манси.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Золушка»

Консультация для родителей «Бережём здоровье с детства, или 10 заповедей здоровья»

Когалым 2023-2024 гг.

Цель: формирование здоровья детей дошкольного возраста.

(старшая группа).

Каждый родитель хочет видеть своих детей здоровыми и счастливыми, но далеко не все задумываются о том, как сделать, чтобы их дети жили в ладу с собой, с окружающим миром, с людьми. А между тем секрет этой гармонии прост — здоровый образ жизни.

Как правило, результатом здорового образа жизни являются физическое и нравственное здоровье. Они тесно связаны между собой. Не случайно в народе говорят: "В здоровом теле — здоровый дух". Психологи и педагоги давно установили, что самым благоприятным для формирования полезных привычек является дошкольный возраст. В этот период ребенок значительную часть времени проводит в семье, среди своих родных, чей образ жизни, стереотипы поведения становятся сильнейшими факторами формирования их представлений о жизни.

Здоровый образ жизни — это радость для больших и маленьких в доме, но для его создания необходимо соблюдение нескольких условий.

Многие практикуют сами, для поддержания здоровья простые известные всем правила. Известные еще из глубокого детства: «солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья»… Только не все помнят а многие недооценивают волшебные свойства.

Так как они тоже выглядят простыми и очень обычными – это постоянство и систематичность.

10 заповедей здоровой жизни:

1. Питание:

Детям для полноценного роста и развития необходимо рациональное полноценное питание. В организации питания Вашего ребенка постарайтесь придерживаться простых, но очень важных правил:

- питание по режиму – выработайте у ребенка привычку есть в строго определенные часы;

- для приготовления пищи используйте только натуральные продукты, не содержащие консервантов, синтетических добавок;

- включайте в рацион питания ребенка богатые витаминами и минеральными веществами продукты, особенно в весенний период;

- важно, чтобы питание было хорошо сбалансировано: в пище должно быть достаточное количество белков, жиров и углеводов;

- ежедневно на столе должны быть фрукты и овощи;

- аппетит ребенка зачастую зависит от внешнего вида еды. Малыш будет есть с большим удовольствием, если Вы творчески оформите блюдо, создавая из продуктов какие-либо узнаваемые им фигурки.

Важно помнить, что иногда дети хотят в рацион ту или иную еду потому, что в этом есть потребность их организма.

Прислушивайтесь к потребностям ребенка!

2. Регламентируем нагрузки!

- физические;

- эмоциональные;

- интеллектуальные.

Живем под девизом: «Делу – время, потехе - час».

Внимательно следим за поведением ребенка. При этом необходимо ориентироваться на состояние ребенка. Потеря внимания, капризы, истерики, отказ от деятельности, расторможенность являются сигналом перегрузок.

При первых признаках этих проявлений следует прекратить или снизить интенсивность деятельности или общения. При первой возможности дать ребенку возможность отдохнуть. Лучший отдых – двигательная активность на свежем воздухе.

Внимание! Даже превышение эмоционально положительных нагрузок: увлекательные игры, радостное общение может привести к перегрузкам и, как следствие, к неблагополучным результатам. Если мы, взрослые, вовремя не примем меры и не прекратим или не снизим нагрузки на ребенка, за этим состоянием может последовать истощение, недомогание, истерика, а затем и болезнь.

3. Свежий воздух!

Он просто необходим детскому развивающемуся мозгу!

Недостаток кислорода приводит к значительному снижению деятельности. В непроветренном, душном помещении ребенок не может находиться в активном, бодром состоянии, а тем более выполнять какие-либо задания, требующие сосредоточения внимания.

Нехватка кислорода приводит к быстрой утомляемости и истощаемости.

Для хорошего самочувствия и успешной деятельности ребенку необходимо пребывание на открытом свежем воздухе и в проветренном помещении:

- обязательно во время сна;

- обязательна двигательная активность на свежем воздухе – минимум 2 часа в день.

Помните, для нормального функционирования детский мозг нуждается

в большом количестве кислорода.

4. Двигательная активность!

Движение - это естественное состояние ребенка.

Задача взрослых – создать условия для двигательной активности ребенка. Лучшая среда для этого – детская площадка, парк, т. к. они сочетает два важных условия для двигательной активности – пространство и свежий воздух.

«Интересно во дворе развеселой детворе:

Прокатились детки с горки и берутся за ведерки,

И к песочнице бегут, и куличики пекут.

А куличики поспели, детки сели на качели… »

Пусть ваш ребенок как можно больше гуляет, играет в подвижные игры,

бегает, прыгает, лазает, плавает…. Это очень важно для полноценной

деятельности мозга, а, следовательно, и всего организма ребенка!

5. Физическая культура!

Систематические занятия физкультурой очень полезны для здоровья. Они укрепляют не только физическое здоровье, но и психику ребенка, позитивно влияют на его характер. Они способствуют развитию волевых качеств, уверенности в себе, ответственности, умения дружить.

Арсенал видов физической культуры очень широк: это

- Утренняя зарядка – желательно с растяжками и прыжками:

Главное, чтобы выбранный вид физической культуры нравился ребенку,

чтоб он занимался этим с удовольствием.

6. Водные процедуры!

О важном значении водных процедур для здоровья человека известно издавна и подтверждено многовековым опытом.

Они очень полезны для здоровья, хорошего самочувствия, прекрасного настроения.

Вы можете выбрать любой, подходящий для вашего ребенка вид водных процедур или же чередовать разные виды:

- обливания утром после сна и вечером перед сном 1-2 небольшими ведрами теплой, прохладной или холодной воды;

- контрастный душ, контрастные ванны для рук и ног (3-7 контрастов, начиная с теплой или горячей и заканчивая холодной, продолжительность теплого или горячего в 2 раза длиннее, чем холодного) ;

- обтирания мокрым полотенцем.

7. Теплый, доброжелательный психологический климат в семье

Обстановка, в которой воспитывается ребенок, психологический климат в семье имеет огромное влияние на состояние физического и психического здоровья ребенка. В комфортной ситуации развитие ребенка идет быстрее и гармоничнее. Он «впитывает» в себя все позитивное, что его окружает. И это делает его сильным, счастливым и уверенным в себе человеком.

И наоборот, если ребенок растет в неблагоприятной среде, где присутствует агрессия, раздражение, злость, тревожность, страх, он «заражается» этими негативными эмоциями и чувствами, что приводит к различного рода расстройствам его здоровья и, следовательно, к задержке в развитии.

«Прикоснись ко мне добротой,

Как целебной живой водой, -

И болезни смоет волной,

И печаль обойдет стороной,

Озарится душа красотой».

Никогда не отказывайте ребенку в общении!

Установить в семье запрет на:

- бурные негативные (и даже позитивные) эмоции, особенно вечером, перед сном;

- крик,

- злость.

Позитивно общаясь с ребенком, вы заряжаете его энергией.

Наш негатив (крик, раздражение) разрушает неокрепшую психику ребенка, дезориентирует его.

А следовательно, ослабляет его возможности и конечном счете здоровье.

8. Простые приемы массажа и самомассажа:

Рук, ступней, ушных раковин, лица, биологически активных точек тела.

9. Творчество:

Дети – творцы. Взрослым необходимо только создать условия для их творческой активности.

В творчестве ребенок может выразить себя: свои мысли, чувства, эмоции. Он может создать свой мир по своим законам, почувствовать радость и удовлетворение. В творчестве ребенок может проявить негативные чувства и переживания и освободиться от них. Через творчество ребенок постигает прекрасное, гармонию мира.

Помогите ребенку увидеть прекрасное в мире, помогите ему «влюбиться в

красоту» и поддержите его желание созидать.

Для этого подходят различные виды деятельности:

- рисование;

- лепка (из пластилина, глины, теста) ;

- слушание классической и детской музыки и звуков природы;

- занятия музыкой и пением;

- занятия танцами, артистической деятельностью.

Все это и многое другое дает возможность эмоционального выражения,

учит ребенка любить труд, гордиться собой.

10. Соблюдаем режим дня!

Очень важно приучить ребенка просыпаться и засыпать, кушать, играть, гулять, трудиться в одно и то же время.

Уделять особое внимание полноценному сну (своевременное засыпание – не позднее 21.00-22.00, минимальная длительность сна – 8-10 часов) ;

Регламентировать просмотр телепередач как по времени (не более 40 мин. – 1 часа, так и по содержанию – вечером избегать возбуждающей тематики) .

Это вселяет чувство безопасности, уверенности и устойчивости.

Это учит ребенка распределять и сохранять физические

и психические силы в течение дня.

Это делает его более спокойным и позитивным.

Таким образом, здоровый образ жизни всех членов семьи в настоящем — залог счастливой и благополучной жизни ребенка в гармонии с миром в будущем.

Поддержание здорового образа жизни - вещь не такая уж и сложная. Но если мы научим детей с самого раннего возраста ценить, беречь и укреплять своё здоровье, если мы будем личным примером демонстрировать здоровый образ жизни, то только в этом случае можно надеяться, что будущее поколение будет более здоровым и развитым не только интеллектуально, духовно, но и физически.

Так будьте здоровы и всегда помните слова Сократа:

“Здоровье не всё, но всё без здоровья – ничто”.