Участие в проектировании и реализации педагогических инициатив, связанных с образованием обучающихся

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение детский сад общеразвивающего вида «Золотой ключик» с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей

Творческий проект

(для детей дошкольного возраста 4-5 лет) 

«Дружба начинается с улыбки»

г. Пыть-Ях, 2020г.

Описание: Данный проект о дружбе, рассчитан на детей 4-5 лет, родителей, воспитателей. У каждого человека есть друг, который всегда рядом и поможет в трудную минуту, который готов разделить и твою радость, и твое горе, а если понадобится, отдать тебе все, что имеет сам.
Тип проекта: творческий
Продолжительность: краткосрочный (1 неделя)
Участники проекта: воспитатели Рахмадуллина А.С., Магомедова А.М., воспитанники, родители воспитанников.
Актуальность темы: Дружба - личные бескорыстные взаимоотношения между людьми, основанные на любви, доверии, искренности, взаимных симпатиях, общих интересах и увлечениях. Обязательными признаками дружбы являются взаимность, доверие и терпение. На сегодняшний день проблема жестокости и равнодушия в молодежной среде становится все более очевидной. Основа гуманного отношения к людям - способность к сопереживанию, к сочувствию - проявляется в самых разных жизненных ситуациях. Поэтому у детей нужно формировать не только представления о должном поведении, а прежде всего нравственные чувства.
Цель проекта: Формировать у детей понятие о том, что значит уметь дружить, установить дружеские отношения между сверстниками.
Задачи:
Образовательные:
- формировать представления детей о дружбе между людьми;
- учить детей дружеским формам взаимодействия;
- учить считаться с желаниями сверстников, ограничивая свои желания;
- расширять и систематизировать знания о культуре поведения и взаимоотношениях между людьми.
Развивающие:
- развивать социально-коммуникативные качества;
- развивать эмоциональную сторону детской личности;
- развивать творческие и речевые способности детей.
Воспитательные:
- воспитывать потребность проявлять доброту, заботу, внимание, сочувствие, оказывать взаимопомощь;
- воспитывать здоровый дух соперничества и способствовать сплочению коллектива.
Участие родителей в реализации проекта: Создать атмосферу эмоционального комфорта, взаимопонимания и поддержки. Совместное с детьми разучивание стихотворений о дружбе, беседы.
План реализации проекта:
1.Беседа: «Умейте дружбой дорожить».
2. Конспект НОД в средней группе «С чего начинается дружба».
3. Чтение художественной литературы: М. Пляцковский «Урок дружбы», Э.Успенский «Крокодил Гена и его друзья»,
В.Катаев «Цветик - семицветик», Л. Воронкова «Что сказала бы мама?», русская народная сказка «Лиса и журавль»,
4. Инсценировка сказки «Заюшкина избушка».
5. Дидактические игры: «Добрые и вежливые слова», «Передай своё настроение», «Угадай настроение», «Скажи, кто твой друг?» (узнать друга по описанию), «Дорисуй рисунок».
6. Пословицы и поговорки о дружбе.
7. Заучивание стихотворений о дружбе.
8.Пальчиковые игры: «В гости к пальчику большому», «Апельсин», «Сороконожки», «Дружные пальчики», «Дружат в нашей группе».
9. Подвижные игры: «Котята и щенята», «Найди себе пару», «Подтолкни шарик», «Теремок».
10. Сюжетно – ролевые игры: «Семья», «В кафе», «Детский сад».
11. Создание фотовыставки «Мы – дружные ребята».
12. Мирилки – которые помогают детям помириться.
13. Консультации для родителей: «Дружба крепкая», «Дружеские отношения взрослых и детей в семье – основа воспитания положительных черт характера ребенка».
Предполагаемый результат: Сплочение коллектива, проявление доброты, заботы, внимания, сочувствия, оказание взаимопомощи.
Стратегия осуществления проектной деятельности:
Данный проект осуществляется в рамках детей среднего дошкольного  возраста группы «Светлячок», в совместной деятельности педагога и детей.
Продукт проектной деятельности: Совместное творчество, игры, рекомендации для родителей.
Презентация проекта: Тематический досуг «Мы дружные ребята, не ссоримся совсем».

Приложения к проекту «Дружба начинается с улыбки».

Приложение 1

Беседа «Умейте дружбой дорожить ».
Цель: выяснить представления детей о дружбе, с кем они дружат и почему.
Ход беседы:
Воспитатель: (читает стихотворение)
Дружба – это теплый ветер,
Дружба – это светлый мир.
Дружба – солнце на рассвете,
Для души веселый пир.
Дружба – это только счастье.
Дружба у людей одна.
С дружбой не страшны ненастья,
С дружбой жизнь весной полна.
Воспитатель: Дети, о чем это стихотворение? (ответы детей)

Да, это стихотворение о дружбе. Дружить – значит, не обижать, делиться своими игрушками и помогать. В свою очередь друг – это тот, кто всегда рядом и поможет в трудную минуту. Например, одеться или обуться, научить завязывать шнурки и шарфик. Тот, кто всегда поделится обедом. Найти друга не так-то тяжело, а вот сохранить хорошие отношения труднее. У каждого человека есть (должен быть) друг, не правда ли? Уверена, что и у вас есть друзья. Расскажите о них (3—5 и более высказываний). Кто же такой друг? Подумайте хорошенько и скажите, кого можно назвать своим другом?
(Педагог выслушивает суждения детей). Суть их чаще всего сводится к тому, что друг — это тот, с кем интересно, кто не обижает, во всем слушается, охотно делится игрушками и сладостями. Другом может называться тот, кто готов разделить и твою радость, и твое горе, а если понадобится, отдать тебе все, что имеет сам,— уточняет воспитатель и спрашивает: — А как вы сами должны относиться к другу?

Воспитатель: Сейчас я предлагаю Вам подойти к своему другу или подруге, и поделится своей радостью, хорошим настроением и теплом (дети ищут себе пару).
Повторяйте вместе со мной такие слова:
Я – человечек! (показ рукой на себя).
Ты человечек! (показ рукой на друга).
У меня есть сердечко (показ рукой на сердце).
У тебя есть сердечко (показ рукой на сердце друга).
У меня щечки гладкие (растираем щечки).
У тебя щечки гладкие (растираем щечки друга).
У меня губки сладкие (показ на губы).
У тебя губки сладкие (показ на губы друга).
Я с тобой дружу (берутся за руки).
Нашей дружбой дорожу (обнимают друга).
Звучит песня «Дружба крепкая».
Воспитатель: Дружба – это величайшая ценность, клад и подарок судьбы. Дружба всегда помогает нам и в учебе, и в работе, и в жизни в целом. Благодаря ей, человек становится лучше, добрее и духом сильнее. Поэтому, иметь хорошего друга – это огромное благо, без которого человеку прожить невозможно!

Приложение 2

Конспект НОД по развитию речи «С чего начинается дружба».
Цель: Формировать знания детей о таких понятиях как «друг», «дружба».
Задачи:
- Закрепить правила дружеских отношений.
- Добиваться усвоения детьми умений оценивать чувства и поступки других в различных ситуациях.
- Закреплять правильное произношение детей, следить за полными ответами, активизировать в речи прилагательные.
- Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим.
Предварительная работа: беседа о дружбе, друзьях; обсуждение конфликтных ситуация в группе и нахождение путей их разрешения; рассматривание иллюстраций, чтение художественной литературы, заучивание пословиц о дружбе; слушание и исполнение песен о дружбе.
Ход НОД:
Воспитатель: Дорогие дети! Я рада видеть вас всех здоровыми и с хорошим настроением. Мне очень хочется, чтобы хорошее настроение у вас сохранилось на весь день. Так давайте подарим приветливые улыбки друг другу.
Собрались все дети в круг
Я твой друг, и ты мой друг.
Крепко за руки возьмёмся,
И друг другу улыбнёмся.
Воспитатель: Ребята с чего начинается дружба? (ответы детей).
Верно, дружба начинается с улыбки, потому что улыбающийся человек настроен доброжелательно. Доброжелательный человек тот, кто желает вам добра.
А как вы думаете, мы все с вами одинаковые? (ответы детей).
Конечно, нет! Хоть мы и общаемся все вместе, живем рядом, но мы отличаемся друг от друга характером, внешностью, желаниями и еще много чем. Есть у нас и общие моменты, которые нас объединяют.

Приложение 3

Игра «Слушайте внимательно!»
В этом мы сейчас убедимся. Поиграем в игру. Я вам буду говорить задание, а вы движениями на него отвечать.
Поднимите руки вверх те, кто любит зарядку.
Похлопайте в ладоши те, кто любит мороженое.
Поставьте руки на пояс те, кто любит на улице гулять.
Топните правой ногой те, кто любит ходить в гости.
Попрыгайте те, кто любит мультики.

Воспитатель: Вот видите, сколько общего, сколько любимых занятий нас всех вместе объединяет! Ребята, сегодня утром почтальон принес в детский сад письмо. Давайте, посмотрим от кого? На письме обратный адрес, от Кота Леопольда. А вы знаете кто это, из какой сказки? (ответы детей) Да, правильно «Приключение Кота Леопольда». Давайте прочитаем письмо.
«Здравствуйте, дорогие ребята! Пишет вам Кот Леопольд. Меня измучили мышата - проказники. Сколько бы я ни призывал озорников к дружбе и спокойствию, каждый раз мыши придумывают все новые проделки. И смешно то, что в свои ловушки мышата обычно попадают сами. Тогда я спешу к ним на помощь, и раскаявшиеся мышата стараются не проказничать. Но все начинается по новой и я снова "подлый трус", так меня обзывают мыши, отказывающиеся верить в искренность и доброту мою. Помогите мне, пожалуйста, подружиться с мышатами».

Воспитатель: Ребята, поможем Коту Леопольду? (Да)
Но сначала отдохнем.
Физкультминутка: «Мы – друзья».
Дружно за руки берись,
Вправо – влево повернись! (повороты вправо – влево)
Будем веселиться, (хлопки)
Прыгать (прыжки)
И кружиться .(кружение)
Много радостных людей, (идём по кругу)
Добрых верных нам друзей.
Ссориться не будем, (подходим к центру)
Про печаль забудем! (отходим назад)

Воспитатель: Ребята, посмотрите перед вами четыре картинки, как вы думаете, какая из них лишняя. Дети выбирают «лишнюю» картинку. В ходе обсуждения приходим к выводу: на трёх картинках изображены добрые, веселые дети, а на четвёртой – драчуны, поэтому она «лишняя». Мы эти картинки положим в коробочку. Пусть мышата, посмотрят, каким должен быть настоящий друг. (добрым, внимательным, смелым, храбрым, заботливым и т.д.). Воспитатель: А теперь давайте поиграем.

Игра «Комплименты».
Скажем друг другу приятные слова. Дети стоят по кругу поворачиваются, пожимают ладони друг другу и говорят: «Света, добрая». «Алина, заботливая». «Полина, ты красивая умная». «Максим, ты храбрый, трудолюбивый» и т.д. Воспитатель: Пришло время вспомнить, какие мы с вами учили пословицы о дружбе.

Дети:
Нет друга – ищи, а нашел – береги.
Доброму слову – добрый ответ.
Не имей сто рублей, а имей сто друзей.
Дружба – как стекло, разобьешь – не сложишь.
Один за всех, и все за одного.
Человек без друзей, что дерево без корней.
Дружба – самое, дорогое сокровище.
Дружба, дороже денег.
Доброе слово дороже богатства.
Дружба - великая сила.
Дружба крепка не лестью, а правдой и честью.
Без беды друга не узнаешь.
За дружбу дружбой платят.
Воспитатель: Молодцы! Много знаете пословиц о дружбе. Я все записала, мы положим их тоже в коробочку. Дружбой надо дорожить и не обижать своих друзей, но для того что бы иметь хороших друзей нужно самому научиться быть хорошим другом.
Ребята, у вас сейчас какое настроение? (ответы детей).
Предлагаю в честь радостного настроения, в честь дружбы детей в нашей группе запустить фейерверк из мыльных пузырей. Пускание мыльных пузырей.
Воспитатель: Мыльные пузыри, мы тоже положим в коробочку. Все запакуем и отправим мышатам посылку. Я думаю, они перестанут пакостничать и вредничать. И будут жить дружно и тогда жизнь непременно повернется к ним своей солнечной стороной.
Ребята посмотрите друг на друга, улыбнитесь друг другу. Каждый из вас – радость для всех. Каждый из вас – это маленькое чудо! Если у вас есть друг, берегите дружбу с ним, цените её.

Приложение 4

Инсценировка сказки: «Заюшкина избушка»

Цель: развивать умение детей развивать определенные черты характера персонажа, передавать их самостоятельно, находя выразительные средства. Развивать диалогическую речь. Воспитывать устойчивый интерес к театрально-игровой деятельности.
Ход действия (стоят 2 избушки: ледяная и лубяная, вокруг снег)

Автор: Жили - были, лиса да заяц, у лисы была избушка ледяная, а зайчика лубяная. Пришла весна, у лисы избушка растаяла, а у зайца стоит по-прежнему. (звучит музыка - весенняя, дети имитируют солнце, деревья, птиц, бабочек). Вот и попросилась лиса к зайчику погреться, а сама его и выгнала. Идет зайчик (звучит грустная музыка, зайчик имитирует печаль) и плачет, а навстречу ему собаки. Собаки: О чем зайчик плачешь? Зайчик: Как же мне не плакать, была у меня избушка лубяная, а у лисы ледяная, попросилась она ко мне погреться, да меня и выгнала.

Собаки: Не плачь зайчик, мы ее выгоним.

Автор: Пошли они к избушке.
Собаки: Гав, гав, пойди лиса вон.
Лиса: Как выскочу, как выпрыгну, пойдут клочки по закоулочкам!
Автор: Собаки испугались и убежали. А зайка идет и снова плачет, а навстречу ему медведь.
Медведь: О чем зайка плачешь?
Зайчик: Как же мне Мишенька не плакать, была у меня избушка лубяная, а лисы ледяная, пришла весна, у лисы избушка растаяла, попросилась она меня к себе погреться, да меня и выгнала.
Медведь: Не плач зайка, пойдем, я ее выгоню.
Зайчик: Нет, не выгонишь, собаки гнали и не выгнали, и ты не выгонишь.
Медведь: Нет, выгоню.
Автор: Пошли они к избушке, медведь, как зарычит».
Медведь: Пойди лиса вон.
Лиса: Как выскочу, как выпрыгну, пойдут клочки по закоулочкам.
Автор: Медведь перепугался и убежал. Идет зайчик и плачет, а навстречу ему волк.
Волк: У-У-У-У, о чем зайчик плачешь?
Зайчик: Как же мне не плакать, была у меня избушка лубяная, а у лисы, ледяная, попросилась она ко мне погреться, да меня и выгнала.
Волк: Не плач зайчик, пойдем я ее выгоню.
Зайчик: Нет, не выгонишь, собаки гнали, гнали, и не выгнали, медведь гнал, гнал и не выгнал, и ты не выгонишь…
Волк: Нет, выгоню.
Автор: Подошли они к избушке, волк как завоет.
Волк: У-У-У, пойди лиса вон.
Лиса: Как выскочу, как выпрыгну, пойдут клочки по закоулочкам.
Автор: Волк испугался и убежал, а зайчик идет, и пуще прежнего плачет.
А на встречу ему петух. (звучит бодрая музыка)
Петух: Ку-ка-ре-ку, о чем зайчик плачешь?
Зайчик: Как же мне не плакать Петя, была у меня избушка лубяная, а у лисы ледяная, пришла весна, у лисы избушка растаяла, попросилась она ко мне погреться, да меня и выгнала.
Петух: Пойдем я ее выгоню.
Зайчик: Нет, не выгонишь, собаки гнали, гнали и не выгнали, медведь гнал, гнал и не выгнал, волк гнал, гнал и не выгнал, и ты не выгонишь.
Петух: Нет, выгоню.
Автор: вот пошли они к избушке, петух как запоет.
Петух: Ку-ка-ре-ку, несу косу на плечи, хочу лису посечи, пойди лиса вон с печи!
Лиса: Сапожки одеваю.
Петух: Ку-ка-ре-ку несу косу на плечи, хочу лису посечи, пойди лиса вон с печи!
Лиса: Шубку надеваю.
Петух: Ку-ка-ре-ку, несу косу на плечах, хочу лису посечи, пойди лиса вон с печи!
Автор: Лиса выбежала из избушки и побежала без оглядки, а петух, зажили с зайчиком вдвоем весело и счастливо.
Звучит веселая музыка («Ах вы сени»), все герои и участники сказки танцуют, заяц и петух посередине круга.

Приложение 5

Описание дидактических игр, используемых в работе над проектом.

«Добрые и вежливые слова».

Дети стоят в кругу. Взрослый берет в руки мяч и начинает игру. Он называет любое доброе или вежливое слово и бросает мяч одному из детей. Поймавший мяч придумывает новое слово, называет его и бросает мяч другому ребенку. Мяч не ловят, если было произнесено «недоброе» слово, и ребенок может объяснить, почему это слово ему не понравилось или неприятно.

«Угадай настроение»

Воспитатель рассказывает детям о том, что у каждого человека есть разные настроения. Он называет ситуации и просит детей ответить, какие чувства они будут испытывать в тех или иных случаях: мама не отпускает тебя на прогулку; папа подарил тебе красивую игрушку; младший брат дразнит тебя и др.

«Какое настроение»
Вариант № 1:

У детей конверты с карточками, на которых изображены люди. В центр стола кладем карточку пиктограмму с той или иной эмоцией (радость, грусть, удивление, злость, испуг, страх).
Задание: найти карточки, на которых изображены люди, с эмоциональным состоянием, обозначенным на карточке-пиктограмме.

Вариант № 2:

На столе разложены карточки-пиктограммы эмоциональных состояний лицевой стороной вниз. Один ребенок выбирает любую карточку.
Задание: изобразить данную эмоцию. Задания для остальных детей – угадать, какая это эмоция.

«Дорисуй рисунок».
Ребенку даётся рисунок, и предлагается дорисовать людей с эмоциональным состоянием. Это способствует развитию творческого воображения и мелкой моторики.
«Узнай по описанию».
Ребенок должен описать своего друга: какой цвет волос, во что любит играть, во что одет и так далее.

«Да-да-да. Нет-нет - нет»

Воспитатель: задает вопросы, а дети отвечают хором.
1.Сильные руки бросятся в драку (нет-нет - нет)
2.Добрые руки погладят собаку (да-да-да)
3.Умные руки умеют играть (да-да-да)
4.Добрые руки будут обижать (нет-нет-нет)
5.Ласковые руки умеют лечить (да-да-да)
6.Сильные руки будут дразнить (нет-нет-нет)
7.Будем крепко мы дружить (да - да -да)
Воспитатель:
Вы все ребята
Вы все ребята дошколята
Никого в беде не бросим,
Не отнимем, а попросим.
Всем нам будет хорошо.
Вместе радостно, легко.

Приложение 6

Пословицы и поговорки о дружбе, используемые в работе над проектом.

Без беды друга не узнаешь.
Без друга в жизни туго.
Был бы друг – будет и досуг.
Верному другу цены нет.
Вода у друга лучше, чем у врага – мёд.
Дерево держится корнями, а человек — друзьями.
Дружба — великая сила.
Друзья познаются в беде.
Нет друга — ищи, а нашел — береги.
Старый друг лучше новых двух.
Не имей сто рублей, а имей сто друзей.
Дружба – как стекло, разобьешь – не сложишь.
Один за всех, и все за одного.
Человек без друзей, что дерево без корней.
Дружба – самое, дорогое сокровище.
Дружба, дороже денег.
Доброе слово дороже богатства.
Ради друга терпи и пургу и снег.

Скатерть со стола — и дружба сплыла.

Приложение 7

Стихотворения для заучивания, используемые в работе над проектом.
Про дружбу.
Дружит с солнцем ветерок,
А роса – с травою.
Дружит с бабочкой цветок,
Дружим мы с тобою.
Всё с друзьями пополам,
Поделить мы рады!
Только ссориться друзьям,
Никогда не надо! (Энтин Юрий)

Подружки.
Мы поссорились с подружкой,
И уселись по углам.
Очень скучно друг без дружки!
Помириться нужно нам.
Я ее не обижала –
Только мишку подержала,
Только с мишкой убежала,
И сказала: «Не отдам!».
Я пойду и помирюсь,
Дам ей мишку, извинюсь,
Дам ей мячик, дам трамвай,
И скажу: «Играть давай!» ( А. Кузнецова)

Подарок.
Пришла ко мне подружка,
И мы играли с ней.
И вот одна игрушка,
Вдруг приглянулась ей:
Лягушка заводная,
Весёлая, смешная.
Мне скучно без игрушки –
Любимая была!
Но всё же я подружке
Игрушку отдала. (Елена Благинина)

Приложение 8

Пальчиковые игры, используемые в работе над проектом.

В гости к пальчику большому.
В гости к пальчику большому,
Приходили прямо к дому
Указательный и средний,
Безымянный и последний.
Сам мизинчик-малышок,
Постучался на порог.
Вместе пальчики-друзья,
Друг без друга им нельзя.

Апельсин
Мы делили апельсин.
Много нас , а он – один! (Левая рука в кулачке, правая ее обхватывает)
Эта долька – для ежа (Правой рукой поочередно разжимаем пальцы левой руки, начиная с мизинчика).
Эта долька – для чижа.
Эта долька – для котят.
Эта долька — для утят.
Эта долька — для бобра.
А для волка – кожура! (Встряхиваем обе кисти)

Сороконожки.
Две сороконожки,
Бежали по дорожке. (Средний и указательный пальчики обеих рук идут навстречу друг другу)
Встретились, (Ладошки смотрят друг на друга)
Обнялись, (пожать одной рукой другую несколько раз) (Ладошки разжались)
Насилу расстались – (Разжать ладошки)
И – попрощались! (Обе руки машут друг другу)

Дружные пальчики.
Эти пальчики щипают,(Большим и указательным пальцем щипаем ладонь другой руки )
Эти пальчики гуляют, (Указательный и средний «идут» по другой руке.)
Эти — любят поболтать, (Средний и безымянный трутся друг об друга)
Эти — тихо подремать, (Безымянный и мизинец прижимаем к ладони.)
А большой с мизинцем - братцем
Могут чисто умываться. (Крутим большим пальцем вокруг мизинца.)

Дружат в нашей группе.
Дружат в нашей группе (пальцы рук соединяют)
Девочки и мальчики. (в замок несколько раз)
Мы с тобой подружим
Маленькие пальчики.
Раз, два, три, четыре, пять (пальцы с мизинчика поочередно)
Начинаем мы считать.( соединяют друг с другом)
Раз, два, три, четыре, пять
Мы закончили считать. (руки вниз, встряхивают кистями)

Приложение 9

Подвижные игры

«Котята и щенята».

Задачи: развивать ловкость ориентировку в пространстве. Упражнять в лазанье,беге.
Описание игры: играющие делятся на две группы: одни "котята", другие "щенята", они находятся в разных концах площадки. По сигналу котята начинают бегать, легко, как бы играя. На слова "котята!" они произносят "мяу!". В ответ на это щенята лают "гав-гав-гав!", на четвереньках бегут за котятами, которые быстро влезают на гимнастическую стенку. Щенята возвращаются на свои места.
После 2-3 повторений дети меняются ролями. Закончить игру можно следующим образом: предложить всем тихо и медленно "по - кошачьи" пройти и обнять друг друга.

«Найди себе пару».

Цель: учить быстро бегать, не мешая друг другу; закреплять названия цветов.
Ход игры: Воспитатель раздает разноцветные флажки играющим. По сигналу воспитателя дети бегают, при звуке бубна находят себе пару по цвету флажка и берутся за руки. В игре должно принимать участие нечетное кол-во детей, чтобы один остался без пары. Он и выходит из игры.

«Подтолкни шарик».

Количество играющих: 3 и более человек.
Инвентарь: воздушные шарики.
Надуйте шарик.
Играющие, взявшись за руки, встают в круг.
Постарайтесь не дать шарику коснуться земли, подталкивая его любой частью тела, в том числе и руками, которые должны оставаться соединенными.
Если шарик касается земли, группа теряет право подталкивать его руками. Каждый раз, когда шарик касается земли, запрет распространяется еще на одну часть тела.

«Теремок».

Задача: развить подражательность, воображение, двигательные навыки детей.
Оборудование: шапочки-маски зверей.
Описание. Играющие количеством не меньше шести выполняют следующие роли: мышка, лягушка, заяц, лисичка, волк и медведь. Всех животных может быть несколько, только медведь будет один. Все герои идут по кругу, взявшись за руки, и произносят первые слова сказки:
Стоит в поле теремок-теремок, Он не низок, не высок, не высок. Вот по полю мышка бежит, У дверей остановилась и стучит.
Все дети-«мышки» вбегают в круг и спрашивают: «Кто-кто в теремочке живет? Кто-кто в невысоком живет? » Никто им не отвечает, и они остаются в кругу. Остальные дети опять идут по кругу и произносят слова, называя поочередно лягушку, зайку, лисичку, волка. Им отвечают все стоящие в кругу: «Я - мышка-норушка», «Я - лягушка-квакушка» и т. д. А вы кто?» Услышав ответ, они говорят: «Иди к нам жить!» При обращении к медведю он отвечает: «А я - Мишка, всех ловишка!» После этих слов дети-герои разбегаются, а «медведь» старается их поймать. Пойманным детям медведь сам распределяет роли, остальные выбирают роли по желанию (в том числе медведь). Игра повторяется снова.

Приложение 10

Сюжетно - ролевые игры
«Семья»

Цель: формировать представление о коллективном ведении хозяйства, семейном бюджете, о семейных взаимоотношениях, совместных досугах, воспитывать любовь, доброжелательное, заботливое отношение к членам семьи, интерес к их деятельности.
Оборудование: все игрушки, необходимые для игры в семью: куклы, мебель, посуда, вещи и т. д.
Ход игры: воспитатель предлагает детям «поиграть в семью». Роли распределяются по желанию. Семья очень большая, у бабушки предстоит день рождения. Все хлопочут об устроении праздника. Одни члены семьи закупают продукты, другие готовят праздничный обед, сервируют стол, третьи подготавливают развлекательную программу. В ходе игры нужно наблюдать за взаимоотношениями между членами семьи, вовремя помогать им.

«В кафе»

Цель: учить культуре поведения в общественных местах, уметь выполнять обязанности повара, официанта.
Оборудование: необходимое оборудование для кафе, игрушки-куклы, деньги.
Ход игры: в гости к детям приходит Буратино. Он познакомился со всеми детьми, подружился с другими игрушками. Буратино решает пригасить своих новых друзей в кафе, чтобы угостить их мороженым. Все отправляются в кафе. Там их обслуживают Официанты. Дети учатся правильно делать заказ, благодарят за обслуживание.

«Детский сад»

Цель: расширить знания детей о назначении детского сада, о профессиях тех людей, которые здесь работают, – воспитателя, няни, повара, музыкального работника, воспитать у детей желание подражать действиям взрослых, заботливо относиться к своим воспитанникам.
Оборудование: все игрушки, необходимые для игры в детский сад.
Ход игры: воспитатель предлагает детям поиграть в детский сад. По желанию назначаем детей на роли воспитателя, няни, музыкального руководителя. В качестве воспитанников выступают куклы, зверюшки. В ходе игры следят за взаимоотношениями с детьми, помогают им найти выход из сложных ситуаций.

Приложение 11

МИРИЛКИ
…
Мирись, мирись, мирись
И больше не дерись.
А если будешь драться,
То я буду кусаться.
А кусаться нам нельзя,
Потому что мы друзья!

…
Хватит нам уже сердиться,
Поскорей давай мириться:
- Ты мой друг!
- И я твой друг!
Мы обиды все забудем,
И дружить, как прежде будем!

...
Чтобы солнце улыбалось,
Нас с тобой согреть старалось,
Нужно просто стать добрей,
И мириться нам скорей!

…
Это - ты, а это - я.
Ты - хороший у меня.
Мой подарок дорогой,
И не нужен мне другой.

…
Чем ругаться и дразниться,
Лучше нам с тобой мириться!
Очень скучно в ссоре жить,
Потому давай дружить!

…
Пальчик за пальчик
Крепко возьмем,
Раньше дрались,
теперь ни по чем.

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение
детский сад общеразвивающего вида «Золотой ключик» с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей

Проект 

 «Одежда»

Подготовили воспитатели:

Магомедова А.М.,

Рахмадуллина А.С.

г. Пыть-Ях, 2023г

Проект во второй младшей группе «Одежда»

Тип проекта: познавательно - творческий.

Продолжительность проекта: краткосрочный (неделя)

Участники проекта: воспитатель, дети второй младшей группы, их родители.

 Актуальность проекта:

Дошкольный возраст – это период активного вхождения в социальный мир, период познания во всём его многообразии. В наше время детям необходимо иметь элементарные представления об окружающем мире, а одежда является неотъемлемой частью современной жизни. Ребёнку следует много знать об одежде. Какая она бывает и для чего служит? Как защищает нас от холода? Какая одежда подходит детям, а какая взрослым? Из чего сделаны наши вещи? Дети должны знать значение предметов одежды, из каких частей она состоит, бережно относиться к одежде и использовать её в соответствии с назначением. Мы должны формировать у детей навыки одевания и раздевания в определенной последовательности, в умении пользоваться различными видами застежек, закреплять умение аккуратно складывать сою одежду в шкаф или на стульчик перед сном и наводить порядок в своем шкафчике. Дети так же должны получить знания о правилах безлопастного использования предметов одежды (мокрые варежки надо сушить, пришел с прогулки – надо переодень сырую маечку, так как от этого зависит их здоровье. По моим наблюдениям дети в группе имеют не достаточное представление о видах одежды, не умеют классифицировать по ее половой и сезонной принадлежности. 

Цель: формировать представления об одежде, её назначении, использовании и уходе за ней.

Задачи:

- показать функциональное назначение предметов одежды;

- дать представление, что одежда подбирается в зависимости от погодных условий;

- пополнять и активизировать словарный запас;

- развивать связную речь;

- воспитывать бережное отношение к предметам одежды, умение следить за своим внешним видом;

- совершенствовать навыки самообслуживания при одевании;

- развивать мелкую и крупную моторику.

 Ожидаемые результат:

- у детей будут сформированы знания об одежде, её назначении, использовании и уходе за ней;

- будет создана соответствующая предметно-развивающая среда;

- повысится активность родителей в совместной творческой деятельности.

Работа с родителями

1. Сбор наглядного материала (кусочков разных тканей).

3. Пополнение книжного уголка книгами по теме.

4. Участие в выставке детских работ «Одежда».

5. Беседа родителей с детьми на тему недели.

Этапы реализации проекта:

Подготовительный этап.

Разработка проекта.

Подбор литературных произведений об одежде.

Подбор методической литературы и иллюстрированного материала по теме. Составление плана основного этапа.

Определение целей и задач проектной деятельности.

Перед проведением проекта в группе была создана развивающая среда:

В центр Познания внесены дидактические игры: 

«Зимняя и летняя одежда», «Одень Таню, Одень Ваню», «Найди пару», «Разложи одежду по полочкам», «Разложи одежду в шкаф» (мужская, женская и детская одежда, «Одень малыша на прогулку», лото «Мы собираемся на прогулку»;

- игры «Пуговки», «Одень куколку», «Одень мальчика», «Переодевалки»;

-игра на формирование мелкой моторики «Зашнуруй ботинок»; «Застегни пуговицу и молнию»;

- набор картинок «Одежда», «Мужская одежда», «Женская одежда».

В центр ИЗО 

внесены книжки-раскраски, трафареты по теме проекта «Одежда».

В центр книги – рассказы 

Л. Воронковой «Маша-растеряша», В. Осеевой «Волшебная иголочка», Н. Носова «Заплатка», сказка «Рукавичка».

В центр игры – игра 

«Магазин одежды».

В центр театральной деятельности 

– маски к сказке «Рукавичка».

Основной этап.

Понедельник

Беседа «Для чего нам нужна одежда?» Цель: расширять и конкретизировать представления детей об одежде, её назначении.

Дидактическая игра «Зимняя и летняя одежда». Цель: формировать умение классифицировать одежду по временам года.

Трудовые поручения «Повесим сушить мокрые варежки». Цель: продолжать формировать у детей навыки самообслуживания.

Чтение сказки "Рукавичка". Цель: формирование познавательного интереса к произведениям сказочного жанра.

Лото «Мы собираемся на прогулку». Цель: формирование представлений детей об одежде, головных уборах и обуви, их связи с сезоном и погодой.

Вторник

Дидактическая игра «Одень Таню, Одень Ваню». Цель: развитие зрительного внимания и логического мышления, активизация словаря по теме, закрепление названий цветов.

Практическое упражнение «Одеваемся самостоятельно». Цель: напомнить детям последовательность одевания и раздевания; воспитывать самостоятельность.

Драматизация по сказке «Рукавичка». Цель: формирование интереса к театрализованной деятельности и к произведениям сказочного жанра.

Предложить детям раскраски по теме «Одежда».

Среда

Беседа «Как надо ухаживать за одеждой?» Цель: развивать речь детей, обогащать словарный запас.

Загадывание загадок про одежду. Цель: формировать умственную активность детей, развивать логическое мышление.

Дидактическая игра «Разложи одежду по полочкам». Цель: расширение и обогащение словарного запаса по лексическим темам «Одежда», «Обувь», «Головные уборы»; совершенствование грамматического строя речи (образование относительных прилагательных, образование и употребление сложных предложений); дифференциация предметов одежды, обуви, головных уборов.
Чтение Л. Воронковой «Маша растеряша». Цель: расширение и активизация словарного запаса на основе обогащения представлений о ближайшем окружении.

Сюжетно-ролевая игра «Семья» сюжет «У нас большая стирка». Цель:

- помочь детям использовать знакомые игровые действия;

- сформировать представление о том, что разная одежда состоит из различной ткани и стирать её нужно тоже по-разному;

- расширить представление детей о различных видах труда.

Четверг

Рассматривание альбома «Одежда». Цель: активизировать в речи детей и уточнить обобщающие слова по теме «Одежда», названия предметов одежды, её деталей.

Дидактическая игра «Что здесь спрятано?» Цель: развитие воображения, активизация словаря по теме.

Чтение стихотворения Л. Г. Парамонова «К одежде относятся брюки, жилеты…» Цель: заучивание стихотворения детьми наизусть.

Настольно-печатные игры «Найди пару», «Разложи одежду в шкаф» (мужская, женская и детская одежда, «Переодевалки».

Игры со строительным материалом «Строим магазин». Цель: формировать у детей умение договариваться о том, что они будут строить, согласовывать действия между собой.

Пятница

Просмотр иллюстраций в сопровождении с рассказом воспитателя «Кто шьёт одежду?». Цель: знакомить детей с профессией швеи, с предметами, необходимыми ему для работы.

Дидактическая игра «Из чего сделано?» Цель: развивать у детей наблюдательность, зрительную память, активизировать словарь по теме «одежда».

Игра «Пуговки». Цель: развитие мелкой моторики руки.

Чтение В. Осеева «Волшебная иголочка». Цель: познакомить с художественным произведением.

Сюжетно-ролевая игра «Магазин одежды». Цель: обогащать и систематизировать игровой опыт детей, побуждать детей использовать в игре знания о предметах одежды, их назначении. Продолжать знакомить детей с трудом продавца, речевыми конструкциями.

Заключительный этап.

Оформление выставки детских работ.

Оформление выставки совместных работ детей и родителей «Одежда».

Итоги реализации проекта.

В результате проведенной работы дошкольники знают и называют предметы одежды; владеют обобщающим понятием; различают одежду для взрослых и детей, узнают предметы одежды по описательным загадкам.

Итоговое мероприятие: выставка детских работ «Одежда».

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение
детский сад общеразвивающего вида «Золотой ключик» с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей

Проект

«Мой друг - светофор»

Подготовили воспитатели:

Магомедова А.М.,

Рахмадуллина А.С.

г. Пыть-Ях, 2023г.

Тип проекта: познавательно-игровой.

Длительность проекта: краткосрочный

Участники проекта: дети младшей группы «Кроха», воспитатели, родители.

Вид проекта: информационный, творческий, игровой.

Форма организации детей: групповая, индивидуальная.

Форма проведения: игровая обучающая деятельность, самостоятельная деятельность детей, работа с родителями.

Основное направление проекта: предупреждение детского дорожно-транспортного травматизма в современном мире. Особую тревогу испытываем за самых беззащитных граждан - детей. Как рассказать дошкольникам о правилах дорожного движения? Как такую серьезную и жизненно важную информацию представить в доступной их пониманию форме и научить пользоваться ею в различных ситуациях. К сожалению, многим родителям свойственно заблуждение, что ребенка надо учить безопасному поведению на улицах ближе к тому времени, когда он пойдет в школу. Но так думать опасно! Ведь у детей целый комплекс привычек (незаметно для него и для нас) складывается с самого раннего детства. В том числе и манера поведения. Поэтому перед нами стоит задача - донести информацию не только до детей, но и их родителей таким образом, чтобы у них выработалось жизненно важная привычка соблюдать правила дорожного движения и научить поступать так же своих детей.

Актуальность: 

Дети и дорога – очень тревожная и актуальная тема на сегодняшний день. Ребенка интересует улица и все на ней происходящее. И часто, увлеченный чем-либо новым и необычным, ребенок попадает в ДТП. Ему трудно понять ту опасность, которую представляет автомобиль. Вот почему с самого раннего возраста и родители, и дошкольные учреждения должны учить детей правилам дорожного движения, безопасного поведения на улицах, дорогах и в транспорте. Ведь известно, что привычки, закрепленные в детстве, остаются на всю жизнь.

Проблема: незнание детьми правил дорожного движения, правил поведения на улице и на дороге, световых сигналов светофора.

Обоснование проблемы:

1. Родители не достаточно уделяют внимание теме «Правила поведения на дороге», «Правила поведения на улице», «Правила дорожного движения»;

2. Нет знаний у детей о правилах поведения на дороге, о смене сигналов светофора, их смысл.

Цель проекта: создать условие для формирования у детей младшего дошкольного возраста навыков безопасного поведения через ознакомление с правилами дорожного движения, безопасного поведения на дорогах. Дать первичные знания о правилах поведения на дороге; выработать привычку играть в строго определенном месте, понимание того, что на дорогу выходить нельзя; дать понятие о том, что машины это – транспорт, что транспорт бывает разным; познакомить с сигналами светофора и пешеходным переходом; объяснить для чего нужен светофор; продолжить знакомить детей с основными цветами (красный, зеленый, желтый).

Задачи:

1. Ознакомить детей младшего возраста с правилами дорожного движения, со светофором. Учить понимать значение световых сигналов светофора. Формировать начальные навыки безопасного поведения на дороге и на улице.

2. Активировать слуховые и зрительные анализаторы, развивать у детей речь, воображение и мышление. Закрепить название цветов (желтый, зеленый, красный).

3. Приучать детей выполнять правила, действовать в коллективе.

4. Активизировать словарь: светофор, безопасность, транспорт, пешеходный переход.

5. Познакомить с различными видами транспорта (грузовой, легковой, автобус) рассказать о назначении каждого.

6. Рассказать об основных частях автомобиля: кузов, кабина, колеса, руль.

Ожидаемые результаты:

- У детей будут сформированы начальные представления о различных видах транспорта, правилах безопасного поведения на улице.

Они должны знать:

- Назначение светофора и каждого цвета его сигнала;

- Какой транспорт передвигается по дороге;

- Значение слов: «пешеходный переход», «светофор».

- Родители будут внимательнее относиться к воспитанию у детей навыков безопасного поведения.

Этапы реализации проекта:

1 этап – подготовительный:

Постановка цели и задач.

Подбор наглядно - иллюстративного материала.

Подбор художественной литературы.

Изготовление атрибутов для сюжетно - ролевых игр.

Подбор дидактических игр

Информационное обеспечение для родителей.

2 этап - основной:

Работа с детьми: через интеграцию образовательных областей ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ:

- Рассматривание иллюстраций по теме «Правила дорожного движения».

- Наблюдения на прогулке за проезжающим транспортом.

Цель: Продолжать знакомить детей с транспортными средствами, их назначением. Выкладывание из цветных кружочков (светофор). Дидактическая игра: «Собери автомобиль» (разрезные картинки)

Цель: Развивать умение детей составлять одно целое из 2-х и 4-х частей, умение различать собранный вид транспорта.

Дидактическая игра: «Собери светофор». Цель: закрепить представление о назначении светофора, его сигналах. Собирать целое из частей по образцу.

Дидактическое упражнение «Автомобиль». Игровое задание «Сколько у светофора цветов, какие».

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ:

Чтение стихотворений, загадывание загадок на тему «Светофор», «Зебра». Чтение книжки С. Яковлева «Читает книжку глупый слон…»

Цель: Развивать умение детей узнавать предметы на картинке. Отвечать на вопрос «Что это?».

Беседа по картинке «Светофор» Цель: Дать детям элементарные представления о ПДД (Светофор, красный свет - стоять, зеленый - идти, переходить улицу можно только со взрослыми, крепко держась за руку. Чтение книги Н. Мигунова «Учимся переходить дорогу».

Чтение стихов А. Барто «Грузовик», Н. Павловой «На машине».

Рассматривание и описание игрушки (машины)

Цель: Закрепить представление о легковых и грузовых автомобилях, развивать умение детей действовать с машинами.

Игра - инсценировка «Как машина зверят катала».

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ:

Подвижные игры:

«Воробышки и автомобиль»;

«Сигналы светофора»;

«Поезд», «Цветные автомобили», «Автомобили»

Игра «Шоферы», «Водители и пешеходы»

Пальчиковая гимнастика «Светофор».

Физкультминутка «По ровненькой дорожке», «Светофор».

ХУДОЖЕСТВЕННО - ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ:

Слушание и пение детских песен: «Паровозик», муз. И сл. И.Пономаревой; «Машина», муз. Потапенко, сл. Н.Найденовой; «Водитель», муз. В.Матвеева; «Лошадка», муз. М.Раухвергера, сл. А.Барто; «На коне», муз. Ф.Ахметова. Рисование: «Дорожка для машин» - рисование горизонтальной линии не отрывая руки от листа.

Лепка: «Светофор» Цель: закрепить умение скатывать шары из пластилина круговыми движениями рук; расплющивать заготовку.

Раскраски по ПДД.

СОЦИАЛЬНО - КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ:

Взаимодействие с родителями. Вместе с детьми понаблюдать за легковым и грузовым транспортом.

Работа с родителями: консультации, памятки, беседы, оформление папок передвижек, совместное изготовление дидактического материала и атрибутов к сюжетно - ролевым играм.

Конструирование: «Постройка автомобиля» Цель: развивать конструктивные навыки», правильно отбирать строительный материал, строить простейшие постройки.

3 этап – заключительный:

Дети усвоили и получили элементарные знания о правилах поведения на дороге. Познакомились с сигналами светофора. Памятки для родителей. Родители будут внимательнее относиться к воспитанию у детей навыков безопасного поведения. Выставка детских работ. Участие в конкурсе рисунков «Полиция глазами детей»

Продукт проектной деятельности: изготовление макета транспортного светофора.

Заключение:

        Реализация данного проекта позволила начать формировать необходимые представления о правилах дорожного движения и безопасного поведения на улицах и дорогах даже у таких маленьких детей. Ведь именно в младшем возрасте закладываются базовые знания для дальнейшего поведения ребенка в сознательной жизни.

        Формирование навыков безопасности – непрерывный, систематический процесс, начинающийся с младшего возраста (воспитывают родители), продолжающийся в системе дошкольного и школьного образования. Специально для малышей была подобрана методическая и детская литература. Подготовлены атрибуты к играм. Повысилась компетентность родителей в вопросах касающихся правил дорожного движения. Ребёнок учится законам дороги, прежде всего, на примере взрослых. Пример старших должен способствовать выработке у ребёнка привычки вести себя в соответствии с Правилами дорожного движения. Это главный фактор воспитания дисциплинированного поведения на улице. Иными словами, успех профилактики детского дорожного травматизма зависит от сознательности, личной культуры и дисциплинированности взрослых.

ЛИТЕРАТУРА:

1. Н.Ф. Губанова. Развитие игровой деятельности. Система работы в первой младшей группе детского сада.

2. В.В. Гербова. Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада.

3. Н.С. Голицына. Конспекты комплексно-тематических упражнений (интегрирующий подход).

4. К.Ю. Белая. Основы безопасности. Комплекты для оформления родительских уголков в ДОО.

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение детский сад общеразвивающего вида «Золотой ключик» с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей

МДОАУ «Золотой ключик»

Проект в группе раннего возраста

от 1,5 до 3 лет

«Потешки- помощники»

Подготовили:

Магомедова А.М.,

Рахмадуллина А.С.

г. Пыть-Ях, 2023г.

Проект в первой младшей группе

«Потешки -помощники»

Вид проекта:познавательно - речевой, долгосрочный

Время реализации: Сентябрь 2022 – май 2023 г.г.

Участники проекта: воспитатели, родители, дети первой младшей группы.

Возраст детей: 1,5-3 года

Актуальность проблемы:Фольклор одно из действенных и ярких средств, таящий огромные дидактические возможности. Знакомство с народными произведениями обогащает чувства и речь малышей, формирует отношение к окружающему миру, играет неоценимую роль во всестороннем развитии. Детский фольклор обширная область устного народного поэтического творчества. Это целый мир – яркий, радостный, наполненный жизненной силой и красотой. Ознакомление детей раннего возраста с окружающим миром через малые формыфольклора (народные потешки).

В малом дошкольном возрасте потешка играет особую роль, особенно ценно

неповторимое своеобразие звукового речевого потока. Простая рифма,

эмоциональная окраска, звукосочетания и их напевность создают эффект

музыкальности. Поэтому потешка, в первую очередь, служит помощником в

воспитании звуковой культуры речи. Так же развивается речевой слух и

произношение звуков. В потешке содержится много ярких и красочных словесных картинок, что позволяет усвоить новые формы слов, обозначающих предметы. Чтение потешек происходит с множеством повторов,что способствует запоминанию слов, а затем их употреблению.

Принимая во внимание актуальность данного вопроса нами был разработан проект «Потешки -помощники», целью которого стало формирование познавательно – речевого развитие детей раннего возраста посредством использования малых фольклорных форм.

Задачи проекта:

• Развитие речи детей, обогащение и активизация словаря.
• Воспитание бережного отношения к книгам.
• Формирование потребности в чтении.
• Повышение уровня развития речевой активности.
• Привлечение родителей к созданию условий для развития интереса у детей ккнигам дома и в детском саду.

Ожидаемые результаты проекта:

• Присутствует эмоциональная отзывчивость детей на прослушанные

произведения фольклора.

• Расширен круг детского чтения.
• Обогащён словарь ребенка.
• Формируется потребность в чтении книги.
• Родители проявили активность при создании условий для развития интересадетей к книгам.__

Продукт проекта:

• создание картотеки «Потешки для малышей»
• создание совместной с родителями книжки-малышки «Потешки - помощники».

Работа с родителями:

• Анкетирование на тему «Место фольклора в жизни ребенка»
• Папка-передвижка «Как и что читать детям 2-3 лет»
• Консультации для родителей: «Потешки»
• Выставка книг «Читаем с детьми потешки»
• Чтение и заучивание потешек дома.

Работа с детьми:

• Наблюдения за детьми, беседы с ними (выявление уровня знаний о фольклоре)

Реализация проекта

Этапы. Мероприятия

I Подготовительный

• подобрать фольклорный материал с учетом возраста детей;
• подобрать иллюстрированную литературу с фольклорными произведениями;
• разработать конспект занятия;
• составить картотеку потешек;
• ознакомить родителей с целями и задачами проекта;
• подготовить консультации для родителей «Потешки»
• изготовить папку – передвижку «Как и что читать детям 2-3 лет»

II Основной

III. Заключительный.

Оформление выставки книг с потешками для малышей.

Отчет о реализации проекта на педсовете.

Литература:

Д.Н.Колдина Игровые занятия с детьми 1-2 лет, М.: Издательство, ТЦ Сфера,

2013

И.А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду ранний возраст, М.: Сфера, 2009

Л.Н. Долганова Удмуртский фольклор, Ижевск, Удмуртия, 1981

М.Д. Маханева Игровые занятия с детьми от 1 до 3 лет, М.: Издательство «ТЦ Сфера», 2005

Развивающие игры с малышами до трех лет, под ред. Т.В. Галановой,

Ярославль,2000

Т.И. Гризик Планирование работы с детьми 2-3 лет, М.: Просвещение, 2010

Приложение 1

АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

«Место фольклора в жизни ребенка»

Ф.И.О. родителя__________________________________________________

1. Что такоефольклор?_____________________________________________ __________________________________________________________________

2. Какие малые формы фольклора Вызнаете?___________________________

__________________________________________________________________

3. Какие используете с детьми? С какой целью?_________________________

__________________________________________________________________

4. Какие потешки Вы знаете?_________________________________________

__________________________________________________________________

5. Поете ли (или пели) Вы своим детям колыбельные песни?

Какие?____________________________________________________________

__________________________________________________________________

6. Как Вы считаете, какое значение имеет фольклор в жизни

ребенка?___________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

СПАСИБО ЗА УЧАСТИЕ!

Приложение 2

ПОТЕШКИ

• "Водичка-водичка,

Умой мое личико,

Чтобы глазки блестели,

Чтобы щечки краснели,

Чтоб смеялся роток

И кусался зубок".

• Дождик, дождик,

Кап-кап-кап!

Мокрые дорожки.

Нам нельзя идти гулять -

Мы промочим ножки.

• «Наши уточки с утра –

Кря-кря-кря! Кря-кря-кря!

Наши гуси у пруда –

Га-га-га! Га-га-га!

А индюк среди двора –

Бал-бал-бал! Балды-балда!

Наши гуленьки вверху –

Грру-грру-угрру-у-грру-у!

Наши курочки в окно –

Кко-кко-кко-ко-ко-ко-ко!

А как петя-петушок

Ранним-рано поутру

Нам споет ку-ка-ре-ку!

• Идёт коза рогатая

За малыми ребятами.

Ножками топ-топ,

Глазами хлоп-хлоп.

Кто вовремя не спит, не пьёт,

Того коза забодает.

• Заинька, походи,

Серенький, походи,

Вот так, вот сяк походи,

Заинька, подбодрись,

Серенький, подбодрись,

Вот так, вот сяк подбодрись,

Заинька, топни ножкой,

Серенький, топни ножкой,

Вот так, вот сяк топни ножкой.

Заинька, повернись,

Серенький, повернись,

Вот так, вот сяк повернись.

Заинька, попляши,

Серенький, попляши,

Вот так, вот сяк попляши.

Заинька, поклонись,

Серенький, поклонись,

Вот так, вот сяк поклонись!

• Дождик, дождик, ты послушай:

Не ходи босой по лужам.

По дорогам бродит осень,

Холода в котомке носит,

Побелеешь – снегом станешь –

До апреля не растаешь.

• Песенка «Дождик льет на улице…»

Дождик льёт на улице,

Нам нельзя гулять

И решил я капельки

На стекле считать.

Припев:

Капельки, капельки

Три, четыре, пять.

Капельки, капельки

Мне не сосчитать.

Я открыл окошко

И протёр стекло,

Но опять их много

Новых натекло.

• Как на тоненький ледок

Выпал беленький снежок.

Выпал беленький снежок,

Ехал Ванюшка-дружок.

Ваня ехал, поспешал,

Со добра коня упал.

Он упал, упал, лежит —

Никто к Ване не бежит.

Две девушки увидали,

Прямо к Ване подбежали.

Прямо к Ване подбежали,

На коня Ваню сажали,

Путь-дорогу показали.

Путь-дорогу показали

Да наказывали:

«Как поедешь ты, Иван,

Не зевай по сторонам!»

• Петушок-петушок

Золотой гребешок,

Масляна головушка

Шёлкова бородушка

Что ты рано встаёшь

Голосисто поешь,

деткам спать не даешь?

• Свою куклу-неваляшку

Я укладывала спать:

Рассказать хотела сказку,

А она – решила встать.

• - Ай, качи - качи - качи,

Глянь, баранки, калачи.

Глянь, баранки, калачи,

С пылу, с жару из печи.

С пылу с жару из печи,

Все румяны, горячи.

Налетели тут грачи,

Подхватили калачи.

Нам осталисябараночки.

Конспект занятия по развитию речи в группе раннего возраста

Чтение потешки«Водичка, водичка»

Цель: вызвать у детей радость от слушания потешки, желание послушать её ещё и учувствовать в рассказывании; формировать способность к общению.

Задачи:

Воспитывать желание слушать народные песенки, сопровождать чтение показом игрушек, игровыми действиями;

Предоставлять детям возможность договаривать слова, фразы при чтении

воспитателем знакомых стихотворений;

Поощрять попытки проговаривать стихотворный текст целиком с помощью взрослого;

Формировать привычку заботиться о чистоте своего тела;

Формировать умение выполнять несколько действий с одним предметом и переносить знакомые действия с одного объекта на другой.

Образовательные: учить рассказывать потешку с помощью воспитателя;

Развивающие: развивать память, внимание, мышление;

Воспитательные: прививать интерес к русскому фольклору; вызвать эмоциональный отклик на чтение потешки;

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Познавательное

развитие», «Социально – коммуникативное».

Оборудование: кукла, потешка«Водичка, водичка»

Предварительная работа:

Рассматривание иллюстраций по потешке, чтение потешек,

Ход занятия:

Игровая ситуация с куклой. Воспитатель организует игру «Покорми куклу Катю».

Воспитатель: Катенька, идём я тебя покормлю. Садись на стульчик, я повяжу тебе салфетку. Вот тебе кашка, кушай кашку. Кашка вкусная.

Воспитатель «набирает» на ложку «кашу» и подносит ложку ко рту куклы.

Воспитатель: Дети, помогите покормить Катю кашей. Скажите все вместе: «Ам-ам,

Катя кушай кашу».

Вот это – хорошая девочка наша,

Зовут эту девочку Катя!

А это – её тарелочка.

А в этой тарелочке..

Нет, не каша,

Нет, не каша,

И не угадали!

Села Катя,

Съела кашу

Всю, сколько дали!

Воспитатель: Вот Катя и скушала всю кашу. Молодец. Ой, ребята, посмотрите на щеке у Кати засохла кашка и ладошки вымазала. Ах ты, Катенька, неряшка! На щеке засохла кашка. Нам нужно Катю умыть, чтобы она стала чистой. Будем умывать Катю водичкой.

Чтение потешки:

Водичка, водичка,

Умой Кате личико!

Чтобы глазоньки блестели,

Чтобы щечки краснели,

Чтоб смеялся роток,

Чтоб кусался зубок.

Воспитатель: Я попросила водичку помочь умыть Катеньку, а сейчас я умою куколку.

(Повторное чтение потешки и показ действий на игрушке. Воспитатель читает потешку и «умывает» игрушку).

Воспитатель. Вот как я Машу умыла. Куклу Машу я умыла, давайте и сами теперьумоемся!

(Обыгрывание потешки. Воспитатель читает потешку и вместе с детьми выполняет движения).

Водичка, водичка,

(Волнообразные движения кистями рук сверху вниз.)

Умой мое личико!

(Тереть ладонями лицо.)

Чтобы глазоньки блестели,

(Показать ладонями глаза.)

Чтобы щечки краснели,

(Показать ладонями щеки.)

Чтоб смеялся роток,

(Показать ладонями рот.)

Чтоб кусался зубок.

(Постучать зубами.)

Воспитатель. Вот теперь вы все чистые, красивые. Посмотрите, а все ли наши куклы сегодня умылись? Давайте умоем наших кукол. Каждый возьмите себе по кукле. Садитесь рядом со мной, помогайте мне рассказывать потешку и вместе со мной умывайте своих кукол.

Умывание кукол. Воспитатель повторно читает потешку и вместе с детьми выполняет действия в соответствии с текстом с игрушкой.

Воспитатель: Вот теперь и наши игрушки чистые и красивые__

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение детский сад общеразвивающего вида «Золотой ключик» с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей

Исследовательский проект

«ДОМАШНИЙ КЕКС»

в рамках номинации «Удивительное рядом»

Авторы проекта: Асултанова Раяна, 6 лет;

Руководители проекта:

воспитатели Магомедова Альбина Мажитовна

Рахмадуллина Айлигуль Салахиттиновна

г. Пыть-Ях, 2021г.

Исследовательский проект «Домашний кекс»

Тип проекта: исследовательский, творческий

Участник проекта: Асултанова Раяна, 6 лет, воспитанница группы комбенированной направленности от 5-6 лет, воспитатели - Магомедова Альбина Мажитовна, Рахмадуллина Айлигуль Салахиттиновна.

Продолжительность проекта: краткосрочный

Цель проекта: научится выпекать кекс в домашних условиях.

Задачи, поставленные для реализации проекта:

• Познакомить детей с видами кексов.
• Рассмотреть вопрос о пользе и вреде кексов для организма человека (ребенка).
• Выбрать самый простой, подходящий рецепт для выпечки кекса в микроволновой печи в домашних условиях.
• Развивать интерес к исследовательской деятельности

Методы исследования: 

• сбор информации;
• наблюдение;
• эксперимент;
• анализ и обобщение результатов

Ожидаемый результат: подобрать самый простой рецепт приготовления кексов дома в микроволновой печи.

Практическая значимость проекта 

Данный проект позволяет развивать исследовательские навыки и познавательный интерес детей, а также осознанно подходить к выбору выпечки, менее вредных для здоровья своего организма.

Проблема: Дети  очень любят сладкую выпечку: булочки, кексы. Последнее время полюбились кексы «Медвежонок Барни» с разными начинками, которые можно купить в магазине. Кекс, изготовленный собственными руками, гораздо полезнее купленного в магазине.  Действительно ли это так? И как его приготовить?

Гипотеза: можно ли приготовить кекс дома, без вредных добавок, быстро в микроволновой печи.

Этапы проекта 

I этап – теоретический

II этап – практический

III этап - заключительный

Ход реализации процесса 

В ходе первого этапа мы собрали информацию из интернета, рассмотрели картинки и видеоролики о видах кексов, сладкая выпечка  изготавливается: на дрожжах, на химических разрыхлителях, без химических разрыхлителей и дрожжей (бисквитный). Также мы нашли информацию о вреде покупных кексов и о полезных свойствах кексов. Мы  приобрели различные кексы и изучили их состав.

Второй этап включает проведение эксперимента:

1. Процесс приготовления домашнего кекса.
2. Для приготовления домашнего кекса в чашке нам понадобятся следующие ингредиенты:

• Мука — 3 Ст. ложки
• Сахар — 2 Ст. ложки
• Молоко — 2 Ст. ложки
• Масло растительное — 2 Ст. ложки
• Разрыхлитель — 1 Чайная ложка
• Яйцо — 1 Штука
• Какао-порошок — 1 Ст. ложка

Все ингредиенты перемешать, переложить в чашку смазанную маслом и поставить в микроволновую печь. Можно экспериментировать, добавляя в кекс фрукты, шоколад или печенье.

Результаты: В результате работы над проектом мы определились с выбором простого, доступного рецепта кекса. Разработали памятку по правилам техники безопасности во время приготовления кекса (см. Приложение 1). Работать над проектом было интересно и познавательно.

Приложение 1

Правила техники безопасности.

1. Надеть  фартук  и  косынку.

2. Приступая  к  приготовлению  пищи, тщательно вымыть  руки с мылом.

3. Перед началом приготовления  выполнить первичную  обработку продуктов: посмотреть  срок  годности, молоко  прокипятить, яйцо вымыть.

4. Подготовить необходимую посуду.

5. Подготовить чистые полотенца, салфетки и прихватки.

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение

детский сад общеразвивающего вида «Золотой ключик» с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей

Проект

«ГТО – путь к успеху»

в рамках номинации

«Здоровым быть, здорово!»

Автор проекта: Сафаргалиев Радель, 6 лет

                    Руководители проекта: воспитатели

Магомедова Альбина Мажитовна,

Рахмадуллина Айлигуль Салахиттиновна

г. Пыть-Ях

2022 г.

Название проекта: «ГТО – путь к успеху»

Тип проекта: практико-ориентированный.

Участники: Сафаргалиев Радель, 6 лет, воспитанник группы комбинированной направленности от 6 до 7 лет.

Продолжительность проекта: краткосрочный, 01.02.2022 – 05.02.2022гг

Цель проекта: выяснить,  действительно ли  регулярные занятия  физической культурой  помогут сдать нормы ГТО и стать успешным.

Задачи проекта:

1. Расширять свои знания о здоровом образе жизни;
2. Развивать двигательные навыки;
3. Воспитывать целеустремленность, организованность, трудолюбие, настойчивость, упорство и выносливость.

Методы исследования:

• сбор информации;
• опрос взрослых;
• исследование;
• анализ и обобщение результатов.

Ожидаемый результат: подведение итогов, защита проекта.

Предполагаемый результат: расширится представления детей об укреплении и сохранении здоровья. Сформируется мотивация к здоровому образу жизни.

Практическая значимость проекта: данный проект позволяет развивать исследовательские навыки и познавательный интерес детей здоровому образу жизни через спорт.

Проблема: в том, что у
большинства детей дошкольного возраста нет особой
заинтересованности в участии в спортивных соревнованиях, подвижных
играх; единицы детей посещают спортивные секции. Таким образом,
актуальность выбранной темы проекта обусловлена необходимостью
более широкого внедрения в комплекс физкультурно-оздоровительных
мероприятий детей старшего дошкольного возраста

Гипотеза: Если каждый день заниматься физкультурой и соблюдать режим дня, то можно ли сдать нормы ГТО и получить значок?

Этапы проекта:

I этап — подготовительный

II этап – практический

III этап – заключительный

Ход процесса:

Первый этап. В ходе обсуждения с детьми на тему: «ГТО – путь к успеху» дети стали интересоваться, что такое ГТО и кто из них самый спортивный. Знакомство и изучение нормативов испытаний (тестов) Всероссийского физкультурно - спортивного комплекса «Готов к труду и обороне» (ГТО) I ступень (от 6 до 8 лет)

Второй этап. Включал в себя следующие виды деятельности:

• опрос взрослых;
• привлечение родителей  к совместному творчеству: вели здоровый образ жизни, читали научную литературу, смотрели спортивные каналы;
• чтение рассказов;
• проведение тематической беседы «Что такое ГТО»;
• участие в соревнованиях;
• подготовка команды детского сада к сдаче ГТО.

Третий этап: подведение итогов, защита проекта.

Результаты: в результате проделанной работы ребёнок смог доказать, что занимаясь ежедневно физической культурой и спортом, соблюдая режим дня и правильно питаясь можно достичь положительных результатов, повысить уровень общефизического развития. Ведь то, что будет заложено в ребёнке с детства принесёт свои плоды во взрослой жизни.